《大小多少》教学设计实用10份

　　《大小多少》教学设计 1

　　一、教学目标

　　(一)知识目标：

　　1、认识12个生字，会写5个字。

　　2、认识笔画点竖折折钩。

　　3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。

　　(二)能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　(三)情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的`嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　三、学*生字

　　(一)初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　(二)学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃

　　xiào niào

　　小 鸟

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　只：多音字

　　zhī 一只

　　只

　　zhǐ 只看见

　　少：多音字

　　shǎo 多少

　　少

　　shào 少年，年少

　　反义词

　　大——小 多——少

　　这节课我们要记住

　　反犬旁“犭”，

　　鸟字旁“鸟”

　　(三)我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　(一)带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读(一课一领读)

　　(二)去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

　　六、考一考你

　　汉字魔术

　　加一笔

　　小——(少)

　　少一笔

　　鸟——(乌)

　　写偏旁

　　猫——( )

　　鸭——( )

　　苹——( )

　　桃——( )

　　加偏旁

　　苗——( )

　　鸟——( )

　　反义词

　　大——(小 )

　　多——(少 )

　　七、小结

　　1、今天我们一起学*了什么?

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。

　　4、初读了课文。

　　八、下节课我们做什么?

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　《大小多少》教学设计 2

　　【教学目标】

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

　　3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学*汉字的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少网

　　提问：

　　1.你都认识它们么？

　　2.它们都叫什么名字呢？”

　　3.仔细观察一下它们，你发现了什么？

　　2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。

　　3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

　　4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答

　　5、创编

　　教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”

　　同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

　　6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

　　7、教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大―小多―少

　　8、教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。

　　一头黄牛一头大象一只猫一只鸡

　　一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子

　　一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果

　　9、书写生字

　　指导书写笔画横折折钩学*“小、少、牛、果、鸟”五个生字。

　　教师强调“先中间后两边，从上到下”的笔顺规则。学生描红、练写。

　　三、课后练*

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　2.读一读，记一记。

　　一头牛一只猫一群鸭子

　　一颗枣一个桃一堆杏子

　　四、课堂小结

　　说说你这节课的收获。表扬表现好的学生。

　　《大小多少》教学设计 3

　　一、谈话导入

　　小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　二、初读课文，学*生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看，要求：1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍，2、注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　（二）学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。

　　2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。

　　3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。

　　4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。

　　这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学*同类字。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几小节？（4小节,句号变红）

　　2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

　　（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练*说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

　　（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

　　（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练*说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

　　（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。

　　（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。

　　（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；

　　老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。

　　7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。

　　2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

　　3、填空读。

　　4、看图填空创新读。

　　五：写字指导

　　出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　(1)少：复*笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　书写“少”的笔顺。

　　示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　提醒学生书写的姿势要端正。

　　教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(2)小：复*笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上*出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　(3)牛、果：竖在竖中线上。

　　(4)鸟：学*新笔画——“竖折折钩”。

　　《大小多少》教学设计 4

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、认识12个生字，会写5个字。

　　2、认识笔画点竖折折钩。

　　3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。

　　（二）能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　三、学*生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃

　　xiào niào

　　小 鸟

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　zhī 一只 shǎo 多少

　　只 少

　　zhǐ 只看见 shào 少年，年少

　　反义词

　　大——小 多——少

　　这节课我们要记住

　　反犬旁“犭”，与动物有关

　　鸟字旁“鸟” ，与鸟有关

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读（一课一领读）

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、考一考你

　　汉字魔术

　　加一笔

　　小——（少） 乌——（鸟）

　　少一笔

　　鸟——（乌）少——（小）

　　变一笔

　　午——（牛）

　　写偏旁

　　猫——（ ） 鸭——（ ）

　　苹——（ ） 桃——（ ）

　　加偏旁

　　苗——（ ） 鸟——（ ）

　　反义词

　　大——（小 ） 多——（少 ）

　　六、课文升华

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学*了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。

　　4、初读了课文。

　　八、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,

　　（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几小节？（4小节）

　　2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

　　（2）大和小是一对反义词。

　　（3）了解量词头和只，用一头大象和一只鸡演示。

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）了解量词群，用一群鸭子演示。

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

　　（2）大和小是一对反义词。

　　（3）了解量词个和颗。

　　（4）颗和棵的比较

　　圆的颗粒型的东西用颗

　　树和植物用棵

　　一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠，一颗星星

　　一棵树，一棵白菜

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）了解量词堆，用草莓图片。

　　7、学生讨论：你喜欢这样的农家院吗？

　　8、老师总结：这样的农家院多温馨呀。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　五、表演朗读

　　四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

　　六、读一读记一记（课后练*）

　　一头牛 一只猫 一群鸭子

　　一颗枣 一个桃 一堆杏子

　　七、考一考你，连一连

　　一头 鸭子

　　一只 枣

　　一群 杏子

　　一颗 桃

　　一个 黄牛

　　一堆 猫

　　八、课文升华

　　（一）你来选一选

　　（1）把 （2）本 （3）朵 （4）双（5）块 （6）件（7）辆（8）个

　　一（ ）花 一（ ）扇 一（ ）书 一（ ）人

　　一（ ）衣服 一（ ）鞋 一（ ）西瓜 一（ ）汽车

　　（二）量词歌

　　一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭。

　　五本书，六支笔，七棵果树八朵花。

　　九架飞机十辆车，量词千万莫用差。

　　九、小结

　　1、今天我们一起学*了什么？

　　2、学生说。

　　3、学*了朗读课文。

　　十、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把词组和课文读给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复*检查。

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　这次书写认识笔画竖折折钩。

　　（一）指导书写汉字小

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“小”共有3笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（二）指导书写汉字少

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“少”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（三）指导书写汉字牛

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“牛”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（四）指导书写汉字果

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“果”共8笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（五）指导书写汉字鸟

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学*了以下内容

　　1、正确书写五个汉字，认识了笔画竖折折钩。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

　　《大小多少》教学设计 5

　　教学目标：

　　1、学会马牛羊小少5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

　　2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会马牛羊3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、用卡片认读已教的汉字。

　　2、开火车边读边书空。

　　3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。

　　二、看图说话。

　　可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。

　　三、拼拼读读。

　　让学生自由看图，读音节认生字。

　　指名试读，共同正音。

　　五、字词教学。

　　鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学*方法：

　　读读音节认认字，看看图画想意思，说说笔画和笔顺，字形结构牢牢记。

　　让学生学*马牛羊，说说用以上方法学会了哪些生字。

　　马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shùzhézhéɡōu（竖折折钩），让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。

　　教师还可以用象形法告诉学生：马上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分丫就像马身子，应写得宽些，这才像马。

　　牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。

　　六、指导书写。

　　马：￢中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。

　　牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。

　　七、复*巩固。

　　1、认读卡片。

　　2、口头组词。

　　马：马车、马路、马上。

　　牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。

　　羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会小少2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

　　2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　二、拼拼读读。

　　让学生自由看图，读音节认生字。

　　指名试读，共同正音。

　　三、字词教学。

　　自学小少。

　　小：教学笔顺规则先中间后两边。

　　少：让学生观察少的第一笔跟小的第一笔有什么不同。

　　四、巩固练*。

　　1、用卡片认读生字，可做开开门游戏。

　　2、口头组词。

　　3、出示一些物品，让学生用××大，××小、××多，××少的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。

　　五、作业

　　指导。

　　《大小多少》教学设计 6

　　一、谈话导入

　　小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　二、初读课文，学*生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看，要求：

　　1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍。

　　2、注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　（二）学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。

　　2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。

　　3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。

　　4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。

　　这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学*同类字。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几小节？（4小节，句号变红）

　　2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

　　（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练*说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

　　（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

　　（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练*说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

　　（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。

　　（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。

　　（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；

　　老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。

　　7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的.农家院多温馨呀。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。

　　2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

　　3、填空读。

　　4、看图填空创新读。

　　五、写字指导

　　出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　（1）少：复*笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　书写“少”的笔顺。

　　示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　提醒学生书写的姿势要端正。

　　教师巡视，对个别学生予以指导。

　　（2）小：复*笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上*出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　（3）牛、果：竖在竖中线上。

　　（4）鸟：学*新笔画——“竖折折钩”。

　　《大小多少》教学设计 7

　　一、谈话导入

　　小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　二、初读课文，学*生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看，要求：1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍，2、注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　（二）学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。

　　2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。

　　3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。

　　4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。

　　这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学*同类字。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几小节？（4小节,句号变红）

　　2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

　　（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练*说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

　　（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

　　（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练*说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

　　（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。

　　（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。

　　（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；

　　老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。

　　7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。

　　2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

　　3、填空读。

　　4、看图填空创新读。

　　五：写字指导

　　出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　(1)少：复*笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　书写“少”的笔顺。

　　示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　提醒学生书写的姿势要端正。

　　教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(2)小：复*笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上*出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　(3)牛、果：竖在竖中线上。

　　(4)鸟：学*新笔画——“竖折折钩”。

　　《大小多少》教学设计 8

　　目标：

　　1、认识本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。（重点）

　　2、正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。（重点）

　　3、知道“多―少”，“大―小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。（难点）

　　过程：

　　板块一：故事导入，揭示课题。

　　小朋友们，今天我们先来玩看图猜文字的游戏――

　　1、出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

　　是呀，今天费老师也带来了一头牛呢――它是一头黄牛。

　　2、出示“一头黄牛”的卡片（齐读，指读，再齐读）（节奏要快）。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。（你的声音真响亮；你把生字“黄”和“牛”读准了）

　　瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声――黄牛伯伯。黄牛伯伯今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢！

　　3、出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。

　　小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了！小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门！“叩叩叩”~“家里有人吗？”小白兔兴奋地喊道。“哞――来啦，来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。

　　4、出示一个大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”准备好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。

　　小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又热闹了许多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢？小朋友们，现在该说“一（ ）鸭子”啦？（这张卡片的做法是一面是“一（ ）鸭子”另一面是“一群鸭子”）

　　5、黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。（读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同――）“一群”表示数量很多。

　　黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，连忙招呼它进屋休息一下！

　　6、课件出示水果图。

　　好客的黄牛伯伯还为小白兔准备了一大盘水果呢――小朋友们看，这些水果你认识吗？盘里有哪些水果？能不能用（点黑板上的卡片）这样的短语来说――

　　7、随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。（都出示后，指读，再齐读）（预设评价：你真聪明，一下子会说了；呀。请你仔细看老师黑板上的词语，再想一想）

　　小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦！”

　　只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上合适的字：牛（ ）猫（ ）。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答？聪明的小朋友，谁来帮帮它？

　　8、课件出示：课文第1幅插图。（板书：大小）请小朋友们伸出小手，跟着老师一起来写一写。黄牛（）猫（）；苹果（）枣（）

　　9、课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子（）鸟（ ）。（板书：多少）鸭子（）鸟（）；杏子（）枣（）

　　经过小朋友们的帮助，小白兔终于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听――（课件出现纯文字的儿歌，老师念儿歌，学生听――）

　　这首儿歌的题目就是《大小多少》

　　10、揭示课题：7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音，齐读。

　　板块二：图文结合，读通读顺儿歌。

　　现在，请小朋友们打开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。

　　1、自由朗读课文。（预设评价：这位小朋友读得真快坐得真神气；这位小朋友坚持到了最后，老师也要表扬）

　　2、指名试读。（预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真响亮。真了不起。）

　　3、随机教学“一”的变音（学生读得好，你就说：了不起，这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。如果学生其中有“一的变调出现了差错，老师领读……

　　（1）出示词语，把“一”的拼音标红。

　　一个大一个小一个苹果一个桃

　　一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少

　　教师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。

　　小朋友们可真会观察，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐响亮的声音跟着老师读一遍！

　　（2）师范读，学生跟读。读准“一”的变调。

　　（3）加上魔术棒（停顿符号），关注逗号和段与段的停顿

　　过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有变化，还藏着一个小秘密呢？请小朋友你们仔细观察一下每一行的最后一个字，你有什么发现吗？

　　（4）出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。

　　小朋友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最后一个字都有个ao，读上去多么朗朗上口呀！我们一起来读一读

　　4、指导儿歌朗读。（师范读，生跟读；师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。）

　　一个大，（一个小），一头黄牛（一只猫）。

　　一边多，（一边少），一群鸭子（一只鸟）。

　　一个大，（一个小），一个苹果（一颗枣）。

　　一边多，（一边少），一堆杏子（一个桃）。

　　过渡：读完了这首儿歌，小朋友，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗？请小朋友们动脑筋想一下。

　　5、看图指导背诵

　　6、语言运用：

　　出示两个图片：图一（一只闹钟和一块表）

　　一边（），一边（），一（）闹钟，一（）表。

　　图二（一片大树和一棵草）

　　一边（），一边（），一（）大树，一（）草。

　　评价：我们小朋友都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不起。

　　板块三：课间休息，反义词对对碰。

　　现在让我们大家来放松一下，老师和大家玩一玩反义词对对碰的游戏。

　　小游戏：反义词对对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。

　　左对右，粗对细，黑对白，高对低。

　　板块四：生字巩固，指导书写。

　　做完了放松的小游戏，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧！请小朋友们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来？

　　1、课件出示果树，以开火车的形式认读生字。（你们这列火车坐得最神气，奖励你们先开起来。）（学生读不出来的教师备生字卡提示。）

　　现在苹果树上的苹果已经摘光了吗？（没有）对呀，苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢！小朋友们不要急，高处的苹果，让老师来帮你们摘下来。

　　看。老师把苹果摘下来了，哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢？

　　2、黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，教师读，学生跟读。

　　（1）认识“反犬旁”。（板书：反犬旁），课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的很多字都是反犬旁。

　　（2）认识“鸟字边”。（板书：鸟字边），课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示：

　　和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。

　　字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。

　　3、指导写字“小”和“少”。

　　（1）课件同时出示生字“小”和“少”。

　　请小朋友们自己仔细观察，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些笔画要注意。这两个字有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了！

　　提示：两点差不多，第二点略有不同。“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇。

　　提醒写字姿势：接下来，我们要写字啦！写字前，要注意写字的姿势，小朋友们就能把字写得更漂亮。开始写字，摆好姿势：头正、身直、肩*、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。做到的小朋友开始写吧！

　　（2）师范写，生描红临写

　　小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。（要求：描两个写两个）

　　少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。请小朋友们自己练一练，长撇写好了，相信小朋友可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写，生书写，规范写字姿势。（要求：描两个写两个）

　　（3）展示，反馈，点评。表扬共性，点出不足，给写的漂亮的小朋友画上五角星。预设：两点的位置，“少”字的长撇。（评价：评价时先说优点，再指出不足的地方）

　　《大小多少》教学设计 9

　　设计说明

　　由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

　　课前准备

　　1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2．熟读课文，预*生字。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

　　2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)

　　设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学* 兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

　　二、结合图画、韵文，学*生字

　　(一)学*韵文，识记“大”“小”。

　　1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)

　　预设：它们都是反义词。

　　2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

　　(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

　　3．学*韵文。

　　引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

　　(1)老师范读，同学认真听准字音。

　　(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

　　(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)

　　(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)

　　(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)

　　4．用“大”“小”练*说一句话。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飞机大，汽车小。

　　5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

　　(二)学*“多”“少”。

　　1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

　　2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)

　　3．用“多”“少”练*说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学*效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

　　三、游戏形式，巩固识字

　　反义词对对碰。

　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

　　师：我说大。生：我说小。

　　师：我说多。生：我说少。

　　师：我说上。生：我说下。

　　师：我说里。生：我说外。

　　设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

　　四、指导书写，掌握字形

　　1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

　　2．复*田字格的位置名称。(课件出示田字格)

　　齐读儿歌：田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　横中线，竖中线，

　　各个方位记心间。

　　3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

　　4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　(1)少：①复*笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　②书写“少”的笔顺。

　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　④提醒学生书写的姿势要端正。

　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(2)小：复*笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上*出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　(3)牛、果：竖在竖中线上。

　　(4)鸟：学*新笔画——“竖折折钩”。

　　设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

　　教学反思

　　以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学*兴趣。学*过程的布置，学*内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学*语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学*情绪时时高涨，学*效率时时增高，且学得轻松愉快。 ［教学目标］

　　知识与技能

　　1.认识"多、少"等12个生字，会写"小、少"等5个生字。学*"犭、鸟"2个偏旁和1种笔画。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度与价值观

　　激发学生在学*活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

　　［教学重难点］

　　1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

　　2.朗读书写，背诵课文。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、举例导入，揭示课题

　　1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

　　2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

　　3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学*的《大小多少》。

　　4.教师板书课题，学生齐读两遍。

　　二、图文结合，识字认字

　　1.课件出示第1小节（插图）。

　　（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）

　　认读"黄、牛、只、猫"。

　　（2）指名读，自由识记字形。

　　提示："黄"是后鼻音；"牛"是鼻音，声母是n;"只"是整体认读音节。

　　2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）

　　（1）认读"边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃"。

　　（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）

　　3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）

　　三、理解内容，学近反义词

　　1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大--小多--少）

　　2.比大小。

　　（1）学*第1、3小节。

　　（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）

　　（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）

　　（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛--大猫--小；苹果--大枣--小）

　　（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）

　　3.比多少。

　　（1）学*第2、4小节。

　　师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）

　　（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）

　　（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子--多鸟--少;杏子--多桃--少）

　　（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

　　4.认识反义词。

　　出示"大--小""多--少"，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对*，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）

　　［教学反思］

　　本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学*。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是"大-小"，什么是"多-少"，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。

　　《大小多少》教学设计 10

　　【教学目标】

　　1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.知道量词的使用和我们*时的表达*惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。

　　【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学*使用数量词，认识简单的反义词。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？

　　（图略）

　　2.教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。

　　3.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学*兴趣，自然过渡到课文的学*中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。

　　自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

　　三、学*字词

　　1.认读生字

　　（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。

　　（3）识记生字

　　图文对照，学*象形字“牛”。

　　熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

　　偏旁归类。如，“杏、桃”。

　　事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

　　反义词。如，“多—少”。

　　一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：

　　多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子

　　（4）学*新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。

　　“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。

　　2.学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3.检查自读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.指导书写“小、少”等五个字。

　　(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（2）书写时注意：

　　“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

　　“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

　　“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

　　“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

　　“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

　　(3)学生完成书中写字练*，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练*书写。

　　(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。

　　“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。

　　【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写*惯打下基础。】

　　四、课堂小结

　　通过学*《大小多少》，我们学*了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

　　五、课后作业

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.知道量词的使用和我们*时的表达*惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学*课文。

　　2.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学*兴趣，自然过渡到课文的学*中来。】

　　二、品读释疑

　　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3.小组合作：

　　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

　　(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？

　　通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）

　　我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们*时的表达*惯有关。

　　（板书：个、只、头）

　　(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。

　　（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）

　　（板书：群、只、个、颗、堆）

　　(3）教师介绍什么是量词？

　　量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿写：

　　练例：一头黄牛

　　一( )学校一( )老师

　　一( )同学一( )瓜子

　　（5）读一读，记一记。

　　一头牛 一只猫 一群鸭子

　　一颗枣 一个桃 一堆杏子

　　师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。

　　（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）

　　【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】

　　三、阅读方法解密

　　认识反义词

　　概念：反义词指意思相反或相对的词。

　　运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。

　　六、积累运用，课堂拓展

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：

　　一个大，一个小，一头黄牛／一只猫⌒。

　　一边多，一边少，一群鸭子／一只鸟↗。

　　一个大，一个小，一个苹果／一颗枣⌒。

　　一边多，一边少，一堆杏子／一个桃↗。

　　（2）注意读准“一”的变调：

　　“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴*。在去声前念阳*，在其余声调前念去声。

　　其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一个一只一群一颗一头一堆

　　背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练*背诵。

　　2.推荐阅读《量词歌》

　　听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。

　　【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复*旧知，巩固所学。】

　　四、课堂小结

　　通过学*《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　板书设计

　　7大小多少

　　量词：个、只、头、群、颗、堆

　　反义词：大一小 多一少

　　课后反思

　　成功之处：

　　1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学*打下基础。

　　2.学*过程的布置，学*内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学*语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学*情绪时时高涨，学*效率时时增高，且学得轻松愉快。

　　不足之处：

　　课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。

《大小多少》教学设计实用10份扩展阅读

《大小多少》教学设计实用10份（扩展1）

——教学设计：大小多少 (菁华5篇)

教学设计：大小多少1

　　教学目标：

　　1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　2.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。

　　3.在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学*汉字的兴趣。

　　教学重点：

　　认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。

　　教学难点：

　　1.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”；

　　2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　一、情境导入，看图识词。

　　1.谈话导入。

　　老师今天带来了一些有趣的图片，你看到了什么？

　　2.教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现。

　　随机学*生字，分类学*生字。重点指导“猫”“杏子”“鸭子”

　　3．再观察图，发现大小多少。

　　4.这就是图片蕴藏的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一首好听的儿歌，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”边听边拿起铅笔画标出这首儿歌的节数，看一看一共有多少小节？那你自己读读儿歌，再看看哪几个小节是写比大小的？哪几个小节是比多少的？不认识的字请拼音朋友帮帮忙。读书的姿势坐好就可以开始了。

　　二、学*童谣，识字析词。

　　谁能说说哪个小节是写比大小的，哪个小节是写比多少的？

　　1.学*第1、3小节。

　　(1)让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）

　　（2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

　　（3）学*第三节

　　（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。

　　（“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。

　　（出示“页”），这是页的繁体字（出示“页”），看页的古文，颗的本义是指头颅，因此脑袋就说“一颗”，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。

　　我们还可以说一颗什么？

　　“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？来看棵的偏旁木字旁，古文字是这样写的，指的是树木，那木字旁的字就与树木有关。颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。

　　现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（ ）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（ ）（ ）枣子。（老师边念边填空）

　　（4）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）

　　2.学*第二，第四小节。

　　师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）

　　（1）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）

　　（2）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少）

　　（3）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

　　（4）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？

　　（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？

　　（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）

　　（出示“一群鸭子”词语） 哦，这才是——读（一群鸭子）你真厉害，和古人的想法一样呢？我们来看群的古文字是这样写的，上面一个君，下面一个羊，上方的君是声旁，下面的羊是形旁，群就是个形声字，指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一个羊群。现在指人或动物相聚在一起为群。所以人们就用群来指很多羊。说成一群——（羊）

　　我们还可以说一群什么？一群牛。

　　（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读

　　（6） 学*第四节

　　人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏）我们又该怎么说呢？

　　认识“堆”

　　堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是——“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）

　　（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆——还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！

　　(7)（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。

　　三、练读巩固。

　　1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）

　　2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）

　　3.谁愿意到前面来读一读？

　　4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读。

　　四、扩展训练。

　　看图创编儿歌。

　　五、指导写字。

　　1. 会读，会认，会编，还要会写。

　　写“小”“少”

　　看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先——中间后——两边”的`笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）

　　2.少，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）

　　3.生写。

　　六、总结回顾。

教学设计：大小多少2

　　一、教学目标

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学*并积累带量词“只”的短语。

　　二、教学重难点

　　教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

　　教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

　　三、教学策略

　　通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的`学*方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

　　四、教学过程

　　(一)图片观察，激发兴趣

　　1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)

　　2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学*《大小多少》。

　　3.学*写“小”和“少”。

　　伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

　　4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)

　　【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学*产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

　　(二)初读课文，识字学词

　　1.自读课文，自主识字。

　　动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。

　　2.学*词语。

　　课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

　　3.学*反犬旁和鸟字旁。

　　(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

　　(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?

　　课件出示：狗、狼、狐狸。

　　(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。

　　(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

　　课件出示：鸭。

　　(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

　　(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

　　4.学*生字。

　　(1)请一位小老师带大家读读这些生字。

　　课件出示：多、少、只、边。

　　(2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!

　　【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学*的意识和*惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

　　(三)学*课文，整体感知

　　1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。

　　2.课文一共几句话?(4句话)

　　3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。

　　(四)再读课文，积累量词

　　1.学*“头”“只”两个量词。

　　(1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)

　　(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。

　　(3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗?

　　(4)老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧!

　　课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。

　　(5)选择其中一个量词说一句话。

　　【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学*并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。

　　2.了解量词“群”“堆”的意思。

　　(1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)

　　(2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?

　　(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?

　　(4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。

　　3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。

　　(1)这是什么?(课件出示枣子图片)

　　(2)这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)

　　(3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?

　　(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。

　　(5)谁来填一填这个量词?

　　课件出示：一( )树

　　(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。

　　【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。

　　4.朗读课文，背诵课文。

　　(1)师生对读。

　　(2)同桌拍手读。

　　(3)男女生比赛读。

　　(4)自由读，加上动作表演读。

　　【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

　　(五)指导书写

　　1.学*“牛”“果”。

　　(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

　　(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

　　2.学*“鸟”。

　　(1)学*新笔画“竖折折钩”。

　　有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横*、折斜、勾翘。

　　(2)教师范写，重点指导“鸟”字。

　　第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横要长出来。

　　3.学生练写，教师巡视。

　　4.写字展示，评议交流。

　　【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。

　　(六)拓展运用，仿编课文

　　1.说一说生活中的量词。

　　2.小组合作，仿编课文。

　　3.指名汇报。

教学设计：大小多少3

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、认识12个生字，会写5个字。

　　2、认识笔画点竖折折钩。

　　3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。

　　（二）能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的`场景，我们一起去感受吧。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　三、学*生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃

　　xiào niào

　　小 鸟

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　zhī 一只 shǎo 多少

　　只 少

　　zhǐ 只看见 shào 少年，年少

　　反义词

　　大——小 多——少

　　这节课我们要记住

　　反犬旁“犭”，与动物有关

　　鸟字旁“鸟” ，与鸟有关

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读（一课一领读）

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、考一考你

　　汉字魔术

　　加一笔

　　小——（少） 乌——（鸟）

　　少一笔

　　鸟——（乌）少——（小）

　　变一笔

　　午——（牛）

　　写偏旁

　　猫——（ ） 鸭——（ ）

　　苹——（ ） 桃——（ ）

　　加偏旁

　　苗——（ ） 鸟——（ ）

　　反义词

　　大——（小 ） 多——（少 ）

　　六、课文升华

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学*了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。

　　4、初读了课文。

　　八、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,

　　（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几小节？（4小节）

　　2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

　　（2）大和小是一对反义词。

　　（3）了解量词头和只，用一头大象和一只鸡演示。

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）了解量词群，用一群鸭子演示。

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

　　（2）大和小是一对反义词。

　　（3）了解量词个和颗。

　　（4）颗和棵的比较

　　圆的颗粒型的东西用颗

　　树和植物用棵

　　一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠，一颗星星

　　一棵树，一棵白菜

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）了解量词堆，用草莓图片。

　　7、学生讨论：你喜欢这样的农家院吗？

　　8、老师总结：这样的农家院多温馨呀。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　五、表演朗读

　　四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

　　六、读一读记一记（课后练*）

　　一头牛 一只猫 一群鸭子

　　一颗枣 一个桃 一堆杏子

　　七、考一考你，连一连

　　一头 鸭子

　　一只 枣

　　一群 杏子

　　一颗 桃

　　一个 黄牛

　　一堆 猫

　　八、课文升华

　　（一）你来选一选

　　（1）把 （2）本 （3）朵 （4）双（5）块 （6）件（7）辆（8）个

　　一（ ）花 一（ ）扇 一（ ）书 一（ ）人

　　一（ ）衣服 一（ ）鞋 一（ ）西瓜 一（ ）汽车

　　（二）量词歌

　　一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭。

　　五本书，六支笔，七棵果树八朵花。

　　九架飞机十辆车，量词千万莫用差。

　　九、小结

　　1、今天我们一起学*了什么？

　　2、学生说。

　　3、学*了朗读课文。

　　十、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把词组和课文读给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复*检查。

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　这次书写认识笔画竖折折钩。

　　（一）指导书写汉字小

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“小”共有3笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（二）指导书写汉字少

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“少”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（三）指导书写汉字牛

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“牛”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（四）指导书写汉字果

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“果”共8笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（五）指导书写汉字鸟

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学*了以下内容

　　1、正确书写五个汉字，认识了笔画竖折折钩。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

教学设计：大小多少4

　　一、教学目标

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学*并积累带量词“只”的短语。

　　二、教学重难点

　　教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

　　教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

　　三、教学策略

　　通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学*方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

　　四、教学过程

　　(一)图片观察，激发兴趣

　　1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)

　　2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学*《大小多少》。

　　3.学*写“小”和“少”。

　　伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

　　4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)

　　【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学*产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

　　(二)初读课文，识字学词

　　1.自读课文，自主识字。

　　动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。

　　2.学*词语。

　　课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

　　3.学*反犬旁和鸟字旁。

　　(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

　　(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?

　　课件出示：狗、狼、狐狸。

　　(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。

　　(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

　　课件出示：鸭。

　　(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

　　(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

　　4.学*生字。

　　(1)请一位小老师带大家读读这些生字。

　　课件出示：多、少、只、边。

　　(2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!

　　【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学*的意识和*惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

　　(三)学*课文，整体感知

　　1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。

　　2.课文一共几句话?(4句话)

　　3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。

　　(四)再读课文，积累量词

　　1.学*“头”“只”两个量词。

　　(1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)

　　(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。

　　(3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗?

　　(4)老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧!

　　课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。

　　(5)选择其中一个量词说一句话。

　　【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学*并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。

　　2.了解量词“群”“堆”的意思。

　　(1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)

　　(2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?

　　(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?

　　(4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。

　　3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。

　　(1)这是什么?(课件出示枣子图片)

　　(2)这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)

　　(3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?

　　(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。

　　(5)谁来填一填这个量词?

　　课件出示：一( )树

　　(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。

　　【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。

　　4.朗读课文，背诵课文。

　　(1)师生对读。

　　(2)同桌拍手读。

　　(3)男女生比赛读。

　　(4)自由读，加上动作表演读。

　　【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

　　(五)指导书写

　　1.学*“牛”“果”。

　　(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

　　(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

　　2.学*“鸟”。

　　(1)学*新笔画“竖折折钩”。

　　有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横*、折斜、勾翘。

　　(2)教师范写，重点指导“鸟”字。

　　第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横要长出来。

　　3.学生练写，教师巡视。

　　4.写字展示，评议交流。

　　【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。

　　(六)拓展运用，仿编课文

　　1.说一说生活中的量词。

　　2.小组合作，仿编课文。

　　3.指名汇报。

教学设计：大小多少5

　　教学目标

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等10个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

　　2.了解“大小”“多少”的.对比关系。

　　重点

　　通过归类识记等方法，识记生字。

　　难点

　　会写“小、少”2个生字。

　　教学准备

　　1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

　　2.熟读课文，预*生字。

　　教学过程

　　一、游戏导入，引出课题。

　　1.小朋友们，拿出你们的双手，和老师的双手比比，谁的手大？谁的手小？(老师的手大，小朋友们的手小。)这是我们班部分男生和女生的照片，谁多谁少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小鸡小狗的图片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小鸡和小狗朝我们走来了，数数？（小鸡多小狗少。）老师提示读PPT上的字：大小多少。小朋友们真厉害，把我们今天的课题都说出来了。

　　2.引出课题：大小多少，学生读课题。

　　3.提问：我们的课题写的是两组什么词语？（反义词：大小，多少）

　　4.我们可以用反义词识字，学*今天的这两个汉字宝宝多少，出示生字卡片，请学生读，读了组词，再读生字卡片后面的词语。完成多少的教学。上一课也有两组反义词的生字，还记得吗？远*，去来。用反义词识字可以帮助我们认识更多的汉字哦。

　　二、整体感知本课生字

　　小盆友们，欢迎来到大小多少比赛现场。下面请用热烈的掌声欢迎我们的四组参赛选手，你能叫出它们的名字吗？

　　1.出示参赛选手图片

　　生看图说话：有黄牛，猫......

　　2.现在四组选手按照一定顺序排成了两排，你还认识它们吗？

　　生读词语:黄牛，猫，鸭子，鸟，苹果，枣，杏子，桃。男女生互读。

　　3.读完这两组词你发现它们在种类上有什么不一样？

　　生观察回答：上面是动物，下面是水果。

　　4.现在四组选手要按照“大小多少”的顺序，排成四排。你能帮它们排好队吗？

　　学生观察给选手排队：大（黄牛，苹果）小（猫，枣）

　　多（鸭子，杏）少（鸟，桃）

　　（老师总结：这就是归类的方法，通过归类的方法，可以帮我们认识很多汉字。）

　　三、逐一学*本课生字

　　小朋友们，刚才我们和四组参赛选手简单地打了一下招呼，下面让我们好好去认识它们吧。

　　1.出示黄牛和猫的图片

　　（1）生读黄牛、猫

　　（2）提问：黄牛和猫比什么？（比大小。）它们作为第一组参赛选手给我们带来了三个生字宝宝：黄牛猫还记得我们学的第一篇课文《秋天》吗？有这三个生字里面的一个哦？（树叶黄了。）出示树叶黄了图片，学*黄字。我们班也有一位同学名字里有这个字哦。请那位同学读。

　　（3）黄牛也有黄字呢？看到大家黄字学得那么好，黄牛想问问聪明的小朋友们：它的这个牛字，为什么会出头？

　　生观察图片：说黄牛的牛有角，所以这个字要出头。

　　小结：（出示树叶黄了和黄牛的图片）小朋友们，刚才我们运用图文对照的方式，认识了黄和牛两个生字哦，生活中感紧把这个识字方法用起来吧。

　　（4）看到大家学得那么起劲，猫等不及了。快请它出来吧。出示：猫（生读），它可给我们带来了一个新偏旁哦：反犬旁

　　学*本课新偏旁：反犬旁。反犬旁都和动物有关。

　　小朋友们还知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、猪……

　　小结：偏旁识字也是不错的方法呢，这节课我们还会用到哦。

　　2.看，第二组参赛选手来了（出示鸭子和鸟的图片）

　　（1）老师提问：它们比什么？（比多少）

　　第二组参赛选手的名字有什么共同的地方？

　　学生看图说话：这些字都有鸟字。

　　没错，鸭子、鸟都有鸟字，鸭子还给我们带来了礼物呢。它给我们带来了本课第二个新偏旁：鸟字边。鸟字边都和飞鸟家禽有关，比如：鸽，鹊鸡、鹅（你看，我们刚说偏旁识字不错呢，马上就运用了。）

　　3.出示苹果和枣的图片

　　（1）提问苹果和枣比什么？

　　生回答：比大小

　　4.出示桃子和杏的图片

　　（1）杏子和桃又有相同的部分吗？

　　生回答：都有一个木。

　　（2）木的位置有一些不一样，谁发现了？

　　生回答：两个字都有一个木。杏的木在上面，桃的木在旁边。

　　（3）师总结：记住偏旁的位置，就能记住这个字。（读）

　　5.认识了这么多汉字宝宝，摘掉了拼音帽子，你们还认识他们吗？

　　生自由朗读，老师抽读。

　　四、写字

　　1.送两个生字宝宝回家。有什么发现？这两个字有什么相同的笔画？点有什么不一样？还有什么看似一样，但是不一样的笔画生说小，少的笔画顺序。两个字都有一个点，少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾，少的没有竖勾。

　　2.师范写,生描写，写字。

　　3.展示学生作品。

《大小多少》教学设计实用10份（扩展2）

——《大小多少》教学设计 (菁华5篇)

《大小多少》教学设计1

　　一、谈话导入

　　小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　二、初读课文，学*生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看，要求：1、一边读一边圈出本课的.生字。请学生自己小声的读一遍，2、注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　（二）学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。

　　2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。

　　3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。

　　4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。

　　这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学*同类字。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几小节？（4小节,句号变红）

　　2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

　　（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练*说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

　　（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

　　（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练*说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

　　（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。

　　（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。

　　（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；

　　老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。

　　7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。

　　2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

　　3、填空读。

　　4、看图填空创新读。

　　五：写字指导

　　出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　(1)少：复*笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　书写“少”的笔顺。

　　示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　提醒学生书写的姿势要端正。

　　教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(2)小：复*笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上*出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　(3)牛、果：竖在竖中线上。

　　(4)鸟：学*新笔画——“竖折折钩”。

《大小多少》教学设计2

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学*“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度与价值观

　　激发学生在学*活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

　　[教学重难点]

　　1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

　　2.朗读书写，背诵课文。

　　[教学课时]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、举例导入，揭示课题

　　1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

　　2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?

　　3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学*的《大小多少》。

　　4.教师板书课题，学生齐读两遍。

　　二、图文结合，识字认字

　　1.课件出示第1小节(插图)。

　　(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)

　　认读“黄、牛、只、猫”。

　　(2)指名读，自由识记字形。

　　提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

　　2.课件出示第2～4小节(插图)(方法如上)

　　(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

　　(2)采取多种方式认读。(指名读，开火车读，齐读。)

　　3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，教师点拨)

　　三、理解内容，学近反义词

　　1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，教师随机板书：大——小多——少)

　　2.比大小。

　　(1)学*第1、3小节。

　　(2)师：哪个小节是比大小的?(第1、3小节)

　　(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。)

　　(4)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)

　　(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生讨论，交流。)

　　3.比多少。

　　(1)学*第2、4小节。

　　师：除了比大小，还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)

　　(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)

　　(3)指导学生观察，比较，明白什么多什么少。(板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)

　　(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生讨论，交流。)

　　4.认识反义词。

　　出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如：远对*，来对去，白对黑，高对矮，有对无。)

　　[教学反思]

　　本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学*。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的`生活常识说一说什么是“大—小”，什么是“多—少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。

《大小多少》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会马牛羊小少5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

　　2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会马牛羊3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、用卡片认读已教的汉字。

　　2、开火车边读边书空。

　　3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。

　　二、看图说话。

　　可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。

　　三、拼拼读读。

　　让学生自由看图，读音节认生字。

　　指名试读，共同正音。

　　五、字词教学。

　　鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学*方法：

　　读读音节认认字，

　　看看图画想意思，

　　说说笔画和笔顺，

　　字形结构牢牢记。

　　让学生学*马牛羊，说说用以上方法学会了哪些生字。

　　马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shùzhézhéɡōu（竖折折钩），让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。

　　教师还可以用象形法告诉学生：马上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分丫就像马身子，应写得宽些，这才像马。

　　牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。

　　六、指导书写。

　　马：￢中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。

　　牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。

　　七、复*巩固。

　　1、认读卡片。

　　2、口头组词。

　　马：马车、马路、马上。

　　牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。

　　羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会小少2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

　　2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　二、拼拼读读。

　　让学生自由看图，读音节认生字。

　　指名试读，共同正音。

　　三、字词教学。

　　自学小少。

　　小：教学笔顺规则先中间后两边。

　　少：让学生观察少的第一笔跟小的第一笔有什么不同。

　　四、巩固练*。

　　1、用卡片认读生字，可做开开门游戏。

　　2、口头组词。

　　3、出示一些物品，让学生用××大，××小、××多，××少的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。

　　五、作业

　　指导。

《大小多少》教学设计4

　　【教学目标】

　　1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.知道量词的使用和我们*时的表达*惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教学重点】

　　正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。

　　【教学难点】

　　了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学*使用数量词，认识简单的反义词。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？

　　（图略）

　　2.教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。

　　3.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学*兴趣，自然过渡到课文的学*中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。

　　自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

　　三、学*字词

　　1.认读生字

　　（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。

　　（3）识记生字

　　图文对照，学*象形字“牛”。

　　熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

　　偏旁归类。如，“杏、桃”。

　　事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

　　反义词。如，“多—少”。

　　一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：

　　多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子

　　（4）学*新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。

　　“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。

　　2.学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3.检查自读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.指导书写“小、少”等五个字。

　　(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（2）书写时注意：

　　“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

　　“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

　　“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

　　“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

　　“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

　　(3)学生完成书中写字练*，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练*书写。

　　(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。

　　“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。

　　【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写*惯打下基础。】

　　四、课堂小结

　　通过学*《大小多少》，我们学*了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

　　五、课后作业

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.知道量词的使用和我们*时的表达*惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学*课文。

　　2.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学*兴趣，自然过渡到课文的学*中来。】

　　二、品读释疑

　　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3.小组合作：

　　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

　　(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？

　　通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）

　　我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们*时的表达*惯有关。

　　（板书：个、只、头）

　　(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。

　　（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）

　　（板书：群、只、个、颗、堆）

　　(3）教师介绍什么是量词？

　　量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿写：

　　练例：一头黄牛

　　一( )学校一( )老师

　　一( )同学一( )瓜子

　　（5）读一读，记一记。

　　一头牛 一只猫 一群鸭子

　　一颗枣 一个桃 一堆杏子

　　师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。

　　（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）

　　【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】

　　三、阅读方法解密

　　认识反义词

　　概念：反义词指意思相反或相对的词。

　　运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。

　　六、积累运用，课堂拓展

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：

　　（2）注意读准“一”的变调：

　　“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴*。在去声前念阳*，在其余声调前念去声。

　　其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一个一只一群一颗一头一堆

　　背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练*背诵。

　　2.推荐阅读《量词歌》

　　听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。

　　【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复*旧知，巩固所学。】

　　四、课堂小结

　　通过学*《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　板书设计

　　7大小多少

　　量词：个、只、头、群、颗、堆

　　反义词：大一小 多一少

　　课后反思

　　成功之处：

　　1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学*打下基础。

　　2.学*过程的布置，学*内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学*语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学*情绪时时高涨，学*效率时时增高，且学得轻松愉快。

　　不足之处：

　　课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。

《大小多少》教学设计5

　　教学目标

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等10个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

　　2.了解“大小”“多少”的对比关系。

　　重点

　　通过归类识记等方法，识记生字。

　　难点

　　会写“小、少”2个生字。

　　教学准备

　　1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

　　2.熟读课文，预*生字。

　　教学过程

　　一、游戏导入，引出课题。

　　1.小朋友们，拿出你们的双手，和老师的双手比比，谁的手大？谁的手小？(老师的手大，小朋友们的手小。)这是我们班部分男生和女生的照片，谁多谁少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小鸡小狗的图片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小鸡和小狗朝我们走来了，数数？（小鸡多小狗少。）老师提示读PPT上的字：大小多少。小朋友们真厉害，把我们今天的课题都说出来了。

　　2.引出课题：大小多少，学生读课题。

　　3.提问：我们的课题写的是两组什么词语？（反义词：大小，多少）

　　4.我们可以用反义词识字，学*今天的这两个汉字宝宝多少，出示生字卡片，请学生读，读了组词，再读生字卡片后面的词语。完成多少的`教学。上一课也有两组反义词的生字，还记得吗？远*，去来。用反义词识字可以帮助我们认识更多的汉字哦。

　　二、整体感知本课生字

　　小盆友们，欢迎来到大小多少比赛现场。下面请用热烈的掌声欢迎我们的四组参赛选手，你能叫出它们的名字吗？

　　1.出示参赛选手图片

　　生看图说话：有黄牛，猫......

　　2.现在四组选手按照一定顺序排成了两排，你还认识它们吗？

　　生读词语:黄牛，猫，鸭子，鸟，苹果，枣，杏子，桃。男女生互读。

　　3.读完这两组词你发现它们在种类上有什么不一样？

　　生观察回答：上面是动物，下面是水果。

　　4.现在四组选手要按照“大小多少”的顺序，排成四排。你能帮它们排好队吗？

　　学生观察给选手排队：大（黄牛，苹果）小（猫，枣）

　　多（鸭子，杏）少（鸟，桃）

　　（老师总结：这就是归类的方法，通过归类的方法，可以帮我们认识很多汉字。）

　　三、逐一学*本课生字

　　小朋友们，刚才我们和四组参赛选手简单地打了一下招呼，下面让我们好好去认识它们吧。

　　1.出示黄牛和猫的图片

　　（1）生读黄牛、猫

　　（2）提问：黄牛和猫比什么？（比大小。）它们作为第一组参赛选手给我们带来了三个生字宝宝：黄牛猫还记得我们学的第一篇课文《秋天》吗？有这三个生字里面的一个哦？（树叶黄了。）出示树叶黄了图片，学*黄字。我们班也有一位同学名字里有这个字哦。请那位同学读。

　　（3）黄牛也有黄字呢？看到大家黄字学得那么好，黄牛想问问聪明的小朋友们：它的这个牛字，为什么会出头？

　　生观察图片：说黄牛的牛有角，所以这个字要出头。

　　小结：（出示树叶黄了和黄牛的图片）小朋友们，刚才我们运用图文对照的方式，认识了黄和牛两个生字哦，生活中感紧把这个识字方法用起来吧。

　　（4）看到大家学得那么起劲，猫等不及了。快请它出来吧。出示：猫（生读），它可给我们带来了一个新偏旁哦：反犬旁

　　学*本课新偏旁：反犬旁。反犬旁都和动物有关。

　　小朋友们还知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、猪……

　　小结：偏旁识字也是不错的方法呢，这节课我们还会用到哦。

　　2.看，第二组参赛选手来了（出示鸭子和鸟的图片）

　　（1）老师提问：它们比什么？（比多少）

　　第二组参赛选手的名字有什么共同的地方？

　　学生看图说话：这些字都有鸟字。

　　没错，鸭子、鸟都有鸟字，鸭子还给我们带来了礼物呢。它给我们带来了本课第二个新偏旁：鸟字边。鸟字边都和飞鸟家禽有关，比如：鸽，鹊鸡、鹅（你看，我们刚说偏旁识字不错呢，马上就运用了。）

　　3.出示苹果和枣的图片

　　（1）提问苹果和枣比什么？

　　生回答：比大小

　　4.出示桃子和杏的图片

　　（1）杏子和桃又有相同的部分吗？

　　生回答：都有一个木。

　　（2）木的位置有一些不一样，谁发现了？

　　生回答：两个字都有一个木。杏的木在上面，桃的木在旁边。

　　（3）师总结：记住偏旁的位置，就能记住这个字。（读）

　　5.认识了这么多汉字宝宝，摘掉了拼音帽子，你们还认识他们吗？

　　生自由朗读，老师抽读。

　　四、写字

　　1.送两个生字宝宝回家。有什么发现？这两个字有什么相同的笔画？点有什么不一样？还有什么看似一样，但是不一样的笔画生说小，少的笔画顺序。两个字都有一个点，少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾，少的没有竖勾。

　　2.师范写,生描写，写字。

　　3.展示学生作品。

《大小多少》教学设计实用10份（扩展3）

——教学设计：大小多少合集5篇

　　教学设计：大小多少 1

　　一、谈话导入

　　小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　二、初读课文，学*生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看，要求：1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍，2、注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　（二）学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。

　　2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。

　　3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。

　　4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。

　　这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学*同类字。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几小节？（4小节,句号变红）

　　2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

　　（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练*说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

　　（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

　　（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练*说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

　　（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。

　　（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。

　　（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；

　　老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的'？用一堆土的图片展示。

　　7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　1、学生齐读――男生读――女生读――分行读――学生自读。

　　2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

　　3、填空读。

　　4、看图填空创新读。

　　五：写字指导

　　出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　(1)少：复*笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　书写“少”的笔顺。

　　示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　提醒学生书写的姿势要端正。

　　教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(2)小：复*笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上*出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　(3)牛、果：竖在竖中线上。

　　(4)鸟：学*新笔画――“竖折折钩”。

　　教学设计：大小多少 2

　　一、教学目标

　　(一)知识目标：

　　1、认识12个生字，会写5个字。

　　2、认识笔画点竖折折钩。

　　3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。

　　(二)能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　(三)情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　三、学*生字

　　(一)初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　(二)学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃

　　xiào niào

　　小 鸟

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　只：多音字

　　zhī 一只

　　只

　　zhǐ 只看见

　　少：多音字

　　shǎo 多少

　　少

　　shào 少年，年少

　　反义词

　　大——小 多——少

　　这节课我们要记住

　　反犬旁“犭”，

　　鸟字旁“鸟”

　　(三)我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　(一)带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读(一课一领读)

　　(二)去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

　　六、考一考你

　　汉字魔术

　　加一笔

　　小——(少)

　　少一笔

　　鸟——(乌)

　　写偏旁

　　猫——( )

　　鸭——( )

　　苹——( )

　　桃——( )

　　加偏旁

　　苗——( )

　　鸟——( )

　　反义词

　　大——(小 )

　　多——(少 )

　　七、小结

　　1、今天我们一起学*了什么?

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。

　　4、初读了课文。

　　八、下节课我们做什么?

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　教学设计：大小多少 3

　　【教学目标】

　　1．学会“果”“牛”“鸟”“小”“少”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

　　2．初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。

　　【教学过程】

　　一、复*检查

　　1．用卡片认读已教的汉字。

　　2．“开火车”边读边书空。

　　3．用卡片认读声母c、d、m、n，韵母��o、iu。

　　二、看图说话

　　可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。

　　三、拼拼读读

　　让学生自由看图，读音节认生字。指名试读，共同正音。

　　四、字词教学

　　鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学*方法：

　　读读音节认认字，看看图画想意思，

　　说说笔画和笔顺，字形结构牢牢记。

　　让学生学*“马”“牛”“羊”，说说用以上方法学会了哪些生字。

　　马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shùzhézhé�括�u(竖折折钩)，让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。

　　教师还可以用象形法告诉学生：“马”上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分“丫”就像马身子，应写得宽些，这才像“马”。

　　牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。

　　五、指导书写

　　马：“�V”中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。

　　牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。

　　六、复*巩固

　　1．认读卡片。

　　2．口头组词。

　　马：马车、马路、马上。牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。

　　羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。

　　教学设计：大小多少 4

　　一、教学目标

　　(一)知识目标：

　　1、认识12个生字，会写5个字。

　　2、认识笔画点竖折折钩。

　　3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。

　　(二)能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　(三)情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　三、学*生字

　　(一)初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　(二)学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　duō shǎo huán�� niú zhī māo biān yā pín�� ��uǒ xìn�� táo

　　多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃

　　xiào niào

　　小 鸟

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　只：多音字

　　zhī 一只

　　只

　　zhǐ 只看见

　　少：多音字

　　shǎo 多少

　　少

　　shào 少年，年少

　　反义词

　　大――小 多――少

　　这节课我们要记住

　　反犬旁“犭”，

　　鸟字旁“鸟”

　　(三)我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　(一)带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读(一课一领读)

　　(二)去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读――男生读――女生读――分行读――开火车读――自读。

　　五、游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

　　六、考一考你

　　汉字魔术

　　加一笔

　　小――(少)

　　少一笔

　　鸟――(乌)

　　写偏旁

　　猫――( )

　　鸭――( )

　　苹――( )

　　桃――( )

　　加偏旁

　　苗――( )

　　鸟――( )

　　反义词

　　大――(小 )

　　多――(少 )

　　七、小结

　　1、今天我们一起学*了什么?

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。

　　4、初读了课文。

　　八、下节课我们做什么?

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　教学设计：大小多少 5

　　教学目标：

　　1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　2.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。

　　3.在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学*汉字的兴趣。

　　教学重点：

　　认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。

　　教学难点：

　　1.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”；

　　2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　一、情境导入，看图识词。

　　1.谈话导入。

　　老师今天带来了一些有趣的图片，你看到了什么？

　　2.教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现。

　　随机学*生字，分类学*生字。重点指导“猫”“杏子”“鸭子”

　　3．再观察图，发现大小多少。

　　4.这就是图片蕴藏的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一首好听的儿歌，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”边听边拿起铅笔画标出这首儿歌的节数，看一看一共有多少小节？那你自己读读儿歌，再看看哪几个小节是写比大小的？哪几个小节是比多少的？不认识的字请拼音朋友帮帮忙。读书的姿势坐好就可以开始了。

　　二、学*童谣，识字析词。

　　谁能说说哪个小节是写比大小的，哪个小节是写比多少的？

　　1.学*第1、3小节。

　　(1)让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）

　　（2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

　　（3）学*第三节

　　（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。

　　（“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。

　　（出示“页”），这是页的繁体字（出示“页”），看页的古文，颗的本义是指头颅，因此脑袋就说“一颗”，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。

　　我们还可以说一颗什么？

　　“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？来看棵的偏旁木字旁，古文字是这样写的，指的是树木，那木字旁的字就与树木有关。颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。

　　现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（ ）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（ ）（ ）枣子。（老师边念边填空）

　　（4）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）

　　2.学*第二，第四小节。

　　师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）

　　（1）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）

　　（2）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子――多鸟――少;杏子――多桃――少）

　　（3）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

　　（4）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？

　　（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？

　　（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）

　　（出示“一群鸭子”词语） 哦，这才是――读（一群鸭子）你真厉害，和古人的想法一样呢？我们来看群的古文字是这样写的，上面一个君，下面一个羊，上方的君是声旁，下面的羊是形旁，群就是个形声字，指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一个羊群。现在指人或动物相聚在一起为群。所以人们就用群来指很多羊。说成一群――（羊）

　　我们还可以说一群什么？一群牛。

　　（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读

　　（6） 学*第四节

　　人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏）我们又该怎么说呢？

　　认识“堆”

　　堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是――“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）

　　（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆――还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！

　　(7)（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。

　　三、练读巩固。

　　1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）

　　2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）

　　3.谁愿意到前面来读一读？

　　4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读。

　　四、扩展训练。

　　看图创编儿歌。

　　五、指导写字。

　　1. 会读，会认，会编，还要会写。

　　写“小”“少”

　　看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先――中间后――两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）

　　2.少，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）

　　3.生写。

　　六、总结回顾。

《大小多少》教学设计实用10份（扩展4）

——《比多少》教学设计 (菁华3篇)

《比多少》教学设计1

　　设计理念：

　　1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学*数学的兴趣。

　　2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。

　　3、倡导合作、交流的学*方式，提高学生主动参与学*的程度，同时让学生体会与他人合作的必要与快乐。

　　4、注重算法多样化，教师鼓励学生独立思考，发表自己的想法，教师尊重学生的想法。

　　学*目标：

　　1、通过具体的情境让学生感知100以内的数的多少，会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。

　　2、指导学生进行正确估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力。

　　3、使学生感受到数学与生活的联系。

　　学*重难点：会用多一些、少一些、多得多、少得多描述数之间的关系，感受数学无处不在。

　　教学准备：多媒体课件 实投

　　教学过程：

　　一、初步感知

　　师：小朋友你知道我们学校有多少个老师？多少个学生吗？你能用多或少描述教师与学生人数之间的多少关系吗？

　　师：仔细观察周围还有哪些数量可以用多或少来描述？

　　学生自由发言

　　二、探究新知

　　（一）观察金鱼图（第一缸是４８条红金鱼，第二缸１５条花金鱼，第三缸１０条黑金鱼）

　　１、估一估

　　a估计第一缸中有几条红金鱼

　　b教给估测的方法

　　即：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

　　c正确数出鱼缸中的金鱼条数

　　２、选择任意两缸金鱼作比较，让学生说一说发现了什么？

　　生：黑金鱼比红金鱼少。

　　生：红金鱼比花金鱼多

　　、、、、、、

　　３、教学多得多、多一些

　　a在学生比较的基础上教师提问：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼比黑金鱼多。这多的程度一样吗？谁能说得再清楚些？

　　学生自由发言

　　b教师在学生回答的基础上进行归纳：同样是多，但我们还可以把两者区分开来：可以说：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些。

　　c同桌互说

　　４、教学少得多、少一些

　　a师：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，反过来该怎么说呢？

　　引导说出：黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。

　　b同桌互说

　　５、小结：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我们用语言多得多多一些少得多少一些来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。

　　（二）参观水族馆

　　出示乌贼图、虾、螃蟹图（乌贼图１６只、虾７６只、螃蟹图６０只）

　　师：你能用我们刚学过的多得多多一些少得多少一些来说一说他们之间的关系吗？

　　生：虾比乌贼多得多 虾比螃蟹多一些 乌贼比虾少得多 螃蟹比虾多一些。

　　（三）想一想，在我们周围哪一物体和物体数量之间也可以用多得多多一些少得多少一些来说一说。

　　三、应用、拓展

　　１、猜一猜

　　（１）有两个小朋友做口算题，一个小朋友说：我已经做了３５题。另一个小朋友说：我做的比你少一些，你们猜第二个小朋友做了几题？

　　a ４０题 b３０题 c５题

　　（２）小明今年８岁，爷爷今年６５岁，爷爷的年龄比小明的年龄

　　a小得多 b大一些 c大得多

　　２、做一做

　　Ｐ书中第４０页的`做一做

　　３１朵红玫瑰 ２５朵黄玫瑰 ７８朵白玫瑰 １５朵紫玫瑰

　　（１）根据玫瑰的枝数，用多一些、少一些、多得多、少得多各说一句话。

　　（２）枝数少于３０枝的玫瑰有几瓶？多于３０枝的有几瓶？

　　（３） ＜

　　３、游戏

　　师：刚才大家都学得非常棒！老师奖励大家来做个游戏。

　　（１）师――生互动

　　游戏的规则：师先想好一个数写在白纸上，让学生猜，根据学生猜的情况，教师提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

　　（２）生――生互动

　　游戏的规则：让一个学生自己想好一个数，然后写在白纸上，请其他学生猜，根据猜的情况，作恰当的提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

　　四、小结

　　师：今天你又有了什么收获？你还能提出哪些问题？

《比多少》教学设计2

　　教学内容：

　　新人教版小学数学教材一年级上册第6～8页。

　　教学目标：

　　1、在数一数、比一比、摆一摆的.活动中，帮助学生初步感受和理解“同样多”“多”“少”的含义。

　　2、经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，并能用一一对应的方法比较事物的多少，初步体会一一对应的数学思想方法。

　　3、初步培养学生的观察能力，语言表达能力和思维的灵活性，并对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。

　　4、通过观察、操作等活动。初步体验数感，激发学生学*的兴趣，体验合作学*的乐趣。

　　教学重点：

　　知道“同样多”“多”“少”的含义。学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。

　　教学难点：

　　能运用一一对应的方法比较事物的多少。

　　教具：

　　课件、小猪图片、小兔图片、木头图片、砖块图片、苹果图片、梨图片、圆片、三角形等。

　　学具：

　　学生的学具盒、小棒、铅笔、橡皮。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学生学*兴趣

　　1、出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

　　师：同学们，你们爱听故事吗？下面就请同学们看着大屏幕听老师讲《小猪帮小兔盖房子》的故事。

　　2、老师讲故事。

　　在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟.....

　　3、导入新课，板书课题：比多少......

　　同学们，图上画了些什么？

　　设计意图：抓住学生爱听故事，喜欢看动画片的特点，吸引学生的注意力，易于学生更好、更快地了解情境中的人物及情节，为学*新知识做好铺垫。并及时抓住故事情节对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。

　　二、以童话为背景，在操作活动中学*数学

　　1、学*“同样多”。

　　（1）说一说，摆一摆，比一比。

　　师：图上有几只小兔？小兔是怎么搬砖的？

　　学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小兔图片和砖块图片，并把小兔和砖的图片分两排摆放好。

　　同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小圆片表示小兔，用小长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。

　　师：同学们，你认为哪种摆法好？好在哪里？

　　设计意图：让学生经历从数到摆的过程。

　　师：1只小兔搬1块砖，有没有多余的小兔？有没有多余的砖块？

　　老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。

　　师：请同学们看看你摆的是不是一个小圆片对着一个小长方形。

　　老师巡视，纠正指导没有一一对应摆放的同学。

　　（2）老师说明：

　　1只小兔搬1块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖块，正好一一对上，我们就说：小兔的只数和砖的块数同样多。

　　老师同时板书：“同样多”。

　　请学生模仿老师说一遍。

　　然后，请学生伸出双手，让左手和右手的手指一个对一个，左手和右手的手指同样多，进一步说明这就是一一对应。

　　（3）师：图上还有哪些物体是同样多的呢？1只小猪吃1个苹果够不够？1只小兔吃1个胡萝卜够不够？为什么？

　　（小猪的只数和苹果的个数同样多，小兔的只数和胡萝卜的个数同样多。）

　　设计意图：通过学生摆、说，看老师连线，让学生明确一一对应的比较方法，为学*“比多”“比少”做好铺垫。

　　（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第1题。

　　同桌合作，学生独立完成。请两个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。

　　2、学*“多”“少”

　　师：我们学会了用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量。那么我们同样可以用这个方法来比较别的物体。

　　（1）师：图上有几只小猪？一共有几根木头？

　　学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小猪图片和木头图片，并把小猪和木头的图片分两排擺放好。

　　同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小正方形表示小猪，用小棒表示木头。

　　师：你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？

　　师：1只小猪对应1根木头，有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？

　　老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。

　　（2）同学交流，指名回答，老师板书：多、少。

　　师：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的。就是木头多，小猪少，我们就说“木头的根数比小猪的只数多”，也可以说“小猪的只数比木头的根数少”。

　　请学生模仿老师再说一遍。

　　（3）认真看图，你还能说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少吗？

　　让学生用不同的形式说一说。

　　（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第2题。

　　全班学生独立完成。请一个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。并让学生边摆边说。

　　设计意图：让学生在动手操作中感知多与少的含义，理解多、少是对比着说的。

　　三、巩固练*，运用新知

　　1、完成教材第8页练*一第3、第4题。

　　让学生先独立思考，然后同桌互相说一说，再指名回答交流，老师根据具体情况进行讲解。

　　【设计意图：注意培养学生的审题能力，在练*中多方面了解学生数数的情况及比多少方法的掌握情况。】

　　2、同桌合作摆学具卡片，边摆边说。

　　（1）一个同学摆，另一个同学摆的和他同样多。

　　（2）一个摆得多，一个摆得少。

　　四、回顾总结

　　师：同学们，这节课我们学*了什么内容？你学会了什么？

　　教学反思：

　　一年级的学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学*还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。为了满足孩子们的好奇心，我用看动画，听故事的形式来进行新课的导入，以此来激发学生的观察兴趣和学*兴趣，调动他们的视、听觉感官，全身心的投入的课堂学*中。并通过数一数，摆一摆，比一比，说一说的形式，帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义，理解用一一对应的方法来比较物体的多少，既培养了学生的观察能力，动手能力，语言表达能力，还培养了学生思维的灵活性。

《比多少》教学设计3

　　教学内容：

　　新人教版小学数学教材一年级上册第6～8页。

　　教学目标：

　　1、在数一数、比一比、摆一摆的活动中，帮助学生初步感受和理解“同样多”“多”“少”的含义。

　　2、经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，并能用一一对应的方法比较事物的多少，初步体会一一对应的数学思想方法。

　　3、初步培养学生的观察能力，语言表达能力和思维的灵活性，并对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。

　　4、通过观察、操作等活动。初步体验数感，激发学生学*的兴趣，体验合作学*的乐趣。

　　教学重点：

　　知道“同样多”“多”“少”的含义。学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。

　　教学难点：

　　能运用一一对应的方法比较事物的多少。

　　教具：

　　课件、小猪图片、小兔图片、木头图片、砖块图片、苹果图片、梨图片、圆片、三角形等。

　　学具：

　　学生的学具盒、小棒、铅笔、橡皮。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学生学*兴趣

　　1、出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

　　师：同学们，你们爱听故事吗？下面就请同学们看着大屏幕听老师讲《小猪帮小兔盖房子》的故事。

　　2、老师讲故事。

　　在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟.....

　　3、导入新课，板书课题：比多少......

　　同学们，图上画了些什么？

　　设计意图：抓住学生爱听故事，喜欢看动画片的特点，吸引学生的注意力，易于学生更好、更快地了解情境中的人物及情节，为学*新知识做好铺垫。并及时抓住故事情节对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。

　　二、以童话为背景，在操作活动中学*数学

　　1、学*“同样多”。

　　（1）说一说，摆一摆，比一比。

　　师：图上有几只小兔？小兔是怎么搬砖的？

　　学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小兔图片和砖块图片，并把小兔和砖的图片分两排摆放好。

　　同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小圆片表示小兔，用小长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。

　　师：同学们，你认为哪种摆法好？好在哪里？

　　设计意图：让学生经历从数到摆的过程。

　　师：1只小兔搬1块砖，有没有多余的小兔？有没有多余的砖块？

　　老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。

　　师：请同学们看看你摆的是不是一个小圆片对着一个小长方形。

　　老师巡视，纠正指导没有一一对应摆放的同学。

　　（2）老师说明：

　　1只小兔搬1块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖块，正好一一对上，我们就说：小兔的只数和砖的块数同样多。

　　老师同时板书：“同样多”。

　　请学生模仿老师说一遍。

　　然后，请学生伸出双手，让左手和右手的手指一个对一个，左手和右手的手指同样多，进一步说明这就是一一对应。

　　（3）师：图上还有哪些物体是同样多的呢？1只小猪吃1个苹果够不够？1只小兔吃1个胡萝卜够不够？为什么？

　　（小猪的只数和苹果的个数同样多，小兔的只数和胡萝卜的个数同样多。）

　　设计意图：通过学生摆、说，看老师连线，让学生明确一一对应的比较方法，为学*“比多”“比少”做好铺垫。

　　（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第1题。

　　同桌合作，学生独立完成。请两个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。

　　2、学*“多”“少”

　　师：我们学会了用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量。那么我们同样可以用这个方法来比较别的物体。

　　（1）师：图上有几只小猪？一共有几根木头？

　　学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小猪图片和木头图片，并把小猪和木头的图片分两排擺放好。

　　同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小正方形表示小猪，用小棒表示木头。

　　师：你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？

　　师：1只小猪对应1根木头，有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？

　　老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。

　　（2）同学交流，指名回答，老师板书：多、少。

　　师：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的。就是木头多，小猪少，我们就说“木头的根数比小猪的只数多”，也可以说“小猪的只数比木头的根数少”。

　　请学生模仿老师再说一遍。

　　（3）认真看图，你还能说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少吗？

　　让学生用不同的形式说一说。

　　（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第2题。

　　全班学生独立完成。请一个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。并让学生边摆边说。

　　设计意图：让学生在动手操作中感知多与少的含义，理解多、少是对比着说的。

　　三、巩固练*，运用新知

　　1、完成教材第8页练*一第3、第4题。

　　让学生先独立思考，然后同桌互相说一说，再指名回答交流，老师根据具体情况进行讲解。

　　【设计意图：注意培养学生的审题能力，在练*中多方面了解学生数数的情况及比多少方法的掌握情况。】

　　2、同桌合作摆学具卡片，边摆边说。

　　（1）一个同学摆，另一个同学摆的和他同样多。

　　（2）一个摆得多，一个摆得少。

　　四、回顾总结

　　师：同学们，这节课我们学*了什么内容？你学会了什么？

　　教学反思：

　　一年级的学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学*还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。为了满足孩子们的好奇心，我用看动画，听故事的形式来进行新课的导入，以此来激发学生的观察兴趣和学*兴趣，调动他们的视、听觉感官，全身心的投入的课堂学*中。并通过数一数，摆一摆，比一比，说一说的形式，帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义，理解用一一对应的方法来比较物体的多少，既培养了学生的观察能力，动手能力，语言表达能力，还培养了学生思维的灵活性。

《大小多少》教学设计实用10份（扩展5）

——《大小多少》教学设计 (菁华6篇)

《大小多少》教学设计1

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、认识12个生字，会写5个字。

　　2、认识笔画点竖折折钩。

　　3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。

　　（二）能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　三、学*生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃

　　xiào niào

　　小 鸟

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　zhī 一只 shǎo 多少

　　只 少

　　zhǐ 只看见 shào 少年，年少

　　反义词

　　大——小 多——少

　　这节课我们要记住

　　反犬旁“犭”，与动物有关

　　鸟字旁“鸟” ，与鸟有关

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读（一课一领读）

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、考一考你

　　汉字魔术

　　加一笔

　　小——（少） 乌——（鸟）

　　少一笔

　　鸟——（乌）少——（小）

　　变一笔

　　午——（牛）

　　写偏旁

　　猫——（ ） 鸭——（ ）

　　苹——（ ） 桃——（ ）

　　加偏旁

　　苗——（ ） 鸟——（ ）

　　反义词

　　大——（小 ） 多——（少 ）

　　六、课文升华

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学*了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。

　　4、初读了课文。

　　八、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,

　　（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几小节？（4小节）

　　2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

　　（2）大和小是一对反义词。

　　（3）了解量词头和只，用一头大象和一只鸡演示。

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）了解量词群，用一群鸭子演示。

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

　　（2）大和小是一对反义词。

　　（3）了解量词个和颗。

　　（4）颗和棵的比较

　　圆的颗粒型的东西用颗

　　树和植物用棵

　　一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠，一颗星星

　　一棵树，一棵白菜

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）了解量词堆，用草莓图片。

　　7、学生讨论：你喜欢这样的农家院吗？

　　8、老师总结：这样的农家院多温馨呀。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　五、表演朗读

　　四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

　　六、读一读记一记（课后练*）

　　一头牛 一只猫 一群鸭子

　　一颗枣 一个桃 一堆杏子

　　七、考一考你，连一连

　　一头 鸭子

　　一只 枣

　　一群 杏子

　　一颗 桃

　　一个 黄牛

　　一堆 猫

　　八、课文升华

　　（一）你来选一选

　　（1）把 （2）本 （3）朵 （4）双（5）块 （6）件（7）辆（8）个

　　一（ ）花 一（ ）扇 一（ ）书 一（ ）人

　　一（ ）衣服 一（ ）鞋 一（ ）西瓜 一（ ）汽车

　　（二）量词歌

　　一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭。

　　五本书，六支笔，七棵果树八朵花。

　　九架飞机十辆车，量词千万莫用差。

　　九、小结

　　1、今天我们一起学*了什么？

　　2、学生说。

　　3、学*了朗读课文。

　　十、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把词组和课文读给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复*检查。

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　这次书写认识笔画竖折折钩。

　　（一）指导书写汉字小

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“小”共有3笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（二）指导书写汉字少

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“少”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（三）指导书写汉字牛

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“牛”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（四）指导书写汉字果

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“果”共8笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（五）指导书写汉字鸟

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的`汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学*了以下内容

　　1、正确书写五个汉字，认识了笔画竖折折钩。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

《大小多少》教学设计2

　　【教学目标】

　　1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2．熟读课文，预*生字。(学生)

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

　　2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)

　　二、结合图画、韵文，学*生字

　　(一)学*韵文，识记“大”“小”。

　　1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。

　　2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

　　(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

　　3．学*韵文。

　　引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

　　(1) 老师范读，同学认真听准字音。

　　(2) 学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

　　(3) 这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)

　　(4) 黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)

　　(5) 苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)

　　4．用“大”“小”练*说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

　　5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

　　(二)学*“多”“少”。

　　1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

　　2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)

　　3．用“多”“少”练*说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

　　三、游戏形式，巩固识字

　　反义词对对碰。

　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。

　　四、指导书写，掌握字形

　　1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

　　2．复*田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

　　4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　(1) 少：①复*笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。②书写“少”的笔顺。③示范书写，讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(2) 小：复*笔画“竖钩”“点”。竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上*出锋。

《大小多少》教学设计3

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、认识12个生字，会写5个字。

　　2、认识笔画点竖折折钩。

　　3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。

　　（二）能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　三、学*生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学*生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃

　　xiào niào

　　小 鸟

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　zhī 一只 shǎo 多少

　　只 少

　　zhǐ 只看见 shào 少年，年少

　　反义词

　　大——小 多——少

　　这节课我们要记住

　　反犬旁“犭”，与动物有关

　　鸟字旁“鸟” ，与鸟有关

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读（一课一领读）

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、考一考你

　　汉字魔术

　　加一笔

　　小——（少） 乌——（鸟）

　　少一笔

　　鸟——（乌）少——（小）

　　变一笔

　　午——（牛）

　　写偏旁

　　猫——（ ） 鸭——（ ）

　　苹——（ ） 桃——（ ）

　　加偏旁

　　苗——（ ） 鸟——（ ）

　　反义词

　　大——（小 ） 多——（少 ）

　　六、课文升华

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学*了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。

　　4、初读了课文。

　　八、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,

　　（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几小节？（4小节）

　　2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

　　（2）大和小是一对反义词。

　　（3）了解量词头和只，用一头大象和一只鸡演示。

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）了解量词群，用一群鸭子演示。

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

　　（2）大和小是一对反义词。

　　（3）了解量词个和颗。

　　（4）颗和棵的比较

　　圆的颗粒型的东西用颗

　　树和植物用棵

　　一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠，一颗星星

　　一棵树，一棵白菜

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）了解量词堆，用草莓图片。

　　7、学生讨论：你喜欢这样的农家院吗？

　　8、老师总结：这样的农家院多温馨呀。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　五、表演朗读

　　四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

　　六、读一读记一记（课后练*）

　　一头牛 一只猫 一群鸭子

　　一颗枣 一个桃 一堆杏子

　　七、考一考你，连一连

　　一头 鸭子

　　一只 枣

　　一群 杏子

　　一颗 桃

　　一个 黄牛

　　一堆 猫

　　八、课文升华

　　（一）你来选一选

　　（1）把 （2）本 （3）朵 （4）双（5）块 （6）件（7）辆（8）个

　　一（ ）花 一（ ）扇 一（ ）书 一（ ）人

　　一（ ）衣服 一（ ）鞋 一（ ）西瓜 一（ ）汽车

　　（二）量词歌

　　一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭。

　　五本书，六支笔，七棵果树八朵花。

　　九架飞机十辆车，量词千万莫用差。

　　九、小结

　　1、今天我们一起学*了什么？

　　2、学生说。

　　3、学*了朗读课文。

　　十、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把词组和课文读给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复*检查。

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　这次书写认识笔画竖折折钩。

　　（一）指导书写汉字小

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“小”共有3笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的.田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（二）指导书写汉字少

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“少”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（三）指导书写汉字牛

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“牛”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（四）指导书写汉字果

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“果”共8笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　（五）指导书写汉字鸟

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练*书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学*了以下内容

　　1、正确书写五个汉字，认识了笔画竖折折钩。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

《大小多少》教学设计4

　　设计说明：

　　《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

　　2.会读儿歌。

　　教学重点：

　　认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）

　　1.教师以“比较游戏”引入新课。

　　2.揭示课文题目，板书课题。

　　二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）

　　1.多媒体课件出示

　　黄牛哥哥花猫弟弟。

　　引导学生说出事物名称。

　　2.看课件，引导学生进行比较大小。

　　（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？

　　3.指导学*生字“黄、牛”。

　　（1）课件出示生字。

　　（2）教师指导读。

　　（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

　　4.教师引导学生学*生字“多、少”。

　　（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？

　　（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

　　（3）教师指导读。

　　（4）指名领读。

　　5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

　　三、学*儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）

　　1.多媒体出示儿歌。

　　2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

　　3.教师引导读儿歌。

　　4.指导学生读儿歌并表演。

　　四、巩固识字。（用时：4分钟）

　　1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

　　2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

　　教学反思：

　　本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学*兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学*中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。

《大小多少》教学设计5

　　教学要求

　　在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

　　经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。

　　积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学**惯。

　　教学重点

　　具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

　　教学难点

　　经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。

　　教学方法

　　直观演示法

　　课前准备

　　课件

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　备注

　　一、创设情境

　　（课件出示情境图）

　　今天是一（1）班的小明的生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。

　　二、新授

　　1、比大小。

　　说一说，你有什么发现？

　　指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大？几号比几号小？

　　你还能比较那些物体的大小？

　　小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。

　　2、比多少。

　　思考：哪杯装得最多？哪杯装得最少？

　　交流探究。

　　指导学生观察发现：第二杯装得最多，第三杯装得最少。

　　3、比较两个不同形状的杯子，谁装得多？

　　你还能比较那些物体的多少？

　　小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。

　　三、巩固练*

　　（课件出示情境图）

　　四、课堂小结

　　说一说我们今天学了什么？

　　五、作业设计

　　完成教材“练一练”*题。

　　观察三块蛋糕，想一想，哪块最大？哪块最小？

　　小组内先说一说，然后全班交流。

　　学生观察，小组内交流，相互说一说自己的想法。

　　讨论交流，发表自己的想法，全班交流。

　　动手操作验证。

　　小组内先说一说，然后全班交流。

　　引导学生联系生活实际比较。

　　独立完成。

　　板书设计

　　过生日

　　比大小、比多少

《大小多少》教学设计6

　　设计背景

　　这节活动是来源于幼儿的兴趣，因为在我园发简食的过程中，发现孩子对水果的大小进行对比，并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小，我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。

　　活动目标

　　1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。

　　2、幼儿对比较大小感兴趣，乐于进行操作。

　　3、能够用完整的语言讲述比较结果。

　　重点难点

　　重点：学会比较大小的方法。

　　难点：能够组织语言，表述自己的想法。

　　活动准备

　　各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地，动物头饰，磁带，录音机。

　　活动过程

　　一、情景导入：

　　兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果，小苹果，说明采收水果的要求。

　　二、基本部分：

　　1、果园到了，采收水果，

　　2、讨论交流：幼儿互相讨论，你采到了什么水果，有几个大的，有几个小的？

　　3、比较大小：老师也采了很多水果，请小朋友们帮忙分一分，那些大，那些小？

　　4、总结：区分大小的方法。

　　5、学*儿歌：《大和小》

　　6、课中操：让我们一起休息一下，运动一下。

　　7、动手操作：利用身边的材料进行大和小的对比与区分，幼儿可以小组合作。

　　三、结束部分：

　　区分大和小的重要作用。

　　四、活动延伸：

　　故事《孔融让梨》

《大小多少》教学设计实用10份（扩展6）

——比大小教学设计 (菁华6篇)

比大小教学设计1

　　课题：

　　比大小（一）

　　内容：

　　小数的大小比较

　　教学目标：

　　1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

　　2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

　　3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学*方法。

　　基本教学过程：

　　一、创设情境

　　1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。

　　二、自主探究，创建数学模型

　　1、他们俩谁高？为什么？板书：1.42米>1.38米

　　2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9.87<9.90

　　3、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。

　　4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。

　　5、小结。怎样比较小数的大小？

　　三、巩固与应用

　　1、三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。

　　请你把他们的体重按顺序排列起来。

　　2、第9页练一练第1题、2、3、4题。

　　3、第9题《数学游戏》。

　　四、总结。

　　怎样比较小数的大小？

　　教学反思：这节课内容比较简单，教师放手让学生讨论小数大小的比较方法。学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。发展了学生的推理能力。学生学*的积极性非常高，教学效果很好。

比大小教学设计2

　　教学内容：

　　教材第17页例题和“做一做”，练*三第3、4、6、7、8题及思考题。

　　教学目标：

　　1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。

　　2.会正确比较5以内数的大小。

　　3.培养学生独立思考和合作交流的能力。

　　重点难点：

　　认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。

　　教学准备：

　　1.小猴吃水果的课件。

　　2.投影仪。

　　3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　创设童话情境，引入象形统计图。

　　（1）课件展示

　　（2）画外音

　　（3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。

　　（4）展示学生摆放的结果。学生摆法一般有两种：

　　（5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？

　　学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。

　　二、教学新课

　　1、教学“3=3”

　　提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？

　　学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。

　　2、教学“3＞2”方法和教学“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

　　3、教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

　　4、区分“＞”“＜”和“=”。

　　小结：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。

　　三、课堂练*

　　1、第17页做一做第1、2题

　　2、第18页练*三第3题、第4题。

　　四、课堂小结

　　提问：今天这节课，你们有什么收获吗？

　　小结：我们认识了“＞”“＜”和“=”3种符号，知道比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”“＜”“=”来表示。在比较时，仍然可以用一个对着一个的方法来比较。

比大小教学设计3

　　课题：

　　比大小

　　教学内容：

　　教材17页及练*三第6、7、8题。

　　教学目标：

　　1、通过让学生整理三种水果学具，用象形统计图进行统计活动，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

　　2、认识符号“=”、“>”和“<”，知道它们的含义，能用符号来表示比较的结果，培养学生初步的符号化数学思想方法。

　　3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。培养学生独立思考和合作交流的能力。

　　重点：

　　理解“=”“>”和“<”的含义。

　　难点：

　　学会比较大小的方法。

　　课前复*

　　今天猴子兄弟想请我们去花果山做客，不过我们要先回答出它给我们带来的问题。

　　（1）教师报数，请学生拿数字卡片到前面来。（2、5、3、1、4）

　　（2）猴子兄弟请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。（同桌纠错）

　　教学过程

　　一：激趣导入

　　出示主题图，同时教师讲故事：同学们一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮猴子兄弟分水果吗？

　　1、出示问题：

　　（1）图上有哪些水果？

　　（2）猴子、桃子、香蕉、梨的数量分别是多少？

　　（3）每只猴子分一个桃子，一根香蕉，一个梨，够分吗？

　　2、学生汇报说发现，同时教师教学“＝”“＞”和“＜”

　　（1）教学“=”猴子和桃比。（同样多）

　　教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。观察等号两边的数的特点，请学生举例子。（例如：2=25=5）

　　（2）教学“＞”（猴和香蕉比）。

　　？学生操作学具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板书：3＞2）。

　　（3）教学“＜”（猴和梨比）方法同（2）。

　　（4）发散思维。《看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？》

　　（5）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？你们说说怎样分才公*？小组讨论后让学生各抒己见。

　　（6）请学生观察三个算式，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；。“开口向左大于号>，开口向右小于号<，”学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

　　（7）指导书写“＝”“＞”和“＜”

　　二：总结

　　同学们今天有哪些收获？今天，我们认识了三个好朋友“＜”“＞”“=”，还帮助了猴子兄弟，同学们都很有爱心。课后，同学们可以继续玩我们的数字游戏哦！

　　检测练学

　　1.闯关题《课本19页6，7，8以及典型列题》

　　2.游戏：

　　（1）教师出示两张数字卡片，学生用手势比多少。

　　（2）同桌合作，一名学生写两个数，另一名学生比多少？

　　板书设计：

　　教学反思：

比大小教学设计4

　　一.教材依据

　　人教版一年级上册第三章第二节

　　二.设计思想

　　1.创设生动情境，激发学生探索的动机。

　　在这节课中，通过创设三只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运用手中的学具进行一一对应相比较，充分调动了学生学*的积极性和主动性，自主的探索发现。

　　2.巧设数学活动，激励学生主动探究。

　　在这节课的设计中，让学生通过操作，交流等丰富多样的学*方式，提高学*效率，培养学生的创新意识。比如：让学生操作拿出与猴子和香蕉相对应的数字卡片，用一一对应的方法进行比较，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，讲完后让学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现，等等。

　　3.及时反馈反思，渗透学*策略。

　　在本课的教学中，对学*过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反思，使学生能够正确认识自己的认知过程。比如，通过对各种个性化练*的及时反馈，让学生更加巩固了本节课的知识，更进一步提高学生的能力，让学生懂得知识的重要性从而体会到学*的乐趣。

　　三.教学目标

　　1.知识与能力：

　　(1)认识“<”、“>”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。

　　(2)会用“大于”、“小于”、“等于”来识别5以内数的大小。

　　(3)初步学会判断、分析及处理问题能力。

　　2.过程与方法：

　　(1)创设情境，引导学生认读和学会“<”、“>”和“=”的用法。

　　(2)通过练*让学生初步建立符号感。

　　(3)在情境中培养学生初步初步学会判断、分析及处理问题能力。

　　3.情感、态度与价值观：

　　(1)激发学生学*学兴趣，体验实际生活中的大小。

　　(2)培养学生独立思考和合作交流的能力。

　　四.教学重点

　　会用“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小

　　五.教学难点

　　能正确判断数的大小，并正确的运用“<”、“>”和“=”

　　六.教法选择

　　创设情境法

　　七.学法指导

　　动手操作、交流合作

　　八.教学准备

　　教师准备：

　　主题图、图片（包括3只小猴、4个梨子、三个桃子、2根香蕉)、1-5的数字卡片。

　　学生准备：

　　1-5的数字卡片。

　　九.教学过程

　　(一)复*旧知

　　(二)讲授新知

比大小教学设计5

　　教学内容

　　北师大版小学数学四年级下册

　　授课人

　　所在单位

　　授课类型

　　新授课

　　授课时间

　　一课时

　　教学目标

　　1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

　　2、在涂一涂，比一比中培养学生多种感官的综合应用能力，发展推理能力。

　　教学重点、难点

　　重点：结合具体的活动发现小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

　　难点：理解小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。但小数的意义不同。

　　课前准备

　　教师

　　视频投影仪、图例

　　学生

　　两张同样大的方格纸、彩笔

　　教学设计

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、创设

　　情境

　　发现

　　问题

　　我们已经和小数成为了好朋友，会比较小数的大小了。

　　1、大家来看这样两个小数0.3和0.30谁大呢？

　　2、你想通过什么方法证明0.3=0.30呢？

　　学生可能回答03.=0.30

　　学生汇报

　　课伊始激发学生学*的的热情，只有与小数成为好朋友，学生才能高兴地去发现它的奥妙和神奇。

　　二、动手

　　操作，

　　体验

　　探究。

　　（一）引导

　　第一次发现

　　3.和老师一起动手试一试，好吗？

　　4.快拿两张方格纸用彩笔涂一涂，表示0.3和0.30

　　教师巡视

　　5.在黑板粘贴的图例上随着学生的汇报涂色。

　　6.在小组内一起数一数涂色的方格数。讨论你发现了什么？

　　7.指名汇报（板书：0.3=0.30）

　　1.学生动手操作，用彩笔。

　　2.互相欣赏。

　　3.指名汇报涂色的过程。

　　4.学生小组合作。

　　5.学生汇报。

　　得出结论0.3=0.30

　　但表示的意义不同。

　　通过操作使学生对前面学*的分数的.意义进行回顾。涂色时，使学生受到美的熏陶。

　　通过数一数方格使学生亲身经历涂色部分面积是相等的过程。

　　（二）引导第二次发现

　　1.视频投影仪出示教材，P10T1. 0.2和0.20谁大？

　　2.指名一边涂色一边汇报

　　1.学生在教材上完成涂色、比较。

　　2.同桌交流得出结论：

　　0.2x0.20

　　再次实际操作使学生感受到这两个小数也是一样大的。

　　(三)引导第三次发现

　　1、投影仪出示教材的第2题，2个同样大的方格。

　　2、提问：你想怎样涂色，使两部分相等？

　　3、快动手试试，然后在小组内交流结果

　　4、教师巡视指导。

　　5、指名汇报。

　　6、教师板书

　　0.5=0.50 0.7=0.70

　　0.9=0.90 0.1=0.10

　　……

　　1、学生自由回答。

　　2、学生自由涂色、写数。

　　3、小组合作交流。

　　4、小组代表汇报，说明理由。

　　激发学生主动学*的愿望，培养学生的表达能力和思维能力，使学生的思维得到拓展。

　　通过小组合作交流使学生的思维从几个数拓展到许多组数的比较。

　　（四）引导学生总结概括。

　　1、提问：通过以上这些活动，你发现了什么规律？

　　2、在小组内交流。

　　3、师板书结论：强调小数大小相等，但表示的意义不同。

　　1、小组合作交流。

　　2、学生汇报，全班交流。

　　3、得出结论：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

　　（注：学生用自己的语言表达清楚明白就可以）

　　由具体实例归纳一般规律，使学生对学生产生浓厚的兴趣，从感性上理解小数的意义。

　　三、联系

　　生活，

　　趣味

　　拓展。

　　1.指板书

　　提问：你还可以运用生活实际来说明两个小数是相等的吗？

　　2.师：小数的末尾添上0或者去掉0，大小不变，在日常生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗？

　　0.4=（）元

　　0.60米=（）米

　　1.500千克=（）千克

　　8元=（）元

　　3.你能在括号里填上小数吗？

　　板书：

　　（）=（）=（）

　　4.教师巡视

　　5.指导汇报

　　师板书：

　　0.4=0.40=0.400

　　学生可能汇报：

　　0. 5元表示5角；

　　0.50元表示5角0分；所以0.5=0.50

　　1.学生独立解答

　　2.集体交流

　　3.学生自由选择小数独立完成

　　4.同桌之间交流

　　5.学生汇报

　　使学生感受到生活中处处有数学，数学中蕴含着生活。

　　通过这一开放性问题，使学生灵活运用小数这一规律解决生活中的实际问题。

　　通过学生独立思考后，再交流加深对这一规理解与应用，激发学生感受小数的神奇。

　　四、总结

　　升华，

　　回归

　　生活。

　　1.这节课你学会了什么？

　　想对小数朋友说什么呢？

　　2.到生活中去寻找两个小数相等的例子，好吗？

　　看谁细心，找的最多

　　学生自由谈体会。

　　通过这一简短的提问，使学生更加喜欢小数，为进一步探索小数点的规律以及小数加减法作了铺垫。

　　让数学回归生活，学以致用。

比大小教学设计6

　　教学目标：

　　1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

　　2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

　　（学具准备：每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）

　　教学过程：

　　一、创设问题情境

　　回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？（电脑出示）

　　（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

　　交流汇报：小组派代表发言，师生共同点评。（这里，学生可能想到以下几种方法。

　　1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；

　　2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；

　　3、想象某种情境，比较他们的大小；

　　4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

　　二、验证规律

　　对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）

　　验证后的结论：分母相同，分子大的分数大；

　　分子相同，分母小的分数大。

　　三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）

　　四、总结收获

《大小多少》教学设计实用10份（扩展7）

——《大小多少》教案 (菁华5篇)

《大小多少》教案1

　　教学目标：

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学*并积累带量词“只”的短语。

　　教学重点：

　　正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

　　教学难点：

　　了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1．多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。

　　2．通过比较，你知道了什么？

　　教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知

　　道的'。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小，谁多谁少？

　　教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音

　　2.指导读正确、流利：

　　分小节指名朗读，相机指导读正确——同桌互相读——小组

　　比赛读。

　　三、认识事物，学*字词。

　　1.课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

　　2.学*反犬旁和鸟字旁。

　　（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

　　（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？

　　课件出示：狗、狼、狐狸（注音）。

　　（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。

　　（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

　　课件出示：鸭。

　　（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？

　　（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡 鹅

　　3.游戏巩固：贴名片

　　四、朗读课文

　　老师带读学生朗诵

　　五、指导写字：

　　牛?鸟?果

　　1.学*“牛”“果”。

　　（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

　　（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

　　2.学*“鸟”。

　　（1）学*新笔画“竖折折钩”。

　　有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横*、折斜、勾翘。

　　（2）教师范写，重点指导“鸟”字。

　　第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。

　　3.学生练写，教师巡视。

《大小多少》教案2

　　教学目标：

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学*并积累带量词“只”的短语。

　　教学重点：

　　正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

　　教学难点：

　　了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1．多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。

　　2．通过比较，你知道了什么？

　　教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知

　　道的。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小，谁多谁少？

　　教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音

　　2.指导读正确、流利：

　　分小节指名朗读，相机指导读正确——同桌互相读——小组

　　比赛读。

　　三、认识事物，学*字词。

　　1.课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

　　2.学*反犬旁和鸟字旁。

　　（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

　　（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？

　　课件出示：狗、狼、狐狸（注音）。

　　（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。

　　（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

　　课件出示：鸭。

　　（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？

　　（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡 鹅

　　3.游戏巩固：贴名片

　　四、朗读课文

　　老师带读学生朗诵

　　五、指导写字：

　　牛?鸟?果

　　1.学*“牛”“果”。

　　（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

　　（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

　　2.学*“鸟”。

　　（1）学*新笔画“竖折折钩”。

　　有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横*、折斜、勾翘。

　　（2）教师范写，重点指导“鸟”字。

　　第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。

　　3.学生练写，教师巡视。

《大小多少》教案3

　　【教学目标】

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

　　3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学*汉字的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少网

　　提问：1.你都认识它们么？

　　2.它们都叫什么名字呢？”

　　3.仔细观察一下它们，你发现了什么？

　　2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。

　　3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

　　4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答

　　5、创编

　　教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”

　　同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

　　6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

　　7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小多—少

　　8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。

　　一头黄牛一头大象一只猫一只鸡

　　一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子

　　一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果

　　3、书写生字

　　指导书写笔画横折折钩学*“小、少、牛、果、鸟”五个生字。

　　教师强调“先中间后两边，从上到下”的笔顺规则。学生描红、练写。

　　四、课后练*

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　2.读一读，记一记。

　　一头牛一只猫一群鸭子

　　一颗枣一个桃一堆杏子

　　4、课堂小结

　　说说你这节课的收获。表扬表现好的学生。

《大小多少》教案4

　　【教学目标】

　　1.通过图文对照、归类识记等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。

　　【教学重难点】

　　重点：通过图文对照、归类识记等多种方法学*生字。

　　教点：认识反犬旁和鸟字边，了解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　走进农场，游戏闯关：说出相反的词。

　　二、整体识字，初读课文

　　1.农场里不仅有动物，也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。

　　（1）你瞧，小动物们已经在欢迎我们了！都有谁呀？

　　（2）看着这幅图片，请你用完整的句子说一说，农场里有哪些小动物在欢迎我们？

　　2.读短语

　　（1）这些短语你能读好吗？

　　出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。（带拼音）

　　（2）去掉拼音你还能读好吗？

　　（3）小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢？你还能认出它们吗？

　　出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。

　　过渡：小动物们走来啦！

　　（4）谁能来连一连？

　　4.初读课文

　　（1）请小朋友们翻开书本，学着它们的样子，自己来读一读。（自由读）

　　读的时候要注意①把课文读正确，读通顺；②遇到不会读的字，可以圈一圈，尝试用拼音多读几遍。

　　（出示朗读的三个标准：①读响亮②读正确③读流利）

　　读完之后，自己评一评，你拿到了几颗星。

　　（3）给自己打了三颗星的小朋友举手，你来读一读。（指名读）

　　（4）男生读，女生读，比一比谁读得好。（赛读）

　　三、随文识字

　　1.学*“小”“黄”“牛”“猫”

　　（1）认识“大”和“小”

　　①这里藏着一对反义词，你找到了吗？

　　②大和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁大谁小呢？（黄牛大，猫小。）

　　（2）认识“黄”

　　①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。（师范读，生跟读。）

　　②你能给“黄”组词吗？

　　③生活中，你还知道哪些东西是黄色的呢？

　　（3）认识“猫”

　　①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗？（左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。）

　　②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

　　③那右边的部分是什么？（一个“苗”字。）

　　为什么右边是苗呢？古时候有两种说法：第一种，因为田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗；第二种，苗的读音和“喵”的读音接*，而猫是一种会喵喵叫的动物。

　　④反犬旁的字还有很多，比如：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么？

　　小结：是呀，反犬旁的字大多和动物有关。

　　（5）对比学*量词——头、只

　　①在生活中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为什么？

　　小结：在生活中，“头”一般用在比较大的动物身上，而“只”一般用在比较小的动物身上。（加动作）

　　②农场里还有很多动物，我们还可以说一头什么呢？

　　（6）贴一贴

　　①现在，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们觉得可以贴在哪里呢？请你上来贴一贴。

　　②你为什么这样贴，说说你的理由。

　　（7）尝试背诵

　　①看着黑板上的图片和文字，你能来背一背吗？

　　②挖去了几个词，你还能背一背吗？

　　2.学*“多”“少”“鸭”“鸟”

　　（1）学*“鸭”和“鸟”

　　①有一群鸭子和一只小鸟。

　　②仔细观察“鸭”和“鸟”，你发现了什么？

　　小结：当鸟出现在另一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今天要学*的第二个偏旁。

　　☆③鸟字边的字还有很多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已经遇到过一些了，你能找到吗？（鹊，鸡，鸭。）

　　在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是——鹅。一起读。

　　④你发现鸟字边的字一般都是指？

　　（鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。）

　　（2）感受“群”和“只”的区别

　　①好多鸭子就是一群鸭子。

　　②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。

　　③农场里还有好多羊，可以说是一群羊。

　　④走着走着，我们来到了一个池塘前，看着这些动物，你能尝试自己来编一编吗？

　　一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。

　　一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。

　　（3）尝试背诵

　　填一填、背一背。

　　3.归类识字

　　这节课我们在农场里认识了这么多生字，现在我们把生字宝宝送回家吧！

　　（1）动物：牛、猫、鸭、鸟。

　　（2）反义词：大、小、多、少。

　　4.课中操

　　小朋友们，我们一起来活动一下吧！

　　（按照课**动作。）

　　四、写字

　　1.学*“小”和“少”的笔顺

　　我们一起来写字吧！今天要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟老师一起书空笔顺。

　　（1）“小”的笔顺是：竖钩、点、点。

　　（2）“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。

　　2.找不同

　　小是竖钩，少是竖；少的右点更小一点、*一点。

　　3.书写“小”和“少”

　　过渡：从字形上我们发现了它们的不同，那它们各自在田字格中的位置是怎样的？

　　（1）仔细观察

　　小：第一笔竖钩压在竖中线上，左右两点要匀称，穿过横中线。

　　少：第一笔是竖，不带钩，第四笔稍微写长一点，拖住整个字；右点抬高。

　　（2）师范写，生书空。

　　（3）生练写，师巡视。

　　强调握笔姿势和写字姿势，一尺一寸一拳。

　　4.师展示并评价

　　根据我们三星的要求，你来评一评，这位小朋友获得了几颗星？

　　5.生修改

　　没有拿到三颗星的小朋友，请你按照要求修改好。

　　五、总结

　　这节课，我们在农场里认识了好多小动物，学*了两对反义词，还学*了这么多生字，下节课我们还将和农场里的水果们做朋友！

《大小多少》教案5

　　教学目标：

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

　　3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学*汉字的兴趣。

　　重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

　　难点：1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；

　　2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　教学准备：

　　1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子

　　2、儿歌图谱，音频。

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1、谈话导入

　　教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

　　二、基本部分

　　1、教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。

　　提问：1.你都认识它们么？

　　2.它们都叫什么名字呢？”

　　3.仔细观察一下它们，你发现了什么？

　　2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。

　　3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

　　4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答

　　5、创编

　　教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”

　　同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

　　6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

　　7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小多—少

　　8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。

　　一头黄牛一头大象一只猫一只鸡

　　一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子

　　一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果

　　三、结束部分

　　教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。

　　四、课后练*

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　2.读一读，记一记。

　　一头牛一只猫一群鸭子

　　一颗枣一个桃一堆杏子

　　Tags：编版,一年级,上册,语文,大小多少

《大小多少》教学设计实用10份（扩展8）

——可能性大小教学设计 (菁华3篇)

可能性大小教学设计1

　　教学目标：

　　1、能对生活中事件的可能性进行判定，并能用数字表示可能性的大小。

　　2、通过摸球实验，培养学生的合作意识和实践验证能力。

　　3、培养学生解决生活实际问题的能力和对数学的学*兴趣。

　　教学重点：

　　用“不可能”、“可能”、“一定能”对生活中的事件进行判定，用数字表示可能性的大小。

　　教学难点：体会学*用数字表示可能性的方法和探究过程。

　　教具准备：

　　5个纸盒，黄、白乒乓球若干。

　　教法与学法：

　　教师为主导，学生为主体，通过对学生已有生活经验和旧知识的迁移，课堂实践，合作探究与总结达成教学目标。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　“我们每个人都有自己的理想，那么今天，在上课之前就让我们交流、畅谈一下自己的理想怎么样？”……（学生畅谈理想，教师适当点评激励）

　　现在老师这里有三个盒子，第一个盒子装有4个黄球，第二个盒子装有2个黄球、两个白球，第三个盒子装有4个白球。假设老师盒子里的球是有魔力的，摸到黄球你的理想就一定能实现，摸到白球你的理想就无法实现，你会到哪个盒子里摸球呢？为什么？

　　二、探究新知

　　1、学生发言，引出新知

　　（1）学生发言：选择到第一个盒子当中去摸，因为第一个盒子里装有4个黄球，任意摸一次就一定能摸到黄球。第三个盒子里全是白球，没有黄球，所以不可能摸到黄球。第二个盒子中可能摸到黄球也可能摸到白球。

　　（2）教师板书学生发言，板书：

　　一定能 可能 不可能

　　（3）验证：

　　任选学生到每个盒子中摸4次，看是否和猜测一致。

　　2、用数字表示可能性，并说明理由。

　　一定能 可能 不可能

　　1 1/2 0

　　3、实践验证（装有2个黄球2个白球的盒子里摸到黄球的可能性接*1/2）

　　（1）分组。

　　（2）分工：1人监督（公正性、次数）1人统计（共摸20次，每摸完一次把球放到盒子里，摇一摇，有画正字法统计摸到黄球的次数。）

　　（3）活动开始，教师巡视指导。

　　（4）小组汇报、交流。

　　有的组少于10次，有的组正好10次，有的组多于10次，这是因为理论和实践存在着一定的误差，因为有一定的偶然性，是可以理解的。

　　4、想要使摸到黄球的可能性变大一些该怎么办？（把其中的1个白球换成黄球）

　　集体验证摸到黄球的可能性接*3/4。

　　5、要使摸到黄球的可能性变小一些，变成1/4，该怎么办？（盒子中放1个黄球，3个白球）

　　6、观察这些数据，你发现了什么？

　　（可能性有大有小）教师板书课题：可能性的大小

　　可能性的大小随条件的变化而变化，条件改变，可能性逐渐变大，趋于一定能（1），条件改变，可能性逐渐变小，趋于不可能（0）。

　　三、巩固练*

　　1、用“一定能”、“可能”、“不可能”判断下列有关可能性事件。

　　（1）老师今年24岁，20年后，你们的年龄会超过老师。

　　（2）老师的身高是1.82米，若干年后你们的身高会超过老师。

　　（3）明天下雪。

　　（4）2008年，在北京举行的29届奥运会中，*的金牌数超过美国，排在第1位。

　　（5）二十年后，你们当中的某个人乘坐“神舟十号”宇宙飞船，登上月球。

　　2、同学们看过非凡少年这个栏目吗？少？二等奖的可能性是多少？三等奖的可能性是多少？抽到奖的可能性是多少？（用分数表示）

　　四、小结本课

　　用“一定能”、“可能”、“不可能”说一句话……

　　老师送给同学们一句话：有理想，努力加之自信能使不可能变成可能，可能变成一定能。祝同学们梦想成真。

　　板书设计：

　　可能性的大小

　　一定能←—— 可能 ——→不可能

　　1 3/4 1/2 1/4 0

　　教后反思：

　　这节课的开头我让学生畅谈理想，然后巧设悬念，激发起他们的思考积极性和学*兴趣。在这一环节，学生的反响很强烈，达到预期效果。

　　接下来就是利用学生已有的生活经验和旧知识的迁移把数学从生活中提炼出来，也把学生从生活中引入数的殿堂。学生的合作验证探究过程进行的也很顺利，尤其是在集体验证盒子中装3个黄球，1个白球，摸到黄球的可能性是3/4中，共摸了20次，恰好摸到了15次黄球，猜想与实践完全吻合，学生惊叹不已，这既是必然又是一种巧合。

　　一节课当中，如果没有让学生练*的时间我觉得算不上一节成功的课，所以在练*巩固这一环节，我设计了许多生活化、情境化、学生关注、感兴趣的问题，学生乐于去思考，自然效果也不错。

　　当然这节课当中，我也有一些很困惑的地方，此如用分数表示可能性的大小，给学生思考的时间和阐述理由的时间太少，可能有一些同学没有理解透彻，但如果在这里耽搁了太长时间，那么后面就没有了练*的时间，就会顾此失彼，这一环节怎样处理希望各位领导和老师给我一些合理建议，我一定虚心接受。

　　在教学的结尾，我送给学生一句话：有理想、自信加之努力，能使不可能变成可能，使可能变成一定能。这既照应了导入，又体现了可能性的大小是可以改变的这一思想，同时又对学生的一生具有一定的启发作用。

可能性大小教学设计2

　　教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册106页例3及“做一做”，练*二十的第4、6、10题。

　　教学目标：

　　1、知识目标：经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。

　　2、能力目标：培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力；并能列出简单试验所有可能发生的结果。

　　3、情感目标：在活动交流中培养合作学*的意识和能力。

　　教学重点：学生通过试验、收集和分析试验数据知道事件发生的可能性是有大小的。

　　教学难点：利用可能性的知识解决实际问题。

　　教具准备：两个转盘、盒子、红球24个、蓝球6个、漂亮的卡通人物、硬币、多媒体课件。

　　学具准备：颜色笔。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣猜测

　　1、听故事，激发学*兴趣

　　(1)老师知道同学们最喜欢听故事,特意准备了一个《小猴子下山》的故事，想听吗？

　　（动画播放）

　　2、猜测：请同学们想一想，小猴去追小兔，结果会是怎样呢？

　　学生猜测：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。

　　师：那追到的可能性会……很小。

　　3、有些同学认为小猴不可能捉到小兔，有些同学认为小猴还有可能捉到小兔，只是可能性很小，看来，事情的发生不仅有可能性，而且发生的可能性还有大、有小。今天这节课我们就继续来学*有关可能性的问题。

　　（板书课题：可能性的大小）

　　实践是最好的老师，下面我们就通过摸球试验来研究，好吗？

　　二、探究、验证

　　1、试验准备。

　　（1）介绍试验材料。

　　师：每个小组准备了一个盒子，盒子里都装有红球和蓝球。

　　（2）说明试验要求。

　　(多媒体出示小组合作要求。)

　　师：请同学们根据屏幕上的要求进行摸球试验，摸球20次，根据摸球的情况完成好摸球情况统计表和统计图，然后观察统计图思考以下两个问题。

　　（3）提出注意事项。

　　师：最后还请同学们特别注意:摸球时不能用眼晴看，摸球试验结束后不要打开盒子，能做到吗？下面请小组长拿出记录表和统计图,就可以开始试验了。

　　2、合作试验、初步推测。

　　（1）各小组试验，教师巡视。

　　（2）观察、汇报。

　　师：谁把你们组的试验结果给大家汇报一下？

　　学生汇报。

　　3、推测、验证、归纳。

　　（1）观察。

　　（集中展示各小组的摸球情况统计图。）

　　师：这是我们6个小组的摸球情况统计图，请同学们仔细观察，你发现什么呢？（学生汇报）

　　师：（疑惑地）咦！每个盒子里都有红球和蓝球，为什么每个小组都是摸出红球的可能性大，摸出蓝球的可能性小呢？

　　（2）思考。

　　师：这都是你们的推测，到底对不对呢？有什么方法可以知道？

　　（打开盒子看看。）

　　师：好！莫老师数三声，我们就一起把盒子打开吧！

　　师：请同学们数一数，盒子里有几个红球？有几个蓝球？知道了这两种色球的数量，再联系刚才的试验结果，你知道了什么？

　　师：也就说，在摸球试验中，可能性的大小和什么有关系呢？

　　（与球的数量有关。）

　　师：如果让你在自己小组的盒子里再摸一次，你觉得摸到什么颜色的球可能性大？为什么？好，请6个小组长一起来摸摸看。

　　（3）归纳。

　　师：同学们通过刚才的摸球试验发现了可能性的大小与不同颜色的球的数量有关。哪种颜色球数量多，它的可能性就……（大）；哪种颜色球数量少，它的可能性就……（小）。那可能性小是不是就代表没有可能摸到呢？

　　三、应用、拓展

　　师：其实生活中还有不少事情的出现与可能性的大小有关，你们能运用今天学*的可能性大小的知识来解决一些生活中的实际问题吗？

　　1、转转盘。（课本106页的“做一做”。）

　　师：看，这里有个大转盘，想来转转吗？莫老师手里有许多漂亮的图片，你来选一种颜色格，如果你真的转到那种颜色格的话，我就送你一个图片，谁想来试试？还有谁想来？

　　（生可能会选黄色）你为什么会选黄色格呢？

　　转转试试看？

　　不行，每次都是你们赢，我得换个转盘，这次如果你还是转到黄色格的话，我就送你一张更漂亮的图案，谁来转？（指名3名学生上台转）

　　师：为什么只有（）个同学拿到图案？

　　真聪明！那就把这张图案送给你吧？

　　3、拓展。

　　师：老师这里还有一个有趣的转盘（出示幸运转盘）。

　　商场为了吸引顾客购物，经常让顾客参与购物转奖的游戏。他们为什么把一等奖的部分这样设计呀？

　　师：你们能用学到的数学知识解释生活中的问题，真是棒极了！

　　2、设计转盘。（练*二十第4题。）

　　师：看了这个转盘，你们想不想也来设计这样有趣的转盘？

　　（1）课件出示设计要求。

　　转盘由蓝色和红色两种颜色组成。

　　要求一：指针指在红色的可能性大；

　　要求二：指针指在蓝色的可能性大。

　　请同学们在书本109页上涂一涂。

　　（2）谁想上来展示一下自己的作品？（用实物投影仪投影学生作品）

　　问：在设计转盘时你是怎样想的呢？你们也是这样想的吗？

　　（3）小结。

　　师：在设计第一个转盘时我们只要使得红色格的数量比蓝色格多就行了，在设计第二个转盘时只要使得蓝色格的数量比红色格多就可以了，你们都设计出了符合要求的转盘了吗？

　　4、解决问题。

　　师：今天还有一位我们非常熟悉的朋友来到了我们的课堂,看谁来了?(课件出示小猫扑蝴蝶)

　　师:小精灵明明带着他的魔棒来了,还有谁来了?(小猫)

　　师:听,小精灵有问题要问了:天空中有7只黄蝴蝶,3只红蝴蝶,小猫随意扑一只,扑到哪种蝴蝶的可能性大呢？

可能性大小教学设计3

　　一、设计思想

　　本节课学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了一定的认识的基础上,来进一步学*事情发生的可能性有大有小。对于事情发生的可能性大小的认识,一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识,基于这样的理念,设计了一个个的活动,让学生在"猜测-试验-分析数据"的实践活动中感性认识事情发生可能性的大小;然后通过练*进一步让学生认识到什么情况的可能性大,什么情况的可能性小,并检测学生的实际应用能力。

　　二、教材分析

　　例4:教科书中在这里设计了另一个摸棋子的试验,使学生进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。

　　①首先,让学生列出简单试验所有可能发生的结果。与例3相比,增加了一种颜色的棋子,这个简单试验可能发生的结果增加到了三个:摸出红棋子、摸出蓝棋子、摸出绿棋子。

　　需要注意的是,通过例3的教学,学生已经借助试验能够列出简单试验所有可能发生的结果。这里,教师应引导学生根据盒子里棋子的颜色种类列出这个简单试验所有可能发生的结果。如果学生有困难,教师再通过试验帮助学生理解。

　　②接下来,让学生判断摸出各种颜色棋子的可能性大小。将三种可能出现的结果的可能性进行比较,要让学生能够判断出摸出哪种颜色的可能性最大,摸出哪种颜色的可能性最小。

　　例5:通过例3的教学,学生已经在试验、收集和分析试验数据以及讨论交流的活动过程中,获知了判断事件发生的可能性大小的方法。教学时,教师可以先让学生猜测摸出各种颜色棋子的可能性大小,再让学生小组合作,设计一个简单的实验来验证自己的猜测。由于学生已经在前一部分内容的学*中获得了一些进行实验的经验,教师只需引导学生说一说设计这个实验时需要注意什么,如"实验的次数要足够多""每次摸棋子前要将盒子里的棋子摇匀"等,然后放手让学生去实验。在各小组进行实验的过程中,教师应关注每一个小组,有针对性地进行指导。最后,各小组汇报交流,使学生进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。

　　做一做:教科书通过让学生根据摸棋子试验的统计结果来推测袋中何种颜色的球多,并实际验证,进一步体会随机事件发生的统计规律性。

　　教师可以为每个小组准备一袋棋子,注意两种颜色的棋子的数量相差要大一些。然后让学生仿照例3进行试验,再根据试验的统计结果进行推测"哪种颜色的棋子多",最后再打开袋子看一看,验证自己的猜测,获得成功的体验。在学生动手操作的基础上,教师可以让各小组进行汇报,引导学生开展讨论,交流自己的感受。重点让学生说一说统计的结果是什么,自己的猜测是什么,为什么这样猜。

　　三、学情分析

　　1、学生在前面的学*中,对"可能性"已经有了初步的接触和了解。

　　2、学生能够用"一定"、"不可能"来描述确定的事件,用"可能"等词语来描述不确定的事件。

　　3、学生能积极、主动地在游戏中探索,有初步的合作能力,对此类学*活动很感兴趣。

　　4、三年级学生感性思维强于理性思维,现实起点高于逻辑起点,所以在教学中注意引导学生进行猜测、验证的全过程,激发学生的学*兴趣,让学生自己动手操作,自主、探究学*。

　　四、教学目标

　　1.知识技能目标:使学生进一步体验不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的。

　　2.过程方法目标:经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学*的意识和能力。

　　3.情感态度价值观目标:感受数学就在自己身边,体会数学学*与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。

　　五、重点难点

　　教学重点:学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

　　教学难点:利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

　　六、教学策略与手段

　　第一个环节:是让学生先观察,然后思考后回答:在A、B、C 3个透明的盒子里,盛有总数量相等、但红、黄两色数量不等的球。"小红希望一次就能摸出1个黄球来,我们建议她从哪个盒子里摸?""在另外两个盒子里,哪个摸到黄球的可能性最大?"通过学生对这两个问题的讨论,简捷地复*了第一课时关于"事件的确定性与不确定性"的知识,并顺利地导入了对不确定事件的"可能性大小"的研究。

　　第二个环节:是让学生在不了解盒子里装球的数量的情况下,先行预测"摸出哪种颜色球的可能性大?"这显然是带有一定的盲目性,不可避免的含有"碰碰运气"的成份。但是,教师允许学生在观察摸球实验的过程中,修正自己最初的选择,进而让学生体验到,只有根据实验中获得的数据去进行判断才是有科学依据的,培养学生的求实态度和科学精神;通过这个实验初步体验和发现"可能性大小"的规律。

　　第三个环节:是通过小组合作的方式,进一步研究:如果再增加一种颜色,是否仍然符合物体数量多少决定摸出哪种物体的可能性大小的规律呢?学生在亲自实践中,强化对"可能性大小与物体数量多少有关"这样一个结论的认可。

　　第四个环节:是让学生应用"可能性大小"的数学知识去解决生活中的一些问题,在应用中深化对随机现象的统计规律的认识。

　　最后一个环节:是向课后延伸,引导和培养学生关注生活中数学问题的意识。

　　七、课前准备

　　教师:教学课件,一个盒子里面装有7个黄色乒乓球2个红色乒乓球。

　　学生:7颗红色棋子,4颗蓝色棋子,1颗黄色棋子。

　　八、教学过程

　　一、感受可能性的大小。(复*事件的确定性和不确定性。)

　　1.出示问题:

　　谈话引入:通过前面的学*,我们已经知道了在生活中,有的事情可能发生,有的事情是不可能发生的,今天我们进一步研究可能性问题。

　　复*旧知:先来复*一下学过的知识。

　　A B C

　　师:草地上有三个盒子,小红希望一次就能摸出一个黄球,我们建议她从哪个盒子里摸?为什么?

　　师:为什么不建议小红从B盒或C盒摸呢?

　　2.师:既然B盒和C盒都可能摸出黄球,哪个盒子摸到黄球的可能性最大?为什么?

　　3.导入:可能性真的有大小吗?今天我们就研究这个问题。

　　[板书:可能性的大小]

　　二、验证可能性的大小。

　　研究两种结果可能性的大小。

　　1.学生试验前的猜测。

　　(1)师: 老师这里也有一个盒子,里面放了红黄两种数量不一样的球,摸到哪种颜色球的可能性大呢?猜一猜。

　　(2)出示:摸到哪种颜色球的可能性大?

　　①红球 ②黄球

　　(3)学生选择。 19人

　　15人

　　导语:咱们这么猜科学吗?在试验的过程中允许改变自己的选择。

　　2.学生试验。

　　师:请大家推选两名同学上来担任记录员,用写"正"的方法来记录大家每次摸球的情况。男女生各选一名同学上来摸球。一名同学负责拿着盒子,每次要把球摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果,并大声告诉记录员。

　　共( )次

　　共( )次

　　3.根据试验结果再次选择。

　　(1)师:我们已经试验了20次,算一算绿球一共摸了几次?红球呢?看着这两个数据,你们有想法吗?如果再允许你们选一次,怎样选?

　　(2)出示:摸到哪种颜色球的可能性大?

　　①红球 ②黄球

　　(3)学生选择。 34人

　　0人

　　4.发现规律。

　　师:原来选择红球的同学你们为什么都改变了自己的立场?

　　5.进行验证。

　　教师揭开盒盖验证。

　　6.总结规律。

　　师:通过这个活动,我们得到了什么结论?

　　黄球的数量比红球多,摸出黄球的可能性大。红球数量比黄球少,摸到红球的可能性就小。

　　板书:在一定的条件下:

　　多 大

　　数量 可能性

　　少 小

　　7.深化结论。

　　师:想象一下,如果我们继续摸下去,结果会怎样?如果只摸一次,一定能摸出黄球来吗?

　　小结:只有摸的次数越多,摸出黄球的可能性就越大。

　　(二)研究三种结果可能性的大小。

　　1.导入:通过实验我们知道了,两种结果可能性的大小情况。如果再增加一种颜色,是否仍然符合"物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律"呢?

　　2.出示试验提示:

　　3.学生小组合作试验。

　　试 验 记 录 表

　　( )个 ( )个 ( )个

　　猜想:摸出( )的可能性最大;

　　摸出( )的可能性最小。 共( )次

　　共( )次

　　共( )次

　　师:请大家观察统计的数据,结论和你们组原来的猜想一样吗?交流一下有什么发现?

　　全班汇报。

　　六个组摸到红球的多,两个组摸到的蓝球多。

　　学生讨论:两个组摸到蓝球多这种这种情况可能吗?

　　得出结论:可能性大小与物体数量多少是密切相关的。

　　多 大

　　数量 可能性

　　少 小

　　6.导语:我们在猜一猜,试一试的过程中做出了可能性大小的判断, 现在你们能直接根据数量来判定可能性大小吗?

　　三、应用可能性的大小。

　　(一)连一连。

　　每次摸一个球,在每个口袋里都摸30次,结果会怎样?你能用线连一连吗?

　　摸出红球的 摸出的一定 摸出黄球的 摸出的一定 可能性大 是黄球 可能性大 是红球

　　1.每一位学生动笔在小篇上连线。

　　2.实投汇报。

　　(二)设计转盘,灵活运用。

　　1.师:现在如果你是商场这次活动的策划者,打算怎么设计这个转盘?

　　如果你是一个顾客,你又想怎样设计这个转盘?现在请我们班这部分同学做商场活动的策划者,另一部分同学做顾客,分头设计这个游戏转盘。设计完后整理自己的设计想法,准备讲给同学听。

　　2.动手设计。

　　3.学生汇报。

　　(1)商场策划者。(2)顾客。

　　4.小结:我们应用所学的知识,解决了转盘设计问题,知道了涂色面大,转到的可能性就大,涂色面小,转到的可能性就小。

　　5.全课总结。

　　(三)设疑激趣,引发思考。

　　1.引入:生活中应用可能性解决问题是很多的,例如(出示两个自制的骰子)--哪个小朋友能用这两个骰子掷出的和是6的话,就能帮助小鸡前进一格,你们愿意帮助它吗?

　　2.学生实践操作。

　　3.反馈。

　　提两个问题请同学们回去思考:

　　①数字方块为什么不听同学们的话,你能用今天学到的知识解释其中的道理吗?

　　②如果想让扔出6的可能性大,应该怎样在方块上标数字呢?

　　九、知识结构或板书设计

　　可能性的大小

　　在一定的条件下:

　　多 大

　　数量 可能性

　　少 小

　　可能性大小与物体数量多少是密切相关的。

　　十、作业设计

　　可能性的大小 练*

　　一、每次摸一个球,在每个口袋里都摸30次,结果会怎样?你能用线连一连吗?

　　二、设计转盘

　　[问题研讨]

　　1、如何提高低年级学生小组合作的有效性?

　　[参考资料]

　　1、潘小明《"可能性"课堂教学实录》《小学数学教师》20xx年第11期

　　2、徐宏臻《"可能""不可能""一定"》《小学数学教师》20xx年第7,8期

《大小多少》教学设计实用10份（扩展9）

——《大小多少》教案优选【10】篇

　　《大小多少》教案 1

　　教学目标：

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学*并积累带量词“只”的短语。

　　教学重点：

　　正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

　　教学难点：

　　了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1．多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。

　　2．通过比较，你知道了什么？

　　教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知

　　道的.。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小，谁多谁少？

　　教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音

　　2.指导读正确、流利：

　　分小节指名朗读，相机指导读正确——同桌互相读——小组

　　比赛读。

　　三、认识事物，学*字词。

　　1.课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

　　2.学*反犬旁和鸟字旁。

　　（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

　　（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？

　　课件出示：狗、狼、狐狸（注音）。

　　（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。

　　（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

　　课件出示：鸭。

　　（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？

　　（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡 鹅

　　3.游戏巩固：贴名片

　　四、朗读课文

　　老师带读学生朗诵

　　五、指导写字：

　　牛?鸟?果

　　1.学*“牛”“果”。

　　（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

　　（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

　　2.学*“鸟”。

　　（1）学*新笔画“竖折折钩”。

　　有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横*、折斜、勾翘。

　　（2）教师范写，重点指导“鸟”字。

　　第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。

　　3.学生练写，教师巡视。

　　《大小多少》教案 2

　　《大小多少》本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学*兴趣。下面是其第二课时教案，欢迎参考。

　　教学目标：

　　1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”

　　2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学*汉字的乐趣。

　　教学重点：

　　1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

　　2.会读儿歌。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片。(教师)

　　2.生字卡片。(学生)

　　教学过程：

　　一、谈话导入，学*词语。(用时：15分钟)

　　1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?

　　2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。

　　3.教师引导观察这两个生字字形。

　　4.引导学生分小组识记字形。

　　5.检查识字情况。

　　6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。

　　7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

　　8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

　　9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

　　二、认真书写，掌握笔顺。(用时：17分钟)

　　1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?

　　(2)引导学生说说自己的发现。

　　(3)同学指导书写汉字“果”。

　　(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学*新笔画“”。

　　(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。

　　2.指导书写“鸟”。

　　(1)范写“”和“”。

　　(2)领写“小”的笔顺。

　　(3)在田字格中范写“鸟”。

　　(4)教师巡视，展示优秀示例。

　　三、巩固练*，扩展知识。(用时：8分钟)

　　1.教师出示*题与*题要求并说明*题要求。

　　2.组织学生汇报答案。

　　教学反思：

　　对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。

　　《大小多少》教案 3

　　设计说明：

　　《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的'活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

　　2.会读儿歌。

　　教学重点：

　　认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）

　　1.教师以“比较游戏”引入新课。

　　2.揭示课文题目，板书课题。

　　二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）

　　1.多媒体课件出示

　　黄牛哥哥花猫弟弟。

　　引导学生说出事物名称。

　　2.看课件，引导学生进行比较大小。

　　（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？

　　3.指导学*生字“黄、牛”。

　　（1）课件出示生字。

　　（2）教师指导读。

　　（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

　　4.教师引导学生学*生字“多、少”。

　　（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？

　　（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

　　（3）教师指导读。

　　（4）指名领读。

　　5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

　　三、学*儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）

　　1.多媒体出示儿歌。

　　2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

　　3.教师引导读儿歌。

　　4.指导学生读儿歌并表演。

　　四、巩固识字。（用时：4分钟）

　　1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

　　2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

　　教学反思：

　　本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学*兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学*中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。

　　《大小多少》教案 4

　　设计背景

　　这节活动是来源于幼儿的兴趣，因为在我园发简食的过程中，发现孩子对水果的大小进行对比，并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小，我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的`材料。

　　活动目标

　　1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。

　　2、幼儿对比较大小感兴趣，乐于进行操作。

　　3、能够用完整的语言讲述比较结果。

　　重点难点

　　重点：学会比较大小的方法。

　　难点：能够组织语言，表述自己的想法。

　　活动准备

　　各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地，动物头饰，磁带，录音机。

　　活动过程

　　一、情景导入：

　　兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果，小苹果，说明采收水果的要求。

　　二、基本部分：

　　1、果园到了，采收水果，

　　2、讨论交流：幼儿互相讨论，你采到了什么水果，有几个大的，有几个小的？

　　3、比较大小：老师也采了很多水果，请小朋友们帮忙分一分，那些大，那些小？

　　4、总结：区分大小的方法。

　　5、学*儿歌：《大和小》

　　6、课中操：让我们一起休息一下，运动一下。

　　7、动手操作：利用身边的材料进行大和小的对比与区分，幼儿可以小组合作。

　　三、结束部分：

　　区分大和小的重要作用。

　　四、活动延伸：

　　故事《孔融让梨》

　　《大小多少》教案 5

　　设计背景

　　这节活动是来源于幼儿的兴趣，因为在我园发简食的过程中，发现孩子对水果的大小进行对比，并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小，我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。

　　活动目标

　　1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。

　　2、幼儿对比较大小感兴趣，乐于进行操作。

　　3、能够用完整的语言讲述比较结果。

　　重点难点

　　重点：学会比较大小的`方法。

　　难点：能够组织语言，表述自己的想法。

　　活动准备

　　各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地，动物头饰，磁带，录音机。

　　活动过程

　　一、情景导入：

　　兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果，小苹果，说明采收水果的要求。

　　二、基本部分：

　　1、果园到了，采收水果，

　　2、讨论交流：幼儿互相讨论，你采到了什么水果，有几个大的，有几个小的？

　　3、比较大小：老师也采了很多水果，请小朋友们帮忙分一分，那些大，那些小？

　　4、总结：区分大小的方法。

　　5、学*儿歌：《大和小》

　　6、课中操：让我们一起休息一下，运动一下。

　　7、动手操作：利用身边的材料进行大和小的对比与区分，幼儿可以小组合作。

　　三、结束部分：

　　区分大和小的重要作用。

　　四、活动延伸：

　　故事《孔融让梨》

　　《大小多少》教案 6

　　【教学目标】

　　1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.知道量词的使用和我们*时的表达*惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教学重点】

　　正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。

　　【教学难点】

　　了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学*使用数量词，认识简单的反义词。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？

　　（图略）

　　2.教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。

　　3.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学*兴趣，自然过渡到课文的学*中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。

　　自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

　　三、学*字词

　　1.认读生字

　　（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。

　　（3）识记生字

　　图文对照，学*象形字“牛”。

　　熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

　　偏旁归类。如，“杏、桃”。

　　事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

　　反义词。如，“多—少”。

　　一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：

　　多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子

　　（4）学*新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。

　　“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。

　　2.学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3.检查自读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.指导书写“小、少”等五个字。

　　(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（2）书写时注意：

　　“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

　　“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

　　“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

　　“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

　　“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

　　(3)学生完成书中写字练*，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练*书写。

　　(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。

　　“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。

　　【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写*惯打下基础。】

　　四、课堂小结

　　通过学*《大小多少》，我们学*了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

　　五、课后作业

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.知道量词的使用和我们*时的表达*惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学*课文。

　　2.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学*兴趣，自然过渡到课文的学*中来。】

　　二、品读释疑

　　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3.小组合作：

　　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

　　(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？

　　通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）

　　我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们*时的表达*惯有关。

　　（板书：个、只、头）

　　(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。

　　（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）

　　（板书：群、只、个、颗、堆）

　　(3）教师介绍什么是量词？

　　量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿写：

　　练例：一头黄牛

　　一( )学校一( )老师

　　一( )同学一( )瓜子

　　（5）读一读，记一记。

　　一头牛、一只猫、一群鸭子

　　一颗枣、一个桃、一堆杏子

　　师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。

　　（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）

　　【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】

　　三、阅读方法解密

　　认识反义词

　　概念：反义词指意思相反或相对的词。

　　运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。

　　六、积累运用，课堂拓展

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：

　　一个大，一个小，一头黄牛／一只猫⌒。

　　一边多，一边少，一群鸭子／一只鸟↗。

　　一个大，一个小，一个苹果／一颗枣⌒。

　　一边多，一边少，一堆杏子／一个桃↗。

　　（2）注意读准“一”的.变调：

　　“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴*。在去声前念阳*，在其余声调前念去声。

　　其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一个一只一群一颗一头一堆

　　背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练*背诵。

　　2.推荐阅读《量词歌》

　　听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。

　　【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复*旧知，巩固所学。】

　　四、课堂小结

　　通过学*《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　板书设计

　　7大小多少

　　量词：个、只、头、群、颗、堆

　　反义词：大一小、多一少

　　课后反思

　　成功之处：

　　1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学*打下基础。

　　2.学*过程的布置，学*内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学*语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学*情绪时时高涨，学*效率时时增高，且学得轻松愉快。

　　不足之处：

　　课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。

　　《大小多少》教案 7

　　教学目标：

　　1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”

　　2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学*汉字的乐趣。

　　教学重点：

　　1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

　　2.会读儿歌。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片。(教师)

　　2.生字卡片。(学生)

　　教学过程：

　　一、谈话导入，学*词语。(用时：15分钟)

　　1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?

　　2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。

　　3.教师引导观察这两个生字字形。

　　4.引导学生分小组识记字形。

　　5.检查识字情况。

　　6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。

　　7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

　　8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

　　9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

　　二、认真书写，掌握笔顺。(用时：17分钟)

　　1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?

　　(2)引导学生说说自己的发现。

　　(3)同学指导书写汉字“果”。

　　(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学*新笔画“”。

　　(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。

　　2.指导书写“鸟”。

　　(1)范写“”和“”。

　　(2)领写“小”的笔顺。

　　(3)在田字格中范写“鸟”。

　　(4)教师巡视，展示优秀示例。

　　三、巩固练*，扩展知识。(用时：8分钟)

　　1.教师出示*题与*题要求并说明*题要求。

　　2.组织学生汇报答案。

　　教学反思：

　　对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的'占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。

　　《大小多少》教案 8

　　一、创设情境，导入新课

　　引入新课：今天，我们进行新一轮的学*，请小朋友一起读课题。

　　二、师生合作，学*词语

　　1.出示图：你认识这些星球吗？它们大小是怎样的呢？指名说。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）

　　2.认识“大”“小”。

　　3.小结：我们学*汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

　　4.请大家打开你们的语文书，自读儿歌。

　　5.现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把儿歌读通顺了。

　　6.男女生赛读，相互评价。

　　7.扩展活动：

　　刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，让学生扮演太阳、月亮，地球，转一转。

　　三、自主探究，识记生字

　　1.出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

　　谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

　　2.你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

　　我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

　　3.扩展活动：游戏摘生字果。

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

　　4.小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

　　5.扩展活动。下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

　　四、指导书写

　　今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。

　　你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

　　小朋友也想象老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

　　五、作业

　　让爸爸妈妈帮忙找一些描写月亮或太阳的儿歌。

　　板书设计：

　　大小多少

　　《大小多少》教案 9

　　教学目标：

　　1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学*“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、激发学生在学*活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

　　重难点：

　　1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

　　2.朗读书写，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、举例导入，揭示课题

　　1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

　　2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?

　　3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学*的《大小多少》。

　　4.教师板书课题，学生齐读两遍。

　　二、图文结合，识字认字

　　1.课件出示第1小节(插图)。

　　(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)

　　认读“黄、牛、只、猫”。

　　(2)指名读，自由识记字形。

　　提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

　　2.课件出示第2～4小节(插图)(方法如上)

　　(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

　　(2)采取多种方式认读。(指名读，开火车读，齐读。)

　　3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，教师点拨)

　　三、理解内容，学近反义词

　　1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，教师随机板书：大——小多——少)

　　2.比大小。

　　(1)学*第1、3小节。

　　(2)师：哪个小节是比大小的`?(第1、3小节)

　　(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。)

　　(4)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)

　　(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生讨论，交流。)

　　3.比多少。

　　(1)学*第2、4小节。

　　师：除了比大小，还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)

　　(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)

　　(3)指导学生观察，比较，明白什么多什么少。(板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)

　　(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生讨论，交流。)

　　4.认识反义词。

　　出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如：远对*，来对去，白对黑，高对矮，有对无。)

　　《大小多少》教案 10

　　设计背景

　　这节活动是来源于幼儿的兴趣，因为在我园发简食的过程中，发现孩子对水果的大小进行对比，并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小，我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。

　　活动目标

　　1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。

　　2、幼儿对比较大小感兴趣，乐于进行操作。

　　3、能够用完整的语言讲述比较结果。

　　重点难点

　　重点：学会比较大小的方法。

　　难点：能够组织语言，表述自己的想法。

　　活动准备

　　各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地，动物头饰，磁带，录音机。

　　活动过程

　　一、情景导入：

　　兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果，小苹果，说明采收水果的要求。

　　二、基本部分：

　　1、果园到了，采收水果，

　　2、讨论交流：幼儿互相讨论，你采到了什么水果，有几个大的，有几个小的？

　　3、比较大小：老师也采了很多水果，请小朋友们帮忙分一分，那些大，那些小？

　　4、总结：区分大小的方法。

　　5、学*儿歌：《大和小》

　　6、课中操：让我们一起休息一下，运动一下。

　　7、动手操作：利用身边的材料进行大和小的对比与区分，幼儿可以小组合作。

　　三、结束部分：

　　区分大和小的重要作用。

　　四、活动延伸：

　　故事《孔融让梨》