大自然真是既神奇又有趣，如果你仔细观察，就会发现大自然的奥秘：蜜蜂是靠自己身体的舞蹈姿势来传递信息的，蚂蚁是靠气味进行活动的其中壁虎的断尾逃生术最有趣。
晴朗的午后，我在奶奶家悠哉看着电视。这时，一只小壁虎的出现吸引了我的注意。看着眼前这只紧贴着墙壁的壁虎，一个之前不知在哪里听来的传闻噗嗤从我脑海里蹦出来：要是打死了壁虎，它的尾巴就会跳进那个人的耳朵里，最后变成聋人。
好奇心驱使我提起脚下的一只鞋，啪地一声准准地朝墙上的壁虎飞了过去，壁虎翻倒在地，吓得我赶紧躲得远远地，只见壁虎咻一声又立马逃离了我的视线，我鼓起勇气走过去一探究竟：只剩下那条细长的小尾巴在地上生龙活虎地跳动着，这实在是太神奇了！壁虎断了尾巴还能逃走？
百思不得其解的我快步跑到厨房里请教奶奶，奶奶笑着说：壁虎一旦遇到危险的时候，它最大的本事就是断尾逃生了，不用多久，一条新尾巴就会从折断的地方长出来。我听完奶奶的讲解，心中的疑惑瞬间全消，不禁感叹大自然的神奇。
以后除了学*课本的知识之外，我还要多留一份心，来观察我们身边的生活，与大自然打交道，去发现它留给我们的知识宝藏！
在我从懂事到现在，见识了很多知识。在我的脑子里“发现”这个词里常有着不*常的含义。这几年来，我发现了很多有意义的东西。好比:蜜蜂是靠自己身体的跳舞的形式来表达所要传递的信息，馒头煮熟了会变大……壁虎逃跑的妙计也是发现之一。
前两年，一次我往奶奶家。在客厅里望电视，在我笑得合不拢嘴时，一只黑溜溜的东西慢慢地从电视机后面爬了出来。它爬了一下，又停了一下，爬了一下，又停了一下。停留时头还东张西瞅，好像怕什么东西伤害了它似的。我一步一步缓慢地走到它身边，它似乎望见了卧冬连忙动了一下。我用一根树枝把它挑在地上。它最显眼的是它有一条长长的尾巴。我想跟它玩一下，一猛地插它，望见它的尾巴在地上跳动着，我的眼睛都不知望哪边好。我认为它死了，就不理它了。后来我在厨房发现了它。才发现了原来当壁虎处于险境时，可以折断尾巴，让扭动的尾巴疑惑敌人，自己则逃到另一个地方。不久，一条新的尾巴就会从折断的地方长出来，这就是壁虎、蚯蚓等初级动物所具有的再生能力。
我们老房子所在的村落，每一个漆黑的夜幕降临之后，爷爷从前的保健所前面的大墙壁上，壁虎们会陆续三三两两地跑出来，最后在此，各管各的享受一顿饕餮的大餐。
这些壁虎的模样那时候让我又好奇又害怕，现在却觉着这些小动物玲珑小巧的身体配上闪闪发光、炯炯有神的`小眼睛与一条长长的尾巴还虎虎有些令人闻风丧胆的巨蜥之气呢，还挺有意思的。
当这些壁虎们差不多都来到这里准备捕食的时候时，我目光的焦点，便怀着好奇的心态转移到了这群壁虎当中。
这些壁虎正在大吃特吃的时候，我正目不转睛看的时候，悄无声息的危险己向那些壁虎走去了。壁虎们似乎己经意示到在不远处有危险会降临，大家都做好了准备，为自己的生命警惕了起来。果然，在墙壁周围可以依稀看到一条好似蛇一样的黑影子在这块大墙壁旁徘徊。黑影先是不动声色，然后加速冲向一条壁虎，正当我关上保健所大门，透过窗户看到这一幕时，我认为它死定了，谁知道壁虎将尾巴在蛇影的追咬下甩掉了，顺利逃脱。我以前认为很惊奇，现在却从这壁虎逃生的情况下得到了一个启示。
这个启示为：如果你在遇到一些困难或难处的时候，用适当的方法和途径，也行就会摆脱这些令人烦恼的困难与难处。
——发现壁虎的秘密作文 (菁华3篇)
一天，我在老家看见了一种动物它可以在墻上爬行，它有着三角形的头，长长的尾巴又尖又细，四只脚像青蛙一样。摸在它的身体上冰凉冰凉的，可爱极了！我发现它的爬墙技术非常了得。我问爸爸这种动物叫什么名字。爸爸告诉我，它叫壁虎。后来我开始研究壁虎怎么样在墙上爬行。于是我每天都蹲在墙角观察。
通过观察和上网查阅资料，我终于知道了壁虎为什么可以在墙上行走了。原来壁虎的脚里有三千根细细的毛。爬墙时那三千根细细的毛就起作用了，会让它的脚变得有粘性。有一次，我看着看着，一只小蚊子飞进一个靠*壁虎旁边的废罐子里，没想到壁虎的敏捷性这么高。一眨眼的功夫，它便张开了它那“血盆大口”，伸出它那长得惊人的舌头，“嗖”的一声把蚊子卷进嘴里，享受着美食。
我不但发现了壁虎进食的秘密，还发现壁虎的尾巴可以“起死回生”呢。如果别人一抓它的尾巴，它的尾巴就会断开。为什么呢？我去问了科学老师。原来壁虎遇到敌情，为了迷惑别人，自己就迅速断尾逃跑。这就是壁虎逃生的绝招了。
你说我聪不聪明？
暑假的一天晚饭后，我们全家在小区里散步。夏天的蚊子特别多，一不留神我就被蚊子叮了一个大包，痒痒的，很不舒服。突然，我发现大楼的外墙上有一只壁虎正在自由自在地爬来爬去。妈妈高速我壁虎是蚊子们的天敌，果然才一眨眼的功夫，它就用它那长长的舌头，“嗖”的一声把蚊子卷进了嘴里，享受美食。
可是壁虎为什么能在墙上行走自如呢？我仔细的观察了几天，发现壁虎不仅能在粗糙的水泥墙上爬行，而且还能在光滑的玻璃上爬行。一开始，我以为它们应该是靠粘液爬行的，可是我发现壁虎经过的地方并没有痕迹，这就说明壁虎不是靠粘液爬行的，那它是靠什么爬行呢？
为了解开壁虎爬墙的秘密，我决定上网搜索资料，谜底终于解开了！原来壁虎是靠脚上的细毛进行爬行，*均每*方有上万根细毛，这样它的脚就像吸盘一样，吸住玻璃和墙壁，在爬行的时候就不会掉下来了。据说，我们生活中用的吸盘就是根据壁虎的脚研究出来的。而且我不但发现了壁虎爬墙的秘密，还发现壁虎逃生的秘密。如果壁虎一旦遇到敌害，它就会断尾逃生，一段时间后它的尾巴又会重新长出来，真是太神奇了！
通过这次观察，我从壁虎身上发现了我以前不知道的东西，同时让我懂得了只要细心观察，知识无处不在。
在偌大的世界里，有无数的生命，有伟大的，有渺小的，而我却欣赏一只不起眼但有强烈求生欲望的动物。
有一天，我们在教室里发现了一只壁虎。也就是这只壁虎教会了我要热爱生命、善待生命。
“下课了！”“下课了！”同学们欢呼雀跃，突然，我们班的男生在教室里发现了一只壁虎。有一个男生见壁虎要逃跑，就拿了一把尺子按住了壁虎的尾巴。只见壁虎的四条腿还在那里死命挣扎着向前爬，虽然只是不轻不重地按住它的尾巴。可是对这只比我们小一万倍的壁虎来说，这把尺子犹如一块重达千吨的“板”。可是就算这块“板”压在了它的尾巴上，它还在拼命向前爬着。那个男生更加重重地压住了它的尾巴，壁虎不断挣扎着。从它的动作中可以看出：它有一种强烈的求生欲望。我想：这只壁虎一定在说：“我一定要活下去！我一定要活下去！”
只见壁虎又开始挣扎了，突然，它的尾巴断了。当然，它也因此顺利逃脱了。我真为它能恢复自由而高兴啊！真没想到：在生死面前，它竟然如此顽强！
从一只壁虎身上，我认识到生命是宝贵的，生命也是顽强的。它们的那种求生本能让我非常震惊。生命只有一次，让我们好好地善待生命吧。
——我发现爱是互相的作文 (菁华3篇)
我有一位最要好的朋友—————沈鑫硕，之所以称之为好朋友，是因为我们之间*时经常相互帮助共同学*，久而久之便成了好朋友。
事情是这样的， 我和沈 鑫硕同住在一个小区，又在一个学校上学读书。沈鑫硕家里的条件比我们家里的条件要好一些，*时他总是时不时的资助我，什么本子、笔呀！他都是在我不知不觉的情况下就把东西放进了我的书包里。有时还送给我一些旧衣服、旧鞋。开始我还不好意思，后来时间长了，我也就不再嫌弃了，一切照收。并且还特别开心，因为我有了一个好朋友，他能够我在生活上最困难的时候帮助我。我也知道他也特别开心，因为他知道他能用他的微博之力帮助一个好朋友了。他同时也多了一个好朋友。在生活上他经常帮助我，在学*上我经常帮助他。他的英语成绩不好，我经常的他家去辅导他学*英语，他的发音不准，我就带上录音机教他。由于我比老师讲得过细，所以他的成绩慢慢地提升了不少。后来我又借用他家的电脑教他学*英语，他在掌握了电脑学英语的方法之后，他的英语水*又有很大的提高。就这样，在生活上他帮助我，在学*上我帮助他，我们在相互帮助之中便成了好朋友。
可以说，沈鑫硕是我一生之中无话不谈的好朋友，跟他在一起的时光是我一生之中最幸福的时刻。我们之间相互帮助共同成长，我们彼此一起学*，一起玩耍，共享美好时光。
关爱即是人与人之间的相互尊重、相互体贴。
放学了，走在回家的路上，我的心情渐渐愉快了起来。清风徐徐吹来，沙沙声仿佛充满了世界，阳光照在花儿脸上，使它的'笑容更加灿烂了！
推开家门，我发现妈妈正在给奶奶捶背，嘴里还念叨着：“妈，您以后啊，别自个拎重的东西，需要买啥给我电话，下班我就顺手带回来了……”
原来，奶奶下午出去买菜，操心着家里牛奶快喝完了，于是“贪心”地拎了一箱回来，这下她老人家走得是腰酸背痛啊！幸亏妈妈今天下班早，一进门发现奶奶难受的样子，连忙上前帮奶奶揉揉腿、捶捶背，奶奶嘴角露出欣慰的笑：“丫头，没事没事，下次我会小心的！”
每当做晚饭的时候，奶奶总会为我们每个人做喜欢吃的菜，常常不顾劳累地为我们挑选食材，一边挑选食材，口中一边念着：“乐乐爱吃这个，丫头爱吃这个，儿子爱吃这个，老头子爱吃这个……”
我们也不忘帮奶奶擦擦汗、捶捶背、提提东西、打打下手，奶奶总会说：“我没事，没关系的。”但我们也总是执意继续为奶奶按摩。
就连剥蛋壳时，也满是关爱。奶奶起得早，在我们还呼呼大睡时，总会悄悄地帮我们剥好蛋壳；而当奶奶一早出去买菜，比较晚回来，我们也会不由自主把蛋壳给剥了，把鸡蛋悄悄放到奶奶碗里。
出门前，奶奶总不忘提醒我们：“车钥匙带了没？红领巾没落吧？雨伞有没有忘拿……奶奶的关爱时刻伴我而行，让我感到无比温暖。
爱是相互的，有爱的家才温暖！
爱，是相互的
十几年的花开花落，为我白纸一样的人生涂上了斑斓的色彩。每一笔，都充满了温暖的慰藉，每一笔，都挥洒着感动与爱。
小时候，我不懂得关爱别人，却一味地接受别人的疼爱。被父母溺爱，被朋友宠爱。可自私的我，总认为他们给与我的爱是理所当然。
慢慢地长大了，我开始对爱有了许多新的认识。每当看到爸爸从农田里归来时脸上疲惫的神情，我就心里很不是滋味，一种难以诉说的沉闷会萦绕心头；听到妈妈句句暖心的唠叨，我会表面不耐烦内心却充满甜蜜；看到朋友信任的微笑，我会雀跃欢呼。
我想也许我正在慢慢了解爱。生活中给了我这么多的爱，我不知道，如果有一天我不再被朋友珍爱了，我该怎么办。
终于有一天，我从一本不知名的书上获得了启迪。书上说“爱是相互的”。看到这句话时，我的脑子中不仅冒出这样的想法：“如果爱是相互的，那么朋友给与我疼爱，我也回报他们我真挚的爱，这样彼此爱着，爱才会延续下去。”
现在的我，置身于一个欢乐的四口之家中，虽然时常吵闹不休，但却幸福快乐。我会理解父母，爱自己的家人，会帮妈妈做家务，和爸爸一起干农活，与好朋友一起玩耍。生活美了，心美了，人也美了。
我再也不喜欢置身事外，冷眼旁观，漠然的接受别人的关注。我需要爱的画笔将我的人生填充彩色，将我的心绘满光明与温暖。
——我发现了壁虎的秘密作文优选【5】篇
一天，我在老家看见了一种动物它可以在墻上爬行，它有着三角形的头，长长的尾巴又尖又细，四只脚像青蛙一样。摸在它的身体上冰凉冰凉的，可爱极了！我发现它的爬墙技术非常了得。我问爸爸这种动物叫什么名字。爸爸告诉我，它叫壁虎。后来我开始研究壁虎怎么样在墙上爬行。于是我每天都蹲在墙角观察。
通过观察和上网查阅资料，我终于知道了壁虎为什么可以在墙上行走了。原来壁虎的.脚里有三千根细细的毛。爬墙时那三千根细细的毛就起作用了，会让它的脚变得有粘性。有一次，我看着看着，一只小蚊子飞进一个靠*壁虎旁边的废罐子里，没想到壁虎的敏捷性这么高。一眨眼的功夫，它便张开了它那“血盆大口”，伸出它那长得惊人的舌头，“嗖”的一声把蚊子卷进嘴里，享受着美食。
我不但发现了壁虎进食的秘密，还发现壁虎的尾巴可以“起死回生”呢。如果别人一抓它的尾巴，它的尾巴就会断开。为什么呢？我去问了科学老师。原来壁虎遇到敌情，为了迷惑别人，自己就迅速断尾逃跑。这就是壁虎逃生的绝招了。
你说我聪不聪明？
我们每天都与大自然和谐相处，它浩瀚而神秘，但只要留心观察，就会发现大自然的秘密。
我们一定都看见过壁虎，在夏天，壁虎都会出现。有一次，我看见了一只小壁虎，我就用了一根一米长的木头，放在壁虎的尾巴上，壁虎用了九牛二虎之力才跑了出来，我想：壁虎的.力气竟然这么大！我又看了看，发现壁虎的尾巴还在地上甩来甩去，自己却已经爬走了。我又想：壁虎没了尾巴也可以活下来吗？壁虎的尾巴为什么还在甩来甩去的呢？
我就跑去问妈妈，妈妈说：“虽然壁虎的尾巴断了，但是神经没有断，所以壁虎没有死掉，而且壁虎的尾巴，还可以再长出来的。”
我不禁长大了嘴巴：“为什么壁虎的尾巴断了还可以长回来呢？”妈妈说：“因为壁虎的尾巴和别的动物不一样，壁虎的身体里有一种激素，可以让尾巴快速生长，尾巴长好了之后，它就会停止分泌激素。”我听了妈妈的话，就知道了壁虎的秘密，
通过这一次的发现，我收获了很多的知识。大自然真是我们的好老师。
壁虎可以在墙壁上随心所遇的爬行，而且还吃害虫，是杀虫的大功臣。
一天，我在家门口的墙壁上发现了一只壁虎，我非常好奇的看来看去。总觉的少了点什么。我灵机一动，说道：“少了一条尾巴。”一般的壁虎有一双水汪汪的大眼球，还有四只灵敏的脚。还有一条长尾巴。就象一个人少了一条胳膊，多可怜呀！好家伙，我想把它抓回来――好心养它，可它不领情。我好不容易才把它抓了回来，然后把壁虎放在家里。一是可以给它养伤，二是可以让它给我们家吃害虫，就算它没了尾巴，还是一样灵敏。真是一举两得呀！
过了两天，我看见壁虎的尾巴好象长了一厘米左右。它这尾巴的颜色和身体皮肤的颜色一样。我非常好奇。又过了好几天，它的尾巴又长了三厘米多。然后又过了十几天，那只壁虎的尾巴和一只正常壁虎的尾巴一样长。太不可思议了。
我在电脑里查了一些有关壁虎尾巴能再生的资料。原来壁虎的尾巴可以自己自截，自截可在尾巴的任何部位发生，但断尾的地方并不是在两个尾椎骨之间的关节处，而是发生在同一椎体中部的特殊处。这种特殊的尾椎骨骨化过程中形成，因尾部肌肉强烈收缩而段开，它的胚胎组织的特性，可以不断分化。所以它的尾巴断开后又可以再生出一条新的尾巴。
动物真是太不可思议了，壁虎的尾巴能再生，今后我一定要仔细观察动物。因为动物的秘密还有许许多多，还要等着我们来揭开呢！
大自然有很多奥秘，生活中也有许多奇怪的现象，它们都包含着科学知识，今天我就告诉你关于壁虎的.秘密。
夏天的一个夜晚，我写完作业没事干，就抬头看看天花板。墙壁上，天花板上，几只壁虎爬来爬去，行动自如。这时，我忽然觉得真奇怪呀！壁虎竟然在我们头顶上来回地爬，却没有掉下来。如果是我，那后果真是不堪设想。我带着这个问号飞快地去找爸爸，爸爸也摇摇头，说：“这么多年我也不知道。”爸爸把手机给我，让我上网查一查，我立刻打开手机。这下，我终于知道了壁虎的秘密了。
我立刻跑过去告诉爸爸，我对爸爸说：“壁虎在墙上自由自在地跑，是因为壁虎的脚上有许多吸盘，所以壁虎能在墙上行走。”爸爸点点头说：“你真是一个善于观察的孩子。”听了爸爸的夸奖，我的心里像喝了蜜一样甜。
到了学校，我要把这个秘密告诉更多的同学。
我在本单元的综合性学*中了解了大自然给人类的启示，知道了许多以前不知道的秘密，收获了许多科学知识。例如：科学家从鲨鱼的皮肤上得到启示，发明了游泳衣；对海豚的模仿发明了潜水艇……
在我日常生活中，我也想像那些科学家一样发现点什么。终于，我发现了壁虎的秘密。
在我家的东边窗户上，每到晚上就会有壁虎出现，它们有时一只，有时两只抢着捕食飞蛾。在窗户外的玻璃上来回爬行。
有一天，我坐在桌前做作业，看见壁虎又来了，正虎视眈眈地盯着一只飞蛾，顿时引起了我的浓厚兴趣。我放下了笔，眼睛一眨不眨地看着它。只见壁虎伸出小小的舌头对准飞蛾一舔，就立刻卷进了自己的嘴巴里。真是神速，看得我目瞪口呆。
壁虎不仅可以在粗糙的水泥墙上爬行，而且还能在光滑的玻璃上爬行。我认为它是靠黏液爬行的，可是壁虎经过的地方没有痕迹，说明壁虎不是靠黏液爬行的，那是靠什么爬行的呢？
我就查看了许多关于壁虎的资料，终于知道了壁虎是靠脚上的细毛进行爬行的，*均每*方有两万根细毛。它的脚像吸盘一样，吸住玻璃就不怕掉下来了。我们现在用的吸盘就是根据壁虎的脚研究出来的。
大自然真是我们人类的好老师。难怪现在许多东西都是人类模仿动植物而做的。我从壁虎身上发现了我以前不知道的东西，也让我的知识增加了一点点，以后我还要多多观察身边的事物，长大当个科学家。
——《热是怎样传递的》教学反思 (菁华3篇)
这节课共涉及到了三个实验，我考虑到这三个实验的目的都是让学生明白热传递的方向是从较热的一端传向较冷的一端，如果就这样按部就班的做完三个实验会让学生觉得枯燥无味，缺乏探究精神。经过一番认真思考，我打算先给这三个实验一个定位：第一个实验为导入，主要目的是激发学生的学*兴趣，让学生明白热是可以在物体之间传递的，从而引入这节课的主题“热究竟是怎样传递的？”第二个实验为探究部分，让学生通过亲自实验，知道热在铜棒上的传递方向是从温度较高的一端逐步传递到温度较低的一端。第三个实验是进一步研究，通过观察金属片上蜡的熔化情况，进一步总结出热传递的这个重要性质：热总是从较热的一端传向较冷的一端，并且认识到热传递是一个从热源中心向四周各个方向逐渐扩散的过程。
在设计导入实验的时候，我想如果直接叫学生把铝棒放入热水中加热，这样的设计感觉是老师在牵着学生走，会禁锢他们的思维。于是我想到了先问同学们：谁能使我手里的铝棒热起来？这一问同学们果真踊跃回答，接着问铝棒为什么是热的，这样很自然地引入新课题。
第二个实验是让学生能看到或感觉到热的传递方向。在设计这个实验的时候，老师也费了不少功夫。因为书上的实验是用两个铁架台中间拉一根铁丝，在课前我动手试过，发现这样做有几个缺点：第一，用两个铁架台桌子小不好摆。第二，铁丝拉在中间很不容易拉直，会影响到实验效果。现用细铁丝，效果不行，然后改为粗铁丝，效果还是不明显，最后决定粗铁丝换成了铜棒，因为铜棒较粗夹在一个铁架台上就行了，然后自制腊环，，发现改造后的实验装置效果很不错，我就事先为每组准备好了这些材料。为了让学生既动了脑筋又能圆满完成实验，我提出让孩子们先小组讨论怎样利用桌上现有的材料设计一个实验，使我们能观察到热的传递方向？通过前一个实验，同学们已有了较浓厚的兴趣，这次更是积极地想办法，在汇报中，我并没有直接指出他们的不足。让其他组的同学更清楚地意识到做实验时还得更加细心，我觉得孩子们的收获不小。
第三个实验是通过观察热在金属片上的传递方向，进一步研究热传递的方向，书上设计有两个实验：
1、从金属片的中心处加热。
2、从金属片边缘的一个点加热。，观察蜡的熔化情况，并思考热在金属片中是怎样传递的？有前面实验做基础，我充分相信孩子们能很圆满地完成实验，在轻松、愉快的交流中，学生很轻松、自然地就总结出了热传递的这个重要性质：从较热的一端传向较冷的一端或者从物体的一部分传递到另一部分，得出了热传递的概念。
纵观本节课，我认为值得肯定的地方有：
1、在做每个实验之前先让学生自己动脑筋想办法，有助于培养他们的探究精神。特别是第二个实验先让学生充分预设在加热后，哪一个腊环会先掉下来？然后通过实验来验证我们的猜测，得出科学的结论，起到培养学生对科学探究的兴趣和仔细观察积极参与其中的乐趣。通过实验结果与之前猜测的异同，使学生真正获得了“属于他们自己的知识”，达到了感性到理性的升华。通过学生亲自实践，能最终总结出这一课所要揭示的科学概念，可见学生对这部分的知识已经“消化”了。
2、在上本节课之前，由于教师作了较充分的准备，几个实验都亲自实践了一下，所以发现了实验装置的一些不足，及时做了修改，使实验现象更加明显，也更便于学生实际操作，因此本节课的三个实验都取得了比较好的效果。
3、在实验中，老师充分考虑到安全因素，及时提醒学生注意使用酒精灯的安全及加热时的安全，控制了不安全的因素。教师还提示学生不腊油滴到桌子上，用白纸接注。有助于培养学生良好的实验*惯。
4、整堂课教师只是一个引导者，学生的主体地位得到了充分的体现，在实验中学生敢想、敢做、敢说，达到了实验的真正目的。
不足之处：
由于实验桌摆成一字形，不利于两边的学生参与实验。整个过程时间没把握好，先松后紧，教师的语言表述不够精练。学生交流的时间不充分，如果克服了上述问题，效果会更好！
《热是怎样传递的》是教育科学出版社五年级下册第二单元第5课的内容。在试教和上课之后，反思如下。
一、下水实验，要严格操作
作为科学老师，大家都清楚做下水实验的重要性，但事实上，仅仅做下水实验还不够，老师要通过预实验发现问题，为学生实验排开尽可能的障碍，提高其实验的成功率。
第一次试教前，我就做了下水实验，由于火柴数量有限，我将书本中的火柴用大头针代替，实验现象很明显，于是我就坦然地开始试教。不过在第二天试教时，我想当然地又把实验材料换成了火柴，结果大失所望——每个小组实验都失败了！课后分析，其中一个重要的原因就是现在买来的火柴梗都很粗，即使凡士林融化了，火柴也都卡在金属条的小孔中，掉不下来。
这给我当头一棒，看来，下水实验做好后不能随意更换材料！于是，我将实验做了改进，严格按照下水实验的操作为学生准备整套材料，效果很不错。
二、学生地位，要主体体现
在教学中，学生处于主体地位，老师只是作为主导者，起到辅助、促进和帮助的'作用。虽然我深刻地理解这一点，但是在试教过程中，还是不肯“放手”让学生说，很多问题只是简单地通过提问和问答，最后由老师总结得出了。这样的课堂，少了一份学生的思考，感觉干巴巴的，枯燥无味。
于是，我将教学设计进行了修改，在一些环节，放手让学生来说。如：在展示实验材料之后，由学生上台指出，这些分别是什么；在交流实验方法之后，由学生来说实验要注意些什么……课堂是学生的课堂，只要教师引导得当，不用担心学生说的会偏离主题，或许他们还会说出许多意想不到的惊喜呢！
三、细节之处，要细细琢磨
所谓细节决定成败，一堂课的细节许许多多，我就列出自己在今后教学中要注意的几点。
1、教师话语还需再精练，学会适当的留白，有时候要给学生一定思考的时间。
2、每个环节的时间安排要合理，汇报交流部分要充分。
3、一节课中的提问要集中，否则学生在完成实验后，可能总结不出精简的实验结论。像在本节课中就可围绕“热在金属棒中是怎样传递的”和“热在金属片中是怎样传递的”展开，可以促进学生的思考和概括。
4、在课堂的最后一个环节，可以适当地进行练*，从而巩固新知，利于知识的建构。
5、要关注每一个学生，尽量让每个学生在一节课中都能“发言”。
十分感谢师傅的指导，通过此次启航杯的上课，我发现了许多*时上课还需要改进的地方。继续努力！
《热是怎样传递的》一课是五年级《科学》热学单元的一课，本着科学课程标准所倡导的学生是科学学*的主体的理念，我精心设计了教学内容，并且在上课之前一再叮嘱自己要在课堂上真正转换角色，把课堂的主体地位还给学生。
忙忙碌碌的四十分钟下来，学生们开心地完成了一节课的学*带着收获离开了教室，可我却总觉得这节课在哪里还存在问题。究竟是哪里出现问题了呢？在看过了教学录相之后，我发现了如下的问题：
镜头一：用温度计测量金属条的温度
这看起来有些幼稚的说法，就在讨论用热水加热金属条的一端，能否借助一些材料看到另一端是否会变热时由一名学生提出。当时，因为考虑到实验环节的准确与方便操作，我提出考虑的建议：“用温度计测量金属条的温度，会不会受到外界条件的干扰，测得的数据准确吗？”于是，提出设想的孩子继续进行思考，不再坚持己见。而之后的实验设计似乎也陷入了泥潭，没有孩子再提出更恰当的方法。在课后再次回想这一细节，心中又有一些感慨：学生提出的方法虽然操作不方便，但是却体现了难得的科学精神：借助可观察到的材料来辅助观察不易观察的的现象。热在物体中的传递肉眼不能观察到，而用温度计测量却能将肉眼看不见的现象用温度计的读数显示，虽然这种方法存在误差，但是如果教师以鼓励的语气赞扬、总结这种做法：“这种想法是一种常用的科学方法——借助容易看到的现象观察不易看到的现象。”，是否会有更多的学生想到借助其他材料观察热传递的方法呢？
镜头二：回避评价、引领就是给学生主体地位吗？
上课伊始，教师提出了这样一个问题：用火对金属条的一端进行加热，要注意什么？首先发言的学生直截了当地提出了：加热一端不要用手直接拿另一端，小心烫手。可以用夹子夹着金属条的一端加热。这正是学生对有关热传递现象在生活实践中的经验积累，如果此时教师抓住契机直接引导：加热一端，另一端怎么也热了？学生们肯定就更加认可热可以传递的观点，可能进一步自己提出问题热是怎样传递的？而此时，我看见了还有几个学生还举着手，还有要继续讨论的愿望。于是，我没有对直达要点的同学进行评价，也没有深究更容易提升学生回答的追问，泛泛的让所有有想法的同学都说出自己的想法然后再回头研究第一种与课堂学*内容关系紧密的。回答。这样表面上看似乎是关注了更多的学生，实际上深入挖掘后会发现这是在表面上让学生处于主体地位，而对学生已经具有的科学能力的忽视和低估，对大多数学生已经有所了解得生活实践的忽略。面向全体不是忽略某个人，而应是对每一个学生可以继续发掘的有意义的回答都要重视。解决一个问题，就应该理解透彻为止，如果只是表面上让大范围的学生都只说自己的想法，又怎能有深度的解决问题？想来，继续让学生发言那只是形式上的开放，并没有真正让学生成为科学学*的主体。
课程改革已经轰轰烈烈进行了许多年了，然而，对于课程改革所倡导的理念真的已经深入人心了吗？如果对每一节课的细节去推敲的话，我们真正做到转换角色了吗？我们真的在教学中时时注意到学生是否真正成为课堂的主人了吗？看来，只有在教学时注意每个细节的处理，才能真正践行科学教学要以学生为主体的真正含义。
——《黄河是怎样变化的》说课稿 (菁华3篇)
一、说教材
1.教材分析
《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学*材料。
课文先写黄河给*人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的摇篮；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
2.教学重点
了解黄河变化的过程、原因及治理的方案.
3.教学难点
根据小组研究主题，学*课文的写作方法，制作电子文稿。
二、说目标
信息的浪潮*卷全球，人类不可避免的走进以网络技术为特征的信息时代，现代教育技术已悄然向网络教学过渡。根据网络教学及学科特点，结合单元教学目标、学生实际情况制定如下教学目标：
认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。
能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学*，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。
情感目标：通过电子简报的制作，让学生充分体验网络学*的乐趣，培养学生团结协作的精神。通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学*课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。
三、说教法
情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比,引出课题。
任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学*目标。
演示法：通过地上悬河形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。
讨论法：组织学生进行网上交流，调动全体学生参与。
四、说学法
协作式学*方法：由于学生的基础不同，在机房座位安排上，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学*。
探究性学*方法：提出要求，由学生采用探究性学*方法，自己设计、解决，从而达到复*巩固、拓展延伸的目的。
讨论、总结学*法：通过讨论、总结归纳和思考练*，让学生对已有的知识活学活用，自己创作出新颖别致的电子文稿。
五、说媒体
本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学*工具，以网络为重要的信息来源。因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的黄河是怎样变化的微型网站。网站结构示意图如下：
六、说设计
1.情景导入初读课文
首先，指导学生进入网站主页。主页以动态的形式展示黄河及黄河流域的图片，同时配以气势磅礴的《黄河大合唱》的背景音乐，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过滚动字幕介绍黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥,引出黄河变了，它是怎样变的呢？学生在教师的引导带着疑问，点击课文，让学生在读中感知、读中感悟，理清文章条理，为课文的进一步学*奠定基础.
2.精读课文加深理解
在初读课文的基础上，教师以任务驱动为教学的出发点，让学生进入学*辅导区。学生根据学*的内容和要求、自己的学*能力，有步骤地、有选择地自主学*。抓住黄河是中华民族的摇篮、黄河是一条多灾多难的祸河、破坏森林是不折不扣的自杀行为等含义深刻的句子，通过欣赏视频、动画，聆听音频信息、查看文本材料，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3.呈现任务拓展延伸
课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学*过程中意犹未尽。因此，我们应抓住学生余兴未了这一有利时机将教材的内容向课外延伸、拓展，充分利用校园网、国际互联网提供的丰富的教学资源，采用任务驱动式教学法，对信息进行检索、筛选和处理，培养学生自主协作学*的能力和创新意识。在精读课文的基础上，提出以下读写要求：
（1）阅读课文后，写出自己学*后的真实感受和学*后不能解决的问题，在讨论区发表。
（2）选择一个你感兴趣的主题作为研究方向，与其他同学交流，并成立一个学*小组。
（3）根据研究主题，自主查阅学*资源库中的资料，完成一个图文并茂、有声有色的电子文稿。
这组富于创造性的学*任务，把学生学*的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。
4.筛选整理制作文稿
根据自主构建的读写框架，指导学生进入网站的学*资源库，自由选择学*方式：或通过文本、音频、视频等信息资料的目录进行检索，或欣赏视频资料，或聆听音频信息，或输入关键字进行模糊查找筛选一系列相同主题的文本、音频、视频资料进行阅读。资料收集完毕，学*课文写作方法，抓住事物之间的联系，通过小组的协作交流，把收集的资料整合在一起，共同制作图文并茂的`电子简报。
学生在分组协商制作文稿时，教师则通过主控台对学生的学*过程实施监控，针对学生在学*过程中遇到的问题进行辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达能力也得到充分发展。这样，学生在轻松愉悦的环境中，通过人机对话，提高了阅读写作能力。
5.成果展示作品评价
展示评价作品，是知识的汇集、共享过程，学生的获得远远超过个人所能及的知识，是信息的深度加工。把学生完成的作品放在作品展示区展示，极大调动了学生学*的积极性。对于学生作品的评价，可采取小组自评，师生点评的方式。在评价过程中，肯定成绩的同时应对不足之处加以补充，以便围绕主题重组材料，修改文稿结构、语句、版面设计等。
6.延伸课外网上交流
浓厚的学*兴趣，高昂的学*激情，不能因课堂教学的结束而中止，要实现可持续发展。因此，我还在微型网站上设计了一个讨论站点，组织学生进行网上交流，调动全体学生参与黄河，中华民族的摇篮、保护母亲河、保护环境，从我做起等专题讨论。
七、说板书
黄河是怎样变化的
变化过程
变化原因治理方案
水土流失摇篮合理规划
人为破坏祸河修筑水利
保护母亲河保护大自然
通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的摇篮因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的祸河；祸河通过合理规划、兴修水利，黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生保护母亲河、保护大自然的思想感情。
八、说小结
网络环境下,语文学科阅读写作教学发生的变化表现为:教师由知识的传授着转变为学生学*的合作者、学*过程的引导者、交流讨论的组织者；传统的阅读与写作各自为政的局面转变为在与网络对话中初步实现小学语文教学的读写一体化；教学模式由传统意义上的课堂教学转变为具有明显互联网时代特征的网络教学防止两个极端：一是教师只顾对着电脑讲，忽略学生动手动脑，使网络教学流于形式；二是放任自流，会导致语文课成为上网课。
一、说教材
1.教材分析
《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学*材料。
课文先写黄河给*人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的摇篮；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
2.教学重点
了解黄河变化的过程、原因及治理的方案.
3.教学难点
根据小组研究主题，学*课文的写作方法，制作电子文稿。
二、说目标
信息的浪潮*卷全球，人类不可避免的走进以网络技术为特征的信息时代，现代教育技术已悄然向网络教学过渡。根据网络教学及学科特点，结合单元教学目标、学生实际情况制定如下教学目标：
认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的`关系，科学治理黄河的方案。
能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学*，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。
情感目标：通过电子简报的制作，让学生充分体验网络学*的乐趣，培养学生团结协作的精神。通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学*课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。
三、说教法
情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比,引出课题。
任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学*目标。
演示法：通过地上悬河形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。
讨论法：组织学生进行网上交流，调动全体学生参与。
四、说学法
协作式学*方法：由于学生的基础不同，在机房座位安排上，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学*。
探究性学*方法：提出要求，由学生采用探究性学*方法，自己设计、解决，从而达到复*巩固、拓展延伸的目的。
讨论、总结学*法：通过讨论、总结归纳和思考练*，让学生对已有的知识活学活用，自己创作出新颖别致的电子文稿。
五、说媒体
本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学*工具，以网络为重要的信息来源。因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的黄河是怎样变化的微型网站。网站结构示意图如下：
六、说设计
1.情景导入初读课文
首先，指导学生进入网站主页。主页以动态的形式展示黄河及黄河流域的图片，同时配以气势磅礴的《黄河大合唱》的背景音乐，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过滚动字幕介绍黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥,引出黄河变了，它是怎样变的呢？学生在教师的引导带着疑问，点击课文，让学生在读中感知、读中感悟，理清文章条理，为课文的进一步学*奠定基础.
2.精读课文加深理解
在初读课文的基础上，教师以任务驱动为教学的出发点，让学生进入学*辅导区。学生根据学*的内容和要求、自己的学*能力，有步骤地、有选择地自主学*。抓住黄河是中华民族的摇篮、黄河是一条多灾多难的祸河、破坏森林是不折不扣的自杀行为等含义深刻的句子，通过欣赏视频、动画，聆听音频信息、查看文本材料，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3.呈现任务拓展延伸
课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学*过程中意犹未尽。因此，我们应抓住学生余兴未了这一有利时机将教材的内容向课外延伸、拓展，充分利用校园网、国际互联网提供的丰富的教学资源，采用任务驱动式教学法，对信息进行检索、筛选和处理，培养学生自主协作学*的能力和创新意识。在精读课文的基础上，提出以下读写要求：
（1）阅读课文后，写出自己学*后的真实感受和学*后不能解决的问题，在讨论区发表。
（2）选择一个你感兴趣的主题作为研究方向，与其他同学交流，并成立一个学*小组。
（3）根据研究主题，自主查阅学*资源库中的资料，完成一个图文并茂、有声有色的电子文稿。
这组富于创造性的学*任务，把学生学*的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。
4.筛选整理制作文稿
根据自主构建的读写框架，指导学生进入网站的学*资源库，自由选择学*方式：或通过文本、音频、视频等信息资料的目录进行检索，或欣赏视频资料，或聆听音频信息，或输入关键字进行模糊查找筛选一系列相同主题的文本、音频、视频资料进行阅读。资料收集完毕，学*课文写作方法，抓住事物之间的联系，通过小组的协作交流，把收集的资料整合在一起，共同制作图文并茂的电子简报。
学生在分组协商制作文稿时，教师则通过主控台对学生的学*过程实施监控，针对学生在学*过程中遇到的问题进行辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达能力也得到充分发展。这样，学生在轻松愉悦的环境中，通过人机对话，提高了阅读写作能力。
5.成果展示作品评价
展示评价作品，是知识的汇集、共享过程，学生的获得远远超过个人所能及的知识，是信息的深度加工。把学生完成的作品放在作品展示区展示，极大调动了学生学*的积极性。对于学生作品的评价，可采取小组自评，师生点评的方式。在评价过程中，肯定成绩的同时应对不足之处加以补充，以便围绕主题重组材料，修改文稿结构、语句、版面设计等。
6.延伸课外网上交流
浓厚的学*兴趣，高昂的学*激情，不能因课堂教学的结束而中止，要实现可持续发展。因此，我还在微型网站上设计了一个讨论站点，组织学生进行网上交流，调动全体学生参与黄河，中华民族的摇篮、保护母亲河、保护环境，从我做起等专题讨论。
七、说板书
黄河是怎样变化的
变化过程
变化原因治理方案
水土流失摇篮合理规划
人为破坏祸河修筑水利
保护母亲河保护大自然
通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的摇篮因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的祸河；祸河通过合理规划、兴修水利，黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生保护母亲河、保护大自然的思想感情。
八、说小结
网络环境下,语文学科阅读写作教学发生的变化表现为:教师由知识的传授着转变为学生学*的合作者、学*过程的引导者、交流讨论的组织者；传统的阅读与写作各自为政的局面转变为在与网络对话中初步实现小学语文教学的读写一体化；教学模式由传统意义上的课堂教学转变为具有明显互联网时代特征的网络教学防止两个极端：一是教师只顾对着电脑讲，忽略学生动手动脑，使网络教学流于形式；二是放任自流，会导致语文课成为上网课。
说教材：
1、教材分析
《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学*材料。
课文先写黄河给*人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
2、教学重点
了解黄河变化的过程、原因及治理的方案
3、教学难点
根据小组讨论主题，学*课文的写作方法。
说目标：
认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。
能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学*，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。
情感目标：通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学*课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。
说教法：
情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的图片对比,引出课题。
任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学*目标。
讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。
说学法：
协作式学*方法：由于学生的基础不同，好中差结合分组讨论，便于交流合作，协作学*。
探究性学*方法：提出要求，由学生采用探究性学*方法，自己设计、解决，从而达到复*巩固、拓展延伸的目的。
讨论、总结学*法：通过讨论、总结归纳和思考练*，让学生对已有的知识活学活用。
说媒体：
本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。由于条件的限制，该课只能多媒体计算机为学*工具，以网络为重要的信息来源。因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、等多种形式的“黄河是怎样变化的”幻灯片。
说过程：
1、情景导入初读课文
首先展示黄河及黄河流域的图片，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过字幕介绍“黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。我们美丽的循化就在黄河沿岸”激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥,引出“黄河变了，它是怎样变的呢？”学生在教师的引导带着疑问，点击“课文”，让学生在听读中感知、读中感悟，理清文章条理，为课文的进一步学*奠定基础、
2、精读课文加深理解
在初读课文的基础上，教师以“任务驱动”为教学的出发点，让学生进入“学*辅导区”。学生根据学*的内容和要求、自己的学*能力，有步骤地、有选择地自主学*。抓住“黄河是中华民族的摇篮”、“黄河是一条多灾多难的祸河”、“破坏森林是不折不扣的自杀行为……”等含义深刻的句子，通过聆听音频信息、查看文本材料，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、呈现任务拓展延伸
课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止。提出以下读写要求：
（1）阅读课文后，写出自己学*后的真实感受和学*后不能解决的问题，在讨论区发表。
（2）选择一个你感兴趣的主题作为讨论方向，与其他同学交流，并成立一个学*小组。
这组富于创造性的学*任务，把学生学*的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。
4、筛选整理制作文稿
根据自主构建的读写框架，指导学生进入自由选择学*方式，在学*过程中遇到的问题进行辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达能力也得到充分发展。这样，学生在轻松愉悦的环境中提高了阅读写作能力。
说板书
黄河是怎样变化的
变化过程
变化原因治理方案
水土流失摇篮合理规划
人为破坏祸河修筑水利
保护母亲河保护大自然
通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的“摇篮”因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的“祸河”；祸河通过合理规划、兴修水利，黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生“保护母亲河”、“保护大自然”的思想感情。
说小结
语文学科阅读写作教学发生的变化表现为:教师由知识的传授着转变为学生学*的合作者、学*过程的引导者、交流讨论的组织者。
——你是怎样过春节的作文 (菁华3篇)
*有许多传统节日，其中我最喜欢的是春节。每到春节，人们喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，辞旧迎新的活动热闹非凡。这时是小孩子们最高兴的时候，每个人脸上都洋溢着节日的喜悦。
年三十的清晨，我和妈妈兴高采烈地去街上买东西准备做年夜饭。街道上处处张灯结彩，十分热闹，家家户户贴着“倒福”、挂着灯笼。人们穿着节日的盛装，纷纷面带微笑地走向大小商场，有的购物，有的游玩。这样热烈祥和、繁华喜庆的节日气氛，真是令人心潮澎湃啊！
晚上，全家人团团圆圆地相聚在一起吃年夜饭，男女老少欢聚一堂，在一片欢声笑语*享新春之乐。当晚，烟花怒放，五光十色，美丽极了！等到半夜零时，爆竹齐鸣，欢庆新年的到来，那是多么激动人心呀！我想此时此刻，全国各族人民一定都在欢庆新年的到来吧。
大年初一，男女老少穿戴一新，吃年糕和汤团，即希望“年年高、团团圆”的意思；大年初二开始，亲朋好友们相邀做客，即是“拜年”，有的是吃“年酒”。拜年时，首先要到最亲的长辈家里拜年，然后是*辈间互相拜年。长辈们都给我们小孩子发红包，我们可高兴啦！哦！我差点忘了告诉你们，过春节时，家家户户的房子里都要放两三根甘蔗，因为甘蔗代表“节节高”；年夜饭中也总有一道菜是鱼，因为“鱼”和“余”是谐音，表示“年年有余”的意思。当然，在春节里，千万不要说不吉利的话，否则会被长辈埋怨，说你不懂规矩的。
过春节让我了解了春节时各种各样的*俗，体会到了人世间的亲情，也体会到了朋友们之间那种纯洁无瑕的友情。
春节是中华民族的传统节日，俗称“过年"。今年过年趣事多多，我就来说说今年我是怎样过春节的吧！
趣事之一。每年春节，妈妈都会去超市买些“福"字，红灯笼，窗花回来，然后我帮着妈妈一起剪啊，贴啊，挂啊，让家充满着浓浓的年味。今年，高高地挂在我家大门上的那个“福"字，写得是龙飞凤舞，苍劲有力，那是我书法外辅班陈老师的“墨宝"。“我什么时候也能写出一手好字来呢？这样我家的大门从此可以挂上我写的‘福’字呀！加油！"我暗暗给自己鼓劲。
趣事之二。除夕夜，我们在奶奶家围着火锅吃年夜饭。火锅里咕噜噜冒着热气，桌子上菜肴相当丰盛，有海鲜的，有禽肉类的，还有蔬菜豆制品。。。。。。一家人说说笑笑，其乐融融。突然，“嘭"的一声，窗外乍开了一朵绚丽的烟花，原来是邻居家的小孩在放烟花。爸爸提议说：“我们也去放烟花吧！"我马上举双手反对：“不行，不能去放。今年我们要过一个低碳环保年，你没听说过吗？前几天，一辆满载烟花的卡车爆炸了，导致高架桥坍塌，伤亡惨重呢！"爸爸愣了一下，有点不太相信地看着我，接着脸上马上露出赞许的笑容：“好！我们家小贝长大啦！会关心国家大事啦！今年除夕不放烟花！我们来玩游戏吧！"我非常开心，偷偷地瞄了一眼妈妈，其实这原来是妈妈的主意，为此，我还下了好大决心才说服自己的呢。哈哈哈！游戏开始了，只见大家的脸上都洋溢着浓浓的喜悦，窗外的烟花顿时黯然失色。
趣事之三。正月初一，就是今天，天气晴朗，爸爸妈妈带着我去万达影院看了我盼望已久的电影《喜羊羊与灰太狼——喜气羊羊过蛇年》。我看得津津有味，精彩的电影场面让我仿佛身临其境。接着，我们又看了《洛克王国——圣龙的心愿》。我发现我亲爱的爸爸从头至尾都在玩手机，不看电影屏幕，向来不喜欢看儿童片的爸爸陪着我们一下子看了两部儿童电影，我感动极了，开心极了，过年真好！
好吧，先说到这儿吧，过两天，我要跟着外公外婆去杭州玩了，相信还会有许多趣事发生的，等我回来了，再和大家说说过年的趣事吧！
每年春节大家都要放花炮，那五彩缤纷的礼花如一朵朵美丽的鲜花，那噼啪作响的鞭炮似滚滚春雷。
大年三十晚上，我和哥哥、妹妹再楼下开阔的广场上放花炮。哥哥拿出一个瓶状的礼花，只见礼花似银丝一条升上云端。再深蓝色的夜空中，绽放美丽笑脸，似壮观的流星雨散落而下，如画卷。我拿出一捆手摇的'花，用打火机慢慢靠*，几秒钟后，顶端滋出五颜六色的花，我拿着小棒在空中乱写乱画，顿时，烟雾四起，如同仙女的银纱。
接下来，各种不一样的礼花接二连三地升空。有的像一窜一窜的毛毛虫；有的像人们下雨天使用的雨伞；有的像直冲云天的火箭；有的像盛开的鲜花……寂静的夜空顿时充满了欢声笑语和五光十色，变成了一座大花园。礼花的声音震耳欲聋，响彻云霄，时而似轰轰的春雷，时而似划破夜空的闪电。
最终，我们放了一挂1000响的鞭炮，聆听着那噼里啪啦的响声，我仿佛看到了：我们伟大祖国的明天更加完美。望着夜空灿烂美丽，如花坛，如画卷，如春的原野……
——壁虎发现作文400字优选【5】篇
大自然是一个丰富多彩的万花筒，里面有许许多多的奥秘，其中我发现壁虎的秘密。
一天早上，我吃过早餐来到外婆家，一下车我就看见了墙壁上有只壁虎。这时候我心想：这只壁虎就拿回家玩一下吧！于是我毫不犹豫地向壁虎扑去。虽然小壁虎小巧玲珑，但还是逃不出我的手掌心。这时壁虎不断舔着我的手，好像在对我说：“放开手。”这时，壁虎要放大招了，他的大招就是分身术，它先把自己的尾巴舍去，然后就迅速逃离了。这时候我产生了一个疑问：为什么壁虎要把自己的尾巴舍去？我百思不得其解。
这时候，我怀着疑惑不解的心情，迫不及待地跑去问妈妈。妈妈笑着说：“因为壁虎遇到危险的时候就会把自己的尾巴断开，分散敌人的注意力然后逃跑。”我又问妈妈：“如果壁虎把尾巴舍去，那它以后再也没有尾巴了吗？”妈妈解释道：“壁虎的身体有一种再生素，所以不用担心壁虎没有尾巴。”听完后，我恍然大悟，我又学到了一种新的知识。原来大自然这么神奇，只要善于观察、认真思考，就会有新的发现。
星期四晚上，我从三楼到一楼的时候，发现楼梯那边靠着冰箱的那面墙上，有一个像甲虫的东西趴在那儿。我害怕地跑到二楼房间，跟妈妈说：“妈妈，冰箱那边的墙上有一只像甲虫的东西在墙上爬过。”我的胆子有时大，有时小。在这个时候，我不知道那是什么东西，我心里感到非常害怕。
妈妈到了楼下，发现了它，原来是一只大壁虎。这时，爸爸回来了，可以捉壁虎了。壁虎有着长长的身体，四条腿，要是有人来了，就用自己那灵活的四条腿飞快地爬走。
爸爸开始抓壁虎了。一开始壁虎躲在鞋架上，爸爸一动鞋架，壁虎就飞快地逃到了冰箱底下了。“大力士”爸爸一个人把鞋架拿开了，然后妈妈和爸爸两个人一起拉冰箱了。爸爸嘴里吆喝着：“一，二，三，一起拉！”
冰箱是拉出来了，可是壁虎很调皮，一会儿逃到那时东，一会儿逃到西，一下子不见了。爸爸那敏锐的眼睛像探照灯那样扫描了一下，一下就发现壁虎的藏身点了。原来它藏在纸板下面。爸爸慢慢地，轻轻地移动身体和脚，然后迅速地用手按住纸板的上端，另一只端手按住纸板的下端，哈哈！壁虎难逃了！
爸爸把壁虎拿到外面，可我发现地上还有一小截东西在动。妈妈告诉我，这是壁虎的逃生技能，让敌人以为已经捉到它了。
暑假的一天晚饭后，我们全家在小区里散步。夏天的蚊子特别多，一不留神我就被蚊子叮了一个大包，痒痒的，很不舒服。突然，我发现大楼的外墙上有一只壁虎正在自由自在地爬来爬去。妈妈高速我壁虎是蚊子们的天敌，果然才一眨眼的功夫，它就用它那长长的舌头，“嗖”的一声把蚊子卷进了嘴里，享受美食。
可是壁虎为什么能在墙上行走自如呢？我仔细的观察了几天，发现壁虎不仅能在粗糙的水泥墙上爬行，而且还能在光滑的玻璃上爬行。一开始，我以为它们应该是靠粘液爬行的，可是我发现壁虎经过的地方并没有痕迹，这就说明壁虎不是靠粘液爬行的，那它是靠什么爬行呢？
为了解开壁虎爬墙的秘密，我决定上网搜索资料，谜底终于解开了！原来壁虎是靠脚上的细毛进行爬行，*均每*方有上万根细毛，这样它的.脚就像吸盘一样，吸住玻璃和墙壁，在爬行的时候就不会掉下来了。据说，我们生活中用的吸盘就是根据壁虎的脚研究出来的。而且我不但发现了壁虎爬墙的秘密， 还 发 现壁虎逃生的秘密。如果壁虎一旦遇到敌害，它就会断尾逃生，一段时间后它的尾巴又会重新长出来，真是太神奇了！
通过这次观察，我从壁虎身上发现了我以前不知道的东西，同时让我懂得了只要细心观察，知识无处不在。
昨天晚上，我去倒拉圾。突然，看见一只短尾巴壁虎在草丛中飞快地跑过，后边闪过一道黑影，我定睛一看，原来是另一只壁虎。它们尾巴的长短各不相同，我断定那只短尾巴壁虎在之前断过尾巴，那一段短尾巴是后长出来的。
壁虎尾巴为什么有再生功能呢？为什么我们人类的手臂却没有这种再生功能呢？壁虎是不是除了尾巴以外其它地方都能再生呢？
这些问题使我困扰着我，我只好硬着头皮去向爸爸寻求答案。可恶的是，他有手机却不帮我查，就给我个“不知道”，更可恶的是，他还不让我上网查资料。我又去问正在炒菜的妈妈，结果不出所料，她也说不知道。
我只好在电脑课上向电脑寻求“帮助”。不一会，五花八门的答案满天飞，令我哭笑不得，最终，我找到了合理的答案：这是生物的特性，壁虎为了摆脱天敌，就断掉尾巴逃跑，它们身体里有一种激素，这种激素能再生尾巴，科学家把这种激素叫成长素。其实和我们人类的头发、指甲长出来是一样的，人类有些细胞是可以再生的。
回到家，我将答案一字不漏地说给家人听，他们夸赞我长大了，懂得自己去找答案了。
通过这次发现，我明白了解决问题少不了刨根问底，要坚持到底才能找到答案。
暑假的一天晚饭后，我们全家在小区里散步。夏天的蚊子特别多，一不留神我就被蚊子叮了一个大包，痒痒的，很不舒服。突然，我发现大楼的外墙上有一只壁虎正在自由自在地爬来爬去。妈妈高速我壁虎是蚊子们的天敌，果然才一眨眼的功夫，它就用它那长长的舌头，“嗖”的一声把蚊子卷进了嘴里，享受美食。
可是壁虎为什么能在墙上行走自如呢？我仔细的观察了几天，发现壁虎不仅能在粗糙的水泥墙上爬行，而且还能在光滑的玻璃上爬行。一开始，我以为它们应该是靠粘液爬行的，可是我发现壁虎经过的地方并没有痕迹，这就说明壁虎不是靠粘液爬行的，那它是靠什么爬行呢？
为了解开壁虎爬墙的秘密，我决定上网搜索资料，谜底终于解开了！原来壁虎是靠脚上的细毛进行爬行，*均每*方有上万根细毛，这样它的脚就像吸盘一样，吸住玻璃和墙壁，在爬行的时候就不会掉下来了。据说，我们生活中用的吸盘就是根据壁虎的脚研究出来的。而且我不但发现了壁虎爬墙的秘密， 还 发 现壁虎逃生的秘密。如果壁虎一旦遇到敌害，它就会断尾逃生，一段时间后它的尾巴又会重新长出来，真是太神奇了！
通过这次观察，我从壁虎身上发现了我以前不知道的东西，同时让我懂得了只要细心观察，知识无处不在。
