我是一棵行道树，我住在公路旁，每天我都要吸收许多汽车尾气，我的身体会生病，就会很虚弱。我的'身下会积很多垃圾，那些垃圾在我脚下积久了就会很臭，那臭味也会到我身上。每当下雨的时候，那些污水也会从我身边流过，发出了一阵阵恶臭。
回想起以前，我住在山上。那挺拔的山峰，我住在那，鸟儿在我身上筑巢，每天为我唱歌。还有那碧绿的河水，鱼儿在里面玩耍。清晨，雾把山谷围绕起来，使山谷变得那样神秘，住在这里如同天堂！
“咚！”一个牛奶盒打到我身上，让我从回忆中苏醒过来。原来是一个小孩朝我丢垃圾，朝我吐痰，还在我身上刻字，我痛得生不如死，让我头晕目眩。
恍惚中，一阵轰鸣声传过来，我看到了一辆大卡车和工人一起把我连根拔起，运到车上，经过一路颠簸，把我送到环境恶劣的城市来，我深情凝望着我的家乡，任我怎样呼喊也无济于事。
一天夜里，两道强光直直地照射过来，一辆车朝我撞了过来。我听到了骨头断裂的声音，我的身上瞬间有了一种前所未有的疼痛，身上的树叶都落下来了。一个人从一车上走了下来，那个人酒气熏天，不停地踢我，骂我，我多想大喊：明明是你喝多了酒，撞了我，为什么要这样对我呢？我的眼前越来越模糊，慢慢地失去了知觉……
我迷迷糊糊中看到了一辆卡车，还看到了几个工人，他们开着挖机把我运回森林，我听到同伴在召唤我，我得到了雨水的滋润，让焕发生机，我获得新生，我又回到了美好的故乡。
一阵谈话声传来了，我被惊醒了，我在一辆卡车上，有一位工人说：“这棵树被撞了，没有用了，只好送去造纸厂了！”
在涩涩的风中，行道树寂寞的屹立在道路的两边……一年四季都是如此。
夏日的炎热令人烦躁，人们都躲进凉爽的空调房中，而行道树默默地站在路旁，承受着太阳的烘焙，它们打开太阳伞一般的叶子，浓郁的树荫提供给来来往往的人来乘凉，而人们只相互抱怨着自己汗如雨下，却不曾想到感谢行道树为他们遮挡阳光。行道树茂盛的绿叶裹住人们，都没有得到人们的停留，当人们从它身边走过，行道树又变成了孤独的人。行道树为人们献出了绿荫，自己承受着炎热，我为行道树点赞。
工厂里，机器“吱吱”运转的声音，人类只为了自己的利益着想，工厂里冒出的阵阵浓烟，改变了天空湛蓝的颜色。行道树怎么忍心视而不见？它虽然渺小，但它努力的吸收着二氧化碳，将它转化为取之不尽地氧气，而氧气，却是给破坏环境的人类使用的，行道树默默净化空气，而人类却不停地破坏和践踏自然。行道树每天忍受着扑面的尘土，像是给自己装上一件满是泥沙的衣服，它们饱满风霜，却依旧坚守正道；它们顾不上自己的容貌，而是在不停息地为城市付出。
夜色将至，工厂里停止了工作，没有机器震耳欲聋地工作声，城市变得异常宁静。行道树终于可以松一口气了，它们在夜色中显得孤独，在无人问津的黑暗中，它们默默看着这座城市的繁华，但它们并不感到骄傲。行道树打造了这个充满生机的城市，却没有人为它们立下的赫赫功劳给予欢呼，甚至不曾谈起它们。
冬天，人们为行道树刷上树漆，就像给它们穿上件白花花的衣裳，呵！也就是刷上了一层漆，仅此而已。这就是你们给行道树唯一的回报？可行道树却毫无怨言。行道树承受着刺骨的寒风，厚厚的白雪压在它们身上，让它们喘不过气来。人们躲在有暖气的房屋里，可行道树却仍旧继续着它们神圣的`事业。人们穿着皮毛大衣嘴里嚷嚷着冷，行道树打开叶子却没有任何怨言。
人们享受着美好的生活，却对路旁默默付出的行道树置之不理。行道树在黑暗与孤独中度过一生，却听不见人们对它的一句赞美。而我，就让它听到，我赞美行道树。我即赞美了大自然的奇妙馈赠，亦赞美了人类中如同行道树一般的才干兼精神品质的人。
故乡的行道树是那一行茂盛而又葱绿的小榕树。它们每天静静地伫立在那，默默无闻地为人们净化着空气。它们不要求人们去注视它们，只希望能为人们服务一生。
在一次观察中，我猛然发现，几乎每一棵小榕树它们的树干外皮摸起来都那么粗糙，可能这是岁月老人留下的痕迹吧。
小榕树的枝干上时不时会有一个又圆又扁的小洞，在树干下面一部分是光滑的，唯有枝干上有一层又细又厚的细丝围绕着，它们随着枝干的伸长而生长，当长到一定长度是便垂下来。远看就像是那柳树姑娘们唯美的细丝。
它们的树叶是类似于蒲扇般的扁叶，绿绿的。摘一片下来，摸一摸，发现上面有一层薄薄的灰尘。摘一段细丝下来，闻一闻，发现它们充满着一股故乡土的清香味儿。
这行小榕树就像是一个个忠诚的战士守卫祖国一般，一年四季，风雨无阻地伫立在街道旁，寸步不离地守护着我们这美丽而又繁荣的泸州城。
这么忠诚而又美丽的小榕树，问谁谁不喜欢？
这就是我故乡的行道树，它们是那么可爱，那么无私地为故乡人民服务着。
每当我们走在马路上，呼吸着城市中那一丝清新时，总会忍不住要赞美你----行道树。
你是那么快乐。在尘烟漫天的“战场”上，你固执地“奋斗”着。尽管你的能力是那么微不足道；尽管你的付出不能改变大局；尽管你的辛勤不为人知；但你却依然为那小小的贡献而感到自豪，快乐。你是我们学*的榜样！你是那么忧愁，又那么坦然。你离开了那自由而美丽的“大家庭”，立在这使你穿上一身抖不落的灰尘的“陷进”里，却从不抱怨，从不后悔，从不放弃，永远坦然的面对自己的选择与这繁弦急管的世界。当人们*惯于污浊，对烟尘麻木不仁时，你却在为这城市的环境忧愁，为这里市民的健康而忧愁。这又是多么值得我们学*的一点呢？
行道树，你就像是一头牛，吃的是草，而挤出的却是牛奶，你犹如一支燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮别人，谢谢你的无私奉献，你的付出，你的固执
我是一棵树，我是大森林里的一员，后来
清晨，小鸟在我的枝头唱歌；蝴蝶在我身旁飞舞；露水顺着我那翠绿的叶划落到地上，滴到土壤里，滋润我的根。当太阳穿过大树爷爷茂密的树冠，零星的落到我身上时，我便成为了大家谈论的话题。大家总会笑着对我说：早上好呀，小树，你今天又长高一点了，树叶也更加翠绿了我总会微笑着对他们说一声：谢谢大家的赞美，赞美他们更加枝繁叶茂了！日子一天天轮回。
一天，一串呲呲呲的声音传入我的耳朵，接着便是倒塌声，我的父母被砍倒了。不知道为什么，我则被连根拔起，离开了这片生活了几年的森林。
这是哪里？刚来到这儿不久，我已经变成了另一个模样，树叶不再翠绿，身上布满灰尘，小鸟不见了踪迹。只有那些有四个轮子的会冒气的怪物在我身旁飞奔，留下来的除了难闻的气体，还有灰尘，我都不敢呼吸了。原来这是大马路，我成了一颗行道树。
突然一个四个轮子的怪物停在了我的身旁，一个人下来查看什么。我竟然和自己的妈妈相遇了，她已经不再是原来的样子，但是我能感觉到她的气息，妈妈也认出了我。我向妈妈诉说自己的苦恼，妈妈却笑着对我讲了她的经历。自从离开森林，她就被做成了一张桌子。白天，有一个幸福的家庭会在妈妈身上吃饭；晚上，有一个孩子会在妈妈的身上写作业。看到这一家人的幸福，作为家庭的成员，她也感到很幸福。
当我想询问更多问题的时候，四轮的怪物开走了，妈妈含着微笑离开了我，只留下一句话：孩子，好好生活。
我呆呆的思考了很久。是的，我应该好好的生活，换一种方式也许更有意义。从此，我换了一种生活方式，我为人们吸走灰尘，释放出干净的空气。我每天站在马路边上，做着有意义的事，比起以前那种悠闲，这个样子更好。
我，是一棵行道树，一棵开心快乐的行道树。
每当我呼吸着新鲜空气时，我都忍不住夸耀你！
你的家乡在森林是大自然，在那里，你生活的十分开心，你会和你的小伙伴们嬉戏玩耍，你会很自由自在、悠闲。蜜月天堂般的生活让你拒之门外，却欣然接受行道树这种苦事。城市的车辆毫无顾忌的排放着尾气，这样的气体你吸进去，而制造了新鲜空气，都市是多么繁华，夜晚成排的灯闪烁着光芒，人们置身其中，而你们只有站在路旁，没有人理你，属于你的只有无限的孤独、寂寞与哀愁。你为我们付出这么多，我要送回你的家乡，让你享受生活。我要号召人类们，我们的新鲜空气是树木用自己的力量得来的，如果没有树木，也就没有生命，世界就会灭亡。人类啊！请不要忽略了树木，让我们一起行动起来，给树木一个美好的家园。
谢谢你，忧愁而又快乐的行道树！谢谢你，勇于奉献而不图回报的行道树！
我是一棵生长在马路边的行道树，由于人类对我生长的不断扼杀，我看起来十分矮小，可是却已经有了一些年岁。这二十余年来，我的烦恼越来越多，同时也见证了人类将自己一步步推向绝境的全过程。
还记得二十年前，我是一棵无忧无虑的小树，那时的我一年四季，都快乐地生活着，和人类的相处也十分融洽。春天，我长出自己的叶子，随风摇曳，时不时开出几朵小花，那花虽少，颜色确很特别，由浅至深地向下沉淀，可漂亮了；夏天，我的枝叶长得更是繁茂，偶尔结出几个果子，缀在枝头，虽然我吃不到，但也知道得多甜；秋老虎的时候，人们最喜欢在我的掩护下和太阳玩捉迷藏了，即使后来变冷了些，小孩也会捡起我丢掉的叶子当书签；直到冬天，那寒风呼啸起来可不得了，白雪都被吹起来，我就被那皑皑白雪给死死地包住，成为一道风景线。但是……
二十年的时光转瞬即逝，时间如流水，带我来到二十一世纪。正如人类说的那样“越长大，越烦恼”，随着人类的科技不断发展，不断进步，我和我的伙伴们烦恼越来越多……人们因过上了所谓“幸福”的生活而喜笑颜开，而我呢？因为修路，我已不知道搬了多少次家，每次搬家，我都要“休克”好久，可当我一醒来，就要面对各种各样的塑料袋在我眼前的“纷飞”，听到各种鸣笛的“欢呼雀跃”。现在的我已不像以前那样快乐了：无论是春天开花，还是夏天结果，都只会被人类狠狠地拽住，无情地采撷；秋日的落叶，面对的则是各般踩踏，人们还认为那“咔—嚓”的声音很美妙；冬日的白雪也变为了各式各样的喷雪，每年冬季，都要被调皮的人类化成一个“妖怪”，面对这些“葫芦娃”，我也无能为力。然而，科技的进步终于露出了它的“狐狸尾巴”。环境污染越来越严重，我的工作量也大大加强，每天除了吸入二氧化碳，只有给人类供养。人类让我们“加班”也就算了，还不给“加班费”，于是我们决定“**”！终于，人们意识到了错误，他们终于懂得那所谓的“幸福”只是一种自杀行为。无论是垃圾还是鸣笛，无论是尾气还是喷雪，都是对环境的污染，其危害是极其严重的！
渐渐地，各种由环境污染造成的不良影响全部体现出来：温室效应加剧，海*面迅速上升，各种生物濒临灭绝……终于，人类决定要倡导“低碳，生态”的生活理念。但不自觉的人还是挺多，垃圾仍然随处可见，我已经快要长不出叶子了，鸟儿的家也快没了。
将来的世界，我真不敢想象，或许那时，我也无家可归了吧……
只希望人类所说的“生态”不仅仅是一句口号，而是真正的行动！真希望二十年后，我还能变回那棵快乐生活的行道树。
行道树，一个令人敬佩而普通的名字。它栽在人行道上，因此而得名。
行道树伟大而*凡。说它伟大，的的确确，行道树为环保做出了巨大地贡献：它为我们遮挡灰尘，使灰尘不会时不时的“飞扬降落”，使我们不会走着走着，一抬头，发现满头“走满”散落的“雪花”；他为我们遮挡阳光，使我们不再受紫外线的干扰；它还为我们防噪音，数据显示，只要超过二十分贝的噪音，就会被反弹或吸收*树叶里。然而，行道树为我们遮挡消灭的最大敌人就是�D�D汽车尾气的污染。连幼儿园的小朋友都回知道，每当有汽车经过时，排出的废气（二氧化碳）会被树吸入，散发出来的却是可供人类呼吸的氧气，而汽车的噪音，也被树打散吸收了。
树的作用还有很多，如：
保护视力、防泥石流、防河床增高、防沙尘暴、防洪水等等等等。
白马南路的立交桥旁，有许多高大茂盛的芒果树，一列列排得整整齐齐，像一连等待阅兵的将士。芒果树的叶子颜色鲜奇：春天=淡红，暮春=嫩绿，夏天=浅绿，深夏=青绿，初秋=深绿，晚秋=枯黄。芒果树不但花香，果子能吃，叶子还五颜六色，引人注目，成为了我福州一道独特的风景线。
还有五一路树阴大，不招虫的古樟树、东街口万古长青的古榕等树木，都是我们福州历史的见证。
清洁工人日夜不停的劳作，就像行道树一样，因为有了清洁工人和他们的助手�D�D行道树的共同努力，才会让我们的福州，我们的家园更干净，更美丽。
我们人类就更不能输给树了，但我们更要努力学*行道树的精神，好好学*，成为国家人才。树一心一意地为人类服务，我们也要一心为科学，为社会做贡献。
行道树，你伟大而*凡，值得我们学*。
我是一棵行道树，伫立在纷飞的烟尘中，阴霾的天空下。以树的视角观察着生活。
我就这样始终保持同样的姿势长时间地站着，站着。像一台永动机，不知疲倦。每天面对着肆虐的尾气，飞舞的灰尘，穿梭在钢筋水泥间的匆匆人群，以及鳞次栉比的高楼大厦顶上的天空，看着它被高楼一点一点肢解，碎片四处散落，变得狭小而丑陋。一种莫名的悲哀流过我的身体，像冰山上的一滴水滴在叶脉里，冻结我的血液。冷得发颤。
我发现原来这就是我的生活，任凭季节更迭却始终*静如水，没有一丝波澜。而自己就像是一只坐在井底的青蛙，逃不出那困住自己的井。我忽然有些羡慕我的伙伴们，那些昂着头颅，骄傲地站在香榭丽舍大街上的行道树。它们可以沐浴灿烂的阳光，呼吸清新的空气，承载很轻很轻的负荷……而我，则永远在沉闷和阴霾中---不管是未央的黑夜还是明媚的白昼，永远永远……
很无奈。但我却永远逃不脱这份清醒的苦痛，永远流浪在灯火阑珊的地方，永远不了解永恒有多么恐怖，也永远不能改变生命的长度。我所能做的只是在城市中当一个无足轻重的点缀，在烟尘中默默地吸收二氧化碳，徒劳地想要留住这微弱的清新。
或许，这就是宿命的安排吧。谁也逃不掉。
时间匆匆而过，没来得及眨眼就已蹉跎。我的翠绿被镀上了一层金黄，在萧疏的秋风中瑟瑟发抖，在刺眼的阳光下强装笑容，然后随风簌簌落下，为了那飞旋的美丽而牺牲一树的叶片。我想我是逃不脱这束缚，这寂寥，这酸辛了。苦笑。
面对命运，我无能为力。不在沉默中爆发就只有在沉默中死亡了，我想我选择的是后者。当灯火璀璨时，无边的孤独就如海啸般向我袭来，排山倒海，汹涌的让我窒息。
但是，我想我不会后悔。因为这就是我的生活。它在上帝让我降临到世界上的那一刻就成了不变的定数。我应该微笑地面对它，让阳光融化我所有的忧伤，让我在看到一个孩子贪婪地呼吸新鲜空气时感到幸福，让我为这*凡中的不凡感到庆幸。用头也不回的速度追回那流逝的快乐时光，继续那美好而单纯的想象，然后许下我的第一千零一个愿望，想象着它插着翅膀飞向天堂。
我是一棵行道树，站在路边随风摇曳。我坚定的相信明天这个时候太阳会重新升起，于是，我在飞尘中绽开最灿烂的笑脸。在微风里积极的迎接未知的每一天。
有那么一些树，固执的制造着不被珍惜的清新；有那么一些树，在城市的飞尘中耸立；有那么一些树，在悲凉与黑暗中，向风儿诉说着自己的孤独。
—————————记
在这繁华的城市中，它们，似乎是若有若无的。却无自知明的释放新鲜，然后在瞬间被污染。
“为什么要那么顽固呢？！”我想迎着风呐喊。
“应为我们认为这是有意义的。”行道树淡然的回答。
做自己认为有价值的事。我悄悄的记下。
行道树，你从遥远而又清新的大森林走来，来到这污浊的城市，默默地，悄悄地，吸收空气中的尘埃，释放被忽视的新鲜，到底为了什么？仅仅是，仅仅是成为那城市中被忽视的点缀？你又需要什么呢？
在灯红酒绿、车水马龙的漫漫长夜里，你又是多么寂寞！
而你又是否知道，你经历痛苦释放出的新鲜，瞬间被汽车尾气淹没，你为城市制造的错绿瞬间被烟尘掩挡？痛苦的莫过于此吧，虽努力的的奉献，却被无视，被当成废品扔掉？
我想你是知道的，但你依然故我，我行我素。
你不求回报，只渴望在将来的某一天，有人珍视你的成果，理解你的事业。你不渴望赞扬吗？渴望！但这和你所真爱的事业相比，这一切的一切又是那么的渺小！
行道树，你的心很纯粹。
行道树。
行道人。
在烟尘中的勇者。
——《行道树》教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、通过自由朗读、为课题加修饰语，整体感知文章内容。
2、能提出自己的疑问，并选择最有价值的问题进行探究，结合生活体验感受行道树无私奉献的精神。
3、以“我是一棵树”为题说一段话。
教学重点：
学生提出问题，进行自主探究，感受行道树的奉献精神。
教学准备：
多媒体课件
教学流程设计：
流程
学生活动
教师活动
设想
导入新课
假设自己是一棵树，说说自己更喜欢在怎样的环境中生活。
出示森林、盆景的图片。
问学生你愿意来到城市做一棵行道树吗？
揭示课题。
启动简洁有力，激发学生的兴趣。
整体感知
学生自由大声地朗读课文。
遇到读不准的字查字典，并注上拼音。
学生自读课文。
为课题加上修饰语。
引导学生大声朗读课文。
正音。
出示幻灯片：
（的）行道树
培养学生养成查字典的学**惯。
通过为课题家修饰语，整体感知文章内容。
合作探究
学生细读课文，提出问题。
小组交流，选出最有价值的问题进行探究。
学生在大班提出问题，全班交流。
结合生活体验，说说生活中像行道树一样的人。
探究是一个自己提出问题，解决问题的过程。
介绍本堂课探究的操作方法
引导学生积极发表自己的看法。
多做鼓励性评价。
抓住“神圣的事业是总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”进行深挖。
指导学生有感情地朗读。
文中的行道树就像是生活中的人，生活中有像行道树这样的人吗？
培养学生质疑的能力。
通过讨论交流，初步培养学生解决问题的能力。
抓住文章的核心语句进行深挖，以点带面。
在体味语言的同时指导学生朗读。
有助于加深对行道树奉献精神的理解，形成学生的独特体验。
拓展延伸
以“我是一棵树”为题，说说自己喜欢做怎样的树，喜欢在怎样的环境中生长。
多做激励性评价。
教师小结。
通过想象，进一步调动个人的学*体验。
作业布置
教师布置：
必做：美读课文三遍。
选做：以“我是一棵树“写一片段。
作业分层次。
教学目标：
①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。
②学会抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
③联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。
教学过程：
一、创设情境，渲染气氛——————歌曲《好大一棵树》
二、直接导入，板书课题。
三、出示目标（教师出示，学生静观半分钟）
四、反复朗读，实现目标
★一读课文，认准字词，积累词汇：（5分钟）
①朗读方法：教师与学生合作范读。
②自学指导：品味朗读，感受朗读的语气语调；在文中圈注关键词语，疑难字与易错字注音；自己查阅字典和注释理解关键词语含义，互相交流讨论；组长抽查部分同学掌握情况。
③重点字词：堕落、点缀、贪婪、冉冉、红灯、酒绿、繁弦、急管
④检查方法：重点词语领读；连词成篇。（星级评价）
★二读课文，整体感知，理解形象：（10分钟————目标1）
①朗读方法：齐读。
②自学指导：朗读中遇到形容行道树品格的词语大声重读；运用联想，将自己想象成行道树，以情入文，设身处地，感受行道树的胸怀和品格；读出感情，读出领悟。
③检查方法：结合课文内容，参照范例，采用第一人称介绍行道树的形象，尤其要注意原因的解读。
参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。
④预设答案：我是一棵无怨无悔的树。
我是一棵不被别人理解的树。
我是一棵能承受痛苦的树。
（学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。）
⑤问题评价：读后抢答，小组竞争的方法。（最敏捷思维；最佳回答）
★三读课文，品味语言，阐发感悟：（10分钟———目标1、2）
①朗读方法：自由朗读，选择性朗读
②自学指导：
a、有感情朗读课文，勾画自己最喜欢的语句
b、把喜欢大声有感情读给伙伴听，交流自己喜欢的原因（传神的关键词语，运用的写作手法，带给人的震撼与启示，充分利用原文原句解决问题）
c、标注出共同的疑难，提出有价值的问题。
③班内交流，教师点拨：（展示或者质疑，先朗读后分析）
④重要问题预设：（引导突破问题4与5）
主要内容：
第六课《理想》第七课《行道树》
学*重点：
《理想》
1、学*课文，把握内容，体会作者的思想感情。
2、联系自己的生活体验，感悟和理解《理想》的哲理。
《行道树》
1、学*“行道树”——这无私奉献者的精神。
2、了解“托物言志”的写法。
知识讲解：
一、 基础知识
1、正确朗读下列词语中的划线字：
蜕变tuì 倔强jué 洗濯zhuó 玷污diàn扒窃pá 诅咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀yào脊梁jǐ 贪婪lán怨恨yuàn鬓发bìn
2、辨别下列词语的读音和形体的异同：
蜕变——退化 倔强——坚强 洗濯——洗涤 玷污——沾染扒窃——盗窃诅咒——咒骂寂寥——寂寞 夸耀——夸赞装饰——庄稼
3、理解下列词语的意思：
（1） 倔强：刚强不屈，固执。
（2） 玷污：弄脏，污损。多用作比喻。
（3） 诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。
（4） 寂寥：寂静而空阔。
（5） 可望不可即：只能远远看见而不能接*。即，靠*、接触。
（6） 行道树：指种植在道路两旁的树木。
（7） 堕落：思想行为变坏或往坏的方向变。本文指行道树离开了原始森林，生活条件和自身形象大大跌落了。
（8） 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。本文指对被污染的城市的一点改观。
（9） 繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。
（10） 红灯绿酒：即“灯红酒绿”，形容繁华热闹的夜生活。
二、 重点分析
1、阅读新诗《理想》，把握主要内容。
什么是理想？人们说：理想是对未来的美好设想。如：办殖民地半封建社会时的*人民的理想是什么？祖国独立、民族**。今天，我们积极进行社会主义建设的*人民的理想是什么？强国富民，振兴中华。诗人流沙河极大地赞美理想：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。
2、《理想》共有12节，每一节主要写什么呢？你是如何理解的？
第1节用了四个比喻：由“石”到“火”，由“火”到“灯”，由“灯”到“路”——理想是前进的方向。
第2节诗是写：理想有时代性，理想有层次性（如：饥寒、温饱、文明）。社会不断进步，理想也不断提高。
第3节：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。（如：从温饱到文明，从安定到繁荣。理想是人类不断奋斗的精神动力。）
第4节：理想的实现，并不很切*，往往要经过多次挫折和失败。（理想的实现，具有艰巨性、长期性。）
第5节：理想给人力量：使人乐观、给人斗志、增人活力。（理想使人有满怀希望的情怀、不屈不挠的斗志、壮心不已的活力。）
第6节：为崇高社会理想而奋斗，将获得幸福。（理想不是黄金梦，顾不得种种个人利益。）
第7节：胸怀理想、为理想而奋斗的志士，享受着欢乐、品尝着艰辛。（理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，不是个人荣誉。所以，社会给你的荣誉，只不过是副产品。“寂寥”写出了怀有崇高理想的人，往往不被人理解的处境。）
第8节：理想对人生的意义：理想使不幸者绝处逢生，使*凡的人变得伟大。（所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。）
第9节：理想使人走上正轨，奋发向上。（罪人、浪子有了理想，就能恢复良知，重新做人。）
第10节：理想要坚定，信心不动摇。（这也是一种考验。）
第11节：失去理想，人生将没有意义。（对应第八节“*凡的人因有理想而伟大”。）
第12节：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。（今日“抽芽、开花”，明日“浓荫、甜果”。）
3、联系自己的生活体验，体会作者的思想感情。
（1）怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？
诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。拥有为理想而奋斗是幸福的，是一种获得；而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，要舍弃“小我”，所以又是一种牺牲。
（2）怎样理解“理想使你倔强地反抗着命运”这句诗的含义？
因为，理想会使人充满斗志，顽强不屈的奋斗的。因而面对不幸和厄运，有了理想，就能相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠的奋斗。所以，理想可以使你倔强地反抗着命运。
4、《理想》的脉络是怎样的？
总说理想的意义（第1节）——理想的历史意义（第2、3节）——理想的人格意义（第4、5、6、7节）——理想的人生意义（第8、9、10、11节）——鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
5、新诗《在山的那边》和《理想》有共同的主题吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
共同的主题是：都抒写了理想的意义。
相同的诗句：
①关于理想境界的征途是漫长的，每一次的失望是折磨人的有：《在山的那边》——“是的，我曾一次又一次的失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去”。《理想》——“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”
②关于理想的实现给人带来美好的新生活。《在山的那边》——“而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮的你眼睛……”《理想》——“理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。”
6、行道树的形象有什么象征意义？
行道树的形象就是无私奉献者的形象。
7、作者.写作本文的目的是什么？
作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
8、问题探究：
（1） 为什么行道树的事业是神圣的？
因为社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
（2） 行道树忍受了哪些痛苦？
跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。
（3） 行道树“能把深沉给予我们”中的“深沉”的含义是什么？一切神圣的事业需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是深沉的幸福。
9、本文的行道树和奉献者是如何联系在一起的？
托物言志（或托物寓意）是散文领域里传统的表现手法，本文是借行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
首先，行道树离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。奉献者舍“小我”、牺牲个人幸福，为人们的幸福而辛苦忙碌、努力奋斗。
其次，行道树和奉献者一样，他们跟城市欢度夜生活的人们相比，他们都会感到寂寞、孤独、苦熬，往往不被人重视、不被人理解。
第三，他们所从事的事业是神圣的事业，是为人们的幸福而牺牲个人的幸福，他们同样享受着深沉的幸福。
巩固训练
1选出下列词语中读音全对的一组（）
蜕变tuì 倔强jué 洗濯zhuó 玷污diàn扒窃bá 诅咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀yào脊梁jǐ 贪婪nán怨恨yuàn鬓发bìn
洗涤tiáo堕落duò 坠落zhuì 包袱fu
2找出下列词语中有错误的一组（）
A蜕变——退化 倔强——坚强 洗濯——洗涤
B玷污——沾染扒窃——盗窃诅咒——揍骂
C寂寥——寂寞&n
——《行道树》教案(10)份
主要内容：
第六课《理想》第七课《行道树》
学*重点：
《理想》
1、学*课文，把握内容，体会作者的思想感情。
2、联系自己的生活体验，感悟和理解《理想》的哲理。
《行道树》
1、学*“行道树”——这无私奉献者的精神。
2、了解“托物言志”的写法。
知识讲解：
一、 基础知识
1、正确朗读下列词语中的划线字：
蜕变tuì 倔强jué 洗濯zhuó 玷污diàn扒窃pá 诅咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀yào脊梁jǐ 贪婪lán怨恨yuàn鬓发bìn
2、辨别下列词语的读音和形体的异同：
蜕变——退化 倔强——坚强 洗濯——洗涤 玷污——沾染扒窃——盗窃诅咒——咒骂寂寥——寂寞 夸耀——夸赞装饰——庄稼
3、理解下列词语的意思：
（1） 倔强：刚强不屈，固执。
（2） 玷污：弄脏，污损。多用作比喻。
（3） 诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。
（4） 寂寥：寂静而空阔。
（5） 可望不可即：只能远远看见而不能接*。即，靠*、接触。
（6） 行道树：指种植在道路两旁的树木。
（7） 堕落：思想行为变坏或往坏的方向变。本文指行道树离开了原始森林，生活条件和自身形象大大跌落了。
（8） 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。本文指对被污染的城市的一点改观。
（9） 繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。
（10） 红灯绿酒：即“灯红酒绿”，形容繁华热闹的夜生活。
二、 重点分析
1、阅读新诗《理想》，把握主要内容。
什么是理想？人们说：理想是对未来的美好设想。如：办殖民地半封建社会时的中国人民的理想是什么？祖国独立、民族**。今天，我们积极进行社会主义建设的中国人民的理想是什么？强国富民，振兴中华。诗人流沙河极大地赞美理想：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。
2、《理想》共有12节，每一节主要写什么呢？你是如何理解的？
第1节用了四个比喻：由“石”到“火”，由“火”到“灯”，由“灯”到“路”——理想是前进的方向。
第2节诗是写：理想有时代性，理想有层次性（如：饥寒、温饱、文明）。社会不断进步，理想也不断提高。
第3节：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。（如：从温饱到文明，从安定到繁荣。理想是人类不断奋斗的精神动力。）
第4节：理想的实现，并不很切*，往往要经过多次挫折和失败。（理想的实现，具有艰巨性、长期性。）
第5节：理想给人力量：使人乐观、给人斗志、增人活力。（理想使人有满怀希望的情怀、不屈不挠的斗志、壮心不已的活力。）
第6节：为崇高社会理想而奋斗，将获得幸福。（理想不是黄金梦，顾不得种种个人利益。）
第7节：胸怀理想、为理想而奋斗的志士，享受着欢乐、品尝着艰辛。（理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，不是个人荣誉。所以，社会给你的荣誉，只不过是副产品。“寂寥”写出了怀有崇高理想的人，往往不被人理解的处境。）
第8节：理想对人生的意义：理想使不幸者绝处逢生，使*凡的人变得伟大。（所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。）
第9节：理想使人走上正轨，奋发向上。（罪人、浪子有了理想，就能恢复良知，重新做人。）
第10节：理想要坚定，信心不动摇。（这也是一种考验。）
第11节：失去理想，人生将没有意义。（对应第八节“*凡的人因有理想而伟大”。）
第12节：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。（今日“抽芽、开花”，明日“浓荫、甜果”。）
3、联系自己的生活体验，体会作者的思想感情。
（1）怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？
诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。拥有为理想而奋斗是幸福的，是一种获得；而这一切又是以牺牲个人利益为前提的`，要舍弃“小我”，所以又是一种牺牲。
（2）怎样理解“理想使你倔强地反抗着命运”这句诗的含义？
因为，理想会使人充满斗志，顽强不屈的奋斗的。因而面对不幸和厄运，有了理想，就能相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠的奋斗。所以，理想可以使你倔强地反抗着命运。
4、《理想》的脉络是怎样的？
总说理想的意义（第1节）——理想的历史意义（第2、3节）——理想的人格意义（第4、5、6、7节）——理想的人生意义（第8、9、10、11节）——鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
5、新诗《在山的那边》和《理想》有共同的主题吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
共同的主题是：都抒写了理想的意义。
相同的诗句：①关于理想境界的征途是漫长的，每一次的失望是折磨人的有：《在山的那边》——“是的，我曾一次又一次的失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去”。《理想》——“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”②关于理想的实现给人带来美好的新生活。《在山的那边》——“而在这座山的那边，就是海呀\是一个全新的世界在一瞬间照亮的你眼睛……”《理想》——“理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。”
6、行道树的形象有什么象征意义？
行道树的形象就是无私奉献者的形象。
7、作者.写作本文的目的是什么？
作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
8、问题探究：
（1） 为什么行道树的事业是神圣的？
因为社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
（2） 行道树忍受了哪些痛苦？
跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。
（3） 行道树“能把深沉给予我们”中的“深沉”的含义是什么？一切神圣的事业需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是深沉的幸福。
9、本文的行道树和奉献者是如何联系在一起的？
托物言志（或托物寓意）是散文领域里传统的表现手法，本文是借行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
首先，行道树离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。奉献者舍“小我”、牺牲个人幸福，为人们的幸福而辛苦忙碌、努力奋斗。
其次，行道树和奉献者一样，他们跟城市欢度夜生活的人们相比，他们都会感到寂寞、孤独、苦熬，往往不被人重视、不被人理解。
第三，他们所从事的事业是神圣的事业，是为人们的幸福而牺牲个人的幸福，他们同样享受着深沉的幸福。
巩固训练
1选出下列词语中读音全对的一组（）
蜕变tuì 倔强jué 洗濯zhuó 玷污diàn扒窃bá 诅咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀yào脊梁jǐ 贪婪nán怨恨yuàn鬓发bìn
洗涤tiáo堕落duò 坠落zhuì 包袱fu
2找出下列词语中有错误的一组（）
A蜕变——退化 倔强——坚强 洗濯——洗涤
B玷污——沾染扒窃——盗窃诅咒——揍骂
C寂寥——寂寞&n
○教学内容
教学《行道树》：
①理解行道树的无私奉献精神。
②反复朗读课文，体会形象化的语言。
○教学设计
导入
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学*张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文
教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
识记字词(包括《第一次真好》)
整体感知
①自读，发现问题
让同学们独立阅读，调动自己的'学*经验，归纳学*本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论，筛选、整理
四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③课堂讨论，确定思考题
小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：
a．行道树的形象体现了什么精神?
b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?
[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
研讨与赏析
鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。
①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……
②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?
③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?
[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。
④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?
[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的无知行为对比。
⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?
让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。
拓宽与延伸
鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学*感受。
①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?
②本文的现实意义是什么?
③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?
提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。
④学*了这篇课文，你受到哪些启发?
教师小结
同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学*方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
作业
①完成“研讨与练*”相关作业
②预*《第一次真好》。
教学目标
1、朗读。
2、理解行道树——无私奉献者的形象。
3、揣摩形象化而又深刻语言
4学情分析5重点难点
抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】行道树
一、听一听——导入新课，激发兴趣
从学生写的《这就是我》作文中我得知张文倩愿是一棵树，我们来听一听。（学生朗读“如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。非常沉默，非常骄傲，从不依靠，从不寻找…… ”并谈谈想法老师适度评价）有这样一棵棵排列着整齐的队伍的行道树，站在马路边，在想些什么呢？它们引起我们什么思考呢？今天，我们一起来学*台湾著名作家张晓风的散文《行道树》。
二、读一读——朗读课文，整体把握
（一）、朗读指导
师问：本文应如何朗读比较合适？
学生自由讨论，老师归结：语速适中，语气深沉而坚定。
（二）、播放朗读录音，学生静听、体会。
1、你认为最需要提醒大家注意的字词（音、形、意）
2、课文中写了什么内容？
三、析一析——质疑探究，深入理解
(一)、跳读勾画找出体现本文主旨的一句话？你从关键句中挑出哪些关键词？
（课件显示这句话）神圣痛苦深沉
1、为什么说行道树的事业是神圣的？
A、春天勤生绿叶，夏日献出浓阴——默默奉献
B、迎接太阳、光明——创造希望
C、固执地制造不被珍惜的清新——执著追求
2、行道树忍受了哪些痛苦？
A、我们的家在山上，而我们居然站在这儿——离家之痛
B、一身抖不落的烟尘，充满车辆与烟囱的城市，人们早已*惯于污浊——深陷污浊之痛
C、在寂静里，在黑暗里，在孤独里——寂寞孤独之痛
3、深沉怎么理解？能否用文中的话来解读？
孩子贪婪地呼吸空气，是我们最自豪的时刻——自豪，幸福，满足，快乐。
感到自豪，幸福，感到自己的存在有价值，这是发自内心的幸福，而非外在的物质享受。
4、作者是为了写树而写树吗？这是种什么写法？
（二）、你还对哪些句子或词语有领悟或疑问？
四、说一说——演绎教材，情感体验
1、请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。
例：
①、行道树，你守得住清贫，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜样！
②、行道树，你的存在尽管只是悲凉的点缀，但是城市因你而精彩。
2、本文中张晓风写了自然界中的一个物，实际上是赞美了社会生活当中的一种精神，想一想，我们生活当中还有哪些物，人们经常赋予他某种思想、情感和精神，并借此来表达自己的思想，抒发自己的情感。请同学展开想像，搜索一下自己的记忆，自由发言。
例：
①、小草，她，坚韧、顽强、执着。“野火烧不尽，春风吹又生。”
②、路灯，孤独、寂寞，却给别人方便。
五、找一找——思考人生，主题升华
行道树，蜡烛，牛、蜜蜂、路灯……象征了什么样的人？你能举例子说明吗？
清洁工人，抗战非典的白衣天使，教师、科学家、航天英雄、士兵、**干警等
链接一：感动中国十大人物，大山深处孤身支教的青年志愿者徐本禹，放弃读研机会，背井离乡，忍受误解和孤独，一人到贵州大山深处支教。他以个人的痛苦，换来了山村教育的希望，点燃了大山孩子的梦想，收获了人们的尊重，自豪地实现了个人的价值。
感动中国人物评委会给与他的颁奖词是：
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
链接二：10月5日因患癌症不幸辞世的电脑天才乔布斯，他投身计算机事业，每天工作18个小时以上。他辉煌的一生，有激情创业，也曾被苹果抛弃，还遭受癌症的折磨。正是这些痛苦，让他更加执着地改变这个世界。他辞世后，世界对他做出了很高的评价，评价他是这个世界不可多得的天才，他改变了这个世界。
六、小结
同学们，让我们都来做个象行道树一样默默奉献的人吧！
主要内容：
第六课《理想》第七课《行道树》
学*重点：
《理想》
1、学*课文，把握内容，体会作者的思想感情。
2、联系自己的生活体验，感悟和理解《理想》的哲理。
《行道树》
1、学*“行道树”——这无私奉献者的精神。
2、了解“托物言志”的写法。
知识讲解：
一、 基础知识
1、正确朗读下列词语中的划线字：
蜕变tuì 倔强jué 洗濯zhuó 玷污diàn扒窃pá 诅咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀yào脊梁jǐ 贪婪lán怨恨yuàn鬓发bìn
2、辨别下列词语的读音和形体的异同：
蜕变——退化 倔强——坚强 洗濯——洗涤 玷污——沾染扒窃——盗窃诅咒——咒骂寂寥——寂寞 夸耀——夸赞装饰——庄稼
3、理解下列词语的意思：
（1） 倔强：刚强不屈，固执。
（2） 玷污：弄脏，污损。多用作比喻。
（3） 诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。
（4） 寂寥：寂静而空阔。
（5） 可望不可即：只能远远看见而不能接*。即，靠*、接触。
（6） 行道树：指种植在道路两旁的树木。
（7） 堕落：思想行为变坏或往坏的方向变。本文指行道树离开了原始森林，生活条件和自身形象大大跌落了。
（8） 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。本文指对被污染的城市的一点改观。
（9） 繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。
（10） 红灯绿酒：即“灯红酒绿”，形容繁华热闹的夜生活。
二、 重点分析
1、阅读新诗《理想》，把握主要内容。
什么是理想？人们说：理想是对未来的美好设想。如：办殖民地半封建社会时的中国人民的理想是什么？祖国独立、民族**。今天，我们积极进行社会主义建设的中国人民的理想是什么？强国富民，振兴中华。诗人流沙河极大地赞美理想：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。
2、《理想》共有12节，每一节主要写什么呢？你是如何理解的？
第1节用了四个比喻：由“石”到“火”，由“火”到“灯”，由“灯”到“路”——理想是前进的方向。
第2节诗是写：理想有时代性，理想有层次性（如：饥寒、温饱、文明）。社会不断进步，理想也不断提高。
第3节：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。（如：从温饱到文明，从安定到繁荣。理想是人类不断奋斗的精神动力。）
第4节：理想的实现，并不很切*，往往要经过多次挫折和失败。（理想的实现，具有艰巨性、长期性。）
第5节：理想给人力量：使人乐观、给人斗志、增人活力。（理想使人有满怀希望的情怀、不屈不挠的斗志、壮心不已的活力。）
第6节：为崇高社会理想而奋斗，将获得幸福。（理想不是黄金梦，顾不得种种个人利益。）
第7节：胸怀理想、为理想而奋斗的志士，享受着欢乐、品尝着艰辛。（理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，不是个人荣誉。所以，社会给你的荣誉，只不过是副产品。“寂寥”写出了怀有崇高理想的人，往往不被人理解的处境。）
第8节：理想对人生的意义：理想使不幸者绝处逢生，使*凡的人变得伟大。（所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。）
第9节：理想使人走上正轨，奋发向上。（罪人、浪子有了理想，就能恢复良知，重新做人。）
第10节：理想要坚定，信心不动摇。（这也是一种考验。）
第11节：失去理想，人生将没有意义。（对应第八节“*凡的人因有理想而伟大”。）
第12节：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。（今日“抽芽、开花”，明日“浓荫、甜果”。）
3、联系自己的生活体验，体会作者的思想感情。
（1）怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？
诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。拥有为理想而奋斗是幸福的，是一种获得；而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，要舍弃“小我”，所以又是一种牺牲。
（2）怎样理解“理想使你倔强地反抗着命运”这句诗的含义？
因为，理想会使人充满斗志，顽强不屈的奋斗的。因而面对不幸和厄运，有了理想，就能相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠的奋斗。所以，理想可以使你倔强地反抗着命运。
4、《理想》的脉络是怎样的？
总说理想的意义（第1节）——理想的历史意义（第2、3节）——理想的人格意义（第4、5、6、7节）——理想的人生意义（第8、9、10、11节）——鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
5、新诗《在山的那边》和《理想》有共同的主题吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
共同的主题是：都抒写了理想的意义。
相同的诗句：①关于理想境界的征途是漫长的，每一次的失望是折磨人的有：《在山的那边》——“是的，我曾一次又一次的失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去”。《理想》——“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”②关于理想的实现给人带来美好的新生活。《在山的那边》——“而在这座山的那边，就是海呀\是一个全新的世界在一瞬间照亮的你眼睛……”《理想》——“理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。”
6、行道树的形象有什么象征意义？
行道树的形象就是无私奉献者的形象。
7、作者.写作本文的目的`是什么？
作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
8、问题探究：
（1） 为什么行道树的事业是神圣的？
因为社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
（2） 行道树忍受了哪些痛苦？
跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。
（3） 行道树“能把深沉给予我们”中的“深沉”的含义是什么？一切神圣的事业需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是深沉的幸福。
9、本文的行道树和奉献者是如何联系在一起的？
托物言志（或托物寓意）是散文领域里传统的表现手法，本文是借行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
首先，行道树离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。奉献者舍“小我”、牺牲个人幸福，为人们的幸福而辛苦忙碌、努力奋斗。
其次，行道树和奉献者一样，他们跟城市欢度夜生活的人们相比，他们都会感到寂寞、孤独、苦熬，往往不被人重视、不被人理解。
第三，他们所从事的事业是神圣的事业，是为人们的幸福而牺牲个人的幸福，他们同样享受着深沉的幸福。
巩固训练
1选出下列词语中读音全对的一组（）
蜕变tuì 倔强jué 洗濯zhuó 玷污diàn扒窃bá 诅咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀yào脊梁jǐ 贪婪nán怨恨yuàn鬓发bìn
洗涤tiáo堕落duò 坠落zhuì 包袱fu
2找出下列词语中有错误的一组（）
A蜕变——退化 倔强——坚强 洗濯——洗涤
B玷污——沾染扒窃——盗窃诅咒——揍骂
C寂寥——寂寞&n
○教学内容
教学《行道树》：
①理解行道树的无私奉献精神。
②反复朗读课文，体会形象化的语言。
○教学设计
导入
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学*张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文
教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
识记字词(包括《第一次真好》)
整体感知
①自读，发现问题
让同学们独立阅读，调动自己的学*经验，归纳学*本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论，筛选、整理
四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③课堂讨论，确定思考题
小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：
a．行道树的形象体现了什么精神?
b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?
[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
研讨与赏析
鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。
①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……
②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?
③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?
[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的.重视。
④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?
[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的无知行为对比。
⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?
让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。
拓宽与延伸
鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学*感受。
①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?
②本文的现实意义是什么?
③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?
提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。
④学*了这篇课文，你受到哪些启发?
教师小结
同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学*方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
作业
①完成“研讨与练*”相关作业
②预*《第一次真好》。
一、教材分析（备）
常说：吃透教材，才能灵活把握。本文采用拟人手法，借行道树的自白，赞美了无私奉献者的崇高品质。表达了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。篇幅虽短小，但语言清新凝练，内涵丰富深刻，学*时，不仅能得到艺术的享受，更要引导学生从中得到对社会对人生的感悟。
学情分析（备）
七年级的学生，虽有了一定的认知水*和人生体验，但由于社会阅历的欠缺，对这类哲理散文的感知却时常停留在表面，对文章的社会价值和思想内涵往往认识不足，因此我想通过这节课的学*，让学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得人生启迪。
二、教学目标
根据教材和学生情况的综合分析，教学目标设定如下：
知识和能力：有感情的朗读课文，感知内容，体会重点词句在具体语境中的含义。
过程和方法：通过自主、合作、探究的方式，理解行道树的象征意义。
情感态度与价值观：感受无私奉献者的崇高品质，探求生命的价值和意义。
情感教育是语文教学的重要目标之一，课标也指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此教学重点是对主旨的感知和领悟，而学生对文章中重点语句的理解可能会有一定困难，我把它作为教学难点。
三、教法、学法和教学手段的运用
目标明确，再加上方法得当，教学效果才会更加明显，整体上我设定的方法是：
1、圈点批注法：通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注养成读书动脑动笔的*惯。
2、朗读感悟法：朗读是理解内容，感悟情感的重要方法。要通过朗读、跳读、品读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。
3、点拨探究法：本文内涵深刻，还有一些重点词句较难理解，学生在自主、合作、探究学*时，教师的点拨是很有必要的。
四、我重点说一下教学程序。
围绕目标，参照重难点，我将这节课分为激趣导入、赏读分析、品读感悟、拓展延伸、课堂小结、板书设计等几个环节
一.激趣导入（备、讲）
开头导语我是这样设计的：多样的事物组成了这美妙的大千世界，每样事物都有其各自的骄傲。例如：风的骄傲是驱走炎热，带来清凉；雨的骄傲是洗净污浊，滋润干涸；花的骄傲是娇艳欲滴，芳香四溢。大家说说树的骄傲是什么？假如你是一棵树，你愿生长在哪里？
在学生讨论交流后指出有一种树，生长在马路边，伫立在城市的烟囱里，人们称之为行道树。同时展示图片、导入新课。
设计意图：“良好的开端是成功的一半”一组排比句加上一个问句，能迅速抓住学生的思路，让学生积极参与到课堂中。既创设了一个良好的课堂氛围，又为后面的教学做好了铺垫。
一朗读课文，初步感知（讲、练、纠）
用自己的方式朗读课文，并请同学们用文中的词语给行道树加一个修饰语xx的行道树
学生在通读完课文后，在课文的最后一句能迅速找到（快乐而忧愁）
设计意图：学生在初读完这类文章时，对内容不会留下太深刻的印象，遵循由易到难、层层深入的原则，我设计了一个很简单问题，但却可以让学生如作画一般，先粗笔勾出树的大致轮廓，找到这句话，树的轮廓就出来了。还可为进一步的探讨做好铺垫。
教师引导.：行道树为什么忧愁，为什么快乐？由此自然进入第二环节。
二.跳读课文，分析形象（能、练）
从文章中找出表现行道树快乐和忧愁的.语句。
（快乐：为居民制造新鲜空气，为行人现出绿阴，为城市迎来太阳）（忧愁：空气污染严重，尽全力也改变不了现状）
教学意图：这一环节，让学生在朗读时得到的零散信息进行有有效的整理，训练了学生搜集和处理信息的能力。行道树的枝干部分也已细笔描画完成，为下一环节的揭示中心，做好准备。
三.品读感悟，把握主旨（悟、能、纠、补、研）
●读完课文后，你觉的最富于哲理性的句子是哪一句？
理解了这一句才能真正把握课文的主旨，这一环节我设置了三个问题让学生分组讨论
1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？（社会需要、人们需要的事业）
2、行道树忍受了哪些痛苦，既然痛苦为什么“自己选择”？
（一身烟尘、孤独寂寞、不被珍惜，意识到生命的价值在奉献）
3、该怎样理解深沉的含义？（为人们的幸福甘愿自我牺牲，这是更深沉的幸福）
设计意图：解决了这些问题，就真正的领悟了全文深刻内涵，认识到行道树其实就是无私奉献者的象征。也是把树工笔雕琢，凸显精神的环节。至此完成了对课文的学*，也完成了对树形神兼备的描画。
●结合语境，体会重点词句的含义。
1、“堕落”一词应如何理解？（落，掉指生活条件和自身形象大大跌落）
2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”（改变不了城市充满烟尘的局面）
设计意图：课标要求“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义”。
“在读的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
四.拓展延伸，情感体验（练、能、研、悟）
在这个环节，我先让学生在生活中找出像行道树一样无私奉献的例子，说说自己的理解，然后设计了如下小组合作的活动。
1、出示例句：
赞美你，行道树，
你迎来太阳
让城市变得清新。
请小组每一位同学各自从生活中选定一个对象，可以是自然界中的一山一石，也可是我们身边的某一种人，某一种职业。仿照例子写一句话，然后将小组内个各成员的作品合并成一首小诗，全班交流。
设计意图：这个环节让学生大胆的说，自由的写，真正认识到生命的价值，同时小组共同完成的诗，也让学生体会到创作的快乐。
2、人生最大的价值就是：能让别人因我的存在而感到幸福。引导学生说一说：你能为身边的人做点什么？
点拨：帮课代表收发作业，帮妈妈做一次饭，公交上给老人让一次座
设计意图：脱离空洞的价值说教，让学生不在觉得实现人生价值遥不可及。让学生明白：从小事入手，从点滴做起，尽可能的帮助别人，关爱他人，就是生命价值的体现
五、课堂小结用一段富有感染力的话来结束这节课；
生活是如此美好，原来是因为有这么多无私奉献者的创造，让我们也像行道树一样尽自己的微薄之力，让自己的生命为别人开一次花，奉献他人，奉献社会，呈现生命的价值，让自己的人生更有意义。
板书设计
一身烟尘献出浓阴
悲凉点缀迎来光明
不被珍惜制造清新
奉献
教学目标：
①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。
②学会抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
③联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。
教学过程：
一. 创设情境，渲染气氛------ 歌曲《好大一棵树》
二. 直接导入，板书课题。
三. 出示目标(教师出示，学生静观半分钟)
四. 反复朗读，实现目标
★ 一读课文，认准字词，积累词汇：(5分钟)
① 朗读方法：教师与学生合作范读。
② 自学指导：品味朗读，感受朗读的语气语调;在文中圈注关键词语，疑难字与易错字注音;自己查阅字典和注释理解关键词语含义，互相交流讨论;组长抽查部分同学掌握情况。
③ 重点字词：堕落 点缀 贪婪 冉冉 红灯酒绿 繁弦急管
④ 检查方法：重点词语领读;连词成篇。(星级评价)
★ 二读课文，整体感知，理解形象： (10分钟----目标1)
① 朗读方法：齐读。
② 自学指导：朗读中遇到形容行道树品格的词语大声重读;运用联想，将自己想象成行道树，以情入文，设身处地，感受行道树的胸怀和品格;读出感情，读出领悟。
③ 检查方法：结合课文内容，参照范例，采用第一人称介绍行道树的`形象，尤其要注意原因的解读。
参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。
④ 预设答案：我是一棵无怨无悔的树。……
我是一棵不被别人理解的树。……
我是一棵能承受痛苦的树。……
(学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。)
⑤ 问题评价：读后抢答，小组竞争的方法。(最敏捷思维;;最佳回答)
★ 三读课文，品味语言，阐发感悟：(10分钟---目标1.2)
① 朗读方法：自由朗读，选择性朗读
② 自学指导：a.有感情朗读课文，勾画自己最喜欢的语句
b.把喜欢大声有感情读给伙伴听，交流自己喜欢的原因(传神的关键词语，运用的写作手法，带给人的震撼与启示，充分利用原文原句解决问题)
c.标注出共同的疑难，提出有价值的问题。
③班内交流，教师点拨：(展示或者质疑，先朗读后分析)
④重要问题预设：(引导突破问题4与5)
学*目标：
1、学*准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。
3、在把握课文内容的基础上，了解文章的写法。
学*重难点：
1、学*准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。
学法指导：
这是两篇散文，散文的学*宜采用朗读的方法——在朗读中把握课文的内容，在朗读中理解课文的主旨，在朗读中体味文本的语言，在朗读中了解文章的写法。
学*课时：2课时
学*过程：
第 一 课 时（《行道树》）
学*目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的内容和主旨。
2、学会抓住文眼，感受行道树所象征的奉献者形象，树立正确而高尚的人生观、价值观。
一、课前热身
1、请给下列加点的生字词注音或根据拼音写汉字。
堕落（）烟cōng（）点zhuì（）繁弦急管（）
苦熬（）牙yín（）冉冉（）贪lán（）污浊（）
2、自由朗读课文后思考：
(1)、课文是用第几人称写成的？
(2)、课文通篇运用了什么修辞手法来表现内容与主题的？
二、学*研讨
（一）、导入，交流预*1
（二）、听读或朗读课文，并交流预*2
（三）、悟读，理解内容
1、通过朗读，你感悟到了什么？请你结合文中的语句回答下面的问题。
这是一列的行道树，我是从课文的
看出来的。
2、通过理解，你认为行道树是一种怎样的形象？
3、请你试着用一句话来概括文章的主旨。
（三）、疑读，品味语言
这篇课文虽短，但有些句子的含义深刻，难于理解。请你从文中找出这些难于理解的句子，我们一起来探讨。
（四）、拓展阅读
行道树
陈润曦
初中时学过张晓风的《行道树》。
没想到这时会想起它，因为它的渺小。
我们学校大门外的两旁都是树。很是茂盛。这些树一直贯穿地包围着整个科技园。不知不觉便形成了科技园里一道特殊的风景。
我不敢说它们给我带来了什么东西，但我却总是感受到了它们用力的呼吸，即使它们不曾引起人的注意。
第一次感受它们的存在，是在领通知书的那天。天气格外炎热，仿佛太阳只管它不顾死活地放射性“大笑”，把所有的“笑声”散发出来似的。于是，人们变得黝黑。于是，人们变得浮躁。于是，人们懒得不想睁开眼睛……
所有的一切都那么懒懒散散，惟有树，努力地张开它们的“三头六臂”，努力地与太阳比着“胸怀”的宽广。只是，终究是比不过的。
但是，即便如此，因为有了树的伟大，才能渗析出太阳的斑斑点点，不能不说，在这个时候，人们应该多么感谢它。
我总是坐在窗边。我也喜欢窗打开后，蹿进来的新鲜的气息。即使夹杂着许许多多城市中的尘土，但始终不能拂灭那新生嫩芽的生机，高大树木的凉意……这些，总在炎热夏天的午后，为你的心灵带来一次洗礼。
灯火霓虹的城市，改不了的喧嚣，换不了的.颜面。只有那些树让你感受到了时间在变，季节在变，虽然很不明显。但即使是嗅觉不灵敏的我也能从中嗅出点什么。
我不知道如果没有了这些树，路灯会不会孤独；
我不知道如果没有了这些树，人们会不会感到缺少了什么。
我只知道虽然这些树都在，但谁也没有很细心地每天观察它们。它们只是城市的陪衬，可有可无。但它们真的消失的时候，你才觉得生命中真的缺少了、失去了什么。
是的，这人来人往的城市，总是有些东西在用力地呼吸着，比如行道树。这些东西在默默地创造着属于它们自己的奇迹。
第 二 课 时（《第一次真好》）
学*目标：
1、默读课文，整体了解课文内容。
2、通过对文中事件的概括，了解详略得当的写法。
3、结合自身的经历，感悟并学会珍惜人生“第一次”的体验。
一、课前热身
1、请给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
柚子树（）硕大（）shà时间（）zǐ妹（）
玲珑剔透（）（）（）fū小鸟（）雏形（）
2、默读课文，思考：
⑴、全文一共记叙了哪些“第一次”？
⑵、作者对“第一次”有怎样的感受？
二、学*研讨
（一）、导入，检查交流预*1
（二）、自由读课文后，交流预*2
（三）、仔细读课文，并思考：
1、文中主要写了哪两件“第一次”，请简要概括。
2、“第一次真好”，好在哪里？
3、请试着找出全文的主旨句并谈谈你对它的理解。
（四）、赏析读课文，回答：
1、课文在安排材料上有什么特点？
2、作者为什么选取这两个“第一次”详写？
（五）、体验读课文，想一想：
1、作者既然说“第一次真好”，为什么又说“第一次的经验不一定都愉快”，这不矛盾吗？
2、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去尝试?试举例说明。
3、请讲述你生命中印象最深刻的“第一次”。
4、学完了本文，你一定有很多感触，思考一下：此刻，你最想尝试的“第一次”是什么？
三、课堂小结
生命属于人只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次，开拓暂新的生活领域，增加自己的人生阅历，使有限的生命变得更加多姿多彩。
【教学设计A】
创意说明：本设计拟用主问题探究法，即用一个大容量的问题来统帅两文的教学。同时针对两文的主旨和风格，对教材作了灵活处理，深教细教《行道树》，浅教淡化《第一次真好》，避免课堂上因*均使力而造成的固定节奏。
教学步骤：
一、探究主问题：这两篇小散文，你更喜欢哪一篇?深入钻研课文后，作出有理有据的回答。
学生独立思考，然后作答，鼓励发表不同意见，提倡有价值的争论。明确两文特色：
从内容上说，《行道树》赞美的是无私奉献者的崇高精神，《第一次真好》抒写的是人生体验;从表现的哲理上说，前文让人明白奉献是一种牺牲，也是一种快乐，后文告诉人们尝试第一次需要勇气，但往往有意想不到的收获;从艺术魅力上说，前文富有感染力，后文富有亲和力;从传情效果上说，前文含蓄，后文直白;从语言表达上说，前文是内心独白式，是诗意的抒情，后文是寓理于事式，是叙议结合……
二、探究分问题一：《行道树》读起来极优雅动人，你认为原因有哪些?
学生讨论，合作学*，然后作答。
明确：有很多原因。如：
①形象选择高妙——行道树本身就是城市里一道亮丽的风景，况作者还喻它为无私奉献者，的确惹人喜爱。
②形象烘托巧妙——作者为行道树设置了一种独特的背景氛围，使描写主体始终处于鲜明醒目的位置上，如烘云托月。
③作者构思奇妙——用行道树形象与原始森林同伴、与沉浸于夜生活欢乐之中的市民对比，赞美了无私奉献者的崇高精神，还有诸多对比隐在文中，如堕落与高尚、神圣与庸俗、深沉与肤浅、痛苦与欢乐、黑夜与朝霞、喧闹与孤独、污浊与清新、忧愁与快乐等等，发人深思。
④语言表达精妙——作者善用富含感情的词语达意，善用转折句层层翻新，增强了文章的可读性。
三、探究分问题二：《第一次真好》所阐述的一些观点你赞同吗?结合课文及自己的亲身体会来谈。学生可就“第一次的感觉真奇妙”“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”“愿你珍重第一次”等有感而发的句子设问探究。学生各抒己见，能以理服人就行。
四、小结。
【教学设计B】
创意说明：许多篇幅较短的散文有文眼，如果教学时能引导学生找准这些关键词或关键句，然后顺藤摸瓜，带动全篇教学，定能事半功倍。这是教法，同时也是学法。
教学步骤：
一、读课文前的导语，导入课文。
二、朗读课文，了解课文大意，感受《行道树》中的抒情和《第一次真好》中的事理。
三、学生有感情地朗读课文，找出文章的关键词句，深入理解课文。结合课后练*，引导学生重点理解《行道树》中的哲理句——“神圣的事业总是痛苦的'，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”和直接抒情句——“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树”的深刻含义，重点弄清《第一次真好》中“好”的积极意义。
四、回头再答导语所提出的问题。
【教学设计C】
创意说明：本设计观照语言的读写训练。《行道树》优雅的叙述、诗意的抒情，适合于朗读。《第一次真好》中的事例很能勾沉起学生对往事的回忆，适合替换式的改写，这样设计兼顾了两篇短文自身的特点。
教学步骤：
一、学*《行道树》，强调训练点——读。
1.听配乐朗读，要求想象行道树形象，感受文章的思想感情。
2.自由朗读，要求理解行道树形象的意义，理解词语含义，理解文章的哲理。
3.感情朗读，要求体味文章精美的语言和诗意的表达。
4.配乐诵读，要求读出韵味，读出美感。
二、学*《第一次真好》，强调训练点——写。
1.读课文，了解课文先叙事后点示道理的结构。
2.替换式改写，用你亲身经历的某个感人精彩的第一次替换文中的事例。
3.范文交流、评点。自主参与交流，修改，定稿。
【资料整合*台】
课文扩读材料
梧 桐
张晓风
其实，真正高大古老的梧桐木，我是没有见过的。
也许由于没有见过，它的身影在我心中便显得愈发高大了。有时，打开窗子，面对着满山蓊郁的林木，我的眼睛便开始在那片翠绿中寻找一株完全不同的梧桐，可是，它不在那里。想象中，它应该生长在冷冷的山阴里，孤独地望着蓝天，并且试着用枝子去摩挲过往的白云。在离它不远的地方有山泉的细响，泠泠如一曲琴音。渐渐地，那些琴音嵌在它的年轮里，使得梧桐木成为最完美的音乐木材。
我没有听过梧桐所制的古琴，事实上我们的时代也无法再出现一双操琴的手了。但想象中，那种空灵而缥缈的琴韵仍然从不可知的方向来了，并且在我梦的幽谷里低回着。我又总是想起庄子所引以为喻的凤鸟鹓鹐，“夫鹓鹐，发于南海而飞于北海。非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。”
一想到那金羽的凤鸟，栖息在那高大的梧桐树上，我就无法不兴奋。当然，我也没有见过鹓鹐，但我却深深地爱着它，爱它那种非梧桐不止的高洁，那种不苟于乱世的逸风。
然而，何处是我可以栖止的梧桐呢?
它必定存在着，我想——虽然我至今还没有寻到它，但每当我的眼睛在窗外重重叠叠的峦嶂里搜索的时候，我就十分确切地相信，它必定正隐藏在某个湿冷的山阴里。在孤单的岁月中，在渴切的等待中，聆听着泉水的弦柱。
使用建议：此文与《行道树》同出于张晓风之《林木篇》，都是寄情于物类散文，都是张晓风诗意散文中的优美篇章，但状物不同，象征意义也不同。此文可作为课文比较参照的对象，课堂使用。
一、导入
同学们刚刚进行了描写一种植物外形的训练。老师在评改时，发现许多同学都描写了树，有大榕树、木菠萝树、扁桃树、玉兰树等等。大家把这些树的外形都写得很美，而且形态各异，现在请同学们看黑板。（板书课题：行道树）
二、朗读、理解、品味、感悟
１、整体感知：
学生自由朗读课文，初步感知“这是一列……的树”。
老师板书：一列忧愁快乐的树。
２、深入理解和品味：
⑴ 学生默读，独立质疑和探究文章内容，初步理解内容和品味语感。
⑵ 质疑提问，相互交流，讨论辩析，品读文章，加深理解。
⑶ 让学生在理解课文内容的基础上展开联想，加深对主题的体会过程。
⑷ 学生谈对行道树的感情，加深感悟，为评读做准备。
老师板书：无私奉献的.人（形象）
神圣痛苦深沉（人生哲理）
３、感情抒展导读，展现语感品味：
⑴ 请一位学生选读一段，学生自由评读，感受语感。老师评读，以强调语感印象。
⑵ 老师读一段，学生自由评读，加深语感品味，储蓄感情，以备朗读体验。
⑶ 女生朗读一段，男生评读。体现集体朗读的整体美，充分体现语感，饱满感情。
⑷ 全班齐读，通过感情渲泄，以达到与作者情感共鸣的目的。
三、小结并拓展思维
１、由学生进行学*收获总结。
２、请学生构思一幅画，谈谈用怎样的线条和色彩来表现心中的行道树，并写上一句有关行道树的心里话。
——行道树教学反思(精选10篇)
线性规划是《运筹学》中的基本组成部分，是通过数形结合方法来解决日常生活实践中的最优化问题的一种数学模型，体现了数形结合的数学思想，具有很强的现实意义。也是高中数学教材的新增知识点，在*两年高考中属于必考知识。
线性规划问题，高考主要以选择填空题的形式出现，常考两种类型：一类是求目标函数的最值问题（或取值范围），另一类是考查可行域的作法。下面我们结合教材和各地高考及模拟题举例说明。
第一大类：求目标函数的最值问题，解答此类题型时，关键是要正确理解目标函数的几何意义，再数形结合求出目标函数的最值，而目标函数的几何意义是由其解析式确定的，常见的.目标函数有三类。
1、截距式（目标函数为二元一次型），即，这也是最常见的类型，目标函数值的几何意义是与直线的纵截距有关。
2、距离式（目标函数为二元二次型），目标函数值的几何意义与距离有关。
3、斜率式（目标函数为分式型），目标函数值的几何意义与直线的斜率有关。
反思该节线性规划的教学，认为应注意如下几个问题
1。线性规划应用题条件，数据较多，如何梳理已知数据至关重要（以线定界，以点定面）
2。学生作图时太慢，没有使用尺规作图，找最优解时不会通过斜率比较分析。（用尺作图直观）
3。借用线性规划思想解题能力不强，某些目标函数的几何意义理解不透。（三组形式）
4。高考中对线性规划的考查常以选择、填空题的形式出现，具有小巧、灵活的特点，因此，对常见题型要重点训练。
总之，对于线性规划问题，应坚持应用数形结合的思想方法解题，作出可行域和看出目标函数的几何意义是解题关键。
在上课之前，我让学生们搜集了课文的相关资料，从昆仑山的环境入手。昆仑山的环境就是边防战士生存的环境，也是葵花的生存环境。理清了葵花生长的三个阶段后，我把重点放在了文章题目上《葵花之最》，“最”是极限的意思，“葵花之最”就是指葵花中的极致。作者为什么说这棵“葵花”是极致呢？它达到了什么极致呢？这正是贯穿全文的主线。因此，在教学这篇课文时，我设计了这样一道填空题：“作者说边防战士们种的这棵葵花是葵花之最，那么，它是最（ ）的葵花？”带着这道题，我和学生们随着毕淑敏细致的描写品读了课文的字字句句。
最后，当我请学生们完成这道填空题时，孩子们的答案精彩纷呈：美丽、可爱、独特、勇敢、顽强、坚持不懈、有毅力、伟大等等等等。这时，我又继续追问，作家只是为了赞美这棵葵花吗？请你接着完成这样一道填空题：“边防战士是最（ ）的人”。学生们的答案同样是精彩的！葵花就是女兵的化身，女兵从葵花看到了自己。同学们想一想：女兵和葵花有怎样的相似点？向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。同学们这是毕淑敏心中的葵花，老师相信你们每个人心中也有了一棵与众不同的'葵花，现在，你对于“葵花之最”是怎样理解的？由于预设的问题设计的到位，学生很快找到了花与人的相似之处，教学的效果也达到了预定的要求。
在这篇课文文本解读的时候，受课文阅读提示的影响，我也是把主题定在“奉献精神”这个层面。但是，在教学设计的时候，却觉得仅仅挖到“奉献精神”是不够的，可以引导学生更深入地去领会主题，于是，预设了一个问题：行道树在什么样的情况下默默奉献的？还预设了一个“以写带悟”的环节：用第二人称，给行道树写一段话，用上四个关键词“环境”“生命”“责任”“执著”。
在研读课文的时候，要求学生谈谈“行道树具有怎样的品质”的时候，学生果然不假思索就说出了“奉献”。于是就追问：“课文里还有一些句子也体现了它的品质，找出来，读一读，说一说体现的是什么品质？”于是，学生再仔细去选读相关词句，得出了“豁达”、“坚忍”、“尽职”、“执著”等结论。接着，我们就讨论行道树在什么情况下奉献的。学生纷纷发言，得出结论“是在远离生存故土，不被理解，不被珍惜，孤独、黑暗、喧嚣……的情况下，仍然坚持奉献的。”
我最后板块小结：奉献不仅是一种精神，也是一种能力，它需要我们睿智地适应环境，需要我们坚忍而执著地尽职做事，如此，我们的生命才能焕发出异彩！从学生最后所写的一段话来看，学生对主题的理解确实比较深入了。
由此，我感觉，教师在文本解读的时候，自己首先不能“浅解”文本，要尽可能地挖掘出文本主题的深意，然后，要考虑采取合适的方法，以带领学生一起走进文本深处，挖掘出深层的韵味。
浅尝辄止是文本解读的大忌，无论对教师，还是对学生。
在这篇课文文本解读的时候，我把主题定在“奉献精神”这个层面。但是仅仅挖到“奉献精神”是不够的，可以引导学生更深入地去领会主题，于是，预设了一个问题：行道树在什么样的情况下默默奉献的？还预设了一个“以写带悟”的环节：用第二人称，给行道树写一段话，用上四个关键词“环境”“生命”“责任”“执著”。
在研读课文的时候，要求学生谈谈“行道树具有怎样的品质”的时候，学生果然不假思索就说出了“奉献”。于是就追问：“课文里还有一些句子也体现了它的品质，找出来，读一读，说一说体现的是什么品质？”于是，学生再仔细去选读相关词句，得出了“豁达”、“坚忍”、“尽职”、“执著”等结论。接着，我们就讨论行道树在什么情况下奉献的。学生纷纷发言，得出结论“是在远离生存故土，不被理解，不被珍惜，孤独、黑暗、喧嚣……的情况下，仍然坚持奉献的。”
我最后板块小结：奉献不仅是一种精神，也是一种能力，它需要我们睿智地适应环境，需要我们坚忍而执著地尽职做事，如此，我们的生命才能焕发出异彩！从学生最后所写的一段话来看，学生对主题的理解确实比较深入了。
通过解读新课标，我感到首要改革的是教师的.教学思想和教学理念，从这里引发出来这样几点思索：
首先，教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维*惯。《行道树》一文是在与环境的和睦相处中求得共生，求得精神的娱乐和心灵的满足，那么我们为什么单单只将它看成一个奉献者呢？它也可以是一个理想的追求者，或者说生命意义和价值的追求者。只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学*方式才会真正落到实处。
第二，就是正确对待教学参考资料的问题。正确运用教学参考资料，应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值，体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地使用，见解不同或是考虑不周的地方，进一步的思考，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的使用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。如果我们把看教学参考资料当作是与教学参考资料的编者、作者合作探究，互补互启，那么教师才会真正理解新的教学方式的深刻意义，及优秀教材和学生人文体验过程中教师的关键与枢纽作用。
第三，教师也应培养人文精神。新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。就像张晓风，文风“亦秀亦豪”，东西方文化在她身上交织烙印，其作品中对自然万物宗教性的虔诚的情感和对故国刻骨铭心般的相思情愫及对生命价值的沉思，我们有了解．深思与体会，就不会将《行道树》贴上“奉献者”这样一个狭隘的标签，而应是从生命价值和生命本身熏陶感染学生的内心，引发学生对人生，对人生价值的思考，从更深刻更广泛的角度体味作者的思想艺术境界。
所以，教师必须加强自身的人文素养，打开束缚思想的绳索，甩开难于割舍的依赖，用心倾听内心自然的箫声，引导学生在新的学*方式的体验下，与课文中的作者共同感受交流的快乐与慰藉，在洋溢着知音的情深意切之中，向着高旷的境界不断升华。
在这篇课文文本解读的时候，受课文阅读提示的影响，我也是把主题定在“奉献精神”这个层面。但是，在教学设计的时候，却觉得仅仅挖到“奉献精神 ”是不够的，可以引导学生更深入地去领会主题，于是，预设了一个问题：行道树在什么样的情况下默默奉献的？还预设了一个“以写带悟”的环节：用第二人称，给行道树写一段话，用上四个关键词“环境”“生命”“责任”“执著” 。
在研读课文的时候，要求学生谈谈“行道树具有怎样的品质”的时候，学生果然不假思索就说出了“奉献”。于是就追问：“课文里还有一些句子也体现了它的品质，找出来，读一读，说一说体现的是什么品质？”于是，学生再仔细去选读相关词句，得出了“豁达”、“坚忍”、“尽职”、“执著”等结论。接着，我们就讨论行道树在什么情况下奉献的。学生纷纷发言，得出结论“是在远离生存故土，不被理解，不被珍惜，孤独、黑暗、喧嚣……的情况下，仍然坚持奉献的。”
我最后板块小结：奉献不仅是一种精神，也是一种能力，它需要我们睿智地适应环境，需要我们坚忍而执著地尽职做事，如此，我们的生命才能焕发出异彩！从学生最后所写的一段话来看，学生对主题的理解确实比较深入了。由此，我感觉，教师在文本解读的时候，自己首先不能“浅解”文本，要尽可能地挖掘出文本主题的深意，然后，要考虑采取合适的方法，以带领学生一起走进文本深处，挖掘出深层的韵味。
浅尝辄止是文本解读的大忌，无论对教师，还是对学生。
课堂教学的不可预测性是它的重要特征之一。新课程倡导学生自主、探究的学*方式，学生们的手脚被放开了，思维被激活了，个性被释放了，所以，在课堂上学生往往思维活跃，它们会从不同角度来理解课文。这些理解，有时会和教师的备课大相径庭，出乎教师的预料。我在“措手不及”的情况下作出的这一反应是十分正确的，体现了新课程的教学理念。这一反应的'“美丽”在于：
1、保护了学生的质疑精神。质疑精神是创新思维的体现。教师应有意识的引导与培养学生的质疑能力，鼓励学生提出问题，保护学生最敏感的创新机能。
2、教师自觉的体现出新课程理念下的角色变换。教师不是单向的传授者，而是*等的交流者；不是课堂的主宰者，而是课堂的管理者。
3、能确保学生的思维在学*过程中处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为学生主体活动的展开与整合过程。
张晓风的《行道树》一文是一篇满含着哲理与情感的优秀散文。我认为这篇文章的教学有两大难点：
一是对文中所写对生命价值的思考与感悟的理解与认识；
二是如何激发学生的'兴趣，引发学生对人生的思考。
这两点在教学过程中我通过让学生选一选，议一议、说一说，找一找，想一想，写一写等教学环节都较好地予以解决。做到既让学生能走进文本，认清了行道树这一奉献者的形象，理解了作者对生命价值的感悟；又引发学生去思考自己的应该选择怎样的人生。
特别是课上学生对行道树所说的话，是在学生充分认清了行道树的形象，情感被充分调动以后的真情流露。它深深打动了我。还有就是学生最后齐唱《爱的奉献》这首歌时，他们那专注的神情，眼中闪动的真情，让我真正认识到他们的心灵是何等的纯洁！也让我真切感受到了成功的快乐与奉献的幸福！
孩子们也给我上了一课。一堂同样精彩的课。
《行道树》这篇在中学课本里并不太起眼的文章，却引发了我深深的思考。这篇文章就其表层意义而言，是写行道树们为了城市的空气清新忧愁而又快乐地活着，寂寞而又悲凉的活着，痛苦却又神圣的活着。
但这就是文章的全部内容吗，很明显不是。在到处都是“繁弦急管，红灯绿酒”的城市生活里受到污染的又何止是空气，这只不过是一个隐喻罢了，比空气污染更为严重的是人们心灵的污染。
在我们的**世界里，有几人的心灵还有最初的纯洁与天真，我们一来不停地追求着功名利禄，却也在追求的过程中不停地抛弃***，当这些心灵的“行道树”都被我们一一抛弃的.时候，我们就失去了保护心灵的天然屏障，于是我们的心灵就慢慢地开始蒙尘，且在我们人生渐行渐远的过程中，我们心灵的尘埃也渐厚渐重，然的我们就像厨房里的沾满油烟的灯泡一样，失去了它应有的光芒。我们的灵魂在尘世的喧嚣中变得噪动不安，被横流的物欲压榨得不堪重负，苟延残喘。为了摆脱这种噪动不安和不堪重负，我们会不断地把身体付于声色之乐，希望于集体的狂欢与酒精的麻醉中来来消解心灵的孤独与无奈，可悲的是凡此种种解脱之道皆无法重获心灵的自由与洒脱，何哉？因为我们的欲望大重，蒙尘太久，所以积重难返，然而这些还不是最可怕的。可怕的是“所有的人早已*惯于污浊了”，置身其中而不愿自拔了，把种种病态的生活方式看作生命的一种必然遭遇了，这是何其可悲的！
人之初，性本善。每一位学生出生之际都是纯净纯善之躯，只是由于受到**世界的浸染，才有了现在我们面临的形形色色的学生，从某种意义上来讲，他们的今天的自己并非完全是自己想成为的那个自己，是家庭教育和社会环境共同铸就的自己，我们可以想象，在如今这个物欲横流、唯利是图、唯我独尊的年代还能铸就多少心理健康的学生。在这个本该是如花是玉、求知若渴初年龄的七年级学生，已经无法从他们的眼睛里读出对生命的极其热爱、对知识的渴望、对***的执著，有的是溺爱留下来的软弱与娇气，有的时被游戏迷离了的双眼，有的是被暴力教育过的桀骜不驯或诚惶诚恐……面对这样的学生，我们的教育该何去何从？可见，这个年代的教育的确是一一件令人非常痛苦的事情，然而，纵然如此我们也不以选择随波逐流，因为我们还掌握着改变他们心性的可能性，又因为《行道树》告诉我们：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”我想当我们能够契入孩子们的心灵，能够如春风化雨般地改变他们的精神世界时，我们一定可以收获一份深沉的幸福。
想要改变世界，首先要改变自己。为了能够完成这个艰巨的使命，我们首先必须得从净化自己的心灵开始，使自己拥有一个纯净纯善之心开始，把教育的功利与自己的虚荣心抛之大海，否则我们将无法完成启迪学生心智、净化学生灵魂、唤醒学生良知的教育任务，且有可能在错误的教育道路上越走越远，也把学生培养成像我们一样充满世俗气息、浑身尽是贪戾之气的人，会徒增心灵的寂寞者与荒芜者，那样我们就是罪上加罪了。既然我们就此生已经深深走入教育的行列中来，我们退身而出的可能性就越来越小了，所以我们只有选择高歌猛进，从真心与智慧出发，从爱与包容出发，把教育变成净化自己也净化学生的过程，幸福他人也幸福自己的过程，让我们都能站成一棵树，一棵学生心灵的“行道树”。
新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。深透一点看，也就是说教师如果少有人文意识．人文修养教养．人文理念，不能做到知识文化修养上的与时俱进，怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养？因而新世纪的教师，特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓，不是单学科的，而应是多学科的网络化的吸收，更深刻地认识中华文化的丰厚博大，多样性文化的融会贯通，丰富自身的文化积淀和文化内涵，使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感，这样就助于学生树立正确的认识观，价值观。
老师内心知识与内心精神的不断丰盈，就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学*过程中的独特体验，就会“润物细无声”地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域，自然增长他们的人文素养。就像张晓风，文风“亦秀亦豪”，东西方文化在她身上交织烙印，其作品中对自然万物宗教性的虔诚的情感和对故国刻骨铭心般的相思情愫及对生命价值的沉思，我们有了解．深思与体会，就不会将《行道树》贴上“奉献者”这样一个狭隘的标签，而应是从生命价值和生命本身熏陶感染学生的内心，引发学生对人生，对人生价值的思考，从更深刻更广泛的角度体味作者的思想艺术境界。
《行道树》这篇在中学课本里并不太起眼的文章，却引发了我深深的思考。这篇文章就其表层意义而言，是写行道树们为了城市的空气清新忧愁而又快乐地活着，寂寞而又悲凉的活着，痛苦却又神圣的活着。
但这就是文章的全部内容吗，很明显不是。在到处都是“繁弦急管，红灯绿酒”的城市生活里受到污染的又何止是空气，这只不过是一个隐喻罢了，比空气污染更为严重的是人们心灵的污染。
在我们的**世界里，有几人的心灵还有最初的纯洁与天真，我们一来不停地追求着功名利禄，却也在追求的过程中不停地抛弃***，当这些心灵的“行道树”都被我们一一抛弃的时候，我们就失去了保护心灵的天然屏障，于是我们的心灵就慢慢地开始蒙尘，且在我们人生渐行渐远的过程中，我们心灵的尘埃也渐厚渐重，然的我们就像厨房里的沾满油烟的灯泡一样，失去了它应有的光芒。我们的灵魂在尘世的喧嚣中变得噪动不安，被横流的物欲压榨得不堪重负，苟延残喘。为了摆脱这种噪动不安和不堪重负，我们会不断地把身体付于声色之乐，希望于集体的狂欢与酒精的麻醉中来来消解心灵的孤独与无奈，可悲的是凡此种种解脱之道皆无法重获心灵的自由与洒脱，何哉？因为我们的欲望大重，蒙尘太久，所以积重难返，然而这些还不是最可怕的。可怕的是“所有的人早已*惯于污浊了”，置身其中而不愿自拔了，把种种病态的生活方式看作生命的一种必然遭遇了，这是何其可悲的！
人之初，性本善。每一位学生出生之际都是纯净纯善之躯，只是由于受到**世界的浸染，才有了现在我们面临的形形色色的学生，从某种意义上来讲，他们的今天的自己并非完全是自己想成为的那个自己，是家庭教育和社会环境共同铸就的自己，我们可以想象，在如今这个物欲横流、唯利是图、唯我独尊的年代还能铸就多少心理健康的学生。在这个本该是如花是玉、求知若渴初年龄的.七年级学生，已经无法从他们的眼睛里读出对生命的极其热爱、对知识的渴望、对***的执著，有的是溺爱留下来的软弱与娇气，有的时被游戏迷离了的双眼，有的是被暴力教育过的桀骜不驯或诚惶诚恐……面对这样的学生，我们的教育该何去何从？可见，这个年代的教育的确是一一件令人非常痛苦的事情，然而，纵然如此我们也不以选择随波逐流，因为我们还掌握着改变他们心性的可能性，又因为《行道树》告诉我们：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”我想当我们能够契入孩子们的心灵，能够如春风化雨般地改变他们的精神世界时，我们一定可以收获一份深沉的幸福。
想要改变世界，首先要改变自己。为了能够完成这个艰巨的使命，我们首先必须得从净化自己的心灵开始，使自己拥有一个纯净纯善之心开始，把教育的功利与自己的虚荣心抛之大海，否则我们将无法完成启迪学生心智、净化学生灵魂、唤醒学生良知的教育任务，且有可能在错误的教育道路上越走越远，也把学生培养成像我们一样充满世俗气息、浑身尽是贪戾之气的人，会徒增心灵的寂寞者与荒芜者，那样我们就是罪上加罪了。既然我们就此生已经深深走入教育的行列中来，我们退身而出的可能性就越来越小了，所以我们只有选择高歌猛进，从真心与智慧出发，从爱与包容出发，把教育变成净化自己也净化学生的过程，幸福他人也幸福自己的过程，让我们都能站成一棵树，一棵学生心灵的“行道树”。
张晓风的《行道树》一文是一篇满含着哲理与情感的优秀散文。我认为这篇文章的教学有两大难点：
一是对文中所写对生命价值的思考与感悟的理解与认识；
二是如何激发学生的兴趣，引发学生对人生的思考。
这两点在教学过程中我通过让学生选一选，议一议、说一说，找一找，想一想，写一写等教学环节都较好地予以解决。做到既让学生能走进文本，认清了行道树这一奉献者的形象，理解了作者对生命价值的感悟；又引发学生去思考自己的应该选择怎样的人生。
特别是课上学生对行道树所说的`话，是在学生充分认清了行道树的形象，情感被充分调动以后的真情流露。它深深打动了我。还有就是学生最后齐唱《爱的奉献》这首歌时，他们那专注的神情，眼中闪动的真情，让我真正认识到他们的心灵是何等的纯洁！也让我真切感受到了成功的快乐与奉献的幸福！
孩子们也给我上了一课。一堂同样精彩的课。
——行道树作文 (菁华6篇)
“好大一棵树，是绿色的祝福。”在那英，那优美的歌声中，我仿佛被引进了一个仙境。
那是一棵树，一棵风雨打不倒，冰雪压不住的行道树！他历经时间的打磨，哪里有城市，哪里就有他的身影，甚至他的生命中就一直守护着这座城市。
远记得，回家的路上，总有一排行道树，不知道从什么时候开始，我看着他们，我就知道我在镇江哪里了。虽然并没有多么准确，但也差不多，什么地方，行道树叶子上灰尘多；什么地方，行道树的树冠已经遮住了半条马路；什么地方的行道树叶子最大，在火红的秋天，最美。
可那些早以是，小时候的回意，现在，道路旁边的行道树，变少了。渐渐的被推出了那绿化带。
曾经多少次，看到，你那茂密的枝头，被随意砍断，随意掉在路边，那树叶上的灰是历史的痕迹！那散落的树叶是多少人的童年，照片里抢镜头的事物！那暴露在外的枝干，那一圈又一圈的年轮！怎么不让人心揪。
难道他们不知道你，不可以大规模砍断树枝吗？不知道你怕寒冷吗？不知道，你净化空气，吸收空气中的灰尘吗？却说你的树叶脏！知道又怎么样，还不是把你换成了，那矮小的灌木丛，虽然他美，却弥补不了，你在我心中的地位，你可以久立不倒，可他终究会枯萎。
可以说，你不仅是一个景物。想想环卫工人，那些上了年纪的环卫工，他们一开始，不就是和你为伴吗，难道说，为了他们减少工作量，才减少你。可又有谁知道，那些环卫工人们，已经和行道树成为朋友，他们知道你们的周期，什么落叶多，什么时候落叶少，你们不知不觉中已经成为伙伴，一种可以相互理解的伙伴。
我看过写环卫工人与行道树的文章，除了十分感染人心，以没有其他，可事实就是你们让他们累了依着你躺躺，冷了热了，可以躲在你怀里。可以说你们是他们最原始的港湾，可如今他们有了新的，更好的港湾。你为他们高兴，可当他们偶尔想找棵行道树依偎下的时候却发现再也找不到了。
一颗树，是多少人童年的陪伴，是多少年轻人累了，走在路边，可以依偎下的港湾。可这港湾越来越少了。
感谢那一棵棵为我遮风挡雨的行道树们。
橘黄色的光在世界里缓缓穿行，我们摆渡在相邻的故事里。——题记
我生活在N城的城市中心，这里格外热闹，灯红酒绿的条条大道，是年轻人挥洒青春，醉生梦死的地方。通宵达旦，不分昼夜。我每天都能见到形形色色的人物和事物，可是他们，无视我的存在。因为......我只是一棵普普通通的行道树。每天都必须站得笔直，不敢有丝毫懈怠。
我的伙伴太幸福了，他们生活在幽静的森林中。清新，柔和，灿烂的阳光缀遍森林。而我呢？二氧化硫，一氧化碳，二氧化氮等有害气体混合着空气包围着我，我活在窒息的环境中，却仍要坚守自己的岗位。
落霞氤氲，水烟渐升，冬去春来，雪融草青。不知不觉，我在N城已经度过了N个年头。我站在喧嚣的城市背后，看城市的变迁，看你们各奔东西。于是，我开始深信，抬头仰望信仰后的悲哀。也为瞬间的苍老找了一个理由。不久，我的生命结束了，被一个砍伐工人，我死了，可是我却很开心，因为我终于解脱了。我终于可以不用再面对那些挥霍时光，慵懒的人了。正是因为有这类人的存在这个N城的发展才会止步不前。我很高兴离开了这个褪色的城市，它不属于我，我亦不属于它。最后呢？我被砍成木条条当柴烧，当主人吃着香喷喷的饭菜的时候，我笑了，笑的很甜蜜，很满足......
对于死，我一直这么觉得，我并没有离开这个世界，我只是用另一种形式去演绎这个生命罢了。生命在于奉献，如果一个人从一出生到死都在不断奉献的话，那么会被所有人尊敬。即使不被人尊敬也没有关系，就像行道树一样，至少死时自己是满足的，没有虚度自己的一生。
对于生命，不虚度就好。
在风雪交加的日子，我们被强虏到这里，排成一列，像不得换岗的士兵，看守着城市的夜晚和黎明。城市没日没夜蓬勃生长，而我的根须仍在僵硬的土壤里卷曲着，接*风干的肢体，已失去生命的颜色。你在这时候出现了，似乎伟岸的躯体碰折了我惊骇的目光，毫不在意、肆无忌惮踩踏**瘪的肢体，淹淹一息中，我紧闭上双眼，一任那未及生长的根须发出撕人心魄的断裂声。你听见哀求的哭喊吗?在这陌生的环境里，有人给我以施救给我以温暖吗?
我和世人一样，不无例外受到春风春雨的宠幸，午后温暖的阳光舔去身上的冰屑，让我重拾知觉。我极力睁大蓄满泪花的双眼，吃惊地鉴赏身边的事物，体内的血液开始流淌，脆弱的生命随之抽枝发牙。
我渴望融于这座城市，融于这川流不息的人群，以奉献我生命的绿色。可是你又来了，你拿起尖刀，在我刚刚泛出血色的脸上镌刻尊姓大名，皮开肉绽，绿色的血液顺着刀尖滴在你油光呈亮的鞋帮上。
没有人看得见我血流不止的伤口，没有人理会我深不见底的痛楚，我还期盼什么呢?那死去的信心和希望还可以复活吗?打一开始，我就小心谨慎，如履薄冰，可这情感日渐沙化的世界，拒绝我的强颜欢笑，逼迫我在这飘着雨丝浸淫些许寒意的季节，光着脚闯进荆棘丛生的憧憬。
我怀念疾风劲草的原野，那里没有世俗的争斗和伤害，与造访的`风霜雨雪，与唇齿相依的物种和谐相处，组成一幅宁静的生态图画。撇开忐忑的神情，我没有一丝一毫的虚伪和敷衍、牵强和世故;任那冷漠和张狂、尖刻和贪婪，念叨令人作呕的祝福。我抛弃了龟缩和惶惑，昂首站立街头，那张扬的枝丫是我伸展的手臂，那茎叶倾吐出的香气是我的呼吸，我尽情放纵着心胸与脚步，用浸透春意的手指和呼吸触抚你的孤独和彷徨。
我拂去空气中的尘埃，摆脱了窒息的困境，翘首守望那清新纯净的空气，期待雨后恢弘磅礴的彩虹。我看见了，你循着候鸟飞越的路线走来，你那芬芳的脸上，澎湃的内心，垂挂着晶莹的露珠，城市的清晨和我一起敞开胸怀，这唯一的慰藉可否在内心久存?
岁月随风转，我逐渐适应了蒙着尖利外壳的城市，*惯原野风在梦中抚摸我的情感。我的躯干在人们的爱抚下发酵膨胀，遮挡阳关的树冠增大，记载年轮的印痕增多，而内心纤尘未染，一如既往。
我的港湾已为你预留了泊位，等待你来系缆，消除疲惫。冰雪融化时，你会看得到，我托举的那簇嫩绿!
我，是一个行道树，一个特别的行道树，一个有理想的行道树。这个理想不仅仅是净化空气，美化环境，减弱噪音之类的，我的理想是回到原始森林中与同伴们一起吸露，玩凉凉的云。
其实我知道，我的家在不见天日的原始森林里，而不是站在这双线道的马路边，唯一的装饰，是一身抖不落的煤烟。是的，在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。当夜来的时候，整个城市里都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。
所以我要回到原始森林，回到我的家，但是我要怎么做呢？有啦，我决定先长成参天大树，工人就会把我移回原始森林了！说着我就开始行动，使出全身力气向四周伸出枝丫，长出绿叶，就这样日复一日，年复一年，我贪婪地汲取着营养，又努力的向上伸着，终于我长出了许多粗壮的树枝，我开心向周围的行道树炫耀：“看我如此的粗壮，过不了几天，我就可以回家了！”周围的树纷纷嘲笑我的不自量力，我不在意他们，只是沉浸在我的喜悦中。
过了几天，一个西装革履的男子经过，看着我，我以为他是惊讶于我的与众不同，正想炫耀一下，却听到他轻声嘀咕道：“看来这树要处理一下了。”我顿时喜上眉梢，终于可以回去了。又过了不久几个工人拖着笨重的机器向我走来，叹息道：“好好的树就这么砍掉了，可惜了……”霎时间，我感到了剧烈的疼，像是要把我撕裂般，留下了不解的泪水……为什么要砍掉我？不是应该把我送回家么？
我的灵魂飞上了天空，我质问上帝：“我想回到原始森林，难道我错了么？”上帝无奈的摇了摇头，语重心长的说：“实际上，这种命运你自己的选择的——否则你不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予你，不是么？你选择了，就要接受啊……”
后记：有时，人们穷尽一生的时间去追寻舒适与安逸，却忘记了他们的责任，最终一无所有。
当行道树在路旁默默无闻的奉献是，人类在贪婪地接受这一切清新的.空气；当行道树在路旁吸收汽车的废气时，人类却放肆地排放二氧化碳。这一切的一切，难道不是行道树帮我们解决吗？
直到有一天，一位哲学家来到行道树的面前说：“你为人类的未来着想，但是你不会感到委屈吗？”行道树回答说：“自己的事业是神圣的。当然，每个人都是，但是居民需要新鲜的空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，我甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。”哲学家说：“你为了我们这些不知悔改、肆意得排放污染的我们做出如此大的牺牲，不过，我为你感到自豪。”行道树说：“谢谢您的夸奖。”
我认为行道树那神圣的事业是痛苦的，但是他们甘愿自我牺牲，跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘，跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁。但是他们从不后悔，只因为他们喂自己的奉献而自豪快乐。
做一棵树，可以在地上挺拔地生长，享受凉爽的风送来的亲吻，可以享受的雨水送来的清凉；还可以享受人类送给我的礼物——浇水、修枝剪叶、松土，冬季来时，人会帮我们穿上一件厚厚的“衣服”。
做一棵树，真好！…… 人类关爱我，我也懂得回报——向人类奉献丰硕的果实； 当然，我也有受挫折的时候，小时候，下大雨时，身体也会被淹没；刮台风时，会折断枝丫，使我受伤。天空会为我哭泣，它们会落下小雨，之后，使我疗好创伤，蓬勃向上！为人类做贡献——造房子、做铁路枕木、家具…… 做一棵树，真好！
——皂角树作文(精选10篇)
在正阳一小的正中间，矗立着一棵高大的皂角树，他已经有二百多岁了。他与众不同的是：他非常高、粗。说他高，一点儿也不过分，他高达十米，比我们的教学楼还要高。说他粗，那就更不过分了，三个小朋友手拉手合抱才能抱的住。
春天，皂角树不知不觉的冒出了嫩黄的新叶，长出了像四季豆荚一样的'青皂荚，那看上去非常娇嫩的新叶让人不忍心去碰它。这可能是百年来皂角树的自我保护方法吧!博友们，你们还找到其他的方法了吗？快告诉我吧!
夏天，皂角树的枝叶密密层层，像一把巨大的遮阳伞，许多小朋友在遮阳伞下玩耍、乘凉、做游戏。
秋天，皂角树成了收获之地，许多小朋友在树下捡成熟的皂角。有的把皂角的两头打通，当喇叭吹；有的把皂角当飞刀玩；还有的把皂角从中间切开，把里面的籽当洗衣服的材料。
冬天，皂角树光秃秃的，看上去很难看。但是当下大雪的时候，皂角树银装素裹，整棵树像冰雪做的一样。许多小朋友在树下打雪仗，突然，树上的雪掉下来落在了小朋友的头上。
皂角树是我们的朋友，更是一小——这个大家庭的朋友。
我爱皂角树。
在正阳一小的正中间，矗立着一棵高大的皂角树，他已经有二百多岁了。他与众不同的是：他非常高、粗。说他高，一点儿也不过分，他高达十米，比我们的教学楼还要高。说他粗，那就更不过分了，三个小朋友手拉手合抱才能抱的住。
春天，皂角树不知不觉的冒出了嫩黄的新叶，长出了像四季豆荚一样的青皂荚，那看上去非常娇嫩的新叶让人不忍心去碰它。这可能是百年来皂角树的自我保护方法吧!博友们，你们还找到其他的方法了吗？快告诉我吧!
夏天，皂角树的枝叶密密层层，像一把巨大的遮阳伞，许多小朋友在遮阳伞下玩耍、乘凉、做游戏。
秋天，皂角树成了收获之地，许多小朋友在树下捡成熟的`皂角。有的把皂角的两头打通，当喇叭吹；有的把皂角当飞刀玩；还有的把皂角从中间切开，把里面的籽当洗衣服的材料。
冬天，皂角树光秃秃的，看上去很难看。但是当下大雪的时候，皂角树银装素裹，整棵树像冰雪做的一样。许多小朋友在树下打雪仗，突然，树上的雪掉下来落在了小朋友的头上。
皂角树是我们的朋友，更是一小——这个大家庭的朋友。
我爱皂角树。
我的家乡有棵好大好大的`皂角树，它就屹立在老城区嘉陵广场中央。现今是寒冬季节，它的叶子全掉光了，显出一付老态龙钟的模样；但来年清明水一上树，它一下就枝繁叶茂，青春焕发；特别是盛夏，它撑起一把碧绿的大伞，方园百米成一片浓荫，全城的大人小孩会聚于它下面休憩、调侃、嘻闹。大家都为这浮华城市有一片绿色家园、物欲横流时期有一方宁静圣土而倍加珍爱。
此树树龄逾百，被市府命名名木古树001，曾记我这个古稀老汉还在孩提时代，此树已成参天大树了，它生长在一个深宅大院中，虽不知它树干有多粗，但伸向蓝天的硕大树冠却引世人瞩目的，我们这些顽童都尊它为老爷爷大树。后来修嘉陵河堤，幸好将它保留，只是树干淹埋了三分之一，它仍然顽强活到至今。
我经常彳亍于它的绿荫下，好像又回到孩提时代，我那衰弱的心一下年轻起来，真想冲口疾呼：你还是我的老爷爷。
我感谢这棵大树，它逼使我从不敢言老。
我家门前有棵皂角树。是前几年园林叔叔移栽过来的。
这棵树干长的很粗壮，我一个人都抱不过来。树上的叶子很小，但长得很茂盛，树上结着很长的皂角。茂密的叶子挡住了烈日的阳光，就像一把厚厚的遮阳伞。夏天楼里住的爷爷奶奶们在树下乘凉。
冬天到了，寒风刮掉了树上的叶子，只留下孤零零的皂角挂在树枝上，风一吹哗啦啦直响。有一次放学回家，我捡到了一只落在地上的皂角。哇塞!好大的皂角呀!比我的脚都长。
奶奶告诉我，皂角树全身都是宝，能活五百年，皂角能洗衣服，皂角籽和树上的刺能治病。
多好的皂角树呀!我要好好保护它，我要和它一起茁壮成长!
注：一个园林工人告诉我，这棵皂角树今年第一次结皂角，而且裕华路上的皂角树也只有这棵树上结了角。小佳蔓自从知道后就格外关注这棵树，每天放学回家都要围着它转几圈，看看有没有皂角掉下来。终于有天她捡了一个落到地上的皂角，如获至宝兴奋得不得了。她告诉我，她们班同学都没有见过皂角。只有她认识这种树。——奶奶
在奶奶家的院子里，有一棵树，长得非常茂盛。只见它的树干像麻花一样紧紧的缠绕在一起；枝干之间长满了一团一团的、尖尖的刺；它的叶子和普通树的叶子没什么两样，也是绿绿的、椭圆形的。
但不同的是，这棵树每年的春天早早的就发芽了，而且，枝干间的一团一团的、尖尖的刺也随着不断的增多；并且它的生长速度特别快，夏天到来的时候，它已经枝叶茂密了，工人叔叔在树下安装了健身器材和桌椅，供人们健身和乘凉用；随着夏天不断的接*尾声，这棵树竟不知不觉的长出了像豌豆角一样的果实，慢慢的，这些果实越长越大，长的达到了15厘米左右，即便是短的也在7、8厘米左右；秋天到了，树叶一片一片的掉落下来，这些果实也由绿色变成了黑紫色。这到底是一棵什么树呢？它的果实又有什么用呢？
带着这个疑问，我跑去问妈妈，可是妈妈也不知道这是什么树，没办法，我们一起去问奶奶，奶奶说：“这是一棵皂角树，它的果实可以用来洗头发。”
仅仅是这些吗？我和妈妈又上网查询，真是不查不知道，一查吓一跳，皂角树的全身都是宝啊！
1．皂角果
主要成份有三萜皂甙、鞣质、蜡醇、廿九烷、豆甾醇、谷甾醇等。
主治：祛风痰，除湿毒、杀虫、治中风、口眼歪斜、头风头痛、咳嗽痰喘、肠风便血、下痢噤口、痛肿便毒、疮癣疥癞。
2．皂角刺
主要成份含黄酮甙、酚类、氨基酸
主治：拔毒、消肿、排脓、治痛肿、疮毒、疠风、癣疮、胎衣不下。
3．皂角叶、根、皮
含少量生物碱三刺皂角碱
主治：高血压病、支气管哮喘、消化性溃疡及慢性胆囊炎等。
4．皂角籽
味辛甘、气温、有小毒、润燥、通便、祛风消肿的药用功能。
5、皂角树的经济价值：
（1）．可提取多种化工原料，用于洗涤染化用品等。
（2）．皂角树的材质坚硬，肉质细腻，是制作家具的上等之树。
（3）．皂角树叶密、花型好看，树型好，极少有病虫害，是城市绿化和做行道树的又一优良品种。
看了这些，我更喜欢这棵树了。就连那些看起来讨厌的刺我也喜欢，因为，它把自己的全身都奉献给了我们啊！
(好大一棵皂角树）
到了中年，原本善感的我更多了几分怀旧之情。家乡的一草一木，都是那么眷恋、那么亲切、那么迷人。清明节回到家乡的第二天上午，我悠闲地在村后水渠埂边上散步，那棵树干粗壮、枝叶繁茂的皂角树又扑入眼帘。站在树下，双手抚摸着皂角树，我的心异常兴奋，像回到了古老恬静的梦里：皂角树那古老苍劲的神志、儿时嬉戏树下的情景、梦牵魂绕的画面、依稀如烟的往事……又历历在目。
依稀的记忆里，家乡虽然地处深山，树木繁多，但皂角树却十分稀少。村西头紧靠水渠的地头有一棵长得最为高大的皂角树。它保证了全村人洗涤衣物之用，落叶还可积肥、当柴烧。这棵皂角树在全村人的心目中，成为生活和心目中不可缺少的宝贝。
皂角树，因其果实而取名，皂角树又名 “皂荚”，豆科植物，属于落叶乔木，皂角是豆荚状，可当肥皂用，也可以入药，对治疗便秘有一定疗效，皂刺、树皮可祛痰。每到立夏时分，它盛开着极小的五瓣黄花，密密匝匝，香气四溢，蜜蜂嘤嘤嗡嗡地赶来凑热闹。秋季正是皂角树旺开花时期。它的花是一串串的，红彤彤的，象儿时吃的用山楂做成的冰糖葫芦，挂在那从四面八方向外延伸的树枝上，红花绿叶分外耀眼！花败的时候，树下洒落一层厚厚的花瓣。到了夏天，嫩黄的皂角一大抓、一大抓地缀满枝条。深秋，飘落的秋叶无声地向人们诠释着落叶归根的典故，树上高悬的浓黑、坚硬的皂角便在风中叮咚作响。每当深秋之时，树上随风飘摆的皂角紫黑油亮，形如刀鞘。轻轻一摇，只听里面的皂核哗哗作响。乡邻们便及时将成熟的皂角采摘、收集起来。严冬，昔日喧闹的皂角树突然变得寂静起来，皑皑的白雪也和皂角树一起保持着默然沉静。
贫困的岁月里，皂角是婶娘们用来洗头、洗衣服的。那时候，的人穿的是大布衣，连火柴都买不起，更谈不上买“洋皂”了。皂角泡沫极为丰富，去污力很强，无副作用，且有一种特别的自然香气，是当年婶娘们洗衣洗澡的必备之品。就是这棵皂角树，成了全村人生活中不可缺少的东西。每至攒了一堆要洗的衣服，婶娘们就来到了皂角树下。渠边有垒好的洗衣石，婶娘们选好位置，把衣服铺在石头上，放上皂角，先用棒槌把皂角砸碎，裹在衣服里，然后再用棒槌捶打，不一会，洁白的泡沫就出来了，再揉再搓后，在水里涮几下衣服就干净了。
清楚地记得，在夏日的午后，爱干净的娘总会带上我们姐妹三人到皂角树下的水渠里洗头。娘用皂角洗头是很有讲究的，娘不像其他婶娘们那样把皂角掰断或砸烂，在头发上硬搓起沫就行了。细心的娘极爱我们的头发，总是先把我们的头发在水里清洗两边，接着，拿出她精心制作的皂角糕（娘挑出皂角中间饱满的地方，去掉皂角上面的一层灰皮和两边的筋皮，然后取出里面的皂角籽，最后把皂角在净石面上捣碎，揉成小团，再用白布紧紧抱住扎牢），在发丝中间来回轻柔，直到有丰富的白沫出现，最后再用清水洗去白沫。娘说，这样洗头，既不伤头皮，又保护发质。也许小时候是娘细心呵护的原因，现在，我们姐妹三人都留着一头长长的乌黑发亮的头发，赢得了许多姐妹的羡慕。
皂角除了洗衣服的作用外，乡邻们还把它作为男婚女嫁的吉祥物，预示着多子多孙！谁家姑娘出嫁，都少不了在箱子里、被絮中放上一些皂角，男女结婚典礼前焚香沐浴，澡盆里也必须放上皂角。
皂角树沐浴阳光，藐视雷电，餐露饮雨，傲对冰霜，树枝遒劲弯曲，树干粗壮，高大参天。夏天，烈日炎炎，绿茵遮天的皂角树下成了人们纳凉歇息的场所，男女老少只要一有空闲，扳板凳、拿草*、抱孩子，端活筐都来到这里，吃饭、聊天，哄孩子、做针线，下棋、睡觉……这里更是我们小孩们追逐嬉戏的乐园，在树荫的庇护下，这里成了娱乐大世界儿童的乐园，带来无穷无尽的乐趣。多少个夏天的午后，大人们在树下或乘凉聊天或在水中洗刷。而我们一个个像猴子一般，不用吹灰之力，走*路似的，一下子会爬上树顶，在树上唱山歌、装睡觉，捉鸟蛋。也有的在树下捉迷藏、弹珠子、丢沙包、来蹦棋，享受着山村孩子特有的童年情趣。我们还常常在皂角树四周疯跑疯闹得筋疲力尽后，在大人们天南海北的谈天说地中进入香酣的梦乡……年复一年，这种生活*惯不知持续了多少个春秋！
??从在村里读复式班、到大队上小学、到乡里上初中、到城里上大学，我回家的次数越来越少。每次回来的路上，远远地看见那棵高大的皂角树，心里就会油然升起一种亲切和激动----到家了！那棵遥远静谧的皂角树啊！那棵让我魂牵梦绕的皂角树啊！
时光飞逝，转眼二十多年过去了，家乡也发生了翻天覆地的变化。 现在，人们的生活水*提高了。姑娘、小伙、媳妇们都不知道皂角曾经在人们的生活中充当了多么重要的角色。他们穿的都是高档面料衣服，用皂角洗衣服，怕把衣服洗坏了，大都用上了洗衣机，洗渍用品五花八门，应有尽有，再不用皂角了，男婚女嫁家电齐全，吉祥物也用高档香皂代替了。
也许是乡邻们忘不了皂角树的功劳，至今没有去砍它。每年秋天，皂角树下都是又肥又大的黑扁皂角，无人问津，皂角从乡亲们的生活视野中消失了。可它依然傲守于天地之间，像个忠实的士兵在村头站岗放哨。
父亲对我说，除非有少数人用它作为治皮肤病的偏方外，谁也不会用它洗衣服啦。
每当看到一树皂角挂着无人过问，在风中兀自哗啷啷地响着时，许多朦胧的记忆又豁然打开。我仿佛看到母亲在树下为我们洗衣洗头的样子，想起婶娘们站在皂角树下仰面凝望的神情，想起乡邻们在树下谈笑风生的愉悦……这画面像一幅悠远的水乡景致，清幽质朴。
岁月似河，光阴如水。几十年来，皂角树带给乡邻们的不仅仅是春的问候，夏的清凉，还有秋冬的厚重，更主要的是它那无私的奉献精神。有多少人对这棵皂角树有着深刻的记忆，有着深厚的感情！一个人的生命要比一棵树的生命短得多，一棵树留给人的记忆远比一个人深刻得多。人，无法延伸生命的长度，却能增加生命的厚度，就像皂角树，用季节换来一道道的年轮。我们应该像皂角树一样去实现生命的厚实和价值，用*常的心性去做人，用*和的心态去做事，用清静的心境去享受生命历程中的点点滴滴。这就是皂角树下童年时光所赐于我的人生感悟吧！
我的'家乡有棵好大好大的皂角树，它就屹立在老城区嘉陵广场中央。现今是寒冬季节，它的叶子全掉光了，显出一付老态龙钟的模样；但来年清明水一上树，它一下就枝繁叶茂，青春焕发；特别是盛夏，它撑起一把碧绿的大伞，方园百米成一片浓荫，全城的大人小孩会聚于它下面休憩、调侃、嘻闹。大家都为这浮华城市有一片绿色家园、物欲横流时期有一方宁静圣土而倍加珍爱。
此树树龄逾百，被市府命名名木古树001，曾记我这个古稀老汉还在孩提时代，此树已成参天大树了，它生长在一个深宅大院中，虽不知它树干有多粗，但伸向蓝天的硕大树冠却引世人瞩目的，我们这些顽童都尊它为老爷爷大树。后来修嘉陵河堤，幸好将它保留，只是树干淹埋了三分之一，它仍然顽强活到至今。
我经常彳亍于它的绿荫下，好像又回到孩提时代，我那衰弱的心一下年轻起来，真想冲口疾呼：你还是我的老爷爷。
我感谢这棵大树，它逼使我从不敢言老。
妈妈的外婆家门前有棵奇怪的大树。
这棵树它枝繁叶茂，树干粗壮。说它奇怪，是因为在它的枝头，除了有绿叶，还挂着许多大“扁豆”，它们有的像月牙弯弯，有的似镰刀尖尖。更为奇怪的是，这棵树的树干上，长满了尖尖的刺。这些刺，有的发黄，有的`发黑，还有的带有一点红色。那刺，远远望去好似一丛丛多彩炫丽的珊瑚。我轻轻摘下一丛刺，好尖啊!嗯，我觉得它还有点像剑龙的尾刺。
妈妈告诉我，这树叫皂角树。那大大的“扁豆”就是皂角。以前，人们把皂角砸碎，用来洗衣服和洗头。我摘下一颗皂角，剥开豆皮，把豆子放在头上使劲的搓，结果，我的头发粘成了一团，到晚上洗头时才弄干净。
妈妈还告诉我，剥开皂角的壳，里面的豆子还可以吃呢!她的外婆曾说过：“别小看这树啊!到了饥荒年代，有了它，一家人就饿不死了啊!它可是个宝贝啊!”
皂角树——真是一棵奇怪的树。
到了中年，原本善感的我更多了几分怀旧之情。家乡的一草一木，都是那么眷恋、那么亲切、那么迷人。清明节回到家乡的第二天上午，我悠闲地在村后水渠埂边上散步，那棵树干粗壮、枝叶繁茂的皂角树又扑入眼帘。站在树下，双手抚摸着皂角树，我的心异常兴奋，像回到了古老恬静的梦里：皂角树那古老苍劲的神志、儿时嬉戏树下的情景、梦牵魂绕的画面、依稀如烟的往事……又历历在目。
依稀的记忆里，家乡虽然地处深山，树木繁多，但皂角树却十分稀少。村西头紧靠水渠的地头有一棵长得最为高大的皂角树。它保证了全村人洗涤衣物之用，落叶还可积肥、当柴烧。这棵皂角树在全村人的心目中，成为生活和心目中不可缺少的'宝贝。
皂角树，因其果实而取名，皂角树又名 “皂荚”，豆科植物，属于落叶乔木，皂角是豆荚状，可当肥皂用，也可以入药，对治疗便秘有一定疗效，皂刺、树皮可祛痰。每到立夏时分，它盛开着极小的五瓣黄花，密密匝匝，香气四溢，蜜蜂嘤嘤嗡嗡地赶来凑热闹。秋季正是皂角树旺开花时期。它的花是一串串的，红彤彤的，象儿时吃的用山楂做成的冰糖葫芦，挂在那从四面八方向外延伸的树枝上，红花绿叶分外耀眼！花败的时候，树下洒落一层厚厚的花瓣。到了夏天，嫩黄的皂角一大抓、一大抓地缀满枝条。深秋，飘落的秋叶无声地向人们诠释着落叶归根的典故，树上高悬的浓黑、坚硬的皂角便在风中叮咚作响。每当深秋之时，树上随风飘摆的皂角紫黑油亮，形如刀鞘。轻轻一摇，只听里面的皂核哗哗作响。乡邻们便及时将成熟的皂角采摘、收集起来。严冬，昔日喧闹的皂角树突然变得寂静起来，皑皑的白雪也和皂角树一起保持着默然沉静。
贫困的岁月里，皂角是婶娘们用来洗头、洗衣服的。那时候，的人穿的是大布衣，连火柴都买不起，更谈不上买“洋皂”了。皂角泡沫极为丰富，去污力很强，无副作用，且有一种特别的自然香气，是当年婶娘们洗衣洗澡的必备之品。就是这棵皂角树，成了全村人生活中不可缺少的东西。每至攒了一堆要洗的衣服，婶娘们就来到了皂角树下。渠边有垒好的洗衣石，婶娘们选好位置，把衣服铺在石头上，放上皂角，先用棒槌把皂角砸碎，裹在衣服里，然后再用棒槌捶打，不一会，洁白的泡沫就出来了，再揉再搓后，在水里涮几下衣服就干净了。
清楚地记得，在夏日的午后，爱干净的娘总会带上我们姐妹三人到皂角树下的水渠里洗头。娘用皂角洗头是很有讲究的，娘不像其他婶娘们那样把皂角掰断或砸烂，在头发上硬搓起沫就行了。细心的娘极爱我们的头发，总是先把我们的头发在水里清洗两边，接着，拿出她精心制作的皂角糕（娘挑出皂角中间饱满的地方，去掉皂角上面的一层灰皮和两边的筋皮，然后取出里面的皂角籽，最后把皂角在净石面上捣碎，揉成小团，再用白布紧紧抱住扎牢），在发丝中间来回轻柔，直到有丰富的白沫出现，最后再用清水洗去白沫。娘说，这样洗头，既不伤头皮，又保护发质。也许小时候是娘细心呵护的原因，现在，我们姐妹三人都留着一头长长的乌黑发亮的头发，赢得了许多姐妹的羡慕。
皂角除了洗衣服的作用外，乡邻们还把它作为男婚女嫁的吉祥物，预示着多子多孙！谁家姑娘出嫁，都少不了在箱子里、被絮中放上一些皂角，男女结婚典礼前焚香沐浴，澡盆里也必须放上皂角。
皂角树沐浴阳光，藐视雷电，餐露饮雨，傲对冰霜，树枝遒劲弯曲，树干粗壮，高大参天。夏天，烈日炎炎，绿茵遮天的皂角树下成了人们纳凉歇息的场所，男女老少只要一有空闲，扳板凳、拿草*、抱孩子，端活筐都来到这里，吃饭、聊天，哄孩子、做针线，下棋、睡觉……这里更是我们小孩们追逐嬉戏的乐园，在树荫的庇护下，这里成了娱乐大世界儿童的乐园，带来无穷无尽的乐趣。多少个夏天的午后，大人们在树下或乘凉聊天或在水中洗刷。而我们一个个像猴子一般，不用吹灰之力，走*路似的，一下子会爬上树顶，在树上唱山歌、装睡觉，捉鸟蛋。也有的在树下捉迷藏、弹珠子、丢沙包、来蹦棋，享受着山村孩子特有的童年情趣。我们还常常在皂角树四周疯跑疯闹得筋疲力尽后，在大人们天南海北的谈天说地中进入香酣的梦乡……年复一年，这种生活*惯不知持续了多少个春秋！
??从在村里读复式班、到大队上小学、到乡里上初中、到城里上大学，我回家的次数越来越少。每次回来的路上，远远地看见那棵高大的皂角树，心里就会油然升起一种亲切和激动----到家了！那棵遥远静谧的皂角树啊！那棵让我魂牵梦绕的皂角树啊！
时光飞逝，转眼二十多年过去了，家乡也发生了翻天覆地的变化。 现在，人们的生活水*提高了。姑娘、小伙、媳妇们都不知道皂角曾经在人们的生活中充当了多么重要的角色。他们穿的都是高档面料衣服，用皂角洗衣服，怕把衣服洗坏了，大都用上了洗衣机，洗渍用品五花八门，应有尽有，再不用皂角了，男婚女嫁家电齐全，吉祥物也用高档香皂代替了。
也许是乡邻们忘不了皂角树的功劳，至今没有去砍它。每年秋天，皂角树下都是又肥又大的黑扁皂角，无人问津，皂角从乡亲们的生活视野中消失了。可它依然傲守于天地之间，像个忠实的士兵在村头站岗放哨。
父亲对我说，除非有少数人用它作为治皮肤病的偏方外，谁也不会用它洗衣服啦。
每当看到一树皂角挂着无人过问，在风中兀自哗啷啷地响着时，许多朦胧的记忆又豁然打开。我仿佛看到母亲在树下为我们洗衣洗头的样子，想起婶娘们站在皂角树下仰面凝望的神情，想起乡邻们在树下谈笑风生的愉悦……这画面像一幅悠远的水乡景致，清幽质朴。
岁月似河，光阴如水。几十年来，皂角树带给乡邻们的不仅仅是春的问候，夏的清凉，还有秋冬的厚重，更主要的是它那无私的奉献精神。有多少人对这棵皂角树有着深刻的记忆，有着深厚的感情！一个人的生命要比一棵树的生命短得多，一棵树留给人的记忆远比一个人深刻得多。人，无法延伸生命的长度，却能增加生命的厚度，就像皂角树，用季节换来一道道的年轮。我们应该像皂角树一样去实现生命的厚实和价值，用*常的心性去做人，用*和的心态去做事，用清静的心境去享受生命历程中的点点滴滴。这就是皂角树下童年时光所赐于我的人生感悟吧！
妈妈的外婆家门前有棵奇怪的大树。
这棵树它枝繁叶茂，树干粗壮。说它奇怪，是因为在它的枝头，除了有绿叶，还挂着许多大“扁豆”，它们有的像月牙弯弯，有的似镰刀尖尖。更为奇怪的是，这棵树的树干上，长满了尖尖的刺。这些刺，有的发黄，有的发黑，还有的带有一点红色。那刺，远远望去好似一丛丛多彩炫丽的珊瑚。我轻轻摘下一丛刺，好尖啊!嗯，我觉得它还有点像剑龙的`尾刺。
妈妈告诉我，这树叫皂角树。那大大的“扁豆”就是皂角。以前，人们把皂角砸碎，用来洗衣服和洗头。我摘下一颗皂角，剥开豆皮，把豆子放在头上使劲的搓，结果，我的头发粘成了一团，到晚上洗头时才弄干净。
妈妈还告诉我，剥开皂角的壳，里面的豆子还可以吃呢!她的外婆曾说过：“别小看这树啊!到了饥荒年代，有了它，一家人就饿不死了啊!它可是个宝贝啊!”
皂角树——真是一棵奇怪的树。
——树的烦恼作文（精选10篇）
我是一棵普普通通的小柳树，虽然我不像杉树那样珍贵，不像桂花树那样美丽，还不像果树那样能结出甜美的果子，但是我也有我存在的价值，比如说，我可以调节气候、净化空气、防风降噪……我是人类最好的朋友。可是有些人他们并不爱护我们，常常对我进行“破坏活动”，我的烦恼也就这样开始了。
春天，是我成长的好季节，我长出了嫩绿的枝叶，一条条的“长辫子”随风飘动，在春雨的滋润下，我尽情地成长。这时，一个小男孩走了过来，他用力拽下好几根我的长辫子，一路摇晃着，高高兴兴地跑掉了，却不知道我是多么的伤心。
“放学了！放学了！走，我们踢球去！”我的耳边传来了如此熟悉的声音，紧接着，我担心的事情又要开始了。一个个沉重的书包，挂在我的脖子上、肩膀上……我被压得喘不过气来了，我渐渐地变成了一棵“歪脖树”。
辛苦的一天终于过去了，又迎来了晴朗的一天，我伸了个懒腰，小睡了一会，想度过一个安静的周末，可没想到的是，还没等我睡够，就被人摇醒了，哦，原来是一个小女孩的风筝掉在了我头上，她使劲地摇啊摇，摇的我晕头转向。我的命可真苦啊！
我真希望，人们能与我们和*相处、就像爱自己一样的爱护我们，不要等到灾害来临的时候，才想起和我们做朋友，不知道我的烦恼要什么时候才能消除呢？
如果我会变，我想变成一颗树。
春天，我沐浴在阳光里，小鸟站在我的手上欢唱，蝴蝶在我的身边舞蹈。甘甜的雨水滋润着我，我不停地向高处伸展，长出一片片嫩绿的新叶，我飞快地成长。
夏天，太阳火辣火辣，我被晒得忍无可忍。但是为了我脚下那一个个乘凉的大人和一个个嬉戏的孩子，我挺直了背，像把大阳伞似的，挡着刺眼的太阳。夜晚，人们在我脚下散步，萤火虫提着耀眼的小灯笼，飞到我的身旁，听我讲故事，不知不觉地进入了梦乡。
秋天，我结果了，一个个朱红的果实挂在我的手上。许多人和动物都来摘，我看着他们摘，又看着他们抱着满满一筐果实回去。他们笑了，我也笑了。渐渐的我的叶子由绿色变成了：黄色，红色，褐色……小朋友摘我的树叶去玩耍，蚂蚁用我的落叶环游世界。
冬天降临了，白色的雪花也降临了，我那光秃秃的枝丫上，堆了一层厚厚的白雪。我冷得瑟瑟发抖，但是我从不抱怨，因为我相信冬天总会过去，也因为我脚下正在打雪仗的孩子。虽然他们经常用冰冷的雪球打中我，但是，我知道他们不是故意的。我也怕我一颤抖，雪就从树上砸下来，砸在他们的身上。
春天又到了，泉水叮咚，百花齐放，百鸟争鸣……我又开始长高，长叶了。
我真希望我能变成一棵树，虽然有时会有点痛苦，但是能为人类服务，对我来说，只要做到这点，我就心满意足了。
“哎呀呀，真痛啊！”树丛里的小松树喊道。淘气的小朋友在抓它的“胳膊”呢！小松树痛得弯下腰来，眼泪从叶片上啪嗒啪嗒地落下来。
旁边的小香樟树也难过地对小松树说：“哎，忍忍吧！也不知道这些小朋友什么时候才能改哦！”“记得前些天，”小香樟树接着说，“我正在午睡，一个小朋友从我旁边经过，他安然地从口袋里拿出一把小刀在我肚皮上划了几下。当时痛得我也哭了，他们以为我们是没有生命的，是不会痛的。 其实，我们是有生命的，是会痛的。而且，我们对人类还有巨大的帮助呢！人类呼出的二氧化碳，交通工具排出的废气，工场排出的一氧化碳等有害气体，都是被我们吸收了，再进行光合作用，变成了氧气释放出来，供给人类需要。可有的小朋友对我们就是不爱护。”小香樟树一口气说了好多。
“是呀，”松树马上附和道，“你看，我的胳膊都被他们折断了！”
过了几天，他们又看到这两个小朋友，拿着水桶和小铁锹向这边走来，他们见状，都吓得直哆嗦。“是不是要连我们的根也挖出来啊？那我们也死定了！”小香樟树害怕地说。只见，一个小朋友挖了一个坑，另一个小朋友拿来了一棵小松树苗，埋上土，浇上水。又在旁边立了一个木牌，上面写着“绿化环境，爱护花草树木，人人有责！”
此时，小松树和小香樟树的眼睛湿润了。他们觉得人类还是知道保护他们的，下定决心，等他们长大了，一定要让天空变得更蓝，空气变得更清新！
夜幕降临，我进入了甜甜的梦乡，在香甜的梦之中，我成为了大森林里的一棵树。
我生活在葱葱郁郁的大森林里面，有高山与我作伴，有河水陪我玩耍，还有我的兄弟姐妹们……有时候，喜鹊飞到我的头上唱歌，她的歌声是那么婉转动听。有时候蝴蝶飞来伴舞，时而还有小虫子鸣叫。我们每天在这里过着幸福又快乐的日子。
一天，乌云密布，似乎这样的天气告诉我们要有不好的事情发生。森林里来了一群人类，他们穿着统一的工作服，带着帽子，手里还拿着沉甸甸的工具，对大树绕来绕去…我正好奇地猜测：他们在干什么呢？忽然，有个人指着我说：“这棵树不错，又粗又大，一定能卖一个好价钱的。”话音刚落下，一两个手里拿着电锯的人便向我走来，他们指指点点，比比划划…突然，我感到了一阵剧痛，我身上出现了一个又深又大的口子，疼痛使我陷入昏迷。
当我再睁开眼睛时，天已变亮，回想起梦中的一幕幕，我的心又害怕又生气。人类啊！让我们从今天开始，也想想动植物的感受吧。多一份爱给那些有感的花草树木吧！
一觉醒来，不知道怎么回事，我竟然在不知道的情况下来到了路边。
“怎么回事，难道我梦游了吗？”我正想离开，才发现自己动不了。我努力挣扎，可是双腿却像长在土地里，始终丝毫动弹不得。我没力气了，想大声呼救，可就连嘴巴也仿佛也被封住了。这下子，我终于急了。
过了一会儿我冷静了下来，才发现自己变成了一棵柳树。我顿时绝望了起来：“这可怎么办啊？”想动动不了，想叫叫不了。只能一动不动的。
这时，一个年轻人走过我的身旁，顺手从我的手上摘下一片柳叶。我被疼的流出来了眼泪，可又有谁看得见我呢？我想到了以前经常摘叶子摘花，那时候那些花花草草该有多难受、多痛苦啊！而他们却无能为力，只能“任人宰割”！
想到这里，我的身边又来了一个看似调皮的小男孩。他把我的大部分柳条分成两捆，然后系在一起，变成了一个荡秋千。紧接着他又坐了上来，刚坐上来，我就感觉到了压力。更何况他又荡来荡去，我被他压的喘不过来气，终于我撑不住了——成千上百的'柳条断了。小男孩没有受任何伤，高高兴兴地走了。而我的大部分“手臂”都受伤了，有的甚至都断了。
剧烈的疼痛让我不得不哭，我真后悔以前破坏花草树木。就在这时，一个小女孩出现在我的面前。她全身穿着绿色的衣服，头顶戴着一顶绿色圣诞帽，背后有一双淡绿色并散发着光芒的翅膀。
“你是谁？”我疑惑地问道。她回答说：“我是护木使者，你之所以会变成柳树，是因为以前多次破坏植物，为了给你写惩罚，才把你变成树的，但看在你诚心悔过的份上，我决定解除你的魔法。”
“谢谢，我以后再也不破坏花草树木了！”说完，我便看到一道绿光，然后就晕了过去。
再次醒来，已是晚上十一点钟了。这时，我才发现我趴在书桌上睡着了！不过，刚才的梦也给了我很大的教训！
我是一棵普普通通的小柳树，虽然我不像杉树那样珍贵，不像桂花树那样美丽，还不像果树那样能结出甜美的果子，但是我也有我存在的价值，比如说，我可以调节气候、净化空气、防风降噪… …我是人类最好的朋友。可是有些人他们并不爱护我们，常常对我进行“破坏活动”，我的烦恼也就这样开始了。
春天，是我成长的好季节，我长出了嫩绿的枝叶，一条条的“长辫子”随风飘动，在春雨的滋润下，我尽情地成长。这时，一个小男孩走了过来，他用力拽下好几根我的长辫子，一路摇晃着，高高兴兴地跑掉了，却不知道我是多么的伤心。
“放学了！放学了！走，我们踢球去！”我的耳边传来了如此熟悉的声音，紧接着，我担心的事情又要开始了。一个个沉重的书包，挂在我的脖子上、肩膀上… …我被压得喘不过气来了，我渐渐地变成了一棵“歪脖树”。
辛苦的一天终于过去了，又迎来了晴朗的一天，我伸了个懒腰，小睡了一会，想度过一个安静的周末，可没想到的是，还没等我睡够，就被人摇醒了，哦，原来是一个小女孩的风筝掉在了我头上，她使劲地摇啊摇，摇的我晕头转向。我的命可真苦啊！
我真希望，人们能与我们和*相处、就像爱自己一样的爱护我们，不要等到灾害来临的时候，才想起和我们做朋友，不知道我的烦恼要什么时候才能消除呢？
假如我会变，我要变成一棵参天大树，因为书可以给人类带来许多益处。
春天，微风吹拂着我，春雨浇灌着我，让我长出新的嫩叶和枝条；许多小孩儿在我底下玩耍，他们有的玩捉迷藏，有的玩摘星星，玩得很开心，我看着他们，也很高兴。
夏天，有很多人在我身子底下乘凉，那些乘凉的人说：“呀!这棵树真厉害，要不是它，我们会热得受不了的!”我被他们夸得乐开了花。有一些鸟还在我胳膊上搭房子，房子盖好了，鸟儿就住在里面，每天叫个不停，好像在说：“谢谢你，树哥哥。”鸟儿早上唱歌，让我从睡梦中醒来，晚上唱歌，又让我进入甜蜜梦乡。
秋天，我的叶子掉落了。人们在我旁边见了一条小溪；这时，我看见一群蚂蚁要通过这条小溪，可是它们没有船。我想了一会儿，说：“蚂蚁弟弟，你们从地上捡一片枯黄的树叶当作小船吧。”蚂蚁说：“谢谢你，树哥哥。”我高兴地说：“不用谢，帮助别人，这是我应该做的。”
冬天到了，雪花像一块块棉花糖，从天空中落下。白白的雪给我披上了一层层毛绒大衣。这时，又有许多小朋友在我身下玩，不过，这次他们不是玩捉迷藏、摘星星了，而是在玩堆雪人、打雪仗了。有一个小朋友在堆雪人时，发现雪人没有手，我又让小朋友从我身上摘了两根树枝插在雪人上当手。这下雪人变得更美丽、漂亮、可爱了，小朋友也高兴无比。
呀!春天又要来到了，我又要为人类做新的贡献了……
经过几世的轮回，等睁开眼时，已是2270年，我已经变成了一棵小树苗。
突然，有个人大喊：“看哪，这里有棵树。”说完便有一群人向我奔过来。一会抱我，一会亲我，弄得我都喘不过气来了。
猛然间，我感觉一阵头昏目眩，眼前一黑。再睁开眼时，我发现一个男人，一个女人和一个孩子，噢，这是250年前的一天，我是一棵参天大树。
“爸爸，这是什么树？它长得好高啊！”孩子指着我，向他的爸爸投去好奇的目光。
“哦，这是棵桃心木。你多吃点东西，就能像它那么高了。”爸爸抚摸着儿子的头说。
儿子半信半疑地吃着妈妈递过来的蛋糕。看着这幸福的一家子，我倒是有点儿呆住了，爸爸戴着一次性手套，品尝着美味的鸡腿，妈妈则用一次性筷子夹着饭盒里的饭团，儿子正用纸巾擦去嘴角上的蛋糕屑。一次性筷子、纸巾这又何尝不是我身上的肉做成的，而人类就是这样利用我们的吗？望着这些东西，我不禁想到了妈妈，问道：“妈妈，是你吗？”
十年前的那个清晨，我将永远烙印在心中。因为，那是我最后一次看到妈妈。阳光仍慷慨地向大自然送出光明，可是在阳光下，可恶的人类正在大规模地砍伐树木。妈妈倒下时，它对我说：“孩子，当妈妈走了以后，不要哭，也不要害怕，只要努力长，努力长。”
又一阵头晕目眩，我又回到了现实。现在的我，是一棵小树苗。
“哎，自从人类进入2270年，绿化就一年不如一年了，到了最后，甚至连一棵树，一朵花，一棵草都没有。”这个说话的人就是第一个发现我的人。
他顿了顿，又说：“现在啊，你别看路上到处都有花朵，这些花朵都是塑料做的，几周后还要拔掉重栽。这棵小树苗可真是太珍贵了，一定要好好保护！它可是地球唯一的希望！”
我在人们的精心保护下，一天天成长着，再往周围一看，又有一棵棵小树长了起来……
一只小鸟口渴了，落到一棵大树上。它轻轻地啄着一个红红的果子，吃得津津有味。它吃饱了，抬起头来，望着远方，给大树讲了一个简单的故事。
大树听了，感激地说：“谢谢，飞翔的时光总是有着无穷的乐趣。”稍微停顿以后，大树缓缓地说起了自己的故事：
很久很久以前，我，也是一只快活的小鸟，生活得无忧无虑。
小时候，我和家人住在茂密的大森林里。春天，我们去享受和煦的阳光；夏天，我们在树阴下歌唱飞舞；秋天，我们去寻找细雨淋过的浆果；冬天，我们静静地站在树枝上欣赏漫天雪花。
可是，好景不长，有一天，一群伐木工人闯进了森林，砍伐了成千上万棵大树，森林里只剩下一截截可怜巴巴的树桩，我们泪流满面，却无家可归。在一次逃往城市路途中，我的哥哥弟弟被烟囱里突然冒出的强烈浓烟熏黑了，直接掉了下去。而为了救我，爸爸妈妈也相继离开……我没有了家，我是一个孤独的孩子。流浪了几天以后，我看见了许许多多和我一样失去家园的鸟儿。我痛定思痛，决心变成一棵大树，给更多的同伴以生活的安宁和新的希望。
在我妈妈还活着的时候，告诉过我，在森林的尽头，有一个叫格格巫的巫师拥有神奇的力量。我径直飞到一间大屋子里，只见格格巫在做实验。我大叫一声：“格格巫！求求你把我变成一棵高大的树！”格格巫听了，转过身对我说：“可以，但你得把你的翅膀和嘴巴给我，否则你的愿望不可实现。”
我心甘情愿地交出了翅膀和嘴，很快，我的腿变成了长长的树根，我的羽毛变成一片又一片翠绿的新叶，我的身体变成了粗壮的树干……每天每天，我都静静地守候在这片宁静的森林里。可遗憾的是，每个夜里，我都在做着飞翔的梦，听风在耳朵边轻吟，翱翔在宇宙之间……
说到这里，大树爷爷深深地叹了一口气！
小鸟说：“您的果子又香又甜，你的故事曲折又凄凉。我愿意做您的朋友，为你歌唱，为你讲更多飞翔的趣事。”
这个晚上，大树睡得很香很香。它的烦恼跟着风去旅行了；它的忧伤伴着溪流远去了；在鸟儿的陪伴下，大树的心里结满了开心的果子。
有些信仰会告诉人们，人还有来世。在我听来这足够“玄幻”的了，当然，我是无神论者，但有时候也会思考一下，如果真的可以选择，那我还会想成为现在的我吗？
我想当一棵树，不需要太高大，路边的行道树就足以。选一个位置，扎根生长，最好一直待在那，不换地方。现在的我们都太忙碌了，好像从不注意路边的花草是否伸展，不关心路边的垃圾是否清理，总是埋头快走，不曾在意生活中的一点点变化。变成一棵树之后，我可以慢下来，看看四周的花草，他们因我的存在而生长的更加挺拔。
可能小狗会在我的脚下撒尿，我只当那是它在向我示好，或许它的意思是“嘿，老兄，我们以后就是哥们儿了”；深夜可能还有喝醉酒的人倚靠在我身上稍作休息，我相信我也想把自己的力量分给他们一些，做一时的依靠也行；可能白天还会有环卫工人拿着水管来给我冲冲澡，那就最好不过了，洗一洗身上的扬尘，把我漂亮的叶子也冲刷干净，还能让我的根茎喝饱水，那实在是一件美妙的事情。
我会想跟身边的树聊聊天，看看我们是不是一个品种，谁的枝叶更茂盛些，谁释放的氧气更多些，再互相比一比身上的年轮，每天看着太阳起起落落，目送这个城市的喧嚣与宁静。
或许我会在那里站上百年，最后人们会把我用一个铁栅栏围起来，在我的脖子上挂一个牌子，上面写着“百年老树”的字样，那时候，我的身边肯定会出现更多的小花小草，我会跟他们讲讲我在这里遇到有趣的事。
最终或许我会变成枯木老树，但我却依旧不后悔做一棵树，我想静下来，吹吹傍晚的微风，听听城市的喧嚣，谈谈过去的故事。、
——家乡的树优秀作文（精选10篇）
湖南桑植是我的家乡，家乡的婆婆家有各种各样、姿态不一、美丽的树。
我的婆婆，家在乡下，与其说是家，不如说是旅游区。一走进我婆婆家的大门，扑面而来的就是橘子树，那时正值秋天，金色的橘子香味芬芳，仿佛有无数只 手紧紧地抓住了你的身体，让你无法抗拒诱惑向那香味移去……。走过橘子树又是桃子树，我迅速地躲了起来，一看，乐了！你猜我看到了什么？几只猴子在偷偷地 吃桃呢！哦，怎么猴子吃桃子了，吃了又吐出来了，原来桃子没有成熟，嘻！自作自受。突然，咚的一声，猴子吓了一跳，灰溜溜地逃走了。一阵微风拂过，另外一 种诱人的清香又飘进了我的鼻子，真让人口水长流十万八千里，原来桃子的尽头是梨子树，哇！又香又大的梨子你挤我碰的`，垒在一起的到处都是，彷佛在说：“我 都没有座位了！” 。哦！走过梨子树又是苹果树，苹果红彤彤的又大又多，像挂起了的“灯笼”，真的叫人目不暇接……
家乡的树真是美丽、有趣、硕果累累。
我们这里最美的景物就是树了，它们的树叶有红的、绿的、黄的……各种各样，它们还有许多品种，有杨树、枫树、还有银杏树……
就说我们小区的树吧。春天，我家后面那片杨树林，长出了叶子要开始飘杨絮了，杨树林像下了一场杨絮雨一样，虽然飘到人身上不好受，但这个景象却非常的美。夏天，这片杨树林可以为我们遮住不少燥热的阳光。秋天的时候，杨树落得叶子就像下雨一样。冬天，只要一下雪，光着头的杨树就变漂亮了，它们盖上了雪被子，直到下一个新年的到来它们又长出了那嫩绿的新叶。
再说一说“活化石”――银杏树。它的叶子像一把小扇子，黄色的。太阳一照，金光闪闪的。风一吹，“小扇子”不停摇曳着，显得虎虎有生气。
我爱家乡的树，因为它们给这里增添了许许多多的美意。
你们知道我最喜欢家乡的什么景物吗?答对了!就是家乡那一棵给我们带来快乐的“快乐”树。
春天，这棵树长出了许多茂密的枝叶，微风吹来，它便飘起了长长的枝条，它那长长的枝条就好像美丽的.秀发。大家看着这美丽的景色，都不进赞叹道：“好美啊!”
夏天，它像一把伞一样，遮住了夏天的热气让我们在树下、乘凉。你看，小红和晓莹正在玩"搬运西瓜“的游戏呢!一阵风吹来，小红和晓莹便觉得很凉爽。
秋天，它落下了许多叶子，这些叶子仿佛像一朵朵雪花一样坠落下来，非常漂亮!
冬天，这棵树的树叶都落光了，只剩下光秃秃的树干，好像一个老人，孤孤单单的站在那里，看着非常可怜。
这棵树的在家乡里站了那么多年，却从没一丝埋怨。我爱你——家乡的树，如果没有你，春天就看不到你那美丽的秀发，夏天就不能……
我爱你——家乡的树!因为你能跟我们给我们带来快乐!
一颗高大的梨树挺立在家门口，下面还有一颗矮小的桂花树和一颗枇杷树，二十年后的家乡美丽依旧。
春回大地，万物复苏，美丽的梨树长出了叶子。那一片片嫩绿的树叶衬托着一朵朵白色的消化，这就是梨花了。等春天就要过去的时候，风轻轻地一吹，梨花就漫天飞舞，像雪花一样飘落，真好看。
夏天，烈日炎炎，桂花的叶子绿又多，叶子边上还有小小的刺，看起来还别有一凡风味。枇杷树真是与众不同，夏天也会结果子，真是奇怪。果子的名字叫枇杷，它在市场里卖来的有拳头这么大，可我家的不一样，我家的只有葡萄这么大，别看它小，他的味道可甜了，不比市场的差。
秋天，金风送爽，梨树结果了，一个个饱满的梨看着都要流口水，别说味道了，甜滋滋的美味极了。桂花也在这个时候一展舞姿，那学校的香香的金黄色的和白色的花在这个时候张开了花瓣。桂花的用处可多了，它可以做桂花糕、茶叶，最重要的就是做香料了。每到这个季节，这些事都是必不可少的。
冬天，白雪一片，枇杷树真是太厉害了，不但夏天能结果，冬天还能长叶子。它可比梨树厉害多了，梨树是春天长叶子，秋天结果，而它却是恰恰相反。枇杷树的叶子长长的，椭圆形，四周还有小齿轮，摸起来毛茸茸的，它还可以治疗咳嗽。等叶子长完了就开花了，开的花是白色的，只有眼睛大小，可爱极了。
春夏秋冬，每一个季节都有美好的景色，每一个季节都有我喜爱的景色，家门口的风景是那么和谐美丽，二十年的一点都没有变，真美！
我喜欢的树种有许多：有高大的巨衫树，花儿美丽的樱花树，枝叶茂盛的皂荚树……而我最喜欢的还是家乡那又高又大的银杏树。
春天，万物复苏，红宝石般的大太阳从东方升起，银杏树吐出了嫩绿色的小新芽，稚嫩的小娃娃们，抬起头，昂着小脸开心地笑着。
夏天到了，一片片小叶子长大了，原来嫩绿色的小衣裙变成深绿色的了。一片片小扇子般的叶子在夏姑娘细心照料下，枝繁叶茂，好似一位位美丽的仙女撑开的绿色大伞，为人们遮阳。
秋天的时候，一片片银杏叶变色了：浅绿色的像翡翠；深绿色的像宝石，黄中带绿的像蝴蝶，黄澄澄的像玛瑙……。这么多种颜色，这么多片树叶，多像个大花园呀！秋风徐徐地吹来，一片片银杏叶跟着秋风妈妈飞呀，飘呀，把欢乐洒向了人间！
冬天，下大雪了，鹅毛般的大雪从空中飘下来，一朵朵，一簇簇，慢慢地飘落下来，轻轻地落在光着身子的银杏树上，亲吻着它，对它说着悄悄话。而银杏树，只是把秋天的时候的黄色服装换成了雪白的冬装，在暴风雪下，仍直直地站着，保卫着这美丽的江城。
银杏树，你不愧是丹东市的市树！
湖南桑植是我的家乡，家乡的婆婆家有各种各样、姿态不一、美丽的树。
我的婆婆，家在乡下，与其说是家，不如说是旅游区。一走进我婆婆家的大门，扑面而来的就是橘子树，那时正值秋天，金色的橘子香味芬芳，仿佛有无数只 手紧紧地抓住了你的身体，让你无法抗拒诱惑向那香味移去……。走过橘子树又是桃子树，我迅速地躲了起来，一看，乐了！你猜我看到了什么？几只猴子在偷偷地 吃桃呢！哦，怎么猴子吃桃子了，吃了又吐出来了，原来桃子没有成熟，嘻！自作自受。突然，咚的一声，猴子吓了一跳，灰溜溜地逃走了。一阵微风拂过，另外一 种诱人的清香又飘进了我的鼻子，真让人口水长流十万八千里，原来桃子的尽头是梨子树，哇！又香又大的梨子你挤我碰的，垒在一起的到处都是，彷佛在说：“我 都没有座位了！” 。哦！走过梨子树又是苹果树，苹果红彤彤的又大又多，像挂起了的“灯笼”，真的叫人目不暇接……
家乡的树真是美丽、有趣、硕果累累。
我们这里最美的景物就是树了，它们的树叶有红的、绿的、黄的……各种各样，它们还有许多品种，有杨树、枫树、还有银杏树……
就说我们小区的树吧。春天，我家后面那片杨树林，长出了叶子要开始飘杨絮了，杨树林像下了一场杨絮雨一样，虽然飘到人身上不好受，但这个景象却非常的美。夏天，这片杨树林可以为我们遮住不少燥热的阳光。秋天的时候，杨树落得叶子就像下雨一样。冬天，只要一下雪，光着头的杨树就变漂亮了，它们盖上了雪被子，直到下一个新年的到来它们又长出了那嫩绿的新叶。
再说一说“活化石”——银杏树。它的叶子像一把小扇子，黄色的。太阳一照，金光闪闪的。风一吹，“小扇子”不停摇曳着，显得虎虎有生气。
我爱家乡的树，因为它们给这里增添了许许多多的美意。
秋风飒爽、天气宜人，秋姑娘正忙着给树木披上金灿灿的秋装。不知不觉，奶奶家屋后的那两棵高大的银杏树也略微发黄了。
国庆长假里，我和母亲去看望乡下的奶奶。这几天，奶奶家屋后成熟的银杏早已按捺不住，不等我们“行动”，有的便陆陆续续地掉下来。吃完午饭，奶奶说：“下午我们打银杏吧。”我一听乐得不得了，心想：这下可又有的玩了。
吃完午饭，我约了几个小伙伴一起来捡银杏果。只见爷爷架起木梯，爬上了银杏树，用长竹竿使劲地敲打起来，杏果儿便随着竹竿声，“哗啦啦、哗啦啦”，一阵一阵地落下来，我们便冒着“银杏雨”，在草丛中开始了“地毯式”的搜索，不一会儿，便收集了大半篮子。突然，不知是谁朝我扔的银杏果，正砸中我的脑门。我一看，是朱旭，也顺手抓起草丛中的银杏果儿，发起“猛烈”的'进攻，这时候小伙伴们也打起了“银杏果儿仗”。
打完果子，我又欣赏起飘落的银杏叶子来：绿中透黄、黄中透绿的叶面，形如折扇，又如铁铲。秋风吹来，又有几片叶子打着卷儿，慢慢地，依依不舍地离开了“故乡”，投入了大地母亲的怀抱，为来年的丰收积累了肥沃的养分。
高大的银杏树给我在乡下的田园生活带来了无穷的乐趣，我爱家乡的银杏树。
我的家乡一年四季气候宜人，夏不炎，冬不寒，是个好地方，这里最令小孩喜欢的还是―树，你一定会说，树吗！*时经常见，有什么稀奇。那你就错了，虽说，那些树都是一些很普通的树，但那却是我们小孩子最喜欢去的地方。
春天，万物复苏，一切都生机勃勃，在山上，李子花、杏花、梨花……，这些树的花骨朵为了花朵的开放，储蓄着力量。
几天后，我和小伙伴到山上玩，突然，一到山上，一股清香扑鼻而来。“呀！”走在前面的姗姗叫了起来。我们随着她的叫声，走上来，“天哪，这实在是太壮了！”我不禁叫了起来。看，我看到了什么，花开满了山，我们好像置身在一个与世隔绝的一个世外桃源。我们都不想离开了。
时间慢慢过去了，花朵纷纷飘落，迎来了夏天。
夏天，农活多了，我们忙的不可开交了，也越发喜欢树了，知了在树上不停的叫着，“嘘，别吵，我马上就要捉到了。”何灿对何海燕说，原来他们在捉知了。“阿，阿嚏！”旁边的何钊打了一个哈欠。知了受到了惊吓，飞走了，何灿生气的对何钊说：“都是你把知了吓跑了。”何钊反驳道：“活该。”说完做了个鬼脸。何灿气得牙痒痒，恨不得打死她。坐在树上的我们笑得前合后仰。
在树上，我们开始打仗了，我与姗姗一组，何灿与何海燕一组，我不停的扔李子，何灿也不停的扔，我的后援队―姗姗不停的摘李子，可对方的火力也很猛，我一个李子扔过去，正好打中何灿，何灿生气了，一颗李子扔过来，我弯了弯腰，躲过去了，可李子打在了我身后的姗姗，何钊坐在一棵树上，笑得东倒西歪，我们生气极了，把火力都集中在何钊身上，“妈呀！”何钊叫了一声，举起了双手，可还是躲不过厄运，这时，放哨的黄小常告诉我们，树的主人来了，我们吓得仓皇而逃。
秋天迈着轻快的脚步来了，我们最喜欢到山上，因为树的果实都成熟了。
一到山上，一股只属于果实的香味扑鼻而来，每一次到山上，我们都不会空手而归，有时我们会比谁摘的果实最多，果实少的要就把他的果实拿给多的人，我每次都不的吃，因为我比他们摘的少，为此，我还和他们吵了一架。
这就是我家乡的树，你喜欢吗？
我喜欢的树种有许多：有高大的巨衫树，花儿美丽的樱花树，枝叶茂盛的皂荚树……而我最喜欢的还是家乡那又高又大的银杏树。
春天，万物复苏，红宝石般的大太阳从东方升起，银杏树吐出了嫩绿色的小新芽，稚嫩的小娃娃们，抬起头，昂着小脸开心地笑着。
夏天到了，一片片小叶子长大了，原来嫩绿色的小衣裙变成深绿色的了。一片片小扇子般的叶子在夏姑娘细心照料下，枝繁叶茂，好似一位位美丽的仙女撑开的绿色大伞，为人们遮阳。
秋天，一片片银杏叶变色了：浅绿色的像翡翠；深绿色的像宝石，黄中带绿的像蝴蝶，黄澄澄的像玛瑙……。这么多种颜色，这么多片树叶，多像个大花园呀！秋风徐徐地吹来，一片片银杏叶跟着秋风母亲飞呀，飘呀，把欢乐洒向了人间！
冬天，下大雪了，鹅毛般的大雪从空中飘下来，一朵朵，一簇簇，慢慢地飘落下来，轻轻地落在光着身子的银杏树上，亲吻着它，对它说着悄悄话。而银杏树，只是把秋天的黄色服装换成了雪白的冬装，在暴风雪下，仍直直地站着，保卫着这美丽的江城。
银杏树，你不愧是丹东市的市树！
——描写树作文600字(精选10篇)
我家种了一棵樱桃树，每年都会结很多红红的樱桃果。今年也不例外，由爸爸带领全家总动员，在我们的精心照料下，又到了丰收的时节了。
今天早晨，我还没有起床，爸爸拿着剪刀，小心地将成熟的樱桃一颗颗地剪下来放在盒子里。在早餐时，我望着满满一盒晶莹剔透的樱桃，爸爸得意地说要拿去给单位里的同事分享。我们家的樱桃我也吃过好多，个头小小的，和买来的相比，味道也差不了多少，也许是自己种的缘故，总感觉比外面更加鲜美多汁。我的心里打起了主意：为什么不拿到学校里让同学们尝尝我们亲手种的樱桃呢？我不是答应褚希予，等樱桃成熟了让她也品尝下吗？他们吃到这么是好吃的樱桃一定会很高兴，可是学校规定又不能带食物到学校里吃啊！这可怎么是好啊？我的心里七上八下的，左右为难，吃饭也没有味道。坐上爸爸开的车子，我一直盯着樱桃，心中反反复复地想，是带到学校去呢，还是不带去？带去会不会被老师批评呢？头上都冒出了汗水。眼看要到学校了，我终于下定决心，对爸爸妈妈说：“这些樱桃让我带到学校给同学们吃吧！”妈妈说：“不行，学校里不让带吃的东西，老师发现要批评的！””可是，我好想带给同学吃呀！我上次还答应要带给褚希予吃的。”我坚持着。可是爸爸妈妈还是没答应，我一直央求。到了学校门口，爸爸终于被我说服了。尽管妈妈还不是那么同意，但看我这么坚决，也就把一盒樱桃给了我。下车的时候，爸爸还特地关照我，把樱桃藏在书包里带进学校。
下课的时候，我悄悄把洗干净的樱桃分给褚希予和其他同学吃。看着同学们吃的好高兴的样子，我早把违反学校规定的事给忘了，我也领会了一些分享的快乐！
单位门口有三棵梧桐树，分立于两侧。每年的三四月份，花开的时节，远远的就能闻到淡淡的花香，如今在这钢筋水泥的城市，已不多见，只是在些老旧小区还能寻见。
在我心里，梧桐树是很美丽的树。我喜爱它宽阔而碧绿的叶子，笔直的躯干和梧桐花开散发出来的清香。古人常把梧桐和凤凰联系在一起，所以今人常说：“栽下梧桐树，自有凤凰来”。因此在以前的*常人家，常在院子里栽种梧桐。
以前在老家的庭院也种了几棵，枝叶繁茂，遮天蔽日。夏日的夜晚，坐在树下妈妈给我讲了许多许多古代的故事，这些故事深深地打动着我幼小的心灵，令我欢乐，伴我成长。看着天上数星星，在妈妈的怀里，不知不觉就睡着了。梦里的梧桐树的枝头常常有一对五彩斑斓的凤凰。
以后学*、工作，转眼间离开故乡已经二十年了，但故乡儿时的玩伴、童年的趣事、善良的老人以及故乡的纯朴常常涌上心头，挥之不去、难以释怀，生成了一棵多愁善感的相思树，在心里开花结果。虽说离家乡不远，却也不常回去，伴随着村里的规划开发，家乡的梧桐树也越来越少了。
记得小学一片课文中写道：“秋天来了天气凉了。一片片黄叶从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”一叶落知天下秋，那落的叶想必是梧桐叶吧。
离别二十载，恍然如一梦。终于有一天，我买了棵梧桐树苗，种在老家的院子里。我希望它能带给我梦想、带给我希望。
春天到了，梧桐花又开了。对故乡的思念深深地藏在我的心里。在心灵的一角，也装着我对梧桐树的思念。
在我心中定是有棵梧桐树：美丽的枝叶，笔直的躯干;儿时的记忆，深深的依恋……
我们校园里的天景园有两棵又高又大又翠绿的木瓜树。
木瓜树的叶子是椭圆形的，带有倒刺，看起来很锋利。一片片叶子油彩发亮，绿油油的，整个看来，又像举着一面面小绿旗的站岗卫兵，风一来，枝叶发出“沙沙沙”的声响，一会儿动，一会儿又不动，仿佛是要引起人们的注意。
春天，万物复苏，木瓜树被春风姐姐唤醒了。它醒来了，高兴的吐出来嫩芽，经过一次次春雨潇潇，小芽长大了，变成了一片片展开的叶子，过了一段时间，枝叶上开出了一朵朵金黄色的小黄花，鸟儿在枝叶上欢快地唱歌，我们在树枝下高兴地玩耍。莺歌燕舞，鸟语花香，我们快乐极了!
夏天，骄阳似火，树叶长得更茂盛了。忽然，下了一场雨，雨过后，碧空如洗一般太阳在天上高高的挂着，绿叶衬托着透明的水珠，在阳光的照耀下闪闪发光，不一会儿，就连小木瓜的芽都长出来了。一天天过去了，小芽长成了一个个小木瓜，我急忙跑过去，淡淡的清香直往我鼻子里窜，哇!好香啊!我还没说完，就引来一只只蝴蝶绕着木瓜树一直转。
夏去秋来，一个个木瓜长得跟鸵鸟蛋那么大，浓浓的香味真诱人。我们欢呼着：“木瓜长大了，木瓜长大了!”木瓜好像听到我们的`表扬，它又使劲的往上长了长，把树枝都压弯了。但是又过了一段时间，树叶都变黄了，慢慢的落了下来，好似蝴蝶在空中翩翩起舞。
冬天，北风呼啸，漫天飞雪，木瓜树也成了光秃秃的一片，天空下着雪花，把木瓜树加了一层保护膜，碧蓝的天空，银白的大地，真美丽。
啊，翠绿的木瓜树，我愿你明年春天长得更茂盛，结的果实更多，你不仅给我们带来了快乐，而且你还给世界增添了一份光彩。
当你看到*坦的大地上傲然挺立着一排排生机勃勃的绿树，你也许情不自禁地赞叹大自然那非凡的创造力。绿树把美好献给了人们，然而枯树也有其可爱之处，虽然它青春已逝，生生命衰竭。
枯树好像经历风雨的老人，走到了人声的极点;如坠落了的太阳，要从天幕上消失。它那枯枯的身姿，也是一个饱满的生命，也曾有一段美丽的岁月，也曾有自己轰轰烈烈的事业，也曾受到人们的注目和赞美。
当它还是绿油油的时候，它点缀了整个世界，造福了这个世界。它那娇嫩的叶子不断的吸收二氧化碳，吐出清新的氧气。它美丽的花朵，散发出醉人的芬芳。人们争先恐后的去摘它的花朵，一心装饰自己，却没有想到这育花的母亲。然而她并不愤怒，也无怨恨，更不自私地留住花朵装饰自己。
现在，它老了，枯黑取代了嫩绿，丑陋代替了美丽.枯树并不颓废，它有精神满足。它一生无恨的。因为它把自己所有的一切都毫无保留地奉献出来。它没有白白拥有一次生命，没有白白的在地球上占据一个位置。它不怕衰老和死亡。它高兴地注视着新生的一代长高长大。抽叶开花，从中看到了自己生命的延续。
当最后一滴水从它的躯干上蒸发出去，生命的体止符挂上了它的根须。它仍留给人们可用的东西。有的枯树砰然倒下，烂作土壤的成份，“化做春泥更护花”;有的挺拔不朽，成为木雕、根雕的材料，更多的是走进农家的土灶，在熊熊的烈火中获得永生。
我敬佩枯树，这伟大而悲壮的生命象征!
点评：这是一篇描写枯树的文章，语言优美，文章字里行间流露着我对枯树的敬佩。比喻句“枯树好像经历风雨的老人，走到了人声的极点;如坠落了的太阳，要从天幕上消失”生动形象。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的*作。
它是在一棵植物顶端的一棵嫩叶，它迎着朝阳，满脸洋溢着幸福的笑容。那颗植物孕育了它，它立志要报答植物，长成一片大的树叶，吸收阳光，为植物制造养分，可这也是众多嫩芽的心愿。
它劈波斩浪，历经种种困难，受到同类的排挤，但它汲取有限的养分，快速地生长，终于，它长成了众叶中最大的那一片，那时它傲视群叶，但还是兑现了幼时的心愿，它为植物制造养分，它感到快乐，脸上又洋溢着幸福的笑容。
夏天到了，在它的旁边长出了一个小小的花苞，它十分欣喜，又为自己定下目标，它要自己身旁的花开得最艳，最丽。
它每次汲取植物给它的养分时，它总是分一点给花苞，没次下雨总是遮住花苞，自己淋雨，但花苞受了宠爱，骄横无礼。渐渐地，花苞绽放了，果真如它当时所说，它身旁的花苞开得最艳，最丽。可是这一点让花变得愈加骄横，它也注意到了这一点。
花开始顶撞它，每次汲取养分要霸占全部。它十分懊恼，断截了花的所有养分，每次下雨，花总是被淋得满头是水，当其他花愈开愈烈，而它身旁的花却开始凋零，花央求着，哭喊着，气愤着。它却丝毫没有动弹。
秋天来临，花已早早地变成果实，果实认识到自己之前的错误，诚心向叶悔改，它又重新给果实养分，最后它身旁的果实是众果实中最大的，果实落到地上，成功发芽，它又笑了，还是那种幸福的笑容。
不久，它也变得枯黄了，风问它：“你想到哪里去?”它迷茫地摇摇头，表示不知道，风很生气：“你连自己想去哪里都没想过?”结果还是摇头，它沉思了一会，说：“就落在植物下。”风不解，问为什么?它说：“为了给植物提供一些养分。”风赞许地点点头。当它落地的那一瞬，它又笑了，还是那幸福的笑。
人们感叹它的生命太短，其实根本不需要。因为它不需要十年，二十年，而是只需要一年便可以做到一个字—孝，这便是生命的`意义。
我们校园里的天景园有两棵又高又大又翠绿的木瓜树。
木瓜树的叶子是椭圆形的，带有倒刺，看起来很锋利。一片片叶子油彩发亮，绿油油的，整个看来，又像举着一面面小绿旗的站岗卫兵，风一来，枝叶发出“沙沙沙”的声响，一会儿动，一会儿又不动，仿佛是要引起人们的注意。
春天，万物复苏，木瓜树被春风姐姐唤醒了。它醒来了，高兴的吐出来嫩芽，经过一次次春雨潇潇，小芽长大了，变成了一片片展开的叶子，过了一段时间，枝叶上开出了一朵朵金黄色的小黄花，鸟儿在枝叶上欢快地唱歌，我们在树枝下高兴地玩耍。莺歌燕舞，鸟语花香，我们快乐极了!
夏天，骄阳似火，树叶长得更茂盛了。忽然，下了一场雨，雨过后，碧空如洗一般太阳在天上高高的挂着，绿叶衬托着透明的水珠，在阳光的照耀下闪闪发光，不一会儿，就连小木瓜的芽都长出来了。一天天过去了，小芽长成了一个个小木瓜，我急忙跑过去，淡淡的清香直往我鼻子里窜，哇!好香啊!我还没说完，就引来一只只蝴蝶绕着木瓜树一直转。
夏去秋来，一个个木瓜长得跟鸵鸟蛋那么大，浓浓的香味真诱人。我们欢呼着：“木瓜长大了，木瓜长大了!”木瓜好像听到我们的表扬，它又使劲的往上长了长，把树枝都压弯了。但是又过了一段时间，树叶都变黄了，慢慢的落了下来，好似蝴蝶在空中翩翩起舞。
冬天，北风呼啸，漫天飞雪，木瓜树也成了光秃秃的一片，天空下着雪花，把木瓜树加了一层保护膜，碧蓝的天空，银白的大地，真美丽。
啊，翠绿的木瓜树，我愿你明年春天长得更茂盛，结的果实更多，你不仅给我们带来了快乐，而且你还给世界增添了一份光彩。
岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执著，山顶上的树教我们搏击风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪，但是我要讲的并不是这些坚强、执著、笑迎冰雪的花草，而是不屈不挠的柳树。
现在正是春天，那一棵棵大柳树挺立在市**广场，远远望去，柳树就像是许多绿棉花聚在一起，又像是一个个巨大的绒球，还像个理着“爆炸头“的巨人，笔直地站着，守护着市**广场。这让我想起了贺知章的《咏柳》—“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，是啊！柳树高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。作者把柳树比作美丽的少女，一点都不为过。还有那长长的叶子又细又尖，认真看，旁边还有细细的齿轮呢，真像是能工巧匠精心打造出的翡翠，美丽极了！
这意志坚强的柳树，使我想起了百折不挠的探险家们，他们为了祖国知道更多的知识和奥秘，不顾自身安危，到荒无人烟的地方，揭开一个个鲜为人知的秘密，有时甚至丢了自己的性命，多么勇敢的探险家呀，你们那百折不挠、奋不顾身的精神，都值得我们后辈人学*的。
与这坚强相反的是那些软弱、被娇惯坏的孩子们，他们就像“温室里的花朵”，整天饭来张口，衣来伸手，如果遇到什么困难、挫折，就只会哭鼻子，不会自己独立勇敢去面对，只会依赖父母。在这里，我要对天下的所有父母亲呼吁：请放开您们溺爱的手，让您们的孩子学会自己独立思考、独立面对问题的勇气，不要对你们的孩子“众星捧月，前呼后拥”，让孩子们自己展翅飞翔吧！
当你看到*坦的大地上傲然挺立着一排排生机勃勃的绿树，你也许情不自禁地赞叹大自然那非凡的创造力。绿树把美好献给了人们，然而枯树也有其可爱之处，虽然它青春已逝，生生命衰竭。
枯树好像经历风雨的老人，走到了人声的极点;如坠落了的太阳，要从天幕上消失。它那枯枯的身姿，也是一个饱满的生命，也曾有一段美丽的岁月，也曾有自己轰轰烈烈的事业，也曾受到人们的注目和赞美。
当它还是绿油油的时候，它点缀了整个世界，造福了这个世界。它那娇嫩的叶子不断的吸收二氧化碳，吐出清新的氧气。它美丽的花朵，散发出醉人的芬芳。人们争先恐后的去摘它的花朵，一心装饰自己，却没有想到这育花的母亲。然而她并不愤怒，也无怨恨，更不自私地留住花朵装饰自己。
现在，它老了，枯黑取代了嫩绿，丑陋代替了美丽.枯树并不颓废，它有精神满足。它一生无恨的。因为它把自己所有的一切都毫无保留地奉献出来。它没有白白拥有一次生命，没有白白的.在地球上占据一个位置。它不怕衰老和死亡。它高兴地注视着新生的一代长高长大。抽叶开花，从中看到了自己生命的延续。
当最后一滴水从它的躯干上蒸发出去，生命的体止符挂上了它的根须。它仍留给人们可用的东西。有的枯树砰然倒下，烂作土壤的成份，“化做春泥更护花”;有的挺拔不朽，成为木雕、根雕的材料，更多的是走进农家的土灶，在熊熊的烈火中获得永生。
我敬佩枯树，这伟大而悲壮的生命象征!
点评：这是一篇描写枯树的文章，语言优美，文章字里行间流露着我对枯树的敬佩。比喻句“枯树好像经历风雨的老人，走到了人声的极点;如坠落了的太阳，要从天幕上消失”生动形象。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的*作。
单位门口有三棵梧桐树，分立于两侧。每年的三四月份，花开的时节，远远的就能闻到淡淡的花香，如今在这钢筋水泥的.城市，已不多见，只是在些老旧小区还能寻见。
在我心里，梧桐树是很美丽的树。我喜爱它宽阔而碧绿的叶子，笔直的躯干和梧桐花开散发出来的清香。古人常把梧桐和凤凰联系在一起，所以今人常说：“栽下梧桐树，自有凤凰来”。因此在以前的*常人家，常在院子里栽种梧桐。
以前在老家的庭院也种了几棵，枝叶繁茂，遮天蔽日。夏日的夜晚，坐在树下妈妈给我讲了许多许多古代的故事，这些故事深深地打动着我幼小的心灵，令我欢乐，伴我成长。看着天上数星星，在妈妈的怀里，不知不觉就睡着了。梦里的梧桐树的枝头常常有一对五彩斑斓的凤凰。
以后学*、工作，转眼间离开故乡已经二十年了，但故乡儿时的玩伴、童年的趣事、善良的老人以及故乡的纯朴常常涌上心头，挥之不去、难以释怀，生成了一棵多愁善感的相思树，在心里开花结果。虽说离家乡不远，却也不常回去，伴随着村里的规划开发，家乡的梧桐树也越来越少了。
记得小学一片课文中写道：“秋天来了天气凉了。一片片黄叶从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”一叶落知天下秋，那落的叶想必是梧桐叶吧。
离别二十载，恍然如一梦。终于有一天，我买了棵梧桐树苗，种在老家的院子里。我希望它能带给我梦想、带给我希望。
春天到了，梧桐花又开了。对故乡的思念深深地藏在我的心里。在心灵的一角，也装着我对梧桐树的思念。
在我心中定是有棵梧桐树：美丽的枝叶，笔直的躯干;儿时的记忆，深深的依恋……
我的家乡在福清，我爱家乡的枇杷。
秋末冬初，枇杷树开出了一朵朵淡黄色的小花。枇杷花在腊月开得最盛，有"负雪扬花"的美名。枇杷花很小，虽然没有玫瑰、牡丹的娇艳，但在万物凋零之际散发出淡淡的清香，让人陶醉。
冬去春来，枇杷树上结满了青青的果子，像一个个害羞的小姑娘躲在"琵琶"形的绿叶之间，远远望去，碧绿一片，像是用翡翠装点起来。到了四、五月份的时候，碧绿的枇杷树上挂满了枇杷，它们犹如一盏盏金灿灿的小灯笼，夹杂在绿叶中，真像是金果压枝，灿若群星。
枇杷的品种很多，有酸甜可口的"早钟6号",有椭圆形的"长虹",有又大又红的"**钟",有扁扁圆圆的"橘子红"……它们品种不同，"长相"也不同，香味也各异，但无论是哪种，一吃便会让你口水直流。
枇杷大多像鸡蛋一样大小。枇杷先是青色的，随后才变成黄色。没有成熟的枇杷酸溜溜的，成熟了就甜津津的。有时候吃太多的枇杷，酸得牙齿都快掉了。你知道吗，枇杷虽然成熟了，但还是有点儿酸味。我迫不及待地剥开它那又黄又薄的"外衣",里面的果肉晶莹剔透，咬一口，汁水横溢，香味便溢满了嘴，有种软软甜甜的滋味，令人回味无穷。
枇杷又名"甜蜜",是果中之王。枇杷的全身都是宝，树梗可以用来做中药；树叶可清热、治胃病；果肉的营养很高，它含有大量的维生素A、B、C,常吃对儿童发育很有帮助，而且可以止咳、润肺、清热、利尿。
我爱你，家乡的枇杷！
——《行道树》说课稿范本五份
一、导入
同学们刚刚进行了描写一种植物外形的训练。老师在评改时，发现许多同学都描写了树，有大榕树、木菠萝树、扁桃树、玉兰树等等。大家把这些树的外形都写得很美，而且形态各异，现在请同学们看黑板。（板书课题：行道树）
二、朗读、理解、品味、感悟
１、整体感知：
学生自由朗读课文，初步感知“这是一列……的树”。
老师板书：一列忧愁快乐的树。
２、深入理解和品味：
⑴学生默读，独立质疑和探究文章内容，初步理解内容和品味语感。
⑵质疑提问，相互交流，讨论辩析，品读文章，加深理解。
⑶让学生在理解课文内容的基础上展开联想，加深对主题的体会过程。
⑷学生谈对行道树的感情，加深感悟，为评读做准备。
老师板书：无私奉献的人（形象）
神圣痛苦深沉（人生哲理）
３、感情抒展导读，展现语感品味：
⑴请一位学生选读一段，学生自由评读，感受语感。老师评读，以强调语感印象。
⑵老师读一段，学生自由评读，加深语感品味，储蓄感情，以备朗读体验。
⑶女生朗读一段，男生评读。体现集体朗读的整体美，充分体现语感，饱满感情。
⑷全班齐读，通过感情渲泄，以达到与作者情感共鸣的目的。
三、小结并拓展思维
１、由学生进行学*收获总结。
２、请学生构思一幅画，谈谈用怎样的线条和色彩来表现心中的行道树，并写上一句有关行道树的心里话。
一、教材来源
《行道树》是人教版课改实验教材七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。
二、教材分析
本文采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。表达无私奉献的人生理念。本文还通过行道树与同类的优越处境对比，类的无知行为对比，表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。本文篇幅短小，语言清新，凝炼。精辟的议论更是点睛之笔。教学时应抓住议论性的文眼，，整体把握课文内容；通过组织学生自主、合作、探究的学*，全面提高学生的语文素养；联系学生自己的人生体验，领悟文章的思想感情；通过朗读和阅读方法的指导，积累语言，培养语感。
三、学情分析
七年级是七至九年级这一学段的起始阶段。学生经过六年的学*已有一定的认知水*和人生体验，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又住住仅停留在表层，难以深入。表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究的从事学*，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四、学*目标和重难点
新课标提出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美的和谐发展。”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”再根据教材特点和学生的学情，我认为本文应达成的学*目标为：
1、知识和技能目标：有感情朗读全文，体味重要词句在语言环境中的含义，领悟文章的表达方法。
2、过程和方法目标：能运用合作的方式共同探讨疑难问题，培养合作研究的*惯，并在交流和讨论中，敢于表达自己的看法。
3、情感态度价值观目标：体会文章的情感，知道行道树的形象就是无私奉献者的形象，学*奉献者的崇高精神。
其中朗读、体味、领悟是学*的重点，理解无私奉献者形象是学*的难点。
五、教法设计和学法指导
1、教法设计
①情景创设法鲁迅先生说过：“没有兴趣的学*，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”我认为在教学中应充分利用多媒体的辅助作用，把握与学生知识水*和情感的贴*点，创设情景，激发学生学*的兴趣，产生情感共鸣。
②朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读、赏读、品读、赛读等多种形式，让学生充分的读，在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。
③对话互动法阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。
2、学法指导
①圈点批注法通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注，养成读书就动脑动笔的*惯。
②探究阅读法在教师的引导下，对阅读材料的深层含义提出疑问，小组讨论，不能解决的问题，在全班合作探究。
六、教学过程
（一）创设情景，激发兴趣
1、设置情景：炎炎夏日，当你走在光秃秃的道路上你的感觉是什么？烈日当头，当你走在城市的水泥路面上时，你最盼望的是什么呢？
2、多媒体显示行道树，学生用优美的词语形容，揭示课题。
[通过创设一定的情境，唤醒学生已有的生活积累，初步感知行道树的作用，形成与文章感情相一致的价值倾向；同时借助多媒体，激发学生的学*兴趣。]
（二）朗读全文，整体感知
1、课前预*对照导语，默读课文，借助注释和词典正音释义。运用文中优美词语，写一段表意完整的话，课堂交流。
2、朗读课文，从文章的写法内容情感等方面谈整体感受。
[引导学生逐步获取有效的学*方法，如借助工具书解决疑难问题；片段练*，积累词语；初步感知，明确学*方向。并让学生逐步养成*惯，为终生学*奠定扎实基础。]
（三）赏读课文，感悟情感
1、小声朗读课文，画出喜欢的句子和语段并在旁写上感受。
2、学生朗读喜欢的句子和语段（朗读时要说出欣赏的理由）其间可用学生赛读，师生赛读的方法，指导学生朗读时要注意：发音、停顿、语速、语调和情感等方面的问题。
[朗读是学生的个体化行为要鼓励学生采用个性化的方式（如喜欢的方式，擅长的方式，独特的方式等）表达出对朗读内容个性化的反应。叶圣陶曾说：“就是好好读书，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是*乎规范的。”本文文质优美，篇幅短小，适于朗读。学生朗读时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。]
（四）、品读课文，合作探究
1、学生再读课文，然后自由提问（争取让每个学生都有问题，中间可启发学生找出文中富有哲理性的语句并理解它，还可以启发学生对文章表达方法的思索）
2、找学生代表在课堂上提出问题。学生可能提出的问题有：①“堕落”一词应如何理解？②为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？③、“忧愁”和“快乐”是否矛盾？为什么？④、“神圣”、“痛苦”和“深沉”的含义是什么？⑤文章运用了几处对比？有何作用？然后学生分组讨论。
3、将不能解决的问题，用纸条的形式交给老师，再在全班集体讨论。
[形成自主、合作、探究的学*方式是本次课程改革倡导的基本理念和追求目标。依据学生的个体差异不同的学*需求，让学生自己提出问题，自己主动的探究，从而找到解决问题的方法。“他们动了天君，得到理解，当讨论的`时候，见到自己理解与讨论结果不甚相合，就作比量长短的思索，有了困惑而没法解决它，到讨论时就集中了追求解决的注意力，这种快感、思索和注意力，足以鼓励学生阅读的兴趣，增进阅读的效果。”（叶圣陶语）]
（五）、实践活动，拓展延伸
1、学生扮演“行道树”、“记者”和“主持人”，由“记者”采访“行道树”，进一步理解课文内容，体会行道树的无私奉献精神。
2、由树到人你觉得本文只是在写树吗？你是否可以联系自己的生活体验，举出例子来说明？（播放徐本禹、雷锋资料，帮助理解）
3、设计广告词和标语设计一到两句广告词和标语，来表现行道树的内存形象和崇高精神。（学生设计时播放音乐《好大一棵树》）
[语文是实践性很强的一门课程。要让学生在听说读写的语文实践中，掌握运用语文的规律。将学生从课内引到课外，引到丰富多彩的社会中去。“造就善于处理生活的公民。”]
（六）、归纳小结，升华情感
1、通过这节课的学*你有了哪些收获？（学生自行小结，可从方法、知识、情感等方面谈）
2、教师用充满激情的语言结束本文的教学：我们是社会的一员，应有强烈的社会责任感，我们应关注自然，关注社会，关注人生。让我们像行道树一样尽自己的微薄之力，点缀美好社会，也使自己的人生在无私奉献中大放异彩。
[让学生谈学*收获，其目的是为了让学生养成整理小结的*惯，通过充满激情的语句让学生进一步领悟文章的内涵，升华情感。让学生做一名行动者，自觉投入到无私奉献者的行列中去。]
（七）附时间安排和板书设计
1、时间安排创设情景，激发兴趣（3分钟）———————朗读课文，整体感知（5分钟）———————赏读课文，感悟情感（10分钟）———————品读课文，合作探究（14分钟）———————实践活动，拓展延伸（10分钟）—————————归纳小结，升华情感（3分钟）
2、板书设计
一、教材分析
《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》。行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。本文篇幅短小，语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐。文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼，就能理解奉献者的崇高灵魂，就能感受无私者的伟大精神。
二、教学理念
1、重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、审美体验的重要途径。通过阅读《行道树》，我们知道，“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”这就是说，行道树的奉献，⑿获得的是深沉与神圣，同时又是承受痛苦为代价的。这，就是人生课堂上的选择。理想与信念，既然要有所为，就要有所不为。因此，学*本文就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。熏陶感染之下，对于学生形成正确的价值观和积极的人生观相当有益处。
2主动质疑，逐步学会探究，利用学生的阅读期待与阅读反思，拓展思维空间，提高阅读质量。
鉴于七年级学生已经学*了课程标准下的新教材，对自主、合作、探究的学*方式已经有了一定的理解，因此，我的设想是强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程，开掘学生探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。鼓励学生联系自己的人生体验联想仿写与联想佐证，这无疑是沟通语文与生活的一种渠道。
三、学情分析
七年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的散文，绝不会等闲视之。但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此，借助学*的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。
四、教学设计
（一）教学目标
知识与技能：有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。
过程与方法：自主、合作、探究
情感、态度、价值观：感受奉献者的崇高品格，以此鞭策自己实现人生的价值。
（二）教学关键
重点：培养朗读能力，感悟文章主旨
难点：深入理解重点语句的内涵
亮点：激发想象，仿写名句
（三）教学手段
课题行道树
教学目标
知识与技能：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨
过程和方法：自主、合作、探究
情感、态度、价值观：感受奉献者的崇高品格，激励自我实现人生的价值
教学关键
重点：培养朗读能力、感悟文章主旨
难点：深入理解重点语句的内涵
亮点：激发想象、仿写名句
教学过程
教学程序
导入：情境导入、激发兴趣；教师展示图画、板书课题、展标；学生赏画、读标、入境
自主学*：1段读课文、整体感知；教师明确朗读要求，提出问题，组织交流；学生带着问题朗读，积累词语、感知内容
2自由朗读、圈点勾画自己喜欢的语句或语段；教师指点朗读不当之处，激励性评价学生自由朗读自主学*
3说明喜欢的理由，并朗读相应的语段；教师恰当鼓励、适时点评，为学生朗读配乐；学生解说，朗读
合作探究：合作学*、交流发现疑难问题，探讨研究；教师说明要求、巡回指导、组织合作与探究学生小组合作、品析关键语句或语段，质疑互答，感悟
拓展延伸：
1学*文章写法，选取语句或语段、仿写；教师巡回指导；学生选句或段，仿写
2自我演读；教师倾听，点评；学生朗读或听读
总结反思：请用简炼的语言总结你学*本文后的感受；教师倾听学生小结，并总结，听歌感受奉献者精神；学生小结，听歌，感受行道树精神
板书设计：行道树张晓风
抖不落的烟尘，夜晚苦熬奉，奉献精神制造清新，献出浓阴。
各位评委、各位老师：
大家好！
爱默生说，思想是行动的种子。教学思想的确立决定了教学行为的结果，说课便是体现教学思想的一种行之有效的方式，很高兴能通过今天的说课活动，向各位汇报我对教学的一些思考和认识，我说课的课题是《行道树》。
首先谈谈教材内容和特点：
《行道树》是台湾女作家张晓风关注自然，礼赞生命系列散文中的代表性作品。本课出现在语文教材七年级上册第二单元中，课文作者用拟人的手法，用*实而富有感情的语言，道尽了行道树真实而坦诚的心路历程。行道树为城市制造清新，献出浓阴，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。可以看出，教材编者是想通过本文有意识地引导学生认识自己作为社会人的职责和使命，认识作为个体生命的人的价值，着眼于学生心灵世界的感染熏陶。因而，借助这篇课文，让学生上一堂文学课，上一堂人生体验课，引发学生对人生对生命的新鲜感受和深刻体验，树立正确的理想信念，有着重大的意义。
可以说，这篇课文无论是独特的表达方式，还是深刻的思想内涵，以及具体语句的斟酌，都是值得学*、借鉴和探讨的，然而课只有四十五分钟，教学目标和教学重难点的确定必须有所取舍。七年级的学生，刚开始学*课程标准指导下的新教材，有着强烈的求知欲望和一定的审美情趣，对于这一篇优美的散文，绝不会等闲视之。但是，他们对的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，而学*散文，不仅能得到艺术的享受，更应该从中得到对社会、自然、人生的感悟。鉴于以上理解，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟主旨，通过阅读提高审美情趣。
2、过程与方法目标：继续学*自主、合作、探究的学*方式，探究行道树的象征意义。
3、情感、态度、价值观目标：感受无私奉献者的崇高品格，以此鞭策自己实现人生价值。
在教学中，我把对主旨的感知和领悟作为教学重点，而学生对中重点语句的理解可能会有一定困难，我把它作为教学难点。
从教法及学法设计上看，这节课着重从以下几个方面贯穿新课程标准的理念。
1、重视语文的熏陶感染作用，注重学生情感、态度、价值观的正确导向。新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而阅读本文，就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人应该怀着怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。在教学中，我准备采用阅读感悟，点拨探究等教学方式，运用多媒体等教学手段，让学生把自己的生活体验和对文本的阅读理解结合起来，在潜移默化和熏陶感染中形成正确的价值观和积极的人生态度。
2、努力引导学生形成自主、合作、探究的学*方式，学生刚刚进入七年级，对这种新型的学*方式已经有了初步的理解，在教学中，我将尽可能多的引导、组织学生逐步学会质疑，逐步学会探究，强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程，开掘学生探索研究的深度，在师生的共同探究和讨论中感受行道树作为奉献者的崇高品格，突破教学难点。
下面，介绍一下对这节课的教学过程设计。
我将这堂课的教学过程分为导入、初步感知、深入探究、把握主旨、拓展延伸和小结等六个环节。
一、情境导入，激发兴趣
开头导语我是这样设计的：我们生活的这个美妙的大世界创造了万物，每种事物的存在都有它各自的骄傲，例如：风的骄傲是能在炎炎夏日给人们带来一丝清凉，鸟的骄傲是能在高空展翅翱翔，花的骄傲是能让这个世界变得绚烂多彩，请大家说一说：树的骄傲是什么？假如你是一棵树，你愿意生长在哪里？
在学生讨论交流后指出：有一种树，它生长在马路的两旁，伫立在城市的烟尘里，人们称之为行道树。同时，在屏幕上显示行道树图片，导入新课。
这个设计用谈话方式导入，既能拉*师生的距离，创造一个良好的教学环境，又能为课文的教学做情感铺垫。
二、自读感悟，初步感知课文。
这一篇文质优美，简洁明快的散文，所有预*过的学生都会有自己初步的理解和感受，我要求学生根据自己的体会来朗读课文。通过读，让学生进入课文的意境之中，去采撷那一片片美丽诱人的语言，同时初步理解课文的内容和思路。读后出示一个问题：用课文中的词语给“行道树”加一个修饰语：“（ ）的行道树”，将课题补充完整。这一环节可让学生初步感知课文内容，进一步感受行道树的形象，并为学生对课文内容的深入探究奠定基础。
三、指导探究，深入理解。
在上一环节学生找出了修饰语的基础上，我将引导学生把目光注意到课文的最后一句话上：“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁而又快乐的行道树”恰好可以解决上一环节所提出的问题。对于“忧愁”和“快乐”这一组互相矛盾的词语，学生定会在教师的引导下发现问题和提出问题，例如“行道树忧愁什么？又为什么快乐？”这就为学生的探究提供了有利的契机，所以我准备让学生继续阅读课文，从中分别找出表现行道树“忧愁”和“快乐”的语句，引导学生进行探究、研讨和揣摩，深入理解课文，感受行道树精神的崇高与伟大。
四、找出全文的中心句，把握课文主旨。
学生深入理解了课文中的重点语句和主要内容后，文中那一句富含生活哲理的中心句就呼之欲出了：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”理解了这句话，方能真正把握课文主旨，而“神圣”、“痛苦”、“深沉”则是其中的三个关键词。这一过程中，我设计了以下三个问题供学生讨论。
1、为什么行道树的事业是神圣的？
2、行道树承受了哪些痛苦？
3、“深沉”的含义是什么？
解决了这些问题，就把握住了全文的精神实质，认识到了行道树所象征的无私奉献者的形象。
五、拓展延伸。
在这个环节，我首先让学生在生活中找出像行道树一样无私奉献的例子，同时，用展现像清洁工、国防战士、医生、教师等等无私奉献者的光辉形象，然后设计了如下小组合作学*的活动：
首先出示这么一个例句：
赞美你，行道树，
你让城市变得清新。
请小组每一位同学各自从生活中选定一个对象，可以是自然界中的一山一石、一草一木，也可以是我们身边的某一种人，某一种职业，仿照例子写一句话，然后将小组内各成员的作品合并成一首小诗，最后全班交流。
设计这一步骤的目的，是将学生学语文的目光由课堂导向生活，引向丰富多彩的更大空间，这样也落实了情感态度价值观目标。
最后，我结合学生小组活动情况，用一段富有感染力的话来结束这节课：原来，在我们的生活中有这么多值得赞美的无私奉献者，让我们像行道树和所有这些无私奉献者一样，尽自己的微薄之力，点缀美好社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放异彩。
各位评委、各位老师，探索无穷尽，教法无限制，我的这堂课希望能尽量地围绕新课标所倡导的要求来实施，充分发挥学生的主体性，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在最广阔的空间里学语文、用语文。
以上是我对这堂课的理解与认识，请各位批评指正。
附：板书设计
行 道 树
张晓风
忧愁：一身烟尘、悲凉点缀、不被珍惜
无私奉献
快乐：献出浓阴、迎接太阳、制造清新
一、教材来源
《行道树》是人教版课改实验教材七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。
二、教材分析
本文采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。表达无私奉献的人生理念。本文还通过行道树与同类的优越处境对比，类的无知行为对比,表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。本文篇幅短小，语言清新，凝炼。精辟的议论更是点睛之笔。教学时应抓住议论性的文眼,，整体把握课文内容;通过组织学生自主、合作、探究的学*，全面提高学生的语文素养;联系学生自己的人生体验，领悟文章的思想感情;通过朗读和阅读方法的指导，积累语言，培养语感。
三、学情分析
七年级是七至九年级这一学段的起始阶段。学生经过六年的学*已有一定的认知水*和人生体验，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又住住仅停留在表层，难以深入。表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究的从事学*，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四、学*目标和重难点
新课标提出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美的和谐发展。”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”再根据教材特点和学生的学情，我认为本文应达成的学*目标为：
1、知识和技能目标：有感情朗读全文，体味重要词句在语言环境中的含义，领悟文章的表达方法。
2、过程和方法目标：能运用合作的方式共同探讨疑难问题，培养合作研究的*惯，并在交流和讨论中，敢于表达自己的看法。
3、情感态度价值观目标：体会文章的情感，知道行道树的形象就是无私奉献者的形象，学*奉献者的崇高精神。
其中朗读、体味、领悟是学*的重点，理解无私奉献者形象是学*的难点。
五、教法设计和学法指导
1、教法设计
①情景创设法鲁迅先生说过：“没有兴趣的学*，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”我认为在教学中应充分利用多媒体的辅助作用，把握与学生知识水*和情感的贴*点，创设情景，激发学生学*的兴趣，产生情感共鸣。
②朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读、赏读、品读、赛读等多种形式，让学生充分的读，在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。
③对话互动法阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。
2、学法指导
①圈点批注法通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注，养成读书就动脑动笔的*惯。
②探究阅读法在教师的引导下，对阅读材料的深层含义提出疑问，小组讨论，不能解决的问题，在全班合作探究。
六、教学过程
(一)创设情景，激发兴趣
1、设置情景：炎炎夏日，当你走在光秃秃的道路上你的感觉是什么?烈日当头,当你走在城市的水泥路面上时，你最盼望的是什么呢?
2、多媒体显示行道树，学生用优美的词语形容，揭示课题。
[通过创设一定的情境，唤醒学生已有的生活积累，初步感知行道树的作用，形成与文章感情相一致的`价值倾向;同时借助多媒体，激发学生的学*兴趣，
(二)朗读全文，整体感知
1、课前预*对照导语，默读课文，借助注释和词典正音释义。运用文中优美词语，写一段表意完整的话，课堂交流。
2、朗读课文，从文章的写法内容情感等方面谈整体感受。
[引导学生逐步获取有效的学*方法，如借助工具书解决疑难问题;片段练*，积累词语;初步感知，明确学*方向。并让学生逐步养成*惯，为终生学*奠定扎实基础。]
(三)赏读课文，感悟情感
1、小声朗读课文，画出喜欢的句子和语段并在旁写上感受。
2、学生朗读喜欢的句子和语段(朗读时要说出欣赏的理由)其间可用学生赛读，师生赛读的方法，指导学生朗读时要注意：发音、停顿、语速、语调和情感等方面的问题。
[朗读是学生的个体化行为要鼓励学生采用个性化的方式(如喜欢的方式，擅长的方式，独特的方式等)表达出对朗读内容个性化的反应。叶圣陶曾说：“就是好好读书，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是*乎规范的。”本文文质优美，篇幅短小，适于朗读。学生朗读时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。]
(四)、品读课文，合作探究
1、学生再读课文，然后自由提问(争取让每个学生都有问题，中间可启发学生找出文中富有哲理性的语句并理解它，还可以启发学生对文章表达方法的思索)
2、找学生代表在课堂上提出问题。学生可能提出的问题有：①“堕落”一词应如何理解?②为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?③、“忧愁”和“快乐”是否矛盾?为什么?④、“神圣”、“痛苦”和“深沉”的含义是什么?⑤文章运用了几处对比?有何作用?然后学生分组讨论。
3、将不能解决的问题，用纸条的形式交给老师，再在全班集体讨论。
[形成自主、合作、探究的学*方式是本次课程改革倡导的基本理念和追求目标。依据学生的个体差异不同的学*需求，让学生自己提出问题，自己主动的探究，从而找到解决问题的方法。“他们动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己理解与讨论结果不甚相合，就作比量长短的思索，有了困惑而没法解决它，到讨论时就集中了追求解决的注意力，这种快感、思索和注意力，足以鼓励学生阅读的兴趣，增进阅读的效果。”(叶圣陶语)]
(五)、实践活动，拓展延伸
1、学生扮演“行道树”、“记者”和“主持人”，由“记者”采访“行道树”，进一步理解课文内容，体会行道树的无私奉献精神。
2、由树到人你觉得本文只是在写树吗?你是否可以联系自己的生活体验，举出例子来说明?(播放徐本禹、雷锋资料，帮助理解)
3、设计广告词和标语设计一到两句广告词和标语，来表现行道树的内存形象和崇高精神。(学生设计时播放音乐《好大一棵树》)
[语文是实践性很强的一门课程。要让学生在听说读写的语文实践中，掌握运用语文的规律。将学生从课内引到课外，引到丰富多彩的社会中去。“造就善于处理生活的公民。”]
(六)、归纳小结，升华情感
1、通过这节课的学*你有了哪些收获?(学生自行小结，可从方法、知识、情感等方面谈)
2、教师用充满激情的语言结束本文的教学：我们是社会的一员，应有强烈的社会责任感，我们应关注自然，关注社会，关注人生。让我们像行道树一样尽自己的微薄之力，点缀美好社会，也使自己的人生在无私奉献中大放异彩。
