清晨，鸟儿刚醒来就拼命地“叽叽喳喳”叫，催着太阳公公起床，太阳公公懒洋洋地刚出来时，玉米小姐也醒了。
它穿好金黄的衣裳，就慢悠悠地走到洗手间里。仔细地看着镜子里的自己，拿起花梳子，认真地梳着自己长长的头发。
它非常爱护自己的一头长头发，就连一只小小虱子也要把它清除。
刚梳完，它就去洗头，只见玉米小姐把喷头打开，冲向自己的头，冲完，玉米小姐就把洗发液挤出来，抹在自己的头发上，接着玉米小姐用手在头上“嗖嗖”出了许多泡泡，又用清水洗干净。
然后，它提着一只绿色的包包，穿着绿色的鞋子去街上买生活用品了。
街上可真热闹啊，“叽里呱啦，叽里呱啦”人声鼎沸，“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟”车声不绝。
不知道是不是洗发液营养太高，头发越长越长，路人还以为是蛇呢！都纷纷让开。
这时，传来一阵哭声，哦，是猫宝宝传来的，猫宝宝没有东西玩了。
玉米小姐看见了，心想：要不我剪下一段头发滚成毛球给它玩吧。
于是，玉米小姐就剪下一段头发，又揉了揉，揉成一团绒球，给了小猫。小猫破涕为笑，玉米小姐看了以后高兴地走了。
走着走着，玉米小姐看到西瓜老爷正为自己的光头苦恼时，玉米小姐就剪下一段递给西瓜老爷，说：“这些给你当头发”。
“谢谢！”
玉米小姐又高兴地走了，它买好护肤品就回家了。
回家路上，它看到小鸟太太正晾衣服，可是没有绳子了。就剪下一段当晾衣服绳，鸟太太说：“谢谢！”
玉米小姐高高兴兴地回家了。
回到了家，它称了一**重，啊，重了好多斤！最*食量大增，身材都走样了。
玉米小姐剪下一段头发，当跳绳，不一会儿又变回了原样。
它想：我的头发可真有用啊！
豌豆大叔常常为他的牙发愁，因为他老掉牙。
一天，豌豆大叔拿了一包又香又甜的瓜子，便大步大步地走向蔬菜大街。
蔬菜大街上有菜场，有超市，有体育馆，热闹非凡。一路上，豌豆大叔一直在掉牙，只要看一看豌豆大叔一路掉的牙，就可以知道豌豆大叔走了多长的路了。
王国里所有的士兵正在为明天开始的世界大战烦恼呢，因为没有子弹了。将军看到豌豆大叔掉的牙，眉毛弯成彩虹，眼睛眯成橡皮线，开开心心地指着那牙对士兵们说道：“你们快看！那不是子弹吗？快去拿。”话音刚落士兵们争先恐后地抢着豌豆大叔的牙。
豌豆大叔的牙还在不停地掉着。
茄子先生正在全球各地找轮胎，原来茄子小姐想要一辆和自己的样子一模一样的车，可总找不到轮胎。
茄子先生刚好蔬菜大街上找轮胎，看见了豌豆大叔的牙，想：这给我当轮胎刚好合适。于是茄子先生偷偷摸摸地拿了几颗牙，又像一阵狂风似的跑回家，为心爱的茄子车装轮胎去了。
豌豆大叔来到位于蔬菜大街东南边的体育馆门前，遇到一位大力士来玩保龄球，可没有带保龄球。正好豌豆大叔的牙掉在了大力士脚前，大力士乐坏了，抱起了12颗牙，去玩保龄球了。
“打劫！”一个壮汉拦住了豌豆大叔的去路，豌豆大叔不慌不忙把自己掉下来没人捡的所有牙捡了起来。“天马流星拳！”豌豆大叔大喊一声，把捡起来的牙朝壮汉投去，打得壮汉鼻青脸肿。
“哈哈哈！”豌豆大叔夸着他的牙：“我的牙可真有用呀！”
胡萝卜先生还继续走着，他的长胡子被风吹到了身后，他完全不知道。
胡萝卜先生走在一条小巷上，刚好路过了毛衣店，老板正好发愁给顾客毛衣上织的图案缺少了一种颜色，正好看见了这根长长的胡子，以为是毛线，跟需要的毛线颜色也是一样的，但是他不知道这个胡子是否坚固？就扯了一扯，觉得还挺牢固，就剪了一段，终于把图案的这个形状编织出来了，非常的漂亮，客户很满意。
胡萝卜先生又来到了一个树林里，猴妈妈正想给小猴子做一个秋千，但是，找不到一根合适的绳子，刚好看见了这个长长的胡子，但他不知道这胡子够不够结实，就先剪了一小段，试了一下，还挺结实的。就剪了一长段，带回家去给小猴子做秋千了。
胡萝卜先生，还在继续走着，前面两个小动物把它的胡子剪的，有一点多，剩下的只有一小段了，但是他完全不知道。
胡萝卜先生走了一会儿，又遇到了猫头鹰先生，他不停的朝猫头鹰挥手，但是他始终没有看见，直到走*了胡萝卜先生大喊一声，猫头鹰先生才发现胡萝卜先生正在跟他打招呼，原来，猫头鹰先生前两天把他的眼镜摔断了一条腿，现在他什么也看不见。胡萝卜先生把他仅剩的那一段胡子扯下来。把眼镜腿绑住，这下猫头鹰终于又能看清楚了。胡萝卜先生很开心，幸亏当时没有剪掉这根大胡子，可帮了朋友们大忙了。
豌豆小弟有一大群豌豆，每天都把小豌豆洗得干干净净。
一天，麻雀都还没有开始唱歌，豌豆小弟就出门了，他走到十字街口，看见一个小男孩正在为自己有枪无弹而发愁呢？小男孩抬头正好看见亮晶晶的豌豆，心想：“豌豆不是很好的子弹吗？”于是小男孩便走到豌豆小弟面前问：“豌豆小弟，你能不能送我几颗豆子呢？”豌豆小弟说：“当然可以。”它拿出几颗豆子送给了小男孩。小男孩开心极了，连声说：“谢谢谢谢！”拿起豆子玩射击去了。
豌豆小弟继续走，走到学校旁边，看见有一位同学坐在地上，一脸的忧愁。豌豆小弟上去问她怎么了？原来那个同学没有弹珠，同学们不跟她玩。豌豆小弟说：“这个简单，我拿我的豆子给你，你就可以跟他们一起玩了。”那位同学开心地谢过了豌豆，就参与弹豆游戏了。
豌豆小弟走到了一位老人家面前，看见一位老人在默默地抹着眼泪。豌豆小弟上去问老人：“老人家，你怎么了？”老人说：“我的牙齿掉了，但是我没钱买假牙，吃饭都十分困难。”说着说着，一抬头看见了豌豆小弟的豆子，眼睛一亮，豌豆不是很好的假牙吗？于是老人家恳求豌豆小弟给他一颗豆子。豌豆小弟心一软，就拿出了一颗豌豆送给了老人家，老人家拿着豌豆装到牙根上，感觉还挺合适的，开心极了。
豌豆小弟做完了事情，回到家，却发现自己衣服上的纽扣掉了，心中暗暗发怵，怎么办呢？肯定会被妈妈骂死的，忽然眼睛咕噜一转，拿出一颗豌豆装在衣服上，不是挺好的吗？
他骄傲地说：“我的豌豆实在太棒了！”
玉米小姐每天早上都要精心梳理自己的头发。
有一天，玉米小姐拿上一杯新鲜的牛奶去逛街了。
她走啊走，在喝牛奶的时候溅到了头发上，对头发来说牛奶是多么好的营养品啊！只要看看玉米小姐走了多长的路，就可以知道头发长了多长了。
一位老婆婆坐在家门口的躺椅上织毛衣，结果，毛衣没织完，毛线却没有了。这时，玉米小姐的头发刚好在风里飘动着，老婆婆心里想：用这东西当毛衣线刚好，要先看看牢固不牢固，牢固就拿来织毛衣，不牢固就算了。老婆婆拿起一根头发，拉了拉，没有断。老婆婆点了点头，眼睛眯成了月牙儿，嘴角都快要咧到耳朵根了，说：“就用这条“毛线”织毛衣了。”老婆婆扯下一段来织毛衣，织了一会儿，老婆婆使劲拉了一下衣服说：“这材料真好！”
豌豆小姐也走在街上，他们需要一条项链去参加舞会。就在这时玉米小姐的头发刚好在空中跳舞，豌豆小姐一直转着脑袋里的马达，她想：用一根头发穿起我的豌豆就成项链了。豌豆小姐马上扯下一根头发，拿起六颗豌豆穿起来，在打上一个结，就大功告成了。
一个小男孩在远处的街头找东西，找什么东西呢？他在找跳绳。他找哇找哇，就是找不到。正巧，玉米小姐的长长头发在地上跑步，小男孩高兴地眼睛放光，他想：太棒了，终于找到跳绳了。小男孩轻轻地拉下一段当跳绳。他跳得很快，似乎能打破吉尼斯纪录。
冬天趁我们不注意，把大门打开了，寒风呼呼，象针一样扎心。玉米小姐早上哆哆嗦嗦地梳理着自己的头发。他看着镜子里的头发灵机一动，想：我的头发可以织一件外衣，来保暖呀！她把头发剪下来，织成外套，披在身上。哇！感觉一团小小的火焰在燃烧。
他走在街上不怕寒冷了。
——《胡萝卜先生的长胡子》教案 (菁华3篇)
设计说明：
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学*时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备：
教师准备：
1、了解故事的后半部分。
2、制作重点词句的'课件。
学生准备：
找一些故事或书的题目。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、看图揭题，学*猜想
1、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2、揭示课题，齐读课题。
3、引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练*猜想
过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1、提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2、出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3、四人小组合作交流：
（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。
（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4、集体交流。
（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。
（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）
（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）
（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）
5、小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
6、请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。
设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练*，形成技能。运用小组合作的学*方式，让每个学生参与到学*中来，发挥同伴学*的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学*，也享受到学*的快乐。
三、读懂课文，想象续编
1、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）
2、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）
3、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）
4、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？
5、齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
7、请学生全班交流。
预设：
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
8、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。
9、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。
10、听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。
11、你更喜欢哪个结尾？为什么？
设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。
四、据题猜想，布置作业
1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。
2、出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。
3、布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。
设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。
设计说明课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。
故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。
学前准备1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排1课时
教学过程
学*目标1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学*重点续编故事。
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）
2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。
2.齐读课题，质疑。
3.学生自读生字、词语。1.读了课题，你产生了哪些疑问？
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二、自读理解（用时：18分钟）1.自读第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
（2）找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）
2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
3.小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。
长zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用词说话。
只要……就……
因为……
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三、想象拓展（用时：12分钟）1.自读第7~8自然段，思考：
鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。
2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？
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四、拓展（用时：5分钟）同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
《夏洛的》会写的制作和作用；《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……
5.猜一猜这些文章会写什么？
《团圆》《小灵通漫游未来》
板书设计
教学反思这童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学*兴趣，教学效果很好。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2．学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3．有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学**惯。
【教学重难点】
了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
课前积累一些生活中的绳状物品，并观察它们的用途。
【教学过程】
一、激趣导入
1．谈话引入
师：同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧——板书课题。
2．生齐读课题，质疑：
胡萝卜先生的胡子到底有多长？
这么长的胡子有什么用呢？
二、走进课文
1．生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，了解文章大意。
2．检查阅读情况：
读准字音：
萝卜（luó
bo）
发愁（chóu）
沾（zhān）
晾（liànɡ）衣服
3．开火车读课文，师相机正音。
4．思考课前提出的问题，并在小组内交流。
5．班级交流：
（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他*视，就没有发现漏刮了一根胡子。“的时候，你想会发生什么呢？
生自主回答。师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。）
师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子越长越长。
出示句子：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？
指生回答。
鼓励学生说出与书上不一样的情节来。
（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了老奶奶手中的毛线、成了妈妈手中的缝衣线、成了……）
（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？
生发挥想象，猜想长胡子的用途。
（4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识作一些预测，这样的预测是符合故事情节的发展的，是合理的想象。
三、思维拓展
1．读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》
《柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫游未来》
2．学生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。
3．推荐阅读书目：
《夏洛的网》《团圆》
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
成了风筝线
成了晾衣绳
成了……
——续写胡萝卜先生的长胡子（精选五篇）
小男孩想在高高的树上做个树屋，可他怎么也爬不上树。这时，他看见胡萝卜先生的长胡子在面前飘过。他说：“这根绳子是够长，不知道够不够牢固？”他扯了扯绳子，确定够牢固，就剪了一段，在绳子的一头打了一个圈，把它抛到树枝上，又扯了扯，确定绳子固定住了，才把另一头绑在自己的腰上。他顺着绳子爬上了树。
他费了好多功夫，终于在树上做成了一个好大的树屋，里面有桌子等家具，还放了棉被和枕头。小男孩安好了家，就顺着绳子爬下树，往小溪边钓鱼去了。
走到小溪边，小男孩才发现，自己居然忘记带钓鱼的线了！正巧胡萝卜先生的胡子又在他面前飘过，小男孩很激动：“哇！真是太神奇了！每次我需要绳子时，这根绳子都会出现！”他连忙又剪了一段，用去它钓鱼。
他钓了五条鱼，高高兴兴地回树屋煎鱼去了。
胡萝卜先生吃着果酱面包还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不明白。在小镇远处的河边，有一只小猫**，坐在岸边的草地上兴致勃勃地钓鱼呢。大象壮壮打了个大大的喷嚏，长鼻子一甩，把**的鱼线给扯断了。**还没回过神来，手上只剩下光秃秃的鱼竿了。正发愁呢，胡萝卜先生的长胡子，刚好在风里飘动着。咦，这是哪儿来的绳子呀，**用小手拉了拉绳子，挥舞着爪子，使劲地扯了两下，这绳子可结实了，一点都没断，肯定能做钓鱼的线，说不准，还能钓上一条大鱼呢！
新夫人看了看，拉了拉，看看监狱是否坚固。足够结实。说：“剪下来做了晾衣绳。胡萝卜老师继续往前走。去溪边，猫老师正在钓鱼，钓线太短了，绳子上挂着的鱼钩和鱼饵最多，只能扔溪边的座位。(钓鱼)。胡萝卜老师的胡子正好在风中飘动。这绳子够长，但不明白不结实。“猫老师说他拽了胡子，他确信足够结实，为了钓鱼剪了一段。胡萝卜老师继续往前走。去公园的时候，一个女孩想跳绳，但她没有跳绳。胡萝卜老师的胡子正好在风中飘动。这根绳子真好”少女一边说，一边剪了一段。胡萝卜老师现在才意识到自己在漏一根胡子。他急忙把它切开，扔在街上。据说现在那胡子成了高层建筑的电梯电缆。
胡萝卜老师继续向前走。当他经过新妻子家树下时，新妻子正在找绳子烘干新尿布。突然看到胡萝卜老师的长胡子，新夫人高兴地说。“很好，最后有了一根绳子。不知道是否结实干净。”新夫人用手弯下胡子，发现够结实，又拿来抹布把胡子擦干净，然后切掉一大截，烘干鸟的尿布。胡萝卜老师下班回家的时候，路过一条小路，路上有一只变成乞丐的兔子，这只兔子两眼闪闪发光，望着胡萝卜老师。然后他跳起来，迅速地抱着胡萝卜老师，跑到荒野里，想吃掉胡萝卜老师。胡萝卜老师吓坏了，起初胡萝卜老师还在挣扎。(威廉莎士比亚、胡萝卜老师、胡萝卜老师、胡萝卜老师、胡萝卜老师、胡萝卜老师、胡萝卜老师、胡萝卜老师、胡萝卜老师)这时，胡萝卜老师机智地抓住自己的长胡子，想把兔子推倒。兔子正好在湖边，他被胡萝卜老师这样绊了一下，掉进了湖里。幸运的是，胡萝卜老师会游泳，他逃离了大湖。但是兔子不会游泳，所以兔子掉进湖里*了。胡萝卜老师上来后，知道是关键时期，胡子救了自己的命，他以后再也不刮胡子了。
胡萝卜先生继续往前走。
他走过小鸭子的家，鸭妈妈正好刚从森林超市回来。他新买的衣服被小鸭子弄坏了。当她看到胡萝卜先生的长胡子的时候，心想：如果用这条线来补我的新衣服，那真是太好了！于是，鸭妈妈就回家拿了一把剪刀，剪了一大段就回家去补他的新衣服了。鸭妈妈补啊补啊，费了很大的劲儿才补好。她穿在身上一看，呀！比原先的好十倍呢！鸭妈妈十分高兴。
胡萝卜先生继续往前走，他走过小象家。
正好，小象用来洗澡的毛巾坏了，四分五裂的。小象看到空中飘着的长胡子，心想：我的毛巾不能用了，我能够用这条线织一条新毛巾啊！那真是太好了！
于是，小象就回家拿了剪刀，剪了长长的一段。回到家，小象织啊，织啊，用了好长时间才织完。哇！这毛巾太漂亮了！五颜六色的，比之前那条好上好几千倍呢！小象十分高兴！
当胡萝卜先生慢吞吞地回到家时，被他帮忙过的小男孩、鸟太太、鸭妈妈、小象……都等在门口。
“你们在那里干什么呀？”胡萝卜先生奇怪地问。
“我们来感激你呀！你的长胡子帮了我们很大的忙！”大家一齐大声地说。
胡萝卜先生听了，十分开心欢乐。
——长胡子的胡萝卜先生范文五份
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，鸟太太一转身，一条又长又细的绳子从它眼前飘过，鸟太太用它灵活的双手摸了一下面前的绳子，心想：“这条绳子够结实，就用它来晒鸟宝宝们的尿布吧！”
说完，鸟太太拿着一把巨大的剪刀，“咔嚓”剪断了，它把绳子绑在两棵苍天大树的中间，把鸟宝宝的.尿布挂在绳子上，太阳公公对鸟太太说：“这条绳子其实是胡萝卜先生的长胡子，您要感谢一下胡萝卜先生。”鸟太太听说后对太阳公公说：“太阳公公，谢谢您告诉我这个消息，等它再一次经过我家，我会好好感谢它的。”说完鸟宝宝的尿布刚好在一滴一滴地掉小水珠，水珠弟弟一个接一个地跳在地上跑走了。
第二天，胡萝卜先生带着它的长胡子经过一所幼儿园，山羊老师带着小猴、小兔、小猪等等小朋友在玩游戏，好多小朋友走远了，山羊老师看到胡子就拿出剪刀，把胡子剪断了，心想：“我就用这条绳子让小朋友们拽住，这样小朋友就不会走掉了。”说完山羊老师便把绳子递给小朋友们抓住，小朋友们乖乖地抓住绳子。
有一天，山羊老师和鸟太太刚好碰见，胡萝卜先生也经过它们面前，鸟太太和山羊老师一下子就认出来了，它们同声说了声：“谢谢！”胡萝卜先生不明白是什么回事，鸟太太和山羊老师就一起跟胡萝卜先生解释了一下，胡萝卜先生明白了，它自己漏刮了一根胡子，还能帮人们做事情，真是太神奇了！
胡萝卜先生继续往前走，当它走过鸟太太家的树底下时，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“嗯，这根绳子够长了，就是不知道能不能晾尿布。”鸟太太说完话便拿起尿布试了试，它确定可以晾晒，就说：“胡萝卜先生，谢谢你！”当时胡萝卜先生还不知道自己哪里帮助了别人，就只好点了点头。
胡萝卜先生走哇走，它的胡子已经可以包围一栋房子了，于是，它走到森林里，听见大象妈妈的声音，便顺着声音走看了过去，看见小象困在泥坑里，连忙问：“大象妈妈，这是怎么回事？”大象妈妈说：“胡萝卜先生，我的小象出去玩时，不小心掉进了泥坑里，请你帮帮我们吧。”“可我不知道该怎么帮你。”于是胡萝卜先生转身要走，大象妈妈突然发现胡萝卜先生后面的绳子，灵机一动，想出了一个好办法，说干就干，它用鼻子把绳子拔下来，说“正好合适。”又对胡萝卜先生说：“谢谢你!”可是，胡萝卜先生还是不知道别人为什么要跟它说谢谢，于是又礼貌的点了点头。
胡萝卜先生走哇走，胡子越来越长，但因为胡萝卜先生走的时间很长，又被别人拔了很多次，它的胡子不再长了，只长到肩上，它去眼镜店买了副眼镜就往回家的方向去了，刚到家，就看到很多小动物们纷纷围着它说：“谢谢你，胡萝卜先生。”，“你们为什么要谢我呀？”其中一个小动物凑上来：“因为你的胡子啊！哈哈哈….”大家跟着笑起来，胡萝卜先生看看自己的胡子终于明白了。
胡萝卜先生想：乐于助人，为他人着想，原来能帮助大家很多忙，我以后一定要多多帮助别人。
包菜小姐有着厚厚的衣服，一件一件，很多，非常热。为此，包菜小姐整天愁眉苦脸，脸上的皱纹越来越多，越来越深。
这天早上，包菜小姐拿起一个抹了巧克力的面包就匆匆忙忙地赶着上街去了。
包菜小姐路过小河边。这时，一只蚂蚁老师带着一群同学在河边想怎么样过河，包菜小姐走上前，问：“你们在这里干什么呀？”
蚂蚁老师皱着眉，撅着嘴，无奈地说：“我们不知道该怎么过河？”
包菜小姐赶紧脱下一件衣服放到河里。蚂蚁们跳上包菜小姐的衣服，顺利通过了小河。包菜小姐看着远去的蚂蚁们，开心地咧开了嘴，嘴角边还有两个小酒窝，真可爱！
包菜小姐继续往前走，有一个兔子家庭正在前面的一块石头上哭。包菜小姐上去一问，才知道兔子一家没地方住，冬天快到了，天气越来越冷，兔子一家不知道该怎么办？包菜小姐就顺手脱下三件衣服，给它们做房子。兔子家族也不用愁太冷了。
包菜小姐又往前走，看见了一只受冻的小鸟，奄奄一息地躺在地上，她赶紧脱了一件衣服裹住了小鸟。小鸟不一会儿就暖和起来了。包菜小姐眉开眼笑，在那里手舞足蹈。
忽然，刮起了一阵暴风雨。包菜小姐扯下三件衣服，飞快地盖在了自己的头上。风刮到衣服上，包菜小姐不怕；雨打在衣服上，包菜小姐也不怕。
现在，包菜小姐可喜欢自己的衣服啦！
胡萝卜先生的长胡子还在空中飘……
胡萝卜先生还在走，前面有一位小姑娘，她正愁着跳绳刚才被小鸟啄了一下，绳子不牢固，正要换一根跳绳，突然，看到胡萝卜先生的长胡子，小姑娘一看，觉得是挺好的一根绳子，就连忙拿来一把剪刀，比划着用多长，小姑娘在一个和自己身高长短差不多的地方，咔嚓，咔嚓，剪了两剪刀，一根又结实、有好用的绳子剪好了。
小姑娘找到爸爸，爸爸一看，不慌不忙的用又大又肥的手，不一会儿就做成了一条新跳绳，如果小姑娘知道这根绳子是从胡萝卜先生的下巴骨里长出来的胡须，她肯定会吓坏的！
风停了，胡萝卜先生的长胡子落在了地上，胡萝卜先生来到了一家店铺，店铺里摆放了各种各样的眼镜，有老花镜、*视镜、防晒镜等等……数不胜数！
胡萝卜先生对眼镜店里穿着紫色旗袍，带着绿油油花边帽子的茄子小姐说：“小姐，哪一种老花镜适合我这个老头带呀？”茄子小姐拿一个黑边框的老花镜递给了胡萝卜先生。
茄子小姐，突然发现了胡萝卜先生的长胡子，问：“您的胡子怎么这么长呀？”胡萝卜先生眯缝着眼睛笑着说：“唉，我眼花了，刮胡子总也看不见自己胡子，所以就长这么长啦！”
不过胡萝卜先生的眼镜戴在鼻子上总是往下掉，只见他拿起剪刀剪了一截胡子，用它将眼镜固定了一下，眼镜就没有再掉下来了！
看来，任何事情都是有两面性的，有时候坏事也会变成好事！你说是不是？
鸟太太想：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”鸟太太想完，就扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过小白兔家的楼下时，小白兔妈妈正在织毛衣，可是没了毛线。小白兔妈妈在想：“没有了毛线，这可怎么帮小白兔织毛衣呢？”这时，胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。“这根绳子够长了，就是不知道够不够有韧性。”说完就扯了扯胡子，她确定足够有韧性，就剪了一段用来织毛衣。
胡萝卜先生还在继续往前走。当他走过大象先生的医院时，大象先生正在帮病人包扎伤口。可是没有线了，大象先生心里真是火急火燎！不知道怎么办才好。这时胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着，“这根绳子足够长了，就是不知道够不够有弹性。”大象先生说完就扯了扯胡子，他确定足够有弹性，就剪了一段用来包扎伤口。
胡萝卜先生走着走着，听到有人叫他，他回头一看，才看到这没有刮掉的胡子和小男孩儿、鸟太太、小白兔妈妈等，原来他们是来感谢胡萝卜先生的呢！
胡萝卜先生知道了这件事的来龙去脉，他想：还是别把胡子刮掉吧，说不定还可以帮到更多的人呢。
——胡萝卜先生的长胡子续写作文 (菁华10篇)
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
胡萝卜先生走哇走哇，当走到兔太太家时，它发现兔太太正在发愁呢。胡萝卜先生走过去问兔太太怎么了，兔太太在抬头的时候，刚好看见了那根胡子，心想：用这根胡子来织毛衣，刚好和适。兔太太不好意思地对胡萝卜先生说：“能把你的胡子借给我织毛衣吗？”胡萝卜先生心想：这根胡子对我没什么用，不如给她吧！胡萝卜先生说：“你剪一段吧！”兔太太赶紧剪了一段，感激地说：“谢谢你”。
胡萝卜先生的胡子，帮助到了别人。
狗哥哥和狗弟弟准备跳绳比赛，狗弟弟先跳，没跳几下，绳子就断了。正好胡萝卜先生路过这里，狗兄弟看见了那根被漏刮的胡子，问道：“胡萝卜先生，您可以借给我们一根绳子吗？”胡萝卜生生听了狗兄弟的话，才刚刚知道那跟被漏刮的胡子。“当然可以。”胡萝卜先生就剪了一段胡子当跳绳。胡萝卜先生说：“我的胡子可真有用啊”。
鸟太太看到了，于是就拿来剪刀，把胡萝卜先生的胡子给剪了一段，用来当晾衣绳。
胡萝卜先生继续前行，在一家理发店门口，有一群小孩儿在玩拔河比赛，他们玩的非常开心。拔着拔着，突然绳子断了，胡萝卜先生的胡子刚好在这里飘动，在确定绳子足够结实，就剪了一段又玩了起来。
走着走着，胡萝卜先生一不小心踩到了一块香蕉皮，当他快要摔倒的时候，他的胡子正好挂在了树上，胡子救了他。胡萝卜先生自豪的说：“我的胡子真是太棒了！”
是的，胡萝卜先生的胡子的确很棒，其他人都这么说！
胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着，鸟妈妈看见了，连忙说：哇！这么长的绳子，都可以用来晾晒尿布，就是不知道结实不结实？鸟妈妈疑惑地说问。
然后使劲用手扯了扯，说道：哦，原来这根绳子这么结实呀！说完，使用剪刀剪下了一段做晾衣绳，可是胡萝卜先生一点也没察觉。
于是鸟妈妈拿着胡子偷偷地飞走了。
回了家，胡萝卜先生照照镜子，发现了那一根漏刮的胡子，就把它剪掉了。
但是，我相信，胡萝卜先生的胡子一定还会帮助别人的。
胡萝卜先生又走到了小鸡家的门前，他那长长的胡子在鸡太太的门前飘着。鸡太太看见在他门前飘着的胡子，也像鸟太太那样把胡萝卜先生的胡子当成了一根绳子。鸡太太想我正好要给我的一个孩子坐一个秋千，就是不知道这根绳子够不够牢固。然后他就使劲扯了扯，因为他吃着果酱面包还很高兴的走着路所以没有发现鸡太太带扯他的胡子。鸡太太扯完之后发现绳子不太结实，就说这跟绳子不太结实，我还是不用他来做孩子荡得秋千了吧。然后他就继续找啊找啊终于找着了，于是就不用胡萝卜先生的长胡子了。
胡萝卜先生越走越远，他的胡子越来越长，小鸟妈妈正在树上盖一个窝，想给小鸟一个舒服的家，但是它想用长树枝做一个毯子，但是树枝都不够长，忽然它看见胡萝卜先生的长胡子，就飞了下去，拽了拽看结实不结实，然后小鸟妈妈直接用一个剪刀把胡萝卜先生的胡子剪断了，用胡子做了一个毯子。
胡萝卜先生继续走着，他碰到了小狗奶奶，小狗奶奶正在织衣服，可是毛线不够长，然后它看见了胡萝卜先生的.胡子，以为这个能代替毛线，就把这个咔嚓剪断了。
小猫和小狗一起玩游戏，他们想跳绳，可是没有一根长绳子，他们看见了胡萝卜先生的胡子，看着这个很长，就把这个当成一根跳绳把它剪断了。
胡萝卜先生回到家中，发现了那根长子，又知道胡子还能帮助别人，于是，他有时还故意留一根长胡子。
有一天，小兔、小猪和小熊三个好朋友在甩大绳，可是它们的绳子只够一个人跳。
这时，胡萝卜先生刚好从那经过，它们便迎上去问：先生您好，我们能借用一下您的胡子吗？
当然可以！但你们只能剪一段来用，想直接用我的胡子跳大绳，那可不行。胡萝卜先生笑着回答道。
那是当然了。小动物们异口同声地回答道，并剪了一段胡萝卜先生的胡子当跳绳甩了起来，他们还邀请了胡萝卜先生当裁判，大家在一起玩得非常开心！
胡萝卜先生完全不知道，在很远的街口有一个小男孩儿，正在找跳绳，他的跳绳不知道在哪里气去了，左找找右找找，只能用，只能用很细的绳子来做，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，这绳子够长，就是不知道甩起来好不好跳。小男孩儿说完就甩了一下却确实很好玩，于是他就向他的朋友炫耀，他们的朋友很是羡慕，并且都。看见了那根绳子。都剪下来当跳绳，胡萝卜先生突然发现漏刮了。一根胡子。就左看看右看看，好像没有吧，应该是我记错了，算了现在该回家了，还是走了吧。结果，胡子全被小朋友们剪完了。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这不是我在千辛万苦找的绳子吗？“她说着就把”绳子“剪了下来晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生继续往前走，有一个女孩子正在找串项链的绳子。她刚才不小心把项链的绳子弄断了。胡萝卜先生的胡子正好在风中飘动着。“这根线既长也很粗，应该不会断。“她说完马上剪下了胡子，马不停蹄的串好了项链。
胡萝卜先生继续往前走，走到小鸟前，小鸟说：“胡萝卜先生你在干嘛？往下巴上挂了根绳子。“胡萝卜先生这才发现漏一根胡子，他马上跑回家刮胡子。
挤出一个不是那么忙碌的周末，跟孩子们来一次童话之旅，慢慢的停下来感受那曾经的美好！
“这根绳子够长，就是不知道够不够粗。”鸟太太说完，就摸了摸胡子，她觉得够粗，就剪了一大截用来晒小鸟的尿布。
胡萝卜先生还在继续往前走。当他走过贪吃鬼叔叔家时，贪吃鬼叔叔正准备晒大咸鱼和腊肠。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这根绳子够粗了，就是不知道够不够长。”贪吃鬼叔叔讲完就看了看胡子的长度，决定后他剪了一截用来晒好吃的东西。
胡萝卜先生还是没有注意他的胡子。
当他路过学校时，校长正在去给学校运动会买跳绳。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这根跳绳够细了，就是不知道够不够长。”校长说完，就剪了一段下来，刚刚好够用。
有一天，胡萝卜先生在电视上看到了自己，他高兴的要命！这时，全世界的人都知道胡萝卜先生帮助了很多很多人。
最后，记者也来了，采访了胡萝卜先生，并且代表大家为胡萝卜先生颁发了“助人为乐”大奖状。胡萝卜先生摸着自己的胡子，笑开了花。
——胡萝卜先生的长胡子教案实用五份
【课前解析】
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。这是一篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学*提示，引导学生边阅读边预测故事的发展。本课重点是边读边预测故事内容，
并根据故事的实际内容修正自己的想法。
关注预测基本方法的运用：边读边运用学过的方法进行预测，根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测，当发现自己的预测与后边发生的故事不符时，要不断修正自己的预测。
关注后续情节的发展：文末省略号给了大家想象的空间，学生可以根据内容展开丰富的想象，推进故事的发展。
关注拓展：根据文章题目或书的题目，猜猜写了什么，意在引导学生在选择图书时可以先根据题目进行预测人物、故事内容等情节，激发学生阅读的兴趣。
【教学目标】
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
【教学重点】
边读边预测故事的内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
【教学难点】
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
【教学策略】
在字词教学方面，采用学生自学为主，教师引导、点拨的策略；在文本阅读方面，采用回顾方法、自读批注、交流体验、续编故事的方式，让学生自主参与学*，边读边预测故事的发展，感受阅读的乐趣；加强预测在课外阅读中的实践运用，让学生通过文章或书的题目猜测书的内容，使同学们逐渐在举一反三中学会合理使用预测策略，开展课外阅读。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、看图猜词语，题目质疑激趣
1.同学们，今天我们先来做个猜词语的游戏，看图片说出表示的事物名称或表情、动作。再想一想读到这些词语让你想到了什么有趣的故事？
今天老师就带着大家一起认识一位胡萝卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板书课题：（13胡萝卜先生的长胡子），齐读课题。
2.教师引导学生质疑：读完课题，你想到了什么？猜猜这个故事会讲什么内容？
预设：
1：胡萝卜先生的长胡子有多长？胡萝卜先生为什么有这么长的胡子？
预设：
2：胡萝卜的先生的长胡子一定有一段非同一般的经历。
预设：
3：胡萝卜先生的长胡子给他带来了什么？
(设计意图:猜词语活动，既调动学生的学*兴趣，又让学生在猜想中初步感知本课生字，为学*生字做好铺垫在，为学*猜测做好铺垫。对课题的`质疑又一次激发了学生预测的欲望和阅读兴趣。）
二、生字巧识记
教师过渡：同学们在读文之前我们先来读一组词语。
学生带拼音读词语，注意红色的生字朋友。（指名读，开火车读。）
指名说一说是如何记住这些生字的。
预设：
1：加一加认识“愁”“晾”，做出表情认识“愁”。
预设
2：减一减认识“卜”，注意读轻声。
预设：
3：换一换或形声字认识“沾”。联系生活通过组词来识记：“沾果酱”“沾水”。
教师小结：我们可以用多种方法来记住生字，可以用我们学过的识字方法，还可以联系生活、做动作来识记。
小兔子要收胡萝卜了，胡萝卜了里藏着生字，你读对一个就能收到一下萝卜。看看谁能给他帮忙。
学生读对一个生字，小兔子就收获一个，指名读。
（设计意图：学生用已学过的方法记忆生字，提升学*生字的能力。用游戏的方式更好地巩固生字，为学*课文扫清障碍。）
三、走进故事，边读边预测
教师过渡：在《总也倒不了的老屋》一课中，我们边读书边预测故事，你学会了哪些预测的基本方法？
教师引导：读读学文小贴士，看看这篇课文给我们提出了什么要求。
教师过渡：今天就让我们继续利用预测的基本方法，边读故事边想接下来会发生什么事情吧！
细读文课文1－4段，边读边在相关地方做批注，写下自己的想法，并对照后边发生的情节，及时改正自己的猜想。
1.学生交流自己的情感体验，说说自己在哪些地方做了预测，预测的理由是什么？
我来说一说:
预设：
1：当我读到第一段，看到胡萝卜先生常常为胡子发愁时，我猜想胡萝卜先生的长胡子应该会给他惹麻烦。因为只有遇到麻烦人们才会发愁。
预设：
2：当我读到“匆匆忙忙”时，我就觉得胡萝卜先生没刮干净胡子，有可能上街会被人嘲笑，因为他做事太大意了。
预设：
3：当我读到“果酱是多么好的营养品啊！”我猜想胡子会因为果酱的营养越长越长。
预设：
4：当我看到课文插图时，我就想胡萝卜的长胡子一定让小鸟发现了，
不知道他们会发生什么有趣的故事。
……
教师相机板书：（胡萝卜先生漏刮了一根胡子）
（胡子沾上果酱变长）
（设计意图：利用学文小提示学*课文，让学生明确略读课文的学*方法；
利用学过的预测基本方法进行猜想，充分发挥学生的积极主动性，锻炼自主学*的能力，让学生把学过的知识加以运用，不断提高预测能力，增强阅读兴趣。）
2.教师追问：你们这些预测跟课文的故事情节是一致的吗？胡萝卜先生的胡子会发生什么神奇的变化？
预设：
1：我预测的内容和故事情节不一样，我要及时修正我的想法，接着读下去。
预设：
2：我的预测和故事情节一样，看来我的猜想是对的，真是有趣哟！
预设：
3：我从第三段读懂了胡萝卜先生走了多长的路，他的胡子就有多长，
好神奇呀！这么长的胡子他怎么都不知道呢！我很想读读下边发生了什么有趣的事情。
教师引导：有的同学猜的和原文一样，有的不一样，谈谈你的想法：
教师小结：我们可以在故事的很多地方进行预测，内容可以和原文不同，但是要学会修正自己的想法。
（设计意图：此环节让学生通过交流发现：预测的内容可以和原文一样，也可以不一样，有依据的预测就是对的，当发现与文章内容不符时要及时修正自己的想法。）
四、预测故事发展，续编故事
1.教师过渡：胡萝卜先生继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。接下来会发生什么有趣的事情呢？同学们先来猜一猜
预设：
1：他的胡子太长了，走着走着就被东西卡住了，胡萝卜先生怎么也解不开，需要好心人的帮助。
预设：
2：他的胡子太长了，应该会被别人发现，并告诉胡萝卜先生，他还会感谢大家。
教师提出要求：那就让我们走进4－8段，看看与我们自己的预测一样不一样吧！
学生自己读故事，发现自己的预测和文本内容不一样时及时修正自己的想法。教师相机板书：（小男孩剪胡子放风筝）
（鸟太太找绳子晾尿布）
2.教师质疑：文章写完了吗？为什么？
预设：结尾的省略号就告诉我们这个故事还没有结束。
教师引导：那我们来当小编导，续编故事吧！可以结合上面的男孩的语言、动作续编故事，也可以有自己新奇的想法。
学生小组活动，每个人说说自己的故事，小组评选最佳小编导，然后集体交流。
教师叙述：我们一起看看这些小朋友是怎样想的：
（设计意图：此环节让学生展开丰富的想象编故事，激发了学生预测的欲望，
让学生感受到预测的快乐；通过小组交流评选，锻炼了学生互相学*，互相评价的能力。）
教师点拨：联系生活，发挥想象，说说长胡子除了他们想到的，你还想到了哪些用处？
3.教师追问：你们认为故事的结局还会有什么变化吗？
4.教师续讲故事结局。
教师提出要求：听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
教师小结：每一个故事都有他意想不到的结局，只要我们展开丰富的想象，
对接下来的事情进行有依据的推想，就会感受到阅读的更多乐趣。
（设计意图：老师的追问，拓宽了学生的思维，通过故事原文和自己的预测猜想的对比，让学生感受到故事的结局有时是让我们意想不到的，只有出乎意料的结局，故事才会更有趣。）
五、拓展延伸，看题目猜故事
教师过渡：阅读下列文章或书的题目，预测一下里面可能讲了什么。预测小贴士：含有人物或事件的题目可以围绕人物身份、经历、见闻展开预测。
引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来预测。
有的还可以联系生活实际来预测。
学生根据自己的喜好，选择题目展开想象，进行合理的推测，同桌交流后，班级展示。
教师引导：请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。
预设：我读过《夏洛的网》，这本书讲述的是一头猪和一只蜘蛛的有趣故事。它具有神奇的色彩，蜘蛛为了不让猪被宰割，想尽一切办法来保护猪，最终获得了成功。你们是不是也想读这个故事了？
教师点拨：我们不仅可以通过题目猜测故事内容，还可以用这种方法来选择自己喜欢的图书，是不是很有用处？
（设计意图：此环节意在引导学生在选择图书时可以通过题目进行猜想人物和故事内容，便于有效的选择；通过已读学生的讲述激发其他学生继续读下去的欲望和兴趣，让学生感受预测的好处，激发学生阅读的兴趣。）
推荐阅读：《鼹鼠的月亮河》六、课堂演练，布置作业
七、板书设计
子
快乐自己
帮助他人
胡萝卜先生的长胡子
胡萝卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果酱变长
小男孩剪胡子放风筝鸟太太找绳子晾尿布
······
【教学反思】
本课教学特别关注了语文要素的训练与培养。本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事去猜想；学*预测的基本方法；尝试续编故事。”本课教学充分发挥了以学生为主体、教师为主导的作用，让学生运用学过的基本方法进行大胆的预测和猜想，不但培养了学生的学*能力，更让学生感受到了预测的好处和乐趣。
在“我做小编导”环节，让学生自己创编故事结局，顺着故事内容去猜想，激发了学生预测的欲望和兴趣，续编故事意想不到的结尾，学生很有兴致；通过看题目预测故事内容环节，拓宽了学生预测的范围，让学生学会把预测运用到*时的学*和生活中，有效地选择图书，让学生阅读更有导向性和目的性。
本课是一篇饶有兴致的童话故事，学生的学*欲望比较高，但有的学生在续编故事时，思维有局限，适当给予更多的鼓励和思维拓展会让学生有更多猜想的空间。
【课后作业设计】
1.在加点字的正确读音后打“√”。
胡萝．卜（luòluó）
发愁．（shóuchóu）
沾．湿（zhānzān）
晾．尿布（liàngliàn）
2.用“发”字组成合适的词语填空。
因为他*视，就没有（）漏刮了一根胡子。
胡萝卜先生常常因长着浓密的胡子而（）。
前不久，他家（）了一件奇怪的事。
3.按要求写句子。
果酱是很好的营养品。（改为感叹句）
胡萝卜先生匆．匆．忙．忙．刮了胡子上街去了。（用加点的词语写句子）
4.文本探究。
胡子卜先生的胡子作用真大！你知道课文中写到了胡子的哪些作用？你还想到了哪些？
胡萝卜的长胡子可以，我还想到了长胡子可以。
参考答案：
1.luó
chóu
zhān
liàng
2.（1）发现
（2）发愁
（3）发生
3.（1）果酱是多么好的营养品啊！
（2）勤劳的小蜜蜂匆匆忙忙地飞到了花丛中。
4.放风筝、当绳子晾小鸟的尿布当跳绳、当琴弦
设计说明：
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学*时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备：
教师准备：
1、了解故事的后半部分。
2、制作重点词句的课件。
学生准备：
找一些故事或书的题目。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、看图揭题，学*猜想
1、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2、揭示课题，齐读课题。
3、引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的'教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练*猜想
过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1、提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2、出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3、四人小组合作交流：
（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。
（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4、集体交流。
（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。
（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）
（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）
（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）
5、小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
6、请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。
设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练*，形成技能。运用小组合作的学*方式，让每个学生参与到学*中来，发挥同伴学*的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学*，也享受到学*的快乐。
三、读懂课文，想象续编
1、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）
2、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）
3、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）
4、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？
5、齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
7、请学生全班交流。
预设：
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
8、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。
9、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。
10、听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。
11、你更喜欢哪个结尾？为什么？
设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。
四、据题猜想，布置作业
1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。
2、出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。
3、布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。
设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。
设计说明
课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。
故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。
学前准备
1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学*目标
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学*重点
续编故事。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）
1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）
2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。
1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。
2.齐读课题，质疑。
3.学生自读生字、词语。
1.读了课题，你产生了哪些疑问？
二、自读理解（用时：18分钟）
1.自读第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
（2）找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？
1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）
2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
3.小男孩剪下一段来做风筝线。 2.多音字组词。
长zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用词说话。
只要……就……
因为……
三、想象拓展（用时：12分钟）
1.自读第7~8自然段，思考：
鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？
1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。
2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的'胡子真是太棒了。” 4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？
四、总结拓展（用时：5分钟）
同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
《夏洛的网》会写网的制作和作用；《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……
5.猜一猜这些文章会写什么？《团圆》《小灵通漫游未来》
板书设计
教学反思 这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学*兴趣，教学效果很好。
设计说明：
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学*时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备：
教师准备：
1、了解故事的后半部分。
2、制作重点词句的课件。
学生准备：
找一些故事或书的题目。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、看图揭题，学*猜想
1、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2、揭示课题，齐读课题。
3、引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练*猜想
过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1、提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2、出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3、四人小组合作交流：
（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。
（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4、集体交流。
（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。
（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）
（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）
（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）
5、小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
6、请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。
设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练*，形成技能。运用小组合作的学*方式，让每个学生参与到学*中来，发挥同伴学*的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学*，也享受到学*的快乐。
三、读懂课文，想象续编
1、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）
2、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）
3、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）
4、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？
5、齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
7、请学生全班交流。
预设：
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
8、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。
9、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。
10、听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。
11、你更喜欢哪个结尾？为什么？
设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。
四、据题猜想，布置作业
1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。
2、出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。
3、布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。
设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。
设计说明：
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学*时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备：
教师准备：
1、了解故事的后半部分。
2、制作重点词句的课件。
学生准备：
找一些故事或书的题目。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、看图揭题，学*猜想
1、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2、揭示课题，齐读课题。
3、引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练*猜想
过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1、提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2、出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3、四人小组合作交流：
（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。
（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4、集体交流。
（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。
（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）
（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）
（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）
5、小结：同学们学会了运用上节课学到的.方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
6、请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。
设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练*，形成技能。运用小组合作的学*方式，让每个学生参与到学*中来，发挥同伴学*的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学*，也享受到学*的快乐。
三、读懂课文，想象续编
1、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）
2、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）
3、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）
4、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？
5、齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
7、请学生全班交流。
预设：
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
8、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。
9、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。
10、听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。
11、你更喜欢哪个结尾？为什么？
设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。
四、据题猜想，布置作业
1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。
2、出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。
3、布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。
设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。
——胡萝卜先生的长胡子续写300字作文(5)份
胡萝卜先生的胡子还在慢慢变长，他路过小兔姐姐家，小兔姐姐正在找绳子捆不小心撒满一地的萝卜，小兔姐姐看到了这根胡子，心想：这根绳子够长了。说完，她剪了一点用来捆萝卜。
胡萝卜先生还在继续走着，他路过公园时，小猴弟弟正在找绳子荡秋千，胡萝卜先生的胡子在风里飘来飘去，“这根绳子够长了，不知道牢不牢？”说完，他拽了拽胡子，觉得很结实，就剪了一段用来荡秋千。
胡萝卜先生还在继续走，他路过小河时，他一边走，一边看风景，一不小心，掉进小河里了，“救命啊！救命啊！我不会游泳！”胡萝卜先生拼命地叫起来，小猴看见了，马上拽住胡萝卜先生的胡子，把他拉了上来，“看来，我胡子的用处挺大的啊！我的胡子不仅帮助了我，还帮助了别人！”
于是，胡萝卜先生再也不为胡子发愁了。
胡萝卜行先生走啊走，他看到前面有一个小偷在偷东西，他觉得下巴右边痒痒的，发现原来他的胡子已经有很长很长了，他想都不想就直接剪了一段，胡萝卜先生在路边捡了一根又长又粗的木棍，他重重地一敲，把小偷打晕了，他再拿出刚剪的长胡子，把小偷捆了起来，送去了***。
胡萝卜先生继续前进，他发现自己的衣服破了一个洞，这个洞非常大，在他正发愁时，他突然灵机一动，胡萝卜先生拿出剪刀把他的长胡子剪了一段，小刺猬刚好路过，胡萝卜先生找小刺猬借针，小刺猬在自己身上拨了一根刺，胡萝卜先生拿针和胡子把衣服补好了。
他的果酱面包吃好了，他的胡子也停止生长了。
胡萝卜先生对自己的胡子非常满意！
“这绳子够长，就是不知道够不够结实。”就剪了一段用来晾尿布。
胡萝卜先生走着走着，一不小心绊倒了。眼镜掉到了地直摔碎了。没戴眼镜的胡萝卜先生什么也看不清，没办法，就要去眼镜店买一副新眼镜。
它走着，路上有一条沟，胡萝卜先生看不清，脚一打滑，一头载进了沟里。幸亏他的长胡子挂在沟边的树叉上了，胡萝卜先生着急的喊：“救命啊！救命啊！”路上的动物们寻着声音跑到沟边。低下头一看，原来是胡萝卜先生掉进了沟里。“把旁边树叉上的绳子，也就是我的胡子解开，用力往上拽！“胡萝卜先生大声喊。动物们连忙把树上的胡子解开，一个劲的往上拽，累的满头大汉才把胡萝卜先生拽上来。
浑身湿透了的胡萝卜先生变成了落汤胡萝卜，他感激的对动物们说：“真是太感谢你们了！我都不知道该怎么感谢好了……”“不用客气！”动物们回答。
胡萝卜先生想：“我不能只感谢动物们，还要感谢长胡子，它也救了我一命呢！“
胡萝卜先生的长胡子刚好在风中飘动着，鸟太太看见了胡子一把拽过去，将尿布搭在了胡子上，胡萝卜先生继续往前走，胡子缠在了一颗小树上，尿布湿连着胡子扯断在了小树上。
胡萝卜先生继续走，路过了一间蛋糕店，胡萝卜先生被香喷喷的蛋糕吸引了，他一步一步地向蛋糕店走去，穿过蛋糕，胡子全都沾满了奶油，奶油香味吸引来了小鸟、小狗、小猪、小猫，几乎所有的动物都来了，整条街变成了动物街。
胡萝卜先生继续走，一群小朋友在玩拔河游戏，他们的绳子断了，找不到一个合适的绳子，胡萝卜先生刚好经过，小朋友看见了长长的胡子想：拿这个做绳子吧！先看看这个是不是牢固，话音刚落，小朋友就伸手拽了拽胡子，还挺坚固的，说着就把胡子的一段剪了下来！
胡萝卜先生回到自己家睡觉去了，他今天很高兴，因为帮助了很多朋友。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过绵羊阿姨家，绵羊阿姨正在找线织衣服。
胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。“这线够长了，就是不知道够不够软。”绵羊阿姨说完就扯了扯胡子，她确实足够软，就剪了一大段用来织衣服。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过大树下时，小猴正在找绳子荡秋千。
胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小猴说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一小段用来荡秋千。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过森林酒店时，长颈鹿妈妈正在找绳子拴气球。
胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够扎实。”长颈鹿妈妈说完就扯了扯胡子，她确定足够扎实，就剪了一段用来拴气球。
胡萝卜先生不知不觉就走到了家，一路上他发现好多东西里面都包含了自己的胡子，他心里想：我的胡子作用可大了，它帮助了大家，愉悦了我。
