小鸟来到小驯鹿的家，就问："老朋友，你在家吗？"驯鹿爸爸说："你是谁呀？""我是小鸟呀！"小鸟回答。驯鹿爸爸走出房间，看见小鸟来了，开心极了！
小鸟说："和你分别之后，我就飞往南方去过冬了，路上有好多有趣的'东西呢！"驯鹿爸爸问："都有哪些东西呢？"
小鸟说："我看见了好多好多的白云，就搭了几个云房子。有的像大楼房，有的像大礼堂。我还看见了军事基地，里面有好多像乌龟一样的东西，但是它们爬的比乌龟快多了，体型也比乌龟大。"小鸟说到这里，驯鹿爸爸忍不住插上一句："那不是乌龟，而是**。"
这时，太阳已经下山了，小鸟说："我要回家了，再见。"小驯鹿和驯鹿爸爸说："再见，小鸟。"
就这样，小鸟开开心心地回家了。
小鸟来到了小驯鹿的家。
小驯鹿说：“爸爸、妈妈，家里来客人了。”小驯鹿的爸爸、妈妈就出来迎接客人。小驯鹿的爸爸见到小鸟说：“你就是那年春天的小鸟吗?”小鸟说“对呀，你就是那棵会走路得树。”小驯鹿的.爸爸说：“是啊，你从南方飞回来了。”小鸟说：“对呀。”小驯鹿的爸爸说：“忘记给你介绍了，这是我的妻子和孩子。”小驯鹿说：“小鸟，你在我们家住下吧。”小鸟说：“好吧。”
从此以后，小鸟就在小驯鹿家住了下来，它门过得很愉快。
小鸟来到了小驯鹿的家。小驯鹿的爸爸正好不在家，“你的爸爸呢？真想见见他。”小驯鹿回答：“他一早就出门了。
你先吃个苹果吧！”这时突然，小鸟听到了开门声，小鸟告诉了小驯鹿，小驯鹿说：“呃……可能是爸爸回来了。”小驯鹿走到了门口一看，果然是小驯鹿的爸爸呀！
小驯鹿的爸爸看见了小鸟说：“你是……哦，我想起来了，你应该是那只可爱的小鸟吧！”小鸟也激动的回答：“正是，正是。”小驯鹿的爸爸连忙给了小鸟倒了一杯水。
便热情的说：“我们已经是老朋友了！一年不见你的尾羽都变长了，既鲜艳又有光泽，好看极了！”小鸟说：“谢谢你的称赞，我今天来是很想来看看你的，正巧，看到了您的儿子，是您的儿子带我来这里的。”语音刚落。
小驯鹿的妈妈就回来了，看见了小鸟就说：“你应该就是那只人见人爱，花见花开的小鸟么？”小鸟说：“是的！”小鸟腼腆的笑了笑。于是，小驯鹿就带着小鸟参观他的家和他家的花园。
花园里有桃花、迎春花、紫丁香、一串红、玫瑰花和喇叭花……花园里还有一条清凌凌的小河从这里通过，小河边有一棵棵柳树，小河里有一群群小鱼和含苞待放的荷花……
花园里有一棵十多米的榕树，榕树的树枝上有一条条垂下的气根。在他的树枝上有各种各样的鸟在唱歌，也有其他的动物在休息。树下有一个像床一样大的石头，上面可以让人坐着聊天或是休息。
这时，小驯鹿的爸爸端来了一盘亮晶晶的葡萄给小驯鹿还有小鸟吃。
到了晚上，小鸟要回家了，小驯鹿依依不舍的送小鸟回家了。
小鸟坐在小驯鹿金色的角上，来到了小驯鹿的家里。小驯鹿的爸爸看见了，连忙迎出门去。小鸟很有礼貌地说：“鹿伯伯您好。”小驯鹿又是让座又是倒茶，还拿出好吃的水果热情的招待这远到而来的客人。
鹿伯伯满面红光，亲切的问：“小鸟，这一年你到那些地方？看到些什么呀！”
小鸟兴奋的告诉鹿伯伯：“我们的祖国真是幅员辽阔。我到的地方可多啦！我首先来到青海湖鸟岛，看到鸟儿成群结队、追逐嬉戏；接着我又来到广西桂林，看到了桂林的青山绿水，风景如画；然后我来到月亮湾，看到了山清水秀、茶园飘香，我还去了石林风景区和蝴蝶谷等……尤其让我难忘的是，我来到西双版纳，正赶上泼水节。我也融入了泼水行列，大家互相追逐、互相泼水、互相祝福、别提有多高兴了。”
他们聊着聊着，不知不觉天已经黑了。小驯鹿准备了丰盛的晚餐，热情地招待了小鸟。小鸟在小驯鹿家度过了愉快的一天。
小鸟来到了小鹿家，小鸟和小鹿的爸爸又见面了，鹿爸爸把家里所有好吃的都端了出来。
它们吃了好一会，小鹿说：爸爸我们一起去外面玩玩吧。鹿爸爸同意了就一起去玩了。
它们玩了好一会小鸟说：去年你带我玩儿，今年我带你们去玩儿。说完，小鸟带着小驯和它的爸爸来到了瀑布前，它们看到了高山流水，它们都不惊赞叹到：多美呀!小鸟又带它们来到了高耸入云的山顶看到了一朵朵白云在山间飘浮，小鸟又带它们去山洞看到了各种各样用露水滴成的石头。
小鸟带着它们也去了许多地方，看见许多东西上。从这以后小鸟、小驯鹿和驯鹿爸爸就住在一起了。
小鸟来到了小驯鹿的家，驯鹿爸爸正在家里整理他的战利品：两只小灰兔、三只小田鼠.......“爸爸，您看谁来了？”“嗷，当然是你的朋友，儿子带你的朋友去你的房间玩吧。”驯鹿爸爸头也没抬地说。小驯鹿笑着说：“爸爸，这次您可是弄错了，是您的朋友，那只好奇的小鸟。”驯鹿爸爸站起来兴奋地说：“是你吗？我最亲爱的朋友，自从你走后，我无时无刻不在想念你。”“是我！我离开了你以后，也十分想念你。”小鸟看到了老朋友也激动地说。“来！看我的战利品，我还学会了采草药，为黑熊和斑马治病。我还为你留了一个小礼物。”驯鹿爸爸拉着小鸟向他屋里走去。“我离开你以后，也学会了搭窝，建造自己的房子。还学会了找虫子、唱歌。”小鸟也忙不迭地说着。
两个多年不见的好朋友，总是有说不完的话。
今天我们的班主任彭老师病了，我心里很着急，祝彭老师早日康复，保重身体。
小鸟来到了小驯鹿的家，驯鹿爸爸正在家里整理他的战利品：两只小灰兔、三只小田鼠.......“爸爸，您看谁来了?”“嗷，当然是你的朋友，儿子带你的朋友去你的房间玩吧。”驯鹿爸爸头也没抬地说。小驯鹿笑着说：“爸爸，这次您可是弄错了，是您的朋友，那只好奇的小鸟。”驯鹿爸爸站起来兴奋地说：“是你吗?我最亲爱的`朋友，自从你走后，我无时无刻不在想念你。”“是我!我离开了你以后，也十分想念你。”小鸟看到了老朋友也激动地说。“来!看我的战利品，我还学会了采草药，为黑熊和斑马治病。我还为你留了一个小礼物。”驯鹿爸爸拉着小鸟向他屋里走去。“我离开你以后，也学会了搭窝，建造自己的房子。还学会了找虫子、唱歌。”小鸟也忙不迭地说着。
两个多年不见的好朋友，总是有说不完的话。
今天我们的班主任彭老师病了，我心里很着急，祝彭老师早日康复，保重身体。
小鸟来到小驯鹿的家，见到了小驯鹿的爸爸，虽然小驯鹿的爸爸和小鸟很长时间没见面，可他们还是很亲密，小鸟还是把小驯鹿的爸爸称作“会走路的树”。而小驯鹿的爸爸还是把小鸟称作“小不点儿”。小驯鹿看到爸爸和老朋友相聚也很快活，在一边蹦蹦跳跳。
小驯鹿的爸爸问小鸟说，这么长时间你去了哪些地方呀？
小鸟说，我去过了很多地方，有白雪皑皑的高山，有辽阔的大海，还有热闹的城镇。
小驯鹿的爸爸不好意思的说，你说的这些地方我都没有去过呢。
小鸟又说，我去过的这些地方虽然都很美丽，可是我觉得都比不上我们的故乡，我这次回来不打算再走了，我要像以前一样，坐在你身上。
小驯鹿的爸爸听小鸟说要留下来陪他非常开心，回过头来对小驯鹿说，以后你就是“一棵会走路的小树”.三个人一起开心的笑了！
（一）
小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿高兴地说：“爸爸快开门，看看我把谁带来了。”驯鹿爸爸一开门说：“呦！原来是我的老朋友，欢迎、欢迎，快进屋。”小鸟进了屋，驯鹿爸爸拿来可口的水果。“老朋友，你在那儿过的还好吗？看见了什么？”驯鹿爸爸问。小鸟说：“我在那儿过的很好，看到了伸着“长鼻子”的货船、雄伟的斜拉桥。”
它们玩到天黑，小鸟说：“时间不早了，我也该走了。”小驯鹿和驯鹿爸爸说：“一路走好！
（二）
小鸟来到小驯鹿的家，他看到了驯鹿爸爸正在给苹果树捉虫子。
小鸟飞到苹果树上和他打招呼：“你好，老朋友。”
驯鹿爸爸抬起头，惊讶地说：“啊！是你啊，小鸟！好久不见，你还好吗？”
小鸟兴奋地说：“我很好，这一年我欣赏了瓦蓝的天空、金灿灿的沙漠和充满奇迹的海洋。老朋友，你这一年怎么生活的呢？”
驯鹿爸爸想了想说：“我去了清清的小河边，听到了鱼儿在唱歌；我去了一望无边的大草原，看到了牛羊在悠闲地吃草；我去了美丽的花丛，闻到了各种花香。我还种了一园子的苹果树，可是现在生了很多虫，我正在捉虫呢。”驯鹿爸爸说到这里有点难过。
“老朋友，别着急，瞧我的。”小鸟说完就开始用他那尖尖的嘴忙碌起来。
一会的功夫，虫子就捉完了，两个老朋友又开心地聊了起来。
在一个万紫千红的花园里有一棵枝繁叶茂的大树，虽然这树看起来很普通，但它是一棵会走路的树。它从没有离开过这座花园，因为这里的风景很美。时间长了，树就开始讨厌这地方，它叹道：“天天看这风景，都看腻了。”
一天晚上，树决定出去看看，拔起腿向外走去。树走到花园门口，值班的人看得目瞪口呆，都被它吓坏了，赶紧跑去告诉大家，大家听了感到不可思议。树一直走一直走，走到一个农夫家。这个农夫家的院子里种了很多花和树，其中有一棵桂花也很想出去看看世界，却苦于没有机会。如今，它看到这棵树，便跟着它一起同行。
它们沿着公路奔向城市，路边的树看见了，也跟着它们一起走。因为这里尘土飞扬，汽车一开过来，漫天的灰尘扑在它们身上，树咳嗽得够辛苦，所以很想离开这个鬼地方。
后来，越来越多的树和它们一起同行，也各自找到了自己喜欢的地方并住了下来。只有那棵桂花树一直跟着那棵树走。它们来到大森林里，鸟语花香，绿树成荫。它们就决定在这里住下来，并且是永远住在这里。
现在，如果你想找到那两棵树，就顺着桂花的香味，就一定能找到它们。
——会走路的树续写作文通用10篇
小鸟和驯鹿回到家，驯鹿对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈家里来客人了。”驯鹿的爸爸妈妈快速地走了出来。驯鹿的爸爸看见小鸟惊讶地说：“你不就是去年坐在我角上的`鸟吗？”小鸟说：“是我！是我！”他们俩相互拥抱在一起。驯鹿爸爸说：“自从你走了以后，我很想念你。”小鸟说：“我也很想念你啊！”驯鹿的爸爸说：“你在那边过得还好吗？”小鸟说：“我过的很好。”驯鹿爸爸说：“你以后要经常到我家来玩哦！”小鸟说：“我会来的。”从那以后每到春暖花开的时候小鸟就会到驯鹿家里玩。
小鸟停在驯鹿金色的角上，小驯鹿高兴飞快地载着小鸟往家奔跑。快接*家门口时，“爸爸，爸爸，我把你常常提到的老朋友带回来了！”小驯鹿就大声地喊道。爸爸听到小驯鹿的喊叫声，飞快地跑出家门，一眼就瞧见了儿子角上自己的老朋友，高兴的`泪流满面。小鸟看到久违的老朋友也异常的高兴，飞快的来到老驯鹿的身边，在老驯鹿的两角之间飞舞，聊天，欢笑，诉说着他们年轻时的故事和回忆，紧紧的靠着对方沐浴着绚烂的夕阳……
小鸟站在鹿角上走向了小驯鹿的家，远远的就看见一只体型硕大的驯鹿正在休息。小鸟走*跟前仔细地看了看驯鹿的角，这不就是去年曾经待过的那棵树吗？！于是，小鸟激动地叫道：“驯鹿叔叔你好，整整一年时间我都不知道你竟然是一头驯鹿。”驯鹿爸爸憨厚地笑了笑，说道：“这样很好啊，你就不会因为突然知道栖息的大树原来只是驯鹿的角而受到惊吓了。”
小鸟惭愧地低下了头，难过的说:“驯鹿叔叔，我的观察能力太差了，竟然那么长时间都没有发现我*时待着的那棵树是您的角。”驯鹿语重心长的说道：“没事，只要你以后注意加强对事物的观察，做事情一定要集中精神、仔细认真，不要犯以前的错误就可以了。”小鸟听着驯鹿爸爸的话，不住的点头。
从此，小鸟和驯鹿爸爸、小驯鹿成了形影不离的好朋友。
小驯鹿带着小鸟激动地快步往家走，它想让爸爸快点儿见着小鸟。因为在这一年里，小驯鹿可没少听爸爸讲他和小鸟在一起的欢乐时光，想着爸爸见着小鸟一定会很开心的'。
还没进家门，小驯鹿就迫不及待地大声喊道：“爸爸！爸爸！快来看看我带谁回家了”？小驯鹿爸爸闻声跑出来一看：“哇，是小鸟啊，好久不见了，快，快进屋坐坐！”小驯鹿爸爸高兴地立马找些小虫子招待小鸟，小鸟被小驯鹿爸爸这么热情地招待着，心里别提有多高兴了。他们开心地一起说着，笑着，直到天黑，小鸟才依依不舍地离开。
小鸟看见了小驯鹿的爸妈，高兴的飞到了鹿爸爸的角上。小驯鹿的爸爸问小鸟说：“你在远方过得怎么样？遇到了什么有趣的事情？”小鸟说：“我在那边看到了许多和我一样的小鸟，我还交了一大群朋友。”于是小鹿问：“小鸟你喜欢这边还是那边呢？”小鸟说：“当然这边，因为这边有我最爱的会走路的树。”鹿爸爸听了笑得合不拢嘴。天渐渐黑了，小鸟依依不舍地和它们告别了，鹿爸爸还不忘跟小鸟说：“记住经常来玩啊！”
小鸟看见了小驯鹿的爸妈，高兴的飞到了鹿爸爸的角上。小驯鹿的.爸爸问小鸟说：“你在远方过得怎么样？遇到了什么有趣的事情？”小鸟说：“我在那边看到了许多和我一样的小鸟，我还交了一大群朋友。”于是小鹿问：“小鸟你喜欢这边还是那边呢？”小鸟说：“当然这边，因为这边有我最爱的会走路的树。”鹿爸爸听了笑得合不拢嘴。天渐渐黑了，小鸟依依不舍地和它们告别了，鹿爸爸还不忘跟小鸟说：“记住经常来玩啊！”
小鸟来到了小驯鹿的家。小驯鹿的爸爸正好不在家，“你的爸爸呢?真想见见他。”小驯鹿回答：“他一早就出门了。你先吃个苹果吧!”这时突然，小鸟听到了开门声，小鸟告诉了小驯鹿，小驯鹿说：“呃……可能是爸爸回来了。”小驯鹿走到了门口一看，果然是小驯鹿的爸爸呀!小驯鹿的爸爸看见了小鸟说：“你是……哦，我想起来了，你应该是那只可爱的小鸟吧!”小鸟也激动的回答：“正是，正是。”小驯鹿的爸爸连忙给了小鸟倒了一杯水，便热情的说：“我们已经是老朋友了!一年不见你的尾羽都变长了，既鲜艳又有光泽，好看极了!”小鸟说：“谢谢你的称赞，我今天来是很想来看看你的，正巧，看到了您的儿子，是您的儿子带我来这里的。”语音刚落，小驯鹿的妈妈就回来了，看见了小鸟就说：“你应该就是那只人见人爱，花见花开的小鸟么?”小鸟说：“是的!”小鸟腼腆的笑了笑。于是，小驯鹿就带着小鸟参观他的家和他家的花园。花园里有桃花、迎春花、紫丁香、一串红、玫瑰花和喇叭花……花园里还有一条清凌凌的小河从这里通过，小河边有一棵棵柳树，小河里有一群群小鱼和含苞待放的荷花……花园里有一棵十多米的榕树，榕树的树枝上有一条条垂下的气根。在他的树枝上有各种各样的鸟在唱歌，也有其他的动物在休息。树下有一个像床一样大的石头，上面可以让人坐着聊天或是休息。这时，小驯鹿的爸爸端来了一盘亮晶晶的葡萄给小驯鹿还有小鸟吃。
到了晚上，小鸟要回家了，小驯鹿依依不舍的送小鸟回家了。
小鸟来到小驯鹿的家，小鸟一进家门就说："老朋友，我们又见面了。"驯鹿爸爸说："好兄弟，又见面了。"
小鸟说："我飞往南方看见了世界上最大的蜥蜴――科莫多巨蜥，而且是食肉性的。""哇，这么大的蜥蜴，我怎么没见过。"驯鹿爸爸说。
小鸟说："我还看见了威风的老虎，它的头顶还有一个看不清楚的"王"字，可威风了，但是要小心点。""哇，好威风啊！"驯鹿爸爸说。
小鸟说："下次你和我一起去吧！"驯鹿爸爸高兴的说："好的、好的，我带鹿族一起去，可以吗？"小鸟说："好的、好的。"驯鹿爸爸说："太好了，谢谢你！"小鸟说："不用谢！"
小驯鹿带着小鸟向自己的家奔去，小驯鹿跑到了家，敲敲门说:“爸爸，爸爸，你看谁来了！”爸爸把门打开，很惊讶的说:“我的老朋友，你终于回来了！你是不是经过了千辛万苦才到这里的？“小鸟说:“是的，是的，老朋友，我非常想念你们，于是我就使劲的.扑腾着翅膀才赶到这里。”然后，鹿爸爸准备了许多小鸟爱吃的虫子，小鸟开心急了，它们在一起快乐的做起了游戏！
小鸟来到小驯鹿的家。小驯鹿问爸爸：爸爸，你猜我带了什么？爸爸猜不出来，小驯鹿把小鸟从背后滑下来说：你的老朋友，小鸟。小鸟说：你好，老朋友，好久不见。驯鹿爸爸说：你也是，老朋友。驯鹿爸爸走到小鸟的旁边说：你以前叫我金色的树，其实我是驯鹿。我知道了。小鸟说。驯鹿爸爸说：以前我跟你去了许多地方，小鸟你还记得吗？小鸟说：当然记得啦。我们去了果园，看到了苹果、梨子和桔子，去了农田看到了玉米、番茄、西瓜，还去了田野，看到了许多小花，有蓝色的、红色的、绿色的，各种各样……
小鸟说：自从我走后看见了更多东西，我飞到大山上休息，突然我觉得很冷，我这就奇怪了，原来发现山顶上有雪。看到了军事基地，看见里面有像乌龟的东西。驯鹿爸爸说：是**。还看见了高楼大树……
驯鹿爸爸说：自从你走后冬天就到了，还好我们准备了不少食物，这个冬天过得还不算难熬。它们俩说着说着就入了迷，忘了天黑了，驯鹿爸爸说：天黑了，小鸟今天你在我家睡吧。小鸟说：好呀，明天我在一起去见见新玩意。驯鹿爸爸说。小鸟说：好呀。它们说着，说着就睡觉了。
——《会走路的树》续写作文合集10篇
小鸟欢快地跟着小驯鹿来到家里。
小鸟又见到了老驯鹿，激动地说：“好久不见，老朋友！”老驯鹿一愣，惊喜地说：“呀！好久不见，小鸟妹妹，你在外面过得怎么样？”小鸟说：“我过得很好，谢谢你的关心。外面的世界可精彩了！有像小兔子一样的白云，有像蓝丝绸一样的天空，还有长着一身刺的刺猬。”老驯鹿听后，一脸向往地说：“我也真想去看看，我的孩子小驯鹿你见到了吧，你们也会成为好朋友的。”小鸟兴奋地说：“是的，是的，我以后就在这片森林里生活了。”“太好了，我们又可以在一起了。”老驯鹿听后高兴地说。
从此，小鸟和驯鹿们过着快乐的生活。
小鸟来到驯鹿的家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鸟，
激动地说：“小鸟，你回来啦!”小鸟激动地拍着翅膀说：“我回来啦!见到你真高兴!”鹿爸爸请小鸟进屋里坐，小鸟却低着头，不好意思地说：“过去我真没礼貌，一直把你当成树，还常常缠着你，落在你的角上增加了你的负担，真对不起!”鹿爸爸笑笑说：“老朋友，别那么客气，没关系!”
小鸟又接着说：“那时你曾带我去了许多有趣的地方，让我看到了许多有趣的东西，增长了我的见识，而且每次你带我出去以后都要送我回家，你真是我忠实的朋友。那段时光我过得既充实又愉快，真得感谢您!”鹿爸爸礼貌地说：“小鸟，那段时光你也带给了我许多快乐呀，我也增长了不少见识，我还得谢谢你呢!你就别客气啦!”小驯鹿一会儿看看小鸟，一会儿看看爸爸，笑眯眯地说：“嗯!你们俩人都很客气嘛。”小鸟和鹿爸爸相互一望，不由得大笑了起来，爽朗的笑声在森林的上空久久回荡……
小鹿和小鸟高兴的回家了，小鹿敲门，鹿爸爸开门，看到小鸟很惊讶：“这个小朋友是哪位呀？”小鹿说：“今天我放学回家，碰到了他，原来他就是去年我们照顾的那只小鸟，我们在路上遇到，就聊了一会，我就把他带回家。”，“喔，原来是这样吧，那你们出去玩吧。”鹿爸爸说，小鹿说：“好吧。”说完，他们一起快乐的去玩了。
小鸟来到小驯鹿的家门口，小驯鹿敲了敲门，说：“爸爸，你猜谁来了。”驯鹿爸爸打开门，啊！怎么是小鸟！”快请进。 小鸟说：“驯鹿大哥你好。”驯鹿爸爸说：“儿子，拿白兔姐姐上次送你的巧克力拿给小鸟吃。”说完，小驯鹿就端来一盒巧克力给小鸟吃。驯鹿爸爸问小鸟你在那儿过的好吗？” 小鸟说：“好啊”。小驯鹿说：“我们也非常好。”到了晚上，驯鹿爸爸、小驯鹿和小鸟到森林餐所吃饭，还让小鸟留在小驯鹿家睡觉呢！
鹿爸爸问：“南方的景色好吗？”小鸟兴奋地说：“南方四季如春，河水清澈见底，花草长得茂盛，大树枝繁叶茂，没有一个人去砍树。春天，小河唱起了欢乐的歌，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，在花朵上尽情跳舞，小学二年级作文《作文 会走路的树（续写）》。百灵鸟们站在树枝上唱着动听悦耳的'歌。老朋友，南方的景色多么美呀！”
驯鹿一家听得入了迷。小鸟清了清嗓子，说：“我在去南方的路上经过了桂林，桂林的山形态各异，各不相连，山围着水，水围着山，山下还有一对兄妹在对歌呢！我继续向前飞，我来到了月亮湾，月亮湾的桃花粉红粉红的，十分壮观。我飞呀飞呀，又来到了鸟岛，那儿好像是鸟的天堂，成千上万的鸟都在鸟岛安下家。离开了鸟岛，我飞到了台湾，看见了美丽的蝴蝶谷和日月潭。一阵欢笑飞进了我的耳朵，我一看，原来是彝族人民在举行泼水节，我和伙伴们一起泼水，十分快乐。晚上，我在天空中看着热闹的城市，一座座高楼大厦直冲云霄。”
小驯鹿端来了食物和饮料，说：“小鸟，你累了吧！来，吃些东西吧！”小鸟听了飞到桌子上，喝了一小口饮料，说：“我在城市的上空看见了无边无际的大海、雄伟的斜拉桥、伸着‘大鼻子’的货船、‘沪宁’跨海大桥、像巨龙的高速公路……”
鹿爸爸说：“南方太美了！我真想去南方看看。可我年纪大了，就让我儿子去吧！小鸟，带小驯鹿一起去看些有趣的东西吧！让他增长些知识吧！”小鸟点了点头。
从此以后，小鸟和驯鹿一家的友谊更加深厚了！
小鸟坐在小驯鹿的脚上，跟着小驯鹿回家，刚到家门口，小驯鹿的爸爸看见了连忙出来迎接，小驯鹿的爸爸说：“老朋友好久不见了”小鸟说是的朋友，小驯鹿的爸爸说你这一年还好吧！小鸟说很好！谢谢你的关心。我在南方认识了许多朋友，鹿爸爸又问：“南方好吗？”小鸟说：“好啊！那里一年四季都很暖和，小河清澈，树木茂盛。”说完了这些，鹿爸爸和小驯鹿又带着小鸟到处看风景。从此小鸟和小驯鹿一家成了最好的朋友了。你上我家玩我上你家玩，它们生活着无忧无虑。
小鸟来到小驯鹿的家，看到了经常带自己到处游玩的“那棵树”，现在的“那棵树”已经长成大驯鹿了，小鸟飞到了大驯鹿的面前说:“谢谢你，帮我的童年增加了不少乐趣呢!”大驯鹿说:“没事的我们是好朋友吗!”不一会小驯鹿的妈妈就端来了小鸟最爱吃的毛毛虫、稻谷……
就这样小鸟和小驯鹿成了森林里最好的朋友。
小驯鹿带着小鸟回到家，鹿爸爸看到久别的老朋友高兴得跳了起来，它激动地说:“朋友 ，这段时间你去哪里啦,过得开心吗、难道你不想我吗，”驯鹿爸爸一下问出了好多问题，小鸟难过的说：“因为这儿冬天太冷了，如果不走，我们鸟类会被冻死的，听说南方的冬季很温暖，所以我们都飞到那儿去了。现在春暖花开，所以我们都回来了，驯鹿爸爸叹了一口气说：“唉，真想回到以前，天天陪着你，带你去很多地方。
现在我老了，也不能带着你到处走了。”驯鹿爸爸有点伤心。小鸟安慰到：“我们又见面了，这多好呀，我会多多陪在你身边。”驯鹿爸爸听了，又高兴的笑了！
我先来到月亮湾，看到月亮湾山青水秀，茶园飘香。
小鸟坐在驯鹿金色的角上，来到小驯鹿的家里。小驯鹿的爸爸看见了，连忙迎出门去。小鸟很有礼貌地说：“鹿伯伯你好！
”小驯鹿又是让座又是倒茶，还拿出新鲜的水果热情地招待这位远道而来的客人。
鹿伯伯满面红光，亲切地问：“小鸟，你这一年都到了什么地方？看到了什么东西？”小鸟兴奋地告诉鹿伯伯：“我们的祖国可真大呀，我到的地方可多了呢！
我先来到月亮湾，看到月亮湾山青水秀，茶园飘香。接着我又来到蝴蝶谷，看到色彩斑澜的蝴蝶翩翩起舞。然后，我来到了青海湖西部的鸟岛，看到鸟儿们成群结队，追逐嬉戏。我还去了广西桂林和石峰景区…..尤其让我难忘的是我来到了西双版纳，正赶上欢乐的泼水节，我也融入了泼水节的行列，大家互相追赶，互相泼水，互相祝福，别提多高兴了。”它们聊着聊着，不知不觉天就黑了，小驯鹿准备了丰盛的晚餐，小鸟在小驯鹿家里度过了愉快的一天。
小鸟跟着来到小驯鹿的家里， 驯鹿爸爸见到了小鸟，兴奋地说：“嘿！小鸟，我的老朋友，好久不见啦！快请进屋里歇一会吧。”小鸟见到驯鹿爸爸后也异常地开心，于是就留在驯鹿家里作客。小驯鹿带着小鸟玩了很多小游戏，它和爸爸还热情款待了小鸟呢！到了傍晚，小鸟该回家了，小驯鹿这才依依不舍地将它送回去，并邀请小鸟以后有空再到自己家里来玩。
——会走路的树续写范文10份
小鸟来到小驯鹿的家，看见小驯鹿的爸爸，非常开心，想起当年和他去树林里玩的情景。驯鹿爸爸看见了小鸟，感觉好像认识，但是想不起来了。小鸟说：“会走路的树，我们好久没见了。”驯鹿爸爸终于想起来了他高兴地叫起来：“你就是去年和我一起玩的小鸟呀!”
小鸟和驯鹿爸爸聊起了家常，小鸟跟他们讲起了远方的所见所闻，驯鹿父子两听得入了迷，好像自己也去了远方一样。讲完后，小鸟又和小驯鹿玩游戏，他用美丽的羽毛去挠小驯鹿的鼻子，小驯鹿打了一个喷嚏，可爱的小鸟把两只驯鹿当成楼梯跳了下去。他们玩的很开心，夜幕悄悄地降临了，小驯鹿就把小鸟送回了家，从这以后，小驯鹿天天请小鸟到他家里做客。
小鸟来到小驯鹿的家，看见小驯鹿的爸爸，非常开心，想起当年和他去树林里玩的情景。驯鹿爸爸看见了小鸟，感觉好像认识，但是想不起来了。小鸟说：会走路的树，我们好久没见了。驯鹿爸爸终于想起来了他高兴地叫起来：你就是去年和我一起玩的小鸟呀!
小鸟和驯鹿爸爸聊起了家常，小鸟跟他们讲起了远方的所见所闻，驯鹿父子两听得入了迷，好像自己也去了远方一样。讲完后，小鸟又和小驯鹿玩游戏，他用美丽的羽毛去挠小驯鹿的鼻子，小驯鹿打了一个喷嚏，可爱的小鸟把两只驯鹿当成楼梯跳了下去。他们玩的很开心，夜幕悄悄地降临了，小驯鹿就把小鸟送回了家，从这以后，小驯鹿天天请小鸟到他家里做客。
小鸟来到小驯鹿的家，就问："老朋友，你在家吗？"驯鹿爸爸说："你是谁呀？""我是小鸟呀！"小鸟回答。驯鹿爸爸走出房间，看见小鸟来了，开心极了！
小鸟说："和你分别之后，我就飞往南方去过冬了，路上有好多有趣的东西呢！"驯鹿爸爸问："都有哪些东西呢？"
小鸟说："我看见了好多好多的白云，就搭了几个云房子。有的像大楼房，有的像大礼堂。我还看见了军事基地，里面有好多像乌龟一样的东西，但是它们爬的比乌龟快多了，体型也比乌龟大。"小鸟说到这里，驯鹿爸爸忍不住插上一句："那不是乌龟，而是**。"
这时，太阳已经下山了，小鸟说："我要回家了，再见。"小驯鹿和驯鹿爸爸说："再见，小鸟。"
就这样，小鸟开开心心地回家了。
小鸟来到小驯鹿的家，小鸟一进家门就说："老朋友，我们又见面了。"驯鹿爸爸说："好兄弟，又见面了。"
小鸟说："我飞往南方看见了世界上最大的蜥蜴——科莫多巨蜥，而且是食肉性的。""哇，这么大的蜥蜴，我怎么没见过。"驯鹿爸爸说。
小鸟说："我还看见了威风的老虎，它的头顶还有一个看不清楚的"王"字，可威风了，但是要小心点。""哇，好威风啊！"驯鹿爸爸说。
小鸟说："下次你和我一起去吧！"驯鹿爸爸高兴的说："好的、好的，我带鹿族一起去，可以吗？"小鸟说："好的、好的。"驯鹿爸爸说："太好了，谢谢你！"小鸟说："不用谢！"
小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿的爸爸不在家，小鸟问小驯鹿：“你爸爸去哪里了。”小驯鹿回答：“我爸爸有事出去了，你进来坐一会吧，他很快就会回来的 ，我给你倒杯水吧。”小鸟说“好，你真懂事。”
没过一会，老驯鹿回来了，他看到自己日思夜想的老朋友，激动的跑过去和小鸟拥抱了起来，小驯鹿觉得很奇怪，就问爸爸：“爸爸，他是谁呀，你们是好朋友吗？”老驯鹿回答：“我们在你没出生就认识了，一起去过很多地方，看到了很多有趣的东西。”小鸟说：“你爸爸可是一位很好的导游呢，我想去哪儿，他都会带我一起去玩。”小驯鹿惊讶地说：“原来你们早就认识啊，下次你们去玩一定要带上我哦？”老驯鹿和小鸟异口同声地说：“好，一言为定。”
就这样，小鸟在小驯鹿家没过几天，他们三个又开始了一段惊险又刺激的旅程。
小鸟来到小驯鹿的家。“小鸟，你怎么来了?”驯鹿爸爸激动地叫起来。见到他日思夜想的小鸟，驯鹿爸爸迫不及待地说：“今天，我带你去一个美丽的地方。”“好的，好的，咱们快出发吧。”小鸟拍着翅膀高兴地说。
于是，小鸟再次乘坐这辆“金色的跑车”。他们来到了南京的绿博园。这里有小河、流水、古亭……，有古老的石磨、水车……，有大庆油田、青藏铁路、藏羚羊等我国的特色景点，还有新加坡、荷兰等国外景点。这里还有比较先进的风力发电和太阳能发电。
欣赏了美丽的绿博园，小鸟感觉地说：“谢谢你，鹿伯伯。您今天又让我长了许多见识。”鹿伯伯开心地说：“只要你常来我家，我还会带你去更美的地方。”
小驯鹿带着小鸟回到家，鹿爸爸看到久别的老朋友高兴得跳了起来，它激动地说:“朋友 ，这段时间你去哪里啦,过得开心吗、难道你不想我吗，”驯鹿爸爸一下问出了好多问题，小鸟难过的说：“因为这儿冬天太冷了，如果不走，我们鸟类会被冻死的，听说南方的冬季很温暖，所以我们都飞到那儿去了。现在春暖花开，所以我们都回来了，驯鹿爸爸叹了一口气说：“唉，真想回到以前，天天陪着你，带你去很多地方。
现在我老了，也不能带着你到处走了。”驯鹿爸爸有点伤心。小鸟安慰到：“我们又见面了，这多好呀，我会多多陪在你身边。”驯鹿爸爸听了，又高兴的笑了！
小鸟坐在驯鹿金色的角上，来到小驯鹿的家里。小驯鹿的爸爸看见了，连忙迎出门去。小鸟很有礼貌地说：“鹿伯伯你好！”小驯鹿又是让座又是倒茶，还拿出新鲜的水果热情地招待这位远道而来的客人。
鹿伯伯满面红光，亲切地问：“小鸟，你这一年都到了什么地方？看到了什么东西？”
小鸟兴奋地告诉鹿伯伯：“我们的祖国可真大呀，我到的地方可多了呢！我先来到月亮湾，看到月亮湾山青水秀，茶园飘香。接着我又来到蝴蝶谷，看到色彩斑澜的蝴蝶翩翩起舞。然后，我来到了青海湖西部的鸟岛，看到鸟儿们成群结队，追逐嬉戏。我还去了广西桂林和石峰景区…..尤其让我难忘的是我来到了西双版纳，正赶上欢乐的泼水节，我也融入了泼水节的行列，大家互相追赶，互相泼水，互相祝福，别提多高兴了。”
它们聊着聊着，不知不觉天就黑了，小驯鹿准备了丰盛的晚餐，小鸟在小驯鹿家里度过了愉快的一天。
……
小鸟来到小驯鹿的家，两个老朋友终于再次见面了!他们又是拥抱又是流泪，开心的不得了。
小驯鹿告诉小鸟：自从你走后，爸爸一直挂念着你，他常常跟我说起你和他在一起的快乐时光。
老朋友，一年不见，你到哪里去了?你过得还好吗?鹿爸爸关心地问。
我很好，我去了南方，那里气候温暖，花草茂盛，每天都有新鲜事物等着我去发现。小鸟回答道，我在台湾的蝴蝶谷认识了成千上万只色彩斑斓的蝴蝶，我和他们交朋友，一起飞向湛蓝的天空;我去了广西桂林，那里山水甲天下，漓江的水既清又绿还静，美得让人舍不得离去;我还去了美丽的云南，我看到火红的凤凰花朵朵开放，傣族人民唱着歌，跳着舞，个个身上湿淋淋，别提有多高兴了！
小驯鹿和爸爸听得入了迷：原来外面的世界这么精彩啊!
小驯鹿忍不住问道：小鸟，下次我们能一起去南方吗?
没问题!我给你们当导游!小鸟爽快地答道。
三个小伙伴笑成一团。
小鸟来到小驯鹿的家，老驯鹿激动万分叫起来：“老朋友，我们好久都没有见面了，你是怎么来的？”“是你的孩子带我来的。”小鸟高兴地说，两个好朋友紧紧的拥抱在一起。
小驯鹿急忙拿出一些水果、瓜子和茶水招待客人，小鸟说：“老朋友，我小时候，你带我去了很多有趣的地方，使我增长了许多见识，真的很感谢你。”“不用谢，和你在一起我也很快乐啊。”它们一边喝茶一边聊天，老驯鹿说：“老朋友，一年不见，你过的怎么样。”小鸟说：“我过的很好，到外面的世界去闯荡了，我看到高耸入云的楼房，穿梭不息的汽车，五光十色的商店，美丽的公园……”小鸟滔滔不绝的说着，驯鹿父子津津有味的听着。最后，老驯鹿和小鸟一起走在树林里的小路上，回忆着在一起的美好时光，想着它们以前的欢声笑语，它们非常开心。
时间过的很快，天色渐渐变黑了，小鸟才恋恋不舍的告别了老驯鹿，飞向远方，它们已经约好了，明年一定再见面！
——《会走路的树》教材设计 (菁华3篇)
教材分析：
《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文。它是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。全文共9个自然段，可分为两个部分。第一部分（1-4）讲述了小鸟遇见了一棵“会走路的树”，小鸟跟着“小树”去了很多地方，看见了许多有趣的事情。第二部分（5-9）讲述了小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。
全文用生动形象，浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿之间的友好情谊，让人对小鸟和驯鹿产生喜爱之情，继而倡导人与人之间真诚友爱互助团结。
学情分析：
低年级学生对童话很感兴趣，乐意去阅读。要让他们在阅读中体会小鸟和驯鹿之间的快乐、和谐，从而产生喜爱小鸟和驯鹿、热爱大自然的感情。续讲故事对低年级学生来说是一个难点，学生可能会束手无策，因而教师要做好这方面的引导。
教学目标：
1．学*正确、流利、有感情地朗读课文，做到不指读、不唱读。
2．学*9个生字，理解生词的意思，能用“……才……”说话。
3．学*续编故事。
4．在朗读和交流中中感悟、体会小鸟和这课会走路的树之间美好的情感，收到熏陶感染。
5．培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，树立正确的价值观，塑造美好心灵。
教学重点：
1.学*生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在朗读中感悟小鸟和驯鹿之间美好的情感和纯真的友谊。
教学难点：
1.学*续编故事。
2.在教学中培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，塑造学生美好的心灵。
识字、写字、朗读课文，领略驯鹿和小鸟之间的快乐和谐，从而产生喜爱驯鹿、小鸟，热爱大自然的感情。
课前准备：
驯鹿的相关资料、多媒体等。
课时划分：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学*正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，主要学写“陪”、“趣”两个生字。能用“……才……”说话。
3.围绕“送”和“陪”感悟小鸟和这树的纯真友谊。
教学流程：
一、设置悬念，激趣导入
1.出示大树图：同学们喜欢大树么？
2.见过会走路的树么？板书课题，齐读课题。读了课题，有什么疑问？就让我们从课文中找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1.打开书，自读课文，请听清读书要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）课文里提到了哪几个小动物？
2.检查自读情况。
（1）生词。（大屏幕出示）
走路 早晨 好奇 有趣 送回家
大概 激动 鹿角 告别 陪小鸟
指名读，纠正读音，评价，检查两个后齐读。
（2）课文提到了哪几个小动物？（板书：驯鹿 小鸟）
三、精读课文，理解感悟
1.春天的一个早晨，两个小动物无意中碰见了，谁来读第一自然段？读完后纠正读音，指导读通句子，评价。
2.小鸟从没见过会走路的树，所以他感到——（好奇、奇怪），请你好奇地问——（出示：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）指导读出好奇地语气。
3.对于小鸟的好奇，小树说——（出示驯鹿的话）指名读。读后及时评价。
（出示这个自然段的后一句）师接读后一句，强调“好一会儿”，这个词要再读——好一会儿（学生齐读两遍），从这个词你能体会到什么？这句话中有一个字也表示时间很长，找出来。（才）谁会用“才”说一句话？注意评价。
4. 小树真热情热情，（教师指第二句）一起读。他们玩了好长时间，不仅把小鸟安全地送回家，还送给了小鸟什么呢？（关心、爱护、友好）初次见面，却结下了深厚的友谊，真是一对好朋友。
5. （出示第三自然段）师读“从此以后，这棵树天天来陪小鸟。”
指名接读——“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”这段话里有个温馨的字，是我们每个人都需要的，看谁能一眼找到。（陪，强调）用什么方法记住这个字？
这段话中还一个生字，就是——（强调）这个字怎么记？生回答。师：老师个大家编了一个顺口溜，师读边做动作（出示：郊外游玩，边走边看，耳朵又听，真是有趣），和老师一起读。哈哈，真有趣！
一个“陪”字看出了小树和小鸟的深厚友谊，小鸟跟着小树去了哪里，看到了哪些有趣的东西呢？谁来说一说。（出示句子练*）注意评价。
6.驯鹿和小鸟玩得多开心啊！可是快乐的时光总是短暂的，终于有一天——（出示第四自然段，引读）小鸟越飞越远，渐渐消失在小树的视线里，但是他们纯真的友谊却留在了我们的心中，让我们齐读1-4自然段，回味一下他们快乐的时光。配乐齐读。
四、复*生字，指导写字
1.同学们在刚才的学*中，读得好，说得好，我相信你们一定会写得更好。
1.出示：陪
（1）从整体上看，写的时候，应该注意什么呢？
（2）教师范写。
2．出示：趣
（1）从整体上看，书写时要注意什么？
（2）教师范写。
写完出示写字口诀：
头正身直，重心*稳，
字迹端正，整洁漂亮。
3.生练字，师巡视指导。
4.展示评价。（正确：，端正：，整洁：）（关键笔画到位，师评一份，剩下的互评。）
2.学生描、摹、写。关注写字姿势，展示，评价，反馈。
3.总结：今天，我们认识了两个好朋友，他们是（指板书），共同见证了他们之间纯真的友谊，虽然他们现在分开了，但是，我们相信，他们一定会再次见面的，让我们共同期待他们的重逢吧！
五、课后巩固，布置作业
回家后，把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听，请他们也来给你评价评价。
教学目标：
1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。
4、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。
教学过程：
一、设置悬念调动情感
1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。
2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读**情感的铺垫。]
二、整体感知自主合作
1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。
2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？
大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！自读课文。（给学生5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。
3、小组合作交流。
（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学*伙伴听；
（2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。
4、汇报反馈。
（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。
词语：美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动
句子：
（2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。
5、现在，你又有哪些发现了？你对课文的哪个地方最感兴趣？指名说。
6、选择你最感兴趣的地方自己练*读，读好后，读给大家听一听，好吗？
课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味，故事还没有结束，等着我们继续编。
[“语文教学应充满情感”，通过学生喜欢的图片，激发学*的兴趣；在自主合作交流中读书，在语言环境中识字，把初读真正落到实处。]
三、指导书写课外拓展
１、写字。
（1）出示5个生字，认读。想出好办法记住它们。
（2）交流识字方法，教师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长，盖住下面部分，“角”的最后一笔要出头。
（3）学生练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。
（4）展示优秀作业，评议。
用上这些词连起来说一段话。或填空：（美丽、角、好奇、早晨、有趣）
一个春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），于是坐在这棵树上去了许多（）的地方，最后它才知道那不是树，那是（）的（）。这真是一个（）的故事。
２、选择性作业。（任选一项完成）
（1）抄写积累文中的好词好句；
（2）画出你喜欢的小鸟和小鹿图；
（3）继续朗读课文。
[本课的生字难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导；课后选择性作业，一是关注到学生的差异性，二是尊重学生选择学*内容的权利。]
板书：会走路的树
早晨树上有小鸟图有趣
好奇
美丽鹿角
驯鹿图
三、读中感悟放飞想像
（一）、学*课文一至五自然段。
１、学*第一自然段。
（1）读一读，找一找一个关键词。
（2）关键词“好奇”，你明白它的意思吗？根据“好奇”这个词，再读课文，并试着提问题。
（3）指导朗读，读中解疑。①播放轻音乐，师范读，学生闭上眼，想想在脑子里形成什么画面？②指名读，评读，齐读。
２、学*第二、三自然段。
（1）“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？怎么做的？请小朋友们认真的读一读第二、三自然段，并画出有关的词句。
（2）小组交流。把你画下的词句读给小组同学听，再议一议，你觉得小树对小鸟怎样呢？
（3）我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、爱护，以及他们之间的快乐相处读出来。
3、学*第四自然段。
过渡：小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开“天天陪他”一起玩的小树，这时，你的心情会如何呢？引读第四自然段。
（1）想像说话训练。（出示两个句子）“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”“终于有一天，小鸟长大了，他向这棵树告别，飞往远方……”
（2）启发想像：①假如你是这只小鸟，你跟着小树会走过哪些美丽的地方？见到过哪些有趣的东西？会知道你以前不知道的哪些知识？……②小鸟是飞向南方还是北方？为什么要飞到遥远的地方？小鸟在与树告别时。会说些什么话？会走路的树又会怎么回答呢？……③任选一句，展开想像，自己先练说，同桌互说，全班交流。
２、小鸟认识了这棵会走路的小树，结下了深厚的友谊，告别时，她知道这棵“小树”是谁吗？
[学生在充分自由的朗读中享受到语文学*的乐趣，在赛读中培养竞争与合作的意识，在有感情的朗读中进行积极的情感体验，在想像的说话训练中培养创造性思维。]
（二）、学*课文五至九自然段。
过渡：又是一年的春天早晨，也在这个树林里，小鸟看到了一只美丽的小鹿，他们之间说了些什么呢？
1、自由朗读五至九自然段，多读几遍，想想：你读明白了什么？
2、课后交流。（教师随机点拨）
3、同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。
4、请两个同学登台戴头饰表演，教师旁白。
5、三人自由组合，边表演边朗读。
[设计意图：“*自得”，鼓励学生多读几遍，自己读懂，这比教师灌输的要记得牢；以演促读，使他们学得活泼、主动。]
四、赏读全文续编故事
1、请小朋友们带者感情再美美地读一遍课文。
2、美丽的小驯鹿带者小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番怎样的情景呢？展开你们的想像翅膀，看谁的故事编的最生动、有趣。
3、指名登台表演将续编故事。
[美读全文，让学生再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐，感受大自然的美；课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间，在续编故事中，训练了思维，发展了语言。]
一、教学要求：
1、通过对语句的`理解、体悟，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。
二、教学重、难点：
在理解字词句的同时认真朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
三、教具准备： 课件、动物头饰。
四、教学时间：2课时
五、教学设计：
（一）、情景再现、复*导入：
1、音乐、鸟叫、图（一只金色的小鹿）（是不是伴着音乐读？）
（1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。瞧！它朝我们走来了，还带来了一组词串呢，谁来读一读？（金色的小树、美丽的小鹿、有趣的东西）
先指名读（3人） 再齐读
（2）读得太好了，瞧！小鸟也飞来了，它也带来了一组词串呢！你能读一读吗？
（好奇地问、激动地说、快步地走）
指名2人、先男生再女生读。
（3）咦？它们把词串里的三个词给藏起来了，想考考大家，看看是那三个词呀？这可是上节课刚刚学过的生词哦，记得吗？打开田字格纸，写字时，姿势要端正，字也要写端正。
（4）和老师一起检查好吗？
第一个词：有趣。“趣”这个字谁来写？（走字底的捺要写长，最后一笔是点）读读这个词。
第二个词：好奇。好是个多音字，还有一个音读？奇谁来写？（上面不是大，最后一笔是点，下面可得横要写长）读读这个词。
第三个词：激动。激可难写了，谁上来写？
它是什么结构的字，每个部分都要写得瘦一点，这样才好看对吗？读读这个词。
（5）你的词写对了吗？给自己写的打打勾，全对的孩子给自己打个三颗星。举手给我看看。
（6）你们真棒，咱们再来读读词串，注意老师点红的地方，可要读好哦！
师：小朋友们真了不起，生字词语即会读又会写。这节课咱们再来好好地读读小树和小鸟之间的这个有趣的故事，好吗？
（二）、反复诵读、品味文字：
1、小鸟和驯鹿爸爸都说了什么呢？出示第一段和第二段中的对话部分。小朋友们仔细地读一读，想一想，你能从对话中知道些什么呢？
（1）生：我知道小鸟遇见小树很好奇……
师：（板书：好）读读这个词，大家读一读。
什么是好奇？【觉得非常奇怪，弄不明白（对不了解的事物新奇而感兴趣）】
如果你是小鸟，你会想些什么呢？（小树怎么会走路呢？多奇怪啊？我要是能坐一坐就好了……）
谁来好奇地问一问？指导读。
指导读好：“好奇地问”（师撅着嘴，皱着眉头范读）哎呀，你读出了奇怪的味道；“好奇地问”（师笑着歪着头读）你读出了感到很有兴趣的味道（读2人）咱们一块来试试。
（2）在它们的对话中你还读出了什么？
一种——生：（小树很好；很友好；小树和小鸟是朋友，小树很热情）
很热情，怎么看出来的？
谁来热情地读读小树的话。指导读好。
师领读：小树带着小鸟——不仅玩，还玩了——好一会呢？再读一读
小朋友们真能干！咱们把小鸟和小树的对话连起来读一读好吗？注意：好奇和热情的语气哦！
出示第一句师范读，对话学生读。
二种——哦，它们是好朋友，从哪里看出来的？
（小树的话和带着小鸟玩）
（你读读书上的句子好吗？）
小树的这句话应该用什么语气读呢？（热情的）
咱们再来试试。指名
不仅玩，还玩了——好一会呢？再读一读
小树是热情的，小鸟呢？读读写小鸟的句子。
生：小鸟是好奇的。
什么是好奇？【觉得非常奇怪，弄不明白（对不了解的事物新奇而感兴趣）】
如果你是小鸟，你会想些什么呢？（小树怎么会走路呢？多奇怪啊？我要是能坐一坐就好了……）
谁来好奇地问一问？指导读。
指导读好：“好奇地问”（师撅着嘴，皱着眉头范读）哎呀，你读出了奇怪的味道；“好奇地问”（师笑着歪着头读）你读出了感到很有兴趣的味道（读2人）咱们一块来试试。
好奇的小鸟，热情的小树，玩得多快乐啊，咱们一块读一读。师领读第一句话，学生跟读。
（齐读第一和第二段）
2、学*第三段。
（1）从这以后，小鸟和小树怎么样了呢？
出示第三段。自己好好地读一读这一段，想想你又能读出什么呢？
（小树和小鸟的关系非常好。）你是从哪里看出来的？
生：这棵树“天天”来陪小鸟。
师：（点红词语）天天来陪就是——每天都来陪啊，你能把这句话读好吗？
生：我还知道它们去了“许多”地方，看见了许多“有趣”的东西。 （板书：有）
师：读读这个词“有趣”，有趣就是（很有意思）大家试着读读这个句子，注意老师点红的词语，要读出味道。
【（注意这个词：许多，许多就是——很多很多，怎么读啊）有趣的东西多不多？再读好这个“许多”】
（2）那小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西呢？
生说。（往有趣的方向指导）
这么多有趣的东西想不想看看呀？
音乐、看图：小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西
欣赏（4幅图）。
四幅图缩上去，出示句子：小鸟跟着小树去了……看到了……
他们去了许多有趣的地方，看到了许多有趣的东西，多么快乐啊！
咱们再来读读这一段吧！老师领读第3自然段。
3、学*第四自然段。
（音乐）
师：可是美好的时光总是那样的短暂，终于有一天，小鸟长大了，要飞走了，要飞往远方了……
小鸟好难过，他对小树说——小树，我要走了，谢谢你陪我度过的美好时光……
那小树也会对小鸟说——你一定要回来，我还在这里等你……
咱们拿起书来，一起读一读小树和小鸟依依不舍地告别。（指导读，轻柔点，特别是省略号）
4、出示第五自然段到第九自然段。
（1）第二年春天，小鸟又飞回来了，小鸟和小树又发生了什么故事呢？孩子们好好读读第五段到第九段，想一想你能从它们的对话中读出什么呢？
（2）你读出了什么？
（我读出了小鸟和小驯鹿都很激动）
板书：动。读读这个词语。
（3）哪里看得出小鸟的激动？
生：小鸟叫起来。
师：当小鸟发现去年的那棵树是现在小驯鹿的爸爸时高兴得叫起来。你来读一读这句话。指导读叫起来。
师：小鸟没想到今天在这里遇见了好朋友的孩子，这太不可思议啦！心里真是太——激动了）
师范读。
谁也能把激动的心情读出来？指名，再齐读。
（4）哪里看得出小驯鹿的激动？
“是的！是的！”
为什么连着说了两个是的？
（因为它发现这只小鸟竟然是它爸爸常常提起来的那只鸟）
你能不能读出小驯鹿的激动？
师：你把“是的”读得很快，看出了你非常激动
你把第二个是的读得更响亮，看出来了，你更激动！
谁再来试试。（最后一个）
大家齐读。
（5）孩子们，小鸟和小驯鹿的见面这样激动人心，你们想不想分角色读一读啊？和同座位一个人当小鸟，一个人做小驯鹿，分角色读一读5——9自然段，注意啊，要把小鸟和小驯鹿的高兴和激动的心情读出来。能不能做到啊？
（6）指名分角色读。（2组）
（7）师领读：愿意和我一起读吗？
（当小鸟再次回来的时候，看到一头美丽的小鹿走了过来时，小鸟高兴地问——；听到小鸟的话，小驯鹿很惊讶地说——；听到这里，小鸟激动得叫了起来——；哎呀，这眼前的小鸟竟然是爸爸常常提起的老朋友啊，小驯鹿更加激动起来说——
（6）师：他让小鸟停在他金色的角上，——生读：向自己的家快步走去。这个词读“快步”，（点红）为什么要向自己的家快步走去？
是呀，真想早一点让爸爸和这个日思夜想的小鸟见面啊！
6、到了——到了——到了——小鸟终于来到了---------小鸟看到了谁？他们见面会说些什么？做些什么呢？
三、欣赏（配乐）多可爱的小树啊！孩子们，金波叔叔也给你们写了一首美丽的小诗。听！
花的影，叶的影，
给你披一件斑斓的彩衣。
然而你还像一株飞跑的小树，
高昂着你枝枝丫丫的角，
闪进密密的大森林里。
你站在那儿，和无边的森林融合在一起。
一会儿和这棵树，一会儿和那棵树，
交谈着春天的消息。
——会走路的树读后感 (菁华3篇)
上个星期五，我在学校图书馆里借了一本名字叫《会走路的树》的书。它主要讲的是有一棵枝叶茂密的树很想走路，小兔子们都嘲笑它：“一棵树怎么会走路呢?”但是它没有放弃这个愿望。它恳求砍伐工人把它砍下来，顺着小溪漂到了林常砍伐工人去锯木头时，在它身上贴了一块标签，上面写着“一棵想走路的树”。木匠就把它做成了一辆漂亮的木车。现在，它能像小兔子一样快乐地奔跑了。
通过这个故事，我懂得了只要向着自己的愿望努力，别人嘲笑也不要放弃，最后愿望就会实现。
今天我看了一篇故事，叫做会走路的树。
有一种树，它会走路，这种树的名字叫—卷柏。为什么它要走路呢?是因为它要生存。卷柏它的根扎的不深，只能吸收到一点水。它有时候‘走路’还会丢掉自己的生命，它会被汽车压扁，有时挂在树上下不来没有水分就会死亡……一位科学家曾经做过一个实验，他把卷柏放在一块比较干燥的空地里四周围上了篱笆，这棵卷柏正准备‘逃跑’时，却发现无路可走了，它就在这块土地深深地扎下根，科学家来看它比*时更粗壮。地底下还含有很多水分。
这篇故事告诉我们，遇到一点困难不要撒腿就跑要冷静处理事情。
南美洲有一种奇特的植物：卷柏。说它神奇，是因为它会走。为什么植物会走呢?是因为生存的需要。卷柏的生存需要充足的水分，当水分不充足的时候，它就会自己把根从土壤里***，让整个身体缩卷成圆球状，由于体轻，只要稍有一点风，它就会随风在地上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就会迅速的打开，根重新钻到土壤里，安居下来。当水分不足、住得不称心如意时，他会继续游走寻找充足的水源。有人说，卷柏的这种游走在不断的给生存创造好环境。可卷柏的这种游走也常使他丢了性命，游走的卷柏有的被风吹起挂在树上，渐渐枯死，有的卷柏行到马路上会被车压扁，甚至淘气的孩子把几株卷柏和在一起当球踢……,这些卷柏终究逃脱不了死亡的命运。
那么卷柏不走就生存不了吗?为此，一位植物学家对卷柏作了这样一个实验：用挡板圈出一块空地，把一株卷柏放入空地中水分最充足处。不久，卷柏便扎根生存下来。几天后，当这处空地水分减少的时候，卷柏便抽出根须，卷起身子准备换地方。可实验者并不理会准备游走的卷柏，并隔绝一切可能将他移走的条件。不久，实验者看到了一个可笑的现象，卷柏又重新扎根生存在了那里，而且在几次将根拔出，几次又不能移走的情况下，便再也不动了。实验者还发现，此时的卷柏的'根已经深深地扎入泥土中，而且长势比任何一段时间都好，可能是它发现了根越深，水分就越充足……
昨天看了《会走路的树》后，让我有很多联想。我就由此谈谈“钉子”精神。
《会走路的树》说的是南美洲有一种可以到处游走的树——卷柏。它到处游走的理由是希望能够找到足够的水分供养。当某地水分不足的时候，它就会把根从土壤里***，卷起整个身体凭借着风的力量去寻找另一个水源充足的地方。当然，有的卷柏会在寻找水源的游走中失去存活的机会，而且这种机率无法估计。对此，有人认为卷柏的这种迁徙是不断地给生存创造好的环境，也有人不以为然，认为卷柏不走也能生存。于是，有位植物学家就做了个试验，将卷柏圈在一个水分充足处，隔绝了一切可能将它移走的条件。几天后，水分开始减少，卷柏做好了再一次游移的准备，可怎么也转不出这个圈子的时候，卷柏开始适应着将根深深地扎入泥土，随后的长势比任何时候都好。为卷柏找到了只要不见异思迁，充分适应环境才是最终解决生存问题的最有效的办法。
卷柏不走的话它也能生存，只要它学会适应就行。而钉子从本质上讲就是不动的卷柏，它具有的就是坚忍不拔，不放弃，也不见风使舵的精神。卷柏的游走状态与人的生存方式以及学*、工作等极为相似。就万事万物的这种相对性而言，其实没有所谓正确的处事方法和做人原则，只有适者生存，学会适应，也许就是最基本最重要的法则。作为一个学生，学*知识就是第一要务，而学*好并不是一件人人都能做得到的容易的事情，而每个人学*成绩的好和坏也不是一成不变的。其原因就是每个人学*的方法和方式不同，对于那些成绩较好的同学最有相同的地方，自己就是一颗不动的卷柏，努力去适应学*的环境，用“钉子”的劲头去学*。
这个故事主要讲述了，在一片大森林里，有一棵有25个年轮的树，名叫茂茂，他有一个梦想：想当一棵会走路的树。
茂茂请求伐木工人把他锯下来，帮他实现会走路的梦想。伐木工人说，这要等到林场批准才行。
在等待林场批准的这段日子里，茂茂做好了行动。
他让树上的小鸟搬了家，向野兔打听了下山的路。有一天，伐木工人锯下了他，他把树墩留给野兔做桌子，伐木工人把他拖进溪水，流往山下。沿途，他看见了许许多多美丽的风景，他高兴极了，忍不住大喊：“啊！太美了！”
到了山下的林场，他看到许多聚成片的木料，身上贴着标签。茂茂想：作为一颗树，他的生命已结束。作为木头，他的生命刚开始。
伐木工人锯树的时候，认出了茂茂，把它锯成木片以后贴上了：“一棵上走路的树”的标签。一位木匠看见了，用它做了一辆木车，他灵活的奔跑起来。
一天，他在一棵树下休息，碰到了野兔，野兔已经不认识他了。他告诉野兔自己是那颗会走路的树。野兔替她感到很高兴。
故事中：茂茂作为一棵树，在伐木工人的帮助下，实现了他的梦想。用自己的树墩变成了野兔的餐桌，树身变成了一辆会跑的木车。
好词有：枝叶茂盛、自由自在、到处走动、念头、批准、搬家、后悔、溪流、锯子、树墩、聚集、标签、杉木、柞木、安慰、嘎吱嘎吱、一丝一毫、滚动、整整齐齐、伐木、林场、光秃秃、笔直……
好句有：“这时一辆多么好的木车啊！笔直的车把，圆圆的车轮，厚厚的车身，哦，他和小野兔一样灵活的奔跑起来。”、“他快乐的滚动着车轮上路了，他会永远记得自己曾经是一棵想走路的树。”、“茂茂是一棵枝叶茂盛的树，在森林里生长了许多许多年。”
——会走路的树作文合集10篇
小鸟来到驯鹿的.家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鸟，
激动地说：“小鸟，你回来啦!”小鸟激动地拍着翅膀说：“我回来啦!见到你真高兴!”鹿爸爸请小鸟进屋里坐，小鸟却低着头，不好意思地说：“过去我真没礼貌，一直把你当成树，还常常缠着你，落在你的角上增加了你的负担，真对不起!”鹿爸爸笑笑说：“老朋友，别那么客气，没关系!”
小鸟又接着说：“那时你曾带我去了许多有趣的地方，让我看到了许多有趣的东西，增长了我的见识，而且每次你带我出去以后都要送我回家，你真是我忠实的朋友。那段时光我过得既充实又愉快，真得感谢您!”鹿爸爸礼貌地说：“小鸟，那段时光你也带给了我许多快乐呀，我也增长了不少见识，我还得谢谢你呢!你就别客气啦!”小驯鹿一会儿看看小鸟，一会儿看看爸爸，笑眯眯地说：“嗯!你们俩人都很客气嘛。”小鸟和鹿爸爸相互一望，不由得大笑了起来，爽朗的笑声在森林的上空久久回荡……
小鸟坐在小驯鹿金色的角上，来到了小驯鹿的家里。小驯鹿的爸爸看见了，连忙迎出门去。小鸟很有礼貌地说：“鹿伯伯您好。”小驯鹿又是让座又是倒茶，还拿出好吃的水果热情的招待这远到而来的客人。
鹿伯伯满面红光，亲切的问：“小鸟，这一年你到那些地方？看到些什么呀！”
小鸟兴奋的告诉鹿伯伯：“我们的祖国真是幅员辽阔。我到的地方可多啦！我首先来到青海湖鸟岛，看到鸟儿成群结队、追逐嬉戏；接着我又来到广西桂林，看到了桂林的青山绿水，风景如画；然后我来到月亮湾，看到了山清水秀、茶园飘香，我还去了石林风景区和蝴蝶谷等……尤其让我难忘的是，我来到西双版纳，正赶上泼水节。我也融入了泼水行列，大家互相追逐、互相泼水、互相祝福、别提有多高兴了。”
他们聊着聊着，不知不觉天已经黑了。小驯鹿准备了丰盛的晚餐，热情地招待了小鸟。小鸟在小驯鹿家度过了愉快的一天。
小鸟来到小驯鹿的家，小鸟一进家门就说："老朋友，我们又见面了。"驯鹿爸爸说："好兄弟，又见面了。"
小鸟说："我飞往南方看见了世界上最大的蜥蜴——科莫多巨蜥，而且是食肉性的。""哇，这么大的蜥蜴，我怎么没见过。"驯鹿爸爸说。
小鸟说："我还看见了威风的老虎，它的头顶还有一个看不清楚的"王"字，可威风了，但是要小心点。""哇，好威风啊！"驯鹿爸爸说。
小鸟说："下次你和我一起去吧！"驯鹿爸爸高兴的说："好的、好的，我带鹿族一起去，可以吗？"小鸟说："好的、好的。"驯鹿爸爸说："太好了，谢谢你！"小鸟说："不用谢！"
小鸟来到小驯鹿的家，驯鹿爸爸把门拉开，看见了老朋友，高兴地跳起来。驯鹿爸爸说：“我好想你啊！”
小鸟也高兴地说：“我也好想你呀---去年的.那棵树！谢谢你带我去了许多有趣的地方，我和你告别后到远方也看见了许许多多有趣的东西，我来说给你听。”驯鹿爸爸做了一桌子的好菜给小鸟吃，小鸟在小驯鹿家度过了一个快乐的夜晚。
小鸟要回家了，驯鹿爸爸和小驯鹿都很舍不得，于是，小鸟就把家搬到驯鹿家的旁边，这样一来它就可以天天和小驯鹿玩了。
在一片静谧的森林里有一棵会走路的树，因为每天都待在森林里，他觉得很无聊，于是打算走出森林，到大城市去走一走。
于是在第二天的早上，会走路的树兴奋地走出森林，他想着要结交一些朋友。他走啊走，看见一辆红色的小轿车，就过去问他：我能和你来比赛谁跑得快吗？你又没有轮子小轿车傲慢地说，你跑得过我吗？树听了，心想这辆小轿车实在太骄傲自大了，绝对不能交这样的朋友。于是他继续往前走了。
他走啊走，看见一条小溪，小溪里游着一条小鱼。于是他问道：我能和你一起游泳吗？小鱼有礼貌地回答：可是你不会游泳，怎么能和我一起玩呢？树无奈地想了想，只能继续往前走。
树遇到了一只小鸟，问道：我能和你一起飞吗？不行，你没有翅膀，不能飞呀！树只好又垂头丧气地走了。
他走啊走，忽然看见几个小男孩在青草地上踢球，于是他走过问他们：我能和你们哇！我没看错吧！一个小孩打断了树的话，惊讶地叫喊道，这里竟然有一棵会走路的树！树很开心，高兴得问他：我能成为你的好朋友吗？当然可以，快来和我们一起***吧！树激动得加入了他们。他挥舞着树枝，用来防卫；又扬起树根，找准机会进攻。他像一名专业的运动员，一招一式都引来男孩们阵阵欢呼。
你下次一定还要来玩球！
好的，一定！树开心地答应着。
傍晚，会走路的树兴高采烈地回了森林。
小鸟来到小驯鹿的家门口，他看见小驯鹿的家，惊讶地说：“小驯鹿，你们家变得更美丽啦！”小驯鹿笑了笑说：“您现在应该很想见到我爸爸吧！”小鸟激动的点点头。
小驯鹿走到门边，轻轻的把门推开，小鸟飞进去，看到驯鹿爸爸正在忙着干活呢！小鸟忍不住大叫一声：“喂，我的老朋友，你还记得我吗？”驯鹿爸爸回头一看，原来是小鸟又飞回来了。“我的老朋友，你可终于回来了，我当然还记得你呀！”驯鹿爸爸兴奋地说，“我还以为再也见不到你了。”他们开心的回忆着去年的'事情……
驯鹿一家热情的招待小鸟。驯鹿爸爸端出一盘又嫩又绿的青草给小鸟吃，小鸟摇摇头说：“谢谢你！可是我不吃青草，我是吃虫子的呀。”小驯鹿好奇的抬着头，对小鸟说：“原来你是吃虫子呀！”驯鹿爸爸不好意思地对小鸟笑了笑。于是，她们一家又蹦又跳地陪小鸟去大森林找虫子吃去了。
小鸟高高兴兴的来到了小驯鹿家。小驯鹿见到小鸟眉开眼笑，连忙把门打开，把小鸟请进家中，并对爸爸大喊：“爸爸，你看我把谁请来了？”大驯鹿一看，原来是小鸟呀！大驯鹿说：“我差点儿不认识你了。”大驯鹿看到小鸟的`翅膀长大了，能在天上飞来飞去，心里很开心。
接着大驯鹿让小鸟坐下来，商量今天去哪儿玩。小驯鹿说：“我们去吃野餐吧”他们异口同声的说：“好呀！”大驯鹿说着就立即找来饼干、水果、面包和馒头等。
小鸟、小驯鹿和大驯鹿一起在森林里寻找野餐的地方，他们找到了百花争艳，绿树成阴的地方。大驯鹿把餐布铺到草地上，把准备好的饼干、水果和面包放在上面。
野餐开始了，大驯鹿说：“小驯鹿、小鸟，你们俩人要借今天野餐的机会，谈心交流，加深友谊。”小驯鹿和小鸟边吃边聊，非常开心。
野餐结束后，小鸟和小驯鹿、大驯鹿相互招手致意回到了各自的家。
小鸟来到小驯鹿的家，看见小驯鹿的爸爸，非常开心，想起当年和他去树林里玩的情景。驯鹿爸爸看见了小鸟，感觉好像认识，但是想不起来了。小鸟说：“会走路的.树，我们好久没见了。”驯鹿爸爸终于想起来了他高兴地叫起来：“你就是去年和我一起玩的小鸟呀!”
小鸟和驯鹿爸爸聊起了家常，小鸟跟他们讲起了远方的所见所闻，驯鹿父子两听得入了迷，好像自己也去了远方一样。讲完后，小鸟又和小驯鹿玩游戏，他用美丽的羽毛去挠小驯鹿的鼻子，小驯鹿打了一个喷嚏，可爱的小鸟把两只驯鹿当成楼梯跳了下去。他们玩的很开心，夜幕悄悄地降临了，小驯鹿就把小鸟送回了家，从这以后，小驯鹿天天请小鸟到他家里做客。
小鸟来到小驯鹿的家。小驯鹿说：“爸爸，你的老朋友来了。”老驯鹿说：“谁啊？”您出来就知道了小驯鹿高兴说。
老驯鹿一出门就看见了小鸟，小鸟开心的飞到了老驯鹿的角上。它们一起进家后小鸟问老驯鹿：“这一年你过得好不好？”“很好，不过你不在我感觉到很冷清很孤单。那你呢最*过得好不好？”老驯鹿问道。“我交了许多新朋友但心里还是很挂念你”小鸟说。
吃完饭后出去散步来到了它们曾经经常去玩的地方。回忆起了曾经的快乐时光。
世界之大，无奇不有，可却没有一棵会走路的植物，而植物对人类有很多好处，如果我会魔法，我一定要让树走路。
砰，砰，砰，这是什么声音呢?原来是大树的走路声，那么它究竟要去哪呢?它要去天气很热的地方去，因为那里烈日炎炎，它要去那些被太阳晒的满头大汗的人们旁边，给他们乘凉，让他们感受一下春秋的凉爽。
通，通，通，树又要去哪呢?可它又要干什么呢?原来它要去干旱的地方，绿化环境，让空气不再干燥，让泥土不再干燥，我的根要到深出去找水源，让自己变的更高大。
砰，砰，砰，我们的树这回要去医院附*。它要让病人多看绿色，让病人在春天闻到花香，夏天在树底乘凉。
哒，哒，哒，这是谁跑的这么快，原来树看见了警察在抓坏人呢!热心肠的树忙跑去帮忙。终于追上了，树伸出了它细长的枝条，绑住了坏人，警察开心极了。而树在旁边累的气喘吁吁。
上面那些不算什么，树还救过人们的命，有一天，村子着火了，可是人们都睡着了，树看见了，着急了，于是树成群结队去敲人们的门，人们被敲门惊醒了，纷纷去开门，人们看到外面着火了，都去灭火了，费了好大的劲才把火灭了，人们非常感激树，于是人们更加爱护树了。
没错，人们明白树对人类的重要性，快快来和我们一起保护树木吧，一起环保，一定不能浪费纸呢!
假如我会魔法，我要让树去各地帮助更多的人类。
——续写《木兰诗》作文范文10份
月，高傲而清冷地贴着悠远的蓝天，只有细丝般的浮云给它织出忧郁的皱纹。
柔纱般的月光照亮了书桌上沉睡的军帖，父亲的'名字历历在目，有月夜里显得格外凄凉。可汗大点兵，年迈的父亲仍要披挂上马，远赴边疆，为国效力。“这是多么残忍的一件事呀！”我的内心纠缠着、挣扎着。父亲一定难以应对战场上激烈的厮杀，“心有余而力不足”的景象已浮现在我的脑海里，“心酸”二字在血液中漫延、流淌……
“父亲，儿愿替您奔赴沙场，奔赴那生死未卜的沙场！”二话不说，我剪去曾经爱不释手的秀发；毫不犹豫，我褪去旧时五彩缤纷的华服，女扮男装，装演男子的豪爽与霸气。
辞别爹娘，与明月相依，马蹄把皎洁的月光踏得支离破碎，宛若湖面泛起的层层涟漪，柔美万分；邀拂风为友，奔驰的骏马试图冲破风之隐网，只可惜风网恢恢，疏而不漏，仿佛一路都在“破五关、斩六将”。星座静卧休息，不觉思念爹娘。“举头望明月，低头思故乡”的乡愁之情或许正是我现在的心绪；愿“我寄愁心与明月”，可月亮安能读懂我的眼神，那迷惘中饱含思念的眼神。如今与爹娘毫无联系，“使我不得开心颜”。
不知不觉来到战场，黄河滔滔不绝的奔涌，汹涌澎湃，雄伟壮观；黑山头阴森恐怖，弥漫着硝烟的浓郁气息，好似许多事物都能在顷刻之间灰飞烟灭，化为乌有。“黄河流水鸣溅溅，燕山胡骑鸣啾啾”，我首次领略战场的模样。
北风摇撼着黄沙，我军乘机来袭。敌将骄傲轻敌，我兵已至营门才仓促迎战。各种战旗竖于漫山遍野，山坡上奔驰着全副武装的士兵，严峻的军法使人心惊胆战，官僚们威权重大，士兵的性命却变得无比卑微。利镞穿骨，惊沙入面。敌我两军惨死厮杀，山川也被震得头昏眼花。声势之大，足以使江河分裂，使雷电奔掣。
正值严冬，凛冽刺心，积雪没胫，坚冰在须。棉衣毫无暖气，冻得我肌肤开裂。在这苦寒之际，两军迫*，以生死相决。如今战场早已惨不忍睹：尸体僵仆在山沟中，鲜血淌满了山崖的窟穴；无论高贵或是卑贱，同样成为枯骨；言不尽的凄惨！鸟无声兮山寂寂寥寥，夜正长兮风淅淅沥沥。
知己知彼，百战百胜。我军以声东击西之计，巧夺天工，获取来之不易的胜利。
告别拼搏数年的战场，骑着千里马衣锦还乡，与爹娘重聚，共度*和生活……
木兰是女郎，这件事在宫中传得沸沸扬扬，竟然传到了可汗的耳朵里。根据军法，女子不能入军营，违令者当属“死罪”。可汗把大臣们召集在一起，商议该怎么处置木兰。大家觉得这件事很难处理，木兰违反了军法，可木兰功勋卓著，也为国家立下了汗马功劳。但在军法与功勋之间只能有一个选择。大臣们各执一词。有人认为军法如山，这是一个不能改变的事实，如果不追究花木兰，那国家将怎么治理？更多的人认为木兰固然有罪，但她在多少次战事中出谋划策、英勇善战，一次又一次地立下了赫赫战功；木兰虽然是个女儿身，但在每次战事中，她所表现出来的英雄气概，是一般男儿所不能比的。大臣们各有各的道理，可汗也举棋不定。最终他们决定，把木兰召进宫里，再作最终的判断。
木兰穿着女装镇静地进了宫。可汗很惊讶木兰的装扮和镇静的态度，心想：朕是要审她，她却满脸镇静，还变本加厉穿女装来。不过她穿女装还挺漂亮的。可汗发话：“木兰，你可知罪？”木兰*静地说：“可汗您英明，小女带兵打仗十二年，立了那么多功，就为了女子不能入军营，而说杀就杀，天理何在。”“如果这次放过你，那么以后又怎么以王法服人？算了，你违法王法因当死罪，但朕看在你立了很大的功的份上，朕不赏也不罚，下去吧。”于是放木兰回家。
木兰从军回来之后，依然在家纺织种田。
一天，木兰上街买菜。看见布告上写着：从今日起十日内，在京城皇宫召开武林大会。愿各方武林人士积极参加
如在大会上荣获“武状元”将得到重赏。
木兰一想，自己当过兵，有许多经验，说不定还能得个武状元呢！于是木兰告诉了父母，父母都十分赞同。第二天木兰装好行李，装上自己征战时的战袍。女扮男装进了京。
到了京城，木兰看到许多卖头饰和衣服，让木兰爱不释手。但她突然想起自己现在是一个男儿身，便上了马向皇宫赶去。
到了皇宫，真可谓是人山人海，毫无容身之地。木兰等了一上午，在下午三时，终于听见了“第502号花木兰和第503号王朔。”
上了比武台，木兰看到站在自己面前的是一个人高马大，腰宽体肥的大胖子，左手拿了个大铁锤，右手拿了个长矛。看到身材弱小的花木兰，显然不放在眼里。
开始比赛了，拿人笨重的向木兰走去，脸上露出一脸奸笑，而木兰凭着自己身材小巧，灵敏的躲过了他的攻击。而且在不经意时，还还击了几下，顺利打败了503号王朔。之后，木兰过五关斩六将，闯过重重关卡。比武结束，评判长让“他”回家等通知。木兰回到家里，又开始了她纺织、种田的生活。过了一个月，朝廷来圣旨，上面说道：奉天承运，皇帝召曰，因花木兰在武林大会上表现突出，特赏黄金50万两，并封为公主的驸马爷。 钦此
木兰一听，大事不好，她想到：我是个女儿身，怎么当驸马呀！要让皇帝知道了，就犯了欺君大罪了。后来，皇帝知道了此事。不但没怪她，还亲自为她题了七个字“谁说女子不如男！”
从此女英雄木兰居住的村庄就改名为“木兰”村。
依稀能听到漠北边疆紧急的号角声，生生牵动着木兰心中那根紧绷的弦。木兰赶忙跳上战马，与众士兵不辞劳苦地向那夜幕中最闪耀明星所照耀的方向奔去。
夜晚，木兰靠在床头，回忆着十年中，在战场上的事情。想着自己为国家立下汗马功劳。想着可汗要赏赐自己时，自己说的话。想着那格外宁静的夜，皎洁的月光洒在大地上，一切都是那么美好静谧。星星还同往常那样在天空上闪烁，晚风缓缓地吹着，但是，那时的木兰，却又为可汗的军书烦恼。这样一边慢慢回想着，不由的进入了梦乡。
第二天早上，刚吃完早饭。便听见他人议论，敌军再次大举进攻，在边界上，已经展开了激烈的战斗。这时可汗的军书有到了，木兰再次登上了战场。
几日后，木兰来到边界上，刚准备休息，只见敌人的大军浩浩荡荡的向这边开来，可汗的军队这时也打开城门迎战，战士们因为木兰的到来，士气大增，双方都拉开架势，突然一声冲锋的号声，划过了天际。
“杀啊 ——”顿时战场上炮火连天，战马的嘶鸣、战士们的呼喊声，如雷鸣般的马蹄声以及刀剑的撞击声响彻了整个大地，黄沙满天，血流成河，战场上敌人的尸体横七竖八地摆了一地，许多战士们都受了伤，有的永远也站不起来了。
经历一年之久，终于再次胜利。
木兰再次见到可汗，和原来一样，木兰依然选择回到自己家乡……
昨晚见到军队的文告，父亲要去征兵，木兰愿替父从军。做好一切准备后，奔赴战场。
战场上已横尸遍野，木兰握紧了手中的兵刃，向将军请示后，加入战争。这时，敌方军队中冲出一名将士，且看此人身高八尺，眼中闪着凌冽的的寒光，骑在战马上，一股令人不敢接*的杀气。
只见风中寒光一闪，木兰面前已有几名士兵倒地。众人不禁倒吸一口寒气，队伍中站出一人，低着头向将军请示：“小兵愿上前与此人对战!”将军点了点头，这位小兵虎背熊腰，看似力大无穷，他跨上战马，在尘土飞扬中，只听见兵刃清脆的碰撞声，一炷香未到，只留下了一摊血迹。那位将士毫发未损的在战马上待着。大伙目光齐刷刷往木兰这投来，且看木兰也是一脸正色，眼中闪烁着坚毅的光。众人打量着木兰，将军也有些犹豫，思索一会，便同意让木兰上去迎战。木兰紧握兵刃，跨上战马，迎上前去，敌方的那位将士也挥舞着大刀冲过来，木兰一个掉头，使他措手不及，木兰的长剑就刺了过去，那名将士一个翻身直扑而来，木兰一低头，闪过一招。一回合结束，双方皆没有占据什么优势。第二回合，将士先发制人，大刀直接砍来，木兰举起长剑挡住，双方陷入僵持状态。木兰一个转身，把那名将士踢下马，只听“嗖”的一声，那名将士就人头落地了。
木兰凭此战，获得了众人的赏识，作战之前，总要先让木兰策划方案，渐渐地，咩打一场胜战，木兰就会得到将军的夸奖。多年过去，木兰已成为了将军，她常常望着明月，仿佛故乡的家人就在里面。终于，战争胜利了，木兰拒绝了可汗的赏赐，回到了故乡。家人都很高兴，等她穿回旧时的衣服，去看战友时，战友们惊慌失措，一起打仗多年，不知木兰是女儿身。
木兰回到家中，坐在了那十二年前属于她的桌上，看着自己的房间那么干净，那么得让人怀念，他落泪了，想想奔赴沙场的“将领”是如何威风，想想日夜难以入梦思乡之苦，谁又不会落泪呢？
想着想着，她想起了在那房间门外还有一群伙伴，她就笑了，她要看看当他们看到自己的时候是什么心情，便马上梳妆打扮了，把身上那战袍脱下，穿上了那看起来还很新的衣服，把长长的头发放了下来，对着镜子笑了，因为，这才是她的本来面貌，漂亮，美丽。
她走了出来，因为她听到外面有人用粗话喊她，她没有回答，但是当她把门栓开的那一刹那，那些在外看她的人，无不张大嘴巴，睁大眼睛，而那些没有看木兰的人看到同伴那样，便随着目光看了过去，都叫了起来，这已经是好的了，有些人便无所谓地问：“你们怎么了？”那是他们把她当作姐姐了，是啊！在外奔波了十二年来，木兰天天用着男人的声音说话，有男人的衣服，与他们同吃同睡，看到今天的木兰，他们能相信这就是与他们同行了十二年的木兰吗？
还是木兰先打破了沉默，她说：“大家都愣着干嘛？快快去大堂，想必那里饭菜已准备好了。”那些人以为听错了，木兰的声音好像也随着衣着与身份改变了，木兰匆匆走了，她怕不知说什么，大家便相继也到了大堂中了。她的父亲果然把饭菜准备好了，已在座下等候了。他说：“大家辛苦了，我便是木兰的爹爹。”然后一个个介绍。“她其实是女儿身，大家都不要奇怪，因为那是他弟弟还小，她又没长兄，所以我和她母亲便忍痛让她去了。”这些话听起来有些伤感，紧接着。有一伙伴被这场面感动了，站起来敬了杯酒后，便说：“我也没什么好说的，您老真是让我佩服，木兰兄弟，噢，不是兄弟了，木兰更是让我感动，那个风驰沙场的女儿身就在这，我们敬她。”说完，很多酒杯便都高举了起来，就这样，既高兴又有点忧感的酒*慢慢地结束了。
木兰回到了他的正常生活，只是有时会想起那些朋友。那些出生入死的朋友。
随着擂鼓声的嘭嘭响起，马嘶声、马蹄声、金属的碰撞声相继而来……
风沙*卷着天空，暴雨洗刷着大地。恶战开始了。俯空下看，两个部队如同两条钢铁巨龙搅在一起。
惨烈的厮杀!一次次鸣金、擂鼓，一次次冲锋、败退;一次次凯旋而归——胜利的欢呼、一次次铩羽而归——失败的哀叹!
“一场战争下来有多少人无家可归，有多少人亡命天涯，命丧九泉?”花木兰喃喃道，眼角不禁湿润了，“如果没有战争该多好!”
嘴中嘀咕着，眼前的战争早已千变万化，花木兰不禁打起十二分精神来，花木兰知道，统帅之间作战，一步错满盘皆输每一步都是剑走偏锋。为了减少伤亡，让更多的人“完整的”回到家里与妻儿父母团聚，她必须提起精神。
惨叫声，哭喊声，与哀怨声不绝于耳……
地上，胡人的骑兵肆意的奔驰着;
天上，**的弓箭飘逸的飞舞着。
马刀过，人头落，拉弓引弦人惊亡。
真是“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”
营帐中，木兰飞快的正发布者一道道命令这个时候，不觉间
暴风雨停了下来，乌云依旧压顶，只是没有了一丝风声……
“敌袭”——一声尖啸打破了长久的沉静，但是尖啸戛然而止，大本营中乱了起来，敌人都打到家门口来了，有的要跑，有的要战，有的要降，渐渐的，渐渐的，部队乱了起来，不再受将领们的管制了。
随着远处一抹妖艳的血红色绽开时，将士们愤怒了,打不过胡人就算了，人家都打到大本营里来了，将士们顿时沸腾了。可胡人一击即退，马又比咱么的快，想追也追不上，将士们既郁闷又心烦，恨不得冲杀一阵。
不少人向花木兰请缨出战，想攻打胡人，但直觉告诉花木兰——出兵必败
这时一队胡骑冲了过来，也是一击即退，却比往常慢了几步，一队人马立马追上，木兰察觉不对劲，喝令部队回来，可这时的将士们都是拉满弦的箭——箭在弦上不得不发，中间是追赶而去
果不出所料，周围皆是伏兵，将这些将士团团围住
花木兰见此情景，立刻着装上马，背弓带箭，就要驰马而去，周围将士立马拉住花木兰，言道：“木兰将军您不能去呀!敌方将士十倍于我方，您去也是送死呀!”
木兰眼神呆滞的望向前方，喃喃道：“可那是我的兵，是我的兄弟呀，他们也有妻儿，他们也有父母呀!”看着那些往日一起喝酒吃饭、举杯同欢的战友们逐渐被淹没着，剩余将士们都心痛不已，木兰脸色苍白的自语道：“死去的将士们，我对不起你们呀…对不起……”
花木兰在心中默默的哭泣着，一声呐喊充斥在心头“我们军人也是人呀!为什么我们有义务去打仗?为什么每一刻昔日同欢与共的兄弟都可能会与自己告别?”那些死去兄弟的面孔一个个从眼前划过，当年共同出征的兄弟、战友。到如今十不存一。就以为战争，多少人妻离子?多少人家破人亡?
“十五从军征，八十始得归。”这，不正是人们的诉说吗?
生在这个国家是命中注定的，但是成为这国家的军人，却是自己决定的。但是生死为什么却……
为什么军人死不足惜?
为什么我们在战场而你们这些达官贵族却享受天伦之乐
为什么我们流血流汗就为保护你们这些达官贵族，到了最后你们还逃之夭夭
人性?天意?人性何在?
战争，战争……
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫?
难道军人不为人?
可悲，可嘲，战争还在继续……
我成功打退了匈奴，心里既高兴又害怕。高兴的是终于可以回到温暖的家了，老百姓也不再受战乱之苦了;害怕的是--按照传统，我是要被皇帝召见的，如果被他老人家发现我是女儿身，岂不是犯了欺君之罪？我自己受到惩罚不说，家中的亲人也会受到株连......我有点不敢想下去了。
一路上，我虽然骑着披挂红花的骏马，样子威风凛凛，被夹道欢迎的人群纷纷竖起拇指赞叹，可谁又知道我心里忐忑不安的滋味呢？被皇帝召见本是天大的好事，可对于我来说却如坐针毡：即使女儿身不被发现，只怕皇上也会命我做官---出征这几年我对父母姐弟甚是思念，有时茶饭不思，暗夜垂泪，时刻盼着回家......不知不觉到了帝王祭祀祖先的地方，我参拜了皇帝。果然不出所料，皇帝封我为尚书，还赏赐了我许多兵马，听着身后的赞叹唏嘘声，我有些犹豫有些恍惚，这时年老父母的白发在我眼前飘动，还有尚未成年的弟弟......最后，我言辞恳切地请求皇帝让我还家。
望着路旁越来越熟悉的景象，我的心怦怦直跳：“爹，娘，您们的女儿回来了！”我一定好好孝顺您们，把离开这些年的陪伴都补回来！
那天，我心意已绝，为父从军。
夜里，我辗转反侧，难以入眠。
第二日清晨，我早早地起身，去各市采买各种打仗用具。即将远征，我最后望了一眼年迈的父母，身后的家园，想努力记住他们的模样。虽然不舍，但仍盘起长发，著上男装，抹些黑炭（以免被人发现我的身份）。跨身马上，生疏地赶着马，毅然行往军营，从此踏入征程。
自从清早我辞别了故乡，就随军队快马加鞭地奔往战场，甚至无暇再回望故乡。当天夜里，才有停顿，竟一日就行军至黄河岸畔。回首，早已不见家乡，四周一派黑沉，像被黑暗吞没了一般。心也隐隐灰暗。
站在帐外，举头望天上明月，不禁又起思乡情，“*日此刻，我们姊弟三人正共赏明月，听爷娘讲嫦娥奉献自己的伟大故事呢，那时的一声声‘木兰’是何其的幸福啊！但是现在却听不到父母对自己的呼唤了。”不禁动容，忙至黄河边。激烈的黄河水翻滚着、咆哮着，向东奔流，不时撞到河岸，惊起万丈狂澜。不能哭花了脸，叫火伴认出来！我只好叫这滚滚黄河卷走我的愁思罢。
月儿光亮。发觉出些皎洁的光来，照亮了前方的路。
第二天，刚鸡啼破晓之际，便又匆匆行军。夜色降临，已行至黑山脚下。不似昨天，今日夜里，营地周围有军队巡逻。离故乡已是越来越远，如同远在天涯。正欲入眠，周围的山间，几声胡军的战马啾啾嘶鸣传来，让我一下起了寒颤，马上就要打仗了！
又想起了苍茫廖寂、毫无声色的沙场，流离失所、孤苦伶仃的居民，瞬间燃起了斗志：我要奋力杀敌，不能让我的故乡也变成沙土！
爷娘，等我归来！
流溢着残酷与痛苦的征战生活从此开始。
我们从故乡奔赴万里，投身战事。翻越关隘和山岭就像飞过去一样快，只为大败敌寇。经常，大战，风猛烈地、呼号着。战鼓雷雷，听得叫人心颤；铁马金戈，冰冷无情挥舞。他们碰撞在一起，嘶叫在一起。无畏的战士，大喊“杀”，冲出去，不多远，便被纷扬、肆虐的黄沙吞噬，只听见浩浩荡荡的呐喊在空旷的黄土上回荡。
…………
黄沙漫天、血淌成河，英勇的战士宁死不屈，战死在沙场，触目心惊。
战场上的夜，绝没有军帐中温暖、温馨。
从北方来的寒风中传来阵阵打更声。朔风疯狂地袭来，要把人活活冻死也不罢休。几个火伴，围坐火边，互相取暖。奇怪的是，这风却吹不动火焰，反而风愈猛烈，火就愈有气焰，雄雄的。寒冰似的月光，照射在将士们的盔甲上，清冷、凄惨，我却觉得，像是为英雄披上了一件银霜做的披风。
十余载光阴，是那么漫长。有许多将士出生入死，以生报国；一些将士，身经百战，现在终于凯旋而归。
我已是师中将军，带着胜利的部队，回都朝见天子。天子为我们准备了一场战后大餐，坐在殿堂中论功行赏。我领队败敌，他为我记下了赫赫战功，亲自向我敬酒。
“花将军，你立功巨大，朕不尽感激。我把尚书郎一职赐予你可否？你欲要何物？我一定满足。”
而我心中却另有打算，“皇上，小民不求官职、不求财利，只愿一匹千里马，送我还乡。”
“好！像你一般的贤才少之又少啊！朕敬你一杯！”
随即，他命人牵来一匹汗血宝马，赠与给我。
我已难耐回乡之愿，骑马日夜兼程。
那轮月，照在我心上，我仿佛已经看到了可爱的故乡、可爱的屋舍、可爱的亲人、甚至可爱的飞鸟……越想越激动，一次次鞭打快马，即使飞尘扑面，也难以阻挡我回乡的迫切之心。
故乡，我来了！
远远地望见了两个佝偻的身影，骑*了，发现是爷娘，他们出城来迎接我！我飞身而下，一下子紧紧地拥他们入怀。爷娘用颤抖的手，抚着我的背，久久说不出话来。我看到，他们满是皱纹的脸上，几滴心疼的泪滚落。
继续往家走，家门口远远望见了弟弟，正在石上磨刀，准备宰鸡杀羊呢；姐姐则在门前抹胭脂，欢迎我回家。感动了、瞬间找到了家的滋味。
轻轻推开了我的闺房东门，坐在了西边的床上。那么多年过去了，橱柜、桌椅竟一点没有落灰。床上的被褥码得整整齐齐，格外柔软。不禁落泪了。
退去身上厚重的铠甲，换上新做的裙摆；洗去脸上的乌乱的煤渣、擦去满脸的灰土，对着窗子梳理像云一样的鬓发，照着镜子在额上贴好花黄。
出了屋门，去看我的“兄弟”，他们惊讶地说不出话来。良久，又大笑起来：“一同杀敌十二载，竟未发现你是女将军啊。眼拙啊……”
当天晚上，一轮圆月升起。吃着美味的乡间佳肴，觉得不当官的清幽生活，乐矣；听着爷娘讲那个百听不厌的嫦娥奔月的故事，足矣。
很久很久以前有个女孩叫花木兰。一天花木兰和父亲坐在花园里，父亲给花木兰说虽然这朵花开的晚，但一旦开了会是最美的一朵，总有一天她会像花儿一样绽放。不就匈奴入侵中原，国家要求每家派出一个男丁，抵抗匈奴。因为父亲年纪大了，家中又没有男孩，花木兰决定替父从军。她打扮成男人的样子踏上了从军的路程。她大步走进兵营，一位叫李翔的人对士兵要求很严。木兰把父亲的丛书给了李翔。第一天，李翔射中了木柱子的顶端，他让士兵们爬上去拿，过了几天没人能爬上去。花木兰不是士兵中最强健的，但有一天她把剑完完整整的拿了下来。
花木兰和李翔上了战场，他们发射了火炮，把匈奴人炸的屁滚尿流。匈奴人众多，眼看火炮只有一枚了。花木兰灵机一动，想出来一个办法，她朝离匈奴人最*的雪山打去，这一炮造成了雪崩，把匈奴人都埋住了。胜利了，花木兰露出了女孩的模样，女孩不能从军，李翔十分生气，但他不想军法处置木兰，他带着军队回京复命，把木兰一人留下。木兰发现还有六个匈奴人没有死，其中就有单于。她快速回到京城告诉李翔，但是李翔不信任木兰了。李翔和军人们不知道，匈奴人已经潜入了京城。天子准备接见凯旋的士兵，不料却被匈奴人劫走了。
木兰和李翔杀了几个匈奴士兵，单于准备杀死天子，不料，被李翔看见。单于打晕了李翔，木兰发射了一枚火炮炸死了单于，就出了天子。天子希望木兰能够在朝为官，木兰婉言谢绝了，她想回到父亲身边，天子赐给他一把宝剑，让天下人知道你为国家做了什么。
她回到了家里，父亲还在花园里赏花呢，见她回来特别高兴，木兰已经象朵花一样盛开了。
——《会走路的树》教案（精选五篇）
一、教学思路
侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学*方式；将个别学*、小组学*和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学*、讨论交流、多媒体。课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景（如配乐朗读、续编故事等），增加学*的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点
1．通过学*，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学*，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备
多媒体。课件、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程
（一）看图激趣，揭疑导入
1．《出示驯鹿角的。课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么？
2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树（板书课题）。这棵树到底是什么呢？小朋友们翻开书，自己看看。
3．噢！原来这是驯鹿的角啊！（出示完整鹿的。课件）
4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢？小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢？
（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往
1、驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢？小朋友们自己读读课文。（要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。）
2、（小组讨论交流）这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢？（这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感。课件的作用，突破难点。）
3、小组汇报，集体评议（只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。）
4、齐读一至四自然段。
（三）精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动
1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？说些什么呢？请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。（让学生自读自悟）
2、指名读课文。（读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。）
3、质疑，你还想知道什么？
（四）续编故事，激发想象力和创造潜能
1、（出示。课件）小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。
2、续编故事表演。
评析：
1．萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出*等、和谐、民主的教学氛围。
2．语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动有趣的特点，把学*语文与学生生活实际（如续编小驯鹿带小鸟回家的故事）、情感经验和想象世界（如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西）紧密联系起来，学生不仅学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。
【课题名称】《会走路的树》
【教材依据】苏教版小学语文第四册第23课
【教材简析】
本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。一至四写小鸟认识了一棵会走路的树，“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。五至九写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。
【指导思想】
《语文课程标准》强调“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一”。教学过程是教师、学生、文本三者的对话，课堂充满了生机与活力， “语文活动就是人的一种生命活动”。文学本是有情物。童话的字里行间永远充溢着情和趣。有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求源，读后掩卷静思；有了情，才使美好的故事、深刻的内涵、深远的寄托走进孩子们的心灵，感动他们，激励他们。我们应该合理地利用语文课本这个载体，把课本作为一个生长点，巧妙地延伸开去，有机地生成更多的东西，从而让我们的学生有更多的收获。
【设计理念】
这篇童话语言浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。教学时，要让学生学出情趣。
在本课教学中,我的设计理念是侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学*方式；将个别学*、小组学*和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学*、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事、演课本剧等)，增加学*的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
【教学目标】
知识与技能：
1、学*并掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，解开悬念，知道会走路的树原来是驯鹿一家。体会自然界美好的友谊。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
过程与方法：
1、以学生为主体，引导质疑探索，在读文中释疑。教师适当的创设情景，引导学生入境，感情朗读中体会课文美好的意境。
2、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。
情感态度与价值观：
1、在对话朗读中领略到小鸟与小驯鹿间的快乐和和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。
2、体会自然界的和谐美，激发学生热爱大自然、保护动物的情感。
【教学重难点】
1、让学生在对话朗读中领略到小鸟与小驯鹿间的快乐和和谐，知道会走路的树原来是驯鹿一家，从而产生喜爱驯鹿和小鸟的感情。
2、发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3、通过学*，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
【教具准备】 多媒体课件、挂图、动物卡片、动物头饰、配乐。
【教学过程】
一、营造氛围，导入新课。
这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。
1、播放音乐《清晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。
二、精读感悟，悟中生情。
1、（师挂上驯鹿爸爸和小鸟图）有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（课件出示这句话）（教师要指导读好对话，通过“爬、坐一坐”等词语使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情）
2、“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？又是怎么做的？请小朋友们认真的读读第二、三自然段，并画出有关词句。
3、小组交流。把你画下的词句读给小组同学听，再议一议，你觉得小树对小鸟怎样呢？我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、爱护，以及他们之间的快乐相处读出来。
【穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。】
4、想像说话训练：（出示句子）“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”（2）启发想像：假如你是这只小鸟，你跟着小树会走过哪些美丽的地方？见到过哪些有趣的东西？会知道你以前不知道的哪些知识？……(小组讨论交流)
【这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人。】
5、小组汇报，集体评议。
只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。
师小结：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第3自然段）
6、情境创设：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一天。终于有一天，小鸟长大了，要飞往远方过冬，他不得不与小树告别。假如你是这只小鸟，要离开“天天陪他”一起玩的小树，这时，你的心情会如何呢？结合小鸟当时的心情，你们猜猜看，他们会说些什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。也可以以同桌为单位，互相演一演。
学生上台说或表演，师生相机点评。
老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）
【学生在充分自由的朗读中享受到语文学*的乐趣，在赛读中培养竞争与合作的意识，在有感情的朗读中进行积极的情感体验，在想像的说话训练中培养创造性思维。】
三、表演体会，升化情感。
1、情境创设：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们之间会有怎样一段有趣的对话呢，想了解吗？请选择你喜欢的方式读第5～9自然段。感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。（学生自读）
师相机指导：
抓住“常常提起”这个词了解小鹿的爸爸很想念小鸟。体会他们之间深厚的友谊。
当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？激动、兴奋
师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5～9自然段，最后评议，评选“最佳演员”。
三人自由组合，边表演边朗读。
请3个学生到前面表演（分发头饰），其余小朋友观看、评判。
【教师的指导,加上学生的朗读体会,以演促读，使他们学得活泼、主动。这比教师灌输的要记得牢。】
四、放飞想象，续编故事。
1、(出示课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢? 展开你们的想像翅膀，看谁的故事编的最生动、有趣。(提示：体现出小鸟和小驯鹿一家那种真挚的友谊。)
2．指名登台表演将续编故事。
【课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间，在续编故事中，训练了思维，发展了语言,激发了想象力和创造潜能.扩展延伸，升华了主题。】
五、总结全文，课堂延伸。
小朋友们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？你想对他们说什么呢？
是的，动物是那么可爱，他们又是那么友善，动物更是我们人类的朋友，让我们一起来关爱他们，保护他们。
在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。（多媒体出示动物和睦相处图片）。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。说说你*时是怎样和同学互相帮助、和睦相处的？
六、拓展延伸，作业乐园。（选做）
1、填上合适的词语。
（ ）的小鹿 （ ）的太阳
（ ）的小树 （ ）的阳光
（ ）的东西 （ ）的草地
2、写近义词。
好奇（ ） 告别（ ） 特别（ ）大概（ ） 美丽（ ） 常常（ ）
3、喜欢这样的童话故事吗？像这样的故事很多很多，老师给大家推荐几个。
《小鸟和小熊》、《小鹿和小天鹅 》、《去年的树》、《长不大的红杉树》 4、续讲故事
把自己续编的故事“小鸟来到小驯鹿的家……”写下来，讲给爸爸妈妈或你熟悉的人听。
板书设计：
23会走路的树
/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣�K
第一年 小鸟 小树（鹿）
�I＿＿＿＿带 天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣问 叫￣￣￣￣￣�K
第二年 小鸟 小鹿
�I＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/
教学反思
1．萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出*等、和谐、民主的教学氛围。
2．语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动有趣的特点，把学*语文与学生生活实际(如续编小驯鹿带小鸟回家的故事)、情感经验和想象世界(如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西)紧密联系起来，学生不仅学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。
教学目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。
教学过程
一、直接导入新课
二、精读课文
1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。
2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。
3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第2――3自然段，找出文中的句子读一读。
重点指导朗读：
（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？
5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。
6、学生按要求自学课文第5――9自然段。
要求：
（1）自己读读课文5――9自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁？他们说了些什么？
（2）小组交流以上的问题。
（3）小组分角色练读6――9自然段。
7、学生交流，并指导分角色朗读课文。
三、激发想象，续编故事。
小鸟来到了小驯鹿的家……
四、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。
一、活动背景
《会走路的树》是大班早期分级阅读绘本中的一个内容，主要角色是一棵枝叶茂盛的大树--茂茂，居然梦想着有一天能自由自在地到处行走！图书画面清晰、情节简单易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何引导才能让幼儿准确地掌握它所要传达的信息，特别是茂茂为了实现自己的愿望，所表达出的心理过程及付诸于行动信息，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力是设计本次活动的主要意图。因此目标定为：
1、引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解故事角色人物所想所说所作，知道只要努力，梦想总有一天会开花。
2、能大胆地阅读想象、清楚地表达茂茂和兔子、伐木工人间的对话与心理活动，体验故事的奇特与有趣，激发阅读图书的兴趣。
重点：能清楚地将绘本内容表达得完整、生动。
难点：引导幼儿关注、准确掌握画面提供的信息，自主地阅读。
二、课堂片段及反思：
片段一：讨论名字，引题激趣
1.师：今天，：今天老师给你们带来了一本好看的图书--《会走路的树》，
(出示题目)你听到这个故事名字有什么想法?
幼儿1：感到很奇怪，树怎么会走路；
幼儿2：感觉很可笑，树不可能走路……
（评：从封面导入，了解故事中的角色，并设置疑问引导幼儿猜测，激活幼儿想看图书的欲望。）
2.师讲述2--5页。
讨论：里面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大树。（学*词：茂盛）
它有一个奇怪的想法是什么呢？茂茂会怎样实现自己的愿望呢？
幼儿1：可以给它安装两个轮子；
幼儿2：可以把它放在汽车上，带着它跑……
（评：通过提问讲述，引导幼儿仔细观察画面，提高幼儿对画面细节的关注、故事内容的感受和理解。）
效果分析："兴趣是最好的老师"，兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和
探索的活动，从而促使阅读活动进行到底，这样才能进一步实现阅读能力的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。
片段二：自由阅读6--23页，初次表述
1.师：茂茂是怎样一步步实现自己会自由自在的走路的?我们一起来看一看、想一想、说一说。
2.师：如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿势;有序地翻阅，教师巡回观察。)
（评：采用图片完整阅读，通过体验式表达，让幼儿更易理解。同时通过讲讲、学学，说说提高师幼的互动参与。）
效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读*惯，这是(绘本阅读教学)最重要的。而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培养幼儿观察图画、对图画判断、推理的思维能力(即提取图片信息的能力)，激发幼儿好奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能力，养成良好的看书*惯。
片段三：师幼共读，问题引领
1、师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿，引导幼儿仔细阅读画面细节，用完整的语言进行讲述。(个别讲述，其他幼儿作补充。)
2、师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。)
（1）茂茂为了实现自己的梦想，首先做了什么事？
（2）茂茂是怎样和小兔交朋友的？
（3）你如果是茂茂想想在水中漂流的时候都看到了什么？（幼儿发挥想象）
幼儿1：看到蓝蓝的天空，会动的白云，象坐滑梯一样，很舒服；
幼儿2：会看到河里游来游去的小鱼，小蝌蚪……
幼儿3：会看到小河两边绿绿的草地，五颜六色的花朵……
幼儿4：可以看到我的好朋友在草地上放风筝……
（4）在农场，其他树兄弟都担心害怕，说了什么？茂茂害怕了吗？它是怎样想的？
（5）细心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的？
（6）讨论："如果你是木匠，如何帮助茂茂会走路呢？"
幼儿1：我把它做成一个能做的车，带着它走；
幼儿2：我把它做成一辆车，安上发动机，方向盘……
（7）茂茂最后变成了什么？一辆什么样的车？和哪位小朋友的想法一样？
（评：采用互相猜测的形式进一步留给幼儿充分思考与讨论的时间，同时通过猜想式学说，提高幼儿的想象与逻辑思维能力。）
效果分析：故事角色均为幼儿感兴趣的动物形象，画面色彩丰富，故事情节浅显易懂。大班幼儿已经具有观察画面的经验，能关注绘本主要的基本的内容，比如：出现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往容易忽视细节的观察。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，鼓励帮助幼儿达到细致观察，大胆表达自己的观察、猜测与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培养幼儿在理解图意的基础上的阅读能力，鼓励幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最后让幼儿解决问题，知道要想实现自己的愿望，一定要行动起来，不断地努力，总有一天会实现。
片段四：师生再次阅读，正确表述
(效果分析：在这个环节中，幼儿都能清楚地说出故事中的茂茂是如何一步步实现自己的愿望，茂茂从开始请来伐木工人做了什么?后来又怎样去了农场？在农场他有什么感受？最后他如何变成了一辆车？说明他们看懂了绘本，理解了要想成功，必须付诸于行动，努力学*的道理。)
活动延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又会发生什么事？请小朋友下课后去阅读区自己阅读，下节课告诉老师。
（评：把活动延伸至区域及日常活动中，继续培养幼儿阅读的兴趣。）
课后的反思：
《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效，能形成及时适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。
在阅读中，如何读出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西，师幼一起完成对文本的解读。(从自由阅读中实现"发现式学*"、从师幼共读中实现"提升式学*"、从幼儿再次阅读中实现"感受性学*"。)阅读对于幼儿是非常重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化，从而提高幼儿的参与性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇特，，还让幼儿在脱离**能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的，通过同伴分享、互相影响和学*的方式是幼儿所喜欢的，这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从尊重幼儿的情感需要出发，鼓励并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培养幼儿的阅读兴趣。
教学目标：
1.学会生字，理解新词。能正确，流利，有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
2.引导学生尝试通过合作学*，探讨交流的形式，想象说话。
3.通过感受相处时的快乐，分别时的不舍，初步体会动物间和谐，友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。
教学重点：
学会生字，理解新词。能正确，流利，有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
教学难点：
体会动物间和谐，友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。
教具准备：
多媒体课件。驯鹿，小鸟头饰。
一、设置悬念调动情感
师板书：树。(生齐读。)生活中你都见过哪种树生活就是我们学*的大课堂，生活中同学们认识了这么多树。今天这节课老师再让大家认识一种特别的树。师板书完课题。(会走路的树)指名读，齐读。刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑，你有什么问题吗生提问题。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢会走路的树究竟是什么……师：让我们带着这些疑问，走进这个美妙的故事吧。
[设计意图：在初读之前，先联系生活认识哪些树，然后提出学生感到好奇的问题---树怎么会走路呢然后带着这个问题去读书，能极大地调动学生读书的积极性。]
二、初读课文，整体感知。
1.生自由读课文，师提出要求：读准字音，读通句子。遇到生字自己想办法记住。难读的句子多读几遍。读完后标出自然段序号。
2.检查生字词
(1)看课后生字表，同桌互相检查。
(2)课件出示词语。自由读，指名读，齐读，男女生分读等。
(3)课件出示生字。开火车读。学*生字不光要记住字音，还要记住字形。你有什么好方法记住它同桌交流。你觉得哪个字难记大家一起想办法。重点指导"趣，激，概。"
(4)指导书写"概".先让学生观察田字格中的"概",说说你要提醒大家怎样写好这个字。师范写，指导，生描红，临写。
3.检查读文
过渡：生字词宝宝现在都成了我们的好朋友了，那么再把它们带到课文中去，看能不能把课文读得更正确，更流利。指名分自然段朗读课文，正音。
4.读了课文，你知道"会走路的树"指的是谁谁把他当成会走路的树指名说，出示驯鹿的图片。仔细观察，你知道小鸟为什么会把驯鹿当成会走路的树吗指名说。这篇课文讲的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事，让我们一起走进这个故事。
[设计意图：识字写字是低年级的教学重点，必须扎扎实实落实好。本课的生字比较难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导。课堂上让学生想办法记住生字，独立观察生字书写的特点，这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字写字能力，真正把学*的主动权交给了学生。]
三、读中感悟放飞想像
(一)学*第1--4自然段
1.指名读第1自然段。读了第一自然段你知道了什么指名说。结合学生的回答理解"好奇"一词。小鸟，你在好奇什么能把你的好奇读出来吗指名读。读完后给予简单的点评。是呀，多奇怪的树啊，金色的，还会走路，鸟儿们，你们喜欢他吗把你的喜爱之情通过朗读告诉大家。指名读。让我们一起来好奇地问问小树吧。齐读。
[设计意图：让学生学有所思，思有所疑，再通过自己反复读文解决这些质疑，充分发挥了学生的自主性，并尊重了学生学*的主体性。]
2.这棵树会怎样对待小鸟呢请小朋友们认真的读一读第二，三自然段，看你能发现什么。
交流。你觉得小树对小鸟怎样呢从哪些句子或词语中看出来的
①生谈：重点抓住"当然可以""好一会儿""送""天天""许多""许多"等词语体会小鸟和小树之间深厚的友情。师适时点评。
②启发想像：假如你是这只小鸟，你跟着小树会走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西会知道你以前不知道的哪些知识……假如你是这棵小树，你会带着小鸟走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西
③我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过朗读把小树对小鸟的关心，爱护，以及他们之间的快乐相处读出来。指名读。齐读。
3.学*第四自然段。
过渡：小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，这时，你的心情会如何呢引读第四自然段。
启发想像：小鸟，就要离开"天天陪你"一起玩的小树了，你想对他说些什么小树，你又会怎么回答呢指名说。孩子们，让我们再来读读这段话，读出它们的依依不舍。
4.老师好感动啊!偶然的相遇让你们成了好朋友，享受着友情带来的幸福快乐!孩子们，让我们再次齐读课文1―4自然段，感受这幸福和快乐吧!
5.小鸟认识了这棵会走路的小树，与他结下了深厚的友谊，告别时，她知道这棵"小树"是谁吗
[设计意图：学生在充分自由的朗读中享受到语文学*的乐趣，在赛读中培养竞争与合作的意识，在有感情的朗读中进行积极的情感体验，在想像说话训练中培养创造性思维。]
(二)学*课文五至九自然段。
1.过渡：第二年春天，小鸟又回来了，她又发现了什么呢请小朋友们认认真真地把5-9自然段读读，并告诉老师你读明白了什么
[设计意图：教师放手让学生确定品读的句子，让学生真正成了学*的主人，充分发挥了他们的主体性。]
2.交流。(教师随机点拨)重点抓住"常常提提，叫起来，激动"等词语体会小鸟与驯鹿爸爸之间的深厚友情。
3.同学们真了不起，从他们的对话中读懂了这么多。这段对话多么生动有趣，想不想分角色读读要想读好每个角色，可以结合文中的插图，想想他们的心情，该用什么样的语气读。还可以加上表情和动作。同桌练*。
4.请两个同学登台表演，教师评价指导。
5.师生合作边表演边朗读。
[设计意图："**自得",鼓励学生多读几遍，自己读懂，这比教师灌输的要记得牢;以演促读，使他们学得活泼，主动。]
四、赏读全文续编故事
1.请小朋友们再美美地读一遍课文，再次感受小鸟和驯鹿之间深厚的友情吧。
2.从同学们的朗读中，老师听出浓浓的友情温暖着小鸟的心，温暖著驯鹿的心，也温暖着我们的心。美丽的小驯鹿带着小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番怎样的情景呢展开你们想像的翅膀，续编这个故事吧。把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起表演这个故事。看谁的故事编的最生动，有趣。
[设计意图：美读全文，让学生再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐，感受大自然的美;课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间，在续编故事中，训练了思维，发展了语言。]
