教养目标：学*生字词，有感情读课文。
教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：培养自主学*的阅读能力。
教学过程：
一。 导入
1。 板书课题。
2。 读题。
3。 根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？
① 为什么说张家界是迷人的？
② 张家界的哪几方面迷人？
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④ 张家界在什么地方？离我们有多远？
4。 这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5。 这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②
二。 初读课文，解决字词，疏理重点。
1。 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2。 检查汇报：
① 预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的.迷人？
三。 围绕目标，运用所学阅读课文。
1。 回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？
（板书）读→划→思→议→读
2。 下面我们就运用这种方式学*课文。
3。 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4。 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5。 小组开展学*交流活动：
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6。 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7。 指导朗读。
四。 了解3——6自然段首句的作用。
1。 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2。 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3。 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
4。 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5。 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五。 总结全文。
1。 齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2。 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六。 质疑：
对这一课的学*，大家还有什么不明白的？
七。 指导拓展说话：
1。 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2。 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3。 汇报，请小组代表上台讲。
4。 评价，奖励优秀小导游。
八。 作业：
1。 摘录好词好句（课外阅读笔记本）
模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
教养目标：
学*生字词，有感情读课文。
教育目标：
能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：
培养自主学*的阅读能力。
教学过程：
一。 导入
1. 板书课题。
2. 读题。
3. 根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？
① 为什么说张家界是迷人的？
② 张家界的哪几方面迷人？
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④ 张家界在什么地方？离我们有多远？
4. 这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5. 这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②
二。 初读课文，解决字词，疏理重点。
1. 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2. 检查汇报：
① 预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三。 围绕目标，运用所学阅读课文。
1. 回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？
（板书）读→划→思→议→读
2. 下面我们就运用这种方式学*课文。
3. 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4. 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5. 小组开展学*交流活动：
① 把你划的'句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6. 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7. 指导朗读。
四。 了解3——6自然段首句的作用。
1. 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2. 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3. 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
4. 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5. 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五。 总结全文。
1. 齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2. 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六。 质疑：
对这一课的学*，大家还有什么不明白的？
七。 指导拓展说话：
1. 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2. 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3. 汇报，请小组代表上台讲。
4. 评价，奖励优秀小导游。
八。 作业：
1. 摘录好词好句（课外阅读笔记本）
模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
一、教学内容及设计背景
小学语文人教版第十册《迷人的张家界》是一篇独立阅读课文，如何调动学生“独立”阅读的兴趣，从而认识张家界，了解张家界，更进一步地热爱张家界，陶醉于祖国的大好河山之中呢?我设计了《今夏我们去张家界》的语文实践活动。设计思路是以课文为基点，将网络作为学生获取相关资料的工具，通过信息技术对所获得的信息，进行新的加工、整合、创新，以达到预期的目的。
二、教学时间两课时
三、课前准备
阅读课文《迷人的张家界》，上网浏览文中所描绘的景点、物产的图片或影像资料等。
四、教学过程
(一)、情境导入
播放剪辑的小影片《张家界风光》。
教师：(配画面)这就是迷人的张家界。奇峰异石，千姿百态，云环雾绕，壮美绝伦。秀水飞瀑，纤尘不染，幽潭碧水，陶然而去，溪水幽幽，清澈明丽。茂密的树林中，遍布着奇花异果。珍禽异兽活跃山林溪涧，野趣天成。地下迷宫迂回曲折，扑溯迷离，钟乳奇石变化多端。还有极具挑战性、刺激性的漂流……迷人的张家界吸引了成千上万的中外游客来此体验回归大自然、返朴归真的清新感觉。看着眼前的一切，你有什么想法?
学生：回答(略)。
(二)、自主探究
教师：短短两分钟的影片，把同学们的心带去了张家界。假如你要去张家界旅游，首先要说服你的家人把旅游目的地锁定在张家界。
(用电子文稿出示学*目标)
说服你的家人或亲戚、朋友，今夏和你一起去张家界旅游。
1、认真阅读课文，并结合网上资料以小组为单位讨论说服计划。
2、小组分工合作，把计划制成powerpoint。
3、借助作品，练*说服家人或亲戚朋友。
学生：分小组行动(有按书上的描写顺序制定计划的，有按日程安排制定计划的，有按几大景点制定计划的，有按山、水、洞、林等分类制定计划的……)
教师：巡视、指导、帮助。
(三)、交流评价
教师请若干组到教师机上演示(通过切换，每个同学都能看到他们的作品)“说服家人或亲戚朋友”的过程，然后由其他学生提出不足，并出谋划策，让“说服”计划更有说服力。
(四)、总结
1、肯定学生的学*成果。
2、鼓励学生把作品发给“被说服者”，并去说服他们。
3、希望“被说服者”反馈信息给教者。
四、教后心得
有专家曾言：“当学生能够选择信息工具来帮助他们及时地获取信息、分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与课程整合才是有效的。”从这个意义上说，本课总体上是成功的。
学生在小组合作中紧密沟通，协调合作，自主学*的能力得到了充分的发挥，加工和处理信息尤其富有创造性。他们共同完成作品，共享劳动成果。从反馈的信息来看，家长表示了极大的惊喜，表示有机会要带孩子去亲眼见识张家界。
但是本课也有不足之处，如缺乏学*评价细则，对于作品和讲演的评价基本上是跟着感觉走。
教养目标：学*生字词，有感情读课文。
教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：培养自主学*的阅读能力。
教学过程：
一。 导入
1。 板书课题。
2。 读题。
3。 根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？
① 为什么说张家界是迷人的？
② 张家界的哪几方面迷人？
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④ 张家界在什么地方？离我们有多远？
4。 这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5。 这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②
二。 初读课文，解决字词，疏理重点。
1。 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2。 检查汇报：
① 预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三。 围绕目标，运用所学阅读课文。
1。 回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？
（板书）读→划→思→议→读
2。 下面我们就运用这种方式学*课文。
3。 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4。 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5。 小组开展学*交流活动：
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6。 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7。 指导朗读。
四。 了解3——6自然段首句的作用。
1。 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2。 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3。 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
4。 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5。 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五。 总结全文。
1。 齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2。 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六。 质疑：
对这一课的学*，大家还有什么不明白的？
七。 指导拓展说话：
1。 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2。 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3。 汇报，请小组代表上台讲。
4。 评价，奖励优秀小导游。
八。 作业：
1。 摘录好词好句（课外阅读笔记本）
模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
【教材解读】
《迷人的张家界》是人教版第七册一篇选读课文。课文以生动细腻的笔触描写了张家界迷人的自然风光，表达了作者对祖国壮美河山的热爱之情。全文紧扣“迷人”二字展开，语言生动形象，用词准确传神，想象丰富，布局合理巧妙。
作者对张家界的介绍很有层次。由美丽的景色写到宝贵的资源，最后总结张家界是“名副其实的人间仙境”。写景部分同样脉络清晰。先是“耳闻”张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”“耳闻”不如“目睹”，当作者真正置身于张家界时，不由感慨这真是一个“神奇的世界”。对于张家界景色的描写，作者犹如一位高明的摄影师，首先拉出的是张家界的群峰，展示了群峰的不同丰姿。接着，镜头对准了几个最抢眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭岩，群峰中最高的黄狮寨，满目青翠的金鞭溪。三处景物，可谓各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育宝藏，作者笔锋一转，又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源，不仅列举了珍稀动物的名称，还辅以具体数字做进一步说明，点出了张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。最后，作者由衷赞道：“迷人的张家界，名副其实的人间仙境。”课文到此戛然而止，却令人回味无穷。
【设计意图】
这是一篇选学课文，我们对选学课文教学如何定位呢?在教学过程中应该选择文章的“形式”还是“内容”来作为教学定位?我们认为，文章写了什么，也许每个人都看得懂，但文章是怎么写的，却不一定每个人看得见。中高年级的阅读教学，要把阅读的视角从只关注文章“写了什么”转到关注“文章是怎么写的”，把内容和形式巧妙融合，以形式带内容，这是对文本的立体吸收，要把课文作为一个完整的审美整体引领学生去感受。
《迷人的张家界》就内容来说非常简单，学生读个一两次就能明白文章主要写了张家界的山、水、动植物，关键是作者是怎么来通过这些事物把张家界写美的呢?我认为这是我们教者应帮助学生解决的问题。因此本堂课我着重从内容出发，在对内容的交流讨论对话过程中，引导学生品味语言表达形式，体会表达效果，使形式与内容共同作用于学生的阅读视野，学生在吸收“文意”的同时，品赏了“文形”，对文本进行“立体式”吸收。阅读教学中，不可忽视积累。本课中，重点抓住有特点的句子，一些词语，通过充分朗读和使用，丰富学生的积累。
教学目标:
1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。
2、有感情地朗读课文，学*作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。
3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。
教学过程：
一、谈话引入:
1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看(出示句子)
孔子登泰山而小天下——孟子
华山自古一条道
登黄山天下无山，观止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
齐读
2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。
3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。
4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界(板书)读课题
二、初读课文
1、请看清楚自学要求。
读一读课文，难读的地方多读几次。
学一学文中的词语，圈出词。
划一划课文主要写了张家界的哪些地方迷人的景物。
翻到170页，自由读课文，碰到不会读的字，看一看大屏幕，或问同学，或举手问老师。
2、反馈
(1)课文主要写了张家界哪些地方的迷人景色?
根据学生汇报板书，整理得出山、水、资源
(2)张家界人间仙境，课文中哪些句子写出了他的美，用波浪线划出来。
交流：
有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……
指名回答。说说理由。
作者是怎么把它写美的呢?读一读，你有什么发现?
分组读，明确把同一类的放在一起。
通过读，明确句式追求变化。
原来把文章写美，可以用不同的句式。
一起来读一读。能把他背下来吗?
它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。
感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。引导学生有关注短句的意识。
夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。
直指云霄写出了什么?酷似是什么意思?为什么金鞭岩如此让人难忘?你觉得夕阳下的金鞭岩美吗?美美地读一读?指导朗读。
除了这些美句，课文中还有许多四字词语。(出示词语)自己读一读。想一想哪些是写山的，哪些是写水的词语。能不能用到这首诗里呢?
学生交流。
呈现诗歌，一起读一读。
是呀，人间仙境张家界啊!
孩子们，这类写景的文章，都是通过好词好句来实现写美的目的。积累一些好词好句也是写好文章的法宝。
——《迷人的张家界》教学设计范本十份
教材分析
《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。
张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学*，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。
设计理念
新课标强调，使学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”那么，如何上好这节阅读课呢?课堂上，我以“神游”导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。
教学目标
1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。
2、培养学生的观察力、想象力。
3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。
教学重点
课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。
教学难点：
感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
教学方法：
品读法、整合法、情境教学法
教具准备：
cai课件(优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接――“说说张家界”、“养在深闺人未识”、“精彩图片”“张家界国家森林公园”、名人赞张家界。
教学时间一课时
教学流程
一、谈话导出“神游”，揭示课题。(出示课件、板书课题。)
1、与学生交流谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。
2、交代本节课的教学任务。
[这一环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。]
二、准备“神游”，扫清障碍。
1、出示课件“我来读读”，检查生字、词的认读情况。
[教给读书的方法：不管读任何书，不能有不识之字。]
2、检查词语的理解情况：
出示课件“我来猜猜”，要求学生仔细观察，看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。
[这一环节的设计，首先肯定借助字典理解字词是一种很好的学*方法;接着出示画面，让学生猜词，使学生知道根据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的方法，同时也体现了信息技术与语文学科的整合。]
3、快速默读课文，理清写作思路。
[突破教学难点，学*写作方法(抓住有代表性的景物，有顺序地写)，注重生活的体验(旅游的经济效益――短时间内，看完美景。)]
三、“神游”品美，感受“迷人”。
1、指导“神游”。
①教师讲“神游”方法：必须到文章的语言中去“游，才会有如临其境的感觉。把心放到文章的每句话中，细细体会文章的语言文字，看脑海中是否出现一幅幅优美的图画。
[真正学会读书，学会感悟：静下心来读，入到文中读，到语言文字中读，读中想象，读中感悟。]
②学生默读课文，进行“神游”。
[把课堂还给学生，把时间还给学生，给学生以思维、想象和感悟的空间。]
③学生谈“神游”的感受，教师评价，适时朗读。
[发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟文章的语言文字之美，大自然的造化之美。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟;在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。]
④教师总结学生的“神游”感悟。(板书：山奇、水秀、物丰、人间仙境)
2、放张家界风光录像，欣赏美景。
学生用自己最想说的一句话表达你看完录像录像后的感受。
[体现新课程的三维目标中的“情感、态度、价值观。]
四、总结升华，拓展延伸。
1、与网络对话，拓展知识。
出示课件，学生根据老师提供的网址，自由进行“张家界网上旅游”。
学生表达：用最简练的语言说说自己看到的张家界。
[体现了信息技术与语文学科的整合：张家界是人间仙境，是绿色的海洋，大自然的迷宫，是鸟兽的天堂，是地质博物馆，也是扩大的盆景，缩小的仙境，又是巨大的风景园林。它浓郁的民族风情，动人优美的传说，古老的历史演变……有待学生理解，而文章是有局限性的，所以，在这里给他们拓展知识的机会，给他们自由驰骋的空间，找到自己想马上知道的信息，对张家界迷人的感悟也就更深了。]
2、教师呈现资料，拓展感悟。
教师语言描述景点之多，课件展示“名人赞叹之美”，学生真正感悟张家界被联合国列为世界自然遗产名录的原因。(板书：自然遗产)
[丰富知识，激发探索大自然之美的兴趣，激发热爱祖国锦绣河山的情感。]
3、总结“神游”之妙，启迪升华。
[鼓励学生学以致用，自己到书中感悟，到大自然中感悟，生出独特的个人感受，培养学生的个性，提高学生的因为语文能力。]
教养目标：
学*生字词，有感情读课文。
教育目标：
能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：
培养自主学*的阅读能力。
教学过程：
一。 导入
1. 板书课题。
2. 读题。
3. 根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？
① 为什么说张家界是迷人的？
② 张家界的哪几方面迷人？
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④ 张家界在什么地方？离我们有多远？
4. 这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5. 这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②
二。 初读课文，解决字词，疏理重点。
1. 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2――6）
2. 检查汇报：
① 预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三。 围绕目标，运用所学阅读课文。
1. 回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？
（板书）读→划→思→议→读
2. 下面我们就运用这种方式学*课文。
3. 默读2――6自然段，用“�n�n”划出最能体现张家界迷人的句子。
4. 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5. 小组开展学*交流活动：
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6. 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7. 指导朗读。
四。 了解3――6自然段首句的作用。
1. 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2. 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3. 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3――6自然段首句）
4. 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3――5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5. 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五。 总结全文。
1. 齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2. 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六。 质疑：
对这一课的学*，大家还有什么不明白的？
七。 指导拓展说话：
1. 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2. 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3. 汇报，请小组代表上台讲。
4. 评价，奖励优秀小导游。
八。 作业：
1. 摘录好词好句（课外阅读笔记本）
模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
一、教学内容及设计背景
小学语文人教版第十册《迷人的张家界》是一篇独立阅读课文，如何调动学生“独立”阅读的兴趣，从而认识张家界，了解张家界，更进一步地热爱张家界，陶醉于祖国的大好河山之中呢?我设计了《今夏我们去张家界》的语文实践活动。设计思路是以课文为基点，将网络作为学生获取相关资料的工具，通过信息技术对所获得的信息，进行新的加工、整合、创新，以达到预期的目的。
二、教学时间
两课时
三、课前准备
阅读课文《迷人的张家界》，上网浏览文中所描绘的景点、物产的图片或影像资料等。
四、教学过程
(一)、情境导入
播放剪辑的小影片《张家界风光》。
教师：(配画面)这就是迷人的张家界。奇峰异石，千姿百态，云环雾绕，壮美绝伦。秀水飞瀑，纤尘不染，幽潭碧水，陶然而去，溪水幽幽，清澈明丽。茂密的树林中，遍布着奇花异果。珍禽异兽活跃山林溪涧，野趣天成。地下迷宫迂回曲折，扑溯迷离，钟乳奇石变化多端。还有极具挑战性、刺激性的漂流……迷人的张家界吸引了成千上万的中外游客来此体验回归大自然、返朴归真的清新感觉。看着眼前的一切，你有什么想法?
学生：回答(略)。
(二)、自主探究
教师：短短两分钟的.影片，把同学们的心带去了张家界。假如你要去张家界旅游，首先要说服你的家人把旅游目的地锁定在张家界。
(用电子文稿出示学*目标)
说服你的家人或亲戚、朋友，今夏和你一起去张家界旅游。
1、认真阅读课文，并结合网上资料以小组为单位讨论说服计划。
2、小组分工合作，把计划制成powerpoint。
3、借助作品，练*说服家人或亲戚朋友。
学生：分小组行动(有按书上的描写顺序制定计划的，有按日程安排制定计划的，有按几大景点制定计划的，有按山、水、洞、林等分类制定计划的……)
教师：巡视、指导、帮助。
(三)、交流评价
教师请若干组到教师机上演示(通过切换，每个同学都能看到他们的作品)“说服家人或亲戚朋友”的过程，然后由其他学生提出不足，并出谋划策，让“说服”计划更有说服力。
(四)、总结
1、肯定学生的学*成果。
2、鼓励学生把作品发给“被说服者”，并去说服他们。
3、希望“被说服者”反馈信息给教者。
五、教后心得
有专家曾言：“当学生能够选择信息工具来帮助他们及时地获取信息、分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与课程整合才是有效的。”从这个意义上说，本课总体上是成功的。
学生在小组合作中紧密沟通，协调合作，自主学*的能力得到了充分的发挥，加工和处理信息尤其富有创造性。他们共同完成作品，共享劳动成果。从反馈的信息来看，家长表示了极大的惊喜，表示有机会要带孩子去亲眼见识张家界。
但是本课也有不足之处，如缺乏学*评价细则，对于作品和讲演的评价基本上是跟着感觉走。
教材分析
《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。
张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学*，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。
设计理念
新课标强调，使学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”那么，如何上好这节阅读课呢?课堂上，我以“神游”导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。
教学目标
1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。
2、培养学生的观察力、想象力。
3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。
教学重点
课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。
教学难点：
感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
教学方法：
品读法、整合法、情境教学法
教具准备：
cai课件(优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接——“说说张家界”、“养在深闺人未识”、“精彩图片”“张家界国家森林公园”、名人赞张家界。
教学时间一课时
教学流程
一、谈话导出“神游”，揭示课题。(出示课件、板书课题。)
1、与学生交流谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。
2、交代本节课的教学任务。
[这一环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。]
二、准备“神游”，扫清障碍。
1、出示课件“我来读读”，检查生字、词的认读情况。
[教给读书的方法：不管读任何书，不能有不识之字。]
2、检查词语的理解情况：
出示课件“我来猜猜”，要求学生仔细观察，看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。
[这一环节的设计，首先肯定借助字典理解字词是一种很好的学*方法;接着出示画面，让学生猜词，使学生知道根据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的方法，同时也体现了信息技术与语文学科的整合。]
3、快速默读课文，理清写作思路。
[突破教学难点，学*写作方法(抓住有代表性的.景物，有顺序地写)，注重生活的体验(旅游的经济效益——短时间内，看完美景。)]
三、“神游”品美，感受“迷人”。
1、指导“神游”。
①教师讲“神游”方法：必须到文章的语言中去“游，才会有如临其境的感觉。把心放到文章的每句话中，细细体会文章的语言文字，看脑海中是否出现一幅幅优美的图画。
[真正学会读书，学会感悟：静下心来读，入到文中读，到语言文字中读，读中想象，读中感悟。]
②学生默读课文，进行“神游”。
[把课堂还给学生，把时间还给学生，给学生以思维、想象和感悟的空间。]
③学生谈“神游”的感受，教师评价，适时朗读。
[发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟文章的语言文字之美，大自然的造化之美。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟;在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。]
④教师总结学生的“神游”感悟。(板书：山奇、水秀、物丰、人间仙境)
2、放张家界风光录像，欣赏美景。
学生用自己最想说的一句话表达你看完录像录像后的感受。
[体现新课程的三维目标中的“情感、态度、价值观。]
四、总结升华，拓展延伸。
1、与网络对话，拓展知识。
出示课件，学生根据老师提供的网址，自由进行“张家界网上旅游”。
学生表达：用最简练的语言说说自己看到的张家界。
[体现了信息技术与语文学科的整合：张家界是人间仙境，是绿色的海洋，大自然的迷宫，是鸟兽的天堂，是地质博物馆，也是扩大的盆景，缩小的仙境，又是巨大的风景园林。它浓郁的民族风情，动人优美的传说，古老的历史演变……有待学生理解，而文章是有局限性的，所以，在这里给他们拓展知识的机会，给他们自由驰骋的空间，找到自己想马上知道的信息，对张家界迷人的感悟也就更深了。]
2、教师呈现资料，拓展感悟。
教师语言描述景点之多，课件展示“名人赞叹之美”，学生真正感悟张家界被联合国列为世界自然遗产名录的原因。(板书：自然遗产)
[丰富知识，激发探索大自然之美的兴趣，激发热爱祖国锦绣河山的情感。]
3、总结“神游”之妙，启迪升华。
[鼓励学生学以致用，自己到书中感悟，到大自然中感悟，生出独特的个人感受，培养学生的个性，提高学生的因为语文能力。]
教学目标:
1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。
2、有感情地朗读课文，学*作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。
3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。
教学重点：
通过语言文字体会张家界的迷人
教学难点：
知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入:
1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子）
孔子登泰山而小天下――孟子
华山自古一条道
登黄山天下无山，观止矣――徐霞客
桂林山水甲天下――王正功
齐读
2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这――就是湖南的张家界。
3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。
4、今天咱们一起来欣赏――迷人的张家界（板书）读课题
二、初读课文
1.检查预*
①读词语
②说说课文写了张家界的什么？
2、交流
3、梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？
教学过渡句：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。
4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。
三、感受迷人
张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。
重点指导
1.有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……
你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比喻句，它们可以交换位置吗？为什么？
2.它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。
感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。
3.夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。
直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此让人难忘？你觉得夕阳下的金鞭岩美吗？美美地读一读？指导朗读。
4.除了这些美句，课文中还有许多四字词语。
连绵不断拔地而起斧砍刀劈气势磅礴清澈见底纤尘不染安谧静美
奇异艳丽名副其实
出示一首小诗，让学生选择词语填写。
四、仿写
1、同学们，出了文中的介绍，张家界的美景还有许多许多。请看一组照片。
2、让我们学着作者的写法，总的概括地来介绍其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。
（1）张家界的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的（），有的（）；有的（），有的（）；
有的（），有的（）……
它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。
（2）选择有代表性的山峰进行具体描述。
在张家界处处可见的山石之中，最使人难忘的要数（）。
教学目标：
1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。
2、理清课文脉络，学*文章的谋篇布局。
3、学*写景文章的表达方法，并进行仿写。
教学过程：
一、导语：
1、同学们，通过第五单元课文的学*，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学*课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。
2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉(一起读)――(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。
读着这些词，我们对张家界有什么感受?[读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么?]
3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。
同学们，就让我们随着音乐走进张家界――(欣赏一组照片)
张家界又给你留下了什么印象?
生交流。
是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。
二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构
――张家界的山姿态奇丽，如诗如画。(板书：山千姿百态)
预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。――对，这一点我们在学*课文一开始就讲到了。
3、梳理内容，概括成几个方面
(1)同学们，课文写了张家界的(山多，山高，山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物)――(点板书说)，梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的?
生交流。
预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。
(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗?
生说。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。]
指生读
读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍――这句话之后，文章又介绍了――。(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。
可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗?
生交流
同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。
4、你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。难怪，文章的一开头，作者就这样说――(出示开头)生齐读
难怪，文章的结尾，作者再一次这样说――(出示结尾)生齐读
你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是人间仙境!(板书：人间仙境)
5、指导*作：同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，在*时*作时，我们先要想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。
三、理2、3、4段结构。
这节课，首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，思考：同是写山，这三段的写法一样吗?
指生回答。
小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“最高的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的*作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。
四、理第二段内部结构
1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段，(出电脑)着重关注划线部分的句子(点电脑)，你发现这部分语言又有什么特点?
重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
预设一总分总――
预设二比喻――你来说说看，作者分别把张家界的山比作……
2、说得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们可以交换位置吗?
生：不能。交流原因。说三个学生。
师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山?
――(颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。)
这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是?――(郁葱葱，生机勃勃。)
再如像摩天大楼的山，应该是――(很高很高，顶部尖尖的……)
而像中世纪城堡的，又应该是――(顶部很*坦，像圆墩一样……)
看来，作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写，别有用意啊。而且这样的句式给人特别工整有序的感觉，我们不妨来读读看，老师读每一组的第一个有的，你们读第二个有的。(师生对读)这时，我们不难发现，(点板书)后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到――黄狮寨可能就像这儿的 ――
看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了
五、仿写
1、同学们，其实写景色的文章我们之前还学过很多，比如《黄山奇石》。闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。让我们一起走进黄山――
看一组照片
2、我们可以仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。
小练笔
(1)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。
黄山的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( );
有的像( )，有的像( )……
它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。
(2)选择有代表性的山峰进行具体描述。
在黄山处处可见的山石之中，最使人难忘的要数( )。( )。
交流
预设一交流总体概括写的*作――2个
评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。
评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特别工整有序。
预设二交流具体选择一座山峰写的*作――怎么评?
评：这位同学紧紧抓住了――的特点，具体细致地做了描述，语言也很生动。
小结：同学们，今后，我们就可以经常用这种方法来写作。今天的课上到这儿。
1、那么，课文到底写了张家界的什么?请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边思考。
2、交流
随机板书：
山多 山高 山千姿百态
金鞭岩
黄狮寨
金鞭溪
植物 动物
预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。(生说第三段)――作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰――金鞭岩。(板书：金鞭岩)
预设二：课文写了群峰中最高的山峰，黄狮寨。(生读第四段)――是的，文章第四段集中描写了这座最高的山峰――黄狮寨。(板书：黄狮寨)
预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。(读第五段)――同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。(板书：金鞭溪。)
预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计(读第六段)――张家界的植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。(板书：植物动物)
预设五：山又多又很陡峭(文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重叠叠，一个神奇的世界;一座挨着一座，纷纷排列在你面前……)――不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。(板书：山多、山高)
预设六：课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。)
教养目标：
学*生字词，有感情读课文。
教育目标：
能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：
培养自主学*的阅读能力。
教学过程：
一。导入
1.板书课题。
2.读题。
3.根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？
①为什么说张家界是迷人的？
②张家界的哪几方面迷人？
③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④张家界在什么地方？离我们有多远？
4.这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5.这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②
二。初读课文，解决字词，疏理重点。
1.带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2――6）
2.检查汇报：
①预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三。围绕目标，运用所学阅读课文。
1.回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？
（板书）读→划→思→议→读
2.下面我们就运用这种方式学*课文。
3.默读2――6自然段，用“�n�n”划出最能体现张家界迷人的句子。
4.读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5.小组开展学*交流活动：
①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6.检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7.指导朗读。
四。了解3――6自然段首句的作用。
1.过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2.指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3.你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3――6自然段首句）
4.自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3――5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5.指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五。 总结全文。
1.齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2.至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六。质疑：
对这一课的学*，大家还有什么不明白的？
七。指导拓展说话：
1.师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2.小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3.汇报，请小组代表上台讲。
4. 评价，奖励优秀小导游。
八。作业：
1.摘录好词好句（课外阅读笔记本）
模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
教学要求：
1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。
教学重点：
理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、引入
你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。
二、自学。
出示自学要求：
1、初读课文，理解下列词语：
迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
学生自学，可以四人小组合作学*。
三、交流讨论：
1、理解下列词语：
迥然不同：形容差别很大。
斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧：指地方安宁。
举世无双：全世界没有第二个。
比比皆是：形容很多，到处都是。
名副其实：名声和实际相符合。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
（有总领下文的作用，是该段的中心句。）
四、练*有感情朗读课文。
1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练*有感情朗读。
2、学生自由练。
3、指名读给大家听。简单评议。
4、有感情齐读课文。
五、作业：
1、有感情朗读课文。
2、背诵你喜欢的语句。
教学目的
１、认识本课７个生字；
２、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情；
３、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。
教学重点
感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。
教学难点
体会文章的表达方法。
教学过程
１、激趣导入：
你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学*《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。
板书：迷人的张家界
提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？
２、初读课文，学*本课的生字。
⑴ 检查生字词的预*
读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。
学生互相提示易错的.地方
絮：注意读音
区分“锦、棉、绵“
提出不懂的词语，互相讲解。
⑵ 快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子
（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）
板书：仙境般迷人人间仙境
这种写法称作什么？（首尾呼应）
⑶ 文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。
投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的（ ）、（ ）、（ ）等景色。因为这些（ ），张家界便成了植物的（ ），动物的（ ）。张家界的（ ）于１９９２年１２月被联合国列入世界自然遗产名录。
板书：山奇、水秀、物丰
３、引导学生理解首句的作用
谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。
小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。
４、品读交流，有感情地读自己喜欢的段落
⑴ 品读“奇山部分”自由读２～４自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流
① “重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）
② “金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”（边读边想象）
③ “我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。
⑵ 品读“秀水”部分
“……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。”
写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）
⑶ 品读“物丰”部分
总结文章的表达方法：
① 总分总的结构
② 运用拟人、比喻、排比等修辞手法。
５、情境再现
⑴ 播放介绍张家界的ＶＣＤ，感受张家界的迷人。
⑵ 有感情地朗读你喜欢的段落。
６、课外延伸作业：
⑴ 查阅有关张家界的资料
⑵ 学*本课的方法，以导游的身份介绍学校。
板书设计
教养目标：
学*生字词，有感情读课文。
教育目标：
能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：
培养自主学*的阅读能力。
教学过程：
一、 导入
1、 板书课题。
2、 读题。
3、 根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？
① 为什么说张家界是迷人的？
② 张家界的哪几方面迷人？
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④ 张家界在什么地方？离我们有多远？
4、 这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5、 这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②
二、 初读课文，解决字词，疏理重点。
1、 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2、 检查汇报：
① 预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三、 围绕目标，运用所学阅读课文。
1、 回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？
（板书）读→划→思→议→读
2、 下面我们就运用这种方式学*课文。
3、 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4、 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5、 小组开展学*交流活动：
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6、 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7、 指导朗读。
四、 了解3——6自然段首句的作用。
1、 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2、 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
4、 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5、 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五、 总结全文。
1、 齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2、 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六、 质疑：
对这一课的学*，大家还有什么不明白的？
七、 指导拓展说话：
1、 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2、 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3、 汇报，请小组代表上台讲。
4、 评价，奖励优秀小导游。
八、 作业：
1、 摘录好词好句（课外阅读笔记本）
2、 模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
板书设计：
山 ┓
┣ 美学 ╲
水 ┛ ╲ 人间仙境
╱ （赞美）
动、植物：科学 ╱
——迷人的张家界教学设计范文十份
教养目标：
学*生字词，有感情读课文。
教育目标：
能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：
培养自主学*的阅读能力。
教学过程：
一。 导入
1。 板书课题。
2。 读题。
3。 根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？
① 为什么说张家界是迷人的？
② 张家界的哪几方面迷人？
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④ 张家界在什么地方？离我们有多远？
4。 这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5。 这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②
二。 初读课文，解决字词，疏理重点。
1。 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2。 检查汇报：
① 预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三。 围绕目标，运用所学阅读课文。
1。 回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？
（板书）读→划→思→议→读
2。 下面我们就运用这种方式学*课文。
3。 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4。 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5。 小组开展学*交流活动：
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6。 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7。 指导朗读。
四。 了解3——6自然段首句的作用。
1。 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2。 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3。 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
4。 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5。 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五。 总结全文。
1。 齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2。 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六。 质疑：
对这一课的学*，大家还有什么不明白的？
七。 指导拓展说话：
1。 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2。 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3。 汇报，请小组代表上台讲。
4。 评价，奖励优秀小导游。
八。 作业：
1。 摘录好词好句（课外阅读笔记本）
模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
【教材分析】
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。
【教学目标】
1．认读3个字。
2．朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。
3．了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1．领略张家界仙境般的迷人景色。
2．知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。
【学情分析】
学生学过《索溪峪的野》对张家界有了一定的了解，对于学*这篇课文，一定会有兴趣的。还有学生已经学*了三篇写景的文章，也掌握了一定的学*方法，自学问题不大。
【教学方法】
以自学为主，点播学*为辅。
【教学理念】
重视朗读和默读，在读中展开想象与联想。在读中培养语感，受到情感熏陶，并形成积累。
【教学准备】
搜集有关张家界的图片和资料。
【教学过程】
一、从第一段引入课文的学*。
未到张家界，就听人说湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今天我们就跟随作者去领略张家界仙境般迷人的景色。
二、练*读课文，把握每自然段的意思。
1．自由读课文，注意把课文读正确。
2．把下列的字音和句子读准确。
华山（四音）顷刻（三音） 迥然（三音） 纤尘（xiān） 安谧（mì）
拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首高昂 凌空展翅
气势磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人
由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值，张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。
3．再次练*读课文，争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。
三、深入理解课文内容。
1．默读课文，思考“为什么说张家界是名副其实的人间仙境？”画出有关的句子。
2．交流学*所得，练*朗读课文积累喜欢的好词佳句。
提问：你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境？
每座山都像一幅画、一首诗。
它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的是双峰插云，像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙，像一支长长的`利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
（1）想象这些山峰的样子，把想象到的读出来。
（2）“……”省略了哪些山峰的样子，你用“有的像……”的句式给大家说说。
（3）这些山峰这么美，把这些美景留在头脑中吧。
金鞭岩怎么令人难以忘怀？(在想象中读出感情，积累语言)
黄狮寨有什么特点？(在想象中读出感情，积累语言)
请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍。
（4）张家界还有什么特点？（植物、动物种类多）
3．齐读课文的结尾，体会结尾的作用。
你觉得结尾好在哪里？（概括了文章内容，与课题相呼应，文章紧凑严密）
四、再次有感情地朗读课文，把你认为好的语句摘抄下来。
课后小结：
五、作业：摘抄自己喜欢的语句。
教学目标：
1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。
2、有感情地朗读课文，学*作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的'一般方法。
3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。
教学重点：
通过语言文字体会张家界的迷人
教学难点：
知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入：
1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子）
孔子登泰山而小天下——孟子
华山自古一条道
登黄山天下无山，观止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
齐读
2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。
3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。
4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界（板书）读课题
二、初读课文
1。检查预*
①读词语
②说说课文写了张家界的什么？
2、交流
3、 梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？
教学过渡句：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。
4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。
三、感受迷人
张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。
重点指导
1。有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑。
你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比喻句，它们可以交换位置吗？为什么？
2。它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。
感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。
3。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。
直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此让人难忘？你觉得夕阳下的金鞭岩美吗？美美地读一读？指导朗读。
4。除了这些美句，课文中还有许多四字词语。
连绵不断，拔地而起，斧砍刀劈，气势磅礴，清澈见底，纤尘不染 安谧静美，奇异艳丽，名副其实出示一首小诗，让学生选择词语填写。
四、仿写
1、同学们，出了文中的介绍，张家界的美景还有许多许多。请看一组照片。
2、让我们学着作者的写法，总的概括地来介绍其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。
（1） 张家界的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。
（2）选择有代表性的山峰进行具体描述。在张家界处处可见的山石之中，最使人难忘的要数（ ）。
教学要求：
1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。
教学重点：
理解课文内容，培养热爱大自然的`感情。
教学时间：
1课时。
教学过程 ：
一、引入
你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。
二、自学。
出示自学要求：
1、初读课文，理解下列词语：
迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
学生自学，可以四人小组合作学*。
三、交流讨论：
1、理解下列词语：
迥然不同：形容差别很大。
斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧：指地方安宁。
举世无双：全世界没有第二个。
比比皆是：形容很多，到处都是。
名副其实：名声和实际相符合。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
（有总领下文的作用，是该段的中心句。）
四、练*有感情朗读课文。
1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练*有感情朗读。
2、学生自由练。
3、指名读给大家听。简单评议。
4、有感情齐读课文。
五、作业 ：
1、有感情朗读课文。
2、背诵你喜欢的语句。
【教材解读】
《迷人的张家界》是人教版第七册一篇选读课文。课文以生动细腻的笔触描写了张家界迷人的自然风光，表达了作者对祖国壮美河山的热爱之情。全文紧扣“迷人”二字展开，语言生动形象，用词准确传神，想象丰富，布局合理巧妙。
作者对张家界的介绍很有层次。由美丽的景色写到宝贵的资源，最后总结张家界是“名副其实的人间仙境”。写景部分同样脉络清晰。先是“耳闻”张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”“耳闻”不如“目睹”，当作者真正置身于张家界时，不由感慨这真是一个“神奇的世界”。对于张家界景色的描写，作者犹如一位高明的摄影师，首先拉出的是张家界的群峰，展示了群峰的不同丰姿。接着，镜头对准了几个最抢眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭岩，群峰中最高的黄狮寨，满目青翠的金鞭溪。三处景物，可谓各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育宝藏，作者笔锋一转，又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源，不仅列举了珍稀动物的名称，还辅以具体数字做进一步说明，点出了张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。最后，作者由衷赞道：“迷人的张家界，名副其实的.人间仙境。”课文到此戛然而止，却令人回味无穷。
【设计意图】
这是一篇选学课文，我们对选学课文教学如何定位呢?在教学过程中应该选择文章的“形式”还是“内容”来作为教学定位?我们认为，文章写了什么，也许每个人都看得懂，但文章是怎么写的，却不一定每个人看得见。中高年级的阅读教学，要把阅读的视角从只关注文章“写了什么”转到关注“文章是怎么写的”，把内容和形式巧妙融合，以形式带内容，这是对文本的立体吸收，要把课文作为一个完整的审美整体引领学生去感受。
《迷人的张家界》就内容来说非常简单，学生读个一两次就能明白文章主要写了张家界的山、水、动植物，关键是作者是怎么来通过这些事物把张家界写美的呢?我认为这是我们教者应帮助学生解决的问题。因此本堂课我着重从内容出发，在对内容的交流讨论对话过程中，引导学生品味语言表达形式，体会表达效果，使形式与内容共同作用于学生的阅读视野，学生在吸收“文意”的同时，品赏了“文形”，对文本进行“立体式”吸收。阅读教学中，不可忽视积累。本课中，重点抓住有特点的句子，一些词语，通过充分朗读和使用，丰富学生的积累。
教学目标:
1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。
2、有感情地朗读课文，学*作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。
3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。
教学过程：
一、谈话引入:
1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看(出示句子)
孔子登泰山而小天下——孟子
华山自古一条道
登黄山天下无山，观止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
齐读
2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。
3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。
4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界(板书)读课题
二、初读课文
1、请看清楚自学要求。
读一读课文，难读的地方多读几次。
学一学文中的词语，圈出词。
划一划课文主要写了张家界的哪些地方迷人的景物。
翻到170页，自由读课文，碰到不会读的字，看一看大屏幕，或问同学，或举手问老师。
2、反馈
(1)课文主要写了张家界哪些地方的迷人景色?
根据学生汇报板书，整理得出山、水、资源
(2)张家界人间仙境，课文中哪些句子写出了他的美，用波浪线划出来。
交流：
有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……
指名回答。说说理由。
作者是怎么把它写美的呢?读一读，你有什么发现?
分组读，明确把同一类的放在一起。
通过读，明确句式追求变化。
原来把文章写美，可以用不同的句式。
一起来读一读。能把他背下来吗?
它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。
感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。引导学生有关注短句的意识。
夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。
直指云霄写出了什么?酷似是什么意思?为什么金鞭岩如此让人难忘?你觉得夕阳下的金鞭岩美吗?美美地读一读?指导朗读。
除了这些美句，课文中还有许多四字词语。(出示词语)自己读一读。想一想哪些是写山的，哪些是写水的词语。能不能用到这首诗里呢?
学生交流。
呈现诗歌，一起读一读。
是呀，人间仙境张家界啊!
孩子们，这类写景的文章，都是通过好词好句来实现写美的目的。积累一些好词好句也是写好文章的法宝。
教学目标
1，初步感受张家界迷人的自然风光。
2，学*文章抓住景物特点描写景物的方法。
3，能够写解说词向他人介绍张家界的自然风光。教学过程
一、创设情景，感受山的迷人。
1，观看影片《阿凡达》片段。说说片段中的潘多拉星球给你留下了什么印象？
生交流：很神奇、仿佛是人间仙境、根本就不应该在地球上存在。
2，你们知道这潘多拉星球的取景地在哪里吗？（湖南的张家界）有人说，潘多拉星球很远，我们都去不了，但张家界很*，我们都可以去看看。还有人说，“人生不到张家界，百岁岂能称老翁”，张家界仿佛是一个梦幻天堂，吸引着中外无数的游客旅人。今天，老师就带领大家走进迷人的张家界，去瞧一瞧，看一看。
3，快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面来写张家界的。（山、水、动植物资源）
4，检查词语：连绵不断*淡无奇拔地而起高耸入云一柱独峙双峰插云
5，说说这些词语都是描写什么的？描写的是哪里的山？找一找哪些段落是描写张家界的山的？（2——4自然段）
6，比较比较，这三个段落写山的方式都是一样的么？（不一样第二段概括写山，三四段写两座有代表性的山）
二、学*张家界的山
1，同学们读一读第二自然段。边读边想象画面，想想张家界的山有什么特点，你是从哪些词句中感受到的？将你有所感悟的词句画出来，并将感受写在旁边。
2，学生独立思考，然后同桌交流。
3，全班交流张家界山的特点。
A、秀色深藏
ppt出示：乘车出张家界市区向东北方向走了一个多小时，虽见群山连绵不断，但却*淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界。作者在这里运用了一个词“突变”，什么是突变？作者又是怎样来形容这突变的？（就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界）这句话有什么样的表现力？（写出了张家界的神特奇妙，也烘托出了作者初次亲眼见到张家界美景的惊讶心情。此景只应天上有，人间哪能几回寻？）
B、高
出示：重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。
（1），“高耸入云”很好理解，什么是“拔地而起”？
（2），出示南津关的山。说说南津关的山有什么样的.特点？能够用“拔地而起”吗？（不能，拔地而起是形容山像是从地里长出来的一样，而南津关的山，只能用“连绵起伏”。
（3），欣赏一组“拔地而起，高耸入云”的照片，齐读这句话。
C、多。姿态不一，十分优美。
出示ppt：它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑??它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。
（1），齐读这一段文字。思考：这段文字运用了哪些修辞手法？（比喻，拟人）
（2）这段文字写出了张家界的山具有的哪些形态？（采药老人、手捧鲜花的妙龄少女，摩天大楼，中世纪城堡、双峰插云、尖尖竹笋利剑）图文结合，欣赏图片之美，感受张家界的山的神奇。
（3）大家看一看，在利剑后边还有一个省略号，这个省略号是什么意思？（表示列举没有完）仿写练*：你能够结合这些图片，仿照课文的形式，再往下补充一些排比句吗？生写，交流。（一起齐读这些描写山的姿态优美的句子）
（4）这一段文字句与句之间是什么关系？（总分总的关系，先总写山的特点，后分写山的姿态优美，然后再总写：每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。）再齐读。
4、张家界的每一座山都很神奇，但作者着重写了哪两座山？为什么要特写这两座山？（金鞭岩和黄石寨，因为金鞭岩是张家界的峰林中最让人难以忘怀的，而黄石寨是张家界群峰中最高的）
5、出示：金鞭岩峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧邻这金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，这就是有名的“神鹰护金鞭”。
（1）金鞭岩与其他山峰迥然不同之处在哪里？作者是如何形容的？（出示斧砍刀劈的样子）
（2）解释张家界这种岩石形成的原因?
（3）什么是神鹰护金鞭？说说你的感受。
6、群峰中最高的是哪座山峰。（黄石寨）出示PPt：黄狮寨段落
（1）黄狮寨的寨顶有什么特点？站在寨顶上可以看见什么？
（2）从点将台上看过去可以看见什么？
7、张家界的山除了这些，还有哪些？
8、写解说词。
一、教学内容及设计背景
小学语文人教版第十册《迷人的张家界》是一篇独立阅读课文，如何调动学生“独立”阅读的兴趣，从而认识张家界，了解张家界，更进一步地热爱张家界，陶醉于祖国的大好河山之中呢?我设计了《今夏我们去张家界》的语文实践活动。设计思路是以课文为基点，将网络作为学生获取相关资料的工具，通过信息技术对所获得的信息，进行新的加工、整合、创新，以达到预期的目的。
二、教学时间两课时
三、课前准备
阅读课文《迷人的张家界》，上网浏览文中所描绘的景点、物产的图片或影像资料等。
四、教学过程
(一)、情境导入
播放剪辑的小影片《张家界风光》。
教师：(配画面)这就是迷人的张家界。奇峰异石，千姿百态，云环雾绕，壮美绝伦。秀水飞瀑，纤尘不染，幽潭碧水，陶然而去，溪水幽幽，清澈明丽。茂密的树林中，遍布着奇花异果。珍禽异兽活跃山林溪涧，野趣天成。地下迷宫迂回曲折，扑溯迷离，钟乳奇石变化多端。还有极具挑战性、刺激性的漂流……迷人的张家界吸引了成千上万的中外游客来此体验回归大自然、返朴归真的清新感觉。看着眼前的一切，你有什么想法?
学生：回答(略)。
(二)、自主探究
教师：短短两分钟的影片，把同学们的心带去了张家界。假如你要去张家界旅游，首先要说服你的家人把旅游目的地锁定在张家界。
(用电子文稿出示学*目标)
说服你的家人或亲戚、朋友，今夏和你一起去张家界旅游。
1、认真阅读课文，并结合网上资料以小组为单位讨论说服计划。
2、小组分工合作，把计划制成powerpoint。
3、借助作品，练*说服家人或亲戚朋友。
学生：分小组行动(有按书上的描写顺序制定计划的，有按日程安排制定计划的，有按几大景点制定计划的'，有按山、水、洞、林等分类制定计划的……)
教师：巡视、指导、帮助。
(三)、交流评价
教师请若干组到教师机上演示(通过切换，每个同学都能看到他们的作品)“说服家人或亲戚朋友”的过程，然后由其他学生提出不足，并出谋划策，让“说服”计划更有说服力。
(四)、总结
1、肯定学生的学*成果。
2、鼓励学生把作品发给“被说服者”，并去说服他们。
3、希望“被说服者”反馈信息给教者。
四、教后心得
有专家曾言：“当学生能够选择信息工具来帮助他们及时地获取信息、分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与课程整合才是有效的。”从这个意义上说，本课总体上是成功的。
学生在小组合作中紧密沟通，协调合作，自主学*的能力得到了充分的发挥，加工和处理信息尤其富有创造性。他们共同完成作品，共享劳动成果。从反馈的信息来看，家长表示了极大的惊喜，表示有机会要带孩子去亲眼见识张家界。
但是本课也有不足之处，如缺乏学*评价细则，对于作品和讲演的评价基本上是跟着感觉走。
教学要求：
1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。
教学重点：
理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
教学时间：
1课时。
教学过程 ：
一、引入
你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的.武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。
二、自学。
出示自学要求：
1、初读课文，理解下列词语：
迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
学生自学，可以四人小组合作学*。
三、交流讨论：
1、理解下列词语：
迥然不同：形容差别很大。
斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧：指地方安宁。
举世无双：全世界没有第二个。
比比皆是：形容很多，到处都是。
名副其实：名声和实际相符合。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
（有总领下文的作用，是该段的中心句。）
四、练*有感情朗读课文。
1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练*有感情朗读。
2、学生自由练。
3、指名读给大家听。简单评议。
4、有感情齐读课文。
五、作业 ：
1、有感情朗读课文。
2、背诵你喜欢的语句。
【教材分析】
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。
【教学目标】
1．认读3个字。
2．朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。
3．了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1．领略张家界仙境般的迷人景色。
2．知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。
【学情分析】
学生学过《索溪峪的野》对张家界有了一定的了解，对于学*这篇课文，一定会有兴趣的。还有学生已经学*了三篇写景的文章，也掌握了一定的学*方法，自学问题不大。
【教学方法】
以自学为主，点播学*为辅。
【教学理念】
重视朗读和默读，在读中展开想象与联想。在读中培养语感，受到情感熏陶，并形成积累。
【教学准备】
搜集有关张家界的图片和资料。
【教学过程】
一、从第一段引入课文的学*。
未到张家界，就听人说湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今天我们就跟随作者去领略张家界仙境般迷人的景色。
二、练*读课文，把握每自然段的意思。
1．自由读课文，注意把课文读正确。
2．把下列的字音和句子读准确。
华山（四音）顷刻（三音） 迥然（三音） 纤尘（xiān） 安谧（mì）
拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首高昂 凌空展翅
气势磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人
由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值，张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。
3．再次练*读课文，争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。
三、深入理解课文内容。
1．默读课文，思考“为什么说张家界是名副其实的人间仙境？”画出有关的`句子。
2．交流学*所得，练*朗读课文积累喜欢的好词佳句。
提问：你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境？
每座山都像一幅画、一首诗。
它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的是双峰插云，像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
（1）想象这些山峰的样子，把想象到的读出来。
（2）“……”省略了哪些山峰的样子，你用“有的像……”的句式给大家说说。
（3）这些山峰这么美，把这些美景留在头脑中吧。
金鞭岩怎么令人难以忘怀？(在想象中读出感情，积累语言)
黄狮寨有什么特点？(在想象中读出感情，积累语言)
请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍。
（4）张家界还有什么特点？（植物、动物种类多）
3．齐读课文的结尾，体会结尾的作用。
你觉得结尾好在哪里？（概括了文章内容，与课题相呼应，文章紧凑严密）
四、再次有感情地朗读课文，把你认为好的语句摘抄下来。
课后小结：
五、作业：摘抄自己喜欢的语句。
教学目标：
1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。
2、理清课文脉络，学*文章的谋篇布局。
3、学*写景文章的表达方法，并进行仿写。
教学过程：
一、导语：
1、同学们，通过第五单元课文的学*，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学*课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。
2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉(一起读)——(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。
读着这些词，我们对张家界有什么感受?[读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么?]
3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。
同学们，就让我们随着音乐走进张家界——(欣赏一组照片)
张家界又给你留下了什么印象?
生交流。
是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。
二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构
——张家界的山姿态奇丽，如诗如画。(板书：山千姿百态)
预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。——对，这一点我们在学*课文一开始就讲到了。
3、梳理内容，概括成几个方面
(1)同学们，课文写了张家界的(山多，山高，山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物)——(点板书说)，梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的?
生交流。
预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。
(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗?
生说。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。]
指生读
读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——这句话之后，文章又介绍了——。(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。
可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗?
生交流
同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。
4、你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。难怪，文章的一开头，作者就这样说——(出示开头)生齐读
难怪，文章的结尾，作者再一次这样说——(出示结尾)生齐读
你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是人间仙境!(板书：人间仙境)
5、指导*作：同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，在*时*作时，我们先要想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。
三、理2、3、4段结构。
这节课，首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，思考：同是写山，这三段的写法一样吗?
指生回答。
小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“最高的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的*作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。
四、理第二段内部结构
1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段，(出电脑)着重关注划线部分的句子(点电脑)，你发现这部分语言又有什么特点?
重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
预设一总分总——
预设二比喻——你来说说看，作者分别把张家界的山比作……
2、说得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们可以交换位置吗?
生：不能。交流原因。说三个学生。
师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山?
——(颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。)
这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是?——(郁葱葱，生机勃勃。)
再如像摩天大楼的山，应该是——(很高很高，顶部尖尖的……)
而像中世纪城堡的，又应该是——(顶部很*坦，像圆墩一样……)
看来，作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写，别有用意啊。而且这样的句式给人特别工整有序的感觉，我们不妨来读读看，老师读每一组的`第一个有的，你们读第二个有的。(师生对读)这时，我们不难发现，(点板书)后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到——黄狮寨可能就像这儿的 ——
看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了
五、仿写
1、同学们，其实写景色的文章我们之前还学过很多，比如《黄山奇石》。闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。让我们一起走进黄山——
看一组照片
2、我们可以仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。
小练笔
(1)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。
黄山的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( );
有的像( )，有的像( )……
它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。
(2)选择有代表性的山峰进行具体描述。
在黄山处处可见的山石之中，最使人难忘的要数( )。( )。
交流
预设一交流总体概括写的*作——2个
评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。
评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特别工整有序。
预设二交流具体选择一座山峰写的*作——怎么评?
评：这位同学紧紧抓住了——的特点，具体细致地做了描述，语言也很生动。
小结：同学们，今后，我们就可以经常用这种方法来写作。今天的课上到这儿。
1、那么，课文到底写了张家界的什么?请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边思考。
2、交流
随机板书：
山多 山高 山千姿百态
金鞭岩
黄狮寨
金鞭溪
植物 动物
预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。(生说第三段)——作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。(板书：金鞭岩)
预设二：课文写了群峰中最高的山峰，黄狮寨。(生读第四段)——是的，文章第四段集中描写了这座最高的山峰——黄狮寨。(板书：黄狮寨)
预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。(读第五段)——同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。(板书：金鞭溪。)
预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计(读第六段)——张家界的植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。(板书：植物动物)
预设五：山又多又很陡峭(文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重叠叠，一个神奇的世界;一座挨着一座，纷纷排列在你面前……)——不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。(板书：山多、山高)
预设六：课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。)
——张家界之旅作文 (菁华5篇)
去年冬天妈妈带我去张家界游玩，我被张家界那迷人的景色吸引住了，想知道吗？那就让我带你去看看吧！
那是一个雪后初晴的早上，我和爸爸妈妈一起开车去张家界，车子渐渐开远了，天气也渐渐寒冷。终于，张家界映入眼帘，我十分兴奋，妈妈爸爸让我坐缆车上山，我很害怕，但我十分好奇，缆车渐渐开入山腰我忍不住往外面看了一眼，“哇，太壮观了”。我自言自语的说，外面满山飞舞的雪花，山上到处一片洁白，好像披上了一件美丽的衣服，缆车到了山顶，山顶更美丽了，那一棵棵松树上结满了银白色的冰花，好像在为松树弟弟穿衣服。我下了缆车跟随导游一起“赏山”。
那里的山真险啊！险的让你感觉马上就要塌下来了。那里的山真秀哇！一片片雪花点缀，一颗颗松树装饰，游人如织。那里的山真奇呀！每一座山都有自己独特的形状，有的像巨人的脸，有的像一个大手，还有的像一个士兵。我们听导游说：“我这里有许多天然之物，比如我们对面的那座山和左边的那座山之中有一座天然形成的小桥，那座桥哇，就是大自然创造的天生桥，怎么样？很神奇吧”！我们半信半疑，导游又接着说：“这里还有石钟乳呢”都是自然母亲做的。我虽然不是很相信，但还是很开心的！
这就是我的张家界之旅，怎么样很好玩吧？也希望你能来张家界哦！让你感受到张家界山的真正美丽之处，祝你下次去张家界旅途愉快！
假期里和父母一块儿去旅行。
高耸入云的山峰，一望无际的蓝天，纯净无瑕的白云；古朴的民寨，清澈的溪水，这是我梦中的张家界，而我的旅行也伴随着这美好的梦境开始了……
张家界武陵源的景区离市区比较远，但因为坐的是景区的大巴车，轻车熟路，所以很快。路上的景色单一无味，除了连绵起伏像是复制出来的绿山，就是白云蓝天的“领地”了，很快，就到了景区的大门，一眼望去，那几座巍然耸立像是铁铸一般的山峰，不禁让人心中为之一振，买票进了大门，渐渐感觉到，这里面山的风格和外面是大不相同的，扑面而来的是高高低低，像是笋尖一样的青山，天格外的蓝，白云隐隐约约环绕在山峰之间，像是走进了童话世界。但最美的风景还是上面，我们继续前行。
一出索道，就有了一个寨子呈现在眼前，“袁家寨”这三个字十分大。感觉这块袁家寨的木牌见证了这座寨子的历史和喜悦悲伤，仿佛看见了寨子里的人打猎收获很多，这家在迎娶新娘，那家又添了新丁，不知不觉中游览了整个的寨子，感觉自己好像寨中的人。
再往上走，就到了闻名天外的天下第一桥了，放眼望去，那座桥好像是悬空而立在群峰之上，白云在它的桥洞下面，显得很低，有绿树环绕，影影绰绰还有人在上面行走，那些是传说中的仙子吗，顺着人群再往前走，很快就到了景区里最好的观景台，那里是电影“阿凡达”的拍摄景地，眼前是一座像是一根巨大柱子的山，山体上是斑斑驳驳的像铁一样的岩石，山顶上风化了的*台长出了翠绿的山松，婀娜多姿，屹立在众峰之中显得格外雄伟，秀丽。据说山的名字叫“哈利路亚山”，它的旁边的座座山峰也应了哈利路亚山的风格，高高低低，胖胖瘦瘦，像是变化多端的钟乳石里的石笋一样，不，比石笋还要好看，钟乳石的美丽多半是靠变换的灯光装饰的，而这里的山的美是极其自然的，山体像是剑削一般，山顶上还长满了苍翠秀美的山松，让我联想到了仙境。不知不觉走着，发现前面有几个人，很兴奋，手里手机的闪光灯还在闪，原来是到了猴子的出没区，我无意中抬起了头，竟然发现树上有一只猴子，毛色光亮洁净，眼睛随着头部来回的看，活泼还透着一股子机灵劲儿，忽然它“嗖”的一下蹿到了旁边一位游客的身边，迅雷不及掩耳之势抢走了他手中白色的塑料袋子，愣神的功夫它已经消失在了山崖的树丛里。最后我们绕出了天下第一桥，并没有去桥那边。
再往前就可以乘坐百龙天梯了，排队进入百龙天梯，我抢到了一个能看见外面风景的位置，开始下降，我望着地面还有远处的山峦，感觉自己仿佛已成为一位仙子，驾着彩云，在缓缓降落人间，正幻想着，电梯到到达了地面，但我的心好像仍然在漂呀漂的，意犹未尽。
排队，乘车，景区里的环保中巴很*稳，没一会儿，我们就到了十里画廊，为什么叫十里画廊呢，听导游讲，这里的山层峦叠嶂，连绵不断大约有十里地，边走边看，就好像是走在画卷里。“这里是天狗望月，那里是老人采药，这里寿星迎宾，那里是中指峰。”导游滔滔不绝的讲着每一座山峰的来历和传说，我仔细的.观察着每座山峰的形态，有点像又有点不像，换个角度再一看，就觉得很像了，这时一股情感涌上心头：大自然真是一位有趣的雕塑家，它的鬼斧神工竟能把山雕刻的如此雄伟，如此神奇，如此的栩栩如生。
愉快的旅行就要结束了，这次我体会到了袁家寨的智慧，天下第一桥的仙境，哈利路亚山的梦幻，可爱的猴子还有十里画廊的神奇和栩栩如生，我感概大自然的宏大神奇，也庆幸自己能有机会来到这里。
张家界，这个地名你们肯定都听说过吧。没错，我这次旅行就去了张家界。那里有山有水，美丽极了。如果你们有空，那一定要去张家界。
黄龙洞是张家界必不可少的著名景点，我们就去了黄龙洞。黄龙洞里虽然很冷，但是里面的风景可是名不虚传。别看黄龙洞是一个洞，它也有外面的景色。黄龙洞的名气特别大，游客当然也不少，我们可是排了好长时间的队才进去的哦！
外面和里面的温差也是很大的，外面35度，里面高19度，可把我快冻死了。这么大的黄龙洞，也不可能没人给我们讲解吧。所以我们有几十个人在这里，听阿妹讲解。（张家界所有女的都叫阿妹。）阿妹说：“这个石头是从下往上长的就叫石笋，这个石头是从上往下长的就叫钟乳石。如果石笋和钟乳石是相对的，钟乳石在滴水的，它们就可能连接在一起。
黄龙洞的定海神针你们肯定知道吧，阿妹说它是由旅行团的人从银行买的。定海神针可长了，它有19.2米呢！
黄龙洞的游览结束了，接下来我们要去玩漂流了。
我们漂流的地方叫索溪峪。索溪峪是张家界的一条著名的河，我们就在那里玩漂流。我等啊等，等啊等，终于轮到我们坐船漂流了。一条船上只能做六个人。我们和另外一个家庭坐，但妈妈坐了另一条船，还是打头将。
这是我第一次坐漂流，又兴奋又害怕，但看了漂流的整个过程，我还是勇敢地坐了漂流。我们换上了雨衣，就坐进了船。哦，船开了，我们坐着小船慢慢地前进。呀，我们这么快就到了漂流的第一个下坡。轰，船漂下去了，水溅了我一身。另一个家庭的妈妈，水都溅到眼睛里面去了。
渐渐地，下坡越来越小，到最后一个的时候，就没有什么刺激感了。
回到岸上，我的衣服全湿透了，我问：“妈妈，你在第一个是不是很刺激？”“我鼻子眼睛里都是水。”妈妈兴奋地说。
今天玩得真过瘾。
上周末我和妈妈去张家界旅游。我们坐高铁先到长沙，然后坐旅游大巴到张家界。
第一天，我们去了黄龙洞。黄龙洞的面积大约是二十公顷，它由两个部分组成，分别是旱洞和水洞。黄龙洞一共有四层，长十三公里，最高处有一百多米，属石灰岩地下河侵蚀型洞穴，两层水洞和两层旱洞上下纵横，形成了洞下洞和楼上楼螺旋结构，最大的洞厅面积有12000*方米，可以容下上万人。现在分龙宫、水晶宫、石琴山、天仙水、迷宫等游览地区。龙宫是黄龙洞的精华，面积约为1600*方米。龙王宝座位置居中，数以千计的石柱、石笋林立四周。洞内有一个大水库、两条暗河和三条地下瀑布。
我们在洞里走了两个小时。我们在迷宫里看到了从上到下的钟乳石和从下到上的钟乳石，还滴着水。导游说：“钟乳石离不开水，如果没有水，它就会分化”。我在迷宫里还看到了一颗夜明珠，它很小，但是有两百多岁。导游拿手电筒放在夜明珠的上面，变成一个闪闪发光的球。在黄龙洞里有的石柱像火箭，有的像龙王宝座，有的像龙王的定海神针。
从黄龙洞出来，我们去了国家漂流训练基地。我们坐橡皮艇从上游坐到下游，途中有几处落差大，水流急的地方，船经过这些地方的时候，会突然掉下去，溅起巨大的水花，把我们打湿了。我们的船和另外几个船打起水仗。上岸了每个人都变成了落汤鸡。我们坐大巴回到了酒店，结束了今天的行程。
第二天早晨，我们去了张家界的宝峰湖。我们从山脚下走了300多个台阶到达山顶的码头。然后我们坐船游览了宝峰湖。宝峰湖的湖水非常清澈。湖的四周有高山，有的像孔雀开屏，有的像蟾蜍含月，有的像带着帽子的人，还有“飞流直下三千尺”的宝峰飞瀑。
从宝峰湖下来，我们去了天子山。我们进入天子山大门，看到了像书本的'大剧院，特别的是它的屋顶上种了一大片草坪。然后我们跟着导游上了环保大巴坐到了百龙天梯的下面。我们等了1个多小时才坐上电梯，电梯里很拥挤，来不及看风景就到了山顶。在山顶上看到阿凡达电影中的哈利路亚山，原名叫乾坤柱。我们走了约6000个台阶，用了1个半小时下到山脚，然后坐观光火车到了环保大巴车站，最后我们坐到武陵源广场。广场上有许多人在跳舞。随后导游来了，我们坐大巴回到酒店。我感觉很累，但是很开心。
第三天我们去了金鞭溪。金鞭溪在张家界森林公园里。在游览金鞭溪的路上，我们遇到几只猴子。有些猴子在岩石上，有些猴子在树上，还有猴子在路上要吃的。一只猴子向我要东西吃，我递给它一块饼干，猴子兴高采烈的吃完了饼干。我们沿着弯弯曲曲的小路继续往前走，遇到一条小溪。小溪里面有许多小鱼，许多人在抓鱼。然后，我也想下去抓鱼，结果一条没抓到，差一点摔跤。溪水有点凉，我感觉脚非常冷，所以我就上岸了。我来到了导游说的集合点—大氧吧广场。导游已在哪里等了很久，但是还有很多人没到。人到齐了，我们坐大巴返回长沙火车站。
我到张家界的第二天，就和爸爸妈妈一起游览了黄龙洞。黄龙洞的景色十分美丽，出乎我意料的是游览普通的溶洞一般只需要十几分钟，而在黄龙洞里面走一圈却要两、三个小时，可见，黄龙洞之大！
我们刚进洞时，需要穿过“小门”，慢慢地，道路就一下宽、一下窄，这时，刚进门时的低头、弯腰症状就好些了。但过一会儿，太胖的人可能要喊回头了，因为这里有三扇“超窄门”，一旦太胖，就有可能被卡住哟。不过回头的人不知道，超窄门后面就是超大的*地，而且沿途可以观赏到龙王金碧辉煌的宫殿和很多意想不到的'景物。之后，我们坐上小船，就来到了天仙沐浴、百步天梯、定海神针等景点。这时候，我想问你们在河与地下河之间停留过吗？有人会说不可能吧，那中间全是土，就算再挖一条路，也早塌陷了啊。不过，这可是真实的！在黄龙洞里面，跟着导游一起在河与地下河之间的迷宫穿行，你会发现，这儿的石头都是纯白的，因为每天只允许一千人进入，所以保持得很完整。在这里手电筒就有用了，可不要认为里面黑漆漆的一片，是用手电筒来照明的，我们是要用手电筒来验证石头是否可以透光。这时，你就会发现被我称为“小汤圆”的夜明珠，其实它是一块能发光的小圆石头。
这次的黄龙洞之旅，让我感受到了大自然的鬼斧神工，我以后还要去更多美丽、梦幻、奇妙的地方。
——张家界游记的作文 (菁华5篇)
在*，张家界无人不知，无人不晓，我也有着无限向往张家界的幻游记，我进入了幻想的境界里。
我看了《阿凡达》之后对着张家界的美景十分向往。一座座高耸入云的山峰挺立在一旁，一座座像筷子的山峰矗立在一旁。一朵朵云萦绕着山峰，山峰上长着一棵棵挺立着腰的松树。
“叮咚叮咚。”河流正弹着悠闲的歌曲，大步的向我们走来，那小溪旁的小花，五彩缤纷。这让人似乎步入仙境，不想出去。如果太阳出来了，山上的冰雪融化，一滴滴晶莹剔透的露珠挂在枝头，还有一些流进小溪，那就更加美好了。仙境之美并不在于一些小景色，而在于自然环境，一座座高峰下那森林的幽静，反衬出张家界的无限生机。森林里鸟儿飞降在树上。似乎在欢乐的舞蹈着，忽飞忽落，若隐若现。风一来，树枝发出沙沙声，给了鸟儿们伴奏。溪流边上的野花们也在晒着日光浴呢！叶子也正在为装点这些张家界的花朵们截取充足的营养。自然是那么美好动人，也就是鬼斧神工的作品集。
但这一次，我看到的张家界。没有溪流，没有野花，只能看到白茫茫的一片，云雾萦绕在山峰附*，看不到山峰的内部，但风一吹，又见到山峰，没过多久，雾又开始聚集，蒙住的山峰的美景，但只见远处隐隐约约的几棵树映入眼帘，老天是不能让我一睹举世闻名的美景。
自然美景，鬼斧神工，等着人们真诚的守护，而不是嘴上们说说吧了，而是要行动起来去保护自然环境。
暑假期间，我与同学朱家良及他的父母一起，奔走数千里，到美丽的张家界游玩。
到了张家界境内，经过了“九九弯”盘山路三个小时的颠簸后，天门山赫然屹立在我们面前。一下车，我就被雄伟的天门洞震撼了。它就像一个巨大无比的缺掉了底的天碗一般，横亘在天地之间，它的庞大，它的高耸，它的壮美，它的险峻，绝无仅有，独一无二，令人心醉！
要想看到天门山的全貌，需要登上山顶，而“上天梯”是我们的必经之路。听导游说，这“上天梯”共有九百九十九级台阶，真是名副其实的“上天梯”啊！开始攀登了，我一马当先，铆足了劲，“噌噌噌”地往上跑，但跑了*四十级后便气喘吁吁了。于是，我只能放慢速度就一个台阶一个台阶地向上攀爬，走到一百多级时，我实在走不动了，只好靠着栏杆休息一会。然后，再继续向上爬，就这样“一步一个台阶”地走走歇歇，终于经过了两个多小时的奋力攀爬之后，我们到达了山顶。这时，我回头俯瞰，只见行人点点如蝼蚁，大厦根根似木棍。我们就像是站在云端俯视人间美景，真是飘飘欲仙呀！
天门山只是张家界群山中的一员。为了一览峰林胜景，我们乘坐了穿山游览电梯到达了后山。在这里我们观赏到了气势磅礴、宏伟壮观的石林。这些享誉中外、自成一绝的“张家界地貌”所孕育的石峰林群好像一个个飞天巨人、又似一根根擎天之柱直插苍穹，林间云雾缭绕，仙风阵阵。身处这无边无垠、缥缈虚幻的境地，我们仿佛置身于“齐天大圣”所生活的时空里。这样的奇景，令我们一个个眼界大开，神色陶醉，连连惊叹着“美啊！美啊！真美啊！”
接着，我们又游览了“盘龙崖玻璃栈道”。这条玻璃栈道建于悬崖外侧，长度大约有1000米。走在上面，看着脚下的万丈深渊，我感到随时都有可能突然坠落，吓得我连大气儿都不敢出。而朱家良竟然还能谈笑自如、健步如飞，我打心眼里佩服他的胆量大。
最后，我们乘坐缆车下山。在缆车上，望着远*一望无际、绿得令人心醉的群山，听着丛林中此起彼伏的鸟鸣和响彻山谷的猿啼，我的心久久不能*静。我见证了祖国的秀美风景，明白了什么叫“江山如画”，我发自内心地为祖国有如此壮丽的河山而自豪。
张家界之游，让我流连忘返；张家界之美，让我终生难忘！
听说张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，而且上面还有神仙呢，我早就盼着去那里探个究竟。今年十一，我终于和爸爸妈妈一起去那传说中的神仙世界玩一玩了。
当天晚上，我们就乘坐飞机来到了荷花机场——张家界。
第二天，我们一大早就乘车来到了张家界世界地质公园——武陵源。大厅里人山人海、水泄不通。我们先乘着景区里的车到了“十里画廊”，又排队坐了小火车。茂密的树林，挺拔的山群，湛蓝的天空，我们仿佛置身在神仙的世界里。听着讲解，我们先看到了“猴子望月”，它抬着的头像一个桃子，背上还有几棵松树，像猴子的背毛。接下来是“仙师采药”，只见仙师背上背了个大竹篓，上面还有几根草药，头上还带了一顶草帽。前面的是“三姐妹”，只见大姐抱着孩子，二姐和三姐拉着手，出神地望着孩子。
下了小火车，来到了“猴园”。门口外有一只“齐天大圣”，他手拿金箍棒，身穿黄金袍。
我们又乘车来到了“杨家界”。远远望去，千山万壑尽收眼底。重重叠叠的山峰拔地而起，耸入云霄，它们是那么多，一座挨着一座，千姿百态：有的像摩天大楼、有的像城堡、有的像利剑、还有的像提着篮子的少女在散花……每一座山峰，就像一幅美丽的图画，一首优美的诗歌。我们又乘坐有名的“百龙电梯”，这个电梯能乘80多人，所有的地方都是玻璃的，让人不禁感到后怕。
第二天，我们又来到了张家界的著名景区——天门山。我们乘车观看了所谓的“九十九道弯”，仙山上云雾飘渺。到了云梯口，我们乘坐了世界上最长的扶梯“登天门扶梯”。
随后是“天门洞”，它位于城南8公里处，是一座四面绝壁的台形孤山，是世界海拔最高的天然穿山溶洞。天门洞南北对穿，门高131。5米，宽57米，深60米，拔地依天，宛若一道通天的门户。天门山古称嵩梁山，三国吴永安六年（公元263年），山体忽然峭壁洞开，玄朗如门，形成迄今罕见的世界奇观——天门洞。吴帝孙休认为这是吉祥的征兆，于是易嵩梁山为天门山。这一胜景，吸引着历代帝王官臣、隐贤逸士、高僧老道、文人墨客前来探访游赏，历经世代累积，形成了天门山独特厚重的“天文化”。“天门吐雾”“天门霞光”被人誉为举世罕见的景象奇观。
最后，我们来到了“鬼谷栈道”，它是有名的玻璃栈道。我们坐起了索道。天门山索道全长7455米，高差1279米，是世界上最长的索道，其中站到站之间的局部斜度更高达37度，世界罕见。从缆车上往底下看，便是通天大道。通天大道更有九十九弯，扣合有九霄之意。大道借山势扶摇直上，如巨龙翔起，似玉带斜挂，180度急弯回峦盘绕，堪称天下第一公路奇观。
最后一天，我们来到了“猛洞河”——天下第一漂！只见那水清澈见底，时深时浅，一会儿水流湍急，一会儿水流又很*和，而河的两旁都是悬崖峭壁，真是感叹大自然的鬼斧神功啊。一眼见底的水里能看到各种各样、形态各异的石头，有的像青蛙、有的像猴子、还有的像极了人，真可谓形态各异，姿态万千呀。开始漂流了，可当我们一坐上皮艇，别的游客就开始用水桶和水枪对我们进行了一翻“猛烈的攻击”，虽然我们早有准备，穿好了一次性雨衣，但由于措手不及，还是被淋成了“落汤鸡”。我们迅速进入战斗状态，调整策略，进行了反击，只可惜我们一行11人清一色的“娘子军”怎么泼得过那些经验老到的“威武之师”呢，最后只能举手投降，这一轮水战在一片欢声笑语中降下了帷幕。我们顺着水流一路漂下去，总共见到了三个瀑布群，其中一个还见到了一道彩虹挂在瀑布上方，真如人间仙境呀，美得让我无法形容。
这次旅行，我受益匪浅，了解到了当地的风土人情。张家界和猛洞河值得一游！
国庆节，妈妈，我，闹闹一家，齐昊一家，王成龙一家去张家界玩。
我们在去张家界的路上一夜都没睡觉，早上我们到了张家界。我们去山里坐索道，到比这座山更高的山上去。
我们晚上住的宾馆你们知道都有什么吗？告诉你们吧："有老鼠、老鼠洞、蜘蛛、蟑螂。"很可怕，我们就有两人间换成了三人间。
第二天，我们去了天子山。天子山有八千个台阶，两个小时之内我爬上了这座巨大的山峰的峰顶。
下午，我们去了宝峰湖，看见了花果山水帘洞的大瀑布。我们坐完游船回来的路上看见了天然形成的喷泉。对了，我忘了说这件事了，这个导游老吸烟，她还把喇叭摔坏了呢！因为她的脾气很坏，下次坚决不找这种导了 。
快乐的两天结束了。
9月10日，我和奶奶、姑姑坐上火车到张家界游玩。
张家界到了，我高兴极了，我们首先去的是森林公园，我们上山的时候坐的索道，我们还坐了小火车，在小火车上我看到了各种各样的山，有一个爸爸抱小孩、金字塔、采药老人，还有三姐妹。山上的花，万花飘香、彩蝶飞舞。下山的时候我看见了小猴子，这里的小猴子还会咬人呢？路好长，我奶奶走得腿都软了。
然后我们又去了黄龙洞，山有的像龙、有的像火焰，还有一个最好看了，它叫定海神针，它非常高，就差一点点就长到头了。
最后，我们去的是凤凰古城，那里的苗族人长得非常好看，我们还看了表演，最好看的当数踩火轮和吃火。
愉快的旅行结束了，在回家的火车上，我还认识了一位江苏的小朋友呢！
——张家界风景作文 (菁华5篇)
早就听说张家界是天下一绝，今年暑假，我们全家有幸一起来到了这个中外闻名的旅游胜地。
张家界的山，可以说是独一无二的。你瞧，那一座座拔地而起的山峰，它们纷纷排列在你的前面，向你点头对你微笑。山上的树木郁郁葱葱，山间云遮雾涌，犹如被披上了一层轻纱，像仙境一般。尤其是那西海峰林，让人不得不被大自然的奇、美所震憾和征服。你看那成千上万的石峰，一座挨着一座，直插云霄，好似密密麻麻的竹笋。山峰非常陡峭，有的像摩天大楼，有的像一位位士兵挺着腰板，随时准备战斗，保卫家园；还有的像一把利剑**深深的土壤，真是千姿态，让人感叹大自然的鬼斧神工。
而山之趣又在于水，这里水流万千、清澈见底。那纤尘不染的金鞭溪，由上往下飞泻谷底，形成一条条飞瀑，好似一挂挂珠帘。溪水弯弯曲曲地向东流去，鸟语花香，鱼儿欢畅地游动，红、白、绿、黑的鹅卵石在阳光的照射下闪闪发光，给人一种欢快舒畅的感觉。但是要我说，最美的还要数宝峰湖，它奇妙的流淌在群峰当中，并非一望无际，也非一览无余，而是顺着山势，把游客带入群山深处。这便是张家界的灵水，为游客带来了无穷的乐趣。
啊，我爱你！风景如画的张家界，你是一幅大自然描绘出的图画，你是一首山峰谱写的诗歌！
清晨的阳光活力四射，映衬出朵朵朝霞。我们迎着初升的太阳，向张家界进发。
此次张家界之旅的第一站就是黄龙洞。
走进黄龙洞，映入眼帘的便是许多高大的石幔、石笋等。这是一个有二十万年历史的溶洞。最吸引人眼球的，是那根“定海神针”。
它高达威猛，犹如真正的如意金箍棒在世，给人一种顿生敬畏的感觉，它高达二十米，是整个洞中最高的石笋，*均每一百年才长一厘米。这是何等的不容易啊，都是靠那洞顶上方的水蒸气凝结而成的水滴，一滴一滴地积累而成的。接着乘船，渡过了地下暗河，清澈见底的河水中，匿藏着蝾螈、娃娃鱼等国家保护动物。接着，我们下了船，坐上了缆车，便朝玻璃桥走去。
张家界的玻璃桥是*迄今为止最高的玻璃桥，许多中外朋友都闻名到此游玩。
今天我也想要一览此处美景，并体验一下极限的感觉。我和妈妈按照其规定，穿上鞋套。在玻璃桥上，只见山下美景一览无遗宽阔的大河，瞬间就变成了如棉线一般细小。我在妈妈的鼓励下，大着胆子，走过了玻璃桥。在观景台上，只见山风飒飒，烈日凌空，强壮的雄鹰在天空中，长啸一声。张家界全市美景尽收眼底，远处*处的山峦连绵起伏，山上怪石嶙峋；山下河水激荡，此情此景，真是令人流连忘返。
张家界，再会，我一定会再来的，等我哦！
去年寒假，我有幸目睹了张家界，这片美丽的梦幻天地。
导游边走边自豪地讲：“张家界国家森林公园，被评为国家4A级旅游景点，还被列入《世界遗产目录》！”我正沉浸于无限的遐想之中，不觉来天子山脚下。
我仰望着天子山，峰林莽莽如千军万马浩浩荡荡。雨过天晴的天子山缭绕的云雾分外迷人。如悬挂着的瀑布，如汹涌的波涛，如晶莹的浪花，如春天飞扬的柳絮，连绵浩瀚，波澜壮阔。我都看呆了，要不是姐姐的提醒，我这才没落在人群之后。我履步艰难地走在陡峭险峻的山路上，路边栽着一棵棵高大挺拔的松树，颇有黄山迎客松的韵味，又稍逊一筹。树下还生长着奇花异草，不时传来小蛐蛐的歌唱声，小蟋蟀的新创的鸣奏曲。有声有色，如诗如画，构成了一幅春意盎然图。大约一小时，我们才登上了山顶。一阵凉风袭来，我顿时感到心旷神怡，爬山的疲劳荡然无存。我眺望整个张家界，美景尽收眼底。
下了山，我乘缆车来到“琼楼玉宇，海市蜃楼”群山。几座连绵起伏的山峦被薄薄的纱——雾团团笼罩着，像在沐浴着牛奶。那些山峦有的像举目远眺的小猴，有的像摩天大楼，有的像手捧花儿苗条的妙龄少女，还有的像高耸入云的竹笋，更有的像屏障。我好想一下子变成了神话中的仙人，在过着像诗一样的美好生活。
啊！张家界！你是鬼斧神工的杰作，你是大自然的孩子，大自然哺育了你。你的美，无人能及；你的妙，更无人能匹敌。你不愧为“人间仙境”，美哉，张家界！
暑假期间，我和爸爸、妈妈，还有哥哥一家随旅行团到张家界旅游。
第一天，我们是到张家界的森林公园。在那里我们既游了山，又玩了水。
在索道里我感觉到四周的山峰是那么的雄伟、高大，又那么的神奇。爸爸告诉我：“这些山峰都是由于地壳运动而形成的，你们以后的?地理?课会学到这些知识。”接着我们登上了五指峰，它真的非常象人的手指。在那里游客们都争先恐后地拍照，我们也照了好几张。接着我们又去了烽火台、雾海金龟等几个景点。
下午我们去了金鞭溪。我一见到溪水，便迫不及待地冲了过去。水特别清凉，我们用溪水洗脸、洗手，一不小心我滑了一跤，哎呀！裤子全打湿了。最惨的可不是我，哥哥比我更惨，他是不小心一屁股坐进了水里。水里还有许多小鱼和蝌蚪呢，我和哥哥只顾着抓小鱼、淌水，爸爸则不停地给我们抢拍镜头。听大人们说，金鞭溪有15公里长，我们走走，停下来玩玩，每次都是被爸爸、妈妈给拽出水的。
第二天，我们去了十里画廊。那里可真像一幅风景图。有“全家福”，左边是妈妈，右边是爸爸，中间是小孩。爸爸手里还拿着一根烟呢。听导游说：爸爸手里的那根烟一直没点着。还有“采药老人”、“金鸡独立”都惟妙惟肖。
张家界的美景实在太多，最让我难以忘怀的就是那金鞭溪。如果有机会，我会再游张家界。
张家界是我国有名的风景区，今年暑假，我和家人去那里游玩了。
第一天，我们在导游的带领下坐上了观光电梯，一会儿工夫，就把我们带上了几千米的山峰顶端。在那里，我看到了所有山峰的峰顶，同时 还 发现那里的山峰和北方的山峰有不同之处。北方的山是连绵不断的，而南方的山就像手指一样独立而高耸，就像电影《阿凡达》中哈利路亚山的原形——乾坤柱像一根定海神针一样耸立在大峡谷中。在我眼前的山峰有的像猪八戒，有的像老鹰，有的像猿人……十分有趣。我们还进入到土家的宅子——袁家寨，了解了土家人的民族历史和生活风俗。
到了下山的时候，为了节省体力、观赏风景，我们选择坐缆车下山。在缆车上，妈妈一想起下面是万丈深渊，就紧紧地抱着我。我还安慰她不要害怕。从缆车上往下看，我和山峰擦肩而过，下面是一大片绿色的海洋，就像在仙境中一样，真是“无限风光在险峰”啊！
——张家界的作文（精选10篇）
今天，我们一家来到了美丽的张家界。还未到张家界，我就已经听别人说，湖南的张家界有着泰山之雄华山之险；黄山之变化；还有桂林之秀美。
我们开车向张家界出发，途中看见了许多连绵不断的山峰。车到一个大拐弯才真正拉开了景区的`帷幕。一座座山峰似乎比天还高，山上的树林郁郁苍苍，一幅生机勃勃的样子。
我们穿过了大门，眼前如同一幅栩栩如生的画，我们往里走去，我们看到一座桥，上面传来了许多的叫声。我们问了工作人员才知道，原来这是一座玻璃桥，它建在山的腰上，所以有许多游客感到十分害怕。我们听工作人员的话，从玻璃桥上走了过去，我和妈妈过去时吓得魂都出窍了。
我们又继续往里走，走到了一个有猴子出没的地方。这时前面有一个讲解员正在向游客说曾经孙悟空的扮演者六小龄童来这里游玩，走过猴区时竟然有一只猴子向他敬了一个礼。他心想：我莫非把猴子演神了不成？他又接着往前走，竟然所有的猴子都对他笑，对他招手。讲解员讲到这，一个“小偷”把我的食物抢走了。我抬头一看，原来是一只猴子把我的食物抢走了。
我们又接着游玩了好几个景区，下午三点左右，我们回到了家里。我心里想着，张家界多么美丽，真是一个大自然赐给人类的生态景区。
放假了，爸爸妈妈带着我来到了张家界。迎接我们的是倾盆大雨和热情似火的导游——“朱总管”。
第二天“朱总管”带我们来到了天子山。天公依然不作美——风雨交加，还不停地打雷。大家都暗自担心能否观赏到张家界的奇景，朱总管却风趣地对大家说：“天晴有天晴的景，下雨有下雨的美，如果不下雨，就看不见烟雨张家界了。这可是难得的奇观啊！”听了“朱总管”的介绍大家赶紧加快步伐，好不容易爬到半山腰，抬头向上看去，一座手指一样笔直的山呈现在眼前。这就是乾坤柱，它的四周云雾缭绕，让我们有着如临仙境的感觉。听导游介绍，这里就是电影《阿凡达》中的`悬浮山拍摄地，怪不得有一种似曾相识的感觉呀！
接着我们坐上了被称为“天下第一梯”的百龙天梯上到天子山顶峰，听导游讲，从上往下面看会更壮观的。走到*台的边缘往下一看，真是不看不知道，一看吓一跳啊！云雾从脚下飘过，手稍微往外伸一点儿就够到了，好像腾云驾雾似的。远处更是一片云海茫茫，手指一样笔直的山峰在云雾中若隐若现，活像一个神仙居住的地方。
最后我们走进了十里画廊。有人说那儿三步称奇，五步称绝，十步目瞪口呆。我觉得这一点也不夸张。刚一进去，一座“石骆驼”就站立在我们的前面，头高高仰着，眼睛眺望远方，“石骆驼”跪在地上，好像对大家说：“快坐到我身上吧，我带你去看十里画廊的著名景点”。我们走在十里画廊中，呈现在眼前的是一幅幅天然水墨画，如天狗望月、母子峰、食指峰等等，让人眼花缭乱、目不暇接。
接下来我们还游览了凤凰古城、苗寨等地方，但感觉都不如烟雨张家界那么让我惊叹。张家界那若隐若现的人间仙境让我无法忘怀。再见了，张家界！有机会我会再来。
没有华山的陡峭，没有黄山的秀丽，没有泰山的巍峨，但张家界的美，却成了我永恒的回忆。
踏上峰回路转的小路，我们便走进了张家界的金鞭溪。好美的地方啊！小草是那么嫩绿，天空是那么湛蓝，野花是那么明艳，树木是那么参天……小溪唱着欢快的歌儿向前奔去，阳光照射下，蝴蝶的羽翼一闪一闪，好像在欢迎着我们的到来。
金鞭溪可真蓝啊！就如一块蓝宝石，镶嵌在这块迷人的土地上；金鞭溪流淌的声音可真动听啊！就如一曲婉转的乐曲，时高时低，连绵不断，唱出了张家界的美丽，唱出了张家界的富饶；金鞭溪可真清啊！透明而见底，水中的.鱼儿怎么也躲不过你的眼睛。那可爱的鱼儿只有手指般大小，身体半透明。它们有的三三两两，絮絮谈心，有的三五成群，游向远方，而有的，在你不备之时，鲤鱼跳龙门似的，溅起水花。
哦！这令人不得不爱的张家界！
早就听说张家界的自然景色美得实在。这个暑假，爸爸妈妈带着我一起去了美丽的张家界。
张家界以峰称奇，素有“奇峰三千”之称。我们来到风景区，这里连绵着数以千计的石峰，彰显出这一带地形的丰富多彩。这里从海拔1334米的最高峰“兔儿望月”到海拔300米的“水绕四门”，三千多座石峰，拔地而起，十分壮观。那些高高低点、大小不一的奇峰，有的孤峰突起没有的群峰对视，有的上大下小，令人匪夷所思。十里画廊更是美不胜收，三步一小峰，五步一大峰，的确让人拍案叫绝。张家界的山峰奇在有的像喝醉了酒的醉汉，有的像威武的勇士，有的像擎天的`玉柱，有的像采药的老人，还有的……登高望远，群峰尽收眼底。漫步于峰林之中，好像置身于峰的海洋。
张家界不仅山奇，水更秀。在众多的溪水中，金鞭溪更富魅力，她常年水流不断，清澈见底。四十多里的金鞭溪是一条天然的溪流，因金鞭岩而得名，金鞭岩就像是一条从天而降的石柱，矗立在金鞭溪旁边，这边还有一只老鹰在守护着，感觉像时刻准备展翅高飞似的。
张家界还有许多美丽的景物，比如：天门山、黄龙洞、十里画廊等等。
游览结束了，我坐在回家的车上，看着那座座山峰，心想：大自然还真的是神奇啊！
今年暑假，爸爸带着我们一家人去了张家界游玩。
我们首先来到了张家界森林公园，放眼望去，一座座山峰连绵起伏，云雾缭绕，如同仙境。只见成群结队的猴子在树上打打闹闹，有的在抢夺人们手中的食物，有的为了得到人们手中的食物不停地卖萌撒娇。透过云雾的遮掩，一座形式兔耳朵的山出现在眼前，而旁边的山又看似一条狗。据说这座山有一个故事，相传沉香寻母来到这里，看见这座形状似狗的山以为是二郎神的哮天犬，而他的母亲就压在这座山下，所以他便一斧子砍下去，山就被劈成了兔儿朵状，斧头就插在了山峰旁，真有意思！
再往前走就是十里画廊。听说很多电影都在这里取景，由此诞生了无数经典的作品。
接着，我们来到了天门山。这不由得让我想起李白的诗句：天门中断楚江开，碧水东流至此回。**青山相对出，孤帆一片日边来。在天门山上，有一条建在悬崖峭壁上的'玻璃栈道，从栈道上往下看，是深深的峡谷，给人一种高处不胜寒之感。
原来只有在电视里欣赏到的景色，现在身临其境，感觉每个细胞都灌满了活力，我不得不惊叹大自然的鬼斧神工，惊叹这巧夺天工的杰作。
如果有机会，我还想再去一次张家界，你可愿随我同行？
我去过许多地方，有美丽怡人的青岛、山水秀丽的桂林，还有被称为“东方之珠”的香港，但是我最喜欢的还是风景优美的张家界。
张家界位于湖南省西部，那里有独特的石英砂岩、峰林地貌和保存完好的原始森林生态环境。一旦进入张家界，你就会感觉像是走进了大自然创造出来的神话世界。景区里，奇峰拔地而起，溪流蜿蜒曲折，就像一座大自然迷宫，还像一幅中国山水画，更像缩小的仙境。
我觉得烟雨中的张家界最令人神往。我去张家界时，那里天天都在下雨，我们穿着雨衣、打着雨伞游览了黄石寨。沿着寨子走，山峰都踩在了脚下，远处和*处的美景尽收眼底。雾气弥漫在天地之间，越来越浓，好像天上降下又厚又宽的大帘子，世界也好像只有眼前那么大。一阵风吹过，雾薄了许多，眼前的景色突变，就像大自然在“变脸”。山谷中也弥漫着浓浓的`雾气，烟雨时浓时淡，山峰时隐时现，景色千变万化。
张家界还有神奇的石林，一座挨着一座，一座有一座的特点。千姿百态的石林或如一根根竹笋，或如一支支刀剑。只是因为下雨，我们没有见到“峰林之王”天子山远处的石林。
我喜欢张家界的山峰、石林，还喜欢张家界的花草、树木。风景优美的张家界，明年我还去看你!
俗话说“不上黄石寨，枉到张家界”，可见黄石寨在张家界风光中的地位了。黄石寨位于张家界武陵源区，海拔高达1200米。
爬山的时候，石梯旁到处都是悬崖峭壁，绿树从生，伸出许多�R空观景台，从上往下看好像一不小心就要掉下去。雨天的黄石寨显得格外引人注目，周围都是山一座节一座，大雾迷蒙，让人有一种飘飘欲仙的感觉，一路走来看到的景物数不胜数，什么南天门，什么夫妻岩，使人置身在神话中。天书宝匣四周峭壁横生，诗人的'“横看成岭侧成峰”在五指峰中体现的淋漓尽致，倘佯在山风**的幽径中令人神清气爽。
黄石寨的山是野的，动物也是野的。在快到六奇阁的时候，走着走着，突然，我们眼前一亮“你看！是猴子！”看着那些猴子抓耳挠腮的样子真让人觉得好玩，我们有好的和它们打招呼，它们居然有灵性的点点头，然后就上窜下跳的爬走了。
张家界的金鞭溪也是不可不看的地方。金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去，即使久旱，也不会断流。走*金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。
一路走来，中国古代的神话故事也一一呈现：劈山救母、猪八戒背媳妇。最让人看好的是双龟畔溪，两块巨大的岩石堆积在一起宛如两只巨大的乌龟。
张家界的野不及体现在山中，还体现在水中，所以，我好想再游张家界。
今天，我们一家来到了美丽的张家界。还未到张家界，我就已经听别人说，湖南的张家界有着泰山之雄华山之险；黄山之变化；还有桂林之秀美。
我们开车向张家界出发，途中看见了许多连绵不断的山峰。车到一个大拐弯才真正拉开了景区的帷幕。一座座山峰似乎比天还高，山上的树林郁郁苍苍，一幅生机勃勃的样子。
我们穿过了大门，眼前如同一幅栩栩如生的画，我们往里走去，我们看到一座桥，上面传来了许多的叫声。我们问了工作人员才知道，原来这是一座玻璃桥，它建在山的腰上，所以有许多游客感到十分害怕。我们听工作人员的话，从玻璃桥上走了过去，我和妈妈过去时吓得魂都出窍了。
我们又继续往里走，走到了一个有猴子出没的地方。这时前面有一个讲解员正在向游客说曾经孙悟空的扮演者六小龄童来这里游玩，走过猴区时竟然有一只猴子向他敬了一个礼。他心想：我莫非把猴子演神了不成？他又接着往前走，竟然所有的猴子都对他笑，对他招手。讲解员讲到这，一个“小偷”把我的`食物抢走了。我抬头一看，原来是一只猴子把我的食物抢走了。
我们又接着游玩了好几个景区，下午三点左右，我们回到了家里。我心里想着，张家界多么美丽，真是一个大自然赐给人类的生态景区。
“三八”妇女节，妈妈带我到张家界玩了玩。
首先，我们到了黄石寨。先坐索道上了山。山上的景点可真多，有：海螺出水、龙头蜂、手掌蜂、雾海金龟、天女散花、飞云洞、天桥遗墩、黑枞脑、鸳鸯溪、小桥流水、前花园、迎客松、玉瓶蜂、五指蜂、摘星台和六奇阁等……最有名的是五指蜂，它是由五座山蜂组成的，那五座山峰紧紧贴在一起，犹如五个手指矗立在那里。
接着，我们来到了十里画廊。因为一九九八年的大水，所以十里画廊已经变成十里乱石滩。那里的景点也很多，有：父母抱子、采药老人和三姐妹回娘家等……其中三姐妹回娘家最形象。它是三座山，其中大姐肚子向前凸起，好像抱着个孩子，二姐后背向后凸起，仿佛背着个孩子，三姐肚子稍稍翘起，犹如怀着个孩子。
最后，我们到了黄龙洞。黄龙洞是世界著名的`溶洞奇观。里面有三大景点：定海神针、雪松和龙王宝座。雪松高17米，定海神针高19米，龙王宝座宽5米，高10米。钟乳石一百年才长一厘米，长十几米，不得几万年。里面也分三层：第一层是地狱，第二层是凡间，第三层是天堂。从上往下的叫石钟乳，从下往上的叫石柱，合起来的叫石笋，它们有个共同的名字叫钟乳石。有一个石钟乳和石柱之间有18厘米，而且石钟乳也没有滴水，它们俩是不可能合在一起的，上面的叫泪水哭干，下面的叫望眼欲穿。还有一个石钟乳和石柱之间相隔8厘米，石钟乳也在滴水，我们只有等八百年后再来看它们合在一起了。
张家界的景点还很多，有机会你自己去看一看吧！
张家界位于湖南省西北部，距省会长沙约400公里，是著名的世界级国家森林公园。张家界有峰三千，水八百之誉。数千座石峰拔地而起，淙淙溪水、蜿蜒曲折，林木花卉满山遍野。张家界的风光山色，具有秀丽、原始、集中、奇特、清新五个特点，堪称五绝。真是五步一个景，十步一重天。
据地质学家考证，2亿多年前，由于地球的造山运动，形成了张家界壮观的红砂岩峰林和峡谷地貌，是世界罕见的大自然迷宫。它由于美在原始，美在神奇，美在天然，正以妩媚的姿态，笑迎四海来客！
张家界山奇水秀。它的奇峰异石，千姿百态，云环雾绕，壮美绝伦。秀水飞瀑，纤尘不染，幽潭碧水，陶然而去，溪水幽幽，清澈明丽。茂密的树林中，遍布着奇花异果。珍禽异兽活跃山林溪涧，野趣天成。地下迷宫迂回曲折，扑溯迷离，钟乳奇石变化多端。还有极具挑战性、刺激性的漂流
|这就是张家界，美丽自然的.景象，还有清新的空气。
——张家界景色的作文通用5篇
张家界位于湖南省，是我国第一座国家林公园。这里风如画，方圆360*方公里，拥有300个景点，上千处潭、湖、溪、瀑，上万种珍稀动物，堪称人间仙境。
八月中旬，我和妈妈还有两个小伙伴等一行六人，来到了张家界，圆了我们久违的梦想。一周的旅程，我们游览了天子山、黄狮寨、金鞭溪、黄龙洞等十几个景点。一处处雄奇秀美的山石林木，伴随着一个个神话传说，都让我回味无穷。
十里画廊绿树岩石蓝天交涌，就象一幅十里长的山水画卷，因此而得名；金鞭溪涓涓流水上的悬崖峭壁，每一块石头都有一个美丽的传说。据说大型电视剧宝莲灯、西游记、虹猫蓝兔七侠传，都是在这里拍摄的。半空中那个“劈山救母”的巨石，讲的就是宝莲灯里的故事；我们来到了黄龙洞，那里有响水河、天仙瀑布、卧松奇观，那个定海神针100年能生长1厘米；我们还乘坐百龙天梯到了天子山顶，天梯在万丈深渊里缓慢慢上行，云雾从身边飘过，原始森林尽收眼底；我们还参观了土家人的居住地袁家寨子，神话“张家界有顶神”，意思是：张家界的风景很美，连神来都不想走了！
我陶醉在张家界的风光里，长大以后我还要再来张家界，再一次圆梦张家界！
一听到妈妈说要带我去张家界，我高兴得一蹦三尺高。
张家界位于湖南省张家界市东北部，是个名副其实的人间仙境。
汽车在公路上行驶，隐约还带着花的香味。我不由地探出头来观望。“哇，公路旁的花可真不少！”有杜鹃花、菊花。他们争先恐后地探出头来，向我们点头微笑。放眼望去，一座座耸立的山峰映入眼帘。到了，到了，我期盼已久的张家界终于到了！
走入黄石寨，我首先看到的是一条溪流——金鞭溪。西边两旁的树木，都伸展着粗壮的枝干，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点空隙，好像每片叶子上都有一个新的生命在颤动。再看看金鞭溪的那屡屡流动的溪水，清澈见底，水里的石头五颜六色，许多小鱼儿在石缝中快乐地嬉戏，真是惹人喜爱。
走过金鞭溪，就来到玉女峰。远远望去，玉女峰就像是一个美丽的姑娘手里提着花篮，准备把花篮里的东西撒出来，美丽而又神秘。
张家界的景色多得不可计数，还有南天门、雄狮回首。如果你有空可别忘了到人间仙境——张家界去游览啊！
假期里，爸爸妈妈带着我和哥哥去了张家界旅游。那里有刺激的玻璃桥，有景色奇异的森林公园，但是我最喜欢的还是我们住的客栈——“水木潇湘”。
客栈依山而建，没有围墙，没有栅栏，就像隐藏在山林间的一片桃花源。那里山青水秀，空气清新，距离张家界国家森林公园东大门六分钟左右的车程。那里不拥挤，不用排队，而景区却人山人海，排着像长龙一样的队伍。
清晨，我站在房间的阳台上，放眼望去，房间外的湖水静静地流淌着，鱼儿在水里快活地游来游去。天空中的小鸟，自由自在地飞来飞去。天又清又蓝，就像清澈见底的河水。云又轻又白，就像飘在天上的棉花糖。
傍晚，我和哥哥在山林间奔跑、玩耍，累了，躺在草地上，只见天上留下了一片片晚霞，好像给天空穿着上了一件多彩衣裙，把天空打扮的特别的美丽。我静静地听着，鸟儿扇着翅膀飞回了巢，青蛙在池塘边叫着“呱，呱，呱”，飞鱼在水面上调皮地跳来跳去，落进水里时，发出了“扑嗵、扑嗵”的声音。这么多不同的声音，多像是一首正在演奏的动听的夏之歌啊！
在这里，最有趣的事，就是挖蚯蚓了。客栈里有钓鱼的客人，我看到他们在池塘旁边的一块菜地里挖着什么，我好奇地跑过去看，原来是在挖蚯蚓。蚯蚓身体的颜色和泥土的颜色差不多，而且生命力很强，即使不小心把它切成了两断，它还是会动。我问：“为什么挖蚯蚓呢？”“做鱼饵用啊，这可比买的鱼饵好用多了。”正在忙着的叔叔说。我和哥哥也学着他挖了起来，最后我们把劳动成果送给了那位钓鱼的叔叔。然后，坐在湖边，开开心心地等着鱼儿上钩。
我喜欢这里，喜欢这里的花草树木，喜欢这里的蓝天白云，更喜欢这里的青山绿水，这真是个美丽的地方！
我去过许多地方，有美丽怡人的青岛、山水秀丽的桂林，还有被称为“东方之珠”的香港，但是我最喜欢的还是风景优美的张家界。
张家界位于湖南省西部，那里有独特的石英砂岩、峰林地貌和保存完好的原始森林生态环境。一旦进入张家界，你就会感觉像是走进了大自然创造出来的神话世界。景区里，奇峰拔地而起，溪流蜿蜒曲折，就像一座大自然迷宫，还像一幅中国山水画，更像缩小的仙境。
我觉得烟雨中的张家界最令人神往。我去张家界时，那里天天都在下雨，我们穿着雨衣、打着雨伞游览了黄石寨。沿着寨子走，山峰都踩在了脚下，远处和*处的美景尽收眼底。雾气弥漫在天地之间，越来越浓，好像天上降下又厚又宽的大帘子，世界也好像只有眼前那么大。一阵风吹过，雾薄了许多，眼前的景色突变，就像大自然在“变脸”。山谷中也弥漫着浓浓的雾气，烟雨时浓时淡，山峰时隐时现，景色千变万化。
张家界还有神奇的石林，一座挨着一座，一座有一座的特点。千姿百态的石林或如一根根竹笋，或如一支支刀剑。只是因为下雨，我们没有见到“峰林之王”天子山远处的石林。
我喜欢张家界的山峰、石林，还喜欢张家界的花草、树木。风景优美的张家界，明年我还去看你！
人们到了泰山，会说：“哇！好美。”到了华山会说：“呀！好险。”到了黄山会说：“啊！好奇。”到了峨眉山会说：“嘿！好秀。”而到了张家界，看到漫天无边的云海，都会觉得美；看到笔直如刀削的山峰都会觉得险峻；看到形态怪异的“天下第一桥”和天门山，都会觉得奇特；从山峰高处俯视整个武陵源区都会觉得神秀。张家界的山，敢于泰山比美、华山比险、黄山比奇、峨眉山比秀，是真正的人间仙境。
虽然张家界的美、险、奇、秀都好看，都有说不尽的妙处，但我还是更喜欢张家界的奇。
到“天下第一桥”一看，保证让你惊叹不已：从这边的高山到那边的高山之间，“架”起了一座天然的桥，桥底离地面足有300米。正当你怀疑它是否坚固时，忽然看到桥上游人涌动。原来这石桥不仅实用，而且美观。那弧形桥底的完美，让你不得不怀疑它是现代人工制作的，不能不惊叹大自然的鬼斧神工。
而天门山呢，就更让你感到惊奇了，它就像从凡间往天上打开的一扇门！贯通南北，天门也由此得名。酷暑天气，山顶上却十分凉爽，沁人心脾。海拔一千余米，在山顶上只能看到白茫茫的云海和一些高耸的山峰，一时之间，让你搞不清，这里到底是天上还是人间？称它为仙境，一点也不为过。高耸入云的山峰形态各异，有的像趴在地上的一只大老虎，正张着大嘴巴，对着猎物虎视眈眈；有的像一只向远处逃亡的小猴子；还有的像一匹跪着的骆驼；有的探着身子，在风中跃跃欲试，像准备跳水的运动员，直看得你心里发颤。美国人阿兰？罗伯特曾徒手攀岩过天门山，并在山上留下了手印、脚印，他的勇气让我们敬佩不已。张家界的山，三分靠讲，七分靠想，怎么想就是怎么样子。绵亘蜿蜒的奇石怪峰，让你的想象力可以发挥到极致！
如果，你觉得在云海缭绕中，未能一饱眼福，那么也不要遗憾，乘坐一下天门山的索道吧，它全长7455米，高约1279米，是世界上最长的高山客运索道。在缆车里，张家界的风景可以尽收眼底，奇观异景，让你目不暇接！
张家界的山，又美、又险、又奇、又秀，真是好看！
——初中作文：张家界优选【5】篇
国庆节到了，爸爸说要带咱们去一个风景如画的地方旅游，我心里可高兴了，像吃了蜜一样甜，激动得一夜就没睡着觉。
第二天，咱们全家出发了，路程很远，车子开了一整天。在我无限的`向往中终于有巍峨的群山映着晚霞的余辉出现在我的视线里，导游姐姐告诉我张家界到了。
位于湖南省的张家界的风景真是太美丽了！坐在缆车上，一座座千姿百态的山峰从咱们眼前飘过，山上的岩石层层叠叠的，山峰上的松树翠绿翠绿的。有的山峰如同泰山，十分雄伟；有的山峰如刀削斧劈一般摇摇欲坠，非常奇险；还有的像小姑娘有样秀气可爱，真让人目不暇接。
步行在金鞭溪的林阴小道上，两旁耸立着高大如巨人般的山峰，路边的小溪清澈见底，小鱼自由自在的游来游去，它们仿佛在说：“我喜欢这里！”
在西海咱们欣赏了西海石林，那里形态各异的山峰各自耸立着，一望无际，十分壮观；武陵天池像一颗明珠镶嵌在张家界天子山上。最让我难忘的是十里画廊，真如爸爸说的那样，咱们仿佛走进了一幅画里，眼前的山峰都非常奇特而美丽，有的像秀才藏书，有的像老翁招手，有的像神仙三姐妹，还有的像猪八戒背媳妇……可有意思啦！并且有许多山峰还有许多动人的传说呢！
不知不觉几天的时间就过去了，咱们要返城了，可我还沉醉在张家界美丽的山水里，我和爸爸说：“我真想住在张家界，因为张家界太美了！”
我爱美丽的张家界，我为咱们的祖国有张家界这样如画的仙境而骄傲，我更爱伟大的祖国！
“千峰穿云高，万顷松杉葱茏，石林百态千姿，金鞭碧水淙淙。”每当我吟诵起这首诗时，张家界那千峰插地、万壑峥嵘的自然景观，那神奇、险峻、原始的山水风光,便展现在眼前。
进出松林盖顶，雾抹树冠的千峰壁立，使人像置身于“日照香炉生紫烟”的美境。再走*一些，迎面一座高达300余米的石柱拔地而起，那就是金鞭岩，上大下小，使人看得又惊又喜。沿着清澈的金鞭溪，漫步于林中的小道，空谷足音，空气清新。小道上长满了野花，远处夏蝉高鸣，头顶千风竞秀，眼前溪水淙淙，让人体会到林木幽深的清幽意境。
踏在林中的林荫小道上，眼前便是群峰围绕的紫草潭。潭长约8米，宽约2米，深2米。只见朵朵白玉般的莲花，在潭中绽放。潭水清澈见底，加之因奇峰、绿树、紫石映入潭底，斑驳陆离，水光鳞鳞，绿影摇曳，极为自然和谐。溪水飞珠溅玉般注入深两丈有余的潭中，潭边绿树黛峰，倒映水中，周围红色石英砂岩，似娴静的秀女，伫立观望。鱼儿在潭底翔游，蟹虾在水里玩耍嬉戏，有时却呆立不动，潭水边的几根柳树的枝叶抚摸小河，仿佛一位慈祥的母亲在轻轻抚摸儿女。一阵料峭的山风拂来，潭水泛起阵阵涟漪，*静的水面被撩乱了。偶尔从山上传来几声猿猴清啼，令人回味无穷、更加悠然。
迷人的张家界，我真无法用言语表达对你的赞美之意、热爱之情！你就犹如大自然所创的迷宫，你的所有一切都引人遐想、陶醉不已！
国庆期间，我向爸爸妈妈提出了去张家界旅游。
我们乘坐豪华大巴车，我和爸爸妈妈在车上有说有笑。大概八九个小时，我们终于到了目的地——张家界。
来到张家界，我一下子冲下车，眼前的一幕让我引入了眼帘。新鲜的空气扑鼻而来，轻轻的一吸，解心愁；吸两次，次次考试得一百分；重重地一吸，人都轻松自在；看！那景色多迷人啊！小草、花儿、树木、湖、山峰等。忽然，一位身穿工作服的叔叔走了过来，说：“各位贵宾，您们好！就让我领您们去参观张家界的奇特吧！”我和爸爸妈妈商量了一会儿，爸爸说：“嗯，好吧！请问要多少钱？”叔叔笑着对我们说：“呵呵，不要钱，这是免费的。”叔叔笑了，我们也笑了。
我们跟随着叔叔，一起去参观了稀少的金钱松、猪笼草、钟乳石，但我印象最深的是参观不可思议的“奇”峰。
我们坐着过山车，我望着山峰，远远瞧去，那些奇峰就想在《西游记》里的五指山一样；从*处看，那奇峰像竹笋、毛笔、大火箭等，千奇百怪的，有着各种模样。但奇峰最奇怪的是那些树木竟然能倾斜的生长在石峰边缘上，就像数枚装备其全的火箭。望望“五指山”的后面的奇峰，被一层层又薄又浓的雾遮蔽着，像春姑娘一样害羞。再看看其它的山峰、山顶、山边都生满了树木，远远瞧去，一小片，一小片的。
把这些山峰合起来看，像是在谈话、像在比谁更高更绿更加耸立，但是我觉得像是在聚会。因此，这就是张家界——奇峰聚会。
国庆节到了，爸爸说要带咱们去一个风景如画的地方旅游，我心里可高兴了，像吃了蜜一样甜，激动得一夜就没睡着觉。
第二天，咱们全家出发了，路程很远，车子开了一整天。在我无限的向往中终于有巍峨的群山映着晚霞的余辉出现在我的视线里，导游姐姐告诉我张家界到了。
位于湖南省的张家界的风景真是太美丽了！坐在缆车上，一座座千姿百态的山峰从咱们眼前飘过，山上的岩石层层叠叠的，山峰上的松树翠绿翠绿的。有的山峰如同泰山，十分雄伟；有的山峰如刀削斧劈一般摇摇欲坠，非常奇险；还有的像小姑娘有样秀气可爱，真让人目不暇接。
步行在金鞭溪的林阴小道上，两旁耸立着高大如巨人般的山峰，路边的小溪清澈见底，小鱼自由自在的游来游去，它们仿佛在说：“我喜欢这里！”
在西海咱们欣赏了西海石林，那里形态各异的山峰各自耸立着，一望无际，十分壮观；武陵天池像一颗明珠镶嵌在张家界天子山上。最让我难忘的是十里画廊，真如爸爸说的那样，咱们仿佛走进了一幅画里，眼前的山峰都非常奇特而美丽，有的像秀才藏书，有的像老翁招手，有的像神仙三姐妹，还有的像猪八戒背媳妇……可有意思啦！并且有许多山峰还有许多动人的传说呢！
不知不觉几天的时间就过去了，咱们要返城了，可我还沉醉在张家界美丽的山水里，我和爸爸说：“我真想住在张家界，因为张家界太美了！”
我爱美丽的张家界，我为咱们的祖国有张家界这样如画的仙境而骄傲，我更爱伟大的祖国！
很早就听说，湖南的张家界风景如画，是一个天然大氧吧。在我五岁时，爸爸妈妈带我来到了这个令我神往的地方。
开始，我虽见车外山峰连绵不断，但却是普普通通。这哪是传说中的张家界，还不如万盛的黑山谷呢！不料，车刚驶入景区，仿佛走进了天堂。那里的山峰姿态不一，看得我眼睛都舍不得眨一下。它们有的像一匹强壮的骆驼，正急切的向前赶路；有的像婀娜多姿的妙龄少女，向咱们翩翩起舞；有的'像威武凶猛的狮子，保护着美丽的张家界；有的像健康的老人，向咱们露出慈祥的微笑……
看了张家界的山，可别忘看张家界的水哟！我兴高采烈地来到了金鞭溪。金鞭溪是一条美丽的溪流，蜿蜒的向东流去。走*金鞭溪，满眼青枝绿叶，山水融为一体，犹如一幅泼墨山水画。一缕缕阳光通过叶隙照到水面上，只见波光粼粼，你可以清楚地看见水里五彩斑斓的鹅卵石和嬉戏玩耍的小鱼。
金鞭溪虽然很*静，但它也有暴躁的一面。就拿第二天下午来说吧，咱们正行进在金鞭溪畔。不料，天公不作美，转眼间下起了倾盆大雨，差点没把咱们急死。这个时候的金鞭溪，就像一只发狂的狼狗，向着咱们发出怒吼，一路上只听见溪水的咆哮。经过艰苦的跋涉，咱们一家终于胜利走出了金鞭溪，我还得到同行的朋友们的鼓掌欢迎。因为，我是咱们一行十余人中年龄最小的团员。
湖南的张家界有着泰山之雄、华山之险、黄山之奇、桂林之秀，我永远爱它!
