阅读篇
想走遍全世界的驴子
有一头驴子，立定志向，要走遍全世界。
他把自己的志向告诉了马。马说：你这个志向很好。可是，怎样实现这个志向呢?你想过吗?比如，要朝什么方向走?用什么方法?
驴子说：这还用想吗!我只要不停地走，走就一定能够走遍全世界。
第二天，主人把它绑在磨子旁边，用眼罩罩住了它的眼睛，叫它不停地转磨。它走着，走着，不停地走着
到了晚上，它想：我已经走了一天啦，应该走出几百里了吧?照这个样子一天一天地走下去，不到几年，总会走遍全世界了吧?
不多一会儿，主人替它除下眼罩，它才大吃一惊：原来自己虽然走了一天，却一步也没有前进，还是站在磨子旁边。
1、连一连。
一头
屋子
一间
驴子
一扇
微风
一丝
窗户
2、驴子的志向是：______________。
它实现目标的方法是______________。
3、照样子写句子。
原来自己虽然走了一天，却一步也没有前进，还是站在磨子旁边。
______________虽然______________，却______________，还是______________。
4、驴子能实现它的目标吗?为什么?
______________
______________
【参考答案】
1、一头驴子;一间屋子;一扇窗户;一丝微风
2、走遍全世界不停地走
4、不能，因为它只有目标，没有方向。
一、比一比，组词。
{呼()
乎(){爪()
瓜(){两()
雨(){四()
田()
二、我会照样子写词语
胖乎乎_____________________________
走来走去___________________________
三、字形小魔术
例子：睛-目+日―(晴)
波-()+()―()抱-()+()―()胖-()+()―()喝-()+()―()位-()+()―()把-()+()―()
四、填写反义词
1.大象的鼻子很()，小兔的尾巴很()。
2.长颈鹿的个子很()，小鸭的个子很()。
3.蚂蚁的身体很()，牛的力气很()。
一、看拼音写词语
jì jié bǎo liú tián mì dā qiáo zú ��u shān �括�u
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
mào mì nén�� ��u xìn�� huā liú shén mì qiè dīng zi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字组词
hǎo( ) shèn�� ( ) dīn�� ( )
好 盛 钉
hào( ) chén�� ( ) dìn�� ( )
三、照样子，写一写
波――( 披 )( 雨披 )
沟――( )( ) 灯――( )( )
第――( )( ) 谁――( )( )
四、我会选
密 蜜
1.外面阴云( )布，看起来要下雨了。
2.她在品味成功之后的甜( )。
留 流
1.眼泪顺着她的脸颊无声懂地( )下。
2.请你( )下你的地址。
一、我能连：
yàocānqiànshìpū
早餐扑空解释照耀道歉
二、我会填：
jǐn()hǎo()
尽好
jìn()hào()
三、锦上添花：
()的眼睛()地说
()的嘴巴()地问
()的孩子()地笑
四、模仿秀：引用人物的话，可以有不同的形式。读读比比，试着写几句。
1.“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧!”(提示：人物语言在中间。)
2.“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。(提示：人物的语言在前边。)
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3.父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦?”(提示：人物的语言在后面。)
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一、选xuǎn词cí填tián空kòng。
漂流 飘荡
1、山顶上再也看不到( )的风筝，小溪里再也看不到( )的纸船了。
一只 一只只
2、松鼠看见( )美丽的风筝朝他飞来，他连忙爬上屋顶，把( )纸船放到小溪里。
二、把bǎ句jù子zi补bǔ充chōng完wán整zhěng。
1、松鼠 。
2、小熊和松鼠 。
3、 真高兴!
三、根gēn据jù课kè文wén内nèi容róng填tián空kòng。
1、纸船里放着 ，松果上 ，上面写着：“ !”
2、松鼠一把抓住风筝的线 ， 了。风筝上挂着一个草莓，
风筝的翅膀上写着：“ !”
四、写xiě话huà。
你在*时生活、学*中与好朋友有过不愉快吗?怎么消除的呢?写一写。
——六年级语文课后练*题 (菁华3篇)
西师大版六年级上册语文课后练*题：《“妙极了”与“遭透了”》。
学*是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练*，这样才能进步。
一、一锤定音。
好莱坞(wū wù) 吝啬(nìn 1ìn) 呵护(hē hè)
二、补全词语。
赞不( )( ) 勇( )直( ) 相( )相( )
竭尽( )( ) 兴高( )( ) 直言( )( )
三、火眼金睛。(找错别字并改正)
鼓历( ) 赞杨( ) 刻服( ) 哕索( )
娇傲( ) 具怕( ) 免强( ) 拔涉( )
四、联系上下文，理解下列句子。
我感到庆幸——在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。
一、看拼音，写词语
hào hàn yǔ zhu pí fū zōng sè
( ) ( ) ( ) ( )
tān lán shē mí jiàn tà xiāo yān
( ) ( ) ( ) ( )
zhì xī kǎn fǎ mǐn miè cháng yáng
( ) ( ) ( ) ( )
二、形*字组词。
棕( ) 伐( ) 骏( )徜( ) 醇( )
粽( ) 代( ) 俊( )淌( ) 酿( )
三、动动脑筋选一选。
1.(清脆 青翠)的水流声从山坡落下来，孩子们惊奇地(仰望 俯视)山顶，一片丛林不见溪流。孩子们又向远处(眺望 观望)，山脚下的小河在静静地流淌。
2.接连几天大雪，山林白茫茫一片。哪儿是路，哪儿是道怎么也分不清。面对饥寒交迫(①用强力压制，硬逼;②接*;③急促)，大家一筹莫展(①张开，舒展开;②施展;③放宽)，举(①全;②推荐;③拿;④向上抬，托)棋不定。
(一)判断题(对的打√，错的打×)
1、作者以《一本男孩子必读的`书》为题，意思是女孩子没有必要读。()
2、鲁滨逊养鹦鹉是为了杀肉吃。()
3、《鲁滨逊漂流记》是一部长篇历险小说。( )
4、鲁滨逊在荒岛上救下一个俘虏，给他取名叫做“星期六。”( )
(二)填空题
1、《一本男孩子必读的书》指的是《鲁滨逊漂流记》，作者是(英)国的(笛福)。这是一部(长篇历险)小说，描写了(鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上一段长达28年的历险生活)，我们认识了(聪明机智，毅力坚强)的鲁滨逊。
2、“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”的名言是(笛福)说的，意思是(一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄.)你所积累的意志顽强，不怕困难的名言是：(困难像弹簧，你弱它就强。)(宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。)
——三年级上册语文课后练*题实用5份
1950年初春的一天，华罗庚夫妇领着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友赶到码头为他们送行。有位美国教授紧紧握住华罗庚的手，说：“先生，您真的要走?”
“嗯，回自己的祖国去!”
“您学识渊博，令人敬佩。(如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗?)”
“不!把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力!”
华罗庚与送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人一起迎着海面的'春风，向送行的人们招手：“再见吧!朋友!”
1. 给下面的姓选择正确的读音，大“√”。
华(huá huà) 单(dān shàn) 仇(qíu chóu) 任(rèn rén)
2. 判断下列说法是否正确。
(1)华罗庚放弃了美国的优越条件，回到祖国，太傻了。( )
(2)把学识抛到贫穷落后的土地上去，太可惜了。( )
(3)祖国虽然贫穷落后，但是华罗庚却对祖国充满感情。( )
(4)华罗庚回祖国的决心不可动摇，他要为祖国贡献自己的力量。( )
3.学了课文，我知道华罗庚是我国著名的________。
4.文中画括号的句子，改为不带问号的句子，意思不变。
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小编再次提醒大家，一定要多练*哦!希望这篇三年级上册语文课后练*题能够帮助你巩固学过的相关知识。
一、补充音节。
xùīfí
萧萧促织每逢篱落
ūújdb
茱萸佳节登高倍思亲
二、照样子组词。
(家佳)(节乡)(促捉)(进虫)
家乡
(山相)(逢峰)(摇遥)(动远)
三、写出句中带点词的'意思。
萧萧梧叶送寒声，
知有儿童挑促织。
每逢佳节倍思亲，
遍插茱萸少一人。
四、默写古诗，回答问题。
1、默写古诗《九月九日忆山东兄弟》：
这首诗中，“”一句已成为千古传颂的名句，常用来表达之情。
2、默写古诗《夜书所见》：
《夜书所见》的作者是，这首诗表达了诗人。
读读他的名句：满园春色关不住，。
五、用自己的话写出下面诗句的意思。
1、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
六、拓展阅读。
墨梅
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
1、这首诗的作者是，这首诗表达了作者的品格。
2、给“乾坤”一词注音：
3、根据意思写诗句。
这些梅花不是为了让人夸赞自己的颜色美，而是只愿在天地人间留下清香之气。
一、选择正确的读音：
南瓜(nánlán)菠萝(luoluó)芹菜(qíngqín)
柿子(shīshiì)包子(zizhǐ)竹子(zhùzhú)
二、理解词语：
1、形容高高低低的山接连不断。()
2、隐隐约约。( )
3、一下子明白了。( )
4、急迫得不能再等待。()
5、形容走路神气而无所顾忌的样子。( )
6、请求。( )
7、不慌张。( )
8、不明白不理解。( )
三、组词：
恳( )( )熬( )( )
迫( )( )
四、表示说的词语：
例：吩咐：____________________________
五、写出带点字的意思：
更羸是古时候魏国有名的射箭能手()
那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空直掉下来。( )()
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇三年级上册语文课后练*题，希望大家练*!
1950年初春的一天，华罗庚夫妇领着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友赶到码头为他们送行。有位美国教授紧紧握住华罗庚的手，说：“先生，您真的要走?”
“嗯，回自己的祖国去!”
“您学识渊博，令人敬佩。(如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗?)”
“不!把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力!”
华罗庚与送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人一起迎着海面的春风，向送行的人们招手：“再见吧!朋友!”
1. 给下面的姓选择正确的读音，大“√”。
华(huá huà) 单(dān shàn) 仇(qíu chóu) 任(rèn rén)
2. 判断下列说法是否正确。
(1)华罗庚放弃了美国的优越条件，回到祖国，太傻了。( )
(2)把学识抛到贫穷落后的土地上去，太可惜了。( )
(3)祖国虽然贫穷落后，但是华罗庚却对祖国充满感情。( )
(4)华罗庚回祖国的决心不可动摇，他要为祖国贡献自己的力量。( )
3.学了课文，我知道华罗庚是我国著名的________。
4.文中画括号的句子，改为不带问号的句子，意思不变。
________________________________________________
小编再次提醒大家，一定要多练*哦!希望这篇三年级上册语文课后练*题能够帮助你巩固学过的相关知识。
为大家整理了人教版三年级上册语文风筝课后练*题，希望大家阅读愉快。
一、读读写写。
jīn�� xīn pīn mìn�� bēn pǎo mò fán��
()()()()
dǒu dòn�� yī rán jì xù xī wàn��
()()()()
二、摘抄文中的成语，再选其中一个成语造句。
________________________________________________________
三、加点的词还能换成什么词?写在括号里。
1、我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。()
2、风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。()
3、找了半个下午，还是没有踪影。()
四、查字典理解句中加点的词。
1、我们心中充满了憧憬和希望。
憧憬：
2、那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
倏：
3、我们垂头丧气地坐在田埂上。
——语文课后练*题通用5篇
一、找出错别字并改正。
过了好长时间，鱼竿突然巨烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钓了。()
但是，在人生的旅途中，我却不只一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱或人的“鱼”。()
二、加上合适的关联词，把两句话合成一句。
例：我以后会在别的地方钓到鱼。我不会钓到这么大的鱼了。
虽然我以后会在别的地方钓到鱼，但是不会钓到这么大的鱼了。
一个人从小受到严格的`教育。一个人会获得道德实践的勇气和力量。
我面临道德抉择。我会想起父亲告诫我的话。
课文中有不少词语是描写月光的，请你把它们摘录下来。
你能回忆起背诵过的古诗中描写月光的诗句吗?试着写几句。
一、比一比，再组词。
捎( ) 痕( ) 忆( ) 赠()
梢( ) 狠( ) 亿( ) 增( )
据( ) 财( )富( ) 享( )
剧( ) 材( ) 副() 亨( )
二、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
1.心事重重，烦闷不快的样子。( )
2.睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。( )
3.辨不清是非，让人很难理解。()
4.面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。( )
5.缺少钱。( )6.教导。( )
三、在括号里填入适当的词语。
( )的技术 ( )的工作 ( )的汽车
( )的人群 ( )的生活 ( )的神情
( )的时刻 ( )的体会
四、请给下列字选择正确的读音。
(1)闷闷不乐1、mēn2、mèn(2)拮据1、jū2、jù
(3)教诲1、huǐ2、huì(4)精湛1、zhàn2、zàn
(5)崭新1、zhǎn2、zǎ
五、单选：请给下列排列错乱的句子选择正确的顺序。()
(1)小船顺着水流向前漂去。
(2)看着小船漂远了，我在心里默默地说：”小纸船，希望你漂到大海去。”
(3)星期天，我和几个小伙伴一起到小溪边。
(4)我们拍着手，沿着小溪追着小船。
(5)我们用五色彩纸折成一只只小船，放进水中。
A、(1)(3)(2)(5)(4)B、(1)(5)(3)(2)(4)
C、(3)(5)(1)(4)(2)D、(5)(4)(1)(3)(2)
六、抄写你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
喜欢的理由：
_________________________________________________________
__________________________________________________________
1. 根据拼音写汉字。
瘫huàn()chuí()打qiáo()悴xùxù()叨叨
2. 选择恰当的词语填在句子横线上。
(1)当一切恢复__ (A、沉寂B、寂静)，她又悄悄地进来。
(2)她憔悴的脸上现出__ (A、期待B、央求)般的神色。
(3)紫红色的花热烈而深沉，__ (A、潇潇洒洒B、泼泼洒洒)，秋风中正开得烂漫。
3. 史铁生，人，当代作家。代表作有小说《》
《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《》《病隙碎笔》等。
4. 阅读下面的文字，体会其表达效果。
(1)母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来……
_______________________________________________________
(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
_______________________________________________________
(3)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……
_______________________________________________________
一、 我会把汉字和音节连起来。(6分)
zhuō miàn zuì chén dōng du
最 捉 晨 面 豆 东
二、看拼音写汉字。(7分)
mù tóu huǒ chē shuǐ tián fēng lì
bái tiān chǐ zi ěr jiàn
朵 看
三、我会帮汉字找家。(8分)
云 长 文 中 羊 山 心 公
前鼻韵母的字：
后鼻韵母的字：
四、比一比，再组词。(8分)
日( ) 马( ) 手( ) 木( )
目( ) 鸟( ) 毛( ) 米( )
五、我会填。(10分)
“长”共( )笔，第一笔是 。
“心”共( )笔，第二笔是 。
“也”共( )笔，第二笔是 。
“鸟”共( )笔，第三笔是 。
“牙”的笔顺是 。
“出”的笔顺是 。
六、我会选。(6分)
条 面 只 朵
一( )小河 一( )红旗 三( )小鸡
五( )花 一( )红领巾 一( )小狗
七、把下面的词语按要求分类。(9分)
①黄牛 ②毛巾 ③牙刷 ④豆角 ⑤鸭子
⑥杏子 ⑦小羊 ⑧香皂 ⑨红枣
1、 生活用品类：
2、 动物类：
3、 食物类：
八、连一连。(8分)
豆角 尖尖嘴 一头 鸭子
黄瓜 打灯笼 一朵 黄牛
辣椒 细又长 一群 小船
茄子 穿绿衣 一条 白云
九、我会选，把词语前的序号填在括号里。(8分)
①长 ②短 ③弯 ④扁
1、公鸡的尾巴( )。 2、兔子的尾巴( )。
3、鸭子的尾巴( )。 4、猴子的尾巴( )。
①南 ②西 ③东 ④北
5、早晨起来，面向太阳。
前面是( )，后面是( )，
左面是( )，右面是( )。
十、在完整的句子后面打“√”。(6分)
1、是小学生。( ) 2、我们爱老师。( )
3、它是我的好朋友。( ) 4、好像一把伞。( )
5、我在画画。( ) 6、买东西。( )
十一、我会补充完整。(2.5+4+2.5+4,共13分)
1、 床前明( )光，疑是地( )霜。
举( )望明( )，低( )思故乡。
2、( )( )灭，( )( )男，
( )( )休，( )( )看。
3、 天越来越黑。
风越( )越( )。
( )越( )越( )。
4、 弯弯的月亮像( )。
蓝蓝的天空像( )。
十二、阅读理解。(11分)
鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河。
蚯蚓爱泥土，蜜蜂爱花朵。
我们小朋友，从小爱祖国。
1、 儿歌共有()句话。(1分)
2、 根据儿歌，连一连。(8分)
鸟鸟儿 爱泥土
鱼儿 爱蓝天
蚯蚓 爱花朵
蜜蜂 爱江河
3、 写句子。(不会写的字可以用拼音代替)(2分)
爱 。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随*野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
1.本诗首联交代了远渡的_______和此行的_____。
2.颔联写景，描绘了一幅怎样的画面，是从什么角度来写景的?
3.在颔联中，有两个字用得好，找出来谈谈它好在何处?
4.从尾联来看，这首诗是否是为朋友送行?抒发了作者什么感情?
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社*，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
18.全诗紧扣一个“_______”字，按____推移展开叙述。
19.首联写出了什么内容?
20.“古风存”一句用来赞美农民的什么品格?
21.本诗中哪两句流传最广?含有什么哲理?你是怎样理解这两句诗的?请结合自己的体会谈一谈。
——中学语文课后教学反思与总结 (菁华3篇)
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学*语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢?
(一)因势利导迁移应用
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园广播站积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练*，由此来提高学生的阅读能力和*作水*，往往难以达到预期的效果，学生的学*兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
例如在学*了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品拓展，在学*小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣;还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。
大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学*欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。
(三)开发课程熏陶情感
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的*作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学*活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。
语文学科既应当是培养语言本事的学科，又应当是培养情感的学科。在教学中，教师应当相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设趣味的学*情境，创造广阔的学*体验空间，从中进取挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化看法。
一、点拨教学，激发学生的发散性思维。
新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学资料，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态开放生动而多元的学*环境中，充分调动学生装的主体情感受，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达本事和思维本事都在各种活动中表现出来，并到达发展。从而到达教学效果的最优化。
二、创设情境，培养学生的主体情感
心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率异常高。而兴趣是学*的先导，仅有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学*才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们应对的信息是陌生的，我们仅有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然理解。
如我在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了学生们熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花.这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入《三国演义》中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”将它与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。”相比较，它们有什么不一样和相同之处?因受《三国演义》片头画面的感染，学生们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。凭着自我对人生、社会知识积淀和理解，他们也能体味到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界，从中也能体味到自然的永恒、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的英雄代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则，必然被历史的浪涛卷走。但仔细品味，他们也发现了那些语句所蕴含的感情色彩略有不一样。在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后经过联想比较，让他们进取参与，并让他们有自由表达的机会而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的好奇心和探究欲。
第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是为了激励，为了到达“润物细无声”的效果。
教育为学生供给了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的梦想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。教师仅有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，经过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达本事和思维本事都在各种活动中表现出来，并到达发展。在对*的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而到达教学效果的最优化。安全教育教学反思爱的教育教学反思教育教学反思。
——语文课文练*题 (菁华9篇)
甲文
①中文汉字，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。人生几十年，一切身外之物，衣服、房屋、书籍、用具、庭院，都将发生许多次变异。新陈代谢，过时的淘汰了，破损的废弃了，家用电器、电脑不多久就要换代，人们都*以为常，毫不为怪。天地万物，只有语言文字是永远存在的。我们的汉字，集形体、声音和辞义三者于一体，他的独特魅力，是永远不可能改变、也是无可替代的。即使是汉语拼音，可以作为学*汉语的辅助工具，但是决不可能代替汉字本身，因为它没有也不可能具有那种魅力。看到一个“míng”字，怎么会想到它是“太阳公公和月亮公公在一起”呢？
②听到不少旅居海外的同胞谈过，走到某个偏僻的小城市，人地生疏，举目无亲，当一种异乡漂泊的失落感和孤寂感袭来时，突然看到一块小饭馆的中文店招，三个汉字，立刻就会像一团火，像一盏灯，像一声乡音，将你带到母亲面前，使你抛却一切疲惫、孤独以至恐惧。
乙文
①说句实话，我本人从开始摸电脑到现在已有十多年了，现在仍然有一种说不出的滋味，觉得电脑这玩意和“*人”好象总有一种“隔阂”。这是一种什么样的“隔阂”呢，又说不出个所以然来。举个简单的例子，我在中学时代，学了那么多美丽的诗篇，精辟的文章，但我现在操作电脑时，脑子里无论如何浮现不出那些东西来，更不要提我能用电脑写出什么“天下文章”来了。我逐渐觉得电脑毕竟是“电脑”，而不是“人脑”。
②电脑的字库里预备了常用汉字（包括次常用汉字），应该说已经基本够用。不过这和英文的26个字母相比数量还是非常大的。
③就此，有的人说，在电脑时代汉字是*进入信息时代的瓶颈，甚至有可能使汉字这一古老的文化载体，成为阻挠今日*走向现代化的难关，因而应该抛弃汉字，而使用拼音文字。这些说法无疑都是武断的。是没有进行认真研究而做出的结论。
1．选自课文《 》，体裁是________________，作者________________。
2．阅读甲文，从语言学的角度看汉字的主要特征是什么？而作者认为汉字的独特魅力的根本之处又在于什么？请分别用文章中的句子回答。
①
②
3．第③段“瓶颈”一词的意思是什么？
4．甲文中“将你带到母亲面前”一句有什么含义？
5．甲乙两篇文章都提到了“汉字能否走拼音化道路”的问题，文章见解各是什么，是否相同？对此问题，你又是怎么看的？请谈谈你的观点和理由。
参考答案：
1．汉字的魅力；小品文；袁鹰。
2．（1）集形体、声音和辞义三者于一体。
（2）中文汉字，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。
3．比喻事情进行中容易发生阻碍的关键环节，文章指“汉字有可能成为阻挠*走向现代化的难关”
4．看到了汉字就像看到了亲人，找到 了归宿，汉字成为汉民族情感的纽带。（意思相似即可）
5．“略”。
一、我们爱你啊，*
1、当__________跳出_____________，______________依然是____________当_______还是__________，_______早已__________。啊，__________，____!这段话选自课文，这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的
以及、，全诗采用“____—____—____”的常规结构，首尾呼应，表达了对伟大祖国的。
2、我们爱你——_________的清香，___________的醇美，___________的光洁绚丽，_______的天工巧夺。从这段诗中，可见我们的祖国_______________。
3、我们爱你——_________奏出的古曲，________谱写的新歌，神州万里涌动的_________，祖国大地燃起的___________。从这段诗中，可见我们的祖国____________________。
4、我们爱你——_____的史册，______的硕果。松树的________，梅花的______，______的胸怀，________的气魄。从这节中可以感受到。
5、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的(幅员辽阔)、总写(对祖国的热爱)。第二部分从不同的侧面赞美了祖国、、、
、，抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：、、、。
二、郑成功
1、明朝末年，_____侵略者强占了我国的_______。他们_____台湾同胞，台湾人民。
2、《郑成功》是一篇(历史)故事，记述了明朝末年民族英雄(郑成功)
、的伟大功业，歌颂了郑成功的和。我知道*历史上还有这样一些民族英雄：。
3、从_______来到______的，有不少________读书人，郑成功让他们________。他还规定__________可以免除徭役。这样一来，____族和_____族的关系________了。郑成功建设台湾的两件实事是：发展生产，兴办教育。
民族英雄郑成功________、伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起作用。
4、载歌载舞：载：又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠;隅，角落。
自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
___________
本文根据*古代神话改写。
《女娲补天》语文练*题
一、我会选动词填空。
泼装端补
女娲把它( )在一个大盆里，( )到天边，对准那个大黑窟窿，往上一( )，只见金光四射，大窟窿立刻被( )好了。
二、我要把关联词送回句子中。
因为……所以……虽然……但是……如果……就……
1.( )天火被雨神熄灭了，( )天上的大窟窿还在喷火。
2.( )收集到五彩石，( )可以补天。
3.( )女娲补好了天上的窟窿，( )人们又过上了幸福的生活。
三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。
①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
②对准那个大黑窟窿，往上一泼，
③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
④只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边，
正确的序号为：____________________
四、课文整体梳理。
1.《女娲补天》是一篇________，女娲不忍人类受灾，于是炼出________补好天空。课文重点写________这件事。
2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个________的人，我是从文中和________这两件事中感受到的。
3.《女娲补天》的故事( )，赞扬了女娲( )。
A.告诉我们五彩云霞的来历
B.是个神话，是古人想象出来的
C.机智巧妙、心地善良的品质
D.不怕危险、甘于奉献的精神
五、重点段落品析。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸(xìngxìn)福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhènzhèng)醒了。她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xióngsóng)大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
1.选择正确的读音，画上“√”。
2.照样子，写词语。
轰隆隆：________、________、________
3.用“________”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。
4.女娲见到这样的情景，心里会想着什么?
六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是还( )
参考答案：
一、装端泼补
二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以……
三、②④①⑤③
四、1.神话故事;五彩石，补天2.不怕危险、甘于奉献;造船救人、寻石补天3.BD
五、
1.xìng zhèn xióng
2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉
3.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。
4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。
六、示例：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。(答案不)
《女娲补天》语文练*题
一、给下面加点字的正确读音下面画上“____”。
到处(chǔ chù)
挣(zhēng zhèng)扎
喷(pēn pèn)火
以为(wéi wèi)
传(chuán zhuàn)说
塌(tā tà)下
山冈(gāng gǎng)
熄(xī xì)灭
冶(zhì yě)炼
女娲(wā wō)
泼(fā pō)水
轰隆隆(lōng lóng)
二、填写正确的`量词。
一( )响声
一( )窟窿
一( )深沟
一( )天空
一( )纯青石
一( )泉水
一( )大盆
一( )雨
三、照样子，写词语。
热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火
轰隆隆(ABB)____________________________
熊熊大火(AABC)____________________________
零零星星(AABB)____________________________
四、用“然”字组成合适的词语写在下面的括号里。
1.天气预报说今天有雨，今天( )下雨了。
2.一天夜里，女娲( )被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了
3.他今天( )也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!
五、按要求写句子。
1.许多人被火围困在山顶上。(改成“把”字句)
____________________________
2.天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)
____________________________
3.远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)
____________________________
六、根据课文内容回答问题。
1.女娲补天的原因是什么?
____________________________
2.女娲在补天的过程中遇到了哪些困难?
____________________________
3.你觉得女娲是个怎样的人?
____________________________
答案
一、chù zhēng pēn wéi chuán tā gāng xī yě wā pō lóng
二、阵个道场;种眼个片
三、热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火
四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然
五、
1.火把许多人围困在山顶上。
2.虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。
3.天空露出窟窿。
六、
1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到处是洪水，人类面临着空前大灾难。女娲感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难。
2.天空喷火，找五彩石，并进行冶炼。
3.为民造福，具有奉献精神的人。
一、带着问题来读书。
1、秦兵马俑在我国_______省_______市出土。
A、安徽西安 B、陕西西安 C、陕西长安
2课文从_______和_______两方面介绍了秦兵马俑，使我们如临其境。
A、规模 B、将军俑 C、武士俑 D、身材、衣着、动作神态E陶马
二、读句子，填动词。
1、将军俑身材魁梧，头()曷鸟冠，身()铠甲，手()宝剑，()首()胸。
2、骑兵俑上身()短甲，下身()紧口裤，足()长靴，右手()缰绳，左手()弓箭。
三、读短文，按要求回答问题。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
1、写出近义词。
庄重-------()考虑-------()
2、短文中的省略号表示:____________________________________
3、短文的中心句是__________________________________________
四、*名胜古迹我了解!
西湖*
秦兵马俑杭州
布达拉宫敦煌
莫高窟西安
我们精心为广大小学生朋友们准备的秦兵马俑同步练*题，希望可以作为大家课后练*和考前复*的参考资料!
《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,表达了作者对颐和园的赞美之情。提供了四年级语文颐和园练*题，希望大家在课后复*时使用，同时祝大家学*进步。
四年级语文《颐和园》练*题（人教版上册）
一、判断下面带点的字的正确读音。(用“√”表示)
痕迹(hénhéng)佛香阁(gégě)堤岸(dītí)
横槛(kǎnjiàn)颐和园(yíyì)树丛(cōngcóng)
二、按要求填空。
1.写出下面词语的近义词。
几乎——()耸立——()玩赏——()
2.写出下面词语的反义词。
隐隐约约——()远——()细细——()
3.在括号里填上恰当的词语。
()的长廊()的栏杆()的杨柳
()的公园()的宫殿()的城楼
4.在括号里填上相应的内容。
“爽”字的音序是()，部首是()，“爽”字在字典里有三种解释：①率直、痛快;②舒服;③明朗，清亮。在“神情气爽”一词中“爽”字应取第()种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第()种解释。
“垂”字的音序是()，部首是()，“垂”字共有()笔，第四笔是()。“垂”字在字典里有三种解释：①将*;②东西的一头向下;③流传。在“倒垂”一词中“垂”字的意思是()。在“永垂不朽”一词中“垂”的意思是()。
三、按课文内容填空，再回答问题。
1.正前面，昆明湖静得像()绿得像()。游船()在湖面()几乎()。向东()，()可以望见几座()和()。
2.抬头一看，一座()的三层建筑()在半山腰上，()闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排()，就是排云殿。
在第一段话中，作者先介绍了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介绍东边的____________和____________。这是按照由____________到____________的顺序介绍的。
在第二段话中，作者先介绍了在____________的佛香阁，又介绍了在____________的排云殿，这是按照从____________到____________的顺序介绍的。
四、把下面的句子补充完整，再说说这些句子是怎样描写景物特点的。
1.这条长廊有____________长，分成____________间。
2.一座____________的三层建筑____________在半山腰上，____________的琉璃瓦闪闪发光。
3.昆明湖静得像____________、绿得像________________________________。
一、给加点字选择正确的读音。
堤岸(dītī)随即(jíjì)瞬间(shùnxùn)
电杆(ɡǎnɡān)扎进(zhāzā)结实(jiéjiē)
二、先补充词语，再选择恰当的词替换画线部分的内容。
气()山河日夜()程()波斩浪血肉之()
惊心动()万分()急奔()不息摇摇欲()
1.几十万*官兵日夜以加倍的速度赶路，朝着大江挺进。()
2.战士们一个个奋勇地跳入水中，用自己的身体、生命构筑起挡水人墙。()
3.这是一场惊险、壮观，使人内心受到极大震撼的大决战。()
4.战士们的冲锋舟飞向那十分危险，快要倒下的电杆。()
三、长江发怒，洪水肆虐，让我们看看眼前发生的这一切吧!
()的长江，转瞬间变成了()，疯狂地()。荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是()，灾区就是()。
文中的省略号省略了()。
四、我也想写新闻报道，让我先从练写句子开始。
1.暴雨就要来了。(使句子的表达更生动、更具体)
2.**是我们伟大祖国的象征，我爱它。(使表达的感情更强烈)
3.这艘轮船载客多，这艘轮船速度非常快。(用关联词语将两个句子合并成一句话)
4.结合课文内容，把“危险”和“安全”两个词都用上写一个句子。
五、人民子弟兵向着大江挺进，让我们看看他们的英勇无畏。
1.“狂风为我们!暴雨为我们!巨浪为我们!”这句话体现了战士们面对危险的精神。
2.哪里有，哪里就有;哪里有，哪里就有。滔滔洪水中的群众，看到了，看到了，就像看到了他们的大救星。群众眼中的“大救星”是，表达了人民群众。
看到这则报道，我想对英勇的抗洪战士说：
六、大江保卫战中涌现出了许多的英雄，看这则新闻特写。
*某部四连连长黄晓文正扛着泥包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!
1.文中写黄晓文动作快的词语有
2.“团长见状”中的“状”指的是
3.文中的省略号省略了不少语句，你能试着写两句吗?
4.读了短文，我想对黄晓文说：
1、给下列加粗的字注音，根据拼音写汉字：
⑴ 崇祯( ) 雾凇( ) 拥毳( ) 沆砀( )
⑵ 铺zhān( ) 一jiè( ) chī( )人 金líng( )
2、解释下列加粗的词：
⑴ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝( )
⑵ 是日更定( )( )
⑶ 余拿一小船，拥毳衣炉火( )( )
⑷ 雾凇沆砀( )
⑸ 天与云与山与水，上下一白( )
⑹ 湖中焉得更有此人( )( )
⑺ 问其姓氏，是金陵人，客此( )
⑻ 及下船，舟子喃喃曰( )
3、下列句子与课文不完全一致的一项是( )
A、是日更定，余拿一小船，拥毳衣火炉，独往湖心亭看雪。
B、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
C、舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
D、*石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
4、翻译下列句子：
⑴ 是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
______________________________________________________
______________________________________________________
⑵ 湖中焉得更有此人。
______________________________________________________
5、摘抄一首(段)课外的关于描写雪景的诗句(文章)
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
一、给下列的字、词选择正确的读音。
椽(chuáng,chuán)柱珊(shānshái)瑚
二、按课文内容填空。
作者是按()()和()三方面来描写大兴安岭美景。
三、读懂课文内容填空。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏(fá)色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。
(1)本段第一句话运用了和的修辞手法。
“衫”指_______，“裙”指________，“绣花鞋”指____________。
(2)写出下列词语的反义词。
缺乏——亲热——
自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
___________
本文根据*古代神话改写。
《女娲补天》语文练*题
一、我会选动词填空。
泼装端补
女娲把它( )在一个大盆里，( )到天边，对准那个大黑窟窿，往上一( )，只见金光四射，大窟窿立刻被( )好了。
二、我要把关联词送回句子中。
因为……所以……虽然……但是……如果……就……
1.( )天火被雨神熄灭了，( )天上的大窟窿还在喷火。
2.( )收集到五彩石，( )可以补天。
3.( )女娲补好了天上的窟窿，( )人们又过上了幸福的生活。
三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。
①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
②对准那个大黑窟窿，往上一泼，
③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
④只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边，
正确的序号为：____________________
四、课文整体梳理。
1.《女娲补天》是一篇________，女娲不忍人类受灾，于是炼出________补好天空。课文重点写________这件事。
2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个________的人，我是从文中和________这两件事中感受到的。
3.《女娲补天》的故事( )，赞扬了女娲( )。
A.告诉我们五彩云霞的来历
B.是个神话，是古人想象出来的
C.机智巧妙、心地善良的品质
D.不怕危险、甘于奉献的精神
五、重点段落品析。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸(xìngxìn)福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhènzhèng)醒了。她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xióngsóng)大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
1.选择正确的读音，画上“√”。
2.照样子，写词语。
轰隆隆：________、________、________
3.用“________”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。
4.女娲见到这样的情景，心里会想着什么?
六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是还( )
参考答案：
一、装端泼补
二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以……
三、②④①⑤③
四、1.神话故事;五彩石，补天2.不怕危险、甘于奉献;造船救人、寻石补天3.BD
五、
1.xìng zhèn xióng
2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉
3.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。
4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。
六、示例：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。(答案不)
《女娲补天》语文练*题
一、给下面加点字的正确读音下面画上“____”。
到处(chǔ chù)
挣(zhēng zhèng)扎
喷(pēn pèn)火
以为(wéi wèi)
传(chuán zhuàn)说
塌(tā tà)下
山冈(gāng gǎng)
熄(xī xì)灭
冶(zhì yě)炼
女娲(wā wō)
泼(fā pō)水
轰隆隆(lōng lóng)
二、填写正确的量词。
一( )响声
一( )窟窿
一( )深沟
一( )天空
一( )纯青石
一( )泉水
一( )大盆
一( )雨
三、照样子，写词语。
热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火
轰隆隆(ABB)____________________________
熊熊大火(AABC)____________________________
零零星星(AABB)____________________________
四、用“然”字组成合适的词语写在下面的括号里。
1.天气预报说今天有雨，今天( )下雨了。
2.一天夜里，女娲( )被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了
3.他今天( )也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!
五、按要求写句子。
1.许多人被火围困在山顶上。(改成“把”字句)
____________________________
2.天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)
____________________________
3.远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)
____________________________
六、根据课文内容回答问题。
1.女娲补天的原因是什么?
____________________________
2.女娲在补天的过程中遇到了哪些困难?
____________________________
3.你觉得女娲是个怎样的人?
____________________________
答案
一、chù zhēng pēn wéi chuán tā gāng xī yě wā pō lóng
二、阵个道场;种眼个片
三、热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火
四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然
五、
1.火把许多人围困在山顶上。
2.虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。
3.天空露出窟窿。
六、
1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到处是洪水，人类面临着空前大灾难。女娲感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难。
2.天空喷火，找五彩石，并进行冶炼。
3.为民造福，具有奉献精神的人。
一、看拼音写词语
shuōhuàpénɡyouchūntiānzhǎnɡɡāo
()()()()()()()()()()()()()()()()
二、按课文内容填空
1、春雷和柳树__________了。
2、我和______________一起玩耍。
3、一年级语文下册《柳树醒了》练*题：我种下一棵小树，我要和它一起__________。
4、课文中、、和唤醒了柳树。
三、根据课文内容选择填空。
1、春风孩子们春雷长高春燕春雨
春天到了，()和柳树说话了，()给柳树洗澡了，()给柳树梳头了，()跟柳树捉迷藏了，柳树跟()玩耍了，玩着玩着，小朋友们()了。
四、出去寻找春天与冬天的不同：
1、树的不同，如柳树、枫树，叶子变绿了。
2、草的不同：草变绿了。
3、花开了，红红的桃花、杜鹃花，雪白的梨花，黄黄的油菜花、蒲公英花。
4、认识柳梢、柳枝和柳叶。
——语文课后的教学反思 (菁华6篇)
教过拼音的老师都知道拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。我在教学声母gkh的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。
我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“和*鸽”、“口渴”、“祝贺”等词语的音，然后引导学生回忆声母的发音要领，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音。学生的学*积极性随着他们的成功体验而高涨起来。这个时候我抓住他们的学*热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。
当然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学*过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
一篇课文的容量毕竟是有限的，光凭课堂上的时间、教材上的内容是无法满足我们对知识的渴求的。在课前我就布置学生去阅读课外书中对火星的介绍，在学*完这篇课文之后，我就让学生在课堂上交流自己对火星的认识。学生们准备得还是比较充分的，有的介绍了火星上的山脉——比珠穆朗玛峰高三倍的奥林匹斯山脉，有的介绍了火星上的气温——和“火星”这个名字给人的感觉正好相反，火星上的温度极低，最低达到零下123摄氏度……
通过相互交流介绍，我让学生明白，经过课外阅读能够了解到好多*时不知道的知识，如果只看语文书,而不看课外书，那我们的知识是远远不够的。阅读课外书，同样是学*语文，就如我们语文书开头的“*惯篇”中所讲的那样——多种渠道学语文。
根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：
1、是否发挥师生双方在教学有没有反思过去的文章中的主动性和创造性；
2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性五年级数学教学随笔（知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合）
3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性；
4、是否正确处理基本素养与创新能力的关系，即正确处理基础性与创造性的关系；
5、是否遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，选择教学策略，即要遵循发展性原理，灵活运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学*。我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。
因此我觉得现行小学语文阅读教学应注意语文教学反思以下几点：
阅读课教学方式的转变
传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学*过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学*主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。
阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学*方式，教师应组织、指导学生学会合作学*。
例如我在教《索溪峪的“野”》这一课时，尝试采取小组讨论合作学*的方式，把全班学生分成十个小组，每个小组四个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进行调整。在小组讨论中我提出了各小组要解决的四个问题：
1、“野”在中指什么意思？
2、是从几方面来写这种“野”的？
3、是怎样写出这种“野”的？
4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。
学生明确了学*的目标，大家踊跃加入到小组的合作学*中，积极地进行讨论，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的讨论中，并适当的点拔，引导他们所讨论的问题。当学生讨论结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自已的意见和看法。并给予及时的肯定和表扬，适时进行指点、帮助。在讨论汇报中，有的还提出了学*中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争论，在小组合作学*过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会团体协作的能力。学生的学*不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、积极地参与到学*中。“在合作中学会学*，在学*中学会合作”因此我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学*。
创设开放而有活力的阅读教学
课堂教学是语文教学的语文论文库主渠道，但我们也要充分运用课外的学*资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠*自然，让他们在广阔的天地里学*语文，增长才干，学会做人。例如：我在教《宇宙生命之谜》这一课时，结合本课的教学内容及要求，充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文知识，让学生通过上网了解自己感兴趣内容，和解决课文中的疑惑。再让学生在班上把上网后所学到的知识进行汇报，各小组互相交流讨论。学生不但掌握了课文的内容，同时也大大激发对天文知识的浓厚兴趣，课外我还让学生组织一个天文兴趣小组，利用课余时间，通过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让学生去认识、探索宇宙的奥秘。
注意阅读教学中人文内涵的渗透
语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中注意人文性的渗透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受？并说说你们的母亲又是如何？你将来想怎样报答母亲的养育之恩？学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关怀，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很高兴，及时地加以肯定和表扬，并对学生提出期望，希望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如《落花生》这课是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教学中让学生进行讨论做人的道理。在学*中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。
阅读教学中学生的学法指导
1、互动学*，培养学生的创新能力。
在教学实践中，组织互动学*的方式，改变过去班级授课中“传递——接受”式的师生单向交流的局面，我建立了以学*小组为主要形式的教学组织形式。培养学生的创造能力，培养学生的发散性思维和创造个性。
2、交还自*，提供学生创新的时空
在教学过程中把学*的主动权交给学生，教学活动以学生的学*为本，为学生的学*服务，让学生在自主学*的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。
3、转换角色，挖掘学生创新的潜质
（1）转换师生之间的角色
这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这样做能让学生主动参与学*过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心。
（2）学生与学生之间的角色转换
在教学过程中，如果某个学生的学*方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学*；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学*中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。
（3）学生与学*内容中的角色转换
语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学*语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。
我觉得语文阅读教学除了让学生获得知识的同时，还应着重培养学生的语文实践能力，和培养学生良好的个性和健全的人格，培养学生崇高的理想和思想道德修养。才能真正地体现了语文课程的工具性和人文性。
本课我的教学设计是比较活的和比较鲜明的，设计面比较广，从复*引入生字学*，再从拼音引出句子学*，再来学拼音，跳跃比较大，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。
复*引入是课的开始，是比较重要的环节，我采用让学生自己回忆学过的复韵母，然后再一起读，这样让学生的原有知识得到应用，比教师出示韵母直接让学生读效果要好。我由复*的音节拼读引出了今天要学*的生字“有”，然后请大家看字型，并用“有”来说话，这个环节比较成功，所有同学能认读这个字。但是这也使得整个复*过程比较长，揭示本课要新学的拼音比较晚了。
在教学中“ie”的过程中，我请大家拼读dié，”你们会叠什么？以此引出句子“课后，大家一起叠飞机、叠小船、捏泥娃娃，有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？”这个问题学生很感兴趣，大家的注意力立刻集中起来，有时候，教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩，更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题，立刻会回过神听老师同学讲课，这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力，这里我只是请大家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师出示的音节，然后把动作做出来，在做动作时，其实就是结合了课中操，满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写，“课后，大家一起_______，_______，_______，有趣极了。”这个想法是好的，但是一下子请学生说，他们不能说出三个活动那么多，有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程，可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动，然后四人小组说说，来填填这个句子。这样事先分层次的学*了，后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了，er的教学虽然引入的不错，但学生已经没有精神来学*了，感觉学*er比较匆忙，学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法，请孩子自己说儿话音，这对于孩子来说太难了！
总体我觉得过度衔接比较自然，但是教学内容的安排上可以再作适当调整，不能忽视任何一个新拼音的教学。
本课利用低年级儿童爱游戏的心理，巧妙地利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。上课之初，我以《天国的神鸟》这个故事导入，并配乐曲《百鸟朝凤》，设置情景，让同学们感知神鸟的美丽。大家听得津津有味，好像都投入到故事情境中去了。借此机会利用多媒体出示《神鸟》这幅壁毯画，让同学们欣赏感受它的造型，它的色彩，它的构图，进一步感知天国的神鸟。
神鸟如何变树是本课的趣味中心，我利用多媒体给大家变了一个小小的魔术，大家兴趣盎然。同时让大家讲出自己的想法，互相启发。有的同学说想画一棵圣诞树，有的想画一棵美丽的蝴蝶树，有的想画心中的房子树，大家七嘴八舌纷纷举手发言，课堂气氛异常活跃。接着我带领同学们一块欣赏一些优秀的学生作业，强调画面的大胆创新，以及黑色背景的衬托等等。画一棵心中的神数是本课的重点，同学们纷纷拿起画笔彰显自己的才能。
不足之处就是留给学生自我介绍作品的时间把握不好，自己急于求成一股脑全说了。
本课利用低年级儿童爱游戏的心理，巧妙地利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。上课之初，我以《天国的神鸟》这个故事导入，并配乐曲《百鸟朝凤》，设置情景，让同学们感知神鸟的美丽。大家听得津津有味，好像都投入到故事情境中去了。借此机会利用多媒体出示《神鸟》这幅壁毯画，让同学们欣赏感受它的造型，它的色彩，它的构图，进一步感知天国的神鸟。
神鸟如何变树是本课的趣味中心，我利用多媒体给大家变了一个小小的魔术，大家兴趣盎然。同时让大家讲出自己的想法，互相启发。有的同学说想画一棵圣诞树，有的想画一棵美丽的蝴蝶树，有的想画心中的房子树，大家七嘴八舌纷纷举手发言，课堂气氛异常活跃。接着我带领同学们一块欣赏一些优秀的学生作业，强调画面的大胆创新，以及黑色背景的衬托等等。画一棵心中的神数是本课的重点，同学们纷纷拿起画笔彰显自己的才能。
不足之处就是留给学生自我介绍作品的时间把握不好，自己急于求成一股脑全说了。
今天我执教了《我们赢了》一课。本课是在学生一年级认识整时、半时的基础上进一步来学*认识钟面上的时、分。现谈谈我这节课的教学环节与课后反思：
一、设置悬念，激发学*欲望
这节课我先进行复*铺垫，出示了整时、半时、快几时了、刚过几时的时刻让学生认读，然后再向学生拨出*北京申奥成功的时刻，问：你会读它吗？当学生反馈回来的信息说“不会”、“不知道”或是学生读错时，我就借此契机说：好，同学们，像这样的时刻就是我们这一节课要研究的内容。设置此悬念，以激发学生探求新知识的兴趣，提高课堂教学的效果。
二、操作体验，培养学生能力
这节课我通过让学生自已动手操作实践，让学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，了解了“时”、“分”以及它们之间的关系，会读写时间，让学生面对数学问题能够比较积极主动地探求新知识，培养学生自主学*的能力，学生学得轻松愉快。
三、合作交流，培养合作精神
这节课我给学生提供了同桌及小组合作、讨论、交流的机会，在认识钟面，让学生观察发现什么，和同桌互相说一说，在探讨时分的关系及几时几分的读法，让学生在小组内合作讨论，发现规律，培养了学生的问题意识和自主解决问题的能力以及学生的合作精神。
四、应用新知，解决实际问题
巩固训练我设置了明天一天的作息安排、找朋友、“我拨你说”同桌游戏，较好地体现了数学就在同学们身边，生活处处皆数学。启发学生用所学的知识解决身边的问题，渗透爱国主义教育并培养学生珍惜时间的良好*惯。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：
1、对于一些问题的设置留有太大的空间，导致有些学生胡乱回答；
２、在探求时分的关系及认读钟面上的时间虽然我用了大部分的时间，但有一部分学生还掌握不好，虽然学生在一年级已经初步认识了钟面，但有的已经遗忘，造成教学上的困难。
３、整个课堂时间的把握也稍有点欠缺，在探讨时针和分针是怎样表示时间的以及它们之间的关系时花得时间过长，导致后面的练*环节有点匆促。
４、没能全面地关注到每一位学生，更多的是对积极举手的学生的关注。
以上是本人在这节课后的所感所想，总之，面对新课改，我还有很多需要改进的地方，今后，我会积极钻研，努力探索，自我更新、加强学*，并在工作实践中不断反思，在反思中成长，在反思中进步！
一直都很欣赏苏轼。喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风，更喜欢他豁达超然的初事态度。爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”，似乎见到一个性情中人正大步向我走来。
《但愿人长久》这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作经过。文章情节生动，语言通俗。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会作者既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。转化为人间美好生活的祝愿。语言精练，意蕴深远。
课前预*时，我布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》。 教学时，我首先以《九月九忆山东兄弟》开课，引出“每逢佳节倍思亲”，回忆佳节中的度过的情景，体会甜美的亲情温暖。由此引入“独在异乡为异客”的苏轼，介绍苏轼以及其家人在*文学史上的地位。学生读课文，而后，默读中找到苏轼情感变化的词：心绪不宁----埋怨-----宽慰，想想为什么会有这样的变化？然后欣赏配乐的《水调歌头》全词，指导朗读。
一节课上下来，我也有一些遗憾：
一、对“心绪不宁”体会还不深。
体会苏轼的思念之情是全文的一个重点，我虽然有意识地引导学生谈谈自己家是如何过中秋的，谈谈自己和亲人的分别感受，以这些比较来凸显苏轼的惆怅和伤感，但是对苏轼的内心还探寻的不够。原来教案上有一个环节，让学生想象，苏轼会回忆起什么？结果自己在上课时疏忽了，课后我想，如果在此基础上，再想象苏轼会在心里默默地对远方的弟弟说什么？这样就把苏轼那复杂纷乱的内心世界变得可感可知了。
二、对诗句的吟咏运用还比较粗略。
对于这篇课文来说，要多让学生反复吟诵诗句，在吟诵中体味情感，积累名句。这一点，我也注意到了，但是在最后如果再细腻一些，效果会更好。我设想可以联系生活让学生想想，再过几天就是中秋佳节了，你有没有远在他乡的亲人朋友？你想把“但愿人长久，千里共婵娟”这美好的祝福送给他（她）吗？然后再让学生一个一个反复深情诵读“但愿人长久，千里共婵娟”这一句，把这美好的祝福送给自己远方的亲人。然后我再说：“让我们把这美好的祝福送给全天下所有离别的人们吧！”把语文和生活联系起来，我相信，一定会有孩子在中秋节对亲人送上这美好的祝福的！
就像苏轼所说：这世上哪会有十全十美呢！课堂，是时间的艺术，也是遗憾的艺术。这堂课还有其他的不足，有的我心了了，但是有的还“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。不过，只要思考，就会更好。
——语文课文练*题 (菁华6篇)
自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
___________
本文根据*古代神话改写。
《女娲补天》语文练*题
一、我会选动词填空。
泼装端补
女娲把它( )在一个大盆里，( )到天边，对准那个大黑窟窿，往上一( )，只见金光四射，大窟窿立刻被( )好了。
二、我要把关联词送回句子中。
因为……所以……虽然……但是……如果……就……
1.( )天火被雨神熄灭了，( )天上的大窟窿还在喷火。
2.( )收集到五彩石，( )可以补天。
3.( )女娲补好了天上的窟窿，( )人们又过上了幸福的生活。
三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。
①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
②对准那个大黑窟窿，往上一泼，
③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
④只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边，
正确的序号为：____________________
四、课文整体梳理。
1.《女娲补天》是一篇________，女娲不忍人类受灾，于是炼出________补好天空。课文重点写________这件事。
2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个________的人，我是从文中和________这两件事中感受到的。
3.《女娲补天》的故事( )，赞扬了女娲( )。
A.告诉我们五彩云霞的来历
B.是个神话，是古人想象出来的
C.机智巧妙、心地善良的品质
D.不怕危险、甘于奉献的精神
五、重点段落品析。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸(xìngxìn)福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhènzhèng)醒了。她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xióngsóng)大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
1.选择正确的读音，画上“√”。
2.照样子，写词语。
轰隆隆：________、________、________
3.用“________”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。
4.女娲见到这样的情景，心里会想着什么?
六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是还( )
参考答案：
一、装端泼补
二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以……
三、②④①⑤③
四、1.神话故事;五彩石，补天2.不怕危险、甘于奉献;造船救人、寻石补天3.BD
五、
1.xìng zhèn xióng
2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉
3.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。
4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。
六、示例：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。(答案不)
《女娲补天》语文练*题
一、给下面加点字的正确读音下面画上“____”。
到处(chǔ chù)
挣(zhēng zhèng)扎
喷(pēn pèn)火
以为(wéi wèi)
传(chuán zhuàn)说
塌(tā tà)下
山冈(gāng gǎng)
熄(xī xì)灭
冶(zhì yě)炼
女娲(wā wō)
泼(fā pō)水
轰隆隆(lōng lóng)
二、填写正确的量词。
一( )响声
一( )窟窿
一( )深沟
一( )天空
一( )纯青石
一( )泉水
一( )大盆
一( )雨
三、照样子，写词语。
热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火
轰隆隆(ABB)____________________________
熊熊大火(AABC)____________________________
零零星星(AABB)____________________________
四、用“然”字组成合适的词语写在下面的括号里。
1.天气预报说今天有雨，今天( )下雨了。
2.一天夜里，女娲( )被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了
3.他今天( )也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!
五、按要求写句子。
1.许多人被火围困在山顶上。(改成“把”字句)
____________________________
2.天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)
____________________________
3.远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)
____________________________
六、根据课文内容回答问题。
1.女娲补天的原因是什么?
____________________________
2.女娲在补天的过程中遇到了哪些困难?
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3.你觉得女娲是个怎样的人?
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答案
一、chù zhēng pēn wéi chuán tā gāng xī yě wā pō lóng
二、阵个道场;种眼个片
三、热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火
四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然
五、
1.火把许多人围困在山顶上。
2.虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。
3.天空露出窟窿。
六、
1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到处是洪水，人类面临着空前大灾难。女娲感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难。
2.天空喷火，找五彩石，并进行冶炼。
3.为民造福，具有奉献精神的人。
一、读拼音写词语。
huījìnsǔnshīxiāohuǐɡuībǎo
hónɡwěiqīnluèyáotáihuánɡɡōnɡ
二、辨字组词。
幻征凡艺
幼证几芝
值稍统般
置梢流股
三、把有关联的项目用线连起来。
杭州双龙洞买卖街
金华趵突泉苏堤春晓
济南圆明园石钟乳
北京西子湖小泉
四、把下列词语补充完整。
天南地众星月金辉煌玲珑透
亭台楼田风光诗情画不可量
五、将下列词语按一定的顺序排列。
1、元清唐明宋
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2、圆明园皇家园林长春园园林
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六、选词填空。
统一统治
1、*人民隔海相望，盼望着祖国早日。
2、秦始皇六国之后，实行暴力，焚书坑儒，民不聊生。
测量估量
3、**的逝世，是*人民不可的损失。
4、詹天佑带领工人仔细地了隧道的地形。
不但……而且……因为……所以……
5、许多小园是分布在圆明园东、西、南三面，像众星拱月一样。
6、圆明园建筑宏伟，收藏着最珍贵的历史文物。
一、基础练*
1.给加点字注音。(声调要写清楚)
蛰伏( ) 驯良( ) 矫健( ) 玩耍( )
暖和( ) 榛子( ) 苔藓( ) 帽缨( )
2.给下列形*字组词。(弄清细微的区别)
3.填空。
《松鼠》的作者是法国的___________。本文准确生动地说明了松鼠___________、___________、___________的特点，并补充说明了它的___________。
4.说说下列各句所用的说明方法。(区别各种说明方法 的特点)
(1)松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。( )
(2)玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。( )
(3 )松鼠通常一胎能生三四个。( )
二、阅读下列语段，做后面的题目
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮;尾巴___________翘起来，一直翘到头上，身子就___________尾巴底下歇凉。它们___________直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前 爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。
5.给选文中的“___________”处选择正确的答案。(理解近义词的意义及区别)
一、给下面的词语选择正确的读音，用“√”标在后面。
1.歼灭 piānmièqiānmèijiānmiè
2.粗糙 cūzàozūcàoCūCāo
3.闪烁 shǎnzhuòshǎngshòushǎnyàn
4.作料 zuòliàozuóniàozuóliào
5.奇迹 qíjīqíjíqújī
6.迷糊 mīhūmíhúmíhū
二、搭配词语
新鲜的 身体 喜出望外地 咽着
斑白的 情绪 整夜整夜地 不合眼
衰弱的 光芒 目不转睛地 跑回来
低沉的 毅力 大口大口地 看着
饱满的 脸 热气腾腾的 草地
粗糙的 声音 无边无涯的 山峰
金色的 两鬓 重重叠叠的 老班长
惊人的 手 昏迷不醒的 菜汤
严峻的 鱼汤
三、给下面的句子加上恰当的关联词语。
1.苏教版小学四年级语文金色的鱼钩练*题：()全连数他岁数大，对大家又特别亲，()大伙都叫他“老班长”。
2.这汤()没加作料，()我们觉得没有比这更鲜美的了。
3.老班长对小梁说：“你()知道了，()不要再告诉别人了。”
4.指导员对老班长说：“()多么艰苦，你()要把他们带出草地。”
5.()我们找不到东西吃，()无法走出这茫茫的草地。
四、把下列排列错乱的句子，按事情的发展顺序，连成一篇通顺的短文
( )晚上，皇帝又叫继续读下去，读到一万六千五百字，才读到正题。
( )读了一万六千字还听不出究竟说了些什么，尽是空话。
( )皇帝叫人读出来听听。
( )皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一顿。
( )茹太素是明代人。
( )皇帝后来说：“茹太素那篇意见书，如果开门见山地写，只要五百字就行了，我打他，是因为空话太多。”
( )有一次，他给皇帝写了一份有一万七千多字的意见书。
五、用对话形式写出下面这段话的内容(200字)
晚饭以后，小华吵着要玩游戏机。爸爸让他做完作业再玩。小华不干，还是吵着要玩。爸爸耐心地给他讲道理。小华一边听，一边插嘴。后来，小华听了爸爸的话，表示今后一定要写完作业再玩。
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甲文
①中文汉字，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。人生几十年，一切身外之物，衣服、房屋、书籍、用具、庭院，都将发生许多次变异。新陈代谢，过时的淘汰了，破损的废弃了，家用电器、电脑不多久就要换代，人们都*以为常，毫不为怪。天地万物，只有语言文字是永远存在的。我们的汉字，集形体、声音和辞义三者于一体，他的独特魅力，是永远不可能改变、也是无可替代的。即使是汉语拼音，可以作为学*汉语的辅助工具，但是决不可能代替汉字本身，因为它没有也不可能具有那种魅力。看到一个“míng”字，怎么会想到它是“太阳公公和月亮公公在一起”呢？
②听到不少旅居海外的同胞谈过，走到某个偏僻的小城市，人地生疏，举目无亲，当一种异乡漂泊的失落感和孤寂感袭来时，突然看到一块小饭馆的中文店招，三个汉字，立刻就会像一团火，像一盏灯，像一声乡音，将你带到母亲面前，使你抛却一切疲惫、孤独以至恐惧。
乙文
①说句实话，我本人从开始摸电脑到现在已有十多年了，现在仍然有一种说不出的滋味，觉得电脑这玩意和“*人”好象总有一种“隔阂”。这是一种什么样的“隔阂”呢，又说不出个所以然来。举个简单的例子，我在中学时代，学了那么多美丽的诗篇，精辟的文章，但我现在操作电脑时，脑子里无论如何浮现不出那些东西来，更不要提我能用电脑写出什么“天下文章”来了。我逐渐觉得电脑毕竟是“电脑”，而不是“人脑”。
②电脑的字库里预备了常用汉字（包括次常用汉字），应该说已经基本够用。不过这和英文的26个字母相比数量还是非常大的。
③就此，有的人说，在电脑时代汉字是*进入信息时代的瓶颈，甚至有可能使汉字这一古老的文化载体，成为阻挠今日*走向现代化的难关，因而应该抛弃汉字，而使用拼音文字。这些说法无疑都是武断的。是没有进行认真研究而做出的结论。
1．选自课文《 》，体裁是________________，作者________________。
2．阅读甲文，从语言学的角度看汉字的主要特征是什么？而作者认为汉字的独特魅力的根本之处又在于什么？请分别用文章中的句子回答。
①
②
3．第③段“瓶颈”一词的意思是什么？
4．甲文中“将你带到母亲面前”一句有什么含义？
5．甲乙两篇文章都提到了“汉字能否走拼音化道路”的问题，文章见解各是什么，是否相同？对此问题，你又是怎么看的？请谈谈你的观点和理由。
参考答案：
1．汉字的魅力；小品文；袁鹰。
2．（1）集形体、声音和辞义三者于一体。
（2）中文汉字，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。
3．比喻事情进行中容易发生阻碍的关键环节，文章指“汉字有可能成为阻挠*走向现代化的难关”
4．看到了汉字就像看到了亲人，找到 了归宿，汉字成为汉民族情感的纽带。（意思相似即可）
5．“略”。
一、读读写写。
wākēnɡ fǔtóu bùxié fánɡwū
() () () ()
dǒnɡdé shǒujù nánɡuò qiǎnɡzǒu
() () () ( )
二、先给“然”组词，再填在合适的括号中。
()然()然()然
1、冬天到了，柏树、松树不怕冷，()那么绿。
2、我走在放学回家的路上，()下起了倾盆大雨。
3、松鼠妈妈说，花生是长在地里的，小松鼠扒开土，()找到了花生。
三、读一读，画一画。
木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。
画一画科利亚的步子的长度：
四年前的一步：
现在的一步：
四、抄写课文中最重要的一句话。
五、你的周围有什么在起变化呢?请写下来。
——小学语文二年级课后练*题 (菁华3篇)
一、给gěi带dài点diǎn字zì的de读dú音yīn加jiā上shàng声shēng调diào。
呱呱叫(ɡuɑ)一圈圈(quɑn)碰一碰(penɡ)倒过来(dɑo)
二、比bǐ一yì比bǐ，再zài组zǔ词cí。
到( ) 那( ) 文( ) 同( )
倒( )哪( ) 纹( ) 洞( )
三、读dú下xià面miɑn的de句jù子zi，用yòng带dài点diǎn的de词cí语yǔ造zào句jù。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊!”
四、整zhěng理lǐ乱luàn句jù。
( )波纹碰到河岸。
( )河水被激起一圈圈波纹。
( )青蛙妈妈捡起一颗石子。
( )又一圈圈地荡回来。
( )扔进河里。
五、演yǎn一yì演yǎn。
请小组同学合作表演课文内容，比一比，看哪一小组表现最棒!
秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。
秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
瞧，西面山洼里的那一片柿树，红得多么好看，简直像是一片火似的。古今多少诗人作家都称道枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢。
还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一处黄澄澄的颜色。
山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙一似的果子。葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫水晶的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的.，而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……
1.选出文中表示颜色的词语。
A.金光闪闪
B. 黄澄澄
C.绿绿的
D.水晶
2.从文中找出一个比喻句抄，并选出把什么比做什么。()
比喻句：___________________________________________________。
文中把____________比做____________。
A.而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。 红玫瑰 紫色的珍珠
B.还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。苹果 鲜艳
C.秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天 景象
3.全文是围绕哪一句话写的?
A.秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
B. 秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
C.古今多少诗人作家都称道枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢。
一、按要求填空。
命 算 总 顶 盘 旋 促
*舌音的字有________________ 三拼音的字有_______________
前鼻音的字有________________ 后鼻音的字有_______________
二、看拼音，写词语。
cù jìn pán xuán yáo tóu dǐnɡ diǎ
zǒnɡ suàn shēnɡ mìnɡ wǎnɡ bā ɡǔ jìn
三、数笔画填空。
盘：部首______，共_______画，第四笔是________。
旋：部首______，共_______画，第七笔是________。
摇：是________结构，音序______，第八画_______。
四、换偏旁，组词。
领( ) 捉( ) 把( ) 根( )
_( ) _( ) __( ) _( )
语文学*并不难，只要大家合理使用复*资料，认真努力地学*，就一定会学好!二年级语文小鹰学飞课后练*题，大家仔细练*了吗?希望能帮助大家迅速提高语文成绩!
