一次，爸爸的车没油了要去加油站加油，到了很多加油站，他们都说没油，终于有一个加油站有油了，但到那里加油的车很多，等了半天才轮到我们加油，我在车上想如果世界上没有汽油也算好事，因为可以减少空气污染。
今天，我在一个电视广告上看见，上面写着：“全球排放的一氧化碳量大约有250亿吨，森林因为受到严重的污染而慢慢消失。”
我想汽车的排气管排出的也是有毒的一氧化碳气体，现在开汽车和摩托车的人越来越多，排出的一氧化碳也越来越多，排出的一氧化碳会和云层连接起来，会下酸雨，有的地方已经开始下酸雨了，酸雨腐蚀了花草，破坏了环境。
为了保护环境，人们应该少开排气管能排出一氧化碳的车，多骑自行车。
今天是元宵节，早上妈妈给我煮汤圆吃。
汤圆很小我一口就能吃两个，晚上妈妈带我去看烟花。我自己带了一盒炮和一个灯笼，烟花很好看，有彩色的、有紫色的、中间还有灯像瀑布。我们不怕烟花的响声，看完烟花，我们回到家。我和外婆看了元宵晚会十点了，我们准备睡觉。
下午，我正在学围棋，我想外面应该有一片大雪，因为我听别人说：外面的山上都下雪了。所以我以为临海这边也下大雪了。过了好一会，下课了，我迫不及待地往窗外看。但是，我却没看到一丁点雪。我想：雪一定会下起来的！
上课了，老师让我们下一盘棋。下了很久，一盘棋终于下完了。我再次往窗户上看，就在这时，老师说：“快看，快看，外面下大雪了！”我也刚好发现外面下起了非常大的雪。极为同学不约而同往后看，发现外面有大雪纷飞的雪景。雪落在树上，雪落在房顶上，雪落在车子上，雪落在……
地球是我们共同的妈妈！以前，妈妈是非常美丽的。湛蓝的天空，飘着一朵朵洁白的云，鸟儿在空中欢快地飞翔；深蓝色的大海，无数的鱼儿在畅游；陆地上，树木成荫，碧绿的小草随风摇摆着。
可是现在，湛蓝的天空因为地球上的种种污染和毁坏，导致周围的空气变得非常浑浊；原来深蓝的海面上现在竟然漂浮着大量的脏物，发出一股股难闻的怪味；那些可爱的鱼儿们被垃圾污染，已经濒临死亡，工厂里排出的.废水也把大海污染了，严重影响水质；陆地上森林里的树木几乎被砍光，有的用来盖房屋，有的甚至被凶猛的火焰烧毁了，化成一缕青烟消失在天空。
因为这些垃圾的污染，地球妈妈在痛苦地哭泣着。为了拯救地球，拯救自己，我和大家一起行动起来，宣传环保知识，节约水电、珍惜大气资源、保护地球，共建美好家园。
盼望已久的春游终于到了!我们怀着高兴的心情!随着同学们的欢笑声上了车!
经过了一个多小时的路程，终于到达了第一个目的地——纪念碑!我们排着整齐的队伍怀着沉重的心情来到烈士纪念碑前!首先准备唱队歌!“我们是***接班人?……”我拿着白花，排着整齐的队伍，将花献给那些烈士们!我低头看着胸前的鲜艳的红领巾，它们都是烈士们用鲜血染红的呀!我们今天的幸福生活也是烈士们用生命换来的呀!让我深深的领悟到了我们要好好读书，一定不能辜负烈士们的殷切期望!虽然队歌已经唱完了，但宏亮的歌声一直在我耳边久久回响……
接着我们来到了第二个目的——缘园!大家都兴高采烈地拿出五花八门的食物，与大家一起分享!我们一边吃着美味的食物，一边聊天!让我们体会到了大家庭的欢乐!吃完饭后，我们又开开心心地玩耍起来!我们在湖边看见了许多漂亮的金鱼!有红色的，有金色的，还有红金相间的……我走出凉亭，看见一条巨龙蜿蜒盘旋在山顶上!就像一位战士坚守着岗位守护着丰顺县城!快乐的时间总是过得特别快，春游结束了，我们恋恋不舍地踏上了归途……
春游真好呀!我希望我们每天都这么快乐。
天渐渐凉了，太阳渐渐远了，秋天的脚步*了。秋天的天空，就像大海一样湛蓝，深远而又*静，好像被秋雨洗刷过似的。秋天是美丽的，秋天的色彩灿烂绚丽。秋天，稻田里的禾苗成熟了，田野边一片金黄;树上的叶子不断地改变着颜色，逐渐变成深红色、淡黄色、粉红色、金黄色、浅黄色、橙色……呈现出五颜六色，之后便变成一个个在空中跳舞的精灵。
秋是凄美的，是富有色彩的，是绚烂的。秋天没有春那样生机勃勃，也没有夏那样赤日炎炎，却是丰富多彩的。我爱秋天，也爱她的景色，更爱她无声无息的魅力与情怀。
秋到了，打开窗，那儿都能看到秋天的面孔，给人带来无限的遐想，让人陶醉于她清丽而凄美的景致之中。萧瑟的风再次抚摸你的脸颊，秋风，秋云，秋叶，秋韵，美丽的秋，曼妙的秋，在你的心中珍藏。
她来了，她轻盈地来，她在哪儿？哈，她在那儿……
一天早上，我背着书包快乐地去上学。
这时的晨雾还在飘，走在路上，就像走在以前的环境里。
走着走着，我发现草叶上有几颗小晶莹的露珠。这时候娃娃来的很快。
小露跳进草丛，消失了。我觉得他们在玩捉迷藏！风娃娃飞来
他在草地上仔细寻找，但最终还是没有找到。他失望地离开了。
这时候太阳醒了，他把光洒在大地上，让世界明亮起来。
很快，雾散了，周围的一切都清晰明亮。
啊，多美的早晨啊！我太喜欢了。
时间过得真快呀，转眼到了秋天了。秋雨带着丝丝凉意飘落下来。雨丝落在我的鼻尖上、脸上，哇，好凉爽呀！我们一群小朋友在细雨中追逐嬉戏，每次都是全身淋湿了，才钻出雨帘跑回家去，隔窗观看秋雨。
秋雨姑娘像带着一盒五彩的颜料。你看：她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，把夏天的炎热扇走了；她还把黄色给了田野，田野变成了金色的海洋。
葡萄是秋雨姑娘的最爱，她得到的颜色有好多呢。前些天还都是青色的呢，两场秋雨过后，葡萄就像喝了甘甜的美酒，一下子变成了绿色、紫红色、红色的……饱满的大葡萄在向人们频频点头，惹得小朋友们掂起脚尖儿去摘。
秋雨姑娘又像带着香包，因为秋雨里藏着醉人的香气。葡萄甜甜的、苹果香香的，好多香甜的气味都躲在秋雨姑娘的香包里呢！小朋友们都微张着小嘴儿，直把这些香气统统地吸进心里、肺里。
啊！秋雨，醉人的秋雨！
我希望世界充满和*。穷人可以住在宽敞明亮舒适、食物丰富的房间里，他们的孩子可以接受良好的教育，过上幸福的生活！
希望人们不再遭受洪水海啸的袭击，灾区人民有一个和*的家园！
希望机器人可以代替煤矿工人进行地下开采，煤矿工人不会被瓦斯爆炸伤害，孩子也不再忍受失去亲人的痛苦！
希望空气不再被汽车尾气污染，可以在工厂的烟囱上安装空气净化器，每天都能看到蓝天白云！
星期五，我妈妈又买了几条白白胖胖的蚕。刚进新家的蚕非常开心，使劲摇着头跳舞，旁边的蚕也开始跳舞，似乎在欢迎它们。
蚕的身体由四大部分组成：头、身、脚、尾。头部有一些皱纹，应该是太老了吧！错，它是强壮才会有皱纹。头前面有一个黑黝黝的嘴巴，嘴巴像一把钳子。蚕的身子大约有八节，头下的一节上面有两块对称的黑斑，黑斑呈弧形，每一节上都有两个黑点。蚕的脚很细，细小的脚上长了许多吸盘，万一粘在你的身上，你就很难把蚕揪下来。蚕的尾巴还有个尾角，如果尾角歪了，那蚕就会不健康。
蚕的吃相非常特别，在它还是二龄蚕的时候，它会把桑叶弄弯再吃。当它长大了，它就会用四条腿夹着桑叶吃。蚕在蜕皮的时候很辛苦，它首先要不停地摇摆身体，然后坚持不动，整个过程要十几分钟。
蚕，多么可爱的生物呀！
——景色二年级作文优选【十】份
都说冬天是一位严厉的姑娘，我觉得冬天像一位和蔼可亲的老奶奶。因为她毫不吝啬的把美丽洒向大地，她手里拿着一只大篮子，里面装满了洁白的雪花。老奶奶日夜不停地忙着给房屋、田野、大树穿上了一件件羽绒服。人们围上了围巾，穿上了厚厚的大棉袄，戴上了漂亮又可爱的帽子。
小朋友都开心的跑出来玩了：有的在打雪仗，有的在堆雪人，还有的在跟小狗一起赛跑玩得开心极了。
冬天，是个既好看又好玩的季节。我爱您，美丽的冬天!
金湖中学新校区有一片美丽的竹林，它位于校园的西南角。
竹林四季常青，远远望去，竹子密密麻麻的簇拥在一起，像一座绿色的宫殿，在蓝天白云地映衬下，显得更加生机勃勃。
走*一看，竹子们手挽手、肩并肩，枝条交错、叶叶相盖，微风吹过，它们便婆娑起舞，不时发出“沙沙”的声响，像春蚕咀嚼桑叶，又像一首小夜曲。
走进竹林，漫步在林间铺满落叶的小路上，像在绿雾里穿行，又好像踩在地毯上，软绵绵的，舒服极了。
新金中的竹林真美啊！
星期天，我和爸爸妈妈一起去爬山。去寻找秋天的景色。
我们一路漫步呼吸着田野的清香，道路旁边 的树上的叶子有的已经变黄了。一阵阵秋风吹来，落叶在空中飞舞，好像一只只金色的蝴蝶落到了山间的道路上。山间的小路像是铺上了柔软的地毯，踩到上边舒服极了。
望眼看去山间仿佛披上了一层美丽的盛装。秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，给人们送来了秋天的礼物。看，农民伯伯田地里鲜嫩的白菜，绿油油的萝卜。还有那树上像那小灯笼似的火晶柿子，在树叶中遮藏红彤彤的笑脸。农民伯伯在田地里穿来穿去，丰收的喜悦使农民伯伯乐开怀。
看啊，这就是成熟的秋天，金色的秋天。我爱你，这田野的秋天。
九月，从第一缕桂花香，秋天就来了！
天空清澈如洗，挂着几朵白云，然后就变成了一只可爱的兔子。这些白云变化很大，然后变成了一匹奔跑的马，让人眼花缭乱。白云之下，山峦起伏，一绿一绿，一浓一淡。他们威严而坚强。
在山脚下，有一条蜿蜒的小河流过，一群小鱼逆水而游。镜面般的水面突然泛起涟漪，河岸上长出了一排密密麻麻的树木，像一条蓝龙一样盘旋着！风轻轻吹过树叶，青龙似乎在动。树的底部长满了五颜六色的花，黄色、粉色、白色和绿色，非常漂亮！
秋天是一首诗，一幅画，一首歌，一个美丽的梦。我爱这张秋天的照片！
秋天，一个对于城里的孩子没有太多感觉的季节，对于生活在乡村的孩子来说却意味着很多。
秋天，是金灿灿的，那是稻穗在报告成熟的喜讯；秋天，是红彤彤的，那是高粱在酿造醉人的酒歌；秋天，是白花花的，那是棉花在悄悄编织理想的丝线；秋天，是五彩缤纷的，那是菊花在汇集所有的色彩。
秋天，不论是清香的野菊、浓香的金桂、淡香的银桂、甜香的白桂，都与美丽的颜色一起，共同装点着田野、大地。
秋天，色彩斑斓，瓜果飘香，这是收获劳动成果的季节，是心满意足的季节。
秋天，那乡村美丽的秋天，真令人我这个城里神往！
早上起来发现今天很闷很阴。看窗外，是真的，下雨了。街上人们举着的五颜六色的雨伞，就像雨中的五颜六色的花朵。
中午，雨停了，天空晴朗，红太阳挂在蓝天上。
雨后洗，看！叶子更绿，花更红。我抬头看了看白云，白云软软的，像棉花糖。我真的很想挑一个尝尝。
过了一会儿，我看到天空中有一条弯曲的彩虹。它五彩缤纷，光彩夺目！我很想爬上彩虹，把它当滑梯。那该多有趣啊！
老师告诉我们，今天是农历节气——长夏。我想说：“欢迎！美丽的夏天！”
春天是万物复苏的季节，是欢乐的象征，听，小燕子从南方飞回来时的欢乐叫声;看，那鲜花盛开，树木茂盛的大地，欢乐的气氛又回来了。
在农田里，农民伯伯撒下带着希望的种子;在花园里，穿着西装的草先生正在向花小姐求婚;在小河里可爱的鱼儿在水中快乐的嬉戏;人们也脱下棉袄，换上新装，
一阵风吹来，一场迎接春姑娘的舞会便开始。柳树姐姐的钢琴不停的弹奏，小河放开声音，尽情地唱起歌，花儿们跳起那引人注目的舞蹈。
春天是四季中最美的季节。
春天来了！
小山坡上有一头土黄色的公牛在吃草，还有一条汪汪叫的小狗站在小屋子的侧面，像一位战士。三只小羊在和黑白相间的奶牛嬉戏。
白云和太阳高高地挂在蓝天上。天空中，小燕子叽叽喳喳地叫着。( )
鹅、鸭和鱼在小河里快活地游来游去。河岸上有小草铺成的地毯，花儿都开了，有白色的、红色的。一阵风拂过，花儿们芬芳扑鼻，随风舞蹈。
春天真好啊！
暑假，我、妈妈和三个姐姐去北京爬长城。
长城的风景很美丽，我们爬到了高处才能看到美丽的景色。从前面看，一棵棵小树站立在高山上，多像一片美丽的森林呀！另外我们从上往下看房子成了小蚂蚁一样。
这里不光长城是名胜古迹，长城上也有许多名胜古迹，有古代收藏很久的兵器。
长城上有不同的游客，有中国的，还有外国的。外国人有的头发是金黄色的，有的是黑色的……长城真美，长城是祖国的骄傲，我以后还要去这美丽的长城。
我喜欢秋天，因为她是一个凉爽的季节，更是一个丰收的季节。农民在田野里收割麦子，金黄的麦田中传来了阵阵欢笑。一天下来，农民们满载而归，那一簇簇麦子犹如一片金色的地毯，在阳光下闪闪发光，漂亮极了。
果园里的果子成熟了。苹果是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，不好意思露面，只能躲在果树叶里。梨肯定是晚上和月亮结伴而来的，要不小脸不会变的像月亮一样嫩黄嫩黄。
秋天阿，秋高气爽，风清云淡。南飞的大雁排成了一个大大的“人”字，好像在说：“看哪，是人们的劳动与汗水才能描绘出这美丽的图画！”
这就是快乐的秋天——一个充满丰收的喜悦的季节，人们在秋天里歌唱，跳舞，玩耍，感受着秋的喜悦。
——蒲公英二年级作文优选【十】份
蒲公英的生命力极强。刚长出来的时候，像是一棵野草，不太引人注意。它的叶子像锯齿一样，分散在中心两侧，过不了多久，它就会长出一个漂亮的小黄花，特别可爱。
春天，乍暖还寒，当千万朵蒲公英开放时就像是给大地铺上了黄地毯。那朵朵小黄花虽然普通，却从容的装点着美丽的春天。
夏天的蒲公英是纯洁的白色，尤其在下雨天，雨点滴答滴答落在小小“降落伞”上不时的会被击落，看着它们落到地上慢慢在眼前消失，心情也会变得失落起来。
秋天，蒲公英凋谢了。随手摘一枝，用嘴轻轻一吹，像降落伞一样的种子，纷纷飘走，去寻找新家了。
冬天，雪花纷飞。在这寒冷的季节，就连人们都躲进了温暖的房子里。只有蒲公英坚强的站在风雪中。它不屈不挠、不畏严寒的精神值得我们去学*。
我喜欢蒲公英，因为它浑身洁白，代表着纯洁的心灵。因为它透着纯朴，代表着温暖的善良。蒲公英很*凡，一生都是漂浮不定的，但它总能找到生命的意义。
蒲公英犹如一个嫩黄的的绣球，绒毛一簇一簇紧紧地依偎在一起，好像一个害羞的小孩子，不好意思见生人。它的绒毛如鹅毛一般，让人忍不住想用手去轻轻摆弄。
蒲公英虽然没有牡丹、玫瑰那浓郁的香味，但它那淡雅的颜色赶走了疲劳和倦意，扩散了我的犹豫和烦恼，留下的只有能感受到的愉快和舒心。
在百花争艳的季节，鲜艳的颜色铺满了大地，如一张大地毯，把人们的生活装扮得分外美丽。而娇小的蒲公英，在百花中最不起眼，往往容易被人忽视。它站在一角，它飘逸的舞姿，向人们证明着一切。蒲公英托风儿捎走绒毛，让它们随遇而安。羽毛随风飘舞，如一个个下凡的仙女，展示着自己的曼妙舞姿。绒毛落在大地上，我想，来年一株株新的蒲公英又会在这片土地上舒展身姿，迎风舞蹈。
我爱蒲公英的嫩黄色，爱它窈窕的身姿，爱它的全部！
我喜欢各种各样美丽的花，牡丹花妖娆多姿，芬香扑鼻，令我为之痴迷恋……然而，我最喜欢的还是蒲公英。
蒲公英一般生长在田间小路边，有大有小，大的大约15厘米左右；小的大约4～5厘米左右。蒲公英的姿态很多，有时直直的，就像战士一样笔直的站在那里；有时把头仰望着天空，好像在听树枝上的鸟儿唱歌。
蒲公英的颜色有白色、紫色的、粉色的蒲公英。白色的蒲公英如银雕玉镯雪塑，冰肌玉骨，是那么的清丽超然，清雅脱俗。红色的红扑扑的，就像一个个大火球，紫色的紫盈盈的，就像一个个紫葡萄。粉色的粉红粉红的，就像十七八岁情窦初开的少女羞涩的脸庞。
春天来了！蒲公英飞上了天空去旅行了，新的蒲公英又要慢慢地长出来了。
我喜欢蒲公英，它既美丽又轻盈，总能给人带来美丽享受和关于美的遐想。
我的植物朋友蒲公英，它的力气很小，风姑娘一来，蒲公英那优美的小精灵，在天空中飞舞，如雪花般消失在天际。
它像我们的手掌可张开，可合上，张开时像太阳花和菊花，金灿灿的。傍晚时，金色的花瓣被包住，又好像花骨朵。它的绒毛像白兔一样摸着柔柔的，暖暖的。
蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，是许多朵组成的一朵。每朵花下面还藏着一个很小的果实，每个果实都长着很密很长的冠毛，就组成了一个个毛绒绒的圆球，好看极了！
我忽然觉得自己仿佛就是一朵蒲公英，穿着金色的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我的种子就随风飞了起来。不光是我，漫山遍野的蒲公英的种子都飞了起来。飞到山谷里，飞到小溪边......无论飞到哪里，它们就在哪里生根发芽开花结果。
我喜欢蒲公英，喜欢它有白兔般的绒毛，喜欢它在风中那摇曳的身姿，也喜欢它有很顽强的生命力，这就是我的植物朋友蒲公英。
大家好，我是众所周知的蒲公英，也有人叫我黄花苗、黄花地丁、黄花郎、木山药、浆薄薄、补补丁、婆婆丁等等。
不仅如此，我还可以当茶喝、生吃、烹饪、做酒……这些都少不了我。
一般，我生长在小区里和山坡上居多，当然在细小的岩石缝中也会有我的身影。
一开始，我的根就跟小豆子一样小小的，慢慢地我越长越大，渐渐从土地里冒了出来。后来，我长出了叶子，叶子越长越长，过了一两天，从叶子中间处冒来了几粒小花骨朵。时间一天一天地过去了，花骨朵开放了，露出一朵朵黄色的小花朵。风来了，我就轻轻地摇摇头，为风儿伴奏;雨来了，我就大口大口地喝着雨水，让雨水沐浴着我。但是，又过了几天，我感到身体又有了新的变化——我成了一朵白绒绒的花朵。
这个时候，总是会有活泼可爱的小孩子把我摘起来，轻轻吹一下，相伴着风儿哥哥，就把我吹到了全国各地，我就会在那里安家，生根，开始新的生活……
我，就是这样的蒲公英。
幸福是什么？会不会像歌中诗中说的那般美好？其实，幸福的含义，我并不懂，但我知道追求幸福是每个人最快乐的事。也许，幸福是在一个冬日的午后，**在窗前，呷一杯淡淡的香茗或是微苦的咖啡，让香气沁入你的心脾，让微风拂过你的面庞，然后，自我陶醉……也许，幸福是像蒲公英一样离开父母，去找自己的归宿，在天涯，在海角，在自己喜欢的地方，生根发芽！
也许，幸福是与亲人共聚一堂，生活、工作，烦恼、快乐，都有家在身旁。幸福原本如此简单，如果你还没有找到，千万不要抱怨造物者没有给你留下明确的路标，去静静地感受吧，刻意的追求，往往享受不到真实的幸福，既然是虚幻，又何必执着？那么，对于幸福，人们“仁者见仁，智者见智”的理解，也许正是幸福朴素、真实且多解亦或无解的奥妙所在吧！
蒲公英是一种可爱的植物，山坡上、田野里、河滩边，处处都能看到它的身影。
从远处看，它像一个毛茸茸的小球，随风飘动，摇摇晃晃，走*一瞧，那雪白的绒毛真是惹人喜爱，里面还藏着蒲公英妈妈辛辛苦苦孕育的小种子。蒲公英的叶子是绿色的，细长的茎也是绿色的，它们会开出黄黄的小花，就像蝴蝶宝宝的摇篮。长啊长，长啊长，长出了白白的小伞，小伞聚集在一起，挂在圆圆的球球上。
风儿一吹，蒲公英娃娃们背上伞包，就像勇敢的小小空降兵，带着妈妈的祝福，远走高飞，四海为家。小鸟给它带来美妙歌声，白云为它加油鼓劲。蒲公英娃娃的生命力特别旺盛，落地生根，在温暖阳光的照耀下，在甜甜雨水的滋润下，他们慢慢长大，又开始新的旅行。
我要像蒲公英一样，在生活中，不管困难有多大，不论路途再遥远，都一定要勇往直前，完成自己的目标，实现自己的理想！
寒冷的冬天，一只松鼠拿着一些蒲公英的种子，爬到了树枝上。它小心翼翼的把蒲公英的种子放在了树的缝隙里，然后就离开了。
一阵寒风吹过，种子被吹落到了雪地上。种子们又冷又怕，于是就在雪地里安了家。它们早上朝着太阳，晚上被寒风包裹。
就这样一直到了第二年的春天，它们睁开了眼睛，看到了一片花红柳绿，百鸟争鸣，百花争艳的世界。它们在溪水里看到了自己的倒影，嫩绿的叶子上开满了一朵朵紫色的小花。
又过了几个星期，它们身上的小花朵不见了，转眼变成了一把把洁白的小伞。现在他们已经长成了真正的蒲公英了。
温暖的春风吹过，洁白的小伞一个一个飞向了远方。蒲公英对小伞说：“去吧，去遥远的地方看看吧！”小伞们飞向了远方，落在了荒野上生根发芽，那里即将开出一片美丽的蒲公英……
它从不需要什么，只要一些露水，一缕阳光就能顽强的生活。它并不奢望什么，那脆弱的嫩芽中透露出一种向上的力量和勃勃勃生机。
夏天到了，它吐出一个娇嫩的花苞，几天后，花苞就开了。仔细一瞧，哟，这个小花朵像被夕阳染黄了似的，静静的透出一种别样的高贵。
我喜欢它的顽强，在我看来它，像灰姑娘一样，纯洁清澈，落落大方，它像清纯的女子，傲立于浓妆艳抹中，成为一道独特的风景。
不久，花落了，满头的金色花瓣变成了洁白的小降落伞。不时吹来一阵小风，它呢，就像个尽职的母亲一样保护着孩子，那么慈爱，那么温暖。
金秋十月，天气渐凉，一阵风将十几朵小伞带走了。临走前，小伞还不忘回头望望它们的母亲，然后就自由地乘风向远处飞去。它的生命将在种子身上延续下去，生命也许就是换了个地方。
那是一株小小的蒲公英！
蒲公英，它的花瓣美而洁白，像一只白色的小球，长在绿色的草地上。
“呼——”一阵秋风吹过，只见那团白色微微一动，身上的花瓣便随风飘向远方，那蒲公英的茎在风中轻轻摇曳，是蒲公英妈妈在跟远行的孩子们告别。
那些远行的孩子们，或许落在绿色的草地上，为草地带来些许色彩；或许落在荒凉的沙漠中，给荒漠增添几分生机；或许落在绿油油的田野中，成为田野缤纷的点缀；或许……它们会在那里生根发芽，长成新的蒲公英。
蒲公英是卑微而渺小的，它没有玫瑰的亮丽，没有茉莉的清香，更没有牡丹的高贵。但它随遇而安，不管落到哪里，不管环境多么恶劣，不管狂风暴雨如何摧残，都会顽强的生根、发芽，竞相绽放自己生命的绿色。
谁说渺小而卑微的生命就不值得珍惜？连这样莫名的蒲公英都不会轻言放弃，作为人类的我们还有什么理由轻言放弃呢？
怀着对蒲公英的感叹，我坚信，未来无论发生什么，我都不会轻言放弃！
——语文二年级作文优选【十】份
从小到大，我的成绩不说是中等偏上也是中等的吧，但是自从遇到英语这只凶猛的拦山虎，我就“江郎才尽”了，单词听写就马马虎虎得应付过去了，可是英语听力我又跟不上速度，听不懂。偏偏英语一到初中是主科，考不好可是大事。因为这妈妈还老是说我不争气。而这只拦山虎却变得越来越大了。
我每一看到英语就头疼，但是也羡慕那些能把英语说得十分流畅的人。妈妈为了我能把英语学好，可花了大价钱，买了复读机、英语词典、磁带，可是我的英语水*还是一如既往。我想：中国人学什么英语啊！想是这么想，但是英语还得努力学，不然就会让父母失望。
现在，我要努力把这只大拦山虎给解决掉(先为我的脑细胞哀悼一下)。
这该死的英语啊！
一天，小林在家里认认真真地做作业。
突然，一位边敲门边说：“小朋友，快开门。”
小林说：“你是说呀？”“我是你爸爸的`朋友，以前还抱过你呢！”叔叔回答道。小林连忙搬来一把小凳子站上去，从“猫眼”望去，是一位不认识的叔叔，“叔叔，你有什么事？”小林问。叔叔回答说：“请把门打开一下。”小林灵机一动问：“你叫什么名字？几岁了？干什么的？我打电话问一下爸爸是否认识你？”只听到外面好、好、好几声后，人就无影无踪了。啊！幸亏没开门，原来是一个大骗子。
星期天，风和日丽天空漂浮着朵朵白云。小红跟妈妈到公园去散步。一到小红被公园的景色吸引住了。公园里的树木枝繁叶茂，绿树成荫。突然小红看到了栽在花坛里的十几朵月季花，五颜六色美丽极了。小红想月季花真漂亮。如果摘几朵月季花放在家里，那我们家不是更漂亮了吗？于是，小红毫不犹豫地马上过去摘花。妈妈看到了说：“小红不要摘花，公园里的花是给游人看的。如果你摘一朵他摘一朵，那样就会破坏公园里美丽的风景。你说对不对小红？”小红低着头红着脸说：“妈妈我错了，我以后不这样做了。”妈妈笑着说：“知错就改就是好孩子。”
丁丁很喜欢看书，简直就是个小书虫。可是，他老是一边走路一边看书。大家都叫他不要这样，可丁丁总是左耳朵进，右耳多出，一点儿也听不进去。
还有呢！丁丁连吃饭的时候都看书。有一次差点儿被噎着了，可是他依然没改掉这个坏毛病。
到了晚上，丁丁还躺在被窝里看起书来。
视力检测了，丁丁被测出*视，丁丁这才知道，喜欢看书是好事，可是不能用错误的方法看书啊！
我的家乡在凤凰城，凤凰城风景优美，而且在这里一年四季都让人们觉得风景如画。其中最美的还是凤凰广场。
凤凰广场中我最爱音乐喷泉。夜幕降临，音乐喷泉开始了，音乐随着像许多小精灵一般的喷泉表演，小精灵快速地升天，当喷泉跑到九霄云外时被一只神手给劈开了，小精灵们飞快地跑到小朋友的脸上，身上，还有脚上去聚会。
过了一会儿，音乐喷泉喷了三十分钟以后，小精灵跳舞跳累了，回到家休息了。
这就是凤凰城的美景之一，同学们你们喜欢凤凰城吗？要是你们喜欢的话，也来写一写吧！
春天来了！春天来了！我和我的小伙伴冲出家门，去寻找春天。
我们来到了公园里，看见了嫩绿的小草悄悄地从地里探出了头，好像是在向太阳公公问好。河边的柳树姑娘正在梳理她那长长的大辫子，随风舞动，像是在跟水里的小鱼打招呼呢！小燕子也叽叽喳喳的飞回来了，仿佛在向人们喊着：“春天来了！春天来了！”小鸭子也赶趟儿似的在水中游来游去，和小鱼儿在嬉戏玩耍……
我们又来到了广场上，暖暖的春风吹在我们的脸上，就像妈妈的手在抚摸着我们。广场上的人多了起来，天上的风筝多了起来，飘荡在空中的五彩的风筝，就象是仙女散落的花儿。
我们终于找到了春天，在嫩绿的草芽、在柳梢头、在广场上、在我们的笑声里。
妈妈的爱宫易飞每次妈妈陪伴着我写作业，一次次引导我，帮我检查作业中的错题，妈妈多辛苦啊！记得我得了支气管肺炎的时候，打了五天针没有效果，去滨州一看，发展成了支气管肺炎，又打了七天针。在家打针的日子里，我饿了，妈妈一口一口的喂我饭，渴了，一口一口喂我水。我心里很感动。那些天，妈妈还帮我补*落下的功课，还要洗衣、做饭、照顾店里的生意，妈妈太辛苦了！我体会到了妈妈的爱。明天就是“三.八”妇女节了，我要给妈妈一个惊喜。到底要干什么？现在暂时保密。
我在1997年1月15日来到人间。妈妈给我起了个名字叫做“庞博宇”，希望我长大后有渊博的知识和像宇宙一样宽广的胸怀。不瘦不胖。
镜子里的我可爱极了。乌黑发亮的头发扎了两条羊角辫；浓黑的眉毛下有一双水灵灵的眼睛；挺直的鼻子下面是一张能说会道的嘴巴；红红红的`脸像六月里的荷花。
我的爱好是看书、写作文。我看了书掌握了很多成语；懂得了很多人生哲理。
有一天，我和妈妈一起到公园里玩。忽然，我看见前面有个小朋友摔到了。我赶紧把他扶起来，妈妈夸我是个热心助人的好孩子。
一个阳光灿烂的日子里，草地一碧千里，像块碧绿的大地毯。小羊在草地上边玩边唱。突然，扑出一只大灰狼，它想把小羊吃掉。小羊看见大灰狼要抓它，拔腿就跑，可是小羊根本跑不过大灰狼，很快它就被大灰狼抓住了。忽然，它想出了一个办法。它趴在地上说：“哎哦，哎哦，我肚子好痛哦。”大灰狼问：“你怎么啦？”小羊说：“我可能刚才吃了有毒的青草，完了，我中毒了，你要吃我，你也会中毒的，如果你不怕，你就吃吧，凡正我也活不久了。”说完又在地上打起滚。大灰狼看看小羊，觉得小羊不像在说慌，吓的脸色发白，夹着一条尾巴灰溜溜跑远了。
小羊赶紧回家了。
妈妈的爱，是一把伞。还记得那一年，去幼儿园的路上，我撑着一把小伞，雨淋到了我的双手，我不但不觉得会感冒，还觉得好玩，用脚跺着水坑。这时，妈妈说：“你在干什么？快躲到我的大伞下来。”
我不但不听，还不满地嘟着小嘴，继续往前走。妈妈连忙跑上去，把我拉到了她的大伞下。我却一点儿也不高兴，一边走一边叫嚷着。
小区里的车来来往往，妈妈紧紧地拉着我的手，而我却挣脱开，看汽车去了。妈妈连忙追上去，一边拉紧我的手，一边说：“刚刚多危险啊！”我却满不在乎地把脸扭向了一边。
妈妈的爱，藏在小声叮的咛中。
——小狗二年级作文(十)份
我有一只布娃娃小狗，我跟它一起睡觉，还给它吃肉骨头，带过去过很多很多地方，比如黄山、宏村、德国、欧洲、云南丽江、海南和厦门等。小狗的脖子上有一个铃铛，我走到哪里铃铛就会响到哪里。
有一次，我还把它丢了在留下超市了，我缠着妈妈跟我一起回去找，妈妈同意了，我们在公交车站上等啊等，等到公交车的时候我是第一个冲上去的，因为我很害怕小狗被丢在了留下，再也找不回来了。妈妈对我说如果小狗找不回来了，你也不能哭，我答应了。到了留下，我终于看见了小狗。
我妈妈单位里的母狗生了一只小狗。
小狗真可爱。它长着一张小小的嘴，耳朵软软的，一双黑黑亮亮的大眼睛老是瞪得圆圆的。它的身子胖胖的，圆圆的，跑起来就像一个皮球在滚动。于是，我给它取了个名字，叫“球球”。
一天，我在玩电脑，小狗趴在椅子底下睡觉。我玩好电脑站起来，小狗一惊，“嗷”的一声钻到了桌子底下，半天也不肯出来。
小狗真是有趣。
清晨，我家的小狗趁我出去散步的时候也溜了出去。不一会，只见他不知从哪儿的垃圾堆里捡来了一块骨头，美滋滋地叼着往家走。
当它高高兴兴地走上独木桥的时候，低头看见河里也有一只小狗叼着一块骨头。小狗心想：我要是能把那块骨头也弄到手，饱饱地美餐一顿该多好啊！于是这只贪吃的小狗俯下身去，前肢分跨在独木桥的两边，后肢使劲儿地蹬着，哆哆嗦嗦地张开嘴去叼水里的那块骨头。可什么也没捞着，还把自己弄来的骨头也丢了。哎，真可惜呀！
小狗垂头丧气地回到家，它琢磨了好半天，终于明白了：原来水里的那只小狗是自己的影子呀！今天都怪自己太贪吃才失去了一顿丰盛的晚餐。
我家有一只小狗，它全身长满白色的毛，像一个大雪球。我给它取了个好听的名字叫“小白”，“小白”它活泼可爱，聪明伶俐。
在我写作业的时候，它就跑到我的腿边，好像在呼呼的睡大觉，我看了把腿移了一下，它就把身体又移到我的腿边。我刚写好作业，“小白”就在我面前转来转去，好像在邀请我和它一起玩似的。
爷爷也很喜欢“小白”经常逗它玩，爷爷说;“小白”站起来，“小白”就后腿直立，前腿搭在爷爷的手上，好像在和爷爷握手呢!
我家的“小白”是不是很可爱呀!
我家养了一条小狗，它的名字叫花斑点，是因为它全身都是斑斑点点。
它有一双大大的耳朵竖起来，它的眼睛圆溜溜的，盯着身边的事物一举一动。它的鼻子非常灵敏，它还有一个贪吃的嘴巴，如果给一大盘子饭给它，转眼间，盘子就连一粒米都没了。
虽然，它有时候很调皮，但我还是很喜欢它。
我家养了一只可爱的小狗，它那水汪汪的眼睛、湿漉漉的鼻子、尖尖的嘴巴，真是可爱极了！
每当我拿着美味的食物，在它面前走来走去，它的眼睛总会目不转睛的盯着我手里的食物，要是我把食物给它，它就会狼吞虎咽的吃起来，不一会就吃完了。
我闲着无聊的时候，它就会一蹦一跳的跟我玩，玩累了，就会趴在暖哄哄的太阳底下呼呼的睡大觉。特别是在漆黑的夜晚，小狗一听到路人的脚步声就会汪汪直叫；小狗的鼻子也非常灵敏，只要闻到一点香味，就能找到食物。
我真喜欢这只可爱的小狗！
小狗是我在生活中常见的小动物，小狗的种类有凶恶的狼狗，顽皮的狮狗……我家养的小狗是狮狗，就说它吧，一身黄色的毛，黑不溜秋的眼睛，像扫把的尾巴一样来回摆动，样子可爱极了。一次，我把一只美味可口的大龙虾拿起来不让它吃，它立刻瞪大了眼睛：“小主人，你想馋死我呀。”我只好让它吃了。它真顽皮、有趣。
要是陌生人进来它就会汪汪大叫好像在说：“出去！”要是自家人进来它就会摇摇小尾巴表示欢迎。要是别人打它，它会露出像刀尖一样锋利的牙齿，好像在说：“要是主人放开我，我一定和你拼个死活。”要是主人打它，它会乖乖的躲进屋里，装出一副可怜巴巴的形象好像在说：“我下次不敢了。”
它真是个调皮鬼。
我家有一只小狗，它的名字叫丁丁，它身上的毛有白色的棕色的，还有着一双水灵灵的大眼睛，十分可爱。
今天，我刚进门就看见小丁丁在门口迎接我，它在我的裤脚上嗅了嗅然后把尾巴使劲的摆着，十分可爱。有趣的还在后面呢！我们在吃饭时，哥哥拿着一个鸡腿，丁丁当然受不了食物的诱惑，它那双水灵灵的大眼睛直定着哥哥手里的鸡腿，哥哥笑着对丁丁说：“丁丁，做一个恭喜的动作，这个鸡腿就给你吃。”丁丁似乎明白哥哥的意思连忙做恭喜的样子，逗得大家哈哈大笑。
我家的丁丁就是这样天真可爱。
我有一只调皮可爱的小狗。小狗长着一身洁白的毛，小狗一跑起来，就像一团雪球在滚动。一双圆溜溜又机灵的眼睛藏在长长的绒毛里，一对耳朵警惕地听着四周一切可疑的声音。小狗还长着一双锋利的爪子，尾巴翘得老高，显得非常傲慢。小狗非常凶猛，只要稍微听到什么或看到什么，就会发出“警报”，做好战斗准备。
它在用餐的时候很古怪，它不像我们大人那样般的狼吞虎咽，而是像野狼那样般的狼吞虎咽，并且叼起食物找一个隐蔽的地方独吞，你说古怪不古怪？
它除了淘气还很可爱，睡觉的时候它会找一个安静暖和的地方趴下，闭上眼睛呼呼大睡。小狗高兴的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷，可要是不高兴啊，不论谁说多少好话，它也一声不吭。
小狗特别爱吃饼干，我借此机会，把小狗当鱼钓，我先拿出一根细长的竹子，接着用一根线系在竹子的另一头，再用一块牛奶拉花饼干晃过来晃过去，弄得小狗眼花缭乱，我突然停止摇晃，把饼干吊在小狗面前，小狗立即缓过神来，向饼干扑去，我又把饼干移到小狗身后，让它扑了个空。就这样持续了好几分钟。小狗假装“败退”，我也随即放松了警惕，谁知小狗迅速转过身来咬饼干，幸亏我反应快，小狗只咬到线。我想拉回线，便使劲拉，可我越使劲，小狗拉得
越紧。我心里想：看来不能强攻，只能智取，我停止了“进攻”，小狗以为我投降了，便美滋滋地准备享用饼干，我趁这个机会，用力一拉，饼干又回到了我手中。
今天叔叔送给我了一只小狗我很开心，我问妈妈小狗喝什么，妈妈说小狗喝奶粉，我问妈妈那里有奶粉，妈妈说在厨房的台阶上，我拿起奶粉到在碗里在用水冲开，我放到它的嘴边它伸出小舌头，舔呀舔舔的干干净净。
快到睡觉时间了，妈妈说该睡觉了，我的小狗晚安，我上了床盖好了被子就睡了，我在梦里看见了一只可爱的小白狗，它真像我的小白狗，我过去伸出手指，它张开了大嘴巴伸出小舌头，舔着我的指头，我很开心，第二天清早我看了看小白狗，小白狗还再睡觉呢，小白狗睡觉的样子真可爱呀，哈哈。
——小学二年级作文找春天优选【十】份
今天上午，老师带着我们去户外上了一堂生动有趣的课外知识课——找春天。
春天在哪里呢?春天在那绿色的树林里。那里有绿色的大树给老人乘凉，那里有棕色的松果满地跑，那里有活泼的孩子们在快乐地玩耍，那里有小鸟在树的肩头上叽叽喳喳地跳来跳去。啊，美丽的春天原来藏在绿色的树林里。
春天在哪里呢?春天在那五颜六色的`花丛里。那里有各式各样的花儿争相开放，哪里有勤劳的蜜蜂在忙着采蜜，那里有漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。啊，美好的春天原来藏在五颜六色的花丛里。
春天在哪里呢?春天在那清澈的小河里。那里有像珍珠一样晶莹剔透的水滴，那里有小鱼在水中欢快地嬉戏，那里有小虾到处欢蹦乱跳，那里有快乐的孩子们在给小鱼喂食。啊!美丽的春天原来在清澈的小河里。
看!我找的这些春天不错吧?只要我们细细观察，大自然就会有很多个“春天”等着我们去发现。
冰雪消融，春暖花开！我来到小溪边找春天，溪水欢快地流淌，丁丁冬冬，像为春天弹奏的歌曲。
**五彩缤纷的花儿摆着头，仿佛在说：春天来啦！迎春花、桃花、梨花、杏花都来报到了！小草们争先恐后地从黑黝黝的泥土里探出头来，晒着温暖的太阳。一位渔夫在小溪边悠闲地钓鱼。小燕子在树上叽叽喳喳地叫着。
我找到了春天。它在小溪里，它在天空中，它在大树上，它在草地上！它在你我的心里！
一场纷纷�A大雪过去了，又是一个春天�A来临，我独自走在公园�A小径，感受那泥土�A清香，花儿�A芬芳。感受那春�A美好。
从门口，一眼就能望见红艳艳�A花朵，这儿一丛，那儿一簇，给人一种全新�A感觉。公园�A小草也从土里钻出了小脑袋，好奇地望着这奇妙�A世界。除了红色与绿色，还有那惬意�A彩色，花儿可美啦！在微风下，她与风共舞，蝶纷蜂闹，与蝶一起歌唱，也许，这就是春天�A多姿多彩吧！
又漫步在河边，涛涛�A流水声清脆悦耳，欢快动听。河旁�A垂柳也受了花儿�A舞动，在微风中，婀娜多姿，摆动着她那千万条嫩绿�A柳叶，翩翩起舞。沙沙作响，像妙龄少女轻唱抒情，又似花季女孩轻抚琴弦，像蚕宝宝咀嚼桑叶，又似蟋蟀先生豪迈演奏。我默默看着这大自然赐给我�A奇妙，任大脑在美中陶醉，任思维在美中起伏，这，可能又是春姑娘�A美好吧！
春天，是五彩�A，我又在想，春天会是白色�A吗？我决定又一次去重踏寻找春天�A旅程，去寻找白色�A春天。我在脑中思索了很久，也在脚上搜索了很久，在我即将放弃时，一棵高大�A玉兰树映入我�A眼中，白色�A玉兰花显得分外高洁典雅，犹如一只只白色�A纸鹤正发高飞，我看得出神，想伸手去摘，又不忍破坏这洁白�A美丽。只是捡起一片花瓣，闻了闻香，香得沁人心脾。
今天，真是成功，加上鸟儿�A报喜：“是春姐姐，春姐姐又来和我们玩了！”，使我更加确信――春天来了，温暖来了，希望来了！
春天来了，我早早的起床，走出家门，去野外寻找春天。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。对，我看到，路边的野花开得十分茂盛，有红的、黄的、紫的。漂亮极了；一只蝴蝶绕着鲜花飞来飞去，翩翩起舞，我忍不住跑过去，追上它，小心翼翼地把它抓住，又轻轻地把它放掉，小蝴蝶飞出不远，还回过头了冲着我点点头，好像是在感谢我没有伤害它。河边的柳树已经发芽了，吐出嫩黄嫩黄的叶子，微风一吹，好像一个美丽的.姑娘在甩着长长的辫子，漂亮极了。
冬天的风刮在脸上像刀割一样，而春天的风刮在脸上柔柔的，暖暖的。小草被吹绿了，草丛中不时有几朵小花点缀其中，它们不停地摆摆头，笑得可灿烂了。
这就是我找到的春天，春天真是太美了，我喜欢春天！
春天，万物萌发生机，花台上万紫千红。小草发出嫩芽，花儿张开笑脸。不知不觉，春天已经来到了我们身边。来，让我们一起来寻找春天吧。
“叽叽，叽叽。”鸟儿叫了，它们在啄食子吃。看到它们开心的样子，我想，一定是他们在庆祝春天的到来。
“嘀嘀，嘀嘀。”雨点儿轻轻地落在屋顶上，像珍珠，像屏风落到了草儿上，落到了花儿上。这一定是春天让雨点儿来的。
春光洒在雨淋过的叶儿上，叶儿上的.水珠像晶莹的珍珠。春光洒在我的头发上，我披着带着金黄点儿的头发，真像一个活泼可爱的外国姑娘一样。
我们似乎长高了一些，也似乎长大了一些。我相信这一定是春姑娘送给我们的礼物。
春天啊，你滋润万物，真是“谁言寸草心，报得三春晖”啊!
春天，你是大家最爱的一个季节，我们正在寻找你。
春天在哪里呀，春天在哪里？我仰头问太阳公公，太阳公公笑着说：“春已回大地，你自己找吧！”于是，我出发了，去寻找春天。我来到小花园里寻找春天。我发现这些五彩缤纷的花儿争芳斗艳，吐蕊飘香。瞧，红色的海棠花点缀了花园，白色的.玉兰花亭亭玉立，散发着淡淡的清香；粉红色的桃花迎着春风成为一道亮丽的风景线，还有那一簇簇怒放的樱花……美丽的花园变得更加有生气。
在这里，我闻到了春天的气息。我来到河边寻找春天。我问柳树：“柳树柳树，春天在哪里？”柳树沙沙地抖动着长长的枝条，婀娜多姿的说：“春天的到来，让我们长出嫩绿的新芽，我要感谢春天！”真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”此时我感受到了春天的到来。我来到农田里寻找春天。我问种子：“种子种子，春天在哪里？”种子微笑着答复我：“春天，她唤醒了我，让我快快生长，染绿大地。”我感受到了春天的生机勃勃。我找到了春天，原来她就在我们身边。
星期六，我和爸爸去郊游，到野外寻找春天。
我们坐上车，一路风景真美。天上的小鸟叽叽喳喳，像在唱歌，为春天的美景喝彩；地上的油菜花金灿灿的，一片一片又一片，显得耀眼夺目；有的树开花了，有的树在长嫩叶。这美景就像妈妈穿的花衣裳。
下车后，我们顺着山往下走。一路上，小溪丁丁冬冬地流淌，像春天欢快的脚步。
太阳照到身上暖洋洋的，退去了初春的寒意。走了一段路，我和爸爸都流出了汗水。
好高兴呀，我的心已融化在大自然里——桃花、梨花是我的脸儿，片片嫩叶就像我成长的脚步…
春天到了，大地万物复苏，生机勃勃。我一边唱着儿歌《春天在哪里》，一边寻找春天。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青青�A草地里。我来到了草地上，草地上，小草悄悄地从土里钻出来，嫩嫩�A，绿绿�A。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那蓝蓝�A天空里。天空中，小燕子叽叽喳喳欢快地歌唱，为春天增添了许多生机。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那温暖�A春风里。温暖�A春风抚摸着我�A脸颊，又暖和又舒服。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那美丽�A田野里。田野�A景色迷人，嫩绿�A小草上面点缀点点小花，有红�A、黄�A、粉�A……美丽极了！
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友�A手心里。伸开你�A小手，去寻找美丽�A春天吧！
寒冷的冬天过去了，春天已经悄悄地到来，一天，我们班来到景色迷人的郊外来找春天的足迹。
春天在哪里呢？草地边一棵棵，一行行的榆树，扬树，槐树……枝条绽出绿色的叶芽，舒展着娇嫩的身躯，在和煦的春风中快活地成长着。远处的'柳树垂下柔软如线的柳枝，在春风中轻轻摇曳，远望去好像一团团随风飘动的烟。
这美丽的景色构成了光彩夺目的春天。
立春过后，春天悄悄的来啦，柳树发出了嫩芽，小燕子从南方飞回来了，天空中布谷鸟在欢快地叫着“布谷、布谷”，提醒着农民伯伯耕地播种。一场春雨过后，地上的小花开的更艳了，小草长的更高了，远处盛开着雪白的梨花和杏花，粉红的桃花，一群小蜜蜂正辛勤地工作着。
这时，一阵春风吹过，小朋友们闻到了花的清香。春天真美。
——捉迷藏二年级作文优选【十】份
今天我来到了姥姥家，我一到姥姥家就去找两个哥哥玩，哥哥和我想了会，我们决定玩捉迷藏，因为姥姥家有很多的地方可以躲藏，好像是专门让我们玩捉迷藏的地方，我们开始玩了，第一次两个哥 哥藏我找，过了一会我把他们都找到了，他们一个躲到了第二个房间门的'后边，另一个躲到了厨房的桌子后边。该我藏了，我藏到了夜香花的花丛里，结果他们都没找到我，就我在偷笑的时候，因为他 们离夜香花的花丛很*，所以他们听到了我的笑声，就找到了我，我们今天玩得非常开心。
今天，我和楼上的岳悦、还有她的好朋友小雨一起玩捉迷藏，第一个是我找，他们藏。我一下子就找着他们了。第二个是岳悦找，我藏到衣柜里，他们打开柜子门，可衣服挡住我了，他们都没 有看见，我藏得可真牢啊！第三个是小雨找，我藏到电脑桌下面，他们没找着，我就自己出来了。捉迷藏可真好玩！
金秋十月，小明、小红和小丁在树下兴高采烈的玩捉迷藏的游戏。突然小丁看见许多枯黄的叶子从树上落下来，就对小明小红说：“我们来捡树叶做书签好吗?”他俩欣然同意。
于是他们就捡了许多树叶，有红的、黄的、还有半红半黄的……小明说：“我们继续玩捉迷藏好吗?”小明和小红齐声说：“好呀!不过这次咱们换个新玩法。游戏规则是这样的`：俩个人蒙上眼睛捉一个人，这个人如被捉住要反过来捉住俩个人才算获胜。这样循环往复，每次以剪刀、石头、布来决定从谁开始。”他们高高兴兴的在树下跑呀跳呀，连枝头的小鸟都叽叽喳喳的为他们喝彩。
今天是我一个朋友妹妹的生日。我们一起去饭店给他过生日了。
我们几个都快速吃完饭之后就离开了饭桌，去玩上了捉迷藏这个游戏。
我们几个石头剪刀布，输的人当眼儿。眼儿的意思就是，要找别人的那个人。
第一次是朱宏卉冉来当眼儿，他来抓我们另外几个人。我第一次尝的地点是一个，植物后面，我在那藏了一会儿后感觉不保险，所以我又换了一个地方藏。因为那个地方是饭店，所以有人在那里办婚礼。我就偷偷溜进了别人的后台，蹲下来，等待他来抓我。
因为我跑的时间很长，所以我搞得跟落汤鸡一样汗流浃背的。
我在那蹲一会儿后，我又换了一个地方。我在荷花桌的叶片那里，蹲了下来，说实话，那里是个不错的选择。朱宏卉冉在那里找了好久，还没有找到我。
到了最后卉冉把所有人都找到了，就是没有把我揪出来。
等他们都快走的时候，我才出来大喊一声。哈哈，你们没有找到我吧？
这个游戏可真有趣呀！
一天早晨，妈妈和往常一样早早就起床为我们全家做早饭，我醒后悄悄到另一屋子藏起来，心里猜想着妈妈找不到我的种种情形。
不一会儿，妈妈到卧室见我不在，就开始到处找，听到他走到我的屋子的脚步声，我怕她找到我，我尽量把身子卷曲使劲贴着纸箱子边上，大气都不敢出，妈妈一看没人就开始问奶奶有没有看到我。奶奶说：“没事，一会他自已就会钻出来的。”于是他们俩就开始聊起天了，谈论的话题还是关于我的教育问题。我已记不清他们聊了具体的内容了，但有一句话我记得特别清楚，妈妈对奶奶说：“其实我每次教育他后，我心里都很难受，但现在孩子正好是人格形成的非常关键的阶段，不严格引导他，我怕他不能很好的适应社会。”我听了以后我终于懂了妈妈为何一直对我那么严格了，我也明白我为何在班里大家都喜欢我，还评我为健康阳光小达人的原因，这些原来都是与妈妈的教育管教有关系，我从内心感谢妈妈。
我高兴地从箱子后面跑了出来，扑向妈妈的怀抱，对妈妈说：”妈妈，谢谢你，你以后还要一直帮助我哟”，妈妈说：“当然了，我会陪你到永远”。我真为我有个好妈妈而高兴，我更感谢我自已，因为如果我不藏起来，我就听不到这些话。
有一天，妹妹来我家玩，吃完晚饭，我们想怎样玩呢?我皱起了眉头，想，"我们玩捉迷藏的游戏吧!"我对妹妹说，妹妹高兴的说：“好啊!”
我们开始猜拳，我输了，我就闭上眼睛数了10声后，我心想：“如果我问妹妹藏好了吗?妹妹就会回答我，我听声音是从那里说出来的，这样我就知道妹妹藏在那里了。”于是，我就问妹妹：“你藏好了吗?”结果她真的回答了我“藏好了”我听声音是从电脑房传出来的，我就去电脑房找，没想到妹妹藏在沙发下面，她只把头藏进去了，而身子在外面，我就去抓住了妹妹。
我跑了出去，把妹妹只把头藏起来的事，告诉了妈妈和舅舅，他们听了，都哈哈的笑了起来，我和妹妹也笑了起来。
今天晚上真是太高兴了!
金秋十月，小明、小红和小丁在树下兴高采烈的玩捉迷藏的游戏。突然小丁看见许多枯黄的叶子从树上落下来，就对小明小红说：“我们来捡树叶做书签好吗？”他俩欣然同意。
于是他们就捡了许多树叶，有红的、黄的、还有半红半黄的……小明说：“我们继续玩捉迷藏好吗？”小明和小红齐声说：“好呀！不过这次咱们换个新玩法。游戏规则是这样的：俩个人蒙上眼睛捉一个人，这个人如被捉住要反过来捉住俩个人才算获胜。这样循环往复，每次以剪刀、石头、布来决定从谁开始。”他们高高兴兴的在树下跑呀跳呀，连枝头的小鸟都叽叽喳喳的为他们喝彩。
今天是星期六，妈妈带我去了赵阿姨家，她家今天来了三个小朋友加上我就四个了，三个小朋友中两个是姐姐一个是妹妹我们一起玩捉迷藏的游戏。
大家剪子包袱锤谁输了谁先捉。一个姐姐先开始捉她数是十下开始，我们分别藏在自己认为最安全的地方。不过姐姐就是厉害，很快就把我们捉住了。再来剪子包袱锤，这次轮到我了，我闭上眼睛数了十下，然后开始了。首先，我来到了卧室，我发现床上的被子堆的像个小山丘，我上去掀开被子，哈，妹妹在里面躺着呢。我又来到了餐厅，发现桌子底下有个东西像一只趴在地上的青蛙，虽然伪装过了，但怎能逃过我的'火眼金精？这回是一个姐姐。很快我就把她们全捉住了。我嬴了！我大声欢呼，又蹦又跳。
时间过的真快，妈妈妈妈说不早了，我们该回家了，我还有点没玩够呢。这个周末真开心啊！
吃过午饭，我的好朋友子晨和几个小朋友来找我玩捉迷藏的游戏，我答应了。
然后我们就开始游戏了。通过石头剪刀布的方法，最后范子晨输了，她就站在大树旁，数了三十秒，数完以后，就来找我们。
我藏在了柜子里，还有几个小朋友分别藏在了床底下，门后边，桌子底下。我们陆陆续续地都被子晨找到了。第一个被子晨找到的小朋友输了，然后轮到他找我们，我们就这样一轮一轮地玩着， 一直玩到太阳落山了还不想回家。
我们今天玩得可真高兴呀。
今天是我一个朋友妹妹的生日。我们一起去饭店给他过生日了。
我们几个都快速吃完饭之后就离开了饭桌，去玩上了捉迷藏这个游戏。
我们几个石头剪刀布，输的人当眼儿。眼儿的意思就是，要找别人的那个人。
第一次是朱宏卉冉来当眼儿，他来抓我们另外几个人。我第一次尝的地点是一个，植物后面，我在那藏了一会儿后感觉不保险，所以我又换了一个地方藏。因为那个地方是饭店，所以有人在那里办婚礼。我就偷偷溜进了别人的后台，蹲下来，等待他来抓我。
因为我跑的.时间很长，所以我搞得跟落汤鸡一样汗流浃背的。
我在那蹲一会儿后，我又换了一个地方。我在荷花桌的叶片那里，蹲了下来，说实话，那里是个不错的选择。朱宏卉冉在那里找了好久，还没有找到我。
到了最后卉冉把所有人都找到了，就是没有把我揪出来。
等他们都快走的时候，我才出来大喊一声。哈哈，你们没有找到我吧？
这个游戏可真有趣呀！
——二年级语文《坐井观天》说课稿优选【十】份
一、说教材
我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二年级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
（一）教学目标：
这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标
1、知识目标：复*生字词语，积累语言。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
（二）重点和难点：
1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。
2、难点是理解“坐井观天”的寓意。课标指出，对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。
二、说教法
学生是语文学*的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采用以下主要教学方法：
1、朗读感悟法
朗读是培养学生语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。在学*《坐井观天》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境，抓重点词语来体会情感，读好对话。
2、谈话法
新课程提倡教学时教师是与学生对话中“*等的首*”，教师在运用谈话法的过程中，可以通过创设情境，提供问题线索，激发儿童积极思考，引导他们主动参与到教学中来。
3、讲读法
教师运用讲读法能点破难点，说清关键。我在运用这种教法的过程中注重抓重点，少讲、精讲，并注重语言的表现力，在讲述的过程引发学生的思考，提高了教与学的效果。
4、自主学*法
新课程倡导学生自主、合作、探究的学*方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在课中，我引导学生进行小组合作自主学*。通过自主学*，思考青蛙和小鸟看到的天为什么会不一样？从中明白看问题，认识事物不能片面要全面。学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学*方式，培养了自主学*的能力，与人交往的能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学*方法”。掌握了正确的学*方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学*效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。
为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学*需求，我指导学生选用“读、说、演”等学*方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。在阅读*惯方面，着重培养学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好*惯。
四、教学过程
为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：开门见山，导入课题——复*课文，整体感知——细读感悟——演读入境——揭示寓意——拓展延伸几个环节。
（一）开门见山，导入课题
上节课我们学*了《坐井观天》这一课的生字词，这节课我们一起继续学*。现在请大家齐读课题。
（学生齐读课题，导入本课时的学*）
（二）复*课文，整体感知
上节课我们已经初读了课文，那谁意跟大家分享一下在这个故事中你所知道的事情呢？（引导学生回答问题时用完整的句子表达）
那青蛙和小鸟都说天有多大呢？为什么它们看到的天会不同呢？在这节课中我们将围绕这两个问题来学*课文。（提出本课时的学*任务，整体感知）
（三）细读感悟
这个环节是本课的所在，学*时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学*、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。
品读重点段落：
①感悟第二次对话
a学生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
b理解“无边无际”“大话”的意思，然后比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）
c老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
d分角色朗读。
e学生说说读懂了什么。
f引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
g围绕上面的问题学生自由读课文。
H动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？
I分小组朗读（一人引读，两人对话，一人担任评委。）
②感悟第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
a自由读，边读边思考：
小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？
青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？
b学生朗读对话，教师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）
c小组合作学*。先分角色朗读，再分组讨论、交流、汇报。
（四）演读入境
语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练*的好段落，指导学生练*分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。
（五）揭示寓意
理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。用4个问题引导学生理解寓意：
1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？
2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？
3、青蛙为什么会错？
4、你从这篇课文中受到什么教育？
（六）拓展延伸
积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，设计如下练*：
课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。
（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学*兴趣。）
板书设计
板书，是教与学的辅助手段，本着激发学生学*兴趣、理清课文思路、突出学*重点的目的。故板书设计要求简单扼要，同步延伸，形象主观和优美规范。因此，我设计了下面的板书：
20、坐井观天
启示：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
一、说教材
《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学*本组课文的先导，学*时教会学生学*的方法，为本组课文的学*打下坚实的基础。
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
1、知识目标：复*生字词语，积累语言。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
重点和难点：
根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。
二、说教法
在本课的教学中，我着重运用自主学*，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。同时，采用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学*，培养创新能力和实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学*方法”。掌握了正确的学*方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学*效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。
为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学*需求，我指导学生选用“读、说、演”等学*方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。在阅读*惯方面，着重培养学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好*惯。
四、教学过程
为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：复*巩固、情境导入——初读感知——细读感悟——演读入境——揭示寓意——拓展延伸几个环节。
(一)复*巩固，情境导入
复*巩固分为读词和听写：运用课件出示词语，学生自读、抽生读，学生范读，然后听写。
情境导入时，(出示课件)“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：小朋友们，你们认为天大吗?说说有多大?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙认为天有多大?顺势进入第二个环节：初读感知。
(二)初读感知
新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。采用默读的方式效果较好，教师要提出默读要求,做到不出声，不指读,并且边读边思考：课文讲了一件什么事?然后指名说说，教师随机点评。
(三)细读感悟
这个环节是本课的重点所在，学*时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学*、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。
⑴图文结合，细读全文，
a以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空：
青蛙坐在()，小鸟落在()。
b自读课文，找出青蛙和小鸟的三次对话。
c看图练读第一次对话。
⑵品读重点段落：
①感悟第二次对话
a学生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。(让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。)
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
b比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。(通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。)
c老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
d分角色朗读。
e学生说说读懂了什么。
f引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
g围绕上面的问题学生自由读课文。为了使学生能够很明晰的理解课文的寓意，以及训练学生的语言表达能力，建议学生用“因为l所以l”谈谈自己的理解。
H动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大?
I分小组朗读(一人引读，两人对话，一人担任评委。)
②感悟第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
a自由读，边读边思考：
小鸟和青蛙都笑了，为什么?有什么不同吗?
青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?
b学生朗读对话，教师相机指导。(朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。)
c小组合作学*。先分角色朗读，再分组讨论、交流、汇报。
(四)演读入境
语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练*的好段落，指导学生练*分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。
(五)揭示寓意
理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。用4个问题引导学生理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来?2、它俩谁说得对?从哪些地方可以看出来?3、青蛙为什么会错?4、你从这篇课文中受到什么教育?
(六)拓展延伸
积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，设计如下练*：
课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。
(这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学*兴趣。)
一、 说教材
《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说教学目标
结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点;
1、运用多种方法认识3个生字。
2、 能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
三、说教学重难点
认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。
四、说教学方法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学*，培养创新能力和实践能力。
五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
1、激发兴趣，引入新课
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。
2、多种形式，认识生字、新词
本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学*生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
3、朗读课文，理解寓意
一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学*，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。
其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读，让小朋友们体会到他们的感情。
深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练*分角色朗读、表演读，使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
4、拓展练*
充分发挥学生的想象，青蛙听了小鸟的话他会跳出进口来看吗?看到了什么，开会说什么?这样留给学生思维的创造空间，培养想象能力和表达能力，加强正确地引导。学会续编故事。
一、说教材
我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二年级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
（一）教学目标：
这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标。
1 、知识目标：复*生字词语，积累语言。
2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内 容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3 、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错 误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
（二）重点和难点：
1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。
2、难点是理解“坐井观天”的寓意。 课标指出，对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。
二、说教法
学生是语文学*的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采用以下主要教学方法：
1、朗读感悟法
朗读是培养学生语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。在学*《坐井观天》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境，抓重点词语来体会情感，读好对话。
2、谈话法
新课程提倡教学时教师是与学生对话中“*等的首*”，教师在运用谈话法的过程中，可以通过创设情境，提供问题线索，激发儿童积极思考，引导他们主动参与到教学中来。
3、讲读法
教师运用讲读法能点破难点，说清关键。我在运用这种教法的过程中注重抓重点，少讲、精讲，并注重语言的表现力，在讲述的过程引发学生的思考，提高了教与学的效果。
4、自主学*法
新课程倡导学生自主、合作、探究的学*方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在课中，我引导学生进行小组合作自主学*。通过自主学*，思考青蛙和小鸟看到的天为什么会不一样？从中明白看问题，认识事物不能片面要全面。学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学*方式，培养了自主学*的能力，与人交往的能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学*方法”。掌握了正确的学*方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学*效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。
为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学*需求，我指导学生选用“读、说、演”等学*方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。在阅读*惯方面，着重培养学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好*惯。
四、教学过程
为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：开门见山，导入课题——复*课文，整体感知——细读感悟——演读入境——揭示寓意——拓展延伸几个环节。
（一）开门见山，导入课题
上节课我们学*了《坐井观天》这一课的生字词，这节课我们一起继续学*。现在请大家齐读课题。
（学生齐读课题，导入本课时的学*）
（二 ）复*课文，整体感知
上节课我们已经初读了课文，那谁意跟大家分享一下在这个故事中你所知道的事情呢？（引导学生回答问题时用完整的句子表达）
那青蛙和小鸟都说天有多大呢？为什么它们看到的天会不同呢？在这节课中我们将围绕这两个问题来学*课文。（提出本课时的学*任务，整体感知）
（三 ）细读感悟
这个环节是本课的所在，学*时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学*、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。
品读重点段落：
①感悟第二次对话
a学生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
b 理解“无边无际”“大话”的意思，然后比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）
c 老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
d分角色朗读。
e学生说说读懂了什么。
f 引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
g 围绕上面的问题学生自由读课文。
H动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？
I分小组朗读（一人引读，两人对话，一人担任评委。）
② 感悟第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
a 自由读，边读边思考：
小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？
青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？
b学生朗读对话，教师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）
c小组合作学*。先分角色朗读，再分组讨论、交流、汇报。
（四 ）演读入境
语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练*的好段落，指导学生练*分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。
（五 ）揭示寓意
理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。用4个问题引导学生理解寓意：
1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？
2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？
3、青蛙为什么会错？
4、你从这篇课文中受到什么教育？
（六）拓展延伸
积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，设计如下练*：
课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。
（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学*兴趣。）
各位领导、老师：
大家好！我今天讲的课文是《坐井观天》
一、教材编排意图
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学*《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。
教学目标
新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：
1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学*小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学*，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生模仿动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；
（2）做实验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；
（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；
（4）初步体会出寓意后，将知识转化，学*迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、怎样教、为什么这样教
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
（一）动画导入，激发兴趣
俗话说：良好的开端等于成功一半，小学生认知很直观，一开始，我用多媒体展示给学生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让学生观察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学*。
（二）初读课文，略知文意，引导自主识字
一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：
1、自由读课文，把课文读通顺。
刚刚打开课本，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字请拼音朋友来帮忙多读几遍，这样体现自主学*，尊重学生的学*愿望和个人情况；鼓励学生的学*热情；锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。
2、再读课文，画出生字。
给学生两分钟时间完成任务，边作记号，老师边巡视，指导认读。
3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字）
4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。
（三）研读
在能够流利读懂全文的基础上，让学生学会有感情朗读。
1、录音范读课文。
2、找生尝试有感情朗读课文。
学生思考文章写了一件什么事？读后思考时间两分钟。先小组内交流读书收获，老师适时点拨，倾听学生的讨论。这里给学生充足时间（5分钟）。
3、再让学生自由阅读，读后自由表达。
打好自主学*语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯。为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。
（四）精读（多样读法，达到书读百遍，其意自见的效果。）
1、个别读，想象故事情境。（读重点段落——三次对话）
2、齐读本课词语（图文结合理解生字、词）。
3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。
4、对话读，听中感悟。（师读小鸟，生读青蛙）。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴*学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学*兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法（把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言）、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学*，培养创新能力和实践能力。读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
（五）理解寓意，开拓延伸
1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的基础上，交流读书收获，老师根据学生的交流情况，适时引出课文寓意。
2、续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文内涵，培养形式创造性思维。
三、学生学*方法的指导
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学*方法”。学生掌握了正确的学*方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学*效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。
1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写，让学生自己观察“沿”应该注意什么笔画，“信”字、“际”字。写一写，认一认。
2、指导学生读中发现问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演”等学*方法，直观理解、做实验等学*方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读*惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好*惯。
3、设计科学启发性的*题：
（1）用“因为……所以……”说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说……；
（2）青蛙和小鸟各自笑的含义；
（3）用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学*起着很大的引领作用。
教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标（第二课时）：
1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、 “说大话”、“无边无际”的意思。
2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。
3、口语练*：用“谁和谁在干什么”、“（）得很哪！”“一……就……” “因为……所以……”进行口语练*；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式展开，其中有很多口语训练的素材。可以利用本课生动有趣的情景，结合语言点对学生进行较为规范的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础。
教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。口语训练及续编对话是难点。
创新点：为突破教学难点，采用的方法有
（1）与生活相结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
（2）结合本课对话内容中的语言点对学生进行模仿训练，让学生在口语练*的基础上，理解课文内容。
（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学*语文的基础。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学*。
三、说学法
教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学*方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学*方法。在阅读*惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好*惯。
四、练*：
在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计口语练*，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；
（2）抓重点词让学生进行口语练*，达到理解和运用的结合；
（3）个别读、齐读、分角色读、表演读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；
（4）引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，训练想象能力和语言文字的运用能力。，
五、说过程
以读为本，以读促学。教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排两个课时完成。第一课时解决生字（写7个，除“沿”），熟读课文，标出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今天的第二课时，首先回顾课文内容，复*词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙和小鸟的三次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练，让学生在理解的基础上运用，在运用过程中加深理解，从而达到理解和运用的相互促进。本课时的口语练*基本分为三个层次：
1、是课文词语和句式的理解及运用，如“（ ）无边无际”、“（）（）大得很哪！”、“一......就......”；
2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最后“因为......所以......”；
3、对所学的词语和句式的灵活运用，体现在学生续编第四次对话。
这三个层面的口语练*在练*的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学*过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采用了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思考时间，可以将所学的词语和句式写出来。最后说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培养学生“我手写我心”的能力，为三年级过渡到写作上打下基础。最后是理解寓意，布置练*。
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学*向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的'重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学*，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学*语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴*学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学*兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学*，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学*方法”。学生掌握了正确的学*方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学*效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学*方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学*方法，真正达到 “教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读*惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好*惯。
四、说练*
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练*，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学*课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练*。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学*兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
坐井观天
天无边无际
看得多 见得多
天井口大
看得少 见得少
一、教材编排意图
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学*《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。
教学目标
新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：
1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学*小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学*，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生模仿动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；
（2）做实验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；
（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；
（4）初步体会出寓意后，将知识转化，学*迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、怎样教、为什么这样教
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
（一）动画导入，激发兴趣
俗话说：良好的开端等于成功一半，小学生认知很直观，一开始，我用多媒体展示给学生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让学生观察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学*。
（二）初读课文，略知文意，引导自主识字
一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：[小精灵儿童
1、自由读课文，把课文读通顺。
刚刚打开课本，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字请拼音朋友来帮忙多读几遍，这样体现自主学*，尊重学生的学*愿望和个人情况；鼓励学生的学*热情；锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。
2、再读课文，画出生字。
给学生两分钟时间完成任务，边作记号，老师边巡视，指导认读。
3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字）
4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。
（三）研读
在能够流利读懂全文的基础上，让学生学会有感情朗读。
1、录音范读课文。
2、找生尝试有感情朗读课文。
学生思考文章写了一件什么事？读后思考时间两分钟。先小组内交流读书收获，老师适时点拨，倾听学生的讨论。这里给学生充足时间（5分钟）。
3、再让学生自由阅读，读后自由表达。
打好自主学*语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯。为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。
（四）精读（多样读法，达到书读百遍，其意自见的效果。）
1、个别读，想象故事情境。（读重点段落――三次对话）
2、齐读本课词语（图文结合理解生字、词）。
3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。
4、对话读，听中感悟。（师读小鸟，生读青蛙）。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴*学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学*兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法（把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言）、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学*，培养创新能力和实践能力。读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的`理解才是正确的。
（五）理解寓意，开拓延伸
1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的基础上，交流读书收获，老师根据学生的交流情况，适时引出课文寓意。
2、续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文内涵，培养形式创造性思维。
三、学生学*方法的指导
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学*方法”。学生掌握了正确的学*方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学*效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。
1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写，让学生自己观察“沿”应该注意什么笔画，“信”字、“际”字。写一写，认一认。
2、指导学生读中发现问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演”等学*方法，直
观理解、做实验等学*方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读*惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好*惯。
3、设计科学启发性的*题：
（1）用“因为……所以……”说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说……；
（2）青蛙和小鸟各自笑的含义；
（3）用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。
《坐井观天》是山东省义务教育课程标准实验教材语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的`故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
说目标：
新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。”基于以上对教材的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，我确定第一课时的教学目标有三点：
从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：
1、运用多种方法认识3个生字，会写5个生字。
2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
说教法、学法：
叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即：让学生真正参与到学*过程中去。为达到这个目的，本课我设计了以学生读一读、说一说、议一议为主。融如情境教学法与和谐教学法，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学*过程。另外，为了激发学生学*的积极性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、*等、和谐、自主的学*情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。鼓励学生惊醒自主、合作探究学*，实现“带着学生走向知识，带着思考走出课堂”的有意探索。
说教学流程：
一、动画导入，激发兴趣：
俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅动画（课文中的插图，会动，但没有声音）让学生观察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学*。
二、朗读课文，理解寓意：
一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。对本课的学*，我注重在指导朗读上下功夫，在读中理解，在读中感悟。在朗读训练过程中，我安排了如下版块：
首先是顺读。在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字可以请拼音朋友来帮忙，生字要多读几遍。这样，将一篇生课文原原本本的交到学生手中，尊重学生的学*愿望和个人情况；鼓励学生的学*热情；锻炼学生勇于面对并主动解决学*困难的意志。
其次是研读。这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边思考：文章写了一件什么事？告诉我们一个什么道理？交流读书收获，教师适时点拨评价。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力。
再次是美读。鼓励学生深入到故事中去，把自己当成是青蛙或者小鸟，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言，理解寓意。在这一环节，我还设计了师生分角色朗读，学生评价；学生练*分角色朗读，再进行表演读等环节。学生通过不同形式的读，进一步理解了青蛙对天的大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
三、多种形式，学*生字：
本文有3个生字要求会认。我设计了随文识字。井沿的沿字，我给学生准备了一张生字卡片，在黑板上画一口简单的水井，在指导朗读的时候，引导学生将沿字贴到相应的位置，这样学生既能学会读音，又能了解字意。际和信字我采用换部件和加一加的方法来记忆，并在朗读的过程中加深印象。为了丰富词汇积累，我引导学生用“无边无际”练*说话，提高学生的语言表达能力。
四、动静结合，指导写字：
古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有10个，我从中挑选5个笔画比较简单的引导学生练*书写。教师运用课件展示容易出错的笔画，提醒学生写时注意。写完找出自己认为比较满意的一个字，小组内展示。同学之间互相学*，共同提高。
五、结合生活，拓展延伸：
新课标指出：“学*语文是为生活服务。”本课，我引导学生思考，自己在生活中，哪些地方犯了类似青蛙一样的错误，结合本课所学谈谈体会。学生自由交流，比赛谁想的多，谁说的好。比赛调动了学生的竞争意识，学生兴味盎然，高潮又起。
六、课堂小结，设置作业：
一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学*的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。小结时，教师应引导学生：“青蛙由于身处井底，眼界受到了限制，对天的大小的理解很片面，并且犯了错误还自以为是。我们要引以为鉴。大家要向小鸟学*看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，做一个视野开阔的小学生。”我设计了如下作业：猜猜青蛙跳出井口会说些什么？鼓励学生展开想象，提高判断推理能力。
叶老曾经说过：课无非是个例子。以上仅是我对《坐井观天》一课的说课设计，真正运用到实际中还要根据教师和学生的具体情况而定，另外，由于时间仓促和受个人认知水*的限制，一定还存在许多不足之处，还请在座的各位领导专家多度指正。
我想，如果学生每学一篇课文都能读的进，记得住，用得上，从文中来，到文中去，那么我们学生的整体素质一定会迅速提高。
一 说教材
我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二年级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
（一）教学目标：
这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标
1 、知识目标：复*生字词语，积累语言。
2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内 容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3 、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错 误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
（二）重点和难点：
1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。
2、难点是理解“坐井观天”的寓意。 课标指出，对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。
二 说教法
学生是语文学*的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采用以下主要教学方法：
1、朗读感悟法
朗读是培养学生语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。在学*《坐井观天》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境，抓重点词语来体会情感，读好对话。
2、谈话法
新课程提倡教学时教师是与学生对话中“*等的首*”，教师在运用谈话法的过程中，可以通过创设情境，提供问题线索，激发儿童积极思考，引导他们主动参与到教学中来。
3、讲读法
教师运用讲读法能点破难点，说清关键。我在运用这种教法的过程中注重抓重点，少讲、精讲，并注重语言的表现力，在讲述的过程引发学生的思考，提高了教与学的效果。
4、自主学*法
新课程倡导学生自主、合作、探究的学*方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在课中，我引导学生进行小组合作自主学*。通过自主学*，思考青蛙和小鸟看到的天为什么会不一样？从中明白看问题，认识事物不能片面要全面。学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学*方式，培养了自主学*的能力，与人交往的能力。
三 说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学*方法”。掌握了正确的学*方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学*效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。
为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学*需求，我指导学生选用“读、说、演”等学*方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。在阅读*惯方面，着重培养学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好*惯。
四 教学过程
为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：开门见山，导入课题――复*课文，整体感知――细读感悟――演读入境――揭示寓意――拓展延伸几个环节。
（一）开门见山，导入课题
上节课我们学*了《坐井观天》这一课的生字词，这节课我们一起继续学*。现在请大家齐读课题。
（学生齐读课题，导入本课时的学*）
（二 ）复*课文，整体感知
上节课我们已经初读了课文，那谁意跟大家分享一下在这个故事中你所知道的事情呢？（引导学生回答问题时用完整的句子表达）
那青蛙和小鸟都说天有多大呢？为什么它们看到的天会不同呢？在这节课中我们将围绕这两个问题来学*课文。（提出本课时的学*任务，整体感知）
（三 ）细读感悟
这个环节是本课的所在，学*时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学*、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。
品读重点段落：
①感悟第二次对话
a学生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
b 理解“无边无际”“大话”的意思，然后比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）
c 老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
d分角色朗读。
e学生说说读懂了什么。
f 引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
g 围绕上面的问题学生自由读课文。
H动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？
I分小组朗读（一人引读，两人对话，一人担任评委。）
② 感悟第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
a 自由读，边读边思考：
小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？
青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？
b学生朗读对话，教师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）
c小组合作学*。先分角色朗读，再分组讨论、交流、汇报。
（四 ）演读入境
语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练*的好段落，指导学生练*分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。
（五 ）揭示寓意
理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。用4个问题引导学生理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教育？
（六）拓展延伸
积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，设计如下练*：
课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。
（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学*兴趣。）
板书设计
板书，是教与学的辅助手段，本着激发学生学*兴趣、理清课文思路、突出学*重点的目的。故板书设计要求简单扼要，同步延伸，形象主观和优美规范。因此，我设计了下面的板书：
20、坐井观天
启示： 看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
