今天，学*了《十三岁的际遇》这一课，文章很感人，听完之后很耐人寻味。
文章中田晓菲，7岁立志上北大，13岁考上北大，16岁出国留学，这个小女孩的成就很让人钦佩。老师花了几分钟时间给我们讲做人的道理，距离让我们好好学*。
说实话，家境并不富裕，我是从上海转过来的，因为外地人在那上不了初中。妈妈告诉我她小时候学*名列前茅，但因为家境贫穷被迫辍学了。18岁就外出打工，爸妈打工十几年了，一年搬几次家，不怕老师笑话，我家的房子可能没有一个厕所大呢，正因为这样的条件，我在上海的学校里奋发努力，付出终究会有回报，我年年拿到“三好生”。现今因为我，妈妈不得不放弃她那有养老金的工作，她希望通过学*改变我的命运，不至于走她以前的路。爸爸经济条件赶不上妈妈，小学还没毕业，没什么文化，不过对我的爱从未减退。在老家阜宁，我也想学课是上课老师讲方言我听不懂，成绩在班里排到倒数，老师也放弃我。有一次，开家长我妈妈向他反映这种情况。第二天，他就“报复我”，处处找我麻烦，每次碰到他我都躲的远远地，我恨透他了，数学成绩一蹶不振。但上天还是怜悯我的，给了我一个讲课十分生动的语文老师，每次上课都把我们带进人物角色中。她不像数学老师那样会放弃一些差生，就连脑子有障碍的学生在他的'努力下也考了50分，老师还给他一个小奖状。
现在我在盐阜中学我感到数学老师没有放弃我，语文老师虽然很严格但我明白那是另一种关怀，有时老师说话我真觉得我会到了家。作者跟我同姓，我感到我和她之间有着无限的差距，我的理想是做一名老师，奉献我的爱，但是这样的雄心是要付出努力的，天上不会掉下馅饼，只有通过自己的奋斗才能实现自己的梦想。
少年的田晓菲是天真烂漫而略带张狂的，一句誓言就使我瞠目结舌：小小年纪竟有这等“豪情壮志”，足见“野心”不小。田晓菲已经上了北大，可她仍不安于现状，总是无时无刻地在追求，她总是向往着大海，寻求着新的开拓和发展，她似乎真的要让北大把自己当作一种骄傲，可是，天才的光环终究会让时间洗褪掉脱俗不凡，直至今天，我也从未听说过北大曾经出现个学家——田晓菲。
田晓菲说自己是一只不系之舟，纵然自己有优势和有利的条件，依然是一只不系之舟，那样的放荡不阿。可惜，我没有如此的张狂，因为我毕竟是庸才，无法理鸿雁的远大志向，我只能在书海里徘徊！但是，我会努力去学*她成为不系之舟的勇往直前，不受束缚的精神，这是难能可贵的一点想法。
田晓菲还渴望着自由、渴望着创造。凡是人，总不会安于现状，总希望能打拼出属于自己的一片天地，这也是我最欣赏田晓菲的一点。虽然我远不及她，但在这一眯上，我们产生的共鸣，我也强烈渴望着自由、渴望着创造，不愿束缚在散发着腐朽味道的陈年老论里。
总之，我从《十三岁的际遇》里学到了很多很多：田晓菲有雄壮的誓言，我们每个人都应该树立远大的目标，并且始终如一地为目标奋斗着，这样人生才会充实，并且一定是辉煌的；田晓菲的誓言也透露出她的自信，自信是一个人前进的动力，只有自信才能让不可能变成可能；田晓菲把自己比作不系之舟，渴望飞翔，她的不懈追求启迪我要积极进取，不断创新，开拓明天的辉煌人生……
人生是一个螺旋式上升的过程，在这个上升过程中，我们要学会善于汲取宝贵的精神营养。让我们感情《十三岁的际遇》，夺取其中的精神财富，不断地奋斗，使我们的人生熠熠生辉。作文
今天，学*了《十三岁的际遇》这一课，文章很感人，听完之后很耐人寻味。
文章中田晓菲，7岁立志上北大，13岁考上北大，16岁出国留学，这个小女孩的成就很让人钦佩。老师花了几分钟时间给我们讲做人的道理，距离让我们好好学*。
说实话，家境并不富裕，我是从上海转过来的，因为外地人在那上不了初中。妈妈告诉我她小时候学*名列前茅，但因为家境贫穷被迫辍学了。18岁就外出打工，爸妈打工十几年了，一年搬几次家，不怕老师笑话，我家的房子可能没有一个厕所大呢，正因为这样的条件，我在上海的学校里奋发努力，付出终究会有回报，我年年拿到“三好生”。现今因为我，妈妈不得不放弃她那有养老金的工作，她希望通过学*改变我的命运，不至于走她以前的路。爸爸经济条件赶不上妈妈，小学还没毕业，没什么文化，不过对我的爱从未减退。在老家阜宁，我也想学课是上课老师讲方言我听不懂，成绩在班里排到倒数，老师也放弃我。有一次，开家长我妈妈向他反映这种情况。第二天，他就“报复我”，处处找我麻烦，每次碰到他我都躲的远远地，我恨透他了，数学成绩一蹶不振。但上天还是怜悯我的，给了我一个讲课十分生动的语文老师，每次上课都把我们带进人物角色中。她不像数学老师那样会放弃一些差生，就连脑子有障碍的学生在他的努力下也考了50分，老师还给他一个小奖状。
现在我在盐阜中学我感到数学老师没有放弃我，语文老师虽然很严格但我明白那是另一种关怀，有时老师说话我真觉得我会到了家。作者跟我同姓，我感到我和她之间有着无限的差距，我的理想是做一名老师，奉献我的爱，但是这样的雄心是要付出努力的，天上不会掉下馅饼，只有通过自己的奋斗才能实现自己的梦想。
这篇作文最主要讲的是有一个小女孩，在七岁时看见一张北大的照片后就认为自己在长成时一定会成为一名北大的学生。而到了北大后，她知道北大的图书馆藏书足有400多万册，而其中作者所读过的大概连这个数字的零头都还不到。作者不知怎么的就慢慢的想起了1983年参加青岛夏令营时发生的一件事情：作者回想起那里是灯已熄灭，作者在黑暗中躺在床上，随意聊了聊天山。作者和领队的那个女老师正说得津津有味时，突然上铺的那个女孩却哭了起来，作者和女士们女老师惊讶的问她怎么了，她呜咽着回答：“你们知道的那么多，可我什么也不懂……”。如今，作者才明白那位因为自己的无知而伤心的女孩的话。
自从作者载上那枚白色的校徽时，北大就不再会是一张照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再会是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。假如一生可以划分成许多阶段，那么与北大的际遇，便又是一个新的开始。
这一开始让这个作者写出了她宁愿静静的站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情，也愿意一边走向第三教室一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引着我的，往往不是他们争辩的题目而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，这就是作者爱北大的地方。
这也是我心中最美好的感想。
读完了《十三岁的际遇》，我知道我们从小就要有着目标，沿着这个目标奋发向上，不达目的不罢休。最终才能实现自己的理想，我也有个目标，但是这个目标怎么都达不到。原来是要有一颗执着的、永不放弃的信念。只有勤奋好学才能完成一个有一个的目标，当我读完这篇文章之后深为作者田晓菲是一个顽强拼搏的人所钦佩，她七岁下定考北大的决心，十三岁就考上了北大。
读完之后，我知道要获得成功是要付出汗水和心血的，所以我决定从小目标做起，我的目标是我渴望有一天我能瘦下来变苗条，我从未放弃过这个目标。只是我不管怎么努力我都瘦不下来。当我从上五年级时我就胖了还过了暑假里又瘦下来又胖了，我不断的努力瘦，可怎么也瘦不下来。
——《十三岁的际遇》教学设计
《十三岁的际遇》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《十三岁的际遇》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1.进一步积累古代文言文词汇。
2.体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。（板书课题及作者）
二、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生轻声读课文，整体把握课文内容。查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
三、师生共同研*课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？
明确：（学生回答可能有以下几种答案）
⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”
“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。
通过让学生对以上句子的细读、感受、理解，师生可以做出这样的归纳：文章综合起来就是表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一片情意。
2.文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）
明确：之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
3.本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？
明确：我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
四、布置作业
请同学们结合自己的日常生活，以《我的际遇》为题目，写出你与母校的际遇，课下交流。
教学目的
1、继续学*给课文分段、归纳段落大意的方法。
2、继续学*概括中心思想的方法。
3、体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。
重点难点
1、重点：学*分段和归纳段意。
2、难点：学*概括中心思想。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、预*指导
1、自读课文，熟悉内容。
2、查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。
际遇：遭遇（多指好的）。
尘缘：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现社会界人与人才人与事物之间发生联系的机会。
穹窿：指中间高、四周低拱形。
迷离；模糊而难以分辨清楚。
涉足：指进入某种环境或生活范围。
徜徉：安闲自在地步行。
絮语：絮絮叨叨地说。
犀利（：（武器、言语等）锋利；锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。
凝重：凝固而又沉重。
安恬：安详恬静。
撷取：摘下，取下。
惆怅：伤感，失意。
沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
呜咽：低声哭泣。
似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
二、创设情境 导入新课
本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。
三、理解课文
1、集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？
讨论并归纳：（要求几个同学回答后比较）
第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学*和收获。
第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
这样分段，显得自然、合理。
2、提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？
要求学生充分发言，讨论并归纳：
要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。
第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
第二部分：入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”
“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
第三部分：这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”
由以上的细读、感受、理解，我们可以做这样的归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一情意。
3、请归纳本文的中心思想。（教师给予足够提示，还可以互相交流）
提问后归纳：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
四、小结
本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
五、作业
1、完成课后练*第一二题 A类
2、完成下列练*
（1）抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样）。 B类
1、倘徉 例句______ 造句____
2、似曾相识 例句____ 造句____
3、茫然若失 例句____ 造句、2 4通幽曲径___ 例句__________ 造句________
（二）本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
【学*目标】
1．识记杜甫生*以及对其诗歌创作的影响。
2．学*情景交融、气象宏伟、沉郁顿挫的艺术特点。
3．能感受诗人深沉的苦痛与忧思。
学*方法：自主合作探究
【预*】
I.教材助读
一、新课导入:
由王维的《九月九日忆山东兄弟》导入。
二、重阳节的来历：
名称释义：农历九月九日，为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节日。
作者简介：杜甫（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。有《杜工部集》传世。
［背景简介］这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
II.预*自测
杜甫，字，代现实主义诗人。他客居长安时曾住在少陵，所以世称。又曾以检校工部员外郎衔充任节度使，所以又称。
他的诗再现了“安史之乱”时唐朝的现实生活，所以他的诗被称为，能反应这一时期的诗歌主要是“三吏”（_____、 _____、 _____）“三别”(_____ 、______、 _____）。杜甫被后世称为。
2.给下列划线字注音。
渚（）潦倒（）
3.解释下列句中划线的词语。
（1）渚清沙白鸟飞回：_______________
（2）艰难苦恨繁霜鬓：
（3）潦倒新停浊酒杯：_______________
【探究】
探究一：
《登高》的前四句描写了哪些事物？诗人分别用了哪些字词描绘它们？
探究二：诗人的“悲”除了体现在首联、颔联描写的秋景上之外，还体现在哪里？
探究三：如何理解尾联中的“艰难”一词？
答：“艰难”兼指国家命运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。
小结：
【当堂训练】
1.杜甫，____代诗人，我国古代伟大的主义诗人，人称“_____”。他的诗被誉为“______”。他的《登高》中的千古名句是“___________，____________”。
2．对《登高》这首诗的表现手法赏析不恰当的一项是：（）
A．一、二句着重描写了眼前景物，绘形、绘声、绘色、绘态，渲染了秋景的特点。
B．三、四句透过沉郁悲凉的对偶句，显示了出神入化的笔力，确有“百川东注”的磅礴气势。
C．五、六句重在表现情感，从时间方面着笔，由眼前写到未来凄凉晚景，充满了伤感之情。
D．这首七律诗八句皆对仗，流畅自然，一气呵成，堪称“古今七言律诗之冠”。
【课后作业】
1.杜甫的《登高》被誉为“古今七律第一”。律诗每首句，共联，依次为。
2、杜甫，中国古代最伟大的诗人，字，有之赞誉，他的诗歌被称为，他的诗歌总体的风格是。我还知道杜甫。
3、整体感知：本首诗前四句写季节之景，给人总体感受是。后四句直接抒情，能直接体现作者情感的关键词语是。
第一课时
一、导入新课
今天我们学*《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学*第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果
⒈认读生字“径”“飘”
⒉读这两个字，应注意什么？
⒊指名读课文。
⒋回答问题：
深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”
回答问题：
⑴为什么称为“寒山”？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
一、复*
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学*第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？
理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学*第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
⒍指导朗读，练*背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读，指名读，齐读。
练*背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
《古诗两首》教后反思
备课中发现，两诗有很多的共同之处：都是写秋景，诗中描绘的具体事物也有相同的，如“霜、枫”。都不是单纯的风景写真，融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。两诗所描写的景和抒发的情都与作者的生活息息相关，折射出的，却是迥然不同的人生态度和内心世界。
自古文人多悲秋。张断也是其中之一。《枫桥夜泊》只一“愁”字，就透露了心情。也有例外的，有如刘禹锡所云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。从杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中，不也让我们感受到诗人宽广豪迈、积极向上的乐观精神么？
教学时，我摒弃了以前教了一首再教一首的做法。两诗同步教学对比领悟诗情，感觉效果还不错。
一、细读，结合字理，理解诗意
课始，出示古诗两首。很多学生已经会背，所以初读节省了很多时间。学生交流反馈，说说自己读懂了哪些诗句意思。还有哪些诗句意思没读懂，请提出来。这一环节很重要，掌握学生的学*起点，从学生的学情出发进行教学，可以事半功倍。根据学生的问题，定向，讨论。学生提出的大多是字词方面的问题。结合字理，进行识字，顺便疏通诗句的意思。学生的焦点问题之一：”愁”，重点指导：
1、拆字组合启发学生灵活识记：看到天大旱，田野里的“禾”苗像被“火”烧焦一样，农民“心”里很“发愁”。
2、出示宋吴文英词句：何处合成愁离人心上秋
学生既掌握了字形，又掌握了字义。理解诗句意思，采用了多种方法，如“远上寒上石径斜”让学生在图上作图理解，“白云生处有人家”让学生通过插图理解。都收到很好的效果。
教学目标：
1、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学*本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：
理清文章脉络，把握文章内容，学*运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
课前准备：
查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？
第一课时
一、整体感知
1、导入
星期天是忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2、师生共同读课文，老师正字正音。
3、学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？
c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：
a.时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）
c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、*和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二、研读与赏析
1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。
全班讨论明确：
1）好客：表现在——一…就…；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。
2）博学：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…；…就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一*谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？
作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征？你知道他们有那些作品吗？
3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。
全班讨论总结明确：
屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才。作品有《长夜》、《父与子》等。
都德：生性活泼，健谈。作品有《最后一课》等。
左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、体验与反思
1、作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？
2、延伸作业：
将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。
课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。课后记：本文重点在于引导学生通过分析各种描写人物的方法感悟人物性格，同时学*作者的人物描写手法。
教学目标：1．继续学*给课文分段、归纳段落大意的方法。
2．继续学*概括中心思想的方法。
3．体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
4。积累词语，学*做词语卡片或词语笔记。
教学重点：学*分段和归纳段意。学*概括中心思想。
教学难点：理解作品所蕴含的情、理、意、味。
教学时间：一课时
教学过程
一、创设情境,简单介绍作者田晓菲，导入新课。
田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。
二正字音
际遇：遭遇（多指好的）。
尘缘（yuan）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才人与事物之间发生联系的机会。
穹窿（qi6ngl6ng）：指中间高、四周低拱形。迷离；模糊而难以分辨清楚。
涉足（She）：指进入某种环境或生活范围。徜徉（changyang）：安闲自在地步行。
絮语（xu）：絮絮叨叨地说。犀利（xi）：（武器、言语等）锋利；锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。凝重（ning）：凝固而又沉重。
安恬（tian）安详恬静。撷取(xie)：摘下，取下。
惆怅（ChouChang）：伤感，失意。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
呜咽（ye）：低声哭泣。似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。。茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。沉淀（dian）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
三、默读全文，将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什幺内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
四、概括文章内容要点，理解文章大致意思，讨论：
1．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？
第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学*和收获。
第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。
2、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那幺第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：
按时间顺序来写，七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾
3、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
——第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
4、第二部分从哪些方面写去写北大的？
{北大的图书馆（因为是知识的象征）
北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）
5、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什幺样的感受呢？
——惶恐于自己的无知，再次扣住惊喜、喜悦、感动之情。
6、朗读10、11段，第10段第一句话所起的作用是什幺？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什幺？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什幺？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什幺？
——北大人的或内敛或尽显的风采。
7作者对北大老师的感情是怎样的？
——入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏与无言感激之情。
8“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管**风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“**风景变换”各指什幺？为什幺是从“九十年前的源头”出发？
——比喻各指求知的学子，执教的教师，世事的变迁。北大建校于90年前。
9朗读最后一个部分，这一部分表达作者对北大的什幺感情？“为北大撷取最灿烂的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我还会回到你的身边。”为什幺“我是不系之舟”，“系”怎幺读？是什幺意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？
——这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为愿意为北大奉献，与北大血肉相连的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”
10归纳本文的中心思想。
——本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
11文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什幺？为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）
——之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
五、写作特点
1形式自由，随情所至；2人称变换，利于抒情，形式灵活；3语言优美，用词丰富；
六、小结
本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
七、作业
1制作词语卡片：讲授词语卡片制作要领：注音，解释，例句，写话，将“自读提示”中的词语做成词语卡片。2完成课后练*第一二题
3．抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样）。
倘佯似曾相识茫然若失通幽曲径
4本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
八板书
十三岁的际遇
田晓菲
按时间顺序来写，感情线索：对北大的惊奇、喜悦与感动之情
七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾
第二部分从哪些方面写去写北大的？
{北大的图书馆（因为是知识的象征）
北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）
教学目标：
知识能力目标
理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大：初中学*
过程方法目标
学*本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是**实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟
情感态度目标
知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。
教学重难点：
1、培养学生自信，积极进取的好学精神。2、感悟文中优美的语言。3、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
教学方法：
学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。
知识准备：
预*本课字词
教学时间：
二课时
第一课时
达标过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学*少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，作者）
二、简介作者
田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。
三、揭示课时目标
1、整体感知课文，理清作者思想感情变化的过程。
四、整体感知课文
（一）学生自读课文，思考：
1、此文是她多大年龄时写的？写了什么年龄的什么事情？
2、重点写哪个年龄阶段的事情？
3、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落）
4、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论）
5、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）
（二）师生合作解疑；教师相机板书
五、学*课文第6————9节，思考
1、入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的.思想？
2、她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？
3：10岁初见北大固执地扭过头自信
13岁进入北大没想到这么快自信
16岁感悟北大不胜凉意茫然若失北大图书馆开始*乎绝望————渐渐地变得愉悦、安详————后来渴望飞翔—————回报母校“我”与北大————无法分割的血肉相连。略写：童年时期对北大的向往与进入北大的自信
详写：两年学*生活中的感受
七、作业设计
1、抄写字词
2、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？
3、摘抄田晓菲的《露》
八、板书设计（略）
第二课时
一、揭示目标：品味精彩语句，联想造句
二、学*写作技巧（巧用表达方式）
三、品味精美语句：学生交流，合作归纳：①排比句（略）好处：
②比喻句（略）好处：
③拟人句（略）好处：
2、联想造句：
①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。
自从________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________
②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
我渴望___________，渴望_________________，渴望________________，____________________。
四、学*写作技巧
1、常用的表达方式有哪些？
2、文中运用了哪些表达方式，具体说说。
（叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章）
五、真情告白：学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。
[教学目标]
1.深入体会并学*作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
2.积累语汇。
[难点、重点分析]
作者入学之初有句“雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪’”。这个誓言和上文中一再强调的“我是一只不系之舟”有没有联系?如果有，它们之间是怎样的联系?
分析：有联系。誓言中强调“要让北大为我感到骄傲”，而“我”是一只不系之舟，正是因为“渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠”。
[教学过程设计]
(一)速读测试。
1.本文题目是：_________;作者是：________。
2.本文写作的时间是：________;地点是：_________。
3.作者第一次知道“北大”，是什么时候?是怎样知道的?答：
4.作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢?答：
5.北大图书馆对作者的最大影响是什么?答：
6.“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么?答：
7.文章共3段(以空行隔开为标志)，第1段写的是什么内容?答：
8.文章第2段写的是什么内容?答：
9.文章第3段写的是什么内容?答：
10.综观全文，作者表达了怎样的情意?答：
测试记录：
阅读速度：_________字/每分钟
理解率：_________%
阅读效率：______字/每分钟
(二)激疑质疑。
1.结合上下文，理解解释下列词语：
(1)际遇：
(2)尘缘：
(3)穹隆：
(4)呜咽：
(5)迷离：
(6)涉足：
(7)徜徉：
(8)絮语：
(9)犀利：
(10)古朴：
(11)凝重：
(12)安恬：
(13)撷取：
(14)惆怅：
(15)沉淀：
(16)似曾相识：
(17)白驹过隙：
(18)茫然若失：
2.本文三个段落之间有什么联系?
3.参见“难点、重点分析”
(三)精读导引。
第1题，可以查字典、词典等工具书，结合课文内容加以理解。
第2题，要结合文章所表达的思想感情去理解。
第3题，参见“难点、重点分析”。
(四)疑难讨论。
第1题：
(1)际遇：遭遇(多指好的)。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
(2)尘缘：佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’，人心与‘六尘’有缘分，受其拖累，叫作尘缘。泛指世俗的缘分。
(3)穹隆：指天空中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形的。
(4)呜咽：低声哭泣。
(5)迷离：模糊而难以分辨清楚。
(6)涉足：指进入某种环境或生活范围。
(7)倘徉：安闲自在地步行。
(8)絮语：絮絮叨叨地说。
(9)犀利：锐利。
(10)古朴：朴素而有古代的风格。
(11)凝重：端庄，庄重。
(12)安恬：安逸恬适。
(13)撷取：摘下，取下。
(14)惆怅：伤感，失意。
(15)沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。文中用以比喻凝聚、积累。
(16)似曾相识：好像曾经见过。形容过去一度见过的事物又在眼前出现。
(17)白驹过隙：白色骏马，比喻太阳;隙：缝隙。如同骏马在极小的缝隙前飞越而过。形容时间迅速流逝。
(18)茫然若失：失意的样子。
2.文章第一段，写过去向往北大，以及到北大两年来的感受;第二段写的是北大为“我”打开了一扇窗子，使“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔;第三段写自己的理想，要让北大为“我”感到自豪，渴望为北大撷取最灿烂的珍珠。全文充满了对北大的向往、感激、热爱之情。行文以时间为序，先写来到北大前、初到北大时的感受;又写两年来北大对自己的教育、影响;最后写要从海洋深处为北大撷取最灿烂的珍珠的誓言。按感情发展的脉络自然写来，联系紧密，同时在内容上也随之层层加深。
3.参阅“难点、重点分析”第3题。
速读测试参考答案及评分标准：
1.《十三岁的际遇》(5分);田晓菲(5分)。
2.1987年10月(5分);燕园(5分)。
3.“我”第一次知道“北大”是七岁时，是从一张旧照片上看到的。(10分)
4.“现在看了，以后再来上学就不新鲜了。”(10分)
5.北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹进的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向“我”揭示和呈现，“我”开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为“我”展示了一个动人的新世界，在这个“我”惊喜的天地里，“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔。(10分)(意思对即可)
6.①刻苦学*的精神;②清新自由的气氛;③带领学生攀登科学高峰的老师;④*易而自然的师生关系。(10分)
7.时候向往北大，以及进北大两年来的感受。(10分)
8.北大为“我”打开了一扇窗子，使我“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”，在无际的天空自由飞翔。(10分)
9.要让北大为“我”感到自豪，渴望为北大撷取最灿烂的珍珠的理想。(10分)
10.表达了“我”对北大由向往到感激、热爱的情意。(10分)
[小资料]
晓菲并非“幸运儿”机会对人都均等
成才是每个青少年都渴望的。然而，怎样才能成才呢?她——田晓菲，并非“神童”，没有特异功能，也不曾“头悬梁、锥刺股”般地一味苦读，可是却取得了令人惊异的成绩：八岁时即发表诗作并获奖;十岁时出版了诗集《绿叶上的小诗》;十二岁获中国少年科学奖特别奖。十三岁又出版了一本诗集《快乐的小星》，并成为中国作家协会天津分会会员，同年又被北京大学英语系破格录取……她的成功靠什么?有人认为，田晓菲是个“幸运儿”，是她得天独厚，所以红运亨通。但她自己是怎么认为的呢，她在回答一次记者的提问时说：“我不是什么‘幸运儿’，可能在很多人的眼里我是个‘幸运儿’，也这样称呼我。但我很喜欢这样一句话：‘机会对每个人来说都是*等的’。这句话在美国很流行，我认为它有道理。当然，在我的成长过程中，很多人都给过我帮助、影响。哥哥、父母、还有老师……社会上帮助
过我的人是很多的。如果说是‘幸运’，那么我承认在这方面确实很幸运，因为我得到了这么多人的关怀、鼓励。如果缺少他们中的任何一个，我都不会像现在这样的。我的成长与他们的培养是分不开的。”值得思考的是，这些“帮助”，这些“机会”，对我们每个人来说，都是具备的。有的人甚至比田晓菲“机会”“条件”还要好一些，然而，为什么田晓菲却在这“*等”的“机会”面前获得了比别人更为突出的成绩呢?在晓菲的成长道路中，有哪些可供我们借鉴的呢?
读书、成才
美国物理学家凯勒说过：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸”。田晓菲的成长，很大程度上取决于她读书多。是书上的知识，武装了她的头脑，是书上的知识，开发了她的智力。她所读过的一本本的书，就像一艘艘船只，带领着她驶向了广阔的生活海洋。她读得多，“驶”得快，成熟得早，她懂得比同龄人多得多的东西。晓菲自学能力较强，九岁时已学完了王力主编的《古代汉语》，把其中的二百多篇古文译成了白话。据她爸爸谈，在她上初三年级时连跳了两次级，家长让她休了一年学，目的是让她多学些东西，打下扎实的基础。又鉴于她古文方面已有了一些基础，家长便让她用了一年时间，自学英语，一直坚持收听收看英语“跟我学”，一年当中学完了高中英语课程。在自学的同时还坚持课程外的阅读和翻译。在这一年中，她翻译了一本《木偶奇遇记》，共十几万字。接着又翻译英国名作家吉人林的动物童话故事《原来如此的故事》。这对她理解原文、丰富词汇和提高阅读能力很有好处。
上大学以后，她的求知欲望得到了极大的满足，使她感到，上了大学就像又打开了一个新世界。以前她接触的主要是中国古典文学，对外国文学了解得很杂，现在呢，则可以有条件比较系统地读些原版书了，再学些东西，觉得视野开阔多了。
高尔基说：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界……”田晓菲每读一本书，都在她面前打开了一扇窗户，由于她读的书比同龄人多，在她面前展现的世界就更辽阔;她从书中汲取的营养多，她就成长得快。她能知道一般人所不知道的东西;她能学到一般人所学不到的文章。从这个意义上，我们可以毫不夸张地说：书籍——正是培养田晓菲成才的大学。
读书、思索、创新
最*，中国少年儿童出版社正在整理出版《田晓菲日记选》，这些日记选，既可以给渴望成才的少年以借鉴，也会使爱好文学的青少年爱不释卷。它内容*实而丰富——有读书札记，有山水游记，有作诗的体会和学*的经验谈;有创作成功的欢欣，也有创作受挫的思绪，既有深沉的思考，也有孩童的稚气……这一切使得这本日记选色彩斑斓，情趣盎然。
田晓菲的日记，既是读书的笔记，又是创作的园地;既是积累知识的宝库，也是解剖自己的明镜。从她的日记里，可以窥见晓菲成长的足迹，也可从中获得有益的借鉴。晓菲读书，不是死读书，丽是消化、吸收、创新。她有写日记的*惯，刚刚十五岁的年纪，已有了五年写日记的历史，而且五年来从未中断过。她自己说，“这对于锻炼自己的思想，提高写作水*是大有益处的”。她的日记不拘形式，不限内容，在读书时做一些摘要、札记、笔记等，自己有什么想法就随时记下来。
著名作家孟伟哉在为《田晓菲日记选》所写的《序》中说：“我读了晓菲同志的一部分诗稿，读了她的一篇寓言，读了她的一部分日记。我认为，她的诗歌和寓言，要比她的日记更有思想和文采，而她的日记则体现着*实和丰富。这是很自然的。当她进行艺术创作的时候，她需要激情和想象，并且不能不把这种力量集中于一个经过选择和提炼的题目(主题)上，当她写日记时，她需要实实在在记下一些事情。然而若没有写日记的笨功夫，她的艺术的灵气也许就要大为减少，这是一种辩证的关系”。是的，这“实实在在”的日记，正是她“艺术的灵气”的基础，正因为她有了五年多不间断的勤奋笔耕，有了这七八十万字日记的功底，才换来了她即兴赋诗的灵感。在《读写知识》报召集的一次读者座谈会上，田晓菲当场赋诗一首就是明证。
读者朋友们给她一幅漫画，希望她以《落叶》为题写诗，限时十五分钟。十五分钟后，她当场写完并朗诵。
绿色的小船
从春季开航
一路歌唱着
来不及看清世界
划过了
充满幻想的
泊在秋天的港
帆
一片金黄
再不轻信一切
再不闹闹嚷嚷
静静地
静静地眺望远方
只有这时
才臻于成熟
包括爱
包括梦想
于是欢乐满怀
飘落母亲的胸膛
历史上曹植七岁成诗成为佳话，但曹植的“七岁诗”只有四句。十四岁的田晓菲，即*赋诗却是十九行，似给人“神童”之感了。然而，不对，这正是她那七八十万字日记的升华和结晶。她在谈到怎样构思这首诗的过程时说：“我看到那幅画上画着葡萄和两片落叶。上面有题词：当硕果满枝时它欣然离去……如果说有灵感的话，那就是‘欣然离去’这四字带来的。叶子看来很安详，徐缓地飘在地上，想到了秋天的叶子一片金黄，春天时又一片碧绿，联想到叶子好像人的一生，从年轻到年老，最后就像一片落叶。我们年轻时无忧无虑，快快活活充满了幻想，不去过多地注意世界，对周围的一切思索，不多，但到了秋天，成熟了，包括爱，包括梦想，这才不轻信一切，闹闹嚷嚷，而是静静地眺望远方，思索着人生、哲理，飘落到母亲的胸膛”。她构思这首诗的“灵感”，正是联想和思索。联想，是以现实生活为基础的，没有扎实的生活基础，联想就成为空想;思索，是以丰富的知识、感情为前提的，没有知识，缺乏感情，也就不会想得高远、深邃。也正是在这丰富联想和深沉的思索中，才有了如此的创作!
把握住自己，把握住明天
前面谈到，田晓菲并非“幸运儿”，如果说“幸运”的话，大家与她是同样幸运的。她之所以能鹤立鸡群，的确是因为她善于把握自己，把握明天。她在1985年10月29日的日记中写道：
明天，就是我的十四周岁生日了。真没想到，十四年会过得这么快。记得四年前，我还是个不满十岁的小姑娘。当我来到北京，乘公共汽车从北大校门经过时，我执拗地把头扭过去，就是不肯看一眼我向往已久的北京大学。因为“如果我现在看了，以后我来这儿上学就没有那种新鲜感了”。如今想起来我觉得有趣得很：甚至还在我那样小的时候，我已经抱定了来北大读书的决心，而且对这一点毫不怀疑，仿佛那是一件极自然的事情。——儿时的自信心是多么宝贵啊!
四年过去了，我终于实现了我的愿望，成为了一名北大学生，而公共汽车上那幕情景却历历在目，仿佛刚刚发生在昨天。如今，我又面临着一个新的四年，四年以后的我将会是个什么样子呢?没有人能够回答我这个问题。但起码有一点可以肯定，那就是我仍然需要坚韧不拔地奋斗。只有这样，我才能够牢牢把握住自己，把握住明天。
看：十岁的晓菲，已经在努力把握自己，把握明天了。如果说，才子是天然生就的，又何需去“把握”呢?
还是让我们从具体的实例说起，来看看晓菲是在怎样地“把握自己，把握明天”的吧?
1985年9月23日，是晓菲到北大后上课的第一天。所以严格说来，大学生活是从这一天才开始的。为了迎接这大学第一天的学*，从前一天晚上起，她就开始兴奋地做着各种准备。可是，这大学的第一天的早晨，就那么不如人意，并不像她所期望的那样明媚清朗，而是阴沉沉的，整整一上午都在下雨，外面又冷又湿。这似乎预示着摆在她面前的那条通往成功的路是曲折不*的。她明白这点，就像明白这天气一样。但是她有充分的勇气面对挑战，因为志向本身就意味着艰苦，因为海燕生来就是为了暴风雨，而不是为舒适安逸。她默默地告诫自己：以往的成绩(包括踏进北大校门)已经过去了，未来的还要自己去争取。她坚信只要顽强地奋斗，她会牢牢地把握住那属于她的明天!
所以，就在这一天，早晨起床后，她约上同学一同出去跑步，做体操。她决心要有一个好的开始。因为她相信，好的开始是成功的一半;而另一半，则应当是坚持。
第一节上口语课，由美国教师教授，这位老师年轻活泼。她自我介绍说，她的父母都住在美国亚利桑那州首府费尼克斯，而她却在洛杉矶工作了9年。当她打算来中国时，她的妈妈惊异地冲着这个唯一的女儿大叫：“什么?你要去中国?!那可是非常远哪!”但她终于来了。女教师的精神感染了晓菲和同学们。十几个人的笑声在教室里无拘无束地回响起来。
第三、四节课，是听英语泛读课。任教的老师也很年轻。由于是泛读，老师讲得很快，把没有精神准备的田晓菲搞得手忙脚乱，高度集中的神经不敢有一刻放松，钢笔在白纸上飞快地划下一行行潦草不堪的字母。等到下了课，一看表，已经十二点了。晓菲与同学们一起背着沉重的书包，一手拎着饭盒，冒雨跑向食堂。当晓菲狼吞虎咽地大口大口往嘴里扒拉饭菜的时候，饥肠辘辘的晓菲，倒觉得食堂的伙食从来没有这么香过。
下午第二节是上听力课。任课老师说话有较浓重的南方口音。但由于听力练*是些小故事，反复听几遍后根据其内容填空，回答问题。晓菲因为有自学英语的基础觉得尚不费力。
晚上，在宿舍整理笔记到很晚。这一天过得是紧张的，但晓菲感到非常愉快。
如果说田晓菲有什么超人的才能的话，她这才能不正是她以如此超人的毅力“把握自己”的结果吗?
她兴趣广泛
英籍澳大利亚动物病理学家贝弗里奇说：“成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学，……多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝。”
科学家是这样，诗人、作家也未尝不是如此。
田晓菲的兴趣就比较广泛，她首先是喜欢文学。中国古典诗文自不必说，前边已经提到，她在自学《古代汉语》时，就翻译了二百来篇。除此之外，诸如现代的一些比较好的小说、诗歌她也喜欢。她还喜欢像古今中外的一些名著及名人传记，如《贝多芬传》，《居里夫人传》等。除了喜欢文学外，她还喜欢音乐，比如轻音乐、交响乐、圆舞曲，尤其喜欢古典音乐。她自己还喜欢唱歌。此外，还喜欢美术，特别是中国的山水画，有时她自己还动手画画。田晓菲也喜爱体育运动，比如打排球、乒乓球、羽毛球等。上北大后，不管多忙，她每天坚持两小时锻炼，跑步、打球。系里组建女子排球队，她也积极争取参加。她喜欢旅游吗?喜欢，她说：“如果有可能，我希望将来能到世界各地去看看，看看我们的地球!”
人们不禁会问，小小年纪，这么多爱好，占去大量时间，不影响她的学业、成才吗?恰恰相反，她以自己的切身体会说：“文学与艺术是一对孪生姐妹，它们是不可分的。我对音乐、绘画的爱好，对于提高自己的文学修养很有益处，当然自己的写作水*也会随之而提高。”出人意料的是，田晓菲不仅喜欢文科各科，而且对数理化也挺感兴趣。数学、物理、化学她都喜欢，特别是对几何证明题很有兴趣。
广泛的兴趣爱好，没有牵扯住田晓菲的精力，而且这些兴趣爱好，与她所致力的文学，往往是相辅相成，相得益彰的。说到这里，你自然会产生这样的疑问：“晓菲主要是喜欢文学，但为什么上大学却选择了英语系呢?”晓菲说：“我今后发展的大方向还是在文学方面，学*外国语，可以帮助我认识更广阔的世界。再说，我现在刚十七岁(1986年)，正是学*外语的最佳年龄，北大有第一流的老师，有很浓的学术空气，这是难得的好条件。”看来，晓菲的志向还着实不小呢!她现在正系统地读一些英美十九、二十世纪的文学作品，像海明威、劳伦斯、安德斯等人的作品，也读诗。而且读了作品以后，马上写论文。
这样广泛涉猎，会不会杂呢?是不是不如早一些“专”一点更好呢?晓菲可一直不是这样看的。她在向老师请教关于好诗的标准时，特别赞赏老师的一句话。老师说，好诗的标准，是很难说清楚的。我们只能从莎士比亚的作品中隐隐地体会。尽管好诗的标准我们说不清楚，但有一点是亘古不变的：就是没有任何一个浅薄的人能写出好诗，只有深沉的诗人才能写出不朽的篇章。所以你现在没有必要考虑诗的标准，而要不断地加强自己，要加强自己。
是的，晓菲现在的每一个脚印，都是在为首“加强自己”留下的纪录。有着如此广泛兴趣，而又有如此“把握住自己”志向的田晓菲，是一定会以更快的速度，向着更高的目标前进的。
学*目标
1、体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
2、学*运用多种修辞手法抒发浓厚的感情。
学*重点
深入体会并学*作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
学*方法
自主、讨论、合作。
教学过程
一、导入新课
田晓菲是个早慧型的人才，她13岁就被北大破格录取。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？
二、整体感知
（一）速读测试。快速读完课文并完成下列问题。
1、本文题目是：_________；作者是：________。
2、本文写作的时间是：________；地点是：_________。
3、作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？
答：
4、作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？
答：
5、北大图书馆对作者的最大影响是什么？
答：
6、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？
答：
7、文章共3段（以空行隔开为标志），第1段写的是什么内容？
答：
8、文章第2段写的是什么内容？
答：
9、文章第3段写的是什么内容？
答：
10、综观全文，作者表达了怎样的情意？
答：
（二）让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。联系课文，理解解释下列词语：
际遇；尘缘；穹隆；呜咽；迷离；涉足；徜徉；絮语。
犀利；古朴；凝重；安恬；撷取；惆怅；沉淀；似曾相识。
白驹过隙；茫然若失。
二、探究学*（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1、“北大为我展示了一个动人的新世界”，作者是从哪些方面去写北大的？
2、你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？
3、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）
4、阅读6—6段，请理清“我“对北大图书馆的感表线索。
（明确：*乎绝望——激动不安的探寻——沉静，愉悦，安详—四个“开始”、三个“渴望”。）
5、作者为什么要选择这两个方面来写自己的人生际遇？（写板书）
（明确：北大的图书馆为“我”打开神奇的真理之窗，引领“我”知识的殿堂；北大的人陶冶了“我”的情操，使“我”感受到精神魅力的感召。）
6、本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？
三、巩固检测
1、文章按照、、的顺序，抒发了对北大的之情以及的感情。
2、作者在入学之初，有一句誓言是什么？
3、作者从北大的人身上“读”出了什么？
4、自由诵读第11段，体会作者对北大老师的感情是怎样的？
——十三岁的际遇优秀读后感(5)份
今天，学*了《十三岁的际遇》这一课，文章很感人，听完之后很耐人寻味。
文章中田晓菲，7岁立志上北大，13岁考上北大，16岁出国留学，这个小女孩的成就很让人钦佩。老师花了几分钟时间给我们讲做人的道理，距离让我们好好学*。
说实话，家境并不富裕，我是从上海转过来的，因为外地人在那上不了初中。妈妈告诉我她小时候学*名列前茅，但因为家境贫穷被迫辍学了。18岁就外出打工，爸妈打工十几年了，一年搬几次家，不怕老师笑话，我家的房子可能没有一个厕所大呢，正因为这样的条件，我在上海的学校里奋发努力，付出终究会有回报，我年年拿到“三好生”。现今因为我，妈妈不得不放弃她那有养老金的工作，她希望通过学*改变我的命运，不至于走她以前的路。爸爸经济条件赶不上妈妈，小学还没毕业，没什么文化，不过对我的爱从未减退。在老家阜宁，我也想学课是上课老师讲方言我听不懂，成绩在班里排到倒数，老师也放弃我。有一次，开家长我妈妈向他反映这种情况。第二天，他就“报复我”，处处找我麻烦，每次碰到他我都躲的远远地，我恨透他了，数学成绩一蹶不振。但上天还是怜悯我的，给了我一个讲课十分生动的语文老师，每次上课都把我们带进人物角色中。她不像数学老师那样会放弃一些差生，就连脑子有障碍的学生在他的努力下也考了50分，老师还给他一个小奖状。
现在我在盐阜中学我感到数学老师没有放弃我，语文老师虽然很严格但我明白那是另一种关怀，有时老师说话我真觉得我会到了家。作者跟我同姓，我感到我和她之间有着无限的差距，我的理想是做一名老师，奉献我的爱，但是这样的雄心是要付出努力的，天上不会掉下馅饼，只有通过自己的奋斗才能实现自己的梦想。
读了《十三岁的际遇》许多感慨涌上心头。
或许许多人读了文章之后都会羡慕作者——田晓菲。羡慕她上了北大吗？还是羡慕她有这样好的机遇？如果你认为她单纯靠运气上的北大，那你就大错特错了。一个成绩再好的人，如果不被发觉，那她就永远不被人知道；但一个成绩很差的人，纵使他有再多的际遇，他也不会有所成就，因为他没有付出，理应没有回报。而在作者成功的背后，付出的是汗水与努力。就想“成功之花”一样，如果它害怕被风吹雨打，不经历狂风暴雨，它也不会绽放出令人向往的花朵。田晓菲的“固执”使她坚持了必上北大的信心，所以若一个人不能始终如一的坚持自己的理想，他最总会一事无成。
作者始终保持着一种自信，唯一的目标就是要上北大，成就自己的梦想。作者在照片上看到了北大，就坚定了上北大的信念。她从7岁到10岁就只为考上北大而努力，目标统一，他的坚持不懈也预示着她会成功。当她来到北大时，新的环境对她提出了新的挑战，所以她又为自己设立新的.目标，当毕业时，她又下定要干一番大事业来回报北大的壮丽目标。
作者的自信心鼓舞着我，为人生的一个又一个目标而努力，是我继续进入沉思中。
田晓菲十三岁就进入了北大，算得上是旷世奇才，可惜我没如此的神通广大，只能；写下此文自我安慰。——题记
少年的田晓菲是天真烂漫而略带张狂的，一句誓言就使我瞠目结舌：小小年纪竟有这等“豪情壮志”，足见“野心”不小。田晓菲已经上了北大，可她仍不安于现状，总是无时无刻地在追求，她总是向往着大海，寻求着新的开拓和发展，她似乎真的要让北大把自己当作一种骄傲，可是，天才的光环终究会让时间洗褪掉脱俗不凡，直至今天，我也从未听说过北大曾经出现个××学家——田晓菲。
田晓菲说自己是一只不系之舟，纵然自己有优势和有利的条件，依然是一只不系之舟，那样的放荡不阿。可惜，我没有如此的张狂，因为我毕竟是庸才，无法理鸿雁的远大志向，我只能在书海里徘徊！但是，我会努力去学*她成为不系之舟的勇往直前，不受束缚的精神，这是难能可贵的一点想法。
田晓菲还渴望着自由、渴望着创造。凡是人，总不会安于现状，总希望能打拼出属于自己的一片天地，这也是我最欣赏田晓菲的一点。虽然我远不及她，但在这一眯上，我们产生的共鸣，我也强烈渴望着自由、渴望着创造，不愿束缚在散发着腐朽味道的陈年老论里。
总之，我从《十三岁的际遇》里学到了很多很多：田晓菲有雄壮的誓言，我们每个人都应该树立远大的目标，并且始终如一地为目标奋斗着，这样人生才会充实，并且一定是辉煌的；田晓菲的誓言也透露出她的自信，自信是一个人前进的动力，只有自信才能让不可能变成可能；田晓菲把自己比作不系之舟，渴望飞翔，她的不懈追求启迪我要积极进取，不断创新，开拓明天的辉煌人生……
人生是一个螺旋式上升的过程，在这个上升过程中，我们要学会善于汲取宝贵的精神营养。让我们感情《十三岁的际遇》，夺取其中的精神财富，不断地奋斗，使我们的人生熠熠生辉。
读了《十三岁的际遇》许多感慨涌上心头。
或许许多人读了文章之后都会羡慕作者——田晓菲。羡慕她上了北大吗？还是羡慕她有这样好的机遇？如果你认为她单纯靠运气上的北大，那你就大错特错了。一个成绩再好的人，如果不被发觉，那她就永远不被人知道；但一个成绩很差的人，纵使他有再多的际遇，他也不会有所成就，因为他没有付出，理应没有回报。而在作者成功的背后，付出的是汗水与努力。就想“成功之花”一样，如果它害怕被风吹雨打，不经历狂风暴雨，它也不会绽放出令人向往的花朵。田晓菲的“固执”使她坚持了必上北大的信心，所以若一个人不能始终如一的坚持自己的理想，他最总会一事无成。
作者始终保持着一种自信，唯一的目标就是要上北大，成就自己的梦想。作者在照片上看到了北大，就坚定了上北大的信念。她从7岁到10岁就只为考上北大而努力，目标统一，他的坚持不懈也预示着她会成功。当她来到北大时，新的环境对她提出了新的挑战，所以她又为自己设立新的目标，当毕业时，她又下定要干一番大事业来回报北大的壮丽目标。
作者的自信心鼓舞着我，为人生的一个又一个目标而努力，是我继续进入沉思中……
在美好的青年时代，每个上学的青少年都存有一个伟大的童年梦想。那就是考上北大。
*期我们学理一篇文章《十三岁的际遇》。文中提到一位七岁的小女孩而展开，这位女孩就是完成著名作品[精神魅力｝的作者田晓菲。
一位从七岁怀着伟大的理想，一位因自己的执着，13随就考上了北大，之所以她能考上北大，是因为她小时候曾发生这样一段让她拥有自信的经历，10岁成汽车从北大校门口经过，身过的阿姨唤我快看快看，我却固执的扭头过去，口里说着才不呢，现在若看了，以后上学就不新鲜了。
这充分说明田晓菲的成功于自信和执着是密不可分的
读了这篇文章我明白了很多，我明白了，只要心怀自己的理想，努力的去实现。
这篇文章告诉我们，只要努力，有自信，有执着的心，不管再大的艰难险阻，都会被你那份执着的心而消灭的。
——《十三岁的际遇》读后感范文5份
这篇作文最主要讲的是有一个小女孩，在七岁时看见一张北大的照片后就认为自己在长成时一定会成为一名北大的学生。而到了北大后，她知道北大的图书馆藏书足有400多万册，而其中作者所读过的大概连这个数字的零头都还不到。作者不知怎么的就慢慢的想起了1983年参加青岛夏令营时发生的一件事情：作者回想起那里是灯已熄灭，作者在黑暗中躺在床上，随意聊了聊天山。作者和领队的那个女老师正说得津津有味时，突然上铺的那个女孩却哭了起来，作者和女士们女老师惊讶的问她怎么了，她呜咽着回答：“你们知道的那么多，可我什么也不懂……”。如今，作者才明白那位因为自己的无知而伤心的女孩的话。
自从作者载上那枚白色的校徽时，北大就不再会是一张照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再会是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。假如一生可以划分成许多阶段，那么与北大的际遇，便又是一个新的开始。
这一开始让这个作者写出了她宁愿静静的站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情，也愿意一边走向第三教室一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引着我的，往往不是他们争辩的题目而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，这就是作者爱北大的地方。
这也是我心中最美好的感想。
这篇文章语句非常优美，用了很多好词，好句和修辞手法，里面那委婉的语句体现出了作者童年时代美丽的梦和遐想，同时让我一目了然，并看出来了作者在北大里留下的美好回忆。
“沉静而美丽的湖光塔影。“，“在白驹过隙的弹指一瞬间，这已是我来到北大的第三个秋天。“，“秋风又起，树枝和树叶交织出金色的穹隆。“这不仅体现了清华园的美，更说明作者对清华园的思念。人们常说：秋天的一切事物往往会让人对某种东西产生思念，这是人的常理。
每个人都会有一个美丽而又美好的梦，这些梦伴随着我一生，我的梦和文中的作者童年时代的梦十分相似，我很想考上清华大学，同时我也被《十三岁的际遇》此文所感动。这时我领悟出了一个到理：要想实现梦想不是一朝一夕的事，但只要愿意付出就一定有回报，苍天不负有心人。李白曾经说过这样一句话：“只要工夫深，铁棒就可以磨成针。“
在生活实际中我曾经听说过：海伦凯勒为了实现梦想即使她一岁时双失明还在刻苦学*，直到最后她成为了一名举世闻名的大作家；奥运健儿刘翔，姚明为了实现梦想经过坚持不懈的努力最后取得了成功。没有经历风雨怎么能见彩虹？天下没有免费的午餐，没有经过努力天上不可能掉陷饼，无论什么事都要脚踏实地才能取得成功。古人云：失败乃成功之母。
《十三岁的际遇》这篇文章让我受益匪浅。
今天，学*了《十三岁的际遇》这一课，文章很感人，听完之后很耐人寻味。
文章中田晓菲，7岁立志上北大，13岁考上北大，16岁出国留学，这个小女孩的成就很让人钦佩。老师花了几分钟时间给我们讲做人的道理，距离让我们好好学*。
说实话，家境并不富裕，我是从上海转过来的，因为外地人在那上不了初中。妈妈告诉我她小时候学*名列前茅，但因为家境贫穷被迫辍学了。18岁就外出打工，爸妈打工十几年了，一年搬几次家，不怕老师笑话，我家的房子可能没有一个厕所大呢，正因为这样的条件，我在上海的学校里奋发努力，付出终究会有回报，我年年拿到“三好生”。现今因为我，妈妈不得不放弃她那有养老金的工作，她希望通过学*改变我的命运，不至于走她以前的路。爸爸经济条件赶不上妈妈，小学还没毕业，没什么文化，不过对我的爱从未减退。在老家阜宁，我也想学课是上课老师讲方言我听不懂，成绩在班里排到倒数，老师也放弃我。有一次，开家长我妈妈向他反映这种情况。第二天，他就“报复我”，处处找我麻烦，每次碰到他我都躲的远远地，我恨透他了，数学成绩一蹶不振。但上天还是怜悯我的，给了我一个讲课十分生动的语文老师，每次上课都把我们带进人物角色中。她不像数学老师那样会放弃一些差生，就连脑子有障碍的学生在他的努力下也考了50分，老师还给他一个小奖状。
现在我在盐阜中学我感到数学老师没有放弃我，语文老师虽然很严格但我明白那是另一种关怀，有时老师说话我真觉得我会到了家。作者跟我同姓，我感到我和她之间有着无限的差距，我的理想是做一名老师，奉献我的爱，但是这样的雄心是要付出努力的，天上不会掉下馅饼，只有通过自己的奋斗才能实现自己的梦想。
田晓菲十三岁就进入了北大，算得上是旷世奇才，可惜我没如此的神通广大，只能；写下此文自我安慰。——题记
少年的田晓菲是天真烂漫而略带张狂的，一句誓言就使我瞠目结舌：小小年纪竟有这等“豪情壮志”，足见“野心”不小。田晓菲已经上了北大，可她仍不安于现状，总是无时无刻地在追求，她总是向往着大海，寻求着新的开拓和发展，她似乎真的要让北大把自己当作一种骄傲，可是，天才的光环终究会让时间洗褪掉脱俗不凡，直至今天，我也从未听说过北大曾经出现个××学家——田晓菲。
田晓菲说自己是一只不系之舟，纵然自己有优势和有利的条件，依然是一只不系之舟，那样的放荡不阿。可惜，我没有如此的张狂，因为我毕竟是庸才，无法理鸿雁的远大志向，我只能在书海里徘徊！但是，我会努力去学*她成为不系之舟的勇往直前，不受束缚的精神，这是难能可贵的一点想法。
田晓菲还渴望着自由、渴望着创造。凡是人，总不会安于现状，总希望能打拼出属于自己的一片天地，这也是我最欣赏田晓菲的一点。虽然我远不及她，但在这一眯上，我们产生的共鸣，我也强烈渴望着自由、渴望着创造，不愿束缚在散发着腐朽味道的陈年老论里。
总之，我从《十三岁的际遇》里学到了很多很多：田晓菲有雄壮的誓言，我们每个人都应该树立远大的目标，并且始终如一地为目标奋斗着，这样人生才会充实，并且一定是辉煌的；田晓菲的誓言也透露出她的自信，自信是一个人前进的动力，只有自信才能让不可能变成可能；田晓菲把自己比作不系之舟，渴望飞翔，她的不懈追求启迪我要积极进取，不断创新，开拓明天的辉煌人生……
人生是一个螺旋式上升的过程，在这个上升过程中，我们要学会善于汲取宝贵的精神营养。让我们感情《十三岁的际遇》，夺取其中的精神财富，不断地奋斗，使我们的人生熠熠生辉。
田晓菲十三岁就进入了北大，算得上是旷世奇才，可惜我没如此的神通广大，只能；写下此文自我安慰。——题记
少年的田晓菲是天真烂漫而略带张狂的，一句誓言就使我瞠目结舌：小小年纪竟有这等“豪情壮志”，足见“野心”不小。田晓菲已经上了北大，可她仍不安于现状，总是无时无刻地在追求，她总是向往着大海，寻求着新的开拓和发展，她似乎真的要让北大把自己当作一种骄傲，可是，天才的光环终究会让时间洗褪掉脱俗不凡，直至今天，我也从未听说过北大曾经出现个××学家——田晓菲。
田晓菲说自己是一只不系之舟，纵然自己有优势和有利的条件，依然是一只不系之舟，那样的放荡不阿。可惜，我没有如此的张狂，因为我毕竟是庸才，无法理鸿雁的远大志向，我只能在书海里徘徊！但是，我会努力去学*她成为不系之舟的勇往直前，不受束缚的精神，这是难能可贵的一点想法。
田晓菲还渴望着自由、渴望着创造。凡是人，总不会安于现状，总希望能打拼出属于自己的一片天地，这也是我最欣赏田晓菲的.一点。虽然我远不及她，但在这一眯上，我们产生的共鸣，我也强烈渴望着自由、渴望着创造，不愿束缚在散发着腐朽味道的陈年老论里。
总之，我从《十三岁的际遇》里学到了很多很多：田晓菲有雄壮的誓言，我们每个人都应该树立远大的目标，并且始终如一地为目标奋斗着，这样人生才会充实，并且一定是辉煌的；田晓菲的誓言也透露出她的自信，自信是一个人前进的动力，只有自信才能让不可能变成可能；田晓菲把自己比作不系之舟，渴望飞翔，她的不懈追求启迪我要积极进取，不断创新，开拓明天的辉煌人生……
人生是一个螺旋式上升的过程，在这个上升过程中，我们要学会善于汲取宝贵的精神营养。让我们感情《十三岁的际遇》，夺取其中的精神财富，不断地奋斗，使我们的人生熠熠生辉。
——《十三岁的秘密》读后感 (菁华3篇)
十三岁，你是一个用自己力量努力长大的天使
为了梦想成真，不惜一切代价！！
十三岁女孩宝宝因为有一对大门牙而被男生们评为“十大女恐龙”之一，爱美愿望驱动的宝宝从乡村的老房子来到城镇再来到上海，在死党青豆的仗义帮助下，开始了牙箍冒险的历程，中间经历了朋友背叛的灰心，亲情碎裂的伤心，外公永远离去的痛心……改变了她倔犟而麻木的个性。十三岁女孩的小家家情愫、纯纯的死党友情、软弱的母爱亲情、外公和宝宝的祖孙之情都深深印入人心……
春天四月的桑园沙沙沙的声音与清新的气息。油菜花黄金一片，明亮明媚的油画一般。天气很好的午后，空气里弥漫着蚕宝宝“沙沙沙，沙沙沙”，细碎的咬蚕叶的声音。宝宝，这个名字就是这么来的——整个沈娄村的人都是养蚕宝宝的，所以，宝宝的妈妈顺口就叫宝宝。
每个人都有灵魂开窍的一刻，宝宝的那一刻是在叶子的**礼上打开的，嘭的一下，爆米花一样，香香的，热热的，膨胀了……
十三岁，美好的。十三岁的秘密，揭开时，很忧伤，很真实，很震撼。郁雨君的这部作品，在每一个少年读者的心上，在每一个丑小鸭式的男孩女孩的梦想里，插上一对白天鹅的翅膀。一句一句都那么真实，每一字一词都深入人心……
我们像么？我们一点也不像。我们没有血缘关系，可我们是心心相印的死党，一起伤心也一起开心的死党。
每个人都有死党，每个人和死党都没有血缘关系，像宝宝和青豆一样，一起开心，一起伤心，心心相印。这也许就是死党的含义吧……
小孩子为什么要生出来？
小姑娘为什么要漂亮？
大人为什么结婚了又离婚？
老人为什么最后都要死掉？
四个“为什么”，是所有小姑娘在走向真实的人生世界中要打开的一扇又一扇的大门，一扇扇门都要她们用自己小拳头小脚使劲去敲、去踢、去砸，最后才能打开的……
难忘的十三岁，伤感的十三岁，情窦初开的十三岁，为了心中小小愿望而努力的十三岁……
十三岁，你是一个用自己力量努力长大的天使——题记
十三岁，是一个有着无限可能和无限希望的年龄。进入青春期的我们，正处于叛逆期，在这一阶段的我们，自以为长大了，可以独立了，可以摆脱爸爸妈妈的怀抱了，但以我们的能力，想踏入社会还远远不够，易冲动的我们总会惹出一个又一个的麻烦。只有在这时，才会想到让爸爸妈妈来解决。
我就是一个十三岁的女孩，放假在家，闲的无事可做，就像帮妈妈做着做那，像有一次我好心想帮妈妈洗洗碗，可没想到手一滑，三四个好好地碗在我的手下毁灭，当时我哭了，哭得好厉害，不知道如何向妈妈交代。这就是我，一个十三岁的女孩，总会让不争气的泪水掉下来。
暑假读了《十三岁的秘密》，给我感触很大。其主要讲述了十三岁女孩宝宝因为有一对大门牙而被男生们评价为“十大女恐龙”之一，被爱美欲望驱动的宝宝从乡村的老房子来到城镇又来到上海，在死党青豆的的仗义帮助下，开始了牙箍冒险经历，中间经历了朋友背叛的灰心，亲情碎裂后的伤心，外公永远离去的痛心… …
其中，给我感触最大的是宝宝的外公，他忠厚、老实，得了绝症也不告诉家人，只是让自己默默的去承受这一切，就算是被自己的女儿说自己是头脑不清楚，得了老年痴呆症，也并不在乎。他关心宝宝，疼爱宝宝，直至他驾着仙鹤逝去。当看到她外公去世的那一段，我哭了！是啊，“小孩子为什么要生出来？小姑娘为什么要漂亮？大人们为什么结了婚又分开？老人为什么最后都要死掉？”这一个又一个的问号，谁又能回答得*乎完美呢？
虽然生死离别我并没有经历过，但我经常会去想，当我长大的那一天，爷爷奶奶会在哪里呢？姥姥姥爷又会在哪里呢？他们还会陪在我的身边吗？没人知道！
小孩子为什么要生出来？
小姑娘为什么要漂亮？
大人为什么结婚了又离婚？
老人为什么最后都要死掉？
——题记
每个女孩都有一个美丽的十三岁，这句话也无疑是十三岁女孩的共同心声。
翻开《十三年岁的秘密》，宝宝便是我们的过去。她经过一系列的事情——同学们骂他是个“大鲍龙”，爸爸也和妈妈离了婚。自此，她走上了装牙箍的道路。不管路途多么艰辛，她也从未停止过，终于她完成了自己的梦想，如愿戴上了牙箍……
在十三岁的道路上，我们都会有这样那样的梦，这些梦或远大，或渺小；或一时兴起，或斟酌已久；或坚持以心，或见风使舵……但是却是那么的纯真，令人羡慕！
我也有过十三岁的花季，在这一时期，我常常一个人伤心流泪，却不想让他人发现，有的时候觉得心脏真的要受不了了。不管是笑是气，都有一种很难受的感觉。十三岁的烦恼真的非常多。有的时候也会想颓茧变蝶，变成一个美丽的公主，用自己的力量、自尊、梦想使自己的豆蔻年华绽放异样的光彩。
可这一切，却在自己的眼皮子底下发生改变——从头到尾，从内到外，都变成了一只‘蝴蝶’。
正如大家所说的：“十三岁，是一个有着未完成的美丽和未完成的情谊的.年龄；十三岁，也是拥有无限的梦想、无限的可能的年龄。”
是啊，这四个‘为什么’，是所有小姑娘走向真正的人生世界中所要打开的一扇一扇的大门。一扇扇的门都要用自己的小拳头小脚使劲去敲、去踢、去砸，最后才能打开。
十三岁的秘密，揭开时，很忧伤、很真实、很遗憾，但是却是那样的急不可待。
其实，我们和宝宝一样，都是一个破壳而出的丑小鸭，都渴望插上一双白天
鹅的翅膀，用希捷的力量使劲成长的天使，哭着，笑着，向着梦想海洋的彼岸
飞翔……
十三岁，加油吧！
——《十三岁的秘密》读后感 (菁华3篇)
这个假期，我读了一本名叫《十三岁的秘密》的书。这本书主要讲了：主人公“宝宝”因为自己的大板牙受尽同学的嘲笑，所以她最大的梦想就是带上牙箍改变现在的生活。可是生活哪有那么如意，父母离异、闺蜜分离、外公去世等不好的事情一件又一件地向“宝宝”袭来……虽然她原有的生活受到了颠覆，但是她在这个过程中学会了坚强，并在其中慢慢地成长。而所有的这些事，都将成为这个女孩埋藏在心中的秘密……
这本书内容虽然简单，但想要完全理解它的含义却不容易。其中的种种生活经历在别人眼里虽然毫不起眼，但在自己心里却印象最深，真是“如鱼饮水，冷暖自知”啊。我在读这本书时，一切我已抛放的旧事仿佛被翻了出来，一切清晰地在脑子里倒带回放、倒带回放……我也不禁留下了泪……
可是让我欣慰的是文中的女孩竟能承受如此风浪，变得坚强，学会“自立”。想想曾经的我，真是可笑……
我又马上想到了另一本书的主人公李莎莎，她也是生活的“受害者”，可她并没有放弃自己和最初的梦想，而是勇敢面对，击败一切困难，最后在“光明”的带领下成功地走向了“人生的舞台”。
“他们”与“我们”都要经过“分岔路”，走不好哪一天走进“坑”里了都不知道。所以我们在生活的美好前我们应该懂得珍惜，在悲痛前应该学会独自面对，在过去的仇恨前应学会“遗忘”！
生活有如此多的挫折，为何我们不曾去想方设法地面对呢？
十三岁，你是一个用自己力量努力长大的天使
为了梦想成真，不惜一切代价！！
十三岁女孩宝宝因为有一对大门牙而被男生们评为“十大女恐龙”之一，爱美愿望驱动的宝宝从乡村的老房子来到城镇再来到上海，在死党青豆的仗义帮助下，开始了牙箍冒险的历程，中间经历了朋友背叛的灰心，亲情碎裂的伤心，外公永远离去的痛心……改变了她倔犟而麻木的个性。十三岁女孩的小家家情愫、纯纯的死党友情、软弱的母爱亲情、外公和宝宝的祖孙之情都深深印入人心……
春天四月的桑园沙沙沙的声音与清新的气息。油菜花黄金一片，明亮明媚的油画一般。天气很好的午后，空气里弥漫着蚕宝宝“沙沙沙，沙沙沙”，细碎的咬蚕叶的声音。宝宝，这个名字就是这么来的——整个沈娄村的人都是养蚕宝宝的，所以，宝宝的妈妈顺口就叫宝宝。
每个人都有灵魂开窍的一刻，宝宝的那一刻是在叶子的**礼上打开的，嘭的一下，爆米花一样，香香的，热热的，膨胀了……
十三岁，美好的。十三岁的秘密，揭开时，很忧伤，很真实，很震撼。郁雨君的这部作品，在每一个少年读者的心上，在每一个丑小鸭式的男孩女孩的梦想里，插上一对白天鹅的翅膀。一句一句都那么真实，每一字一词都深入人心……
我们像么？我们一点也不像。我们没有血缘关系，可我们是心心相印的死党，一起伤心也一起开心的死党。
每个人都有死党，每个人和死党都没有血缘关系，像宝宝和青豆一样，一起开心，一起伤心，心心相印。这也许就是死党的含义吧……
小孩子为什么要生出来？
小姑娘为什么要漂亮？
大人为什么结婚了又离婚？
老人为什么最后都要死掉？
四个“为什么”，是所有小姑娘在走向真实的人生世界中要打开的一扇又一扇的大门，一扇扇门都要她们用自己小拳头小脚使劲去敲、去踢、去砸，最后才能打开的……
难忘的十三岁，伤感的十三岁，情窦初开的十三岁，为了心中小小愿望而努力的十三岁……
今年暑假，我从书柜里看到了一本《十三岁的秘密》这本书。我想：十三岁有什么秘密啊？不如看看，随后我就开始了寻找十三岁的秘密大冒险。
女主人公宝宝因为有一对大门牙被男生评为“十大恐女之一”，在一爱一美的愿望下，宝宝从乡村的老房子来到城镇，再来到美丽的城市上海。在死*一青豆的帮助下开始了牙套冒险的历程。在此中间经历了好朋友背叛的伤感，亲情撕一裂的伤心，外公永远离去的痛心……她是一个努力长大的美丽天使，为了梦想成真，不惜一切的代价。
让我印象最深的部分是这本书的最后一章，宝宝最亲一爱一的外公去世了，宝宝在外公的葬礼上哭着问：“小孩子为什么要生出来？”“小姑一娘一为什么要变漂亮？”“大人为什么结婚了又离婚？”“老人为什么最后都要死掉？”……其实，我偶尔心里也会有一些奇怪的问题，这一个个问题都需要我们自己一点一点地去探考。
其实我也有一些相似宝宝的经历。我二年级的时候，成绩很不好，每次考试成绩都不堪回首，那一段时间有些朋友都离我远去，我觉得她们一定是不想和成绩不好的人玩，那时我都快崩溃了，但是我又想：如果我再不好好学*，我一定没有朋友了，那我岂不是要孤独四年吗？我不要！我不要！从那一次开始，我每天都很努力学*，好好听老师上课。果然，我的成绩上去了，朋友也都回来了。那时我高兴的不知用什么词来表示当时的心情，感觉自己从地狱飞上了天堂。
十三岁，一个充满幻想的年龄。我们每一个人都有着不想让别人知道的小秘密，也许每一个人都有一个属于自己的痛处，不想让别人去问，也许每个人的梦想就像一个小泡泡，美丽又梦幻，但现实总像一根针把它扎破，让它变成十三岁，也是美好的。十三岁的秘密，揭开时，很忧伤，很震撼，很惊喜。雨君姐姐的这部作品，在每一个少年读者的心上，在每一个丑小鸭式的男孩女孩的梦想里，插上一对白天鹅的翅膀，带我们飞向梦想。不论别人外表怎么样，只要内心是白天鹅，那他一定是白天鹅。
十三岁，就像一扇大门，一扇神秘的大门，谁也不知道这扇大门后面是什么，这需要我们用自己的小拳头使劲去敲，去踢，去砸，到最后才能打开，这扇大门的秘密，这十三岁的秘密！当我们遇到阻碍时要努力去打破。
十三岁是一个梦幻的年龄，许多女孩子幻想自己是一位白天使。虽然我不足十三岁，但是十三岁已经离我不远了，我要勇敢地去前进，不管遇到什么困难我一定会征服这一切的。我相信自己的十三岁一定是多姿多彩的，充满秘密的！
十三岁，加油！
十三岁，努力前进！
——《十三岁的故事》读后感 (菁华5篇)
这个假期，我看了一本书，名叫《十三岁的故事》，让我感触良多。
这本书讲了作者梅子涵在十三岁时发生的各种各样有趣的事和他在十三岁时的好朋友们，并且写了许许多多的关于十三岁的故事，让人们捧腹大笑。
其中有一个故事，讲的是一个名叫戴小桥的小男孩，被同学们成为“大香蕉”，而他的亲朋好友们，也无一幸免地被人取了外号，他的爸爸戴豆豆被别人叫成“大土豆”，他的朋友林晓琪被别人叫成“林小气”，他的朋友马儿帅被别人叫成“摔马儿”。
他们的班主任毛利是一位非常受学生们喜爱的老师，他不会去过多地批评学生，而是让他们自己承认错误，他的课不会像其他老师那样枯燥、乏味，而是很生动有趣。就像我们的何老师一样。
这本书让我明白了许多道理。梅子涵在自己十三岁时发生了许许多多有趣的事，有的.让我们捧腹大笑，有的让我们潸然泪下，但是里面的所有故事都有一个很重要的特点——拥有童真，孩子们在十三岁发生可爱事情让我回忆无穷，正像梅子涵在这本书的最后说的“虽然年龄在增长，但是十三岁的故事一直在那里。”
《十三岁的故事》收入的作品都是梅子涵的代表作。这些作品都以炽热的爱心、细腻的情感和感人的情节，向我们讲述了一个又一个既富有童真、童趣，又富有知识性、文学性，且励志育人、鼓舞读者扬起理想风帆的生动故事。
我挺喜欢《5月25日》这个小故事。在5月25日的晚上有一场露天电影。大家都很想去看。
“我们其他人也都想参加，可是我们都说要问一问爸爸妈妈，看他们同意不同意，因为如果他们不同意，我们想参加也没用，他们经常不同意我们参加我们想参加的活动。”看得出，大家对露天电影充满了憧憬，就算爸爸妈妈可能会不同意，但是也会对电影充满了盼望，在大脑中想象当时的画面，弥补不能去看电影的遗憾。多么强的求知欲呀！现在，要想看电影只是一张电影票的事情，想什么时候看，就什么时候看。不像他们一样，一年也许就只能看这么一次。如果可以，那看电影就是打开手机搜索的问题。不像他们，有的人家里也许连一台破收音机都是一种奢望。比起他们，我们算得上幸福的了。
“我们朝着汪小中吼：‘你看，这上面写的是5月11日，可是今天已经是5月25日了！’
可是汪小中却说：‘我怎么会看见5月11日？我只看见了“星期五”！’
马儿帅说：‘算啦，我们现在来玩吧，我们来抓人。’”多么的单纯的孩子们啊！多么坚固的友情啊！这我想起了一段歌词：“如果不是你，我不会相信，朋友比情人还死心塌地，就算我忙恋爱，把你冷冻结冰，你也不会恨我，只是骂我几句……”在错误的日期来到晚会现场的他们，用仅仅一句“算啦”就把这个误会变成游戏的他们，是要对彼此是有多么的信任，才会一起误会，一起嬉戏，一起挨骂。
我多么希望回到那个单纯简单的时代，看到那样开心而真实的笑脸，获得那样坚定不移的友情…
读了《十三岁的故事》后，我被书中的那一些有趣的故事吸收了，也对书中的人的经历非常喜欢。
我从戴小桥的故事说起吧，上面戴小桥的名字和大香蕉一样，不信，你试一下，戴小桥，大香蕉，戴小桥，大香蕉吧！他爸爸的名字也是和土豆一样，可是，不是土豆，是大土豆。戴小桥的妈妈说：“你爸爸说，你以后老了千千万万别叫我带你出去，要不走着走着，人家叫老豆豆，老头子豆豆，我的脸难道来的及藏吗？”哈哈哈！我笑了起来了，书中有大方的林小气，不结婚的坏*惯。林晓琪救了我等等。
我从这本书中学到了，我们童年是有一次十三岁故事，但并不是童年的十三岁只能在这个年龄发生。
因为每一个人都会有属于自己的故事，都会有值得自己细细回味的故事。
童年，是快乐的回忆；童年，是开怀的大笑；童年，更是无忧无虑的美好。《十三岁的故事》带我遨游他人美好的童年。这本书即没有华丽的词藻，也没有深刻的故事，有的只是一颗纯朴的心。
在《十三岁的故事》这本书中，让我记忆犹新的是：《戴小桥故事》中的《不结婚》。主要是：上课时，毛老师严肃的告诉大家：“以后，大家一定不要结婚，要不然，会生出一堆想你们一样的孩子，会烦死！”大家嬉笑着，七嘴八舌的聊天，纷纷把脚架在桌子上，毛老师给大家拍了张照，告诉大家，自己以前的小毛病都是从照片里看到的。这事，马大帅突然站起来说：“我还知道老师的一个小毛病！那就是：不结婚！”
怎么样，是否被马大帅单纯，率真，可爱的性子逗乐了？这就是，这本书的魅力。但这时，我们要好好的想一想：不仅是那些美好的童年，更是那些虚度的时光，我们是否有去珍惜它？合理安排他？你或许会说：'不就是想要我们学*么？“我想说：”不，童年不该在题海中度过！“我们要做到：快乐的学*。欢乐的成长，也就是：我们要合理安排时间！
例如：上课时，我们认真听课，做笔记。而下课时，可以好好的放松一下，而不是一直学*。放学回家，不是先和伙伴们玩，更不是打开电脑玩游戏，而是先认认真真的'把作业做完，再去放松一下是可以的。
童年，不仅是一条快乐的小溪，更是一块智惠的结晶。请好好的珍惜时间，珍惜那些快乐得时光。《十三岁的故事》给我这样的感想。
这个假期，我看了一本书，名叫《十三岁的故事》，让我感触良多。
这本书讲了作者梅子涵在十三岁时发生的各种各样有趣的事和他在十三岁时的好朋友们，并且写了许许多多的关于十三岁的故事，让人们捧腹大笑。
其中有一个故事，讲的是一个名叫戴小桥的小男孩，被同学们成为"大香蕉",而他的亲朋好友们，也无一幸免地被人取了外号，他的爸爸戴豆豆被别人叫成"大土豆",他的朋友林晓琪被别人叫成"林小气",他的朋友马儿帅被别人叫成"摔马儿".
他们的班主任毛利是一位非常受学生们喜爱的老师，他不会去过多地批评学生，而是让他们自己承认错误，他的课不会像其他老师那样枯燥、乏味，而是很生动有趣。就像我们的何老师一样。
这本书让我明白了许多道理。梅子涵在自己十三岁时发生了许许多多有趣的事，有的让我们捧腹大笑，有的让我们潸然泪下，但是里面的所有故事都有一个很重要的特点——拥有童真，孩子们在十三岁发生可爱事情让我回忆无穷，正像梅子涵在这本书的最后说的"虽然年龄在增长，但是十三岁的故事一直在那里。"
——十三岁的际遇教案 (菁华5篇)
学*内容
十三岁的际遇（第1课时）
学科
语文
学*目标
1、了解相关常识，识记生字词。2、整体感知课文，品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。3、理清作者思想感情变化的过程，体会作者对北大的感情。
重难点
1、识记生字词。2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。3、理清作者思想感情变化的过程。
学 * 过 程
说 明
预*板块
1．给下列黑体字注音：弹指()迸溅()沉淀()积攒()呜咽()摒弃()怪癖()哺育()安恬()蓦然()
2．根据拼音写出汉字：shè（ ）足 xī（ ）利 xié（ ）取 惆chàng（ ） 沉diàn（ ） 白驹过xì（ ）
探究板块
活动一：
“眼看87级新生穿着军训的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的‘老生’了。悄立在朋友般亲切的35楼下，不由得感到有些茫然若失……”体会一下，作者为什么会产生“茫然若失”的感觉？
答：
活动二:
作者说：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”有人认为作者这样说有些狂妄，有人认为这是作者自信的表现，还有人认为反映了作者入学之初的幼稚无知，你怎么看？
答：
活动三：
“不管*风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”“没有什么使我停留……我是不系之舟。”你对“风景”“河”“船客”“舵手与船工”“不系之舟”是怎样理解的？
检测板块
1、 下列有错别字的一项是()：
A.一视同仁 白驹过隙小心翼翼B.津津有味弹指一瞬莫名其妙
C.不甚感激不折不扣谈笑风声D.耳目一新曲折通幽亭亭玉立
2、根据注音写字：
尘yuán（ ）qióng（ ）隆zhòu（ ）然xī（ ）利、
xié（ ）取、Cháng（ ）yáng（ ）、chóuchàng（ ）（ ）
3、仿照下面的句式，以“时间”开头写句子（不超过60个字）：
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
延伸板块
【类文品析】
从山沟沟里跨进大学那年，我才16岁，浑身上下扬着土气。没有学过英语；不知道安娜·卡列尼娜是谁；不懂得烫发能增加女性的妩媚；第一次看到班上男同学搂着女同学跳舞，吓得心跳脸红……上铺的丽娜从省城来，一口流利的普通话，一口发音吐字皆佳的英语。她见多识广，安娜·卡列尼娜当然不在话下，还知道约翰·克里斯朵夫。她用白手绢将柔软的长发往后一束，用发钳把留海卷弯，她只要一在公开场合出现，男同学就前呼后拥的争献殷勤。
那时，我对自己遗憾得要命，对丽娜羡慕得要命。
有一次，丽娜不厌其烦地描述她8岁那年如何勇敢地从城西换一趟车走到城东，我突然想到，我8岁的时候独自翻过几座大山，把我养的一头老黄牛从深山里找回来，从此我不再羡慕丽娜。上大学三年级的时候，女同学好像什么事情都羡慕男生，“下辈子再也不做女人”这句话挂在口头：学*成绩差了，知识面窄了，羡慕男同学，软弱时哭了就骂自己是个女人没出息，甚至连男人可以在夏天穿短裤、背心、理短发都羡慕得要死。有一次一个男同学跟我推心置腹地谈了一个晚上。我知道了男人的好成绩也免不了要死记硬背，男人的知识面也不一定宽；知道了男人也哭，知道了男人也羡慕女人可以穿裙子，知道了男人觉得自己活得累，男人也说“下辈子不再男人……”
于是我不再为自己是个女人而遗憾。
1．本文记叙的线索是 。
2．“从山沟沟里跨进大学那年，我才16岁，浑身上下扬着土气。”“土气”指什么？请从下文中找出具体事例。
3．作者说她对自己遗憾得要命，对丽娜羡慕得要命。她遗憾什么？羡慕什么？
4．第三段中“不厌其烦”一词写出丽娜怎样的心理？
5．“从此我不再羡慕丽娜”，为什么？
6．第三段中加点的“好像”一词能否去掉，为什么？
7．细读全文，说说本文揭示了一个什么道理？
导语：《十三岁的际遇》是苏教版初中语文教材第一册第二单元的一篇课文，下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
〔教学目标〕
1.深入体会并学*作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
2.积累语汇。
〔难点、重点分析〕
作者入学之初有句“雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪’”。这个誓言和上文中一再强调的“我是一只不系之舟”有没有联系？如果有，它们之间是怎样的联系？
分析：有联系。誓言中强调“要让北大为我感到骄傲”，而“我”是一只不系之舟，正是因为“渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠”。
〔教学过程设计〕
（一）速读测试。
1.本文题目是：_________；作者是：________。
2.本文写作的时间是：________；地点是：_________。
3.作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？答：
4.作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？答：
5.北大图书馆对作者的最大影响是什么？答：
6.“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？答：
7.文章共3段（以空行隔开为标志），第1段写的是什么内容？答：
8.文章第2段写的是什么内容？答：
9.文章第3段写的是什么内容？答：
10.综观全文，作者表达了怎样的情意？答：
测试记录：
阅读速度：_________字/每分钟
理解率：_________％
阅读效率：______字/每分钟
（二）激疑质疑。
1.结合上下文，理解解释下列词语：
（1）际遇：
（2）尘缘：
（3）穹隆：
（4）呜咽：
（5）迷离：
（6）涉足：
（7）徜徉：
（8）絮语：
（9）犀利：
（10）古朴：
（11）凝重：
（12）安恬：
（13）撷取：
（14）惆怅：
（15）沉淀：
（16）似曾相识：
（17）白驹过隙：
（18）茫然若失：
2.本文三个段落之间有什么联系？
3.参见“难点、重点分析”
（三）精读导引。
第1题，可以查字典、词典等工具书，结合课文内容加以理解。
第2题，要结合文章所表达的思想感情去理解。
第3题，参见“难点、重点分析”。
（四）疑难讨论。
第1题：
（1）际遇：遭遇（多指好的）。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
（2）尘缘：佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’，人心与‘六尘’有缘分，受其拖累，叫作尘缘。泛指世俗的缘分。
（3）穹隆：指天空中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形的。
（4）呜咽：低声哭泣。
（5）迷离：模糊而难以分辨清楚。
（6）涉足：指进入某种环境或生活范围。
（7）倘徉：安闲自在地步行。
（8）絮语：絮絮叨叨地说。
（9）犀利：锐利。
（10）古朴：朴素而有古代的风格。
（11）凝重：端庄，庄重。
（12）安恬：安逸恬适。
（13）撷取：摘下，取下。
（14）惆怅：伤感，失意。
（15）沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。文中用以比喻凝聚、积累。
（16）似曾相识：好像曾经见过。形容过去一度见过的事物又在眼前出现。
（17）白驹过隙：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。如同骏马在极小的缝隙前飞越而过。形容时间迅速流逝。
（18）茫然若失：失意的样子。
2.文章第一段，写过去向往北大，以及到北大两年来的感受；第二段写的是北大为“我”打开了一扇窗子，使“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔；第三段写自己的理想，要让北大为“我”感到自豪，渴望为北大撷取最灿烂的珍珠。全文充满了对北大的向往、感激、热爱之情。行文以时间为序，先写来到北大前、初到北大时的感受；又写两年来北大对自己的教育、影响；最后写要从海洋深处为北大撷取最灿烂的珍珠的誓言。按感情发展的脉络自然写来，联系紧密，同时在内容上也随之层层加深。
3.参阅“难点、重点分析”第3题。
[教学目标]
1、体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程
2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句
3、培养学生自信，积极进取的好学精神?
[教学重点]
通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情，深入体会并学*作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
[教学难点]
创设情境，品味诗化的语言，把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹，体会小作者对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取精神
[重难点分析]
本篇课文是一篇散文，重在抒写一种心境和情绪，字里行间流露出的对北大的深情。在学*本文时，重在引导学生通过感受关键语句来体味文中作者蕴含的深情。
《十三岁的际遇》诗化的语言、跳跃的思维对多数初一学生而言，是难以理解、把握的。所以通过创设情境，品味语言，理清作者感情变化的思路，体会小作者对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取精神，将作为本节课的教学难点。
[教学方法] 学生自主合作讨论探究,教者适当点拨、指导
[教学设想]
对这篇文章的学*我将用两个课时的时间完成，第一课时主要理清文章的思路,理清作者思想感情变化的轨迹，体会作者对北大的深情。第二课时主要是品味语言，引导学生把精彩的语句逐一找出来加以体味，作深入的思考，并在全班交流，老师可做适当的点拨和小结。再引导学生反复诵读这些语句，在读中把握感情。文章中提及的北大对作者的影响，则可以让学生先划出相应的语句，在讨论后归纳出要点。
第一课时
[课时目标]
整体感知课文，体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程
[教学过程]
一、导入新课
由课题《十三岁的际遇》导入课文，让学生简单介绍作者田晓菲。
二、用多媒体课件展示北大风景的相关图片，激发学生对北大的向往。
三、初读课文，整体感知?
学生轻声读课文，整体把握课文内容。学生自读课文时，思考：
1、“我”第一次知道北大是什么时候？是怎样知道的？
“我”是七岁那年从抽屉里翻出的一张泛黄的照片中第一次知道北大的。
2、“我”十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头，不看呢？
因为我坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？
刚入校时，“一脑子浪漫念头”，对什么都充满了兴趣与爱好，此刻，入校两年后的秋天，“成熟的季节”，感到“不胜凉意”，见新生而似乎“茫然若失”，实质上感到了自己的成长和成熟。
4、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么对“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落）
北大的图书馆对我的影响最大（6—9段）。北大的人，即北大的同学和">和老师给“我”留下的印象最深（10—11段）。
5、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论）
作者通过谈北大的书、北大的人从而形成的对北大的评价是：
“北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。……北大为我展示了一个动人的新世界……”
“吸引我的……是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃……为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。”
“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。”
概括：北大拥有纯洁的真理之光，清新自由的气氛，是一条生命饱满的河流。
与这样的北大在整整两年的时光里朝夕相处，使“宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信”，“我”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”。
6、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰,有绿荫,有宁静的港湾/我是不系之舟。”
“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。”
前一节诗与后一节诗同中有异。前一节诗强调了“没有什么使我停留”，意为成为我生命中一部分的北大也不能使我停留。后一节诗更着眼于“意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧/没有绳索和帆桅”，也就是说我没有什么优势和客观条件，我还是“一只不系之舟”。
不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。作者运用不系之舟这一形象的比喻，表达了自己依偎北大，热爱北大，又必然要离开北大，去发现新大陆，去海洋深处撷取最灿烂的珍珠这样的复杂而深邃的思想感情。
四、小组讨论，合作学*
五、合作学*课文第二部分，思考：
1、 入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出田晓菲是一个怎样的人？
“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到骄傲”。可以看出她是一个非常自信的人。
2、她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？
入学之初的誓言“骤然苍白无力”，“心头涌起一种*乎绝望的感觉”。她回忆起1983年青岛夏令营发生的往事，一个小女孩在田晓菲与领队老师面前因知识浅薄而抽泣。
3、 北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？
北大的图书馆为她展示了一个动人的新世界，使她渐渐地变得愉悦、安详，渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀自由地飞翔。
4、课文中说：“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人” ，难道人可以读吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？ （划出描写学生和老师的语句）
“读”是品位欣赏的意思。她读出了北大人的精神魅力：北大的学生专注、敏感、犀利、纯洁、生机勃勃，北大的老师虽风格各异，但都诚恳、严谨治学。
六、课堂小结：对照板书，师生合作理清作者思想变化的过程
7岁? 初知北大? 莫名的惊奇、喜悦与感动? 向往
10岁 初见北大 固执地扭过头 自信
13岁 进入北大 没想到这么快 自信
16岁 感悟北大 不胜凉意??? 茫然若失
北大图书馆 开始*乎绝望————渐渐地变得愉悦、安详————后来渴望飞翔—————回报母校
“我”与北大————无法分割的血肉相连
七、 作业设计
1、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？
2、完成课后练*一
[教学后记]
第二课时
[课时目标]
1、体会本文优美淡雅、充满诗意的语言。
2、 进一步感受北大对作者的深远影响及作者对北大的深厚感情。
[教学过程]
导入新课
复*提问：上节课我们已经通读课文，理清了文章思路，体会了作者与北大之间的深厚感情，那么文章表达了作者与北大之间怎样的感情呢？
二、出示目标
1、体会本文优美淡雅、充满诗意的语言。
2、进一步感受作者对北大的深厚感情。
三、合作学*
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可?）
1.你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？
明确：（学生回答可能有以下几种答案）
⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？” “我从未怀疑过我要成为北大的学生”， 这些语句流露出作者稚气十足的自信，表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久
⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”?
“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。
⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为回报北大的心愿。
⑸“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管*风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”
作者以水上航行为喻，形象地描述和赞美北大。风景，这里比喻北大的社会和时代背景；河，比喻北大前进的轨迹；船客，比喻北大的学生；舵手和船工，比喻北大的老师。
通过让学生对以上句子的赏析，师生可以做出这样的归纳：文章综合起来就是表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要回报北大的一片情意。
2、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）??
明确：之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
四、小结延伸
本文作者是个天才少女，她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇优美的文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？
明确：我们虽然难以跟她相比，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，对知识的不断追求，对创造的渴望。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为国家的栋梁
五、课后作业
积累文中优美语句
完成课后练*二、三题
3、真情告白：学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。
解读教材：
十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的老生了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学*与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。
教学目标 ：
知识能力目标：理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。
过程方法目标：学*本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是**实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。
情感态度目标：知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。
教学重难点：
1．培养学生自信，积极进取的好学精神。2．感悟文中优美的语言。3．反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
教学方法：学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。
知识准备：预*本课字词
教学时间：二课时
第一课时
达标过程：
一、创设情景，导入 新课
同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学*少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，作者）
二、简介作者：
田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣小书呆子，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得世界儿童诗歌比赛的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。
三、揭示课时目标：
1．整体感知课文，理清作者思想感情变化的过程。
四、整体感知课文
（一）学生自读课文，思考：
1．此文是她多大年龄时写的？写了什么年龄的什么事情？
2．重点写哪个年龄阶段的事情？
3．北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给我的影响最大？什么给我留下的印象最深？（找出文中相应的段落）
4．我是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论）
5．找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）
（二）师生合作解疑；教师相机板书
五、学*课文第6----9节，思考；
1．入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想？
2．她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？
3．北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？
六、学*课文第10----12段，思考：
她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？
七、课堂小结：对照板书，师生合作理清作者思想变化的过程
7岁初知北大莫名的惊奇、喜悦与感动向往
10岁初见北大固执地扭过头自信
13岁进入北大没想到这么快自信
16岁感悟北大不胜凉意茫然若失
北大图书馆开始*乎绝望----渐渐地变得愉悦、安详----后来渴望飞翔-----回报母校
我与北大----无法分割的血肉相连。
略写：童年时期对北大的向往与进入北大的自信
详写：两年学*生活中的感受
七、作业 设计
1．抄写字词
2．摘录文中精彩语句，说说妙在何处？
3．摘抄田晓菲的《露》
八、板书设计 （略）
第二课时
一、揭示目标：1．品味精彩语句，联想造句
二、2．学*写作技巧（巧用表达方式）
三、品味精美语句
1．学生交流，合作归纳：①排比句（略）好处：
②比喻句（略）好处：
③拟人句（略）好处：
2．联想造句：
①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。
自从________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________
②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。
四、学*写作技巧：
1．常用的表达方式有哪些？
2．文中运用了哪些表达方式，具体说说。
（叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章）
五、真情告白：学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。
预*提示
1、有感情的朗读课文，初步把握文章的思想感情。
2、查工具书，掌握生字词。利用有关资料，了解作者及写作背景。
3、跳读课文，说说“际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇有哪些？
4、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。
5、再读课文，找出你喜欢的句段，反复品读，并说说你喜欢的原因。
6、拓展：本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
教学目标
1、体会作者那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神，树立自己的理想信念。
2、整体感知文章的内容，把握文章的思路和感情的发展变化
3、品味本文语言优美的特点。
4、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
重点难点：
1、重点：概括段意，把握文章的思路和感情的发展变化。
2、难点：体会作者如何用优美的文字表达对北大的深情。
教学时数：二课时
教学用具：多媒体
教学过程：
第一课时（预*课）
一、导入
童年是美好的，是快乐的。于漪老师的童年在阵阵书香中度过；沈复先生的童年沉浸于自然之趣中。今天，让我们走进“同龄人”田晓菲的金色年华，感受一下她的快乐源于何处？
二、简介作者
三、师生共同设计自学提纲
（一）初读课文
1、有感情的朗读课文，初步把握文章的思想感情。
2、查工具书，掌握生字词。
方法指导：接触一篇课文，首先要读，整体把握文章，体会作者的思想感情，然后通过圈点批画扫除字词障碍。
（二）研读课文
“际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇有哪些？
1、跳读课文，概括文章的主要内容。
2、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。
方法指导：在初读文章的基础上，仔细研读课文，从整体感知入手，概括文章主要内容，概括各段段意，理清文章思路。遵循“整体———局部”的认知规律。
（三）品读课文
找出你喜欢的句段，反复朗读，并说说你喜欢的原因。
方法指导：如何找这些句段？可建议这几方面：精彩描写句，修辞句，表达感情句，画龙点睛的议论句，富有哲理句以及一些富有表现力的词语（动词、形容词）等等。
（四）拓展延伸
本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
方法指导：仿句一定要注意：句式相同，修辞相同。
第二课时（展示课）
一、小组交流，分享预*收获（组长负责，统一意见）
二、检测字词
（见“练*设计”一）
（检测方式：每组抽查一个人到台前演板，其他人自测，然后互改，纠错）
三、课堂展示
展示内容：
1、理解题目的意思。
2、概括文章的主要内容。
3、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。
4、朗读你找出的精彩语段，说出自己的理解。
5、本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
（展示方式：采用口述与演板相结合的方式，并相机诱导学生结合课文的相关句段，适时点拨）
教师准备参考意见：1、十三岁那年的机遇和时运。
2、本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
3、第一部分（1—5）：写作本文的缘起。———————向往北大
第二部分（6—12）：北大为每个学子展示了动人的新世界。————————成长北大
第三部分（13－17）：写“我”是不系之舟。————————感谢北大
4、例如第四自然段，作者将两年前的自己与现在的自己对比着描写：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。”这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、敏感、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、敏感、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。
文中类似如这样神妙的比喻比比皆是。例如，把北大比作一条生命饱满的河流，把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手与船工，都十分贴切。又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”是与“不系之舟”相关联的一系列比喻，“玫瑰”“绿阴”是*诱人的景色，“宁静的港湾”是“不系之舟”前进中的“避风港”。这一系列相关，极富表现力，将“我”渴望创造，不断求索的形象展现出来了。
四、点拨提升
1、内容与中心：本文回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学*与生活的感受，表达了作者热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。
2、写法与特色：①作者用诗一般含蓄、凝练的语言表达出自己对北大的特殊感悟，细细咀嚼，慢慢品尝，别有一番滋味在心头。②这篇文章叙述、议论、抒情相结合，以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，浑然一体。
（这一环节有助于学生在展示以后，进一步对课文整体的把握。）
五、畅谈收获学*了本文，有什么收获？请大家各抒己见。
六、教师小结 本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
七、作业布置
见“练*设计”一、二题
八、教后反思
板书设计
练*题
1、理解词语意思，并注意加点字的读音。
际遇莫名尘缘白驹过隙蓦然穹隆不胜恍悟茫然若失骤然津津有味不折不扣迷离徜徉涉足絮语摒弃犀利一视同仁谈笑风生绅士风度古朴凝重耳目一新安恬撷取惆怅
2、文章按照xx的顺序，抒发了对北大的之情以及的感情。
3、语段研读
就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
（1）、给加点字注音
摒弃（）束缚（）
（2）、第一句话写出了北大对“我”非凡的影响，表达出“我”对北大一种怎样的思想感情？最后一句话表达出作者怎样的精神？
（3）、语段语言优美，运用多种修辞手法，试举两个例子说明起作用。
4、“是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。”这句话中：（3分）
“不系之舟”指的是；
“未名湖的臂抱”指的是；
“大海的波涛”指的是。
5、学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。
【答案】：
1、蓦然mò骤然zhòu徜徉chángyáng摒弃bìng犀利xī安恬tián撷取xié惆怅chóu chàng解释词义答案略
2、向往北大成长在北大感谢北大热爱、赞美和感激渴望自由、渴望创造
3、
（1）bìng fù
（2）热爱、陶醉渴望自由、渴望创造
（3）略
4、依次是：作者自己、北大的学*生活、北大以外更广阔的天地。
——十三岁的我优秀作文（精选10篇）
从前，有一个小男孩，他出生在一户勤奋老实的家庭里，他的父母是劳动的能手，用血汗拼搏出来一个和谐的大家庭。
男孩诞生后，整个大家庭都十分高兴。小男孩长着，他逐渐变得顽皮，常常在父母工作的地方捣乱。
他跑到搅拌机边伸手进去又到烤箱边摸摸按钮，又闪到压面机，想把手伸进去，都被他的姑姑及时“拿下”，父亲很生气很懊恼埋怨当初为什么要将他生下来？随后就把他关到了房间里，可是厚实的房间门怎么也关不住调皮的小野兽，不一会儿，他又躲着父亲跑到姑姑那里去了。
姑姑对他很好，经常给他讲故事陪他看电视，他这才安定下来。
到上小学的年龄了，父亲的生意做得似乎不很顺利，就连最疼爱他的姑姑也走了，他感到非常伤心。
是因为自己吗？他被吓到了，于是暗暗发誓要好好学*。
可随着年龄的增长，最初的誓言也分崩离析了，他又变回了从前调皮的自己，父母只能无奈地叹了口气。
转眼他已13岁了。这一天他闯祸了，老师将他的母亲请过来，说他在学校将同学撞伤，同学已经进医院了。
母亲只好不断道着歉，答应一定赔偿，母亲又跟老师跟同学家长说了许多软话后，才将他领回去。
他像小狗一样乖乖地跟着母亲回到家，大白天，父亲却奇怪地在家中，他害怕自己被教训，害怕极了。
可是，父亲没有力气打他，父亲躺在床上面容消瘦。
从母亲口中他才知道，父亲为了挣钱供他读书，硬是做了几份零工，通宵工作更是把结实的父亲搞垮了。
他坐在床边，歉疚，愧怍，百感交集。
那个男孩就是我，之后我懂得了努力，懂得了体谅，知道了感恩。
有时，成长，真的只是一瞬间。
那年，我，十三岁。
时光荏苒，斗转星移。如今十三个春秋已从我眼前闪过。不知不觉间，我已经渐渐的长大了。
2004年3月14日，我来到了这个世界上，第一次看到了这世上的一切。从那一天起，我开始认识这个世界。鸟儿的鸣叫，花朵的芳香，树木的年轮，让年幼的我领略到了生命的奥妙。2010年9月1日，我第一次踏进了小学校园，在知识的海洋里扬帆起航。看拼音和汉字，一起舞蹈；听数字与符号，一齐歌唱！在我心中，校园是知识的殿堂。
渐渐的，渐渐的，我开始变得与以前不同了。曾几何时，那个嘤嘤啼哭的小孩子不见了，摇身一变，成了一个爱笑的女孩；过去那个爱捣蛋的淘气鬼不见了，变成了一个爱安静看书的姑娘……
如果换作是在以前，我一定是一个“太阳”，大家都围着我转，一切都以自我为中心。而现在，我宁愿坐“地球”，去关心大家，争取做到凡事为他人着想。我会为奶奶捶背，帮她做家务，做到自己的事情自己做，不再给她添麻烦。我还会在拿到好吃的东西时，分给爷爷，因为许多好吃的，他都没尝过。我也会喂妹妹吃药，给她泡奶粉，陪她一起玩耍。我更会帮爸爸妈妈整理房间，让他们在一天辛苦的工作之后，能够睡个好觉。
现在，我也会辨别是非啦。以前，我扔垃圾，不管有没有扔进垃圾桶里，只要扔了就不管了，哪怕它还落在外面。现在我一定会看到它完完全全进了垃圾桶里才罢休。因为我知道，随地乱扔垃圾，是不好的*惯。哪怕是不小心落在了垃圾桶外面，也要捡起来，重新扔一次。以前……
成长会改变一个人的行为举止，谈吐言行。今年，我十三岁了！
十三岁的我，就像一枝脆弱的向日葵花苗，向往光明的未来，向往有一天会朝着太阳绽放金黄的花瓣；十三岁的我，就像一棵茁壮成长的小树，向往有一天会有铁一般的树枝，拥有一片阴凉的树荫。
那个时候的我，总是迷茫的。对许多事情都抱持着希望，但有机会来临时，却又举棋不定，犹豫不决，就像停留在十字路口的中间，是向前？向后？向左？向右？对未来的美好期翼，难道只得空想吗？一直犹豫，一直找不到路口。最后，我终于明白了，不肯付出行动的人是永远不会获得真正的成功的。
那个时候的我，总是伤感的。对许多的事情都带着怜悯之情，尤其喜欢花，那些紫色的、蓝色的、带些冷色调的花。还喜欢在夜里，静静的一个人做些事情，不让人知道，就像是柔情的天使，爱在漆黑的夜里默默遐想。后来才发现，许多同龄的女伴们也常会有跟我一样多愁善感。
那个时候的我，总是好奇的。对事物都有许多的问号，随着年龄增长，问号越来越多，对世界上的许多未解之谜有着强烈的好奇之心，最吸引我的还是古罗马、古埃及、古印度、古巴比伦的那些宗教信仰、历史遗迹……总想着，长大以后，我一定要亲自去探索。所以我发奋读书，尽管我带着满肚子的疑问。
十三岁的我，已经开始摆脱稚气，却尚未成熟，依旧带着些纯真的孩子气，难以想象，十年后的我还会如此天真烂漫么？今天的我依然有些担忧，有些惆怅，愿在以后的漫长人生中，我能获得些不*凡的成功，同时也永远保持一颗纯真的心。
啊！现在的我已经十三岁了，是一名六年级学生了，再过半年就要参加人生中的三大考之一：小升初了。而过去的十二年，将会是我人生中最美好最难忘的记忆！
十三岁的我，不再是那一、二年级一脸稚气的小朋友了，而是一位朝气初露的大姐姐了。当那些小朋友崇拜而亲热地叫我大姐姐时，我由衷地感到自豪和喜悦。
十三岁的我，不再是那个不懂事的小娃娃了，而是一个懂事、乖巧的大女孩。当父母在做家务时，我会疾步上前抢着做；当妹妹要看我不喜欢的节目时，我不会以大欺小，而是摆出姐姐的姿态；当看到我喜欢的物品时，我不会再死缠烂打地非到手不可，而是自己考虑考虑，值不值的买——
十三岁的我，不再是那个任性、骄纵的女孩了，而是一位有责任心的大姑娘了。老师布置任务时，我会一丝不苟地完成，因为我感到这是一种责任，是别人对我的一种信赖。
……
十三岁的我变了许多，也拥有了许多。我为十三年的成长感到骄傲，我为十三岁的自己感到自豪！
牵挂是思念，犹如高飘的风筝，挣不脱细长的绳线；牵挂是情怀，犹如瓜豆的藤蔓缠绕竹竿或篱笆。牵挂是美丽的，因为它是由于距离而产生；牵挂是无奈的，因为默默的思念与情怀，已在心中深深地扎根。
“浮云游子意，落日故人情”是游子对故土的牵挂。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是对恋人的牵挂。千百年来，牵挂一直埋藏在人们心中，挥之不去。
小的时候不知道什么是牵挂，更不知道牵挂的滋味是一杯让人陶醉的甘醇美酒，还是一杯苦涩的咖啡。现在，十三岁的我多了一份牵挂。
牵挂亲人。我最爱爸爸，因为爸爸是蓝蓝的天，我是蓝天上的一朵白白的云；爸爸是连绵不断的高山，我是高山上美丽的花儿；爸爸是无边无际的大海……爸爸的爱崇高而深沉，伟大而无微不至。然而，就是一个如此深爱我的人，在我七岁时为了生活，为了我们，离开故土，去了美国。那时我还小，不知道他为什么要走，是我做错事了吗？还是他不爱我了呢？妈妈告诉我说：“爸爸是去挣钱的，以后我们就能过上好日子了，你要乖乖的，好好照顾妹妹。”妈妈的话，我似懂非懂。六年了，我对爸爸的牵挂只能靠一封书信，一个电话，一句问候，一声关怀……来表达。每当我想念爸爸时，就翻开相册，看到爸爸笑容满面的相片时，我仿佛看到他每天十二小时忙碌的工作情景，仿佛听见他思念亲人的哭泣声。翻着，看着，就会有“我爱爸爸”四个歪歪斜斜的字映入眼帘。我依稀记得那是我上小学二年级的一天，在回家的路上看见几个同学跟着自己的爸爸一路蹦跳着，说笑着，就特别想念爸爸。所以我一回家就翻开了这本相册，这本记载着一家子酸甜苦辣的相册，当时再一次看见这个熟悉的脸庞时，止不住潸然泪下，忍不住拿起铅笔写下“我爱爸爸”这四个字，之后再也没檫掉，所以至今仍保留着。
牵挂朋友。朋友是在你哭泣时的一条手绢，朋友是在你诉苦时的一个听众，朋友是你寂寞时的一个伙伴……有了朋友就像花儿有了阳光，鱼儿有了河水，鸟儿有了天空。但是，好多知心朋友现在都跟随父母去了异国他乡。我不知道以后还有哪些好朋友会离我而去，虽然也会结识新的朋友，但远不如小学时的朋友的珍贵。
牵挂母校。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；流逝的时间，还会有再来的时候吗？在即将离开母校之际，我恋恋不舍，与同学追逐打闹的欢笑声，在教室里朗朗的读书声……不断地在我耳边回荡，这些怎能轻而易举地就割舍了呢？让我学会做人，学会文明礼仪，学会爱国，学会关心集体的是母校。我们走了，还会有下一代的弟弟妹妹，我希望他们能成为点缀校园的一颗颗闪闪发亮的星星。也衷心祝愿母校繁荣昌盛
牵挂是思念，牵挂是情怀。牵挂使人快乐，牵挂使人伤悲，牵挂使人微笑，牵挂使人流泪。十三岁的花季，我长大了，懂得了牵挂是我最大的收获。
每个月，从家长同学手里接过一本本书，课间里、午后、放学、上学途中，留给自己一个小小的世界，细细地读，自由地读，快乐地读，以我喜欢并且*惯的方式一口气收编所有的文字，如同一种巨大无穷的力量推动并鼓励我去学*。13岁，这个小草发芽的过程中，书，慢慢地在我心中扎根，积累着爱的幻想与心中的梦。书，现早已成为了我生活中必不可少的一部分。
13岁，棒棒糖的甜味还逗留在嘴角，同学们伴着阳光嬉笑游戏着，交换着自己所听到的最美丽最神奇的故事，书让我们怀抱着当中的奇幻走向未来，走向社会。
面对长大的我措手不及，因此，我选择了一个人在一个角落里安静地，认真地去读，去看，去体味。在书的世界中一点点慢慢长大。直到现在，我才明白，自己在许多方面只是一个*淡无奇的人，就仿佛在一片雪地中静躺着的一朵小小的雪花，静静地，享受着孤独与快乐。自卑，压力，一个个使我喘不过气来，失败中家长的决断使泪水争相飞舞，努力改变，换来的只不过是一片片不屑、嘲笑与不解。这时，输给了我肩膀，让我能足够的依靠着，依赖着。独自一个人看书，我抛却一切，一人飞进那个小小的世界里，轻松愉快而又满足。空闲时，我们互换心事，互相倾诉着。书，已成为了我身边必不可少的，已变成了我的朋友，我的伙伴。
当一个孩子从成长的伤痛中站起来走出去时，上帝肯定会为她的勇气去鼓掌。一个天使在意外事故中的打击上折断了洁白的翅膀，却重又忍痛学会飞翔。我尝到了喜悦的泪水，因为有书的陪伴，成功时，我哭了，但是，我是笑着哭的，因为我知道，我在自己的努力中终于展开了属于我自己的翅膀，正不断地飞翔，飞翔，那是与伤心脆弱无关的泪水。
我的十三岁，开始出现阳光，有成群的朋友，幸福的生活，未来的梦想，不败的勇气。就像书中的每一个主角一样，自信，坚强，乐观不断围绕着我。只是，会偶尔想起与书相伴的日子，在每一次微笑与泪水之中，我对书的依赖感与日俱增。
初一的我，与他人一样，同样追梦的执着，同样的自信，同样战胜困难的勇气…那么，就像书中的每一个主角一样，抱着书，走向属于自己的梦吧！
时间把生命的每秒都凝固起来，像举办画展一样，逐一放出，赤橙黄绿青蓝紫。
度过那日出而作，日落而息的每一天，眼看衣服一件件穿不上，叠在箱子里成为寂寞的过客。
我，还是那么幼稚，那么贪心，那么爱笑。原以为自己拥有了一份难得的纯真，却在不经意中发现，时间的岁月，已将自己变得太复杂。我长高了，妈妈变老了。总用自己伶牙俐齿来让事情有一个意外的结局，因而把无奈的双亲凉在一边，自己却不管不顾的走开。其实我也不想把伤心留给双亲，让无奈染白他们的双鬓。从来都没有想着去道歉，只为了那份茫然而固执的虚荣心。
别人面前，总把笑容摆得那么巧，那策划得天衣无缝的快乐演绎得司空见惯，却把寞落冰冷的一面藏在心底，不愿承认的荒芜。
我，暗暗许下不愿让人知道的愿望：“我要读北大，我要读清华！”得意洋洋的豪言壮语刚说完，却发现，小舟已被狂风恶浪撞出了轨道。有一种想要放弃的念头，让小舟随波飘动，一股强大的力量促使我抓起桨，为了那个愿望，为了那个誓言，奋力向轨道、向前方划去。那一刻我才发现，十三岁的我，那曾经什么都依靠双亲，总被困难吓倒、对困难屈膝的我，如今也学会了自强自立，为了心中那个神圣的目标努力奋斗着。
我，总觉得自己的肩膀多了一份担子，虽不清楚担子里装满了些什么，却明白自己也有一份责任，前方，有许多事等着我去做！
朗朗乾坤，或许我已变得太多，也懂得了太多事，但是刚刚扬起帆的船，根本就没有搁浅的概念，青春的火炬，还刚刚点燃，成长的路上，才刚刚踏上！
哦，十三岁的我！十三岁的风采！十三岁的追求，十三岁的责任！十三岁的记忆呵，你将永不褪色！
这就是我，这就是一个正在成长的孩子！
十三岁，可能对于一些人来说，是成长中最重要的一个阶段。但对于我来说，却是让我懂得学会许多道理的阶段。
从小，我就想当一名演员，妈妈告诉我，要当演员，就得成绩好，考上大学。我也一直在努力让自己变得更好。可是，我尝试了许多次，都未能成功，现在我十三岁了，比以前的控制能力要更好了。所以，我觉得，我一定可以成功！晚上，爸爸总在公司里加班，几乎每天都要很晚回来，很少待在家里。有一次，妈妈肚子痛了，我就急忙打电话给爸爸，可妈妈却说没事，让爸爸不用回来。但，我看着妈妈痛不欲生的样子，心里在哗哗的流着血，我去厨房倒了一杯白开水，又拿了一颗止痛药，让妈妈服下。过了一会儿，她已经可以下床了，但还是偻着背，走到客厅来，微笑着对我说：“你已经长大了，真乖，谢谢你。”我也用微笑回应了她一下。第二天早上，妈妈说要好好地犒劳我一下，说完就朝厨房走去。这时的妈妈早已不像昨晚那样痛不欲生了，而是神清气爽了。带我回过神来时，妈妈已经端着一盘美味的食物出来了，我一看，这不正是面包“小姐”吗？我竟像个五、六岁的孩子鼓起掌来，虽然，我已经十三岁了。
突然间，我发现，其实所有人都需要被呵护，表面上越坚强，内心就越柔软。小时候的我，常常干出一些傻事来，而大人呢，也不来责怪我，只是在一旁静静的看着。有一次，我自己在床上玩，却一不小心掉进了垃圾桶里，因为我当时是在床的边缘玩。爸爸急忙跑过来，先是一愣，然后把我抱起来，哭笑不得。以前的事，我现在看来，是多么的可笑、无知啊！
十三岁的我们，会长大许多，会懂得许多……
十三岁在我看来是一个人生的转折点，是我从小孩到青少年的一个转折点，虽然还没有成年，但也能算一个小大人了。
虽然是十三岁了，还没成年，但我想，我应该要学会独立生活了，除了自己睡觉，还要学会自己选择要穿的衣服，还要学会做菜，不要什么事情都依赖家人，还要自己能压制自己的怒火，不能因为一点小事就大动干戈，已经不是低年级了，低年级打架是经常有的事，但是现在我是高年级的了，懂的比低年级多，知道不能随便发火，我随着年龄的增长，我发怒的次数也就越来越少了，我也学会了珍惜自己的东西，小时候，什么东西丢了就丢了，但是现在，就算是扔一只笔，我也很舍不得；现在我的勇气也大了不少，以前在马路上碰到了一只狗，就会大呼小叫，把狗和它的主人一起吓了一跳，慢慢地我明白了，狗是不会伤害人的，相反它们还很可爱，渐渐地我开始喜欢上了狗，对狗也不那么害怕了，我还想养一只狗。
十三岁，对我来说除了性格的变化，还有身体的变化，手越来越黑了，可能是因为经常碰到笔墨，声音也越来越粗了，不像以前那样细了。
十三岁我有了属于自己的理想：当兵，因为我希望可以保护祖国，让它不再被入侵者的铁蹄践踏了，让大好河山不再被瓜分，不能让中国的人民再一次到水深火热之中。
十三岁的我也许会失去自己的童真，变成一个成熟的人，但我希望可以把属于我小时候的童真与大人的成熟一起留在我的身上。
光阴似箭，岁月如梭。一转眼，回首过去，光阴竟已逝去了十三年！而我，也大了十三岁！
一切都是如此之快，我从一个呱呱坠地的孩子，变成了充满青春活力的青少年。在我暗自窃喜之际，也不禁发现：如今的我，也是该为父母开始分担一些。
以前，每当家里有“小客人”来做客时，我便十分兴奋，上窜窜下跳跳，不亦乐乎。为了我们开心、尽兴，我便把好玩的玩具翻箱倒柜，尽数拿出。玩完了，便看电视，至于吃的呢，便交给了我那“上得了厅堂，下得了厨房”的妈妈，有她在，我们不愁吃，不愁玩。可是，如今，我十三岁了，玩过的玩具会整理，有客人来了我也是想进来法子招待。空闲时，也会帮妈妈洗菜，做饭。因为，我十三岁了。
以前，每当我吃完饭，便放下碗筷，去看看我所衷爱的《喜羊羊与灰太狼》，现在的我已经十三岁了，是该懂事了。于是，我吃完饭，并不再看我所衷爱的《喜羊羊与灰太狼》，而是陪辛苦了一天的大人们谈天论地。再待大家吃好，我便带上手套，围上围裙。“唰唰”的开始洗碗筷。因为，我十三岁了！
以前的以前，有太多以前了。小时候的淘气和不懂事，让我尽给父母添乱。但是，现在的现在的我，已经度过了以前，开始了热情、乐观的生活方式。因为，我十三岁了！
懂事、乐观、体贴、向上……同小时候的我相比，如同天壤之别！而这与以前相反的变化，正是它带给我的！这一切的一切，都是十三岁带给我的！
——《十三岁的际遇》教学设计范本5份
[教学目标]
1.深入体会并学*作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
2.积累语汇。
[难点、重点分析]
作者入学之初有句“雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪’”。这个誓言和上文中一再强调的“我是一只不系之舟”有没有联系?如果有，它们之间是怎样的联系?
分析：有联系。誓言中强调“要让北大为我感到骄傲”，而“我”是一只不系之舟，正是因为“渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠”。
[教学过程设计]
(一)速读测试。
1.本文题目是：_________;作者是：________。
2.本文写作的时间是：________;地点是：_________。
3.作者第一次知道“北大”，是什么时候?是怎样知道的?答：
4.作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢?答：
5.北大图书馆对作者的最大影响是什么?答：
6.“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么?答：
7.文章共3段(以空行隔开为标志)，第1段写的是什么内容?答：
8.文章第2段写的是什么内容?答：
9.文章第3段写的是什么内容?答：
10.综观全文，作者表达了怎样的情意?答：
测试记录：
阅读速度：_________字/每分钟
理解率：_________%
阅读效率：______字/每分钟
(二)激疑质疑。
1.结合上下文，理解解释下列词语：
(1)际遇：
(2)尘缘：
(3)穹隆：
(4)呜咽：
(5)迷离：
(6)涉足：
(7)徜徉：
(8)絮语：
(9)犀利：
(10)古朴：
(11)凝重：
(12)安恬：
(13)撷取：
(14)惆怅：
(15)沉淀：
(16)似曾相识：
(17)白驹过隙：
(18)茫然若失：
2.本文三个段落之间有什么联系?
3.参见“难点、重点分析”
(三)精读导引。
第1题，可以查字典、词典等工具书，结合课文内容加以理解。
第2题，要结合文章所表达的思想感情去理解。
第3题，参见“难点、重点分析”。
(四)疑难讨论。
第1题：
(1)际遇：遭遇(多指好的)。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
(2)尘缘：佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’，人心与‘六尘’有缘分，受其拖累，叫作尘缘。泛指世俗的缘分。
(3)穹隆：指天空中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形的。
(4)呜咽：低声哭泣。
(5)迷离：模糊而难以分辨清楚。
(6)涉足：指进入某种环境或生活范围。
(7)倘徉：安闲自在地步行。
(8)絮语：絮絮叨叨地说。
(9)犀利：锐利。
(10)古朴：朴素而有古代的风格。
(11)凝重：端庄，庄重。
(12)安恬：安逸恬适。
(13)撷取：摘下，取下。
(14)惆怅：伤感，失意。
(15)沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。文中用以比喻凝聚、积累。
(16)似曾相识：好像曾经见过。形容过去一度见过的事物又在眼前出现。
(17)白驹过隙：白色骏马，比喻太阳;隙：缝隙。如同骏马在极小的缝隙前飞越而过。形容时间迅速流逝。
(18)茫然若失：失意的样子。
2.文章第一段，写过去向往北大，以及到北大两年来的感受;第二段写的是北大为“我”打开了一扇窗子，使“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔;第三段写自己的理想，要让北大为“我”感到自豪，渴望为北大撷取最灿烂的珍珠。全文充满了对北大的向往、感激、热爱之情。行文以时间为序，先写来到北大前、初到北大时的感受;又写两年来北大对自己的教育、影响;最后写要从海洋深处为北大撷取最灿烂的珍珠的誓言。按感情发展的脉络自然写来，联系紧密，同时在内容上也随之层层加深。
3.参阅“难点、重点分析”第3题。
速读测试参考答案及评分标准：
1.《十三岁的际遇》(5分);田晓菲(5分)。
2.1987年10月(5分);燕园(5分)。
3.“我”第一次知道“北大”是七岁时，是从一张旧照片上看到的。(10分)
4.“现在看了，以后再来上学就不新鲜了。”(10分)
5.北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹进的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向“我”揭示和呈现，“我”开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为“我”展示了一个动人的新世界，在这个“我”惊喜的天地里，“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔。(10分)(意思对即可)
6.①刻苦学*的精神;②清新自由的气氛;③带领学生攀登科学高峰的老师;④*易而自然的师生关系。(10分)
7.时候向往北大，以及进北大两年来的感受。(10分)
8.北大为“我”打开了一扇窗子，使我“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”，在无际的天空自由飞翔。(10分)
9.要让北大为“我”感到自豪，渴望为北大撷取最灿烂的珍珠的理想。(10分)
10.表达了“我”对北大由向往到感激、热爱的情意。(10分)
[小资料]
晓菲并非“幸运儿”机会对人都均等
成才是每个青少年都渴望的。然而，怎样才能成才呢?她——田晓菲，并非“神童”，没有特异功能，也不曾“头悬梁、锥刺股”般地一味苦读，可是却取得了令人惊异的成绩：八岁时即发表诗作并获奖;十岁时出版了诗集《绿叶上的小诗》;十二岁获中国少年科学奖特别奖。十三岁又出版了一本诗集《快乐的小星》，并成为中国作家协会天津分会会员，同年又被北京大学英语系破格录取……她的成功靠什么?有人认为，田晓菲是个“幸运儿”，是她得天独厚，所以红运亨通。但她自己是怎么认为的呢，她在回答一次记者的提问时说：“我不是什么‘幸运儿’，可能在很多人的眼里我是个‘幸运儿’，也这样称呼我。但我很喜欢这样一句话：‘机会对每个人来说都是*等的’。这句话在美国很流行，我认为它有道理。当然，在我的成长过程中，很多人都给过我帮助、影响。哥哥、父母、还有老师……社会上帮助
过我的人是很多的。如果说是‘幸运’，那么我承认在这方面确实很幸运，因为我得到了这么多人的关怀、鼓励。如果缺少他们中的任何一个，我都不会像现在这样的。我的成长与他们的培养是分不开的。”值得思考的是，这些“帮助”，这些“机会”，对我们每个人来说，都是具备的。有的人甚至比田晓菲“机会”“条件”还要好一些，然而，为什么田晓菲却在这“*等”的“机会”面前获得了比别人更为突出的成绩呢?在晓菲的成长道路中，有哪些可供我们借鉴的呢?
读书、成才
美国物理学家凯勒说过：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸”。田晓菲的成长，很大程度上取决于她读书多。是书上的知识，武装了她的头脑，是书上的知识，开发了她的智力。她所读过的一本本的书，就像一艘艘船只，带领着她驶向了广阔的生活海洋。她读得多，“驶”得快，成熟得早，她懂得比同龄人多得多的东西。晓菲自学能力较强，九岁时已学完了王力主编的《古代汉语》，把其中的二百多篇古文译成了白话。据她爸爸谈，在她上初三年级时连跳了两次级，家长让她休了一年学，目的是让她多学些东西，打下扎实的基础。又鉴于她古文方面已有了一些基础，家长便让她用了一年时间，自学英语，一直坚持收听收看英语“跟我学”，一年当中学完了高中英语课程。在自学的同时还坚持课程外的阅读和翻译。在这一年中，她翻译了一本《木偶奇遇记》，共十几万字。接着又翻译英国名作家吉人林的动物童话故事《原来如此的故事》。这对她理解原文、丰富词汇和提高阅读能力很有好处。
上大学以后，她的求知欲望得到了极大的满足，使她感到，上了大学就像又打开了一个新世界。以前她接触的主要是中国古典文学，对外国文学了解得很杂，现在呢，则可以有条件比较系统地读些原版书了，再学些东西，觉得视野开阔多了。
高尔基说：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界……”田晓菲每读一本书，都在她面前打开了一扇窗户，由于她读的书比同龄人多，在她面前展现的世界就更辽阔;她从书中汲取的营养多，她就成长得快。她能知道一般人所不知道的东西;她能学到一般人所学不到的文章。从这个意义上，我们可以毫不夸张地说：书籍——正是培养田晓菲成才的大学。
读书、思索、创新
最*，中国少年儿童出版社正在整理出版《田晓菲日记选》，这些日记选，既可以给渴望成才的少年以借鉴，也会使爱好文学的青少年爱不释卷。它内容*实而丰富——有读书札记，有山水游记，有作诗的体会和学*的经验谈;有创作成功的欢欣，也有创作受挫的思绪，既有深沉的思考，也有孩童的稚气……这一切使得这本日记选色彩斑斓，情趣盎然。
田晓菲的日记，既是读书的笔记，又是创作的园地;既是积累知识的宝库，也是解剖自己的明镜。从她的日记里，可以窥见晓菲成长的足迹，也可从中获得有益的借鉴。晓菲读书，不是死读书，丽是消化、吸收、创新。她有写日记的*惯，刚刚十五岁的年纪，已有了五年写日记的历史，而且五年来从未中断过。她自己说，“这对于锻炼自己的思想，提高写作水*是大有益处的”。她的日记不拘形式，不限内容，在读书时做一些摘要、札记、笔记等，自己有什么想法就随时记下来。
著名作家孟伟哉在为《田晓菲日记选》所写的《序》中说：“我读了晓菲同志的一部分诗稿，读了她的一篇寓言，读了她的一部分日记。我认为，她的诗歌和寓言，要比她的日记更有思想和文采，而她的日记则体现着*实和丰富。这是很自然的。当她进行艺术创作的时候，她需要激情和想象，并且不能不把这种力量集中于一个经过选择和提炼的题目(主题)上，当她写日记时，她需要实实在在记下一些事情。然而若没有写日记的笨功夫，她的艺术的灵气也许就要大为减少，这是一种辩证的关系”。是的，这“实实在在”的日记，正是她“艺术的灵气”的基础，正因为她有了五年多不间断的勤奋笔耕，有了这七八十万字日记的功底，才换来了她即兴赋诗的灵感。在《读写知识》报召集的一次读者座谈会上，田晓菲当场赋诗一首就是明证。
读者朋友们给她一幅漫画，希望她以《落叶》为题写诗，限时十五分钟。十五分钟后，她当场写完并朗诵。
绿色的小船
从春季开航
一路歌唱着
来不及看清世界
划过了
充满幻想的
泊在秋天的港
帆
一片金黄
再不轻信一切
再不闹闹嚷嚷
静静地
静静地眺望远方
只有这时
才臻于成熟
包括爱
包括梦想
于是欢乐满怀
飘落母亲的胸膛
历史上曹植七岁成诗成为佳话，但曹植的“七岁诗”只有四句。十四岁的田晓菲，即*赋诗却是十九行，似给人“神童”之感了。然而，不对，这正是她那七八十万字日记的升华和结晶。她在谈到怎样构思这首诗的过程时说：“我看到那幅画上画着葡萄和两片落叶。上面有题词：当硕果满枝时它欣然离去……如果说有灵感的话，那就是‘欣然离去’这四字带来的。叶子看来很安详，徐缓地飘在地上，想到了秋天的叶子一片金黄，春天时又一片碧绿，联想到叶子好像人的一生，从年轻到年老，最后就像一片落叶。我们年轻时无忧无虑，快快活活充满了幻想，不去过多地注意世界，对周围的一切思索，不多，但到了秋天，成熟了，包括爱，包括梦想，这才不轻信一切，闹闹嚷嚷，而是静静地眺望远方，思索着人生、哲理，飘落到母亲的胸膛”。她构思这首诗的“灵感”，正是联想和思索。联想，是以现实生活为基础的，没有扎实的生活基础，联想就成为空想;思索，是以丰富的知识、感情为前提的，没有知识，缺乏感情，也就不会想得高远、深邃。也正是在这丰富联想和深沉的思索中，才有了如此的创作!
把握住自己，把握住明天
前面谈到，田晓菲并非“幸运儿”，如果说“幸运”的话，大家与她是同样幸运的。她之所以能鹤立鸡群，的确是因为她善于把握自己，把握明天。她在1985年10月29日的日记中写道：
明天，就是我的十四周岁生日了。真没想到，十四年会过得这么快。记得四年前，我还是个不满十岁的小姑娘。当我来到北京，乘公共汽车从北大校门经过时，我执拗地把头扭过去，就是不肯看一眼我向往已久的北京大学。因为“如果我现在看了，以后我来这儿上学就没有那种新鲜感了”。如今想起来我觉得有趣得很：甚至还在我那样小的时候，我已经抱定了来北大读书的决心，而且对这一点毫不怀疑，仿佛那是一件极自然的事情。——儿时的自信心是多么宝贵啊!
四年过去了，我终于实现了我的愿望，成为了一名北大学生，而公共汽车上那幕情景却历历在目，仿佛刚刚发生在昨天。如今，我又面临着一个新的四年，四年以后的我将会是个什么样子呢?没有人能够回答我这个问题。但起码有一点可以肯定，那就是我仍然需要坚韧不拔地奋斗。只有这样，我才能够牢牢把握住自己，把握住明天。
看：十岁的晓菲，已经在努力把握自己，把握明天了。如果说，才子是天然生就的，又何需去“把握”呢?
还是让我们从具体的实例说起，来看看晓菲是在怎样地“把握自己，把握明天”的吧?
1985年9月23日，是晓菲到北大后上课的第一天。所以严格说来，大学生活是从这一天才开始的。为了迎接这大学第一天的学*，从前一天晚上起，她就开始兴奋地做着各种准备。可是，这大学的第一天的早晨，就那么不如人意，并不像她所期望的那样明媚清朗，而是阴沉沉的，整整一上午都在下雨，外面又冷又湿。这似乎预示着摆在她面前的那条通往成功的路是曲折不*的。她明白这点，就像明白这天气一样。但是她有充分的勇气面对挑战，因为志向本身就意味着艰苦，因为海燕生来就是为了暴风雨，而不是为舒适安逸。她默默地告诫自己：以往的成绩(包括踏进北大校门)已经过去了，未来的还要自己去争取。她坚信只要顽强地奋斗，她会牢牢地把握住那属于她的明天!
所以，就在这一天，早晨起床后，她约上同学一同出去跑步，做体操。她决心要有一个好的开始。因为她相信，好的开始是成功的一半;而另一半，则应当是坚持。
第一节上口语课，由美国教师教授，这位老师年轻活泼。她自我介绍说，她的父母都住在美国亚利桑那州首府费尼克斯，而她却在洛杉矶工作了9年。当她打算来中国时，她的妈妈惊异地冲着这个唯一的女儿大叫：“什么?你要去中国?!那可是非常远哪!”但她终于来了。女教师的精神感染了晓菲和同学们。十几个人的笑声在教室里无拘无束地回响起来。
第三、四节课，是听英语泛读课。任教的老师也很年轻。由于是泛读，老师讲得很快，把没有精神准备的田晓菲搞得手忙脚乱，高度集中的神经不敢有一刻放松，钢笔在白纸上飞快地划下一行行潦草不堪的字母。等到下了课，一看表，已经十二点了。晓菲与同学们一起背着沉重的书包，一手拎着饭盒，冒雨跑向食堂。当晓菲狼吞虎咽地大口大口往嘴里扒拉饭菜的时候，饥肠辘辘的晓菲，倒觉得食堂的伙食从来没有这么香过。
下午第二节是上听力课。任课老师说话有较浓重的南方口音。但由于听力练*是些小故事，反复听几遍后根据其内容填空，回答问题。晓菲因为有自学英语的基础觉得尚不费力。
晚上，在宿舍整理笔记到很晚。这一天过得是紧张的，但晓菲感到非常愉快。
如果说田晓菲有什么超人的才能的话，她这才能不正是她以如此超人的毅力“把握自己”的结果吗?
她兴趣广泛
英籍澳大利亚动物病理学家贝弗里奇说：“成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学，……多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝。”
科学家是这样，诗人、作家也未尝不是如此。
田晓菲的兴趣就比较广泛，她首先是喜欢文学。中国古典诗文自不必说，前边已经提到，她在自学《古代汉语》时，就翻译了二百来篇。除此之外，诸如现代的一些比较好的小说、诗歌她也喜欢。她还喜欢像古今中外的一些名著及名人传记，如《贝多芬传》，《居里夫人传》等。除了喜欢文学外，她还喜欢音乐，比如轻音乐、交响乐、圆舞曲，尤其喜欢古典音乐。她自己还喜欢唱歌。此外，还喜欢美术，特别是中国的山水画，有时她自己还动手画画。田晓菲也喜爱体育运动，比如打排球、乒乓球、羽毛球等。上北大后，不管多忙，她每天坚持两小时锻炼，跑步、打球。系里组建女子排球队，她也积极争取参加。她喜欢旅游吗?喜欢，她说：“如果有可能，我希望将来能到世界各地去看看，看看我们的地球!”
人们不禁会问，小小年纪，这么多爱好，占去大量时间，不影响她的学业、成才吗?恰恰相反，她以自己的切身体会说：“文学与艺术是一对孪生姐妹，它们是不可分的。我对音乐、绘画的爱好，对于提高自己的文学修养很有益处，当然自己的写作水*也会随之而提高。”出人意料的是，田晓菲不仅喜欢文科各科，而且对数理化也挺感兴趣。数学、物理、化学她都喜欢，特别是对几何证明题很有兴趣。
广泛的兴趣爱好，没有牵扯住田晓菲的精力，而且这些兴趣爱好，与她所致力的文学，往往是相辅相成，相得益彰的。说到这里，你自然会产生这样的疑问：“晓菲主要是喜欢文学，但为什么上大学却选择了英语系呢?”晓菲说：“我今后发展的大方向还是在文学方面，学*外国语，可以帮助我认识更广阔的世界。再说，我现在刚十七岁(1986年)，正是学*外语的最佳年龄，北大有第一流的老师，有很浓的学术空气，这是难得的好条件。”看来，晓菲的志向还着实不小呢!她现在正系统地读一些英美十九、二十世纪的文学作品，像海明威、劳伦斯、安德斯等人的作品，也读诗。而且读了作品以后，马上写论文。
这样广泛涉猎，会不会杂呢?是不是不如早一些“专”一点更好呢?晓菲可一直不是这样看的。她在向老师请教关于好诗的标准时，特别赞赏老师的一句话。老师说，好诗的标准，是很难说清楚的。我们只能从莎士比亚的作品中隐隐地体会。尽管好诗的标准我们说不清楚，但有一点是亘古不变的：就是没有任何一个浅薄的人能写出好诗，只有深沉的诗人才能写出不朽的篇章。所以你现在没有必要考虑诗的标准，而要不断地加强自己，要加强自己。
是的，晓菲现在的每一个脚印，都是在为首“加强自己”留下的纪录。有着如此广泛兴趣，而又有如此“把握住自己”志向的田晓菲，是一定会以更快的速度，向着更高的目标前进的。
教学目标：
1.进一步积累古代文言文词汇。
2.体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。（板书课题及作者）
二、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生轻声读课文，整体把握课文内容。查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
三、师生共同研*课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？
明确：（学生回答可能有以下几种答案）
⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”
“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。
通过让学生对以上句子的细读、感受、理解，师生可以做出这样的归纳：文章综合起来就是表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一片情意。
2.文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）
明确：之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
3.本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？
明确：我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
四、布置作业
请同学们结合自己的日常生活，以《我的际遇》为题目，写出你与母校的际遇，课下交流。
教学目标：1．继续学*给课文分段、归纳段落大意的方法。
2．继续学*概括中心思想的方法。
3．体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
4。积累词语，学*做词语卡片或词语笔记。
教学重点：学*分段和归纳段意。学*概括中心思想。
教学难点：理解作品所蕴含的情、理、意、味。
教学时间：一课时
教学过程
一、创设情境,简单介绍作者田晓菲，导入新课。
田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。
二正字音
际遇：遭遇（多指好的）。
尘缘（yuan）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才人与事物之间发生联系的机会。
穹窿（qi6ngl6ng）：指中间高、四周低拱形。迷离；模糊而难以分辨清楚。
涉足（She）：指进入某种环境或生活范围。徜徉（changyang）：安闲自在地步行。
絮语（xu）：絮絮叨叨地说。犀利（xi）：（武器、言语等）锋利；锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。凝重（ning）：凝固而又沉重。
安恬（tian）安详恬静。撷取(xie)：摘下，取下。
惆怅（ChouChang）：伤感，失意。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
呜咽（ye）：低声哭泣。似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。。茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。沉淀（dian）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
三、默读全文，将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什幺内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
四、概括文章内容要点，理解文章大致意思，讨论：
1．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？
第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学*和收获。
第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。
2、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那幺第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：
按时间顺序来写，七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾
3、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
——第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
4、第二部分从哪些方面写去写北大的？
{北大的图书馆（因为是知识的象征）
北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）
5、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什幺样的感受呢？
——惶恐于自己的无知，再次扣住惊喜、喜悦、感动之情。
6、朗读10、11段，第10段第一句话所起的作用是什幺？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什幺？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什幺？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什幺？
——北大人的或内敛或尽显的风采。
7作者对北大老师的感情是怎样的？
——入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏与无言感激之情。
8“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管**风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“**风景变换”各指什幺？为什幺是从“九十年前的源头”出发？
——比喻各指求知的学子，执教的教师，世事的变迁。北大建校于90年前。
9朗读最后一个部分，这一部分表达作者对北大的什幺感情？“为北大撷取最灿烂的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我还会回到你的身边。”为什幺“我是不系之舟”，“系”怎幺读？是什幺意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？
——这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为愿意为北大奉献，与北大血肉相连的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”
10归纳本文的中心思想。
——本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
11文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什幺？为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）
——之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
五、写作特点
1形式自由，随情所至；2人称变换，利于抒情，形式灵活；3语言优美，用词丰富；
六、小结
本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
七、作业
1制作词语卡片：讲授词语卡片制作要领：注音，解释，例句，写话，将“自读提示”中的词语做成词语卡片。2完成课后练*第一二题
3．抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样）。
倘佯似曾相识茫然若失通幽曲径
4本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
八板书
十三岁的际遇
田晓菲
按时间顺序来写，感情线索：对北大的惊奇、喜悦与感动之情
七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾
第二部分从哪些方面写去写北大的？
{北大的图书馆（因为是知识的象征）
北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）
教学目标：
1、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学*本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：
理清文章脉络，把握文章内容，学*运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
课前准备：
查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？
第一课时
一、整体感知
1、导入
星期天是忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2、师生共同读课文，老师正字正音。
3、学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？
c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：
a.时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）
c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、*和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二、研读与赏析
1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。
全班讨论明确：
1）好客：表现在——一…就…；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。
2）博学：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…；…就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一*谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？
作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征？你知道他们有那些作品吗？
3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。
全班讨论总结明确：
屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才。作品有《长夜》、《父与子》等。
都德：生性活泼，健谈。作品有《最后一课》等。
左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、体验与反思
1、作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？
2、延伸作业：
将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。
课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。课后记：本文重点在于引导学生通过分析各种描写人物的方法感悟人物性格，同时学*作者的人物描写手法。
1．继续学*给课文分段、归纳段落大意的方法。
2．继续学*概括中心思想的方法。
3．体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。
重点难点
1．重点：学*分段和归纳段意。
2．难点：学*概括中心思想。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、预*指导
1．自读课文，熟悉内容。
2．查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。
际遇：遭遇（多指好的）。
尘缘（yu3n）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现社会界人与人才人与事物之间发生联系的机会。
穹窿（qi%ngl%ng）：指中间高、四周低拱形。
迷离；模糊而难以分辨清楚。
涉足（Sh7）：指进入某种环境或生活范围。
徜徉（ch1ngy1ng）：安闲自在地步行。
絮语（xu）：絮絮叨叨地说。
犀利（x9）：（武器、言语等）锋利；锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。
凝重（n!ng）：凝固而又沉重。
安恬（ti1n）：安详恬静。
撷取(xi5）：摘下，取下。
惆怅（Ch%u Ch4ng）：伤感，失意。
沉淀（di4n)：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
呜咽（y5）：低声哭泣。
似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙（Xi4）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
通幽曲径：通向幽深去处的`曲折小路。
二、创设情境 导入新课
本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。
三、理解课文
1．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？
讨论并归纳：(要求几个同学回答后比较)
第一部分（1―3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
第二部分（4―13）：写“我”在北大三年里的学*和收获。
第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
这样分段，显得自然、合理。
2．提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？
要求学生充分发言,讨论并归纳：
要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。
第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
第二部分：入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”
“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
第三部分：这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”
由以上的细读、感受、理解，我们可以做这样的归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一情意。
3．请归纳本文的中心思想。(教师给予足够提示，还可以互相交流)
提问后归纳：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
四、小结
本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
五、作业
1．完成课后练*第一二题 A类
2．完成下列练*
（1）抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样）。 B类
1．倘徉 例句______ 造句____ 2．似曾相识 例句____ 造句____ 3．茫然若失 例句____ 造句、2 4通幽曲径___ 例句__________ 造句________
（二）本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。B类
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