音乐《我的祖国》教学设计合集五篇

　　音乐《我的祖国》教学设计 1

　　教学目标：

　　1.知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找出中国。

　　2.知道能代表祖国的标志，增强做中国人的自豪感。

　　3.尝试当小导游，能大胆的向他人介绍自己的祖国，初步激发爱国热情。

　　教学准备：

　　物质准备:

　　媒体课件：世界地图的图片、中国地图。

　　知识准备：

　　幼儿知道祖国的含义。

　　教学过程

　　一、创设情景，谈话激发幼儿兴趣

　　1. 请小朋友当导游。

　　师：暑假里许多小朋友都与自己的爸爸妈妈一起去了许多好玩的地方旅游，今天我想请我们小朋友们来做个小导游!

　　2. 引出本次活动重点，了解祖国的知识。

　　师：做导游可不是一件简单的事情，要先接受培训，学*有关我们祖国的知识，才能让外国朋友更好的了解我们中国。

　　1.知道导游需要做什么，产生当小导游的兴趣。

　　2.了解祖国的知识。

　　用当小导游导入游戏，激发幼儿学*的兴趣。

　　二、开展小导游“培训”活动，引导幼儿多方位了解祖国。

　　1.培训项目一：中国的位置。

　　出示世界地图。提问：我们中国在哪里?中国在地图上像什么?红星标志的地方是哪里啊?

　　教师小结：原来我们中国在地图上像一只公鸡，她有个好听的名字叫中华人民共和国，我们的首都在北京。

　　2.培训项目二：中国的标志。

　　播放课件，提问：小朋友们，有没有什么东西让你一看到就会想到中国的?

　　教师小结：小朋友们知道的可真多啊。的确，**、**、**、华表和大熊猫等只有中国才有的东西都会让人想到中国。

　　3.培训项目三：中国的人

　　(师幼共同总结中国人的外貌特征：黑头发、黑眼睛、黄皮肤。)

　　出示各名族友人集体照图片，引导幼儿了解虽然各族人民在衣着、*惯方面有很多的不同，但是他们都是我们中国大家庭中的一员。

　　1.能在世界地图上找出中国，了解中国在地图上像一只大公鸡，知道北京的位置。请个别幼儿练*介绍祖国的位置。

　　2.幼儿自由讨论讲述，说出一些中国的代表动物、图案，如：熊猫、**等。了解中国人的特征，黑头发、黑眼睛、黄皮肤，了解各族友人的图片。

　　3.请幼儿(结合祖国画报)大胆介绍中国的人。

　　通过观察世界地图，初步了解我国在地图上的特征。通过讨论，展开联想，开发幼儿开放性思维。通过观察图片、讨论等环节，提高幼儿观察能力。

　　三、情景游戏，学做小导游介绍中国，巩固对祖国的认识。

　　1.结合自制祖国画报，请“小导游”上台大胆向“游客”介绍中国。教师在一旁引导补充。

　　2.欣赏歌曲：龙的传人。

　　1.幼儿自由结伴，商量分配角色。当一回小导游，大胆的像班级幼儿介绍我们的祖国。

　　2.欣赏歌曲，感受当一名中国人的自豪感。

　　通过当一回小导游，巩固今天所学的知识。通过欣赏歌曲，提升自己的自豪感。

　　音乐《我的祖国》教学设计 2

　　课型：唱歌课

　　课时：1课时

　　教学对象：八年级

　　一、教材分析：

　　《我的祖国》是人音版八年级上册第四单元《音诗音画》中第一课的内容，本节课是一节歌唱课。《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。这首歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注所有热爱祖国的人们的共同心声。

　　二、学情分析：

　　八年级的学生有一定的音乐基础知识，对歌曲的感知和模仿能力也有一定的基础，通过本堂课的学*，能够培养学生对祖国对家乡的热爱之情。

　　三、教学目标：

　　1、知识与技能：学唱《我的祖国》A段齐唱部分并能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。

　　2、过程与方法：在学唱歌曲的过程中，通过聆听、示范、讨论、体验与模仿等方法来学唱歌曲并培养学生积极参与各种音乐实践活动。

　　3、情感态度和价值观：通过学唱《我的祖国》，体验其中的爱国情感及文化内涵。

　　四、教学重难点：

　　1、重点：学唱《我的祖国》A段齐唱部分并能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。

　　2、难点：歌唱中气息的掌握和对歌曲情绪的较好表达。

　　五、教具准备：

　　教材、多媒体、钢琴

　　六、教学过程：

　　（一）组织教学

　　师：同学们好，现在还没开始上课，但是老师看到有些同学有点小紧张，没关系，我们来玩一个小游戏环节一下。请大家拿出提前准备好的纸巾，比一比谁能一口气吹纸巾让它飘的更久呢？

　　生：做

　　师：哪位同学跟我们来分享一下在游戏的过程中感受到怎样的诀窍了呢？

　　生：回答

　　师：对了，看来同学们都能够感受到是我们的腰部在用劲，想要我们的气再足一点那大家就要做到深吸气缓呼出，那我们再来尝试一遍。

　　生：

　　师：同学们的气息控制的越来越棒了，请收好手上的纸巾，带着热身游戏的状态，准备上课。

　　【评委老师我们准备好了，可以开始上课了吗？】

　　（一）视频导入、揭示课题

　　师：欢迎同学们来到邱老师的音乐课堂。让我们先一起来欣赏一段高雅的交响乐视频，请同学们边听边感受：视频中的音乐它描绘的是巍峨的高山？还是潺潺的河流？

　　生：

　　师：同学们的音乐感知能力真棒。（赞）这首交响乐描绘的就是河流。旋律中级进的二度音程6717123|6717123|…（师哼唱）像流水一样缓缓向前。整首乐曲表现出的旋律流畅舒展、优美动人，富有诗情画意。这段音乐选自捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《沃尔塔瓦河》。从来没有一首曲子像这样细腻的描写一条河流，这条河流就是捷克民族的母亲河，让捷克人民都引以为傲的——沃尔塔瓦河。

　　师：今天我们要学*的歌曲就是一首以《沃尔塔瓦河》的主题旋律来进行填词创作的合唱曲《我的祖国》。

　　（二）新授

　　1、作曲家生*简介及代表作品

　　师：那这首歌曲在什么历史背景下进行创作的，让我们一起来了解一下。（放PPT）

　　【解说：交响诗套曲《我的祖国》这部巨作以捷克人民反抗异族压迫的斗争历史和传说；波西米亚美丽的自然风光和人民的生活*俗为题材，经过作曲家精心的构思，以其宏伟的气质和充满诗意的笔触，描绘了捷克民族的光辉历史和风土人情。这首作品是由著名作曲家斯美塔那于1874年9月创作的。当时可怕的耳聋病魔正在残酷地折磨着作曲家，但斯美塔那仍以顽强的毅力坚持写完了这部巨作。为捷克民族音乐做出了巨大的贡献。因此，斯美塔那被人们誉为“捷克*代音乐之父”“捷克民族乐派的创始人”】

　　2、初听音乐

　　师：了解了歌曲的历史背景也感受到了作曲家斯美塔那对祖国的满腔热情。接下来，让我们怀着这样的情感，来学*歌曲《我的祖国》。首先我们来完整聆听歌曲，从音乐表现形式上分析歌曲可以分为几个部分？

　　生：（举手回答）

　　师：请问你运用的是什么音乐表现进行划分的？（情绪？演唱形式？）

　　生：

　　（问：同学们你们认为这首歌曲的演唱形式是一样的吗？）

　　生：

　　师：整首乐曲分为两个部分，但是根据音乐的情绪变换第一部分又可以分为两个乐段。今天，我们主要学*第一部分的两个乐段。接下来，请同学们聆听第一乐段的音乐再次感受音乐情绪，并跟随老师一起画旋律线条在乐谱上标出换气记号。

　　生：

　　师：感受了乐曲的旋律线条，同学们标记出换气记号了吗？（哪位同学上来跟大家展示一下你的标记）

　　师：请说说你的依据。

　　生：

　　3、学唱歌曲

　　师：你们赞同吗？（看来这位同学*时积累了丰富的音乐知识，表现出来的音乐素养很高）这个乐段可以划分为4个乐句，请仔细观察每一个小乐句都是从第几拍开始的呢？对了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（轻声演唱）。接下来就请同学们用lu随琴模唱第1、2小乐句。先听老师范唱。

　　生：唱

　　师：那我们来看一看这两个小乐句的旋律走向是怎样的？（在黑板上画旋律线）我们一起来看。

　　（预设：节奏问题：板书6/8拍在学过的基础上讲解画拍或者合拍的方式）

　　师：同学们的音准非常不错，但是在声音的表现上还不是很好。我们该用怎样的呼吸方式？怎样的声音来演唱呢？同学们想一想我们课前的小游戏，我们的呼吸应该是怎样的呢？（深吸缓呼）

　　生：回答

　　师：呼吸方式是？如回答不上，提示：急促的还是舒缓的？声音的表现是：粗狂的还是圆润的呢？

　　生：

　　师：同学们的感知非常棒，那就带着舒缓的呼吸、圆润优美的声音状态加入歌词演唱。（注意把气吸得深一点，吸到小腹上（深吸缓呼））

　　生：

　　师：同学们在演唱过程中有什么困难吗？（预设：老师发现第2个小乐句还唱的不够好，我们一起来看一看它的节奏是怎样的？）

　　师：请同学们仔细观察后面的这个乐句和前面这两个小乐句又有什么联系呢？

　　生：（旋律是一样的）

　　师：对了，同学们的观察能力非常强。后面这两个小乐句就是前面乐句几乎是一致的。那么，请同学们按同样的呼吸方法加入歌词演唱。先听老师范唱。（实在不能做好换气时，可偷偷换气。）

　　生：

　　师：接下来我们完整演唱A段，请同学们边演唱边画旋律线并结合歌词想一想这一乐段描绘了一幅怎样的画面？我们应该用怎样的情绪来演唱呢？

　　生：

　　师：通过歌词我们能更深刻的感受到，这一乐段它描绘的由一冷一暖的小溪汇合而成的沃尔塔瓦河。旋律基本上是上行的状态，这样的旋律给人以亲切、柔美、歌颂式的感受。（板书：A亲切、柔美）

　　（请同学们带着这样的力度和情绪再次演唱A段）

　　师：那第二乐段它在情绪的表达和演唱方式上又发生了怎样的变化呢？请同学们聆听音乐。

　　生：

　　师：那到底是不是这样的呢？我们一起来感受。请同学们用Lu随琴模唱第1、2个小乐句的旋律，先听教师范唱。（提醒坐姿、深吸缓呼，气息*稳连贯。）

　　生：唱

　　师：我们通过旋律线条的方式一起来感受（师画旋律线在黑板上）请同学们伸出右手和老师一起来感受旋律变化，这两个小乐句的旋律走向就像河流一样从高处向低缓缓流向前方，我们再次模唱这一乐句注意演唱状态。

　　（预设：由于音程跨度大如果学生没唱准弹单音教唱）

　　师：那么我们带着歌词用饱满的音色演唱这一乐段。

　　生：唱

　　师：接着我们来看第二个乐句，听老师范唱，那么请同学们跟琴演唱。（强调歌唱状态）

　　师：接下来我们完整演唱B段。思考：歌曲的情绪和力度是怎样的？并结合歌词想一想这一乐段描绘了一幅这样的画面？

　　生：

　　师：没错！音乐情绪变得更加明朗、高昂、力度：mf。这一乐段它的旋律音程出现比较大的跳进，旋律线由低向高发展的趋势，音乐的动力增强，音乐情绪显得饱满有张力。这一乐段的旋律就像是把这条沃尔塔瓦河看作是捷克民族一样，不畏艰难险阻冲破重重难关，最后走向光明。作曲家斯美塔那对祖国的热爱与赞美的感情愈发高涨。

　　4、完整演唱

　　师：接下来请同学们带着这样的情感随琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受两个乐段的情绪变化。

　　生：唱

　　5、自学第二段歌词

　　师：同学们的歌声把仿佛老师带入了这个美丽的捷克。接下来请同学们聆听这一部分的音乐并随音乐自学第二段歌词。

　　生：

　　师：分组演唱（看时间）

　　师：奔流不息的沃尔塔瓦河由两条小溪幽深的源头驶出再汇合。途径沿岸的乡村婚礼，河水湍急的冲出险峻的的`峡谷穿过沿岸茂密的深林，浏览月影下的水仙女跳舞，迂回曲折的流向捷克的心脏。这首歌的歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言，歌颂着斯美塔那的祖国也倾注着热爱祖国的人们共同的心声和真挚的情感。

　　（三）拓展

　　不同地域不同人民都深爱自己的祖国，接下来请同学们分小组自由创编第一部分A段的歌词，用歌声来表达你们对祖国的热爱之情。

　　生：自由创编

　　师：同学们的歌声让老师感受到了浓浓的爱国情。（预设：最后，请同学们随伴奏演唱第一部分的音乐，让我们在歌声中结束今天的课堂。）

　　生：和伴奏唱。

　　课堂小结

　　学唱了歌曲《我的祖国》就，领略了捷克的锦绣山川，感受到了作曲家斯美塔那对祖国的赞颂与眷恋之情。因此，我们也懂的了不同民族不同地域的人们都应该深爱自己的祖国。

　　音乐《我的祖国》教学设计 3

　　教学内容：

　　学唱歌曲《一个妈妈的女儿》、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》。

　　教学目标：

　　1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈妈的女儿》。

　　2、对藏族民歌及其音调感到兴趣。

　　3、初听《红旗颂》，感受其宏伟的气势，听出其中有《中华人民共和国**》的音调。

　　教学过程：

　　1、导入。

　　这个单元的主题是“我的祖国”。热爱自己的祖国是世界人民的共同心声，但是热爱祖国不是抽象的，而是具体的。在音乐课上，我们主要应通过具体的音乐作品来激发我们的爱国热情。音乐是情感的艺术，也最能激发起人们的某种情感。例如今天我们要欣赏的管弦乐曲《红旗颂》，听了就会使人感到精神抖擞、信心百倍，一种生活在社会主义祖国怀抱中的温暖感油然而生，这就是音乐的力量。

　　2、欣赏乐曲《红旗颂》。

　　下面我们就来欣赏管弦乐合奏《红旗颂》，这是一首入选“20世纪华人音乐经典”的优秀作品。同学们知道《中华人民共和国**》的前奏吗（学生回答）？教师在钢琴上奏一遍《中华人民共和国**》前奏，再用卡片出示《红旗颂》引子部分：教师在琴上奏几遍，使学生加深印象。

　　同学们可以听出这一音调基本上与《中华人民共和国**》前奏一样，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三连音的进行，显得更有气势和紧迫感。

　　这首乐曲的主题就是“红旗主题”，同学们可以看教科书41页。

　　师在琴上弹奏。

　　播放《红旗颂》录音。

　　生听完后，互谈感受。

　　3、学唱歌曲。

　　（1）听一遍歌曲《一个妈妈的女儿》范唱录音。

　　（2）请学生朗读一遍歌词，并与学生装共同讨论这首歌词的含义与风格。

　　（3）简介藏族。

　　（4）再听一遍范唱录音后随录音学唱歌词。

　　（5）克服难点。

　　（6）请学生回答教科书上的两个问题。

　　（7）随教师的琴声有感情地唱两到三遍。

　　4、小结。

　　教学随笔：

　　学生学*歌曲效率高，听赏音乐时非常专注。

　　音乐《我的祖国》教学设计 4

　　活动目标

　　1.理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美，产生自豪感。

　　2.感受诗歌的意境美，学*用轻柔、优美的声音朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。

　　活动准备

　　1.动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。

　　2.《美丽的祖国》语言CD（盒带）、教师教学资源。

　　3.幼儿学*资源②第32~33页。

　　活动过程

　　1.借助图片，帮助幼儿初步了解诗歌的内容。

　　（1）分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等图片，请幼儿说说动物的名称及其生活的地方。

　　（2）分别出示河流、山坡、泥窝、花朵图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的.家。

　　2.结合教师教学资源完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

　　（1）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　　（2）教师尝试接龙朗诵诗歌，如教师朗诵前半句，幼儿接后半句。

　　（3）完整朗诵诗歌，用轻柔、优美的声音表现诗歌的美感。

　　3.理解诗歌中事物之间的关系，引导幼儿尝试仿编诗歌。

　　（1）尝试仿编诗歌。

　　为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？（因为河流是小白鹅生活的家。）

　　用同样的方法仿编出其他诗句。

　　（2）尝试创编诗歌。

　　出示小鸟、小猴等的图片，请幼儿说说它们生活在哪里，它们会告诉我们祖国有什么？

　　（3）师幼结合图片，共同朗诵所仿编、创编的诗歌。

　　活动延伸：

　　1.阅读幼儿学*资源②第32~33页，根据画面提示，引导幼儿继续仿编《美丽的祖国》。

　　2.可在阅读区里投放更多图片，供幼儿进行仿编诗歌游戏。

　　音乐《我的祖国》教学设计 5

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道歌曲的名称，并且能较有感情地演唱歌曲。掌握正确的发声方法及唱歌姿势。

　　2、唱准歌曲中连音、休止符。

　　3、通过1歌曲的学*，培养幼儿对祖国的热爱之情，树立从小好好学本领、长大建设祖国的信念。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　录音机、歌曲磁带、课前，幼儿理解祖国的含仪。

　　活动过程：

　　1、让幼儿听音乐，做鸟飞的动作，引发幼儿活动的兴趣。老师“刚才小朋友边唱边飞，你们飞到了什么地方?”“北京是个什么地方?”“在北京的***前，有些小朋友在唱歌跳舞呢!你们听。”(放录音)

　　2、老师范唱并帮助幼儿理解歌词的内容。老师“刚才你们听到了什么?再听老师唱一遍，仔细听歌曲里唱了些什么?”“什么是祖国，我们的祖国是什么地方?”“为什么要盼祖国更强大?”“要使我们的祖国变得强大，将来要靠小朋友去建设，我们现在应该怎么样呢?”

　　3、幼儿学唱歌曲。

　　老师“这首歌曲的名字叫《我是祖国的好娃娃》，请小朋友跟着老师请轻轻地学唱这首歌曲。”“现在请小朋友试着自己把歌曲连起来唱一遍。”“小朋友在唱“好妈妈、好娃娃”中的“好”字时，要稍稍拐个弯，我们一起来练一下。”在唱“吗来、娃来”时要跳跃些，小朋友练一下。”请小朋友用好听的声音来唱这首歌，不要乱叫，我们一起完整地唱一遍。”“唱这首歌时应该用什么样的表情来唱呢?

　　4、配上相应的动作表演唱。

　　老师“小朋友唱得真好，现在可以边唱边加上一些漂亮的动作进行表演，看谁唱得好听，演得又好看。”

　　5、老师放录音让幼儿跟着音乐一起跳。

音乐《我的祖国》教学设计合集五篇扩展阅读

音乐《我的祖国》教学设计合集五篇（扩展1）

——我亲爱的祖国的教学设计汇总五篇

　　我亲爱的祖国的教学设计 1

　　教学目的和任务：

　　1、了解中国新诗朦胧诗的特点；

　　2、学*诗歌的欣赏技巧之一：朗读。

　　教学重点和难点：

　　1、本课教学的重点在于对诗歌感情的把握和朗读的方法；

　　2、本课教学的难点在于朦胧诗的写作特点。

　　课型：讲读课。

　　课件：POWERPOINT课件《祖国啊，我亲爱的祖国》

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　一学生配乐诗朗诵：《我爱这土地》（刘李立）。

　　师：感谢刘李立同学的倾情朗诵。从艾青的诗中，我们深深感受到作者将个人与祖国深深结合在一起，生死相依的浓浓爱国情意。

　　下面，我们一起来欣赏一组画面：祖国的苦难岁月、新中国的成立、神六上天等共六幅。看了这一幅幅画面，我们不禁感慨万千，让我们先把感触埋藏在心里。

　　今天，让我们共同走进著名诗人舒婷的情感世界里，去感悟她伟大的`情怀。

　　二、文学常识：朦胧诗&作者简介：舒婷

　　A、朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于六七十年代时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。

　　朦胧诗的特点：

　　㈠、构思上，强调内在思维。

　　㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。

　　B、简介作者、写作背景

　　舒婷：我国当代著名的女诗人，初中毕业以后曾去福建插队，后回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。

　　三、朗诵与品读：

　　㈠FLASH示范朗读。

　　㈡学生自由朗读

　　㈢学生选择一节汇报朗读，读完后其他同学评价。教师指导每一节应该读出什么感情。朗读注意事项：

　　⑴语速：舒缓；音调：低沉；

　　⑵重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声音重、语速慢。

　　⑶注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。

　　⑷态度要放开，感情要投入。

　　（四）速读全诗，结合预*的内容，用圈点批注的方法赏析一两句诗歌，或者提出疑问的地方。然后全班交流：

　　（例如：为什么说是“痛苦的希望”、每一节分别表达了什么内容、“飞天”是什么意思、本诗出现哪些意象、本诗抒发了作者什么样的感情……）

　　（五）分组讨论：

　　每一节最后一句“祖国啊”，是对祖国的真情告白，满腹的心里话欲言又止，请结合每一节诗句的内容，补充作者的“真情”。

　　（六）集体朗诵：《祖国啊，我亲爱的祖国》。分为男单A、女单B、男齐、女齐、全班齐。

　　四、创作尝试训练：

　　1、展示学生诗作：

　　以“家乡赞歌”为主题的诗：陈倩倩、

　　曹美玲、李华容、刘*双、夏梦玲、裴德华、刘阳等。

　　2、课堂练笔（播放音乐《妈妈的吻》）

　　回忆父母感动着你的瞬间，用诗的形式表达你的感触。（好的诗句即时交流。）

　　五、小结：

　　感谢我们正在腾飞的祖国给了我们美好的今天，感谢我们含辛茹苦的父母给了我们健康的体魄。

　　最后，让我们在一首诗朗诵中结束我们的学*，相信我们在聆听中会明白一个道理：感谢与报答不用用嘴去说。

　　我亲爱的祖国的教学设计 2

　　【教学重点和难点】

　　1、对诗歌感情(我与祖国血肉相连，荣辱与共)的把握和朗读的方法(深沉而悲痛、舒缓、低沉);

　　2、朦胧诗的写作特点(借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情)。

　　【教学设想】

　　1、以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵，可以个别读，男女生对读。

　　2、联系九年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。

　　3、引导阅读一些朦胧诗派的诗作，培养兴趣。

　　【教学设计】

　　一、情境导入

　　二、交流课前探究的作家、作品常识

　　三、自主、合作的探究课文

　　1、朗读，整体感知：

　　学生生成问题预计：

　　⑴有感情地朗读这首诗，并尝试用/和·标出节奏和重音。

　　⑵在诗中，诗人抒发了对祖国怎样的`感情?这种感情又是通过哪些事物来表现了?这些事物有什么特点?

　　⑶朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情，这首诗哪些地方体现这样的特点?请举例说明。

　　2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究(重在读)。

　　3、有感情地朗诵(比赛)(男女生各读一节)

　　四、拓展阅读

　　其它朦胧诗作，如舒婷《馈赠》、《致橡树》。

　　五、综合创新、产生新疑

　　诗人通过老水牛矿灯稻穗等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感，使诗具有美的意境。请你模仿本诗，创造其它的事物，构成相应的意境，仿写其中一节。

　　我亲爱的祖国的教学设计 3

　　【教学目标】

　　１、理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。

　　２、学*诗歌的欣赏技巧之一：朗读。

　　【教学重、难点】

　　诗歌感情的把握和朗读的技巧。

　　通过合作探究，反复品读，理解诗中的艺术形象，体会诗歌的深沉感情。

　　一、研究性预*

　　公布研究性预*任务，学生自主选择，自愿参加小组研究活动：

　　１、诗词组。搜集“爱国主义”为主题的诗词，向同学推荐一些经典名句，熟读背诵。

　　２、录音组。选择适合本文的背景音乐，练*有感情的朗读，做好配乐朗读录音。

　　３、资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。

　　设计意图：学生是学*的主人。课前准备交给学生做，可一举多得，培养综合学*能力。研究性预*重在过程，在这一活动过程中学生学会自学，学会与老师沟通，与同学合作。

　　二、资源共享，导入新课

　　诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。今天我们学*的诗歌就是舒婷的《祖国啊，我亲爱的.祖国》（板书）。这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实，而演唱的爱国之歌。

　　设计意图：课堂上展示学生的辛苦收获，让学生多一份成就感与自信，并为教授新课奠定了情感基调。

　　三、初读诗歌，初步感知诗意

　　１、学生放声朗读，揣摩诗歌内在旋律。

　　２、由录音组推荐一名同学配乐朗读，其他同学评论。教师可参与学生讨论，只要学生分析有道理，能读出爱国深情，即给予肯定。具体朗读的语调、速度、技巧再下一环节讨论探究。

　　四、引导探究，把握第一小节的朗读技巧

　　１、请一位学生有感情的朗读第一节。

　　问：你觉得自己读得怎么样？学生自我评论。

　　２、引导探究：把握诗歌的朗读技巧，首先要注意诗歌的意象。在第一小节中找出出现的意象（老水车、矿灯、稻穗……）及这些意象的修饰语（破旧、熏黑、干瘪……）。

　　思考：

　　为什么要选择这些意象及修饰语？有怎样的表达效果？

　　明确：

　　诗歌意象的选择与主题、情感有直接的联系。诗歌用了象征的手法，显示祖国在漫长的历史中所受的苦难，第一小节中的意象给人贫困、落后的感觉，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

　　３、同学们自由朗读，读出作者的情感。

　　提问：怎样朗读才能读出情感？同学讨论，教师引导。

　　明确：

　　感情基调：深沉而悲痛。

　　语速：舒缓。

　　重读对象：修饰语、中心语。

　　还要注意节拍、停顿。

　　（形成板书）

　　４、学生齐读第一节，再次体会作者的深情。

　　设计意图：这一节教师的引导赏析是为学生后文的自主赏析打下基础，这部分同样尊重学生的主体地位，以学生的朗读、讨论为主，在教师的引导下感悟文本。学生在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解、感悟，提高了学生的朗读能力，同时教给学生一定的赏析方法，真正实现叶圣陶先生提出的“凡是教，目的在达到不教”。

　　五、举一反三，合作探究

　　１、依据第一节的分析、朗读的方法，学生小组合作，探究二、三、四节朗读方法。经过充分讨论后，让学生把板书补充完整。

　　明确：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、有低沉到高亢的语言节奏。第二节写了痛苦、追求的祖国，感情基调为痛苦、希望，语调要舒缓；第三节写了新生、希望的祖国，感情基调为希望、欣喜，语调要高昂；第四节写了养育、献身的祖国，感情基调为深情、热烈，语调要高亢、激昂。

　　我亲爱的祖国的教学设计 4

　　一、导入

　　同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。（目的：将同学们带入意境）。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书课题和作者）

　　二、简介作者及背景

　　舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。

　　三、分析诗歌

　　1、听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。

　　2、学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。

　　3、研析诗的内容。全诗共分四节。方法：（1）反复诵读，概括出每一节诗的内容。（2）在读中体会句式特点和作者的感情。

　　第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。

　　第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。

　　第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。

　　第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。

　　四、难点解析

　　1、什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的'美感。（学生再次朗读）。

　　2、对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。

　　3、通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。

　　五、拓展练*

　　诗中所描绘的对象，有的有下一句，有的没有，试着给下面的几句后面分别添加一句诗，尽量准确描绘出具体意象的特点。

　　1、我是干瘪的稻穗，_____________________________

　　2、我是失修的路基，_____________________________

　　3、我是新刷出的起跑线，_____________________________

　　我亲爱的祖国的教学设计 5

　　【教学目标】

　　1、理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。

　　2、学*诗歌的欣赏技巧之一：朗读。

　　【教学重、难点】

　　诗歌感情的把握和朗读的技巧。

　　通过合作探究，反复品读，理解诗中的艺术形象，体会诗歌的深沉感情。

　　【教学设计】

　　一、研究性预*

　　公布研究性预*任务，学生自主选择，自愿参加小组研究活动：

　　1、诗词组。搜集“爱国主义”为主题的诗词，向同学推荐一些经典名句，熟读背诵。

　　2、录音组。选择适合本文的背景音乐，练*有感情的朗读，做好配乐朗读录音。

　　3、资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。

　　设计意图：学生是学*的主人。课前准备交给学生做，可一举多得，培养综合学*能力。研究性预*重在过程，在这一活动过程中学生学会自学，学会与老师沟通，与同学合作。

　　二、资源共享，导入新课

　　诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。今天我们学*的诗歌就是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》(板书)。这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实，而演唱的爱国之歌。

　　设计意图：课堂上展示学生的辛苦收获，让学生多一份成就感与自信，并为教授新课奠定了情感基调。

　　三、初读诗歌，初步感知诗意

　　1、学生放声朗读，揣摩诗歌内在旋律。

　　2、由录音组推荐一名同学配乐朗读，其他同学评论。教师可参与学生讨论，只要学生分析有道理，能读出爱国深情，即给予肯定。具体朗读的语调、速度、技巧再下一环节讨论探究。

　　四、引导探究，把握第一小节的朗读技巧

　　1、请一位学生有感情的朗读第一节。

　　问：你觉得自己读得怎么样?学生自我评论。

　　2、引导探究：把握诗歌的朗读技巧，首先要注意诗歌的意象。在第一小节中找出出现的意象(老水车、矿灯、稻穗……)及这些意象的修饰语(破旧、熏黑、干瘪……)。

　　思考：

　　为什么要选择这些意象及修饰语?有怎样的表达效果?

　　明确：

　　诗歌意象的选择与主题、情感有直接的联系。诗歌用了象征的手法，显示祖国在漫长的历史中所受的苦难，第一小节中的意象给人贫困、落后的感觉，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

　　3、同学们自由朗读，读出作者的情感。

　　提问：怎样朗读才能读出情感?同学讨论，教师引导。

　　明确：

　　感情基调：深沉而悲痛。

　　语速：舒缓。

　　重读对象：修饰语、中心语。

　　还要注意节拍、停顿。

　　(形成板书)

　　4、学生齐读第一节，再次体会作者的深情。

　　设计意图：这一节教师的引导赏析是为学生后文的自主赏析打下基础，这部分同样尊重学生的主体地位，以学生的朗读、讨论为主，在教师的引导下感悟文本。学生在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解、感悟，提高了学生的朗读能力，同时教给学生一定的赏析方法，真正实现叶圣陶先生提出的“凡是教，目的在达到不教”。

　　五、举一反三，合作探究

　　1、依据第一节的分析、朗读的方法，学生小组合作，探究二、三、四节朗读方法。经过充分讨论后，让学生把板书补充完整。

　　明确：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、有低沉到高亢的语言节奏。第二节写了痛苦、追求的祖国，感情基调为痛苦、希望，语调要舒缓;第三节写了新生、希望的祖国，感情基调为希望、欣喜，语调要高昂;第四节写了养育、献身的祖国，感情基调为深情、热烈，语调要高亢、激昂。

　　2、学生个别朗读，学生点评。

　　3、聆听名家朗诵，轻声跟读。

　　4、配乐朗诵，提升情感。

　　设计意图：学生在上一环节的基础上，这一环节通过小组合作探究，基本能理解文本，把握朗读技巧。并且这一环节，同样重视朗读，采用多样的朗读方式，充分发挥学生的主动性和合作探究的精神，让学生在读中体会诗歌的意境之美、情感之真。

　　六、体验反思

　　学情反馈：总结这节课你学到了哪些知识?感悟到了什么?分享你的快乐。

　　设计意图：这一环节也作为课堂小结。通过反思，深化学生对教材的理解和认识，提高对事物的分析、思辩能力，同时也养成及时总结的学**惯。

　　七、作业延伸

　　1、背诵全诗。

　　2、试以某一意想为核心，写一首小诗，主题健康向上。

　　3、用课内学到的知识，阅读赏析郭沫若的《炉中煤》。

　　要求：第一题必做，二、三两题选择一题完成。

　　设计意图：引导学生从课内走向乡课外，培养学生正确的价值取向。弹性选择性的作业，有利于不同程度的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在有限范围之内自由选择，充分释放自己的潜能，此必然会提高学生作业的兴趣和学*的效率，真正实现作业在课堂教学中承上启下的作用。

　　【板书设计】

　　祖国啊，我亲爱的祖国

　　舒婷

　　内容 感情 语调

　　第一小节 贫困、落后的祖国 深沉、悲痛 舒缓、低沉

　　第二小节 痛苦、追求的祖国 痛苦、希望 舒缓

　　第三小节 新生、希望的祖国 希望、欣喜 高昂

　　第四小节 养育、献身的祖国 深情、热烈 高亢、激昂

　　(二、三、四小节的板书由学生补充填写)

　　【教学设计说明】

　　阅读课，在教学设计上我认为都要尽量遵循以下三点：

　　1、把朗读放在突出地位。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学*能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学*变得生气勃勃和灵性跳动。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学*智力特征的话，那么，朗读能力的'培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水*、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。在本教案的设计中教师要努力创设宽松的学*环境，采取多种朗读方式，调动学生朗读的积极性，感悟舒婷深沉的爱国情感。

　　2、尽可能地采用了自主、合作、探究的方式引导学生学*。课改最本质的变革就是学*方式的变革──主动地、探究式地学*，并在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。在本教案的设计中，无论是处理教材还是设置问题，都在最大限度内把读书权、思考权、讨论权交给学生，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，尽可能地调动学生学*的积极性和主动性。本教案设计上的靓点主要体现以下两点：一是课前研究性预*，学生自主选择研究任务，提高学生研究的积极性，同时有了真正探究学*过程，把课堂学*与课外探究很好地结合起来;二是学生自主填写板书，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个体理解，充分调动每个学生参与课堂教学。

　　3、把发展学生的能力作为教案设计的主旨。学*最终的目的是形成个体的能力。能力培养应贯彻在*常的教学中，贯彻在一堂课的每个教学环节。课前研究性的预*，课内合作探究，板书填写，课后延伸作业，都强调学生各方面能力的培养，凸显学生个性。特别是合作探究一环，前一环节教师的引导学*，其实已经交给学生学*的钥匙，让学生在模仿中有所创新，在合作中有所感悟，让学生的潜能得到良好的发挥。

　　【点评】

　　本教案的设计，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的个性，鲜明地体现了“以学生为本”的教学思想。从课前研究性预*到课后选择型作业，都给了学生更大的学*、思考、研究的空间，充分地挖掘了学生的潜能。但还值得一提的是，在设计上非常讲究“扶”与“放”的结合。课前研究性的预*，教师明确预*任务，让学生的研究有的放矢;“合作探究”也是在“引导探究”的基础上探究的;同样，课文的赏析也就很自然的有了“延伸作业”。由此感想：新课程不是摈弃传统教学，而是传统教学的延伸。

音乐《我的祖国》教学设计合集五篇（扩展2）

——把我的心脏带回祖国教学设计实用五篇

　　把我的心脏带回祖国教学设计 1

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的把我的心脏带回祖国教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　第一课时

　　一、教学目的：

　　1、 通过学*，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、 学*课文中的生字新词，理解词语意思

　　3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　本课的重点、难点是送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。

　　三、教学过程：

　　(一) 导入新课

　　1、 今天，我们来学*一篇新课文。板书课题“把我的心脏带回祖国”。

　　2、 学生读题。教师设疑：课文讲述的是波兰钢琴诗人、杰出的.音乐家肖邦的故事，肖邦为什么要把自己的心脏带回祖国?他又在哪里呢?

　　3、 教师范读课文。要求学生认真听，注意文中生字词的读音。

　　(二)初读课文，自学生字

　　1、 小组内自读课文(朗读方式由组长策划)

　　2、 组内自学生字(读准字音、掌握字形、理解词语的意思)

　　3、 组内完成一个小任务：找一个与课题意思相*的句子(记录在本子上)

　　4、 教师检测生字词的学*，出示投影

　　肖邦 维斯瓦河 疾弛而去 催人奋起

　　蜡烛 亡国之恨 消逝 肺结核

　　深渊 雾霭 盛满 呐喊

　　5、 指名学生读生字，说说词语的意思

　　(三) 质疑讨论，学*全文

　　1、 交流小任务，各小组找了哪个句子?各组汇报。

　　2、 出示投影

　　弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

　　3、 谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。

　　这句话是肖邦在什么时候说的?(弥留之际)在投影上划线。

　　“弥留之际”是什么意思?(重病将死)

　　4、肖邦是怎样说这句话的? 圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话(比较指导)。

　　5、一句话你可以体会到什么?(他深深地爱着祖国)

　　6、 那么，他为什么会离开自己的国家呢?小组学*课文，试给课文各段加一小标题(组长记录，准备交流)

　　7、 指读课文第一小节，说说肖邦离国的原因。(小标题：忍痛离国)

　　8、 就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。(小标题：深情送别)

　　9、 出示重点句子

　　孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀?

　　读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。

　　10、 引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情的对肖邦说。听了他的话，肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么?(小练笔)

　　11、 小练笔交流。

　　(四)布置作业。

　　1、 抄写词语。

　　2、 有感情朗读课文。

　　(五)板书设计

　　把我的心脏带回祖国

　　忍痛离国

　　深情送别

　　肖邦

　　把我的心脏带回祖国

　　一、通读课文，理清脉络

　　1、默读思考：课文可以分为几部分?依据是什么?

　　2、交流，理清文章线索：

　　满怀悲愤，离开祖国——化热血为音符，鼓舞斗争——弥留之际，嘱托姐姐

　　二、再读课文，感知爱国情感

　　1、选择自己喜欢的部分练*读出感情。

　　2、交流朗读，评议，指导。

　　三、精讲课文，品味语言，升华情感

　　过渡：为什么三部分都有人喜欢呢?(它们都体现了肖邦对祖国强烈的爱。)

　　(一)、第一部分

　　1、自由读，说说那些地方写出了肖邦对祖国的爱，将自己的理解写在相关语句后面。

　　2、交流：(着重理解有关句子及肖邦的感情变化)

　　3、练*感情朗读，练*背诵第2自然段(可抓住咏唱——叮嘱——赠杯给学生记忆的支撑)。

　　(二)、第二部分

　　1、自由朗读，将自己的理解写在书上。

　　2、交流，并相机指导感情朗读。

　　着重理解好以下句子：

　　那催人奋起的旋律，表现了……呐喊与抗争。

　　他把在亡国的痛苦和……倾注在自己的音乐创作之中。

　　时间在消逝，……没有了时间的概念。

　　3、小结。

　　(三)、第三部分

　　1、指名朗读。

　　2、说说自己读(听)后的感想。

　　(1)理解肖邦弥留之际的话;

　　(2)当时他才39岁。(理解“才”的多重意思)

　　3、练*有感情朗读，加强体验。

　　四、总结

　　1、总结，煽情

　　2、播放《革命进行曲》，朗读全文，体会肖邦“把心脏带回祖国”至极的爱国情怀。

　　把我的心脏带回祖国教学设计 2

　　教师教学目标:

　　1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。

　　2、指导学生学*作者叙述与抒情相结合的场面描写。

　　3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。

　　学生教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。

　　2、学*作者叙述与抒情相结合的场面描写。

　　3、读写迁移，能完成小练笔。

　　教学重点、难点:

　　送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。

　　教学过程:

　　一、激情导课

　　1、导入课题:

　　今天我们来继续学*第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位伟大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么?

　　理清文章的叙述顺序:

　　祖国沦陷→离别祖国→思念祖国→难忘祖国

　　2、明确目标:

　　这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面

　　3、效果预期:

　　相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学*任务，有信心么?准备好了么?

　　二、民主导学:

　　任务一:学*课文第二自然段，感受离别的场景，

　　梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。

　　策略:默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语，并在旁边批注感受。

　　以小组合作交流讨论。

　　(2)四人小组交流:

　　(内容包括:1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

　　自主学*:四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。

　　展示交流:

　　四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点:

　　(1)赠送银杯

　　(1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。

　　补充时，学生交流出了“宁恋家乡一�g土，莫恋他乡万两金”

　　(2)吟唱送别曲

　　(结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”。)

　　交流时拓展《即使你远在他乡》歌词，深化学生情感。

　　(3)老师叮嘱

　　师相机评点:你们很会读书，善于从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起!

　　指导朗读:让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧!

　　教师小结作者的表达方法。

　　任务二:

　　快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念?有感情地读一读，交流读书的感受,看看作者的叙述有什么特点?

　　(2)四人小组交流:

　　(内容包括:1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

　　自主学*:四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。

　　展示交流:

　　四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点:

　　作者是按照先总后分的叙述特点表达的。

　　指导朗读

　　三、检测导结:

　　想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。

　　可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学*作者叙事与抒情相结合的表达方式。

　　四、总结:

　　课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。

　　课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现

　　板书设计

　　3 把我的心脏带回祖国

　　吟唱送别曲 环境描写

　　离别祖国 老师叮嘱 神态、动作

　　赠送银杯 语言

　　把我的心脏带回祖国教学设计 3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

　　2、过程与方法：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。

　　3、情感、态度与价值观：体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。

　　教学重点：

　　通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。

　　教学难点：

　　指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。

　　教学准备：

　　1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使你远在他乡》《革命练*曲》磁带；与爱国有关的名人名言等。

　　2、学生自主预*，完成学案相关*题。

　　教学过程：

　　一、复*导入，自学质疑

　　上节课我们初步学*了课文《把我的心脏带回祖国》，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。

　　根据学生回答归纳出示：

　　（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？

　　（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛�耗嗤恋囊�杯？

　　（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？

　　【设计意图：这种开放式的导入方式，使学生带着问题走进课堂，通过回忆，让学生明确本节课的学*目标，更为本课的教学指明方向。】

　　二、合作探究，交流展示

　　这节课我们就一起来探讨这三个问题。

　　互动探究：（学案内容）

　　1、探究的问题。

　　（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？

　　（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛�耗嗤恋囊�杯？

　　（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？

　　2、探究的方法：读、思、批注、组内交流。

　　探究指导：

　　（一）探讨研究（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？

　　根据学生回答情况，学*文章第一节。 注意抓住：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句，进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。（师课件出示，肖邦离开祖国波兰的背景资料。）突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。集体朗读本整节。

　　（二）探讨研究（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛�耗嗤恋囊�杯？

　　此段的学*就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开自己祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。本段学*重点通过朗读来深入体会感受。

　　过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？

　　（三）研究探讨“（3）肖邦为什么把亡国的'痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”

　　重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。说说你从肖邦的举动中感受到了什么？ 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。

　　出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。

　　结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

　　【设计意图：苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”苏霍姆林斯基强调的是儿童在学*中的主动探究精神。质疑的目的是解疑，学生提出的问题必须在教学中解决。教师应给予学生解疑的方法。用什么方法来解决呢？传统的教学往往是由老师解答，而“探究性学*”则要求学生自己来解决问题。学*语文的方法很多，例如：听、读、思、议、画、找、写等。运用什么方法来解决问题呢？由学生自己决定。为的是更好地体现学生学*的自主性和探究性。】

　　三、精讲点拨课文结束部分，升华情感

　　过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。

　　1、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

　　指名读。

　　2、（1）理解“弥留之际”、“紧紧握着”。

　　（2）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感）

　　3、想象肖邦此时在想什么。（引导学生练说）

　　4、引读第6自然段。

　　（1）出示理解“与世长辞”

　　①查字典，解释“辞”。（告别）

　　②说说它的意思。（永远离开人世）

　　（2）读一读，比―比，说说有什么不同。

　　肖邦就是这样与世长辞了。

　　肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

　　当时他39岁。 当时他才39岁。

　　交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

　　5、指导朗读：用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段。

　　【设计意图：在一篇文章中，有许多词语可以是整篇文章的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，能够起到牵一发而动全身的作用。在本段教学中，我紧抓这几个关键词语，让学生进行深入体会肖邦的爱国情感。】

　　四、矫正反馈（学案内容）

　　1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是 ，用意是 。

　　2、我学*了课文知道肖邦的钢琴曲代表作 ，那 的旋律表现了波兰人民的 。

　　3、“弥留之际”意思是 ，肖邦在 （城市名）与世长辞，当时，他才 岁，“才”表达了作者 之情。肖邦弥留之际的请求是 ，我从这句话中读出了 。

　　指导方法：学生先自主完成练*，然后交流展示，最后师生共同纠正反馈。

　　五、总结全文

　　1、课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

　　2、（指课题）“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。

　　3、播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。

　　【设计意图：课堂的高潮往往就是结束部分，这时候学生的情感已经通过一堂课的铺垫，经过老师的引导，到达了含苞欲放的时候，而音乐的铺陈则成了学生感情喷发的催化剂与强化剂，在音乐声中，达到了情感共鸣，化成了千言万语，厚积薄发，课堂则到达高潮。】

　　六、拓展延伸，完成作业（巩固案内容）

　　1、像肖邦这样爱国的人，古今中外有很多人，你知道有哪些关于他们的事迹，简单的给大家介绍一下。

　　2、写几句与爱国有关的名人名言。（至少两句）

　　1、

　　2、

　　附板书设计 ：

　　3 、把我的心脏带回祖国

　　肖邦 不得不离开 波兰

　　日夜思念 忘我工作

　　弥留之际的请求

　　教学反思：

　　语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学*内容。

　　本课的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。

　　“你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。”在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书是学*，实践是更重要的学*。我们只有将学*的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高。

　　把我的心脏带回祖国教学设计 4

　　一、 检查预*

　　昨天同学们已经回去预*了课文，老师想检查一下大家的预*情况。

　　(指名分段朗读课文，正音、读长句子。?)

　　谁能用自己的话告诉我们课文讲了什么?(指名说。)

　　默写，订正，指导容易写错的字。(巴黎、肺结核)

　　肖邦 悲愤 咏唱 一腔热血

　　忧虑 巴黎 肺结核 蜡烛

　　二、出示课题。

　　指读课题，

　　今年老师要告诉大家一句话，我们阅读一篇文章，要“读出文字背后的意思来。”

　　文字是会说话的，透过文字，我们能获得许多信息，我们再来读一读课题，看看你有哪些发现?

　　1、我——肖邦。(简介肖邦) 板书：钢琴家

　　2、肖邦现在不在国内，在国外。(可以追问，从哪儿看出来的?正确吗，我们说话，要言之有据，能从课文中找出证据吗?)

　　3、这是肖邦说的一句话。

　　转到课文的结尾，出示那句话。

　　“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

　　指名读，(找一小组，开火车，反复读)问，你体会到了这句话背后的什么?(肖邦的爱国)

　　板书，爱国。(同意吗?好，我们六一班的同学非常棒，一下子就抓住了课文的核心问题。那么，你们能从课文的其他文字中来证明你们的结论吗?默读课文，画出文章中能够体会到肖邦爱国情感的词语来。)

　　三、默读课文，体会爱国。(10)

　　A,悲愤。 年轻的…… 肖邦得知……

　　理解：悲愤欲绝。

　　这里有个词语，悲愤欲绝，谁能说说它的意思?(分别理解四个字的意思，然后合起来，说明痛苦愤怒到了极点，甚至不想活了，以前我们课文里学到过，当司马迁受到酷刑的时候，他也曾经悲愤欲绝。这是理解词语的一种方法，就是先理解……)

　　B,留恋 不得不 回首

　　C,思念 第四自然段

　　D,四处奔波 生计 祖国

　　F 致死不忘 把我的心脏带回祖国

　　相机理解：与世长辞，辞什么意思?你想到了什么词语?告辞，对，故人西辞黄鹤楼。辞就是离开的意思，与世长辞就是离开了(这个世界)离开了人世。通过联系相*的词来理解词语，也是一种非常好的理解词语的方法)

　　小结：

　　四、回顾欣赏

　　这就是肖邦，一个致死不忘祖国的爱国钢琴家，正如课文里所说的那样，他把亡国的痛苦和对祖国的忧虑全部倾注在他的音乐之中，让我们一起来欣赏他的作品，体会他的心声。(播放钢琴曲)

　　五、释疑质疑

　　至此，我们基本了解了一个爱国的肖邦，一个致死不忘祖国的肖邦，但，课文中还有许多疑问没有解决，比如课后第四题就有两个疑问，我们来试试看，能不能联系上下文来解决这两个问题。

　　学贵善疑，读了这篇课文，你还有哪些疑问，请找出来。

　　肖邦： “把我的心脏带回祖国。”

　　悲愤

　　钢琴家 留恋

　　思念

　　爱国 四处奔波

　　至死不忘

　　把我的心脏带回祖国(第二课时)

　　通过上一节课的阅读，我们初步体会到了肖邦的拳拳爱国之心，这节课我们来继续学*课文。有人说，“音乐是流淌的诗，诗是凝固了的音乐。”而肖邦也被人们誉为“钢琴诗人”，今天我们就着这个话题，来尝试一下走进肖邦的内心。

　　【体会诗与音乐】

　　1、肖邦想离开自己的祖国吗?

　　是埃祖国被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，音乐家只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。诗人则用诗来表达。老师想起了杜甫的一首诗。《春望》

　　指读齐读两段话。

　　2、作为音乐家的肖邦，他的武器是音乐，一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离，在法国巴黎，为了生计，到处流浪，当他在异国他乡得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中郁积的情感一下子迸发了出来，他的一腔热血化成了音符，流淌了出来。(播放《革命练*曲》)

　　而同样遭遇亡国之恨的文天祥也写下了气壮山河的篇章。(《过零丁洋》)

　　小组齐读课文第三自然段。

　　3、此时的肖邦全身心地投入到音乐的创作之中，用音符来书法自己对祖国的思念和祖国前途的担忧。由于他的忘我工作，使他病魔缠身，终于倒下了。弥留之际，他仍念念不忘：(出示肖邦说的最后一句话)

　　一小组开火车连续读肖邦的话，最后齐读。

　　这句遗言，饱含了什么?(失望、悲愤……)

　　再齐读。

　　一个深深热爱着祖国的人，致死却不能回到祖国的怀抱。空留遗恨，这让我想到了陆游的那首——《示儿》。

　　出示示儿，指名读。

　　小结：同学们，你看，诗与音乐是相通的，而爱国之情，无论古今，无论中外，都是一样的。在国家、民族到了生死存亡的紧急关头，每一个人都会拿起武器，用自己的生命和鲜血去捍卫自己的祖国、自己的民族。这一点，中外音乐家也是相似的。听这首《革命练*曲》的时候，我的耳边又想起了一段耳熟能详地旋律。(起立)

　　唱、听《义勇军进行曲》。

　　【写诗，悟情】

　　不同的是语言，相同的是帜热的爱国情感。让我们再回到维斯瓦河畔，回到那个分别的场景，你觉得在这一段中那些环节最感人?

　　1、“他们(同学和老师)站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”

　　2、“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。”

　　完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言

　　“即使你远在他乡，”

　　(即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。”“即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们‘天涯若比邻’”“即使你远在他乡，，也不能把我们忘记。”“即使你远在他乡，，我也会日日夜夜地想念你的。”“即使你远在他乡，我们也会永远记住这一刻。”“即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖**亲。”)

　　出示歌词，默读。

　　即使你远在他乡，不论你在哪里逗留，不论你在哪里流浪， 愿你永远不会把祖国遗忘，愿你怀着一颗温暖志诚的心，永远不停对祖国的热爱。即使你远在他乡，祖国依然是你生长的地方。 即使你远在他乡， 祖国依然是你灵魂的故乡。 不要忘记祖国， 用你的双手效力祖国， 铭记祖国， 用你的智慧振兴祖国。 即使你远在他乡，祖国依然是你思念的地方。 即使你远在他乡， 祖国依然是你梦中的天堂。唤醒你的祖国吧， 用你的音乐去感染她! 赞美你的祖国吧， 用你的激情点燃她! 即使在你的生命结束的那一刻，也别忘了， 吻你伟大的祖国

　　[*作，走进内心]

　　肖邦致死也没有忘记老师和同学们的叮嘱，他做到了。大家发现了没有，课文里肖邦只说了一句话，这样一个满怀爱国热情的人，用他的音乐在倾诉，你听出了他说了些什么吗?请拿起你的笔，写下来。

　　再次播放《革命练*曲》，学生练笔。

　　讨论，交流。

　　总结全文：这就是肖邦，一个波兰人民的儿子，这就是肖邦，一个爱过的典范。每一个人，热爱自己的祖国是最起码的准则，作为一个中国人，我们一定要大声地说《我们爱你啊，中国》

　　齐背，下课。

　　把我的心脏带回祖国教学设计 5

　　教学目的：

　　1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。

　　2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个***。

　　3、对学生进行爱国主义教育。

　　教学重点：

　　1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。

　　2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。

　　教学准备：小黑板、多媒体

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、根据学生回答板书：离开祖国――满怀悲愤

　　2、咏唱送别曲

　　告别2、无论……都……不要忘记祖国

　　3、赠银杯

　　4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）

　　二、学*第五节

　　（ 肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？

　　1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）

　　a、老师的叮嘱，同学的期望。、

　　b、肖邦爱国

　　表达了肖邦怎样的思想感情？ （爱国）

　　板书：把我的心脏带回祖国（点题）

　　肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？

　　学生先自由读，然后教师指名读。

　　三、学*第三节

　　1、 肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？

　　听到起义失败悲痛欲绝。作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的旋律和音符。（看书中插图）

　　（多媒体：播放《革命练*曲》）

　　板书：起义失败―― 一腔热血化音符

　　指导看图，指导有感情地读书。

　　2、他日夜思念祖国。（心系祖国的人会怎么做？）

　　学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作

　　指导读（悲愤）

　　3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？

　　指名读最后一节。

　　比较： 肖邦就这样在异乡与世长辞了。

　　肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。

　　当时他39岁。

　　当时他才39岁。

　　（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣）

　　指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。

　　四、练*说话，人物精神升华。

　　肖邦是一个______________________。

　　五、再读3、4、5、6节。（肖邦这么热爱祖国，我们能把课文读好吗？）

　　六、拓展

　　谁不热爱自己的祖国，中国有哪些爱国人和爱国的故事。

　　（文天祥、陆游、***、吉鸿昌……）

　　七、作业设计：

　　从校图书室借“爱国故事书”阅读。

　　板书设计：

　　把我的心脏带回祖国

　　离开祖国――满怀悲愤

　　1、咏唱送别曲

　　告别

　　2、无论……都…… 不要忘记祖国

　　3、赠银杯

　　起义失败 ――一腔热血 化 音符

　　爱国行动

　　思念祖国 ――工作、工作、再工作

　　爱国语言 ： 把我的心脏带回……（弥留之际）

　　教学反思

　　《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能*静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。

　　新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：

　　1、揭题质疑

　　上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？

　　2、带着问题初读探疑

　　让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。

　　3、深读课文，抓重点句

　　肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是

　　全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。

　　4、讨论解疑、悟情

　　我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。

　　通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的***，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。

音乐《我的祖国》教学设计合集五篇（扩展3）

——《回自己的祖国去》教学设计合集五篇

　　《回自己的祖国去》教学设计 1

　　教学目标：

　　1． 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。激发学生热爱自己祖国的思想感情。

　　2． 认字17个

　　3． 有语气的朗读课文。

　　教学重点难点：

　　在理解的基础上有语气的朗读课文

　　教具准备：

　　图片、相关资料、音乐

　　教学过程：

　　一． 揭示课题。

　　1．板书课题回自己的祖国去

　　自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

　　2．学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）

　　二． 初步读文，扫清文字障碍

　　1．学生默读课文，边读边圈出不认识的字。并用自己喜欢的.方式解决。（拼音、猜、问）

　　2．指名读全文，正音。学生评议，解决华、冲在文章中的正确读音。

　　3．同桌互读

　　4． 生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学*中注意不认识的字的读音。

　　点评：尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间

　　三． 介绍时代背景，初步解答质疑

　　1．出示主题图，师讲解：

　　中国**后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国**的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

　　2．了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？

　　指生带着自己的理解读课题。

　　点评：从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。

　　四．进一步理解课文，有语气朗读课文

　　1．学生自己默读课文，边读边画出自己的理解。

　　2．小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报

　　3．学生以小组的形式汇报学*结果。学生评议效果。

　　（1）轮读、齐读

　　（2）分角色读

　　（3）表演

　　[点评]：引导学生对课文整读整悟。并用自己喜欢的方式表达出来：可读可演，给学生充分的学*自**。同时发挥学生之间评价的作用，尊重学生对课文理解的角度，使课堂真正成为学生的课堂。在互相切磋中，学生感悟了课文。同时在选择汇报方式和分配任务时，同学间的合作能力得到了锻炼。

　　4．汇报过程中，师恰当进行评价、指导。

　　（1）“这一天总算盼到了”

　　“这一天”指哪一天？该怎样读？

　　（2）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？

　　（引导学生体会“急步”、“喊”、“斩钉截铁”等词语的意思。在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。）

　　点评：学生的理解毕竟还是较浅。此时，教师并不强行拔高。而是站在引导者的位置上，以*等的姿态给学生以提示。自然而然的引发学生的思考。

　　5．出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分

　　把自己的学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽力。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？

　　点评：最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。

　　四． 识字

　　1．测读黑板上的生字

　　点评：再次测读生字，分散识字任务。

　　2．小组合作学*黑板上剩余的字。

　　指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。

　　点评：尊重学生识字*惯、识字方法，给学生展示自己的机会

　　3．同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

　　点评：允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间的互助、互查的作用。

　　五． 交流

　　你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。

　　点评：课堂内外的延伸，使学*不仅仅停留在课堂上、书本上。

　　六． 你想给自己留什么作业？

　　板书设计：

　　回自己的祖国去

　　华罗庚 奉献

　　《回自己的祖国去》教学设计 2

　　一、所在班级情况，学生特点分析：我班析现有学生30人，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的语文学**惯，语文综合学*能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水*来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

　　二、教学内容分析：《回自己的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国**的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去欣赏、去运用。

　　三、教学目标：

　　知识与技能

　　1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学会通过重点词句理解文章。

　　3、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

　　四、教学难点分析： 了解华罗庚坚持回国的原因。

　　五、课时安排：一课时

　　六、教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、出示华罗庚图片

　　师：同学们，你们认识画面的人物吗？

　　2、介绍华罗庚

　　他身上有许多感人的故事。今天，老师就和同学们一起学*其中的一个。

　　（板书课题，齐读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文朗读，画出课文中不认识的生词。

　　2、思考：课文讲了一件什么事

　　三、再读课文，感悟体会。

　　1、1949年10月1日，新中国成立了，祖国**了，举国上下一片欢腾。

　　2、听到祖国**的消息后，华罗庚的心情是怎样的？（高兴、激动）从哪些地方可以看出来？请同学们默读课文 1－3自然段，画出有关语句。

　　3、课件出示：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国**了。”

　　从疾步、冲、喊”体会到的华罗庚高兴、激动。

　　“我们的祖国**了” 华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了”

　　师：“这一天”到底指的是哪一天？“总算”一词可以看出什么？（祖国**，华罗庚想回国已经盼了很久）

　　师：盼到了，什么又是盼到了？

　　师：什么样的等待可以称作是盼呢？

　　师：是呀，非常急切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。

　　生齐读课文。

　　4、谁能学着华罗庚激动的语气读一读。（指定读）

　　师：读得很好！把华罗庚的急切心情读出来。

　　5、课文中哪些语句表现了华罗庚回国的决心？请同学们默读课文5－9自然段，画出有关语句。

　　课件出示：华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”

　　师：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？生：意思是华罗庚回国之心很强。

　　师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……

　　6、用斩钉截铁一词说话

　　7、指导学生用坚决的语气读一读这一句话。

　　师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。

　　6、分角色朗读，（先分组读后请一组同学全班展示）

　　课堂练*

　　1、华罗庚师什么时候回国的？（1950年初春的一天）你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗？

　　学生讲述自己调查知道的资料

　　2、出示美国、中国生活图片作对比。

　　3、介绍当时社会背景 ：新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国**了才回自己的祖国。美国科技水*高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。

　　4、看到这些， 此时你心中产生了什么样疑问？

　　5、你喜欢住什么房子？可华罗庚却放弃了什么？（前途）为什么？

　　6、华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段，边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。

　　7、读了这一段话，你感受到华罗庚是一个怎样的人？（板书：爱国）你有什么心里话吗？

　　8、教师讲述华罗庚回国后为祖国做的贡献

　　作业安排

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、查找其他爱国志士的故事。

　　《回自己的祖国去》教学设计 3

　　教学目标

　　１、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的`动人故事，激发学生热爱自己祖国的思想感情。

　　２、认字１７个。

　　３、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　１、板书课题。自读课题，思考：读了课题后，你知道了什么？你还想知道什么？

　　２、学生质疑：谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？

　　二、初步读文，扫清文字障碍

　　１、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）

　　２、指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。

　　３、同桌互读。

　　４、生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学*中注意其读音。

　　点评尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间。

　　三、介绍时代背景，初步解答质疑

　　１、出示主题图，师讲解。

　　中国**后，许多旅居海外的爱国人士纷纷回国，华罗庚就是其中一位。当他听到祖国**的消息后，毅然放弃国外舒适的生活、优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

　　２、了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？

　　点评从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。

　　四、进一步理解课文，有感情地朗读课文

　　１、学生自己默读课文，边读边写出自己的理解。

　　２、小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报。

　　３、学生以小组的形式汇报学*结果。学生评议效果。

　　（１）轮读、齐读。

　　（２）分角色读。

　　（３）表演。

　　４、汇报过程中，师恰当进行评价、指导。

　　（１）“这一天总算盼到了”。

　　“这一天”指哪一天？该怎样读？？

　　（２）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？

　　引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思，在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。

　　５、出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分。

　　把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽一份力量。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？

　　点评最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。

　　五、识字

　　１、测读黑板上的生字。

　　２、小组合作学*黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。

　　３、同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

　　点评允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间互助、互查的作用。

　　六、交流

　　你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。留自己喜欢的作业。

　　《回自己的祖国去》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、认识“市、辆、汽”等16个生字，会写“夫、市、价“等8个生字及以下词语：城市、价值、客厅。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解华罗庚回国的原因。

　　3、感受华罗庚热爱祖国的思想感情。树立为祖国服务的志向。

　　教学重点、难点：

　　1、会读、会写本课的生字和生词。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字词卡片

　　教学过程：

　　一、展示资料，激发兴趣

　　出示华罗庚的照片，介绍其生*事迹，让学生对华罗庚有个初步的认识。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自由读课文，圈出生字，并借助拼音认识生字，把生字多读几遍。

　　2、再读课文，要求读得正确、通顺，边读边想：这篇课文写了一件什么事？

　　3、分小组检查读书情况。

　　三、一读代讲，感悟语言

　　1、自读第一部分，找出华罗庚与妻子的对话语句，自己尝试着读一读。

　　2、指名读对话内容，让学生说说为什么这样读？怎样才能读好。这样在读中理解重点词句，体会人物的思想感情。

　　3、分角色朗读，读出应有的语气。

　　4、出示第二部分华罗庚与美国教授的对话句子；学生同桌对读，相互纠正。

　　5、重点指导最后一次对话，引导学生思考：华罗庚为什么坚决要回到祖国去？

　　四、畅谈感受，体会情感

　　1、分角色朗读课文。

　　2、说说读了这篇课文后，你有什么想法。

　　五、巩固识字，指导书写。

　　六、拓展练*

　　让学生在爸妈的帮助下，搜集华罗庚的图片或故事，举办一次“华罗庚的故事“交流会。

　　《回自己的祖国去》教学设计 5

　　教学目标：

　　1、认识“市、辆、汽”等16个生字，会写“夫、市、价“等8个生字及以下词语：城市、价值、客厅。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解华罗庚回国的原因。

　　3、感受华罗庚热爱祖国的思想感情。树立为祖国服务的志向。

　　教学重点、难点：

　　1、会读、会写本课的生字和生词。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字词卡片

　　教学过程：

　　一、展示资料，激发兴趣

　　出示华罗庚的照片，介绍其生*事迹，让学生对华罗庚有个初步的认识。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自由读课文，圈出生字，并借助拼音认识生字，把生字多读几遍。

　　2、再读课文，要求读得正确、通顺，边读边想：这篇课文写了一件什么事？

　　3、分小组检查读书情况。

　　三、一读代讲，感悟语言

　　1、自读第一部分，找出华罗庚与妻子的对话语句，自己尝试着读一读。

　　2、指名读对话内容，让学生说说为什么这样读？怎样才能读好。这样在读中理解重点词句，体会人物的思想感情。

　　3、分角色朗读，读出应有的语气。

　　4、出示第二部分华罗庚与美国教授的对话句子；学生同桌对读，相互纠正。

　　5、重点指导最后一次对话，引导学生思考：华罗庚为什么坚决要回到祖国去？

　　四、畅谈感受，体会情感

　　1、分角色朗读课文。

　　2、说说读了这篇课文后，你有什么想法。

　　五、巩固识字，指导书写。

　　六、拓展练*

　　让学生在爸妈的帮助下，搜集华罗庚的图片或故事，举办一次“华罗庚的故事“交流会。

音乐《我的祖国》教学设计合集五篇（扩展4）

——把我的心脏带回祖国教学设计 (菁华6篇)

把我的心脏带回祖国教学设计1

　　教学目的：

　　1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。

　　2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个*。

　　3、对学生进行爱国主义教育。

　　教学重点：

　　1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。

　　2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。

　　教学准备：小黑板、多媒体

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、根据学生回答板书：离开祖国——满怀悲愤

　　2、咏唱送别曲

　　告别2、无论……都……不要忘记祖国

　　3、赠银杯

　　4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）

　　二、学*第五节

　　（ 肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？

　　1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）

　　a、老师的叮嘱，同学的期望。、

　　b、肖邦爱国

　　表达了肖邦怎样的思想感情？ （爱国）

　　板书：把我的心脏带回祖国（点题）

　　肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？

　　学生先自由读，然后教师指名读。

　　三、学*第三节

　　1、 肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？

　　听到起义失败悲痛欲绝。作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的`旋律和音符。（看书中插图）

　　（多媒体：播放《革命练*曲》）

　　板书：起义失败—— 一腔热血化音符

　　指导看图，指导有感情地读书。

　　2、他日夜思念祖国。（心系祖国的人会怎么做？）

　　学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作

　　指导读（悲愤）

　　3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？

　　指名读最后一节。

　　比较： 肖邦就这样在异乡与世长辞了。

　　肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。

　　当时他39岁。

　　当时他才39岁。

　　（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣）

　　指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。

　　四、练*说话，人物精神升华。

　　肖邦是一个______________________。

　　五、再读3、4、5、6节。（肖邦这么热爱祖国，我们能把课文读好吗？）

　　六、拓展

　　谁不热爱自己的祖国，*有哪些爱国人和爱国的故事。

　　（文天祥、陆游、*、吉鸿昌……）

　　七、作业设计：

　　从校图书室借“爱国故事书”阅读。

　　板书设计：

　　把我的心脏带回祖国

　　离开祖国——满怀悲愤

　　1、咏唱送别曲

　　告别

　　2、无论……都…… 不要忘记祖国

　　3、赠银杯

　　起义失败 ——一腔热血 化 音符

　　爱国行动

　　思念祖国 ——工作、工作、再工作

　　爱国语言 ： 把我的心脏带回……（弥留之际）

　　教学反思

　　《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能*静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。

　　新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：

　　1、揭题质疑

　　上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？

　　2、带着问题初读探疑

　　让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。

　　3、深读课文，抓重点句

　　肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是

　　全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。

　　4、讨论解疑、悟情

　　我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。

　　通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的*，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。

把我的心脏带回祖国教学设计2

　　教学目标：

　　⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。

　　3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。

　　教学重点：

　　指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学难点：

　　对肖邦弥留之际请求的理解。

　　教学准备：

　　投影片、挂图。

　　拟定课时：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　⒈读通课文。

　　⒉学*生字新词。

　　⒊指导写字。

　　教学过程：

　　一、设疑导入：

　　⒈直接板书课题：⒊把我的心脏带回祖国

　　⒉针对课题质疑。

　　二、初读课文，读通课文：

　　⒈带着疑问读课文，把字音读准。

　　⒉指名分节读课文。

　　⒊对课文内容质疑。

　　⒋再读课文，自我解决解题时所提出的问题。

　　三、指导分段。

　　⒈读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。

　　⒉交流分段。

　　3、小结。

　　四、作业：

　　熟读课文

　　第二课时

　　教学内容：

　　细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　这节课，我们接着学*第3课，生齐读课题。

　　二、学*第一节。

　　⒈提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？

　　⒉自由读第一节，思考，用“因为……所以……”的句式回答问题。

　　⒊指导朗读。

　　⑴谈话。

　　此时，肖邦的心情可以用书上的一个词来说，就是——（悲愤）。什么叫悲愤？

　　请你练*有感情地朗读这一节，体会肖邦当时的心情。

　　⑵自由练读、指名读。

　　二、学*第二节：

　　⒈谈话：

　　就在1830年11月的一天，肖邦动身离开了首都华沙。他的老师和同学们都为他送行，课文的第二节就描写了这一情景。

　　⒉默读第二节，画出令你感动或印象深刻的语句。

　　⒊交流所画的语句。

　　4、引导学生理解课文内容，并练*有感情朗读。

　　⑴出示：

　　埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“……”激动的泪水缢满了眼眶。

　　⑵指名读。

　　⑶你有什么疑问吗？（引导学生提出：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？）

　　学生读书、讨论。

　　⑷指导朗读。

　　谈话：同学们，读书要字字入目，要读进去，我们不光要读懂文章的表面意思，更要读出它没直接表达出的意思。这几句话不仅写出了埃斯内尔与肖邦师生之间的深厚友谊。离别情深，更写出了埃斯内尔与肖邦一样深爱自己的祖国，他为自己的祖国深感悲哀，但他并不希望肖邦离开祖国，忘记祖国，此时还有什么东西比祖国的泥土更珍贵呢？

　　①范读。

　　②自由练读、指名读。

　　⑸练*背诵这几句话。

　　三、学*第三段。

　　过渡：虽然肖邦离开了自己的祖国，可他的心时刻都和祖国相连。

　　⒈自由读3、4自然段，思考：什么事使肖邦“悲愤欲绝”？什么叫“悲愤欲绝”？

　　⒉他又是怎样做的？再读第三段，找出有关语句，读读体会体会。

　　3、集体交流。

　　4、师述：第四节是按“总——分——总”的结构来写的'，请大家读一读，体会它的写法及肖邦忘我的工作精神和思念祖国的情怀。

　　5、感情朗读。

　　五、学生第五小节。

　　过渡：但由于疾病的折磨，肖邦于1849年10月逝世。

　　⒈出示：

　　弥留之际，肖邦……我要长眠在祖国的地下。”

　　⒉提问：什么叫“弥留之际？”肖邦的遗愿是什么？这说明了什么？指名回答。

　　⒊进一步深入读体会。

　　六、齐读最后一节。（根据学生朗读情况酌情指导）

　　七、作业：

　　练*背诵第二节。

　　第三课时

　　教学内容：

　　⒈朗读全文。

　　⒉背诵第二节。

　　⒊小练笔。

　　教学过程：

　　一、指名朗读全文。

　　二、练背第二节。

　　⒈先复*上节课所背的部分。

　　⒉自由练背其余部分。

　　⒊练背全节。（根据提示背：告别亲友——咏唱送别曲——老师叮嘱——接杯离去）

　　三、小练笔（写读后感）。

　　1、回忆课文给你感触最深的地方，说明原因。

　　2、谈谈对肖邦这一人物的看法。

　　3、回忆你还知道哪些爱国人世的爱国表现。

　　4、练*写作。

　　5、指名读并简评。

　　四、作业：

　　修改短文。

　　板书设计：

　　⒊把我的心脏带回祖国

　　爱国（肖邦）

把我的心脏带回祖国教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　2、学会4个生字，理解由生字组成地词语。

　　3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。

　　教学重点：

　　指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学难点：

　　对肖邦弥留之际请求的理解。

　　教学准备：

　　投影片、挂图。

　　拟定课时：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、读通课文。

　　2、学*生字新词。

　　3、指导写字。

　　教学过程：

　　一、设疑导入：

　　1、直接板书课题。

　　2、针对课题质疑。

　　3、把我的心脏带回祖国

　　二、初读课文，读通课文：

　　1、带着疑问读课文，把字音读准。

　　2、指名分节读课文。

　　3、对课文内容质疑。

　　4、再读课文，自我解决解题时所提出的问题。

　　三、指导分段。

　　1、读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。

　　2、交流分段。

　　3、小结。

　　四、作业：

　　熟读课文

　　第二课时

　　教学内容：

　　细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　这节课，我们接着学*第3课，生齐读课题。

　　二、学*第一节。

　　1、提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？

　　2、自由读第一节，思考，用“因为……所以……”的句式回答问题。

　　3、指导朗读。

　　⑴谈话。

　　此时，肖邦的心情可以用书上的一个词来说，就是——（悲愤）。什么叫悲愤？

　　请你练*有感情地朗读这一节，体会肖邦当时的心情。

　　⑵自由练读、指名读。

　　二、学*第二节：

　　1、谈话：就在1830年11月的一天，肖邦动身离开了首都华沙。他的老师和同学们都为他送行，课文的第二节就描写了这一情景。

　　2、默读第二节，画出令你感动或印象深刻的语句。

　　3、交流所画的语句。

　　4、引导学生理解课文内容，并练*有感情朗读。

　　⑴出示：

　　埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“……”激动的泪水缢满了眼眶。

　　⑵指名读。

　　⑶你有什么疑问吗？（引导学生提出：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？）

　　学生读书、讨论。

　　⑷指导朗读。

　　谈话：同学们，读书要字字入目，要读进去，我们不光要读懂文章的表面意思，更要读出它没直接表达出的意思。这几句话不仅写出了埃斯内尔与肖邦师生之间的深厚友谊。离别情深，更写出了埃斯内尔与肖邦一样深爱自己的祖国，他为自己的祖国深感悲哀，但他并不希望肖邦离开祖国，忘记祖国，此时还有什么东西比祖国的泥土更珍贵呢？

　　①范读。

　　②自由练读、指名读。

　　⑸练*背诵这几句话。

　　三、学*第三段。

　　过渡：虽然肖邦离开了自己的祖国，可他的心时刻都和祖国相连。

　　1、自由读3、4自然段，思考：什么事使肖邦“悲愤欲绝”？什么叫“悲愤欲绝”？

　　2、他又是怎样做的？再读第三段，找出有关语句，读读体会体会。

　　3、集体交流。

　　4、师述：第四节是按“总——分——总”的结构来写的，请大家读一读，体会它的写法及肖邦忘我的工作精神和思念祖国的情怀。

　　5、感情朗读。

　　五、学生第五小节。

　　过渡：但由于疾病的折磨，肖邦于1849年10月逝世。

　　1、出示：

　　弥留之际，肖邦……我要长眠在祖国的地下。”

　　2、提问：什么叫“弥留之际？”肖邦的遗愿是什么？这说明了什么？指名回答。

　　3、进一步深入读体会。

　　六、齐读最后一节。（根据学生朗读情况酌情指导）

　　七、作业：

　　练*背诵第二节。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、朗读全文。

　　2、背诵第二节。

　　3、小练笔。

　　教学过程：

　　一、指名朗读全文。

　　二、练背第二节。

　　1、先复*上节课所背的部分。

　　2、自由练背其余部分。

　　3、练背全节。（根据提示背：告别亲友——咏唱送别曲——老师叮嘱——接杯离去）

　　三、小练笔（写读后感）。

　　1、回忆课文给你感触最深的地方，说明原因。

　　2、谈谈对肖邦这一人物的看法。

　　3、回忆你还知道哪些爱国人世的爱国表现。

　　4、练*写作。

　　5、指名读并简评。

　　四、作业：

　　修改短文。

　　板书设计：

　　3、把我的心脏带回祖国

　　爱国（肖邦）

把我的心脏带回祖国教学设计4

　　教材分析：

　　热爱祖国的感情贯穿全文，这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰，使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”，也无论赠送泥土这一“特殊礼物”，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下――这是多么炽烈执着的爱国之情啊！

　　设计理念：

　　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶；获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读是一种对话，阅读教学更是教师、学生、文本之间广泛而深入的对话过程。珍视学生在阅读中的疑问和感受，引导学生在阅读中尝试解决问题；在上下文意的疏通中抓住课文的空白点，展开联想与想象，以创新的形式表达自己的感受。

　　《把我的心脏带回祖国》的重点段，第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验。也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　上节课，我们学*了一篇新课文，题目是——

　　通过上节课的学*，你们有哪些收获呀？

　　学生汇报，可从字词、肖邦身世、课文内容、读后感受等方面谈。

　　引导学生回到课题上，肖邦的这句话是他在什么情况下说的呢？（根据学生回答，出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”）指名读句子，说说你们读懂了什么？（肖邦对祖国的热爱至死不渝）

　　再读课题（读出感情）

　　二、继续学*。

　　1、学*第一自然段。

　　同学们，既然肖邦很爱自己的祖国的，死后还要姐姐把自己的心脏带回祖国，要长眠在祖国的地下，那么，他又为什么要离开自己的祖国呢？引导学生去体会第一段的内容，了解肖邦离开祖国时的悲愤。

　　师：肖邦6岁就开始学*钢琴，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。展现在这位才华横溢的年轻音乐家面前的是一条铺满鲜花的大道。但就在这时，波兰遭到了欧洲列强的瓜分。引读：有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。——什么叫“不得不”？

　　2、学*第二自然段。

　　1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭，20岁的'肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，发生了一件感人的事。

　　自读课文，思考：在城郊，发生了一件什么事？你觉得这件事中哪些情节最令你感动？

　　（1）他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。

　　根据学生回答，相机指导。

　　同学和老师站在路边，咏唱着老师特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。如果你是埃斯内尔，你会通过歌声对肖邦说什么呢？同桌讨论歌词。

把我的心脏带回祖国教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，联系上下文或根据具体语境理解字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

　　教学重点、难点：

　　1、指导朗读和背诵。

　　2、让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、学生预*课文，搜集有关肖邦的资料。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题，读题。

　　2、出示：我死后，“请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

　　读句思考：想想这句话是谁说的？是什么时候说的？从这句话你认为他是一个什么样的人？你能体会到怎样的感情？你了解他吗？（根据课前搜集的资料介绍肖邦）

　　3、我们今天就一起走*肖邦，认识肖邦。再次读题。

　　二、初读感知

　　1、学生自由读文，要求：⑴读准字音，读通句子；⑵努力联系上下文或根据具体语境理解生词。

　　2、检查自读情况。

　　3、再读课文，了解课文主要写了哪几件事，理清文章脉络。

　　4、交流评议。

　　三、研读第一自然段。

　　1、默读第一段，思考：肖邦那么爱国，为什么又要离开自己的祖国？

　　⑴简介当时背景，讨论交流。

　　⑵相机理解“列强”“瓜分”等词语。

　　2、指导朗读，体会肖邦当时的悲愤之情。

　　四、指导书写生字词。

　　五、作业

　　1、抄写生字词语。

　　2、有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*导入。

　　1、读词语。

　　2、课文内容。

　　3、过渡语。

　　二、研读第二自然段。

　　1、自由读，边读边想象，在你眼前仿佛出现了哪些情景？

　　汇报交流。

　　2、品读体会人物心情。

　　⑴默读文段，找出反映肖邦情感变化的句子。

　　（“感动地点了点头”——“激动的泪水溢满了眼眶”）

　　⑵那么他感动的是什么呢？

　　⑶品读体会，交流。（感动于师生都来送行；感动于咏唱老师特地谱写的送别曲；感动于老师的深情叮嘱。）

　　⑷自由读，体会肖邦的感动。

　　⑸肖邦又为何激动呢？

　　⑹交流朗读。

　　1、选择部分内容练*背诵。

　　检查。

　　2、品读肖邦“离去”的句子。

　　3、过渡。

　　三、研读三、四自然段。

　　1、浏览课文，找有关词语填空。这是个的18年。

　　2、交流。

　　3、理解第三自然段。

　　⑴这是个悲愤的18年，他悲的是（），愤的是（）。

　　⑵听音乐，老师朗诵，学生朗读。

　　4．出示第四节。

　　⑴读，文中哪些词语引起了你的注意（全部、彻夜……）

　　⑵读一读这些词语，你能感受到什么？

　　⑶你还能用哪些成语来形容肖邦的工作？

　　⑷创设情境，练*说话，加深体会肖邦忘我工作的情感动力。

　　⑸齐读。

　　四、研读第五、六自然段。

　　1、师过渡引出句子。

　　2、指导读：“喃喃”的语气。

　　3、理解“紧紧”，弥留之际，他已经虚弱得不得了，可是他哪来的力量紧紧握住姐姐的手，这是一种什么样的力量？

　　4、齐读。

　　五、升华情感。

　　1、师补充资料。

　　2、再读课题。

　　3、写话。

　　六、总结。

　　今天，我们学*了《把我的心脏带回祖国》一文，一起走进了肖邦的内心，聆听了他用生命谱写的最壮美的旋律，感受到他那颗滚烫的爱国之心，让我们的心灵受到了强烈的震撼。

　　七、作业。

　　1、感情朗读课文，背熟第二自然段。

　　2、搜查阅读古今中外爱国人士的动人故事。

　　长眠的心脏因有效教学又博出爱国的强音

把我的心脏带回祖国教学设计6

　　一、教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

　　二、教学时间:两课时

　　布置前置性作业

　　1搜集肖邦的资料

　　2掌握文章中的七彩词语

　　3理清课文脉络

　　4把课文读通

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　你了解哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)

　　今天，我们学*一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书:把我的心脏带回祖国)

　　从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?

　　(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开自己祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)

　　二、汇报前置性作业

　　三、精读指导。

　　1、回答:“我”是谁?(波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦)文章哪一部分告诉了我们?(第一段)

　　补充介绍:

　　肖邦，6岁就开始学*钢琴，7岁学*作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。

　　2、默读第一段，思考:你还知道什么?

　　(1)交流:肖邦为什么离开自己的祖国。

　　(2)指名读有关语句。

　　在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。

　　帮助理解:

　　瓜分:像切瓜一样地分割。

　　深渊:原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。(联系从书报、电影电视那里了解到的旧*遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。)

　　3、指导朗读。

　　正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却--不得不离开自己的祖国，该是多么--悲愤!

　　体会肖邦当时的悲愤之情。

　　朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

　　范读，指名读，齐读。

　　四、指导书写。

　　邦:左右基本等宽。瓦:末笔是点。

　　驰:左窄而长，右宽而扁。亡:横要长。

　　催:范写。指出注意点。逝:注意笔顺。

　　烛:笔画安排要匀称。肺:右边末笔是“|”。

　　《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计

　　教学目标:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　2.通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。

　　教学重点:抓住贯穿全文的情感主线--把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。

　　教学过程:

　　布置前置性作业

　　在深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动?找出相关的句子来，做好批注

　　一.复*导入。

　　1.同学们，上节课，我们已初步学*了第三课--把我的心脏带回祖国(板书，齐读课题)。通过上节课的学*，我们已经知道了什么?

　　2.交流。

　　二、略读第一段

　　1、学生各自读第一段(要求学生边读边批注。)

　　2、交流:你从第一段中，知道了什么?

　　理解:瓜分、深渊。

　　重点引导学生品读最后一句，注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”的含义?为什么离开自己的祖国?

　　(正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却--不得不离开自己的祖国，该是多么--悲愤!)

　　3、指导朗读第一段。(体会肖邦当时的悲愤之情。)

　　范读、练读、指名读、齐读。

　　三.学*课文第二段。(第2自然段)

　　1.师:是啊，当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国(相机板书:忍痛离国)就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的幕，到底是怎么回事呢?请同学们轻读第二自然段。

　　2.指名说。(相机板书:师生送别)

　　3.在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动?再去读读第二自然段，找出相关的句子来。

　　4.交流:

　　(1)“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱这埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”

　　师:面对着自己朝夕相处而又即将远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行同学们一定有许多话想对他说。如果你就是其中的一位，你会对肖邦说些什么呢?

　　出示:“即使你远在他乡， 。”

　　师:我想，同学们的千言万语，都化作了那首送别曲--《即使你远在他乡》的`歌词。出示歌词:

　　“不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/”

　　师:读歌词，说说你从中读出了什么?(依依不舍、浓浓的爱国之情)

　　师:让我们将这依依惜别的情感，浓浓的爱国情读出来。(指名读、齐读)

　　(2)“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊!”

　　师:你能读好这段话吗?从中你又读出了什么?(深厚的师生情、满腔的爱国情)

　　指导朗读。

　　(3)“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物?”

　　师:如果没看课文，你觉得埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物会是什么?为什么?

　　师:埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特殊礼物送给肖邦?从中你又感受到了什么?(告诉弟子，时刻不要忘记自己的波兰人，不能忘记自己的祖国。用心良苦)

　　5.面对老师和同学的深情送别，肖邦又是怎么表现的呢?引读:当老师和同学咏唱《即使你远在他乡》为他送别时，肖帮_____________________;当埃斯内尔把盛满波兰泥土的银杯作为特殊礼物送给他时，肖帮_____________________;当他郑重地从老师手里接过银杯时，肖帮_____________________。

　　师:肖邦始终没有说话，他真的没有话说吗?不!他心中一定有千言万语想对老师和同学诉说!他会说些什么呢?请同学们拿出纸和笔，将肖邦心中所想说的话写下来。

　　6.交流。

　　四.学*课文第三段。(3-4自然段)

　　师:肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和同学的万般不舍，登上马车，离开了波兰首都华沙。可是，就他离开祖国的那几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。到底是什么事呢?请同学们自由读读课文的第三自然段。

　　1.自读思考。

　　2.交流:到底是什么事呢?。追问:什么叫悲愤欲绝?肖邦“悲”的是什么?“愤”的又是什么?(悲的是起义失败，波兰人民又将陷入被欺凌、被压迫的深渊;愤的是沙皇俄国的侵略暴行)从中你读出了什么?(肖邦对祖国的无限忠诚与热爱)

　　3.师:起义虽然失败了，但波兰人民从此就放弃了吗?没有。作为波兰人，作为音乐家，肖邦与敌人作斗争的最佳方式就是--音乐。他要通过那催人奋起的旋律来表现波兰人民的哭喊与抗争。接下来他是怎么做的呢?

　　4.默读第四自然段，说说读懂了什么?(肖邦废寝忘食地工作，没了时间的概念)

　　5.师:就是在这样一种忘我的工作状态下，肖邦还在时刻思念着祖国。(相机板书:日夜思念)

　　五.学*课文第四段。(5-6自然段)

　　师:这样没日没夜的工作，肖邦坚持了多少年?(18年)十八年，六千五百多个日日夜夜，恐怕连铁人都要累得倒下，更何况肖邦这样一个血肉之躯呢?

　　1.齐读第五自然段。说说肖邦躺倒在病床上的原因?

　　2.师:作者在这时用了“终于”一词，你是怎么理解的，从中感受到了什么?

　　3.交流。

　　4.出示:弥留之际，肖邦紧紧地握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说:“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

　　(1)你觉得这句话应该怎么读?为什么?

　　(2)个别读，齐读。

　　5.引读第六自然段。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他——才39岁。(相机板书：与世长辞)

　　(1)从这个“才”字中，你读出了什么?(惋惜、伤感)

　　(2)个别读，齐读。

　　六.总结全文。

　　1.今天，我们一起走*了波兰大音乐家肖邦。通过这节课的学*，你觉得肖邦是个怎样的人?(爱国、富有才华、酷爱音乐)

　　2.针对板书总结。是啊，肖邦的爱国就体现在他忍痛离国时的满怀悲愤，体现在师生送别时对祖国的无限依恋，体现在彻夜工作时对祖国日夜的思念，更体现在与世长辞前的深情嘱托。同学们，让我们满怀着对肖邦的敬意，再次齐读课题—把我的心脏带回祖国。

　　六.布置作业。

　　1.搜集有关肖邦的小故事，准备交流。

　　2.背诵课文第二自然段。

音乐《我的祖国》教学设计合集五篇（扩展5）

——《我的祖国多辽阔》教学设计菁选

《我的祖国多辽阔》教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《我的祖国多辽阔》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　《我的祖国多辽阔》教学设计 篇1

　　教材分析：

　　《我的祖国多辽阔》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第一课。通过本课学*，关键在于促使学生知道我国的领土面积、海陆疆域、行政区划。教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料：（包括中国行政区图，两个文字资料框、地图周边的四幅小图和主持人的话及右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式，了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔和行政区划，为祖国而感到自豪。

　　学情分析：

　　《我的祖国多辽阔》这一主题，综合了地理和品德的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学*相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学*工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既*又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。

　　教学目标：

　　1、通过对我国南北温差、东西时差的了解，南北距离、东西距离的计算，以及和世界主要国家国土面积的对比，感受我国的幅员辽阔。

　　2、能在中国政区图中找到我国的四至点。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大**置。

　　3、在了解祖国辽阔海陆疆域的过程中，加深热爱祖国的情感。

　　教学准备：

　　中国地图、课件。教学过程：

　　欣赏图片，导入新课

　　同学们，现在我们一起来欣赏一些祖国美丽风光的图片。（课件出示：祖国风光图片配大中国）然后想一想：看过之后你有什么感受？

　　是的，我们的祖国不仅风景秀丽，而且幅源辽阔，那我们的祖国到底有多大？这节课，我们就共同来学*第三单元第一课《我的祖国多辽阔》（板书课题）

　　（通过欣赏祖国美丽风光的图片，并配上音乐《大中国》，使学生身临其境地感受到祖国的地大物博、美丽风光、幅员辽阔，从而带着激情、带着热情、带着疑问和兴趣投入到新课的学*之中）

　　第一部分:感知辽阔的陆地面积

　　活动一:看一看————从温差上感受祖国之大

　　导入:每年的春节联欢晚会,全国各地的观众都会围坐在电视机旁收看那一个又一个精彩的节目。现在让我们一起来重温一下那欢乐的时刻好吗?不过,老师想请同学们在看的过程中特别留心观察一下观众的穿衣有什么不同。

　　(课件展示:南北方不同地域观众收看春节联欢晚会的现场,重在突出观众衣着的差异。)

　　1、指名个别汇报(从衣着上发现了什么不同)。

　　同是除夕夜,人们的穿着为什么会有这么大的差异?(气温差异)说起气温,老师倒是从每晚中央气象台的天气预报中发现了一个奇怪的现象。我发现北方的气温总比南方低,如一月份,哈尔滨一派冰天雪地,海南省却温暖如春,鲜花盛开。这又是怎么回事?从人们的穿着和景色的不同中,你领会到了什么?造成这些差异的主要原因是什么呢?

　　1、小组讨论,指名汇报。

　　2、交流、评议,感知祖国南北跨度之大。

　　3、小结:由于我国南北纬度跨度大,气候差异显着,纬度越低,气温越高,因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时,南方的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。如过你去北方旅游,可别忘了防寒哦!【设计意图】本课教学仅仅靠书中的图文、教师的语言是无法言尽祖国山河之壮丽,地域之辽阔的,为使教学内容更加厚实,信息更加广泛,教学更有实效性。我在课始就以回顾春晚节目激发学生兴趣,在观看中留心一下观众衣着的差异,自然的引出南北温差,结合温差带来的景色的不同等现象让学生更直观地感受祖国南北距离远,跨度大。

　　活动二:算一算————从数字上感受祖国之大

　　过渡:谁知道我国南北到底相距多远呢?请同学们先从地图上找到祖国最南端和最北端各伸至哪里,在图上把位置标出。

　　最南端:南海的南沙群岛中心的曾母暗沙4°N附*。

　　最北端:黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上53°N。

　　1、学生仔细观察地图,个别汇报交流。

　　到底南北相距多远呢?请同学们按照老师的提示做个计算。(提示:地图上纬度相差1度,距离约为110千米,我国南北的跨度约50度。)我国南北距离相差约多少千米?如果一个人每天步行8小时,以每小时5千米的速度从南往北走,大约要走多少天?

　　1、学生计算汇报(约5500千米,约138天要四个多月)那东西距离又是多少呢?也请大家先在地图上找到最东端和最西端的位置,再量一量东西两端之间在地图上的距离是多少,再根据比例尺算一算两地间的实际距离大约是多少?如果也以南北的行走方式一样从东走到西的话,他需要走多少天?最东端:黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处135°E。

　　最西端:新疆帕米尔高原73°E。

　　1、学生计算汇报数据(约5200千米, 130天四个多月)从计算的结果来看,你最直接的感觉是什么?

　　1、学生汇报交流

　　【设计意图】:通过量一量、算一算的方式,让学生在求解的过程中对祖国东西、南北跨度之大有一个更准确、深入的认识,从数据上分析给学生更科学、更有力的解释。

　　活动三:比一比————从与主要国家的比较中感受祖国之大

　　从这两组数据中,我们的确感觉到了祖国东西、南北两地的距离之遥远,其实我们刚才算的还是直线距离,在我们生活中如果要从最东边坐车到达最西边,实际的路程还要比这远的多。因为路线是弯曲的、不可能这样笔直,距离就更长了。东西、南北的直线距离就这么长,那么由这样长的跨度所构成的整个面积就更是广阔了。你能说出我国的国土面积吗?

　　1、学生个别汇报

　　(板书:国土面积960万*方千米)谁知道我国960万*方千米的面积在世界上排名第几位吗?

　　1、学生交流汇报

　　教师出示“世界主要国家面积比较表”让学生了解。世界主要国家面积比较表

　　我国在面积上仅次于俄罗斯和加拿大,居世界第三位。全世界有独立的国家190多个,我们排第三,这个排名前不前呀?相当于整个欧洲的面积。欧洲有40多个国家,总面积约1000万*方千米,而我们一个国家的领土就有960万*方千米,几乎与整个欧洲的面积相等。从这些比较中,让我们再次真切感受到:我们的祖国是多么的辽阔!【设计意图】:有效的体验活动应该是多角度、全方位、立体化的,这样才能让学生获得完整的、深刻的体验,从而产生实质性的效果。因而我采用选点串线,聚点成面的`逐次推进、层层深入的方式来呈现祖国疆域的辽阔。提供相关的教学资源,引导学生依据资源进行整理、加工,完成对知识的自我建构,这样的学*方式体现了学生学*的主体性,体现了课程的本质特征——以学生为中心。

　　刚才,我们通过看一看、量一量、算一算、比一比这些方式感受了祖国的辽阔。除了这些方法,你还能用生活中的什么来说明我们祖国的疆域辽阔呢?

　　1、学生交流讨论个别汇报

　　小结:是呀,这许许多多不同方面的事实,都证实了我们的祖国有着辽阔的疆域。

　　不论从南北温差、东西时差还是和其他国家的国土面积的对比中,都让大家真切感受到了我们祖国之大。其实,我们祖国真正的国土面积还不止960万*方千米呢!第二部分:感知辽阔的海域

　　过渡语:因为这960万*方千米仅仅是我国的陆地面积,也称“黄色国土”。我们祖国除了“黄色国土”,还有很辽阔的“蓝色国土”,请同学们在地图上找一找它们的具**置。

　　课件出示中国版图,让学生看清“蓝色国土”的范围与位置。

　　1、学生看地图,分别找到四大海洋名称。

　　2、指名汇报。

　　小结:从北到南,我国所濒临的海洋依次是渤海、黄海、东海和南海。越占陆地面积的三分之一,为祖国经济的繁荣提供了有利的因素,请同学们努力学*,将来用你们的才能去开发海洋资源,让明天的祖国更强盛。

　　【设计意图】:在我国许多人的头脑中,对中国的疆域面积存在着一个误区,即提起国土,仅知道960万*方千米“黄色国土”,不晓得*300万*方千米的“蓝色国土”。这种“大陆观”已远远不能适应即将到来的“海洋世界”的新形势。因而,我们的教学应让学生知道中国是个陆地大国,也是个海洋大国。约占陆地面积三分之一的海洋面积为祖国的发展提供了有利的条件。第三部分:总结提升歌曲激情

　　所以准确地说,我们祖国的面积大约是1260万*方千米,其中包括960万*方千米的陆地面积和300万*方千米的海域面积,既是一个陆地大国,也是一个海洋大国。身为中国人,我们为之深感自豪和骄傲。

　　记得有位歌手曾唱过一首歌,名字就叫《大中国》,让我们在欣赏的同时,一起高歌,一起来祝福我们伟大的祖国!(课件同时展示长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰等祖国标志性的图片)【设计意图】:水到渠成,此时的歌声已溶入了孩子对祖国的情与爱,无论是唱得优美的,还是沙哑的、走调的,孩子们都是激动的、自豪的。让他们在歌声中享受,在享受中体验,在体验中升华情感。

　　3、祖国疆域如此辽阔，为了便于管理，我国设置了34个省级行政单位，都包括哪些呢？请同学们阅读49页第一自然段内容。（板书：行政区划：34个省级行政单位）

　　谁能来说一说（板书：23+5+4+2）（课件出示省级行政单位具体内容）

　　请同学们看大屏幕（课件出示：行政区划图）认真看看34个省级行政单位的具**置。

　　请每小组把中国政区图拿出来，以小组为单位记一记它们的具**置。等一会咱们做一个有趣的游戏。

　　下面以组为单位来做一个：中国政区拼图游戏，看哪个组能在最快的时间拼上它，拼好后由组长把它送到前面来展示给大家。（评优胜小组，奖励小红旗）

　　（本环节注重让学生在活动中体验，在体验中加深对知识的理解。拼图的游戏活动，使学生能够全身心的参与，真正做到活动着、快乐着、收获着，不为活动而活动，更不是把活动作为课堂景观来点缀教学过程，而是让游戏活动具有实效性。）

　　4、看来大家对我国省级行政单位在祖国版图上的位置掌握的非常好。那下面请同学们想一想，日常生活中，还有哪些可以表现我国行政区的事物呢？

　　（与生活实际的紧密结合是品德课教学的一个重要方面。课前、课中、课后的活动设计都以来源生活、回归生活、指导生活、服务生活为目的。所以此环节我让学生联系日常生活想一想，引导学生学会发现、学会观察、学会思考分析。）

　　三、总结

　　我们的祖国幅源辽阔，景色迷人，我们应该为它感到骄傲和自豪。那就让我们怀着一颗赤诚的中国心再次领略它的风采，从小立下报国志向。（课件：中国心）

　　（带着骄傲和自豪的情绪再次领略伟大祖国的风采，激发学生的爱国热情，达到德育的目的。）

　　板书：

　　1、我的祖国多辽阔陆地面积：960万*方千米

　　祖国海洋：渤海黄海东海南海行政区划：34个省级行政单位（23+5+4+2）

　　《我的祖国多辽阔》教学设计 篇2

　　《我的祖国多辽阔》

　　教学内容：人教版《品德与社会》五年级上册第三单元第1课。

　　教学目标：

　　1、会***地图，认识图例，通过地图和生活实例了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大**置。

　　2、了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

　　3、培养学生获取信息，自主探究，合作学*等方面的能力。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激情导入

　　1、同学们，开学以来，我们每天都生活在紧张的学*环境中今天，老师就让大家轻松轻松，跟我随着音乐，到祖国各地去旅游旅游，感受一下祖国的大好河山。好吗？（播放音乐课件，让学生边听音乐边欣赏图片）好美的音乐啊！谁知道这首歌的名字是什么？《大中国》是啊，大中国，将其反过来念就是中国大，那么祖国到底有多大呢？现在我们就来感受一下！（出示课件，板书：祖国有多大）

　　（出示课件：中国版图）看，这就是我们伟大祖国的版图，它像一只雄鸡傲立于世界的东方！

　　二、通过活动，感受祖国面积的辽阔

　　活动一：描绘祖国的版图

　　现在让我们仪一起把祖国的版图画下来，共同到祖国各地去尽情遨游一番吧！（每位同学将白纸盖在地图上，描画出祖国的大体轮廓，熟悉祖国地图的形状。）

　　活动二：调查比较，体会面积之广

　　我们的家乡清镇大吗？（挺大的）可是能否在中国地图上找得到我们家乡清镇呢？找不到，为什么？（祖国的面积太大了）那从哪的地图能够找到我们清镇呢？（贵州地图）看，（出示贵州地图）清镇只占贵州面积的一小部分，那贵州是不是更大啊？那我们就到中国地图上看一看贵州（出示课件），贵州却也只占祖国面积的这么一小部分，可见，我们的'祖国真是——太大了！

　　那么，我们的祖国到底有多大呢？找出相关数据。是啊，960万*方千米的土地足以让我们感到自豪，我们还有约300万*方千米的海域呢！我国从北向南的海域有哪些？（渤海、黄海、东海、南海）！四海相连我国海域面积是300万*方千米，再加上陆地面积我们祖国的总面积就是1260万*方千米！通过计算比较，你的感受是什么？

　　活动三：比一比，从与主要国家的比较中感受祖国之大

　　到世界地图上看一看我们的祖国。全世界200多个国家和地区，较大的国家面积对比，通过观察比较之后，你有什么发现？

　　国名

　　俄罗斯

　　加拿大

　　中国

　　美国

　　巴西

　　面积（万*方千米）

　　1710

　　997

　　960

　　936

　　851

　　居世界位次

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三，（板书：世界第三）我国的面积差不多和整个欧洲40多个面积相等，学到这，你想说点什么吗？祖国真大啊！

　　活动四：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。

　　师：同学们喜欢旅游吗？那咱们就来做个徒步旅行的游戏，我们将沿着祖国大陆的边界走一走。红色的边界线是国界线。绿色的与海洋交界的这条线就叫大陆海岸线。我们从海岸线开始的地方辽宁开始，看，辽宁在我国的哪边呀？（复*方位）沿着大陆海岸线，来到南边的海南，而我国的最南边是南海上的曾母暗沙。我们走完的大陆海岸线的路程你知道是多少吗？（板书18400千米）

　　我们继续走。向西走到了祖国的最西边是帕米尔高原。经过新疆，我们到了甘肃、内蒙古，内蒙古有全国最大的草原。再到了祖国的最北边的城市（漠河），黑龙江省的漠河是我国最北边的城市。来到祖国的最东边，黑龙江和乌苏里江在这里交汇。走完陆地上的国界线了。回到了我们的出发地辽宁。知道我们走的国界线有多长吗？(20000多千米)加上大陆海岸线18400多千米，我们刚才一共走了多少千米？(38400多千米！)哇！我们国家的边界线可真长啊！

　　假设我们一天走8小时，*均每小时走3千米，我们按这个速度计算，走完这一圈，我们至少要花多少天？（同学们动手计算）我们至少要用1600天！整整4年多的时间啊，同学们，通过这样的计算，你最直接的感受是什么？我们的祖国真大啊！

　　活动五：模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。

　　（一）路程：去首都北京-----从地图上看，北京离我们贵州很远，你们准备选择什么交通工具？坐汽车、火车？太慢了，因为距离太远了，我们的祖国太大啦！)

　　（二）温差：去海口或哈尔滨，了解一下天气情况，哈尔滨12月的*均气温是零下12摄氏度，而海口12月的*均气温是19摄氏度。温度相差30多度。这一南一北温度相差那么多，为什么？可见南北隔得太远了!这说明祖国真是太大了！

　　（三）时差：去新疆，新疆太阳升起来差不多九点，大约比咱们这晚两个小时，在我们这儿，早上7：30，已经看到太阳。在作息时间上，晚上7：30，他们刚下学，而我们却早就吃完晚饭，准备休息了。作息时间（时差）有那么大的区别，为什么？就是因为我国东西相隔太远了，可见我们的祖国──太大了。

　　三、游戏拼图，了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

　　我国现在设置了34个省级行政单位，其中包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。（板书：行政单位=省+自治区+直辖市+特区）

　　游戏拼图：让我们一起来拼一拼中国政区图，看看谁能用最短的时间将中国政区图拼出来。学生分组进行拼图游戏。（课件播放音乐《大中国》）

　　四、总结升华

　　好了，通过这节课的学*，我们不但了解了祖国到底有多大，并从心底切实感受到了祖国的辽阔，此时此刻你最想说什么呀？——是啊，我们的祖国多辽阔啊！那就让我们的祝福插上歌声的翅膀飞进祖**亲的心田，

　　五、活动延伸

　　通过观看中央台天气预报，了解我国各省及相对应的省会名称，熟悉各省的地理位置，为下节的拼图比赛活动做好基础。

　　《我的祖国多辽阔》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、通过对我国南北温差、东西时差的了解，南北距离、东西距离的计算，以及和世界主要国家国土面积的对比，感受我国的幅员辽阔。

　　2、能在中国政区图中找到我国的四至点。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大**置。

　　3、在了解祖国辽阔海陆疆域的过程中，加深热爱祖国的情感。教学准备：中国地图、课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，现在我们一起来欣赏一些祖国美丽风光的图片。（课件出示：祖国风光图片配大中国）然后想一想：看过之后你有什么感受？

　　是的，我们的祖国不仅风景秀丽，而且幅源辽阔，那我们的祖国到底有多大？这节课，我们就共同来学*第三单元第一课《我的祖国多辽阔》（板书课题）（通过欣赏祖国美丽风光的图片，并配上音乐《大中国》，使学生身临其境地感受到祖国的地大物博、美丽风光、幅员辽阔，从而带着激情、带着热情、带着疑问和兴趣投入到新课的学*之中）

　　二、新课

　　1、我们的祖国到底有多大呢？课前老师让大家搜集了一些资料，那现在谁能用一种你喜欢的方式来说明我们祖国疆域的了辽阔呢？（检查学生的预*情况，通过检查既能督促学生是否完成了老师布置的作业，培养学生良好的学**惯，又能把问题抛给学生，把课堂还给学生，充分考虑到学生的需要，使学生成为学*的主人。）

　　（1）南北温差、东西时差

　　（课件出示图片）在同一时间北方在滑冰、南方却游泳，北方白雪皑皑、南方却鲜花盛开。（课件出示海南、哈尔滨天气预报）从同一天两地的天气预报，你发现了什么？想说点什么？

　　（课件出示东、西方作息时间表）你发现了什么？师：说明东西方的跨度也非常大。（通过出示南北地区同一时间的图片、南北两座城市同一天的天气预报以及东西方不同的作息时间表，使学生切实感受到南北地区非常鲜明的温差特点和东西方不同的时差特点，使学生从整体感受到祖国的辽阔、祖国的广袤。）（2）那谁知道我国南北方相距多少？东西方相距多少？（课件出示南北相距：5500千米东西相距：5200千米）

　　下面咱们同学算一算：如果一个人每天步行8小时，以每小时5千米的速度从南往北走，大约要走多少天？（约138天，要四个多月）

　　师：从计算的结果来看，你最直接的感觉是什么？

　　（通过算一算的方式，让学生在求解的过程中对祖国东西、南北跨度之大有一个更准确、更深入的认识，从数据上分析给学生更科学、更有力的解释。）

　　（3）谁还能用你喜欢的方式来说明祖国疆域的辽阔呢？（学生：面积大小）是的，咱们先看看齐齐哈尔市的地图，这是黑龙江省的地图，这是我们祖的地图，这也仅仅才是祖国的一小部分。（课件出示三地地图）

　　所以同学们一定要记住一个数字：我们祖国陆地面积是：960万*方千米（板书：陆地面积：960万*方千米），位居世界第三位，仅次于俄罗斯和加拿大。

　　师：同学们看大屏幕（课件出示：欧洲地图、面积约1000万*方千米，中国地图、面积960万*方千米），中国的面积差不多同整个欧洲面积相等，但欧洲有42个国家，这也让我们再次真切感受到：我们的祖国是多么的辽阔。（通过与欧洲面积相比，使学生又一次感受到祖国的幅员辽阔，此环节学生为祖国自豪的情感油然而生。有效的体验活动应该是多角度、全方位、立体化的，这样才能让学生获得完整的、深刻的体验，从而产生实质性的效果。因而我采用选点串线层层深入的方式来呈现祖国疆域的辽阔。）

　　（4）以小组为单位看地图找出中国的'四至点。学生汇报时播放课件，教师相机介绍四个端点。祖国的版图像什么形状？

　　（本课教学仅仅靠书中的图文、教师的语言是无法言尽祖国山河之壮丽、地域之辽阔的，为使教学内容更加厚实，我把信息技术手段融入教学，使本课教学更加充实、更有实效性，大大提高了本课的教学效率。）

　　2、我国不仅仅有960万*方千米的陆地面积，还有着辽阔的海域面积，下面请同学们在书中49页的地图上找一找它们的具**置，并说说我国四大海洋的名称。（课件出示：地图、文字：自北向南依次有渤海、黄海、东海、南海）（板书：我国海洋：渤海、黄海、东海、南海）

　　（在我国许多人的头脑中，对中国的疆域面积存在着一个误区，仅知道960万*方千米的黄色国土，不晓得过300万*方千米的蓝色国土。因而，我在教学中设计了以上环节，使学生知道中国不仅是陆地大国，也是海洋大国。）

　　3、祖国疆域如此辽阔，为了便于管理，我国设置了34个省级行政单位，都包括哪些呢？请同学们阅读49页第一自然段内容。（板书：行政区划：34个省级行政单位）

　　《我的祖国多辽阔》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

　　2、会***地图，知道图例、比例尺的含义，尝试根据比例尺，计算出实际距离。

　　3、通过地图和生活实例了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大**置。

　　4、培养学生获取信息，自主探究，合作学*等方面的能力。教学准备：

　　制作多媒体课件。中国政区图、世界地图。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，导入学*

　　播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造成学*气氛，激发学生了解祖国的学*欲望。听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想：我国的国土究竟有多辽阔？今天，我们就一起来学*并深入地认识我们伟大的祖国中华人民共和国中国。板书：我的祖国多辽阔

　　（二）、讲授新课：看，这是我们祖国的地图，它像什么？(像一只雄鸡)它傲立于世界的东方。你猜猜我们的祖国有多大？我国的陆地面积大约960万*方千米。这节课，我们就来好好感受一下，我们的祖国到底有多大。

　　活动一，感受祖国疆域的辽阔。

　　师：同学们都喜欢旅游吧，咱们先来做个徒步旅行的游戏，好不好？我们将沿着祖国大陆的边界来走一走。出发前，我们先来看看要走的路线吧。

　　知道这是什么吗？(国界)我们来看看图例吧。在这张图上，这个符号表示国界。什么是国界啊？(相邻国家领土之间的分界线)

　　看这，发现什么？(这些地方没有画出国界线，它们旁边都是海。)是的，与海洋交界的这条线就是大陆每岸线。

　　好，现在，让我们精神抖擞地，跟着卡通小人一起出发喽！

　　我们就开始旅行吧！我们学过，四年级时我们就学过地图上的方位是(上北下南，左西右东)

　　沿着陆地国界线，我们从广西出发，走到了(云南)，接着来到了(**)，就要走到(新疆)了，看到帕米尔高原了吗？走到这，也就走到了祖国的最(西边)。

　　经过新疆，我们到了甘肃、内蒙古，内蒙古有全国最大的(草原)。我们现在到了祖国的北边，同学们看着地图，找一找祖国最北边的城市在哪？

　　是的，黑龙江省的漠河是我国最北边的城市。

　　现在，我们来到了祖国的最东边，黑龙江和乌苏里江在这里相交。抚远就是我国最东边城市。

　　很快，咱们就要走完陆地上的国界线了。知道我国陆地上的国界线有多长吗？(20000多千米！)

　　接着，我们又要沿着(大陆海岸线)走啦。途经吉林，辽宁、河北，山东，再到江苏，渐江，福建，广东，接着我们看到，海南和台湾都是岛屿，它们同样也是我国领土面积中不可分割的部分。你试着

　　(在地图上找一找)我国的最南边在南海上的曾母暗沙。

　　你们看，我国还有辽阔的海域呢。从北向南，有(渤海、黄海、者=海、南海)，四海相连，海域面积确大约300万*方千米！

　　知道我们走的大陆海岸线有多长吗？(大陆海岸线有18000多千米。)

　　加上陆地上的国界线20000多千米，我们刚才一共走了多少千米？(38000多千米！)

　　我们可不能不吃不喝不睡地走。似没我们一天走8小时，*均每小时走4千米，我们按这个速度计算，走完这一圈，我们至少要花多少天？

　　在没有遇到任何困难、任何阻碍的情况下，我们至少要用1200天！整整3年多的时间啊，这一圈走下来，你们都几岁了？该读几年级了？同学们，通过这样的计算。你最直接的感受是什么？

　　是啊，我们的祖国真(大)啊！

　　活动二：调查比较，体会面积之广

　　接下来我们通过一组数据来感受一下祖国的大你们知道我们生活的侯马市有多大吗？*时我们感觉整个侯马市挺大的，可是想在这张中国地图上找到侯马市，可能吗？为什么？(因为相比之下，祖国的面积太大了。)

　　在这儿找不到侯马市，我们可以到哪张地图里去找？(山西地图)

　　你们看，这就是山西省地图。知道山西省有多大吗？(课前你们调查到的数据呢？山西省156806。05*方公里侯马市面积274*方公里)计算一下从面积上看，山西省相当于572个侯马市。

　　但是那么大的一个山西，在中国地图上，只有这么一小块。祖国的面积相当于61个山西。(祖国真是──太大了！)

　　现在，咱们放眼世界。到世界地图上看一看我们的祖国吧。知道全世界有多少个国家和地区吗？(220多个)

　　课前，老师也请大家去调查了其他国家的'面积，和我国比较之后，你有什么发现？

　　韩国，大家都比较熟悉，我们到地图上看一看。它的面积只有9.9万*方千米。

　　全世界200多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三，书上还告诉我们，我国的面积差不多同(整个欧洲面积相等)，我们来看一看。

　　欧洲有几个国家你知道吗？(43个)，我们一个国家的面积就相当于欧洲43个国家的面积，学到这，你想说点什么吗？

　　（三）、了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。如果把我们的祖国看成一个大家庭，那我们的学校就像一个小小家庭了。在这个小家庭里，我们又分出了不同的年级、班级，祖国这个大家庭也和我们学校一样，为了便于管理，分成了这样一块一块的区域(看地图)，这就是我们的行政区划。

　　其中，两个特别行政区是(香港、澳门)，香港和澳门已经回到祖国的怀抱，我们的祖国日益强大，相信不久的台湾很快就会回到祖国的怀抱

　　你们看，（课本49页）在这幅图上，这个符号就表示(首都)，看图例，下面的这个表示(省级行政中心)，你知道我们山西的省级行政中心吗？(太原)，和我们相邻的陕西省呢？(西安)为了便于管理，我国现在设置了34个省级行政单位。其中包括23个省，5个少数民族自治区、4个直辖市和2个特别行政区。有时间下去可以了解一下各个省的简称和行政中心所在地。

　　（四）、总结升华

　　同学们通过我们今天的学*，感受到了我们的祖圆多辽阔呀!现在就让我们在一首《大中国》的歌曲中结束本课!

　　（五）、课后活动

　　做一做行政区划拼图游戏。

音乐《我的祖国》教学设计合集五篇（扩展6）

——《祖国，祖国我们爱你》音乐教案合集5篇

　　《祖国，祖国我们爱你》音乐教案 1

　　课型：综合活动课

　　教学内容：歌曲《祖国，祖国我们爱你》,以及跟爱国有关的各种活动。

　　教学目的：

　　1、指导学生用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱《祖国，祖国我们爱你》，激发学生对祖国的热爱

　　之情。

　　2、引导学生运用已学过的知识自主参与学*和活动，培养学生的创造能力和合作意识。

　　教学重点：完整地唱好并表现好这首歌曲，同时通过各种活动激发爱国之情。

　　教学难点：

　　1、前奏、间奏与歌唱的衔接。

　　2、第三乐句的音准。

　　3、学生综合运用知识来反映主题的能力。

　　教学设计与过程：

　　一）组织教学

　　教师用竖笛吹奏起立乐曲，师生互相问好

　　二）导入新课

　　1、师：音乐是神奇的.，它可以反映出喜、怒、哀、乐等情绪，同学们用心去听，你可以从这段音乐中感受到什么？师播放《盼**》

　　生听，并且感受音乐：音乐给人感觉很悲伤，**前大部分人民的生活非常贫困

　　2、师：课前同学们了解了爷爷、奶奶小时候吃、穿、住的与你们现在比较有了很大的变化，现在老师带领大家乘上小飞船去祖国各地观光旅游一番

　　课件出示祖国版图，小飞船从江苏南京出发，逆时针绕祖国浏览，师生共同讲解自己所看到，所想到的。（祖国的繁荣，作为中国人的骄傲）

　　三）歌曲演唱和处理

　　师：揭题《祖国，祖国我们爱你》

　　1、轻声演唱，回忆歌曲

　　师：谁来告诉我歌里的小朋友用蜡笔画的究竟是什么？

　　生：画的是：小鸟、蓝天、白云、太阳、**……她画的是一种心情，生活在祖国怀抱的自豪！

　　2、生有感情演唱歌曲

　　3、小组讨论

　　如果你是老师将设计怎样的形式把这首歌曲里蕴涵的感情更充分的表达出来？

　　生：可以画画、打击乐伴奏、舞蹈……

　　生讨论思考伴奏的节奏、舞蹈的动作，适当的表现（同时播放伴奏音乐）

　　4、生根据音乐综合表现

　　（师提醒一、打击乐的使用方法二、要有创造性三、耳朵注意倾听音乐。师以五角星作为奖励学生的活动）

　　四）综合活动

　　1、设计以“爱国”，为主题的活动

　　师：你认为可以采用哪些形式呢？

　　生设计讨论，有诗歌、绘画、剪纸、歌曲、舞蹈、讲故事……

　　师根据学生的意见将全班分为：歌唱组、乐器组、文学组、绘画和手工组，学生自己选择参加的组别

　　2、活动过程

　　播放音乐，学生活动，每一小组由小组长管理，师巡视适当指导。

　　3、活动展示

　　…………

　　4、活动点评

　　师生共同点评

　　五）小结

　　师：同学们，你们是祖国的希望，祖国的未来要靠你们来建设，你们都准备好了吗？

　　师生共唱《中国少年先锋队队歌》。

　　教学反思：

　　1、音乐是情感的艺术。这堂音乐课从情入手，从情境入手，从情感入手，以感受美，表现美，

　　创造美为核心来进行教学活动，使学生受到了艺术的熏陶，提高了学生的艺术修养。

　　2、注意了音乐教学各领域之间的有机联系，采用综合式的教学课型，充分调动了学生的兴趣，变教师的教学为学生的“我要学”

　　3、创设*等、互动的师生关系，抓住学生心理，从学生的实际出发，以学生为主，教师作为活动的组织者、设计者，是沟通学生与音乐的纽带和桥梁，是学生音乐学*的引导者和促进者。

　　4、运用现代教育技术手段，利用其视听结合、声像一体、形象强、信息量大，等等优点使课堂教学多姿多彩，教学效果卓著。

　　《祖国，祖国我们爱你》音乐教案 2

　　国庆节刚刚过去，小朋友们知道这个节日是祖国妈妈的节日，充满了对这个节日的喜爱。本班幼儿爱唱爱跳，根据孩子们这个特点，我特地以音乐活动为契机，以一种让孩子们乐意接受的方式自然地渗透爱国主义情感的教育!

　　教学目标:

　　1、喜欢音乐活动,随音乐自信地、有表情地演唱歌曲,激发幼儿爱祖国的情感。

　　2、感受歌曲活泼欢快的特点，积极参与表演，并从中体验乐趣。

　　教学重点:

　　自信地、有表情地演唱歌曲。

　　教学难点:

　　即兴表演歌曲

　　教具准备:

　　小帖画奖品、多媒体CAI课件。

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　师:孩子们，前不久刚刚度过了国庆长假，咱们今天来聊聊国庆节吧!

　　1、国庆节是哪一天?是谁的生日?

　　2、欣赏童老师拍下来的祖国大好河山的美景。

　　二、学唱歌曲

　　师:欣赏完毕，小朋友有什么感受?

　　1、看图记歌词，有节奏的朗诵。

　　今天老师为大家带来了一位新朋友，仔细瞧瞧，什么小精灵来到我们身边了?出示头饰:小蜡笔。

　　师:对，蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢!它还带来了4位好朋友。

　　引出歌词:小小蜡笔，穿花衣。

　　出示课件:红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。

　　师问:蜡笔小精灵身上的衣裳漂不漂亮?它们都穿了一件什么样的衣服呀?它们衣服上的颜色都一样吗?有哪几种颜色?

　　有节奏地读歌词“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。”

　　师:这么可爱的蜡笔小精灵你们喜欢它吗?

　　师小结:“小朋友们多么欢喜”，那你能用小蜡笔做些什么呢?

　　课件出示画面:小朋友们比赛画画的图片

　　师问:咦?他们在干什么呢?要比赛什么呢?

　　引导幼儿看图说出歌词:“画个图画比一比”

　　师:我们一起来看看，这几位小朋友都画了些什么呢?

　　课件出示画面:可爱的小鸟在蓝蓝的天空上自由自在的飞翔;青青的小草钻出泥土，舒展着柔嫩的身体，随风摆动，一幅春机盎然的景色。

　　引导学生看图说出歌词:“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。”

　　师:看看还画了些什么?

　　课件出示画面:太阳公公面带微笑，高挂在天空，向四周放射着金色的光芒和**的图片，占据屏幕的另一半。

　　课件显示歌词:“你画太阳，我画**”

　　画面:校园内，高高飘扬的**，小朋友们仰着头，怀着崇敬的心情注视着**。

　　师:小朋友们，当你们听到**，看着**冉冉升起，你的心中会想到什么呢?

　　课件显示歌词:“祖国，祖国，我们爱你”引导幼儿有激情的朗读。

　　2、播放歌曲，完整欣赏。

　　3、发声练*:《山谷回音真好听》

　　4、幼儿随视频学唱歌曲。

　　师:小朋友，你们在听这首歌的时候，感觉歌曲旋律是怎样的(活泼欢快)第一遍:引导学生用高兴、快乐的心情有表情地演唱歌曲

　　师:你刚才在听的时候，发现哪两句是重复的?-----祖国，祖国，我们爱你”。为什么要重复呢?

　　师:因为只唱一句“祖国，祖国，我们爱你”我觉得好像还不能够表达出心中对祖国的爱，所以还要再重复一次。那后面的那句跟前面要唱得一样吗?

　　师小结:后面的那句歌词和旋律虽然是重复的，但力度上应该要更强一些，这样才能完全表现出我们对祖国的爱。

　　第二遍:注意末句反复的力度加强

　　5、全体幼儿随伴奏自信有表情地演唱歌曲。鼓励幼儿站在老师面前大胆演唱。

　　三、表演歌曲

　　1、启发幼儿根据歌词即兴创编动作

　　2、欣赏老师舞蹈，幼儿伴唱。

　　3、跟随老师一边唱歌一边跳舞。

　　四、结束部分

　　小朋友们，我们的祖国是一个美丽而富饶的国家，今天你们唱出了对祖国妈妈的爱!让我们也拿起小蜡笔去画出心中的祖国吧!

　　课后延伸:知识扩大，情感升华

　　师:在我们生活中还有很多歌唱对祖国的爱的歌曲，我们一起和爸爸妈妈去找一找，听一听吧!如《****多美丽》，《我爱北京***》，《娃哈哈》，《中华人民共和国**》

　　教学反思:

　　《纲要》中指出，音乐教育要使幼儿通过聆听、表现、创造等感受音乐的内涵和美的情感，在本次活动的教学中，我从情感入手，通过欣赏祖国大好河山祖国的美丽图片，再通过配图有感情朗诵歌词，掌握歌曲的节奏，在学唱歌曲中，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪，使技巧训练渗透于艺术感受中，贯串于音乐实践中，让幼儿在快乐中学*。充分给幼儿提供自由表现的机会，如要求他们自信大方的站在客人老师面前演唱;用身体的动作演绎歌曲尽情表现自我;欣赏老师舞蹈为老师伴唱;用KTV伴奏幼儿进行演唱请评委老师打分等多种形式调动他们学*的积极性，抓住幼儿的好奇、好动、形象直观思维强的年龄特点和注意教学的趣味性、自主性、综合性和实践性。以音乐审美体验为核心，着眼于幼儿的自主发展，致力应用现代信息技巧优化课堂教学，使整个活动生动活泼，盎然有趣。

　　德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在这一堂课里，幼儿的爱国情感的启蒙在音乐的力量中唤醒了，我相信: “音乐的力量是无限的!”

　　《祖国，祖国我们爱你》音乐教案 3

　　教学目的：

　　1、能随音乐自信的，有表情的演唱歌曲

　　2、能积极参与表演和即兴创编歌词活动，并从中体会到了乐趣。

　　3、对学生进行爱国教育，从小培养热爱祖国的情感。

　　教学重难点：

　　歌曲的创编既是重点也是本课的难点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、组织教学

　　2、引题

　　师：你想起了谁？（生：妈妈）说起妈妈在你们心目中印象最深的是什么？是啊，你听（音乐+旁白）妈妈把春风轻轻吹，把雨露轻轻洒，在蓝蓝的天空底下，我们盛开着朵朵美丽鲜花。

　　师：小朋友们优美的歌声，唱出了对妈妈最真、最深的爱，妈妈在每个人的心中都是最美的，那么，除了生我、养我的妈妈外，你们还会说什么是妈妈——祖国、老师……——是啊！祖国就像妈妈一样（放《祖国就像妈妈一样》）从这首优美的歌声中，你听出了祖国妈妈是怎样的？（富饶、美丽…）是的，我们伟大的祖国是多么繁荣富强，是她培育我们茁壮成长，让我们为我们亲

　　爱的祖国妈妈献上深深的祝福吧！——学唱《祖国，祖国，我们爱你》

　　3、领读歌词

　　4、拍拍读歌词

　　5、听唱歌曲

　　6、热情的歌唱《祖国，祖国，我们爱你》

　　7、小结

　　师：带着对妈妈的爱，请小朋友课后给妈妈或者祖国妈妈画张像，把妈妈最美的样子记录下来，好吗？

　　第二课时

　　1、组织教学

　　2、复*歌曲《祖国，祖国，我们爱你》

　　3、师范唱《我爱妈妈的眼睛》前两句）放音乐《我爱妈妈的眼睛》。从妈妈那深情、慈爱的眼睛中，你看到了什么？——如：当你生病的时候，妈妈会怎样？当你在学*上遇到困难时或当你受委屈时，妈妈又会怎样？……

　　师：是啊！妈妈无时无刻不佩在我们身边，照顾我们——世上只有妈妈好……

　　师：多么动听的歌声啊！在你们心中还有哪些唱给妈妈的歌呢？——如：《只要妈妈露笑脸》、《只要妈妈笑一笑全家喜洋洋》、《我的好妈妈》（孝敬妈妈）、《鲁冰花》（想念妈妈）、《小兔乖乖》（信任妈妈）……

　　师：说起妈妈，我们有唱不完的歌。妈妈关心我们，爱护我们，我们学会的第一句话是叫妈妈，我们学会的第一支歌是唱声妈妈（欣赏《小背篓》）——第二段加上老师的律动

　　师：这是少数民族的妈妈，其实天下的妈妈都是一样的，你的妈妈，我的妈妈，他的妈妈。（引出《天下的妈妈都是一样的》）——欣赏一遍——当妈妈整天为我们忙碌的时候，你有什么心里话要对妈妈说吗？——生表达心里话——第二次欣赏歌曲+律动——跟琴学唱《天下的妈妈都是一样的》——跟唱。

　　师：真高兴有妈妈陪着我，真高兴有妈妈爱着我，真高兴我永远是妈妈的小宝贝。我该送什么礼物给妈妈来表达我对妈妈的爱呢？你听，有位小朋友给妈妈送来了一份礼物——（旁白）——他的礼物师把心中的歌唱给妈妈听，那么，我们也把自己心中的歌唱给妈妈听，好吗？

　　3、创编

　　师：同学们，可以结合老师给你们的歌词或者你自己的心里话，把心中的歌唱给妈妈听，你可以唱一句或几句都行，我们分小组，你们可以先把编好的歌唱给旁边的小朋友听——师可示范创遍一两句。

　　4、欣赏《祖国向妈妈一样》

　　5、小结

　　师：带着对妈妈的爱，请小朋友课后给妈妈或者祖国妈妈画张像，把妈妈最美的样子记录下来，好吗？

　　《祖国，祖国我们爱你》音乐教案 4

　　教学目标：

　　1、能随音乐自信地、有表情地演唱歌曲

　　2、能积极参与表演和即兴创编歌词活动，并从中得到乐趣。

　　教学重点：

　　自信地、有表情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　引导学生即兴创编表演。

　　教具学具：多媒体、课件、投影仪

　　教学过程：

　　一、歌词创编

　　1、学生创编第四乐句歌词

　　(画面：太阳公公面带微笑，高挂在天空，向四周放射着金色的光芒。接着，另一面朋友推出**的图片，他的脸上洋溢着兴奋的神情。)

　　(1)引导学生看图说出歌词。

　　(显示歌词：“你画太阳，我画**”。)

　　(2)跟老师按节奏朗读歌词。

　　(显示节奏符：太阳和**的图片按节奏一个个跳出。)

　　(3)学生主动创编动作。

　　(4)播放这一乐句的旋律，学生边按节奏朗读歌词，边表演。

　　2、引导学生创编第五乐句歌词

　　(画面：校园内，**高高飘扬，小朋友们仰着头，怀着崇敬的心情注视着**。)

　　师：小朋友们，当你们听到**，看着**冉冉升起，你的心中会想到什么呢?

　　(1)启发学生激情地说出最后一句歌词。

　　(显示歌词：“祖国，祖国，我们爱你”)

　　(2)播放这一乐句的旋律，示意学生跟老师边模仿动作，边按节奏朗读歌词。

　　(显示节奏符：**和小朋友的图片按节奏一个个跳出。)

　　二、学唱第二乐段

　　1、播放这一段歌曲的旋律，示意学生主动模仿动作，并按节奏朗读歌词。

　　2、听赏歌曲的第二乐段。

　　3、请学生试着用"lu"小声哼唱曲调，教师及时鼓励。

　　4、完整地演唱歌曲的第二乐段。

　　三、总结下课更多音乐教案推荐：

　　1.音乐《祖国祖国我们爱你》教案

　　2.幼儿园大班元旦音乐教案

　　3.幼儿园小班音乐教案

　　4.人教版一年级音乐上册教案之《过新年》

　　5.五年级语文《音乐之都维也纳》教案

　　6.20xx幼儿园新年音乐教案

　　7.三年级音乐祖国祖国我们爱你教案

　　8.音乐歌唱二小放牛郎教案

　　9.音乐让我们荡起双桨优秀教案

　　10.小学音乐让我们荡起双桨教案

　　《祖国，祖国我们爱你》音乐教案 5

　　活动目标：

　　1、了解国庆节的时间以及放假。

　　2、学会“祖国祖国我们爱你”歌曲。

　　3、体会爱祖国，给祖国妈妈过生日的快乐。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　**，“祖国祖国我们爱你”音乐。

　　活动重难点：

　　对国庆的理解和学*歌曲。

　　活动过程：

　　一、图片导入。

　　诶，小朋友们小眼睛看这里。老师手里的图片，有没有小朋友认识？

　　哦，是生日蛋糕。小朋友们都过过生日吧？有哪个小朋友来说说自己生日的时候是怎么过的呢？

　　恩，吃了蛋糕，唱了生日歌，还玩了，吃了好多好东西。

　　真棒呀。那么，老师知道，很快，又有一个生日要到啦，小朋友想知道是谁的吗？

　　二、引入国庆。

　　即将到来的生日是我们的祖国妈妈。她的生日是四月一日。我们称之为国庆节。虽然我们吃不到祖国妈妈的蛋糕，也没办法送她礼物，但是，祖国妈妈的生日，也给我们带来了七天的假期。在这假期间，我们可以尽情的玩耍，也算是祖国妈妈在生日时送给我们的礼物了。

　　那么，让我们跟着音乐，为祖国妈妈送上一首生日快乐歌吧。

　　三、唱生日歌。

　　四、学唱祖国祖国我们爱你。

　　我们的祖国生我养我，让我们幸福快乐的成长，我们爱不爱她？那么，今天跟老师一起学一首“祖国祖国我们爱你”歌曲吧。

　　1、先听一遍。

　　2、跟读歌词。

　　3、尝试学唱。

　　4、反复学唱，熟悉音乐。

　　五、现在，我们也学会了祖国祖国我们爱你这首歌了，那么，国庆回去之后，在十月一日这一天，唱给我们的祖国妈妈听哦。

　　教学反思：

　　一直以来我都是带的中小班，这次带了大班又要上教研课，心里还真直打鼓。担心中小班说话罗嗦的*惯会出现，担心时间把握不好。

　　活动结束后我静下心仔细想了想自己上的这节课，发现了以下问题：

　　1。问题的提出不够简洁明了。虽然我设计了一些主要的提问，但在上课时还是不由自主的提出了其他的问题，有时问题还会重复提出。

　　2。活动的结尾部分处理的不是很好，幼儿的情感没有带动起来。

　　3。活动中没有带领幼儿完整地朗诵诗歌。

　　本文扩展阅读：祖国首先是国家，其次自己对这个国家有归属感。这归属感，来自于民族文化的认同，家族祖先的传承，生存生活的祖国既是一个地理概念，也是一个文化概念更是一个法理概念。

音乐《我的祖国》教学设计合集五篇（扩展7）

——演奏音乐教学设计优选【五】份

　　演奏音乐教学设计 1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能按简单的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪情感。

　　2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作游戏的快乐。

　　活动准备：创设森林情境，音乐磁带，打击乐器：蛙鸣筒、沙蛋、响板、撞钟、三角铁等。

　　活动过程：

　　一、引入活动

　　伴随优美的音乐，教师与幼儿一同进入活动室，激发幼儿愉悦的情感。

　　二、教师引导幼儿有节奏地做模仿动作，引出节奏型：X X | XX X | XX XX | X X X||，

　　并出示节奏图谱，引导幼儿练*。

　　三、引导幼儿用不同的方式来表现节奏。

　　1、鼓励幼儿利用身体创编出不同声势来表现节奏。

　　（1）“小朋友可以通过拍手来打节奏，我们还可以用身体的哪些部位来打节奏呢？”

　　（2）引导幼儿用不同声势为乐曲伴奏。

　　2、随音乐有节奏地敲击物品，进行伴奏。

　　（1）引导幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物品进行敲击，听它们所发出的声音，体验其中的乐趣。

　　（2）幼儿分组为乐曲伴奏。

　　3、幼儿运用打击乐器进行伴奏。

　　（1）教师鼓励幼儿尝试按节奏型敲击打击乐器。

　　（2）幼儿运用打击乐器为乐曲伴奏，体验合作游戏的快乐。

　　“小小演奏家”活动反思

　　本班幼儿正处于4―5岁年龄阶段，他们对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动，而这一阶段也正是发展幼儿音乐感受能力的关键时期。因此，为了进一步培养幼儿的'节奏感，为了他们在今后的活动中能将自己对音乐的感受、自己的情绪情感更好地表现出来，于是我结合《纲要》以及本班幼儿的年龄特点与实际情况，设计了“小小演奏家”这一音乐活动。此次活动的主要目的是：

　　1、引导幼儿能按一定的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪情感。

　　2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作游戏的快乐。在此次活动的设计上我主要考虑到以下几个方面：

　　一、自然引出节奏型，使活动更加顺畅。

　　为了让活动看起来不生硬，我带着孩子学小鸟飞到大森林里，又在森林里做早操这两个环节联系在一起，并将创编好的儿歌运用到这里。引导幼儿通过边做早操边有节奏地说儿歌，随之转化为节奏图谱，又以给兔子命名的方式说出节奏型，引导他们感知四分音符与八分音符时值的不同这一过程，使孩子很自然的就熟悉了这一节奏型的节奏特点，有了初步的感知。

　　二、活动游戏化。

　　活动中能为孩子创设一个宽松愉悦的环境，让孩子情绪高涨，积极、主动、专注地投入到活动中也是活动顺利开展的重要因素。因此，整个活动都是在游戏化的环境中开展的。我所创设的森林背景，为的是在与孩子们像小鸟一样飞入森林中时，会有一种身临其境的感觉。通过模仿小鸟的许多动作、与森林中的大树做游戏等活动，来引发幼儿的积极情绪，使他们在活动中表现得更主动、更专注。之后又以游戏的口吻和他们一起锻炼身体做早操，边说儿歌边做动作；向孩子们展示小兔节奏图谱来吸引他们的注意力等等。

　　三、运用多种感官使幼儿逐步掌握节奏型。

　　幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。我通过让幼儿反复听音乐，并引导他们用语言、肢体动作、敲击物品、敲击乐器等多种方式来表现节奏，调动了多个感官，通过不断变换幼儿手中的物品，增加难度，引导幼儿在欢快的游戏中反复练*节奏型，不仅让幼儿充分表达了自己的情绪情感，更让他们从中获得了艺术体验。

　　三、还有一点是我在活动中随时进行了调整。

　　在用不同声势打节奏的环节中，设计活动时，我本想让每一组的幼儿用不同的声势来为乐曲配伴奏，如：一组跺脚、一组拍腿、一组拍手等，一边打节奏一边来体验这种合声所带来的快乐。活动进行到这时我感觉他们对节奏型的掌握还不够好，分开打节奏更易受到别组的影响，同时音乐又很长，一种声势打下来孩子会很累，于是我调整为在整个乐曲中带孩子变换不同的声势来配伴奏，也达到了活动的目的。

　　演奏音乐教学设计 2

　　设计意图：

　　我选择该曲做为本次活动的音乐，大班年龄阶段的幼儿生活情趣大大丰富，具备在艺术活动中运用已有的生活经验进行艺术创造的能力和愿望，因此我的第一条主线是创造，同时大班幼儿合作学*的意识萌发，他们有着强烈的从自然人向社会人转化的发展需要，小组合作式学*一方面能够满足他们的社会性发展需要，另一方面能够促进幼儿的多元化的发展，所以我将本次活动的第二条主线定在合作上。

　　活动目标

　　1.感受乐曲欢快活泼的旋律，听辨乐曲两段式结构，随乐曲用动作和声音表现角色的特点，并大胆表演。

　　2.小组合作创编肢体动作，并用乐器分组合作演奏。

　　3.体验音乐律动带来的快乐。

　　重点难点

　　活动重点：感受乐曲欢快活泼的性质，感知听辨乐曲两段式结构。

　　活动难点

　　能用动作和声音表现角色的特点，大胆创编、协商、统一意见完成表演，并伴随乐器完整演奏。

　　活动准备

　　音乐《来跳舞吧》、课件PPT、小鼓、双响筒、碰钟、响板、道具王冠

　　活动过程

　　一、情景导入，初步感知音乐。

　　1.节奏问好（边拍手边问“小朋友们，下午好”小朋友用同样的方式回应。再用同样的方式和客人老师打招呼，回应）

　　2.在很远很远的地方，有一个节奏王国，那里正在发生一件有趣的事情，我们一起开着小火车去看看，好吗？我们的小火车要出发了，播放音乐，围绕座椅走一圈。

　　二、快乐身体演奏游戏

　　（一）参加演奏会游戏

　　1.节奏王国正在举行快乐身体演奏会。来参加演奏会的人要用身体演奏出一件他们觉得快乐的事情。让我们一起去看看都有谁参加了演奏会，他们演奏了一件怎样的事情呢?并且看看他们是用身体的哪个部位来演奏的呢？

　　2.教师表演，幼儿观察。提问：有谁参加了演奏会（厨师、理发师、按摩师）

　　3.厨师做了什么动作？用身体的什么部位(用手做炒菜的动作，嘴巴还发出哐当的声音）想一想厨师还可以做什么动作，发出什么声音？大胆的试试。切菜、洗菜等等（教师敲击小鼓，引导幼儿跟着节奏）理发师、按摩师呢？

　　4.播放音乐，模仿人物，做自己喜欢的动作。

　　（二）邀请游戏：国王与士兵

　　1.节奏王国为了欢迎大家的到来，要邀请大家玩一个游戏，游戏的名字叫“我是国王”。被邀请到的小朋友，你就是国王，请你站起来，模仿我们刚才说到的厨师、理发师、按摩师其中一个，做自己喜欢的动作，没有被邀请到的小朋友请你们当士兵，跟着国王做一样的动作。如果你是国王你会模仿谁，做什么动作，默默的想一想，想好举手。(请幼儿大胆创编动作并佩戴王冠)

　　2.我一个人来邀请国王有点孤单，请一个小朋友陪我一起去邀请，谁愿意来陪我？一起听一听，我是在音乐的什么地方去邀请的？请你在当士兵的时候要和国王做一样的动作，甚至比国王的动作做的更完美，声音更洪亮。

　　3.多人邀请游戏。音乐发生变化时，一个人只能找一个小朋友，音乐再次变化时要离开他，再去找另外的小朋友。(邀请时应在音乐变化的时候并佩戴王冠)

　　（三）我的快乐身体演奏

　　1.刚才我们演奏的是别人觉得快乐的事情，那你们有没有快乐的事情？用你的肢体动作和声音来告诉我们好吗？请个别幼儿展示。(跟着小鼓的节奏，尝试表演)

　　2.这么多有趣的事情，请我们分成三个小组一起协商做一件你们觉得最快乐的动作，大家可以积极发表意见，最后采用少数服从多数的原则采纳一个人的意见。

　　3.刚才我们用身体演奏的特别好，为了丰富演奏会的内容，我们用乐器试试可以吗？请你们三个小组用乐器表达心中的快乐，分别展示自己的乐器。

　　4.用自己的乐器完整演奏。

　　三、结束游戏

　　快乐身体演奏会到这里就结束了，让我们把今天的所见所闻回去告诉其他的小朋友吧!最后让我们用快乐的节奏跟老师们说声：老师再见。（敲击乐器）

　　演奏音乐教学设计 3

　　教材分析 ：

　　本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学*。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学*。

　　本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学*之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学*方式，学生将呈现极大的学*热情，作业表现将呈现异彩缤纷。

　　学情分析：

　　这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪。但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度。

　　教学目标 ：

　　知识与能力：学生学*运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。

　　过程与方法：能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉，并且能用简单的话语表达内心的感受。

　　情感态度与价值观：在学*中感受音乐与美术的联系，体验综合性学*带给自己的乐趣。

　　教学重点：

　　激发学生参与综合性学*活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

　　教学难点：

　　通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

　　教学过程：

　　一、热身激趣导入

　　1、播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操。

　　师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗？这首音乐给你什么感受？

　　（学生回答谈谈体会）

　　2、师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。（老师板书：听听画画）

　　二、综合体验

　　1、感知描述画面谈感受。

　　出示康定斯基两幅作品

　　1）师：这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给你的感受。

　　①看到这张画，你想到了什么？给你什么感受？

　　②画家为什么这样画？

　　（学生回答谈谈感受）

　　师：同学们说得真好，都有自己独特的见解，老师很开心。这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容――音乐。这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。

　　2）师：这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢？我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么？

　　播放《命运交响曲》和《小步舞曲》。

　　（学生回答说说选择及原因）

　　2、游戏探究线、点与音乐的联系。

　　1）通过游戏发现音乐与点、线的关系。

　　师：画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢？我们来玩个游戏，同学们听两段音乐，你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏，思考你是怎样指挥的？

　　① 播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带（预设）。

　　② 播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐。学生用道具敲打（预设）。

　　师：同学们表演真精彩！请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢？（学生回答谈体验）

　　师引导：节奏慢时彩带象绘画中的什么线？节奏快时又是什么线？鼓乐象绘画中的什么？

　　（学生回答谈自己的发现）

　　师：老师也想表演，听听老师的敲击表演，想想用点去表现的话，画的点有什么不同？

　　老师敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”

　　师小结：我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢，节奏强弱则可以用点的大小，浓淡，疏密去表现。

　　让学生自主发现、自主探究解决了教学难点：点、线与音乐的联系。

　　2）尝试用点和线绘画音乐。

　　师：你们真是了不起的指挥家，我们把你的指挥表现在纸上吧，谁愿望和老师一起来画？

　　播放音乐，选2位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线。其他同学用手在空中画。

　　（教师和学生进行绘画活动）

　　请同学说说师生合作的画的看法和建议。老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况，比如构图的疏密等。

　　3、探究色彩与音乐的联系。

　　1）看两段音乐动画，小组讨论色彩与音乐的联系。

　　师：刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了，看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同？（课件展示一幅彩色的抽象画）

　　师：我们怎样用色彩去表现音乐呢？请听两首音乐，你可以看动画欣赏，也可以闭上眼睛欣赏。

　　（播放《民乐：喜洋洋》和《竹林听雨》音乐动画，学生欣赏）

　　小组讨论：

　　①说说两首音乐给你什么感受？

　　②两首音乐分别可以用什么颜色去表现？为什么？

　　请小组代表发言。老师结合学生的发言进行小结。

　　2）听音乐给画板上的师生作品添色彩。

　　师：我们听一段音乐，同学们想想用什么颜色表现，指挥老师把刚才的师生作品添上颜色。

　　放音乐，学生感受音乐，说说适合用的颜色，老师根据学生意见给画添上色彩。

　　师：看着我们的杰作，你最想说什么？你能从画感受到音乐的回荡吗？

　　4、赏析同龄儿童听听画画的作品。

　　师：刚才我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受，现在我们看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受。

　　（课件展示同龄儿童听听画画的作品）

　　师：请同学谈谈你喜欢哪幅？你觉得他们画的是一首怎样的音乐？（学生回答）

　　三、创造表现

　　师：欣赏了同龄学生的作品，你也想试一试画吗？好，老师准备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料，用点，线，色画下来。

　　（老师准备了水粉颜料和装了不同色彩的水的矿泉水瓶，学生自带了油画棒或彩色笔。让学生自行选择绘画材料。）

　　① 播放音乐《秋日的私语》，学生绘画。

　　音乐停后。抽两张作品在投影仪展示，让学生提建议。师小结注意的问题。

　　② 播放音乐《赛马》，学生绘画。

　　四、评价

　　1、展评学生作品。

　　画完的学生自行把画夹在教室四周，学生们互相观摩，交谈，师生互评。

　　① 介绍自己的作品。

　　② 说说你最欣赏哪幅作品？你想对哪幅作品提点建议？

　　③ 看到我们的作品你想说什么？

　　（学生说看法，谈体会）

　　师小结：同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现，并把音乐的感受画出来，非常好！其实画没有好与坏之分，只要你把内心的感受真实地表现在画纸上，你就是最棒的。

　　2、 这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

　　（学生说看法，谈体会）

　　今天的美术课，同学们能把自己的感受说出来，画出来。我们用掌声表扬自己。课后还要怎样呢？老师认为，同学们还要多聆听，多吸收，多创作。

　　五、课堂延伸

　　感受音乐的形式除了绘画之外，还可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。

　　演奏音乐教学设计 4

　　活动目标：

　　1.引导幼儿感受乐曲的欢快活泼。

　　2.能用肢体律动表现乐曲的节奏。

　　3.喜欢进行音乐律动，并大胆表现。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重、难点：

　　1.能用肢体律动表现乐曲的节奏；

　　2.喜欢进行音乐律动，并大胆表现。

　　活动准备：

　　音乐《来跳舞吧》、PPT课件、节奏王国的故事

　　活动过程：

　　(一)导入活动

　　1.导入《节奏王国》的故事，以邀请幼儿坐火车去节奏王国开演奏会的形式引出活动，引导幼儿随音乐律动。

　　2.教师引导幼儿听辨音乐，播放音乐，教师做相应的动作。引导幼儿用动作和声音表现音乐的情节。

　　（二）游戏活动：

　　我是国王

　　1.讲述规则：节奏王国的国王为了邀请大家的到来，请大家玩一个游戏――“我是国王”。请大家选择自己喜欢的角色（厨师、理发师、鼓手）跟他学*，最后大家选出最棒的那一位做“国王”。

　　2.教师提示幼儿相关音乐部分的人物演奏，引导幼儿用自己的肢体律动表现音乐的节奏。

　　3.播放音乐引导幼儿感受乐曲的欢快活泼，在相关音乐中表演。请幼儿分成三个小组代表“厨师”、“理发师”、“鼓手”进行“演奏。

　　（三）分组合作游戏：快乐身体演奏会

　　1.教师引导幼儿自由选出每个小组的“国王”，播放音乐让（厨师、理发师、鼓手）“国王”展示“演奏”。

　　2.教师总结评价幼儿表演，并简单引导。

　　（四）展示活动

　　在这个快乐身体演奏会上，你们还想请哪些好朋友来参加呢？（引导幼儿自由发言，并用肢体简单律动）播放音乐，引导幼儿大胆律动。

　　（五）活动延伸

　　请幼儿邀请更多好朋友参加演奏会。

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学*的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学*、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学*的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

　　演奏音乐教学设计 5

　　一、教学目标：

　　情感态度与价值观:

　　通过歌曲的学唱，体会奥林匹克精神，并能主动的维护世界和*。

　　知识与技能：

　　能够用清晰、圆润、连贯的声音演唱全曲

　　过程与方法：

　　通过发声练*，能够使歌唱时的声音圆润、连贯

　　教学重点：

　　让学生体会奥林匹克精神，共同维护世界和*

　　教学难点：

　　能够用清晰、圆润、连贯的声音演唱全曲

　　教学用具：

　　教学光盘、多媒体、钢琴教学课时：

　　二、教学过程：

　　一、导入出示奥运五环是由蓝、黑、红、黄、绿五种颜色构成，分别代表了欧洲、亚洲、非洲、大洋洲和美洲。

　　二、讲授新课：

　　1、重温经典，让学生探讨听《我和你》之后的感受?歌曲非常的优美动听，深切体会到歌曲中所蕴含的奥林匹克精神和真挚的情感

　　2、聆听歌曲，学生用“wu”小声哼唱以下旋律：1=C4/41―3―��5―3―��1―――‖Wuwuwu

　　(通过发声训练，学生能够把口腔打开，为歌曲的演唱能够一个积极兴奋的状态，气息要连贯、通顺)

　　3、教师弹琴，学生加歌词演唱全曲学生易出现问题：

　　①、气息飘，不稳，易扯喉咙

　　②、6―5―��6―1―�蜓莩�时易出现困难来吧朋友

　　4、教师引导学生解决难点

　　①、高音部分，先用“wu”来演唱旋律，在气息稳的基础上加入歌词演唱

　　②、读歌词、先读后唱，把歌词中的每个音都读清、咬清、唱清。

　　5、教师弹琴，学生演唱全曲

　　三、拓展延伸

　　同学们还记得是谁与刘欢在北京奥运会上演唱的这首歌吗?――英国的莎拉布莱曼用英语演唱的《YouandMe》

　　1、学生试读英文，教师朗诵英文歌词

　　2、教师演唱英文，学生一句句跟唱

　　3、播放莎拉布莱曼演唱片段，学生小声跟唱

　　4、游戏：教师弹琴，全班一分为二，一部分唱中文，另一部分唱英文

　　5、介绍莎拉布莱曼与刘欢

　　四、课堂小结

　　教学反思：本首歌曲，对于学生来说很熟悉，在唱的时候，应放手让学生独立去完成，发挥学生的主动性，调动学生的积极性，这样课堂效率会更高(学唱英文，让学生自己尝试)。

音乐《我的祖国》教学设计合集五篇（扩展8）

——音乐教学设计案例优选【五】篇

　　音乐教学设计案例 1

　　一、设计理念：

　　音乐是积聚灵感、促**感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜力方面有着十分重要的作用，基于以上认识，我设计了本节课。

　　二、教材分析：

　　《爱我中华》这首歌在本单元中起着总结全单元的作用，它体现了“弘扬民族音乐的教育理念”，《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成歌曲，四四拍，曲式结构为三段式，全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。

　　三、教学目标：

　　包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。

　　1、通过学*，使学生们能用热情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的欢快情趣和喜悦心情。

　　2、从民族音乐出发，让学生进一步了解民族生活、民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

　　四、重点、难点

　　重点：能用热情欢快的声音演唱《爱我中华》

　　难点：计划使百分之八十以上的学生准确掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字清晰。

　　五、教法、学法

　　自主探究法：引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主题，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　六、教学流程

　　现代音乐课程标准力求体现，深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，本课的教学过程是由导入新课、学*歌曲、知识讲解、拓展延伸四个部分组成。

　　1、首先我用知识抢答导入新课，并对学生的回答给予鼓励和表扬，以此让学生了解我们祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家，有56个民族，这56个民族由于生活地区环境等不同，因此他们的风土人情、风俗*惯、歌舞音乐也不相同，以此切入课题。

　　2、学*歌曲，先用聆听法让学生欣赏全曲，欣赏是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐才能使学生获得更多的感性认识和审美经验，学生在欣赏的同时带着不同层次的问题：

　　（1）这首歌运用了什么样的演唱形式？

　　（2）这首歌曲的情绪如何？接下来是教授歌曲，在聆听的基础上来教授，我弹琴协助，这样就增强了学生自主发现和解决问题的能力，增强了学生的兴趣和信心，在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：热情、自豪、欢快的。

　　3、知识讲解：

　　4、拓展延伸：通过简单介绍不同民族的歌舞，让学生了解个民族的生活*俗和民族文化，目的在于激发他们继续探究更深更多的民族音乐和民族文化的兴趣，从而产生深厚的爱国主义情感。

　　最后给学生留的课外作业是让学生为这首歌重新创编歌词，引导学生从爱祖国的情感联系发展到爱家乡、爱学校、爱班级，这就再一次让学生的自主创编能力得到了锻炼，让学生的情感从创作中得到升华。

　　音乐教学设计案例 2

　　教材分析 ：

　　本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学*。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学*。

　　本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学*之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学*方式，学生将呈现极大的学*热情，作业表现将呈现异彩缤纷。

　　学情分析：

　　这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪。但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度。

　　教学目标 ：

　　知识与能力：学生学*运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。

　　过程与方法：能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉，并且能用简单的话语表达内心的感受。

　　情感态度与价值观：在学*中感受音乐与美术的联系，体验综合性学*带给自己的乐趣。

　　教学重点：

　　激发学生参与综合性学*活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

　　教学难点：

　　通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

　　教学过程：

　　一、热身激趣导入

　　1、播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操。

　　师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗？这首音乐给你什么感受？

　　（学生回答谈谈体会）

　　2、师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。（老师板书：听听画画）

　　【设计意图】：从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶，降低学*难度。

　　二、综合体验

　　1、感知描述画面谈感受。出示康定斯基两幅作品

　　1）师：这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给你的感受。

　　①看到这张画，你想到了什么？给你什么感受？

　　②画家为什么这样画？

　　（学生回答谈谈感受）

　　师：同学们说得真好，都有自己独特的见解，老师很开心。这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容——音乐。这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。

　　2）师：这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢？我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么？

　　播放《命运交响曲》和《小步舞曲》。

　　（学生回答说说选择及原因）

　　【设计意图】：选取两幅视觉效果较强烈的抽象画，和两首区别较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感觉联通。

　　2、游戏探究线、点与音乐的联系。

　　1）通过游戏发现音乐与点、线的关系。

　　师：画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢？我们来玩个游戏，同学们听两段音乐，你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏，思考你是怎样指挥的？

　　① 播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带（预设）。

　　② 播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐。学生用道具敲打（预设）。

　　师：同学们表演真精彩！请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢？（学生回答谈体验）

　　师引导：节奏慢时彩带象绘画中的什么线？节奏快时又是什么线？鼓乐象绘画中的什么？

　　（学生回答谈自己的发现）

　　师：老师也想表演，听听老师的敲击表演，想想用点去表现的话，画的点有什么不同？

　　老师敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”

　　（学生回答）

　　师小结：我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢，节奏强弱则可以用点的大小，浓淡，疏密去表现。

　　【设计意图】：让学生随音乐挑选用道具表演，通过观察道具的变化

　　让学生自主发现、自主探究解决了教学难点：点、线与音乐的联系。

　　2）尝试用点和线绘画音乐。

　　师：你们真是了不起的指挥家，我们把你的指挥表现在纸上吧，谁愿望和老师一起来画？

　　播放音乐，选2位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线。其他同学用手在空中画。

　　（教师和学生进行绘画活动）

　　请同学说说师生合作的画的看法和建议。老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况，比如构图的疏密等。

　　【设计意图】：老师与学生一起听音乐尝试绘画，把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中。让学生感受画音乐并不难。激发学生绘画的欲望。

　　3、探究色彩与音乐的联系。

　　1）看两段音乐动画，小组讨论色彩与音乐的联系。

　　师：刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了，看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同？（课件展示一幅彩色的抽象画）

　　（学生回答）

　　师：我们怎样用色彩去表现音乐呢？请听两首音乐，你可以看动画欣赏，也可以闭上眼睛欣赏。

　　（播放《民乐：喜洋洋》和《竹林听雨》音乐动画，学生欣赏）

　　小组讨论：

　　①说说两首音乐给你什么感受？

　　②两首音乐分别可以用什么颜色去表现？为什么？

　　请小组代表发言。老师结合学生的发言进行小结。

　　2）听音乐给画板上的师生作品添色彩。

　　师：我们听一段音乐，同学们想想用什么颜色表现，指挥老师把刚才的师生作品添上颜色。

　　放音乐，学生感受音乐，说说适合用的颜色，老师根据学生意见给画添上色彩。

　　师：看着我们的杰作，你最想说什么？你能从画感受到音乐的回荡吗？

　　（学生谈谈对作品的看法，师结合学生回答进行小结。）

　　【设计意图】：通过动画视频与音乐的匹配展示，使学生明白轻柔的音乐与欢庆激烈的音乐分别可用什么色彩表现。小组交流让学生的想法更加丰富，不再局限于红，绿色。学生指挥老师根据音乐添加色彩，发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用。解决了学生如何上颜色的难题。

　　4、赏析同龄儿童听听画画的作品。

　　师：刚才我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受，现在我们看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受。

　　（课件展示同龄儿童听听画画的作品）

　　师：请同学谈谈你喜欢哪幅？你觉得他们画的是一首怎样的音乐？（学生回答）

　　【设计意图】：观赏同龄学生作品，为学生绘画创作铺垫。让学生产生熟悉感，亲切感，使学生更容易进入接下来的创造表现。

　　三、创造表现

　　师：欣赏了同龄学生的作品，你也想试一试画吗？好，老师准备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料，用点，线，色画下来。

　　（老师准备了水粉颜料和装了不同色彩的水的矿泉水瓶，学生自带了油画棒或彩色笔。让学生自行选择绘画材料。）

　　① 播放音乐《秋日的私语》，学生绘画。

　　音乐停后。抽两张作品在投影仪展示，让学生提建议。师小结注意的问题。

　　② 播放音乐《赛马》，学生绘画。

　　【设计意图】：准备能使学生容易表现对音乐感受的绘画材料，通过绘画，洒水成画，让学生充分、尽情地表现对音乐的感受。

　　四、评价

　　1、展评学生作品。

　　画完的学生自行把画夹在教室四周，学生们互相观摩，交谈，师生互评。

　　① 介绍自己的作品。

　　② 说说你最欣赏哪幅作品？你想对哪幅作品提点建议？

　　③ 看到我们的作品你想说什么？

　　（学生说看法，谈体会）

　　师小结：同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现，并把音乐的感受画出来，非常好！其实画没有好与坏之分，只要你把内心的感受真实地表现在画纸上，你就是最棒的。

　　2、 这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

　　（学生说看法，谈体会）

　　今天的美术课，同学们能把自己的感受说出来，画出来。我们用掌声表扬自己。课后还要怎样呢？老师认为，同学们还要多聆听，多吸收，多创作。

　　【设计意图】：评价活动给学生创设了互相学*的空间，提供了展示自我的机会。通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点，培养了学生的自信心

　　五、课堂延伸

　　感受音乐的形式除了绘画之外，还可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。

　　音乐教学设计案例 3

　　活动过程：

　　1、音乐《蜜蜂做工》导入

　　（1）老师带领幼儿模仿勤劳的小蜜蜂飞来飞去，最后飞到自己的位置上；

　　（2）小蜜蜂真勤劳，你还知道谁也是勤劳的吗？

　　（3）还有一些勤劳的人，他们经常开着一辆车子在马路上洒水，他们开的是什么车子呀？（洒水车）

　　2、感知洒水车

　　（1）（幻灯片）看看，这些都是洒水车，你在马路上见过它们吗？

　　（2）它后面背的大大的是什么呀？（大水壶）

　　（3）大水壶里装的什么呢？用来干什么的呀？（浇马路）

　　（4）洒水车还会唱歌呢，你知道它是怎么唱的吗？（嘟嘟嘟）一起来学一学。

　　3、学*歌曲《洒水车》

　　（1）念谜语熟悉歌词内容，引导幼儿集体模仿洒水车有节奏的呼叫声

　　（2）集体有节奏地念歌词

　　（3）教师范唱幼儿学唱

　　（注意唱准歌词，老师可以通过手势提醒的方法，重点帮助幼儿唱准歌曲中的低音部分）

　　（4）幼儿跟唱几遍后独立完整演唱数遍

　　4、游戏活动《洒水车》

　　游戏方法：洒水车司机在中间边开边唱歌曲，其余幼儿围成圆圈随音乐有节奏地拍手，洒水车司机做浇水的动作时面对司机的幼儿必须立即躲闪，司机如果自转浇水所有幼儿都必须跑回座位。

　　游戏开始时由老师扮司机，游戏数遍后可由幼儿来扮演司机。

　　活动目标：

　　1、接触谜语歌曲，能初步唱准曲调，唱清歌词；

　　2、通过模仿洒水车的呼叫声以及游戏活动，感知洒水车的特点；

　　3、能与同伴协调一致地游戏，控制自己不与同伴发生碰撞。

　　活动准备：

　　1、活动前丰富有关洒水车的知识；

　　2、洒水车幻灯片

　　音乐教学设计案例 4

　　教学目标：

　　1 、通过尝试活动感受音乐的强弱。

　　2 、在轻松、愉快的气氛中，训练幼儿的节奏感，培养幼儿的尝试精神。

　　教学重点：

　　在活动中感受歌曲的乐趣，培养幼儿尝试打击歌曲的强弱节奏。

　　教学难点：

　　能够使幼儿准确的演奏歌曲中的强弱拍。

　　教学准备：

　　知识准备：

　　律动，幼儿已经认识身体各个部位的名称

　　鼓励语：

　　淅沥沥，哗啦啦，小朋友表现顶呱呱。

　　物质准备：

　　录音机，大雨和小雨图两幅，各种乐器。

　　教学过程：

　　一、 开始部分

　　(一)、律动导入

　　小朋友们让我们放松一下自己的身体，做个律动吧!

　　导语：小朋友们春天来了，外面天气真好，小草发芽了，大树妈妈也开始变绿了。前几天老师去旅行给春天拍了照片，现在我们一起来看看，老师拍的照片吧!(出示图片)

　　教师：图片美不美啊?那小朋友们在图片里都看到了什么呢?小朋友知不知道花草树木都需要什么才能长大呀?(水)水从哪里来?(天上)是啊，看，外面现在就在下雨。小朋友们知不知道大雨是什么声音?(声音大)小雨是什么声音?(声音小)

　　总结：恩，这些花草树木都需要雨水才能长大。大雨的声音是哗啦啦的，小雨的声音是淅沥沥的。现在老师为大雨的小雨配上音乐。

　　二、 基本部分

　　(一)、听歌曲感受大雨和小雨的强弱力度。

　　导语：下面我们请王老师放音乐。(播放音乐)

　　(二)、试唱歌曲

　　1 、提问：这首歌唱到大雨声音怎么样?(声音很响很大)小雨的声音怎么样?(声音很轻很小)

　　2 、导语：小朋友们回答的真好，那想不想学这首儿歌吗?现在我们先请王老师先唱一遍，再带小朋友们唱。

　　3 、教师：小朋友们学会了吗?我们现在跟上音乐一起唱。

　　(三)、自由选择动作、乐器来表示歌曲中的大雨和小雨的强弱变化。

　　小朋友们唱的真好听，我们来鼓励一下自己吧!

　　1 、导语：现在啊，小朋友们要用相应的动作把大雨和小雨表现出来。老师先来做一个示范，老师用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。(因为拍手的声音大拍腿的声音小)现在哪位小朋友告诉老师你是用什么方法来表示大雨和小雨的?(个别幼儿回答)

　　2 、教师：现在我们跟上音乐来表示一下吧!(播放音乐演奏)

　　3 、导语：小朋友们唱的可真好听，我们的乐器宝宝都等不及要和大家一起唱了，小朋友们看这里有许多的乐器宝宝，我们要用哪种乐器宝宝表示大雨，哪种乐器宝宝表示小雨呢?为什么?(让幼儿摇一摇，再选择乐器。演奏 1 遍，交换乐器，演奏中注意突出强弱)

　　要求：当唱到“哗啦啦”时，拿大雨乐器的小朋友演奏;当唱到“淅沥沥”时，拿小雨乐器的小朋友演奏。

　　(四)、结束活动

　　活动延伸：今天小朋友们认识了大雨和小雨的乐器宝宝，还学会唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家后把这首儿歌交给邻居的小朋友们好不好啊?(下课上厕所洗手)

　　附儿歌：

　　《大雨和小雨》

　　大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。

　　音乐教学设计案例 5

　　活动准备：

　　磁带。

　　活动过程：

　　一、开始部分。

　　1、律动：《哈达献给***》、《织布》；

　　2、练声：《精彩夏天》、《山谷回音真好听》。

　　二、基本部分。

　　1、熟悉乐曲并激发幼儿的学*兴趣。

　　（1）教师：小朋友相处在一起已经三年了，时间过得真快，转眼小朋友就要毕业，老师和小朋友就要分开了，以后我们还是好朋友吗？

　　（2）教师：你还记得好朋友是怎么和你一起玩的，怎样帮助过你吗？

　　教师：有一首歌曲唱的是朋友之间的友谊，分别的时候，好朋友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。

　　2、教师范唱，幼儿完整欣赏歌曲。

　　（1）教师范唱。

　　（2）教师富有感情的朗诵歌词。

　　教师：你听到歌词里说了些什么呢？说的最多的是一句什么话？“旧日朋友”、“怀念”是什么意思。

　　教师结合和孩子回答小结：说的最多的一句是“友谊万岁”， “旧日朋友”就是“老朋友“的意思；“怀念”是“想念”的.意思。

　　（3）引导幼儿第二次倾听范唱。教师自然带动幼儿与领座同伴目光对视，随着节拍轻摇身体。

　　教师：和好朋友一起面对面再来听一听这首歌吧！

　　3、幼儿学唱歌曲。

　　（1）教师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。

　　教师：这首歌曲听起来有什么感觉？我们应该怎样唱？

　　教师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别情绪，十分感人。

　　（2）教师范唱第一、二乐句，注意提醒幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。

　　教师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。

　　（3）教师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲。

　　（4）提醒幼儿唱准弱起小节。

　　三、告别时刻。

　　1、复*《小牧民》，结束本活动。

　　2、教师：我们马上就要告别了，你想和朋友怎样告别呢？下课后和好朋友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。

音乐《我的祖国》教学设计合集五篇（扩展9）

——《音乐小屋》教学设计实用五篇

　　《音乐小屋》教学设计 1

　　教学年级：小学二年级

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学*音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

　　二、能力目标：学生在轻松愉悦的学*气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。

　　三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。

　　教学重点：

　　学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

　　教学难点：

　　培养学生感受、想像及表现能力

　　教具准备：

　　多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器

　　教学过程：

　　一、律动表演 整体感受

　　师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！

　　师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。

　　[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。]

　　二、借卡创境 巧导新课

　　1、导入

　　师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”）

　　请生打开包装纸，取出一张邀请卡。

　　师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？

　　生：想……

　　2、师：那我们出发吧！（播放音乐课件《郊游》，出示画面）

　　教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。

　　3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“美丽的大森林”）这是什么地方啊？

　　生：一片美丽的大森林

　　师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？

　　师：（点击课件，出示两组节奏图）

　　A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖

　　B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖

　　（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！）

　　师生相互交流。

　　①师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的`连贯。请听老师示范：

　　师：A．你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖

　　生：B．音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖

　　② 师生节奏接龙练*，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。

　　③ 组与组、生与生之间相互接龙。

　　[设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练*，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]

　　4、（点击课件，一条船出现在河岸边）

　　师：小动物们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！

　　（ 放《郊游》音乐，教师和学生一起边走边跳）

　　5、师：小动物们，现在又出现了一个新情况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？

　　（课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别着急，完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊！）

　　①

　　⑦ ②

　　⑥ ⑤ ④ ③

　　注：游戏方法：

　　将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音。

　　如：（师）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）

　　（生齐）1 3 1 3│1 3 1‖

　　师点击课件，全体生唱，指名唱。

　　[设计意图：通过“对对碰”音乐游戏，让学生对七个音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时增强了师生间、生生间的合作意识]

　　《音乐小屋》教学设计 2

　　教学目标

　　1、 学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学*音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

　　2、 学生在轻松愉悦的学*气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

　　3、 学生能准确地拍节奏，感受音乐的音高。

　　教学重点

　　1、学生能有感情地演唱歌曲，表现歌曲。

　　2、愉快的与他人协调合作。

　　教学难点

　　1、培养学生感受、想象及表现能力。

　　2、歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。

　　教具准备

　　多媒体课件、电子琴。

　　教学过程

　　一、音乐小列车：

　　1、导入：

　　师：同学们大家好，在上课前老师要告诉大家一个好消息，（点击课件） 昨天老师收到了一张来自音乐王国的邀请函。让我们一起看看吧。 奥,原来是邀请我们去参加音乐会呀，同学们你们愿意去吗？

　　生：愿意。

　　师：好，那我们就坐上音乐火车出发吧！

　　2、律动：

　　播放音乐《火车开啦》 师生律动。

　　二、艰难的路程：

　　1、游戏“坐船”

　　师：呀，前面一条小河挡住了我们的去路，怎么办呢？

　　生：河那边有条小船！！！

　　师：那我们看看小船有什么话对我们说呢？（点击课件，出示两条节奏） 师：示范打击节奏。

　　生：练*、集体打击。

　　师：那你能按照这个节奏说一句话吗？

　　比如说今天我们班来了客人，我们用这个节奏和客人说句话。(欢迎，欢迎，欢迎客人，来。)

　　生：创编。（小河，小河，请你让我，过。）（小船，小船，请你帮帮，我。）

　　师：大家的表现小船非常满意，它要载我们过河了。（点击课件）

　　2、音乐“钥匙”：

　　师：看，小精灵和他的伙伴来欢迎我们了。你们认识他们吗？

　　生：认识。（d、m、f、s、l）

　　师：他们是1、3、4、5、6、（边弹边唱，2遍）

　　小精灵们给我们送来了音乐小屋的钥匙。 （点击课件3 3 1 3 ｜ 5 6 5 ｜4 5.4 3 ｜）

　　范唱。大家也来试着唱一唱。（弹奏旋律）

　　生：视唱。（3遍）

　　师：仔细听，（加歌词）边弹边唱。

　　生：模唱。

　　三、参观“音乐小屋”乐在其中

　　1、欣赏：

　　师：看音乐小屋的门打开了。（课件）音乐小屋课真漂亮，我们听听他们在唱什么歌？

　　生：仔细倾听。

　　师：1、他们呀在唱《音乐小屋》，再听一次，告诉大家歌曲中唱了些什么？

　　2、提问歌曲中唱了些什么？

　　生：叮咚

　　小屋里有快乐

　　小屋在欢迎你，欢迎我......

　　2、范唱：

　　师：大家听的可真仔细。

　　这么好听的歌曲，我也要唱一唱。（播放伴奏，边演唱，边律动。）

　　3、读歌词：

　　师：我们一同来读歌词。（出示歌词，师带领学生按节奏朗读歌词）

　　4、教唱：

　　师：边弹边唱。

　　生：模仿。

　　5、随琴模唱

　　6、难点学*

　　师：音乐小屋里有你的快乐也有我的快乐，让我们随音乐一起来轻轻试唱一遍，找一找，你还有哪一句不太会唱。

　　生：回答。 师：指导。

　　师：我们了完整的演唱歌曲。

　　7、处理歌曲

　　（1）歌曲接龙：师生 生生之间随意接龙

　　（2）分析歌曲的情绪

　　师：音乐小屋里装的全是快乐，这样一首充满快乐的歌曲，我们该用怎样的声音演唱呢？

　　生：清脆，跳跃，轻轻地，开心地演唱。

　　师：这首歌曲我们应该怎样表现呢？

　　生：应该用欢快的情绪来演唱。

　　师生：共同演唱。

　　（3）原速演唱。

　　师：我们再提高点难度。（弹奏速度加快）

　　（4）随音乐伴奏演唱。

　　四、 动物走进“音乐小屋”

　　师：大家演唱的非常好了，你们看 谁来啦（头饰表演 小鸡小鸭 小狗小猫 布谷布谷 咕呱咕呱）

　　生：用跳舞、唱歌......

　　生：小组进行创编。 师生共同律动。

　　五、小结

　　同学在参加音乐晚会的过程中，既遇到了一些困难，同时也学到了一些知识，更重要的是大家感受到了音乐的快乐。希望我们能把这些快乐带给更多的人，让我们带着快乐出发吧（学生在“音乐小屋”的音乐走出教室。

　　教学板书：

　　音 乐 小 屋

　　力度记号： f 强 、 p 弱

　　教学反思：

　　这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：

　　《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。

　　最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练*，其次，在*常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。

　　总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。

　　《音乐小屋》教学设计 3

　　教学年级：小学二年级

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学*音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的`愉快。

　　二、能力目标：学生在轻松愉悦的学*气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。

　　三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。

　　教学重点：

　　学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

　　教学难点：

　　培养学生感受、想像及表现能力

　　教具准备：

　　多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器

　　教学过程：

　　一、律动表演 整体感受

　　师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！

　　师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。

　　[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。]

　　二、借卡创境 巧导新课

　　1、导入

　　师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”）

　　请生打开包装纸，取出一张邀请卡。

　　师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？

　　生：想……

　　2、师：那我们出发吧！（播放音乐课件《郊游》，出示画面）

　　教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。

　　3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“美丽的大森林”）这是什么地方啊？

　　生：一片美丽的大森林

　　师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？

　　师：（点击课件，出示两组节奏图）

　　A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖

　　B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖

　　（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！）

　　师生相互交流。

　　①师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范：

　　师：A．你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖

　　生：B．音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖

　　② 师生节奏接龙练*，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。

　　③ 组与组、生与生之间相互接龙。

　　[设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练*，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]

　　4、（点击课件，一条船出现在河岸边）

　　师：小动物们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！

　　（ 放《郊游》音乐，教师和学生一起边走边跳）

　　5、师：小动物们，现在又出现了一个新情况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？

　　（课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别着急，完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊！）

　　①

　　⑦ ②

　　⑥ ⑤ ④ ③

　　注：游戏方法：

　　将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音。

　　如：（师）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）

　　（生齐）1 3 1 3│1 3 1‖

　　师点击课件，全体生唱，指名唱。

　　[设计意图：通过“对对碰”音乐游戏，让学生对七个音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时增强了师生间、生生间的合作意识]

　　《音乐小屋》教学设计 4

　　设计理念：

　　新课程标准提出：音乐学科要把“情感、态度、价值观”摆在教学的首位，要以审美为核心，丰富学生的情感体验，培养审美情趣。如何理解这一理念的内涵呢？我想，在音乐教学中，我们应该充分发挥音乐艺术独有的魅力，在不同的教学阶段，根据儿童的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学*音乐的兴趣，使他们从心底里喜欢音乐、热爱音乐，从而为可持续学*提供源源不断的动力。特别是要以参与——体验——感受——表现——创造为主线和脉络，在潜移默化中，引领学生步入美妙的音乐世界，起到“润物细无声”的最佳教育效果。为此，在教学中给学生提供生动的情境、美妙的音响、充满童趣的语言以及活泼有趣的游戏活动是上好一节音乐课的关键所在。

　　教学目标：

　　根据二年级学生特点和教材特色，本着“培养学生审美情趣，激发学*兴趣”这一宗旨，确定本课时的教学目标是：

　　1、情感目标：通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌曲情绪，激发学生学*音乐的兴趣。

　　2、认知目标：完整准确的演唱歌曲《音乐小屋》，了解重音记号 > 和四分休止符( ﹜ )的作用并能在实际演唱中加以运用。

　　3、技能目标：创编符合歌曲意境的形体动作，运用各种打击乐器为歌曲伴奏，更好地表现歌曲。

　　教学重点：

　　通过多种形式的参与体验，引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，进而用多种方式加以表现。

　　教学难点：歌曲演唱。

　　教具准备：电子琴、录音机、CAI课件、打击乐器。

　　教学过程：

　　（一） 师生问好歌：师：小朋友们：很高兴见到大家，我们快乐的音乐课就要开始了，你们做好准备了吗？请听！

　　（二） 歌表演：《表情歌》：

　　师：让我们一起来表演一下《表情歌》，看看谁的表情最好？

　　（三） 随着音乐走一走：

　　师：小朋友们表演得真好！你们看把谁吸引来了？（出示手---小鸭子）是小鸭嘎嘎。瞧！他在向小朋友们打招呼呢！（小朋友们好！我叫嘎嘎，今天我带大家去大森林里奇妙的音乐小屋去做客，你们想去吗？（想！）那让我们跟着音乐出发吧！我们听到的音乐会有强弱、快慢的变化：当听到音乐强时，我们就像大象那样脚步重重的走；当听到音乐弱时，我们就像小猫那样脚步轻轻的走；当听到音乐慢时，我们就像乌龟那样慢慢的走；当听到音乐快时，就要像小兔那样快快的走，大家听明白了吗？那我们合着音乐的节拍出发吧！

　　（四） 听动物乐曲片断并进行模仿表演：（小鸟、蜜蜂、猫、狮子）

　　师：瞧！美丽奇妙的音乐小屋到了！（课件出示）音乐小屋的小主人来迎接我们了，他告诉我们音乐小屋里还住着几个动物朋友，可他们却要和我们做捉迷藏的游戏，只要小朋友们能听出这几个动物朋友的音乐，他们就无处可藏了。你们能听出来吗？（播放课件）

　　师：听！……这第一个动物朋友是谁？第二个动物朋友又是谁呢？……（聆听动物片断音乐）

　　师：小朋友们真聪明，把这些动物朋友全找了出来，让我们一起来学学这些动物朋友的形象吧！（模仿表演动物形象）

　　（五） 认识四分休止符﹜和重音记号 >

　　师:动物朋友见了大家可高兴了,他们要带我们去见音乐小屋里最受动物朋友尊敬和喜爱的熊猫博士,大家请看!(课件出示---熊猫)熊猫博士的知识可渊博了,他最喜欢给小动物们猜谜语了,这不,他立刻出了一个谜语要让小朋友们猜,让我们一起来读读谜面(课件出示---谜语“象三不是三,音符队里站,见它就得停,时间是一拍。”熊猫博士告诉我们这个记号在音乐中是表示停顿一拍的休止符。我们可以把它读作“停”。瞧!这个调皮的休止符已经站在音符队伍里在向我们招手呢！小朋友让我们读一读吧！

　　课件出示：2／4 X X | XX ﹜ | XX XX | X ﹜|（第一遍读，第二遍拍）

　　师：小朋友们拍得真好！熊猫博士一看这个谜语没有考住我们，就又给我们出了一道难题，让我们来猜猜这是什么音乐记号？（课件出示--- > ）瞧！它多像数学中学到的“大于号”。

　　师：熊猫博士的问题终于难倒了我们，不过没有关系，他送给我们一首儿歌，读了这首儿歌我们就知道了这个记号的名字和作用，让我们来读读吧！

　　儿歌：“角儿尖尖口朝前，住在音符头上边，

　　有它声音要唱强，重音记号记心间。”

　　（六） 歌曲教学：

　　1、聆听歌曲范唱：

　　师：通过了熊猫博士的考试，小动物们也为我们高兴呢！他们要为我们举行一个音乐小屋的联欢会，并推选小鸟代表音乐小屋的每个成员为我们献上一首歌，歌曲的名字叫《音乐小屋》，让我们一同来欣赏吧！

　　2、学读歌词：

　　师：小鸟的歌声多美啊！它想邀请小朋友们一起来演唱这首歌曲，让我们先来熟悉一下歌词吧！（课件出示---歌单）

　　（1）师带领学生朗读歌词：

　　师：小朋友们，你在歌曲中有没有注意到熊猫博士教给我们的音乐记号呢？（四分休止符和重音记号）我们在读的时候一定要注意这两个音乐记号。

　　（2）加动作朗读歌词：

　　师：让我们加上动作来读一遍吧！

　　（3）跟着音乐的节奏读：

　　师：小朋友们做得动作真好！你能跟着音乐的节奏来试试吗？

　　3、师范唱歌曲，生心里默唱：

　　师：老师已经和小鸟学会了这首歌曲，让老师给大家演唱一遍吧，老师在演唱的时候，小朋友们心里默默的唱，嘴巴不发出声音，你能做到吗？

　　4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：

　　师：听了小鸟和老师的歌声，我们的沙锤乐器朋友和铃鼓乐器朋友也想唱唱，咱们用它们的声音唱一遍吧！

　　5、整体学唱歌词：

　　师：小朋友的声音真美，现在让我们试着唱唱歌词吧！

　　6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）

　　师：小朋友们，我们来音乐小屋做客多高兴啊！你能把这种高兴的情绪在你的歌声里表现出来吗？

　　7、加上动作表演歌曲：（琴伴奏）

　　师：从小朋友们的歌声里我已听出了快乐的心情，让我们加上动作边唱边表演吧！

　　8、加入打击乐器和动物朋友边唱边表演：

　　师：大家表演得这么投入都忘记了音乐小屋的动物朋友和我们的嘎嘎导游了吧！让我们把他们都请出来和我们一起表演好吗？还有，老师还为大家准备了串铃和响板做为打击乐器，我们用这两种乐器为我们的`歌声来伴奏。

　　（七） 总结全课：

　　师：小朋友们，今天来音乐小屋你们开心吗？老师相信你们一定还有很多的话想和音乐小屋的小主人们说，那老师给大家留个小小的作业，把你的感受和想说的话都编进歌曲里等下节课送给音乐小屋的小主人们好吗？

　　师：哦！时间不早了，让我们骑着马儿回家吧！

　　（律动出教室《草原就是我的家》）

　　《音乐小屋》教学设计 5

　　一、教材内容分析：

　　《音乐小屋》是人音版第四册第七课《小音乐家》里的一首歌曲，2/4拍子，这首风趣的歌曲，轻松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。

　　二、教学目标：

　　1、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学*音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

　　2、能力目标：学生在轻松愉悦的学*气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

　　3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音乐的音高。

　　三、教学重点、难点：

　　1、学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

　　2、培养学生感受、想象及表现能力。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器。

　　五、教学过程：

　　一、律动表演整体感受

　　师：小朋友们，老师想请你们陪老师随着音乐一起来活动活动，好吗？

　　（放《音乐小屋》的伴奏，学生跟随老师一起做自由律动）

　　二、借卡创境巧导新课

　　1、导入

　　师：小朋友们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗?（出示包装精美的“邀请卡"）。请学生打开包装纸，取出邀请卡。

　　师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗?

　　生：……

　　2、师：那我们出发吧！（播放音乐《郊游》，出示画面）教师带领学生随音乐跳成两个圈。

　　3、（音乐停）师：小朋友们，你们看!(出示课件“美丽的大森林")这是什么地方啊?

　　师：(点击课件，画面出现一幅图)，呀，小朋友们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢?

　　师：(点击课件，出示节奏图)小河让我转告你们，只要打对这条节奏图，就会出现一条船帮你们过河的，小朋友们，加油啊!

　　A、X X |X X 0 | X X X X | X 0 ||

　　①请个别学生拍节奏

　　②我们给这条节奏加上一句话来试试（提示：老师来上课，你想对老师说些什么。）学生可能回说：

　　欢迎|欢迎0 |欢迎欢迎|您0 ||

　　你好|你好0 |孙老师您|好0 ||

　　等等。

　　③那我们可以对小河说些什么呢？

　　出示课件

　　小河|小河0 |请你让我|过0 ||

　　④师：看看小河同意让我们过去了吗？

　　(点击课件，一条船出现在河岸边)

　　师：小朋友们，小船来接我们了，让我们继续前进吧!

　　4、师：小朋友们，现在又出现了一个新情况，一棵大树挡住了去路，怎么办呢?别着急，会唱下面这条乐句就能继续前进。努力阿!

　　3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 ||

　　①有点困难是吧，接下去啊老师教你们一个绝招，是一个手势。（学生跟老师来学手势）

　　②让我们加上歌词来试试（课件出示）

　　音乐小屋|在欢迎|你欢.迎|我0 ||

　　音乐小屋非常的欢迎“我”，那怎么样才能突出它真的很欢迎“我”呢？（渗透符点节奏的读法）

　　③加上手势来唱歌词

　　三、学*歌曲

　　师点击课件，出示了一座美丽的小屋

　　1、瞧！在森林的深处出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗?可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首歌，想见到她，就必须先学会这首歌，神秘的朋友就会出现了。

　　2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》请学生用身体律动来为老师伴舞。

　　3、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀，我们快把这首好听的歌学会吧!

　　4、歌词教学

　　多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师用碰铃为学生伴奏读歌词。

　　5、用听唱法教学。最后生随范唱学唱歌曲。

　　6、师：你们喜不喜欢《音乐小屋》?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?

　　(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)

　　7、学生为歌曲创编动作（放《音乐小屋》的音乐，学生自由创编动作，老师和学生一起选择优美的动作和大家一起学。

　　8、（点击课件）师：小朋友们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀?(出示图片)。

　　师：对了，是小猪!小猪今天晚上想在自己家举办一个篝火晚会，想邀请我们晚上去参加，但是我们得先排练好节目，才能参加。

　　四、拓展创造“添砖献瓦”

　　1、我为音乐会“添砖献瓦”

　　师：我们现在先排练好节目，首先我们先来排练第一个节目：歌表演。（第一段健身操，第二段用学生编排的动作。）

　　2、师：小猪还交给我几样乐器，让我们用乐器来为歌曲伴奏。师出示打击乐器（手铃、三角铁、碰铃和小堂鼓）。

　　3、让孩子们选择你认为合适的节奏；并进行演示。

　　把乐器分给每个小组，由组长带领为乐器选择节奏。

　　4、分组进行表演

　　5、交流展示，生生互评。

　　五、小结

　　这次音乐会开得非常成功，音乐小屋里面到处都是开心与快乐，希望同学们经常到音乐小屋来做客，希望音乐能永远给大家带来快乐，下课。学生听音乐《单簧管波尔卡》愉快地走出教室。