每个人心中都有一个梦想，我的梦想是当一位魔术师，一位乐于助人的魔术师。
假如我是魔术师，我会坐着飞天扫帚，来到排放污水和烟尘的工厂，把神奇的魔法棒一挥，把污水变成一条条清澈见底的小河，原来没有的小鱼，在河里自由自在的嬉戏。一眼望去，河底有许多五彩斑斓、形状各异的.鹅卵石。原来排放脏水黑烟的工厂，变成了排放新鲜空气的工厂。
假如我是魔术师，我会坐着飞天扫帚，来到抗日战场。看到中国人用机关枪、步枪、手榴弹等武器攻打日本人的飞机、**时，便情不自禁地一挥魔术棒，变出许多的**、飞机和核导弹，中国军人看到这些武器，高兴地拍手叫绝。
假如我是魔术师，我会把魔术棒一挥，将自己变成一条无忧无虑的小鱼，生活在小河里，和同伴自由的玩耍。也不会被人们抓去，因为我会和同伴们一起躲在草里。
假如我是魔术师，我会用魔法棒帮助需要帮助的人。真的希望这些能变成现实。
假如我是一位魔术师。我一定要给大家变一个大北京。我就让世界的上每一个人都进入北京***，看看北京***的.雄伟壮观。让大家都来参加和观看精彩2008年的北京奥运会。
假如我是一位魔术师。我就要给人们变一个聪明能干的机器猫。我就让机器猫来代替人们做工作和各种各样的家务，让人们不要因为工作和家务烦恼，让人们可以轻轻松松过好每一天。
假如我是一位魔术师。我就要给哪些贫困的孩子变一个温心的家。让他们告别破破烂烂的家，让他们不要因为没钱读书而烦恼，让贫困的孩子都能在温心而又干净的家里努力读书，让贫困的孩子在这个温心的家里快快乐乐的成长。
假如我是一位魔术师。我一定要给人类再变一个绿色的地球，绿色的地球就能给小鸟在一个新鲜的空气中自由自在的飞翔，让小溪慢慢的流荡。让小树高兴的成长，让人类在一个空气没有污染水又清脆树木茂盛的地球上生活。
假如我是魔术师，我要把垃圾变成鲜花，让地球变得更加美丽，让人们生活在一个没有污染而干净的环境。
假如我是魔术师，我要把人生的悲剧变成喜剧，让人们不再伤心，让人们都有一个幸福美满的家庭。
假如我是魔术师，我要把患有疾病的人变得健康起来，让他们不再忍受折磨，让他们快快乐乐地生活！
假如我是魔术师，我要把子弹变成小鸟，让它们飞得越高越远，永远不要回来，让世界变得温暖而宁静。
假如我是魔术师，我要把星期天的时间变得长一些，让每天辛苦而忙碌的妈妈，好好休息。
假如我是魔术师，我要把现代的汽车变成太阳能的，让人们不再为缺少石油而烦恼。
一颗流星从星空划过，我问流星：“我的愿望何时能实现？”流星告诉我：“愿望在不久的将来会实现！”我默默地、默默地等着，默默地、默默地盼着......
我首先要把我的兄弟变成一头狼，然后，带它在整天追我们满操场跑的滕紫凝前吓吓她，让她求我们放过她，还要让她从此以后不准欺负我们。做完这些我会带着我的好兄弟像溜狗似的环游世界，这样在外面的人就再也不敢欺负我们了，因为有狼的保护。
接下来，我会把我忠诚的小鹦鹉变成一架很酷的飞机，带上我们班所有的同学一起看整个世界，一起看每个奇观，那将是多么好的一件事啊！
然后，我会把所有的小汽车都变成吸二氧化碳的小汽车，以二氧化碳为汽车的燃料，排放出的尾气不是乌烟瘴气的气体，而是清新的空气。汽车的二氧化碳燃料用完以后，只要打开气囊，就可以自动把空气中的二氧化碳充进去当燃料了。
这些做完后，我要带着我的一元钱到贫困山区去，我要把我的一元钱变成一张一百元，再把一百元变成很多张一百元，这样既让贫困山区的孩子们有了钱，还让他们看了一次免费的魔术表演。
最后一件事就是把我最讨厌的爸爸变成我的“出气桶”。一但生气，我就像打沙袋一样使劲地打，把我的内心的怨气释放出来，这样我就不会生气了。
最后，我要把我变回去，变回正常人。因为**了这么多，而且这么大的好事，一定会有许多采访者来采访我。我讨厌被采访，所以我必须变回去。
假如我是一位魔术师，我不像刘谦的魔术一样神奇，但我的到来却让大自然变了。
我随手一挥，可以让河水变清；我随手一挥，又可以把田野里的稻谷变得像金子一样金黄；我随手一挥，下了一场大雨，让五彩斑斓的彩虹变得更美丽…… 下午，我让丢失的小孩不再迷失方向，让他们回到母亲的怀里。 晚上，我让天上星星变得更美丽，让月亮变得更圆润。 第二天早上，我让天空变得湛蓝无比；让小鸟能自由自在；让鱼儿看见天空；让花朵变得更加娇艳……我要让天上和地下的人和物都像仙女一样美不胜收。
天上的云像一只可爱的小白兔，不好，怎么变成了大剪刀，我又挥了一笔，让云朵又变成了小白兔，又让另一朵云变成嫦娥，多么像一位在翩翩起舞的仙女啊！东边连在一起的像鱼鳞，那两边长长的像翻滚的波涛，还像缠缠绵绵的苇絮。云有灰色的，有乳白色的，还有金色的……真是五彩缤纷、光彩夺目啊！ 看，我多么神奇，多么乐于助人，多么使人快乐啊！因为我是魔术师。
假如我是魔术师，
我要把垃圾变成鲜花，
让地球变得更加美丽，
让人们生活在一个没有污染而干净的环境。
假如我是魔术师，
我要把人生的悲剧变成喜剧，
让人们不再伤心，
让人们都有一个幸福美满的家庭。
假如我是魔术师，
我要把患有疾病的人变得健康起来，
让他们不再忍受折磨，
让他们快快乐乐地生活！
假如我是魔术师，
我要把子弹变成小鸟，
让它们飞得越高越远，
永远不要回来，
让世界变得温暖而宁静。
假如我是魔术师，
我要把星期天的时间变得长一些，
让每天辛苦而忙碌的妈妈，
好好休息。
假如我是魔术师，
我要把现代的汽车变成太阳能的，
让人们不再为缺少石油而烦恼。
一颗流星从星空划过，
我问流星：“我的愿望何时能实现？”
流星告诉我：“愿望在不久的将来会实现！”
我默默地、默默地等着，
默默地、默默地盼着……
假如我是魔术师作文十
假如我是魔术师，我会骑着飞天扫帚，飞到酷热无情的沙漠上空，用神奇的魔杖一挥，变出一朵朵乌云，准备下一场持续三个月的雨，再变出无数颗种子，让沙漠变成生机勃勃的绿洲。
假如我是魔术师，我会骑着飞天扫帚，飞到被垃圾严重污染的河水旁，用神奇的魔杖一挥，随处可见的垃圾变成了数也数不清的钻石、黄金，被垃圾污染的河水呢？已经被变有清澈见底的、散放香味的河水，原本污水中没有小鱼，现在已经是“鱼山鱼海”了！
假如我是魔术师，我会骑着飞天扫帚，飞到硝烟弥漫的战场上，看着八路军、新四军如何攻击“侵略者”--日本鬼子。突然，我看见了一个焦虑的战士，背着许多个水壶，像似在给大伙寻找水源。可是面对敌军的.多门大炮轰炸，一直呆在那儿不能动，我被打动了，用魔杖一挥，一条甘甜的河水出现在战士面前。战士高兴极了，以极限速度装满了水，并迅速递给其他战士。
假如我是魔术师，我会骑着飞天扫帚，飞到干旱的农田旁，看着农民们修水坝、挖水沟，我又一次被他们打动，又将魔杖一挥，变出一朵乌云，此时此刻，天上大雨倾盘，将要枯萎的庄稼都尽情享受雨水的甘甜。
假如我是魔术师，我会……为人类做出更多的贡献。
假如我是魔术师，我要让世界绽放出和*、幸福、自由之花。没有战争的侵扰，没有争吵的烦恼，人与人之间和谐共处，互相帮助。我要让世界上到处都充满欢声笑语！
假如我是魔术师，我要让污染远离我们的家园。街道上没有汽车排放的尾气，空气中没有工厂排出的废气，河水清澈明亮，大地绿草芬芳，天空纯净蔚蓝！
假如我是魔法师，我要让世界上没有灾难降临，人们远离地震、洪水、干旱和疾病的侵害，再也不会有妻离子散、家破人亡的惨剧发生。我要让地球上的人们拥有快乐、幸福的家庭，永远健康快乐！
假如我是魔术师，我要让孩子无忧无虑的成长。安徒生童话世界就是我们的乐园。我们乘坐宇宙飞船，在太空中嬉戏游玩；我们愉快的遨游知识的海洋，去欣赏世界带给我们的万千变化；我们学*《嫦娥奔月》的舞蹈，在月桂下弹琴说唱。让尖端的科学带我们登上人类光辉的殿堂。
老师告诉我们：魔术是用高超的手法给了观众视觉的享受，人的潜能是巨大的，只要有了目标，就会把地球创造的更好，因为人类才是地球真正的主人！
经过一周紧张的学*，我决定让自己放松一下，一回到家中，我就迫不及待的打开时光机，将时间定在二十年后，通过时空隧道我来到了一个未来的世界，在这个高度现代化的时代，我发现自己变成了一位十分有名气的魔术师，其实这也是我一直想当魔术师的梦想。
穿越将我安排到一个特别的舞台，擅长表演魔术的我被马戏团请去，专门为活动表演精彩的魔术——空中幻想。我被助手簇拥着来到马戏团，今天的马戏团里可热闹了，人如潮水，我站在舞台上，不想让人们等得太久，于是就开始了魔术表演。我变出了许多观众心里美好的景象：瞬间移动，大变活人，枯树开花……给大家奉献了一个个令人拍手叫好的空中魔幻系列，由于天色已晚，我怕时光机会误事，我也想快点回我温暖的家，但观众还是意犹未尽，我决定再玩一个消失的魔术，这样自己就可以借此机会脱身。
不幸的是时光机坏了，魔术失灵了，怎么办，我呆立着回不去了。我在时光机的门口焦急地一边走一边思考：“我到底怎么办，我会不会永远留在这里呢？”着急的我突然想起自己现在是一个杰出的魔术师，我为什么不把所有的修理工都变到我和时光机的身旁，他们应该有办法将时光机弄好。
我通过魔术终于找到一个比较精明的师傅，修理工急急忙忙帮我修好了时光机，但是它只能使用一次了。我请修理工再帮我仔细检查后修一修，可是他说：“这个时光机的主要原因在时光机的另一头，可能别人关闭了一个部件，真的没办法。”我听了说：“好吧，一切只有等我回去再说，谢谢你！”
我又打开时光机，终于在我安全的操纵下，一次就成功地让我安全回到了家中，原来是妈妈看到时光机在嗡嗡作响，关闭了一个开关，真是差点让我回不了家，看来以后还得多做些防备工作。
魔术师真神奇，在一瞬间功夫里，能把一根长钢管变成一只小鸽子，也能把一部电话机变成一个小硬币。看到魔术师的表演，我联想翩翩，假如我是一名魔术师，我想变出的东西，肯定更让人敬佩。
假如我是一名魔术师，我会把人间的烦恼变得无影无踪。让大家和睦相处，共建自己美好的明天，让世界布满了快乐，布满了幸福。
假如我是一名魔术师，我会把天空的硝烟变成新鲜的空气；我会把污浑的河水变成清澈洁白的河川；我会把一望无际的沙漠变成一片片绿洲；我会把堆积如山的垃圾变成一座座金山银山。
假如我是一名魔术师，我会把饥饿销声匿迹，我会变出一本本书，让贫困山区的小孩都有书念；变出一堆堆粮食，源源不断提供给非洲小孩，使他们免受饥饿之苦。
假如我是一名魔术师，我会把所有、、变成面包、冰箱、游轮，使中东地区和东北上空听不到枪声，使地球上所有人都和*相处。
假如我是一名魔术师，我会把遭受自然灾害的灾区变**间的乐园，变成*安的星球。
假如我是一名魔术师，我会把学生写不完的作业变成一个个游戏，让他们享受着童年的乐趣，分享着无限的快乐。
假如我是一名魔术师，我会给人们造福，让人们过上幸福美满的生活。
我清楚的知道，我要成为一名真正的魔术师，只是一个梦想，但我已经用自己的实际行动为未来作出准备。但愿我会梦想成真！
每当我看到电影中的大魔术师挥舞着魔杖阿尔文魔术般自由自在，我就羡慕它。我多么希望我有魔力来实现我所有的愿望......
如果我是魔术师，我会创造一个“它能净化气体，富含氧离子。空气体维生素。喷雾。只要轻轻一按，空空气立即变得清新宜人，环境变得更加清洁和美丽。我想把它喷到世界的每一个角落。呼吸之后，人类会立即变得精神焕发，动物和植物会变得更加精力充沛和健康。
如果我是一名魔术师，我会创造出无数智能感应机器人，这些机器人既轻便又实用。机器人是语音激活的，既是人类教师，又是人类保姆和司机......只要人类做事情，他就能帮忙。对我们的学生来说，只要他们把它放在书包里，一切都会好的。只要你说出年级和课名，就会马上吐出这节课的内容，帮助我们解决疑惑，大大减少老师的工作量。
如果我是个巫师，我会带着魔杖去沙漠。多年来这里一直干旱贫瘠，已经好几年没有下雨了。当我挥动魔杖时，倾盆大雨立刻降临了。随着魔杖的另一波，花园、湖泊和溪流随处可见。现在它已经变成了一个到处都是鲜花的绿色世界。它已经成为人类生活的世界，不再是人类和动物的禁区。
如果我是一名魔术师，我会飞到我祖国的山区，创建许多希望小学，让山区的孩子们接受高等教育，培养各种人才，建设他们的家园，造福人民。我将飞往贫困地区去养活那里的人民。我将去医院消除病人的疾病。我将创造一种眼镜，让盲人看到蓝天红花-...；...
如果我是魔术师，我会为人类做无数的事情。对我来说，这些都是幻想。我能做的就是努力学*，努力在长大后实现这些梦想。让我们都成为一个伟大的人。魔术师”创造一个更美好的世界。
——假如我是魔术师 (菁华3篇)
人人都有美好的愿望。我现在就想大声地说：我想当一位魔术师！
假如我是魔术师，我想让菲律宾的泥石流变成棉球滚下来。虽然这样不能完全解除那些人的痛苦，但是这样也不会让人流离失所。
假如我是魔术师，我会把患者的伤口愈合起来。这样大家就能过着无忧无虑的生活了。
我会在世界上变很多的树。因为听说我国树木量才占全国的13%，所以我要变很多的树。而且树木还能吸收我们吐出来的二氧化碳呢！
假如我是魔术师，我会送给那些坏人一颗善良的心，让他们改过自新。那时候，世界将再也没有强盗、小偷、人贩子这些不速之客了。
假如我是魔术师，我要把一个小巧玲珑的魔方送给农民们。只要把魔方抛向田中，一小时就可以把粮食增加一倍。如果要停，直接从家门口N次单脚跳，就可以停止蔓延。祝你们年年都有好收成。
假如叮...，上课铃打断了我的思路，原来这是我在发呆。希望我真的能成为天下第一的魔术师。流星下来了，许个愿吧。
小时候，我在电视里或广场上经常观看魔术师的精彩表演：人体切割切割，猫咪变**看着魔术师的精彩表演，让我觉得既兴奋又害怕。从此以后，我便想成为一名魔术师。现在我看到大地环境恶化，江河被污染，我更想做环保变术师，用环变术改变环境。
假如我是一名环保变术师，我将会来到被污染的大河边。看见那奔流不息的河水正贪婪的吞食祖国宝贵的土地时，我非常地气愤，于是我挥起环变棒，“哗哗哗”光秃秃的山坡顿时长出了郁郁葱葱的树木、鲜花，小草爬满了山坡;混浊的江水霎时变成了清澈见底的小河，河底，五光十色的鹅卵石映着阳光闪闪发亮，似乎在和鲜花比美;东方，飞来了数不胜数的鸟群，它们绕着树林展翅高飞。一会儿落在树上扑扑翅膀，一会儿与蝴蝶、蜜蜂打打闹闹。这儿变成了树的世界、鸟的天堂、花的海洋。一群群野生动物在树林里嬉戏、玩乐、休息，别提多开心了环保志愿者们来到这儿，不禁吓了一跳，原本是河水混浊的大河怎么变成了这么美丽的天堂?他们吃惊得你看看我，我看看你，真像丈二和尚摸不着头脑。他们笑了，我也笑了，看着他们那惬意的笑脸，我心中有无法用言语表示出来的高兴
当然，我知道，这只是一个美丽而遥远的梦。但我坚信，只要我现在努力学*、实践，一定会使这个美丽而遥远的梦变成现实。
假如我是魔术师，我会为人类做很多很多有益的事。
我为人类做的第一件事是——“保护生态环境”：在所有的沙漠都种上绿色的植物，让沙漠变绿洲；把黄河治理得服服贴贴，不再让它祸国殃民；我还会让人类的脑子都装上“保护环境生态知识表”，让每个人都自觉地保护环境，爱护环境。
“开辟地球二代”是我为人类做的第二件事。我们只有一个地球，人口却日益增加，因为人口关系而导致很多资源紧缺，我要创造一颗无污染、无战争、美丽的新星球，这样一来，不仅解决了人口问题，也为宇宙添了一些生机。
最后我还想制造出一个“大脑控制机”。只要一按“抓获”按钮，所有的罪犯就会来自首，警察们就会把他们统统关进“太空监狱”。即节省了空间，也抓到了罪犯，一举两得呀！
我还会……
——假如我是魔术师 (菁华3篇)
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出千千万万座漂亮的学校，给那些上不起学的孩子们，让他们能在宽敞明亮的教室里快乐地读书。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出许多可以让残疾人康复健康的机器，给那些残疾人，让他们可以自食其力，像健康人一样快乐地生活。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出很多环保小卫士，让他们把我们的地球打扫得干干净净。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出无数辆太阳能环保小汽车，送给地球上的每一个人，这样地球上就没有了汽车的尾气和喇叭声，就不会影响空气的清新了。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出许多颗治百病的长寿果，让每一个人都吃下它，有病治病，无病强身，使每个人都不用再忍受病痛的折磨。
假如我是魔术师，我要用我的魔杖变出很多颗勤快丸，给世界上懒惰的人服下，使他们勤快起来，不会整天依靠别人吃饭。
假如我是魔术师……虽然，那只是假如，但只要勤奋努力，认真学*，掌握科学知识，它终究有一天会变成现实！
一天，天气晴朗，万里无云，太阳笑眯眯地看着我们，白云妹妹去参加聚会了，大树和小鸟们为我们叫好。身为魔术师的我在表演蓬里表演魔术。
我站在舞台上，向观众们鞠一躬，然后拿出一张纸，撕碎后放在一块布上，把布的四个角系在一起，系成一个像椭圆形的。向它一吹，拿住一个角，再一抖，碎纸就都变成鸽子了。鸽子们在上方飞翔，当所有人的目光都在鸽子上时，鸽子们突然落到了台上。我把一只鸽子用红布包住，放在一个盒子里，再吹一口气，把盒子一打开，鸽子的羽毛变成了红色，令人们惊叹不已。
我拿出一张报纸，往上面倒了不到半杯的水，报纸全湿了，我把报纸的一角对着那个水杯，令人惊讶的是：不但报纸上的水竟然从那一角流到了杯子里，而且湿的报纸变成了干的报纸。我又往上面倒了果汁，牛奶，茶，结果和原先都一样，观众们为我欢呼。
最后，我在两百米远的地方放了一个牌子，并且有许多障碍物，我闭上眼，射一箭，箭拐着弯射中了牌子。有些人也要试一试，他们也成功了。后来，所有人发现箭是跟脚步射的，我向左走一步，箭就向左拐……人们说：“魔术师，你真厉害，真牛！”
假如我是魔术师，我会表演好多的魔术，让人们开心。
假如我是魔术师，我会为人类做很多很多有益的事。
我为人类做的第一件事是——“保护生态环境”：在所有的沙漠都种上绿色的植物，让沙漠变绿洲；把黄河治理得服服贴贴，不再让它祸国殃民；我还会让人类的脑子都装上“保护环境生态知识表”，让每个人都自觉地保护环境，爱护环境。
“开辟地球二代”是我为人类做的第二件事。我们只有一个地球，人口却日益增加，因为人口关系而导致很多资源紧缺，我要创造一颗无污染、无战争、美丽的新星球，这样一来，不仅解决了人口问题，也为宇宙添了一些生机。
最后我还想制造出一个“大脑控制机”。只要一按“抓获”按钮，所有的罪犯就会来自首，警察们就会把他们统统关进“太空监狱”。即节省了空间，也抓到了罪犯，一举两得呀！
我还会……
——《魔术师》教案 (菁华6篇)
教学目标：
1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；
2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；
3．认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字。
教学重、难点：
认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。
教具准备：
课件、生字卡片、录相、图片。
教学过程：
一、激情导入
1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？
2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬天”。
这节课来学*一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。
3．揭示课题。
板书：冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。
4．齐读课题。
二、初读课文
1．让我们走*冬天去看一看吧！
播放录相（冬天的景色录相片）
2．你们刚才看到了什么？
（学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。）
3．范读全文。
4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？
根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们
5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。
6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。
7．想一想，你*日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）
8．请同学们选择你们常用的识字方法，学*不认识的字。
9．2人一组互相读课文。
三、学*课文，随文识字。
1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！
课件出示课文第1、4自然段。
（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。
（2）指名读。
（3）谁愿意读给大家听一听？
（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？
都来读读吧！（课件）
冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇
围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖
（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？
谁再来读读？
引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）
都有谁又跑出来了，它们来干什么？
2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。
快读读课文第2、3自然段。
（1）学生自由读第2、第3自然段。
（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。
课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子
指导读音：
一会儿玻璃
（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！
（2）人们都看到什么了？
（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。）
3．认生字。
（1）看课文中的认字表，
两人互查，如果对了画“√”。
（2）学生选自己认识的字教大家读。
（3）抢读。
（4）引导学生探究：“地”应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。
课件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是个多音字。
四、巩固识字
1．让我们来做个猜字游戏吧！
一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。
猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。
（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）
（2）冻：这个字是谁和谁组成的？
（3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地——他、她）
（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？
（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬—东、冻—动）
2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）
（1）学生认读。
（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）
（3）指导书写，演示笔顺。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔的书写位置。
（4）书空。
（5）在本上练*书写。
五、回归整体，再次巩固。
1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。
大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！
你们想用什么方式来读？
2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变哪些魔术？
六、总结
1．听了大家的发言，你们想说些什么？
（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）
2．课件演示：冬天的本领真大呀！
3．老师范读。学生齐读这句话。
附：板书设计
活动目标：
1、观察自己的手，用描画的方法画出手的轮廓。
2、创造性地描画不同的手形，体验小手变变变的乐趣。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、培养幼儿良好的作画*惯。
活动准备：
绘画前组织幼儿做各种手影游戏，丰富相关经验，幼儿活动材料《美术》第12页，蜡笔。
活动过程
一、小手变魔术。
1、我们有一双能干的手，你的小手会干什么呢？老师的手还会变魔术，边念儿歌，边用双手造形：我有两只手，左手和右手，变呀变呀变，变成……
2、引导幼儿观察手的不同造型，想象手变成了什么，像什么。（山、树枝、仙人掌、花等）
3、师幼共同游戏，体会用手造形的多种可能。
二、画一画小手的魔术。
1、引导幼儿讨论：怎么样把小手变的魔术画下来？
2、教师示范描画的方法：把左手放在纸上，右手拿起蜡笔靠在手的边缘。从手腕开始画，沿着手掌到小指、无名指、中指、食指、大拇指，再沿着手掌另一边画到手腕。
3、幼儿作画，教师巡回指导。提醒幼儿沿手的边缘描画，描画时放在纸上的手不能动。鼓励幼儿大胆想象，用小手变换出不同的造形。
4、引导能力强的幼儿进行添画，增加趣味性和情景性，鼓励动作快的幼儿进行涂色。
三、结束活动。
1、请个别幼儿说一说，做一做自己的小手魔术，引导其他幼儿进行模仿。
教学反思：
本次活动我抓住了幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，形象的语言，牢牢抓住了幼儿的兴趣点，课堂上孩子们是快乐的。如果我在课前能更加仔细地考虑到一些问题，操作中的很多问题就可以避免。
一、学*课标析教材
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：
1、识记15个生字。
2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。
3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。
本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。
本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
二、把握课标议教法
《语文课程标准》指出：“学生是学*的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学*的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学*过程。
1、情境教学法
小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学*兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学*兴趣盎然。
2、合作学*法
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学*热情，主动地获取新知。
如学*课文第一自然段时，各学*小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学*成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学*，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
3、扶放教学法
学生是学*和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。
如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学*方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学*的自主性，又培养了学*能力，在“学会”的同时又“会学”。
三、培养能力谈学法
这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学*能力。
1、学会自主求知
只有给学生一个自主学*的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学*。如学*课文时，我营造宽松和谐的学*环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学*过程中，学生求知欲强，自主参与学*，取得了较好的效果。
2、学会交流表达
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜欢冬天吗？为什么？”各学*小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
四、体现课标说程序
（一）激趣导入
（二）学*新知
1、学*课文：
初读感知——小组间互读、评读——齐读课文
2、理解课文内容。
（1）学*第一自然段
反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读。
（2）小组合作迁移学*课文二到四自然段，然后汇报学*成果。
（3）学*第五自然段
齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本领？
（4）感情朗读课文。
（5）拓展延伸：你喜欢冬天吗？为什么？请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。
3、识记生字：
学*小组利用学*袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记情况。
（三）自我评价：生根据自己在课堂上的学*情况给自己评分。
（四）师课堂总结
五、板书设计：
冬天是个魔术师
动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇
魔
下雪：大地变白
术
湖面结冰：变成大玻璃
师
人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套
课题：
冬天是个魔术师
课时：
第二课时
教学要求
1．学*《冬天是个魔术师》，学认15个生字。会写9个生字。
2．用自己喜欢的方式进行识字。
3．了解课文内容，了解冬天的特点。
4．激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
了解课文内容，了解冬天的特点。
教学难点：
了解冬天的特点。
教法：
小组合作法观察法听读法
教具准备：
挂图、投影片。
导言：小朋友们，上节课我们学了《冬天是个魔术师》这一课的前一段回忆一下冬天这个魔术师又变了什么魔术呢?(学生回忆)冬天这个魔术师又变了什么魔术呢？这节课我们接着来学*这一课。
活动过程
一、复*课文《冬天是个魔术师》。
1指名读课文
2复*生字。呼地吹雪变那些色冻围巾衣本领真
（1）开火车认读。
（2）指名读字组词。
二、理解课文后部分。
(一)学*2至4自然段.
1、自由读课文2至4自然段.
2、分小组学*2至4段.说一说你都读懂了什么,是怎样读懂的?小组交流后,向全班汇报.再感情朗读.
3、师生互相配合，读一读（师读提示语，学生读下面的句子）
(二)学*第5自然段全班一起学*这一段.教师要引导学生读出感叹的语气.
1、先让学生自己体会并读一读感叹句.
2、指名读,并评议.
3、完成88页照样子说一说.__________真_______呀!
(三)．分角色朗读一下课文。
(四)想一想：冬天这个魔术师还会变什么？
（1）可用2——4段的内容回答。（可以用树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冻梨等回答。）
（2）自由练*说一说。
（3）指名发言。
三、识字游戏。
1、师生对口令。
2、猜字游戏。
3、扩词练*。
4、开火车认读
四、写字练*。
1讨论几个字的笔画、笔顺。
2教师范写。
3学生练写。
板书设计：冬天是个魔术师
地变色巾衣本是冬冻
设计意图：魔术表演充满神秘与玄机，对于好奇心强烈的大班幼儿具有较强的吸引力。鼓励孩子通过思考，全面培养幼儿探究科学的兴趣和意识是科学教育的目的。首先用谈话导入帮助幼儿回忆以往看过的魔术，巩固魔术概念。活动中通过两个魔术表演。教法上采用了演示法、讲解法。示范魔术表演过程。幼儿通过操作法、比较法、讨论法得出魔术秘密，体验通过动脑得到结论的快乐。结尾部分出示问题，给幼儿留下悬念，鼓励幼儿课后探究。整个课程设计充满神秘感，让幼儿在问题中自己寻求答案
活动目标：
1、了解纸的更多玩法，体验魔术带给我们的快乐。
2、通过看魔术表演培养幼儿观察力及对事物的探究兴趣。
3、通过幼儿亲身尝试发展其动手能力。
活动准备：
1、卡纸一张，指环一个（教师）
2、指环两个，彩纸一张，剪刀一把（幼儿人手一份）
3、胶水
4、纸
重点：
幼儿了解魔术，勇于动脑探究魔术奥秘。
难点：
通过观察找出魔术奥秘并尝试表演。
活动内容：
一、谈话导入（通过谈话帮助幼儿回忆以往看过的魔术吸引幼儿注意力，激发幼儿的上课情绪。）
师：小朋友，你们看过魔术吗？知道魔术是谁表演的吗？你们都看过什么样的魔术？
幼：魔术师表演的
师小结：魔术是由魔术师动脑研究设计出来，并且经过长时间练*才表演给观众看的。魔术十分神奇，大家都喜欢看，今天老师也给小朋友们带来了神奇的魔术。二：示范兔子耳朵会动的魔术
1）示范：
师：小朋友看看老师手里那的是什么？
幼：折纸。
师：*常我们会用折纸来折好多好玩的。现在老师要把这张纸撕成一只小兔子，我们要把兔子耳朵撕的一样长，一支耳朵长一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出来了，现在把多余的部分撕掉。你们信不信老师能让兔子耳朵动起来？（师故作神秘状，从空中找一根线，从兔子耳朵的一头穿过另一头，后拉线。另一手大拇指按在撕纸折叠向下的部分，拽动兔子耳朵，先动一只后动另一只最后两只一起动）
师：兔子耳朵怎样了？
幼：弯了。
师：神奇吗？你能说说兔子耳朵为什么会弯下去吗？
幼：有一条隐形的线牵着动······
师：小朋友动脑筋回答了这么多答案，你们是不是也想做一个耳朵会动的兔子呢？现在你们的座位下面也有一张折纸。找一张你喜欢的颜色，做一只耳朵会动的兔子吧！（幼儿操作，教师巡回指导）
师：试试看，看看你的兔子耳朵会动吗？为什么不会动啊？
幼：我制作的兔子和老师的不一样。
{反思：幼儿动手制作兔子后，突然发现自己制作的兔子耳朵并不会动，这时候，老师在与幼儿共同讨论兔子耳朵不动的原因和示范帮助幼儿发现兔子耳朵会动的时候，少数幼儿仍手里拿着自己撕好的兔子发福的实验，注意力没有转移到老师此时发出指令性语言“小朋友，请看老师这里”“请将你手里的兔子放到磨盒里”“看！秘密在这里”。分析：当幼儿还沉浸在上一环节时，表示此环节对幼儿有很大的吸引力。幼儿都在动脑筋想办法，仍然沉浸在问题当中，此时老师的指令语言不好，课堂秩序控制处理不够得当，转移幼儿注意力，应该用比幼儿手中更能吸引其注意力的话题，及时进入下一环节，而指令性语言虽也能达到目的，但幼儿园基础教育中，应本着理解幼儿、尊重幼儿的原则，这应体现在幼儿一日活动的任何环节。授课当中，我们应理解幼儿的任何反映。此环节老师如果用“兔子耳朵会动，机关在这里”“现在是揭秘的时刻”相信课堂整体效果会更好。}
2）共同探索兔子耳朵会动的原因
师：你觉得秘密会在兔子身上呢？还是在线上呢？让我们来一快看一看比较一下我们的兔子有什么不一样的？刚才老师表演的时候你一直看的是兔子的前面没有看兔子的后面。现在咱们一起看一下兔子的后面，秘密就在那里。
（幼儿通过观察比较发现秘密，并举手回答。）
师：原来老师刚才撕兔子的时候说把多余的部分撕掉，实际上老师并没有完全撕掉多余部分，把留下的部分在怎么了？
幼：折下去。
师：对了。小朋友观察的真仔细！那还有一个秘密你们发现了么？
幼：老师的大拇指一直按在多余的部分上。
师：为什么刚才你没有发现我的大拇指在动呢？
幼：因为在后面。
师：哦！原来兔子耳朵是这样动的。那为什么老师要说找一根线呢？
幼：那样是为了让魔术看起来更加神奇。
3）为幼儿提供重新尝试的机会
师：我看有好几个小朋友想尝试再做另一只兔子了。现在你们座位下还有一张纸，再做一只兔子吧！（幼儿动手制作，教师巡回指导）
师：好了，你的兔子做好了，练*一遍吧！好了吗？兔子耳朵动了吗？练*好了就让我们为我们的客人老师表演一下吧！（幼儿表演）
师小结：小朋友们都当上了小魔术师表演给了观众观看，真棒！老师这了还有一个更神奇的魔术，想不想看呢？三、指环魔术
师：老师手里有一个指环，你们看一下指环中间有什么？
幼：一条线。
师：那老师现在拿剪刀顺着线剪下去，猜猜会变成什么？
幼：两个环。
师：咱们试试（幼儿发现变成一个大环）
师：为什么会变成一个大环呢？现在你的魔术盒里面有两个不一样的环，来试着剪一下，一会把剪完的结果告诉老师师师：是哪个环剪完后变成一个环了呢？
幼：被扭一下的纸环。
师：那为什么刚才老师变的时候你没有看到扭了一下呢？幼：老师将扭了一下的部分捏在了手里别人看不到。
师：对了，魔术的秘密一定要藏起来不能让别人看到的地方。
{反思：此环节中多数幼儿已经通过上一个魔术了解了魔术是有秘密的，所以我认为不必加入过多教授的内容。授人以鱼不如授之以渔，幼儿园教学大纲指出，尽量提供条件，让幼儿实际参加探究活动，体验探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是这个魔术没有过多的表演过程，而是侧重于鼓励幼儿探索发现，通过亲自实践找到秘密，并在此基础上进行表演练*。幼儿更多的是尝试后获得的喜悦}
四、结束（用鼓励的语言总结整节课幼儿的参与活动，使幼儿获得更多的喜悦及满足感。同时设问题为魔术课程的结尾留下悬念，鼓励幼儿课后更多的探索发现。）
师：老师给你们鼓鼓掌，你们都好棒。通过细心观察，用心思考，找到魔术的秘密。以后我们无论遇到什么问题都要动动小脑子，其实答案很简单。老师这里还有个环？（出示预先准备好的两个相套的环）聪明的孩子回去做一做试试吧，看看怎样才能变成这样。
活动准备
红黄蓝图片
红黄蓝及其他颜色水粉颜料若干
重难点
幼儿在做做玩玩中知道混色后的结果，并尝试说儿歌。
活动目标
通过让幼儿自由探索，引导幼儿体验混色变化带来的快乐。
在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。
幼儿学*看图谱说儿歌。
活动过程
一、情景：教师扮成魔术师导入课题
1、今天，我是一个小小魔术师，你们知道魔术师是干嘛的呀？我带来了颜色宝宝，我今天要用他们给大家表演一个魔术。
2、师幼认识颜色（主要认识红黄蓝）。
二、幼儿自由探索颜色，初步感受颜色。
请小朋友们自己使用水粉颜料自由涂鸦，问：你们有什么发现。
三、师带领幼儿一起观察颜色，初步感知混色。
1、将红、蓝倒入一起，幼儿观察变色）孩子们，你发现了什么？
2、为什么会变成紫色（在里面加了蓝色）。紫色像什么呀？幼儿自由发表想法。
3、用图片（红色宝宝和黄色宝宝拉手变成紫色宝宝）将实验过程表示出来。
四、请幼儿与老师一起实验，激发幼儿探索的欲望。
1、师幼一起操作将红色和黄色宝宝拉手，看看变化。
2、为什么会变成橘色（在里面加了黄色）。橘色像什么呀？幼儿自由发表想法。
3、同样也用图片表示出来。
五、幼儿自己操作黄色和蓝色宝宝拉手的实验，师指导。并用图片表示。
六、师幼一起看图谱念唱儿歌，并以游戏"猜出下一句"结束活动。
——“魔术师”作文 (菁华5篇)
春夏秋冬就像四位演员，在大自然的舞台上表演着各自的妙招。
醉人的春
春天来了，树上的嫩芽在我们不知不觉中悄悄地钻了出来。嫩芽小小的，绿绿的，从远处看，仿佛是一个个嫩黄、嫩绿的小点点。路旁的花儿在春姑娘的带领下，也展开了自己最美的笑脸。有红得像火、粉得似霞、白得如雪构成了我五彩缤纷的春天！
热情的夏
夏天，是一个热情的季节，太阳在天空上，像个大火球，烘烤着大地，连柏油马路都流汗了。人们躲在枝繁叶茂的、如同一把大伞的树下乘凉，惬意地吸允着凉爽的棒冰，有的人还在河里快乐地游着泳，这就是夏天。
羞涩的秋
秋的序幕徐徐拉开，羞涩成了她的代名词，她藏在迎面而来的凉风里，她躲在夜晚路旁的灯光里，让你总是捉摸不透她。走在林间的小路上，仰望天空，但天空已经被一片片金黄的树叶给遮住了，低头看小路，但小路也换上了金色的披风，走在小路上，咔吱咔吱的声音一直陪伴着你。
快乐的冬
冬，就是一个爱干净的小女孩，浑身雪白，她带着雪白的帽子，穿着雪白的棉衣裤，她，还穿着一双雪白的鞋子。她指挥着小雪花的方向，落在大地上、树枝上、屋顶上，不一会儿，大地上便裹上了一层雪白的大衣，活像一颗大宝石。孩子们蹦着跳着，走出了房门，在雪地里打雪仗、堆雪人，天空上飘着孩子们的欢声笑语
日复一日，年复一年，春夏秋冬，不停的轮换着。每一个季节，都在自然的大舞台上表演着自己的绝技！！！
今日星期六，伯父带著亲姐姐到我们家用餐，伯父便给我变了个魔术师，叫“明日环”。由于越来越很精彩纷呈，所以我喊伯父叫师傅。
师傅说：“我将钢圈从上落下，钢圈全自动套入魔链中产生魔结。但你无论用哪种方法钢圈都套不进链中，此游戏道具能够让你查验。”
说着，师傅用右手的无名指和大拇指夹到魔链，随后，把钢圈套上魔链，随后送开拿钢圈的手，我当时真认为钢圈没了，但是沒有，钢圈被魔链捆住了，并没掉下。我大吃一惊，下颌都掉到地底了。师傅说：“吓来到吧，吃过饭就对你说这在其中的密秘。”
我惶恐不安地用餐，内心乱七八糟，想着：咦，是怎么回事？不太可能，师傅毫无疑问用了哪些玩弄权术，也许用了哪些游戏道具，这胡芦里到底卖的是什么药？我操，师傅反应力快，每一次微信抢红包时全是他第一个，并且手气最佳。等下我一定要好好地质疑质疑他。哼！此次毫无疑问会露馅儿。
餐后，师傅果然积极来找我聊了，他说道了一句：“快来！让我告诉你真相吧！
1、左手食指和大拇指夹起来魔链，使两侧的珠链间隔5cm上下。
2、左手的无名指和拇指拿出钢圈。
3、用钢圈套入魔链。
4、充分准备后，当然松掉大拇指和无名指让环当然落下。这儿的关键是环的变，在降落的情况下碰一下握起的中拇指，环便会当然落下时绑在上面啦！
我懂得了，长见识了！我能拿出它去逗b我小的小孩。但每一次历经伯父的对话框，都是会出現不断训练的孤独背影……
魔术师在人们心中是伟大的，许多人都很崇拜魔术师，今天我就当了一回小小的魔术师。
下午，老师让我们玩水，做实验，把一杯满满的冷水放入十几颗回形针，观察水是不是溢出来了。我想把回形针放入水中，水肯定能溢出来。玩水真有意思。
实验开始了，我以科学家的态度，心里充满了自信，一切准备好了，我拿起一颗回形针，轻手轻脚把回形针放入“风*浪静”的水中，我觉得要使水不溢出来就得把回形针横着放。我一连放了十个，有五个浮在水面上了，水都已经突出了一大截，我真担心实验失败，水会冒出来，我屏住呼吸，两眼死死地盯着那小小的一杯水，又放了一个，回形针在水中像条小鱼在游泳，吐出几个水泡，水还是没有溢出来。嘿！“这是怎
么回事呀？我在变魔术吧！”我叫道。后面的两个同学看了我的实验也迷惑不解，仔细一看，自己的水也突出来了，而并没有冒出来。于是这个惊奇的发现在班上传开了。
舒高想冒一冒险，把一盒回形针都放进去了，有两百个呢！水还是没冒出来。
老师看了同学们的'几种方法，有的像我一样横着放，有的竖着在中间放，有的在边沿上放，什么办法都有，但同一个特点就是水始终没有溢出来。这可是水的七十二变呀！
实验成功了，现在我们就进入一个科学魔术世界，成功的秘奥是什么呢？马上来研究这神奇水的“秘密”吧！
实验证明，水也有张力、浮力，当放入回形针后，液面鼓起，表面张力使水分子紧紧拉在一起，即使水面上升了，水还是没流出来。
哇！水也团结呀！当一个“朋友”要出来时，另一个“朋友”就会紧紧贴在一起，这是科学的力量，世上还有很多奥妙等待着同学们去解开，让我们一起去探索发现吧！
你若问我七（二）班谁拥有“超能力”，我便会告诉你：必须是他啊——李旸涛。
可别笑，在我看来，他真的很厉害。当我们打扫教室卫生完毕的时候，看似一点灰尘都没有了。然而，当李旸涛一挥动扫把，灰尘就像凭空出现似的，又出现了许多，就像是小鸡从巢里一下子钻出来。
还记得上一周全是我们组打扫卫生，我们都怕李旸涛又双叒叕的变魔术，就努力扫地，擦玻璃，生怕他故伎重演。
当我仔仔细细清扫了地砖的灰尘后，将扫把不安地交给他：“涛涛，我扫完了！”
只见他一把抓走了我的扫把，眼神直逼着我：“哎呀，小伙子蛮厉害的，来，让我给你变变魔术。”他仔细的将扫把不停地扫墙角那一片，原本干净的墙角就像是又多了不少的小颗粒灰尘，不停地嘲笑我扫地不仔细，没有发现他们的藏身之处。“呀，小伙子，这里，墙角这里面都还有那么多的垃圾都没有扫干净！加油！”说罢，他又将扫把扔给我，背着手，继续去给别人变魔术了。“唉”，我不由地苦笑一声，继续扫地。我甚至还编了一首诗来“赞美”他。
“李旸涛，魔术涛，扫地技术高，灰尘没得跑。要问二班谁最妙，24号李旸涛！”
正是有了这样一位魔术师，我们打扫的时间最长，也是最干净的。现在想想，要是每个人都像他一样会变“魔术”，那流动红旗岂不是都是我们班的？
为魔术师点赞！
如果有人问我最想变成什么？我肯定会回答，我想变成魔术师。
我为什么想变成魔术师呢？快来听听我的故事吧！
春天到了，万物马上要苏醒了。我拿起魔法棒挥了几下，小河上结的冰‘哐当－哐当’裂开了，河水苏醒了，伸伸懒腰又唱着欢乐的歌谣向前方奔跑。我来到河岸边，拿起魔法棒向天空挥了挥，柳树姑娘摇晃一下身躯，梳理起那碧绿的长发，微风吹拂着，柳树姑娘跟着翩翩起舞。
夏天到了，骄阳似火，热极了，知了不停地叫着。我也汗流浃背的，举起魔法棒挥了一下，天空中下起了小雨，太阳公公逐渐退了下去，我撑开了那把无比巨大的透明伞，孩子们可以在房门前玩耍。雨停了，太阳露出了半个脸，彩虹姑娘也走了出来，孩子们开心极了。
秋天到了，我又坐着飞毯来到田间，农民伯伯们正忙碌地采摘着丰收的果实，我看见农民伯伯劳动时挥汗如雨，便召集所有的魔术师朋友，一起摘果子，摇啊摇，所有的果子都到了筐里，我们也尝了几个，甜甜的，非常清凉。
冬天到了，我挥动着魔法棒，天上下起鹅毛大雪，孩子们欢腾着一蹦三尺高，“哈哈……哈哈……”孩子们的笑声传得很远，很远。
当战争来临时，我挥动魔法棒，设下结界，让*人不受伤害，敌人开枪的子弹就会被反弹回去。
如果我真的能变成魔术师，那该多好啊！
——《魔术师》教案 (菁华5篇)
活动目标：
（1）能用浓重的色彩大胆地画出自己想象的事物。
（2）会用颜料流淌法画背景。
（3）感受色彩美，体验玩颜料流淌法过程的快乐。
（4）让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
（5）培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重难点：
重点：能用浓重的色彩大胆地画出自己想象的事物。
难点：学*用颜料流淌法画背景，控制画纸的湿度。
活动准备：
经验准备：已有较丰富的表现形象的经验。
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学具：16开铅画纸，油画棒、鞋盒盖、海绵等人手一件；清水每桌一盆，稀释的各色水彩色装在饮料瓶里每组一份，毛巾每桌一条。
活动过程：
一、了解课题，产生兴趣。
1、说说魔术师的手有什么本领。
2、说说假如自己有一双魔术师的手，要变什么。
3、边欣赏课件，边仔细倾听老师朗诵画面的意境：假如我有一双魔术师的手，我要变一辆环保车，它会一边清理垃圾，一边植树，美化我们的环境……；。
二、了解作画步骤和要求，继续学*色彩流淌画法。
1、请把你想象的也画出美丽的图画。
2、要求
（1）要画得重和满。（线条画得重，颜色涂得满）
（2）用色彩流淌画法画背景。
（3）师演示并讲解颜料流淌画法：
1）图画放进鞋盒盖，鞋盒盖竖起来。
2）用海绵将画面打湿，让水湿透画纸。
3）瓶口和画纸贴得*一点，来回画。（把瓶子当成笔一样，对着纸画。）
4）让多余的颜色流到鞋盒的角落再倒掉。
5）第一种颜色倒掉了，再换另一种颜色。
4、限定作画时间：用6分钟画形、15分钟涂色、2分钟画背景。
5、请说说有什么问题。
三、大胆想象，专心作画
1、请安规定时间完成作品。
2、教师观察幼儿的作画情况，给予适时的提示和指导。
四、评价
1、先画好的可互相讲讲画里的故事。
2、说说对画的色彩和线条的感觉。
3、说说对颜料流淌画法的感觉。
4、说说完成作品后的心情。
活动延伸：
可把以上画具投放在美工区里，供幼儿继续探索使用。
活动反思：
《纲要》中指出，教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事物，要指导幼儿利用身边的各种材料表现和美化自己的生活。教师的艺术教育过程中，要善于挖掘幼儿在生活中感兴趣的有价值的经验。
活动目标：
1、通过玩纸张游戏，了解简单的力学原理。
2、在操作探索活动中培养幼儿爱动脑思考、爱尝试的意愿。在尝试操作中学*解决问题的方法。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
各种纸张、剪刀、书本等。
活动过程：
（一）会站立的纸张
教师提出游戏的问题：“怎样才能让你手里的纸站立起来。”引导幼儿在操作中尝试不同的办法让纸站起来。
（二）站立的纸张承受力量
提出问题：“怎么才能让纸撑起一本书？”引导幼儿尝试用不同的折叠方法是纸张有力量。
（三）用纸撑起一个人的力量
提出问题：“一张纸的力量到底有多大？总不能达到撑起一个人的力量吧？”尝试动手让纸变一变让纸能撑起一个人的力量。
活动反思：
以变魔术为题材，我还是第一次上这种类型的课，对我来说是很新奇的。光光是变碎餐巾纸还原的魔术我就练了好久。师傅跟我说：“上这节课的关键就在于，你要相信你就是魔术师！你要把变魔术的感觉上出来。”为了这句话，我又摸索了好久，摸索着魔术的感觉，我看了很多刘谦的魔术视频，学*他的那种魔幻、迷惑、手势、眼神、吸引人的感觉。这节课上，我尽力呈现出一种很神奇的感觉，希望可以吸引幼儿。课上幼儿也很配合，他们地一惊一乍，一声声“哇”，一个个期待又迷茫的眼神是我想象中幼儿感觉神奇的样子。
但是我在课堂上缺乏一种机智，或者说是缺乏一种应变能力，我不能很好地处理幼儿抛给我的“球”。比如，我问幼儿“相不相信我”之类的问题时，有些幼儿说相信，有些幼儿说不相信，我对他们的回答就一带而过了，课后想想，我可以先对相信我的幼儿表示一句感谢：“谢谢你们相信我。”也应该对不相信我的幼儿有所回应：“我真佩服你们的怀疑精神。”这两句话不仅可以对幼儿的猜测有个回应，更是对不相信我的幼儿有了一种肯定，不相信是实话，现在的幼儿更多的都很相信老师，不管老师怎么样，他们都相信，所以我觉得这种“怀疑精神”是很值得表扬的，这样下次他们就更加敢大胆地发表自己的意见。另外幼儿给我的回答，我还不能很好地进行提炼，或者说是不懂得“见好就收”。比如，我在问幼儿知不知道魔术里的小秘密时，我请了几个幼儿来回答，但是不管他们说没说对，我的回应都差不多，可是如果我请到的小朋友说对了，我及时表扬他，并让他来演示一下或者怎么样，总比忽略他的思考好吧？这样他就会觉得“我很棒”，就会更有自信。
这节课后面部分，幼儿会离开座位走到桌子前进行操作，操作完回到自己的座位坐好，这种情况不可避免的是，肯定会有个别的幼儿操作的比较慢，迟迟没有回到座位。我的课堂处理方法是，就让操作完的幼儿在座位上苦苦等待，其实没操作完的幼儿心理肯定也急，课后，我想：为什么我不让操作完的幼儿一起鼓励还没操作完的幼儿呢？这样一举两得，既不让已完成的幼儿消极等待，以至于他们互相讲话，没事情做；而且也不会让未完成的幼儿那么紧张，让他们感觉幼儿都在为自己加油，也是给幼儿一个动力。
我还有很多不足的地方，但是我一直在改进，犯错不可怕，可怕的是犯同样的错。以后我还要多挑战挑战自己很少接触过的领域，累积经验，经验是前进的良药！
小百科：魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术，是制造奇妙的艺术。更简单的说，他是一种违反客观规律的表演。
教学目标：
1、发现事物不同的排列规律，能按照规律续编规律
2、感受规律的多样性及有规律排列的美
活动过程：
一、谈话导入，引出规律
师：孩子们你能看出老师衣服上藏着的小秘密吗？
幼：一条黑色一条白色
师：是的，老师衣服的颜色是按照黑色白色这样的规律重复排起来的！你觉得这样的排列好看吗？
幼：好看
二、观察ppt，说出生活中的排列规律，复*AB型排序，激发孩子已有经验
师：生活中像老师的衣服这样按照规律排起来的东西还有很多，你能看出它们的秘密吗？（出示ppt）
师：水池的排列有什么秘密
师：小鱼花纹的排列有什么秘密？
师：人行横道有什么秘密？
师：花坛有什么秘密？
三、直观演示，了解各种规律，发现事物不同的排列规律，为第三环节做铺垫打基础
1、AB型
师：小朋友真棒，这么快就能看出它们藏着的秘密，老师给小朋友请来了一位魔术师，可是魔术师被巫婆施了咒语锁在了这个宝箱里，老巫婆说只要小朋友们能把魔术师的魔术道具按照规律排好队伍就放了魔术师。我们赶紧给魔术道具按照规律排好队伍救出魔术师吧？（出示ppt）
师：这些魔术帽有什么不同？
幼：有大有小
师：魔术帽是按什么规律来排的？
幼：一个大的一个小的
师：接下来要排什么？
幼：大的
师：继续
师：对，魔术帽是根据大小不同按照一个大一个小的规律来排队伍的！排好了魔术帽，我们一起喊“宝箱宝箱快打开”，看看魔术师救出来了吗？
2、ABB型
师：魔术师没有救出来，又出来两种魔术道具。你觉得魔法棍和花会按照什么规律来排队？
幼：一个魔法棒一个玫瑰
师：我们来看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友说的规律来排队的吗？谁能看出来魔法棍和玫瑰是按照什么规律来排的？
幼：一根魔法棍两朵玫瑰
师：你们同意吗？
师：对的，接来要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）几朵玫瑰？（两朵）
师：不错，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍两朵玫瑰这样的规律来排队的。我们一起喊喊宝箱吧，“宝箱宝箱快打开”。（出示声音）
3、ABABBABBB型
师：咦，宝箱里有声音，把鸽子和气球按照规律排好队就放了魔术师。小朋友猜一猜鸽子和气球可能按照什么规律来排队呢？
幼：一个气球一个鸽子，两个气球两个鸽子，一个气球两个鸽子……
师：有可能，我们来看看气球和鸽子是按照什么规律排队的？鸽子已经站好了，看看气球是怎么排的？
师：一个气球，两个气球，三个气球，后面可能是几个气球？
幼：四个气球
师：谁来说说为什么？
师：接下来排什么？
幼：鸽子
师：鸽子后面排几个气球？
幼：五只鸽子
师：对，气球的数量没有变，鸽子每次多了一个，它们是按照这个规律来排队的。我们看看宝箱能打开了吗？四、幼儿操作，完成预设规律，续编规律
师：太好了，魔术师被救出来了，我们请魔术师给我们变一个魔术吧！小朋友闭上眼睛，“巴拉巴拉变”，小朋友请看，魔术师给我们变出来一幅画，（出示ppt）你觉得这幅画好看吗？
幼：好看
师：这幅画藏着什么秘密？
幼：都是有规律的
师：是的，画上的东西都是有规律的，你能看出小路的规律吗？
幼：一个红的两个黑的，
师：接下来排什么呢？
幼：黑的
师：几个
幼：两个
师：然后呢？对的，魔术师想请小朋友们帮忙把这幅画变得更完整更漂亮？但是魔术师有两个要求：①每人选择一种材料按照规律把它排下去，排完说出它的规律。②撕下来的双面胶请你把它放在旁边的小盒里，注意保持地面卫生。
师：你们五个去一组，你们五个去二组，你们五个去三组
五、展示
师：完成的小朋友请你跟同伴说一说你是按照什么规律排的？
师：请把画拿到这里来，我们来看一看用规律作出来的画美不美？都是用规律排起来的画吗？
六、用规律做游戏
师：小朋友真棒，我们来玩一个拍手的游戏休息一下吧！（拍手——拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍脑袋）
师：小朋友仔细看老师的动作，看看谁能最快跟上老师！
师：孩子们，你们这么快就跟上了老师的动作，谁来说说这么多动作你是怎么记住的？
幼：老师的动作有规律
师：什么规律？
师：你们同意吗？今天我们用规律变出了这么美的画，还用规律做了游戏，我们赶紧去教室和好朋友一起玩玩这个游戏吧！
活动设计背景
在*时的课堂中，我发现好多孩子都不愿意主动的表达自己的想法，所以我创设了这样一节将语言课与绘画课相整合的课，目的是利用小小魔术师这个角色调动幼儿的兴趣，在添画的过程中调动幼儿的想象能力，从而达到幼儿主动表达自己的想法的目的。
活动目标
１、魔法变变变，在有趣的添画中激发孩子的学*兴趣。
２、培养孩子们的观察能力、想象能力、创作能力、语言的组织能力和语言的表达能力。
３、激发幼儿主动发达自己想法的乐趣。
４、探索、发现生活中的多样性及特征。
５、提高幼儿思维的敏捷性。
教学重点、难点
重点难点：幼儿的语言组织和语言的表达。
活动准备
１、人手一盒水彩笔。
2、每人一张画有图形的纸。(三角形、圆形、正方形、半圆形、长方形)
3、老师要展示的作品一份。
活动过程
一、引入：
１、师述：孩子们看过魔术表演吗？那你们想不想自己变魔术呢？今天魔术师姐姐带你们一起去变魔术。首先，由我为大家表演一个小魔术。（语气和表情是可以让孩子们很开心、很迫不及待，想玩的那种感觉）（出示道具）
２、问：看，我的道具是什么？（三角形）我还有一根魔术棒。
问：看我把这件道具变成了什么？（一座房子）
３、师述：对，一座房子。你们想变一变吗？
问（１）看一看你的道具是什么？（请孩子回答：三角形、半圆形、长方形、椭圆形）
（２）想一想你准备将手中的道具变成什么？（注意鼓励、延伸。个别孩子介绍完后注意及时给予评价，调动孩子的积极性）
Ａ、我想变一个小提包。（师：一个漂亮的提包，送给妈妈，妈妈一定会很高兴的）
Ｂ、我想变一只小白兔。（师：一只可爱的小兔子，让人非常喜欢）
Ｃ、我想变一把雨伞。
Ｄ、我想变一条小鱼。（师：一条在水中自由自在游泳的鱼儿）
…………
下面把你想到的东西变出来！变的时候不要讲话，自己变自己的，看谁变得又快又好。
二、添画（放背景轻音乐）老师指导
三、引导孩子大胆的介绍自己的成果：
１、师：小魔术师们，你们变好了吗？放好魔术棒，（一定要让孩子们把笔放好后，再讲下面）请将你变出来的东西与你的同伴相互交流一下，介绍一下你的作品（说说你用的什么图形，并把它变成了什么？）了解你的同伴变的是什么？
２、看来你们的魔术变得非常的成功，谁愿意上台来把自己的作品介绍给大家？（个别孩子介绍完后注意及时给予评价，不一定非要每个讲完都评价，选择性的评价，讲完后将作品展示在黑板上）
Ａ、我用圆形变成了福娃京京。
（师：福娃是奥运会的吉祥物，晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环）
Ｂ、我用三角形变成饼干。（师：又香又脆的饼干，真的非常的好吃）
Ｃ、我用长方形变成了热带鱼。师：多有创意，想像力可真丰富。
Ｄ、我用正方形变成了电视。
小结：小魔术师们真厉害，一个小小的图形经过你们的魔术棒变出了那么多的好东西。
３、说说你为什么要这样变？
Ａ、因为我最喜欢吃西瓜；
Ｂ、我觉得道具的样子很象娃娃的头。
师：这个魔术师观察的真仔细，我们要向他学*。
Ｃ、我觉得它的样子好看。
３、问：告诉大家你的同伴变的是什么？（伞、蘑菇、房子、花、太阳……）
４、那你最欣赏谁的作品？为什么？（把好的作品贴在黑板上）
５、那你们想不想知道姐姐变的是什么呢？（想）先闭上眼睛，我数到三再睁开。——１、２、３（出示我的作品——蘑菇房（把它贴在黑板上））
师：一座非常漂亮、可爱的蘑菇房。
６、小结；（指着黑板上已婚贴上的作品说）看，这里还有可爱的小兔子，非常漂亮的蘑菇、自由自在游泳的鱼儿，我们的福娃晶晶……真是一幅五彩缤纷的图画，它把我们带进了美丽的童话世界。
四、学编广告词：
１、师：这么好的作品，怎么才能让别人记住它们，喜欢它们呢？（让幼儿思考讨论后回答）
（生说自己的想法）
２、（师提出自己的想法，并实施）我想了一个好办法，为它们打广告。我的广告语是这样设计的：“半圆形，变蘑菇房，蘑菇房是兔子温暖的家。”
３、到你好朋友那里介绍你的作品，让它也喜欢你的作品。
４、请孩子上台说。
五、结束语：
小魔术师们，变出那么多的作品，高兴吗？还想玩吗？下次姐姐带你们变解绳子的魔术。今天我们就玩到这里，再见。
教学反思
1、本节课从语气上表情上来讲都应该是高昂，可以调动孩子们积极性的那种感觉，不可以低沉。
２、在过程中应该随时关注孩子们的，认真听孩子们的回答，并及时的给予点评（适当的展开）、鼓励、帮助或是指正。
３、在画的时候注意观察谁画得好，介绍作品时就可以叫这个孩子来介绍。若有不会画的，可以悄悄的给予帮助，最好不被发现。
４、本课的亮点和**都应该是编广告语，所以这块用的时间相对来说可以稍多一点。所以应该要注意把握画的时间和介绍自己作品的时间，若画的时间超过八到十分钟的话，那么就可能造成编广告语的时间不够，结束语就显得太仓促。
５、整节课的环节还是很紧凑，设计也还行。
活动准备
红黄蓝图片
红黄蓝及其他颜色水粉颜料若干
重难点
幼儿在做做玩玩中知道混色后的结果，并尝试说儿歌。
活动目标
通过让幼儿自由探索，引导幼儿体验混色变化带来的快乐。
在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。
幼儿学*看图谱说儿歌。
活动过程
一、情景：教师扮成魔术师导入课题
1、今天，我是一个小小魔术师，你们知道魔术师是干嘛的呀？我带来了颜色宝宝，我今天要用他们给大家表演一个魔术。
2、师幼认识颜色（主要认识红黄蓝）。
二、幼儿自由探索颜色，初步感受颜色。
请小朋友们自己使用水粉颜料自由涂鸦，问：你们有什么发现。
三、师带领幼儿一起观察颜色，初步感知混色。
1、将红、蓝倒入一起，幼儿观察变色）孩子们，你发现了什么？
2、为什么会变成紫色（在里面加了蓝色）。紫色像什么呀？幼儿自由发表想法。
3、用图片（红色宝宝和黄色宝宝拉手变成紫色宝宝）将实验过程表示出来。
四、请幼儿与老师一起实验，激发幼儿探索的欲望。
1、师幼一起操作将红色和黄色宝宝拉手，看看变化。
2、为什么会变成橘色（在里面加了黄色）。橘色像什么呀？幼儿自由发表想法。
3、同样也用图片表示出来。
五、幼儿自己操作黄色和蓝色宝宝拉手的实验，师指导。并用图片表示。
六、师幼一起看图谱念唱儿歌，并以游戏"猜出下一句"结束活动。
——秋天是个魔术师作文优选【10】份
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
唐朝诗人杜牧的一首《山行》描绘了一幅秋天的美丽景色，趁着假期，我和爸爸妈妈一起到南京栖霞山，寻找古诗所写的秋天。
美丽的栖霞山种植着数十种枫叶，枫叶的形状像手掌一样，边缘上还有一些细小的锯齿。秋天到了，枫叶渐渐变红了，红彤彤一片，远远望去，像是一团团熊熊燃烧的火焰，掉落的枫叶像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞，将栖霞山的秋天装扮得格外的美丽动人。
沿着山路往上走，还可以闻到一阵桂花清香，远处的梧桐树也换上了金黄色外套，松柏是则显得更加翠绿挺拔。
一叶知秋，火红的枫叶、金黄的梧桐树叶、翠绿的松柏，这些叶子给了秋天丰富的色彩，把秋天变成了一幅美丽的画卷，我爱秋天的树叶。
在四季中，我独爱秋天。它不像春天那么明媚，不像夏天那么炽热，也不像冬天那么凛冽，秋天的美是成熟的'，是爽朗的。
秋风来了，它轻轻一吹，吹走了夏日的炎热，带来了秋天的凉爽。它轻轻一吹，一片片黄叶落下来，在空中翩翩起舞，给大雁捎去一封回乡的信。它轻轻一吹，吹开了路边的野花，在风中轻轻摇摆，点缀着大地。
秋天是一个神奇的魔术师，它的魔术棒轻轻一挥，高粱乐红了脸，笑弯了腰。它的魔术棒轻轻一挥，大片大片金黄的向日葵在微风中向人们微笑。它的魔术棒轻轻一挥，玉米露出了金黄的牙齿。它的魔术棒轻轻一挥，洁白的棉田就像给大地盖上了一层洁白无瑕的棉被。
这就是我最爱的秋天。它带给我凉爽，带给我丰收的喜悦，带给我童话般美丽的世界。
温暖的春天很美，炎热的夏天很美，寒冷的冬天也很美，而我独独欣赏那不冷也不热的那美丽金黄的秋天。
当秋姑娘来到天空，空中的云朵宝宝们似乎变黄了，云朵宝宝们换了一件淡黄的衣服，看起来真是天真可爱呢！当秋姑娘来到了茂盛的树林里，树林变成了金黄金黄的，层林尽染，好像置身于金色的世界。而叶子们呢？一片片地落在地上，像极了一面金黄渐变的地毯，林间的小路从棕色变成了具有生命那热烈的颜色——红色。
当秋天来到了果园里，水果们都成熟了。石榴红的像小女孩的脸蛋，裂开嘴笑着呢！苹果嘛，高高地挂在绿的有点发黄的枝头，个个像火红的小太阳。而葡萄就有点紫的发黑了，有那么几串是紫的晶亮晶亮的，像一颗颗紫色的宝石。而小橘子已经从浅绿色的衣服渐渐变成了黄金色的衣服，好像一个个金铃挂在那绿叶丛中。
秋姑娘最后去到了田野，那绿油油的稻穗也变成了金色的。一阵风吹过来，稻穗就如金色的浪花，随风飘扬，肆意翻滚……
那秋姑娘就在我们身边，秋天真美丽啊！
是个魔术师，她悄悄地，悄悄地，趁你没留意，把山林、和都给变了。
魔术师变出了一盒五颜六色的颜料，看，她把黄绿色给了大山。山上的银杏树原来那绿色的头发染成了黄色的。风宝宝一来，她还得意洋洋地甩头发呢，可美了。坏脾气的枫树又发火了，火红的枫叶闪着光，像一只只发怒的眼睛，可怕极了。松树穿上了一件厚厚的，棕绿色的衣裳，看起来神气极了。桂树皇后又戴上了数也数不清的黄色发卡，那些发卡芬芳扑鼻，十里之外也能闻得到。仙子也开放了，有的红着脸低着头，有的对着银杏哈哈笑成了淡黄色，还有的小脸粉扑扑的，可美丽了。魔术师又把金黄色给了田野。金黄的稻子随风舞动，如同一个个小精灵在跳舞，可爱极了。玉米宝宝换上了一套黄色的外套，高兴得咧开嘴笑了。棉花宝宝也穿上了一套洁白的衣裳，兴奋地等着人们去摘呢！
魔术师又变出一瓶魔法药水，她把药水喷给了果园。果园里瓜果飘香，梨香香的，苹果脆脆的，石榴甜甜的，桔子酸酸的，还有冬枣、甘蔗，好多好多水果都散发着香甜的气味。我们这些小闻到了香气，就像被吸铁石吸住了一样，流着滴滴答答的口水，跑过去品尝这个又品尝那个，吃得可香了。
魔术师还有一个神奇的音乐盒，她告诉大家，要来了。小松鼠一边跳来跳去，一边“吱吱”叫着，寻找食物。小忙碌地搬食物，互相鼓励着：“兄弟们，加油，加油啊！”小青蛙加紧挖洞，准备在睡个好觉。农民伯伯可高兴了，因为庄稼大丰收了，不辞劳苦种下的水果都成熟了。他们从早晨干到傍晚，热得大汗淋漓。没有农民伯伯们的辛勤劳动，哪来的这么多食物呢？
秋天真美呀！秋天真像位魔术师，我爱你——秋天！
日落西山，天空红了半边，落日像喝了酒的醉汉，摇摇晃晃地下了山。
茶余饭后，一排大小不一的椅子整齐地排放在各家门口，构成了农村独特的风景线，一阵凉风吹来，拂过人们的脸，人们翘着二郎腿，享受着这一丝凉意，好生惬意，殊不知，秋已经悄悄逼*。
秋，是个丰收的季节，瞧！田野里的麦子，正微笑着向农民点头呢！它们仿佛在说：“谢谢你们对我们的悉心照顾，快把我们收割了吧！算是我们对你们的回报。”接着，一粒粒饱满的麦子躺在农民伯伯的竹筐里，油菜、花生、白菜等绿色食品也接受“指令”去“任职”了。
秋，不仅是个丰收的季节，还是个美丽的季节。枫树坐落在院里，显得优雅别致，金黄的落叶飞到屋顶上，落在沙地上，飘进农舍里，许多孩子，把落叶剪成各种形状，再让秋姑娘收进她的锦囊，不知谁一声叫，大家都开始吹起了泡泡，秋姑娘轻轻抓住每一个泡泡，细心地给它们涂上颜色，上完色，把泡泡往上一抛，让它飞向天空，飞得更高，更远……
秋啊！我该怎样欣赏你，歌颂你，才能完全领略你迷人的风姿！
秋天是个魔术师。
秋天到了，魔术师来到人间，它把城市的温度一点点降低，大雁第一发现秋天来了，呼唤着同伴飞向南方。它们排着一对对“人’字形的队列正向温暖的南方飞去。
魔术师来到树林，它绘了挥魔棒，让树叶枯萎，吹了一阵寒风，枯萎的叶子打着旋儿落下，像一位翩翩起舞的少女。落叶越积越厚踩在上面软软的，就如同踩在地毯上，舒服极了。
魔术师飞到果园，果园里栽满了果树，农民伯伯盼了一年的果树将要结果了，魔术师抖了抖魔毯，果树上结满了果子，农民伯伯别提多高兴！
魔术师继续它的旅程，它来到花园，发现秋天没有花非常生气，它用魔术花命令桂花小姐和菊花小姐来当任秋天的花仙子。桂花小姐用迷人的芳香来引起人们的'喜爱，菊花小姐以彩色的裙子来表现自己的美丽。
啊！秋天真是个神奇的魔术师。
都说秋天来了。那么秋天在哪里呢？
我和小伙伴相约一起去寻找秋天。
秋天在哪里呢？咦！秋天藏在了树林里。大树的叶子开始变黄，它们纷纷落下，像一个个小孩子扑向大地妈妈的怀抱。有一些非常调皮，在空中打着旋，转几个圈，风哥哥看见了，也跟着一起疯，把树叶乐得满地转。
秋天在哪里呢？秋天藏在了小溪里。小溪里，小鱼时常跃出水面，吸引了垂钓的人儿，咦！“上钩了，上钩了”。溪边的小草乐得在风中舞蹈，野菊花更是笑得涨红了脸。
秋天在哪里呢？秋天藏在了田野里。田野里的一片水稻在向我们点头致意。沉睡的乡村一下子沸腾了，从早到晚，笑声连连。
秋天终于找到了。
我把秋天装进笔筒里，回家便流淌在了我的作文本里。
秋天是个魔术师。
秋天到了，魔术师来到人间，它把城市的温度一点点降低，大雁第一发现秋天来了，呼唤着同伴飞向南方。它们排着一对对“人’字形的队列正向温暖的南方飞去。
魔术师来到树林，它绘了挥魔棒，让树叶枯萎，吹了一阵寒风，枯萎的叶子打着旋儿落下，像一位翩翩起舞的少女。落叶越积越厚踩在上面软软的，就如同踩在地毯上，舒服极了。
魔术师飞到果园，果园里栽满了果树，农民伯伯盼了一年的果树将要结果了，魔术师抖了抖魔毯，果树上结满了果子，农民伯伯别提多高兴！
魔术师继续它的旅程，它来到花园，发现秋天没有花非常生气，它用魔术花命令桂花小姐和菊花小姐来当任秋天的花仙子。桂花小姐用迷人的芳香来引起人们的喜爱，菊花小姐以彩色的.裙子来表现自己的美丽。
啊！秋天真是个神奇的魔术师。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”美丽的秋天来了，小朋友们，让我们走*秋天，感受它的美吧！
田野里，秋姑娘用她那彩色的铅笔重重地划了两下。这时，庄家们都穿上了五颜六色的外衣。玉米披上了金黄的风衣，好似一个大帅哥在田野里到处耍帅。高粱抬高头，笔直地站在属于自己的地盘，如同一个个正在训练的士兵，威风极了。果园里的水果们都想早点见到秋姑娘。瞧，甘蔗们穿上黑白色的燕尾服，在风中跳起了快乐的舞蹈。
公园里更是热闹非凡。火红的枫叶仿佛是小朋友们的手掌，远看这一片片火红的枫叶林，如同火红的海洋。银杏树的叶子犹如一把把金色的小扇子，扇呐扇呐，扇走了夏天的炎热。
小朋友，你们观察过美丽的秋天吗？你们喜欢美丽的秋天吗？
在四季中，我独爱秋天。它不像春天那么明媚，不像夏天那么炽热，也不像冬天那么凛冽，秋天的美是成熟的，是爽朗的。
秋风来了，它轻轻一吹，吹走了夏日的炎热，带来了秋天的凉爽。它轻轻一吹，一片片黄叶落下来，在空中翩翩起舞，给大雁捎去一封回乡的信。它轻轻一吹，吹开了路边的野花，在风中轻轻摇摆，点缀着大地。
秋天是一个神奇的魔术师，它的魔术棒轻轻一挥，高粱乐红了脸，笑弯了腰。它的魔术棒轻轻一挥，大片大片金黄的向日葵在微风中向人们微笑。它的魔术棒轻轻一挥，玉米露出了金黄的牙齿。它的魔术棒轻轻一挥，洁白的棉田就像给大地盖上了一层洁白无瑕的棉被。
这就是我最爱的秋天。它带给我凉爽，带给我丰收的喜悦，带给我童话般美丽的世界。
——《冬天是个魔术师》教学设计实用五份
教学目标：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
能识记15个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。
课时安排本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们知道魔术师是做什么的？（生；变戏法的）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学*课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
二、初读文，识记生字词
（一）听读识字
1、听录音（课件出示要求：a、笔指课文b、把不认识的字划出来）
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？
（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。
3、读完课文。你还有不认识的字吗？（生：没有）老师想考考大家。
（二）出示词语
1、请三位小老师每人领读一行。
2、男女生比赛读（1+1形式）
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来认一认。“我说‘些’”。“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。a、冬天说，他想请坐得最端正的一组同学开火车，其他同学不跟读只用动作表示。（错了及时举手纠正）赶快练一练吧!（生自读自练）b、全班齐读。
4、刚才同学们读的真不错！老师还想考考大家（课件出示多音字：他呼地一吹大地）
三、师讲读第一段
过渡：同学们识字可真快，现在请快速浏览课文，找出课文共有几个自然段，并标上序号。生：5个自然段
1、下面我们共同学*第一段（课件出示）
2、同桌两人同时试读文，其他同学边听边思考：冬天这个魔术师变了一个怎样的魔术？
生：他呼地一吹……不见了（板书：呼地一吹）
3、这些小动物都到哪里去了呢？生：冬眠（板书：动物冬眠）
4、指名个人读文
5、生自评，互评，师评（师重点讲读第一段中的“呼”“都”“啊”）
6、全班齐读第一段
四、课中操《九九歌》
过渡：同学们读的真有感情，让我们轻松一下吧，播放《九九歌》
五、放手自学2——4段
1、同学们做得样子真可爱，刚才小动物不见（去冬眠了）现在请同学们自由朗读课文的2——4段，找一找冬天这个魔术师还变了哪些有趣的魔术？
生：
a、大地变白
b、湖面结冰
c、人们穿厚
2、漫天飘起雪花，湖面变成大玻璃，这样美的画面，大家想不想去看一看。（优美的雪景和湖面结冰图）
3、看完这么美的画面你有怎样的感受？
生：谈感受
4、过渡：
a、同学们说得多好呀！我们刚才用重读词语，音的延长并注意轻声‘啊’的方式学会了有感情地朗读课文，现在还可以用想象画面的方法来朗读课文。
b、现在请同学们从课文的2，3，4段中选择你喜欢的段落先练读再读给同桌听，让他来评价一下你读的怎么样？
5、师：谁愿意将你喜欢的段落读给大家听。
生：1，2，3（师直接评）
五、课文动画
师：同学们读得不错，仿佛把老师带到了一个银装素裹的世界里，老师这里有一个与课文内容有关的动画，请同学们边欣赏画面边听老师读课文。
2、你们也能老师读得这样好吗？（能）
3、生读课文
六、拓展练*
过渡：冬天这个魔术师看到大家这么努力的学*，他托我带来了一根——魔术棒，你能拿着他的魔术棒仿照书上话，说一说，冬天这个魔术师还能变出哪些魔术？生：1，2，3
冬天这个魔术师能变出这么多魔术，他的本领……、（生补充：真大呀！）
七、总结
同学们，其实冬天早已经来到我们的身边，让我们在大自然中一起寻找冬天的足迹，感受冬天的神气和美丽，把自己看到的，想到的用自己神气的水彩笔画在纸上，也可以找一找有关冬季的儿歌读一读，喜欢探究奥秘的孩子也可以查找还有哪些动物需要冬眠。
八、实践活动（任选一项）
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、把自己看到的，想到的冬天的景色用神气的水彩笔把它画在纸上。
3、你还知道哪些动物要冬眠？
教材简析：
《冬天是个魔术师》是小学语文第一册第十五组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。课文充满儿童情趣，给南方的小孩以冰天雪地的感受，是一篇激发学生热爱大自然的好教材。
学*目标：
1、识字1２个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、识字1２个，能正确读、认、写。会认７个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学准备： 课件，生字卡片。
课时：两课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、我神秘对孩子们地说：“今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书
“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、紧接着：利用课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，小孩子们正在堆雪人、尽情地打雪仗……
师：同学们看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、师：我现在擦掉 “？”写上“冬天是个”,让我们一起学*课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
二、师生共同探究学*
（一）初步感知课文、识字
1、自由轻声朗读用课文，用铅笔在不认识的字下面作好标记。
2、找到了不认识的字，请大家用自己喜欢的方式，与小组成员共同讨论识字。
3、小组成员的互相帮助，共同寻找识记生字的方法，相邻同学互相当小老师学*生字。
（二）检查识字的情况
1、齐读生字：课件演示生字和生词，要求每个生字、生词读两遍。
2、请小老师带读。
3、抢读比赛。(课件出示生字)鼠标点哪一个，就马上读出字音。
（三）游戏巩固
1、同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
2、冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?出示用纸片做出小雪花形状的生字卡片请出小老师进行抽读。
3、同学们真棒，把字都读对了。但是，老师还要检查你们有什么好办法，把生字宝宝都能记住，大家可以用顺口溜、猜字谜语、拆字法、比较法……
4、 学生介绍识记生字的方法，调动识字的积极性。
（四）指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生书空生字，识记笔顺。
3、范写：“冬”提醒学生记住下面两点的写法，“衣”字比较容易写错；学生在练*本上练写，教师巡视指导。
4、其余的生字，提点学生注意先找出每个字写在田字格里最关键的笔画，后认真地把生字书写三个。
5、展示学生作业，学生互评。
三、课堂小结，布置作业
学会了生字宝宝，我们一起来读读课文。（齐读课文）同学们这堂课的表现真好，冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色笔把它画在纸上；也可以在网上收集冬天的图片。
第二课时
一、交流作品，或收集的材料
1、让我们一起看看同学们用彩色笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？
2、把作品贴在黑板上，以激发学*的兴趣。
二、互动学*，读文感悟。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读自标，师巡视指点。）
2、播放音乐，自由放声朗读你最喜欢的段落。
3、指名朗读课文：请把你喜欢的段落和大家分享吗？
4、读完再请同学评一评（提高学生的欣赏、评价能力）
5、爱思考的同学，你们觉得冬天变魔术时，会发出什么声音，做个什么动作。请同学们在读文时配上动作、声音，加深对课文的理解（生动作演示吹的声音、做的声音。）
6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。自由读文，说说冬天这位魔术师把什么给变了样？
7、把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”，把……变了。（指名边读边演，学生评。）
８、全班同学一起读课文，互相评价读得怎样？
９、你们还有喜欢的段落吗？小组内自由读一读，演一演。
１０、汇报自读情况。
三、煽情激趣，展开想象，拓展思维
1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（课件放音乐）请同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师，呼地一吹，还能变出什么呢？
2、补充说话练*：
冬天是个魔术师，它呼地一吹……
春天是个魔术师，它轻轻一吹……
夏天是个魔术师，它轻轻一吹……
秋天是个魔术师，它呼地一吹……
3、小结：冬天真是个 的魔术师！
四、实践活动
读了这么美的文章，了解了有关冬天的一些特点，关于冬季你还知道什么？请选择一种最喜欢的方式完成今天的课后作业。
1、阅读描写冬季的儿歌、故事。
2、唱一唱和冬季有关的歌曲。
3、搜集雪景图片说一说。
4、自己动手制作漂亮的雪花。
5、再画一幅你心中最美的冬天景色图画。
五、板书设计：
动物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇
冬天是个魔术师 下 雪：大地变白
结 冰：湖面变成大玻璃
人 变 胖：穿棉衣 围围巾 带手套
课后反思：
1、根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”体会祖国之大。
2、让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，能读书、能感悟。利用比赛、做游戏，大大激发了学生的学*兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学*汉字的乐趣。把写字放进课堂，让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，学生互评，把写字教学的主动权交给学生。
3、交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学*课文的佳境。
4、根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学*的主人，走进课文语言。
5、在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养。
6、让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。
7、设计课文仿说练*，引导孩子们在个人经验的基础上，迁移作品，根据生活的经验想象春天、夏天、秋天的特点，并仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。
8、在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。
一、激趣导入
1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示课件）
2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领.可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。
二、播放录像，整体感知“冬天”
1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它呼地一吹，大地发生了什么变化?
2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!
三、揭题并质疑
1、揭题：
（出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一，全班一起读一读。
2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗?
四、合作学*，初读课文。
1、过渡:同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《》。你们想不想读一读?
2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号:
3、在2人小组内互相学*，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉
4、再读课文，读通每一句话。
5、在小组内合作学*生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同学教一教。
6、检查学*生字情况
五、学*课文一、二节
（一）学*课文第一节
1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎
么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答）
2、观看录像。
3、指导朗读第一节。（出示第一节）
4、指名读，评议。
*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?（指名读，评议）
5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。
6、你知道还有哪些动物要冬眠?
（二）学*课文第二节
1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?
2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说）
3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?（出示第二节第二句）
自己试读一一读给你的朋友听（可以是同学也可以是老师）——评议——指名读
5、齐读第一、二小节。
（三）小结:同学们读得真好!听了你们的朗读，老师好像来到了遥远的北方，真是太高兴了，太激动了!
六、学生字
（一）
记生字“呼、地、吹、雪、变”
1、齐读——指读
2、猜字游戏。
（二）写生字“冬、是”
1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论)
2、观察范字“冬”，记住笔画在田字格的位置:老师范写，学生评议:学生练*写一遍:评议。
3、观察范字“是”，说说笔画在田字格中的位置:指名上台写，学生评议，修改:学生练*写一遍。
七、小结。
教学反思与分析:
一、利用多媒体手段创设情境、整体感知
《》是一篇充满童趣的散文。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣。对于从小生活在厦门的学生来说学*这样的课文有一定的难度。由于他们没有感受过北方的冬天，不知道北方的冬天是什么样的，也不大了解北方的冬天有什么特点，所以在教学中，我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像，让学生通过图像具体感知北方冬天的雪景、人们的活动及动物怎样过冬的情况。如在教学前播放一段“冬天的景色”录像片让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，加上老师富有表情的解说，使学生充分感受到北方冬天的神奇和美丽。当孩子们在看到这样美丽的冬景时都显得十分激动，他们告诉老师他们真想躺在“雪白的被子”上睡大觉，可见孩子们是多么想到北方去感受冬天。又如，在教学第一小节时，通过录像创设情境让学生了解青蛙、蛇和熊是怎样过冬的，从而理解动物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展开教学
结合一年级学生的年龄特点，我紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。如看完录像后让学生直接从课题中的“魔术师”导入，让学生展开质疑。也有的学生问，为什么:还有的学生问，冬天这个魔术师会变什么:有的学生问，冬天这个魔术师是怎么变魔术的。看来孩子们的心已经被“神奇的魔术师”揪住，此时，他们一定很想去寻找这些问题的答案。于是，老师趁势引导学生读课文，让学生通过学*课文自己去发现。
三、以学生为主体进行合作与探究
《语文课程标准》明确指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在课堂上，我十分注意尊重学生，并提倡学生根据自己已有的阅读体验通过合作、探究的学*方式来进行阅读课文。如在课堂上，老师鼓励学生在学*小组内通过合作学*的方式来学*生字，学生有的当老师，有的当学生，互帮互学，他们学得开心、学得主动。又如在学写“冬”和“是”这两个字时，老师大胆尝试让学生走上讲台当一回小教师来教全班同学写字的做法受到了学生们的欢迎。这样由学生来教学，由学生来评价的过程就是指导学生自己探究的学*过程，充分体现了以学生为主体的课堂学*模式。
一、教学目标：
1．会认本课的生字，读准字音。
2．借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
3．培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
二、教学重点难点：
1．会认生字，读准字音，记准字形。
2．借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
三、教学准备：
多媒体课件，生字卡片
教学过程：
一、观看魔术，激发兴趣。
小朋友，今天，老师给大家带来了一段精彩的魔术，想看吗？
看了这么精彩的魔术，你想说点什么？
是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，就是冬天。原来呀，冬天也是个魔术师。板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知，认读生字。
1．自由读，读准字音。
2．指名分段读文，生评价。
3．齐读最后一段。
4．出示词语，自读，齐读。
5．指名读“大地”、“呼地一吹”，说说你发现了什么?---多音字
6．出示不带音节的词语，多种形式读。
7．飘雪花游戏认识生字。
三、再读学*课文。
（一）冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!
1．齐读第一段，冬爷爷变了什么魔术?
2．出示四种动物的图，生说哪些动物冬眠去了。
3．指导朗读第一段。指名读，师范读，齐读。
4．师扮演魔术师，生当小动物，师读，生表演。
（二）指导读好第二段：
［出示课件：漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白］同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现在最想说什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了。多美呀!你们也想读读吗?(想)谁来读?(指名读)老师听出来了，雪真大呀!如果读的再美一些就更好了。谁再来读?雪真大真美呀!
好，我们一起看着大屏幕再来读这一段。(全班齐读。)
（三）指导读好3、4段。
接下来，还有更精彩的魔术呢!请大家自己读读课文的第3、4段，看看冬天又变了什么魔术?(生自读)大家读的这么认真呀!这第三个和第四个魔术，你喜欢那个魔术呀?谁愿意起来读?(指名读)你喜欢读几个魔术?那你读读吧(生读)。
1．第三段处理：
冬天又变了什么?(把湖面变成了大玻璃)咦?湖面怎么会变成大玻璃呀?［同时出示湖面结冰图］是啊，在这块大玻璃里呀，红色、黄色的叶子都冻在里面了。多像一幅美丽的水晶画呀!让我们一起读读第三个魔术。(学生齐读)
2．第四段处理：
谁喜欢第四个魔术呀?(指名读)这个魔术多有趣呀?让我们一起读读第四个魔术吧。(学生齐读)
（四）冬天这个魔术师会变这么多魔术，我们一起来夸夸他，一起读读最后一段。唔……能不能读的更好?再读一遍。
四、拓展延伸。
1．冬天的本领真大呀！
2．齐读《冬天拍手歌》。
【教学目标】
1、识字15个，能正确读、认。
2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确，工整，了解笔画笔顺。
3、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲*大自然的感情。
【教学重点】
1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意“啊”的音变，但不强求学生也能正确变音读。
2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲*大自然的感情。
【教学准备】
1、鼓励孩子们自己试读课文，把不能读的字标上“△”。对自读很困难的孩子不强求，引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。
2、搜集雪景的图片，在生活中去观察冬天的特点。
3、准备词卡、字卡、雪花图案、课件。
【课时】2—3课时
【教学设计】
第一课时
【教学目标】
1、初读课文，能较正确、流利地朗读。
2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候，产生自己的想法，感受自然的奇妙。
3、知道要认识的字有15个，要求学会的字有9个，并在学*课文和小组交流的过程中尽量去记，主动地发现自己还不能掌握的字。渗透性识字与随文识字的方法的初浅了解。
【教学过程】
序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价
一、激发兴趣，引发学生联系生活，学*语文的愿望。
1、导语：秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了，冬天来临了，他带来了什么礼物呢?我看你们带来了很多图片，小组内交流参观后，再告诉我们冬天带来了什么?认真听，明确问题，小组内带图片资料及观察冬天的人按1—6号顺序说，其余同学认真听。组长派资料准备最充分的成员回答问题。美的语言有效吸引注意力，引发好奇心。在交流图片中进行口语交际能说雪、冰、冰凌花、寒风等冬天特有现象，把学文与生活联系，激发兴趣。
2、咱们贵阳也叫春城，所以冬天来临后，气候变化也不算很大，让我们展开想像的翅膀，去北方的冬天浏览吧!(播放课件：《仙境》背景音乐，画面剪辑：黄山之冬，哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。)一边看画面、听音乐，一边说出自己看到的事物。对学生搜集的图片和观察的事物，进行归纳，以课件的生动直观，让学生感受到冬天独特的美。看课件后因能说能表达进一步激发了想了解冬天的愿望。
二、初读课文，鼓励学生主动识字读文。
1、句式练*“冬天变出了(什么)和(什么)还有(什么)。
板书“变”并指导学生书空。根据课件：自己观察，图片，思考后指名说。培养学生有序地观察、有条理地表达的能力。细腻观察富有童趣的表达，令人欣喜如变出新衣服，变出冬日旅游等。
2、冬天能变出这么多东西，它真是个了不起的()?
板书冬天是个魔术师齐答：魔术师观察板书，跟老师写“冬”“是”(书空)渗透写字训练
指导读题，你们通过看图，看画面，能说说冬天是个怎样的魔术师吗?带着自己表达的感情，读课题语感训练能说“了不起”的“很棒”的“能干”的“聪明”的。
3、冬天这个魔术师这么棒，你们想知道课文写它变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由通读全文，不会读的字多读几次并标上“△”。明确初读要求正确的读文。文章长、生字多，要求由易到难。
A、巡视自读情况，发现学*读文中的困难，及时解决。
提出问题，引导学生解决读文中困难。“遇到不认识的字怎么办?”学生思考后回答①读拼音②问一问③猜一猜要让学生有主动识字的愿望，就要提示学*的途径，避免畏难情绪学*有困难的孩子要个别辅导或请同学教读才行，不能放任。
方法归纳得很好，再用这些方法解决那些不认识的字，能解决的擦去“△”。自学，互问，检查自学情况。
B、学生轻声读全文，不认识，读不好的地方老师提示。
鼓励：老师一个字都没教，你们就能读这么长的课文，真了不起。可是在读的时候还有些什么问题呢?读文学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。了解自读情况读得不太好，要加强读的指导。
C、师伴乐范读(背景音乐《仙境》)学生指文听读，特别注意标“△”处听范读后评价老师的读文情况。自由读。提供一个学*读文的样本，体现教师的主导。评价中指出“啊”读错，趁机告诉啊的音会发生变化
D、借助小组互助学*，达到初读目的。师任组长，抽出每小组的2号(学*有困难的孩子)亲自教读正音。小组为单位读，5分钟后任意抽读，本组哪些不会读要重点教读。(方法1—6号每人读1个自然段，读正确其余跟读，如有错集体帮助该生纠正。)分层次学*，组内一般问题组员解决，较困难学生教师作为成员进行帮助。效果良好但教室内较嘈杂，对指导读文有影响。
E、汇报学*结果。由学生请学生读的形式，每组派一生读1个自然段。师评分于黑板上。(正确流利打“☆”正确打“ぁ保不够正确“△”)每组读后，简短评价，综合教师评价打分。各组组长宣布本组读文情况。再次检验读文是否正确情况。评分中，由于学生层次不一，不好订分。
三、自检识字情况，倡导自主解决。
1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条范写“冬”“变”“是”指导学生写在田字格本内。自由读，能认识的在字下画“肌痹俣烈欢粒不会读的回忆识字方法，自己解决。让学生明确认知目标，发现问题识字渗透写字渗透目的明确，但预留时间短。
第二课时
【教学目标】
1、在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字、渗透性识字。
2、感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解与喜好，也允许不同看法的存在。
【教学过程】
序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价
一、你喜欢冬天吗?为什么?课文告诉我们冬天变了哪些魔术?小组内讨论，综合各人意见并汇报。发表自己观点，鼓励独立见解并回顾课文。对课文的整体了解较好，但表达还不够有条理。
二、细读课文，在读文中读词识字，培养良好的语言感悟能力。
1、读一读课文，找一找共几个自然段。自由读文，铅笔标序号。
2、伴乐读文，想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读，喜欢的段标上“☆”。多读几遍。指名说并读这一段。鼓励学生有自己的想法，并通过读把喜爱之情表达出来。有自己的想法，但只停留于模糊感情说不出为什么喜欢。
3、如学生表明最喜欢第3自然段，则按这一顺序进行后面的教学活动。
A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“变成”“红色”“黄色”“冻在”齐读这段文字，所有同学，会读课件跳出的词语的就自由起立大声读在句段中读词正音。激发兴趣。多音字“地”仍有同学读ｄì的音，其余较好。
B、指导朗读。
冬天是个怎样的魔术师(回顾上节课内容)，谁来学学它怎么吹吧?
湖面很快就变成了大玻璃，该怎么读?学做“呼”地一吹指名读第3段1—2句后评价。暗示学生注意表现动作的词，从中体会冬天本领很大。读的层次不一。
看课件制作的画面再读1—2句。自由读、指名读并评价第1、2次的读有什么不同?指名范读比较中发现进步。
叶子冻在冰里面，它会说什么?你还看到了什么?发挥想像，同桌互说想像不到
C、还有谁喜欢第3自然段，读一读，说说为什么喜欢?喜欢这段的同学都站起来，看课件画面读。指名范读集体评价自由选择读或不读及自加表情、动作。朗读要求不断提高
4、还喜欢课文的哪一段，为什么?
ABCD指名读一段课文，再说说自己读得怎样还有谁喜欢这段，再试着读读的过程用课件点出词语(文中要求的认识的字连成的词)看课件读喜欢的都用自己的方式读一读其他同学评价评价：你认为他读得怎样?哪儿读得好，该怎么读?伴动作表演读提示读文感悟的方法，引导学生自读感悟。有课件展示画面时读得较有感情，只指读时略差，说明内心想像不够丰富。
5、按喜欢的段落分组学*。把课堂划分为五个区域，学生按自己喜欢的自然段自由组合学*，然后用自己喜欢的形式表演教师积极参予各组活动，进行适当调控、疏导。汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后，确立临时组长，然后每人读一句，反复练读，并选出朗读的同学，表演的同学，手工制作的同学等表演或展示学*结果发挥个性，兴趣是最好的老师有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，还有扮演动物对话做序幕的、五花八门，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。
评价自学情况及效果，大加赞扬
三、精读课文，联系生活扩展想像
1、2、3、我们读过了这么美的文章，关于冬天你还知道什么?(诗歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。选自己最喜欢的再读一读你们想对冬天说什么?引出第六段做全文小结“冬天的本领真大呀!”课件出示“本领”“真大”并融合九九歌进一步扩展学生对冬天的了解。小组内交流说，推荐一名代表汇报。可表演出来。指名读，并评价指名说齐读这句话，体会有“感叹号”的句子怎么读，再读词。学*向生活扩展。学*感叹句的读法。能联系的内容多，知识面较广。基本能读出对冬天的感叹之情。
第三课时
一、冬天的本领真大呀!还有谁的本领真大呢?(什么)的(什么)真(怎么样)呀!指名说1—2个后，小组内轮流说并汇报。句式练*，规范学生口语表达。能扩展很多。
二、你们的本领大吗?下面我们来比一比
1、谁的字认得又正确又多。课件演示，任意点屏幕内要求认识的字，这些字点击后会放大占2/3屏，再点击就出示这些字组成的词语。能读就站起来大声读。先读字，再读词，然后回顾相关句子。防止识字后回生，以游戏形式强化字与词的联系。情绪激动认字较熟练。
2、朗读课文朗读课文师生阅读，增强彼此的认可感。应该配上音乐。
三、冬天是个了不起的魔术师，其实春、夏、秋也能变出许多精彩的魔术，不信你们就想一想。用是个魔术师。它“呼”地一吹的句式进行读说训练。给学生模仿学*的机会。“手中变出冰棍”“树枝能变绿”等等，效果令人满意。
四、读文识字写字，并查缺补漏
1、看生字条，自己读一读，全都会读的给自己一面小红旗，画在字条右边，不认识的想办法解决。自检后自评，有3个以上不认识的举手。让学生回顾已学过内容还掌握得不够好的及时解决。
2、教师任组长给不识字较多的同学做朋友，再教一遍。
3、观察田字格中字，用草稿纸试写，师巡视后提出具体要求，范写“冻”“色”
【作业安排】
1、学剪雪花，并连同准备资料，办一期图文并茂的“冬天”的主题壁报。
2、用学过的字组组词，尽量在说话时用到。
3、把你学到的本领(读文、识字、朗诵等)表演给家人看，让他们夸夸你。
——神奇的魔术师作文优选【五】份
它的两头尖尖，深褐色的表皮凹凸不*，它像橄榄球一样是椭圆形的，你知道它是谁吗？它就是神奇的魔术大师——胖大海。
其貌不扬的胖大海怎么会是神奇的魔术大师呢？只要把它投入到热水中，它就会展现魔术师的魅力。胖大海刚接触热水时，它就绕着杯子的边缘转圈圈，好像在跟隐形人一起比赛跑步似的。过了一会儿，它在杯子里半沉半浮，慢慢滴开始往上升。大约过了一分钟后，它的全身冒出许多小气泡，就像小鱼在吐泡泡一样。不一会儿它的一端竟然奇迹般地裂开了，就像旱地龟裂的细缝，里面冒出很多像海绵一样的东西，紧接着，深褐色的皮开始一层层地脱落，好像有一股无形的'力量使它慢慢膨胀，它像海绵一样使劲吸收水分，又像蠕动的水母一样。
随着时间的推移，胖大海已经膨胀得越来越大，它变得有乒乓球一般大了，这时，在灯光的照耀下，它是那么黄亮，那么轻柔，真是美不胜收啊！
望着眼前这神奇的胖大海，我不由得感悟到：这神奇的魔术师原来这么喜欢“自我膨胀”啊！在生活中，我们可不能像胖大海一样“自我膨胀”，应该要谦虚，做一个虚怀若谷的人！
我想，你一定见过魔术表演吧！
他们可以从帽子中变出几只鹦鹉，蒙住眼算出扑克牌中拿出的扑克牌，徒手画出色彩斑斓的彩虹。可是，我见过更出色的魔术师，那就是天空。每当傍晚的时候天空就会变出如丝绸般五颜六色的云彩，粉红，朱红，紫红，淡红，金黄色的.，在不断地变幻着，织出了秀丽的花纹。当下午时，天空就会变出许多可爱的小动物，如，奔腾的骏马，活泼的小姑娘，正在嬉戏打闹的小狮子，瞧，它们还会动呢，一会趴着，一会站着，一会又团在了一起。有的地方暗一些，有的地方有很亮，形成了不同的姿态。云朵在天空的手中变得五彩斑斓，各具情态。天空这位神奇的魔术师，还常常给大地换装。有时是浅蓝色的丝绸，有时又是灰蒙蒙的披肩，还有的时候会在裙间上绣几朵白色的茉莉花，有时，也会突然扯开一道口子变出金黄色的光束做腰带，有时也会撒上几朵雪花作做装饰。
天空，这位魔术师神奇吧，让我们一起看天空的魔术吧！
董爷爷送走了大地的寒冷，春小姐迈着轻盈的脚步来到了人间。
春女就像一个神奇的魔术师。她对着云姑娘松了一口气，云姑娘不断变化，时而成为主人，时而成为马，时而成为大象.
春姑娘向草点点头，草立刻从地上探出头来。它又嫩又绿，就像在地球上铺了一块绿色的地毯。春姑娘打着哈欠，小草欢快地跳着舞，有的伸着胳膊，有的弯腰着地，像小孩子在跳舞玩耍。
春姑娘轻轻抚摸着柳树，柳树立刻展开了黄绿色的枝条。从远处看，它像一个苗条的女孩，正在梳头。
春姑娘向花儿招手，花儿冲过来，张开笑脸。它们像火一样红，像霞一样粉，像雪一样白……每朵花都比另一朵漂亮，就像一场选美比赛！
春天的女孩笑了，笑声传遍了整个森林，冬眠的.动物听到了，开始苏醒。
春女以神奇的力量，复活了地球上的一切，给我们带来了欢乐。
秋姑娘是一位神奇的魔术师，她只要把手中的魔法棒轻轻地一挥，大地就会发生神奇的变化。
她来到果树林里，手中的魔法棒一挥，“哇”！树叶像被染过一样，金灿灿的。那青的桃，青的梨，青的桔子，立刻变了颜色，粉的，黄的`，橙的，看得我口水直流，这儿真是个美食天地啊！
她又来到了田野里，她手中的魔法棒再次挥舞，“哈哈”，稻谷看见高贵的秋姑娘，羞得低下了头，高梁看见秋姑娘，笑得胀红了脸，阳光下，农民伯伯笑得也更加灿烂了，又是一个丰收年哦！
她又来到了田间，瞧！她再次挥舞着魔法棒，“啊”！青山立刻涂上了一层金色，树林披上了霞光，动物们加紧了劳动，还准备着冬天的粮食。秋姑娘，你真是太神奇啦！
秋姑娘你这位神奇的魔术师，给我们留下了丰厚的礼物，给大地增添了美丽的色彩，我们期待着你明年的到来。
这是一个阳光明媚的日子，语文老师带着我们做了一个关于胖大海的实验。
一眼望去，胖大海披着一件棕褐色的外衣，与核桃一般大小。它两头尖尖、中间鼓鼓，像一颗要发射的小导弹。仔细一看，胖大海的表皮布满许多条纹，就像老爷爷老奶奶额头上那饱受风霜的`皱纹，又像大海上的粼粼波纹。摸一下，胖大海既粗糙又坚硬，还凹凸不*，就算是把胖大海从高空中扔下来，它还是完好无损。轻轻一闻，有一股淡淡的草药味，让人心旷神怡。
开始做实验了。语文老师让每个同学把胖大海放入杯中，紧接着给每个杯子倒入沸水。与此同时，胖大海就像游泳运动员一样浮上浮下，又像受惊的小鱼一样上蹿下跳。随后，胖大海在水里半沉半浮着，没什么变化，好像在享受舒舒服服的温泉浴呢！过了一会儿，神奇的事情发生了，只见胖大海膨胀了起来，像穿着裙子的小女孩，可爱极了！慢慢地，它又像怒放的菊花，在水里翩翩起舞着，还像一只章鱼，伸开了自己的大爪子，想看看外面的世界。
胖大海不仅是一位魔术师，还是一位医生呢！它能清热解火、润肺止咳、润肠通便。我迫不及待地尝了一口，苦苦的，但是苦中含有一丝甜味，让人神清气爽，回味无穷。
这就是神奇的魔术师——胖大海。
——假如我是一位魔术师作文(精选5篇)
假如我是一位魔术师。
我首先要把我的兄弟变成一头狼，然后，带它在整天追我们满操场跑的滕紫凝前吓吓她，让她求我们放过她，还要让她从此以后不准欺负我们。做完这些我会带着我的好兄弟像溜狗似的环游世界，这样在外面的人就再也不敢欺负我们了，因为有狼的保护。
接下来，我会把我忠诚的小鹦鹉变成一架很酷的飞机，带上我们班所有的同学一起看整个世界，一起看每个奇观，那将是多么好的一件事啊！
然后，我会把所有的小汽车都变成吸二氧化碳的小汽车，以二氧化碳为汽车的燃料，排放出的尾气不是乌烟瘴气的气体，而是清新的空气。汽车的二氧化碳燃料用完以后，只要打开气囊，就可以自动把空气中的二氧化碳充进去当燃料了。
这些做完后，我要带着我的一元钱到贫困山区去，我要把我的一元钱变成一张一百元，再把一百元变成很多张一百元，这样既让贫困山区的孩子们有了钱，还让他们看了一次免费的魔术表演。
最后一件事就是把我最讨厌的爸爸变成我的“出气桶”。一但生气，我就像打沙袋一样使劲地打，把我的内心的怨气释放出来，这样我就不会生气了。
最后，我要把我变回去，变回正常人。因为**了这么多，而且这么大的好事，一定会有许多采访者来采访我。我讨厌被采访，所以我必须变回去。
假如我是一位魔术师。我一定要给大家变一个大北京。我就让世界的上每一个人都进入北京***，看看北京***的雄伟壮观。让大家都来参加和观看精彩2008年的北京奥运会。
假如我是一位魔术师。我就要给人们变一个聪明能干的机器猫。我就让机器猫来代替人们做工作和各种各样的家务，让人们不要因为工作和家务烦恼，让人们可以轻轻松松过好每一天。
假如我是一位魔术师。我就要给哪些贫困的孩子变一个温心的家。让他们告别破破烂烂的家，让他们不要因为没钱读书而烦恼，让贫困的孩子都能在温心而又干净的家里努力读书，让贫困的孩子在这个温心的家里快快乐乐的成长。
假如我是一位魔术师。我一定要给人类再变一个绿色的地球，绿色的地球就能给小鸟在一个新鲜的空气中自由自在的飞翔，让小溪慢慢的流荡。让小树高兴的成长，让人类在一个空气没有污染水又清脆树木茂盛的地球上生活。
我首先要把我的兄弟变成一头狼，然后，带它在整天追我们满操场跑的滕紫凝前吓吓她，让她求我们放过她，还要让她从此以后不准欺负我们。做完这些我会带着我的好兄弟像溜狗似的环游世界，这样在外面的人就再也不敢欺负我们了，因为有狼的保护。
接下来，我会把我忠诚的小鹦鹉变成一架很酷的飞机，带上我们班所有的同学一起看整个世界，一起看每个奇观，那将是多么好的一件事啊！
然后，我会把所有的小汽车都变成吸二氧化碳的小汽车，以二氧化碳为汽车的燃料，排放出的尾气不是乌烟瘴气的气体，而是清新的空气。汽车的二氧化碳燃料用完以后，只要打开气囊，就可以自动把空气中的二氧化碳充进去当燃料了。
这些做完后，我要带着我的一元钱到贫困山区去，我要把我的一元钱变成一张一百元，再把一百元变成很多张一百元，这样既让贫困山区的孩子们有了钱，还让他们看了一次免费的魔术表演。
最后一件事就是把我最讨厌的爸爸变成我的`“出气桶”。一但生气，我就像打沙袋一样使劲地打，把我的内心的怨气释放出来，这样我就不会生气了。
最后，我要把我变回去，变回正常人。因为**了这么多，而且这么大的好事，一定会有许多采访者来采访我。我讨厌被采访，所以我必须变回去。
假如我是一位魔术师，我要表演许多科学魔术，这些魔术中蕴含着科学知识。每表演完一个科学魔术，我就会向观众解说这个魔术的科学知识，让观众喜欢上这种魔术。同时让观众明白：生活中是有魔法的，这种魔法叫科学，他比那些骗人的戏法要好得多，从而使他们喜欢上科学。
假如我是一位魔术师，我要去穷困的山区，为那里的孩子变出许多漂亮的衣服，课本，学*用品，为那些失学儿童变出他们需要的东西，让他们重回校堂，学有所成，成为国家的栋梁。
假如我是一位魔术师，我要变出一片片宽阔，碧绿的森林，变出一条条宽阔，清澈的小溪，变出一片片开满鲜花，铺满绿草的大地，让鸟儿都有一个美丽的家园，让鱼儿，虾儿有一个干净的家园，让所有的动物都健康快乐！
假如我是一位魔术师，我要变出一个“学*游乐园”，瞧，那是旋转数字木马，当数字木马旋转起来的时，你只要答对了数字木马的问题，木马的体内会发出各种优美的声音，嘴里还会吐出各种香味；那是旋转汉字木马，只要说出你骑的汉字木马的偏旁是什么，或者音节是什么，或者音序是什么，木马就会变换各种颜色，有红的，白的，粉的……。没有上小学的朋友可以用“学前班木马”玩耍，从而在玩耍中学*。
假如我是一位魔术师，我要让地球变得更加美丽……
我从小就有一个愿望，就是要当一个闻名世界的魔法师，帮助人们。
假如我是一位魔法师，我要去一望无际的沙漠上空，挥一挥魔法棒，念几句咒语。一转眼，沙漠变成了充满生机的绿色乐园，到处是翠绿的树木和甘甜的泉水。小鸟和其他动物在这里快乐的生活着，它们不再会没有食物，没有家园，更不用担心沙尘暴的袭击。
假如我是一位魔术师，我会让所有的做过错事的人都有改过自新的机会，所有不爱学*的孩子都变得热爱学*，而且都懂得讲礼貌和乐于助人。我还要给穷苦人家的孩子变出一所设备先进的学校，让他们都能到这所学校里学*，像我们一样，快乐地在校园里读书和做游戏，像小鱼游进大海里一样。
假如我是一位魔法师，我想把天上各种各样的云朵变成动物园、游乐园、海洋世界……再变出一个天梯，让小朋友们坐着天梯到天上来游玩。让小朋友们大饱眼福，学*到很多在校园里所没有的知识，让他们更喜欢学*，让这里变成孩子的另一个乐园。
假如我是一位魔法师，我就让时光倒流，看看恐龙的庐山真面目；看看古埃及金字塔是怎样建造成的；看看长城是多少中国古代劳动人民的血汗建造而成的，让同学们更加热爱学*，为建设祖国做贡献打下扎实的基础。
假如我是一位魔术师，我真想让天下所有生病的人，都变成一个活蹦乱跳的健康人，帮他们找回信心，让他们过上没病没灾的日子，让他们远离疾病，一家人快快乐乐的生活在一起，让老有所依，幼有所靠。
假如我是一位魔术师，我要把天底下所有不好的都变得好起来，让我们的地球妈妈越来越漂亮，让人们的生活更幸福、更美好，更加丰富多彩！
