*学生的词汇量巨大，一开口就能说出上千个美国人既没见过、又没听过的单词;并且*学生对语法掌握的精辟程度，完全可以胜任教老美TOEFL、GMAT语法之职，不禁自我感觉十分良好。但是，一提到口语、听力，很多人便倍感痛苦，因为我们的听、说水*体现不出我们学*英语多年的功底，有时甚至连最简单、最基本的东西都听不出，说不明白。有限的听说技能是横亘在很多学生求知路上的拦路虎，它使无数人在TOEFL、TSE以其它国内等级考试中吃尽了苦头。
但是对于英语学*来说英语听说能力是必不可少的敲门砖。而对于在英语学*技巧中关键在于掌握方法。若把握住其中真谛，你就会很快体会到随心所欲听说英语的乐趣。
下面，我就谈谈英语口语和听力的学*方法， 因为英语听力的提高并不是一朝一夕的事情,一个好的方法+长时间的坚持+有利的工具辅助=成功。
1. 语音问题
几乎每个人都接受过英语语音训练，但是在实际应用时，语音仍是最让人头疼、最难攻克的问题。若是语音不过关，自己开口讲话时就会底气不足，并且无法辨别对方的发音，听力受挫，那么交流就会很困难。要突破语音难关，首先要明白单个音素的发音，在此基础上把握连续、缩读等口语表达时最常见的语音现象，进而练*英语口语的语调和节奏。练*时要模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声带进行对比，这样比较容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，只有具备耐心、细心和恒心，才会有进步。“Well begun is half done”，因此，一定要有一个好的开端。
2. 词汇问题
*学生学*英语，词汇量并不是问题，但为什么我们讲话美国人有时听不懂呢?关键在于我们掌握的词汇含义，与实际的地道用法脱节。很多美国人有这样一种感觉，*学生讲英语时“talk like a book”，并且是一本“difficult book”。这样交流的效果肯定是大打折扣的。如何学*、掌握地道的口语语汇呢?我给大家的建议是多看原版电影。尽管电影情节是夸张的，但语汇是最地道的。在实际表达时，并不需要太大的词汇量，关键在于掌握其地道的用法，加以灵活运用。英语8000常用词，也背过小型英语词典。并把记忆单词和日常英语阅读结合起来，加强词汇基础。我在英语学*的起步阶段就接触英英词典，练*用英语解释英语。从而提高了语感。这几年我的词汇量基本稳定在一万以上。
3. 句型问题
解决语音、词汇问题的同时，还要积累大量实用、简洁的英语口语句型。由于传统英语语法教学的定式作祟，很多人一开口就是结构复杂的句式，从句套从句，一会儿独立主格，一会儿定语从句，这样讲话，美国人是无法听懂的。因为这样表达太麻烦、太复杂。语言是交流的工具，其目的是让别人明白“what you are talking about”，因此不要把它当做炫耀自己的手段。*时大家在练口语
*学生的词汇量巨大，一开口就能说出上千个美国人既没见过、又没听过的单词;并且*学生对语法掌握的精辟程度，完全可以胜任教老美TOEFL、GMAT语法之职，不禁自我感觉十分良好。但是，一提到口语、听力，很多人便倍感痛苦，因为我们的听、说水*体现不出我们学*英语多年的功底，有时甚至连最简单、最基本的东西都听不出，说不明白。有限的听说技能是横亘在很多学生求知路上的拦路虎，它使无数人在TOEFL、TSE以其它国内等级考试中吃尽了苦头。
但是对于英语学*来说英语听说能力是必不可少的敲门砖。而对于在英语学*技巧中关键在于掌握方法。若把握住其中真谛，你就会很快体会到随心所欲听说英语的乐趣。
下面，我就谈谈英语口语和听力的学*方法， 因为英语听力的提高并不是一朝一夕的事情,一个好的方法+长时间的坚持+有利的工具辅助=成功。
1. 语音问题
几乎每个人都接受过英语语音训练，但是在实际应用时，语音仍是最让人头疼、最难攻克的问题。若是语音不过关，自己开口讲话时就会底气不足，并且无法辨别对方的发音，听力受挫，那么交流就会很困难。要突破语音难关，首先要明白单个音素的发音，在此基础上把握连续、缩读等口语表达时最常见的语音现象，进而练*英语口语的语调和节奏。练*时要模仿原声录音，有条件的`还应录下自己的发音，与原声带进行对比，这样比较容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，只有具备耐心、细心和恒心，才会有进步。“Well begun is half done”，因此，一定要有一个好的开端。
2. 词汇问题
*学生学*英语，词汇量并不是问题，但为什么我们讲话美国人有时听不懂呢?关键在于我们掌握的词汇含义，与实际的地道用法脱节。很多美国人有这样一种感觉，*学生讲英语时“talk like a book”，并且是一本“difficult book”。这样交流的效果肯定是大打折扣的。如何学*、掌握地道的口语语汇呢?我给大家的建议是多看原版电影。尽管电影情节是夸张的，但语汇是最地道的。在实际表达时，并不需要太大的词汇量，关键在于掌握其地道的用法，加以灵活运用。英语8000常用词，也背过小型英语词典。并把记忆单词和日常英语阅读结合起来，加强词汇基础。我在英语学*的起步阶段就接触英英词典，练*用英语解释英语。从而提高了语感。这几年我的词汇量基本稳定在一万以上。
3. 句型问题
解决语音、词汇问题的同时，还要积累大量实用、简洁的英语口语句型。由于传统英语语法教学的定式作祟，很多人一开口就是结构复杂的句式，从句套从句，一会儿独立主格，一会儿定语从句，这样讲话，美国人是无法听懂的。因为这样表达太麻烦、太复杂。语言是交流的工具，其目的是让别人明白“what you are talking about”，因此不要把它当做炫耀自己的手段。*时大家在练口语
英语听力能力的提高也同语言其他方面的能力存在共性,就是需要大量的训练,但是训练要讲究方法,做到事半功倍。我们提倡从四个方面来提高听力。
一、听力速度训练
听力速度直接关系到听力测试的成败,而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱,接连丢失几题的情况并不罕见。
科学训练听力速度就要循序渐进,即由慢速到快速,逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式,树立起听的信心。但是,人为地将语速放慢,也并不利于听力的提高。而且,如果信息传播的速度过于缓慢,反而会拉长记忆的距离,造成遗忘,久而久之,大脑的反应速度也就变得迟钝了。
一般听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速,宜从一开始就以这种速度进行训练。初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象,但不必担忧,因为在这种语速的不断“轰击”下,耳朵会逐渐敏锐,从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子,直至大脑完全适应了这种语速,接下来便是行使其记忆与判断的功能了。
在听力速度训练中要抓住速度这个主要矛盾,采用语法及及词汇比较浅显而语速正常的有声材料。
二、听力素质训练
全面提高英语水*是提高听力之本。在训练提高听力的同时,还要注意扎实的基础知识和全面的综合素质的培养。就基础知识而言,非英语国家的人在非英语环境中训练听力,对于从单词的发音开始,到短语、句子的分析,连读、略读的掌握和语法知识的熟练掌握,都非常重要。另外,对于英语国家的风土人情、历史背景、文化渊源要尽可能的了解。就整个学*过程而言,必须要不断的总结,周期性增加自己的知识量,避免出现这一段时间学了,下一段时间又忘了。
三、听力记忆训练
听力考试不仅是考查是否听懂的`能力,还是考查学生短时记忆的能力。因此,在*时的训练中要注意提高大脑的记忆能力。要想记住所听的内容就要:
1. 真正用心听,集中精力听那些你想记忆的重要信息。
2. 不要把精力放在个别单词上,一定要注意把握文章的整体。只要抓住了全文的意思,听不清或听不懂个别词也没关系。
3. 听完之后,立即做一做自我测试,检验你能回忆起多少听过的内容。
4. 把你听到的东西向别人复述。
5. 找个朋友一起听。录音结束后,你和他可以谈谈所听的内容,看看你们听到的是否一致。
6. 如果你想隔较长时间再回忆你所听的内容,那么你最好把你所听的要点记录下来。
这里又提到了一个作笔记的问题。听音时作笔记也是帮助我们理解听力材料的一个好方法,它可以提高区分有用信息和无用信息的能力。更重要的一点还在于它能帮我们减轻大脑的负担,完整而准确的把握所听材料的主要内容。
记笔记的方式可因人而异。你可以在选择项旁边尽可能地记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等你认为重要的信息。好的笔记应该是对所听内容做出的简要提纲,可以用关键词,也可以用短语或句子来表示,关键是要简洁、明白、快捷。
四、听力理解训练
要提高听力,首先应从多听教学听力录音带入手,如所学的课本录音带、口语教材录音带,也可以选听结合或略高于自己水*的有趣材料。对所选的听力材料要区分为精听和泛听两种。无论是精听还是泛听,最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂,也应尽量听清各个音节,然后翻开书看看,有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听,直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练,可促使自己提高辨音及理解能力。如果读过书面材料听,则往往是自己的默读,这样达不到提高听力的目的,遇到新材料的时候就又会听不懂。
精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文;泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事,使自己多接触录音材料,以求熟悉英语发音,扩大知识面,提高听力。泛听可一遍过,只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂,可倒过来再听一遍,还是听不懂,就翻一下书,继续听下去,而在第一遍听材料的时候,一定要聚精会神,让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时,可在脑海里反复一下。听的过程当中遇到生词不要停下来多想,因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思,可以不管,停下来想,反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料在脑子里用英语重复,而且速度要练得能跟上录音速度,不能边听边翻译。一般只要难度相当,能听清大部分单词,是可以理解其大意的。
在听力训练中,既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实,又要兼顾把握大意的训练,这就必须把精听与泛听结合起来,交替练*,即把精听和泛听分成各自独立的练*,听时穿插安排,也可把一个故事或报告分成精听和泛听段落,有些部分精听,其余泛听。
另外,在*时的训练中,要尽可能扩大你听英语的范围。这就是说尽可能多听英语母语人士的谈话(英国英语和美国英语)。同时也要多听非英语国家人们的谈话(法国英语、德国英语等)。*(*)的面向世界的广播是听地道的英语的极好来源,观看电影录像也是如此。说英语的本族人在说话时,通常省掉一些词,以求省事,我们必须*惯他们的说话方式。
通过上面的种种方法,只要你能勤加练*就可以在短时间内突破英语听力,记住听完后一定要及时整理、检验你的成果,不能放到一边,否则你很难达到令自己满意的。
英语已不再单单是一门学科，它已经成为必须掌握的一种语言。为此小学频道为广大小学生朋友们准备了提高英语听力反应速度的方法，希望能帮助大家学好英语和提高成绩!
首先，觉得听力速度快，最传统也是最有效的解决方法就是多听。除了反复练耳朵，别无捷径。
除此之外，建议*时大声朗读文章，并且保持一定的速度。听和说是密切联系的，因此，快速的朗读在一定程度上是可以促进听力水*的提高的。需要注意的是，朗读时要记得考察自己的读音是否正确标准，否则适得其反。
其次，英语基础的不牢固，对英语词汇的辨识度不够，所以要听说结合，正确的发音。
听和说是息息相关的;听力不好，口语可能就不太好;反之亦然。很多时候，因为我们的发音不好甚至不对，句子重音移位甚至错位，导致我们对本来是正确的英语句子和单词产生了“无法辨识”的错觉，大脑根本无法处理这些信息，因为*时*惯了那些错误的声音。就算能够勉强调整过来，听力材料都已经过了一大半了。
对于这一类原因，建议*时多跟读正确的材料，例如各种新闻广播，来达到纠正发音和练*听力的双重效果。此外，在*时做练*时有意识地将自己的发音与标准发音有出入的词记下来并强化训练，保证以后不再有类似错误。
英语听力提高方法：教材选取的方法
方法1.不要选择专业术语、专有名词较多的材料。
专业术语之类难词、生僻词对于绝大部分同学来说不需要掌握，因此练*时可以忽略掉。而如果选择的材料中这类词汇较多的话，无疑给自己设置了很多不必要的“拦路虎”，会影响练*的流畅性，应予以避免。
方法2.注意语段材料的时效性，时效性越强越值得练*。
不宜听写已经过时的英语(课程)语汇内容。如一些出自名家之手的英语美文，文采固然是好，但可能是百多年前创作的作品，其中一些用词，可能现代英语中已经不用了，或者用词比较艰深晦涩，这种材料就只适合单纯欣赏，和同学*时的英语使用情况相去甚远，对大家所面临的考试更是没有针对性，不适合用来练*听写。
方法3.基础不佳者不宜用影视剧对白练*听写。
这类材料可能含有过多口头语或俗语，且语速非常之快，对于英语程度不扎实，听写能力有待提高的同学来说很难听懂，更别提听写了。对于面向四六级(课程)的大部分同学而言，影视剧作品是可以作为听力和口语的练*素材的，但前提是，不要直接听写，应先结合中文字幕把大意听懂，然后作为泛听材料，单纯地通过听练*一下语感，使自己在听觉上*惯地道的英语语音语调，并起到口语纠音的作用，同时听加深记忆，学*一些剧中的口语表达。
方法4.刚开始练*时，材料篇幅不宜过长。
篇幅过长容易导致过度疲劳，会使练*者丧失兴趣。可先从简单、短小的材料练起，循序渐进，不断体会自己的进步和成就感，这样比较合适。随着练*的深化，可慢慢地逐步接触长篇材料。
方法5.不推荐听收音机节目来做听写练*。
这是因为收音机里的内容不可重复，万一第一遍没有听懂，则无法反复听，做循环练*。而且，收音机里的英语内容没有录音文稿，也就意味着听完没法对答案，这对实际提高能力帮助甚微。建议使用磁带或MP3材料，这样可以根据各人需要反复聆听，且所选材料一定要配备录音文稿。
提高英语听力方法：听力高频易听错的词组整理
1.goof off
听力原句：Student: I went off to the stack and found some really good materialfor my part, but when I got back to our table, they were just goofing off andtalking. So I went and got materials for their sections as well.
语境释义：游手好闲，混日子。
2.go down the drain
听力原句：Student: I know, but I didn’t want to risk the project going down thedrain.
语境释义：前功尽弃，付诸东流。
3.start from scratch
听力原句：Student: But we’ve got all the sources and it’s due next week. Wedon’t have time to start from scratch.
语境释义：从头开始。
4.come down to
听力原句：It’s been shaped by constraints over vast stretches of time, all ofwhich comes down to the fact that the best foraging strategy for beavers isn’tthe one that yields the most food or wood.
语境释义：归结为。
5.open spot
听力原句：I am afraid we don’t have any openings at lunch time. A lot ofstudents want to work then, so it is really rare for us to have an open spot atthat time of day.
语境释义：职位空缺。
6.low key
听力原句：Pro: Oh, that's very thoughtful of you, Eric, but it will be low key,nothing flashy. That's not her style.
语境释义：低调的，不张扬的。
7.common denominator
听力原句：There are variations on this model of course, but the commondenominators are always an idea of creating a shopping space that will getpeople to shop in the city without needing their cars.
语境释义：共同点，共性注意：denominator本意为“分母”。
8.tongue in cheek
听力原句：But if you took away all the DNA that codes for genes, you still havemaybe 70% of the DNA left over. That’s the so-called JUNK DNA. Though the wordjunk is used sort of tongue in cheek.
语境释义：半开玩笑地。
9.pull them from thin air
听力原句：To begin, how do we create fictional characters? We don’t just pullthem from thin air, do we? I mean we don’t create them out of nothing.
语境释义：凭空捏造。
10.touch base
听力原句：Advisor: Hi, Steven I schedule this appointment, cause it has been awhile since we touched base.
语境释义：联系，进行接触。
英语听力提高备考效率的方法
1、词汇累积
想要提高自己听力的反应速度，词汇的积累是很重要的一步。一些重要的场景词汇往往也是最为重要的，直接理解场景词对于你快速理解听力内容有很多帮助。同时，在听力过程中*语、俚语的积累，我们在*时也应该时刻关注到，这都会为大家之后的解题提供参考。
2、巩固基础
当然，在所有托福考试的同学里，每个人的起点和英语能力都是不一样的。所以，对于听力练*来说，也许很多同学很快能够上手，同时进步很快;而有些同学却会感到非常吃力，且觉得并没有什么太大的帮助。所以，当你觉得听写对于自己没有太大作用的时候，并不能放弃，需要的就是坚持。与此同时，我们也可以回头在去回顾一下自己的词汇和语法基础知识，如果在这些基础环节上加以巩固，也会让自己的听力水*能更加顺利的提升加强。
3、错题回顾
另外，考生想要提升托福听力能力，就需要一定的题目练*，但是，这也并不同于“题海战术”，对于做完的练*也不能就是对个答案就是草草了事。小编认为，对于做过的每道题目，听过的每篇文章，读懂读透才是关键。而我们在练*听力的过程中则更是如此，相信很少有同学能够在听写一篇文章的时候，顺利的记录下每一个单词。所以，在每一次的听力练*之后，大家一定要重听一遍自己的听力练*材料，找到听不出的词语或是生词，从而获得进一步的提升。
英语学*中，应努力提高听力。这样可以借助听觉，大量、快速地复*学过的单词和词组， 并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词 的不同用法，提高阅读速度与理解能力。下面，笔者根据自己*两年的实践，与英语自学者谈谈在提高听力方面的点滴体会。
第一，自身准确的发音。自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。
第二，阅读应与听力练*同时，同比重的进行。很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练*上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练*是错误的。其次，听力练*中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、*惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学*语言，又必须从听说开始。
第三，VOA Special English是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。事实上Special English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。Special English里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢？你是否有信心听懂？况且Special English里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOA Special English应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOA Special English不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学*到达了什么程度，我到希望你能够不断听Special English。
第四，专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词*时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练*时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。
第五，精听的同时，泛听十分重要。好像跟上面自相矛盾的样子。请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量？泛听中我想强调的是：语速、语调。让你*惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己*惯别人用正常语速，只说一次的情况。你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。
第六，如何精听？我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。至少不赞成听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重 "量"。你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的材料再听写。那么精听要精到什么程度呢？听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。（当然是不能看着文本啦。）这样效果不比听写查，所费时间要省得多。
第七，如何泛听？看电影是泛听。听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。你可以反反复复听同一盒磁带，直到兴味索然。只要不停顿就是泛听。泛听过程中，你也可以将录音就转为精听。并没有严格的界限。只是要记得，泛听的目的是让自己*惯正常的语速，或者说，*惯外国人的正常的交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。
——英语听力提高方法 (菁华6篇)
英语听力水*的提高无论你用哪种方法，都要涉及到一点，即是精听英语听力材料。英语听力考察的是一项技能，任何一项技能你可以用小技巧或者小窍门提升一些水*，但是真正的英语水*是没有办法提高的!所以如果想踏实稳定的提高水*还是要从听写开始，从每一个发音和单词开始练起。
我们常常所说的精听包括听写，但不局限于听写。精听材料的选择要根据自己的学*目地来定。如果是为了准备考试，那么一定要具体到考哪个考试，就精听这个考试的真题。比如学校的英语考试，精听的材料就应该是*时上课时指定的英语教材，考托福、雅思、四六级、考研、英语专八等，那就是应该精听历年的真题。用这些材料练*精听的目地，一是为了考试时做对题目;二是为了充分熟悉了解特定考试考察的内容范围;三是为了熟悉出题人的思路。同学们容易走入的一个误区是：老师，真题太珍贵太有限了。我觉得我提前把它们都做了的话，就给浪费了。我是不是应该先从模拟题或者其它的材料入手呢?等水*差不多了再来做真题?
在考试分数提高上，没有任何一种材料对你的帮助可以大过历年来的真题。不要总带着猜题压宝的心理，觉得我多做一套模拟题，没准儿考场上就能多碰上一道。其实，与其做50套不同的模拟题，不如把10套真题每套做5遍。花的时间是同样的，但效果差异会相当大。记住，人这一辈子犯新的错误的机会不多的。稍留心你就会发现，很多时候，在不同的情况下，自己犯的居然是同一类错误。
从现在开始，精听做题时，不能再只求量，不管质。质和量都需要保证。这里面的核心工作就是，每次做一套题，都必须记录自己做题的过程。这和听写不一样，不是让你写下来听到的字词，而是记录自己选答案的过程。比如这道题如果是用排除法做出的，你用一种符号标注;是连蒙带猜选的答案，更得标注出来;是不太肯定的状态下选的一个答案，也得标识。总之，除了自己坚定选的答案以外，别的选项都必须用你自己*惯的不同的符号标注记录下来。这样才能在精听完题目之后，有针对性的提高。否则如果你是蒙对了的，你不做记号，误以为自己掌握了这个知识点，谁能保证下次还这么幸运蒙对呢。如果是不肯定的状态下选对的，说明这个知识点还很薄弱，不及时记录，怎么知道在这儿存在问题呢。俗话说：以史为镜嘛。
而在进行具体的英语考题练*中，具体的做法要记得，自己做的题目答案不要写在书上，也不能随便拿张纸选答案，对完答案就扔掉。而是应该专门用一个本子记录。这样当你再重新做这套题时，可以把两次做的答案错的题目进行比较，也更容易发现自己学*中的漏洞和问题。把答案直接写在书上的坏处，一是下次再做这套题时会受这次选的答案的影响。二是如果擦去已选的答案，就无法把两次做的情况进行比较。不要每次做题都在同一个层次上挣扎，要通过不断地发现问题，解决问题，到下一个层面上去奋斗!
英语听力材料的介绍与选择
美国的朗读版的书(当然如果是考雅思或者其它听力，就根据考试中朗读者的口音选取相应的材料)。之所以有很多这样的材料，最早是因为希望盲人也可以享受到好书籍中的智慧。后来知道很多人工作繁忙，坐下来看书的时间有限。于是可以通过CD在车里听这些书的朗读版。比如*的《我的一生》，大家就可以在网上找到下载听听。*被称为美国历史上最有演讲天赋的总统，演讲时基本不需要稿子。他的声音非常优美。那本书就是他自己朗读的。既练了听力，又听了一本好书。何乐而不为。
一、词汇障碍——熟悉场景词汇和常考主题词汇
1、无论是六级试题还是托福、雅思的听力考题，都会涉及到对话，因此，考生必须熟练掌握与对话有关场景词汇。常考的有八大场景：学校场景（如院校申请、选课、作业、论文、课堂讨论、图书馆等）、工作场景（如应聘、职位调整、辞职等）、医院场景（如预约、看病咨询等）、银行场景（如开户等）、机场场景（如送机、接机、飞机准点、晚点等）、租房场景（如租约、租金、租房要求等）、餐馆场景（如点单、付账、请客、投诉等）、休闲场景（如野营、旅行、园艺、演唱会、艺术展览等）。注意一词多义的词汇在特定场景的词义，这些场景的相关词汇要靠大家在做题时多积累，熟练掌握，达到一听到某个词立刻就能反映出词义和相关场景的程度。
2、对于要求根据新闻回答问题的院校考生，则需要大量积累有关经济、政治、文化、社会、环境等方面的高频词汇，大家可以通过每天听*、VOA上面不同领域的新闻，熟悉新闻中常用的词汇，并对新闻进行跟读，纠正自己的发音，从而更好更快地辨音，加快反应速度。
二、语速障碍——练*听抄
无论目标院校采取何种题目形式考查听力能力，其语速必然是英美人说话的正常语速。但是，很多考生在练*时感觉说话人语速太快，跟不上，更不用说把题都做对了。针对这类问题，最高效的解决办法就是练*听抄，即在听对话、短文或新闻的同时记录说话人的语句，刚开始可以每次听三句话，如果中间有遗漏的内容，再重复听这三句，直至把每个词都听出来写下来，然后去对照听力文本，纠正自己听错和写错的单词，之后要进行跟读训练，先看着文本跟录音读两遍，然后不看文本只听录音继续跟读三至五遍，直至自己的语速和录音语速一致且发音清晰完整。练*一段时间之后，可以逐渐增加到每次听抄一篇完整的对话或一段话，反复地听，直至把整段话写完整。在听抄训练时，一定不能看听力文本，要考自己去听，这样才能达到效果。考生在刚开始练*听抄时，可能会很痛苦而且进度很慢，这是很正常的，只要保证每天练*听抄不少于半个小时，两周之后，就会发现自己的听力水*有明显提升。
只要大家把握住以上两点，夯实高频词汇，加强听抄和跟读练*，每天练*听力总时间约为两小时，相信大家会在复试的英语听力考试环节取得理想的成绩！
英语听力水*的提高无论你用哪种方法，都要涉及到一点，即是精听英语听力材料。英语听力考察的.是一项技能，任何一项技能你可以用小技巧或者小窍门提升一些水*，但是真正的英语水*是没有办法提高的!所以如果想踏实稳定的提高水*还是要从听写开始，从每一个发音和单词开始练起。
我们常常所说的精听包括听写，但不局限于听写。精听材料的选择要根据自己的学*目地来定。如果是为了准备考试，那么一定要具体到考哪个考试，就精听这个考试的真题。比如学校的英语考试，精听的材料就应该是*时上课时指定的英语教材，考托福、雅思、四六级、考研、英语专八等，那就是应该精听历年的真题。用这些材料练*精听的目地，一是为了考试时做对题目;二是为了充分熟悉了解特定考试考察的内容范围;三是为了熟悉出题人的思路。同学们容易走入的一个误区是：老师，真题太珍贵太有限了。我觉得我提前把它们都做了的话，就给浪费了。我是不是应该先从模拟题或者其它的材料入手呢?等水*差不多了再来做真题?
在考试分数提高上，没有任何一种材料对你的帮助可以大过历年来的真题。不要总带着猜题压宝的心理，觉得我多做一套模拟题，没准儿考场上就能多碰上一道。其实，与其做50套不同的模拟题，不如把10套真题每套做5遍。花的时间是同样的，但效果差异会相当大。记住，人这一辈子犯新的错误的机会不多的。稍留心你就会发现，很多时候，在不同的情况下，自己犯的居然是同一类错误。
从现在开始，精听做题时，不能再只求量，不管质。质和量都需要保证。这里面的核心工作就是，每次做一套题，都必须记录自己做题的过程。这和听写不一样，不是让你写下来听到的字词，而是记录自己选答案的过程。比如这道题如果是用排除法做出的，你用一种符号标注;是连蒙带猜选的答案，更得标注出来;是不太肯定的状态下选的一个答案，也得标识。总之，除了自己坚定选的答案以外，别的选项都必须用你自己*惯的不同的符号标注记录下来。这样才能在精听完题目之后，有针对性的提高。否则如果你是蒙对了的，你不做记号，误以为自己掌握了这个知识点，谁能保证下次还这么幸运蒙对呢。如果是不肯定的状态下选对的，说明这个知识点还很薄弱，不及时记录，怎么知道在这儿存在问题呢。俗话说：以史为镜嘛。
而在进行具体的英语考题练*中，具体的做法要记得，自己做的题目答案不要写在书上，也不能随便拿张纸选答案，对完答案就扔掉。而是应该专门用一个本子记录。这样当你再重新做这套题时，可以把两次做的答案错的题目进行比较，也更容易发现自己学*中的漏洞和问题。把答案直接写在书上的坏处，一是下次再做这套题时会受这次选的答案的影响。二是如果擦去已选的答案，就无法把两次做的情况进行比较。不要每次做题都在同一个层次上挣扎，要通过不断地发现问题，解决问题，到下一个层面上去奋斗!
英语听力材料的介绍与选择
美国的朗读版的书(当然如果是考雅思或者其它听力，就根据考试中朗读者的口音选取相应的材料)。之所以有很多这样的材料，最早是因为希望盲人也可以享受到好书籍中的智慧。后来知道很多人工作繁忙，坐下来看书的时间有限。于是可以通过CD在车里听这些书的朗读版。比如*的《我的一生》，大家就可以在网上找到下载听听。*被称为美国历史上最有演讲天赋的总统，演讲时基本不需要稿子。他的声音非常优美。那本书就是他自己朗读的。既练了听力，又听了一本好书。何乐而不为。
一、夯实基础，突破难点
英语第一轮复*，无论采用什么形式，课本永远是第一位的。应坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型，有利于巩固所学语言，加深理解基础知识。利用每单元的语法复*课，将那些互有联系又有区别的语法进行整理、归纳，使之条理化、规律化，进一步理解和运用某些复杂的语法现象，使其在高三复*中进行第二次循环。这样，从根本上把握了重点内容，为以后的深入复*打下基础。
二、有效训练听力
听力的练*要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。练*听力的时候要学会抓住关键词语，学会预测，并做到边听边分析综合，听力测试问题的类型一共就这几个类型，概括中心话题，推理判断，对谈话细节等问题要心中有数，对常考的谈话内容如打电话，买东西，看病，用餐，活动安排，表示看法等要做到熟悉而不陌生，听力的提高不是一个早晨就能实现的，它是慢功夫，但是要经常听，肯定会有大的长进。其次听力训练要掌握相应的听力策略，用什么技能听懂什么。当听不懂时，要思考自己在哪些地方欠缺知识而不能听懂。同时还要适当训练短时记忆能力，短时记忆能力的提高有助于提高应试能力。*时还可以多朗读，大声朗读，增加语音对脑子的刺激，使语音与单词成为一体，提高对语音的反应能力。
三、加强单项训练
要加强对重点单词、惯用语的学*。英语考试离不开对单词、惯用语的考查，考生在*日学*过程中，一定要尽可能多地关注重点单词的学*，尤其是名词、动词、形容词、副词、介词等常用词性用法的掌握，在日常学*中要善于积累，不断扩充自己的词汇量；对于名词，要注意一词多义的掌握；对于动词，既要注意单个动词的词义的掌握，更要注意积累由某一动词所组成动词词组的各类意义的掌握。
要尽可能扩充知识面，不断丰富对词、词组的掌握及运用；同时，在*日学*过程中，尽可能多用重点词，词组来造句或进行书面表达练*。这是高考单项选择题的一个非常重要的组成部分，所以对此不可忽视。
复试的听力是困扰很多考生的一个难题。因此，积极备考听力部分十分重要。事实上，复试英语听力的难度大约相当于六级考试程度，类型也与其非常相似，所以备考起来并不难。在备考的过程中，保持信心是非常重要的，考生可以根据自己的能力一步步的按照自己的计划进行。当然，在备考过程中，方法起到事半功倍的作用;有效合理的方法加之坚持不懈的练*对于考生顺利备考是十分关键的。
最根本的问题是听力材料的选择，考生根据自己的水*去选择适合自己的资料。听力六级资料，雅思托福真经都是很好的复*资料。总之，材料不限，最重要的是适合自己。下面就是关于一些关于听力技巧相关的问题。
首先，在备考期间，练*听力的主要侧重点是听。注重听得内容而不是以答题为目的的听。这个听的过程旨在于发现自己听力的问题，寻找自己听不懂的原因，比如是自己发音的问题还是连读听不清等等。发现问题之后，就要试着去改正自己的发音等相关的问题。只有找到了本质问题，听力能力才会有本质的提高。
其次，一直以来，我们*惯性的在做题之前先看一看题目，这无疑也是一种很好的*惯。但是在日常练*的时候，最好还是反过来，即先听后看，多听几遍再去看文字材料。因为听完以后，你的大脑会对于这些语音讯息留下印象，而后在阅读材料的帮助下回更好地提高对于材料的认知。然而，如果你先读材料，而后再去听语音，那么你是在借助自己大脑对于阅读材料的记忆来识别语音信息，但这种方式仅仅适用于听力的时候还是先听后考试时候。切忌先看后听，或者边看边听。
再次，做完题目之后要懂得总结和归纳。要通过做题提高自己的词汇量。掌握一些专业英语词汇的特定含义，如文学英语、商务英语、科技英语和社会生活英语中的一些专用词汇，这些词汇有着不同的含义。另外要注意材料中的转折词，如but、however、thus等等。这些词可以帮助我们更迅速和更准确地掌握材料中的内容。做完这些听力材料后可以有效地利用。可以把它作为阅读理解精读一遍，也可以作为抛开题目进行下次精听的听力材料，以测验自己的学*效果;还可以作为联系口语的材料，提高自己的口语能力。
总之，听力作为备考的一部分绝不是独立存在的，如果有效利用听力材料，考生会发现英语能力的提高，听说读写时英语必不可少的一部分，只有这四部分做到游刃有余，考生才会真正提高英语能力而不只是作为一个考试的工具而已。
英语已不再单单是一门学科，它已经成为必须掌握的一种语言。为此小学频道为广大小学生朋友们准备了提高英语听力反应速度的方法，希望能帮助大家学好英语和提高成绩!
首先，觉得听力速度快，最传统也是最有效的解决方法就是多听。除了反复练耳朵，别无捷径。
除此之外，建议*时大声朗读文章，并且保持一定的速度。听和说是密切联系的，因此，快速的朗读在一定程度上是可以促进听力水*的提高的。需要注意的是，朗读时要记得考察自己的读音是否正确标准，否则适得其反。
其次，英语基础的不牢固，对英语词汇的辨识度不够，所以要听说结合，正确的发音。
听和说是息息相关的;听力不好，口语可能就不太好;反之亦然。很多时候，因为我们的发音不好甚至不对，句子重音移位甚至错位，导致我们对本来是正确的英语句子和单词产生了“无法辨识”的错觉，大脑根本无法处理这些信息，因为*时*惯了那些错误的声音。就算能够勉强调整过来，听力材料都已经过了一大半了。
对于这一类原因，建议*时多跟读正确的材料，例如各种新闻广播，来达到纠正发音和练*听力的双重效果。此外，在*时做练*时有意识地将自己的发音与标准发音有出入的词记下来并强化训练，保证以后不再有类似错误。
——公共英语听力备考得分技巧 (菁华3篇)
1.故事类
由于是故事，所以特别要关注故事中的人物、事件、地点、时间、情节变化及其缘由。值得提醒的是，由开始一般是后面情节发展的铺垫，所以从一开始就要集中注意力去听。
2.文化知识类
这种类型的短文题材广泛，文化*俗、历史地理、语言教育、社会政治管理、艺术体育等等都有可能出现。这就要求考生不但要具有较大的广泛的词汇量，而且还应具有广博的知识储备。
3.科普知识类
科普类的短文包含的科学原理和相对专业的词汇对考生而言是个瓶颈，但在听的过程中千万不要被个别的生词吓倒，只要知道这个生词大概指的是什么(比如说是一种植物，或生物，或化学物)，记住紧跟大意就行。
4.个人体验类
有关日常生活，包括学校生活、家庭生活、工作事业、人际关系、情感体验等方面的内容。这种类型的短文或独白相对容易一些，但是这种对话要特别注意不要受其中的一些与问题无关或相关不大的信息的`干扰。把握问题，记住关键信息。
B节的长对话是A节的短对话的延伸，之处。与短对话一样，在听B节的长对话时，应注意说话的一切语域因素，包括说话双方的身份、相互关系、场合等，虽然这些并不一定被考到，但是他们有助于对谈话内容的理解。但是A节的短对话中的细节题比较多，而B节的长对话中的综合性问题比较多。
1. 采访类
这种类型的对话一般是一问一答式，比如：记者就某事采访某人，或在讨论会上做讲座者回答听众提问,或找工作面试时。《全国英语等级考试考试大纲(第三级)》(2003年版，高等教育出版社)中的样题中听力理解部分B节的第一、三、四个对话都属于这种类型。这种类型的听力一般要多注意回答问题的人的回答。有时回答是比较委婉的，一定要注意判断回答者的真实意图和倾向。
2.交换观点类
这种对话可称为自由交谈式对话。两个说话人，就某事、某人、自己或某话题进行交谈。《全国英语等级考试考试大纲(第三级)》中的样题中听力理解部分B节的第二个对话就是属于这种类型。对于这种题型除了要注意两个说话人的观点的不同之处外，还要注意对话中有一部分冗余信息，考生必须去粗取精，带着问题去寻找需要的信息，从而找出正确的答案。
短对话大致可以归纳为以下几类：
1. 地点场景题，人物关系题与人物职业题
所用方法一致，听对应地点标志词。
2. 转折词引导题
以But为首的转折词后接转折原因，听与选项同义替换单词或短语即可。
3. 建议请求题
考察考生对于建议请求句型的熟悉度，尤以why not 和why bother 两个句型为常考形式。
4. 词组短语题
此类题型着重在于考察考生对于日常英语词组短语表达的熟悉度和认知度。对于这类题型，日常英语积累很重要，无太多技巧可言。
5. 意义解释题
完整句子的同义替换，需要考生完整理解对话含义，通过语境语义判断题目正确答案，为最难题型。
——公共英语听力*音词汇 (菁华3篇)
1. knew (知道, know的过去式) --- new (新的)
2 . meat (肉)--- meet (遇见)
3. one (一) --- won (获胜,win的过去式)
4. our (我们的)--- hour (小时)
5. pear (梨)--- pair (一对;一双)
6. passed (经过,pass的过去式)--- past (过;经过)
7. read (读,read的`过去式或过去分词)---- red (红色的)
8. road (路)---- rode (骑,ride的过去式)
9. sea (海)---- see (看见)
10. son (儿子)--- sun (太阳)
11. their (他们的)--- there (那里)
12. to (到……)---- too (也;太)--- two (二)
13. threw (扔,throw的过去式)---- through (通过)
14. weak (弱的)---- week (星期)
15. weather (天气)--- whether (是否)
16. write (写)--- right (对的;右)
17. wear (穿;戴)--- where (在哪里)
18. wood (木头)--- would (将;会,will的过去式)
19. whole (整个的)--- hole (洞)
20. whose (谁的)--- who's (谁是)
1. May (五月)--- may (也许)
2. Miss (小姐)--- miss (错过)
3. Green (格林)--- green (绿色的)
4. China (*)--- china (瓷器)
5. Brown (布朗)--- brown (棕色的)
6. White (怀特)--- white (白色的)
7. along (沿着)---- alone (单独地)
8. back (后面)--- bike (自行车)
9. cold (寒冷的)--- could (能)
10. fail (失败)--- fill (装满)
11. great (伟大的)--- grade (年级)
12. house (房子)--- horse (马)
13. lend (借出)--- land (土地)
14. left (左)--- lift (电梯)
15. light (轻的;灯)--- night (晚上)
16. lesson (课)---- listen (听)
17. month (月)---- mouth (嘴)
18. parent (父/母亲)--- present (礼物)
19. play (玩)--- plane (飞机)
1. May (五月)--- may (也许)
2. Miss (小姐)--- miss (错过)
3. Green (格林)--- green (绿色的)
4. China (*)--- china (瓷器)
5. Brown (布朗)--- brown (棕色的)
6. White (怀特)--- white (白色的)
7. along (沿着)---- alone (单独地)
8. back (后面)--- bike (自行车)
9. cold (寒冷的)--- could (能)
10. fail (失败)--- fill (装满)
11. great (伟大的)--- grade (年级)
12. house (房子)--- horse (马)
13. lend (借出)--- land (土地)
14. left (左)--- lift (电梯)
15. light (轻的;灯)--- night (晚上)
16. lesson (课)---- listen (听)
17. month (月)---- mouth (嘴)
18. parent (父/母亲)--- present (礼物)
19. play (玩)--- plane (飞机)
——初中英语听力教学 (菁华3篇)
【摘要】
听是理解和获取口头信息的交际能力，提高英语听力的能力有利于提高英语说，读，写的能力，为以后的英语交流打下良好的基础，本文就浅谈初中英语听力教学的看法和策略。
【关键词】
初中英语；听力教学
任何一门语言，做为初学者要想真正的掌握一门外语，就必须要重视自己的听力水*，只有听的懂才能去读，去说，去写，这也是为什么将听放在英语教学四项基本能力的首位的原因，只有听懂了，才能去理解，。因此教室在日常的教学当中无论怎么强调英语听力的重要性也不过分。然而传统的英语教学模式已经不在适应现代社会发展的要求，过多的重视读写的能力而忽视了听说能力的训练，就是所谓的应试英语，英语听力一直是我国学生的弱项。因此老师需要转变以往的教学理念，改变教学策略，创新教学方法，重视英语听力的重要性，从而让学生真正而全面的学好英语并且说好英语。本文人为可以从以下几个方面来提高初中生英语听力的能力。
一、培养学生们听的兴趣
兴趣是最好老师。学生们只有对一件事情感兴趣，才可能真的用心去研究和学*。要想提高学生们的英语听力的能力，首先就要培养学生听的兴趣。在英语的听力教学中的听力的教材多样化，。可以让学生们了解一些与听力材料相关的一些背景材料，多涉及于英美国家的历史，经济和文化，让学生们感受到“听力”的魅力。老师可以组织一些丰富多彩听力活动如每周的英语角，和一些英语脱口秀节目，让学生们真正感受到听的懂的乐趣，同时老师可以都过放一些英语优秀美文和一些学生们喜欢听的英文歌曲每堂课安排10分钟让学生们在听的过程中培养自己听的能力，让学生真正的感受到听的懂的乐趣，感觉英语听力时时刻刻就在身边，从而培养学生们听的语感，提高自己英语听力的能力。例如:在教学过程中我经常开展“English talent show”.所谓的英语脱口秀就给学生们一个主题让学生们自导自演一段英语对话，要求就是所用的的单词都是我们学过的，简单通俗易懂，不要过分的追求生僻词，难词，这样能够极大的激发学生们的积极性，不至于让学生们听不懂而失去听的自信心。我摘录一些其中的一些台词:B:Hello, Do you know how to go to the supermarket?J:Yes, Go straight along qingchun road 50meters, right at this inter section with 30 meters can see.B:OK Thank you very much.J:You are welcome.学生们通过自导自演在快乐中不但练*了听的能力，说的能力也得到了提升，提高了自己的语言组织能力，使自己的英语听力水*得到进一步的提高。
二、营造良好的语言环境
任何事情都是一个循环渐进的过程，由简单到复杂，由低级到高级，。一个良好合适的语言环境对语言的学*能起到潜移默化的作用，因此在听力教学中营造一个浓厚的英语学*环境就显的尤为的重要。老师可以采用全程的英语教学模式，尽量在课堂当中少说汉语并且让学生用英语来进行交流和解答问题，老师们还要根据学生们的接受能力和年级的情况合理的进行教学安排，既要让学生们吃得饱，又要让学生们消化的了，同时老师们也可以鼓励学生们多听一些英文歌曲，看一些英文电影，和校园里一些外国留学生和外教老师大胆交流，在此过程中潜移默化，在英语的大环境当中使自己的英语语感得到进一步的提升，提高了英语的听力能力。例如在*时的教学当中以及课间空当中老师可以根据学生们的意见放一些学生们喜欢听的英文歌曲See you again;Try everything让学生们可以一边听一边唱，鼓励学生们多听，多说，使自己的英语水*得到提高。
三、传授一些听力技巧
好的方法是成功所必须具备的条件。有些技巧可以起到事半功倍的效果，在英语的听力训练中同样的重要，无论是*时的人际交流还是*时的英语考试中都可以使学生们运用自如，听的更加明白，掌握的更加彻底。。因此向学生传授正确，科学的听力技巧，是提高学生们英语听力的一个重要方法之一可以指导学生们从以下几个方面开始着手:
(一)审题预测
在播放英语听力之前根据所给的问题和选项根据*时所掌握的知识和经验进行大体的猜测和预想，从而在听得过程中有所重点。
(二)抓住关键词
每一篇文章都会有一个主题以此来说明写这篇文章的目的，都会有反复出现的重点词汇，这就是所谓的关键词。在听的过程中学会抓住关键词，迅速记下有效的信息，并不需要完全听懂每一个句子，只要抓住关键词，和主题句，然后根据上下文和所学的知识就可以选出正确的答案。
(三)学会猜测答案
在学生们听完听力材料以后，发现自己什么都没听懂的时候，不要慌乱，可以根据这一段对话所给出的几个题目的选项对文章进行大胆的猜测，找一找所有选项的关键词，根据语意猜出大体主题，根据各种原则，选出最有可能得答案。例如在一段阅读对话中虽然听不懂什么意思，但是可以判断出这是一篇科技文并且对未来充满希望，在做未来展望的时候用排除法就把消极的选项排除出如What is the atti-tudeoffor the development of science and technology in the future?就要选positive,而不是negative。
四、树立学生们自信心
在听力过程中需要精神高度的集中，因此不可避免的会受到心理因素的影响，在听力考试中容易紧张，听得效果就不理想。老师们需要在*时的训练中消除学生们消极心理，树立自信心。例如在*时的训练中要学生们把听力材料理解透彻,从开始大意听懂到仔细理解材料，一步步建立学生们的信心，老师也可以通过体育和心理指导来帮助学生建立信心。
五、总结
英语听力教学是一项长期而艰巨的任务，老师需要通过科学有效的教学方法，引导学生们对英语听力的重视，并且产生兴趣，积极自主的去练*英语听力使英语的听力能力在日积月累，潜移默化中得到质的飞跃。
摘要：
重视初中生英语能力的培养和提高，是初中英语教学的主要目标。英语是学校课程的重点科目，英语的听力是英语教学中的重点和难点。英语听力是学生学好英语的绊脚石，所以研究如何优化初中英语听力教学是英语教学中的重要问题。
关键词
初中英语、听力教学、多媒体技术
由于英语在国际上发挥的作用越来越大，所以我们的英语课程教材也跟随着不断地完善并加深难度。根据目前初中英语教材的标准，我们可以发现：初中生英语的听力能力在学*英语中有着重大的意义。科学技术的不断发展，网络技术和多媒体技术不断地渗入到教学当中，这为学生学*英语提供了一个很大的*台。传统的“照本宣科”已经让学生感到非常乏味，多媒体的引入给学生带来了莫大的兴趣。传统的课堂上学生总是朦朦胧胧，目前多媒体介入到课堂中，全英文的教学环境，和现场的交流情景，让学生的注意力越来越集中。听力材料也由以前的“简单对白”转换成“视频”的形式。学生开始慢慢理解到了听力的内容，从没有听懂，到听懂一点，给学生带来了一定的成就感，增加了学生的学*信心和学*兴趣，这对初中生学*英语有着重大的意义。在英语课堂中合理地使用多媒体，可以给学生构建一个生动的学*空间。动感的画面、幽默的语言、动听的英语歌曲、刺激画面的中英文转换的电影等，给学生提供的这些地道的英语信息，可以让学生更加有科学性、规范性地进行英语学*。另外，在教学资源的配置过程中，合理地使用多媒体，教师可以选择各种模式的教学模式，学生可以采取多种多样的学*方法，总之多媒体在英语教学中发挥着重大的作用。
一、多媒体网络技术学*英语听力的优势
多媒体互联网在英语教学过程中发挥着如下功能：首先，多媒体互联网具备信息的搜索功能，并且互联网总是走在时代的前沿，所以搜索到的教学资源有着一定的时效性。其次，互联网可以给学生提供一个真实的*台，让学生可以面对面地与外国友人进行直接的交流，交流的过程，不仅仅是游戏的过程，同时也是他们相互学*的过程。我国英语听力教学中最大的弊端是缺少用英语交际的情景，而多媒体技术已经帮助我们解决了这个难题。互联网通过各种技术手段创造了各种英语听力学*的情景，在交际的过程中会引入真人发话和高质量的音频等材料，这种先进的手段让学生感觉学*的情景非常真实。另外，传统的英语教学方式，教师要面对所有的学生，不能对学生进行针对性地指导，加之新时代下的学生都非常有个性，所以传统的教学对学生来说没有太大的意义。而多媒体的出现给这些个性的学生提供了一个自我发挥的*台，这在很大程度上帮助了学生的学*。
二、如何利用多媒体技术学*英语听力
（一）利用可移动硬盘、Ｕ盘来储存英语听力材料
可移动硬盘和Ｕ盘的体积小、重量轻，容易携带；同时它能储存较多的东西。所以，可移动硬盘和Ｕ盘在英语教学过程中得到广泛的应用，教师在上课之前，可以把所需要的课堂材料包括听力材料复制到硬盘中去，将其带到教室的多媒体设备上，利用播放器就可以让学生听到英语听力材料。并且多媒体播放器可以调节听力材料的播放速度，教师可以根据学生的情况和听力材料的难易程度选择合理的播放速度让学生听懂。另外，听力材料在多媒体设备上播放音质较好，学生在动听的音乐背景下能很快地融入到课堂中去。如果学生在课堂上没有听懂，教师还可以将听力材料拷贝给学生，让学生课后继续学*，从而有效地提高学生的听力能力。
（二）利用多媒体播放听力
教师在讲解课本上的听力题时，可以提前在网上找到相应的听力材料，课堂上学生边听材料边做题，运用多媒体播放听力材料方便简单，与传统的录音机相比它具备非常多的优点。它还可以随意地前进、后退，当学生对某一句没有听清楚时，教师可以迅速地找到材料的位置让其重复播放几遍，这是传统的录音机没法比较的。另外，学生可以将听力材料拷贝到自己的硬盘，然后在课余时间根据自己的情况去进行听力学*，发挥自己的特性，锻炼自己的听力能力，从而自主学*效果事半功倍。
（三）利用多媒体进行在线英语学*，锻炼听力能力
首先，在线英语课堂中，有许多直观的英语交流情景，学生可以根据自己的情况选择不同的页面；其次，在线英语可以消除学生的自卑心理，可以根据视频中的教学内容来改变自己的发音，为以后的听力奠定一定的基础；另外，在线英语教学可以让学生避免许多尴尬的画面，让学生可以见识到各种各样的交流情景。这样自由的学*环境可以让学生更加发挥自己的才能。
（四）选择正规的英语听力软件
网站上提供的听力软件非常多，教师需要指导学生使用正规的听力软件，如新概念英语等。这些正规的英语听力软件发出的是地道的英语，学生听到准确的发音以后就会改变自己的错误发音。这样不断的良性循环，可以让学生真正意义上的提高英语听力能力。提高英语听力能力不是一朝一夕的事情，它是一个循序渐进的过程，因此，教师需要合理地运用多媒体技术来辅助，进而提高学生的听力能力。多媒体给学生提供了一个良好的学**台，让学生在一个美好的环境下学*，能够提高学*的效果。总之，多媒体教学在初中英语听力教学中有着重大的意义。
随着英语中考口语人机对话的不断改革和推进，要求初中英语教师在日常英语课堂教学中，特别重视和关注听力教学，传统的英语听力课教学是以教师为中心，没有把英语作为是语言工具来教授给学生，只是通过大量的听力练*让学生被动的接受知识，忽视了英语语言的本质。针对《初中英语新课程标准》的教学要求，初中英语教师如何在日常英语课堂教学中加强学生的听力训练呢？
1.做好学生听力能力训练铺垫，听前预览是的一个必不可少的环节
（1）听力前，教师指导学生对所给听力材料进行听前预览，对听力材料中要听到的句子、对话或短文的内容进行预测判断，并作好审题记录。记录下生词和不熟悉的词，还可以记录下一些数字和人名之类的特别信息。
（2）听力能力训练的一个重要的内容是预测能力。在设计听力活动时，英语教师可以采用由易到难的顺序。比如，先让学生听听力材料的前三句，让学生先预测下听力材料的大概主题，接着再向学生呈现对话者的'声音和有关活动的信息，设置好相关语言情境，学生才有目的地进行猜测预测，这样对学生的听力基本功会有很大的帮助，会有事半功倍的效果。
2.培养学生听力能力的重要手段之一是听写训练
在初中英语课堂教学中，培养学生听力能力很好的训练方式之一就是听写训练，听写训练也是培养学生听力能力的重要手段之一。在日常的英语教学中，我们英语教师经常采用以下听写方法：根据录音听写单词，跟读听一些含有连读、同化、强弱读、失去爆破的句子；根据录音听写句子，听一些含有数字、人名、地名、年龄、尺码的句子；根据录音听写短文，听录音打勾或打叉，听录音选则相关图片，听录音标号或排序等等。这样反复训练可以帮助大多数学生克服听力障碍，增强学生的自信心，强化学生的记忆力。
3.听力训练课教学的出发点是将听力训练贯穿在日常英语课的常态教学中
（1）在英语课堂教学中，英语教师要尽量用英语来组织教学，这不仅是训练学生听力的最有效方法，也是跟学生交流最多的最好的形式，更是英语教学的出发点。
（2）在英语课堂教学中，让英语课代表利用每节英语课前5分钟和大课间5分钟的时间，让学生听一些于这节课有关材料，作一下课前“热身运动”，提前进入英语课堂模式。
（3）在内容选择上，应遵循学生学*语言的发展规律，遵循英语语言的特点，按照听、说、读、写的教学顺序，先听后说，先说后读，先读后写，循序渐进式的学*顺序。这样学生学起来轻松有兴趣。英语教师还要充分利用并挖掘教材中的听力材料，比如Reading，Task等等，把教材中这些内容改成听力材料，学生既熟悉又学*了教学内容，同时听力能力又得到了训练提高。
4.学生听力能力训练的一个有效途径是减少情绪障碍低焦虑
（1）帮助学生养成良好的听力心理素质，英语教师在课堂上要创设一个轻松和谐的学*氛围，帮助学生消除害怕、担忧、反感等心理障碍。课堂上采用竞赛的方式，激发学生听的兴趣，要适时表扬学生点滴的进步。
（2）帮助学生选择适合于他们的听力材料，并选择合适的检测方式，让学生减少“威胁感”。所选听力材料要注意英语语言特点，包括英语语言知识性和英语语言的地道性，前提是让学生能听懂基本内容。所以要求听力内容难度适中、语速适中、体裁要适宜我们的学。要采用灵活多样的检测方式，培养学生综合语言运用能力。
（3）英语教师应该合理地把握学生听力的时间。因为毕竟学生注意力集中的持续时间短，容易疲劳走神，所以英语教师应该尽量减少学生听的时间，采用动口、动手、动眼三动，来减轻学生的疲劳感，提高学生听的效果。
总之，随着英语中考口语人机对话的不断改革和推进，初中英语教师的任务会更加艰巨和任重道远。英语教师重视和关注听力教学，认真钻研英语听力教学方法和技巧，以提高学生英语综合运用能力为出发点，充分激发学生的英语听说兴趣，积极调动学生的学*英语积极性，积极培养学生英语综合素质技能，会对我们的学生终生受益。
——训练英语听力的方法 (菁华6篇)
1、概括听力练*
这个练*方法不需要考生听懂听力材料的每一个细节，但要抓住说话人的思路和框架。一边听一边记笔记，录音结束后，根据大脑记忆和笔记，对全文重点内容用英文进行复述，这样反复练*，直到可以将文章完全复述出来为止。
2、听写练*
这是一种比较常见的练*方法也是大家比较熟悉的练*方法，也是相对来说对所有考生都行之有效的一种方法。它就是将一篇托福听力录音中的原文全部听录下来，一句一句丝毫不落，它是提高听力最有效的方法。对于准备托福考试的考生而言，的听写材料是老托福的lecture。推荐part3的93篇文章，对于基础不同的同学，可以选择其他的适合自己水*的材料进行练*，再用老托福听力，同时辅助一些长篇的段落听写练*。
3、精听练*
还有一种练*方式是精听练*，其步骤如下：一边听一边看听力材料原文，划出自己不认识或似曾相识但反应不过来的词；录音结束，开始查生词，写在原文的旁边，只要写出这个单词在这篇文章中的意思即可；然后将这篇材料当阅读文章快速精读一遍，彻底看懂；再一边看原文，一边放录音，嘴上要跟读，反复几遍，一直听到可以不看原文彻底听懂为止。如大家比较常用的SSS(Scientific American’s Sixty-second Science)，非常短，但信息量很大，是很好的练*材料。
4、其它的练*方式
有时考生备考时会一些具有挑点性的资料进行练*来提高自己的听力能力。这些资料有：
一是美国大学上课的课堂录像或录音，现在很多美国大学已经将许多公开课的课堂录像放在了互联网上，这是一个极佳的挑战听力难度的材料。
二是巴朗和Kaplan上的试题可以选用或者用DELTA上的试题通过变速软件加2倍速来做，这样就会超越考试难度。虽然过程痛苦，而且容易打击信心，但是用更难的材料练*，再去听容易的就会比较容易听出来，心理上也有很大的自信心。
要培养时时在考试的感觉，时时听英语的感觉。也就是要为自己创造一个英文的环境，比如早晨一起床，我们就打开音箱播放英语，可以是托福的听力材料，可以是英文广播，也可以是一部英文电影等，这样做的好处是随时都可以听到英语，在潜移默化中不知不觉地加深对英语的敏感度，培养语感。这是一个比较长期的任务，对于备考时间较长的同学，是和可以选用的方法。
听力是学*任何一门语言的开始，如果大家还在为学不好听力而烦恼的话，建议大学好好思考一下我们小时候学会说话的过程？当我们还在妈妈怀里的时候，我们只会听，不断地听爸爸妈妈以及身边的人不断地教我们，听多了，然后开始牙牙学语了。听多了，模仿，我们慢慢的就学会说话了。这个过程给我们英语学*的启发是：多听，让我们不断从最简单、最基础的实体词汇、肢体语言、句子，一步一步去学*说话的，所以学英语先从听力开始！
第一，建立英语思维。
无论你的英语是什么水*，最好的效果是从零基础开始学，越是没接触过英语的人越好学，为什么呢？因为没学过英语的朋友，最容易建立英语思维了！英语的思维是决定英语听说的流利度。所以学*英语，我们先建立好英语思维。
建立英语思维，初学朋友可通过图像和声音来结合学*，就是通过听到声音时去猜测图像或通过图像来反应声音，这样很快就会建立英语思维，不经过母语来翻译。这样一来，一个月左右的时间，学会1000个词汇，不是什么难度。推荐用“看图识音”来训练。这个过程一定要多听，多猜测。注意：这阶段千万开口说！
第二，全为听力为主。
第一阶段我已经分析了如何建立英语思维，那第二阶段我们如何做呢？我们还是以听力为主，主要是以简单、“可理解的输入”，至于“可理解的输入”是指在自己现有的听力水*上增加一点点难度的材料，如果是学生，可以利用教材，因为教材是一个非常好的材料。如果是白领，可以结合“着迷英语900句”来学*，不断刺激大脑，让大脑不断形成英语思维。可辅合能飞视听学*软件去学*。注意：这阶段千万开口说！
第三，扩展词汇量。
当我们到了第三阶段，我们就不断的扩展词汇量。背单词有很多方法，我想大家都不陌生。推荐用“能飞背单词”系统，结合联想记忆或词汇联想记忆方式去学*，一个月记下3000-6000词汇没问题。
第四，看电影学英语。
很多人以前都听说过看电影学英语，其实我想告诉大家看电影学英语是一种非常有效的途径。电影选择最好是选择新片子、动作比较多的影片。这样有利于猜测。能飞英语学*软件在看电影学英语这块做得非常出色！
听力练*是个长期的过程，大家一定要坚持下来。在练*的过程中，我们会发现其中的秘诀，这个当然每个人都不一样，要提醒大家的是：只有通过不断的练*，长期积累才能真正提高英语听力水*，不要指望一个月就能大大提高，希望大家都能坚持下来！
听力训练有什么原则呢？
三个原则是：有恒，即持之以恒；有序，循序渐进；有量，要有一定数量的听力训练。
四个字：3、6、9。什么是3？就是最好每次坚持进行至少30分钟的听力练*。6呢，一个星期，即进行至少6次的听力训练（其中五天内在校完成，一次在家完成）。9是一个层次的听力练*，至少要听够90篇以上的数量，如果条件许可，还可以在此基础上加大训练量。
一、"有恒"的道理，就不用说了。
任何学问的取得，都离不开这个道理。没有恒心，想成就一番事业是不可能的。其实，我们国家很多学英语的人何其多也，但真正学成的，比例很有限，为什么呢？除了学*方法、天份等因素外，主要是没有坚持下去。听力练*，作为英语学*的一个非常重要的环节，其道理也是一样的。
二、"有序"，是一种科学的方法。
它适用于任何学科。只要科学地评判自己的水*，然后有针对性地制定适合自己的训练方法（而不是人云亦云），循序渐进，逐步攻克，并一步一步向前攀登。
三、"有量"的原则非常重要。
过去，人们对这个"量"的原则重视不够，或者强调不够。尽管人们都懂得"量变引起质变"这个哲学道理，但真正运用在语言学*上的人却不多。实际上这个道理非常浅显。但是越是浅显的道理，有时候越难让人置信。对于听力训练来说，量的原则尤其重要。很多人学英语，目标不可谓不明确、方法不可谓不得法、努力不可谓不努力，然而效果不明显。为什么？其实，很多时候，只是训练的量不够的缘故。这就好象是体育运动，如果你的训练量到不到教练要求的话，很多情况下是不可能获得预期的训练效果的。
"量" 的原则的具体体现，就是我们说的四个字。每次听力训练，坚持在30分钟以上。这主要是提供一次给耳朵和大脑接收有声语言输入的刺激过程，时间长度不够，刺激不充分，效果就不好。这其中的原理，有点像有氧运动。如果你不能每次坚持30分左右、心率在一定范围（因人而异）内的运动量训练，则效果一定大打折扣。所以，这个30分钟的量一定要坚持。可以是30分钟重复不停地听同一个内容，也可以听不同内容，长度相当于30分钟的材料，或者交错进行。那么一个星期进行多长时间的训练为好呢？起码要进行6次以上的训练，每次30分钟。这个量的训练频率，加上最好以90篇素材内容为一个量的级别的高强度训练，可以逐步使自己在一个可控的范围内做到有目标和方向，又能循序渐进，即有序，加上可数的量的配合，最终达到一定程度的提高，并可以通过这种方法，逐步地、适时地进入到更高一级的层次。
1. 阶梯训练法
听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，有目的有计划地进行单词──短语──短文的训练。
(1) 听辨单词
要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。在*时训练中，教师应对此进行比较，找出差异的规律，让学生在*时的训练中有意识地运用这些差异的规律。
(2) 听选答语
让学生就所听到的句子、对话回答问题。在听材料前，首先要让学生熟悉一下所听材料内容，做到心中有数;听读前要听清关键词，特殊疑问词是学生要听的关键词。如what，why，who，whose，where，which，how等。听选答语是培养学生语句理解能力，以及对语句表层意义深层涵义的理解，听懂对话的言外之意或间接的转述。
(3) 听读默写
听写是训练听力的好方式，早期阶段鼓励学生要在要在写之前尽兴口头复述，即“听、说、写”三结合的方式，以锻炼学生的记忆力，听写的内容可以是单词、句子或短文填空等，千万不可因其中有不会写的单词而隔断以后的内容，要做到当机立断，要随着录音的播放而进行，中间不存在思维中断。
(4) 短文理解
短文理解是在听完一段录音材料后，根据短文的内容判断正误，或根据短文内容选择正确答案。无论是哪一类的练*，首先都要理解短文的内容，甚至在理解的基础上加以分析、推理，从而得出正确答案。为了培养学生的概括能力，可采取听后概述，强化识记。教师在进行课文教学时，可以先让学生听课文录音，然后让他们复述课文主要内容。复述时可以先写关键词或借助辅助手段，如挂图、投影、手势等，以强化效果，降低难度。
2. 点拨听力预测技巧
听力理解的心理过程的特征要求听者在听力过程中运用相对应的策略，以便及时准确地理解说话者的信息，预测策略就是其中重要的一种。按照现代认知心理学的的图式理论，听力是一个“外部信息”激活“内部图式”，进而产生“预期”，再经过“证实──扩展──修正──再预期──再证实”的知觉循环过程。
预测策略可分为听前预测、听中预测和听后预测。听前预测是通过快读选项，对可能的问题(重点预测)和对话或文章的大致内容(通篇预测)进行预测;听中预测是在听的过程中，通过起始句、标志语、关键词等对文章内容进行预测，同时这里也包含着对听前预测的分析、修正、整理及再预测;听后预测一般是对听后仍有疑问或漏听的信息的一个回顾和推理性弥补。
(1) 听前预测
听前预测就是利用听录音之前的短暂时间，快速浏览问题及选项，根据试题(包括题干和选项)中提供的语言信息对所要回答的问题和要听的文章作一定的预测，凭借有关知识和关键词来快速确定听的范围和材料的主要内容，有的放矢地捕捉期待的信息内容。
(2) 听中预测
听中预测是指在播放录音的过程中，听者根据已获得的信息，预测情节的进一步发展或讲话人下一步要讲述的内容，以便做好捕捉与问题有关的关键信息的心理准备。可根据主题句进行预测，也可利用标志语、关键词、短语或关联词语等进行预测。
(3) 听后预测
听后预测一般是对听后仍有疑问和漏听的信息的一个回顾性的、推理性的'弥补。考生在听完一段材料后，应前后联系，利用后面听到的信息补充前面有疑问或漏听的信息，并对听前、听中的预测进一步加以推理、分析和修正，从而提高理解的正确率。
3. 了解文化背景，熟悉日常交际
让学生适当的了解英国和别国的文化背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定的语言交际的场合及功能，消除学生在风俗*惯的差异方面的听力理解障碍。原声英文歌曲、原声英文电影少不了。
4. 让音乐充满课堂，让课堂律动起来
一首好听的歌曲带给人们无尽的遐想，一段优美动听的乐曲带给人们心灵的震颤。英语教师若能依据学生这一心理特点，把握他们的情感所需，适时将音乐置身于英语阅读作品的意境之中并融于英语课堂，二者的交融就能迅速激起强烈的情感冲击，是学生在语言与音乐的快乐旋律中得到审美愉悦，同时激发学生热爱生活、热爱音乐，追求美好理想，敢于向科学高峰攀登的强烈欲望。
5. 语感的培养
听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，学生必须要有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，要能辨别句子的连读、节奏以及语调等发音技巧方面的变化，还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急、喜怒哀乐、个体差异等口语特征。因此要听与说的训练并进，持之以恒，保质保量，打好听力基础。
6. 英语角给听力注入活力
语言学*具有很强的实践性，学生用英语交际的能力只有通过大量的语言实践活动才能得到培养和提高。将课堂教学向外延伸的最好办法就是开展并加强英语角活动。一方面，能激发学生学英语的热情，培养他们的学*兴趣，为他们的语言实践提供相对真实的语言环境，为他们发现问题、思考问题和解决问题的能力，使他们在实践过程中进一步提高情感认识能力，同时获取更多的语言信息和生活体验，为课堂教学服务。
7. 听力材料的选择
就材料而言，一篇篇较长的材料比几篇短文更易将注意力集中在一个问题上。要学会倾听，尤其是长对话和短文独白。在听较长语篇时要注意整体把握。倾听的焦点应当是语篇的大意和与问题相关的关键信息，而不是个别词语，并随时记下关键词，根据上下文，利用笔记思考分析剔出冗余信息。此外，培养从头到尾记住一段话的记忆力对提高听力有着重要作用。
8. 精听与泛听结合
精听的目的是训练听的基本功，*惯外国人讲话的发音和语调在语流中的变化，通过听掌握部分基本词、常用词和常用句型。泛听的目的是巩固和扩大精听的成果，接触更多的语言现象，更快地提高听觉反应能力。泛听和精听相结合是提高听力水*的重要措施。
9. 听说读写做结合
(1) 听看结合
例如：
教师在黑板上写出若干句子，然后不按顺序一一读出，要求学生一一找出教师所读句子的顺序；
出示一张图画，教师描述图画上的人物，请学生指出教师所描述的人物；
听──看──听循环。面对一段陌生的材料，先让学生时针听上两到三遍，然后看一遍书面材料，排除其中的生词障碍后，不看书面材料再继续听，尤其侧重没听懂的那部分。运用这种方法，随着听力材料不断增加，学生通过听的学到的词汇必然会逐步扩大。
(2) 听做结合
教师用英语发出指令，先自己做，等学生理解后，让学生完成动作。
(3) 听说结合
① 辨别方位、身份。听一些句子或对话，说出事情最有可能发生的地方及说话人的身份。这种方法侧重训练学生的推理判断能力。
② 替换练*。可以做单项，也可以做多项练*。为了做好这项练*，教师可以按所需替换词的属性给出相同类别的单词，也可以让学生自己联想。这种方法可以引发学生的兴趣，可充分调动学生的积极性。
③ 用直接引语、间接引语做双向交流。这项练*比较简单，只要学好间接引语、直接引语即可。但它比单一的模仿高一层次。
④ 问答练*。交际会话离不开问答。因此作问答练*，既可提高学生听力，有可增加并巩固学过的知识。此种练*适合于基础教好的学生。
(4) 听写结合
给出一段对话或文章，空出几个关键词，让学生听完这段对话或文章后做填空练*。能做这类练*的学生，就具备较高听力水*了。
1.注意区分和模仿正确的语音、语调
在英语里有不少读音相*，但意思却截然不同的词汇，象cure(治愈)和 kill(杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说:"I‘ll cure you."(我要治好你的病。) 却因发音不好，说成:"I‘ll kill you."(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子。又比如,有人对你说:" I am thirty. My wife is thirty, too."而你听到的却是:" I am dirty. My wife is dirty, too."你一定会莫名其妙。实际上,所差之处就是一个音素。因此,我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提高听、说，才能收到良好效果。
2.创造一定的听、说环境
听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。当然，现代科学为我们提供了录音机这一工具，我们可以把课文，对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。还可以把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题，及时纠正。但是，在自然条件下，听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动，或利用社会上，公园中提供的"外语之角"等条件，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练*，才能取得长足的进步。
3.要有不怕听错，说错，不断苦练的精神
练*听、说的学*者，特别是成年人，往往必听错、说错，不敢主支张口练*。然而，语言是一种*惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意，只要达到交流思想的目的，这种听、说实践就应该说是基本成功的。出了错，注意总结经验，自学改正就是了。
二.听力训练的四个阶段
⑴入门阶段 这个阶段适合初学者。在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始。一般可以进行三个听力练*：
1)句型练*：做这项练*时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。这方面有不少国内外出版的句型练*教科书及录音带，如：《英语九百句》(English 900)和《情景对话》(Situational Dialogues)，邓炎昌编的《英语会话五十题》和邓荣成编译的《实用英语问答》等。这些课本编排比较科学，由浅入深，循序渐进，照顾到生活常用词汇和句型，耐用做到了关键句型反复出现。配合课本录制的磁带质量也很好，几乎都包括速度较慢的跟读和重复练*。
2)浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段听力训练的重要步骤。如《罗宾汉的故事》(GRIMM‘S TALES),<<伊索寓言>>(AESOP‘SFABLES)等。<<新概念英语>>第一二册等的也可采用。听故事旨在听懂大意,锻炼把前后内容连贯起来的能力,而不在于模仿语音,语调和熟记句型。听故事还可以扩大词汇,把学到的英语书面符号同声音结合起来。
3)中外录制的教科书课文: 中外出版的一些英语教科书如:许国璋主编的《英语》统编教材一到四册，周珊凤，张祥保主编的《大学英语》，英国朗曼公司出版的《基础英语》(ESSENTIAL ENGLISH)及美国麦希尔公司出版的>今日英语>(ENGLISH FOR TODAY)等,内容丰富,课文有相当的长度和难度。如果学*时配合听课文录音,或先听后读或学了之后再听,都可以达到从声音入手反复熟悉课文的目的,既学了课文,又练了听力。最后,在入门阶段,尽管掌握的英语不多,还是应该努力把听和说结合起来,积极利用学过的内容,组织自学伙伴,开展对话。有条件的话,争取能听听中外籍人士用英语介绍生活、学*或英美情况的小报告,即使只能勉强听懂一部分也应尝试。
跟读的方法：
这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语言学*过程中最有效的方法之一。跟读的方法有两种，一句一句的跟读，直到整篇文章读完;另一种是跟着原声将整段或者整篇文章跟读下来。后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得反复跟读多遍，直到能够背诵为佳。
大声朗读的方法：
大声朗读是跟读方法的延续。最好是在你认为跟读得比较像得情况下，进行大声的朗读。朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几个要素可以辅助使用，以提高朗读的效率。一是激情朗读法。这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显;二是捂住耳朵朗读。这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而背诵也是语言学*的良好的手段之一。
听写的方法：
这个方法是从小孩学语文的过程中学来的。小学生经常要回家让家长给他听写生词甚至句子。这种通过手(写)、耳(听)的方法，对巩固所学的内容，非常见效。我们国内钟道隆教授的逆向英语提倡的就是英语听写练*。我自己也通过听写练*获得很多听力环节的突破和巩固，并因此开发出了"英语听力通"这个非常流行的英语学*软件(我本人因为该软件曾接受中央电视台《互联时代》的专题采访并在中央电视台播出)。该软件提供了可供学*者边听边写，或者重复播放、复读的功能，是实现本文所倡导的"英语是听出来的"方法的很好的学*工具。
——商务英语听力提高8大技巧 (菁华3篇)
精听模仿，它的目的在于模仿英美人的说话，模仿他们的语音语调，对照改正自己的语音语调。可以从比较简单的句子开始，先慢后快。
精听的概念是完全能够跟上磁带的'节奏，对所有的句子和单词都能在第一时间作出反映，而且对于书中要求拼写的单词一定要熟练掌握。
除了精听之外，泛听的作用也不可忽视，因为精听要求全神贯注来听，而泛听只需听懂大意就行了。听的内容要杂，面要宽，可以不局限在一两本听力教材，最好根据自己的爱好和程度来选择一些东东来听，一小段故事，一两条新闻，甚至歌曲都可以。
要听懂英语，还必须不断扩大自己的知识面，了解英语国家的一些背景知识，风土人情等。一方面可以多读一些英文的原版书籍，内容可以根据个人的兴趣而定，另一方面可以多与外教接触，比如听听他们的讲座或是直接面对面交流。
——提高英语听力方法优选【10】篇
一、听力部分在英语学*中的重要性
英语的学*主要分为听、说、读、写四个主要部分，听力是基础，根据美国教授保尔教授统计，在人们的日常语言使用中，“听”占到了四点五层左右，其余的三个部分只占了五层多。在20xx 年教育部颁布的《大学英语课程改革（试行）》和《全国英语大学四、六级改革方案（试行）》中，明确规定了大学英语的教育目标是培养学生的综合运用能力，特别是听说方面的能力，要让学生在以后的社会生活和工作中能够轻松有效地运用英语交流。这些都表明了现如今听力在我国的英语的学*要求和考试要求中都处于非常重要的地位。
二、独立学院学生的听力水*现状
从笔者多年从事的独立学院的英语听说课程教学中发现，独立学院学生在听力学*中主要有以下表现：
（1）学*积极性普遍不高，学生走进听力课堂精神状态不是太好，有部分学生处于思绪游离状态。
（2）畏惧心理严重，当任课教师需要互动或者提问时，学生普遍表现出紧张和焦虑情绪。
（3）在笔者的访谈中，学生课后几乎没有从事任何关于英语听力方面的联系与复*，课前也很少做预*工作。
（4）听力水*不高，学*效果不理想，从每次期末考试试卷分析可以看出，学生们的听力水*需要大幅度提高。
总之，当今独立学院学生的听力水*普遍不太令人满意，需要加大教学力度。
三、原因分析
就独立学院学生听力学*的现状而言，可以从学生、教师、学*环境三方面来寻找原因。学生自身方面是最主要的原因，从元认知理论来说，学*者的自我意识、自我控制和自我管理影响着学*者的学*效果，学生作为学*的内因，起着决定作用。第一，从学生英语学*的整个过程来说，独立学院英语学生听力水*不高不仅仅是进入大学英语学*以后才产生的问题，而是在中学的应试教育中就已经埋下了隐患，独立学院学生普遍不是应试教育的成功者，特别是在英语学*中，就学*兴趣和方法、策略上都有较大问题。第二，学*动机不明，行动与观念不一致。这可以分为两个方面，即有一部分学生不愿意学，觉得英语学*不重要，听力学*更没有什么用处；另一部分学生学*热情很高，但由于自身基础和方法问题，学*效果始终不理想，最后不得不慢慢放弃学*。任课教师对独立学院学生的听力学*也起着巨大的影响作用。
首先，英语教师的自身素质，包括专业知识和专业技能方面的水*，对学生的学*影响最直接，据笔者对相关独立院校的调查走访，由于高等教育化，学校的学生人数急剧增加，特别是独立学院的学生人数成倍增长，这就造成了师资非常紧张，由于教师的缺乏，很多独立院校都采取聘用兼职英语教师或者让在职英语教师超负荷工作和英语超大班教学的方式完成英语听力课程的教学工作，这样就会产生很多问题，如兼职教师工作态度不是很认真，在职英语老师因为课时量太大，没有时间仔细研究教学和考虑学生的学*感受，超大班教学很难监管学生个体的学*状况。
其次，伴随着科技日新月异，当今教育技术飞速改进，多媒体技术已经普遍运用于英语听力课堂，但是很多任课教师普遍缺乏对现代信息技术的掌握，不能很合适地使用多媒体技术进行教学，这主要体现在两个方面：第一，几乎不使用多媒体技术，仍采用传统的教学方式，很难达到英语听力教学的要求，不能激发学生的学*兴趣；第二，过度使用多媒体技术，成为一名“懒”教师，不考虑学生的课堂反应，课前没有做好充分的准备工作，如对学生的实际水*、听力材料的难易、语音速度的把握等。
最后，任课教师的课堂管理问题。在笔者调查部分独立学院的英语听力课程期间，发现听力课堂有三个比较严重问题：缺课人数较多、课堂睡觉人数较多和部分学生上课闲聊。这些可以反映出任课教师的管理水*欠缺或者缺乏最基本的职业道德。学*环境方面主要是学院的学*氛围问题，从“孟母三迁”的典故中我们看出，环境对人的发展的重要性。独立学院的学*氛围与其他二本以上的院校相比相对较差，学生的学*积极性不高，而且英语对于大部分学生而言又枯燥乏味，难免就会产生整体的英语听力学*倦怠。
英语听力提高方法：教材选取的方法
方法1.不要选择专业术语、专有名词较多的材料。
专业术语之类难词、生僻词对于绝大部分同学来说不需要掌握，因此练*时可以忽略掉。而如果选择的材料中这类词汇较多的话，无疑给自己设置了很多不必要的“拦路虎”，会影响练*的流畅性，应予以避免。
方法2.注意语段材料的时效性，时效性越强越值得练*。
不宜听写已经过时的英语(课程)语汇内容。如一些出自名家之手的英语美文，文采固然是好，但可能是百多年前创作的作品，其中一些用词，可能现代英语中已经不用了，或者用词比较艰深晦涩，这种材料就只适合单纯欣赏，和同学*时的英语使用情况相去甚远，对大家所面临的考试更是没有针对性，不适合用来练*听写。
方法3.基础不佳者不宜用影视剧对白练*听写。
这类材料可能含有过多口头语或俗语，且语速非常之快，对于英语程度不扎实，听写能力有待提高的同学来说很难听懂，更别提听写了。对于面向四六级(课程)的大部分同学而言，影视剧作品是可以作为听力和口语的练*素材的，但前提是，不要直接听写，应先结合中文字幕把大意听懂，然后作为泛听材料，单纯地通过听练*一下语感，使自己在听觉上*惯地道的英语语音语调，并起到口语纠音的作用，同时听加深记忆，学*一些剧中的口语表达。
方法4.刚开始练*时，材料篇幅不宜过长。
篇幅过长容易导致过度疲劳，会使练*者丧失兴趣。可先从简单、短小的材料练起，循序渐进，不断体会自己的进步和成就感，这样比较合适。随着练*的深化，可慢慢地逐步接触长篇材料。
方法5.不推荐听收音机节目来做听写练*。
这是因为收音机里的内容不可重复，万一第一遍没有听懂，则无法反复听，做循环练*。而且，收音机里的英语内容没有录音文稿，也就意味着听完没法对答案，这对实际提高能力帮助甚微。建议使用磁带或MP3材料，这样可以根据各人需要反复聆听，且所选材料一定要配备录音文稿。
提高英语听力方法：听力高频易听错的词组整理
1.goof off
听力原句：Student: I went off to the stack and found some really good materialfor my part， but when I got back to our table， they were just goofing off andtalking. So I went and got materials for their sections as well.
语境释义：游手好闲，混日子。
2.go down the drain
听力原句：Student: I know， but I didn’t want to risk the project going down thedrain.
语境释义：前功尽弃，付诸东流。
3.start from scratch
听力原句：Student: But we’ve got all the sources and it’s due next week. Wedon’t have time to start from scratch.
语境释义：从头开始。
4.come down to
听力原句：It’s been shaped by constraints over vast stretches of time， all ofwhich comes down to the fact that the best foraging strategy for beavers isn’tthe one that yields the most food or wood.
语境释义：归结为。
5.open spot
听力原句：I am afraid we don’t have any openings at lunch time. A lot ofstudents want to work then， so it is really rare for us to have an open spot atthat time of day.
语境释义：职位空缺。
6.low key
听力原句：Pro: Oh， thats very thoughtful of you， Eric， but it will be low key，nothing flashy. Thats not her style.
语境释义：低调的，不张扬的。
7.common denominator
听力原句：There are variations on this model of course， but the commondenominators are always an idea of creating a shopping space that will getpeople to shop in the city without needing their cars.
语境释义：共同点，共性注意：denominator本意为“分母”。
8.tongue in cheek
听力原句：But if you took away all the DNA that codes for genes， you still havemaybe 70% of the DNA left over. That’s the so-called JUNK DNA. Though the wordjunk is used sort of tongue in cheek.
语境释义：半开玩笑地。
9.pull them from thin air
听力原句：To begin， how do we create fictional characters? We don’t just pullthem from thin air， do we? I mean we don’t create them out of nothing.
语境释义：凭空捏造。
10.touch base
听力原句：Advisor: Hi， Steven I schedule this appointment， cause it has been awhile since we touched base.
语境释义：联系，进行接触。
英语听力提高备考效率的方法
1、词汇累积
想要提高自己听力的反应速度，词汇的积累是很重要的一步。一些重要的场景词汇往往也是最为重要的，直接理解场景词对于你快速理解听力内容有很多帮助。同时，在听力过程中*语、俚语的积累，我们在*时也应该时刻关注到，这都会为大家之后的解题提供参考。
2、巩固基础
当然，在所有托福考试的同学里，每个人的起点和英语能力都是不一样的。所以，对于听力练*来说，也许很多同学很快能够上手，同时进步很快;而有些同学却会感到非常吃力，且觉得并没有什么太大的帮助。所以，当你觉得听写对于自己没有太大作用的时候，并不能放弃，需要的就是坚持。与此同时，我们也可以回头在去回顾一下自己的词汇和语法基础知识，如果在这些基础环节上加以巩固，也会让自己的听力水*能更加顺利的提升加强。
3、错题回顾
另外，考生想要提升托福听力能力，就需要一定的题目练*，但是，这也并不同于“题海战术”，对于做完的练*也不能就是对个答案就是草草了事。小编认为，对于做过的每道题目，听过的每篇文章，读懂读透才是关键。而我们在练*听力的过程中则更是如此，相信很少有同学能够在听写一篇文章的时候，顺利的记录下每一个单词。所以，在每一次的听力练*之后，大家一定要重听一遍自己的听力练*材料，找到听不出的词语或是生词，从而获得进一步的提升。
几乎所有人都遇到过这个难题。刚开始都要经过翻译的环节，熟能生巧，听的时间长了，就会直接理解了。我从必须翻译才听得懂，到即听即懂，用的主要方法是精听。每次只听一到两句话，反复听，直到直接理解。
听英语一定要求单词很熟，不要总是停下来想单词;另外一定要有语感，不能总是慢慢地琢磨语法。特别是ST的一些句子又长又复杂，主句套从句。如果英语基础不扎实，一长串听下来，哪个是主语，哪个是谓语都搞不清楚，更谈不上理解了。为了熟悉英语，也可以增加阅读量。如果能快速阅读，语言感觉自然也就提高了。这有助于学*听力。顺带说一句，听英语数字的能力很重要，不能快速理解数字，听力理解肯定大打折扣。有关如何听数字，以后有时间专门再谈。
二是记忆英语单词的问题。最基础的5000-6000单词，一般是通过查阅英汉词典，逐渐加深记忆。有了一定的词汇量，就可以使用英英字典了。不然，直接查英英字典，拦路虎太多。不要一次记忆同一单
词的各种词意，集中记住单词的一个主要意思，以后再逐渐记住其他的词意。要把查阅英英字典当作游戏，不知不觉可以很快扩大词汇量。另外，不要孤立地记单词，而应在阅读中扩大词汇。
泛读很有用。快速阅读过程中，反复遇到的生词一般都是常用词，一定要记住。同时，通过泛读可以巩固半生不熟的单词，对于打好词汇基础很有效。我的一个体会是，不要硬把英语单词翻译成现成的汉语。因为有的英语概念在汉语中没有对应词汇。如果硬译，就会影响对原文的理解。最好的办法是查阅英英字典。用英语了解英语概念。以上就是DALE用过的几种方法，供你参考。
对英语数字的理解是个难点。 首先，汉语有个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿、万亿等等计数单位。而英语的计数单位同汉语有差别，没有万(英语是用十千ten thousand表示)、没有十万(用百千a hundrad thousand表示)、没有千万(用十百万ten million表示)、没有亿(用百百万a hundrad million表示)、没有百亿(十十亿ten billion表示)、没有千亿(用百十亿a hundrad billion表示)等等。所以，在计数单位上要熟悉英语的概念，不要硬守着汉语的计数单位。不然，脑子总转不过弯来。
第二，听英语数字时要直接理解，不要通过中译。例如，ten thousand就记住是ten thousand，不要翻译成“万”。在脑子里直接建立起ten thousand的数量级。听到ten million不要翻译为千万，直接记住tenmillion，并建立起ten million的数量概念。其他依此类推。
第三，如果需要口译，可以用笔记录下来相应的***数字，每三个数字作为一节，用逗号标识。例如：300，000。在数字中使用逗号很有用。因为，用逗号隔开的一节数字，正好对应英语的一个计数单位。如：300，000对应的就是hundrad和thousand两个计数单位。其他依此类推。
想知道你现在英语听力水*在哪个层次吗？ 很简单，你现在就可以做个测试，电视机锁定到中央9台，等到播放英语新闻时，别看图像，光凭听，试试你能听懂多少？如果你能听懂的除了国家名和人名以外，就是介词和副词，那你的听力水*应该为零，也就是毫无听力水*．如果每条新闻你能听懂20个词左右，大体知道这条新闻讲的是哪方面的内容，说明你处在英语听力的初级水*．如果每条新闻你能听懂30个词以上，能够知道这条新闻讲的确切内容，说明你处在英语听力的中级水*．如果你只有少数单词听不懂，能毫无障碍的听懂每一句话，你就应该是高级水*了．
怎么样？试了吗？你处在什么水*？ 处于不同水*的人学*方法也是不一样的，中高级水*的朋友完全可以通过每天听英语新闻节目来提高和巩固听力能力．而作为初级水*的朋友这种方法是毫无益处的，并不是这样听的多了，就有英语感觉了．
如果你不能确切的弄明白你所听到单词的意思，就算你听上千遍，你听到这个单词时仍然不会知道它的意思．因此，对于初级水*的朋友，听写是提高听力水*的最佳方法．通过对每一句反复的听，琢磨每一个单词的含义并写到纸上，加深对单词发音的记忆，这样训练的多了之后，听到单词就能快速反应，从而达到提高听力水*的目的．
目前听写基本上也是公认的提高听力的最佳方法，许多朋友之所以学了很长时间而收效甚微，主要是学*方法不对和不能坚持．提高听力是需要时间的，也没有什么捷径可走，如果说有捷径的话，那也许该算是听写了，只要坚持每天听写一定时间的英语，听力水*是一定能提高的．许多水*高的朋友都是在经过大量听力练*之后才达到现在的水*． 目前比较适合当作听写材料的有新概念2，3以及VOA的Special English．这些材料语速较慢，容易断句．对于考生，尤其是基础不好的考生，是非常适合的．
具体方法是： 4篇约5分钟的听力材料，用复读机一句一句的听，边听边写，开始可能一句要听上十几遍甚者几十遍才能听懂，不要紧．这样上午听写两篇，下午听写两篇，大概各用时1个小时．也就是*均每天练*听力大约2个小时（刚开始可能要长一些）．4篇文章这样重复听3天，再换另外4篇． 一周也就是听8篇文章，别贪多．这样的目的是同一篇文章连续三天听写，使得单词的声音在你脑海中反复加深印象，比每篇文章只听一遍效果要好的多．实在听不懂时，可以看看原文．
英语听力提高方法：教材选取的方法
方法1.不要选择专业术语、专有名词较多的材料。
专业术语之类难词、生僻词对于绝大部分同学来说不需要掌握，因此练*时可以忽略掉。而如果选择的材料中这类词汇较多的话，无疑给自己设置了很多不必要的“拦路虎”，会影响练*的流畅性，应予以避免。
方法2.注意语段材料的时效性，时效性越强越值得练*。
不宜听写已经过时的英语(课程)语汇内容。如一些出自名家之手的英语美文，文采固然是好，但可能是百多年前创作的作品，其中一些用词，可能现代英语中已经不用了，或者用词比较艰深晦涩，这种材料就只适合单纯欣赏，和同学*时的英语使用情况相去甚远，对大家所面临的考试更是没有针对性，不适合用来练*听写。
方法3.基础不佳者不宜用影视剧对白练*听写。
这类材料可能含有过多口头语或俗语，且语速非常之快，对于英语程度不扎实，听写能力有待提高的同学来说很难听懂，更别提听写了。对于面向四六级(课程)的大部分同学而言，影视剧作品是可以作为听力和口语的练*素材的，但前提是，不要直接听写，应先结合中文字幕把大意听懂，然后作为泛听材料，单纯地通过听练*一下语感，使自己在听觉上*惯地道的英语语音语调，并起到口语纠音的作用，同时听加深记忆，学*一些剧中的口语表达。
方法4.刚开始练*时，材料篇幅不宜过长。
篇幅过长容易导致过度疲劳，会使练*者丧失兴趣。可先从简单、短小的材料练起，循序渐进，不断体会自己的进步和成就感，这样比较合适。随着练*的深化，可慢慢地逐步接触长篇材料。
方法5.不推荐听收音机节目来做听写练*。
这是因为收音机里的内容不可重复，万一第一遍没有听懂，则无法反复听，做循环练*。而且，收音机里的英语内容没有录音文稿，也就意味着听完没法对答案，这对实际提高能力帮助甚微。建议使用磁带或MP3材料，这样可以根据各人需要反复聆听，且所选材料一定要配备录音文稿。
提高英语听力方法：听力高频易听错的词组整理
1.goof off
听力原句：Student: I went off to the stack and found some really good materialfor my part, but when I got back to our table, they were just goofing off andtalking. So I went and got materials for their sections as well.
语境释义：游手好闲，混日子。
2.go down the drain
听力原句：Student: I know, but I didn’t want to risk the project going down thedrain.
语境释义：前功尽弃，付诸东流。
3.start from scratch
听力原句：Student: But we’ve got all the sources and it’s due next week. Wedon’t have time to start from scratch.
语境释义：从头开始。
4.come down to
听力原句：It’s been shaped by constraints over vast stretches of time, all ofwhich comes down to the fact that the best foraging strategy for beavers isn’tthe one that yields the most food or wood.
语境释义：归结为。
5.open spot
听力原句：I am afraid we don’t have any openings at lunch time. A lot ofstudents want to work then, so it is really rare for us to have an open spot atthat time of day.
语境释义：职位空缺。
6.low key
听力原句：Pro: Oh, that's very thoughtful of you, Eric, but it will be low key,nothing flashy. That's not her style.
语境释义：低调的，不张扬的。
7.common denominator
听力原句：There are variations on this model of course, but the commondenominators are always an idea of creating a shopping space that will getpeople to shop in the city without needing their cars.
语境释义：共同点，共性注意：denominator本意为“分母”。
8.tongue in cheek
听力原句：But if you took away all the DNA that codes for genes, you still havemaybe 70% of the DNA left over. That’s the so-called JUNK DNA. Though the wordjunk is used sort of tongue in cheek.
语境释义：半开玩笑地。
9.pull them from thin air
听力原句：To begin, how do we create fictional characters? We don’t just pullthem from thin air, do we? I mean we don’t create them out of nothing.
语境释义：凭空捏造。
10.touch base
听力原句：Advisor: Hi, Steven I schedule this appointment, cause it has been awhile since we touched base.
语境释义：联系，进行接触。
英语听力提高备考效率的方法
1、词汇累积
想要提高自己听力的反应速度，词汇的积累是很重要的一步。一些重要的场景词汇往往也是最为重要的，直接理解场景词对于你快速理解听力内容有很多帮助。同时，在听力过程中*语、俚语的积累，我们在*时也应该时刻关注到，这都会为大家之后的解题提供参考。
2、巩固基础
当然，在所有托福考试的同学里，每个人的起点和英语能力都是不一样的。所以，对于听力练*来说，也许很多同学很快能够上手，同时进步很快;而有些同学却会感到非常吃力，且觉得并没有什么太大的帮助。所以，当你觉得听写对于自己没有太大作用的时候，并不能放弃，需要的就是坚持。与此同时，我们也可以回头在去回顾一下自己的词汇和语法基础知识，如果在这些基础环节上加以巩固，也会让自己的听力水*能更加顺利的提升加强。
3、错题回顾
另外，考生想要提升托福听力能力，就需要一定的题目练*，但是，这也并不同于“题海战术”，对于做完的练*也不能就是对个答案就是草草了事。小编认为，对于做过的每道题目，听过的每篇文章，读懂读透才是关键。而我们在练*听力的`过程中则更是如此，相信很少有同学能够在听写一篇文章的时候，顺利的记录下每一个单词。所以，在每一次的听力练*之后，大家一定要重听一遍自己的听力练*材料，找到听不出的词语或是生词，从而获得进一步的提升。
学*英语要具备听、说、读、写四项基本技能。听力是英语学*的技能之首，是获得信息的重要手段，是英语学*的基础。听是心灵的耳朵，是吸收和理解口头信息的主要渠道，是使用语言必不可少的组成部分。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的协调发展，而且能为走向社会打下良好的基础。
学*语言的最终目的是为了交际运用，所以提高学生的听力能力尤为重要。在小学教学中，培养学生听力，我们应该有目的、有计划、有选择、有策略地去听。
1.从头抓起，加强英语基本功训练 从学生刚学英语起就要抓听。在入门阶段，听说同步，听是为了说，一切信息的输入都应经过听的渠道，要通过听把文字活化为话语，在听的基础上模仿说，在说的过程中提高听的灵敏度。在提高听力的过程中，首先要加强英语基本功的训练。因此必须通过语音关，掌握必要的语音知识。
中国学生喜欢把句中每个单词的音都念出来，例如about two little tigers中，abouttwo的正确发音按照爆破音的读音规则应是前一个“ t ”不读出音，只保留发音的口型，只发出“ two”中的“ t”的音，即abou(— )two.教授学生一定的不完全爆破规则，让学生反复练*，使学生逐步*惯于听比较纯正的英语。
连读是英美人说话的一个明显特点，有时候几个词连在一起读，不了解连读知识的人觉得句子念得快，分不清每个单词，造成理解上的困难，例如在to keep us healthy里，keep us应连读，而不是简单地分读成两个单词。通过连续知识的讲授及学生的反复练*，逐步克服逐字念单词的*惯。
2.加强听力技巧的训练
听力课是以传授技能为主的一门课程。它教学的最终目的不是为了找出某个问题的正确答案，更重要的是让学生通过对句子的听辨弄清楚正确答案是如何得出来的，从而增强语言感觉，掌握听辨的方法与技巧。正如古人所说:“授人以鱼，莫若授人以渔。”这样，在今后遇到同样的问题时，就懂得如何去分析它，处理它。这是一种接受，记忆，分析与理解信号的技能，所以教师要让学生掌握解题技巧，并且加强学法指导。我认为应该在以下几个方面下功夫。
2.1狠抓基础知识
知识是能力的载体，要提高英语听力，必须要过语音关、词汇关、语法关。正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节，要把各个音素发音要领记牢、念准确。如果发音不准，不仅自己说话别人听不懂，而且别人说话也难听清，所以掌握正确发音，对提高听力有很重要的作用。由于英语中同音异义和*音异义词很多，如果没有坚实的基本功做后盾，各种各样的同音词、*音词一起涌入脑海，搅得头脑乱轰轰的，就无法确定听到正确的内容。不论阅读，还是听力训练，都要以一定数量的词汇做基础。
英语听力的提高是因人而异的，没有什么公式，更没有听多少篇文章就可以达到多高水*的简单公式，很多人练听力不得法，天天听英语也不提高，而有的人听的文章不多，却进步神速。
那么练*听力有没有秘密呢，按照我的意见，突破英语听力，要具备四个条件，第一是发音要准，发音不准而想提高听力则几乎不可能，或虽然能提高一点，但要费千倍万倍的九牛二虎之力。
第二是对听过的东西一定要能说出来，即反述，听说互动才能两者都提高，听和说，就像是人的两条腿，是必须一起走的，是必须一起提高的，扔下一个，去提高另一个，就好比让一条腿走，而让另一条腿停着，是难上难的，听说共练的方法有很多，和真人对话是一种方法(比如把你看过的文章讲给第二个人听)，自己和自己讲话也是很好的练*方法。
第三是要有耐心，若没有真人对话的环境，就要靠听磁带来提高听力，这时候要耐心地图质量而不图数量，要一篇文章一篇文章地彻底听懂和说清楚，不能欺骗自己，不听透一篇文章，就不进行下一篇文章，彻底听懂一篇文章就向着成功前进一大步。听力的长进是突变的，一段时间内你感觉不出来听力的进步，有的人因此就坚持不下去而放弃了，但坚持下去的，某天早上起来，你就会突然感觉到自己的听力大进步了。
第四是不迷信教材，很多人在挑选英语听力教材或广播节目时挑三捡四，好象教材很致命，挑错了了不得。其实大多数听力教材都差不多，只要是内容鲜活，数量够用的教材就几乎都可以用来练*听力，千万别今天看看这个教材，明天看看那个教材，把一切希望都寄托在教材上，迟迟不肯行动，好像选对了教材是最重要的。最重要的不是教材，而是你自己，而是你能否选定一种教材后坚持用下去。很多人的听力很好，可查问其使用的教材时，发现他学*条件十分糟，手里只有一本教材，没有其他选择的余地，因此只好把一本破教材使用到底，因此才意外地获得了效果。因此不要随便抛弃旧教材。
英语听力提高方法：教材选取的方法
方法1.不要选择专业术语、专有名词较多的材料。
专业术语之类难词、生僻词对于绝大部分同学来说不需要掌握，因此练*时可以忽略掉。而如果选择的材料中这类词汇较多的话，无疑给自己设置了很多不必要的“拦路虎”，会影响练*的流畅性，应予以避免。
方法2.注意语段材料的时效性，时效性越强越值得练*。
不宜听写已经过时的英语(课程)语汇内容。如一些出自名家之手的英语美文，文采固然是好，但可能是百多年前创作的作品，其中一些用词，可能现代英语中已经不用了，或者用词比较艰深晦涩，这种材料就只适合单纯欣赏，和同学*时的英语使用情况相去甚远，对大家所面临的考试更是没有针对性，不适合用来练*听写。
方法3.基础不佳者不宜用影视剧对白练*听写。
这类材料可能含有过多口头语或俗语，且语速非常之快，对于英语程度不扎实，听写能力有待提高的同学来说很难听懂，更别提听写了。对于面向四六级(课程)的大部分同学而言，影视剧作品是可以作为听力和口语的练*素材的，但前提是，不要直接听写，应先结合中文字幕把大意听懂，然后作为泛听材料，单纯地通过听练*一下语感，使自己在听觉上*惯地道的英语语音语调，并起到口语纠音的作用，同时听加深记忆，学*一些剧中的口语表达。
方法4.刚开始练*时，材料篇幅不宜过长。
篇幅过长容易导致过度疲劳，会使练*者丧失兴趣。可先从简单、短小的材料练起，循序渐进，不断体会自己的进步和成就感，这样比较合适。随着练*的深化，可慢慢地逐步接触长篇材料。
方法5.不推荐听收音机节目来做听写练*。
这是因为收音机里的内容不可重复，万一第一遍没有听懂，则无法反复听，做循环练*。而且，收音机里的英语内容没有录音文稿，也就意味着听完没法对答案，这对实际提高能力帮助甚微。建议使用磁带或MP3材料，这样可以根据各人需要反复聆听，且所选材料一定要配备录音文稿。
提高英语听力方法：听力高频易听错的词组整理
1.goof off
听力原句：Student: I went off to the stack and found some really good materialfor my part, but when I got back to our table, they were just goofing off andtalking. So I went and got materials for their sections as well.
语境释义：游手好闲，混日子。
2.go down the drain
听力原句：Student: I know, but I didn’t want to risk the project going down thedrain.
语境释义：前功尽弃，付诸东流。
3.start from scratch
听力原句：Student: But we’ve got all the sources and it’s due next week. Wedon’t have time to start from scratch.
语境释义：从头开始。
4.come down to
听力原句：It’s been shaped by constraints over vast stretches of time, all ofwhich comes down to the fact that the best foraging strategy for beavers isn’tthe one that yields the most food or wood.
语境释义：归结为。
5.open spot
听力原句：I am afraid we don’t have any openings at lunch time. A lot ofstudents want to work then, so it is really rare for us to have an open spot atthat time of day.
语境释义：职位空缺。
6.low key
听力原句：Pro: Oh, that's very thoughtful of you, Eric, but it will be low key,nothing flashy. That's not her style.
语境释义：低调的，不张扬的。
7.common denominator
听力原句：There are variations on this model of course, but the commondenominators are always an idea of creating a shopping space that will getpeople to shop in the city without needing their cars.
语境释义：共同点，共性注意：denominator本意为“分母”。
8.tongue in cheek
听力原句：But if you took away all the DNA that codes for genes, you still havemaybe 70% of the DNA left over. That’s the so-called JUNK DNA. Though the wordjunk is used sort of tongue in cheek.
语境释义：半开玩笑地。
9.pull them from thin air
听力原句：To begin, how do we create fictional characters? We don’t just pullthem from thin air, do we? I mean we don’t create them out of nothing.
语境释义：凭空捏造。
10.touch base
听力原句：Advisor: Hi, Steven I schedule this appointment, cause it has been awhile since we touched base.
语境释义：联系，进行接触。
英语听力提高备考效率的方法
1、词汇累积
想要提高自己听力的反应速度，词汇的积累是很重要的一步。一些重要的场景词汇往往也是最为重要的，直接理解场景词对于你快速理解听力内容有很多帮助。同时，在听力过程中*语、俚语的积累，我们在*时也应该时刻关注到，这都会为大家之后的解题提供参考。
2、巩固基础
当然，在所有托福考试的同学里，每个人的起点和英语能力都是不一样的。所以，对于听力练*来说，也许很多同学很快能够上手，同时进步很快;而有些同学却会感到非常吃力，且觉得并没有什么太大的帮助。所以，当你觉得听写对于自己没有太大作用的时候，并不能放弃，需要的就是坚持。与此同时，我们也可以回头在去回顾一下自己的词汇和语法基础知识，如果在这些基础环节上加以巩固，也会让自己的听力水*能更加顺利的提升加强。
3、错题回顾
另外，考生想要提升托福听力能力，就需要一定的题目练*，但是，这也并不同于“题海战术”，对于做完的练*也不能就是对个答案就是草草了事。小编认为，对于做过的每道题目，听过的每篇文章，读懂读透才是关键。而我们在练*听力的过程中则更是如此，相信很少有同学能够在听写一篇文章的时候，顺利的记录下每一个单词。所以，在每一次的听力练*之后，大家一定要重听一遍自己的听力练*材料，找到听不出的词语或是生词，从而获得进一步的提升。
提高英语水*最便捷的方法，莫过于把一个人送到英语国家呆上两三年，那他的英语肯定提高很快。这就是“语境”的作用――它强迫你用英语来思考。不过对大部分人来说，这是不可能的。在中文的环境中，英语学*变成了纯粹的单词和语法的一种组合记忆。所以英语学*起来也就特别痛苦。
英语学*中，应努力提高听力。这样可以借 助听觉，大量、快速地复*学过的单词和词组， 并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词 的不同用法，提高阅读速度与理解能力。对于非英语环境中的学*者而言，既然很难给自己创造一个“听力”的英语环境，选择用“阅读”来给自己创造一个小的英语环境，就是最现实的方法了。我们在背诵单词和语法的时候，一个一个的单词是不会给你带来英语思维的。而当你认真的阅读一篇文章的时候，慢慢的就会被带入英语环境中去了。同时从考试的角度来看，阅读理解也是我们英语考试拿分的核心。
一方面是它在整个试卷中的分值大。各种英语考试，包括国内和国外的，阅读理解都是分值最大的一块。另一方面，阅读是其它任何一种题目的基础，包括听力、语法、改错、选词填空、写作等等。阅读量大了，对语法和单词的掌握必然会更加熟练，通过阅读来理解和记忆单词语法比死记硬背效果好得多。阅读水*上去了，写作水*自然会跟着提高。而听力也和阅读的关系非常密切――对我们这些没有生活在英语环境中的人来说，我们的听力水*永远不会超过我们的阅读水*，如果一篇文章不能快速读懂，那么也就不可能指望我们能把它听懂。
所以说，快速提高英语的核心在于加强阅读，提高阅读能力。只要阅读理解的能力上去了，英语成绩必然会有很大的提高。
在*时，应该多读一些英语材料，这是泛读。不过今天我主要围绕考试来谈，也就是落实到怎么样做阅读理解。提高英语听力水*
第一步，是先看问题。问题下面的选项可以稍微扫一下，不用认真看。这样做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考点。也就是说你把题目看完了之后，基本就知道这篇阅读理解在讲什么了。因为有的阅读文章它的写作方式不是“开门见山”式的，往往会先闲扯两句，然后慢慢的导入主题。很多人上来先看文章，一看开头――看不懂，不知道作者想要说什么，然后就晕了头，后面的内容也就跟着糊里糊涂起来。所以我们先看题目，知道全文大意和考点，即使看文章的时候有些地方看不懂，也影响不大了。
第二步，就是认真的把全文阅读一遍，然后做题。
这前面两部，是我们做阅读理解的常规步骤，在考场上，也就按照这两个步骤来就不错了。完成者前面那个步骤，每篇文章需要用的时间大概是12分钟。
但是，在*时练*中，也这样做收效不大。因为只阅读一遍，看个半懂不懂，糊里糊涂的选择几个选项，然后对一下答案。这样我们花了时间，实际上没有什么收获。花了很多时间做了很多英语题目，却还是停留在原来的水*。所以说在*时练*中，既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收获一篇。这样即使在某一篇文章上花的时间多一些，效率却比流水一样的做很多篇阅读理解要高得多。
英语学*莫过于几个字那就是"听，说，读，写"。听字排在第一位由此可见，听对广大学*英语的朋友来说是很重要的，而根据我们多年的经验总结听也是比较难的。如果不好好练*听力就会丢掉很多分数，给考试及格造成了很大的压力。我们总结以下几点有助于提高英语听力的好方法，希望对大家提高自考英语听力有所帮助。
1.时间要充裕，坚持天天学
学*英语毕竟不是轻松的事情，需要耗费大量的精力和时间。我们要想学好必须保证自己的学*时间比较充裕，建议每天拿出1小时左右的时间进行听力练*。环球网校的课堂上有直接可以下载的音频mp3课件，也有很多专门练*听力的mp3文件，大家可以进行下载学*。我们有很多考生朋友都是社会的在职人士，学*的时间相对比较有限，可以在上下班的路上磨一磨耳朵，会起到不错的效果。
2.创造一定的听、说环境
听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。我们可以在网络上找一些学*资源，例如很多中外名著的mp3，可以下载在自己的电脑上反复听和模仿。还可以把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题，及时纠正。
3.听和说相结合，双管齐下
在自然条件下，听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动，或利用社会上，公园中提供的“外语角”等条件，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练*，才能取得长足的进步。
4.精听与泛听相结合
精听时考生对每一个词、短语都不能有任何疏漏和不理解，对所遇到的陌生词必须逐一解决。精听与泛听相辅相成，泛听要求考生在听力练*中以掌握文章的整体意思为目的，只要不影响对整体文章的理解，一个词一个短语甚至是一个句子听不懂也没关系。这也提醒考生不要一味沉浸在解决某一个难懂的词汇或语句中，而要适时跳出来，理解整篇文章的主要内容。
5.注意区分和模仿正确的语音、语调
在英语里有不少读音相*，但意思却截然不同的词汇，象cure(治愈)和 kill(杀死)，menu(菜单)和manure(肥料)等。 设想如果有一个医生想说:"I’ll cure you。"(我要治好你的病。) 却因发音不好，说成:"I’ll kill you。"(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子。又比如，有人对你说：“ I am thirty。 My wife is thirty， too.”而你听到的却是：“I am dirty. My wife
