最*看了孙云晓著的《教育就是培养好*惯》，给我印象最深刻，读完整本书不由得感到教育的重要性。
书中那流淌的思想，那细致入微的点点滴滴的教育经验和养成教育的妙招，着实让人感到身为教师肩头那份沉甸甸的责任，任重而道远，并让我深深地体会到*惯的养成必须大处着眼，小处入手的道理!
叶圣陶先生说：教育是什么?教育就是要培养学生良好的学**惯。
这句话说明了培养学生良好*惯的重要性，也指出了培养学生良好*惯是我们每个老师义不容辞的职责。
每个人在日常生活中都有各种各样的*惯，如果单从表面来看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人就失败在不良*惯上。
由此看来，*惯决定着命运。
培养学生形成良好的*惯，不但可以提升我们的教育教学质量，更重要的是它影响着学生今后的发展，关系着他们一生。
在我教学生活当中，我已经深深地体会到*惯对于学生学*与生活的重要性。
教室的卫生每天都有值日的学生负责清洁打扫，但是地面上总还是存在纸屑;上课时反复强调的问题，到作业中还会有学生出现错误;经常教育学生上课应专心听讲，可是在课上还总是有学生要思想开小差;每次作业批改讲评后要求学生订正，可是还是有小部分学生不订正……学生之所以会出现这样的问题，是因为他们还没有养成良好的*惯。
初中阶段是人的成长的关键阶段，也是人的基础素质形成的关键期。
心理学研究表明：*惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的*惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的*惯是很重要的。
学生在初中阶段，*惯既容易建立，也易于巩固，不良的*惯若被及时发现也易于纠正，等到不良*惯越积越多并稳固定形时，既影响良好*惯的建立，又不易纠正。
所以作为一个初中老师，培养学生形成良好的*惯更是显得犹为重要。
这本书从多方面对养成教育进行了具体的阐述，书中有养成教育的基本理论、内容、途径及方法，其主要的内容就是培养好*惯的六大步骤：
第一、认识*惯的重要性;
第二、与孩子一起讨论制定适当的行为规范;
第三、进行形象感人的榜样教育;
第四、持之以恒地练*;
第五、及时而科学的评估引导;
第六、创造好环境，培养好风气。
在孩子面前，德高为范，学高为师。
教师是孩子的一面镜子，如果课堂上，要求学生坐姿正确，首先老师就是孩子们学*的榜样，所以我们的一言一行来不得半点马虎。
因为老师的品格对学生构成一种巨大的影响力，这力量绝非教科书、格言和道德说教所能代替。
它不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上的名言警句，更不是挂在嘴上的信条，而是教育者用生命对学生的教育。
爱因斯坦曾经说过这样一句话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，剩下的就是教育”。最初读到这句话的时候感觉非常费解，后来走上了教育岗位之后才渐渐明白这里说的教育就是培养*惯。
九月份校长推荐我读《教育，就是培养*惯》，这本书是由教育专家、著名青年学者林格撰写的一本有关养成教育的专著，主要包括养成教育的基本理论和养成教育的14项内容及操作两部分，重点介绍学**惯与学*个性的养成。看后总体感觉：实用且具有较强的操作性。
养成教育就是培养孩子养成良好教育的*惯，而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地进行教育和训练”。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见*惯的养成有多么重要。在教育教学中，培养学生养成良好的学**惯是养成教育的根本任务之一。养成教育是德育教育的重要组成部分，帮助学生养成良好的*惯是使他们终身受益的事情。*惯，往往起缘于一件看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。多一个好*惯，就多一份自信；多一个好*惯，就多一份成功的机会；多一个好*惯，就多一份享受优质生活的能力。因此寻求最科学、有效的教育方法是教育者在实际工作中不断实践和探索的目标，通过养成良好的*惯，**学生的大脑，让学生学会学*，学会创造，提高成绩；同时健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，实现素质教育。作为一名小学教师，培养学生良好的*惯任重而道远，
在培养*惯的方法中有提到这样的一条：没有训练就没有*惯。是的，任何一种*惯的养成，反复训练，不断强化，才是实现转化的关键。由此我想到了雨露老师给家长讲座时提到，想让孩子养成好*惯吗，让他重复33次，想改掉他的坏*惯吗，让他重复上百次。在*时的工作中，为了让学生养成良好的学**惯，我们也可以坚持这样去做。首先保证训练持之以恒，“*惯成自然”是需要时间的；其次训练必须严而又严。只经过痛苦的磨练，才能养成好*惯；再次训练必须要求具体。这样学生才容易掌握要领；最后训练必须是纪律制约与自我要求想结合，只有把内部的意志力与外部的强制力结合起来，良好*惯的养成才有保障。小学阶段是*惯养成的重要阶段，教孩子五年，给孩子五十年说的就是这个道理。
培养*惯，就是教育。给学生提供一个良好*惯养成的环境氛围，从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成好*惯。这些好的*惯也将会成为他们一生受用的宝贵财富。我要深入了解孩子的心理，怀着一颗真诚的心学会与他们沟通，建立朋友式的师生关系，得到他们的信任，用他们能够接受的方式谆谆教导，循循善诱，帮助其克服学*和生活中的困难，在体验中感悟，在实践中成长。调动家长和社会各方面的力量，形成教育合力。
让我们在教育这片广阔的天地里与孩子共同成长！让我们和孩子们一起养成好*惯。
*来我有幸拜读了《教育就是培养*惯》一书，书里面关于养成教育的一些深刻见解，让我受益匪浅。本书是一本关于养成教育的专著，不仅科学严谨，而且实用新颖。我深深赞同作者的教育观点：教育就是培养*惯，*惯必须从小养成。
“有的孩子做作业，边做边玩，心思不能集中在作业上”，“有的孩子上课听讲静不下心来，一会儿跟同学说话，一会儿玩手中的东西，一会儿看看窗外”相信很多老师在管教孩子方面都有过这些难题，有时还真让我们对这些孩子们无可奈何。我认为，良好的行为*惯是造就一个人一生幸福的基石，从小培养学生良好的行为*惯是我们做老师的责任，我们应更多的去关注一下他们的学*以及*时在校的生活*惯。当然学校也根据学生实际情况制定了许多好的有关细节教育的要求目的就是培养学生的良好的*惯。
良好的*惯是可以养成的，*惯养成之后看上去很简单，但是养成的过程却不是简单的。如果养成了不良*惯，要把它转化成良好的*惯，就要经过一个痛苦的过程。为了不让孩子经历这种痛苦的磨练，我们从一开始就要教育孩子养成良好的*惯。作为一名小学教师，你的一言一行都逃不过孩子的眼睛，孩子们现在的模仿能力是最佳时期，他们会模仿你的一言一行，所以要想让孩子养成良好的*惯，教师首先要严于律己，从我做起，为人师表，言行一致。当然孩子的良好*惯的培养不是学校单方面就能做到的他需要家庭、学校以及社会的相互配合。
就那我们班的吴妙研同学来说，她以前逃过半天学这对于一个三年级的学生来说是多么恶历的行为。问其原因才知道由于家庭作业没有完成不敢来上学，怕老师告诉家长，自己回家又挨打了。通过了解我知道她和妈妈的关系很糟因为每当她犯错误时妈妈就会打她，而爸爸又在很远的地方工作无法照顾她，因此她就对妈妈产生了恐惧的心理。事后我找到她的妈妈通过我们相互沟通如何教育孩子，慢慢的她们母女的感情融洽了许多，学*上也进步了。如果我们对这件事情抱着无所谓的态度，孩子就有可能经常性的逃学形成*惯，到那时在去纠正它将会是一件很难的事。正如人们经常说的“江山易改，本性难移”，*惯的力量强大而顽固不可融化，*惯一旦形成，终其一生，便难以改变。这里讲的“本性”，当然不是人与生俱来的，很大程度上，是在后天养成的，也就是说，与自我长期来的*惯是密不可分的。
正如书中原序部分提到的我国古代第一部系统论述家庭教育的专著《颜氏家训》就十分强**育应从小抓起。颜之推说：“识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止，比及岁数，可省笞罚。”其中蕴涵着一个*惯养成的道理。*惯的力量是一种顽固而巨大的力量，也就是说*惯一但养成那么就很难在改变。当然好的*惯是让人们享受终生的，如果一个学生学*很认真那么他踏上社会后工作、生活、做人处事都将会是一个严谨、负责任的人。
因此我认为，良好*惯的培养应渗透到教育教学中去与学科知识有机相溶来渗透做人道理，来养成学生的基本*惯。作为教师，应当担负起相关责任以及承担相应的任务。
炎热高温，持续炎热高温，今年的暑假在没有不得不出门的情况下，我基本上是在空调屋度过的。在收获了自己孩子的高考与自己学生的中考后，慢慢的静下心来看看书、细细地进行思考。今天，我和大家分享一本教育的实用性很强的书--林格的《教育就是培养*惯》。
我们都知道*惯的重要性，知道很多有关的名言：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，剩下的就是教育”。(这里的教育就是*惯)；播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。(世界著名心理学家威廉·詹姆士)；如果培养了好*惯，他一生都享用不尽那个利息，如果培养了坏*惯，他一辈子都还不清那个债务，所以*惯的意义毋庸置疑，肯定是教育的最终成果。(作者林格)
可见，*惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。因此，不论是家长还是我们老师都应该尽最大努力培养孩子的好的*惯。通过再次阅读这本上下册的《教育就是培养*惯》，让我深有感触：认识到我们肩负着培养孩子*惯需要有思考、有行动、有成效！
那么我们老师应该如何训练、培养*惯就是关键了！我结合自己的教育教学谈谈自己的心得与感悟。
首先，训练必须持之以恒。
训练要持之以恒强调“反复”二字，不反复训练形不成*惯。养成教育是一个长期工程，养成一个好*惯不是一天两天，一个月两个月的事，需要长期抓，持之以恒；矫正一个不良*惯更不是三天两日的事，冰冻三尺非一日之寒。“*惯成自然”是需要时间的。所以我们要从思想上做好充分的心理准备--打持久仗。
比如，每年暑假开始上课都要训练学生听课、记笔记、做题的规范……因为我们学校初一初二的政治课应该是学生调节“神经”、愉悦身心的场所，与考试无关、特别是与中招考试无关。初三学生政治学*的种种*惯最快也要一个月才能初见成效。
二是训练必须严而又严。
训练还要强调严格二字。训练就要有个“狠劲”，不见实效不收兵。练*的过程是个痛苦的过程，就得咬着牙坚持下去。只有经过痛苦的磨炼，才能养成好*惯。
比如：学生的作业如果不符合规范，必须重写，不能“心慈手软”放纵，否则将功亏一篑。
三是训练必须要求具体。
良好的行为*惯只有通过反复的分解操作练*，才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型。有些操作过程较复杂的行为要求，可采用分解操作示范。如洗衣服这项行为训练内容，如果我们认为要求高、过程复杂，可以把它分解成五个步骤，一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾晒。这样就很容易掌握要领，且印象深刻。
在政治做题训练时，一定要讲清不同的题的内在要求，以及规律性的东西，只有要求到位，才能训练到位。
《教育就是培养*惯》书中流淌的思想，那细致入微的点点滴滴教育经验和养成教育的妙招，着实让人感到身为教师肩头那份沉甸甸的责任，真是任重而道远啊。如果我们的学生在人生的最重要阶段能够养成良好的*惯，学会用研究去观察，用脑子去思考，用心灵去感受，那么他们一定能够事半功倍，更快速地走向成功。
教育要重视*惯的养成。
书中现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的*惯。”他还指出：从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的*惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好*惯。所以，培养良好*惯是素质教育的归宿，素质只有化为*惯，才是学生终生受用不尽的财富。
俗话说：“江山易改，本性难移。”本性当然不可能是与生俱来的，在很大程度上它也是与长期形成的*惯有关，良好的*惯是可以养成的，*惯一旦养成之后看上去“如自然”一样。但是养成*惯的过程却并不是自然的，《教育，就是培养*惯》一书中阐述了养成教育的基本理论、内容、途径、方法以及道德*惯、学**惯、生活*惯、思维*惯的培养等问题，使我开阔了视野，增长了知识，认识到作为教育工作者，培养学生良好*惯的重要性，那样会使学生一生受益。
以前我也经常抱怨学生写得作业马马虎虎，有的学生写得字不是多一横，就是少一点，上学总是丢三落四，不是忘带书就是忘带本，这种现象非常普遍，读了这本书后，我知道了学生产生马虎的原因是多方面的，比如：态度问题，对学*缺乏责任心，敷衍了事，理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了；有的是性格问题，学生脾气急躁，干什么事都心急，急急忙忙难免出错；有的是在熟练程度上的问题，因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误，只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，实际上自己又不是掌握的特别好，思想上麻痹，出了错；有的学生是*惯问题，从小养成了马虎的*惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎；还有的学生，是考试焦虑问题，对考试的心理负担过重，过分紧张，*时做题没问题，一考试就错。
认真分析学生马虎的原因后，才能帮助学生防止和克服马虎的*惯，我觉得首先要提高学生对马虎危害性的认识。比如给学生讲有关马虎的故事，有个孩子从小养成马虎的*惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把用砖的数量后面多写了一个0，结果工地的砖多运去9倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。使学生认识到马虎的危害性极大，从内心深处认为一定要改掉不好的*惯。
其次，教会学生学会检查的方法，如：正向检查法，反向检查法，重做法；检查时要根据不同的题目采取不同的方法，学生经常自我检查，就会熟练地掌握检查的方法，到考试时也应用自如。最后，要教会学生“认真审题，注意埋伏”，审题要审三遍，①把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。②想一想老师为什么出这道题，考的是什么，用什么知识解答。③要看看这题里有什么埋伏，就是容易出错的地方。如果学生每次做题都能仔细审题，看看可能有什么埋伏，就不会上当了，认真审题还有一个好处，就是使学生能先静下心来，克服急躁情绪，这也是改掉马虎*惯的关键。作文
——教育就是培养*惯作文（精选五篇）
刚刚读完孙云晓的《教育就是培养好*惯》受益匪浅，偶然在网络上看到另一本类似的作品著名教育专家关鸿羽著作的《教育就是培养*惯》。
我认认真真的读了这本书！
“思想可以决定行为，行为可以决定*惯，*惯可以决定性格，性格也就决定了命运。”作为一名小学教师，在一系列学*和工作实践过程中，我深切体会到，加强对孩子的“好*惯培养”是一项非常重要和迫切的工作。但在教学实践中到底该如何“培养”一直是困惑我的一个问题。
阅读了《儿童教育就是培养好*惯》一书，让我受益匪浅，对教学中碰到的`问题有了更为明确的认识，如“孩子需要养成哪些终身受益的好*惯”“怎样培养”等。其中针对文章第十章《儿童行为*惯的塑造与矫正方法》谈点自己的想法。
文章就“儿童行为*惯的塑造和矫正”提出了12种方法。比较文中第一种方法：“让小闪光点形成大光圈”，我对自身教育方法作了反思。“离开座位后把凳子放到座位底下”，这是我班的一项行为规定。这简单的一项行为规定看看容易，但要使全体学生做到并养成良好的*惯却较为不易。刚开始执行时，不少孩子都要在他人的提醒下才想起这项规定。起初，我就采用了*常的方法：“这次检查，老师发现，……这些同学的椅子没有推倒桌底下。”这样的教育方式让没有按规定做的孩子低下了头，但其余孩子对却抱以幸灾乐祸的神情。更糟糕的是，一段时间后，我发现许多孩子对这项规定并不放在心上，完全由我一个人在反复地强调。后来，我改用另一种方法：“今天老师发现，离开座位后把椅子推到座位底下的小朋友有……让我们为自己有这样的好*惯鼓掌。”由此发现，受表扬的小朋友是满脸的喜悦和自豪，同时没点到的孩子依然低下头。一天天过去，能自觉做好这项行为规定的孩子越来越多。通过一个学期的坚持，这已经能成为他们的一个行为*惯。读了这篇文章，再反思自身的这个教育片段，使我明白了原本无意的教育方式其实蕴涵着深刻的教育原理。
第二种教育方法在行为*惯培养法中叫“正强化”，正如书中所说的：个体在某一情境下做了某件事，如果获得满意的结果或肯定的答复，下次遇到相同情境时做这件事的可能性就会提高。我想，要是早拜读到这书，我在工作中就会少走些弯路了。间隙强化、区别强化、正惩罚……这些都是书中提到的行为*惯培养方法。仔细品读揣摩这本书，能使我们在教育的方式方法运用中更具科学和实效性，我会再次认真学*此书。
暑假期间我拜读了孙云晓老师的《教育就是培养好*惯》，读了这本书，不但增长了知识，更重要的是读后还会大大提高我们工作的效率。认真阅读，它会帮助我们走向成功，会激励我们更加懂得我们教育人生的价值，使我们在成长的道路上少走弯路。
老师的《教育就是培养好*惯》教你领略教育人生的真谛。培养孩子良好行为*惯，家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障。为了取得学生家长的支持，我们要特别重视指导家庭教育工作，指导帮助家长，使家长向学校的教育观念靠拢。
孙老师的《教育就是培养好*惯》这本书强调的主要是好*惯的养成决非一日之功。据专家研究，一个*惯的养成至少需要21天的时间。小学阶段学生年龄小，自制力差，不论什么工作必须靠教师做长期的、耐心细致的工作。真正的教育不是单凭说教，而是靠训练。没有强化训练就养不成*惯。世界上的事情，怕就怕认真，怕就怕坚持，如果你真的凡事认真，坚持去做，别的老师能做到的我们也一定能做到，这就是*惯的养成，坚持才有*惯，*惯在与坚持。早读*惯等等，都要经过老师的强化，学校的督察等强化手段，达到一定的效果。“许多养不成*惯的教育，都是一壶烧不开的水；教育*惯比一般的教育失误更影响孩子成长”。这是孙云晓老师的至理名言。“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育”爱因斯坦的这句话说的非常机智。真正的教育是忘不掉的，孙云晓提出了自己独到的观点“忘不掉的才是真正的素质。什么是忘不掉的？*惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反应之间的稳固的联结。”从这句话里我们可以再次看出，培养一个好*惯是多么的重要。
本书第四章讲做人的*惯。书中说“‘做人’绝不仅仅是一个道德范畴内的概念，更不仅仅是一个空泛的词语。它与我们的生活实践联系得非常紧密。长期以来，‘做人’似乎总是停留在纯粹的道德范畴，实际上它是一个具有普遍意义的成功概念。”文中提到：“拥有一颗爱心是做人的基础，做人离不开四块基石，即真诚待人(爱心)，诚实守信(诚信)，认真负责(责任心)，自信自强(自信)。”这里的第一块基石就是爱心。我们知道：爱，那是真正的智慧，没有对人纯洁的爱，没有对美好人性的向往，没有对生命的关怀，没有最起码的人间温情，也就没有了生活，世界也就没有阳光。读孙老师的这一名著，使我明白了作为教育者，也必须是爱的使者，让悲悯与同情成为我们的生命情感，通过我们的努力工作，使下一代拥有以生命尊严为基础的价值观，拥有美好心灵，使整个社会真正地实现和谐。
书中并不是一味的说教，既有必要的理论，又列举了很多令人信服的事例。孙云晓老师给我们培养*惯的诸多建议，如：“一分钟赞美法”“培养孩子自信心的原则”“计划周密有条理的*惯”，“行为*惯的培养必须尊重的规律”等等这些措施科学合理，又简单易行。作为一名教育工作者，更能理解*惯对于一个人的重要性，特别对现在的小学生影响更大。可是我们都发现，学生的不良*惯随处可见，不做作业，随地吐痰，对人没礼貌，打架骂人等。这些坏*惯的养成已经对教育工作者敲响了警钟，除去家庭教育的原因，作为学校老师们的责任很重大。如果放任自流，那将会毁掉孩子的一生，所以我们必须培养学生各种良好的*惯，即如书中所说包括做人的*惯，做事的*惯。
著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，说的'简单一点，教育就是培养好*惯。”本书从做人、做事和学*三大方面展开了良好行为*惯的培养。即：
1、做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；
2、做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；
3、学*：主动学*、独立思考、学用结合、总结反思。
我们可以好好地学*，孙云晓老师提倡的“培养良好*惯的原则与方法”注重培养学生的爱心，学会孝敬父母。学会关爱别人，结合学校的感恩教育，爱的教育再根据学科的知识教肓，有机地渗透爱心教育，让我们的学生学会爱感爱爱，心中处处充满爱。不能老抱怨的学生多么不听话，多让人伤心。何不用抱怨的时间来思考用什么办法帮助和引导孩子的养成良好的*惯！那么从书中例举经验中可以发现，给孩子赞扬不能说些假、大、空的话，而要关注孩子成长中的每一个优点，每一个进步。更重要的是，必要时还可忽略一下孩子所犯的错误，不要对孩子的优点视而不见，却用放大镜来看待孩子的缺点。
孙老师也曾在书中说过这样一句经典的话：“如果养成好的*惯你会一辈子享受不尽它的利息，要是有了坏*惯，你会一辈子都偿还不了它的债务，这就是*惯，我不断反思”。愿我们将孩子的*惯培养放在每天的教育日程中来，当好孩子成长的引路人。的确培养孩子一个好*惯，给孩子一生财富；纠正孩子一个坏*惯，给孩子一生幸福。
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说*惯可以决定一个人命运的。有了一身好*惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，有了一身坏*惯的孩子会让人一生都不能放心，甚至不得安宁。所以我们可以认识到*惯的重要性。
既然我们清楚地认识到了*惯的重要性，那么怎样培养良好*惯？孙云晓老师为我们提出了这样几条建议：首先要确定规范；第二条，为孩子改造成年人的世界；第三条，要遵守儿童的权利和参与；第四条，*惯培养人格化高于技能化。
暑假读了林格的《教育就是培养*惯》这本书，我觉得对我们老师来说很有启发。
书中写到“*惯”是养成教育的结果，养成良好的*惯是行为的最高层次。*惯不是一般的行为，而是一种定型的行为。良好的*惯能促人进步，诱人发展，然而良好*惯的形成却要经历一个相当漫长、艰难地过程。
教育工作与产品制造截然不同，产品坏了可以报废，而对人的教育和培养如果失败了，损失的将是一个人的一生。所以，教育无小事。任何一名有责任感的教育工作者，都应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把“教书”和“育人”工作的每一个细节做精做细，落到实处。
那么，怎样才能培养良好的*惯，我认为要尊重学生的权利和参与性，要重视过程的循序渐进性，还要坚持过程的长期性。
从教学方面来看，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。在备课中注意细节，教学目标、重点难点、师生互动时间、问题、板书设计都要面面俱到，不能忽略任何一个环节，否则，可能导致一堂课的失败。上课过程要注意细节，学生的一举一动、课堂反馈都要仔细观察，适时调整课堂过程，以取得最好的课堂效果。布置和批改作业要注意细节，不能一味地贪多。要精批细改，针对不同的学生层次，精讲多练。作业反映出的学生学*情况，要引起足够重视，并制定对策，及时解决。
从育人方面来看，教师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。央视曾播出这样一则公益广告，相信大家都看过：小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水，自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。许多问题不用说教。老师在学生面前言行不注意，随意乱扔垃圾等，都会给学生带来负面影响。教师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学*和生活*惯则不易养成。在注重言传身教的`同时，还要注意学生心理状态的细节。学生的一言一行，一个看似不起眼的动作和眼神，都是复杂内可能及时制止一场纠纷，会避免一次可能的伤害事故，会阻止一次因年幼无知而误入歧途的人生悲剧。*惯是在不断重复和练*中逐步形成的，要培养学生良好的*惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个*惯一个*惯的形成。例：刚入学时就要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的*惯。随着学*内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好*惯。要看到学生身上一天一天的进步。进行鼓励。不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评。逐渐又培养学生的良好思考*惯。不要一遇难题就溜之大吉。这些良好的*惯都是在循序渐进中形成的。当然，学生良好的*惯，不仅仅是包括学**惯，还包括很多著名家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成*惯。”而*惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学**惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的*惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。其他方面的*惯，都是这样，慢慢培养。
《教育就是培养*惯》这本书是以养成教育为核心理念，是我国第一本养成教育系统著作，科学，严谨，新颖，实用，具有很强的操作性。这本书介绍了养成教育的理论、内容、途径及方法，具体解答了道德*惯、学**惯、生活*惯、思维*惯该如何培养的问题。这里的“*惯”是养成教育的结果，养成良好的*惯是行为的最高层次。*惯不是一般的行为，而是一种定型型的行为。是经过反复练*而养成的语言、思维、行为等生活方式，具有相对的稳定新性，具有自动化的作用，这就是我们*时所说的“*惯成自然”。良好的*惯能促人进步，诱人发展，当然良好*惯的形成要经历一个相当漫长、艰难地过程。
在强调素质教育的今天，在社会竞争激烈的今天，家长、教师似乎更关注“德、智、体、美、劳”的智，而忽视了其他各方面的发展，“什么叫素质教育？”书中指出：素质教育就一句话“我们给学生的东西能管孩子一辈子就是素质教育。也就是要使学生终生受益。”乌申斯基也曾说过：“好*惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏*惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”是的，一旦“*惯成了自然”，当然是好*惯，那会使一个人终身受益啊！如何培养孩子的*惯？*惯培养特别重视孩子第一次出现的行为。正如封面上的两句话所写“家庭是*惯的学校，父母是*惯的老师”，当孩子第一次犯错误的时候，孩子的第一反应使先看自己的父母，他们会观察父母的表情，当父母用严厉的表情看他的时候，他会意识到这样做不好。但是相反，如果当孩子第一次犯错误的时候，父母还对他笑，那么他就会认为这样做是正确的。同样，在学校我们老师也是一样，当自己的学生第一次犯错误的时候，如果我们不去教育他们，而是认为无所谓，只是一点小事，那么我们是在无形当中让学生养成了坏*惯，当我们以后发现问题的严重性想要改变的时候，已经太晚了，因为学生的*惯已经养成了。
“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的'就是教育”爱因斯坦的这句话说的多么机智。真正的教育是忘不掉的，什么是忘不掉的？*惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反应之间的稳固的联结。从这些话语中我们就可以得出，培养一个好*惯是多么的重要。那么我们教师和父母在教育孩子的过程中，如何养成自身的好*惯呢？也许，首先要反思自己的教育*惯，因为品德只有靠品德去培养，性格只有靠性格去锻炼，情感只有靠情感去感染，行为只有靠行为去指导。
*惯不是一朝一夕就能养成的，是细节的日积月累。培养学生良好的*惯应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的*惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
读了苏霍姆林斯基的著作《教育就是培养*惯》，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的`思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《教育就是培养*惯》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公*的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是*时不学*，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学*。我再反省自己：我又看了多少书呢？
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！
——教育就是培养*惯读书心得实用5篇
我赞同：教育的核心是培养健康人格，而培养健康人格的最佳选择，应当从*惯培养开始。而幼儿园是一个人养成*惯的关键时期，具有可持续发展的价值。《教育就是培养好*惯》是一本好书。作者孙云晓教授在本书中阐述了“教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的*惯正是健康人格的牢固基础”、“培养好*惯用加法，改正坏*惯用减法”等系列教育观点和教育方法。作者在书中列举了大量生动、典型的教育案例，字里行间处处闪烁着一个教育专家独到的教育智慧。
著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，说的简单一点，教育就是培养好*惯。本文从做人、做事和学*三大方面展开了良好行为*惯实施内容我感觉很全面，即：1、做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；2、做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；3、学*：主动学*、独立思考、学用结合、总结反思。
我想：作为一名新时代幼儿教师，必须学好这些理念，并能在*时的教育实践中适时的渗透一点，抓住孩子的每一次教育契机，给予有效的引导。它说：无论哪一种能力，要达到*惯成自然的地步，才算有了某种能力，因此可以说，*惯养成得越多，人的能力就越强。这是一种积累的过程。
谁也不希望自己的孩子输在起跑线上，孩子的良好*惯一旦养成，将会加速他们的成长进步。养成一个好*惯，应当想方设法让孩子明确需要，与孩子一起经常讨论制定培养哪几个*惯，并结合科学的教育手段，我概括好*惯培养的步骤：一通过体验，认识*惯的重要性；二、进行形象的榜样教育；三、持之以恒地练*；四、及时而科学地评估引导；五、创造好环境，培养好风气。
愿我们将孩子的*惯培养放在每天的教育日程中来，当好孩子成长的引路人。的确培养孩子一个好*惯，给孩子一生财富；纠正孩子一个坏*惯，给孩子一生幸福。
良好的生活方式，良好的*惯是保证孩子健康成长的基石、是健康人格之根，是成功人生之基。成功与失败的最大分野，来自不同的*惯，好*惯是开启成功之门的钥匙，坏*惯是则一扇向失败敞开的门。陈峰老师的《教育就是*惯培养》这本书就是从*惯培养与矫正的六大秘诀、*惯培养与矫正的六大黄金准则、良好行为*惯的实用培养策略、有效地的培养与学*相关的良好*惯、改变不良行为及*惯的有效策略、成功矫正日常不良*惯六大方面系统地论述了*惯培养在教育和性格、品质培养中的重要性，具有很强的现实指导意义，它是一本家长和老师必备的教育指导用书。
在我们*时观察学生学**惯的过程中，不难发现，小学生良好的学**惯应该在一年级的时候养成。幼儿园刚进入小学阶段的孩子，可塑性比较强，坏的*惯、好的*惯都会影响到他。如果在一年级时就帮助孩子养成良好的学**惯，对他今后十多年的学*历程有很大的影响。
孩子养成良好*惯以后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程。训练就需要咬着牙，战胜许多困难，经过许多枯燥单调练*，才能成功。特别是对已形成不良*惯的，要矫正就更要坚强的意志，强化训练。事实证明不少孩子的好*惯，往往是在与坏*惯的斗争中形成的。因此，训练就要有个“狠劲”，严而又严。这里一个重要的原则是不要有例外，开始第一件不该迁就他的你迁就他，以后就难以要求了。确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。没有“狠”劲，表面上是爱孩子，可最终是害了他们。我们必须把严与爱紧密地结合在一起，通过严达到爱。寓爱于严，严爱结合，严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔相济。
在我们身边经常有不少孩子，学*“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。原因就是没有形成专时专用、讲求效益的*惯。孩子学*，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子，每次学*时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学*内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学*状态。每次学*之后，要评价自己做得如何，家长及时给以鼓励。坚持下去，就能形成专时专用的*惯。
播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”为学生健康、快乐的人生奠基，让我们谨记：教育，就是培养*惯。
记得亚里士多德说过：“人的美德有两类——理智的和道德的，理智的美德由教学产生和发展，道德的美德由*惯而体现，教育,就是培养*惯读后感。”“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”爱因斯坦的这句话道出了教育的实质和内涵。什么是忘不掉的？*惯就是忘不掉的。诚如著名教育专家林格先生所说——《教育，就是培养*惯》。
这几天，我细细品读了《教育，就是培养*惯》这本书，书中详细解释了养成教育的基本理论，通过阐述养成教育的特点、关键期、方法、途径，并生动地以连续剧式的小故事串联起来，介绍了养成教育的14项内容和操作。读了这本书，不管是为人父母、还是作为一名班主任，都让我受益良多。良好的*惯是可以养成的，养成教育，其实就是养成良好*惯的教育，却是“管一辈子的教育”。*惯养成之后看上去“自然”，但是养成的过程却并非如此，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都能掌握的教育艺术。
书中介绍了实施养成教育的最终目的：一是通过养成良好*惯，**学生的大脑，以便学生学会学*，学会创造，提高学*成绩；二是健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我概念。这同时也是素质教育的两大任务。在现实生活中，教师能够明显感受到学*成绩好、全方面发展的学生，一定是学*、生活*惯都好的学生。在我们的教育生涯中经常会遇到这样一些孩子：老师对他们的评价几乎众口一词：“聪明！”但是他们聪明却不优秀，甚至很糟糕！他们经常忘带作业；他们不讲卫生；他们对老师和家长的教导置若罔闻；他们懒惰、拖拉、毫无上进心……是什么原因导致一颗优良的种子却不能开出绚烂的花朵？答案很简单：*惯不好，读后感《教育,就是培养*惯读后感》。正是一些不良*惯，影响并导致了孩子们之间的差异，让一些天资聪颖的孩子也因此而埋没。因此需要老师和家长们在日常生活中正确引导孩子养成：诚信、遵守规则、责任、计划周密、有条理、合作、爱心、追求效率、学用结合、善于思考、掌握终身学*的能力、创新、乐观自信、顽强毅力、追求成功等十四项好*惯。
培养*惯的方法中有提到这样的一条：没有训练就没有*惯。是的，任何一种*惯的养成，反复训练，不断强化，才是实现转化的关键。因此在*时的工作中，为了让学生养成良好的学**惯，我们也可以坚持这样去做：一是训练必须持之以恒，“*惯成自然”是需要时间的；二是训练必须严而又严。只经过痛苦的磨练，才能养成好*惯；三是训练必须要求具体。这样学生才容易掌握要领；四是训练必须纪律制约与自我要求想结合，只有把内部的意志力与外部的强制力结合起来，良好*惯的养成才有保障。
“播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”为学生健康、快乐的人生奠基，让我们谨记：教育，就是培养*惯。
暑假期间我拜读了孙云晓老师的《教育就是培养好*惯》，读了这本书，不但增长了知识，更重要的是读后还会大大提高我们工作的效率。认真阅读，它会帮助我们走向成功，会激励我们更加懂得我们教育人生的价值，使我们在成长的道路上少走弯路。
老师的《教育就是培养好*惯》教你领略教育人生的真谛。培养孩子良好行为*惯，家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障。为了取得学生家长的支持，我们要特别重视指导家庭教育工作，指导帮助家长，使家长向学校的教育观念靠拢。
孙老师的《教育就是培养好*惯》这本书强调的主要是好*惯的养成决非一日之功。据专家研究，一个*惯的养成至少需要21天的时间。小学阶段学生年龄小，自制力差，不论什么工作必须靠教师做长期的、耐心细致的工作。真正的教育不是单凭说教，而是靠训练。没有强化训练就养不成*惯。世界上的事情，怕就怕认真，怕就怕坚持，如果你真的凡事认真，坚持去做，别的老师能做到的我们也一定能做到，这就是*惯的养成，坚持才有*惯，*惯在与坚持。早读*惯等等，都要经过老师的强化，学校的督察等强化手段，达到一定的效果。“许多养不成*惯的教育，都是一壶烧不开的水；教育*惯比一般的教育失误更影响孩子成长”。这是孙云晓老师的至理名言。“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育”爱因斯坦的这句话说的非常机智。真正的教育是忘不掉的，孙云晓提出了自己独到的观点“忘不掉的才是真正的素质。什么是忘不掉的？*惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反应之间的稳固的联结。”从这句话里我们可以再次看出，培养一个好*惯是多么的重要。
本书第四章讲做人的*惯。书中说“‘做人’绝不仅仅是一个道德范畴内的概念，更不仅仅是一个空泛的词语。它与我们的生活实践联系得非常紧密。长期以来，‘做人’似乎总是停留在纯粹的道德范畴，实际上它是一个具有普遍意义的成功概念。”文中提到：“拥有一颗爱心是做人的基础，做人离不开四块基石，即真诚待人(爱心)，诚实守信(诚信)，认真负责(责任心)，自信自强(自信)。”这里的第一块基石就是爱心。我们知道：爱，那是真正的智慧，没有对人纯洁的爱，没有对美好人性的向往，没有对生命的关怀，没有最起码的人间温情，也就没有了生活，世界也就没有阳光。读孙老师的这一名著，使我明白了作为教育者，也必须是爱的使者，让悲悯与同情成为我们的生命情感，通过我们的努力工作，使下一代拥有以生命尊严为基础的价值观，拥有美好心灵，使整个社会真正地实现和谐。
书中并不是一味的说教，既有必要的理论，又列举了很多令人信服的事例。孙云晓老师给我们培养*惯的诸多建议，如：“一分钟赞美法”“培养孩子自信心的原则”“计划周密有条理的*惯”，“行为*惯的培养必须尊重的规律”等等这些措施科学合理，又简单易行。作为一名教育工作者，更能理解*惯对于一个人的重要性，特别对现在的小学生影响更大。可是我们都发现，学生的不良*惯随处可见，不做作业，随地吐痰，对人没礼貌，打架骂人等。这些坏*惯的养成已经对教育工作者敲响了警钟，除去家庭教育的原因，作为学校老师们的责任很重大。如果放任自流，那将会毁掉孩子的一生，所以我们必须培养学生各种良好的*惯，即如书中所说包括做人的*惯，做事的*惯。
著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，说的简单一点，教育就是培养好*惯。”本书从做人、做事和学*三大方面展开了良好行为*惯的培养。即：1、做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；2、做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；3、学*：主动学*、独立思考、学用结合、总结反思。我们可以好好地学*，孙云晓老师提倡的“培养良好*惯的原则与方法”注重培养学生的爱心，学会孝敬父母。学会关爱别人，结合学校的感恩教育，爱的教育再根据学科的知识教肓，有机地渗透爱心教育，让我们的学生学会爱感爱爱，心中处处充满爱。不能老抱怨的学生多么不听话，多让人伤心。何不用抱怨的时间来思考用什么办法帮助和引导孩子的养成良好的*惯！那么从书中例举经验中可以发现，给孩子赞扬不能说些假、大、空的话，而要关注孩子成长中的每一个优点，每一个进步。更重要的是，必要时还可忽略一下孩子所犯的错误，不要对孩子的优点视而不见，却用放大镜来看待孩子的缺点。
孙老师也曾在书中说过这样一句经典的话：“如果养成好的*惯你会一辈子享受不尽它的利息，要是有了坏*惯，你会一辈子都偿还不了它的债务，这就是*惯，我不断反思”。愿我们将孩子的*惯培养放在每天的教育日程中来，当好孩子成长的引路人。的确培养孩子一个好*惯，给孩子一生财富；纠正孩子一个坏*惯，给孩子一生幸福。
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说*惯可以决定一个人命运的。有了一身好*惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，有了一身坏*惯的孩子会让人一生都不能放心，甚至不得安宁。所以我们可以认识到*惯的重要性。
既然我们清楚地认识到了*惯的重要性，那么怎样培养良好*惯？孙云晓老师为我们提出了这样几条建议：首先要确定规范；第二条，为孩子改造成年人的世界；第三条，要遵守儿童的权利和参与；第四条，*惯培养人格化高于技能化。
《教育就是培养*惯》书中流淌的思想，那细致入微的点点滴滴教育经验和养成教育的妙招，着实让人感到身为教师肩头那份沉甸甸的责任，真是任重而道远啊。如果我们的学生在人生的最重要阶段能够养成良好的*惯，学会用研究去观察，用脑子去思考，用心灵去感受，那么他们一定能够事半功倍，更快速地走向成功。
教育要重视*惯的养成。
书中现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的*惯。”他还指出：从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的*惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好*惯。所以，培养良好*惯是素质教育的归宿，素质只有化为*惯，才是学生终生受用不尽的财富。
俗话说：“江山易改，本性难移。”本性当然不可能是与生俱来的，在很大程度上它也是与长期形成的*惯有关，良好的*惯是可以养成的，*惯一旦养成之后看上去“如自然”一样。但是养成*惯的.过程却并不是自然的，《教育，就是培养*惯》一书中阐述了养成教育的基本理论、内容、途径、方法以及道德*惯、学**惯、生活*惯、思维*惯的培养等问题，使我开阔了视野，增长了知识，认识到作为教育工作者，培养学生良好*惯的重要性，那样会使学生一生受益。
以前我也经常抱怨学生写得作业马马虎虎，有的学生写得字不是多一横，就是少一点，上学总是丢三落四，不是忘带书就是忘带本，这种现象非常普遍，读了这本书后，我知道了学生产生马虎的原因是多方面的，比如：态度问题，对学*缺乏责任心，敷衍了事，理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了；有的是性格问题，学生脾气急躁，干什么事都心急，急急忙忙难免出错；有的是在熟练程度上的问题，因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误，只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，实际上自己又不是掌握的特别好，思想上麻痹，出了错；有的学生是*惯问题，从小养成了马虎的*惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎；还有的学生，是考试焦虑问题，对考试的心理负担过重，过分紧张，*时做题没问题，一考试就错。
认真分析学生马虎的原因后，才能帮助学生防止和克服马虎的*惯，我觉得首先要提高学生对马虎危害性的认识。比如给学生讲有关马虎的故事，有个孩子从小养成马虎的*惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把用砖的数量后面多写了一个0，结果工地的砖多运去9倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。使学生认识到马虎的危害性极大，从内心深处认为一定要改掉不好的*惯。
其次，教会学生学会检查的方法，如：正向检查法，反向检查法，重做法；检查时要根据不同的题目采取不同的方法，学生经常自我检查，就会熟练地掌握检查的方法，到考试时也应用自如。最后，要教会学生“认真审题，注意埋伏”，审题要审三遍，①把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。②想一想老师为什么出这道题，考的是什么，用什么知识解答。③要看看这题里有什么埋伏，就是容易出错的地方。如果学生每次做题都能仔细审题，看看可能有什么埋伏，就不会上当了，认真审题还有一个好处，就是使学生能先静下心来，克服急躁情绪，这也是改掉马虎*惯的关键。
——读《教育就是养成好*惯》有感范文5份
闲暇之余，认真拜读了林格老师的《教育，就是培养*惯》一书，让我受益良多。作者在书中列举了大量生动、典型的小故事，字里行间处处闪烁出一个教育专家的教育智慧，那细致入微的点点滴滴的教育经验和妙招，既为我们的教育工作提供了精神食粮，又让我们感到了肩头那份沉甸甸的责任，任重而道远！
这本书在详细解释了养成教育的基本理论，阐述了养成教育的特点、关键期、方法和途径的同时，又通过很多生动的小故事，介绍了养成教育的14项内容和操作方法，令人感慨不已。我很赞成林格老师提到的养成教育的方法，如“榜样法“、“体验法”、“持之以恒法”、“家校合作法”等等，这些方法措施合理，简单易行。这其中，给我印象最深的一个方法就是“反复训练法”。书中说道：没有训练就没有*惯。是的，对于*惯而言，反复训练，不断强化，才是实现转化的关键。由此我想到了一次家长讲座时听到的：想让孩子养成好*惯吗，让他重复33次，想改掉他的坏*惯吗，让他重复上百次。在*时的工作中，为了让学生养成良好的*惯，我们也可以引导教师们坚持这样去做：首先保证训练持之以恒，“*惯成自然”是需要时间的；其次训练必须严而又严，只经过痛苦的磨练，才能养成好*惯；再次训练必须要求具体，这样学生才容易掌握要领；最后训练必须是纪律制约与自我要求相结合，只有把内部的意志力与外部的强制力结合起来，良好*惯的养成才有保障。
著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见*惯的养成有多么重要。在教育教学实践中，培养学生养成良好的学**惯是养成教育的根本任务之一。*惯，往往起缘于一件看似不经意的小事，但它却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。多一个好*惯，就多一份自信；多一个好*惯，就多一份成功的机会；多一个好*惯，就多一份享受优质生活的能力。寻求最科学、有效的教育方法是我们每一位教育工作者在实际工作中需要不断实践和探索的目标。通过养成良好的*惯，**学生的大脑，让学生学会学*，学会创造，提高成绩；同时健全人格，学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，应该是实现素质教育的一个重要途径。
读书真好，即学即用，如获至宝，我会将这本书常伴左右，因为书中的金玉良言还需要细细咀嚼，因为书中的'思想还要不断地吸纳，因为书中的理论还需要与我的实践相磨合……看来一本好书也如一种好*惯——终身受益！
我已是一个工作了二十几个年头的老教师了，自认为对教材很熟悉，上课前的备课自认为也很认真，课堂讲课很卖力，讲课尽量做到面面俱到，可是教学效果常常与预期落差很大，班级同学两极分化严重，得A的不少，但还是有部分同学在学*的过程中越拉越远，连B都拿不到，成为生物学*的困难生。对此现象总希望能找到解决的方法。
读了全国著名的特级教师宋运来先生的“什么是最有效的教学”一书，颇有收获。我知道了一些自己的问题所在，我的备课面太窄，教学方式太传统。读完此书深深体会到要想有一节有效的课堂教学，教师要善于问课。
问课就是教师主动征询学生、同行、家长等对教学的感受和意见，并对自己教学进行深刻反思和深度加工，以期达到改进教学手段、完善教学方法、提升教学水*，从而获得最佳课堂效果的一种教学形式。
问课要问“自己”“学生”、“同行”， 做到对象多元化，这样才能知“情”。首先，问自己。坚持“课前问”，就是教师在备课的过程中要多问问自己，“为什么这样上课？”“应该怎样上这堂课？”“还可以怎样上这堂课？”三思而后行。还要坚持“课中问”，就是教师在上课过程中，对课堂中发生的出乎意外的问题扪心自问，及时调整教学过程，这样克服呆板，随时迸发智慧的火花，使课堂充满活力。还要坚持“课后问”，就是教学结束后，教师要及时反省，反思本节课的收获与改进。其次，问学生。学生才是教学的主体。问学生现有的学*水*、听课的情绪、学*的效果、学*的困惑、需要教师怎样教学的愿望等，这样兼顾个体，注重教学的层次性，发挥学生个性特长。再次，“问同行”。三人行，必有我师焉。同行的意见专业性强，可以知道自己的课堂是否具备“目标性特点”、“主体性特点”、“个体差异性特点”、“三维性特点”、“体验性特点”，有利于自己改进自己成长。
教学问课的途径可以具体落实到几个方面的反思上。
1、对教学目标的反思；
2、对教学内容的反思；
3、对教学结构的反思
4、对教学方法的反思；
5、对教学媒体的配置与使用的反思；
6、对教学管理的反思。
问课要站在新的角度进行问课：
1、常态课，准备是否充分；
2、常态课上，是否忽视了学生的评价与反思；
3、我是否每节课都极力调动学生的学*兴趣。
在问课时，要关注：
1、问教学现象，研讨设计理念；
2、问教学设计，寻找教学规律；
3、问感悟与生成，探索创新课堂。
通过问课，能有效转变教师角色，确立服务意识、努力发挥教师促进者、指导者、合作者的角色作用，从而获得最佳的课堂效果，进一步优化我们的新课堂教学。
通过这本书的学*，但愿能学有所用，使我的教学效果有所提高。
学*《中国著名特级教师教学思想录》时，拜读了魏老师的《自强。育人。教书》一文，领悟了他的教育思想，感慨颇多，然本人笔拙，现只将不吐不快的点滴体会分享与大家。
身为一名教育主管，仍兼班主任和语文学科教师，还要外出讲学。教学时间哪里来？教学任务如何完成？这是我几年来心头的疑团。直至今日，拜读其作，豁然释疑。原来魏大师和学生探索了一条语文教学管理科学化的途径。它分为三个系统，首先是计划系统，将34件实事分为6类：每天必做的6件事、每天按学号轮流做的3件事、每周做一次的3件事、每学期做一次的9件事、不定期的6件事、渗透于语文教学中的7件事。其次是监督检查系统，建立了五种检查监督的方式，并且制定了具体的检查时间、检查方法和奖惩措施。最后是反馈系统，有个别讨论反馈、班干部反馈、班集体反馈和家长反馈。并且每个系统都有具体的操作方案。难怪魏老师在如此繁忙的工作中，仍旧保持高质量的教学效率，缘在于语文教学走上了法治的轨道。
作者的敬业精神、宽容的美德、民主的育人思想和科学的管理理念，是树立良好的师德师风之楷模。
一、敬业。
没有敬业精神而谈教学、班级管理，如同无本之木、无源之水、无皮之毛。所谓敬业精神，从作者身上，体现出来的就是“迷恋上了教书”。“迷恋”，说得多好。正是因为“迷恋”，才会全身心投入而无怨无悔；正因为“迷恋”才会兴趣盎然而动力不竭；正因为“迷恋”，才会殚精竭虑而有奇思妙想；正因为“迷恋”，才不会感到琐碎苦累。因此，我始终没有觉得做班主任工作对我是一个额外的负担，盖源于此。
二、宽容。
作者说：“少埋怨环境，多改变自己”。诚哉斯言。我刚开始工作时，也经常埋怨学生太差，学校条件落后，设备简陋......埋怨的结果怎样？环境没有什么变化，倒是自己的脾气更坏了，爱挑剔、爱发牢骚、喜欢评头品足。
作者的理解是：“埋怨别人不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨环境太恶劣、太困难，常常是我们自己没能力，主观努力不够；埋怨学生难教育，常常是我自己方法少。”如醍醐灌顶，豁然开朗。是的，怨天尤人有什么益处？因此，我在工作中对于学校的内外部的环境，不再说三道四。能够想办法解决或改变的就尽量想办法解决或改变，实在无力解决或改变的也能够泰然处之。要有点“跳出三界外，不在五行中”的境界。对于学生，不论是多么差的学生，不再埋怨，更不讽刺挖苦。作者说：“我总觉得即使是最淘气的学生，即使是各科成绩都倒数第一的学生，也确实都是我的助手，他脑子里一定有和我一致的成分，我帮助他学会管理自己、学会学*之后，他一定也帮助我提高了教育教学能力。”把学生当成助手而不是对手，这就是宽容的美德演绎出来的高明的方法。所以，我的班主任工作及班级管理每一方面都有助手，人人是助手，班级工作充满活力。
三、民主。
作者说：“要看到自己和学生的长处，千方百计发展这些长处”。“我感到自己的最主要长处就是善于商量。语文不会教，跟学生商量商量，就想出了一些办法。不会教后进学生，便多次跟他们商量符合他们实际的学*方法，这样一来，他们也能从自己的实际出发，一点点地超越自己了。”我觉得这“商量”就是让学生“做自己的主人”，是对学生最大的尊重，如果没有亲身经历，我是绝体会不到这一点的。
四、科学。
作者说：“我们努力将事情、时间、承包人三者落到实处。朝著‘人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干’的目标努力。”这将大大减少随意性，减少人治的成分，提高工作效率。
我想如果试著与学生商量，班级里将会有哪些常规工作要做，谁来负责干，什么时间干，多长时间干完，结果如何，一定到位，这样大家干起事情来有条不紊，效率一定会提高高，效果一定不错。
总之，我深感：作者是中国大地上一个非常了不起的老师、是中国教育界杰出的人物，不愧称之为教育改革家。作者的教育思想值得学*、作者的教学方法值得研究、作者的改革精神值得发扬，从教当学作者，为师当学作者。
认认真真读了著名教育专家关鸿羽著写的《教育就是培养*惯》，读完后不由得感到这是一本沉甸甸的书，并非这本书有多重，而是书中那流淌的思想，那细致入微的点点滴滴教育经验和养成教育的妙招，着实让人感到身为教师的责任真是任重而道远，让我深深感到*惯的养成必须大处着眼，小处入手的道理。
亚里士多德说过：人的美德有两类——理智的和道德的，理智的美德由教育产生和发展，道德的美德由*惯而来。对于*惯养成的重要性，人们有很多真知灼见：积千累万，不如养成一个好*惯；*惯影响性格，性格决定命运。这些都很深刻地揭示了良好*惯对一个人成功的重要性。正如书的封面上的一行小字——“首先我们养成了*惯，随后*惯养出了我们！”通过读书，让我明白了“*惯是养成教育的结果，养成良好的*惯是行为的最高层次。*惯不是一般的行为，而是一种定型的行为，它是经过反复练*而养成的语言、思维、行为等生活方式”。是的，一旦“*惯成了自然”，当然是好*惯，会使一个人终身受益啊！小事决定成功，如若家长和老师还在一味追求高分，只重视孩子智育的发展，想必要培养一个杰出的人才，那也是难事！因为良好的*惯是一个人**、成功的基础。面对孩子，我们应该身正为范，学高为师。
教师自己首先应该是孩子的一面镜子。教师的品格对学生构成一种巨大影响力。这力量绝非教科书、格言和道德说教所能代替。它不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上的名言警句，更不是挂在嘴上的信条，而是教育者用生命对学生的教育。教育无小节。在学生活动的世界里，教师应约束自己，不要以为是细枝末节就可以放松对自己的要求。要知道细枝末节对学生的影响，是比老师在课堂上的讲话更具吸引力的。每个教师都要用自己美好的思想和行为去影响学生，去塑造学生美好的心灵。
有一位诺贝尔获奖者被人问：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园。”从幼儿园学到的基础的东西，直到老年时还记忆犹新，从小养成的良好*惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用。可见幼儿园的教育对人的一生有很大的影响，而且，幼儿教师是一个人最早的启蒙老师，她的教育作用也是极其重要的。
通过本书我们知道了良好的*惯是可以养成的，*惯养成之后看上去“如自然”，但是养成的过程却不是自然的。如果养成了不良*惯，要把它转化成良好的*惯，就要经过一个痛苦的过程。为了不让孩子经历这种痛苦的磨练，我们从一开始就要教育孩子养成良好的*惯。作为一名幼儿教师，你的一言一行都逃不过孩子的眼睛，因为孩子的眼睛是最敏锐的，而且孩子往往具有“向师性”，他们会模仿你的一言一行，所以要想让孩子养成良好的*惯，教师首先要严于律己，从我做起，为人师表，言行一致。书中也提到了教师须达到的几点要求，在此写下以提醒自己：
1、以德育德；
2、以才培才（以学促学）；
3、以趣激趣
4、以情动情；
5、以意炼意；
6、以性养性；
7、以行导行读过此书，觉得自己肩上的担子很重很重，每个孩子来到幼儿园时都是一张白纸，教师在纸上落下的每一笔都很重要，它关系到纸上将来会是一幅美丽的图画抑或是胡乱涂鸦的废纸，为了使幼儿离开幼儿园时都会是一幅美丽的图画，我们教师就应慎重地落下每一笔，所以在*时我们就应该注意自己的言行举止，有良好的修养，给孩子起到一个好的模范作用，使他们能够养成良好的*惯。以上是我读过此书的一些个人感受。
“播种行为收获*惯，播种*惯收获性格，播种性格收获命运。”也就是说好的*惯可以成就人生，坏的*惯可以葬送人生。确实如此，通过学*《**中央***关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》后，作为从教20年的我，深有感触。同时也促使我不断思考与反思：教育就是培养*惯，而一个人的*惯又是多方面的。作为我们小学教师又该从哪里入手呢？经过20多年的教育实践，我终于明白了教会学生如何做一个有责任心的人才是我们小学教师的首要任务。
责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。它是指个体在身心自由的状况下，经过独立思考和判断后，对其所做出的、满足个人和愿望的决定或行为选择承担应有的责任，其基础是责任。责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、孝心、关心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。
责任心靠意志来维持，主要反映在行动之中，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任感。根据责任行为的指向，可以把责任行为分为对自己负责、对他人负责、对社会负责和对自然负责四个方面，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。小学生生活的范围主要在家庭和学校，因此，小学生的责任心应该从对自己负责、对集体负责、对家庭负责三个纬度来进行。
——《教育,就是培养*惯》的读书心得体会 (菁华3篇)
今年暑假我借了一本《教育，就是培养*惯》，我用心读了而且做了摘抄。这本书是由教育专家的、和青年学者撰写的一本有关养成教育的专著，主要包括养成教育的基本理论和养成教育的14项内容及操作两部分，重点介绍学**惯与学*个性的养成。看后，我觉得不仅对于一个教师而且对于一个家长都是非常实用且具有较强的操作性。
本书以养成教育为核心理念，介绍了养成教育的理论、内容、途径以及方法，并具体解答了道德*惯、学**惯、生活*惯、思维*惯该如何培养的问题。
这位学者认为终生学到的最重要的东西既不是在学校学到的科学知识，也不是在实验室里获得的科研实践，而是幼时培养的良好*惯。这个例子就很好地说明了教育实际上也就是培养*惯。陶行知先生也说：“教育是什么，往单方面说，只须一句话，就是要养成良好的*惯。”
作者提倡“养成教育”，也就是培养学生良好行为*惯的教育。他认为养成好的*惯能使人终身受益，养成坏的*惯则是贻害无穷，从小养成良好的*惯，能有利于学生的健康成长，为学生的成才奠定较好的基础。
养成教育就是培养孩子养成良好教育的*惯，而所谓培养，就是“按照一定的目的.长期地进行教育和训练”。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”多一个好*惯，就多一份自信；多一个好*惯，就多一份成功的机会；多一个好*惯，就多一份享受优质生活的能力。因此寻求最科学、有效的教育方法是教育者在实际工作中不断实践和探索的目标，通过养成良好的*惯，**学生的大脑，让学生学会学*，学会创造，提高成绩；同时健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，实现素质教育。
作为一名小学教师，培养学生良好的*惯任重而道远，教育是一项长期工程，矫正坏*惯、培养好*惯是不能一蹴而就的，需要我们耐心地训练学生，也需要多方面的教育力量协同配合，才能达到最终目的。
读书是我作为教师摄取文化涵养的重要途径，也是我自我提高的最直接的方式。虽然我的教学更多的倾斜技巧性，但是对于提高自身的教学能力，还是需要更多的理论知识。这本由著名教育专家林格著作的《教育，就是培养*惯》深深地吸引着我。我对教育的理解就是兴趣为动力，培养学生良好的*惯为最终目的。致使我对这本书充满了好奇，让我这很久没有阅读的教师产生了浓厚的兴趣。当读完它时，我感受到这书给我们带来的教学经验和巧妙的养成教育，并不像这本书那样单薄。让我对教育有了新的认识，更对自己成为教师感到骄傲，同时也感受到任重而道远的压力。
通过阅读这本书让我有了这样的体会：
一、孩子*惯的养成，家庭教育尤为重要。
孩子良好*惯的形成是一个长期、曲折的过程。形成一个观点，建立一个信念，养成一个*惯，都需要经过反复的教育和训练；矫正一个不良*惯，纠正一个错误观念，更需要长期的、耐心的教育。所以养成教育是一个长期工程，需要长期抓，切不可“前松后紧”、“一暴十寒”、“三天打鱼两天晒网”，要有耐性，要不怕反复，要持之以恒。“*惯成自然”是需要时间的。家庭教育的好办法很多，但家长在教育孩子时如果没有耐心，动不动就发火，结果只会是功亏一篑。
二、考试是检验学*进度的指标，而不是决定一个孩子学*成绩的全部。
考试不仅仅是考查知识，更是考查*惯。因此，不能把在考试中出错简单的归结为不认真、不努力。家长应和老师一起给孩子寻找原因：听课时否认真？不懂能否发问？*时书写是否整洁有序？学*方法不当还是不够用功？孩子上课不认真，请与老师一起分析：是会了？听不懂？还是没兴趣？只有这样，才能有针对性地进行说服教育或补课。只有他想学才能学好，否则，只能是大家痛苦。
三、适度引导避免失去学*兴趣。
在教育过程中不可过多进行督促。老在别人的被人监督下才去学*，会使孩子变的非常被动，慢慢会失去学*主动性。恰如其分的提醒和督促是必要的，是为了让孩子养成好的学**惯而做的措施。因此，要注意讲究方法，提醒孩子注意当天的作业必须在几点前完成，尽早安排能让自己有更多自主的时间。家长不要按自己的意愿把孩子的时间安排得满满的，以免孩子产生厌学情绪。另外家长应学会长话短说，不必要的话不说。
四、鼓励为主，批评为辅。
表扬是促进孩子成材的关键，要善于肯定孩子的成绩。如果你的孩子取得了好成绩，请给他一个拥抱、祝贺，买一本书或一套衣服作为奖励。淡忘孩子以前的不足，多看进步，树立起他们的自信，建立良好的心态，并且鼓励他做到信念永存、脚踏实地，这样，你的孩子一定能获得成功。
《教育，就是培养*惯》让我充分认识到养成教育的重要性，提醒从细微处着手，从小注意良好*惯的养成教育，把出现诸多问题的“要我学”变成由良好*惯支撑的“我要学”，即由被动变为主动。
人的一生是终身学*不断充实的一生。有了良好的学**惯才能不断汲取知识，丰富体验。
今年暑假我借了一本《教育，就是培养*惯》，我用心读了而且做了摘抄。这本书是由教育专家的、和青年学者撰写的一本有关养成教育的专著，主要包括养成教育的基本理论和养成教育的14项内容及操作两部分，重点介绍学**惯与学*个性的养成。看后，我觉得不仅对于一个教师而且对于一个家长都是非常实用且具有较强的操作性。
本书以养成教育为核心理念，介绍了养成教育的理论、内容、途径以及方法，并具体解答了道德*惯、学**惯、生活*惯、思维*惯该如何培养的问题。
这位学者认为终生学到的最重要的东西既不是在学校学到的科学知识，也不是在实验室里获得的科研实践，而是幼时培养的良好*惯。这个例子就很好地说明了教育实际上也就是培养*惯。陶行知先生也说：“教育是什么，往单方面说，只须一句话，就是要养成良好的*惯。”
作者提倡“养成教育”，也就是培养学生良好行为*惯的教育。他认为养成好的*惯能使人终身受益，养成坏的*惯则是贻害无穷，从小养成良好的*惯，能有利于学生的健康成长，为学生的成才奠定较好的基础。
养成教育就是培养孩子养成良好教育的*惯，而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地进行教育和训练”。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”多一个好*惯，就多一份自信；多一个好*惯，就多一份成功的机会；多一个好*惯，就多一份享受优质生活的能力。因此寻求最科学、有效的教育方法是教育者在实际工作中不断实践和探索的目标，通过养成良好的*惯，**学生的大脑，让学生学会学*，学会创造，提高成绩；同时健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，实现素质教育。
作为一名小学教师，培养学生良好的*惯任重而道远，教育是一项长期工程，矫正坏*惯、培养好*惯是不能一蹴而就的，需要我们耐心地训练学生，也需要多方面的教育力量协同配合，才能达到最终目的。
——《教育就是培养*惯》读后感 (菁华3篇)
在学校掀起阅读高潮的时候，我很有幸读了著名教育专家关鸿羽写的《教育就是培养*惯》这本书，书中那流淌的.思想，那细致入微的点点滴滴教育经验和养成教育的妙招，着实让人感到身为教师，身为人母肩头那份沉甸甸的责任，真是任重而道远啊。这本书主要通过列举一些事例来讲述养成教育，整本书共分8个章节分别从养成教育的基本理论，养成教育内容、途径、方法及学生道德*惯、学**惯、生活*惯的培养和思维*惯的培训来阐述养成教育的重要性和如何去实践养成教育。读完这本书感到这是一本非常值得每个老师去读的书，更让我深深地感到*惯的养成必须要从小培养，并且要从大处着眼，小处入手。
教育家叶圣陶先生说过：教育是什么？教育就是要培养学生良好的学**惯。这句话一方面说明培养学*良好*惯的重要性，另一方面也指出了培养学生良好*惯是我们每个老师义不容辞的职责。培养学生形成良好的*惯，不但可以提升我们的教育教学质量，更重要的是它影响着学生今后的发展，关系着他们一生。
对于*惯养成的重要性，人们有很多真知灼见：积千累万，不如养成一个好*惯；*惯影响性格，性格决定命运等等。这些都很深刻地揭示了良好的*惯对一个人的成长、成功的重要性。正如这本书封面上这句话“首先我们养成了*惯，随后*惯养出了我们！”是呀，回想自己的人生经历，的确是这样的。我有时经常会这样说：“如果我从小把字写好，今天就不回怕写不好字了；如果我从小就养成认真的*惯，今天在工作中就不会出现这样那样的差错了；如果我……。”诸如此类的话很多，说这样话的人也很多，为什么在我们的生活中有那么多的坎坷、挫折，有那么多让人失意的事情呢？其实仔细想想也就是因为我们身上有很多要改掉的坏毛病、坏*惯，如果我们从小就养成良好的道德*惯、生活*惯、学**惯，那么今天我们肯定不会再有这么多让我们感到失意的事情了，今天的我们也将都会是优秀的，我们的国家也将更加繁荣富强、更加美好。
读过这本书后，让我明白了“*惯是养成教育的结果，养成良好的*惯是行为的最高层次。*惯不是一般的行为，而是一种定型的行为，它是经过反复练*而养成的语言、思维、行为等生活方式”。是的，一旦“*惯成了自然”，当然是好*惯，那会使人受益终身！培养学生的良好*惯，不是一朝一夕的事情，它需要坚持不懈地、有条不紊地进行练*和强化。培养孩子的良好*惯应该从小事做起，从生活中最*凡的点点滴滴做起。小事决定成功，现在我们家长和老师还在一味追求高分，只重视孩子智育的发展，这样要培养社会主义“四有”新人也是难事！因为良好的*惯是一个人成长、成功的基础。
对于学生良好*惯的培养，书中给了很多妙招，书中一些问题的提出、分析与解决非常具有实用性。比如：“孩子写作业马虎怎么办”“孩子浪费东西怎么办”“孩子任性怎么办”“孩子学*不专心怎么办”“孩子有不良的卫生*惯怎么办”……等等这些问题，也是我们*时在议论的学生常有的不良*惯，书中提到的实例以及解决方法都给了我很大的启示。在看书的时候我有这样的想法：如果有机会再担主科的话，我一定要用用这种方法，相信一定能有很大的成效。
有句古话是：“三岁看大，七岁看老。”意思是说从儿时的*惯就可以推测一个人未来的成就，所以*惯应该从小培养。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是良好*惯养成的关键期。心理学研究表明：*惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的*惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的*惯是很重要的。学生在年龄小时，*惯既容易养成，也易于巩固，不良的*惯若被及时发现也易于纠正。面对学生，我们应该身正为范，学高为师，作为教师我们就是学生的一面镜子，是学生的榜样。在学校里要求学生讲普通话，首先我们老师要讲普通话，要求学生做到的，首先我们老师要做到，我们的一言一行对学生都有很大的影响。现在很多家长对孩子特别娇惯，以为孩子小，吃饭穿衣都要帮着做，一些孩子会做的事情家长也帮着做，这样久而久之，孩子没有养成好的*惯，还滋长了他对父母的过分依赖，养成了他们不好的*惯。会造成这种后果其实是因为我们家长、老师的不放手，没有给孩子创造养成好*惯的条件。一颗小树，不经历风雨怎会长大呢！何况这是每一个人应该且必须的行为*惯，所以在生活中应该给孩子创造更多的条件来培养他们的良好*惯。
英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动，收割*惯；播种*惯，收割人格；播种人格，收割命运。”我会将这本书长伴左右，因为一本好书也如一种好的*惯终身受益。教育无小节。在学生活动的世界里，教师应约束自己，不要以为是细枝末节就可以放松对自己的要求。要知道细枝末节对学生的影响，是比老师在课堂上的讲话更具吸引力的。每个教师都要用自己美好的思想和行为去影响学生，去塑造学生美好的心灵。
暑假读了林格的《教育就是培养*惯》这本书，我觉得对我们老师来说很有启发。
书中写到“*惯”是养成教育的结果，养成良好的*惯是行为的最高层次。*惯不是一般的行为，而是一种定型的行为。良好的*惯能促人进步，诱人发展，然而良好*惯的形成却要经历一个相当漫长、艰难地过程。
教育工作与产品制造截然不同，产品坏了可以报废，而对人的教育和培养如果失败了，损失的将是一个人的一生。所以，教育无小事。任何一名有责任感的教育工作者，都应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把“教书”和“育人”工作的每一个细节做精做细，落到实处。
那么，怎样才能培养良好的*惯，我认为要尊重学生的权利和参与性，要重视过程的循序渐进性，还要坚持过程的长期性。
从教学方面来看，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。在备课中注意细节，教学目标、重点难点、师生互动时间、问题、板书设计都要面面俱到，不能忽略任何一个环节，否则，可能导致一堂课的失败。上课过程要注意细节，学生的一举一动、课堂反馈都要仔细观察，适时调整课堂过程，以取得最好的课堂效果。布置和批改作业要注意细节，不能一味地贪多。要精批细改，针对不同的学生层次，精讲多练。作业反映出的学生学*情况，要引起足够重视，并制定对策，及时解决。
从育人方面来看，教师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。央视曾播出这样一则公益广告，相信大家都看过：小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水，自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。许多问题不用说教。老师在学生面前言行不注意，随意乱扔垃圾等，都会给学生带来负面影响。教师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学*和生活*惯则不易养成。在注重言传身教的同时，还要注意学生心理状态的细节。学生的一言一行，一个看似不起眼的动作和眼神，都是复杂内可能及时制止一场纠纷，会避免一次可能的伤害事故，会阻止一次因年幼无知而误入歧途的人生悲剧。*惯是在不断重复和练*中逐步形成的，要培养学生良好的*惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个*惯一个*惯的形成。例：刚入学时就要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的*惯。随着学*内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的.良好*惯。要看到学生身上一天一天的进步。进行鼓励。不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评。逐渐又培养学生的良好思考*惯。不要一遇难题就溜之大吉。这些良好的*惯都是在循序渐进中形成的。当然，学生良好的*惯，不仅仅是包括学**惯，还包括很多著名家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成*惯。”而*惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学**惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的*惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。其他方面的*惯，都是这样，慢慢培养。
闲暇之余，认真拜读了林格老师的《教育，就是培养*惯》一书，让我受益良多。作者在书中列举了大量生动、典型的小故事，字里行间处处闪烁出一个教育专家的教育智慧，那细致入微的'点点滴滴的教育经验和妙招，既为我们的教育工作提供了精神食粮，又让我们感到了肩头那份沉甸甸的责任，任重而道远！
这本书在详细解释了养成教育的基本理论，阐述了养成教育的特点、关键期、方法和途径的同时，又通过很多生动的小故事，介绍了养成教育的14项内容和操作方法，令人感慨不已。我很赞成林格老师提到的养成教育的方法，如“榜样法“、“体验法”、“持之以恒法”、“家校合作法”等等，这些方法措施合理，简单易行。这其中，给我印象最深的一个方法就是“反复训练法”。书中说道：没有训练就没有*惯。是的，对于*惯而言，反复训练，不断强化，才是实现转化的关键。
由此我想到了一次家长讲座时听到的：想让孩子养成好*惯吗，让他重复33次，想改掉他的坏*惯吗，让他重复上百次。在*时的工作中，为了让学生养成良好的*惯，我们也可以引导教师们坚持这样去做：首先保证训练持之以恒，“*惯成自然”是需要时间的；其次训练必须严而又严，只经过痛苦的磨练，才能养成好*惯；再次训练必须要求具体，这样学生才容易掌握要领；最后训练必须是纪律制约与自我要求相结合，只有把内部的意志力与外部的强制力结合起来，良好*惯的养成才有保障。
著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见*惯的养成有多么重要。在教育教学实践中，培养学生养成良好的学**惯是养成教育的根本任务之一。*惯，往往起缘于一件看似不经意的小事，但它却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。多一个好*惯，就多一份自信；多一个好*惯，就多一份成功的机会；多一个好*惯，就多一份享受优质生活的能力。寻求最科学、有效的教育方法是我们每一位教育工作者在实际工作中需要不断实践和探索的目标。通过养成良好的*惯，**学生的大脑，让学生学会学*，学会创造，提高成绩；同时健全人格，学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，应该是实现素质教育的一个重要途径。
读书真好，即学即用，如获至宝，我会将这本书常伴左右，因为书中的金玉良言还需要细细咀嚼，因为书中的思想还要不断地吸纳，因为书中的理论还需要与我的实践相磨合……看来一本好书也如一种好*惯——终身受益！
——《教育就是培养好*惯》读后感 (菁华5篇)
为了完成一学期一篇的读后感，更为了"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"最*，特地拜读了孙云晓老师的《教育就是培养好*惯》一书，我一下子就被深深吸引了，现已经读完了六个章节。我觉得这是一本给人思想影响深刻，指导我们如何做好教育工作的一部好书。闲暇时读读孙老师的著作，既能增加趣味，又能增长知识，更重要的是让我学会了以*和的心态对待同事，对待学生，对待自己正在牙牙学语的儿子。
我不断地告诫自己，一定要耐心地等待儿子长大。朱永新老师说："云晓是一个真正走进儿童世界的学者；而我们通过阅读他的作品，在走进孙云晓世界的同时，也走进了儿童世界。"这本书强调的主要是好*惯的养成决非一日之功。据专家研究，一个*惯的养成至少需要21天的时间。小学阶段学生年龄小，自制力差，不论什么工作必须靠教师做长期的、耐心细致的工作。真正的教育不是单凭说教，而是靠训练。没有强化训练就养不成*惯。比如说要培养学生不乱扔纸的*惯，班主任老师教育是一方面，更重要的是给学生施加压力，告诉他必须怎么做，否则会有什么样的后果，直到养成*惯为止。世界上的事情，怕就怕认真，怕就怕坚持，如果你真的凡事认真，坚持去做，别的老师能做到的我们也一定能做到，这就是*惯的养成，坚持才有*惯，*惯在与坚持。另外我们学生的写字*惯，早读*惯等等，都要经过老师的强化，学校的督察等强化手段，达到一定的效果。"许多养不成*惯的教育，都是一壶烧不开的水；教育*惯比一般的教育失误更影响孩子成长"。这都是孙云晓老师的至理名言。"什么是教育?当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育"爱因斯坦的这句话说的非常机智。
真正的教育是忘不掉的，孙云晓提出了自己独到的观点"忘不掉的才是真正的素质。什么是忘不掉的?*惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反应之间的稳固的联结。"从这句话里我们可以再次看出，培养一个好*惯是多么的重要。本书第四章讲做人的*惯，给我留下了深刻的印象。书中说"做人绝不仅仅是一个道德范畴内的概念，更不仅仅是一个空泛的词语。它与我们的生活实践联系得非常紧密。长期以来，做人似乎总是停留在纯粹的道德范畴，实际上它是一个具有普遍意义的成功概念。"文中提到："拥有一颗爱心是做人的基础，做人离不开四块基石，即真诚待人(爱心)，诚实守信(诚信)，认真负责(责任心)，自信自强(自信)。"这里的第一块基石就是爱心。我们知道：爱，那是真正的智慧，没有对人纯洁的爱，没有对美好人性的向往，没有对生命的关怀，没有最起码的人间温情，也就没有了生活，世界也就没有阳光。读孙老师的这一名著，使我明白了作为教育者，也必须是爱的使者，让悲悯与同情成为我们的生命情感，通过我们的努力工作，使下一代拥有以生命尊严为基础的价值观，拥有美好心灵，使整个社会真正地实现和谐。记录激动时刻，赢取超级大奖！点击链接，和我一起参加"2010：我的世界杯Blog日志"活动！
我赞同：教育的核心是培养健康人格，而培养健康人格的最佳选择，应当从*惯培养开始。而幼儿园是一个人养成*惯的关键时期，具有可持续发展的价值。《教育就是培养好*惯》是一本好书。作者孙云晓教授在本书中阐述了“教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的*惯正是健康人格的牢固基础”、“培养好*惯用加法，改正坏*惯用减法”等系列教育观点和教育方法。作者在书中列举了大量生动、典型的教育案例，字里行间处处闪烁着一个教育专家独到的教育智慧。
著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，说的简单一点，教育就是培养好*惯。本文从做人、做事和学*三大方面展开了良好行为*惯实施内容我感觉很全面，即：1、做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；2、做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；3、学*：主动学*、独立思考、学用结合、总结反思。
我想：作为一名新时代幼儿教师，必须学好这些理念，并能在*时的教育实践中适时的渗透一点，抓住孩子的每一次教育契机，给予有效的引导。它说：无论哪一种能力，要达到*惯成自然的地步，才算有了某种能力，因此可以说，*惯养成得越多，人的能力就越强。这是一种积累的过程。
谁也不希望自己的孩子输在起跑线上，孩子的良好*惯一旦养成，将会加速他们的成长进步。养成一个好*惯，应当想方设法让孩子明确需要，与孩子一起经常讨论制定培养哪几个*惯，并结合科学的教育手段，我概括好*惯培养的步骤：一通过体验，认识*惯的重要性；二、进行形象的榜样教育；三、持之以恒地练*；四、及时而科学地评估引导；五、创造好环境，培养好风气。
愿我们将孩子的*惯培养放在每天的教育日程中来，当好孩子成长的引路人。的确培养孩子一个好*惯，给孩子一生财富；纠正孩子一个坏*惯，给孩子一生幸福。
自打上了大学后，每天都被各种有的没的活动或被观众充斥着我的大学生活，我就再没有像高中那样拾起一本书在某个角落细细品味的*惯，总感觉生活上缺少了什么，直到老师用作业的形式要求我们看书，我才又重新奔返在图书馆里，捧起那久违的书本，开始在书海里遨游的生活，弥补我空虚的心灵。
这次我读的是一本既和教育学有关也和心理学专业课有关的书—《儿童教育就是培养好*惯》。这本书一共有十四章，每一章都有条不絮地向我们讲述不一样的内容，环环相扣，让人看的过程中深思，联系，受益匪浅。
书本的第一章就向我们强调了有良好的*惯才会有良好素质的重要性。从问题的提出、研究的意义、研究的方法和研究的主要目标这四个方面拉开本书的序幕。
第二章引古据今，概述了古代、*现代和现代思想家，教育家关于*惯的思想、论述的研究。
第三第四章主要讲述了当前少年儿童的一些主要良好*惯和不良*惯。
第五章讲到了*惯培养的核心目标是培养健康人格。
第六章：*惯养成要符合自身特点。也就是我们经常说的因人而异，因材施教。
第七章，环境对*惯的重要性。良好*惯的养成需要创建良好的生活环境。
第八第九章为结论章，论述了*惯培养的四个重要原则和*惯与发展的四队关系。
第十章为实践建议篇，也是我最喜欢的几章。详细了向我们讲述了儿童行为*惯的塑造与矫正的12个方法，感觉都很实用和切合实际。
第十一章，给学生父母的17条建议。父母是孩子的第一任教师，父母的重要性可想而知，这17条建议值得父母们好好接纳。
第十二章，是与我们教育学最密切相关的一章，因为它列出了给教师的11条建议，尊重学生、重视学生、公正、不要忽略孩子的天性、引导孩子学会互相欣赏，授人以鱼不如授人以渔、营造良好的环境等等。
第十三章和十四章则是从社会环境方面进行讨论和小结。全书完。
每一个孩子都是独一无二的，需要我们用爱去培养才能健长。*惯的重要性是巨大的，*惯是人格特质所体现出来的自动化了的，相对稳定的行为方式和特征。它是组**格特质的重要基础。良好的*惯使人终身受益，终身受用，成为自身可持续发展的重要力量不进步的动力源泉，不良*惯会禁锢人的进步，甚至使其受害一生。所以儿童教育在我看来就是培养良好的*惯，从而拓展在其他方面的能力才能成为一个有用出色人。孩子的教育离不开父母、学校和社会的影响。很多时候我们都会忽略一些细节，而这些细节而往往会对孩子的行为*惯造成影响。我国*代教育史上伟大的人民教育家陶行知曾经说过人格教育端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、*惯、倾向，皆在幼稚时代立一适当基础。本书中对每一个观点都会列举适当的例子说明，使文章的可读性和生动性变得更强。在现实生活中，很多父母因忙于生计而忽略了对孩子的教育。就想我的外甥，今年5岁了，因为父母*时上班都比较忙，很少有时间陪他玩，所以一有空跟他玩的时候为了使他开心，父母们都会尽满足他的要求，尽管有些要求是不合理的，我觉得这样做是不好的，会让孩子形成一些不好的行为*惯。对他的纵容和娇惯使得孩子现在的脾气越来越暴躁，稍有点不满意就会发脾气，让人很是头疼。父母既要尊重孩子的意见也要有自己的原则。在细节中爱每一个孩子，也要从自身做好榜样作用，保持言行的一致性，奖罚分明，和孩子打成一片也要树立该有的威信。
尽管本专业以后出来当老师的几率不大，但这本书李给老师的建议也让为我受到了很大的启发。比如说要学会站在别人的角度思考问题，孩子们有时候出的一些在你看来是“不可思议”的错误行为或许只是出于一种童真的爱心。我还记得去年三下乡在一所小学支教的时候，一个小男孩居然在一棵树木旁边小便，我很生气，走上去跟他说：“你怎么能够随便小便呢？”小男孩听后疑惑地看着我：“姐姐，我只是想给小树一点有营养的水，让它可以更健康地成长起来···”听完，我就呆住了，原来他只是出于一种爱心，而我却···所以在教育孩子的时候，首先要做好与孩子的沟通工作，这样才能更好地理解他们行为的动机，从而更好地引导他们。沟通，让心灵靠得更*！
以爱为素材，用心去编写，给孩子们一个健康的成长环境！
“一个孩子乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力，人们会说：‘这个孩子具有健康的人格。’若一个孩子缺乏安全感，常常自卑，或常主动攻击别人，人们会说：‘这个孩子可能有人格障碍。’”看到这一段，突然让我想起来曾参加了一次儿子学校组织的讲座--孩子的心理健康。随着社会的发展，物质的丰富，作为家长的我们不仅仅要关注孩子们的吃穿和学*，更要关注孩子的心理，现代社会只有具有健康的人格才能称之为一个健康的人。
教育工作这么多年，遇上过形形色色、各种性格的学生，有的活泼开朗、积极向上；有的内向、胆小、话少；也有的蛮横、惹是生非。前一类学生大部分是成绩优秀，人见人爱；中间的一类学生默默无闻，常是被教师忽略了的那一群；而最后一类就是我们常说的问题学生，让人头疼，究其原因，我认为这类学生的家庭教育都多多少少存在着一些问题。就拿我们班的周庆翔为例吧，虽然他不是家中的独生子(上有一个姐姐)，可也是父母唯一的儿子，别视为掌中宝，从不舍得骂一句，更别说打了，以至于养成了他现在的这种目无尊长、不懂规矩的个性，老师常拿他无能为力，请其家长配合学校一起教育，家长也一口答应回家会好好教育，可每回都只是说说而已，第二天到校问他：“昨天回家你爸妈教育了你没有？”“没有。”只见他一脸的高兴。哎！在这种家庭环境下长大的孩子，真让我不知该说什么好了。
再次借用一下孙老师的话：“家庭是*惯的学校，父母是*惯的老师。”真希望所有的家长都能好好地阅读一下孙老师的这本书。
首先我明白了什么是*惯！*惯就是人的行为倾向。也就是说，*惯一定是行为，而且是稳定的，甚至是自动化的行为。用心理学的话来说，*惯是刺激与反应之间的稳固联结。坏*惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见。因为*惯是一种自动化的行为，潜意识表现的行为，并不一定是他自己希望的行为。
作为学生，很明显，*惯对于他们今后的成长有着非常重要的地位！看了《教育就是培养好*惯》这本书之后，我想，作为孩子，要养成的*惯有很多。总得说来，应该有生活上的和学*上的。这两点对于孩子来说，要是养成了好的*惯，那么对于今后的成长来说是大大有利的。
首先是生活上的好*惯。生活是一个很广泛的定义，对于孩子来说，在生活这么大的范围上培养好*惯，自然是过于抽象了。俗话说，凡事要从小事做起。那么，要在生活上养成好*惯也可以从小事做起。比如说，每天节约一元钱。当然，在人们的概念里，一元钱是微不足道的，但是一年有三百六十五天，如果我们每天节约一元钱，一年就能省下三百六十五元钱。凡是巨大数额的钱不都是从小数额的钱慢慢地积累起来的吗？当然，对于孩子来说，他们未必会有这样的概念，但是，只要孩子养成了节俭的*惯，不管是否理会其中的意义，一旦他们长大了，就会明白过来，原来自己养成了这么好的*惯，必定是很欢喜的。就像我们都尊敬的*，他的节俭是国人们都知道的，在那样困难的时期，*用自己的节俭来为国家省下各项经费以帮助国家走向预想的方向。所以，节俭不仅仅是让人欢喜，有的时候，甚至是可以为国家和社会作出贡献。由此看来，在生活上养成好的*惯，必定是有利的！
作为学生来说，学*是他们的主业，当然，活到老，学到老的训诫也鞭策着我们要时时刻刻不忘学*。对于学*来说，好的学**惯能够让学*的人事半功倍。比如说，有一个孩子，在学*前，总会先整理自己的桌子。这是个好的*惯！为什么这么做会是个好*惯呢？我们都知道，作为孩子，今后要面对很多的考试，而面对的考试多了，那么心里的压力就会沉重。压力大了，有的时候会使得孩子的心理扭曲，产生心理疾病。这样对孩子的'将抗成长是非常不利的。当孩子在学*前把桌子整理一下的话，难么在这个短暂的时间，使得自己整理好心态，以正确的心理面对学*上的成功和失败。这样的孩子胜不骄败不馁。养成好的*惯可以帮助孩子养成好的心态，正确的心态可以帮助孩子在学业上得到成功！
《教育就是养成好的*惯》上说，对于一个*惯来说，是要经历过程的。所以，孩子的*惯不是一下子就出现的，而是在周围的人的*惯中潜移默化中形成的。对于成年人来说，自己有的*惯自己是不会知道的。这样的*惯在条件反射下，会在无意中在孩子的面前表现出来。那么孩子就会去模仿。所以，当我们被告知，哪儿做得不好的时候，就要时时刻刻注意了，应该抱着有则改之，无则加勉的心态面对。因为，我们的一言一行我们都在孩子的眼中。如果我们的不良*惯到了孩子的身上，就是对孩子今后的发展不负责任。
养成好的*惯是不容易的，所以我们要时时刻刻都要注意！
——教育随笔：幼儿*惯培养（精选十篇）
众所周知，常规教育对于保证幼儿的健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为*惯，都起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。
常规教育的特点在于它的实践性，常规教育的最终目的是要让常规变成幼儿自觉的行动，例如进餐时就应该是先洗手后吃饭，而不应该是先吃饭后洗手。行为练*能使幼儿正确的'行为得到练*与巩固。因此，行为练*在幼儿良好的品德行为*惯形成过程中是必不可少的一个重要环节。
如何培养幼儿的行为*惯，方法有三：
1、同伴间的榜样。
每个幼儿的家庭环境、社会环境都不一样，因此，他们的行为*惯也不会相同。有些幼儿的好的行为*惯来自家庭的培养，如会主动帮助长辈做些力所能及的事，扫地擦桌、待人接物、有礼貌等，教师应该将他们这些好的行为*惯介绍个幼儿，在班级中在同伴间起一个榜样的作用，让幼儿在日积月累的练*中得到发展。
2、**中的榜样。
父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止深刻的影响着孩子的发展。当然，孩子身边的每个亲人都会对他/她有影响。因此**应该时刻注意保持自己正确的行为*惯，不要嘴上一套，行动上又是一套。
3、艺术作品中的小动物形象。
实践证明，艺术作品中拟人化的小动物形象是受幼儿喜爱的一个典型。生动的小动物形象会在幼儿的脑海里留下深刻的印象。因此，我们不妨用一些经典的教育主题动画或自编的童话。如《不高兴和没头脑》《小动物联欢会》等为幼儿树立起一个个活泼可爱而又有规矩的小动物形象，这也是我们榜样取材的重要途径之一。
任何一种技能的练*都不是一朝一夕就能成功的，坚持才是重点，好的行为*惯的养成也是如此。
培养幼儿良好的午睡*惯作为一名幼儿教师，要耐心地对待每一位幼儿，让孩子们觉得敬爱的老师在孩子们的心里有种像母亲一样的去呵护着他们。幼儿的午睡，对孩子的'成长健康起到很重要的作用，班级里有个别幼儿午睡的时候经常不睡觉，安静睡觉是对在幼儿园的孩子的身心健康尤为重要的。针对这样的孩子我就采用一些方法，给他们讲一些睡午觉的小知识。用一些奖励的方式，鼓励的话语，培养孩子睡午觉的好*惯，我班毕新宇小朋友，她一到午睡的时候就不喜欢睡觉的，在床上翻来覆去地睡不着，我就主动地走到她床前，摸摸她的头，对她说你是个很漂亮的孩子，在各个方面你都是最棒的哦。
如果在午睡时安静入睡，就会长得更漂亮的，而且还会长的更高的。你想不想做个最好的孩子呀？听了老师的一*话，这个孩子现在午睡的时候自己走上床去，很快进入到了梦香。看到孩子们熟睡的笑脸，我也感到很欣慰。
下午的区域活动时间，孩子们都兴致勃勃的在玩着手中的玩具，我发现有的宝宝把塑料雪花片等小玩具放到嘴里，且屡禁不止，于是，我对宝宝们说“老师今天带来了一个好听的故事，故事中的小猪最后一边哭一边在地上打滚，你们想知道是怎么回事吗？”孩子们用好奇的眼睛望着我说“想”，我把故事讲完后，孩子们才明白原来是小猪不爱洗手，玩具经常往嘴里放，结果把细菌吃进了嘴里，最后打了几天吊瓶才好的，自那以后，小猪再也不往嘴里乱放东西了。
“老师，我再也不往嘴里放玩具了。”城城说。
“老师，我不乱吃东西了，我吃饭前要洗手。”文文说。
“老师，我要做个讲卫生的`好宝宝。”
最后，我做了总结，我们要做个讲卫生的好宝宝，不能随便往嘴里放东西，并鼓励小朋友要互相监督，看看谁最讲卫生。
通过这件事，我觉得孩子的年龄小，自我保护意识差，作为老师，要细心观察，及时提醒孩子讲卫生，使孩子们养成良好的卫生生活*惯。
培养幼儿良好的饮水*惯是我园《幼儿生活礼仪的培养与研究》的一个重要研究课题。我们将其定位于培养幼儿园集体喝水时的基本礼仪，养成幼儿主动喝水的*惯及节约水的意识。
一、培养幼儿喝水的基本礼仪。
在初期的调查研究中，我们发现幼儿在喝水过程中主要存在四方面的问题：
其一、有的幼儿接了水以后，站在原地，急不可待地喝了起来，妨碍了排在后面的幼儿喝水。
其二、有的幼儿边走边喝水，不小心将水洒在地上，既浪费了水，又造成地面脏滑和安全隐患。
其三、有的幼儿不注意节约水。接水后，开水桶的水龙头没关好，杯子已离开，水白白流掉不少。或是接的水太多喝不完，或是看到其他小朋友开始了下一个环节的活动，将杯中剩余的.水倒掉。
其四、个别幼儿常常不排队引起幼儿争吵、告状。户外活动后，这种情况尤为明显。
针对上述情况，我们通过故事辨析、情境表演、儿歌诵读、随机教育等方式，教幼儿辨事明理，学*喝水的基本礼仪。
教师为幼儿讲述了自编小故事《哪个宝宝好》引导幼儿判断每个宝宝的对错，接着又教给幼儿一首礼仪儿歌：“小水杯，双手拿，接好水，慢慢回，喝水时，归原位，小心喝，不浪费。”同时，教师引导幼儿讨论：“小水杯为什么要双手拿呢？接好水以后，为什么要慢慢回呢？喝水时，为什么要回原来坐的位置呢？为什么要小心喝，不浪费水呢？”幼儿根据已有经验回答问题后，教师再补充小结。为了进一步巩固幼儿知识经验，老师请几名幼儿进行表演，并对做得好的幼儿进行表扬。
为了使幼儿意识到节约水的重要性，教师通过VCD、图片，让幼儿认识到地球上的水资源很少，许多地方缺水很严重。告诉幼儿不要小看一滴水，如果每人每天节约一滴水，全中国可节约126吨水，相当于4600多桶纯净。我们全班小朋友一天喝一桶可以喝10年。
教师引导幼儿开展“我谦让、我等待”的比赛活动，看一看，比一比，谁是最礼让的宝宝等等。在*时喝水的环节中，教师注意观察幼儿进行随机教育，及时表扬行为好的幼儿，促进幼儿喝水的基本礼仪的养成。
二、养成幼儿主动喝水的*惯
在初期的调查中，我们发现一部分幼儿很少主动喝水，还有一部分幼儿*惯用饮料代替白开水等等。根据有关资料显示，幼儿体中的水份约占身体80%，如果失去20%的水份，就会危及生命。因此培养幼儿主动喝水的*惯十分重要。
（一）通过多种途径让孩子认识到水对生命的重要性。
教师带领幼儿在种植区种上两盆黄豆，一盆不浇水，一盆每天浇水，几天以后，天天浇水的黄豆发芽了。引导幼儿认识，黄豆有了水的滋润才会生长，其他植物也是有了水才会生长。同样，人也需要水的滋润，小朋友只有每天喝到足够的水，才会健康成长。
播放相关碟片，让幼儿对比大沙漠和森林有什么不同？引导幼儿认识到大沙漠中因为缺少水，几乎没有植物生长、动物也少得可怜，大森林中因为有足够水，所以有各种各样的植物，动物的种类也很多，进一步感知水对生命的重要性。萌发幼儿主动喝水的意识。
此外，教师通过音乐活动《嫩芽长出来了》、美术活动《芽苞苞》、故事《不爱喝水的明明》、健康活动《剧烈运动之后》等等，进一步强化幼儿的认识，促使幼儿主动喝水。
（二）养成幼儿定时喝水和随渴随喝的*惯。
根据幼儿生理特点，幼儿每天应该饮用800-1000毫升的水，但是大多数幼儿达不到这个量，他们往往要等到口渴了才去饮水，此时，幼儿实际上已经轻微脱水了。为了幼儿的身心健康，我们必须养成幼儿定时喝水和随渴随喝的*惯。
为了方便孩子主动喝水，我们首先要布置一个利于孩子自己喝水的温馨环境，杯子的放置要利于孩子取放，开水桶的高度要适宜，开水桶的龙头要方便孩子开关。还可以布置一些鼓励孩子喝水的卡通图案。
为了让孩子养成定时喝水的*惯，从小班开始，教师每天上午和下午定时组织幼儿各喝两次水。小班幼儿年龄小，*惯尚未养成，由保育老师在固定时间将足够的水倒入口杯中，分发给幼儿，保证每个幼儿喝到足够的水。到了中班，教师组织幼儿排队自己接水喝，至到幼儿定时喝水*惯养成，幼儿到了喝水时间自己主动喝水。
由于气温不同，每天运动量的不同，定时喝水未必能满足所有幼儿的需求，我们还必须提醒幼儿随渴随喝。尤其在户外活动后，我们必须提醒幼儿科学、正确的饮水。如果是大量流汗后，一定要补充足够的水，但是剧烈运动后，不能立即饮水等等。
（三）为了保证幼儿每天喝到足够的水，我们必须加强家园配合，让家长认识到喝水的重要性。
让家长走出饮水的误区，认识到各种饮料不能代替水。这是因为各种饮料中含有对身体发育不利的色素、香精、防腐剂，孩子喝了饮料更不想喝水。蔬菜、水果虽然含有丰富的营养，但是不能代替水，这是因为水是新陈代谢的不可缺少的替代物，部分代泄物只有溶解于水中才能排出体外。
休息日，家长在相应的时间提醒幼儿饮水。*时，每天早上幼儿起床后家长提醒幼儿喝一次水。晚餐一小时后，家长提醒幼儿再喝一次水。
为了巩固幼儿主动喝水的行为，教师和家长共同制作一个表格，幼儿每喝一杯水，教师为幼儿画上一个小五角星。当天的表格填满，就可以得一个笑脸娃娃等等。
随着幼儿年龄的不断增长，与人交流的范围的不断扩大，他们渴望参加或模仿**的活动，这时候玩角色游戏，就可以满足幼儿的这种愿望。角色游戏，让幼儿创造性的表现现实生活内容，他们在游戏中扮演“爸爸”“妈妈”“厨师”、“服务员”“老板”“理发师”“顾客”“医生”“病人”等他们熟悉的角色，是学*与人交往的一种有趣的活动。角色游戏不但满足了幼儿玩的需求，而且是对幼儿进行教育的好形式。因此给幼儿创造一个有利倾听、良好的生活环境，对于孩子在游戏中倾听他人会起到积极的作用。
我班有个叫浩浩的男孩，表现欲望非常强烈，聪明、语言表达能力强，思维敏捷，反应也很快，但多动，自制力比较弱。时常老师在上课，他和旁边的小朋友做小动作，*常也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。
例：浩浩最喜欢到建构区玩。一次他和小伙伴们在搭建“太空飞船”。他们选择了用大型积木，铭铭说：“我要用长的做飞船的身子。”旭旭说：“还是用短一点的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的意见，于是他们商量怎样搭建飞船的身子。商量了一半只听浩浩说：“长的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不会倒。”接着他搬来了一些积木，按捺不住的说：“我不要听了，我先用矮的.。”铭铭说：“不行，我们一定要商量好再搭。”可浩浩却不管，一个人搬积木搭了起来.....
通过以上的活动可以看出，浩浩是一个很有想法的孩子，他知识面广，喜欢接受新事物，有一定的想象力、创造力，但是注意倾听别人话的能力不强，不能有意识的倾听别人把话讲完，就急于表达自己的想法。由于浩浩的倾听*惯差，不但影响了他的日常活动，还影响了他和小朋友在游戏中的交往。
浩浩是属于比较热情的孩子，针对他这个特点，我们采取了一点小策略。在游戏前我们会交给浩浩一些小任务，如：让他当某一区域的管理员，到某一区域拿一些东西等，锻炼他能听指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任务就得到一个奖品。这样，浩浩必须认真倾听才能完成任务，逐渐培养了他仔细倾听的能力。
经过一段时间之后，我们惊喜的发现浩浩在游戏中能够耐心的和其他小朋友交流、专心的听小朋友讲话了，尤其在书吧当管理员时，还会为同伴讲故事、提问题，不仅自己听了，还会帮助其他小朋友练*倾听。
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水*惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然*时，在规定的`时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水*惯，形成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理能力。幼儿的常规*惯养成并非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异。
培养幼儿良好的饮水*惯是我园《幼儿生活礼仪的培养与研究》的一个重要研究课题。我们将其定位于培养幼儿园集体喝水时的基本礼仪，养成幼儿主动喝水的*惯及节约水的意识。
一、培养幼儿喝水的基本礼仪。
在初期的调查研究中，我们发现幼儿在喝水过程中主要存在四方面的问题：
其一、有的幼儿接了水以后，站在原地，急不可待地喝了起来，妨碍了排在后面的幼儿喝水。
其二、有的幼儿边走边喝水，不小心将水洒在地上，既浪费了水，又造成地面脏滑和安全隐患。
其三、有的幼儿不注意节约水。接水后，开水桶的水龙头没关好，杯子已离开，水白白流掉不少。或是接的水太多喝不完，或是看到其他小朋友开始了下一个环节的活动，将杯中剩余的水倒掉。
其四、个别幼儿常常不排队引起幼儿争吵、告状。户外活动后，这种情况尤为明显。
针对上述情况，我们通过故事辨析、情境表演、儿歌诵读、随机教育等方式，教幼儿辨事明理，学*喝水的基本礼仪。
教师为幼儿讲述了自编小故事《哪个宝宝好》引导幼儿判断每个宝宝的对错，接着又教给幼儿一首礼仪儿歌：“小水杯，双手拿，接好水，慢慢回，喝水时，归原位，小心喝，不浪费。”同时，教师引导幼儿讨论：“小水杯为什么要双手拿呢？接好水以后，为什么要慢慢回呢？喝水时，为什么要回原来坐的位置呢？为什么要小心喝，不浪费水呢？”幼儿根据已有经验回答问题后，教师再补充小结。为了进一步巩固幼儿知识经验，老师请几名幼儿进行表演，并对做得好的幼儿进行表扬。
为了使幼儿意识到节约水的重要性，教师通过VCD、图片，让幼儿认识到地球上的水资源很少，许多地方缺水很严重。告诉幼儿不要小看一滴水，如果每人每天节约一滴水，全中国可节约126吨水，相当于4600多桶纯净。我们全班小朋友一天喝一桶可以喝10年。
教师引导幼儿开展“我谦让、我等待”的比赛活动，看一看，比一比，谁是最礼让的宝宝等等。在*时喝水的环节中，教师注意观察幼儿进行随机教育，及时表扬行为好的幼儿，促进幼儿喝水的基本礼仪的养成。
二、养成幼儿主动喝水的*惯
在初期的调查中，我们发现一部分幼儿很少主动喝水，还有一部分幼儿*惯用饮料代替白开水等等。根据有关资料显示，幼儿体中的水份约占身体80%，如果失去20%的水份，就会危及生命。因此培养幼儿主动喝水的*惯十分重要。
（一）通过多种途径让孩子认识到水对生命的重要性。
教师带领幼儿在种植区种上两盆黄豆，一盆不浇水，一盆每天浇水，几天以后，天天浇水的黄豆发芽了。引导幼儿认识，黄豆有了水的滋润才会生长，其他植物也是有了水才会生长。同样，人也需要水的滋润，小朋友只有每天喝到足够的水，才会健康成长。
播放相关碟片，让幼儿对比大沙漠和森林有什么不同？引导幼儿认识到大沙漠中因为缺少水，几乎没有植物生长、动物也少得可怜，大森林中因为有足够水，所以有各种各样的植物，动物的种类也很多，进一步感知水对生命的重要性。萌发幼儿主动喝水的意识。
此外，教师通过音乐活动《嫩芽长出来了》、美术活动《芽苞苞》、故事《不爱喝水的明明》、健康活动《剧烈运动之后》等等，进一步强化幼儿的认识，促使幼儿主动喝水。
（二）养成幼儿定时喝水和随渴随喝的*惯。
根据幼儿生理特点，幼儿每天应该饮用800-1000毫升的水，但是大多数幼儿达不到这个量，他们往往要等到口渴了才去饮水，此时，幼儿实际上已经轻微脱水了。为了幼儿的.身心健康，我们必须养成幼儿定时喝水和随渴随喝的*惯。
为了方便孩子主动喝水，我们首先要布置一个利于孩子自己喝水的温馨环境，杯子的放置要利于孩子取放，开水桶的高度要适宜，开水桶的龙头要方便孩子开关。还可以布置一些鼓励孩子喝水的卡通图案。
为了让孩子养成定时喝水的*惯，从小班开始，教师每天上午和下午定时组织幼儿各喝两次水。小班幼儿年龄小，*惯尚未养成，由保育老师在固定时间将足够的水倒入口杯中，分发给幼儿，保证每个幼儿喝到足够的水。到了中班，教师组织幼儿排队自己接水喝，至到幼儿定时喝水*惯养成，幼儿到了喝水时间自己主动喝水。
由于气温不同，每天运动量的不同，定时喝水未必能满足所有幼儿的需求，我们还必须提醒幼儿随渴随喝。尤其在户外活动后，我们必须提醒幼儿科学、正确的饮水。如果是大量流汗后，一定要补充足够的水，但是剧烈运动后，不能立即饮水等等。
（三）为了保证幼儿每天喝到足够的水，我们必须加强家园配合，让家长认识到喝水的重要性。
让家长走出饮水的误区，认识到各种饮料不能代替水。这是因为各种饮料中含有对身体发育不利的色素、香精、防腐剂，孩子喝了饮料更不想喝水。蔬菜、水果虽然含有丰富的营养，但是不能代替水，这是因为水是新陈代谢的不可缺少的替代物，部分代泄物只有溶解于水中才能排出体外。
休息日，家长在相应的时间提醒幼儿饮水。*时，每天早上幼儿起床后家长提醒幼儿喝一次水。晚餐一小时后，家长提醒幼儿再喝一次水。
为了巩固幼儿主动喝水的行为，教师和家长共同制作一个表格，幼儿每喝一杯水，教师为幼儿画上一个小五角星。当天的表格填满，就可以得一个笑脸娃娃等等。
随着幼儿年龄的不断增长，与人交流的范围的不断扩大，他们渴望参加或模仿**的活动，这时候玩角色游戏，就可以满足幼儿的这种愿望。角色游戏，让幼儿创造性的表现现实生活内容，他们在游戏中扮演“爸爸”“妈妈”“厨师”、“服务员”“老板”“理发师”“顾客”“医生”“病人”等他们熟悉的角色，是学*与人交往的一种有趣的活动。角色游戏不但满足了幼儿玩的需求，而且是对幼儿进行教育的好形式。因此给幼儿创造一个有利倾听、良好的生活环境，对于孩子在游戏中倾听他人会起到积极的作用。
我班有个叫浩浩的男孩，表现欲望非常强烈，聪明、语言表达能力强，思维敏捷，反应也很快，但多动，自制力比较弱。时常老师在上课，他和旁边的小朋友做小动作，*常也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。
例：浩浩最喜欢到建构区玩。一次他和小伙伴们在搭建“太空飞船”。他们选择了用大型积木，铭铭说：“我要用长的做飞船的.身子。”旭旭说：“还是用短一点的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的意见，于是他们商量怎样搭建飞船的身子。商量了一半只听浩浩说：“长的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不会倒。”接着他搬来了一些积木，按捺不住的说：“我不要听了，我先用矮的。”铭铭说：“不行，我们一定要商量好再搭。”可浩浩却不管，一个人搬积木搭了起来.....
通过以上的活动可以看出，浩浩是一个很有想法的孩子，他知识面广，喜欢接受新事物，有一定的想象力、创造力，但是注意倾听别人话的能力不强，不能有意识的倾听别人把话讲完，就急于表达自己的想法。由于浩浩的倾听*惯差，不但影响了他的日常活动，还影响了他和小朋友在游戏中的交往。
浩浩是属于比较热情的孩子，针对他这个特点，我们采取了一点小策略。在游戏前我们会交给浩浩一些小任务，如：让他当某一区域的管理员，到某一区域拿一些东西等，锻炼他能听指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任务就得到一个奖品。这样，浩浩必须认真倾听才能完成任务，逐渐培养了他仔细倾听的能力。
经过一段时间之后，我们惊喜的发现浩浩在游戏中能够耐心的和其他小朋友交流、专心的听小朋友讲话了，尤其在书吧当管理员时，还会为同伴讲故事、提问题，不仅自己听了，还会帮助其他小朋友练*倾听。
简单的说教育就是培养孩子良好*惯。最*发现我们大班的孩子学*热情不高，上课不听老师讲课，没有上课意识。针对这个问题，我的想法是：
一重视教具的使用，教具鲜明，富于变化的物体，来引起幼儿的注意，
例：1记得第一次大班课程社会（不方便的天气）由于自己教具没有准备充分，只准备挂图，没有一些直观的'东西，新颖的东西，例如刮风，闪电，冰雹，孩子遇到这些天气怎么办，忘了给孩子讲，给孩子的知识面太狭窄，整节课都是自己再说，孩子没有兴趣。实践告诉我，自幼儿园切忌空谈，要培养幼儿专注力，就得重视教玩具的使用。
二利用故事通过倾听来培养幼儿专注力。幼儿最喜欢生动有趣的故事，在讲故事时教师要注意揣摩各个角色的动作/表情/心理/活动/语言特征等。做到绘声绘色，惟妙惟肖。语言要抑扬顿挫要有节奏感。让幼儿感受故事的美。
更重要的是在讲得过程中还要提问幼儿，让幼儿思考会问问题制造悬念，让幼而猜下面的结果，获故事停下来，扫视一下幼儿是否做端正，即时提醒他。
注意是我们心灵的唯一窗户，意识中的一切必须通过它才能进来。门开的越大，我们学到的知识就越多，如果注意力无法集中，那就是再聪明的人知识也不会钻进大脑。
我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养*惯。养成良好的*惯一辈子都受用不尽。幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是培养幼儿良好*惯的重要时期，尤其是大班时期是幼小衔接的时期，养成良好的*惯将对幼儿受益终生。
培养幼儿良好的进餐*惯一直是我们重点的培养的*惯，最*幼儿园又开展了“文明餐桌”行动，对幼儿的进餐*惯的培养起到了一个催化剂的作用。
首先我们在环境的布置上让幼儿意识到对进餐*惯的培养的重要性。设置了“文明进餐小标兵”的表格，每天中午，吃饭又快又干净的小朋友可以到表格的相应位置贴上一个小星星，如果这一周一连五天都能得到小星星，那么在周五下午就会得到一个大的奖励：一朵红花。
其次，在集体活动时或是进餐之前上早班的老师还会“啰嗦”一些不挑食，不偏食的好处，讲一些科学进餐的小故事，表扬那些吃饭好的幼儿来带动其他孩子吃饭的积极性，并且及时的表扬吃饭有进步的幼儿。
再次，我们还和吃饭挑食的幼儿家长及时沟通，以争取家长的配合，在这一方面，家长配合也很积极，很多孩子自这短短的几天已经收到了明显的`效果，如：陈小川，杨灿等。
本来我们班孩子的吃饭情况就不错，每次剩饭就寥寥无几，再加上“文明进餐小标兵”这一活动的开展，“光盘行动”在我们班几乎每个小朋友都能做到，并且，桌子上、地上的饭粒也越来越少。一个良好*惯的养成只需21天，相信21天之后的我们班孩子的进餐情况会是一个质的改变。
——读《最爱的狗狗就是你》有感优选【10】篇
孩子和狗狗有着一种天然地联系。这样的联系和一个大人对一只狗或者其它小动物的感情是完全不一样的。所以，孩子可以和小动物一起游戏，可以*等地谈天，可以一起睡觉。
“衰男孩”米戈捡到一条小斑点狗给它取名为沸点，为此他要讨好坏脾气的妈妈一起收养它。远洋轮上的爸爸也养了一条很酷的大狗靠崖。结果，爸爸和儿子，大狗和小狗建立了有趣的温暖联系。沸点生病了，米戈又认识了天使心肠的双胞胎姐妹贝嫣然和贝一笑。没想到，他的“沸点”就是从姐俩那里出逃的.带病小狗“字母表”。
米戈要将小狗归还，妈妈却和贝氏姐妹争夺。不过，他们又奇妙地和解了。直到最后，所有人都因为“字母表”走到了生命最后一刻而聚在一起，怀着对小狗“冰冷的爱”，他们让它没有痛苦得奔向天堂。米戈认识了生命的尊严，同时也豁然成为有爱心又坚强的孩子。
“沸点”与“沸点”之间紧紧的联接，让从未和“沸点”在一起的大狗“靠崖”都从病中坚强地活下去，也许新的“沸点”就是“旧”的“沸点”，在天堂路上派出去陪两姐妹和米戈米老妈的天使，
读完《最美的狗狗就是你》，我深深得被狗狗所感动。它虽然只是一只狗狗，但是它带给我们的不仅仅是快乐和悲伤，它却让我懂得了爱，懂得了动物也有感情，只要你真心对待它们，它们就不会孤单、寂寞，快乐生活。
书，是进步的阶梯，也是人生中的一道美景。有一本好书，便获得了一个知心的好友。读书，像来到了一个美丽而神圣的境界，让人迷醉……
儿童文学作家—辫子姐姐—郁雨君是个梦幻而又感性的作家。从而，她的作品也是带给人们善良与美好。而我最喜欢她的作品—《最爱的狗狗就是你》。这本书，以斑点狗—沸点【字母表】为主角，写出了它的两任主人对它的爱。它的第一人主人贝家姐妹称它为字母表。贝嫣然是个善良、胆小又执着的女孩儿。她曾经为了救一只小猫，永远地坐在轮椅上。嫣然是柔和的，对沸点【字母表】的爱也是细腻又温柔的。她对沸点【字母表】的爱，犹如神圣高洁的母爱，又似耀眼的光辉，让它的生活，如此的温馨和舒适。一笑是爽快的。明明与嫣然是双胞胎，但是，两人的性格却完全不同。她虽然也很爱沸点【字母表】，但她更像一个姐姐，一个玩伴，给它的生活增加了乐趣。它的第二任主人—米戈是一个瘦弱又有些软弱的男生。尽管之前，他因为米老妈对沸点的宠爱而嫉妒沸点。但，对于沸点，他更多的还是爱。那一点点嫉妒，最终，也变成了愧疚与深爱。
这个故事的结局有些残酷，但同时还有一些未来的美好。最终，米戈他们不想沸点那样狼狈、疯癫地死去，于是，选择给它安乐死。看到这儿，我哭了，一开始，我实在没有办法接受这个残酷的结局。但是，到了第二遍的'阅读，我虽然仍然有泪水，但是，我却有了另外的感悟：沸点是幸运了，它带着所有人与它妻子的爱，飞向了天堂。
我喜欢这本书，因为嫣然对宠物的付出；因为连坏小子—卢克和余快也都尽心竭力的想法设法地帮助沸点；更因为人与狗之间那干净圣洁的爱所打动。我们家就有一条吉娃娃犬，名字是娃娃。我们矿上，也有许多养狗人士和爱狗人士。我们从来都没有把狗狗们当成宠物，因为，它们是我们家庭的一部分、我们人生的一部分！我们忠实的伙伴！在前不久，有一个组织，残忍地下药，毒死了高达21条狗狗。那时候，sunshine的女主人哭昏过去后3次；豆丁的主人天天来到以前遛狗的地方，找寻豆丁生前的足迹……所有人都那样的伤感，也那样的咬牙切齿。是，可能狗狗们嬉戏的声音打扰到了你【指毒狗人】，但你为什么要这么残忍？那是条命啊！那是人们最忠实的朋友啊！如果，人人都能像贝嫣然她们那样，该多好啊！
狗狗对于有些人的眼里，只不过是个动物，高兴的时候百般呵护，不高兴的时候不顾它们的死活，但在我和乐乐主人这些孩子们的眼里，它们更是我们美好童年的珍贵一角，我们的朋友。所以，请珍惜动物吧！
《最爱的狗狗就是你》交给了我许多。珍惜与宠物的每一天、好好爱护你的宠物……我走到娃娃面前，它抬起它那小巧的脸，又大又纯净的眼睛看向我。是啊！我们在狗狗的世界里，我们就是最重要的，就是它们的全世界。望着它的眼神，我不由的一笑，我想：谁会忍心伤害这纯洁的“天使”呢？
孩子和狗狗有着一种天然地联系。这样的联系和一个大人对一只狗或者其它小动物的感情是完全不一样的。所以，孩子可以和小动物一起游戏，可以*等地谈天，可以一起睡觉。
“衰男孩”米戈捡到一条小斑点狗给它取名为沸点，为此他要讨好坏脾气的妈妈一起收养它。远洋轮上的爸爸也养了一条很酷的大狗靠崖。结果，爸爸和儿子，大狗和小狗建立了有趣的'温暖联系。沸点生病了，米戈又认识了天使心肠的双胞胎姐妹贝嫣然和贝一笑。没想到，他的“沸点”就是从姐俩那里出逃的带病小狗“字母表”。
米戈要将小狗归还，妈妈却和贝氏姐妹争夺。不过，他们又奇妙地和解了。直到最后，所有人都因为“字母表”走到了生命最后一刻而聚在一起，怀着对小狗“冰冷的爱”，他们让它没有痛苦得奔向天堂。米戈认识了生命的尊严，同时也豁然成为有爱心又坚强的孩子。
“沸点”与“沸点”之间紧紧的联接，让从未和“沸点”在一起的大狗“靠崖”都从病中坚强地活下去，也许新的“沸点”就是“旧”的“沸点”，在天堂路上派出去陪两姐妹和米戈米老妈的天使，
读完《最美的狗狗就是你》，我深深得被狗狗所感动。它虽然只是一只狗狗，但是它带给我们的不仅仅是快乐和悲伤，它却让我懂得了爱，懂得了动物也有感情，只要你真心对待它们，它们就不会孤单、寂寞，快乐生活。
读《最爱的狗狗就是你》有感1000字
这本书讲述了一个衰男孩米戈在一次偶然的机会中捡到了一只斑点狗，取名叫沸点。为此，讨好坏脾气的妈妈。也因为沸点米戈在家中的地位一落千丈。他的嫉妒心迫使自己将沸点扔在雨中。又因一场风寒认识了拥有天使心肠的双胞胎姐妹贝嫣然和贝一笑。没想到沸点就是贝氏姐妹那出逃的带病小狗字母表。米戈要将小狗还给贝氏姐妹，妈妈却与贝氏姐妹争夺，后来又奇妙的和解了。直到最后，所有人都因为字母表走到生命的`最后一刻。米戈认识到生命的尊严，同时也成为有爱心的孩子。
狗是通人性的，让我们进行一些联想，那么小动物的寿命一般不会超过十年。相对而言，孩子和小动物的关系可以说是两种相仿的生物之间的关系，天然地带有兄弟姐妹的味道。
这个故事让我想到在网上看到的一张帖子：每天上午，家住四川自贡自流井区同兴路的刘女士出去买菜时，总会见到一只棕花毛色的小狗拉着一位下肢瘫痪坐在轮椅上的老人。随着主人一声粉条幺儿，快跑！的吆喝声，小狗拉着主人在街上一路欢快地跑着。狗一直拉着轮椅跑，老头儿喊跑就跑，喊停就停；高兴了，老头儿还给小狗唱歌助兴。刘女士感叹地说：真是太有意思了！
昨日，记者顺着同兴路一路找去，发现了这位有意思的老人。
他正悠闲地靠在轮椅上，一手拿着碗豆浆，一手拿着油条给在上蹿下跳的小狗喂食。老人与狗亲密的场景让周围许多人羡慕不已。老陈说，没有粉条之前，每天出门全靠自己滚动轮椅艰难地一步步地推进，上街买菜成了老人一件头痛的事情。以前陈大爷很少上街，大多时间都是呆在家中，一坐就是一天，生活无滋味。
这几年，陈大爷也陆续养了不少小狗。这些小狗给陈大爷*淡、枯燥的生活带来了不少快乐。由于陈大爷行动不便，不能照顾好这些小狗，小狗频繁走失及发生交通事故。
老陈说，粉条是他养的第十一只狗，也是活的最长、最聪明的一只。粉条是2007年2月来到陈家的。几个月朝夕相处，粉条渐渐长大，学会了握手、趴下、开门以及听一些简单的口令，见了生人要闹个不停，可无论它心里有多激动，只要老人呵斥一声粉条，不叫！，粉条立刻不再出声，并十分警觉地注视着陌生人。老人讲，现在年纪大了，用手推轮椅越来越费力。去年6月份，天气很热，他推着轮椅，带着粉条出去散步，走到一个上坡处，十分费力，根本上不去了，满头大汗。老陈说，忽然，‘粉条’从旁边冲过来，拖着轮椅使劲往前蹿，借助它的帮忙，才把我拉上去了。
知道粉条会拉车的绝技后，老陈从那以后只要一走累了，就大声喊：冲啊．粉条’，粉条则心有灵犀地拉着老陈一路冲到目的地。老人现场为记者演示了一下，听着老人的一声冲啊．粉条’，粉条抖擞精神，拉起坐在轮椅上的老人一路欢快地奔跑起来，幺儿，快啊，三挡，加速一挡，减速，靠边，停车！老人满面红光，兴奋地坐在轮椅上手舞足蹈，仿佛自己坐的不是轮椅，而是一辆豪华汽车。它还很遵守交通规则，从不横穿马路，一般都走右边，还知道拐弯。听到老人表扬它，粉条撒娇地用舌头不停地舔老人的手背，还伸出前腿调皮地搭在老人肩上。
这本书让我懂得了爱自己的狗狗，并不是把它喂饱而已，儿是拿出自己的心和它相处，为它负责！
如果你拥有特权，你就应好好的使用特权，因为随着特权的到来也有责任！对你来说动物知识你生活的一部分，而对于动物来说，你是它的全部！！
宠物是我们的朋友。或许它只是我们生活中的一部分，可在它们眼里，我们是它的全部。从领它回家的那一刻起，“主人”这个词就已经在它的心中定型。
一次偶然，我读了《最爱的狗狗就是你》这本书，我感谢这次机会，让我又一次重温人与动物间的友谊。
沸点是一只病狗，它是米戈在路边捡来的。即便如此，它们也有着纯真的友谊。他陪着它，直到生命的最后。
人心终究是肉长的，良知，心痛。不忍的分别。“亲爱的沸点，下辈子还做一只狗狗好吗？让我把全世界的好东西都给你，让我再好好的爱你一次！”
陪着它，走过了一生。不抛弃，不放弃。尽管它只是一只病狗，也要让它度过在世之时的每一天美好。
从小，老师就教育我们，动物是人类的朋友。朋友是什么呢？永远的陪伴，一生的誓言。无论它怎样，选择了，就陪它走下去。狗狗的一生，短短的十几年，让我们珍惜它，爱护它，伴陪它走过快乐的一生！
这本书讲述了一个“衰男孩”米戈在一次偶然的机会中捡到了一只斑点狗，取名叫沸点。为此，讨好坏脾气的妈妈。也因为沸点米戈在家中的地位一落千丈。他的嫉妒心迫使自己将沸点扔在雨中。又因一场风寒认识了拥有天使心肠的双胞胎姐妹贝嫣然和贝一笑。没想到“沸点”就是贝氏姐妹那出逃的带病小狗“字母表”。米戈要将小狗还给贝氏姐妹，妈妈却与贝氏姐妹争夺，后来又奇妙的和解了。直到最后，所有人都因为“字母表”走到生命的最后一刻。米戈认识到生命的尊严，同时也成为有爱心的孩子。
狗是通人性的，让我们进行一些联想，那么小动物的寿命一般不会超过十年。相对而言，孩子和小动物的关系可以说是两种相仿的生物之间的关系，天然地带有兄弟姐妹的'味道。
这个故事让我想到在网上看到的一张帖子：每天上午，家住四川自贡自流井区同兴路的刘女士出去买菜时，总会见到一只棕花毛色的小狗拉着一位下肢瘫痪坐在轮椅上的老人。随着主人一声“粉条幺儿，快跑！”的吆喝声，小狗拉着主人在街上一路欢快地跑着。“狗一直拉着轮椅跑，老头儿喊跑就跑，喊停就停；高兴了，老头儿还给小狗唱歌助兴。”刘女士感叹地说：“真是太有意思了！”
昨日，记者顺着同兴路一路找去，发现了这位有意思的老人。
他正悠闲地靠在轮椅上，一手拿着碗豆浆，一手拿着油条给在上蹿下跳的小狗喂食。老人与狗“亲密”的场景让周围许多人羡慕不已。老陈说，没有“粉条”之前，每天出门全靠自己滚动轮椅艰难地一步步地推进，上街买菜成了老人一件头痛的事情。以前陈大爷很少上街，大多时间都是呆在家中，一坐就是一天，生活无滋味。
这几年，陈大爷也陆续养了不少小狗。这些小狗给陈大爷*淡、枯燥的生活带来了不少快乐。由于陈大爷行动不便，不能照顾好这些小狗，小狗频繁走失及发生。
老陈说，“粉条”是他养的第十一只狗，也是活的最长、最聪明的一只。“粉条”是20xx年2月来到陈家的。几个月朝夕相处，“粉条”渐渐长大，学会了握手、趴下、开门以及听一些简单的口令，见了生人要闹个不停，可无论它心里有多激动，只要老人呵斥一声“粉条，不叫！”，“粉条”立刻不再出声，并十分警觉地注视着陌生人。老人讲，现在年纪大了，用手推轮椅越来越费力。去年6月份，天气很热，他推着轮椅，带着“粉条”出去散步，走到一个上坡处，十分费力，“根本上不去了，满头大汗。”老陈说，“忽然，‘粉条’从旁边冲过来，拖着轮椅使劲往前蹿，“借助它的帮忙，才把我拉上去了。”
知道“粉条”会拉车的“绝技”后，老陈从那以后只要一走累了，就大声喊：“冲啊．粉条’”，“粉条”则心有灵犀地拉着老陈一路冲到目的地。老人现场为记者演示了一下，听着老人的一声“冲啊．粉条’”，“粉条”抖擞精神，拉起坐在轮椅上的老人一路欢快地奔跑起来，“幺儿，快啊，三挡，加速……一挡，减速，靠边，停车！”老人满面红光，兴奋地坐在轮椅上手舞足蹈，仿佛自己坐的不是轮椅，而是
一辆豪华汽车。“它还很遵守交通规则，从不横穿马路，一般都走右边，还知道拐弯。”听到老人表扬它，“粉条”撒娇地用舌头不停地舔老人的手背，还伸出前腿调皮地搭在老人肩上”。
这本书让我懂得了“爱自己的狗狗，并不是把它喂饱而已，儿是拿出自己的心和它相处，为它负责！”
如果你拥有特权，你就应好好的使用特权，因为随着特权的到来也有责任！“对你来说动物知识你生活的一部分，而对于动物来说，你是它的全部！！”
一只*凡普通的狗狗，有了两个主人——天使姐妹贝嫣然、贝一笑，“衰男孩”米戈。这是爱它的主人，这是爱动物的主人。但是，很不幸，狗狗生病了，很痛苦的病，他们都决定让狗狗安乐死，狗狗没有痛苦地奔上了天堂。
读了《最爱的狗狗就是你》这本书后，主人公热爱动物的精神深深地感动了我，而我，自愧不如。我决心向他们学*，做一个爱动物的人，做一个把动物当朋友的'人！
这一天，我和朋友在阳台上聊天，我一转身，看见楼下有一只狗狗，正着急地寻找东西。我的脑海中闪过一丝疑问，但很快就没了，我继续和朋友聊天。一会儿，我觉得不对劲了，狗狗一瘸一拐地，皮毛脏脏的，我确定它是一只流浪狗，而且还受着伤。怜悯关爱之心油然而生。我告诉身边滔滔不绝的朋友，她比我关心小动物，自然也担心狗狗啰！看狗狗，一定很久没吃东西了，所以，我和她拿了食物，跑下楼。
狗狗不见了？我们焦急地寻找。“看，在那儿！”一瘸一拐，没错！我们急忙跑了过去。不知狗狗是不是因为闻到了香味，站着不动了。“狗狗，吃吧！”它先是犹豫不决，但最后，还是狼吞虎咽地吃了起来。慢慢地，食物没了，全被狗狗吃完了。狗狗叫了几声，摇摇尾巴，像在说“谢谢”。我们看着狗狗，对视一眼，笑了。狗狗走了，但那一瘸一拐的背影却深深地留在我的脑海。
想不到一直来对动物过敏的我也会为狗狗担心起来，在旁的朋友也深感诧异，但我心里明白是《最爱的狗狗就是你》这本书改变了我。从此以后，我决定弥补以前的过失；从此以后我也明白：小动物们需要关爱，需要朋友，而人类，是它们最能依靠的朋友，动物是通人性的，动物能带给我们意想不到的喜悦，好好爱护小动物吧！关爱是一种美德。
书，是进步的阶梯，也是人生中的一道美景。有一本好书，便获得了一个知心的好友。读书，像来到了一个美丽而神圣的境界，让人迷醉……
儿童文学作家—辫子姐姐—郁雨君是个梦幻而又感性的作家。从而，她的作品也是带给人们善良与美好。而我最喜欢她的作品—《最爱的狗狗就是你》。这本书，以斑点狗—沸点【字母表】为主角，写出了它的两任主人对它的爱。它的第一人主人贝家姐妹称它为字母表。贝嫣然是个善良、胆小又执着的女孩儿。她曾经为了救一只小猫，永远地坐在轮椅上。嫣然是柔和的，对沸点【字母表】的爱也是细腻又温柔的。她对沸点【字母表】的爱，犹如神圣高洁的母爱，又似耀眼的光辉，让它的生活，如此的温馨和舒适。一笑是爽快的.。明明与嫣然是双胞胎，但是，两人的性格却完全不同。她虽然也很爱沸点【字母表】，但她更像一个姐姐，一个玩伴，给它的生活增加了乐趣。它的第二任主人—米戈是一个瘦弱又有些软弱的男生。尽管之前，他因为米老妈对沸点的宠爱而嫉妒沸点。但，对于沸点，他更多的还是爱。那一点点嫉妒，最终，也变成了愧疚与深爱。
这个故事的结局有些残酷，但同时还有一些未来的美好。最终，米戈他们不想沸点那样狼狈、疯癫地死去，于是，选择给它安乐死。看到这儿，我哭了，一开始，我实在没有办法接受这个残酷的结局。但是，到了第二遍的阅读，我虽然仍然有泪水，但是，我却有了另外的感悟：沸点是幸运了，它带着所有人与它妻子的爱，飞向了天堂。
我喜欢这本书，因为嫣然对宠物的付出；因为连坏小子—卢克和余快也都尽心竭力的想法设法地帮助沸点；更因为人与狗之间那干净圣洁的爱所打动。我们家就有一条吉娃娃犬，名字是娃娃。我们矿上，也有许多养狗人士和爱狗人士。我们从来都没有把狗狗们当成宠物，因为，它们是我们家庭的一部分、我们人生的一部分！我们忠实的伙伴！在前不久，有一个组织，残忍地下药，毒死了高达21条狗狗。那时候，sunshine的女主人哭昏过去后3次；豆丁的主人天天来到以前遛狗的地方，找寻豆丁生前的足迹……所有人都那样的伤感，也那样的咬牙切齿。是，可能狗狗们嬉戏的声音打扰到了你【指毒狗人】，但你为什么要这么残忍？那是条命啊！那是人们最忠实的朋友啊！如果，人人都能像贝嫣然她们那样，该多好啊！
狗狗对于有些人的眼里，只不过是个动物，高兴的时候百般呵护，不高兴的时候不顾它们的死活，但在我和乐乐主人这些孩子们的眼里，它们更是我们美好童年的珍贵一角，我们的朋友。所以，请珍惜动物吧！
《最爱的狗狗就是你》交给了我许多。珍惜与宠物的每一天、好好爱护你的宠物……我走到娃娃面前，它抬起它那小巧的脸，又大又纯净的眼睛看向我。是啊！我们在狗狗的世界里，我们就是最重要的，就是它们的全世界。望着它的眼神，我不由的一笑，我想：谁会忍心伤害这纯洁的“天使”呢？
一只*凡普通的狗狗，有了两个主人――天使姐妹贝嫣然、贝一笑，“衰男孩”米戈。这是爱它的主人，这是爱动物的主人。但是，很不幸，狗狗生病了，很痛苦的病，他们都决定让狗狗安乐死，狗狗没有痛苦地奔上了天堂。
读了《最爱的狗狗就是你》这本书后，主人公热爱动物的`精神深深地感动了我，而我，自愧不如。我决心向他们学*，做一个爱动物的人，做一个把动物当朋友的人！
这一天，我和朋友在阳台上聊天，我一转身，看见楼下有一只狗狗，正着急地寻找东西。我的脑海中闪过一丝疑问，但很快就没了，我继续和朋友聊天。一会儿，我觉得不对劲了，狗狗一瘸一拐地，皮毛脏脏的，我确定它是一只流浪狗，而且还受着伤。怜悯关爱之心油然而生。我告诉身边滔滔不绝的朋友，她比我关心小动物，自然也担心狗狗��！看狗狗，一定很久没吃东西了，所以，我和她拿了食物，跑下楼。
狗狗不见了？我们焦急地寻找。“看，在那儿！”一瘸一拐，没错！我们急忙跑了过去。不知狗狗是不是因为闻到了香味，站着不动了。“狗狗，吃吧！”它先是犹豫不决，但最后，还是狼吞虎咽地吃了起来。慢慢地，食物没了，全被狗狗吃完了。狗狗叫了几声，摇摇尾巴，像在说“谢谢”。我们看着狗狗，对视一眼，笑了。狗狗走了，但那一瘸一拐的背影却深深地留在我的脑海。
想不到一直来对动物过敏的我也会为狗狗担心起来，在旁的朋友也深感诧异，但我心里明白是《最爱的狗狗就是你》这本书改变了我。从此以后，我决定弥补以前的过失；从此以后我也明白：小动物们需要关爱，需要朋友，而人类，是它们最能依靠的朋友，动物是通人性的，动物能带给我们意想不到的喜悦，好好爱护小动物吧！关爱是一种美德。
我读了《最爱的狗狗就是你》之后，十分感动。
这本书说：米戈捡到了一只可怜的小狗，米戈就把这只小狗带回了家，取名叫沸点，为此他要讨好坏脾气的米老妈一起收养它。米戈的爸爸也养了一条很酷的大狗――靠岸。于是爸爸和米戈、大狗和小狗建立了有趣温暖的联系。
一场雨让沸点生病了，于是，米戈又认识了双胞胎姐妹贝一笑和贝嫣然。可是，没想到，沸点就是从贝氏姐妹那里逃出来的带病小狗“字母表”。贝一笑要米戈将小狗归还，米戈答应了，妈妈却和贝氏姐妹争夺。米戈负气跑了，贝一笑只好带米老妈和大婶们一起去宠物医院找杜医生，然后她们又奇妙的和解了。
直到最后，所有人都因为“字母表”走到了生命的最后一刻而聚在一起，怀着对小狗“冰冷的.爱”，他们没有让它痛苦地奔向天堂。米戈认识了生命的尊严，同时也豁然成为又爱心又坚强的孩子。
我的家里也养了一只小狗，他的名字叫仔仔，十分可爱，是一只西施犬！洗完澡之后十分干净！
第一开始的时候，爸爸和妈妈并不是很喜欢它，但是我很喜欢仔仔。于是我千辛万苦地让爸爸和妈妈也喜欢上仔仔，就是因为这个，我还挨了不少骂，终于有一天，我有了机会表现仔仔的好，我的妈妈买了一些馒头，一般的狗狗不会吃的，于是我让仔仔吃馒头，我本以为仔仔会不吃，没有想到，仔仔一口就吃掉了，爸爸妈妈十分欢喜，说仔仔不挑嘴，我就发现爸爸妈妈现在都喜欢仔仔了，现在我、爸爸妈妈和仔仔成了幸福的一家了，真是高兴！
——《教育,就是培养*惯》的读书心得体会(十)份
着名教育家陶行知先生说过：“播种行为，就收获*惯；播种*惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”孙云晓先生也一再强调培养*惯在孩子养成教育中的重要性，“好*惯是人在神经系统中存放的资本，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏*惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，把他引到破产的地步。”的确，良好的行为*惯对学生的成长至关重要，甚至决定学生的未来命运。最*响应学校要求，认真拜读了孙云晓的《教育就是培养好*惯》，这本书主要介绍了养成教育的理论、内容、途径及方法，还例举了一些具体的事例向我们说明了养成教育的重要性，真是让我受益匪浅。我们所教育的学生正好处于青春叛逆期的孩子，他们有着强烈的自我意识，却又对自己的行为缺乏足够的自控力，特别是一些不良的行为*惯严重影响了他们的做人和做事，作为教育工作者，特别是与学生接触最多也是影响最大的班主任，身上就肩负着更多的使命，那么作为班主任到底如何培养学生的好*惯呢？结合孙云晓先生的文章，我有以下几点感悟。
首先，作为班主任要正确面对学生的不良*惯
在孙云晓的《教育就是培养好*惯》的报告会上，现场有家长提出，自己的孩子坏*惯“屡教不改”，这个缺点怎么办？而孙云晓的回答很有意思，说“这是‘特点’而不是‘缺点’。这是儿童的特点。而儿童教育就是要反复。”可见学生身上存在一些不良*惯是很正常的事情。作为班主任，我们当然都希望每一个学生都能自觉服从班级管理，其实学生自身也不想犯错误，他们也渴望能够不断进步，能够得到老师的肯定和赞扬，他们之所以犯错就是存在一些“特点”，而这些“特点”是可以通过家庭和学校的双方合力来加以改正的，着名新闻工作者杨澜就说过这样意味深长的话：年轻，有资本犯错误。如果我们能够正确认清这一点的话，在我们的教育中就会减少很多负面情绪，多一些理智的思考，从而避免犯难以挽回的错误，与学生关系也更为和谐些，也更有利于我们学生和自身健康人格的培养。
第二，细节决定成败，要从细微处入手
哲学上强调量变引起质变，要求我们不能拔苗助长，急于求成，而要遵循学生身心发展的规律，*惯的养成是一个不断积累的过程，孙云晓认为，对孩子好*惯要明确规范，让孩子对养成某个良好*惯的具体标准要清清楚楚。然后就是坚持，好的*惯只有坚持，才能让孩子由被动到主动再到自动。“一件事坚持21天就会初步养成。而坚持90天后，就是一个成熟稳固的*惯。”孙云晓这段话给我们教育很好的启示，其实我们学校每天都在身体力行着，那就是注重学校规章制度的执行，学校的规章制度对学生的*惯养成有着十分重要的制约作用，他明确规范学生哪些可以去做，哪些不可以去做，就是所谓的“规矩”，没有规矩不成方圆，作为我们班主任要做的就是不断从细微处引导和监督学生的日常行为*惯，然后逐渐由“有为”到“无为”，逐渐幻化成学生的内在自觉。譬如，光线良好的时候，不开教师用灯，教育学生养成勤俭节约的好*惯；早读，晚自*，上课及时赶到，教育学生形成严格的作息*惯；即使在公共场合也不要乱扔垃圾，教育学生养成良好的文明*惯……就让我们从一点一滴、从细微处培养学生良好的*惯吧！
第三，班主任要身体力行，言传身教
孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。孙云晓也在文章中强调：真正的教育都是潜移默化的。教师自觉地捡起一块垃圾、擦干净讲台、摆好教具等等，学生受到这种行为的影响，也会自觉模仿老师的行为—这就是榜样的力量，这比班主任三令五申地说教要强得多。还比如我们要求学生早读课6：45之前必须要过来，那么作为班主任就必须在这时间之前过来，要不然我们凭什么要求学生也守时呢？所谓己所不欲，勿施于人，就是这个道理。所以在班级管理中最重要的是班主任要处处以身作则，时刻注意自己的言行。因为整个社会是生活的场所，亦即教育之场所，教育无处不在，作为班主任，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事”的正确*惯的培养融入*常的教学活动中，以正确的行为*惯潜移默化地影响学生，这样的班级管理才是最有说服力的。
第四，持之以恒，贵在坚持
良好的行为*惯的养成不是一朝一夕的事情，万丈高楼*地起，这需要我们班主任不仅仅要细心，还需要足够的恒心和耐心。班主任要允许学生犯错，允许学生*惯的养成是一个长期的过程，只有认清这一点，我们才能*和地应对这个过程中所出现的各种问题。当然这个过程需要师生双方合力解决，学生同时也要一步一个脚印，持之以恒，锲而不舍，一定会有成效的。
美国心理学家威廉·詹姆士说过这样一句话：“播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”与孙云晓先生的教育理念不谋而合，“对于父母和老师来说，你给了孩子什么样的教育，就会收获什么样的未来。”我们和家长都希望孩子能有个幸福的未来，但*惯的养成不是一个人的力量，一个小时就能解决的问题，他需要家庭、社会、学校三方合力，从小抓起、从细抓起、从现在抓起，帮助学生培养良好的行为*惯，培养健康的人格，从而向着美的方向生长！
教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。
教师的教育魅力给予学生的影响是方方面面的，如积淀知识、发展思维、形**格等等，都有极大的意义。但与传统教师相比，现代教师教育魅力给予学生的影响，最为独特之处则应当是激发他们探求真知的热情，培育他们探求真知的精神。每个人都有好奇心，都有求知欲。教育不仅要满足学生的好奇心与求知欲，更要保护、发展这种好奇心与求知欲。如果这种好奇心与求知欲已沉睡，就应唤醒、激发学生求知的热情。这是现代教育的重要思想，这种教育思想是现代也只有在现代才普及的。
中国传统教育中，虽也倡导“格物致知”，但总的来说这方面是非常欠缺的，特别是进入科举时代，只为圣人立言，基本没有了“致知”。现代教育一百年，从学*西方分科教育开始，到今天基础教育要求全面落实基础型、拓展型、研究型课程，这里就隐含了“激发学生求知热情”这个现代教育主题。从这个角度说，所有的现代教师，他们的课堂都散发着“激发学生求知热情”的教育魅力。确实，在今天，即使是一位普通教师的普通课堂，也散发着这样的魅力。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异与毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花十年的时间将一个有偷窃*惯的学生培养成一名成功的农庄**。尤其是那些家庭有特殊变故的学生，我们要用真诚的交流，热情的鼓励，耐心的帮助，让这些孩子在愉快的情感体验中接受教育。作为一名教师，的确要有一种高度的责任感。一名优秀的教师，应该是在自己的本职工作之外，更多些再多些爱心、热情、信心、勤奋和责任。
我知道我不仅肩负着每一个学生学*的责任，在学*态度及他们做人处事的道理方面也需要我不停的引导。生活上学生喜欢问老师各式各样的问题，不仅是学*上的，生活上的还是课外知识方面的，因为学生是最信任老师的，所以教师更要做到细心、耐心，因为我们在*时生活中的一言一行将直接影响他们的行为。教师工作具有很强的示范性，而学生又有一种特殊的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置，由此我们老师的责任和使命就要建立在自身的一言一行中。我们老师要从小事做起，从自我做起，小至办公桌上一本书的放置，教室内书写完毕的一个小粉笔头的处理，大到对社会对国家的态度和言语都会影响的学生，所以我们要以高尚的师德感染学生;以丰富的学识引导学生;以博大的胸怀爱护学生，只有这样学生才能亲其师而信其道。
教师的工作是有不同的应对能力的，班级里学生的性格不同，学*方法不同，老师教育的方法也不一致，对待性格比较胆小腼腆的学生，就应该多给他们一些表扬和鼓励，让他们积极参与班集体里的活动，多给他们展现自我的机会，教师要有足够的耐心与恒心。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期待中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望让他们走出自卑，不断的提高自己的能力，变得有自信，那么从任何事情上就会积极主动起来，就会表现的大胆，敢说敢做了。
只有以深沉之博爱和负责之态度来面对工作，才会将教师做到极致，教师就不仅是一个职业，也不仅仅是一门专业，而是充满乐趣和艺术的事业。在今后的教学工作中，我还要努力学*，提高自身素质，教师要走在学生的前面，努力学*，尽快适应时代发展对教师提出的新要求，此外好要努力创新，有自己的教学风格。在短时间内出高效率。只有不断地创新，才能找到适合于每个班级、每个教师、每个学生的最优教学方法，并形成自己的特色与风格。
教师肩负着培育下一代的重任，教书育人是我崇高的使命，一直以来，人们对教师的评价都很高，有人说教师是人类灵魂的工程师;有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛;有人说教师甘为人梯，默默耕耘;有人说教师捧着一颗心来不带半根草去，还有人说教师是太阳底下最崇高的在职业，我对这份职业有极高的热情，真正的爱学生，喜欢倾听学生。 “责任”就是要做分内应做的事。不同的岗位具有不同的责任。教师的“责任”就是要在各自的岗位上尽心尽力地做每一件分内事。所谓“使命”就是派人办事的'命令。教师的“使命”就是要“千教万教教人成真，千育万育育做真人”。教师虽然有分工的不同，责任的不同，但承担的使命是相同的，都是为了培养好祖国的花朵。
教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”教师，要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人。教师，需要理想。一个没有理想的教师，终究不能培养出有理想的学生。苏霍姆林斯基认为：“自己对自己的谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才通达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到教育的目的。”书是心灵寻找宁静的阶梯，不读书，我们的心灵就会积满灰尘、脆弱无比。读书，应该成为学*型教师的生活方式。惟其如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。
作为青年教师，我们要多学*多实践，在工作之余要不断充实自己，提高自己。
合上张*的《教育的智慧》，书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学*奠定基础。
思维是智力与智能的核心，他强调要重视各种逻辑思维的发展，既要发展学生的抽象逻辑思维，又要发展他们的形象逻辑思维和动作逻辑思维。在数学的教学过程当中，我们要注重培养学生的发散思维和创造性思维。对于某一道题目的解法，常常有很多种，教师就要让学生多方位多角度的思考问题，形成求异思维;对于一些定理的归纳，要让学生自己学会总结，形成求同思维。教师要鼓励学生说出自己的观点，大胆的在课堂上提出有疑问的知识点进行全班讨论交流。
一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培养学生的非智力因素?林崇德教授提出了四条主要措施，即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成*惯。从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水*。的确是的，在课堂上善于激发学生学*的'兴趣相当重要。程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多媒体课件提高学生的学*兴趣。另外，林崇德在教改实验中特别重视“勤奋”，并要求实验班抓住“勤奋”学*的良好性格特征，养成勤奋的学**惯。
作为一名教师，把“工作就是服务”落到实处，学生的需要就是自己的服务内容，学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学生做出榜样。把认真为学生负责作为自己的左右铭，用自己职业良心衡量自己，鞭策自己，让“工作就是服务”成为自己的自觉行为，推进到自己的每项工作，让所有的学生都能享受到应该享受的服务。
作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。教师要及时纠正以往的某些错误认识，深刻提醒自己要科学治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学*活动中自我约束。
总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些切实可行的教育方法。当然，在品味林崇德老师的感慨和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
读书是我作为教师摄取文化涵养的重要途径，也是我自我提高的最直接的方式。虽然我的教学更多的倾斜技巧性，但是对于提高自身的教学能力，还是需要更多的理论知识。这本由著名教育专家林格著作的《教育，就是培养*惯》深深地吸引着我。我对教育的理解就是兴趣为动力，培养学生良好的*惯为最终目的。致使我对这本书充满了好奇，让我这很久没有阅读的教师产生了浓厚的兴趣。当读完它时，我感受到这书给我们带来的教学经验和巧妙的养成教育，并不像这本书那样单薄。让我对教育有了新的认识，更对自己成为教师感到骄傲，同时也感受到任重而道远的压力。
通过阅读这本书让我有了这样的体会：
一、孩子*惯的养成，家庭教育尤为重要。
孩子良好*惯的形成是一个长期、曲折的过程。形成一个观点，建立一个信念，养成一个*惯，都需要经过反复的教育和训练；矫正一个不良*惯，纠正一个错误观念，更需要长期的、耐心的教育。所以养成教育是一个长期工程，需要长期抓，切不可“前松后紧”、“一暴十寒”、“三天打鱼两天晒网”，要有耐性，要不怕反复，要持之以恒。“*惯成自然”是需要时间的。家庭教育的好办法很多，但家长在教育孩子时如果没有耐心，动不动就发火，结果只会是功亏一篑。
二、考试是检验学*进度的指标，而不是决定一个孩子学*成绩的全部。
考试不仅仅是考查知识，更是考查*惯。因此，不能把在考试中出错简单的归结为不认真、不努力。家长应和老师一起给孩子寻找原因：听课时否认真？不懂能否发问？*时书写是否整洁有序？学*方法不当还是不够用功？孩子上课不认真，请与老师一起分析：是会了？听不懂？还是没兴趣？只有这样，才能有针对性地进行说服教育或补课。只有他想学才能学好，否则，只能是大家痛苦。
三、适度引导避免失去学*兴趣。
在教育过程中不可过多进行督促。老在别人的被人监督下才去学*，会使孩子变的非常被动，慢慢会失去学*主动性。恰如其分的提醒和督促是必要的，是为了让孩子养成好的学**惯而做的措施。因此，要注意讲究方法，提醒孩子注意当天的作业必须在几点前完成，尽早安排能让自己有更多自主的时间。家长不要按自己的意愿把孩子的时间安排得满满的，以免孩子产生厌学情绪。另外家长应学会长话短说，不必要的话不说。
四、鼓励为主，批评为辅。
表扬是促进孩子成材的关键，要善于肯定孩子的成绩。如果你的孩子取得了好成绩，请给他一个拥抱、祝贺，买一本书或一套衣服作为奖励。淡忘孩子以前的不足，多看进步，树立起他们的自信，建立良好的心态，并且鼓励他做到信念永存、脚踏实地，这样，你的孩子一定能获得成功。
《教育，就是培养*惯》让我充分认识到养成教育的重要性，提醒从细微处着手，从小注意良好*惯的养成教育，把出现诸多问题的“要我学”变成由良好*惯支撑的“我要学”，即由被动变为主动。
人的一生是终身学*不断充实的一生。有了良好的学**惯才能不断汲取知识，丰富体验。
读《不跪着教书》有感
读《不跪着教书》前是书名的独特吸引了我，读《不跪着教书》后是作者对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。该书是著名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感,他以故事的形式呈现,没有空洞的说理,观点鲜明新颖,分析问题深入透彻，读完耐人寻味。何谓“不跪着教书”?不跪着教书又该怎么教书?带着期待与好奇,我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。
书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，教师怎么样做呢?在书中给了我明示：
“不跪着教书”，教师应该具有高尚的师德情操。
师德是为师之本，是教师的灵魂。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。”因此，高尚的师德情操应当成为教师追求的首要目标，而热爱教育，献身教育，忠诚于人民的教育事业则是高尚师德情操的基石。教师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个给与学生快乐与幸福的人，一个能够感染学生，给与学生良好品德的人，一个永远让学生想起来就会含笑于心的人……
“不跪着教书”，教师应该具备精湛的教研能力。
当一名教师容易，当一名具有精湛的'教学能力的教师难，时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能。娴熟的课堂教学能力是教学效果的基础，这个教学能力有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。教师的教育对象是正在成长的、具有鮮明个性的、活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求我们要像对待绿叶上的露珠一样认真精细地善待每一位学生，教师*素的工作一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题，准确地传承文明，科学地启迪智慧，让受教育者真挚地感悟人生。教师在课堂上的人文意识、专业技能，包括他对学生的态度，和蔼可亲的面容、亲和的语言、一个鼓励的眼神都能影响学生学*知识的信念。我们的教学任务不是单纯教授书本知识，更重要的是使学生喜欢你所教的学科，培养他们学*的兴趣，教会他们学*的方法，使他们终生受益，这才是我们每位老师的根本所在。更新知识，学会学*，不断探索，不断反思，力求创新，会用现代化手段教学，身心健康，这是师能的呼唤，这更是“站直”的教师的追求所在。
“不跪着教书”，教师还应与时俱进，永具勇于开拓的创新精神。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创造性人才，创造性人才需要创造教育。未来教育的挑战，不仅是针对学生，更重要的是针对教师。教师的创新精神和创新的能力，将是21世纪教育的宝贵财富。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，为了让课堂成为学生自主创新的天地，教师必须十分重视创造性的教学设计，培养学生的创新意识。教师在引导和启发学生发展、创新的同时，自身也要不断创造新的经验、新的知识、新的价值，做到在继承的同时有所超越。经验诚可贵，创新价更高。有专家说，以前的知识是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短时间。可见多读书，不断学*是何等的重要啊!因此，我们在教学中，要不断更新自己的知识结构，使自己的课堂教学常教常新，永远流淌着时代的春水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，开拓创新便是教学的源头活水。
“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。”“不跪着教书”,意味着我们的教育工作者，必须把学生的教育放在首位，人文为本，育人为先，重视道德教育，重视人文教育，重要的是关注人的健康成长。
《教育就是培养*惯》书中流淌的思想，那细致入微的点点滴滴教育经验和养成教育的妙招，着实让人感到身为教师肩头那份沉甸甸的责任，真是任重而道远啊。如果我们的学生在人生的最重要阶段能够养成良好的*惯，学会用研究去观察，用脑子去思考，用心灵去感受，那么他们一定能够事半功倍，更快速地走向成功。
教育要重视*惯的养成。
书中现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的*惯。”他还指出：从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的*惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好*惯。所以，培养良好*惯是素质教育的归宿，素质只有化为*惯，才是学生终生受用不尽的财富。
俗话说：“江山易改，本性难移。”本性当然不可能是与生俱来的，在很大程度上它也是与长期形成的*惯有关，良好的*惯是可以养成的，*惯一旦养成之后看上去“如自然”一样。但是养成*惯的过程却并不是自然的，《教育，就是培养*惯》一书中阐述了养成教育的基本理论、内容、途径、方法以及道德*惯、学**惯、生活*惯、思维*惯的'培养等问题，使我开阔了视野，增长了知识，认识到作为教育工作者，培养学生良好*惯的重要性，那样会使学生一生受益。
以前我也经常抱怨学生写得作业马马虎虎，有的学生写得字不是多一横，就是少一点，上学总是丢三落四，不是忘带书就是忘带本，这种现象非常普遍，读了这本书后，我知道了学生产生马虎的原因是多方面的，比如：态度问题，对学*缺乏责任心，敷衍了事，理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了；有的是性格问题，学生脾气急躁，干什么事都心急，急急忙忙难免出错；有的是在熟练程度上的问题，因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误，只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，实际上自己又不是掌握的特别好，思想上麻痹，出了错；有的学生是*惯问题，从小养成了马虎的*惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎；还有的学生，是考试焦虑问题，对考试的心理负担过重，过分紧张，*时做题没问题，一考试就错。
认真分析学生马虎的原因后，才能帮助学生防止和克服马虎的*惯，我觉得首先要提高学生对马虎危害性的认识。比如给学生讲有关马虎的故事，有个孩子从小养成马虎的*惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把用砖的数量后面多写了一个0，结果工地的砖多运去9倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。使学生认识到马虎的危害性极大，从内心深处认为一定要改掉不好的*惯。
其次，教会学生学会检查的方法，如：正向检查法，反向检查法，重做法；检查时要根据不同的题目采取不同的方法，学生经常自我检查，就会熟练地掌握检查的方法，到考试时也应用自如。最后，要教会学生“认真审题，注意埋伏”，审题要审三遍，①把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。②想一想老师为什么出这道题，考的是什么，用什么知识解答。③要看看这题里有什么埋伏，就是容易出错的地方。如果学生每次做题都能仔细审题，看看可能有什么埋伏，就不会上当了，认真审题还有一个好处，就是使学生能先静下心来，克服急躁情绪，这也是改掉马虎*惯的关键。
我读了《教师人文读本》这本书，作者是张民生、于漪，让我感受颇深。爱，是一位教育工作者所具备的最基本的道德底线，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。记得自己高中的时候特别想当老师，因为那时的我，对老师充满了敬佩之情，常常迷恋于老师的威严和权力，又倾慕于他们的慈母之心。其实那时的我也并不知道正真的原因。高中毕业我如愿的当上了老师，我踏上了教师这个岗位，一晃就是30年。
我在自己*凡的岗位上尽职尽责、努力向上。《教师人文读本》给了我很多新的启示，有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校，工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情。其实我知道这些都是找借口。读了这本书以后，我想这件事很快会提上我的生活日程的
每看到书上的某一个片段，我总在不停地在反思自己，觉得自己太*凡了，*凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力;*凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。工作这些年，取得了一些成绩，能够得到学校领导和家长的认可，心里自然很高兴。但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任。
教育的最终是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是努力的奋斗，公*的竞争。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学*”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。活到老学到老。
读了《教师人文读本》之后，我真正的感到我们教师所从事的事业是神圣的，是太阳底下最光辉的事业，这就更加坚定了我教书育人的信念。
《教师人文读本》里面的文章都是经过编者精心挑选编排的。每篇文章都在写我们教师。第一篇文章《名师》就深深打动了我。文章中讲述的几位老师，都是一些名师，从一些琐碎小事，从不同的角度，表现出*凡老师的不*凡之处。这几位老师无愧于“太阳底下最崇高的职业”，他们更是我学*和生活的榜样。
书中有一篇《我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事》的文章，在很多教育文章中我都曾经看到过。不禁让我想了很多。在自己短暂的教学之路上，也碰到过不少象阳阳这样很有个性的孩子。他们中大多都希望得到老师的鼓励、表扬和认可。而我们则往往被他们的.调皮、丰富的想象力给吓到，不愿意给他们表现的机会，甚至说话的机会都不给他们，对他们往往是很严厉的。而阳阳的老师总是鼓励他、提醒他、点拨他……他觉得老师是自己的朋友，心里话都愿意和老师说，同时对学*也产生了兴趣，阳阳变得非常优秀。我不禁感叹，阳阳遇到了一位好教师。
不管是学*成绩好的学生，还是学*成绩差的学生，我们老师应该*等的对待。记得我刚参教时，为了鼓励那些后进生我偶尔会在他们的作业、考卷上写上几句鼓励的话。后来学校要求实施激励性评语，“你有进步，继续努力!”、“老师相信你肯定行!”、“老师会支持你的，加油!”这些看似*常的话却给那些孩子带来了信心。当那些学*上有困难的学生主动问我问题、上课时积极的举手、能按时完成作业了，我感到非常的高兴，到现在我还有一个*惯，不管是*时上课，还是公开课我都喜欢叫学*困难的同学回答问题，虽然回答的不一定正确。作为一名教师，我应该*等的对待我的每一位学生，让他们每个人都感受到老师一直在关注着他们，让他们感受到老师的爱包围着他们。
教师要以“四真”赢得学生，而不是用教师权威压服学生。“四真”即：“真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。”教师要深入到学生当中去，了解学生的真实想法，猜测和武断地下结论最容易伤害孩子纯洁的心灵。用心灵走进心灵，这既是教育的条件，也是教育的本身，教师只有深入到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教育才能有的放矢。《教师人文读本》让我更懂得了教育学生要“动之以情，晓之以理”。这样才能开启学生心灵的窗户，成为学生的知心朋友，让学生健康快乐地成长。
苏霍林斯基曾说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”***先生也说过一句话：“教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新”。
这本书里面的故事，里面所说的每一句话，所讲授的每一个道理，在今后的道路上会成为我从事教师职业的指明灯，教育者之人格，需要不断的励炼。
首先得承认，这是一本有趣的书。在这个权威缺失的时代，我们没有必要去为自己创造一个权威。纵观此书，作者提出了早期教育的重要性，他的主要观点有：
1.孩子生来存在天赋上的差异。
2.越早进行早期教育越能激发孩子的潜能，儿童的潜在能力是不断递减的。
3.教育是社会之本，家庭是最好的学校，父母在子女教育问题上有着重大的责任和义务。
4.要给孩子一片自由的天空。
5.环境对孩子的成长产生决定性的影响。
现在的人并不是不懂得去早期教育，谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢?但是他们对早期教育的认识没有一个明确的概念和范围。大多数家长都有早期教育的观念，而且很多家长是按照自己的早期教育的方式来进行，但是收效却并不明显。为什么呢?其中书中有部分让我印象深刻，老威特并没有因为儿子对画画工具产生强烈的兴趣而开始决定培养小威特的绘画才能。而是让小威特尽情地把玩这些画画的工具，并不强迫他去画，也没有给他定格成为画家的目标。有些家长很不解，但是老威特说的一句话对现在的许多家长很受用，也很经典：“真正的艺术是来自于艺术家的内心世界以及他们的本能冲动。”可以这样说艺术本质是不可学的，或者说艺术本身是无法学*的，能够学的只是技术和技巧。
拿什么让孩子们终身受益呢?父母一直在寻觅的教育宝典，从何而来?教育是一门艺术!爱因斯坦说过：“孩子生来都是天才，往往在他们求知的岁月中，是错误的教育方式扼杀了他们的天才。”此句话道出了早期教育肩负在家长身上的重责!本书作者也说到：“从某种事实来看，天才还是庸才，与其说是由先天的遗传、禀赋等因素所决定的，莫如说石油后天的环境和教育等因素所决定的`。早期教育是一个事实根据。”教育要从早从小开始，早期的教育是黄金时期，不可错过，同时我也坚信“无论什么样的人，上天都必然赐予他一项出类拔萃的才能!”
最后，要指出的，在阅读本书的过程中，时刻能体会出浓浓的爱意，能体味出一种深沉的人文主义情怀，能体会到"父爱如天空，母爱如大地"的深情厚谊。古人云"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"，希望阅读过这本书的教师，不仅能把这份深沉的爱献给自己的子女，同时也能把它献给广大的学生。我同时坚信，爱是创造天才的唯一方式!
有人说：读书足以移情，足以彩票，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。
寒假中，我有幸拜读了王宏甲先生编写的《新教育风暴》这本书。这本书阐述了：作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育模式、学*方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?在阅读中给我启发最深的是“开发数学教育”这一章，可能这与我任教的科目有关吧，书中阐述道：自然科学是对自然现象本身客观规律的揭示，从这个意义上说，科学的本质是发现，而数学是人们为建立自然和社会现象的主人联系，从这个意义上说，数学的本质是发明，是主观建构。数学中最基本的有理数、无理数是人自己设定的，几何学上的最基本的点、线、面实际上是不存在的，它完全是一种抽象的概念，只不过为了帮助人们理解这种概念才做出有形的点、线、面来，就是最基本的1+1=2也是人们设定的运算法则之一，这一法则只有在十进位制的系统中才有意义，在二进位、八进位系统中就毫无意义了。有时候，数学是通过“无”与“无”的运算，算出“有”来。夸张一点说，数学有时就是“无中生有”。而这种无中生有是非常重要，甚至是数学的'本质。书中例举了一个事例，苏联著名教育学家赞可夫有一次举行小学数学教学的公开课，教学的任务是引导学生学*从连加向乘法的过渡。他出了一道题目：7+7+7+7+7+7+3=?赞可夫的意思是引导学生得出7-6+3的方法。但出乎意料的是一开始一个同学就说：“我可以用7-7——4的方法来计算。”在《教学与发展》这本书中，赞可夫回忆到：当我听到这一方法的时候，我非常的激动，这个孩子非常了不起，她看到了一个不存在的7，她发现了数学的本质。既然孩子们已经具备了认识数学本质的能力，我们为什么还要按部就班地进行教学呢?如果我们忽视学生的发展水*，忽视学生发展的潜力，就等于是犯罪。于是他推翻了自己准备的教案，就从这个不存在的7讲起。这里既表现了赞可夫的教学机智，更表现了他对数学和数学教学本质的认识。当然，我们这里不是严格讨论数学的问题，而是想说明一个道理，人是数学的主人，数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。
说实在的，数学其实是一种工具，是一种将自然、社会运动现象法则化、简约华的工具。数学本身是人为的，是开放的，是丰富多采的，一句话，数学是为人所用的，然而不幸的是，由于教育竞争的压力，由于“应试教育”的扭曲，在我们的数学教育中，数学变成封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具，特别是成了寻求唯一答案的工具，
书中一句句的论述，一个个事例生动地告诉我们，不同的教育观念，不同的思想方法会有不同的教学思路和教学方法，学生会有不同的发展结果。教学的开放首先需要思想的开放。为了培养学生更好地应对社会生活的能力，为了更有效地培养学生的创造性，我们需要更开放的数学教育。
为了使自己的教学更完善，更为了“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”最*，特地拜读了孙云晓老师的《教育就是培养好*惯》一书，我一下子就被深深吸引了，现已经读完了六个章节。
我觉得这是一本给人思想影响深刻，指导我们如何做好教育工作的一部好书。闲暇时读读孙老师的著作，既能增加趣味，又能增长知识，更重要的是让我学会了以*和的心态对待同事，对待学生，对待自己正在牙牙学语的儿子。我不断地告诫自己，一定要耐心地等待儿子长大。朱永新老师说：“云晓是一个真正走进儿童世界的学者；而我们通过阅读他的作品，在走进孙云晓世界的同时，也走进了儿童世界。”
这本书强调的主要是好*惯的养成决非一日之功。据专家研究，一个*惯的养成至少需要21天的时间。小学阶段学生年龄小，自制力差，不论什么工作必须靠教师做长期的、耐心细致的工作。真正的教育不是单凭说教，而是靠训练。没有强化训练就养不成*惯。比如说要培养学生不乱扔纸的*惯，班主任老师教育是一方面，更重要的是给学生施加压力，告诉他必须怎么做，否则会有什么样的后果，直到养成*惯为止。世界上的事情，怕就怕认真，怕就怕坚持，如果你真的凡事认真，坚持去做，别的老师能做到的我们也一定能做到，这就是*惯的养成，坚持才有*惯，*惯在与坚持。
另外我们学生的写字*惯，早读*惯等等，都要经过老师的强化，学校的督察等强化手段，达到一定的效果。“许多养不成*惯的教育，都是一壶烧不开的水；教育*惯比一般的教育失误更影响孩子成长”。这都是孙云晓老师的至理名言。“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育”爱因斯坦的这句话说的非常机智。真正的教育是忘不掉的，孙云晓提出了自己独到的观点“忘不掉的才是真正的素质。什么是忘不掉的？*惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反应之间的稳固的联结。”从这句话里我们可以再次看出，培养一个好*惯是多么的重要。
本书第四章讲做人的'*惯，给我留下了深刻的印象。书中说“‘做人’绝不仅仅是一个道德范畴内的概念，更不仅仅是一个空泛的词语。它与我们的生活实践联系得非常紧密。长期以来，‘做人’似乎总是停留在纯粹的道德范畴，实际上它是一个具有普遍意义的成功概念。”文中提到：“拥有一颗爱心是做人的基础，做人离不开四块基石，即真诚待人（爱心），诚实守信（诚信），认真负责（责任心），自信自强（自信）。”这里的第一块基石就是爱心。我们知道：爱，那是真正的智慧，没有对人纯洁的爱，没有对美好人性的向往，没有对生命的关怀，没有最起码的人间温情，也就没有了生活，世界也就没有阳光。读孙老师的这一名著，使我明白了作为教育者，也必须是爱的使者，让悲悯与同情成为我们的生命情感，通过我们的努力工作，使下一代拥有以生命尊严为基础的价值观，拥有美好心灵，使整个社会真正地实现和谐。
——读《*惯的力量》有感范本5份
最*在看《*惯的力量》这本书，本来以为这是一本非常枯燥的书籍，没想到读起来一点也不费劲。
想读这本书的原因是，每个人生活里，都有一些不太好的*惯，有些*惯对自己的生活和工作，没有太大的影响，有些坏*惯，则会影响自己的生活，甚至工作。
所以，想通过阅读《*惯的力量》这本书，来学*关于*惯的秘密，通过一些有效的措施和办法，来改变一些坏*惯，或者培养一些好*惯。
这本书有三部分组成，分别是个体的*惯，组织机构的*惯和社会的*惯，通过这三大部分，来诠释和*惯有关的一切。
*惯的原理是：暗示——惯常行为——奖赏，不管你是想建立一个*惯，还是戒掉一个*惯，或者是改变一个*惯，这三者都是需要考虑的因素，缺一不可。
如何建立一个*惯？拿跑步来说。
暗示：首先你要把提醒或者暗示你跑步的东西放在明显的地方，比如，制定跑步计划，把跑鞋放在明显的地方，
惯常行为：就是跑步
奖赏就是回报，比如，每次跑步都要记录，让自己的跑步可视化，每次跑完奖励自己看一场电影，每跑100公里，就买一件跑步装备等，这样坚持下来，你很快就会养成跑步的*惯。
如何戒掉一个*惯？
答案是没有办法，这本书告诉我们。*惯一旦养成，很难戒掉，只有改变*惯，不能戒掉*惯，改变*惯的原理是，暗示和奖赏不变，把惯常行为更换掉就可以，拿抽烟举例：
抽烟会带来愉悦感，替换抽烟的行为，保持愉悦感不变，才能真正戒烟，比如仿真烟或者糖类，而不能单单只是强行把抽烟行为戒掉。
总之，这本书把*惯这一行为分析的十分透彻，如果你能认真阅读，肯定会有所收获。
国庆节放假这几天，爸爸特别向我推荐了一本书，名叫《*惯的力量》。
爸爸说：“书中虽然没有什么华丽的词语和精美的语言，但是，它却是一本具有特色的书，很值得你去看一看。”我想：爸爸*时最喜欢看书了，既然他这么说，那必有其中的道理。于是我怀着好奇的心情打开了这本书。这本书是教你如何养成积极向上的*惯，从而一步一步走向成功。书中作者说：“我们大多数日常生活中的行为都只是*惯而已，我们几点钟起床、怎么洗澡、刷牙、穿衣服、读书看报、吃早饭、驾车上班等等，一天之内上演着不知是多少种*惯。”这是在提醒着我们：你非常需要仔细检查一下自己的*惯。看看哪些对你是有益的，哪些对你是有害的，然后，慢慢的将有害的变成有益的。哪怕是一个小小的改变，也必能受益无穷。非常可贵的是，作者还为读者提供了不少行之有效的帮助和改变不良*惯、建立良好*惯的一些技巧。例如，当你把一只青蛙放到热水中时，他就会立刻蹦出来，但是如果你把它放到凉水中，再在底部慢慢的把水加热，青蛙仍会很自得的带在水中浑然不觉，当水温逐渐升高以至达到七八十度时，青蛙想跳出来可已经来不及了，最后被活活烫死在水里了。其实，我们人类也就像冷水中的青蛙一样。如果变化是逐渐的，我们也常常感觉不到它的存在。读了这本书后，对我的启发很大，感触也很深。原来*常慢慢养成的坏*惯竟是这么的可怕。我从我自己身上找出了我的一些坏*惯，像*时不太注意个人卫生，整天丢三落四等，是啊，妈妈为这不知费了多少口舌，就差没拽着我的耳朵嘱咐了，可到现在也没改掉多少。
读完这本书以后，我把我的坏*惯写在了一张大大的纸上，贴在我的书桌旁。我要时刻提醒自己，尽最大努力的，争取早一天改掉我的坏*惯。
一口气读完了《*惯的力量》这本书，感受是：发人深省，实在，具体而微，可操作性强。
众所周知的一句名言：行为决定*惯，*惯决定性格，性格决定命运。任何人都会兼有好*惯和坏*惯，问题的关键是如何克服坏*惯，走向成功。本书中一个重要的观点是：要毫不犹豫地行动起来，行动才能改变现实，砸碎枷锁，争得可能性。这个观点让我联想到曾经读过的《谁动了我的奶酪》《英人法人中国人》等书，行动——这个词汇意义深刻，但我以往的理解还远远不够。和大多数人一样，我也常常把希望寄托在解释，祈求，申诉，辩论之中，行动起来总是那么拖沓，随意，甚至不能自控，半途而废。远大的理想总是轻易地就被坏*惯所瓦解，被固有的心理所羁绊。本书的作者杰克·霍吉告诉我们要战胜坏*惯就要了解自己的潜意识，并采用行之有效的办法用积极的显意识去战胜消极的潜意识。给坏*惯一个可触摸的坏后果，或者给改正坏*惯一个令人向往的好后果——这就是作者所开出的一张处方。没有克服不了的坏*惯，只要我们定好步骤去实施，很快就会发生变化。一个好*惯的形成是21天的时间，拿作者所开列的健康人生的主要好*惯为例，完全形成也就需要一年左右的时间，这么短，听起来确实让人感觉十分美妙。不过还是要考虑到自己是否能坚持下去，且每个人与坏*惯的斗争也是持续一生的。
动起来，用好*惯去替换坏*惯，大处着眼，小处着手，持之以恒，我们离自己理想的目标就会越来越*。读完本书，我感到自己对事业和生活的目标订立的还不够清楚，放下书之后，我便立刻将自己的远*目标做了一个梳理。我深信，有了清晰的目标，行动下去，很快就会有变化，不信走着瞧！
你想不想知道如何养成一个好*惯？你想不想知道*惯有什么魔力？让我们走进《*惯的力量》这本书吧！你即将会收获满满，了解如何养成一个好*惯。
这本书主要讲的内容就是*惯。其中有一幅图贯穿全书，图片里写着：“暗示，过程，奖赏”。暗示就是能让你的大脑进入一种全自动模式；过程就是你是怎么去做这件事；奖赏就是你得到的好处，能够让你开心的事，才会使你坚持做下去。
这幅图在我脑子里的印象非常深刻。回去以后我马上跟爸爸说了这幅图里的内容和含义，爸爸想了一会一边点头，一边说：“原来是这样的”。我想：之前爸爸罚我没什么用，错误我照样犯。于是我和爸爸商量了一下，问爸爸：“以后能不能把应用题不写单位和答句要罚抄20遍，改成应用题都写单位和答句要奖励？这样也许会有用。”爸爸说：“当然没问题啊。那我们这样吧，一周都不漏掉应用题的单位和答句可以去打篮球。”后来我发现我每次作业和考试都不漏掉应用题的单位和答句了，得到了爸爸的奖励。看来书里说的的确是对的啊！
养成一个好*惯也不容易。小时候我吃饭时一直不扶着碗。外婆对我说：“吃饭一定要扶着碗。”可是外婆怎么说我也不扶着碗。爸爸妈妈对我说：“如果你连续5天吃饭扶着碗，那么你就可以吃一块巧克力。”这大大的激励了我，后来我就渐渐的养成吃饭扶着碗的*惯。
怎么样，看了我的介绍，你对这本书感兴趣吗？如果你感兴趣的话就赶紧去读一读这本书吧！它一定会对你有很大的帮助。
前段时间在网络上看到了一本名为《*惯的力量》的好书，这是一本关于如何培养*惯的书籍。书中列举了一些*惯性的动作、行为以及为人处世的态度，指出了种种坏*惯犹如蛀虫般腐蚀着我们的生活，并且提出了如何克服这些坏*惯的方法，它全面分析了“*惯”在每个人生活和事业中表现出来的强大力量，并告诉我们如何利用这种力量，充分发挥出每个人的潜能。同时从各种各样的例子中，总结并归纳出了若干现实生活以及工作中对我们有益的*惯。读完该书，收获颇多，感受到这种“*惯力量”的强大，让我在生活、工作中改掉原本的坏*惯，循序渐进的培养对自己有益的好*惯。
其中书中第二章剖析了怎样养成良好的工作*惯，指导在工作中寻找乐趣，用心就能无差错，指出工作中无小事，于细微处见精神，正确地做事与做正确的事。和第三章养成搭上学*的高速列车，在学*中成长，在学*中完善，工作中出现问题自己主动承认错误，要有魄力有魅力，把压力转化为成功的动力，及时从失败中吸取教训，踏*崎岖成大道，从而懂得工作和生活的和谐*衡。在工作中，很多时候也常常是*惯造就工作效率。如有的人在做事的时候，总喜欢拖拖拉拉，把工作放到最后来赶着做。到有时候事情多了，常会忙地不可开交，甚至完成不了任务。而有的人*惯就很好，一步一个脚印地踏踏实实地做事，常常把工作做到前面去，而不是拖到最后才来做。所以对于这一类人，我们也可以发现他们做事总是有条不紊。有的人做事很粗心，而有的人很仔细；有的人做事很有毅力，而有的却常言放弃，对于林林总总的比较，不难看出，*惯的力量对我们的影响是如此之大。
过去，对于自己的行为没什么在意。对于成败，常常归结于自己运气不佳，而从来不去考虑为什么会失败。事后想想，和自己的行为*惯有很大的关系。人本来就是一种*惯性的动物，无论我们是否愿意，*惯总是无孔不入，渗透在我们生活的方方面面。很少有人能够意识到*惯的影响力如此之大，所以以后我要时刻注意自己的言行，加强改善自己的*惯。作为一名**服务热线工作人员，更是要做好表率的作用，要不断地鞭策自己，注意自己的一言一行，培养良好的生活*惯、工作*惯和行为*惯。克服不良*惯，付之于实际行动，这样才能在今后回顾自己生活和工作往事时有喜悦有感叹。
