远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
唐朝诗人杜牧的一首《山行》描绘了一幅秋天的美丽景色，趁着假期，我和爸爸妈妈一起到南京栖霞山，寻找古诗所写的秋天。
美丽的栖霞山种植着数十种枫叶，枫叶的形状像手掌一样，边缘上还有一些细小的锯齿。秋天到了，枫叶渐渐变红了，红彤彤一片，远远望去，像是一团团熊熊燃烧的火焰，掉落的枫叶像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞，将栖霞山的秋天装扮得格外的美丽动人。
沿着山路往上走，还可以闻到一阵桂花清香，远处的梧桐树也换上了金黄色外套，松柏是则显得更加翠绿挺拔。
一叶知秋，火红的枫叶、金黄的梧桐树叶、翠绿的松柏，这些叶子给了秋天丰富的色彩，把秋天变成了一幅美丽的画卷，我爱秋天的树叶。
在四季中，我独爱秋天。它不像春天那么明媚，不像夏天那么炽热，也不像冬天那么凛冽，秋天的美是成熟的'，是爽朗的。
秋风来了，它轻轻一吹，吹走了夏日的炎热，带来了秋天的凉爽。它轻轻一吹，一片片黄叶落下来，在空中翩翩起舞，给大雁捎去一封回乡的信。它轻轻一吹，吹开了路边的野花，在风中轻轻摇摆，点缀着大地。
秋天是一个神奇的魔术师，它的魔术棒轻轻一挥，高粱乐红了脸，笑弯了腰。它的魔术棒轻轻一挥，大片大片金黄的向日葵在微风中向人们微笑。它的魔术棒轻轻一挥，玉米露出了金黄的牙齿。它的魔术棒轻轻一挥，洁白的棉田就像给大地盖上了一层洁白无瑕的棉被。
这就是我最爱的秋天。它带给我凉爽，带给我丰收的喜悦，带给我童话般美丽的世界。
温暖的春天很美，炎热的夏天很美，寒冷的冬天也很美，而我独独欣赏那不冷也不热的那美丽金黄的秋天。
当秋姑娘来到天空，空中的云朵宝宝们似乎变黄了，云朵宝宝们换了一件淡黄的衣服，看起来真是天真可爱呢！当秋姑娘来到了茂盛的树林里，树林变成了金黄金黄的，层林尽染，好像置身于金色的世界。而叶子们呢？一片片地落在地上，像极了一面金黄渐变的地毯，林间的小路从棕色变成了具有生命那热烈的颜色——红色。
当秋天来到了果园里，水果们都成熟了。石榴红的像小女孩的脸蛋，裂开嘴笑着呢！苹果嘛，高高地挂在绿的有点发黄的枝头，个个像火红的小太阳。而葡萄就有点紫的发黑了，有那么几串是紫的晶亮晶亮的，像一颗颗紫色的宝石。而小橘子已经从浅绿色的衣服渐渐变成了黄金色的衣服，好像一个个金铃挂在那绿叶丛中。
秋姑娘最后去到了田野，那绿油油的稻穗也变成了金色的。一阵风吹过来，稻穗就如金色的浪花，随风飘扬，肆意翻滚……
那秋姑娘就在我们身边，秋天真美丽啊！
是个魔术师，她悄悄地，悄悄地，趁你没留意，把山林、和都给变了。
魔术师变出了一盒五颜六色的颜料，看，她把黄绿色给了大山。山上的银杏树原来那绿色的头发染成了黄色的。风宝宝一来，她还得意洋洋地甩头发呢，可美了。坏脾气的枫树又发火了，火红的枫叶闪着光，像一只只发怒的眼睛，可怕极了。松树穿上了一件厚厚的，棕绿色的衣裳，看起来神气极了。桂树皇后又戴上了数也数不清的黄色发卡，那些发卡芬芳扑鼻，十里之外也能闻得到。仙子也开放了，有的红着脸低着头，有的对着银杏哈哈笑成了淡黄色，还有的小脸粉扑扑的，可美丽了。魔术师又把金黄色给了田野。金黄的稻子随风舞动，如同一个个小精灵在跳舞，可爱极了。玉米宝宝换上了一套黄色的外套，高兴得咧开嘴笑了。棉花宝宝也穿上了一套洁白的衣裳，兴奋地等着人们去摘呢！
魔术师又变出一瓶魔法药水，她把药水喷给了果园。果园里瓜果飘香，梨香香的，苹果脆脆的，石榴甜甜的，桔子酸酸的，还有冬枣、甘蔗，好多好多水果都散发着香甜的气味。我们这些小闻到了香气，就像被吸铁石吸住了一样，流着滴滴答答的口水，跑过去品尝这个又品尝那个，吃得可香了。
魔术师还有一个神奇的音乐盒，她告诉大家，要来了。小松鼠一边跳来跳去，一边“吱吱”叫着，寻找食物。小忙碌地搬食物，互相鼓励着：“兄弟们，加油，加油啊！”小青蛙加紧挖洞，准备在睡个好觉。农民伯伯可高兴了，因为庄稼大丰收了，不辞劳苦种下的水果都成熟了。他们从早晨干到傍晚，热得大汗淋漓。没有农民伯伯们的辛勤劳动，哪来的这么多食物呢？
秋天真美呀！秋天真像位魔术师，我爱你——秋天！
日落西山，天空红了半边，落日像喝了酒的醉汉，摇摇晃晃地下了山。
茶余饭后，一排大小不一的椅子整齐地排放在各家门口，构成了农村独特的风景线，一阵凉风吹来，拂过人们的脸，人们翘着二郎腿，享受着这一丝凉意，好生惬意，殊不知，秋已经悄悄逼*。
秋，是个丰收的季节，瞧！田野里的麦子，正微笑着向农民点头呢！它们仿佛在说：“谢谢你们对我们的悉心照顾，快把我们收割了吧！算是我们对你们的回报。”接着，一粒粒饱满的麦子躺在农民伯伯的竹筐里，油菜、花生、白菜等绿色食品也接受“指令”去“任职”了。
秋，不仅是个丰收的季节，还是个美丽的季节。枫树坐落在院里，显得优雅别致，金黄的落叶飞到屋顶上，落在沙地上，飘进农舍里，许多孩子，把落叶剪成各种形状，再让秋姑娘收进她的锦囊，不知谁一声叫，大家都开始吹起了泡泡，秋姑娘轻轻抓住每一个泡泡，细心地给它们涂上颜色，上完色，把泡泡往上一抛，让它飞向天空，飞得更高，更远……
秋啊！我该怎样欣赏你，歌颂你，才能完全领略你迷人的风姿！
秋天是个魔术师。
秋天到了，魔术师来到人间，它把城市的温度一点点降低，大雁第一发现秋天来了，呼唤着同伴飞向南方。它们排着一对对“人’字形的队列正向温暖的南方飞去。
魔术师来到树林，它绘了挥魔棒，让树叶枯萎，吹了一阵寒风，枯萎的叶子打着旋儿落下，像一位翩翩起舞的少女。落叶越积越厚踩在上面软软的，就如同踩在地毯上，舒服极了。
魔术师飞到果园，果园里栽满了果树，农民伯伯盼了一年的果树将要结果了，魔术师抖了抖魔毯，果树上结满了果子，农民伯伯别提多高兴！
魔术师继续它的旅程，它来到花园，发现秋天没有花非常生气，它用魔术花命令桂花小姐和菊花小姐来当任秋天的花仙子。桂花小姐用迷人的芳香来引起人们的'喜爱，菊花小姐以彩色的裙子来表现自己的美丽。
啊！秋天真是个神奇的魔术师。
都说秋天来了。那么秋天在哪里呢？
我和小伙伴相约一起去寻找秋天。
秋天在哪里呢？咦！秋天藏在了树林里。大树的叶子开始变黄，它们纷纷落下，像一个个小孩子扑向大地妈妈的怀抱。有一些非常调皮，在空中打着旋，转几个圈，风哥哥看见了，也跟着一起疯，把树叶乐得满地转。
秋天在哪里呢？秋天藏在了小溪里。小溪里，小鱼时常跃出水面，吸引了垂钓的人儿，咦！“上钩了，上钩了”。溪边的小草乐得在风中舞蹈，野菊花更是笑得涨红了脸。
秋天在哪里呢？秋天藏在了田野里。田野里的一片水稻在向我们点头致意。沉睡的乡村一下子沸腾了，从早到晚，笑声连连。
秋天终于找到了。
我把秋天装进笔筒里，回家便流淌在了我的作文本里。
秋天是个魔术师。
秋天到了，魔术师来到人间，它把城市的温度一点点降低，大雁第一发现秋天来了，呼唤着同伴飞向南方。它们排着一对对“人’字形的队列正向温暖的南方飞去。
魔术师来到树林，它绘了挥魔棒，让树叶枯萎，吹了一阵寒风，枯萎的叶子打着旋儿落下，像一位翩翩起舞的少女。落叶越积越厚踩在上面软软的，就如同踩在地毯上，舒服极了。
魔术师飞到果园，果园里栽满了果树，农民伯伯盼了一年的果树将要结果了，魔术师抖了抖魔毯，果树上结满了果子，农民伯伯别提多高兴！
魔术师继续它的旅程，它来到花园，发现秋天没有花非常生气，它用魔术花命令桂花小姐和菊花小姐来当任秋天的花仙子。桂花小姐用迷人的芳香来引起人们的喜爱，菊花小姐以彩色的.裙子来表现自己的美丽。
啊！秋天真是个神奇的魔术师。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”美丽的秋天来了，小朋友们，让我们走*秋天，感受它的美吧！
田野里，秋姑娘用她那彩色的铅笔重重地划了两下。这时，庄家们都穿上了五颜六色的外衣。玉米披上了金黄的风衣，好似一个大帅哥在田野里到处耍帅。高粱抬高头，笔直地站在属于自己的地盘，如同一个个正在训练的士兵，威风极了。果园里的水果们都想早点见到秋姑娘。瞧，甘蔗们穿上黑白色的燕尾服，在风中跳起了快乐的舞蹈。
公园里更是热闹非凡。火红的枫叶仿佛是小朋友们的手掌，远看这一片片火红的枫叶林，如同火红的海洋。银杏树的叶子犹如一把把金色的小扇子，扇呐扇呐，扇走了夏天的炎热。
小朋友，你们观察过美丽的秋天吗？你们喜欢美丽的秋天吗？
在四季中，我独爱秋天。它不像春天那么明媚，不像夏天那么炽热，也不像冬天那么凛冽，秋天的美是成熟的，是爽朗的。
秋风来了，它轻轻一吹，吹走了夏日的炎热，带来了秋天的凉爽。它轻轻一吹，一片片黄叶落下来，在空中翩翩起舞，给大雁捎去一封回乡的信。它轻轻一吹，吹开了路边的野花，在风中轻轻摇摆，点缀着大地。
秋天是一个神奇的魔术师，它的魔术棒轻轻一挥，高粱乐红了脸，笑弯了腰。它的魔术棒轻轻一挥，大片大片金黄的向日葵在微风中向人们微笑。它的魔术棒轻轻一挥，玉米露出了金黄的牙齿。它的魔术棒轻轻一挥，洁白的棉田就像给大地盖上了一层洁白无瑕的棉被。
这就是我最爱的秋天。它带给我凉爽，带给我丰收的喜悦，带给我童话般美丽的世界。
——冬天是个魔术师作文范文5份
如果你问我“为什么冬天这么暖和？”
我来回答你：“边防官兵为汶川献出了生命，北京申奥成功激励了汶川，激励了中国！全国人民伸出了援助之手。为了建设美好的明天，天灾无情，人祸深情。愿你对着天空喊：“看，我们多么坚强！“希望你明天能像小树一样茁壮成长！”
我喜欢鸟语花香的美丽春天，喜欢炎炎夏日，喜欢果实累累，枫叶火红的秋天，但我更喜欢白雪皑皑的冬天。
冬天的早晨，我推开窗户看见，啊！好大的雪啊！大雪像鹅毛一样从天而降。大地银装素裹，到处都是粉玉的景象。街上的行人全副武装，手上戴着手套，头上戴着帽子，脖子上围着围巾，只有两只眼睛露在外面。脚踩在雪地上会发出“咯吱，咯吱”的声音。我看见不远处有一群孩子在堆雪人，在雪地里打雪仗。虽然他们的小手冻红了，但他们的脸上仍然充满了巨大的兴奋和幸福。快看！常青的松树和柏树上覆盖着蓬松厚重的雪球。而那些落叶的柳树和杉树则披着蓬松闪亮的银条。一阵风吹来，树枝轻轻抖动，美丽的银条和雪球簌簌落下，玉屑般的雪尘在风中飘扬。雪还在下，风还在吹。不一会儿，路上结了一层厚厚的冰，车子缓缓前行。
在果园里，每个农民的叔叔看着鹅毛般的雪，都笑了，准备明年的收获。
我来到田野里。稻田里已经看不到金黄的稻子了，只有收割机收割以后留下的草堆，光秃秃的，一点也不漂亮了。爷爷种的豆子全都收回家了，豆子地里只剩下一些枯了的叶子，跟我玩的小蚱蜢都到哪里去了？它们吃什么啊？我到处找，一只蚱蜢都找不到。我种的白菜种子发芽了，长出了绿绿的小苗，看上去很可爱。
我来到小山上，好多树变了样子。山枣树上的叶子落光，只剩下几粒山枣在树枝上；银杏树叶子全都变成了亮亮的黄色，像一把把小扇子；枫树的叶子最漂亮，对着阳光看过去，红得像火；松树和樟树还是那么绿，好像没什么变化；野菊花是最多的，一大片一大片，黄色的花朵散发出浓浓的香味，还有一些蜜蜂在花上飞。这么暖和的`阳光，这么美丽的颜色，还有花朵，还有蜜蜂，真不像冬天啊！
第二天早上，我起了床，好冷好冷。妈妈说打霜了。我仔细看看外面的草地，地上都是白茫茫的，每一棵小草的头顶上都有“冰”，妈妈说那就是霜花。昨晚泼了水的地上都结冰了，踩上去滑溜溜的。难怪这么冷！
冬天真像个魔术师，让大地一下子变得这么冷，我要烤火去啦！
看，窗户上的冰花有的像兔子，有的像熊，有的像大象，有的像房子……太神奇了！
冬天，阳光在我的身体里感到温暖。但是，我最喜欢雪和雪花，像蝴蝶在空中飞舞。我也可以堆雪人，打雪仗。人们觉得冬天没有活力，但松树依然翠绿，像士兵一样挺立着，表现出非凡的精神。楼下梅花绽香，让我想起了这两句诗：“墙角几朵梅花，凌寒独叶”。当人们觉得冬天很冷的时候，就会这样说来安慰自己：“冬天来了，春天还会远吗？”看，几只鸟在飞，落在光秃秃的树枝上，叽叽喳喳，好像在呼唤春天的到来。
我爱冬天！
那次的雪，拉进了冬天的脚步，也让我们提前感受到了冬的气息
——题记
当春演绎尽浪漫，夏彰显过热烈，秋呈现过饱满，冬便毫无保留携带着自己的美来了。
我们这儿虽然雪下的不多，但只要一下雪，景色那是美不胜收。
起初，雪花只是如一层轻雾，薄薄的，随风飘飞，飞到行人身上，湿漉漉的，立即化成一滴小水珠，晶莹透亮，一尘不染，让人感到一丝微微的凉意。逐渐雪花越飘越大，宛如一只只白蝴蝶，冒着寒风，依然飞行在风雪中，展现它美丽的身姿。
风一点点*息下来。此时，世界银装素裹，粉妆玉砌，那么有光彩，那么令人陶醉。一棵棵银树傲然挺立，一座座玉宫*地而起，到处是耀眼的冰雪，到处是刺眼银剪。
这时的道路两旁积雪应该在花草之上，就像一条巨大的棉被，带着冬天最后一丝温暖。
冬天不变的只有寒冷。你瞧，路上的行人都全副武装，帽子、围巾、手套、口罩，一样都不能少。有的人被冻得脸蛋通红，只好双手合拢，对着手吹暖气。
这时就到了孩子们的时间了。他们有的顾不上外面的寒冷，提起身子就往外狂奔；有的虽在穿戴保暖用品，但双眼却紧盯着窗外，脚在地上蹦跳发出“咚咚”的声音；有的在外面玩的小手发白，可还不想停下，走前又扔了两个小雪球，眼神里仍透出不舍；还有的飞快地奔跑着，一不小心摔了个跟头，他丝毫没有注意到嘴里有不少血，爬起身子拍拍，发出一连串银铃般的笑声……
冬天虽没有鸟儿“叽叽喳喳”的叫声，令人感到格外宁静，但孩子们的欢笑声却给冬天带来了蓬勃生机。
冬，它让松树更加苍翠，让洁白的雪花点缀人间。冬，怎能不令人赞叹！
——《冬天是个魔术师》教案(五)份
教学目标：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
能识记15个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。
课时安排本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们知道魔术师是做什么的？（生；变戏法的）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学*课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
二、初读文，识记生字词
（一）听读识字
1、听录音（课件出示要求：a、笔指课文b、把不认识的字划出来）
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？
（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。
3、读完课文。你还有不认识的字吗？（生：没有）老师想考考大家。
（二）出示词语
1、请三位小老师每人领读一行。
2、男女生比赛读（1+1形式）
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来认一认。“我说‘些’”。“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。a、冬天说，他想请坐得最端正的一组同学开火车，其他同学不跟读只用动作表示。（错了及时举手纠正）赶快练一练吧!（生自读自练）b、全班齐读。
4、刚才同学们读的真不错！老师还想考考大家（课件出示多音字：他呼地一吹大地）
三、师讲读第一段
过渡：同学们识字可真快，现在请快速浏览课文，找出课文共有几个自然段，并标上序号。生：5个自然段
1、下面我们共同学*第一段（课件出示）
2、同桌两人同时试读文，其他同学边听边思考：冬天这个魔术师变了一个怎样的魔术？
生：他呼地一吹……不见了（板书：呼地一吹）
3、这些小动物都到哪里去了呢？生：冬眠（板书：动物冬眠）
4、指名个人读文
5、生自评，互评，师评（师重点讲读第一段中的“呼”“都”“啊”）
6、全班齐读第一段
四、课中操《九九歌》
过渡：同学们读的真有感情，让我们轻松一下吧，播放《九九歌》
五、放手自学2——4段
1、同学们做得样子真可爱，刚才小动物不见（去冬眠了）现在请同学们自由朗读课文的2——4段，找一找冬天这个魔术师还变了哪些有趣的魔术？
生：
a、大地变白
b、湖面结冰
c、人们穿厚
2、漫天飘起雪花，湖面变成大玻璃，这样美的画面，大家想不想去看一看。（优美的雪景和湖面结冰图）
3、看完这么美的画面你有怎样的感受？
生：谈感受
4、过渡：
a、同学们说得多好呀！我们刚才用重读词语，音的延长并注意轻声‘啊’的方式学会了有感情地朗读课文，现在还可以用想象画面的方法来朗读课文。
b、现在请同学们从课文的2，3，4段中选择你喜欢的段落先练读再读给同桌听，让他来评价一下你读的怎么样？
5、师：谁愿意将你喜欢的段落读给大家听。
生：1，2，3（师直接评）
五、课文动画
师：同学们读得不错，仿佛把老师带到了一个银装素裹的世界里，老师这里有一个与课文内容有关的动画，请同学们边欣赏画面边听老师读课文。
2、你们也能老师读得这样好吗？（能）
3、生读课文
六、拓展练*
过渡：冬天这个魔术师看到大家这么努力的学*，他托我带来了一根——魔术棒，你能拿着他的魔术棒仿照书上话，说一说，冬天这个魔术师还能变出哪些魔术？生：1，2，3
冬天这个魔术师能变出这么多魔术，他的本领……、（生补充：真大呀！）
七、总结
同学们，其实冬天早已经来到我们的身边，让我们在大自然中一起寻找冬天的足迹，感受冬天的神气和美丽，把自己看到的，想到的用自己神气的水彩笔画在纸上，也可以找一找有关冬季的儿歌读一读，喜欢探究奥秘的孩子也可以查找还有哪些动物需要冬眠。
八、实践活动（任选一项）
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、把自己看到的，想到的冬天的景色用神气的水彩笔把它画在纸上。
3、你还知道哪些动物要冬眠？
教学目标：
1.识字15个，能正确读、认、写。
2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲*大自然的情感。
教学准备：
预*：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法尽量解决。自读如有困难，看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料。
教学具准备：课件、雪花图案。
教学过程：
教学目标：
1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。
2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的`存在。
一、复*旧知，导入新课。
师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）
生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。
师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。
［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复*旧知、阐发想法的作用。］
二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。
师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。
（生：自读勾划。师巡视指点。）
师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学*的主人。］
师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。）·××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢你的提醒）·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（谢谢你的夸奖）
［意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。］
师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。（生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。）
［意图：在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动的游戏，在大声读中充满自信地学*。］
教学目标：
1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；
2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；
3．认识15个生字，会正确书写衣、变两个生字。
教学重、难点：
认识15个生字、会正确书写衣、变两个生字。
教具准备：
课件、生字卡片、录相、图片。
教学过程：
一、激情导入
1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？
2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是冬天。
这节课来学*一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。
3．揭示课题。
板书：冬天是个魔术师。留意冬这个字的写法。
4．齐读课题。
二、初读课文
1．让我们走*冬天去看一看吧！
播放录相（冬天的景色录相片）
2．你们刚才看到了什么？
（学生根据录相的内容回答出冬天的.景色特点。）
3．范读全文。
4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？
根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们
5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。
6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。
7．想一想，你*日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）
8．请同学们选择你们常用的识字方法，学*不认识的字。
9．2人一组互相读课文。
三、学*课文，随文识字。
1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！
课件出示课文第1、4自然段。
（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。
（2）指名读。
（3）谁愿意读给大家听一听？
（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？
都来读读吧！（课件）
冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇
围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖
（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？
谁再来读读？
引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）
都有谁又跑出来了，它们来干什么？
2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。
快读读课文第2、3自然段。
（1）学生自由读第2、第3自然段。
（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。
课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子
指导读音：
yīhuìerbōli 一会儿玻璃
（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！
（2）人们都看到什么了？
（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。）
3．认生字。
（1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画√。
（2）学生选自己认识的字教大家读。
（3）抢读。
（4）引导学生探究：地应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。
课件演示：他呼地（de）一吹。地是个多音字。
四、巩固识字
1．让我们来做个猜字游戏吧！
一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。
猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。
（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）
（2）冻：这个字是谁和谁组成的？
（3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地他、她）
（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？
（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬东、冻动）
2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）
（1）学生认读。
（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）
（3）指导书写，演示笔顺。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔的书写位置。
（4）书空。
（5）在本上练*书写。
五、回归整体，再次巩固。
1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。
大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！
你们想用什么方式来读？
2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？
六、总结
1．听了大家的发言，你们想说些什么？
（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）
2．课件演示：冬天的本领真大呀！
3．老师范读。学生齐读这句话。
《冬天是个魔术师》教案
教材简析：
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元，《冬天是个魔术师》教学设计。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析：
经过将*一个学期的培养和训练，学*本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
教学目的：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程及设计意图：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学*课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学*热情。】
二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文，初中三年级语文教案《《冬天是个魔术师》教学设计》。
【意图：给学生一个自主学*的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学*。】
（二）抢读识词
1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说‘些’”。（生拍手）“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练）
4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）
【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学*兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学*汉字的乐趣。】
（四）指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺，教师板演评议。
3、学生在练*本上练写，教师巡视指导。
4、展示学生作业，生生互评。
【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。】
三、课堂小结，布置作业
同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的'景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。
【意图：根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”，体会祖国大，世界大，为下一堂课学*课文作铺垫。】
第二课时
一、交流作品，活跃气氛
1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？
2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。
【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学*课文的佳境。】
二、细读课文，感知内容。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）
2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学*的主人，走进课文语言。】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）
【意图：在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。】
5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声
一、激趣导入。
1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——(出示课件)
2、“冬天”自述：小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领。可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。
二、播放录像，整体感知“冬天”。
1、过渡：小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它“呼地一吹”，大地发生了什么变化?
2、播放录像(老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容：同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖：那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了：雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女：过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!
三、揭题并质疑。
1、揭题：
(出示课题)现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。
2、质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗?
四、合作学*，初读课文。
1、过渡：同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读?
2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号：
3、在2人小组内互相学*，把这些字记住：〈学完后检查一个组〉
4、再读课文，读通每一句话。
5、在小组内合作学*生字(老师给每个组准备一套字卡)，遇到不认识的字请同组的同学教一教。
6、检查学*生字情况
五、学*课文一、二节。
(一)学*课文第一节
1、过渡：同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白：在刚才的录像当中怎
么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?(指名回答)
2、观看录像。
3、指导朗读第一节。(出示第一节)
4、指名读，评议。
*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?(指名读，评议)
5、读这句话时，还要注意什么?(轻声——啊)指名读，评议。
6、你知道还有哪些动物要冬眠?
(二)学*课文第二节
1、过渡：现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?
2、(出示第二节课文)指名读，说一说大地发生了什么变化?(指名说)
3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?(出示第二节第二句)自己试读一一读给你的朋友听(可以是同学也可以是老师)——评议——指名读
5、齐读第一、二小节。
(三)小结：同学们读得真好!听了你们的朗读，老师好像来到了遥远的北方，真是太高兴了，太激动了!
六、学生字。
(一)记生字“呼、地、吹、雪、变”
1、齐读——指读
2、2、猜字游戏。
(二)写生字“冬、是”
1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论)
2、观察范字“冬”，记住笔画在田字格的位置：老师范写，学生评议：学生练*写一遍：评议。
3、观察范字“是”，说说笔画在田字格中的位置：指名上台写，学生评议，修改：学生练*写一遍。
七、小结。
教学反思与分析：
一、利用多媒体手段创设情境、整体感知
《冬天是个魔术师》是一篇充满童趣的散文。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣。对于从小生活在厦门的学生来说学*这样的课文有一定的难度。由于他们没有感受过北方的冬天，不知道北方的冬天是什么样的，也不大了解北方的冬天有什么特点，所以在教学中，我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像，让学生通过图像具体感知北方冬天的雪景、人们的活动及动物怎样过冬的情况。如在教学前播放一段“冬天的景色”录像片让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，加上老师富有表情的解说，使学生充分感受到北方冬天的神奇和美丽。当孩子们在看到这样美丽的冬景时都显得十分激动，他们告诉老师他们真想躺在“雪白的被子”上睡大觉，可见孩子们是多么想到北方去感受冬天。又如，在教学第一小节时，通过录像创设情境让学生了解青蛙、蛇和熊是怎样过冬的，从而理解动物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展开教学
结合一年级学生的年龄特点，我紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。如看完录像后让学生直接从课题中的`“魔术师”导入，让学生展开质疑。也有的学生问，为什么冬天是个魔术师：还有的学生问，冬天这个魔术师会变什么：有的学生问，冬天这个魔术师是怎么变魔术的。看来孩子们的心已经被“神奇的魔术师”揪住，此时，他们一定很想去寻找这些问题的答案。于是，老师趁势引导学生读课文，让学生通过学*课文自己去发现。
三、以学生为主体进行合作与探究
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在课堂上，我十分注意尊重学生，并提倡学生根据自己已有的阅读体验通过合作、探究的学*方式来进行阅读课文。如在课堂上，老师鼓励学生在学*小组内通过合作学*的方式来学*生字，学生有的当老师，有的当学生，互帮互学，他们学得开心、学得主动。又如在学写“冬”和“是”这两个字时，老师大胆尝试让学生走上讲台当一回小教师来教全班同学写字的做法受到了学生们的欢迎。这样由学生来教学，由学生来评价的过程就是指导学生自己探究的学*过程，充分体现了以学生为主体的课堂学*模式。
——春天是个魔术师作文优选【5】份
春天来了，她像是个神奇的魔术师，使大地变得一片生机，到处洋溢着春天的气息。
我走在植物园的水泥路上，发现路边长满了小草，鲜嫩嫩的。我一阵惊喜，正想拔一些给家里的兔子尝品，突然传来了一个细小的声音:“请你不要把我拔掉，因为我刚换上了绿色的新装。”我赶紧把小手伸回去，连声说:“对不起!”
啊!金黄的迎春花开满了山坡。微风吹过，它们正在向我点头微笑。桃花也露出了笑脸，披上了粉红的衣裳。远处，红的像火，粉的像霞，白的像雪，各种花儿散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
我来到了绿油油的南洋彬草坪，这里可真热闹!有的小朋友在踢球，有的在编花蓝，有的在追赶。家长们悠闲地坐在柔软的草地上说说笑笑。我和妈妈也玩起了纸飞机游戏，瞧呀!我的纸飞机总是比妈妈的飞得高飞得远。温暖的阳光照在我的身上，把我的小脸晒得红红的，就像一个熟透的大苹果。
春天是个魔术师，它"呼”地一吹，给大地换上了一件美丽的衣裳，让我的心情也如此愉快!
不知道什么时候，春姑娘已经来了，她像一位神奇的魔术师，给我们带来了美好的礼物。
你看，她提着花篮，手拿魔法棒，嘴里“呜咪，呜咪”的念着魔语，来到了美丽的人间，使这里的一处处景观都变了样。
春天是个魔术师。她首先用魔法棒变出小铃铛，把小草弟弟和迎春花妹妹给喊来了，让他们告诉我们春天已经来了。接着，春姑娘念起了魔语，把冬眠的动物和植物都从梦境中拉了回来。可是，只有一棵洋槐树懒洋洋的一点精神都没有，原来，它是生病了，春姑娘急忙从花篮里拿出一只小号角，把刚从南方归来的鸟儿们给唤来了，治好了洋槐树的病。春姑娘乐的直摇铃铛，把冰雪化成了水，让小河的冰也解冻了，淘气的小鱼你追我逐玩的可高兴了。
春天是个魔术师，她把花篮里的种子全部撒向了大地：迎春花开了，寒梅谢了。世界开满了各种各样的花，有红的，有白的，还有香味扑鼻的呢。
春姑娘要在人间做的最后一件事聪明的小朋友已经猜到了吧，那就是温暖的阳光和柔和的春风给田野带来了勃勃生机，你看农民伯伯开始播种了，小朋友呢，就在田野里唱啊，跳啊，多开心呀！
春天来了！到处都充满了生机，花儿笑了，草儿醒了，鸟儿叫了……
我家后院有一棵玉兰树，现在上面一片粉红，长满了花苞。那些个花儿像合拢的睡莲似的，那么安静，那么娇嫩，像恬静的淑女，给人微风拂过脸颊的柔曼。更神奇的是，它竟只长花苞不长叶，而且所有的花苞一顺儿朝上，没有斜生的，更不用说往下生长的，就像有人在指挥一样，引得路人驻足流连，赞叹不已。玉兰真是一种神奇的花，美丽的花。
玉兰树的边上有一棵李树。猛一看，李花是白色的，可是仔细观察就会发现，它带着一点点红色，像个害羞的小姑娘。在阳光的照耀下，它还带一点儿透明，用冰清玉洁形容它真是一点儿也不过分。它的花苞很小，比起玉兰来，真的只是一个个小不点儿。玉兰树没叶子，可李树却有满树的叶子，那叶子是嫩红的。嫩嫩的叶子刚长出来，也是小小的。虽然树上现在的花儿不多，可看起来令人觉得已是满树的花儿，因为那叶子也是像花儿一般。
我家的后院是爷爷的一块菜地，以前长满了绿油油的青菜，不过现在是一片金灿灿的菜花了。花儿引来了大人，引来了孩子，引来了蜜蜂，引来了蝴蝶，吵得虫子醒来了，吵得青蛙出洞了……
春天创造出了如此美丽的世界，它真是一个神奇的魔术师！
春天像一个神奇的魔术师，把手中的魔法棒一甩，立刻唤醒了万物。
大地伸了伸懒腰，揉了揉眼睛，微笑地说：多么灿烂的世界！扭头一看，身边的小草，正穿着绿色的衣服，摇晃着脑袋，使劲地往上钻。它东看看，西看看，这么美妙的世界好像怎么看也看不够。看着看着，小草咧开嘴，笑了！野花洒落在绿油油的草地上，像绿地毯上缀满了小花。绿色的、粉色的、红色的、白色的，真漂亮啊！一只只蝴蝶在油菜花田中翩翩起舞，一会儿飞到这，一会儿飞到那，像是在串门！粉红的桃花，雪白的梨花，五彩缤纷的月季花，紫色的丁香花引来了一群蜜蜂嗡嗡地叫，好像是在比赛谁采的蜜多。
看呀！急急的河水跑呀，跑呀！说：我要给田地浇水。秋天，农民伯伯一定有个好收成！小燕子叽叽喳喳地叫着，享受着春天的温暖，飞累了就落在电线上歇一会儿。你看，多像一串串的五线谱啊！大雁排成一个大大的一字，从南方飞回来了。小鱼、小蝌蚪在水里快活的游来游去。它们一边觅食，一边游戏。岸边的柳树乐得合不拢嘴，早已经迫不及待地摇摆着自己细细的腰肢，在向人们问好了。俏皮的孩子们纷纷换上了春装，唱啊跳啊，踏青，放风筝，迎接着这五颜六色的世界！
春天，春意盎然，到处鸟语花香，真像一幅美丽的图画！
春天为什么是个魔术师，因为他把冬天变没了。
魔术师把寒冷变成了温暖。让无情的大雪冰冻消融了，让那些在雪灾天气里呆在异乡回不了家的人们高兴又安全的回家与亲人团聚了。
魔术师把冬天变成了春天。小草变绿了，落叶也变没了，把雪白的世界变成了碧绿的世界，大地恢复了生机，各种各样的鲜花绽放出新芽，露出了笑脸。
冰雪融化了，春雨多起来，连绵不断的下，大河里，小溪里，池塘里，水都涨起来了。倒映着青的草，红的花，闪着层层鱼鳞似的波纹，好看极了。
魔术师把人变得精神抖擞了。冬天里厚厚的棉衣把人裹得像粽子，什么事都干不了。魔术师带来了温暖的阳光，人们浑身热起来了，赶快脱下冬衣，身体也轻快了，精神起来。大人小孩一个个走出家门，干农活的，上班的'，上学的，各干各的一份事去。大街小巷人都多起来，草地上三五成群，游戏玩乐。天空中漂浮着各式各样的风筝。
春天是个魔术师，巧手绘出新气象。
——假如我是魔术师 (菁华3篇)
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出千千万万座漂亮的学校，给那些上不起学的孩子们，让他们能在宽敞明亮的教室里快乐地读书。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出许多可以让残疾人康复健康的机器，给那些残疾人，让他们可以自食其力，像健康人一样快乐地生活。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出很多环保小卫士，让他们把我们的地球打扫得干干净净。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出无数辆太阳能环保小汽车，送给地球上的每一个人，这样地球上就没有了汽车的尾气和喇叭声，就不会影响空气的清新了。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出许多颗治百病的长寿果，让每一个人都吃下它，有病治病，无病强身，使每个人都不用再忍受病痛的折磨。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出很多颗勤快丸，给世界上懒惰的人服下，使他们勤快起来，不会整天依靠别人吃饭。
假如我是魔术师……虽然，那只是假如，但只要勤奋努力，认真学*，掌握科学知识，它终究有一天会变成现实！
一天，天气晴朗，万里无云，太阳笑眯眯地看着我们，白云妹妹去参加聚会了，大树和小鸟们为我们叫好。身为魔术师的我在表演蓬里表演魔术。
我站在舞台上，向观众们鞠一躬，然后拿出一张纸，撕碎后放在一块布上，把布的四个角系在一起，系成一个像椭圆形的。向它一吹，拿住一个角，再一抖，碎纸就都变成鸽子了。鸽子们在上方飞翔，当所有人的目光都在鸽子上时，鸽子们突然落到了台上。我把一只鸽子用红布包住，放在一个盒子里，再吹一口气，把盒子一打开，鸽子的羽毛变成了红色，令人们惊叹不已。
我拿出一张报纸，往上面倒了不到半杯的水，报纸全湿了，我把报纸的一角对着那个水杯，令人惊讶的是：不但报纸上的水竟然从那一角流到了杯子里，而且湿的报纸变成了干的报纸。我又往上面倒了果汁，牛奶，茶，结果和原先都一样，观众们为我欢呼。
最后，我在两百米远的地方放了一个牌子，并且有许多障碍物，我闭上眼，射一箭，箭拐着弯射中了牌子。有些人也要试一试，他们也成功了。后来，所有人发现箭是跟脚步射的，我向左走一步，箭就向左拐……人们说：“魔术师，你真厉害，真牛！”
假如我是魔术师，我会表演好多的魔术，让人们开心。
假如我是魔术师，我会为人类做很多很多有益的事。
我为人类做的第一件事是——“保护生态环境”：在所有的沙漠都种上绿色的植物，让沙漠变绿洲；把黄河治理得服服贴贴，不再让它祸国殃民；我还会让人类的脑子都装上“保护环境生态知识表”，让每个人都自觉地保护环境，爱护环境。
“开辟地球二代”是我为人类做的第二件事。我们只有一个地球，人口却日益增加，因为人口关系而导致很多资源紧缺，我要创造一颗无污染、无战争、美丽的新星球，这样一来，不仅解决了人口问题，也为宇宙添了一些生机。
最后我还想制造出一个“大脑控制机”。只要一按“抓获”按钮，所有的罪犯就会来自首，警察们就会把他们统统关进“太空监狱”。即节省了空间，也抓到了罪犯，一举两得呀！
我还会……
——魔术师作文500字优选【10】份
让我来告诉你吧，我可是有偶像的哟!就是魔术师刘谦，他可是世界闻名的呀，他表演的魔术可是十分逼真的呀!还有著名的逃脱大师胡迪尼，他的逃脱技术无比惊人，他可是有着“逃脱大王”的称号呢!
光说不练可不可以，我可一直做一些为当魔术师打基础的事呢!父母特意给我买了关于魔术的书和碟子，我*常只须把作业做完，就会拿出书或碟子，看上几十分钟。
有一次，我训练完一个魔术后，我就走到父母旁，专心地变着魔术，父母看了很惊奇，这个时候，我心里就有点自豪了呢!
还有一次，我给同学变魔术，我变了一个“死亡逃脱”的魔术，我先把绳子绕在脖子上，再打个结，然后把绳子的两头迅速一拉，奇迹出现了——绳子竟然穿过了脖子!变完后，同学张大嘴巴，问我如何变，何老师也目瞪口呆，惊讶的问我：“你是如何变的呀?”我心里美滋滋的——这都是我勤学苦练的结果啊!
最开始，我表演魔术常常失败。有一次，我太急了，没训练好就给父母表演，他们一眼就看出来了其中的奥秘，我心里就有点闷闷不乐了呢!于是，我就拿起书，愈加努力地训练手法，然后又对着镜子练，一直练到连我一个人都看不穿奥秘为止，练了好长期，我终于认可了，我又走进父母的房间，开始变起了魔术，父母看了赞不绝口，我心里真高兴。
我将来必须要愈加努力训练魔术，为这个梦想打下基础，我必须要朝着我的理想前进!
我是鼎鼎大名的“魔术师”，猜猜我是谁呢？我就是——抗生素，知道我的人还真不少呢！
记得有一次，一个小男孩肚子疼，发高烧。“这可怎么办呀？孙子，我们要不先去这里的诊所看一下吧？”“好吧！哎哟——哎哟……”随着小男孩痛苦的**声，他们一起来到了诊所。哈哈，这下该我大显身手了。只见医生把我从药柜里拿出来，输到针筒里，然后打进小男孩的身体里，随着小男孩“啊”的一声，我一下子就跑进了他的身体里。我想用独有的功效帮小男孩把病治好，但是我发现他体内有这么多的细菌，看得我眼花缭乱。我根本分不清哪些是病毒细菌，需要被我杀掉；哪些是有益细菌，我应该把它留下来的。这时，我起了一个念头：干脆一点，我把细菌全杀光好了。心动不如行动！于是我使出浑身解数，努力把所有的细菌全杀光。这时我听见外面有一个声音：“哎呀！打了一针，舒服不少啊！这药可真有魔力啊！”我听了小男孩说的话，高兴得手舞足蹈，我可真是名副其实的魔术师啊！
可过了几天后，小男孩又来找我了。而我也没让他失望，再次令他舒服不少。一天又一天，小男孩来找我的次数越来越多，他的身体也越来越虚弱。“难道是我害了他吗？为什么我的对手——病毒越来越强壮了呢？”看着那男孩柔弱的身体，我不禁自问。“哎呀，怎么办？怎么办？我得赶紧让医生把我停用！我不想害人呀！”于是，我在药柜上为自己写了一块牌子：百分之一的抗生素，消除疼痛；百分之九十九的锻炼，健康你我！医生看见了，坐在座位上沉思了良久，说：“是呀！多用抗生素确实会带来严重的后果啊！”
于是，医生把我放在了一个宝贵的盒子里，只有在万不得以的情况下，才使用我。我再也不是什么魔术师了，但我反而觉得十分舒畅。
今天，发语文试卷的时候，我的心都快要跳到嗓子眼了，我突然听到：“徐嘉欣，100分！”“我没听错吧？我真的考100分了！”我的心情比中了500万还高兴，我兴高采烈的跑向讲台，领到试卷，像个骄傲的大将军一样。回家的路上，阳光明媚，路上的小花被风吹在弯下了腰，仿佛在跟我说：“你真棒！”我的头上仿佛出现了一道彩虹，高兴地眉毛都在脸上跳起了舞，连眼睛都弯成了月牙儿，回到了家里，我迫不及待地把卷子给妈妈看，妈妈看了之后，脸上像绽开了鲜花一样，笑了起来，搂着我亲了又亲，夸奖道：“宝贝儿，你真棒！”我别提多高兴了。
第二天发数学试卷的时候，我心想：昨天我语文都考了100分，数学也一定能考100分的，我自信满满的在座位上等老师念成绩，可一听，“徐嘉欣，75分。”啊！我的心像蜜蜂蛰了一样，一阵刺痛，回家的时候，我走三步退两步，一路上慢吞吞的，原本20分钟能走完的路，我竟然走了两个小时，回到家了之后，妈妈问：“这么晚回家？一路上在干嘛，我都急死了！”我慢慢地把卷子给妈妈，妈妈一看，“75分！”脸上乌云密布，接着，就走进厕所，把一根棍子拿了过来，她用棍子烧肉把我k的满地找牙，当时的妈妈，简直就是一只母老虎！
分数还真是一个魔法师！让我的心情一会变好，一会变坏。
我是大自然的魔术师，我来到了人间，要用自己的魔法把世界变得更美好。
我来到了一个寸草不生的地方，那里的空气非常不好，常常招来沙尘暴，人们每天生活在干旱中。看着人们这样受苦，我再也忍不下去。我轻轻地吹了一下，看，小草从土里冒了出来，小花露出了笑脸，大树妈妈又重新穿上了漂亮的衣裳，池塘里的小鱼在水中自由自在地游来游去，动物们又回到了森林。人们快乐地欢呼，一起跳舞、唱歌，多么地快乐！我看着这美好的一切，点了点头，飞走了。
我飞到了田野里，农民们正在辛勤地干农活，有的在栽禾苗，有的在给禾苗施肥，有的已经累地倒在了地上，他们太辛苦了，我要帮助他们。我又轻轻一吹，稻田一下子变成金黄一片，就像金色的海洋，那迷人的米香真是把我陶醉了。农民一边唱着欢歌，一边收割着香喷喷的稻谷，多么幸福呀！
我又来到了一片有些光秃秃的森林里，看到一些树根和小树在哭泣，我问他们怎么了，他们哭着说：“我们的爸爸妈妈被坏人带走了。”我皱了皱眉头，说：“放心吧，我一定会把坏人赶走的！”第二天，那帮坏人又来了，我轻轻一吹，小树们都变得粗大起来，把那些伐木的人给吓坏了，立刻逃得无影无踪。小树们快乐地欢呼着，对我说：“谢谢你帮我们赶走了坏人。”我也很开心，说：“不用谢，祝你们幸福，再见！”
我还要继续行走，我的任务还没完成，我要去帮助更多的人，让世界变得更美好。
我有一个新发现，魔术师们总是悄悄、偷偷地潜伏在我们身边，如果你足够细心，你会和我一样，发现身边那一个个为我们创造美好家园的伟大魔术大师。
每天早晨一起床，是不是总能听见厨房里“哗啦啦”地流水声， “噼里啪啦”锅铲和炒锅的打架声，抽油烟机“轰隆隆”的'怒吼声……一会儿各色各样的美食摆上了桌。可乐鸡翅、糖醋排骨、番茄炒蛋、鱼香茄子……应有尽有，只有你想不到的，没有妈妈变不出来的。妈妈真是个了不起的魔术师。
每次和小朋友们手拉着手，肩并着肩地走在上学的路上。花儿对我们微笑，小树为我们跳舞，鸟儿为我们唱歌，洒水车哼着歌儿清洗过马路，格外清洁。路旁的垃圾像一位位站岗的小哨兵。咦，是哪位魔术师谁让上学的路这样整洁有趣?哦，你看，一位清洁工，穿上橘红色的工作服，挥舞着扫帚，把街道打扫得干干净净，他是个无私默默奉献的魔术师。
我们欢快地来到校园的操场上，值日的同学们一手拿着垃圾篮，一手捡纸屑，那锐利的眼睛不断地在地板上搜寻着，生怕捡漏了哪块碎纸片。呀!大树掉落下的红色的、黄色的、绿色的叶子一下子全不见了，到哪里去了呢?原来它们被变进了垃圾袋里。楼道里，走廊上，三人一群，五人一队，扫把、抹布就是他们的魔术棒。不大一会儿了，整个学校被打扫得光溜溜、亮堂堂的，他们就是学校里的小魔术师。
如果你有一颗细腻的心，你就会发现，生活中到处都有魔术师，身边的人都是魔术师。你是魔术师，我是魔术师，每一个魔术师每天都在为美好的明天，努力练*变各种各样的大魔术。
我是小小魔法师，什么戏法都难不倒我。
我很忙，每天都变戏法给想看的人看。如果有人爱说脏话，我就把他的声音变不见，让他不能说话，只能吚吚呜呜比手画脚，谁叫他不乖，给他小小的惩罚。
我看到一个可怜的小女孩，生下来就没有双手，需要依赖爸爸妈妈的照顾，所以我变了一双手给她，让她不仅可以做简单的家务，更可以好好学*独立。
我看见一只一点也不想当猫咪的小花猫，每天都很不快乐的躲在角落里，我问它：“那你想变成什么呢？”它喵喵叫的说：“我想当小狗啦！”那简单，我手一点，小猫就变成一只小狗狗了，它快乐的汪汪叫，我也开心的笑了。
我的房间怎么这么乱？不急！我变成一顶自动会打扫房间的帽子，一转眼，我的房间就整整齐齐了。我的抽屉一打开，里头有用不完的钱，还有好多我喜欢的零食，甚至还有数不清的可爱卡片，这样的房间，我整天待在里面都不会无聊。
最后，我看见我的死对头迎面走过来了，很好！我变成一个隐形人，走到他的身边丢一包垃圾砸他，跟踪他回家，他要洗澡的时候，只有冷水。想睡觉的时候，音响突然大声唱歌，把他从床上吓到滚到地上，嘴里还鬼叫：“有鬼！有鬼！”他妈妈气得进来修理他，我心满意足的离开他家，在他家的门外捧腹大笑。
我小小魔法师要继续巡逻了，要不要跟我一起来呢？
有一个伟大的魔术师名叫安迪，他在世界各地非常有名，每次他举办的魔术表演都是一票难求，人山人海。
但是，安迪老了，马上要去见亲爱的上帝了，他很担心衣钵没人继承，终日忧心忡忡的看着他的宝贝——一双魔术手套和一顶魔术帽子。
魔术手套很担心主人的身体，绞尽脑筋的为他想办法，而魔术帽子却自认为安迪的成就完全是靠自己才如此受欢迎，它自信的说：“我的主人不管换成谁，我都会让他得偿所愿，想得到什么就有什么。”魔术手套说：“魔术表演是看谁的速度快，要不断努力练*的，我们只是辅助主人，使表演更加完美。”安迪听见它们的对话，突然有了好办法。
安迪把徒弟杰克和布朗叫来说：“我要把宝贝传给你们2个，魔法手套戴上学什么会什么，魔法帽子戴上，不用学要什么有什么。不过，手套和帽子都是破了就不能修好，你们也只能选择一样。”一周后，老安迪去世了，杰克选择了魔法帽子，布朗选择了魔法手套。
杰克每天带着帽子表演，要什么只管往帽子里拿就出来了，他觉得根本不用认真练*乏味的动作了，每天开开心心的吃喝玩乐；布朗每天带着魔术手套认真练*师傅教的动作，学什么魔术都很快上手，但他还是每天无止境的练着练着……
一天，他们睡觉醒来之后，发现帽子和手套被老鼠咬破了，杰克慌了神，他什么也变不出来了。布朗只是可惜的看了看手套，伤心把它当做纪念品放在柜子里了，换上一副新的魔法手套，奇迹发生了，布朗居然变什么就有什么，一点也没有受手套的影响。
不久布朗的名声传遍了整个世界，他通过自己的不断练*，不依靠道具，成为了又一位伟大的魔术师。但是杰克最终一无所获，一事无成！
“假如我是魔术师，我就会……”我常这样想。
“假如我是魔术师，我就会把一望无际、千篇一律的大沙漠变成一个五彩缤纷，充满欢笑的小世界。我要把黄沙变成河流、草地、茂盛的森林，我要在那里变许多建筑物：有像动物的房子，有像螺旋滑梯的大桥，有像汽车一样可以移动的房子……千奇百怪，肯定会吸引全国各地的游客！对了，我还要变一种车，这种车是用污水做燃料的，但是排出的尾气却是带有淡雅清香的新鲜空气。相信在我的魔法下，沙漠将成为人们最喜欢的旅游胜地。
假如我是魔术师，我就会把南极、北极变成一个冰雕世界，那儿将再也不是单调的冰山，将会变成形状各异的冰雕。让那里的小动物也大饱眼福。
假如我是魔术师，我就会变一种专门到地下深处挖煤矿的机器人，它可以自己识别煤矿，并且不需要人们看管，只需给它们充分的电就可以了。它会使人们省许多精力，也不会有煤矿工人被砸死的事情了。我要把这种机器人送给贫困山区的人，让他们的生活富裕起来，而又不会使他们有被施舍的感觉。要让每一个孩子都上得起学，都能学到知识，长大了为祖国出一份力。
假如我是魔术师，我会……嗨！还有许多事情想做的呢！不过那毕竟只是想像，如果真的要自己充满魔法，只有一样东西可以帮你，那就是“知识”，只有充满知识的人，才会充满魔法，才会使你的许多梦想实现。所以我们要从小学好知识，练好本领，这样才会创造出奇迹！
我首先要把我的兄弟变成一头狼，然后，带它在整天追我们满操场跑的滕紫凝前吓吓她，让她求我们放过她，还要让她从此以后不准欺负我们。做完这些我会带着我的好兄弟像溜狗似的环游世界，这样在外面的人就再也不敢欺负我们了，因为有狼的保护。
接下来，我会把我忠诚的小鹦鹉变成一架很酷的飞机，带上我们班所有的同学一起看整个世界，一起看每个奇观，那将是多么好的一件事啊！
然后，我会把所有的小汽车都变成吸二氧化碳的小汽车，以二氧化碳为汽车的燃料，排放出的尾气不是乌烟瘴气的气体，而是清新的空气。汽车的二氧化碳燃料用完以后，只要打开气囊，就可以自动把空气中的二氧化碳充进去当燃料了。
这些做完后，我要带着我的一元钱到贫困山区去，我要把我的一元钱变成一张一百元，再把一百元变成很多张一百元，这样既让贫困山区的孩子们有了钱，还让他们看了一次免费的魔术表演。
最后一件事就是把我最讨厌的爸爸变成我的“出气桶”。一但生气，我就像打沙袋一样使劲地打，把我的内心的怨气释放出来，这样我就不会生气了。
最后，我要把我变回去，变回正常人。因为**了这么多，而且这么大的好事，一定会有许多采访者来采访我。我讨厌被采访，所以我必须变回去。
有一天晚上，我闭上眼睛，做了一个非常美好的梦，我走进时空穿梭之门，看到了一些非常美好的山水，走过许多的城市，看了无数无比稀奇的动物和植物，原来我成了一名魔术师。
我来到马戏团，看到这里的老板和他的手下，动物们都在商量战术，我不由自主地走了过去。想去关心一下它们具体在干什么。可是，它们不搭理我，我便走了过去说：“老板你在干什么？我是来这实*当魔术师的。”
老板说：“看你一表人才，你就坐下来吧！或许有用得着你的地方。”
我想：这老板看起来性格很暴躁，肯定不好惹，难怪员工和动物们都是小心翼翼的，生怕做错了什么。后来，我听那个表演杂技的人说：“我们旁边跟我们一样开马戏团，所以，看我们表演的渐渐少了，因此老板这几天心情不是很好。你刚才误打误撞地冲过来，老板差一点就发大火了。这几天，辞掉了好几个人，都要跑着回家呢！你却还要加入，是不是令老板很窝心，看来，在这里当魔术师确实很棘手呢！
我回头一想，不如先露一手，把我新奇的玩意儿打印成一张纸，做成传单发出去，这样就应该好多了吧！
这一天，我们把我会表演神奇魔术的传单发出去了，这个办法确实好多了，看表演的人数渐渐上升了，看到我能大变活人，空中移花接木，水不无中生有，特别是纸变金钱，这些精彩的魔术让观众个个乐开了花，这边的生意一下子变得十分火爆，看着白花花的银子，老板的脸上才出现久违的笑容。
“叮铃铃，叮铃铃！”闹钟在这个时候响了，我从甜甜的美梦中苏醒过来，看看现实，这原来是一场梦啊！如果这是现实那该多好啊！
——夏天是个魔术师二年级作文（精选10篇）
星期天下午下雨了，我在家里看电视，看完电视，正好雨也停了，天空出现了一道美丽的彩虹。
我看见有两个小朋友在玩踩水塘，他们玩得可开心了。有一个小朋友用力一踩，把那个小朋友弄得全身都湿了，好像洗过冷水澡一样。那个小朋友也用力一踩，把这个小朋友弄湿了，像个落汤鸡似的。我再看看街道，发现街道变成了河，路上的小姑娘都提着裙儿，踮着脚，害怕把裙子弄湿，车子也在马路上游来游去。
啊，夏天真有趣呀！
夏天在不同人的眼里是不一样的，有的是多彩的，有的是有趣的，还有的是悠闲的……而在我的眼里的夏天是快乐的。
夏天是快乐的。我们拿着午餐，带着衣物去防空洞里避暑、乘凉，吃完饭后，我们穿着泳裤、泳衣去游泳。还可以在家里吹着冷空调。夜晚的时候还可以在外面吹着夏天的风。
夏天真是快乐的，一天比一天快乐。
夏日的一天，胖胖来到了大海边。
“太无聊了。”胖胖向大海投了一颗石子。
突然，胖胖看见一只海鸥在天上飞，就大声喊：“海鸥妹妹，你能和我一起玩儿吗？”
“不玩儿，不玩儿，不玩儿，你脏，你脏，你脏。”说完，就飞走了。
胖胖很失望，就坐在了沙滩上，呆呆地看着大海。
突然，胖胖看见一只海豚在海水里翻跟头，就走过去说“海豚姐姐，你能和一起我玩吗？”
“我才不和你玩儿，你太脏了。”说完，海豚游走了。
夏天傍晚十分的炎热，可美丽的荷花却忍不住偷偷的露出了笑脸，还有一些绿色的荷叶漂浮在水面上。
小蝌蚪在水里游来游去，可爱极了！荷叶上的小青蛙“呱呱呱”地唱起了动听的歌曲。一群小朋友看见了小青蛙，高兴极了，他们又指着粉色的荷花，笑着跳着。夏天真美丽！
一个阳光明媚的下午，太阳依傍着白云。几只小鸟在天上飞舞，有时向白云飞去，有时盯着船帆，幻想着日落的美景。水中的小船飞速向对岸驶去。真是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流！”
河岸边，几朵野花正争奇斗艳。小蜜蜂在花丛中翩翩起舞。小朋友们出来玩了，他们跳着舞，放着风筝，多高兴呀！
真是个快乐的夏天！
今年夏天的雨特别少，雨水比以往的雨水少了很多。
每次天空黑黑的，感觉快要下雨了，但结果还是没有下。就算有下雨也只是下了一点点的小雨，每次一下雨，人们都很开心。
今年的雨水很少，所以大家要节约用水，真希望来一场大雨，那该多好啊！
夏天来了，树木开始大展身手了，长出了抵挡阳光的枝叶，草儿长得更加旺盛，小朋友们可热闹了，他们穿着背心、裙子，有的在草地上玩耍，有的在游泳池里嬉戏，还有的在家里扇着空调看电视，他们都在愉快地度过幸福的夏天。
夏天就像一个篮子，装满了欢声笑语。
今天，爸爸让我去大自然找夏天。
走着走着，我发现荷花开了，突然，一只蜻蜓飞来了，好像在说：“夏天来了。”
走着走着，我看见游泳池里有几个小朋友在玩水，像几只小海豚。
走着走着，我瞧见菜园里的黄瓜变绿了，西红柿红了，茄子变紫了。
耶——我找见夏天了。快，快，快，我要告诉爸爸去。
天气晴朗，阳光明媚。
池水清清，荷叶上有几只小青蛙“呱！呱！呱！”来回蹦跳。 大眼睛的蜻蜓一边捉蚊，一边上下左右的飞舞。游泳池里，小朋友们在池里像小蝌蚪一样尽情的游着。大姐姐们穿着漂亮裙子，夏风徐徐吹来，裙摆翩翩起舞，像一只只花蝴蝶。
谁说夏天是炎热可怕的，其实夏天也是美丽而快乐的。
夏天到了，荷花开了，荷叶像一把雨伞为青蛙挡雨。下大雨了，蜻蜓在荷叶下避雨，过一会雨停了，青蛙和蜻蜓纷纷的出来了。
一场雨过了，荷花也有精神了，荷花有的开了，有的败了，光剩莲蓬了，还有的刚长出来。
蜻蜓身上有黑色的、红的、黄的、还有绿的。蜻蜓在荷花上面捉蚊虫，青蛙好像张开嘴巴在捉虫子，为农民伯伯服务，池塘边的小草也长起来了.天上的小鸟在叫，好像在说，夏天真热闹!
夏天的景色真美丽!
——《冬天是个魔术师》教学设计实用五份
教学目标：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
能识记15个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。
课时安排本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们知道魔术师是做什么的？（生；变戏法的）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学*课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
二、初读文，识记生字词
（一）听读识字
1、听录音（课件出示要求：a、笔指课文b、把不认识的字划出来）
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？
（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。
3、读完课文。你还有不认识的字吗？（生：没有）老师想考考大家。
（二）出示词语
1、请三位小老师每人领读一行。
2、男女生比赛读（1+1形式）
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来认一认。“我说‘些’”。“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。a、冬天说，他想请坐得最端正的一组同学开火车，其他同学不跟读只用动作表示。（错了及时举手纠正）赶快练一练吧!（生自读自练）b、全班齐读。
4、刚才同学们读的真不错！老师还想考考大家（课件出示多音字：他呼地一吹大地）
三、师讲读第一段
过渡：同学们识字可真快，现在请快速浏览课文，找出课文共有几个自然段，并标上序号。生：5个自然段
1、下面我们共同学*第一段（课件出示）
2、同桌两人同时试读文，其他同学边听边思考：冬天这个魔术师变了一个怎样的魔术？
生：他呼地一吹……不见了（板书：呼地一吹）
3、这些小动物都到哪里去了呢？生：冬眠（板书：动物冬眠）
4、指名个人读文
5、生自评，互评，师评（师重点讲读第一段中的“呼”“都”“啊”）
6、全班齐读第一段
四、课中操《九九歌》
过渡：同学们读的真有感情，让我们轻松一下吧，播放《九九歌》
五、放手自学2——4段
1、同学们做得样子真可爱，刚才小动物不见（去冬眠了）现在请同学们自由朗读课文的2——4段，找一找冬天这个魔术师还变了哪些有趣的魔术？
生：
a、大地变白
b、湖面结冰
c、人们穿厚
2、漫天飘起雪花，湖面变成大玻璃，这样美的画面，大家想不想去看一看。（优美的雪景和湖面结冰图）
3、看完这么美的画面你有怎样的感受？
生：谈感受
4、过渡：
a、同学们说得多好呀！我们刚才用重读词语，音的延长并注意轻声‘啊’的方式学会了有感情地朗读课文，现在还可以用想象画面的方法来朗读课文。
b、现在请同学们从课文的2，3，4段中选择你喜欢的段落先练读再读给同桌听，让他来评价一下你读的怎么样？
5、师：谁愿意将你喜欢的段落读给大家听。
生：1，2，3（师直接评）
五、课文动画
师：同学们读得不错，仿佛把老师带到了一个银装素裹的世界里，老师这里有一个与课文内容有关的动画，请同学们边欣赏画面边听老师读课文。
2、你们也能老师读得这样好吗？（能）
3、生读课文
六、拓展练*
过渡：冬天这个魔术师看到大家这么努力的学*，他托我带来了一根——魔术棒，你能拿着他的魔术棒仿照书上话，说一说，冬天这个魔术师还能变出哪些魔术？生：1，2，3
冬天这个魔术师能变出这么多魔术，他的本领……、（生补充：真大呀！）
七、总结
同学们，其实冬天早已经来到我们的身边，让我们在大自然中一起寻找冬天的足迹，感受冬天的神气和美丽，把自己看到的，想到的用自己神气的水彩笔画在纸上，也可以找一找有关冬季的儿歌读一读，喜欢探究奥秘的孩子也可以查找还有哪些动物需要冬眠。
八、实践活动（任选一项）
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、把自己看到的，想到的冬天的景色用神气的水彩笔把它画在纸上。
3、你还知道哪些动物要冬眠？
教材简析：
《冬天是个魔术师》是小学语文第一册第十五组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。课文充满儿童情趣，给南方的小孩以冰天雪地的感受，是一篇激发学生热爱大自然的好教材。
学*目标：
1、识字1２个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、识字1２个，能正确读、认、写。会认７个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学准备： 课件，生字卡片。
课时：两课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、我神秘对孩子们地说：“今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书
“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、紧接着：利用课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，小孩子们正在堆雪人、尽情地打雪仗……
师：同学们看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、师：我现在擦掉 “？”写上“冬天是个”,让我们一起学*课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
二、师生共同探究学*
（一）初步感知课文、识字
1、自由轻声朗读用课文，用铅笔在不认识的字下面作好标记。
2、找到了不认识的字，请大家用自己喜欢的方式，与小组成员共同讨论识字。
3、小组成员的互相帮助，共同寻找识记生字的方法，相邻同学互相当小老师学*生字。
（二）检查识字的情况
1、齐读生字：课件演示生字和生词，要求每个生字、生词读两遍。
2、请小老师带读。
3、抢读比赛。(课件出示生字)鼠标点哪一个，就马上读出字音。
（三）游戏巩固
1、同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
2、冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?出示用纸片做出小雪花形状的生字卡片请出小老师进行抽读。
3、同学们真棒，把字都读对了。但是，老师还要检查你们有什么好办法，把生字宝宝都能记住，大家可以用顺口溜、猜字谜语、拆字法、比较法……
4、 学生介绍识记生字的方法，调动识字的积极性。
（四）指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生书空生字，识记笔顺。
3、范写：“冬”提醒学生记住下面两点的写法，“衣”字比较容易写错；学生在练*本上练写，教师巡视指导。
4、其余的生字，提点学生注意先找出每个字写在田字格里最关键的笔画，后认真地把生字书写三个。
5、展示学生作业，学生互评。
三、课堂小结，布置作业
学会了生字宝宝，我们一起来读读课文。（齐读课文）同学们这堂课的表现真好，冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色笔把它画在纸上；也可以在网上收集冬天的图片。
第二课时
一、交流作品，或收集的材料
1、让我们一起看看同学们用彩色笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？
2、把作品贴在黑板上，以激发学*的兴趣。
二、互动学*，读文感悟。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读自标，师巡视指点。）
2、播放音乐，自由放声朗读你最喜欢的段落。
3、指名朗读课文：请把你喜欢的段落和大家分享吗？
4、读完再请同学评一评（提高学生的欣赏、评价能力）
5、爱思考的同学，你们觉得冬天变魔术时，会发出什么声音，做个什么动作。请同学们在读文时配上动作、声音，加深对课文的理解（生动作演示吹的声音、做的声音。）
6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。自由读文，说说冬天这位魔术师把什么给变了样？
7、把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”，把……变了。（指名边读边演，学生评。）
８、全班同学一起读课文，互相评价读得怎样？
９、你们还有喜欢的段落吗？小组内自由读一读，演一演。
１０、汇报自读情况。
三、煽情激趣，展开想象，拓展思维
1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（课件放音乐）请同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师，呼地一吹，还能变出什么呢？
2、补充说话练*：
冬天是个魔术师，它呼地一吹……
春天是个魔术师，它轻轻一吹……
夏天是个魔术师，它轻轻一吹……
秋天是个魔术师，它呼地一吹……
3、小结：冬天真是个 的魔术师！
四、实践活动
读了这么美的文章，了解了有关冬天的一些特点，关于冬季你还知道什么？请选择一种最喜欢的方式完成今天的课后作业。
1、阅读描写冬季的儿歌、故事。
2、唱一唱和冬季有关的歌曲。
3、搜集雪景图片说一说。
4、自己动手制作漂亮的雪花。
5、再画一幅你心中最美的冬天景色图画。
五、板书设计：
动物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇
冬天是个魔术师 下 雪：大地变白
结 冰：湖面变成大玻璃
人 变 胖：穿棉衣 围围巾 带手套
课后反思：
1、根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”体会祖国之大。
2、让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，能读书、能感悟。利用比赛、做游戏，大大激发了学生的学*兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学*汉字的乐趣。把写字放进课堂，让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，学生互评，把写字教学的主动权交给学生。
3、交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学*课文的佳境。
4、根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学*的主人，走进课文语言。
5、在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养。
6、让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。
7、设计课文仿说练*，引导孩子们在个人经验的基础上，迁移作品，根据生活的经验想象春天、夏天、秋天的特点，并仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。
8、在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。
一、激趣导入
1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示课件）
2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领.可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。
二、播放录像，整体感知“冬天”
1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它呼地一吹，大地发生了什么变化?
2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!
三、揭题并质疑
1、揭题：
（出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一，全班一起读一读。
2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗?
四、合作学*，初读课文。
1、过渡:同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《》。你们想不想读一读?
2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号:
3、在2人小组内互相学*，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉
4、再读课文，读通每一句话。
5、在小组内合作学*生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同学教一教。
6、检查学*生字情况
五、学*课文一、二节
（一）学*课文第一节
1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎
么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答）
2、观看录像。
3、指导朗读第一节。（出示第一节）
4、指名读，评议。
*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?（指名读，评议）
5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。
6、你知道还有哪些动物要冬眠?
（二）学*课文第二节
1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?
2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说）
3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?（出示第二节第二句）
自己试读一一读给你的朋友听（可以是同学也可以是老师）——评议——指名读
5、齐读第一、二小节。
（三）小结:同学们读得真好!听了你们的朗读，老师好像来到了遥远的北方，真是太高兴了，太激动了!
六、学生字
（一）
记生字“呼、地、吹、雪、变”
1、齐读——指读
2、猜字游戏。
（二）写生字“冬、是”
1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论)
2、观察范字“冬”，记住笔画在田字格的位置:老师范写，学生评议:学生练*写一遍:评议。
3、观察范字“是”，说说笔画在田字格中的位置:指名上台写，学生评议，修改:学生练*写一遍。
七、小结。
教学反思与分析:
一、利用多媒体手段创设情境、整体感知
《》是一篇充满童趣的散文。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣。对于从小生活在厦门的学生来说学*这样的课文有一定的难度。由于他们没有感受过北方的冬天，不知道北方的冬天是什么样的，也不大了解北方的冬天有什么特点，所以在教学中，我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像，让学生通过图像具体感知北方冬天的雪景、人们的活动及动物怎样过冬的情况。如在教学前播放一段“冬天的景色”录像片让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，加上老师富有表情的解说，使学生充分感受到北方冬天的神奇和美丽。当孩子们在看到这样美丽的冬景时都显得十分激动，他们告诉老师他们真想躺在“雪白的被子”上睡大觉，可见孩子们是多么想到北方去感受冬天。又如，在教学第一小节时，通过录像创设情境让学生了解青蛙、蛇和熊是怎样过冬的，从而理解动物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展开教学
结合一年级学生的年龄特点，我紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。如看完录像后让学生直接从课题中的“魔术师”导入，让学生展开质疑。也有的学生问，为什么:还有的学生问，冬天这个魔术师会变什么:有的学生问，冬天这个魔术师是怎么变魔术的。看来孩子们的心已经被“神奇的魔术师”揪住，此时，他们一定很想去寻找这些问题的答案。于是，老师趁势引导学生读课文，让学生通过学*课文自己去发现。
三、以学生为主体进行合作与探究
《语文课程标准》明确指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在课堂上，我十分注意尊重学生，并提倡学生根据自己已有的阅读体验通过合作、探究的学*方式来进行阅读课文。如在课堂上，老师鼓励学生在学*小组内通过合作学*的方式来学*生字，学生有的当老师，有的当学生，互帮互学，他们学得开心、学得主动。又如在学写“冬”和“是”这两个字时，老师大胆尝试让学生走上讲台当一回小教师来教全班同学写字的做法受到了学生们的欢迎。这样由学生来教学，由学生来评价的过程就是指导学生自己探究的学*过程，充分体现了以学生为主体的课堂学*模式。
一、教学目标：
1．会认本课的生字，读准字音。
2．借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
3．培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
二、教学重点难点：
1．会认生字，读准字音，记准字形。
2．借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
三、教学准备：
多媒体课件，生字卡片
教学过程：
一、观看魔术，激发兴趣。
小朋友，今天，老师给大家带来了一段精彩的魔术，想看吗？
看了这么精彩的魔术，你想说点什么？
是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，就是冬天。原来呀，冬天也是个魔术师。板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知，认读生字。
1．自由读，读准字音。
2．指名分段读文，生评价。
3．齐读最后一段。
4．出示词语，自读，齐读。
5．指名读“大地”、“呼地一吹”，说说你发现了什么?---多音字
6．出示不带音节的词语，多种形式读。
7．飘雪花游戏认识生字。
三、再读学*课文。
（一）冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!
1．齐读第一段，冬爷爷变了什么魔术?
2．出示四种动物的图，生说哪些动物冬眠去了。
3．指导朗读第一段。指名读，师范读，齐读。
4．师扮演魔术师，生当小动物，师读，生表演。
（二）指导读好第二段：
［出示课件：漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白］同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现在最想说什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了。多美呀!你们也想读读吗?(想)谁来读?(指名读)老师听出来了，雪真大呀!如果读的再美一些就更好了。谁再来读?雪真大真美呀!
好，我们一起看着大屏幕再来读这一段。(全班齐读。)
（三）指导读好3、4段。
接下来，还有更精彩的魔术呢!请大家自己读读课文的第3、4段，看看冬天又变了什么魔术?(生自读)大家读的这么认真呀!这第三个和第四个魔术，你喜欢那个魔术呀?谁愿意起来读?(指名读)你喜欢读几个魔术?那你读读吧(生读)。
1．第三段处理：
冬天又变了什么?(把湖面变成了大玻璃)咦?湖面怎么会变成大玻璃呀?［同时出示湖面结冰图］是啊，在这块大玻璃里呀，红色、黄色的叶子都冻在里面了。多像一幅美丽的水晶画呀!让我们一起读读第三个魔术。(学生齐读)
2．第四段处理：
谁喜欢第四个魔术呀?(指名读)这个魔术多有趣呀?让我们一起读读第四个魔术吧。(学生齐读)
（四）冬天这个魔术师会变这么多魔术，我们一起来夸夸他，一起读读最后一段。唔……能不能读的更好?再读一遍。
四、拓展延伸。
1．冬天的本领真大呀！
2．齐读《冬天拍手歌》。
【教学目标】
1、识字15个，能正确读、认。
2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确，工整，了解笔画笔顺。
3、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲*大自然的感情。
【教学重点】
1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意“啊”的音变，但不强求学生也能正确变音读。
2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲*大自然的感情。
【教学准备】
1、鼓励孩子们自己试读课文，把不能读的字标上“△”。对自读很困难的孩子不强求，引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。
2、搜集雪景的图片，在生活中去观察冬天的特点。
3、准备词卡、字卡、雪花图案、课件。
【课时】2—3课时
【教学设计】
第一课时
【教学目标】
1、初读课文，能较正确、流利地朗读。
2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候，产生自己的想法，感受自然的奇妙。
3、知道要认识的字有15个，要求学会的字有9个，并在学*课文和小组交流的过程中尽量去记，主动地发现自己还不能掌握的字。渗透性识字与随文识字的方法的初浅了解。
【教学过程】
序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价
一、激发兴趣，引发学生联系生活，学*语文的愿望。
1、导语：秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了，冬天来临了，他带来了什么礼物呢?我看你们带来了很多图片，小组内交流参观后，再告诉我们冬天带来了什么?认真听，明确问题，小组内带图片资料及观察冬天的人按1—6号顺序说，其余同学认真听。组长派资料准备最充分的成员回答问题。美的语言有效吸引注意力，引发好奇心。在交流图片中进行口语交际能说雪、冰、冰凌花、寒风等冬天特有现象，把学文与生活联系，激发兴趣。
2、咱们贵阳也叫春城，所以冬天来临后，气候变化也不算很大，让我们展开想像的翅膀，去北方的冬天浏览吧!(播放课件：《仙境》背景音乐，画面剪辑：黄山之冬，哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。)一边看画面、听音乐，一边说出自己看到的事物。对学生搜集的图片和观察的事物，进行归纳，以课件的生动直观，让学生感受到冬天独特的美。看课件后因能说能表达进一步激发了想了解冬天的愿望。
二、初读课文，鼓励学生主动识字读文。
1、句式练*“冬天变出了(什么)和(什么)还有(什么)。
板书“变”并指导学生书空。根据课件：自己观察，图片，思考后指名说。培养学生有序地观察、有条理地表达的能力。细腻观察富有童趣的表达，令人欣喜如变出新衣服，变出冬日旅游等。
2、冬天能变出这么多东西，它真是个了不起的()?
板书冬天是个魔术师齐答：魔术师观察板书，跟老师写“冬”“是”(书空)渗透写字训练
指导读题，你们通过看图，看画面，能说说冬天是个怎样的魔术师吗?带着自己表达的感情，读课题语感训练能说“了不起”的“很棒”的“能干”的“聪明”的。
3、冬天这个魔术师这么棒，你们想知道课文写它变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由通读全文，不会读的字多读几次并标上“△”。明确初读要求正确的读文。文章长、生字多，要求由易到难。
A、巡视自读情况，发现学*读文中的困难，及时解决。
提出问题，引导学生解决读文中困难。“遇到不认识的字怎么办?”学生思考后回答①读拼音②问一问③猜一猜要让学生有主动识字的愿望，就要提示学*的途径，避免畏难情绪学*有困难的孩子要个别辅导或请同学教读才行，不能放任。
方法归纳得很好，再用这些方法解决那些不认识的字，能解决的擦去“△”。自学，互问，检查自学情况。
B、学生轻声读全文，不认识，读不好的地方老师提示。
鼓励：老师一个字都没教，你们就能读这么长的课文，真了不起。可是在读的时候还有些什么问题呢?读文学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。了解自读情况读得不太好，要加强读的指导。
C、师伴乐范读(背景音乐《仙境》)学生指文听读，特别注意标“△”处听范读后评价老师的读文情况。自由读。提供一个学*读文的样本，体现教师的主导。评价中指出“啊”读错，趁机告诉啊的音会发生变化
D、借助小组互助学*，达到初读目的。师任组长，抽出每小组的2号(学*有困难的孩子)亲自教读正音。小组为单位读，5分钟后任意抽读，本组哪些不会读要重点教读。(方法1—6号每人读1个自然段，读正确其余跟读，如有错集体帮助该生纠正。)分层次学*，组内一般问题组员解决，较困难学生教师作为成员进行帮助。效果良好但教室内较嘈杂，对指导读文有影响。
E、汇报学*结果。由学生请学生读的形式，每组派一生读1个自然段。师评分于黑板上。(正确流利打“☆”正确打“ぁ保不够正确“△”)每组读后，简短评价，综合教师评价打分。各组组长宣布本组读文情况。再次检验读文是否正确情况。评分中，由于学生层次不一，不好订分。
三、自检识字情况，倡导自主解决。
1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条范写“冬”“变”“是”指导学生写在田字格本内。自由读，能认识的在字下画“肌痹俣烈欢粒不会读的回忆识字方法，自己解决。让学生明确认知目标，发现问题识字渗透写字渗透目的明确，但预留时间短。
第二课时
【教学目标】
1、在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字、渗透性识字。
2、感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解与喜好，也允许不同看法的存在。
【教学过程】
序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价
一、你喜欢冬天吗?为什么?课文告诉我们冬天变了哪些魔术?小组内讨论，综合各人意见并汇报。发表自己观点，鼓励独立见解并回顾课文。对课文的整体了解较好，但表达还不够有条理。
二、细读课文，在读文中读词识字，培养良好的语言感悟能力。
1、读一读课文，找一找共几个自然段。自由读文，铅笔标序号。
2、伴乐读文，想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读，喜欢的段标上“☆”。多读几遍。指名说并读这一段。鼓励学生有自己的想法，并通过读把喜爱之情表达出来。有自己的想法，但只停留于模糊感情说不出为什么喜欢。
3、如学生表明最喜欢第3自然段，则按这一顺序进行后面的教学活动。
A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“变成”“红色”“黄色”“冻在”齐读这段文字，所有同学，会读课件跳出的词语的就自由起立大声读在句段中读词正音。激发兴趣。多音字“地”仍有同学读ｄì的音，其余较好。
B、指导朗读。
冬天是个怎样的魔术师(回顾上节课内容)，谁来学学它怎么吹吧?
湖面很快就变成了大玻璃，该怎么读?学做“呼”地一吹指名读第3段1—2句后评价。暗示学生注意表现动作的词，从中体会冬天本领很大。读的层次不一。
看课件制作的画面再读1—2句。自由读、指名读并评价第1、2次的读有什么不同?指名范读比较中发现进步。
叶子冻在冰里面，它会说什么?你还看到了什么?发挥想像，同桌互说想像不到
C、还有谁喜欢第3自然段，读一读，说说为什么喜欢?喜欢这段的同学都站起来，看课件画面读。指名范读集体评价自由选择读或不读及自加表情、动作。朗读要求不断提高
4、还喜欢课文的哪一段，为什么?
ABCD指名读一段课文，再说说自己读得怎样还有谁喜欢这段，再试着读读的过程用课件点出词语(文中要求的认识的字连成的词)看课件读喜欢的都用自己的方式读一读其他同学评价评价：你认为他读得怎样?哪儿读得好，该怎么读?伴动作表演读提示读文感悟的方法，引导学生自读感悟。有课件展示画面时读得较有感情，只指读时略差，说明内心想像不够丰富。
5、按喜欢的段落分组学*。把课堂划分为五个区域，学生按自己喜欢的自然段自由组合学*，然后用自己喜欢的形式表演教师积极参予各组活动，进行适当调控、疏导。汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后，确立临时组长，然后每人读一句，反复练读，并选出朗读的同学，表演的同学，手工制作的同学等表演或展示学*结果发挥个性，兴趣是最好的老师有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，还有扮演动物对话做序幕的、五花八门，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。
评价自学情况及效果，大加赞扬
三、精读课文，联系生活扩展想像
1、2、3、我们读过了这么美的文章，关于冬天你还知道什么?(诗歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。选自己最喜欢的再读一读你们想对冬天说什么?引出第六段做全文小结“冬天的本领真大呀!”课件出示“本领”“真大”并融合九九歌进一步扩展学生对冬天的了解。小组内交流说，推荐一名代表汇报。可表演出来。指名读，并评价指名说齐读这句话，体会有“感叹号”的句子怎么读，再读词。学*向生活扩展。学*感叹句的读法。能联系的内容多，知识面较广。基本能读出对冬天的感叹之情。
第三课时
一、冬天的本领真大呀!还有谁的本领真大呢?(什么)的(什么)真(怎么样)呀!指名说1—2个后，小组内轮流说并汇报。句式练*，规范学生口语表达。能扩展很多。
二、你们的本领大吗?下面我们来比一比
1、谁的字认得又正确又多。课件演示，任意点屏幕内要求认识的字，这些字点击后会放大占2/3屏，再点击就出示这些字组成的词语。能读就站起来大声读。先读字，再读词，然后回顾相关句子。防止识字后回生，以游戏形式强化字与词的联系。情绪激动认字较熟练。
2、朗读课文朗读课文师生阅读，增强彼此的认可感。应该配上音乐。
三、冬天是个了不起的魔术师，其实春、夏、秋也能变出许多精彩的魔术，不信你们就想一想。用是个魔术师。它“呼”地一吹的句式进行读说训练。给学生模仿学*的机会。“手中变出冰棍”“树枝能变绿”等等，效果令人满意。
四、读文识字写字，并查缺补漏
1、看生字条，自己读一读，全都会读的给自己一面小红旗，画在字条右边，不认识的想办法解决。自检后自评，有3个以上不认识的举手。让学生回顾已学过内容还掌握得不够好的及时解决。
2、教师任组长给不识字较多的同学做朋友，再教一遍。
3、观察田字格中字，用草稿纸试写，师巡视后提出具体要求，范写“冻”“色”
【作业安排】
1、学剪雪花，并连同准备资料，办一期图文并茂的“冬天”的主题壁报。
2、用学过的字组组词，尽量在说话时用到。
3、把你学到的本领(读文、识字、朗诵等)表演给家人看，让他们夸夸你。
