日月星辰，雨雪冰霜等这些自然现象中，我最爱的要数那常常出现在天边瑰丽的火烧云。
火烧云在日出日落时出现，因此又称朝霞或晚霞，出现的时候又像着了火一样，很是壮观。
早晨五点左右，火烧云上来了，颜色五彩缤纷：红的、黄的、灰的......组成了一幅美丽的图画，让人目不转睛。
火烧云给万物染上了一层更加光彩夺目的颜色，像蒙上一层纱。火烧云千姿百态，颜色也很多，有紫檀色、茄子紫、鲜红等，还有一些颜色无法用语言描纷，真是亮丽至极啊！
看，天空中出现一只金色的大免子，它头上还戴着一个红色的蝴蝶结，后面还跟着两只可爱的小兔子，它们在跳着欢快的舞蹈，过了一会儿兔子们消失了。
空中又盛开了一朵艳丽的玫瑰花，有着金黄的花蕊，非常迷人。可惜花期是如此的短暂，我还没来的及去欣赏，就再也找不到了。
一只仪态万千的孔雀在空中优雅地散着步，羽毛是金的，眼睛是紫檀色的，它高昂着头，说：“有谁的容貌能与我一比高下？”可这只骄傲的孔雀一转眼便不见了。
美景的出现总是很短，当太阳高照时，火烧云下去了。
晚饭后，美丽的火烧云上来了。霞光照的小孩子头发变成了金色，小白猫变成红色的了，小鸽子变成金色的了，黑母鸡变成梨黄色的了，喂猪的老头靠在墙根，乐呵呵的看着那变成了金闪闪的小猪，眉开眼笑。他刚想说：“你们也变了……”这时旁边走来了一位乘凉的人，对老头说：“你老必长寿，胡子都成金色的了。”
天上的云从东边烧到西边，红灿灿的，好像天空着了火一样。这地方的火烧云真是变化多端，一会儿红艳艳的、一会金闪闪的、一会半梨黄色、一会百合色、一会半灰、一会又半黄、桔子黄、茄子紫、还有许多奇异的颜色，这些颜色在天空中形成了一幅五彩斑斓的图画
一会天空中出现了一条龙，龙头向北，龙尾向南，龙是站着的像是等人看它的表演，两三秒钟的时间就消失的无影无踪了。
忽然间又来了一条鱼，那条鱼十分可爱，自由自在的熬游，后面还跟了几条小鱼，转眼间游着游着就又消失在天空中了。
接着又来了一只非常可爱的藏羚羊和可可西里的一模一样，也是那么可爱，在草原上自由的奔跑着，可是一眨眼的功夫就再也找不到了。
天空这时有些模模糊糊了，天空里有的像豹子，有的像老虎，但仔细看来其实什么也都不像，这是我想低下头沉静一会再看，但还是什么都看不见，一会的功夫美丽的火烧云下去了。
又看到了火烧云，一片连着一片，就像烧焦了的棉花糖，红彤彤的，但，映着朝霞，色彩忽明忽暗，好象是上帝在即兴创作一幅画吧，把自己的才华挥洒的淋漓尽致，不失一点水准，那样自然……
记得小时候，身旁总有一个人陪我看火烧云，但，此时，她却不在我身旁。以前，和她在一起的日子，最爱做些稀奇古怪的实验。在旁人眼里，我们似乎不是女孩子，因为我们的求知欲甚至超过了男生。
有一次，我们在做一个关于小区内车数调查，才数完一栋的车，我就已经忙不过来了，加上我本身性子急，才不想慢慢数呢，**脆罢干，她却十分恼火地对我说：“说好做就要做，要知道诚信方做人之根本，而且持之以恒就是胜利！还有啊，有多少车就有多少尾气，到时候尾气超标，我们不得‘牺牲了’。”她讲话时，大滴汗水从脸上流下，显然已经很累了，嘴上却说：“不累，不累。”我拗不过她，只能依她数完整小区的车。
数完后，已经到了黄昏时份，天上渐渐出现了红云，我们坐在草地上，仰望天空。她笑着对我说：“又是火烧云，我走的没有遗憾了。”“走什么走啊？”“我要回成都了。”“哦！”不知为何满脑的疑问和话语，却怎么也说不出来，或许，我已经相信，不论我们是否在一起，我们的友谊都会长存。
如今，火烧云似旧绚烂，我们的友谊仍旧延续，我相信火烧云再美也美不过我们的友谊。
晚饭过后，火烧云上来了，霞光照的小孩子的脸红红的。白母鸡变成红的了，红公鸡变成金的了，大黑狗变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈的看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走过来了一个乘凉的人对他说：“您老必要高寿，您老是金胡子了。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会红颜颜的，一会金灿灿的，一会半灰半紫，一会半黑半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有一些说也说不出来，见也没见过的颜色。
一会儿天空中来了一头鹿，后面还追着一匹狼，狼的眼睛冒着绿光，牙齿白的发亮连骨头都能咬断，但的肚子扁扁的好像三天没吃饭一样。
再来看看前面的鹿，跑的腿都软了，看来不能再跑多长的路了，它们跑着跑着就不见了。
忽然又来了一条大狗，那条狗十分凶猛，在前面跑着，后面还跟着几条小狗，它们跑着跑着，小狗和大狗都不见了。
接着又来了一头狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着，可是一转眼就没了。
一时恍恍惚惚的，天空一会那个，一会又像这个，让人眼花缭乱，一定要低下头，揉一揉眼睛，沉静一下再看。可是天空偏偏不等那些爱好它的孩子们。不一儿火烧云下去了。
这地方的火烧云真是五彩缤纷。一会儿绿油油的，一会儿白花花的，一会儿半红半蓝，一会儿半灰半紫。苹果红，香蕉黄，雪白，橘子橙。一会儿天蓝，草绿，桔黄，这些颜色天空都有。还有一些我没见过的颜色。
一会儿，天空出现了一只吃胡萝卜的小兔子，它的嘴巴一动一动的，可爱极了。过了两三秒钟，小兔子慢慢的站起来，跑到了东边，东边有一堆胡萝卜，小兔子高兴地跳了起来。小兔子拿着胡萝卜，吃着吃着，它慢慢地消失了。
忽然又来了一只孔雀。小孔雀很可爱，它正在跳舞，跳了一会儿，它展开了美丽的尾巴，后面似乎还跟着几只小鸟，小鸟们跟着孔雀一块跳着，过了一两秒钟，孔雀和小鸟们都不见了。
接着又来了一只狐狸。狐狸在走，走了一会儿，后面出来了一只凶猛的老虎，老虎追着狐狸跑，跑了一会儿，狐狸跑不动了，老虎见机行事，立刻追上去，咬断了狐狸的尾巴，狐狸痛的跳了起来，而且它成了一只断尾狐。可是一转眼就没了，再也找不到了。
一会儿工夫，火烧云下去了。
二八月，看巧云。今天下午五点刚过，天边就出现了一丝光。几分钟后，一大半天空都染成了红色和金色，好像着了火似的，紧接着，大片大片的火烧云出现了！
看啊，那天上的云有时白茫茫；有时半紫半金；有时金灿灿的，好像一大块金子漂浮于半空中。紫色，鹅黄、深红、橘黄、柿子红……
远看，一片片色彩各异的云漂浮在半空中，宛如一个个彩色的气球；*看，这火烧云还挨得很*，一片片慢悠悠地飘动着，仿佛在说悄悄话呢。
咦，火烧云好像又了呢，快来看！快来看！
你瞧，火烧云又变了，有凶猛的狮子，有奔驰的骏马，还有小朋友爱吃的棉花糖呢！它那甜甜的，香香的味道，让人忍不住把它抓下来咬上一大口。还有的像枕头，摸一摸，轻轻的，软软的，睡上去有多舒服啊。
正在这些东西都快要消失时，一头“猎豹”缓缓走来。猎豹的头抬得高高的，两颗长牙让人全身打冷战。它以缓慢的步伐向骏马走来，但骏马已经快要消失了，猎豹摇摇脑袋，似乎在想：我的猎物呢？它站在那儿摇了几下尾巴后，便也消失了。
火烧云可没多大耐心，刚出场一会儿，就匆匆离开了，可能要赶下一场“演出”吧！
啊，天空中的火烧云，我喜欢你那美丽的色彩；喜欢你的变化多端；更喜欢你暖暖的光辉……总而言之，我爱你！
星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚。我们徜徉在白鹭洲公园的草地上，走累了，我惬意地躺在青青的草地上，映入眼帘的是美丽而壮观的云彩。
云就像一个魔术师，不，它就是一个魔术师。看哪!它多么调皮啊!只见一只老鹰展开翅膀在天空自由自在地飞翔，我目不转睛地看着它，仿佛自己也随着它一起翱翔。慢慢的，它飞远了。
这时，一只老鼠胆怯地跑过来，一只猫咪在后面紧追不舍。眼看着猫咪就要抓到老鼠了，我急忙大叫：“小老鼠，快跑呀，不要让猫咪抓住你!”小老鼠好像听见了我说的话，拼命地向前逃去。跑着跑着，老鼠不知躲哪里去了，猫追着追着，变成了一个阿拉丁神灯。
看着阿拉丁神灯，我不禁想起了《一千零一夜》的神话故事。我真想摸一摸，然后出现一个灯神，来实现我一个的愿望。当我幻想着美好憧憬时，阿拉丁神灯又变成了又大又香的棉花糖，我嘴馋的看着棉花糖，好想飞上去把它一口吃掉它。
过了一会儿，棉花糖又慢慢地变幻一头大象，它吸着水，向我喷来，又把鼻子卷起来吃花生，过了两三秒，大象也消失在天际。
云真是一个魔术师变化多端，我好喜欢看云啊!
火热灼烧的太阳慢慢没了那股骄傲的神气，暗沉的天重重的把它压下去。海上，偶尔有一些鱼船从远处驶来，船上有许多海鲜。天，悄悄黑了;热，缓缓散了;人，慢慢走了。最后，太阳留下了一天中 最后的“礼物”——火烧云。
瞧，那边的云有些红了!像小孩子的小脸蛋，粉嫩粉嫩的，又像一片轻柔的花瓣，细腻柔软。又嫩又细的，轻轻柔柔地落在天空中，仿佛一片粉红丝绒，被天空妈妈搂在怀中。
那“小孩子”的小脸蛋害羞似的红了，好像有位人夸了他，不好意思的笑了。又红了，像熟了的红苹果，挂在天空的一边上，仿佛马上就会掉下来，让你尝尝那“天上的果实”。
又变了!“红苹果”越来越红，红的有些发亮了。红亮红亮的，又带一点金灿灿的霞光。从一个“红苹果”变成了一颗闪闪发光的红宝石，亮的像太阳一样。
看!“红宝石”越来越红，亮的闪眼。云像被火烧着一样，火红火红的。难怪大家都叫它“火烧云”呢!
再瞧那远出的云，像刚刚开始“烧”一样，像一个粉红色的棉花糖，温暖温馨，细腻柔软，只要看上一眼，就想会趴上去咬一口。
瞧，瞧!又开始变了!只不过是变浅了。变成了“红宝石”，看起来纯洁富贵。变成了“红苹果”，看起来香甜美味。变成了“小脸蛋”，看起来天真可爱……仿佛是一个回倒机，回忆以前的美好，但 是比“烧”之前进行的快了点。
云又变成了最初的雪白色，太阳最后还是走了，天，慢慢黑了。只有那蔚蓝蔚蓝的大海，依旧躺在那里……
晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。白山羊变成红的了。红月季变成金的了。小黑狗变成紫檀色的了。赶羊的老人家在树根旁靠着,笑盈盈地看着他的十来只小白羊变成小金羊了。他刚想说:“你们也变了”,旁边走来个爬山的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”
天上的白云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着火了。
这地方的火烧云变化极多,一会儿黄澄澄的,一会儿绿油油的,一会儿半红半紫,一会儿半黑半灰色。鸭梨黄,柿子红,葡萄紫……这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿,天空上出现一只小山羊,羊头向南,羊尾向西。羊在草地上站着,像在低着头吃草。过了两三秒,羊不见了。
忽然来了一只老虎。那老虎十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几只小老虎。跑着跑着,小老虎不见了,一会儿,大老虎也不见了。
接着又来了一头高大的大象,很可爱,旁边有一个水池,它用鼻子吸水来洗澡。可是,一转眼大象不见了。
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛。可是天空偏偏不爱等这个时间,一会儿,火烧云下去了。
夕阳西下，天边出现了炫目的火烧云。那光彩夺目的颜色不断的变幻莫测，给人以神秘的感觉。
我忍不住站在高高的房顶上，欣赏着眼前难得的美景。
只见，天边的火烧云正变成红色。红，朱红，粉红，梅红，玫瑰红，各种的红色，跟着火烧云在不断的变化着。连接着，交错着，转变着，波动着。天空仿佛成了一位神奇的魔术师，把火烧云不停的在手中翻新；又像是一位画家，在天上画一幅油墨画。
刹那间，火烧云由浅到深，一朵朵的红色云彩连成了一片。一会儿是桃红，桔红，像一朵朵盛开的桃花；一会儿又变成了高粱红，胭脂红，像一位涂脂抹粉的美少女；一会儿又呈现出宝石红，玛瑙红，像一匹匹奔跑着的马儿。一会儿火烧云的颜色又加深了。成了紫红，深紫红，像是舞动着的舞者，迈着轻盈的舞姿在旋转。火烧云还在变，最后竟变成了墨绛红，就像燃烧着的火把，一直烧到天边。火烧云在落日余晖的映衬下，显得格外的光彩夺目，也格外的美。
慢慢的，火烧云越来越浅了。由深红，退成玫瑰红，又变成粉红。粉嫩粉嫩的，把整个天空都染的格外好看。火红火红的火烧云和下面被染成红色的大山，构成了一幅水墨画，那画中的景色真迷人。
一朵朵，一片片，一层层，一堆堆，一嘟噜一嘟噜的火烧云一直红到天边，红到天际，红到一直仰脸在看火烧云的娃娃们的笑脸上……
我被眼前的美景陶醉了，火烧云可真美呀！
——火烧云作文汇总二十篇
吃过早饭，火烧云上来了。霞光归的环卫工人的脸红红的，路上好像铺上了金子似的。
火烧云变化极多。天空一会儿半红半绿，一会儿半白半黑，一会儿半黄半灰，一会儿半粉半蓝。西瓜绿、湖水蓝、草莓红，这些颜色天空都有，还有的说也说不出来，见也没用见过的`颜色。
一会儿，天空出现一只兔子，兔头向南，兔尾向北。兔子是蹲着的，像品尝完鲜草才回去是的。
过了几秒钟，那只兔子大了起来，耳朵边长了，尾巴变粗了，四条腿可不见了。那只兔子变得模糊了，看的人都在找兔子。
忽然又来了一只老鹰，那只老鹰十分凶猛，在向前飞，视乎还跟着几只小鹰。飞着飞着，小鹰消失了，老鹰不见了。
接着又来了只蛟龙，跟神话中的蛟龙一模一样，也那么大，也那么威武，可是一转眼就变了，在也找不着了。
一时恍恍惚惚，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清，必须底下头，揉揉眼睛，沉静一会儿在看。可是天空偏偏不等那些爱好他的孩子。一会儿功夫，太阳升起来了，火烧云没有了。
亲爱的，小朋友们你们见过火烧云吗？来让我带你们去看看吧，我们走！
啊火烧云真漂亮，红彤彤的，金灿灿的天空像着了火似的。不知玉帝老儿有没有派人去拨打119救火电话也不知道天上却不知水源在看天边灰灰的紫紫的。。大概是几个星期没打扫过了吧，看来王母娘娘最好拿上超级吸尘器带上抹布，提着水桶，先搞一回大扫除。
嗨，看多可爱的小鹿呀，静静地跪在地上，脖子上挂着一个小铃铛，突然小鹿站起来，飞快地向远处跑着，好像准备带着圣诞老人去送礼物呢。
呀，多漂亮的.小鸟呀，长得小小的嘴巴，也许是正在向它的主人要吃的呢。
渐渐的火烧云下去了，所有动物都不见了，也许是玉帝老儿就完了，王母娘娘打扫完毕了，但我还是意犹未尽的抬着头等待着火烧云下次的到来。
在宁静的夏天的傍晚，火烧云上来了。霞光照着小孩子的脸红红的。白色的房子变成了金房子了灰色的地面变成紫檀色了。老爷爷的白头天上的云从系发变成金头发了。年轻人的黑头发变成紫檀色的了。黑色的房顶变成紫檀色的了。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿绿油油的，一会儿半粉半黄，一会儿班哄半天蓝色。苹果红、西瓜绿、月亮黄……还有很多颜色说也说不清，见也没见过。
一会儿，出现了一只小兔子。它在“草丛”中“跳来跳去”，小兔子的妈妈也在“草丛”中“跳来跳去”。忽然，来了一只狼，把小兔子的妈妈“叼”走了。人们正要继续看，那只狼就变模糊了。
忽然，又出现一条鱼。小猫把它钓上钩，小猫本来想把这条鱼“吃”掉，倒好，反过来了这条鱼想把小猫“吃”掉。小猫在前面“跑”得飞快，这条鱼在后面“追”得飞快。后来，小猫不见了，鱼也不见了。
接着，又来了一只狮子，老鼠“看”到了，在后面追这只狮子，狮子在前面逃得飞快。
火烧云，又像这个，又像那个，其实什么都不像。火烧云变模糊了，必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。可是，火烧云并不等那些爱好它的孩子，一会儿工夫，火烧云就下去了。
吃过晚饭，火烧云悄悄的来了，就是它把白云变成红云的，也是因为它的世现才给大自然增添了让少生机。
一会儿天空出现了一条小拘，那条小拘多像我小时候养的小泰迪大呀！它浑身都是毛，它的眼取又大又圆可是，它的眼睛确是红的，它懒洋洋的趴在地上好像在地上趴着睡着了，过了几抄小拘变成了一只老鹰，头向东鹰民问西，老鹰是蹲着的。好像在取乎蛋过了四五秒中，那只鹰展开了翅膀，应该是想要高飞，这时，一风吹过不知道把老鹰带到了那里忽然一只免子蹦蹦到北跳也来地了天空中，那红白祖间的珠真像它的“羽绒眼看了真让人着迷，可是转眼间就又没有了再想看也看不着了。接着来了一位亭亭五立的少女，正不停的展示自己的那鲜红的花棋子，一摆一摆的漂亮极了，不知道什么时候那以离开了我们的视线。紧接着，又出现了条大鲨鱼，它的嘴巴歌得大乐的，还有锋利的脑呢前面好像有许多里，大渔鱼很快或就过去了，好像在追逐前面的小鱼。
今天我看到了许多不同的云，是神似莫测的云，是美不胜收的云，我“爱今天这样的火烧云。
云的样子千奇百怪，而我最爱的是火烧云。
它总在傍晚出现，阳光透过它，竟然照出一片朱红、黄色、灰色等混合的颜色，如梦如幻，好似一道圣光照在世上，令人啧啧称叹。
看！天上出现一片火烧云！好像是一条巨龙！不对，是仙女的衣带......咦？它去哪了？我再抬头看看天上，原来火烧云在的地方只剩下了银河似的淡淡的云霞。唉，只怪天公不作美！
瞧！又一块火烧云！那块火烧云的`颜色真好看！好像一片用晚霞灌满的池塘，荧光闪烁，好像被施了魔法一般，橙色、红色、粉红色、金黄色......令我看的眼花缭乱。
火烧云是大自然的杰作，能让每个人惊叹不已。我爱火烧云！
前天，也就是8月1号，6点45分左右，天边起了火烧云，火烧云一直烧到东边，越往西就越红。我站在窗户边，看着天上的火烧云。
瞧，一朵火烧云飘过来了，这朵火烧云的.形状到有点像一道彩虹，远远地挂在天边。这朵云很快就飘走了。只不过现在这种火烧云只有紫、黄和橙三种颜色。
又有一朵云飘了过来，这朵云的形状像人的一根手指头，搭在天的两边。这朵云在我的眼前晃啊晃啊，一闪，不见了。
大约晚上7点，夜幕降临了，火烧云也随之消失了。
晚饭过后火烧云上来了。霞光照得大地就像五颜六色的颜料盒，非常美丽。
忽然天上有一条鲤鱼，它长着两根胡须，身上有红彤彤的颜色，旁边金灿灿的云朵，好像在金色的海洋中自由自在地游泳，过了一会儿，鲤鱼和海洋都消失在天空，不见了。
这时又来了一位仙女，她披着梨黄色的头发，穿着淡黄色的裙子，在空中跳着优美的`舞蹈，向人们展示自己的美丽，跳了一会儿，她跳走了，向人们挥手告别，明天火烧云来到的时候，她第一个出场。
下面就是大狼狗，它先是卧在白云上，好像在休息，又来一只大花猫，可大狼狗不去吃它，它俩手拉手，好像一对好朋友，可是它们也消失了。
火烧云绚丽多彩的颜色和多变的形态，真是让人回味无穷啊！
民间有句谚语是：朝霞不出门，晚霞行千里。说到朝霞和晚霞大家都很熟悉，但是说到“火烧云”恐怕知道的人寥寥无几。其实“火烧云”范指日出或日落时天空出现的红色云霞。因为天边的云彩常常是通红一片，像火烧一样，火烧云的名字便由此得来。
火烧云不仅美在其色彩灿烂、瑰丽，更美在云彩千变万化的形态上。你看，火烧云变化极多：忽而红光一片；忽而金光万道；又忽而姹紫嫣红、绚丽夺目。再看，天空时而亮闪闪一片似霞光万道，时而灰蒙蒙的朦胧一片似浮云蔽日。云霞时而翻滚涌动，时而缓缓行进。这一片看似快马疾走如飞，那一片看似狼狗在呲牙裂嘴凶神恶煞，再瞧又似龙腾虎跃。总之令人目不暇接、美不胜收。
一时恍恍惚惚的，天空里的云彩有时像是朵朵棉花在漂浮着，有时像是白兔在赛跑，有时又像是雄狮在跳跃……细看又什么都不像，什么也看不清了，只剩下似幻似梦的火烧云。这就是奇妙的火烧云。它让世间的一切景物都涂抹上一层或浓或淡的光晕。让天地浑然形成一体，构成一幅美仑美奂的图画。
夏天的时候，我和爸爸妈妈一起到乡下的奶奶家玩。
在奶奶家，我最喜欢5点钟的时候吃完晚饭，坐在外面看夕阳。有一次，我看见夕阳的旁边出现了一大片五颜六色的云朵。我好奇地看着这云变得千姿百态，它刚刚还像一条五彩缤纷的围巾，转眼间又变成了一缕轻烟；明明是一条小河，才过了几秒钟，又变成了一头威震八方的狮王。
我看着云朵一会儿变成绵羊，一会儿又变成了庞大的狼群，心里惊讶极了，“这些云朵真是变幻莫测啊！我都猜不出它下一次要变成什么物品或动物了”。
在我思考下一秒会变成什么东西的时候，站在一旁的妈妈“扑哧”地笑了。她说：“苗苗呀！亏你还说自己是‘活动小百科’呢！你怎么把火烧云给忘了？”我这时才想起在一本书里讲有火烧云的一篇神话传说。我一边想那篇神话里的'情节，一边向妈妈大声争辩道：“我也没有忘呢，我只是想那云过一会儿会变成什么！”在我和妈妈你一句，我一句时，忽然，在一旁的爸爸惊叫道：“你们快点过来看，火烧云快没了！”我和妈妈这才反应过来。原来，刚刚我们在吵架时，太阳已经快要落山了。
在那最后一刻，我们看到最后的火烧云变成了一幅有我、妈妈、爸爸、外公、外婆、爷爷、奶奶的全家福。而在那个晚上，我做了一个甜甜的梦！
今天我和妈妈一起回故乡,车开到了半路,我抬头望了一下子天空,那美丽的云吸引了我,感觉真舒服.我好像看见了天空有一只大大的怪兽和一个超人。我仔细看了看,原来是云，过了一会儿,大大的`怪兽好像倒了下来,我一眨眼,倒下来的怪兽变成了一辆大卡车。超人好像变成了一匹马,一会儿功夫,马的脖子伸长了,变成了长颈鹿,真是太奇妙了。
到了老家,我又看了看天上的云,为什么天上的云变成了红色的,我又问了问妈妈,妈妈说:“是火烧云。”这下子我才明白。红彤彤的火烧云从东边一直烧到西边,天上好像着火了。现在天上有一朵云,这朵云真像孙吾空,站在云上,真威武。火烧云的变化很多,一下子这个、一下子那个,看得头都晕了。过了一会儿火烧云下去了。
火烧云——一天中最后的辉煌，这转眼即逝的霞光，那样的美丽，那样的脆弱，给人以恍惚中的美感。——题记
天，湛蓝湛蓝的，飘浮着大大小小的棉花糖，像在寒风中怒放的梅花；像在妈妈怀里的撒娇的小绵羊；像在风雨中挺立的绿草；像在土地上犁田的老黄牛……
慢慢地，天空中出现里第一缕霞光，淡淡的，像女孩脸上淡淡的红晕。
接着，红光不见了，代之的是大片的亮光，浅浅的`红，又不是很浅，似乎天空不喜欢我这样目不转睛的盯着她，让她有些小害躁。
渐渐地，红云向山边流去，形成了一副百鸟朝凤图。接着百鸟汇聚成了凤飞图——一只展翅欲飞的凤凰，把头埋在山下，凤身与红天融为一体，这气势，彷佛要汇聚全身心的力量，遨翔于天空。
天快要黑了，红云被黑天吞噬一大半，剩下的红云组成了一只腾飞的凤凰，在天空变成了一道独特的风景……
六年级：松小佑
今天，在回家的路上，妈妈对我说：“若凡，一会就起为烧云。”我抬头仰望天空，可不是吗，蓝蓝的天空变成了红色，我便尽情欣赏了一路的美丽的景色。
这时，天空中出现了一匹高头大马，马蹄像前伸着，好像在驰向远方，“妈妈，看，多大的一匹马呀！”妈妈抬头看了看天空，说：“真像呀，可是发生变化了，仔细看看，现在像什么？”我一抬头，咦？刚才还是单单一匹马，现在变成了马群，走在向远方奔驰而去。
“变了，变了，妈妈快看哪！”妈妈抬头仰望天空，红色的天空中又陆续出现了羊群，牛群、生畜，成队的鸡，我不禁想起了美国民歌《牧场上的家》。
犹如牧场一样的云朵，逐渐变没了，出现的是一座美丽又神秘的.中世纪城堡，城堡两边仿佛站着强壮的卫兵，国王又好像在举办盛大的舞会。
火烧云在陆续的变化着，它有时像卫兵，有的你美丽的田野，有的还像……火烧云啊！你多么像诡秘的魔术师，给人们带来美丽景象。我爱你，美丽的火烧云！
太阳要下山，太阳的小半边脸前，可以看到美丽的火烧云。
我家门前，往往在傍晚时可以看到天边的火烧云，茄子紫、黄色、淡粉红、叶子绿、半灰关百合色，有时，在太阳边，还有一些从未见过的颜色。
阳光过云的身体，调皮地把云涂上黄金的闪耀，金色的阳光洒在房子上，房子也变成了金色了；河边的妇女在捣衣，夕阳照在了那，也变成金色了。
火烧云在空中闲游，突然一阵风，火烧云被吹散了，有的落在山上，有的和别的云抱在了一起。
在山上的火烧云，被夕阳照着，一转眼的`工夫，火烧云把山染成了红色，仿佛山上起了火，那红红得可爱，红得真实。
抱在一起了那几朵云，一下就成了风的杰作，那几朵云就成了一头狮子，一会风一吹，云又变成了草，乌龟、鱼，不管多么杰出的画家都不能将这幅画画下来，因为，云是调皮的，过了一会，又变成了另一种图形。
我爱傍晚的火烧云。
云的种类有很多，比如有积雨云，雨云，积云，地震云，火烧云等各种各样的云。其中，令我最喜爱的云，就是火烧云了。
火烧云在傍晚太阳快要落山时，天边的彩云常常是通红的一片，像火烧了一样。因此人们把这种云叫做火烧云。清晨六点左右，圆圆的太阳刚刚出山时，不是非常的亮。在看离太阳不远的云，啊！多么美丽的云呐！仔细一看，有一只红色的小狗，好似对我旺旺的叫着，不一会儿，风一吹，小狗变成了一只小兔子，在太阳周围又蹦又跳咦，那一朵**的云像什么？哦，倒过来一看，原来像一张床。我想象着，如果我可以躺在轻柔的云朵床上该多好啊！
傍晚五点，像一颗大火球的太阳旁边出现了比清晨还要多的火烧云。一堆一堆。像许多的大大的火山。不过一会儿，就被风吹散了。这可真是个罕见的场景，散开以后这里又成了一个动物园：有棕红色的骏马在天空中自由自在的来回奔驰；有两只小猴子在上蹿下跳；往前一看，一只长颈鹿在吃着树叶；有一只老雕在天上来回盘旋着……
天上的云真是千姿百态呀！但是这种蓝天白云已经非常的少见了，因为我们这里的环境已经被污染的很严重，我们要好好保护环境，让我们再次看到这种蓝天吧！
傍晚，我到阳台上看日落。
天边的云霞真像刚进大染房里上色了似的，红彤彤的，门前的大池塘也给映红了。远处那棵小松树也像披上了层红纱，看！那片云多像只淘气的小松鼠呀，正撒开脚丫赶来看新鲜呢！再仔细一看，天上怎么一下子跑来了那么多的小动物，这里有雪红的小兔在大口地吃胡萝卜，那儿还有小羊们在玩“顶羊角”的游戏呢。突然，不知道从哪里冒出一只半红半灰的'大尾巴狼，他似乎饿极了，张着大嘴，冲小动物们跑来。只见兔子爸爸操起一大萝卜，勇敢地拦住了大尾巴狼，好像在说：“有我在这里，你这只笨狼别想伤害我的孩子们！”我看大狼像是被吓着了，夹着尾巴乖乖地往回跑了。！万岁！小兔爸爸赢了！我激动万分！
火烧云的奥秘可真不少，只要您仔细去观察，一定会有精彩的发现！
晚饭过后，天空突放异彩，窗前呈现一片通红，连前面那栋楼房都变红了。我突然明白了，火烧云上来了。
我站在飘窗上，探出脑袋仔细观察着。原来有火烧云的天不是蓝色的。我发现，西边的天空一会儿红，一会儿粉，一会儿橙，就好像舞台上演员不时地在更换着漂亮的外衣。
此时，天上的云朵也不甘示弱地把自己的本领展现出来：天空忽然出现一条巨龙，周围还有九条小龙，有的嘴里叼着一把宝剑，有的背着乌龟壳，有的像老虎，还有的是龙头鱼身。我想：这不就是龙生九子各不同的插图吗？
过了一小会儿，天上不知道从哪里滚来了几个大蛋，眨眼间第一个滚来的蛋里面蹦出来一只小鸟，第二只滚来的蛋里则跳出了一只小鸡，接着又来了一群小鸭和一群小鹅。它们开心地玩了起来，像开起了一场联欢会一般。我仿佛听到了：“啾啾啾……”“叽叽叽……”“嘎嘎嘎……”，好不热闹。再定睛看时，却怎么也找不着了。
另一边，那些云朵，仿佛是几只小猫咪玩起了毛线团，它们跟着白色的线团跑啊跑，逐渐消失在那变化多端的天空中。
多美的天空，多美的火烧云！我沉浸在火烧云的精彩表演中。
记得那天，我看见了火烧云。
那是一个傍晚，太阳快下山了，天已经是灰蒙蒙的，只有在太阳的周围，有一片金灿灿的云朵。
想必这就是火烧云吧！它和孙悟空的筋斗云极为相似。先在天空中出现一个金黄的小圆圈，然后伸出一条长长的尾巴，它围着这个圆圈转了一圈又一圈，最后伸出一条长长的尾巴，好像孙悟空就在上面一样。
接着，这片云变成了一条金黄色的火龙。火龙张开血口大盆，两只龙角挺立在龙头上，胡须在空中飘舞，身上披着鳞甲，前两只爪子使劲展开，后两只脚爪紧紧合拢，不停地甩着尾巴，在空中飞舞。
最后，火烧云变成了一批天马。马站在一朵云上，展开背上的一双翅膀，好像随时都要起飞似的。过了两三秒钟，前两个马蹄抬起来，向前伸了一伸，接着落下来。然后，后两条腿也抬起来，向前冲去。天马在天空中跑来跑去，渐渐的，太阳下山了，天马也消失在夜色中。
傍晚的时候，我在写作业时瞥见天上艳红一片。“啊，火烧云来了！”我兴奋地叫着。
霞光照在窗帘上，窗帘变得粉粉的'；霞光照在书桌上，桌子变得金灿灿的；霞光照在我的身上，我顿时如同沐浴在圣光之中……
火烧云从西边“跑”到了东边，就像一匹红色战马飞奔而来，又像钱塘江大潮汹涌而去。火烧云的颜色很多很多，一会儿红彤彤的，一会儿黄艳艳的，一会儿半紫半粉，一会儿半灰半蓝，就像孙悟空的脸，说变就变。
过了一会儿，天空出现了一把金弓，眨眼之间，金弓已是万箭
齐发，状观得很呢！慢慢地，金弓变大了，可弦却不见了，我正在努力地找着弦，金弓却又不见了。
迷迷糊糊地，空中又出现了一只鹅，昂首东望，大摇大摆地走着，好像一位检阅士兵的大将军呢，过了一会儿，鸭子又消失了。
一会儿工夫后，火烧云“灭”了。天空渐渐陷入了黑暗。
晚饭过后,火烧云便悄悄上来了。照的'我变成了金超人,照的那些草好像要燃烧起来。霞光笼罩着房子,好像一个防护罩保护着我们,以防坏人来。
这火烧云变化几多,一会儿变成这样,一会儿又变成那样。天空出现一只小鹿和一只大老虎,只见大老虎张着血盆大口,准备吃小鹿。小鹿吓得赶紧跑,跑着跑着,小鹿不见了,大老虎也不知道去哪里了。
后来,又来了三只小猪:猪妈妈、猪哥哥、猪弟弟。它们好像在找食物,一会儿功夫,又不见了,是去别的地方找食物了吧!
一时间恍恍惚惚,天空中的云其实什么都不像,什么也看不清了,必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿。可天空就是不等喜爱它的孩子,不一会儿,火烧云下去了。
晚饭后，我到阳台上观察才上来的火烧云。
从远处看火烧云就可以看到：云薄薄的，天空五颜六色什么蔚蓝色＇＇＇＇＇＇等
等像几条纱巾。
从*处看天空红彤彤的原来云被太阳烧红了！一团团厚的`云像棉花糖。
火烧云像千万匹红色战马齐头并进，飞奔而来的场面，两三秒战马不见了。
一会儿一座火焰山云在我眼前炫耀着，那火焰云山顿时热气腾腾让人汗流浃背，不一会儿火焰云山变模糊了。
到了火烧云下去的时侯，它悄悄的下去了。
——《火烧云》仿写作文范本10份
晚饭过后，火烧云上来了。一道道五彩缤纷的霞光照得房子金灿灿的，大白马变成红的了，小山羊变成橘色的。赶牛的小孩看着自己的老黄牛变成大金牛。
天上的火烧云从西边一直烧到东边。天上红彤彤的、金灿灿的。好像大半个天都让那火一样的云遮住了。
天上的元变化多端，一会儿黄澄澄的，一会儿红彤彤的。这些颜色天空都有，还有说不出来，见也没见过的'。
一会天空出现了一只雄鹰，在天空凌空展翅。它拍了几下巨大的翅膀，好像自己就是一架“战斗机”。过了一会儿那只雄鹰不见了，接着天空中又出现了许多动物。
忽然天上又跑来一群狼，它们的眼里放着绿光，可是一会儿它们眼里的光看不清了。
天空又像那个又像这个，其实什么都不像，什么都看不清了，可是天空偏偏不等待那些爱好它们的孩子。一会功夫，火烧云下去了。
记忆的小时候，一次晚饭后，我抬头仰望天空，猛地发现有一片令我感到新奇的东西，于是我叫来有知识的爷爷，让他看看那是什么，爷爷笑着说：“那是火烧云，晚霞呀。”“晚霞是什么东西？”我只记得我和爷爷说了这些，其他的已经记不清了，只是过了一会儿，我又看了看天空上的`云，它发生了改变，像一头辛勤耕地的老牛，我看的入了迷，想：云也这么神奇呀。
渐渐地，它又改变了，像一群绵羊，被主人赶着回家，又像两头石狮子，但很模糊。我把我看到的说给爷爷听，他夸我很有想象力，。我还看到了几只小鸡，和它们的妈妈在一起觅?食……
我问爷爷：“明晚还有火烧云吗？”“也许会有吧。”
我在脑海里想象着那迷人的红晕，想象着有着各种颜色的晚霞，它就像一位美丽的少女，住在蓝天上。我坐在凳子上，静静地，傻傻的等着明晚的到来。
美丽是一首动听的歌，是五彩斑斓的贝壳，是一片片翠绿的叶子，也是一颗颗耀眼的星星，数也数不清。但有一处，让我至今记忆犹新。晚饭过后，天空出现了五彩缤纷的火烧云。有金色，黄色、红色、粉色……一直从东边烧到西边。五彩斑斓。
哈，一只大狗带着三只可爱的小狗在奔跑着。跑着跑着，大狗消失了，小狗也若隐若现地消失了。一群绵羊在翠绿的`草地上吃着那新鲜的嫩草。吃得开心极了。天空又出现了一个仙女似的小姑娘，害羞地站在那。不一会，仙女渐渐消失了，消失的仙女形成了散落的花瓣，在空中翩翩起舞。像一只只蝴蝶在迎风中起舞。一只蝴蝶出现在天空中。翅膀突然消失了。看的人正在寻找翅膀。蝴蝶消失了。我们在地面下大声赞叹，引得一群可爱的孩子围过来观看。
可火烧云偏偏不等那些可爱的孩子，火烧云消失了。孩子们失望地离开了。
这一瞬间，虽说短暂，但是它的美丽是不容置疑的。我永远不会忘记这美丽的场景，啊，火烧云我爱你！
今天，我写完作业吃完饭，便趴在窗户边欣赏美丽的火烧云。
看！火烧云上来了，它如同一个画家似的，把这个世界装点的五颜六色。顿时，这个世界就如同披上了一条五彩斑斓的彩霞。
再抬头看看，天空中更是美妙绝伦。那些火烧云真是变化多端。一会儿红彤彤的，一会儿黄澄澄的，一会儿半紫半粉，一会儿半棕半灰色。草莓红，香芋紫，柠檬黄……各种数不胜数的颜色尽收眼底。真像是画家打翻了调色盘。
过了一会儿，天空出现了几位亭亭玉立的.仙女。她们怀抱琵琶，彩带飘拂，随着风的吹拂，她们开始弯下腰，采摘鲜花。转眼间，她们的飘带却不见了，看的人正在寻找飘带，仙女们却不见了。
接着，一块琥珀便静静躺在水中，它的纹理竟复杂的分不出前后顺序。它的身后似乎还当起了波纹。晚风吹着吹着，它身后的波纹不见了，那个琥珀也逐渐变成了幻影。
接着，一朵昙花又破土而出了。它十分美丽无比，与画相似极了。仿佛能闻到清香。可是，眨眼的工夫，那朵昙花就不见了，真是“昙花一现”啊！
火烧云真是美丽无比，变化多端！
快乐一天中最后的辉煌，这转眼即逝的霞光，那样的美丽，那样的脆弱，给人以恍惚中的美感。
天深蓝深蓝的，漂浮着大大小小的棉花糖，像在寒风中怒放的梅花;像在妈妈怀里撒娇的小绵羊；像在风雨中挺立的绿草；想在土地上的.犁田的老黄牛……
接着，红光不见了，代之的是大片的光亮，浅浅的红，又不是很浅，似乎天空不喜欢我这样目不转睛地盯着她，让他有些小害羞。
渐渐的，红云向山边流去，形成了一副百鸟朝凤图。接着百鸟汇成了凤妃图，—只展翅欲飞的凤凰，把头埋在山下，凤身与红田融为一体，这气势，仿佛要汇聚全身心的力量，翱翔与天空。
天快要黑了，红云被黑天吞噬一大半，剩下的红云组成了一只腾飞的凤凰，在天空变成一道独特的风景……
傍晚，我正在房间看书，突然听见妈妈在叫我，我连忙跑了过去，她说：“文君，休息一下眼睛，去阳台看看火烧云吧。”我应了一声，走向阳台。
哇！那火烧云可真美呀，形状千奇百怪，有的像艘火箭，有的像只可爱的老鼠，也有的像一条鱼儿。可是，更精彩的`还在后面呢！只见这些云彩渐渐的变化成了一条霞光万丈的玉娇龙，它变化多端，一会儿倒立，一会儿玩漂浮，最后它向上飞去，不动了。不知道的还以为它累了，在休息呢，其实，它在等待。果然，不一会儿，云儿们又从四面八方围聚过来，慢慢的凝聚成了一只金凤凰 ，她欢快地飞向玉蛟龙，龙凤很快玩成了一片，好一个龙飞凤舞，龙凤呈祥。渐渐地，我看的痴了……
“文君，快来吧，吃饭了！”妈妈的声音打断了我的思绪。我依依不舍地离开了阳台，边走边想：大自然竟会这样的奇妙，它把一天中最后的美丽，都尽情的释放出来了，多么美妙啊！
俗话说得好，“最美不过夕阳红！”我觉得在夕阳下的火烧云最美。
傍晚时分，太阳开始变得越来越红，周围的云也开始变得越来越红。
火烧云上来了，颜色一会儿是金色，一会儿又变成红色，一会儿又变得半灰半紫。
火烧云，还是位魔术师，一会儿功夫他就已经变，一条火龙。喷出耀眼的火焰来。火越来越大，那条龙也变得越来越模糊了。
已知展翅高飞的雄鹰，从远处飞了过来。钢针似的羽毛，甚至我都能看清。他简直是出自艺术大师之手的雕塑，但它不一会儿就消失了。
一只凶猛的老虎出现了他张牙舞爪的向我们扑来。他也不见了。
……
不过好景不长，“夕阳无限好，只是*黄昏。”火烧云虽美，但持续的.时间不长，可它的美却永远的印在了我的心中。
晚饭后，火烧云上来了。天空中，一片火一样的红色。从西边一直烧到东边，像是天空中着了火。
火烧云的颜色极多，一会儿橘红色，一会儿紫檀色的，一会儿半红半黄，一会儿半灰半茄紫色，有些说也说不出来，美丽的颜色。一会儿，天空出现了一条龙，看着很威武，尾巴不停地摇摆，天空似乎都要被它摇颤动了似的。过了几秒钟，那条龙变大了，一个庞然大物顿时出现在天空。可是，过了一会儿，龙的'身影却模糊了，之后就不见了。再想看到它，怎么也不行了。
忽然，又来了一只可爱的小兔子，后面跟着它的几个孩子。小兔子不停地向人们做着POSS，我仿佛都能听见它们欢快的笑声了。笑着笑着，小兔们却找不到了，笑声也消失了。我真想上天空中去寻找它们神秘的身影。
接着又来了一只大老虎，和动物园的东北虎差不多大。它仰天长吼，伸出锋利的爪子，张牙舞爪的。可是，一转眼就变了。它慢慢地进入其它云层中，威武的身影再也看不见了。
天空中时而像这个，时而像那个，人们什么也看不清楚了。转眼工夫，火烧云下去了。
后来又跳来一只大袋鼠，正警惕地看着四周，不让自己和袋鼠宝宝受到伤害。它跳到东，又跳到西，结果把自己弄丢了。
小白兔在大袋鼠后面赶了过来，到处在找胡萝卜，可是一个也没找到，结果，从我们的视线中消失了。
傍晚，天边出现了火烧云。火烧云的颜色像是一位粗心的小画家不小心把颜料洒了一样，五颜六色的，红的，紫的`，黄的，绿的……
火烧云变化多端。看！火烧云变成了了一匹大灰狼和一只小白免。这只大灰狼正一步步逼*小白兔。就在那千钧一发之际，一股风吹散了大灰狼，我可真为小白兔松口气。不小一会儿，小白兔也飞似的跑走了。天哪，天上又飞来了一只巨龙，身边尾随着几只小龙，它们时而飞上，时而飞下……
正当我望的出神时，龙妈妈和小龙就消失不见了，变成了许许多多的小朋友，手里捧着一束束鲜花送给他们敬爱的老师。老师们十分高兴的接过花……
火烧云像一位大画家，尽情地在挥笔画画，画出了人、动物，可真是一位了不起的大画家！
——火烧云的仿写作文范文5份
傍晚，我闲得无聊，走到窗前，欣赏傍晚的美景。令我惊讶的事情发生了——天空中出现了一大片火烧云，红彤彤的，像一团火。
不一会儿，小黑猪变成金的，大红狗不见了，金母鸡变成绿母鸡了。这片火烧云神通广大啊，变化多端，就像孙悟空一样，会七十二变，一会儿绿油油的，一会儿半青半紫的……
很快天空出现了一只雄鸡，鸡头向南，鸡尾向北，鸡是坐着的，好像是在下蛋，过了一会儿，鸡变大了，脖子也长了，可是腿不见了，看的人都在寻找那只鸡的尾巴，鸡变模糊了。
后来，又来了一只大狮子，那只狮子超级凶，在前面奔跑，跑着跑着，就消失不见了，再也找不到了。
又来了一头大象，它的四条腿非常粗壮，像四根柱子一样，直直地立在那里。突然，大象的两条前腿抬了起来，只用两条后腿走路，不时翘起鼻子，好像在向人们打招呼，那样子可爱极了！可是一转眼就变了，再也找不着了。
天空中的火烧云一会儿像这个，一会儿又像那个，到最后什么都不像了。就在我低头的一瞬间，火烧云好像跟我赌气似的，跑走了，渐渐消失在我的视线中。
天上的云，从西边一直到东边，好像一团燃烧正旺的火球在天空中飞舞。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。枣红，米黄，天蓝，银白，雪白，墨黑，梨黄，鹅黄，茄子紫，葡萄灰，藕荷色……各种颜色都有，真是应有尽有。
快看，快看，只见一头凶猛的恶浪追这一只可爱的小白兔，夷，一眨眼，恶浪变成了魔鬼，而小白兔一转身变成仙女。就这样，你追我赶，直到消失在我们的视线中。
接着又来了一位慈祥的拉奶奶，身边围着一大群孙子孙女，在听老奶奶讲故事。
我们正在想老奶奶讲的是什么故事，老奶奶便不见了。化身为一为女郎，在舞台上翩翩其舞，那舞姿别提有多美，就好像仙女下凡。
一时恍恍惚惚的，天空又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清楚了，必须低下头揉揉眼睛，沉静一下再看。可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
早晨，红色的太阳从东边升起，我穿上外衣，跑到山顶上，发现洁白的云被太阳折射的五颜六色，有红的，有黄的，有橙的，还有粉的，它们像仙女挥舞的彩带，美丽极了！天空中的云千姿百态，有的像甜蜜的棉花糖，有的像凶猛的老虎，还有的像温柔的小绵羊。
新的一天又开始了，我第一眼看见的就是天空中洁白的云。
可好景不长，到了中午就乌云密布，电闪雷鸣。突然，轰隆隆轰隆隆雨下起来了！在河面上激起一层层涟漪。天空仍然是黑色的，曲折的闪电从云层间分开，像画师笔下的水墨画。又过了一会，雨停了。天空中出现了一条彩虹桥。乌黑的云朵恢复了以前的雪白色，洁白的云朵走在彩虹桥上，它们个个脸上洋溢着笑容，可爱极了！
傍晚，太阳下班了，不过，它还要给大家表演完最后一个节目——火烧云。太阳还有一个助手，它就是云朵。开始表演了！太阳照在云朵上，发出刺眼的红光。这时，云朵变红了！像被火烧着了一样，火红火红。所以人们把这个情形称为火烧云。表演完这个节目，太阳下班了。月亮姐姐开始替班了。我跑回了家，听着月亮姐姐的故事，我沉沉地睡了。
今天我很开心，因为我看了精彩的节目——火烧云，也听了月亮姐姐的故事，这真是美好的一天。
火烧云来了，火烧云来了，天上白云红彤彤的，地上的事物也变了，小白兔变成了小金兔，白胡子老爷爷变成了金胡子老爷爷，他看着自己的胡子乐呵呵的笑开了。红衣服变得更红了，小黑狗变成了小紫狗。天上的云颜色变化极快，一会儿是金黄色的一会儿是火红的一会儿是银灰色的，又一会儿是紫色的。
不光是颜色变化极快，姿态也是万千。一会儿变成了一只小鸭子，它拍着翅膀跑着好像有人在追它，过了一会儿不知怎么了它的翅膀不见了。一转眼小鸭子变成了一只可爱的小狗，这只小狗正在找丢失的那根骨头，找着找着，小狗也不知道去哪儿了。这时又来了一只活蹦乱跳的小松鼠，它在松树上数着自己的松果，看有没有少，正数着它的。手，身体脚都变大了，可是尾巴不见了。
火烧云一直变啊变，一会儿变成小马，一会儿变成小兔子，一会儿变成小鸟。直到变完为止。火烧云实在是太神奇了太美了！我喜欢火烧云。
晚饭过后，火烧云上来了，霞光照的小孩子的脸红红的。白母鸡变成红的了，红公鸡变成金的了，大黑狗变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈的看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走过来了一个乘凉的人对他说：“您老必要高寿，您老是金胡子了。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会红颜颜的，一会金灿灿的，一会半灰半紫，一会半黑半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有一些说也说不出来，见也没见过的颜色。
一会儿天空中来了一头鹿，后面还追着一匹狼，狼的眼睛冒着绿光，牙齿白的发亮连骨头都能咬断，但的肚子扁扁的好像三天没吃饭一样。
再来看看前面的鹿，跑的腿都软了，看来不能再跑多长的路了，它们跑着跑着就不见了。
忽然又来了一条大狗，那条狗十分凶猛，在前面跑着，后面还跟着几条小狗，它们跑着跑着，小狗和大狗都不见了。
接着又来了一头狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着，可是一转眼就没了。
一时恍恍惚惚的，天空一会那个，一会又像这个，让人眼花缭乱，一定要低下头，揉一揉眼睛，沉静一下再看。可是天空偏偏不等那些爱好它的孩子们。不一儿火烧云下去了。
——火烧云的教案通用十篇
《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材
《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：
1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。（基本技能目标）
2.学*作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。（能力目标）
3．有感情地朗读课文。（语感目标）
教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法
一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
三、说学法
向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水*，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：
1．导入新课
在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学*兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今天，我们就一起来学*第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的`。
2.检查预*
3.自学讨论
这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预*中存在的问题，投影出示自学材料：
1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？
2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
3．作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？
4．交流点拨
这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。
根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写，板书：
颜色
＞变
形状
第3题算是本节课的教学重点及难点。
在学*火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点，出示对比句子：
这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……
这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄……
让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。
5．总结评价
我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（学生可以从学*课文内容和观察方法两方面来谈）
你认为这节课你学得怎么样？
根据学生的回答做总结和综合性评价。
总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。
资料提供者：
一、复*旧知、创设情境：
这节课我们继续学*第8课《火烧云》霞光照耀大地时，小孩子的脸变成( )红公鸡变成( )黑母鸡变成( )小白猪变成( )老爷爷的白胡子变成( )，大地上的一切都变成了［板书：变］这是一幅多美丽的乡村夕照图呀！如果你此刻就站在霞光里，珲会对这神奇的画面赞叹不已。天上的火烧云会是什么样子呢？本节课我们继续学*。
二、抓住颜色特点，体会火烧云绚丽多彩。
请同学们迅速浏览课文，从中找到描写火烧云出现的句子。
［幻：天上的云从西边一直到东边，红彤彤的，好像是天空着了火］
读中体会：哪些词用得好，好在哪里？练读体会。
（“一直”说明范围广，“烧”点题，天空一片红艳，给人以动感）
过渡：火烧云不仅是红色的，还富于变化。自由读描写火烧云颜色的段落，从中你读懂了什么？还有什么不懂的？
［幻：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫、这些颜色天空都有有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色］
生议：1颜色多，还有哪些颜色？你能用一个词来概括颜色的多
2变化快，一会儿……一会儿……强调所有颜色都在变化
相机板书：多、快
［幻：火烧云颜色变化的图案并叙述］
火烧云就像一个爱美丽的姑娘，穿着各种颜色的漂亮的裙装，又像大画家手中的调色盘，任由着高兴劲儿，调弄着各种色彩，你们知道，画出这绚丽多彩的火烧云的画师是谁吗？
大自然就是这么神奇，给人类创造了一个多姿多彩的世界，边续边体会，想象火烧云的缤纷色彩。
三、抓住形状特点，感受火烧云的变化莫测：
过渡：火烧云在不停地变化。如果你仔细观察，还会发现它好像有各种不同的姿态。
［一会儿，天空出现一匹马，马头向南……那匹马变模糊了］
自学第四自然段，你读懂了什么？
［生：形状逼真、变化快、找出有关词句，读中体会］
生看师标：默读理解，各种符号的句子写了什么？
［幻：一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背，它才能站起来似的，过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了，看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了］
（哪些句子写出现，哪些句子写马的形状，哪些句子写马的`变化）
相同方法自学第五、六自然段，投影参考对照
幻：依次出现了马、狗、狮引读。
一会儿，天空出现了（ ），什么样子（ ）怎样变化。
忽然又来了（ ），什么样子（ ）怎样变化（ ）
接着又来了（ ），什么样子( ) 怎样变化（ ）
天上的火烧云只有这三种形状吗？你从哪儿知道的？(又像这个又像那个)根据你*时的观察还会像什么？(……)你能照四、五、六段结构想象天空此时的变化吗？(同桌互议，个人说颜色、形状合一说)
用一个词来概括火烧云形状的多？板：多
过渡：火烧云就是这样，又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清，刚才还看得那样真切，一时又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？说明了什么？
四、默读最后一个自然段，你还知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜欢)
你们见过类似的火烧云是什么样子的？
作者把火烧云描写得这么生动，*时注意什么？
【教学要求】
１、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学*作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。
【教学时间】
２课时。
【基本教法】
从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。
【教学过程】
第一课时
一、揭题激趣，生动导入
１、出示题目：
师述：今天，我们一起学*著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。
教师板书：
火烧云
２、解释题目：
⑴ 启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”？
（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）
⑵ 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：
天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。
① 读一读：
有什么问题。
② 换词训练：
“烧”换成“红”，行吗？
（引导学生读议，找找理由：① 避免重复；② 前后照应；③ 显示出动态的感觉；④ 巧妙点题。）
二、初读课文，整体感知
１、教师讲解：
课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。
２、学生各自放开声音读一遍课文：
要求做到读正确，读流利。
３、采取赛读、选读等形式。
（引导学生继续把课文读正确，读流利。）
４、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。
三、切入重点，感悟表达
１、研读第三自然段：
⑴ 细读课文：
读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。
⑵ 背诵课文：
引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。
① 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？
（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。）
② 按“葡萄灰”、“梨黄”， 这种样子说说还有什么颜色？
（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。）
⑶ 小结：
火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？
师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。
第二课时
一、研读４～６自然段
１、学生分组读课文：
读后交流读懂了什么。
２、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：
⑴ 变化多：
从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。
⑵ 变化快：
从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。
３、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：
第４自然段：
师：一会儿，天空中出现了什么？
生接读：天空中出现了一匹马。
师：马是什么样子的？
生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？
生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。
同样的方法继续引读５～６自然段，再次感悟课文的写法。
４、学生自由练*朗读：
品味情趣，内化语言。
５、小结写法，读写迁移，学会表达：
这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。
二、学*最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
（重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。）
三、课堂总结，再次质疑
教学目标：
认知目标：
1、学*生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：
1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学*作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学*作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备
火烧云的图片和动画
课时安排
2课时
第一教时
一、创设情境，激发学*兴趣
使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学*兴趣
二、自学课文
（一）出示自学要求
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）
（二）检查、反馈、交流
1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）
4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。
（三）理清作者写作思路
1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去
2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云
1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）
2.全班齐读句子。（天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）
①"烧"是什么意思？那里可不能够换成"红"？把句子中的"烧"换成"红"通不通？
学生小声读一读，比较比较。
②既然通，作者为什么不用"红"，而用"烧"
（避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。"烧"字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做--（火烧云））
3.课文写的是什么时候的火烧云？
（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）
【设计意图】：这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读*惯和阅读潜力。透过词语的变换，体会作者语言的精妙。
四、感受霞光
1.师范读课文第一自然段。
2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：
大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金）
从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？
3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用"火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。"的句式说一说。
4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的情绪怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）
5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描述了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）
【设计意图】：透过学*"霞光"这部分的资料，感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
第二教时（公开课）
一、复*导入
同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）
二、学*火烧云颜色、形状变化的部分
①：作者从哪两个方面描述火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思考。
写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）
②：火烧云颜色变化有什么特点？
（火烧云颜色变化个性快。）
从哪些词语体会到的？
（从"一会儿"这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅仅快，而且还很多。）
③：都有哪些颜色？
（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
师：你们看，这些颜色多漂亮啊！
（课件展示火烧云颜色的图片。）
④天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）
导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？
导：天空中这么多的颜色交织在一齐，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言--）
⑤：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？
（6）、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？
（三）学*火烧云的形状变化
①：读读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）
（火烧云的形状变化很多。）
火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）
形状变化除了多以外，还有什么特点？（个性快。）
从哪些词语体会到的？（从"一会儿"、"忽然"体会到的。"过了两三秒钟"、"一转眼"、"之后""正在"）
②：你们明白吗？作者在描述马的样貌时，描绘得精彩，一齐来欣赏。（课件出示）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）
（第二句话中少了"像等人骑上它的背，它才站起来似的"。）
再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）
生："马是跪着的"是看到的，"像等人骑上它的背，它才站起来似的"是作者想象到的。
③作者把看到的和想到的融合在一齐写，不仅仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一齐写的写作方法。（自由读）
师：老师想和大家一齐读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一齐读书。
师：一会儿，天空中出现了什么？--（板书：出现）
一会儿，天空中出现一匹马，
师：它是什么样貌的？--（板书：样貌）
马头向南，……它才站起来似的。
师：它是怎样变化的？--（板书：变化）
过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
师：消失了吗？--（板书：消失）
看的人……变模糊了。
（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）
④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？
（按"出现、样貌、变化、消失"顺序来写的。）
作者按"出现、样貌、变化、消失"这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学*啊！
⑤想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的"出现、样貌、变化、消失"这一顺序与同桌一齐练*说话，一会儿我们群众交流。
【设计意图】：学*作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
三、学*火烧云下去的部分
1．默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？
可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。"孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的情绪怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的情绪读出来？指名读。
导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？但是，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（播放课文情景朗读）
【设计意图】：在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中
四、请学生配音
播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为"马"、"狗"、"狮子"这三部分资料配音。
五、总结课文：同学们，这节课老师带领大家一齐领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，"这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！"只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原先是这样美丽。下面就请大家欣赏我们身边的美景（出示图片）{目的有二：一是结合课本中“泡泡处”的提示，让学生明白生活中学会积累、做个有心人；二是为下一节课的口语交际做准备}。同学们，愿你们用明亮的眼睛、完美的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
附板书：
上来了
颜色↘
火烧云变化着｛多快奇
形状↗
下去了
教学反思：
一、这是我到新的学校第一节公开课。透过这一课的教学，我深有感触。经过专家和领导的点评，找出了本节课不成功的原因。
1、对学生的了解不够；对小学语文新课标的理解和对教材的把握不到位，没做到因材施教。
且至这天为止，我虽已和该班孩子共同学*了13天，但对孩子的知识层面和理解水*了解不够，所以在本文的教学中，不敢引导学生自读、质疑、互相讨论、大胆尝试，没能因材施教；对教材把握不准确，这是一篇独立阅读课文，我却安排了两课时（公开课讲的第二课时）。
2、教学方式转变不到位。
我忽视了初中和小学两阶段学生年龄特点的差异、学生思维水*的差异、学生理解水*的差异、学*要求及侧重点的差异（同样是语文教学，小学语文似乎更注重情感领悟更关注人文信息，而中学语文课，更注重语文知识的积累）。没能及时改变教学方式、教学要求；没调整好教学思路；没把握教学特点。从而导致本节课课堂容量过大，讲述资料过多，让学生自由读的时间不够，许多知识只能一笔带过，导致学生掌握不够好。
3、没充分发挥学生主导作用。
没体现出学生是探究者，没给学生学*的自**，整节课总是我牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。忽略了让学生自己发现和解决问题的过程，没让学生体验到学*的自主感和职责感
4、最后的图片展示纯属画蛇添足，目的性不是很明确。
《火烧云》课文原文
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
《火烧云》教学设计
教学目标：
1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学*作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：
1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：
多媒体课件
一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学*，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答，板书：颜色、形状)
2.指名学生读书，师生评点
评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡
二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?
2.讨论，交流：
生评：颜色多：红通通、金灿灿……
师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
(屏显以下文字：)
(1)、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
(2)、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子
生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……
师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?
引导学生说出：五光十色、瞬息万变
三、总结学法，赏读课文。
1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。(余兴未尽)
2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来?
引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累
3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。
4.齐读。(屏显动画，音乐伴奏)
四、迁移运用，内化情感。
1.同学们，学完《火烧云》，你最想干什么?(看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。(屏显动画)
2.在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。
火烧云教学反思
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
本节课我从以下几个方面进行教学：
(一)、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。
在阅读教学开始时，我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学*新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
(二) 初读课文，明确学*目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学*要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
(三)、合作探究，读中感悟。
我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学*“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。
第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。
第二，要注意培养学生的发散思维。
认知目标：
1、学*生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：
1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学*作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
二、教学重难点：
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学*作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
三、教学准备
火烧云的图片和动画
四、课时安排
2课时
五、教学内容
第一教时
一、创设情境，激发学*兴趣
使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解
释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。
【设计意图】：
通过创设情境引发学生的学*兴趣
二、自学课文
（一）出示自学要求
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）
（二）检查、反馈、交流
1、通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意："檀"读tán,不读tái;"寿"读shòu,不读sòu；"彤"读tóng，但“红彤彤”是读 第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）
4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。
（三）理清作者写作思路
1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去
2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。 【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云
1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。 （提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整） 2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）
①"烧"是什么意思？这里可不可以换成"红"？把句子中的"烧"换成"红"通不通？ 学生小声读一读，比较比较。
②既然通，作者为什么不用"红"，而用"烧"? （避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。"烧"字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做--（火烧云））
3.课文写的是什么时候的火烧云？ （提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）
【设计意图】：这个问题的设计目的是培养学生的.“咬文嚼字”，推敲词语的阅读*惯和阅读能力。通过词语的变换，体会作者语言的精妙。
四、感受霞光
1.师范读课文第一自然段。
2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书： 大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金） 从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？
3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用"火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（）的了。"的句式说一说。
4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）
5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。） 【设计意图】：通过学*"霞光"这部分的内容，感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
第二教时（公开课）。
一、复*导入
同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）
二、学*火烧云颜色、形状变化的部分
①：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思考。 写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）
②：火烧云颜色变化有什么特点？ （火烧云颜色变化特别快。） 从哪些词语体会到的？ （从"一会儿"这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。）
③：都有哪些颜色？ （半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 师：你们看，这些颜色多漂亮啊！ （课件展示火烧云颜色的图片。）
④天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言--）
⑤：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？
（6）、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿） 过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？ （三）学*火烧云的形状变化
①：读读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读） （火烧云的形状变化很多。） 火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。） 形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。） 从哪些词语体会到的？（从"一会儿"、"忽然"体会到的。"过了两三秒钟"、"一转眼"、"接着""正在"）
②：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示） 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读） （第二句话中少了"像等人骑上它的背，它才站起来似的"。） 再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读） 生："马是跪着的"是看到的，"像等人骑上它的背，它才站起来似的"是作者想象到的。
③作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读） 师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。 师：一会儿，天空中出现了什么？--（板书：出现） 一会儿，天空中出现一匹马， 师：它是什么样子的？--（板书：样子） 马头向南，……它才站起来似的。 师：它是怎样变化的？--（板书：变化） 过了两三秒钟，……尾巴可不见了。 师：消失了吗？--（板书：消失） 看的人……变模糊了。 （写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）
④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？ （按"出现、样子、变化、消失"顺序来写的。） 作者按"出现、样子、变化、消失"这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学*啊！
⑤想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序与同桌一起练*说话，一会儿我们集体交流。
【设计意图】：学*作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
三、学*火烧云下去的部分
1．默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？ 可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。"孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。 导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（播放课文情景朗读）
【设计意图】：在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中
四、请学生配音
播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为"马"、"狗"、"狮子"这三部分内容配音。 五、总结课文：同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。
是呀，正如一位哲人所说的，"这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！"只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽。下面就请大家欣赏我们身边的美景（出示图片）{目的有二：一是结合课本中“泡泡处”的提示，让学生明白生活中学会积累、做个有心人；二是为下一节课的口语交际做准备}。同学们，愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
教学反思：
一、 这是我到新的学校第一节公开课。通过这一课的教学，我深有感触。经过专家和领导的点评，找出了本节课不成功的原因。
1、对学生的了解不够；对小学语文新课标的理解和对教材的把握不到位，没做到因材施教。
且至今天为止，我虽已和该班孩子共同学*了13天，但对孩子的知识层面和接受水*了解不够，所以在本文的教学中，不敢引导学生自读、质疑、互相讨论、大胆尝试，没能因材施教；对教材把握不准确，这是一篇独立阅读课文，我却安排了两课时（公开课讲的第二课时）。
2、教学方式转变不到位。
我忽视了初中和小学两阶段学生年龄特点的差异、学生思维水*的差异、学生理解水*的差异、学*要求及侧重点的差异（同样是语文教学，小学语文似乎更注重情感领悟更关注人文信息，而中学语文课，更注重语文知识的积累）。没能及时改变教学方式、教学要求；没调整好教学思路；没把握教学特点。从而导致本节课课堂容量过大，讲述内容过多，让学生自由读的时间不够，许多知识只能一笔带过，导致学生掌握不够好。
3、没充分发挥学生主导作用。
没体现出学生是探究者，没给学生学*的自**，整节课总是我牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。忽略了让学生自己发现和解决问题的过程，没让学生体验到学*的自主感和责任感
4、最后的图片展示纯属画蛇添足，目的性不是很明确。
教学目标：
１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学*课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
作业设计、安排：
课内做火烧云颜色、形状变化的填空；
课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
课时安排：两课时
教学过程：
一、揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？
２、出示课题的图片，今天我们学*第７课"火烧云"
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？
４、你想再从课文中知道什么呢？
二、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。（出示生字卡片）
３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学*课文第３小节
１、我们先来看第三小节美在什么地方？
２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
３、你们想看这么多的颜色吗？
４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）
６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）
７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？
２、交流，小组派代表比赛谁读得好。
３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？
４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）
四、熟读，理清脉络。
１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？
２、火烧云上来了……火烧云下来了……
五、想象，知识升华。
把刚才的想象用一段话写下来。
第二课时
教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
教学过程：
一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？
师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？
二、新课：
（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）
学生答后板书：上来了——变化着——下去了
（二）学*第一段
1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？
板：霞光
2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。
3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）
4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？
5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学*第二段。
1、问：你想知道些什么？
2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？
3、讨论交流，板书：颜色形状
4、学*颜色变化部分：
（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）
（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练*：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？
（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）
投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。
板书：多快
（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）
（5）说话练*：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。
（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？
（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的`形状变化又怎样？
5、学*形状变化部分：
（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？
（2）重点学“马”的一节。（投影出示）
马是怎样的？
马是怎样变化的？
马是怎样消失的？
（3）参考“马”的问法，一问一答。
（4）指导背诵。
（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？
（6）谈话：还可以想象成什么？
说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？
6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
过渡：可惜，火烧云很快就下去了。
四、学*第三段：
1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？
2、哪句写出看火烧云真实的感受？
3、导读，背诵。
五、总结全文：
1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
板书：大自然的美
附：板书
4火烧云
上来了：霞光
颜色：多
变化着：快大自然的壮美
形状：奇
下去了：恍恍惚惚
【自主性练*设计】
一、分小组自读课文，研讨下面的问题。
火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？
二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。
1．天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。
2．这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。
三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。
四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。【评价指导】。
引导学生围绕课后第二题进行评价，重点评价学生对作者怎么把火烧云写得生动具体的体会，从而使学生较好地悟到观察事物的
教学小结：本节课的教学，通过品词品句，细读课文，特别是对幻灯片和录象投影等多媒体的运用，更加调动了学生学*的积极性，从而使学生更好的理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
教学目标：
1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2、学*作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学*积累作文材料。
教学重点、难点：
体会火烧云颜色和形状的变化，学*积累作文材料。
教具准备：
大字课文、多媒体课件
本课教学为第三课时。
一、复*检查：
1、看听话说词语。
笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光
威武凶猛镇静
2、看课件说说这些颜色的名称。
3、课文怎样分段？主要写了什么？
二、新授
（一）体会课文第一段：
1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。）
2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。
3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。
过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？
（二）学*第二段
1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？
（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。）
2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。
（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。
（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。
（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。
（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化？课文是什么怎样具体描述的？
a、火烧云的形状首先是什么样的？文中是怎样写的'？（指名学生说）
b、总结学法，指导学生分组学*五、六自然段。
c、各组推荐汇报。
d、教师点评，总结。
（5）指导体会火烧云形状变化特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。
（6）教育学生学*作者对事物的留心观察，*时注意积累作文材料。
（三）自由读第三段
（1）体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了观察火烧云时的感受。
（四）课终小结：本课具体地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。教育学生学*作者留心观察事物的良好*惯，*时注意积累作文材料。
三、巩固练*：
1、结合图画内容说说火烧云颜色和形状具体有哪些变化？
2、说说课文的主要内容。
3、作业：仿照课文观察朝霞或晚霞，并写一篇短文。
板书设计：
7、火烧云
颜色：一会儿……一会儿……一会儿……
一会儿……还有……
形状：马——狗——狮子
一、导语激情，复*引入
师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云）
1．什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。
师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）
师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？
生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
学生朗读这句话。
师：评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
3．师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
什么是恍恍惚惚的？
为什么会有这样的感受？
（设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。）
二、读中感悟，积累运用
师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第二段，边读边思考。
1．学生自由朗读三～六自然段。
2．学生交流。（板书：颜色、形状 多快）
3．学*火烧云颜色的变化。
师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？
都有哪些颜色？
（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）
师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的___色。”这句话描述一下？
我们能不能把这些颜色进行归类？（三类）
师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）
师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）
4．学*“火烧云的形状变化”
师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读四～六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读）
学生交流。
作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？
师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？
学生交流。
师：同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读老师有个要求，我们班很多同学的朗读非常好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。
学生配音。全体配音（请大家深刻作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？）。
师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）
师：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学*啊！
师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）
师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。
学生练笔。
师：我们一起来交流，谁愿意先发言？
生1.一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不*，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。
2.这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。
3.快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔……
师：你们的想象太丰富了，说的真棒！
（设计意图：通过看、读、想、说、写。抓住火烧云颜色的变化，火烧云形状的变化。并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱。）
三、学*“火烧云下去了”
小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话？
就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。
（设计意图：让学生从字里行间，找出火烧云的强烈，变化之快，存在时间之短。）
四、回归整体，激**感
师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？
（设计意图：用赞美火烧云的话来检验对本课的掌握情况，学*把想法完整的说出来，培养学生的敏捷度和语言表达能力。）
五、拓展作业，妙在延伸
师：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。今天的作业是仿照火烧云的方法写一下秋天的早晨。
（设计意图：语文具有工具性，应该让学生学以致用，此设计让学生趁有热情，进行写作练笔，对作文教学 有很大的帮助。）
板书设计
颜色多、快
13、火烧云 变化
形状多、快
［教学目标］
(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
(2)学*火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
［教学重点］
按提纲背诵第三自然段。
［教学难点］
抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
［教学过程］
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学*，学会按提纲背诵第三自然段
(1)激发兴趣，尝试学*火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练*。
(3)指名背诵，交流学*方法，揭示色彩词语的特点：
(4)小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）
(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学*火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学*的兴趣。
尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学*，进行四人组讨论。
(3)交流学*过程：
一会儿
过了两三秒钟
马
变化快
忽然
形状变化多
狗
一转眼（静态－动态）
狮子
(4)
指导有感情的朗读。
(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？
尝试题（三）：（任选一题）
①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）
(3)投影反馈，订正。
五、课堂小结（略）
——火烧云作文100字优选【十】篇
太阳下去了，火烧云上来了。
霞光照小孩子的脸红红的，红公鸡变成金公鸡，大黑狗变成大金狗，小花猪变成小金猪。火烧云从西边一直烧到东边，颜色变化极多，一会儿金灿灿，一会儿红彤彤，一会半灰色，看这真美丽。
过了一会，火烧云就消失不见了。
夏天，夕阳西下的火烧云十分美丽。在我看来它甚至可以胜过黄山的云海、庐山的瀑布、烟台的海……为什么我会这么说呢?只要你听了我下面的介绍，就会相信了。
记得暑假的一个傍晚，妹妹让我去阳台看一种奇怪的云，我抱着好奇的心情和妹妹一起走到了阳台上。我抬头向天空望去，当时我惊呆了。因为，我从没有看到比这更的美丽的火烧云。
那火烧云将黄灿灿的光辉洒向大地，使整个大地都洋溢着诗意。有时，它像一个魔术大师在耍弄着多棱镜、万花筒，如黄茸茸的小兔在跳跃，如振鬃长啸的骏马在奔腾，如张牙舞爪的蛟龙在腾飞，如五彩缤纷的孔雀在开屏……但有时它又像一位驯养师。驯养师有时驯养威猛雄壮的狮子，有时驯养乖巧可爱的哈巴狗，有时又驯养凶猛无比的小鲨鱼……真是应有尽有，目不暇接。我和妹妹看得目不转睛，生怕这奇妙的瞬间突然消失。然而它变化的太快了，令人眼花缭乱，无法细细欣赏，确实是一种遗憾，如果我有架高级摄影机将这些活生生的景色全部照下来，那该有多好呀!
在此，我感谢大自然赐给我们这么多美丽的景物。在此，我呼吁大家要保护大自然，如果不保护大自然，以后就没有这样美的景色了。
2.火烧云
暑假，我回老家玩，那天我兴奋不已，因为，那儿经常可以看到火烧云。
那天，我刚吃完晚饭，火烧云就上来了。有一朵云，它似马非马，似鹿非鹿。但我知道，那是二不像。
过了一会儿，二不像渐渐消失。但又来了一只火狗，后面还跟着几只小狗。那只狗啃着骨头，小狗在旁边嬉戏。狗群还没走，又来了一只狗。那好像是一个家庭，如此温馨的家庭。
狗儿们也渐渐消失，天空中又出现了一只狮子。它像寺庙门口的石狮那样，耸立着一动也不动。它如同真的狮子那样，它好像有了生命，慢慢地举起爪子。我想：这狮子有生命该多好啊!我会把他放回大自然。
狮子消失后，我仿佛看见一个人的头形，那像我的爷爷。虽然，我的爷爷不在人间，远在天国，但在天国的他应该也会看见的'。
那朵头形云渐渐消失，火烧云也降了下去。夜幕降临，我躺在草坪上，想着那朵头形云。至今我对那朵头形云一直念念不忘。
3.火烧云
我吃过晚饭后,火烧云不知不觉的浮现在了天空上，这时我去看火烧云。
我仰着脸看见天上的火烧云一直从东边烧到了西边，好像天上着了火似的。天空上的一切都变成了红艳艳的火红色，天上的云也非常奇特。有的像一群小鸡在跟着妈妈去散步，走着走着，鸡妈妈渐渐的模糊了，小鸡也不见了，接着仙女似的火烧云走了过来，好像在花园中散步。还有的像一座通红的天桥一直从东边架到西边，好像仙女和小鸡们都是从这条天桥从东边走道西边的。火烧云颜色很多，有紫色的、黄色的、金色的，它们一会儿变成粉色，一会儿变成蓝色，让人眼花缭乱，就像小孩子一样调皮。忽然，天桥不见了。一条青兰色小河出现在我的眼前，里面还有许多小鱼和小虾在里面快活的游来游去，接着，小河边出现了一棵棵郁郁葱葱的大树，有的鸟儿在大树下啄食，有的鸟儿在树上面飞翔，这美丽的景色把我迷住了。渐渐的，小河模糊了，小鱼小虾嬉戏玩耍的情景也不见了，郁郁葱葱的树林不见了，这美丽的景色都不见了。不知不觉中火烧云下去了，那美丽景色不见了。五彩缤纷的天空也不见了，天色也渐渐的暗了下来。
啊!火烧云真美。
傍晚，夕阳欲落。遥望那红彤彤的大火球只露着半边笑脸，犹如蓝天上打翻了颜料瓶似的染红了那飘来飘去的白云。
霞光照在松柏的绿叶上，几乎绿叶都成金色的了，从远多望，有些像传说中的摇钱数。美丽的火烧云还是位魔术师一会功夫，它已变成了一条中国龙，大广阔无限的苍苍中飞来飞去。
这个地方的火烧云变化极多，一会变那一会变这的。忽然来了一只东北虎和一只凶猛的大狮子，它们扭打在一起，不一会儿，狮子败下阵来，东北虎猛地一蹬扑来上来，狮子一脚踹上来，把东北虎踹 倒，然后，狮子大嚼起来它的战利品，忽然它们消失了。又来了两个拿兵器的人，一个拿红缨枪，一个拿双钢锤，两个人大战的二百一十七万零三十八个回合仍然不分胜负，拿红缨枪的眼疾手快，他手 起枪落，一枪把拿锤的刺落马下，然后他自己也消失了。又来了两个龙卷风，他俩一起同归于尽了。
今天我和妈妈去公园活动，看见了非常美丽的火烧云。
一开始是满天白云，只有太阳周围有一小片红红的火烧云。那白云，一条条像长龙，一凹凹像龙卷风，一只只像大象，一团团像棉花，非常好看。
后来那火烧云，开始四处蔓延。一点点，一点点，要把满天的白云烧掉。一会儿满天都是五彩缤纷的火烧云，一座座像喷薄的火焰山，一片片像鲜红的火海，一堆堆像燃烧的烈焰，更是好看。
昨天傍晚从口腔医院补牙回来，感觉屋里忽然变成红色，顺着窗台向外看，原来半个天都变成了红色，真是太美了。
厚厚的云像被烧着了一样，半边天都红彤彤的，妈妈说这是火烧云，预示着天气温热，雨水充足，万物生机勃勃。
不知道什么时候才能再见到火烧云。
傍晚，火烧云上来了，好像是一个调皮的小孩子放了一把火，这把火从东北一直烧到西边，整个天空都被染成红色的了，真好看！
这里的火烧云变化极多，一会儿白茫茫的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半红，一会儿又把整个天空都变成了红色的海洋。宝石蓝、玫瑰红、香蕉黄……真是五彩缤纷，美丽极了！
一会儿，天空出现了一匹骏马，这匹骏马雄纠纠，气昂昂地站立在那里，金色的鬃毛闪闪发光，似乎正准备出去远航。
后面忽然出现了一只凶猛的鳄鱼，猛地向这匹骏马追去，这匹骏马立即跑了起来，跑着跑着，追着追着，骏马不见了，鳄鱼也不见了。
今天，下午五点左右五颜六色火烧云出现了，颜色有；红彤彤、绿油油、半紫半红……
火烧云还有我不知道的颜色，火烧云的图形千奇百怪，比如；两个小狼崽在打打闹闹、有一只恐龙在跑步、有一对凤凰在天上飞、还有一只小狼崽特连……
火烧云真是千奇百怪。
我们这地方的火烧云，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半红还有一些我说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿天空上出现一头牛，牛头向东，牛尾向北。它的腿是弯着的，好像正在休息。过了几秒，它的腿伸直了，身上还多了一张犁，开始慢悠悠地犁地。走着走着，它一头扎进了云层里。
忽然，天空中好像有一个小孩跑来了，他后面还跟着几个小伙伴。小孩的神情很慌张，站在云朵前面，想了两秒，立刻跑进了云彩里。他的几个小伙伴也跟着跑进了云彩里，找不着了。
接着，又来了一头小北极熊。它坐在一座冰山上，仰望着星空。过了一会儿，它用雪块洗了洗脸，便下山找妈妈捕鱼了。
天上的火烧云从东边慢慢得到了西边，红彤彤的，好像天上着了火似的。
天上的火烧云变化的很快，一会儿金灿灿的，一会儿半黑半黄。梨黄、葡萄黑、还有说不出来的颜色。
一会儿天空出现一条鱼，鱼的嘴巴是向东边，鱼的尾巴是向西边。过了两三分钟，那条鱼变大了，突然鱼尾巴不见了。那条鱼变得模糊。
忽然又来了一只鹿，那只鹿十分可爱，在向前慢悠悠的走着。走着走着，鹿不知道哪去了。
今天的云可真奇怪啊！
——火烧云课文说课稿汇总10篇
《火烧云》它是现代女作家萧红的一篇写景文章，描绘了乡村傍晚，火烧云从上来到下去的过程中，其颜色和形状的变化，表达了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。全文共7段，紧紧围绕火烧云的颜色和形状变化快、变化多的特点，展开丰富的想象，用生动形象的语言表现出火烧云无比瑰丽、变幻无穷，给人以美的享受。课文语言朴实优美，想象丰富、有趣，很容易引起学生的兴趣，激发学生想象，深深地爱上大自然！本文所在单元的训练重点是“了解课文叙述的顺序”，作为范文本文很好地体现了这一点，对于训练学生的听、说、读、写具有很强的针对性和指导意义。
说学情分析
四年级学生虽然已经有了读懂课文的能力，但是品味语言、运用语言的能力还有待提高。
说教学目的
1、会写霞、紫、寿、恍、惚等十个生字，掌握霞光、恍恍惚惚等七个生词。
2、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化；欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
3、背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
4、学*作者在观察的基础上展开想象描写景物的方法。
说教学重点
通过感情朗读，想象画面，了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
说教学难点
学*作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的方法。
说教法：
根据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采用直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的；通过多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用读写结合的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的能力。为完成本课的教学目标，突破难点，主要采用了质疑问难，自主探究，合作交流等方法，利用多媒体设备配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学*氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
说学法
教学围绕着自主、合作、探究的学*方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则。以“变”为切入点引导学生思考，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
说教学过程
语文教学过程是学生在教师的组织下认识语言世界的过程，在这一过程中，学生要学*理解和运用语言文字的能力，同时受到美的熏陶。本课预设两课时，第一课时为“初读课文，整体感知；学*生字词感受火烧云上来时作者的喜悦之情”本节课为第二课时教学流程，我设计为以下几个环节。
（一）、设疑激趣，导入新课。
俗话说，良好的开端是成功的一半。上课伊始，我提出这样的疑问：“同学们，火烧云上来时地面上的事物都发生了变化，那为什么大白狗变成红的了，而同样是白色的小猪却变成金色的了呢？”兴趣是最好的老师，这样的问题导入，我想对于这群有着强烈好奇心的孩子们来说，最能激发他们的学*兴趣。
（二）、 品味美丽，感悟神奇。
“火烧云变化着”是课文的重点，我引导学生抓住火烧云颜色和形状变化来感悟火烧云的美丽神奇。
1、体会颜色变化，丰富美的感受。
第一步，我让学生自读文段3，找出你眼中最美的颜色的词，用横线画下来并读一读，再指名认真地读一读。然后引导学生发现这些词语的规律,并让学生照样子也说几个类似的'词语来。让学生把刚才找出的词语带到句子中读，要求读出美、惊奇、喜悦的感情。因为学生的感悟能力不同，有的学生在读的时候不仅能读出颜色多还能读出颜色变化快，我顺势提出还有哪些地方让你感受到颜色变化快，学生会发现文中的 “一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”虽然容易找出这四个“一会儿”，但是不一定能读好，“一会儿”表示时间极短，所以教师要适时指导孩子们读好四个“一会儿”，切实读出火烧云颜色变化快。通过教师的指导反复朗读，教学更有针对性，能逐步强化学生体验到的情感，领略语言之美。
第二步，合作读书，先师生合作，教师只读四个“一会儿”学生补充颜色，读完整段，(通过教师的提示加深学生印象。）再小组合作读书,这个过程看是在重复师生合作读书的过程，其实读的层次提升了。读得好的孩子读四个“一会儿”，读得不太好的孩子补充颜色读完全段。读不好的孩子在读得好的孩子的帮助带动和影响下，他们也有渴求成功的冲动，他会努力读好。让每个孩子都成为课堂的主人，让每个孩子都体验读书的喜悦、成功的喜悦，不正是我们所追求的吗？另外学生在合作读书的过程中体会师生合作、生生合作的愉快，和谐的快乐。
第三步通过课件配乐连续播放展示“那些说也说不出来、见也没见过的颜色。”让学生用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说一说他所看到或想到的颜色。通过图片的展示让学生身临其境地感受火烧云奇丽无比，变幻莫测的特点，这时火烧云的美丽学生会体会更深。
2、感悟形状神奇，发现写作方法。
我是这样过渡到形状变化的学*中去的：“火烧云的颜色如此绚丽多姿，那它的形状又是怎样变化的呢？”我安排学生自读文段4-6段，选择自己认为最奇的一段，自己试着读一读，指名读，读得好的要做出积极肯定的评价，学生或读出马的栩栩如生，或读出小狗的活泼可爱，或读出狮子的惟妙惟肖，但不一定能读出作者因没欣赏够而流露的遗憾之情，此时教师的作用显得尤为重要，先教师范读后，再让学生练读，然后分组比赛读。这时，思考作者是怎样写火烧云形状变化的，然后小组合作，自主探究。学生在读中悟、在悟中发现，再通过交流得出，作者是先写天空出现了什么，再写它是什么样的，后来又是怎样变化消失的写法。学*的目的是为了迁移运用，接下来是运用写法，通过课件展示天空出现的其它小动物，学生观察后仿照文段写法，大胆发挥想象把自己观察到的小动物写下来，写好后先在小组内交流修改，然后展示作品。一堂好的语文课，教师不仅要注重听、说、读的训练，还要将写有机结合，促进学生语文素养的整体提高。对于四年级的学生来说，学*一些写作方法非常必要的。
（三）、回味美丽，情感升华。
文章的结尾与开头相呼应。采用男女生合作朗读，男生读第一段（火烧云上来时，作者的惊喜），女生读最后一段（火烧云下去时，作者的意犹未尽）。在朗读中，学生和作者的情感产生共鸣，达到人文合一，热爱大自然的情感油然而生。
（四）、拓展延伸，巩固写法。
请你仿照文中3、4自然段的写法，观察天空中云彩颜色和形状的变化，大胆想象写一段话。由此使学生养成仔细观察的良好*惯，使之终身受用，同时又巩固了写法学以致用，进而突破了教学难点。
板书设计
纲领式的板书简明扼要，利于学生抓单个词将课文重点部分自行联系起来，加深对课文内容的理解，有助于学生的思考、想像相结合，在头脑中再现美丽画面。
“授人以鱼，不如授人以渔。”这节课我重在方法指导，以读为主，读中促悟，读写结合。不仅引导学生品味语言文字，学生还带着积极主动的思维参与整个知识的构建过程，整个课堂洋溢着欢乐的气氛。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。愿每一个孩子都能发现他心中的那份美，用心感受那份美。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的'过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现美，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，
理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多
彩和美妙奇异的变化。
（二）、能力目标：学*作者在观察中善于抓住事物的特点进行
大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱
大自然、热爱生活的情感。
（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良
好*惯。
二、教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
各位评委老师：
你们好！今天我要进行说课的课题是《火烧云》。
一、说教材
教育科学版四年级语文下第二课《火烧云》是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、准确的语言，描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化，展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。通过学*本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生的审美能力。
这篇课文共七个自然段，全文可分三部分：
第一部分写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。
第二部分写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
第三部分写火烧云下去了。
全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形状的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化“多”“快”的特点来写。
《语文课程标准》对阅读提出的目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇妙景观，为我们展示了一副绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美。
因此，学*作者观察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。
四年级的学生喜欢活动、好奇心强、好幻想，以直观具体的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和经验上。（学生情况分析）
根据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。
1、知识和能力：a正确读写“笑盈盈、乘凉、镇静、恍恍惚惚”等词语；
b能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落；
c培养学生的想象能力、合作学*能力及语文学*能力；
d理解课文内容，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
2、过程和方法：学生联系自己生活中的经验，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对火烧云和自然的美的认识与体验，并试着用自己的话把它说出来。
3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的喜爱之情。
其中，在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，产生热爱自然、观察自然的兴趣是教学重点；体会想象的修辞效果，学*作者观察实物和积累材料的方法是教学难点。
二、说教法
根据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采用直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的能力。为完成本课的教学目标，突破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学*氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
三、说学法
教学围绕着自主、合作、探究的学*方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学过程
1、情境导入
用课本插图和事先准备好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的喜欢、赞美之情。由此，自然过渡到课文《火烧云》的学*。（设置情境是为了引导学生的注意力和激发学生的想象力，调动起学*的兴趣。）
2、字词认读
要求学生自学，运用互相帮助、查字典、小老师等形式自主学*，最后由教师检查和纠正，进行针对性教学。（根据三年级学生的能力，为了增强其学*汉字的自觉性和自学能力，这样，可以加强学生学*的主体性，学会合作学*和教学的针对性，提高效率。）
3、反复阅读，体验情感
首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感态度，找出喜欢的句子，说说读后感。接着，开火车读，检查阅读情况，让学生们互相纠错。
然后，再读课文，细细体验，进入段落学*。这是教学的重点。教师指名读，学生评价。
（一来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和他人，从而发挥学*的主体性。）
教师提问
（一）什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来回答。
（二）火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
想象一下：
（三）地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？
（四）第三自然段这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。
（五）从这么多的颜色中你知道了什么？
（六）想象：火烧云还可能有哪些颜色？
（七）全班一起有感情地朗读这一自然段。（我用几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着思考的深入来体验到课文的情感。学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读，强化体验到的情感，领略语言之美。我用问题情境来引导教学，主张学生自主学*，从而逐步完成教学重点。）
最后，全班齐读（体会火烧云的多变）。（先小组合作，再进行比赛，在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。）
4、布置作业
⑴背诵全文。（在理解和体验的基础上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验。）
⑵学*课文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于景色的句子。（这项作业采用“下保底，上不封顶”的原则进行评价。）
5、评价小结
你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。希望同学们在课余时间能多细心地观察大自然，相信你们会有丰富的收获。
五、板书：
（因为《火烧云》是篇景物描写的散文，逻辑性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个关键词突出中心意象：）
火烧云
颜色一会儿……一会儿……
一会儿……一会儿……
变化
马：形状狗：狮子：
（板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。）
六、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学*，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水*，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
《火烧云》它是现代女作家萧红的一篇写景文章，描绘了乡村傍晚，火烧云从上来到下去的过程中，其颜色和形状的变化，表达了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。全文共7段，紧紧围绕火烧云的颜色和形状变化快、变化多的特点，展开丰富的想象，用生动形象的语言表现出火烧云无比瑰丽、变幻无穷，给人以美的享受。课文语言朴实优美，想象丰富、有趣，很容易引起学生的兴趣，激发学生想象，深深地爱上大自然！本文所在单元的训练重点是“了解课文叙述的顺序”，作为范文本文很好地体现了这一点，对于训练学生的听、说、读、写具有很强的针对性和指导意义。
说学情分析
四年级学生虽然已经有了读懂课文的能力，但是品味语言、运用语言的能力还有待提高。
说教学目的
1、会写霞、紫、寿、恍、惚等十个生字，掌握霞光、恍恍惚惚等七个生词。
2、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化；欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
3、背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
4、学*作者在观察的基础上展开想象描写景物的方法。
说教学重点
通过感情朗读，想象画面，了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
说教学难点
学*作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的方法。
说教法：
根据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采用直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的；通过多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用读写结合的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的能力。为完成本课的教学目标，突破难点，主要采用了质疑问难，自主探究，合作交流等方法，利用多媒体设备配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学*氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
说学法
教学围绕着自主、合作、探究的学*方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则。以“变”为切入点引导学生思考，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
说教学过程
语文教学过程是学生在教师的组织下认识语言世界的过程，在这一过程中，学生要学*理解和运用语言文字的能力，同时受到美的熏陶。本课预设两课时，第一课时为“初读课文，整体感知；学*生字词感受火烧云上来时作者的喜悦之情”本节课为第二课时教学流程，我设计为以下几个环节。
（一）、设疑激趣，导入新课。
俗话说，良好的开端是成功的一半。上课伊始，我提出这样的疑问：“同学们，火烧云上来时地面上的事物都发生了变化，那为什么大白狗变成红的了，而同样是白色的小猪却变成金色的了呢？”兴趣是最好的老师，这样的问题导入，我想对于这群有着强烈好奇心的孩子们来说，最能激发他们的学*兴趣。
（二）、 品味美丽，感悟神奇。
“火烧云变化着”是课文的重点，我引导学生抓住火烧云颜色和形状变化来感悟火烧云的美丽神奇。
1、体会颜色变化，丰富美的感受。
第一步，我让学生自读文段3，找出你眼中最美的颜色的词，用横线画下来并读一读，再指名认真地读一读。然后引导学生发现这些词语的规律,并让学生照样子也说几个类似的词语来。让学生把刚才找出的词语带到句子中读，要求读出美、惊奇、喜悦的感情。因为学生的感悟能力不同，有的`学生在读的时候不仅能读出颜色多还能读出颜色变化快，我顺势提出还有哪些地方让你感受到颜色变化快，学生会发现文中的 “一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”虽然容易找出这四个“一会儿”，但是不一定能读好，“一会儿”表示时间极短，所以教师要适时指导孩子们读好四个“一会儿”，切实读出火烧云颜色变化快。通过教师的指导反复朗读，教学更有针对性，能逐步强化学生体验到的情感，领略语言之美。
第二步，合作读书，先师生合作，教师只读四个“一会儿”学生补充颜色，读完整段，(通过教师的提示加深学生印象。）再小组合作读书,这个过程看是在重复师生合作读书的过程，其实读的层次提升了。读得好的孩子读四个“一会儿”，读得不太好的孩子补充颜色读完全段。读不好的孩子在读得好的孩子的帮助带动和影响下，他们也有渴求成功的冲动，他会努力读好。让每个孩子都成为课堂的主人，让每个孩子都体验读书的喜悦、成功的喜悦，不正是我们所追求的吗？另外学生在合作读书的过程中体会师生合作、生生合作的愉快，和谐的快乐。
第三步通过课件配乐连续播放展示“那些说也说不出来、见也没见过的颜色。”让学生用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说一说他所看到或想到的颜色。通过图片的展示让学生身临其境地感受火烧云奇丽无比，变幻莫测的特点，这时火烧云的美丽学生会体会更深。
2、感悟形状神奇，发现写作方法。
我是这样过渡到形状变化的学*中去的：“火烧云的颜色如此绚丽多姿，那它的形状又是怎样变化的呢？”我安排学生自读文段4-6段，选择自己认为最奇的一段，自己试着读一读，指名读，读得好的要做出积极肯定的评价，学生或读出马的栩栩如生，或读出小狗的活泼可爱，或读出狮子的惟妙惟肖，但不一定能读出作者因没欣赏够而流露的遗憾之情，此时教师的作用显得尤为重要，先教师范读后，再让学生练读，然后分组比赛读。这时，思考作者是怎样写火烧云形状变化的，然后小组合作，自主探究。学生在读中悟、在悟中发现，再通过交流得出，作者是先写天空出现了什么，再写它是什么样的，后来又是怎样变化消失的写法。学*的目的是为了迁移运用，接下来是运用写法，通过课件展示天空出现的其它小动物，学生观察后仿照文段写法，大胆发挥想象把自己观察到的小动物写下来，写好后先在小组内交流修改，然后展示作品。一堂好的语文课，教师不仅要注重听、说、读的训练，还要将写有机结合，促进学生语文素养的整体提高。对于四年级的学生来说，学*一些写作方法非常必要的。
（三）、回味美丽，情感升华。
文章的结尾与开头相呼应。采用男女生合作朗读，男生读第一段（火烧云上来时，作者的惊喜），女生读最后一段（火烧云下去时，作者的意犹未尽）。在朗读中，学生和作者的情感产生共鸣，达到人文合一，热爱大自然的情感油然而生。
（四）、拓展延伸，巩固写法。
请你仿照文中3、4自然段的写法，观察天空中云彩颜色和形状的变化，大胆想象写一段话。由此使学生养成仔细观察的良好*惯，使之终身受用，同时又巩固了写法学以致用，进而突破了教学难点。
板书设计
纲领式的板书简明扼要，利于学生抓单个词将课文重点部分自行联系起来，加深对课文内容的理解，有助于学生的思考、想像相结合，在头脑中再现美丽画面。
“授人以鱼，不如授人以渔。”这节课我重在方法指导，以读为主，读中促悟，读写结合。不仅引导学生品味语言文字，学生还带着积极主动的思维参与整个知识的构建过程，整个课堂洋溢着欢乐的气氛。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。愿每一个孩子都能发现他心中的那份美，用心感受那份美。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现美，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
（二）、能力目标：学*作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好*惯。
二、教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
四、教法和学法
（一）、说教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
（二）、说学法
根据教材和学生的认知水*，主要向学生渗透读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授学法，是让学生会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学*知识，更重要的是让学生学到会学的智慧。
五、教学过程
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
（一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学*新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学*火烧云颜色变化这一块时，引导学生从红通通、金灿灿等七个表示颜色的词，以及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色变化多这一特点；从句子这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个一会儿，体会出火烧云颜色变化快这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
（三）、拓展创新，发挥想象。
在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
（四）、作业设计：
本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学*的高度自主性。
六、板书设计
这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
学*目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜欢的`段落。
3、学*课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一两个片段。
重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。
难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学*作者观察事物，积累材料的办法。
学*过程
第一课时
第一关：初读课文，自学字词。
1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。
2、我会读
紫檀色笑盈盈凶猛一模一样
恍恍惚惚
3、补充表示颜色的词语
红（）金（）半（）半（）
半（）半（）()灰等
4、理解课题
课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？
第二关：了解内容，理清脉络
1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给文章分段。
一、
二、
三、
2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。
3、课文写得真美啊！我要多读几遍。
第二课时
第三关：学*颜色变化
1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？
2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（）
3、朗读第3自然段。
第四关：学*形状变化
1、阅读4---6自然段，火烧云的形状变化多，像(),像（），像（），像（），（）等词写出了形状变化之快。
2、这么美的形状，作者用()方法写的。
3、重点学*第4自然段，在作者的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。
4、朗读4—6自然段。
第五关：小练笔
想象火烧云的形状，写一写。
检测：背诵自己喜欢的部分。
师生笔记
展示要求：
1、展示者面向全体，自信大方。
2、展示者要准备充分，对展示内容要熟知，突出重点。
3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。
自我评价：
小组评价：
我最精彩的表现：
各位评委老师：
你们好！今天我要进行说课的课题是《火烧云》。
一、说教材
教育科学版四年级语文下第二课《火烧云》是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、准确的语言，描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化，展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。通过学*本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生的审美能力。
这篇课文共七个自然段，全文可分三部分：
第一部分写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。
第二部分写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
第三部分写火烧云下去了。
全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形状的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化“多”“快”的特点来写。
《语文课程标准》对阅读提出的目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇妙景观，为我们展示了一副绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美。
因此，学*作者观察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。
四年级的学生喜欢活动、好奇心强、好幻想，以直观具体的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和经验上。（学生情况分析）
根据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。
1、知识和能力：a正确读写“笑盈盈、乘凉、镇静、恍恍惚惚”等词语；
b能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落；
c培养学生的想象能力、合作学*能力及语文学*能力；
d理解课文内容，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
2、过程和方法：学生联系自己生活中的经验，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对火烧云和自然的美的认识与体验，并试着用自己的话把它说出来。
3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的喜爱之情。
其中，在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，产生热爱自然、观察自然的兴趣是教学重点；体会想象的修辞效果，学*作者观察实物和积累材料的方法是教学难点。
二、说教法
根据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采用直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的能力。为完成本课的教学目标，突破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学*氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
三、说学法
教学围绕着自主、合作、探究的学*方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的'原则。以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学过程
1、情境导入
用课本插图和事先准备好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的喜欢、赞美之情。由此，自然过渡到课文《火烧云》的学*。（设置情境是为了引导学生的注意力和激发学生的想象力，调动起学*的兴趣。）
2、字词认读
要求学生自学，运用互相帮助、查字典、小老师等形式自主学*，最后由教师检查和纠正，进行针对性教学。（根据三年级学生的能力，为了增强其学*汉字的自觉性和自学能力，这样，可以加强学生学*的主体性，学会合作学*和教学的针对性，提高效率。）
3、反复阅读，体验情感
首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感态度，找出喜欢的句子，说说读后感。接着，开火车读，检查阅读情况，让学生们互相纠错。
然后，再读课文，细细体验，进入段落学*。这是教学的重点。教师指名读，学生评价。
（一来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和他人，从而发挥学*的主体性。）
教师提问
（一）什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来回答。
（二）火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
想象一下：
（三）地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？
（四）第三自然段这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。
（五）从这么多的颜色中你知道了什么？
（六）想象：火烧云还可能有哪些颜色？
（七）全班一起有感情地朗读这一自然段。（我用几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着思考的深入来体验到课文的情感。学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读，强化体验到的情感，领略语言之美。我用问题情境来引导教学，主张学生自主学*，从而逐步完成教学重点。）
最后，全班齐读（体会火烧云的多变）。（先小组合作，再进行比赛，在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。）
4、布置作业
⑴背诵全文。（在理解和体验的基础上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验。）
⑵学*课文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于景色的句子。（这项作业采用“下保底，上不封顶”的原则进行评价。）
5、评价小结
你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。希望同学们在课余时间能多细心地观察大自然，相信你们会有丰富的收获。
五、板书：
（因为《火烧云》是篇景物描写的散文，逻辑性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个关键词突出中心意象：）
火烧云
颜色一会儿……一会儿……
一会儿……一会儿……
变化
马：形状狗：狮子：
（板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。）
六、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学*，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水*，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
一、说教材：
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学*字词，学*课文第一段。第三课时学*第三段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。今天所讲的第二课时主要学*课文3—6自然段，写火烧云颜色和形状的变化。
二、说教学目标和重难点：
1、我将本课时的教学目标定为：
知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
能力目标：学*作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2、教学重、难点：
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
三、说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学*课文中优美生动的语言，学*如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：
1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：
孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学*语文的方法，具备了一定的学*能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。
引导学生掌握：“读→思→议→读”的学*方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学*知识，更重要的是让学生学会学*。
五、说教学设计：
研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：
（一）创设情境，引入新课。
情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
（二）读中感悟，合作探究。
火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。
1、学*“火烧云的颜色变化”
新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受
会更深，也能把这种感觉读出来。最后又读这一段，不仅读出作者对大自然的热爱，也能读出自己的这份热爱。同时根据《课程标准》：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。为此，在学*火烧云颜色变化这部分时，我设计了这样的几个环节：
（1）自由读读课文第三自然段，说说你读懂了什么？
（2）出示课件并交流：
A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
同时投影对比句子：
a、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
b、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。通过比较，让学生从“一会儿？一会儿？”中体会变化“快”这一特点。
B、让学生找出描写火烧云颜色的词语，并体会出红彤彤、金灿灿？说明颜色变化多。
在这一环节中，学*理解了书上写颜色的词，教师又说：那么我们试着把这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说。让学生尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，此时又引导；天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？让学生用积累的词语来形容一下看到的火烧云，注重了语言文字的训练。同时感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，也受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
（3）读出感悟
“学生通过理解，经历了作者的情感历程后，便产生了表达情感的欲望，而朗读无疑是最好的表达方法。”此时运用进行多种形式朗读第三自然段，读出惊奇、高兴之情，读出对火烧云的赞美之情。
2、学*“火烧云的形状变化”
《新课程标准》提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学*的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升语文素养，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。
在学*“火烧云的形状变化”部分时，（出示课件）布置学生先自由读读四~六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。如比较句子：
a、马是跪着的，像是在等着有人骑到它的背上，它才站起来似的。
b、马是跪着的。
使学生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
作者写火烧云的形状变化时，按“出现、样子、变化、消失”这个顺序，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美，于是教师顺势引导：“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。（课件展示一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践）想象一下，它们像什么呢？”让学生想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，然后交流。学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描绘美丽的火烧云。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重难点，这样的拓展，文章的主题得到了升华，学生的情感受到熏陶。
最后，师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在“读，思，议，读”的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。
（三）拓展创新，发挥想象。
读着《火烧云》我们不由赞叹作者生花的妙笔，那是源自作者认真的观察，丰富的想象。于是，最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮？我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学*的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。
六、说板书设计：
板书设计力求简明扼要、巧妙妥帖，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，同时条理清晰，亦可落实单元训练目标，作为这一段的背诵提纲，便于学生理解和记忆。
《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材
《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：
1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。（基本技能目标）
2.学*作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。（能力目标）
3．有感情地朗读课文。（语感目标）
教具准备：多媒体课件。
二、说教法
一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方
法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识
和自学能力。
三、说学法
向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水*，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通
过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课
划分成5个环节：
1．导入新课
在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，根据课题进行字面推测？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学*兴趣。）学生发言后，小结。今天，我们就一起来学*第4课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面
前的。
2.检查预*
3.自学讨论
这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预*中存在的问题，投影出示自学材料：
1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？
2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
3．作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？
4．交流点拨这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。
根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写，板书：
颜色变
形状
在学*火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能
从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。让学生
通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.形状的变化是这节课的重点，通过“出现、样子、变化、消失”的顺序，来说马、狮子和狗的变化，再出现之幅火烧云图片，让学生按照这样的顺
序，来练*说一段话，进行小练笔训练。
5．总结评价
我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？让生赞美一下火烧云（学生可以从学*课文内容和观察方法两方面来谈）你认为这节课你学得怎么样？
根据学生的回答做总结和综合性评价。
总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课
划分为以下几个环节：
（一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。
（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
（三）、拓展创新，发挥想象。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现美，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，
理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多
彩和美妙奇异的变化。
（二）、能力目标：学*作者在观察中善于抓住事物的特点进行
大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱
大自然、热爱生活的情感。
（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良
好*惯。
二、教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
