一天夜里，我进入了梦乡。
忽然，我手上有一根会发光的魔术棒，生上的衣服变成了金黄色的.了，我高兴极了。
魔术棒说话了，它说：你和我的时间只有一天，你要利用我来做你想做的事。我飞到了田野里，把田野的树苗都变成了长大的树苗。不一会儿，树苗真的长高了，我心里很高兴，因为我帮农民做了一些事。
我们古宋有很多贪官，我要变一颗善良的心。
晚上了，魔术棒和我的时间不多了，我真想让魔术棒和我的魔术棒多呆一会，我想最后一次用魔术棒。
我用魔术棒变了游泳衣、游泳裤、潜水镜、笼子、网子，把魔术棒变成了手表，我游到了深水处，游泳衣、游泳裤、潜水镜、是用来游泳，网子，是用来网鱼，笼子，是用来装鱼，真好玩，我网了10多条，放在农村的鱼塘里买钱。
时间到了，魔术棒走了。
我醒了过来，才发现刚刚是个梦，假如我是魔术师，我会给人们建设许多美好的未来。
假如我是魔术师，我会用我的魔术棒变出一艘火箭，让老师和同学们乘上火箭，到月球旅游一番。
首先，我们一个接一个地跳下火箭。“啊，我到月球上了！”同学们阵阵惊讶。咦！他们正在找什么呀？哦，原来他们正在找我们的“大鸭蛋”——地球。一个同学大叫起来说：“你们看咱们的地球在那里！“我掏出魔术棒变出一台天文望远镜。我从望远镜里面一看。呀，那是哪个国家的小镇遭殃了我赶快掏出魔术棒变出许多食品和衣物发送到各家各户。我看到他们都安然无恙，心也*静了。
我们正准备嬉戏玩耍，突然从月球冒出了一个外星人，把同学们和老师们吓了一跳。那个外星人长得怪模怪样的，而且它说的每一句话我们都听不懂，我立刻掏出魔术棒变出一台能听动外星人的机器。哦，原来它是想和我们做朋友。说完，它又钻进里面，过了一会儿，它拿出一架照相机，我们就在月球上照了一张相片，作为留念照。最后，我们蹬上火箭，在火箭里，同学们和老师们都津津有味地看着照片，此时，看着照片的我，心里也甜滋滋的'。
我相信只要通过自己刻苦的努力，再伟大的理想也能实现。
假如我是魔术师，我会让世界更美丽，人民拥有更多的欢乐。
假如我是魔术师，我会让地球妈妈变得更加年轻美丽，我轻轻的念一句咒语，“XXX”，刹那间，地球上所有的江河胡海全都变得清澈见底；森林里那些光秃秃的树桩也立刻变成了参天大树，翠绿翠绿的树叶儿，娇艳欲滴；可爱的小松鼠在树上蹦来蹦去，小白兔在树下开心的采着蘑菇，就连濒临灭绝的国宝大熊猫也成群结队的在林子里头快乐的吃着嫩嫩的竹子，。人们和动物成了好朋友，到处可见人和动物亲热的场景，许多国家都给动物们营造美好的家园……地球妈妈脸上的笑容越来越灿烂。
假如我是魔术师，我会到战火纷飞、硝烟密漫的战场上，轻轻的念句咒语“XXX”，顷刻间，战场上的硝烟消失了，和*之鸽在天空中飞来飞去，因战争而妻离子散的人们都得到了团圆。我还要赶到恐怖的营地，念一句咒语“XXX”，立刻，食人鱼全变成了蔬菜鱼，从此与人们和谐相处。
假如我是魔术师，我会给人类更多的奉献……
如果让我变，我就变成坐着七彩祥云、带着仙乐的魔术师。我告诉大家，我变成这个是为什么，因为五彩祥云和仙乐都是神仙具有的，我不想变成神仙，但我又想要这些东西，想要这些神奇的法力，怎么办呢？我转念一想，西方国家的魔术师和东方国家的神仙一结合不就都有了吗？所以，我就创造了这个形象，这个魔术师叫七星猴。
一天，七星猴带着七彩祥云来到了四川，他看到悲伤的儿童、失去孩子的'大人，勇敢的救灾队员，便有了救人之心。他想，他一个人势单力薄，就去找在太行山修行的孙悟空哥哥，哥哥也很心痛，便和他一起来到了四川。哥哥看到一个一个月大的小女孩也被压住了，他想地震很无情，但人有情，一方有难、八方支援，他一气之下，把金箍棒变得又大又粗，把四川的倒塌房屋全撑了起来，哥哥叫弟弟去和如来佛找仙丹，自己去见阎王，让他把救援人员的寿命都增加一年，把死了的人都复活。最后，救援人员有了金箍棒的帮助，很快就把人救完了，哥哥拔了一把猴毛，吹口仙气，全是高楼大厦，人们都高兴的欢呼起来，七星猴和孙悟空却默默的回了家。
七星猴，是一位神奇的魔术师；而我，则是控制它的超级魔术师！
一天夜里，我进入了梦乡。
忽然，我手上有一根会发光的魔术棒，生上的衣服变成了金黄色的了，我高兴极了。
魔术棒说话了，它说：你和我的时间只有一天，你要利用我来做你想做的事。我飞到了田野里，把田野的树苗都变成了长大的树苗。不一会儿，树苗真的长高了，我心里很高兴，因为我帮农民做了一些事。
我们古宋有很多贪官，我要变一颗善良的心。
晚上了，魔术棒和我的时间不多了，我真想让魔术棒和我的'魔术棒多呆一会，我想最后一次用魔术棒。
我用魔术棒变了游泳衣、游泳裤、潜水镜、笼子、网子，把魔术棒变成了手表，我游到了深水处，游泳衣、游泳裤、潜水镜、是用来游泳，网子，是用来网鱼，笼子，是用来装鱼，真好玩，我网了10多条，放在农村的鱼塘里买钱。
时间到了，魔术棒走了。
我醒了过来，才发现刚刚是个梦，假如我是魔术师，我会给人们建设许多美好的未来。
——假如我是魔术师 (菁华3篇)
人人都有美好的愿望。我现在就想大声地说：我想当一位魔术师！
假如我是魔术师，我想让菲律宾的泥石流变成棉球滚下来。虽然这样不能完全解除那些人的痛苦，但是这样也不会让人流离失所。
假如我是魔术师，我会把患者的伤口愈合起来。这样大家就能过着无忧无虑的生活了。
我会在世界上变很多的树。因为听说我国树木量才占全国的13%，所以我要变很多的树。而且树木还能吸收我们吐出来的二氧化碳呢！
假如我是魔术师，我会送给那些坏人一颗善良的心，让他们改过自新。那时候，世界将再也没有强盗、小偷、人贩子这些不速之客了。
假如我是魔术师，我要把一个小巧玲珑的魔方送给农民们。只要把魔方抛向田中，一小时就可以把粮食增加一倍。如果要停，直接从家门口N次单脚跳，就可以停止蔓延。祝你们年年都有好收成。
假如叮...，上课铃打断了我的思路，原来这是我在发呆。希望我真的能成为天下第一的魔术师。流星下来了，许个愿吧。
小时候，我在电视里或广场上经常观看魔术师的精彩表演：人体切割切割，猫咪变**看着魔术师的精彩表演，让我觉得既兴奋又害怕。从此以后，我便想成为一名魔术师。现在我看到大地环境恶化，江河被污染，我更想做环保变术师，用环变术改变环境。
假如我是一名环保变术师，我将会来到被污染的大河边。看见那奔流不息的河水正贪婪的吞食祖国宝贵的土地时，我非常地气愤，于是我挥起环变棒，“哗哗哗”光秃秃的山坡顿时长出了郁郁葱葱的树木、鲜花，小草爬满了山坡;混浊的江水霎时变成了清澈见底的小河，河底，五光十色的鹅卵石映着阳光闪闪发亮，似乎在和鲜花比美;东方，飞来了数不胜数的鸟群，它们绕着树林展翅高飞。一会儿落在树上扑扑翅膀，一会儿与蝴蝶、蜜蜂打打闹闹。这儿变成了树的世界、鸟的天堂、花的海洋。一群群野生动物在树林里嬉戏、玩乐、休息，别提多开心了环保志愿者们来到这儿，不禁吓了一跳，原本是河水混浊的大河怎么变成了这么美丽的天堂?他们吃惊得你看看我，我看看你，真像丈二和尚摸不着头脑。他们笑了，我也笑了，看着他们那惬意的笑脸，我心中有无法用言语表示出来的高兴
当然，我知道，这只是一个美丽而遥远的梦。但我坚信，只要我现在努力学*、实践，一定会使这个美丽而遥远的梦变成现实。
假如我是魔术师，我会为人类做很多很多有益的事。
我为人类做的第一件事是——“保护生态环境”：在所有的沙漠都种上绿色的植物，让沙漠变绿洲；把黄河治理得服服贴贴，不再让它祸国殃民；我还会让人类的脑子都装上“保护环境生态知识表”，让每个人都自觉地保护环境，爱护环境。
“开辟地球二代”是我为人类做的第二件事。我们只有一个地球，人口却日益增加，因为人口关系而导致很多资源紧缺，我要创造一颗无污染、无战争、美丽的新星球，这样一来，不仅解决了人口问题，也为宇宙添了一些生机。
最后我还想制造出一个“大脑控制机”。只要一按“抓获”按钮，所有的罪犯就会来自首，警察们就会把他们统统关进“太空监狱”。即节省了空间，也抓到了罪犯，一举两得呀！
我还会……
——假如我是魔术师 (菁华3篇)
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出千千万万座漂亮的学校，给那些上不起学的孩子们，让他们能在宽敞明亮的教室里快乐地读书。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出许多可以让残疾人康复健康的机器，给那些残疾人，让他们可以自食其力，像健康人一样快乐地生活。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出很多环保小卫士，让他们把我们的地球打扫得干干净净。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出无数辆太阳能环保小汽车，送给地球上的每一个人，这样地球上就没有了汽车的尾气和喇叭声，就不会影响空气的清新了。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出许多颗治百病的长寿果，让每一个人都吃下它，有病治病，无病强身，使每个人都不用再忍受病痛的折磨。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出很多颗勤快丸，给世界上懒惰的人服下，使他们勤快起来，不会整天依靠别人吃饭。
假如我是魔术师……虽然，那只是假如，但只要勤奋努力，认真学*，掌握科学知识，它终究有一天会变成现实！
一天，天气晴朗，万里无云，太阳笑眯眯地看着我们，白云妹妹去参加聚会了，大树和小鸟们为我们叫好。身为魔术师的我在表演蓬里表演魔术。
我站在舞台上，向观众们鞠一躬，然后拿出一张纸，撕碎后放在一块布上，把布的四个角系在一起，系成一个像椭圆形的。向它一吹，拿住一个角，再一抖，碎纸就都变成鸽子了。鸽子们在上方飞翔，当所有人的目光都在鸽子上时，鸽子们突然落到了台上。我把一只鸽子用红布包住，放在一个盒子里，再吹一口气，把盒子一打开，鸽子的羽毛变成了红色，令人们惊叹不已。
我拿出一张报纸，往上面倒了不到半杯的水，报纸全湿了，我把报纸的一角对着那个水杯，令人惊讶的是：不但报纸上的水竟然从那一角流到了杯子里，而且湿的报纸变成了干的报纸。我又往上面倒了果汁，牛奶，茶，结果和原先都一样，观众们为我欢呼。
最后，我在两百米远的地方放了一个牌子，并且有许多障碍物，我闭上眼，射一箭，箭拐着弯射中了牌子。有些人也要试一试，他们也成功了。后来，所有人发现箭是跟脚步射的，我向左走一步，箭就向左拐……人们说：“魔术师，你真厉害，真牛！”
假如我是魔术师，我会表演好多的魔术，让人们开心。
假如我是魔术师，我会为人类做很多很多有益的事。
我为人类做的第一件事是——“保护生态环境”：在所有的沙漠都种上绿色的植物，让沙漠变绿洲；把黄河治理得服服贴贴，不再让它祸国殃民；我还会让人类的脑子都装上“保护环境生态知识表”，让每个人都自觉地保护环境，爱护环境。
“开辟地球二代”是我为人类做的第二件事。我们只有一个地球，人口却日益增加，因为人口关系而导致很多资源紧缺，我要创造一颗无污染、无战争、美丽的新星球，这样一来，不仅解决了人口问题，也为宇宙添了一些生机。
最后我还想制造出一个“大脑控制机”。只要一按“抓获”按钮，所有的罪犯就会来自首，警察们就会把他们统统关进“太空监狱”。即节省了空间，也抓到了罪犯，一举两得呀！
我还会……
——《冬天是个魔术师》教学设计 (菁华3篇)
一、激趣导入
1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示课件）
2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领.可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。
二、播放录像，整体感知“冬天”
1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它呼地一吹，大地发生了什么变化?
2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!
三、揭题并质疑
1、揭题：
（出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一，全班一起读一读。
2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗?
四、合作学*，初读课文。
1、过渡:同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《》。你们想不想读一读?
2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号:
3、在2人小组内互相学*，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉
4、再读课文，读通每一句话。
5、在小组内合作学*生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同学教一教。
6、检查学*生字情况
五、学*课文一、二节
（一）学*课文第一节
1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎
么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答）
2、观看录像。
3、指导朗读第一节。（出示第一节）
4、指名读，评议。
*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?（指名读，评议）
5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。
6、你知道还有哪些动物要冬眠?
（二）学*课文第二节
1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?
2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说）
3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?（出示第二节第二句）
自己试读一一读给你的朋友听（可以是同学也可以是老师）——评议——指名读
5、齐读第一、二小节。
（三）小结:同学们读得真好!听了你们的朗读，老师好像来到了遥远的北方，真是太高兴了，太激动了!
六、学生字
（一）
记生字“呼、地、吹、雪、变”
1、齐读——指读
2、猜字游戏。
（二）写生字“冬、是”
1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论)
2、观察范字“冬”，记住笔画在田字格的位置:老师范写，学生评议:学生练*写一遍:评议。
3、观察范字“是”，说说笔画在田字格中的位置:指名上台写，学生评议，修改:学生练*写一遍。
七、小结。
教学反思与分析:
一、利用多媒体手段创设情境、整体感知
《》是一篇充满童趣的散文。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣。对于从小生活在厦门的学生来说学*这样的课文有一定的'难度。由于他们没有感受过北方的冬天，不知道北方的冬天是什么样的，也不大了解北方的冬天有什么特点，所以在教学中，我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像，让学生通过图像具体感知北方冬天的雪景、人们的活动及动物怎样过冬的情况。如在教学前播放一段“冬天的景色”录像片让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，加上老师富有表情的解说，使学生充分感受到北方冬天的神奇和美丽。当孩子们在看到这样美丽的冬景时都显得十分激动，他们告诉老师他们真想躺在“雪白的被子”上睡大觉，可见孩子们是多么想到北方去感受冬天。又如，在教学第一小节时，通过录像创设情境让学生了解青蛙、蛇和熊是怎样过冬的，从而理解动物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展开教学
结合一年级学生的年龄特点，我紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。如看完录像后让学生直接从课题中的“魔术师”导入，让学生展开质疑。也有的学生问，为什么:还有的学生问，冬天这个魔术师会变什么:有的学生问，冬天这个魔术师是怎么变魔术的。看来孩子们的心已经被“神奇的魔术师”揪住，此时，他们一定很想去寻找这些问题的答案。于是，老师趁势引导学生读课文，让学生通过学*课文自己去发现。
三、以学生为主体进行合作与探究
《语文课程标准》明确指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在课堂上，我十分注意尊重学生，并提倡学生根据自己已有的阅读体验通过合作、探究的学*方式来进行阅读课文。如在课堂上，老师鼓励学生在学*小组内通过合作学*的方式来学*生字，学生有的当老师，有的当学生，互帮互学，他们学得开心、学得主动。又如在学写“冬”和“是”这两个字时，老师大胆尝试让学生走上讲台当一回小教师来教全班同学写字的做法受到了学生们的欢迎。这样由学生来教学，由学生来评价的过程就是指导学生自己探究的学*过程，充分体现了以学生为主体的课堂学*模式。
教学目标：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
能识记15个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。
课时安排本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们知道魔术师是做什么的？（生；变戏法的）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学*课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
二、初读文，识记生字词
（一）听读识字
1、听录音（课件出示要求：a、笔指课文b、把不认识的字划出来）
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？
（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。
3、读完课文。你还有不认识的字吗？（生：没有）老师想考考大家。
（二）出示词语
1、请三位小老师每人领读一行。
2、男女生比赛读（1+1形式）
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来认一认。“我说‘些’”。“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。a、冬天说，他想请坐得最端正的一组同学开火车，其他同学不跟读只用动作表示。（错了及时举手纠正）赶快练一练吧!（生自读自练）b、全班齐读。
4、刚才同学们读的真不错！老师还想考考大家（课件出示多音字：他呼地一吹大地）
三、师讲读第一段
过渡：同学们识字可真快，现在请快速浏览课文，找出课文共有几个自然段，并标上序号。生：5个自然段
1、下面我们共同学*第一段（课件出示）
2、同桌两人同时试读文，其他同学边听边思考：冬天这个魔术师变了一个怎样的魔术？
生：他呼地一吹……不见了（板书：呼地一吹）
3、这些小动物都到哪里去了呢？生：冬眠（板书：动物冬眠）
4、指名个人读文
5、生自评，互评，师评（师重点讲读第一段中的“呼”“都”“啊”）
6、全班齐读第一段
四、课中操《九九歌》
过渡：同学们读的真有感情，让我们轻松一下吧，播放《九九歌》
五、放手自学2——4段
1、同学们做得样子真可爱，刚才小动物不见（去冬眠了）现在请同学们自由朗读课文的2——4段，找一找冬天这个魔术师还变了哪些有趣的魔术？
生：
a、大地变白
b、湖面结冰
c、人们穿厚
2、漫天飘起雪花，湖面变成大玻璃，这样美的画面，大家想不想去看一看。（优美的雪景和湖面结冰图）
3、看完这么美的画面你有怎样的感受？
生：谈感受
4、过渡：
a、同学们说得多好呀！我们刚才用重读词语，音的延长并注意轻声‘啊’的方式学会了有感情地朗读课文，现在还可以用想象画面的方法来朗读课文。
b、现在请同学们从课文的2，3，4段中选择你喜欢的段落先练读再读给同桌听，让他来评价一下你读的怎么样？
5、师：谁愿意将你喜欢的段落读给大家听。
生：1，2，3（师直接评）
五、课文动画
师：同学们读得不错，仿佛把老师带到了一个银装素裹的世界里，老师这里有一个与课文内容有关的动画，请同学们边欣赏画面边听老师读课文。
2、你们也能老师读得这样好吗？（能）
3、生读课文
六、拓展练*
过渡：冬天这个魔术师看到大家这么努力的学*，他托我带来了一根——魔术棒，你能拿着他的魔术棒仿照书上话，说一说，冬天这个魔术师还能变出哪些魔术？生：1，2，3
冬天这个魔术师能变出这么多魔术，他的本领……、（生补充：真大呀！）
七、总结
同学们，其实冬天早已经来到我们的.身边，让我们在大自然中一起寻找冬天的足迹，感受冬天的神气和美丽，把自己看到的，想到的用自己神气的水彩笔画在纸上，也可以找一找有关冬季的儿歌读一读，喜欢探究奥秘的孩子也可以查找还有哪些动物需要冬眠。
八、实践活动（任选一项）
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、把自己看到的，想到的冬天的景色用神气的水彩笔把它画在纸上。
3、你还知道哪些动物要冬眠？
【教学目标】
1、识字15个，能正确读、认。
2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确，工整，了解笔画笔顺。
3、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲*大自然的感情。
【教学重点】
1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意“啊”的音变，但不强求学生也能正确变音读。
2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲*大自然的感情。
【教学准备】
1、鼓励孩子们自己试读课文，把不能读的字标上“△”。对自读很困难的孩子不强求，引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。
2、搜集雪景的图片，在生活中去观察冬天的特点。
3、准备词卡、字卡、雪花图案、课件。
【课时】2—3课时
【教学设计】
第一课时
【教学目标】
1、初读课文，能较正确、流利地朗读。
2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候，产生自己的想法，感受自然的奇妙。
3、知道要认识的字有15个，要求学会的字有9个，并在学*课文和小组交流的过程中尽量去记，主动地发现自己还不能掌握的字。渗透性识字与随文识字的方法的初浅了解。
【教学过程】
序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价
一、激发兴趣，引发学生联系生活，学*语文的愿望。
1、导语：秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了，冬天来临了，他带来了什么礼物呢?我看你们带来了很多图片，小组内交流参观后，再告诉我们冬天带来了什么?认真听，明确问题，小组内带图片资料及观察冬天的人按1—6号顺序说，其余同学认真听。组长派资料准备最充分的成员回答问题。美的语言有效吸引注意力，引发好奇心。在交流图片中进行口语交际能说雪、冰、冰凌花、寒风等冬天特有现象，把学文与生活联系，激发兴趣。
2、咱们贵阳也叫春城，所以冬天来临后，气候变化也不算很大，让我们展开想像的翅膀，去北方的冬天浏览吧!(播放课件：《仙境》背景音乐，画面剪辑：黄山之冬，哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。)一边看画面、听音乐，一边说出自己看到的事物。对学生搜集的图片和观察的事物，进行归纳，以课件的生动直观，让学生感受到冬天独特的美。看课件后因能说能表达进一步激发了想了解冬天的愿望。
二、初读课文，鼓励学生主动识字读文。
1、句式练*“冬天变出了(什么)和(什么)还有(什么)。
板书“变”并指导学生书空。根据课件：自己观察，图片，思考后指名说。培养学生有序地观察、有条理地表达的能力。细腻观察富有童趣的表达，令人欣喜如变出新衣服，变出冬日旅游等。
2、冬天能变出这么多东西，它真是个了不起的()?
板书冬天是个魔术师齐答：魔术师观察板书，跟老师写“冬”“是”(书空)渗透写字训练
指导读题，你们通过看图，看画面，能说说冬天是个怎样的魔术师吗?带着自己表达的感情，读课题语感训练能说“了不起”的“很棒”的“能干”的“聪明”的。
3、冬天这个魔术师这么棒，你们想知道课文写它变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由通读全文，不会读的字多读几次并标上“△”。明确初读要求正确的读文。文章长、生字多，要求由易到难。
A、巡视自读情况，发现学*读文中的困难，及时解决。
提出问题，引导学生解决读文中困难。“遇到不认识的字怎么办?”学生思考后回答①读拼音②问一问③猜一猜要让学生有主动识字的愿望，就要提示学*的途径，避免畏难情绪学*有困难的孩子要个别辅导或请同学教读才行，不能放任。
方法归纳得很好，再用这些方法解决那些不认识的字，能解决的擦去“△”。自学，互问，检查自学情况。
B、学生轻声读全文，不认识，读不好的地方老师提示。
鼓励：老师一个字都没教，你们就能读这么长的课文，真了不起。可是在读的时候还有些什么问题呢?读文学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。了解自读情况读得不太好，要加强读的指导。
C、师伴乐范读(背景音乐《仙境》)学生指文听读，特别注意标“△”处听范读后评价老师的读文情况。自由读。提供一个学*读文的样本，体现教师的主导。评价中指出“啊”读错，趁机告诉啊的音会发生变化
D、借助小组互助学*，达到初读目的。师任组长，抽出每小组的2号(学*有困难的孩子)亲自教读正音。小组为单位读，5分钟后任意抽读，本组哪些不会读要重点教读。(方法1—6号每人读1个自然段，读正确其余跟读，如有错集体帮助该生纠正。)分层次学*，组内一般问题组员解决，较困难学生教师作为成员进行帮助。效果良好但教室内较嘈杂，对指导读文有影响。
E、汇报学*结果。由学生请学生读的形式，每组派一生读1个自然段。师评分于黑板上。(正确流利打“☆”正确打“ぁ保不够正确“△”)每组读后，简短评价，综合教师评价打分。各组组长宣布本组读文情况。再次检验读文是否正确情况。评分中，由于学生层次不一，不好订分。
三、自检识字情况，倡导自主解决。
1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条范写“冬”“变”“是”指导学生写在田字格本内。自由读，能认识的在字下画“肌痹俣烈欢粒不会读的回忆识字方法，自己解决。让学生明确认知目标，发现问题识字渗透写字渗透目的明确，但预留时间短。
第二课时
【教学目标】
1、在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字、渗透性识字。
2、感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解与喜好，也允许不同看法的存在。
【教学过程】
序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价
一、你喜欢冬天吗?为什么?课文告诉我们冬天变了哪些魔术?小组内讨论，综合各人意见并汇报。发表自己观点，鼓励独立见解并回顾课文。对课文的整体了解较好，但表达还不够有条理。
二、细读课文，在读文中读词识字，培养良好的语言感悟能力。
1、读一读课文，找一找共几个自然段。自由读文，铅笔标序号。
2、伴乐读文，想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读，喜欢的段标上“☆”。多读几遍。指名说并读这一段。鼓励学生有自己的想法，并通过读把喜爱之情表达出来。有自己的想法，但只停留于模糊感情说不出为什么喜欢。
3、如学生表明最喜欢第3自然段，则按这一顺序进行后面的教学活动。
A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“变成”“红色”“黄色”“冻在”齐读这段文字，所有同学，会读课件跳出的词语的就自由起立大声读在句段中读词正音。激发兴趣。多音字“地”仍有同学读ｄì的音，其余较好。
B、指导朗读。
冬天是个怎样的魔术师(回顾上节课内容)，谁来学学它怎么吹吧?
湖面很快就变成了大玻璃，该怎么读?学做“呼”地一吹指名读第3段1—2句后评价。暗示学生注意表现动作的词，从中体会冬天本领很大。读的层次不一。
看课件制作的.画面再读1—2句。自由读、指名读并评价第1、2次的读有什么不同?指名范读比较中发现进步。
叶子冻在冰里面，它会说什么?你还看到了什么?发挥想像，同桌互说想像不到
C、还有谁喜欢第3自然段，读一读，说说为什么喜欢?喜欢这段的同学都站起来，看课件画面读。指名范读集体评价自由选择读或不读及自加表情、动作。朗读要求不断提高
4、还喜欢课文的哪一段，为什么?
ABCD指名读一段课文，再说说自己读得怎样还有谁喜欢这段，再试着读读的过程用课件点出词语(文中要求的认识的字连成的词)看课件读喜欢的都用自己的方式读一读其他同学评价评价：你认为他读得怎样?哪儿读得好，该怎么读?伴动作表演读提示读文感悟的方法，引导学生自读感悟。有课件展示画面时读得较有感情，只指读时略差，说明内心想像不够丰富。
5、按喜欢的段落分组学*。把课堂划分为五个区域，学生按自己喜欢的自然段自由组合学*，然后用自己喜欢的形式表演教师积极参予各组活动，进行适当调控、疏导。汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后，确立临时组长，然后每人读一句，反复练读，并选出朗读的同学，表演的同学，手工制作的同学等表演或展示学*结果发挥个性，兴趣是最好的老师有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，还有扮演动物对话做序幕的、五花八门，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。
评价自学情况及效果，大加赞扬
三、精读课文，联系生活扩展想像
1、2、3、我们读过了这么美的文章，关于冬天你还知道什么?(诗歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。选自己最喜欢的再读一读你们想对冬天说什么?引出第六段做全文小结“冬天的本领真大呀!”课件出示“本领”“真大”并融合九九歌进一步扩展学生对冬天的了解。小组内交流说，推荐一名代表汇报。可表演出来。指名读，并评价指名说齐读这句话，体会有“感叹号”的句子怎么读，再读词。学*向生活扩展。学*感叹句的读法。能联系的内容多，知识面较广。基本能读出对冬天的感叹之情。
第三课时
一、冬天的本领真大呀!还有谁的本领真大呢?(什么)的(什么)真(怎么样)呀!指名说1—2个后，小组内轮流说并汇报。句式练*，规范学生口语表达。能扩展很多。
二、你们的本领大吗?下面我们来比一比
1、谁的字认得又正确又多。课件演示，任意点屏幕内要求认识的字，这些字点击后会放大占2/3屏，再点击就出示这些字组成的词语。能读就站起来大声读。先读字，再读词，然后回顾相关句子。防止识字后回生，以游戏形式强化字与词的联系。情绪激动认字较熟练。
2、朗读课文朗读课文师生阅读，增强彼此的认可感。应该配上音乐。
三、冬天是个了不起的魔术师，其实春、夏、秋也能变出许多精彩的魔术，不信你们就想一想。用是个魔术师。它“呼”地一吹的句式进行读说训练。给学生模仿学*的机会。“手中变出冰棍”“树枝能变绿”等等，效果令人满意。
四、读文识字写字，并查缺补漏
1、看生字条，自己读一读，全都会读的给自己一面小红旗，画在字条右边，不认识的想办法解决。自检后自评，有3个以上不认识的举手。让学生回顾已学过内容还掌握得不够好的及时解决。
2、教师任组长给不识字较多的同学做朋友，再教一遍。
3、观察田字格中字，用草稿纸试写，师巡视后提出具体要求，范写“冻”“色”
【作业安排】
1、学剪雪花，并连同准备资料，办一期图文并茂的“冬天”的主题壁报。
2、用学过的字组组词，尽量在说话时用到。
3、把你学到的本领(读文、识字、朗诵等)表演给家人看，让他们夸夸你。
——《冬天是个魔术师》教案菁选
《冬天是个魔术师》教案
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《冬天是个魔术师》教案，欢迎大家分享。
教学目标：
1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；
2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；
3．认识15个生字，会正确书写衣、变两个生字。
教学重、难点：
认识15个生字、会正确书写衣、变两个生字。
教具准备：
课件、生字卡片、录相、图片。
教学过程：
一、激情导入
1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？
2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是冬天。
这节课来学*一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。
3．揭示课题。
板书：冬天是个魔术师。留意冬这个字的写法。
4．齐读课题。
二、初读课文
1．让我们走*冬天去看一看吧！
播放录相（冬天的景色录相片）
2．你们刚才看到了什么？
（学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。）
3．范读全文。
4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？
根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们
5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。
6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。
7．想一想，你*日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）
8．请同学们选择你们常用的识字方法，学*不认识的字。
9．2人一组互相读课文。
三、学*课文，随文识字。
1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！
课件出示课文第1、4自然段。
（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。
（2）指名读。
（3）谁愿意读给大家听一听？
（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？
都来读读吧！（课件）
冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇
围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖
（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？
谁再来读读？
引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）
都有谁又跑出来了，它们来干什么？
2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。
快读读课文第2、3自然段。
（1）学生自由读第2、第3自然段。
（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。
课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子
指导读音：
yīhuìerbōli 一会儿玻璃
（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！
（2）人们都看到什么了？
（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。）
3．认生字。
（1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画√。
（2）学生选自己认识的'字教大家读。
（3）抢读。
（4）引导学生探究：地应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。
课件演示：他呼地（de）一吹。地是个多音字。
四、巩固识字
1．让我们来做个猜字游戏吧！
一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。
猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。
（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）
（2）冻：这个字是谁和谁组成的？
（3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地他、她）
（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？
（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬东、冻动）
2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）
（1）学生认读。
（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）
（3）指导书写，演示笔顺。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔的书写位置。
（4）书空。
（5）在本上练*书写。
五、回归整体，再次巩固。
1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。
大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！
你们想用什么方式来读？
2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？
六、总结
1．听了大家的发言，你们想说些什么？
（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）
2．课件演示：冬天的本领真大呀！
3．老师范读。学生齐读这句话。
一、激趣导入。
1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——(出示课件)
2、“冬天”自述：小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领。可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。
二、播放录像，整体感知“冬天”。
1、过渡：小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它“呼地一吹”，大地发生了什么变化?
2、播放录像(老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容：同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖：那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了：雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女：过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!
三、揭题并质疑。
1、揭题：
(出示课题)现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。
2、质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗?
四、合作学*，初读课文。
1、过渡：同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读?
2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号：
3、在2人小组内互相学*，把这些字记住：〈学完后检查一个组〉
4、再读课文，读通每一句话。
5、在小组内合作学*生字(老师给每个组准备一套字卡)，遇到不认识的字请同组的同学教一教。
6、检查学*生字情况
五、学*课文一、二节。
(一)学*课文第一节
1、过渡：同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白：在刚才的录像当中怎
么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?(指名回答)
2、观看录像。
3、指导朗读第一节。(出示第一节)
4、指名读，评议。
*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?(指名读，评议)
5、读这句话时，还要注意什么?(轻声——啊)指名读，评议。
6、你知道还有哪些动物要冬眠?
(二)学*课文第二节
1、过渡：现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?
2、(出示第二节课文)指名读，说一说大地发生了什么变化?(指名说)
3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?(出示第二节第二句)自己试读一一读给你的朋友听(可以是同学也可以是老师)——评议——指名读
5、齐读第一、二小节。
(三)小结：同学们读得真好!听了你们的朗读，老师好像来到了遥远的北方，真是太高兴了，太激动了!
六、学生字。
(一)记生字“呼、地、吹、雪、变”
1、齐读——指读
2、2、猜字游戏。
(二)写生字“冬、是”
1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论)
2、观察范字“冬”，记住笔画在田字格的位置：老师范写，学生评议：学生练*写一遍：评议。
3、观察范字“是”，说说笔画在田字格中的'位置：指名上台写，学生评议，修改：学生练*写一遍。
七、小结。
教学反思与分析：
一、利用多媒体手段创设情境、整体感知
《冬天是个魔术师》是一篇充满童趣的散文。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣。对于从小生活在厦门的学生来说学*这样的课文有一定的难度。由于他们没有感受过北方的冬天，不知道北方的冬天是什么样的，也不大了解北方的冬天有什么特点，所以在教学中，我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像，让学生通过图像具体感知北方冬天的雪景、人们的活动及动物怎样过冬的情况。如在教学前播放一段“冬天的景色”录像片让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，加上老师富有表情的解说，使学生充分感受到北方冬天的神奇和美丽。当孩子们在看到这样美丽的冬景时都显得十分激动，他们告诉老师他们真想躺在“雪白的被子”上睡大觉，可见孩子们是多么想到北方去感受冬天。又如，在教学第一小节时，通过录像创设情境让学生了解青蛙、蛇和熊是怎样过冬的，从而理解动物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展开教学
结合一年级学生的年龄特点，我紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。如看完录像后让学生直接从课题中的“魔术师”导入，让学生展开质疑。也有的学生问，为什么冬天是个魔术师：还有的学生问，冬天这个魔术师会变什么：有的学生问，冬天这个魔术师是怎么变魔术的。看来孩子们的心已经被“神奇的魔术师”揪住，此时，他们一定很想去寻找这些问题的答案。于是，老师趁势引导学生读课文，让学生通过学*课文自己去发现。
三、以学生为主体进行合作与探究
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在课堂上，我十分注意尊重学生，并提倡学生根据自己已有的阅读体验通过合作、探究的学*方式来进行阅读课文。如在课堂上，老师鼓励学生在学*小组内通过合作学*的方式来学*生字，学生有的当老师，有的当学生，互帮互学，他们学得开心、学得主动。又如在学写“冬”和“是”这两个字时，老师大胆尝试让学生走上讲台当一回小教师来教全班同学写字的做法受到了学生们的欢迎。这样由学生来教学，由学生来评价的过程就是指导学生自己探究的学*过程，充分体现了以学生为主体的课堂学*模式。
课题：冬天是个魔术师 课时：第二课时
教学要求
1．学*《冬天是个魔术师》，学认15个生字。会写9个生字。
2．用自己喜欢的方式进行识字。
3．了解课文内容，了解冬天的特点。
4．激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：了解课文内容，了解冬天的特点。
教学难点：了解冬天的特点。
教法：小组合作法 观察法 听读法
教具准备 ：挂图、投影片。
导言：小朋友们，上节课我们学了《冬天是个魔术师》这一课的前一段回忆一下冬天这个魔术师又变了什么魔术呢?(学生回忆)冬天这个魔术师又变了什么魔术呢？这节课我们接着来学*这一课。
活动过程
一、复*课文《冬天是个魔术师》。
1 指名读课文
2 复*生字。呼 地 吹 雪 变 那 些 色 冻 围 巾 衣 本 领 真
（1）开火车认读。（2）指名读字组词。
二、理解课文后部分。
(一) 学*2 至4自然段.
1．自由读课文2至4自然段.
2．分小组学*2至4段.说一说你都读懂了什么,是怎样读懂的'?小组交流后,向全班汇报.再感情朗读.
3、师生互相配合，读一读（师读提示语，学生读下面的句子）
(二) 学*第5自然段 全班一起学*这一段.教师要引导学生读出感叹的语气.
先让学生自己体会并读一读感叹句.
2.指名读,并评议.
3.完成88页照样子说一说. __________真_______呀!
(三)．分角色朗读一下课文。
(四) 想一想：冬天这个魔术师还会变什么？
（1）可用2——4段的内容回答。（可以用树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冻梨等回答。）
（2）自由练*说一说。
（3）指名发言。
三、识字游戏。
1师生对口令。
2猜字游戏。
3 扩词练*。
4 开火车认读
四、写字练*。
1 讨论几个字的笔画、笔顺。
2 教师范写。
3 学生练写。
板书设计：冬天是个魔术师
地 变 色 巾 衣 本 是 冬 冻
教学目标
1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。
2、借助拼音，有感情地朗读课文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲*大自然的感情。
教学准备
1、多媒体课件(或图片)、字词卡片、雪花图案。
2、引导学生在生活中观察冬天的特点。
教学课时：三课时
第一课时
一谈话导入
你们见过魔术师吗?魔术师能变出什么?(兔子、鱼、鲜花、人)是啊，魔术师的本领可真大啊!今天，老师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢?[板贴：冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题]。
二自渎
自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想办法学会它。
(明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学*读文中的困难，及时解决。)
三识字
1检查字音。同学们读得真认真。[出示16个生字]这些字谁认识?先自己读读试试。[学生自读]谁来当小老师，领大家读。你觉得同学们读得怎样?
2出示带红色地字的两句话。地有两种读音，大家试着读好它。
四写字
1出示要写的5个生字是、变、冬、地、冻，你怎样记住它们?
2带领学生书空变的笔顺，指导书写变冻两个字。
第二课时
一诵读评价
1指导读第一自然段。[教师播放风筝的录音]你听到了什么?风多大呀!谁来学学风是怎样吹的?(指名模仿)想想这句话怎样读?大家评评他读得怎样?
(把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。)
2谁再来读读?(自评)大家齐读。呀!风大极了!现在我们一起来变魔术。我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了!(做手势)我呼地一吹，(学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来)咦?小动物们，你们到哪儿去了?快告诉我呀!(学生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你们都不见了!多有趣的魔术呀!来，让我们再来读好这一段话。
3课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的.基础，后面的课文也会读得很好。
(把学*的主动权交给学生，让学生成为学*的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学*、*等对话、互动交流中一步步实现教学目标 。)
二 欣赏
在优美的音乐声中，学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读，体会大自然的神奇与美丽
第三课时
一 导入
通过上节课的学*，你知道了些什么?(学生总结出冬天的特征)那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢?让我们继续学*课文。
二 诵读
1学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。
2个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把跑出来、变胖了等词语读得非常有趣。
三 交流
冬天带给我们这么多新奇有趣的东西，你想对冬天说些什么呢?除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢?
(教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第6自然段，从而概括出冬天的本领真大呀!要指导学生读出对冬天的感叹之情。)
四 写字
重点指导写好衣、色两个字。教师要强调衣字的笔顺。(可在展示台展示)同桌互评，哪个字写得好。
五 背诵
可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。
教学目标：
1.识字15个，能正确读、认、写。
2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲*大自然的情感。
教学准备：
预*：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法尽量解决。自读如有困难，看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料。
教学具准备：课件、雪花图案。
教学过程：
教学目标：
1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。
2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的存在。
一、复*旧知，导入新课。
师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）
生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。
师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。
［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复*旧知、阐发想法的作用。］
二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。
师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。
（生：自读勾划。师巡视指点。）
师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学*的.主人。］
师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。）·××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢你的提醒）·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（谢谢你的夸奖）
［意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。］
师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。（生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。）
［意图：在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动的游戏，在大声读中充满自信地学*。］
教材简析：
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析：
经过将*一个学期的培养和训练，学*本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
教学目的：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程及设计意图：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书
魔术师）。你们想知道它是谁吗？（板书？）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉？，板书冬天是个）这节课我们一起学*课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学*热情。】
二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个
。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
【意图：给学生一个自主学*的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学*。】
（二）抢读识词
1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来读。（师拍手）我说些。（生拍手）我对些，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀
，可都是今天学过的.生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。
赶快练一练吧!（生自读自练）
4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起砰啪。）
【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学*兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学*汉字的乐趣。】
（四）指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺，教师板演评议。
3、学生在练*本上练写，教师巡视指导。
4、展示学生作业，生生互评。
【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。】
三、课堂小结，布置作业
同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。
【意图：根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解冬，体会祖国大，世界大，为下一堂课学*课文作铺垫。】
第二课时
一、交流作品，活跃气氛
1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？
2、生畅谈作品，并把作品贴在收获园里。
【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学*课文的佳境。】
二、细读课文，感知内容。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）
2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学*的主人，走进课文语言。】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）
【意图：在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。】
5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）
6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演呼地一吹。（指名边读边演，学生评。）
7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？
【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔呼地一吹，指导一句带全文。】
8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。
9、汇报自读情况。
【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】
三、放飞想象，拓展思维
1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）
【意图：在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。】
2、自编课文。
【意图：设计课文仿编活动，引导他们在个人经验的基础上，迁移作品，想象与仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。】
四、实践活动
读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。
4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。
4、动手剪一剪漂亮的雪花图案。
【意图：通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，独立学*语文，运用语文，培养信息素养，开阔视野。】
一、学*课标析教材
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：
1、识记15个生字。
2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。
3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。
本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。
本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
二、把握课标议教法
《语文课程标准》指出：“学生是学*的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学*的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学*过程。
1、情境教学法
小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学*兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的'大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学*兴趣盎然。
2、合作学*法
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学*热情，主动地获取新知。
如学*课文第一自然段时，各学*小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学*成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学*，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
3、扶放教学法
学生是学*和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。
如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学*方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学*的自主性，又培养了学*能力，在“学会”的同时又“会学”。
三、培养能力谈学法
这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学*能力。
1、学会自主求知
只有给学生一个自主学*的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学*。如学*课文时，我营造宽松和谐的学*环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学*过程中，学生求知欲强，自主参与学*，取得了较好的效果。
2、学会交流表达
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜欢冬天吗？为什么？”各学*小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
四、体现课标说程序
（一）激趣导入
（二）学*新知
1、学*课文：
初读感知——小组间互读、评读——齐读课文
2、理解课文内容。
（1）学*第一自然段
反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读。
（2）小组合作迁移学*课文二到四自然段，然后汇报学*成果。
（3）学*第五自然段
齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本领？
（4）感情朗读课文。
（5）拓展延伸：你喜欢冬天吗？为什么？请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。
3、识记生字：
学*小组利用学*袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记情况。
（三）自我评价：生根据自己在课堂上的学*情况给自己评分。
（四）师课堂总结
五、板书设计：
冬天是个魔术师
动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇
魔
下 雪：大地变白
术
湖面结冰：变成大玻璃
师
人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套
——假如我是魔术师作文优选【十】篇
每个人心中都有一个梦想，我的梦想是当一位魔术师，一位乐于助人的魔术师。
假如我是魔术师，我会坐着飞天扫帚，来到排放污水和烟尘的工厂，把神奇的魔法棒一挥，把污水变成一条条清澈见底的小河，原来没有的小鱼，在河里自由自在的嬉戏。一眼望去，河底有许多五彩斑斓、形状各异的.鹅卵石。原来排放脏水黑烟的工厂，变成了排放新鲜空气的工厂。
假如我是魔术师，我会坐着飞天扫帚，来到抗日战场。看到中国人用机关枪、步枪、手榴弹等武器攻打日本人的飞机、**时，便情不自禁地一挥魔术棒，变出许多的**、飞机和核导弹，中国军人看到这些武器，高兴地拍手叫绝。
假如我是魔术师，我会把魔术棒一挥，将自己变成一条无忧无虑的小鱼，生活在小河里，和同伴自由的玩耍。也不会被人们抓去，因为我会和同伴们一起躲在草里。
假如我是魔术师，我会用魔法棒帮助需要帮助的人。真的希望这些能变成现实。
假如我是一位魔术师。我一定要给大家变一个大北京。我就让世界的上每一个人都进入北京***，看看北京***的.雄伟壮观。让大家都来参加和观看精彩2008年的北京奥运会。
假如我是一位魔术师。我就要给人们变一个聪明能干的机器猫。我就让机器猫来代替人们做工作和各种各样的家务，让人们不要因为工作和家务烦恼，让人们可以轻轻松松过好每一天。
假如我是一位魔术师。我就要给哪些贫困的孩子变一个温心的家。让他们告别破破烂烂的家，让他们不要因为没钱读书而烦恼，让贫困的孩子都能在温心而又干净的家里努力读书，让贫困的孩子在这个温心的家里快快乐乐的成长。
假如我是一位魔术师。我一定要给人类再变一个绿色的地球，绿色的地球就能给小鸟在一个新鲜的空气中自由自在的飞翔，让小溪慢慢的流荡。让小树高兴的成长，让人类在一个空气没有污染水又清脆树木茂盛的地球上生活。
假如我是魔术师，我要把垃圾变成鲜花，让地球变得更加美丽，让人们生活在一个没有污染而干净的环境。
假如我是魔术师，我要把人生的悲剧变成喜剧，让人们不再伤心，让人们都有一个幸福美满的家庭。
假如我是魔术师，我要把患有疾病的人变得健康起来，让他们不再忍受折磨，让他们快快乐乐地生活！
假如我是魔术师，我要把子弹变成小鸟，让它们飞得越高越远，永远不要回来，让世界变得温暖而宁静。
假如我是魔术师，我要把星期天的时间变得长一些，让每天辛苦而忙碌的妈妈，好好休息。
假如我是魔术师，我要把现代的汽车变成太阳能的，让人们不再为缺少石油而烦恼。
一颗流星从星空划过，我问流星：“我的愿望何时能实现？”流星告诉我：“愿望在不久的将来会实现！”我默默地、默默地等着，默默地、默默地盼着......
我首先要把我的兄弟变成一头狼，然后，带它在整天追我们满操场跑的滕紫凝前吓吓她，让她求我们放过她，还要让她从此以后不准欺负我们。做完这些我会带着我的好兄弟像溜狗似的环游世界，这样在外面的人就再也不敢欺负我们了，因为有狼的保护。
接下来，我会把我忠诚的小鹦鹉变成一架很酷的飞机，带上我们班所有的同学一起看整个世界，一起看每个奇观，那将是多么好的一件事啊！
然后，我会把所有的小汽车都变成吸二氧化碳的小汽车，以二氧化碳为汽车的燃料，排放出的尾气不是乌烟瘴气的气体，而是清新的空气。汽车的二氧化碳燃料用完以后，只要打开气囊，就可以自动把空气中的二氧化碳充进去当燃料了。
这些做完后，我要带着我的一元钱到贫困山区去，我要把我的一元钱变成一张一百元，再把一百元变成很多张一百元，这样既让贫困山区的孩子们有了钱，还让他们看了一次免费的魔术表演。
最后一件事就是把我最讨厌的爸爸变成我的“出气桶”。一但生气，我就像打沙袋一样使劲地打，把我的内心的怨气释放出来，这样我就不会生气了。
最后，我要把我变回去，变回正常人。因为**了这么多，而且这么大的好事，一定会有许多采访者来采访我。我讨厌被采访，所以我必须变回去。
假如我是一位魔术师，我不像刘谦的魔术一样神奇，但我的到来却让大自然变了。
我随手一挥，可以让河水变清；我随手一挥，又可以把田野里的稻谷变得像金子一样金黄；我随手一挥，下了一场大雨，让五彩斑斓的彩虹变得更美丽…… 下午，我让丢失的小孩不再迷失方向，让他们回到母亲的怀里。 晚上，我让天上星星变得更美丽，让月亮变得更圆润。 第二天早上，我让天空变得湛蓝无比；让小鸟能自由自在；让鱼儿看见天空；让花朵变得更加娇艳……我要让天上和地下的人和物都像仙女一样美不胜收。
天上的云像一只可爱的小白兔，不好，怎么变成了大剪刀，我又挥了一笔，让云朵又变成了小白兔，又让另一朵云变成嫦娥，多么像一位在翩翩起舞的仙女啊！东边连在一起的像鱼鳞，那两边长长的像翻滚的波涛，还像缠缠绵绵的苇絮。云有灰色的，有乳白色的，还有金色的……真是五彩缤纷、光彩夺目啊！ 看，我多么神奇，多么乐于助人，多么使人快乐啊！因为我是魔术师。
假如我是魔术师，
我要把垃圾变成鲜花，
让地球变得更加美丽，
让人们生活在一个没有污染而干净的环境。
假如我是魔术师，
我要把人生的悲剧变成喜剧，
让人们不再伤心，
让人们都有一个幸福美满的家庭。
假如我是魔术师，
我要把患有疾病的人变得健康起来，
让他们不再忍受折磨，
让他们快快乐乐地生活！
假如我是魔术师，
我要把子弹变成小鸟，
让它们飞得越高越远，
永远不要回来，
让世界变得温暖而宁静。
假如我是魔术师，
我要把星期天的时间变得长一些，
让每天辛苦而忙碌的妈妈，
好好休息。
假如我是魔术师，
我要把现代的汽车变成太阳能的，
让人们不再为缺少石油而烦恼。
一颗流星从星空划过，
我问流星：“我的愿望何时能实现？”
流星告诉我：“愿望在不久的将来会实现！”
我默默地、默默地等着，
默默地、默默地盼着……
假如我是魔术师作文十
假如我是魔术师，我会骑着飞天扫帚，飞到酷热无情的沙漠上空，用神奇的魔杖一挥，变出一朵朵乌云，准备下一场持续三个月的雨，再变出无数颗种子，让沙漠变成生机勃勃的绿洲。
假如我是魔术师，我会骑着飞天扫帚，飞到被垃圾严重污染的河水旁，用神奇的魔杖一挥，随处可见的垃圾变成了数也数不清的钻石、黄金，被垃圾污染的河水呢？已经被变有清澈见底的、散放香味的河水，原本污水中没有小鱼，现在已经是“鱼山鱼海”了！
假如我是魔术师，我会骑着飞天扫帚，飞到硝烟弥漫的战场上，看着八路军、新四军如何攻击“侵略者”--日本鬼子。突然，我看见了一个焦虑的战士，背着许多个水壶，像似在给大伙寻找水源。可是面对敌军的.多门大炮轰炸，一直呆在那儿不能动，我被打动了，用魔杖一挥，一条甘甜的河水出现在战士面前。战士高兴极了，以极限速度装满了水，并迅速递给其他战士。
假如我是魔术师，我会骑着飞天扫帚，飞到干旱的农田旁，看着农民们修水坝、挖水沟，我又一次被他们打动，又将魔杖一挥，变出一朵乌云，此时此刻，天上大雨倾盘，将要枯萎的庄稼都尽情享受雨水的甘甜。
假如我是魔术师，我会……为人类做出更多的贡献。
假如我是魔术师，我要让世界绽放出和*、幸福、自由之花。没有战争的侵扰，没有争吵的烦恼，人与人之间和谐共处，互相帮助。我要让世界上到处都充满欢声笑语！
假如我是魔术师，我要让污染远离我们的家园。街道上没有汽车排放的尾气，空气中没有工厂排出的废气，河水清澈明亮，大地绿草芬芳，天空纯净蔚蓝！
假如我是魔法师，我要让世界上没有灾难降临，人们远离地震、洪水、干旱和疾病的侵害，再也不会有妻离子散、家破人亡的惨剧发生。我要让地球上的人们拥有快乐、幸福的家庭，永远健康快乐！
假如我是魔术师，我要让孩子无忧无虑的成长。安徒生童话世界就是我们的乐园。我们乘坐宇宙飞船，在太空中嬉戏游玩；我们愉快的遨游知识的海洋，去欣赏世界带给我们的万千变化；我们学*《嫦娥奔月》的舞蹈，在月桂下弹琴说唱。让尖端的科学带我们登上人类光辉的殿堂。
老师告诉我们：魔术是用高超的手法给了观众视觉的享受，人的潜能是巨大的，只要有了目标，就会把地球创造的更好，因为人类才是地球真正的主人！
经过一周紧张的学*，我决定让自己放松一下，一回到家中，我就迫不及待的打开时光机，将时间定在二十年后，通过时空隧道我来到了一个未来的世界，在这个高度现代化的时代，我发现自己变成了一位十分有名气的魔术师，其实这也是我一直想当魔术师的梦想。
穿越将我安排到一个特别的舞台，擅长表演魔术的我被马戏团请去，专门为活动表演精彩的魔术——空中幻想。我被助手簇拥着来到马戏团，今天的马戏团里可热闹了，人如潮水，我站在舞台上，不想让人们等得太久，于是就开始了魔术表演。我变出了许多观众心里美好的景象：瞬间移动，大变活人，枯树开花……给大家奉献了一个个令人拍手叫好的空中魔幻系列，由于天色已晚，我怕时光机会误事，我也想快点回我温暖的家，但观众还是意犹未尽，我决定再玩一个消失的魔术，这样自己就可以借此机会脱身。
不幸的是时光机坏了，魔术失灵了，怎么办，我呆立着回不去了。我在时光机的门口焦急地一边走一边思考：“我到底怎么办，我会不会永远留在这里呢？”着急的我突然想起自己现在是一个杰出的魔术师，我为什么不把所有的修理工都变到我和时光机的身旁，他们应该有办法将时光机弄好。
我通过魔术终于找到一个比较精明的师傅，修理工急急忙忙帮我修好了时光机，但是它只能使用一次了。我请修理工再帮我仔细检查后修一修，可是他说：“这个时光机的主要原因在时光机的另一头，可能别人关闭了一个部件，真的没办法。”我听了说：“好吧，一切只有等我回去再说，谢谢你！”
我又打开时光机，终于在我安全的操纵下，一次就成功地让我安全回到了家中，原来是妈妈看到时光机在嗡嗡作响，关闭了一个开关，真是差点让我回不了家，看来以后还得多做些防备工作。
魔术师真神奇，在一瞬间功夫里，能把一根长钢管变成一只小鸽子，也能把一部电话机变成一个小硬币。看到魔术师的表演，我联想翩翩，假如我是一名魔术师，我想变出的东西，肯定更让人敬佩。
假如我是一名魔术师，我会把人间的烦恼变得无影无踪。让大家和睦相处，共建自己美好的明天，让世界布满了快乐，布满了幸福。
假如我是一名魔术师，我会把天空的硝烟变成新鲜的空气；我会把污浑的河水变成清澈洁白的河川；我会把一望无际的沙漠变成一片片绿洲；我会把堆积如山的垃圾变成一座座金山银山。
假如我是一名魔术师，我会把饥饿销声匿迹，我会变出一本本书，让贫困山区的小孩都有书念；变出一堆堆粮食，源源不断提供给非洲小孩，使他们免受饥饿之苦。
假如我是一名魔术师，我会把所有、、变成面包、冰箱、游轮，使中东地区和东北上空听不到枪声，使地球上所有人都和*相处。
假如我是一名魔术师，我会把遭受自然灾害的灾区变**间的乐园，变成*安的星球。
假如我是一名魔术师，我会把学生写不完的作业变成一个个游戏，让他们享受着童年的乐趣，分享着无限的快乐。
假如我是一名魔术师，我会给人们造福，让人们过上幸福美满的生活。
我清楚的知道，我要成为一名真正的魔术师，只是一个梦想，但我已经用自己的实际行动为未来作出准备。但愿我会梦想成真！
每当我看到电影中的大魔术师挥舞着魔杖阿尔文魔术般自由自在，我就羡慕它。我多么希望我有魔力来实现我所有的愿望......
如果我是魔术师，我会创造一个“它能净化气体，富含氧离子。空气体维生素。喷雾。只要轻轻一按，空空气立即变得清新宜人，环境变得更加清洁和美丽。我想把它喷到世界的每一个角落。呼吸之后，人类会立即变得精神焕发，动物和植物会变得更加精力充沛和健康。
如果我是一名魔术师，我会创造出无数智能感应机器人，这些机器人既轻便又实用。机器人是语音激活的，既是人类教师，又是人类保姆和司机......只要人类做事情，他就能帮忙。对我们的学生来说，只要他们把它放在书包里，一切都会好的。只要你说出年级和课名，就会马上吐出这节课的内容，帮助我们解决疑惑，大大减少老师的工作量。
如果我是个巫师，我会带着魔杖去沙漠。多年来这里一直干旱贫瘠，已经好几年没有下雨了。当我挥动魔杖时，倾盆大雨立刻降临了。随着魔杖的另一波，花园、湖泊和溪流随处可见。现在它已经变成了一个到处都是鲜花的绿色世界。它已经成为人类生活的世界，不再是人类和动物的禁区。
如果我是一名魔术师，我会飞到我祖国的山区，创建许多希望小学，让山区的孩子们接受高等教育，培养各种人才，建设他们的家园，造福人民。我将飞往贫困地区去养活那里的人民。我将去医院消除病人的疾病。我将创造一种眼镜，让盲人看到蓝天红花-...；...
如果我是魔术师，我会为人类做无数的事情。对我来说，这些都是幻想。我能做的就是努力学*，努力在长大后实现这些梦想。让我们都成为一个伟大的人。魔术师”创造一个更美好的世界。
——“魔术师” 作文400字合集5篇
魔术师真神奇，在一瞬间功夫里，能把一根长钢管变成一只小鸽子，也能把一部电话机变成一个小硬币。看到魔术师的表演，我联想翩翩，假如我是一名魔术师，我想变出的东西，肯定更让人敬佩。
假如我是一名魔术师，我会把人间的烦恼变得无影无踪。让大家和睦相处，共建自己美好的明天，让世界布满了快乐，布满了幸福。
假如我是一名魔术师，我会把天空的硝烟变成新鲜的空气;我会把污浑的河水变成清澈洁白的'河川;我会把一望无际的沙漠变成一片片绿洲;我会把堆积如山的垃圾变成一座座金山银山。
假如我是一名魔术师，我会把饥饿销声匿迹，我会变出一本本书，让贫困山区的小孩都有书念;变出一堆堆粮食，源源不断提供给非洲小孩，使他们免受饥饿之苦。
假如我是一名魔术师，我会把所有枪、变成面包、冰箱、游轮，使中东地区和东北上空听不到枪声，使地球上所有人都和*相处。
假如我是一名魔术师，我会把遭受自然灾害的灾区变**间的乐园，变成*安的星球。
假如我是一名魔术师，我会把学生写不完的作业变成一个个游戏，让他们享受着童年的乐趣，分享着无限的快乐。
假如我是一名魔术师，我会给人们造福，让人们过上幸福美满的生活。
我清楚的知道，我要成为一名真正的魔术师，只是一个梦想，但我已经用自己的实际行动为未来作出准备。但愿我会梦想成真!
假如我是魔术师，我就会变出许许多多的东西，为人民服务。
当“5·12”汶川大地震发生时候，我就变出防护罩，罩在灾区上，房子也就不会倒塌。我还要变出一些水、食物、手电筒等，让灾区的人能吃能喝的过上好日子。我还要变出一些人民***、医生、汽车、直升飞机等救灾人员及物品，让那些还被压在废墟底下的人可以尽快地出来和康复。我还要变出一些房子，好让灾区的人们赶快地住进新房子。
如果发生了火灾，我就会变出许多许多的水和泡沫，可以用来把火给扑灭。我还要变出好几个安全通道，好让人们可以紧急疏散开来。我还要变出一种电梯样的梯子，这样就可以加快救人的速度，
也能减少消防人员从上面掉下来的几率。我要变出一种药丸，可以使人们长生不老。我还要变出一大笔金钱给一些穷的人，使他们能够富裕起来。我还要变出一些学校，让没的上学的孩子学到更多的知识，我还要变出一种鞋，它能保持一年四季的适当温度，好让人们一年四季不要再换鞋。我还要变出……
我要变出很多很多的东西为人民服务呢！
我是小小魔法师，什么戏法都难不倒我。
我很忙，每天都变戏法给想看的人看。如果有人爱说脏话，我就把他的声音变不见，让他不能说话，只能吚吚呜呜比手画脚，谁叫他不乖，给他小小的惩罚。
我看到一个可怜的小女孩，生下来就没有双手，需要依赖爸爸妈妈的照顾，所以我变了一双手给她，让她不仅可以做简单的家务，更可以好好学*独立。
我看见一只一点也不想当猫咪的小花猫，每天都很不快乐的躲在角落里，我问它：“那你想变成什么呢？”它喵喵叫的说：“我想当小狗啦！”那简单，我手一点，小猫就变成一只小狗狗了，它快乐的汪汪叫，我也开心的笑了。
我的房间怎么这么乱？不急！我变成一顶自动会打扫房间的帽子，一转眼，我的房间就整整齐齐了。我的抽屉一打开，里头有用不完的钱，还有好多我喜欢的零食，甚至还有数不清的可爱卡片，这样的房间，我整天待在里面都不会无聊。
最后，我看见我的死对头迎面走过来了，很好！我变成一个隐形人，走到他的身边丢一包垃圾砸他，跟踪他回家，他要洗澡的时候，只有冷水。想睡觉的时候，音响突然大声唱歌，把他从床上吓到滚到地上，嘴里还鬼叫：“有鬼！有鬼！”他妈妈气得进来修理他，我心满意足的离开他家，在他家的门外捧腹大笑。
我小小魔法师要继续巡逻了，要不要跟我一起来呢？
我的妈妈是个魔术师，是个世界顶尖的魔术师，任何人都无法与她较量。她的魔法总是神出鬼没，你永远都不会知道魔法的秘诀，更找不到任何破绽。
你看，她在厨房里，不一会儿就有香喷喷的饭菜出炉了；你看，她在客厅里，不一会儿客厅就变得一尘不染了；你看，她在卧室里，不一会儿卧室的床铺就整整齐齐了。好一个厉害的魔术师！
有一次我新买的一本儿课外书找不到了，于是我开始翻箱倒柜，恨不得把家都翻个顶朝天，我累得腰酸背痛，大汗淋漓，可那本书好像在和我玩儿捉迷藏一样，说不定我找了100个地方，而那本书正在101个地方看着我偷乐呢！我放弃了，我被打败了，坐到了沙发上，心想：那本书多好看呀，可惜丢了，没有人能找到它了，我只能重新再买一本了。
就在这时，妈妈走了过来，看见整个家乱糟糟的，而我却坐在沙发上，像生病了一样，一动不动。妈妈走过来问我：怎么啦。我将事情的缘由告诉了她，妈妈便在屋子里走了一圈，回来时手里拿着我的课外书，家里也变得整整齐齐。我既开心又惊讶，高兴的喊到：“天呐，你是怎么找到它的？”妈妈只是笑而不语，并不回答我的问题……
好一个厉害的魔术师妈妈！
“你们每人写一个三位数吧!”魔术师说，“但是不要 0 参与。”
同学们每人都暗暗地写了一个数。
浩浩写的是 851 。便问：“接下去怎么办?”
魔术师说：“用三位数，将数字颠来倒去，不许重复出现，最多能组成多少数?”
大家又紧张地写起来。
浩浩先是按原来从左往右写了： 851 、 518 、 185 ，之后再按原数从右往左写了 158 、 581 、 815 。他这样有顺序地写，自然既不会重复，也不会遗漏。便十分自信地大声说：“可以组成 6 个数。”
“是的!”魔术师说，“只能组成 6 个，多了肯定有重复的，少了肯定有遗漏的。现在你们再把这 6 个数加起来，得出的数，再用原来三位数的数字和去除，算好后，得出的商你不要说出，我来告诉你!”
大家直犯疑，咱们全班几十个人，写了几十个数，你能知道每个人的得数吗?
魔术师见大家疑惑的神情，便十分自信地说：“你们尽管各自计算吧!待会儿就知道我的神机妙算是名不虚传的。”
浩浩的计算结果是( 851+518+185+581+581+815 )÷( 8+5+1 ) =3108 ÷ 14=222
魔术师见大家已经停笔等待，便说：“你们应得的商都应该是 222 ，否则就错了!”
话音刚落，只见众人你看看我，我看看你，十分惊诧，商果然都是 222 。
除了不准有 0 参与，众人的数都是随意写的，魔术师是怎么知道的呢?
小朋友，你能揭示其中的奥秘吗?
——神奇的魔术师作文优选【五】份
它的两头尖尖，深褐色的表皮凹凸不*，它像橄榄球一样是椭圆形的，你知道它是谁吗？它就是神奇的魔术大师——胖大海。
其貌不扬的胖大海怎么会是神奇的魔术大师呢？只要把它投入到热水中，它就会展现魔术师的魅力。胖大海刚接触热水时，它就绕着杯子的边缘转圈圈，好像在跟隐形人一起比赛跑步似的。过了一会儿，它在杯子里半沉半浮，慢慢滴开始往上升。大约过了一分钟后，它的全身冒出许多小气泡，就像小鱼在吐泡泡一样。不一会儿它的一端竟然奇迹般地裂开了，就像旱地龟裂的细缝，里面冒出很多像海绵一样的东西，紧接着，深褐色的皮开始一层层地脱落，好像有一股无形的'力量使它慢慢膨胀，它像海绵一样使劲吸收水分，又像蠕动的水母一样。
随着时间的推移，胖大海已经膨胀得越来越大，它变得有乒乓球一般大了，这时，在灯光的照耀下，它是那么黄亮，那么轻柔，真是美不胜收啊！
望着眼前这神奇的胖大海，我不由得感悟到：这神奇的魔术师原来这么喜欢“自我膨胀”啊！在生活中，我们可不能像胖大海一样“自我膨胀”，应该要谦虚，做一个虚怀若谷的人！
我想，你一定见过魔术表演吧！
他们可以从帽子中变出几只鹦鹉，蒙住眼算出扑克牌中拿出的扑克牌，徒手画出色彩斑斓的彩虹。可是，我见过更出色的魔术师，那就是天空。每当傍晚的时候天空就会变出如丝绸般五颜六色的云彩，粉红，朱红，紫红，淡红，金黄色的.，在不断地变幻着，织出了秀丽的花纹。当下午时，天空就会变出许多可爱的小动物，如，奔腾的骏马，活泼的小姑娘，正在嬉戏打闹的小狮子，瞧，它们还会动呢，一会趴着，一会站着，一会又团在了一起。有的地方暗一些，有的地方有很亮，形成了不同的姿态。云朵在天空的手中变得五彩斑斓，各具情态。天空这位神奇的魔术师，还常常给大地换装。有时是浅蓝色的丝绸，有时又是灰蒙蒙的披肩，还有的时候会在裙间上绣几朵白色的茉莉花，有时，也会突然扯开一道口子变出金黄色的光束做腰带，有时也会撒上几朵雪花作做装饰。
天空，这位魔术师神奇吧，让我们一起看天空的魔术吧！
董爷爷送走了大地的寒冷，春小姐迈着轻盈的脚步来到了人间。
春女就像一个神奇的魔术师。她对着云姑娘松了一口气，云姑娘不断变化，时而成为主人，时而成为马，时而成为大象.
春姑娘向草点点头，草立刻从地上探出头来。它又嫩又绿，就像在地球上铺了一块绿色的地毯。春姑娘打着哈欠，小草欢快地跳着舞，有的伸着胳膊，有的弯腰着地，像小孩子在跳舞玩耍。
春姑娘轻轻抚摸着柳树，柳树立刻展开了黄绿色的枝条。从远处看，它像一个苗条的女孩，正在梳头。
春姑娘向花儿招手，花儿冲过来，张开笑脸。它们像火一样红，像霞一样粉，像雪一样白……每朵花都比另一朵漂亮，就像一场选美比赛！
春天的女孩笑了，笑声传遍了整个森林，冬眠的.动物听到了，开始苏醒。
春女以神奇的力量，复活了地球上的一切，给我们带来了欢乐。
秋姑娘是一位神奇的魔术师，她只要把手中的魔法棒轻轻地一挥，大地就会发生神奇的变化。
她来到果树林里，手中的魔法棒一挥，“哇”！树叶像被染过一样，金灿灿的。那青的桃，青的梨，青的桔子，立刻变了颜色，粉的，黄的`，橙的，看得我口水直流，这儿真是个美食天地啊！
她又来到了田野里，她手中的魔法棒再次挥舞，“哈哈”，稻谷看见高贵的秋姑娘，羞得低下了头，高梁看见秋姑娘，笑得胀红了脸，阳光下，农民伯伯笑得也更加灿烂了，又是一个丰收年哦！
她又来到了田间，瞧！她再次挥舞着魔法棒，“啊”！青山立刻涂上了一层金色，树林披上了霞光，动物们加紧了劳动，还准备着冬天的粮食。秋姑娘，你真是太神奇啦！
秋姑娘你这位神奇的魔术师，给我们留下了丰厚的礼物，给大地增添了美丽的色彩，我们期待着你明年的到来。
这是一个阳光明媚的日子，语文老师带着我们做了一个关于胖大海的实验。
一眼望去，胖大海披着一件棕褐色的外衣，与核桃一般大小。它两头尖尖、中间鼓鼓，像一颗要发射的小导弹。仔细一看，胖大海的表皮布满许多条纹，就像老爷爷老奶奶额头上那饱受风霜的`皱纹，又像大海上的粼粼波纹。摸一下，胖大海既粗糙又坚硬，还凹凸不*，就算是把胖大海从高空中扔下来，它还是完好无损。轻轻一闻，有一股淡淡的草药味，让人心旷神怡。
开始做实验了。语文老师让每个同学把胖大海放入杯中，紧接着给每个杯子倒入沸水。与此同时，胖大海就像游泳运动员一样浮上浮下，又像受惊的小鱼一样上蹿下跳。随后，胖大海在水里半沉半浮着，没什么变化，好像在享受舒舒服服的温泉浴呢！过了一会儿，神奇的事情发生了，只见胖大海膨胀了起来，像穿着裙子的小女孩，可爱极了！慢慢地，它又像怒放的菊花，在水里翩翩起舞着，还像一只章鱼，伸开了自己的大爪子，想看看外面的世界。
胖大海不仅是一位魔术师，还是一位医生呢！它能清热解火、润肺止咳、润肠通便。我迫不及待地尝了一口，苦苦的，但是苦中含有一丝甜味，让人神清气爽，回味无穷。
这就是神奇的魔术师——胖大海。
