才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种*乎绝望的感觉：400多万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
1．用自己的话概括本选段的主要内容。
答：本选段的主要内容是写北大图书馆给“我”的影响。
2．说说文中“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”这句话有什么内在含义。
答：一是为自己能成为北大的学生而骄傲，二是希望自己将来能学有所成。
3．作者说这句誓言在图书馆大楼的映衬下“骤然显得苍白无力”，为什么？
答：因为400多万册的藏书显示了知识海洋的浩瀚。
4．作者叙写1983年在青岛夏令营时发生的事，就记叙的顺序而言属于（ A ）
A．插叙
B．顺叙
C．倒叙
D．补叙
5．作者叙写这段往事的用意是（ D ）
A．这段在记忆中印象特别深。
B．借这段往事表现我成为北大学生的自豪感。
C．在“一种*乎绝望的感觉”产生后的自我安慰。
D．借此说明我站在北大图书馆面前深感自己知识的浅薄。
十三岁的际遇
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的`门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种*易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管**风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
1、选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。
2、根据文章内容，用恰当的词语填写下表。
本体 喻体 特点 北大 河流 船客 渴望拥抱未来 渴望拥抱未来
3、作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。
4、品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。
5、北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。
答案：
1、北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由；北大的老师严谨治学，诚恳做人。
2、生命饱满，源远流长；学生；老师；辛勤地迎来送往一批批学生。
3、“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
4、“没有什么使我停留”，（或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”），表达意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不会沉迷于享乐，在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的成就，我还将向着更高更远的方向努力。
5、学*氛围、学术研究清新自由；人际关系*易、自然；导师们严谨治学、诚恳做人、辛勤教学。
导语：练*可以帮助同学们巩固所学知识，提高语文知识水*。下面是《十三岁的际遇》阅读练*（附参考答案），欢迎大家过来做一做。
阅读文章《十三岁的际遇》，完成15—20题。（18分）
十三岁的际遇田晓菲
⑴第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。母亲告诉我：这，就是北大。十岁，乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？
⑵我从未怀疑过我要成为北大的学生。那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘线。只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。
⑶蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一年雪团般四处进溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……
⑷秋天，是成熟的季节了。我似乎应该对你说点儿什么，北大。不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成停停少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但*时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。
⑸才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。
⑹当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种*乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想象。而其中我所读过的，大概连这个数目字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个小小的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
⑺于是，自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而成了需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实。假如一生可以被分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。
⑻可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间倘佯，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书深给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。
⑼就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
⑽喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。
⑾写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或手谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中‘形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种*易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管**风景变换，河上却始终有着渴望驶向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
⑿哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。
⒀因此，当有人问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？
⒁“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
⒂不止一次把这些诗句悄悄念给你，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。
⒃不过，自七岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，为了我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。
⒄“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧，没有绳索和帆桅。”
⒅是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻看，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。那么，我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！我只要像当初一样，在老朋友般的三十五楼下小立片刻，那么我相信，所有逝去的岁月都会重新开花结果，，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……
15、作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？（2分）
16、作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？（2分）
17、阅读（5）—（9）段，说说北大图书馆对作者有什么影响？（4分）
18、阅读（10）—（11）段“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？（4分）
19、从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？（3分）
20、阅读最后一段，填在空白处最恰当的一项是（）（3分）
A、往昔所有的梦幻都会再现B、再现所有往昔的梦幻都会
C、所有往昔的梦幻都会再现D、所有往昔的梦幻不会再现吗
参考答案：
15、我七岁的时侯，看一张照片时妈妈告诉我的。
16、坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感
17、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹进的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向“我”揭示和呈现，“我”开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为“我”展示了一个动人的新世界，在这个“我”惊喜的天地里，“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔。（意思对即可）
18、①刻苦学*的精神；②清新自由的气氛；③带领学生攀登科学高峰的老师；④*易而自然的师生关系。
19、际遇：遭遇（多指好的）。表达了“我”对北大由向往到感激、热爱的情意。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
阅读田晓菲的《十三岁的际遇》(节选)，完成15—17题。(10分)
①于是，自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而成了需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实。假如一生可以被分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。
② 可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的`世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间倘佯，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。
③就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔!
15.本文节选的三段文字，主要写了什么内容，请用简洁的文字概括出来。(2分)
16.按照要求完成下面两小题。(4分)
⑴用简洁的文字概括出第②段中画线句子包含的丰富情感。(2分)
⑵用简洁的文字概括出第③段中画线句子包含的深刻道理。(2分)
17.在“走进图书馆”语文实践活动中，小明和图书馆王老师之间有一段对话。请你根据语境补全对话。(4分)
(图书馆。王老师递给小明一本《繁星·春水》)
王老师 (微笑着)
小 明 (摇摇头)
王老师 (抱歉地)不好意思，我没听清楚，我这就给你去换。
(一会儿，王老师拿来《汤姆·索亚历险记》)
小 明 (微笑着接过书)谢谢王老师。
参考答案：
15.北大图书馆给“我”的巨大影响。
16.⑴对书的喜爱，书对我的巨大吸引力。(1分)对知识的渴求。(1分)
⑵渴望用知识来武装自己，提升自己的强烈愿望。(2分)
17.王老师 小同学，《繁星·春水》是你要借的书吗?
小 明 对不起，王老师，我要借的是《汤姆·索亚历险记》
阅读田晓菲《十三岁的际遇》（节选），完成问题。
①自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而成了需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实。假如一生可以被分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。
②可不，是开始开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。
③就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
1．作者在北大图书馆勤奋读书的目的是什么？
答：____________________________________________________________________
2．结合具体语境，分析下面这句话的表达效果。
当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。
答：____________________________________________________________________
3．第③段中加点的四个动词的顺序能否调换？为什么？
答：____________________________________________________________________
参考答案：
1．渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
2．作者用比喻的手法，将北大图书馆比作童话世界、仙宫，形象地写出了我在图书馆的心情，生动地表现了书对我的影响，也流露了我对书的珍爱之情。
3．不能调换，因为它们之间有一定的先后顺序，符合人们认识事物的一般规律。（意思对即可）
——《十三岁的际遇》阅读答案 (菁华5篇)
十三岁的际遇
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种*易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管*风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
1、选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。
2、根据文章内容，用恰当的词语填写下表。
本体 喻体 特点 北大 河流 船客 渴望拥抱未来 渴望拥抱未来
3、作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。
4、品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。
5、北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。
答案：
1、北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由；北大的老师严谨治学，诚恳做人。
2、生命饱满，源远流长；学生；老师；辛勤地迎来送往一批批学生。
3、“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
4、“没有什么使我停留”，（或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”），表达意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不会沉迷于享乐，在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的成就，我还将向着更高更远的方向努力。
5、学*氛围、学术研究清新自由；人际关系*易、自然；导师们严谨治学、诚恳做人、辛勤教学。
阅读并回答问题。
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪僻，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种*易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管*风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
1．选文首句在文中起什么作用？
________________________________________________________________
2．北大为每个学子展示了动人的新世界。这两段文字田晓菲所写的对象分别是什么？他们各具怎样的特征？
________________________________________________________________
3．文中划线句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
________________________________________________________________
参考答案：
1．承上启下。
2．北大的同学，北大的老师。
同学专注、敏感、清新自由；老师个性毕现，但都严谨治学，诚恳做人。（意对即可）
3．比喻。把北大比作一条生命饱满的河流，学生是渴望着拥抱未来的船客，老师是辛勤的舵手与船工，学校、学生、老师的三者关系在这个比喻中既形象又深刻。（意对即可）
导语：练*可以帮助同学们巩固所学知识，提高语文知识水*。下面是《十三岁的际遇》阅读练*（附参考答案），欢迎大家过来做一做。
阅读文章《十三岁的际遇》，完成15—20题。（18分）
十三岁的际遇田晓菲
⑴第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。母亲告诉我：这，就是北大。十岁，乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？
⑵我从未怀疑过我要成为北大的学生。那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘线。只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。
⑶蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一年雪团般四处进溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……
⑷秋天，是成熟的季节了。我似乎应该对你说点儿什么，北大。不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成停停少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但*时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。
⑸才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。
⑹当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种*乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想象。而其中我所读过的，大概连这个数目字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个小小的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
⑺于是，自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而成了需要用全部清醒的意识来对付的'、不折不扣的现实。假如一生可以被分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。
⑻可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间倘佯，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书深给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。
⑼就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
⑽喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。
⑾写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或手谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中‘形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种*易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管*风景变换，河上却始终有着渴望驶向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
⑿哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。
⒀因此，当有人问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？
⒁“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
⒂不止一次把这些诗句悄悄念给你，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。
⒃不过，自七岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，为了我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。
⒄“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧，没有绳索和帆桅。”
⒅是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻看，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。那么，我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！我只要像当初一样，在老朋友般的三十五楼下小立片刻，那么我相信，所有逝去的岁月都会重新开花结果，，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……
15、作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？（2分）
16、作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？（2分）
17、阅读（5）—（9）段，说说北大图书馆对作者有什么影响？（4分）
18、阅读（10）—（11）段“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？（4分）
19、从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？（3分）
20、阅读最后一段，填在空白处最恰当的一项是（）（3分）
A、往昔所有的梦幻都会再现B、再现所有往昔的梦幻都会
C、所有往昔的梦幻都会再现D、所有往昔的梦幻不会再现吗
参考答案：
15、我七岁的时侯，看一张照片时妈妈告诉我的。
16、坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感
17、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹进的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向“我”揭示和呈现，“我”开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为“我”展示了一个动人的新世界，在这个“我”惊喜的天地里，“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔。（意思对即可）
18、①刻苦学*的精神；②清新自由的气氛；③带领学生攀登科学高峰的老师；④*易而自然的师生关系。
19、际遇：遭遇（多指好的）。表达了“我”对北大由向往到感激、热爱的情意。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种*乎绝望的感觉：400多万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
1．用自己的话概括本选段的主要内容。
答：本选段的主要内容是写北大图书馆给“我”的影响。
2．说说文中“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”这句话有什么内在含义。
答：一是为自己能成为北大的学生而骄傲，二是希望自己将来能学有所成。
3．作者说这句誓言在图书馆大楼的映衬下“骤然显得苍白无力”，为什么？
答：因为400多万册的藏书显示了知识海洋的浩瀚。
4．作者叙写1983年在青岛夏令营时发生的事，就记叙的顺序而言属于（ A ）
A．插叙
B．顺叙
C．倒叙
D．补叙
5．作者叙写这段往事的用意是（ D ）
A．这段在记忆中印象特别深。
B．借这段往事表现我成为北大学生的自豪感。
C．在“一种*乎绝望的感觉”产生后的自我安慰。
D．借此说明我站在北大图书馆面前深感自己知识的浅薄。
十三岁的际遇
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种*易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管*风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
1、选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。
2、根据文章内容，用恰当的词语填写下表。
本体 喻体 特点 北大 河流 船客 渴望拥抱未来 渴望拥抱未来
3、作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。
4、品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。
5、北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。
答案：
1、北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由；北大的老师严谨治学，诚恳做人。
2、生命饱满，源远流长；学生；老师；辛勤地迎来送往一批批学生。
3、“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
4、“没有什么使我停留”，（或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”），表达意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不会沉迷于享乐，在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的成就，我还将向着更高更远的方向努力。
5、学*氛围、学术研究清新自由；人际关系*易、自然；导师们严谨治学、诚恳做人、辛勤教学。
——十三岁的际遇阅读答案通用5篇
十三岁的际遇
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种*易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管**风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
1、选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。
2、根据文章内容，用恰当的词语填写下表。
本体 喻体 特点 北大 河流 船客 渴望拥抱未来 渴望拥抱未来
3、作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。
4、品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。
5、北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。
答案：
1、北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由；北大的老师严谨治学，诚恳做人。
2、生命饱满，源远流长；学生；老师；辛勤地迎来送往一批批学生。
3、“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
4、“没有什么使我停留”，（或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”），表达意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不会沉迷于享乐，在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的成就，我还将向着更高更远的方向努力。
5、学*氛围、学术研究清新自由；人际关系*易、自然；导师们严谨治学、诚恳做人、辛勤教学。
阅读田晓菲《十三岁的际遇》选文，完成1—5题。(共17分)
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上;有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种*易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管**风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光?
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
1.选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。(4分)
2.根据文章内容，用恰当的词语填写下表。(4分)
本体
喻体
特点
北大
河流
船客
渴望拥抱未来
舵手与船工
3.作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。(3分)
4.品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。(3分)
5.北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。(3分)
【附答案】：
1.北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由;北大的老师严谨治学，诚恳做人。(4分，意对即可)
2.生命饱满，源远流长;学生;老师;辛勤地迎来送往一批批学生。(4分，每空1分)
3.“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光(3分。大意对即可)
4.“没有什么使我停留”，(或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”)(1分)，表达意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不会沉迷于享乐，在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的成就，我还将向着更高更远的方向努力。(大意对，能说清理由即可。2分)(共3分)
5.学*氛围、学术研究清新自由;人际关系*易、自然;导师们严谨治学、诚恳做人、辛勤教学。(3分。答对1点得1分)
1．作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？（2分）
答案：我七岁的时侯，看一张照片时妈妈告诉我的。
2．作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？（2分）
答案：坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
3．阅读（5）—（9）段，说说北大图书馆对作者有什么影响？（4分）
答案：北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹进的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向“我”揭示和呈现，“我”开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为“我”展示了一个动人的新世界，在这个“我”惊喜的天地里，“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔。
4．阅读（10）—（11）段“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？（4分）
答案：①刻苦学*的精神；②清新自由的气氛；③带领学生攀登科学高峰的老师；④*易而自然的师生关系。
5．从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？（3分）
答案：际遇：遭遇（多指好的）。表达了“我”对北大由向往到感激、热爱的情意。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
6．阅读最后一段，填在空白处最恰当的一项是（C）（3分）
A．往昔所有的梦幻都会再现B．再现所有往昔的梦幻都会
C．所有往昔的梦幻都会再现D．所有往昔的梦幻不会再现吗
附：十三岁的际遇原文：
⑴第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。母亲告诉我：这，就是北大。十岁，乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？
⑵我从未怀疑过我要成为北大的学生。那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘线。只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。
⑶蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一年雪团般四处进溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……
⑷秋天，是成熟的季节了。我似乎应该对你说点儿什么，北大。不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成停停少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但*时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。
⑸才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。
⑹当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种*乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想象。而其中我所读过的，大概连这个数目字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个小小的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
⑺于是，自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而成了需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实。假如一生可以被分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。
⑻可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间倘佯，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书深给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低。
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阅读田晓菲《十三岁的际遇》选文，完成1—5题。(共17分)
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上;有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种*易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管**风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的'时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光?
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
……
阅读试题：
1.选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。(4分)
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2.根据文章内容，用恰当的词语填写下表。(4分)
本体
喻体
特点
北大
河流
船客
渴望拥抱未来
舵手与船工
3.作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。(3分)
4.品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。(3分)
5.北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。(3分)
参考答案：
1.北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由;北大的老师严谨治学，诚恳做人。(4分，意对即可)
2.生命饱满，源远流长;学生;老师;辛勤地迎来送往一批批学生。(4分，每空1分)
3.“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光(3分。大意对即可)
4.“没有什么使我停留”，(或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”)(1分)，表达意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不会沉迷于享乐，在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的成就，我还将向着更高更远的方向努力。(大意对，能说清理由即可。2分)(共3分)
5.学*氛围、学术研究清新自由;人际关系*易、自然;导师们严谨治学、诚恳做人、辛勤教学。(3分。答对1点得1分)
才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种*乎绝望的感觉：400多万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
1．用自己的话概括本选段的主要内容。
答：本选段的主要内容是写北大图书馆给“我”的影响。
2．说说文中“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”这句话有什么内在含义。
答：一是为自己能成为北大的学生而骄傲，二是希望自己将来能学有所成。
3．作者说这句誓言在图书馆大楼的映衬下“骤然显得苍白无力”，为什么？
答：因为400多万册的藏书显示了知识海洋的浩瀚。
4．作者叙写1983年在青岛夏令营时发生的事，就记叙的顺序而言属于（ A ）
A．插叙
B．顺叙
C．倒叙
D．补叙
5．作者叙写这段往事的用意是（ D ）
A．这段在记忆中印象特别深。
B．借这段往事表现我成为北大学生的自豪感。
C．在“一种*乎绝望的感觉”产生后的自我安慰。
D．借此说明我站在北大图书馆面前深感自己知识的浅薄。
——8、十三岁的际遇 (菁华3篇)
这篇文章语句非常优美，用了很多好词，好句和修辞手法，里面那委婉的语句体现出了作者童年时代美丽的梦和遐想，同时让我一目了然，并看出来了作者在北大里留下的美好回忆。
“沉静而美丽的湖光塔影。“，“在白驹过隙的弹指一瞬间，这已是我来到北大的第三个秋天。“，“秋风又起，树枝和树叶交织出金色的穹隆。“这不仅体现了清华园的美，更说明作者对清华园的思念。人们常说：秋天的一切事物往往会让人对某种东西产生思念，这是人的常理。
每个人都会有一个美丽而又美好的梦，这些梦伴随着我一生，我的梦和文中的作者童年时代的梦十分相似，我很想考上清华大学，同时我也被《十三岁的际遇》此文所感动。这时我领悟出了一个到理：要想实现梦想不是一朝一夕的事，但只要愿意付出就一定有回报，苍天不负有心人。李白曾经说过这样一句话：“只要工夫深，铁棒就可以磨成针。“
在生活实际中我曾经听说过：海伦凯勒为了实现梦想即使她一岁时双失明还在刻苦学*，直到最后她成为了一名举世闻名的大作家；奥运健儿刘翔，姚明为了实现梦想经过坚持不懈的努力最后取得了成功。没有经历风雨怎么能见彩虹？天下没有免费的午餐，没有经过努力天上不可能掉陷饼，无论什么事都要脚踏实地才能取得成功。古人云：失败乃成功之母。
《十三岁的际遇》这篇文章让我受益匪浅。
读完了《十三岁的际遇》，我知道我们从小就要有着目标，沿着这个目标奋发向上，不达目的不罢休。最终才能实现自己的理想，我也有个目标，但是这个目标怎么都达不到。原来是要有一颗执着的、永不放弃的信念。只有勤奋好学才能完成一个有一个的目标，当我读完这篇文章之后深为作者田晓菲是一个顽强拼搏的人所钦佩，她七岁下定考北大的决心，十三岁就考上了北大。
读完之后，我知道要获得成功是要付出汗水和心血的，所以我决定从小目标做起，我的目标是我渴望有一天我能瘦下来变苗条，我从未放弃过这个目标。只是我不管怎么努力我都瘦不下来。当我从上五年级时我就胖了还过了暑假里又瘦下来又胖了，我不断的努力瘦，可怎么也瘦不下来。
读了《十三岁的际遇》许多感慨涌上心头。
或许许多人读了文章之后都会羡慕作者——田晓菲。羡慕她上了北大吗？还是羡慕她有这样好的机遇？如果你认为她单纯靠运气上的北大，那你就大错特错了。一个成绩再好的人，如果不被发觉，那她就永远不被人知道；但一个成绩很差的人，纵使他有再多的际遇，他也不会有所成就，因为他没有付出，理应没有回报。而在作者成功的背后，付出的是汗水与努力。就想“成功之花”一样，如果它害怕被风吹雨打，不经历狂风暴雨，它也不会绽放出令人向往的花朵。田晓菲的“固执”使她坚持了必上北大的信心，所以若一个人不能始终如一的坚持自己的理想，他最总会一事无成。
作者始终保持着一种自信，唯一的目标就是要上北大，成就自己的梦想。作者在照片上看到了北大，就坚定了上北大的信念。她从7岁到10岁就只为考上北大而努力，目标统一，他的坚持不懈也预示着她会成功。当她来到北大时，新的环境对她提出了新的挑战，所以她又为自己设立新的目标，当毕业时，她又下定要干一番大事业来回报北大的壮丽目标。
作者的自信心鼓舞着我，为人生的一个又一个目标而努力，是我继续进入沉思中……
——十三岁的天空作文 (菁华6篇)
我，一个13岁的女孩，已经长大了，有属于自己一片蔚蓝的天空。我已不再幼稚、天真，开始学会了安静，学会了坚强，学会了独立，学会了思考，学会了……
13岁，我的天空是安静的。我不会脸上带着笑容和妹妹追追打打，糖果和巧克力已不能再吸引我，空闲时不再蹲在电视前面。喜欢一个人静静的在午后阳光下，傻傻的坐着，看着四周发呆;喜欢在书林里漫步，探索;喜欢聆听鸟语风声，温柔的触摸着微风。
13岁，我的天空是坚强的。我的眼里不再有泪水，只愿意把那一段最美好的回忆悄悄的埋到心灵的最深处。父母温暖的大手渐渐的松开了我，我也不再是小孩子，许多事情需要自己去做，一个个困难也需要自己去解决可我再也不是用眼泪去面对，而是用微笑来打倒它们。
13岁，我的天空是独立的。每一天，我会把自己的小秘密写在日记本上，在那里，我可以尽情的享受自己的天空，不受任何拘束。写完后，我会把日记本上锁，把我天空之门锁上，因为这只是13岁的女孩一个人的天空!
13岁，我的`天空像个迷离的梦。我喜欢追求一切非主流的东西;我有了自己的QQ;同学聚会，我不会再找理由不参加。我的生活也更加丰富了，上网聊天，生活在时尚的梦里。有时候，听到别人叫我们“小姑娘”，真是有些奇观的感觉，甚至觉得有些可笑。这个梦，不知会在何时结束。13岁女孩的天空里，我真的觉得自己变了。一个人的夜，不再害怕、孤单;对于父母的唠叨，有些厌烦了……
十三岁的天空，永远有洁白的云朵;十三岁的天空，会出现美丽的彩虹;十三岁的天空，落下希望的雨点;十三岁的天空，要自己好好的品味!
十三岁的天空到底意味着什么。是理想的起点，是追求金色的梦，还是“一寸光阴一寸金”。
十三岁的我再也不像小时候那样单纯，别人说什么也就信什么。而今的我变的成熟了，也有了自己的立场。以往我是一个大众化人物现在变的我行我素。
“爱美知心人人皆有”可身材不理想的我总会在家里抱怨，时而还会用尺量量腰围有没有扩大。而在班级上看见比我漂亮的同学，心中总有一团无名的蓝色火焰在往外窜，仿佛随时会迸发出来。那时我会觉得太阳太毒辣，走廊太嘈杂，打扫卫生的老奶奶太丑陋。总之心烦意乱仿佛一触即发。我深知那是嫉妒心理在作怪。
一个人在学*上的成绩如何，关系到一个人在班级上的地位和权威。为了获得好的成绩，为了所谓的面子，放弃了友谊，放弃了与好友嬉戏的.机会。让一些成绩不好的同学变的更加孤独无助，掉队掉的更狠。
然而十三岁天空下的我也有了心机。看见既漂亮又很有才华的女生和帅男生打打闹闹，我也多么希望自己也有这样的“优越条件”。因为我的格言是：越被男生欺负的女生就越漂亮。
聪明的，告诉我，十三岁的天空到底意味着什么？
微风吹过，蓦然间，我轻轻抬起头仰望天空，湛蓝的天空中增添了一丝灰色。
记忆中，幼年的天空蓝得透亮，犹如童年时的心灵，纯洁无暇，黑色的瞳孔中留下了一片海一样的天空。
在幼时，似乎没有什么可以阻挡我愉快的心情，犹如天上的太阳，驱散了一切阴霾。面对一张张试卷，内心毫无紧张可言，自信的微笑驱使下，手中的笔下生风，一道道题迎刃而解，考后，欢快的身影仍出现操场上。
幼时的天空一片湛蓝，而时光匆匆，转眼间，我己经十三岁了，天空似乎还是那个天空，但却有所不同。
眉头似乎好久没有展开了，一本本作业渐渐压低了我的肩膀，一份份试卷上鲜红的分数一次次消磨了我的自信心。
好久没有抬头看天空了。当这个念头在脑海中升起时，试卷已经发下，来不及看一眼窗外的天空，注意力就放在了面前的试卷上。
时间一分一秒地走过，考试结束的铃声打响，迎面的春风使我清醒了几分，抬头仰望天空，似乎和从前一样，只是天空中的一丝灰色，有着一些忧愁。
随着年龄的增长，成长的烦恼为十三岁的天空增添了一丝淡淡的灰色。
13岁，我拥有一片属于自己的天空，我已不再天真，什么都变了：爱好变了、性情变了、思想变了……
13岁，我爱上了安静，我不会疯疯癫癫地和楼下的小孩追来赶去，喜欢傻傻地坐着，看着四周发呆；喜欢静静地看书，感受他人的悲欢离合；喜欢美美的睡上一觉，一觉醒来，什么不痛快的都会抛之脑后。
13岁，我喜欢怀想天空，喜欢一个人在夜里仰望星空，望着那遥不可及的地方；喜欢看流星，在星空里寻找属于自己的处女座。
13岁，我的朋友不少，打开电脑，我不会总玩那些装扮类的小游戏，我有了自己的qq，喜欢和好朋友袒露心扉畅谈，把埋了几天的郁闷和藏了几天的喜悦都释放出来，然后倾听好友的安慰，一同分享快乐。
13岁，我的天空很独立，晚上睡觉前，我会把一天发生的事写在日记本上，在日记本里，我可以自由发泄，不用受约束，不用像写一样条分缕析，只要是想写的，都会写下来。我不知道为什么人们总想看我的日记，我把日记锁在抽屉里，把我的天空之门锁上，因为这只属于我——13岁女孩的天空。
13岁的女孩的心情还真复杂，呵呵，管他呢，少年滋味，自己品味。
十三岁是一个花样年华的阶段。
十三岁的我们，天真、可爱、单纯，于是会积极、乐观。虽然十三岁的我们，总会有做不完的练*题和思考不尽的问题，但是即使如此，我们还是可以从百忙之中，抽出一点时间来偷懒——一起躺在草地上，沐浴着阳光，畅想着自己的未来。这时的天空总是那么蓝、蓝得纯净，蓝得可爱。
在蓝蓝的天空、洁白的白云里，总是充满着我们无数的憧憬和愿望。
十三岁的我们，年少气盛，总是带着对未来的抱负，向着天空展翅飞翔。好像自在的鱼儿在水中欢快的游着，无拘无束、自由自在。当我们在草地上进入梦乡时，总是觉得草地是最舒适的床。天作被，地做床，真是希望这梦永远不会醒，就让我们沉醉在这惬意的享受中吧！
十三岁的年华，快乐而又美丽，让人迷恋不已。身处花样年华的我们，最该享受青春，努力学*，在那漫无边际的题海之外，还有许多我们未曾享受过的青春年华。所以，这时的我们既有着与成年人相似的成熟思想，也有着孩童般的俏皮可爱。
啊，十三岁的天空，花季一般的年华！
13岁的第七个月，关于篮球与虚荣心。
这个月，和朋友们迷恋上篮球。甚至可以说是狂爱。
早上打，傍晚练，晚上赛。跟班里的男生下战帖，虽然屡战屡败，但是屡败屡战。
因为依赖那个过程，投球的手感，成与败，情谊。毫不忌纬，甚至还有那么一点虚荣心。她听了，淡淡一笑：“谁会没有?”对啊，大汗淋漓后是一颗疲惫的心。但喜欢看见球跳进篮筐的一瞬间。付出莫大的努力只是为了看到这一瞬间，美丽的东西大都是昙花一现。于是就不断地创造出这些瞬间，来满足自己。其实13岁的第七个月，并没有什么特别的启示，没有什么特别的事情，依然是普通的30天。还是写着幼稚的东西，拿着不拔尖的成绩，找寻着温暖的回忆。还是为成绩而担忧，为开心而笑，为忙碌的朋友而打多一份饭。13岁的第七个月，继续用日记本来记录着大事小事麻烦事开心事，唯恐有一天会把所经历过的东西全部忘却。13岁的第七个月呢。并没有什么与众不同。因为生活就是*凡的，快乐的，有烦恼的。而我们就是这样度过了一个月，两个月，三个月……慢慢地成长，直至最后。
——《十三岁的故事》读后感 (菁华5篇)
这个假期，我看了一本书，名叫《十三岁的故事》，让我感触良多。
这本书讲了作者梅子涵在十三岁时发生的各种各样有趣的事和他在十三岁时的好朋友们，并且写了许许多多的关于十三岁的故事，让人们捧腹大笑。
其中有一个故事，讲的是一个名叫戴小桥的小男孩，被同学们成为“大香蕉”，而他的亲朋好友们，也无一幸免地被人取了外号，他的爸爸戴豆豆被别人叫成“大土豆”，他的朋友林晓琪被别人叫成“林小气”，他的朋友马儿帅被别人叫成“摔马儿”。
他们的班主任毛利是一位非常受学生们喜爱的老师，他不会去过多地批评学生，而是让他们自己承认错误，他的课不会像其他老师那样枯燥、乏味，而是很生动有趣。就像我们的何老师一样。
这本书让我明白了许多道理。梅子涵在自己十三岁时发生了许许多多有趣的事，有的.让我们捧腹大笑，有的让我们潸然泪下，但是里面的所有故事都有一个很重要的特点——拥有童真，孩子们在十三岁发生可爱事情让我回忆无穷，正像梅子涵在这本书的最后说的“虽然年龄在增长，但是十三岁的故事一直在那里。”
《十三岁的故事》收入的作品都是梅子涵的代表作。这些作品都以炽热的爱心、细腻的情感和感人的情节，向我们讲述了一个又一个既富有童真、童趣，又富有知识性、文学性，且励志育人、鼓舞读者扬起理想风帆的生动故事。
我挺喜欢《5月25日》这个小故事。在5月25日的晚上有一场露天电影。大家都很想去看。
“我们其他人也都想参加，可是我们都说要问一问爸爸妈妈，看他们同意不同意，因为如果他们不同意，我们想参加也没用，他们经常不同意我们参加我们想参加的活动。”看得出，大家对露天电影充满了憧憬，就算爸爸妈妈可能会不同意，但是也会对电影充满了盼望，在大脑中想象当时的画面，弥补不能去看电影的遗憾。多么强的求知欲呀！现在，要想看电影只是一张电影票的事情，想什么时候看，就什么时候看。不像他们一样，一年也许就只能看这么一次。如果可以，那看电影就是打开手机搜索的问题。不像他们，有的人家里也许连一台破收音机都是一种奢望。比起他们，我们算得上幸福的了。
“我们朝着汪小中吼：‘你看，这上面写的是5月11日，可是今天已经是5月25日了！’
可是汪小中却说：‘我怎么会看见5月11日？我只看见了“星期五”！’
马儿帅说：‘算啦，我们现在来玩吧，我们来抓人。’”多么的单纯的孩子们啊！多么坚固的友情啊！这我想起了一段歌词：“如果不是你，我不会相信，朋友比情人还死心塌地，就算我忙恋爱，把你冷冻结冰，你也不会恨我，只是骂我几句……”在错误的日期来到晚会现场的他们，用仅仅一句“算啦”就把这个误会变成游戏的他们，是要对彼此是有多么的信任，才会一起误会，一起嬉戏，一起挨骂。
我多么希望回到那个单纯简单的时代，看到那样开心而真实的笑脸，获得那样坚定不移的友情…
读了《十三岁的故事》后，我被书中的那一些有趣的故事吸收了，也对书中的人的经历非常喜欢。
我从戴小桥的故事说起吧，上面戴小桥的名字和大香蕉一样，不信，你试一下，戴小桥，大香蕉，戴小桥，大香蕉吧！他爸爸的名字也是和土豆一样，可是，不是土豆，是大土豆。戴小桥的妈妈说：“你爸爸说，你以后老了千千万万别叫我带你出去，要不走着走着，人家叫老豆豆，老头子豆豆，我的脸难道来的及藏吗？”哈哈哈！我笑了起来了，书中有大方的林小气，不结婚的坏*惯。林晓琪救了我等等。
我从这本书中学到了，我们童年是有一次十三岁故事，但并不是童年的十三岁只能在这个年龄发生。
因为每一个人都会有属于自己的故事，都会有值得自己细细回味的故事。
童年，是快乐的回忆；童年，是开怀的大笑；童年，更是无忧无虑的美好。《十三岁的故事》带我遨游他人美好的童年。这本书即没有华丽的词藻，也没有深刻的故事，有的只是一颗纯朴的心。
在《十三岁的故事》这本书中，让我记忆犹新的是：《戴小桥故事》中的《不结婚》。主要是：上课时，毛老师严肃的告诉大家：“以后，大家一定不要结婚，要不然，会生出一堆想你们一样的孩子，会烦死！”大家嬉笑着，七嘴八舌的聊天，纷纷把脚架在桌子上，毛老师给大家拍了张照，告诉大家，自己以前的小毛病都是从照片里看到的。这事，马大帅突然站起来说：“我还知道老师的一个小毛病！那就是：不结婚！”
怎么样，是否被马大帅单纯，率真，可爱的性子逗乐了？这就是，这本书的魅力。但这时，我们要好好的想一想：不仅是那些美好的童年，更是那些虚度的时光，我们是否有去珍惜它？合理安排他？你或许会说：'不就是想要我们学*么？“我想说：”不，童年不该在题海中度过！“我们要做到：快乐的学*。欢乐的成长，也就是：我们要合理安排时间！
例如：上课时，我们认真听课，做笔记。而下课时，可以好好的放松一下，而不是一直学*。放学回家，不是先和伙伴们玩，更不是打开电脑玩游戏，而是先认认真真的'把作业做完，再去放松一下是可以的。
童年，不仅是一条快乐的小溪，更是一块智惠的结晶。请好好的珍惜时间，珍惜那些快乐得时光。《十三岁的故事》给我这样的感想。
这个假期，我看了一本书，名叫《十三岁的故事》，让我感触良多。
这本书讲了作者梅子涵在十三岁时发生的各种各样有趣的事和他在十三岁时的好朋友们，并且写了许许多多的关于十三岁的故事，让人们捧腹大笑。
其中有一个故事，讲的是一个名叫戴小桥的小男孩，被同学们成为"大香蕉",而他的亲朋好友们，也无一幸免地被人取了外号，他的爸爸戴豆豆被别人叫成"大土豆",他的朋友林晓琪被别人叫成"林小气",他的朋友马儿帅被别人叫成"摔马儿".
他们的班主任毛利是一位非常受学生们喜爱的老师，他不会去过多地批评学生，而是让他们自己承认错误，他的课不会像其他老师那样枯燥、乏味，而是很生动有趣。就像我们的何老师一样。
这本书让我明白了许多道理。梅子涵在自己十三岁时发生了许许多多有趣的事，有的让我们捧腹大笑，有的让我们潸然泪下，但是里面的所有故事都有一个很重要的特点——拥有童真，孩子们在十三岁发生可爱事情让我回忆无穷，正像梅子涵在这本书的最后说的"虽然年龄在增长，但是十三岁的故事一直在那里。"
——《十三岁的际遇》教学设计 (菁华5篇)
[教学目标及重点]
1、进一步积累古代文言文词汇。
2、体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
[教学课型及课时]
1、教读课
2、一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的'感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。（板书课题及作者）
（二）整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
（三）师生共同研*课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1、你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？
明确：（学生回答可能有以下几种答案）
⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”
“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。
通过让学生对以上句子的细读、感受、理解，师生可以做出这样的归纳：文章综合起来就是表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一片情意。
2、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）
明确：之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
3、本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？
明确：我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
『布置作业』
请同学们结合自己的日常生活，以《光远的际遇》为题目，写出向往光远，热爱光远，感谢光远和要为光远做贡献的一片情意，课下交流。
[教学目标]
1.深入体会并学*作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
2.积累语汇。
[难点、重点分析]
作者入学之初有句“雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪’”。这个誓言和上文中一再强调的“我是一只不系之舟”有没有联系?如果有，它们之间是怎样的联系?
分析：有联系。誓言中强调“要让北大为我感到骄傲”，而“我”是一只不系之舟，正是因为“渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠”。
[教学过程设计]
(一)速读测试。
1.本文题目是：_________;作者是：________。
2.本文写作的时间是：________;地点是：_________。
3.作者第一次知道“北大”，是什么时候?是怎样知道的?答：
4.作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢?答：
5.北大图书馆对作者的最大影响是什么?答：
6.“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么?答：
7.文章共3段(以空行隔开为标志)，第1段写的是什么内容?答：
8.文章第2段写的是什么内容?答：
9.文章第3段写的是什么内容?答：
10.综观全文，作者表达了怎样的情意?答：
测试记录：
阅读速度：_________字/每分钟
理解率：_________%
阅读效率：______字/每分钟
(二)激疑质疑。
1.结合上下文，理解解释下列词语：
(1)际遇：
(2)尘缘：
(3)穹隆：
(4)呜咽：
(5)迷离：
(6)涉足：
(7)徜徉：
(8)絮语：
(9)犀利：
(10)古朴：
(11)凝重：
(12)安恬：
(13)撷取：
(14)惆怅：
(15)沉淀：
(16)似曾相识：
(17)白驹过隙：
(18)茫然若失：
2.本文三个段落之间有什么联系?
3.参见“难点、重点分析”
(三)精读导引。
第1题，可以查字典、词典等工具书，结合课文内容加以理解。
第2题，要结合文章所表达的思想感情去理解。
第3题，参见“难点、重点分析”。
(四)疑难讨论。
第1题：
(1)际遇：遭遇(多指好的)。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
(2)尘缘：佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’，人心与‘六尘’有缘分，受其拖累，叫作尘缘。泛指世俗的缘分。
(3)穹隆：指天空中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形的。
(4)呜咽：低声哭泣。
(5)迷离：模糊而难以分辨清楚。
(6)涉足：指进入某种环境或生活范围。
(7)倘徉：安闲自在地步行。
(8)絮语：絮絮叨叨地说。
(9)犀利：锐利。
(10)古朴：朴素而有古代的风格。
(11)凝重：端庄，庄重。
(12)安恬：安逸恬适。
(13)撷取：摘下，取下。
(14)惆怅：伤感，失意。
(15)沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。文中用以比喻凝聚、积累。
(16)似曾相识：好像曾经见过。形容过去一度见过的事物又在眼前出现。
(17)白驹过隙：白色骏马，比喻太阳;隙：缝隙。如同骏马在极小的缝隙前飞越而过。形容时间迅速流逝。
(18)茫然若失：失意的样子。
2.文章第一段，写过去向往北大，以及到北大两年来的感受;第二段写的是北大为“我”打开了一扇窗子，使“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔;第三段写自己的理想，要让北大为“我”感到自豪，渴望为北大撷取最灿烂的珍珠。全文充满了对北大的向往、感激、热爱之情。行文以时间为序，先写来到北大前、初到北大时的感受;又写两年来北大对自己的教育、影响;最后写要从海洋深处为北大撷取最灿烂的珍珠的誓言。按感情发展的脉络自然写来，联系紧密，同时在内容上也随之层层加深。
3.参阅“难点、重点分析”第3题。
速读测试参考答案及评分标准：
1.《十三岁的际遇》(5分);田晓菲(5分)。
2.1987年10月(5分);燕园(5分)。
3.“我”第一次知道“北大”是七岁时，是从一张旧照片上看到的。(10分)
4.“现在看了，以后再来上学就不新鲜了。”(10分)
5.北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹进的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向“我”揭示和呈现，“我”开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为“我”展示了一个动人的新世界，在这个“我”惊喜的天地里，“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔。(10分)(意思对即可)
6.①刻苦学*的精神;②清新自由的气氛;③带领学生攀登科学高峰的老师;④*易而自然的师生关系。(10分)
7.时候向往北大，以及进北大两年来的感受。(10分)
8.北大为“我”打开了一扇窗子，使我“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”，在无际的天空自由飞翔。(10分)
9.要让北大为“我”感到自豪，渴望为北大撷取最灿烂的珍珠的理想。(10分)
10.表达了“我”对北大由向往到感激、热爱的情意。(10分)
[小资料]
晓菲并非“幸运儿”机会对人都均等
成才是每个青少年都渴望的。然而，怎样才能成才呢?她——田晓菲，并非“神童”，没有特异功能，也不曾“头悬梁、锥刺股”般地一味苦读，可是却取得了令人惊异的成绩：八岁时即发表诗作并获奖;十岁时出版了诗集《绿叶上的小诗》;十二岁获*少年科学奖特别奖。十三岁又出版了一本诗集《快乐的小星》，并成为*作家协会天津分会会员，同年又被北京大学英语系破格录取……她的成功靠什么?有人认为，田晓菲是个“幸运儿”，是她得天独厚，所以红运亨通。但她自己是怎么认为的呢，她在回答一次记者的提问时说：“我不是什么‘幸运儿’，可能在很多人的眼里我是个‘幸运儿’，也这样称呼我。但我很喜欢这样一句话：‘机会对每个人来说都是*等的’。这句话在美国很流行，我认为它有道理。当然，在我的成长过程中，很多人都给过我帮助、影响。哥哥、父母、还有老师……社会上帮助
过我的人是很多的。如果说是‘幸运’，那么我承认在这方面确实很幸运，因为我得到了这么多人的关怀、鼓励。如果缺少他们中的任何一个，我都不会像现在这样的。我的成长与他们的培养是分不开的。”值得思考的是，这些“帮助”，这些“机会”，对我们每个人来说，都是具备的。有的人甚至比田晓菲“机会”“条件”还要好一些，然而，为什么田晓菲却在这“*等”的“机会”面前获得了比别人更为突出的成绩呢?在晓菲的成长道路中，有哪些可供我们借鉴的呢?
读书、成才
美国物理学家凯勒说过：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸”。田晓菲的成长，很大程度上取决于她读书多。是书上的知识，武装了她的头脑，是书上的知识，开发了她的智力。她所读过的一本本的书，就像一艘艘船只，带领着她驶向了广阔的生活海洋。她读得多，“驶”得快，成熟得早，她懂得比同龄人多得多的东西。晓菲自学能力较强，九岁时已学完了王力主编的《古代汉语》，把其中的二百多篇古文译成了白话。据她爸爸谈，在她上初三年级时连跳了两次级，家长让她休了一年学，目的是让她多学些东西，打下扎实的基础。又鉴于她古文方面已有了一些基础，家长便让她用了一年时间，自学英语，一直坚持收听收看英语“跟我学”，一年当中学完了高中英语课程。在自学的同时还坚持课程外的阅读和翻译。在这一年中，她翻译了一本《木偶奇遇记》，共十几万字。接着又翻译英国名作家吉人林的动物童话故事《原来如此的故事》。这对她理解原文、丰富词汇和提高阅读能力很有好处。
上大学以后，她的求知欲望得到了极大的满足，使她感到，上了大学就像又打开了一个新世界。以前她接触的主要是*古典文学，对外国文学了解得很杂，现在呢，则可以有条件比较系统地读些原版书了，再学些东西，觉得视野开阔多了。
高尔基说：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界……”田晓菲每读一本书，都在她面前打开了一扇窗户，由于她读的书比同龄人多，在她面前展现的世界就更辽阔;她从书中汲取的营养多，她就成长得快。她能知道一般人所不知道的东西;她能学到一般人所学不到的文章。从这个意义上，我们可以毫不夸张地说：书籍——正是培养田晓菲成才的大学。
读书、思索、创新
最*，*少年儿童出版社正在整理出版《田晓菲日记选》，这些日记选，既可以给渴望成才的少年以借鉴，也会使爱好文学的青少年爱不释卷。它内容*实而丰富——有读书札记，有山水游记，有作诗的体会和学*的经验谈;有创作成功的欢欣，也有创作受挫的思绪，既有深沉的思考，也有孩童的稚气……这一切使得这本日记选色彩斑斓，情趣盎然。
田晓菲的日记，既是读书的笔记，又是创作的园地;既是积累知识的宝库，也是解剖自己的明镜。从她的日记里，可以窥见晓菲成长的足迹，也可从中获得有益的借鉴。晓菲读书，不是死读书，丽是消化、吸收、创新。她有写日记的*惯，刚刚十五岁的年纪，已有了五年写日记的历史，而且五年来从未中断过。她自己说，“这对于锻炼自己的思想，提高写作水*是大有益处的”。她的日记不拘形式，不限内容，在读书时做一些摘要、札记、笔记等，自己有什么想法就随时记下来。
著名作家孟伟哉在为《田晓菲日记选》所写的《序》中说：“我读了晓菲同志的一部分诗稿，读了她的一篇寓言，读了她的一部分日记。我认为，她的诗歌和寓言，要比她的日记更有思想和文采，而她的日记则体现着*实和丰富。这是很自然的。当她进行艺术创作的时候，她需要激情和想象，并且不能不把这种力量集中于一个经过选择和提炼的题目(主题)上，当她写日记时，她需要实实在在记下一些事情。然而若没有写日记的笨功夫，她的艺术的灵气也许就要大为减少，这是一种辩证的关系”。是的，这“实实在在”的日记，正是她“艺术的灵气”的基础，正因为她有了五年多不间断的勤奋笔耕，有了这七八十万字日记的功底，才换来了她即兴赋诗的灵感。在《读写知识》报召集的一次读者座谈会上，田晓菲当场赋诗一首就是明证。
读者朋友们给她一幅漫画，希望她以《落叶》为题写诗，限时十五分钟。十五分钟后，她当场写完并朗诵。
绿色的小船
从春季开航
一路歌唱着
来不及看清世界
划过了
充满幻想的
泊在秋天的港
帆
一片金黄
再不轻信一切
再不闹闹嚷嚷
静静地
静静地眺望远方
只有这时
才臻于成熟
包括爱
包括梦想
于是欢乐满怀
飘落母亲的胸膛
历史上曹植七岁成诗成为佳话，但曹植的“七岁诗”只有四句。十四岁的田晓菲，即*赋诗却是十九行，似给人“神童”之感了。然而，不对，这正是她那七八十万字日记的升华和结晶。她在谈到怎样构思这首诗的过程时说：“我看到那幅画上画着葡萄和两片落叶。上面有题词：当硕果满枝时它欣然离去……如果说有灵感的话，那就是‘欣然离去’这四字带来的。叶子看来很安详，徐缓地飘在地上，想到了秋天的叶子一片金黄，春天时又一片碧绿，联想到叶子好像人的一生，从年轻到年老，最后就像一片落叶。我们年轻时无忧无虑，快快活活充满了幻想，不去过多地注意世界，对周围的一切思索，不多，但到了秋天，成熟了，包括爱，包括梦想，这才不轻信一切，闹闹嚷嚷，而是静静地眺望远方，思索着人生、哲理，飘落到母亲的胸膛”。她构思这首诗的“灵感”，正是联想和思索。联想，是以现实生活为基础的，没有扎实的生活基础，联想就成为空想;思索，是以丰富的知识、感情为前提的，没有知识，缺乏感情，也就不会想得高远、深邃。也正是在这丰富联想和深沉的思索中，才有了如此的创作!
把握住自己，把握住明天
前面谈到，田晓菲并非“幸运儿”，如果说“幸运”的话，大家与她是同样幸运的。她之所以能鹤立鸡群，的确是因为她善于把握自己，把握明天。她在1985年10月29日的日记中写道：
明天，就是我的十四周岁生日了。真没想到，十四年会过得这么快。记得四年前，我还是个不满十岁的小姑娘。当我来到北京，乘公共汽车从北大校门经过时，我执拗地把头扭过去，就是不肯看一眼我向往已久的北京大学。因为“如果我现在看了，以后我来这儿上学就没有那种新鲜感了”。如今想起来我觉得有趣得很：甚至还在我那样小的时候，我已经抱定了来北大读书的决心，而且对这一点毫不怀疑，仿佛那是一件极自然的事情。——儿时的自信心是多么宝贵啊!
四年过去了，我终于实现了我的愿望，成为了一名北大学生，而公共汽车上那幕情景却历历在目，仿佛刚刚发生在昨天。如今，我又面临着一个新的四年，四年以后的我将会是个什么样子呢?没有人能够回答我这个问题。但起码有一点可以肯定，那就是我仍然需要坚韧不拔地奋斗。只有这样，我才能够牢牢把握住自己，把握住明天。
看：十岁的晓菲，已经在努力把握自己，把握明天了。如果说，才子是天然生就的，又何需去“把握”呢?
还是让我们从具体的实例说起，来看看晓菲是在怎样地“把握自己，把握明天”的吧?
1985年9月23日，是晓菲到北大后上课的第一天。所以严格说来，大学生活是从这一天才开始的。为了迎接这大学第一天的学*，从前一天晚上起，她就开始兴奋地做着各种准备。可是，这大学的第一天的早晨，就那么不如人意，并不像她所期望的那样明媚清朗，而是阴沉沉的，整整一上午都在下雨，外面又冷又湿。这似乎预示着摆在她面前的那条通往成功的路是曲折不*的。她明白这点，就像明白这天气一样。但是她有充分的勇气面对挑战，因为志向本身就意味着艰苦，因为海燕生来就是为了暴风雨，而不是为舒适安逸。她默默地告诫自己：以往的成绩(包括踏进北大校门)已经过去了，未来的还要自己去争取。她坚信只要顽强地奋斗，她会牢牢地把握住那属于她的明天!
所以，就在这一天，早晨起床后，她约上同学一同出去跑步，做体操。她决心要有一个好的开始。因为她相信，好的开始是成功的一半;而另一半，则应当是坚持。
第一节上口语课，由美国教师教授，这位老师年轻活泼。她自我介绍说，她的父母都住在美国亚利桑那州首府费尼克斯，而她却在洛杉矶工作了9年。当她打算来*时，她的妈妈惊异地冲着这个唯一的女儿大叫：“什么?你要去*?!那可是非常远哪!”但她终于来了。女教师的精神感染了晓菲和同学们。十几个人的笑声在教室里无拘无束地回响起来。
第三、四节课，是听英语泛读课。任教的老师也很年轻。由于是泛读，老师讲得很快，把没有精神准备的田晓菲搞得手忙脚乱，高度集中的神经不敢有一刻放松，钢笔在白纸上飞快地划下一行行潦草不堪的字母。等到下了课，一看表，已经十二点了。晓菲与同学们一起背着沉重的书包，一手拎着饭盒，冒雨跑向食堂。当晓菲狼吞虎咽地大口大口往嘴里扒拉饭菜的时候，饥肠辘辘的晓菲，倒觉得食堂的伙食从来没有这么香过。
下午第二节是上听力课。任课老师说话有较浓重的南方口音。但由于听力练*是些小故事，反复听几遍后根据其内容填空，回答问题。晓菲因为有自学英语的基础觉得尚不费力。
晚上，在宿舍整理笔记到很晚。这一天过得是紧张的，但晓菲感到非常愉快。
如果说田晓菲有什么超人的才能的话，她这才能不正是她以如此超人的毅力“把握自己”的结果吗?
她兴趣广泛
英籍澳大利亚动物病理学家贝弗里奇说：“成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学，……多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝。”
科学家是这样，诗人、作家也未尝不是如此。
田晓菲的兴趣就比较广泛，她首先是喜欢文学。*古典诗文自不必说，前边已经提到，她在自学《古代汉语》时，就翻译了二百来篇。除此之外，诸如现代的一些比较好的小说、诗歌她也喜欢。她还喜欢像古今中外的一些名著及名人传记，如《贝多芬传》，《居里夫人传》等。除了喜欢文学外，她还喜欢音乐，比如轻音乐、交响乐、圆舞曲，尤其喜欢古典音乐。她自己还喜欢唱歌。此外，还喜欢美术，特别是*的山水画，有时她自己还动手画画。田晓菲也喜爱体育运动，比如打排球、乒乓球、羽毛球等。上北大后，不管多忙，她每天坚持两小时锻炼，跑步、打球。系里组建女子排球队，她也积极争取参加。她喜欢旅游吗?喜欢，她说：“如果有可能，我希望将来能到世界各地去看看，看看我们的地球!”
人们不禁会问，小小年纪，这么多爱好，占去大量时间，不影响她的学业、成才吗?恰恰相反，她以自己的切身体会说：“文学与艺术是一对孪生姐妹，它们是不可分的。我对音乐、绘画的爱好，对于提高自己的文学修养很有益处，当然自己的写作水*也会随之而提高。”出人意料的是，田晓菲不仅喜欢文科各科，而且对数理化也挺感兴趣。数学、物理、化学她都喜欢，特别是对几何证明题很有兴趣。
广泛的兴趣爱好，没有牵扯住田晓菲的精力，而且这些兴趣爱好，与她所致力的文学，往往是相辅相成，相得益彰的。说到这里，你自然会产生这样的疑问：“晓菲主要是喜欢文学，但为什么上大学却选择了英语系呢?”晓菲说：“我今后发展的大方向还是在文学方面，学*外国语，可以帮助我认识更广阔的世界。再说，我现在刚十七岁(1986年)，正是学*外语的最佳年龄，北大有第一流的老师，有很浓的学术空气，这是难得的好条件。”看来，晓菲的志向还着实不小呢!她现在正系统地读一些英美十九、二十世纪的文学作品，像海明威、劳伦斯、安德斯等人的作品，也读诗。而且读了作品以后，马上写论文。
这样广泛涉猎，会不会杂呢?是不是不如早一些“专”一点更好呢?晓菲可一直不是这样看的。她在向老师请教关于好诗的标准时，特别赞赏老师的一句话。老师说，好诗的标准，是很难说清楚的。我们只能从莎士比亚的作品中隐隐地体会。尽管好诗的标准我们说不清楚，但有一点是亘古不变的：就是没有任何一个浅薄的人能写出好诗，只有深沉的诗人才能写出不朽的篇章。所以你现在没有必要考虑诗的标准，而要不断地加强自己，要加强自己。
是的，晓菲现在的每一个脚印，都是在为首“加强自己”留下的纪录。有着如此广泛兴趣，而又有如此“把握住自己”志向的田晓菲，是一定会以更快的速度，向着更高的目标前进的。
[教学目标及重点]
1、进一步积累古代文言文词汇。
2、体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
[教学课型及课时]
1、教读课
2、一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。（板书课题及作者）
（二）整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
（三）师生共同研*课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1、你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？
明确：（学生回答可能有以下几种答案）
⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”
“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。
通过让学生对以上句子的细读、感受、理解，师生可以做出这样的归纳：文章综合起来就是表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一片情意。
2、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）
明确：之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
3、本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？
明确：我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
『布置作业』
请同学们结合自己的日常生活，以《光远的际遇》为题目，写出向往光远，热爱光远，感谢光远和要为光远做贡献的一片情意，课下交流。
教学目标：
知识能力目标
理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大：初中学*
过程方法目标
学*本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是**实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟
情感态度目标
知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。
教学重难点：
1、培养学生自信，积极进取的好学精神。2、感悟文中优美的语言。3、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
教学方法：
学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。
知识准备：
预*本课字词
教学时间：
二课时
第一课时
达标过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学*少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，作者）
二、简介作者
田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。
三、揭示课时目标
1、整体感知课文，理清作者思想感情变化的过程。
四、整体感知课文
（一）学生自读课文，思考：
1、此文是她多大年龄时写的？写了什么年龄的什么事情？
2、重点写哪个年龄阶段的事情？
3、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的'印象最深？（找出文中相应的段落）
4、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论）
5、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）
（二）师生合作解疑；教师相机板书
五、学*课文第6————9节，思考
1、入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想？
2、她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？
3：10岁初见北大固执地扭过头自信
13岁进入北大没想到这么快自信
16岁感悟北大不胜凉意茫然若失北大图书馆开始*乎绝望————渐渐地变得愉悦、安详————后来渴望飞翔—————回报母校“我”与北大————无法分割的血肉相连。略写：童年时期对北大的向往与进入北大的自信
详写：两年学*生活中的感受
七、作业设计
1、抄写字词
2、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？
3、摘抄田晓菲的《露》
八、板书设计（略）
第二课时
一、揭示目标：品味精彩语句，联想造句
二、学*写作技巧（巧用表达方式）
三、品味精美语句：学生交流，合作归纳：①排比句（略）好处：
②比喻句（略）好处：
③拟人句（略）好处：
2、联想造句：
①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。
自从________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________
②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
我渴望___________，渴望_________________，渴望________________，____________________。
四、学*写作技巧
1、常用的表达方式有哪些？
2、文中运用了哪些表达方式，具体说说。
（叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章）
五、真情告白：学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。
[教学目标及重点]
1、进一步积累古代文言文词汇。
2、体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
[教学课型及课时]
1、教读课
2、一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。（板书课题及作者）
（二）整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
（三）师生共同研*课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1、你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？
明确：（学生回答可能有以下几种答案）
⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”
“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。
通过让学生对以上句子的细读、感受、理解，师生可以做出这样的归纳：文章综合起来就是表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一片情意。
2、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）
明确：之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
3、本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？
明确：我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
『布置作业』
请同学们结合自己的日常生活，以《光远的际遇》为题目，写出向往光远，热爱光远，感谢光远和要为光远做贡献的一片情意，课下交流。
——十三岁的际遇优秀读后感(5)份
今天，学*了《十三岁的际遇》这一课，文章很感人，听完之后很耐人寻味。
文章中田晓菲，7岁立志上北大，13岁考上北大，16岁出国留学，这个小女孩的成就很让人钦佩。老师花了几分钟时间给我们讲做人的道理，距离让我们好好学*。
说实话，家境并不富裕，我是从上海转过来的，因为外地人在那上不了初中。妈妈告诉我她小时候学*名列前茅，但因为家境贫穷被迫辍学了。18岁就外出打工，爸妈打工十几年了，一年搬几次家，不怕老师笑话，我家的房子可能没有一个厕所大呢，正因为这样的条件，我在上海的学校里奋发努力，付出终究会有回报，我年年拿到“三好生”。现今因为我，妈妈不得不放弃她那有养老金的工作，她希望通过学*改变我的命运，不至于走她以前的路。爸爸经济条件赶不上妈妈，小学还没毕业，没什么文化，不过对我的爱从未减退。在老家阜宁，我也想学课是上课老师讲方言我听不懂，成绩在班里排到倒数，老师也放弃我。有一次，开家长我妈妈向他反映这种情况。第二天，他就“报复我”，处处找我麻烦，每次碰到他我都躲的远远地，我恨透他了，数学成绩一蹶不振。但上天还是怜悯我的，给了我一个讲课十分生动的语文老师，每次上课都把我们带进人物角色中。她不像数学老师那样会放弃一些差生，就连脑子有障碍的学生在他的努力下也考了50分，老师还给他一个小奖状。
现在我在盐阜中学我感到数学老师没有放弃我，语文老师虽然很严格但我明白那是另一种关怀，有时老师说话我真觉得我会到了家。作者跟我同姓，我感到我和她之间有着无限的差距，我的理想是做一名老师，奉献我的爱，但是这样的雄心是要付出努力的，天上不会掉下馅饼，只有通过自己的奋斗才能实现自己的梦想。
读了《十三岁的际遇》许多感慨涌上心头。
或许许多人读了文章之后都会羡慕作者——田晓菲。羡慕她上了北大吗？还是羡慕她有这样好的机遇？如果你认为她单纯靠运气上的北大，那你就大错特错了。一个成绩再好的人，如果不被发觉，那她就永远不被人知道；但一个成绩很差的人，纵使他有再多的际遇，他也不会有所成就，因为他没有付出，理应没有回报。而在作者成功的背后，付出的是汗水与努力。就想“成功之花”一样，如果它害怕被风吹雨打，不经历狂风暴雨，它也不会绽放出令人向往的花朵。田晓菲的“固执”使她坚持了必上北大的信心，所以若一个人不能始终如一的坚持自己的理想，他最总会一事无成。
作者始终保持着一种自信，唯一的目标就是要上北大，成就自己的梦想。作者在照片上看到了北大，就坚定了上北大的信念。她从7岁到10岁就只为考上北大而努力，目标统一，他的坚持不懈也预示着她会成功。当她来到北大时，新的环境对她提出了新的挑战，所以她又为自己设立新的.目标，当毕业时，她又下定要干一番大事业来回报北大的壮丽目标。
作者的自信心鼓舞着我，为人生的一个又一个目标而努力，是我继续进入沉思中。
田晓菲十三岁就进入了北大，算得上是旷世奇才，可惜我没如此的神通广大，只能；写下此文自我安慰。——题记
少年的田晓菲是天真烂漫而略带张狂的，一句誓言就使我瞠目结舌：小小年纪竟有这等“豪情壮志”，足见“野心”不小。田晓菲已经上了北大，可她仍不安于现状，总是无时无刻地在追求，她总是向往着大海，寻求着新的开拓和发展，她似乎真的要让北大把自己当作一种骄傲，可是，天才的光环终究会让时间洗褪掉脱俗不凡，直至今天，我也从未听说过北大曾经出现个××学家——田晓菲。
田晓菲说自己是一只不系之舟，纵然自己有优势和有利的条件，依然是一只不系之舟，那样的放荡不阿。可惜，我没有如此的张狂，因为我毕竟是庸才，无法理鸿雁的远大志向，我只能在书海里徘徊！但是，我会努力去学*她成为不系之舟的勇往直前，不受束缚的精神，这是难能可贵的一点想法。
田晓菲还渴望着自由、渴望着创造。凡是人，总不会安于现状，总希望能打拼出属于自己的一片天地，这也是我最欣赏田晓菲的一点。虽然我远不及她，但在这一眯上，我们产生的共鸣，我也强烈渴望着自由、渴望着创造，不愿束缚在散发着腐朽味道的陈年老论里。
总之，我从《十三岁的际遇》里学到了很多很多：田晓菲有雄壮的誓言，我们每个人都应该树立远大的目标，并且始终如一地为目标奋斗着，这样人生才会充实，并且一定是辉煌的；田晓菲的誓言也透露出她的自信，自信是一个人前进的动力，只有自信才能让不可能变成可能；田晓菲把自己比作不系之舟，渴望飞翔，她的不懈追求启迪我要积极进取，不断创新，开拓明天的辉煌人生……
人生是一个螺旋式上升的过程，在这个上升过程中，我们要学会善于汲取宝贵的精神营养。让我们感情《十三岁的际遇》，夺取其中的精神财富，不断地奋斗，使我们的人生熠熠生辉。
读了《十三岁的际遇》许多感慨涌上心头。
或许许多人读了文章之后都会羡慕作者——田晓菲。羡慕她上了北大吗？还是羡慕她有这样好的机遇？如果你认为她单纯靠运气上的北大，那你就大错特错了。一个成绩再好的人，如果不被发觉，那她就永远不被人知道；但一个成绩很差的人，纵使他有再多的际遇，他也不会有所成就，因为他没有付出，理应没有回报。而在作者成功的背后，付出的是汗水与努力。就想“成功之花”一样，如果它害怕被风吹雨打，不经历狂风暴雨，它也不会绽放出令人向往的花朵。田晓菲的“固执”使她坚持了必上北大的信心，所以若一个人不能始终如一的坚持自己的理想，他最总会一事无成。
作者始终保持着一种自信，唯一的目标就是要上北大，成就自己的梦想。作者在照片上看到了北大，就坚定了上北大的信念。她从7岁到10岁就只为考上北大而努力，目标统一，他的坚持不懈也预示着她会成功。当她来到北大时，新的环境对她提出了新的挑战，所以她又为自己设立新的目标，当毕业时，她又下定要干一番大事业来回报北大的壮丽目标。
作者的自信心鼓舞着我，为人生的一个又一个目标而努力，是我继续进入沉思中……
在美好的青年时代，每个上学的青少年都存有一个伟大的童年梦想。那就是考上北大。
*期我们学理一篇文章《十三岁的际遇》。文中提到一位七岁的小女孩而展开，这位女孩就是完成著名作品[精神魅力｝的作者田晓菲。
一位从七岁怀着伟大的理想，一位因自己的执着，13随就考上了北大，之所以她能考上北大，是因为她小时候曾发生这样一段让她拥有自信的经历，10岁成汽车从北大校门口经过，身过的阿姨唤我快看快看，我却固执的扭头过去，口里说着才不呢，现在若看了，以后上学就不新鲜了。
这充分说明田晓菲的成功于自信和执着是密不可分的
读了这篇文章我明白了很多，我明白了，只要心怀自己的理想，努力的去实现。
这篇文章告诉我们，只要努力，有自信，有执着的心，不管再大的艰难险阻，都会被你那份执着的心而消灭的。
——我正十三岁作文范文五份
时间过得真快啊，转眼间我们就十三岁了！
我们从一格娇小、调皮、爱哭的小孩，变成了一个成熟的青少年。在小的时候我有着一张肉嘟嘟的小脸蛋，看得让人都想上去捏一下；可爱的小眼睛；弱小的肩膀；小小的脚……现在呢！我有着一张瓜子脸；大大的眼睛；宽大的肩膀。而且在爸爸妈妈的眼中变成了听话本分的好孩子，不再像以前那样调皮、不听话、爱捣蛋了。
现在我也能懂得关心他人，在妈妈伤心时懂得安慰妈妈，在朋友受伤时能够帮助他，在朋友吵架时，能够让它们和谐相处；我懂得明辨是非了，当看到街上的游客因为一点小事拌嘴吵架，能够分辨出谁对谁错，并帮助纠正；我也有坚强的意志，在坏人的甜言蜜语中不动摇，不动心；并且树立了理想，而我的理想是当一名优秀教师，因为当我在电视上看到一些小孩因得不到知识而落下眼泪，我就更加坚定了当教师的信念并叫他们读书，教他们怎么做人，然后走出这个贫困山区，有机会去城里。我还可用我自己宽大的肩膀支起这个家，成为一个避风港，在家人困难是保护他们，不再像以前那么弱不禁风。
从现在开始我还要变得更加坚强，不像以前只会做温室里的花朵，经不起风吹雨打，而学会了在风雨中坚强，在风雨中成长。
“从今天起，你十三岁了，不要太幼稚，应该像个大人了。”随着生日蜡烛被吹灭，十三岁的帽子就强压在了我的头上。我，十三岁了。
打自这天起，小时候对别人说志愿是科学家不再是“有前途”而是“可能吗”。小时候一切被光荣地受到表扬的事都被别人说成“这孩子怎么还没成熟”。但现在的我已经深刻了解到，十三岁，是人生的转折点，是一个从幼稚跨入成熟的重要时刻。
我已经十三岁了，回首以前走过的路，或许不*坦，还有许多次失败，但我还是坚强地走过来了。从父母的呵护和鼓励中，从不断与我年龄不成对比的作业中，我艰难的走着，终于走到了十三岁这个大本营里。
十三岁的我不再会牵着妈妈的手撒娇着向妈妈要棒棒糖；我开始知道出门要照镜子，要穿整齐的衣服；我也对于世界上的任何一些有了更高一层的领悟。
十三岁的我，对一些事物不仅仅单是认同，更多的是提出疑问；现在的我不会像以前一样碰到困难等待着大人来帮忙，更多的是自己解决；现在的我喜欢上了古文，常常会因妙语而大声叫出来。
十三岁的我也经常会在这广阔的天空自由翱翔。虽然我知道我永远也不会有那天使一样美丽的翅膀，但我可以用力挥舞着我所拥有的信心和勇气，咬紧牙关，拼命的飞，才能到达那青春的天空，寻找属于自己的星空。
我在迷茫中，仿佛看到时光老人举着十四岁的帽子向我挥动。十三岁的我过了就不再，时间不会为我停留。不管我在十三岁的路程中得到了什么，生命之路还是要继续走。所以，我还要不断充实我的十三岁。
我今年刚刚十三岁了，我发现我变了好多，我发现我懂事了许多，聪明了许多，会明辨是非了，有确定的理想了，有许多兴趣爱好了。但我觉得我变化最大的还是变得懂事了。
就拿以前的我来说吧，以前的我可真是一点儿也不懂事，现在想起来可真是又好笑又后悔。
一次，我放学回家，妈妈牵着我的手走在人形道上。突然，我眼尖的发现了路边有一辆烧烤车在卖各种香喷喷的诱人烧烤。我生怕买不到了，就赶紧拉着妈妈的裤脚不让她走，我一个劲儿地把妈妈推*烧烤车，妈妈大发雷霆，向我灌输烧烤这种东西有多么恶心，不能吃，妈妈极力反抗，但还是败给了我的三寸不烂之舌。那个时候，我多么不懂事啊！竟不知父母的钱来之不易。
现在我懂事多了，不再向父母讨要过一分钱，因此我的钱包和储蓄罐总是空空的。上个星期六，我的懂事让父母大吃一惊，不多不对我刮目相看。我星期六早上六点起床，尝试做新菜式。我的新菜式还没有熟能生巧，我小心翼翼地开始做菜，不一会儿，新鲜可口的炒鸡蛋就出炉了。在炒鸡蛋的同时，我又磨了一壶喷香的豆浆。随后，我抓紧时间又做了四碗“水泡饭”，因为这个“水泡饭”我父母是挺喜欢吃的。最后，我又上楼把父母叫醒，带到楼下来品尝我做的早餐。看到这一切，父母感到很惊讶，同时，也为我感到欣慰，对我竖起了大拇指。
是的，我十三岁了，也懂事多了，是应该为父母分担一些事情了！
我已经十三岁了，我长大了，曾经的我非常懦弱，遇到一些困难和麻烦就想退缩，但现在我已经变了，变得能独挡一面，克服生活中的种种困难！
曾经的我非常懒惰，非常懦弱，遇到一些小小的麻烦就总是想着逃避，让家长替我去解决问题。比如在我学骑自行车的时候，我总要妈妈在旁边跟着我，以防万一。还有一次，妈妈叫我独自下楼去小店买酱油，可我就是不敢下楼去，其实那个小店很*，只要走出小区左转50米就到了的，简直易如反掌，可当时就是不敢下去，一直窝在沙发上，衣服宁死不屈的样子，结果妈妈没办法只能自己下去。事后想到这件事情就感到很羞愧。
不过后来，这种事情对我来说已经是陈年旧事了，类似这种事情简直比呼吸还简单，自己去买一些生活用品早已成了家常便饭。只要我愿意这只是一种生活的常态而已，比如自己去文具店买笔和橡皮。我非常坦然的接受了。等我再长大些，我就打算自己去小区附*的公园锻炼身体了，当然这主意是我爸爸出的，因为公园离我家*，一望就能望到，老爸在楼上看着，我在下面锻炼。一旦自己独立了，心也就独立了。以前我不敢一个人待在家里，很害怕那种无形的恐惧，而现在呢，恨不得天天一个人待再家里，多自由，想干什么就干什么，无拘无束。以前我不敢面对困难，害怕困难，现在我积极面对困难。
啊！我十三岁了，我长大了。我能勇敢的面对与克服生活中的困难啦。
"船长，前方出现巨大漩涡，我们要不要……""不行，我们不能后退，即便只剩下一人，也要向目标航行！"一艘驶往未来的货船，正在大海中漂泊，里面只有一种货物——青春。
我正十三岁。只见一群孩子在在球场上奔跑着，大笑着，友谊在这之间传播，显得十分繁忙。他们大叫"传球啊"，尽情奔跑。球场里的"砰砰"声，依旧可以听见，只到夕阳将他们的背影拉的更加消瘦，才会意识到该回家了。他们也许回家后会被爸妈说"怎么这么晚才回来"，这也许是父母的关心吧，只是我们总认为是父母是在责怪自己似的。其实，在我们的青春中，父母的关心不只这些，不过是我们没有察觉到而已。
我正十三岁。我们坐在教室里上，谈音乐，谈学*，谈游戏，谈一切我们感兴趣的事情。朋友间，在你获得骄人成绩时，还不忘我的失落，你会来安慰我，和我说"下次要努力啊"，而在我一次次的成功中，你也为我高兴，和我一起笑。
我正十三岁。这是我们的青春，我们没有规则。大大咧咧是我们的作风，可以自由自在，洒洒脱脱。即使，有时候我们会抱怨生活。可是，我们会做好自己，给生活抹上一道美的风景。风雨中，我们不低头，并肩走在一起，走过校园小道，盼望阳光出现天边。
我们很努力。很努力学*，很努力做好自己。虽说学*有压力，可是我们相信功夫不负有心人。你付出多少，就注定收获多少，有压力才有动力。何况，我们的身边还有如此多的朋友和亲人在呢。所以，我们的十三岁不孤独。
我正十三岁作文（二）
每个人的生命，从一开始便注定了他要走的路，纵使曲曲绕绕，也终会回归主线。
十三，我已经来到这个世界十三年了，要说什么有关生命的的大道理没悟通几个，但着实是被人困在了人生的条条框框里，什么放飞自我，放飞内心，都是骗人的。现在的孩子，谁敢放开？要是说我，我若真的"放飞自我"的穿双拖鞋去学校，只会被抓住"守则教育"一番；若是我上课迟到，下课早退，这便要记过；若我写这篇作文只写这些话，便会被认为原则有问题，歪理一通，思想需要改正等。
上面那些话，怕是有些说到学生的心坎里去了吧。当然也有少数不同意的同学认为这就是歪理。我倒不觉得有什么，因为我要是每个人的见解都听，岂不是容易混乱。有人认为对就对，有人认为错那就错，这就没有本心，失去了最初自己的见解。
现在的学生，大多按着父母给的套路走，走到哪算到哪，父母说大学那就考吧，父母说上补*班就上吧，可这真的是自己的意愿吗？
都说十三岁的我们是早上八九点的太阳，可又有多少个放飞本心的，有多少个"假太阳？"谁没有压力啊？什么"初中生跳楼只因学*压力大"啊，什么所谓金句"我爱假期，假期爱作业，作业爱我"啊，谁都有压力，但若是没有这些压力，我们又将怎样？没有学*过靠什么吃饭，以后走到社会都会因没文化而被轻视，找不着工作怎么办？抢？那我宁愿学*。
条条框框什么的都要有，这样才能维持社会秩序。但是我们想要自己的空间，一个只容得下自己一个人的空间，一个说真心话的空间，一个没有别人干涉的内心空间，让自己真真的思想发芽。
我们正十三岁，我们正年轻，我们还有更多的路要走，所以在还没有步入社会之前，放飞自我，想想就好。
我正十三岁作文（三）
每个人都有过青春花季，有过青春，有过绽放的青春……有人说青春转瞬即逝，我说青春的每一天都光彩。有人说，青春很辛苦却又很美好，我说，青春很幸福，在书籍中获取知识。
是啊！青春是清晨的九点钟的太阳，富有朝气；青春是新生的太阳，拥有活力；青春是飞翔的鹰，乐于斗争……
我们正值十三岁，青春的起步，升入初中的我们热情，率真，自信，拥有希望。
在生活中的每一件小事中，我们获取新的'知识；在与同学们合作时，我们学会团结；在于父母聊天时，我们懂得感恩；在阅读书籍时，我们明白哲理。青春的感悟很多。
在十三岁时，我们很快乐，但也有烦恼；我们感恩，但也有叛逆；我们担当，但也有退缩；我们成功，但也有挫折；我们向往，但我们也一定就会追逐，这就是十三岁，花季的我们。
我们儿时的幼稚，也不复存在，我们有的是成熟。记得儿时的我，喜欢种植花草，但也喜欢种植糖果，但引来的只有困惑，没有收获，如今的我早已明白实际与现实，那时事也似流水不复存在。
儿时的我，喜欢滑轮，却没有勇气穿上它，只能看着同伴玩耍，如今的我拥有自信和勇气，我敢于尝试，我不拍摔倒，我不怕挫折，因为我懂得坚持。
儿时的我，只明白自己要长大，长大后要当老师（这是我妈妈的意愿）而长大了后，我确立了我的理想—一名像我的老师一样为学生着想的老师。我坚定了自己的信念，我会坚持，努力。
儿时的我，凡是便要我妈，认为我妈妈会帮着我，我不行的，她一定行，如今的我不让大人插手与我的事，我有了担当。
儿时的我，只知道索取，从未给予过妈妈什么，如今的我学会了感恩，学会了孝顺。
十三岁，是人生中唯一的十三岁，它的到来让我明白了许多。我多愁善感，喜乐交织，我叛逆，却又依赖，我敏感，却又乐观。
这就是青春的花季——十三岁。一个让我学会了许多的十三岁！
