生，身，均在江南，我陶醉的梦！喜，事实亦如是尔。
从不为被江南的雨淋湿而沮丧，江南的雨呀，足以让人倾魂。它的温柔缠绵，它的清秀媚人！
一直认为江南是身神的伟造，是人的画龙点睛，它翻滚着的浓情，不像火焰那般激烈，也不如冷月那般凄凉。它总让人温暖而不焦躁。
江南好！地下是无数生命的种子，沉睡的沉睡，破土的破土；水里又是一番鱼油成群、藻荇交错的视景；天上则是一行白鹭、一阵秋雁、一群蜂蝶的踪影。凌寒独梅是冬的一色，黄鹂翠柳是春的一撇，而秋与夏又是枫林幽径、清霖玉雨的专属季节了。
江南啊！无数繁星般多的诗人、作家都为你折服，无数的画家在失意的时候为你醒悟，从空虚的幻想中走来，抖落一笔、一勾、一划、一点、一刷的墨汁将你的音容笑貌镌刻下来。多少的烟雨楼台？多少的小桥流水人家？
袅袅炊烟，清淡的饭香是江南的美食，碧荷叶中包裹的更是美食中的`江南啊，不怕时间的蒸煮，不怕岁月的烘烤……
江南唷！我真想以身相许，你也要承诺，让我走遍每一个桃花盛开的地方！
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。说得正是江南水乡，一个天堂般的地方。
早晨，微风吹拂，花香四溢，风如一个慈祥的母亲，抚摸着打着碧绿雨伞的荷花姑娘，小鱼小虾们四处嬉戏，太阳伸着懒腰从水面上升起来了，万缕利箭般的阳光刺入荷花池，没有荷花的.水面闪着金色的光芒，使人看了心里好温暖，好舒服。
太阳越升越高，水乡的孩子们从家里出来玩耍了，男孩子们抓鱼捕虾，女孩子们采摘荷花。还有的在池里游泳，大闹，孩子们的到来使寂静的荷花池添上了画龙点睛般的神来之笔，玩累了，男孩子们烤鱼煮虾，个个吃得津津有味；女孩子们头上戴的荷叶荷花为她们遮住太阳，似一把把遮阳伞；有的则站在家里水牛身上来个金鸡独立，好生威风。
下午孩子们满载而归，水乡的瓦房烟囱里升起一缕缕炊烟，和着被太阳染红的青天，想一幅赤色的油画，荷叶和池中的水都被染成了红色，这美景是任何一个画家都无法描绘出来的，这就是水乡迷人的下午。
晚上，孩子们睡了，荷花荷叶们也睡了，万籁俱静，风吹着墙上的爬山虎，荡起绿色的波浪，发出沙沙沙的声音，和蝉鸣声一起，想一区交响乐，真是天籁之音，回想着这江南水乡的一切，你不得不感叹：“这真是一个天堂般的地方！”
淅淅沥沥的飘零，淋淋漓漓的洒落，江南的夜晚，春雨悄然入土，无声无息地滋润着万物。
你说，这春雨不紧不慢，疏密相间，是否轻柔似母亲之手，缠绵似微风飘逸，轻抚浸润着山山水水？天色微明，雨露如轻歌曼舞的姑娘在花草叶面跳舞，阳光出来一照，露珠变为蒸汽，若仙女一般轻烟缭绕升向天空。山也清秀，水也丰盈，人更显得精神。
你瞧，菜园边上，刚绿的竹，一片片、一丛丛，湿漉漉，绿泱泱；河岸旁，杨柳绽开绿芽，鹅黄嫩绿，煞是可爱；桃花园里，含苞的桃蕾在烟雨中如霞如霓，惹人生联想：它们点缀春天，孕育生机，显示出了蓬勃的生命活力。不是么？春雨是大自然的助产士，让江南分娩出一个生机勃勃的世界。
你想，满世界都是云遮雾障。山，只是巅峰数笔；水，不过是绿缎轻舒。*山远水，绿丛白雾，疑是名人遗落的画。于是，我在思量，世间有些事，或许在有意无意、若离若即之间，反而能胜过苦心谋划。
人人都热爱自身的故乡，热爱故乡的人，也热爱故乡的山山水水。我爱这江南的春雨。虽然听不明白，看不清晰，可总觉得这漫不经心、如烟似雾的春雨里藏着诉说不尽的故事。长大后，这种深藏于心底的爱，又胜人一筹。这倒不只仅是这春雨驱走了江南的寒意，唤来了暖洋洋的春色，更是由于在这美丽如画的季节里可以播下一年的希望。
人生不可能事事如鱼儿得水，如春风得意，也难免会有尴尬之事，甚至会有难关光顾。是江南的春雨滋润了我苦涩的梦境，润滑了我那单调的思维。洗涤了我的心灵，使我在尴尬时变得超脱，消沉时又变得兴奋，无力时点燃活力，胜利时又充溢了自信。
是的，江南大地离不开那春雨的滋润，每年辛勤求学的心更需要春雨的爱抚。
江南好——
风景旧曾谙——
日出江花红胜火——
春来江水绿如蓝——
谁不忆江南——
从小便学这首诗词，白居易的忆江南。我就是背着这首诗词长大的。
所以，在我的世界里，总有个问号，江南到底是什么样的呢？
我出生于北方，生长于北方，从小到大一直都是在北方成长，从未离开过。
可我的心，却从此逃离北方，去寻找离我遥远的江南水乡。
是什么带走了我的灵魂，是他，这位大诗人白居易，是什么带走了我的心，是它，这首诗词小令。
可我不停的找啊找啊，却一直都没有找到。我不知道它在何方，我只知道它离我很远，但是，一切都无法阻挡我，我要去寻找白居易的江南，我要去寻找我心中的江南。
因此，我在梦中，仿佛看到了小桥流水人家，亦看到古老的道路，清凉的西风，还有瘦弱的马在古道边安静的吃草。
隐隐约约，看的好不真切。
只那一瞬间，我与江南水乡擦肩而过。将来，我一定要去看那江南，再将来，我一定要像白居易那样对江南无尽的回忆，和无限的热爱。
等着我，我的江南水乡！
洁白的玉兰花含羞地绽放着，在春风中吐露着清香，弥漫着甜蜜浪漫的.春的气息。
一棵大大的白玉兰，衬得天空也分外澄澈了。白玉兰花如其名，就如温润通透的白玉缀在树梢、千朵万朵冰清玉洁，微风拂面似有暗香如兰，痴痴望着，春天真的来了。
白玉兰是落叶乔木，高达25米，径粗可达200厘米，树体较小巧，但花团锦簇，远观洁白无瑕，妖娆万分。故不同起源之白花先叶开放，顶生，直立枝头，钟状，盛开时如玉碟形，径10—16厘米；花瓣9片，偶有12—15片，甚至30余片者，倒卵形，玉白色，有时基部带红晕；花丝紫红色；雌蕊群淡绿色，无毛。花粉粒长椭圆形，如一叶扁舟，赤道面观为橄榄形，大小为46.6*20（微米）。具单沟，左右对称；外壁表面具模糊的细网状雕纹，网孔小而不明显，网脊模糊。二月东风吹夜寒，花心梦醒上枝端。
有首小诗说得好：
凌波尘起吐金蕊，霞薄轻绡绕玉干。
素袖新妆留紫陌，霓裳蝉羽驻天坛。
年年犹有琼芳树，伴汝蓬莱人烂漫。
玉兰是我国名贵观赏花木还是我们上海市的市花。 而且他花香似兰，深受人们的喜爱。
愁兼杨柳一丝丝，客舍江南暮雨时。
——题记
微凉的雨丝，轻轻拍打在石桥的青石板上，唤醒了江南沉睡已久的生机。杨柳摇曳身姿，挥舞着柔软的发辫，与风追逐玩闹。风也调皮地东躲**，在屋旁树间穿梭。仔细看，那石板缝中顶出的黄绿色的，可不是睡了一冬天的小草，正探头探脑打量着这个世界。
雨滴落在水面上泛起阵阵涟漪，桨橹随着水波的荡漾，划出一道青绿色泛白的痕迹。墨绿的青苔附在圆润的卵石上。一阵风吹过，便拂皱了镜面般的水。**酒家都笼罩在一片朦胧中，雨点汇成流，沿瓦片滑下，自屋檐那一抹弧度落下——“啪嗒”，在石砖上溅起水花。
朦胧中的江南，看不见人，只听得商人清脆的叫卖声，游客的脚步声，抑或听到雨点落在手中油纸伞上的清脆声。
雨，透过密密匝匝的树叶，掠过草间，拥抱大地。经雨水洗涤后的树叶绿得发光，小草也重新抬起了头，清新无比。空气里弥漫着泥土和花的清甜香气，沁人心脾。
指尖拂过树叶，微凉而光滑。我喜欢江南在雨中的那一抹灵动，亦欢喜晴后江南的那一份力量，给人以温暖与自信。
你是我最美的遇见。——题记
朦胧中，一阵清婉悠扬的歌在我身畔响起。于是，我与她相遇。
她说，江南的春天最是美，春风一吹，田野像芙蓉锦缎一样开满野花。春竹既出，人们踩着露珠哼着小调儿来挖笋。
她说，江南的河道最是密，夜行的船点起灯火，咿呀的浆声像首歌。稚童坐在船头，把脚深入水中，扬起一片水花。渔夫悠然自得，在船尾垂钓，水面泛起一阵涟漪。
她说，江南的雨最欢乐。小雨初下，小巷的青苔愈发翠绿。小孩们围着圆木桌子，听着老人们忆起当年，眉目间仿佛有风华正茂时的意气风发。
她不停地说，一件又一件。
你知道湿泥在脚趾间滑动的感觉吗？你听过松鼠咯哒咯哒啃松果的声音吗？你听过像海一样深的湖泊吗？你见过火一般的晚霞吗？
我们要在一个春天的早晨出发，一路向南，去领略“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南。我们要沿着长江泛舟而上，穿过“**猿声抵不住，轻舟已过万重山”的三峡。我们就要出发了，赶在烟花三月抵达扬州，赶在荷花盛开之前到达杭州。不错过每一座城池，不忽视每一寸春光。
她说，她叫江南。
她说，她期待与我再次相遇。
江南，是我最美的遇见。
从来没有想过，能够在苏州这样一个仿佛只有杏花烟雨的江南小城，遇上如此一场雪。
雪下得这么大，执拗得像群不听话的孩子，坚定得像帮英勇的士兵，那态度缠绵而壮烈，急急地却又从容地由碧空投身于这片未知的大地，义无反顾。记忆里，我是不曾见过这样大朵大朵的雪花的，略显粗犷的，甚至觉得这只应该出现在北方的雪会打破江南温婉浪漫的意境，可我又哪里顾得上如此多情？早被这景迷惑得分不清是俗是雅。
那小桥两边的石栏上镶着雪，似是无意之间的点缀，却恰到好处，美！
那青石板街的石缝间嵌着雪，天衣无缝，精灵一般的雪花也懂得抚慰寂寞的大地，美！
那边几位老先生屋前院中品茗会友，青瓷茶具上附着雪，显得格外清雅，美！
那远处戏台上有旖旎的昆曲声传来，声音里旋着雪，雪花化身作音符，打着优雅的旋儿舞在曲声里，美！
那路灯下立着几个年轻人，他们的双肩上落着雪，却不在意，吟着诗，风花雪月下，恰同学少年，美！
这样的雪，落在江南，美！
你瞧呀，这雪是矜持冰冷的，像纳兰容若词“冷处偏佳，别有根芽”一般的'意境。这江南是造梦的地方，不被人轻易触及内里，偏偏，却能等到与这一场雪的深入邂逅。
于是，雪中的江南，是完美的。无论是景，是音，是人…”
我忍不住伸手，接住一片雪花，很快融化，成，为一滴水珠。突然就明白了，雪只是天与地的使者，但不愿沾染尘世的一丝丝纠缠，若沾到了，宁愿化为水做最纯净的告别。
“这雪，是配得上江南的……”我不禁喃喃道。
文章似天外来仙，如惊鸿一瞥，又若雪泥鸿瓜，虚实有致，一气呵成。作者将对江南雪的喜爱发挥到极致，情挚意丰，气韵天成，仿佛作者也变作那精灵般的雪花无处不在了。
车风夜放花千树，更吹落，星如雨是灯火阑珊烂漫的江南地区。
枯藤老树昏鸦，小桥流水别人是低迷落木的江南。
或许它比我想象的更强一些，也就是它自身添上的哪个姓名。
身在这儿的我，对它并不生疏，很有可能仅仅了解，并沒有细心地去读过它。初秋帘幕百家雨，日落孤亭一笛风。这烟雨朦胧，很有可能在春季会常常惠顾这儿。西湖的柔情似水，大家的佳期如梦，人和它中间久长，又岂在朝朝暮暮。它不如大江东去，浪涛尽！但和那小溪、小湖還是能匹敌的`。若是静静的在这儿消遣这醉人的残意，惟去断桥最好不过了。虽沒有残雪的诗情画意，都没有娇阳的激情，很有可能也仅仅那细雨挂满前额的湿之情吧。
水或许是江南的主宰吧，山翻过就是水，水又绕开那一峦峦山，山山水水，峦峦持续的群山，冰肌玉骨。大桥上伴起二胡的菱歌，或许是静寞，或许是苍凉，或许是寂寥，或许上帝迷，很多 心绪全在手掌心里面顶开，内心的小帆船随风飘荡执行，滑过去了千山万水。绵绵细雨隐约可见，手撑一把油纸伞穿梭在青石路上，穿行在深巷中，迸溅起的浪花在上面飘舞，弄得头发凌乱，好几个小朋友跑过青的发亮、滑溜的青石砖道上，传来一阵阵柔和的欢笑声，把这一方法点缀得芬芳散发出，深巷中的气质浓浓地迷漫在树梢上，使穿枝拂柳的过路人踏着芬芳、闻着花香鸟语。古香古色的一棵大树矗立在那里，迎风坚挺，乎有一种毅美人在雨中挥发，漂在所有上空。灰黑色的乌蓬船在水里泛起着，吟赏着那袅袅炊烟四溢的镇色。
江南，我魂牵梦绕的地方；江南，我朝思暮想的地方；江南，无数人心目中的天堂！
江南的美，美在它独有的文化。
苏轼的“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜”，徐霞客的“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，王曦之的“天下第一行书”，使江南通过文化走进了人们的思想，它走进了人们的心里。
江南的女子，百般妩媚，千般娇柔，万般似水。刻在屏上，她能笑，绣入绢里，她能舞，玉塑成像，她就立体成为那多情的江南。江南的也因此不老，因此不衰，引无数英雄竟折腰。
江南不仅是柔美之乡，更是一个人杰地灵的地方！
江南涌现出许多忠人义士，他们的忠义，体现着江南人身上不易察觉的刚强！范仲淹的一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，无不体现江南的人民的一脉相承，生生不息的浩然正气。他们的灵魂在江南的土地上不朽，他们的英勇如此的震撼人心；他们的身躯行走在江南这方热土上，一心爱过，为国的灵魂却早已浸透历史，培养，鼓舞着每个中国人心怀祖国！
江南的美，美在文化，美在细节，江南在朴实无华中超凡脱俗，在超凡脱俗中返璞归真。
能不忆江南？
——忆江南作文优选【十】份
江南之美，江南之忆。
江南，永远如一朵飘渺、清丽的梨花，娇小纤弱，却另人百般怜爱，爱上她的烟雨朦胧，爱上她的细雨霏霏。
再忆江南，再忆江南情。
提起江南，人们多想到江南水，柔波潋滟、曲水浅浅。
提起江南水，人们多想到西湖，苏堤春晓、渔舟唱晚。
霪雨笼罩西湖时，那点点细雨，犹如缕缕相思，洒落西湖，牵引着江南人的绵绵情意。记忆中杨柳依依，再春风的爱抚下，轻轻柔摆，跳跃，旋转，舞尽江南柔情似水。柳丝轻点，溅开落雨，湿润了那纤长美丽的柳叶，也湿润了湖边离人的眼眶。
在雨中撑一把油纸伞，漫步于苏堤，听小雨淅沥，看西湖白雾茫茫，仿佛误入仙境，一转身，模糊了带雨梨花。
白娘子的裙袂飘过，许仙的油伞撑起，江南便模糊了颜色，一回首晓风残月，一低头百转千回，雷峰塔下的爱情，和西湖水一样纯净，柔如柳，美如画，一举手、一投足，无不浅吟低唱着江南情，那几代人演绎着、传颂着、惋惜着的江南情。
水乡江南，以其独特的美，为世俗的灰色多添一抹墨绿，也为我们，多掬一份宁静。
江南小镇，青瓦白砖，依水而绕，错落有致。户户门前总挂上一块蓝白相间的花布，朴素却也典雅，如同江南人、江南水、江南情，充满着江南的味道。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
夕阳斜斜地洒下，勾起丝丝光晕，整片江南一瞬间沐浴在一片金黄的时间里，暖暖的黄色，为清冷的江南，多添了一份暖意，此时的江南，不如烟雨时的难以触摸。现在的江南，就仿佛画中女子，立在我们身边，温暖而美丽。所有的房檐都镀上一层金边，天边的夕阳灿烂如洛阳牡丹，浅黄、金黄、橘黄错落有致，渲染出一片水墨画，寥寥数笔，却其乐无穷。
江南梦，江南美。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
也说江南。
斑驳的日光洒落书案，古色古香的书院中散发着淡淡墨香。只是续一小杯茶的工夫，不经意瞥到了院外的景象。岁月的花絮携着缕缕温情浮过心头，恍然忆起那烟雨江南。
它，没有漫天繁花般的浪漫，没有飒飒秋风般的撩人，唯有那潇潇絮雨般的淡淡伤感，宛如轻柔的梦幻旋律。
如梦、似幻、如风、似雾，如此不屑凡尘琐事地存在于红尘之中，不染混浊，清淡优雅。
这固然是一片纤绝的尘陌。
细数指尖岁月，遗忘冰冷城市旧事，陶醉在江南的美丽与哀伤之中。
它哀婉如一曲琵琶，冷艳如一缕云霞，让思念冲决泪堤；它冰冷如一道伤疤，美艳如一点秋红，让哀怨摇曳别离；它悲哀如秋水，纯洁如山花，让等待淹没回忆……
江南是一位多愁善感的女子。她泪光点点，闪烁着百般无奈；玉指纤纤，拨出万般离愁。或许她眼里有一汪重洋，可滚落的只有点点泪珠。她骨子里透出刻骨铭心的痛，若一曲哀伤的'民乐般催人断肠。
一曲民乐拨动竹风檐雨，摇落一点秋红。海棠惊艳了江南古镇，方才知晓，惊艳竟是一种如此古老的感觉，断弦裂帛般富有质感，红得似火，却又透出淡淡忧伤。
只忆绵绵细雨晕染在了江南这水墨画卷中，飘洒在了红楼洋房的屋顶上，敲打在屋瓦上，演奏着一曲古老的音乐，柔和而又铿锵，辽远而又逼*。点点滴滴，淋淋漓漓，迷迷蒙蒙，淅淅沥沥，而又如泣如诉。
细雨洗刷了青石板街，然而它身上的斑驳印记却仍依稀可见。或许是太过于怀旧，不愿抹去岁月的痕迹。
此时是那么寂静，只闻清泉仍在缓缓流淌，雨水仍在飘洒。
是雨，绵绵的雨，寥落了朵朵繁花，醉了浮笙。
是水，潺潺的水，点缀了江南小巷，艳了花飞。
恰忆江南烟雨缘，若世外桃源般纯粹，又若梦境般美好。
江南的美景可这好啊，令人大开眼界！我对江南的一花一草一木是多么熟悉，还有那个池塘，对那些景色是多么的清楚，还在我的脑海中模模糊糊地浮现着，虽然已经模糊了，但多多少少还有着一点印象。
在江南春天的早晨时，太阳出来了，春回大地万物复苏，小草偷偷地探出头来，花儿也悄悄地透气，一切都像刚睡醒的样子，草中有许多杂瓣儿，有名的、无名的都混在一起来，下了一夜的雨，花儿草儿上有着珍珠似的露珠，也许是雨下的太大了吧。
下了一夜的雨，一颗颗晶莹剔透的小水珠儿在鲜花嫩叶中滚动着，每一颗都映出一个“生机”。雨下的太大了，旁边的小池塘已长满了水，马上溢上岸了。
冬天过了，春天终于来了，春回大地，万物复苏，太阳火辣辣的照着大地，那些花儿在太阳下更加美丽，春天来了，江水绿的好像兰草一样，蓝的好像天空都融入了进去。
这样美丽的风景能不令人回忆吗？于是诗人白居易边作下了《忆江南》这首古诗词：忆江南，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
我的家乡在烟雨朦胧的中国南方-----江南一带
"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。"常常被用来形容江南一带，人们常说，江南的山美，水也美，可我想说，在江南，人的心灵还可以更美－－－
端午－－－
“孙女儿，奶奶中午给你包粽子吃，好不？就包你最爱吃的白米粽子，啥也不放，你呀，就好好玩儿，玩累了就来吃粽子……”奶奶的话在耳边响起，我大声应着：“好！”便冲出屋门，和奶奶所在村庄里的小伙伴们一同玩耍。不一会儿，屋里就传来了奶奶的呼喊：“孙女儿，回家吃粽子喽！”我就把手中的小玩意儿一扔，兴冲冲地回了屋，洗干净了手，坐在桌子前等吃的。很快，奶奶就把剥好的粽子用筷子串上，递到我手里：“小心烫，慢点儿吃，不够呀，奶奶这儿还有！”并不时地嘱咐着……
春节----
“孙女儿，要回家啦？奶奶送送你，顺便啊，把饺子给你爹妈送去！”奶奶在和我说话，小心翼翼地，就怕我不同意，我皱了皱眉，看着屋外还在飘飞的大雪，想要拒绝，可奶奶可并不想让我说话，又极快地接过话来：“不麻烦，不麻烦，奶奶不忙，我正好要上城里买年货，顺路……”我点了点头，有些无奈地想：今天是除夕，哪儿有东西卖呢？唉，奶奶呀……
雪中，我看着一个有些驼背的身影渐渐远去，鼻子一酸，泪流了下来：什么时候，奶奶都这样苍老了，她的`两鬓也已花白，唉……
忆江南，我没有想到青山，也没有想到绿水，只是忆起那位爱我的老人，灯光中，我仿佛又看到了奶奶坐在桌前为我包粽子，包饺子，眼中满是慈爱……
爱你的人，就怕给你不够；不家你的人总怕你要求太多；真正喜欢你的人，不怕麻烦也不忙；想送你的人，东南西北都顺路……
想象中的江南，应该是这样的一个地方。如果用人来比方，她应当是一位清秀的女子，安静地坐在一艘窄窄的乌篷船上，轻轻地吟诵着“江南可采莲，莲叶何田田……”她绝非美得令人惊艳，却能让你觉出诗人笔下娉娉袅袅、豆蔻梢头的少女的灵动与清新。她会让你一路沉醉，沉醉在那个特定的、只属于江南的境域。她曾经承载了一个时代的繁华，之后又仿若一位迟暮的美人渐渐沉淀在历史的`长河里，唯有那些瑰丽的诗句可以证明那曾经的风流繁盛。
今夏，我带着无限憧憬去了历代文人墨客口中笔下盛赞的江南。自然，我没有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”的奢望，也没有“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”的艳遇，更没有“十年一觉扬州梦”的恍然。我初次踏上这片曾经让无数的才子佳人流连忘返的土地，在满眼的白墙黑瓦、渌水微荡间，已经很难再嗅到她昔日绮丽与凄迷的气息，但我发现了一座座精致的石拱桥，它们依然安静地伫立在江南密布的沟河港汊之上，伫立在逝者如斯的时间河流之上。
著名画家陈逸飞用一幅画让周庄走向了世界，也让江南的桥有机会在各种颜色的眸子下展示出它们无尽的魅力。江南的桥，它的美不在于四通八达，不在于雄伟壮硕，它呈现出的是一种精致的美，它沿袭了乌篷船、黑瓦白墙的一贯的简朴与典雅。
江南的每一座桥都有着令人敬畏的资本，每一座简朴的石拱桥都承载着数百甚至上千年的历史。岁月如水一般冲刷尽琐屑的过往，那青色的石板在亿万次的抚摩和踩踏下变得光滑润洁。偶遇一座刻字的石桥，都不禁让我浮想联翩：这又是哪一位墨客在此留下的感叹？可是石桥上见不到任何文人的名字，唯有典雅光洁的桥身亭亭玉立，怀抱着一湾清水。水与桥相伴相依，直到永远……
伫立桥前，我陷入了沉思：江南的桥犹如一个个忠于职守的守护神护卫着江南的山水田园——纵然沧海桑田，纵然孤独寂寞。我想，它们，才是江南的灵魂。
江南最美啊!我回到洛阳之后，时不时地想起那美丽的江南。
江南的水静得像面镜子，绿得像块碧玉，游船在江面上慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。水面上空有几只燕子在天空中飞翔，叽叽叽地叫唤个不停，好像在说：“江南的风光真美啊!我要在这儿安家。”水中的小鱼儿，有的独自在水里游来游去，好像在找朋友;有的两三条在一起，好像在玩游戏;还有的成群结队地聚在一团，好像在抢鱼食.......(鱼儿因江水的美而更快乐;江水因鱼儿的存在而更灵动。)江边的树木翠绿翠绿的，衬托着红的花，显得树更绿，花更红。
我太怀念江南了，恨不得有一双翅膀飞到江南去。于是我挥笔写下了这首诗：
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
——题记
一方水土养一方人。北方以一望无际的麦田，雄伟壮观的故宫和丰硕诱人的水果称着，而江南，则以纵横交错的江河，古色古香的官帽屋以及令人垂涎的小吃闻名。无数才子佳人在江南留下传奇。可许多美好的事物都已经消失在历史的长河中。
这天，我怀着兴奋的心情，来到了位于广州大学城的岭南印象园，真正目睹了人们记忆中岭南的记忆。
漫步在园内，仿佛穿越来到了旧时期的岭南。一座座质朴的官帽屋，像一位德高望重的老人，静静的站在山林之间，若隐若现。铺在小街上那逼真的石板让我喷喷称奇。
偶然路过一家小店，看到招牌上的“山水豆腐花”时，不禁莞尔一笑，心想：这不是父母时常念叨的山水豆腐花吗？便毫不犹豫的`拉着父母进店里去，店主是一个五，六十岁的老妇人，手上的褶子，好像记载了在江南流逝的光阴。只见老妇人熟练地往木桶里木勺轻轻一捞，两碗豆腐花变戏法似得放到了碗里，再加上了黄澄澄的菊花蜜，当端到桌上时，弟弟的口水都流了出来。
告别了豆腐花小店后，继续往前，就看到一家杂货店，弟弟眼尖的看到角落里堆积得小人书，不禁惊奇地说：“好多小人书啊！”冲过去，津津有味的坐在小木椅上看书，连父亲也惊呼道：“这不是亚州汽水吗？真怀念啊！“便连忙买来了三瓶汽水，笑盈盈的说：“至从工作之后就没喝过了，买给你们尝尝吧。”我乐呵呵的翻着小人书，似乎看到父亲过去喝亚洲汽水的时光。
时间过得飞快，不知不觉太阳就要落山了。
当我们走出印象园时，天，不知不觉下起了倾盘大雨，雨中的岭南印象园又添了几分神秘。而雨中的官帽屋开始变得模糊，他们就像是一位位孤傲的守护者一样，在这变得喧嚣的城市里，静静守护着江南最真最纯朴的旧时光。
江南最美啊！我回到洛阳之后，时不时的想起那美丽的江南。
江南的水静得像面镜子，绿得像块碧玉，游船在江面上慢慢的滑过，几乎不留 一点儿痕迹，水面上空有几只燕子在天空中飞翔，叽叽叽的叫唤的不停，好像在说“江南的风光真美啊！我要在这儿安家”。水中的小鱼儿，有的独自在水里游来游 去，好像在找朋友；有的两三个在一起，好像在玩游戏；还有的成群结队的在一团，好像在抢鱼食.......江边的树木翠绿翠绿的，衬托着红的、蓝的、黄 的、绿的……
我太怀念江南了，恨不得有一双翅膀飞到江南去。于是我挥笔写下了这首诗“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”
杏花落尽，只留下淡黄的记忆，浸润着江南的温柔。当一切都还在迷惘中，春雨似翩跹的舞者携来如丝的缠绵。望断江南，好似萌生的梦境，万里青色朦胧在如丝的缠绵中，恰似乌托邦的青纯，又似桃源的*静。风吹不尽，只有淡淡的迷乱摇曳起荷塘的绿盖触动着远处飘渺的村落，迎来不曾有过的仙境般的梦幻。嘀嗒的春雨落尽天云的酝酿敲击着苍茫的大地，似捶打着泛起的薄沙般轻柔。江南带来杏花雨的惆怅，带来春雨的哀伤。
也许，不曾想过在烟雨迷蒙的日子里走向江南，去采撷渴望已久的稻色与花香，也不知道脚步怎样踏上脑海中多次出现过的石板桥，怎样看着乌蓬渐渐消失在河的尽头。江南梦的追念只在这如雨的季节里描绘那份憧憬。梅子红透杏花满枝，曾想携手一起走过飞落的浅红，追逐那深沉的浪漫，却不想遇到了纷乱的世间凄凉。
踏上青石板，听着深沉的钟声，在烟雨的季节里走过那长长的街巷。不曾想过有红纸伞的飘过，只愿看那青苔遍满的墙根与光滑闪亮的石阶泛青的面庞。望一望天空，铅色的的大幕摇摇欲坠，风乍起吹落了雨滴，在一阵嘀嗒的节拍中古城该是怎样的宁静。凸起的屋檐，垂下的瓦当，让雨滴汇成一股清流从面前飘落。隔雨看雨，不知是雨的清洌刺激了久封的神经，还是那石墙天然的明丽，一切都变得纯净，这一切便有如远古的意蕴缠绵的让人不忍心望断。
柳絮纷飞，伴着黄莺的名叫打开了一卷浓郁的墨色，隔着远处的村落仿佛是流不断的河流，轻轻的在夕阳的依恋中化作朦胧烟尘。当炊烟升起，宛若天降的仙气，只在那一线间便涵盖了千里之外。远处不只有归落的鸿雁，也带来了欲降的黑暗。村落中闪出第一盏灯火，便不知是谁的召唤催生了漫天的星辰。江南的夜似庄重的老者，又如清丽的少妇，在明灭的星光中上演着古老的传奇，摇曳着明灭的思绪。
那些曾经执意经营的岁月都成空白，能够再三回想的，似乎只有江南如水般的温柔时光。
流水人家，曲径通幽
现在的江南，仍保留有明清的烟火。*郊处，溪水挟着落花缓缓流向远方，你若沿着河岸一直走，便会看到这样一幅和谐的画面：农人在菜地里辛勤忙碌，妇人便在门前纺织，嘴里还哼着江南小调，嗓音带着江南特有的软糯，让人感觉空气都甜了几分。孩童最是可爱，在门前的空地里嬉戏追黄蝶，蹦跳着，欢歌着。弯弯曲曲的羊肠小道上，不时有客旅经过……就像诗中所说的那样，小桥流水人家，古道西风瘦马。迷人的夕照垂下，倒映在水中，像极了江南如画的笑靥。
烟雨江南，花香满衣
我认为雨季中的江南是最妩媚的，连丁香小巷也变得楚楚动人。密密的'雨丝斜织着，打湿了水中的涟漪，还有我头顶上的油纸伞。此时不如着一声草履轻裳，步履翩然，赏桃花的暗香疏影，明艳动人。回眸处，兴许还能看到雨雾中故人的身影。颇有那种“却见春枝里，斜倚桃花君”的韵味在里面。花香在我的指尖缭绕，终化作千般柔情，盈满衣裳。我都想乘风而行，拥抱整个烟雨江南。
古韵古香，诗词汉赋
梦里江淮，十万烟火缠绵，仿佛一篇典雅华丽的汉赋。江南的梦藏在百转千回的诗词歌赋中。在精神上，它是一座奢华而写意的城池。我犹记得的古韵古香的十里长廊，青石板铺成心中黛色的画卷。还有那“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美丽景象。雨送微凉，荷塘风起，月浅灯深，醉卧古藤阴下，我学着诗人的模样，吟唱一首婉转笙歌：凄惨断桥晚寒风，薄雾笼州月朦胧，小楼何时卷帘笼？江南，浸透了诗书礼乐，载着无数的诗词歌赋。
我酿好了一杯茶，收了江南一月的桃露和二月的春风，用燕子的尾巴剪下三月的茶尖，剩下的日子，偷偷将江南的笑靥，柔情与诗意通通藏在杯底。我忆江南，怀念那段温柔的惬意时光，无数美好，只待君来赏。
——寻江南优秀作文优选【十】篇
读完《诗意江南》似乎还在梦中一般，任由风轻轻卷着那泛着淡淡书香的扉页，手指轻触那翻着波涛的书页，似乎可以看见那一阵清风弄皱的拥着一派江南美景的湖水，看见乌篷船的那于水镜之中穿梭的那桨声灯影里的迷蒙，流连那江南小镇深深浅浅的青石板上长长短短的相思，如水般的心灵，漾起了波涛，一圈护着一圈，正如那如水般的江南，踏碎了一切红尘，如蝉翼般晶莹的水波，拨起了琴弦。
朱自清笔下的南京，似乎不再忧郁，那曾经于南京上空呼啸而过的炮火声，在时光洪流的沉淀下凝成了南京那深深浅浅的伤痕，积成了所有中国人内心深处无法忘怀的耻辱，可是朱自清，却以一种逛古董铺子的心态来注视着这“时代腐蚀的痕迹”。静静地矗立于那些轰轰烈烈的时代，策马扬鞭，呼啸着踏过历史红尘之中，那是一颗多么宁静而又温和的心啊！他就这么细细的品味那些繁华遗留下来的痕迹，南京或许是否有幸能与他相逢，如同伯牙与子期，那么多的人群匆匆地擦肩，那么多道目光再次停留，也唯有他能读懂它的伤。南京没有江南其他小镇的灵秀，但它有的却是那一个个浓厚的时代酿出的一味香醇，透过朱自清那善于发现美的眼睛，我才真正认识了南京！
宗璞眼中的江南，绿得淡泊，绿得灵秀，绿得淋漓，绿得让人心动不已。那份绿，简直是绿到了石头缝里，秀婉清新似已不足来描绘，这份绿也唯有宗璞这样的性情中人才能体会吧。
剪影剪影江南，剪出那画船雨眠的悠悠淡雅，剪出那小镇墨色独有的风韵，剪出那一双双善于发现美的眸子里映出的江南……
江南是一个梦，是一个在诗书、画卷、丝竹和杏花烟雨中的梦。更是一个关于小桥流水，江风渔火，“垆边人似月，皓腕凝霜雪”的梦。吴越王妃陌上的风尘：小楼一夜春雨的雅趣；名媛佳人的爱情绝唱，千载之下，无不令人感叹。
是啊！江南，这是一个听起来多么神秘的词，里头，珍藏着多少凄凄惨惨的故事——《梁山伯与祝英台》，烟雨中，两只蝴蝶翩翩起舞……
江南的水，透彻明净。漫步江南，轻波在你脚下荡漾，一条条乌蓬船驱散开了小鱼儿们，快活地在水面游荡。船上，渔夫正穿着蓑衣，悠闲地划着船，似乎一点也不着急天黑。天上的水，滴落在江南，每一滴，都变得那么有文化，随即，变成历史，在江南沉淀下来。
江南的屋，古香古色，走*它，就会闻到一阵扑鼻的檀木清香；屋顶上，那正被蒙蒙细雨洗浴的瓦檐，乌黑乌黑的，又有点发亮；屋檐下的地方，刻着好几条神采奕奕的龙，似乎马上就要飞到天空上，好好让大家见识一下真正的江南腾飞龙是多么英姿飒爽。
“自古文人出江南啊！”江南可是人才辈出的地方。文学双子星座之一的鲁迅，就是来自绍兴的，江南四大才子：唐伯虎、祝枝山、文征明、徐祯卿，可真不是盖的，随口就能吟出一首流传千古的诗来。他们的才华，还不是江南烟雨文化的熏陶吗？
在江南，总有那么多的回忆可以让我们半辈子去回忆，在江南，文人墨客的才华得到了充分的展示，在江南，景致总是那么亲*，那么值得回味，在江南，人们总是格外朴实，格外热情好客，却又不失江南人家的风范。
一切都是如此的突然，如此的悄然无声，只有当它淅淅沥沥地飘到人们的指间，才让人猝然感到：下雨了。乌镇的雨，总是如此的飘逸，如此孤寂，就好似一缕缕愁丝，勾起人们的梦，用那梦的色彩，绘出了一幅江南水墨画。
画的*处，就是那纷纷扬扬的落雨，看久了，只让人觉得它的飘逸，如女子的发丝；它的朦胧，像害羞的女子的眼；它的凄婉，像恋人晶莹的泪。这秋雨不比夏雨的猛烈，也不比冬天的雪的凄凉。倒与春雨有几分相似，却又多了些寂寞，雨中的人，来往匆匆，从楼上往下望，那把把张开了的油纸伞，就如一个个圈圈，伴着那飞溅的水花，在江南的雨幕中转着。
把视野再望得远一点，在那宁静的小巷中，一个丁香一般的姑娘，手执油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寞的雨巷里，那漫天的雨丝，犹如缠缠绵绵的思念，萦绕在她的心头，使她与丁香结下愁怨。
在画的远处，有一支乌篷船，撑船人吃力地摇曳着，那船就如一个醉汉，醉醺醺地向前驶进着。那船上的皮影人偶正在上演一场三打白骨精的好戏。慢慢地，船吱吱呀呀地驶进了一个桥洞，渐渐消失在人眼前。留下的，只有一道悠远的船痕和点点泛着涟漪的水圈。
赏完这画，再细细品品雨，又多了一番韵味了。如果说江南是湿漉漉的断桥残雪，那江南的雨就是那划入梦里水乡的醉醺醺的乌篷船；如果说江南是青石小巷的碧瓦飞甍，那么江南的雨就如手执寂寞的姑娘。
画家喜爱画风雨归舟，诗人吟斜风细雨不须归，我虽不是什么文人墨客，但独上楼头，卧听风雨，虽说寂寞，可未必就是伤怀之事。
不知不觉中，雨停了，它好像从来没来过似的，而唯一留下的，就是江南小巷中的一把油纸伞，几滴从屋檐上滴下的雨水，哦，对了，还有那乌篷船的船痕和那悠远的桨声…
兰烬落，屏上暗红蕉，闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。——题记
梦雨
江南是被水滋润、眷顾着的。
又是细雨霏霏的季节，漫步在那濛濛的水边。一片片小水滴剔透晶莹，欢乐地蹦到江南人家那黛黑色的瓦檐上。或汇于瓦中，宛如一块明镜照映这那碧蓝的天色，空灵而澄澈。或在空中划过一道完美的弧线，转出动人的舞姿，发出七彩的光芒。
我愿在江南的雨中长醉，细细地品读着那烟雨凄迷中的惆怅。我仿佛又听见了李清照的悲怨：“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第怎一个愁字了得！”仿佛又闻到了林黛玉的哀叹：“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”！不禁感叹：“好一个凄美动人的江南雨啊！”江南的雨，如梦，如歌，如韵，如诗！
梦瓦
江南是被瓦点缀、覆盖着的。
黛黑色的瓦无疑是江南最大的亮点。在蓝天碧水的掩映下，粉墙黛瓦显得如此和谐、淡雅。缕缕炊烟从瓦上袅袅升起，宛似飘渺的雾、轻盈的纱，纯洁、宁静。
我愿化成一滴微小的水珠，在这温柔的江南瓦上长眠；我愿化成一缕顽皮的风儿，在这古朴的江南瓦上摇曳；我愿化成一片洁白的雪花，在这黛色的江南瓦上飘然。江南的瓦，悠远，简单，雅致，玄妙！
梦人
江南是被人深爱、呵护着的。
这里或许没有那粗犷豪放的北方男子，却有那温婉甜美的江南女子；这里或许没有字正腔圆的普通话，却有那亲切可人的吴侬软语；这里或许没有那激情澎湃的爵士乐，却又那悠扬婉转的古筝曲。
诗意江南造就了诗意的江南女子，她们在和风中低吟浅唱，在夕阳下甜美微笑，在柳湖边作画弹琴。江南的人，温婉，淡雅，娴静，清秀！
恋江南，那里有我的一帘幽梦！
我的家乡在烟雨朦胧的中国南方-----江南一带
"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。"常常被用来形容江南一带，人们常说，江南的山美，水也美，可我想说，在江南，人的心灵还可以更美－－－
端午－－－
“孙女儿，奶奶中午给你包粽子吃，好不？就包你最爱吃的白米粽子，啥也不放，你呀，就好好玩儿，玩累了就来吃粽子……”奶奶的话在耳边响起，我大声应着：“好！”便冲出屋门，和奶奶所在村庄里的小伙伴们一同玩耍。不一会儿，屋里就传来了奶奶的呼喊：“孙女儿，回家吃粽子喽！”我就把手中的小玩意儿一扔，兴冲冲地回了屋，洗干净了手，坐在桌子前等吃的。很快，奶奶就把剥好的粽子用筷子串上，递到我手里：“小心烫，慢点儿吃，不够呀，奶奶这儿还有！”并不时地嘱咐着……
春节----
“孙女儿，要回家啦？奶奶送送你，顺便啊，把饺子给你爹妈送去！”奶奶在和我说话，小心翼翼地，就怕我不同意，我皱了皱眉，看着屋外还在飘飞的大雪，想要拒绝，可奶奶可并不想让我说话，又极快地接过话来：“不麻烦，不麻烦，奶奶不忙，我正好要上城里买年货，顺路……”我点了点头，有些无奈地想：今天是除夕，哪儿有东西卖呢？唉，奶奶呀……
雪中，我看着一个有些驼背的身影渐渐远去，鼻子一酸，泪流了下来：什么时候，奶奶都这样苍老了，她的两鬓也已花白，唉……
忆江南，我没有想到青山，也没有想到绿水，只是忆起那位爱我的老人，灯光中，我仿佛又看到了奶奶坐在桌前为我包粽子，包饺子，眼中满是慈爱……
爱你的人，就怕给你不够；不家你的人总怕你要求太多；真正喜欢你的人，不怕麻烦也不忙；想送你的人，东南西北都顺路……
东风暖，水犹寒，落花如雨湿衣衫；长篙绿，柳轻缠，舟行云水间，何处是江南？
题记
清明，父亲带我来到江南。
江南的春来得突然，东方的天空中刚升起一个金黄色的半圆，船家们便睁开朦胧的眼睛，戴上斗笠，在船上吆喝。江南姑娘们也起床了，纷纷拿起绸缎坐在凳子上刺起了刺绣。就连小黄鸭也一个接一个地离开温暖的窝，出来蹦达。整个早晨呈现出一片朝气蓬勃的景象。我和父亲一踏上古色的地砖，就感受到了一股浓浓的水乡的味道。我们向前走着，两旁的房屋，不同于城市的高楼大厦，都是木制机构的，不高。房顶是用一块块砖瓦整齐的排列着，窗棂，房檐上都雕刻着精美的花纹，一栋连着一栋，加上锦綢的装饰，鳞次栉比，却又不单调乏味。
我与父亲来到一家茶楼，里面的摆设都是用红木做的，整个房子给人一种古色古香的感觉。父亲在里面喝茶，而我在外面四处转悠。一条清澈的小河，淙淙地从房前流过，水里一条条小鱼从水中跃起，泛起白光，河面上横跨着一座古老的石拱桥。回头往水里一望，好一幅“小桥流水人家”的景象呈现在我眼前。我走上桥，从桥上往下望去，才发现桥下竟生出几朵白花，晶莹剔透，躲在一把碧绿的大伞后，犹如害羞的江南姑娘，娇小却又不失风雅。目光一转，见到这座桥的桥名“白菡”，不由得赞叹，这名字取得多么的高雅。这时，几只鸟从天空中飞过，划过一道道优美的弧线，飞向一处湖泊。天上一朵朵白云飘着，我当下不禁吟道：“千里长空彩云飘，江南湖水明如镜。”我陶醉在其中，领略江南的风景，亲*这江南的风光。
这时一个清脆的声音响起，感觉很远，却又*在耳旁：“东风暖，水犹寒，落花如雨湿衣衫；长篙绿，柳轻缠，舟行云水间，何处是江南？”
一路的山景，像一幅刚完成墨迹未干的油画铺展开来，弯弯绵绵，曲径通幽，待豁然开朗之际便到了洞桥。
踏过长长的石阶，穿过*地。耳边隐隐传来哗哗的流水声，往前走，伴着流水的召唤，我们来到了枫林咽泉。
清新的空气，重峦叠嶂的竹海，幽深青葱的山野。一切都是那么生机勃勃。地上有的是铺着石头，有的是泥土，泥土的清香扑鼻而来，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。一块巨石下涌出一汪泉水，上面生满青苔，刻着枫林咽泉几个红红大字，泉水一级一级往下流。水中无鱼也许正应一句话“水清则无鱼。”这句话。真是好一幅美丽的画卷。这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下，低吟一首奇丽小诗。让人陶醉。
急促的泉水慢慢变缓，“哗哗”的流水声也随之减弱。渐渐地，渐渐地，泉水不再涌出，只剩下三汪小潭。走上去，捧起一捧泉水，泉水，冰凉无比，凉的沁人心脾，喝进嘴里，泉水异常甘甜，喝下去让人觉得神清气爽，好像脱胎换骨或如梦初醒。
五六分钟过去了，巨石之下传来呜咽声，声音低沉、沉闷，有像漱口的声音。忽然间，小谭的水位迅速升高，不一会儿便奔涌出来；水量越来越大，“哗哗哗”的泻到下水潭，如白莲飞剑；下面的水潭水满后又溢出下泻，形成两级瀑布。向下奔涌的泉水好似一匹白色的骏马向下奔腾而去。泉水又恢复了活力。
相传清朝乾隆皇帝下江南，路过山溪，见枫林坞内古木参天，环境清幽，乐而忘返，忽觉口干舌燥，走到溪边狂饮一阵，水呛入气管，差点噎死。乾隆皇帝说：“泉水虽然好，但嫌来太快，口渴者易丧”皇帝金口，从此泉水“遵旨”，不再连续不断的涌出了。
这就是有名的枫林咽泉啊。
“江南好，旧曾谙。”这是脍炙人口的诗句，写出了江南的万般柔情。我虽然没有领略过，如今却欣赏了另一番－－小江南。
经过一个多小时的车程，我们来到了小江南－－隐忍在深山中的避暑胜地，刚下车便能够感受到阵阵微风，带着丝丝的凉意，让人心中的被烈日暴晒出的骄躁消失殆尽。走进树木，微风吹拂着树叶，沙沙作响，像风之精灵演奏着美妙的乐曲。密密的树叶将烈日拒之门外，留下的只有斑斑光点。在树下，总有几棵微小却坚定的野花，它们像倔强的孩子，高扬着秀丽的花冠，散发着清新的幽香。
走到水湖边，湖面很*静，有几只蜻蜓点水，在湖中漾起一层层涟漪，在阳光的照耀下显得格外光亮。水面上有几只竹筏，静静地，缓缓地漂着。一只竹竿在水面划动，泛起水花。我马上来了兴致，我们登上了一条竹筏。我两手紧紧握住竹竿，既兴奋又紧张。我学着他们的样子，用竹竿一头支着岸边，另一头用力一顶，船便驶了出去。我很自豪，这不是很简单吗？我将竹竿一头插入水底，用另一头用力顶，竹筏便飞快地划了出去。
最后我们来到一个小瀑布前。瀑布的水很清澈，用脚轻轻踩入水中，一股清凉便从脚底涌上心头。太冰爽了！我在水中不停地淌着，脚底踩着光滑的鹅卵石，让人很轻松。我走上岸，遥望远处。远处水面波光粼粼，泛起一层层波浪，水面很开阔，在最远处与天的界线模糊不清，二者相融，似水似云，迷迷蒙蒙，一种神秘与清幽的感觉涌上心头。看着这般美景，心中想起人们破坏的环境，被砍伐的森林，被污染的小河，污染的空气……这使我痛心不已。我们要保护环境，保护。
让我们行动起来，保护环境，保护我们的那片纯洁的净土。
寻访江南，寻访*静；*淡如水，生活最美。——题记
朝阳东升，旭日喷薄，唯红日朝阳独尊；小桥流水，源远流长，仅江南水乡唯美。
魂牵梦绕，只为水乡江南。
江南给我一种特别的感觉：斑驳而略显古旧的墙壁，高大而又美丽的屋顶……意向中的水乡江南，神秘而美丽，唯美而悠久，给人以无尽幻想……
江南小镇在青色的烟影下，开始慢慢的显露出来：古旧的墙壁，脱了几层瓦的屋顶，屋外略显深青色的石阶，*静的河水静静的流淌，倒影与房屋融为一体，静谧而*淡。一副古老、庄重而又优雅的气派。河水滋养着人们的心灵，丝丝流过心弦，使我的心也沉静，然而又自失起来。我的心随时间静止了……
河边划过一艘小船，几位窈窕淑女采莲归来，水灵灵的脸上笑颊粲然。她们嬉笑着，好似无忧无虑的仙女。那动人的笑容，好似*静的湖面上，一滴露珠的突然滴落。涟漪连连，沁人心脾。
她们的美丽让我惊讶，但更让我惊讶的，是她们的无忧无虑。这是为什么呢？
回想起，王维一生正直清白，年轻时，一身正气，一心一意为国家奋斗。但是，世俗与人心的险恶逐渐让他的追求之心渐渐销蚀，他不再奋斗。但他的心还是纯净的，他开始过上半官半隐的生活。渐渐，他从中寻访到了宁静，他已经心如止水，不再浮躁。其本质已与南北朝时的北方人搬迁去南方，访求安稳，访问宁静。
寻访江南，寻访宁静。
天空下起了小雨，烟雨江南的景象，渐渐的显露出来。宛游在河畔的少女，就是这水乡的香魂吧。她们泛舟游船，在鱼戏莲叶的桨声中叩出了绮丽的梦。这个梦流经千年，也流经你我。寻访江南，寻访宁静。追梦，足以让我寻觅一世。
在这朦胧的江南中，我的心也越来越*静了……
我迷恋旅行，尤爱江南，闭上眼，总有一个个关于江南的梦在冥冥之中召唤着我……
小桥流水人家
听着江南的温婉小调，总让我想起江南的烟柳画桥，想起乌镇的美……
穿行在灰瓦白墙、小桥流水木舟之间，我的一呼一吸仿佛都充满着江南独有的水韵气息。站在白石桥上，有罗衫淡淡的水乡姑娘提着漂亮的荷花灯，撑一把油纸伞，与我擦肩而过，她的眼神里似乎泛着清澈的湖水，令人心醉；而乌镇隽永的流水更让我痴迷，让我难以自拔。
乌镇，让我那颗酷爱旅行的心有了水乡的温柔。
欲把西湖比西子
漫步在西子湖畔，我总有一种穿行历史的恍惚，毕竟这里沉淀了太多太多的文明，太多太多的故事。闭上眼，湖上有微风吹来，我依稀听见有琵琶在弹奏，似乎在向我讲述一个个动人的传说，关于苏堤，关于白娘娘、雷峰塔……我看见雾气团绕在湖面，把水草和游鱼的呼吸变得如丝绸般柔软；我看见娇羞的杨柳垂在湖面上，把湖水变得如此温柔；我看见水上的波纹一圈圈地荡开，幻化成无数波澜，荡漾在我的心中。真是“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”啊！
西湖，真让我心醉！
烟笼寒水月笼沙
读着李后主的“胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东”，总能让我想起秦淮纷飞的琼花以及漫天的柳色。秦淮，这是一个多情的地方，有寒烟笼细雨的庭花，有车如流水马如龙的繁华……一切都沉淀在江南上苑的郁郁楼台间，倾诉着琼花月影中道不尽的往事，我似乎听到了商女正在弹奏后庭花，我也捕捉到了李后主如一江春水般的忧愁……秦淮与你的相识，让我感悟到历史的厚重！
如水的才情，美丽的传说，厚重的历史，这就是水色江南！
——江南水乡优选【十】份
月河街是嘉兴规模最大的水乡古城。月河街是一个古老、美丽、时尚、古老的小巷。
中基路北面，美食香，六大场馆花鸟市场与共鸣。月河街是热闹的，在月河街的一条小巷上，一大早，一些老人们就会到茶馆喝茶。过了一会儿，一下子月河街上人满为患。节假日，成年男女会带着自己的孩子到一些糕点、鸡蛋饼、牛肉包子的店铺，吃早餐。一些老人们到空旷的地方晨练、打打太极拳。一片生机勃勃。上午十点多，更多的人来到花鸟市场看花草。整条街变得像商业街一样。
月河街的建筑是仿照明清时代的建筑建造的，所以月河街是古老的。一进月河街，你会被古老的装饰所吸引。脚下踩着凹凸不*的石板路，好像脚做按摩似的。店铺的建筑更是多姿多彩，有些是用木头建成的，有些是用粉墙黛瓦建成的。建筑的顶上有的雕了一些木雕，有的修建了防火墙。店铺更是古老了，店铺有的是一些百年老字号:文虎酱鸭、陆稿荐酱鸭。真是琳琅满目。
月河街是时尚的。行人们穿的服装更是潮流，真是复古中带着时尚!
如果你来嘉兴，可别忘了月河街！
说起南浔，它给我留下最深刻的印象就是园林树木很多。我们来到南浔的时候正好是傍晚，许多外地游客已经离去。走在小镇上，与漫步在公园里没什么区别。南浔虽然也是江南水乡，但它不同于西塘和乌镇。这里的小河两旁建有高高的河堤，河岸上是高大茂密的树木。走着走着，不时还能看到一座座小亭子和长廊。南浔只有三座古桥，每座古桥历史都很悠久。我站在广惠桥上，望向远方，清亮的小河中倒映着蓝蓝的天，绿绿的树，还有那灰白相间的江南古宅。南浔最著名的就是小莲庄、嘉业堂藏书楼、颖园、张石铭旧居等。这些地方都是私家园林，现在它们都是省级的重点文物保护单位。
我最喜欢嘉业堂藏书楼，它是一座两层楼的庭院。楼的主人用了20年的时间才建成，并且藏书60万卷。后来，他把藏书和藏书楼都献给了国家。我想，他收藏了这么多书，一定是个非常爱读书的人。藏书楼门外有个小水塘，水塘四周是一圈假山，假山上有个小亭子，另外还有小桥和长廊。这虽然是个藏书楼，但我觉得它更像一个美丽的小公园。
南浔是个美丽的小镇，它既有江南水乡“小桥、流水、人家”的景致，又有苏州园林的风韵。我爱南浔，我会永远记住它。
江南水乡是一个古朴幽静的'地方，在那里的居民都是依河筑屋，傍水而居。来到江南首先要去独具特色的民居看一看，江南民居的普遍布局是“四水归堂”——类似于北京的四合院，中间的小院子一般用于集水和采光。房间数为3~5间，房间都有1~2扇漏窗。墙体一般是白或粉色，因为年代久远，墙角泛上了一层青苔，却有了大自然的气息.
走出门外，泛舟河上，一座座石桥连接着街头巷尾。岸边各种各样五彩缤纷的植物让人如同身临彩虹幻境中。有迎风飘摆的柳树、粉红娇嫩的桃花、风情万种的牡丹、纯洁雪白的百合。这些色彩装点着江南，装饰着这美丽的画卷。风轻轻地拂过脸颊，沁人心脾的芳香扑鼻而来。
而说到江南，不得不提到水。在这个人杰地灵的地方，水是直关重要的。一条条小河就像一条条蜿蜒清澈的绿丝带缠绕于民居之间。好一个“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”的美丽江南。
今天是来苏州的第一天，俗话说上有天堂，下有苏杭，我们都非常期待这个“人间的天堂”到底有多美。
第一站我们将去到美丽的江南水乡—同里。之前我也在网上了解过，它位于太湖之畔古运河之东，建于宋代，至今已有1000多年的历史，是名副其实是江南水乡，是江南六大著名水乡之一。同里因为水多，桥自然也多，镇内一共有大小桥40多座呢。
来到同里只见镇里人来人往，小巷子里还不时冒出来电瓶车、小汽车，还真是热闹非凡，像是波涛汹涌的潮水，一不留神就会被这潮水卷走。镇里真的如网上所说，到处是水，到处是桥。镇里商店琳琅满目，一个店挨着一个店，看得我眼花缭乱，今天来玩的人很多，但是他们的生意似乎也不怎么好，可他们很乐观，用自己的微笑和行动“召唤”来了更多的客户。吃完午饭，我们去了古代大官的家，欣赏了石头画、古代的服装等等。
不知不觉中，一天悄悄地离开了我们，直到天黑，我们才依依不舍地离离开了美丽的江南水乡—同里。
大年初一刚起床，就听大人们在讨论：“今天去周庄玩……”
“周庄好玩吗？是什么样的景色呢？”我心里不停地想着，以前听爸爸说过，那里是一个旅游的好地方。
九点多钟，伴着渐渐散去的雾气，我们出发了，一个半小时，就到达了目的地。从爷爷买的地图上看介绍，周庄位于苏州的昆山市，是以“小桥、流水、人家”为特色的一个水乡小镇。
周庄里的景色十分迷人，那儿的房子都是古色古香的，墙是洁白的，瓦是乌黑的，黑白分明，那儿河流四通八达，河上来来往往的小木船，和不可缺少的古老的石桥，构成了一幅迷人的画。
穿过古牌楼，我们一面欣赏美丽的风景一面往前走。不一会，我们就不知不觉地走到了著名的青龙桥，听导游说是因为皇帝来过，所以有了这个桥名，坐在桥上，看着河里来来往往的小木船，真的是让人觉得这景色美不胜收。
坐船欣赏**的风景是我觉得应该最好选择了吧。我们一家人八十元租了一条小船，在船上有一点晃悠，就像坐在摇摆椅上，还挺舒服的哩。船在狭小的河道里行走着，我们一边欣赏着**的风景，一边听着那划船阿姨唱的动听江南小曲。
周庄不仅有好看的风景，还有许许多多的特产，最有名的是颜色迷人、香味扑鼻的“万三蹄”。
天下第一水乡——周庄真是名不虚传，令我大开眼界。
江南是个美丽的地方，江南的水乡更是具有无穷的魅力！~~今天，我们即将来到这个令人感叹的地方。
江南到处都是水，就连交通工具也是在水面上行驶的舟。江南水乡就是根据这个独特的魅力而因此得名。江南的屋子都是经历历史的磨难，它历尽沧桑，才变得如此的吸引人。在大城市里，这样古老的房屋已经所剩无几了。但江南这个古迹名胜却能将这些具有收藏价值的艺术品保存得如此完好，真是鬼斧神工啊！
江南水乡有许多从古时候留下来的古老房屋，它们的魅力足够让人流连忘返，仿佛回到古时候。江南的桥非常多，有历史悠久的石桥和拱桥。江南水乡盛产荷花，一到夏天，路边的池塘里便长出许多的清香的荷花，常常把路人或游客吸引过来。
江南水乡，具有独特的魅力，使人感受到大自然的真正美丽！
“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”江南水乡自古多柔情，犹如一段深情的歌，又好似一首清新的小诗。在我的印象当中，江南水乡仿佛一幅精心制作的水墨画，一切都是那么的安静和谐，富有浓浓的诗情画意。
这次秋游，我们来到了神州水乡第一古镇——甪直。走在古老的青石板上，就有一种沧桑的古感。抚摸光滑的青石表面，我知道那是被江南的细雨抚润的心怀，偶尔也有一点坑坑洼洼，那是多少年的饱经磨难，却依然容颜不变。
小桥流水是江南特有的风情。那一座座苍老的水乡石桥横卧在清清流水上，小桥的栏杆是一块块石壁，石壁上刻着栩栩如生的图案，仿佛在悠悠地讲述古老的故事。船缓缓地从桥下穿过，水面泛起了丝丝涟漪。人走在桥上面，就像在画中一样。
江南的水美妙而灵动，有碧玉般的清秀，不浮躁，不张狂，就是船只驶过，那也是曼妙的姿态。举手投足之间，风韵流传，江南的流水就是这样将一抹姿色表现出来的。
朴素的江南人有着轻盈的梦想，明眸皓齿的江南姑娘一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，在缓缓流过的溪水里，摆弄着浣衣的动作，哼着美妙的小曲，在灿烂的阳光下，温柔地笑着。
淡淡而疏离的薄雾笼罩在小镇的上空，河畔两旁，古老简朴的房子，白墙灰瓦相映，朴素而明净，优雅又别致。
水乡，你是人间的天堂，你是五彩缤纷的梦想，你让我流连忘返……
江南水乡，悠悠古镇，处处诗情画意。一次偶然的机会，我来到了江南古镇——周庄。
走上石板小路，微风轻拂脸庞，闭上眼，仿佛行走在梦境中一般。一条清澈的小河环绕着小镇，真是“小桥流水人家”。岸边柳枝垂入水中，婀娜多姿。小船上的阿婆唱着质朴的歌儿，小木船枕着河的臂弯，永远显得那么轻盈。是船很轻？不！是河水很温柔。
再往前走，就是著名的“双桥”。它曾经出现在陈逸飞的油画里，那是画家对江南故乡永远的回忆。“双桥”很矮，是两座曲尺形的桥，几步便可通过。桥面一横一竖，桥洞一方一圆，倒影互相辉映，像一把精巧的钥匙，开启了周庄的风景之门。
站在桥上，感受着江南水乡独特的幽静，清波碧水中，鱼儿、鸭儿悠然自得；眼前的景色换一个角度来看，就像换了一张风景画，绝不重复。漫步在桥上，心里不由得唱起：“小桥流水，浸满我的歌儿……”
周庄古镇的美，渗入到人的内心深处的是这一座座历史悠久的老房子。小河从后院潺潺流过，给庭院增添了几分厚重的历史色彩。
笔墨店里，高手们“唰唰唰”几笔，江南水乡特有的景致便展现在眼前，怎能不让人陶醉？
“粽子香，菱角甜，江南水乡水更甜。”歌声里的江南水乡，人人向往，古色古香。
清晨，一层薄薄的雾笼罩着整个水乡，几只小船拴在岸边的树上，随着水波缓缓荡漾，一阵阵清凉的风吹过，树叶“沙沙”作响，惊动了树上歇息的鸟儿，它们扑棱棱地飞起，又落在电线上，跳了几步，像小丑在表演杂技，又险些掉下来，水乡是那样的安静。
早上，河两旁街边的小店依次开了门，游人还那么稀少，但太阳却是早就探出了脑袋，轻柔地抚摸着大地。船夫每当太阳出来时，就解开船绳，坐进小船，在水乡里慢慢地游荡，穿过石拱桥，让小船随意穿梭在水道里。水乡如同画卷一般美。
中午，游人渐渐多了起来，石拱桥上挤满了人游人们谈笑风生着，两旁的小店里，都开始忙碌起来。人们的吵闹声，嬉笑声感染了树上的鸟儿，它们也叽叽喳喳地唱起了歌，水波也荡得更欢了，树叶也摇得更响了，谱成了一曲非凡的交响曲。水乡是那么热闹。
晚上，月亮出来了，路旁的小店里明亮的灯光、火红的灯笼，都倒映在水中，斑斑点点，犹如一颗颗宝石，当小船划过时，它们散开来，又犹如一片片散落在水中的花瓣，水光映月，浑然天成，水乡是那么的多彩多姿。
我爱这美丽的江南水乡。
今天，我和妈妈决定去江南古镇———乌镇游玩。
经过两个小时车程，我们来到了美丽的乌镇。我们先去东栅景区，那里有青石板铺的路，两边是两层的木屋，屋面上盖着小青瓦，里面还住着居民，屋后面是一条小河，河上隔不远就有一座座石桥。我听导游说，这就是小桥流水人家。我们还在河里坐船了，小船在河里晃呀晃，时间仿佛都停止了，周围的一切多么安静而美好呀。
我们还去了茅盾故居，里面陈列着文学巨匠茅盾的雕像。茅盾祖上是乌镇*乡的农民，晚清时迁居到镇上经营小本生意，曾祖父、祖父、父亲都相继考中秀才，茅盾小时候受到很好的教育。茅盾原名沈德鸿，他的足迹遍布中国，还到过日本和苏联。
江南百床馆里面陈列着各种各样的床，镇馆之宝的床特别奢华，而且很大，前面经过三层小格才能到床板，床架木雕花纹特别精美。我想，造这一张床得花多少人工呀！
还有钱币展览馆，里面有各国的钱币，分硬币和纸币。
——江南长城作文通用十篇
大年初一那天，阳光明媚，我们一家人去爬江南长城。
江南长城位于我的家乡——临海。它建于东晋，有1700多年的历史。它可以防止洪水，也可以在上面打仗防止敌人的到来。我们早早地来到长城底下，抬头一望，好高啊，这么多台阶！我鼓起勇气，快速地爬到了顶上。我回头一看，看见爸爸妈妈很吃力地样子，还在下面呢，不过我也累得直喘气。
长城它每隔一段距离都会有一个烽火台。我登上了第一个烽火台，站在上面一望，山下的高楼大厦一下子变得很小。我真想大喊一声，可又有点不好意思。我们继续随着人群走了几个烽火台，大家都觉得累了，于是又返回了。
听大人说，江南长城它远远没有北京长城的长，但它也一样的雄伟。等我长大了，也要去登万里长城。
正月初五，太阳公公早早地在水天相接的地方升起来，白云姐姐正像一层层薄纱似的慢慢飘动着，小鸟妹妹正在枝头上叽叽喳喳地唱着歌。今天，我的心情非常愉快，因为今天我和爸爸妈妈坐车一起去临海江南长城游玩。 来到江南长城脚下，远远望去，长城就像一条巨龙，仰卧在连绵起伏的大山，又像是一条红白相间的彩带镶嵌在苍翠的山间，此时，我按捺不住心中的愉快，于是我迫不急待地拉上爸爸妈妈，开始了漫长的江南长城之旅。我三步并作两步爬上台阶，不一会儿，我和爸爸妈妈就登上了198个台阶，这时我发现石碑上刻着***的一句话“不到长城非好汉”，我们站在高高的揽胜门脚下，望着东湖里镜子一般的水，柳树的纸条正随风舞动，像一位年轻的小姑娘在翩翩起舞。这时，我觉得我们的祖国就像长城屹立山巅一样，千年永存，威武强盛。走过了揽胜门、白云阁、北固门，我们就来到了望天坛，只见有两只威风凛凛的石狮子镇守着出入口，为江南长城增添了许多魅力，接着，我们来到了梅园。哇! 梅园里的梅花真漂亮啊！红的如火，白的似雪，粉的像霞，五彩缤纷，美不胜收。
一阵微风拂过，梅花就如仙女散花般飘落在地上。此时，我又想起王安石的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。游玩了梅园，我和爸爸妈妈就依依不舍地离开了江南长城。
在江南长城游玩了一天，最令我流连忘返的是梅园。长城啊！长城，你是多么的.宏伟壮观，你是中国人民智慧和力量的结晶。
我是个好汉，因为我爬上过北京的万里长城，但是，没想到江南也有长城。
台州市有一座古城，叫临海，临海依山傍水，风景秀丽，古色古香，在绵绵起伏的群山中，隐藏着一座非常古老的长城，跟北京的长城一样，都是由一座座烽火台组成的，但北京的烽火台只有一层，当战争发生时报警用的，而临海的烽火台有两层，下面可以让士兵休息，遮风挡雨，上面可以点火报警。北京的长城很多都是明朝时留下来的`，而临海的长城是秦朝时留下来的，比北京的长城要久远的多了。我站在长城脚下抬头望，哇！笔陡的石级非常高，差不多有几百级呢！当我爬到五十多级时，我就已经累得气喘吁吁了，我只能慢慢地一级一级地爬了，这么快，临海的长城已经给了我一个下马威。和北京的长城比起来，临海的长城也毫不逊色，因为我们足足爬了两个多小时。
上下五千年来，这座古老的长城守护着整个临海，让今天的浙东人民过上幸福的生活。
中华上下五千年辉煌历史中，长城已经成为了古代战争中一部分。作为边疆一道必不可少的防线，它集齐了所有劳动人民的汗水和智慧。今天我就来游一游长城，抚今怀古，体会一下以前人们的勤劳与智慧。
在前往长城的路上，透过车窗遥望长城，那长城犹如一条巨龙，盘踞在北固山上，蓄势待发，为战斗做好了充足的准备。我闭上眼睛，仿佛再一次看到了尉迟恭大将军打仗的时候，敌人如潮水般向长城涌来，攻城车，爬梯，统统准备完毕，试图攻下长城。尉迟恭不慌不忙，一声令下，弓箭手们万箭齐发，射向了敌人。地面上，惨叫声，**声响成一片，血流成河，染红了大地，也染红了天上的云朵。猛然睁开眼，长城依旧矗立在那里。我不由得对它产生了一分敬佩之情。
爬上长城，进入双层烽火台。那一块块古老的城墙砖，仿佛正诉说着历史的.沧桑。站在高高的瞭望台上往下眺望，我好像也成为了千千万万弓箭手中的一员，身披战甲，拿着弓箭，往长城下的敌人射击，箭无虚发，次次打中敌人要害。这时，一支毒箭带着风声向我飞来。我躲闪不及，被射中了……我从惊吓中回过神来，看看双手，发现自己还站在炮台上。
看看现在，展望未来，让我们珍惜现在的和*，让这个世界变得更加和谐美好！
今天，我和爸爸、妈妈，还有阿姨一起去爬江南长城。
江南长城位于临海，城墙全程6000余米，现存5000余米，东起揽胜门我们先拍了几张相再从揽胜门出发。我才爬了几步，就累死了。我越爬越累，忽然看见第一座城楼可是离城楼的路还远着呢！
当我爬到第一座城楼——“顾景楼”的时候，便坐下来吃点东西补充一**力，我还以为已经到了，但这种想法让我发现了一个问题：长城没有那么短。然后，爸爸说：“同志们，继续前进！”这才证明我的想法是错的，我们就继续向上爬。
从“顾景楼”到“白云楼”中间有一座“普贤寺”。
爬呀爬，我们又来到了第二座城楼——“白云楼”在那里，我看到了一名古代英雄的雕像，他叫戚继光。他的样子好威武！许多人都和他拍照呢!
接着，我们又来到了第三座城楼——“北固门”，这座城楼是双层的，那里还有一门大炮，好大呀！有些人还坐在上面休息呢！
花了一个下午，我们才爬到一半呢！长城的一半是城隍庙，那时候我已经坚持不住了。
我们就从一条小路下去了。
江南长城都爬不完，我以后怎么去爬北京的万里长城呢？
你们可不要以为只有北方才有长城，其实不然，江南其实也有长城，它就位于浙江省临海市，江南长城虽然没有北方的长城那么有名，但也有属于自己的一番韵味，让我带你们去看看吧！
要上江南长城要先上很多的楼梯，上完楼梯就有一幢楼矗立在眼前，走上去到第二楼，从窗口望出去，能看到临海的一草一木，就连远处的山都能看得十分清楚，但都显得很缈小，不能与其争峰，“一览众山小”。只有站在这才能真正体会到这句诗的含义。
下了楼走到长城上，据说长城建在戚继光打倭寇时。长城宽约4.5米，长约5000米，站在上面就能感觉到长城的雄伟，长城就像一条巨龙行在山间。修建长城的砖扁而长，虽然经过修理，但仍然遮不住岁月的风霜，看着特殊的砖，长城上隔一段距离就会有城台和楼，他们可以打仗时相互呼应，城台和长城两旁都有射口，可以用来射击对方。
长城是古代劳动人民的结晶。在没有机器的古代，很难想象老祖先仅凭一双手就造成万里长城，长城是老祖先们的汗水，当然更是一种中华人民心中不会屈服的精神。
长城，一个奇迹，中华人民智慧的奇迹！
江南长城是明代的抗倭戚继光在临海八年，改造临海古城墙的结构所建造的一座防御工事。它为抗倭做出了巨大的贡献古城墙沿江修而上，依山就势，逶迤曲折，雄伟壮观，尤其是北固山一段，建于危崖之巓，飞舞盘旋，敌台林立，城楼高峙，与北京八达岭相较，可称双绝，俗称“江南八达岭”，并不过誉。独特之处是临海古城两侧，古木参天，常年苍翠，城墙掩映在青绿丛中，更增添了一份灵秀。
来到长城脚下，经过“雄镇东南”牌坊，抬头仰望着那有着一百九十八个台阶的“好汉坡”，我感到阵阵发怵。此时此刻，我想到了***说的话“不到长城非好汉！” 他的这句话虽然是说北京八达岭的长城，但是我登这江南长城也有此同感。我一下子来了劲儿，一步一步地登上了坡。站在揽胜门前，灵秀的东湖尽收眼底，一览无余。真是快活！
经过揽胜门，映入眼帘的是戚继光铜像，高大、威武。铜像的石墩上刻着“民族英雄戚继光”几个字。我们怀着崇敬的心情，荣幸地与这位民族英雄一起留影。
向西北继续登长城。踏着轻快的脚步，我一路飞奔上白云楼。跑到白云楼后，我居然还能一口气踩着一百石阶也不喘气。登长城的感觉真好！
江南长城两旁尽是树，一丛丛，一簇簇。松树、水杉最为繁多，偶尔也会有几棵野栗树。这些挺拔、苍翠的松树就像曾经牺牲在长城上的英雄们，他们永垂不朽。看到这些茂密、古老的大树，我仿佛看到了英雄们伴着长城度过了数不尽的春秋。秋风瑟瑟，那古老遒劲的树枝上的树叶摇曳着，仿佛在对我们诉说着英雄们的故事……
你们看，长城上每隔三百米就有一个很像城堡的东西，你们知道是什么吗？它就是炮台，用来防敌和侦察敌情用的。江南长城除了有御敌的作用外，还有一个万分重要的用处，就是防洪了。长城还有一个半圆形的坚固、高大、双重门的瓮城呢！这真让我大开眼界，体会到戚继光这些英雄们的智慧。这江南长城*四百多年来为守护一方百姓的安全，造福百姓立下了大功呢！
我的这次江南长城之行收获颇丰呢！你们登过江南长城吗？快来呀！
江南长城长达6000余米，又名江南八达岭，具有御敌，防洪等作用。它凝结了古代劳动人民的心血，是我们临海的`骄傲。
在长城脚下的入口旁边，屹立着一块引人注目的大石头，上面工工整整地刻着四个大字——江南长城。穿过“雄镇东南”，就是陡峭的好汉坡了，那好汉坡有着198级台阶，让人望而生畏，我费了九牛二虎之力，才能登上顶端。站在上面俯瞰大地，江南的风景美如画，令人如痴如醉。
走上好汉坡，首先看到的就是戚继光的雕像。只见他身披斗篷，手持宝剑，眉宇之间透着一股英气，飒爽的英姿使我心中的敬佩之情油然而升。绕过雕像，我们走到百步骏。这儿还有一个古老的传说：在以前，有个唐朝大将军叫尉迟恭。尉迟恭率着士兵们修筑城墙，可是百步峻地势险要，人们修一次，倒一次，让尉迟恭也束手无策。这天，他在找修筑方向的时候看到了一只梅花鹿向城墙的方向跑去，他马上下令，让人们沿着梅花鹿走过的路造，果然，城墙造好了之后就再也没倒过。
离开百步骏，走上白云楼——长城的最高点，站在那儿，好像走上了天空，白云触手可及，眼前尽是云彩。继续往前走，我们到了梅园。这里到处是梅树，可现在才初秋，树上光秃秃的。如果这是在寒冬，花儿竟相开放，一眼望去，就好像一匹粉色的绸缎，为寒冷的冬天增添了一丝暖意。
在长城每隔300米就会有一个炮台，不仅可以发射炮弹，而且可以观察敌人的一举一动。
江南八达岭这个称号真是名不虚传呀！我真为它而感到自豪！
我爬北京长城的时候，还不知道家门口就有一座长城。06年国庆节的时候，爸爸妈妈带我去爬位于临海市的江南长城。
一到江南长城的脚下，首先映入眼帘的是一座高大的花岗石牌坊，上面刻着"雄震东南'四个大字。牌坊后，是几百级台阶。我蹦蹦跳跳地上了台阶，可才走到一半，腿就酸得抬不起来。休息了一会儿，爸爸拉着我的手一步一台阶地往上走，终于到了揽胜门，这时，我已经上气不接下气了。进了揽胜门，我见到了秀丽的江南长城，听导游说，这长城有一千六百年的历史了，原来全长6000多米，现在只有5000米了。长城的墙，路都是由青石做的，城墙上爬满了绿色的"爬山虎'。树上的知了不停地叫着。到处洋溢着夏的气息。
我们边走边欣赏两边的风景，前面的导游指着我们身后的一段长城，说："这就是江南八达岭！'我们爬上烽火台，看见这段长城随着山势起起伏伏，盘旋曲折，宛若游龙，真的很像北京八达岭。妈妈拿起照相机，按下快门，把这一美景拍了下来。
不知不觉到了中午。我们就从岔路口下山了。再见了，江南长城！有机会，我还会再来的！
早晨，太阳公公得意洋洋地笑着，白云姐姐悠闲地嬉戏着，小鸟妹妹叽叽喳喳地歌唱着，我的心情无比兴奋，因为我们要去临海古长城玩儿。
一个小时的车程，好像等着蜗牛排行那么漫长。一到古长城，气势磅礴的牌坊矗立在我们的眼前，正面写着苍健有力的“雄镇东南”四个大字，背面刻着飘逸若飞的“流风千古”这四个大字。放眼望去，古长城好似一条长龙横卧在蜿蜒的山岭间。
我们买了门票。我迫不及待地牵着爸妈的手，三步并作两步地跑上去。198级台阶终于被我甩在了背后。雄伟壮观的缆胜楼，四角翘起，好像一只展翅欲飞的雄鹰，四根柱子就像大象的脚，为古老的长城增添了许多魅力。登上缆胜楼，我低头俯视，哇！临海东湖的风光尽收眼底。在阳光下，东湖像一面镜子闪闪发光，一座彩虹桥横跨在东湖**，为东湖增添了无限的生机。岸边的柳树好似小姑娘梳理着又细又长的辫儿，有些枝条垂在水面上，好像喝着甘甜的乳汁儿，真令人爽心悦目。再加上络绎不绝的人们，构成了一幅和谐的风景画。仿佛置身于人间仙境一般。
来到望天坛，两只威风凛凛的石狮子镇守着出入口。我走进去，向四周眺望，临海全城一览无遗。天坦四周绿树环绕，苍翠欲滴，棵棵连心树栉比鳞次。我连蹦带跳地进了天坛中心，对着下面的玻璃瓦儿大喊：“你们好！”下面也友好地回应着。据说方国珍占领临海时曾在这里祭过天，一种英雄豪气油然而生。
大约过了两小时，古长城之旅结束了，我情不自禁地感叹道：“江南长城，你不愧是民族瑰宝，你是江南人民的骄傲啊！”
——《忆江南》教学设计优选【10】份
设计理念
“在所有的语言中，诗是语言的钻石；在所有的情感表达中，诗是情感的轴。”教学中，着眼诗的语言，让学生对诗通过其特殊形式表现出来的意境，韵味，情感等真切的感受，产生“悦心悦目”的情感体验效应。运用同一词牌对比的方法学*，精读一首，迁移其余两首词的赏读学*。通过多种读的形式，使诗的语言浸润到学生的心灵深处，使他们情感，语言日趋丰妙。
教学过程
一、揭课题，初读诗，知题意
1、师： 古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，通过读诗，我们感受到古人的悲欢离合，看见戍守边关的战士，欣赏大自然的美丽景象，感谢诗人给我们留下了令每个中国人自豪的古诗语言。今天我们一起学*唐代大诗人白居易创作的一组千古绝唱《忆江南》。（板书：忆江南）
2、教师范读，学生自由读诗，指名读。
3、说说对“忆江南”三个字的理解，教师适当补充。
二、解诗意，晓意境，诵诗句
1、借助注释、工具书自学古诗，在学*和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情。（学生自学，自读，播放古琴乐，五分钟）
2、说说从刚才的学*中你领略到什么样的意境，描述一下。
3、开头的一个“好”让你体会到什么？说出你的看法。
4、再诵读词，体会其中的境界，感悟诗人用字的精妙。
5、赏析最后一句“能不忆江南”，让学生读出自己的不同情感。
三、比较赏读，体验诗情
1、出示白居易写于洛阳的《魏王堤》：花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。 学生借助注释读懂这首诗。
2、通过洛阳与江南春天的对比，体会诗人的情感。
3、教师介绍白居易在苏杭做官的情景，体会诗人对江南的深厚感情，带着这样的感情再读这首词。
四、拓展诵读，加深情感，丰富底蕴
1、出示白居易的《忆江南》另外两首，学生自由读。
2、指导学生小组合作：寻找这三首词的异同，进一步了解“忆江南”这个词牌；借助注释明白词的意思。
3、从这两首词中理解诗人对江南的情感，江南的景和物，人和事，他都忘不了。
4、师生互动，诵读这组《忆江南》。
5、学生在古琴乐中诵读这组《忆江南》
附： 忆江南
江南好，风景旧曾谙。日出江化红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚服相逢。
教学反思：
三首《忆江南》的教学，我运用了同一对比的方法让孩子学*，如结尾处“能不忆江南”的诵读，就迁移到学*其余两首结尾句“何日更重游”“早晚复相逢”。学生不仅认识了词牌的特点，更加深了词所表达的感情。另外这节课的教学还有两点比较好的地方：一是在教学中通过同桌合作、小组合作等方式，为学生提供畅所欲言的空间，促使学生全面深入地感悟，正是因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得有滋有味。二是教师在引导学生诵读过程中，深入品味词的内涵、韵味、美感。通过不同层次的诵读，进入情境，悟出了情，品出了词的画面美、意境美、语言美。这节课我最大的遗憾就是小组合作时间有些少，孩子们没有充分讨论，我就急于让他们发言，孩子们的语言略显得生涩。
一、导入新课
进入春天已*一个月了，我们刚刚感受到春的气息，可一场雨雪又把我们带到了洁白的冬季。刚才同学们背诵的《江南春》中已告诉我们此时的江南已是千里莺啼绿映红了。今天，我们就随著名诗人白居易去领略江南的神韵。板书课题
1、解题：同学们对江南了解多少？
师：江南洒湖纵横交错，小桥流水，隽秀的古典园林，朴实动听江南丝竹，柔软华丽的江南丝绸，精美的刺绣等等。江南的苏州、杭州还有人间天堂的美誉，无数的文人墨客对此地总是流恋往返。
2、介始背景：
白居易年少时旅居杭州。50岁时曾在杭州当太守三年，后在苏州为官一年。江南的旖旎风光给他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳12年后，67岁时写下了千古绝唱《忆江南》。
三、整体感知
1、学生自由读，指名读，齐读。
2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解？你对词有多少了解？还知道哪些词牌名？
3、请同学们借助课文中的注释自学这首词。在学*和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情。（配乐）
4、在刚才的学*中你领略到了什么校的意境？
三、品味
1、诗人一开口就用通俗的“好”字来赞美江南，你认为这个“好”是指的什么？（换成江南美行不行？）
2、“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？
小结：江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉，诗人仅在杭州为官时，就写了200多首诗，写遍了那里的山山水水。
3、江南的山山水水已刻到诗人的心中，可江南这么大，诗人抓住什么来写的这“好”呢？
（1）指读，齐读
（2）这两句抓住什么来写的？（理解意思）
（3）自读这两句，齐读。说说诗人写的这两句好在哪里？
a同色共染。比喻b异色互衬
（4）想象：师读，生想象——说说眼前是怎样的画面
4、多么熟悉的江南，多么美丽多姿的江南。
你就是站在江边的诗人，请你读：
日出，花开得如此热烈，男生读：日出
春来，碧水悠悠，纯净优雅，女生读
5、江南如此的好，记人“能不忆江南”？
齐读——读了这句，你体会到了诗人什么样的感情？
诗人在哪里“忆江南”？（洛阳）
江南花红胜火，水绿如蓝之时，洛阳的春天依然是春寒料峭，到处一片灰色。（欣赏江南的图）
诗人此时的心情是怎样的？
再读“能不忆江南”？你从中体会到了什么？
四、拓展升华
1、诗人所眷恋的仅仅是江南的美景吗？根据你了解资料来谈
2、学生补充
3、师补充：
白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，与杭州百姓交朋友；与当地风雅之士诗酒唱和；有名的“白乐天醉酒茅家埠”
诗人与杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，杭州人扶老携幼，提着酒壶，万众夹道，洒泪送别。他的好友诗人刘禹锡在《白太守行》一诗中写道：“闻有白太守，抛官归旧奚，苏州十万户，尽作婴儿啼。”
4、指导读
诗人不仅眷恋江南美景，他还忆什么？更深深地念着与江南人民的浓浓情意。带着诗人对江南人民的无限思念，读：能不忆江南？
五、升华
1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情来收全词。但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首《忆江南》
2、出示其二、其三
（1）自读，讨论三首词的异同。
（2）从这两词中看到诗人还忆江南的什么？
（3）江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！
带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读：
3、师生共读三首《忆江南》，师生唱和，师读前面的，学生接后面的。
4、背《忆江南》
5、唱
诗歌，感动人心的艺术魅力不独在声韵悠扬，更在于以声传情；不仅在于写景如画，更在于借景抒情。词开始就是为配合音乐而创作的歌词，今天，我们也来试着唱一唱。可以用我们学过的歌。
板书：忆江南
↓美景
江南赞美、思念
【教材分析】
《忆江南》是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。
【教学理念】
中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。在新课程标准中也对学生提出了每学年背诵优秀诗文不得少于60篇的要求。由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。
【教学目标】
1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利有感情的朗读这首词。
3、理解词的意思，想象词所描绘的画面。
4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。
【教学重难点】
根据词所描绘的景物，想像画面。
【教学准备】
1、学生课前收集有关这首词写作背景资料、李白写的其它有关古诗词。
2、教师准备配乐朗读的古筝曲及《忆江南》歌曲。
【教学过程】
一、激趣导入，释题入情
1、背诵有关赞江南的诗文佳句：
江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词背一背？（指3至5名学生）教师对学生背诵情况做总结。
设计意图：检查学生对古诗词的积累情况，创设古文学*情境，使学生对江南有初步的印象。
2、初步认识词这种文学体裁：
这节课我们一起来学*唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》，同时认识一种新的文学体裁──词。
（板书课题）
通过你们的预*或搜集的资料，你对词有了哪些了解？
（指名说）
教师小结： 词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在。
3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱《忆江南》。
设计理念
“在所有的语言中，诗是语言的钻石；在所有的情感表达中，诗是情感的轴。”教学中，着眼诗的语言，让学生对诗通过其特殊形式表现出来的意境，韵味，情感等真切的感受，产生“悦心悦目”的情感体验效应。运用同一词牌对比的方法学*，精读一首，迁移其余两首词的赏读学*。通过多种读的形式，使诗的语言浸润到学生的心灵深处，使他们情感，语言日趋丰妙。
教学过程
一、揭课题，初读诗，知题意
1、师： 古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，通过读诗，我们感受到古人的悲欢离合，看见戍守边关的战士，欣赏大自然的美丽景象，感谢诗人给我们留下了令每个中国人自豪的古诗语言。今天我们一起学*唐代大诗人白居易创作的一组千古绝唱《忆江南》。（板书：忆江南）
2、教师范读，学生自由读诗，指名读。
3、说说对“忆江南”三个字的理解，教师适当补充。
二、解诗意，晓意境，诵诗句
1、借助注释、工具书自学古诗，在学*和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情。（学生自学，自读，播放古琴乐，五分钟）
2、说说从刚才的学*中你领略到什么样的意境，描述一下。
3、开头的一个“好”让你体会到什么？说出你的看法。
4、再诵读词，体会其中的境界，感悟诗人用字的精妙。
5、赏析最后一句“能不忆江南”，让学生读出自己的不同情感。
三、比较赏读，体验诗情
1、出示白居易写于洛阳的《魏王堤》：花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。 学生借助注释读懂这首诗。
2、通过洛阳与江南春天的对比，体会诗人的情感。
3、教师介绍白居易在苏杭做官的情景，体会诗人对江南的深厚感情，带着这样的感情再读这首词。
四、拓展诵读，加深情感，丰富底蕴
1、出示白居易的《忆江南》另外两首，学生自由读。
2、指导学生小组合作：寻找这三首词的异同，进一步了解“忆江南”这个词牌；借助注释明白词的意思。
3、从这两首词中理解诗人对江南的情感，江南的.景和物，人和事，他都忘不了。
4、师生互动，诵读这组《忆江南》。
5、学生在古琴乐中诵读这组《忆江南》
附： 忆江南
江南好，风景旧曾谙。日出江化红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚服相逢。
教学反思：
三首《忆江南》的教学，我运用了同一对比的方法让孩子学*，如结尾处“能不忆江南”的诵读，就迁移到学*其余两首结尾句“何日更重游”“早晚复相逢”。学生不仅认识了词牌的特点，更加深了词所表达的感情。另外这节课的教学还有两点比较好的地方：一是在教学中通过同桌合作、小组合作等方式，为学生提供畅所欲言的空间，促使学生全面深入地感悟，正是因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得有滋有味。二是教师在引导学生诵读过程中，深入品味词的内涵、韵味、美感。通过不同层次的诵读，进入情境，悟出了情，品出了词的画面美、意境美、语言美。这节课我最大的遗憾就是小组合作时间有些少，孩子们没有充分讨论，我就急于让他们发言，孩子们的语言略显得生涩。
【设计理念】
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。本首词语言精练，文字精美，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。因此，在教学中，我注重“想象悟情，以读为本”。引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，并在反复诵读中，感受这首词优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。
【教学目标】
１．初步认识词这种文学体裁。 ２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
３．理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
４．培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
【教学重难点】
1．根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学准备】
１．学生课前搜集有关这首词的诗人、写作背景等资料；搜集赞美江南的诗词。
２．制作课件。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设意境，解题入情
1．师动情导入：同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”、“人间天堂”的美誉。今天，就先让我们一块走*江南，去领略它的美景。（课件播放配乐江南风景图，）。
2．欣赏了江南美景，你想用什么词来赞美江南？
3．你知道哪些赞美江南美景的古诗词？
课件出示一些赞美江南美景的诗句，齐读。
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。——《江南》
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。——杜甫《江南逢李龟年》
4．介绍“江南“：关于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法：现在一般指长江中下游，长江的南岸；白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首，只有27个字的《忆江南》。
5．那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
6、板书课题：忆江南
7．课件出示这首词，师配乐范读。
8．解题：“忆”是什么意思？说说诗题的意思。（诗人思念江南）
9．了解“词”与“词牌”。
你对词有多少了解呢？与前两首诗比较一下，这首词有什么不同？（词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思想情感。词有不同的“词牌”，“忆江南”就是其中之一。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没什么联系，作词者只是依谱填词。）
你还知道其它的词牌名吗？（渔歌子、水调歌头、长相思）。
[设计意图]：古诗词教学要引领学生入情入境，才能使学生受到情感熏陶。因此，开课时，利用课件播放优美的音乐配以美丽的画面，可立即使学生陶醉于江南的美景之中。再加上优美的导言和教师声情并茂的配乐朗读，使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情，激发学生学*这首词的浓厚兴趣，达成“未成曲调先有情。”
二、初读释义，感知促情
1．学生自由练读，要求：读准字音，读通读顺，并读出节奏。
2．指名读。注意读准“谙”；并与“暗”区别字形与字义。
3．齐读。指导读出节奏。
江南/好，风景/旧曾/谙。日出/江花/红/胜火，春来/江水/绿/如蓝。能/不忆/江南？
4．说说这首词的大意。（注意“蓝”的意思）
5．再读。
[设计意图]：初读感知是深入感悟的基础。本首词是小学阶段学生接触的第一首词，因此，要指导读准节奏，并初步感知词的大意，为深入感悟做好铺垫。
三、品词赏句，想象悟情
1．这首词中的哪个词点出了诗人忆江南的原因？（板书：好）
2．品1、2句。
（1） 读着这个“好”字，你们会想起哪些江南的美景？（教师引导学生归纳，如：桃红柳绿 、莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、小桥流水、茶园风光、鱼米之乡、人杰地灵……）
（2）道不完的江南美景，白居易却只用一个“好”字来赞美！这个“好”字，用得多妙啊！有人说，中国的汉字，就是一幅画，更是一首诗。诗词是汉字中的精华，更值得我们细细品读啊！
（3）好，再一次用朗读品味这句“江南好”。（随机评价）
（4）“风景旧曾谙”什么意思？（理解“谙”）
（5）一个“旧曾谙”让你体会到了什么？（说明诗人过去对江南很熟悉，所以诗人很想念江南。）
师：一个“旧曾谙”说明江南之“好”不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，“旧曾谙”既落实了“好”字，又点明了“忆”字。古典诗词语言精妙，我们学*古诗词不仅仅要知道它的意思，还要懂得通过语言来品味、欣赏。
（6）再次朗读品味这两句。
3．品3、4句。
（1）在这么多江南美景中，让白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的两句词——课件出示3、4句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（2）自读这两句，说说：这两句写了哪些景物？写了哪些颜色？（日出 江花 江水；红 绿 ）
（3）这两句诗可是流传至今的名句呀！你认为这两句写得好在哪？（引导学生体会诗人借助比喻“红胜火”和“绿如蓝”，并运用了异色相衬的写法，展现了江南春天的绚丽景色。）
（4）指名读。读着读着，这些美丽的景物和艳丽的色彩组合在一起，你的眼前出现了怎样的画面。（学生用语言描述画面）
（5）是啊，多美啊！你就是站在这江边的诗人，你是一种怎样的情绪？（对江南美景的赞美、思念）
指名读，评议（引导学生边想象画面，边配乐朗读）
（6）同学们，这两句词啊，我们越读越有味！这味道，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，大家将上下句对照起来读，发现了什么？（字数相等，上下对称）
告诉学生，这是对偶。（同桌对读；男女生对读，体会对偶句的独特魅力。）
（7）师：真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”。这是多美的画面啊！（板书：景）江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道——江南好！
4．品第5句——反问句。
（1）江南如此之好，生读——能不忆江南？（板书：忆）
（2）这是个什么句式？
（3）你从这个反问句中体会到了什么？（诗人对江南的无限赞叹与无尽的思念）
（4）再读反问句。
[设计意图]：以“好”为切入点，引导学生品读词句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。重抓3、4句，引导学生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗读，并使学生在反复朗读中品味语言，想象情境，体会人物心情，进而引导学生读出味道，读出情感。最后，以反问句为归宿点，引导学生体会浓浓的思念之情。
四、结合资料，深入悟情
师：诗人通过反问寄托身在洛阳的自己对江南的无限赞叹与思念。可是诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？
1．请学生交流课前搜集的有关诗人写作背景资料。
2．课件出示资料链接：
白居易曾担任杭州刺史。在那里他为老百姓做了很多好事。三年任满，公元824年，他要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。他又从杭州带走了什么呢？“惟向天竺山，取得两片石。”区区小石片，却着实地叫他安不下个心了呢。
杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人们为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。
公元838年，大诗人已经67岁了。他几次动念去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。他只能把一腔思念，托付于一组《忆江南》。
诗人死于8年后的公元846年，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，他再也没有能够旧地重游。——节选自王旭烽《走读西湖》
3．师：读了这几段文字，你对这首词有了哪些新的理解？（板书：情）
4．教师引读：是啊——
江南好，那是一幅幅令人难忘的江南美景图！因此，白居易深情地回忆着……（回读全词）
江南好，那是一道芳堤，六井清泉，因此，白居易低低地沉醉着……（回读全词）
江南好，那儿还凝聚着一帮朋友，一方百姓的情啊！因此，白居易痴痴地想念着……（回读全词）
5．小结升华：是啊，这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着诗人白居易深深的情啊！这真是——情景交融，融情于景！这就是“一切景语皆情语！”啊！诗人忆的就是这份“好”啊！（完善板书：将“好、景、忆、情”四字用线连成一个大圈。）
[设计意图]：“情到深处方知浓。”了解诗人的背景资料之后，相信学生对这首词会有更深的体会，能进一步体会诗人忆的不仅是江南景，还有江南人、江南情。在反复几次的感情回读中，那份情将更深，那份意将更浓。
五、拓展赏词，浓情延续
1．师：诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。
2．课件出示：
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
3．指名读
4．说说从这两首词中，你又读到了诗人还忆江南的什么？
5．再次感情朗读这三首词。
6．师：“古人唱歌兼唱情！”老师带来了《忆江南》的歌曲，同学们请用心来听。（播放江南曲听吟唱）
师：你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？
7．融入你们的这些感受，请大家再次朗读这三首词。（配上悠扬的音乐）
8．这么美的文字，这么美的画面，值得永远地留在我们的脑海里。来，请大家将这组千古绝唱《忆江南》背诵下来吧。
[设计意图]：《语文课程标准》建议小学阶段学生要背诵古今优秀诗文１６０篇，除推荐的１２０篇外，其余可有教师补充推荐。一节课只读一首词这是不够的，要用一篇带多篇，增加学生古诗词的积累。并在积累中将那份江南情延续下去。最后，在优美抒情的《忆江南》的歌曲旋律中结束这节课，给学生留下意犹未尽的诗意美！
附：板书设计
忆江南
景
好 忆
情
（板书说明：将“好、景、忆、情”四字用线连成一个大圈。）
一、激情导入：
同学们，现在已经是阳春三月，但是我们却看不到花红柳绿、春意盎然。在我们祖国有一个地方，那里一年四季都是百花盛开，万紫千红的景色，你们想去看一看吗？我们一起来欣赏吧。课件播放《江南风景》视频。你们知道这是哪儿吗？这就是风景如画的江南，（板书江南）诗人白居易就曾经在江南的苏州和杭州做过官，江南风景之美给他留下了深刻的印象，于是他在回到洛阳后写下了，《忆江南》。（板书忆）
二、感悟诗意，随文识字。
1、说说你是怎样记住忆字的？家族识字：找一找竖心旁的字，学生组词，随机出示字卡“回忆”“记忆”。你认为课题里的忆字是回忆，还是记忆，说说理由。忆江南是什么意思？
2、师配乐范读课文，课件出示幻灯片，学生欣赏
3、自由读，想这首词共有几句？
4、指生读第一句
（1）指导读，语速慢，“好”字重读。指生读，评价读。
（2）有一个字可以概括江南美景给白居易留下的印象，是那个字？“好”你能给“好”换一个字吗？
（3）出示字卡“景色”，说说怎样记住景的？贴词卡“风景”，任选其一说句话。
（4）白居易怎么知道这里风景这么美啊？第一句中有一个字说的就是熟悉的意思，你们猜猜是哪个字？出示“谙”字，说说识记方法，老师会编一句儿歌：用语音沟通会让我们更熟悉。
过渡：江南的哪些景色给白居易留下了这么好的印象呢？指生读第二句诗。
（1）指导读，指生读。
（2）同桌读，加上动作读。
（3）在这句诗里，你看到了什么？还仿佛听到了什么？（师生共同画简笔画）看简笔画读古诗。
过渡：看到这令人陶醉的美景，诗人白居易由衷的赞叹：齐读最后一句诗。
（1）这是一个什么句子？
（2）这句的意思是？
三、整体感悟，品味诗境。
（1）让我们做小诗人一边欣赏美景，一边朗读这首词，好吗？
（2）欣赏过江南的美景，你想说些什么？
（3）白居易把江南写得这么美，你能体会到她对江南有着什么样的感情？
（4）江南太美了，所以白居易认为写一首词不足以表达他对江南的热爱，这只是其一，还有两首我们一起来欣赏一下。（幻灯片出示）
四、升华总结：
真的不知道我们的祖国还有这么美的地方，你爱我们的祖国吗？爱就大声说出来。祖国我爱你。
白居易的忆江南全诗显示出作者谋篇布局的高超艺术技巧。
教学目标：
1、 正确、流利、有感情朗读，熟读成诵。初步认识词这种文学样式。
2、 根据词所描绘的景物，想像画面。
3、 通过创设情境来体验感悟词意。
教学重点：
1.根据词所描绘的景物，想像画面。
2.有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
教学难点：
通过创设情境来体验感悟词意。
课前准备：
电脑、投影仪、多媒体课件。
教学过程：
(课前谈话，师：今天，我很高兴能和同学们在这里合作上一节课，在上课之前，我们来做一个小游戏，我说上句，你们接下句。好吗?
师：我姓胡。
生：我姓何。
师：我是老师。
生：我是学生。
师：我是四年级的老师。
生：我是四年级的学生。
师：春眠不觉晓，
生：处处闻啼鸟。
师：两个黄鹂鸣翠柳，
生：一行白鹭上青天。
(草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
师：同学们积累的诗句可真多，老师也积累了几句，一起来读一读。
(出示课件2：1.江南可采莲，莲叶何田田。2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
3.江南风土欢乐多，悠悠处处尽经过。4、人人尽说江南好，游人只合江南老。)
师：同学们读得真整齐，下面比比赛，看谁能把它们背出来。
一、 背景烘托 释题入情
1、导入课题
师：人人尽说江南好，游人只合江南老。同学们，让我们迈着轻盈的步伐、踩着欢快的节拍随着白居易一起去欣赏江南风光吧!(板题1：忆江南)
师：齐读课题。
2、读题、释题
师：“忆”是什么意思?
生：回忆
师：回忆哪儿?(回忆江南)
江南在哪你们知道吗?(板书2：?)
师：江南呀，就是长江以南。其实，我们脚底下踩着的就是江南的沃土。不过，白居易笔下的江南，指的是他曾经为官，被称为“人间天堂”的苏州，杭州一带。
3、诗词对比，识词牌。
师：同学们，打开书，仔细的观察这首《忆江南》，看看它和我们以前学过的古诗有什么不同?
生：这首诗每行字数不相同。(出示课件3：《忆江南》)
师：对，《忆江南》的句子有长有短，叫长短句，又称之为词。请看大屏幕，一起来读一读关于词的小知识。(出示课件4：词能配乐歌唱，词的句子有长有短，词都有词牌名和题目。如：《西江月.夜行黄沙道中》“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目)
师：今天我们学*的这首词比较特殊，它的词牌名和题目相同，词牌名是?
生：忆江南
师：题目也是?
生：忆江南
二、整体感知、以知促情
1、初读《忆江南》
师：这首词千古传唱，同学们，赶紧带着老师的温馨提示自由地读一读吧!(出示课件5：温馨提示：自由地读一读这首《忆江南》，注意：读准字音，读出节奏。如果能带着理解读就更棒了!)(生自由读)
谁愿意来放声读一读?(出示课件6：忆江南 唐 白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?)
师：大家一起来听听。看看他读得是否流利?(指名学生读)
你觉得他读流利了吗?
生：我觉得他读得很流利。∕(我觉得他读得不流利)你能读流利吗?来，试一试。
师：谁不但能读流利，还能读出节奏?(指名学生读)
师纠正节奏∕(很有节奏)
师：谁还能带着自己的理解来读?(指名学生读)
师：读得真好，老师都禁不住为你竖起了大拇指。(这位同学的朗读不但字音准确，而且还颇有韵味。)
2、了解诗的押韵。
师：这首词为什么读起来琅琅上口呢?请仔细的观察这几个字，你发现了什么?
生：这三个字的韵母相同(都是ān)
师：对，有些诗词，句子的最后一个字，韵母会相同或相似，像这样，我们叫做押韵。
同学们再来美美地读一读吧!
师：听了你们的朗读，老师也跃跃欲试了。想听吗?(想)
那就请认真倾听，听听老师是怎样读的?(师配乐范读)
师：谢谢你们的鼓励。一起来，带着自己的体会，读出古诗词的韵味吧。(生齐读)
三、品词赏句，想象悟情
1、找词眼
师：老师听出了古诗词的味道。学*古诗词，还得学会另外一种本领，那就是把诗词“读瘦”。谁能把这首词读成一个字?(想一想：这首词中的那一个字概括了江南?)
生：“好” 。(板书3：好)
2、品词赏句
师：你从哪里体会到了江南“好”?
生：“日出江花红胜火” “春来江水绿如蓝”(课件7：日出江花红胜火、春来江水绿如蓝)
师：这句话描写了江南的什么景?
生：江花、江水(板书4：江花、江水)
师：说到花呀，你会想起哪些描写花的四字词语?(五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、花红柳绿、姹紫嫣红、花团锦簇)同学们积累的词语可真多!在这里，阳光照耀下的花又有什么特点呢?(课件8：日出江花红胜火)(板书5：红)
师：红得胜过了火，多么鲜艳的花朵啊!谁来读一读?(指名生读)
师评价：这花儿开得不够热烈，谁能读得再热烈些?(指名生读)
师：谁还想读?(指名生读)
你读得真热烈，能不能读出花儿娇艳欲滴的美呢?(生再读)
(你的朗读让我看到了那娇艳欲滴、热情似火的花朵。)一起读!
师：花美，水更美。春来江水(绿如蓝)(出示课件9：春来江水绿如蓝)。“蓝”在这里指的是蓝色吗?
生：不是，“蓝”是一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。(你会借助注释来理解课文，你真会读书!)(出示课件10：蓝草图)
师：这就是蓝草，诗人说江水绿得像蓝草浸染过似的。你觉的江水还绿得像什么?
生：江水绿得像一块绿宝石，绿得像一块绿玻璃，绿得像一块无瑕的翡翠，绿得像一条绿丝绸，绿得像一块透明的玻璃，绿得像一面明亮的镜子……
师：(出示课件11：春来江水绿如蓝)多绿的江水呀!(板书6：绿)
绿得让我们陶醉，绿得让我们难忘，谁来读?读出你的感受。(生读)
师：从你的朗读中，老师感觉到了江水的绿。
谁不但能读出江水的绿，还能读出江水缓缓流动的样子?(生读)
江水缓缓流动时的速度是怎样的?
生：慢
师：那你把“绿如蓝”读得慢一些，轻一些，柔一些。来，试一试。(生再读)
从你的朗读中，我感受到了江水就在我眼前流过。谁还能读出这种感觉?(生读)
一起读。(生齐读)
师：这红与绿相互映衬，红的更红，绿的更绿。站在这迷人的江畔，诗人忍不住发出赞叹：江南——好。(出示课件12：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。)
引读：江南好——日出江花红胜火。
江南好——春来江水绿如蓝。
3、了解“对偶”
师：同学们，你们发现了吗?这两句是这首词里的一个“对子”.
师：日出 对 生：春来
师：江花 对 生：江水
师：红胜火 生：绿如蓝
师：江花红胜火 生：江水绿如蓝
师：日出江花红胜火 生：春来江水绿如蓝
你们看，旭日东升，花开得如此热烈，男生读：日出江花红胜火(课件13：日出江花红胜火。)春天碧水悠悠，纯净而优雅，女生读：春来江水绿如蓝(课件14：春来江水绿如蓝。)
过渡：听着听着，我的眼前仿佛出现了一幅美丽的画卷，就让我们随着音乐，一起走进江南。请同学们轻轻地闭上眼睛，大胆的展开想像，听着这美妙的音乐，你感觉到了什么?
4、想象悟情
(课件15：播放《忆江南》景色)
师：我们步行来到江边，清澈见底的江水缓缓地向前流淌;江岸两边的树上传来了鸟儿动听的歌声;远处那火焰似的花朵摆弄着舞姿，欢迎我们的到来，让我们乘着小舟继续前行。
师：请同学们轻轻地睁开眼睛，听着这美妙的音乐，胡老师仿佛看见了江岸两边的柳树，正对着江面照镜子呢，你感觉到了什么?
生：我仿佛看到江上有一艘渔船正慢慢划过，渔翁正勤劳地打渔。我仿佛看到了有人在江边悠闲地钓鱼。我仿佛听到江水“哗哗哗”地唱着欢乐的'歌。
生：我仿佛听见了鸟儿在枝头唱着动听的歌，听到了潺潺的流水声，还听到春雨落到江面上叮咚叮咚的声。
生：我仿佛闻到了花朵的芳香，泥土的清香。我仿佛看见了花儿对着江面照镜子，它好像在说：“瞧，我多么漂亮!”
生：伸出手去，我触到了江边的莲蓬，感觉到了清凉的江水。
……
5、仿说词句
师：江南的景色真是太迷人了!你们看：春天，柳树长出了嫩绿的叶子;夏天，紫薇花绽开了笑脸;秋天，菊花在秋风中亭亭玉立;冬天，梅花傲然挺立。(课件16：播放春柳，夏薇，秋菊，冬梅。17：秋菊。18：播放春柳，夏薇，秋菊，冬梅)
师：老师最喜欢夏天的紫薇花，我觉得紫薇花的颜色特别美!同学们，你觉得紫薇花紫得像什么?
生：紫得像霞……
师：你的想法和老师一样，于是我写下了这句诗：夏来紫薇_如_。
生：紫如霞。
师：你和老师真是心灵相通呀，一起来读读这句诗。(生读)
你最喜欢哪一幅?你能像老师一样用诗一般的语言把它写下来吗?动笔试一试。
(1)生写诗，师巡回指导。
师：谁来说说你写的诗?(生自由说)
生：春来柳树绿如玉、秋来菊花黄似金、冬来梅花白似雪。
7、赏析“风景旧曾谙” “能不忆江南? ”
师渡：面对这如诗如画的江南风光，诗人由衷地发出一声赞叹：江南好。(课件19：江南好)引读：江南好(深情地)读——风景旧曾谙。
(1)理解“风景旧曾谙”
师：“谙”这个字读(ān)，一起来喊喊它的名字(谙、谙、谙谙谙)
“谙”字，我们初次认识，伸出你的右手，跟老师一起写一写这个字吧!“谙”是左右结构，左窄右宽，左边是“言”字旁，写在竖中线的左格，右边是一个“音”，写的时候占一点左边的格子，第一横短，第二横长。拿起笔，在自己的本子上写一遍。
“谙”的意思是(熟悉)。“旧曾谙”的意思是说(过去很熟悉)诗人过去对江南风光如此熟悉，说明诗人曾经(去过江南，到过江南)
师：是呀，江南之美，并不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的、体验到的。江南如此之好，难怪作者——能不忆江南?(课件20：能不忆江南?)
(2)能不忆江南?
师：同学们，你们知道这是个什么句子吗?
生：反问句
师：对，谁能把这个反问句改成陈述句?
生：能忆江南。(出示句子：能忆江南。)
师：同学们，齐读这两个句子。
你觉得哪个句子的语气更强烈?(指名生：反问句)
这样强烈的语气，是为了表达诗人怎样的情感?
生：表达诗人对江南的思念、赞美之情。
师：请带着你的理解读读这个反问句。(课件21：能不忆江南?)(生读)
思念不够强烈，谁能读得更强烈些?(生读)
师引读：同学们，一起来，带着诗人对江南的无限喜爱之情，读——能不忆江南?
带着诗人对江南的无限眷恋之情，读——能不忆江南?
带着诗人对江南的无限赞美之情，读——能不忆江南?
8、情感升华
师：一个反问浸透了诗人对江南的无限赞叹与怀念。可是诗人忆的仅仅是江南的景吗?他还忆什么?(板书7：……)
一起来看看下面的资料，或许你能从中找到答案.
师：(课件22：白居易年轻时就喜欢行旅江南，苏杭秀丽的风景给白居易留下了美好的记忆。后来他在杭州、苏州为官期间，兴修水利，引湖水灌田，替人民做了很多好事，和苏杭人民建立了深厚的感情。当他因病卸任苏州刺史之时，苏州人们都不舍得他走，都哭着为他送别。他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人们为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。此时，你体会到了什么?
生：白居易是个好官，他为人民着想，心系百姓……
师：你觉的诗人忆的仅仅是江南的景吗?他还忆什么呢?
生：江南的人
师：此时此刻的白居易，回想着美丽的江南春色 ，情不自禁地低声吟道：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?(课件23:江南好——风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?)(生齐读)
师：白居易满怀对江南人民的思念之情，一遍又一遍地吟道：江南好——(生齐读)
四、链接拓展，积累延情
1、拓展《忆江南》二、三
师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首远望;曾经多少回，诗人在梦中喃喃低语;对江南深深的思念之情，促使他又写下了《忆江南》二和三(课件24：忆江南二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游? 忆江南三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚服相逢。)
2、回顾三首词
师：江南的一切，都让诗人难以忘怀。
现在，你就是白居易，请你用你的词来回答我：
白居易呀白居易，你最忆江南的哪里?(手势指屏幕《忆江南》二)
白居易呀白居易，你还念江南的哪里?(手势指屏幕《忆江南》三)
白居易呀白居易，江南真的有那么好吗?(课件25：生齐读《忆江南》)
3、千古绝唱
师：白居易笔下的江南还是那么美，那么诗意盎然，而他的这首词也成了千古绝唱。你听,人们又唱起了这首《忆江南》。同学们，你也可以跟着音乐，唱出你对江南的赞美!(课件26：欣赏歌曲《忆江南》)让我们在这悠扬的歌声中结束这堂课!
【教学目标】
1、初步知道古诗与词的区别，理解《忆江南》的词意。
2、背诵《忆江南》，能对两首词描写的景象展开想象。
3、理解词意，培养热爱家乡的思想，得到对词文化的熏陶。
【教学重点】
感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵《忆江南》。
【教学难点】
对词中所写景象的想象。
【教学过程】
一、初读词，了解词、作者
(板书：词 忆江南 唐 白居易)
1、看板书同学们想知道些什么呢?(提出自己想了解的问题，同学相互解答，师补充)。
预设：
我想知道白居易什么时候写的这首词?我想知道词与诗有什么不同?我想知道白居易还写过哪些作品?
从学生质疑导入，解决学生最想知道的问题，体现学生自主性。同时相信学生的学*能力，鼓励学生进行课前的预*搜集，让学生真正成为学*的主人。通过汇报交流实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。
2、听配乐词朗诵，想象江南风光：
注重培养学生的想象能力，使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象，注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较。
3、个性化读词：
同学们读得不错，还想读的更好吗?(想)怎么办呢?理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词。
二、赏析《忆江南》
1、借助注释小组讨论词语和句子的意思，要做到有议有评。
2、指名汇报词语的意思。指出不懂的词语，师生共同解决。
(指出名句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝对仗工整，描写生动)
营造学生合作学*的氛围，小组合作有目的有分工。
3、选择你喜欢的方式读这首词：
忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情，能读出来吗?(找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读。摇头晃脑读、表演读。小组分配读)
读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚。读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。
4、演唱此词：
⑴ 播放古筝曲《春江花月夜》让学生跟着来唱。
⑵ 自己为词配乐：
苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。因此，选择适合儿童天性的教学方法是教学取得成功的重要前提。古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，这又为我们学*古诗提供了一个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐声中达到激情引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗了然于胸。
三、体会填词的乐趣
1、你曾到过哪些地方?那里的风景给你留下怎样难忘的印象?
2、模仿白居易词作，填一首属于自己的《忆江南》：
设立开放性话题，锻炼学生口语表达能力，并将古诗词的教学与学生生活相联系。
四、知识的延伸
1、说明忆江南实为上下两篇(课件)
2、介绍两篇《忆江南》(课件)
3、最后请同学们再欣赏一首词的名篇《水调歌头》有兴趣的同学可以回家查找有关资料，和同学们在课间交流一下。 ?
教材分析：
《 忆江南》是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选教这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。
学*目标：
1、初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想象画面。
4、体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
教学重、难点：
1、根据词所描绘的景物，想象画面。
2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
教学过程：
一、创设意境释题入情
1、诵读描写江南的诗句，这两句诗都写了哪个地方的景色？
出示：江南可采莲，莲叶何田田。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
2、简介江南，播放江南春景图。
3、揭题，读题，理解“忆”的意思。
二、整体感知以知促情
1、自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么？
2、诗词对比巧识词牌：这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样？
3、指读，指正读音。（注意“谙”字。）
4、齐读。
5、诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。
三、品词赏句想象悟情
（一）忆江南之美景
1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
（1）指名读。说说这两句话的意思。理解“胜”和“蓝”的意思。
（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。
（3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？
（4）学生结合想象诵读。
（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。男女生合作读。
（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。体会词句的对仗美。
2、江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”。
（1）哪个字是熟悉的意思？“曾”呢？
（2）理解“旧”的意思。简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。
3、除了江花、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉？
4、这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字――江南好。师引读全词。
5、赏析反问句“能不忆江南“？从这个反问句中你还体会到了什么？理解读。
（二）忆江南之故人
1、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料，创设情境。
2、诗人忆的还有江南的什么？板书：景 人）
3、千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字――江南好！（指生个性化诵读）
4、一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。走进诗人的内心深处，深情诵读全词。（配乐）
5、闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（背诵）
（三）忆江南之往事
1、江南为官虽然只有短短的三年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是《忆江南》其一，还有其二、其三！
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2、迁移学法：我们分组学*这两首词，用刚才学*第一首词的方法来自学。
3、指读。
4、从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么？
5、何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再赏吴娃优美的舞姿？――（引读）江南忆，最忆是杭州――江南忆，其次忆吴宫――（生接读）
6、那抹不掉、忘不了的江南情啊！诵读三首词。（配乐诵读）
四、欣赏歌曲拓展延情
1、词有曲调，可以用来吟唱。想听吗？
2、播放《忆江南》曲子听吟唱。
板书：
忆江南
词牌名
景
情
人
教学反思：
本节课中，“读”始终贯穿着整个教学过程。通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读出悟情、在读中生情、在读中赏文。在读中学生领略到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南独特的美景。尤其是在品味“能不忆江南？”这个反问句时我发自内心的引读，使学生不禁进入诗中意境，为情所动，随情而读！深刻的感悟到诗人对江南的无限的赞叹和思念之情！但本节课中学生对古诗词的理解大多停留在诗文表面，无法走入诗人创作的精神世界，我应该多准备教材外的阅读资料帮助学生对教材进行深入理解，让学生既能“走进文本”又能“走出文本”。
一、激情导入：
同学们，现在已经是阳春三月，但是我们却看不到花红柳绿、春意盎然。在我们祖国有一个地方，那里一年四季都是百花盛开，万紫千红的景色，你们想去看一看吗？我们一起来欣赏吧。课件播放《江南风景》视频。你们知道这是哪儿吗？这就是风景如画的江南，（板书江南）诗人白居易就曾经在江南的苏州和杭州做过官，江南风景之美给他留下了深刻的印象，于是他在回到洛阳后写下了，《忆江南》。（板书忆）
二、感悟诗意，随文识字。
1、说说你是怎样记住忆字的？家族识字：找一找竖心旁的字，学生组词，随机出示字卡“回忆”“记忆”。你认为课题里的忆字是回忆，还是记忆，说说理由。忆江南是什么意思？
2、师配乐范读课文，课件出示幻灯片，学生欣赏
3、自由读，想这首词共有几句？
4、指生读第一句
（1）指导读，语速慢，“好”字重读。指生读，评价读。
（2）有一个字可以概括江南美景给白居易留下的印象，是那个字？“好”你能给“好”换一个字吗？
（3）出示字卡“景色”，说说怎样记住景的？贴词卡“风景”，任选其一说句话。
（4）白居易怎么知道这里风景这么美啊？第一句中有一个字说的就是熟悉的意思，你们猜猜是哪个字？出示“谙”字，说说识记方法，老师会编一句儿歌：用语音沟通会让我们更熟悉。
过渡：江南的哪些景色给白居易留下了这么好的印象呢？指生读第二句诗。
（1）指导读，指生读。
（2）同桌读，加上动作读。
（3）在这句诗里，你看到了什么？还仿佛听到了什么？（师生共同画简笔画）看简笔画读古诗。
过渡：看到这令人陶醉的美景，诗人白居易由衷的赞叹：齐读最后一句诗。
（1）这是一个什么句子？
（2）这句的意思是？
三、整体感悟，品味诗境。
（1）让我们做小诗人一边欣赏美景，一边朗读这首词，好吗？
（2）欣赏过江南的美景，你想说些什么？
（3）白居易把江南写得这么美，你能体会到她对江南有着什么样的感情？
（4）江南太美了，所以白居易认为写一首词不足以表达他对江南的热爱，这只是其一，还有两首我们一起来欣赏一下。（幻灯片出示）
四、升华总结：
真的不知道我们的祖国还有这么美的地方，你爱我们的祖国吗？爱就大声说出来。祖国我爱你。
——烟雨江南(十)份
一笺烟雨，半帘幽梦。烟雨江南，总是多出一丝惆帐与愁绪。是江南？非江南？何为其烟雨？何为其江南？
研一池春波碧水，蘸一墨花红柳绿，烟雨慢慢浸润的江南，有种别样的情愫，便让人萦绕不去。唉，终是一蓑烟雨江南梦。撑一把油纸伞，踏着温润婉约的诗行，走在青石板上，听雨声，看荷景，烟雨蒙蒙，乃为江南。
江南染水墨，便是一副烟雨江南画。青荷之下，鲤鱼嘻戏。帘外雨声潺潺，江南的一切，都似蒙上了一层纱，如此之神秘。帘外水汽蒙蒙，细雨绵绵，而游人之心，却早已陶醉。
青石板上，一人轻呤道“江南烟雨几许，扬城岁月清明。江山如画，岁月如歌。运河水，雾里寻味。佳人泪，如痴如醉。樱桃唇，纤娇如芬。经年已去，独我屹立廊桥忆江南。”
江南故里，便是那迁徒了万里的无言。烟雨，是朦胧了数年的深情。此处是江南，有烟雨蒙蒙，所梦江南，又有江南梦。
岁月悠悠，江南古城已依旧如此，屹立在江南水乡旁，看尽世事苍茫，看尽世间百态。宣纸上淡淡墨香，静听己之心声，梦中，那又是何处？烟雨江南。
江南清梦，终是一帘疏雨依旧湿了青石路，一汪碧波依旧映着青墙黛瓦……江南，是此梦，此梦中，是江南。
一蓑烟雨江南梦，留下烟雨痕迹，带走终生记忆。时光静好与君语，细水流年与君同，繁华落尽与君老。
坐一乌蓬船上垂钓，天有些朦胧，俨然将要下雨。偶见小湖之上漂过几朵桃花，用手去拾，丝丝凉意弥漫全身。拾起那一朵桃红，红白之色嫣然，不知为何这桃红落入江南。已是夏日，杨柳春风还未散去，桃红柳绿梨雪白，一派仙境。
乌篷桨声摇渔歌，悠悠地南去，偶尔见几翻腾的鱼儿调皮地去触碰那花瓣，这六月芳菲尽的时节，在江南尽是四月天。
昨夜偶然朦胧雨声，也不知花落多少，只惜那落英飞散，如今空余我一番叹。江南，是见不得落叶的，只有流水落花春去也的日子，才得见那碧玉池中一抹淡淡的，嫣红。鱼线轻轻摆动，也不知哪调皮的鱼儿笨拙的上钩，轻轻地拉着它，它却总是调皮地乱跑，惊慌失措。也不知是谁在哪本书中写一白袍少年牵一鲤鱼游于江南莲叶湖中，垂钓，钓的是一种境界，宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。当然，我可垂钓不到那番境界。偶尔被我钓住的小鱼总是跑到湖面闹腾，不时溅起晶莹，我静等它摆脱我这鱼钩。
乌蓬不远，还可以看见些许谢落的桃花，总是嫣红之中带着忧郁的白，静静地飘荡在流水之中，或是流入肥田，或是停在岸边，流水悠悠南去，只剩落花独自孤独。落花有意随流水，流水无心恋落花。江南，总是带着一股淡淡的忧愁。
丝丝凉意沁入心田，才发现这烟雨江南已是朦胧，想去拾起那落花，却发现早已不显身影。向远方看去，青山绿水嫣然朦胧一片，透着斜阳微光，染得江南一片氤氲。恍惚间瞧见青山绿水淡淡的影，朦胧中透着淡淡黑影，浑然天成一水墨江南，模糊中可见水波微动，淡淡桨声，丝丝雨声透入耳中，不知又唤醒了谁的春梦，惹得三千弱水我为你取义地命题，便是那江南烟雨，烟雨江南。
潇潇水渐迷离，你晚照江波影，风追烟花雨，渲染了诗意。
轻轻地走过江南的小巷，留下一个伤心的背影。那掬水，那点墨，辨不清的是情，润不开的是你。
不记得存在了多少年的石桥，青苔遍布，不记得流了多久的水，清澈见底。谁还记得那个踏着春雨而来的.少年，骑着马，初遇打着小伞的伊人。回眸一笑，令多情公子半生思念。可惜，不是归人，只是过客。
哒哒的马蹄声早已远去，只剩下那被锁在深深庭院中的涓涓心事。他走了，带走了钥匙。空荡的小巷，琴声还在响，就如那桥下的水还在流，只是少了呜咽的箫声，滑动的双桨。
漫天的飞絮，如雪花一般。抬起头，那是春与夏的定情信物。一池荷花，映出伊人的容颜。多想变成一滴清露，与之相伴。何时，荼靡花谢了，满园的荒凉，拿起酒杯，又放下。这才是雪，晶莹的纯白。骑上马，踏着白雪去寻那一缕幽香。仿佛那江南的雨巷，淡淡的丁香，迷离的彷徨。
躺在床榻上，看香炉升起白烟。那场梦，汩汩的水，淡淡的香，萋萋的草还有缕缕情丝。不知是谁在梦的最深处种下一颗种子，长出无数藤蔓，开出不知名的花。
江南一直这样美吧！从来没有变过，以至于能嗅到古老的气息。四季变换，花开花落。她说冻风来时，雪絮满天飞舞。风夹杂着雨，滑过脸�，轻轻的，凉凉的。
回过头，望那千年古桥，青苔遍布；桥下流水，清澈见底。人生若只如初见，曾记否，烟雨江南。
一早，烟雨朦胧。如果江南是水做成的，那雨水便是江南的灵魂。穿过大街小巷，五色的落叶，遍地都是。早晨，如梦如幻。
乘上车，望着窗外一闪而过的风景，想着在这般朦胧中，柳浪闻莺别样的美景，心中，有一丝期待。
车，在云居山旁停了下来。先去烈士墓前祭奠。手中的白花，放在纪念碑旁的小树上，远远望去，连成一片。下了山，走过一段长长的路，柳浪闻莺就在眼前。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”雨天的西子湖畔，神秘，庄重，透出一种别样的美感来。走在窄窄的小道上，身旁是无尽的绿。深绿，淡绿，墨绿，翠绿……绿，构成了柳浪闻莺，绿，构成了如梦如幻的江南。走在小桥上，细细倾听水从脚下流去的痕迹。几片白色的花瓣，落入水中，像几条纯洁的小鱼，在水中嬉戏。
坐在湖畔的长椅上，望着远处的水天一线。朦朦胧胧，虚无缥缈。这时太阳，从云后钻出，湖面上的雾气，被冲的淡了一些，但仍如薄纱般，轻轻地覆盖在湖面。几株垂柳，受过了雨水的洗刷，垂挂在水面上。那一抹绿，神秘而又不张扬。闭上眼睛，靠在椅背上，感受着微风，从脸颊之间拂过的感觉。清爽，幽静，神秘。坐在长椅上，闭目养神，是在柳浪闻莺中，最好的一件事情。远处，一群不知名的水鸟掠过水面，*静的湖面上，顿时微波荡漾。低头一看，水中的小鱼也在四处逃窜，仿佛是受了惊吓。飞鸟洁白的羽翼，在阳光下，显得那么美丽，圣洁，如同天使的翅膀一般。*处，桃红柳绿，天上的白云，地上的绿草，嬉笑的人群，这一切的一切，都显的那么生机勃勃。
转眼，半天时间过去了，到离开的时候了。最后，我们在公园中，留下了最后的痕迹。现在是四月，到六月，我们就要各奔东西。这是我们小学时代最后一次春游，欢笑的背后，有着隐隐的不舍。
或许，我们以后还会来到这里，但是，却再也无法回到那个年吧，但是，就算会不到，我还会记住这一天，记住这美丽的西子湖畔，记住这烟雨江南。
烟雨江南
淅沥沥淅沥沥，
小而密集的雨点儿，
为古色古香的江南
增添了几分神秘。
雨点落在和河中泛起的涟漪，
宛如江南佳人
甜甜的`酒窝。
细雨结在柳枝上晶莹的水珠，
好似江南佳人
明亮的眼眸。
雨中亭亭玉立的荷花与荷叶，
犹如江南佳人
清新脱俗的气质。
细雨蒙蒙，
河中泛着片片小舟，
行人撑着把油纸小伞，
说说笑笑的走过。
烟雨江南，甚美！
烟雨江南
窗外细雨蒙蒙，闲来无事，独倚窗边。手中握一杯暖暖的清茶，那杯中的温度从指尖一直传到心里，热热的，暖人心窝。袅袅茶烟慢慢升起，和雨中的水汽混合，看起来雾茫茫的，让这个可爱的尘世宛若阆苑仙境。
水汽一点点氤氲开来，让我想起那烟波浩淼的江南柔美水乡……
“江南”。好美的词语。让我忍不住浮想翩翩。
江南，应该是小桥流水人家。
蒙蒙细雨里，有一群天真调皮的孩子，他们光着脚丫，在青青的石板路上追逐嬉戏，笑靥如花。岸边杨柳依依，似乎是多情的少女在欣赏着自己婀娜的身姿。微风轻拂，柳絮便如花似的四散飞扬，风中似乎有幽幽的茉莉花香，沁人心脾，甘甜芬芳。也许，水道上有三两只乌篷船，船上的人撑着长蒿，唱着小调，脸上盛开着明媚的笑颜，似乎心情爽朗。
江南，还应该盛有淡淡的'墨香，幽幽的诗意。
也许，窄窄的小巷里，这样的雨天，会有那撑着油纸伞，结着愁怨，忧怨又彷徨的丁香姑娘；或是那“我不是归人，而是过客”的美丽错误；或是那“念桥边红药，年年知为谁生”的寸断甘肠。
江南，应该是一首永远也无法唱尽的情歌，缠绵，悠扬。
也许，在那白墙灰瓦的小楼里，有一位眉如远山，面若芙蓉，眉眼如丝，梨涡浅笑的柔美女子在专注的刺绣着。也许，那是赠予心上人的锦缎。上面绣着一幅“鸳鸯交颈图”。也许，屋檐下，还有一个女孩和一个男孩在避着雨，四目相对时，莞尔一笑，有张惶，有羞涩，也有不知所措。空气中有暧昧的气息，恬淡安静，像母亲嘴里轻轻哼唱的摇篮曲。
江南，更应该是一派温情脉脉。
在这里，街道上，有一把浸蓝色的大伞，旁边有一把花花的小伞，大伞下伸出一只大手，紧紧牵着小伞下伸出的胖乎乎的小手．伞下响起稚嫩的声音，嚷着要听灰姑娘的童话。于是，一路上，留下一片欢声笑语，一段娓娓而淡的故事。
此刻，窗外依然烟雨迷蒙，在我心中，有宁静地情愫萦怀。忽然幻想自己手中提着高跟鞋，赤着脚走在那被雨水冲刷的纤尘不染的青石板路上，大声地歌唱，然后“咯咯”的开心大笑。
在这绵绵细雨之中我邂逅了自己心中别样的情愫。我想，此刻空气中一定溢满了幸福的味道。也许，那味道就像是儿时贪嗜的棉花糖，软软的，香香的，甜甜的……
这几天，烟雨蒙蒙，我来到了举世闻名的江南乌镇。寒冬隐退，江南变得鸟语花香，春回大地，百花皆开。记得唐代大诗人白居易写过：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”
江南的是旅游胜地，这里有着清澈见底的河流。整个江南被河水包裹着，看起来有着诗情画意，好似一幅巨大的国画，这是谁创造出来的呢？青山遍布着江南，被绿色的地毯裹盖着，也像是一位位耸立的士兵维护者江南风光。
江南的绿树虽说不多，但是每一棵都被大地滋润了，棵棵旺盛着强大的生命力。江南有着雨雾的衬托，变得美仑美奂，让人赏心悦目。杨柳被雨水抚摸着，那晶莹的露珠停在了杨柳纸条上，像雨珠在柳条上休息。雨雾把杨柳打扮得活灵活现，晶莹剔透。雾覆盖于江南，让江南变得迷茫，像是神仙居住的天山。
江南不只有这些美丽的景物，还有着一座座拱桥，这些拱桥似乎是联系着两个地方的人友好往来的纽带。一条条小巷也是那么神秘，似乎永远走不完。
街道上有着许多青石板凳，这些板凳上有着青藤绿蔓，说明这些青石板凳的历史很久了。澄澈的河流上白露翻飞，有时俯冲河面，叼起一条肥胖胖的鱼吞进肚子里，才向远处飞去。渔民们在河上捕鱼，一艘艘竹筏停在河上，给河面增添了风景，江南被清澈河流渲染了。
烟雨渐渐消去，雨声渐渐地小了。烟雨消失在江南，江南的风光没有了雨的衬托，少了几分灵动。
烟雨江南
“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。”江南不是我的故乡，却是我值得一生铭记的地方。
提起江南，便会想到那连绵不绝的雨。江南的雨洗涤了万物的污垢，还江南一片清净，更洗出了我们灵魂的'原色，还心灵以纯洁。巴山夜雨，西窗红烛，绵绵不断的是情，也是雨。雨滴滴落入江里，那是音符的跃动，是亲情的召唤。静听雨声，思绪是否会回到往昔，开启陈封于记忆中的点滴故事。**雨中，享受江南雨水带给你的丝丝微凉，缕缕宁静。海、江、河、川、溪它们都是雨的归宿，或许“哀民生之多艰”的你便是看中了汨罗江的悲愁，绵延无尽。它有着江南雨一样的身躯，纯净通透。朵朵落红如破碎的心扉，奏不尽一曲《离骚》水长流，试问汨罗深处的灵魂可否将清江落雨看透？如此想来，雨承载了多少人的岁月，又承载了多少人的故事。浮浮沉沉，滴滴透心。
水乡自然有水巷，水乡便缘来于雨。而“雨巷诗人”戴望舒就在这里静静地诠释了江南，诠述了雨巷，他用笔尖轻触江南，留下了诗般的记忆。心中时常幻想能够独撑一把油纸伞，在寂寥的江南雨巷里走过。烟雨蒙蒙，沉重的木屐踏过江南的雨季，屐过无痕，是离愁，也是别绪。也许我不会遇到一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘，却定能嗅着丁香沁人心扉的芬芳。雨巷，寂寥，悠长，我撑着油纸伞幽自走过，寂寞的背影点亮了谁的眼睛，又模糊了谁的风景。我听见了木屐从青石板上踏过的声音，如竹露滴雨，划过岁月的甬道。眼角微涩，那是一种无以名状的感觉，想让泪水肆意与雨水交融，却又找不到适当的理由给它一个流下的理由。这雨如薄命红颜般转纵即逝，似昙花一般光华乍现。多少楼台，都覆灭于此，在这江南烟雨红尘中。
若把雨比作花实在恰当不过了，特别是江南雨。花开半夏，雨也落了半夏，花开了一季，落了一季，痴了一季，雨也如此，一朝涨一朝息。下过了季节更替，转眼间沧海桑田，红颜变白发。江南雨是世纪的见证者，时代的守护者。难以忘怀的当数江南雨。
“我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客。”
烟雨江南
天空下的不是雨而是上天怜悯人间的疾苦流下的泪。雨水本是无情物，然而多情的人们却赋予了它情感，令雨变得多情起来。而其中最多愁善感的便莫过于江南烟雨了。
江南烟雨，顾名思义，便是下在江南的雨。她不属于陆放翁“夜阑卧听风吹雨”的凄凉，也不似白居易“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”的凄苦，更没有曾巩“卧看千山急雨来”的豪放。江南的雨是含着一种欲说还休的缠绵中又略带着一股忧伤的温柔。在这儿，没有铁马冰河，也没有波澜壮阔，有的只是随风潜入夜，润物细无声。十里柳堤，烟雨蒙蒙。
江南的雨是缠绵的。她不会粗暴猛烈的乱下一通，而是慢慢的，细细的，轻轻的，不动声色的用烟雨编织成一面半朦胧半透明的纱巾披在这个繁华三千的`古老都城。淅沥的雨丝，轻轻拂去江南的风尘，洗去都市的喧嚣，让她亭亭玉立于浊世之中，出淤泥而不染，濯请潋而不妖。
江南的雨又是温柔的。在小楼一夜听春雨后，走过花红刘绿，芳草凄凄，迎着杏花雨杨柳风，携一壶碧螺春，驾一叶扁舟，泛与西湖之上。极目望去，雨中楼阁，雾中花柳，或红或绿，若隐若现，简直美不胜收。然后享受着春水碧于天，画船听雨眠的闲趣。即使有三千烦丝，也要它随波而逝于蒙蒙烟雨之中。
江南的雨也带着几许淡淡的忧愁。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。一丝细雨，一缕愁绪。这忧愁是那么淡，却能渗入江南的灵魂中。长久沉浸其中，自然而然的会融入江南女子的血液中，令这些“垆边人似月，皓腕凝霜雪”的江南女子在清丽慧秀之中又散发出一丝淡淡的忧伤，愈发楚楚动人。难免戴望舒也会希望在雨巷中邂逅一位结着愁绪的女子。
江南，自古就是一个好地方。在这儿车如流水，楼阁林立，箫笙琴瑟，歌舞升*，永远不缺热闹，不缺繁华。可也是这儿，埋藏着多少落魄文人的破碎梦想，演绎了多少灯红酒绿，醉生梦死，又掩盖了多少不为人知的伤心往事。江南烟雨作为江南的见证，又包含着多少欢笑和眼泪，多少希冀和破灭。于是江南的雨学会了隐忍，依旧缠绵温柔并忧伤着，守护着这块历尽沧桑依旧繁华的土地，直至永远！
风轻轻转过小巷，夹杂着许些枯黄的落叶，来的悄无声息，在短暂的一瞥中便无影无踪，好像只是为这个秋天点缀淡淡的悲凉似的'。
雾起，映忖下着淅沥小雨的天空，朦胧的美感，若隐若现。手指轻触雨珠，冰凉的感觉，由指入心。耳畔隐约传来古琴的回响，一片朦胧中，我忘却了尘世，仿佛回到了那梦中，留连往返的江南。
撑着油纸伞，漫步在斑驳的青石板上，呼吸着古时纯净的空气，感受文人墨客的足迹以及雨丝缠绵的柔情。雨滴在西湖的水面上，泛起的涟漪向外，向内，朝那隐于雾中的深处。杨柳的枝条拂动，莎莎的声音使人*静。江南的美，属于文人，江南与文人，似乎有着宿命般的联系。
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。江南的美，譬如白居易这样的诗人，都流连往返，写下相思的诗句，当然，他们只是欣赏者。苏轼的坎坷仕途，似乎并不能是他内心动摇，现今横卧在西湖上的苏偍，就是当时苏轼的真实写照，他与江南的美合二为一，感受着江南的美学。我算不上什么文人墨客，没有一蓑烟雨任*生的淡薄人格，也写不出水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇的华美诗章，我只是，在编制的梦中孤芳自赏罢了。
雾浓，烟雨中那种柔美的感觉愈使我陶醉。终于，为那一场烟雨负了天下，世间荣华，落幕后不过一场山河永寂，不如做一场烟雨，淡泊，潇洒，与江南合二为一，尽享那忧愁的唯美。温柔的风，吹散了心灵的尘埃；唯美的雨，洗涤了内心的污秽。古琴的声音变的深缓抑郁，我独自寻找象征缘分的三生石，铭刻下三生的诺。
雨止，烟散，梦醒，终于看清了那隐于雾中的尘世。古典唯美的瓦楼消失了，取而代之的是高楼大厦；古琴婆娑的声音不见了，随即而来的是刺耳的鸣笛。江南，就这样消失了，仿佛从未出现，它的足迹，它的身影，放眼现在，再也寻不到了。社会，在进步，人却忘了某些东西，那人性最初的***。风不在温柔，变的凌烈：雨不在唯美，变的浑浊。
梦中的江南，是梦，还是未来？
——描写江南春天的作文范文十份
当春的气息若有若无地漫过青青的石板，敲打出湿凉的空气，把低低的云彩浸透得无比的伤感，春雷终于好疾好疾地砸响，没有火花的摩擦，却幽深得没有回响，如跌落深渊的石子，寂静而又给人向往。雨终于很轻很慢地滑落，是可以用手去触碰的精灵，很无悠的自由落体，仍不忘炫耀它飘扬的姿态。青瓦上的脆响，敲出一个烟雨朦胧的江南，芭蕉叶的律动，湿巷中浮出一个撑着油纸伞的姑娘。
当春的气息若有若无地滑走进江南低低的村巷，躲进老者的皱纹里，偷偷地坏笑，浅草还不曾冒失地仰首，而花儿早已含苞待放，如嫣然一笑的美人，暗香盈袖，村人们撑起桨，荡起这碧色的玉水，水草缠绵地推搡着船，把船推向河的彼岸，把心推进爱的港湾，天穹点缀着红云，天边挂满了流苏，天际渲染着霞丝，一切安静得恍若隔世，只有纸鸢告诉着远方的友人，这漫天的笑靥，仅仅属于，美伦美奂的江南。
春的气息好象越来越浓，越来越重，直到水中的水草绿得把水凝结，直到阳光也变得柔美，开始怜惜那满枝的薄如蝉翼的嫩叶。土瓦青石，四周一片新鲜的绿意，陶公是否也曾听着那竹林里的低吟，在南山之脚，播种下未来的菊香？
骤雨惹芭蕉，门环惹铜绿，淡淡的一轮明月，从遥远的广寒宫里将江南催眠，一切的绿被黑绸覆盖，春的夜晚一如既往的无情，黯然了所有曾经美好的色彩，于是，江南的绿水青山，石桥房瓦，在这一刻终于安静了下来，蜕去旧服，只为明朝着上更高雅的华装！
春天的江南，是七弦的古琴，雨水似纤指颤抖的滑梭，有翩跹的醉感。
春天的江南，是旷古的棋盘，邀明月为之知己，与之对弈，让之洗礼，绿魂水灵让棋风如此*静，春风一过，绿意初染，生灵们走上各自的棋格，组成绿色的棋局，组成魂牵梦绕的江南。
冬去春来，春暖花开，江南的春天别具一格。
假定你来到了江南，那么首先映入你眼帘的一定是一群群飞舞黄莺，它们边飞边唱着好听的歌。然后你会看到：花儿开了，红的黄的、蓝的、粉的、紫的、白的。。。。。。一朵朵映在绿叶和绿草之间河边的村子，山下的小城，到处都有酒店的旗子在风中飘着。这时，喜欢喝酒的人，老远就能闻到被风吹过来、散发在空气中的阵阵酒香。南朝时候流行佛教，于是，一座座寺庙拔地而起在江南扎了根；如今，还有数不清的楼台立在淡淡的烟雾细细的小雨里。古人说得好：“江南好， 风景旧曾谙， 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。能不忆江南！”
听完了我的介绍，你一定想去江南游玩了吧如果有兴趣我建议你带上照相机今年暑假里我在江南等着你！
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是诗的一篇，你是人间的四月天！
——题记
二月份的江南，微风袭来，揭开了春天的帷幕，二月的江南温柔而宁静，避开车马的喧嚣，在心中修篱种菊。二月的阳光带着丝丝暖意，将冰冷的寒冬驱走，春天如期而至，鸟儿在柳叶间穿飞，云在窗外自由自在往来，看到一树一树的花开，感受着阳光的温暖和绿的希望。早晨的太阳缓缓升起，透过窗纱射进第一缕阳光，让冰冷的房子瞬间温暖起来，“一年之计在于春”，江南的二月，是充满希望的，如同新生的婴儿，代表着新的活力。
江南的三月，是一年中最美好的季节，姹紫嫣红的花开，初露新芽的柳枝，潺潺流水，片片绿地将江南的春天描绘成一幅山水画。
三月的晴天总是带给我们无限的惊喜，正所谓“最是一年春好处”，萦绕在屋檐上的鸟儿，提醒我们春天的到来，踏青归至的人们，向我们诉说寻找春天的旅程，泡上一壶清茶，倚坐在一把木椅上闭上双眼倾听着山间的溪流源源不断的流淌声，感受着春天的微风轻轻拂过脸颊的温柔，孩子们在春天的陪伴下欢快的歌唱着，青年们在田里辛勤的劳动，在春天里播下一粒粒种子，老人们在树荫下休闲的坐着，给孩子们诉说着春天的故事。三月的阴天是那么的深沉而有神秘。云雾缭绕微微凉风从脸上拂过，留下春的气息。三月的阴天里，风在山谷中缓慢盘旋，鸟儿在树梢上歇息，绿油油的山搭配着缓缓流淌的细水，一切的一切似乎都静止成了一幅水墨画，一朵花开，一声虫鸣，一片清风，都是那么的迷人。
三月的雨天，濛濛细雨滋润着万物，柳枝上挂着细细的雨滴。这是我一年中最喜欢的天气，躺在床上，轻轻闭上双眼，跟着雨滴打在窗户上的声音敲打着节奏，倾听着大自然的声音，滴答滴答……轻快而又安静，让心安静下来，让思想飘至远方，雨季也是万物最喜爱的季节，春雨是那么的柔和、慷慨。让植物得到了滋润，让动物感到了温柔，更让大地知道了春的到来。
江南的四月，没有二月的宁静，没有三月的温柔，是春天的结尾，但让我们印象深刻。四月的太阳开始带来丝丝的炎热，四月的花儿绽放正艳。而四月也是一年中最忙碌的季节，孩子们忙着学*，青年们忙着翻种，唯独老人们依旧休闲的聊天说地。
江南的春天，是一年中最美好的季节，没有冬天的凛冽寒风，没有夏天的炎炎烈日，没有秋天的凉风袭来，有的只是春的宁静的温柔。
江南的春天，是一年中最动人的季节，万物复苏、初露新芽，一切都那么生机勃勃，让人看到一个又一个的新希望。
江南的春天，是我一年中最爱的季节，我爱她的绿茵片片，爱她的生动活泼，爱她的温柔宁静，爱她的一切。
细雨带着愁绪敲打在点点深绿的屋瓦上，墨色瓦片熏染着斑驳的白墙，微风带着忧郁吹来那江南的花香，千年古道上，绿波荡漾。倚靠在粉墙黛瓦上，看着涓涓细流走向那遥远的地方。江南，诗一样的江南，多情的江南，定格在风中的流年。
岁月在这里匆匆走过，带走了繁华与喧嚣，留下了静谧与诗意。伴着清晨湿润的气息，我漫步在江南小巷上，细雨连绵，增添多少情意。岁月，在这里写下多情的江南。不知丁香一的姑娘是否还在，多想打把油纸伞，与她共吟那多情的《雨巷》，与她共度短暂时光。欣赏他水乡独有的甜蜜微笑，欣赏她独自一人的忧伤。 溪水，在这里潺潺流淌，那纤细的身躯诉述多少情思，像一支歌，一支久置的歌。我听出亭宇楼台上小家碧玉的情思，听出金缕折扇富家公子的风流，如离人的泪一般澄澈，如天空一般晶莹。细水，缠绵不断，与石板，与青苔。我在这里寻找，寻找春天丢失在这里的梦想，看绿草喷涌，泼满一地。 炊烟，在这里袅袅升起。飘，飘向那广袤的天空。炊烟，轻轻静静地笼罩着静谧的大地，增添祥和的气息。灰色，灰色的身躯在空中弥漫，放飞我的思绪，如同寥寥几笔的山水写意，带来几分诗情画意。曾几何时，那乡村甜蜜的气息，曾几何时，那心中久违的爱意，炊烟一同带来，一起带走。 园林，掩映在翠竹芭蕉之中，藏匿着江南。溪水弯曲浸湿多少岁月，奇花怪石彰显多少诗情。亭宇楼阁雕龙画凤，显示曾经的辉煌。
扶摸着红漆雕花的栏杆，感受这其中独有的风情。八角楼台与满园春色相映，玉雕陶器与岁月相依，不知这里是否住过一位少女，头簪碧玉玛瑙饰，手持镶金美人扇，在某个夏天，与园中公子相望 江南，诗一样的江南，多情的江南，我愿与你一起定格在风中的流年。
“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”让我们一起走进江南去看看吧！
花儿们五彩斑斓，红得似火，粉得像霞，白得如雪，黄得胜金，有的像害羞的小姑娘偷偷地站在叶子后面，散发出迷人又芬芳的香味；有的像勇敢的小卫士保护着那些胆小的花儿们；还有的像在跳舞，飘来飘去，一会儿扭扭辫子，一会儿转来转去，让人们眼花缭乱，欢喜不已。蝴蝶和蜜蜂飞过来，有的在跟花儿们聊天；有的在津津有味地偷吃蜂蜜；还有的在一起说悄悄话，好像有不可告人的秘密。周边的小草像战士一般保护着弱小的植物，让植物们钦佩不已。
远处一片树林，几百里连成一片，就像绿色的海洋。柳树垂下千万条柳枝，就像千万条辫子散落人间，好比是人所说的那样“碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪。”银杏也不落后，那绿油油的叶子，就像一把把小扇子，扇哪扇那，扇走了冬天的寒冷。樟树更是骄傲，散发出淡淡的清香，引人注目。还有些不知名的树。雨水落在叶子上，就像晶莹剔透的珍珠，雨水又像孩子一样从叶子上滑下来，像是在玩滑滑梯呢！树枝向四面散开，像是在伸懒腰呢！
河水清得像一条绿丝带，清得能看见河底的石头，有的像鹅卵石；有的像车轮；还有的像爱心。清得像一面明镜，找出了地上的红花绿草。小鱼在水底游来游去，有时还会月初水面，撒你一身水呢！小青蛙在河边“呱呱呱”地叫，大雨“哗啦哗啦”地下。谱写成了一首春天的赞歌。
江南随时随地欢迎来自五湖四海的游客来参观。我爱江南的花儿、草儿，参天大树和小河，我更爱美丽的江南春色！
冬去春来，春暖花开，江南的春天别具一格。
假定你来到了江南，那么首先映入你眼帘的一定是一群群飞舞黄莺，它们边飞边唱着好听的歌。然后你会看到：花儿开了，红的黄的、蓝的、粉的、紫的、白的……一朵朵映在绿叶和绿草之间河边的村子，山下的小城，到处都有酒店的旗子在风中飘着。这时，喜欢喝酒的人，老远就能闻到被风吹过来、散发在空气中的阵阵酒香。南朝时候流行佛教，于是，一座座寺庙拔地而起在江南扎了根；如今，还有数不清的楼台立在淡淡的烟雾细细的小雨里。古人说得好：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南！”
听完了我的介绍，你一定想去江南游玩了吧如果有兴趣我建议你带上照相机今年暑假里我在江南等着你！
在我们江南水乡的绍兴，早已不见了白雪皑皑的景象，我们和冬姑娘挥手告别。树枝抽出了嫩芽，奋力向上迎合着温暖的阳光;公园的草坪上，小草悄悄地钻出地面。东瞧瞧，西看看。春风吹过，小草随着节拍跳起舞来，把草坪铺得满满的，绿草中星星点点的黄花像绿毯上的花儿，真美啊!花儿也已被春风唤醒，长出那饱满的花苞，开出鲜艳的花朵。各种各样的鲜花都像要选美似的，争先恐后把自己最美的一面展现给人们。湛蓝的天空中飘着几位白云妹妹，一只只小鸟自由自在的飞着，叽叽喳喳地唱着歌，与白云妹妹一起做着游戏，好不自在。路上匆匆而过的叔叔阿姨们换上了亮丽的春装，悠闲散步的爷爷奶奶们也脱下了厚厚的棉衣。
燕子，快来我的家乡，和我一起享受这美丽的春天。
江南的三月凉风扑面，心头一丝凉意。我知道，她又回来了，她真的回来了——春天。
我盼望了她许久，或许就像渴望太阳那样，她正如太阳，带给我的不止是温暖……
她素雅时一国倾人城，再顾倾人国，妩媚就更不用说了，那一转头，一个微笑，一个眼神，都让无数男子迷倒在她的裙摆下。“名花倾国两相欢，常得君王带笑看。”她就像这诗中所描绘的一样，但她并没与他人两情相悦，反而是那么令人琢磨不透，她那两含深情的眸子，那么动人，却又那么饱含故事。
她的嗓音甜甜的，如小溪流水般清澈，有羞涩，却有着落落大方。那歌喉堪称是天下一绝，有时婉转，有时高亢；一会儿看见了婉转于山间的小船，一会儿又看见了夕阳落下时，那夕阳洒落在每一方土地，不多不少，不刺眼也不温柔，让人永远无法忘记那一刻。那夕阳，或者说是歌声，带给我们的画面。
她琴棋书画样样精通，琴声便是证明她所在或不在，没有人能模仿，你永远也无法弹出那一起一伏，一揉一快的琴声。那提笔写出的一竖一横，都是那么柔美，正是字如其人那样。她画的山水，远胜于画坛大佬，那样淋漓尽致地展现出来，她的山水画是以心作画的，自然，流畅，极富韵致。
潺潺流水，小桥之上，她手持骨竹扇，两个眸子似乎已满是泪水，低看湖面，上面只有一叶红片。那纵身一跃，人早已不见，只剩下一湖的涟漪。
她，使人沉醉，使人迷倒，希望来生再见，倩影！——春天。
“一年之际在于春，一日之际在于晨”，春天是一年四季中最美丽的季节，江南的春天也生机勃勃，你会发现，在这儿有风，有雨，有水，还有愿望。
“春风又绿江南岸”，那微微的春风，带着缓慢而轻巧的舞步，为江南穿上了嫩绿的衣裙。柳条抽出了嫩芽，看着春风的舞蹈，不由自主地学了起来。田野也披上了淡绿的轻纱，远远望去就如覆盖着一层透明的碧纱，它已经褪去了雪白的棉袄，残冬的荒凉正孕育春日的生机。这是善良，讨人喜爱的春风。
那欢乐而惊喜的春风，迫不及待地唤来了她的表妹——春雨，江南的春雨赶了过来，*静而连绵，让她顽皮的孩子——雨宝宝来到人间玩耍。瞧，它们有的开了场音乐会：叮叮嘀嘀，咚咚咚，噼啪，滴滴答答，多好听啊！雨宝宝们听了很长时间的音乐，开始了它们的工作：滋润土地，滋润万物。没有雷公的唱彩，也没有电母的关照，更没有大风的吹拂，如此*淡的雨。听到这种雨，人们便明白，这是春雨。春雨这一声小小的问候，就把人们从甜蜜的美梦中唤醒，奔向苏醒的大地播种春天的愿望。这是温柔的春雨。
“春来江水绿如蓝”，江南的春水和这句古诗句太相似了！春水在万物的映衬下绿得发光，若你站在岸上上，看你的倒影，也变成绿色的了。夕阳落下了，再看这春水，更美，一半红一半绿，红色变成了橙的，黄的……最终变成了绿的。这是文静得如小姑娘的春水。
人们用辛劳的双手，播种下来年的愿望，播种下希望的果实，播种下他们快乐的开头。他们是多么专心，又充满着期待，迈着欢快喜悦的步子前行。他们多么希望果实长得快又好，带着迫切，从容淡定，看着忙碌但还是含着点点快乐。望着他们的背影，我也情不自禁帮起忙。这是人们深深的，快乐的愿望。
新学期的开始也是我们人生的春天，还是我们学*上的春天，它等待着我们去认识，去发现，去体会。
江南的春水流啊流，流遍全国，也流进我们心中；春风吹啊吹，吹拂我们每个人的脸庞；春雨下啊下，滋润我们每个人的快乐，喜悦，希望。
江南的春天实在是美呀！你看，粉红的桃花像小朋友的笑脸，柳条在微风的吹拂下随风飘荡，像一个个小姑娘在翩翩起舞。当然，大家最喜欢的还是那生机勃勃的田野了。
田野里，萝卜花开了，雪白雪白的，好像给大地穿上了新娘的盛装；油菜花金黄金黄的，个个都挺直了身子，远远望去，如同一块块黄金毯，正准备迎娶漂亮的新人呢；绿油油的麦苗更像一个个卫兵神气地在大地里操练，它们把自己锻炼得结结实实的，想奉献给人们最饱满的麦子。啊，春天！江南的春天，诗一样的美景，画一样的炫丽。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”，我不由得吟诵起唐代大诗人杜牧写的《江南春》，为江南的春天感到骄傲，心里充满了无限的幸福。
——望江南教学设计优选【五】份
教学内容
望江南
教学目标：
知识与能力目标
引导学生了解词作者的生*创作。积累相关名句。
过程与方法目标
通过对词曲的朗读及对名句的理解，引导学生理解诗人寄寓其中的情感 和词曲的深刻内涵。
情感态度与价值观目标
在学*中理解诗人所表达的对现实的思考。
教学重点
积累相关名句
教学难点：
理解诗人寄寓其中的情感和词曲的深刻内涵。
教学方法
朗读 感悟
课时设计
一课时
教学过程
一、由词的风格导入词的学*
二、简介温庭筠
三、读顺全词
1、读出节奏 。
2、读出重音。
3、 示例：“独”“尽”“千帆”“皆不是”“脉脉”“悠悠 ”“肠断”。
读懂大意
1、用自己的话说说全词的大义。
2、用一句话准确概括全词内容。
四、读出层次
建议你再读全诗，从“时间、景物、情感、手法、表达方式”等角度说一句话，表示你读懂了课文。
1、从时间来看，全词 描绘了一位独处深闺的女子从清晨到黄昏一天的活动。
2、从景物来看，全司 的景物犹如一个个扫描镜头，从家中→楼头→千帆→江水，最后定格在白频洲。
3、从情感看，全词 女主人公从满怀希望到一次一次失望 ，因而肝肠寸断。
4、从手法看，全词 没有粉饰、刻板之语 ，多 用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
5、从表达方式看，全词 第一句叙事，第二句描 景，第三句抒情 ，[叙一笔，描二笔，抒一笔]，构成叙→描→抒的模式。
小结模式：叙一笔、描一笔、抒一笔(或事一笔 、景二笔、情一笔)
五、读出情味
“梳洗”一词表现了女主人公满怀信心的期待，她早起梳妆打扮，是相信爱人今天必定会回来。
小结：
1、“独”字，说明她是在等候选行爱人的归来，写出了这一个女子孤单寂寞的生活处境，同时又引出一个悬念：行人到底归来没有?
2、“千帆”点明她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟，作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到捻的心理变化过程与内心的痛苦(改变语序“千 帆过尽皆不是”)
3、“脉脉、悠悠”描绘了夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪，她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是“过尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。江水悠悠，预示着她明天后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。夕阳有意，江水有情，思念无穷。
4、“肠断”写出了女主人公失望之情痛苦到了极点，把视线从“千帆”“斜晖”和“江水”那呈收拢回来，集中在“百频洲”，那是她当初同爱人分手的地方，当然更是使她因相思而愁肠寸断的地方。 (聚焦定格情头)
六、读背全词
屏幕显示关于词的来源及特点。
根据学生积累介绍作者
指导朗读
再读全诗
深入理解
建议你再读课文，就课文中的一个字、一个词或一个句子，谈 谈自己的独特的见解。
教学回顾
教材分析
1、是在中晚唐词体初兴时期的一篇名作。作者温庭筠是诗人，也兼工词，有“花间鼻祖”之称。他的词多写闺情，音律和谐，主导风格艳、精巧，在词史上有较大影响。温词也有写得清新、明快的，这首《望江南》便是很有特色的一篇。
2、这是一首风格清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。景物层出，情感起伏。全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
学情分析
1、对于古诗词学生虽然在七年级、八年级学*过比较熟悉的，但农村初中的孩子对这首词以空灵疏荡之笔塑造了一位深情盼望丈夫（抑或情人，于理解词意并无大碍）归来的思妇形象，意思直白，还是较难容易理解的。
2、要读出这首词的精妙之处，还是需要仔细琢磨一番的。理解这首词的内容，把握作者的感情，培养想象力，感受诗歌的画面美。品读，是很必要的。
3、在品读的基础上，熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。从而理解。
教学目标
（一）知识技能目标
1．正确、有感情地朗读这首词。
2、理解本词的内容、把握主人公丰富的情感变化。
3、背诵并默写《望江南》。
（二）过程方法目标
1、查阅资料，弄清生字读音。了解温庭筠和婉约词。
2、发挥想。象，再现画面美和意境美。
3、合作、探究，拓展延伸。
（三）情感态度价值观目标
1、感受忠贞不渝的`爱情观。
2、提高自己的欣赏品味和审美情趣
教学重点和难点
教学重点
理解这首词的内容
把握主人公的思想感情变化
教学难点
想象本词的画面美和意境美
把握主人公的思想感情
教学过程
一、 创设情境，倒入新课。
老师今天做一个小调查，请同学们配合一下。父母在外打工的同学请举手 ，(现场采访） 假如你父母打电话告诉你明天要回来了，你的心情怎样？
可是，因为其他原因没回来，你此时的心情又怎样？（调动学生情感体验，缓解课堂紧张情绪。）
今天我们学*一篇和大家有着相似人生体验的词。
二、多媒体出示课题——《望江南》。
三、出示学*目标 （多媒体显示）
学生默读目标，明确本节课学*内容和所要达到的要求。
四、朗读过关 （出示课题、作者、词作。）
1、《望江南》是这首词的题目么？你是怎么知道的？
学生从注释中发现，望江南是词牌名，又名“忆江南”、“梦江南”。老师肯定学生利用注释，参考书发现知识、解决问题的做法。
2、温庭筠（jūn）,老师故意考查学生利用工具书查阅生字词的预*环节是否落到了实处。同时把字词教学放在教学过程中落实。
学生纠正“筠”（yún）
指导学生资料助读，了解作者和“花间派”。
（1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是“花间派”的重要作家。
（2）花间派：五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间 派”。
3、学生自己默读，朗读，同桌互读。（播放古典音乐《望江南》，给学生营造一个悠远、美好的朗读环境。）
4、 教师抽查学生朗读。（从读音、节奏、韵味方面给与点拨。应该读出由喜悦到失落的变化，语气是欢快到悲伤。）
5、 学生齐读。
五、理解大意。
学生自学，然后放在小组交流讨论。抽查学生概述内容，教师补充指正。
文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。
六、体会词作的思想感情
1、 思考讨论如下练*题（多媒体展示）
“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
“独倚望江楼”中“独”字最能说明女子怎样的生活状态？
“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？
想象当时主人公心理活动状况。
从这首词中你认为她等了多长时间？什么地方可以反映出来？
你认为白频洲会是一个什么地方？
2、学生分组讨论。
3、学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。
4、答案提示：
“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。
从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。
白频洲有可能是她和爱人分手的地方。
5、全班分成8个学*小组，每小组提出两个有价值的问题，临组交换答题。
七、发挥自己的想象，可有适当的创造，用优美的文字写一篇小文章。
八、体会这首词的特点
这首词共27字，但是却写了很多内容。如：时间从早晨到 傍 晚 ，景物有 楼头、帆船、斜晖、江水，和白频洲，人物情感变化“希望” “失望”、“肠断”。我们似乎看到了一个闺中妇女美丽的容颜和憔悴的姿态，窥探到了她丰富的内心世界。可见，词和诗歌一样，有概括、凝练的特点，词人没有直接表达情感变化，是蕴涵在情景中的，是我们从字里行间分析出的，可见还有含蓄的一面。本词选取富有特征的动作和景物,构**的艺术境界,表现人物的情思,人物形象鲜明生动,心理描写细致入微,意境深幽,寓意深刻。
九、当堂背诵并默写《望江南》，小组评比。
采用比赛的方式，看谁背得最快，记得最准。
十、扩展延伸
古代有关思妇的诗词很多，这些诗词很好得表现了古代妇女忠贞的爱情婚姻观。
学生通过多媒体了解一些这方面的诗词，进一步感受他们忠贞的爱情和为爱情肠断心碎的感人故事。
我住长江头， 君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心， 定不负相思意。 ——李之仪《卜算子》
“十年生死两茫茫 ，不思量，自难忘” ——苏轼《江城子》
君子于役，不知其期，曷至哉？
鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。
君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月，曷其有佸？
鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。
君子于役，苟无饥渴！ —— 《诗经·君子于役》
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 金昌绪 《春怨》
十一、课外作业
仿照本课学*模式，课外自学《武陵春》
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
【板书设计】
《望江南》
温庭筠（jūn）
词牌名，有名忆江南，江南好。
温庭筠：花间词派的开创者。
内容 思想 风格
洗漱完毕后 思独 不寓
独靠望江楼 亲自 事情
千帆不见亲 不情 雕深
斜晖水悠悠 见伤 饰挚
伤心白蘋州
教学目标
1、能有感情地朗诵两首词。
2、掌握几种表达感情的方法：借景抒情、化虚为实、比喻夸张，学会运用诵读品词知人论世等方法赏析古典诗词。
3、体悟词人的情感，理解词人的内心世界。
重点、难点：
重点：掌握几种表达感情的方法：借景抒情、化虚为实、比喻夸张。
难点：学会运用诵读品词知人论世等方法赏析古典诗词，体悟词人的情感，理解词人的内心世界。
教具：多媒体课件
教学方法：生疑发问，自主合作探究
教学课时：1课时
教学过程：
一、学生唱八年级所学苏轼的《明月几时有》，激发学生学词的兴趣，营造氛围。
二、学*《武陵春》
1、导入课题。
调动学生已有的知识积累交流对李清照的了解，教师适时点拨补充。
2、指导朗读。
⑴教师范读，学生听读，评读教师的优点与不足。
⑵明确字音、节奏，学生自读，小组推荐成员朗读。
3、理解词句。
先请一名学生完整地交流自己的理解，然后让其他同学评价，教师适时点拨。
4、感悟感情。
用“我喜欢读______句,读出了_____情景或感情”的句式来交流。
在学生交流过程中，教师适时点拨“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词的作用，引导学生赏析名句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
5、体验意境。
启发学生联想想像，鼓励他们用生动的语言描述词中的意境，进一步感悟词人抒发的感情。
三、教学《望江南》(采用学*《武陵春》的方法来让学生自主学*）
1、导入课题。
简要介绍作者、作品。
2、指导朗读。
⑴听录音朗读。
⑵学生自由读，点名读，评读，正字音、明节奏。
⑶全班齐读。
3、理解词句。
⑴学生借助课下注释和工具书，自己理解词的意思。
⑵检查学生对词语、句子的理解，适时点拨、强调重点词句。
4、感悟感情。
学生自读课文，根据自己的独特感受来品味语言。用“我喜欢读_____句,读出了_____情景或感情”的句式进行交流。
在学生交流过程中，教师适时点拨“过尽千帆皆不是”“斜晖脉脉水悠悠”蕴含的思想内涵。
5、体验意境。
⑴展示能概括表现这首词的内容明片。
⑵多媒体展示画面，启发学生联想想像，鼓励他们用生动的语言描述特定场景下思妇的思想变化过程。
四、比读两词。
灵活引导学生探究处理以下问题：
1、两首词中都写到船这个载体（“千帆”“轻舟”），表达的心情是不是相同的呢?
2、两首词都写到情感的变化，二者有什么不同？
五、聆听心曲，感悟情愁。
六、布置作业
运用修辞手法写自己内心的一种情感，如“思念”“兴奋”“沮丧”等。
附:板书设计
词两首
反复朗读 理解词句
感悟感情 体验意境
一．素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解《桃花扇》的剧情梗概及其写作主旨。
2．与《闺塾》的学*相结合，进一步了解传奇曲词的艺术特点。
3．了解“寓情于景”和“直抒胸臆”两种抒情方式的区别与联系。
（二）能力训练点
1．诵读、赏析曲词，体会其中表达的真挚、强烈的思想感情。
2．分析、理解“寓情于景”和“直抒胸臆”两种不同表现手法在课文中的具体运用及相互联系。
（三）德育渗透点
了解剧中人苏昆生、柳敬亭等反对权奸、关心国事、不做顺民的正义感和民族气节，培养热爱国家、民族的思想感情。
（四）美育渗透点
1．鉴赏课文借景抒情的艺术手法，了解课文先铺写景物后直抒胸臆的写法及其表达效果。
2．鉴赏准确、生动、形象的语言，了解尾声一曲多用对偶、排比的修辞特点和表达效果。
二．学法引导
首先是对照注释，查找字典，疏通文字，然后反复诵读七支曲词，在熟读的基础上概括七支曲词的内容。七支曲子可依次概括为：战后郊外的凄凉景象、吊明孝陵、吊明故宫、吊秦淮河、吊长桥、吊旧院、总吊南京并点明主旨。第三步，精读中间的五支曲子，依据作者的描述，概括五处景物现在和以前的特点，如“吊秦淮河”一节。现在秦淮河是黯淡、萧条，以前是华艳、热闹。“吊旧院”一节，现在旧院是荒芜粗俗，以前是清静优雅。第四步，画出各曲词中的形容词、动词，体会词语运用的准确与生动。如“鸽翎蝠粪满堂抛。枯枝败叶当阶罩”，一个“抛”字，写出随意与凌乱：一个“罩”字，使人想见枯枝败叶的密集程度。
三．重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点、难点
赏读曲词，体会其中蕴含的思想情感，分析抒情的表现手法是学*的重点，最后一支曲子[离亭宴带歇拍煞]的赏读分析是教学难点。
（二）解决办法
1．反复诵读
2．师生合作，揣摩研讨。如：
①《哀江南》这套曲子是如何借景抒情的？分析《哀江南》这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自开篇头两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而*，从城郊写到孝陵，从故宫到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处和凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆发，动人心魄。
②《哀江南》这套曲子，语言有什么特色？分析：《哀江南》这套曲子，语言准确、生动、形象。例如“舞丹墀燕雀常朝”，一个“舞”字，写出燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情形；一个“朝”字，又把这种情形与臣子拜见天子的庄严礼仪联系起来，给人以今昔对比的联想，表现了昔日神圣宫廷的今日极端衰败景象。“剩一树柳弯腰”的“剩”字，意味深长：表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的`美景，饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。
尾声一曲，多用对偶、排比，兼用三个散句，既句式整齐又骈散结合，错落有致，读起来一气贯通，急促有力，令人慷慨击节。
四．课时安排
1课时
五．师生互动活动设计
1．组织学生在课内与课外反复诵读课文，并结合重点曲子、重点语句进行课堂讨论。
2．有条件的学生可课外阅读《桃花扇》全剧，或观看影片《桃花扇》。
六．教学步骤
（一）明确目标
《桃花扇》是明清传奇的优秀剧目，被列入“中国十大古典悲剧”。《哀江南》选自该剧最后一出《余韵》。这一套北曲，可以当做独立的诗歌作品来赏读，因此，诵读曲词，揣摩语句，体会情感，分析其表现修辞特点，是学*本文的目标。
（二）整体感知
《桃花扇》是孔尚任经十余年长期酝酿写成的传奇剧杰作。作者意在“借离合之情，写兴亡之感”，即通过明末复社文人侯方域和秦淮歌伎李香君悲欢离合的爱情故事，借与此事相关联的一些重大历史事件，来提示南明王朝覆灭的原因。他是第一个用戏剧形式艺术地总结南明亡国历史教训的人。剧作写至《余韵》一出，主人公的故事已经完结（前出《入道》写到侯方域、李香君二人因国破家亡、山河沦丧，均各自入山修道），但正如王季思教授评点所说：“前出故事已完，意趣未尽，续此余韵，为增加悲剧气氛，将兴亡旧事付之风月闲谈，正是痛定思痛、铭骨镂心之意。”在全剧戏剧冲突已完成之后，再续此一出，正体现了我国古典戏曲“不很重视冲突”，常“直接地抒写人物的心理、感情、情绪”（汪曾祺语）的特点。
?哀江南》是剧中民间艺人苏昆生一套北曲的总题目，共有七支曲子。其中，【北新水令】是“头”（总起），中间的【驻马听】等五支曲子是“腹”（展开），最后一支曲子是“尾”（收束）。赏读曲词，是本课最学*内容。
（三）教学过程
1．导入：赏读唐代诗人的刘禹锡的《乌及巷》（见课本*题四）。
（《乌及巷》一诗与《哀江南》套曲，都以六朝故都南京为吟咏对象，都抒写了江山兴废、王朝更迭的感喟。相比较而言，刘诗以小见大，写得简洁、含蓄；而孔曲则作了全景式的描写，情感更激越，对比更鲜明，笔墨更酣畅。赏读这套曲子，体会情感，赏析语言，是这节课的主要任务。）
2．简介作者：
（孔尚任，清初戏曲作家、诗人、孔子64代孙。有文名，精乐律，擅词曲。《桃花扇》是他用十年时间三易其稿，于1699年完成的传奇剧本。这出戏的创作成功，使他誉满文坛，与《长生殿》作者洪昇齐名，称“南洪北孔”。）
3具体赏读曲词：
（1）提示生字，学生朗读课文（只读七支曲子）
蒿（hāo）菜秣（mō）陵长楸（qiū）阿监（jiàn）丹气墀（chí）饿莩（piǎo）哰哰（liáoliáo）
（2）讨论题一：这一套曲子，有“头”有“腹”有“尾”，应当如何划分？三部分主要内容各是什么？
（第一支曲子【北新水令】是“头”，总写苏昆生所见战后南京郊外的凄凉景象，定下全篇今非昔比、怀旧伤今的写景抒情基调。中间五支曲了是“腹”，写昔日国都各处的残败与冷落，寄托悼亡伤怀的哀思。最后一支曲子是“尾”，直抒胸臆，慷慨悲歌，慨叹南京城的今非昔比，表达强烈的亡国哀痛。）
（3）讨论题二：【北新水令】中，“残军留废垒，瘦马卧空壕”二名构成对仗工整的一联。试分析名中四个形容词的修饰作用。
（四个形容词是“残”、“废”、“瘦”、“空”，分别修饰“军”、“垒”、“马”、“壕”四字，可看作曲词炼字的范例。战事已成过去，眼前只剩下“废垒”、“空壕”和卧于空壕中的“瘦马”，使人联想到南明王朝军败如崩、四散溃逃的情景。上下联不过寥寥十字，就真实地重现了经历过战争活动的城池伤痕累累的凄凉景象。）
（4）讨论题三：从【驻马听】到【太*令】五支曲子分别写了金陵古城的哪些景物？怎样凸现其残破、冷落的景象？
（解答此题，可将五支曲子的曲词与曲词前三人的宾白作比较。宾白与曲词，都是按苏昆生故地重游的踪迹为线索、由远而*作描述的。从城郊始，依次写了孝陵、故宫、秦淮、板桥和旧院。孝陵乃皇家陵园，故宫乃赫赫皇城，秦淮乃歌舞繁华之地，当年玉柱红墙，琉璃瓦，翡翠窗，何等威严；长桥旧院，粉黛成群，处处笙萧。两相对比，更显出江山沦亡、时过境迁的悲伤。这些曲子都以写景为主，但寓于景，不言情自在景中。）哀江南教案《哀江南》说课稿教案《哀江南》教案
（5）讨论题四：最后一支曲子【离亭宴带歇拍煞】是画龙点晴之笔。这支曲子与前六支曲子关系如何？在语言和抒情方式上的何特点？
（前六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层铺叙描述，层层蓄势，最后则水到渠成，激情迸发，激越动人。前六支曲子主要是寓情于景，末一支曲子则直抒胸臆。从语言上说，末尾一曲多用对偶、排比，又兼用三个散句，既句式整齐又骈散结合，错落有致，读来气韵酣畅，令人慷慨击节。）
（四）总结、扩展
明清传奇采用南曲，但《桃花扇》却将《哀江南》这一套北曲收入剧中，就是因为北曲豪迈雄壮，便于传达沉郁、悲怆的情感。末一支曲子“残山梦最真，旧境丢难挥。不信这舆图换稿。诌一套哀度南，放悲声唱到老”，点明了全篇主旨。南明灭亡、江山易主是不争的事实。唱曲人的不信、难信而又不得不信，更见亡国之情的痛切。
此篇读罢，可将本单元四篇课文的主要曲词（或选每篇最典型的表彩段子）逐一吟诵，作比较性的赏析，体会其抒情与语言特色。
（五）课后作业
1．背诵文中曲词。
2．整理与本单元四位作家有关的作家作品常识，记住最生要的内容。
教学目标：
1、了解古诗所描绘的春天的美景。
2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。
教学重难点：
用自己的话描述校园的美景。
教学准备：
自由游览、观赏各园的景色。
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。
二、学*古诗《江南春》
1、板书课题《江南春》
2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。
3、学*生字词
（1）自己读
（2）注意字的写法：（莺、旗）
（3）需要理解的词语
酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句
根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。
（2）根据诗句，说说看到的景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻*水边的`村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境
（1）那些景物写江南的春天？
黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
（2）写出了什么特点？
江南景色的秀丽。
6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本
7、巩固练*
（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。
（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
（3）抄写两遍古诗。
[《江南春》教学设计 (鄂教版六年级上册)]
——雨江南900字高中高三优秀作文优选【五】篇
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
――题记
江南，人世间的天堂，在历史长河的洗涤中，恰似那一株出淤泥而不染的莲花，不占尘染，在百花齐放中，尽显它独特的风情。
印象中的江南总是被烟雨包裹着的，仿佛是蒙了一层神秘的面纱，留给世人的是美好，却又如此的不真实，如同那一碰便会破碎的梦境，直到真的去了，才发现，其实，江南却又是那么的不同……
踏入江南――我梦中的地方，走在青石板上，地缝里生出的点点青苔给这个如水的城市增加了些许岁月的感觉，却不曾有腐朽之感，在古朴的小巷里漫步，顺着流水，伴着烟柳，在粉墙黛瓦间寻找着梦中的江南，那个在烟雨蒙蒙时打着油纸伞，浅笑着的江南女子，走过流水，在石板桥上遥望着江南之景，那远处摇着圆扇的清秀女子，你可知道，在谈笑间，你已经成了我的风景，可转念细想，那我会不会也是谁的风景呢？想至此，不由摇头一笑，想起了卞之琳的《断章》：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”也难怪，在江南这般美好的地方总是会让人勾起诗情的。
江南，是小家碧玉的，与北方的华丽与讲究之美截然不同，江南的美在于细节，江南是细致的，每个角落都是一处景点，每个房屋都尽显随意之美，尽管，如今的江南也是一个发达的城市，但这份现代化却不会湮灭江南的那分古朴与闲静。一切都是融合的那么美好。
江南，是生活在水里的城市，如水般澄澈，如水般闲适，却不似水般无根，千年的激荡已铸造了她深厚的底蕴，自古，江南便是多少文人墨客的挚爱，这一首绕指柔肠的缠绵小曲，留下了多少才子佳人的浅唱，水墨江南，又流淌了多少故事，我想，这便是江南吧，如此简单却又不乏深意的地方。
江南，是太多太多的美好，千年的时光中，经历了那么多的沧桑，却依旧保存着那份清雅，如那水墨一般，简单，却不会令人遗忘，丝丝缕缕，回味无穷，不管此时感悟多深，下一次，定会又有一番感觉。
烟雨江南，朦胧却又古朴，总是令人放不下，小桥流水人家，真是令人心生向往，烟雨朦胧，江南如画，清新淡雅，古韵浓厚，坐在扁舟之上，感受着流水从指间流过，盈盈清水，悠悠木船，淙淙流水与石桥勾勒出圈圈涟漪，已磨损的石桥印着岁月的痕迹，木浆与水奏起了合唱，打着油纸伞，迷失在烟雨江南……
江南烟雨，脉脉无语画楼倚；
暮霭残霞，隐隐黛瓦梦琉璃；
曲桥流溪，淡淡忧悒影依稀；
杏花微雨，洇洇诗情惹追忆。
——题记
幻想过很多次遇见江南的场景，撑一把油纸伞，踏一路青石板，执一手檀香扇，折一柳长亭外。
暮春清晨，我们的杭州两日游学旅程从校园出发了。雨从拂晓开始淅沥地下，浸湿了天边，也浸湿了我们的心情，沿途有不少抱怨声，可若无雨，又怎能真真切切地走进江南呢……
午时到达目的地，雨大了起来，却让我有一种“青云烟雨朦胧”的意境，西溪湿地小楼繁华，细雨杨柳，走在青石板的小路上清风吹拂衣袖，我仿佛看见一位温婉的女子，满园不抵她回首一眸。几穗汀兰摇曳身姿，恰似宣纸上联袂盛开的娇艳水仙，却带着丝丝缕缕的惆怅，氤氲的水汽沁染了露珠。
从小便对江南有一种特殊的眷恋，走进古风有一部分原因就是它，如今却有回家的感觉，也许上辈子我生长在这里呢。
浙江大学——一座水乡里的高校，入门，便是沧桑的古树，侧面映衬了该校历史之悠久，文化底蕴之深厚。雨，在想你的深夜淅沥，孤山贾亭也开始回忆……
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
大型综艺节目《经典咏流传》将古典诗词以音乐的形式呈现观众面前，由艺人所演唱的《梦西湖》亦将江南的风韵再现。
去西湖时已是旅行的第二天了，天气正好，阳光和熙，没有雨的衬托，让我有些失望，但湖面上大雾朦胧，仍狠狠地惊艳了我们一下。
燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
远望湖中央的雷峰塔在雾气里隐隐约约的身影，幻想白素贞与许仙的倾世**，或许当年许仙就站在这里，望着，等着自己的妻子从塔里出来，再续前缘。或许白素贞曾站在那一棵花树下，拈花轻泣，终是错过了这一季花满西楼的旖旎。淡漠了一季，心碎了满地。
轻舟在湖面上缓缓的划着，一支古老的采莲歌悠悠地飘荡，轻嗅一丝清新的藕花香。江南可采莲，莲叶何田田。
水孤寂，**墨绿，临风而立，薄如蝉翼的思绪飘飘渺渺，杨柳绽芽，桃花绽开。
原来最美，不过江南。
古往今来，有多少文人墨客沉醉在这如画的景色中。
弹指流年，拂歌尘散，掬一泓流水，携一缕清风，在花笺里染了斑白。
两天旅程很快便到了尾声，想到要离开这个绝美的仙境，不免多了一丝伤感。
那便从现在开始奋斗吧，以浙大为目标，为以后能在这样一个烟雨朦胧的水乡里学*生活而努力。
做到，不负韶华。
有一场春雨，在喧嚣里盛开绵密如丝，细细密密的，铺开在江南的碧落。
有一场春雨，来的缓慢，让人久等。“滴答滴答……”是春雨在歌唱。它像珠帘般轻轻落在湖面，翩翩起舞，追逐着雨水漾起的波纹，一圈又一圈地来回荡漾，不知疲倦。也许是时间太早的缘故吧，湖边只有零零散散的几个人而已，好生寂寞。起雾了，先是一缕一缕地飘过来，后来变成了一团团的，越来越浓，模糊了视线，却无法模糊心中的俏影。记忆的潮水涌上心尖，那日放学的情景清晰可见。雨突然哗哗地下了起来，大家都“各奔前程”。我呢，一个人傻愣愣地在校外路边站着，盼望着雨能停下来，因为根据我家的路程之远和我奔跑之慢，足以让我洗上一个大澡。忽然，一把雨伞把我头上的天空挡住了，我回头一看，原来是陌在我的后面，她甜甜地笑着说：“来，我们一起回家吧。”我太高兴了，和她说说笑笑走进了雨中，把刚才的烦恼也抛掉了。不一会儿，我们就要到分叉口了，看来，我只能拼一下了。我正打算冲进雨中，她突然说：“给，这把伞你撑去吧。”我说：“这怎么行呢？那样你不是要淋湿了吗？”她却笑笑：“没关系，我家*，跑几步就到了，你家远，还是赶紧撑伞回家吧，不然，你叔叔婶婶可要着急了。”我接过伞，感动得不知说什么好。记忆的潮水还没退去，泪涌了上来。伸出手，缓缓摊开握着拳头的掌心，任小雨珠轻抚，抚开那别离的思念，那永不退缩色的忧悒，也许，这雨真的能化开我眉心的微皱，心头的忧伤吧。我周身常常围绕着一丝丝淡淡的忧伤，喜欢黑色，喜欢终日在烟水迷离处听着同样悲哀的歌曲。春去秋来，花开花散却依旧不止不息。
有一场春雨，洒在心尖，陪我与这江南回忆。“陌，从小学毕业到现在我们已有两年没见面了吧，怪想念的。”我不禁喃喃道。两年前的今天，我们同撑一把伞，在这里分离。你说你喜欢江南，特别是雨下的江南，有扑朔迷离感。你去了福建，说好今天来看望我，可如今却寻不见你的俏影。那天我们扔掉了手中的伞，拥抱在一起，相互安慰着对方，怕是很难再相见了吧。泪不停地从眼眶中流出，我紧握你的手。你轻柔得为我抹去泪水，只是眼泪依旧不停地落下，整个世界都是眼泪，蔓延的是无尽的悲伤，没有边际，没有停止的那一刻，永不休止地就这样一直落下，酸酸的涩涩的，是苦涩的感觉。你笑我是长不大的小孩子，没有笑颜。雨碎江南，破灭的也是忍泪的挥手离别。
是风吹散了残叶，却搅乱了人的心绪。江南离碎的雨，哀伤的人，落寂的情。我与这雨下江南等你回来寻我，寻我一起化开这满是江南的哀情。
最令我魂牵梦绕的是那江南烟雨。
十里柳堤，烟雨迷蒙；桨橹咿呀，碧水微漾。独坐木舟，轻抿香茗，极目远望：亭台楼阁，小桥流水，若隐若现。那粉墙黛瓦在朦胧的雨雾中渐渐交融，宛若一幅浸润在水中的国画，晕染着江南的婉约与恬静。
水汽一点点氤氲开来，江南的雨更显得柔美。那如牛毛般的细丝在微风中轻轻地舞动，透露着几分宛如宝石般的晶莹，密密地斜织着一面朦胧的面纱，静静地盖在了江南古镇古朴的额上。几缕银丝，滑过湿润的瓦片，轻轻地点在了厚重的青石板上，缓缓地渗入了黝黑的泥土，渗入了江南的魂中。久久伫立在**的垂柳渐渐地在这柔美的烟雨中扭动着婀娜的身姿，梳洗着一头翠绿、迷人的长发。长久沉浸其中，江南的女子自然也如这垂柳般婉约动人。她倚着一顶油纸伞，漫步在悠长的小巷，伸出纤纤素手，捧起几滴泛着银光的水珠，浅浅含笑，微微颦眉，如烟如雨，晕入江南淡雅的黑白底色。
细雨绵绵，润物无声，江南的雨也蕴含着生机。凭栏远望：青松伫立，鸟语啾啾，斑驳的石墙旁青翠的杂草钻出缝隙，吮吸着细雨的甘甜，舒展着生意盎然的身躯。*旁饱经风霜的古亭长廊，在细雨的滋润下，仿佛泛着油光，释放着生命的活力。脚下，那一池碧水微微地蒸腾着绿色的水汽，裹挟着生机，扑面而来。人，也在这绿色的海洋中唤醒了久眠的活力，鼓足了劳动的干劲，建设着江南的过去、现在与未来。三千年悠悠古城，繁华不断，江南便是在这不断蓬勃着生命的雨雾中，脱去老去的面容，换上清丽的新衣。
雨渐渐大了，但绝不是滂沱，只是如银针般地“打”在端庄的粉墙黛瓦上。江南的雨不独有柔美，也更有那份倔强。它把那种精神融入每一个江南儿女的骨子里，让他们有勇气经历历史变迁、经历人情冷暖。顾炎武在国家危亡之时高声呐喊，归有光在外敌入侵时勇敢反抗……一代代伟人在这片刚柔并济的土地上，沐浴着烟雨，沉积着江南厚重的文化底蕴。
不知不觉，江南雨又如孩童般调皮地停了。前方的道路渐渐清晰，远处的行人似乎长舒了一口气，加快了沉重的脚步；躲在屋檐下的，不约而同地涌向灯火通明的城市。江南的雨似乎成了累赘，落在钢筋混凝土的森林里，只留下一阵刺耳的残音。三千年烟雨江南，无人再留念那迷蒙的细雨，或许是堆积在城市表面的尘土阻隔了雨与人们心灵的交流，阻隔了那份浓浓的乡土情结，但我坚信那片厚土依然存在，那倔强的细雨依旧迷人。
船行放缓，雨又开始淅淅沥沥地下着，冲刷着城市的黯淡，冲刷着心灵盘结的丝。
江南的雨是柔情的，更是倔强的。
江南的四月，是个多雨的季节，纷纷扬扬，连绵不断的雨丝总牵起人一份悠悠的情怀。
夜已深沉。我独自坐在窗前，悄然无息中愈发分明着雨点的沙沙声。雨色、夜色及柔和的灯光糅合在一起，渐渐地变成一团烟雾，瞬间又由浓转淡，一个沐浴在雨中的江南小镇展现在眼前。这，便是我的故乡——湖州。
那一年，为祭扫祖墓回到故乡。回到倚在小镇流程最长、历史最久的浔河旁的奶奶家中。清明，正是多雨的季节。三天的时间整整下了七十二个小时的雨。每当正事完毕，我总喜欢坐在窗前，一边聆听着雨点击窗时发出的串串清音，一边凝视着水落地时幻化的层层烟雾。在这里，我才充分领略了江南小雨的特有韵味。那条悠长的河上，细若游丝的雨密密麻麻地交织在一起，形成了一道天然的帷幔。风起时，帷幔翩然飘动；风止时，便又悄然挂下。对岸的一间间矮小古朴的木屋，在细雨轻抚下，童话般地兀立着；天井里一棵棵不知名的乔木，被雨拍打着，发出潇潇的疏响。禁不住这雨的诱惑，我几步来到屋外。啊，这真是一个别样的天地，分外清新的空气，使我的心霎时得以纯净，连日来的沉闷忧伤也荡然无存。我在被雨打湿的青石板上静静地走着，不时地看到路旁泥地上犹如大地酒窝的一个个小小水塘，在水滴的撞击下，溅起一朵朵白莲，煞是好看。当我穿行在两旁木屋林立的小石子路上时，不由得想起了“撑着油纸伞，我独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷……”一种浪漫而又柔美的心境油然而生。
茫茫的雨雾里，那条小河上的石拱桥有些朦胧，若隐若现的。我信步走了过去。石桥与河是同样的古老，青石板被雨水冲刷得很干净，质朴而坚强地横呈在桥面上。远处河面上，升腾起一层层很薄的雨雾，继而又在浅灰色的空中散开。石桥、小河、石径，在雨里，一切都罩上了一层蒙蒙的感觉，如诗如画。这种淡淡的从容不迫的意境，使我深深地陶醉于其中。
三天很快过去了。就在我登车返杭的那一刹那，从车站左边的小木屋里，若断若续地飘来不知名的少女的歌声：“江南人留客不说话，只有小雨悄悄地下。黄昏雨似幕，清晨静如纱……心在雨中醉，情在静中发，多情小雨最难舍，留下吧，留下吧。”伴着甜美的歌声，汽车缓缓启动。
不知为什么，我的脸上淌满了水，雨水、泪水？已不清楚。但那一股强烈的热流却充彻了我的全身，竟使我无以言语。朦胧中，我分明感到，世界是那样可爱，生活是那样美好。
小镇安静地立在烟雨中，带着一种宁馨与恬然，慢慢地隐在了一团雾里。片刻，我的眼前再次出现雨色、夜色与灯光。我依旧坐在窗前，聆听夜雨的沙沙声。这些美好的记忆，就像绵绵的雨丝萦绕在我心头，久久不散。
——《江南》优秀教学设计范本五份
一、教学目标
1、通过对这首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、使学生感悟着首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
二、重点、难点
了解词的意思，陶冶爱美的情趣，对词中所描写的景物进行想象，并能用自己的语言描述出来。
三、教学课时
一课时。
四、教学过程
1、情景导入：
师：春天又一次迈着轻盈的步伐来到了我们身边，一说到春天，你的脑海中会浮现出哪些画面呢？可以用一两个词语、一首诗、一首歌来描绘。
师：春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。唐代诗人白居易就写了一首《忆江南》（板书）请同学们听一听，想一想，它和我们以前学过的古诗有什么区别？（出示课件）
教师简介词
师：今天，老师就请这位诗人带大家去那个处处小桥、流水、人家享有“人间天堂”美誉的江南去走一走，看一看，他将带我们在他的千古名作《忆江南》中，去细细地品位江南的美，还等什么呢？赶快读一读，注意读准字音，读通句子。
2、赏读诗句：
师：请同学们再轻声的读读这首词，并试着用自己的话，说说这首词的大概意思。理解诗句后赏读诗词。
师：同学们，刚才我们初步了解了词的大意，我们再来读，就会越读越有味。不相信我们试试看，请同学接着老师的话读词前两句
谈对江南的美，并回忆关于江南的诗句。再次引导读词前两句。
过度：同学们，这首词中让白居易感到最美，印象最深的一道风景是什么呢？找出那最美的风景读给大家听
板书：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（1）、学生谈对江花红胜火，江水绿如蓝的理解并带着这份情感来读这两句。
（2）、出示课件，观江南美景
再次感受江南的美，并引导学生读出美。
（3）、江南的美景真是无法用语言能描绘的，我觉的唯有歌声才 能将它的美充分抒发出来，让我们一起去聆听着美妙的歌声。再次感悟江南的迷人。
3、关注标点“？”
师：在古代，所有的词都没有标点，这标点是后人为了读停顿方便，加上去的。既然是后人加上去的，老师不禁要问，如果让你给最后一句词加标点，除了加问号，还可以加什么？为什么？
（学生发表自己的见解，并读出来。）
4、深入探究，体味深情。
师：同学们，词读到这儿，老师的脑子里产生了这样一个问题，其实，在我们看来，这江花、江水都是很*常的江南景物，为什么白居易却觉的如此的美丽？
出示课件：了解白居易的经历。
他将一腔思念，托付于《忆江南》，带这这份情感再读全词。
五：阅读拓展，延伸情感。
师：这么好的江南，仅用一首词怎么能说得尽，道得完呢，所以白居易又饱含激情地写下了另外两首忆江南。出示：忆江南三首词。整体感悟。
小结：白居易的江南情深刻于心，江南的好也将永留我们心田，如果你也对江南有着一份别样的情感，那么带着这份情感好好的读一读，品一品这三首词。
《忆江南》教后反思：
阅读是个性化的行为，引导学生对江南的好风光究竟“好”在哪里的探究，既为学生的个性解读提供了机会，也使学生对江南的美景的认识和感知更加丰富，特别是对江花、江水的引导使学生感悟着这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。但在授课中，引导还不够到位，使学生对江花、江水的谈的没有设想中的那么丰富，品位语言的魅力还不够，因此，今后鼓励学生多读书，多积累，多读文感受语文的魅力。也多留给学生充分的读书时间，为今后扫除阅读障碍，奠定基础。
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复*巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点：
借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文。
教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师要和大家一起学*一首古人写的诗，诗的题目是《江南》（教师板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学*课文的准备。）
二、初读课文：
1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用手指好课文。随机纠正字音。
4、教师范读、领读。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、朗读课文：
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？（指读）
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、指导有感情地朗读诗句。
问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？
怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。
四、背诵练*：
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2、指名背诵。齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学*的快乐。）
3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）
五、总结：
通过本课的学*，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学*中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。
【教学目标】
１、初步知道古诗与词的区别，理解《忆江南》的词意。
２、背诵《忆江南》，能对两首词描写的景象展开想象。
３、理解词意，培养热爱家乡的思想，得到对词文化的熏陶。
【教学重点】
感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵《忆江南》。
【教学难点】
对词中所写景象的想象。
【教学过程】
一、初读词，了解词、作者
（板书：词 忆江南 唐 白居易）
１、看板书同学们想知道些什么呢？（提出自己想了解的问题，同学相互解答，师补充）。
预设：
我想知道白居易什么时候写的这首词？我想知道词与诗有什么不同？我想知道白居易还写过哪些作品？
从学生质疑导入，解决学生最想知道的问题，体现学生自主性。同时相信学生的学*能力，鼓励学生进行课前的预*搜集，让学生真正成为学*的主人。通过汇报交流实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。
２、听配乐词朗诵，想象江南风光：
注重培养学生的想象能力，使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象，注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较。
３、个性化读词：
同学们读得不错，还想读的更好吗？（想）怎么办呢？理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词。
二、赏析《忆江南》
１、借助注释小组讨论词语和句子的意思，要做到有议有评。
２、指名汇报词语的意思。指出不懂的词语，师生共同解决。
（指出名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”对仗工整，描写生动）
营造学生合作学*的氛围，小组合作有目的有分工。
３、选择你喜欢的方式读这首词：
忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情，能读出来吗？（找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读。摇头晃脑读、表演读。小组分配读）
读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚。读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。
4、演唱此词：
⑴ 播放古筝曲《春江花月夜》让学生跟着来唱。
⑵ 自己为词配乐：
苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。因此，选择适合儿童天性的教学方法是教学取得成功的重要前提。古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，这又为我们学*古诗提供了一个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐声中达到激情引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗了然于胸。
三、体会填词的乐趣
１、你曾到过哪些地方？那里的风景给你留下怎样难忘的印象？
２、模仿白居易词作，填一首属于自己的《忆江南》：
设立开放性话题，锻炼学生口语表达能力，并将古诗词的教学与学生生活相联系。
四、知识的延伸
１、说明忆江南实为上下两篇（课件）
２、介绍两篇《忆江南》（课件）
３、最后请同学们再欣赏一首词的名篇《水调歌头》有兴趣的同学可以回家查找有关资料，和同学们在课间交流一下。
设计理念：
1． 突出低年级教学生动活泼的特点，让学生动手，动脑，动口，积极引导学生做到人到、眼到、心到。
2． 课堂教学力求循序渐进，层层递进，每个环节各有侧重
3． 重视古诗教学以读为主，让学生在读的基础上充分感受古诗所描绘的美丽画面。
教学目标：
1． 正确流利地朗读课文，能背诵课文，还能说说这一首古诗的意思。
2． 认识九个汉字，会写“田、东、南、西、北、鱼”六个生字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。
3． 引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，背诵课文，还能用自己的话说说这这一首古诗的意思。
教学难点：
引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面
教学方法：
情景创设、游戏、
教具准备：
cai课件、莲叶、小鱼、莲花的制作卡片、字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 故事引入
1． 看插图。
2． 谈话引入：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，风景如画。你们看，那美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。唐代诗人卢龟蒙就用诗歌写下了这动人的一幕。
3． 出示课题齐读。
二、自读古诗，感知意境
1．自由读，边读边画出生字，集中拼音多读几次，把字音读准确。
2．结合词句认读诗句，把你会的生字读出来，再读出带生字的词语或者诗句。
3．请个别学生朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并且帮助纠正读音。
4．同桌互读，练*把古诗读流利、读通畅。
三、合作学*，主动识字
1．把全班分成几个小组，每组四个人。各组小组长把课前准备的卡片拿出来让大家一起读一读。
2．每一个同学选一个字，给大家说说可以用什么办法记住它，并且试着组一个词。
3．指导学生书写六个要求会写的汉字。
①仔细观察每一个在田字格当中的位置，说说他们各有几画。
②说说每一个字的笔顺。
③老师范写“南、鱼”
④学生在书上书写，教师说笔顺
⑤讲评书写
第二课时
一、 复*巩固，创设情境
1． 小朋友在我国长江以南有个美丽的地方，那里家家户户的门前都有清清的河水流过，一到夏天那里就盛开着美丽的莲花，活泼可爱的小鱼在水里游来游去，这就是美丽的江南。今天就让我们坐上小船一起去游览美丽的江南吧！
2． 首先我们要对号入座。【课件出示拼音】谁来读一读——全班齐读
3． 学生根据音节写生字。
4． 讲评学生的书写情况。
5． 把生字宝宝送回家。（出示字卡，东南西北，学生读后请他贴在黑板相应的位置上。）
6． 过渡：小船缓缓地向前划，隐隐约约我们能听见有人在唱诗呢！你听——【播放课件】
二、 学*诗文，赏析古诗
1． 引入，这么好听的古诗，我们也来读一读吧！翻开书，自由大声读课文。
2． 检查读书情况。
3． 过渡：伴随着小朋友琅琅的 读书声我们已经来到了美丽的江南【移动黑板上的小船，点击课件】你们看，这里有清清的河水，碧绿的莲叶，鲜红的荷花。
一、教学目标
1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
二、教学重点、难点
1、朗读课文，背诵课文。
2、读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
三、课时安排：
2课时。
四、教学准备：
多媒体教学课件
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）
2、过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）
3、引导学生谈谈观后感。
4、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字
1、学*“江”
（1）导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？
（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练*拼读，最后在班内展示拼读。
（3）导学：你有什么好办法来记住这个字？
（4）学生自由交流识记的好办法。
（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。
（6）导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。）
（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
（8）引导学生扩词并说一句话。
（如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。）
2、学*“南”。
（1）提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
（2）学生按要求一步一步地自学“南”。
（3）交流自学情况，重点交流识记方法。
三、借助媒体，初读感知
1、过渡：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）
2、说一说：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。
3、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
4、学生自由介绍。
5、感知内容。
（1）过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！
（2）导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（4）指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
（5）导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）
四、发现规律，集中识字
1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4、组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5、分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
五、示范引领，自主写字
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）
3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）
4、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5、学生描红，临写，自由练写。
6、投影展示，师生共同评议。
六、自主学*，边演边悟
1、提出自学要求。课件出示：
（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
2、各小组汇报自主学*情况。
第二课时
一、复*词语，由景入文
1、创设情境，复*字词。
（1）导入：（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。
（2）组织游戏。
第一关：读生字并自由组词。
（课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。）
第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。
第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗）
（3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。
2、利用媒体，由景入文。
（1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？
（2）学生自由畅谈观后感受。
3、过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
二、诵读诗歌，感悟意境
1、导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。
3、小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。
学*第一句
（1）指名读第一句，用自己的话说意思。
（2）出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。
学*第二句
（1）谁能把这种高兴读出来。
（2）自由读，小组读，评出朗读能手。
（3）指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？
（4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。
学*三至七句
（1）让我们也来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。
（2）指导朗读：做小鱼的感觉怎样？
4、指导学生有感情地朗读全文。
（1）指导朗读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。（课件出示完整的课文）
（2）学生先练*朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
5、引读背诵，积累语言。
（1）导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练*背诵，也可以用自己喜欢的方式练*背诵。
（2）指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？
（3）指导朗读：让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
（4）（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。
三、课外延展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
