学*本身就是一份苦差事，但是最让人郁闷的莫过于每天的埋头苦学却不能够换来好的成绩，其实学*时间的长短并不跟成绩挂钩，关键在于学*效率，提高学*效率才能提高成绩，那么该怎样提高学*效率呢？
1、保证睡眠时间：很多学生为了多学一会喜欢熬夜，其实这是一种危害人的身体的不良*惯，非但不能提高当天学*效率，反而会因为睡眠不足影响第二天的学*效率，得不偿失，因此保证睡眠时间是提高学*效率的基本要求。
2、今日事今日毕：“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎”，相信不少朋友对这首《明日歌》并不陌生，它主要是告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月，这也是提高学*效率的前提条件。
3、劳逸结合：这是小编认为提高学*效率最重要的一条，相信不少朋友都听过“会玩的人才会学*”这一说法，玩的时候痛快玩，学的时候认真学，这样不但不会耽误学*，还可以起到事半功倍的效果，从而提高学*的效率。
4、善于利用时间：时间是有限的，知识是无限的，我们不可能在有限的时间里学会无限的知识，所以我们必须有选择重点进行学*。所谓重点一个是薄弱的科目，二是各科的重点知识，利用有限时间针对性的进行学*能够大大提高学*效率。
5、提高学*兴趣：俗话说的好，兴趣是最好的.老师，只有提高学*兴趣，才会主动的去学*，效率就会在不知不觉中得到提高，但是提高学*兴趣谈何容易，我们需要结合自身的情况，找到最适合自己的提高学*兴趣的方法。
6、坚持体育锻炼：身体是学*的本钱，没有一个好身体，怎么能够专心的学*，更何谈什么学*效率。因此即使课业在怎么繁重，我们也要抽出时间进行体育锻炼，不但是为了学*，更是为了健康，要记住健康比什么都重要。
7、保持心情愉悦：心情往往是影响学*效率的另一重要因素，心情好了，才能够积极的投入学*当中，效率自然而然会提高，在校期间我们要团结同学，互相帮助，营造一个良好的学*氛围，同样能够提高学*效率。
工具/原料
笔记本
方法/步骤
每天保证8小时睡眠
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求
学*时要全神贯注
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学*到一定程度就得休息、补充能量。学*之余，一定要注意休息。但学*时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学*的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
坚持体育锻炼
身体是"学*"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学*，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学*而忽视锻炼，身体越来越弱，学*越来越感到力不从心。这样怎么能提高学*效率呢？
学*要主动
只有积极主动地学*，才能感受到其中的乐趣，才能对学*越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学*过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学*效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
保持愉快的心情，和同学融洽相处
每天有个好心情，做事干净利落，学*积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学*效率
注意整理
学*过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
一、每天保证8小时睡眠
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学*时要全神贯注
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学*到一定程度就得休息、补充能量。学*之余，一定要注意休息。但学*时，一定要全身心地投入，手脑并用。学*的时侯要有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼
身体是“学*”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学*，也不可忽视体育锻炼。有的同学为了学*而忽视锻炼，身体越来越弱，学*越来越感到力不从心。这样怎么能提高学*效率呢？
四、学*要主动
只有积极主动地学*，才能感受到其中的乐趣，才能对学*越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学*过程中老是有不懂的问 题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学*效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进 步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处
每天有个好心情，做事干净利落，学*积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学*效率。
六、注意整理
学*过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
学*效率的提高，很大程度上决定于学*之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学*效率密切相关。
小升初考试是孩子们自上学以来人生所面临的第一次重大考试，要想取得优异的成绩，除了知识的充分储备以外，备考和小升初考试的心态也非常的关键。
大部分孩子在升六年级后心理都会感受到一些压力，这些压力来自于自己和周边同学，有一些则来自于家长。
家长更为科学的做法应该是告诉孩子学*和努力的重要性，而另一方面则帮助孩子缓解心理的压力，比如可以抽出一个时间来陪伴孩子郊游或是从事某项体育运动（游泳，打羽毛球等等）来做到这一点，同时也兼顾了休息，“文武之道，一张一弛”就是这个道理。而老师在上课和课间的时候也有义务帮助孩子树立正确的考试心态。
——怎样提高学*效率？ (菁华3篇)
许许多多在校学生，特别是重点学校，学*压力很大，作业非常多，经常就是考试，几乎是“三天一小考，五天一大考”。虽然是天天奋战到11、12点，可是成绩还是提不高。
要提高学*效率，首先在老师讲课时，要认真听讲，要理解老师所讲的内容，之前要做好预*工作，老师讲解时候会更轻松，下课后有不懂的地方要主动去问老师。作业要认真完成，错了的地方多改几遍，增强印象。
这些都是我个人的经验，其实，真正要做好提高学*效率，还是要靠自己！！
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一、观察孩子学*状态，把握学*生物钟。
每个人学*的最佳时间都不相同，有些人在早上6点起来学*效果最好，但是有些人却是在半夜学*效果最好。我说的这两种情况只是打个比方，算是比较极端的例子，一般来说正常人在上午8点的时候大脑最清醒，也比较有缜密的思考能力;下午三年的时候，据说思考能力达到最好效果;晚上8点的时候，据说是记忆力最好的时候。根据这条学*生物钟规律，父母可以适当的给孩子安排一下学*时间，例如早上的时候可以读书或者背课文，晚上的时候加强巩固等等。只要适当的把工作安排在合适的时候做就可以了。
二、学*要有计划性，不能随心所欲。
学*是一个需要计划性去考虑的事情，针对不同的科目，要有不同的计划和目标。只有安排好了计划和目标，才能够适当的让孩子和父母了解学*的状况，适当的提高学*效率。
父母应该帮助孩子以星期/月/年为计划周期，适当的安排好学*的任务和目标，让孩子在适当的时间内做适当的事情，只有这样循序渐进，孩子才会养成一个良好的学**惯。我曾经见识过一个孩子，每天都兢兢业业的在屋里学*，家长就在客厅看电视。为了不打扰孩子学*，家长就把电视调成静音，盯着字幕看电视。而孩子在屋里学*，连续一周都在复*同一门功课，而且是随心所以，翻到哪里就看哪里，完全没有计划和目标，这样的学**惯和学*态度，怎么可能会有学*效率可言呢?所以说，安排好学*计划，对提高学*效率有很大的好处。父母应该在孩子还没有养成坏*惯的时候实施插入，帮助孩子养成做计划的*惯。
三、学*不能三心二意。
学*是一个很严肃的工作，需要100%的精力投入。有些孩子说，哎呀，我边看电视还可以边写作业，边写作业还可以边听歌，反正作业也是100分，学*效率很高啊。其实针对这种状况，我有很多话想说，但是因为篇幅有限，我只说一句，很多孩子没有一心二用的本领，一旦分心，就很难进入学*状态，针对能够“一心二用”的孩子，我想说，你所认为的一心二用，并不是学*效率高的表现，你只是用你暂时的记忆力维持在那个兴奋点，那些应该记忆的东西，并没有进入你的深层记忆中，没过多久，你也会忘记的。总而言之，如果没有100%的精力投入，是绝对不可能将学*学好的。如果孩子想听歌，想看电视，那么请在学*结束后再进行，只要学*完成了，相信父母也不会反对孩子做一些放松的行为。
四、被动学*没有效率可言。
现在很多的孩子学*，是因为有父母在背后催，在背后“威逼诱惑”，大多数都不是出于自己的意愿。孩子更多的是想今晚要看什么动画片，要去谁家玩，谁顾得上要学*呢?尤其是男孩子，这个现象更加严重了。被动的学*，是感受不到学*的乐趣的，也不会有任何的效率，完全是要做给样子给父母看，消磨时间。
学*，只有主动的、积极的去学，才会感受到其中的乐趣，对学*越发的有兴趣，效率才会在不知不觉中得到提高。父母不应该逼迫孩子去学*，而是应该创造一个好的条件，好的方式，引导孩子，让孩子感受到学*的意义和重要性，自发的感到自己非学不可的必要性，孩子才会主动的去学*，而且是高效率的学*。
五、学*讲究方法。
学*是有方法可言的，没有好的学*方法，一味的花时间也是没效率没效果，有了好的学*方法，学*会事半功倍。孩子在年纪小的时候，是按照自己的感觉来学*的，完全没有学*方法。这个时候，父母应该通过自己*常的经验或者是资料的指导，告诉孩子应该如何去预*、复*、背诵、整理课业等等，帮助孩子从小养成一个良好的学*态度和学*方式。
好的学*方法能够让孩子学*效率提高，同时也能够让孩子了解到，做任何事情都有捷径，只要有捷径，就要学会去掌握。除此之外，还能够让孩子了解到，用最短的时间优秀的完成一切事情，是成为一个高素质人才所需要的要素之一。
如何提高孩子的成绩?学*好的学生往往有自己的学*方法，能够很轻松的学*，同时考到理想的成绩。学*差的孩子，往往学*过程无秩序，东抓一把，西抓一把，不知道什么时候该做什么。这种毛病必须克服有人将学*秩序归纳为“三先三后一总结”。家长应该认真学*，然后教给孩子。
一是、先预*后听讲。上课之前，要先看一看课本，今天老师要讲什么内容，哪些知识比较容易，哪些知识比较难，做到心中有数，“不打无准备之仗”。上课前一点儿准备都没有，不能很快地进入状态，听课的效果会受到影响。
二是、先复*后做作业。不要一下课就做作业，要先复*一下当天所滨知识，加深理解，彻底弄明白后再做作业，就会又快又好。假如下课就做作业，课上学*的知识还没有完全弄懂，边翻书边做作业，速度既慢，掌握知识的效果也不好。
三是、先独立思考后请教别人 考试技巧。在复*功课或做作业时，遇到不懂的问题，不要一上来就去问别人，以得到现成的答案。这样得到的知识是不可能牢固掌握的。要先动脑筋独立思考，能自己找到答案的，就不要去请教别人。经反复思考，仍然弄不明白，再去请教别人，收获会更大。
四是、学*前后缓解脑疲劳。每个学*阶段都会面临压力和疲劳，这也是孩子学*不理想的原因之一，如何缓解孩子脑疲劳呢?最大限度地发挥大脑的效能，就要解除人的疲劳感、紧张感、焦躁感、压抑感等等，在心理和生理上的这些负面因素会抑制大脑的活动，消除这些负面的因素从脑生理学上来说，就是让大脑处在低脑波状态下，在此状态下人的学*能力和学*效率为最佳。
正是利用光和声的作用，在很短的时间内令学生形成适应于学*的脑生理状态，解除有碍于学*的疲劳和压力，形成低脑波状态，使大脑处于最适合于学*活动的状态，对使用者的集中注意力和提高学*效率有很好帮助，受到广大消费者的欢迎。"普罗塞安"不是强行调节脑液，而是利用共振原理和脑波的同步现象，自然地使大脑处于低脑状态。在这种状态下可以很好的进行学*，从而提高学*成绩!
——怎样提高学*效率演讲稿汇总五篇
尊敬的各位领导，老师，同学们：
大家好！我是来自九年级二班的孙晓云，今天很荣幸站在这里，感谢老师给予我的这次机会。
成绩的取得不是朝夕之功，“冰冻三尺”并非一日之寒。俗话说“台上一分钟，台下十年功。”可见，优异的成绩需要我们不断的努力。
首先，是我对学*的认识。我认为求知和进取是人生最大的乐趣，学*是为了更好的求知。因此，面对日益繁重的学业，不应有抱怨，而是以一种快乐尊重的态度去对待学*。我们的身份是学生，肩负着一种责任，承担着一份使命。
第二，提高学*效率。要在学*中找到乐趣，忌把学*当苦役，倡对知识的追求，对智慧的启迪；忌死记硬背，倡理解记忆，科学记忆；忌解题模式化，倡思维灵活性，活学活用。
第三，正视挫折，应对挫折。在学*中，挫折是不可避免的。此时，我们不应该放弃，而是要独立，认真地思考。因为只有经过自己的努力所收获的才更容易记牢。当有实在解决不了的问题应找同学帮助或请教老师，并做好记录以加深记忆方便以后的复*。不能不懂装懂，孔子曾说过：知之为知之，不知为不知，是知也。
第四，培养学*兴趣。要对每一门课产生兴趣，提高学*积极性。并不是不愿意学哪门课就可以用消极的态度对待，喜欢哪门课就专心于哪门课。这样的选择是不可取的，现在讲求全面发展。对待每一门课都应采取积极的态度，培养兴趣，展现自我。
第五，要有良好的学**惯。良好的学**惯是提升成绩的一大关键。养成先预*，后听课，先复*，后作业，先独立思考，后请教别人的学**惯。努力把握课堂四十五分钟，体现我的课堂我展示，我的人生我把握的学*模式。
第六，就是要对自己的学*有明确的目标，不仅要有远大的目标，还要有小的目标。所谓小的目标，就是对自己各科阶段性的要求，不断设定目标，超越自我，追求新的自我。
今天，站在这里向大家介绍学*的经验，对我来说既是一种鼓励，又是一次挑战。今后，我会继续保持一颗上进心，戒骄戒躁，争取取得更优益的成绩。
最后，祝愿各位老师身体健康，工作顺利。祝愿各位同学学*进步，祝愿初三的同学在即将到来的中考取得好的成绩。愿我们能一起展开理想的翅膀，振翅高飞！
谢谢大家！
老师们，同学们大家早上好：
今天我演讲的内容是：怎样提高学*效率。
记得今年暑假刚开学的第一次月考，自己的年级名次曾跌到了xx多名，这件事给我敲响了警钟，虽然有些客观因素，但我还是觉得是自己太自以为是，假期里没有重视学*造成的，我告诫自己，绝对不能这样，一定要努力，一定要赶上来！在老师、同学们的鼓励和帮助下，经过一段时间的努力，在期中考试，我终于前进了xx多名，终于又回来了，我真的很开心。回想起这段时间的学*，觉得自己能追上来的一个很重要原因就是好的学*方法，有人说“优秀的人与普通的人的最大区别就是否有效率。效率是一种能力，也是一种*惯”那么，今天我就来和大家交流一下学*效率的问题！
首先，要培养好的学**惯：我认为这很重要，有了良好的学**惯才能更好地利用时间，更大地提高学*效率。怎样才是好的学**惯呢？
我这里有一些学**惯可以供大家参考：
1 、英语每天必练、必读，而且一定要读出声来，多读才能有好的语感。
2 、对物理化学的常规题要做出速度来，不妨经常试试一个小时能做出多少题来。
3 、数学的计算是难免出错的，刻意地找一些烦琐的计算来锻炼耐心与能力。
4 、对整套的题，要给自己定时，让自己在规定时间内完成。就像对待考试一样核对分数并进行总结，这样你会有很大的收获。
5 、*惯于请教老师或与同学切磋，这是提高水*的'好方法，但你的问题一定要在三思之后再去问，这样才能解决你真正的问题。
另外也可以暂时放一放，一个问题琢磨不透，可学*其它内容，也许过一会儿回过头来就想出来了。这就是“触类旁通”的道理。这样印象才会深刻。
其次，就是要提高上课的效率。记住，老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率，当然，不是说整个听课和学*时间，神经都绷得紧紧的，而是要紧跟老师的思路，抓住知识要点。不管是听课还是自*，都要一心一意。对于注意力极易分散的人，更要在这方面注意。如果你总是不能集中注意力，那我告诉你，你想提高学*效率恐怕很难。
另外，学*的时候还应该注意知识的前后承接，一旦前面掌握不好，容易造成知识漏洞过多，学*效率也不会提高。
最后一点就是学*兴趣问题，其实在这一点上我只想告诉大家：不管你有没有兴趣都得去学，因为这有这样才能提高你的学*水*。
我想讲的就这四点，希望能对同学们有所帮助。最后祝同学们在期末考试中取得理想的成绩！祝老师们工作顺利！谢谢大家，我的演讲完了！
老师们、同学们：
大家上午好！
我是高一（25）班的xx，今天我演讲的题目是《如何提高学*效率》。
进入高中以后，我常听闻从前学*成绩很好的同学进入高中以后成绩一落千丈，班级中也有一些同学，学*虽然认真刻苦，但成绩却不理想。我想原因有很多，但很重要的一点就是没有掌握正确的学*方法，学*效率不高。
首先，我们要培养对学科的兴趣。兴趣是最好的老师，如何培养兴趣呢？我们要主动与老师交流，认真请教问题，努力培养自己的`学科兴趣，使学*效率得到提高，对自己要充满信心。
其次，我们要持之以恒。学*贵在有持久的毅力，勇于攻克难关的决心，三分钟的热度是不行的。只要功夫深，铁杵磨成针，我们必须坚持不懈。
第三，勤学多问。勤学的同时还要多问，否则不会的东西会越积越多，就会令人逐步丧失对学*的信心。所以，一定要养成勤学好问的良好*惯，成绩自然会稳步提升。
第四，勤做笔记。人在不知不觉中常会忘掉一些东西，做笔记的目的是为了减少遗忘不断巩固，以取得良好的成绩。正所谓“好记性不如烂笔头”，不做笔记只能使人学了后面的，忘了前面的。课堂上不要单纯为了做笔记而忽略了听课，听课为先，笔记为辅助，不可本末倒置。
第五，经常复*。复*会加深印象，更新理解，要经常进行单元复*、阶段复*、重点难点的复*等。知识离不开积累，学*离不开记忆，要通过反复的训练和背诵巩固提升，在理解的基础上记忆，在记忆中加深理解。
学*方法多种多样，也因人而异，但一定要有自己的方法，并不断地更新完善它。最后，希望每位同学都能百尺竿头更进一步。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
老师们，同学们大家：
早上好！
今天我演讲的内容是怎样提高学*效率？
记得今年暑假刚开学的第一次月考，自己的年级名次曾跌到了xx多名，这件事给我敲响了警钟，虽然有些客观因素，但我还是觉得是自己太自以为是，假期里没有重视学*造成的，我告诫自己，绝对不能这样，一定要努力，一定要赶上来！在老师、同学们的鼓励和帮助下，经过一段时间的'努力，在期中考试，我终于前进了xx多名，终于又回来了，我真的很开心。回想起这段时间的学*，觉得自己能追上来的一个很重要原因就是好的学*方法，有人说“优秀的人与普通的人的最大区别就是否有效率。效率是一种能力，也是一种*惯”那么，今天我就来和大家交流一下学*效率的问题！
首先，要培养好的学**惯：我认为这很重要，有了良好的学**惯才能更好地利用时间，更大地提高学*效率。怎样才是好的学**惯呢？
我这里有一些学**惯可以供大家参考：
1、英语每天必练、必读，而且一定要读出声来，多读才能有好的语感。
2、对物理化学的常规题要做出速度来，不妨经常试试一个小时能做出多少题来。
3、数学的计算是难免出错的，刻意地找一些烦琐的计算来锻炼耐心与能力。
4、对整套的题，要给自己定时，让自己在规定时间内完成。就像对待考试一样核对分数并进行总结，这样你会有很大的收获。
5、*惯于请教老师或与同学切磋，这是提高水*的好方法，但你的问题一定要在三思之后再去问，这样才能解决你真正的问题。另外也可以暂时放一放，一个问题琢磨不透，可学*其它内容，也许过一会儿回过头来就想出来了。这就是“触类旁通”的道理。这样印象才会深刻。
其次，就是要提高上课的效率。记住，老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率，当然，不是说整个听课和学*时间，神经都绷得紧紧的，而是要紧跟老师的思路，抓住知识要点。不管是听课还是自*，都要一心一意。对于注意力极易分散的人，更要在这方面注意。如果你总是不能集中注意力，那我告诉你，你想提高学*效率恐怕很难。
另外，学*的时候还应该注意知识的前后承接，一旦前面掌握不好，容易造成知识漏洞过多，学*效率也不会提高。
最后一点就是学*兴趣问题，其实在这一点上我只想告诉大家：不管你有没有兴趣都得去学，因为这有这样才能提高你的学*水*。
我想讲的就这四点，希望能对同学们有所帮助。最后祝同学们在期末考试中取得理想的成绩！祝老师们工作顺利！
谢谢大家，我的演讲完了！
老师们，同学们：
大家早上好！今天我演讲的内容是怎样提高学*效率？
记得今年暑假刚开学的第一次月考，自己的年级名次曾跌到了xx多名，这件事给我敲响了警钟，虽然有些客观因素，但我还是觉得是自己太自以为是，假期里没有重视学*造成的，我告诫自己，绝对不能这样，一定要努力，一定要赶上来！在老师、同学们的鼓励和帮助下，经过一段时间的努力，在期中考试，我终于前进了xx多名，终于又回来了，我真的很开心。回想起这段时间的学*，觉得自己能追上来的一个很重要原因就是好的学*方法，有人说“优秀的人与普通的人的最大区别就是否有效率。效率是一种能力，也是一种*惯”那么，今天我就来和大家交流一下学*效率的问题！
首先，要培养好的学**惯：我认为这很重要，有了良好的学**惯才能更好地利用时间，更大地提高学*效率。怎样才是好的学**惯呢？
我这里有一些学**惯可以供大家参考：
1 、英语每天必练、必读，而且一定要读出声来，多读才能有好的语感。
2 、对物理化学的常规题要做出速度来，不妨经常试试一个小时能做出多少题来。
3 、数学的计算是难免出错的，刻意地找一些烦琐的计算来锻炼耐心与能力。
4 、对整套的题，要给自己定时，让自己在规定时间内完成。就像对待考试一样核对分数并进行总结，这样你会有很大的收获。
5 、*惯于请教老师或与同学切磋，这是提高水*的好方法，但你的问题一定要在三思之后再去问，这样才能解决你真正的问题。另外也可以暂时放一放，一个问题琢磨不透，可学*其它内容，也许过一会儿回过头来就想出来了。这就是“触类旁通”的道理。这样印象才会深刻。
其次，就是要提高上课的效率。记住，老师上课的`细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率，当然，不是说整个听课和学*时间，神经都绷得紧紧的，而是要紧跟老师的思路，抓住知识要点。不管是听课还是自*，都要一心一意。对于注意力极易分散的人，更要在这方面注意。如果你总是不能集中注意力，那我告诉你，你想提高学*效率恐怕很难。
另外，学*的时候还应该注意知识的前后承接，一旦前面掌握不好，容易造成知识漏洞过多，学*效率也不会提高。
最后一点就是学*兴趣问题，其实在这一点上我只想告诉大家：不管你有没有兴趣都得去学，因为这有这样才能提高你的学*水*。
我想讲的就这四点，希望能对同学们有所帮助。最后祝同学们在期末考试中取得理想的成绩！祝老师们工作顺利！谢谢大家，我的演讲完了！
——怎样提高学*效率优选【5】篇
工具/原料
笔记本
方法/步骤
每天保证8小时睡眠
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求
学*时要全神贯注
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学*到一定程度就得休息、补充能量。学*之余，一定要注意休息。但学*时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学*的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
坚持体育锻炼
身体是"学*"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学*，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学*而忽视锻炼，身体越来越弱，学*越来越感到力不从心。这样怎么能提高学*效率呢？
学*要主动
只有积极主动地学*，才能感受到其中的乐趣，才能对学*越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学*过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学*效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
保持愉快的心情，和同学融洽相处
每天有个好心情，做事干净利落，学*积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学*效率
注意整理
学*过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
进入初三有时经常会看到一些孩子，放弃了一切娱乐活动时间埋头学*，然而学*成绩始终没有进步。症结在哪里?孩子学*效率低!表面上孩子花了大量时间学*，然而很大一部分时间都被浪费了。那么，怎样做才能提高孩子的学*效率?
一、保持孩子良好的情绪状态。孩子有了良好的情绪，学*效率就会提高。“怎么这么笨”、“怎么不认真点”等批评性话语不仅于事无补，反倒会伤害孩子的自尊。家长可以通过家庭学*氛围的营造，成员间彼此关心、尊重等满足孩子多方面情感需要，保持孩子乐观向上的情绪，培养学*责任感和学*兴趣，促进孩子学*效率提高。对于孩子暂时的落后，家长应耐心等待，多用“你进步了”来增强孩子的自信，调整孩子的状态。要知道经常对孩子微笑，孩子就会有更多的笑容，反之，经常对孩子发怒，孩子容易感到郁闷和暴躁，学*效率又如何提高?
二、引导孩子优化学*策略。一味的逼、做，不如分析原因，引导孩子掌握科学的学*方法。学生的学*一般按照预*——听课——复*——作业——再复*的步骤螺旋上升，因此，家长要在学*的环节上予以指导，包括预*时如何质疑问难，听课时怎样抓住关键，复*时是否“消灭”疑难，作业有无夯实巩固。抓实学*中的各个环节，指导孩子科学学*，是提高学*效率的关键。
作为家长，还要了解一天中什么时候孩子学*状态最佳，偏爱何种学*方法，对哪类知识最感兴趣、学**惯上的优劣在哪里，然后，在学*的过程中，引导孩子掌握、运用一些学*策略如归纳、比较、自我反馈等，扬长避短，以便他们在学*中表现出最佳状态。
三、引导孩子有效利用时间。同样一份作业，三心二意，心不在焉，效率当然就低;专心致志，心无杂念，效率才可能会高。*时我们会看到，学生在家完成一张页子需二、三个小时，而在学校可能一节自*课就完成了，这就是“限时效应”，只要限定时间，效率就比*时高。为了帮助孩子有效利用学*时间，家长也可以给孩子的学*任务“限时”，或者给某段学*时间“限任务”，通过培养良好的作业*惯，促使孩子提高学*效率。那种要求孩子在书桌前一坐就是半天的做法要不得，期待用延长学*时间的疲劳战来提高学*成绩，实在是对孩子身心的摧残!
提高孩子在家学*效率的方法很多，只要我们做有心人，发现好的经验，及时在指导孩子中运用，孩子在家的学*效率一定会提高!
老师们，同学们大家早上好：
今天我演讲的内容是怎样提高学*效率?
记得今年暑假刚开学的第一次月考，自己的年级名次曾跌到了xx多名，这件事给我敲响了警钟，虽然有些客观因素，但我还是觉得是自己太自以为是，假期里没有重视学*造成的，我告诫自己，绝对不能这样，一定要努力，一定要赶上来!在老师、同学们的鼓励和帮助下，经过一段时间的努力，在期中考试，我终于前进了xx多名，终于又回来了，我真的很开心。回想起这段时间的学*，觉得自己能追上来的一个很重要原因就是好的学*方法，有人说“优秀的人与普通的人的最大区别就是否有效率。效率是一种能力，也是一种*惯”那么，今天我就来和大家交流一下学*效率的问题!
首先，要培养好的学**惯： 我认为这很重要，有了良好的学**惯才能更好地利用时间，更大地提高学*效率。怎样才是好的学**惯呢?
我 这里有一些学**惯可以供大家参考：
1 、英语每天必练、必读，而且一定要读出声来，多读才能有好的语感。
2 、对物理化学的常规题要做出速度来，不妨经常试试一个小时能做出多少题来。
3 、数学的计算是难免出错的，刻意地找一些烦琐的计算来锻炼耐心与能力。
4 、对整套的题，要给自己定时，让自己在规定时间内完成。就像对待考试一样核对分数并进行总结，这样你会有很大的收获。
5 、*惯于请教老师或与同学切磋，这是提高水*的好方法，但你的问题一定要在三思之后再去问，这样才能解决你真正的问题。另外也可以暂时放一放，一个问题琢磨不透，可学*其它内容，也许过一会儿回过头来就想出来了。这就是“触类旁通”的道理。这样印象才会深刻。
其次，就是要提高上课的效率。记住，老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率，当然，不是说整个听课和学*时间，神经都绷得紧紧的，而是要紧跟老师的思路，抓住知识要点。不管是听课还是自*，都要一心一意。对于注意力极易分散的人，更要在这方面注意。如果你总是不能集中注意力，那我告诉你，你想提高学*效率恐怕很难。
另外，学*的时候还应该注意知识的前后承接，一旦前面掌握不好，容易造成知识漏洞过多，学*效率也不会提高。
最后一点就是学*兴趣问题，其实在这一点上我只想告诉大家：不管你有没有兴趣都得去学，因为这有这样才能提高你的学*水*。
我想讲的就这四点，希望能对同学们有所帮助。最后祝同学们在期末考试中取得理想的成绩!祝老师们工作顺利!谢谢大家，我的演讲完了！
怎样才能提高学*效率?对于学*而言，大部分学生的时间都是一样的，在同样的时间内不同的学生会完成不同的学*任务。这就与学*效率有密切关系，同时要想在同样的时间内想比别人学得好，就要提高学*效率。?有什么具体的方法?
一、要有学*的紧迫感。
同学们仔细想想，什么时候你的学*效率高呢?可以这么说，赶作业的时候学*效率高;考试之前的学*效率高;为应付课堂提问，在课间十分钟，突击时效率高。这是为什么呢?这时的学*任务具体，时间有限，完成任务与否的后果"严重"。因此，这时注意力十分集中，学*效率就高。
二、要善于检查自己的学*效率，并及时调整。
不少同学学*效率低的原因是学*后从不"停不来，回头看一看"。比如：一天的学*结束后，想一想：今天学*了多少内容?掌握得如何?花了多少时间?这样想一下，查一查，就可以对今后的学*起到一定的指导作用。
三、要在学*过程中，不断改进学*方法。
在获取知识和发展能力的过程中;在成功的喜悦和失败的痛苦之后，同学们应该想一想，自己是采用什么方法进行学*的。认真与优生的学*方法、老师和书本指导的方法进行对照，取长补短，直到找到一套适合自己的学*方法为止。
一些专家、学者以及教师、家长和学生都一致认为：每一个年级的学生都有相应的学*任务，既然有任务，就必然有规定的学*量，这必然会给学生的学*生活带来一定的压力 课前预*。但是，学生不可能试图通过减少学*量来使读书减负，所以只有通过提高学*效率来达到减负的目的。因为，要想成绩有所突破，必须付出辛勤的汗水。
因此，读书要减负，不能简单地减少读书量，减量不等于减负，惟有提高学*效率，才能真正地为读书减负。那么“”是否能帮助学生提高学*效率呢???完全可以。因为，在利用它学*的过程中，声光组合使用，充分使学*处在脑细胞兴奋的最佳状态、愉悦快乐状态，让学生感到学*并没有想像中那么累。其工作原理是基于生物物理学，利用光和声音的频率对大脑造成调节，影响大脑α波等各种主导人体安静、睡眠的电波，从而在短时间内帮助人们减轻压力和疲劳，提高学*工作效率的奇效。
以上的方法在学*过程中都可以用到，根据自己学*情况的不同，灵活掌握!
学*必须讲究方法，而改进学*方法的本质目的，就是为了提高学*效率。
学*效率的高低，是一个学生综合学*能力的体现。在学生时代，学*效率的高 低主要对学*成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学*新的知 识和技能，这时候，一个人学*效率的高低则会影响他（或她）的工作成绩，继而影 响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学**惯，拥有较高的学*效率， 对人一生的发展都大有益处。
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学*很容易使自己产生厌烦情绪， 这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练 *、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如 果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业， 现在四十分钟就完成了。
2、不要在学*的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还 是有许多同学在边学*边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽 可以专心的学*一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好 多了。
3、不要整个晚上都学*同一门功课。如果你一个晚上都用来看数学或科学，实践 证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。如果你每晚安排复*两三门功课，情 况要好多了。
4、除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔 记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主 要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
——《提高课堂教学效率的策略与方法》读书体会 (菁华3篇)
读《提高课堂教学效率的策略与方法》有感
学*了和学新先生主编的《提高课堂教学效率的策略与方法》这本书后，让我受益匪浅。特别是书中第十一章“提高自主学*效率的策略与方法”，提高课堂教学效率实际是一个系统工程，不是改革一下课堂教学模式就能解决。围绕提高课堂教学效率、减轻学生负担这个课题，阅读后，让我对如何培养学生自主学*能力，提高自主学*效率，有了进一步的认识和体会。
首先要发挥学生的主体作用。学生是学*的主体，要使他们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学*的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学*语文知识，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好*惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入学*。例如，在教学生字时，我注重引导，通过“思考-交流-练*”的形式，使学生始终处于积极思维状态，既掌握了知识，又学会了写字方法。其次，应注重培养学生探究知识的兴趣。在操作中学操作是学生学*过程中重要的学*活动。新课程标准要求，在教学中创设一种学*研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。
第三，让学生多想想，多议议，在讨论中学。学*是一个主动的和个性化的过程。学*的途径是多方面的，其中“讨论”就是课堂教学中常用的方法，是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学*方法，对提高学生自主学*效率有很大的帮助。“讨论”不是让学生放任自流，对他们不管不问，而是在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪，以获得知识。这样，可以充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，变“讲”为“导”，学生从“学会”向“会学“方面转化。对于教学中的重难点知识，教师不通过直接讲解让学生掌握，而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”、“说一说”，在动脑、动口中充分发表自己的见解，展示自己的认知过程。当然，在教学中，教师要善于把例题变成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导学生进行充分讨论，提高自主学*效率。
第四、一个设想
通过提高课堂教学的效率，相应地减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预*、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生充分发展自己的爱好特长，真正实施素质教育。
1、为什么要提高课堂教学效率
我们国家的基础教育课程改革已进行八年多了，八年多来，我们创造了许多好的经验，转变了许多教学理念，但是学生的负担依然很重，其原因是多方面的。从整个社会来看，教育的问题主要是社会问题，不是教育自身完全能够解决的。比如就业问题和高考问题；教育资源不均衡的问题和择校问题，素质教育与应试教育之争成了一道无解的题。
2、什么是课堂教学的有效性
课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。这个定义有如下两方面的含义：
（1）强调课堂教学时间的规定性
我们提出向课堂要质量是向40分钟要质量。
就是说，在规定的时间内要完成教学任务，学生要扎实掌握所学知识，而不是把时间前伸后延，利用课下时间预*或做作业，加重学生的负担。
（2）强**学目标的规定性
如果一堂课没有具体的教学目标，很难评价效率的高低。
教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。
（3）怎样评价教师的教学水*
①高水*的教师向课堂要质量；低水*的教师向课后要质量
②高水*的教师注重教方法；低水*的老师侧重教知识
③高水*的老师整体建构；低水*的老师零打碎敲
第五、提高课堂教学效率有两个支点
一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学*方法。
如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。
在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能力和科学的学*方法，教师即使24小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。
1、目前的教学研究大多还局限于教学方法方面
2、教师如果不能熟练的把握教材体系，就难以有效地引领学生学*
3、重新学*魏书生、孙维刚、马芯兰的经验，会有很大启发
4、把握教材的基本含义
如果随便问一个刚参加工作的青年教师：你能把握教材吗？他会很自信的说：“没问题！你说课本中哪个题我不会做？哪篇文章我不会讲？”
其实，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。
如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。
有的人只能掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，这是掌握知识的第一个层次；有的.人能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面，这是第二次层次；有的人能够把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体，这是第三个层次；高水*的教师要能随心所欲的驾驭教材。只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体，这是第四个层次。
一个教师如果达到了第四个层次，就会成为一个教学专家，在教学中不管从哪个知识点切入，都能把各种知识连接起来。一些特级教师之所以能随心所欲的驾驭教材，就在于他们达到了第四个层次。
5、教材包括了知识体系、能力体系和价值体系三个层面
首先，教材是儿童应当掌握的知识体系，包括事实、概念、法则、原理等等；第二，教材是知识背后的能力体系，通过各种作业和活动促进儿童能力的发展；第三，教材还包括了能力体系背后的价值观、世界观和伦理道德规范。这三个层面是统一而不可分割的。
第六、提高课堂教学效率的三个途径
1、通过“说教材”活动，引导教师钻研和把握课标和教材；
2、通过同课异构活动，探讨高效的课堂教学模式；
3、通过写“课例分析”，深化对课堂教学效率和效果的反思；
（1）、怎样开展“说教材”活动
“说教材”不同于过去的“通教材”，“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册“通”哪册，并没有注意教材的整体性。而“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。
（2）、写“教材分析”和“说教材”包括哪些内容
首先，教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的教材拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。
1.课程标准对本学段的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些要求；
2.本套教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么；
3.本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）；
4.本套教材哪些知识可以前后整合起来；
5.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师们创新）；
6.初中和高中要分别说明考试大纲的要求；
7.如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。
要以教研组或备课组为单位“煮教材”，要与评价考核结合起来。写完教材分析后，以教研组为单位人人登台演讲，把自己画的知识树（或知识结构图）投到银幕上（或画到黑板上），讲解自己对教材的理解和处理设想。
这项工作可能不是一遍就能完全把握的，要反复讨论，“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大体系并熟能成诵。
其次，要把握一册教材。一个真正有经验的教师首先要通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。按照前边的路子仍然以备课组为单位进行研讨，共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学*计划。
第七、要把握一个单元的教材。教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时
首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排。
（3）、要用知识树“绿化”课堂
（4）、同课异构活动和写课例分析
第八、四个回答
高效课堂要回答的四个问题：
1、本节课要学生获得什么？（目标问题）
2、用多长时间让学生获得？（效率问题）
3、让学生怎样获得？（方法问题）
4、你怎样知道学生已达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）第九、五个环节
根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想经过多年的实验，总结出的一个基本的课堂教学模式，不同的学段和学科可在这一模式的基础上灵活变通：
（一）单元导入明确目标
1、新旧教材的不同主要是：旧教材是线形结构，新教材是模块结构。每个单元就是一个模块，一个整体，所以在教学时也要把一个单元作为一个整体。不要一开始就把学生带入细节之中，而是让学生从整体上了解本单元的主题是什么，编者的意图是什么，主要学*什么内容，这些内容是以什么样的逻辑线索组织起来的，本单元的核心知识和价值是什么。
2、要重视单元导读，每个单元老师不要上来就讲“第几课”，而是呈现单元的知识树，引导学生阅读“单元导读”（文科理科教材都有编者的一段话，一般是在标题下单独成页），这一段话很重要，体现了课标的要求和编者的意图。
3、教师要清楚：随便从报纸和杂志中选一篇文章和讲课本中的一篇文章是不一样的，课本中的文章融进了课标的要求和编者的意图。
4、在具体教学中有如下几种情况：①如果是单元的第一课时，只呈现单元知识树的第一层次，即本单元知识的大类，让学生了解本单元编者的意图和选材特点。或者引导学生分析本单元的教学重点和知识结构，向学生说明学*本单元的基本方法。
②导入新课，并向学生说明本节课的学*目标。
根据新课程的要求，每堂课师生都要明确这节课的三维的课程目标，为了便于操作，可提倡教学目标问题化，也就说，把这节课要学生做的事设计成一个个问题，这些问题解决了目标也就完成了。有的地方搞“问题导学”，效果很好。
（二）自学指导合作探究
每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学，大致分为几个步骤：
1．自学指导
①如果本节课所学内容多，可分为自学指导一、自学指导二……，每个自学指导都是一个小循环，包括了学生的自学，同学之间的合作探究，所以把“自学”与“合作探究”放在了一个环节，在操作中要分为两步：自学指导与合作探究。
②自学指导要做到四明确：明确时间、内容、方法、要求。
2.二人小组合作
学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形式共同探究解决。学生合作的形式多种多样，一般来讲分为三个层次：首先是2人一对的小组讨论，其次6人一组的大组讨论，再次是全班的合作讨论。
二人小组首先是相互检查，然后是相互帮助。
3.大组合作：小组解决不了的问题大组合作
有些科学实验类的课可能一开始就是大组合作实验，没有自学和小组合作两个步骤。
4.教师巡回检查
（三）大组汇报教师点拨
1．大组汇报或展示
①经过学生的自学和小组讨论后，各大组汇报本组学生的学*情况，根据内容有的只是汇报组员的掌握情况，有的要展示本组得出的结论（如用知识树理清课文的结构或用表格记录实验结果等，每组可有一块黑板或投影片。）
②根据学生的汇报情况，教师说明各组的得分（每小组桌上有类似乒乓球比赛的记分牌，可用旧台历制作或学校集体制作）。
2．讨论或点拨疑难问题。
对于学生在学*或汇报中的疑难问题，老师要启发学生讨论解决。学生不会的老师要点拨，特别是对于规范性的问题老师更要提示
3．总结知识的结构和学*的规律
老师结合在巡回检查中发现的问题和学生的汇报展示，引导学生总结本节课知识的规律并形成本课知识树，同时要引导学生探讨学*这类知识的方法，注重学法指导。
（四）变式练*拓展提高
在学生掌握基本知识的基础上，教师要开发课程资源，及时给学生补充新的资料或拓展题目的难度和类型，体现新课标“上不封顶”的理念。这类题对学生不作统一要求，不要求人人清，要体现分层教学，但学生做了老师要给各组加分鼓励。
（五）课堂小结单元回归
1.课堂小节
课堂小结主要结合本课知识树总结本节课所学内容，然后把本课知识树回归到单元知识树。
2.如果一个单元结束，要回归到一册书的知识树上来。
3.根据各组得分评出优胜小组或明星小组。
一、提升知识魅力，激发学生乐学兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。为此，教师应该在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段--多媒体来提升知识的魅力。如利用flash制作精美的化学反应原理的动画、实验过程和实验现象的动画，并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。实践证明，课堂效应比其他方法都好。在教学加上自己的语言技巧，并经过多年的不断完善，现在已经形成一套较完美的教学体系。在提升化学知识魅力、激发起学生乐学兴趣起到了相当好的效果。时刻激发和唤起学生对化学的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和兴趣走，有效地把学生吸引到化学学*中来。
二、优化课堂教学
1．充分相信学生，优化学生综合能力
①保证学生看书的机会。课前要求学生预*，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不仅有利于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新知识的能力。
②保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。
③保证学生动手的机会。化学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。
④保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。
2．充分理解学生，优化师生关系
*等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。*等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学*知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学*的各个环节上都能够主动发展。
在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言
语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。
3．重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。
在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学*小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学*兴趣，可以以小组为单位，开展各种化学竞赛、辩论，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水*和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。
4．改变教学方式，优化教学方法。从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学*的积极性。但有一种现象不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中，引导学生围着自己的思维转，看起来学生在积极思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学，教师巡视、检查自学效果、引导更正，指导运用和当堂训练。通过以上六个环节的学*，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学*的*惯和能力，从而优化了课堂教学。
三、提高作业的效果
为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学*效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。因此，对待作业我们注意了以下几点。
1、精心编选
在布置作业时，能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选，适量布置，而很少用现成的试卷。对于同一班级的学生，根据他们不同的学业水*，设计了三套试卷，或一套试卷分为三个作业方案。即同一套试卷分为共同题和选做题，具体说，就是a类学生（学业水*差的学生）只做基础题，力求准确率达百分之九十；b类学生（学业水*中等的学生）做基础题和稍有难度的题目；c类学生（学业水*好的学生）完成全部。做到分层出题，实施分层教学。这样既保证了合格率，也提高了优秀率。
2、认真批改
批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子，来应付，学生心里会怎么想？长此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果，而且教师如果不认真批改，又怎么能了解学生作业中存在的问题呢？鉴于此，对于学生的作业，我们每次都能认真地批改。尤其是对学*困难生尽量当面批改。使他明白失误，及时改正。之后还布置类似的题目。做到学*一题而知道一类，举一反三，触类旁通。
3、及时反馈
为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学*，因为知识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问题越积越多，不利于下一环节的学*。当然反馈的方法有多种，对于大家共同的问题，可以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问题，可以采用单独面批解决。尽量做到堂堂清、天天清、段段清。
4建立和用好错题本
在学生化学学*过程中经常会经历各种各样的“错误”，解题错误是其中的一种。企图让学生完全避免错误是不可能的，也是没有必要的，因为正是这些“错误”促使学生认知水*和能力的不断深入和发展。元素、化合物知识是初中化学的重点内容，是学好其他化学知识的基础。对学生在学*中所犯错误要高度重视。
（1）要求学生建立错题本
只要是犯过的错误都认认真真记载下来，对错题进行分类，第一种是特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1＋1算成3；这样的错题旁边做个例如哭脸等能够提醒自己的特殊标志。第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；或者按道理有能力做对，但是却做错了。对于这样的题要做好错题分析。
（2）引导学生用好错题本
①经常阅读。错题本不是把做错的*题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类*题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少*题量。经常温故知错、持之以恒，学生的成绩会有显著提高。
②相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练*的准确性。
俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。考前不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，既培养了学生自我纠错、自我管理的能力，也培养了学生良好的学**惯和正确的学*方法。
四、加强课后辅导
课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教.课后辅导与课后作业的批改和讲评互相关联：除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行课后辅导.但是，课后辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生.集体辅助必须控制次数，防止变相增加
课时，加重学生课业负担.对于化学，每天应要求学生读课本，笔记等半小时左右，每天课前应抽空检查。
多年实实践证明，提高初中化学的教学质量，与教师的大量付出是成正比的。教师不但要不断学*先进多媒体技术，合理地利用最先进的多媒体技术设计和安排知识体系，制作生动逼真的多媒体动画来强化知识的魅力，也要通过精讲多练来强化课堂效率，还要强化学生的实验能力，才能有效地激发学生的学*兴趣，提高学生的学*主动性和自觉性，突出重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。
社会在变，学生在变，我们的教育观念和教育方法也得变，我们必须不断研究，与时俱进，才能搞好教育教学工作，切实提高教学质量。
《提高课堂教学效率的策略与方法》研讨心得
新华区香山街小学唐耀军
《提高课堂教学效率的策略与方法》研讨心得通过学校组织的集中学*与个人自学相结合的学*方式，我认真研读了《提高课堂教学效率的策略与方法》，明确了本书的核心内容是，在新课改教学实践中，怎样以最好的教学效果，促进学生的可持续发展。在全面、有效地学*中，发现任何一种提高课堂教学效率的策略与方法，最终要倚靠学科教师落实在自己的课堂教学中。结合自身教学实践，下面就提高课堂教学提问效率的策略与方法，粗浅谈些学*感受。
随着新课改不断推进，新的学科课程标准的有效落实，课堂教学方法日趋多样化，其中课堂教学中的提问不仅是一种重要的教学方法，还是一种有效的教学策略。作为教师首先要明确课堂提问的目的，通过提问让学生置身于适当的问题情境之中，让学生产生适度的心理紧张，出现认知上的不协调，在此基础上激发其智力活动，促进其认知发展。
适度、有效的课堂提问对师生课堂互动都有积极意义。对教师来说，可以引导教学，突出学*的重点，检查学生已经掌握和未掌握的内容，能作为教师了解教学效果，改进教学的参考，从而为后续教学提供指导；对学生来说，提问可以唤起学*兴趣，吸引注意力，引起学*动机，激发好奇心。
合理的课堂提问除了应遵循教学的基本原则外，还要遵循：①整体性原则。教师备课时，在吃透教材、掌握学生学*情况的前提下，根据教学目的、重点和难点的需要，联系教法，拟定中心问题并围绕中心问题精心设问。问题的安排要环环相扣，步步为营，层层递进，不断深入。②针对性原则。课堂提问不仅要强调针对教学的重点和难
点，而且要针对教学的实际，应根据每个学生的学*态度、兴趣和个性特点，分别设计和提出不同的问题。对优等生宜提难度较大的问题以激励进取；对差生宜提能基本答对的问题，以帮助其树立信心；对学*态度差的学生可适当提问，以唤醒他们注意听讲。③适应性原则。课堂提问必须遵循学生已有知识水*，让学生找到问题的切入点。课堂提问不宜停留在“已知区”或“未知区”，即不能太易或太难。问题太易则提不起学生的兴趣，浪会有限的课堂时间；问题太难则会使学生失去信心，无法保持经久不息的探索心理，从而使提问失去价值。④趣味性原则。儿童的心理特点是好奇、好强、好玩、自尊心强。因此，教师对提问的设计要做到富有情趣和吸引力，使学生感到问题的新、奇、趣，营造一个气氛愉悦、妙趣横生的课堂氛围。
教师明确了合理提问的目的，遵循了有效提问的原则后，还要树立*等的提问教学观。新课程改革的核心之一是*等，教学过程是师生的互动交往，教师不再是高高在上的训导者，而要转变角色，要成为学生学*的合作者，教师与学生之间应该是*等的。在课堂提问中，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。教师要用满面春风的神态、充满睿智幽默的话语、饱含激情的语调、精心设计的问题，来为学生的回答制造轻松、和谐的环境氛围。对于学生的回答，教师更要科学地运用“无错原则”来评价学生的每一次发言，肯定其闪光的地方，委婉地指出不足，避免评价时出现一棍子打死，或因人而异的现象，要努力保护学生回答问题的积极性，以此收到最佳的教学效果。
——如何提高审计问题的整改效率 (菁华3篇)
1、以重要性为原则出具审计报告
审计报告是被审计单位整改审计问题的重要依据，审计人员在出具审计报告时，就应当严格遵循重要性原则，针对被审计单位存在的重大问题作出评价与建议。如果眉毛胡子一把抓、无重点地叙写长篇大论，将导致被审计单位抓不住问题的要害，失去整改方向，审计整改甚至成为无稽之谈。
2、以建设性为要求提出审计建议
审计人员应当依据与被审计单位的'实际情况，提出与之相符的审计建议，站在有利于提高被审计单位管理水*和经济效益的角度，提出具有实用性和可操作性的整改措施。如果审计建议脱离了审计对象的实际情况，那么审计建议的落实和审计问题的整改将变得毫无意义。
审计整改的责任人既包括被审计单位，也包括负责审计项目的主审。因此，科学的问责制要从这两个方向建立，避免审计整改工作由审计人员唱“独角戏”。
针对被审计单位，要建立审计整改工作进度通报制度，表扬积极参与整改并取得成效的单位，通报批评整改工作未落实到位的单位。切实加强整改力度和威慑力，消除审计整改工作因“雷声大，雨点小”而给被审计单位敷衍了事的机会。
针对审计机构或部门，要明确监督责任，以“谁主审、谁负责”的问责制度督促审计组的领导者在规定的期限内将整改工作落实到位，同时也可将审计整改效果与个人奖励、晋升选拔等挂钩，激励审计人员的工作积极性。
指被审计单位以审计机关做出的处理决定或提出的建议为依据，针对其自身存在的问题进行纠正和改进的过程。
审计整改是体现审计监督职能的重要抓手，是实现审计目标的保障措施。但是现实的审计工作中，审计整改效率低下甚至流于形式却成为审计效果不佳的一大问题。作为审计人员，出于对工作的责任心，我们不得不思考一个问题——如何提高审计问题的整改效率?
要解决这个问题，我们需要从审计问题整改所涉及的各方人员及机制体制入手。审计问题整改无疑需要被审计单位、审计人员的参与，此外还有上级部门的监督以及相关机制制度的约束。基于这个思路，小编从以下四个方面总结了提高审计问题整改效率的几点措施。
——怎样提高语言表达能力 (菁华3篇)
如何提高自己的语言表达能力呢?
1、多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学*其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。由于国考申论的特殊性，所以听的时候一方面学*好的说话技巧，另一方面听的时候要有侧重点。例如听新闻联播，学*其对时事的报导性、概括性、新闻性的语言。
2、多读，是多读好书，培养好的阅读*惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。而读的时候也和听的时候一样，一方面增加素材，另一方面读的时候要有侧重点。可多读人民日报的社论，学*其对事物评价、分析的表述方法和语言。
3、多说，并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，或者是介绍，或者是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练*语言表达的过程。
4、多写，*日养成多动笔的*惯，把日常的观察、心得以各种形式记录下来，定期进行思维加工和整理，日积月累提高写作技巧，在*时的写作练*过程中，也可以同时养成整洁的好*惯，在申论考场上不会因格式、字谜、标点或卷面给阅卷老师留下不好的印象。
提高“语言能力”的方法：
1、语言能力的提高和自己的文化知识水*有一定的关系，你涉猎的知识面越广，那么你的表达能力会有一个进步，特别是看一些关于对话和表达自己的书籍，从里面可以吸取很多的经验。
2、语言能力也是个人的一个培养，我们要在*时就经常和大家进行沟通，你说的话多一些，经常表达自己的一些看法，这样可以慢慢的提高你的语言表现力度，说话的水*也会提高。
3、大家说话的时候，要有一定的方法，不是任何人都适合一个腔调，你要根据人的不同性格进行交谈，这样才可以得到大家的喜欢，*时要学*观察人性格积极的和人们进行沟通。
4、说话的时候要给别人一个余地，也就是你说话的时候要考虑到别人的一些感受，要给对方一个表达的机会，不然你滔滔不绝的说话，那就是乱说了，这样是不对的，要彼此相互表达立场。
5、我们和人说话的时候要注意措辞，这点是很关键的，大家和长辈说话的时候要用敬语，这是起码的礼貌，说话的时候大家要记住少用一些肯定的词语，因为任何事情没有绝对，不要把自己的话说的过于绝对。
6、经常要看一些报纸和新闻，了解一些社会的大事件，这样你和别人聊天的时候就可以应付一阵，因为很多时候大家会谈一些社会问题和新闻趣事，你要是不知道的话，那么就很难和别人沟通了。
语言组织能力，分为两个层面：
1、脑力思考分层
这个层面是内在层面，指在接受到讯息的时候，会非常有组织性的将问题拆分成为不同层面，不同角度，不同思维方式的N多个的关键性组织问题(关键性组织问题：组成某个问题的条件)。因此，形成一条很清晰的枝干，把问题分解成各个因素，也就加快了思维的方式，同时，促进了分析问题的正确性。
2、语言组织表达层
这是个外在层面，即将脑力思考分层部分的总结和表述。如何有效地表述自己的思想是非常重要的事。准确性、适合性、延续性都是这部分的重点。准确性，大家都知道，就是要准确的表达自己的思想。适合性，就是在不同场合，不同对象，不同环境下的正确表述方式。延续性，就是表述不能是100%的完全表述，而是需要很多的潜在因素以及潜台词，这样可以让对方进行提问和补充，起到互动的方式，也可以进一步分析和了解到对方的思维方式和需求，那么，我们才能很快的进行话题的转换和过渡。
如何去培养这两个层面?
1、阅览论文及散文书籍和文章，多写日记，多写论文及散文。
论文能强化人的思维组织能力，散文能训练人的感悟和观察能力。写文章和言语表述是一样的，有时候，言语表述比文章更能让人有体会，因为一段简短的谈话，有时能让对方感受的信息非常多，来自你内心的，来自你的素养，来自你的公司，来自你的专业，来自你的人格，等等。因此，言语表述中，最有代表性的一个总结就是：耐人寻味!
2、倾听。
倾听不代表漫无目的的听人说话，而是训练自己在听人说话时能自觉地找出关键词，关键语句，关键思想，训练自己有效的倾听。如果你的客户面对着你，谈了一大堆他的想法，他的方式，他的需求，而你却浑然不知到底对方要什么，那么，你说，这个客户还可能再找你继续吗?呵呵，很显然，不会。因为你压根不懂他!无论是生活中还是工作中，我们都需要听懂别人的话，听懂的不光是字面的意思，还有字面之下的潜在台词，那么，也就能引导我们该如何继续谈话，如何抓住客户，如何让客户知道：我们是最懂他的人!
3、沟通、谈话。
当上述2点能够做好后，就该进行实际的沟通和谈话，你会发现，在上述2点的铺垫上，你的用词和观察领悟力会提高很多，很多语句会自然的使用上去。沟通谈话的目的在于锻炼自己的临场发挥，以及应变能力。老人们常说的经验，其实就是他人生路上经历到或者看到的事情的处理过程。同样的，沟通和谈话就是锻炼，沟通越多，越能明白该如何表述，也越能抓住重点，应变能力也越强，处理突发状况就会得心应手!
小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。将比较深刻的道理与形象具体的图画联系在一起，学生说话的兴趣和愿望自然会被唤起，他们语言的表达也就更加丰富具体了。这种看图说话训练，对学生的理解能力、思维能力，以及口语表达能力的培养，都起着十分重要的作用。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”有效的对话能创造精彩的课堂。与文本对话，感悟语言，就是要抓住课文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。如抓“题眼”，能感悟文章的主旨;抓中心句段、过渡句段、重点难点，能把握作者的写作思路和布局谋篇的技巧;抓文中比喻、拟人、反问等特殊表达形式的语句，能体会特色表达在表情达意方面的差别;抓精彩的语句或感受最深的地方，能感悟作者遣词造句的生动形象、准确精妙;抓标点符号的不同用法，能感悟句意，辨明语气，理解课文内容;抓住刻画人物表情动作和心理活动的语句及情感变化的线索，能理解故事情节的发展和人物的性格特征……教学中，教师要注意引导学生品味重点词语，同时对学生进行口语训练。学生抓住重点语句进行对话和思辨，能够在品读中感悟，在感悟中对话，在对话中体现出个性化的理解。因此，在教学中，以教材为依据，与学生进行思想、知识、能力等方面的交流，大胆地说出自己独特的体悟与感受，能使课堂成为学生彰显个性的舞台。
——怎样提升工作效率 (菁华3篇)
1使用一个详细的日程表
更好地管理你的时间的首要任务是找出你现在支配时间的方式。使用一个日程表是完成此步骤最有效的方法。仅需尝试一天，你会立即对你的时间到底去了哪里有了不可思议的洞察。该测量的举动通常足以把你的无意识*惯提升到意识层面，如此你才有机会仔细检视并改变它们。
此处是使用日程表的方法。一整天当你开始或完成某个活动时都把时间纪录下来，可考虑使用秒表来记录每个活动的时间间隔。你可以仅在工作时间使用这个方法，或是一整天都用。一天结束时，把这些时间段分类记录到综合类别中，然后找出你在每类活动中耗费时间的百分比。假如想把这事做彻底，可以持续做上一周，再计算你在每类活动中耗费的时间占总时间的百分比。要尽可能地详尽：记下你在收发电子邮件、阅读新闻组、网上冲浪、打电话、就餐、洗澡等等事情上分别花费了多少时间。当你从椅子上站起来的时候，可能就表示你该在日程表里添上一笔了。我通常每天结束时会有50—100个日程记录。
你可能会惊讶地发现，你花在那些自认为是实质性工作的活动上只占了工作总时间的一小部分。有研究发现上班族每天在实质性工作上*均花费的时间为1.5小时。其余时间都耗在了社交、工间休息、就餐、与工作无关的交流、把文件挪来挪去，及其它许多与工作无关的事情上。全职上班族*均开始工作的时间是上午11点，而下午3点半左右就开始懈怠了。
2分析你的结果
我第一次使用日程表时，我一周在办公室花费了约60个小时，却只完成了15个小时的实质性工作。即使在技术上看来我的效率已是上班族均值的两倍，我仍为这个结果懊恼。另外45小时到哪去了？我的日程表清楚地显示出时间在我无意识的状态中流失——过分频繁地检查邮件、在那些实际上没有必要的事情上苛求完美、通读新闻、就餐时间过长、被其实可预防的干扰打断等等。
3计算你的个人效率比
当我察觉自己在办公室里耗了60个小时，却只完成了15个小时的实质性工作时，我开始自问一些有趣的问题。我的收入和成就感仅仅来自那15个小时，而不是我在办公室耗费的所有时间。因此我决定开始记录我的每日效率比，也即我在实质性工作上耗费的时间除以我在办公室耗费的总时间。当我发现自己仅利用了25％的时间时这确实令我感觉糟透了。我同时认识到，仅仅延长工作时间是极其愚蠢的。
效率比＝实际工作时间/总的“工作时间”
4用减少总时间推动效率提升
假如你曾经尝试过约束自己去做那些你并不真正有动力去做的事情，你失败的机率很大。这是当我试着约束自己去更努力地工作时的自然而然的结果。事实上，试图更努力只会降低我的动力并让我的“效率比”更低。因此我很不情愿地决定尝试相反的方法。第二天我只允许自己在办公室待上5个小时，而那天剩下的时间我不准自己再工作。哈，有趣的事情发生了，我肯定你能想象得到。我的大脑把工作时间当成了稀罕物，因为我持续工作了几乎整整5个小时且效率比超过了90％。我在一周接下来的几天里继续这个实验，于是这周在办公室度过的30个小时当中，我完成了25小时的工作，效率比超过80％。因此我在把每周工作时间减少到30小时的同时还多出了10小时来做实质性工作。假如你的日程表显示你的效率比十分低下，那就试着在一天中严格限制你的工作总时间，看看成果如何。一旦你的大脑认识到工作时间很紧迫，你突然间就会变得极有效率，因为你必须如此。当你有紧迫的时间限制时，你通常总能找出完成工作的办法。而当你有充裕时间时，很容易就变得效率低下。
5保持最高效率的同时逐渐增加工作总时间
在几周的时间里，我能在保持自己的效率超过80％的同时逐渐增加我的每周工作时间。迄今为止我保持这个*惯已有多年，一般每周约有40小时用来干实质性工作，同时只需在办公室待上45小时。我觉得这对我来说太棒了。假如我试图在办公室待上更长时间，我的生产率就会飞速下降。最妙的是这个方法能让我在最优化自己的工作效率的同时，也让我在生活的其它领域得到极大的*衡。我使用这个方法使事业成效提升了三倍，并且仍有大量时间来追求个人爱好。
使用日程表是确保生产率最佳而不必增加工作时间的明智选择。不过，日程表必须定期使用，才能产生这些优势。我每3—6个月用一次日程表，多年来它让我有了巨大的改变，总是让我有新的杰出表现。假如太长时间不用日程表，我的生产率就会逐渐下降——因为我又恢复了那些无意识的浪费时间的*惯。你将如我一样，发觉你对生产率的感受与你完成了多少实质性工作密切相关。当你感到自己的生产率低于想达到的目标，就利用日程表来提升你的意识和测量你的“效率比”，而后优化你的效率，直至生产率恢复如初。
记录日程是一种高效且无需什么努力就能做到的方法，而它的长期回报是惊人的。
变身效率超人的妙招，你知道吗？在当下这个瞬息万变的社会里，人人都*惯于追求更快、更好、更简洁的生活与工作方式。因而效率一词也颇受关注。好*惯能带来高效率，下面一起来看如何变身效率超人。
忙碌工作一天，看看时间，哇，距离下班只剩十分钟！于是整个人立刻调整到松懈状态，还有的人可能已经开始在聊天软件上组织下班后的活动了，上个厕所、喝杯水，要么干脆静静地等待下班时刻的到来。
但是，这十分钟仍旧是上班时间，是公司老板花钱购买你的劳动力时间。相信没有一个老板愿意看到自己的员工在这十分钟里身在曹营心在汉，如果这种状态不小心被他发现了，说不定他会就此认定你工作不专心，从此对你留下负面印象。
1、检查当日工作情况。
最后这十分钟时间很短，所以毫无效率可言，那么你就更不要去做什么费脑子的工作。打开工作备忘录，看看今天要完成的工作还有没有什么遗漏。
2、检查邮箱。
最后再检查一次邮箱，看看有没有什么重要的邮件被自己错过了。
3、记录工作备忘。
回顾一下今天自己做过的工作，把工作内容简单地记录下来，以供以后需要的时候来查阅。
4、整理一下今天新增的物品。
例如别人递上来的新名片、新撰写的文档、别人传过来的重要文件等等，是否都放在了合适的地方，有没有做好备份？
5、列出明天的待办事项。
并按照紧急程度做好标识，防止明天早上来的时候再浪费时间做整理，而且下班回家空闲的时候也可以思考一下明天会议的发言。
6、下班时间终于到达。
这个时候你再关上电脑，确定显示器电源关闭，整理好自己的私人物品，再顺手把办公桌收拾一下，扔掉垃圾，拎起包包就可以走人了。
别担心老板看不到你的努力，如果你做足这6件事，老板一定会把你的辛勤努力都看在眼里记在心中，时间久了你的印象分自然突飞猛进！
以下就让我们分享几条经典又有用的工作*惯，照着改变，你也能成为一位高效率工作人士。
1、定义好每日要事（MIT）
每日要事（MostImportantThing），顾名思义就是你每天需要做的事情中最重要的那几件。每天花几分钟定义好今天最重要的3-5件事情，能帮助提高你的整体效率——毕竟如果你连重要的事情是什么都分不清楚，更何谈高效专注于重要的事情呢？
2、拒绝「多线程工作」
支持多线程工作可谓是如今许多设备的标配，而人们的生活也逐渐受此影响，开始倾向于一心多用。不过科学家告诉我们，人类并不能如机器一般完美胜任「多线程操作」，每次专注于一件事情，更有助于高效地完成工作，并且减少错误几率。
3、定制晨间例行规划
对于许多人来说，如果每天早晨根据固定的、适合自己的安排来度过，就能比较顺利的开始新的一天。如果你在早晨运动过，又吃了一份丰盛的早餐后，效率就会特别高，那么，请着重将晨间运动与美味早餐列进晨间的例行规划中，让这些因素保持其积极作用。同理，你也可以相应地定制午后规划，或者晚间规划。
4、简化信息源，保证高效输入
不得不说现在是个信息爆炸的时代，有些人手上放不下报纸，眼里也不错过社交媒体的种种讯息，可铺天盖地而来的讯息哪里能都接收完整呢？不断吸收的同时，也常常不经意输入了许多无关、无意义的资讯。
那么，如何让信息输入更加高效呢？首先，精简各类信息源，留下最重要、最有价值的就好。其次，充分利用RSS订阅工具，如Hootsuite及其他支持离线阅读的App。
5、保持简洁输出
写报告、写邮件的时候，谨记简洁之道，比起洋洋洒洒的美文，直击重点才是最为高效的表达方式。写邮件时，最好在5句话之内表达清楚自己的意思。
6、做重要的事
在经典作品《高效能人士的七个*惯》中，作者StevenCovey向人们展示了时间管理的四个象限——紧急又重要的、不紧急但重要的、紧急却不重要的、以及不紧急也不重要的。而我们最应该花时间的，正是那些不紧急但重要的事情，才能保证重要的事情有足够的时间来完成，而非匆忙之间草草带过。
7、集中处理同质任务
简言之，就是通过集中在某个时间处理同样的事情，来避免自己原本的工作流程被打断。即时查看那些时不时弹出的邮件、短信，不免会打断自己的工作节奏。集中在规划好的时间来统一查看，有助于提高效率。
8、删减与代理
工作中每天要做的事情很多，然而有些是不必要的，可以删减掉；有些是能够借助工具、交由技术完成的；有些则是不需要你本人监督的，可以移交给其他适合的人完成。
秘诀1：细分时间
普通工作者们的日程表上都是默认以整点和半点来划分时段的，而那些成功人士不同。他们知道，每一天都由1440分钟组成，每一分钟都是最宝贵的财富。钱不够了还能再挣，时间一去可不会回头。大名鼎鼎的奥运体操运动员香农·米勒告诉我说:“直到今天，我的日程表还是按分秒来记。”你要能够通过把握每一分钟，来掌控你的整个生活。
秘诀2：专注一件事
拥有超凡表现的人都清楚自己的首要任务，并且会在接下来的每个早晨，用一到两个小时去完成它，期间绝不分心。齐格勒公司的首*执行官汤姆·齐格勒分享了他的成功经验:“将一天的开始分配给你最首要的任务，这有助于你事业的发展。”什么样的任务最有助于你完成目标？什么样的成就有助于你在工作中稳步提升？
秘诀3：废除任务清单
把你的任务清单丢掉吧，因为事实证明这上面最终只有41%的任务会被圆满完成；而且由于蔡格尼克记忆效应，剩下的那些未完成的任务将成为你焦虑和失眠的元凶。所以，你应该好好安排你的日程表。作为高效率人士，他们会把所有事都写在日程上，然后将它放到一边，继续自己的工作生活。魅力艺术网站的创始人之一乔丹·哈宾格建议道：“把你一天的计划以每15分钟为单位划分，这听起来很头疼，但可以让你省出95%的时间。”
秘诀4：着眼当下
我们对自己未来的判断是不可信的，因为谁都不会是永恒不变的'。举例来说，我们今天买了一些蔬菜，想着这一周都要吃健康的沙拉。然而最后绿菜叶都烂成了一堆，我们不得已全都丢掉；我买了一盒“90天魔鬼训练”健身DVD（P90x），想着自己要开始每天锻炼身体。然而那个盒子放了一年，也没有被我打开过。我们该怎么做才能保证上面的情况不会出现？那就是做好最坏的打算，想个对策解决当下，而不是拖给未来。
秘诀5：回家吃饭
第一次向我谈起这个的是英特尔前CEO安迪·格鲁夫，他说：“我们总有很多该做的事、想做的事，但我们能够做到的事很少。”成功人士都了解自己生命中最重要东西的是什么。工作很重要，但这不是唯一。重要的东西有很多，并没有一个标准答案：家庭时间，锻炼身体，回馈社会。他们将自己每天1440分钟分配给了他们认为重要的东西（比如将它们写在日程上），然后坚持完成他们的计划。
秘诀6：携带笔记本
理查德·布兰森曾不止一次说过，他和笔记本形影不离，没有他就没有维珍公司。在一次采访中，希腊航运巨头亚里士多德·奥纳西斯也说：“随身带个笔记本，随时记下任何事……你在任何商学院都学不到！”高效率的人通过记录发生的所有事情，**了自己的思想。
秘诀7：少看邮件
高效率的人不会一整天都在浏览邮件，也不会一接收到提示就去查看是谁发来邮件。相反，他们会安排特定时间迅速高效地处理这些邮件。对一些人来说可能是一天一次，我自己则会在早中晚各查看一次。
秘诀8：推掉无意义的会议
当我向马克·库班寻求建议时，他很快告诉我：“别去参加乱七八糟的会议，除非有人给钱。”有些会议是时间杀手人尽皆知，它们开始得迟，参会人员也乱，讨论话题漫无目的，持续得倒是很久。只要你可以推掉就别去开什么会了，会议主持得越少越好。如果迫不得已必须上阵，无需赘言，点到即可。
秘诀9：几乎所有事情都可拒绝
亿万富翁华伦·巴菲特曾说：“成功者和更成功者的差异在于，更成功者懂得拒绝几乎任何事。”詹姆斯·阿尔图切尔说得更为形象：“如果说的不是'当然’，那就是'不’！”
记住，你每天只有1440分钟可以使用。好钢要用在刀刃上。
秘诀10：遵守80/20原则
大家都知道帕累托法则，即多数情况下，结果的80%只取决于20%的投入。高效率的人了解什么样的投入能得到最大的产出，因此他们只专注于这部分的投入。
秘诀11：委托任务
高效率工作的人不会去问“我该如何完成这项任务？”，相反，他们会问“这项任务怎么完成？”他们尽可能将“自己”排除在任务之外，不是控制狂，也不会事必躬亲。在很多情况下，任务完成得足够好就行。
秘诀12：分批完成每周工作
成功人士通常会将一个星期划分开，用来处理不同的工作项目。几十年来，我一直都将星期一定做开会日，对直接汇报做一对一的评价。我的星期五下午通常用来处理经济和相关行政事宜，因为我想在新的一周开始前解决掉这周所有的事务。我曾写过杰克·多西的每周规划，这个规划使他能够同时管理好两家公司。像这样分批处理工作能最大程度地提高你的工作效率。
秘诀13：随手小事当即完成
你会打开一封普通邮件或是一份账单几次？你会看完接着合上放到以后再处理吗？你会多久去浏览一次电子邮件，接着关掉等以后再处理？成功人士只会做一次。不管是什么，只要事情能在五到十分钟内被解决，他们就会立刻处理。既然事情已经解决，他们也就无需顾虑；这样同时还提高了效率，因为他们以后不必再重新考量这些事情。
秘诀14：坚持良好的晨间作息
最让我吃惊的是，在我采访的超过200位成功人士中，有不少人想同我分享他们的晨间作息。《魔法早晨》的作者哈尔·埃尔罗德就告诉我说：“当大多数人还在关注多劳多得时，《魔法早晨》通过关注早晨的生活变化，帮助人们少做也能多得。”在我通过采访了解到的各色*惯中，有很多人会在早晨喝杯水，吃一顿健康的早餐，然后做少量运动来保持身体健康；他们还会通过冥想或是祷告，读点励志故事，写写日记来丰富自己的精神生活。
秘诀15：活力就是一切
你不能给自己多加一分钟，但你可以给自己增添活力。有了活力，你能够提高注意力，集中精神，果断决策，进而全面提高自己的办事效率。成功人士不会牺牲吃饭睡觉以及零散的休息时间去追求更多的效益。相反，他们视食物为燃料，会借睡眠恢复体力，劳逸结合去冲刺工作。
——提高数学教学效率心得体会菁选
提高数学教学效率心得体会
我们心里有一些收获后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的提高数学教学效率心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
20xx年11月30日，联校教研室组织的小学数学教研活动，我有幸参加了这次观摩活动。听了两节优质课让我感受颇深，结合自己的教学谈谈自己的感受，总结了一下这几节课的特点。
一、注重数学与生活相结合。
仔细分析一下这两节课他们有一个共同的特点是将知识与生活相结合，这样符合学生的认知范围，容易让学生接受而且还容易调动学生的参与的积极性，效果明显。如在杨喜玲老师执教的《解决问题的策略》中就充分的体现了这一点。在教学中我们应注重多与学生的生活实际和生活经验相结合，与学生的认知规律相接轨才不致脱离学生。
二、创造性的使用教材。
从这两节课我们应很容易的看出来现在老师的上课不再像以前那样照搬教材了，而是都创造性的有目的的选择教材。说实话如果每次的学*都按教材上的内容与格式讲授难免会脱离学生，硬让学生接受一些没见过不熟悉的东西，学生学起来费劲儿教师讲起来生搬硬套都不得心应手，费力还学不好。所以创造新的使用教材才能更好的讲解知识，学生也能较好的理解和接受新知。
三、注重学生学*的探究性。
执教的老师在教学过程中都注重了学生学*的主体地位，注重让学生对新知识进行探究从而获取新知识。两位老师利用小组合作的形式、同位交流的形式让学生对新知识进行探究与总结，学生学*能力得到锻炼，提高了对知识的认知与巩固。
总之，听了这两节课我感到收获很多，让我深深的感到自己的教学是那么肤浅，没有真正的深入教材，我很愧疚。对我而言这是一次充电的'过程，一次激励自己的过程，我要学*几位教师的认真态度，精心设计自己的教学内容，创造性的使用教材，利用多种多样的形式培养学生的学*能力，争取向他们一样向课堂教学要质量，提升自己的教学水*。我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多，只有不断地学*、积累才能为教育事业而服务。
目前，我们的教育已由“应试教育”开始转轨到素质教育。如何在课堂教学中实施素质教育，作为基础教育的小学教育，在提高全民素质中占据着十分重要的地位，为此教育部颁布了《新的课程标准》，成为我们教师课堂中实施素质教育的重要依据，是我们教学的指南。
小学数学是小学教育的重要课程。《新课标》指出：“有效的数学学*活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学*数学的重要方式。“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允”许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励学生解决问题策略的多样化，是因材施教，促进每一个学生充分发展的有效途径。”
一、教师课前准备充分，明确教学目标
教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。
那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？
首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水*不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学
首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。
其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学*动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的.心态参与教师组织的课堂学*之中。对于学*成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学*热情。
2、巧设问题的情景，科学引导
在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。
由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学*同现实生活联系起来。
当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
3、在课堂教学中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学*活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学*中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。
三、重视课后与课堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复*能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学*兴趣，培养他们发现问题的能力。
但是由于学生思维发展水*和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。
一、优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提
课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：
（一）优化教学目标
教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学*结果和标准，它主宰着整个教学活动。一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如七年级数学中对*行线的引入，是非常重要的一课，它与以往所学的相交线有着完全不同的概念，同时后面学**行线的性质和判定都是建立在*行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释*行线的形成和发展，采用假设的方法来推理得出，在同一*面内，两直线不相交就*行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。从而引申到现实生活中，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
据此，我提出了如下的教学目标：
1、从现实情境中发现两条直线的*行关系，能从复杂的图形中找出*行线；
2、能用符号表示*行线，了解两条直线*行与相交的对立关系；
3、学会用三角板、量角器、方格纸画*行线，积累操作活动的经验；
4、在实际操作活动中，探索并了解*行线的有关性质，并会用*行线的性质进行简单的说理；
5、培养学生的形象思维能力。
（二）优化教学过程
传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复*引入、讲授新课、练*巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展。这样才能打破教学过程比例失调、节奏缓慢、气氛松散的课堂教学，从而提高教学效率。
二、突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键
每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲结领的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学*兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如在讲授《*移》这一课时，其教学的重点是观察和分析图形结构和形成过程，经历制作过程认识*移在图案设计中的应用，难点是通过*移，远离模仿进行有创意的图案设计。教师可从我们身边周围许许多多美丽的事物和图片引入，让学生欣赏许多优美的图案，然后展示这些图形的形成过程，让学生对图形的结构和形成过程有一个直观的了解。为了强调图形的结构和形成过程，教师事先准备好图形，可以让一两个对美术感兴趣的学生，在黑板上画出优美的图形，这样更直观，也培养了学生在美术方面兴趣。学生通过观察黑板和电脑屏幕，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出一些图形的结构和形成过程。这样，学生对此就会有深刻的了解，教学效果会明显提高。
三、运用现代化教学手段是提高数学课堂教学效率的有效途径
随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学*兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学*主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如*面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复*课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角*分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学*的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
四、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点
教学方法是教师的`教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，教学设备的变化，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采用学生思考讨论，学生练*和学生归纳等等方式，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算时比较高的。俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
五、实施情感教育是提高数学课堂教学效率的保证
教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、*等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学*成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学*数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。
效率是保证教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一，教师在教学中踏实努力，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学*环境，引导学生形式多样地进行学*，提高课堂教学效率是可以期待的。
数学是人们生活劳动和学*必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学新课程要实现的是：人人学有价值的数学；人人都能获取必需的数学；不同的人能够在数学上得到不同的发展。这样的一个目标的实现将是一个全新的转变。这样的一个目标预示着我们的数学学*不能是单纯地依赖模仿与记忆来学*了。这样的一个目标给我们展开的是一个新的、适应教育发展需要的、利于学生发展的教育教学理念：那就是以学生为主体的目标定位；动手实践、自主探究与合作交流的学*方式；经历知识获取过程的教学方法；体现学生价值的评价方式。以下是我提高数学课堂教学效率的一些体会：
一、准备阶段：
首先培养学生学*数学的愿望，做孩子的朋友，保护每个孩子的积极性，关注每个孩子学*的热情，教师的语言要亲切、和蔼、多鼓励学生，发现学生的闪光点。让学生喜欢上课，喜欢老师，更喜欢数学，这就要求我们教师在准备阶段下一番苦功，给学生一个轻松、愉悦的学*氛围，让学生在课间得以放松。
二、备课阶段：
1、有明确的教学目标
教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；②基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；③思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展。
2、备课不光备教材，还要备学生，教具准备充分，教学设计要抓住思维的主线，突出重点、化解难点。
3、精心设计学生的活动，注重学生的发展。教学既是认知过程，也是活动和实践过程。课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索。
三、授课阶段：
1、关注学*材料的动态生成，注重数学学*的现实意义。
新课程标准非常强调学*内容的现实性。也就是说，学*内容不应是教材例题的全盘复制，而应是以学生的现实生活为背景，随着课堂活动的不断深入而逐步生成的。在数学教学中，应遵循学生学*数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，通过师生的共同努力，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，获得对数学理解的同时，让学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。更重要的是培养学生良好的学**惯，培养学生独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，富于表达自己的想法，与他人合作等内在的学*品质。学生是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者，引导者与合作者。
2、关注学*数学的过程，注重数学学*的主体意识。
新课程标准十分强调数学教学要注重过程，强调学生的动手操作、实践感知，强调学生的体验。也就是说，数学知识不应是教师、教材直接给予学生的，而是在学生充分经历数学活动的过程中动态生成的。
3、把“想”的时间还给学生
在课堂教学中，教师应最大限度地给学生充足的时间和空间，让学生针对提出问题多想，这有助于学生进行思维活动，发展探索能力。如教材中所出现的“通过上面的例子你发现什么规律？”“你能概括出×××的计算法则吗？”“你能推导出×××的计算公式吗？”“这道题还有别的解法吗？”？？这些都是让学生主动参与认识过程，亲身感知和理解知识的形成过程，让学生独立地、创造性地说出自己的思路和见解。
4、把“问”权利放给学生
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许许多多的发明创造都起源于“疑问”。多问是开拓创新之门的钥匙。好奇和好问是学生的天性，是求知欲的表现。教师要把“问”的权力还给学生，让学生在学*过程中提出有价值的问题来。如在教学“分数意义”时，为什么单位１的“１”字要加引号？“计算有没有简便的方法？”又如在教学“分数工程问题”时，“为什么可以用单位‘１’来代替具体的数据”。在教学时要鼓励学生对任何问题多去探索，提出不同见解。有时教师对学生的质疑不作简单的答复，而是巧妙地引导，让学生畅所欲言，各抒己见，在热烈的讨论中解“疑”。
5、把“讲”的机会让给学生
教师的精讲是必要的，但学生主动表达自己认识、感想的交流更重要，教师要多提供让学生充分发表自己的见解的机会。而组织课堂讨论，能最大限度地让每一个学生都有发表自己见解的机会，真正使学生动起来，课堂“活”起来。同时在讨论中，教师应引导学生充分发表自己见解，特别是与众不同的见解。对于学生见解，无论是否正确，是否完整，只要在思考，只要敢说，就应表扬、鼓励，让各个层次的学生都尝到成功的乐趣。使学生以学*主人的姿态，主动参与讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，以提高学生分析问题、辨别问题、创新发展的能力。
6、把“练”的舞台供给学生
在教学中，教师要根据学生心理特点，创设活动情境，为学生搭设一个“练”的舞台，为学生提供操作实践的机会，使学生通过动手、动脑、动嘴，把抽象的知识转化为可感知的内容，让学生在这个“舞台”中尽情地展示自己，不断地创造自己。如在教学“圆的认识”时，教师可精心设计多形式、多层次的教学活动，积极引导学生参与学*的全过程。一是学生实物举例、分组讨论：探索圆的特征。二是小组合作，放手让学生用教师提供的图钉、线绳、铅笔头在作业线上画圆。三是小组交流画圆时应注意什么，让学生说说自己小组是怎么画的。四是认识圆的各部分名称，分组讨论圆的.特征。五是自学课文，学*用圆规画圆。整堂课融入活动中，学生在活动的开展中，深刻体验了画圆时各要素的作用。在讨论半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生有感而发，有话可言，表现异常积极，学生在创造性的学*活动中得到了发展。
四、精心设计练*
1、基础性练*：新授前的这种练*有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如教学小数除法时，可先复*整数除法及商不变的性质；教学*行四边形面积时，可先复*长方形面积及指出*行四边形的底和高，为新课的引入作铺垫。
2、针对性练*：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如，教学较复杂的分数乘除法应用题时，可先通过确定谁是单位“1”的量，找对分应率，填写关系式和作线段图等练*来分散难点，突破重点。
3、操作性练*：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维。例如在教学“三角形内角和”时，通过学生用自制正方形纸对折成二个三角形或把小三角形三个内角对折，拼成一个*角、或者撕下三角形的三个内角，在桌上拼成一个*角等操作手段来达到目的。
4、口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。例如在教学一般应用题时，用综合法或分析法讲解过后，可让学生说说每一步所表达的意思，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识。
五、提炼方法式的总结
一堂课没有小结，没有让学生说说自己的体会，就不能很好地了解学生到底学到了什么。所以，我会经常在下课前一分钟让学生说说这一节课的收获。这样学生在说的过程中给自己梳理了一遍知识，也能让其他学生把知识整理一遍。我主要采用问一句话的方式：这节课你学到了什么？
六、生活延伸式的结尾
数学最终是要向生活回归的，为生活服务的。学*的效果的好与差，关键看学到的知识能否为我们所用。只有会用数学才是真正学到了数学。例如：学了图形的面积计算，就可以让学生试着计算一下教室的面积、自己家有多少*方米。让学生把学到的知识运用到实际中去，给学生提供了一个展示自己能力的机会，学生们非常喜欢，既有兴趣又能得到锻炼。
几天来，聆听了几位专家学者的经验介绍，感觉耳目一新。他们精辟的讲解、动听的实例，让参会人员为之感叹不已。新课程在我县推行已经几载，诚然，有的教师观念得到了的更新，在教法的改变上有了很大的突破，而有的教师依然根据传统的教法，采用灌输式的教学方法，所以让全体教师构建既和谐而又紧张的课堂，充分发挥课堂的真正功效，是需要我们深思的。结合我乡的教育实际，怎样更好地、有效地提高课堂教学效率，我认为应从以下几点抓起：
一、校长带头上好示范上课：
“教师看班主任，班主任看中层，中层看校长”。给我以很大启发，校长是一校之长，是学校教学的实践者、组织者、指导者，是一个学校的核心，是“领头羊”。他的一举一动影响着全校教师和学生。校长能带头上课，并且上好课，在学校中能起到模范带头作用，这样就会带动全校教师的教学积极性，从而全身心的投入到课堂教学改革之中。
二、努力提高教师自身素质：
教师角色的转变，由“演员”变为“导演”，充分发挥学生的主观能动性，“我的课堂我作主”并不是让教师做为一个旁观者去对待每一节课，而是对教师提出了更高的要求。教师素质的提高，决定了学校教学的质量。侯城乡是一个农村大乡，虽然有着浓厚的文化底蕴，但教师的素质仍有待提高，我认为采
用“学*交流──研讨定型——实践展示——反思提升”这样几个环节，教师的素质会得到很大的提高。
“学*交流”：教师可通过上网、请进来和走出去等形式，向别人请教，博采众长，吸取精华，学*先进的教学方法。侯城小学教师博客网站的建立，就是很好的学*交流*台，为本校的教师和其他学校的.教师交流提供机会，开阔了教师的视野，下一步我们准备让全乡的教师都参与到这一行列进行学*交流。
“研讨定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有将吸取到的教学方法内化为符合自己学生实际的才是可行的。所以，吸收了先进的教学经验之后，组织全体教师进行研究，然后定出符合本学校特点的教学模式。经过全乡教师的研讨我们已经制定出符合我乡课堂教学的模式。
“实践展示”：学以致用，经过研究，上台展示自己，并运用到自己的教学中，才是学*的真正目的，通过展示对比可以找差距、找不足，让教师更快地成长起来。在每双修日，我们都要为教师提供展示自己的舞台，采用“比较式”的课堂教学，让教师更快的成长起来。
“反思提升”：成功是不断反思的结果，在教学的过程中，只有不断反思、积累，才会让教师知道自己的不足和长处，从而取得更大的成功，同时在反思过程中可以逐步形成一套适合学生的教法。本学期我乡制定了教师成长袋记录，让每位教师写自己的心得体会和在教学中的得失，这样不断的反思，不断
的提升，长此以往，我乡教师的水*会很快地提高。
三、营造氛围突出主体地位：
1、构建和谐课堂，激活学生思维
传统的教学模式受应试教育影响，“教师滔滔讲，学生默默听”，教师高高在上，不容学生有与课堂无关的语言，极大地打击了学生的积极性，抑制了学生主观能动性的发挥。教师应从神圣的讲台上走下来，参与到学生中间，让学生感到自己处在一个*等的环境之中。创造一种宽松、民主的课堂气氛，会让学生主动参与，启发思维，提高兴趣。在侯城小学我听了一名教师在讲《山中访友》时，教师范读后，微笑地问“哪个同学能读得比老师更好？”一个小女孩高高举手，她声情并茂地读了后，赢得学生掌声，教师及时给予奖励，让小女孩感到了成就感，脸上洋溢着成功的喜悦。如此和谐的课堂孩子们能不积极主动求知吗？以往我们强调从严治学，然而严谨其实并不尽是好事，教师放下架子和学生同欢乐，我们的课堂才会吸引孩子们，从而有更大的收获。“
2、关注全体发展，引发学生争论
杜朗口“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”给我很大启示，学生是学校的财富。而我们所面对的学生参差不齐，反映能力也有所别，有的懒惰、有的胆怯、有的不善言辞，教师要让学生逐步感受到无拘无束，才能袒露心声，尤其是后进生，由于学*成绩不好，心理很自卑，上课不发言，往往被教师忽视。我们不妨在教学中尝试分层教学，即经常让一些成
绩较差的学生回答一些很浅显的，在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练*作业，答对了，就立即加以表扬，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在课堂上也活跃起来，同时要给予一些激励性评价。例如：“其实你聪明，只要你多一些努力，你一定会学得很好。” “你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，承认了学生的进步，使学生在心理上感受到进步。为了能让全体孩子都参与到教学中，我们不妨可以打破常规举手发言，而让学生想说就说，不在有约束，逐步感受成功的喜悦，诱发学生自主学*的主动性。这样就要求教师在课堂中能激发学生的兴趣，刻意求新，用新奇的教学内容吸引学生。我们的课堂不仅可以在教室，还可以到野外，在惠安小学听《只有一个地球》一课，教师将孩子带到了村外的焦化厂进行观察，了解对地球环境资源的破坏，让课文与实际有机地结合起来，学生在实践中学到了知识，回校后，学生有了感性材料，写下了心中最想说的话。可见，我们不妨改变一下我们的教学方法，把课堂真正还给孩子们，孩子们会全身心地投入到课堂中。
课堂如赛场，有了竞争，有了争论，才会有动力，才会激发学生的学*兴趣，赛场之所以激烈就是因为竞争，课堂上如能也让孩子们去竞争，去拼博，去争论，学生的积极性会很好地调动起来，在争论的过程中学生学会了合作交流，同时也实现“兵帮兵”的教学目的，“兴趣是最好的老师。”只有让学生置身于生动的、活泼的、富有挑战性的教学活动之中，才能把
学生学*的兴趣彻底激发出来。教师要善于设计适合学生年龄特点和生活经验的学*活动，使全体学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。只有这样做，才能大大提高课堂教学的效率。
3、提出不同问题，学生自主解决
以往教学中，教师总是不相信学生的自学能力，总是一手包办，学生不会的讲，会的也讲，浅显的讲，难懂的也讲，这样让学生大脑处于一种抑制状态，束缚了学生的思维，在课堂上教师占据了大量时间，浪费了许多学生自主发展的资源，我们应树立“我的课堂我作主”“我参与，我快乐，我自信”的观点，将时间还给学生，鼓励学生在课堂上动手、动脑、动口，这就要求教师把课堂安排得当有序，作一个真正的好导演，要启发诱导学生敢于提出问题，会提问题，并且能自行解决，逼着学生去学，享受获取的乐趣，成功的喜悦。
4、个性才华展示，总结提高素质
课堂真真实实地活起来，需要学生个性的张扬，让每一位学生都有“说”的机会。小组成员典型发言、不点名发言、随意发言，都是学生个性张扬的好方法，最大限度的让每一位同学都有展示的机会，逐步培养学生的自信心。为了让更多的孩子有展示的机会，侯城、桃园堡、惠安等小学在教室的四周都不同程度的悬挂了黑板，让学生可以在黑板上尽情的发挥，在桃园堡小学听讲《病句判断》一课时，很多学生走上黑板，写出了自己收集的资料，然后学生评讲，教师点拨，整堂课上学生
都能参与进来，在和谐愉快的气氛中不自觉的接受到了新的知识。
教师在课堂的导演地位，在课堂中起着重要的作用，尤其是教师的总结往往起画龙点睛的功效，所以教师要随时掌握了解课堂教学信息的反馈，及时采取措施，及时调节评讲，及时纠错，对学生及时进行引导，从而提高课堂教学效率。
四、建立激励机制保驾护航
新课程环境下，教师需要什么样的管理？教师需要制度的约束，更需要激励的评价，同时也需要得到尊重，通过制度化建设，在学校形成“比、学、赶、帮”的良好教学氛围。为此我们侯城乡制定了教师业务考核细则和师德考核细则。全乡教师大比武，大排队。有了这样的激励评价机制，极大的带动了教师的教学积极性，也更有利于他们挖掘课堂教学资源，提高课堂教学效率。
有了一定的规则，让教师有紧迫感，这样就能推动其不断探索，不断发展。同时，我们还加大监查力度，这对教师的提高也是十分重要的。监查也可以采用不同的方式，定时不定时的、随机监查，“逼”着教师去研究，去钻研，这样让教师处于高度紧张状态，全力以赴，全身心地投入，发挥每个教师在课堂每一分钟的功效，让学生在课上感到重而在课后感到轻松，这样，对于提高课堂效率都是很好的措施。
课堂教学是很深的学问，“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学是一门艺术，只有在课改大浪潮中不断学*，不断总结、不断反思、不断创新，才能真正提高课堂教学质量。
参加完培训，我对提高数学课堂教学效率有很多感想心得，对我启发很大。我也会将这些好的经验应用到我以后的教学中去。提起教学效率，首先应该说说课堂的有效性，而课堂教学效率其实就是课堂的有效性。提高数学教学效率首先必须要从课堂抓起，在课堂不仅要使学生弄懂新的知识点，同时帮助学生巩固以前学过的知识，逐渐提高他们自我学*的能力和学*的自觉性。以此成功地达到知识的传授，情感的交流，智慧的培养和以及个性的塑造。我的主要感想心得体会主要有以下几个方面：
一、激发学*兴趣，提高课堂效率。
小学生学*数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学*的目的。这种目的就是小学生学*数学的强烈愿望。只有当小学生有了这种学*的欲望时，才能积极地参与整个学*过程。因此，在教学中，教师要采用多种形式激发学生的学*兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高教学效率。
1、精心设疑，激发兴趣。设计问题要难易适中、要有层次性、要有恰当的角度。2。动手操作，激发兴趣。由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。为了体现学生好奇、好动的特点，强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣，是他们跃跃欲试。
二、巧妙的设置导入
无论是什么类型的数学课，通常都会遇到如何巧妙地导入新课这样一个问题。一堂课的好坏，导入是关键，它直接关系到这堂课的成功与否。因为，引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学*兴趣的关键环节。俗话说地好“兴趣是最好的老师”。在教学中教师要充分利用好课本资源，抓住契机，创造教学艺术，培养强化学生对数学的兴趣，唤醒学生的学*内驱力。激发学生兴趣的方法多种多样，需要因“地”制宜。但是作为教师首当其冲的是把握好一堂课的导入。巧妙的导入，既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，使整节课有个良好的开端，让学生学得轻松愉快，真正体现以人为本的教学理念。巧妙的设置导入可以分为借助故事趣导新知、利用问题巧导新知和设置悬念诱导新知。
三、师生*等，营造宽松氛围。
没有情感的教育不会成为成功的教育，没有情感的课堂不是成功的课堂。在数学教学中，根据学科特点，学生心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，努力营造自由、民主、*等、和谐、互相信任、心情愉悦的课堂氛围情景，使学生个性得到张扬，思维得到拓展，学生才敢相互交流，才能愉快的学*，才会主动参与，起到事半功倍的效果。
四、尝试成功，增强学生信心。
成功是一个人的基本需要之一，对学生来说，成功对他们树立自信心是非常重要的`。学生内心深处都有一种渴望成功的强烈欲望，但同时也有较强的自尊心，往往想表现但又不敢表现。教师要给学生提供表现的机会。对于学*困难的学生，教师要进行适当的点拨，激励学生认真的研究。当学生解答出来，要给予恰当的鼓励，既满足了学生的自尊心，又增添了学*的兴趣，坚定了学*的信心，由被动学*变为主动学*。
五、精选课堂练*，提高课堂效率。
盲目的过多的练*是不科学的，它不仅不能引起学生的积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练*题目，使学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，是她们在学*上处于被动状态。因此在教学中要精心选编练*题，力求精而少，练在点子上。
当然，明确教学目标、突出重点难点、善于运用现代化教学手段等对提高课堂效率都很重要，这里就不再一一陈述。教师在课堂教学过程中，要根据学生心理特点，利用各种有效途径，引导学生主动学*，让学生每一天，每一分钟都学有所获。
——提高效率的作文通用五篇
在这个飞速发展的时代，每个人都渴望成功，越聪明的人越努力，勤勉乃至昼夜苦读成为许多人取得成功的办法，然而成功就非得昼夜苦读吗？我认为：劳逸结合，注重效率，才是最应该遵守的成功之道。
作为处在高考重压之下的考生，我们每个人都想在这万众瞩目的考试中一举成名，获得成功，因此我们都很勤勉。于是，有人把每天的学*时间无限延长，熬夜苦读，认为把时间熬到了，成绩自然就上去了。可事实并非如此，晚上透支身体，长期睡眠不足反而会影响白天的上课效率。长此以往，后果可想而知。要勤勉，更要遵循规律。我们知道，老师传授知识、升学考试均安排在白天是有依据的。因此，我们应遵循学*规律，把主要的精力放在白天，上课专心听讲，高效完成作业，日积月累，循序渐进，这样才能提高学*成绩。
也许有人会说，古人中成大事者都经历了“头悬梁，锥刺股”的铺垫，工作也是“昼夜在公”，事实也确实是这样。但我们更应该知道古今是有差异的，古人的教育资源短缺，学*效率不高，只得用昼夜苦读来弥补。而我们今天拥有如此优沃的条件，如此丰富的资源，难道我们还要效法古人，还要用透支身体来拼吗？何况现实中积劳成疾乃至失去生命的案例也并不少见，正值壮年的优秀人才因透支身体而猝死于工作岗位，这难道就是我们想看到的结果吗？这难道就是成就事业的代价吗？我们要强大，我们更要亲眼见证强大。我们要勤勉，要成就事业，但我们不能透支身体，而是应注重劳逸结合，通过坚持不懈的努力，最终成就自己，凭借强健的体魄，长期报效社会。
新中国成立七十年来，我们取得了巨大的成就，国力的强盛绝非一朝一日得来。如今的大国风采皆因70年的点滴沉淀，伟大祖国的成就都来自于每一个中华儿女的长期努力。任何一项事业的成功都非一日之功，不可能一气呵成，国家是这样，个人的学*也不例外。荀子在《劝学》一文中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”日积月累，循序渐进，这才使求学的根本之道。我们要勤勉，还要坚持积累。
人人都渴望成功，人人都能成功。只要我们劳逸结合，尊重规律，不透支身体，循序渐进，我们就可以高效的学*和工作，通过我们每个人的努力，不久的将来，我们就一定能够实现自己的奋斗目标！
在看《钢铁是怎样炼成的》时，看到这样一段话，记忆尤深，它是这样说的：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。一个人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。”我想大学时光也是一样，只有一次，也应该在回首之时问心无愧。在写这篇文章时，我一直反问自己，如果大学四年重新来过，你会做怎样的选择？
我想在重新来过之前，总结一下我已经快要逝去的大学岁月，自己在这四年之中做了什么？我将从两个方面剖析，理论和实践。
首先，理论方面。我想在理论方面最有力的证明便是成绩。小到每学期的期末考试，中到四六级以及职业资格考试，大到考研，我想我做的很不错，用英语来说就是bravo。大学四年，我不仅没有挂过一次科，而且大部分的成绩都是优秀；我在大二就考过了四六级，拿到了普通话证书和教师资格证书；在考研这个转折点性的考试上，我超常发挥，英语：76、政治：78、专业课：244、总分：398分，我以初试第一名、复试第一名、总成绩第一名的优异表现考入东北师范大学比较教育研究所。
其次，实践，实践便是校内外活动方面。在大一我加入学校的广播站，用声音为校园带来一抹色彩，同时我主持了广播站的台庆活动以及学院的迎新生晚会。另外，我积极参加校外活动，比如在湖南**沙市举办的小学语文片段教学大赛并获得一等奖、在辽宁省大学生课外学术作品竞赛中获得二等奖、在全国高师学生英语教师职业技能大赛中获得辽宁省三等奖┈┈。其实这样看来，我四年的大学生活很充实，也收获很多。但是在大学即将结束之时回望这四年，我觉得我可以做的更好。所以，如果大学可以重新来过，我将这样度过。
第一，确定目标，直击靶心。在过去的四年看似丰富，但更多的是像一只无头苍蝇乱撞，直到大三下学期才确立考研的目标，所以因为准备时间有限，我根据自己的情况，报考了东北师范大学。诚然，东师是一个很好的学校，比起我本科的学校，已是天上地下。但是，经历了考研，我发现自己的潜力，我想只要增加准备的时间，我可以冲击一下更好的学校。
所以，如果重来，我想在大二下确定目标，给自己两年的时间准备考研，冲击北京师范大学，教育学的最高学府。因为北师大的题相比其他院校来说更加灵活、开放而且更重视考生的思维能力和实际问题解决的能力。
在准备考研期间，我不仅需要看考研的参考书目，还应该留意学科的前沿动态，不仅是死背课本内容，还应该有自己的思考。在英语和政治方面也要更加踏实和努力，因为北京判卷是全国最严的，千军万马过独木桥。政治在大二下就报辅导班，跟随石磊老师等学*。英语也一样，提早报班，提早准备。
第二，打好基础，给自己选择的机会。我会在大二下开始准备考研，就意味着在大二下学期之前的三个学期，我应该扎扎实实打好学科基础，拿下普通话证书和英语四六级证书，如果拿不下这些可能会在考研路上分心的；参与班级、学院、学校和校外的各种活动，收获这方面的经验。
我之所以这样说是因为，在我们学校，一些学弟学妹们（已经处于大三下，距离考研只有半年时间）经常问我这样的问题：“学姐，我四级还没过，怎么办？”所以，为了避免不必要的遗憾，有些学校，尤其是985、211院校会要求四级证书，如果没有四级证书不具备复试资格。这时再想考好的学校，已经失去了选择的机会。
第三，爱情、学业双丰收。如果你问我，大学里有没有什么遗憾，我想说，最大的遗憾就是在大学没有谈过一次恋爱。所以，如果重新来过，我会在大一和一个曾经喜欢我，而因为我每天忙着各种各样的事情被我拒绝的男生谈一场恋爱，也不至于轰轰烈烈，就是有这样一种经历就好。
因为，我渐渐发现，大一的时候由于刚刚进入学校，需要一段的适应期，是大学中最清闲的日子，如果不抓住这样的好机会谈恋爱，相信我，你以后真的没有时间再想恋爱的事情了，尤其是如果你想考研的话。但是如果你要我选择，大学四年只能收获一个，爱情还是学业，那我会毫不犹豫的选择学业。亲爱的女同胞们，如果真的没有遇到合适的爱情，把时间投入到学*中，你的收获也会让你满意。
我想，如果大学可以重新来过，没有人会拒绝，谁不想更年轻？谁不想过的更好？但是，这是一个不可能事件。
我们能够做的就是把握当下的生活，争取在以后追忆时不留遗憾。然而生活的残酷就在于给每个年轻人的生活都或多或少的羁绊和不完美。也许，这就是青春，我们有遗憾、有失落，但是依旧勇敢、大步地向前走，我们总相信，只要足够努力，该来的总是会来到。
“V”字形水杯之所以在欧美一些国家和地区流行起来，是因为用它喝水需要尽快喝完，如果不尽快喝完，就只有一直把水杯拿在手里，这样就极大地节省了喝水的时间，提高了效率。
如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一棵苍茂的大树，如果说生活是一只飞翔的鸟，那么做事的效率就是那穹顶的柱，就是那深扎根，就是那扇动的翅膀。没有效率做事会一事无成，所以我们做事要讲求效率。
讲效率是我们做事成功的根本。
众所周知曹刿做事讲效率使齐国攻打鲁国失败，而他办事的效率又体现在何处呢？曹刿有足智的军事见解。他知道作战靠的是将士们的勇气，所以他凭借这点在齐国三次击鼓后与齐国作战，最终战胜齐军。在追击齐军时又做好视察，最终彻底消灭齐国。曹刿在与齐国做战时讲效率一举拿下胜利。倘若曹刿做事没有效率谈何战胜如此强的齐国呢？所以说效率使曹刿的军队获得了胜利。
讲效率能使我们始终不一的做事。
你有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；你懂得“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的艰辛；身在官场，你有“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的情怀；独面孤月，你有“念此怀悲姜，终晓不能眠”的无奈；你鄙视官场上的尔虞我诈，你欣喜亲朋间的人情温暖。陶渊明，你在官场上意然决然离开，不留一丝遗憾，始终从事田园诗歌创作，倘若陶渊明做事没有效率，不能坚定自己离开官场或对田园诗歌的坚持，那么现如今我们去哪里领略这一首首精彩悠闲的田园佳作呢？
做事讲效率，人生创颠峰。
莫言获得诺贝尔文学奖，这使无数中国人为之疯狂。然而他获得诺贝尔文学奖的背后，是他默默付出了多数的汗水。他写文章有效率，能有效率地把一个文字拼成自己的话自己的书，倘若他写文章没有效率，那么这么多的汉字他又怎么能拼出诺贝尔文学奖呢？
一枝从淤泥里长出的夏荷竟能开出雪一样洁白的花；一只细细黑黑的萤火虫，能发出星星般闪亮的光；一朵微不足道的小草竟能开出海洋一样的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能发出小提琴一样的夜曲，所以我们做任何事，只要有效率就会成功。
在如今这个物欲横流的时代，人们似乎淡忘了点一瓣清香的感动，疏远了秦淮河上桨声灯影的浪漫，至于张岱夜航船中的悠闲与文趣，恐怕也在灵性深处落满了暗淡的灰。殊不知，独木难支，单翼难飞，精神如水滋养心灵，物质若山丰富生活，山环水绕，高山流水才是和谐之道。
即使这个时代发展的步伐再快，我们也不应该乱了方寸，而应该扎扎实实地追求精神世界，追求生活品质。
*日，年*古稀的某大学教授在课堂上的板书火了。严谨、工整的板书配合偶尔出现的科学家头像，被网友评价为比PPT还要好看的课堂板书。课堂板书能火的原因，不仅在于其美观、清晰、生动，更在于老教授在传道授业时的一种品质，一种精神，一种态度。而这又恰恰是这个时代最急缺的品质：坚守自己，*心静气。任世事沧桑，我自卓然独立。
《我在故宫修文物》中的钟表修复师，陶艺、古画修复师，无一不在追求着品质。他们的工匠精神感染着这个时代，他们的精神世界熏陶着我们浮躁的内心。各行各业的人们都应向这些老师傅学*，在自己的岗位上秉持着专注之心，打造属于自己的品牌。*年来中国飞速发展，无论是共享经济，还是移动支付，无论是华为崛起，还是高铁称霸，这些成就的背后必然有无数静心追求品质，不耽于浮躁的群体。
道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。老教授一笔一画绘板书固然令我们称赞，但如若用PPT加以辅助，两者相辅相成，不是更好的选择吗？既追求了品质，又提高了效率，何乐而不为呢？不仅如此，那些在故宫里面修文物的工匠师傅们若能巧妙运用现代高科技产品，使古画、古钟保存得更好，不也是我们所期待的吗？
精神和物质应该并重，品质和效率应该携手。在这个信息时代，让我们借助电子产品的各种优势，在保证品质的同时，不断提高效率，共同打造我们更加美好的明天。
我们老师经常发现学生在同一个教室听老师讲课，结果往往不一样。有些学生接受得很快，有些学生接受得很慢。有的学生接受的多，有的学生接受的少；甚至有些学生随机的时候什么都不会。产生这些差异的原因是什么？在我看来，是听不听老师讲课的问题。
课堂教学不仅是学校传授知识的主要形式，也是学生获取知识的主要途径。所以，是否认真听讲就成了学好的关键。
如何提高听力效率？应从几个方面努力：
第一，提前及时预*。俗话说，有备无患，学*上不打无准备的仗。预*是在学*新课之前复*旧知识，预*新知识。实践证明，听课效率低的主要原因是他们没有准备好听新课所必需的旧知识，在听新课时遇到了各种各样的困难。通过预*，我们可以吸取过去的教训，找出其中的关键难点，尤其是遇到的问题可以在书中标注出来。上课时要特别注意老师对这些问题的分析和讲解，让听课有明确的目的和积极的态度，听课的效果会更好。
第二，专心上课。听课时，要把全部精力集中在老师的讲课上，让思想跟着老师的声音走。听课时不能想与课无关的问题，不能做与课无关的事。有些同学上课经常心不在焉，不是思考就是乱涂乱画，或者和同桌聊天，或者一边听语文一边做数学，或者看小说等等。这严重干扰了我们正常的讲课，必须克服。经验证明，特殊时间是最经济的方法。因为没听好课，经常抓不住重点。复*了很久，作业错误很多。之前的知识有漏洞，也会影响到后来的学*，必然会导致恶性循环。
第三，做好笔记。当人们从外界事物接收信息时，如果能够通过各种感官将信息传递给大脑，就可以提高学*效率。在课堂上，没必要一直记笔记。主要是以听为主。如果你愿意写，就做个记号。如果一时听不懂，如果老师提示或者补充教材内容，如果老师讲什么对你有启发，你可以简单的记几个字，这样不仅有助于保持注意力的稳定，还有助于你抓住重点，增强记忆力。
第四，积极思考，积极发言。因为知识是有联系的，反映不同事物的知识都有其自身的特点，只有在课堂上积极思考，才能深刻理解自己在听什么，分清混淆的地方。听课时要积极配合老师，踊跃发言。如果你说的没错，老师的肯定会有长久难忘的效果；如果答案是错的，经过老师或同学纠正并印象深刻后，你就不会再犯类似的错误了。反之，你想错了不说，问题没暴露出来，你以后就会犯错，妨碍学*。可见，积极思考，大胆发言，参与课堂讨论，对提高讲课质量很有帮助。
第五，提高休息效率。在课堂上，你要有信心，相信自己能学好，要有饱满的精神，愉快的心情，*静的心态，这需要充沛的精力。会学*也要休息。课下饭后要充分放松自己，认真做眼保健操和课间操，积极参加课外活动，适当锻炼，让大脑得到充分休息，充分储存能量，大大提高听课效率。
——提高课堂教学效率的学*心得优选【五】份
可以说短短的45分钟对中学生来说是最宝贵的.了，如果中学生不能把课堂学*效率抓好，就去练*、复*，那真可谓是捡了芝麻丢了西瓜。本章从如何找到听课的着力点以及听课应该注意哪些要素等方面，对如何提高课堂学*效率进行了阐述。
1.做好物质准备
充分的课前物质准备直接影响课堂学*效率，在广大学生当中经常会出现这样的问题：上课时才发现自己忘记带铅笔或文具盒，这些东西虽然可以从同学那儿借，但是在你向同学借的时候老师却已讲了很多知识，甚至会影响到整堂课的进行，而且，还会影响到那个同学。再比如，在上一节课的时候语文老师要你在课下查一些有关作者的事例以及了解他的生*，但是，由于某种原因你没有完成老师留下的任务，设想一下，如果第二天，那个老师一整堂课都在以那个伟人为中心，那么你的这堂课会听好吗?
如果上的是实验课，学*“溶解”，学生需要找来几个透明、大小一样的水杯;研究“*面镜”，学生要搜集各式各样的镜子;学*“声音的产生”，应该准备皮筋、塑料尺、纸盒等物品;学*“风的形成”，学生可以试着做一个风箱。如果上述准备都没准备好，那么这些细小的环节将影响你的课堂质量。]
小华同学在一次物理课上，因为自己的粗心大意而忘记了提前准备一面*面镜，结果老师让做的小实验她都没法做，无法跟上老师的进度，影响了整堂课的学*效果。这次教训让她明白了一个道理一一课前一定要做好准备。从那以后她回家的第一件事就是把老师吩咐要准备的东西提前准备好。
2.做好知识准备
课前知识的准备包括学生在课堂学*之前所做的认识上的准备和相关知识上的准备。课前认识上的准备，包括搜集文字和图片资料，观察一些生活现象、自然现象。学*“蒸发”、“沸腾”等，学生可以在日常生活中观察有关的现象：衣服洗后挂在绳子上会怎么样，烧水时水有什么变化，生活中还有哪些类似的现象等;学*“杠杆”，观察**是怎么升上去的，窗帘是怎么关闭拉开的，窗帘盒内部的构造是什么样的，起重机是怎样工作的，还看到哪儿使用与它类似的东西;学*“鱼”，搜集有关鱼的文字和图片，了解鱼的一些知识;学*“保护大自然”一课，可事先到生活的周围看一看，了解有关的知识。
相关知识的准备包括与新课相联系的有关旧知识，比如学*英语中的过去完成时，就需要知道过去式并能很好地运用。如果学*的是一篇新课文，那一定要查阅课文中涉及的知识点。
3.做好思想准备
课前准备的过程也是激发学生学*欲望和积极性的过程。比如上物理课的时候，学生需要准备各种各样的温度计，学生在准备的过程中，就会向家长和周围的人了解有关温度计的一些知识：温度计有哪些种?它们都是测量什么温度的?它们有什么不同?温度计是谁发明的，根据什么发明的?温度计里面的液体为什么有红色的，还有银白色的?学生对要研究的对象迫不及待地探究从课前准备就开始了。学生从课前到课中，乃至到课后，始终处于积极的学*状态之中。
第一，学生的课堂学*是由自主合作、答疑解惑、展示分享、反思总结等多个环节构成的，不同的环节应承担不同的学*任务，师生在不同的课堂中所起的作用也各不相同。例如，自主合作、答疑解惑的环节，主角自然是学生，教师的任务主要是收集学情、设计展示方案等;反思总结则是整理学*收获、构建思维模块的重要环节。只有让这些环节密切联系，形成良性循环，知识的链条才会完整，学生才能真正提高学*的效率和质量。
第二，展示分享一定要根据学情出发，经由小组合作学*已经解决的问题，或者比较简单、客观、不存在歧义的问题，不需要进行展示分享。这个环节以解决学生存在的共性问题为主(共性问题是由各个小组成员的个性问题汇总而成，小组通过合作学*无法解决的个性问题上升为小组的共性问题)，这样才能最大限度地加强课堂教学质量。展示分享是课堂学*环节的一个重点，教师的身份定位直接影响到课堂教学的质量。教师要作为观察者、组织者参与课堂学*，如何把握“生进师退”的时机，如何穿针引线，如何深化提升学生的展示内容，这些要素比传统课堂教学更需要教师的专业素养和功力。当然，在课堂教学改革发展到一定程度后，教师应该根据学情、学科、教材，打造个性化教学，不要套用固定的模式和流程。
第三，通过制定规则，提高学生的听说质量。例如，教师可以随机提问学生，让学生重复其他人的发言内容，以此检验学生是否认真听讲，是否真正听明白了。关于说的能力，可以让学生通过提炼关键词、罗列小提纲等方法进行锻炼。教师还要对学生的发言时间进行限定，比如提出“不能超过多少分钟”“力争简明扼要”等要求，让学生明白，在有限的时间内把自己要表达的意思说清楚也是一种能力。
第四，让学*真正发生。教师要纠正“解决问题越多，课堂效率越高”的观念，一堂课的效率高低并不在于解决了多少问题，而在于生成了多少新问题，在于是否产生了思维碰撞的火花，在于学生从他人身上借鉴到多少学*方法……如果课堂时间有限，学生无法消化一部分内容，教师也要尽量引起学生探索的兴趣，让他们在课后继续研究学*。
第五，要努力用教材教而不是教教材。以语文学科为例，教师应该在课前布置学*方案，除了让学生细读文本之外，还应该让学生掌握与课文相关的内容。在充分准备的基础上，学生课堂上的收获就会非常多。如果教师只是对文本进行解读，学生的收获自然十分有限。
一、备课要“新”
在这*几年的教学中，我深刻感受到做练*时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对*题的认识，即使题目做对了也不能完全掌握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练*课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，认真研读教材，做到以人为本。
二、训练要“活”
练*不能走简单化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。
1、活用教材资源
在练*课教学中，教师要善于对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练*效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在学生理解、记忆的基础上，我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我敬佩万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文雅的人文气息。
2、巧用生活素材
语文学*的外延和生活的外延相等。练*课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练*，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观察中的发现”这一单元课文时，课前我布置学生开展“处处留心学语文，细心观察有发现”的活动，课上我适时引导学生进行简单汇报，与学生共享他们在生活中观察得到的小发现。这样，不仅增长学生的见识，提（）高了他们的语言技能，还培养了他们留心观察的学**惯。
3、创编趣味*题
练*课上，单一重复的*题训练会让学生感到枯燥乏味。
因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味*题。如我在教学中常根据*题的结构特征和学生的认知水*，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的*题。同时，我还鼓励学生根据相关的知识点，自主创编*题，再集体挑选出富有创意和价值的*题让学生操练。事实证明，灵活多样的练*方式，更能激发学生练*的欲望，提高练*的效率。
三、评价要“实”
1、多元互动式评价
新课标指出，实施评价应注意将教师的评价、学生的自己评价与学生间的互相评价相结合。练*课的教学评价也要求师生共同参与，注重发展学生的评价能力。例如，学生完成一道练*题后，教师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练*题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学交流意见，最后教师再作出评价。这样不仅便于教师根据学生的思维状况及时调整教学进程，而且也可促进学生评价能力的发展。对于学生间的相互评价，教师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。
2、目标导向式评价
与新课标所倡导的三维目标相对应，练*课上，教师对学生的评价也可从三个方面入手：（1）知识与技能方面，主要指对学生学*结果的评价；（2）过程与方法方面，包括对学生学*方法、学**惯等的评价；（3）情感、态度、价值观方面。教师要善于把握评价时机，从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以具体的导向性评价，帮助学生认识不足，明确努力的方向。
3、纵向对比式评价
教师要学会用发展的眼光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生，教师应善于从不同阶段的回顾对比，有交效激发学生的学*积极性。
3月14日我有幸参加了县教研室组织的小学数学学科教学质量提升研讨会，在上午，通过听取二小的刘老师和贾老师的示范课，使我明白了怎样在课堂教学中把当堂问题正确处理，怎样利用学生的错误资源进行纠正，使学生不在出错。下午，听取了田校长和各位老师们的经验介绍从中学*到很多关于数学教学的先进教育理念及方法，尤其在考试技能方面感受颇深，之后教研室孙老师做了全县数学学科教学质量分析，结合具体题目向各位老师作了详细介绍，还通过数据和图表让每个教师清楚地看到全县小学数学的教学质量情况，更让我了解了自己所带年级的数学教学质量，听完后受益匪浅，尤其是听到我所任教的六年级的最高分和最低分相差31分时，更是让我诧异，同时更加坚定了我认真研读教材，牢牢把握教材的决心。
今后教学中要努力从以下几个方面进行改进：
1、培养学生良好的学**惯，作业认真完成，作业布置采取分层布置，不同的学生采取不同的作业内容，减少不完成作业的人数，使每个学生都能完成自己的作业，养成认真完成作业的良好*惯。针对学生的马虎、不认真，要让学生准备一个错题本，在这个错题本中记录每一次自己做错的题，每一单元结束后自己总结错在哪里，怎样改正。
2、培养学生的计算能力、解决问题能力和审题能力，在课堂教学中为学生准备相应内容的口算题卡和计算题卡，每天进行口算练*和计算练*，为了更好的提高解决问题能力最好的办法就是与学生的
生活实际贴*，把数学问题转化成相应的生活中的问题，为了培养学生的审题能力让学生在教学中认真读题，反复读题，把自己的朗读能力在读题中展示出来。
3、重视教材、用活教材，用好教材，要认真研究教材，对不同的题型举一反三，让学生真正掌握每一种题型的方法，从而解决数学问题。
总之，教学质量分析会既是对上学期教学工作的总结，又是今后课堂教学工作的指导。相信在上级领导的引领下和自己的不断努力下，我所任教的班级教学质量将会进一步提高。
一、真诚对待每个学生
教学中不能有手掌手背之分。也就是不能有贫贱与富贵之分，不能有男女性别之分，不能有成绩好坏之分，处处端*一碗水，真诚对待每一个学生，统一要求，同等看待，不仅能赢得学生的普遍尊重，而且能大大促进教学的成功开展，是提高教学质量的最重要途径之一。
二、真心成为学生的朋友
学生管理上一味的高压措施是达不到想要的效果的，重要的方法必须走*学生，走进学生的心灵深处，有时即便遭到拒绝或故意躲避，也要想办法通过多渠道与学生交上朋友，来达到教育目的。重要的原则是先只谈生活不谈学*，水到渠成时才转入学*的话题。
三、真正为学生着想
离开家里的自由自在又舒适的环境住到学校来，很多同学是一百个不情愿，也不*惯，俗话说“金窝银窝不如自己的狗窝”，毕竟寄宿的吃住喝的条件不是很好。那么老师除了关注学生的学*外，还要更多的关注寄宿生的生活，经常打听一下吃不吃得饱，吃不吃得好，住不住得舒适，住不住得*惯，早上没水喝的时候帮忙提好下一饮水，学生一旦有身体不适，能尽量给予重视和照顾，这样能让学生明白老师在真正关心他们。
老师的真诚关心学生会把它记在心里，虽然嘴上不说出来，但他们会将它摆在重要的位置上，并以适当的方式将它们表达出来回馈于你。
