《迷人的张家界》教案实用10篇

　　《迷人的张家界》教案 1

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

　　教学重点：

　　理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、引入

　　你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗?知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗?打开书。

　　二、自学。

　　出示自学要求：

　　1、初读课文，理解下列词语：

　　迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?

　　学生自学，可以四人小组合作学*。

　　三、交流讨论：

　　1、理解下列词语：

　　迥然不同：形容差别很大。

　　斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

　　安谧：指地方安宁。

　　举世无双：全世界没有第二个。

　　比比皆是：形容很多，到处都是。

　　名副其实：名声和实际相符合。

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?

　　(有总领下文的作用，是该段的中心句。)

　　四、练*有感情朗读课文。

　　1、自由读课文，把你最喜欢的`部分找出来，练*有感情朗读。

　　2、学生自由练。

　　3、指名读给大家听。简单评议。

　　4、有感情齐读课文。

　　五、作业：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵你喜欢的语句。

　　《迷人的张家界》教案 2

　　教学目的：

　　1．认识本课7个生字。

　　2．感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情

　　3．体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

　　难点：体会文章的表达方法。

　　教学过程：

　　1．导入：

　　你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学*《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

　　板书：

　　迷人的张家界

　　提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

　　2．初读课文，学*本课的生字。

　　①检查生字词的预*

　　读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

　　学生互相提示易错的地方

　　絮：注意读音

　　区分"锦、棉、绵"

　　提出不懂的词语，互相讲解。

　　②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

　　（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

　　板书：

　　仙境般迷人人间仙境

　　这种写法称作什么？（首尾呼应）

　　③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

　　板书：

　　山奇、水秀、物丰

　　3．引导学生理解首句的作用

　　谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

　　小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

　　4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

　　①品读"奇山部分"自由读2-4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

　　A．"重重叠叠的山峰……一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

　　B．"金鞭岩高出峰林之上……神鹰护金鞭。"（边读边想象）

　　C．"我们来到……在等待着出征的号令。"既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

　　小结。

　　②品读"秀水"部分

　　"……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。"

　　写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

　　③品读"物丰"部分

　　总结文章的表达方法：

　　A．总分总的结构

　　B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

　　5．情境再现

　　①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

　　②有感情地朗读你喜欢的段落

　　6．课外延伸作业：

　　（1）查阅有关张家界的资料

　　（2）学*本课的方法，以导游的身份介绍学校。

　　附：板书设计

　　《迷人的张家界》教案 3

　　【目的要求】

　　１、自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

　　２、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

　　３、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

　　【教学重点】

　　感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

　　【教学难点】

　　体会作者的表达方法。

　　【教具学具】

　　挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　１、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

　　２、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。

　　３、板书课题。

　　４、简要介绍张家界。

　　二、检查预*

　　１、课文你预*了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

　　２、预*中，还有那些读懂的地方？

　　３、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

　　４、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

　　５、指名读课文。

　　三、指导自学，理解课文

　　１、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

　　２、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

　　３、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。

　　四、重点深究

　　１、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

　　２、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练*1第一问。

　　３、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

　　根据学生回答，板书

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　４、指导朗读

　　多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

　　五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情

　　１、全文围绕什么写的.？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

　　２、指名读３～５自然段说出第一句话的作用。

　　（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

　　３、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

　　六、作业练*

　　１、给下面的字选择正确的读音：

　　处（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

　　活泼（pō bō） 承担（dān dàn）

　　数（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

　　２、给多音字组词：

　　舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

　　（shè） （sàn） （dōu）

　　３、指导朗读。

　　【板书设计】

　　４ 迷人的张家界

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　【教学札记】

　　本文的学*，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

　　《迷人的张家界》教案 4

　　目的要求

　　1 自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

　　2 有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

　　3 感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

　　教学重点

　　感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

　　教学难点

　　体会作者的表达方法。

　　教具学具

　　挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

　　2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。

　　3、板书课题。

　　4、简要介绍张家界。

　　二、检查预*

　　1、课文你预*了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

　　2、预*中，还有那些读懂的地方？

　　3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

　　4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

　　5、指名读课文。

　　三、指导自学，理解课文。

　　1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

　　2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

　　3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的'特别好，好在那里？试着有感情的朗读。

　　四、重点深究

　　1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

　　2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练*1第一问。

　　3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

　　根据学生回答，板书

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　4、指导朗读，

　　多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

　　五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。

　　1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

　　2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。

　　（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

　　3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

　　六、作业练*

　　1、给下面的字选择正确的读音。

　　处（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

　　活泼（pō bō） 承担（dān dàn）

　　数（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

　　2、给多音字组词。

　　舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

　　（shè） （sàn） （dōu）

　　3、指导朗读。

　　板书设计：

　　11 迷人的张家界

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　教学札记：

　　本文的学*，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

　　《迷人的张家界》教案 5

　　学*目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

　　3、能积累文中的优美词句。

　　4、体会文章的表达方法。

　　学*重点：

　　了解作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

　　学*难点：

　　体会文章的表达方法。

　　学*时数：

　　1课时

　　学*过程：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，随着第五组课文的学*，我们观赏了我国好几处的“世界遗产”。今天老师还要带大家到一个有名的旅游景点游玩。

　　2、板书课题：迷人的张家界

　　3、读课题。你认为该怎么读?自己练读，再齐读课题。

　　4、就课题质疑。

　　二、明确学*目标

　　1、学*这一课，你认为我们可以从哪些方面进行学*?

　　2、投影出示“学*目标”。

　　学*目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

　　3、能积累文中的优美词句。

　　4、体会文章的表达方法。

　　3、齐读学*目标。

　　三、对照目标，品读文本

　　1、直奔学*重点，了解张家界的.迷人，达成目标2。

　　(1)快速默读课文，想想张家界的迷人表现在哪些地方，圈画出关键的词句。

　　(2)四人小组讨论交流。

　　(3)集体交流。根据学生的回答相机板书：

　　奇山――秀水

　　(金鞭岩)(金鞭溪)

　　(黄狮寨)

　　植物的宝库――动物的乐园

　　2、从描写“迷人”的自然段中，挑选自己喜欢的段落反复练读，达成目标1和目标3。

　　(1)找好朋友，互相读，互相正音、互相提建议。

　　(2)自告奋勇到台上读给全班同学听。评议，正音。

　　(3)在该段圈出四字词画出优美的句子。

　　(4)全班适当诵读其中的优美句段。

　　四、学*表达方法，达成目标4

　　1、齐读首尾自然段，学*“前后照应”的写法。

　　2、引导留意3-6自然段开头第一句话，反复朗读，了解它们在段中的作用――概括、总起。

　　五、总结全文

　　1、朗读全文。

　　2、对照学*目标，汇报学*成果。

　　《迷人的张家界》教案 6

　　【课 题】：4迷人的张家界

　　 【课 型】：阅读

　　【教 学 目 标 】：引导学生去发现美、感受美、创造美

　　【重 难 点关 键】：教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人

　　教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值。

　　【教 具 准 备 】：课件

　　【教 学 内 容 】：

　　一、回顾学法、导入新课

　　同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？

　　出示课题：4*

　　迷人的张家界

　　以前是怎么学*阅读课文？（抓住预*和课后思考练*中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。

　　[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？

　　（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？

　　（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？

　　（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。

　　（5）有感情地朗读课文。

　　通过预*，你解决了哪些问题？

　　根据学生回答，随机板书：奇山秀水

　　植物宝库

　　动物乐园

　　二、品读课文、发现美、感受美

　　1、学*描写山峰的部分（2——4节）

　　四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。

　　第二节

　　（1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”

　　（2）[出示课件]看图，师配乐范读。

　　（3）指名读，再次欣赏，齐读。

　　（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。

　　（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。

　　（6）再次配乐齐读。

　　第三节

　　（1）指名读或说。

　　（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。

　　（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。

　　第四节

　　引读完成

　　2、学*第五节

　　（1）看录象、谈感受

　　（2）自由读，画出认为优美的词。

　　（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。

　　（4）用上喜欢的`词语练*看图介绍金鞭溪。

　　3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值

　　欣赏到的，下面欣赏科学价值。

　　4、学*第六节，看录象大体了解。

　　问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。

　　三、总结升华

　　齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。

　　齐读课题。

　　板书安排：

　　奇山秀水

　　植物宝库

　　迷人的张家界

　　动物乐园

　　人间仙境

　　《迷人的张家界》教案 7

　　目的要求

　　1 自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

　　2 有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

　　3 感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

　　教学重点

　　感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

　　教学难点

　　体会作者的表达方法。

　　教具学具

　　挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

　　2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地――张家界看看。

　　3、板书课题。

　　4、简要介绍张家界。

　　二、检查预*

　　1、课文你预*了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

　　2、预*中，还有那些读懂的地方？

　　3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

　　4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

　　5、指名读课文。

　　三、指导自学，理解课文。

　　1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

　　2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

　　3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的`朗读。

　　四、重点深究

　　1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

　　2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练*1第一问。

　　3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

　　根据学生回答，板书

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　4、指导朗读，

　　多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

　　五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。

　　1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

　　2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。

　　（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

　　3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

　　六、作业练*

　　1、给下面的字选择正确的读音。

　　处（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

　　活泼（pō bō） 承担（dān dàn）

　　数（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

　　2、给多音字组词。

　　舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

　　（shè） （sàn） （dōu）

　　3、指导朗读。

　　板书设计：

　　11 迷人的张家界

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　教学札记：

　　本文的学*，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

　　《迷人的张家界》教案 8

　　教学目标：

　　1、欣赏张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　以朗读为主，感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　教学难点：

　　指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起欣赏。

　　教学时间：

　　一课时

　　课前准备：

　　预*课文 收集各类相关资料。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，让我们进入那连绵不断的群山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的相关资料。

　　二、以读为主，读中探究

　　1、自主读书

　　要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的.地方标出来。

　　2、汇报交流

　　（1）以学*小组为单位交流学*情况。

　　如：你读懂了哪些内容？

　　（2）提出学*中的疑难问题。

　　3、再读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学*方式解决以上提出的问题。

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　三、自主性练*设计（以下三题任做两题）

　　1、张家界的迷人表现在哪些方面？

　　2、张家界究竟是一个怎样的地方？

　　3、说一说，演一演：

　　我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。）

　　板书设计： 仙境般迷人的景色

　　高、多、千姿百态

　　奇山秀水

　　4*迷人的张家界 清澈秀丽

　　众多的珍奇植物（武陵源）

　　名副其实的仙境

　　[学生活动设计]：

　　朗读 收集资料

　　交流 欣赏

　　“争当最佳小导游”阅读活动。

　　《迷人的张家界》教案 9

　　【教学目标】

　　1、认识本课生字：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡

　　2、读懂课文，学*搜集整理资料的方法，多种途径感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国山河的热爱之情。

　　3、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　课文是从哪几个方面描写张家界的迷人的；体会课文的表达方法。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学活动概述】

　　教学围绕读文，质疑，解疑，再读，再解疑这一中心环节，借助多媒体网络教学*台，引导学生参与学*活动，在理解课文、查找资料中解疑，在感情朗读中体会表达方法，在仿写练笔中培养写作应用能力。

　　活动内容 教师活动 学生活动 设计意图

　　一、观看图片，导入新课

　　揭示课题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，看看这些图片，知道是什么景点吗？

　　今天这一课，我们要去湖南的张家界走一走，领略哪儿的迷人风光（屏幕出示：迷人的张家界，“迷人”二字用红色显示） 观看泰山、华山、黄山、桂林、张家界的景色图片（以张家界的图片为多）

　　齐读课题。 运用信息技术手段设计图片，直观形象地引出学*内容，激发学生学*兴趣，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了基础。

　　二、初步感知，质疑问难 为什么说张家界迷人？作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的呢？我们一起来听一听，看一看。（大屏幕展示张家界的景色，配乐朗读。）

　　再快速读一读课文，你有什么疑问吗？写在“问号姐姐”栏里。（屏幕出示：问号姐姐）师巡视指导操作

　　学生初次欣赏张家界的景色，听配乐朗读，认识生字。

　　学生提出问题，把问题打在学生机上的相应位置

　　初步感知课文内容，解决生字词。

　　培养学生在阅读中发现问题，解决问题的能力，使学生从小养成问“为什么”的*惯。

　　三、自由读课文，小组合作，解决部分问题 自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，在书上圈圈划划，看能够解决哪些问题。对解决问题多的学生给予鼓励、表扬。

　　还有哪些不能解决的问题，教师总结归纳后打在大屏幕上。 学生按要求自学。

　　小组讨论交流：解决了哪些问题？在解决的问题后打“*”，屏幕上会出现表示夸奖的图片（在学生机上操作）

　　集体讨论，提出不能解决的问题。 通过自由读课文，使学生熟悉课文内容，并能通过阅读和思考，小组合作解决一些简单问题，培养学生的合作意识和克服困难的毅力，享受到成功的快乐。

　　四、查找搜集资料，解决重点问题，体会表达方法 你们愿意通过自己的努力解决这些问题吗？怎么解决呢？

　　以小小组为单位，选择你们最感兴趣的问题，看哪些小组解决的问题多。

　　重点指导解决：

　　1、课文从哪几个方面来写张家界的“迷人”。

　　2、第三、四、五、六、自然段开头的中心句及首尾呼应的表达方法。（教师用多媒体提供资料库） 学生分四人小组，自主选择最感兴趣的问题。

　　学生合作学*，分工负责查找、搜集资料，并结合课文内容解决问题。

　　运用现代化教学手段，为学生创设自主练*的空间，通过自查，讨论等形式，尊重了学生个别差异和多样性的选择。

　　由易到难，循序渐进地解决问题，减缓了练*的坡度，教师的适时点拨，有效地调动学生的积极性，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥。

　　五、练读课文，体会感情。 你喜欢这篇课文吗？最喜欢哪一部分？说说理由。

　　请看大屏幕，用鼠标选择自己喜欢的一段，用你自己的方式读一读。（屏幕出示五幅图，分别是二——六自然段，配以文字，供学生选择）

　　你读得怎么样？读给你最要好的同学听一听？

　　谁愿意读给同学们听一听？（配乐）

　　请五个同学分别读二——六自然段（配上音乐） 学生说出喜欢自己喜欢的一段及理由。

　　学生在学生机上自由选择自己喜欢的段落，反复练读。

　　学生互查朗读情况。

　　学生展示读书情况。

　　学生在叙述喜欢的理由时，使刚学的表达方法及时得到巩固。

　　利用多媒体创设情境，进一步加强学生

　　对课文内容的理解，表达自己在学*课文中产生的想象，达到积累语言，感情朗读的目的。

　　六、拓展延伸，仿写练笔，课堂小结

　　张家界的美景可多了，除了书上介绍的，你在课前还收集了那些资料，愿意介绍给同学们吗？

　　老师这儿还有许多的张家界美景，给大家看一看。（大屏幕播放录象，最后定格成一幅幅画面）

　　看到这么美的景色，想写下来吗？模仿书上的写法，选择一幅画面写一写。

　　请学生来读一读自己的练笔。

　　小结，提出疑问：我们该怎样保护这些风景名胜？（屏幕出示一些风景名胜遭破坏的画面。）

　　学生观看录象。

　　学生在学生机上选择喜欢的一幅画面，点击，再次观看，进行小练笔。

　　学生修改，朗读自己的练笔。

　　学生思考问题，课后解决，可用多种形式来表达自己的想法。

　　学生的资料展示，激发了学生搜集资料的兴趣。

　　运用多媒体技术，实现由课内到课外的延伸，使学生开阔视野，练笔的设计，达到语文教学使学生能“语”能“文”的目的，切实提高学生的语文综合水*。

　　课后问题的提出，将语文学*的范围延伸至课外促使学生关注生活，关注社会。

　　《迷人的张家界》教案 10

　　【目的要求】

　　１、自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

　　２、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

　　３、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

　　【教学重点】

　　感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

　　【教学难点】

　　体会作者的表达方法。

　　【教具学具】

　　挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　１、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

　　２、今天老师带同学们再去一个旅游胜地――张家界看看。

　　３、板书课题。

　　４、简要介绍张家界。

　　二、检查预*

　　１、课文你预*了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

　　２、预*中，还有那些读懂的地方？

　　３、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

　　４、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

　　５、指名读课文。

　　三、指导自学，理解课文

　　１、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

　　２、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

　　３、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的'特别好，好在那里？试着有感情的朗读。

　　四、重点深究

　　１、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

　　２、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练*1第一问。

　　３、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

　　根据学生回答，板书

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　４、指导朗读

　　多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

　　五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情

　　１、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

　　２、指名读３～５自然段说出第一句话的作用。

　　（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

　　３、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

　　六、作业练*

　　１、给下面的字选择正确的读音：

　　处（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

　　活泼（pō bō） 承担（dān dàn）

　　数（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

　　２、给多音字组词：

　　舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

　　（shè） （sàn） （dōu）

　　３、指导朗读。

　　【板书设计】

　　４ 迷人的张家界

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　【教学札记】

　　本文的学*，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

《迷人的张家界》教案实用10篇扩展阅读

《迷人的张家界》教案实用10篇（扩展1）

——《迷人的张家界》教案菁选

《迷人的张家界》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《迷人的张家界》教案，欢迎大家分享。

《迷人的张家界》教案1

　　教学要求：

　　1、张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。

　　2、体会文章的表达方法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　感受张家界迷人的自然风光。体会文章的表达方法。

　　教学准备：

　　介绍张家界的VCD

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们喜欢旅游吗?你到过哪些地方去旅游呢?那你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗?今天我们就来学*《迷人的张家界》这篇课文，通过文字来欣赏张家界迷人的自然风光，好吗?

　　[板书：迷人的张家界]

　　从课题你知道些什么呢?你想知道些什么?

　　二、初读课文。

　　1、快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

　　(这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色。

　　迷人的张家界，名副其实的人间仙境。)

　　[板书：仙境般迷人人间仙境]

　　这种写法称作什么?(首尾呼应)

　　2、文章是什么结构?(总分总)怎样分述?作者从哪几方面描写了张家界的迷人景色。

　　填空：课文描写了张家界的、、、等景色。因为这些，张家界便成了植物的，动物的。张家界的于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。

　　[板书：山奇水秀物丰]

　　3、第三、四、五自然段开头的'一句话有什么作用?

　　(引出本段描述的对象或提示本段的主要内容。)

　　三、品读交流。

　　(一)品读“奇山”部分。

　　1、自由读课文2-4自然段，把你最喜欢的部分找出来，与同学交流。

　　2、交流品赏。

　　(1)“重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多，山高，山之千姿百态、美妙神奇。(总写)(反复读)

　　(2)“金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”(边读边想像)

　　(3)“我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。(个别读)

　　3、小结。

　　(二)品读“秀水”部分。

　　1、“……清澈见底、纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。”写出了金鞭溪的清澈、静美。(指导朗读)

　　(三)品读“物丰”部分。

　　(四)总结文章的表达方法。

　　1、总分总的结构。

　　2、运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　四、情境再现。

　　1、播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

　　2、有感情地朗读你喜欢的段落。

　　课外作业：

　　1、查阅有关张家界的资料。

　　2、学*本课的方法，以导游的身份介绍学校。

《迷人的张家界》教案2

　　教材分析

　　《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。

　　张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学*，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。

　　设计理念

　　新课标强调，使学生具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。那么，如何上好这节阅读课呢？课堂上，我以神游导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。

　　教学目标

　　1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。

　　2、培养学生的观察力、想象力。

　　3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。

　　教学重点

　　课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。

　　教学难点：

　　感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　教学方法：

　　品读法、整合法、情境教学法

　　教具准备：

　　CAI课件（优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接说说张家界、养在深闺人未识、精彩图片张家界国家森林公园、名人赞张家界。

　　教学时间

　　一课时

　　教学流程

　　一、谈话导出神游，揭示课题。（出示课件、板书课题。）

　　1、与学生交流谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫神游。

　　2、交代本节课的教学任务。

　　[这一环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。]

　　二、准备神游，扫清障碍。

　　1、出示课件我来读读，检查生字、词的认读情况。

　　[教给读书的方法：不管读任何书，不能有不识之字。]

　　2、检查词语的理解情况：

　　出示课件我来猜猜，要求学生仔细观察，看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。

　　[这一环节的设计，首先肯定借助字典理解字词是一种很好的学*方法；接着出示画面，让学生猜词，使学生知道根据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的方法，同时也体现了信息技术与语文学科的整合。]

　　3、快速默读课文，理清写作思路。

　　[突破教学难点，学*写作方法（抓住有代表性的景物，有顺序地写），注重生活的体验（旅游的经济效益短时间内，看完美景。）]

　　三、神游品美，感受迷人。

　　1、指导神游。

　　①教师讲神游方法：必须到文章的语言中去游，才会有如临其境的感觉。把心放到文章的每句话中，细细体会文章的语言文字，看脑海中是否出现一幅幅优美的图画。

　　[真正学会读书，学会感悟：静下心来读，入到文中读，到语言文字中读，读中想象，读中感悟。]

　　②学生默读课文，进行神游。

　　[把课堂还给学生，把时间还给学生，给学生以思维、想象和感悟的空间。]

　　③学生谈神游的感受，教师评价，适时朗读。

　　[发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的`表达方式去感悟文章的语言文字之美，大自然的造化之美。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。]

　　④教师总结学生的神游感悟。（板书：山奇、水秀、物丰、人间仙境）

　　2、放张家界风光录像，欣赏美景。

　　学生用自己最想说的一句话表达你看完录像录像后的感受。

　　[体现新课程的三维目标中的情感、态度、价值观。]

　　四、总结升华，拓展延伸。

　　1、与网络对话，拓展知识。

　　出示课件，学生根据老师提供的网址，自由进行张家界网上旅游。

　　学生表达：用最简练的语言说说自己看到的张家界。

　　[体现了信息技术与语文学科的整合：张家界是人间仙境，是绿色的海洋，大自然的迷宫，是鸟兽的天堂，是地质博物馆，也是扩大的盆景，缩小的仙境，又是巨大的风景园林。它浓郁的民族风情，动人优美的传说，古老的历史演变有待学生理解，而文章是有局限性的，所以，在这里给他们拓展知识的机会，给他们自由驰骋的空间，找到自己想马上知道的信息，对张家界迷人的感悟也就更深了。]

　　2、教师呈现资料，拓展感悟。

　　教师语言描述景点之多，课件展示名人赞叹之美，学生真正感悟张家界被联合国列为世界自然遗产名录的原因。（板书：自然遗产）

　　[丰富知识，激发探索大自然之美的兴趣，激发热爱祖国锦绣河山的情感。]

　　3、总结神游之妙，启迪升华。

　　[鼓励学生学以致用，自己到书中感悟，到大自然中感悟，生出独特的个人感受，培养学生的个性，提高学生的因为语文能力。]

《迷人的张家界》教案3

　　设计理念

　　新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率。”在对本文进行教学设计时，我以语文学*为主，整合了音乐、美术学科的教学方法，使枯燥的语言文字符号流淌出音乐跳跃的旋律、图画缤纷的色彩，通过引导学生与本文多次对话，用立体化的教学素材去撞击学生的心灵，使学生的感官受到“美”全方位的冲击。让学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受到语文教学的乐趣。

　　教学目标

　　1、有感情地诵读课文，学懂生字词，积累文中优美的语言。

　　2、感受张家界奇丽的山光、俊秀的水色，领略大自然赋予我们的美。

　　3、激发学生爱张家界，爱大自然的感情。

　　教学过程

　　一、联系生活 导入新课

　　同学们，我们祖国疆域辽阔，有很多美丽的地方。你去过哪些地方呢?能说给大家听听吗?(青岛 、上海外滩、 四川青城山、九寨沟……)

　　今天我们一起去一个美丽迷人的地方--张家界看一看，欣赏一下那里的自然风光。 (CAI出示课题)

　　二、生本初次对话，获得美感

　　张家界的美来自方方面面，请同学们读读阅读提示，看看我们可以从哪些方面来欣赏?(生读阅读提示)

　　1、学生谈谈自己理解体会。(结合学生的阐述概括为以下几点，CAI出示)

　　a、想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的?

　　b、课文中三、四、五、六自然段开头第一句话有什么作用?

　　c、把你喜欢的部分找出来，有感情地读一读。

　　d、根据课文的`描述，选一个景点想一想，并用自己的话讲一讲。

　　2、带上具体问题，学生初读课文

　　过渡：请大家轻读课文，找出具体描写张家界景色的自然段，并仔细看一下每个自然段都具体描写了哪些景观?

　　a、学生自读感悟，在此基础上同桌之间互相交流心得体会。

　　b、引导学生从三、四、五、六自然段的段首语着手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。

　　c、出示介绍张家界不同自然风光的语句资料，针对学生的兴趣，教师可让学生自己选择进行交流。

　　d、以小组为单位自主读文，概括一下文中所述景点的特征与美态。(学生浏览有关张家界旅游景点的网站)图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的不仅要读熟，而且要把精彩的语句熟读成诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　(设计意图：综合性学*应强调学生的自身感悟，和合作精神。注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。)

　　三、生本二次对话，说中悟“美”

　　1、师在网上把自己找到的一些张家界自然景观的美图出示给学生(图片)，学生自己选择喜欢的景点，对照插图，分别说说“擎天一柱”、“点将台”、“黄狮寨”……等景点的特征，引导学生既要说出它们的“形”，又要说出它们的“神”。

　　2、充分发挥想象力，说说这些景观名称的由来。因网络中对它们的介绍比较简单，因此，要鼓励学生大胆想象。

　　3、CAI播放一段有导游解说的游览张家界的录像。提醒学生注意导游员的解说方式、内容、语言和神态特征。(为进行“我是小导游”的说话训练作铺垫)

　　4、小组推选同学上台带领大家游览张家界的奇山异水，认识那儿的各种珍稀动植物。

　　(设计意图：学生与文本的第二次对话，引导学生超乎其外，审视、鉴赏文本，并把语言“占为己有”，内化语言，获得收获感。)

　　四、生本再次对话，画中寓“美”、乐中寄“美”

　　1、以学*小组为单位，参照“小导游”们的解说，把自己小组“脑”中的“张家界”画下来。用流畅的线条，缤纷的色彩，诠释自己对张家界，对大自然的热爱。(黑板上展示学生作品)。

　　2、学生带上感情自由朗读各景点的介绍。

　　自选音乐，配乐读。(CAI提供几种不同风格的背景音乐，根据自己的需要选择：舒缓的、激越的等)

　　(设计意图：语文教学要放大，语文教师要树立大语文观，引进其他学科的学*方法为己用，使学科之间有机的整合。不同的角度，不同的形式，使学生跟课文内容的接触更全面，更生动。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”)

　　五、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　1、有感情地朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　2、通过学*，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　六、拓展性练*

　　本拓展性学*，主要是走出教材，增长知识面，训练学生的语文能力。在要求上，尽量让学生能“吃饱”。

《迷人的张家界》教案4

　　学*目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

　　3、能积累文中的优美词句。

　　4、体会文章的表达方法。

　　学*重点：

　　了解作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

　　学*难点：

　　体会文章的表达方法。

　　学*时数：

　　1课时

　　学*过程：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，随着第五组课文的学*，我们观赏了我国好几处的“世界遗产”。今天老师还要带大家到一个有名的旅游景点游玩。

　　2、板书课题：迷人的张家界

　　3、读课题。你认为该怎么读?自己练读，再齐读课题。

　　4、就课题质疑。

　　二、明确学*目标

　　1、学*这一课，你认为我们可以从哪些方面进行学*?

　　2、投影出示“学*目标”。

　　学*目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

　　3、能积累文中的优美词句。

　　4、体会文章的表达方法。

　　3、齐读学*目标。

　　三、对照目标，品读文本

　　1、直奔学*重点，了解张家界的.迷人，达成目标2。

　　(1)快速默读课文，想想张家界的迷人表现在哪些地方，圈画出关键的词句。

　　(2)四人小组讨论交流。

　　(3)集体交流。根据学生的回答相机板书：

　　奇山——秀水

　　(金鞭岩)(金鞭溪)

　　(黄狮寨)

　　植物的宝库——动物的乐园

　　2、从描写“迷人”的自然段中，挑选自己喜欢的段落反复练读，达成目标1和目标3。

　　(1)找好朋友，互相读，互相正音、互相提建议。

　　(2)自告奋勇到台上读给全班同学听。评议，正音。

　　(3)在该段圈出四字词画出优美的句子。

　　(4)全班适当诵读其中的优美句段。

　　四、学*表达方法，达成目标4

　　1、齐读首尾自然段，学*“前后照应”的写法。

　　2、引导留意3-6自然段开头第一句话，反复朗读，了解它们在段中的作用——概括、总起。

　　五、总结全文

　　1、朗读全文。

　　2、对照学*目标，汇报学*成果。

《迷人的张家界》教案5

　　学*目标

　　知识目标

　　感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位。有感情地朗读课文，揣摩文章的写作顺序。

　　能力目标

　　培养学生观察能力。展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。在深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　德育目标

　　使学生感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。

　　创新目标

　　培养学生边读边想象的能力，在脑海中形成画面。

　　学情分析

　　教材分析这是一篇看图课文，张家界有着人间仙境般迷人的景色，这里不仅有奇山秀水，还有那众多的珍奇植物，也是动物们的乐园。本文语句优美，用词贴切、传神，应指导学生反复诵读去感受、领悟。

　　学生分析有着人间仙境般迷人景色的张家界是学生极少去的地方，自然会被那里优美的景色所吸引，引导学生在读文中感悟美、欣赏美，受到美的陶冶。但学生要想在真正领会作者在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的写作方法，还需要老师的引导与指导。

　　确定五点重点感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　难点展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。

　　创新点学生对自己最喜欢的一处景色描写进行想象，并叙述出来。

　　德育点学生在读文的过程中感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。

　　空白点根据课文的描述，选一个景点画一画，并用自己的话进行解说。

　　学具通过观看“张家界风光”的录像带，使学生更加直观形象地感受张家界那迷人的秀美景色。

　　技术留空白、激励等技术。

　　教学过程中的五环节设计

　　教师行为

　　学生行为

　　一、导引目标

　　师：同学们去过有着人间仙境般迷人景色的张家界吗？（有人去过就向同学们介绍一下自己的所见、所感；如果没有，就顺势导入——今天，我们就跟着作者到迷人的张家界去进行一次旅游！）

　　板书课题4、迷人的张家界。一、激发兴趣

　　1、学生对美境本能地就有着一种向往之情，再加上教师的引导，学生更加兴趣盎然。

　　2、翻开课文。

　　二、创设条件

　　1、你对张家界这个地方了解多少，能根据自己搜集的资料、信息说一说吗？同学之间可以相互补充。

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词的读音。

　　3、交流读后的一些初步的感受，把喜欢的段落有感情地读给大家听。

　　4、请同学们自由读文，边读边想象边思考，你能学懂什么？或者能解决什么问题？

　　5、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。

　　二、自主参与

　　1、学生展示课前搜集，训练学生课前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。

　　2、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准生字新词的读音。

　　3、学生在读完有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽的张家界，一定有所感受，给学生机会,让他们把自己初步的感受说出来。可以告诉大家自己的所爱之处，把自己喜欢的段落读给大家听。

　　4、学生再一次读文，默读，训练学生边读边想象边思考的*惯与能力，培养学生独立思考的能力，自主学*的能力。

　　5、小组同学相互交流、相互补充，为汇报作准备。

　　三、组织研究

　　1、哪一小组同学愿意到前面来汇报？

　　三、体验发现

　　1、一小组同学到前台来组织全班同学汇报。

　　2、请一小组同学进行汇报。在汇报的过程当中，课文的重点部分，如：作者是从哪几方面描写张家界的迷人的？课文的第三、四、五、六自然段每段开头的一句话有什么作用？学生是能够自行解决的。当然，如果有不足，教师可以作适当引导。

　　3、欣赏“迷人的张家界”录像片段，说说观后的感受。2、学生由细细地读过之后来交流读时所想（想象）、读时所思（思考的`问题），通过交流对问题的见解，不断地去感受美、欣赏美、理解美。同时，学生由明白之处也可以提出来，学生之间合作解决，形成一种读书探究的学**惯；教师在其中要有必要的引导，发挥其充分的导向作用。

　　3、学生带着愉悦的心情来欣赏“迷人的张家界”的录像片段，通过初读课文后的初步感受和交流、欣赏后，再次谈一谈自己的感受。

　　四、引导创新

　　请学生把自己最喜欢的部分找出来，有感情地读一读，边读边进行想象，训练学生的创新想象能力。

　　四、应用实践

　　学生对美的感受是不同的，学生头脑中的想象背景是不同的，要充分发挥学生的想象力，在想象中感悟张家界的 美景。

　　五、反思小结

　　同学们，学*了《迷人的张家界》这篇课文，能谈谈你的收获吗？！

　　五、巩固提高

　　学生在对本篇课文的知识和学*方法等进行反思与小结的过程当中不断提高。

　　研究性作业

　　根据课文的描述，选一个你喜欢的景点画一画，并用自己的话来讲一讲。

　　板书设计

　　4、迷人的张家界

　　仙境般迷人的景色

　　奇山秀水——高、多、千姿百态、清澈秀丽

　　众多的珍奇植物（武陵源）

　　名副其实的仙境

　　反思小结

　　资料提供者：

《迷人的张家界》教案6

　　【课 题】：4迷人的张家界

　　 【课 型】：阅读

　　【教 学 目 标 】：引导学生去发现美、感受美、创造美

　　【重 难 点关 键】：教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人

　　教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值。

　　【教 具 准 备 】：课件

　　【教 学 内 容 】：

　　一、回顾学法、导入新课

　　同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？

　　出示课题：4*

　　迷人的张家界

　　以前是怎么学*阅读课文？（抓住预*和课后思考练*中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。

　　[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？

　　（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？

　　（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？

　　（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。

　　（5）有感情地朗读课文。

　　通过预*，你解决了哪些问题？

　　根据学生回答，随机板书：奇山秀水

　　植物宝库

　　动物乐园

　　二、品读课文、发现美、感受美

　　1、学*描写山峰的部分（2——4节）

　　四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。

　　第二节

　　（1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”

　　（2）[出示课件]看图，师配乐范读。

　　（3）指名读，再次欣赏，齐读。

　　（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的.……”说话。

　　（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。

　　（6）再次配乐齐读。

　　第三节

　　（1）指名读或说。

　　（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。

　　（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。

　　第四节

　　引读完成

　　2、学*第五节

　　（1）看录象、谈感受

　　（2）自由读，画出认为优美的词。

　　（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。

　　（4）用上喜欢的词语练*看图介绍金鞭溪。

　　3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值

　　欣赏到的，下面欣赏科学价值。

　　4、学*第六节，看录象大体了解。

　　问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。

　　三、总结升华

　　齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。

　　齐读课题。

　　板书安排：

　　奇山秀水

　　植物宝库

　　迷人的张家界

　　动物乐园

　　人间仙境

《迷人的张家界》教案7

　　【教学目标】

　　1、认识本课生字：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡

　　2、读懂课文，学*搜集整理资料的方法，多种途径感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国山河的热爱之情。

　　3、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　课文是从哪几个方面描写张家界的迷人的；体会课文的表达方法。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学活动概述】

　　教学围绕读文，质疑，解疑，再读，再解疑这一中心环节，借助多媒体网络教学*台，引导学生参与学*活动，在理解课文、查找资料中解疑，在感情朗读中体会表达方法，在仿写练笔中培养写作应用能力。

　　活动内容 教师活动 学生活动 设计意图

　　一、观看图片，导入新课

　　揭示课题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，看看这些图片，知道是什么景点吗？

　　今天这一课，我们要去湖南的张家界走一走，领略哪儿的迷人风光（屏幕出示：迷人的张家界，“迷人”二字用红色显示） 观看泰山、华山、黄山、桂林、张家界的景色图片（以张家界的图片为多）

　　齐读课题。 运用信息技术手段设计图片，直观形象地引出学*内容，激发学生学*兴趣，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了基础。

　　二、初步感知，质疑问难 为什么说张家界迷人？作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的呢？我们一起来听一听，看一看。（大屏幕展示张家界的景色，配乐朗读。）

　　再快速读一读课文，你有什么疑问吗？写在“问号姐姐”栏里。（屏幕出示：问号姐姐）师巡视指导操作

　　学生初次欣赏张家界的景色，听配乐朗读，认识生字。

　　学生提出问题，把问题打在学生机上的相应位置

　　初步感知课文内容，解决生字词。

　　培养学生在阅读中发现问题，解决问题的`能力，使学生从小养成问“为什么”的*惯。

　　三、自由读课文，小组合作，解决部分问题 自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，在书上圈圈划划，看能够解决哪些问题。对解决问题多的学生给予鼓励、表扬。

　　还有哪些不能解决的问题，教师总结归纳后打在大屏幕上。 学生按要求自学。

　　小组讨论交流：解决了哪些问题？在解决的问题后打“*”，屏幕上会出现表示夸奖的图片（在学生机上操作）

　　集体讨论，提出不能解决的问题。 通过自由读课文，使学生熟悉课文内容，并能通过阅读和思考，小组合作解决一些简单问题，培养学生的合作意识和克服困难的毅力，享受到成功的快乐。

　　四、查找搜集资料，解决重点问题，体会表达方法 你们愿意通过自己的努力解决这些问题吗？怎么解决呢？

　　以小小组为单位，选择你们最感兴趣的问题，看哪些小组解决的问题多。

　　重点指导解决：

　　1、课文从哪几个方面来写张家界的“迷人”。

　　2、第三、四、五、六、自然段开头的中心句及首尾呼应的表达方法。（教师用多媒体提供资料库） 学生分四人小组，自主选择最感兴趣的问题。

　　学生合作学*，分工负责查找、搜集资料，并结合课文内容解决问题。

　　运用现代化教学手段，为学生创设自主练*的空间，通过自查，讨论等形式，尊重了学生个别差异和多样性的选择。

　　由易到难，循序渐进地解决问题，减缓了练*的坡度，教师的适时点拨，有效地调动学生的积极性，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥。

　　五、练读课文，体会感情。 你喜欢这篇课文吗？最喜欢哪一部分？说说理由。

　　请看大屏幕，用鼠标选择自己喜欢的一段，用你自己的方式读一读。（屏幕出示五幅图，分别是二——六自然段，配以文字，供学生选择）

　　你读得怎么样？读给你最要好的同学听一听？

　　谁愿意读给同学们听一听？（配乐）

　　请五个同学分别读二——六自然段（配上音乐） 学生说出喜欢自己喜欢的一段及理由。

　　学生在学生机上自由选择自己喜欢的段落，反复练读。

　　学生互查朗读情况。

　　学生展示读书情况。

　　学生在叙述喜欢的理由时，使刚学的表达方法及时得到巩固。

　　利用多媒体创设情境，进一步加强学生

　　对课文内容的理解，表达自己在学*课文中产生的想象，达到积累语言，感情朗读的目的。

　　六、拓展延伸，仿写练笔，课堂小结

　　张家界的美景可多了，除了书上介绍的，你在课前还收集了那些资料，愿意介绍给同学们吗？

　　老师这儿还有许多的张家界美景，给大家看一看。（大屏幕播放录象，最后定格成一幅幅画面）

　　看到这么美的景色，想写下来吗？模仿书上的写法，选择一幅画面写一写。

　　请学生来读一读自己的练笔。

　　小结，提出疑问：我们该怎样保护这些风景名胜？（屏幕出示一些风景名胜遭破坏的画面。）

　　学生观看录象。

　　学生在学生机上选择喜欢的一幅画面，点击，再次观看，进行小练笔。

　　学生修改，朗读自己的练笔。

　　学生思考问题，课后解决，可用多种形式来表达自己的想法。

　　学生的资料展示，激发了学生搜集资料的兴趣。

　　运用多媒体技术，实现由课内到课外的延伸，使学生开阔视野，练笔的设计，达到语文教学使学生能“语”能“文”的目的，切实提高学生的语文综合水*。

　　课后问题的提出，将语文学*的范围延伸至课外促使学生关注生活，关注社会。

《迷人的张家界》教案8

　　教学目标：

　　1、欣赏张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　以朗读为主，感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　教学难点：

　　指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起欣赏。

　　教学时间：

　　一课时

　　课前准备：

　　预*课文 收集各类相关资料。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，让我们进入那连绵不断的群山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的相关资料。

　　二、以读为主，读中探究

　　1、自主读书

　　要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的.地方标出来。

　　2、汇报交流

　　（1）以学*小组为单位交流学*情况。

　　如：你读懂了哪些内容？

　　（2）提出学*中的疑难问题。

　　3、再读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学*方式解决以上提出的问题。

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　三、自主性练*设计（以下三题任做两题）

　　1、张家界的迷人表现在哪些方面？

　　2、张家界究竟是一个怎样的地方？

　　3、说一说，演一演：

　　我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。）

　　板书设计： 仙境般迷人的景色

　　高、多、千姿百态

　　奇山秀水

　　4*迷人的张家界 清澈秀丽

　　众多的珍奇植物（武陵源）

　　名副其实的仙境

　　[学生活动设计]：

　　朗读 收集资料

　　交流 欣赏

　　“争当最佳小导游”阅读活动。

《迷人的张家界》教案9

　　【目的要求】

　　１、自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

　　２、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

　　３、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

　　【教学重点】

　　感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

　　【教学难点】

　　体会作者的表达方法。

　　【教具学具】

　　挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　１、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

　　２、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。

　　３、板书课题。

　　４、简要介绍张家界。

　　二、检查预*

　　１、课文你预*了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

　　２、预*中，还有那些读懂的地方？

　　３、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

　　４、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

　　５、指名读课文。

　　三、指导自学，理解课文

　　１、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

　　２、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

　　３、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的'特别好，好在那里？试着有感情的朗读。

　　四、重点深究

　　１、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

　　２、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练*1第一问。

　　３、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

　　根据学生回答，板书

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　４、指导朗读

　　多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

　　五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情

　　１、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

　　２、指名读３～５自然段说出第一句话的作用。

　　（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

　　３、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

　　六、作业练*

　　１、给下面的字选择正确的读音：

　　处（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

　　活泼（pō bō） 承担（dān dàn）

　　数（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

　　２、给多音字组词：

　　舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

　　（shè） （sàn） （dōu）

　　３、指导朗读。

　　【板书设计】

　　４ 迷人的张家界

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　【教学札记】

　　本文的学*，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

《迷人的张家界》教案10

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

　　教学重点：

　　理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、引入

　　你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗?知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗?打开书。

　　二、自学。

　　出示自学要求：

　　1、初读课文，理解下列词语：

　　迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?

　　学生自学，可以四人小组合作学*。

　　三、交流讨论：

　　1、理解下列词语：

　　迥然不同：形容差别很大。

　　斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

　　安谧：指地方安宁。

　　举世无双：全世界没有第二个。

　　比比皆是：形容很多，到处都是。

　　名副其实：名声和实际相符合。

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?

　　(有总领下文的作用，是该段的中心句。)

　　四、练*有感情朗读课文。

　　1、自由读课文，把你最喜欢的`部分找出来，练*有感情朗读。

　　2、学生自由练。

　　3、指名读给大家听。简单评议。

　　4、有感情齐读课文。

　　五、作业：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵你喜欢的语句。

《迷人的张家界》教案11

　　目的要求

　　1 自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

　　2 有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

　　3 感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

　　教学重点

　　感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

　　教学难点

　　体会作者的表达方法。

　　教具学具

　　挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

　　2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。

　　3、板书课题。

　　4、简要介绍张家界。

　　二、检查预*

　　1、课文你预*了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

　　2、预*中，还有那些读懂的地方？

　　3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

　　4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

　　5、指名读课文。

　　三、指导自学，理解课文。

　　1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

　　2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

　　3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的`朗读。

　　四、重点深究

　　1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

　　2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练*1第一问。

　　3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

　　根据学生回答，板书

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　4、指导朗读，

　　多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

　　五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。

　　1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

　　2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。

　　（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

　　3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

　　六、作业练*

　　1、给下面的字选择正确的读音。

　　处（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

　　活泼（pō bō） 承担（dān dàn）

　　数（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

　　2、给多音字组词。

　　舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

　　（shè） （sàn） （dōu）

　　3、指导朗读。

　　板书设计：

　　11 迷人的张家界

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　教学札记：

　　本文的学*，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

《迷人的张家界》教案12

　　教学目的：

　　1．认识本课7个生字。

　　2．感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情

　　3．体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

　　难点：体会文章的表达方法。

　　教学过程：

　　1．导入：

　　你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学*《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

　　板书：

　　迷人的张家界

　　提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

　　2．初读课文，学*本课的生字。

　　①检查生字词的预*

　　读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

　　学生互相提示易错的地方

　　絮：注意读音

　　区分"锦、棉、绵"

　　提出不懂的词语，互相讲解。

　　②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

　　（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的'景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

　　板书：

　　仙境般迷人人间仙境

　　这种写法称作什么？（首尾呼应）

　　③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

　　板书：

　　山奇、水秀、物丰

　　3．引导学生理解首句的作用

　　谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

　　小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

　　4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

　　①品读"奇山部分"自由读2-4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

　　A．"重重叠叠的山峰……一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

　　B．"金鞭岩高出峰林之上……神鹰护金鞭。"（边读边想象）

　　C．"我们来到……在等待着出征的号令。"既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

　　小结。

　　②品读"秀水"部分

　　"……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。"

　　写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

　　③品读"物丰"部分

　　总结文章的表达方法：

　　A．总分总的结构

　　B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

　　5．情境再现

　　①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

　　②有感情地朗读你喜欢的段落

　　6．课外延伸作业：

　　（1）查阅有关张家界的资料

　　（2）学*本课的方法，以导游的身份介绍学校。

　　附：板书设计

《迷人的张家界》教案实用10篇（扩展2）

——迷人的张家界教案优选【十】篇

　　迷人的张家界教案 1

　　学*目标

　　知识目标

　　感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位。有感情地朗读课文，揣摩文章的写作顺序。

　　能力目标

　　培养学生观察能力。展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。在深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　德育目标

　　使学生感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。

　　创新目标

　　培养学生边读边想象的能力，在脑海中形成画面。

　　学情分析

　　教材分析这是一篇看图课文，张家界有着人间仙境般迷人的景色，这里不仅有奇山秀水，还有那众多的珍奇植物，也是动物们的乐园。本文语句优美，用词贴切、传神，应指导学生反复诵读去感受、领悟。

　　学生分析有着人间仙境般迷人景色的张家界是学生极少去的地方，自然会被那里优美的景色所吸引，引导学生在读文中感悟美、欣赏美，受到美的陶冶。但学生要想在真正领会作者在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的写作方法，还需要老师的引导与指导。

　　确定五点重点感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　难点展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。

　　创新点学生对自己最喜欢的一处景色描写进行想象，并叙述出来。

　　德育点学生在读文的过程中感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。

　　空白点根据课文的描述，选一个景点画一画，并用自己的话进行解说。

　　学具通过观看“张家界风光”的录像带，使学生更加直观形象地感受张家界那迷人的秀美景色。

　　技术留空白、激励等技术。

　　教学过程中的五环节设计

　　教师行为

　　学生行为

　　一、导引目标

　　师：同学们去过有着人间仙境般迷人景色的张家界吗？（有人去过就向同学们介绍一下自己的所见、所感；如果没有，就顺势导入——今天，我们就跟着作者到迷人的张家界去进行一次旅游！）

　　板书课题4、迷人的张家界。一、激发兴趣

　　1、学生对美境本能地就有着一种向往之情，再加上教师的引导，学生更加兴趣盎然。

　　2、翻开课文。

　　二、创设条件

　　1、你对张家界这个地方了解多少，能根据自己搜集的资料、信息说一说吗？同学之间可以相互补充。

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词的读音。

　　3、交流读后的一些初步的感受，把喜欢的段落有感情地读给大家听。

　　4、请同学们自由读文，边读边想象边思考，你能学懂什么？或者能解决什么问题？

　　5、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。

　　二、自主参与

　　1、学生展示课前搜集，训练学生课前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。

　　2、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准生字新词的读音。

　　3、学生在读完有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽的张家界，一定有所感受，给学生机会,让他们把自己初步的感受说出来。可以告诉大家自己的所爱之处，把自己喜欢的段落读给大家听。

　　4、学生再一次读文，默读，训练学生边读边想象边思考的*惯与能力，培养学生独立思考的能力，自主学*的能力。

　　5、小组同学相互交流、相互补充，为汇报作准备。

　　三、组织研究

　　1、哪一小组同学愿意到前面来汇报？

　　三、体验发现

　　1、一小组同学到前台来组织全班同学汇报。

　　2、请一小组同学进行汇报。在汇报的过程当中，课文的重点部分，如：作者是从哪几方面描写张家界的迷人的？课文的第三、四、五、六自然段每段开头的一句话有什么作用？学生是能够自行解决的。当然，如果有不足，教师可以作适当引导。

　　3、欣赏“迷人的张家界”录像片段，说说观后的感受。2、学生由细细地读过之后来交流读时所想（想象）、读时所思（思考的问题），通过交流对问题的见解，不断地去感受美、欣赏美、理解美。同时，学生由明白之处也可以提出来，学生之间合作解决，形成一种读书探究的学**惯；教师在其中要有必要的引导，发挥其充分的导向作用。

　　3、学生带着愉悦的心情来欣赏“迷人的张家界”的录像片段，通过初读课文后的初步感受和交流、欣赏后，再次谈一谈自己的感受。

　　四、引导创新

　　请学生把自己最喜欢的部分找出来，有感情地读一读，边读边进行想象，训练学生的创新想象能力。

　　四、应用实践

　　学生对美的感受是不同的，学生头脑中的想象背景是不同的，要充分发挥学生的想象力，在想象中感悟张家界的 美景。

　　五、反思小结

　　同学们，学*了《迷人的张家界》这篇课文，能谈谈你的收获吗？！

　　五、巩固提高

　　学生在对本篇课文的知识和学*方法等进行反思与小结的过程当中不断提高。

　　研究性作业

　　根据课文的描述，选一个你喜欢的景点画一画，并用自己的话来讲一讲。

　　板书设计

　　4、迷人的张家界

　　仙境般迷人的景色

　　奇山秀水——高、多、千姿百态、清澈秀丽

　　众多的珍奇植物（武陵源）

　　名副其实的仙境

　　反思小结

　　资料提供者：

　　迷人的张家界教案 2

　　目的要求

　　1 自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

　　2 有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

　　3 感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

　　教学重点

　　感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

　　教学难点

　　体会作者的表达方法。

　　教具学具

　　挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

　　2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。

　　3、板书课题。

　　4、简要介绍张家界。

　　二、检查预*

　　1、课文你预*了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

　　2、预*中，还有那些读懂的地方？

　　3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

　　4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

　　5、指名读课文。

　　三、指导自学，理解课文。

　　1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

　　2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

　　3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。

　　四、重点深究

　　1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

　　2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练*1第一问。

　　3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

　　根据学生回答，板书

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　4、指导朗读，

　　多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

　　五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。

　　1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

　　2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。

　　（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

　　3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

　　六、作业练*

　　1、给下面的字选择正确的读音。

　　处（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

　　活泼（pō bō） 承担（dān dàn）

　　数（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

　　2、给多音字组词。

　　舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

　　（shè） （sàn） （dōu）

　　3、指导朗读。

　　板书设计：

　　11 迷人的张家界

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　教学札记：

　　本文的学*，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

　　迷人的张家界教案 3

迷人的张家界教案范本

　　教学目的：

　　1．认识本课7个生字。

　　2．感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情

　　3．体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

　　难点：体会文章的表达方法。

　　教学过程：

　　1．导入：

　　你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学*《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

　　板书：迷人的张家界

　　提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

　　2．初读课文，学*本课的生字。

　　①检查生字词的预*

　　读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

　　学生互相提示易错的地方

　　絮：注意读音

　　区分锦、棉、绵

　　提出不懂的.词语，互相讲解。

　　②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

　　（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

　　板书：仙境般迷人人间仙境

　　这种写法称作什么？（首尾呼应）

　　③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

　　板书：山奇、水秀、物丰

　　3．引导学生理解首句的作用

　　谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

　　小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

　　4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

　　①品读奇山部分自由读2-4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

　　A．重重叠叠的山峰……一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

　　B．金鞭岩高出峰林之上……神鹰护金鞭。（边读边想象）

　　C．我们来到……在等待着出征的号令。既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

　　迷人的张家界教案 4

　　1．认识本课7个生字。

　　2．感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情

　　3．体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

　　难点：

　　体会文章的表达方法。

　　教学过程：

　　1．导入：

　　你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学*《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

　　板书：迷人的张家界

　　提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

　　2．初读课文，学*本课的生字。

　　①检查生字词的预*

　　读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

　　学生互相提示易错的地方

　　絮：注意读音

　　区分"锦、棉、绵"

　　提出不懂的词语，互相讲解。

　　②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的.句子。

　　（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

　　板书：仙境般迷人人间仙境

　　这种写法称作什么？（首尾呼应）

　　③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

　　板书：山奇、水秀、物丰

　　3．引导学生理解首句的作用

　　谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

　　小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

　　4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

　　①品读"奇山部分"自由读2-4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

　　A．"重重叠叠的山峰……一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

　　B．"金鞭岩高出峰林之上……神鹰护金鞭。"（边读边想象）

　　C．"我们来到……在等待着出征的号令。"既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

　　小结。

　　②品读"秀水"部分

　　"……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。"

　　写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

　　③品读"物丰"部分

　　总结文章的表达方法：

　　A．总分总的结构

　　B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

　　5．情境再现

　　①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

　　②有感情地朗读你喜欢的段落

　　6．课外延伸作业：

　　（1）查阅有关张家界的资料

　　（2）学*本课的方法，以导游的身份介绍学校。

　　迷人的张家界教案 5

　　学*目标

　　知识目标

　　感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位。有感情地朗读课文，揣摩文章的写作顺序。

　　能力目标

　　培养学生观察能力。展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。在深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　德育目标

　　使学生感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。

　　创新目标

　　培养学生边读边想象的能力，在脑海中形成画面。

　　学情分析

　　教材分析这是一篇看图课文，张家界有着人间仙境般迷人的景色，这里不仅有奇山秀水，还有那众多的珍奇植物，也是动物们的乐园。本文语句优美，用词贴切、传神，应指导学生反复诵读去感受、领悟。

　　学生分析有着人间仙境般迷人景色的张家界是学生极少去的地方，自然会被那里优美的景色所吸引，引导学生在读文中感悟美、欣赏美，受到美的陶冶。但学生要想在真正领会作者在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的写作方法，还需要老师的引导与指导。

　　确定五点重点感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　难点展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。

　　创新点学生对自己最喜欢的一处景色描写进行想象，并叙述出来。

　　德育点学生在读文的过程中感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。

　　空白点根据课文的描述，选一个景点画一画，并用自己的话进行解说。

　　学具通过观看“张家界风光”的录像带，使学生更加直观形象地感受张家界那迷人的秀美景色。

　　技术留空白、激励等技术。

　　教学过程中的五环节设计

　　教师行为

　　学生行为

　　一、导引目标

　　师：同学们去过有着人间仙境般迷人景色的张家界吗？（有人去过就向同学们介绍一下自己的所见、所感；如果没有，就顺势导入——今天，我们就跟着作者到迷人的张家界去进行一次旅游！）

　　板书课题4、迷人的张家界。一、激发兴趣

　　1、学生对美境本能地就有着一种向往之情，再加上教师的引导，学生更加兴趣盎然。

　　2、翻开课文。

　　二、创设条件

　　1、你对张家界这个地方了解多少，能根据自己搜集的资料、信息说一说吗？同学之间可以相互补充。

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词的读音。

　　3、交流读后的一些初步的感受，把喜欢的段落有感情地读给大家听。

　　4、请同学们自由读文，边读边想象边思考，你能学懂什么？或者能解决什么问题？

　　5、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。

　　二、自主参与

　　1、学生展示课前搜集，训练学生课前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。

　　2、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准生字新词的读音。

　　3、学生在读完有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽的张家界，一定有所感受，给学生机会,让他们把自己初步的感受说出来。可以告诉大家自己的所爱之处，把自己喜欢的段落读给大家听。

　　4、学生再一次读文，默读，训练学生边读边想象边思考的*惯与能力，培养学生独立思考的能力，自主学*的能力。

　　5、小组同学相互交流、相互补充，为汇报作准备。

　　三、组织研究

　　1、哪一小组同学愿意到前面来汇报？

　　三、体验发现

　　1、一小组同学到前台来组织全班同学汇报。

　　2、请一小组同学进行汇报。在汇报的过程当中，课文的重点部分，如：作者是从哪几方面描写张家界的迷人的？课文的第三、四、五、六自然段每段开头的一句话有什么作用？学生是能够自行解决的。当然，如果有不足，教师可以作适当引导。

　　3、欣赏“迷人的张家界”录像片段，说说观后的感受。2、学生由细细地读过之后来交流读时所想（想象）、读时所思（思考的问题），通过交流对问题的见解，不断地去感受美、欣赏美、理解美。同时，学生由明白之处也可以提出来，学生之间合作解决，形成一种读书探究的学**惯；教师在其中要有必要的引导，发挥其充分的导向作用。

　　3、学生带着愉悦的心情来欣赏“迷人的张家界”的录像片段，通过初读课文后的初步感受和交流、欣赏后，再次谈一谈自己的感受。

　　四、引导创新

　　请学生把自己最喜欢的部分找出来，有感情地读一读，边读边进行想象，训练学生的创新想象能力。

　　四、应用实践

　　学生对美的感受是不同的，学生头脑中的想象背景是不同的，要充分发挥学生的想象力，在想象中感悟张家界的美景。

　　五、反思小结

　　同学们，学*了《迷人的张家界》这篇课文，能谈谈你的收获吗？！

　　五、巩固提高

　　学生在对本篇课文的知识和学*方法等进行反思与小结的过程当中不断提高。

　　研究性作业

　　根据课文的描述，选一个你喜欢的景点画一画，并用自己的话来讲一讲。

　　板书设计

　　4、迷人的张家界

　　仙境般迷人的景色

　　奇山秀水——高、多、千姿百态、清澈秀丽

　　众多的珍奇植物（武陵源）

　　名副其实的仙境

　　反思小结

　　资料提供者：

　　迷人的张家界教案 6

　　目的`要求

　　1 自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

　　2 有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

　　3 感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

　　教学重点

　　感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

　　教学难点

　　体会作者的表达方法。

　　教具学具

　　挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

　　2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。

　　3、板书课题。

　　4、简要介绍张家界。

　　二、检查预*

　　1、课文你预*了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

　　2、预*中，还有那些读懂的地方？

　　3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

　　4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

　　5、指名读课文。

　　三、指导自学，理解课文。

　　1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

　　2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

　　3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。

　　四、重点深究

　　1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

　　2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练*1第一问。

　　3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

　　根据学生回答，板书

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　4、指导朗读，

　　多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

　　五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。

　　1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

　　2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。

　　（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

　　3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

　　六、作业练*

　　1、给下面的字选择正确的读音。

　　处（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

　　活泼（pō bō） 承担（dān dàn）

　　数（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

　　2、给多音字组词。

　　舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

　　（shè） （sàn） （dōu）

　　3、指导朗读。

　　板书设计：

　　11 迷人的张家界

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　教学札记：

　　本文的学*，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

　　迷人的张家界教案 7

　　设计理念

　　新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率。”在对本文进行教学设计时，我以语文学*为主，整合了音乐、美术学科的教学方法，使枯燥的语言文字符号流淌出音乐跳跃的旋律、图画缤纷的色彩，通过引导学生与本文多次对话，用立体化的教学素材去撞击学生的心灵，使学生的感官受到“美”全方位的冲击。让学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受到语文教学的乐趣。

　　教学目标

　　1、有感情地诵读课文，学懂生字词，积累文中优美的语言。

　　2、感受张家界奇丽的山光、俊秀的`水色，领略大自然赋予我们的美。

　　3、激发学生爱张家界，爱大自然的感情。

　　教学过程

　　一、联系生活 导入新课

　　同学们，我们祖国疆域辽阔，有很多美丽的地方。你去过哪些地方呢?能说给大家听听吗?(青岛 、上海外滩、 四川青城山、九寨沟……)

　　今天我们一起去一个美丽迷人的地方--张家界看一看，欣赏一下那里的自然风光。 (CAI出示课题)

　　二、生本初次对话，获得美感

　　张家界的美来自方方面面，请同学们读读阅读提示，看看我们可以从哪些方面来欣赏?(生读阅读提示)

　　1、学生谈谈自己理解体会。(结合学生的阐述概括为以下几点，CAI出示)

　　a、想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的?

　　b、课文中三、四、五、六自然段开头第一句话有什么作用?

　　c、把你喜欢的部分找出来，有感情地读一读。

　　d、根据课文的描述，选一个景点想一想，并用自己的话讲一讲。

　　2、带上具体问题，学生初读课文

　　过渡：请大家轻读课文，找出具体描写张家界景色的自然段，并仔细看一下每个自然段都具体描写了哪些景观?

　　a、学生自读感悟，在此基础上同桌之间互相交流心得体会。

　　b、引导学生从三、四、五、六自然段的段首语着手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。

　　c、出示介绍张家界不同自然风光的语句资料，针对学生的兴趣，教师可让学生自己选择进行交流。

　　d、以小组为单位自主读文，概括一下文中所述景点的特征与美态。(学生浏览有关张家界旅游景点的网站)图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的不仅要读熟，而且要把精彩的语句熟读成诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　(设计意图：综合性学*应强调学生的自身感悟，和合作精神。注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。)

　　三、生本二次对话，说中悟“美”

　　1、师在网上把自己找到的一些张家界自然景观的美图出示给学生(图片)，学生自己选择喜欢的景点，对照插图，分别说说“擎天一柱”、“点将台”、“黄狮寨”……等景点的特征，引导学生既要说出它们的“形”，又要说出它们的“神”。

　　2、充分发挥想象力，说说这些景观名称的由来。因网络中对它们的介绍比较简单，因此，要鼓励学生大胆想象。

　　3、CAI播放一段有导游解说的游览张家界的录像。提醒学生注意导游员的解说方式、内容、语言和神态特征。(为进行“我是小导游”的说话训练作铺垫)

　　4、小组推选同学上台带领大家游览张家界的奇山异水，认识那儿的各种珍稀动植物。

　　(设计意图：学生与文本的第二次对话，引导学生超乎其外，审视、鉴赏文本，并把语言“占为己有”，内化语言，获得收获感。)

　　四、生本再次对话，画中寓“美”、乐中寄“美”

　　1、以学*小组为单位，参照“小导游”们的解说，把自己小组“脑”中的“张家界”画下来。用流畅的线条，缤纷的色彩，诠释自己对张家界，对大自然的热爱。(黑板上展示学生作品)。

　　2、学生带上感情自由朗读各景点的介绍。

　　自选音乐，配乐读。(CAI提供几种不同风格的背景音乐，根据自己的需要选择：舒缓的、激越的等)

　　(设计意图：语文教学要放大，语文教师要树立大语文观，引进其他学科的学*方法为己用，使学科之间有机的整合。不同的角度，不同的形式，使学生跟课文内容的接触更全面，更生动。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”)

　　五、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　1、有感情地朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　2、通过学*，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　六、拓展性练*

　　本拓展性学*，主要是走出教材，增长知识面，训练学生的语文能力。在要求上，尽量让学生能“吃饱”。

　　迷人的张家界教案 8

　　学*目标

　　知识目标

　　感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位。有感情地朗读课文，揣摩文章的写作顺序。

　　能力目标

　　培养学生观察能力。展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。在深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　德育目标

　　使学生感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。

　　创新目标

　　培养学生边读边想象的能力，在脑海中形成画面。

　　学情分析

　　教材分析这是一篇看图课文，张家界有着人间仙境般迷人的景色，这里不仅有奇山秀水，还有那众多的珍奇植物，也是动物们的乐园。本文语句优美，用词贴切、传神，应指导学生反复诵读去感受、领悟。

　　学生分析有着人间仙境般迷人景色的张家界是学生极少去的地方，自然会被那里优美的景色所吸引，引导学生在读文中感悟美、欣赏美，受到美的陶冶。但学生要想在真正领会作者在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的写作方法，还需要老师的引导与指导。

　　确定五点重点感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　难点展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。

　　创新点学生对自己最喜欢的一处景色描写进行想象，并叙述出来。

　　德育点学生在读文的过程中感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。

　　空白点根据课文的描述，选一个景点画一画，并用自己的话进行解说。

　　学具通过观看“张家界风光”的录像带，使学生更加直观形象地感受张家界那迷人的秀美景色。

　　技术留空白、激励等技术。

　　教学过程中的五环节设计

　　教师行为

　　学生行为

　　一、导引目标

　　师：同学们去过有着人间仙境般迷人景色的张家界吗？（有人去过就向同学们介绍一下自己的所见、所感；如果没有，就顺势导入——今天，我们就跟着作者到迷人的张家界去进行一次旅游！）

　　板书课题4、迷人的张家界。一、激发兴趣

　　1、学生对美境本能地就有着一种向往之情，再加上教师的引导，学生更加兴趣盎然。

　　2、翻开课文。

　　二、创设条件

　　1、你对张家界这个地方了解多少，能根据自己搜集的资料、信息说一说吗？同学之间可以相互补充。

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词的读音。

　　3、交流读后的一些初步的感受，把喜欢的段落有感情地读给大家听。

　　4、请同学们自由读文，边读边想象边思考，你能学懂什么？或者能解决什么问题？

　　5、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。

　　二、自主参与

　　1、学生展示课前搜集，训练学生课前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。

　　2、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准生字新词的读音。

　　3、学生在读完有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽的张家界，一定有所感受，给学生机会,让他们把自己初步的感受说出来。可以告诉大家自己的所爱之处，把自己喜欢的段落读给大家听。

　　4、学生再一次读文，默读，训练学生边读边想象边思考的*惯与能力，培养学生独立思考的能力，自主学*的能力。

　　5、小组同学相互交流、相互补充，为汇报作准备。

　　三、组织研究

　　1、哪一小组同学愿意到前面来汇报？

　　三、体验发现

　　1、一小组同学到前台来组织全班同学汇报。

　　2、请一小组同学进行汇报。在汇报的过程当中，课文的重点部分，如：作者是从哪几方面描写张家界的迷人的？课文的第三、四、五、六自然段每段开头的一句话有什么作用？学生是能够自行解决的。当然，如果有不足，教师可以作适当引导。

　　3、欣赏“迷人的张家界”录像片段，说说观后的感受。2、学生由细细地读过之后来交流读时所想（想象）、读时所思（思考的问题），通过交流对问题的见解，不断地去感受美、欣赏美、理解美。同时，学生由明白之处也可以提出来，学生之间合作解决，形成一种读书探究的学**惯；教师在其中要有必要的引导，发挥其充分的导向作用。

　　3、学生带着愉悦的心情来欣赏“迷人的张家界”的录像片段，通过初读课文后的初步感受和交流、欣赏后，再次谈一谈自己的感受。

　　四、引导创新

　　请学生把自己最喜欢的部分找出来，有感情地读一读，边读边进行想象，训练学生的创新想象能力。

　　四、应用实践

　　学生对美的感受是不同的，学生头脑中的想象背景是不同的，要充分发挥学生的想象力，在想象中感悟张家界的 美景。

　　五、反思小结

　　同学们，学*了《迷人的张家界》这篇课文，能谈谈你的收获吗？！

　　五、巩固提高

　　学生在对本篇课文的知识和学*方法等进行反思与小结的过程当中不断提高。

　　研究性作业

　　根据课文的描述，选一个你喜欢的景点画一画，并用自己的话来讲一讲。

　　板书设计

　　4、迷人的张家界

　　仙境般迷人的景色

　　奇山秀水——高、多、千姿百态、清澈秀丽

　　众多的珍奇植物（武陵源）

　　名副其实的仙境

　　反思小结

　　资料提供者：

　　迷人的张家界教案 9

　　教材分析

　　《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。

　　张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学*，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。

　　设计理念

　　新课标强调，使学生具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。那么，如何上好这节阅读课呢？课堂上，我以神游导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的`体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。

　　教学目标

　　1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。

　　2、培养学生的观察力、想象力。

　　3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。

　　教学重点

　　课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。

　　教学难点：

　　感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　教学方法：

　　品读法、整合法、情境教学法

　　教具准备：

　　CAI课件（优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接说说张家界、养在深闺人未识、精彩图片张家界国家森林公园、名人赞张家界。

　　教学时间

　　一课时

　　教学流程

　　一、谈话导出神游，揭示课题。（出示课件、板书课题。）

　　1、与学生交流谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫神游。

　　2、交代本节课的教学任务。

　　[这一环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。]

　　二、准备神游，扫清障碍。

　　1、出示课件我来读读，检查生字、词的认读情况。

　　[教给读书的方法：不管读任何书，不能有不识之字。]

　　2、检查词语的理解情况：

　　出示课件我来猜猜，要求学生仔细观察，看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。

　　[这一环节的设计，首先肯定借助字典理解字词是一种很好的学*方法；接着出示画面，让学生猜词，使学生知道根据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的方法，同时也体现了信息技术与语文学科的整合。]

　　3、快速默读课文，理清写作思路。

　　[突破教学难点，学*写作方法（抓住有代表性的景物，有顺序地写），注重生活的体验（旅游的经济效益短时间内，看完美景。）]

　　三、神游品美，感受迷人。

　　1、指导神游。

　　①教师讲神游方法：必须到文章的语言中去游，才会有如临其境的感觉。把心放到文章的每句话中，细细体会文章的语言文字，看脑海中是否出现一幅幅优美的图画。

　　[真正学会读书，学会感悟：静下心来读，入到文中读，到语言文字中读，读中想象，读中感悟。]

　　②学生默读课文，进行神游。

　　[把课堂还给学生，把时间还给学生，给学生以思维、想象和感悟的空间。]

　　③学生谈神游的感受，教师评价，适时朗读。

　　[发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟文章的语言文字之美，大自然的造化之美。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。]

　　④教师总结学生的神游感悟。（板书：山奇、水秀、物丰、人间仙境）

　　2、放张家界风光录像，欣赏美景。

　　学生用自己最想说的一句话表达你看完录像录像后的感受。

　　[体现新课程的三维目标中的情感、态度、价值观。]

　　四、总结升华，拓展延伸。

　　1、与网络对话，拓展知识。

　　出示课件，学生根据老师提供的网址，自由进行张家界网上旅游。

　　学生表达：用最简练的语言说说自己看到的张家界。

　　[体现了信息技术与语文学科的整合：张家界是人间仙境，是绿色的海洋，大自然的迷宫，是鸟兽的天堂，是地质博物馆，也是扩大的盆景，缩小的仙境，又是巨大的风景园林。它浓郁的民族风情，动人优美的传说，古老的历史演变有待学生理解，而文章是有局限性的，所以，在这里给他们拓展知识的机会，给他们自由驰骋的空间，找到自己想马上知道的信息，对张家界迷人的感悟也就更深了。]

　　2、教师呈现资料，拓展感悟。

　　教师语言描述景点之多，课件展示名人赞叹之美，学生真正感悟张家界被联合国列为世界自然遗产名录的原因。（板书：自然遗产）

　　[丰富知识，激发探索大自然之美的兴趣，激发热爱祖国锦绣河山的情感。]

　　3、总结神游之妙，启迪升华。

　　[鼓励学生学以致用，自己到书中感悟，到大自然中感悟，生出独特的个人感受，培养学生的个性，提高学生的因为语文能力。]

　　迷人的张家界教案 10

　　【目的要求】

　　１、自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

　　２、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

　　３、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

　　【教学重点】

　　感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

　　【教学难点】

　　体会作者的表达方法。

　　【教具学具】

　　挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　１、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

　　２、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。

　　３、板书课题。

　　４、简要介绍张家界。

　　二、检查预*

　　１、课文你预*了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

　　２、预*中，还有那些读懂的地方？

　　３、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

　　４、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

　　５、指名读课文。

　　三、指导自学，理解课文

　　１、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

　　２、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

　　３、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。

　　四、重点深究

　　１、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

　　２、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练*1第一问。

　　３、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

　　根据学生回答，板书

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　４、指导朗读

　　多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

　　五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情

　　１、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

　　２、指名读３～５自然段说出第一句话的作用。

　　（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

　　３、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

　　六、作业练*

　　１、给下面的字选择正确的读音：

　　处（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

　　活泼（pō bō） 承担（dān dàn）

　　数（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

　　２、给多音字组词：

　　舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

　　（shè） （sàn） （dōu）

　　３、指导朗读。

　　【板书设计】

　　４ 迷人的张家界

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　【教学札记】

　　本文的学*，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

《迷人的张家界》教案实用10篇（扩展3）

——迷人的张家界教案（精选5篇）

　　迷人的张家界教案 1

　　学*目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

　　3、能积累文中的优美词句。

　　4、体会文章的表达方法。

　　学*重点：了解作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的`。

　　学*难点：体会文章的表达方法。

　　学*时数：1课时

　　学*过程：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，随着第五组课文的学*，我们观赏了我国好几处的“世界遗产”。今天老师还要带大家到一个有名的旅游景点游玩。

　　2、板书课题：迷人的张家界

　　3、读课题。你认为该怎么读？自己练读，再齐读课题。

　　4、就课题质疑。

　　二、明确学*目标

　　1、学*这一课，你认为我们可以从哪些方面进行学*？

　　2、投影出示“学*目标”。

　　学*目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

　　3、能积累文中的优美词句。

　　4、体会文章的表达方法。

　　3、齐读学*目标。

　　三、对照目标，品读文本

　　1、直奔学*重点，了解张家界的迷人，达成目标2。

　　（1）快速默读课文，想想张家界的迷人表现在哪些地方，圈画出关键的词句。

　　（2）四人小组讨论交流。

　　（3）集体交流。根据学生的回答相机板书：

　　奇山----秀水

　　（金鞭岩）（金鞭溪）

　　（黄狮寨）

　　植物的宝库---动物的乐园

　　2、从描写“迷人”的自然段中，挑选自己喜欢的段落反复练读，达成目标1和目标3。

　　（1）找好朋友，互相读，互相正音、互相提建议。

　　（2）自告奋勇到台上读给全班同学听。评议，正音。

　　（3）在该段圈出四字词画出优美的句子。

　　（4）全班适当诵读其中的优美句段。

　　四、学*表达方法，达成目标4

　　1、齐读首尾自然段，学*“前后照应”的写法。

　　2、引导留意3-6自然段开头第一句话，反复朗读，了解它们在段中的作用--概括、总起。

　　五、总结全文

　　1、朗读全文。

　　2、对照学*目标，汇报学*成果。

　　迷人的张家界教案 2

　　学*目标

　　知识目标

　　感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位。有感情地朗读课文，揣摩文章的写作顺序。

　　能力目标

　　培养学生观察能力。展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。在深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　德育目标

　　使学生感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。

　　创新目标

　　培养学生边读边想象的能力，在脑海中形成画面。

　　学情分析

　　教材分析这是一篇看图课文，张家界有着人间仙境般迷人的景色，这里不仅有奇山秀水，还有那众多的珍奇植物，也是动物们的乐园。本文语句优美，用词贴切、传神，应指导学生反复诵读去感受、领悟。

　　学生分析有着人间仙境般迷人景色的张家界是学生极少去的地方，自然会被那里优美的景色所吸引，引导学生在读文中感悟美、欣赏美，受到美的陶冶。但学生要想在真正领会作者在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的写作方法，还需要老师的引导与指导。

　　确定五点重点感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　难点展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。

　　创新点学生对自己最喜欢的一处景色描写进行想象，并叙述出来。

　　德育点学生在读文的过程中感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。

　　空白点根据课文的描述，选一个景点画一画，并用自己的话进行解说。

　　学具通过观看“张家界风光”的录像带，使学生更加直观形象地感受张家界那迷人的秀美景色。

　　技术留空白、激励等技术。

　　教学过程中的五环节设计

　　教师行为

　　学生行为

　　一、导引目标

　　师：同学们去过有着人间仙境般迷人景色的张家界吗？（有人去过就向同学们介绍一下自己的所见、所感；如果没有，就顺势导入——今天，我们就跟着作者到迷人的张家界去进行一次旅游！）

　　板书课题4、迷人的张家界。一、激发兴趣

　　1、学生对美境本能地就有着一种向往之情，再加上教师的引导，学生更加兴趣盎然。

　　2、翻开课文。

　　二、创设条件

　　1、你对张家界这个地方了解多少，能根据自己搜集的资料、信息说一说吗？同学之间可以相互补充。

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词的读音。

　　3、交流读后的一些初步的感受，把喜欢的段落有感情地读给大家听。

　　4、请同学们自由读文，边读边想象边思考，你能学懂什么？或者能解决什么问题？

　　5、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。

　　二、自主参与

　　1、学生展示课前搜集，训练学生课前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。

　　2、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准生字新词的读音。

　　3、学生在读完有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽的.张家界，一定有所感受，给学生机会,让他们把自己初步的感受说出来。可以告诉大家自己的所爱之处，把自己喜欢的段落读给大家听。

　　4、学生再一次读文，默读，训练学生边读边想象边思考的*惯与能力，培养学生独立思考的能力，自主学*的能力。

　　5、小组同学相互交流、相互补充，为汇报作准备。

　　三、组织研究

　　1、哪一小组同学愿意到前面来汇报？

　　三、体验发现

　　1、一小组同学到前台来组织全班同学汇报。

　　2、请一小组同学进行汇报。在汇报的过程当中，课文的重点部分，如：作者是从哪几方面描写张家界的迷人的？课文的第三、四、五、六自然段每段开头的一句话有什么作用？学生是能够自行解决的。当然，如果有不足，教师可以作适当引导。

　　3、欣赏“迷人的张家界”录像片段，说说观后的感受。2、学生由细细地读过之后来交流读时所想（想象）、读时所思（思考的问题），通过交流对问题的见解，不断地去感受美、欣赏美、理解美。同时，学生由明白之处也可以提出来，学生之间合作解决，形成一种读书探究的学**惯；教师在其中要有必要的引导，发挥其充分的导向作用。

　　3、学生带着愉悦的心情来欣赏“迷人的张家界”的录像片段，通过初读课文后的初步感受和交流、欣赏后，再次谈一谈自己的感受。

　　四、引导创新

　　请学生把自己最喜欢的部分找出来，有感情地读一读，边读边进行想象，训练学生的创新想象能力。

　　四、应用实践

　　学生对美的感受是不同的，学生头脑中的想象背景是不同的，要充分发挥学生的想象力，在想象中感悟张家界的 美景。

　　五、反思小结

　　同学们，学*了《迷人的张家界》这篇课文，能谈谈你的收获吗？！

　　五、巩固提高

　　学生在对本篇课文的知识和学*方法等进行反思与小结的过程当中不断提高。

　　研究性作业

　　根据课文的描述，选一个你喜欢的景点画一画，并用自己的话来讲一讲。

　　板书设计

　　4、迷人的张家界

　　仙境般迷人的景色

　　奇山秀水——高、多、千姿百态、清澈秀丽

　　众多的珍奇植物（武陵源）

　　名副其实的仙境

　　反思小结

　　资料提供者：

　　迷人的张家界教案 3

　　教学目的：

　　1．认识本课7个生字。

　　2．感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情

　　3．体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

　　难点：体会文章的表达方法。

　　教学过程：

　　1．导入：

　　你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学*《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

　　板书：

　　迷人的张家界

　　提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

　　2．初读课文，学*本课的生字。

　　①检查生字词的预*

　　读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

　　学生互相提示易错的地方

　　絮：注意读音

　　区分"锦、棉、绵"

　　提出不懂的词语，互相讲解。

　　②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

　　（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

　　板书：

　　仙境般迷人人间仙境

　　这种写法称作什么？（首尾呼应）

　　③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

　　板书：

　　山奇、水秀、物丰

　　3．引导学生理解首句的`作用

　　谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

　　小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

　　4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

　　①品读"奇山部分"自由读2-4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

　　A．"重重叠叠的山峰……一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

　　B．"金鞭岩高出峰林之上……神鹰护金鞭。"（边读边想象）

　　C．"我们来到……在等待着出征的号令。"既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

　　小结。

　　②品读"秀水"部分

　　"……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。"

　　写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

　　③品读"物丰"部分

　　总结文章的表达方法：

　　A．总分总的结构

　　B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

　　5．情境再现

　　①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

　　②有感情地朗读你喜欢的段落

　　6．课外延伸作业：

　　（1）查阅有关张家界的资料

　　（2）学*本课的方法，以导游的身份介绍学校。

　　附：板书设计

　　迷人的张家界教案 4

　　教学要求：

　　1、张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。

　　2、体会文章的表达方法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　感受张家界迷人的自然风光。体会文章的表达方法。

　　教学准备：

　　介绍张家界的VCD

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们喜欢旅游吗?你到过哪些地方去旅游呢?那你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗?今天我们就来学*《迷人的张家界》这篇课文，通过文字来欣赏张家界迷人的自然风光，好吗?

　　[板书：迷人的张家界]

　　从课题你知道些什么呢?你想知道些什么?

　　二、初读课文。

　　1、快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

　　(这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色。

　　迷人的张家界，名副其实的人间仙境。)

　　[板书：仙境般迷人人间仙境]

　　这种写法称作什么?(首尾呼应)

　　2、文章是什么结构?(总分总)怎样分述?作者从哪几方面描写了张家界的迷人景色。

　　填空：课文描写了张家界的、、、等景色。因为这些，张家界便成了植物的，动物的。张家界的于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。

　　[板书：山奇水秀物丰]

　　3、第三、四、五自然段开头的一句话有什么作用?

　　(引出本段描述的对象或提示本段的`主要内容。)

　　三、品读交流。

　　(一)品读“奇山”部分。

　　1、自由读课文2-4自然段，把你最喜欢的部分找出来，与同学交流。

　　2、交流品赏。

　　(1)“重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多，山高，山之千姿百态、美妙神奇。(总写)(反复读)

　　(2)“金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”(边读边想像)

　　(3)“我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。(个别读)

　　3、小结。

　　(二)品读“秀水”部分。

　　1、“……清澈见底、纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。”写出了金鞭溪的清澈、静美。(指导朗读)

　　(三)品读“物丰”部分。

　　(四)总结文章的表达方法。

　　1、总分总的结构。

　　2、运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　四、情境再现。

　　1、播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

　　2、有感情地朗读你喜欢的段落。

　　课外作业：

　　1、查阅有关张家界的资料。

　　2、学*本课的方法，以导游的身份介绍学校。

　　迷人的张家界教案 5

　　教学目标：

　　1、欣赏张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　以朗读为主，感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　教学难点：

　　指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起欣赏。

　　教学时间：

　　一课时

　　课前准备：

　　预*课文 收集各类相关资料。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，让我们进入那连绵不断的群山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的相关资料。

　　二、以读为主，读中探究

　　1、自主读书

　　要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2、汇报交流

　　（1）以学*小组为单位交流学*情况。

　　如：你读懂了哪些内容？

　　（2）提出学*中的疑难问题。

　　3、再读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学*方式解决以上提出的问题。

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　三、自主性练*设计（以下三题任做两题）

　　1、张家界的迷人表现在哪些方面？

　　2、张家界究竟是一个怎样的地方？

　　3、说一说，演一演：

　　我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。）

　　板书设计： 仙境般迷人的景色

　　高、多、千姿百态

　　奇山秀水

　　4*迷人的张家界 清澈秀丽

　　众多的珍奇植物（武陵源）

　　名副其实的仙境

　　[学生活动设计]：

　　朗读 收集资料

　　交流 欣赏

　　“争当最佳小导游”阅读活动。

《迷人的张家界》教案实用10篇（扩展4）

——张家界游记作文 (菁华10篇)

张家界游记作文1

　　早就听说张家界的自然景观，可比得上黄山的奇秀、长江三峡的险，于是，我们趁着假期来到这美丽的张家界。

　　早上的张家界，烟雾缭绕。我们乘坐的汽车随着陡峭的山路来到了美丽的金鞭溪。金鞭溪全长五公里，是一条自然形成的小溪，清澈见底，溪流因为地势力的落差自然形成了小瀑布。溪里的水流急促，如果在溪里玩耍，一不小心脚没站稳就会被冲走。走到溪边，映入眼帘的是那满眼的绿色。在那溪边有许多野猴子，他们时而在树上安静地看着人们在溪中玩耍，时而在树上上窜下跳，金鞭溪回荡着人们的欢声笑语……

　　天子山是张家界非常有名的一个景点，上山的交通工具是缆车，全程需要7分钟。到了天子山，最神奇的是“天下第一桥”，两座独立的山因为地质关系形成了一座自然的、石头做的桥，人们把它称为“天下第一桥”。下山的时候，我们乘坐有名的“百丈天梯”下山，这个天梯是世界上最高、速度最快的电梯，一共有三千多米高。

　　天门山景区最险的就是玻璃栈道，它是天门山景区悬在峭壁上的鬼谷栈道，是一个凭空伸出的玻璃瞭望台。玻璃栈道长约60米，险就险在由玻璃做成的，站在上面往下望会令胆小的人发抖害怕。有一些人是爬着过去的，有些人是扶着山壁过去的，有一些人是哭着过去的……上天门山的索道是世界上最长的索道，有7公里多，坐在索道放眼望去，可以看到许多奇峰怪石，风景秀美!

　　张家界是珍贵的世界文化遗产，那里有许多珍贵的动、植物，是大自然送给人类的礼物，我们要好好爱护和珍惜!

张家界游记作文2

　　去年的暑假，我和爸爸一起去了美丽的张家界。

　　我们先坐着小火车游览了“向王观书”、“三姐妹峰”等著名的景点，然后坐车去了黄龙洞，黄龙洞在外面是一座绿树成荫的山，里面的五分之四都是空的，洞里常年17度左右，布满了大大小小形态各异的钟乳石。我们去了“迷宫”，“迷宫”里有罕见的石花、夜明珠、石箫，还有差不多20米的“定海神针”，有头尖腰粗的“火箭升天”，它飞不出去，因为洞里没有信号，无法上天。“龙王宝座”是洞里最大的钟乳石，直径约50米，高12米，宝座下面有一个水池，是龙王洗澡的地方。再走一段路，我们上了船，经过了一条河，河里面有保护动物娃娃鱼，在旁边有一面看似水晶的被水冲刷出来的方解石，所以这条河被命名为“水晶河”。

　　我们坐着缆车上了天门山，在上山的过程，缆车经过了两个坡度大概80度的地方，一路上大部分都是木栈道，在最后，我们爬了天门洞的那999级台阶，下来的时候，衣服都已经可以拧出水了，虽然很累，但是我看到了别人看不到的风景。

　　下山的路，我和爸爸坐的大巴车，有99道弯，每隔大约20米就有一个弯，转弯的时候我们一会向左偏，一会向右倒，使得我们必须抓紧把手。

　　我喜欢美丽的张家界。

张家界游记作文3

　　放暑假了，妈妈的学校组织去张家界旅游。于是，我和妈妈开始了张家界之旅。经过一个多小时的飞机，我们终于到达了目的地——张家界。

　　第一天，我们来到了张家界的著名景点——黄石寨。黄石寨位于森林公园西部，传说古时候有一名黄石老人隐居于此，故得名，因其山势酷似一头雄狮，又名黄狮寨。我们坐着缆车上了黄石寨。黄石寨高山峻岭，悬崖绝壁，绿树从生，伸出许多淩空观景台。景台四周云烟弥漫，千峰攒聚；晴晨日出，薄雾飘飞，群峰或明或暗，变幻神奇；峰群淡雅端正，背景幽深缥缈；千峰万壑堆银砌玉；沿寨环行，群峰皆立足下，远*诸般奇景尽收眼底。

　　接着，我们走到了金鞭溪。金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去，即使久旱，也不会断流。走*金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。流水潺潺，伴着声声鸟语，走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风**吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。今日来到金鞭溪一看，金鞭溪果然名不虚传！溪头粗大，如巨龙飞舞；中间如凤毛，在阳光的照耀之下，万分艳丽；溪末如豹子尾，短小而威猛；连起来，乍一看，还真像一条金边呢！沿着金鞭溪的崎岖山路前行，不仅让我一睹金鞭溪的秀丽妩媚，而且观赏了许多沿途奇景。不过，美丽背后是有代价的——金鞭溪长15里，走完金鞭溪，我的腿已经不听使唤了，看来游金鞭溪还真算一次“小长征”呀！

　　第二天，我们来到了久负盛名的天子山。天子山因明初土家族领袖农民起义领袖向大坤自号“向王天子”而得名。导游叔叔把我们领到了缆车售票处，导游叔叔显然是想让我们坐缆车上去。但是坐缆车是要花钱的，我宁愿走路也不花钱。我就问导游叔叔：“导游叔叔，可不可以走路上去？”导游叔叔说：“可以啊，但是天子山有6000级左右的台阶、海拔有1000多米呢！一时半会儿是爬不上去的。”这时我心想：“走路还不如坐缆车。”导游叔叔把票买后，叫我们排队坐缆车。正巧今天人多，害我们排了两、三个小时。很多妈妈的同事都说坐缆车不如走路。过了一会儿，我们终于到了天子山山顶。天子山自然保护区位于湖南武陵源区东北部，桑植县东南边缘，与风景明珠张家界，十里画廊索溪峪，构成了一个品字形的风景区。有一座天桥、两个天池、四个天门、五个溶洞以及80多个观景台和数处流泉飞瀑。它的风光不仅具有雄、险、奇、秀、幽、野特色，而且春夏秋冬，阴晴朝暮，变化万千。因而赢得了“不是黄山，胜似黄山”，“谁人识得天子山，归来不看天下山”等赞语。

　　……

　　难忘这次张家界之旅！

张家界游记作文4

　　上个星期，我和妈妈去了湖南的张家界。

　　湖南位于*东南方向，是个旅游胜地。那儿最出名的赶尸和放蛊都是源于湘西。

　　第一天，我们乘坐飞机到了张家界。一下飞机，觉得这个机场好小，差不多和码头一样大。由于湖南那个地方比较贫穷，所以一般都是小型机场，占地面积只有大约1—3*方公里。

　　第二天，我们就去了凤凰古镇，由于那儿比较远，所以我们下午才到达。那儿有一个用石头雕刻的凤凰，标志凤凰古镇。导游说那是*最小的古镇，也是最美的古镇。那儿盛产蜂蜜，光是街头就有好几十个买蜂蜜的。那些蜂蜜引来许多蜜蜂。那真是一道独特的风景啊！

　　晚上，我呆在了酒店里，妈妈和她的同事去了凤凰古镇的酒吧，夜晚的古镇还是那么热闹，直到午夜才安静下来。

　　第三天，我们回到了张家界，去了天子山。那儿还是一样的美丽，尤其是居高临下往下望时，感到不寒而栗。但是，绿葱葱的，真的很好看！到了中午，我们就坐百龙天梯下去了。那是世界上最高，最快，最坚固的电梯。它以每秒3米的速度送我们到了坚实的地面。

　　到了晚上，就到了送别的时刻了。我们乘坐飞机，返回了深圳温暖的家。

张家界游记作文5

　　爸爸去张家界旅游，给我带回了一本“奇山神韵张家界”的画册。我虽然没去过张家界，但这本画册却让我知道了张家界是多么美。

　　其中，让我觉得最奇特的一幅图叫做“似梦似幻”。为什么说这幅图奇特呢？因为这幅图中的山看起来似有似无。如果你说它有的话，可它看起来像是幻觉；如果说它不存在的话，可你明明看到了它的轮廓，让人感觉像在梦中一样，所以人们给它起了这么个奇特的名字。

　　还有一幅图的景色非常壮观，连绵起伏的山峰掩映在云雾中。图上的云层又多又厚，像云海一样。这些“海水”像瀑布一样飞流直下，气势雄伟。于是人们给它起了个响亮的名字：流云飞瀑。

　　我觉得最美的还要属“黄龙洞”。黄龙洞高一百多米，洞中有很多奇异的石笋、石柱。它们有的下粗上尖，有的两头细中间粗，还有的像一条巨龙一圈一圈地缠绕在石柱上……它们形态各异，非常奇特

　　那些石笋、石柱在梦幻般的灯光地照射下，流光溢彩，让人感觉好像置身在仙境中一般。

　　如果有机会，我一定让爸爸妈妈带我到张家界去，亲身领略一下它那迷人的景色。

张家界游记作文6

　　今年暑假我到张家界国家森林公园去玩了。

　　一路上，我看见两边大山葱葱郁郁，山顶雾气缭绕，好似瑶池仙境。

　　高大挺拔苍松翠柏一眼望不到边，仿佛与天边交融在一起。美丽的风景让我陶醉，一阵微风吹过来，带着湿润泥土清香令人神清新爽。

　　你看，绿色波涛接一浪。你听，风吹动树叶，发出“沙沙”响声，它们好像在说：“欢迎你们到张家界来玩”

　　到了森林公园里面，我首先看到的是猴子，有一只猴子偷偷摸摸的朝垃圾那边走去，找到一个垃圾袋打开，把东西一个一个翻出来，然而另它失望，什么也没找到。我猜，那猴子一定想：真是的，费了老大的劲，啥都没有，真倒霉，饿死我了。那只猴子失望而去。

　　我们又往前去，看见一座桥，因为它是一座会晃动的桥，所以叫“摇摇桥”。我在上面小心翼翼走了起来，由于天气潮湿，桥索上全是水汽，又黏又脏，但我还是紧紧地握着绳子生怕掉下去。这时一只猴子在我面前一蹦，跳到树上，把脚抬得老高老高的'，好像在说：“你们谁有我的韧性好？小样，你们行吗“。

　　张家界里面著名的景点是金鞭溪，那里的水清澈见底，一朵一朵打着浪花，小鱼在水里愉快地游戏，我用手碰了一下，”啊“真冷，我连忙缩回手。

　　天色渐渐暗了下来，天边出现了一缕缕晚霞，红色的霞光倒映在水里，水也变成红色，直到漫天繁星，我才依依不舍离开。

张家界游记作文7

　　去年暑假里我和爸爸妈妈去了张家界旅游。那里山青水秀，有很多的风景名胜和名山大川。我们游览了黄龙洞、天山子了、天门山、玻璃栈道、大峡谷、武陵园国家森林公园、金鞭溪等景点，乘坐了天下第一梯和第一索道。每个一方都让我乐而忘返，尤其是武陵园国家森林公园，那里风景秀丽，空气清新，溪水潺潺。我们去的那天刚好下雨，整个公园被一层若有若无的雾笼罩着，好像披上了一层神秘的面纱……

　　导游带领我们从大门口进去后，出现在眼前的是一条*坦的柏油路，路的左边是青山相伴，有许多党和*的题词。路的右边是著名的金鞭溪。溪里的泉水清澈见底，里面有很多鹅卵石、水草，还有很多小鱼，大的有筷子那么长，小的也有两三寸，它们顺流嬉水，一点也不怕人。就在我脱了鞋子下水准备去抓它们时，却忽的一下就不见了踪影，等我上岸后它们又不知从哪里钻出来了，好像特意逗我玩。就在这时前面传来一声惊呼，我跑过去一看，原来前面的游客看到了一大群金丝猴。它们全身呈金黄色，很多游客都把自己带的食物扔给它们吃，我也连忙打开背包拿出蛋糕丢过去，一下就被它们吃光了，胆大的还走过来向游客讨食，胆小的默默地在后面看着。突然人群中又传来一声惊呼，我抬头一看，哇！原来是几只猴子在跳水，它们从树枝上直接跳到水里，我以为它们要洗澡澡，哪知它们却是在抓鱼呢。那动作之快，好像闪电一样，好机灵的小东西。

　　看完金丝猴，继续随导游往前参观。只见两边的大山各具形态，有的像擎天柱，有的像仙女，有的像唐僧师徒，有的像药农在采药，还有的像一把撑开的大伞……难怪电视剧《宝莲灯》选在这里取外景呢。

　　大自然的鬼斧神功是那么神奇，让我惊叹，好一处世外桃源。

张家界游记作文8

　　早上五点，我们就被叫起床了，导游说要早点去景区的话就得起早去排队，要不人多了在景区挤着看也不好看。因为昨天走得太累了，我差点就起不来了，不过听妈妈说早一点上山，还可以看到日出，我就一激凌爬起来了。

　　到达景区时只有早上7点钟，我们今天的目的地是百龙天梯上的袁家界还有天子山景区。先是排队上世界第一高也是速度第一快的百龙天梯，我不知道是不是，但的确很高，大约有335米，开始是在石层中间运行的，后来，眼前一片豁然开朗，真是太美的，清晨的日光照在对面的石峰，那是由四十八座独立的石峰组成的啊，我们仿佛升到了天空中，在仙宫中穿行。我禁不住惊呼起来，太美了，可有人制止了我，"别说话。"下了电梯，我才知道刚才让我不说话的人是妈妈，原来这么美丽的景色，她因为坐电梯太紧张了，话都不敢说了。哈哈，胆小老妈。

　　回转身后，清晨的落幕笼罩着的石峰，朦胧、飘逸，象仙宫，象天庭，导游说我们眼前就是迷一魂台了，得先把被美景抓住的心收回来才能往前走。一步一个景，三步一回头，都是别样的风景。有《阿凡达》外景拍摄地"南天一柱"、还有横卧着的天下第一桥，有同心锁山。袁家界，真是太美了。之后的天子山天女散花、玉笔峰和十里画廊都很美，我都没怎么看，大概真是让迷一魂台把心给勾住了吧。

　　这次到张家界和凤凰旅游，有收获也有遗憾，收获的是我看到了大自然如此美丽的风景，而遗憾的是看到了凤凰城满城的垃圾，如果说凤凰古城是值得一看的，我们都信，可是，如果想到那些垃圾，想到那所谓的原生态的苗寨也不过是一个村庄，要过的土匪三关只是为了拍照收钱的把戏，估计所有的人都会望而却步。但愿景区的旅游环境更美好，才不愧为*最美的古城。

　　我用一句话总结我的这次旅行：没到张家界，想死了；到了张家界，累死了，也美死了；可到了凤凰，臭死了。

张家界游记作文9

　　去张家界旅游的前一个星期，爸爸就给我说了这个消息。我盼星星，盼月亮，终于盼到了那一天。我们一早就起床，赶到济南飞机场坐飞机去长沙。

　　来到长沙，我们随团坐大巴去了张家界溇江，娄江是离张家界核心景区最*、最精彩的水上娱乐项目。到了那儿空中下起了小雨，我们换救生衣，坐好皮划艇开始了漂流，一开始江面风*浪静，天空下着小雨，江*郁郁丛生，在细雨中像泼墨一样。一会儿，师傅说大浪来了，果然到了转弯处的地方有一处大浪，到了大浪中心，皮划艇左右颠簸，那些大人们吓得双手紧抓划艇，生怕掉下去，我和朋友可高兴了，兴奋地大喊大叫，双脚乱跺。大浪过后，划艇的师傅问我们浪大不大，我们异口同声的喊：“浪太小了！。”漂流大约进行了一个多小时，最后来到了浪最大的虎口峡。天空中的雨越来越大，我们穿的一次性雨衣根本不管事儿。这次的浪头有一米多高，小艇颠簸的更厉害了，我虽然有点紧张，但心里却在想：浪头大些，再大些吧！过了虎口峡，又行了一会儿，我们在雨中上了岸，虽然全身湿透，可心情兴奋极了。

　　在张家界，我们还去了武陵源，参观了电影《阿凡达》里悬浮山的拍摄原景地，坐了百龙观光电梯，它是世界上最高、速度最快的电梯，坐电梯时，有恐高症的爸爸害怕的'样子把我们逗得哈哈大笑。最后，我们去了美丽的凤凰古城，烟雨凤凰实在美不胜收。

　　这次旅游是我玩的最快乐的，也是最精彩、刺激的一次，张家界的奇山，怪石，美景让我难忘，大家有空也去张家界畅游一番吧。

张家界游记作文10

　　今年暑假，我和妈妈一起去了风景如画的张家界。这天，下起了蒙蒙细雨，远处的山被浓雾包围，恰似人间仙境。

　　在去景区的路上，导游已经给我们打好“预防针”：这种雨天去黄石寨有两种情况，1、山上景物都能看到，往下看一片云海。2、能看到“绝景”。所谓的“绝景”就是绝对没有景。可惜的是我们看到的是第二种情况，山上一片白茫茫，啥都没看到。不过，那种云雾缭绕的感觉像是来到了陶渊明笔下的世外桃源，呼吸着新鲜的空气，之前的遗憾也一扫而空。中午，浓雾渐渐散去，黄石寨露出了原来的美丽面孔。这时，我才明白大家为什么说“不到黄石寨，枉到张家界”了。

　　下午，金鞭溪公园。7.5公里的路程，听着就很累，但因导游说过，可能看见野生猕猴，所以再累也值了！不得不说，金鞭溪无论是山还是水都是很美的。那里山峰奇形怪状，别的山都是论“座”，只有那儿的山是论“根”！瞧，“猪八戒背媳妇儿”！我们顺着导游的指引看过去，只见他头戴绿色环保小帽，背着一个身穿嫁衣的女子，女子的体形是他的两倍，还打着一把小伞，显得格外娇贵；一根笔直的山峰拔地而起，旁边一块巨大的岩石，在阳光的照射下，好似老鹰展开双翅守护它一般，这就是“神鹰护金鞭”，金鞭溪也由此而来。导游说：“金鞭溪的山就是‘三分像，七分想象，不说不像，越看越像。’溪水清澈到没有一点杂质，但同时也冰凉刺骨。在水边稍事休息，玩了玩水，感受到了这大夏天少有的清凉。雨停了，阳光在水面上折射出了一道道彩色的光，使水仙女的面庞更加迷人。

　　一天又要结束了，夕阳西下，晚霞染红了天际。在回宾馆的路上。累了一天的大家很快睡着了。今天虽然累，但也让我学会了坚持！

《迷人的张家界》教案实用10篇（扩展5）

——《迷人的张家界》教学设计范本十份

　　《迷人的张家界》教学设计 1

　　教材分析

　　《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。

　　张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学*，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。

　　设计理念

　　新课标强调，使学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”那么，如何上好这节阅读课呢?课堂上，我以“神游”导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。

　　教学目标

　　1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。

　　2、培养学生的观察力、想象力。

　　3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。

　　教学重点

　　课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。

　　教学难点：

　　感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　教学方法：

　　品读法、整合法、情境教学法

　　教具准备：

　　cai课件(优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接――“说说张家界”、“养在深闺人未识”、“精彩图片”“张家界国家森林公园”、名人赞张家界。

　　教学时间一课时

　　教学流程

　　一、谈话导出“神游”，揭示课题。(出示课件、板书课题。)

　　1、与学生交流谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。

　　2、交代本节课的教学任务。

　　[这一环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。]

　　二、准备“神游”，扫清障碍。

　　1、出示课件“我来读读”，检查生字、词的认读情况。

　　[教给读书的方法：不管读任何书，不能有不识之字。]

　　2、检查词语的理解情况：

　　出示课件“我来猜猜”，要求学生仔细观察，看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。

　　[这一环节的设计，首先肯定借助字典理解字词是一种很好的学*方法;接着出示画面，让学生猜词，使学生知道根据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的方法，同时也体现了信息技术与语文学科的整合。]

　　3、快速默读课文，理清写作思路。

　　[突破教学难点，学*写作方法(抓住有代表性的景物，有顺序地写)，注重生活的体验(旅游的经济效益――短时间内，看完美景。)]

　　三、“神游”品美，感受“迷人”。

　　1、指导“神游”。

　　①教师讲“神游”方法：必须到文章的语言中去“游，才会有如临其境的感觉。把心放到文章的每句话中，细细体会文章的语言文字，看脑海中是否出现一幅幅优美的图画。

　　[真正学会读书，学会感悟：静下心来读，入到文中读，到语言文字中读，读中想象，读中感悟。]

　　②学生默读课文，进行“神游”。

　　[把课堂还给学生，把时间还给学生，给学生以思维、想象和感悟的空间。]

　　③学生谈“神游”的感受，教师评价，适时朗读。

　　[发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟文章的语言文字之美，大自然的造化之美。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟;在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。]

　　④教师总结学生的“神游”感悟。(板书：山奇、水秀、物丰、人间仙境)

　　2、放张家界风光录像，欣赏美景。

　　学生用自己最想说的一句话表达你看完录像录像后的感受。

　　[体现新课程的三维目标中的“情感、态度、价值观。]

　　四、总结升华，拓展延伸。

　　1、与网络对话，拓展知识。

　　出示课件，学生根据老师提供的网址，自由进行“张家界网上旅游”。

　　学生表达：用最简练的语言说说自己看到的张家界。

　　[体现了信息技术与语文学科的整合：张家界是人间仙境，是绿色的海洋，大自然的迷宫，是鸟兽的天堂，是地质博物馆，也是扩大的盆景，缩小的仙境，又是巨大的风景园林。它浓郁的民族风情，动人优美的传说，古老的历史演变……有待学生理解，而文章是有局限性的，所以，在这里给他们拓展知识的机会，给他们自由驰骋的空间，找到自己想马上知道的信息，对张家界迷人的感悟也就更深了。]

　　2、教师呈现资料，拓展感悟。

　　教师语言描述景点之多，课件展示“名人赞叹之美”，学生真正感悟张家界被联合国列为世界自然遗产名录的原因。(板书：自然遗产)

　　[丰富知识，激发探索大自然之美的兴趣，激发热爱祖国锦绣河山的情感。]

　　3、总结“神游”之妙，启迪升华。

　　[鼓励学生学以致用，自己到书中感悟，到大自然中感悟，生出独特的个人感受，培养学生的个性，提高学生的因为语文能力。]

　　《迷人的张家界》教学设计 2

　　教养目标：

　　学*生字词，有感情读课文。

　　教育目标：

　　能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。

　　发展目标：

　　培养自主学*的阅读能力。

　　教学过程：

　　一。 导入

　　1. 板书课题。

　　2. 读题。

　　3. 根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？

　　① 为什么说张家界是迷人的？

　　② 张家界的哪几方面迷人？

　　③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？

　　④ 张家界在什么地方？离我们有多远？

　　4. 这些问题中，哪些是大家最想了解的？

　　5. 这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②

　　二。 初读课文，解决字词，疏理重点。

　　1. 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：

　　哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2――6）

　　2. 检查汇报：

　　① 预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。

　　② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？

　　三。 围绕目标，运用所学阅读课文。

　　1. 回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？

　　（板书）读→划→思→议→读

　　2. 下面我们就运用这种方式学*课文。

　　3. 默读2――6自然段，用“�n�n”划出最能体现张家界迷人的句子。

　　4. 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。

　　5. 小组开展学*交流活动：

　　① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；

　　② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；

　　③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

　　6. 检查汇报：

　　你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。

　　7. 指导朗读。

　　四。 了解3――6自然段首句的作用。

　　1. 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？

　　2. 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）

　　3. 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3――6自然段首句）

　　4. 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？

　　（3――5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）

　　5. 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。

　　五。 总结全文。

　　1. 齐读最后两个自然段，思考：

　　这里的奇山秀水有什么价值？（美学）

　　动、植物呢？（科学）

　　所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）

　　2. 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？

　　（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）

　　六。 质疑：

　　对这一课的学*，大家还有什么不明白的？

　　七。 指导拓展说话：

　　1. 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？

　　2. 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。

　　板书要求：①大大方方，用普通话；

　　②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。

　　3. 汇报，请小组代表上台讲。

　　4. 评价，奖励优秀小导游。

　　八。 作业：

　　1. 摘录好词好句（课外阅读笔记本）

　　模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。

　　《迷人的张家界》教学设计 3

　　一、教学内容及设计背景

　　小学语文人教版第十册《迷人的张家界》是一篇独立阅读课文，如何调动学生“独立”阅读的兴趣，从而认识张家界，了解张家界，更进一步地热爱张家界，陶醉于祖国的大好河山之中呢?我设计了《今夏我们去张家界》的语文实践活动。设计思路是以课文为基点，将网络作为学生获取相关资料的工具，通过信息技术对所获得的信息，进行新的加工、整合、创新，以达到预期的目的。

　　二、教学时间

两课时

　　三、课前准备

　　阅读课文《迷人的张家界》，上网浏览文中所描绘的景点、物产的图片或影像资料等。

　　四、教学过程

　　(一)、情境导入

　　播放剪辑的小影片《张家界风光》。

　　教师：(配画面)这就是迷人的张家界。奇峰异石，千姿百态，云环雾绕，壮美绝伦。秀水飞瀑，纤尘不染，幽潭碧水，陶然而去，溪水幽幽，清澈明丽。茂密的树林中，遍布着奇花异果。珍禽异兽活跃山林溪涧，野趣天成。地下迷宫迂回曲折，扑溯迷离，钟乳奇石变化多端。还有极具挑战性、刺激性的漂流……迷人的张家界吸引了成千上万的中外游客来此体验回归大自然、返朴归真的清新感觉。看着眼前的一切，你有什么想法?

　　学生：回答(略)。

　　(二)、自主探究

　　教师：短短两分钟的.影片，把同学们的心带去了张家界。假如你要去张家界旅游，首先要说服你的家人把旅游目的地锁定在张家界。

　　(用电子文稿出示学*目标)

　　说服你的家人或亲戚、朋友，今夏和你一起去张家界旅游。

　　1、认真阅读课文，并结合网上资料以小组为单位讨论说服计划。

　　2、小组分工合作，把计划制成powerpoint。

　　3、借助作品，练*说服家人或亲戚朋友。

　　学生：分小组行动(有按书上的描写顺序制定计划的，有按日程安排制定计划的，有按几大景点制定计划的，有按山、水、洞、林等分类制定计划的……)

　　教师：巡视、指导、帮助。

　　(三)、交流评价

　　教师请若干组到教师机上演示(通过切换，每个同学都能看到他们的作品)“说服家人或亲戚朋友”的过程，然后由其他学生提出不足，并出谋划策，让“说服”计划更有说服力。

　　(四)、总结

　　1、肯定学生的学*成果。

　　2、鼓励学生把作品发给“被说服者”，并去说服他们。

　　3、希望“被说服者”反馈信息给教者。

　　五、教后心得

　　有专家曾言：“当学生能够选择信息工具来帮助他们及时地获取信息、分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与课程整合才是有效的。”从这个意义上说，本课总体上是成功的。

　　学生在小组合作中紧密沟通，协调合作，自主学*的能力得到了充分的发挥，加工和处理信息尤其富有创造性。他们共同完成作品，共享劳动成果。从反馈的信息来看，家长表示了极大的惊喜，表示有机会要带孩子去亲眼见识张家界。

　　但是本课也有不足之处，如缺乏学*评价细则，对于作品和讲演的评价基本上是跟着感觉走。

　　《迷人的张家界》教学设计 4

　　教材分析

　　《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。

　　张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学*，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。

　　设计理念

　　新课标强调，使学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”那么，如何上好这节阅读课呢?课堂上，我以“神游”导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。

　　教学目标

　　1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。

　　2、培养学生的观察力、想象力。

　　3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。

　　教学重点

　　课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。

　　教学难点：

　　感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　教学方法：

　　品读法、整合法、情境教学法

　　教具准备：

　　cai课件(优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接——“说说张家界”、“养在深闺人未识”、“精彩图片”“张家界国家森林公园”、名人赞张家界。

　　教学时间一课时

　　教学流程

　　一、谈话导出“神游”，揭示课题。(出示课件、板书课题。)

　　1、与学生交流谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。

　　2、交代本节课的教学任务。

　　[这一环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。]

　　二、准备“神游”，扫清障碍。

　　1、出示课件“我来读读”，检查生字、词的认读情况。

　　[教给读书的方法：不管读任何书，不能有不识之字。]

　　2、检查词语的理解情况：

　　出示课件“我来猜猜”，要求学生仔细观察，看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。

　　[这一环节的设计，首先肯定借助字典理解字词是一种很好的学*方法;接着出示画面，让学生猜词，使学生知道根据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的方法，同时也体现了信息技术与语文学科的整合。]

　　3、快速默读课文，理清写作思路。

　　[突破教学难点，学*写作方法(抓住有代表性的.景物，有顺序地写)，注重生活的体验(旅游的经济效益——短时间内，看完美景。)]

　　三、“神游”品美，感受“迷人”。

　　1、指导“神游”。

　　①教师讲“神游”方法：必须到文章的语言中去“游，才会有如临其境的感觉。把心放到文章的每句话中，细细体会文章的语言文字，看脑海中是否出现一幅幅优美的图画。

　　[真正学会读书，学会感悟：静下心来读，入到文中读，到语言文字中读，读中想象，读中感悟。]

　　②学生默读课文，进行“神游”。

　　[把课堂还给学生，把时间还给学生，给学生以思维、想象和感悟的空间。]

　　③学生谈“神游”的感受，教师评价，适时朗读。

　　[发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟文章的语言文字之美，大自然的造化之美。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟;在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。]

　　④教师总结学生的“神游”感悟。(板书：山奇、水秀、物丰、人间仙境)

　　2、放张家界风光录像，欣赏美景。

　　学生用自己最想说的一句话表达你看完录像录像后的感受。

　　[体现新课程的三维目标中的“情感、态度、价值观。]

　　四、总结升华，拓展延伸。

　　1、与网络对话，拓展知识。

　　出示课件，学生根据老师提供的网址，自由进行“张家界网上旅游”。

　　学生表达：用最简练的语言说说自己看到的张家界。

　　[体现了信息技术与语文学科的整合：张家界是人间仙境，是绿色的海洋，大自然的迷宫，是鸟兽的天堂，是地质博物馆，也是扩大的盆景，缩小的仙境，又是巨大的风景园林。它浓郁的民族风情，动人优美的传说，古老的历史演变……有待学生理解，而文章是有局限性的，所以，在这里给他们拓展知识的机会，给他们自由驰骋的空间，找到自己想马上知道的信息，对张家界迷人的感悟也就更深了。]

　　2、教师呈现资料，拓展感悟。

　　教师语言描述景点之多，课件展示“名人赞叹之美”，学生真正感悟张家界被联合国列为世界自然遗产名录的原因。(板书：自然遗产)

　　[丰富知识，激发探索大自然之美的兴趣，激发热爱祖国锦绣河山的情感。]

　　3、总结“神游”之妙，启迪升华。

　　[鼓励学生学以致用，自己到书中感悟，到大自然中感悟，生出独特的个人感受，培养学生的个性，提高学生的因为语文能力。]

　　《迷人的张家界》教学设计 5

　　教学目标:

　　1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。

　　2、有感情地朗读课文，学*作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。

　　3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。

　　教学重点：

　　通过语言文字体会张家界的迷人

　　教学难点：

　　知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入:

　　1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子）

　　孔子登泰山而小天下――孟子

　　华山自古一条道

　　登黄山天下无山，观止矣――徐霞客

　　桂林山水甲天下――王正功

　　齐读

　　2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这――就是湖南的张家界。

　　3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。

　　4、今天咱们一起来欣赏――迷人的张家界（板书）读课题

　　二、初读课文

　　1.检查预*

　　①读词语

　　②说说课文写了张家界的什么？

　　2、交流

　　3、梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？

　　教学过渡句：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。

　　4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。

　　三、感受迷人

　　张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。

　　重点指导

　　1.有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……

　　你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比喻句，它们可以交换位置吗？为什么？

　　2.它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。

　　感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。

　　3.夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。

　　直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此让人难忘？你觉得夕阳下的金鞭岩美吗？美美地读一读？指导朗读。

　　4.除了这些美句，课文中还有许多四字词语。

　　连绵不断拔地而起斧砍刀劈气势磅礴清澈见底纤尘不染安谧静美

　　奇异艳丽名副其实

　　出示一首小诗，让学生选择词语填写。

　　四、仿写

　　1、同学们，出了文中的介绍，张家界的美景还有许多许多。请看一组照片。

　　2、让我们学着作者的写法，总的概括地来介绍其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。

　　（1）张家界的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的（），有的（）；有的（），有的（）；

　　有的（），有的（）……

　　它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。

　　（2）选择有代表性的山峰进行具体描述。

　　在张家界处处可见的山石之中，最使人难忘的要数（）。

　　《迷人的张家界》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。

　　2、理清课文脉络，学*文章的谋篇布局。

　　3、学*写景文章的表达方法，并进行仿写。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　1、同学们，通过第五单元课文的学*，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学*课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。

　　2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉(一起读)――(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。

　　读着这些词，我们对张家界有什么感受?[读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么?]

　　3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。

　　同学们，就让我们随着音乐走进张家界――(欣赏一组照片)

　　张家界又给你留下了什么印象?

　　生交流。

　　是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。

　　二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构

　　――张家界的山姿态奇丽，如诗如画。(板书：山千姿百态)

　　预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。――对，这一点我们在学*课文一开始就讲到了。

　　3、梳理内容，概括成几个方面

　　(1)同学们，课文写了张家界的(山多，山高，山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物)――(点板书说)，梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的?

　　生交流。

　　预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。

　　(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗?

　　生说。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。]

　　指生读

　　读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍――这句话之后，文章又介绍了――。(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。

　　可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗?

　　生交流

　　同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。

　　4、你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。难怪，文章的一开头，作者就这样说――(出示开头)生齐读

　　难怪，文章的结尾，作者再一次这样说――(出示结尾)生齐读

　　你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是人间仙境!(板书：人间仙境)

　　5、指导*作：同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，在*时*作时，我们先要想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。

　　三、理2、3、4段结构。

　　这节课，首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，思考：同是写山，这三段的写法一样吗?

　　指生回答。

　　小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“最高的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的*作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。

　　四、理第二段内部结构

　　1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段，(出电脑)着重关注划线部分的句子(点电脑)，你发现这部分语言又有什么特点?

　　重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

　　预设一总分总――

　　预设二比喻――你来说说看，作者分别把张家界的山比作……

　　2、说得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们可以交换位置吗?

　　生：不能。交流原因。说三个学生。

　　师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山?

　　――(颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。)

　　这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是?――(郁葱葱，生机勃勃。)

　　再如像摩天大楼的山，应该是――(很高很高，顶部尖尖的……)

　　而像中世纪城堡的，又应该是――(顶部很*坦，像圆墩一样……)

　　看来，作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写，别有用意啊。而且这样的句式给人特别工整有序的感觉，我们不妨来读读看，老师读每一组的第一个有的，你们读第二个有的。(师生对读)这时，我们不难发现，(点板书)后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到――黄狮寨可能就像这儿的 ――

　　看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了

　　五、仿写

　　1、同学们，其实写景色的文章我们之前还学过很多，比如《黄山奇石》。闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。让我们一起走进黄山――

　　看一组照片

　　2、我们可以仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。

　　小练笔

　　(1)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。

　　黄山的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( );

　　有的像( )，有的像( )……

　　它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。

　　(2)选择有代表性的山峰进行具体描述。

　　在黄山处处可见的山石之中，最使人难忘的要数( )。( )。

　　交流

　　预设一交流总体概括写的*作――2个

　　评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。

　　评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特别工整有序。

　　预设二交流具体选择一座山峰写的*作――怎么评?

　　评：这位同学紧紧抓住了――的特点，具体细致地做了描述，语言也很生动。

　　小结：同学们，今后，我们就可以经常用这种方法来写作。今天的课上到这儿。

　　1、那么，课文到底写了张家界的什么?请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边思考。

　　2、交流

　　随机板书：

　　山多 山高 山千姿百态

　　金鞭岩

　　黄狮寨

　　金鞭溪

　　植物 动物

　　预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。(生说第三段)――作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰――金鞭岩。(板书：金鞭岩)

　　预设二：课文写了群峰中最高的山峰，黄狮寨。(生读第四段)――是的，文章第四段集中描写了这座最高的山峰――黄狮寨。(板书：黄狮寨)

　　预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。(读第五段)――同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。(板书：金鞭溪。)

　　预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计(读第六段)――张家界的植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。(板书：植物动物)

　　预设五：山又多又很陡峭(文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重叠叠，一个神奇的世界;一座挨着一座，纷纷排列在你面前……)――不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。(板书：山多、山高)

　　预设六：课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。)

　　《迷人的张家界》教学设计 7

　　教养目标：

　　学*生字词，有感情读课文。

　　教育目标：

　　能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。

　　发展目标：

　　培养自主学*的阅读能力。

　　教学过程：

　　一。导入

　　1.板书课题。

　　2.读题。

　　3.根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？

　　①为什么说张家界是迷人的？

　　②张家界的哪几方面迷人？

　　③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？

　　④张家界在什么地方？离我们有多远？

　　4.这些问题中，哪些是大家最想了解的？

　　5.这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②

　　二。初读课文，解决字词，疏理重点。

　　1.带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：

　　哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2――6）

　　2.检查汇报：

　　①预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。

　　②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？

　　三。围绕目标，运用所学阅读课文。

　　1.回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？

　　（板书）读→划→思→议→读

　　2.下面我们就运用这种方式学*课文。

　　3.默读2――6自然段，用“�n�n”划出最能体现张家界迷人的句子。

　　4.读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。

　　5.小组开展学*交流活动：

　　①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；

　　②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；

　　③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

　　6.检查汇报：

　　你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。

　　7.指导朗读。

　　四。了解3――6自然段首句的作用。

　　1.过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？

　　2.指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）

　　3.你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3――6自然段首句）

　　4.自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？

　　（3――5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）

　　5.指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。

　　五。 总结全文。

　　1.齐读最后两个自然段，思考：

　　这里的奇山秀水有什么价值？（美学）

　　动、植物呢？（科学）

　　所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）

　　2.至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？

　　（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）

　　六。质疑：

　　对这一课的学*，大家还有什么不明白的？

　　七。指导拓展说话：

　　1.师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？

　　2.小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。

　　板书要求：①大大方方，用普通话；

　　②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。

　　3.汇报，请小组代表上台讲。

　　4. 评价，奖励优秀小导游。

　　八。作业：

　　1.摘录好词好句（课外阅读笔记本）

　　模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。

　　《迷人的张家界》教学设计 8

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

　　教学重点：

　　理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、引入

　　你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

　　二、自学。

　　出示自学要求：

　　1、初读课文，理解下列词语：

　　迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　学生自学，可以四人小组合作学*。

　　三、交流讨论：

　　1、理解下列词语：

　　迥然不同：形容差别很大。

　　斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

　　安谧：指地方安宁。

　　举世无双：全世界没有第二个。

　　比比皆是：形容很多，到处都是。

　　名副其实：名声和实际相符合。

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　（有总领下文的作用，是该段的中心句。）

　　四、练*有感情朗读课文。

　　1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练*有感情朗读。

　　2、学生自由练。

　　3、指名读给大家听。简单评议。

　　4、有感情齐读课文。

　　五、作业：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵你喜欢的语句。

　　《迷人的张家界》教学设计 9

　　教学目的

　　１、认识本课７个生字；

　　２、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情；

　　３、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会文章的表达方法。

　　教学过程

　　１、激趣导入：

　　你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学*《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

　　板书：迷人的张家界

　　提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

　　２、初读课文，学*本课的生字。

　　⑴ 检查生字词的预*

　　读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

　　学生互相提示易错的.地方

　　絮：注意读音

　　区分“锦、棉、绵“

　　提出不懂的词语，互相讲解。

　　⑵ 快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子

　　（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

　　板书：仙境般迷人人间仙境

　　这种写法称作什么？（首尾呼应）

　　⑶ 文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

　　投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的（ ）、（ ）、（ ）等景色。因为这些（ ），张家界便成了植物的（ ），动物的（ ）。张家界的（ ）于１９９２年１２月被联合国列入世界自然遗产名录。

　　板书：山奇、水秀、物丰

　　３、引导学生理解首句的作用

　　谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

　　小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

　　４、品读交流，有感情地读自己喜欢的段落

　　⑴ 品读“奇山部分”自由读２～４自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

　　① “重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

　　② “金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”（边读边想象）

　　③ “我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

　　⑵ 品读“秀水”部分

　　“……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。”

　　写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

　　⑶ 品读“物丰”部分

　　总结文章的表达方法：

　　① 总分总的结构

　　② 运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

　　５、情境再现

　　⑴ 播放介绍张家界的ＶＣＤ，感受张家界的迷人。

　　⑵ 有感情地朗读你喜欢的段落。

　　６、课外延伸作业：

　　⑴ 查阅有关张家界的资料

　　⑵ 学*本课的方法，以导游的身份介绍学校。

　　板书设计

　　《迷人的张家界》教学设计 10

　　教养目标：

　　学*生字词，有感情读课文。

　　教育目标：

　　能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。

　　发展目标：

　　培养自主学*的阅读能力。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、 板书课题。

　　2、 读题。

　　3、 根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？

　　① 为什么说张家界是迷人的？

　　② 张家界的哪几方面迷人？

　　③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？

　　④ 张家界在什么地方？离我们有多远？

　　4、 这些问题中，哪些是大家最想了解的？

　　5、 这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②

　　二、 初读课文，解决字词，疏理重点。

　　1、 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：

　　哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）

　　2、 检查汇报：

　　① 预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。

　　② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？

　　三、 围绕目标，运用所学阅读课文。

　　1、 回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？

　　（板书）读→划→思→议→读

　　2、 下面我们就运用这种方式学*课文。

　　3、 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。

　　4、 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。

　　5、 小组开展学*交流活动：

　　① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；

　　② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；

　　③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

　　6、 检查汇报：

　　你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。

　　7、 指导朗读。

　　四、 了解3——6自然段首句的作用。

　　1、 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？

　　2、 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）

　　3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）

　　4、 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？

　　（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）

　　5、 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。

　　五、 总结全文。

　　1、 齐读最后两个自然段，思考：

　　这里的奇山秀水有什么价值？（美学）

　　动、植物呢？（科学）

　　所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）

　　2、 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？

　　（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）

　　六、 质疑：

　　对这一课的学*，大家还有什么不明白的？

　　七、 指导拓展说话：

　　1、 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？

　　2、 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。

　　板书要求：①大大方方，用普通话；

　　②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。

　　3、 汇报，请小组代表上台讲。

　　4、 评价，奖励优秀小导游。

　　八、 作业：

　　1、 摘录好词好句（课外阅读笔记本）

　　2、 模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。

　　板书设计：

　　山 ┓

　　┣ 美学 ╲

　　水 ┛ ╲ 人间仙境

　　╱ （赞美）

　　动、植物：科学 ╱

《迷人的张家界》教案实用10篇（扩展6）

——张家界旅游作文范文10份

　　张家界旅游作文 1

　　张家界以峰称奇，素有“奇峰三千”之称。整个风景区，连绵重迭着数以千记的石峰，显示出这一带地形的丰富多彩。从海拔1334米的最高峰“兔儿望月”，到海拔300米的“水绕四门”，三千多座石峰，拔地而起，鳞次节比，蔚为壮观。那些高高低低、大小不一的奇峰，有的孤峰突起，有的群峰对峙，有的上大下小，令人匪夷所思。张家界之峰奇就在于模拟宇宙万物，有的像喝得醉醺醺的罗汉，有的像手捧鲜花的.仙女，有的像威武的勇士，有的像擎天的巨柱……登高凭眺，群峰尽收眼底，是峰的海洋，漫步于峰林其中，景随步异，无所不有，你会由衷得为大自然之神奇造化而感慨万千。

　　张家界的山令人拍案叫绝，水则令人心旷神怡。山与水的相互脚映，描绘出一幅幽雅的图画。而在众多的溪水中，金鞭溪更富魅力。四十多里的金鞭溪是一条天然的溪流，是因金鞭岩得名。听导游说，这溪水的源头在山上，冬暖夏凉，到了冬天也不会结冰，依旧向东流去。我走上前去，看见在晶莹、清澈的溪水中一簇簇“鲜花”盛开着。那“鲜花”像愉快的小天使，在悠闲地游着。溪底那各色的卵石在阳光的照耀下如宝石般闪闪发亮。看到这，我按捺不住内心的激动，和妹妹一齐卷起裤筒，到溪里趟着潺潺的溪水嬉戏，捉鱼儿、小蟹子，还打起了水仗来。在当时，微风伴着花草的清香，不时抚摸着我的脸，它不仅给了我扑鼻的香味，还给我带来了凉爽的感觉。

　　游览结束了。我们不得不回家了。我坐在返家的汽车上，看着那鬼斧神工的座座山峰，心中不由地升起一股眷恋之情。

　　张家界旅游作文 2

　　一年暑假，我随妈妈到张家界原始森林玩。

　　刚踏入森林的大门，一股股混杂着泥土的芳香扑鼻而来小鸟快乐地在游客头顶盘旋，还时不时的唱几句清脆悦耳的歌儿。

　　张家界的山真美啊!影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，在一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。

　　张家界的山真高啊!你站在山顶，太阳好似伸手就能够到似的。白云呢?如果能摘下一片白云该多好啊!不远处，一帮游客正在对着山下指指点点，我走过去，也朝下看，不得一惊：白云都在半山腰上了，在远处看，好似一条洁白无瑕的腰带系在山腰上，十分奇妙。我赶紧喊道：“妈妈，快来看，白云在这里!”这一喊，引来了大群游客，顿时，惊叹声，赞美声络绎不绝，久久的回荡在这森林中……

　　张家界的山真奇啊!你瞧那座山，中间好像被活生生的劈成两半了。那个突起的地方是什么?是一把斧头。咦，听起来好像有些熟悉?没错，沉香劈山救母的故事!即使这是在华山发生的事，但由于张家界之奇，大自然之奇，我们在张家界也能看到这种景象。

　　张家界的山真多啊!数不尽的山峰，如笑如眠，静躺在绿荫起伏的'森林中。远山影影绰绰的，像几笔淡墨抹在天边。

　　张家界一游，把我带出了繁华的都市，走进了另一个世界，我看的了祖国的美好河山。张家界的美是大自然创造的，大自然是无与伦比的杰出艺术家。

　　张家界旅游作文 3

　　张家界以峰称奇，素有“奇峰三千”之称。整个风景区，连绵重迭着数以千记的石峰，显示出这一带地形的丰富多彩。从海拔1334米的最高峰“兔儿望月”，到海拔300米的“水绕四门”，三千多座石峰，拔地而起，鳞次节比，蔚为壮观。那些高高低低、大小不一的奇峰，有的孤峰突起，有的群峰对峙，有的上大下小，令人匪夷所思。张家界之峰奇就在于模拟宇宙万物，有的像喝得醉醺醺的罗汉，有的像手捧鲜花的'仙女，有的像威武的勇士，有的像擎天的巨柱……登高凭眺，群峰尽收眼底，是峰的海洋，漫步于峰林其中，景随步异，无所不有，你会由衷得为大自然之神奇造化而感慨万千。

　　张家界的山令人拍案叫绝，水则令人心旷神怡。山与水的相互脚映，描绘出一幅幽雅的图画。而在众多的溪水中，金鞭溪更富魅力。四十多里的金鞭溪是一条天然的溪流，是因金鞭岩得名。听导游说，这溪水的源头在山上，冬暖夏凉，到了冬天也不会结冰，依旧向东流去。我走上前去，看见在晶莹、清澈的溪水中一簇簇“鲜花”盛开着。那“鲜花”像愉快的小天使，在悠闲地游着。溪底那各色的卵石在阳光的照耀下如宝石般闪闪发亮。看到这，我按捺不住内心的激动，和妹妹一齐卷起裤筒，到溪里趟着潺潺的溪水嬉戏，捉鱼儿、小蟹子，还打起了水仗来。在当时，微风伴着花草的清香，不时抚摸着我的脸，它不仅给了我扑鼻的香味，还给我带来了凉爽的感觉。

　　游览结束了。我们不得不回家了。我坐在返家的汽车上，看着那鬼斧神工的座座山峰，心中不由地升起一股眷恋之情。

　　张家界旅游作文 4

　　张家界是国家5A级景区，那里风景美丽，无论是低头抬头，还是身前脑后，都是美丽景物，让人应接不暇。

　　去张家界只有两条路线，一是坐飞机，二是坐火车。到张家界森林公园要乘车三十五公里。进入公园里，映入眼帘的是郁郁葱葱的大树，路的旁边有一条小溪，叫金鞭溪，清澈见底。我们听说这里面有国家一级保护动物娃娃鱼，可是很少见。

　　金鞭岩上长着几棵苍翠的松树，阳光下，显得更加苍翠。岩中间有一条巨大裂缝，好似被一把巨大的斧子从中间劈过。金鞭岩旁边还有一座巨峰，好像一只雄鹰张开翅膀保护金鞭岩。这就是著名的“神鹰护金鞭”。

　　回来的路上遇见了野生猕猴，只要有游客喂它，它就会敏捷的抓住吃掉。

　　我们还去了《阿凡达》拍摄地点——乾坤柱，是电影里悬浮山的拍摄地，那里风光秀丽，是个拍摄的好地方。

　　随后，我去了“天下第一桥”。别看这座桥短得很，却是天然形成，距离地面有几百米的落差，站在上面往下看，心里是非常害怕。

　　这就是美丽的`张家界，大自然的鬼斧神工。

　　张家界旅游作文 5

　　今天，我怀着激动的心情来到了张家界武陵源风景区。在进入武陵源风景区之前，我们看到了一座七层楼的宝塔，我在宝塔前照了张照片。然后，便走进了景区大门。

　　我们乘车来到天子山山下，坐上索道，缓慢地上山，在索道上看到了张家界千姿百态的山。到了山顶，我们欣赏了一会儿美景，便乘车到了**公园。

　　**公园是为了纪念**元帅建设的，有一座**元帅高大的铜像。我看到**元帅手拿着烟斗，微笑的看着远方，旁边是他心爱的战马。我们到不同的观景台观赏不同角度的美景，然后乘车向袁家界出发。

　　到了袁家界，我们先填饱肚子，向阿凡达电影里的悬浮山前进，在悬浮山附*玩了90分钟，到达著名的百龙天梯，乘电梯下山。300多米高的山，百龙天梯2分钟就到了山下。到山下后，我们沿着小溪边走边玩，来到了十里画廊。说十里，来回就有十公里，看到了许多由山造成的画，看完后，我们乘车回到起点，虽然很累但是我不想离开。

　　傍晚，我们又去了一条古街，名叫溪步街，我们看了一场晚会，和大家一起跳舞，回到酒店，我很快进入了梦乡。

　　张家界旅游作文 6

　　一年暑假，我随妈妈到张家界原始森林玩。

　　刚踏入森林的大门，一股股混杂着泥土的芳香扑鼻而来小鸟快乐地在游客头顶盘旋，还时不时的唱几句清脆悦耳的歌儿。

　　张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，在一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。

　　张家界的山真高啊！你站在山顶，太阳好似伸手就能够到似的。白云呢？如果能摘下一片白云该多好啊！不远处，一帮游客正在对着山下指指点点，我走过去，也朝下看，不得一惊：白云都在半山腰上了，在远处看，好似一条洁白无瑕的腰带系在山腰上，十分奇妙。我赶紧喊道：“妈妈，快来看，白云在这里！”这一喊，引来了大群游客，顿时，惊叹声，赞美声络绎不绝，久久的回荡在这森林中……

　　张家界的山真奇啊！你瞧那座山，中间好像被活生生的劈成两半了。那个突起的地方是什么？是一把斧头。咦，听起来好像有些熟悉？没错，沉香劈山救母的故事！即使这是在华山发生的事，但由于张家界之奇，大自然之奇，我们在张家界也能看到这种景象。

　　张家界的山真多啊！数不尽的山峰，如笑如眠，静躺在绿荫起伏的森林中。远山影影绰绰的，像几笔淡墨抹在天边。

　　张家界一游，把我带出了繁华的都市，走进了另一个世界，我看的了祖国的'美好河山。张家界的美是大自然创造的，大自然是无与伦比的杰出艺术家。

　　张家界旅游作文 7

　　一年暑假，我随妈妈到张家界原始森林玩。

　　刚踏入森林的大门，一股股混杂着泥土的芳香扑鼻而来小鸟快乐地在游客头顶盘旋，还时不时的唱几句清脆悦耳的歌儿。

　　张家界的山真美啊!影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的.仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，在一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。

　　张家界的山真高啊!你站在山顶，太阳好似伸手就能够到似的。白云呢?如果能摘下一片白云该多好啊!不远处，一帮游客正在对着山下指指点点，我走过去，也朝下看，不得一惊：白云都在半山腰上了，在远处看，好似一条洁白无瑕的腰带系在山腰上，十分奇妙。我赶紧喊道：“妈妈，快来看，白云在这里!”这一喊，引来了大群游客，顿时，惊叹声，赞美声络绎不绝，久久的回荡在这森林中……

　　张家界的山真奇啊!你瞧那座山，中间好像被活生生的劈成两半了。那个突起的地方是什么?是一把斧头。咦，听起来好像有些熟悉?没错，沉香劈山救母的故事!即使这是在华山发生的事，但由于张家界之奇，大自然之奇，我们在张家界也能看到这种景象。

　　张家界的山真多啊!数不尽的山峰，如笑如眠，静躺在绿荫起伏的森林中。远山影影绰绰的，像几笔淡墨抹在天边。

　　张家界一游，把我带出了繁华的都市，走进了另一个世界，我看的了祖国的美好河山。张家界的美是大自然创造的，大自然是无与伦比的杰出艺术家。

　　张家界旅游作文 8

　　来到美丽迷人的张家界，就一定不能错过阴柔美丽又不失雄伟壮观的天子山。

　　来到天子山上，一眼望去，一座座山峰挺立在那里，像卫士一样守卫着这里。卫士的身旁，一位漂亮的仙女一手提着装满美丽鲜花的篮子，另一只手拿起一把鲜花，撒向这美丽的张家界，这就是“仙女散花”。在天子山正前方有一排山峰，并排在一起，犹如一列毛笔，这是向阳天子批阅奏折所用的御笔，人们叫它“御笔峰”。看到了天子山侧峰的美丽景色和它充满传奇的传说，我不禁想了：侧峰如此美丽、阴柔，那主峰岂不是更是有过之而无不及?我一定要赶快去看看主峰!

　　侧峰的阴柔让我为之叹服，殊不知，主峰更是另外一番景象。

　　登上了天子山的主峰，放眼看去，却不像侧峰那样的美丽、柔和，而是雄伟得让人拍案叫绝。一个个独立的山峰在主峰前，像一支支英勇善战的军队，正在听候向阳天子的调兵遣将，声势之雄伟，让人佩服。除了“点将台”之外，最能表现天子山的雄伟之气的就只有“擎天柱”了。这擎天柱其实是一座很高的山峰，他不仅很高，还很险、很峻、很雄伟，似将擎天之功收入囊中，心胸之宽广，恐天下无一人可与之媲美。除了这两处景观之外，其它群山连绵起伏，十分壮观，看着这一片翠绿，心中十分愉快。

　　看到了天子山阴柔、雄伟两面，我不得不再次为大自然而鼓掌，它创造了一个阴柔又雄伟的天子山!

　　张家界旅游作文 9

　　今年暑假我去了张家界森林公园。从自然山水到风土人情，无不使人流连忘返。

　　那里的山是绿的，青翠欲滴，惹人喜爱；那里的水是纯的，清澈见底，甘甜可口；那里的文化，丰富多彩。

　　那里的水是绝奇的，以“天下奇石”而闻名。在这里三千多石峰组成一个强大的阵容，它们尽情摆弄着千变万化的造型，抒发着大自然情怀。这里的石头也千奇百怪；母子情深、千里相会、神鹰护鞭，一个个美丽的故事都是大自然的神功妙笔，在这里有各种花草树木应有尽有。

　　那清纯的水哺育了土家族。

　　远看水面上一闪一闪发出耀眼的光芒，仔细一看，原来是一只银光闪闪的小鱼。当你看到这只银光闪闪的小鱼，一定要往四处看看，在那“波光粼粼”的小溪边是人群聚集的地方。

　　那里的人是好客的，那里的文化是多彩的。所以进入土家族无论男女老少，一定会喝一杯拦门酒，这是土家族人们欢迎客人的方式。土家族吊脚楼、桑植民歌、茅古斯、花灯等都是土家族风情文化。

　　这就是张家界，一个看不尽、道不完、奇绝无比、魅力无穷的张家界。

　　张家界旅游作文 10

　　暑假，我去了张家界旅游。

　　我们坐着车来到了张家界，我一边坐车一边看着窗外优美的风景。有重重叠叠山，高高下下树，路曲曲环环的。

　　我们第一天去了武陵源，这些山拔地而起，高耸入云，它们的形状千姿百态，有的像天狗望月，有的像背着箩筐的采药老人，有的像三姐妹高兴地手拉手……

　　第二天，我们来到了举世闻名的金鞭溪，金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，溪里有国家二级保护动物娃娃鱼，这里的树木郁郁葱葱，溪水叮叮咚咚，树上有活蹦乱跳的猕猴，如果游客给猕猴东西，它会马上抢过去。

　　第三天，我们来到了张家界名副其实的天门山洞，天门洞的洞口呈现出喇叭型，天门洞口很大，那壮观、美丽的景象，真是太漂亮了！我们去完天门洞，就坐着缆车到了市区，在坐缆车的路上，我看着这壮观的景象，不由地赞叹，这真像一幅天然的山水画。我们坐的这个缆车，是全世界最长最高的，它的最高点在海拔1502米的山峰上，直叫人不敢相信，这个缆车跨越了两个区，我们坐着缆车到了最高点，我两脚发抖，马上就要下去了，我牙齿紧崩着，心里想：缆车会不会飞快的冲下去呢。心里一直想着，身体瑟瑟发抖，双眼紧闭，不敢看那刺激的景象，我抓着缆车扶手，等缆车下坡时，我眼开眼睛，发现缆车下坡太慢了，才放心了。我们坐完缆车后，去坐了中巴，我们总共绕着弯弯曲曲的路，来到了市区，吃完午饭后，就去长沙旅游了。

　　这次张家界之旅就到此结束了，虽然只有短短的3天，但我对张家界有了更深的印象。再见了，张家界。

《迷人的张家界》教案实用10篇（扩展7）

——迷人的张家界教学设计范文十份

　　迷人的张家界教学设计 1

　　教养目标：

　　学*生字词，有感情读课文。

　　教育目标：

　　能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。

　　发展目标：

　　培养自主学*的阅读能力。

　　教学过程：

　　一。 导入

　　1。 板书课题。

　　2。 读题。

　　3。 根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？

　　① 为什么说张家界是迷人的？

　　② 张家界的哪几方面迷人？

　　③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？

　　④ 张家界在什么地方？离我们有多远？

　　4。 这些问题中，哪些是大家最想了解的？

　　5。 这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②

　　二。 初读课文，解决字词，疏理重点。

　　1。 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：

　　哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）

　　2。 检查汇报：

　　① 预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。

　　② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？

　　三。 围绕目标，运用所学阅读课文。

　　1。 回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？

　　（板书）读→划→思→议→读

　　2。 下面我们就运用这种方式学*课文。

　　3。 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。

　　4。 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。

　　5。 小组开展学*交流活动：

　　① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；

　　② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；

　　③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

　　6。 检查汇报：

　　你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。

　　7。 指导朗读。

　　四。 了解3——6自然段首句的作用。

　　1。 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？

　　2。 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）

　　3。 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）

　　4。 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？

　　（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）

　　5。 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。

　　五。 总结全文。

　　1。 齐读最后两个自然段，思考：

　　这里的奇山秀水有什么价值？（美学）

　　动、植物呢？（科学）

　　所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）

　　2。 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？

　　（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）

　　六。 质疑：

　　对这一课的学*，大家还有什么不明白的？

　　七。 指导拓展说话：

　　1。 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？

　　2。 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。

　　板书要求：①大大方方，用普通话；

　　②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。

　　3。 汇报，请小组代表上台讲。

　　4。 评价，奖励优秀小导游。

　　八。 作业：

　　1。 摘录好词好句（课外阅读笔记本）

　　模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。

　　迷人的张家界教学设计 2

　　【教材分析】

　　课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。

　　【教学目标】

　　1．认读3个字。

　　2．朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　3．了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　1．领略张家界仙境般的迷人景色。

　　2．知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。

　　【学情分析】

　　学生学过《索溪峪的野》对张家界有了一定的了解，对于学*这篇课文，一定会有兴趣的。还有学生已经学*了三篇写景的文章，也掌握了一定的学*方法，自学问题不大。

　　【教学方法】

　　以自学为主，点播学*为辅。

　　【教学理念】

　　重视朗读和默读，在读中展开想象与联想。在读中培养语感，受到情感熏陶，并形成积累。

　　【教学准备】

　　搜集有关张家界的图片和资料。

　　【教学过程】

　　一、从第一段引入课文的学*。

　　未到张家界，就听人说湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今天我们就跟随作者去领略张家界仙境般迷人的景色。

　　二、练*读课文，把握每自然段的意思。

　　1．自由读课文，注意把课文读正确。

　　2．把下列的字音和句子读准确。

　　华山（四音）顷刻（三音） 迥然（三音） 纤尘（xiān） 安谧（mì）

　　拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首高昂 凌空展翅

　　气势磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人

　　由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值，张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。

　　3．再次练*读课文，争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。

　　三、深入理解课文内容。

　　1．默读课文，思考“为什么说张家界是名副其实的人间仙境？”画出有关的句子。

　　2．交流学*所得，练*朗读课文积累喜欢的好词佳句。

　　提问：你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境？

　　每座山都像一幅画、一首诗。

　　它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的是双峰插云，像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙，像一支长长的`利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

　　（1）想象这些山峰的样子，把想象到的读出来。

　　（2）“……”省略了哪些山峰的样子，你用“有的像……”的句式给大家说说。

　　（3）这些山峰这么美，把这些美景留在头脑中吧。

　　金鞭岩怎么令人难以忘怀？(在想象中读出感情，积累语言)

　　黄狮寨有什么特点？(在想象中读出感情，积累语言)

　　请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍。

　　（4）张家界还有什么特点？（植物、动物种类多）

　　3．齐读课文的结尾，体会结尾的作用。

　　你觉得结尾好在哪里？（概括了文章内容，与课题相呼应，文章紧凑严密）

　　四、再次有感情地朗读课文，把你认为好的语句摘抄下来。

　　课后小结：

　　五、作业：摘抄自己喜欢的语句。

　　迷人的张家界教学设计 3

　　教学目标：

　　1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。

　　2、有感情地朗读课文，学*作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的'一般方法。

　　3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。

　　教学重点：

　　通过语言文字体会张家界的迷人

　　教学难点：

　　知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子）

　　孔子登泰山而小天下——孟子

　　华山自古一条道

　　登黄山天下无山，观止矣——徐霞客

　　桂林山水甲天下——王正功

　　齐读

　　2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。

　　3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。

　　4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界（板书）读课题

　　二、初读课文

　　1。检查预*

　　①读词语

　　②说说课文写了张家界的什么？

　　2、交流

　　3、 梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？

　　教学过渡句：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。

　　4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。

　　三、感受迷人

　　张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。

　　重点指导

　　1。有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑。

　　你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比喻句，它们可以交换位置吗？为什么？

　　2。它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。

　　感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。

　　3。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。

　　直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此让人难忘？你觉得夕阳下的金鞭岩美吗？美美地读一读？指导朗读。

　　4。除了这些美句，课文中还有许多四字词语。

　　连绵不断，拔地而起，斧砍刀劈，气势磅礴，清澈见底，纤尘不染 安谧静美，奇异艳丽，名副其实出示一首小诗，让学生选择词语填写。

　　四、仿写

　　1、同学们，出了文中的介绍，张家界的美景还有许多许多。请看一组照片。

　　2、让我们学着作者的写法，总的概括地来介绍其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。

　　（1） 张家界的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。

　　（2）选择有代表性的山峰进行具体描述。在张家界处处可见的山石之中，最使人难忘的要数（ ）。

　　迷人的张家界教学设计 4

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

　　教学重点：

　　理解课文内容，培养热爱大自然的`感情。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程 ：

　　一、引入

　　你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

　　二、自学。

　　出示自学要求：

　　1、初读课文，理解下列词语：

　　迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　学生自学，可以四人小组合作学*。

　　三、交流讨论：

　　1、理解下列词语：

　　迥然不同：形容差别很大。

　　斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

　　安谧：指地方安宁。

　　举世无双：全世界没有第二个。

　　比比皆是：形容很多，到处都是。

　　名副其实：名声和实际相符合。

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　（有总领下文的作用，是该段的中心句。）

　　四、练*有感情朗读课文。

　　1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练*有感情朗读。

　　2、学生自由练。

　　3、指名读给大家听。简单评议。

　　4、有感情齐读课文。

　　五、作业 ：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵你喜欢的语句。

　　迷人的张家界教学设计 5

　　【教材解读】

　　《迷人的张家界》是人教版第七册一篇选读课文。课文以生动细腻的笔触描写了张家界迷人的自然风光，表达了作者对祖国壮美河山的热爱之情。全文紧扣“迷人”二字展开，语言生动形象，用词准确传神，想象丰富，布局合理巧妙。

　　作者对张家界的介绍很有层次。由美丽的景色写到宝贵的资源，最后总结张家界是“名副其实的人间仙境”。写景部分同样脉络清晰。先是“耳闻”张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”“耳闻”不如“目睹”，当作者真正置身于张家界时，不由感慨这真是一个“神奇的世界”。对于张家界景色的描写，作者犹如一位高明的摄影师，首先拉出的是张家界的群峰，展示了群峰的不同丰姿。接着，镜头对准了几个最抢眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭岩，群峰中最高的黄狮寨，满目青翠的金鞭溪。三处景物，可谓各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育宝藏，作者笔锋一转，又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源，不仅列举了珍稀动物的名称，还辅以具体数字做进一步说明，点出了张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。最后，作者由衷赞道：“迷人的张家界，名副其实的.人间仙境。”课文到此戛然而止，却令人回味无穷。

　　【设计意图】

　　这是一篇选学课文，我们对选学课文教学如何定位呢?在教学过程中应该选择文章的“形式”还是“内容”来作为教学定位?我们认为，文章写了什么，也许每个人都看得懂，但文章是怎么写的，却不一定每个人看得见。中高年级的阅读教学，要把阅读的视角从只关注文章“写了什么”转到关注“文章是怎么写的”，把内容和形式巧妙融合，以形式带内容，这是对文本的立体吸收，要把课文作为一个完整的审美整体引领学生去感受。

　　《迷人的张家界》就内容来说非常简单，学生读个一两次就能明白文章主要写了张家界的山、水、动植物，关键是作者是怎么来通过这些事物把张家界写美的呢?我认为这是我们教者应帮助学生解决的问题。因此本堂课我着重从内容出发，在对内容的交流讨论对话过程中，引导学生品味语言表达形式，体会表达效果，使形式与内容共同作用于学生的阅读视野，学生在吸收“文意”的同时，品赏了“文形”，对文本进行“立体式”吸收。阅读教学中，不可忽视积累。本课中，重点抓住有特点的句子，一些词语，通过充分朗读和使用，丰富学生的积累。

　　教学目标:

　　1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。

　　2、有感情地朗读课文，学*作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。

　　3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。

　　教学过程：

　　一、谈话引入:

　　1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看(出示句子)

　　孔子登泰山而小天下——孟子

　　华山自古一条道

　　登黄山天下无山，观止矣——徐霞客

　　桂林山水甲天下——王正功

　　齐读

　　2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。

　　3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。

　　4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界(板书)读课题

　　二、初读课文

　　1、请看清楚自学要求。

　　读一读课文，难读的地方多读几次。

　　学一学文中的词语，圈出词。

　　划一划课文主要写了张家界的哪些地方迷人的景物。

　　翻到170页，自由读课文，碰到不会读的字，看一看大屏幕，或问同学，或举手问老师。

　　2、反馈

　　(1)课文主要写了张家界哪些地方的迷人景色?

　　根据学生汇报板书，整理得出山、水、资源

　　(2)张家界人间仙境，课文中哪些句子写出了他的美，用波浪线划出来。

　　交流：

　　有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……

　　指名回答。说说理由。

　　作者是怎么把它写美的呢?读一读，你有什么发现?

　　分组读，明确把同一类的放在一起。

　　通过读，明确句式追求变化。

　　原来把文章写美，可以用不同的句式。

　　一起来读一读。能把他背下来吗?

　　它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。

　　感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。引导学生有关注短句的意识。

　　夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。

　　直指云霄写出了什么?酷似是什么意思?为什么金鞭岩如此让人难忘?你觉得夕阳下的金鞭岩美吗?美美地读一读?指导朗读。

　　除了这些美句，课文中还有许多四字词语。(出示词语)自己读一读。想一想哪些是写山的，哪些是写水的词语。能不能用到这首诗里呢?

　　学生交流。

　　呈现诗歌，一起读一读。

　　是呀，人间仙境张家界啊!

　　孩子们，这类写景的文章，都是通过好词好句来实现写美的目的。积累一些好词好句也是写好文章的法宝。

　　迷人的张家界教学设计 6

　　教学目标

　　1，初步感受张家界迷人的自然风光。

　　2，学*文章抓住景物特点描写景物的方法。

　　3，能够写解说词向他人介绍张家界的自然风光。教学过程

　　一、创设情景，感受山的迷人。

　　1，观看影片《阿凡达》片段。说说片段中的潘多拉星球给你留下了什么印象？

　　生交流：很神奇、仿佛是人间仙境、根本就不应该在地球上存在。

　　2，你们知道这潘多拉星球的取景地在哪里吗？（湖南的张家界）有人说，潘多拉星球很远，我们都去不了，但张家界很*，我们都可以去看看。还有人说，“人生不到张家界，百岁岂能称老翁”，张家界仿佛是一个梦幻天堂，吸引着中外无数的游客旅人。今天，老师就带领大家走进迷人的张家界，去瞧一瞧，看一看。

　　3，快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面来写张家界的。（山、水、动植物资源）

　　4，检查词语：连绵不断*淡无奇拔地而起高耸入云一柱独峙双峰插云

　　5，说说这些词语都是描写什么的？描写的是哪里的山？找一找哪些段落是描写张家界的山的？（2——4自然段）

　　6，比较比较，这三个段落写山的方式都是一样的么？（不一样第二段概括写山，三四段写两座有代表性的山）

　　二、学*张家界的山

　　1，同学们读一读第二自然段。边读边想象画面，想想张家界的山有什么特点，你是从哪些词句中感受到的？将你有所感悟的词句画出来，并将感受写在旁边。

　　2，学生独立思考，然后同桌交流。

　　3，全班交流张家界山的特点。

　　A、秀色深藏

　　ppt出示：乘车出张家界市区向东北方向走了一个多小时，虽见群山连绵不断，但却*淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界。作者在这里运用了一个词“突变”，什么是突变？作者又是怎样来形容这突变的？（就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界）这句话有什么样的表现力？（写出了张家界的神特奇妙，也烘托出了作者初次亲眼见到张家界美景的惊讶心情。此景只应天上有，人间哪能几回寻？）

　　B、高

　　出示：重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。

　　（1），“高耸入云”很好理解，什么是“拔地而起”？

　　（2），出示南津关的山。说说南津关的山有什么样的.特点？能够用“拔地而起”吗？（不能，拔地而起是形容山像是从地里长出来的一样，而南津关的山，只能用“连绵起伏”。

　　（3），欣赏一组“拔地而起，高耸入云”的照片，齐读这句话。

　　C、多。姿态不一，十分优美。

　　出示ppt：它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑??它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。

　　（1），齐读这一段文字。思考：这段文字运用了哪些修辞手法？（比喻，拟人）

　　（2）这段文字写出了张家界的山具有的哪些形态？（采药老人、手捧鲜花的妙龄少女，摩天大楼，中世纪城堡、双峰插云、尖尖竹笋利剑）图文结合，欣赏图片之美，感受张家界的山的神奇。

　　（3）大家看一看，在利剑后边还有一个省略号，这个省略号是什么意思？（表示列举没有完）仿写练*：你能够结合这些图片，仿照课文的形式，再往下补充一些排比句吗？生写，交流。（一起齐读这些描写山的姿态优美的句子）

　　（4）这一段文字句与句之间是什么关系？（总分总的关系，先总写山的特点，后分写山的姿态优美，然后再总写：每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。）再齐读。

　　4、张家界的每一座山都很神奇，但作者着重写了哪两座山？为什么要特写这两座山？（金鞭岩和黄石寨，因为金鞭岩是张家界的峰林中最让人难以忘怀的，而黄石寨是张家界群峰中最高的）

　　5、出示：金鞭岩峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧邻这金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，这就是有名的“神鹰护金鞭”。

　　（1）金鞭岩与其他山峰迥然不同之处在哪里？作者是如何形容的？（出示斧砍刀劈的样子）

　　（2）解释张家界这种岩石形成的原因?

　　（3）什么是神鹰护金鞭？说说你的感受。

　　6、群峰中最高的是哪座山峰。（黄石寨）出示PPt：黄狮寨段落

　　（1）黄狮寨的寨顶有什么特点？站在寨顶上可以看见什么？

　　（2）从点将台上看过去可以看见什么？

　　7、张家界的山除了这些，还有哪些？

　　8、写解说词。

　　迷人的张家界教学设计 7

　　一、教学内容及设计背景

　　小学语文人教版第十册《迷人的张家界》是一篇独立阅读课文，如何调动学生“独立”阅读的兴趣，从而认识张家界，了解张家界，更进一步地热爱张家界，陶醉于祖国的大好河山之中呢?我设计了《今夏我们去张家界》的语文实践活动。设计思路是以课文为基点，将网络作为学生获取相关资料的工具，通过信息技术对所获得的信息，进行新的加工、整合、创新，以达到预期的目的。

　　二、教学时间两课时

　　三、课前准备

　　阅读课文《迷人的张家界》，上网浏览文中所描绘的景点、物产的图片或影像资料等。

　　四、教学过程

　　(一)、情境导入

　　播放剪辑的小影片《张家界风光》。

　　教师：(配画面)这就是迷人的张家界。奇峰异石，千姿百态，云环雾绕，壮美绝伦。秀水飞瀑，纤尘不染，幽潭碧水，陶然而去，溪水幽幽，清澈明丽。茂密的树林中，遍布着奇花异果。珍禽异兽活跃山林溪涧，野趣天成。地下迷宫迂回曲折，扑溯迷离，钟乳奇石变化多端。还有极具挑战性、刺激性的漂流……迷人的张家界吸引了成千上万的中外游客来此体验回归大自然、返朴归真的清新感觉。看着眼前的一切，你有什么想法?

　　学生：回答(略)。

　　(二)、自主探究

　　教师：短短两分钟的影片，把同学们的心带去了张家界。假如你要去张家界旅游，首先要说服你的家人把旅游目的地锁定在张家界。

　　(用电子文稿出示学*目标)

　　说服你的家人或亲戚、朋友，今夏和你一起去张家界旅游。

　　1、认真阅读课文，并结合网上资料以小组为单位讨论说服计划。

　　2、小组分工合作，把计划制成powerpoint。

　　3、借助作品，练*说服家人或亲戚朋友。

　　学生：分小组行动(有按书上的描写顺序制定计划的，有按日程安排制定计划的，有按几大景点制定计划的'，有按山、水、洞、林等分类制定计划的……)

　　教师：巡视、指导、帮助。

　　(三)、交流评价

　　教师请若干组到教师机上演示(通过切换，每个同学都能看到他们的作品)“说服家人或亲戚朋友”的过程，然后由其他学生提出不足，并出谋划策，让“说服”计划更有说服力。

　　(四)、总结

　　1、肯定学生的学*成果。

　　2、鼓励学生把作品发给“被说服者”，并去说服他们。

　　3、希望“被说服者”反馈信息给教者。

　　四、教后心得

　　有专家曾言：“当学生能够选择信息工具来帮助他们及时地获取信息、分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与课程整合才是有效的。”从这个意义上说，本课总体上是成功的。

　　学生在小组合作中紧密沟通，协调合作，自主学*的能力得到了充分的发挥，加工和处理信息尤其富有创造性。他们共同完成作品，共享劳动成果。从反馈的信息来看，家长表示了极大的惊喜，表示有机会要带孩子去亲眼见识张家界。

　　但是本课也有不足之处，如缺乏学*评价细则，对于作品和讲演的评价基本上是跟着感觉走。

　　迷人的张家界教学设计 8

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

　　教学重点：

　　理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程 ：

　　一、引入

　　你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的.武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

　　二、自学。

　　出示自学要求：

　　1、初读课文，理解下列词语：

　　迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　学生自学，可以四人小组合作学*。

　　三、交流讨论：

　　1、理解下列词语：

　　迥然不同：形容差别很大。

　　斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

　　安谧：指地方安宁。

　　举世无双：全世界没有第二个。

　　比比皆是：形容很多，到处都是。

　　名副其实：名声和实际相符合。

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　（有总领下文的作用，是该段的中心句。）

　　四、练*有感情朗读课文。

　　1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练*有感情朗读。

　　2、学生自由练。

　　3、指名读给大家听。简单评议。

　　4、有感情齐读课文。

　　五、作业 ：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵你喜欢的语句。

　　迷人的张家界教学设计 9

　　【教材分析】

　　课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。

　　【教学目标】

　　1．认读3个字。

　　2．朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　3．了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　1．领略张家界仙境般的迷人景色。

　　2．知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。

　　【学情分析】

　　学生学过《索溪峪的野》对张家界有了一定的了解，对于学*这篇课文，一定会有兴趣的。还有学生已经学*了三篇写景的文章，也掌握了一定的学*方法，自学问题不大。

　　【教学方法】

　　以自学为主，点播学*为辅。

　　【教学理念】

　　重视朗读和默读，在读中展开想象与联想。在读中培养语感，受到情感熏陶，并形成积累。

　　【教学准备】

　　搜集有关张家界的图片和资料。

　　【教学过程】

　　一、从第一段引入课文的学*。

　　未到张家界，就听人说湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今天我们就跟随作者去领略张家界仙境般迷人的景色。

　　二、练*读课文，把握每自然段的意思。

　　1．自由读课文，注意把课文读正确。

　　2．把下列的字音和句子读准确。

　　华山（四音）顷刻（三音） 迥然（三音） 纤尘（xiān） 安谧（mì）

　　拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首高昂 凌空展翅

　　气势磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人

　　由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值，张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。

　　3．再次练*读课文，争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。

　　三、深入理解课文内容。

　　1．默读课文，思考“为什么说张家界是名副其实的人间仙境？”画出有关的`句子。

　　2．交流学*所得，练*朗读课文积累喜欢的好词佳句。

　　提问：你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境？

　　每座山都像一幅画、一首诗。

　　它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的是双峰插云，像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

　　（1）想象这些山峰的样子，把想象到的读出来。

　　（2）“……”省略了哪些山峰的样子，你用“有的像……”的句式给大家说说。

　　（3）这些山峰这么美，把这些美景留在头脑中吧。

　　金鞭岩怎么令人难以忘怀？(在想象中读出感情，积累语言)

　　黄狮寨有什么特点？(在想象中读出感情，积累语言)

　　请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍。

　　（4）张家界还有什么特点？（植物、动物种类多）

　　3．齐读课文的结尾，体会结尾的作用。

　　你觉得结尾好在哪里？（概括了文章内容，与课题相呼应，文章紧凑严密）

　　四、再次有感情地朗读课文，把你认为好的语句摘抄下来。

　　课后小结：

　　五、作业：摘抄自己喜欢的语句。

　　迷人的张家界教学设计 10

　　教学目标：

　　1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。

　　2、理清课文脉络，学*文章的谋篇布局。

　　3、学*写景文章的表达方法，并进行仿写。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　1、同学们，通过第五单元课文的学*，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学*课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。

　　2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉(一起读)——(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。

　　读着这些词，我们对张家界有什么感受?[读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么?]

　　3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。

　　同学们，就让我们随着音乐走进张家界——(欣赏一组照片)

　　张家界又给你留下了什么印象?

　　生交流。

　　是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。

　　二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构

　　——张家界的山姿态奇丽，如诗如画。(板书：山千姿百态)

　　预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。——对，这一点我们在学*课文一开始就讲到了。

　　3、梳理内容，概括成几个方面

　　(1)同学们，课文写了张家界的(山多，山高，山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物)——(点板书说)，梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的?

　　生交流。

　　预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。

　　(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗?

　　生说。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。]

　　指生读

　　读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——这句话之后，文章又介绍了——。(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。

　　可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗?

　　生交流

　　同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。

　　4、你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。难怪，文章的一开头，作者就这样说——(出示开头)生齐读

　　难怪，文章的结尾，作者再一次这样说——(出示结尾)生齐读

　　你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是人间仙境!(板书：人间仙境)

　　5、指导*作：同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，在*时*作时，我们先要想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。

　　三、理2、3、4段结构。

　　这节课，首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，思考：同是写山，这三段的写法一样吗?

　　指生回答。

　　小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“最高的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的*作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。

　　四、理第二段内部结构

　　1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段，(出电脑)着重关注划线部分的句子(点电脑)，你发现这部分语言又有什么特点?

　　重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

　　预设一总分总——

　　预设二比喻——你来说说看，作者分别把张家界的山比作……

　　2、说得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们可以交换位置吗?

　　生：不能。交流原因。说三个学生。

　　师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山?

　　——(颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。)

　　这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是?——(郁葱葱，生机勃勃。)

　　再如像摩天大楼的山，应该是——(很高很高，顶部尖尖的……)

　　而像中世纪城堡的，又应该是——(顶部很*坦，像圆墩一样……)

　　看来，作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写，别有用意啊。而且这样的句式给人特别工整有序的感觉，我们不妨来读读看，老师读每一组的`第一个有的，你们读第二个有的。(师生对读)这时，我们不难发现，(点板书)后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到——黄狮寨可能就像这儿的 ——

　　看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了

　　五、仿写

　　1、同学们，其实写景色的文章我们之前还学过很多，比如《黄山奇石》。闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。让我们一起走进黄山——

　　看一组照片

　　2、我们可以仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。

　　小练笔

　　(1)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。

　　黄山的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( );

　　有的像( )，有的像( )……

　　它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。

　　(2)选择有代表性的山峰进行具体描述。

　　在黄山处处可见的山石之中，最使人难忘的要数( )。( )。

　　交流

　　预设一交流总体概括写的*作——2个

　　评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。

　　评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特别工整有序。

　　预设二交流具体选择一座山峰写的*作——怎么评?

　　评：这位同学紧紧抓住了——的特点，具体细致地做了描述，语言也很生动。

　　小结：同学们，今后，我们就可以经常用这种方法来写作。今天的课上到这儿。

　　1、那么，课文到底写了张家界的什么?请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边思考。

　　2、交流

　　随机板书：

　　山多 山高 山千姿百态

　　金鞭岩

　　黄狮寨

　　金鞭溪

　　植物 动物

　　预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。(生说第三段)——作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。(板书：金鞭岩)

　　预设二：课文写了群峰中最高的山峰，黄狮寨。(生读第四段)——是的，文章第四段集中描写了这座最高的山峰——黄狮寨。(板书：黄狮寨)

　　预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。(读第五段)——同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。(板书：金鞭溪。)

　　预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计(读第六段)——张家界的植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。(板书：植物动物)

　　预设五：山又多又很陡峭(文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重叠叠，一个神奇的世界;一座挨着一座，纷纷排列在你面前……)——不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。(板书：山多、山高)

　　预设六：课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。)

《迷人的张家界》教案实用10篇（扩展8）

——开心的张家界之旅作文（精选10篇）

　　开心的张家界之旅作文 1

　　今年暑假爸爸带着我和弟弟一起坐高铁去闻名已久的“张家界”玩。

　　我们虽然在车上颠簸了许久，可当下车看到武陵源风景名胜区的时候，一路的疲劳都烟消云散了，那拔地而起的巍巍群山在蓝天的映衬下显得格外俊俏和让人心旷神怡。

　　看着这些崇山峻岭与缥缈云雾间的山峰，我不禁两股战战。导游仿佛对我们的惊诧*以为常，笑着带我们坐上了登山的索道，据说这可是世界上最长的高山客运索道呢。这条索道长达约7.5千米，远远望去就像盘卧在两山间的长龙一般。虽然很长，可它的速度却一点不含糊：缆车每秒钟行驶就有6米，往往人刚坐稳就发现自己像离弦之箭冲出了山崖！不过，无论是谁都会很快沉迷于缆车上既惊险又壮观的感觉的：从窗口往下望去，大约高1.3千米，下面就是万丈深渊，*地上的行人仿佛一只只渺小的蚂蚁！石峰有高有矮，像一个个手指笔直地矗立在那里，而且我还看到有个石峰的半山腰上雕刻了菩萨，而石峰非常陡峭，真不知道工匠们是怎么刻上去的，太厉害了。

　　没过多久，我们便意犹未尽地下了缆车，来到了最吓人的玻璃桥栈道。还没走上玻璃栈道，便听到上面传来此起彼伏的尖叫声，让我不禁对这庞然大物更加肃然起敬起来。做了好久的心理准备，我终于决定挑战一下！我迅速地穿上了鞋套，颤颤巍巍地走上了栈道，生怕稍用力些就会划伤玻璃。抬头看看前面的人走得小心谨慎，有的甚至瘫软在栈桥当中再也挪不动一步路了！我深吸一口气，壮着胆子往下望去，只见下面是悬崖峭壁，如果人不小心掉下去，我想肯定会粉身碎骨的，顿时觉得非常紧张，像飞在1.3千米的高空中，没有任何防护。

　　过了好一会儿，我们乘坐了一部超长的自动扶梯，来到了天门山洞，从天门洞往下就是非常有名的999级天梯。我和弟弟飞快地走完999级天梯，随后就来到了半山腰的广场，回头一看，天梯就像一条银灰色的波浪丝带，在丝带尽头的天门山洞就像一个宝葫芦。

　　下山的时候，雾气越来越重，我们感觉在人间仙境一样。张家界的山峰真是奇特无比，我们不得不感叹大自然的鬼斧神工。

　　开心的张家界之旅作文 2

　　早就听说张家界的自然景色美得实在，有着泰山之雄，华山之险，桂林之秀丽，可以说是集百美于一身。课文中也常有关于张家界的美文。今年春节长假，我有幸同爸爸妈妈、外公外婆一起驱车来到这个中外闻名的旅游胜地。

　　早在几天前我们就预计到了张家界会有很多很多的游客前来游玩，可当我们真的来到时武陵源门票站时，不禁被这人山人海、人头攒动，人声鼎沸的景象震惊了：光是买门票八个窗口的队伍就长达30米。排了将*一个钟头，终于把门票买到了。

　　我们先乘坐旅游大巴到水绕四门，一到那儿，我就看到了连绵起伏，直冲云霄的高山，还有绿绿的树，蓝蓝的天，清清的河，这一切仿佛是一幅秀美的风景画，把张家界点缀得如此之美！

　　沿着峡谷步行，我们来到了金鞭溪，它因流经金鞭岩而得名，全长5710米，电视剧《西游记》就是以此处为花果山外景取景地的。走着走着，我们看见有一独立石柱，恰似一个弯腰人物，背后却又斜生出一块巨石，顶上偏长了一棵矮松，张开的树冠正向一柄大伞，活像《西游记》中的“猪八戒背媳妇”。再走几步，看见一块石头上刻的“金鞭岩”，抬头一看，是一座耸入云天的巨大石柱，菱角分明，方方正正，正向一支高居的金鞭，看着感觉摇摇欲坠，让人感到望而生畏。

　　“沙沙沙――”远处传来了一阵奇怪的声音，是什么呢？定睛一看，十几只小猴在树林中嬉戏玩耍，看见我们的到来，它们停了下来，向我们索要食物，有的甚至跳到地上把东西抢走，貌似一点都不惧怕我们。这些猴子真是“野味十足”啊！

　　开心的张家界之旅作文 3

　　今天，我们一家准备去旅游，从白云机场出发，导游带领我们坐飞机，经过一小时，就来到风景优美的张家界。到达张家界以后，由另一个导游带领我们游玩，第一景点是凤凰古城，他是一个苗族土家旅聚居的地方。凤凰古城有条叫沱江的母亲河，**全部是吊脚楼，我能有幸在青山绿水上泛舟，在吊脚楼处美食，走上了虹桥横垮沱江**，踏上了处处都是石板街，从石板街一直往前走来到一间屋子里，导游介绍说：“湖南出了很有名的大文人，比如说沈从文为代表大文学家。”

　　第二天，我们就坐车前往张家界，来到了黄石寨，搭索道上山，在顶上看到奇形怪状的山，像一面仙境，走路下去一共有1100米，有3200步级。

　　第三天，我去天子山，有6000步级，我们只有坐索道上去坐索道下来，原路好多好多野猴子出没，十分有趣。

　　开心的张家界之旅作文 4

　　很早，我就知道有个很美的地方，叫张家界。虽然那时我对她的了解仅此而已，却有着一种向往，希望能一览她的风光。今年暑假，终于有机会让我来到这个美丽的地方。

　　我们首先来到了张家界著名的风景区――武陵源。我满心欢喜，十分期待，想象着她的模样。坐了半小时车，我们来到了白龙天梯，导游说白龙天梯克破了三项世界纪录。进入天梯里，感觉天体快速地上升，起初周围都是钢板，升到一定高度时，钢板都变成了玻璃。“哇――”站在外一圈的人们都在惊呼外面美丽的风光――形态各异的山峰以及郁郁葱葱的树林。从天梯出来，很多人都大呼一瘾为尽。

　　我们来到的这个地方就叫袁家界。众所周知的电影巨片《阿凡达》中的哈利路亚悬浮山取景就来自于这里。顺着山路走，我们来到一个观景台――“迷魂台”。我想之所以叫“迷魂台”，应该是被观景台前的景致迷住了魂。站在观景台上，纵眼望去，台下就是万丈深的峡谷，对面有一座差不多高大的山，迎着我们的这面像被一刀砍下的一样十分*整，莫非这峡谷就是某位天神用金斧劈成的。谷底撑起了一些柱子班的山峰，有高有低，颜色是金黄的，只有顶部有稀疏的青松。面对如此美景，神仙也会驻足痴望，人们举起了相机，纷纷拍照留念。袁家界的奇景还有石桥。此桥非彼桥，不是人工搭建的，而是天然形成的。是我们所在的这座山，与紧邻这的另一座石柱山之间连接着，就像一座桥，所以得名“石桥”。从桥上看风景，那是美不胜收。

　　午饭后我们来到了袁家寨子。由一位漂亮阿妹带领我们参观。我们品尝了寨子里自酿的米酒，跟着阿妹了解袁家寨的历史。阿妹说，进寨子大家都看见了一尊石像，是由一只虎，一只猿，一个男孩组成的，这所代表的是一个美丽的传说：相传项王的孩子遗落山间，被一只虎，一只猿收养。虎作为母亲哺育孩子，猿作为父亲保护他们。一天项王再次来到这里，被一只猿挡住了去路，便杀死了猿。在一个山洞中，杀死了在洞里遇见的虎。最后在虎的怀里发现一个像猿又像人的男婴，后面知道这是自己的儿子，项王痛恨不已，立项子为寨主，令寨人永不捕虎猎猿。因为猿作为父亲，所以取猿名字的谐音“袁”为寨名，以猿虎作为部落图腾。随后我们体验了部落生活和*俗，认识了一方淳朴的土家人。

　　来张家界见到的美景说也说不完，但是却深深刻在了我的心里。

　　忘不了这一方水土，忘不了张家界！

　　开心的张家界之旅作文 5

　　假期里和父母一块儿去旅行。

　　高耸入云的山峰，一望无际的蓝天，纯净无瑕的白云；古朴的民寨，清澈的溪水，这是我梦中的张家界，而我的旅行也伴随着这美好的梦境开始了……

　　张家界武陵源的景区离市区比较远，但因为坐的是景区的大巴车，轻车熟路，所以很快。路上的景色单一无味，除了连绵起伏像是复制出来的绿山，就是白云蓝天的“领地”了，很快，就到了景区的大门，一眼望去，那几座巍然耸立像是铁铸一般的山峰，不禁让人心中为之一振，买票进了大门，渐渐感觉到，这里面山的风格和外面是大不相同的，扑面而来的是高高低低，像是笋尖一样的青山，天格外的蓝，白云隐隐约约环绕在山峰之间，像是走进了童话世界。但最美的风景还是上面，我们继续前行。

　　一出索道，就有了一个寨子呈现在眼前，“袁家寨”这三个字十分大。感觉这块袁家寨的木牌见证了这座寨子的历史和喜悦悲伤，仿佛看见了寨子里的人打猎收获很多，这家在迎娶新娘，那家又添了新丁，不知不觉中游览了整个的寨子，感觉自己好像寨中的人。

　　再往上走，就到了闻名天外的天下第一桥了，放眼望去，那座桥好像是悬空而立在群峰之上，白云在它的桥洞下面，显得很低，有绿树环绕，影影绰绰还有人在上面行走，那些是传说中的仙子吗，顺着人群再往前走，很快就到了景区里最好的观景台，那里是电影“阿凡达”的拍摄景地，眼前是一座像是一根巨大柱子的山，山体上是斑斑驳驳的像铁一样的岩石，山顶上风化了的*台长出了翠绿的山松，婀娜多姿，屹立在众峰之中显得格外雄伟，秀丽。据说山的名字叫“哈利路亚山”，它的旁边的座座山峰也应了哈利路亚山的风格，高高低低，胖胖瘦瘦，像是变化多端的钟乳石里的石笋一样，不，比石笋还要好看，钟乳石的美丽多半是靠变换的灯光装饰的，而这里的山的美是极其自然的，山体像是剑削一般，山顶上还长满了苍翠秀美的山松，让我联想到了仙境。不知不觉走着，发现前面有几个人，很兴奋，手里手机的闪光灯还在闪，原来是到了猴子的出没区，我无意中抬起了头，竟然发现树上有一只猴子，毛色光亮洁净，眼睛随着头部来回的看，活泼还透着一股子机灵劲儿，忽然它“嗖”的一下蹿到了旁边一位游客的身边，迅雷不及掩耳之势抢走了他手中白色的塑料袋子，愣神的功夫它已经消失在了山崖的树丛里。最后我们绕出了天下第一桥，并没有去桥那边。

　　再往前就可以乘坐百龙天梯了，排队进入百龙天梯，我抢到了一个能看见外面风景的位置，开始下降，我望着地面还有远处的山峦，感觉自己仿佛已成为一位仙子，驾着彩云，在缓缓降落人间，正幻想着，电梯到到达了地面，但我的心好像仍然在漂呀漂的，意犹未尽。

　　排队，乘车，景区里的环保中巴很*稳，没一会儿，我们就到了十里画廊，为什么叫十里画廊呢，听导游讲，这里的山层峦叠嶂，连绵不断大约有十里地，边走边看，就好像是走在画卷里。“这里是天狗望月，那里是老人采药，这里寿星迎宾，那里是中指峰。”导游滔滔不绝的讲着每一座山峰的来历和传说，我仔细的观察着每座山峰的形态，有点像又有点不像，换个角度再一看，就觉得很像了，这时一股情感涌上心头：大自然真是一位有趣的雕塑家，它的鬼斧神工竟能把山雕刻的如此雄伟，如此神奇，如此的栩栩如生。

　　愉快的旅行就要结束了，这次我体会到了袁家寨的智慧，天下第一桥的仙境，哈利路亚山的梦幻，可爱的猴子还有十里画廊的神奇和栩栩如生，我感概大自然的宏大神奇，也庆幸自己能有机会来到这里。

　　开心的张家界之旅作文 6

　　张家界，这个地名你们肯定都听说过吧。没错，我这次旅行就去了张家界。那里有山有水，美丽极了。如果你们有空，那一定要去张家界。

　　黄龙洞是张家界必不可少的著名景点，我们就去了黄龙洞。黄龙洞里虽然很冷，但是里面的风景可是名不虚传。别看黄龙洞是一个洞，它也有外面的景色。黄龙洞的名气特别大，游客当然也不少，我们可是排了好长时间的队才进去的哦！

　　外面和里面的温差也是很大的，外面35度，里面高19度，可把我快冻死了。这么大的黄龙洞，也不可能没人给我们讲解吧。所以我们有几十个人在这里，听阿妹讲解。（张家界所有女的都叫阿妹。）阿妹说：“这个石头是从下往上长的就叫石笋，这个石头是从上往下长的就叫钟乳石。如果石笋和钟乳石是相对的，钟乳石在滴水的，它们就可能连接在一起。

　　黄龙洞的定海神针你们肯定知道吧，阿妹说它是由旅行团的人从银行买的。定海神针可长了，它有19.2米呢！

　　黄龙洞的游览结束了，接下来我们要去玩漂流了。

　　我们漂流的地方叫索溪峪。索溪峪是张家界的一条著名的河，我们就在那里玩漂流。我等啊等，等啊等，终于轮到我们坐船漂流了。一条船上只能做六个人。我们和另外一个家庭坐，但妈妈坐了另一条船，还是打头将。

　　这是我第一次坐漂流，又兴奋又害怕，但看了漂流的整个过程，我还是勇敢地坐了漂流。我们换上了雨衣，就坐进了船。哦，船开了，我们坐着小船慢慢地前进。呀，我们这么快就到了漂流的第一个下坡。轰，船漂下去了，水溅了我一身。另一个家庭的妈妈，水都溅到眼睛里面去了。

　　渐渐地，下坡越来越小，到最后一个的时候，就没有什么刺激感了。

　　回到岸上，我的衣服全湿透了，我问：“妈妈，你在第一个是不是很刺激？”“我鼻子眼睛里都是水。”妈妈兴奋地说。

　　今天玩得真过瘾。

　　开心的张家界之旅作文 7

　　转眼间，八月份已经来到，我也跟着老爸来到了美伦美奂的张家界游玩。

　　一路乘大巴，坐飞机，历经千辛万苦，终于来到了张家界荷花机场。

　　下了飞机，一阵凉风扑面而来，坐在车上，窗外，车水马龙，人头攒动，灯火明亮，一片欣欣向荣的景象。

　　第二天，正式开始玩了，我们来到了张家界名山――天门山，来到山脚下，仰望山峰，高耸入云。我跟着爸爸在排队处排队坐车上山，山上绿树环绕，风景优美。

　　来到山顶，俯视山底，人们、车子如蚂蚁一般，看都看不清。在山顶上，时时吹来阵阵凉风，再看山周围，群山叠嶂，一个个“柱子”顶天立地，星罗棋布。

　　在天门山有很多恐怖的工程：有99道弯上山顶，999级台阶上山顶，1000多米的世界上最长的索道……数也数不完。

　　张家界，被誉为人间仙境，每天都有七八万人来旅游，果然名不虚传，这就是我今年第一个旅游圣地。

　　开心的张家界之旅作文 8

　　“8月13日，到了，到了！”听了这话，你一定会问：“什么到了？”我告诉你，是我们去张家界三天游的时间到了，这可是我盼望已久的。当天晚上，我们乘飞机来到了张家界市，我们的旅程正式开始了……

　　俗话说：“不到黄石寨，枉到张家界”，所以，我们第一个去的地方就是黄石寨。登黄石寨有两种选择：一种是乘索道直上黄石寨峰顶；另一种是徒步登上黄石寨，经过一番考量，我们决定徒步上山，坐索道下山。

　　徒步上山，要走3878级台阶才到峰顶，大概需要两个半小时，沿途奇形怪状的石峰深深吸引了游人的眼球。你看，这石峰有深遂的大眼睛，尖尖的鼻子，紧抿的嘴唇，白发中间杂着缕缕青丝，一脸深沉的思索状，这位“海外来宾”莫非是来自俄罗斯的大文豪――高尔基？再看这一石峰，如同一罗汉，双目闪烁，畅怀大笑。还有“雄狮回首”、“定海神针”、“南天门”、“夫妻岩”……这些石峰形象活灵活现，我不禁要惊叹大自然的鬼斧神功，走完3878级台阶，也就登上了登黄石寨顶，所谓无限风光在险峰，在黄石寨顶上观景，的确是另一番感受。黄石寨山奇、水奇、云奇、石奇、树奇、珍奇异兽奇，是张家界的一颗彗星在闪烁，黄石寨上最高的观景台是摘星台，传说，在此台上，“可摘星辰”。结束了黄石寨游览，回头望去，千年金龟，恋恋不舍，目送人们坐黄石寨索道，腾云驾雾奔下山去。

　　游完黄石寨，当天下午，我们来到了张家界的另一个迷人的景区――金鞭溪。

　　金鞭溪上承琵琶溪，下连索溪，全长5.5公里，著名作家曾经赋诗：“险极腰子寨，幽深金鞭溪。”可见金鞭溪最大的特点就是幽深了。金鞭溪五步一处风景，十步一个传说，一朵水花讲述着一个故事，一株绿树记录着一段往事。沿着金鞭溪走需3个半小时，一路行来，一路风景。两只乌龟重叠在一起，望着*在咫尺的金鞭溪蠢蠢欲动，“紫草潭”，绿水碧碧，鱼翔浅底，在这令人遐想的风景奇观里放飞心情，高扬想象的翅膀，把世界揽进胸怀。小桥、流水、石峰、树林中有一汪碧水叫跳鱼潭，里面有许多小鱼，我们在潭水中抓小鱼、小虾，玩得十分尽性。一边玩一边走，3个小时的路途也不觉得累了，不知不觉中，我们已来到了金鞭溪的出口――水绕四门。

　　第一天的旅程就在这如诗如画的风景中结束了，现在，我期盼着第二天的来临，想着明天的风景会不会比今天更美丽、更迷人呢！

　　开心的张家界之旅作文 9

　　上个星期，我和妈妈去了湖南的张家界。

　　湖南位于中国东南方向，是个旅游胜地。那儿最出名的赶尸和放蛊都是源于湘西。

　　第一天，我们乘坐飞机到了张家界。一下飞机，觉得这个机场好小，差不多和码头一样大。由于湖南那个地方比较贫穷，所以一般都是小型机场，占地面积只有大约1―3*方公里。

　　第二天，我们就去了凤凰古镇，由于那儿比较远，所以我们下午才到达。那儿有一个用石头雕刻的凤凰，标志凤凰古镇。导游说那是中国最小的古镇，也是最美的古镇。那儿盛产蜂蜜，光是街头就有好几十个买蜂蜜的。那些蜂蜜引来许多蜜蜂。那真是一道独特的风景啊！

　　晚上，我呆在了酒店里，妈妈和她的同事去了凤凰古镇的酒吧，夜晚的古镇还是那么热闹，直到午夜才安静下来。

　　第三天，我们回到了张家界，去了天子山。那儿还是一样的美丽，尤其是居高临下往下望时，感到不寒而栗。但是，绿葱葱的，真的很好看！到了中午，我们就坐百龙天梯下去了。那是世界上最高，最快，最坚固的电梯。它以每秒3米的速度送我们到了坚实的地面。

　　到了晚上，就到了送别的时刻了。我们乘坐飞机，返回了深圳温暖的家。

　　开心的张家界之旅作文 10

　　这个寒假里，我们全家去了湖南张家界旅游，张家界的风景可真美啊！美得无与伦比！

　　早晨，我们坐电梯上了山顶，往下面是云山雾海。呼！一阵寒风吹过，把云雾吹了过来，我极目四望，只见峰峦起伏，在飘飘渺渺的云雾里，飘浮着一个个尖尖的山峰，就像茫茫大海中的一座座岛屿。大山黑苍苍，无边无际，刀削斧砍般的山岩顶天立地，这就是大自然的鬼斧神工啊！

　　随着云雾的散去，远处的山峰清晰可见。看，一座山像一位迷人的仙女，正捧着一束芬芳的鲜花，向大家微笑呢！还有三座山峰就像一家三口，山妈妈开心地贴在山儿子身边，山儿子也很开心，乐呵呵地笑着；因为这里是禁烟区，山爸爸只能叼着一根没燃的香烟过过烟瘾呢！哪儿还有一座山，像一位采药老人，背着背篓去采药哩，不由让人想起一首诗：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”！还有三座上，被称为“三姐妹峰”，大姐抱着孩子，二姐背着孩子，小妹正挺着个大肚子呢……每一座上都很神奇美丽，让人浮想联翩。我更深刻地理解了苏轼的那句诗，“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”。

　　接下来，我们到了“金鞭溪”附*，就能听溪水那欢快的声音：叮咚，叮咚！犹如一曲美妙而神奇的音乐，充满活力，无比欢畅。走*“金鞭溪”，我发现“金鞭溪”的旁边有一座山峰，又高又陡，直插云霄，这就是“金鞭岩”，“金鞭溪”就是由“金鞭岩”得名而来的。在夕阳的照耀下，荡漾的溪水闪闪发光，还真像一条“金鞭”呢！

　　“金鞭溪”的**有许多调皮的野生猕猴，真可爱啊！有的在树上“荡秋千”，有的在溪边啃草，还有的盯着游客看呢！我的弟弟正在吃面包，突然，一只母猴带着一只小猴子，发出“哼哼”的声音，威胁着弟弟交出面包，弟弟吓得尖叫一声，不管三七二十一，就把面包扔给了猴子，猴子迫不及待地抓起面包，眯起眼来享受美食！猴子可真调皮啊！给张家界增添了一份美丽。

　　我喜欢张家界的奇山异水，深谷幽壑，还有那调皮可爱的猴子！

《迷人的张家界》教案实用10篇（扩展9）

——迷人的张家界作文700字范文5份

　　迷人的张家界作文700字 1

　　趁着八天的国庆假期，我和家人们乘着车来到了美丽的张家界游玩。到那一看，那里的景色果真名不虚传！之前乘车的疲倦感云消雾散，取而代之的是清新的空气与兴奋的心情。

　　我们先来到了张家界慈利县的玻璃栈道，从远处看，栈道悬在空中，摇摇晃晃的，只靠四根大石柱所支撑，令人不禁感叹：这真是旷世之作呀！走上栈道，透过玻璃往下看，并不是陡峭的悬崖与巍峨的群山，而是一簇簇茂盛的灌木丛与几棵粗壮的大树，立在山上，使这孤零零的山上，增添了几份意趣。这时你会想：这广为人知的玻璃栈道也不怎么样嘛！但是，你这是“不知庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　走到玻璃栈道中间，脚下的景色大有不同。往旁边看，一层浓雾飘着，陡峭的悬崖像一个羞涩的女子，将雾这块白纱布披在脸上，不让人们看到她的相貌，却又让风吹起白纱布的一角，想使人们注意到她的美。透过玻璃往下看，就是冷而清新的空气，空气下面就是松软的土地与清澈见底的小溪。这景象，虽然很美，可人们心中的害怕盖过了这种美，只能直视前方，双腿发软的颤颤巍巍的往前挪，可心中依然是胆战心惊的。过完栈道回头看，雾也渐渐变淡了，它笼罩着青山，环绕着绿水，使山水在雾中隐隐约约的，有一种朦胧的美感。天空中时不时掠过几只不知名的鸟，在栈道上空盘旋几圈后，也渐渐隐在雾中，消失不见了。正当人们也忘却它们的时候，远处却又传来几声鸟叫，随着风拂过，拂过人们的心，回荡在人们的心里，久久不能散去……这就是人们过栈道时忽略的景色吧，只有过栈道后才能看到，还有可能错过。嗯——想想，也别具一般风味呢！

　　张家界的五雷山也是十分巍峨壮丽。“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”这是唐代著名诗人刘禹锡的《陋室铭》。五雷山，又名五雷仙山，上山的人们，大多是去拜仙的，求个吉利。还有不少人在拜完仙后，继续往上爬，想一睹这座仙山的风采。

　　这就是张家界的美景，它不仅充实了我的国庆假期，还增长了我的见识。想一想，这次旅行真是不错呢！

　　迷人的张家界作文700字 2

　　一提到张家界，那是个美丽、神奇的地方，张家界位于湖南省内。

　　人们都说：“眼见为实，耳听为虚”。这次我有机会来到了张家界，才领悟到了张家界那美丽，雄伟壮观的美景。张家界有着华山之险、泰山之雄、桂林之秀丽、黄山之变化。来到张家界，一股清新的空气扑鼻而来，一座座山峰高耸入云，给人于愉快的心情。听人说张家界有许多名胜景点其中有黄石寨、黄龙洞、十里画廊……等等。

　　我随着团队迫不及待的登上黄石寨的顶峰，顶峰上有几处天然形成有观景台，刚来到顶峰上，满天的雾气，给人于身置奇境的感觉，我们在雾中，四周一片朦胧，有些山峰都看不清楚。虽然看不见重叠的山峰，但我还是感到人像在仙境一般，周围的山峰给我一种神密，我真想揭开它的面纱看个清楚。离开黄石寨，来到眼前的山峰象根根手指，那就是手指峰，脚步不听使唤使我往前走，犹如进入画里一样，有的山峰象个采药的老人，有的象一家人在欢庆着什么、有的象三姐妹在说悄悄话……原来这些岩峰是经亿万年风雨沧桑，岩石也就有了灵性，比想象的更为神奇的岩石仙苑，游人们便之为“十里画廊”。

　　要数变化神奇的还是张家界的黄龙洞，洞口是天然形成的一个洞口，上面有龙飞凤舞的三个大字“黄龙洞”，里面有许多成千上万、大大小小的石笋，样子奇特，进入第一个宽敞的大厅，听导游说是龙王爷的舞厅，进入第二个大厅是龙王爷的宝座，在宝座的不远处有一群猴子在山上开会，领头的好像是大闹天宫的孙悟空，上面的小猴聚精会神的在听一只老猴在讲故事，进入第三厅是龙王爷的火箭发射基地，里面摆放着许多导弹，其中有一号导弹、二号导弹，正准备向远方射出，当然龙宫里怎么会没有定海神针呢？当然会有，据说这枚神针是一根高19.2米的石笋，极像一根针，在石洞里已有1亿多年，在1992年国家已为这根神针在保险公司投了保.我念念不舍的离开了这神奇洞。

　　再见了，张家界，我为你的神奇而自豪.为你的美丽而骄傲!

　　迷人的张家界作文700字 3

　　暑假期间，我和爸爸、妈妈，还有哥哥一家随旅行团到张家界旅游。

　　早就听说张家界的自然景色美得实在，有着泰山之雄，华山之险，桂林之秀丽，可以说是集百美于一身。今年国庆我有幸同妈妈一起到这中外闻名的旅游胜地游览。走进张家界，果然是名不虚传啊，大有相见恨晚之感。举目仰望，只见松林盖顶着云雾，朝晖缭绕着山峰，啊，美呀！

　　我们一大早就乘车来到了张家界国家森林公园。一进大门，高耸入云的大树，像是在对我们点头微笑，这里是《西游记》的外景拍摄地。金鞭溪是张家界的精华所在。它位于老磨湾旁边。是一条天然形成的小溪，因金鞭岩而得名。下午的我们去了金鞭溪。我们一见到溪水，便迫不及待地冲了过去。水特别清凉，我们用溪水洗脸、洗手，一不小心我滑了一跤，哎呀！裤子全打湿了。最惨的可不是我，哥哥比我更惨，他是不小心一屁股坐进了水里。水里还有许多小鱼和蝌蚪呢，我和哥哥只顾着抓小鱼、淌水，爸爸则不停地给我们抢拍镜头。听大人们说，金鞭溪有15公里长，我们走走，停下来玩玩，每次都是被爸爸、妈妈给拽出水的。

　　它的旁边还有一只雄伟的神鹰，在金鞭四周保护金鞭，这就是举世闻名的景点“神鹰护鞭”。第二天，我们去了十里画廊。那里可真像一幅风景图。有“全家福”，左边是妈妈，右边是爸爸，中间是小孩。爸爸手里还拿着一根烟呢。听导游说：爸爸手里的那根烟一直没点着。还有“采药老人”、“金鸡独立”都惟妙惟肖。

　　下午，我们便到了天子山。这里就是阿凡达的拍摄地了，我们乘坐索道来到天子山山顶，远远望去，有好多山在云雾中。它们是那么多，一座挨着一座，千姿百态：有的像大楼、有的像城堡、有的像利剑、还有的像提着篮子的少女在散花……每一座山峰，就像一幅美丽的图画。下山，我和爸爸一起走下去的，一共下了6000个台阶，上了3000个台阶，好累呀！但是我们坚持下来啦！旁边的大人都夸我张家界可真好玩呀！

　　迷人的张家界作文700字 4

　　张家界有云遮雾涌的玻璃栈道，有变幻莫测的黄龙洞，还有美丽生动的双龟探溪。暑假里，爸爸妈妈就带我和爷爷奶奶来到了张家界。

　　出发的前一晚，我兴奋得一晚上没睡觉，一大早就跟着爸妈出发了，经过几个小时的车程，我们终于到达了景色迷人的张家界。

　　首先，我们来到了旅行的第一站，有着“中国最美旅游溶洞”之称的黄龙洞。刚走进洞口，阵阵凉风向我们袭来，再往里走几步，我发现洞内的寒冷与洞外的炎热形成鲜明的对比，仿佛洞内有一台超大功率的空调。黄龙洞内有许多像是从天而降的石钟乳，矮小的叫石笋，像雨后冒出来的'春笋，高高的叫石柱，像守护黄龙洞的卫兵。最引人注目的是长19米的“定海神针”，据说，它已经在这里等了我们50万年了，只要再过6万年就能和洞顶相连。继续往里走，我再次感受到了黄龙洞的奇特：在灯光的映衬下，我看到了巍峨的“雪松”，层叠的“千丘田”，调皮的花果山的“小猴子”们，金碧辉煌的“龙宫”等等，真是令人眼花缭乱、目不暇接。大约过了两个小时，游览结束了，我们便坐船出洞。

　　休息一晚后，第二天上午，我们来到了双龟探溪，这里有帘帘飞瀑和波光粼粼的水面。不一会儿，我们就看到了双龟探溪的“双龟”，两只大乌龟探出头来，仿佛在寻找食物，又好像在欣赏美景，让人摸不着头脑。突然，一条小金鱼出现在我眼前，它一会儿从水面上跳舞，一会儿游到桥底下摆摆尾巴，好像在跟我们玩游戏呢!逗得游人哈哈大笑，双龟探溪真是让人流连忘返!

　　旅行第三天，我们来到了大峡谷的玻璃桥，站在玻璃桥上，往底下一瞧是万丈深渊，有的人走在上面瑟瑟发抖，有的人却在上面活蹦乱跳。我故作镇定地牵着爸爸妈妈的手往桥的另一边走去，走着走着就不那么害怕了。

　　愉快的旅程总是过得很快，张家界的美景让我们一家人流连忘返。回去后，我经常跟我的朋友说：“有机会一定要去张家界，因为你会被那美轮美奂的景色给迷住的!”

　　迷人的张家界作文700字 5

　　今年暑假，我去了魂牵梦绕的张家界。

　　张家界是中国著名的景点之一，这里的山峰高2159米，听着就叫人心生敬畏。我们乘坐了百龙电梯，“嗖”的一声，就到达山顶。山顶的空气十分清新，闭上眼睛，轻轻嗅着，可以闻到空气中弥漫着花的香味和草的芳香，让游客沉醉在这花的海洋之中，流连忘返。

　　我来到了张家界的袁家界景点。入口处有一块写着“袁家界”介绍的牌子。袁家界是张家界最美的景点之一，刚一靠*就能感受到人山人海的气势，大家都是被这儿美丽的景色吸引而来。

　　出了袁家界，又走了一小会，来到了迷魂谷。从这里可以看见张家界所有的山峰，气势磅礴，令人流连忘返。从这里看去，山峰真像美味的冰淇淋啊！所有的游客都睁大了双眼，生怕错过了这美妙的景色，每一处风景，都紧紧吸引着大家的眼球，得到了应有的瞩目。

　　我一边欣赏着风景，一边走出了迷魂谷，来到了哈里路亚山。据说这里是拍“阿凡达”的地方，阿凡达的背景创作就是从这获得的灵感。

　　我走出哈里路亚山，坐车来到了峰墙长城。要说这峰墙长城，可不是长城，它是一座大山，长的像长城，因此而得名。这峰墙长城的石级笔直陡峭，景色也十分优美。

　　接下来我们坐车来到了金鞭溪，这里的面积约为十*方千米。这里有一条清澈见底的小溪，蜿蜒而下，在阳光照耀下，散发出金灿灿的光芒，好像鞭子一样。怪不得它叫金鞭溪呢！

　　时间不早了，我坐上旅游车，恋恋不舍的离开了张家界。

　　张家界到处都是美丽的风景，希望你有机会去张家界细细游赏。

《迷人的张家界》教案实用10篇（扩展10）

——美丽的张家界_通用五篇

　　美丽的张家界_ 1

　　张家界风景区位于湖南省张家界市，是出了名的地方，那里山清水秀，是度假的好地方。

　　张家界有许多个景点，金鞭溪、土匪窝等景点都值得一去。

　　首先来到了金鞭溪，金鞭溪很长很长，一眼望不到头，里面有几千只甚至几万只金鞭鱼，有的金鞭鱼在水里自由自在的游着，有的游得飞快，好像在比赛。一条金鞭鱼跳出水面，露出了它那闪闪发亮的肚皮，突然，一个小男孩往水里扔了一颗小石子，这条金鞭鱼一惊，飞快的游走了。

　　走完金鞭溪，就来到袁家界下面，上袁家界有四种方法：可以坐号称天下第一梯的电梯上来，可以走路上来，也可以坐缆车上来，还可以坐汽车上来。其中，缆车要坐二十多分钟，而天下第一梯却只要一分钟。坐在天下第一梯上向下望，崇山峻岭、悬崖峭壁通通尽收眼帘。

　　从天下第一梯出来，就是美丽的袁家界，袁家界是一个山顶上的小村庄，村庄里有几十种树木，真够多的。最美好的回忆就是在袁家界看日出了，早上，天空灰蒙蒙的，整个大地都还在熟睡，这时，只见东边的那座山上出现了一个亮点，顿时，整个大地就变得活跃了，农民们开始耕地了，小朋友们起床了。

　　亮点越来越大，过了一小会，就变成了半个水果盘那么大，当太阳完全出现时，它把那最刺眼、最明亮、最辉煌的那一道光芒洒向大地，霎时，大地就彻底亮了起来！

　　看完日出，就来到了土匪窝，据说这里是以前土匪们的地盘。经过了四十多分钟，就到了“顶上”，再往上走，才能到真正的顶上，但是往真正的顶上走的路非常的险，很多人都不敢上去，所以就称刚才那个地方为“顶”。走过空中吊桥，爬过悬空梯子，我们来到了真正的顶上，站在这里往远望去，就可以看到天然形成的四道城墙，那叫个壮观呀！

　　张家界还有很多个风景区，它们各自有着各自独特、绝无仅有的特色，真不愧为度假的好地方！

　　美丽的张家界_ 2

　　暑假一开始，我爸爸就和我说：“我们要去张家界玩了！”接着，我就问爸爸：“我们去那里住几天啊？”爸爸说：“也要去六天吧！”听了这，我的心情激动无比，恨不得让时间马上到那一天，好让我玩个痛快，开开眼界啊！

　　第一天，我们在爸爸的公司前面汇合了，只有三个小孩（加上我自己），其中一个是伊姐姐，坐上了火车，我们在火车上有说也有笑，玩的非常开心，不过没有一会儿，天就黑了，我躺在床上看视频，伊姐姐在床上看书，不一会儿，10:00到了，于是灯就自动关了。

　　过了一夜，第二天到了，我们先去的***的故居，那里有着我们***的足迹，我和伊姐姐带着好奇的心情来到了那里，我想到，***那时候的家是什么样子的？他的家的周围有什么的景物、东西，他们家养的有什么动物？

　　到了那里，我们排队进了***的家里，那里的情况和我们这里的完完全全的不一样，没有我们现在的红木家具，没有我们现在的灯，也没有我们现在的门，孩子的数量也和我们这里的不同我们这里一家就一两个，他们那里一家好几个，吃的饭也和我们不同。

　　那里还有一条密道，我想，那是的房间虽然很小，但是***和他的兄弟姐妹们一定玩地很开心，那种快乐使我们现在的孩子完全 体会不到的。***的家的后面有一座高大的大山，山上有好多棵碧绿的松树，那里的泥土松松软软，这时，我还发现***家的前方有一个大水池，他们的家真好呀！前面有水后面有山，真是美丽呀！就凭这些，他们的房子就可以和我们现在的房子相比了。

　　这条河还和***有着亲密的故事呢！听说***小时候也调皮，他爸爸拿着大棒子来追他，他就让着这条河来跑，边跑边喊：“爸爸，爸爸，别追了，再追我就往河里跳，你还累着！”怎么样，和与***的这个关系不小吧！它可不知道帮了***几次，让他不被痛打。

　　在一个大广场上立着一个大铜像，是***！***住的地方很像我们的地图，马**住的地方就是我们地图上的首都：北京！

　　***，使我们祖国的建造者，明天我们又回去什么地方，听说很累人，看来有一定的几率爬山了！

　　美丽的张家界_ 3

　　美丽的张家界是世界地质公园，位于湖南省张家界市东北部。听说那里的美景秀丽宜人，所以爸爸妈妈准备带我去领略祖国的大好河山。当妈妈把这个好消息告诉我时，我兴奋的好几夜没合眼。这次出行我们选择的是自驾游，爸爸妈妈每年暑假都要带着我和弟弟，与他的同事朋友几家结伴自驾游，今年我和好朋友张怡萱一家一起自驾游，早晨五点左右，妈妈把我叫了起来，这时我知道新的旅程开始了。

　　首先我们去了天门山，天门山很高，想上去自然不容易，楼梯就有999级，爬的我腿直发软。但景色却非常美。因为有雾所以让人感到是云，又像是烟……这景象是多么的壮观呀。然后我们来到了玻璃栈道。因为天在下雨，所以看不见下面的悬崖，也就不害怕了。可看看旁边就是万丈深渊了。也会不由自主的往里面靠。就在这时，我的好朋友陈佳敏突然诗歌一首：“小小的人呀！有恐高症呀！真的让人受不了啊！”我一听，腿都软了，好不容易走完了这段危险的路了。一出来，感觉好轻松呀！

　　我们不止玩了这两个景点，我们还玩了十里画廊、神堂湾、袁家界……可我最喜欢的一个地方就是苗族山寨，那里的门票很特别，分别有这几个：卡歌、卡酒和卡鼓。一开始，他们拦着不让我们进去，当时我还以为没买门票不给进呢！后来才知道原来要唱歌才给进去，唱完歌，他们又立即端来了4碗米酒，我看米酒，就跟他要了一碗，先用舌头碰了碰，觉得没关系后，一口气喝了这碗米酒，要问我为什么敢喝，那是因为我奶奶会做，通常要喝两大碗呢！进了寨子以后，导游说：“美女要喊点炮，帅哥要喊点菜，哈哈！你是不是觉得很有趣呢？”

　　张家界是我们国家比较有名的景点很多外国人也都来此游玩，国内的游人就更不用说了，真是人山人海，游人如织，景区很大，山也很高，所以比较累，但是很快5天的张家界旅程就要结束了，我为好朋友带了些张家界特产，依依不舍的离开了张家界。

　　美丽的张家界_ 4

　　7月9日，我来到了举世闻名的5A级景区张家界。早听说张家界的自然景色美不胜收，有着泰山之雄，华山之险，黄山之秀丽，果然名不虚传。

　　我们先来到了世界之最——大峡谷玻璃桥，桥面由99块全透明的玻璃铺设，距谷底有300米的高度，刚站在桥上，我就被吓得不轻，两腿发软，紧闭双眼，不敢往桥下观看，也不敢挪步。妈妈走过来鼓励我说：“没事，其他人都可以走，你也一定可以的。风光无限在险峰，只有站的最高，看的才最远，风景才最漂亮！”于是，我睁开眼往桥下看去，真的很美。桥下是一条湍急的河流在奔腾，远处，雨后的群山显得更青翠了，团团白云漂浮在半山腰，好似一条洁白无瑕的腰带系在山腰上，恍如仙境。慢慢的，我轻轻的踩在玻璃上，一步一步往前走，克服了心理恐惧，成功的走完了长375米的大桥。

　　这里处处充满着惊险刺激。经过99道拐180度弯道的盘山路，我们第二天又到达了海拔1518.6米高的天门山，天门山真高啊，快把天上的云都给捅破了。我们乘坐穿山扶梯来到了天门洞，抬头望去，如此狭窄的山洞，那些飞行员是如何驾驶飞机穿过山洞的？悬崖峭壁上的的玻璃栈道，这次对我来说已经彻底没有了恐惧感，我放心大胆的欣赏了山间的美景，此时云雾缭绕，走在玻璃上，让我体验了一把腾云驾雾的新奇和刺激。

　　时间不早了，我恋恋不舍的乘坐世界最长的高山客运索道下了山，沿途又欣赏了许多大自然的鬼斧神工。这次的张家界之旅不仅让我领略到了祖国的美好河山，更让我坚信没有什么困难战胜不了，这次我战胜了心中的恐惧，相信在以后的人生中也会战胜更多的困难。

　　美丽的张家界_ 5

　　暑假里，我和爸爸妈妈一起，来到了中国首批 5A 级景区、世界地质公园——张家界游玩。

　　带着对美景的期待，我们首先来到了张家界国家森林公园的金鞭溪。一进大门，我就感受到了一种与之前不一样的景象。在那里，道路是石头做的，空气是那么清鲜，天空是那么蔚蓝，到处是各种各样的花草树木， 凉 风吹来，使人神清气爽。再往里走，一条小溪映入眼帘，溪水清澈无比，更让人惊喜不已的，还是这美景吸引来了许多小猴子。他们有的在互相抓虱子，有的在溪边戏水打闹，有的在树干上灵活地一上一下，还有的甚至一点都不怕生，从树上跳下伸手就抢过了游人手上的食物。突然，路边走出了一只肚子上挂着小猴的大猴子，也来看热闹了。这些有趣的景象，当然逃不过我们的摄影师——爸爸的眼睛，他咔擦几下就把生动的此景记录了下来。

　　虽然，在我的家乡，知了早就停止了歌唱，但是，在张家界的大山里，知了声此起彼伏。我们就在它们的歌唱下，爬上了上千米的高山。此时，我们已是上气不接下气，但身处如此美妙的环境之中，我一点也感觉不到累。

　　高山之中，向远方望去，怪石嶙峋，有很多石头都被人们取了名字，无不是它们的样子与某种事物很相像。

　　正当我们吃完午饭刚走出没几步后，山上却下起了大雨，可真是太倒霉了，不过还好，我们事先准备了雨衣和雨伞。渐渐地，大雨变成了暴雨，我们的雨具不管用了，只好暂时在石头下躲雨。

　　令人想象不到的是，不一会儿，雨停止了，太阳又顽皮了探了出来，挂满水珠的树叶在阳光的照耀下闪闪发亮。更为壮观的是，云雾升起，远处的山峰间渐渐飘起了一大片一大片的水蒸气，一层层地高低各不同，我管它叫云。山峦迭翠,莽莽苍苍,云雾好像给它们披上一层薄薄的轻纱，缭绕在山间，恍若仙境。这么绝妙的景象，当然又被爸爸给拍了下来。

　　时间过得非常快，不知不觉已经晚上六点多了，欣赏了美景，我们来到山上的一家宾馆歇息，为第二天的仙境之旅作准备。