1、你可以是个吃货，但不要是脑子里只有吃的吃货。吃饭有馒头，夜里有枕头，工作有干头，黑夜总有尽头。
2、大清早的，甩个生皮那是最合适不过的了，早安！
3、世界上最惨的事莫过于一个吃货有胃病。
4、在吃货这条不归路上，我们从来不孤独。
5、我总徘徊在吃饱与吃撑之间。
6、吃完了，拍啥？空盘盘！
7、吃是为了生存，所以吃货只是求生欲望特别强烈的人而已。
8、就算生活过得再怎么不堪，我也要努力吃下去。
9、吃货是指长得好看的，长的丑的叫饭桶。
10、朋友圈里有的晒对象，有的晒娃，有的晒美景，有的晒美食，满满的都是幸福。我只能晒太阳，但也很幸福呀！
11、黄州好猪肉，价贱如泥土。贵者不肯食，贫者不解煮。待他自熟莫催他，火候足时他自美。
12、一个吃货的遗言：别的什么的就得了，给我烧一份海底捞和两个服务员。
13、并不是为了晒美食，真的是太喜欢这个桌布的配色了。
14、没错，这个点，又来晒美食啦~你们饿了么？
15、吃喜欢的东西，过可爱的人生。
16、人丑却颜控，家贫还追星。友少偏爱宅，女汉发神经。蠢材不努力，懒虫盼巅峰。肥婆多吃货，单身总矫情。
17、甜蜜蜜~你笑的甜蜜蜜，好像蜜饯掉进蜂蜜里，掉进蜂蜜里~请大声唱出来！
18、晒美食时刻～这是我一直在坚持的事情。
19、我在发胖，见者有份。
20、胖的原因，大概是瘦小的身体容不下我这完美的人格。
21、山有木兮木有枝，木有鱼丸，木有粗面。
22、知道减肥为了什么吗，减肥就是为了再吃。
23、坦然地一人外出享受美食，不在意别人的眼光，做个孤独的美食家吧，有什么事情能比取悦自己更重要呢。
24、晒美食，是对*凡生活的热爱。
25、没有什么是一顿饭解决不了得，如果有，那就再来一顿！
26、希望自己一直都是吃不胖的年纪，肆无忌惮地享受美食并且还在长身体。
27、好好吃饭用心生活，比什么都幸福。
28、情若能自控，我一定会按捺住我那颗吃货的心。
29、这道（酸辣虾），好吃到让人感动，一口气吃完虾，用酱汁下饭，神清气爽，心情也好很多。
30、谁说吃货除了吃就什么都不会了，她们还知道饿。
31、你们只管去征服世界，我只想征服你的胃和你的心。
32、知道减肥为了什么吗，减肥就是为了再吃？
33、人生苦短，别苦了你的胃。
34、这辈子唯一拿得起放不下的就是筷子。
35、冰欺凌你有吗？薯片你有吗？爆米花你有吗？棒棒糖你有吗？我是吃货党你是吗？
36、我只是个思想合格，胃不争气的吃货。
37、今天的猪肝炸应该配豆腐还是番茄，还是人工菌？纠结，给我出点主意吧！
38、又不赚走秀那份钱，干嘛吃超模那份苦。
39、生活总是一团糟，好在我用吃和睡觉填补了。
40、勇敢是什么，是我明知道这一顿吃下去会胖，我还是迎头而上。
——自己动手做美食的说说(精选五篇)
1、看着一桌子菜，幸福感暴增。
2、自己动手丰衣足食，每天中午都抓紧回家做饭，吃完饭就得赶紧回去上班，感觉每天的时间都不够用的。
3、深秋就要吃火锅自从周末开始自己动手做饭以后，菜单完全就是想吃什么做什么。
4、以前光爱吃，现在爱上做饭了。
5、亲自下厨，做了一道小炒豆油皮。炝锅，加料，颠锅，翻炒。大火爆炒，小火喂汤，入汁入味，清香可口，刀功火候都是出神入化。还是那么熟练，还是那个味道。
6、我不仅可爱，还会做菜。
7、你看，是不是有大厨的天分。
8、生活要有仪式感，最*的吃吃喝喝出门在外，一定要自己动手做饭的呀。
9、做饭的时候是非常幸福的.，况且是做给喜欢的人吃，这样看来就更幸福了，如果你也有一个喜欢的人，那么一定要给他做一顿好吃的饭菜，只有这样你的爱情才会完整。
10、自己动手丰足食，都不记得多少年没给自己煮面线吃，都是家里做饭。
11、厨房是幸福的最后堡垒。
12、以前爱在外面吃，现在爱在家里做。
13、自己动手，丰衣足食打卡坚持自己做饭的第二周。
14、在家为家人做饭，无疑是一种聚集人气，添加和乐气氛的活动。
15、非常想念学校的食堂，工作以后就得自己动手做饭。
16、我的男人长大了，趁我不在，会自己动手做饭了你越来越值得我爱我也值得你对我越来越好。
17、上晚班的时候就可以一个人在家安安静静地弄顿美食吃，很享受这种自己动手做饭的感觉，你认真做饭的样子真的很帅气哦。
18、不发了不发了!后天开始自己做饭饭了!自己动手!丰衣足食!
19、好久没有为家人做饭了，今天周末难得有时间为家人做顿饭，厨艺有待提高!
20、自己动手丰衣足食，想吃扯面自己做，吃完自己洗锅，男孩子从小培养做饭以后好找媳妇。
21、亲自下厨作为一个吃货必须要会露两手白萝卜炖牛骨。
1.吃了这么多年便利店车仔面，今晚要亲自下厨煮一次了。
2.谁说吃货除了吃就什么都不会了，她们还知道饿。
3.没有人天生就爱做饭，那个肯为你下厨的人，那个肯为你忍受烟熏火燎的人，一定是最爱你的人?
4.酒店五星级厨师?在我媳妇儿面前必定是不敢龇牙的，立马睡倒。
5.唯有美食和爱不可辜负。
6.岁月让我知道，除了快递和美食，我谁都不用等。
7.佳肴美味有多种，家人品尝赞无数。酸甜苦辣味道全，人生百味在其中。
8.原来我也是生活家。
9.在家为家人做饭，无疑是一种聚集人气，添加和乐气氛的活动。
10.这辈子唯一拿得起，放不下的就是——筷子。
11.又是认真做饭的一天，想吃什么自己动手就可以了。
12.爱自己，从一个人下厨房开始。
13.每天叫醒自己的不是闹钟，不是梦想，不是尿急，而是肚子。
14.明天再吃不到烧烤，就到达不了快乐星球了
15.老说我朋友圈没有营养，那我就发个有营养的
16.知道越多就越难控制自己不去比较。所以还是自己做美食和享受美食最实在。
17.长肉的季节！晚饭还没消食，邻居小美女又送来自己做的麻辣牛肉和卤味。我想说歪歪哥你是研究上瘾了！虽然我能享受美食，不过女还是不要太贤惠。
18.一个人一定要好好照顾自己，给自己做一道美食，好好的去享受生活，你会发现，幸福其实就在身边！
19.吃自己煮的菜，特别有成就感。
20.我的男人长大了，趁我不在，会自己动手做饭了你越来越值得我爱我也值得你对我越来越好。
21.食材有性格，食物总动员。
22.小饼如嚼月，中有酥和饴。
23.最*被韩餐支配了味觉，今天是让人恢复精力的炒鸡汤，用现成的鸡翅做主菜，剩下的汤汁和蔬菜可以拿来煮年糕。想吃什么都能自己动手，会做饭真是太好了呀。
24.昨夜你未入眠，今儿清晨你要打鸡血去市场给爱人买他喜欢的猪腿儿。因为他瘦了一圈。但遗憾的是你不会做，所以只能他自己做。后者一起享受香香的`美食。
25.做人要像苏打小饼干一样干干脆脆。
26.南来或北往，愿为一人下厨房。
27.白开水烧的一绝
28.什么山珍海味，在我做的饭菜面前，不值得一提。
29.张小厨的今日分开心事。
30.做饭的时候是非常幸福的，况且是做给喜欢的人吃，这样看来就更幸福了，如果你也有一个喜欢的人，那么一定要给他做一顿好吃的饭菜，只有这样你的爱情才会完整。
31.亲自下厨作为一个吃货必须要会露两手白萝卜炖牛骨。
32.我才十几岁爱情可以迟到但外卖不行
33.终于被我逮到了。
34.老板今天亲自下厨，亲手为我们弄了一桌子菜，在土豪姐新家第一餐聚餐。
35.在方便面界处于不败之地，你是想吃红烧还是香辣还是香锅的方便面?
36.辜负什么都不能辜负自己的胃。
37.我太喜欢做饭了，我上辈子可能是个保姆自己动手，丰衣足食我做的鸡肉面条太好吃了。
38.庆祝小张第一次下厨
39.佳肴美味有多种，顾客品尝赞无数。酸甜苦辣味道全，人生百味在其中。
40.自“做”自受，血受……你多久没给自己做顿饭吃了？一起做饭吧！喜欢的朋友可以关注本人微博，每天一期直播，一起享受美食吧……
1、生活要有仪式感，最*的吃吃喝喝出门在外，一定要自己动手做饭的呀。
2、在方便面界处于不败之地，你是想吃红烧还是香辣还是香锅的方便面？
3、晚饭开始吃啦，我的手艺还不错，味道很好呢。好久不做饭了，今天亲自下厨简单的做了两菜一汤。
4、尽量少吃外面的饭，自己动手做饭吃，总之要勤快！
5、新的一天从健康饮食开始，看我做的早点，大家是否很有想吃的冲动呢？
6、好久没有晒做饭了。今天周一，全素食。简单的饭菜，但把简单的做得狠好吃也不容易。
7、吃饭一直是人生的头等大事，这篇零难度的食谱，承包你一日三餐，一个人也要好好吃饭鸭。
8、你说过，等咱们老了，孩子大了，就去旅游，带着咱们养的宠物，自驾，去吃遍我爱吃的美食。
9、中华文化博大精深，八大菜系算什么，我有十八种制作泻药的方法。
10、我有一颗减肥的心和一个吃货的胃，它俩天天PK，我掐指一算，艾玛，今天胃又赢了。
11、真倾慕那些能事变起来就忘了用饭的人啊。来自一个吃起饭来就忘了事变的人。
12、永远别问一个吃货吃了没，这对吃货来说根本不是问题，要问就问吃饱没。
13、自己动手丰衣足食，想吃扯面自己做，吃完自己洗锅，男孩子从小培养做饭以后好找媳妇。
14、不管心情好坏，放空下来给自己做一顿美食，亦或是尝试一款新的酒，都是一种享受。
15、为什么吃火锅的时候，有小肥牛有小肥羊，就是没有小肥猪呢？因为小肥猪都围在桌边吃小肥牛和小肥羊。
16、不能在外乱吃东西了，昨天连续喝了两大杯奶茶，和一些肉质品，虽然味道都很好，但现在肠胃还觉得难受。
17、自己动手丰足食，都不记得多少年没给自己煮面线吃，都是家里做饭。
18、嘴不用来享受美食和亲吻居然用来谈人生，有病。人生是谈不完的，走着看呗。
19、半夜翻朋友圈看别人晒做饭，饿的百爪挠心。明天就算雾霾再大，也要奔赴菜市场！
20、自己动手丰衣足食，每天中午都抓紧回家做饭，吃完饭就得赶紧回去上班，感觉每天的时间都不够用的。
21、有时候，上天没有给你想要的，不是因为你不配，而是你值得拥有更好的。
22、朋友圈就是个坑，晒多肉，有人管你要。晒美食，有人让你请。晒书，有人管你借。还能不能单纯的欣赏了。
23、每天叫醒你的不是梦想，也不是尿急，而是不安分的灵魂，因为饿了。
24、大学毕业那阵子就开始晒做饭成果的不是在外地就是在外国，先在开始晒菜的基本都是刚结婚不久的。
25、看到人家晒做饭，想起要去买一点儿小米，做二米饭比纯的大米饭更好吃呢。
26、享受做美食的乐趣，空闲时间用心给自己做点美味，爱自己，爱自己的味蕾。
27、开心的锅铲，炒出甜蜜的滋味；悦心的调料，调出美满的.味道；惬意的烹饪，烹出幸福的大餐。
28、我知道我胃不好，我也不是非要吃小龙虾，要怪就怪是没有阻止我吃小龙虾的人吧。
29、喜欢看别人晒做饭，看完自己就想尝试，做完了就吃吃完了还不动。觉得自己没救了。
30、嘴刁的人，再忙也要自己做饭，想要的味道，只有自己动手才做得出来。
31、烤红薯焦糊糊的，周身满是草灰，嗅一嗅，香喷的气味马上会进入你的五脏六腑，令你口水直流三千尺。
32、做饭可以让自己静下心来，同时还能为家人带来美味和健康，何乐而不为？
33、今天饱饱地午睡后与父亲一起边聊边做饭，我也期待以后有个大大的厨房，为家人做很多好吃的。
34、厨刀挥舞快乐唱，炒瓢起舞幸福笑。八宝寿糕美满盘，手拿勺铲高兴跃。
1、自己动手丰足食，都不记得多少年没给自己煮面线吃，都是家里做饭。
2、积极向上的生活，热腾腾的活着，总有很多瞬间告诉你，生活温柔且浪漫
3、白开水烧的一绝
4、以前光爱吃，现在爱上做饭了。
5、生活要有仪式感，最*的吃吃喝喝出门在外，一定要自己动手做饭的呀。
6、最*被韩餐支配了味觉，今天是让人恢复精力的炒鸡汤，用现成的鸡翅做主菜，剩下的汤汁和蔬菜可以拿来煮年糕。想吃什么都能自己动手，会做饭真是太好了呀。
7、中华文化博大精深，八大菜系算什么，我有十八种制作泻药的方法
8、会做饭，可能是上天赋予吃货的天赋
9、自己动手丰衣足食，每天中午都抓紧回家做饭，吃完饭就得赶紧回去上班，感觉每天的时间都不够用的.。
10、在方便面界处于不败之地，你是想吃红烧还是香辣还是香锅的方便面？
11、不想听大道理，只想吃小蛋糕。
12、我敢把这句话放在这里，你来我家吃饭，我媳妇十天半个月之内不会让你吃到重复的菜式，就是这么牛！
13、媳妇儿，你是不是隐瞒了我什么，难道你是五星级酒店的特级厨师？
14、我的男人长大了，趁我不在，会自己动手做饭了你越来越值得我爱我也值得你对我越来越好。
15、我以碳烧鲍鱼的热烈，过桥石斑鱼的温暖，上汤龙虾的鲜美，冰花血燕的甜蜜，辽参一样的涨发，拉条子的宽广。
16、有些人对做饭的天赋啊，与生俱来！比如我媳妇儿，做个青菜蛋汤，都做出了海鲜汤的味道！
17、每次我老婆烧饭，我都可能在菜还没上桌之前，将它们统统消灭光，还好我克制住了自己。
18、生活的模样取决于你对生活的态度，爱生活的人一定被生活所热爱，家有烟火气，日子才能得有滋有味
19、明天再吃不到烧烤，就到达不了快乐星球了
20、粗茶淡饭，人间烟火，最动人心
21、享受生活的美其实很简单，有时候哪怕只是一次简单的聚会，都会让你心潮澎湃。享受美食的味，哪怕只是自己做的粗茶淡饭，都会让Ta感动不已。
22、吃自己煮的菜，特别有成就感。
23、虽然自己动手，丰衣足食，但是做饭2小时，吃饭5分钟的速度还是让我觉得不值。
24、开启可爱的一天，好的厨艺必须展示出来
25、佳肴美味有多种，顾客品尝赞无数。酸甜苦辣味道全，人生百味在其中。
26、从明天起，我要做个勤快的人，早起拒绝外卖、尽量少吃外面的饭，自己动手做饭吃，总之要勤快！
27、吃货最高境界。眼见为食。
28、家不一定要富裕，但一定要干净，饭不一定是山珍海味，但都是自己做的
29、既要推广美食，又要结合文化底蕴，给大家传递美的精神享受。看着自己做的推送，我真的是越来越能胡扯了。秉承老板给我提的意见。
30、我有一颗减肥的心，奈何长了一张吃货的嘴
31、终于被我逮到了。
32、我媳妇做饭好吃的程度嘛。此餐只应天上有，人间哪得几回尝！
33、原终将把生活的锋芒熬成最温柔的浓汤。
34、看着自己做的美美的菜心情很是愉悦，虽然我吃的极少，但我享受创造美食的过程啊。
35、爱自己，从一个人下厨房开始。
36、一个简单的蛋炒饭让我吃了都能成仙，这本事恐怕只有我老婆有了！
37、别人再怎样也是黑暗料理，而我，是黑洞料理。
38、有一种生活叫做为家人做饭然后看着他们吃光光。
39、千万不要被周围的环境给同化，快乐其实很简单，工作之余，吃着自己做出来的美食也是一种享受。
40、我已经好久没有做菜了，今天好不容易做了几道菜，卖相还不是很好，但是我的拍照技术很好，能够把不好的菜修的色泽诱人，所以很多的人都羡慕我的手艺。
1.从明天起，我要做个勤快的人，早起拒绝外卖、尽量少吃外面的饭，自己动手做饭吃，总之要勤快！
2.原来我也是生活家。
3.自己动手丰衣足食，想吃扯面自己做，吃完自己洗锅，男孩子从小培养做饭以后好找媳妇。
4.我的男人长大了，趁我不在，会自己动手做饭了你越来越值得我爱我也值得你对我越来越好。
5.世界上最治愈的东西：第一是美食，第二是会做美食的你
6.吃乎，肥也；不吃，馋也。
7.不想听大道理，只想吃小蛋糕。
8.吃货的最高境界：眼见为食！
9.老婆，啥时候我们都辞职开一家餐馆儿吧，我给你打下手，生意不用愁！
10.虽然自己动手，丰衣足食，但是做饭2小时，吃饭5分钟的速度还是让我觉得不值。
11.自从有了安宝，好久没好好下厨了，突然怀念以前精心为家人做饭的时候，这周有时间，计划起来做大餐陪家人。
12.享受生活的美其实很简单，有时候哪怕只是一次简单的聚会，都会让你心潮澎湃。享受美食的味，哪怕只是自己做的粗茶淡饭，都会让Ta感动不已。
13.勇敢是什么，是我明知道这一顿吃下去会胖，我还是迎头而上。
14.在*淡中享受生活，幸福就藏在每天的粗茶淡饭里
15.深夜放毒，毒到一个是一个。
16.酒店五星级厨师?在我媳妇儿面前必定是不敢龇牙的，立马睡倒。
17.不发了不发了！后天开始自己做饭饭了！自己动手！丰衣足食！
18.昨晚准备好的早餐，今早直接吃就可以。一个焦糖布丁和一个加了点抹茶的蛋糕，味道非常好，越来越享受变着花样做美食的乐趣了。不自己做甜点的时候真体会不到放糖放到肝颤的节奏。
19.那件幸福的小事叫下厨。
20.别人再怎样也是黑暗料理，而我，是黑洞料理。
21.在方便面界处于不败之地，你是想吃红烧还是香辣还是香锅的方便面?
22.厨房里的生活家。
23.原来我做菜这么好吃啊。
24.我的梦想是 住在食家庄 日日食全食美 夜夜喋喋不休。
25.做饭我是认真的，难吃我是天生的
26.什么山珍海味，在我做的饭菜面前，不值得一提。
27.我总徘徊在吃饱与吃撑之间。
28.千万不要被周围的环境给同化，快乐其实很简单，工作之余，吃着自己做出来的美食也是一种享受。
29.自己动手丰衣足食，我好像对做饭感兴趣了。
30.一双巧手演绎五彩斑斓，一把大勺爆炒酸甜苦辣，一脸热情无憾把青春挥洒，一顶高帽是对我的评价。
31.我太喜欢做饭了，我上辈子可能是个保姆自己动手，丰衣足食我做的鸡肉面条太好吃了。
32.家不一定要富裕，但一定要干净，饭不一定是山珍海味，但都是自己做的
33.天气很热的时候，我只想叫外卖不想自己动手，天气冷了我做饭的热情就起来了。
34.吃美食是种享受自己做美食是一种生活。
35.爱自己，从一个人下厨房开始。
36.对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
37.人生苦短 再来一碗。
38.那天在网上看到一则还挺有权威的厨艺大赛，我觉得是时候给我自己报个名了！
39.人到中年就应该放慢脚步，让自己的生活过得惬意一些，只有这样整个人的心情才能变得好起来。在你有空的时候赏赏花，做做菜，在朋友圈晒晒美食，体验一下人生的乐趣，这样你才能过的幸福。
40.今天的胃是128G的。
——自己动手做美食的句子通用五篇
1、吃，是我体会人生光辉的源动力。风雨兼程，赴汤蹈火，在所不惜。
2、有两样东西别人抢不走，一是你吃进肚子里的食物，另一个是你藏在心里的梦想。所以我要做个有梦想的吃货。
3、我一不高兴就喜欢吃东西，一吃东西就发胖，一发胖我就很不高兴。
4、吃食是一种幸福，品味是一种情趣。
5、初游唐安饭薏米,炊成不减雕胡美、大如苋实白如玉,滑欲流匙香满屋。
6、东门买彘骨,醢酱点橙薤、蒸鸡最知名,美不数鱼鳖。
7、而透明墨香感受文字中的麻辣咸甜。
8、丰湖有藤菜,似可敌莼羹。
9、我寻寻觅觅，寻寻觅觅一个可以吃饱的目标，这样的要求算不算太高……
10、对于吃货来说，每天有好吃的东西，生活不会单调到哪儿去。
11、更是一种快乐。
12、会吃者找到一份心的*静。
13、我的梦想是住在食家庄，日日食全食美，夜夜碟碟不休。
14、如果你认为吃是吃货人生的全部，那就错了，还有……睡!
15、美食诱人，课程也诱人，甜点甜美，Yuvia老师的声音更甜美，值得一试哦!
16、我宁愿当一个只会吃的吃货，也不要当一个明知道他不爱我却还傻傻爱着他的痴货。
17、除了吃美食、还有比这跟美好的事么、我是吃货、我怕伤心。
18、吃货怎么了，吃货只会想着吃，不会想着勾心斗角，吃货不好吗?
19、吃货的思路是什么?好吃你就多吃点，不好吃多少也要吃点。
20、真羡慕那些能工作起来就忘了吃饭的人啊。
21、我是个有原则的吃货，奇怪的人给我的还得经过消毒才吃嘞。
22、每一个吃货，都在用自己的肉体挽救经济危机，可歌可泣!
23、吃货对于吃货而言，没有什么事情是碗救不了的.…
24、人生在世，不该愧对"吃货"二字
25、吃货可不是谁都能当的，一个优秀的吃货需要敏锐的味觉和出色的食量哦
26、没有吃就没有爱情，不信你一顿饭不带的谈一次恋爱给我看看啊!
27、除了吃美食、还有比这跟美好的事么。
28、苏杭点心店之小笼汤包、红桥左岸之香蒜培根乳酪……
29、天上苏陀供,悬知未易同、
30、唯美食与爱不可辜负
31、我爱吃木耳里的肉，肉里面的四季豆、
32、长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香。
33、潮汕牛肉店之牛肉火锅、上海极品轩之霸王别姬
34、吃货的思路是，好吃你就多吃点，不好吃多少也要吃点。
35、 “为什么世界上有这么多好吃的东西?”“不是好吃的东西很多，而是对你来说什么都好吃。”
36、你不要误会，我不是在吃，只是在去吃的路上。
37、我宁愿当一个只会吃的吃货，也不要当一个明知道他不爱我却还傻傻爱着他的痴货。
38、据说吃货都不会挂科…因为吃货太重，挂不住…
39、再也别做一个吃货，臣妾真真做不到啊!
1、有一种生活叫做为家人做饭然后看着他们吃光光。
2、做饭可以让自己静下心来，同时还能为家人带来美味和健康，何乐而不为？
3、既然生活，就要有滋有味。
4、好久没有为家人做饭了，今天周末难得有时间为家人做顿饭，厨艺有待提高！
5、不能在外乱吃东西了，昨天连续喝了两大杯奶茶，和一些肉质品，虽然味道都很好，但现在肠胃还觉得难受。
6、简简单单的幸福生活，不过如此。
7、一个人一定要好好照顾自己，给自己做一道美食，好好的去享受生活，你会发现，幸福其实就在身边!
8、今天饱饱地午睡后与父亲一起边聊边做饭，我也期待以后有个大大的厨房，为家人做很多好吃的。
9、自己动手丰足食，都不记得多少年没给自己煮面线吃，都是家里做饭。
10、一个人一定要好好照顾自己，给自己做一道美食，好好的去享受生活，你会发现，幸福其实就在身边！
11、看着一桌子菜，幸福感暴增。
12、生活要有仪式感，最*的吃吃喝喝出门在外，一定要自己动手做饭的呀。
13、晚饭开始吃啦，我的手艺还不错，味道很好呢。好久不做饭了，今天亲自下厨简单的做了两菜一汤。
14、亲自下厨作为一个吃货必须要会露两手白萝卜炖牛骨。
15、食材有性格，食物总动员。
16、从明天起，我要做个勤快的人，早起拒绝外卖、尽量少吃外面的饭，自己动手做饭吃，总之要勤快！
17、原来我做菜这么好吃啊。
18、吃了这么多年便利店车仔面，今晚要亲自下厨煮一次了。
19、我不仅可爱，还会做菜。
20、我后来想为家人做饭也是“爱”大家一起去公园也是爱特别是熊猫想跟我一起去的时候。
21、好久没有为家人做饭了，今天周末难得有时间为家人做顿饭，厨艺有待提高!
22、自从有了安宝，好久没好好下厨了，突然怀念以前精心为家人做饭的时候，这周有时间，计划起来做大餐陪家人。
23、虽然自己动手，丰衣足食，但是做饭2小时，吃饭5分钟的速度还是让我觉得不值。
24、自己动手做饭的感觉太棒了，今天是吃不起猪肉的一天。
1、幸福就是，美食在锅，好友想念，不问明天。
2、锅中烧热适量的水，放入土豆片煮熟，注意不要煮得太软。
3、没有竹子使人粗俗，没有肉使人消瘦。不仅不薄，竹笋红烧猪肉。
4、我觉得人长大的开始大概就是愿意自己动手做饭了。
5、不能在外乱吃东西了，昨天连续喝了两大杯奶茶，和一些肉质品，虽然味道都很好，但现在肠胃还觉得难受。
6、总有一天，你的心上人，会身披土豆饼，脚踩棉花糖，手持烤肉鸡腿找到你，你要等。
7、美食也不许不能治愈所有，但也能治愈我的胃，所有的令人觉得不堪的画面就请静止在过去吧，要向前看。
8、谁说泡面拍档是火腿肠，我看就是电视机。
9、下火腿、青豆、胡萝卜、番茄、树菇煸炒。
10、就算生活过得再怎么不堪，我要努力吃下去。
11、吃饭先喝汤，不用请药方。
12、辜负什么都不能辜负自己的胃。
13、自己动手丰衣足食，每天中午都抓紧回家做饭，吃完饭就得赶紧回去上班，感觉每天的时间都不够用的。
14、好好吃饭用心生活比什么都幸福。
15、这辈子唯一拿得起放不下的就是筷子。
16、享受美食。把这顿饭当作难得的一顿，把朋友相聚看作是最后时光，把生命中的所有来倒计时看待，会更加知道珍惜，懂得感恩。
17、有一种生活叫做为家人做饭然后看着他们吃光光。
18、让我们红尘作伴，吃的白白胖胖。
19、将土豆的皮去掉，洗净，切成大小合适的薄片，尽量薄些，或者用工具擦成薄片。
20、一天只吃三餐就像是虐待自己，四餐正常，午餐满足。
21、不发了不发了！后天开始自己做饭饭了！自己动手！丰衣足食！
22、穷穷的自己，只能自己动手做饭，10块钱解决一天。
23、浓浓烟火气息，最*喜欢每天自己动手做饭的过程，果然女人是善变的，以前不爱做饭光，想出去吃的我消失了。
24、不思进取，思很多顿烤串。
25、人间极品千千万，我只钟意于美食。
26、这条鱼端上来时，我们都被浓浓的鱼香味所陶醉，我不禁深吸了一口气，好香啊！
27、我一不高兴就喜欢吃东西，一吃东西就发胖，一发胖我就很不高兴。
28、人生没有美食不能治愈的坏心情。
29、本厨手艺打败百分之九十九的人。
30、我不仅可爱，还会做菜。
31、吃自己煮的菜，特别有成就感。
32、吃好喝好，长生不老，白白胖胖，充满希望。
33、00来总部办公，没有饭卡中午怎么吃？
34、自己动手丰衣足食，我好像对做饭感兴趣了。
35、一个人吃饭总觉得孤独，可一个人吃零食就不会。
36、与千百种美食相遇，与千百个人相识，与千百种人生相知相惜。
37、吃美食是种享受自己做美食是一种生活。
38、值得冠以超级大奖的称号！
39、热爱厨房的人，一定也热爱生活。
40、臭豆腐干是“热情好客的”，她总是把浓郁的烈性的香味弥漫在周围的空气中，让人为谋其面，先闻其香。
41、天下没有不散的宴*，但是如果你请客，我可以陪你多吃一会。
42、我们都是吃货。闺蜜，等俺有钱了。我要带你吃遍所有的美食。
43、人生苦短，别苦了你的胃。
44、把体重留给爱的美食，把眼睛留给好风光，把等待留给一直寻觅的真心，把欢喜留给一次次突破障碍的勇敢，把拥抱留给永远不会离开的自己。
45、以前光爱吃，现在爱上做饭了。
46、火锅炸鸡啤酒不是很贵，但是很对胃。
47、深秋就要吃火锅自从周末开始自己动手做饭以后，菜单完全就是想吃什么做什么。
48、年糕寓意稍云深，白色如银黄色金。年岁盼高时时利，虔诚默祝望财临。
49、别让生活耗尽了你的耐心和向往，你还有诗和远方，烤肉和涮肥羊，火锅和麻辣烫。
50、我太喜欢做饭了，我上辈子可能是个保姆自己动手，丰衣足食我做的鸡肉面条太好吃了。
51、葱切段，姜切片，香菜切段。
52、00把办公室变成小花园是种什么体验？
53、4最幸福的时刻就是享受自己做的美食，作为一个吃货，就喜欢研究做美食，幸福就是这么简单。
54、说过西安，来说我的家乡天津吧！9月份发现有一家，只有提前一天才能吃到的友达酸菜鱼面馆(这个好像是全国有连锁的，但是天津目前只有这一家)，是的，每天只做60份，不提前一天约定，真的吃不到！果子、面筋、酸菜鱼、手工鸡蛋面······，受不鸟啦！半夜写美食，太罪恶了，我又饿了！
55、水玲玲，枣红的像天上密密麻麻的，闪烁着星星，调皮的眨着眼睛。
56、这辈子唯一拿得起放不下的是筷子。
57、我的男人长大了，趁我不在，会自己动手做饭了你越来越值得我爱我也值得你对我越来越好。
58、自己动手做饭的感觉太棒了，今天是吃不起猪肉的一天。
59、我来念一句令你坐立难安的咒语：奶茶。
60、在海底捞也能自己做出好吃的拍黄瓜，自己动手丰衣足食。
61、上晚班的时候就可以一个人在家安安静静地弄顿美食吃，很享受这种自己动手做饭的感觉，你认真做饭的样子真的很帅气哦。
62、每天好汤好饭亲自下厨，**吃雪花酥，旁人看，就是神仙眷侣。
63、养搭配不均衡。很多快餐以淀粉类、肉类食物为主，五谷杂粮、水果蔬菜很少搭配。长期食用会造成营养失衡，不利于身体健康。
64、*时可以选择维生素矿物质片来加强补充各种维生素和矿物质，避免缺乏这些营养素。
65、为什么吃火锅的时候，有小肥牛有小肥羊，就是没有小肥猪呢？因为小肥猪都围在桌边吃小肥牛和小肥羊。
66、久违了自己准备早餐的日子。爱美食，享受着因为疫情而会有更多时刻陪伴家人的分分秒秒！用温情裹着虾仁，回忆着儿时的邻里情每个醒来了的早晨，充满了希望，一切都好！
67、我已经好久没有做菜了，今天好不容易做了几道菜，卖相还不是很好，但是我的拍照技术很好，能够把不好的菜修的色泽诱人，所以很多的人都羡慕我的手艺。
68、撇去浮沫，放料酒、盐、枸杞转小火炖半小时。
69、你看到我发美食状态以为我在秀美食，其实我只是心情不好，用美食治愈下自己。不是所有的坏心情都要找人倾诉。
70、百年修得同船渡，千年共吃刺身船。
71、恋爱可以慢慢谈，肉必须趁热吃。
72、多年前你一句保重，我至今没瘦。
73、虽然冬天又冷又灰暗，但幸好我家厨房又暖又明亮。
74、自从有了安宝，好久没好好下厨了，突然怀念以前精心为家人做饭的时候，这周有时间，计划起来做大餐陪家人。
75、我看过山川湖海，不辜负美食与爱。
76、天气很热的时候，我只想叫外卖不想自己动手，天气冷了我做饭的热情就起来了。
77、人到中年就应该放慢脚步，让自己的生活过得惬意一些，只有这样整个人的心情才能变得好起来。在你有空的时候赏赏花，做做菜，在朋友圈晒晒美食，体验一下人生的乐趣，这样你才能过的幸福。
78、昨晚准备好的早餐，今早直接吃就可以。一个焦糖布丁和一个加了点抹茶的蛋糕，味道非常好，越来越享受变着花样做美食的乐趣了。不自己做甜点的时候真体会不到放糖放到肝颤的节奏。
79、亲自下厨，做了一道小炒豆油皮。炝锅，加料，颠锅，翻炒。大火爆炒，小火喂汤，入汁入味，清香可口，刀功火候都是出神入化。还是那么熟练，还是那个味道。
80、在家为家人做饭，无疑是一种聚集人气，添加和乐气氛的活动。
81、捞出煮好的土豆片，立即放入冰水中浸泡冷却，然后捞出沥干，放入佐料拌匀，装盘，撒上葱花和白芝麻即可。
82、老板今天亲自下厨，亲手为我们弄了一桌子菜，在土豪姐新家第一餐聚餐。
83、晒美食是对*凡生活的热爱，该工作就认真工作，该吃吃该喝喝就吃吃喝喝。
84、生活需要仪式感，美食才能治愈不如意。
85、厨房是幸福的最后堡垒。
86、吃了这么多年便利店车仔面，今晚要亲自下厨煮一次了。
87、知道减肥是为了什么嘛?减肥是为了再吃。
88、当鱼刚上来的时候，扑鼻的香味就扑鼻而来，香味飘遍了整个房间，保证让你流口水。
89、享受做美食的乐趣，空闲时间用心给自己做点美味，爱自己，爱自己的味蕾。
90、的美食碎片+98%的可爱拼凑成了我。
91、自己动手丰足食，都不记得多少年没给自己煮面线吃，都是家里做饭。
92、晚饭开始吃啦，我的手艺还不错，味道很好呢。好久不做饭了，今天亲自下厨简单的做了两菜一汤。
93、云南的特色美食，我是几乎没有尝到过的。有高原胃口退化的原因，还有精神胜利法的原因，等等。现在已想不起那些味道了。也许有些辣，也许有些酸。也许，似是而非。
94、光滑的巧克力和奶油，姜饼干酥脆。配上一杯清甜果香红茶，清新的口感，诱人的色泽，芳香的果香，让你立刻轻松愉快，唇齿留香。
95、从明天起，我要做个勤快的人，早起拒绝外卖、尽量少吃外面的饭，自己动手做饭吃，总之要勤快!
96、00没想到，办公桌还能装饰成这个亚子！
97、我们在逛超市的时候挑选一些坚果、酸奶、燕麦片等，方便食用，还可以每天携带一些新鲜的蔬菜瓜果，弥补快餐中食物品种的不足，保证营养摄入均衡。
98、女孩子在家就要贤惠，勤快，所谓自己动手丰衣足食。
99、唯有美食与爱，不可辜负听说台风要来了，你们备好存粮了没?
100、靠劳动吃饭，永远不丢人。
101、请带上128个G的胃跟我去浪迹天涯，四海为家。
102、吃个饭，带回两个杯子，很爽啊！
103、两个人能否长久在一起，三观很重要，但对于吃货来说，三餐更重要。
104、非常想念学校的食堂，工作以后就得自己动手做饭。
105、今天饱饱地午睡后与父亲一起边聊边做饭，我也期待以后有个大大的厨房，为家人做很多好吃的。
106、细手搓至玉匀，青油炒出嫩黄深。春眠知道了压碎的美女手臂上的金子。
107、做饭可以让自己静下心来，同时还能为家人带来美味和健康，何乐而不为?
108、心情不好的时候，唯有美食可治愈。
109、我有一个问题，有一个可爱的女孩最*胖了，但她真的很温柔很善良，所以她今晚可以吃火锅吗?
110、吃货最高境界，眼见为食。
111、对于吃货来说，这个世界上只有两种东西，可以吃的，不可以吃的。
112、岁月让我知道，除了快递和美食，我谁都不用等。
113、炒锅上火放清水，加八角、葱段、姜片、鸡块大火煮开。
114、也是我们齐心协力共同抗疫的见证！
115、这家餐厅的烤鱼真的很好吃，颜色金黄，香味扑鼻，外脆内嫩。
116、鸡蛋打碎，锅热放油，煎炒鸡蛋，捞出备用。
117、最讨厌的三角恋，我爱美食，脂肪爱我。
118、来我家吃饭吗?我亲自下厨。
119、自己动手，丰衣足食打卡坚持自己做饭的第二周。
120、把眼睛留给风光，把体重留给美食。
121、拿起一个桃子，先把它的表皮撕开一个小口子，然后用嘴慢慢吮吸，那鲜甜的汁水流进嘴里，甘甜无比。
1、吃，是我体会人生光辉的源动力。风雨兼程，赴汤蹈火，在所不惜。
2、有两样东西别人抢不走，一是你吃进肚子里的食物，另一个是你藏在心里的梦想。所以我要做个有梦想的吃货。
3、我一不高兴就喜欢吃东西，一吃东西就发胖，一发胖我就很不高兴。
4、吃食是一种幸福，品味是一种情趣。
5、初游唐安饭薏米,炊成不减雕胡美、大如苋实白如玉,滑欲流匙香满屋。
6、东门买彘骨,醢酱点橙薤、蒸鸡最知名,美不数鱼鳖。
7、而透明墨香感受文字中的麻辣咸甜。
8、丰湖有藤菜,似可敌莼羹。
9、我寻寻觅觅，寻寻觅觅一个可以吃饱的目标，这样的要求算不算太高……
10、对于吃货来说，每天有好吃的东西，生活不会单调到哪儿去。
11、更是一种快乐。
12、会吃者找到一份心的*静。
13、我的梦想是住在食家庄，日日食全食美，夜夜碟碟不休。
14、如果你认为吃是吃货人生的全部，那就错了，还有……睡!
15、美食诱人，课程也诱人，甜点甜美，Yuvia老师的声音更甜美，值得一试哦!
16、我宁愿当一个只会吃的吃货，也不要当一个明知道他不爱我却还傻傻爱着他的痴货。
17、除了吃美食、还有比这跟美好的事么、我是吃货、我怕伤心。
18、吃货怎么了，吃货只会想着吃，不会想着勾心斗角，吃货不好吗?
19、吃货的思路是什么?好吃你就多吃点，不好吃多少也要吃点。
20、真羡慕那些能工作起来就忘了吃饭的人啊。
21、我是个有原则的吃货，奇怪的人给我的还得经过消毒才吃嘞。
22、每一个吃货，都在用自己的肉体挽救经济危机，可歌可泣!
23、吃货对于吃货而言，没有什么事情是碗救不了的…
24、人生在世，不该愧对"吃货"二字
25、吃货可不是谁都能当的，一个优秀的吃货需要敏锐的味觉和出色的食量哦
26、没有吃就没有爱情，不信你一顿饭不带的谈一次恋爱给我看看啊!
27、除了吃美食、还有比这跟美好的事么。
28、苏杭点心店之小笼汤包、红桥左岸之香蒜培根乳酪……
29、天上苏陀供,悬知未易同、
30、唯美食与爱不可辜负
31、我爱吃木耳里的肉，肉里面的四季豆、
32、长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香。
33、潮汕牛肉店之牛肉火锅、上海极品轩之霸王别姬
34、吃货的思路是，好吃你就多吃点，不好吃多少也要吃点。
35、 “为什么世界上有这么多好吃的东西?”“不是好吃的东西很多，而是对你来说什么都好吃。”
36、你不要误会，我不是在吃，只是在去吃的路上。
37、我宁愿当一个只会吃的吃货，也不要当一个明知道他不爱我却还傻傻爱着他的痴货。
38、据说吃货都不会挂科…因为吃货太重，挂不住…
39、再也别做一个吃货，臣妾真真做不到啊!
1、我只是个思想合格，胃不争气的吃货。
2、天要我胖，我不得不胖，听天由命吧。
3、上帝给了我吃货的胃，却没给我土豪的身份。
4、对于吃货而言，没有什么事情是碗救不了的。
5、世间情动，不过盛夏白瓷梅子汤，碎冰撞壁叮当响。
6、你们只管去征服世界，我只想征服你的胃和你的心。
7、吃货，多数不是什么坏人！！他们拼命追求美食，没有时间去害人。
8、空有一颗减肥的心，偏偏生了一张吃货的嘴。
9、我晒的美食，可惜你只能看看。
10、 1吃食是一种幸福，品味是一种情趣。
11、我承受了这个年纪不该有的饭量。
12、做一个热爱生活的人，把诗情画意揉进柴米油盐里，把生活描绘成你喜欢的样子。
13、没有什么是一顿饭解决不了得，如果有，那就再来一顿！
14、曾经沧海难为水，鱼香**配鸡腿
15、下筷子前，一阵狂拍。
16、天下没有不散的筵*，但是如果你请客，我可以陪你多吃一会儿。
17、把眼睛留给风光，把体重留给美食。
18、有一种生活叫做为家人做饭然后看着他们吃光光。
19、人间不值得，但我和美食值得。
20、吃货的格言：今天吃喝不努力明天努力找吃喝。
21、我的梦想是，住在食家庄，日日食全食美，夜夜喋喋不休
22、吃货就是吃着自家手里的，惦记着别人家里的。
23、虽然我不会做饭，但是我点得一手好外卖呀。
24、知道减肥为了什么吗，减肥就是为了再吃。
25、我太能吃了，我上辈子一定是胃无限。
26、我有一个问题，有一个可爱的女孩最*胖了，但她真的很温柔很善良，所以她今晚可以吃火锅吗？
27、南来或北往，愿为一人下厨房。
28、吃食是一种幸福，品味是一种情趣。
29、像我这样优秀的人，本该吃肉过一生。
30、人间不值得，但我和美食值得。
31、爱的火把在厨房点燃。
32、锅碗瓢盆的生活，也很幸福。
33、他们不懂吃货的快乐。
34、自从有了安宝，好久没好好下厨了，突然怀念以前精心为家人做饭的时候，这周有时间，计划起来做大餐陪家人。
35、做饭也算是一种天赋了，吃的心花怒放，自己动手丰衣足食。
36、身材苗条的吃货是吃货中的精品。
37、吃喜欢的东西，过可爱的人生。
38、今天的胃是128G的
39、生活的仪式感很重要，忙绿的日子里也要把柴米油盐的生活过的有诗意。给自己做一顿美食，好好享受。愿自己每天都可以保持愉悦的心情和积极的生活心态。
40、从进入厨房的瞬间开始，你们就肩负着烹饪美食的责任。这无关经验和立场。
41、千万不要被周围的环境给同化，快乐其实很简单，工作之余，吃着自己做出来的美食也是一种享受。
42、永远别问一个吃货吃了没，这对吃货来说根本不是问题，要问就问吃饱没。
43、世间万物皆可负，唯美食不可辜负。
44、长得好看又喜欢吃的才是吃货，长得不咋的还喜欢吃的只能叫饭桶，这是多么痛的领悟。
45、人生苦短，别苦了你的胃。
——《大家动手做条龙》教学反思 (菁华3篇)
《大家动手做条龙》是人美版美术教材初一年级上册第3课的教学内容。在课堂上，我力主让学生成为能动的主体，尊重他们的想法，塑造他们的自我。我希望学生能够主动的探索，如在制作前提出思考问题，让学生在制作中探究方法，在展示中阐述目的，虽然是在我的带领下探索和总结，但是也让学生成为探索和总结的主要实施者，进而在以后让探索和总结成为思维*惯。虽然过程很困难，但这不能成为永远的阻力，这是生命的一个必然的过程。
在课堂上以四个大的环节：
（1）龙的'知识与民俗、龙的造型特点及其立体构成的概念；
（2）课堂实践；
（3）展示与评价；
（4）启迪与升华，
每一个环节都环环相扣，从生活入手，渐渐过渡到美术，使学生的思维渐渐靠*本学科，首先让学生用自己的话来说自己的思路，让学生参与到概念的总结与归纳中，以学生为主体，通过他们的语言来得到规律性的信息，根据他们的回答做总结欣赏，充分体现在现代教学中，一切以学生为主体，教师的辅助与支撑的原则，在动手操作中检验学生读图看图的能力，营造一种团结合作的空间和情境，使学生学知识、用知识的同时，体会审美和创造的乐趣，进而使学生明白龙是与每一个*人息息相关的事物，
作为*当代的中学生应该把了解、学*、传播民族文化视为义不容辞的责任，身处社会变革中，应该留守一块温暖而博大的心灵家园，在什么时候都不要忘记：我们是黄河的儿女，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人，无论走在世界上的哪一个角落，都要以我们的实际行动为中华民族增光添彩，为中华巨龙画龙点睛！
通过上《大家动手做条龙》这堂课，发现了这些问题：
1.课堂纪律会因分组工作出现不稳定现象。
2.维持课堂纪律和沟通知识时学生会出现争论的现象。
3.部分小组的同学不参入不积极完成任务的情况。
4.同学自己花钱购买纸杯的情况。
解决问题的途径和方法：
1.对学生提出具体的纪律要求和秩序规则制度，要求学生和老师共同协作互相监督看，并且建立纪律委员和指导员制度以更好地维持课堂纪律，总之以做好事思想工作为主。
2.鼓励学生大胆设想和细心操作的心理品质，注意培养创新的精神。
3.给学生确立讨论的题目，强调好沟通的方法和方式，表扬他们的创意、制作过程中表现出的优点和良好行为品质，为同学们的有利发展和进步打下良好基础。
4.一定在课堂上强调好学生制作以利用废弃物和废旧材料入手，准备制作材料不得增加学生的经济负担。
5.注意发掘工艺美术潜能大的学生，给予充分的肯定和鼓励，让本人知道自己的潜能和特长。以发展特殊人才和优秀人才为目标。
《大家动手做条龙》是人美版美术教材初一年级上册第3课的教学内容。在课堂上，我力主让学生成为能动的主体，尊重他们的想法，塑造他们的自我。我希望学生能够主动的探索，如在制作前提出思考问题，让学生在制作中探究方法，在展示中阐述目的，虽然是在我的带领下探索和总结，但是也让学生成为探索和总结的主要实施者，进而在以后让探索和总结成为思维*惯。虽然过程很困难，但这不能成为永远的阻力，这是生命的一个必然的过程。
在课堂上以四个大的环节：
（1）龙的'知识与民俗、龙的造型特点及其立体构成的概念；
（2）课堂实践；
（3）展示与评价；
（4）启迪与升华，
每一个环节都环环相扣，从生活入手，渐渐过渡到美术，使学生的思维渐渐靠*本学科，首先让学生用自己的话来说自己的思路，让学生参与到概念的总结与归纳中，以学生为主体，通过他们的语言来得到规律性的信息，根据他们的回答做总结欣赏，充分体现在现代教学中，一切以学生为主体，教师的辅助与支撑的原则，在动手操作中检验学生读图看图的能力，营造一种团结合作的空间和情境，使学生学知识、用知识的同时，体会审美和创造的乐趣，进而使学生明白龙是与每一个*人息息相关的事物，
作为*当代的中学生应该把了解、学*、传播民族文化视为义不容辞的责任，身处社会变革中，应该留守一块温暖而博大的心灵家园，在什么时候都不要忘记：我们是黄河的儿女，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人，无论走在世界上的哪一个角落，都要以我们的实际行动为中华民族增光添彩，为中华巨龙画龙点睛！
——动手做做看教学设计 (菁华6篇)
教学目标：
1.会认16个字，会写12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点：
1、 重点：认字、写字、朗读课文。
2、 难点：课文的感情朗读、理解。
教学准备：多媒体课件
教学方法：朗读、体会、感悟
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入，板书课题，齐读课题。
二、初读课文
（一）检查字词
1．课件出示生字，学生自由试读。
2．学*小组组长检查成员认字情况，并交流识字方法。
3.全班汇报交流识字情况和识字方法
小组汇报为主，全班补充评价
4. 开火车读生字。
5.课件出示词语，多种形式读词语（齐读、小老师领读、指名读等）
（二）检查课文
1．课件或录音机范读。
2．自由模仿读课文
3．组内读，互相帮助，力求读正确
4．开火车读，要求读得正确、流利；
5.男女生赛读。
（三）游戏，巩固字形
出示课件：一棵高大的苹果树上挂满了红彤的苹果，点击他们会出示自己的生字。
师：你们想和苹果交朋友吗？想和苹果交朋友有个条件，就要得读有关苹果身上的生字，并给生字组个词语
三、教学写字。（课件出示生字）
1．我会读，读出生字。
2．我会记，记住自己用什么办法记住了。
3．我会写，指导书写。
四、指导自学
1、学生自学课文，围绕“读了课文，你知道了什么”这一问题进行标、画、记
2、小组内交流自学收获，教师随机点拨指导。
第二课时
一、检查字词，课文朗读
二、教师适时点拨提升
1．快速读文，思考：读了课文你知道了什么？
（重点抓住“哄骗”等引发争辩）
2．读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解？
教师相机出示：哄骗 要动手做做
3．出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题展开讨论。
三、补充拓展训练
1、科学家的话，我们尽量去试一试。
2、我们不能完全相信科学家的话。
3、当自己怀疑时，一定动手试一试。
4、我们要学*科学家的态度和思维
四、推荐阅读
读《小马过河》，说说自己的感受
设计理念：
阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生想象、体验的学*情境，以促进学生对文中事件的感觉，并催生出学生自己的独特感悟。在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学*内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。
设计特色与价值：
1、自主、开放、有情趣地解读课文。
2、在体验与理解这个故事的过程中获得精神与语言的共同发展。
教学目标：
1、能有感情的朗读课文。
2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
3、能动手实践，解决学*和生活中的疑问，培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。
教学重点：
理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。
教学难点：
培养学生在学*和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。
教学准备：
课件 杯子 金鱼
教学过程：
一、情境创设，激发兴趣
1、师：孩子们，你们相信老师的话吗？（相信），谢谢你们对老师的信任，为了感谢你们的信任，我带来了一个神奇的杯子，给你们看一看。（出示装满水的杯子）瞧，你们一定会说它很普通，没什么特别的，那可就错了，它可神奇了。在杯子里放东西，水会流出来。可是放进一条金鱼，水却不会流出来。这是为什么呢？
生1：金鱼身上有鳞。
生2：金鱼把水喝下去了。
师：谁有什么办法可以证明自己说对了呢？
2、师：对，我们应该动手做做看，（板书课题）。齐读课题后质疑：看到这个课题后你有什么疑问呢？
生1：谁动手做做看？
生2：为什么动手做做看？
生3：动手做什么？
生4：这是谁说的呢？
二、理顺思路，实验释疑
1、、师：孩子们提出许多有价值的问题，下面就请你们带着自己的问题读课文，边读边想，并在旁边作好记号。
2、师：哪个小朋友愿意把你的读书所得与大家分享交流一下？
生1：我知道朗志万提了一个怎样的问题。（指生朗读这一句话）
师：不仅找得正确，而且读得流利，声音也响亮，真不错！这是一个怎样的问题？（奇怪）为什么说它奇怪呢？
生1：装满水的杯子放进东西水会漫出来，放金鱼却不是这样。
师：你真了不起，这么难的问题能回答出来！“漫出来”是什么意思？
生2：我知道，“漫出来”就是说水装得很满，流出来了。
师：还可以说什么漫出来？
生3：牛奶漫出来。
生4：妈妈烧的汤从锅里漫出来了。
师：孩子们真会联想，你们能说说“这样”指的是怎样？（大屏幕出示句子：如果放进一条金鱼， 。）
师：课文中有两个小朋友是怎样回答的呢？（同桌互读）
师：一个小朋友毫不犹豫地说──
女生：“一定是金鱼身上有鳞。”
师：另一个小朋友肯定地说──
男生：“一定是金鱼把水喝下去了。”
师：伊琳娜觉得他们说得都不对，于是回去问妈妈，妈妈鼓励她说──
生：“你不能光想，要动手做做看”（在课题后面加一个感叹号）
师：你也能说一个这样的句子吗？[大屏幕出示句子：（ ）光（ ），要（ ）。]
师：孩子们真会说，那我们做做实验来看看结果，怎么样？
生：（齐答）好！
师：（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。
师：通过实验，我们发现结果是——
生：（兴奋地齐答）水溢出来了！
师：做了这个实验，你有什么感受？
生1：我很高兴，因为通过实验我知道了科学家朗志万说的话是不对的。
生2：我知道了当一个问题不能确定结果的时候，就要做实验。
三、回归课文，感情朗读
1、师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？
生：（找到伊琳娜对朗志万说的话）小声自读，并陆续举手。
2、师：谁来说说自己的体会，并读给大家听？
生1：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为大科学家肯定知道水会漫出来，用错误的问题来哄骗我们小朋友，伊琳娜觉得自己受了骗。
师：你说的真好！用上书上的一个词就是（哄骗）。
生2：我觉得应该用质问的语气来读。
生3：我觉得应该读出急匆匆的感觉，因为伊琳娜一定是跑着去找朗志万的，她想知道朗志万为什么骗他们。
……（师表扬他们说出了自己的感受。）
3、师：如果是你，你会怎样对郎志万说呢？
生：您不可以提这样的问题来哄骗我们小朋友。”（顺利过渡反问句与陈述句的转变。生对比读后，知道反问句语气更强烈，陈述句语气更*淡，文中应该用反问句更适合表达伊琳娜的心情。）
4、师引读：一个大科学家竟然用错误的问题来考我们小朋友，伊琳娜生气地问：（生用生气的语气并配上动作读伊琳娜说的话）
师引读：难道因为我们小就可以哄骗我们了吗？伊琳娜大声地问：（生的声音又更愤怒）
师引读：伊琳娜越想越生气，气冲冲地问：（生已感同身受）
5、师：朗志万听了哈哈大笑，说——
生：“我不是……科学家说的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”。”
四、质疑过渡，深化认识
1、师：现在，你们赞同“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？（师板书）
生1：我同意这句话的说法，因为每个人都有犯错的时候。
生2：我也同意这句话，科学家也不是万能的，也有可能出错！
五、拓展实践，深入探究
1、师：科学家的话不一定都是对的，那其他名人说的话是否都是对的呢？
（向生出示亚里士多德的论断：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中落下，十磅重的一定先着地。”）
生自由发表对论断的看法（气氛十分热烈）
师：看来，对这个论断，大家都有疑问，用什么方法解决现在的疑问呢？
生：做实验！
师：意大利的数学家伽俐略曾在比萨斜塔上做过这个实验，你们想知道实验结果吗？
生：（迫不及待地）想！（师出示题目为《两个铁球同时着地》的短文，让学生选择自己喜欢的方式快速读）
2、师：用波浪线勾出实验结果，横线勾出人们从伽俐略做实验这件事中明白的道理。
生用自己喜欢的方式阅读短文，并勾画答案。
（生完成后，师让生汇报）
六、联系生活，以知导行
1、师：在生活中，有许多人都会对我们表达自己的观点或看法，这时候，你是怎样想，怎样做的呢？
生组内交流自己在生活中遇到的事
2、师：学到这里，你有什么收获呢？
生：谈自己的收获……
3、师：（总结）我们在生活和学*中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号！（完成板书）
师：让我们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话，相信你一定有了新的`感受！
生：齐读
作业布置
1、你能发现爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？留心观察，有礼貌地指出来。
2、请你动手做一做：
准备一个小瓶子，里面装满水，用一张扎了许多小孔的薄薄的纸片将瓶口盖住，再倒过来，放开手，小纸片会掉下来吗？瓶子里的水会倒出来吗？
板书设计:
朗志万 伊琳娜
提问
科学家的话也不一定是对的 动手做做看! ! !
【学*目标】
１、会认“朗”等１０个生字，会写“另”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
３、能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。
【课前准备】生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
１、同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢?（鼓励学生自由发言，老师随讥评价）
２、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫──（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）
二、初读课文，整体感知，识记生字
１、轻声读课文：
注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
２、自主识字：
学生自己识记生字，对自己认为难记的字，想办法把它记住，把不好记的字标出来。
３、小组内交流学*生字的情况：
介绍自己是怎么记字的；讨论不好记的字怎样把它记住。
４、全班交流:
全班齐读去掉音节的生字，交流识记生字的方法。
５、书写生字：
讨论如何把字写正确、写好看；完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导；学生展示自己所写的字，老师随机评议。
三、学生自读课文，用“──”勾出科学家朗志万提出的问题
第二课时
一、复*导入
孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？（课件出示朗志万的问题，生齐读）
二、再读课文，讨论交流
１、学生自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号。
２、小组讨论解决问题，老师巡视指导。
３、交流体会：
老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。
⑴ 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？
⑵ 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
三、拓展课文内容
１、伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时他可能会说些什么？
２、学生思考后自由发言。
３、鼓励学生把自己说的话试着写下来。
４、老师小结。
四、巩固生字
做组字游戏，出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。
五、课外作业
动手做做课文中的实验：把放入手中的物体变一变，仔细观察，满出水的多少与放进物体大小有没有关系。
【教学后记】
我国教育家叶圣陶说，要使学生“自己读书”，就是要培养学生独立阅读的能力。每一篇课文的教学都要从这个目标着眼，采取适当的训练措施，使学生的阅读能力一步一步地向着目标迈进。阅读教学除了着重培养阅读能力，同时还有一个任务，就是要培养良好的阅读*惯：认真读书，一边读，一边想，一边动笔圈、点、画、记，做到眼到、口到、手到、心到；读书时坐姿端正，注意用眼卫生；善于使用工具书；坚持课外阅读等等。
教学理念：
《动手做做看》选自人教版语文标准实验教科书二年级第四单元。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神，科学思维方法和实践能力的课文。
教学目的：
１、知识与技能：
⑴认读１０个生字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、过程与方法：
⑴通过自由读大致了解课文内容。
⑵鼓励学生用自己已有的识字方法去自主识字。
⑶通过朗读和实验认识“动手做做看”的意义。
⑷通过课外作业鼓励学生动手做做看。
３、情感与态度：
⑴感受动手做做看的乐趣，认识动手做做的意义。
⑵唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点难点
１、认读１０个生字。学*“朗”、“志”。
２、流利、有感情地朗读课文，认识“动手做做看”的意义。
教学准备：
１、生字卡。
２、做实验的用具。
课时安排共两节课，上第一课时。
教学过程：
一、儿歌导入，激发学生学*兴趣
１、不知道同学们是否还记得一年级学的一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考（生答）。
２、这首儿歌告诉我们，*时碰到什么问题，都要动脑筋思考，有时，还必须动手做做看。
３、今天，我们就一起来学*１３课《动手做做看》（板书课题）。
设计意图：以儿歌创造情境，导入课文，一可以让学生兴趣盎然，使学生有“阅读期待”；二可以很自然引导学生进入本课的学*中去。
二、初读课文，认识新字
１、自由读，要求：
⑴圈出不认识的字。
⑵标出自然段。
２、识记生字：
⑴学生当小老师带读拼音。
⑵教师引导学生识记生字。
比如：朗：可联系学生*时的学*生活组词，如：朗读。
志：士＋心。或编字谜。
漫：换偏旁：慢──漫。
鳞：为什么会是鱼字旁。
伊、琳、娜：是形声字。或做加法识记。
哎：为什么有口。
哄：做加法，口＋共。
骗：马＋扁。
⑶学生齐读带拼音的生字。
⑷变魔术：请学生闭上眼睛，老师拿出没有拼音的字卡让学生说说有什么变化。再问学生少了拼音朋友，还认识这些字吗？紧接着让学生开火车读字。
⑸将生字宝宝送入课文中，让学生齐声读课文，看能否读通课文。
设计意图：学生是学*的主题，而二年级的学生已掌握了一些识字方法，所以在教本课生字时，我注重去启发学生自己说一说自己是怎样记住这些字的。另外，通过小老师带读、齐读、开火车读、将生字送入课文中读等多种方式，帮助学生更好地识记生字。
三、默读全文，小组讨论问题
１、贴出伊琳娜生气、高兴的头像，问学生伊琳娜为什么生气？为什么高兴？
２、学生默读课文，选择自己喜欢的问题寻找答案。
３、学生分组交流答案。
设计意图：让学生学会默课，并采用小组合作的学*方式，为每一个学生提供自由表达与交流的广阔空间，便于发挥各自的独立性和创造性，又利于培养学生倾听他人意见和积极合作的好*惯。
设计理念：
阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生想象、体验的学*情境，以促进学生对文中事件的感觉，并催生出学生自己的独特感悟。在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学*内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。
设计特色与价值：
1、自主、开放、有情趣地解读课文。
2、在体验与理解这个故事的过程中获得精神与语言的共同发展。
教学目标：
1、能有感情的朗读课文。
2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
3、能动手实践，解决学*和生活中的疑问，培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。
教学重点：
理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。
教学难点：
培养学生在学*和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。
教学准备：
课件杯子金鱼
教学过程：
一、情境创设，激发兴趣
1、师：孩子们，你们相信老师的话吗？（相信），谢谢你们对老师的信任，为了感谢你们的信任，我带来了一个神奇的杯子，给你们看一看。（出示装满水的杯子）瞧，你们一定会说它很普通，没什么特别的，那可就错了，它可神奇了。在杯子里放东西，水会流出来。可是放进一条金鱼，水却不会流出来。这是为什么呢？
生1：金鱼身上有鳞。
生2：金鱼把水喝下去了。
师：谁有什么办法可以证明自己说对了呢？
2、师：对，我们应该动手做做看，（板书课题）。齐读课题后质疑：看到这个课题后你有什么疑问呢？
生1：谁动手做做看？
生2：为什么动手做做看？
生3：动手做什么？
生4：这是谁说的呢？
二、理顺思路，实验释疑
1、、师：孩子们提出许多有价值的问题，下面就请你们带着自己的问题读课文，边读边想，并在旁边作好记号。
2、师：哪个小朋友愿意把你的读书所得与大家分享交流一下？
生1：我知道朗志万提了一个怎样的问题。（指生朗读这一句话）
师：不仅找得正确，而且读得流利，声音也响亮，真不错！这是一个怎样的问题？（奇怪）为什么说它奇怪呢？
生1：装满水的杯子放进东西水会漫出来，放金鱼却不是这样。
师：你真了不起，这么难的问题能回答出来！“漫出来”是什么意思？
生2：我知道，“漫出来”就是说水装得很满，流出来了。
师：还可以说什么漫出来？
生3：牛奶漫出来。
生4：妈妈烧的汤从锅里漫出来了。
师：孩子们真会联想，你们能说说“这样”指的是怎样？（大屏幕出示句子：如果放进一条金鱼，。）
师：课文中有两个小朋友是怎样回答的呢？（同桌互读）
师：一个小朋友毫不犹豫地说──
女生：“一定是金鱼身上有鳞。”
师：另一个小朋友肯定地说──
男生：“一定是金鱼把水喝下去了。”
师：伊琳娜觉得他们说得都不对，于是回去问妈妈，妈妈鼓励她说──
生：“你不能光想，要动手做做看”（在课题后面加一个感叹号）
师：你也能说一个这样的句子吗？[大屏幕出示句子：（）光（），要（）。]
师：孩子们真会说，那我们做做实验来看看结果，怎么样？
生：（齐答）好！
师：（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。
师：通过实验，我们发现结果是——
生：（兴奋地齐答）水溢出来了！
师：做了这个实验，你有什么感受？
生1：我很高兴，因为通过实验我知道了科学家朗志万说的话是不对的。
生2：我知道了当一个问题不能确定结果的时候，就要做实验。
三、回归课文，感情朗读
1、师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？
生：（找到伊琳娜对朗志万说的话）小声自读，并陆续举手。
2、师：谁来说说自己的体会，并读给大家听？
生1：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为大科学家肯定知道水会漫出来，用错误的问题来哄骗我们小朋友，伊琳娜觉得自己受了骗。
师：你说的真好！用上书上的一个词就是（哄骗）。
生2：我觉得应该用质问的语气来读。
生3：我觉得应该读出急匆匆的感觉，因为伊琳娜一定是跑着去找朗志万的，她想知道朗志万为什么骗他们。
……（师表扬他们说出了自己的感受。）
3、师：如果是你，你会怎样对郎志万说呢？
生：您不可以提这样的问题来哄骗我们小朋友。”（顺利过渡反问句与陈述句的转变。生对比读后，知道反问句语气更强烈，陈述句语气更*淡，文中应该用反问句更适合表达伊琳娜的心情。）
4、师引读：一个大科学家竟然用错误的问题来考我们小朋友，伊琳娜生气地问：（生用生气的语气并配上动作读伊琳娜说的话）
师引读：难道因为我们小就可以哄骗我们了吗？伊琳娜大声地问：（生的声音又更愤怒）
师引读：伊琳娜越想越生气，气冲冲地问：（生已感同身受）
5、师：朗志万听了哈哈大笑，说——
生：“我不是……科学家说的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”。”
四、质疑过渡，深化认识
1、师：现在，你们赞同“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？（师板书）
生1：我同意这句话的说法，因为每个人都有犯错的时候。
生2：我也同意这句话，科学家也不是万能的，也有可能出错！
五、拓展实践，深入探究
1、师：科学家的话不一定都是对的，那其他名人说的话是否都是对的呢？
（向生出示亚里士多德的论断：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中落下，十磅重的一定先着地。”）
生自由发表对论断的看法（气氛十分热烈）
师：看来，对这个论断，大家都有疑问，用什么方法解决现在的疑问呢？
生：做实验！
师：意大利的数学家伽俐略曾在比萨斜塔上做过这个实验，你们想知道实验结果吗？
生：（迫不及待地）想！（师出示题目为《两个铁球同时着地》的短文，让学生选择自己喜欢的方式快速读）
2、师：用波浪线勾出实验结果，横线勾出人们从伽俐略做实验这件事中明白的道理。
生用自己喜欢的方式阅读短文，并勾画答案。
（生完成后，师让生汇报）
六、联系生活，以知导行
1、师：在生活中，有许多人都会对我们表达自己的观点或看法，这时候，你是怎样想，怎样做的呢？
生组内交流自己在生活中遇到的事
2、师：学到这里，你有什么收获呢？
生：谈自己的收获……
3、师：（总结）我们在生活和学*中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号！（完成板书）
师：让我们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话，相信你一定有了新的感受！
生：齐读
作业布置
1、你能发现爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？留心观察，有礼貌地指出来。
2、请你动手做一做：
准备一个小瓶子，里面装满水，用一张扎了许多小孔的薄薄的纸片将瓶口盖住，再倒过来，放开手，小纸片会掉下来吗？瓶子里的水会倒出来吗？
板书设计:
朗志万伊琳娜
提问
科学家的话也不一定是对的动手做做看！
教材分析：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们的为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”在这些孩子当中，伊林娜是个肯动脑筋的孩子，他不盲从，不懂就问。伊林娜的妈妈也很会教育孩子，他不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确的答案，朗志万和伊林娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神，科学思维方法和实践能力，这样的教育环境，是非常有利培养孩子们的科学素养的。
教学目标：
1、认识16个生字，能写好本课的12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：
认识16个生字，能写好本课的12个生字。有感情的朗读课文
教学难点：
目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
教具设计：
多媒体课件、生字卡片
教法设计：
合作探究学*法、自主探索法
课时安排：
２课时
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
１、出示课件，小朋友猜一猜：我们身上有两件宝物，分别是什么呢？（学生交流）老师小结：其实这两件宝物是双手和大脑。那你知道这两件宝物都有什么作用吗？
２、学生交流
３、老师小结：看来这两件宝物的作用可确实不小。那在*日里，我们都应该怎样来很好的使用它们呢？今天这节课我们就一起来学*一篇有关双手和大脑的文章，相信学了课文之后，你一定会更加喜欢我们的这两个朋友。
４、板书课题，集体朗读课题。
二、初读课文，
１、提出读书要求：在读书的过程中，如果遇到了难认的字，你有办法认识它吗？如果还有解决不了的问题，老师愿意成为你的学*伙伴，在你的身边随时为你提供帮助。
２、学生放声、大胆的自主朗读课文。
３、老师随时指导学生，尤其重视学生的识字方法的运用。
４、教师小结，并激励学生进行朗读课文：老师刚才看到小朋友们都是能干的孩子，都能够把课文放声的朗读下来，是有自信的孩子。老师也相信你一定也非常有自信的在大家的面前展示自己的朗读，看看勇敢的孩子在哪呢？
5、抽学生起来读课文，师纠正生字的读音。
学生分自然段读课文。刚才从大家的朗读中我听出这些字大家还比较生。
6、来我们大家一起认识这些生字宝宝。（出示小黑板的生字）
7、这些生字戴上一顶帽子。（给生字加上拼音）
（1）师领读生字。
（2）找小老师领读。
（3）男、女生比赛的形式来记住生字。
（4）全班齐读生字。
8、黑板上的这些生字我们大家认识了，那么课文中还有哪些生字你没有掌握，说出来我们大家一起帮帮你。（c组学生）
9、生字我们大家已经掌握了，请同学们再读课文标出课文中的自然段。
三、感悟课文，提升自身的素养
1、谈收获。我相信大家一定从文中有太多的发现，已经迫不及待的想说了，谁来交流交流自己的收获？
⑴通过课文你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？（朗志万：科学家、伊琳娜：小朋友）
指导学生书写：朗字，不要把左边写成“良”。志字的书写：士兵的心
（2）朗志万向小朋友提出怎样的问题？（找生说）
2、这些小朋友是否同意了朗志万说的话？你从什么地方知道？从课文中找出相关的句子用直线划出。（找学生交流）
3、从小朋友的话语中我们知道他们都同意了朗志万说的话。
4、伊琳娜同意他们的观点了吗？伊琳娜又是怎么做的呢？妈妈是怎么说的？请你找出相关的句子读一读。（不能光想，你动手做做看！）
5、听了妈妈的话，伊琳娜在动手做实验的过程中得到了什么样的结果？我们看课文54页的图片，从这幅图片中你看到了什么？（学生交流）（1、水漫出来了2伊琳娜的表情（吃惊、惊讶））
从这里我们可以看出伊琳娜是怎样的一个孩子？（肯动脑筋，不懂就问，不迷信权威，不轻信盲从。）
6、小结：实验证明在盛满水的杯子里放进一条金鱼水同样会漫出来。
想象：此时此刻的伊琳娜会怎么想？又是怎么说的？指导学生朗读伊琳娜说的话。指导学生书写“哄骗”一词。
7、这么说科学家朗志万是在哄骗这些小朋友的，你怎么知道的？（学生读最后一个自然段找出答案）指名读。
四、小结：通过这件事，你明白了一个什么道理？（是啊，“实践出真理”。）
五、巩固练*：
1、伊琳娜听了朗志万的话，可能会说……（小组讨论）
2、你怎样评价伊琳娜？
六、课堂小结
小朋友们，通过这节课的学*我们知道了有很多时候我们不能光轻信权威、要勇于实践，亲手验证一下，我们才有可能学到更多的知识。
——动手做做看教案 (菁华6篇)
【教学目标】
１、会正确认读朗、志等９个生字，能理解哄骗的意思，区分满、漫的意思。
２、能正确朗读课文，读好伊琳娜得知事情真相后大吃一惊的语气。
３、通过学*，唤起学生不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教材分析】
这是一则比较有趣的故事，科学家朗志万为培养孩子们的科学精神和实践能力煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问，她的这种质疑问难和不盲从的精神是很值得我们学*的。
整篇文章篇幅较短，没有特别难记的字、也没有特别难读的地方，学生易于理解和接受。
【教学重点】
在记住生字、理解词语的基础上，唤起学生不轻信盲从的意识。
【教学难点】
通过学*，唤起学生不轻信盲从、勇于实践的意识。
【设计理念】
学生是学*的主体、教师是课堂的组织者和管理者，将学*、质疑的权利还给学生，重视学生的情感、态度、价值观的培养。本堂课的设计试图突破传统第一课时以识字为主的课堂教学模式，试图淡化集中识字，尝试随课文识字的生字教学方法，试图根据课堂目标选择教学内容，让学生自主提问、带着问题接触文本，并随课文情境一步步展开和深入，把学生带入文本中，感受文本带给我们的思想碰撞。
【教学过程】
一、激趣导入
１、设疑：一张长方形的纸，剪去一个角后，还剩几个角？
（学生纷纷发表自己的见解。）
２、教师引导：不急，不急，让我们一起动手做做看。（教师做，学生看，分别剪出３、４、５个角。）
３、从刚才这件事情中，你得到了什么启发？
４、揭题导入：是啊，很多时候，我们动手做了，才能得到比较客观的结果。今天我们就来学*一篇以《动手做做看》为题的文章。
二、正确读题，自主提问
１、念课题。（重点正音：做做看的轻声）指名──齐念。
２、小朋友，念了课题，你有什么想问的吗？
（随机板书：做什么？为什么动手做做看？谁？）
教师引导：很多时候，带着问题去读课文，你能很快把课文读懂。下面，就请小朋友带着这些问题读读第１３课，要求把文章读正确。不认识的字可以圈出来多念几遍。
三、初读课文，了解大意
１、课文到底向我们提了一个怎样的问题需要我们动手做做看？（根据学生回答随机出示第一自然段）
２、引导学生学*第一段：
⑴指名读第一自然段（要求念准确）：
①随机正音：朗志（特别注意字形）。
②识记漫，区分满和漫。
（通过实验理解当水杯里的水已很多，不能再盛时用满，它表示静态的；当水过多，往外流时就用漫，这是一个表示动态的词。）
⑵设疑：这个问题奇怪在什么地方？
（同样是物，为什么东西放进去水就会漫出来，金鱼放进去水就不会漫出来？）
四、理解动手做做看的其中一层意思──科学家的话也不能全信
１、事实上是怎样的呢？请小朋友读读后面的课文。（要求学生用课文原话回答。）
２、随机出示句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
①正音：哎。
②感情朗读（难以置信的语气）。
③理解为什么要用这样的语气。
３、进一步设疑：是啊！他可是堂堂的大科学家，怎么也欺骗我们小孩子。伊琳娜越想越生气（板书出示生气的人物脸谱图），可是最后，她又笑了（板书出示笑的人物脸谱图）。这是为什么呢？（板书？）
４、理解朗志万的话：
⑴自由读、指名读，随机正音。
⑵谈谈自己的理解。
⑶小结：实践出真知。
⑷伊琳娜听懂了朗志万的话，她会说什么？写下来。
⑸反馈点题：小朋友所言极是，看来，很多时候，很多事情，我们都得动手做做看。（板书：动手做做看）
教学目标
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备
生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学*》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》
教学时间
2课时
教学流程
一、自读识字
第一课时
（一）激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？
（生自由发言）板书：动手做做看
2、就课题提问。
⑴通过预*你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？
板书：朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家？
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？
（二）、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
二、合作交流
学*生字。
1、抽读：
开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：
去拼音读（*翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是xxxx。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢—漫篇—骗
偏旁归类识字：哎、哄
利用形声字特点识字：琳、娜
联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）
5、认读新词：
伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人
6、写字指导。重点指导：“朗、喝、骗”字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学*》辅助进行。
7、学生练*写生字。
第二课时
复*巩固生字。
1、认读词语
2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了
三、品读领悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”
①读句子，体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子，用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话？
②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
四、巩固延伸、学*感悟朗志万的话，进行发散思维训练。
1、分角色朗读课文。
2、伊琳娜值得你学*吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
3、实践活动。
看童话故事《小马过河》，把看后的感受告诉他人。
4、作业布置
搜集科学家的名言，想想对我们有什么的'生活与学*有什么指导意义
《动手做做看》教学反思
今天，我给学生上了人教版小学二年级第四册第四单元的第一篇新课《动手做做看》。这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家朗志万告诉小朋友装满水的杯子放进别的东西，水会漫出来，放进一条金鱼却不会。伊琳娜动手一做发现科学家的话是错的。朗志万告诉她——科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。通过本课学*，让学生认识到要用心听，用心想，懂得动手实践的道理，并感受到动手做的乐趣，明白动手做的意义，唤起学生勇于实践的意识。为了达到教学目的，让学生从故事中受到启发，我主要从“用心品读，读中感悟”和“动手操作，做中体会”两方面来进行突破教学重点和难点。
一、用心品读，读中感悟。
《新课标》中指出：“阅读是学生进行文本对话的主要途径，是学生与文本进行情感交流的主要方式。”所以，在教学中，我引导学生通过多种形式的朗读来理解课文，让学生从读中感悟并体会人物的情感变化，与文中主人一起苦恼、一起快乐。如在读朗志万提出的问题时，我先让学生谈谈自己对科学家的了解与看法，从而明白科学家是个很优秀、很了不起的人。再让学生用自己喜欢的方式读一读朗志万提出的问题，并说说自己对这个问题的看法。然后同桌之间读一读，说说自己读懂了什么。而后，通过指名读，小组读体会两个小朋友对这个问题坚信不移的态度，从而引出伊琳娜的疑问，明白动手做做的意义。在伊琳娜发现朗志万的话错了时，读出她生气的心情是很重要的。我先让学生讲讲发现自己受骗后的感受，再说说读这句话时应用什么语气。通过老师范读，男女比赛读，表演读，小组内读一读的方法，学生很快就从读中体会到了伊琳娜生气的心情，并感受到了伊琳娜敢于向科学家提出错误的勇气。最后理解朗志万说的那段话，也可以让学生结合课文内容想一想后再大声朗读，说说自己从他的话中读明白了什么。这样，学生不会脱离文本，能牢牢地把握住整篇课文来思考问题了。
正是有了这些不同形式的朗读，才让学生紧紧地围绕着文本进行学*，让学生在读中升华了情感，深化了对课文的理解，也让课堂多了一道亮丽的风景线。
二、动手操作，做中体会。
要让学生读懂课文内容不是很难，但要让学生通过课文体会动手操作的乐趣，明白“动手做做看”的实际意义，就一定要真正放手让学生自己去操作。课上，我先准备了一条金鱼和一个杯子。在读完伊琳娜的疑惑后，带领学生和我一起操作朗志万的实验，让学生亲身经历实验的过程，并说说看到实验结果时的心情。通过这个环节，学生很快就体会到了伊琳娜的心情，明白了“科学家的话也不一定都是对的”这句话的含义。在学完课文后，我再一次将一个有趣的话题抛给学生：有一个杯子装满了水，在杯子上面放一张纸，再把杯子倒过来，请问会出现什么情况？A、水会全部倒出来。B、水不会倒出来。学生看完后，争议纷纷，在老师的引导下，他们选择要动手做做看来证实自己的答案。从而唤起了学生勇于实践的意识，将内容进行了拓展，也突破了教学难点。
整堂课学生思维活跃，积极参与，效果还不错。但也出现了几个不和谐的地方，值得我在今后的教学中不断探索与改进。如，在引导学生读出伊琳娜生气的语气时，我提醒学生可以想想*时生气时会做什么动作，用表演的形式来朗读这句话。有的学生就加上了一些粗鲁的动作或不文明的语言，这样反而过火地强调了伊琳娜的生气，也教给了学生不好的行为*惯，起到适得其反的结果。在引导学生理解朗志万最后说的那段话后，我出了“（）说的话也不一定是对的，要（）。”这样一句话让学生仿照“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”来加深学生对课文的理解，有的学生说：“小偷说的话也不一定是对的，要自己试试看。”我当时没有及时对学生的回答进行评价与正确的引导，导致后面几个同学也出现说偏题的现象。如果我及时引导说：“朗志万是一个了不起的科学家，是有一定权威性的人物，他说的话一般人都会相信的。小偷的话当然不可信，他是一个坏人，没有人会相信他的话。要在括号里填有一定权威性的人物才行。”我想学生听了后，也一定能够及时明白题意，就不会这样的课堂尴尬了。
提高语文教学素养，培养语文教学机智，是我在今后工作中不断努力的方向。只有不断地学*，不断地充实自己，才能不断进步，做得更好。
【学*目标】
1、通过本课学*，让同学认识１０个生字，会正确书写９个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
【学*重点】
认读、会写文中生字；培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
【教学过程】
一、实验引入
教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？
二、探究问题，学*生字
１、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学*生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）
一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？
⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学*“漫”。
⑵ 假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。）
⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。）
⑷ 反馈，引导深入理解。出示：
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。
① 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
② 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点？并说说理由。（打开同学思路，了解同学的思维特点。）
⑸ 学*妈妈的话，理解其中的含义。出示：
妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
① 读好妈妈的话。
② 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？
⑹ 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。
① 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学*“哎”字。
② 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学*“哄骗”一词。
③ 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的？
出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？
⑺ *时你怀疑过大人说的话吗？为什么怀疑？（结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。）
２、复*巩固生字，练*复述故事：
⑴ 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜
漫 鱼鳞
哎呀 哄骗
⑵ 试一试用上这些词语，说说今天学的故事。
三、小结提升
１、褒扬同学们这节课的课堂表示。
２、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。
３、能告诉我你们的收获吗？（根据小朋友们的发言，加以整理学*本课所得，出示单元提示，再一次认识“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。）
四、练*书写
１、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
２、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。
３、完成其余生字的书写。
【教后感】
１、同学的思维空间是比较大的，就是需要我们老师去引导、开发。如本课中，我让同学猜测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化？同学的回答有：水漫出来；水渐渐升高；水满起来了……这说明同学是有一定的生活体验的，我们教学就是要经常唤起同学的生活体验，协助理解课文。再如当我出示科学家的问题后，又说“假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？”其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但我认为小朋友的独特思维应该大加鼓励，所以我说：“你真是个会动脑的小朋友，想得就是跟他人不一样。这个答案老师都没有想到。”小朋友经历了这样的学*体验后肯定会去更多地动脑筋，想他人没有想过的东西，甚至是他人不敢想的东西。
２、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给同学一个书写的示范，并可以持久进入同学的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多得。
学*目标：
会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。
课前准备：
生字卡片、教学挂图或多媒体课件
教学过程：
第一课时
1、谈话导入：
1）同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随讥评价）
2）今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）
2、初读课文，整体感知，识记生字
1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
2）自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的字，想办法把它记住，把不好记的字标出来。
3）小组内交流学*生字的情况：介绍自己是怎么记字的；讨论不好记的字怎样把它记住。
4）全班交流：全班齐读去掉音节的生字，交流识记生字的方法
5）书写生字：讨论如何把字写正确、写好看；完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导；学生展示自己所写的字，老师随机评议
3、学生自读课文，用“——”勾出科学家朗志万提出的问题
第二课时
1、复*
2、导入：孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？（课件出示朗志万的问题，生齐读）
3、再读课文，讨论交流。
1）学生自读课文，
2）想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号
3）小组讨论解决问题
4）老师巡视指导。
5）交流体会：老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
4、拓展课文内容
伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时他可能会说些什么？
1）学生思考后自由发言
2）鼓励学生把自己说的话试着写下来
3）老师小结
5、巩固生字
做组字游戏，出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。
6、课外作业
动手做做课文中的实验：把放入手中的物体变一变，仔细观察，满出水的多少与放进物体大小有没有关系。
教学目标
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备
生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学*》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》
教学时间
2课时
教学流程
一、自读识字
第一课时
（一）激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？
（生自由发言）板书：动手做做看
2、就课题提问。
⑴通过预*你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？
板书：朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家？
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？
（二）、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
二、合作交流
学*生字。
1、抽读：
开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：
去拼音读（*翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是xxxx。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢—漫篇—骗
偏旁归类识字：哎、哄
利用形声字特点识字：琳、娜
联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）
5、认读新词：
伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人
6、写字指导。重点指导：“朗、喝、骗”字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学*》辅助进行。
7、学生练*写生字。
第二课时
复*巩固生字。
1、认读词语
2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了
三、品读领悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”
①读句子，体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子，用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话？
②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
四、巩固延伸、学*感悟朗志万的话，进行发散思维训练。
1、分角色朗读课文。
2、伊琳娜值得你学*吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
3、实践活动。
看童话故事《小马过河》，把看后的感受告诉他人。
4、作业布置
搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学*有什么指导意义
《动手做做看》教学反思
今天，我给学生上了人教版小学二年级第四册第四单元的第一篇新课《动手做做看》。这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家朗志万告诉小朋友装满水的杯子放进别的东西，水会漫出来，放进一条金鱼却不会。伊琳娜动手一做发现科学家的话是错的。朗志万告诉她——科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。通过本课学*，让学生认识到要用心听，用心想，懂得动手实践的道理，并感受到动手做的乐趣，明白动手做的意义，唤起学生勇于实践的意识。为了达到教学目的，让学生从故事中受到启发，我主要从“用心品读，读中感悟”和“动手操作，做中体会”两方面来进行突破教学重点和难点。
一、用心品读，读中感悟。
《新课标》中指出：“阅读是学生进行文本对话的主要途径，是学生与文本进行情感交流的主要方式。”所以，在教学中，我引导学生通过多种形式的朗读来理解课文，让学生从读中感悟并体会人物的情感变化，与文中主人一起苦恼、一起快乐。如在读朗志万提出的问题时，我先让学生谈谈自己对科学家的了解与看法，从而明白科学家是个很优秀、很了不起的人。再让学生用自己喜欢的方式读一读朗志万提出的问题，并说说自己对这个问题的看法。然后同桌之间读一读，说说自己读懂了什么。而后，通过指名读，小组读体会两个小朋友对这个问题坚信不移的态度，从而引出伊琳娜的疑问，明白动手做做的意义。在伊琳娜发现朗志万的话错了时，读出她生气的心情是很重要的。我先让学生讲讲发现自己受骗后的感受，再说说读这句话时应用什么语气。通过老师范读，男女比赛读，表演读，小组内读一读的方法，学生很快就从读中体会到了伊琳娜生气的心情，并感受到了伊琳娜敢于向科学家提出错误的勇气。最后理解朗志万说的那段话，也可以让学生结合课文内容想一想后再大声朗读，说说自己从他的话中读明白了什么。这样，学生不会脱离文本，能牢牢地把握住整篇课文来思考问题了。
正是有了这些不同形式的朗读，才让学生紧紧地围绕着文本进行学*，让学生在读中升华了情感，深化了对课文的理解，也让课堂多了一道亮丽的风景线。
二、动手操作，做中体会。
要让学生读懂课文内容不是很难，但要让学生通过课文体会动手操作的乐趣，明白“动手做做看”的实际意义，就一定要真正放手让学生自己去操作。课上，我先准备了一条金鱼和一个杯子。在读完伊琳娜的疑惑后，带领学生和我一起操作朗志万的实验，让学生亲身经历实验的过程，并说说看到实验结果时的心情。通过这个环节，学生很快就体会到了伊琳娜的心情，明白了“科学家的话也不一定都是对的”这句话的含义。在学完课文后，我再一次将一个有趣的话题抛给学生：有一个杯子装满了水，在杯子上面放一张纸，再把杯子倒过来，请问会出现什么情况？A、水会全部倒出来。B、水不会倒出来。学生看完后，争议纷纷，在老师的引导下，他们选择要动手做做看来证实自己的答案。从而唤起了学生勇于实践的意识，将内容进行了拓展，也突破了教学难点。
整堂课学生思维活跃，积极参与，效果还不错。但也出现了几个不和谐的地方，值得我在今后的教学中不断探索与改进。如，在引导学生读出伊琳娜生气的语气时，我提醒学生可以想想*时生气时会做什么动作，用表演的形式来朗读这句话。有的学生就加上了一些粗鲁的动作或不文明的语言，这样反而过火地强调了伊琳娜的生气，也教给了学生不好的行为*惯，起到适得其反的结果。在引导学生理解朗志万最后说的那段话后，我出了“（）说的话也不一定是对的，要（）。”这样一句话让学生仿照“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”来加深学生对课文的理解，有的学生说：“小偷说的话也不一定是对的，要自己试试看。”我当时没有及时对学生的回答进行评价与正确的引导，导致后面几个同学也出现说偏题的现象。如果我及时引导说：“朗志万是一个了不起的科学家，是有一定权威性的人物，他说的话一般人都会相信的。小偷的话当然不可信，他是一个坏人，没有人会相信他的话。要在括号里填有一定权威性的人物才行。”我想学生听了后，也一定能够及时明白题意，就不会这样的课堂尴尬了。
提高语文教学素养，培养语文教学机智，是我在今后工作中不断努力的方向。只有不断地学*，不断地充实自己，才能不断进步，做得更好。
教学目标：
1、能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学*边读边想的读书方法。
教学步骤：
（一）导入新课
对别人提出的问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想，而且还动手做实验来证实，今天我们就来学*第7课《动手做做看》。
（二）自读课文
1、出示自学提示：
①自由读课文，读懂每段话的意思
②你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？
2、学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。
（三）反馈
1、指名读课文、纠正字音
2、讨论自学提示第②题。
（四）总结
通过学*这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）
今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题，一定要动脑筋思考，有疑惑的地方，要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。
教案点评：
在学*了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学*方法，在老师的帮助下，自主地学*课文。
——动手做做看作文 (菁华3篇)
伊琳娜听了朗志万的话，说：“谢谢你朗志万，你让我明白了一个道理，任何事情都是需要动手试一试，才知道真像。”
我记得夏天的时候，家里蚊子很多，我们就上网查询灭蚊的方法，有人说放一盆洗衣粉水在屋里，第二天，盆子里就会有很多死蚊子，我看到后半信半疑，打算试一下，我先端来了满满一盆水，里面放了一些洗衣粉，终于大功告成了，我期盼着第二天家里的蚊子能被洗衣粉水统统消灭掉，再也不用被它们骚扰得睡不好觉了。晚上我带着疑问进入了梦乡，梦到蚊子都被消灭了，我睡得很香甜。可是早上起来一看，水盆里连个蚊子的`身影都没有，看来，洗衣粉水灭蚊子的方法是不对的。
这件事让我明白了原来众说纷芸的事情也不一定是对的，只有真正的去实验，才能让我们眼见为实。
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又说不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看，”
伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的`话，也不一定是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴的笑了。
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又说不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看，”
伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的'话，也不一定是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴的笑了。
