包装的学问教学设计(5)份

　　包装的学问教学设计 1

　　教材分析：

　　本节课的内容是五年级下册80页《数学好玩》中的第三课“包装的学问”，教材通过与生活紧密联系的系列活动，培养学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探索中感受优化思想，形成数学思考，增强空间观念和节约意识。

　　学*目标：

　　1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放的多种方法以及使其表面积最小的策略，体验策略的多样化。

　　2、通过解决包装中的相关问题，体会棱、面、体三者之间的关系，进一步发展空间观念。

　　3、通过动手操作、与同伴交流，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。体验数学方法的多样化，发展优化思想，渗透节约意识。

　　学*重点、难点：

　　重点是：探索多个相同长方体叠放的多种方法以及最节约的包装策略。

　　难点是：掌握分析解决问题的策略，能灵活快速地找出最优的包装方案。

　　学情分析：

　　学生已经掌握了长方体、正方体的特征，表面积的计算，对一些组合图形有了一定的表象，能根据要求合并、分割简单的正方体和长方体，具备初步的猜测归纳能力。但是，对于涉及一个立体图形由什么图形组成，特别是由文字呈现时，全班*一半学生感到困难，要借助实物操作、观察比较帮助学生建立空间观念。

　　教法与学法：

　　主要采用个人探究与小组学*有机结合的方法，以学生的实践操作为中心，利用任务单为学生搭建支架、明确学法，教师要以学生为主体，对学生自主学*中反馈回来的信息要适时进行引导、合理利用。

　　教具准备：课件、学具、自备长方体纸盒2-4个（餐巾纸、牛奶盒等）。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　包装在我们的生活中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是首先吸引我们的注意。“六一”儿童节快到了，淘气要给台湾的小朋友寄糖果，如果是一盒糖果就好说了，包装精美、漂亮就行，可淘气是要寄两盒一样的糖果，两盒糖果要包成一包，怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约用纸……这些都是包装的学问。今天我们就帮助淘气来解决这个问题，研究一下包装中的学问。（板书：包装的学问）

　　（设计意图：以淘气要为台湾小朋友两盒糖果做节日礼物该怎样包装引出新课，激发学生学*兴趣。了解包装要美观、便携、节约的特点。）

　　二、自主探究、合作发现

　　1、师：如果包装一盒糖果，至少需要多大面积的包装纸？（不计算粘贴处）出示糖果盒尺寸图。也请学生拿出学具糖果盒指出长宽高（长20宽15CM高5CM）并算出盒子的表面积。（生：求出糖果盒的表面积就是我们所需的包装纸的面积。）

　　2、师：那么如果要把两盒相同的糖果盒包装在一起，会有几种包装方式？（独立操作后同桌交流）你认为哪种包装方法最节省包装纸？请通过计算来证实你的结论正确与否，小组合作（组长负责组织开展活动，汇总检验，先小组讨论证明假设的方法，在一人负责一种包装方式的计算，最后小组长安排汇报。2（接口处不计，单位：厘米）

　　3、学生汇报：

　　包装方法一

　　包装方法二

　　包装方法三

　　4、不用列式计算，你们能很快地知道用哪一种包装方法最节约包装纸吗？有什么规律呢？先自己尝试指着学具或算式说一说，再小组交流，发言，写出结论。

　　结论：板书：重叠的面越大，表面积越小，越节省包装纸。

　　（设计意图：首先以完成如果包装一盒糖果，至少需要多大面积的包装纸？来复*旧知，学生汇报简评后引出：如果要把两盒相同的糖果包装在一起，会有几种包装方式？请同学们先自己利用学具摆一摆或画图尝试，再同桌交流。在明确方案的多样性后，追问你认为哪种包装方法最节省包装纸？让学生猜想后通过计算来验证自己的结论。小组合作完成小组活动由组长负责组织分配，汇总检验，安排汇报。老师关注参与学生小组活动。为了给学生留下独立思考的时间及探究交流的空间，我充分开放课堂，让学生去猜想、验证，主动去获取、发现、交流、总结，亲历探究活动的全过程。我将学生汇报的不同的包装方案和计算方法都呈现出来，让学生更深刻的体会包装策略和计算方法的多样性，特别鼓励能够灵活运用所学知识采用多种方法解决问题的同学。接着让学生展开深入思考，“是不是都得分别算出表面积才知道哪种方案最省纸呢？”在学生归纳、交流、发现、完善规律后。（板书：重叠的面越大，表面积越小，越节省包装纸。）

　　三、综合实践，巩固提升

　　1．把3盒完全相同的糖果包装在一起有几种包装方式？是怎样包装的？那种方式最节省包装纸？为什么？

　　2．如果把4小盒“磁带盒”包装成一大盒，怎样包装才最节约包装纸？为什么？

　　3．盒糖果怎样包装最省纸？进一步讨论三盒糖果包装成一包的情形，与两盒糖果的情形类似，共有三种包装方案（类似上面的①②③），并且方案①最节省包装纸。

　　师：为什么方案①最节省包装纸？

　　学生总结出：要想节约包装纸，就要尽量“减少”面积最大的面

　　2．如果把4小盒“磁带盒”包装成一大盒，怎样包装才最节约包装纸？为什么？（学生小组展开讨论交流后代表发言，说结论和发现）

　　（设计意图：再次分别研究3盒糖果与4个磁带盒包装的多种方法和最优策略‘让学生经历：假设—验证—发现—总结一实践这样的解决问题的全过程。获得基本的数学活动经验，形成数学思考，大家在这里畅所欲言，取长补短，最后形成共知，巩固认知。）

　　四、课堂总结，课后延伸

　　1、师：请你回顾这节课的学*活动过程，说一说自己的学*体会

　　（这一环节，让学生说一说自己的学*体会,，使学生通过回顾学*活动的基本过程和方法，形成数学活动的经验，发展优化思想，提高解决问题的能力，再次体会包装在生活中的重要性。）

　　2、选做题：

a．研究自备学具:餐巾纸、牛奶盒、包成一包的包装方案，将他们的包装方案与我们今天研究的方法比较，说说你的发现。

　　b．一种纸盒牛奶长是10厘米，宽是6厘米，高4厘米，每24小盒包装成一大盒，请设计包装方案，说说怎样设计包装最省材料？至少设计两种进行比较说明。

　　（设计意图：这些题目使课堂内容得以拓展，让学生感受到数学在生活中的实用性、广泛性，学生运用数学思想灵活应用所学知识就会发现在包装中当重叠面越大且多时，表面积越小，但是在摆放的过程中，有时最大的面会发生变化，此时可根据实际情况对包装方案及时进行调整，有时包装还要考虑便携、美观的因素。在这里学生在创新设计的同时留下了数学思考，让有余力的学生有了更大的发展空间。）

　　包装的学问教学设计 2

　　一、教材分析

　　包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设了“包装糖果”的情景，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它体现了数学的优化思想。同时有助于提高学生解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。

　　二、设计理念

　　1．重视对学生学*兴趣的培养，充分发挥学生的主体地位。

　　本节课中，教师采用合作交流的学*方式，让学生在自由的空间里动手实践操作，极大地提高了学生的学*兴趣,逐步形成包装的概念，体验策略的多样化，学生主动参与新知识的构建过程，体现了“再发现”的乐趣。

　　2．重视“过程与方法”方面的教学。

　　本节课中，教师大胆放手让学生动手实践，并且在小组内交流合作，从而解决包装问题。同时，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发挥了“合作——探索”教学模式所具有的实践性和创造性等优点。同学之间的互助精神得到大力发扬，学生群体资源得到有效利用，学生的学*潜力得到进一步开发。学生自己动手、动脑，在主动学*的过程中真正理解和掌握了数学方面的知识与技能。

　　三、教学目标

　　1．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　2．体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　3．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

　　四、教学重难点

　　1．教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。

　　2．教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。

　　五、教学用具：课件、长方体纸盒。

　　六、教学过程

　　（一）情境导入

　　师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物?

　　生:玩具车、生日蛋糕……

　　师：你们的礼物包装过吗?老师也收过一些礼物,而且是包装过的礼物,想看看吗?（课件演示：欣赏包装好的各种礼物）

　　师：刚刚大家欣赏的礼物怎么样?

　　师：生活中我们如果要送礼物给别人，通常会用漂亮的包装纸包起来更漂亮，要包装一个礼品，要考虑哪些数学问题呢?

　　生1：如何进行包装？（师：问的真好，等我们动手操作了，你就知道了）

　　生2：怎样知道需要用多少包装纸？（师：你一定可以通过自己的努力明白其中的道理的）

　　生3：怎么包装最省纸呢？（师：只要你上课认真思考，相信你一定能想出来的）

　　师：原来包装礼物还有这么多我们不知道的学问，今天我们就一起来研究研究《包装的学问》。（板书：包装的学问）

　　【设计意图：一方面让学生感知数学与生活实际紧密相连，体验数学与生活的联系；另一方面通过观察、交流，让学生感受包装的实际作用。】

　　（二）合作探究

　　1．师：老师准备送一盒糖果给我的女儿，我也想用包装纸包装成精美的礼物。

　　师：可至少要用多大的包装纸呢？你们能帮老师算一算吗？（接口处不计）

　　生：求出表面积，量出长，宽，高(课件出示有关数据)

　　生：求出的表面积就是包装纸的大小。（师用惊奇的表情注视）

　　师：这个同学真厉害，知道包装纸的大小就是表面积的大小，你们和他的想法一样吗？试试看，怎样来计算包装纸的大小?动手算一算。

　　(生独立完成，投影出学生答案，并对其进行讲解)

　　师：来，你来给大家展示一下你的结果，你是怎么算的？（说说你的想法）

　　师：你们都是这样算的吗？同学们真不错,来,掌声欢送她！

　　【设计意图：一盒糖果的包装解决两个问题：1、复*回顾长方体表面积计算。2、理解“接口处不计”的含义，区别与实际生活中的包装。】

　　2．师:刚才老师在同学的帮助下，知道包装一盒糖果至少需要1300m2的包装纸。

　　师：如果老师想送两盒，你觉得可以怎么来包装呢？有几种包装方式呢?你建议老师选择哪种方式包装?为什么?

　　师:想想看，同桌之间借助手中的模型摆摆看．

　　（小组反馈，小组登讲台进行讲解。）

　　师：同学们不仅爱动手，而且爱动脑。掌声送给他们精彩的讲解。

　　师:有3种包装的方法，那你们建议老师选择哪种包装方法？(第1种)

　　生1：第1种,因为遮住了最大的面，所以最省纸。

　　师：你这个想法真好，很有节约意识，你真是个懂得节约的好孩子。（板书：节约用纸）

　　师：但这种包装方式真的是最省纸吗？（表情怀疑状）有什么方法证明是最节约的呢?

　　生2:计算出包装后的表面积，再进行比较。

　　师:真不错,我们试试看。(学生反馈,展示学生计算结果)

　　找三位学生上台板演并讲解（方法不一），要求学生听听这两位学生的想法，（掌声欢迎我们小老师为我们讲讲他的想法）

　　师:通过刚刚的活动，我们发现果然是第1种最省包装纸，那现在你能发现包装的秘密吗？

　　生反馈。

　　师板书：节约用纸:重叠的面越大,表面积越小,就越节省包装纸。

　　【设计意图：提出问题让学生思考，探究不同的包装方案，体验策略的多样化。接着猜想“哪种方案最节约包装纸”，再让学生通过计算进行验证，体验解决问题的基本过程，和解决问题的一些基本方法，初步感知包装的最优策略。】

　　（三）巩固练*：

　　师:同学们真了不起，发现了包装中最省包装纸的学问。假如老师要送3盒，你觉得怎样包装才能节约包装纸呢？

　　师：用你们探索出的包装的学问，想一想？（如果有困难的同学可以借助模型摆一摆）

　　生反馈。

　　【设计意图：3盒糖果的包装是在2盒的基础上，运用探索出的包装的学问的规律计算。进一步理解“重合的面的面积越大，露出的表面积就越小，就越节约包装纸”。再一次体验解决问题的基本过程，逐步形成解决问题的一些基本策略

　　2．师：同学们，你们知道五月的第二个星期日是什么节日吗？（母亲节）母爱是世界上最伟大，最无私的爱

　　母亲节快到了,小明和爸爸为妈妈挑选了一套分为上、中、下集的书，每本书长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米。小明想亲手将这套书用彩纸装饰起来，请你为他设计一个装饰方案（要求：最节约包装纸）

　　（四）课堂小结：

　　师：非常感谢同学们帮我包装出了这么漂亮而精美的礼物,你能从中得到什么启示吗？

　　【设计意图：通过回顾总结，归纳出多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想；对学*过程进行梳理，有助于学生逐步形成数学学*方法和经验，也为以后的研究打下坚实的基础。】

　　包装的学问教学设计 3

　　【教学内容】

　　北师大版义务教育教科书《数学》五年级下册数学好玩第80—81页

　　【设计理念】

　　“学生的数学学*内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“数学教学活动必须建立在学生认知发展水*和已有的知识经验的基础上，教师应激发学生的学*积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。”

　　包装问题在日常生活中经常遇到，通过“包装礼物”的情境，引出多个相同物体包装的摆放形式，从而找到使其表面积最小的最优方案。学生通过亲自动手尝试摆放、计算，经历计算、动手操作、猜测、发现、验证的过程，真正成为学*的主人。

　　【教学目标】

　　1、联系长方体表面积在生活中的运用，培养学生观察事物的能力及用数学知识解决问题的意识。

　　2、在摆、讨论、想象、猜想、计算等学*活动中，培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法，并发展空间观念。

　　3、会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体现解决问题策略的多样化。

　　4、创设情景，在民主、宽松、和谐的学*氛围中，培养学生学

　　*数学的兴趣，勇于探索创新的精神，乐于和作的意识，发展学生的个性。

　　【教学重点】

　　让学生通过动手操作，自己感悟，加上适当的课件演示，能找出各种包装方案中的最优方案，理解多个相同长方体物体叠放时的最优策略。

　　【教学难点】

　　通过尝试摆放，找出多种摆法中最优的方案，理解最优化策略。

　　【教学准备】

　　多媒体教学课件（自制）（力争有效地辅助教学）、长方体若干、学*记录单等。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　师:母亲节快到了，我们一起去礼品店逛一逛！

　　(课件播放礼品店图片)

　　师：礼品店里的商品真是琳琅满目，如果让你选一件作为节日礼物送给自己的妈妈，你会选什么？

　　（预设生：我会选……）

　　师：我们的学*伙伴淘气也准备了一份节日礼物，请看，是两盒糖果。(课件出示糖果图片)

　　师：他想用这张漂亮的包装纸将两盒糖果包起来，我们一起去帮帮他。

　　二、探究学*（本部分内容根据教学情况随时调整）

　　1、课件出示：把两盒糖果包成一包，怎样包装才能节约包装纸？（接口处不计）

　　2、探讨问题。

　　师：对于淘气要解决的问题，说一说，你是怎么想的？

　　（预设生：我……）

　　师：看来我们得先解决怎么包的问题，也就是找出有几种不同的包法，然后比较出哪种包法更省包装纸，对吗？

　　板书：怎个包，更节约

　　3、探究两盒糖果的包装。（这是本节课的一个重点，要充分让学生动手参与，理解要使表面积最小的策略）

　　师：下面我们先来解决“怎么包？”的问题。(课件出示同桌合作要求)

　　师：课前老师给每个同学准备了一个小长方体，它和一盒糖果大小一样。请你利用手中的学具和同桌一起拼一拼、摆一摆看有哪几种不同的包装方案？做完了请放回学具，坐正。

　　（同桌进行拼摆活动）

　　师：同学们都很聪明，下面我们请一桌同学来汇报。汇报时一人口述，一人演示。

　　师：为了表述的方便，我们把长方体中面积最大的面称为“大面”最小的面称为小面，不大不小的面称为中面。（相机强调）

　　（预设学生会出现3种方案，强调包装方式的书面表达）

　　大面重叠  中面重叠   小面重叠

　　师：观察这3种摆法，你能知道哪一种方案最节约包装纸吗？

　　（预设多个生：第一种。因为这种包法重叠的面积最大，是2个大面。）

　　师：我们的数学是讲究计算验证，用数据说话的，下面我们实际算一算每一种方案各需要多大面积的包装纸，好吗？咱们分分工：1、4两组计算第一种方案，第2组算第二组方案，第3组算第三种方案。

　　学生提醒没有数据，老师课件出示。

　　学生独立计算，教师巡视，选择汇报学生。

　　师：请各组汇报计算结果。

　　指名汇报，老师板书:表面积及计算结果

　　师：看来刚才大家的猜测是正确的，的确是第一种方案的表面积最小，更省包装纸。老师刚才在巡视的时候发现这几位同学的计算过程书写工整，算理清楚，我们请他们给大家讲一讲自己是怎样做的。

　　投影展示计算过程，口述计算思路。口述完后请另一名学生总结或复述计算方法，老师相机板书：

　　（1）直接计算表面积

　　（2）2个小长方体的表面积之和-重叠面积。（根据情况补充）

　　师：如果只判断哪种方案更省包装纸，不需要计算每种方案所需包装纸的大小，我们还可以怎样比较。

　　师：对了，只计算重叠面积。老师相机板书：

　　（3）只计算重叠面积

　　师生共同计算重叠面积，师板书：重叠面积及计算结果。

　　师：从刚才的学*中，你能得出包装时应注意什么问题。

　　（预设生：我认为……）

　　师：对了，这就是包装的学问。重叠的面积越大，包装的面积就越小。师补充板书，得出结论，板书课题。

　　师：同学们你们太了不起了，不仅帮助淘气解决我问题，而且总结出了包装中的学问，老师也要给你竖个大拇指。

　　3、拓展提高（四盒糖果的包装）

　　课件出示：李叔叔的糖果店母亲节搞促销活动，买三赠一，要将四两盒糖果包成一包。想请同学们帮忙设计一下包装的方案，要求最节省包装材料。你愿意接收挑战吗？

　　（课件出示小组活动要求）

　　师：小组活动前，建议小组内先分分工。活动时尽量小点声，不要影响其他小组。做完后请放回学具，坐正。比比看哪组更快。

　　组长领取活动记录单四人小组进行活动。

　　师：请各组汇报你们组共找到了几种不同的包装方案。

　　（从第一组开始，说完后，相同组举手示意，不再汇报，找方案数目不同的组汇报。）

　　下面我们请第（）组把他们找到的六种方案给大家做一展示，看看和你们找的方案一样吗？

　　师：老师也用画图的方式把这几种方案记录了下来，我们一起回顾一下。课件出示六种方案。

　　师：在这六种方案中，你们组认为最省包装材料的方案是哪种？

　　（引导学生按重叠面的个数把六种方案分成6个的面重叠和8个面重叠两种情况，通过推理判断出6个的面重叠中6大面重叠最省包装纸，8个面重叠中4大面4中面重叠最省包装纸。）

　　师：对于这两种包装方案，哪种更省包装材料呢？我们可以怎样比较呢？

　　（预设生我们可以计算重叠面积来比较）

　　师生一起计算。

　　师：其实这里还有一种方法，比计算重叠面积更快，你能想到吗？

　　仔细观察，看看你有什么发现？

　　预设生：两种方案中都有4个大面。4个大面和4个大面抵消。剩下2个大面和4个中面比较。

　　预设生：只需要比较1个大面和2个中面

　　师：用2个中面和1个大面比较。其他学生行动起来，2个中面和1个大面比，比出什么？

　　预设生：两个中面的面积比一个大面的面积要打一些。所以4个大面重合和4个中面重合比6个大面重合更省包装材料。

　　师：同学们，通过刚才包4盒糖果，我们发现不是6大面重叠更省，而是4大面4中面重叠更省包装纸，看来以后在包装是我们除了最大面重叠在一起，还要把尽可能多的面重叠在一起。

　　三、课外延伸。

　　（课件出示一组生活中包装物的图片）

　　师：在包装时，我们除了关注节约，我们还应该关注包装的美观，便携，牢固，有创意。

　　四、自我评价。

　　师：通过这节课的学*，你有什么收获？

　　五、课后实践

　　选择四个相同的长方体物品，设计一个包装方案，在家长的帮助下用彩纸包装起来。

　　包装的学问教学设计 4

　　教学目标和要求

　　利用表面积等有关知识，通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　教学重点

　　探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

　　教学难点

　　通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　教学准备

　　计算机课件

　　教学时数

　　1 课时

　　教学过程

　　一、 创设情境 引出问题

　　1． 结合生活中有关包装的问题（电脑显示各种包装）

　　提问：

　　包装时需要考虑哪些因素（如：节约 美观 便于携带等）

　　2 ．引导学生围绕节约展开讨论 引入教材中的问题

　　教师板书（包装的学问）

　　二．探索方法

　　1． 提问：两盒糖果有几种排列方式（三种）

　　2． 组织学生对三种方案进行比较分析

　　分组讨论 汇报结果

　　方案 1 的表面积： 20 × 15 × 2+15 × 5 × 4+20 × 5 × 4=1300 （*方厘米）

　　方案 2 的表面积： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 4+20 × 5 × 2=1700 （*方厘米）

　　方案 3 的表面积： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 2+20 × 5 × 4=1750 （*方厘米）

　　通过比较得出方案 1 最节约纸

　　三、 练*

　　a) 引导学生讨论 比较得出结果

　　b) 组织学生反思为什么方案 1 最节约纸

　　四、 教学“实践活动”

　　1 ．让学生明白所要解决的问题是什么？（最节约地包装磁带）

　　必须先知道什么？（它的表面积）

　　2 ．分组讨论 罗列方法 完成课本中的表

　　五、 小结

　　你学到了包装的什么知识？

　　包装的学问教学设计 5

　　教学目标：

　　（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　（2）发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。

　　（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。

　　教学重点、难点：

　　重点：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。

　　难点：灵活、快速地找出最优的包装策略。

　　教学准备：

　　课件、磁带等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　包装在我们的生活中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是首先吸引我们的注意。怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约用纸??这些都是包装的学问。今天这节课我们就从节约的角度来研究一下包装中的学问。

　　板书：包装的学问

　　二、合作交流、自主探索。

　　大家首先明确今天我们的学*目标及自学要求。（出示课件二、三）

　　根据课本中的方法包装磁带。（出示课件六）

　　1、明确求磁带的包装面积就是求长方体的表面积。

　　老师这里有两盒磁带，现在很想知道，如果要包装这盒磁带至少需要多少包装纸？（接口处不计）谁能帮帮我？

　　同学们，听了他们的话，我们知道至少需要多少包装纸，就是要求——长方体的表面积。

　　好，老师已经量出了这两盒磁带的长宽高，那你能算算吗？出示课件。（师：强调接口处不计）

　　2、探究节省包装纸的方法。

　　（1）现在要把2盒磁带装成一包，会有几种不同的包装方案？（课件出示）

　　利用手中的磁带和你的同桌一起拼一拼、摆一摆，看有哪几种不同的包装方案？（接口处不计）

　　说得真好，我们得到了三种包装方法，分别是大面重合、中面重合、小面重合。（课件演示八）

　　那么对于这三种包装方法你们有什么看法？

　　刚才这位同学猜测最大面重合最节省包装纸。其他同学一样吗？猜测是科学发现的第一步，但是既然是猜测，我们就要怎么样？（板书：验证）

　　小结：刚才我们通过一一列举并且大胆的猜测，还找到了不同的方法验证现在你们可以得出什么样的结论呢？

　　3、三盒磁带的包装。

　　请同学们先猜一猜，老师要把三盒磁带包成一包，你能设计出几种包装方案？（课件出示九）

　　你们猜得对不对呢?还是3人小组合作，亲自动手摆一摆。

　　采访某个小组的成员，重点要发言的学生可以看着自己磁带的摆法说出他的包装方案哪些面重合了，其余同学可以补充。

　　不用计算，观察这3种摆法，你能知道哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？

　　4、四盒磁带的包装。

　　我们班的同学真聪明，这些包装问题都难不住大家，对于刚才两盒、三盒的结论，4盒磁带是否依然是成立的呢？

　　请同学现在脑子里想象一下4盒磁带，你可以想到多少种包法?谁愿意说一说，你猜有几种？

　　我们还是要用事实来说话。前后2排为一组，自己动手摆一摆。指名某个小组汇报，重点要发言的学生可以看着自己磁带的摆法，说说看看哪些面重合了，其余同学可以补充。（课件出示十——十七））你猜猜哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？

　　是否需要每一种都去算呢?哪些肯定不是最节省包装纸的呢？哪些可以排除掉呢？为什么？还能再排除吗？

　　大面=11×7=77（cm2），2个中面=11×2×2=44（cm2），现在我们能不能得出这样的结论，任意四盒相同的长方体，只要将最大面重合就最节省，真的是这样吗？

　　现在老师把当初磁带盒的长、宽、高数据稍稍变动一下，已知这个长方体的长7cm，宽4cm,高4cm。（课件出示二十二）

　　虽然老师把磁带盒的长、宽、高数据变动一下，但这个长方体还是会有几种包装方案呢？（6种），所以我们还是要来比较1个大面和2个中面的面积大小。又会是哪一种最节省呢？

　　（板书）大面=11X7=77(cm2)、２个中面=11X4X2=88(cm2)。

　　同学们，我们在采用把大面重合的做法把盒子摞起来时，当摞成的长方体又有新的（比原来大面大的）大面出现时，就应该分成两摞才最节省包装纸。

　　看了这几个例子，你有什么想说的？

　　那么，我们刚刚总结的只要将最大面重合就最节省，可以怎么改一下呢？板书：重合的总面积最大，最节省包装纸。

　　师：边写边说：所以，在有多类摆法的包装方案中，要视图中给出的长、宽、高的具体数据才能决定包装的最优方案。

　　三、师生小结，深化知识。

　　这节课对你有什么收获？有什么启示吗？还有什么疑惑吗？生活中有许多的事情可以用数学的方法来解决，包装这个小问题，学问可真不少，实际生活中我们在包装的过程中还要考虑些什么因素呢（要留出接头处、美观、便于携带等）？大家考虑的很全面，有兴趣的同学还可以深入的研究一下关于包装的学问。

　　四、课后作业。

　　生活中有很多的商品包装，观察这些包装形式，你认为合理么？如果合理，合理在什么地方？如果不合理，那请你替全班同学设计一种合理的包装形式。（课件出示二十四）

包装的学问教学设计(5)份扩展阅读

包装的学问教学设计(5)份（扩展1）

——《包装的学问》教学设计 (菁华5篇)

《包装的学问》教学设计1

　　教学目标：

　　（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　（2）发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。

　　（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。

　　教学重点、难点：

　　重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。

　　难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。

　　教学准备：

　　课件、磁带等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　包装在我们的生活中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是首先吸引我们的注意。怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约用纸??这些都是包装的学问。今天这节课我们就从节约的角度来研究一下包装中的学问。

　　板书：包装的学问

　　二、合作交流、自主探索。

　　大家首先明确今天我们的学*目标及自学要求。（出示课件二、三）

　　根据课本中的方法包装磁带。（出示课件六）

　　1、明确求磁带的包装面积就是求长方体的表面积。

　　老师这里有两盒磁带，现在很想知道，如果要包装这盒磁带至少需要多少包装纸？（接口处不计）谁能帮帮我？

　　同学们，听了他们的话，我们知道至少需要多少包装纸，就是要求——长方体的表面积。

　　好，老师已经量出了这两盒磁带的长宽高，那你能算算吗？出示课件（师：强调接口处不计）

　　2、探究节省包装纸的方法。

　　（1）现在要把2盒磁带装成一包，会有几种不同的包装方案？（课件出示）

　　利用手中的磁带和你的同桌一起拼一拼、摆一摆，看有哪几种不同的包装方案？（接口处不计）

　　说得真好，我们得到了三种包装方法，分别是大面重合、中面重合、小面重合。[有序的数学思想]（课件演示八）

　　那么对于这三种包装方法你们有什么看法？

　　刚才这位同学猜测最大面重合最节省包装纸。其他同学一样吗？猜测是科学发现的第一步，但是既然是猜测，我们就要怎么样？（板书：验证）

　　小结：刚才我们通过一一列举并且大胆的猜测，还找到了不同的方法验证现在你们可以得出什么样的结论呢？

　　3、三盒磁带的包装

　　请同学们先猜一猜，老师要把三盒磁带包成一包，你能设计出几种包装方案？（课件出示九）

　　你们猜得对不对呢?还是3人小组合作，亲自动手摆一摆。

　　采访某个小组的成员，重点要发言的学生可以看着自己磁带的摆法说出他的包装方案哪些面重合了，其余同学可以补充。

　　不用计算，观察这3种摆法，你能知道哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？

　　4、四盒磁带的包装

　　我们班的同学真聪明，这些包装问题都难不住大家，对于刚才两盒、三盒的结论，4盒磁带是否依然是成立的呢？

　　请同学现在脑子里想象一下4盒磁带，你可以想到多少种包法?谁愿意说一说，你猜有几种？

　　我们还是要用事实来说话。前后2排为一组，自己动手摆一摆。指名某个小组汇报，重点要发言的学生可以看着自己磁带的摆法，说说看看哪些面重合了，其余同学可以补充。（课件出示十——十七））你猜猜哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？

　　是否需要每一种都去算呢?哪些肯定不是最节省包装纸的呢？哪些可以排除掉呢？为什么？还能再排除吗？

　　大面=11×7=77（cm2）2个中面=11×2×2=44（cm2）现在我们能不能得出这样的结论，任意四盒相同的长方体，只要将最大面重合就最节省。真的是这样吗？

　　现在老师把当初磁带盒的长、宽、高数据稍稍变动一下，已知这个长方体的长7cm，宽4cm,高4cm。（课件出示二十二）

　　虽然老师把磁带盒的长、宽、高数据变动一下，但这个长方体还是会有几种包装方案呢？（6种），所以我们还是要来比较1个大面和2个中面的面积大小。又会是哪一种最节省呢？

　　（板书）大面=11X7=77(cm2)２个中面=11X4X2=88(cm2)

　　同学们，我们在采用把大面重合的做法把盒子摞起来时，当摞成的长方体又有新的（比原来大面大的）大面出现时，就应该分成两摞才最节省包装纸。

　　看了这几个例子，你有什么想说的？

　　那么，我们刚刚总结的只要将最大面重合就最节省，可以怎么改一下呢？板书：重合的总面积最大，最节省包装纸。

　　师：边写边说：所以，在有多类摆法的包装方案中，要视图中给出的长、宽、高的具体数据才能决定包装的最优方案。

　　三、师生小结，深化知识。

　　这节课对你有什么收获？有什么启示吗？还有什么疑惑吗？生活中有许多的事情可以用数学的方法来解决，包装这个小问题，学问可真不少，实际生活中我们在包装的过程中还要考虑些什么因素呢？（要留出接头处、美观、便于携带等）。大家考虑的很全面，有兴趣的同学还可以深入的研究一下关于包装的学问。

　　四、课后作业

　　生活中有很多的商品包装，观察这些包装形式，你认为合理么？如果合理，合理在什么地方？如果不合理，那请你替全班同学设计一种合理的包装形式。（课件出示二十四）

《包装的学问》教学设计2

　　教学目标：

　　1、知识目标：利用表面积知识,探索多个相同长方体叠放后表面积最小的最优策略。

　　2、能力目标：使学生体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。

　　3、态度价值观目标：通过解决包装问题,培养学生的优化思想。

　　教学重点：

　　应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。

　　教学难点：

　　引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。

　　学具准备:

　　学生自带长方体纸盒

　　教学方法：

　　小组合作，动手操作

　　教学设计:

　　一、创设情境，引入课题。

　　师:出示两个长方体，问学生喜欢那个？让学生体会包装问题在实际生活中很有必要。你别看这个事情很小，其中却包含着不少学问呢!

　　这就是我们今天要探究的问题——包装的学问。（板书：包装的学问）

　　二、独立探索，初步感知

　　（一）一个长方体的包装

　　1．出示长方体的物品，引入包装一个长方体时需要包装纸的大小

　　引导学生说出：求包装纸的大小就是要求出表面积，求表面积，先要知道长，宽，高。

　　2、学生动手算一算.

　　3、汇报答案，并进行讲解。

　　（二）两个长方体的包装

　　1、今天老师买了两个糖果包，打算把它包成一包送给朋友，你认为可以怎样包装？

　　学生上台演示，各抒己见。

　　三、小组合作，动手实践

　　1、明晰问题：包装的方法有多种，到底怎样包装最科学呢？首先让学生说说“最科学”的意义。明确：这节课主要考虑节省包装纸的问题。

　　2、出示学*要求，学生开始操作探索。

　　3、学生反馈,进行交流。

　　明确：尽量把最大的面重合，最节省包装纸。

　　3、继续引导学生发现三盒包装时的规律。(继续让学生寻找规律,说出想法。)学生通过重合面比较。

　　4、那四盒呢？用这个规律还行吗？以小组为单位，摆一摆，并说出自己的方案。（屏幕出示）学生先直观判断，然后引导计算比较六大面重合（方案一）和四大面四中面重合（方案二）时的表面积。

　　四、质疑，拓展：

　　1、通过计算提出质疑：尽量把最大的面重合并不一定最节省，怎样才能确定重合的面积最大？有没有规律可循呢？算算其他四种方案的表面积，我们一起来探究一下规律。

　　2、各小组计算后，引导学生观察长宽高的和与表面积大小的关系，再交流。得出结论：包装后形成的新的长方体的长宽高的和越小，则表面积越小，就越节省包装纸。

　　3、拓展练*：小组操作、讨论：六个相同的长方体，怎样包装最节省包装纸？

　　五、课堂小结：

　　这节课你有什么收获和感受？

　　六、布置作业

《包装的学问》教学设计3

　　教学内容：

　　北师大版数学六年级上册，一单元问题四《包装的学问》。

　　学具准备：

　　学生自带长方体纸盒和计算器。

　　教学目标

　　1、利用图形知识，探索多个相同长方体叠放后表面积最小的最优策略。

　　2、使学生体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　3、通过解决包装问题，培养学生的优化思想。

　　教学设计：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：今天，在我们上课之前先来看两张照片，能认出他是谁吗？

　　（幻灯出示照片1）

　　师：对，是杨老师，杨老师精神吗？

　　（学生说：一般，穿得太随便）

　　那么这一张呢？（幻灯出示照片2）

　　（杨老师身穿红色唐装格外精神）

　　幻灯出示问题：同学们，看到这两幅图片你想到了什么呢？

　　让学生自由发言。

　　可能出现的想法：精致服装可以使人显得精神焕发。

　　师：那么我们得出一个结论：人只要穿得好，把自己包装得华丽一些，就一定美，是这样吗？

　　（学生：不是，知识、能力、文化、修养……也是包装）

　　师：太好了，人是应该有知识有能力，你们想做这样的人吗？（想，很想，非常想……）

　　师：*人有句俗语：人靠衣服马靠鞍。衣着对于一个人来叫实在是太重要了，那么商品需不需要包装呢？当我们走进大富源时，你的双眼总是被琳琅满目的商品所吸引，这是为什么？包装可是真有学问啊！（出示课题）

　　【创设问题情境是本次教学设计的重点要求，我利用杨老师的两张照片引起学生的注意和兴趣，使学生容易发现衣着的变化对人精神面貌的影响。在教学设计初，我本想利用从网上下载的《灰姑娘》中辛德蕾拉的两张图片进行对比。在课件做好后，经过反复思考，请教其他老师，最终否定了这一方案。因为我觉得用辛德蕾拉的图片不如用我自己的照片。不是因为我比辛德蕾拉漂亮，而是我的照片更容易引起学生的兴趣，更贴*学生的生活，容易使学生在轻松的环境中进行思考和提出问题。如果用灰姑娘的话，反而容易使学生的注意力发生偏移，把重点放到了童话故事上去了。再者，用人的衣着做为包装的一种引入课题，可以使学生对包装的含意有更深层次的理解，因为不仅仅只有商品需要包装，人也需要，人不仅需要用华丽的衣着包装自己，最重要的还是应该用知识、能力、文化、修养等内在内素来充实和包装自己。】

　　二、进入角色，各抒已见

　　幻灯出示问题：

　　下面就请你展示自己的能力，为“好滋味”糖果公司的糖果礼盒设计外包装皮，（两盒怎么包，四盒怎么包，再多怎样包），你觉得怎样设计才能使公司的产品受到广大消费者的欢迎呢？能谈谈你是怎么想的吗？

　　（学生想法一：包装应该尽量美观）

　　师：也就是说外包装只要好看就行是吗？

　　（学生想法二：包装的成本还应该尽量降低，这样才有使糖果的价格降下来，消费者才能喜欢购买）

　　那怎样包才能使包装的成本降下来呢？（节约包装纸）

　　怎样才能节约包装纸呢？学生各抒已见。

　　幻灯出示要求：让我们一起动动手，看一看谁的想法最棒？

　　【在这里我又创设了一种情境，假如你是一个有能力的人，那么请你为“好滋味糖果公司的糖果礼盒设计外包装皮。这是一种激励性质的情境，我相信任何学生都有要强好胜的心理，特别是高年级的学生，在*时的生活学*中，他们总是有意无意地寻找表现自身能力的机会。让学生为一家公司设计外包装，本身就把学生拉进了一个竞争的环境中，一是与**竞争，表现出**能做的事情，我们小学生也能做；二是与同龄人竞争，同在一班级里，我一定要比其他同学想出的方法更好，我的语言要比别人更精僻，观点更独特。学生的这些想法，在我看来是他们学*的最大动力，也就是我们常说的学*兴趣。】

　　三、动手实践

　　1、让学生拿出事先准备的学具（长方体纸盒和包装纸），先自己包，再与小组内的成员，运用学过的数学知识找出最佳方案。

　　（教师深入，了解各小组的实际情况）

　　2、以两盒为例，先让小组汇报，两盒糖果的包装方案有三种：

　　A、（长×宽×1+宽×高×2+长×高×2）×2

　　B、（长×宽×2+宽×高×1+长×高×2）×2

　　C、（长×宽×2+宽×高×2+长×高×1）×2

　　（学生中一部分可能会利用手中的计算器通过测量计算得出最佳方案。但一定会有学生直接说出A方案为最佳，因A方案是将面积最大的两个面叠在一起，表面积自然最小。）

　　3、学生会发现四盒、六盒糖果也是同样的道理。（继续让学生寻找规律，说出想法。）

　　【在动手实践这部分中，我重点放手让学生利用学具独立完成，特别是使用计算器这一点，我觉得很关键，因为在教学设计初期，我认识到教学时间直影响了教学环节的紧密和流畅。如果学生在课堂上把大量的时间花在复杂的计算上，那么多高的学*热情也会逐渐冷却，我们又会走进“老课堂”里。】

　　四、质疑，探究

　　有的学生会发现当包到十盒时情况就不同了，将十盒糖果叠放在一起时，两侧面长方条形的面积过大，应该将糖果盒再*均分成两组将较大的侧面重合再包装。

　　他们这种想法有道理吗？（学生可能会有不同意见）

　　那么我们在看法不同时怎么办呢？（学生说算一算）

　　为了计算的数值统一，可以利用教科书12页实践活动的原始数据和手中的计算器来计算。

　　方法一（只把最大面重叠）

　　（7×11+11×1。6×10+7×1。6×10）×2=（77+176+112）×2=730（*方厘米）

　　方法二（把十个礼盒在最大面重叠的基础上再*分成两组，将较大的侧面重叠）

　　（7×11×2+11×1。6×5+7×1。6×10）×2=（154+88+112）×2=708（*方厘米）

　　各小组计算后再交流，找出最终的答案。

　　【这部分内容，教材与参考书中并没有涉及到，我认为这是一种遗憾。因为如果我们和学生没有发现在糖果礼盒达到一定数量后，就不能再按照老方法来做的话。学生就会形成一种思维定式——只要这样做就可以了（也就是我们经常说的套规律）。在这里，我认为一本新的教材需要我们一线教师不断的去挖掘和完善。】

　　五、实际应用。

　　你能给“好滋味”糖果公司的总裁提点建议吗？如果有，请你把想法写成建议书或书信的形式。

　　【在实际应用这部分中，我设计了“给“好滋味”糖果公司的总裁提点建议”这个扩展练*，目的是与前面所创设的情境形成呼应，进一步激励学生的兴趣，让学生感到自己所做的各种努力和想法不会白白地付出。在这里我也考虑到数学科与语文学科的整合问题。语文是一门基础学科，学生学*数学的效果和兴趣很大成程度上取决于他们的阅读能力和表达能力。因此我做了这样一种设计。】

　　教学设计完成后，我的几点想法：

　　这篇教学设计是我深思熟虑后的结果，但结果如何对我来说已不重要，因为在这个设计的过程中，我弄清了许多问题。下面我谈两点体会：

　　1、这节课是我完全利用电脑备课的结果，在我独立制作课件（当然课件比较简单）的过程中，我的设计思路逐渐清晰。网上的图片和其它素材为我提供了极大的方便条件。我认为这是我今后需要发扬的。

　　2、别一点体会就是反复的修。我拿着设计草稿请多位老师和领导审阅，在反复修改的过程中，我体会到学*的充实。这一点我会以教学随笔的形式记录下来。

　　3、教学过程是一个动态形成的过程，教学设计虽然有了，但并不代表它具有绝对的可行性，还有许多的隐性条件起着作用。在上完这节课后，我相信自己还会有意想不到的收获。

　　教学反思：

　　1、上一节课应该注意学生活动的有序性。

　　有好的剧本并不代表能拍出精彩的电影，还需要导演和其它因素。

　　2、小组合作应该注意先让学生独立思考！

　　独立思考小组合作（组长汇总）全班交流

　　小组汇报注重：遇到什么困难？你们是怎么解决的呢？

　　3、一定要注重讲练结合。学生说完后一定要具体算一下。

　　4、注意创设情境，如果能直接引入新知最好。

《包装的学问》教学设计4

　　教学目标

　　知识与技能目标：利用表面积等有杜知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

　　过程与方法目标：

　　1、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　2、通过解决包装问题，体验策略的多样化、发展优化思想。

　　情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。

　　教学难点：

　　理解最节省包装纸的包装策略

　　教学方法：

　　让学生通过小组活动，在合作探究中探索出不同的包装方法，再引导学生观察、比较、交流、总结，领会最节约包装纸的包装策略。使学生积累数学活动经验，感悟优化的数学思想。

　　教具准备：

　　多媒体课件，师生共同准备若干个长方体纸盒。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入课题。上课了，我们想对自己说些什么呢？下面请同学们欣赏几幅关于包装的图片（课件出示图片）师：你们看到了这几幅图片后有什么感受，请说一说。物品经过包装显得更精美，可见包装的作用很大，那在包装中要注意哪些问题呢？今天我们先从节约的角度来研究一下《包装的学问》（板书课题）。

　　二、动手操作，自主探究，初步感知（生本交流）。

　　1、小组活动，自主探究

　　（1）国家很关心我们青少年儿童实，施了蛋奶工程，那奶盒的长、宽、高各是多少？表面积有多大呢？接口处不计

　　（2）如果要将两盒奶包成一包，包装时一共需要多大面积的包装纸呢？（一个需要208*方厘米，两个就是需要416*方厘米）。师：有没有不同的意见？说一说。（合起来包装，就不是416*方厘米了）。问：合起来包装为什么就不需要416*方厘米的包装纸呢？请同学们小组合作，拿出两个长方体纸盒摆一摆。（同桌和合作，探索组合包装的方法。）请一名学生展示摆放的方法。问：还有没有其他的包装方法？再指明展示。（展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。）

　　2、展开猜想，交流讨论时。师：大家观察一下这三种包装方法有什么不同？同学们观察的很仔细。请看第一种方法重合的是哪些面？师，我们可以说重合了两个小面。第二种方法和第三种方法呢。（第二种方法重合的是两个中面，第三种方法重合的是两个大面。）师：请同学们猜想一下这三种方法，哪种方法最节约包装纸？问：第三种方法最节约，你能说一说你是怎样猜想的吗？（指名交流）。

　　3、验证猜想，得出结论。师：这个猜想是不是正确呢？我们可以通过什么方式来验证呢？（可以分别计算出三种组合后的长方体的表面积，再比较一下就知道了。）问怎样计算大长方体的表面积？先让学生计算出第一种方法包装后的大长方体表面积。（指名板书）师：有不同的计算方法吗？再指名板书。师：我们来比较一下哪种方法简单一些？（把两个小长方体的表面积之和减去重合面的面积。）请同学们用自己喜欢的方法计算另两种的面积。（指名板书）师：从计算的结果看，是不是和我们刚才的猜想一致呢？谁能说一说在包装时，究竟怎样包装才能节约包装纸呢？（指名回答）。

　　三、组合三个，再次体验

　　如果要把三盒奶包装起来，需要多少包装纸呢？请同学们在小组内动手摆一摆。请同学们小组合作，拿出三个盒子摆一摆。（小组合作，探索组合包装的方法。）怎样包装才能节约包装纸？有几种包法呢？（接口处不计）。

　　在小组合作学*之前先看一下要求：电脑演示学*要求。利用盒子摆一摆，能找出几种不同的摆法？分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据填到统计表中。哪种拼法最节省包装材料？找一找有什么发现？填好研究过程记录表。

　　再请小组代表展示包装的方法。（学生上讲台展示）

　　四、质疑拓展阶段，师生交流。

　　1、师反问为什么不包装成不规则立体图形的方式呢？总结：不美观也不节约，所以我们包装长方体物体的时候一般还是包装成长方体形式的。

　　2、看来同学们都知道怎样节约包装纸了，愿意接受更大的挑战吗？如果要包装四盒奶，怎样包装才能节约包装纸？

　　3、六人小组活动要求，拿出四个盒子摆一摆，你能找出几种不同的摆法？观察比较哪种包装最节省纸张，细心观察,你一定会有新的收获？小组分工合作完成;最先完成的小组上台展示摆法。其他小组有什么疑问可以问他。师：用你们的慧眼观察一下，这六种摆法里了你们又发现了什么？第几种方法最节约？师设疑：刚才我们发现“重叠面积越大，表面积越小”是不是有错呢？看来同学们对这两种有疑问，下面我们在用手中的学具演示演示一次他们不同的拼接过程。

　　4、总结：现在同学们明白了吗？这句话有没有错？其实有时最大是会发生变化的，此时要根据实际情况及时调整，始终使重叠的面积是最大的面积就可以了。

　　五、总结回顾，梳理经验。通过这节课的学*，你有什么收获和想法？请说一说，这一类题该怎样计算呢？

　　包装虽小，里面的`学问却不少，适当的包装是对自身的有效补充。但没有充实的内在素养，包装只能投有其表，让我们每个人都用智慧和勇气包装自己！

　　六、作业设计

　　1、包装时不仅要考虑节约，还要考虑哪些因素呢？到超市中调查，看看哪种商品的包装不够节约包装纸，为它设计一个最节约包装纸的包装方案，并思考厂家为什么要这么包装？

　　2、你为灾区的小朋友准备了什么礼物？老师帮他们挑了一套分别为1、2、3、4集的书，每本书长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米。老师想亲手将这套书用彩纸装饰起来，请你为我设计一个装饰方案。要求：设计一种最省的包装方法，并想一想，除了节省之外，我们还需要考虑哪些因素呢？

　　七、板书设计

　　包装的学问

　　重叠的面积越大，露出的面积就越小，就越节约纸张

《包装的学问》教学设计5

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书·《数学》。

　　【教材分析】

　　本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算等相关知识的基础上，进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略。教材把《数学与购物》这一系列数学实践活动安排在第六单元后，主要意图是通过这样一系列与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。在这一系列实践活动中，教材安排了三个内容，主要涉及数与代数、空间与几何两部分知识，在解决生活实际问题的过程中，分别培养了学生的估算意识、计算中的最优策略以及多个长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。本课教学内容是这一系列实践活动中的最后一个内容。

　　包装问题在日常生活与生产中经常遇到，教材创设“包装”的情境，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节约意识，更体现了数学的优化思想。有助于培养学生空间观念，提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。同时有利于学生感悟数学思想，积累数学活动经验。

　　【学情分析】

　　1、学生已有的知识基础。

　　在本课学*之前，学生已熟练掌握了长方体、正方体的特征，能准确、迅速地计算出单一物体的棱长、表面积、体积，能把几个相同的正方体组合成新的正方体。初步接触了由两个相同的正方体拼成一个长方体后表面积发生的变化。在第二单元探索活动《露在外面的面》中，又训练了学生有序的观察能力和计算“露在外面的面”面积的能力。

　　2、学生已有的生活经验。

　　学生大都接触过物品的包装，能清楚地意识到用包装纸包装起来的部分就是求物体的表面积。

　　3、学生学*本课内容可能遇到的困难及学*方式的研究。

　　学生在探究由四个或者多个相同的长方体组合成新的长方体时，对于方案的多样化与策略的最优化可能存在问题，通过动手操作大多数学生可以得到由4个相同长方体组合成新的长方体时的六种拼摆方案，但思维可能会无序，对于方法的归纳和总结也存在困难。因此以小组合作的活动方式可以说是本课的较佳路径，让同伴之间相互协作，共同归纳总结，有助于培养学生思维的有序性。

　　【教法学法】

　　综合实践活动课要以问题为载体、以学生自主参与为主体、以问题解决的基本方法为主线。所以教学中应强调问题情境与学生所学的知识和生活经验相结合，鼓励学生独立思考、合作交流，自主设计解决问题的思路。使学生感悟数学思想，积累数学活动经验。

　　【教学目标】

　　1、探索几个相同长方体组合成新的长方体的基本方法，和使其表面积最小的策略，体验策略的多样化及其优化思想，进一步发展学生的空间观念。

　　2、让学生经历、体验解决问题的全过程，积累基本的数学活动经验，培养学生的应用意识和创新意识。

　　3、在探索的过程中感悟节约和环保意识，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：探究包装几个相同长方体最节省包装纸的包装方案，理解最节省包装纸的包装策略。

　　教学难点：探索包装四个相同长方体的多种包装方案，理解优化策略，培养学生思维的有序性。

　　【教具准备】：

　　多媒体，若干个长方体纸盒。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，问题导入。

　　1、欣赏包装图片，揭示课题。

　　出示几幅关于包装的图片，学生欣赏后谈感受，教师揭示课题。（板书课题。）

　　2、联系生活，引出问题。

　　利用“老师的小侄子过生日”这一生活情境，引出问题：“把这盒蛋卷（长10c，宽8c，高5c）包装后送给他，如果接头处不计，最少需要多大面积的包装纸呢？”

　　3、计算包装一个蛋卷盒所需包装纸的面积。（生完成后反馈交流。）

　　【设计意图：理解用包装纸包装与物体的表面积有着密切的联系，揭示本课所研究的数学问题是物体的表面积。既复*了旧知，又为下面组合长方体表面积的计算打下了知识基础。】

　　二、合作交流，探索体验。

　　1、研究两个相同长方体的包装。

　　（1）试一试。

　　师生谈话引出问题：包装两盒一共需要多大面积的包装纸呢？（预设学生：一个需要340c2，两个就是需要680c2。）

　　追问：一定需要680c2吗？引发学生思考可以组合起来一起包装。

　　引导学生通过实验操作，看可以怎样组合包装。（板书：实验）

　　同桌合作，拿出两个长方体蛋卷盒摆一摆、试一试。

　　（2）说一说。

　　先请学生展示包装的方法，展示时说一说是怎样包装的，重合了几个面？几个怎样的面？同时教师在黑板上用实物展示。

　　（3）猜一猜。

　　请学生猜一猜，这三种方法中哪种方法最节约包装纸。（教师板书：猜想。）（指名回答。）

　　追问：为什么这种包装方案是最节约的？（指名交流。）

　　（4）算一算。

　　引导思考：怎样验证猜测？——“通过计算”。（板书：验证。）

　　①让学生计算出第一种方法包装后的长方体表面积。（指名板书）

　　②引导学生交流各自的算法并进行比较。

　　③选择最优方法计算另两种的表面积。

　　④计算结束，对比计算结果与猜测，看是否一致。

　　（5）想一想。

　　思考：为什么包装时“把大面重合”就能最节省包装纸呢？

　　引导小结：采取怎样的包装策略才是最节约包装纸的。

　　【设计意图：先研究包装的方案即方法多样化，再探究节省包装纸的问题即策略最优化，学生在验证、比较中发现事物的内在规律，初步意识到重合的面积越大，包装的面积越小。通过思考和动手操作为不同层次的学生搭建解决问题的*台，使每一个学生都能找到解决问题的途径。五个步骤的安排也有利于培养学生的有序思维。】

　　2、研究三个相同长方体的包装。

　　（1）试一试。

　　谈话导入引导学生想一想三盒蛋卷可以怎样包装。请学生在小组内动手摆一摆，试一试。（学生小组合作探索包装方案。）

　　（2）、说一说。

　　小组代表上台展示包装的方案，同时说一说自己的包装方案重叠了几个怎样的面。

　　（3）猜一猜。

　　指名猜一猜，哪种包装方案最节约包装纸。

　　追问：为什么不需要计算就能看出来？（指名说一说。）

　　生答后，师展示以上几种方案所需包装纸面积的计算过程，验证猜想。

　　（4）想一想。

　　思考从包装两盒到包装三盒，你想到了什么？（指名回答。）

　　【设计意图：通过试一试、说一说、猜一猜、想一想，引导学生探索三个蛋卷盒的最优包装策略。】

　　3、研究四个相同长方体的包装。

　　激趣导入，出示：“把四盒同样的蛋卷盒包装成一个长方体形状，可以怎样包装？”

　　（1）试一试。

　　①出示小组合作要求:

　　a、在探索包装方案时，小组内对每种方案进行简单介绍；

　　b、想一想怎样汇报才能做到不重复、不遗漏；

　　c、选出最省包装纸的方案并小组内说一说理由。

　　②分组活动，动手设计方案。

　　（2）说一说。

　　①请生上台展示相同的面重合起来的包装方案。

　　展示时，请生分别对每种方案作简单介绍。

　　师：在这三种方案中哪种最节约？（指名回答）（生：重合6个大面的最节约。）

　　引导学生可以利用淘汰赛的规则，留下最节约的那种包装方案。

　　②请生上台展示不同的面重合的包装方案并介绍这三种包装方法重合的分别是哪些面？（分别重合的是：4个大面和4个中面；4个大面和4个小面；4个中面和4个小面。）

　　引导思考这三种方案哪种最节约？（指名回答）

　　③请生猜想剩下的这两种包装方案哪种最节约？（指名回答）

　　（3）算一算。

　　分男女计算这两种包装方案的表面积，得出最佳方案。

　　（4）想一想。

　　师：经历了两个、三个和四个相同长方体纸盒的包装，我们可以得出什么结论呢？（教师板书：结论。）

　　引导学生得出：重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。（板书：重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。）

　　【设计意图：四盒的包装方法很多，让学生通过合作探究、分层展示，通过两次比较，得出四盒包装的最优方案。训练了学生的有序思维，同时不仅巩固了重叠面积越大越节约包装纸的规律，也打破了思维定式，使学生意识到最节约的方案不仅仅是把长方体的大面重合在一起，完善拓展了规律。在此基础上，再联系两盒、三盒的包装，进一步探索出相同长方体叠放使其表面积最小的最优策略。】

　　三、联系生活，加深了解。

　　出示：

　　节约型香烟外包装

　　申请号/专利号：200820104508

　　一种节约型香烟外包装，它是把十个小盒体排列组合成五排二列，再用外包装把这十个小盒体严密包装起来，形成一个接*于正方体的包装形状。从而减少外包装的使用面积，它比现行传统的长条型外包装节约２１％以上的包装材料。这种新型的包装方法在提倡环保，节约资源的现社会有着很强的实用意义。

　　阅读后引导思考：

　　节约型香烟外包装为什么能有效的节约包装材料？（指名说一说。）

　　再追问：

　　传统的长条型包装方法又有什么优势呢？（指名回答。）

　　教师作小结：

　　包装时不仅要考虑节约，还要考虑便于携带、便于运输、广告的效果等因素。

　　【设计意图：联系生活实际，让学生感悟包装在日常生活和生产中经常遇到，体会数学与生活的紧密联系。】

　　四、回顾总结，梳理经验。

　　1、学生回顾思考：通过这节课的学*，有什么收获和想法？

　　2、出示一个课后小活动：和家长一起到超市中调查一下，看看哪种商品的包装不节约包装纸，思考：厂家为什么要这么包装呢？然后为它设计一个最节约包装纸的包装方案。

　　3、结束全课：学了《包装的学问》，让我们体会到包装虽小，可里面的学问却不少。让我们每个人都用智慧和勇气包装自己！

　　【设计意图：通过回顾总结，反思所获，梳理数学方法，总结数学活动经验，提升数学思想，增强学*数学的兴趣。】

包装的学问教学设计(5)份（扩展2）

——包装学问教学设计优选【5】份

　　包装学问教学设计 1

　　义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）《数学》五年级下册第六单元第八十二到八十三页《包装的学问》。

　　教学目标

　　知识与技能目标：利用表面积等有杜知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

　　过程与方法目标：

　　1、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　2、通过解决包装问题，体验策略的多样化、发展优化思想。

　　情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。

　　教学难点：

　　理解最节省包装纸的包装策略

　　教学方法：

　　让学生通过小组活动，在合作探究中探索出不同的包装方法，再引导学生观察、比较、交流、总结，领会最节约包装纸的包装策略。使学生积累数学活动经验，感悟优化的数学思想。

　　教具准备：

　　多媒体课件，师生共同准备若干个长方体纸盒。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入课题。上课了，我们想对自己说些什么呢？下面请同学们欣赏几幅关于包装的图片（课件出示图片）师：你们看到了这几幅图片后有什么感受，请说一说。物品经过包装显得更精美，可见包装的作用很大，那在包装中要注意哪些问题呢？今天我们先从节约的角度来研究一下《包装的学问》（板书课题）。

　　二、动手操作，自主探究，初步感知（生本交流）。

　　1、小组活动，自主探究

　　（1）国家很关心我们青少年儿童实，施了蛋奶工程，那奶盒的长、宽、高各是多少？表面积有多大呢？接口处不计

　　（2）如果要将两盒奶包成一包，包装时一共需要多大面积的包装纸呢？（一个需要208*方厘米，两个就是需要416*方厘米）。师：有没有不同的意见？说一说。（合起来包装，就不是416*方厘米了）。问：合起来包装为什么就不需要416*方厘米的包装纸呢？请同学们小组合作，拿出两个长方体纸盒摆一摆。（同桌和合作，探索组合包装的方法。）请一名学生展示摆放的方法。问：还有没有其他的包装方法？再指明展示。（展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。）

　　2、展开猜想，交流讨论时。师：大家观察一下这三种包装方法有什么不同？同学们观察的很仔细。请看第一种方法重合的是哪些面？师，我们可以说重合了两个小面。第二种方法和第三种方法呢。（第二种方法重合的是两个中面，第三种方法重合的是两个大面。）师：请同学们猜想一下这三种方法，哪种方法最节约包装纸？问：第三种方法最节约，你能说一说你是怎样猜想的吗？（指名交流）。

　　3、验证猜想，得出结论。师：这个猜想是不是正确呢？我们可以通过什么方式来验证呢？（可以分别计算出三种组合后的长方体的表面积，再比较一下就知道了。）问怎样计算大长方体的表面积？先让学生计算出第一种方法包装后的大长方体表面积。（指名板书）师：有不同的计算方法吗？再指名板书。师：我们来比较一下哪种方法简单一些？（把两个小长方体的表面积之和减去重合面的面积。）请同学们用自己喜欢的方法计算另两种的面积。（指名板书）师：从计算的结果看，是不是和我们刚才的猜想一致呢？谁能说一说在包装时，究竟怎样包装才能节约包装纸呢？（指名回答）。

　　三、组合三个，再次体验

　　如果要把三盒奶包装起来，需要多少包装纸呢？请同学们在小组内动手摆一摆。请同学们小组合作，拿出三个盒子摆一摆。（小组合作，探索组合包装的方法。）怎样包装才能节约包装纸？有几种包法呢？（接口处不计）。

　　在小组合作学*之前先看一下要求：电脑演示学*要求。利用盒子摆一摆，能找出几种不同的摆法？分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据填到统计表中。哪种拼法最节省包装材料？找一找有什么发现？填好研究过程记录表。

　　再请小组代表展示包装的方法。（学生上讲台展示）

　　四、质疑拓展阶段，师生交流。

　　1、师反问为什么不包装成不规则立体图形的方式呢？总结：不美观也不节约，所以我们包装长方体物体的时候一般还是包装成长方体形式的。

　　2、看来同学们都知道怎样节约包装纸了，愿意接受更大的挑战吗？如果要包装四盒奶，怎样包装才能节约包装纸？

　　3、六人小组活动要求，拿出四个盒子摆一摆，你能找出几种不同的摆法？观察比较哪种包装最节省纸张，细心观察,你一定会有新的收获？小组分工合作完成;最先完成的小组上台展示摆法。 其他小组有什么疑问可以问他。师：用你们的慧眼观察一下，这六种摆法里了你们又发现了什么？第几种方法最节约？师设疑：刚才我们发现“重叠面积越大，表面积越小”是不是有错呢？看来同学们对这两种有疑问，下面我们在用手中的学具演示演示一次他们不同的拼接过程。

　　4、总结：现在同学们明白了吗？这句话有没有错？其实有时最大是会发生变化的，此时要根据实际情况及时调整，始终使重叠的面积是最大的面积就可以了。

　　五、总结回顾，梳理经验。通过这节课的学*，你有什么收获和想法？请说一说，这一类题该怎样计算呢？

　　包装虽小，里面的学问却不少，适当的包装是对自身的有效补充。但没有充实的内在素养，包装只能投有其表，让我们每个人都用智慧和勇气包装自己！

　　六 、作业设计

　　1、包装时不仅要考虑节约，还要考虑哪些因素呢？到超市中调查，看看哪种商品的包装不够节约包装纸，为它设计一个最节约包装纸的包装方案，并思考厂家为什么要这么包装？

　　2、你为灾区的小朋友准备了什么礼物？老师帮他们挑了一套分别为1、2、3、4集的书，每本书长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米。老师想亲手将这套书用彩纸装饰起来，请你为我设计一个装饰方案。要求：设计一种最省的包装方法，并想一想，除了节省之外，我们还需要考虑哪些因素呢？

　　七、板书设计

　　包装的学问

　　重叠的面积越大，露出的面积就越小，就越节约纸张

　　包装学问教学设计 2

　　【教学分析】

　　教学内容：北师大版五年级数学下册第82页―第83页。教学目标：

　　（1）知识与技能目标：了解不同的包装方法，利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

　　（2）过程与方法目标：发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力。

　　（3）情感态度价值观目标：体验策略的多样化，发展优化思想。了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学*数学的兴趣。结合包装知识,弘扬民族精神。

　　教学重点、难点：重点是： 利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。

　　难点是：灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。

　　教学准备：电脑课件、学生每人准备一个牛奶盒

　　教学方法：让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中探索出不同包装方法的基础上，引导学生观察、比较、交流，反思哪种包装方案最节约。体验策略的多样性，发展优化思想。

　　【教学设计】

　　1 教学过程: 一.观察实物，聚焦表面积（一个长方体）

　　首先出示图片,为了学生的营养考虑，学校为学生搭配了专用牛奶。出示一个包装盒示意图，并出示题目:一种盒装伊利学生专用牛奶的长为10cm、宽为6cm、高为4cm（如下图所示），计算包装一盒牛奶需要多少包装纸？(接口处不计)【这道题，主要复*长方体的表面积，我会放手让学生独立完成，简要评讲。】

　　二.操作探究，有序思考（两个长方体）

　　第二个环节，是操作探究，有序思考。我会这样教学：首先,如果分开包装两盒牛奶需要多大的包装纸?还有没有其它的包装方法?

　　1、如果将两盒学生专用伊利牛奶包装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计）这里，我会开展合作学*，明确要求：（多媒体显示同桌合作学*要求）①利用画图或长方体学具摆一摆，能找出几种不同的摆法？ ②分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据记录。③哪种拼法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发现？

　　展示成果.学生板演结果这时候，到了本节课最重要、最关键的时候，我会引导学生： “淘气不用列式计算，可以很快判断哪一种方案最节约.你们能很快地知道用哪一种包装方法最节约吗？它有什么规律呢？”

　　为了进一步启发学生的思维，我会接着提问学生：“还有其它的算法吗? 师总结:重叠的面积越大，露出的表面积越小，就越节约包装纸。

　　【数学活动应该包含着数学知识、数学思想和数学方法。这一环节，我的设计意图是组织学生亲历计算、动手操作和猜测验证，从而逐渐总结出最节约的包装方案。】

　　三.积累经验，知识迁移（三个长方体）

　　3盒同样的牛奶可以怎样包装？有几种包装方法？不用计算，你能知道哪一种方案最节约包装纸？为什么? 这道题，我会组织每一位学生进行摆一摆、想一想、算出最优化方案。这三个盒子的包装方法基本和两个盒子一样，也有三种摆法。

　　（多媒体演示）其中，最节约的是第一种。通过动手操作，要引导学生知道：三个长方体重叠在一起，是重合了4个面。

　　四.打破定势，加深理解（四个长方体）

　　我们班的同学真聪明,两盒,三盒牛奶的包装问题都难不住大家,现在老师要准备把四盒牛奶包装在一起,你能在不摆牛奶盒的情况下想象它有几种包装方案吗?猜一猜,说一说 小组合作要求: 把4盒完全相同的牛奶包装在一起,有几种包装方式?请同学们以小组为单位动手摆一摆，边摆边说自己是怎样摆的。

　　本环节我会充分发挥小组学*的效能，放手让学生小组合作学*。是不是任意四盒相同的长方体，只要将最大的面重合就最节省？

　　2 老师总结:在包装物体时,除了要把最大的面重叠在一起,还要把尽可能多的面重叠在一起,这样节省包装纸.五全课总结,激励学*

　　播放生活中的包装图片,伴随着动听的音乐.包装中要考虑节约,美观,携带方便,环保等等包装中的学问还有很多,希望你们有一双善于发现的眼睛........正如罗丹所说的那样,世界上并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.包装因内容而存在,内容因包装而精彩!再见!六.板书设计：

　　包装的学问

　　重叠的面积越大,其表面积越小，所用的包装纸越少。

　　包装学问教学设计 3

　　【教学目标】

　　知识目标：通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　情感目标：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

　　【教学重点】

　　应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。

　　【教学难点】

　　引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。

　　【教学准备】

　　课件、磁带盒。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入课题。

　　师：同学们，你们知道五月的第二个星期日是什么节日吗？（母亲节）母爱是世界上最伟大，最无私的爱。再过几天就是母亲节了，你准备怎样为妈妈庆祝她的节日呢？

　　生：利用压岁钱买妈妈最喜欢的礼物送给她。……

　　师：送礼物前我们会把礼物包装起来，怎样才能把礼物包装得既美观又节约包装纸呢？今天这节课我们就从节约的角度来研究一下包装中的学问。

　　板书：包装的学问

　　二、提出问题：合作探究

　　1．师：老师把自己想对妈妈说的话录到了这盒磁带里，准备把它包装起来寄给远方的妈妈，请你们当设计师帮老师计算一下至少要用多少包装纸？（不计接口处）

　　生：不计算粘贴处的话，磁带盒的表面积就是我们所需要的包装纸的面积。现在请拿出老师让你们准备的一盒磁带，（长11厘米，宽7厘米，高2厘米）算出磁带盒的表面积。

　　3．现在我们就知道一个磁带盒的表面积是226*方厘米，也就是包装一盒磁带最少要用226*方厘米的包装纸。那么如果要把两盒完全相同的磁带包装在一起，会有几种包装方式？每种包装各需要多少包装纸？哪种最省纸？这个问题由小组来合作解决。

　　合作要求：

　　组长分配好任务,组员全部参与。

　　合作内容:

　　(1)把2盒完全相同的磁带包装在一起,有几种包装方式?

　　(2)每种方式各需要多少包装纸?

　　(3)哪种方式最节省包装纸?

　　小组汇报，演示三种成果。

　　师：哪种方法最节省包装纸，为什么？

　　（这时重叠了两个最大的面，所以最省。）

　　板书：重叠的面越大，表面积越小，越节省包装纸。

　　三、再次尝试，总结规律：

　　师：请同学们先猜一猜，老师要把三盒磁带包成一包，你能设计出几种包装方案？

　　师：不用计算，观察这3种摆法，你能知道哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？

　　学生总结出：要想节约包装纸，就要尽量“减少”面积最大的面。

　　4、四盒磁带的包装

　　师：我们班的同学真聪明，两盒三盒磁带的包装问题都难不住大家，现在老师要准备把四盒磁带包成一包，你能在不摆磁带的情况下想象出它有几种包装方案吗？

　　师：谁愿意说一说，你猜有几种？

　　师：我们还是要用事实来说话。把两个3人小组合成一个6人小组，自己动手摆一摆。

　　（在摆的过程中，小组成员可互相帮助，记住不要摆重复也不要遗漏，师到小组巡视并对有困难的小组加以指导）

　　师：指明某个小组汇报，重点要发言的学生可以看着自己磁带的摆法说出他的包装方案需要几个A面，几个B面，几个C面，其余同学可以补充。

　　师：不用计算，观察这6种摆法，你能知道哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？

　　师：真如你们所说的那样吗？我们一起来分析这6种摆法中遮住的面的情况。（同时渗透分类的思想）如图：1、2、3是一类，遮住的都是6个面，可以清楚地比较出第一种摆法最节省包装纸；4、5、6是第二类，遮住的都是8个面，其中5和6两种比较，5较节省，4和5再比较，4又比较节省，所以我们最终只要再把1和4拿来比较就可得出结论。

　　总结：在包装的过程中重叠的面越大就越节约，但是在摆放的过程中，有时最大的面会发生变化，此时要根据实际情况及时进行调整，始终使重叠的面是最大的面。

　　四、课后余味

　　1、出示问题：（数学书83页）

　　把8个磁带盒包成一包，你能想出几种包装方案，哪一种方案最节省包装纸？

　　2、出示问题：

　　小明和爸爸为妈妈挑选了一份生日礼物，并用长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米的盒子把它装起来。小明想亲手将这个盒子用彩纸和彩带装饰起来，请你为他设计一个装饰方案。

　　3、家庭作业

　　到超市中调查，看看哪种商品的包装不够节约包装纸，为它设计一个最节约包装纸的包装方案，并思考：厂家为什么要这么包装？

　　【板书设计】

　　包装的学问

　　节约用纸：重叠的面越大，表面积越小，越节省包装纸。

　　方案1的表面积：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（*方厘米）

　　方案2的表面积：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（*方厘米）

　　方案3的表面积：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（*方厘米）

　　通过比较得出方案1最节约纸

　　【教学反思】

　　《包装的学问》是北师大版数学第十册综合实践内容之一，它是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体、长方体的已有经验的基础上进行教学的。

　　本课中我重视渗透数学思想方法，寻求解决问题的策略。数学思想方法是有一定的规律可循的。让学生掌握一定的数学思想方法，以便学生可以进行深度思考。本课中我充分运用了“一一列举、猜测、推理、验证”的数学思考方法。其实“一一列举”学生并不陌生，在以前的“租车问题”和“鸡兔同笼问题”上学生都已经运用过。本课中，在进行两盒磁带的包装时，让学生在头脑中想象摆放的3种方法，并“通过一一列举”让学生把想象的方法表述出来。不仅培养了学生的空间能力，还渗透了科学的思维方法。接下来教师提出最节省包装纸的要求，学生很容易说出重叠最大面的才符合要求，但这只是一种推测，还需科学的验证。通过让学生思考自己的验证方法，从而得出：计算表面积、只算重合面的面积、不用计算只用推理三种方法，都能得出同样的结论:将最大面重合就最节省包装纸，这是不是正确的结论呢？接着让学生对结论进行质疑――反思――再验证――生成新的结论。

　　包装学问教学设计 4

　　教学目标：

　　（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　（2） 发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。

　　（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。

　　教学重点、难点：

　　重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。 难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。

　　教学准备：课件、磁带等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　包装在我们的生活中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是首先吸引我们的注意。怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约用纸??这些都是包装的学问。今天这节课我们就从节约的角度来研究一下包装中的学问。

　　板书：包装的学问

　　二、合作交流、自主探索。

　　大家首先明确今天我们的学*目标及自学要求。（出示课件二、三）

　　根据课本中的方法包装磁带。（出示课件六）

　　1、明确求磁带的包装面积就是求长方体的表面积。

　　老师这里有两盒磁带，现在很想知道，如果要包装这盒磁带至少需要多少包装纸？（接口处不计）谁能帮帮我？

　　同学们，听了他们的话，我们知道至少需要多少包装纸，就是要求――长方体的表面积。

　　好，老师已经量出了这两盒磁带的长宽高，那你能算算吗？出示课件（师：强调接口处不计）

　　2、 探究节省包装纸的方法。

　　（1）现在要把2盒磁带装成一包，会有几种不同的包装方案？ （课件出示）

　　利用手中的磁带和你的同桌一起拼一拼、摆一摆，看有哪几种不同的包装方案？（接口处不计）

　　说得真好，我们得到了三种包装方法，分别是大面重合、中面重合、小面重合。[有序的数学思想 ]（课件演示八）

　　那么对于这三种包装方法你们有什么看法？

　　刚才这位同学猜测最大面重合最节省包装纸。其他同学一样吗？ 猜测是科学发现的第一步，但是既然是猜测，我们就要怎么样？（板书：验证）

　　小结：刚才我们通过一一列举并且大胆的猜测，还找到了不同的方法验证现在你们可以得出什么样的结论呢？

　　3、三盒磁带的包装

　　请同学们先猜一猜，老师要把三盒磁带包成一包，你能设计出几种包装方案？（课件出示九）

　　你们猜得对不对呢?还是3人小组合作，亲自动手摆一摆。

　　采访某个小组的成员，重点要发言的学生可以看着自己磁带的摆法说出他的包装方案哪些面重合了，其余同学可以补充。

　　不用计算，观察这3种摆法，你能知道哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？

　　4、四盒磁带的包装

　　我们班的同学真聪明，这些包装问题都难不住大家，对于刚才两盒、三盒的结论，4盒磁带是否依然是成立的呢？

　　请同学现在脑子里想象一下4盒磁带，你可以想到多少种包法? 谁愿意说一说，你猜有几种？

　　我们还是要用事实来说话。前后2排为一组，自己动手摆一摆。 指名某个小组汇报，重点要发言的学生可以看着自己磁带的摆法，说说看看哪些面重合了，其余同学可以补充。（课件出示十――十七）） 你猜猜哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？

　　是否需要每一种都去算呢?哪些肯定不是最节省包装纸的呢？ 哪些可以排除掉呢？为什么？还能再排除吗？

　　大面=11×7=77（cm2 ） 2个中面=11×2×2=44（cm2 ） 现在我们能不能得出这样的结论，任意四盒相同的长方体，只要将最大面重合就最节省。真的是这样吗？

　　现在老师把当初磁带盒的长、宽、高数据稍稍变动一下，已知这个

　　长方体的长7cm，宽4cm,高4cm。（课件出示二十二）

　　虽然老师把磁带盒的长、宽、高数据变动一下，但这个长方体还是会有几种包装方案呢？（6种），所以我们还是要来比较1个大面和2个中面的面积大小。又会是哪一种最节省呢？

　　（板书）大面=11X7=77(cm2 ) ２个中面=11X4X2=88(cm2 )

　　同学们，我们在采用把大面重合的做法把盒子摞起来时，当摞成的长方体又有新的（比原来大面大的）大面出现时，就应该分成两摞才最节省包装纸。

　　看了这几个例子，你有什么想说的？

　　那么，我们刚刚总结的只要将最大面重合就最节省，可以怎么改一下呢？板书：重合的总面积最大，最节省包装纸。

　　师：边写边说：所以，在有多类摆法的包装方案中，要视图中给出的长、宽、高的具体数据才能决定包装的最优方案。

　　三、师生小结，深化知识。

　　这节课对你有什么收获？有什么启示吗？还有什么疑惑吗？ 生活中有许多的事情可以用数学的方法来解决，包装这个小问题，学问可真不少，实际生活中我们在包装的过程中还要考虑些什么因素呢？（要留出接头处、美观、便于携带等）。大家考虑的很全面，有兴趣的同学还可以深入的研究一下关于包装的学问。

　　四、课后作业

　　生活中有很多的商品包装，观察这些包装形式，你认为合理么？如果合理，合理在什么地方？如果不合理，那请你替全班同学设计一种合理的包装形式。（课件出示二十四）

　　包装学问教学设计 5

　　教学内容：

　　北师大版数学六年级上册，一单元问题四《包装的学问》。

　　学具准备：

　　学生自带长方体纸盒和计算器。

　　教学目标

　　：1、利用图形知识，探索多个相同长方体叠放后表面积最小的最优策略。

　　2、使学生体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　3、通过解决包装问题，培养学生的优化思想。

　　教学设计：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：今天，在我们上课之前先来看两张照片，能认出他是谁吗？

　　（幻灯出示照片1）

　　师：对，是杨老师，杨老师精神吗？

　　（学生说：一般，穿得太随便）

　　那么这一张呢？（幻灯出示照片2）

　　（杨老师身穿红色唐装格外精神）

　　幻灯出示问题：同学们，看到这两幅图片你想到了什么呢？

　　让学生自由发言。

　　可能出现的想法：精致服装可以使人显得精神焕发。

　　师：那么我们得出一个结论：人只要穿得好，把自己包装得华丽一些，就一定美，是这样吗？

　　（学生：不是，知识、能力、文化、修养……也是包装）

　　师：太好了，人是应该有知识有能力，你们想做这样的人吗？（想，很想，非常想……）

　　师：中国人有句俗语：人靠衣服马靠鞍。衣着对于一个人来叫实在是太重要了，那么商品需不需要包装呢？当我们走进大富源时，你的双眼总是被琳琅满目的商品所吸引，这是为什么？包装可是真有学问啊！（出示课题）

　　【创设问题情境是本次教学设计的重点要求，我利用杨老师的两张照片引起学生的注意和兴趣，使学生容易发现衣着的变化对人精神面貌的影响。在教学设计初，我本想利用从网上下载的《灰姑娘》中辛德蕾拉的两张图片进行对比。在课件做好后，经过反复思考，请教其他老师，最终否定了这一方案。因为我觉得用辛德蕾拉的图片不如用我自己的照片。不是因为我比辛德蕾拉漂亮，而是我的照片更容易引起学生的兴趣，更贴*学生的生活，容易使学生在轻松的环境中进行思考和提出问题。如果用灰姑娘的话，反而容易使学生的注意力发生偏移，把重点放到了童话故事上去了。再者，用人的衣着做为包装的一种引入课题，可以使学生对包装的含意有更深层次的理解，因为不仅仅只有商品需要包装，人也需要，人不仅需要用华丽的衣着包装自己，最重要的还是应该用知识、能力、文化、修养等内在内素来充实和包装自己。】

　　二、进入角色，各抒已见

　　幻灯出示问题：

　　下面就请你展示自己的能力，为“好滋味”糖果公司的糖果礼盒设计外包装皮，（两盒怎么包，四盒怎么包，再多怎样包），你觉得怎样设计才能使公司的产品受到广大消费者的欢迎呢？能谈谈你是怎么想的吗？

　　（学生想法一：包装应该尽量美观）

　　师：也就是说外包装只要好看就行是吗？

　　（学生想法二：包装的成本还应该尽量降低，这样才有使糖果的价格降下来，消费者才能喜欢购买）

　　那怎样包才能使包装的成本降下来呢？（节约包装纸）

　　怎样才能节约包装纸呢？学生各抒已见。

　　幻灯出示要求：让我们一起动动手，看一看谁的想法最棒？

　　【在这里我又创设了一种情境，假如你是一个有能力的人，那么请你为“好滋味糖果公司的糖果礼盒设计外包装皮。这是一种激励性质的情境，我相信任何学生都有要强好胜的心理，特别是高年级的学生，在*时的生活学*中，他们总是有意无意地寻找表现自身能力的机会。让学生为一家公司设计外包装，本身就把学生拉进了一个竞争的环境中，一是与**竞争，表现出**能做的事情，我们小学生也能做；二是与同龄人竞争，同在一班级里，我一定要比其他同学想出的方法更好，我的语言要比别人更精僻，观点更独特。学生的这些想法，在我看来是他们学*的最大动力，也就是我们常说的学*兴趣。】

　　三、动手实践

　　1、让学生拿出事先准备的学具（长方体纸盒和包装纸），先自己包，再与小组内的成员，运用学过的数学知识找出最佳方案。

　　（教师深入，了解各小组的实际情况）

　　2、以两盒为例，先让小组汇报，两盒糖果的包装方案有三种：

　　A、（长×宽×1+宽×高×2+长×高×2）×2

　　B、（长×宽×2+宽×高×1+长×高×2）×2

　　C、（长×宽×2+宽×高×2+长×高×1）×2

　　（学生中一部分可能会利用手中的计算器通过测量计算得出最佳方案。但一定会有学生直接说出A方案为最佳，因A方案是将面积最大的两个面叠在一起，表面积自然最小。）

　　3、学生会发现四盒、六盒糖果也是同样的道理。（继续让学生寻找规律，说出想法。）

　　【在动手实践这部分中，我重点放手让学生利用学具独立完成，特别是使用计算器这一点，我觉得很关键，因为在教学设计初期，我认识到教学时间直影响了教学环节的紧密和流畅。如果学生在课堂上把大量的时间花在复杂的计算上，那么多高的学*热情也会逐渐冷却，我们又会走进“老课堂”里。 】

　　四、质疑，探究

　　有的学生会发现当包到十盒时情况就不同了，将十盒糖果叠放在一起时，两侧面长方条形的面积过大，应该将糖果盒再*均分成两组将较大的侧面重合再包装。

　　他们这种想法有道理吗？（学生可能会有不同意见）

　　那么我们在看法不同时怎么办呢？（学生说算一算）

　　为了计算的数值统一，可以利用教科书12页实践活动的原始数据和手中的计算器来计算。

　　方法一（只把最大面重叠）

　　（7×11+11×1。6×10+7×1。6×10）×2=（77+176+112）×2=730（*方厘米）

　　方法二（把十个礼盒在最大面重叠的基础上再*分成两组，将较大的侧面重叠）

　　（7×11×2+11×1。6×5+7×1。6×10）×2=（154+88+112）×2=708（*方厘米）

　　各小组计算后再交流，找出最终的答案。

　　【这部分内容，教材与参考书中并没有涉及到，我认为这是一种遗憾。因为如果我们和学生没有发现在糖果礼盒达到一定数量后，就不能再按照老方法来做的话。学生就会形成一种思维定式――只要这样做就可以了（也就是我们经常说的套规律）。在这里，我认为一本新的教材需要我们一线教师不断的去挖掘和完善。】

　　五、实际应用。

　　你能给“好滋味”糖果公司的总裁提点建议吗？如果有，请你把想法写成建议书或书信的形式。

　　【在实际应用这部分中，我设计了“给“好滋味”糖果公司的总裁提点建议”这个扩展练*，目的是与前面所创设的情境形成呼应，进一步激励学生的兴趣，让学生感到自己所做的各种努力和想法不会白白地付出。在这里我也考虑到数学科与语文学科的整合问题。语文是一门基础学科，学生学*数学的效果和兴趣很大成程度上取决于他们的阅读能力和表达能力。因此我做了这样一种设计。】

　　教学设计完成后，我的几点想法：

　　这篇教学设计是我深思熟虑后的结果，但结果如何对我来说已不重要，因为在这个设计的过程中，我弄清了许多问题。下面我谈两点体会：

　　1、这节课是我完全利用电脑备课的结果，在我独立制作课件（当然课件比较简单）的过程中，我的设计思路逐渐清晰。网上的图片和其它素材为我提供了极大的方便条件。我认为这是我今后需要发扬的。

　　2、别一点体会就是反复的修。我拿着设计草稿请多位老师和领导审阅，在反复修改的过程中，我体会到学*的充实。这一点我会以教学随笔的形式记录下来。

　　3、教学过程是一个动态形成的过程，教学设计虽然有了，但并不代表它具有绝对的可行性，还有许多的隐性条件起着作用。在上完这节课后，我相信自己还会有意想不到的收获。

　　教学反思：

　　1、上一节课应该注意学生活动的有序性。

　　有好的剧本并不代表能拍出精彩的电影，还需要导演和其它因素。

　　2、小组合作应该注意先让学生独立思考！

　　独立思考 小组合作（组长汇总） 全班交流

　　小组汇报注重：遇到什么困难？你们是怎么解决的呢？

　　3、一定要注重讲练结合。学生说完后一定要具体算一下。

　　4、注意创设情境，如果能直接引入新知最好。

包装的学问教学设计(5)份（扩展3）

——《剪枝的学问》的教学设计 (菁华3篇)

《剪枝的学问》的教学设计1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。

　　3、能正确、流利、有感情的的朗读课文。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。

　　2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？

　　3、你知道为什么吗？

　　4、修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是“剪枝的学问”。

　　5、看了课题，你想知道什么？

　　二、初读指导

　　1、自学生字词。

　　（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。剪枝减少影响远*闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语：（略）

　　（2）指明逐行读。

　　（3）了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）理解脉络。

　　三、精读训练

　　1、直奔中心，引发前文。“我”认为什么里面还真有道理？“减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的？

　　2、齐读第5自然段。

　　3、牵动导读第1、2自然段。

　　（1）“我”是不是一开始就有这样的认识？一开始“我”的心情怎样？“不解”（板书？

　　（3）什么原因使我不解？

　　（4）读了这一段，你知道了什么？

　　（5）指导朗读第1、2自然段。过渡：一个远*闻名的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？我们下节课再来学*。

　　四、布置作业。

　　用钢笔描红，并在田字格上仿写两遍。第二课时一听写生字词二、继续精读训练

　　1、导读第3自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想

　　（3）王大伯对不能结桃子的枝条“喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摩着”“充满信心的说”，这是为了什么？（4）“我”听王大伯的解释，有什么表现？什么叫“将信将疑”？我还有怀疑什么？（5）知道朗读第3自然段。

　　2、导读第四自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？

　　（3）齐读“春天到了……飞舞“这三句话。

　　（4）在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？

　　（5）指导朗读第四自然段。

　　3、导读第五自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？

　　（3）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？惊的是什么？

　　（4）那么剪枝的学问到底是什么？

　　（5）齐读第五自然段。

　　五、总结全文

　　1、分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？

　　2、教师小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问，只要我们*时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。

　　教学要求：

　　1、能读懂例文，了解这个童话是怎么编出来的！

　　2、能编写一个帮助小朋友挑实害处的童话。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课同学们，上学期已经练*过组合玩具来编写童话故事了！今天我们再来编童话故事，虽然比上一次难了一些，但老师相信你们一定能编写有趣的童话故事。

　　二、阅读例文，了解写法。1、学生轻声自读例文。

　　思考：

　　（1）这个故事主要说了什么？

　　（2）这个童话故事告诉我们什么道理？

　　（3）学生再读例文，想一想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？

　　三、根据要求，自编童话

　　1、引导学生明确要求帮助挑食的小朋友。

　　2、引导学生根据要求想象故事的主体情节———挑食的结果是不能健康的成长，体质差，甚至畸形。

　　3、指导学生将故事说的具体一些。

　　4、同桌互听，相互帮助修改。

　　四、交流评议，动笔协作。

　　1、各组推选教好的向全班编讲童话故事。

　　2、边集体评议、修改。

　　3、学生动笔将童话故事写下来，教师巡回指导。

《剪枝的学问》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、以“我”的心理变化“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”为主线，联系上下文，反复朗读体会。

　　3、理解课文内容，明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。

　　教学重点：

　　朗读感悟，体会“我”的心理变化。

　　教学难点：

　　明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理。

　　教学准备：

　　制作课件。

　　教学过程：

　　一、引出桃园之谜

　　1、今天，我们继续学*课文《剪枝的学问》，通过上节课的学*我们已经知道王大伯是一位——种桃能手，他家树上结的桃子——总是那么大，那么甜，这其中到底有什么奥秘呢？所以，去年冬季的一天，“我”满怀好奇地走进了桃园想探个究竟。

　　二、初探桃园之疑

　　1、在王大伯的桃园中“我”究竟听到了什么？看到了什么？又产生了什么想法呢？请同学们自读课文的第2、3小节，边读边找出相关的句子体会体会。

　　2、指导学生交流：

　　（1）看到的：“……只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。‘咔嚓、咔嚓’，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。”

　　看到这情景你感受到了什么？（从“挥舞”中体会到剪枝技术的熟练，从“一根根”中体会枝条剪掉得很多）

　　指导学生有感情朗读。

　　此时你心中有什么疑惑？（生：王大伯为什么要将好好的枝条剪掉呢？剪掉了枝条还能结出那么多又大又甜的桃子吗？）

　　3、是呀，文中的“我”也感到很疑惑，听，“我”正着急地问王大伯呢！指名学生读“我”问王大伯的话，读出“我”当时的疑惑，从语气（着急）、表情（一脸疑惑）等方面进行指导评价。

　　4、看到“我”一脸疑惑的样子，王大伯是怎么回答我的呢？从中你明白了什么？

　　5、指名交流，出示王大伯的话。

　　6、引导学生理解：

　　（剪去的是只吸收营养，不结果实的枝条；如果不剪去这种枝条，就会影响其他枝条开花结果。）

　　（抓住“笑了笑”、“充满信心”体会王大伯的自信）

　　指导学生有感情地朗读，并且配上动作，模仿王大伯语气读一读。

　　7、王大伯充满自信，可是“我”呢？（将信将疑）

　　8、“将信将疑”就是说——（生：有点相信又有点怀疑，不是肯定）有个词也是这个意思，那就是——（生：半信半疑）

　　9、“我”究竟相信的是什么？怀疑的又是什么呢？指名学生交流

　　（相信的是王大伯是种桃能手，他决不可能做不利于桃树丰产的事，再说他的话也确实很有道理）

　　（怀疑的是：按照一般的推理，枝少了，桃子就少了，况且他剪掉的都是“好好的枝条“）

　　10、指导学生读出“我”的将信将疑。

　　11、指导学生分角色读2、3自然段。

　　三、享受桃园之乐

　　1、时间过得飞快，春天到了，王大伯的桃园里又一幅怎样的景象呢？咱们一起去看看。

　　2、播放课件配乐（桃园美景欣赏）

　　3、指名学生说说自己都看到了什么？

　　4、出示第四小节1、2两句，指导学生有感情朗读，抓住“红云片片”“浓郁的花香”“无数的蜜蜂”“欢天喜地”体会桃花的多、美，以及桃树的生机。

　　5、来到这样的桃园中你都在想些什么？又想做些什么呢？指名学生交流。

　　6、文中的“我”也和大家一样呢！出示第四小节3、4两句，指导学生有感情朗读，抓住“奔跑着”“嬉戏着”体会作者与小伙伴嬉戏的欢乐，抓住“盼望”、“早日”体会“我”盼望桃园丰收的急切心情。

　　四、感受桃多之喜

　　1、暑假里，我又一次走进王大伯的桃园，又看到了怎样的情景呢？学生自读课文第五小节，划出相关的句子，细细体会。

　　2、出示第五自然段，指名学生交流，谈感受。

　　（“一棵棵”、“挂满”：桃子多；“光鲜红润、仿佛胖娃娃的脸蛋”：体会果实的丰美）

　　3、此时的“我”真是——又惊又喜，你知道文中的“我”“惊”的是什么？“喜”的又是什么呢？指名学生交流。

　　（“惊”：大伯的话居然一点没错，预料变成了现实；“喜”的是：桃园丰收，结出了那么多光鲜红润的大桃子）

　　4、指导学生朗读1—3句，读出“又惊又喜”的心情，特别指导读好语气词“啊”。

　　5、此时“我”不禁想起了王大伯去年剪枝时说的那番话——出示第三自然段王大伯的话，齐读。

　　这其中到底蕴涵着什么道理呢？播放剪枝录象，帮助学生理解科学奥秘。

　　看过录象后，现在你明白了什么？同桌讨论，全班交流。

　　教师小结：“减少”是为了“增加”。（板书：“减少”是为了“增加”）

　　王大伯的话还真有道理，剪枝也是有学问的。（再读课题）

　　五、领悟生活之理

　　1、你在生活中有没有发现还有哪些事例也包含着“减少”是为了“增加”的道理呢？

　　（给月季花剪枝，来年长出更多的枝条，结出更多的花蕾。）

　　（考试的时候不能想得太多，要放下思想包袱，轻装上阵，才能取得理想的成绩）

　　（……）

　　2、“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们*时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，发现奥秘，更好地生活。

　　六、作业设计

　　在我们的生活中你发现有哪些现象、哪些事情中也蕴涵着深刻的哲理？请将你的发现写下来。

　　板书：

　　26、剪枝的学问

　　满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑→又惊又喜

　　“减少”是为了“增加”

《剪枝的学问》的教学设计3

　　一、抓住题眼，引导学生初读课文

　　文题是课文的眼睛，一般来说，它不是揭示文章的主旨，就是概括全文的内容，或者是文章的线索。教学《剪枝的学问》，为了让学生整体感知，我们可抓住题眼设计问题，要求学生阅读课文后回答：1、什么叫剪枝？2、王大伯剪掉了什么样的树枝？3、剪掉了一些枝条后桃子长得怎么样？这样三问，学生粗读课文，便能从课文中准确地找到答案。

　　二、扣住字眼，引导学生熟读课文

　　俗话说：“一石激起千层浪”。这话用在语文课上也很恰当。所谓“石”，就是课文中一些关键的词语，我们要善于引导学生对这些词语进行理解、咀嚼和回味，从中读懂其涵义。课文中有这样一段话：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”

　　学生反复读这段话后，讨论：

　　1、什么叫“疯长”？

　　2、枝条疯长了，会产生什么后果？

　　3、这些粗壮的枝条该不该剪？

　　扣准了“疯长”这个字眼，学生对“剪枝的学问”就有了初步的了解。

　　三、咬住课眼，引导学生细读课文

　　设计课堂教学必须有一个着眼点，这个“点”我们姑且称为“课眼”。这一课的行文是以“我”的情感变化为线索的，课文中用了这样四个词语“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”。教学时，我们可以先把这四个词语板书出来，然后一个一个地引导学生读文理解，内化感悟，在随着“我”的情感变化起伏中，共鸣共振，使之懂得“学问学问，一学二问”的道理，在学文中加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。

　　四、点拨文眼，引导学生精读课文

　　课文结尾写道：“我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。噢，‘减少’是为了‘增加’，还真是这么个道理！”这句话中，“‘减少’是为了‘增加”’便是课文的文眼，它在课文中常常起着点明题旨、深化主题的作用。

　　为了加深对这句话的顿悟，我们可以让孩子回读课文的开头和结尾，讨论这样四个问题：

　　1、课文中哪些语句描写王大伯家桃园的？

　　2、王大伯家桃子长得好吗？你从哪些地方知道的？

　　3、人们为什么称王大伯是“远*闻名”的种桃能手？

　　4、假如不剪掉那些闲枝，王大伯家桃子还会长得好吗？要求学生反复咀嚼“‘减少’是为了‘增加”’这句话，从中悟出“只有去除闲枝废叶，才能留住精华；只有卸去沉重的负担，才能快捷行走”的内涵。

包装的学问教学设计(5)份（扩展4）

——《剪枝的学问》教学设计 (菁华5篇)

《剪枝的学问》教学设计1

　　设计理念：

　　1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。

　　2、以读为主线，打开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。引导学生结合课文内容，体会作者的心理变化知道“减少”是为了“增加”的道理。

　　3、悟为强音，加深学生认知的深度。现代教育心理学研究表明，感悟能直接作用于学生的课堂行为，并影响和改变学*的质量。因此，教学中我通过文字信息“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜”等让学生从材料中去接收、挖掘、内化，在感悟中自然而然地理解出文字的含义，品味出字里行间的意境。

　　文本解读：

　　这是一篇记叙文，记叙“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增加”；生活中处处有学问，我们要做有心人。

　　文章按事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓到来。最后，“我”的感悟写得含蓄蔚籍，虽未一语道破，但读者心中自明。

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语。

　　3、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。学会取舍，向有经验的人学*。

　　教学重点：

　　从三次进桃园的所见所感中领悟蕴涵的道理。

　　教学准备：

　　课件民乐《苗岭的早晨》。

　　教学课时：

　　第二课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，解读课题

　　1、同学们，有句俗话说得好：生活处处皆学问。学问的意思就是——知识。你的学问都从哪儿来？（书本、老师、生活、父母……）其实获得学问的途径有很多，只要留心观察，我们会发现生活中的各个行业都有它的学问。今天就让我们走进桃园，看看果农能教给我们什么学问。

　　2、师指板书，谁来读一读课题？

　　3、剪枝究竟有什么的学问呢？我们不明白，小作者一开始也不明白，后来他三进桃园，经过王大伯的介绍，通过自己的观察、思考，终于弄明白了。

　　4、出示：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜。

　　（1）、老师带来了四个词语，你会读吗？这四个词语都是描写什么的？

　　（2）、这四个词就是小作者三进桃园，弄明白“剪枝的学问”的过程中发生的心理变化。

　　（3）、同学们，读词和读课文一样也要读出感情，比如（师范读）会读吗？（指名读）

　　（4）、带着你的感受一起读一读，好吗？

　　二、精读课文，感悟道理

　　1、早就耳闻王大伯家种的桃子总是那么大，那么甜，我很好奇，他是用什么办法让桃子年年丰收的呢？于是去年冬季的一天，我满怀好奇地走进了桃园，可眼前的一幕让我一脸疑惑。

　　（1）、“我”看到了什么？小声地读读课文第二自然段。

　　①、指名说。怎么剪的？接着往下读。

　　②、“咔嚓、咔嚓”、“剪刀挥舞”说明了什么？读出你的理解。如果是你，也能剪得如此娴熟吗？这正说明了王大伯经验丰富。

　　（2）、而“我”的疑惑是什么？（指名说）此时是什么心情？带着这样的心情来问问王大伯吧。

　　是呀，这么好的枝条剪下来，能不让人心疼吗？（再指名读）

　　（3）、体会的好就一定能读好，让我们一起读第二自然段。

　　2、看到我一脸疑惑的样子，王大伯又是怎样解开“我”心中的疑团的呢？

　　（1）、指名读王大伯的话。（出示）

　　①、王大伯剪掉的是什么枝条？（“只吸收营养，不结果实”、“疯长”、“夺走养分”）

　　②、王大伯一眼就能识别出这些枝条，如果是你能识别出吗？这不正说明了王大伯经验丰富，不愧为种桃能手吗？

　　③、同桌分好角色，一人读“我”的问，一人读王大伯的答，来练一练两人的对话，马上老师请人上前表演。（1—2组表演）

　　（2）、接着，王大伯又是怎么做的？

　　①、指名读后出示。

　　②、从这句话中你读懂了什么？（抓住“抚摸”、“充满信心”去理解）

　　正因为王大伯经验丰富，他才充满信心地说——（引读句子）

　　③、王大伯通过他的语言、动作向我解释了剪枝的原因，我们再一起来读读他的话。（齐读王大伯的话）

　　（3）、听了王大伯的话，你信吗？

　　①、信。为什么？（王大伯是种桃能手、总是那么大，那么甜）看来你是王大伯忠实的“粉丝”，对他的话深信不疑，那你就用敬佩的语气读一读第一自然段吧。

　　②、不信。为什么？（尊重学生的观点，不要急于否认）老师和你一样也不相信，正所谓“眼见为实”，我的怀疑是什么？（指名读）小作者和我们一样也是一半相信，一半怀疑，这就叫将信将疑。（分男、女生读句子）

　　3、真的能象往年一样结出更多更大的桃子吗？为了揭开心中的谜团。春天，小作者再次走进桃园，这次他又有什么见闻和感受呢？让我们一起随小作者去看看吧。

　　（1）、边欣赏边听老师读。

　　（2）、你看到了什么？又仿佛听到了什么？

　　（3）、此时你最想说什么？能读出来吗？（齐读第四自然段）

　　（4）、春华秋实，桃花谢了，就要结桃子了，这似红云片片的桃林该结出多少桃子呀，我站在树下入神地凝视着盛开的桃花会想什么？（指名2人读“盼望”的句子）

　　4、俗话说“耳听为虚，眼见为实”桃子成熟的夏季，“我”第三次走进桃园，看到了什么？

　　（1）、学生自由读课文最后一段。

　　（2）、指名读看到的情景，再次走进桃园你有什么感受？（指名3—4人带着自己的感受读句子，体会桃子的“大、多、甜”）

　　（3）、小作者的心情是什么？他“惊”的是什么？“喜”的又是什么？这又多又好的桃子是怎么得来的？

　　小结：也就是减少了桃树上无用的枝条，而增加了桃子的产量。（相机板书：减少枝条，增加产量）

　　（4）、不仅是种桃树，其他果树也需要剪枝，剪什么枝，留什么枝，怎么剪可都是学问，农业生产中的学问可真不少呀！

　　（5）、除了桃子大丰收让小作者喜悦之外，还有一喜，想知道吗？齐读最后一句。

　　①、原来他还收获了一个道理呢，再读读去年王大伯剪枝时说的话。（学生自由读）

　　②、你读懂了什么？（学生自由说）

　　是呀，这就是剪枝的学问，也正是王大伯在众多种桃者中成为能手的原因。现在你对王大伯的话还怀疑吗？而是深信不疑，此时你最想说什么？

　　三、总结

　　王大伯在长期的实践中，积累了丰富的经验，他深深地明白了减少无用的枝条，是为增加桃子产量的道理。因此他必须舍弃那些看上去粗壮的枝条，所以我们也要象王大伯一样学会取舍，其实这个道理还藏在我们生活的许多地方。比如小红想学舞蹈、又想学美术、还想学音乐，可是她发现这三门都学得**，因此第二年她舍弃了其中的两门，花更多的时间学其中的一门，结果这门成绩突飞猛进，这不正验证了减少是为了增加的道理吗？

　　同学们，我们生活中的各行各业都有它的学问，只要我们留心观察，多向王大伯这样经验丰富的人学*，就一定会获得更多的学问。

《剪枝的学问》教学设计2

　　设计理念：

　　1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。

　　2、以读为主线，打开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。引导学生结合课文内容，体会作者的心理变化知道“减少”是为了“增加”的道理。

　　3、悟为强音，加深学生认知的深度。现代教育心理学研究表明，感悟能直接作用于学生的课堂行为，并影响和改变学*的质量。因此，教学中我通过文字信息“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜”等让学生从材料中去接收、挖掘、内化，在感悟中自然而然地理解出文字的含义，品味出字里行间的意境。

　　文本解读：

　　这是一篇记叙文，记叙“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增加”；生活中处处有学问，我们要做有心人。

　　文章按事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓到来。最后，“我”的感悟写得含蓄蔚籍，虽未一语道破，但读者心中自明。

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语。

　　3、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。学会取舍，向有经验的人学*。

　　教学重点：

　　从三次进桃园的所见所感中领悟蕴涵的道理。

　　教学准备：

　　课件民乐《苗岭的早晨》。

　　教学课时：

　　第二课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，解读课题

　　1、同学们，有句俗话说得好：生活处处皆学问。学问的意思就是——知识。你的学问都从哪儿来？（书本、老师、生活、父母……）其实获得学问的途径有很多，只要留心观察，我们会发现生活中的各个行业都有它的学问。今天就让我们走进桃园，看看果农能教给我们什么学问。

　　2、师指板书，谁来读一读课题？

　　3、剪枝究竟有什么的学问呢？我们不明白，小作者一开始也不明白，后来他三进桃园，经过王大伯的介绍，通过自己的观察、思考，终于弄明白了。

　　4、出示：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜。

　　（1）老师带来了四个词语，你会读吗？这四个词语都是描写什么的？

　　（2）这四个词就是小作者三进桃园，弄明白“剪枝的学问”的过程中发生的心理变化。

　　（3）同学们，读词和读课文一样也要读出感情，比如（师范读）会读吗？（指名读）

　　（4）带着你的感受一起读一读，好吗？

　　二、精读课文，感悟道理

　　1、早就耳闻王大伯家种的桃子总是那么大，那么甜，我很好奇，他是用什么办法让桃子年年丰收的呢？于是去年冬季的一天，我满怀好奇地走进了桃园，可眼前的一幕让我一脸疑惑。

　　（1）“我”看到了什么？小声地读读课文第二自然段。

　　①、指名说。怎么剪的？接着往下读。

　　②、“咔嚓、咔嚓”、“剪刀挥舞”说明了什么？读出你的理解。如果是你，也能剪得如此娴熟吗？这正说明了王大伯经验丰富。

　　（2）而“我”的疑惑是什么？（指名说）此时是什么心情？带着这样的心情来问问王大伯吧。

　　是呀，这么好的枝条剪下来，能不让人心疼吗？（再指名读）

　　（3）体会的好就一定能读好，让我们一起读第二自然段。

　　2、看到我一脸疑惑的样子，王大伯又是怎样解开“我”心中的疑团的呢？

　　（1）指名读王大伯的话。（出示）

　　①、王大伯剪掉的是什么枝条？（“只吸收营养，不结果实”、“疯长”、“夺走养分”）

　　②、王大伯一眼就能识别出这些枝条，如果是你能识别出吗？这不正说明了王大伯经验丰富，不愧为种桃能手吗？

　　③、同桌分好角色，一人读“我”的问，一人读王大伯的答，来练一练两人的对话，马上老师请人上前表演。（1—2组表演）

　　（2）接着，王大伯又是怎么做的？

　　①、指名读后出示。

　　②、从这句话中你读懂了什么？（抓住“抚摸”、“充满信心”去理解）

　　正因为王大伯经验丰富，他才充满信心地说——（引读句子）

　　③、王大伯通过他的语言、动作向我解释了剪枝的原因，我们再一起来读读他的话。（齐读王大伯的话）

　　（3）听了王大伯的话，你信吗？

　　①、信。为什么？（王大伯是种桃能手、总是那么大，那么甜）看来你是王大伯忠实的“粉丝”，对他的话深信不疑，那你就用敬佩的语气读一读第一自然段吧。

　　②、不信。为什么？（尊重学生的观点，不要急于否认）老师和你一样也不相信，正所谓“眼见为实”，我的怀疑是什么？（指名读）小作者和我们一样也是一半相信，一半怀疑，这就叫将信将疑。（分男、女生读句子）

　　3、真的能象往年一样结出更多更大的桃子吗？为了揭开心中的谜团。春天，小作者再次走进桃园，这次他又有什么见闻和感受呢？让我们一起随小作者去看看吧。

　　（1）边欣赏边听老师读。

　　（2）你看到了什么？又仿佛听到了什么？

　　（3）此时你最想说什么？能读出来吗？（齐读第四自然段）

　　（4）春华秋实，桃花谢了，就要结桃子了，这似红云片片的桃林该结出多少桃子呀，我站在树下入神地凝视着盛开的桃花会想什么？（指名2人读“盼望”的句子）

　　4、俗话说“耳听为虚，眼见为实”桃子成熟的夏季，“我”第三次走进桃园，看到了什么？

　　（1）学生自由读课文最后一段。

　　（2）指名读看到的情景，再次走进桃园你有什么感受？（指名3—4人带着自己的感受读句子，体会桃子的“大、多、甜”）

　　（3）小作者的'心情是什么？他“惊”的是什么？“喜”的又是什么？这又多又好的桃子是怎么得来的？

　　小结：也就是减少了桃树上无用的枝条，而增加了桃子的产量。（相机板书：减少枝条，增加产量）

　　（4）不仅是种桃树，其他果树也需要剪枝，剪什么枝，留什么枝，怎么剪可都是学问，农业生产中的学问可真不少呀！

　　（5）除了桃子大丰收让小作者喜悦之外，还有一喜，想知道吗？齐读最后一句。

　　①、原来他还收获了一个道理呢，再读读去年王大伯剪枝时说的话。（学生自由读）

　　②、你读懂了什么？（学生自由说）

　　是呀，这就是剪枝的学问，也正是王大伯在众多种桃者中成为能手的原因。现在你对王大伯的话还怀疑吗？而是深信不疑，此时你最想说什么？

　　三、总结

　　王大伯在长期的实践中，积累了丰富的经验，他深深地明白了减少无用的枝条，是为增加桃子产量的道理。因此他必须舍弃那些看上去粗壮的枝条，所以我们也要象王大伯一样学会取舍，其实这个道理还藏在我们生活的许多地方。比如小红想学舞蹈、又想学美术、还想学音乐，可是她发现这三门都学得**，因此第二年她舍弃了其中的两门，花更多的时间学其中的一门，结果这门成绩突飞猛进，这不正验证了减少是为了增加的道理吗？

　　同学们，我们生活中的各行各业都有它的学问，只要我们留心观察，多向王大伯这样经验丰富的人学*，就一定会获得更多的学问。

《剪枝的学问》教学设计3

　　教学目标：

　　1．以“我”的心理变化为主线，抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。

　　2．理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。

　　教学重点：

　　朗读感悟,体会“我”的心理变化

　　教学难点：

　　明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理。

　　教学准备：

　　制作幻灯片。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、引领导入，直奔心理变化

　　1．今天，我们继续学*课文《剪枝的学问》。

　　2．上一节课，我们已经学*了第一自然段，知道王大伯是一位——种桃能手，他家树上结的桃子——总是那么大，那么甜。

　　3．为了探寻其中的秘密，“我”三进桃园，第一次是在——去年冬季的一天，第二次是在——春天，第三次是在——暑假。每次去，我的心理都在发生着变化。

　　4．请大家读读课文，把带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子划出来，再读一读，体会“我”的心理变化。

　　5．交流划出的句子，相机板书：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜

　　6．为什么会发生这些心理变化呢？让我们跟随作者一起去桃园体验一下吧！

　　二、学*二、三自然段，探寻桃子又多又大之疑

　　1．请大家读读第2自然段，把你到桃园看到的情景告诉大家。

　　2．学生自读后交流。

　　师随机引导：△“我”是带着怎样的好奇心理走进桃园的？

　　△从“挥舞”中体会到剪枝技术的熟练，从“一根根”中体会枝条剪掉得很多。

　　3．换作是你，看到这情景，会怎么想呢？（很着急、很疑惑……）

　　4．出示“我”的问话，指导朗读，体会着急、疑惑的心理。指名表演“一脸疑惑”的样子。

　　5．出示王大伯说的话，指导朗读，理解意思。（剪去的是只吸收营养，不结果实的枝条；如果不剪去这种枝条，就会影响其他枝条开花结果。）

　　6．分角色练*对话。

　　7．对那些留下的枝条王大伯又是什么态度，他是怎么认为的呢？（围绕“抚摸”“充满信心”进行理解感悟，指导朗读。）

　　8．听了王大伯的话，我是怎么想的呢？

　　理解“将信将疑”，指导读出语气，指导学生把“这些”说具体，让句子更加具体明白。

　　９．体会着“我”“满怀好奇”“一脸疑惑”“将信将疑”这些心理变化，读读第2、3自然段，再看看插图，图文对照，你能发现图文有什么不吻合的地方吗？

　　10．鼓励学生说说插图与课文不相吻合的地方，并告诉学生学*要不唯书，不唯师，不唯上，这样才是真正的学*的主人。

　　三、学*第四自然段，感受桃花又多又美之乐（出示课文，配乐）

　　1．春天到了，桃树上的桃花开得怎样呢？请大家读读第四自然段。

　　2．读后交流：你感受到了什么？说说你是从哪些词语、句子中体会到的？

　　结合学生交流，指导朗读句子，抓住“红云片片”“满树”体会桃花很多很美，抓住“欢天喜地”、“奔跑、嬉戏”等体会“欢”。

　　3．课件出示“满园的桃花”“满树的桃花”，感受桃花的旺盛，指导学生带着满心的期盼，读好最后一句话。

　　四、学*第五自然段，领悟桃子又多又大之喜

　　1．桃子究竟长得如何呢？自读课文第五自然段。

　　2．读后交流，感受到桃子的“多”“大”，照应前文的“那么大，那么甜”“更多更大”。

　　3．体会作者的“又惊又喜”。

　　4．哪个字最能表达出作者“又惊又喜”的心理？

　　5．这惊，这喜，哪个字最能体现？请你大声地表达出心中的惊喜。（指导读好“啊”，由衷地发出感叹，指导读好描写桃子的句子。）

　　6．我又惊又喜，不禁想起——那番话——哪番话？谁来读一读。（出示句子）

　　7．现在还怀疑吗？

　　出示句子：我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？

　　谁来把这句句子改一改，表达心中的确信无疑。

　　五、揭示道理，拓展知延伸

　　1．学*了课文，你一定明白了剪枝的学问是什么，请同桌先交流一下。

　　2．全班交流，相机板书：减少增加

　　3．种桃的秘诀不仅仅是剪枝，老师给大家看一段录像（录像内容：果农摘去桃花、摘去小桃子），你一定又发现了什么。（减少为了增加）

　　4．赠言：只要你留心观察，做个有心人，你会发现生活处处有学问。（出示句子：生活处处有学问，我们要做有心人。）

　　5．师生对话：你在生活中有没有发现还有哪些事例也包含着“减少为了增加”的道理？

　　例：农民给棉花剥去雄枝，让其他的枝条结出更多的棉桃。

　　例：给月季花剪枝，来年长出更多的枝条，结出更多的花蕾。

　　例：比如我们学校实施素质教育三项规定后，我们不再整班留下来补课了，我们的书包轻了，我们重复机械的作业少了，但我们的校园生活更丰富了，同学们参加到丰富多彩的活动中，学得更有兴趣，发展更加全面了。

《剪枝的学问》教学设计4

　　教材分析：

　　这篇课文按事情发展顺序记叙了我在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们减少是为了增加;生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远*闻名的种桃能手。第二、三自然段写我在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，我盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。

　　教学准备：生字卡片，网络课件。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　教学目的：

　　初读课文，了解课文主要内容，学*生字。

　　一、导入新课

　　1、板书：剪枝。你知道什么是剪枝吗?(拿把剪刀给小树修修剪剪。)

　　2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗?

　　3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解剪枝的学问。揭示课题，读题。

　　二、初读课文

　　1、听课文录音后自读课文，要求

　　(1)借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。

　　(2)大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。

　　(3)边读边思考刚才大家提出的问题。

　　2、检查自学效果

　　(1)检查词语朗读情况：

　　剪枝 挥舞 盼望 疯长 夺走 靠 红润 仿佛 胖娃娃 脸蛋 不禁 远*闻名 充满信心 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。

　　(2)检查课文朗读情况：

　　朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。

　　学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思考每个自然段的大致意思。

　　(3)尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。

　　一(1)简介王大伯是远*闻名的种桃能手。

　　二(2、3)写我在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。

　　三(4)写春天来了，桃花盛开，我盼望花儿早日结果。

　　四(5)写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。

　　3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。

　　三、学*生字

　　1、分析字型，说识记方法。

　　2、指导书写：剪、夺、蛋、禁、靠注意上紧下松，挥、仿、佛、娃左窄右宽，疯注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。

　　3、学生描红，仿影，临写。完成*字册。

　　4、教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。

　　四、作业设计

　　1、组词：仿访 佛扶 枝技 挥辉。

　　2、读熟课文。

　　第2课时

　　教学目的：

　　精读课文，感受我的心理变化。了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。

　　一、复*导入

　　1、出示生字卡片开火车读字组词。

　　2、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑 又惊又喜

　　(尝试用上这些词语来说说课文的主要内容)

　　二、精读课文

　　1、学*第一段

　　(1)王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?(远*闻名、总是、大、甜)

　　换词理解能手(能人)、远*闻名(人尽皆知、家喻户晓)。

　　(2)读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。

　　过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗?

　　2、学*第二段

　　(1)我跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。

　　(2)怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢?跟着我一起去看一看，问个究竟。

　　(3)自由读一读第二段。

　　(4)我看到了什么?(读出相应句子)只见后面都是我看到的情景。

　　用个词语概括这番情景。(我看到王大伯他们在剪枝。)

　　(5)再读，说说还从这写内容中读懂了什么?

　　(剪枝动作熟练、潇洒;慧眼识枝能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富;剪掉了许多的枝条)

　　(6)好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢?读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。

　　出示：王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?

　　指导朗读，注意读好怎么、干吗、啦、呢等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。板书：一脸疑惑

　　(7)看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。同桌一问一答，说清原因。

　　(8)指名直接对话表演。

　　(9)从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?

　　(10)王大伯对不能结桃子的枝条咔嚓咔嚓地剪去，对能结桃子的枝条抚摸，充满信心的说，真不愧是个种桃能手啊!分角色朗读对话。

　　(11)我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化?板书：将信将疑

　　结合课文理解将信将疑：半信半疑，一半相信，一半怀疑。

　　为什么我会将信将疑呢?(种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗?)

　　(12)指导读好将信将疑时心里想的话。

　　3、学*第三段

　　(1)指名读一读

　　(2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出?播放图片欣赏美景。(蜂在花中舞，人在树下戏)随机说上几句古诗赞赞眼前景象。

　　(3)此时的我最盼望什么?

　　(4)指导朗读第4自然段：语气轻松、愉快。

　　4、学*第四段

　　(1)桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，我就来到了王大伯的桃园。这时的我看到了什么景象呢?指名读相应语句。只见后面都是我看到的情景。

　　(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?

　　(3)看到这些桃子的我心情怎样?(惊讶、高兴，即又惊又喜)

　　(4)读好啊这个语气词中代表的感情，再读我看到的景象。

　　(5)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么?喜的又是什么?

　　惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产;喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。

　　(6)此时的我不禁想起什么?指导读好最后一句话。

　　(7)现在的我还将信将疑吗?我明白了什么?

　　(小结：看来减少是为了增加啊。这劳动中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学*，向有经验的人学*呀。

　　(8)齐读这一自然段。

　　三、总结全文

　　1、朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么?

　　学完课文后你还有什么疑问吗?(怎样判断无用枝?怎样剪才合适?等等)

　　2、小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们*时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。

　　四、作业设计

　　1、了解生活中还有哪些减少是为了增加的典型事例。

　　2、语气词练*，填一填，读一读。

　　3、有感情地朗读课文。

　　附板书：

　　26、剪枝的学问

　　满怀好奇

　　一脸疑惑

　　将信将疑

　　又惊又喜

《剪枝的学问》教学设计5

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过学*，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。

　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学准备：

　　录音，小黑板

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、谈话，谁看过别人培养花草树木？

　　2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？

　　3、你知道这是为什么吗？

　　4、揭示课题29剪枝的学问

　　二、初读指导

　　1、自学生字

　　（1）默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。

　　（2）理解下列词语的意思：

　　剪枝远*闻名疯长挥舞

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语：

　　疯长远*闻名挥舞养分吸收营养

　　（2）指名读一读

　　（3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。

　　（4）指导书写生字：嚓疯靠注意间架结构难写的生字。

　　3、自由轻声读课文。

　　4、指名读课文，相机指点。

　　三、学*课文

　　1、学*第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。”

　　“我”认为什么里面还真有道理？

　　“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？

　　齐读第5节

　　2、学*1、2节

　　（1）“我”是不是一开始就这样认为？

　　（2）什么原因使我不解？

　　（3）自由读一读1、2节

　　（4）读了射一段，你知道了什么？

　　王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？

　　王大伯剪得多，从哪里可以看出？

　　剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之情？指导朗读。

　　（5）指导朗读1、2两节。

　　四、布置作业

　　1、抄写词语

　　2、读熟课文

　　第二课时

　　一、听写生字

　　二、学*课文

　　1、学*第3自然段

　　（1）指导读

　　（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？

　　（3）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为什么？

　　（4）我听了王大伯的解释，有什么表现？

　　（5）指导朗读第三自然段。

　　2、学*第四自然段

　　（1）指名读一读

　　（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？

　　（3）指导朗读这几句。

　　（4）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？

　　（5）指导朗读第4自然段。

　　3、学*第5自然段

　　（1）指名读

　　（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？

　　（3）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？

　　（4）那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。

　　（5）看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？

　　兵不在多，而在精。

　　妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。

　　学*贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。

　　小结：看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们*常做事也要注意这个道理。

　　（6）齐读这一自然段。

　　三、总结全文

　　1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么？

　　2、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们*时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。

　　四、布置作业

　　有感情地朗读课文。

　　板书：

　　剪枝的学问减少——枝条——不利的因素

　　增加——产量——进步和成功

包装的学问教学设计(5)份（扩展5）

——包装设计开题报告

包装设计开题报告

　　在不断进步的时代，报告的适用范围越来越广泛，报告根据用途的不同也有着不同的类型。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编整理的包装设计开题报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

包装设计开题报告1

　　一、课题的来源、目的、意义(包括应用前景)、国内外现状及水*

　　(一)课题来源：虚拟

　　1、中国传统建筑中的设计元素和观念在*面设计中的应用

　　中国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史，劳动人民用自己的血汗和智慧创造了辉煌的中国建筑文明。中国的古建筑是世界上历史最悠久，体系最完整的建筑体系，从单体建筑到院落组合、城市规划、园林布置等在世界建筑史中都处于领先地位，中国建筑独一无二地体现了的“天人合一”的建筑思想。

　　中国传统建筑在图形、文字、色彩、造型结构的几个特点：

　　图形。在中国传统建筑中一般以以动物的面目形象出现，具有虫、鱼、鸟、兽等动物的特征，由目纹、鼻纹、眉纹、耳纹、口纹、角纹几个部分组成。面目结构较鲜明，也正是利用这些特征，将人们引到了一个神秘的艺术世界;

　　文字。我国的汉字历史悠久，字体造型富有变化。在中国传统建筑中运用到的文字一般以繁体字体为主;

　　色彩。中国传统建筑中运用最多的为红色和黄色，五行包括金、木、水、火、土，其中土**央方位，因为华夏民族世代生息在黄土高原上，所以对黄色就产生了一种崇仰和依恋的感情，而红色则寓意着美满、吉祥和富贵;

　　造型结构。体现在大门、大窗、大进深、大屋檐，给人以舒展的感觉。大屋檐下形成的半封闭的空间，既遮阳避雨，起庇护作用，又视野开阔，直通大自然;

　　通过以上的中国传统建筑的特点介绍，例如故宫--故宫是我国也是世界上目前保存最完整、规模最大的古代皇宫建筑群。它的艺术语言和表现手段非常丰富，通过图形、文字、色彩、造型结构等许多元素的完美结合，共同构成了中国传统建筑艺术的造型美。把中国传统建筑的风格表现的淋漓尽致，形成完美的“天人合一”的建筑思想，同时将这些传统建筑特点运用到“泥人张”世博会纪念品的*面海报中，充分突出其中国元素。

　　2、在“泥人张”包装设计中体现出中国传统建筑的独特魅力

　　“传统包装”主要是指人类的传统文化包装而言。而传统文化是人类在过去的漫长历史时期中，在生产、生活等各方面所逐渐积累起来的文明成果，也是已有的人类智慧的结晶，是后人不断继承与发展前人知识及技能的基础。各个地区或国家有不同的传统文化，例如(“泥人张”的泥人工艺品，泥人张的彩塑，把传统的捏泥人装饰以色彩、道具、形成了独特的风格，同时突出了中国传统文化的特点。)通过“泥人张”的泥人工艺品的介绍，充分体现了“传统包装”就是传统文化包装。

　　如何把传统建筑中的设计元素融入到“泥人张”世博会纪念品传统包装结构中去，把包装盒作为一个宏伟的殿堂来进行设计把传统的建筑元素充分融入到“泥人张”世博会纪念品传统包装中去(殿堂形象壮丽，格局严谨，给人强烈的精神感染。中国传统文化注重巩固人间秩序，与西方和***建筑以宗教建筑为主不同，中国建筑成就最高的就是殿堂。同时它是中国传统建筑元素大气、生气、富力、重山林风水等表现最为突出的建筑。)将殿堂中的传统元素运用到包装盒的六面体中去，做成代表中国特色的包装盒。

　　3、“泥人张”世博会纪念品包装设计中图形、文字、色彩的表现

　　包装设计中图形、文字、色彩等要素是传递商品信息，提升企业品牌形象的主要内容。

　　在图形上运用了中国传统装饰纹样(回纹)，它在中国的传统建筑中运用的蛮多，(例如--楼、阁、亭中在横梁和其他部位都有很广泛的运用)，我国传统装饰纹样中蕴涵的吉祥观念反映了我国源远流长的文化底蕴。历史的积淀使中国的传统文化让人不由地有种神秘感，通过感知中国传统文化，研究传统吉祥图案，使我们更加了解不同时代人的审美情趣和对美好事物的表达方式。把传统建筑的装饰纹样(回纹)运用到包装盒中，突出了中国传统的元素，最终达到将“泥人张”世博会纪念品包装推向一个更高的层次。

　　字体是传递商品信息，提升企业品牌形象的主要内容。字体和图形一样同属视觉符号，是视觉传达设计的重要组成部分。它主要承担着信息传递视觉化作用，是视觉传达中进行沟通的主要媒介物。

　　在传统建筑上运用字体突出庄重等特点(例如宫殿匾额--书写效果略微宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”)，在设计中，运用繁体字体对“泥人张”的标志进行设计，突出包装的特征，并将产品信息更好的传递给消费者。

　　在包装的色彩上采用红色为主体色调，红色象征着热量、活力、意志力、火焰、力量、愤怒和血液的循环。例如我们古代宫殿基本上运用红色为主色调，我运用红色一要表现包装盒上的大气，宏伟，还有就是要表现出中国人们对上海世博会的热情和活力。

　　4、随着纪念品在商业中的应用逐渐成为一种设计热潮后，本人结合自己的毕业设计(“泥人张”世博会纪念品包装系列设计)从中研究现代包装设计中的独特魅力

　　(二)目的和意义：

　　以“泥人张”世博会纪念品包装设计为研究对象，将其内容和形式充分结合起来，并将包装盒作为宏伟宫殿进行设计将信息最简洁、明确、清晰地传递给观众，引起他们的兴趣，努力使他们信服传递的内容，并在审美的过程中欣然接受宣传的内容，诱导他们采取最终的行动。

　　(三)传统元素在国内外现状：

　　中国传统设计元素是东方文化的一处独特景观和宝贵财富，它题材广泛、内涵丰富、形式多样、历史悠久，是其他艺术形式难以替代的，在世界艺术之林中，它那独特的东方文化魅力正熠熠生辉。

　　传统文化在现代广告中的应用

　　广告创意从商品世界深入到传统文化深厚的土壤中，既为广告灌注积极的文化内涵，又构建了新的价值取向，实施合理的广告策略，这是十分重要的。

　　广告创意来源于生活，来源于文化。文化同时也会提升广告创意的内涵，为广告产品带来文化附加值。而一个民族的文化因其独特性必然会给广告创意带来独特的个性，从而提升创意的吸引力与认可度。在当今的消费时代，广告产品如何取得竞争力，关键在于其传达的文化价值，塑造的品牌形象是否具有个性，是否区别于同类且被消费者认可的特点，是否能满足消费者的心理需求。因而，独具特色的、丰富的民族文化资源，可以增加广告创意的力，为广告主带来意想不到的效果。

　　以某系列的地产报纸广告为例，用传统建筑形式作为广告的切入点;结合了中国传统艺术作品中对国画艺术高度，在设计领域创新运用，突出了东方意识形态和完美家居生活品质理念。设计者通过对水墨、书法等中华艺术精粹的准确把握，形成自己那种带有很强东方文化的表现风格，完美地把民族传统文化艺术糅和到现代设计观念里面。

　　中国传统元素运用如此广泛，如何让外国人喜欢中国的传统元素

　　日本当代的*面设计中，对传统元素的深入研究和利用可以说早于我们，但日本设计师主要是从传统元素的形式美的角度去寻找可用的*面设计元素。我们可以见到大量的以传统元素为形，用中国传统元素的表现方式加入现代*面构成理念的作品。从中我们感受到了中国文化的魅力和传统元素对世界*面设计领域独特的影响力。当代中国设计师在中国传统文化的基础上，试图从不同的视角去表现以传统元素为代表的中国*面艺术，利用中国传统建筑元素作为*面设计元素来表现观念。相对于外国设计师来说，中国设计师似乎更愿意从传统元素所蕴藏的中国文化的深层意义中去探寻一些设计元素和灵感，去表现纯正的中国传统文化特色。

　　总之，无论是对传统的继承还是对外国文化的借鉴，都要重视做好创造性转换工作，做到“古为今用，洋为中用”.继承传统不是食古不化;讲设计的民族特色、中国气派，决不是要将中国符号生搬硬套到现代设计作品中。

　　二、课题研究的主要内容、研究方法或工程技术方案和准备采取的措施

　　(一)课题研究的主要内容：

　　中国传统建筑元素在包装设计中重要的应用，也是包装设计诸要素中最重要的一项。从信息化、视觉化、艺术化的视角来审视包装设计，可以领略到它是一种巨大的生命力和感染力的设计元素，它有其它设计元素和设计方式所不可替代的设计效应。结合本人的毕业创作，进一步分析如何使标志应用于包装设计中，希望人们对这些信息正确接收、把握，并在让顾客采取行动的同时使他们得到美的感受。

　　1、大量搜集相关资料，了解中国传统建筑元素的起源、发展及特征。追溯中国传统建筑的表现及特点，收集上海世博会中国馆建筑特点进行比较。再从构图、表现形式、色彩上面进行具体的设计分析。

　　2、了解包装的发展和内涵，及传统包装设计的现状，特别是传统元素造型包装。收集大量传统包装设计的素材，特别是分析中国传统建筑元素在“泥人张”世博会纪念品包装中的应用。

　　3、进行设计创新，在毕业创作中体现中国建筑元素在泥人世博会纪念品包装设计中的具体运用。

　　(1)创作目的

　　随着生活水*的日益提高，旅游已成为人们生活中不可或缺的一部分。在旅游中肯定会买些和旅游有关的纪念品，同时上海世博会是面向世界的活动，会有很多的国际游客，于是我的泥人包装设计就是要突出中国文化和韵味来吸引国际游客。

　　(2)创作观念

　　这次的包装设计大胆的运用中国传统建筑元素(世博会中国馆)为元素，以最直观的方式展示中国的文化与韵味和中国的特色。

　　(3)创作思路

　　本人的包装盒设计除了本身形式达到与众不同外，其最主要的就是包装盒的盒盖在设计上巧妙的层次的原理，突出其盒盖整体性，同时运用*面构成原理，让其整体上达到立体构成的效果。通过中国传统建筑元素(世博会中国馆)与包装盒的组合，使整个包装充满了中国传统文化气息。

　　【拓展阅读】

　　一.包装的定义与作用

　　1.1包装的定义;

　　可以这么说，从有产品的那一天起，就有了包装。包装已成为现代商品生产不可分割的一部分，也成为各商家竞争的强力利器，各厂商纷纷打着“全新包装，全新上市”去吸引消费者，绞尽脑汁，不惜重金，以期改变其产品在消费者心中的形象，从而也提升企业自身的形象。就象唱片公司为歌星全新打造、全新包装，并以此来改变其在歌迷心的形象一样，而今，包装已融合在各类商品的开发设计和生产之中，几乎所有的产品都需要通过包装才能成为商品进入流通过程。

　　包装理解与定义，在不同的时期，不同的国家，对其理解与定义也不尽相同。以前，很多人都认为，包装就是以转动流通物资为目的，是包裹、捆扎、容装物品的手段和工具，也是包扎与盛装物品时的操作活动。20世纪60年代以来，随着各种自选超市与卖场的普及与发展，使包装由原来的保护产品的安全流通为主，一跃而转向销售员的作用，人们对包装也赋予了新的内涵和使命。包装的重要性，已深被人们认可。 对于包装的定义，在高级汉语大词典里对它的定义为：

　　1) 把东西打捆成包或装入箱等容器的动作或过程

　　2) 包装商品的东西,即起覆盖作用的外表、封套或容器;特指储藏或运输商品时用的保护性的单元 我国在1983年国家标准中，对包装的定义是：“为在流通中保护产品、方便储运、促进销售，按一定的技术方法所采用的容器、材料和辅助物的过程中施加一定技术方法等操作活动。在其它版本的教材中，也有对包装定义为：“为了保证商品的原有状及质量在运输、流动、交易、贮存及使用时不受到损害和影响，而对商品所采取的一系列技术手段叫包装。” 虽然每个国家和地区对包装的定义略有差异，但都是以包装的功能为核心内容的。

　　1.2包装的作用

　　1.2.1 保护功能; 保护功能，也是包装最基本的功能，即使商品不受各种外力的损坏。一件商品，要经多次流通，才能走进商场或其它场所，最终到消费者手中，这期间，需要经过装卸、运输、库存、陈列、销售等环节。在储运过程中，很多外因，如撞击、潮湿、光线、气体、细菌……等因素，都会威胁到商品的安全。因此，做为一个师，在开始设计之前，首先要想到包装的结构与材料，保证商品在流在流通过程中的安全。｜

　　1.2.2 便利功能; 所谓便利功能，也就是商品的包装是否便于使用、携带、存放等。一个好的包装作品，应该以“人”为本，站在消者的角度考虑，这样会拉*商品与消费者之间的关系，增加消费者的购买欲，对商品的信任度，也促进消费者与企业之间沟通。我想，很多人购买易拉罐装的饮料时，都喜欢开盖时的那一声“啪”带来的快感。

　　1.2.3 销售功能; 以前，人们常说“酒香不怕巷子深”、“一等产品、二等包装、三等价格”，只要产品质量好，就不愁卖不出去。在市场竞争日益强烈的今天，包装的作用与重要性也为厂商深谙。人们已感觉到“酒香也怕巷子深”。如何让自己的产品得以畅销，如何让自己的产品从琳琅满目的货架中跳出，只靠产品自的质量与媒体的轰炸，是远远不够的。 因为，在各种超市与自选卖场如雨生春笋般而起的今天，直接面向消费者是产品自身的包装。好的包装，能直接吸引消费者的视线，让消费者产生强烈的购买欲，从而达到促畅的目的。设想一下，某一产品，在媒体里，把它描绘的无比神奇，不管是功能作用，还外观质量，让人听了都蠢蠢欲动，恨不得马上一亲芳泽，可谓一旦拥有，别无所求。可当你一拿到东西时，跳出你视野的是一个包装粗陋，溢着浓浓的“土”味与“腻”味，色彩让人看一眼就目炫的东西，你会对其产品产生信任感吗？恐怕你第一想到就是，是不是媒体搞错了，广告宣传的那么好。还没打开，就开始失望了呢。 如今，很多聪明的厂商与策划公司，都把包装列为企业的4P策略之一（position市场、product产品、package包装）。把包装容入CI之中，在推销产品的同时，也提升了自身的企业形象。

　　二.包装的分类

　　正如人们常说的一样“包装是沉默的商品推销员” 二、 的分类 商品种类繁多，形态各异、五花八门，其功能作用、外观内容也各有千秋。所谓内容决定形式，包装也不例外。所以，为了区别商品与设计上的方便，我们对包装进行如下分类：

　　2.1按产品内容分： 日用品类、食品类、烟酒类、化装品类、医药类、文体类、工艺品类、化学品类、五金家电类、纺织品类、儿童玩具类、土特产类等。

　　2.2 按包装材料分： 不同的商品，考虑到它的运输过程与展示效果等，所以使用材料也不尽相同。如纸包装、金属包装、玻璃包装、木包装、陶瓷包装、塑料包装、棉麻包装、布包装等。

　　2.3 按产品性质分

　　2.3.1销售包装 销售包装又称商业包装，可分为内销包装、外销包装、礼品包装、经济包装等。销售包装是直接面向消费的，因此，在设计时，要有一个准确的定位（关于的定位，在后面有详细介绍）符合商品的诉求对象，力求简洁大方，方便实用，而又能体现商品性。

　　2.3.2储运包装 储运包装，也就是以商品的储存或运输为目的的包装。它主要在厂家与分销商、卖场之间流通，便于产品的搬运与计数。在设计时，并不是重点，只要注明产品的数量，发货与到货日期、时间与地点等，也就可以了。

　　2.3.3军需品包装 军需品的包装，也可以说是特殊用品包装，由于在设计时很少遇到，所以在这里也不作详细介绍，也不是本书的重点。

　　2.4 包装的形状分：

　　2.4.1个包装 个包装也称内包装或小包装。它是与产品最亲蜜接确触的包装。它是产品走向市场的第一道保护层。个包装一般都陈列在商场或超市的货架上，最终连产品一起买给消费者。因此我们设计时，更要体现商品性，以吸引消者。

　　2.4.2中包装 中包装主要是为了增强对商品的保护、便于计数而对商品进行组装或套装。比如一箱啤酒是6瓶，一捆是10瓶、一条香烟是10包等等。

　　2.4.3大包装 大包装也称外包装、运输包装。因为它的主要作用也是增加商品在运输中的安全，且又便于装卸与计数。大包装的设计，相对个包装也较简单多。一般在设计时，也就是标明产品的型号、规格、尺寸、颜色、数量、出厂日期。在加上一此视觉符号，诸如小心轻放、防潮、防火、堆压极限、有毒等等。

包装设计开题报告2

　　一．课题任务要求：

　　对*面、立体进行规划，进行包装盒设计。

　　二．实施操作技能要求：

　　能够运用photoshop软件画图及后期3D效果处理。

　　三． 总结（或论文）要求：

　　1.通过相关文献的参阅，结合相关理论知识，完成包装盒设计。

　　2.根据规定格式完成开题报告和设计说明书。

　　四． 其他任务要求：

　　1.每天填写实*记录手册。

　　2.完成学校的相关任务。

　　毕业实践课题设计研究的目的：

　　1．综合运用所学专业知识，分析问题和解决问题的能力。

　　2．掌握文献检索，资料查询的基本方法以及获取新知识的能力。

　　3．协作配合工作的能力。

　　4．熟悉三维空间设计的方法和程序步骤。

　　5．熟练运用基本技能的能力。

　　6. 培养学生探求真理、强化社会意识、提高综合能力与素质。

　　课题实施的方法：

　　抽纸盒的外包装是很重要的，现在市场的竞争很激烈，商家要获得好的口碑，抽纸盒的外包装必须要给消费者带来新意，舒适，看到它眼前一亮，很想购买它。本文首先分析了抽纸盒外包装设计的大概构成，它需要哪些材料，最后才能达到需要的效果，即从内容出发，先确定品牌，制作出各个面的效果，最后做出3D的效果。通过设计出的抽纸盒外包装，说明了PhotoShop在*面设计中的重要性。设计是有目的的策划，*面设计是这些策划将要采取的形式之一，在*面设计中你需要用视觉元素来传播你的设想和计划，用文字和图形把信息传达给受众，让人们通过这些视觉元素了解你的设想和计划，这才是设计的定义。设计的关键之处在于发现，只有不断通过深入的感受和体验才能做到，打动别人对与设计师来说是一种挑战。本设计中所使用的Photoshop软件在设计方面拥有自己独特的优点与长处，从抽纸盒的设计中，让我们窥其一隅。

　　课题进度安排计划：

　　20xx年12月18日——20xx年12月28日 开题报告、确定并完成包装盒设计框架

　　20xx年1月3日——20xx年2月28日 包装盒*面设计

　　20xx年2月28日——20xx年3月22日 包装盒立体规划

　　20xx年3月23日——20xx年4月10日 制作3D效果

　　20xx年4月10日——20xx年5月7日 最终测试渲染出图

　　20xx年5月7日——20xx年5月22日 毕业论文

　　20xx年5月22日——20xx年5月27日 准备答辩

　　课题预期的阶段成果及最终结果：

　　(1) 经过努力本设计做到了以安全，健康，环保，并对于空间能进行合理的分区规划。

　　(2) 熟悉展示材料的特点，使用安全经济的材料，在美观的基础上节约了成本。

　　(3) 从里到外、从外到里，局部与整体协调统一，正确、完整，又有表现力地表达出展厅环境设计的构思和意图。

　　参考文献资料：

　　[1] 汪可 《Adobe PhotoShopCS2标准培训教材》 人民邮电出版社 20xx年

　　[2] 罗凤华 《中文版 Photoshop CS图像处理基础与案例》 北京工业大学出版社 20xx年

　　[3] 陈征 《Photoshop 图像处理教程》 北京大学出版社 20xx年

　　[4] 王爱民 《Photoshop图像处理技术》 中国水利水电 20xx年

包装设计开题报告3

　　一、课题选择的意义

　　在现代社会，糖果的竞争日渐处于白热化阶段;而消费者也不再仅仅满足于口味带来的愉悦，而是追求更高的品位，更被美仑美奂的包装外表所吸引，所诱惑!包装已显得越来越重要!糖果行业在制造工艺上已经趋向成熟，转而将竞争矛头指向糖果包装方面。市面上的糖果包装日益多样化，日益新奇化，日益系列化。包装新颖才能更好激发人们的购买欲望，从而达到促进销售的目的。系列化包装在目前的市场上越来越风行，一个企业推出一个产品的同时会连续推出一系列的相关产品，不仅能够提高品牌的影响力，还能拓宽企业的营销范围，服务面向大众群体。糖果业，作为食品行业中的巨头，销售量巨大，种类和口味繁多，它们的消费主体也演变成以儿童、学生、青年女性等为主，作为糖果消费的主要群体，也就决定了糖果包装的特色：新颖，童趣，灵动，活泼。同时推出系列包装，强化品牌效应，既满足各个阶段的消费者的需求，又推动企业的生产。因此，对糖果企业来说，企业的发展离不开有包装魅力的产品。

　　随着各种各样的糖果品牌的出现，使现在的人们早已淹没在众多的品牌中，对各种各样大同小异的宣传推广已经麻木，现在的糖果企业需要给自己的品牌注入新的个性与内涵才有可能刺激到这些消费者的欲望，抓住新的消费群体的注意。其品牌“顶呱呱”应求了现在人们积极向上的生活理念，容易与人们对美好事物向往的心理产生共鸣，其名字的意义更是一种对人们幸福的一种祝愿，愿其身体顶呱呱、生活顶呱呱、事业顶呱呱。这不仅有利于人们对其品牌的接受，更有利于产品的发展。

　　二、课题研究内容

　　1.产品包装的结构包装设计，包装材料选择与其“实用、方便、安全、环保”的理念的有机结合。

　　2产品的包装应通过怎样的艺术包装设计体现其个性与魅力。

　　3.品牌的VI包装设计将应用怎样的视觉化语言使其醒目印象深刻。

　　4.在版面有限的广告招贴画面上将如何体现产品的特点并与包装及VI保持统一协调性。

　　三、课题的实施方案

　　1.对各大超市、商场、专卖店、杂食店以及批发市场进行搜集素材和市场调研

　　2.通过网络和书籍搜集素材

　　3.在指导老师的帮助下解决包装设计制作过程中遇到的难题

　　4. 与专业人士共同完成后期糖果包装展示的制作 技术手段

　　通过Indesign、Photoshop、Coreldraw等软件实现电子稿的制作

　　四、工作量与进度安排

　　本毕业包装设计计划完成：“顶呱呱”品牌VI包装设计一套，包装包装设计3套(每套不少于5个)，海报两张。

　　1.前期搜集阅览相关产品的包装，开始构思

　　2.构思包装设计方案，并结合素材画出草图

　　3.根据草图绘画绘制出包装设计图

　　4.使用草图与电脑制图做出包装包装设计电子稿 具体安排如下：

　　20xx-2-12 利用寒假开展毕业包装设计

　　20xx-2-17 制定包装设计方案草图阶段

　　20xx-3-19 确定包装设计方案结构包装

　　20xx-4-2 包装设计方案实施阶段

　　20xx-4-16 包装设计方案微调

　　20xx-5-14 提交毕业包装设计作品

　　五、本包装设计的特色和创新之处

　　本包装设计的特色之处在于其具有的针对性，就是针对糖果消费主体对象的各个阶层包装设计出符合其特点的糖果包装，这样不仅容易引起消费者的注意和购买欲望，而且丰富了其品牌的多样化，新奇化，系列化。

　　创新之处：运用盒型和包装包装设计的有机结合，在满足糖果包装“实用、方便、安全、环保”的作用之外，使其符合每个阶层消费对象的个性，从而提升产品的品味、促进商品宣传增、加广大消费者的购买热情。

　　包装设计理念：包装具有促进商品经济发展的功能，但是包装的大量制造使用，却又给社会带来相当的负面效应。包装工业要消耗大量资源，废旧的包装对环境造成污染。故本包装包装设计采用绿色包装的理念，充分考虑了包装的结构、材料的运用及印刷的工艺，直至最终的垃圾处理等方面，尽可能做到了合理、省料、美观实用。

包装设计开题报告4

　　1. 结合课题任务情况，根据所查阅的文献资料，撰写1500～20xx字左右的文献综述。

　　产品设计是一个综合的设计体系，是当代新兴的一门交叉学科，涉及到很多相关科目。一般说来，包装设计包括三大部分：结构设计、造型设计和装潢设计。这三大部分的设计内容不仅具有一定的相互独立性。而且具有相互融合、相互协调的关联性，由此形成一个有机统一的包装设计体系。在这个设计体系中将充分体现出技术与艺术的统一，功能与形式的统一，物质与精神的统一。

　　包装结构设计在整个包装设计体系中占有重要位置，可以说是包装设计的基础。设计出的包装的结构性能如何，将直接影响包装件的强度、刚度、稳定性和实用性，即包装结构在流通过程中是否具有可靠保护产品和方便运输、销售等各项实用功能。同时，结构设计还涉及到是否为造型设计和装潢设计创造良好条件的问题。

　　在我国目前的洗发水市场，跨国公司占据主导地位，并形成了各自的品牌忠诚的群体。例如，宝洁(P&G)公司的几个品牌，飘柔，海飞丝，潘婷系列，在我国洗发水市场上占有相当大的市场份额，日本花王公司的诗芬等品牌也有自己的品牌忠诚的群体，占有的市场份额也不小，而国有品牌的市场份额则相对比较小。国有品牌要拓展市场，其它企业要进入这个市场，都将面临着许多困难，一方面国有品牌实力较弱，产品的研发能力也不如跨国公司，另一方面跨国公司的产品已经形成了一个品牌忠诚的消费群体，牢牢的占据着大部分的市场份额，而且跨国公司的产品质量好，产品系列完善，基本上能满足我国消费者的绝大部分需求。在这种情况下，国有品牌以及希望进入这一领域的其它企业就更要注重细分市场，做好市场定位工作，找准自己的位置，针对某个目标市场，发挥自己的优势，切忌没有目标，四面出击。洗发水市场中消费者需求的差异性较大，而且消费者的需求也不是一成不变的，这就要求企业不但要细分市场，而且要研究消费者需求的变化，以不断的改变产品，来适应消费者的需求。包装系列化和造型设计的目的就是要在品牌林立的洗发水市场中独树一帜，对消费者产生一种视觉效应 ，达到促进销售的目的。包装系列化和造型设计通过选材、表面形象、造型设计、外包装这一系列的过程，不仅体现了产品包装的重用作用，也使得包装的理论知识，电脑技能得到了充分的应用。

　　“靓一族”特效去屑洗发露是广东靓一族日化有限公司生产的一类产品。公司产品质优价廉、货真价实，本着互利互惠、利润共享的原则愿意与各公司真诚合作，共同发展。公司经营范围涉及批发和零售贸易(国家专营专控产品除外)，自主开发、研究日用化工产品。现有日化行业科研人员十多名，专门从事产品的研制、开发、改进，并与广州大学、中山医科大学携手，联合研制开发产品。因此，公司十分重视新产品的推出。目前，靓一族特效去屑洗发露主要分为8个类别：负离子焗油洗发露、柔顺护理洗发露、爽滑去屑洗发露、营养保湿洗发露、游离子柔顺护理洗发露、加倍焗油去屑洗发露、营养滋润防脱洗发露、免吹定型洗发露。

　　在全国三十个样本城市中，广东洗发露品牌进入前20名的情况：

　　好迪 成都19位4.7%、海口19位2.9%、郑州17位4.1%。

　　霸王 成都19位4.7%、海口16位2.9%、深圳10位13.8%

　　拉芳 太原20位2.7%

　　田七人参 佛山16位3.0%

　　采乐 重庆19位4.5%

　　由上面数据可以表明，广东洗发露并没有绝对优势的洗发水品牌产生，相对而言，好迪与霸王略微领先。广东靓一族日化有限公司是一家有一定历史的老公司，从客户及消费者的调查可知，“靓一族”特效去屑洗发露容器虽然有自己的一系列产品，但是包装意识不强，容器结构没有自己的独特形象，不可以引起消费者的注意，在整体上系列感不强，缺乏系列意识，不可以产生品牌效应。目前，全国洗发露容器选用的材料主要有PP、HDPE、PVC三种，工艺方式采用的主要为中空吹塑成型方式。结合“靓一族”特效去屑洗发露的现状和整个广东洗发露的品牌困境，本文主要是对“靓一族”特效去屑洗发露的结构进行优化设计，对4种产品形成一个系列，通过视觉效应来产生一定得促销作用，打出自己的品牌，并把“靓一族”特效去屑洗发露推向全国市场，冲向全国知名品牌。

　　2.要研究或解决的问题、拟采用的方法或技术路线：

　　1.选取制造系列塑料包装容器的材料，确定制造系列塑料包装容器的制造方法;

　　2.进行系列塑料包装容器的结构设计，用AutoCAD绘制塑料包装容器的结构图;

　　3.进行系列塑料包装容器的装潢设计，用Corel Draw绘制塑料包装容器的装潢图;

　　3.成果预测：

　　1.通过本次毕业设计，对塑料包装容器制造时的材料选取、制造方法及工艺有所掌握;

　　2.通过本次毕业设计，掌握塑料包装容器的结构设计方法;并熟练掌握AutoCAD软件的使用，绘制塑料包装容器的结构图;

　　3.通过本次毕业设计，掌握塑料包装容器装潢设计的方法;并熟练掌握Corel Draw软件的使用，绘制塑料包装容器的装潢图。

　　4. 为“靓一族”特效去屑洗发露设计出一系列的包装。

　　4.时间进度计划：

　　第1周～第5周(2.9～3.14)

　　毕业实*阶段：

　　明确课题意义和要求，进行市场调研与资料分析;

　　熟悉AutoCAD、Corel Draw软件的使用。

　　第6周～第8周(3.15～4.4)

　　毕业设计阶段：

　　确定塑料包装容器的材料、制造方法和结构尺寸;

　　确定塑料包装容器的装潢图案和印刷方法。

　　第9周～第11周(4.5～4.25)

　　绘图阶段：

　　绘制塑料包装容器的结构尺寸图;

　　绘制塑料包装容器的装潢设计图。

　　第12周～第14周(4.26～5.16)

　　论文写作阶段：

　　按规定的格式和要求写毕业设计论文。

　　第15周～第16周(5.17～5.30)

　　论文修改和准备答辩阶段。

　　第17周 (5.31～6.6)

　　论文答辩。

　　5.指导教师意见(对课题方案的可行性、深度、广度及工作量的意见)：

包装设计开题报告5

　　一、课题的目的意义：

　　笑笑酥产品是自行创新品牌，为了提升它在市场中的占有率，及满足顾客需要，此次项目将结合市场及顾客心理，进行包装。

　　随着顾客消费心理的不断成熟，人们对包装有了全新认识，故步自封已不能满足需要。

　　通过本项目的制作与包装，并在保护产品维护产品品质的同时，又兼具良好的视觉设计效果以确保产品的顺利销售。在商业竞争中，优秀的包装设计，可以提高产品的附加值，激发顾客的购买欲望，具有明显的促销作用。在市场经济中，包装扮演着一个特殊的角色，本身是非物质的，形而上的。它将物质的，形而下的产品，经过包装变成产品。

　　二、设计综述：

　　包装在向商店里的顾客推销产品方面扮演着一个非常重要的角色。因此，有吸引力的包装是必不可少的，如果它又具有独特的外形，那么这就会进一步帮助它吸引顾客的注意力。

　　笑笑酥的品牌包装的图案和色彩设计是突出产品个性的重要因素，个性化的包装形象是最有效的促销手段。图案与色彩的整体效果要体现产品的时尚性、独特性、广告性、产品性，能抓住顾客的视线，达到销售的目的。

　　玫瑰花与各种心型相配是一份浪漫的礼物，因此以心型图案为本设计品牌的主体。总体造型轻巧、美观、优雅。形象处理上采用具体形和变形花，具体形能直接反映所要表达的内容，变形可以表现出图案的时尚和独特。构图上考虑“对称”和“均衡”的协调与统一，图案与图案紧紧镶嵌，在“对称”中达到“均衡”，形式感强。

　　色彩是最容易让人感受的。在确定色彩的总体感觉时，首先从表现的需要出发确定总色调，进而再确定色相、明度、纯度这三个基本要素。总色调选用红色为主的黑白灰系列。

　　此外，图案与色彩设计中还需要处理好各种对比关系。

　　我的设计是围绕市场和链接未来风向的，运用独特的包装造型来加深顾客对产品的认知感。

　　三、设计内容、方法和预期目标：

　　本设计内容包括：招贴、礼品带、礼品盒、字体。

　　方法：了解查阅有关资料，搜集资料，去超市中搜集有关产品，运用设计软件结合资料进行初步设计。

　　预期目标：制造出成品，并找机会投入市场。

包装设计开题报告6

　　研究内容：

　　1、影响企业技术创新预测和评佑的相关指标体系确定及其量化和规范化。从企业的宏观环境和微观环境两个方面入手，密切合电子商务和知识经济对企业技术创新的影响，系统综合地分析影响产品技术创新的各相关因素，建立科学的企业技术创新预测和评估指标体系，并研究其量化和规范化的原则及方法。

　　2、影响技术创新预测和评估各相关指标的相对权重确定。影响技术创新发展和变化各相关因素在输入预测和评估模型时，需要一组决定其相对重要性的初始权重，权重的确定需要基本的原则作支持。

　　3、基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型研究。根据技术创新预测的特点，以BP神经网络为基础，构建基于多因素的技术创新预测和评估模型。

　　4、基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型计算方法设计。根据基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型的基本特点，设计其相应的计算方法。

　　5、基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型学*样本设计。根据相关的历史资料，构建基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型的学*样本，对预测和评估模型进行自学*和训练，使模型适合实际情况包装设计开题报告范文包装设计开题报告范文。

　　6、基于BP神经网络的技术创新预测和评估技术的实证研究。以一般企业的技术创新预测与评估工作为背景，对基于BP神经网络的技术创新预测和评估技术进行实证研究。

　　创新点：

　　1、建立一套基于电子商务和知识经济的技术创新预测和评估指标体系。目前，在技术创新的预测和评估指标体系方面，一种是采用传统的指标体系，另一种是采用国外先进国家的指标体系，如何合我国实际当前经济形势，参考国外先进发达国家的研究工作，建立一套适合于我国企业技术创新预测和评估指标体系，此为本研究要做的首要工作，这是一项创新。

　　2、研究基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型及其计算方法。神经网络技术具有并行分布处理、自学*、自组织、自适应和容错性等优良性能，能较好地处理基于多因素、非线性和不确定性预测和评估的现实问题，本项目首次将神经网络技术引入企业的技术创新预测和评估，这也是一项创新包装设计开题报告范文文章包装设计

　　五、课题研究的基本方法、技术路线的可行性论证

　　1、重视系统分析。以系统科学的思想为指导来分析影响企业技术创新发展和变化的宏观因素和微观因素，并研究影响因素间的内在联系，确定其相互之间的重要度，探讨其量化和规范化的方法，将国外先进国家的研究成果与我国具体实际相合，建立我国企业技术创新预测和评估的指标体系。

　　2、重视案例研究。从国内外技术创新预测与决策成功和失败的案例中，发现问题、分析问题，归纳和总出具有共性的东西，探索技术创新预测与宏观因素与微观因素之间的内在关系。

　　3、采用先简单后复杂的研究方法。对基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型的研究，先从某一行业出发，定义模型的基本输入因素，然后，逐步扩展，逐步增加模型的复杂度。

　　4、理论和实践相合。将研究工作与具体企业的技术创新实际相合，进行实证研究，在实践中丰富和完善，研究出具有科学性和实用性的成果。

　　六、开展研究已具备的条件、可能遇到的困难与问题及解决措施

　　本人长期从事市场营销和技术创新方面的研究工作，编写出版了《现代市场营销学》和《现代企业管理学》等有关著作，发表了“企业技术创新与营销管理创新”、“企业技术创新与营销组织创新”及“企业技术创新与营销观念创新”等与技术创新相关的学术研究论文，对企业技术创新的预测和评估有一定的理论基础，也从事过企业产品技术创新方面的策划和研究工作，具有一定的实践经验，与许多企业有密切的合作关系，同时，对神经网络技术也进行过专门的学*和研究，所以，本项目研究的理论基础、技术基础及实验场所已基本具备，能顺利完成本课题的研究，取得预期的研究成果。

　　七、论文研究的进展计划

　　20xx.07-20xx.09：完成论文开题包装设计开题报告范文论文

　　20xx.09-20xx.11：影响企业技术创新发展的指标体系研究及其量化和规范化。

　　20xx.11-20xx.01：基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型的构建。

　　20xx.01-20xx.03：基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型计算方法研究。

　　20xx.03-20xx.04：基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型体系的实证研究。

　　20xx.04-20xx.06：完成论文写作、修改定稿，准备答辩。

　　主要参考文献：

　　[01]傅家骥、仝允桓等.技术创新学.北京:清华大学出版社1998

　　[02]吴贵生.技术创新管理.北京:清华大学出版社20xx

　　[03]柳卸林.企业技术创新管理.北京:科学技术出版社1997

　　[04]赵志、陈邦设等.产品创新过程管理模式的基本问题研究.管理科学学报.20xx/2.

　　[05]王亚民、朱荣林.风险投资项目ECV评估指标与决策模型研究.风险投资.20xx/6

　　[06]赵中奇、王浣尘、潘德惠.随机控制的极大值原理及其在投资决策中的应用.控制与决策.20xx/6

　　[07]夏清泉、凌婕.风险投资理论和政策研究.国际商务研究.20xx/5

　　[08]陈劲、龚焱等.技术创新信息源新探.中国软科学.20xx/1.pp86-88

　　[09]严太华、张龙.风险投资评估决策方法初探.经济问题.20xx/1

　　[10]苏永江、李湛.风险投资决策问题的系统分析.学术研究.20xx/4

　　[11]孙冰.企业产品开发的评价模型及方法研究.中国管理科学.20xx/4

　　[12]诸克军、杨久西、匡益军.基于人工神经网络的石油勘探有利性综合评价.系统工程理论与实践.20xx/4

包装设计开题报告7

　　1．茶包装的材料设计

　　茶包装是茶在购买、销售、存储流通领域中保证质量的关键，一个精美别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，而且在超市不断出现和销售方式改变的今天，能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的，起到无声售货员的作用。好的茶包装匕有收藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节约资源的同时，弘扬了茶文化，一个好的茶包装设计，一定要有好的基础，出就是包装最本质的东西，即如何能保持茶叶的质量使其不变质。只有充分了解茶的特性及造成茶叶变质的因素，才能根据这些特性来选择适当的材料加以会理的运用，做到尽善尽美。尤其是对纯天然、无污染的绿色食品，更要加强环保意识，符合人们回归自然的需求。

　　茶叶的特性是由茶叶的理化成分、品质所决定的，如吸湿性、氧化性、吸附性、易碎性、易变性等。

　　所以，我们在设计茶包装时，要根据以上这些特性，考虑用适当的材料进行包装、应选择具有良好的防潮、阻氧、避光和天异味，并有一定抗拉强度的复合材料，根据调查和研究，目前市场上使用较好的是聚酯/铝箔/聚乙烯复会，其次是拉伸聚丙烯/铝箔/聚乙烯复合材料，这些通称铝铂夏合膜，是日常茶叶小包装中防潮、阻氧、保香性能最好的一种。现在有一种新的包装盒，它是纸复合，罐的上下盖是金属的，罐身是用胶版纸/纸版铝箔/聚乙烯等复合而成的，具有根强的保鲜效果，而且比起金属罐来轻了许多，设计手段也更加主富美观了，匕给了设计者更大的发挥余地。

　　茶包装一般可分为两大类，既大包装和小包装t大包装也称运输包装，它主要是为了便于运输装卸和仓贮，一般用木箱和瓦楞纸箱，也有采用锡桶或白铁桶的；小包装也称零售包装和销售包装，它既能保护茶叶品质，又有一定的观赏价值，便于宣传、陈列、展销，而且携带方便。小包装的种类很多，从制作材料的不同可分为硬包装、半硬包装和软包装三类，如硬包装有铁罐、锡罐、瓷瓶、玻璃瓶及工艺小木盒、小竹盒、工艺刻花镀金盒等；半硬包装有各种硬纸盒；软包装有纸袋、塑料食品袋和各种夏合袋等，设计都可以根据不同的需求，用适当的材料进行包装设计。

　　设计茶叶包装，首先要考虑的是它的材料与结构，包装材料选用是否合适，直接影响着商品的质量，这也是由茶叶这种特殊商品的属性所决定的，所以一般易选用结构精密，便于开启的材料来做茶叶包装。随着包装工业的发展和现代高科技的结合，涌现出了许多新型的包装。市场上也有许多新颖别致的茶叶包装，但有些包装看似高档，却存在着过分包装的倾向，有的脱离了商品的属性，盲目地追求一种表面华丽的装饰和浮燥的色彩，与茶叶本身的质量不相符合，如市场上有一种表面是塑料刻花镀金的茶叶包装，从包装上看不到一点商品所要传达的任何信息，给人一种是工艺品的感觉，而不是茶叶。

　　2．茶包装的色彩设计

　　色彩是包装设计中最能吸引顾客的，如果色彩搭配得当，使消费者看后有一种赏心悦目之感，能引起消费者的注意。包装的色彩是受商品属性的制约，色彩本身也有它的属性。

　　所以用色要慎重，要力求少而精，简洁明快。或清新淡雅，或华丽动人，或质朴自然，要考虑到消费者的*俗和欣赏*惯，也要考虑到商品的档次、场合、品种、特性的不同而用不同的色彩。设计要讲究色彩和整体风格的统一，不能用色过多，形成不了凋子，也不能到处用金、银，给人以一种华而不实之感，设计时要考虑到与同类产品的比较，对同类产品进行调查分析研究，取长补短，设计出能在众多商品中夺目而出，有竞争力的包装来。

　　3．茶包装的形象设计

　　茶叶包装的图案设计能使商品更加形象化、生动有趣。可有些包装上的图案陈旧、繁锁，商品性不强，也缺乏时代感，重复、没有个性，龙凤等古代纹样到处乱用，传统不是复占，更不是昭搬，民族性不是画条龙、画个凤就代表了，应赋于它新的内容，新的生命、新的形式，应把一种精神贯串进去，一种神韵体现出来，传统应是一种风格，是一种时尚。可以用现代的手法把传统的纹样进行变形使之更具有现代味，更符号化，更简洁。真正传统感的包装给人一种有文化、有内涵、超凡脱俗之感，这和茶的个性也相符合。

　　4．茶包装的文字设计

　　茶包装的文字也是设计的重要部分，一个包装可以没有任何装饰，但不能没有文字，正如同一个人一样，他一定有名字，茶包装的文字一定要简洁、明了，充分体现商品属性，不易用过于繁锁的字体和不易辨认的字，太生硬有尖角的字体出不太适合，茶是传统性和民族性较强的商品，中国的书法艺术又有着悠久的历史，而且有根强的艺术性和观赏性，能适当地运用书法来体现茶文化主厚的底韵，体现中华民族悠久的文化历史，那是最好的，但要用易懂、易读，易辨认的字体，太草或不清楚的字体要少用，一定要考虑到消费者的辨识力，要使人一目了然。另外，茶包装设计必须符合我国《茶叶包装》的有关规定，包装的标志要醒自、整齐、清晰，并有完整的标签，标明品名、生产厂皂、地址、生产日期和批号、保质期、等级、净重、商标、产品标准代号，有变动项目可印成不干胶进行补充说明。

　　总之，茶包装设计中的材料、色彩、图案、文字等要素是与商品紧密相关的，最关键的问题是怎样能准确迅速地传递商品信息，这是设计者要放在首泣的问题，这也是衡量一件包装设计是否优秀的标准。

包装设计开题报告8

　　(一)课题研究的主要内容：

　　中国传统建筑元素在包装包装设计中重要的应用，也是包装包装设计诸要素中最重要的一项。从信息化、视觉化、艺术化的视角来审视包装包装设计，可以领略到它是一种巨大的生命力和感染力的包装设计元素，它有其它包装设计元素和包装设计方式所不可替代的包装设计效应。结合本人的毕业创作，进一步分析如何使标志应用于包装包装设计中，希望人们对这些信息正确接收、把握，并在让顾客采取行动的同时使他们得到美的感受。

　　1、大量搜集相关资料，了解中国传统建筑元素的起源、发展及特征。追溯中国传统建筑的表现及特点，收集上海世博会中国馆建筑特点进行比较。再从构图、表现形式、色彩上面进行具体的包装设计分析。

　　2、了解包装的发展和内涵，及传统包装包装设计的现状，特别是传统元素造型包装。收集大量传统包装包装设计的素材，特别是分析中国传统建筑元素在“泥人张”世博会纪念品包装中的应用。

　　3、进行包装设计创新，在毕业创作中体现中国建筑元素在泥人世博会纪念品包装包装设计中的具体运用。

　　(1)创作目的

　　随着生活水*的日益提高，旅游已成为人们生活中不可或缺的一部分。在旅游中肯定会买些和旅游有关的纪念品，同时上海世博会是面向世界的活动，会有很多的国际游客，于是我的泥人包装包装设计就是要突出中国文化和韵味来吸引国际游客。

　　(2)创作观念

　　这次的包装包装设计大胆的运用中国传统建筑元素(世博会中国馆)为元素，以最直观的方式展示中国的文化与韵味和中国的特色。

　　(3)创作思路

　　本人的包装盒包装设计除了本身形式达到与众不同外，其最主要的就是包装盒的盒盖在包装设计上巧妙的层次的原理，突出其盒盖整体性，同时运用*面构成原理，让其整体上达到立体构成的效果。通过中国传统建筑元素(世博会中国馆)与包装盒的组合，使整个包装充满了中国传统文化气息。

包装设计开题报告9

　　一、 课题来源、目的、意义

　　1、课题的来源

　　本课题是为十堰竹溪县“巴山箭茶”做的一套包装设计。通过对市面上巴山箭茶包装设计状况进行思考分析，运用包装设计的理论为指导，根据十堰的本地特色，结合中国传统文化，为巴山箭茶设计一套以大众消费为主，力争高端产品市场，创名优品牌的包装设计。对巴山箭茶产品包装体系的建设，提供可参考和借鉴的价值。

　　2、本课题研究目的

　　通过对巴山箭茶包装的创新设计，以达到提高巴山箭茶知名度和品牌价值的目的，并在设计中提高自己的设计能力。

　　3、本课题研究的意义

　　通过对巴山箭茶创意包装设计，提高产品的附加价值，激发消费者的购买欲望，具有明显的促销作用，其最终目标是影响消费者的观念及行为，树立商品品牌，取得营销战略的胜利。

　　利用大学四年所学的理论知识进行思考分析，构思出符合茶叶用品特征的包装设计创意，并用绘图软件来辅助完成设计。学以致用，在实践中检验自己在学*中的不足，并通过不断地学*来改进，不断进步。

　　二、 国内外概况、预测和文献综述

　　1、课题的国内外研究概况

　　虽然我国的茶叶包装发展的步伐在不断加快,但是我们依然能看到许多不足。首先,我们总是局限于最原始的包装造型,缺少文化内涵的融入,最常见的就是长方形和圆柱形,内外结构都缺少变化。其次,包装材料和空间设计比较浪费,往往是外包装盒较大,里面的小包装却很小巧,虽然在外观视觉上显的落落大方,但同时也会造成大量的材料浪费。长此以往,不仅国家资源受到影响,就是包装行业也会受到阻碍。第三,茶叶包装的色彩模式、图案内容缺少创新。例如,在市场上有很多茶叶包装都运用大量的传统图案或山水画,缺乏节奏感。颜色使用也比较单一,沉闷,缺少时代感。

　　国外茶叶的包装设计首先在创意上吸引消费者的眼球，在包装设计中注入新鲜、有趣、富有创意的设计理念，使它们呈现一种全新的形象，更独特、更巧妙、更方便。此外，还特别注重包装设计的人性化。在设计茶叶的包装时，要充分考虑到使用者的因素，以人为本，多站在使用者的使用*惯与喜好。在茶叶的包装设计上保持个性的同时要把握人性化，充分实现其包装的基本功能，全方面满足使用者的各种需求，并要反映出茶文化。

　　2、课题的研究趋势预测

　　随着社会进步，包装的作用逐步的从保护商品不受损伤、便于运输以及储藏和消费者携带、美观大方、有利于商品的销售变成商品竞争之间的外在形式。并且，由于包装的不断豪华化，使得商品包装逐步的变成了商品价值的主要体现方面。商品的价格随着包装成本的提高而不断的提高，使得现在商品价格上涨严重。

　　茶叶包装是茶叶在购买、销售、存储流通领域中保证质量的关键，一个精美别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，而且在超市不断出现和销售方式改变的今天，能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的，起到无声售货员的作用。好的茶包装具有收藏价值，可作为复也用包装再次使用，在节约资源的同时，弘扬了茶文化，一个好的茶包装设计，一定要有好的基础，茶就是包装最本质的东西，即如何能保持茶叶的质量使其不变质。只有充分了解茶的特性及造成茶叶变质的因素，才能根据这些特性来选择适当的材料加以合理的运用，做到尽善尽美，尤其是对纯天然、无污染的绿色食品，更要加强环保意识，符合人们回归自然的需求。

　　包装设计应充分体现其时代性、民族性、安全性、国际化、科技创新意识和自主创新能力、以及包装与环境保护协调性发展的原则，这是现代包装设计的要求和必然趋势。而就我国目前国情来看，包装设计的走向必然是创新以及节俭、环保，而后两者又是此中的重中之重。而且就目前的国际形势而言，在将来的很长一段时间之内，包装设计都将将节俭和环保定位在其创作的首位，作为其创作的前提，以这两点为创作中心，完全围绕着这两点展开创作。

　　三、系统设计方案及可行性分析

　　1、系统设计方案

　　1）市场调研

　　首先，要对市场上现有的茶叶及其包装进行深入的调查分析，通过登陆淘宝网及在十堰地区实际考察，观察现有的茶叶包装设计，对其形态、打开方式、颜色、说明文字、材质等进行分析记录。

　　2）设计定位

　　根据市场调研，本课题运用包装设计的理论为指导，根据十堰的本地特色，结合中国传统文化，为巴山箭茶设计一套以大众消费为主，力争高端产品市场，创名优品牌的包装设计。

　　3）设计表现

　　首先，应用手绘快速表现技法将在调研过程中得到的创意灵感和生活中的启发用画笔记录下来，并不断地完善、使设计完整，要注意在图形和文字的创意及形态、打开方式的创新。然后，根据市场上的茶叶包装尺寸，制定出其外包装的尺寸，用电脑软件将创意表现出来，在coreldraw上绘制图形，编排文字，结合photoshop将整个画面丰富、完整。编排设计出印刷的样式。

　　4）模型制作

　　根据众多创意家居用品各自不同的特色，分别选择符合其特征的材质，制作出包装的歌部分。印刷出*面效果图后，用工具将其折叠成型，并制作成一个完整的包装盒形态。

　　5）课题展示

　　在模型制作完成后，选择合适的背景，将包装盒进行不同形态的展示拍照，在photoshop上对图片进行处理，然后整理素材，挑选有代表性的图片加以文字说明，按照规定的尺寸在coreldraw上编排展板上的内容。

　　2、可行性分析

　　本课题重点解决茶叶包装设计的问题。首先包装要能很好地保护茶叶，使其在保存和运输过程中不受损坏，其次消费者购买后方便携带，再次能帮助推销产品。设计出的包装印刷成本低，又能为帮助宣传产品，提升产品的价值。在不增加成本的情况下让客户和消费者都满意。

　　四、 预计达到的要求及预计的关键技术

　　1、预计需达到要求、技术指标

　　1）根据创意家居用品的不同造型、用途等，构思出合适的的创意，在图形、文字、色彩、打开方式等下功夫，为其量身设计出能代表其精髓的包装。

　　2）要体现现中华民族悠久的文化历史，并且要要考虑到消费者的辨识力，要使人一目了然。

　　3）要考虑成本，花费要合理，减少不必要的浪费，在环保的前提下设计出精致的包装。

　　4）让包装变得重要起来，包装不在是买完东西后随处乱丢的废品，让人们把收藏包装也当成一种爱好，包装放在家中与创意家居用品结合成为装饰品，既能延长产品的使用寿命，又符合环保理念。

　　2、预计的关键技术

　　1）软件应用技术

　　有了构思创意后，用coreldraw、photoshop软件绘制出*面图。在设计的过程中遇到软件应用上的困难要快速攻克。*面效果图完成后。

　　2）印刷技术

　　*面效果图定稿后，要到印刷公司去印刷包装盒，在这期间，我要了解一些印刷的知识，颜色的调和比例、尺寸的微调，使印刷出来的误差减少的最小，图像清晰、色彩艳丽，最终效果达到最好。印刷出成品后，我需要自己折叠和粘贴，需要足够的细心，仍然要减少误差。

　　五、 课题研究进展计划

　　1 明确任务，学*有关文件及规定

　　2 查阅资料，市场调查

　　3 整理、分析资料并写出调查分析报告，明确设计定位，确定论文题目，提交开题报告

　　4 构思设计方案，确定论文提纲，选择翻译论文原文

　　5 确定并优化设计方案，绘制效果图，完成译文并上交

　　6 模型制作，写出论文初稿，

　　7 论文修改

　　8 材料整理及上交（含完成PPT演示稿）

　　9 毕业设计答辩

　　10 毕业设计资料整改

　　六、 现有的条件及设备

　　网络让信息共享，我可以通过网络查阅资料，还可以到图书馆翻阅书籍；在记录中要用到的数码相机；绘图要用到的计算机，coreldraw、photoshop绘图软件的应用。

　　七、参考文献

　　[1]丁建超、电脑美术与*面设计实例教程丛书-包装设计实例篇［M］、北京：中国水利水电出版社20xx，3-4

　　[2]曾迪来、现代包装设计［M］、湖南：中南大学出版社20xx，1-6

　　[3]万良宝、从设计三要素谈中国茶叶包装[J]、包装设计 20xx（3）：107-108

　　[4]贾丽丽，杨亚峰、茶叶包装设计研究[J]、包装工程,20xx,28（11）

　　[5]徐茂,刘玲、茶叶包装设计研究装[M]、包装设计,20xx（3）：107～108

包装设计开题报告10

　　一、课题的目的意义：

　　笑笑酥产品是自行创新品牌，为了提升它在市场中的占有率，及满足消费者需要，此次项目将结合市场及消费者心理，进行包装。

　　随着消费者消费心理的不断成熟，人们对包装有了全新认识，故步自封已不能满足需要。

　　通过本项目的制作与包装，并在保护商品维护商品品质的同时，又兼具良好的视觉设计效果以确保商品的顺利销售。在商业竞争中，优秀的包装设计，可以提高商品的附加值，激发消费者的购买欲望，具有明显的促销作用。在市场经济中，包装扮演着一个特殊的角色，本身是非物质的，形而上的。它将物质的，形而下的产品，经过包装变成商品。

　　二、设计综述：

　　包装在向商店里的顾客推销产品方面扮演着一个非常重要的角色。因此，有吸引力的包装是必不可少的，如果它又具有独特的外形，那么这就会进一步帮助它吸引顾客的注意力。

　　笑笑酥的品牌包装的图案和色彩设计是突出商品个性的重要因素，个性化的包装形象是最有效的促销手段。图案与色彩的整体效果要体现产品的时尚性、独特性、广告性、商品性，能抓住消费者的视线，达到销售的目的。

　　玫瑰花与各种心型相配是一份浪漫的礼物，因此以心型图案为本设计品牌的主体。总体造型轻巧、美观、优雅。形象处理上采用具体形和变形花，具体形能直接反映所要表达的内容，变形可以表现出图案的时尚和独特。构图上考虑“对称”和“均衡”的协调与统一，图案与图案紧紧镶嵌，在“对称”中达到“均衡”，形式感强。

　　色彩是最容易让人感受的。在确定色彩的总体感觉时，首先从表现的需要出发确定总色调，进而再确定色相、明度、纯度这三个基本要素。总色调选用红色为主的黑白灰系列。

　　此外，图案与色彩设计中还需要处理好各种对比关系。

　　我的设计是围绕市场和链接未来风向的，运用独特的包装造型来加深消费者对产品的认知感。

　　三、设计内容、方法和预期目标：

　　本设计内容包括：招贴、礼品带、礼品盒、字体。

　　方法：了解查阅有关资料，搜集资料，去超市中搜集有关商品，运用设计软件结合资料进行初步设计。

　　预期目标：制造出成品，并找机会投入市场。

　　四、课题分阶段进度计划：

　　2.20-3.02（1-2周）

　　明确任务、填写开题报告。

　　完成开题报告。

　　3.05-4.06（3-7周）

　　广泛搜集相关文献、素材，构思设计方案，初步创作说明。

　　设计方案，初步创作说明。

　　4.09-5.04（8-11周）

　　制作完成设计作品，充实丰富创作说明。

　　完成设计作品与创作说明主要内容。

　　5.07-5.18（12-13周）

　　调整完善设计作品，完成创作说明。

　　完成设计作品和创作说明。

　　5.21-6.01

　　(14-15周）

　　毕业设计展览，毕业设计答辩。

　　作品展示和毕业答辩。

包装设计开题报告11

　　题目：“顶呱呱”糖果系列化包装设计

　　一、课题选择的意义

　　在如今的社会，糖果的竞争日渐处于白热化阶段;而消费者也不再仅仅满足于口味带来的愉悦，而是追求更高的品位，更被美仑美奂的包装外表所吸引，所诱惑！包装已显得越来越重要！糖果行业在制造工艺上已经趋向成熟，转而将竞争矛头指向糖果包装方面。市面上的糖果包装日益多样化，日益新奇化，日益系列化。包装新颖才能更好激发人们的购买欲望，从而达到促进销售的目的。系列化包装在目前的市场上越来越风行，一个企业推出一个产品的同时会连续推出一系列的相关产品，不仅能够提高品牌的'影响力，还能拓宽企业的营销范围，服务面向大众群体。糖果业，作为食品行业中的巨头，销售量巨大，种类和口味繁多，它们的消费主体也演变成以儿童、学生、青年女性等为主，作为糖果消费的主要群体，也就决定了糖果包装的特色：新颖，童趣，灵动，活泼。同时推出系列包装，强化品牌效应，既满足各个阶段的消费者的需求，又推动企业的生产。因此，对糖果企业来说，企业的发展离不开有包装魅力的产品。

　　随着各种各样的糖果品牌出现，使现在的人们早已淹没在众多的品牌中，对各种各样大同小异的宣传推广已经麻木，现在的糖果企业需要给自己的品牌注入新的个性与内涵才有可能刺激到这些消费者的欲望，抓住新的消费群体的注意。其品牌“顶呱呱”应求了现在人们积极向上的生活理念，容易与人们对美好事物向往的心理产生共鸣，其名字的意义更是一种对人们幸福的一种祝愿，愿其身体顶呱呱、生活顶呱呱、事业顶呱呱。这不仅有利于人们对其品牌的接受，更有利于产品的发展。

　　二、课题研究内容

　　1.产品包装的结构设计，包装材料选择与其“实用、方便、安全、环保”的理念的有机结合。

　　2产品的包装应该通过怎样的艺术设计体现其个性与魅力。

　　3.品牌的VI设计将应用怎样的视觉化语言使其醒目印象深刻。

　　4.在版面有限的广告招贴画面上将如何体现产品的特点并与包装及VI保持统一协调性。

　　三、课题的实施方案

　　1.对于各大超市、商场、专卖店、杂食店以及批发市场进行搜集素材和市场调研

　　2.通过网络与书籍搜集素材

　　3.在指导老师的帮助下解决设计制作过程中遇到的难题

　　4. 与专业人士共同完成后期糖果包装展示的制作 技术手段

　　通过Indesign、Photoshop、Coreldraw等软件实现电子稿的制作

　　四、工作量与进度安排

　　本毕业设计计划完成：“顶呱呱”品牌VI设计一套，包装设计3套(每套不少于5个)，海报两张。

　　1.前期搜集阅览相关产品的包装，开始构思

　　2.构思设计方案，并结合素材画出草图

　　3.根据草图绘画绘制出设计图

　　4.使用草图与电脑制图做出包装设计电子稿 具体安排如下：

　　20xx-2-12 利用寒假开展毕业设计

　　20xx-2-17 制定设计方案草图阶段

　　20xx-3-19 确定设计方案结构包装

　　20xx-4-2 设计方案实施阶段

　　20xx-4-16 设计方案微调

　　20xx-5-14 提交毕业设计作品

　　五、本设计的特色和创新之处

　　本设计的特色之处在于其具有的针对性，就是针对糖果消费主体对象的各个阶层设计出符合其特点的糖果包装，这样不仅容易引起消费者的注意和购买欲望，而且丰富了其品牌的多样化，新奇化，系列化。

　　创新之处：运用盒型和包装设计的有机结合，在满足糖果包装“实用、方便、安全、环保”的作用之外，使其符合每个阶层消费对象的个性，从而提升产品的品味、促进商品宣传增、加广大消费者的购买热情。

　　设计理念：包装具有促进商品经济发展的功能，但是包装的大量制造使用，却又给社会带来相当的负面效应。包装工业要消耗大量资源，废旧的包装对环境造成污染。故本包装设计采用绿色包装的理念，充分考虑了包装的结构、材料的运用及印刷的工艺，直至最终的垃圾处理等方面，尽可能做到了合理、省料、美观实用。

包装设计开题报告12

　　包装为在流通过程中保护产品，方便储运，促进销售，按一定的技术方法所用的容器、材料和辅助物等的总体名称；也指为达到上述目的在采用容器，材料和辅助物的过程中施加一定技术方法等的操作活动。营销型包装侧重策划策略，成为广义的包装。以下是包装毕业设计开题报告，供大家参考。

　　包装毕业设计开题报告范例

　　题目：浅谈现代包装的触感设计

　　（立题依据、研究的主要内容及预期目标、研究方案、论文进度安排、主要参考文献）

　　一、立题依据

　　“触感”包括触觉质感、视觉触感及心理触感等。触觉质感，即必须直接接触事物方能感知，指人的手、皮肤感觉神经与物体接触时而产生的各种感觉反应，包括对材料肌理、纹路、湿度、温度、软硬程度、振动、位移等变化的感知。视觉触感，即通过特殊图形、特殊色彩等吸引注意力，使视觉与物体发生反应，从而对物体产生一定的感知。心理触感，即通过图形，文字等引起丰富内心活动，对物体产生一些情感感知。这些都是我们对事物多元化的认知的一种途径。

　　“触感设计”即利用材质、色彩、图形、文字等多元素对人们视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等引起感官吸引、感官愉悦、感官体验。

　　随着人们生活水*的不断提高，人们不再只满足温饱的生活， 而对商品越来越挑剔， 商品除了要有良好的品质，还要有好的包装。包装设计已从最主要的功能是保护商品， 变为美化商品和传递信息，对于现代消费而言，后两种功能已经越来越显示出其重要性。但包装设计无论偏重何种功用，其设计都是从消费者的视觉感知的角度出发来满足人们的心理，包括人们对包装设计的色彩、外形、文字、材料等不同的视角认知。所以说，以视觉为中心的包装设计，伴随着现代社会的发展经历了商品包装的辉煌时代。可是，人们对设计的要求是无止境的，对外界的认知也是多方位的。商品包装要做到全面地引导消费者，最大限度地激起消费者的购买欲望，满足人们的审美情趣，就不仅要给人们视觉的愉悦感，还包括触摸感等。于是，包装设计师开始利用触感元素来进行情感化的包装设计，从而满足人们对商品包装的精神体验与诉求。

　　在我国，包装的信息表达主要集中在视觉和触觉，听觉、味觉、嗅觉涉及的较少，而且行业面较狭窄，集中在一些酒类和礼品。审视目前市场包装设计存在的问题是，包装的感官吸引力不够，无法吸引注意，包装缺乏差异化，不能满足消费者求变求新的心理趋势；包装的感官愉悦度不够，包装缺乏美感，增加视觉负担；包装缺乏感官体验的表达，商品细分不够，过分强调功能，忽略消费者角色。

　　设计就是设计生活，包装的设计是在表达一种生活方式。在商品竞争越来越激烈的今天，单纯通过实用性和品牌化已经不能满足消费者的需求。那么， 怎样才能让消费者在选购的过程中，购买到称心如意的商品呢，我认为好的包装设计除了解决设计中的基本原则外，就是要着重研究包装中的触感设计，才能在同类商品中脱颖而出。

　　二、研究的主要内容

　　第一部分：包装的触感设计概述

　　（1）包装简述及发展

　　“包装”最主要的功能是保护商品， 其次是美化商品和传递信息。

　　现代包装设计的发展大致经历了这几个时期：“重信用时期”“宣传美化期”“促销时期”.

　　（2）现代包装的触感设计

　　现代包装触感从最原始的手摸触感，已逐渐发展为运用新材料、新科技的触觉质感、视觉触感、心理触感等各种感官触感。

　　第二部分：如何进行现代包装的触感设计

　　1.感官触感

　　（1）视觉触感

　　a.材料本质的视觉表达。

　　b.质地的触觉表达。

　　c.加工工艺的触觉表达。

　　d.包装的外观造型及结构。

　　（2）触觉质感

　　a.肌理的触觉表达。

　　b.材料组成结构的触觉表达。

　　（3）嗅、听觉触感

　　a.利用特殊味道表达触感。

　　b.利用音乐效果表达触感。

　　2.心理触感

　　a. 特殊色彩。

　　b. 文字。

　　c. 图形。

　　第三部分：展望未来包装的触感设计

　　（1）信息时代到来后，在数码高科技的强力支持下，设计向立体化，动态化和多感官化的方向发展。商品与包装的界限日益模糊，竞争的激励让包装的触感设计成为必然选择。

　　（2）根据产品、市场坏境、消费受众的特点以及表达方式自身特点来进行包装的触感设计。

　　（3）善于利用新技术、新材料，为现代包装的触感设计开辟新途径。

　　（4）减少包装感官要素的信息量，避免相互之间不必要的干扰信息。

　　3.预期目标

　　（1） 了解现代包装触感设计分类和一些代表性产品包装。

　　（2） 了解现代包装色彩，图案，材质的基本规律。

　　（3） 通过对实际案例的分析，提炼出现代包装触感设计中最常用的元素。

　　（4） 通过对资料的整理分析，认识触感设计在现代包装运用中的现存问题。

　　三、研究方案

　　（1）通过查阅书籍、网上搜索等方式搜集包装触感设计的相关资料。

　　（2）通过关注超市，参观旅游景点、古镇等对不同产品所使用的包装进行了解，归纳资料。

　　（3）通过对资料的认真整理，了解包装中的分类，结合企业及消费者心理，对包装触感设计的分析。

　　（4）从而总结包装触感设计所用的色彩、图案、材质、表现形式的基本规律。

　　四、论文进度安排

　　20xx年XX月 - 20xx年XX月 开题报告，继续进行资料收集。

　　20xx年XX月 - 20xx年XX月 全面的整理并开始撰写论文。

　　20xx年XX月 - 20xx年XX月 论文初稿。

　　20xx年XX月 - 20xx年XX月 对论文进行修改，并完成论文。

　　五、主要参考文献

　　[1]章利国。现代设计美学。河南美术出版社，1999.

　　[2][英]佛克兰。惠特福德主编 林鹤译。包豪斯。生活，读书，新知三联书店，2001.

　　[3]王受之。世界*面设计史。中国青年出版社，2002.

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包装设计开题报告13

　　1.茶叶产品包装的材料设计

　　茶叶产品包装是茶在购买、销售、存储流通领域中保证质量的关键，一个精美别致的茶叶产品包装，不仅能给人以美的享受，而且在超市不断出现和销售方式改变的今天，能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的，起到无声售货员的作用。好的茶叶产品包装匕有收藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节约资源的同时，弘扬了茶文化，一个好的茶叶产品包装设计，一定要有好的基础，出就是包装最本质的东西，即如何能保持茶叶的质量使其不变质。只有充分了解茶的特性及造成茶叶变质的因素，才能根据这些特性来选择适当的材料加以会理的运用，做到尽善尽美。尤其是对纯天然、无污染的绿色食品，更要加强环保意识，符合人们回归自然的需求。

　　茶叶的特性是由茶叶的理化成分、品质所决定的，如吸湿性、氧化性、吸附性、易碎性、易变性等。

　　所以，我们在设计茶叶产品包装时，要根据以上这些特性，考虑用适当的材料进行包装、应选择具有良好的防潮、阻氧、避光和天异味，并有一定抗拉强度的复合材料，根据调查和研究，目前市场上使用较好的是聚酯/铝箔/聚乙烯复会，其次是拉伸聚丙烯/铝箔/聚乙烯复合材料，这些通称铝铂夏合膜，是日常茶叶小包装中防潮、阻氧、保香性能最好的一种。现在有一种新的包装盒，它是纸复合，罐的上下盖是金属的，罐身是用胶版纸/纸版铝箔/聚乙烯等复合而成的，具有根强的保鲜效果，而且比起金属罐来轻了许多，设计手段也更加主富美观了，匕给了设计者更大的发挥余地。

　　茶叶产品包装一般可分为两大类，既大包装和小包装t大包装也称运输包装，它主要是为了便于运输装卸和仓贮，一般用木箱和瓦楞纸箱，也有采用锡桶或白铁桶的;小包装也称零售包装和销售包装，它既能保护茶叶品质，又有一定的观赏价值，便于宣传、陈列、展销，而且携带方便。小包装的种类很多，从制作材料的不同可分为硬包装、半硬包装和软包装三类，如硬包装有铁罐、锡罐、瓷瓶、玻璃瓶及工艺小木盒、小竹盒、工艺刻花镀金盒等;半硬包装有各种硬纸盒;软包装有纸袋、塑料食品袋和各种夏合袋等，设计都可以根据不同的需求，用适当的材料进行包装设计。

　　设计茶叶包装，首先要考虑的是它的材料与结构，包装材料选用是否合适，直接影响着商品的质量，这也是由茶叶这种特殊商品的属性所决定的，所以一般易选用结构精密，便于开启的材料来做茶叶包装。随着包装工业的发展和现代高科技的结合，涌现出了许多新型的包装。市场上也有许多新颖别致的茶叶包装，但有些包装看似高档，却存在着过分包装的倾向，有的脱离了商品的属性，盲目地追求一种表面华丽的装饰和浮燥的色彩，与茶叶本身的质量不相符合，如市场上有一种表面是塑料刻花镀金的茶叶包装，从包装上看不到一点商品所要传达的任何信息，给人一种是工艺品的感觉，而不是茶叶。

　　2.茶叶产品包装的色彩设计

　　色彩是包装设计中最能吸引顾客的，如果色彩搭配得当，使消费者看后有一种赏心悦目之感，能引起消费者的注意。包装的色彩是受商品属性的制约，色彩本身也有它的属性。所以用色要慎重，要力求少而精，简洁明快。或清新淡雅，或华丽动人，或质朴自然，要考虑到消费者的*俗和欣赏*惯，也要考虑到商品的档次、场合、品种、特性的不同而用不同的色彩。设计要讲究色彩和整体风格的统一，不能用色过多，形成不了凋子，也不能到处用金、银，给人以一种华而不实之感，设计时要考虑到与同类产品的比较，对同类产品进行调查分析研究，取长补短，设计出能在众多商品中夺目而出，有竞争力的包装来。

　　3.茶叶产品包装的形象设计

　　茶叶包装的图案设计能使商品更加形象化、生动有趣。可有些包装上的图案陈旧、繁锁，商品性不强，也缺乏时代感，重复、没有个性，龙凤等古代纹样到处乱用，传统不是复占，更不是昭搬，民族性不是画条龙、画个凤就代表了，应赋于它新的内容，新的生命、新的形式，应把一种精神贯串进去，一种神韵体现出来，传统应是一种风格，是一种时尚。可以用现代的手法把传统的纹样进行变形使之更具有现代味，更符号化，更简洁。真正传统感的包装给人一种有文化、有内涵、超凡脱俗之感，这和茶的个性也相符合。

　　4.茶叶产品包装的文字设计

　　茶叶产品包装的文字也是设计的重要部分，一个包装可以没有任何装饰，但不能没有文字，正如同一个人一样，他一定有名字，茶叶产品包装的文字一定要简洁、明了，充分体现商品属性，不易用过于繁锁的字体和不易辨认的字，太生硬有尖角的字体出不太适合，茶是传统性和民族性较强的商品，中国的书法艺术又有着悠久的历史，而且有根强的艺术性和观赏性，能适当地运用书法来体现茶文化主厚的底韵，体现中华民族悠久的文化历史，那是最好的，但要用易懂、易读，易辨认的字体，太草或不清楚的字体要少用，一定要考虑到消费者的辨识力，要使人一目了然。??另外，茶叶产品包装设计必须符合我国《茶叶包装》的有关规定，包装的标志要醒自、整齐、清晰，并有完整的标签，标明品名、生产厂皂、地址、生产日期和批号、保质期、等级、净重、商标、产品标准代号，有变动项目可印成不干胶进行补充说明。

　　总之，茶叶产品包装设计中的材料、色彩、图案、文字等要素是与商品紧密相关的，最关键的问题是怎样能准确迅速地传递商品信息，这是设计者要放在首泣的问题，这也是衡量一件包装设计是否优秀的标准。

包装设计开题报告14

　　选题的背景、意义及研究现状：

　　形式美在包装设计的整个运作过程中占有极其重要的地位，是成功包装设计的核心因素。形式美研究是设计构思的依据和前提，创意形式独特的包装定位策略才能指导成功的包装设计。通过现代包装设计创意定位研究，加深消费者对产品的认识了解，在消费者的心目中增强商品的品牌意识和价值意识，占领消费者的心理空间和视觉空间，指导并完成消费行为。

　　在商品同质化现象日趋严重的今天，我们总是希望能够借助一种方法，让原本雷同的商品以差异化形态展现在顾客眼前。无疑，跳眼的包装设计以其出众的视觉识别力所形成的感官高度评判，会帮助我们的商品从众多竞品中脱颖而出，使消费者留意、停顿、观察，赞赏并产生购买行为，这也是每个商家所追求的最理想化的包装设计。而让这种让人过目不忘的包装的最重要的表现形式就是具有独特的形式美。

　　食品包装是食品商品的组成部分。食品工业过程中的主要工程之一。它保护食品，使食品在离开工厂到消费者手中的流通过程中，防止生物的、化学的、物理的外来因素的损害，它也可以有保持食品本身稳定质量的功能，它方便食品的食用，又是首先表现食品外观，吸引消费的形象，具有物质成本以外的价值。因此，食品包装制程也是食品制造系统工程的不可分的部分。但食品包装制程的通用性又使它有相对独立的自我体系。

　　方法和思路：

　　根据本课题研究任务，从方便面包装装潢设计入手，进行深入的理论分析，并用综合方法设计方便面的系列包装设计。采用理论与实践结合的方法，进行比较研究，采取正交试验方式选取最佳方案，并进行重点调查，实证分析。

　　1．进行市场调查，了解该类别产品包装设计市场现有情况，分析其中的创意手法和设计风格。

　　2．查找各种食品包装设计的书籍和材料，确定如何将商品包装形象与现代设计理念有机结合的方法。

　　3．学会独立分析问题和解决问题的方法，运用所学知识进行包装设计和*面设计；并按照确定的理念设计包装结构及装潢设计。

　　总体安排和计划进度：

　　1、第一阶段： 毕业设计动员，确立设计方向，收集、分析、整理资料。

　　2、第二阶段： 创作构思：搜集素材，素材处理，素材提炼。

　　3、第三阶段： 确定毕业设计初稿，在老师的指导下完成设计稿

　　准备情况（查阅文献资料及调研情况、实验仪器设备准备情况等）：

　　1. 食品网站

　　2. 包装设计基础与创意（张大鲁、吴钰 编）．

　　3. 包装设计实务教程（李晓民、康立新 编）．

　　4．中国设计网. 企业文化与包装的联系

　　设计想法：

　　基于对食品的市场概括和对产品的分析，所以我们的包装设计的特点是对方便面本身做出价值的包装，由于该产品面向广大群众，因此，如何能使产品在市场中脱颖而出的同时节约包装成本成为我们这次包装设计的首要问题，通过对包装盒的观察与研究，我们组将对方便面这一系列的产品进行包装盒的设计，同时将包装盒的设计能够在一定的程度上保护好产品的同时，又能引起消费者的注意。

　　在对产品做出理解和分析后，在市场环境的熏陶下，我们三人经讨论在包装设计过程中,我们要考虑很多的因素:

　　1、科学性

　　要使包装设计达到科学合理,不仅要运用数学,力学,机械学等自然科学的知识,而且要涉及经济学,美学,心理学等社会科学的组织。

　　2、技术性

　　包装结构必须充分考虑机械成型性,特别是现代技术条件下的机械成型性。

　　3、保护性

　　保护产品以免受到外来障碍的侵袭和冲击, 包括防潮、防霉、防蛀、防震、防漏、防碎、防挤压等。

　　4、便利性功能

　　商品包装在生产—流通—消费各主要环节上都应有以下工功能:

　　（1）便于生产制造,适应工艺操作。

　　（2）便于商品流通,使之装卸省力、堆码牢固。

　　（3）便于陈列销售,有利于货架和橱窗的摆放、展示、有利于分类保管和拆零、分售。

　　（4）便于商品销售,给商品在销售过各中的识别、分类、分档、入库验点、出库交换等提供方便。

　　（5）便于消费者携带和使用。

　　总结

　　包装是产品策划、宣传、营销策略、树立企业形象的重要环节，包装设计则是包装工业发展的灵魂，是沟通设计艺术与现代科技、市场营销结合融汇的桥梁，设计方案的优劣，直接影响包装的生产加工与质量性能、商品的消费方式与市场经济效果。

　　包装设计是以保护产品安全流通、方便储运与消费、促进销售，依据特定产品的性质、形态和流通意图，通过策划构思形成概念，以艺术和技术相结合的方式，采用适当的材料、造型、结构、文字、图形、色彩和防护技术处理等，综合创造新型包装实体的科学处理过程。它在社会生活中有着非常重要的作用，这主要是因为好的包装设计可以准确地向消费者传达商品信息，给消费者深刻的印象.

包装设计开题报告15

　　一、国内外研究现状

　　文化是在人类经历了历史经验过程中所积累的文明总和。世界上每个国家在发展中都有形成各具特色的传统文化，而这个传统文化都与民族设计的发展息息相关，并且都离不开特定的文化体系也脱离不了各自的民族精神。

　　在这个商品经济迅猛发展的世界里，有着这么一些人，他们认为传统文化在随之落伍，并且企图摆脱掉传统文化对现代文化发展的束缚。然而包装设计的民族性与世界性是相辅相成的，只有体现传统特色的包装设计才能蕴涵这深厚 的文化根源。现代包装设计与传统文化并不是相互分离的，它们应该相互渗透，辅助，并且完美的相结合，在不断发展的中实现对现代文化的传承，才能做出具有民族特色又不失现代感的包装设计。

　　在欧洲，个性化设计成为主流，也兴起了许多年轻的设计师，他们在设计中不仅保持了自己的民族风格，又有许多创新并一直遵守着国际标准。在包装设计这块他们有成熟的知识理论与保护体系，正真做到将现代包装与民族传统元素有机的相结合。而中国，虽然不乏老一辈的设计师一直坚持中国传统文化元素，但在新人辈出的年代，还是有一些人以模仿为荣，抛弃了中国传统文化，抄袭国外设计并以为模范，在有一段的时间内这是一个主流现象。以至于很多不同品牌的设计亦趋于雷同。这是一个弊端。

　　中国五千年的文明产生了许多传统文化元素，为什么我们不能为之利用，更好的与现代包装相结合呢？还是有这样的设计师，他们一直坚持着传统文化元素的美，充分的理解了传统艺术的特征和表现手法，将其与现代理念结合，不仅具有传统的神韵又不失现代设计的意味。将传统元素符合现代人的审美*惯，在现代包装中设计中又注入传统的文化内涵，达到形与意的契合。

　　二、研究目标、内容、难点及关键

　　（一）研究目标

　　昨日的创新是今日的传统，今日的设计将是明日的文化。中国的传统文化绵延的数千年而未被淘汰，不仅在世界上反映了人们心理需求还与审美标准达到共识。成为全球华人共通的视觉象征。更是贯穿与我们生活中。在以前传统文化之所以落伍甚至于摈弃，是因为未能求新变通，创造新的表现方式。但今日，我们重拾传统文化元素的美好，将其丰厚的文化资产更好的应用发挥，结合现代设计理念和手法，创造出符合时代需求的产品，使传统文化元素的生命形象更加生机盎然。文章将试从将各个传统文化元素方面与现代包装设计如何有机的相结合的问题入手，就结合方式，如何运用，表现手法进行思考。

　　（二）内容

　　绪论

　　1． 中国艺术文化元素的语言表达

　　1.1 戏剧在现代包装中的表现

　　1.2 现代包装中的书法意境

　　2． 中国民间文化元素的语言表达

　　2.1 融入于现代包装中的中国传统图案

　　2.2 传唱于现代包装中的民间元素

　　3． 中国传统文化元素在现代包装设计中的理念构想

　　3.1 传统文化在包装装饰中的运用

　　3.2 传统文化在包装结构中的运用

　　4． 解读设计作品《红之影》

　　4.1 传统元素与包装设计的互动

　　4.2 传统图案的融入

　　结束语

　　（三）难点及关键

　　中国传统文化元素蕴涵着许多宝贵的设计元素，是东方文化的一处独特的财富，不仅题材广泛，内容丰富，形式多样，更是其他艺术形式难以替代的。但是有很多人不懂得合理运用这些元素，将其粗俗，低级的表现形式呈现在大众面前，完全贬低了中国文化传统元素。许多厂家在国外打着中国传统的名号，胡乱的运用中国元素在包装设计中造成毫无美感而言的效果。不仅使产品毫无销量，更糟糕的是让没有中国文化认知的外国人误以为中国文化浅薄低俗。

　　为了中国传统文化元素在现代包装中的发展，理应让更多的设计师或是对艺术感兴趣的学者，认知到不一定只要是中国的特色就能与每一种产品的包装相结合。我们要了解到各个方面的知识与常识。中国传统文化是针对中国文化的传承而言的，它强调的是中国文化的渊源和传承下来的客观存在的文化遗产，也并不是一定适合西方的包装设计。当然也不是没有可能，这也要靠我们能够完美的将其结合，而不是盲目的运用。

　　三、研究方法

　　根据本课题：融入于现代包装设计的中国传统文化元素将采用以下研究方式：

　　1. 市场调查

　　2. 引经据典，参考国内外相关文献、书籍及报刊资料；

　　3. 统计收集国内外相关数据；

　　4. 互联网搜集相关资料；

　　5. 群众访谈；

　　6. 请教指导老师，并与同学们进行沟通讨论；

　　7. 分析资料，处理数据，提炼观点，撰写论述。

　　四、实施计划进度

　　1、20xx年11月15日20xx年12月3日，毕业设计（论文）选题，教师下达任务书；

　　2、20xx年12月13日20xx年12月24日，提交开题报告，完成开题工作；

　　3、20xx年2月21日20xx年4月15日，毕业设计（实验、上机、制作等）；

　　4、20xx年3月14日20xx年4月8日，撰写论文初稿；

　　5、20xx年4月11日20xx年4月23日，论文正文内容初审及论文格式的形式审查；

　　6、 20xx年4月25日20xx年4月29日，提交毕业设计；

　　7、 20xx年5月2日20xx年5月6日，答辩资格预审；