上学期我家养了一只灰色的兔子,我叫它“小灰”,它是我的好朋友何林送给我的,我很喜欢它。每天放学回家,我的第一件事情就是给“小灰”喂食,“小灰”见到我也很高兴,总是欢蹦乱跳的。
“小灰”长得胖乎乎的,皮毛是灰色的,远远望去像一个灰色的小绒球,用手一摸十分光滑,像是摸在缎子上一样。“小灰”长着又大又长的耳朵,眼睛高高的向上竖着,听到一点声音就会转过身来四面张望。“小灰”的眼睛又黑又亮,水汪汪的,像是两颗发光的黑宝石。“小灰”的嘴巴是三瓣嘴,吃起东西来嘴巴一动一动的,可爱极了。
“小灰”最喜欢吃小白菜,但是我妈妈总是给它吃兔子草,因为兔子草也是“小灰”最爱吃的一种食物。有一天,妈妈给“小灰”吃了太多的兔子草,“小灰”很贪吃,一不小心就被撑死了,我见“小灰”死了,非常伤心!
“小灰”虽然离开我已经有几个月了,但是我还是非常想念它!
Hi!我是一只小灰兔。
我已经九个月大了,长得很可爱,我的耳朵精神地向上竖着;眼睛像两颗闪闪发光的黑宝石;鼻子虽然小,嗅觉却很灵敏呢!在*时,我的三瓣嘴是闭合的,但是在有食物的时候,我的三瓣嘴就张开来了,还露出了两个大门牙!我穿着一件灰色的毛衣,可暖和了!
我很好动,爱奔跑。有一天,小主人来追我时,我幸好跑得快,要不然他又要折磨我了。到底是什么帮我逃过这一劫呢?就是我的四肢!我的前腿短,后腿长,很善于奔跑。我很能吃,主人给我吃什么我就吃什么,我爱吃土豆、白菜、萝卜……但我最爱吃萝卜和青菜。有一天,主人给我放了一些萝卜和青菜,由于我实在太饿了,三下五除二,就把它们全吃光了。
你看我可不可爱?
在森林深处住着小兔一家,小白兔是姐姐,小灰兔是妹妹,但因为小灰兔长的太丑,所以,小白兔看不起小灰兔。
兔妈妈去世了,隔壁的牛奶奶负责照顾它们,牛奶奶腿脚不灵便,小白兔和小灰兔得自己去找食物了。一天,他们拿着篮子去找森林里找食物,小灰兔找到了很多大蘑菇,而小白兔却在玩耍。太阳下山了,小白兔和小灰兔都回来了。牛奶奶给他们做完饭就走了,吃饭的时候,它们都看中了同一个菜,这时小白兔毫不犹豫地讽刺说;“把你的臭筷子拿开,真不知道我怎么会跟你是一家人。”小灰兔没办法只好把筷子拿开。睡觉时,小白兔觉得床太挤,又叫小灰兔去地上睡。这下可把小灰兔惹火了。它生气得说;“你到底想怎样?难道就因为我长得丑,你就以为:你想让我怎样我就怎样?”小白兔被气走了。早上,小灰兔醒来发现姐姐不见了,急忙去找,终于在一个悬崖边上找到了,被蛇逼得连连后退的姐姐,小灰兔连忙拿来硫磺把蛇赶走,小白兔觉得很内疚,对小灰兔说:“对不起!我以前以貌取人,对你那么不好,请你原谅我。”小灰兔说:“没关系,你是我的.姐姐。”
于是他们和好了,快快乐乐地在森林里生活着。
小灰兔每天都翻着日历,心里想:爸爸妈妈说,在我过生日的时候,给我一个电子游戏机的。我的生日已经过去两个月了,爸爸妈妈为什么还没给我呢?“爸爸妈妈是不是忘了呀?”“不!爸爸妈妈不会忘记的,妈妈经常告诉我:“做“兔”就要讲信用,爸爸妈妈不会不讲信用的!”小灰兔这样告诉自己。
再过一个月就是小灰兔姥姥的生日了。妈妈说,姥姥过生日要送给小灰兔一个大礼物。“这次的大礼物是不是他的电子游戏机呢?”
转眼间,小灰兔姥姥的生日到了。可是小灰兔早把他的电子游戏机忘到九霄云外去了。小灰兔姥姥的生日开始了,小灰兔给姥姥唱歌、点蜡烛……
小灰兔姥姥的生日快过完了,该让小灰兔打开礼物了。小灰兔打开一层又一层,打到最后一层只见他最爱的电子游戏机从里面出来了。
小灰兔高兴极了,拿着电子游戏机开心的玩了起来。
补*班的老师养了三只大鳄龟,它们都很凶猛、好斗,而且也很调皮,一旦大缸里的水满了就会“扑通”一声跳出水面,然后逃之夭夭了,如果你忘了喂它们,第二天就会很变得凶神恶煞般的凶猛,只要发现有食物就会不顾一切地去撕咬。
老师家里有3个不同种类的鳄龟,一个是主动攻击的鳄鱼,只要放下小鱼就一口吞下,叫小鳄,另一个也是主动攻击,它的攻击力很弱,所以只会一直咬小鱼,直到小鱼遍体鳞伤,失血过多死去后再把它吃掉,叫佛鳄。第三个非常特殊,是让小鱼自己送上门来,它张开嘴,露出一条红丝,让小鱼以为是虫子就游进嘴里,然后一合嘴,就把小鱼吃了,实在太狡猾了,我们叫它大鳄。
有一次调皮的小鳄,神秘地消失了,原来它从大铁盆里跑出来了,老师用铁钳把他夹进了大缸里,然后小鳄再也没逃出来过。
虽然这些鳄龟有点吓人,但我还是很喜欢它们,会在做完作业之余经常的去观察他们。
——小灰兔----灰灰(精选五篇)
小白兔和小灰兔是兄弟俩,小白兔很聪明,也非常骄傲。有一次兔妈妈教他俩遇到坏人时怎样保护自己,小白兔很快就学会了一种方法,他认为不需要再学其他的方法了,任凭妈妈和小灰兔怎么喊他,他都不理睬而是躲在洞里睡大觉。而小灰兔脚踏实地的'跟妈妈学了好多种自卫的方法。
一天,小白兔又在躲在洞里睡大觉,一只大灰狼堵住了洞口,在洞前大声吼叫,一下把小白兔吓醒了,它急忙朝洞外呼救,兔妈妈和小灰兔听到呼救声赶到洞口把大灰狼赶跑了。小白兔不好意思地说:“谢谢你们及时赶来救我,以前是我不好,不认真学本领,以后我再也不这样了”后来,小白兔跟妈妈学了很多自卫救人的本领。
不久后的一天,小白兔和小灰兔在草地上玩耍,被一位猎人看见了,他悄悄地走到小灰兔的身后,一把抓住小灰兔。小白兔看见了心想:“上次小灰兔救了我,这一次我无论如何也要把小灰兔救下来。”于是他就悄悄地跟在猎人后边,趁他不注意的时候,一下子跳起来咬到猎人的手腕,猎人痛得“哎哟”大叫一声松开了手,小灰兔趁机跑掉了。
回家后,小灰兔对小白兔说:“小白兔,谢谢你救了我。”小白兔说:“不用谢,我们是好兄弟嘛,我们要永远生活在一起。”
上学期我家养了一只灰色的兔子,我叫它“小灰”,它是我的好朋友何林送给我的,我很喜欢它。每天放学回家,我的第一件事情就是给“小灰”喂食,“小灰”见到我也很高兴,总是欢蹦乱跳的。
“小灰”长得胖乎乎的,皮毛是灰色的,远远望去像一个灰色的小绒球,用手一摸十分光滑,像是摸在缎子上一样。“小灰”长着又大又长的耳朵,眼睛高高的向上竖着,听到一点声音就会转过身来四面张望。“小灰”的眼睛又黑又亮,水汪汪的,像是两颗发光的黑宝石。“小灰”的嘴巴是三瓣嘴,吃起东西来嘴巴一动一动的,可爱极了。
“小灰”最喜欢吃小白菜,但是我妈妈总是给它吃兔子草,因为兔子草也是“小灰”最爱吃的一种食物。有一天,妈妈给“小灰”吃了太多的兔子草,“小灰”很贪吃,一不小心就被撑死了,我见“小灰”死了,非常伤心!
“小灰”虽然离开我已经有几个月了,但是我还是非常想念它!
Hi!我是一只小灰兔。
我已经九个月大了,长得很可爱,我的耳朵精神地向上竖着;眼睛像两颗闪闪发光的黑宝石;鼻子虽然小,嗅觉却很灵敏呢!在*时,我的三瓣嘴是闭合的,但是在有食物的时候,我的三瓣嘴就张开来了,还露出了两个大门牙!我穿着一件灰色的毛衣,可暖和了!
我很好动,爱奔跑。有一天,小主人来追我时,我幸好跑得快,要不然他又要折磨我了。到底是什么帮我逃过这一劫呢?就是我的四肢!我的前腿短,后腿长,很善于奔跑。我很能吃,主人给我吃什么我就吃什么,我爱吃土豆、白菜、萝卜……但我最爱吃萝卜和青菜。有一天,主人给我放了一些萝卜和青菜,由于我实在太饿了,三下五除二,就把它们全吃光了。
你看我可不可爱?
在森林深处住着小兔一家,小白兔是姐姐,小灰兔是妹妹,但因为小灰兔长的太丑,所以,小白兔看不起小灰兔。
兔妈妈去世了,隔壁的牛奶奶负责照顾它们,牛奶奶腿脚不灵便,小白兔和小灰兔得自己去找食物了。一天,他们拿着篮子去找森林里找食物,小灰兔找到了很多大蘑菇,而小白兔却在玩耍。太阳下山了,小白兔和小灰兔都回来了。牛奶奶给他们做完饭就走了,吃饭的时候,它们都看中了同一个菜,这时小白兔毫不犹豫地讽刺说;“把你的臭筷子拿开,真不知道我怎么会跟你是一家人。”小灰兔没办法只好把筷子拿开。睡觉时,小白兔觉得床太挤,又叫小灰兔去地上睡。这下可把小灰兔惹火了。它生气得说;“你到底想怎样?难道就因为我长得丑,你就以为:你想让我怎样我就怎样?”小白兔被气走了。早上,小灰兔醒来发现姐姐不见了,急忙去找,终于在一个悬崖边上找到了,被蛇逼得连连后退的姐姐,小灰兔连忙拿来硫磺把蛇赶走,小白兔觉得很内疚,对小灰兔说:“对不起!我以前以貌取人,对你那么不好,请你原谅我。”小灰兔说:“没关系,你是我的姐姐。”
于是他们和好了,快快乐乐地在森林里生活着。
在森林里,生活着小白兔和小灰兔。它们是一对非常要好的朋友。
有一天,小灰兔突然想起小白兔的生日快到了,于是,小灰兔决定去商店给小白兔卖一件漂亮的礼物。它走进商店,各种各样的商品琳琅满目,小灰兔都不知道要哪个好了,最后,它决定买一张音乐贺卡,看着贺卡,它不禁想:这是我买的礼物,表达不出我的心意。可是,我自己也做不好,怎么办呢?最后,它还是下定决心要自己做一件礼物。它火速跑回家,坐在椅子上,左想想,右想想。忽然,它一拍脑袋说:“对了,我可以摘一片银杏叶做贺卡呀!”于是,小灰兔在家门口的银杏树上摘下一片最大的银杏叶,做了一张精美的贺卡,这张贺卡美丽极了!可小灰兔却不怎么满意。
生日那天,小灰兔把银杏叶贺卡轻轻地放进一个礼物盒里,来到小白兔家,不好意思地对小白兔说:“我本来想买一张音乐贺卡送给你的,但那样表达不出我的心意,于是我就做了一张银杏叶贺卡。我做得不太好,请见谅。祝你生日快乐!”小白兔高兴地说:“你给的礼物我很喜欢!其实,有没有礼物都没关系,咱们的友谊才是最重要的。”
——小灰兔_合集5篇
我从商店里买回一只小灰兔,一直关在笼子里的它,还是那样欢蹦乱跳的,我观察了很久,发现它贪吃,胆小,贪玩,非常可爱。
小灰兔很贪吃,我把它带到院子里,想让它在草丛里大吃一顿,可它站在草丛里,挺直了身子,左顾右盼,好像一个禁卫军,好像不稀罕这些“食物”呢!忽然,他跑向一丛嫩草,闻了闻,便狼吞虎咽地吃起来。我想:原来小兔子吃食挺挑剔的呀!它一吃就是好长时间,怎么喊它,都不回来。
说起胆小,我得好好说一下,每次我把它放出来玩的时,就很难把他从笼子里拽出来,这是为什么呢?它总害怕我的手触摸到它,就算把它放出来后,也很难把它拖回笼子里去,每次我走*它,他就会蹦跳着走开,很怕人。只有把它关回笼子里,才能摸到它。哎!没办法,这是它的本性,看来,我很难改变他了。
小灰兔还很贪玩,当把它从来笼子里放出来时,它便是很欢快的样子,在沙发底下坐着,在椅子上躺着,不管在哪里都会玩。给它一个毛线团它都能玩上一阵子,真是一只贪玩的兔子!
我们家的“兔大姐”太难侍候了,这有什么办法呢,我只好不胜其烦,无奈地耸耸肩……
一个晴朗的星期天,小灰兔请小伙伴到新房里吃饭,因为伙伴们帮它盖了新房。
小猴蹦蹦跳跳,笑容满面第一个到了小灰兔家,它按了两下门铃。这时,小灰兔听到铃声后,心想:一定是我的客人来了。小灰兔高兴的去开门,看到小猴,小灰兔笑眯眯地对小猴说:“快快,请进!请进!”小灰兔让小猴子坐到沙发,给它倒了一杯水,为它打开了电视机。
客人们先后来到了,小灰兔太兴奋了,请大家吃饭。它从厨房里拿了六盘颜色鲜艳的胡萝卜在小猴,小熊猫,小狗,小山羊,小猫面前各放了一盘胡萝卜,自己面前也放了一盘,小灰兔对客人们说:“不要客气,快点儿吃!”客人望着胡萝卜,傻呆呆地看着正在津津有味吃着胡萝卜得的小灰兔,小灰兔抬头一看,重重地拍了一下额头,说:“对不起,我太兴奋了,你们看,我都搞错了。”说完,小灰兔它把胡萝卜拿走,在小猴面前放上了一盘又大又红的水蜜桃。小灰兔在小熊猫面前放上了一盘绿绿的竹子,小灰兔在小狗面前抬上一盘香喷喷的肉骨头,它还在小猫面前放上一盘鲜美的鱼,小灰兔给小山羊端上一盘绿油油的青草,小灰兔又给自己拿了一盘大的胡萝卜。它们开开心心的吃着自己喜爱的食物。
饭吃好了,小灰兔和大家玩了跳舞,小灰兔放出了优美的舞曲,它们快乐得跳起来了,小猴小狗在跳桑巴,小猫和小山羊在跳伦巴,小熊猫与小灰兔跳拉丁舞,它们兴高采烈,开心极了。
时间不早了,客人要回家了,小灰兔对客人们说:“你们下次一定要再来我家玩呀!”客人对小灰兔说:“你下次也要来我家里做客哦!”
我们的家有一只小小的兔子,刚来的时候它很害羞,只有巴掌大,身体圆圆的像一个小圆球一样,全身毛茸茸的,灰白的毛,一张红红的三瓣嘴,剪刀似长长的耳朵,眼睛大大的也黑黑的,它和其他兔子都不一样,这可是最稀有的,最难看见的小灰兔。
这只兔子既可爱又贪吃,它吃东西的时候,我把营养大餐端上去,小灰兔一看到营养大餐,就什么也不管,什么也不顾了一下就扑上去,津津有味地吃起来,这只小灰兔在吃东西的时候总是先用小巧的鼻子闻一闻,确定符合自己的口味之后,在用前爪抓住食物,最后,小灰兔才用自己两颗闪亮闪亮的大门牙来啃食物,吃的津津有味。不过一会,一根大萝卜就吃得精光。
小灰兔不但贪吃,而且还很淘气。它会趁人不备的时候,把喂食的餐盘推出,身子一缩一缩,从一个小洞里钻出来优哉游哉的出来散步,小灰兔一蹦一跳的走过来走过去,仿佛自己是一位高傲的公主。走得很累了,又会回到自己的窝里,继续享受美味的食物。如果你不和它玩,它会自己找乐子,双手趴在笼子的栏杆上,竖起耳朵,站起来,然后松开手,踉踉跄跄地倒着走路,那模样,那姿势,搞笑极了!
看到有人来了,小灰兔会机灵地站起来,双手合十,摆出作揖的样子上下摆动,好像在说:“小主人请你给我吃大餐吧!”你一看到它楚楚可怜的样子,你一定会多个它几根胡萝卜。
有一天早上,我洗完脸,出来看小灰兔,看着小灰兔一动不动的,身子缩成一团,我以为它死了,我急忙跑去问爸爸,爸爸说它只是在熟睡。你看它睡得多香啊!
这就是我家的小灰兔既贪吃又淘气,有机会你也来看看吧!
世界上有许多可爱的动物,比如:狗,猫,鱼,乌龟……而现在我给你介绍的动物是又机灵又可爱的小灰兔。
小灰兔的样子非常可爱,它的眼镜是黑色的,而它的耳朵有时是竖着的,也有时耷在背上的,它的`毛是灰色的,摸上去软软的滑滑的,十分舒服。每当我摸它时,它的耳朵就会耷在背上,看上去很享受的样子。
小灰兔吃东西时,你就觉得它是大胃王了。因为我不管喂多少东西给它吃,它多能吃完。有一次,我给它丢了几根胡萝卜,结果,不到半个小时,胡萝卜就被它给吃完了。
小灰兔和我玩游戏时,我总是抓不到它,因为它总是跳来跳去的。于是,每当我和它玩游戏时, 就认妈妈帮我一起抓它,可是,还是抓不住。小灰兔真是太灵敏了。
小灰兔洗澡时,也非常可爱。它洗澡时,总是喜欢用舌头,先舔一下自己的小爪子,再舔身子,最后才舔几下肚子。
小灰兔走路时,也非常可爱,灰色的小脚,蹦蹦跳跳地走,别看它这样走,可是,它的速度非常快。 如果你不相信,就去跟它比一下吧!我猜你一定没有小灰兔跑的快。
小灰兔的声音,是非常小的,你们肯定眼中充满疑问:兔子这么会发出声音呢?我告诉你们吧:小灰兔其实有声音的,因为你们没有仔细的听吧!它的声音有点像小鸡的叫声,又有点像小鸟的叫声,很奇特吧?
啊!小灰兔是多么可爱啊!
在一个阳光明媚的早上,小灰兔提着篮子出去采蘑菇。半路上他看见了一个牧场,可是那里面的动物一只只的都死了,特别是小兔子们更是尸骨无存。
小灰兔特别想为那些动物们报仇,可是,是谁把动物们杀死的呢?这时,灰兔立马想到了狐狸,心想可能是狡猾的狐狸太饿,吃了这些动物。这时灰兔看到了狐狸的脚印,就跟着脚印追了过去,追到一片磨菇林里,脚印就不见了。小灰兔四面张望,忽然发现一片小树丛后露出了一只尖尖的耳朵,那不正是狐狸的耳朵吗?小灰兔眼珠骨碌碌一转,立刻想了一个办法。他假装一边采磨菇一边唱歌,好让狐狸转过身来。狐狸听见歌声转过头来看见了小灰免,馋得直流口水,自言自语地说:“今天又有美餐啦!”他立刻跳了出来,假惺惺的对灰兔说:“我们聊天吧!”灰兔说:“好啊,我知道一种磨茹吃了可以让你变成大力士,你的梦想不就是变成大力士吗?”狐狸半信半疑的问:“真的吗?”灰兔说:“千真万确!你看,我手里的蘑菇色彩鲜艳,与众不同,十分稀有。我正打算送给我们兔家族的大王呢!”狐狸赶紧一把抓过磨菇吞了下去,他哪里知道这是小灰兔给他准备的毒蘑菇啊?蘑菇的毒性很快发作,狐狸就死了。
小灰兔高兴地说:“我终于为小动物们报仇啦!”
——写小灰兔的作文 (菁华3篇)
小白兔和小灰兔是好朋友。
今天,小灰兔邀请小白兔去他家玩。小白兔一进院子,就看到葡萄架上挂满了葡萄,紫绿相间,看起来很诱人。小白兔对小灰兔说:“这葡萄一定很甜。要是能吃就好了。”
小灰兔说:“我有个主意。”说完,他搬了一块大石头和一块长木板来做跷跷板。把木头放回去,木板的末端就在葡萄下面。小灰兔说:“我帮你把这个头按住。上去摘葡萄!”
小白兔吃着甜葡萄,问:“你是怎么想出这个办法的?”小灰兔说:“我看了就知道,就是杠杆在起作用。”
小白兔高兴地说:“你真聪明,以后我会多读书的。”
今天看了一个故事,名字叫《小白兔和小灰兔》。故事内容是:山羊爷爷种的大白菜,请小白兔和小灰兔帮忙收割。收获后,山羊爷爷给了小灰兔一车白菜,小灰兔高兴地说:“谢谢!山羊爷爷。”小灰兔很快吃光了一卡车卷心菜。爷爷又给了小白兔一车白菜。小白兔说:“谢谢爷爷。我不想要卷心菜。请给我一些白油菜籽。”爷爷给了小白兔几包白油菜籽。小白兔回家后,把地面翻松,种上油菜籽。小白兔经常给卷心菜浇水和施肥。大白菜长得快。秋天,小白兔收获了,送了一车白菜给爷爷。
这个故事告诉我一个道理:要想有所收获,就要加倍努力,收获尽可能多。——收获靠劳动创造!
在一家宠物店里,有一只非常可爱的小灰兔。
长耳朵,红眼睛,小嘴巴,短尾巴,黑亮亮的绒毛大衣,组成了一只活泼可爱的小灰兔。
灰兔特别贪吃。每次喂它吃菜叶,它总是先闻闻,再舔舔。只有感觉好的时候,才会吃的津津有味。看样子饿了三天了!
灰兔还是很调皮。我想摸它,但它躲开了。如果我手里拿着一个娃娃,它会绞尽脑汁去抢娃娃,然后用沾沾自喜的眼神看着我,仿佛在说:“哈哈哈哈,认输!”
小灰兔真的很活泼可爱!
——小白兔和小灰兔作文 (菁华5篇)
阳光明媚的一天,小白兔和小灰兔在草地上开开心心地玩耍。它玩呀玩呀,来到了一棵树底下,树底下有几株鲜嫩的草,上面还闪着晶莹的露珠呢,像一颗颗珍珠,多么诱人啊。小灰兔拔出那几棵草就往嘴里塞,这时候,,小白兔快步走上前去,把小灰兔的草夺了下来。
小灰兔生气地说:“你怎么把我的草夺去了,是不是你吃不到生气了?”
小白兔认真而委屈地说:“看你说的。我们是朋友,我能和你争草吃么?我多次听妈妈说,我们这些兔类,决不能吃露水草,吃了一定生病,弄不好会危及生命啊。”
小灰兔站在那里,半信半疑。
这时候,老山羊爷爷走过来,拍着小灰兔说:“小白兔说的都是真的,它是为你好啊。”小灰兔感激地对小白兔说:“谢谢你,小白兔姐姐。”
忽然,下起了倾盆大雨。
小白兔和小灰兔都没有带雨伞,小灰兔看到地上长着几个大蘑菇,于是立刻摘了一个给小白兔,接着自己又摘下一个,他们一人顶着一个大蘑菇当雨伞。就这样,它俩撑着蘑菇伞回家了。到了小白兔家门口,它们“咚咚咚”敲了三下门,妈妈听见了急忙开门,兔妈妈说:“咦,你俩怎么没有淋湿啊?”小白兔回答道:“对啊,我们不但没有淋湿,还每人带了一个大蘑菇回来呢!”
兔妈妈笑了,小白兔和小灰兔也笑了。
在茂密的森林里住着一只勤劳的小白兔和一只懒惰的小灰兔。小白兔每天起早贪黑,在菜园子里种满大白菜、胡萝卜。而小灰兔却总是睡懒觉,肚子饿了就偷别人的东西吃,因此小动物们都很讨厌他。
在一个秋天的傍晚,小灰兔没东西可吃,饿得灰头土脸,无精打采地走着。当他从小白兔家菜园子旁边经过时,看到满园子的大白菜和胡萝卜,馋得直流口水,他自言自语地说:“今天的晚餐看上去好像很好吃哦,嘿!嘿!”
看看四下无人,小灰兔悄悄溜进菜园子拔了几棵大白菜和胡萝卜,迅速翻过篱笆逃走了。小白兔吃完晚饭来到菜园子一看,发现少了几棵菜,立刻想到了小灰兔:“除了他还能有谁,这个小灰兔,还真是本性难改,得好好治治他了。”小白兔眼睛一转,想出了一个好办法。
小白兔来到种西瓜的小猴家,如此这般说了一遍,小猴表示愿意帮助小白兔。他两用泡沫做了一个假西瓜放在瓜地里最显眼的地方,并在路上设下陷阱。他们故意说话让小灰兔听见:
“小猴,你家瓜地里那个最大的西瓜不知道熟了没有。”
“已经熟了,明天我请你吃西瓜。”
小灰兔果然中计,当天夜里就来偷西瓜。白白的月光照着又大又圆的假西瓜,比真西瓜还要惹人喜爱。小灰兔迫不及待地朝假西瓜奔过去,正好就掉进了深深的陷阱里。这时小白兔和小猴来到瓜地里:
“小白兔,小偷掉进陷阱里了,我们怎么惩罚他呢?”
“把陷阱口堵上,先闷他三天三夜再说。”
听到这里,小灰兔沉不住气了,轻声说:“小白兔,是我小灰兔。”小白兔逗他,大声说:“小灰兔快来呀,我们抓了一个偷西瓜的贼。”小灰兔连连求饶,小白兔接着逗她:“你不来我们可要走了。”小灰兔吓得哭了起来,小白兔这才将他放出来。
这下小灰兔得到教训了,以后再也不敢偷东西了,他每天早早地起来干活,几个月后,他家菜园子里也种满了好吃的大白菜和胡萝卜。
小灰兔听了小白兔的话,再也不敢偷懒了。最后,他向山羊爷爷要来了一包菜子,回到家里,把地翻松了,种上菜子。过了几天,白菜长出来了。
小灰兔也像小白兔一样常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。白菜也是很快就长大了。小灰兔看见了,心都开花了!
在森林深处住着小兔一家,小白兔是姐姐,小灰兔是妹妹,但因为小灰兔长的太丑,所以,小白兔看不起小灰兔。
兔妈妈去世了,隔壁的牛奶奶负责照顾它们,牛奶奶腿脚不灵便,小白兔和小灰兔得自己去找食物了。一天,他们拿着篮子去找森林里找食物,小灰兔找到了很多大蘑菇,而小白兔却在玩耍。太阳下山了,小白兔和小灰兔都回来了。牛奶奶给他们做完饭就走了,吃饭的时候,它们都看中了同一个菜,这时小白兔毫不犹豫地讽刺说;“把你的臭筷子拿开,真不知道我怎么会跟你是一家人。”小灰兔没办法只好把筷子拿开。睡觉时,小白兔觉得床太挤,又叫小灰兔去地上睡。这下可把小灰兔惹火了。它生气得说;“你到底想怎样?难道就因为我长得丑,你就以为:你想让我怎样我就怎样?”小白兔被气走了。早上,小灰兔醒来发现姐姐不见了,急忙去找,终于在一个悬崖边上找到了,被蛇逼得连连后退的姐姐,小灰兔连忙拿来硫磺把蛇赶走,小白兔觉得很内疚,对小灰兔说:“对不起!我以前以貌取人,对你那么不好,请你原谅我。”小灰兔说:“没关系,你是我的姐姐。”
于是他们和好了,快快乐乐地在森林里生活着。
小白兔和小灰兔是兄弟俩,小白兔很聪明,也非常骄傲。有一次兔妈妈教他俩遇到坏人时怎样保护自己,小白兔很快就学会了一种方法,他认为不需要再学其他的方法了,任凭妈妈和小灰兔怎么喊他,他都不理睬而是躲在洞里睡大觉。而小灰兔脚踏实地的跟妈妈学了好多种自卫的方法。
一天,小白兔又在躲在洞里睡大觉,一只大灰狼堵住了洞口,在洞前大声吼叫,一下把小白兔吓醒了,它急忙朝洞外呼救,兔妈妈和小灰兔听到呼救声赶到洞口把大灰狼赶跑了。小白兔不好意思地说:“谢谢你们及时赶来救我,以前是我不好,不认真学本领,以后我再也不这样了”后来,小白兔跟妈妈学了很多自卫救人的本领。
不久后的一天,小白兔和小灰兔在草地上玩耍,被一位猎人看见了,他悄悄地走到小灰兔的身后,一把抓住小灰兔。小白兔看见了心想:“上次小灰兔救了我,这一次我无论如何也要把小灰兔救下来。”于是他就悄悄地跟在猎人后边,趁他不注意的时候,一下子跳起来咬到猎人的手腕,猎人痛得“哎哟”大叫一声松开了手,小灰兔趁机跑掉了。
回家后,小灰兔对小白兔说:“小白兔,谢谢你救了我。”小白兔说:“不用谢,我们是好兄弟嘛,我们要永远生活在一起。”
——小白兔和小灰兔教学设计 (菁华5篇)
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动,辛勤耕耘,播种,才有不竭的.果实,即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。
【设计理念】
1、学生是学*和发展的主体,而教师是学生学*的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学*方式,充分发挥学生学*的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小,缺乏主动学*的能力,这就需要老师引导学生带着问题去读书,在合作、表演、交流中感悟,有效的引导学生学*,教给学生适当的学*方法。
2、注重教材内容与生活实际紧密联系,通过学生对教材内容的学*,让学生谈一谈生活中你该怎样做?既对学生进行了思想教育,又注重了学生的情感体验,关注了学生的内心感受,丰富了学生的精神空间,正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。
3、朗读是理解课文的重要手段,通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品,受到美的熏陶,所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导,运用多种朗读方式培养学生的朗读能力,真正的使朗读成为学生学*语文的重要手段。
【课程资源的开发】
1、注重学生朗读资源的开发:
学生存在着个性差异,所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学*环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验,还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读,把大量的时间留给学生,让学生从朗读中去感悟,同时让学生参与评价,这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发,也锻炼了学生口语交际能力。
2、注重学生观察与想象力资源的开发:
低年级教材注重了文章图片的运用,学生看到图片后也爱读书,教师就要充分发挥图片的作用,在学生仔细观察图片后,让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编,这样就拓展了学生的思维空间,丰富了学生的想象力,有利于学生更好的理解全文,从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。
2、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。
【教学流程】
一、激趣导入
1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你们喜欢什么小动物?
(师用多媒体课件展示小动物图片,当学生说到小兔子时,展示两只小兔子:一只小白兔,一只小灰兔。)
小白兔和小灰兔之间发生了一个故事,同学们想听吗?
(师边放动画课件边讲述,使学生进入情境。)
很久以前,在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔,他们快乐的生活着。一天,老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后,小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜,而小白兔却收下了一包菜子,这是为什么呢?那好,这就是我们今天要学*的课文《小白兔和小灰兔》 。
(板书课题)
2、你知道小灰兔为什么要了一车白菜,而小白兔却要了一包菜子吗?下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧!
上课之初,教师首先注重学生的情感体验,用多媒体课件展示学生喜欢的小动物,一下子调动了学生的学*积极和学*兴趣,接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事,使学生很自然的陷入故事情境,老师的故事并没有真的讲完,而是留有余地,让学生展开丰富的想象,说出后面将会发生什么故事,这样一来,使学生开拓了联想思维。激发了学*这篇课文的兴趣,很自然的将学生带入所要学*的课文中来。
二、初识生字,正确读文
1、师边放多媒体课件(课文中的插图、课文文字),边播放录音,让学生听和看相结合,整体感知课文内容。
2、让学生用自己喜欢的方式自读课文,教师提出自读要求:
读准字音,读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学*并准确记忆,标出自然段的序号。
3、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法:
⑴ 读课文时,“翻”字我不认识,我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个*,可以认为是两个人在地里练*翻土。
(师竖起大拇指,微笑鼓励。)
⑵ 我读书时,不认识“饿”字,是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物,所以左半部分是“食”字旁,右半部分是“我”字,可以认为是我饿了。
(师根据回答贴相应的生字卡。)
……
4、同学们识字的办法可真多,联想可真丰富,现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字,可以同桌合作正音、共同记忆,并把课文读给你的同桌听一听、评一评,这一回老师要看看,当别人有困难你们是怎样帮助的。
互相合作学*,师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书,合作交流识字方法,读熟课文,而且还让学生遇到困难自己想办法解决,培养学生克服困难的意志,增强学生的信心,进而让学生获得成功的喜悦。
三、读文感悟
1、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好,谁愿意展示一下自己的朗读水*(师指名读),其他同学认真听,让我们当一次裁判来评一评,他读得怎么样?请同学们思考课文主要讲了一件什么事?
2、学生读完课文后,其他学生进行评价。
(从字音、感情、停顿等方面进行评价。)
3、刚才别人读课文的时候同学们能认真听,并提出优缺点,这样很好!那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足,将课文读得更好?下面就让同学们在组内比试一下。
(学生组内比赛朗读,师巡视学生合作情况。)
4、刚才我看到同学们朗读得很认真,很有感情。别着急,一会儿,同学们还有展示自己的机会,那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事?
(学生自由汇报。)
5、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,你觉得它们具有怎么样的品质?(学生回答:它们助人为乐)那么你能用“帮忙”说一句话吗?
教育学生同学之间要互相帮助,同时培养学生用词造句的能力。
6、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜,它们有什么不同的表现?如果你此时是小白兔或小灰兔,你的想法是什么?结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗?
7、学生开始自己或同桌练读,个别指导读,学生互相评议,师范读后再指名朗读,师进行评价。
没有评价的课堂是不完整的,读课文时注重了师生之间,生生之间互相评价,互相帮助,从中找出学生的优点和不足,很好的提高了学生的朗读水*。同时在指导学生朗读时,教师还适当出示画片,以便体会人物的心情进行朗读,注重了朗读情境的设置,从而充分调动了学生朗读课文的积极性。
8、小白兔和小灰兔有了不同的收获,它们回去后都怎样做的呢?谁愿意再次展示一下自己的朗读水*,请读一下课文4至9自然段。
(生边读,师边在黑板上粘贴书中图片。)
9、 看一看图片说说它们回去都是怎么做的?结果怎么样?
(生思考后汇报。)
10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的,它当时心里是怎么想的?
(纳闷、惊奇。)
那么同学们要读出怎样的语气哪?
(不解的语气。)
11、指名读完后,师评价,同桌练读,表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。
12、小白兔是怎样回答的?它当时的心情怎样?
(无比的骄傲自豪。)
所以要读出骄傲自豪的语气,谁愿意当一次小白兔,读出自己无比骄傲自豪的心情呢?
师指名读,生生评价,组内练*,评出最好的在全班范读。
13、你认为小白兔说的哪一句话最有价值?你怎样理解这句话?
14、学生答:“只有自己种菜,才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动,才能有用不完的果实。”
15、补句:只有爱劳动,才……。
只有……才……。
朗读是理解课文的重要手段,教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情,来指导朗读,从朗读中体会文章的主题,真正体会到劳动的意义,使学生深受思想教育。另外,让学生反复品读佳句,一方面帮助学生理解课文的内容,另一方面帮助学生积累词句,丰富语言库存,即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
四、总结拓展
1、听了小白兔的话,小灰兔是怎样想的呢?
给学生创设想象空间,让学生自由想象创编故事,培养学生的想象力和大胆创新的精神。
2、让学生戴头饰分角色表演,可以将自己创编的情节加入表演之中。
让学生戴头饰表演课文内容,进行艺术的再创造,在表演中发展学生语言组织和表达能力,让学生在表演中受到教育。
3、通过这篇童话故事的学*,你懂得了什么道理?说说你在生活中会做哪些事情?你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗?
在课堂上给孩子展示自我的机会,使学生感悟到成功的快乐,并从中受到深刻的教育。
五、结束语:
看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子,希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发,让我们所有的人都知道:一分耕耘,一分收获,劳动是光荣的,通过劳动获得的果实才是最甜的,最永久的!那么就让我们携起手来,去努力、去奋斗,用我们的双手去创造美好的明天!
【课前透视】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法,通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,他们的做法却截然不同这件事,告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中,耐人寻味。
现在的孩子大多缺乏劳动意识,害怕劳动艰辛,等、靠、要的思想极为严重,他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义,而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此,教学中教师要创设情境,通过多种形式的教学,引导学生从小树立劳动的意识,养成热爱劳动的好*惯,并从小白兔身上感受到劳动的快乐,愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、引导学生树立劳动光荣的意识,养成爱劳动的好*惯。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【信息资料】
课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
1、讲故事:
边放动画课件边讲述:今天,老山羊的白菜又获得了大丰收,这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候,小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌:
教师播放《劳动最光荣》这首歌曲,师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么?今天,老师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。
〖对话*台
一、欣赏
根据切入举偶中的第一种方式,教师继续播放多媒体课件。(课文中的插图,课文文字)学生边看边听,整体感知课文内容。
二、自学
1、自由读故事,读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。
2、拿出生字卡,读生字,同桌互相帮助,记住生字。
3、再读课文,把课文读正确。
放手让学生充分自由读书,合作交流,认识生字,读顺课文。遇到困难想办法自己解决,培养学生的'自信,让学生经历学*过程,学生会从中获得成功的喜悦。
三、读文、识字
1、学生分自然段读课文,师生相机进行评价。
2、抽读生字,随机纠正字音,提醒学生注意的是:
“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。
要根据不同地区学生的实际,有所侧重,最好让学生之间相互提醒。
3、交流识字方法,如:
“翻、浇、挑”做动作;“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;“挑、肥”用形*字比较的方法等。
4、我会读:
出示由生字组成的词语,并选择自己喜欢的词语练*说话。
四、朗读
1、读全文,边读边想:
你读懂了什么?
2、精读前三个自然段,大家评一评,读得怎么样?教师相机进行指导:
⑴ 读了第一自然段,你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用“帮忙”说一句话吗?
⑵ 小灰兔收下了白菜,很有礼貌地说:“谢谢您!”该怎么读?
⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子,小白兔的话又该怎么读?
(多种形式进行练读,个别读、齐读、男女生对读。)
没有评价的课堂是不完整的课堂,读完课文后,师生之间、生生之间互相评价,肯定优点,找出不足,提高了学生的朗读水*,同时激励性的评价也调动了学生的积极性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰,表演前三个自然段内容。
六、写字
1、认真观察田字格中的6个字,说说你的发现。
2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范,学生描红、临写。
3、评一评学生的字,把自己写得不够好的字再写几个。
【教学要求】
1、学会本课生字8个和11个词语。认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
【教学重点难点】
难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【课前准备】
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文录音带。
4、抄有课后练*4的小黑板。
5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题:
上一节课我们学*了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学*两只小兔子的故事。
(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。(板书课题)谁来读课题?学*“灰”。
二、整体感知:
1、听课文录音。
2、教师提出要求:
⑴轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
⑵在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3、学生按要求自学后,进行检查:
⑴开火车分段朗读课文,注意纠正读错的字音。
⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段:
1、教师引读第一段:
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
2、学*生字“收、菜”:
提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是*舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔是怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学*生字“谢、您”:
这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5、引导学生看插图,练*朗读课文,读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。
(板书:要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7、汇报交流:
学*“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练*朗读四、五两段课文。
(板书:种白菜)
8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。
(板书:不干活)
学*“饿”。
9、看第三幅插图,指导朗读第六段。
10、读一至七段,先自己练*读,再指名读,集体读。
第二课时
一、复*:
1、出示上节课学过的生字,开火车认读。
2、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文:
1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练*朗读它们的对话。
2、学生汇报交流;
(教师板书:送白菜要白菜)
3、引导学生观察第四幅插图,然后练*朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4、总结板书,回顾全文:
通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学*生字:
启发学生自己分析“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文:
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练*朗读。
五、复*生字,指导书写:
1、去拼音认读生字卡片。
2、完成课后练*2,重点指导写好下面几个字:
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练*:
1、完成练*3:
先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2、完成练*4:
指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
【板书设计】
26小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
【教材简析】
这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现,教育学生要热爱劳动。
课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜,老山羊送给它们白菜,小灰兔收下了,小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里,它种下菜子,精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里,它有了白菜就不干活了,光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里,小灰兔吃完了白菜,又去老山羊家要白菜,小白兔却给老山羊送来一担白菜。
这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔,懂得凭自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做,它是一只缺乏生活经验,不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔,相信它听了小白兔的话,会像小白兔一样热爱劳动的。
【教学要求】
1、学会11个生字和由这些字组成的词语。
2、理解课文内容,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
【教学重点】
1、理解小白兔的话,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。
2、指导学生讲述全文内容。
【课时安排】 三课时。
第一课时
一、揭示课题,初读课文。
1、学生依据汉语拼音试读课文,并划出生字新词。
2、教师范读课文,让学生思考:课文写的是一个什么故事,同时注意生字新词的正确读音。
3、学生自读课文。
4、指名读课文,标出全文共有几个自然段。
二、理解课文前三自然段。
1、学*第一自然段。
(1)指名读,思考、讨论:①老山羊在干什么?②“收白菜”是怎么一回事?③小白兔和小灰兔来干什么?说明什么?
(2)掌握“收”、“菜”的音、义、形。
收:右边是反文旁,共四笔,不能写成三笔。
菜:是上中下结构,注意中间部分的写法。
2、学*第二、三自然段。
(1)指名读,思考、讨论:
①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
②小灰兔是怎么做的,怎么说的?
③小白兔是怎么做的,又是怎么说的?它为什么不要白菜要菜子呢?(此问题可以先问,让学生思考,不忙于回答)
(2)在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。
谢:左中右结构,中间的“身”第六笔是提,不是“横”右边是“寸”。
包:半包围结构,包子头里边是“巳”,不是“己”。
“您”、“谢”、“情”等,在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。
(3)看第一幅图,让学生用自己的话说说图上都有谁,他们在干什么。
3、指导读一至三自然段。
三、作业。
1、抄写七个生字。
2、熟读前三自然段。
第二课时
一、指名读前三自然段,复*前三自然段的内容。
二、理解课文四、五自然段。
1、指名读,思考讨论:小白兔回到家后干了些什么?是怎么做的?说明什么?
2、指导看第二幅图。(小白兔正在给白菜浇水,白菜长得很快,小白兔很高兴,笑呵呵的。)
3、练*朗读。
三、理解课文第六自然段。
1、指名读,思考:小灰兔回到家里又是怎么做的?它为什么不干活?(结合内容学*“干”字)
2、指导看第三幅图,讲述这部分内容。
3、练*朗读。
四、理解课文七至九自然段。
1、指名读,思考并讨论:
(1)小灰兔吃完了白菜,是怎么做的?这说明什么?
(2)小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样?什么是“奇怪”?为什么感到奇怪?
(3)小白兔最后说的那句话对不对?为什么?
(4)“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么?(结合课文内容学*“完”字。)
2、指导看第四幅图,用自己的话说说图意。
3、练*朗读这部分课文。
五、总结。
1、这篇课文写的是什么呢?
2、你喜欢故事里的谁?为什么?
3、你想象一下,小灰兔以后会怎么做呢?
六、练*朗读课文。
七、作业。
1、抄写五个生字。
2、练*讲述这个故事。
第三课时
一、字词训练。
1、读生子组成的词语。
收白菜 送给 谢谢您 请收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比,组成词。
玩( )你( )清( )可( )给( )
完( )您( )请( )齐( )绿( )
3、填空,再把小白兔的话抄下来。
(1)小灰兔收下了老山羊给的( )( )。
(2)小白兔向老山羊要了一包( )( )。
(3)小灰兔饿了就吃老山羊( )的白菜。
(4)小白兔把菜子( )在地里。
(5)小灰兔( )( )地问“小白兔,你的菜是从哪里来的?”
(6)小白兔说“是我自己种的。( )( )自己种,才有吃不完的菜。”
二、练*有感情地朗读课文。
三、练*讲述这个故事。
要求:讲故事不是背诵课文,要让学生用自己的话讲,可以用书上重要的词和句子,但不要一字不差得把课文背下来。
1、看课文讲故事。
2、看图讲故事。
3、试着讲故事。
四、作业。
把这个故事讲给小朋友们听。
板书设计:
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 帮忙
给 菜子 白菜
种菜子 不干活 吃
送 要
只有自己种,才有吃不完的菜
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入:
1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事:一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学*的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事,激发学生学*兴趣,调动学生学*的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文,认读生字:
1、自由读课文,找出要求会认的生字上,看拼音多读几遍,记住字音。
2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音:
每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
3、小组合作学*:
说说用什么方法记住这些字,给生字找朋友,小组学*后汇报、交流,师生共同评价订正。
4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复*生字。
通过自主学*,探究性学*,充分调动学生学*的积极性。
三、再读课文,整体感知:
1、数一数,课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:
小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。
“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练:
⑴ 说带“把”字的词语。
先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
⑵ 让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如 :
只有爱劳动,才(有幸福的生活)。
只有刻苦学*,才(有好的成绩)。
7、课间操:
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴ 比态度:
学*1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学*。
⑵ 比表现:
学*4至6自然段。
引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:
① “种菜”说明小白兔怎么样?
② “就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶ 比结果:
学*7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学*、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读:
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学*,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事:
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
——《小白兔和小灰兔》教学设计 (菁华5篇)
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入:
1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事:一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的.小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学*的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事,激发学生学*兴趣,调动学生学*的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文,认读生字:
1、自由读课文,找出要求会认的生字上,看拼音多读几遍,记住字音。
2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音:
每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
3、小组合作学*:
说说用什么方法记住这些字,给生字找朋友,小组学*后汇报、交流,师生共同评价订正。
4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复*生字。
通过自主学*,探究性学*,充分调动学生学*的积极性。
三、再读课文,整体感知:
1、数一数,课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:
小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。
“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练:
⑴ 说带“把”字的词语。
先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
⑵ 让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如 :
只有爱劳动,才(有幸福的生活)。
只有刻苦学*,才(有好的成绩)。
7、课间操:
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴ 比态度:
学*1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学*。
⑵ 比表现:
学*4至6自然段。
引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:
① “种菜”说明小白兔怎么样?
② “就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶ 比结果:
学*7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学*、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读:
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学*,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事:
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学方法】
自主、合作、讨论式教学。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入:
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文:
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字:
1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字:
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音,“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏:
字──组词──说句训练。
7、小组合作学*:
学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导:
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽。)
2、练*给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、作业:
完成《随堂练*》p75页第一题。
第二课时
一、课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:小白兔________________________,
小灰兔__________________。
二、新课学*:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学*第1自然段:
理解“收”的意思就是“拔”。
3、学*第2、3自然段:
老山羊干得很辛苦,小白兔和小灰兔看到了,是怎么做的?
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的?怎么说的?
(板书:要菜籽 收下了)
情境表演:
老山羊送白菜的场面。
4、学*第4、5自然段:
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
(板书:种白菜)
自由说──指名上台说──同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个词看出来的?理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?
三、课间操:
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学6、7、8段:
1、小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学*结果。
(板书:吃白菜 要白菜)
2、在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
3、小灰兔什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
4、小白兔的菜从哪来的?
5、齐读第9段:
你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
师总结:
正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”
五、自由续编故事:
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文:
1、复述课文。
2、总结课文。
【板书设计】
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
一、谈话揭题
上一节课我们学*了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学*两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学*“灰”。
二、整体感知
1、听课文录音。
2、教师提出学生要求:
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3、学生按要求自学后,进行检查:
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1、教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、学*生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是*舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学*生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5、引导学生看插图,练*朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7、汇报交流,学*“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练*朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)
8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学*“饿”。
9、看第三幅插图,指导朗读第六段。
10、读一至七段,先自己练*读,再指名读,集体读。
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动,辛勤耕耘,播种,才有不竭的果实,即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。
【设计理念】
1、学生是学*和发展的主体,而教师是学生学*的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学*方式,充分发挥学生学*的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小,缺乏主动学*的能力,这就需要老师引导学生带着问题去读书,在合作、表演、交流中感悟,有效的引导学生学*,教给学生适当的学*方法。
2、注重教材内容与生活实际紧密联系,通过学生对教材内容的学*,让学生谈一谈生活中你该怎样做?既对学生进行了思想教育,又注重了学生的情感体验,关注了学生的内心感受,丰富了学生的精神空间,正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。
3、朗读是理解课文的重要手段,通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品,受到美的熏陶,所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导,运用多种朗读方式培养学生的朗读能力,真正的使朗读成为学生学*语文的重要手段。
【课程资源的开发】
1、注重学生朗读资源的开发:
学生存在着个性差异,所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学*环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验,还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读,把大量的时间留给学生,让学生从朗读中去感悟,同时让学生参与评价,这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发,也锻炼了学生口语交际能力。
2、注重学生观察与想象力资源的开发:
低年级教材注重了文章图片的运用,学生看到图片后也爱读书,教师就要充分发挥图片的作用,在学生仔细观察图片后,让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编,这样就拓展了学生的思维空间,丰富了学生的想象力,有利于学生更好的理解全文,从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。
2、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。
【教学流程】
一、激趣导入
1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你们喜欢什么小动物?
(师用多媒体课件展示小动物图片,当学生说到小兔子时,展示两只小兔子:一只小白兔,一只小灰兔。)
小白兔和小灰兔之间发生了一个故事,同学们想听吗?
(师边放动画课件边讲述,使学生进入情境。)
很久以前,在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔,他们快乐的生活着。一天,老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后,小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜,而小白兔却收下了一包菜子,这是为什么呢?那好,这就是我们今天要学*的课文《小白兔和小灰兔》 。
(板书课题)
2、你知道小灰兔为什么要了一车白菜,而小白兔却要了一包菜子吗?下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧!
上课之初,教师首先注重学生的情感体验,用多媒体课件展示学生喜欢的小动物,一下子调动了学生的学*积极和学*兴趣,接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事,使学生很自然的陷入故事情境,老师的故事并没有真的讲完,而是留有余地,让学生展开丰富的想象,说出后面将会发生什么故事,这样一来,使学生开拓了联想思维。激发了学*这篇课文的兴趣,很自然的将学生带入所要学*的课文中来。
二、初识生字,正确读文
1、师边放多媒体课件(课文中的插图、课文文字),边播放录音,让学生听和看相结合,整体感知课文内容。
2、让学生用自己喜欢的方式自读课文,教师提出自读要求:
读准字音,读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学*并准确记忆,标出自然段的序号。
3、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法:
⑴ 读课文时,“翻”字我不认识,我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个*,可以认为是两个人在地里练*翻土。
(师竖起大拇指,微笑鼓励。)
⑵ 我读书时,不认识“饿”字,是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物,所以左半部分是“食”字旁,右半部分是“我”字,可以认为是我饿了。
(师根据回答贴相应的生字卡。)
……
4、同学们识字的办法可真多,联想可真丰富,现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字,可以同桌合作正音、共同记忆,并把课文读给你的同桌听一听、评一评,这一回老师要看看,当别人有困难你们是怎样帮助的。
互相合作学*,师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书,合作交流识字方法,读熟课文,而且还让学生遇到困难自己想办法解决,培养学生克服困难的意志,增强学生的信心,进而让学生获得成功的喜悦。
三、读文感悟
1、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好,谁愿意展示一下自己的朗读水*(师指名读),其他同学认真听,让我们当一次裁判来评一评,他读得怎么样?请同学们思考课文主要讲了一件什么事?
2、学生读完课文后,其他学生进行评价。
(从字音、感情、停顿等方面进行评价。)
3、刚才别人读课文的时候同学们能认真听,并提出优缺点,这样很好!那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足,将课文读得更好?下面就让同学们在组内比试一下。
(学生组内比赛朗读,师巡视学生合作情况。)
4、刚才我看到同学们朗读得很认真,很有感情。别着急,一会儿,同学们还有展示自己的机会,那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事?
(学生自由汇报。)
5、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,你觉得它们具有怎么样的品质?(学生回答:它们助人为乐)那么你能用“帮忙”说一句话吗?
教育学生同学之间要互相帮助,同时培养学生用词造句的能力。
6、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜,它们有什么不同的表现?如果你此时是小白兔或小灰兔,你的想法是什么?结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗?
7、学生开始自己或同桌练读,个别指导读,学生互相评议,师范读后再指名朗读,师进行评价。
没有评价的课堂是不完整的,读课文时注重了师生之间,生生之间互相评价,互相帮助,从中找出学生的优点和不足,很好的提高了学生的朗读水*。同时在指导学生朗读时,教师还适当出示画片,以便体会人物的心情进行朗读,注重了朗读情境的设置,从而充分调动了学生朗读课文的积极性。
8、小白兔和小灰兔有了不同的收获,它们回去后都怎样做的呢?谁愿意再次展示一下自己的朗读水*,请读一下课文4至9自然段。
(生边读,师边在黑板上粘贴书中图片。)
9、 看一看图片说说它们回去都是怎么做的?结果怎么样?
(生思考后汇报。)
10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的,它当时心里是怎么想的?
(纳闷、惊奇。)
那么同学们要读出怎样的语气哪?
(不解的语气。)
11、指名读完后,师评价,同桌练读,表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。
12、小白兔是怎样回答的.?它当时的心情怎样?
(无比的骄傲自豪。)
所以要读出骄傲自豪的语气,谁愿意当一次小白兔,读出自己无比骄傲自豪的心情呢?
师指名读,生生评价,组内练*,评出最好的在全班范读。
13、你认为小白兔说的哪一句话最有价值?你怎样理解这句话?
14、学生答:“只有自己种菜,才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动,才能有用不完的果实。”
15、补句:只有爱劳动,才……。
只有……才……。
朗读是理解课文的重要手段,教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情,来指导朗读,从朗读中体会文章的主题,真正体会到劳动的意义,使学生深受思想教育。另外,让学生反复品读佳句,一方面帮助学生理解课文的内容,另一方面帮助学生积累词句,丰富语言库存,即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
四、总结拓展
1、听了小白兔的话,小灰兔是怎样想的呢?
给学生创设想象空间,让学生自由想象创编故事,培养学生的想象力和大胆创新的精神。
2、让学生戴头饰分角色表演,可以将自己创编的情节加入表演之中。
让学生戴头饰表演课文内容,进行艺术的再创造,在表演中发展学生语言组织和表达能力,让学生在表演中受到教育。
3、通过这篇童话故事的学*,你懂得了什么道理?说说你在生活中会做哪些事情?你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗?
在课堂上给孩子展示自我的机会,使学生感悟到成功的快乐,并从中受到深刻的教育。
五、结束语:
看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子,希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发,让我们所有的人都知道:一分耕耘,一分收获,劳动是光荣的,通过劳动获得的果实才是最甜的,最永久的!那么就让我们携起手来,去努力、去奋斗,用我们的双手去创造美好的明天!
学*目标
1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备
教学课件:生字卡片,小黑板。
教学时间:2课时。
第、一、课、时
声像引入
边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
初读课文,自学生字
1、教师范读全文。
2、学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。
3、小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。
4、指名试读课文,大家评议、纠正。
5、小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a、交流自己会认的字,并说说识记的方法。
b、你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练*)
如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。
6、巩固识字。
a、抽读,快速识记。
b、看字卡说词语。
7、在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)
翻土、浇水、浇花、施肥、肥胖、饥饿、时候、等候、挑水、担菜
拉力、拉开、把门、把手、送给、发给、活动、种花、吃饭、吃惊
写字
1、观察“我会写”中生字的结构。
如:拉,左右结构,左窄右宽。
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!
3、重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写*了。
4、学生描红、练写。
第、二、课、时
朗读课文,感悟课文内容
1、在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。
2、请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)
朗读指导:读小白兔和小灰兔的^对`话,要读出不同的语气。
a、小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。
b、小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。
c、小灰兔说的“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。
d、小白兔说的“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。
3、词句训练。
a、课后练*“读读说说”。
◆读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。
◆找找例子的共同点──都有一个“把”字。
◆你能用“把”字说一句话吗?
b、反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”,看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。
4、小组讨论:只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?
5、小组合作填写表格:
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表现
收白菜
饿了就吃
又去要白菜
小白兔的表现
收菜子
种白菜
送白菜
6、赏读课文。
把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。
课外实践活动
1、从课文中你知道怎样种植物吗?(翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫)
2、你想种什么呢?自己试着种一种喜欢的植物吧!