It was the first day of our winter holiday. All of us were very happy. Why? Because we have one months to do things we love to do.
We are free. Although we have some homework. But we can finish them in several days. And the rest time we can make good use of. My god! We have been very tired after hard studying. In winter holidays, I want to have full sleep and eat good food in order to replenish myself. Last but not the least, I will have a good rest.
I have a busy day . It's Saturday . On Saturday , I eat breakfast at six o'clock.For breakfast , I have milk , bread , eggs and apples. I go to school at seven o'clock .I'm student.I'm in the middle school . I learn English very well. I'm a class monitor.
All teacher very like me,because I study very well.But I only 12 years old . I eat lunch at 12 o'clock . I do my homework from one o'clock to four o'clock .I eat dinner at six o'clock . After dinner , I watch TV from 6:30 to 8:30.I go to bed at nine o'clock.This is my busy day.
I have nine little goldfish. Eight goldfish are all orange and one is black. I like the black one best. We call it Xiao Hei. Its body is black. It has two big and round eyes, a small mouth, and a big tail. Though it's very small, it swims fast.
I often feed them and change water for them. We are good friends.
I am a student. My name is Li Ming. I study at No.20 Middle School. The teachers are very kind and they often help me with my lessons. I have made a lot of friends at school. We live and work like brothers and sisters. We are very busy, but we enjoy most of the classes. When we are free, we play games together or have a picnic in the park. I think my school life is full of fun.
放暑假了，妈妈带我去龙江参加英语生日会。
我们到了那里，我看到许许多多的小朋友在看动画片呢。这是，老师来了，给我们唱起来生日歌，我们非常开心。接着老师让我们做一个游戏。老师说：‘’让一个女生，一个男生上去。2人把双手高高举起，然后剩下的同学 手拉手在一起钻山洞，谁被捉住了就要换人。“游戏开始了，我们就都跑了起来。老师说：”STOP。“我被捉住了，我换人了，我后面的'杨飞翼也被捉住了。
下面老师给我们发了一顶小帽子，小洋烛灯，还拿来三层的蛋糕，老师让我们手拉手，许一个心愿。开始吃蛋糕了，我们非常兴奋，坐在我旁边的小朋友吃的满脸都是。笑的我们乐开了嘴。
要是下次还能来参加生日会，那该多好呀！
——五年级英语日记 (菁华6篇)
It was the first day of our winter holiday. All of us were very happy. Why? Because we have one months to do things we love to do.
We are free. Although we have some homework. But we can finish them in several days. And the rest time we can make good use of. My god! We have been very tired after hard studying. In winter holidays, I want to have full sleep and eat good food in order to replenish myself. Last but not the least, I will have a good rest.
Today, I did housework for grandmother. She is not very healthy so I decide to do housework for her more frequently. Thus she will feel happy and become better. Suddenly, an idea hit me that it’s terrible to grow old becuase you have to worry about both your health and others’ opinions.
Once again, I make a decision to be a good girl.
今天，我帮助了奶奶做家务。奶奶的身体不好，所以我决定以后要常帮她做事。这样她就会高兴身体也会好一些。突然觉得，人老了真不好。
不但身体不会好，而且一不小心就会惹得大家讨厌。我又做了一个决定，以后一定要做个乖女孩。
It was the third day of our winter holiday. Today, there are many business in my mother’s company. So my mother told me to help my uncle who is the manager of my mother’s company. I sat in my mother’s office and help her answer the telephone. While I was free, I was writing my homework. Although I also have a lot of time to do my homework, I still do it. Because in my mother’s office, I had nothing to do. If I did nothing, I was wasting my time and my life.
I can’t do the foolish thing. We should take good use of our time.
这是我们的冬季假期的第三天。今天，有许多生意，在我母亲的公司。所以，我的妈妈告诉我，帮助我的叔叔谁是我母亲的公司的经理。我坐在我母亲的办公室，帮她接电话。虽然我是免费的，我写我的功课。虽然我也有很多时间做我的功课，我仍然这样做。因为在我母亲的办公室，我一点关系都没有。如果我什么也没做，我是在浪费我的'时间和我的生活。
我不能做愚蠢的事。我们应该好好利用我们的时间。
I would rather suffer hardships than fail. In other words, to achieve success is my only desire. We all know that there are many factors of success. Now let me write down the most important ones in the following.
Diligence—Foolish as a person is, he can succeed in his work if he works hard. That does not admit of any doubt.
Perseverance—When you fail, don’t lose heart. Keep on working until you accomplish your aim.
Honesty—If you tell lies or does not keep your words, no one will rely on you. I would rather be scolded than cheat (others).
Today,my sister and me to a dirty dog take a shower,sister to bring water,then used washbasin and soap,we first make the dog water wet,and then rubbed with soap and rub a rub,finally washed with clean water!The dog is white and beautiful!
译文：今天，我和姐姐给脏脏的小狗洗澡，姐姐先拿来热水，然后再拿来脸盆和肥皂，我们先把狗用水打湿，再擦上肥皂搓一搓，最后用清水洗干净!小狗变得又白又漂亮!
No sooner had the witer vacation begun than I returned to my native town.Of course I must make good use of it;.In the morning I reviewed my lessons and read newspapers or magazines.In the afternoon I played ball games with my friends or went fishing in the river.At night I watched television with my family.hardly had the clock on the wall struck ten when I went to bed.
译文：寒假刚一开始，我就回故乡了。自然我须好好利用它。早晨我复*功课并阅读报纸或杂志。下午我和朋友打球，或去河中钓鱼。晚上我就和家人看看电视。墙上的钟刚敲十下，我就去睡觉了。
——数学五年级日记 (菁华5篇)
一天下午放学后，马小跳带着杜真子到他家楼下，看见几个爷爷奶奶正在讨论着什么有趣的话题。
你们两个来得正好，我正在让他们帮我开动脑筋算一算最后一次钓鱼是应该是什么时候，可似乎没有人知道，马小跳你来试一试。
马小跳从马爷爷眼神里读到了挑战，心里不禁有些紧张。
杜真子一听，高兴的说：什么问题啊？我来试试。
马爷爷说：我从5月1日起单周一、三、五和双周二、四每天外出钓鱼直到6月底，那么最后一次钓鱼是星期几？
马小跳第一直觉就是拿出自己的草稿纸算一算，一个星期一个星期地安排，总能找到答案，可是大家都等着呀！
杜真子不愧是数学达人，她说：爷爷，这问题我能解决，在课外辅导练*卷中有过类似的题目。
好啊，你说一说应该怎么算呢？爷爷笑着问道。
5月、6月共有61天，5月1日正好是星期一，那么61÷7=8(个)……5(天)，共钓了8÷2=4个单双周，剩下最后5天单独计算。
马小跳接过话头，说：单周星期一、三、五钓鱼，所以最一次应该是在星期五钓。马爷爷满意地点点头。这时王奶奶凑上前说：马小跳，我从下星期开始学*老年舞蹈，一共要上60节课，每单周一、三、五各上一节课，双周二、四各上两节课，下周一要去办理报名手续暂时不上课，请你也帮我算算最后一堂舞蹈课星期几上。
简单。马小跳双手环胸得意的说：那么第一周只上2节，单独算；60节只剩下58节了，从双周开始计算，以后每双、单两周上7节（每个单周上3节，每个双周上4节），那么58÷7=8（个）……2(节)，共上了8个双单周后剩下2节，那么最后1节舞蹈课应该是单周星期三上。
马爷爷竖起了大拇指夸赞道：马小跳，小脑筋转得挺快的，真不错！王奶奶微笑着，不禁伸出双手鼓起掌来：马小跳和杜真子，你们太棒了！
那是一个下午，树上的蝉儿不停地发出*的鸣叫，我突然非常的想吃西瓜，于是嚷嚷着要和奶奶出去买西瓜，妈妈爽快地答应了。于是，我蹦蹦跳跳地拉着奶奶去买西瓜。
刚走到市场，就看见好多的瓜摊。我和奶奶走*一个瓜摊，只见那些大西瓜的模样可爱极了，胖嘟嘟、圆乎乎，瓜皮上布满一道道浅绿色或深绿色的条纹，已经切开了的瓜是红红的瓤黑黑的籽，靠*一闻透着一股瓜香，怎样都让人觉得好吃。
老板，给我挑个熟的。奶奶说。
好叻！卖瓜的小贩敲了敲西瓜然后说这个包您熟！他把瓜放在电子秤上：一斤四块五，6。8斤，30。6元收您30。30？这么贵？算了不买了！小贩一听急了，忙说别，别！我这可是最便宜的价了，我这一斤四块五，人家那可一斤半六块五呢！奶奶本来算术就不好，被他这么一说就糊涂了，她向我看了看。我想：一斤四块五，单价也就是4。5÷1＝4。5元，而一斤半六块五，也就是6。5÷1。5，我也没细算，想想估计比4。5多。于是我向奶奶使了个眼色，于是奶奶说：再便宜点吧！不能再便宜了，再便宜我就亏大了！于是奶奶付了钱，我兴奋地和奶奶一起拎着装西瓜的袋子回家去了。
回到家里，我把买瓜的过程告诉了妈妈，妈妈听完后想了想，对我说：你再算算看那瓜多少钱一斤？哪个便宜？卖西瓜的说他那儿一斤四块五，人家那儿一斤半六块五。4。5÷1＝4。5；6。5÷1。5＝？，反正他那便宜！我理直气壮地回答。妈妈哭笑不得，用手指在我的小脑袋上点了点说：你呀！就是一小马虎，6。5÷1。5＝4。333……，谁便宜啊？虽然只便宜一点。
通过这件事，我明白了数学在我们的日常生活中运用的非常广泛，可以说是无处不在，所以我们一定要学好数学，不要因为不懂数学而被骗，更不要利用数学去欺骗别人！
在生活中，各式各样的事情都能从一个普普通通毫不起眼的小事变成一个个生动又引人深思数学题。我们常做的`应用题，就在生活中取材，再稍加改编而成的题目。瞧，我又在做数学题时发现了一道题 目：在一个游泳池内，有一艘小船，上面有许多石头，现在把石头全部从船里扔到水中，请问，游泳池内的水位会上升、下降、还是不变？
一看题目，我就想：这么小儿科的题目，谁不会做啊！当然是上升啦！因为石头的空间占了水的空间，水位自然就会随之上升。可是，如果真的这么简单，那就不会是数学题了，难道是下降？不可能吧 ！我搔了搔脑袋，疑惑不解。我思索了半天，可仍旧是找不到答案，于是我便只好“求问电脑”。电脑告诉了我答案：当石头在船上时，上升水的重量＝石头的重量，而石头的密度比水大，因此同等重量 的水和石头，水的体积大于石头的体积。当石头被投进水中后，水便下降了石头的重量，而石头在水中要占空间，因此，石头扔进水中后，水上升的体积＝石头的体积。而同等体积的水和石头，水的重量 小于石头的重量。综合以下几点：石头扔下去后，水位下降的重量大于石头的重量，水位上升的重量小于石头的重量，也是下降得水的重量大于上升的水的重量，于是下降得水的体积，水位当然下降了 。就这样，一道难题便迎刃而解了。
其实，仔细观察，这道题与数学密不可分，其中的体积、重量、密度，都属于数学的范围之内。你瞧，一个生活中的小事也能变成一道数学题，数学是无处不在的，让我们热爱数学，学好数学吧！
我看中了一款洋娃娃，可妈妈却不给我买，因为我的玩具已经够多了。于是我决定自己攒钱买。一下定决心，我就开始行动起来。我每周都省出五元钱，辛辛苦苦攒了两个月，已经攒了三十五元了。
这个周末我拿着钱去商场买那一款洋娃娃。到那后我意外得知我喜欢的'洋娃娃已经降价到二十七元了。这样我现在就可以买这个玩具了。我拿着钱直奔收银台，我递过去六张五元的纸币。收银员阿姨说;“小朋友你有零钱吗?”我疑惑的说：“我这全是五元的零钱啊?”阿姨笑着说：“现在我这没有一元和一元以下的零钱，只有两元的零钱找不开。”
我听了担心玩具被别人买走，非常着急。忽然我想到了一个办法，我把三十五元全给了阿姨并说：“我给你三十五元，您找给我四张两元的，这样我正好付了二十七元。
我终于买到了心爱的洋娃娃，高高兴兴的回家了。
今天，我和爸爸去买东西。我们进了超市，爸爸去拿一个小推车。拿完，我们就进超市了，进了超市以后，爸爸就带我去买喝的。我们买了可乐，可乐一瓶三元，我就只买了一瓶。我们又买了大瓶的红茶，一大瓶是四元，我还是只买了一瓶。买完喝的，我和爸爸就去买吃的了，我们买了一包薯片，一包是五元，我买了两包，一包给我，一包给妹妹。我又买了两根棒棒糖，一根是香橙味，一根是蓝莓味的，一根五毛，两根一元。买完吃的，就去买文具，买了一根笔，是一元，又买了一块橡皮。买完，我就去付钱了，我先放了棒棒糖，再放了薯片，再放了笔，然后放了橡皮，然后又放了可乐，红茶。放完，然后我算了算，我先算喝的，3+4=7(元)，然后又算了吃的，5+5+1=7(元)，然后算了文具，1+2=3(元)，合计，7+11+3=21(元)。然后爸爸付了25元，收银员收爸爸25元，收银员找了爸爸4元。买完，我们回家了。
——五年级日记 (菁华5篇)
星期天下午，我做完其他的作业后，就下楼去观察蚂蚁。
我看到了一只大蚂蚁准备回它的洞穴，周围也有许多蚂蚁。我看到了一只大蚂蚁准备回它的洞穴，顿时心里想出了一个念头，我想捉弄捉弄它，我在它的'面前垒成了一个沙丘，没想到它竟从那个沙丘爬上去了，我不服气，又端了一碗水，倒在地上构成一个小水坑，此时我想这下它该认输了，但它却从水坑边上绕过去了。这时它抬起头望着我，好像说：“你阻止不了我。”说完，它好像又吐了吐舌头，我想它可真聪明。
我又看见我旁边的小蚂蚁正在努力挪动着一粒大米，看它幸苦的样貌，我真想帮帮它，这时，有几只大蚂蚁来了，大蚂蚁帮小蚂蚁把大米抬到洞穴里，它们有力的喊着口号，最后，它们成功了，大米一向放在洞穴里，竟然没有蚂蚁抢，它们也许想共享。
我悟出了一个道理：团队的力量是最强的。
20xx年5月12日写
上个星期的星期五，是我们这个学期的第一个体育课，而且还是分为甲乙班上体育的，更重要的是还是戴口罩呢!甲班和乙班都是同一节体育课，第一次这样上体育课大家都未免有点儿激动，于是我们便早早地下去了。
铃声响了，我到了我们上学期*时上体育课的地方，甲班和乙班居然合并在一起上体育课?在我的一脸懵懂当中，我进入了队伍，这时，一个同学跑了过来，还时不时喘气，说：“老师说，去架空层那边上!”
我们听后，都跑到了架空层。老师让甲班站在左边，乙班站在右边，甲班的体育老师就是我们上学期的体育老师，而乙班的体育老师呢，大家都不认识，这位新的体育老师是短头发的，年龄似乎比较老，大家都对这位新来的老师很好奇。
但是呢，老师只不过是整理了一下队伍，就让我们解散了，我以为会让我们跑步，但又想了想，老师或许是出于戴口罩的考虑，怕我们跑步不摘口罩，又因为口罩很厚，跑着跑着就晕倒了，后面谁负责啊?所以，老师做的也是对的。
解散后，我去光荣榜看了看，发现了在数学100分奖上，发现了我的名字，也就是上学期期末考试的成绩。
这节体育课，就潦草地过去了。
寒假到了，那就要抱着我的大熊去奶奶家过年喽！
过年前的那一个月我就开始倒计时了——31天、30天……3天、2天，哈，就差一天了，我乐得一蹦三尺高，就忍不住“啊”的大喊了一声，好高兴啊！
终于过年了，早上六点，我和爷爷贴春联、粘福字，忙的不亦乐乎。七点，我帮奶奶摆放给老祖宗上供的用具。奶奶做了各种各样的花，可漂亮了，我也跟着做，拿来牙签把花插在白菜上。奶奶还炸了鱼，好香啊！我的手刚要摸到鱼身上拿一块肉吃，奶奶就打了一下我的`手说：“这是上供的，你别乱动。”“好惨呀！”奶奶说：“惨什么惨，过年不能说不吉利的话。”奶奶的规矩可真多呀！
摆好了供碗，又要拿果盘，摆上各种水果。哈，终于齐全了，我能抱着我可爱的大熊吃“旺旺大礼包”了！这时奶奶又让我帮着择菜，好忙啊！
吁——总算是全都完事了，终于能消停一会儿了。妈妈的大餐也都端上桌了，爸爸也回来了，开饭啦！我大喊一声，数了数一共十道菜，都是美味，还有十全十美的蕴含呢！
到了晚上，我们开始伐纸，也就是点燃冥纸，迎接新年钟声。爸爸放鞭炮了，我抱着大熊在外面看，好响啊！我都得捂耳朵了，那只能用胳膊夹着大熊了。接着又开始吃饺子了，为了吃到饺子里的硬币，我都撑得不会动了，可是一个也没吃到，我怀疑是不是掉锅里了，只有奶奶吃到了。
这个年就这样匆匆忙忙地过去了，真是值得回味。
今天，我起了个大早，准备一些东西后，就出门了，知道我要去干什么吗？我要去学做丝网花。
我来到少儿图书馆四楼，看见老师已经在教一些小朋友了。我赶紧坐下，拿出制作工具：铁丝、圆筒、丝袜、剪刀、钳子等。首先，拿出一根红色的铁丝，缠绕在四号圆筒上，打上一个结，然后用钳子剪断，再用一层粉红、透明的丝袜把它包起来，用手将它拗成一个弧形，一片花瓣就做好了，它粉嘟嘟的，透明得像蝉翼一样，美丽极了。
接下来，老师教我们做花蕾，先拿出一根铁丝，把它从一块椭圆形的泡沫下面**去，再插一块海绵上去，最后，用绿色的丝袜把它包起来，这样，一朵含苞欲放的花蕾就展现在我面前了。
花芯就比较难做了，先用钳子剪下一小段金色的'铁丝，然后弄成一个小圆圈，再用一小块泡沫垫在后面，最后用黄色的丝袜包起来。小圆圈看起来容易，做起来难，我刚做就碰到了难题---细丝根本绕不起来，垫的泡沫也不好拿捏，要么太大，要么太小，这时老师过来指导我，我费了好大的劲才做好第一个，接下来又做了第二个，比刚才好多了，我顿时信心大增，一口气做了好几个金色小圆圈。
最后就是要把做好的花瓣捆成花朵，然后扎在绿色的枝条上。老师告诉我们先把两片花瓣对在一起，用线捆好，拉紧，一朵花必须有六个花瓣，把它们依次缠在一起，就组成了一束栩栩如生的花。我拿回家，受到了爸爸妈妈的夸奖。
今天，我非常开心，因为，我学会了做丝网花，我要多做一点，献给那些辛勤地教我们读书的园丁们。
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10月17日，一个令我非常高兴的日子，因为，我们要开秋季田径校运会，而且，我们是在郑州大学里开的，我在前一天晚上就在想校运会的事，在晚上12点的时候还睡不着，脑子里全是17日的校运会的事。
第二天，我就早早的去了集合地点，我们的语文老师：郭老师，带着我们去了大操场，哇！那里人山人海，我们找到了座位，就座下了。不一会儿，开幕式表演开始了。首先鼓队进场了，他们有的敲大鼓，有的敲小鼓，走着整齐的队伍，经过*台，后面跟着许多队伍，令我惊讶的是：后面跟着4个队伍的服装颜色是蓝色、黄色、蓝色、绿色，再加上打鼓队的红色正好是奥运五环色，他们分别走到了还没有颜色的奥运五环上，把奥运五环增添了颜色。这个表演真有创意。
开幕式持续了一个小时，随后校运会开始了，第一个是迎面接力，我们班的队员准备好了，随着发令枪的一响，开跑了，3班一路领先，倒数的二棒时，掉棒了，被我们超了过去，我们班第一，我们全班都高兴的欢呼起来。在一天所有比赛中，我们一直兴奋不已。
第二天，要跑800米了，老师让我当陪护，老师怕800m的运动员跑完后体力不知，让我扶一把，递一口水喝，我很好的完成了任务……3天过去了，在我们兴奋和快乐中，我们校校运会圆满结束。
这次校运会，我虽然没有项目，但我付出了自己的劳动，也为我们班级同学加油助威，全班同学同喜同乐，觉得非常开心。
——五年级生活日记 (菁华5篇)
一次有意义的活动
——参加*远社区的体会
自古以来，中华民族乃礼仪之邦。作为*人，我们必须要做一个讲文明、有道德的人，而不能缺乏文明道德意识。我们应该学*前人的良好品质。因为，作为一个*人，必须先具备最基础的做人的本质，做人的本质比金钱、比荣誉更重要、更有价值，而做人的本质就是要做一个文明、爱国的人。
正是上级部门对做文明人、建文明城的高度重视，各个社区都举办了创文活动，让更多的人学会做文明人、爱国人，明白做人的真理，学*前人讲文明、爱国的良好品质，传承中华民族千百年来的良好做人品质。
今天，*远社区举办了一个创文、爱国的活动。有很多男女老少都去参加了这个有意义的活动——“微文明，学雷锋。”活动开始后，*远社区谢主任上台讲话，她给大家讲了什么是文明，怎样做文明人……大家听得津津有味，因为认识到了文明的重要性，觉得应该做一个文明人，只要大家齐努力、齐文明，佛山会变成一座举世闻名的文明城。
过了一会儿，主任宣布：“‘爱**曲大家唱’活动现在开始！”“没有*就没有新*，没有*就没有新*……”一个个洪亮的`声音唱起了爱国之歌，他们深情投入，就算喉咙沙哑了，他们也不停地唱。他们用洪亮的声音表达他们爱国爱党爱人民的品质，看到这些老人家那么投入，我们也不由自主地看着歌词唱了起来。
最后，我们玩了“手足情深”、“文明家庭大步走”、“运动往返跑”……这些活动，让我体会到家人、朋友之间团结就是力量。
今天，我从“爱**曲大家唱”、“微文明，一家亲，和谐在社区”这两个活动中我懂得了；做*人的本质是爱国、文明、有礼。我们应当朝着做文明人、建文明城的远大目标努力前行，做一个文明、爱国的好市民、好学生。
暑假里，妈妈带我去了荆州小梅沙海洋馆玩。
我们一走进去，就看到有五颜六色的鱼。有黄色的、黑色的、墨绿色的，当妈妈带我走到一座海底隧道，那海底隧道是用玻璃做的，上面有几只鲨鱼、海龟等……他们在水里面自由自在的.游着，像无忧无虑的蒲公英。
随着音乐的响起，最让我吸引眼球的海豚表演要开始了，我们看到了海豚，海豚开始表演。海豚们先用敏捷的身子从水中窜上窜下，一会跳回 水面一会跳入水中，好像在跟工作人员开玩笑似的说着：“你来抓我呀！你来抓我呀！”然后是顶球，工作人员把球挂的很高，海豚们一点也不害怕，他们做好准备，等着工作人员发号施令，一鼓作气地冲出水面顶中了球，引来了观众们的一片欢呼声。
表演接*尾声，我们一天的旅行也接*尾声，回到家里我晚上睡觉的时候还躲在被子里咯咯地大笑。
在*淡的生活里，总有一些有趣和幸福的事。
傍晚七点左右，爸爸妈妈下班了，那是他们下班最早的一次。
傍晚七点半左右，我们一家吃完了丰盛的晚餐。这时，我就嚷嚷着让爸爸陪我下象棋，爸爸本是不乐意的，可经不住我的软磨硬泡，最终还是不乐意的答应了。
我摆好棋后，叫来不乐意的老爹，就开始了下棋之旅。打了三四分钟后，我的“大部队”已经被对方吃了很多了，就连小兵都“飞”没了！而老爸的“大部队”就只是没了几个小兵而已。不一会，他就将了我的军。啊，我还没反应过来就输了，我败了。呜呜……从来都没有赢过老爸。
哎，不对！我赢过老爸的。那，那是一年前的事了。不知道他是故意让我，还是没看到，就被我将了军。
这时，姐姐提议去楼下打羽毛球。我们开心的答应了，到了楼下爸爸和妈妈先打羽毛球，我和姐姐在场下看着，只见的羽毛球在空中飞来飞去，一会儿在这，可眨眼间就在那儿了。
打了几分钟后，羽毛球还在空中飞着，这时老妈一个失误，球嗖的一声掉了下来，球刚掉下来，老爸就说打了几百回合了。老爸话音刚落，老妈就说到：“不行，太累了，我打不过你们亲爱的老爸。”说完就下场了。这次轮到我和老姐了。
我俩打了三球不到球，球掉了。打了一会儿，老姐说到：“我不想和她打，她太弱了。”说完，我接嘴说：“妈，我不想和她打，打不过。”说完，老爸老妈都笑开了花。还说：“这俩姐妹真好笑。”老爸老妈说完，姐姐就生气地飞奔回家了。老爸老妈还没反应过来，人都走光了。老爸见人都走没了，便对老妈油腻的说：“我俩打羽毛球，不管她们俩个。”
就这样，老爸老妈打到九点半多才累呼呼的回家。
幸福其实很简单，不过都是上天注定的事，幸福会给你有动力，会给你支持的力量，幸福就在家人的关爱中，老师的话语中，同学的.眼神中……
哦，这可真是难得的一个傍晚！
暑假期间我很喜欢看书，我来给大家讲讲我看书时的事情吧。
有一天，我刚刚吃完饭，往书架前一站，寻找我想要看的书。我的目光集中在的《小妇人》。我就情不自禁的从书架上抽出书。坐在床上津津有味的看起来。书中的内容太精彩啦！我好像龙路的书的情景当中：小主人公收到礼物，我为他高兴；小主人公的.金丝雀死啦，我又为他伤心……
时间一分一秒过去了。不知不觉中我已经看了三个小时，眼睛开始酸痛，可我依然在那儿看书，直到五个小时，我的眼睛才肯*……
下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大家想办法测算一次性筷子体积，并用数学日记的形式将测算过程记录下来。这道家庭作业，表面上是一次数学实践活动，实际可能寓意更深，因为一次性筷子的使用与环保有关。
一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题。一次性筷子的形状是一个不规则的立体图形，怎样才能测算出它的体积呢?我思来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇摇头……
终于，有了一点眉目。我可以将一次性筷子放入装满水的容器中，这样容器中的水就会溢出来，溢出水的多少不就是筷子的体积吗?可是筷子比水轻，会浮在水面上，又该怎么办呢?可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢?我想应该是可以的，但这些办法测定起来又都太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊！经过冥思苦想，我终于自豪的笑了。
——五年级英语教案 (菁华5篇)
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二．教材分析
本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复*单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
三．教学目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。
四．教材重难点
1.重点：
（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的*惯。
五．学情分析.
五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学*，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学*很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较
高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学*兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。
六．教学措施
整体措施：
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学*的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练*。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学*的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写*惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的`途径。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。
七．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学*内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
一、教学目标与要求：
1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
教学重点生词chase，mice，bad，hurt的意思，并能进行角色表演
教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be +表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学过程二次备课
二、自主学*
Step1、Preparation
1、Greeting
2、Let’s talk about our life。引用学过句型，操练交流。
3、学*Let’s try
（1）播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学*1中的听力任务。
（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
三、合作探究
1、完成Let’s try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问：what is the cat’s job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问how do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .
4、教师呈现Let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now！
四、展示交流
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he she feel？扩大操练范围。
Unit1 What’s he like?(第一课时)
一.教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二.教学目标
1.能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。
三.教学重点
学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四.教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五.课前准备
1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
六、教学过程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say thenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学*Main scene
(1).出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
(2).学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
(3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
(4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5).教师领读对话，学生模仿，齐读练*，生生对话，小组表演。
2.学*let’s try let’s talk
(1)listen and tick.听录音，完成探究学*第一题。
(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学*中第三题。
(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.Listen and report the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关*题。
3.Make a new dialogue and act it out。
七.板书设计
Unit 1 What’s he like?第二课时教学设计
一.教学内容
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
二.教学目标
1.继续学*，能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/的发音。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重点
学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四.教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
五.课前准备
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
六.教学过程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/artteacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is our…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework
Unit 1 What’s he like?第3课时教学设计
一.教学内容
Part B let’s try let’s talk
二.教学目标
1.继续学*“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的*惯，培养良好的语音语调和语感。
三.教学重难点
重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。
难点：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/sheisn’t.”进行真实交际。
五.课前准备
词卡，课件
六.教学步骤
Step1 Warming-up
1.sing a song”who’s your teacher?”
2.我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。
3.Let’s listen and chant.
(同歌词)
Step2. Presentation
1.学*let’s try和let’s talk
(1)listen and tick
What is Ms Wang like?
A.quiet B.friendly C.funny
(2)Listen and answer
a.who is Ms Wang?
b.Is she strict?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练*，生生对话，小组表演。
2.Let students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation
Play a game:我的`偶像
游戏规则：介绍你喜欢的明星。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.listen and repeat the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关*题。
3.Make a new dialogue and act it out.
七.板书设计
一、课题
英语与法律
二、教学目的要求
1、法律与英语有关系吗？
2、英语中法律是什么意思
三、教学重点、难点
1、怎么用英语交流
2、法律在英语中有用吗？
四、课时数
2课时
五、教学内容设计
法律，是我们生活的方向航标，没有法律，我们的生命安全就没有保障，而法律各个地方又有不同，各个国家也不一样。入乡随俗在很大程度上就是遵守当地的*俗，即便是法律，也不能僭越。
在英语国家中，他们的法律体系属于英美法系，而*属于大陆法系。想要学*英语，我们就要学会英语国家的各个方面，对他们的风俗*惯，和语言有所了解。
在英语中，法律就是law，这就是我们将会学*到的一个单词，由此而联想到的另一个单词就是lawyer，律师，从事法律工作的人，其实英语并不像我们想象中的那么难学，除非我们不愿意学。
不要我们学了几年的英语，到时候练英语的一些基本常识和一些简单的东西都不知道了。
我们学*英语最基础的就是要记忆单词，所以要做好准备，随时要记忆单词。
一、课题
英语与法律
二、教学目的要求
1、法律与英语有关系吗？
2、英语中法律是什么意思
三、教学重点、难点
1、怎么用英语交流
2、法律在英语中有用吗？
四、课时数
2课时
五、教学内容设计
法律，是我们生活的方向航标，没有法律，我们的生命安全就没有保障，而法律各个地方又有不同，各个国家也不一样。入乡随俗在很大程度上就是遵守当地的*俗，即便是法律，也不能僭越。
在英语国家中，他们的法律体系属于英美法系，而*属于大陆法系。想要学*英语，我们就要学会英语国家的各个方面，对他们的风俗*惯，和语言有所了解。
在英语中，法律就是law，这就是我们将会学*到的一个单词，由此而联想到的另一个单词就是lawyer，律师，从事法律工作的人，其实英语并不像我们想象中的那么难学，除非我们不愿意学。
不要我们学了几年的英语，到时候练英语的一些基本常识和一些简单的东西都不知道了。
我们学*英语最基础的就是要记忆单词，所以要做好准备，随时要记忆单词。
——五年级英语说课稿 (菁华5篇)
我说课的内容是《新标准英语》Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.这一课。我主要分八大部分进行说课：一、说集体研究课的过程；二、说本课的设计理念三、说教材；四、说学情；五、说教学目标；六、说教法、学法；七、说教学流程；八、说板书设计。
一、说集体研究课的过程
我们组利用教研会的时间就XX老师上的这一节课进行了集体研讨。首先XX老师就本课中教学各环节的设计，教学方法的运用，知识的拓展等方面都一一作了阐述。接着，各位老师也纷纷展开讨论交流，各自都发表了自己对本课教学的构思。XX老师在综合老师们的意见并结合班级的实际，进行了磨课活动。通过磨课，老师们又提出了一些课堂中教学设计存在的问题以及如何处理课堂中新生成知识等，XX老师也积极思考，将全组老师的建议落实到实际的课堂教学中。磨课是不断反思，不断学*，不断提升的过程，相信通过全组老师的共同努力，今天呈现给大家的课堂也许不是最精彩的，但一定是经过精心准备与反复锤炼的。
二、说本课的设计理念
1.落实我校“人人发展，发展人人”的办学理念，让每个孩子都能积极参与课堂，有展示自己的机会。
2.根据我校“四动有效——三效合一”的教学模式来设计和组织有效的英语课堂。
3.我们严格遵循新课标的理念，在小学阶段主要培养学生的言语交际能力，本课主要围绕学生的听、说、演来组织教学。
三、说教材
本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学*表现。本课通过大明的父母参加家长会与Ms Smart交流的情境，学*句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等询问及回答某人表现的语句。本课知识是Module 1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。
四、说学情
本班男生较多，女生较少，整体英语学*气氛良好，自信积极，勇于开口表达，但两级分化比较严重，所以采取小组合作，小组长作用关键。孩子们爱表演，乐表演，在表演中运用所学的知识。
五、说教学目标：目标是教学活动的出发点，综合分析本课的目标有：
1.知识目标：
a.掌握词汇：lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.
b.掌握句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class?
Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.
c.掌握语法：be动词的用法和第三人称单数动词的变化。
2.能力目标：
通过设置灵活多样的教学活动，把语言结构和语言功能有机结合，发展学生综合运用语言的能力。
3.情感态度目标：
培养学生积极与他人合作、运用所学英语进行表达和交流，增强合作和竞争意识，提高学生学*英语的兴趣和自信心。
4.教学重、难点:
a.重点：灵活运用所学语言描述他人的性格特点和学*表现。
b.难点：掌握be动词的用法和第三人称单数动词的变化。
六、说教法、学法：
根据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，强调从学生的学*兴趣，生活经验和认知水*出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学*方式。在教学中XX老师采用任务型教学法、情景法、听说法、全身反应法等多种方法组织教学，根据学生的年龄特点和认知规律，通过看、听、说、读、演等一系列活动，培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力，达到“学有所得，学有所悟”。
七、说教学流程：
整个程序XX老师遵循广视听，创情境，乐表演，多练*，重交流的原则，采用Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六个步骤来组织教学。
Step1. Warm up热身启动
热身是英语课堂教学重要的形式之一，首先通过友好的问候增进师生间的情感交流，再通过一、两首活泼愉快的英语歌谣，边唱边跳，迅速将学生带入到英语学*的氛围中。
Step2. Revision复*引入
联系生活中的情景学*英语知识，会令学生感到更亲切自然，因此在教学中XX老师借助两个上台带领同学们表演的同学，询问台下学生，让学生初步感知句型：“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isn’t lazy.”然后过渡到“How about our good friend Daming?”自然引入，为新课程的展开做了一个铺垫。
Step3. Presentation任务呈现
第一环节：话题导入
XX老师以“Today is Parents’ Day. Daming’s parents are going to speak to his teachers.”这一话题导入，板书课题“He works hard.”并全班齐读课题。
第二环节：布置任务学*课文
1．听第一遍录音，圈出新单词“lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.”。
2. 然后提出问题，让学生带着问题听第二遍录音，从而熟悉和理解课文。
Q1: Is Daming naughty in class?
Q2: Is Daming good in class?
Q3: Is Daming lazy / clever?
Q4: Does Daming work hard?
3. 反复听读、跟读课文，注重模仿，培养学生正确的语音、语调及语感。老师带领孩子们一起逐字逐句理解对话的大概意思。
Step4. Consolidation巩固操练
以动唤趣，课堂阶段将表演与练*有机结合，XX老师设计了2个教学活动，由易到难、逐层递进，多方位地训练学生的各种感官，从而达到巩固新知的目的。
活动一：课本剧表演——Daming的家长会。
同学们分小组进行练*，小组长安排角色，负责指导，然后上台展示。在表演中检测学生对新知识的掌握程度和实际运用情况。同学们在表演中还会加入一些自己的想法，增加趣味性。
这一活动主要是训练学生的口语表达能力和综合运用语言的能力，增强小组合作和竞争意识。
活动二：性格小调查。
随机点出班上的某几个同学，然后就他们在学*方面的情况进行调查。操练句型“Is he / she … in class？”及答语“Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.”
这一活动是为了激发各个层次学生参与的热情，培养了学生大胆说英语的能力。同时也增进了同学们之间的了解，培养他们要多看到他人的优点和长处，并且别吝啬对他们的赞美。
Step5. Summary归纳总结
在任务完成后，再齐读课文，请学生说一说本节课有哪些收获？并鼓励学生总结出本课的教学重点，培养学生自主学*的能力；然后宣布获胜的小组，使学生真正的体验到成功的喜悦，并增强学*英语的自信心。
Step6. Homework家庭作业
请学生运用本课所学知识与父母或朋友针对某人的性格特点进行交流。
此环节将课堂延伸到课外，让学生与家人或朋友共同分享学*英语的乐趣，从而达到“学以致用”的目的。
八、说板书设计
本课的板书设计围绕着教学目标，体现了教学思路，简明清晰，重点突出，有利于教师的讲解和学生的记忆，使教与学和谐进行，从而达到教学目的。整节课以学生为主体，教师为主导，教学目标为准绳，环环相扣，直至完成教学。
Module 6 Unit1 He works hard.
Is she/he lazy in class?
Yes, she/he is.
No, she/he isn’t.
naughty good work hard lazy clever
× ∨
说教材
我要说的是陕旅版Lesson 8 What do you need?内容。我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的单词：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本课可采取让学生合作学*的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学*方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。
教学目标
语言知识目标
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon
2.能听得懂、会说、会读单词picnic, need, meal
3.能听得懂、会读、会说句型What do you need? I need....
语言能力目标
1.能根据情景和图片说出单词。
2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。
情感态度目标
1.在多元化的学*过程中，自主学*。
2.在任务型学*活动中能灵活应变，学会创造。
3.在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。
重点和难点
1.能够熟练运用句型What do you need ?来询问别人的需求。
2.能够表演对话，做替换练*，并能用于实践。
说教法与学法
为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，我采用了五步教学法中的采用情景教学法，小组学*法，以学生主动参与为主的驱动型学*，鼓励学生创造性地运用语言。
教学过程
一、Lead in.
A. T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Mrs Yun.
B. Ask and answer.
T: What’s the weather like today?
S: Its …
T: What day is it today?
S: It’s…
T: Now let’s begin revision .Are you ok?
S: Ok
T: Who can come here? (叫一个学生到黑板前边来带领大家一起复*指名说出我们学过的询问别人想要或喜欢什么食物的句型)
Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）
二、New lesson
1.．多媒体出示第一个单词图片及单词，ketchup领读。Show me the ketchup.学生举起并大声说ketchup三遍。
T: Where is your ketchup?
S: Its here.
T: Pass me the ketchup, please.
S: Here you are.
T: Thank you.
多媒体出示句子Pass me the ketchup, please.（叫学生翻译）
2.多媒体出示第二单词图片及单词，salt/sugar.
T：Who can taste, how do you feel?）
S:咸的/甜的。
T: yes领读。
出示句子Pass me the salt/sugar
Here you are/Here it is.
3.多媒体出示第四，五，六个单词图片及单词，knife fork chopsticks spoon.
Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.
Here you are/Here it is.
三．Practice
1.小组竞争，巩固提升
读一读，比一比。
2.小组竞争。
表演对话，用下面的句子：What do you need?
I need…
Pass me the…
Here you are/ here it is.
四.小组交流，学生总结
本节课你有什么收获？
五.Homework.
一、说教材
1. 教材分析：本节课是PEP小学英语四年级上册第四单元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的内容。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let’s d，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。另外本课的词汇贴*学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然*得语言。
2. 学*者分析：在学*本节课前，学生已学了部分表示房间的单词，学生对于房间布置这方面内容较感兴趣，学生对于表示家居布置的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学*的基础上，再学*这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3. 教学目标：本教材的教学对象是四年级学生，四年级的小学生对英语有着浓厚的学*兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学*新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学*兴趣、生活经验和认知水*出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学*方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学*的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学*能力的过程。通过对“新课标”的认真学*和深入领会，针对四年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学*、合作学*、思维学*的教学理念，将语言学*和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学*、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：
a.能听懂、会说：This is he.并能简单描述自己的房间。
b.能听、说、认读stud, bathr, bedr, living r, itchen等单词并能在日常生活中运用。
c.能听懂Let’s d部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
d.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
4. 教学重点和难点
a. 重点：
本课时的重点是听、说、认读单词：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能简单描述自己的房间。
b. 难点：
单词stud, bathr, bedr的发音。
二、说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2. 游戏激发学生兴趣（激趣）
3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）
4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣）
5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）
本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学*目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学*兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学*状态。产生事半功倍的效果。
三、说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语不久，学*一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。
四、说教学程序
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：
1. 新课导入──游戏开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过一个寻找同学的游戏，在轻松愉快的氛围中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复*巩固了本单元学*的重点句型 This is he.
2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
由旧知导入新知，问题设计环环相扣。
本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。
学*完新词之后，为了巩固所学知识，再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学*、以此保持他们学*单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了两个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学*目标。
教学中活动形式多样，在活动中*得语言。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学*效果非常明显。
另外，在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学*的积极性，激发他们学*的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）
为了调动学生学*的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学*、以此保持他们学*单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学*目标。
4. 反馈练*，发展新知。
在本课时教学中，我还注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学知识设计自己的房间，学生热情高，交流情境真实，学生把自然*得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。
5. 归纳总结
综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学*为手段，以形象的图片，生动有趣的为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、*等、和谐的交流环境。但还存在的问题：留给学生思考的时间太少。没有站在学生的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。
说教材
我要说的是陕旅版Lesson 8 What do you need?内容。我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的单词：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本课可采取让学生合作学*的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学*方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。
教学目标
语言知识目标
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon
2.能听得懂、会说、会读单词picnic, need, meal
3.能听得懂、会读、会说句型What do you need? I need....
语言能力目标
1.能根据情景和图片说出单词。
2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。
情感态度目标
1.在多元化的学*过程中，自主学*。
2.在任务型学*活动中能灵活应变，学会创造。
3.在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。
重点和难点
1.能够熟练运用句型What do you need ?来询问别人的`需求。
2.能够表演对话，做替换练*，并能用于实践。
说教法与学法
为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，我采用了五步教学法中的采用情景教学法，小组学*法，以学生主动参与为主的驱动型学*，鼓励学生创造性地运用语言。
教学过程
一、Lead in.
A. T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Mrs Yun.
B. Ask and answer.
T: What’s the weather like today?
S: Its …
T: What day is it today?
S: It’s…
T: Now let’s begin revision .Are you ok?
S: Ok
T: Who can come here? (叫一个学生到黑板前边来带领大家一起复*指名说出我们学过的询问别人想要或喜欢什么食物的句型)
Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）
二、New lesson
1.．多媒体出示第一个单词图片及单词，ketchup领读。Show me the ketchup.学生举起并大声说ketchup三遍。
T: Where is your ketchup?
S: Its here.
T: Pass me the ketchup, please.
S: Here you are.
T: Thank you.
多媒体出示句子Pass me the ketchup, please.（叫学生翻译）
2.多媒体出示第二单词图片及单词，salt/sugar.
T：Who can taste, how do you feel?）
S:咸的/甜的。
T: yes领读。
出示句子Pass me the salt/sugar
Here you are/Here it is.
3.多媒体出示第四，五，六个单词图片及单词，knife fork chopsticks spoon.
Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.
Here you are/Here it is.
三．Practice
1.小组竞争，巩固提升
读一读，比一比。
2.小组竞争。
表演对话，用下面的句子：What do you need?
I need…
Pass me the…
Here you are/ here it is.
四.小组交流，学生总结
本节课你有什么收获？
五.Homework.
（一）教材。
今天这节课的内容是《译林小学英语》五下Unit5 Helping our parents的第一课。本单元主要围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时特殊疑问句和肯定句的用法，教学的重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时的肯定句型I'm/He/She is doing….
（二）教学目标。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的目标设计如下：
1、能听懂、会读、会说单词：parent,clean,cook,sweep,busy,wash
2、能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing?及回答
3、能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
（三）说教学过程。
1、问候环节播放歌曲，创设英语学*的氛围。在free talk中观察图片，师生对话引出本课课题Helping our parents，再提出问题what housework can you do for your parents?给学生讨论，相机教授家务的词组并通过教师肢体活动引入新句型What are you doing?I'm doing…的学*。
2、课文学*：通过看图提问引起学生兴趣，在解决问题的同时初步运用新句型，并在老师的帮助下学*语篇的第一部分Mike一家在上午进行的家务活动。在学*完上午的家务活动后，安排学生自读课文第二部分Mike一家下午的家务活动，放手让学生自主学*，学会学*方法。学*完语篇后安排了一个group work让学生选择上午或者下午的场景，在小组中灵活运用本单元的新句型，最后再通过阅读任务来强化句型结构。
3、本课的语篇呈现的是Mike一家周六上午和下午的家务活动，因此，在学*完课文后给学生留足空白，让他们充分发挥想象，说一说Mike一家在晚上的时候在做些什么，体现了整个环节的完整性。
（四）课后反思。
本节课的教学目标主要是要求学生通过学*能够运用所学的what are you doing? What is he/she doing?及回答谈论自己和他人正在进行的活动。本课还要求学生能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容并能初步感知现在进行时的特殊疑问句及其回答的用法。通过这堂课的教学大部分的学生能够比较顺利的谈论他们正在进行的活动。但是在教学过程中，词组和句型学生操练的不扎实，所以后面不管是小组编对话的环节还是读的环节，学生都不太会说或者就是动词忘了加ing；还有就是在小组编对话和小组读课文的环节浪费了一些时间，后面情感提升的第一个问题也没有时间引导学生看着板书再来回顾下课文内容。
