我的外婆可是村中家喻户晓的养殖能手。星期天，我在家中没事做，就跑到外婆家去，帮她喂喂鸭和兔。外婆一见到我来了，高心极了，因为她正要下田干活，正愁没人帮忙喂养它们呢。
说干就干，我抓起一把水稻向鸭子们洒去。终究是个新手，稻子大部分被扔进了兔笼子里，这群饿晕的鸭子直向兔笼子冲去。哎呀，这下完了，鸭和兔搅和在一起了， 竟 分 不出有多少只鸭和兔呢？
哦，对了，外婆临走时告诉我一共有鸭和兔40只。此时我心血来潮，古人不是曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”何不借此机会实际操作一下刚学的“假设法”呢？我先蹲在地上数了数，一共有140只脚，又拿来了一张纸开始计算:先假设如全是鸭的话，就应该有40×2＝80只脚，可现在却有140只脚，就多了140－80＝60只脚。为什么会多这60只脚呢？哦，原来这40只中不仅有鸭的，还有兔的。一只兔是4只脚，鸭有2只脚，一只鸭就比一只兔少2只脚。用这多的60只脚÷（4－2）就得到兔的只数了，再用总只数减去兔的只数就得鸭的只数了。
为了验证，我又进行了第二种方法，假设全是兔。那么就应该有40×4=160只脚，事实上只有140只脚，可事实上只有140只脚，事实就比假设少20只脚。用20÷一只鸭比一只兔脚少的只数就等于鸭的只数，鸭的只数知道后，兔也就知道了。事实证明两种方法算出的结果都一样。
突然，我的脑海中又浮现了第3种方法，就是假设鸭和兔都各占一半，各有20只。那么用20×4＋20×2=120只脚，跟140只比差20只脚。20÷（4－2）=10（只），然后进行修改，鸭减去10只，而兔加上10只，也能求到最后的结果。
实践是检验真理的唯一标准，为了检查我的计算是否正确。费了九牛二虎之力，兔和鸭终于被我分开了。不多不少，兔30只，鸭10只。
看来这个周末过得很有意义。我不仅回帮外婆干家务，还会用假设法解决一些实际问题了。
清明前后几场春雨的滋润，使得整个世界都明媚起来了。仿佛就是一夜的时间，桃花粉红了枝头，梨花晶莹满树，迎春的明黄耀了眼，广玉兰碗口大的白色花朵都谢了，只几朵残花落在泥地上，泛黄的花瓣上仍带着班驳的泪；高大粗壮的树上开了我不知名儿的紫色花朵，张开着百合花科特有的妩媚，随风摇曳，夏天到来的时候，我知道，那儿将扑过来层层叠叠的若有若无的馨香……一切的变化都使得人惊异，似乎是春经了寒冬的压抑，有点迫不及待的要快点来了吧。
想起韩愈的一首《春雪》：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿亭树作飞花。”写的虽不是此时候的景色，却有了相同的情感。我无推之的妙笔，只好借了他的诗来玩味此时眼前的一片大好春色了。
王昌龄《闺怨》有云：“忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯。”穿着罗锦的女子，“闲引鸳鸯香径里，手接红杏蕊”，“碧玉搔头斜坠”，却在某一个内心孤寂的时刻看到“风乍起，吹皱一池春水”，于是抬头看到了“杨柳色”，想到春天又来了，可我那追求功名的丈夫却怎么还不回来？
很少有人面对着这样的.春色而没有感慨的。似乎再坚硬的心肠见了这淡绿的明媚季节都是要唤起些美好来的，而那些本就屏弱的心灵就更要吟咏几句：“春意阑珊”了。 一也许是那一江春水吧，那满溪桃花吧，或者是那如黛青山吧，他们都饱涨了春雨似的哀愁，让人也跟着愁了。也许是那一江春水不因你而停息吧，那满溪桃花残喘着它最后的美丽吧，或者是那如黛的青山也有了灵性，倒映在明媚的春水里，倒映出惆怅的影，他们都像你此刻怅惆温柔却又无法诉说的心情。“正在成熟的生命里仿佛缺少了什么”似的情感。
也许是你怀念起儿童时的cloudland了吧，你看到的是“肥胖的黄蜂伏在菜花上”，是“轻捷的叫天子直蹄上云霄去了”，还有“人形的何首乌”、会放臭气的斑蚕……你想起无拘无束的幸福年代了，想起自由的日子了，想到你现在也许并不令人满意的生活，想到长大了也许是以快乐为代价的，无限怀念使得你不得不在这四围春色前慨叹。
也许是你本就是颗多情种子吧，你怜爱春光的短暂，你怜爱春花的娇媚，你怜爱春雨掉在湖里，只漾起一个圈儿就不见了，你怜爱嫩绿草尖上，清晨圣洁的露珠，在太阳下只闪过一道微光就消失了……你萌发出了和那个多病多愁的美人一样的叹息：今日有我葬依，他日侬知是谁葬我呢？
也许……，有无数的也许，我只可以做有限的揣测，却不能去体味每一个人的内心。且和芸芸众生一起溶在这融融春光里，迷醉吧。
相传，有一座让人有去无回的山，山里长着一株拥有神奇魔力的植物——五色花。这种植物由红、白、紫、蓝和绿五种颜色组成。它的每一个花瓣都可以让人们实现一个愿望。但是每让人实现一个愿望，他的生命就会缩短五分之一，当五个愿望都许完后，那个人也就会感兴死去。现在看来，真不知是幸运还是不幸。然而命运却偏偏就让我拥有了它——神奇的五色花。
有一天，我想出去散散心，于是便来到了马路边，走着走着，我发现不远处有一个盲人正在吃力地摸索着走路，于是我心想：这个人多可怜啊!我一定要帮助他们。于是我摘下一片花瓣儿，对着它真心地许愿道到：“我希望*的所有残疾人都变得健康，还原他们本来的身躯。”说着也奇怪，刚刚还在我前面靠着导盲杖艰难行走的盲人顿时因为有了一双明亮的眼睛而在欢呼雀跃呢!
我继续往前行走，看见路边有几个衣衫褴褛、全身脏兮兮并散发着酸臭味的孤儿正在向过路的行人们乞讨，于是我又摘下一片花瓣，真诚地许愿：“我希望*每个孩子都有一个温暖、幸福的家庭。”愿望刚许完，我看见原本在乞讨的孤儿纷纷站起身来向福利院跑去，一个个脸上都洋溢着幸福的笑容，一边跑一边还与身边的同伴们嬉戏、打闹。
我又着重地想了一会，虽然我很想许一些关于自己的愿望，如“希望有一大堆的玩具”、“有吃不完的零食”、“让我变得更加富裕”……但是我没有，面对我们身处的环境，雾霾、汽车尾气、污水排放，砍伐树木，已经将我们的地球变得遍体鳞伤，千疮百孔，因此我许的第三个愿望就是：“让大家保护地球，保护环境，爱护树木。”这时人们纷纷扛着铁锹，拎着水桶，抱着小树苗，来到路边植树造林。马路上的汽车也一下子少了好多，大家都选择绿色出行。
花瓣还剩下两瓣，我将这两片花瓣捐赠给了国家博物馆收藏，以便将来当地球有难时，用来拯救我们的生命摇篮!
——假设作文 (菁华3篇)
清明前后几场春雨的滋润，使得整个世界都明媚起来了。仿佛就是一夜的时间，桃花粉红了枝头，梨花晶莹满树，迎春的明黄耀了眼，广玉兰碗口大的白色花朵都谢了，只几朵残花落在泥地上，泛黄的花瓣上仍带着班驳的泪；高大粗壮的树上开了我不知名儿的紫色花朵，张开着百合花科特有的妩媚，随风摇曳，夏天到来的时候，我知道，那儿将扑过来层层叠叠的若有若无的馨香……一切的变化都使得人惊异，似乎是春经了寒冬的压抑，有点迫不及待的要快点来了吧。
想起韩愈的一首《春雪》：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿亭树作飞花。”写的虽不是此时候的景色，却有了相同的情感。我无推之的妙笔，只好借了他的诗来玩味此时眼前的一片大好春色了。
王昌龄《闺怨》有云：“忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯。”穿着罗锦的女子，“闲引鸳鸯香径里，手接红杏蕊”，“碧玉搔头斜坠”，却在某一个内心孤寂的时刻看到“风乍起，吹皱一池春水”，于是抬头看到了“杨柳色”，想到春天又来了，可我那追求功名的丈夫却怎么还不回来？
很少有人面对着这样的.春色而没有感慨的。似乎再坚硬的心肠见了这淡绿的明媚季节都是要唤起些美好来的，而那些本就屏弱的心灵就更要吟咏几句：“春意阑珊”了。 一也许是那一江春水吧，那满溪桃花吧，或者是那如黛青山吧，他们都饱涨了春雨似的哀愁，让人也跟着愁了。也许是那一江春水不因你而停息吧，那满溪桃花残喘着它最后的美丽吧，或者是那如黛的青山也有了灵性，倒映在明媚的春水里，倒映出惆怅的影，他们都像你此刻怅惆温柔却又无法诉说的心情。“正在成熟的生命里仿佛缺少了什么”似的情感。
也许是你怀念起儿童时的cloudland了吧，你看到的是“肥胖的黄蜂伏在菜花上”，是“轻捷的叫天子直蹄上云霄去了”，还有“人形的何首乌”、会放臭气的斑蚕……你想起无拘无束的幸福年代了，想起自由的日子了，想到你现在也许并不令人满意的生活，想到长大了也许是以快乐为代价的，无限怀念使得你不得不在这四围春色前慨叹。
也许是你本就是颗多情种子吧，你怜爱春光的短暂，你怜爱春花的娇媚，你怜爱春雨掉在湖里，只漾起一个圈儿就不见了，你怜爱嫩绿草尖上，清晨圣洁的露珠，在太阳下只闪过一道微光就消失了……你萌发出了和那个多病多愁的美人一样的叹息：今日有我葬依，他日侬知是谁葬我呢？
也许……，有无数的也许，我只可以做有限的揣测，却不能去体味每一个人的内心。且和芸芸众生一起溶在这融融春光里，迷醉吧。
马克吐温曾说：9世纪有两位怪杰，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。海伦凯勒简直是一名怪异而了不得的女作家。不外，她是可怜的，在生命的八十八个年龄中，有八十七年是在无光、无声、无语的孤傲光阴里渡过；但是，便是这么一个幽闭在暗中与寂静世界里的聋哑瞽者，居然学会了启齿措辞，并结业于世界闻名学府——哈佛大学拉德克利夫学院。她担当了生命的挑衅，又缔造了一个又一个的古迹，让全球的人们为之赞叹。
海伦凯勒固然糊口在暗中当中，却给很多的瞽者带来了光明。她的一生都在为残疾人奔走，建立了一家又一家的慈善机构，为残疾人谋得福利。她不但仅用举措证实了人类克服命运的勇气，并且还将本身一生中所履历的痛苦和幸运记实上去，报告那些处在窘境中的人们：永不抛却，勇敢地活上来！读一本好书，便是和一个巨大的魂魄对话。简直，在海伦？凯勒身上，有挖不尽的精神宝藏。
关上《假设给我三天光明》一书，就像阿里巴巴关上了宝藏的进口，我深深领会到海伦带给我的品德震动和心灵的涤荡。在书中，海伦凯勒显现出了她那无可比拟的毅力、高兴、刚强、爱心。她的精神，鼓励、指导了世界上有数的人。当你陷于窘境以为没有但愿时，看看海伦是怎样降服困难的；当你感觉糊口无聊、鸿鹄之志时，看看盲聋的海伦是怎样享用糊口的；当你和他人发生抵牾时，让海伦报告你，友谊是何等大的一笔财产；当你伸出双手帮忙他人时，信赖你会和我有一样的感觉：本来原理，予人玫瑰，手有余香——海伦在末了两段写道：善用你的眼睛吧！就像明天你将受到失明的劫难。
一样，居心去凝听鸟儿的歌声、美好的乐曲、嘈杂的人声吧，就像明天你就会落空触觉；嗅遍所有的鲜花，品味每一口好菜吧，就像明天你就要落空嗅觉和味觉！——不外，我始终以为，具有一双豁亮的眼睛是最宝贵的。不信，你闭上眼睛分钟尝尝。因而，我密意地闭上眼睛，渐渐感觉：啊，光阴飞逝中，生命像火焰，必要热忱庇护；生命像广漠天空，要奋勇遨游。
假如四川没有地震，假如玉树没有地震，假如舟曲没有泥石流。假如王家岭没有矿难，假如李刚不是*副局长，假如没有强制拆迁，假如没有富士康员工跳楼事件，假如没有……。回首过去，我们总可以做出许许多多的假设。但是，生命中没有假设。
面对各种灾难，人类是那样的脆弱、不堪一击。但是，面对一场场惊心动魄的生死，我们还是在幻想，在期盼、在祈祷。生命如此可贵，决不能在失去他时才读懂他；生命如此脆弱，决不能在它备受重创时才珍惜它。
尽管命运以最冷酷的方式回馈着我们，但是我们仍要坚持走过这条人生之路。在生命的旅途中，我们不止发现了冷漠，还发现了对生命的不敬。比如“我爸是李刚”这种荒唐的事。一个副局长的儿子撞、死了人还如此蛮横，试想，在全*，还有多少官二代自称着“我爸是李刚”？在生命的旅途中，我们还发现了这样一种人，他们虽然很普通，很*凡，但是他们用自己的生命来维护自己的权利。比如“富士康员工跳楼”的事件。他们虽然牺牲了自己的生命，却用自己的生命来告诉我们生命的伟大与神圣。
生命中没有假设，历史没有假设，生活没有假设。尽管生命中没有假设，但是一个尊重生命的时代已经不可逆转了。
——《解决问题的策略——假设》教学反思 (菁华3篇)
这一课是新教材中的比较有难度的一节课，以前策略的叫法是替换，现如今改成了假设，虽然叫法不同，但是课的本质是一样的，要求学生能够学会假设这一策略将两种未知量转化成一种未知量，使得原本比较复杂的问题变得简单一些。
选择这一节课也算是一种挑战，可以说，在课前准备的时候，觉得如果按照教案中的流程来应该来说还是比较清晰和流畅的。可是，预想的总归是和实际有一定得差距。接下来，就第一次磨课的感受来谈一谈。
首先，在新课教授前，有一个预*反馈，这一个反馈最主要的`就是要让学生初步感受转化的数学思想，因为转化是本节课中的一个重要思路，假设就是以这一思想为基础的。同时，也让学生认识到，在以前的学*中，我们大多碰到的问题是解决一种未知量的题目。可是，在这一环节结束后，没有对其进行一个小结过度，这就使得预*反馈的内容与新课没有联系起来。
其次，新授过程比较凌乱。原因很大程度上我被学生的思维牵着走了，并且回不到我之前预想的方案中。然后感觉是越来越乱，自己也没有在一些小的问题上处理好，使得有时候自己的思路出现了混乱。课堂中对老师的考验还是很大的，对学生要会及时引导，对学生课堂中生成的问题及时利用和处理等等。
解决问题的策略（假设）是在学生学*了一些解决问题的策略和用列方程解决实际问题的基础上进行教学的。因为学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力，教学中可以尽量放手，让孩子自己去尝试、去探索、去获取知识。
首先，我注意以学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，精心创设了两个复*题目，这两个复*题目是从例题改编过来的，为教学例题做了很好的铺垫，让学生养成寻找数量关系的*惯。充分调动起学生的学*积极性。
接着，出示例题，让学生比较例题与复*题的相同与不同之处，分析题意和找出数量关系，学生交流各自方法，尝试解决问题。学生会联系以前的知识解决这个问题，也会根据复*题的铺垫想出一种新的思路。简单复*一下以前学过的两种方法，着重讲解第三种策略。这样教学，旨在让学生复*旧知，体会解决问题的多种方法，且通过不同方法的比较，找出假设策略的本质。从而真正理解假设策略，掌握运用假设策略解决问题的方法。在教学“运用假设策略”的重难点时，让学生形成解题思路，学会怎样从假设出发思考问题，根据这样的思路列出算式，并体会检验的好处。这样学生不但体验到探索的乐趣和成功的喜悦，又有利于学生自主学*能力的培养。
练*内容回归生活, 桌子和椅子这一学生熟悉的事物，让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，深刻感受生活与数学的密切联系，学会用数学的眼光去看周围事物、想身边的事情。联系以前曾经使用假设策略的地方，拓展学生数学学*的领域。实践证明：结合生活，可以使学生深刻感受假设策略解决问题的应用价值，大大激发了学生学*数学的兴趣。
总之，整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，让学生通过自身的思考、体验、理解、吸收、内化等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，在思考中理解，在理解中提升知识的应用能力。在实践中发展解决问题的能力。
本节课仍存在一些不足：
①对学生的解题过程应力求规范，比如个别列算式不规范，不能很好的体现思考过程，所以应加强学生的养成教育。
②评价语言和方式过于单一等。总之，我将不断反思总结教学实践中的经验和教训，使自己的教学水*更上一层楼！
对于新教材中“假设”的.策略我是这样理解的：“假设”是解决问题的一种思想方法，“换”是为了实现“假设”的一种手段。策略的教学更强调让学生感悟和体验，只有真正地充分地感悟和体验，才能实现对于策略的“悟”。本课，我带领学生提出问题、研究问题、解决问题、归纳总结，较充分地经历了体验与感悟的过程。
1.比较式渗透，自然过渡导入
课始我由易渐难，让学生抢答：（1）把720毫升果汁，倒入9个同样大的杯子里，正好可以倒满，*均每个杯子的容量是多少毫升？（2）把720毫升果汁，倒入3个同样大的杯子里，正好可以倒满，*均每个杯子的容量是多少毫升？紧接着出示：例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满。小杯的容量是大杯的13。小杯和大杯的容量各是多少毫升？继续抢答，当学生迟迟不举手、面露为难之色时，我忙上前关切地问：“怎么了？”生道：“有点儿难？”我顺势同时出示这3道题，说：“这题和前两题比，难在何处？”有了比较，学生立即反映出：“这题有两种杯子，两个未知量，而前两题只有一个杯子，一个未知量。”我顺势利导，装作恍然大悟：“噢，是呀，如果这一题也能像前两题一样只有……学生接过话茬说：“要是也只有一种杯子就简单了。”我开玩笑地说：“你们想得可真美！这个美好的愿望能实现吗？”抓住学生这一迫切地心理需要，我紧接着引导学生仔细分析题中的数量关系，展开了新授序幕。
正是因为有了比较，在接下来的学*中学生才切身感受到运用假设策略的好处，才乐于运用这种策略。
2.步步逼问，注重学生问题意识的培养
假设策略的本质是对于一个新问题通过对未知量进行假设，然后通过分析逐步逼*正确答案，最后把答案给“找”出来，从而使问题得以解决，它体现了一种逐步逼*的思想。也就是对于假设的策略来说，假设只是一个引子，其根本应该是根据两种未知量之间的关系实现假设，是通过“换”来“找”出答案。当学生分析完题中的条件时，我话锋一转：“还记得刚刚咱们许下的愿望吗？”“你想假设都是什么杯子？你的这个愿望能实现吗？怎么实现你的愿望？依据是什么？”“还有不同的想法吗？”在展示交流学生的解题过程时，我让学生互相提问，并对提问作出明确要求：“通过你的提问一步步逼出他说出具体的想法。”通过猜想启发学生思路，引导学生提出自己的假设，激发解决问题的积极性，营造解法多样化的氛围。最后让学生选择喜欢的方法列式解答。
有学生这样列方程：3X+X=720，立即有学生反对，我忙引导：“你来问他，通过你的提问让他知道自己的错误。”那学生立即问：“你是怎么设的？”答：“我设小杯的容量是X毫升，大杯是3X毫升。”问：“那你方程中3X表示什么？”答：“大杯的容量。”问：“X是什么？”答：“小杯的容量。”问：“X表示几个小杯的容量？”答：“1个小杯的容量。”问：“大杯的容量加1个小杯的容量等于720毫升吗？”生傻眼……
3．及时归纳提炼，形成策略。
虽然策略的学*关键在悟，要多让学生体验和感悟，但这并不因此就否定或削弱总结与概括的作用。事实上，必要的总结、归纳与提炼对于学生形成对策略的清晰的认识，建立策略模型起到非常重要的作用。本课，当学生经历了铺垫渗透，探索感悟两个环节后，对假设的策略已经有了一定的认识，这时就适时引导学生进行归纳提炼：回顾解题过程，你有什么想说的吗？在解决例1时我们遇到了什么困难，通过和前两题的比较有了什么想法，怎样解决困难的，需要注意什么？通过这样的归纳与提炼，学生对假设的策略就有了整体的认识，从而可以在解决问题中实际正确地运用假设的策略。
4.由形象到抽象，培养学生的数学意识
整节课，我由扶到放，出示例题时结合情境图让学生理解题意，并画一画体现“换”的过程，这样更形象，更简单易懂。画图假设比较直观，利于学生的思考，但我们的思维不能一直停留在直观的画图等具体方法，要逐步抽象，并用计算的方法体现假设的思维过程。所以当学生对“假设”的思想初步感悟后，在练*时我先是引领学生分析关键句，说一说解题思路，再完成，最后是完全放手让学生独立解决问题再向指名汇报叙说自己的解题过程。
总之,数学的学*,对学生来说,能使其终身受用的,绝不仅仅是知识,数学思想方法的获得更重要，我想这也应该是解决问题的策略的教学目的之一。
——假设作文600字 (菁华3篇)
我有一个美丽的梦想，那就是当一名受人尊崇、受人敬爱的校长。由于校长掌管着“大权”，他（她）可以说是一个学校最伟大的“灵魂”！
假设我是校长，我就要改造改造我们的校园。让先生们有一个最好最好的环境来学*，最仿佛个花园一样。这样一是让先生们学*累了就抓紧抓紧，维护眼睛；二是让先生们更多地接触大自然，不像我 们如今被关在矮小的围墙里，一点儿绿色都看不见。同窗们可以在大树下做游戏、看书…让他们拥有一个金色的美妙童年！
假设我是校长，我会要求重新改进校服，依照每位同窗的身体，为每位同窗量身定做一套青春生机、生动心爱的校服。让同窗们个个看上去蓬勃暮气、充溢活力，变得愈加智慧、聪明。
假设我是校长，我不会让先生们考试。让行将小升初的毕业生牵肠挂肚，不要让“小升初”这顶大帽子压断我们这些祖国的心爱花朵，让同窗们周末不要奔走于各类学*班，苦恼于“可爱”的“小升初 ”。
假设我是校长，我会增强学校和家庭之间的联络。我会常常召开家长会，相互交流教育心得，就弱点进步同窗们的学*。还要少布置家庭作业，让同窗们多多接触生活，有更多工夫读课外书，增长课外 知识、去大自然探究不为人知的'奥妙，扩展本人的视野……
假设我是校长，我会带同窗们去踏青、郊游。我要率领他们观赏工厂，理解工人们的点滴汗水；我要带他们去田野旅游，领会农民的辛劳；我要带他们去部队军训，让他们领略军人的严肃、严谨的纪律 ……
假设我是校长……不，我会当一名家长担心、先生喜欢、教师敬爱的好校长！
这是一个阳光明媚的日子，当电话打破房间的寂寞时，传来了一个惊人的消息，A教授发现了另一个地球。昨日大家还沉浸在绝望的空间里，此时却像哥伦布发现新大陆一样兴奋起来。
A教授回到地球后，述说了他的经历，当他说到我们可以移居到那里去的时候，声调提高了许多。他的结果引来了各种媒体，大家都希望能搬到另一个地球上去，远离这个肮脏的星球。
由于各种飞船都只能乘载一定的人数，也因为这个环境污染严重而缺水的星球太讨人厌，所有的富人都期望自己先到达目的地，都不惜一切代价，将自己的全部积蓄都贡献于怎样离开。那些穷小子们也将家中值钱的物品卖出……
当联合国*已经安排好顺序后，飞船出发了。人们把激动的心情带上了宇宙。有的谈论着到了另一个地球后将怎样成家立业，有的讲述着自己心中另一个地球是什么样的……飞船接*星球了，当A教授点击”1“（飞船”冲“的意思）的按钮时，发现星球上笼罩着一层透明的薄磨，任凭你怎样撞击，它始终不屈服。A教授陷入了僵局。他向助手”WSD“说：”快，快叫下一班航班停止运行，以免撞击！“于是，助手马上拿起接声器与下一班航班通起电话。
这时，宇宙中发出了一声似上帝的声音：”你们这些人，破坏了地球之后还想扰乱我们的家园，我知道你们误以为这是另一个地球，可其实这是戚天星，一个与你们相同的星球，当你们毁灭你们母亲后再来浇灭我们的领地，那将是多么的可惜，我郑重的告诉你们，朋友，你应该保护你们的家园，在你们最无助的时候，是她保护了你，所以，你应该以同样的代价保护她。“
人们无精打采的回了家，但带去的是他们的觉悟。
终将有一日你会发现，那些曾经在我们生活当中出现过的景象，慢慢的都会随着时间而消失殆尽，那些能够被美酒盛放着的情感也渐渐的会变得无色无味，就好像是一碗白开水一般。我们曾经天轰地裂的，觉得很多事情都有转机，可是后来渐渐地发现人生也只不过是这样一个过程，最好像离开了一场游戏，结束了之后就不要再幻想，还重发一次。很多时候人生就在我们面前拉开了距离，我们无法去控制自己的结局，我们无法去懂得这些到底是否自己。
从前我一直都觉得在一个地方玩游戏，即便是时间太长也没有关系，因为无论什么时候你回到家里，你的家人都会等带着你，这些本身就是无可厚非的，也是没有什么道理必须要懂得的，你要去听到别人说这样一件事情之后，你才会明白其中的涵义到底是说明了什么，你必须要经历或者是放下了，这样一次错误之后，你才会知道让他们一种结论，都是有他们自己的要求的。
如果从第一天的时候你就已经把这些底牌全都亮了出来，那么也难怪到后来他们会抛弃你，很多时候我们不需要别人说太多的话，就可以简单的懂得一件事情的后果，那是因为曾经有过类似的经验，曾经发生过相似的故事，所以才会觉得那些沉重而压抑的故事，其实本身就没有什么大不了的。
如果一直都重复着那些枯燥的生活，那么你又是否会想要去寻找生活的含义，但是你管不了的问题其实一直都在这里，那些你的良知，你的所有念想，其实都在一瞬间突然炸裂开来。
这都是如果，也都是人生当中最起码的假设。
——假设作文600字 (菁华3篇)
今天，我和哥哥要乘车上街玩，都希望妈妈能“支援”我们一点现金。在我不停地“死乞白赖”之下，妈妈总算答应了，本来我们都认为万事OK了，可是妈妈还特意为我们准备了一道应用题，并要求我们只有用两种以上的方法解答方能如愿以偿。唉！正所谓“天下没有白吃的午餐”呀！
无奈之下，我们只好认真看起了题目：有5元的和10元的人民币共14张，一共100元。问5元币和10元币各有多少张？思索了一会儿，我说一声“有了！”便拿起笔写了起来。
这道题可以用假设的方法来解。假设这14张都是5元币，那么共有人民币5×14=70（元），这样一来就比实际少了100－70=30（元），因为1张5元币比一张10元币少5元，30÷5=6（张），所以10元币有6张，5元币有14－6=8（张）。
这道题还可以假设这14张人民币都是10元的，那么共有人民币10×14=140（元），这样就比实际100元多5元，40÷5=8（张），所以5元币有8张，10元币有14－8=6（张）。
我写完后得意地朝哥哥一笑，哥哥毕竟是哥哥，他拿起笔也冲我一笑，便低头写起来。
这道题也可以假设100元全是5元币，这样共有人民币100÷5=20（张）了，比实际14张还多6张，要使张数减少6张，可以用2张5元币去换一张10元币。每换一次就减少1张，要减少6张，就要将2×6=12（张）5元币换成6张10元。这说明10元币有6张，五元币有8张。
其实这道题还有很多解法，可是上街心切的我们只得就此搁笔向老妈“交差”了。揣着用自己的智慧换来的“活动经费”那感觉真是不一般，我也深切地体会到数学老师所说的“学以致用”的真正含义了。
终将有一日你会发现，那些曾经在我们生活当中出现过的景象，慢慢的都会随着时间而消失殆尽，那些能够被美酒盛放着的情感也渐渐的会变得无色无味，就好像是一碗白开水一般。我们曾经天轰地裂的，觉得很多事情都有转机，可是后来渐渐地发现人生也只不过是这样一个过程，最好像离开了一场游戏，结束了之后就不要再幻想，还重发一次。很多时候人生就在我们面前拉开了距离，我们无法去控制自己的结局，我们无法去懂得这些到底是否自己。
从前我一直都觉得在一个地方玩游戏，即便是时间太长也没有关系，因为无论什么时候你回到家里，你的家人都会等带着你，这些本身就是无可厚非的，也是没有什么道理必须要懂得的，你要去听到别人说这样一件事情之后，你才会明白其中的涵义到底是说明了什么，你必须要经历或者是放下了，这样一次错误之后，你才会知道让他们一种结论，都是有他们自己的要求的。
如果从第一天的时候你就已经把这些底牌全都亮了出来，那么也难怪到后来他们会抛弃你，很多时候我们不需要别人说太多的话，就可以简单的懂得一件事情的后果，那是因为曾经有过类似的经验，曾经发生过相似的故事，所以才会觉得那些沉重而压抑的故事，其实本身就没有什么大不了的。
如果一直都重复着那些枯燥的生活，那么你又是否会想要去寻找生活的含义，但是你管不了的问题其实一直都在这里，那些你的良知，你的所有念想，其实都在一瞬间突然炸裂开来。
这都是如果，也都是人生当中最起码的假设。
这是一个阳光明媚的日子，当电话打破房间的寂寞时，传来了一个惊人的消息，A教授发现了另一个地球。昨日大家还沉浸在绝望的空间里，此时却像哥伦布发现新大陆一样兴奋起来。
A教授回到地球后，述说了他的经历，当他说到我们可以移居到那里去的时候，声调提高了许多。他的结果引来了各种媒体，大家都希望能搬到另一个地球上去，远离这个肮脏的星球。由于各种飞船都只能乘载一定的人数，也因为这个环境污染严重而缺水的星球太讨人厌，所有的富人都期望自己先到达目的地，都不惜一切代价，将自己的全部积蓄都贡献于怎样离开。那些穷小子们也将家中值钱的物品卖出……当联合国*已经安排好顺序后，飞船出发了。人们把激动的心情带上了宇宙。
有的谈论着到了另一个地球后将怎样成家立业，有的讲述着自己心中另一个地球是什么样的……飞船接*星球了，当A教授点击”1“（飞船”冲“的意思）的按钮时，发现星球上笼罩着一层透明的薄磨，任凭你怎样撞击，它始终不屈服。A教授陷入了僵局。他向助手”WSD“说：”快，快叫下一班航班停止运行，以免撞击！“于是，助手马上拿起接声器与下一班航班通起电话。这时，宇宙中发出了一声似上帝的声音：”你们这些人，破坏了地球之后还想扰乱我们的家园，我知道你们误以为这是另一个地球，可其实这是戚天星，一个与你们相同的星球，当你们毁灭你们母亲后再来浇灭我们的领地，那将是多么的可惜。
我郑重的告诉你们。朋友，你应该保护你们的家园，在你们最无助的时候，是她保护了你，所以，你应该以同样的代价保护她。“人们无精打采的回了家，但带去的是他们的觉悟......
