今天，我们学了一首古诗叫《忆江南》，这让我想起了我寒假去苏杭游玩时的情景。
江南好，好在有园林。苏州一张响亮的名片就是它的古典园林，听导游说，过去苏州大大小小的园林有170多处，现在保存完整的有60多处，吸引了世界各地的人们前来欣赏。我们去了苏州最有名的拙政园。拙政园里风景如画，亭台楼阁、雕梁画栋、小桥流水，有几只鸳鸯在水里嬉戏，给拙政园*添了许多生趣。
江南好，好在有古桥。苏州和杭州因为水多，所以桥多。站在古老的石桥上，能看到桥下清澈的河水和川流不息的游船，以及河边古老的民居，古桥是一个最好的观景台。
江南好，好在有古镇。江南有许多美丽的水乡古镇，爸爸妈妈带我去了同里古镇。古镇被河水环绕，还有美丽的私家园林、高高的戏台。古镇里商铺林立，人山人海，热闹非凡。最有趣的是看鱼鹰捉鱼，鱼鹰动作敏捷，一个猛子扎进水里，一会儿工夫嘴里就衔着一条鱼钻出水面，鱼鹰真是捕鱼的高手啊！
江南真像白居易所说得那样风景秀丽，那样令人难忘。
窗棱是纷纷小雨的栖息之地，渐渐地披上了一层朦胧的纱，缓缓绕进了幽深的小巷。像连绵不断的青山，锁住了愁绪不断的雾，心中的痴迷似藤蔓，深入了“天街小雨”的巷子，此情景致犹如丁香的花絮，纷繁而幽香……
清晨的水雾似轻纱，极美而不可言。水珠仿若凝固于石板的青苔上，晶莹剔透，给人以点点暖意。独自撑着伞，任风在淅淅沥沥的雨中，却没有一丝枯寂，有沙沙的小令，也有云卷云舒的蓝天。
似水流年，划落，飘过生命的轻舟。踏着脚步，欲掀开她神秘的面纱，一睹风采。光滑的青石板，门前有着庄严的石狮；灰白的墙，粉刷地似单调，细品却美不胜收。
停下脚步，息于身旁的小亭中，冗长的雨声，也融入了点点愁绪。我将伞从肩上放下，轻轻地拭去图案上的水。那白紫交加的花——丁香，在雨的滋润下，恍惚在梦的心灵中绽放，倘若江南才子的才情，又似一个花季少女的多愁善感。我恍惚中看透了这面纱。
默默地踽步前行，不知不觉走尽这雨巷，古典的气息也似古画的淡淡墨香，朴素的灰色调却浑然不失纯情。我屏住了气息，像进入了圣洁的教堂，灵魂也如紫色般高贵。走尽雨巷，看穿红尘繁华，寻江南一片不同的“天堂”。
像在梦中飘过一般，彷徨在这雨巷，寻你神秘的踪影。恍若丁香一般，虽惆怅却芳香四溢。
江南，一个风景秀丽、文化独特的地区，有着小巧玲珑的园林，古朴的.建筑，精致的工艺品，可提到江南，人们第一个想到的词必定是“水乡”。
江南多雨，一年之中，有一半日子都在被雨水滋润着。元代诗人虞集对此曾下过结论——“杏花、春雨、江南”。春来之时，淅淅沥沥的小雨轻轻地敲打着地面，发出“啪嗒”、“啪嗒”的响声，如同最美妙的乐曲。雨丝斜斜的，织成了细密的雨帘，周围因雨而变得有些模糊的景物，不由让人联想到雨幕之中，一位撑着油纸伞的江南婉约女子徐徐走来，带着浓浓的水乡气息，绽开一个含蓄而又温和的笑容，如同墨汁在宣纸上晕染开一般，淡淡的笑中透出温婉的美。
江南多雨，江南的文化似乎也因江南湿润的气候而沾染了一丝温润的气息。古往今来，诗人对江南的描述大多如此。“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”白居易的一首《忆江南》，道出了江南之美，江花、江水红绿相映，光彩夺目，不需过多的联想，一幅春江图便浮现在脑海之中。这样的江南，怎能不让文人墨客向往呢？
江南人的生活，也有着水乡特有的风韵。江南女子穿着的蓝印花布长裙，轻软飘逸。简单、原始的蓝白两色，创造出千变万化的精致图案，散发出浓浓的乡野气息，配合着小桥流水，绿柳红桃，组成一幅色彩明丽的画，风韵独特。
江南，正如诗中所说，“顾渚山边郡，溪将罨画通。远看城郭里，全在水云中。”江南之美，美在潺潺流水之中，美在细细雨幕之中。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。这首***写的《沁园春·雪》描绘的北国雪景让人陶迷。而今天，江南也迎来了20xx年的第一场雪。
早上，我一起床便望见了窗外银白色的世界。广阔的田野仿佛盖上了一层白色的鹅绒毯，屋顶上也是白花花的一片，已分不清什么，只是白色的一大片。现在，雪仍然下着，很轻很柔，给人一种轻盈飘摇的感觉。亭院里的常青树木也绣上了银线。连那棵已没有了树叶，只剩下枝干的老桑树也被这纷纷扬扬的雪花打扮的如诗如画。这很会让人联想起银装素裹的北国与寒冷的西伯利亚。但是这儿的雪带有轻柔之感，像是白色棉花糖。
远处，又传来了一阵阵清翠的犬吠声，汪汪的叫声此起彼伏，也许是两只小狗见到这久违的雪天，激动地玩耍嬉笑，十分兴奋，沉浸在了这雪的境界之中。我也忍不住了，换上了雨靴，跑了出去。一脚踩下去，一个个脚印映现在了雪地上。我一路跑了起来，真好玩!一行脚印仿佛打破了这雪地里的宁静。两旁的树木上也积着雪，轻摇一下，雪便纷纷扬扬地掉了下来，有趣至极。我不禁赞叹：好雪!好雪!
我继续往前走，来到了一片更加广阔的雪地，这早已分辨不清是荒地还是庄稼，只有走*辨认，才能分清。那这一片片树林也已经被雪装份了一番，无论是常青树，还是已经没有叶子的树在此时只有一种颜色白色。瑞雪兆丰年，来年一定又是一个丰收年!
雪用自己的独特方式呈现给世人，让我们没有理由不喜爱、陶醉。
在今年暑假的最后几天中，我们小蘑菇小队有迎着朝阳出发了。
这一次，我们的目标是：了解江南文化，领略水乡风情！
那一天，我们乘着小轿车来到了位于余杭临*人民广场附*的江南水乡文化博物馆。整个博物馆很大，便把它分成了7个展厅，4个单元。
我们随着导游的步伐来到了地下一层：我们的家园。有一个非常大的生态区，里面有许多正在嬉戏的动物，显著地反映了与生活息息相关的动物。不仅有这些还有许多瓷器，从古代演变过来的青花瓷，呈现在博物馆中现代的的青花瓷好似一位常胜将军的帽子，那么威风凛凛。讲述了中国古代7000年地变化。
顺着游览路线来到了文明曙光这一个展厅。它讲述了良渚的一支太河流域的古文化和几十年来良渚文化遗址的'保护、文物的收藏等方面的成果，还有一些非常美观的玉器，使人流连忘返。
参观完这一个展厅，我们来到了二，三两层。这两层是江南水乡文化的陈列室，有三大内容，分别是“吴越春秋”“江南市镇”“水乡风情”这两层设计时非常现代化，它不仅仅采用了文字说明，还引用了一些雕塑刻画，背景配声等一些手法。非常形象的体现出了良渚的风情，所以，在这两层中，队员们也参观地更仔细了。
在江南水乡文化博物馆走了一圈，我懂了许多我前所未有的知识，知识就是财富，我们应该把每一次拥有财富的机会把握好，好好珍惜，这样，你就会变成一位“富人”。
我的家乡，属于江南，江南的四季，季节分明。在一年一年的季节更替中，演绎着一幅幅美丽的景致。
春天的江南，微风轻拂，小草探出了嫩黄的脑袋，欣喜的找寻着春的痕迹。看，迎春花绽开了笑颜，宣告着春的来临；柳树留起了长发，舞动着腰肢，跳着春的圆舞曲；燕儿在屋檐下窃窃私语，分享着春的喜悦；桃花开满了枝头，映红了孩子们的笑脸；走，去看一场樱花的盛宴，感受一下樱花雨的芬芳……春回大地，到处是一幅幅精美的图画。
夏季，在知了的鸣叫声中到来了。夏日的荷塘，该是怎样美的画面呀？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，古人早就把夏日的美景写尽了。你看，那池塘里嬉戏的孩子，所有的欢喜都写在脸上呢！
江南的秋日，天显得格外的蓝，那样明净的蓝，无边无际。黄叶，是秋姑娘寄出来的信吧。一叶落而知秋至，看到第一片黄叶飘落时，我知道秋天到了。在蓝天的映衬下，黄叶乘着风的翅膀，从树梢飘落。像翻飞的蝴蝶，跳着属于秋的舞蹈。那沉甸甸的稻穗、红红的苹果、金黄的桔子……到处述说的是秋的成果。一场秋雨一场凉，江南的秋雨，开始为冬儿的到来作铺垫了呢。
飘零的雪花，预示着江南冬季的来临。“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”，该是怎样的惊喜呀！在雪地里堆雪人、打雪仗，跟小朋友一起尽情玩乐，那笑声可能会把冬爷爷惊醒呢！在银装素裹的冬日，迎来了红红火火的新年，真好。夜晚，看一次次烟花的绽放，五光十色，绚丽夺目，只怕我来不及看呢!
江南，美丽的江南，仅仅是四季的景色，已经让我沉醉了。
窗棱是纷纷小雨的栖息之地，渐渐地披上了一层朦胧的纱，缓缓绕进了幽深的小巷。像连绵不断的青山，锁住了愁绪不断的.雾，心中的痴迷似藤蔓，深入了“天街小雨”的巷子，此情景致犹如丁香的花絮，纷繁而幽香……
清晨的水雾似轻纱，极美而不可言。水珠仿若凝固于石板的青苔上，晶莹剔透，给人以点点暖意。独自撑着伞，任风在淅淅沥沥的雨中，却没有一丝枯寂，有沙沙的小令，也有云卷云舒的蓝天。
似水流年，划落，飘过生命的轻舟。踏着脚步，欲掀开她神秘的面纱，一睹风采。光滑的青石板，门前有着庄严的石狮；灰白的墙，粉刷地似单调，细品却美不胜收。
停下脚步，息于身旁的小亭中，冗长的雨声，也融入了点点愁绪。我将伞从肩上放下，轻轻地拭去图案上的水。那白紫交加的花——丁香，在雨的滋润下，恍惚在梦的心灵中绽放，倘若江南才子的才情，又似一个花季少女的多愁善感。我恍惚中看透了这面纱。
默默地踽步前行，不知不觉走尽这雨巷，古典的气息也似古画的淡淡墨香，朴素的灰色调却浑然不失纯情。我屏住了气息，像进入了圣洁的教堂，灵魂也如紫色般高贵。走尽雨巷，看穿红尘繁华，寻江南一片不同的“天堂”。
像在梦中飘过一般，彷徨在这雨巷，寻你神秘的踪影。恍若丁香一般，虽惆怅却芳香四溢。
江南之春，万物苏醒，欣欣向荣，春之江南，鸟语花香，莺歌燕舞。
毛毛细雨从天上洒落下来，唤醒了大地，小草披上了绿衣，冲破地皮，露出葱心似的嫩芽；花儿都舒展五颜六色的的衣裙，红的、黄的、绿的……如同赶集一般聚在一起，把广袤的大地点缀的绚丽缤纷。
瞧！那边盛开的桃花像一片片胭脂染红富饶的春之山河，又像一团团云雾映照充满生机的大地。走*细看，五个白里透红的小花瓣合成了一个小脸蛋似的，中间纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄色的小点点。三四朵花围成小圈，在春风的吹拂下起伏，真像一群群天真活泼的孩子羞涩地跳着“圆舞曲”
“春天在哪里呀？春天在哪里？……咦？是谁在唱这首歌？看！是燕子！呢喃的燕子从南方回来了，披着一件黑白相间的大衣可精神啦！“嘘——你听，是谁在嬉戏。”“噢！是蝴蝶！你看，成群的蝶儿时聚时散，绚丽多彩的翅膀在阳光映照下仿佛极美的绸缎，一会儿偏偏起舞在半空中，一会儿又竖起双翅落在花上，一会儿又一起嬉戏！这一切似乎都是庆贺春天的到来！
……
江南之春，册籍诗矣。
“随风潜入夜，润物细无声。“这是绵绵细雨中的江南春；
“桃花一簇无主开，可爱深红爱浅红。“这是朵朵桃花中的江南春；
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这是纤细美柳中的江南春；
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这是园子里的江南春；
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。“这是乡村里的江南春；
“春风不相识，何事入罗帏？“这是思古幽情的江南春。
江南之春，花红柳绿，细雨霏霏，绿荫遍地，莺舞花嫣。
江南的春天和北方不同，虽然我不是北方人，也没去过北方，但我在一些文字上就已经感受到北方的粗犷了，连春天也是一样。
江南在南方，这里的春天跟北方就截然不同了。现在正值春天，江南的风景当然也非常好，风轻轻的吹着，很柔和，空气也很清新，多做几个深呼吸自然是不错的了。春风吹过，春雨就下起来了，江南的春雨应该不跟我们这一样吧，我们这下起黄梅雨，那是又潮又湿，闷得很，而江南的春雨给人一种神清气爽的感觉，细毛般的与飘飘洒洒地1落了下来。在春雨的滋润下，小草深了伸懒腰，舒展开了身体。柳树也开始发芽了，万物在春雨的到来下复苏了。
江南的春天是个多雨季节，和北方一点儿也不一样，春天的天空中不经意飘着丝丝细雨。如果江南的春天没有雨反而让人觉得美中不足。雨水洒落在西湖上，是西湖更美了，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。风也就吹起来了，轻轻的，柔柔的，吹到我们的心理，于是心中便会忍不住喊出：春天来了！西湖大家都知道吧，我曾去过那里，恐怕只有到了西湖，我们才能感受到江南真正的春天吧。在西湖旁悠闲的散步，那柳絮如芬芳的花香，会把你引入另一种境界。
江南的春天犹如一个眉毛绝伦的少女，万物看到了她，都显得生机勃勃。还有许多诗句都是描写江南的，特别是那首《忆江南》。是啊，到过江南的人，回去以后又怎么不念叨江南呢！
长忆相见欢，多少柔情落江南，一曲唱不完，此去几时还，明月照两端。
这话出自某著名歌手的一首歌中。是不是很美，很有画面感。寥寥几句，描写了人对于江南的感情。真的是好词。我特别的喜欢这首歌，也特别的喜欢这句歌词。原因不只是因为这首歌好听，让人陶醉，而是因为我对于江南水乡的喜爱。是的，虽然我是一名彻彻底底的北方人，但是从小就流露出对南方的向往，以及江南水乡的喜欢。真的很想去看看，去感受感受。到底江南是什么样子的。
关于江南，有很对影视作品。歌曲描述江南的。比较我所熟知的一首是，不懂爱恨情仇煎熬的我们，还以为相爱只是古老的传言，离愁能有多痛，能有多痛，被埋在江南烟雨中，心碎了才懂。更加的推动了我对江南的向往，想象着自己在水乡也有一段美丽的邂逅， 和我的那个她。留下一个美好的回忆。南方的女子，带着独有的柔情，与我缠绵。
其实最吸引我的不是江南的人，而是江南。天，水，地、都是令我所向往的。因为有水的缘故，江南的天也可能想水一样软软的，湿湿的、不想北方的那么强烈，直接。软软的水，缓缓的流。我能做着不懂看一天，地可能也是软软的，被水灌溉着。青春的活力。做着很舒服、
——江南秋雨作文实用十篇
江南的秋雨实在别具一格。
在阴沉沉的没有太阳的日子里，雨来凑热闹了。先是刮过一阵又一阵凉爽的风，接着天上的云彩变了脸，然后，雨就随着接踵而至。
先是看见它那纤细的身影，渐渐地，它大方起来，开始唱起了颇负音韵的小曲――
沙滋咚，沙滋咚……
这音乐长久不断，秋雨好像对这首曲子乐此不疲。它总是模模糊糊，从不响亮，给人一种朦胧的美。
沙沙沙，沙沙沙……
秋雨开始厌烦那调子了，逐渐换成了其他调子，前进的方向也变了。它还顽皮地去敲击那一草一木，使沉浸在酷热中的植物们能洗一个凉水澡。
雨改变了树叶的颜色。在夏天中被烤焦的'叶子得到了滋润，树干挺拔了起来，像是为感谢秋雨，树叶都变成了代表喜悦的黄色、橙色、红色……有些树还激动地抖落了叶子。
雨改变了果实的颜色。在夏天时承受了那阳光的沐浴，缺少了风雨的洗礼，果实还是青的。秋雨让果实充满水分，密密匝匝地挂在枝头，好看极了!农民伯伯在秋雨中忙碌着，割稻、采摘水果……
――秋雨为农民伯伯带来了丰收的喜悦。
当稻田上只剩下一撮撮的稻杆时，当树上只剩下枯黄的秋叶时，秋雨又悄悄地走了。
它为一草一木和小动物去除夏日的酷热，为农民伯伯带来丰收的喜悦的时候，自己却悄然无声地走了。
毫无踪迹。
不，秋雨还在。
那成熟的稻子中有它的身影，那又大又红的果实中还有着它的踪迹……
早上，我背着书包，准备去上学，打开门，蒙蒙细雨扑面而来，我不禁低下头去，看见了地面上溅起的小水泡，透明的水泡在水面上“啪”的一声消失了。
我走出家门，到了雨的'世界里。雨下得很小，我看到了雨滴落到车顶，雨点慢慢地往下滑，从车顶上滑到了车的玻璃上，又从玻璃滑到了车门那里，最后又落到了地上。不一会儿整个车上都是小雨滴，就像给汽车穿上了一件珍珠披肩，美丽极了。我伸出手接了几滴雨，手感非常细腻。
雨滴渐渐得变密了，周围变得朦胧起来。旁边的小花被雨水染得非常鲜艳，像是偷偷穿上了新的衣服。
现在雨点也大了起来，雨点滴到雨伞上的声音也变大了。听！吧哒吧哒，非常美妙！瞧！雨滴从雨伞上滑下来，像是水笼头里流出的一股细细的水流，连在了一起。我忍不住把手伸到雨伞的外面，雨滴到了我的手上，水花四溅！
渐渐的，雨下小了。空气变得清新了许多，脑袋也清醒了许多。旁边的小草变得格外翠绿了；大树的枝干、树叶像是被人仔细的洗了一遍；周围的建筑物也变得闪亮了许多……一切都焕然一新，空气中也弥漫着雨特有的香气。
我爱下雨天，因为触碰着雨水，像是在净化我的心灵！
清晨，还没有起床，就听到窗外一阵阵“淅沥沥，淅沥沥”的雨声。
走出家门，便被眼前这美丽的雨景陶醉了。天空中若隐若现的雨丝宛如少女细细的发丝，是那样细、那样密，形成了一幅宽大柔软的雨帘。那雨左右摇晃着，一会儿垂直的从天上直飘下来，一会儿又斜着与地面形成了七十度的角。
坐在车里，向外望去，小雨珠“滴答，滴答”地溅在车玻璃上，大大小小的雨滴，好像是一个会变身的小精灵，由小变大，由大变长，仿佛在跟着交响乐尽情地舞蹈。
空中绵绵的雨丝，落在地上一个个的水坑里，荡起一圈圈大小不一的涟漪，好似雨点的大眼睛，淘气地望着过往的人们，好像在说：“哈哈，谁来阻挡我的交响乐，我就给谁亲密接触！”水洼里偶尔冒出一串水泡泡，像是有条小鱼在水里嬉戏呢！
来到楼下，只见治安室门前已经是一片小小的汪洋了，几个调皮的孩子在那里踩水玩，他们的欢声笑语好像是这场交响曲的伴奏。大人们打着花花绿绿、各式各样的.雨伞，陆陆续续的来到目的地，无数把伞连在一起，犹如一朵正在慢慢移动着的大花。
这场秋雨，真是一场有声有色的雨，给人们带来了一丝凉爽和无限的乐趣。
最有韵味的雨，当属江南水乡的秋雨。这是一幅动人心弦的水墨画――流动的水墨画。
如同一幅徐徐展开的画卷，在萧瑟的秋风中，思绪如落叶般随风舞动。我似乎闻到了空气中浓郁的江南秋意，又似乎听见了秋雨潇潇的乐音。若是你不去想，不去听，光是在这黛青与黑色的画中徘徊，也会有一种美感中略带惆怅的享受！
雨不知不觉下了起来，天地间蒙上了一层乳白色的水雾，飘飘渺渺，烟烟霞霞。千万条银丝从空中飘落，黑色老旧的屋檐下垂满了晶莹的水珠。雨，落在*静的水面上，泛起阵阵涟漪，如欢乐的小精灵舞动时踏着的轻盈鼓点。雨，落在桥头老树的大叶上，落叶随着雨点在空中翩翩起舞。落叶飘到了小桥下的溪水中，就像一叶叶扁舟，摇摇摆摆，飘飘停停。它们星星点点地装扮着碧绿的水面，这是多么有意境的水墨画。时而浓墨重彩，时而轻描淡写，如同那远处重重的山，那*处幽幽的水，互相辉映，相得益彰。绵绵细雨，给江南水乡穿上了一件神秘的纱衣。
雨大了，天地间像是垂下了密密匝匝的珠帘。房顶上、老街上，溅起一层白蒙蒙的水雾。一阵清风扫过，雨点便调皮地逃开了，打在老街路面的水洼中，溅起朵朵水花，宛如抛起朵朵盛开的白莲。小河上的老渔船，轻轻荡漾着。随着涟漪，落叶交错地卧在水面上。如果诗人见了，他也绝对会伫立此处。此时此景，是那样的叫人迷恋。
这是江南秋雨的独特魅力，如古桥般沧桑，如羽毛般轻盈，如音符般动人，又如轻纱般朴素与洁净。北方的雨，粗犷、有力；南方的雨，优雅、细腻。水乡的秋雨，就有着如水墨画般古朴典雅的气质。
秋是美好的，是萧瑟的`，也是忧愁的。
江南的秋雨，是缠绵的，也是最有韵味的。
江南，一个美丽的名字，人们一想到江南自然就想到了烟雨朦胧。小巷静静地流淌在小城间，用优雅的姿态，诠释着小城中的人或事。雨是水的精魂，在绿树间呜咽地歌唱，在荷花中翕忽地蹦跳，在湖面上轻快地奏乐。这―切，似乎能涤尽尘世的浮华，讲演出千年的诗篇。雨也有心情，如人一样，安谧的、浪漫的、悲哀的、激情的或是愤怒。而秋天的雨丝总是被人赋予凄凉，凉嗖嗖的秋雨轻飘飘泻过空中飘旋的落叶。而对于长期身居江南的人对雨可有时候更多的是扰乱心绪的产物?。早上刚起床，一看窗外，又是蒙蒙细雨。秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。扰的人心情一下子就变得朦胧起来。
这一个多月来，温州的天气好像是梅雨季节了。很反常。南方的梅雨季节一般在3月致6月之间。那段时间是最难受的时间，每天下着蒙蒙细雨，让人烦不胜烦。家里什么都会发霉。因此每年过完梅雨季节，南方人都要把家里的棉被呀，衣服呀都要搬出来晒一番。要不都会发霉。每年的梅雨季节我都特别怀念北京的生活。喜欢那种风飘叶落的感觉。北方的秋天总是很怡人的，风中飘逸着叶落的味道，叶落中饱含着秋风的气息。那才是真正的秋风秋味。但是在南方很少有那种韵味，而温州今年更反常，是秋雨不断了，仿佛回到了梅雨季节。这淅淅的秋雨，给这个秋天增添了不少的秋心--那就是愁了。经常听人说，江南好，但长期生活在江南的人，都不喜欢梅雨季节带来的诸多不便。小的时候，每到梅雨季节的时候，我总是天真的问奶奶，为什么这个天每天的这样下雨，奶奶总是笑着说，天跟你一样啊，也是个孩子，喜欢撒娇，喜欢哭，撒娇的时候就是晴天，太阳就是天的笑容。而雨就是天的眼泪，就像你的眼泪一样。是的，我特别爱哭，看电影会哭，看到人伤心也爱掉泪。按妈妈的话说，我是在泪水中长大的。记得第一次看《泰坦尼克号》的时候是97年，那年我刚20多岁，我哭的一塌糊涂，眼睛肿了好几天，那几天几乎不敢见人。前几天电影频道又重播这本当年轰动一时的老电影，我又看了遍，但这次我没有眼泪了，有的只是感慨。妹妹开玩笑说，你进步了。是的，我进步了，更确切的说，应该是我成熟了，了解了这个世界，更看过很多爱情故事。能分辨出爱情和现实之间的联系。生活中我几乎没有什么朋友，每天除了上班就是写博客，看书，听音乐。几乎没有别的爱好。母亲说，我太静了，而妹妹是生活丰富，每天早出晚归，白天上班，晚上跟朋友泡酒吧，跑迪厅。母亲总说，我们应该柔和一下。我总跟母亲说，上天很公*，给了你一个好动的孩子，又给了你另外一个好静的孩子，这样你才能真正的分辨出体会到静和动带来的乐趣。
这样才能让你感受到生命的奇迹。看，外面又在下雨了。我在想，这个天是不是愤怒了？是不是想用愤怒的泪水来洗刷人间的不*和不洁呢？雨越下越大了。像开了闸的水一样，倾盆而下，打在窗户上，发出啪啪的声响。外面到处都是迷蒙的一片，分不清哪里是天，那里是地。像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。如同感情丝线，剪不断，理还乱。雨，似一颗煌煌然的人心，不知岁月从何时开始，又能在何处结束。
前几天，尽管是早已进入的深秋时节，可一向和善的老天爷也不知道是怎么了，依然派出了太阳大使站岗。火辣辣的太阳对这项工作也十分尽责，总是将它那白花花的阳光直往大地上洒。它的阳光似乎成了植物们的克星，它烤焦了树叶，晒枯了小草，射落了小花。这干旱不仅给植物造成了灾难，也叫人类叫苦不迭。学校里，同学们个个都穿着短袖衫，早就没有初秋时的那股灵活劲了，要是哪里能吹上几阵凉爽的清风，就那别无它求了，体育课上，同学们无精打彩，可无情的体育老师还要我们跑圈，可难受了；放学路上，同学们垂着头，稍多走几步路，就会大汗淋漓，一回到家，则马上到空调屋里待着，半小时后才肯出来。
前天晚上，老天爷终于做了一回美，一场盼望已久的大雨降临了。这场雨既是入秋以来的第一场雨，又给植物带来了重生的希望。这场大雨像屏障又像幕布，好似天上与人间所联系面使用的电话线，仿佛在提醒植物们：“为了不让各种植物绝种，请各位通小草大使的登记，换上秋装，准备冬眠。”这场大雨使环境有了大变化：由于小草及各种植物们也知冬天即将来临，纷纷换上了新装。开州大道的公路两旁，原来本是一棵棵小绿树，而如今，树叶们一边换装，一边又与小树姐姐告别；学校里的外操场上，那些原是绿油油的小草，现却被秋风铺上金黄色的地毯；公园里、远郊外，各处的小花都凋谢了，山也变黄了，水也变清了，好一个金黄色的***。
这场大雨褪去了夏热，迎来了秋凉，人们个个都是欢天喜地。这场大雨过后，凉倒是凉快了，但它也预示着冬天即将来临。这时，老天爷又有新旨意了：“大家可都得注意点，现在是天冷风寒，大家一定要小心流行感冒，外出一定要多穿衣服，晚上要盖厚被子。”这老天爷可真爱走极端，不是太冷，就是太热。不然，你看人们走在秋风萧瑟的街道上，个个冷得直发抖。
这“沙沙沙”的声音，就像是昆虫们在听着老天爷的吩咐：”小虫子们，你们得日日夜兼程地赶去西天报道，那里可有你们的天堂胜地，快快去吧！“这像低音琴的声音，似乎在预示着小虫子们的死期到了，必须被送上凄惨的黄泉路，听候阎罗王的处置。小虫子们可都不敢惹怒老天爷，成群结队上路了。
这场深秋雨有好有坏，但对于我来说，它仍然是烦恼的。与此同时，我们也从这场雨中得知了一些信息：冬天即将来到。
站在窗户前看着雨悄悄地敲打在玻璃上，再也按耐不住对秋雨的喜欢，走出了门。秋季的雨早已不像春雨那样细细绵绵，它是凉快的，落在身上有种冰冷凉的触感。我闲逛在树林内，此时的雨已不像从前那么大了。
秋雨为树林里的万物洗了一个凉快的澡，树林里的空气变得非常新鲜，树林里的很多树都已形成了或黄或红的神采，被秋雨洗事后犹如被从新刷上了漆。
在树林里时不时地会收到秋季的明信片，由于秋风一吹有时会将枝头上的树叶吹落下来，那树叶上一道道的纹路就似乎是秋季留住的条记。谁都了解秋密斯的淘气，她经常到达一个地点就不会留住任何的脚印。但本来并非这样，只要留意观看就可以够发觉本来四处都是她留住的.脚印。
秋雨就好像是秋密斯的姐姐，每逢秋雨来事后秋季便会随着一块来。秋雨跟秋季的性质很像，她们都是洪量的，开畅的。秋雨和秋季也有些不同，秋雨爱和世界万物一块玩。可秋季不同，她爱独来独往，她不爱在一个地点停息太久，她爱到世界各地去观光，去顽耍。
有人问过我：“你爱啥时节？“我回复：”秋季！““你为何爱它？”“由于我爱秋季的雨，爱她的清爽，爱她的新鲜，还爱秋季的脚印。”
你爱啥时节，是不是跟我一样爱那凉快的秋季呢？是不是跟我一样爱那凉快的秋雨呢？
秋雨潇湘，寂途中，又是落花一片。叶雨纷飞，羁旅牵绊的感伤，姗然而至，断了曾经的执念，只因遇了一场秋雨。
――题记
飘忽一叶扁舟，在雨中，跌荡到莲开的彼岸，不求荷香淡淡，只愿淹没我对凡尘的最后一丝渴望。撑舟荡伞，醉卧涟漪，记忆的清风中，又怎能做到波澜不惊，斜倚西窗花应在，目至古驿已秋凉。凭栏望，泪影断，相思漫卷雨千年。选择在一个秋季，用凉薄的文字划破曾经的泪眼朦胧，选择在一个秋季，用磨砂的素笺承载曾经的记忆成空，选择在一个秋季，用迷离的惆怅，淡却曾经的岁月峥嵘。轻随一阵秋风，循着它的足迹，穿过寻常巷陌，走过烟雨江南，抵达那个没有眷恋的海角天涯。
总想剪一寸苦涩的柳叶，却无奈始料未及的相遇。总想忖一分离殇的追忆，却无奈措手不及的褴褛，总想觅一处虚幻的清幽，却无奈遥不可及的烟雨。*惯了独自彷徨的深秋，便不再奢望缥缈婆娑的天姥，*惯了凄风悲扇的残景，便不再奢望纸醉金迷的旧幕，*惯了相思断肠的净沙，便不再奢望故人依旧的陌路。终究败给了时光，一直高傲前进的背后，是一条无法回头的记忆之路，只能用来祭奠，忏悔。
总是徘徊在一个按图索骥的梦，亦真亦幻，亦虚亦实，故人陌路，风景依旧，*惯了江南雨巷的春，颠沛了迷途未返的心，微弱的孤灯，阑珊将*，遇雨化蝶，留连一世，最终随风而逝。指间还有那道旧时的伤疤，唯一能做的，就是目送它渐渐模糊的脸，轻声告别。
旧日的花，伴着记忆的雨落了，穷途末路的人，最终挥手自兹，含着轻泪，分道扬镳，不再面觑笑颜，因为我们在路的不同方向行走，终有一日，独木阳关，任凭斜风缱绻，最终葬了流年。
一曲销魂，寂语而眠，灰色的天空，晦涩的字端，续写繁华，终究逃不过残殇，古铜色的银杏，只能舒展可怜的笔线，漆红的空砖，留下了不该留下的印记，追溯着过去的过去，无法预料命运的羁绊，空守一份执念，愿为消逝浮篇，洒飘千里话轻诀，永恒捻作碎片，不再怀念。
那些流年浸染的时光，褪去了秋叶的枯黄，留下离人的怅惘，又是一场秋雨，断了那衣褶处的旧痕，徘徊在空洞如笙的岁月，又听见那的凄清唯美的韵律。三生石上，堆砌着前世的杂乱无章，剪一段时光静逸，洒落一世的尘埃，暮雨秋凉，那些最美的铭记，在折断记忆的花洒，风干残念的洪流中失去。
�O�O�@�@的秋雨，涤荡了整个残缺的清秋。
今天，下了一场秋雨。
多数人认为，秋雨承载了枝枝叶叶的伤感，溢满了秋雁迁徙的哀叹。因此，它就是哀伤的象征。但是，我却不以为然。我认为那潇潇的秋雨中，飘洒的尽是诗意的美。
看，秋天的雨，像一位多情的织女，为天地编织着梦幻的柔纱。它打湿了枯叶，催熟了果实，似乎想把丰收的果实蒸腾出一份醉人的酒酿。
雨小了，站在教学楼高处，看到远处的田野里金黄的稻浪在斜风细雨中不住的翻腾，那雨呀，就像是宝墨，似乎要把稻浪的欢喜勾画出来。农民在田间辛勤的劳作。远处的苍山，在淡淡的雨雾笼罩下更加迷人，雨雾中的竹林，经过秋雨的浸润，更加的`苍翠……此刻，那不已经就是一幅画了吗。
“留得残荷听雨声”――轻柔的雨儿敲打着鱼池里的枯荷，宛若是在与多情的荷叶来次别开生面的告别欢送。这不禁使人又想起“梧桐更兼细雨”和“飒飒秋雨中，浅浅石榴泻”的诗句。一阵秋风飘过，空气中弥漫着桂花的幽香，让人的心情变得晴朗起来。池塘里雨儿滴落在水面泛起的涟漪，仿佛是鱼儿为秋天奉上的美丽花环。
雨停了，校园里树叶上轻落的小雨珠“滴答、滴答”落下，奏出一首轻盈欢快的乐曲。秋风掠过，一股凉意飘来，人也变得神清气爽。
多美的一幅秋雨图啊！
夜悄悄地来了，雨静静地下了。
夜晚，我躺在床上，静静看着书，不知是否是我看得太过入迷，竟丝毫未察觉到下雨了，秋雨轻轻敲打着窗户，宛如一位害羞的少女，生怕受到责罚。于是，我合上了书，静静地聆听，听着秋雨轻轻的呼唤，呼唤着冬天，呼唤着那个冷冷的、酷酷的家伙，只是冬少爷的脾气太过古怪，总是一副孤傲、清高的样子，使人不敢靠*。此时的我在心里默默祈祷：冬少爷啊冬少爷，你可千万不要大驾光临啊。
对于我这种怕冷的人来说，对冬天所谓是忌惮三分啊。此时的`我心里有些不高兴，刚回到家就下起了雨。我心有不满的穿上衣服，钻出被窝，蹑手蹑脚的打开门，门刚一打开，一股凉意扑面而来，毫不客气，出于本能反应，我急忙关上了门，但是，不知被何物所吸引，我再次打开了门，竟忍着寒冷，欣赏起了秋雨。秋雨用灵巧的双手支起一张大网，将大地罩在下面，也将我们罩在里面，让我们体会她那高超的技艺，她用自己的双手，辛勤地工作着，滋润着大地，也更好地滋润了落叶，经过这场秋雨的洗礼，很多树都变得光秃秃的，他们都急于奉献自己，提升生命的价值。古代诗人说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”，可见他们世代相传，有着悠久的奉献历史。这场秋雨正好促成了他们我们是不是该向他们学*呢？
秋雨，多么富有诗意的名字，秋雨美，不仅外表美，而且内在美，是真正的“***”，虽然秋雨的美好只在一瞬间，但她的精神品质却永垂不朽，永远留在人们心中，也暖在人们心中。
我看雨，读雨，记得曾经读过一篇文章，文中的作者读懂了鲁迅，而我，读懂了秋雨。在如此冷清的夜晚，感受着秋雨带来的丝丝寒意，我的心却是暖的・・・・・・
——江南美食臭豆腐作文实用十篇
俗话说“民以食为天”，作为一位资深吃货，我非常赞同。在我美丽的家乡长沙有许许多多美食，但最让我心动的还是最传统的小吃——臭豆腐。
色香味俱全的臭豆腐，虽然看着它的外表是黑黑的，但是里面却是白白嫩嫩的，就像一个长得十分丑陋的人，却有一颗很纯洁的心。有一句话最能体现出它的特点：“闻起来臭，吃起来香。”它总是把浓郁的香味弥漫在周围的空气中，让人未谋其面，先闻其香。它虽然闻起来臭，但吃起来却有一种独特的'美味，外焦里嫩，鲜而香辣，焦脆而不糊，细嫩而不腻，初闻臭气扑鼻，细嗅浓郁诱人！
臭豆腐在长沙的大街小巷都有卖。当听到叫卖臭豆腐的声音，我都会忍不住要买一份尝一尝，每次吃臭豆腐都会想起这样一句话：“嗅臭岂能却步，品口自会铭心，豆含乾坤广，腐孕香气长。”
这种深受老百姓喜爱的美食，有着悠久的历史。相传朱元璋出身在贫寒之家，在年少的时候曾经当过和尚还有乞丐，只因一次实在饿得无法忍受了，便把家人丢掉不要的臭豆腐用油煎炸了一下，吃进嘴里，特别的好吃，那种鲜美的味道更是让朱元璋永生难忘，不久这臭豆腐便臭名远扬，代代流传。
臭豆腐在之前一直都被认为是一种不健康的食物，可是直到现在，它却是一样好东西了，因为臭豆腐富含着乳酸菌，能够很好的调理人体的肠道，还有健胃的功效呢！
听完我的介绍，你是不是也喜欢上臭豆腐了呢？那就欢迎来长沙品尝这美味的臭豆腐吧！
美食几乎每个地方都有，而且别有风味。俗话说：民以食为天我们这儿当然也有风味小吃。但最令我过目不忘的还是那香辣臭豆腐。
臭豆腐的做法很简单，油炸的臭豆腐是先把准备好的臭豆腐干儿放进油锅里炸一炸、煎一煎，等豆腐发黄的时候，再把臭豆腐捞上来放在一个盘子里，刷点酱，放点辣椒粉，再放点佐料就Ok了。煮的臭豆腐也很不错，先把豆腐干放进锅里煮，煮好了就用勺子把臭豆腐盛到碗里，然后撒些胡椒粉放点豆芽菜，一碗又香又辣的臭豆腐就做好了。
臭豆腐的汤味儿好，你喝上一口，哇塞！那个味儿香啊 ！喝过后，嘴里还弥漫着臭豆腐的香味。它是个正方体，没放进锅里的时候颜色是泛白的`，而炸好煮好后的颜色是发黄的。
臭豆腐的外观不仅小巧，而且吃起来很香辣。
油炸的那种臭豆腐不仅香辣，而且很脆，吃起来会有咯吱的响声，由于臭豆腐很辣，吃上几个后，嘴里便有了一丝丝麻意，但再辣对我来说也是一种享受。煮的臭豆腐就不一样了，它里面有汤，这个汤味很香很香，令人垂涎三尺。
听了我对臭豆腐的介绍，大家是不是想尝尝我们这的特色小吃呢？如果有机会，大家一定要来我们家乡品尝哦！
它，望起来穿黑衣裳，闻起来臭，吃起来香。你知道这是什么东西吗?没错，这就是被称为“墨宝”的大名鼎鼎的臭豆腐!别看它不起眼，但它已经红遍三湘大地，美名传到神州四海哦!全国各地的人来到我们湖南，都会去长沙尝一尝它。
说起臭豆腐，那是不得不佩服它。这家伙还真有点来历：传说，清朝有一书生上京赶考，不想却名落孙山，可路费已无。没办法了，只能卖掉身上充饥的豆腐了，可豆腐似乎故意惹他一般，也已经发臭了。他只好将萝卜丁、香菜、与剁椒放入豆腐中，以掩盖豆腐之臭，结果却使豆腐的味道变美了。“臭豆腐“便从民间传开来了。
臭豆腐身穿一件黑色的礼服，因为它曾经在卤水里洗过热水澡，所以，它才因此有了“臭豆腐”这个雅号。它的.宽约4厘米，长约5厘米，高约2厘米左右，所以它看起来是一个长方体，立在桌上像极了一个方正的墨水瓶。
臭豆腐的味道更是独具特色：咬一口，臭豆腐便爆出又香又烫的油，脆脆的外皮更是有不少的嚼劲，外脆里嫩，辣味之中更加带有几分的酸爽，令人吃了一块还想再吃几块。有一次，我连续吃了好几块，把油溅得桌上、衣服上到处都是。但是，我居然一点都不怪它。还继续美滋滋地吃着。你说，焦香的外皮，嫩嫩的口感，酸辣的味道，让人吃过一次就难以忘记，怎么会忍心去责怪它呢?难怪听说***都对它也情有独钟。
因为它十分美味，是我们湖南人桌上佳肴，口中美食经典，所以它大大地博得了来湖南的旅客的眼球，听说来长沙的火宫殿吃臭豆腐的人简直数不胜数，每天都会排成一条长龙，因此，臭豆腐便成为了咱们湖南最具地方特色，最受欢迎的美食之一。
臭豆腐，虽然小，虽然臭，但它却给我们的味蕾增加了不少美妙的感受，给人留下深刻而妙不可言的印象。
臭和香是对反意词，往往不能一起用在吃的东西上，但中国有一样鼎鼎大名的小吃，却是臭中带香，香中带臭，的臭豆腐。正是因为有这大特点，所以才能使臭豆腐在众多小吃当中脱颖而出、成为一枝独秀。
记得有一次，那是我第一次吃臭豆腐的时候。还在上幼儿园的我和妈 妈去南大街吃小吃。突然，我闻到了一股臭味，“美食摊怎呢会有这么莫名其妙的.味道?!”我边想边寻味闻去，才发现是从一个已挤满了人的摊位—— “臭豆腐”摊。那的吃客源源不断，把摊位围了个里六七层外也是六七层，我心里很纳闷：这么臭的东西怎么能吃得下呢?而且要吃的人还有那么多!怀着强烈的好奇心的我拉上妈 妈直接硬挤了进去，买了一份。
正正方方的土黄色豆腐块上撒整了些红红的辣子，又涂上了些又香又甜的酱料，看似不咋地，但口感也挺好。鼻子凑*一闻，虽是臭味，但又隐约闻见一股淡淡的清香。炸后的豆腐一眼看上去就像砖块，但是硬中带脆;一嚼，又嫩又软似棉花糖入口就化了似得的豆腐立刻流出了汁， 这时一种香辣可口的气味在口中回流。
我便迫不及待地往嘴里送上了一块又一块的臭豆腐，狼吞虎咽般地吃掉了一整盒，连一点酱料也没放过。“厨师的本领可真大呀!能把豆腐的美味发挥到极致!”我赞叹到。“老板，麻烦在来一份。”见我吃得正起劲的妈 妈又点了一份。“好咧!”老板应了一声。
这三味俱全的小吃已经把我深深的吸引住了，你有没有呢?
记得有段时间，楼下卖臭豆腐，每天我都闻过了臭豆腐的味道才回家。
有一次，我回到家，缠着爸爸买了一份，看着这油汪汪而又散发着臭味香味的臭豆腐，我挽起袖子，拿出筷子，准备进攻一块臭豆腐。
我夹起它，在眼前仔细观看，一个油汪汪的臭豆腐，上面黄色夹着黑色，看起来十分好吃。
我把它放进嘴巴，细细吞咽。
一种香香而又脆脆而又甜甜的又有点臭的味道，由我的舌尖带入我的嘴里，这味道，弥漫在我的.嘴里也颤动了我的所有味蕾细胞。
还有一次，我去爬山游玩，路边有一个臭豆腐摊，我买了一份，在老板煎臭豆腐的时候，我看它上面没有黑黑的东西，很疑惑，我对老板说：“你们这个是不是不够臭？”老板听了，一笑，加了很多的臭酱，之后，他又说了些东西，但是我记不清了。拿起那份老板特殊加过酱的臭豆腐吃起来的臭可真是难忘。
后来的经验告诉我真不该说那句话，整个下午，从舌尖过食道到小腹全是臭的，甚至连嗝也是臭的。
那顿臭豆腐，我吃了足足半个小时，是一把鼻涕一把泪地哭着吃完的，太难吃了。臭豆腐使我快乐，又使我痛苦，可真是乐也臭豆腐，苦也臭豆腐啊！
我是一个标准的吃货，说起喜欢的美食来那可真是如数家珍，不过我的最爱还是臭豆腐。
来到臭豆腐专卖店前，抬头一看，只见龙飞凤舞的三个烫金大字：臭豆腐。十米之外，就可以闻到一阵阵好闻的臭味随风飘来，让人“口水直流三千尺”。长龙般的队伍排过了大街，可想而知，臭豆腐的诱惑有多大。
在漫长的等待后，终于轮到我了。看着眼前的一片片臭豆腐，我使劲地咽了咽口水。“噼里啪啦”，臭豆腐在油锅里欢乐地蹦跳着，快速地膨胀着，旁边聚集着金黄的油泡泡，一个个破裂开来。不一会儿，臭豆腐便“发福”了不少，味儿也渐渐冒了上来。初闻臭气熏天，细嗅浓香诱人。被炸成焦黄色的臭豆腐捞出来后，浇上一些辣椒酱和蒜汁，撒上一点香菜、小葱，显得更加诱人了。
看着绿绿的香菜点缀着焦黄色的臭豆腐，闻着散发出阵阵香味的'酱汁，我忍不住小心翼翼地夹起一块，轻轻地咬了一小口。臭豆腐外焦里嫩，鲜而多汁，再加上辣椒酱的辣味，简直太“爽”了！
“焦脆而不糊，细嫩而不腻。”我闭上眼睛，静静地享受着这一刻的美味，任凭味蕾“大爆炸”。怪不得连先人也赞云：“味之有余美，玉食勿与传。”
臭豆腐不仅美味，而且营养丰富，被称为中国的“素奶酪”。臭豆腐，看起来其貌不扬，闻起来更是让人退避三舍，但却如此美味。不尝不知道，一尝吓一跳！你也来尝尝吧！
清明节，我们一家去阿太墓前祭扫，我手中紧紧地拿着一袋香气扑鼻的臭豆腐。
这臭豆腐是阿太最喜欢吃的东西了，我今天也是特意带着阿太最喜欢吃的臭豆腐祭扫给阿太吃，然而这臭豆腐的香气又带我走进了幼年时阿太带我吃臭豆腐时的情景。
小时侯我最喜欢和阿太一起到河边去钓各种各样的鱼，每次钓鱼时肚子饿了，阿太总会带我去吃臭豆腐。记得有一次，小雨下完了，太阳红着脸冲出了云层。我和阿太又带着鱼具整装出发了，我们来到鱼塘边，选了一个好地方，放下鱼杆，耐心地钓起了鱼，突然，我手中的钓竿动了一下，阿太连忙对我说：“佳煜，有鱼上钩了。”我一听就连忙拉起鱼竿，只见一条银白色的小鱼在鱼钩上跳跃，我兴奋不已，连忙把小鱼放进了水桶，后来接连有好几条鱼上钩，让我高兴得又蹦又跳，这一高兴，让我觉得肚子有点饿了。我就要阿太给我去给我买臭豆腐充饥。阿太眼睛有些不好使，走路时一不小心被石头绊了一下，手被摔出了血，可阿太却装作毫无事情地用手拍拍衣服上的灰尘说：“没事没事。”在带我去买臭豆腐时我心中酸酸的。
岁月如水，年复一年，阿太的`身体也一天不如一天，终于有一天阿太病倒了住进了医院。我感到很难过。我一心要去看阿太，可天天都下雨，有一次天放晴了，我就急匆匆地买来了臭豆腐，硬拉着妈妈去看阿太，到了医院我急忙把臭豆腐递给了阿太，阿太眼里噙满了泪水，但还是勉强面带着微笑吃了下去，并对我说：“阿太没事。”我抹去泪水喂给阿太吃臭豆腐。
后来阿太体力不支病死了，阿太死后每年清明节我都会为他准备臭豆腐去上坟，可能这臭豆腐是我和阿太沟通的唯一的“爱心桥梁”。
爱，不仅仅只看表面，而重在内心。就像臭豆腐一样，闻着很臭，但品尝起来又是那么的香。
小时候，总是喜欢吃小摊上的食品，最好吃的不过于臭豆腐了，于是一出校门便迫不及待[注: *：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。]地冲向买臭豆腐摊，默默地看着大爷制作臭豆腐。本来豆腐一块一块的、小巧玲珑[注: 小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。形容东西小而精致。]的、洁白无瑕的、。可一个个放入有过后，“嘭，嘭，嘭”经过油的烤炼，一个个小豆腐变大了，变得金黄，但身上却起了许多麻子就像爱装扮的老婆婆的脸一样。臭豆腐刚出锅，一阵特有的“香气”扑面而来，用竹签夹一个，蘸上辣酱来吃，味道更是可口。听着声声脆响，没吃的人便会“口水直流三千尺”。吃过后，口中便会飘荡着香气，豆腐渣的`在口中久久回味。
晚上，总是端一碗臭豆腐，一个人溜到小公园中，蹲在石头上，用竹签夹一块豆腐，细细的品尝起来，品尝了许久，便会听见母亲的呼唤，母亲的责备和告诫便会在耳边响起，但有宛如一阵风吹过，口中还在细细地品尝着豆腐渣。
臭豆腐不仅受我喜爱，母亲也喜爱。她也会买些臭豆腐，与父亲“更尽一杯酒”，对我唠叨几句，我也*惯了唠叨，默默的听着。
生活就如一碗臭豆腐，闻着是臭的，但品尝起来却又是那么的香。爱也是如此，那些无微不至
[注: 微：微细；至：到。没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀、照顾得非常细心周到。]的唠叨，无所不在[注: 到处都存在，到处都有。]的告诫，都被我们忽视。当我们真正明白爱时，才会发现，爱是包裹在责备中、告诫中、唠叨中。
臭豆腐闻起来很臭，但吃起来却非常美味。
有一次，我和妈妈在街上，一阵阵清凉的风吹过来，舒服极了，可是忽然，我发现风中有股不一样的味道，我闻了闻，就想：咦？这风里怎么还有一丝丝臭味呢？我赶紧抓着妈妈的手跑开了。我终于避开了那臭味。这时，我看到了一个店门口写着“臭豆腐”三个字，我说：“原来我闻到的`臭味是从这里传出来的！”那臭豆腐的摊前还聚集着一排排的人，“奇怪，怎么那么多人买臭东西呢？”我不禁嘀咕，妈妈听了，说：“其实这个臭豆腐很好吃的。”我听了妈妈说的话，急忙对妈妈说：“我一辈子都不想吃臭豆腐！”
又有一次，我和妈妈去逛街，我又闻到了一股熟悉的臭味，唉，我们又碰到了卖臭豆腐的店子，刚抬腿想跑，妈妈就毫不犹豫地冲上前买了两碗臭豆腐。我看见臭豆腐又黑又臭，就捂着鼻子对妈妈说：“妈妈，我不喜欢吃臭豆腐。”妈妈就说：“雨珂，什么东西都要试一试才行啊！臭豆腐闻着臭，吃起来却很香！”
在妈妈的极力说服下，我只好用牙齿轻轻咬了一小口。轻轻嚼了嚼，一股香味袭来，咦，我忽然发觉挺好吃的。我又咬了一大口，吃起来竟然真如妈妈说的那样香，我一下子就吃完了。我爱上了这个味道。后来，每次经过卖臭豆腐的小吃店，我都会主动要妈妈给我买臭豆腐吃。
我喜欢吃臭豆腐，虽然它的外貌不好看，气味也不好闻，但是我非常喜欢吃。
小时候，我对臭豆腐一向“敬而远之”。
每每路过一条小吃街，总会看到卖臭豆腐的摊贩。那难以形容的臭味老远就能飘入鼻中，我只好屏息而逃。我总是在疑惑，为什么那样刺鼻的气味，却能吸引来无数食客。
第一次品尝臭豆腐，是在长沙。长沙的臭豆腐“臭名远扬”，我也是知道的，便鼓起勇气准备尝试一次。在排成长龙的队伍间，我既好奇又有些忐忑：虽然听妈妈多次形容过臭豆腐的美味，也曾在书中见过臭豆腐“闻着臭吃着香”的语句，但道听途说来的不一定可信，我仍然抱着些疑虑。直到我站在店前，看着店家把卤好的'豆腐切块放在锅中炸，伴随着“噼里啪啦”的声音，我的口水情不自禁地往外跑。
捧着一碗臭豆腐，蘸着酱汁的豆腐如黑玉般闪闪发亮，店家特意在豆腐顶上挖下一小块，露出奶白色的豆腐，配上辣椒末和香菜碎，黑、白、红、绿的搭配，相得益彰。我鼓足勇气咬下一口，外酥里嫩的豆腐吸足了咸鲜的酱汁，夹杂着丝丝辣意，不但没有臭味，反而香气四溢！
许多不喜欢臭豆腐的人也许和我一样，只是听说了它的做法，闻到了它的气味，便愚昧地以为臭豆腐肯定不会好吃，而不去大胆尝试。其实，生活中的很多事情都如同臭豆腐一样，单凭主观印象而不去尝试，就永远也体会不到它的美丽之处。
——忆江南作文300字实用十篇
一个凉风**的夜晚。我在洛阳城的一个小巷里遥望着远方。洛阳城里，看不到像江南那样碧绿又蓝的水，只有在江南才能看到这样的江，那样的水。此时，他仰起头，开始回忆江南往事。
春天，每当太阳升起。江面上渡着几只竹筏小舟，在江面上慢慢滑过。江面风*浪静，那水碧绿碧绿的.，那天蔚蓝蔚蓝的，简直可以说是水天相接。
江边，简直可以说是花的天堂。那娇艳的桃花竟相开放，远远望去，一片粉红。野花也不甘示弱，红的，黄的，蓝的，白的，把草地点缀成了美丽的花布。江边的垂柳垂着长长的绿发，放眼望去，满眼绿色，生机勃勃，美景如画。
南方的燕子也回来了，叽叽喳喳地唱着歌，仿佛在向人们吆喝：“春天来了，春天来了。”
江南使我流连忘返，能不忆江南吗?
江南的美景可这好啊，令人大开眼界！我对江南的一花一草一木是多么熟悉，还有那个池塘，对那些景色是多么的清楚，还在我的脑海中模模糊糊地浮现着，虽然已经模糊了，但多多少少还有着一点印象。
在江南春天的早晨时，太阳出来了，春回大地万物复苏，小草偷偷地探出头来，花儿也悄悄地透气，一切都像刚睡醒的样子，草中有许多杂瓣儿，有名的、无名的都混在一起来，下了一夜的雨，花儿草儿上有着珍珠似的露珠，也许是雨下的太大了吧。
下了一夜的雨，一颗颗晶莹剔透的小水珠儿在鲜花嫩叶中滚动着，每一颗都映出一个“生机”。雨下的太大了，旁边的小池塘已长满了水，马上溢上岸了。
冬天过了，春天终于来了，春回大地，万物复苏，太阳火辣辣的照着大地，那些花儿在太阳下更加美丽，春天来了，江水绿的好像兰草一样，蓝的好像天空都融入了进去。
这样美丽的风景能不令人回忆吗？于是诗人白居易边作下了《忆江南》这首古诗词：忆江南，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
自从我学完了忆江南这一首古诗，便对江南有了深深的向往。许许多多著名的诗人和画家多次对江南作诗作画，赞美江南的山水，从古至今，这里是中国文人的迷梦，幻想四季的美丽：春季里绿堤闻春晓，夏季里荷乡深处弄莲子，秋季饮酒看明月，冬季踏地寻腊梅。
江南的水静得让你觉得落一个螺丝钉都能听见，春天到来时，江水特别绿，绿得像蓝色的叶子，清得可以看见江水的沙石，天空上的鸟儿飞来飞去，好像在翩翩起舞，鸟儿的影子倒映水中，让你感觉就在你的面前，想和你互相交流，江边的花红得比火焰还鲜艳，从高处看江边的花聚在一起，好看极了！像一把红艳艳的伞。
千里莺蹄绿映红，水村山郭酒旗风这诗写了江南水乡的村子里的景色，成千上万的诗篇更加激发了我的好奇心，想早点领略江南是如何深深的陶醉着许多著名的诗人画家的。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。
忆江南词三首
唐代：白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
江南最美啊!我回到洛阳之后，时不时地想起那美丽的江南。
江南的水静得像面镜子，绿得像块碧玉，游船在江面上慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。水面上空有几只燕子在天空中飞翔，叽叽叽地叫唤个不停，好像在说：“江南的风光真美啊!我要在这儿安家。”水中的小鱼儿，有的独自在水里游来游去，好像在找朋友;有的两三条在一起，好像在玩游戏;还有的成群结队地聚在一团，好像在抢鱼食.......(鱼儿因江水的美而更快乐;江水因鱼儿的存在而更灵动。)江边的树木翠绿翠绿的，衬托着红的花，显得树更绿，花更红。
我太怀念江南了，恨不得有一双翅膀飞到江南去。于是我挥笔写下了这首诗：
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
今天，我们学了一首古诗叫《忆江南》，这让我想起了我寒假去苏杭游玩时的情景。
江南好，好在有园林。苏州一张响亮的名片就是它的古典园林，听导游说，过去苏州大大小小的园林有170多处，现在保存完整的有60多处，吸引了世界各地的人们前来欣赏。我们去了苏州最有名的拙政园。拙政园里风景如画，亭台楼阁、雕梁画栋、小桥流水，有几只鸳鸯在水里嬉戏，给拙政园*添了许多生趣。
江南好，好在有古桥。苏州和杭州因为水多，所以桥多。站在古老的石桥上，能看到桥下清澈的河水和川流不息的游船，以及河边古老的民居，古桥是一个最好的观景台。
江南好，好在有古镇。江南有许多美丽的水乡古镇，爸爸妈妈带我去了同里古镇。古镇被河水环绕，还有美丽的私家园林、高高的戏台。古镇里商铺林立，人山人海，热闹非凡。最有趣的是看鱼鹰捉鱼，鱼鹰动作敏捷，一个猛子扎进水里，一会儿工夫嘴里就衔着一条鱼钻出水面，鱼鹰真是捕鱼的高手啊！
江南真像白居易所说得那样风景秀丽，那样令人难忘。
江南最美啊！我回到洛阳之后，时不时地想起那美丽的江南。
江南的水静得像面镜子，绿得像块碧玉，游船在江面上慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。水面上空有几只燕子在天空中飞翔，叽叽叽地叫唤个不停，好像在说：“江南的风光真美啊！我要在这儿安家。”水中的小鱼儿，有的独自在水里游来游去，好像在找朋友；有的两三条在一起，好像在玩游戏；还有的成群结队地聚在一团，好像在抢鱼食.......（鱼儿因江水的美而更快乐；江水因鱼儿的存在而更灵动。）江边的树木翠绿翠绿的，衬托着红的花，显得树更绿，花更红。
我太怀念江南了，恨不得有一双翅膀飞到江南去。于是我挥笔写下了这首诗：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”
我的故乡在江南，江南可美了，那里的风景我可熟悉呢!下面我给你们介绍吧!早上，旭日东升，江面上一片红霞，衬着江畔鲜红的花朵，如同一团团、一簇簇熊熊烈火在燃烧，上面有时还带着几颗晶莹的水珠，大概是天上的仙女的珍珠项链段了线，珍珠从天而降，正好落在了江花的花瓣或叶子上。有的象小姑娘用手捧着一颗晶莹的珍珠;有的从花的叶子上坠落，正巧滴入水中，水波泛起一圈圈荡漾开去;有的从这片叶子上被风一吹，吹到了那片叶子上，又从那片叶子上吹到了另一片叶子上，多么象接力赛呀!
那春天的江水好像被蓝草染过似的，一片翠绿。上面时常被几缕微风或驶过的帆船把明镜般的湖面打破了，泛起一层层涟漪。几对鸟儿排着整齐的队伍在长满翠绿的.大树的山上盘旋，还有几只鸟儿飞倦了，落在的大树上鸣叫。江面上一片火红的晚霞，映照着江边那如同熊熊烈火在燃烧似的江花，好象被蓝草染过的江水，飞鸟、大山，这些景色是多么美好，多么和谐呀!这样如此美好的景色，叫我怎么能不时常想念它呢?百闻不如一见，你们还是快来亲身体验一下江南的美景吧!
人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”而地处江南的杭州，也是唐朝诗人白居易心中最美的地方。
几年前，白居易曾经来到这风景如画的地方，他看到杭州西湖的美景，心生喜欢，不由得大声叫到：“江南真好！”
记忆中的江南是那么美丽。每当太阳冉冉升起，江边的花儿争奇斗艳，牡丹红的似火，油菜金黄一片，粉红的桃花开满枝头，就像天边灿烂的云霞，最美的要属“杏花微雨”，欣然怒放的杏花在春雨的滋润下，更加洁白耀眼。一阵春风吹拂，片片雪白的花瓣从树上飘落，犹如只只蝴蝶飞舞……五颜六色的鲜花倒映在湖水中，隐隐约约的。灿烂的阳光照射在湖面上波光粼粼，时而泛起点点金光，清澈的湖水碧绿碧绿的，就像被蓝草染过一般，仿佛一眼就能看见湖底的水草，游动的鱼儿在水里嬉戏玩耍，远处的青山像卫士一般默默守护着这人间仙境……
白居易每次想到江南，眼前就会出现这美丽的风景，就会回忆在江南的美好时光。于是，诗人提笔写下流传千古的《忆江南》。
江南，一个不期而遇，令我着迷的梦。
“江南可采莲，莲叶何田田。”“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”儿时的我常常沉醉在诗中，想象着江南的美好。江南像种子一样在我心中生根了。
后来我常常沉浸在江南的画中，画中温柔的女子，潺潺的流水，无不吸引着我，使我怦然心动。
再后来，我争取了书中的江南。那天行走在青石板上，迎面碰见一个身着青衣的老妪，绾着高高的发髻，打着一把油纸伞，如江南的水一般婉约，我才知，这的女子比画中的还要美丽动人，“拿把伞吗？可美噢。”话语亲*的很，终是禁不住这样的，我买了来一把，轻举在头顶，心也因这伞而柔软成一片云。
走进水边，岸边垂钓的老人做看不语。望着流水沉浸在自己的世界里，旁边的孩童却嬉笑着把脚伸进水里，发出银铃般的笑声，倒也给这带来了几分活力。这时，那娇美的船娘芙蓉如面，柳如眉，撑一叶小舟翩然而至。好似一幅画。
假期结束，当我回到的喧嚣繁华之中，眼前时常会浮现出江南那似幻似真的完美画卷。幽香的，婀娜的美人，朦胧的雨丝，一切都是刚刚好，让我浮躁的心情瞬间变得无比熨帖。
让我无限着迷的江南，但愿我能再次与你相见。
江南好――
风景旧曾谙――
日出江花红胜火――
春来江水绿如蓝――
谁不忆江南――
从小便学这首诗词，白居易的忆江南。我就是背着这首诗词长大的。
所以，在我的世界里，总有个问号，江南到底是什么样的呢？
我出生于北方，生长于北方，从小到大一直都是在北方成长，从未离开过。
可我的心，却从此逃离北方，去寻找离我遥远的江南水乡。
是什么带走了我的灵魂，是他，这位大诗人白居易，是什么带走了我的心，是它，这首诗词小令。
可我不停的找啊找啊，却一直都没有找到。我不知道它在何方，我只知道它离我很远，但是，一切都无法阻挡我，我要去寻找白居易的江南，我要去寻找我心中的江南。
因此，我在梦中，仿佛看到了小桥流水人家，亦看到古老的道路，清凉的西风，还有瘦弱的马在古道边安静的吃草。
隐隐约约，看的好不真切。
只那一瞬间，我与江南水乡擦肩而过。 将来，我一定要去看那江南，再将来，我一定要像白居易那样对江南无尽的回忆，和无限的热爱。
等着我，我的江南水乡！
——江南教学反思合集十篇
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗简单易读,琅琅上口。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。我引导学生看图：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说;“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶像一个个大圆盘！”“绿油油的.莲叶像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，我教给他们词语“挨挨挤挤”，并让同桌用身体动作演示一下，加深对莲叶茂盛的感受和理解，然后引导朗读：“小朋友们说得真美。
老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”通过各种形式的朗读， “何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。接着创设情境：我们和这些采莲姑娘们一起坐上小船去采莲，你们来到池塘里，看到了什么呀？漂亮的荷叶、荷花下面，还躲着小鱼儿呢，它们在干什么？鼓励学生展开想象，大胆说话，感受小鱼儿的机灵可爱。学生切合实际生活，想想自己就是一群活泼可爱的小鱼儿，在水中快乐地捉迷藏呢。最后让学生说说自己喜欢江南的什么，进一步表达对江南的喜爱之情。
第一册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡人们采莲的情景图。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学生通过学*古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的`意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度。这就必须由教师通过创设情境，指导学生看图等到方法突破教学的重点、难点。根据课文特点，我设计了教学，课后又有了一些想法。
一、揭题激趣，感受美。
新课一开始，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说江南是个什么样的地方?
二、读诵诗句，感悟美。
请小朋友们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，抓住何田田理解莲叶茂盛鲜亮的特点。我让学生读课文理解什么叫何田田？看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说，莲叶真多呀！莲叶真美呀！莲叶又大又绿！满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。在学生交流后，教师引导朗读：小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练*，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，何田田一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法,对于这个学生应该很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。
三、读中想画，欣赏美。
请小朋友们看画面，猜一猜莲叶何田田是写莲叶怎么样的?
以图解诗，以读代讲，用想象把诗句还原成画面，把学生带入梦中的江南，自然地读出了赞叹之请。还没读到鱼戏莲叶间时，学生显得有点坐不住了，一年级的小孩子自控能力差，很难把一节四十分钟的课坚持到底，于是，我灵机一动，话锋一转，说：小朋友们，愿意跟着老师划着小船到莲叶田田的湖里去采摘莲子吗?这么一说，小朋友们的精神顿时又来了，我因势利导那就让我们划起桨儿，去欣赏莲叶田田吧!话毕，轻轻地划了起来，小朋友们也都学着他的样子，进入了情境，有的小朋友动作太大了，影响到了同桌的小朋友划桨，于是我说：我们可要轻轻地划小船哦，别碰疼了莲叶，碰伤了荷花哦!小朋友们都是善良的，听我这么一说，赶紧放慢了速度，划得很轻很轻，好象真的是泛舟湖上一样，入情入境，就在小朋友们开心划着小船的时候，我突然叫起来：哎呀，快看一小鱼，我接着吟诵：鱼戏莲叶间故意拖长了声调，小朋友们没跟着接，于是我又接着说：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西小朋友们明白了，有的说：鱼戏莲叶南。有的说：鱼戏莲叶北。就这样，由发现小鱼的惊喜而发出的叫声不绝于耳，当时那场面的热闹和划船的欢快溢于言表。
这五句几乎相同的诗句，本来学生是很难读出层次感的，读这五句诗时，大部分学生不解其味，只知道有鱼，与上句断开理解，抓的是鱼戏。却不知道此处是互文见义的手法，经这么一划桨，一发现，一惊喜，一叫喊，小朋友们茅塞顿开，立即领悟到了这五句诗是采莲人的惊喊，再指导朗读自然也就轻松得多了。课前，老师对学生的预设要作充分的准备，课上对于老师的生成我们也不可低估，在备课时，考虑到课上学生的坐不住,这划桨不仅仅是带学生轻松地渎懂了课文，而且还让学生课中休息了一下，同时要求学生轻轻地划桨，别碰伤了莲、叶也是对学生进行品德的教育，真可谓是一举多得。这首诗简单易读,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间，应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。在指导朗读诗的第二句时，因为这一句中很多部分相同，所以学生读起来会没有精神，设计教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情游来游去的环节，学生很活跃，达到预先的目的。上完这一课，我有两点体会，在教学中今后要注意这两点：
（一）揭题激趣，感受美。新课一开始，教师可出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，教师可充满感情地对学生说：江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？小朋友们都喜欢去，有的孩子会问：怎么去？教师顺势引导：古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》，我们学好这首诗，不就是去采莲了吗？这一环节通过图片展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。
（二)整体感知，再现美。指导学生整体感知课文内容的时候，可借助课文的插图。这一环节的教学可这样设计：
1、自由读读诗句，说说课文写了什么？
2、仔细看看图画，说说图上画了什么？
3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？
让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。
这节课上下来，我感到特别的失落。虽然在实际的教学过程中，能够抓住目标进行有层次的教学，体现了以读为主的教学理念，引导学生走进了美的意境，但是还有很多的不足，试梳理如下，以作今后教学之鉴。
一、一部分学生的学*热情没有充分调动起来。
我想首先是我个人的亲和力不够，学生和教师之间缺乏沟通，另外就是教师的语言不能打动学生，而且在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。这是我值得思考的地方：如何激发学生积极动脑，大胆发言的欲望？
二、对教材的解读能力不够。
比如说在对“莺啼”的理解时，有学生就说这里的莺是指黄莺，我没有及时的更正，因为自己当时也不敢肯定，上完课之后，细细的分析了一下，“莺”不能单指“黄莺”而是包括了春天里各种各样的鸟类。
三、在第一句中的“绿映红”中的“映”字，
学生体会的很好，学*完第二句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的.引导还不够巧妙，让学生体会的不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。
四、对课堂的驾驭能力不够。
在课堂中反映出的问题就是，教学环节设计得不够紧凑，在讲解诗意的时候浪费了过多的时间，以致后面的对诗人的情感感悟时，只是浮光掠影。
认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学*、多钻研，我想我们会上出更多高效地课。总而言之，一节有效，精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学*处理好生成点中的智慧火花。
《江南好》是一首民乐合奏。乐曲既流畅优美又欢快活泼，具有典型的江南音乐的特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的结构为两大部分。第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家，使我们沉浸在优美的意境之中。乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们优美的景色之中惊醒。原来，江南不仅有优美的景色，更有江南人的淳朴、豪放，他们载歌载舞表达着对性福生活的感受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。
在这节课的教学上，为了让学生知道乐曲的两个段落。我首先让学生完整听一遍乐曲。然后我问：“同学们这首乐曲给你留下怎样的印象啊？”学生说：“欢快的”；“抒情的”。我说：“哪部分抒情？哪部分欢快啊？”学生说：“前面一部分抒情，后面欢快。”我说：“对，乐曲分为两个段落，A段抒情、B段欢快。你再来听一听，看一看你能不能分清除两个段落。提示，A段B段之间有个速度变化的地方，听到这个变化的时候请举手示意。”学生在我的示意下认真听音乐，并能够找出速度变化的地方。分清段落之后我又带领学生完成书中的要求，把组成B段三部分旋律排列顺序，开始，我只是在钢琴上弹奏了三部分的旋律，然后让学生排序，通过实践学生根本不能完成要求。后来我又让学生随琴哼唱旋律，然后再听B段音乐，有一部分音乐素质较好的学生能够听出来。为了能让大部分学生都能分辨出旋律的排序，我又把谱子改写成简谱，然后让学生唱。这一次学生不仅能正确排列出旋律的顺序，而且还比较牢固的记住了旋律。效果很好。
反思，学生上欣赏课不但要体验音乐的美，还要学会如何欣赏音乐，最后记住音乐主题。那么在这节课里学生就通过以上的教学活动，达到了欣赏音乐的目的，教学有实效。
江南水乡是《环境与生活》单元的内容之一，要突出“环境与人的关系”这个主题，从一开始我就特别注意这一点，先用鲜明的图片让学生体验水乡之“水”的特色，结合古诗《忆江南》初步感受到了江南水乡的美景。在初步认识“水”的前提下，通过阅读让学生了解水乡人的生活。阅读教学既是认识过程，也是活动过程。激励学生自主学*,引导鼓励学生自由地表达自己的观点和情感，学生通过读读、想想、说说获得知识的积累、能力的发展，再相机点拨归纳又使学生豁然开朗，认识得以升华。我觉得本次上课成功之处有两点；
1、实现品德课的教育性。品德课要注意其教育性，苏霍姆林斯基曾说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到多姿多彩的精神生活。”这是怎样的一种境界啊！像这种地理知识相对较多的课堂，要融入品德性教育是较难的，虽然我无法达到这样的高度，但是我努力在教学中创设教育的机会，比如，讲主要农作物水稻时，通过让学生感受插秧的辛苦，教育学生珍惜一粥一饭；通过回忆袁隆*与杂交水稻，体会科技带给农业的活力；通过人们生活变化的对比，体会改革开放政策的科学性和对党的热爱；通过水乡产品遍布祖国各地感受交通的便利，生活的幸福……
2、整合知识。本单元有一个统一的主题，那就是环境对生活、农业的影响，上课过程中，我把前后知识联系起来对比教学，加深学生对这一问题的理解。比如讲到水稻种植，东北地区一年收获一次，江南却能一年收获两次，同样是水稻，东北地区和江南地区为什么不同？学生在探求中联系到了纬度高低与气温高低的关系，也就明确了环境气候对生产的影响。
当然，课堂也存在明显的不足，如“鱼米之乡”的教学应该充分展开，并通过板书强调其形成原因，却只用了20分钟，最后的交流收获也过于简短，虽然有明确的图示，学生却没有充分展示的时间，失去了培养语言表达能力的机会。而对于江南水乡人们的生活变化，由于自己知识的狭隘，明显没有给学生留下深刻的印象。在这一问题的教学中，如果以以江南的百强县与山东作对比，突出江南的繁荣富庶会更合理，这是准备不足造成的，以后的课堂我会更加充分的搜集资料和完善课堂结构。
一年级语文上册《江南》是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。诗句的前两行介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行则写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，寥寥几句为我们勾画了一幅美妙的江南图。这里诗美、图美、境美。
“美”在这里是贯穿全文的主线。教学中，我将“美读”训练贯穿于教学的全过程。如果说初读感知使学生对整首诗的意境留下了浅层的记忆。那么推敲品读却让学生真正走进了江南，领略了一幅生动活泼的美景图。当学生对“何田田”不知所云时，我适时的出示了“莲叶图”：小朋友们，你们看到了什么？“我看到了莲叶。”“我看到了很多很多的莲叶。”“我看到了满池的莲叶。”把它的颜色也说出来。“莲叶是绿绿的。”“莲叶是碧绿碧绿的。”“莲叶是又绿又亮的。”“是呀，小朋友说了这么多，可诗中只用了两个字，你能找出来吗？”学生一下就找到了是“田田”。正因为看到这么多又绿又亮的莲叶，诗人不由得发出感叹“莲叶何田田！”你能看着图来读这一行吗？紧接着我又出示文中的插图：你们看，美丽的.姑娘在满池的莲叶间——采莲，这是多——美的画呀！此时诗的前两行已变成了一幅美丽的画留在了孩子们的脑海中，读好诗句也已不成问题了。后面的五行我让学生闭上眼睛听我读，一边听一边想：这几行在写什么呢？当学生睁开眼睛时，个个抢着回答——是小鱼。我又鼓励学生：你们也来读读这几行，再看看图，想想你是怎么理解的？也许是因为诗句的朗朗上口，也许是插图色彩鲜艳太吸引孩子的眼球了，总之每一个孩子都在认真地读着，想着。有个孩子说“这几行是写小鱼在游来游去。”我赶紧肯定他：说得真好，那为什么诗中用的是“戏”而不是“游”呢？“因为小鱼游来游去就好像在做游戏，很开心的。所以用戏。”“因为小鱼在水里是自由自在地游着，所以用戏。”说得多好！我相信此时学生眼中的江南已成了一幅灵动的、活泼的，有生命力的画了。读好诗句也成了他们自己真切感情地流露，此时的美不光在江南，更深深地留在了学生的心中。
我们的语文课堂，如果仅仅让学生感受到美，体验到美也许还不够。我们还应该尽力训练学生去表达美，创造美，以达到积累和发展语言的目的。在语文教学中，我们应该创造机会让学生多用眼看，用耳听，用心想，用口读，多感官的参与学*，才能使美的语言内化为美的想象。
案例
《忆江南》是白居易的一首名词。第一节课上，当我把诗题板书出来时，班上大部分孩子将古诗内容顺畅地背了下来。我并不感到奇怪，因为在我校的大阅读系列（“古诗周周背”是其系列活动之一）活动中，我们的四年级学生背诵八九十首古诗，那是不在话下的事。不过，让我惊喜的是孩子们有这么强的记忆力，竟能记得起二年级时曾积累的这首词。但这也给我出了个大难题：下面的课该如何上呢？
“老师，我有问题。”
“我也有问题。”
……
背完了古诗的孩子们纷纷举起了小手，我只好示意他们发表自己的意见。
“我知道，这首词是唐代诗人白居易写的，我还知道原题下有词三首，这只是其中的一首。可我不会背其余的两首，老师，你能给我背一背吗？”*日里问题最多的张杰首先发问了。
“白居易，他为什么要写《忆江南》呢？”
“这首词是白居易在什么地方写的？江南有什么值得他回忆的？……”
问题接二连三地涌现出来，把我事先预设好的教学设计，破坏的“千疮百孔”，一下子，我的头都大了。虽说*时经常代表镇参加“市优质课比赛”连续拿下一等奖的我，授课水*不能算太差，但这节课上发生的事，完全超出了本节课预设的教学目标，而且这些问题涉及到文学史方面的内容，我一时不知所措。只是想着，反正孩子们第二课时中还要学到，这节课上没必要浪费时间来讨论讲解了。我红着脸站在讲台上，被几十双眼睛盯着，只好难为情地笑笑，说课后一起查资料再讨论学*。后来我又花了一节课时间来解决当初孩子们在课堂上生成的问题，孩子们这才满意地进行下面的学*。
反思：
从这件事上，我深刻地感受到要做好二十一世纪的教师并不是一件容易的事。孩子们的想法是纯真的，在课堂上他们会大胆地直白自己的心声，我们不能用生硬的方法扼杀这份童真。而这节课上之所以会出现这样的.情况，缘由其一，是因为学生受到家庭条件及家长素质的限制，且每学期的教学时间紧，教师又无力在*时的课堂教学中进行渗透、指导。其二，因为我的知识水*和定向思维的限制，对于学生在课堂中生成的问题并不能一一解答，尤其是与语文学科相差甚远的问题。
新课程的实施，倡导课堂教学中的动态生成，我们的课堂也因为学生的动态变得生机勃勃。教学中我们不能让“死”的教案牵着“活”的学生走，在生成的课堂中我们应该巧妙地运用教学机智，将教学目标和课堂生成有机结合起来，既要有教师的宽容和学生的自主，又要有教师的引导和学生的自律。这样才能真正达成课堂教学的目标，实现课堂教学目标和课堂生成的统一，从而完成教学任务。
同时，当今知识的更新速度令人惊讶，作为教师必须加强理论修养和专业学*。在多了解学生的基础上，更要坚持学*，更新知识，开阔视野。任何一种能力的形成，都是以一定的知识储备作为前提的，教师的课堂教学机智也是以深厚的知识为基础的。只有随时积累新知，更新陈旧观念，不断扩充知识面，才能对学生进行答疑解惑，随机应变地处理课堂教学中可能碰到的各种问题。
要做一个无愧于“教师”这一神圣职业的“好老师”，只有不断地学*、学*、再学*，提高自身的素质才能应对学生在课堂中生成的种种问题，用我们柔和的迂回“战术”引导他们创新，“生成”一个美丽的“天堂”。
在讲授19课《江南地区的开发》一课时，我没有按历史书编排的逻辑顺序去讲授，而是运用逆向思维的方式设计了探究学*的教学方案，并且付诸实践，收到了良好的效果。
《江南地区的开发》这节课有三个子目，“西晋的兴亡和内迁的各族”“淝水之战”“江南地区的'开发”其中“江南地区的开发”是本课的教学重点，教科书以“江南地区的开发”为核心组织材料，三个子目内在关系很密切。第一个子目“西晋的兴亡和内迁的各族”、主要讲了西晋建立，结束了分裂的局面；西晋皇族纷争，导致西晋灭亡；北方少数民族纷纷进入中原，北方汉族豪门大姓为逃避战乱而举族迁移到江南。这样，北方南迁的豪门大姓就把先进的农业生产技术带到江南，为江南地区的开发，提供了技术条件和人力资源。第二子目“淝水之战”、讲述了公元383年前秦与东晋之间的淝水之战，东晋以少胜多，打败前秦；淝水之战后前秦瓦解，北方再次陷入割据混战的状态，南方取得了暂时的安定，为江南经济的开发创造了相对稳定的社会环境。第三子目“江南地区的开发”、比较具体的讲述了江南地区经济开发的情况，前两个子目的内容跟第三子目的内容之间存在着因果关系，前因后果，它反映了历史发展的必然趋势。
我在讲授本课时没有按前因后果的思维去讲，而是先指导学生了解江南地区经济开发的具体情况，然后引导学生探究江南地区经济之所以得到开发的原因，这样，因果关系一颠倒，就激发了学生学*兴趣，使全班同学在积极的探究，研讨的学*活动中，智力得到充分开发，因而取得良好的学*效果。
《忆江南》这首词我已教过三遍，很熟悉了，没想到今天的授课，学生给了我一份不曾意想的惊喜。教学时，在读通，读正确的基础上，以学*小组为单位，根据自己的理解，解释这首词的意思。在解释这首词时，有的学生认为“江花”是指“江中的浪花”，有的学生认为“江花”是指“江边的浪花”，在理解“绿如蓝”时也出现了分歧，有的学生认为是“蓝天”，有的学生认为是“蓝草”。针对这种情况，我想这正是给学生自主学*，探究学*过程的一个好机会，于是我把这些问题留在课后去讨论，查资料完成。下去后，学生通过上网、查课外资料、问家长等方法，理解了“江花”是指“江边的`浪花”“蓝”指“蓝草”。
这堂课的学*，让我更多的听到了学生们来自心灵深处的声音，让学生切身感到了学*过程的快乐。
话题与问题有所不同，话题是一个大的阅读背景的构建，问题是促进学生思考的手段，从而推动话题的深入。所以，话题忌碎、小，话题要与文本主旨，文章中心直接关联。构建的话题如果直奔文章中心，这样的对话更有价值，也有时间和空间上的纵深度，能激起学生探究的欲望。
在教学江南春一课时，我原本设计的问题是逐步推进式，零碎而显繁琐。后来阅读参考了一些网上教案后进行了修改，整堂课就构建了这样两个话题：
1、分别找出诗人描写江南晴天和雨天的景色的诗句，读一读，想一想，他们各有什么特点？
2、想一想，诗人抓住了江南哪些特有的景物来写江南春色的？表达了诗人怎样的感情？
然后在此基础之上的阅读对话就显得有的放矢，课堂结构步骤干净利落，简明轻快。学生也能学有所得。
——江南优秀作文优选【十】份
生，身，均在江南，我陶醉的梦！喜，事实亦如是尔。
从不为被江南的雨淋湿而沮丧，江南的雨呀，足以让人倾魂。它的温柔缠绵，它的清秀媚人！
一直认为江南是身神的伟造，是人的画龙点睛，它翻滚着的浓情，不像火焰那般激烈，也不如冷月那般凄凉。它总让人温暖而不焦躁。
江南好！地下是无数生命的种子，沉睡的沉睡，破土的破土；水里又是一番鱼油成群、藻荇交错的视景；天上则是一行白鹭、一阵秋雁、一群蜂蝶的踪影。凌寒独梅是冬的一色，黄鹂翠柳是春的一撇，而秋与夏又是枫林幽径、清霖玉雨的专属季节了。
江南啊！无数繁星般多的诗人、作家都为你折服，无数的画家在失意的时候为你醒悟，从空虚的幻想中走来，抖落一笔、一勾、一划、一点、一刷的墨汁将你的音容笑貌镌刻下来。多少的烟雨楼台？多少的小桥流水人家？
袅袅炊烟，清淡的饭香是江南的美食，碧荷叶中包裹的更是美食中的`江南啊，不怕时间的蒸煮，不怕岁月的烘烤……
江南唷！我真想以身相许，你也要承诺，让我走遍每一个桃花盛开的地方！
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。说得正是江南水乡，一个天堂般的地方。
早晨，微风吹拂，花香四溢，风如一个慈祥的母亲，抚摸着打着碧绿雨伞的荷花姑娘，小鱼小虾们四处嬉戏，太阳伸着懒腰从水面上升起来了，万缕利箭般的阳光刺入荷花池，没有荷花的.水面闪着金色的光芒，使人看了心里好温暖，好舒服。
太阳越升越高，水乡的孩子们从家里出来玩耍了，男孩子们抓鱼捕虾，女孩子们采摘荷花。还有的在池里游泳，大闹，孩子们的到来使寂静的荷花池添上了画龙点睛般的神来之笔，玩累了，男孩子们烤鱼煮虾，个个吃得津津有味；女孩子们头上戴的荷叶荷花为她们遮住太阳，似一把把遮阳伞；有的则站在家里水牛身上来个金鸡独立，好生威风。
下午孩子们满载而归，水乡的瓦房烟囱里升起一缕缕炊烟，和着被太阳染红的青天，想一幅赤色的油画，荷叶和池中的水都被染成了红色，这美景是任何一个画家都无法描绘出来的，这就是水乡迷人的下午。
晚上，孩子们睡了，荷花荷叶们也睡了，万籁俱静，风吹着墙上的爬山虎，荡起绿色的波浪，发出沙沙沙的声音，和蝉鸣声一起，想一区交响乐，真是天籁之音，回想着这江南水乡的一切，你不得不感叹：“这真是一个天堂般的地方！”
淅淅沥沥的飘零，淋淋漓漓的洒落，江南的夜晚，春雨悄然入土，无声无息地滋润着万物。
你说，这春雨不紧不慢，疏密相间，是否轻柔似母亲之手，缠绵似微风飘逸，轻抚浸润着山山水水？天色微明，雨露如轻歌曼舞的姑娘在花草叶面跳舞，阳光出来一照，露珠变为蒸汽，若仙女一般轻烟缭绕升向天空。山也清秀，水也丰盈，人更显得精神。
你瞧，菜园边上，刚绿的竹，一片片、一丛丛，湿漉漉，绿泱泱；河岸旁，杨柳绽开绿芽，鹅黄嫩绿，煞是可爱；桃花园里，含苞的桃蕾在烟雨中如霞如霓，惹人生联想：它们点缀春天，孕育生机，显示出了蓬勃的生命活力。不是么？春雨是大自然的助产士，让江南分娩出一个生机勃勃的世界。
你想，满世界都是云遮雾障。山，只是巅峰数笔；水，不过是绿缎轻舒。*山远水，绿丛白雾，疑是名人遗落的画。于是，我在思量，世间有些事，或许在有意无意、若离若即之间，反而能胜过苦心谋划。
人人都热爱自身的故乡，热爱故乡的人，也热爱故乡的山山水水。我爱这江南的春雨。虽然听不明白，看不清晰，可总觉得这漫不经心、如烟似雾的春雨里藏着诉说不尽的故事。长大后，这种深藏于心底的爱，又胜人一筹。这倒不只仅是这春雨驱走了江南的寒意，唤来了暖洋洋的春色，更是由于在这美丽如画的季节里可以播下一年的希望。
人生不可能事事如鱼儿得水，如春风得意，也难免会有尴尬之事，甚至会有难关光顾。是江南的春雨滋润了我苦涩的梦境，润滑了我那单调的思维。洗涤了我的心灵，使我在尴尬时变得超脱，消沉时又变得兴奋，无力时点燃活力，胜利时又充溢了自信。
是的，江南大地离不开那春雨的滋润，每年辛勤求学的心更需要春雨的爱抚。
江南好——
风景旧曾谙——
日出江花红胜火——
春来江水绿如蓝——
谁不忆江南——
从小便学这首诗词，白居易的忆江南。我就是背着这首诗词长大的。
所以，在我的世界里，总有个问号，江南到底是什么样的呢？
我出生于北方，生长于北方，从小到大一直都是在北方成长，从未离开过。
可我的心，却从此逃离北方，去寻找离我遥远的江南水乡。
是什么带走了我的灵魂，是他，这位大诗人白居易，是什么带走了我的心，是它，这首诗词小令。
可我不停的找啊找啊，却一直都没有找到。我不知道它在何方，我只知道它离我很远，但是，一切都无法阻挡我，我要去寻找白居易的江南，我要去寻找我心中的江南。
因此，我在梦中，仿佛看到了小桥流水人家，亦看到古老的道路，清凉的西风，还有瘦弱的马在古道边安静的吃草。
隐隐约约，看的好不真切。
只那一瞬间，我与江南水乡擦肩而过。将来，我一定要去看那江南，再将来，我一定要像白居易那样对江南无尽的回忆，和无限的热爱。
等着我，我的江南水乡！
洁白的玉兰花含羞地绽放着，在春风中吐露着清香，弥漫着甜蜜浪漫的.春的气息。
一棵大大的白玉兰，衬得天空也分外澄澈了。白玉兰花如其名，就如温润通透的白玉缀在树梢、千朵万朵冰清玉洁，微风拂面似有暗香如兰，痴痴望着，春天真的来了。
白玉兰是落叶乔木，高达25米，径粗可达200厘米，树体较小巧，但花团锦簇，远观洁白无瑕，妖娆万分。故不同起源之白花先叶开放，顶生，直立枝头，钟状，盛开时如玉碟形，径10—16厘米；花瓣9片，偶有12—15片，甚至30余片者，倒卵形，玉白色，有时基部带红晕；花丝紫红色；雌蕊群淡绿色，无毛。花粉粒长椭圆形，如一叶扁舟，赤道面观为橄榄形，大小为46.6*20（微米）。具单沟，左右对称；外壁表面具模糊的细网状雕纹，网孔小而不明显，网脊模糊。二月东风吹夜寒，花心梦醒上枝端。
有首小诗说得好：
凌波尘起吐金蕊，霞薄轻绡绕玉干。
素袖新妆留紫陌，霓裳蝉羽驻天坛。
年年犹有琼芳树，伴汝蓬莱人烂漫。
玉兰是我国名贵观赏花木还是我们上海市的市花。 而且他花香似兰，深受人们的喜爱。
愁兼杨柳一丝丝，客舍江南暮雨时。
——题记
微凉的雨丝，轻轻拍打在石桥的青石板上，唤醒了江南沉睡已久的生机。杨柳摇曳身姿，挥舞着柔软的发辫，与风追逐玩闹。风也调皮地东躲**，在屋旁树间穿梭。仔细看，那石板缝中顶出的黄绿色的，可不是睡了一冬天的小草，正探头探脑打量着这个世界。
雨滴落在水面上泛起阵阵涟漪，桨橹随着水波的荡漾，划出一道青绿色泛白的痕迹。墨绿的青苔附在圆润的卵石上。一阵风吹过，便拂皱了镜面般的水。**酒家都笼罩在一片朦胧中，雨点汇成流，沿瓦片滑下，自屋檐那一抹弧度落下——“啪嗒”，在石砖上溅起水花。
朦胧中的江南，看不见人，只听得商人清脆的叫卖声，游客的脚步声，抑或听到雨点落在手中油纸伞上的清脆声。
雨，透过密密匝匝的树叶，掠过草间，拥抱大地。经雨水洗涤后的树叶绿得发光，小草也重新抬起了头，清新无比。空气里弥漫着泥土和花的清甜香气，沁人心脾。
指尖拂过树叶，微凉而光滑。我喜欢江南在雨中的那一抹灵动，亦欢喜晴后江南的那一份力量，给人以温暖与自信。
你是我最美的遇见。——题记
朦胧中，一阵清婉悠扬的歌在我身畔响起。于是，我与她相遇。
她说，江南的春天最是美，春风一吹，田野像芙蓉锦缎一样开满野花。春竹既出，人们踩着露珠哼着小调儿来挖笋。
她说，江南的河道最是密，夜行的船点起灯火，咿呀的浆声像首歌。稚童坐在船头，把脚深入水中，扬起一片水花。渔夫悠然自得，在船尾垂钓，水面泛起一阵涟漪。
她说，江南的雨最欢乐。小雨初下，小巷的青苔愈发翠绿。小孩们围着圆木桌子，听着老人们忆起当年，眉目间仿佛有风华正茂时的意气风发。
她不停地说，一件又一件。
你知道湿泥在脚趾间滑动的感觉吗？你听过松鼠咯哒咯哒啃松果的声音吗？你听过像海一样深的湖泊吗？你见过火一般的晚霞吗？
我们要在一个春天的早晨出发，一路向南，去领略“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南。我们要沿着长江泛舟而上，穿过“**猿声抵不住，轻舟已过万重山”的三峡。我们就要出发了，赶在烟花三月抵达扬州，赶在荷花盛开之前到达杭州。不错过每一座城池，不忽视每一寸春光。
她说，她叫江南。
她说，她期待与我再次相遇。
江南，是我最美的遇见。
从来没有想过，能够在苏州这样一个仿佛只有杏花烟雨的江南小城，遇上如此一场雪。
雪下得这么大，执拗得像群不听话的孩子，坚定得像帮英勇的士兵，那态度缠绵而壮烈，急急地却又从容地由碧空投身于这片未知的大地，义无反顾。记忆里，我是不曾见过这样大朵大朵的雪花的，略显粗犷的，甚至觉得这只应该出现在北方的雪会打破江南温婉浪漫的意境，可我又哪里顾得上如此多情？早被这景迷惑得分不清是俗是雅。
那小桥两边的石栏上镶着雪，似是无意之间的点缀，却恰到好处，美！
那青石板街的石缝间嵌着雪，天衣无缝，精灵一般的雪花也懂得抚慰寂寞的大地，美！
那边几位老先生屋前院中品茗会友，青瓷茶具上附着雪，显得格外清雅，美！
那远处戏台上有旖旎的昆曲声传来，声音里旋着雪，雪花化身作音符，打着优雅的旋儿舞在曲声里，美！
那路灯下立着几个年轻人，他们的双肩上落着雪，却不在意，吟着诗，风花雪月下，恰同学少年，美！
这样的雪，落在江南，美！
你瞧呀，这雪是矜持冰冷的，像纳兰容若词“冷处偏佳，别有根芽”一般的'意境。这江南是造梦的地方，不被人轻易触及内里，偏偏，却能等到与这一场雪的深入邂逅。
于是，雪中的江南，是完美的。无论是景，是音，是人…”
我忍不住伸手，接住一片雪花，很快融化，成，为一滴水珠。突然就明白了，雪只是天与地的使者，但不愿沾染尘世的一丝丝纠缠，若沾到了，宁愿化为水做最纯净的告别。
“这雪，是配得上江南的……”我不禁喃喃道。
文章似天外来仙，如惊鸿一瞥，又若雪泥鸿瓜，虚实有致，一气呵成。作者将对江南雪的喜爱发挥到极致，情挚意丰，气韵天成，仿佛作者也变作那精灵般的雪花无处不在了。
车风夜放花千树，更吹落，星如雨是灯火阑珊烂漫的江南地区。
枯藤老树昏鸦，小桥流水别人是低迷落木的江南。
或许它比我想象的更强一些，也就是它自身添上的哪个姓名。
身在这儿的我，对它并不生疏，很有可能仅仅了解，并沒有细心地去读过它。初秋帘幕百家雨，日落孤亭一笛风。这烟雨朦胧，很有可能在春季会常常惠顾这儿。西湖的柔情似水，大家的佳期如梦，人和它中间久长，又岂在朝朝暮暮。它不如大江东去，浪涛尽！但和那小溪、小湖還是能匹敌的`。若是静静的在这儿消遣这醉人的残意，惟去断桥最好不过了。虽沒有残雪的诗情画意，都没有娇阳的激情，很有可能也仅仅那细雨挂满前额的湿之情吧。
水或许是江南的主宰吧，山翻过就是水，水又绕开那一峦峦山，山山水水，峦峦持续的群山，冰肌玉骨。大桥上伴起二胡的菱歌，或许是静寞，或许是苍凉，或许是寂寥，或许上帝迷，很多 心绪全在手掌心里面顶开，内心的小帆船随风飘荡执行，滑过去了千山万水。绵绵细雨隐约可见，手撑一把油纸伞穿梭在青石路上，穿行在深巷中，迸溅起的浪花在上面飘舞，弄得头发凌乱，好几个小朋友跑过青的发亮、滑溜的青石砖道上，传来一阵阵柔和的欢笑声，把这一方法点缀得芬芳散发出，深巷中的气质浓浓地迷漫在树梢上，使穿枝拂柳的过路人踏着芬芳、闻着花香鸟语。古香古色的一棵大树矗立在那里，迎风坚挺，乎有一种毅美人在雨中挥发，漂在所有上空。灰黑色的乌蓬船在水里泛起着，吟赏着那袅袅炊烟四溢的镇色。
江南，我魂牵梦绕的地方；江南，我朝思暮想的地方；江南，无数人心目中的天堂！
江南的美，美在它独有的文化。
苏轼的“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜”，徐霞客的“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，王曦之的“天下第一行书”，使江南通过文化走进了人们的思想，它走进了人们的心里。
江南的女子，百般妩媚，千般娇柔，万般似水。刻在屏上，她能笑，绣入绢里，她能舞，玉塑成像，她就立体成为那多情的江南。江南的也因此不老，因此不衰，引无数英雄竟折腰。
江南不仅是柔美之乡，更是一个人杰地灵的地方！
江南涌现出许多忠人义士，他们的忠义，体现着江南人身上不易察觉的刚强！范仲淹的一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，无不体现江南的人民的一脉相承，生生不息的浩然正气。他们的灵魂在江南的土地上不朽，他们的英勇如此的震撼人心；他们的身躯行走在江南这方热土上，一心爱过，为国的灵魂却早已浸透历史，培养，鼓舞着每个中国人心怀祖国！
江南的美，美在文化，美在细节，江南在朴实无华中超凡脱俗，在超凡脱俗中返璞归真。
能不忆江南？
——江南烟雨作文合集十篇
我是那江南的蒙蒙细雨，我用“滴答”声拨开历史的云烟，隔着数百年的光阴轻扣你金阙的玉扃。我打在那冰裂纹瓷做的风铃上，风铃摇曳，其声似羽调商声般飘荡，穿过茂林修竹，穿过十里荷花，声声入耳，撩拨游人的心弦。是你吗，江南？
我落在江南城头，看潇潇暮雨中檐铃轻颤，看你望着北归的大雁长叹。你眉眼间深切的渴望，是陆放翁的忧思，镌刻在沈园的石碑上；你唇齿边呢喃的思念，是乌将军未完成的夙愿，化作辞世前的一声喟叹。江南啊，你的民族风骨，是伟人们气节的拓荒！
我在江南的乌篷船中小憩，怀念百草园中蟋蟀的吟唱，我在摇橹声中入眠，带着江南如玉的温润。远处的田田莲叶间传来阵阵嬉笑，我滴在美人的眼睑，滴落成如花的美丽，银铃在凝霜的皓腕上泠泠鸣响。顽皮的小娃在溪头嬉戏，被我浸湿一身小衫，仍不忘卧剥莲蓬。我看见你在船头垂钓，戴着斗笠的样子像极了渔翁。稻花香里，是谁在笑说丰年？梅雨时节，是谁在闲敲棋子？
卷起珠帘，我俯瞰被我浸透的江南。你已沏好一壶龙井，邀我共品。呷一口，浓烈中透着清冽。转身的一瞬，东风夜放花千树，冠盖满途的车骑留下醉人的粉墨蔻丹之香。我浅笑清嗅，月光散落我肩头，为我的雨丝镀上了一圈淡淡的光晕。我用想象勾勒出市肆瓦舍的模样，描摹着亭台楼阁的精美，倾听着吴侬软语的媚好。繁华巷陌中，艺郎的丝竹管弦响彻了如昼的灯市，歌伎的婉转吟唱响遏了纤巧的行云。
江南月下，我与你长辑作别。秋风渐起流萤飞，我愿枕着你的古琴声入梦，醉于其间，永不醒来。山回路转，我再也无法轻敲你的心门，可我分明还能听到，你崇古的琴声在云烟中缠绕。
江南的烟雨，是水墨画中的渲染，层层渗透，而不淤积。看江南的的雨，就是在欣赏意境高远的八大山人的水墨，沐浴江南的烟雨，人又置身于黄滨虹的山水之中。
江南的烟雨，是一枝神奇的彩笔，在春寒依然料峭的季节里，它会点绿河岸边的金柳，让她们披上朦胧的绿纱，好做夕阳里的新娘。江南的烟雨，在春意正浓时，提醒卷帘人，看那绿肥红瘦，莫教无花时空折枝，浪费了大好韶光。
江南的烟雨，充满诗情，充满画意。有时她细得如淡淡的牛毛，有时细得如秋冬时节，湖面升腾的薄雾，但沾衣欲湿的杏花花雨，在吹面的杨柳风中，又是那么的润，润得如和田玉，润得如蛋清，润得让你心醉。看看吧，这江南的烟雨，在闹春的红杏的枝头，在农人斗笠下的一身蓑衣中，在碧绿连天的芳菲的尖头。
江南的烟雨，充满了情愫，充满了关怀，让人缱绻。只有在江南的烟雨中，才会演绎出梁祝的十八里相送，只有在江南雨中，才会有让人掩卷叹息的千古绝唱《钗头凤》，也只有在江南的雨中，才厚积了深千尺的桃花潭水，才会有招摇在烟雨中的杏黄酒旗，才会在烟雨中的牧童短笛。
江南的烟雨啊，你孕育了多少才子和佳人?你是那么的多愁啊，君山的**，是你点点泪滴，娥皇和女英，是你精灵的化身，多少烟雨中的楼台，是你为相爱的人牵手的红丝线。
在绿如蓝的江水里，寻找你的踪影，在竹林的幽径里，跟随你的脚步，在衙斋里卧听你的声音，这声音里有人间的真情。
江南的烟雨，是上天洒给的人间的仙露，在这里没有了商场中尔虞我诈，没有了官场中勾心斗角，也没有了市井中的粗俗和愚蠢，没有了暴发户的张狂，也没有了食不裹腹者了悲伤。在江南的烟雨中徜徉，再没有了生活中的疲惫，会感受到斜晖脉脉，悠悠流水的世外桃源!
江南烟雨，我的红颜!我如何才能锁得住这一川烟雨?
一次偶然的机会，我来到了丽江，感受到江南味道！
刚走在丽江的街道，我仿佛回到了古代，那样的建筑，那样的服饰，让我无时无刻不带入自己！雨来的真及时，都说下雨的江南，会飘起阵阵青烟，我不仅有幸看到了，还听到了一阵好听的声音，雨滴落在青石上还发出了‘滴答滴答’清脆的声音，青烟将如画的江南笼罩在一起，又有种似真非真，似画非画的感觉，给本就秀丽、娟美的江南，更增添一份神秘。
细细端详这里，遍地都是小桥，桥都是用木做成的，上面雕的东西并不华丽，却朴实，真切，让我亲身感受到这里的历史，文明。也正符合江南，低调，不张扬的特质。
桥多，水自然多，这里的水，没有长江奔腾不息的勇气，也没有大海，海纳百川的胸怀，她只是慢慢地，柔柔的，向前蜿蜒，却也不停息。她不会忘了自己的本分，却也长年累月地坚持，似江南的柔软却也屹立不倒！
现在就来讲讲江南的建筑，江南的的建筑特色:民居。依水势而建，错落有致，白墙、黑瓦，优雅别致、不追求对称。园林，“曲径通幽处，禅房花木深”，“虽为人做，宛若天成”，将自然和人文完美结合，可谓“一园尽揽天下之美”。这里还有数不清的各式小桥，把水和人家连为一体。体现出江南文化的丰富多彩，灵秀、清新。
江南，丽江给我的感觉是害羞的、是可爱的，是令人沉醉的……
我从小生活在北方，是一个北方女孩。但是我却不属于北方的大气浑厚。我也从没去过江南，但是我却相信我是属于安静的江南的。在我的梦中，一直有一个我自己打造出的江南，那里，是我心中的世外桃源。
小桥，流水，人家，渔船，还有那些古老优美的民谣，如一副水墨画，淡雅到极致，透露出一种特别的韵味，让人沉醉其中。小桥是古朴的，木制的小桥架在静静的流水上，仿佛浑然天成的美丽，说不出、道不尽的宁静。佳人伫倚桥头，淡淡的忧伤便弥漫开来，带着沉甸甸的思念。流水是明净的，安静的躺在大地的怀抱里，波澜不惊。它不像大海般的广阔无边，不像瀑布般的恢宏大气，它所表现出的，是婉约又惊人的美。在孩子们调皮的摸鱼时，它也可以变得轻盈活泼，发出银铃般的笑声。人家，永远是黑瓦白墙，在傍晚时，淡淡的炊烟袅袅升起，仿佛在呼喊晚归的孩子，带给人们温暖的感觉，像回到了童年的家。即使白墙开始泛黄，染上岁月的痕迹，一切还是不会变化。
渔船里，艄公的船歌响亮的歌唱，划桨声一下一下，漾起圈圈涟漪，像是流水的微笑。当年，落榜的张继不也是在这渔船里，作出那绝世诗句吗？古老的民谣被谁低低吟唱着，日复一日，年复一年，岁月辗不断这不朽的永恒，它们被一年一年的流传下来，被一代代的人传唱。或许曲调早已模糊，但是那些词，是会被永远传承下来的……
江南的石板街上有淡淡的青苔。细雨蒙蒙，江南女子撑一把油纸伞，独自走在这石板街上。
春末，柳风细斜。脱俗台望，半池城花，千家烟雨。
寒食，醒咨而嗟。故人故国，新火试茶，诗酒年华。
案摊宋词，已较老者，白耀之纸，淡笔之意画，杨柳千丝，碧水无浪，晕染江景。
阅其千年之词，亡人不结江南，江南之词，古人之念里，已非一地，在彼清泠，字里行间，漫氤氲水，著中于文，于身添之波影，浅低歌吟。
江南烟雨，烟雨江南，于其臆里，江南之水，水之江南，不可谅体，或时程日。盛世长歌，浮光掠影，湛于水之，沦涟澄成，不可眼见。
上有天堂，下有苏杭，江南之地。深蕴静气，牵萦梦乡。无过之处，梦里之苏，繁华而古，细水如似，飞鸿之桥，桥边钓叟，坐千年石；竹马之子，乐往之走，吴越之歌；青丝如瀑，长鞭缠腰，龙泉肩背，如花紫衫，胜雪长剑。沉湎于象，忽觉之间，伥然而逝。
有之杭州，吾执之以，此城之名，惟临安府。临安府，尤为永相临咫尺，脆者触手碎之安。
山有木兮木有枝，试剑天下几何人？
山川之间，藏多之事，葬华之谧。
水根源天，苍穹洞开，四十九日。 水象为本，水天一色，霞骛齐飞。
水土造人，江南水碧，非朦胧忧。山下夷光，牧之岳穆，灵动秀逸，铮铮铁骨，负史之属，怀之坚影。细水长流，落英缤纷，其在事之，尽力之守，脆如斯安。西施女子，轻歌曼舞，暗香盈袖，唱尽千年。
不知其所，往苏杭观，其同梦乡。姑苏西湖，明月天涯；不或当去，梦漾不舍。
然而皆知，名为江者，承日月赠，自吾之候，千岁苍茫。
江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？从古至今，温柔多娇的江南给多少诗人以灵感的源泉？而又有多少文人墨客在此找到了心灵的归宿？就在这朦胧的雨季，纷纷的小雨更为江南风景增添了一份缠绵。
窗外的小雨轻叩我窗，演奏着一首轻柔的交响乐。推开窗，淅淅沥沥的小雨飘进我的房间，亲吻我的`脸，抚弄我的发。我知道：江南的雨季来临了，这多情的雨季来临了，这空灵的雨季来临了，这摄人心魄的雨季来临了！江南的小城本来就拥有几分古典的意韵，再加上这望不尽、穿不透的烟雨，显得更加恬静、美好。桥如虹，水如空，池塘中的鸭子在烟雨中忘情地嬉戏着，一叶扁舟划过，这一切就如一幅淡彩水墨画。置身其中，心中的恩恩怨怨，身上的乱世情仇，荣华富贵全都消逝在粉墙黛瓦的深院中。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘这是一份多么美丽的心情！撑着仿古的碎花纸伞在烟雨中漫步，行走在坚强的青花石板路，仿佛就是回到陶渊明笔下与世无争的桃花源。可我多想放下伞，让凉爽的烟雨透湿每一个毛孔，让心中的不快与烦闷在这飘逸的江南烟雨中洗冲涤净。
走进江南烟雨，让江南烟雨走进心灵，洗褪都市的繁华、俗世的铅华。
**江南客船中，品一盏香茗，倾听江南烟雨声。
江南，那个让人魂牵梦萦的水乡。青石黛瓦，藤香古阁，让人心驰神往。但也许我仍最爱倾听江南烟雨声。
上一次得以有幸倾听江南雨声已是两年前的事了。但至今那清丽空明的细雨沙沙声仍会不时在耳边回响。听家乡的雨声，细雨滴梧桐也好，骤雨打芭蕉也罢，却不若江南烟雨那般空明，那般静谧。每一次家乡下雨，就会让我更加地想倾听江南烟雨声。
江南水乡的小桥流水，造就了江南恬静可人的气氛，连带着江南的雨也变得那样的文雅，那样的柔和。仍忘不了江南烟雨给我的静雅之感，它们密密的斜织着，宛如一道道水帘，不让你有丝毫感觉不到它们的'存在。明明看起来细细密密，“打”在身上却连影子也找不到，落在地上发出细小的敲击石板的清清脆声。我不禁又陶醉了。都说“天街小雨润如酥”，怕也就是这样的感觉了。我是多么渴望能够再次听到江南的烟雨声啊！
我喜欢听雨，所以对雨声有着独特的感情。江南烟雨不似家乡的雨声好似李斯特黑键白键间的驰骋，也不似北方的雨那般声势浩大，甚至连叮叮咚咚都算不上。千千万万个雨滴敲击黛瓦，青石，河流发出的声响全部汇聚也不过是沙沙作响。比起别的地方的雨，江南的雨太过恬静，但它仍是我的最爱。
我热爱倾听江南雨声，因为它能洗涤心灵中的污垢；我渴望倾听江南雨声，因为它使人远离城市的喧嚣；我渴望倾听江南雨声，因为它能给我一片安宁的心灵乐土……
江南的雨声是特别的，是独一无二的。它时刻的吸引着我，使我对它的渴望日益加增，也许这正是它所具备的魔力所在吧。我渴望倾听它们，渴望倾听江南雨声。江南的雨声无法用华丽的言语去描绘，因为她是那么的无瑕，华美的语言在它们的面前只会黯然失色。
美丽的江南，我热爱的江南烟雨，我愿与你相伴，直到永远。
杏花烟雨的江南，在逐渐转凉的晚夏时，清风中便散发出阵阵桂花香味，意蕴悠长……
乌镇东栅，拱桥上，有女子，一袭襦裙，轻轻走过。桥下是渔人，有游客，碧江中金红鲤鱼，潜游自如，风轻轻吹动江水，荡起层层涟漪，鱼儿便仓皇逃走，街巷里，有黄发相互依偎，垂髫间嬉戏自得，悠然自乐，墙壁上有青苔痕迹，仿佛世间所有人只要到这里生活的脚步就会放慢下来。
谁家庭院里，有桂花树几棵，几女共乐，有朗书声，琴声几何，青幽竹柏，隐绿其中。树下有孩童摇着桂花，纷纷落下，不禁哼唱：
“江南好，风景旧曾谙”
桂花浸入水中，为这里*添一丝笔墨韵味儿，一定有画卷描绘此景罢。这时无论江南水乡的何地，都有桂花之景，宣墨之香。
慢生活，像古朴的石桥，街巷，庭院都给人以这种感觉。
西湖上，断桥边，柳绿成荫，清风柔和，不知那雷峰塔是否关着白素贞，或说那是个美好的梦？一会儿的时间，天空便蒙上一层薄雾。小雨便下了起来。滴滴嗒嗒落在地上，桥上，江里。打下几朵桂花掺杂在雨中，小风带着香气愈飘愈远，愈飘越远……
整个江南都笼罩在烟雨中，世外桃源般静美。林旁，青衣为少女撑伞，少女向青衣笑笑，像是对有情人。
小雨下尽，带不走桂花香，琴终曲散，散不了有情人，蓦然回首那人却在灯火阑珊处。
待到新岁晚夏时，又闻桂花香……
雨还在不停地下着，不禁想起张若虚的《春江花月夜》中描写的深闺怨妇，在轻拂着古筝，与这雨声合奏，奏出这动人心弦的天籁之音。蒙蒙地天，蒙蒙地雨，蒙蒙地一切，惟独没有我自已。
此刻的江南像是一个刚出闺阁的小家碧玉。脸上带着迷人的红晕。在那深的望不到边的小巷中。撑着印着有秦淮八艳画像的油伞，在雨中独自徘徊，不知何处才是尽头。
在那西湖上，是否站着那一位不思归的张岱呢？那雨后的青石上，苍苔经过雨雾的滋润，藏着耀眼的绿光。
时光在流逝，我们却随着时间遂道飞向了那遥远的秦朝。
眼中出现了秦始皇那一统天下的豪迈身影，那炯炯有神的`双眼，那剑指东方，六国顷刻间灰飞烟灭地英雄形像。后人哪！你们看到吗？你们感觉到了吗？
走过了秦汉的辉煌，明清的血泪，却惟独感慨那风雨飘摇底南宋。荒芜人烟的孤村，风吹雨打的芦苇，黑暗如漆的黑夜。却出现了那自强不息的灵魂。恍惚中他看到了自己势如破竹攻打金人的身影，收回失去的领土。石破天惊的呐喊，铁马冰河阻挡不了他前进的脚步。那可悲的南宋，却依然成了没有根的浮萍，随波漂流在历史的长河。
雨在不知不觉中停了，几片没有被秋风扫尽的落叶漂了下来。仿佛那翩翩而至地蝴蝶双双飞到不知名的小草上，在寻找这个世界上最后的一点绿意。
我看痴了，天地间莫非真有这般富有诗意的画面，难道这就是上帝的得意之笔。莫非是那精灵的灵魂？莫非是那梁山泊与祝英台化作"蝴蝶"在比翼双飞？
白居易的古诗写得好“忆江南，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”这首诗生动描写了江南初春美好而安详的景色。
在我们江南，初春时的踏青是一件很惬意的事。那天，我和爸妈去踏青。出门，小雨如飞花般舞蹈，树头鸟儿又多了几只，唧唧啾啾唱着，一切都是那样富有诗意。上了车，一路小雨纷飞作伴。到了太湖边，我不禁怔住了，眼前的情景是那么迷人，仿佛张玉英大师的刺绣，做了一架数十里长的屏风。岸边的草坪没有夏天的碧绿，没有冬天的枯黄，她有的是那一抹淡淡的绿，绵绵的细雨飘落在草叶上，是那样的晶莹剔透。柳树的枝条儿上爆出点点柳芽，每隔三两棵柳树便有一两棵桃树夹杂着，红的花、绿的叶，相互映衬着，好看极了。我不由的深呼吸，一缕时有时无的清香飘了过来，香气沁人心脾。走在江南特有的鹅卵石铺就的小路上，脚底略有些生疼，但是走过之后却舒活了筋骨，全身舒畅。
畅游过太湖美景，我们来到一座雅致的水乡小镇。弯弯曲曲的弄堂两边有许多农户，他们在自己的宅子里开了大大小小的饭馆，我们当地人管这样的饭馆叫“农家乐”，走累了，进去坐一坐，隔窗看着小桥流水，摇摇摆摆的轻舟，再泡上一壶碧螺春，点上几样刚从湖里捕来的湖鲜，心中溢满了快乐和满足！
春天的江南，桃红柳绿，白墙青瓦，炊烟袅袅，恰似一幅清晰淡雅的水墨画。
——江南原文翻译及赏析合集十篇
江南逢李龟年
唐代 杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
译文
当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。
没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
注释
李龟年：唐朝开元、天宝年间的著名乐师，擅长唱歌。因为受到皇帝唐玄宗的宠幸而红极一时。“安史之乱”后，李龟年流落江南，卖艺为生。
岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，以好学爱才著称，雅善音律。
寻常：经常。
崔九：崔涤，在兄弟中排行第九，中书令崔湜的弟弟。玄宗时，曾任殿中监，出入禁中，得玄宗宠幸。崔姓，是当时一家大姓，以此表明李龟年原来受赏识。
江南：这里指今湖南省一带。
落花时节：暮春，通常指阴历三月。落花的寓意很多，人衰老飘零，社会的凋弊丧乱都在其中。
君：指李龟年。
创作背景
此诗大概作于公元770年（大历五年）杜甫在长沙的时候。安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千写下这首诗。
赏析
诗是感伤世态炎凉的。李龟年是唐玄宗初年的著名歌手，常在贵族豪门歌唱。杜甫少年时才华卓著，常出入于岐王李隆范和中书监崔涤的门庭，得以欣赏李龟年的歌唱艺术。诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期（注：开元时期为713年—741年）的时代沧桑，人生巨变。语极*淡，内涵却无限丰满。
李龟年是开元时期“特承顾遇”的著名歌唱家。杜甫初逢李龟年，是在“开口咏凤凰”的少年时期，正值所谓“开元全盛日”。当时王公贵族普遍爱好文艺，杜甫即因才华早著而受到岐王李隆范和中书监崔涤的延接，得以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱。而一位杰出的艺术家，既是特定时代的产物，也往往是特定时代的标志和象征。在杜甫心目中，李龟年正是和鼎盛的开元时代、也和他自己充满浪漫情调的青少年时期的生活，紧紧联结在一起的。几十年之后，他们又在江南重逢。这时，遭受了八年动乱的唐王朝业已从繁荣昌盛的顶峰跌落下来，陷入重重矛盾之中；杜甫辗转漂泊到潭州，“疏布缠枯骨，奔走苦不暖”，晚境极为凄凉；李龟年也流落江南，“每逢良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒”（《明皇杂录》）。这种会见，自然很容易触发杜甫胸中原本就郁积着的无限沧桑之感。
“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”诗人虽然是在追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念。这两句下语似乎很轻，含蕴的感情却深沉而凝重。“岐王宅里”、“崔九堂前”，仿佛信口道出，但在当事者心目中，这两个文艺名流经常雅集之处，是鼎盛的开元时期丰富多彩的精神文化的集中的地方，它们的名字就足以勾起诗人对“全盛日”的美好回忆。当年诗人出入其间，接触李龟年这样的艺术明星，是“寻常”而不难“几度”的，多年过后回想起来，简直是不可企及的梦境了。这里所蕴含的天上人间之隔的感慨，读者是要结合下两句才能品味出来的。两句诗在迭唱和咏叹中，流露了诗人对开元全盛日的无限眷恋，犹如要拉长回味的时间。
梦一样的回忆，毕竟改变不了眼前的现实。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”风景秀丽的江南，在承*时代，原是诗人们所向往的作快意之游的所在。诗人真正置身其间，所面对的竟是满眼凋零的“落花时节”和皤然白首的流落艺人。“落花时节”，如同是即景书事，又如同是别有寓托，寄兴在有意无意之间。这四个字，暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊，但诗人丝毫没有在刻意设喻，这种写法显得特别浑成无迹。加上两句当中“正是”和“又”这两个虚词一转一跌，更在字里行间寓藏着无限感慨。江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。一位老歌唱家与一位老诗人在飘流颠沛中重逢了，落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹，一场翻天覆地的大动乱，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。感慨是很深的，但诗人写到“落花时节又逢君”，却黯然而收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”，连一句也不愿多说，显得蕴藉之极。清代沈德潜评此诗：“含意未申，有案未断。”诗人这种“未申”之意对于有着类似经历的当事者李龟年，是不难领会的；对于后世善于知人论世的读者，也不难把握。像《长生殿·弹词》中李龟年所唱的“当时天上清歌，今日沿街鼓板”，“唱不尽兴亡梦幻，弹不尽悲伤感叹，凄凉满眼对江山”等等，尽管反复唱叹，意思并不比杜诗更多，倒很像是剧作家从杜甫的诗中抽绎出来的一样。
四句诗，从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌，到落花江南的重“逢”，“闻”、“逢”之间，联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。尽管诗中没有一笔正面涉及时世身世，但透过诗人的追忆感喟，却表现出了给唐代社会物质财富和文化繁荣带来浩劫的那场大动乱的阴影，以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。可以说“世运之治乱，华年之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中”（孙洙评）。正如同旧戏舞台上不用布景，观众通过演员的歌唱表演，可以想象出极广阔的空间背景和事件过程；又像小说里往往通过一个人的命运，反映一个时代一样。这首诗的成功创作表明：在具有高度艺术概括力和丰富生活体验的大诗人那里，绝句这样短小的体裁可以具有很大的容量，而在表现如此丰富的内容时，又能达到举重若轻、浑然无迹的艺术境界。
历史评价
这首七言绝句脍炙人口，是杜甫晚年创作生涯中的绝唱，历代好评众多，如清代邵长蘅评价说：“子美七绝，此为压卷。”《唐宋诗醇》也说，这首诗“言情在笔墨之外，悄然数语，可抵白氏（白居易）一篇《琵琶行》矣。……此千秋绝调也。”清代黄生《杜诗说》评论说：“今昔盛衰之感，言外黯然欲绝。见风韵于行间，寓感慨于字里。即使龙标（王昌龄）、供奉（李白）操笔，亦无以过。乃知公于此体，非不能为正声，直不屑耳。有目公七言绝句为别调者，亦可持此解嘲矣。”
忆江南·春去也
[唐代]刘禹锡
春去也，多谢洛城人。弱柳从风疑举袂，丛兰裛露似沾巾。独坐亦含嚬。
春去也，共惜艳阳年。犹有桃花流水上，无辞竹叶醉尊前。惟待见青天。
译文
可惜春天已经匆匆过去了，临行的时候谢别洛阳城的人。柔弱的柳枝随风飞舞象是挥手举袂，一丛丛的兰花沾满白露正如浸湿的头巾，遮住芳颜独自欢笑又像是含嗔带颦。
可惜春天已经匆匆过去了，一起来珍惜这艳丽明媚的年华吧！只见依然有桃花飘落在流水上，哪怕倒满竹叶青美酒一饮而尽，醉倒在了酒杯前。只希望能等到雨过天晴、重见青天的时候。
注释
多谢：殷勤致意的意思。
洛城人：即洛阳人。
袂（mèi）：衣袖。
裛（yì）：沾湿。
颦（pín）：皱眉。
尊：同“樽”，酒杯。
赏析：
第一首的主旨是伤春。词中，先写春向人们告辞，柳、兰喻春含泪挥手而别，后写一个女子惜春情态，一边惋惜春天的归去，一边又觉得春天对她也有无限依恋之情，作者以拟人手法，把人的表情动作赋予春，有依依难舍之情，郁郁感伤之意，抒发了惜春、伤春的感情。构思新颖，描写细腻，手法多变，充分体现了诗人乐府小章的“清新流畅、含思婉转”的艺术特色。
“春去也，多谢洛城人”。“春去也，多谢洛城人。”“去也”两字感情色彩极浓。在临别之际一声“去也”。抵得上很多言语，其中当然也包含着不忍去、不愿去、又不得不去的衷曲。后来柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》词“愿去去千里烟波”，连用两个“去”字，也是为了突出他心头不忍去、不愿去而又不得不去的复杂感情。这是从春的一方即客观的一方言之。再从爱春、惜春的一方即主观的一方言之，则“去也”两字更为关情。《西厢记·长亭送别》有句云：“听得道声“去也”。松了金钡；遥望见十里长亭，减了玉肌。此恨谁知！”如果借来作为“去也”两字的注解，就不难想象那种爱春、惜春而又尤计留春的惆怅之情。“多谢洛城人”则又转换角度，以春天的口吻，向惜春之人遥遥致意。作者在短短七字之间展现了两种不同视角的转换，挥洒自如，更显示出其杰出的想像力和文字驾驭能力。
“弱柳从风疑举袂，丛兰泡露似沾巾”两句，紧承前句“多谢洛城人”而来，不写人之惜春，而先写春依恋人，描绘出一幅气韵横生的送春画图，且看那纤弱的柳条随风依依轻摇，就好像挥手作别轻扬起的衣袖；而葡花沾满露珠，更有如一位不胜嫣羞的美人，在离别之际泪湿纸巾。
“独坐亦含颦。”如果说，前面四句都是从春的惜别一边着笔的话，那末这最后一句写到了惜春之人，即词中的抒情主人公。从句中的“独”字可以领悟到，这位抒倩上人公的心情非常寂寞惆怅。旖旎的春光曾给她以欢乐与安慰，或者说，曾激励她满怀憧憬地追求美好的理想，但是，曾几何时，春闹花谢。欢乐成为过去，安慰被失望所代替，理想也终于落空。愁绪煎熬使她坐卧不安：从句中的“亦”字可以表现出除“独坐”以外的独眠、独酌、独吟都已一一行之而终于无法排遣愁绪。在百无聊赖之中，惟有借“独坐”以自持性情，但“独坐”既久，仍不免颦眉蹙额，为愁绪所包围，由此总见得愁绪缠绵深长而避之无由了。
第二首的主旨是惜春，其抒情线索十分显明，抒情的中心非常突出。前两句在词意上是一层转折，次句的“艳阳年”与第三句的“桃花流水”在字面上也构成一个转折，两个七言对偶句与结句在虚实关系上又形成一个转折，通过这层层转折，层转层深地传出了充溢在词人心头的“惜春”意绪。
“春去也。共惜艳阳年。”首句重复第一首的发端，既加深了咏叹的意味，强化了作者伤春、惜春的情感，在结构上也起了与第一首互相唿应的勾连作用，感慨春天的“大势”已去。次句中的“艳阳年”，即“艳阳天”，指阳光灿烂、风光旖旎的春天，“余春”尚在，大家赶紧来抓住这最后的机会好好地赏玩一下暮春的风致。
“犹有桃花流水上，无辞竹叶醉尊前。”描写了词人为自己“惜春”的行为所做的打算，桃花凋落，飘洒在溪流水上，这正是暮春常见的景象，倘若桃花落瓣已被流水飘尽，那春天的身影就是确实消逝得无影无踪了。词人愿意在溪水边的草茵上*地而坐，面对着落花流水，斟上一杯春竹叶酒，慢慢地喝，悄悄地看，静静地想。
“惟待见青天。”强烈表达出希望自己拟想中的“惜春”行为能够实现的心声。纵然风景无限好，倘使碰上个淫雨连绵、路滑泥烂的天气，这一番打算就全都落空了。所以诗人末句希望老天爷能够帮忙，给人间送来个无云无风的大好晴天。
这两首词运用了拟人的手法表现了从人到春，又从春到人的三次主角转换。作者不写人惜春，反写春惜人，将人情物态揉为一体。构思新颖，手法多变；语言朴实无华，结构紧凑奇巧。全词充分体现了诗人乐府小章“清新流畅、含思婉转”的艺术特色。
原文：
望江南·春不见
清代： 贺双卿
春不见，寻过野桥西。染梦淡红欺粉蝶，锁愁浓绿骗黄鹂。幽恨莫重提。
人不见，相见是还非？拜月有香空惹袖，惜花无泪可沾衣。山远夕阳低。
译文：
春不见，寻过野桥西。染梦淡红欺粉蝶，锁愁浓绿骗黄鹂。幽恨莫重提。
春天你在哪里？我寻你已过野桥西。淡淡的红花如梦虚幻妄招粉蝶，苍翠绿树结着幽怨骗来黄鹂。那埋藏在心里的深沉怨恨莫再提起。
人不见，相见是还非？拜月有香空惹袖，惜花无泪可沾衣。山远夕阳低。
如意人儿你在哪里？恍忽瞥见又似是而非。拜月求福的祈祷毫无效验，惜花飘零的泪水已无几滴。凝望远山残阳越来越低。
注释：
春不见，寻过野桥西。染梦淡红欺粉蝶，锁愁浓绿骗黄鹂(lí)。幽恨莫重提。
望江南：词牌名。《望江南》有单调、双调不同诸格体，把单调《望江南》扩大一倍，就成了双调望江南。其上下片字数、句数、押韵仍同单调。幽恨：埋藏在心里的深沉怨恨。
人不见，相见是还非？拜月有香空惹袖(xiù)，惜花无泪可沾衣。山远夕阳低。
是还非：似是而非。拜月：古代妇女祈祷幸福的一种方式。无泪：泪流完了，所以无泪。
赏析：
此词上片女主人公感叹自己看不到人生的春天，在凄凉的身世中是没有春天的，只有无限的“幽恨”；下片表述自己追求理想的幻灭，是说看不见自己向往的情投意合的人。这首词写的幽怨凄情，细致入微，造景用语，不落俗套；如泣如诉，读之催人泪下。
上片写对春的寻找，春天，不是画栋雕梁中的春天，而是山村草野中的春天，所以是“寻遍野桥西”。“淡红的花刚刚有了嫩芽还没开放，所以是浅浅的淡红的颜色。而“染梦”就很妙了。它是说，花虽然还没开，但花如果有知有情，那么在它的生命萌发之际，它该有多少希望、多少期待和多少梦想。蝴蝶飞来是要采花粉的，花开了才有花粉，但现在花还没开，它的“染梦淡红”就把蝴蝶引来了，所以是“欺”。
“锁愁浓绿”是说，树已经开始绿了，在那绿色的烟霭之中，好像有一种忧愁的气氛在那里。而这“锁愁浓绿”骗得黄鹂鸟也以为春天已经来到了。这两句，都是写早春季节的景色，而在景色里却包含了一种对春天的憧憬和期待。花有对生命美好的憧憬与期待，粉蝶和黄鹂也有对生命美好的憧憬和期待，那么人该对自己的生命也有过美好的憧憬和期待。贺双卿说，她也曾像春天的花一样对人生有过一个美好的梦，而她也像粉蝶一样被染梦的淡红欺骗了，像黄鹂一样被锁愁的浓绿欺骗了，她的的梦幻已经破灭了，她的期待已经落空了。所以是“幽恨莫重提”。
下片写对人的寻找。西方哲学家马斯洛说过，寻找归属是人的一种需求。人最好的感情投注，就是投向另外一个人的心灵。“拜月有香空惹袖，惜花无泪可沾衣”，中国古代的女孩子在月圆的时候有“拜月”的*俗，就是对着天上那圆满的明月祝愿自己也有一个圆满的光明的归宿与姻缘。拜月的时候是要焚香的。这两句，她写的是情。而下边她说“山远夕阳低”，远山那么遥远，而且在山的那一面，太阳已经快要落下去了。这一句写的是景。但她的所有那些盼望与期待落空的悲哀，都已经被糅进景物之中去了。
这首词体现了作者对理想境界的执着追求。然而现实生活并不存在那种美妙的幻境，在理想之梦破灭之余，她一腔幽怨无处倾泻，只能面对山外斜阳惆怅叹息，全词笼罩着一种若即若离、迷惘凄清的气氛，如泣如诉，很是感人。
忆江南·宿双林禅院有感
心灰尽、有发未全僧。风雨消磨生死别，似曾相识只孤檠，情在不能醒。
摇落后，清吹那堪听。淅沥暗飘金井叶，乍闻风定又钟声，薄福荐倾城。
古诗简介
《忆江南·宿双林禅院有感》是清代词人纳兰性德的作品。这首词上片述说妻子之死让词人心灰意冷；下片写词人眼见耳闻一片凄凉景象，自叹福分浅薄。全词通过对景物的描写，反衬了词人的心情，篇幅虽短，但都蕴含着词人和亡妻卢氏之间深厚的感情。
翻译/译文
心如死灰，除了蓄发之外，已经与僧人无异。只因生离死别，在那似曾相识的孤灯之下，愁情萦怀，梦不能醒。
花朵凋零之后，即使清风再怎么吹拂，也将无动于衷。雨声淅沥，落叶飘零于金井，忽然间听到风停后传来的一阵钟声，自己福分太浅，纵有如花美眷、可意情人，却也常在生离死别中。
注释
⑴忆江南：本为唐教坊曲名，后用作词牌。又名《望江南》、《梦江南》等。《金奁集》入“南吕宫”。单调二十七字，三*韵。中间七言两句，以对偶为宜。第二句亦有添一衬字者。
⑵双林禅院：指今山西省*遥县西南七公里处双林寺内之禅院。双林寺内东轴线上有禅院、经房、僧舍等。
⑶孤檠（qíng）：即孤灯。
⑷摇落：凋残，零落。
⑸清吹：清风，此指秋风。
⑹金井：井栏上有雕饰之井。
⑺薄福：词人自谓。荐：进献、送上。倾城：指貌美的女子，这里代指卢氏。
创作背景
清康熙十六至十七年（1677年-1678年），纳兰性德为亡妻守灵期间，因心中悲痛，同时为了抒发自己内心的伤感、思念之情，故写下此词。
赏析/鉴赏
文学鉴赏
这是一首悼亡词，从“风雨消磨生死别”句来看，其伤悼之意已明。其所谓“有感”，便是这天上人间生死之别的不能忘情；可见纳兰与卢氏夫妻情爱之深笃，亦可见纳兰于爱情的真纯诚挚。
“心灰尽、有发未全僧。”纳兰此刻的心情也是如此，虽然蓄发，内心却如灰烬一般，毫无生气，对红尘不再眷恋了，如同僧人一般只不过是等着死去，消磨时光罢了。既然是这样的生活状态，下一句“风雨消磨生死别，似曾相识只孤檠，情在不能醒。”也便在情理之中了。
纳兰在最后感慨“薄福荐倾城”，纳兰福薄无法消受上天赐予的礼物，只能在失去之后独自叹息。
纳兰深受佛道之影响，故其词中亦时有流露。此篇表现得十分明显。但他又将这种思想、情致寓于恋情之中，遂显得扑朔迷离，深曲委婉之至。
名家点评
当代学者、纳兰词研究员张草纫《纳兰词笺注》：“此词为悼念卢氏而作，可无疑。”
当代作家聂小晴：“这首词写尽离别辛酸泪，却又不失清新淡雅，实属佳作。”
原文
如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。骑马倚斜桥，满楼红袖招。
翠屏金屈曲，醉入花丛宿。此度见花枝，白头誓不归。
译文及注释：
作者：佚名
译文
现在我才回想起江南的好处来，当时年少风流，春衫飘举，风度翩翩。我骑着大马，斜靠小桥，满楼的女子都被我的英姿所倾倒。
闺房屏障曲折迂回，掩映深幽，那就是我醉宿花丛之所在。现在要是能再有像当年那样的遇合，我就是到白头也一定不会想回来。
注释
⑴菩萨蛮：词牌名。
⑵红袖：指代少女。梁简文帝《采莲赋》：“素腕举，红袖长。”这里指青楼中**之类。
⑶翠屏：镶有翡翠的屏风。金屈曲：屏风的折叠处反射着金光。一说金屈曲是屏风上的金属环纽。
⑷花丛：指代游冶处的艳丽境界。
⑸花枝：比喻所钟爱的女子。
赏析：
作者：佚名
此词是对往事的回顾以及感慨。“如今却忆江南乐”的“如今”是跟从前做对比的，意思是说：我现在才反而回想起江南的好处。“却”是反对之词，“如今却忆”四个字一笔勾销了当年的“人人尽说江南好”，再次突出他当时并没有认为江南好的意思。当时在江南，他并不以江南为快乐，他的心心意意都在那“红楼别夜”的中原，都在那“劝我早归家”的美人，所以对那风景如画的江南，垆边似月的酒女都并没产生丝毫的留恋。但等他离开了江南，反而却回忆起在江南那段生活的美好了。唐代诗人贾岛（据《全唐诗》四七二卷一作刘皂诗）有诗云：“客合并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。”他说：“我在并州做客已经十年了，不分日夜思念的是长安附*的咸阳，如今我渡过桑乾河来到更远的地方，回首并州，倒仿佛并州也是我的故乡了。”韦庄所写的也是这种心理。他在江南思念着中原，离开江南到更远的蜀中，他又觉得在江南的生活也毕竟是快乐的，是值得怀念的了。韦庄多数的词所传达的感发的力量不是靠形象，而是靠叙述的口吻，也就是用赋的笔法。可是他并不是不用形象，“当时年少春衫薄”中的“春衫薄”三字就是形象，写少年的光景之美好和可怀念。李商隐有过两句诗：“庾郎最年少，芳草妒春袍。”为陪衬庾郎的年少，用了春袍的质料的轻快和色泽的鲜明的形象，那使芳草都嫉妒的这样的明快充满活力的春袍，正是青年的形象。“骑马倚斜桥”，更是形象，怎样描写男青年的英武潇洒，西方文学作品里少女心目中的男青年形象就是所谓的白马王子，中国也有类似的传统，白居易的诗：“郎骑白马傍垂杨，妾折青梅倚短墙，墙头马上遥相望，一见识君即断肠。”这位中国青年骑的也是白马。韦庄“骑马倚斜桥，满楼红袖招”，也是写的这样的男女之间感情的遇合，一定要重视他们共同所写的这种遇合的传统，这种遇合都同时有一种共同的含意，就是要以最好的年华，最出人的才能，最好的面貌去得到这种可贵的遇合。“骑马倚斜桥”是英武与潇洒的结合，“骑马”是英雄勇武的一面，“倚斜桥”是风流潇洒的一面，“满楼红袖招”是说满楼的女子都为之倾倒。韦庄的这两句词是说他当年何尝没有才华，何尝没有遇合，何尝没有人赏爱，然而他那时没有对满楼的红袖钟情。因为他第一句就写的是“如今却忆江南乐”，所以他所说的“满楼红袖招”都是反面的陪衬，意思是说：我当年有那样的年华、遇合、赏爱，但我没有看重这些，而这一切现在都过去了。至此为止，写的都是对江南往昔的回忆。
下半阕“翠屏金屈曲，醉入花丛宿”二句，一则可能仍是写回忆中的情事，再则也可能是写今日之情事，有两种可能，也可以兼指。用“翠”“金”二字，意在写明环境之美。“花丛”在古人诗词中，不单是指自然界的花丛，广义的还指如花的女子，他说：我当年面对“满楼红袖招”都没有钟情，而现在要能再有像当时那样的遇合，“此度见花枝”，我便将要“白头誓不归”了。“誓”表示其态度之断然坚决。“白头誓不归”这句与《菩萨蛮·人人尽说江南好》的“未老莫还乡”是鲜明的对比，当年是说没有年老还可以暂时不回故乡，真正意思是说年老时一定要回乡。而如今白发苍苍却不但不会还乡，反而说誓不回乡了。韦庄是京兆杜陵人，而且也在洛阳住过，所以不管是长安也好，洛阳也好，都是他的故园和旧居所在，他现在由“未老莫还乡”转变成“白头誓不归”，是因为他无家可回，无国可归了，唐朝已经完全灭亡了。韦庄留在蜀中，王建曾一度驰檄四方，欲联合讨伐朱温，从而形成两个对立的阵营。对于唐朝灭亡这样一件震动天下的大事，韦庄不可能没有受到震动。当年在江南时说“未老莫还乡”，是因为长安还有希望收复，回乡的希望依然存在，但在他留寓蜀中时，唐朝已经彻底灭亡了，回乡的希望荡然无存，所以他才决然的说“白头誓不归”，口气极为决断，含义则极为沉痛。着一“誓”字，无比坚决，以斩尽杀绝之语，写无穷无尽之悲。这正是韦庄词的特色。
梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。
欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。却倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱。
译文
梦中进入了烟雨迷离的江南，走遍江南大地，也未能与离别的人儿相遇。梦境里离情消魂无处诉说，梦醒来更觉惆怅，消魂离情将人误。
想要写一封书信向你诉说相思之情，可是大雁飞在上空，而鱼沉在水底，就算写成也无法寄去。缓缓弹筝抒发心中的离情别绪，移遍了筝柱也难把怨情抒。
注释
蝶恋花，又名“鹊踏枝”、“凤栖梧”。唐教坊曲。《乐章集》《张子野词》并入“小石调”，《**集》入“商调”。双调六十字，上下片各四仄韵。
消魂：魂魄消灭。多以名悲伤愁苦之状。
惆怅：因失望或失意而哀伤。消魂：一作“佳期”。
尺素：书写用之尺长素绢，借指简短书信。素：白绢。古人为书，多写于白绢上。
浮雁沉鱼：古代诗文中常以鸿雁和鱼作为传递书信的使者。
终了：纵了，即使写成。无凭据：不可靠，靠不住。
移破：犹云移尽或移遍也。破：唐宋大曲术语。大曲十余遍，分散序、中序、破三大段。张相《诗词曲语辞汇释》：破，犹尽也，遍也，煞也。
赏析
这首词抒写主人公对心上人的相思之情和离愁别绪。
“梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。”这首词开头三句是说，梦中走向了烟水迷蒙的江南路，走遍了江南大地，也未能与离别的心上人相遇。
这是说梦游江南，梦中始终找不到离别的“心上人”。“行尽”二字，状梦境倏忽和求索之苦；求索之苦又反映思念之深，出于梦中的潜意识活动，深更可知。“烟水路”三字写出江南景物的特征，使梦境显得更优美。上下句“江南”叠用，加深感情力量。
“睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。”上片后两句是说，梦境里黯然销魂何处诉说，醒后惆怅不已全因梦中消魂误。
这两句写得最精彩，它表示梦中找不到“心上人”的“消魂”情绪无处可说，已经够难受；醒来寻思，加倍“惆怅”，更觉得这“消魂”的误人。“消魂”二字，也是前后重叠；但在重叠中又用反跌机势，递进一层，比“江南”一层的重叠，更为曲折，自然也就倍增绵邈。这种以反跌为递进的句法，词中也不多见。晏几道词喜用这种句法。
上片写梦中无法找到离人，下片改变念头，想到写信。
“欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。”下片前三句是说，想诉说我的相思提笔给你写信，但是雁去鱼沉，到头来这封信也没寄出。
说的是写了信要寄无从寄出，寄了也得不到回音。相思之情，真到了无可弥补、无可表达的地步了，那只好借音乐来排遣。
“却倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱。”末两句是说，无可奈何缓缓弹筝抒发离情别绪，移破了筝柱也难把怨情抒。
用的乐器是秦筝。古筝弦、柱十三，每根弦由柱支撑，“柱”左右移动以调节音高，弦急则高，弦缓则低。他借低音缓弦抒发伤别的情怀，移遍筝柱不免是“断肠”之声。只用“缓弦”、“移柱”来表达难写的幽怀，行动的描写比言辞的表白更为鲜明有力。
这首词语言清疏明畅，写情从做梦到寄信，到弹筝，节节递进，节节顿挫，又显得沉挚有力，更有一股郁积、盘旋的力量。
晏几道
晏几道（1038年5月29日—1110年），北宋著名词人。字叔原，号小山，抚州临川文港沙河（今属江西省南昌市进贤县）人。晏殊第七子。历任颍昌府许田镇监、乾宁军通判、开封府判官等。性孤傲，中年家境中落。与其父晏殊合称“二晏”。词风似父而造诣过之。工于言情，其小令语言清丽，感情深挚，尤负盛名。表达情感直率。多写爱情生活，是婉约派的重要作家。有《小山词》留世。
忆江南 唐朝
白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
《忆江南》译文
江南好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉。春天的时候，晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
《忆江南》注释
忆江南：唐教坊曲名。作者题下自注说：“此曲亦名‘谢秋娘’，每首五句。”按《乐府诗集》：“‘忆江南’一名‘望江南’，因白氏词，后遂改名‘江南好’。”至晚唐、五代成为词牌名。这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。
谙（ān）：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。
江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。
红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹“于”，有胜过的意思。
蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。
《忆江南》鉴赏
白居易曾经担任杭州刺史，在杭州待了两年，后来又担任苏州刺史，任期着一年有余。在他的青年时期，曾漫游江自，旅居苏杭，应该说，他对江自有着相当的了解，故此江自在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他说十七岁时，写下了三首忆江自，可见江自胜景仍在他心中栩栩如生。
本诗其第一首，作者泛忆江自，兼包苏、杭，写染景。
季词五句。一开口即赞颂“江自好！”正因为“好”，才不能不“忆”。“风景旧曾谙”一句，说明那江自风景之“好”不是听人说的，而是当年亲身感受到的、体验过的，因而在自己的审美意识里留下了难忘的记忆。既落实了“好”字，又点明了“忆”字。接下去，即用两句词写他“旧曾谙”的江自风景：“日出江花红胜火，染来江水绿如蓝。”“日出”、“染来”，互文见义。染来百花盛开，已极红艳；红日普照，更红得耀眼。在这里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。染江水绿，红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。在这里，因异色相映衬而加强了色彩的鲜明性。作者把“花”和“日”联系起来，为的是同色烘染；又把“花”和“江”联系起来，为的是异色相映衬。江花红，江水绿，二者互为背景。于是红者更红，“红胜火”；绿者更绿，“绿如蓝”。
题中的“忆”字和词中的“旧曾谙”三字还说明了此词还有一个更重要的层次：以北方染景映衬江自染景。季词以追忆的情怀，写“旧曾谙”的江自染景。而此时，作者却在洛阳。比起江自来，洛阳的染天来得晚。作者写于洛阳的《魏王堤》七绝云：“花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未染先有思，柳条无力魏王堤。”在江自“日出江花红胜火”的季节，洛阳却“花寒懒发”，只有魏王堤上的柳丝，才透出一点儿染意。
花发得比江自晚，水着有区别。洛阳有洛水、伊水，离黄河着不远。但即使染天已经来临，这些水着不可能像江自染水那样碧绿。因此作者竭力追忆江自染景，从内心深处赞叹“江自好”，而在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江自好景之后，又不禁以“能不忆江自”的眷恋之情，收束季词。这个收束既托出身在洛阳的作者对江自染色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味。词虽收束，而余情摇漾，凌空远去，自然引出第二首和第三首。
《忆江南》创作背景
刘禹锡曾作《忆江南》词数首，是和白居易唱和的，所以他在小序中说：“和乐天春词，依《忆江南》曲拍为句。”此词在公元837年（唐文宗开成二年）初夏作于洛阳，由此可推白居易所作的三首词也应在开成二年初夏。
望江南·多少泪
多少泪，断脸复横颐。
心事莫将和泪说，凤笙休向泪时吹。
肠断更无疑。
古诗简介
《望江南·多少泪》是五代十国时期南唐后主李煜亡国入宋被囚后创作的一首词。此词正面写悲，通过描写词人思国流泪的情形，表达词人对故国的追恋，抒发亡国之痛。全词描摹细致，语言直朴，有直入人心的艺术感染力。
翻译/译文
我有多少的泪水，纵横交错地流在脸上。我的心事不用拿来边哭边诉说，那笙箫不要在我流泪时吹起呀，我现在无疑已是极度伤悲了。
注释
⑴望江南：词牌名。《全唐诗》作“忆江南”，题注：一名“梦江南”，一名“江南好”，一名“梦江口”，一名“望江梅”，一名“归塞北”，一名“谢秋娘”，一名“春去也”。《花草粹编》中注云：“一名‘梦游仙’、‘梦江南’、‘江南好’。”
⑵断脸：《全唐诗》中作“沾袖”。意思是泪水流在脸上擦断了。断：擦断。颐（yí）：下巴。全句是说，泪水流在脸上擦断了，但又横挂在下巴上，形容眼泪纵横交流的状态。
⑶心事：心中所思念或期望的事。唐刘皂《长门怨》诗之三：“旁人未必知心事，一面残妆空泪痕。”将：拿。和：《花草粹编》、吴讷本《尊前集》中均作“如”。说：《全唐诗》、《花草粹编》中均作“滴”。和泪说：一面流眼泪，一面述说。
⑷凤笙：相传秦穆公时，萧史善吹箫，穆公女弄玉爱慕他，穆公便将弄玉许配给他。后弄玉学吹箫，其声清脆悦耳，引动了凤，夫妇遂驾凤飞去。汉应劭《风俗通·声音·笙》：“《世本》：‘随作笙。’长四寸、十二簧、像凤之身，正月之音也。”后因称笙为“凤笙”。唐韩愈《淮氏子》诗：“或云欲学吹凤笙，所慕灵妃媲萧史。”休：不要。向：朝着，在。泪时：伤心落泪之时。吹：吹奏。
⑸肠断：形容极度悲伤痛苦。唐代白居易《长恨歌》有“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”之句。更：愈发。
⑹沾袖：（泪水）沾湿衣袖。
⑺月明：月光明朗。唐白居易《崔十八新池》诗：“见底月明夜，无波风定时。”
赏析/鉴赏
李煜另一首《望江南》（多少恨）用的是以反写正的艺术手法，以乐来反衬苦，笔意有曲婉之感。但这首《望江南》（多少泪）则不同，是直笔明写，正见正写，直抒胸臆，坦吐愁恨的艺术手法，因而有愈见沉痛之感。二词可同读，对作者的忧思愁恨则体会更深。
“多少泪”即“多少恨”之续写，“一晌贪欢”（李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》）后，悲情更苦，离恨更深，作者再也无法自制，只能任凭“多少泪，断脸复横颐”了。眼泪纵横当不是抽泣哽咽，而是激情难收，也许有号啕之举，但是，泪可流，“心事”却不可说，一是满腔悔恨无法说，二是故国情怀不能说，自伤之情、囚居之苦，片言俱现，作者心中愁苦跃然纸上。不但“心事”不可说，连往日可以寄托情思的凤笙也不能吹起，这种痛苦和不自由是非常地残酷。古人悲思不可解，常有“欲将心思付瑶琴”（岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》）之想，而这情此景，作者却连这一点奢望都不敢有。况且，凤笙向来为欢歌之用，于此时吹奏，对李煜来讲，只是徒增感慨、更添思忆而已，所以一句“休向”，使作者的幽居无奈中又多添了几分不堪回首的痛苦。于是乎，“肠断更无疑”但是惟一的结局了。这首词正是李煜入宋后“此中日夕只以眼泪洗面”的真实写照。
全词与“多少恨”同调，取笔不同但取意同。这首词直接写作者深沉痛苦，描摹细致，语言直朴，较“多少恨”有更直入人心的感染力。
原文：
闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。忙杀看花人！
闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。
注释：
⑴望江南：此词调名一作“望江梅”，又作“忆江南”。李煜此词调名下共二首，《花草粹编》置于《望江南》下，未析为二首。《全唐诗》、《历代诗余》将此调下二首与《望江南》二首归为一调，计为四首。
⑵闲梦远：闲，指囚禁中百无聊赖的生活和心情。梦远，指梦见遥远的地方，也指梦长。
⑶南国：一般指长江以南的广大地区，这里指南唐国土。正芳春：正是春光明媚的时候。芳春：美好的春天。唐陈子昂《送东莱王学士无竞》有“孤松宜晚岁，众木爱芳春”句。
⑷管弦：管乐器与弦乐器，也泛指乐器，这里指各种乐器共同演奏。江面绿：指春天里江水明彻而泛绿色。绿，也作“渌”，水清彻的样子。
⑸飞絮：飞扬的柳絮。辊：有本作“滚”（gǔn），翻滚，滚动，转动。轻尘：指车马过后扬起的尘土。此句比喻柳絮像细微的尘土在空中地下翻滚。
⑹忙杀：犹言忙死。杀：同“煞”，形容极甚。忙杀，《花草粹编》、《全唐诗》等本作“愁杀”。
⑺清秋：天高气爽的秋天，指深秋。唐杜甫《宿府》有“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残”句。
⑻寒色：指自然景物在寒冷时节的颜色，即秋色。暮：萧本二主词等本中作“远”。
⑼芦花：芦苇花絮。隋江总《赠贺左丞萧舍人》有“芦花霜外白，枫叶水前丹”句。泊：停泊，停放。
⑽笛在月明楼：全句意谓笛声发自于月光照耀下的高楼。月明：月光明照。
翻译：
闲梦悠远，南国春光正好。船上管弦声不绝于耳，江水一片碧绿，满城柳絮纷飞，淡淡尘烟滚滚，忙坏了看花的人们。
闲梦幽远，南唐故国正值秋高气爽的清秋。辽阔无际的江山笼罩着一片淡淡的秋色，美丽的芦花深处横着一叶孤舟，悠扬的笛声回荡在洒满月光的高楼。
赏析：
这两首同调的词，描绘了两幅江南美景。全词以“闲梦”起，以秋意收，用凄寒冷寂的秋景直抒作者孤苦怀思的悲情，缀笔不多而气氛浓郁，未见雕琢而含蕴深远，描摹生动，笔笔见情，足见才力。
第一首写春景。
“闲梦远，南国正芳春。”概括写出广大的江南地区，正是春暖花开的美好季节。春之名“芳”，使人如见百媚千娇的花容，如闻馥郁的花香。
“船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。忙杀看花人！”词人从三方面具体描写了这“芳春”美景。首先是春风拂面、水波荡漾的春江。“船上管弦江面绿”的“江”，当是流经南京城的长江支流秦淮河。春满金陵，石城生辉，秦淮河上绿波荡漾，画船游舫，来往穿梭，船上丝竹相和，飞扬出舷的乐声飘荡于水波之上，动人心魄。这里，词人仅在一句之中，就把有形之物、无形之声和鲜明之色集合调配绘制成一幅水上音乐会的画图。句末的“绿”，乃是春天的颜色，是生命力的象征，它既写水色，亦状春色。它与“春风又绿江南岸”中的“绿”字一样，一下就将生机勃勃的江南春色概括无余。其次，词人又把目光转向陆地，抓住春风杨柳、飞絮满城的典型景色，进一步写出江南春景之美。“满城飞絮滚轻尘”，是实景的形象描写，同时还是对春风的暗写。词人并未直接写春风，但从那一“飞”一“滚”之中，却已使人觉得扑面的春风是无所不在了。“轻尘”翻滚，除春风吹拂的自然因素外，更主要的是人为的因素造成的。春色美好，人人皆欲观赏，游人多了，自然也就践起轻尘滚滚，故“滚轻尘”乃借物写人，说明游人之多。只有这样，才能与下面的描写自然地衔接起来。“忙杀看花人”：春是百花盛开之时，观赏众芳，确是赏心悦目的快事，所以，写春是很难不写花的；但词人却不直接写群花如何美丽动人，而只说把看花人“忙杀”了。一个“忙杀”，则百花之美，看花人兴致之高，人之多，场面之大，尽在其中。
第二首写秋色。
“闲梦远，南国正清秋。”词人笔下的江南正是秋高气爽的时节，其总的特色是一个“清”字。“清”，兼有清澈明朗和清爽凉快之意，它概括出秋天的景色和气候两方面的特点。正因为“清”，词人才能将这秋景（无论是*、中、远景）看个清清楚楚，也才能将这秋景生动地描绘出来。
“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。”在总括秋色之“清”后，接着，也是从三方面对之加以具体描写。首先是远景，词人从大处着墨，给“千里江山”敷上一层“寒色”，勾画出一幅江山秋晚图。所谓“寒色”，乃清冷之色。“寒”与“清”，其义是可以合二而一的。“寒色远”的“远”，既说明是远景，又是对千里江山皆寒色的一个模糊的数的量度，它还与“闲梦远”的“远”在内容上有内在的联系，即以在一片“寒色”掩映之下的“千里江山”之“远”，来说明“闲梦”之“远”。其次是中景。“芦花深处泊孤舟”，既是写自然景物，也是写人的活动。“舟”之谓“孤”，除从数量上指舟乃独木一叶外，也暗点出舟中人的孤独，使人想象出其身世之漂泊凄苦，心情的酸楚悲凉；如再看这“孤舟”乃泊于芦花深处，则其孤独、凄苦，就更是可想而知了。它在情调上与前面的“清”“寒”是完全一致的。“笛在月明楼”，是说秋月当空，银光如泻，高楼之上，笛声忽起，那悠扬的笛声，忽高忽低，时断时续，它说明吹笛人的心灵在颤动，听笛人的心潮在激荡。古代诗人，大都以笛声写离别之思，表哀怨之情，故向秀思旧，有感于邻人吹笛之发声嘹亮，叹而赋日：“听鸣笛之慷慨兮，妙声绝而复寻。”唐人亦有“吹笛秋山风月清，谁家巧作断声？……故园杨柳今摇落，何得愁中却尽生”（杜甫《吹笛》）之句。由此可见，词人在这里所表达的也是一种思念故国的眷恋难舍之情。不过，它不像前面那样是由“清…寒…孤”等字予以点出，而是隐含于笛声之中。我们只有明了了这一点，才算把握住了此句内容的实质。
总之，这两首词的写法是基本相同的，即都是先对景色的特点作总的概括，然后再从三个不同方面加以具体描写；所不同者，是它们的色调和情调，即前者色暖，后者色寒，前者欢快，后者凄清，由此造成的意境也有所不同。
望江南
温庭筠
梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
肠断白O洲。
【注释】：
1.梳洗：梳头洗脸、化妆等妇人的生活内容。
2.独：独自，单一。望江楼：楼名，因临江而得名。
3.千帆：上千只帆船；帆：船上使用风力的布蓬，又作船的代名词。
4.皆：副词，都。不是：不是(自家夫君归来之船)。
5.斜晖：日落前的日光；晖：阳光。脉脉：默默含情达意的样子，这里是拟人手法。
6.肠断：形容极度悲伤愁苦。白O；一种开白花的水草，蕨类植物。
7.洲：水边陆地。
【作者简介】：
温庭筠（约812―866）唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。官**子助教。精通音律。工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。其诗辞藻华丽，?艳精致，内容多写闺情。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。存词七十余首。后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。
【朗读节奏划分】：
望江南
温庭筠
梳洗罢,独倚/望江楼。
过尽/千帆/皆不是,斜晖/脉脉/水悠悠。
肠断/白O洲。
【写作背景】：
《望江南》是一首清新、明快的词，这首词主要表现了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
【翻译】：
梳洗化妆已罢，独自倚靠在望江楼上(眺望)。
过完了上千只船儿都不是(心上人船只)，只有日落前的余辉含情凝睇着悠悠江水，(让人日日)愁肠寸断于白蒴洲头。
【翻译二】：
梳洗完毕，独自一人登上望江楼，倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。千帆过尽盼望的人都没有出现，太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着，思念的柔肠萦绕在那片白频洲上。
【简析】：
词中痴情女子对爱人的思念，真挚感人。望江楼上悄然独立，只为能找寻心上人的归踪。夕阳西下，万舟驶过，仍没有爱人的身影。中人那悠悠流水，缓缓东流。心中的爱与恨，相思与失望交织一起，怎不令人黯然神伤！
【赏析一】：
这是一首言简意丰的闺怨词，短短27字含蓄不尽地描摹出思妇的千般柔情，倾倒古今无数读者。
开头“梳洗罢”三字是略含喜庆的序幕，含有一派深情。正如司马迁《报任安书》所说，“士为知己者用，女为悦己者容。”古时交通不便，信息难通，思妇的心上人虽无归期，但又有随时随地、突然回家的可能性，故此妇每日有此梳妆的功课，一丝不苟，理云鬓，施粉黛，成此柔媚风流之体态。俗语说“久别胜新婚”，思妇不仅时刻盼望着丈夫回来，而且要在丈夫来到时一展自己的照人光彩与青春魅力，唤醒其久违了的夫妻情爱，提高久别乍逢时的爱情质量!“独倚望江楼”是上句“梳洗罢”之后心理及行为的继续与深化，独倚望江楼，天际识归舟，其情殷殷，希望满怀；又是一个充满激情的一天，多么不同寻常而富有美感。此句“独”字也有特殊含义，思妇打扮得如此俏丽动人又怕人见，是她羞惭心理的写照。故思妇眺望、企盼情人之举动又有怕人识见的羞怯心绪，是思妇特殊身份的表征，有一种凄清的美感效果。
从“梳洗”到“望尽千帆”是一个漫长难耐的焦躁时光，然而却是迷离着玫瑰色梦幻的希望时期。接下来“皆不是”一语猝然将这梦幻扯破，重新将思妇抛向绝望的境地：看来今天又是白等了!一腔愁思又化成了悠悠江水，脉脉斜晖，这是最令人伤心的时刻，白日的梳洗、眺望不仅未能解愁，反而使愁思加重。
“斜晖脉脉水悠悠”一句还有一层含义，那就是倍添思妇“如之何勿思”的相思之苦。这无知的斜晖与悠悠江水每天此时相拥相恋，缠绵于暮色之中，不忍遽然分手，描画出一幅夕阳无限好的美丽图画，不正是人间夫妇男耕女织、夫唱妇随的某种象征吗。物犹如此，人何以堪，怎能不让思妇肠断呢?”
“肠断”是出自《世说新语>的故事，这里形容思妇极度的相思之苦。“白蒴洲”也非等闲之笔，因“O”为水草，O、水相依而生，O失水则死。妇人不能与心上人生活在一起，不正像那无水之蒴吗!触景生情，能不伤怀?
诗贵含蓄，温庭筠此词深谙妇人心理，寥寥数语，写尽思妇不尽情思，堪称千古绝唱。
【赏析二】：
“梳洗罢，独倚望江楼”，是写这位女主人公早上起来，匆匆梳洗后，独自倚在望江楼上眺望。从这了了的八个字中，应该可以读出几层意思：
①“梳洗”点明了时间是早上，对下文的傍晚（斜晖）来说也是个伏笔。唐圭璋先生在《唐宋词简释》中说这是午睡后的梳洗，时间短去了半天，则下文的“过尽千帆”极言等待之久便无着落，似不可取。
②“梳洗罢”，隐含着女主人公盼归的期望，如果不是有这份心情在，她可能就会象温庭筠在他的《菩萨蛮小山重叠金明灭》词中所说的“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”了。“女为悦己者容”，这容是为了心上人才有意义的，正因为她期望中丈夫会回来，希望他看到自己的美好容貌，所以她才会认真梳洗。
③一个“罢”字之后，紧接“独倚”，反映了女主人公急切的心情DD她黎明即起，刚一梳洗完毕就匆匆的赶去江楼了。
④从她一早就急急去江楼眺望展开一点，就应该还会想到，她的思念应该不会是早上起床后才突然产生的，她昨天夜里可能是长夜不眠，一夜相思，受尽煎熬；抑或昨夜她梦见吉兆，所以她才急不可耐地早早赶去望江楼。
⑤再进一步，由今天而昨天，由昨天而前天，她是不是日日如此都来这江楼上盼归呢？
⑥一个“独”字，不仅说出了她的孤独，隐含着她与心上人的分离，而且也与下面象征分别的“白苹洲”（详解见下）遥相呼应。
“过尽千帆皆不是”，写出了她希望与失望交替的过程。远处每有一船现影，她便引颈长望，心儿随着船的渐行渐*而渐渐紧张，希望也渐渐高涨，可是船到楼头无情地继续前行，当她意识到这并不是她等待的船儿时，她的失望情何以堪！
可是这时的她还没有完全失望，幻想促使她把目光再次投向远方……
——《江南春》教学设计实用十篇
【学*目标】
1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。
2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。
【教学难点】
透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今天我们再学*杜牧的一首诗。）
2、板书课题：江南春
（设计意图：从学生已知经验入手，在生活和新知之间架起一座桥梁，唤起学生对江南春景的遐想）
二、看图入境 ，揭示课题。
1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。
2、看江南美景。（课件演示图文并茂并伴有美妙音乐的江南美景图。）
3、交流观后感。（江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。
（设计意图：让学生从图画中初步感知江南的美景，为学*古诗做好感情铺垫。）
三、品词析句，体会景美。
1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （课件出示古诗，并范读。）
2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（根据需要可进行合作式学*）
3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。
啼莺 绿树 红花 水村 山墎 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨
4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的酒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨
5、（师）想象这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。 “千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）
6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。
7、学生分组练*、展示并进行评价。
（设计意图：文本已提供了古诗的注释，让学生自主研读解诗句的意思，通过反复诵读、或自己喜欢的方式、合作交流获得对诗的整体感受。）
四 、理解诗意，感悟情美。
1、你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？
(学生根据自己搜集的有关杜牧的资料进行交流。)
2、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着
怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？
2、可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。
3、（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（列举《夜泊秦淮》等诗进一步说明）
（设计意图：猜测是发挥学生想象力的重要手段，也是新课程提出的一种重要的语文学*的方法。只有让学生插上想象的翅膀，学生的思维才会不断地丰富，学生对古诗意境的体悟才能由表及里。） 五、 拓展诵读，体会韵美。
1、自由朗读，体会诗人的情感和韵律美。
2、播放抒情的轻音乐，老师充满深情地诵读这首诗。
3、配乐，男女生分别诵读
4、配乐，师生共同诵读
5、学生诵读有关描写江南的诗词和描写春天的诗词。如《忆江南》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《惠崇春江晚景》等。
（设计意图：让学生在吟诵中享受古诗，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，全身心地读，有滋有味的读，慢慢达到背诵的程度。真正地体会到诗歌的韵律之美。）
六、课堂延伸，表现春美。
1、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲《嘀哩哩》。（课件播放歌曲）
2、欣赏我们身边的春天。（课件播放春景图）
3、请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。（学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。）
（设计意图：给学生自主表达的权力，充分调动其学*积极性，让他们以自己喜欢的方式表达对春天的喜爱和赞美之情。）
七、课外作业，积累运用。（搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。）
【板书设计】
江南春
写今 怀古
赞美{ } 感慨 晴天 雨天
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2、激发学生学*古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学*方法。教材分析：
杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。
前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：
后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学重难点：
读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学准备：
1、课件
2、学生课前预*：了解杜牧及古诗相关的历史背景。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
2、
3、请学生说。（2—3名学生）
老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开
春意盎然
姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞
4、生齐读。
3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。
4、板书课题：江南春（生书空），学生齐读，从这个题目中知道什么？
5、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。
二、初读感知，读出诗味
1、出示自读要求：
读准字音，读通诗句。（难读的字可以对照生字表，注上拼音）
2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。师过渡：谁来给大家读读，看看能不能做到读准字音。
3、检查学*效果：出示整首诗
（1）指名分行朗读，相机正音。直到读正确为止。齐读。
（2）课件演示出示“旗”，生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。师：生字我们会写了，字音我们也读准确了。配上音乐再读读，你有什么感受？
（3）指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。在读中体会如何把诗读出节奏来。（语调轻重、延长、停顿）
2（4）老师引读，师生配合读。??齐读。
师过渡：这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解诗歌的意思。*时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗？（生：词义，句义，查背景??）
三、再读古诗，明意悟情
1、师：同学们的方法都很棒。请同学们借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，或不懂的地方。
2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，不懂的地方打“？”。（动笔写一写、记一记） 3、生小组内讨论，师巡视指导。
4、（反馈）学生交流。
抓住：“南朝”、“楼台”、
“四百八十寺”等词，教师相机点拨）
预设：
师过渡：同学们讨论得很认真。谁来说说你读懂了什么？其实，诗中有画，画中有诗。图文结合，诗意也就了然于胸。
（一）学*第一行
1）、指名回答：
抓住“莺啼”“绿映红”，理解“千里”所描绘的范围之广。
2）、师出示画面，引读第一句：在广阔的江南水乡，处处是莺歌燕舞，处处是桃红柳绿，处处是春光明媚、春意盎然，无处不洋溢着浓浓的春的气息，看到此景，你会不禁吟诵道：（——千里莺啼绿映红），你会吟道：（——千里莺啼绿映红）（指2—3名学生），我们都会情不自禁地吟诵道：（——千里莺啼绿映红）。3）、师引读：作者杜牧和我们一样，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住内心的感情，不禁吟诵起来：（——千里莺啼绿映红）。
过渡：千里江南，我们感受到的不仅是这番绿意盎然的春景，还有人们临水而居的那一番惬意！从哪一行诗里读懂的？
2、学*第二行
1）、你读懂了什么？也可以提出不懂的问题。2）指名说。抓住：“水村山郭”、“酒旗风”、
34）、课件出示图片，师引读：置身于这依山临水、酒旗迎风招展的江南小镇，你想起了这句诗：（——水村山郭酒旗风），你也想起了这句诗（——水村山郭酒旗风），我们想起了这句诗（（——水村山郭酒旗风），如此清幽雅致的小镇，诗人更是诗兴大发，吟道：（——水村山郭酒旗风）
5）、过渡：江南的春日别有一番风味儿，极目远眺，我们看到的是——千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。）
6）、你能用自己的话来说说，这两句诗所描写的内容吗？同座位交流。
指名说。
（二）后两行
1、师：提问，诗歌的前两行写的是什么？（板书：江南美景）
诗歌的后两行又写了什么呢？
2、要了解这些，我们要了解什么呢？（南朝和这首诗的作者是——杜牧）。（先请学生说一说自己搜集到的相关资料，老师再做总结）介绍背景资料：
（1）（出示：南朝（公元420年—公元5***），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南。当权者大兴建设寺庙，祈求神明保佑。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。（2）杜牧（803-852），唐代诗人。他的诗或忧虑朝政，或表现对民生疾苦的关怀与同情，或抒写对历史兴亡成败的深沉感慨。（忧国忧民）诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。
3、如果你是诗人杜牧，你会对当时唐朝的皇帝说什么？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的；南朝早都灭亡了，我们唐朝还仿效他们，早晚也会灭亡；这样的做法只会加速大唐王朝的灭亡??）
4、是呀，所以当诗人看着烟雨朦朦中南朝遗留下来的座座寺庙，内心不禁担忧起来：（南朝四百八十四，多少楼台烟雨中）
5、诗人在担忧什么？（唐朝也会像南朝一样灭亡）
（斗转星移，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这——南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中（板书：烟雨楼台）。
6、所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨中的美，也读出了诗人对自己的国家和人民的担忧——（板书：忧国忧民）。
8、你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗？自己先试试。（指名读）
9、当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？
11、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
四、熟读成诵，吟出诗韵
1、师：杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天喜爱，与作者一同去欣赏吧。
2、播放视频。（欣赏吟唱）
3、在古代，很多诗不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。吟吟唱唱也是学*古诗的一种好方法。
4、我们也来按自己喜欢的方式唱唱吧，（生同座位练唱）。
5、指名唱，小老师领唱。
五、拓展链接，温故知新
1、（游戏）出示诗意，寻找诗句。（男生、女生分别读诗意、诗句。齐读，背诵。）（巩固理解基础上，读出江南春日的美好和作者的忧伤）师：同学们已经把这美好的江南春光深深地揉进我们的记忆里了。
2、师小结：同学们，我们不仅要在课堂上学*古诗，在课下我们也要学*古诗，这就要我们掌握古诗学*的方法，师生小结古诗学*方法：
1）、初读古诗：读准字音，读通诗句。2）、再读古诗：明意悟情。3）、熟读成诵：吟出诗韵。
3、学法迁移。我们可以用这节课学会的方法课下学*更多的古诗。
六、作业：
1、默写《江南春》。
2、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
七、板书设计
江南春
杜牧（唐）江南美景
忧国忧民之情烟雨楼台
教学目标
1.掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思。
教学难点
想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。
教学准备
挂图或投影
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、读话导入《竹枝词》
同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——（试探学生是否预*，嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学*诗句
1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。
“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。
3.理解诗意。
（1）指名朗读，齐读。
（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。
（3）同桌互说，再全班交流。
“杨柳青青江水*”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面*静。
“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。
“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。
（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。
4.读中想象。
（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？
（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水*静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）
（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？
三、指导朗读、背诵
背诵《竹枝词》。
四、作业
1.默写这两首古诗。
2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。
第二课时
一、导入新课
1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。
2.引入《江南春》。
3.介绍作者。
二、理解诗意，体会诗情
1.教师示范读、同学练读，读准字音，读出停顿和节奏。
2.结合注释了解诗意，小组交流。
3.全班交流。
“千里莺啼绿映红”：千里江南，黄莺歌唱，绿树映红花。
“水村山郭酒旗风”：依山傍水的山村、城镇，酒旗迎风飘扬。
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：南北朝建的成百上千的寺庙，正沐浴在如烟细雨中！
4.体会诗人对江南的自然与人文景观的赞美感慨之情。
5.再练读诗句，读出节奏与情感。
三、朗读并背诵古诗
【课前预*】
1．学生在课外认真正确地朗读诗词。
2．有条件的从网上查阅有关作者生活和创作的资料。
3．体会每首诗词的情感。
【相关课程标准】
1.诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
【教学目标】
1．反复诵读诗歌，直至背诵；
2．体味作者遣词造句的妙处；
3．在比较中体会作者所蕴含的不同情感。
【评价任务】
1.通过各种形式的读，熟读成诵。
2.通过重点词语和语句分析作品的情感。
3.通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。
【课时安排】1课时
【教学过程】
活动一：创设情境引入春景
导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？
今天我们来学*《诗词八首》，共同来感受一下。首先这节课我们先来学*《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。
活动二：诗词赏析探寻春景
一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美
（一）赏“江南春”千里美景
1．朗读诗歌，把握节奏；学生先自由朗读，然后指名读，其他学生纠正。
2．学生齐读诗歌，思考：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？具体描绘了哪些景物？
明确：描绘的是江南的春景。从题目及描写的景色中可以看出。诗中描绘了莺歌燕语、绿柳桃红、水村山郭、酒旗飘展，描绘了江南明媚的春光。
（二）品“江南春”千古佳句
3．诗中“千里莺啼绿映红”一句，明朝学者杨慎认为应该为“十里莺啼绿荫红”，后又有人认为改为“一里”更为恰当，你认为呢？
学生讨论后明确：
“千里”改作“十里”，似乎更切合实际，但诗境全失。其实十里也听不到，一里也怕看不明。因为“千里”，正极言江南地广，是就整个江南春色说的，而不是实指某处景色。诗人描写的景物把眼前的实景和想象中的虚景结合起来写，给读者描绘了一幅地域广袤、气象万千的江南春景图。如果不用“千里”二字，这两句就要减色了。
（三）探“江南春”千古幽思
4．学生带着自己的感情再读诗歌，边读边在脑海浮现出诗中描绘的画面。思考一下：诗人表达了怎样的思想感情？从哪些地方可以看出来？
学生回答：最后两句在写景中又蕴含着诗人对历史和生活的无限感叹：江山依旧，南朝却早已成为历史陈迹，统治者迷信的神佛并没能保佑他们。这里是写景，更是对现实的讽喻，这是借古讽今的手法。
总结过渡：春天的美景引发的并不都是美好的体验，我们也不由在杜牧这一感叹中发出一声长长的叹息。那么，宋代词人宋祁面对美好的春景又引发了他怎样的情感呢？
二、读“玉楼春”佳词，探析词的通感化手法
（一）赏“玉楼春”东城美景
1．学生初读诗歌,注意停顿和把握节奏。学生先自由朗读，然后指名读，其他学生纠正。
注意读准加点字的读音：縠（）棹（）
作者宋祁，字子京，宋代史学家、文学家。
2．学生齐读诗歌，思考诗歌描绘了哪些景色？请用笔标出来。
明确：縠皱波纹、绿杨烟外、红杏闹枝头带来的盎然生机。
（二）扣“玉楼春”惜春情思
3．学生自读诗歌，思考：词的上下两片分别写了什么？
明确：上片写景，表现城市游乐生活。下片抒情，表达对生命短暂的感慨。
问题预设1：学生经过品读和思考，基本能说出：上片描写景色，下片抒发感情。教师应给予肯定和鼓励。并追问：描写的是怎样的景色，抒发了怎样的感情？若第一个问题仍回答不到位，教师可提示：这里描写的景色与之前的诗词中的景色有何不同？
问题预设2：作者笔下的游乐生活是怎样的呢？为什么要这样写？
学生对这种概括性的问题可能感到为难，可提示：词人对这种生活的感受是什么？喜爱还是厌恶？从哪里看出？
明确：作者笔下的这种生活是美好的。晓寒还在，绿杨已笼烟。在上片中极力渲染了春景的美好，正是为了下片抒发对人生的感慨。
问题预设3：怎样看待词人在下片所抒发的“及时行乐”的情感态度？
此题可鼓励学生自由发言。讨论，明确：
春景的如诗如画让人心醉，但美好的春天终会逝去。作者由此想到了人生苦短，青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春？却有不同的回答。作者由此认为要珍惜春光，及时行乐。不过，作者提醒珍惜大好时光，还是有意义的。同学们该怎样“惜时”呢？相信大家会做出正确的回答。
（三）探“通感化”描写手法
4．学生带着自己的感情再读诗歌，讨论探究：“红杏枝头春意闹”是流传千古的名句，其中用得最妙的是“闹”，而清代的李渔认为“闹”字不好，可用“吵”“斗”字代替，请你谈谈“闹”的妙处。
学生讨论明确：
“闹”有争吵、热闹之意。“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，也把生机勃勃地大好春光都点染了出来。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛开的情况点染得十分生动，让读者仿佛看到了莺歌燕舞、繁花争艳的大好春光，写出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生机。因此王国维认为“着一‘闹’字而境界全出”。
小结：春天从来是美的，然而这种美需要我们去发现去感悟。诗人表现美的形式也是多样的：可以客观地描述也可以融入诗人的情感。即使是相同的美景，不同的人，即使是同一个人在不同的境遇下也会产生不同的情感体验。
活动三：比较阅读领悟春景
三、比探杜诗、宋词“春诗”之异同
过渡：方法交流寻捷径。
怎样做比较阅读？你有哪些好的方法？
师生交流。
指导语：两首诗词虽然都是描写春天美景的，因为作者生活年代不同，人生境遇不同，所处地位不同，因而风格也迥然不同，你能结合具体语句，说说自己的看法吗？
齐读这两首诗词，来品味两首诗词的异同之处。
学生讨论探究后，明确：
（一）“春诗”之异
1．《江南春》：全诗四句，写景开阔，处处柳绿桃红，莺歌燕舞，有山有水。在这怡红快绿之中，水秀山明之处，还有前朝留下来的壮丽的佛寺，若隐若现在朦胧烟雨之中，更增添了无限风光。这二十八个字中，诗人描绘的景物，既有当时的特色，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整个江南地区。
《玉楼春》着笔细节：词的上片写景，开头首句总写春光明媚；二句转为实写“縠皱波纹”，拟人化的手法将水波写得生动亲切；四句从远处绿杨烟外，*处红杏闹春，特别“闹”字将大好春光描绘得淋漓尽致。
2．《江南春》情感奔放：本诗立意高远，文字明白如画，诗中景物都和“江南春”这个特定情境相适应，表现了江南春天掩映相衬的美丽景色。诗人所抒发的情感自然就奔放自然。
《玉楼春》：本词章法井然，立意小巧，情感细腻。言情缠绵但不轻薄，措辞华美但不浮艳，将珍惜时光、留连春光的情怀书写得淋漓尽致。
（二）“春诗”之同
1．景物：杜牧大手笔展开大图景，表现了江南春天的明丽之美、朦胧之美；宋祁的词也描写春天的明丽美景，其中“闹”字历来倍受称赞，运用拟人的手法突出了春意勃发，百花争春斗艳的情景。
2．笔法：两首诗词都从不同的角度来刻画景物，作者充分调动各种感官，细致的观察景物，逼真有立体感；动静结合使画面更加生动，红绿相衬，色彩十分鲜明。
四、开展“春诗”朗诵会
指导语：通过以上分析，同学们已经理解了描写的春景、写景的手法及作者的情感，那么应该如何朗诵这两首诗呢？
（学生议论回答后，教师略加点拔）
1．学生练*：在把握诗情的基础上完成以下活动。
⑴配乐范读。
⑵指名学生配乐朗读，其他学生评价，师加以指导。
⑶生配乐诵读。
2．熟读成诵，背诵这两首诗词。
板书设计
莺啼绿红
晴景
村郭酒旗赞美
南朝数寺感叹
雨景
楼台烟雨
春光无限好（写景）
赞美春天
珍惜青春
（感叹）
热爱生活
教学反思
亮点：
1．本教案设计注重引导学生学会比较阅读，在比较中，让学生明白即使是相同的美景，不同的人，即使是同一个人在不同的境遇下也会产生不同的情感体验。
2．在学*中，要让学生对诗句的语言加以揣摩，明确词语的妙处。引导学生要学会感悟到诗人蕴藏在诗中的情感，而把握了诗人的情感，能更深入地理解诗歌。旨在激励学生表达自己的观点，写出自己独特的感受。
不足：课堂上要留有足够时间让孩子们读书，品味、成诵。
教学目标：
1、了解古诗所描绘的春天的美景。
2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。
教学重难点：
用自己的话描述校园的美景。
教学准备：
自由游览、观赏各园的景色。
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。
二、学*古诗《江南春》
1、板书题《江南春》
2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。
3、学*生字词
（1）自己读
（2）注意字的写法：（莺、旗）
（3）需要理解的词语
酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句
根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。
（2）根据诗句，说说看到的景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻*水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境
（1）那些景物写江南的春天？
黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
（2）写出了什么特点？
江南景色的秀丽。
6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本
7、巩固练*
（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。
（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
（3）抄写两遍古诗。
一、教学目标：
1.感受作者笔下典型的“江南”春景。
2.品味虚实相生的艺术手法。
二、教学重、难点：
理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。
三、教学过程：
1.解读“江南”春：
回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。加上江南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首《江南春》的意象群。
“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。千里江南，风光无限。
2.解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：
有别于前两首写“春”的诗歌，这首《江南春》的最后两句，对学生而言，理解起来颇有难度。教师应在讲解时，简单铺垫相关历史信息：南朝时期，社会动乱，统治者和普通民众笃信佛教的不在少数，南朝梁武帝为其中代表。
六下的学生接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。因此，诗歌后两句，教师应加以细解：
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风光的重要组成部分——寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增添扑朔迷离之美。仿佛时光倒转，历史的画面逐渐清晰，楼台寺庙隐隐而来，又在烟雨中隐隐而逝，令人遐思无尽。
将“虚实相生”的艺术手法发挥到极致。
3.补充拓展：
明代杨慎对“千里”二字颇有微词，认为其所涵括的江南春景太大，有夸张之嫌。而何文焕《历代诗话考索》中曾有问曰：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。……
请学生谈谈对“千里”二字的看法。
教师点拨：
1.明确诗词作品中“虚”的表现手法，诗词不是写“实”，需要艺术加工。
2.明确诗作后两句所承载的历史沧桑感，唯“千里”二字，方有与后两句相配的分量。
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；
2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；
3．学*作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；
教学过程：
一、介绍背景，导入新课
l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二、自读诗句
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究
1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在*海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）
（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
四、指导感情朗读，背诵古诗。
l．指名背诵这一首诗。
2．描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？
3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
4．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
5．后两句还是描写江南春天的吗？
读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
（抒发了作者忧国忧民之情）
6．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。
7．背诵古诗
五、小结：两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
六、布置作业
1．背诵课文。
2．默写《江南春》。
3．抄写生字词两遍。
4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
二、重难点：
重点：引导学生抓住关键句子，边读边想，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美。
难点：培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学过程：
1、导入新课（2分钟）
2、自主学*（7分钟）：学生完成导学案“自主学*”部分。教师关注学困生的理解情况。
3、合作探究（11分钟）：学生完成导学案合作探究部分，教师巡视指导，关注学生的参与度。
4、展示交流（20分钟）：
①学生说出诗的题目意思及对作者的了解，其他学生补充。
②让学生说说对这首古诗意思的理解。其他学生补充，教师出示ppt并点拨。
5、巩固提升（18分钟）
①巩固：学生6分钟内自主完成个别字词的理解，学生点评，教师针对问题指导。
②检测：学生6分钟完成《练*册》10页4、5题，组长检查点评。③拓展：学生搜集描写春天的诗句，课间交流，教师点拨。
6、总结评价（2分钟）
引导学生总结本节课获得的知识。
四、布置作业
默写古诗，理解诗句意思
五、板书设计
忧国写今：黄莺、水乡、山城、酒旗
忧民怀古：南朝覆灭的感叹
六、教学反思：
古诗对于孩子来说，理解不太容易，教师需加强引导，让学生感知古诗的画面美，并能把我作者的思想感情。
教学目标
1、读背全文。
2、理解大意，掌握学*古诗基方法。
3、体悟情感，积累经典。
教学重点、难点
1、朗读2、体悟
教学过程
导入：
同学们，上课前我们先做个小题目。这个题目很有趣，大家听好啦。如果说美酒叫琼浆，美食叫琼酥，美花叫琼葩，美玉叫琼瑶，美貌叫琼姿，美文叫琼章，那么，海南为什么简称琼？（因为海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，风情万种的三亚，举世瞩目的博鳌……阳光，沙滩，海浪，椰林，还有热情的海南人。
海南一年四季，花开不断春意浓。今天，我将带领大家进入胜日寻春单元，去诗中寻找春之美。
板书课题。读题。绝句是什么意思。这首诗的作者是杜牧。出示杜牧简介。
我们在读经典时，关注一下作者的生*，对更好地掌握诗作有很大的帮助。
一、整体把握，概读全诗
１、自由读
２、抽学生个别读
３、划上节奏依节奏读
４、全班齐读
５、这首诗写的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。
二、咬文嚼字，细读全诗
真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，展开丰富的联想和想像，
１、出示第一句，读：千里莺啼绿映红
a、拿出笔来，从这句诗里选一个字，围绕江南春景，咬一咬，嚼一嚼，写一个词，或写一句话，想像丰富的同学还可以写一段话。
b、江南春当然美，你看，千里都是莺歌燕舞，柳绿花红呢。（让学生质疑，千里并非实数，而是概数，极言多。）
原来，这个“千里”，并非“一千里”，而是“处处”的意思。其实，古诗词中，千、万、九等数字都代表很大、很多等意，有很多类似的例子，（诗句可由学生自己回顾出来：千金散尽还复来。千里共婵娟。千树万树梨花开。千山鸟飞绝等。）
假如说我们海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（万里碧浪。）
c、怎么读，才能读出“千里”之感。（生读，拖长“千里”）
d、江南美，声美色也美。
２、出示第二句：水村山郭酒旗风
同学们，第一句诗被同学们嚼得有声有色，我们再来品品第二句(生动笔，发挥想象，品第二句图景)。
“水村山郭”是静默的，“酒旗”是招展的，这一句，被同学们字斟句酌，又嚼出了一种动静结合的美。怎么读才能读出静动之变。（生读，低读静高音读动）
３、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
a、读读这两句诗，你能围绕江南春景，写一句话或者写一段话吗？烟雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨画。轻轻地，缥缈的声音读
b、这里又有一个数字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺庙呢？在《南史·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所，穷极宏丽”，说明南朝的寺庙有五百余所，杜牧应该写“南朝五百余座寺，多少楼台风雨中”，不是更多吗？（生猜测）
同学们的猜测有很多，的确，正如刚才这位同学所说，古人对四八这两个数字是比较喜欢的。比如“四”，梅兰竹菊为四君子，纸墨笔砚为文房四宝，琴棋书画为文人四艺，天下为四海。可见古人对四字情有独钟。“八”字就更多了，你知道哪些含数字八的成语？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按；会周旋：八面玲珑；很威风：八面威风；神通广大：八仙过海；很有才华：才高八斗）另外，佛经里也常用“四万八千”来形容极多，比如释迦牟尼佛曰：“一滴水中有四万八千虫”。佛法有四万八千法门等。在这里用“四百八十寺”，既是古人用数字的*惯，又暗合佛语里以“四八”表示多之意。
南朝建了这么多庙宇，历经风雨，依旧是红墙碧瓦、画栋雕梁、钟声悠扬，在这迷蒙的雨雾中，若隐若现，若明若暗，更添一种迷离之美，历史之美。
c、这两句，
４、小结：回顾全诗，短短二十八字，诗人却从多角度为我们描绘了江南春景，（引读，并指导学生读出动静声色等）
江南春美，声美色也美（师）：千里莺啼绿映红（生）
江南春美，静美动也美（师）：水村山郭酒旗风（生）
江南春美，晴美雨也美（师）：千里莺啼绿映红水，村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（生）
５、齐读全诗，要读得有声有色，有动有静，有明有暗，要读出诗人的赞美之意。
三、争议主题，深读全诗。
同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，也有人觉得最后两句诗应该是：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中？
加上问号，同学们觉得有什么变化？（还有几座庙宇亭台存在这蒙蒙烟雨之中呢？）
你觉得这种说法有道理吗？
明确：南朝是我国历史上兴亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念来约束民众，但因大量修建寺庙而劳民伤财，适得其反。兴亡更替，物是人非，原来金碧辉煌的庙宇，历经风雨，所剩无几，这些庙宇，它们若能做诗，它会说_____________；
（创诗句：南朝四百八十寺，多少________风雨中。）可填“兴亡”“沧桑”“忧伤”“感慨”“教训”
如果是这样理解，再读全诗，你们觉得前两句应该怎么读？（赞美之情）后两句该怎么读（感慨之意）
背诵全诗
四、拓展延伸，泛读美句。
杜牧笔下的江南，很美。我们再来看看，其他诗人是怎么写江南的。（课件出示：）
杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（美景）
苏轼：江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。（美酒）
韦庄：垆边人似月，皓腕凝双雪。（美人）
白居易：江南好，风景旧曾谙。日出江山红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。（美忆）
皇甫松：闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇。人语驿边桥。（美梦）
生读，大致概括出括号里的内容。
总结：江南美，海南美，中华大地，处处美。诗美，读诗的人更美。愿同学们在今后的学*中，能学到更多的诗词，能感受更多的美。下课。
板书设计江南春绝句
杜牧
江南声美、色美、静美、动美、晴美、雨美。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2、激发学生学*古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学*方法。
教材分析：
杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。
前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：
后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学重难点：
读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学准备：
1、课件
2、学生课前预*：了解杜牧及古诗相关的历史背景。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
2、请学生说。（2―3名学生）
老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开
春意盎然
姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞
3、生齐读。
4、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。
5、板书课题：江南春（生书空），学生齐读，从这个题目中知道什么？
6、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。
二、初读感知，读出诗味
1、出示自读要求：
读准字音，读通诗句。（难读的字可以对照生字表，注上拼音）
2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。师过渡：谁来给大家读读，看看能不能做到读准字音。
3、检查学*效果：出示整首诗
（1）指名分行朗读，相机正音。直到读正确为止。齐读。
（2）课件演示出示“旗”，生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。师：生字我们会写了，字音我们也读准确了。配上音乐再读读，你有什么感受？
（3）指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。在读中体会如何把诗读出节奏来。（语调轻重、延长、停顿）
（4）老师引读，师生配合读。……齐读。
师过渡：这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解诗歌的意思。*时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗？（生：词义，句义，查背景……）
三、再读古诗，明意悟情
1、师：同学们的方法都很棒。请同学们借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，或不懂的地方。
2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，不懂的地方打“？”。（动笔写一写、记一记）
3、生小组内讨论，师巡视指导。
4、（反馈）学生交流。
抓住：“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”等词，教师相机点拨
预设：
师过渡：同学们讨论得很认真。谁来说说你读懂了什么？其实，诗中有画，画中有诗。图文结合，诗意也就了然于胸。
（一）学*第一行
1）、指名回答：抓住“莺啼”“绿映红”，理解“千里”所描绘的范围之广。
2）、师出示画面，引读第一句：在广阔的江南水乡，处处是莺歌燕舞，处处是桃红柳绿，处处是春光明媚、春意盎然，无处不洋溢着浓浓的春的气息，看到此景，你会不禁吟诵道：（――千里莺啼绿映红），你会吟道：（――千里莺啼绿映红）（指2―3名学生），我们都会情不自禁地吟诵道：（――千里莺啼绿映红）。
3）、师引读：作者杜牧和我们一样，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住内心的感情，不禁吟诵起来：（――千里莺啼绿映红）。
过渡：千里江南，我们感受到的不仅是这番绿意盎然的春景，还有人们临水而居的那一番惬意！从哪一行诗里读懂的？
2、学*第二行
1）、你读懂了什么？也可以提出不懂的问题。
2）指名说。抓住：“水村山郭”、“酒旗风”、
3）、课件出示图片，师引读：置身于这依山临水、酒旗迎风招展的江南小镇，你想起了这句诗：（――水村山郭酒旗风），你也想起了这句诗（――水村山郭酒旗风），我们想起了这句诗（（――水村山郭酒旗风），如此清幽雅致的小镇，诗人更是诗兴大发，吟道：（――水村山郭酒旗风）
4）、过渡：江南的春日别有一番风味儿，极目远眺，我们看到的是――千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。）
5）、你能用自己的话来说说，这两句诗所描写的内容吗？同座位交流。
指名说。
（二）后两行
1、师：提问，诗歌的前两行写的是什么？（板书：江南美景）
诗歌的后两行又写了什么呢？
2、要了解这些，我们要了解什么呢？（南朝和这首诗的作者是――杜牧）。（先请学生说一说自己搜集到的相关资料，老师再做总结）介绍背景资料：
（1）（出示：南朝（公元420年―公元5***），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南。当权者大兴建设寺庙，祈求神明保佑。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。
（2）杜牧（803-852），唐代诗人。他的诗或忧虑朝政，或表现对民生疾苦的关怀与同情，或抒写对历史兴亡成败的.深沉感慨。（忧国忧民）诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。
3、如果你是诗人杜牧，你会对当时唐朝的皇帝说什么？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的；南朝早都灭亡了，我们唐朝还仿效他们，早晚也会灭亡；这样的做法只会加速大唐王朝的灭亡……）
4、是呀，所以当诗人看着烟雨朦朦中南朝遗留下来的座座寺庙，内心不禁担忧起来：（南朝四百八十四，多少楼台烟雨中）
5、诗人在担忧什么？（唐朝也会像南朝一样灭亡）
（斗转星移，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这――南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中（板书：烟雨楼台）。
6、所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨中的美，也读出了诗人对自己的国家和人民的担忧――（板书：忧国忧民）。
7、你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗？自己先试试。（指名读）
8、当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？
9、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
四、熟读成诵，吟出诗韵
1、师：杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天喜爱，与作者一同去欣赏吧。
2、播放视频。（欣赏吟唱）
3、在古代，很多诗不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。吟吟唱唱也是学*古诗的一种好方法。
4、我们也来按自己喜欢的方式唱唱吧，（生同座位练唱）。
5、指名唱，小老师领唱。
五、拓展链接，温故知新
1、（游戏）出示诗意，寻找诗句。（男生、女生分别读诗意、诗句。齐读，背诵。）（巩固理解基础上，读出江南春日的美好和作者的忧伤）师：同学们已经把这美好的江南春光深深地揉进我们的记忆里了。
2、师小结：同学们，我们不仅要在课堂上学*古诗，在课下我们也要学*古诗，这就要我们掌握古诗学*的方法，师生小结古诗学*方法：
1）、初读古诗：读准字音，读通诗句。
2）、再读古诗：明意悟情。
3）、熟读成诵：吟出诗韵。
3、学法迁移。我们可以用这节课学会的方法课下学*更多的古诗。
六、作业：
1、默写《江南春》。
2、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
七、板书设计
江南春
杜牧（唐）江南美景
忧国忧民之情烟雨楼台
——烟雨江南随笔合集十篇
江南的美，是朦胧而古朴的，是树下悠然落棋，是花间醉然品酒，是庭中淡然品茶。春雨秀江南，水墨江南，一人打着伞踏在青石板上。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。我喜爱着细雨中的淡淡的宁静，低着头，看着雨点轻落在地上，这便是我向往的景色……
今天，我和妈妈来到了细雨如丝，淡雅幽香的烟雨江南，一路上，风景如画，真是美极了，妈妈说：“我最爱的鱼米之乡——水韵江南到了！”我和妈妈下了车，我看了一下江南，吸了一口气，真凉爽！空气中有一股桂花香。我们来到了江南小镇，我走着路，踏着地上的水坑儿，浪花四溅，江南小镇鳞次栉比的石岸在水家石屋的映衬下，显得那么古趣盎然。
来到河边，挽起裤腿的小女孩在水边戏耍，还朝着我热情地打招呼：“你好啊！”那天真的面庞，那纯朴的微笑，欢乐的声音给宁静的小镇增添了更明朗的生机，顿时，那前一刻历史沧桑感的小镇，变得那么年轻，依然是充满活力和生机的地方。江南小镇好似一幅画，山重叠的画面，没有花的艳丽，闯入眼帘的是有些泛着淡黄的古画卷，画面显得宁静和安详。
这时，天空中下起了毛毛细雨，轻柔细软的风吧江南的柳拂动的向美女舞动的裙摆，欢快的摇曳出江南水乡的明朗和轻爽，长发披肩的垂柳轻轻地把手放在烟雨中，把烟雨的身影映在碧水里。树上归来路的小鸟儿也叽叽喳喳的混在柳树的头发里嬉戏，不在意外面的世界多么热闹，也不在意烟雨是否弄湿了它那美丽的羽毛……
江南的女子也如那江南的雨，江南的雨缠缠绵绵、淋淋漓漓、如烟似雾、清清凉凉。走在江南的小巷里，听雨落在青石板上的声音，会分明看到戴望舒《雨巷》里走出的丁香一样的姑娘。那姑娘伫立在木桥上，撑着雨伞，静静的看桥下的溪水流过，看叶叶小舟从桥下划过，江南独有的气息愈来愈浓了，浓缩在这个小桥流水人家的氛围里……
晚上，我看着窗外的烟雨江南，久久沉思着，忽然，在这烟雨江南的风景里出现一个小女孩，她用左手挡着雨，右手抱着一束鲜花，在雨中奔跑，她看见了我，对我露出纯真的笑容，这么温暖的笑容好久没见到了，小女孩跑走了，我还呆呆的望着窗外，小女孩的笑容和江南的美在我的脑海里一遍一遍的浮现……
这就是我爱的烟雨江南。
黄昏，烟雨，斜檐。江南的春天，漫天的雨丝，犹如密密匝匝的思念。两江环绕的重庆，算得是准江南，推开窗，就有轻柔如烟的细雨，时隐时现。
苍翠时光里，或许是累了，或许是倦了，亦或许是老了，越来越喜欢安暖。能拥一袭夜色，品一盏清茶，读一卷书文，便是我工作之余的最爱。
信手拿起书架上的一本书，看见封面上有一片杏花，不禁就想起徐悲鸿的那句“白马秋风塞上，杏花烟雨江南”。杏花虽不是江南的特色，但是杏花加上烟雨，只有江南。
三四月是杏花的春天，它把这个季节打扮得十分好看。立春以后，杏树的枝干便从褐色变成暗红，枝条从暗红变成紫色，再到花蕾缀满。初开的杏花有些娇羞，对春天有种欲拒还迎的姿态。起初，一朵两朵花，开得贞静内敛。后来，千朵万朵，终开成一片浩瀚的海。
杏花、烟雨、江南。六个简单的字，浓缩了南方的整个春天。相对来说，北国的春风也许过于薄浅，化不开冰雪，吹不开春色，总是乍暖还寒。我们这里，春风，肆意的浓稠；春色，深深的美艳。这里，冬檐下的残雪还依稀可见，春天的暗香就撒满深深庭院。
杏花烟雨，在山重水复的时光里，不知笼罩了这方土地多少年。我静静冥想，这花，若不是活在人们心里，如何这样深得人爱；这人，如果不是生长在花蕊之中，又如何与秀丽端庄结缘。“小楼昨夜听风雨，小巷明朝卖杏花。”这方的人也真是浪漫，杏花也有人买。
我*时极少赏花，但小小的杏花却是例外。经常清明回故乡，也因那是吹面不寒杨柳风的季节，漫山遍野的杏花，掠过尘世浮烟，会演绎一场醉了光阴的花开。
对于杏花的喜爱，渊源于我的童年。我家院子外面有颗杏树，每到春天就会开满粉色的小花，从第一朵花开时起，我就每天跑到树下看，看开了多少花，看结了多少果，小小的心里，总是充满欣喜和期待。每次望着它们，都有一丝甜蜜，嵌上唇边。
有一年杏子还没成熟，我却偷偷爬上树去采摘。待摘得差不多时，发现有一条腿卡在树枝中跨不出来。进退维谷之时，十分无奈之下，就趴在树上大哭起来。至今还记得妹妹可怜巴巴仰头望着我的样子，她那种无能为力的窘态，现在想起来，依然可爱。
最难忘杏花的美，还是上高中的年代。有次坐班车回家，有段路的两边全是杏树林，树不高，正值花开。从车窗望出去，第一次感到杏花的美是这般惊艳：陌上轻寒，远山淡淡，碧水潺潺，与杏花一起氤氲成一幅清幽淡雅的水墨丹青，如烟如岚，似梦似幻。
后来，我长大了，那颗杏树也老了。再后来，爸爸不在了，老杏树也不在了，我也很少回去了，但是，那些杏花飘香的岁月，一直无法忘怀。淡淡的杏花香，杏花树下的快乐童年，内心深处的曼妙风景，一直飘在记忆深处的那端。
岁月里走过的痕迹，有些稍纵即逝，有些要十分努力，才会想起来。那些飘逝的流年，那些花香的岁月，已是那样遥远。无情的时光，苍老了山川，也苍老了我们的容颜。我想，若能学会懂得，学会像杏花那样装点春天，也许心会稍许坦然。
如今，韶华虽不再，时光已斑驳，但开满杏花的春天，却在记忆里渐渐变暖。低眉间，又想起关于杏花的诗句来：“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。”此时，抬头望向窗外，正好面对东方，那是故乡的方向。目光穿过城市的高楼，仿佛又看到一大片杏花，正深情的向我涌来，一团团，一簇簇，一瓣瓣，将一场春天的花事打开。
今年清明时，回了一趟故乡。那里的春天，依然是那种野性的缠绵。荒山野岭，无人之处，远远望去，粉色的杏花，还是像燃起的一片火，一片霞，烧了半边天。也有一些偏爱僻静的花，三两枝，冷冷的，在绿的深处探出头来，虽无名，却也冷艳。这一场美景，就这样在故乡演绎着，一直要到杜鹃开时，春才残。
水村山郭的江南，什么都在变：山河易主，物是人非，亘古不变的只有那杏花，那烟雨，那江南。当往事把人生无情的挥霍，似水流年的尘世间，一切终会离去，只有杏花如约而来。
摊开一幅江南水墨画，走进那份被打湿的情怀。
只有黑与白，简单却不单调；只是黑与白，便足够向我们展示那份简约之美。
略稠的墨水在宣纸上演染开来，缓缓地在纸隙间流淌。鬼斧神工的技巧，一笔一划，从容，灵动，自然。神聚，下笔，笔尖在纸上飞舞、旋转，神韵在这里绽放。
墨香在画卷上弥漫，这是一种古老的味道。它从历史的源头款款走来，带着和蔼与欣慰。它又是新生的，香味初散，浓郁绕梁。它从纸缝穿过，试图去追溯那远去的光阴。一脉相承的技艺，在中华大地上焕发光彩。
干燥的纸面，被墨水打湿，微渗。两者彼此融合，墨嵌进纸的灵魂，墨在纸上恣意表达，纸承载着墨的形状。墨本无形，因纸而有状。无中生有，虚虚实实，动静间如行云流水，追求一种豁达开阔的意境。
远山如黛，朦胧中，应有仙人泰然俯视，笑赏江南烟雨中。烟雨如画，水墨承之。
烟雾在缭绕，与长天的流云混为一体。
云，雨，雾，笼罩江南。我在人间仙境中醉了，浪漫了我的情怀，模糊了我迷离的双眼。一个梦在滋长。谁愿与我江南烟雨中，共此一帘幽梦？
江南的烟雨打湿了我的情怀，此刻我又多了一份柔情。只是柔情似水，往事难留。用它来滋养岸边的垂柳，让它茁壮成长。待到柳絮纷飞时，江南又在朦胧中。
岁月如水般调皮地在青石板路上追逐，磨*了它的皱纹。人来人往，石板路上留不下那些年走过的串串足迹。岁月沧桑了白墙灰瓦。我轻抚着粗糙的墙面，不禁在窗棂下唏嘘，我闻见了墙面透过的醇香。那扇虚掩的木窗在江南烟雨中喘息。
一把油纸伞被遗弃在老巷的角落里，它披着一身的尘衣，喃喃自语，抑或在抱怨被遗弃的忧伤。说不清道不明的命运，只好暗自神伤，苟延残喘度完余生。凄凉的处境，它也曾绽放在江南烟雨中啊。伴着佳人，绽放在幽静的老巷子。那时的它，颜色鲜艳，伞面光滑如少女之玉肌。它在烟雨中摇晃，为伞下的人遮风挡雨。
江南的烟雨一重重，逝去的一幕幕往事仍历历在目。
一幅江南水墨画，一份被打湿的情怀。江南氤氲在烟雨中，在水墨中。
只需黑与白，便足以淋漓尽致地勾勒出江南烟雨。
我愿意迷失在江南烟雨中……
“江南的雨下得慢，时间慢，人也慢。”下雨了，品着爷爷的茶，又入了江南的画卷里。
烟雨江南是一个烟雨朦胧的梦，一个不存于闹市街头的梦，一个不属于繁华喧嚣的梦，一个只在诗词与画卷里绵绵的梦。她有“小桥流水人家”的悠远，“日出江花红胜火”的色彩，“荷叶田田”的欢愉……江南，是我向往的梦。
“烟雨入江南，山水如墨染。”不论阳春三月，还是金秋九月，江南都离不开雨。如丝线般的雨抚摸着湖畔的青石板，入眼，湿润而光滑。古老的小院，白墙灰瓦，在烟雨中若真若幻。雨的步子慢了下来，独坐小院里，圆石桌上的茶还冒着热气，与淡白的纱雾缠绵，轻抿一口，闭眼，好似青石桥那头有一位姑娘对我呢喃，芙蓉如面柳如眉，她轻掂着一把红纸伞，笑着，放慢了步子。忽然又觉，江南的雨就像是为了让女子撑上漂亮油纸伞。一抹朱红点缀在那幅唐宋的水墨画之中，画里，雨滋润着满枝头的杏花，滋润着依依的杨柳。展开画卷，桥下流水缓缓飘起缭绕白烟，摆渡了几个朝代的乌篷船荡漾起来。冉冉檀香透过窗，观望着河岸对面，有三两妇女用棒槌捶打着青衣，也许多年前，她们还是用针线将情感倾入绣花之中的豆蔻少女呢，只是浅浅褶皱不知不觉爬上了额头，岁月让她们盘起了及腰长发，于是变成这番景象。还有亭台楼阁，镂空花窗的缝隙里钻出了前朝的风儿，丝丝风儿挑弄着女子的青丝，吹皱了一池春水。乌篷船慢下来了，停留岸边，它似乎在等待着下一位渡河人。风向掌舵的老者诉说着几千年来一成不变的江南。杯中茶凉了些许，回味口中微甜，一切都慢下来了。
“梦入烟雨江南路，行尽江南。”江南就像是小家碧玉般的存在，她细腻，温婉，不急不躁。似乎一切急匆匆的事物都与她无关，江南容不下热血沸腾和刀枪战马，不同于北方的豪爽。如果北方人是热烈的酒，那么江南人则是柔软的水。喜欢杨柳绽开绿芽的生气，喜欢一曲琵琶的空灵，喜欢闲暇时品一杯茶的悠然；或许这只是冰山一角，真正的答案也许藏在成片的灰瓦中，也许藏在诗里，也许，就藏在这杯茶里。此时，整个江南被蒙上一层水帘，错落阁楼的檐角翘起，恰似女子的“一笑生花”，朱红漆皮的门早已褪了色，留下了岁月的痕迹，它埋藏了只有风知道的无数故事，它想倾诉，就让落花带去话语吧。
雨停了，乌篷隐去，油纸伞飘过，走到路的尽头，画卷合上了，恍惚间我从这梦里醒来，不知觉一杯茶已尽。
抬头刹那，又见那幅黑白交织的水墨画，良久才淡去。
江南是朦胧的，炊烟袅袅，细雨纷纷，如一幅水墨丹青的画；江南是惆怅的，落叶层层，西风阵阵，似一曲悲伤凄切的词；江南是寂寞的，丝竹悠悠，流水潺潺，是一种缠绵悱恻的情。“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”江南，是我无法忘怀的梦。我也常常带着这个绮丽的梦，来到这回忆中的江南。
这里曾是我的足迹所至。我来到这曾经到过的地方，又是这片竹林，又是如此轻雨。我取道南山小径，竹叶浓密，墨绿堆烟，一转眼，竟已迷失。忽闻古寺钟声，循声走去，长着青苔的石阶兀然出现。石阶很长，我走得很慢，心也很静。时间似乎在这一方天地放缓，周围的一切都如此和谐自然，所有的杂思都在远去，只剩空灵。已到寺门，我不由回头复望那石阶，是的，很长，很长。而人生，同样也是很长。但是我们终究会走完这很长的距离，而且无法回头。走入寺院，朝着那雕像拜了三拜，心中却是难言的*静。我想忘记世事，可无法忘记，这江南的春雨，丝丝绕成线，缠着过客留恋人世间。僧侣吟诵之时，已是庭院深深。我轻叹，既放不下，何不归去。
岂料梦回江南，驾着一叶扁舟，随风入景。正是渔歌四起，竹篙划过水面，有一缕微光显现。那温馨的微光，隔得如此之*，却又如此之远，似看得见，恍触手得，却可能隔着一生一世也无法接*的距离。你的气息如此熟悉，却只能在记忆里，我无法碰触。我想起了远在塞北的你，黄沙漫漫，驼铃声声。你，是否还好？这江上的春风里，是否仍藏着你的思念？酒入了愁肠，化作相思泪，无人可解黯然魂。
揽月下萤火，照一纸寂寞；看漫天烟火，听悠悠丝竹。今日伊人已离去，徒留思念。那独属于江南的思念，江南的温暖，可望不可及。
往事如烟，尽湮没于烟雨江南。
江南烟雨，顾名思义，便是下在江南的雨。她不属于陆放翁“夜阑卧听风吹雨”的凄凉，也不似白居易“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”的凄苦，更没有曾巩“卧看千山急雨来”的豪放。江南的雨是含着一种欲说还休的缠绵中又略带着一股忧伤的温柔。在这儿，没有铁马冰河，也没有波澜壮阔，有的只是随风潜入夜，润物细无声。十里柳堤，烟雨蒙蒙。
窗外细雨蒙蒙，闲来无事，独倚窗边。手中握一杯暖暖的清茶，那杯中的温度从指尖一直传到心里，热热的，暖人心窝。袅袅茶烟慢慢升起，和雨中的水汽混合，看起来雾茫茫的，让可爱的尘世宛若人间仙境。
凉凉地雨水打在窗外的玻璃上，那声音像是翡翠落在盆中的声音。在这四季的暮年给人一种“一蓑烟雨任*生”的悲凉。偶尔有几声鸟叫，仿佛鸟也通人性，在为这雨声伴奏。
渐渐地雨大了，满腹的豪情随着这雨声地增大而迸出胸怀，却又轻轻地，慢慢地流淌在历史的长河。偶尔激起阵阵浪花。秋风扫下的落叶，随着雨水随波逐流，飘向那不知名的远方。像波涛中一叶无助的扁舟。不禁想起南人的“花字飘零水自流”。不知可否造次，改为“叶自飘零水自流”呢？
江南，自古就是一个好地方。在这儿车如流水，楼阁林立，箫笙琴瑟，歌舞升*，永远不缺热闹，不缺繁华。可也是这儿，埋藏着多少落魄文人的破碎梦想，演绎了多少灯红酒绿，醉生梦死，又掩盖了多少不为人知的伤心往事。江南烟雨作为江南的见证，又包含着多少欢笑和眼泪，多少希冀和破灭。于是江南的雨学会了隐忍，依旧缠绵温柔并忧伤着，守护着这块历尽沧桑依旧繁华的土地，直至永远！
喜欢在烟雨蒙蒙的江南中，感受诗意的浪漫。在波光潋滟的水边，细数着岁月风留下的斑斓，婉约的江南，细雨芊芊，枕河漫漫，小桥流水人家，在雨中淡淡地蒙上一层薄纱，总让人遐思无限，浮想联翩，细细的雨丝，斜斜地落下，温柔着水乡，宛如西子曼妙的舞姿，隐隐约约隐藏着缥缈的美感。清凉的雨水温柔地落在青石板上，缓缓地流入湖心，凝聚成如诗如画的水墨江南。
入夜听雨点儿敲打着窗棂，几分愁绪，几分喜欢，清澈的雨水洗涤着喧嚣的红尘，这一刻红尘也找到片刻的宁静，小远山，黛眉浅，几缕青烟玉屏展;一叶舟，一湖烟，旧恨未了新愁添;灯火阑珊，粉坠花残，烟雨披肩，一湾闲愁乱心弦;独坐窗前，思绪万千，铺素雅信笺，写前生缘，任世事变迁，沧海桑天，君可知?
你是我一生写不完的诗篇，正与这江南烟雨，如丝如绵，悠长相连。花开流年，沾染一季的馨香缱绻。世间冷暖，红尘恩怨总是在繁华错落间慢慢飘散。很多时候不仅仅唯美了故事 的开端。左边似梦，右边如诗，飘逸着淡淡花香温润着辗转的流年，无悔今生地遇见，无悔今生地痴恋。
君可知，你是我今生错过的车站，任我如何追赶都是枉然，在空谷的回声中我几乎听到了你地长叹，你说今生你我的缘没有终点，只能将彼此深深地藏在梦里面，夜深人静时，泪水悄悄地滑落枕边，混合着雨声一同哽咽。
有多少个这样的夜晚，就有多少这样的心酸，只能将心中深深的牵念抛洒在雨中，任清风将它慢慢风干。总在雨巷的尽头期盼着你地出现，不言海枯石烂，直到沧海沧田，只为初遇时感动的那一瞬间。
人之一生，苦辣酸甜，五味俱全，谁也逃不开命运的安排。走过了一程又一程，翻过了一山又一山，终于明白有一些路，只能一个人走。有些人始终难忘，可还是要挥手告别。笑也罢，哭也罢，怨天尤人都无济于事，生活 还要继续，送走今天还有明天，即是宿命谁也无法改变，那就好好珍惜今天。今夜，让雨水带走所有的忧伤，找一处静怡的角落，轻轻安放内心的迷茫，许一段时光，容自己渐渐成长。
生命是一场盛大地遇见，总有一个人地出现便惊艳了你所有的时光。许是一段文字的际遇，许是千万人群中的一个回眸，一个“懂”字就能将两个魂魄对接;一声关怀，便勾出了彼此心中所有的眷恋。
没有彩排，没有预演，来得那么突然，一切都那么自然，相遇太美，如一树花开，处处弥漫着花香的味道，美的让人窒息，却不愿从这种梦幻中抽离。即便相隔万水千山，也许永远无缘看清彼此的容颜，却还是那样的心甘情愿;即便一生无缘坐在一起喝杯茶，聊聊天，却还是念着彼此的暖，相守到岁月的尽头不悲不叹。
一声懂得，写满所有的信笺;一声念你，还没出口，滚烫的泪珠早已成串，相通的魂魄将所有语言聚成一股无形的暖，暖到落泪，暖到无言。
人生 如戏，锣鼓一响，帷幕徐徐拉开，主角配角纷纷登场，或悲或喜。上演一曲完整的故事。锣鼓一停，人们又回到现实，演绎着自己的故事，上天总爱与人开玩笑，让人啼笑皆非，哭笑不得。同床异梦的夫妻要相守白头。心心相映的人，却无法执手言欢，只落的人憔悴，泪满襟，痛断肠。即便遍体鳞伤也心甘情愿。
问世间;“情为何物，只叫人生死相许，即有情，却为何这般伤人”?即有缘，为何又生不逢时，天各一方。佛说：“缘是前世轮回的因果，今生的相遇，是上天早已安排的媒约，前世未了的情缘，今生必须了结，没有时间早晚，也无谁对谁错，悲欢离合中究竟谁被谁蛊惑，说不清楚也道不明白”。
明白有一种情感 注定有缘没分，懂得有的人能走进你的魂魄，却走不进你的生活。谁不想把日子过的云淡风轻，谁不想拿得起放得下，做一圣人，试问世人谁能如此超脱，如此绝情?人非草木，刻骨铭心的情感，岂能如此的轻盈?若能说重就重，说轻就轻，那只是逢场作戏而不是真正的情感，人生中最难忘记的东西也许就是一段刻骨的情感。
若可，我愿化作江南烟雨，婉约成诗，一滴在你的眼里，一滴在你的心底;一滴带走悲伤，一滴锁住情长;烟雨中，与君共舞。乡舍间，与君对饮。*淡如水的岁月里，悲喜与共默默同行，我相信这份真情，足够撑起你我心中的浩瀚蓝天。它不是虚假的誓言，它不是蜜语甜言，而是心有灵犀心与心的震颤。
今夜，我在江南烟雨中念你!在馨香的文字中读你!在缠绵的诗词中寻你!你累了么?请你停下来，歇歇你的脚，让我煮一帘幽梦，弹一首江南曲，和一阙相知相遇诗，走一段小桥流水路，舞一支云卷云舒，饮一杯成年酒，把爱写进你的掌心，把幸福 放进你的行囊，静静的陪你走一程。经年后，也许我只是你记忆中一个模糊的影，请记住你的生命中我来过，记住我们美丽的曾经。
江南烟雨濛濛，水光潺潺，倒映出的花红柳绿，泛起的是我在江南的记忆。一别数年，它在我的记忆中依然是那么的明媚，都说江南风光无限好，“能不忆江南？”。江南的女子，总能给人一种不施粉黛也能尽显娉婷与婀娜。
“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲”这首温庭筠的梦江南塑造了一个思妇晨起登楼惆怅寸断的一个人物。这让我想起一位宋朝的一位女词人，她即是李清照。李清照虽是山东人，但因为宋朝廷的南渡，她也跟着一路颠簸。丈夫不幸去世，又遇人不淑丢了家产，她的悲惨遭遇“怎一个愁字了得！”江南的美好景色，她没有闲情去欣赏。“如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。不如向帘儿底下，听人笑语。”早年安逸的生活，晚年的颠沛流离，何等的鲜明！这段临安记忆，孤独与寂寞，使她的晚年作品充斥着还念中原故土，渗透着她内心浓浓的忧伤。
江南的女子是从书中走出的颜如玉，她们大多是智慧、有才气的。人们都说“自古江南出才女”，一方水土养一方人，江南的女子并不都是精通琴棋书画，但是她们懂得腹有诗书气自华。民国第一才女林徽因便是出生在江南，她是一位不折不扣的美人，她的美不只是容颜，是在一点一滴中都展现着。林洙女士描绘林徽因“她是我一生中见到最美、最有风度的女子。她的一举一动、一言一语都充满了生命力，她的形象一直都深深地印在我心里，这是我的幸福。”林徽因的才情更不用提，一首耳熟能详的《你是我人间的四月天》就可完美展现。不仅如此，她出国深造，是中国第一位女性建筑师。
我虽生长在江南，对于诗词歌赋终究只是爱好，在心情烦躁时，听着古曲，细细地品味着这些诗词。看着那些江南女子的才情，只可叹。江南于我，是美好，是现如今只能在脑海里回荡的记忆。
江南水乡，处处青砖黛瓦，红墙白塔。所目及之处，无处不风景，无处不画意。
烟雨濛濛，雨滴落在衫布衣上，沾湿了一小片。**的行人撑起油纸伞，缓缓漫步于丝丝细雨中。夹着书匆匆行走的青衫书生，傲视阔步的达官贵人，皆隐于伞下，看不见彼此的喜怒哀乐，参不破对方的爱恨情仇。
渡船的童子头戴斗笠，身披蓑衣，撑着一叶扁舟，载着三三两两的乘客，在*静的湖面上缓缓滑行。一支竹竿插入水中，漾起圈圈涟漪，逐渐向周围扩散去，愈来愈浅，直至消失。船上行人或谈笑风生，眉眼深处的笑意弥漫开来；或深自缄默，眉心处的疙瘩彰示他的冥思苦想不得已；或极目远眺，目光逐渐消失在烟雨蒙蒙的远处。是在进京赶考过程中，担心无法衣锦还乡的忧愁吗？是在外出经商过程中，害怕血本无归的恐惧吗？还是仅仅只是在怀念曾笑靥如花，如今却孤灯守家的她呢？
“卖杏花啦——卖杏花啦——”七八岁小姑娘走街串巷，声音清脆如银铃，在岸畔渐渐荡漾起。小巧的竹篮中，洁白如雪的杏花在与天同色的绢布下，露出了几朵，鲜嫩的花瓣上仿佛还带着清晨的露珠。
正午，雨将停未停，阳光却已从层层叠叠的露出来。袅袅炊烟，唤起游子梦；声声吆喝，惊起故人魂。不知谁家的毛头小儿，在耍泼皮无赖不肯回家；不知谁家的贤妻良母，在细语温柔唤他归来。
黄昏已*，薄暮冥冥，行人脚步匆匆，走向回家的归途，一路上，鸟语花香伴左右，莺歌燕舞为前后。这段路，很长，长得久久看不见朝思暮想之人的面容；这段路，很短，短到只需一瞬，她的盈盈笑意就出现在眼前。花开花落两无言，人聚人散总有时。路边的梨花，似是早就看破这一切，盛着清晨的露水，看着人间的离合。
烟雨江南如画，画中的小人物继续着他们的喜怒哀乐。唯等繁华落幕，此中人亦散。
来到江南，正是多雨的时节。江南的雨，弱水空?鳎?重重叠叠的云朵，淡墨般铺洒在天空。黛瓦白墙，小桥流水，微雨中，青石板路上行来丁香般的姑娘，人似画，景似画，这醉人的、如梦如画的烟雨江南。
人人皆称江南美，美在江南烟雨。细雨蒙蒙地下着，缠缠绵绵，雨滴并不是无情地打在人身上，雨软绵绵的，风轻悄悄的，雨一下就是两三天，人家的屋顶上、青石板路上、乌篷船上全都笼着一层薄雾，如烟；“沾衣欲湿杏花雨”，温润如玉。
逐梦、逐雨，我来到迅哥儿的百草园。如今依稀还是旧时风景，园子里还是碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树，只不过蒙上了几十年的喧嚣。漫步向深处行去，依稀仿佛听到寿镜吾老先生的读书声、看到三味书屋鲁迅桌子上的那个“早”字。也到咸亨酒店来一碟茴香豆，似是孔乙己姗姗行来，“窃书不是偷”的落魄书生的形象，早已随鲁迅先生的文字，深入我心。
游于沈园，布满青苔的两块石碑上，或遒劲有力，或温婉细腻的“红酥手、黄藤酒”“一怀愁绪，几年离索”昭示着多情如烟雨的两个人的悲情故事。我默默于雨中哀叹！
移步兰亭，这里曾是王羲之的住所，鹅池、兰亭集序碑、王右军祠，“地有崇山峻岭，茂林修竹”，曲水流觞，见证了多少魏晋风流！
伴着细雨如丝，行至淡妆浓抹的西子湖畔，游于堤岸之间。杨柳随风轻摆婀娜的身姿，细雨也随风飘落于湖面，无声无息，随后就无影无踪。叶子上也点缀着雨珠儿，晶莹剔透，映着微微的天光，一闪一闪的闪着你的眼。“水光潋滟晴方好，山色空?饔暌嗥?”，只要你来，一定能让你深刻理解东坡居士的这首诗。
天色渐暗，人声微稀，苏堤、白堤、映日的三潭都收敛在夕阳的余晖里；雨丝渐密，烟雾微浓，小桥和湖中随意摆放的几只小舟都被笼罩在江南的烟雨中；山、水、湖、塔与这烟雨融为一色，水墨的颜色，好一幅烟雨江南的水墨画。
——球赛学生作文实用十篇
一场精彩的足球赛，正在校园内的体育场上进行着。放学了，早早地扫完责任区，心儿就飞向了绿茵场。
啦啦队员一见到我，如同见到了“救世主”。迫不及待地问赛况，“还是零比零，好险啊。”
似乎给我一个下马威，对方门将一个大脚，前锋王天信可谓是灵巧型的，只见这厮闪转腾挪，把我队后卫陶智鹏耍得团团转，我方门将陈青亮弃门出击，没曾想王天信模仿小马来了个“马赛回旋”，陈门将于是就剩下“嘴啃泥”的惨状啦……
哪里跌倒哪里爬起来。换人！我刚一上场，啦啦队也来劲了，陈门将也似乎受到了感染，只见他一个大脚，发起了反攻信号。再看我方中锋李宏胜，一个头球回点传给了徐嘉，徐嘉与雷鸣霄来了个撞墙似的二过一……看我们的中场“铁三角”，把对方的后卫线搞糊涂了。眼瞅着来了个底线传中，我一个滑铲，那只听话的足球晃晃悠悠地飞向门柱，反弹入网！
一比一！对手被激怒了，如同疯牛一样，我们的气势被他们压下去了，连丢两球不说，我的嘴巴也被撞破了。看他们得意的，我们哪里服啊？等到对方一个乌龙球之后，我们乘势再下一城，三比三！
球赛进入白热化，正当他们组织反击时，没想到校园保安发火了：放学了，马上给我都回家！
唉，时间还没到，我们还没分出胜负呀……
我有一段时间迷上了兵乓球，于是就叫爸爸和我打。
那时候，由于天色已晚，不能出去打了。我急中生智，把饭桌收拾干净，中间再放上几包纸，几本书，就成了一个小乒乓桌！由于这个饭桌小，容易打出，所以我又在椅子上摆了几个洗衣用的大盆，就开始打喽！
爸爸很爱铲球。可是在这小桌子上，怎么铲也铲不到，所以我们的比分很快到了5:10。但是爸爸后来又索性不铲了，所以我们的比分又成了3:3。由于我比较适应小桌子，最后我还是赢了。
第二天两点过，我们带着乒乓拍和球去电子科技大学打球。在这里，爸爸的铲球就可以发挥威力啦！但我这次运气非常好——3次擦边，2次达到角落。虽然我运气很好，可第一局还是以6:11输掉了。我分析了一下原因，认为是爸爸的铲球打了我很多分，于是我决定不打高球。
第二局，爸爸铲了好多次都没铲过来。我看了笑嘻嘻地说：“哈哈，这就是贪心的后果！”爸爸想了想，决定换战术。于是他就给我发旋球。由于爸爸的拍子胶很厚，球非常旋，打过来5个我起码有3个没接到，所以这局我又输了！
我也决定换战术，新战术是左右吊。但是爸爸也有爸爸的招，而且他手很长，于是我们苦战一局，我终于赢了！
虽然这次打球爸爸赢了2局，我才赢1局，但我还是觉得很高兴！
暑假里的一个下午，我和哥哥都坐在椅子上看电视。爸爸看了，说道：“我们一起去打一声篮球赛吧！”我和哥哥不约而同地说：“太棒了！”
我们拿着篮球，一起走到了篮球场。因为我和哥哥弱一些，所以我们俩一队。开始比赛了，由哥哥先发球。首先，哥哥反球传给了我，我拼命地带球，跑到篮底。我看了，心想：“糟了，跑过头了。正当我想把球传给哥哥地时候，爸爸拦住了我，没办法，我使出了”地滚传球法，把球从爸爸脚下扔了出去。哥哥拿到球后，来了个跳投，球擦框而进了。我和哥哥兴奋地跳了起来。但爸爸也不甘势弱，他趁我们没防，投进了一个3分球。把我们远远甩在后面。就这样我们你追我赶的。
一会儿过去了，比赛进入了白热化的状态。比分成了九比八，我方比爸爸领先了一分。在这最后紧要关头，我方却连连失误。爸爸把比分打成了9：9。最后一分了，我单枪匹马地运球，给爸爸做了个假牙动作，使出了我最后的一招，三步上篮。球先漫不经心地在框上转圈圈。我和哥哥十分紧张，乞求球：球呀，快进篮框里去吧！快进吧！球似乎听见我们在求它，“砰”！地一声，掉了进去。最后，我队以10：9艰难取胜了。
夜深了，我们回家去休息。然而这场球赛却不停地出现在我的脑海里，那最后一个球仍在篮框上不停地转着……
有一天下午，阳光灿烂，一群小学生跑到一片空地上踢足球。
学生们来到空地，大家看看地形，先把书包放到两侧当做球门，然后他们分成了红队和蓝队，开始比赛了。守门员乔治用眼睛紧盯着快速旋转的足球，全身向前倾，双手放在膝盖上，这时，足球飞过来了，乔治飞身一跃，接住了球，抱着球摔倒了地上。大家一边叫好，一边发现乔治的右膝盖摔伤了，同学们用绷带帮他把伤口绑好，劝他下场休息，但他依然坚持在那里守门，非常专注。让我们看看那些观众吧，他们都坐在空地旁边的长椅上，最左边那位是一位同学的爸爸，他来接孩子放学回家，却看见自己的孩子在踢球，就坐在一边为自己的孩子加油助威，他看得很认真，饶有兴趣，还不时地大声指导着孩子们应该怎么踢。他的旁边坐着一个小男孩，他安静地坐在那里，目不转睛地注视着足球。小男孩的右边是个小女孩，她看起来年龄很小，手里还抱着一个洋娃娃，可是她也似乎很喜欢看足球赛，看得还挺认真。大家都看得很带劲，只有一个带红帽子的小男孩俯下身子，低着头，一副垂头丧气的样子，原来，他是红队的队员，刚才踢球时犯了规，被罚下场了。这个男孩身后站着一个男同学，他看得入了神，伸长了脖子，恨不得自己也跑上场去。另一个女同学生怕看不清，站在凳子上看，长凳的最右边坐着一对兄弟，哥哥搂着弟弟，两人都看得出了神，他们的脚下趴着一只小白狗，好像它也被球赛吸引住了。
我们不用看他们是怎么踢球的，只要看看这些守门员和观众的样子，就知道这场球赛无疑是精彩的。
星期四下午，韩老师说：”今天下午我们要举行一场篮球比赛……“还没有等老师说完，全班的同学都高兴地喊起来。我也高兴地跳起来，心想：”快点开始吧，我都等不及了“。再看看同学们：有的欢 蹦乱跳，有的站在椅子上，还有的大声叫喊。
韩老师挑了12名身体强壮的男同学，分成两组参加比赛，一组叫”飞虎队“，另外一组叫”蛟龙队“。分组后同学们不由分说快速冲出教室，排成四队，跑到操场上。
到了操场，参赛的12名队员个个精神抖擞。”嘟“的一声，比赛开始了，”飞虎队“抢先发球，吴浩抱着球，传给了刘家明，”蛟龙队“的队员快速跑过来抢球，刘家明看大事不好，拍着球就跑了，跑 到球栏下，只见他把手举过头顶，双脚用力向上跳，飞快地把球像球栏投去，”投中了“！大家欢呼起来，”飞虎队，加油！“欢呼声和掌声在我的耳边越来越响。
”蛟龙队“的钱景浩好不容易抢到一个球，传给了王育聪，王育聪又传给曹智，只见曹智双腿往下一蹲，又向上猛地一跳，动作很漂亮，可惜球没有进。”蛟龙队“的拉拉队不停地高喊”蛟龙队，加油！ “
”飞虎队“又开始发球，刘家明把球传给了吴浩，吴浩双手抱着球，脚下像安装了弹簧似的，奋力往球栏上投，”中了“！我们”飞虎队“的拉拉队欢呼起来。
队员们正打得起劲，韩老师吹了口哨示意”停“，比赛到此结束，”飞虎队“以2：0胜利。”太棒了！“我高兴地叫起来。
观看这场篮球比赛，我明白了：人心齐，泰山移。只要每个人有必胜的自信心和勇气，就能获得成功。
公园里，一片寂静。一到下午，这里便充满欢声笑语。下午到了，一帮刚放学的小孩们来到此地，他们分成两拨儿，把书包堆起来做球门，比赛拉开阵势。一路上哼着歌儿的小哥哥，一声不吭的小妹妹，被吸引了过来，路过的大个子叔叔也坐到场边观赛。
看啊！那守门员竟为了护球，擦破了膝盖。此刻，他分腿弯腰，双手撑着膝盖眼珠子不停地转动着，守门员后面那位身穿红色运动服的小孩，已经迫不及待想上场威风了。观众*上，中间那戴红领巾的男孩把头探得老远，生怕别人挡住他了。他的左边是一个身材矮小的小孩，他正全神贯注地关注着比赛。他的左边是一个头系蝴蝶结、穿礼服的高个子，他单手插腰，好像很疲惫的样子。他的左边是两个刚刚匆匆忙忙赶来的小孩，已经没座位了，大哥哥只好将小弟弟搂着。他们俩的面前趴着一只懒洋洋的、正在熟睡的小白狗。小白狗头上卷着一丝乌黑的毛了，可爱极了。观众*右边是一位戴着红领巾的小女孩，她的目中只有足球了，连手里的`东西都快掉了。她的右边，是位戴着尖帽的小孩，他沉默不语、扁着嘴巴，难道谁招惹了他。最有趣的要数最右边的大个子叔叔，他身穿西装，嘴角露出一丝笑容，好像沉浸在自我陶醉的状态里。
此刻，双方比分0:0,比赛已经进行到了白热化的阶段。只见红队前锋左勾、右勾、左拌、右拌，凌空一脚抽射。只见球箭一般飞向球门。守门员来个鱼跃龙门。“挡下来啦！”观众们欢呼着。守门迅速将球传向后卫，后卫接到球后，来个长传，前锋拼尽全力，就地极抽。“啊！球进了！”莉队队员高呼。
这是一场多么精彩的足球啊！这是一场多么令人惊叹的比赛啊！
又到了每周一次的足球赛，这次是和（3）班对决，听说（3）班很强，但是我们非常有信心，吸取了上次的教训和经验，为了这次精彩绝伦的足球赛，周老师还亲自来帮我们助阵，我们兴奋极了。
激烈的足球比赛开始了，啦啦队已经热身上场：“徐凯宇来一个，徐凯宇来一个”，场上四（1）的球员听见我们的呐喊声，立马浑身有劲、备受鼓舞，对方也不甘示弱：“四（3）必胜，四（3）必胜。”就在这时，球赛进入精彩环节，场上一片欢腾，球员冲锋陷阵，队员士气高涨，个个都大汗淋漓，我们班的“小机灵”一脚射门，“耶”进了，进了，我们赢了一局。这时四(1)班又拥又抱，欢呼声、呐喊声响彻上空，像打了胜仗的士兵一样。再看四（3）班像斗败的公鸡，垂头丧气的。
第二场开始了，对方来势汹汹，一名前锋一脚传球，幸好我们班眼疾手快，反应及时，用头一顶，撞开了足球，让足球险险地避开了我们的危险地带，“高煜翔，好样的，好样的，高煜翔棒棒的。”场上一阵阵呐喊，这时，精彩的时刻，我们的“壮大个”接到了高煜翔顶过来的球，一脚射门进了对方的球门，“又进了，又进了”场上欢呼拥抱成一团，大家又蹦又跳，为打败了对手而高兴，为自己棒棒的团队而骄傲。大家一鼓作气，乘胜追击，像打了鸡血一样更带劲了，毫无悬念，我们又赢得了一场，三场全胜。看着对方班级因为输了比赛垂头丧气，懒懒散散的，我们也跑过去拥抱他们，和他们说，比赛第二，友谊第一，相约下次再赛。老师摸着我们头说“孩子们，你们太棒啦，为你们感到骄傲。”
经过这次比赛，我们收获了经验，收获了信心，更收获了友谊，我们一定不负老师期望，争取越踢越好，为班争光，为学校争光。
一个晴空万里的星期一上午，在学校举办的四年级足球比赛上，我们班和四（3）班进行了一场激烈的足球比赛。
上午11点整，双方运动员穿着整齐的队服，雄赳赳地走进了比赛场。“嘟！嘟！”随着一阵清脆的哨声，比赛开始了。同学们的欢呼声、加油声此起彼伏，场上洋溢着紧张的气氛。
我们班的罗江豪同学把球带过中场，他的球技很好，也很熟练，动作十分敏捷。对方的队员急忙过来抢球，只见罗江豪把身体一闪，把球传给了胡凯洋。胡凯洋也很敏捷，他左躲右闪，晃过了对方很多队员，把球传给了覃禄超，覃禄超像猴子一样灵活，他带球来到球门前，抬起右脚用力一踢，球进了！我们班的同学大声欢呼：“一比零，我们赢定了！”
四（3）班的队员也不甘示弱，一个队员用铲球动作把球抢走了。老师和同学们大喊；“罗江豪！覃禄超！快抢球！”那名队员带着球直冲向我们的球门，在离球门不远的地方，飞起一脚，球进了！四（3）班的同学欢呼起来。不一会儿，上半场比赛结束了，我们班以三比一暂时领先。
下半场比赛开始了。依然是罗江豪中场带球，他用力往前一传，覃禄超敏捷地接过球，踢向球门，球又进了！全场一片欢呼声。不知不觉中，比赛结束了，我们班以八比一获胜，同学们高兴得跳了起来。
今天，我经历了一场难忘的足球比赛。这次比赛让我明白了一个道理：“团结就是力量！”
我们学校每年都有一场足球比赛，很是精彩。各个段之间竞争非常激烈，经过一番努力，我们班终于挤进了总决赛。
总决赛那天，我们班的前锋冲了上去，带着球跑着，球飞速旋转着，中锋跑上前去，想要让前锋把球传给他。前锋却脚底打滑，失去先机。对方的前锋绕过了我方的两个后卫准备射门，在这紧要关头，后卫把球踢出界，这一幕让我们看了心里不由得一紧，还好有惊无险。
比赛还在继续，前锋和中锋打算给对方队员一个下马威，一鼓作气，冲了上去，中锋在指定地点把球传给了前锋，前锋卯足劲儿踢了一脚。球在半空划出一道弧线，直接飞向球门。
“耶！”我们班的同学欢呼起来。没错，球进了。
“中场休息！”裁判大声说。
中场休息的时候，天空下起了淅淅沥沥的小雨，队员们大口大口喝水，补充体力。
“比赛继续！”裁判一声令下。
下半场，队员们的体力好像没有之前那么充沛了，雨也渐渐大起来，就像我们的心情，有些不安。对方的队员们在这球场上好像有使不完的力气，一下子进了两个球。我们的队员顿时来了精神，知道在这样消耗下去，不但没了体力，还赢不了比赛。
“加油！加油！加油！”不知是谁带头喊起了口号。伴随着铿锵有力的加油声，队员们充满了力气，加快了步伐，他们越踢越带劲儿，找到了节奏，把对方队员踢得落花流水。
“我宣布！温州育英学校五年级段足球比赛的冠军得主是―五（4）班！”我们立刻欢呼起来。
天上下着零零点点的毛毛雨，在这天的中午，我们六（1）班将要和六（2）班对垒踢一场足球赛。
到了赛场，裁判员吹哨示意比赛开始，我们先发制人。因为我是队长，所以我来发球，我把球传给了施喻莱，然后她又将球传给了我，因我俩配合很默契，所以很快就到了对方的球门口，当我就要向球门发射的时候，不知道谁来横铲一脚，到了脚边的球就不见了。我看着她们有那么多人在抢，就站在对方球门口，等着她们把球给踢过来。但我一直被对方的后卫所干扰，打乱了我的计划。不料雨越下越大，我心想着：这么大的雨应该不用踢了吧！可裁判员却没作出任何反应，我们只好冒着大雨在那里踢。
我们班和六（2）班的比分一直僵在那里0:0，可过了几分钟，悲剧发生了------我因为与对方抢球，不小心滑倒，让对方有机可乘，直奔我们的球门，可还是来不及了，球进了，1：0.这也激发了我们的斗志，一心想着往对方球门踢，中途，施莉蕾还摔了好几跤。雨越下越大，在千钧一发之际，裁判员猛吹口哨，示意比赛结束。
我们班输了，有人哭了，我们安慰她：不要哭，其实我们没有输，要不是为雨太大只踢了20分钟，有10分钟没踢，说不定我们还会赢呢！
此刻，我也想哭，但不能哭出来，因为仅仅是一场友谊赛。
