一、谈话导入
小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
二、初读课文，学*生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看，要求：1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍，2、注意自己读自己的呦，不要齐读。
（二）学*生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。
2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。
3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。
4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。
这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学*同类字。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几小节？（4小节,句号变红）
2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）
（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练*说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。
（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）
（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练*说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）什么大什么小？（苹果大枣小）
（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。
（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。
（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；
老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？
6、请学生一起读第四小节。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）
（2）多和少是一对反义词。
（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的'？用一堆土的图片展示。
7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。
四、朗读课文，感悟课文
1、学生齐读――男生读――女生读――分行读――学生自读。
2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。
3、填空读。
4、看图填空创新读。
五：写字指导
出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：复*笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
书写“少”的笔顺。
示范书写，讲清楚每一笔的位置。
提醒学生书写的姿势要端正。
教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复*笔画“竖钩”“点”。
竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上*出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学*新笔画――“竖折折钩”。
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识12个生字，会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
三、学*生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学*生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃
xiào niào
小 鸟
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
只：多音字
zhī 一只
只
zhǐ 只看见
少：多音字
shǎo 多少
少
shào 少年，年少
反义词
大——小 多——少
这节课我们要记住
反犬旁“犭”，
鸟字旁“鸟”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
加一笔
小——(少)
少一笔
鸟——(乌)
写偏旁
猫——( )
鸭——( )
苹——( )
桃——( )
加偏旁
苗——( )
鸟——( )
反义词
大——(小 )
多——(少 )
七、小结
1、今天我们一起学*了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。
4、初读了课文。
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
【教学目标】
1．学会“果”“牛”“鸟”“小”“少”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。
2．初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。
【教学过程】
一、复*检查
1．用卡片认读已教的汉字。
2．“开火车”边读边书空。
3．用卡片认读声母c、d、m、n，韵母��o、iu。
二、看图说话
可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼读读
让学生自由看图，读音节认生字。指名试读，共同正音。
四、字词教学
鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学*方法：
读读音节认认字，看看图画想意思，
说说笔画和笔顺，字形结构牢牢记。
让学生学*“马”“牛”“羊”，说说用以上方法学会了哪些生字。
马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shùzhézhé�括�u(竖折折钩)，让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。
教师还可以用象形法告诉学生：“马”上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分“丫”就像马身子，应写得宽些，这才像“马”。
牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。
五、指导书写
马：“�V”中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。
牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。
六、复*巩固
1．认读卡片。
2．口头组词。
马：马车、马路、马上。牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识12个生字，会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
三、学*生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学*生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duō shǎo huán�� niú zhī māo biān yā pín�� ��uǒ xìn�� táo
多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃
xiào niào
小 鸟
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
只：多音字
zhī 一只
只
zhǐ 只看见
少：多音字
shǎo 多少
少
shào 少年，年少
反义词
大――小 多――少
这节课我们要记住
反犬旁“犭”，
鸟字旁“鸟”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读：齐读――男生读――女生读――分行读――开火车读――自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
加一笔
小――(少)
少一笔
鸟――(乌)
写偏旁
猫――( )
鸭――( )
苹――( )
桃――( )
加偏旁
苗――( )
鸟――( )
反义词
大――(小 )
多――(少 )
七、小结
1、今天我们一起学*了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。
4、初读了课文。
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
教学目标：
1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。
3.在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学*汉字的兴趣。
教学重点：
认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。
教学难点：
1.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”；
2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
一、情境导入，看图识词。
1.谈话导入。
老师今天带来了一些有趣的图片，你看到了什么？
2.教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现。
随机学*生字，分类学*生字。重点指导“猫”“杏子”“鸭子”
3．再观察图，发现大小多少。
4.这就是图片蕴藏的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一首好听的儿歌，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”边听边拿起铅笔画标出这首儿歌的节数，看一看一共有多少小节？那你自己读读儿歌，再看看哪几个小节是写比大小的？哪几个小节是比多少的？不认识的字请拼音朋友帮帮忙。读书的姿势坐好就可以开始了。
二、学*童谣，识字析词。
谁能说说哪个小节是写比大小的，哪个小节是写比多少的？
1.学*第1、3小节。
(1)让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）
（2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（3）学*第三节
（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。
（“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。
（出示“页”），这是页的繁体字（出示“页”），看页的古文，颗的本义是指头颅，因此脑袋就说“一颗”，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。
我们还可以说一颗什么？
“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？来看棵的偏旁木字旁，古文字是这样写的，指的是树木，那木字旁的字就与树木有关。颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。
现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（ ）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（ ）（ ）枣子。（老师边念边填空）
（4）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）
2.学*第二，第四小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）
（1）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）
（2）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子――多鸟――少;杏子――多桃――少）
（3）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）
（4）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？
（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？
（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）
（出示“一群鸭子”词语） 哦，这才是――读（一群鸭子）你真厉害，和古人的想法一样呢？我们来看群的古文字是这样写的，上面一个君，下面一个羊，上方的君是声旁，下面的羊是形旁，群就是个形声字，指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一个羊群。现在指人或动物相聚在一起为群。所以人们就用群来指很多羊。说成一群――（羊）
我们还可以说一群什么？一群牛。
（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读
（6） 学*第四节
人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏）我们又该怎么说呢？
认识“堆”
堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是――“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）
（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆――还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！
(7)（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。
三、练读巩固。
1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）
2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）
3.谁愿意到前面来读一读？
4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读。
四、扩展训练。
看图创编儿歌。
五、指导写字。
1. 会读，会认，会编，还要会写。
写“小”“少”
看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先――中间后――两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）
2.少，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）
3.生写。
六、总结回顾。
——教学设计：大小多少 (菁华5篇)
教学目标：
1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。
3.在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学*汉字的兴趣。
教学重点：
认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。
教学难点：
1.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”；
2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
一、情境导入，看图识词。
1.谈话导入。
老师今天带来了一些有趣的图片，你看到了什么？
2.教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现。
随机学*生字，分类学*生字。重点指导“猫”“杏子”“鸭子”
3．再观察图，发现大小多少。
4.这就是图片蕴藏的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一首好听的儿歌，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”边听边拿起铅笔画标出这首儿歌的节数，看一看一共有多少小节？那你自己读读儿歌，再看看哪几个小节是写比大小的？哪几个小节是比多少的？不认识的字请拼音朋友帮帮忙。读书的姿势坐好就可以开始了。
二、学*童谣，识字析词。
谁能说说哪个小节是写比大小的，哪个小节是写比多少的？
1.学*第1、3小节。
(1)让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）
（2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（3）学*第三节
（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。
（“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。
（出示“页”），这是页的繁体字（出示“页”），看页的古文，颗的本义是指头颅，因此脑袋就说“一颗”，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。
我们还可以说一颗什么？
“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？来看棵的偏旁木字旁，古文字是这样写的，指的是树木，那木字旁的字就与树木有关。颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。
现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（ ）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（ ）（ ）枣子。（老师边念边填空）
（4）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）
2.学*第二，第四小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）
（1）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）
（2）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少）
（3）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）
（4）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？
（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？
（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）
（出示“一群鸭子”词语） 哦，这才是——读（一群鸭子）你真厉害，和古人的想法一样呢？我们来看群的古文字是这样写的，上面一个君，下面一个羊，上方的君是声旁，下面的羊是形旁，群就是个形声字，指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一个羊群。现在指人或动物相聚在一起为群。所以人们就用群来指很多羊。说成一群——（羊）
我们还可以说一群什么？一群牛。
（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读
（6） 学*第四节
人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏）我们又该怎么说呢？
认识“堆”
堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是——“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）
（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆——还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！
(7)（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。
三、练读巩固。
1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）
2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）
3.谁愿意到前面来读一读？
4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读。
四、扩展训练。
看图创编儿歌。
五、指导写字。
1. 会读，会认，会编，还要会写。
写“小”“少”
看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先——中间后——两边”的`笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）
2.少，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）
3.生写。
六、总结回顾。
一、教学目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学*并积累带量词“只”的短语。
二、教学重难点
教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
三、教学策略
通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的`学*方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
四、教学过程
(一)图片观察，激发兴趣
1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)
2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学*《大小多少》。
3.学*写“小”和“少”。
伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。
4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)
【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学*产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。
(二)初读课文，识字学词
1.自读课文，自主识字。
动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。
2.学*词语。
课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
3.学*反犬旁和鸟字旁。
(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。
(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?
课件出示：狗、狼、狐狸。
(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。
(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。
课件出示：鸭。
(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?
(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。
4.学*生字。
(1)请一位小老师带大家读读这些生字。
课件出示：多、少、只、边。
(2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!
【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学*的意识和*惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。
(三)学*课文，整体感知
1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。
2.课文一共几句话?(4句话)
3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。
(四)再读课文，积累量词
1.学*“头”“只”两个量词。
(1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)
(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。
(3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗?
(4)老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧!
课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。
(5)选择其中一个量词说一句话。
【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学*并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。
2.了解量词“群”“堆”的意思。
(1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)
(2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?
(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?
(4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。
3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。
(1)这是什么?(课件出示枣子图片)
(2)这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)
(3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?
(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。
(5)谁来填一填这个量词?
课件出示：一( )树
(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。
【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。
4.朗读课文，背诵课文。
(1)师生对读。
(2)同桌拍手读。
(3)男女生比赛读。
(4)自由读，加上动作表演读。
【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。
(五)指导书写
1.学*“牛”“果”。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!
(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。
2.学*“鸟”。
(1)学*新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横*、折斜、勾翘。
(2)教师范写，重点指导“鸟”字。
第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横要长出来。
3.学生练写，教师巡视。
4.写字展示，评议交流。
【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。
(六)拓展运用，仿编课文
1.说一说生活中的量词。
2.小组合作，仿编课文。
3.指名汇报。
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识12个生字，会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的`场景，我们一起去感受吧。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
三、学*生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学*生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃
xiào niào
小 鸟
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
zhī 一只 shǎo 多少
只 少
zhǐ 只看见 shào 少年，年少
反义词
大——小 多——少
这节课我们要记住
反犬旁“犭”，与动物有关
鸟字旁“鸟” ，与鸟有关
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、考一考你
汉字魔术
加一笔
小——（少） 乌——（鸟）
少一笔
鸟——（乌）少——（小）
变一笔
午——（牛）
写偏旁
猫——（ ） 鸭——（ ）
苹——（ ） 桃——（ ）
加偏旁
苗——（ ） 鸟——（ ）
反义词
大——（小 ） 多——（少 ）
六、课文升华
游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
七、小结
1、今天我们一起学*了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。
4、初读了课文。
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复*导入：
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几小节？（4小节）
2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）
（2）大和小是一对反义词。
（3）了解量词头和只，用一头大象和一只鸡演示。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）
（2）多和少是一对反义词。
（3）了解量词群，用一群鸭子演示。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）什么大什么小？（苹果大枣小）
（2）大和小是一对反义词。
（3）了解量词个和颗。
（4）颗和棵的比较
圆的颗粒型的东西用颗
树和植物用棵
一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠，一颗星星
一棵树，一棵白菜
6、请学生一起读第四小节。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）
（2）多和少是一对反义词。
（3）了解量词堆，用草莓图片。
7、学生讨论：你喜欢这样的农家院吗？
8、老师总结：这样的农家院多温馨呀。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读
四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。
六、读一读记一记（课后练*）
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
七、考一考你，连一连
一头 鸭子
一只 枣
一群 杏子
一颗 桃
一个 黄牛
一堆 猫
八、课文升华
（一）你来选一选
（1）把 （2）本 （3）朵 （4）双（5）块 （6）件（7）辆（8）个
一（ ）花 一（ ）扇 一（ ）书 一（ ）人
一（ ）衣服 一（ ）鞋 一（ ）西瓜 一（ ）汽车
（二）量词歌
一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭。
五本书，六支笔，七棵果树八朵花。
九架飞机十辆车，量词千万莫用差。
九、小结
1、今天我们一起学*了什么？
2、学生说。
3、学*了朗读课文。
十、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把词组和课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复*检查。
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
这次书写认识笔画竖折折钩。
（一）指导书写汉字小
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“小”共有3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练*书写组词。
（二）指导书写汉字少
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“少”共4笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练*书写组词。
（三）指导书写汉字牛
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“牛”共4笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练*书写组词。
（四）指导书写汉字果
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“果”共8笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练*书写组词。
（五）指导书写汉字鸟
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练*书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学*了以下内容
1、正确书写五个汉字，认识了笔画竖折折钩。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
一、教学目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学*并积累带量词“只”的短语。
二、教学重难点
教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
三、教学策略
通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学*方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
四、教学过程
(一)图片观察，激发兴趣
1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)
2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学*《大小多少》。
3.学*写“小”和“少”。
伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。
4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)
【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学*产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。
(二)初读课文，识字学词
1.自读课文，自主识字。
动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。
2.学*词语。
课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
3.学*反犬旁和鸟字旁。
(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。
(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?
课件出示：狗、狼、狐狸。
(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。
(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。
课件出示：鸭。
(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?
(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。
4.学*生字。
(1)请一位小老师带大家读读这些生字。
课件出示：多、少、只、边。
(2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!
【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学*的意识和*惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。
(三)学*课文，整体感知
1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。
2.课文一共几句话?(4句话)
3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。
(四)再读课文，积累量词
1.学*“头”“只”两个量词。
(1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)
(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。
(3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗?
(4)老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧!
课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。
(5)选择其中一个量词说一句话。
【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学*并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。
2.了解量词“群”“堆”的意思。
(1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)
(2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?
(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?
(4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。
3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。
(1)这是什么?(课件出示枣子图片)
(2)这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)
(3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?
(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。
(5)谁来填一填这个量词?
课件出示：一( )树
(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。
【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。
4.朗读课文，背诵课文。
(1)师生对读。
(2)同桌拍手读。
(3)男女生比赛读。
(4)自由读，加上动作表演读。
【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。
(五)指导书写
1.学*“牛”“果”。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!
(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。
2.学*“鸟”。
(1)学*新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横*、折斜、勾翘。
(2)教师范写，重点指导“鸟”字。
第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横要长出来。
3.学生练写，教师巡视。
4.写字展示，评议交流。
【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。
(六)拓展运用，仿编课文
1.说一说生活中的量词。
2.小组合作，仿编课文。
3.指名汇报。
教学目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等10个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2.了解“大小”“多少”的.对比关系。
重点
通过归类识记等方法，识记生字。
难点
会写“小、少”2个生字。
教学准备
1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
2.熟读课文，预*生字。
教学过程
一、游戏导入，引出课题。
1.小朋友们，拿出你们的双手，和老师的双手比比，谁的手大？谁的手小？(老师的手大，小朋友们的手小。)这是我们班部分男生和女生的照片，谁多谁少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小鸡小狗的图片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小鸡和小狗朝我们走来了，数数？（小鸡多小狗少。）老师提示读PPT上的字：大小多少。小朋友们真厉害，把我们今天的课题都说出来了。
2.引出课题：大小多少，学生读课题。
3.提问：我们的课题写的是两组什么词语？（反义词：大小，多少）
4.我们可以用反义词识字，学*今天的这两个汉字宝宝多少，出示生字卡片，请学生读，读了组词，再读生字卡片后面的词语。完成多少的教学。上一课也有两组反义词的生字，还记得吗？远*，去来。用反义词识字可以帮助我们认识更多的汉字哦。
二、整体感知本课生字
小盆友们，欢迎来到大小多少比赛现场。下面请用热烈的掌声欢迎我们的四组参赛选手，你能叫出它们的名字吗？
1.出示参赛选手图片
生看图说话：有黄牛，猫......
2.现在四组选手按照一定顺序排成了两排，你还认识它们吗？
生读词语:黄牛，猫，鸭子，鸟，苹果，枣，杏子，桃。男女生互读。
3.读完这两组词你发现它们在种类上有什么不一样？
生观察回答：上面是动物，下面是水果。
4.现在四组选手要按照“大小多少”的顺序，排成四排。你能帮它们排好队吗？
学生观察给选手排队：大（黄牛，苹果）小（猫，枣）
多（鸭子，杏）少（鸟，桃）
（老师总结：这就是归类的方法，通过归类的方法，可以帮我们认识很多汉字。）
三、逐一学*本课生字
小朋友们，刚才我们和四组参赛选手简单地打了一下招呼，下面让我们好好去认识它们吧。
1.出示黄牛和猫的图片
（1）生读黄牛、猫
（2）提问：黄牛和猫比什么？（比大小。）它们作为第一组参赛选手给我们带来了三个生字宝宝：黄牛猫还记得我们学的第一篇课文《秋天》吗？有这三个生字里面的一个哦？（树叶黄了。）出示树叶黄了图片，学*黄字。我们班也有一位同学名字里有这个字哦。请那位同学读。
（3）黄牛也有黄字呢？看到大家黄字学得那么好，黄牛想问问聪明的小朋友们：它的这个牛字，为什么会出头？
生观察图片：说黄牛的牛有角，所以这个字要出头。
小结：（出示树叶黄了和黄牛的图片）小朋友们，刚才我们运用图文对照的方式，认识了黄和牛两个生字哦，生活中感紧把这个识字方法用起来吧。
（4）看到大家学得那么起劲，猫等不及了。快请它出来吧。出示：猫（生读），它可给我们带来了一个新偏旁哦：反犬旁
学*本课新偏旁：反犬旁。反犬旁都和动物有关。
小朋友们还知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、猪……
小结：偏旁识字也是不错的方法呢，这节课我们还会用到哦。
2.看，第二组参赛选手来了（出示鸭子和鸟的图片）
（1）老师提问：它们比什么？（比多少）
第二组参赛选手的名字有什么共同的地方？
学生看图说话：这些字都有鸟字。
没错，鸭子、鸟都有鸟字，鸭子还给我们带来了礼物呢。它给我们带来了本课第二个新偏旁：鸟字边。鸟字边都和飞鸟家禽有关，比如：鸽，鹊鸡、鹅（你看，我们刚说偏旁识字不错呢，马上就运用了。）
3.出示苹果和枣的图片
（1）提问苹果和枣比什么？
生回答：比大小
4.出示桃子和杏的图片
（1）杏子和桃又有相同的部分吗？
生回答：都有一个木。
（2）木的位置有一些不一样，谁发现了？
生回答：两个字都有一个木。杏的木在上面，桃的木在旁边。
（3）师总结：记住偏旁的位置，就能记住这个字。（读）
5.认识了这么多汉字宝宝，摘掉了拼音帽子，你们还认识他们吗？
生自由朗读，老师抽读。
四、写字
1.送两个生字宝宝回家。有什么发现？这两个字有什么相同的笔画？点有什么不一样？还有什么看似一样，但是不一样的笔画生说小，少的笔画顺序。两个字都有一个点，少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾，少的没有竖勾。
2.师范写,生描写，写字。
3.展示学生作品。
——《大小多少》教学设计 (菁华5篇)
一、谈话导入
小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
二、初读课文，学*生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看，要求：1、一边读一边圈出本课的.生字。请学生自己小声的读一遍，2、注意自己读自己的呦，不要齐读。
（二）学*生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。
2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。
3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。
4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。
这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学*同类字。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几小节？（4小节,句号变红）
2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）
（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练*说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。
（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）
（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练*说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）什么大什么小？（苹果大枣小）
（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。
（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。
（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；
老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？
6、请学生一起读第四小节。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）
（2）多和少是一对反义词。
（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。
7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。
四、朗读课文，感悟课文
1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。
2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。
3、填空读。
4、看图填空创新读。
五：写字指导
出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：复*笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
书写“少”的笔顺。
示范书写，讲清楚每一笔的位置。
提醒学生书写的姿势要端正。
教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复*笔画“竖钩”“点”。
竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上*出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学*新笔画——“竖折折钩”。
[教学目标]
知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学*“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学*活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
[教学重难点]
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
[教学课时]
1课时
[教学过程]
一、举例导入，揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学*的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节(插图)(方法如上)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。(指名读，开火车读，齐读。)
3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，教师点拨)
三、理解内容，学近反义词
1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，教师随机板书：大——小多——少)
2.比大小。
(1)学*第1、3小节。
(2)师：哪个小节是比大小的?(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。)
(4)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)
(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生讨论，交流。)
3.比多少。
(1)学*第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)
(3)指导学生观察，比较，明白什么多什么少。(板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)
(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生讨论，交流。)
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如：远对*，来对去，白对黑，高对矮，有对无。)
[教学反思]
本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学*。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的`生活常识说一说什么是“大—小”，什么是“多—少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。
教学目标：
1、学会马牛羊小少5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。
2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
学会马牛羊3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。
教学过程：
一、复*检查。
1、用卡片认读已教的汉字。
2、开火车边读边书空。
3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。
二、看图说话。
可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼读读。
让学生自由看图，读音节认生字。
指名试读，共同正音。
五、字词教学。
鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学*方法：
读读音节认认字，
看看图画想意思，
说说笔画和笔顺，
字形结构牢牢记。
让学生学*马牛羊，说说用以上方法学会了哪些生字。
马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shùzhézhéɡōu（竖折折钩），让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。
教师还可以用象形法告诉学生：马上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分丫就像马身子，应写得宽些，这才像马。
牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。
六、指导书写。
马：￢中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。
牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。
七、复*巩固。
1、认读卡片。
2、口头组词。
马：马车、马路、马上。
牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。
第二课时
教学目标：
1、学会小少2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。
2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。
教学过程：
一、复*检查。
二、拼拼读读。
让学生自由看图，读音节认生字。
指名试读，共同正音。
三、字词教学。
自学小少。
小：教学笔顺规则先中间后两边。
少：让学生观察少的第一笔跟小的第一笔有什么不同。
四、巩固练*。
1、用卡片认读生字，可做开开门游戏。
2、口头组词。
3、出示一些物品，让学生用××大，××小、××多，××少的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。
五、作业
指导。
【教学目标】
1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道量词的使用和我们*时的表达*惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教学重点】
正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。
【教学难点】
了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学*使用数量词，认识简单的反义词。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？
（图略）
2.教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学*兴趣，自然过渡到课文的学*中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
三、学*字词
1.认读生字
（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。
（3）识记生字
图文对照，学*象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。
偏旁归类。如，“杏、桃”。
事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。
反义词。如，“多—少”。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：
多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子
（4）学*新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。
“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.指导书写“小、少”等五个字。
(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）书写时注意：
“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。
“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。
“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
(3)学生完成书中写字练*，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练*书写。
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。
“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。
【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写*惯打下基础。】
四、课堂小结
通过学*《大小多少》，我们学*了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、课后作业
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.知道量词的使用和我们*时的表达*惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学*课文。
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学*兴趣，自然过渡到课文的学*中来。】
二、品读释疑
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？
通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）
我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们*时的表达*惯有关。
（板书：个、只、头）
(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。
（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）
（板书：群、只、个、颗、堆）
(3）教师介绍什么是量词？
量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿写：
练例：一头黄牛
一( )学校一( )老师
一( )同学一( )瓜子
（5）读一读，记一记。
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。
（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）
【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】
三、阅读方法解密
认识反义词
概念：反义词指意思相反或相对的词。
运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。
六、积累运用，课堂拓展
1.朗读课文，背诵课文。
（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：
（2）注意读准“一”的变调：
“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴*。在去声前念阳*，在其余声调前念去声。
其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一个一只一群一颗一头一堆
背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练*背诵。
2.推荐阅读《量词歌》
听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。
【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复*旧知，巩固所学。】
四、课堂小结
通过学*《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、当堂检测
六、课后作业
板书设计
7大小多少
量词：个、只、头、群、颗、堆
反义词：大一小 多一少
课后反思
成功之处：
1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学*打下基础。
2.学*过程的布置，学*内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学*语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学*情绪时时高涨，学*效率时时增高，且学得轻松愉快。
不足之处：
课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。
教学目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等10个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2.了解“大小”“多少”的对比关系。
重点
通过归类识记等方法，识记生字。
难点
会写“小、少”2个生字。
教学准备
1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
2.熟读课文，预*生字。
教学过程
一、游戏导入，引出课题。
1.小朋友们，拿出你们的双手，和老师的双手比比，谁的手大？谁的手小？(老师的手大，小朋友们的手小。)这是我们班部分男生和女生的照片，谁多谁少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小鸡小狗的图片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小鸡和小狗朝我们走来了，数数？（小鸡多小狗少。）老师提示读PPT上的字：大小多少。小朋友们真厉害，把我们今天的课题都说出来了。
2.引出课题：大小多少，学生读课题。
3.提问：我们的课题写的是两组什么词语？（反义词：大小，多少）
4.我们可以用反义词识字，学*今天的这两个汉字宝宝多少，出示生字卡片，请学生读，读了组词，再读生字卡片后面的词语。完成多少的`教学。上一课也有两组反义词的生字，还记得吗？远*，去来。用反义词识字可以帮助我们认识更多的汉字哦。
二、整体感知本课生字
小盆友们，欢迎来到大小多少比赛现场。下面请用热烈的掌声欢迎我们的四组参赛选手，你能叫出它们的名字吗？
1.出示参赛选手图片
生看图说话：有黄牛，猫......
2.现在四组选手按照一定顺序排成了两排，你还认识它们吗？
生读词语:黄牛，猫，鸭子，鸟，苹果，枣，杏子，桃。男女生互读。
3.读完这两组词你发现它们在种类上有什么不一样？
生观察回答：上面是动物，下面是水果。
4.现在四组选手要按照“大小多少”的顺序，排成四排。你能帮它们排好队吗？
学生观察给选手排队：大（黄牛，苹果）小（猫，枣）
多（鸭子，杏）少（鸟，桃）
（老师总结：这就是归类的方法，通过归类的方法，可以帮我们认识很多汉字。）
三、逐一学*本课生字
小朋友们，刚才我们和四组参赛选手简单地打了一下招呼，下面让我们好好去认识它们吧。
1.出示黄牛和猫的图片
（1）生读黄牛、猫
（2）提问：黄牛和猫比什么？（比大小。）它们作为第一组参赛选手给我们带来了三个生字宝宝：黄牛猫还记得我们学的第一篇课文《秋天》吗？有这三个生字里面的一个哦？（树叶黄了。）出示树叶黄了图片，学*黄字。我们班也有一位同学名字里有这个字哦。请那位同学读。
（3）黄牛也有黄字呢？看到大家黄字学得那么好，黄牛想问问聪明的小朋友们：它的这个牛字，为什么会出头？
生观察图片：说黄牛的牛有角，所以这个字要出头。
小结：（出示树叶黄了和黄牛的图片）小朋友们，刚才我们运用图文对照的方式，认识了黄和牛两个生字哦，生活中感紧把这个识字方法用起来吧。
（4）看到大家学得那么起劲，猫等不及了。快请它出来吧。出示：猫（生读），它可给我们带来了一个新偏旁哦：反犬旁
学*本课新偏旁：反犬旁。反犬旁都和动物有关。
小朋友们还知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、猪……
小结：偏旁识字也是不错的方法呢，这节课我们还会用到哦。
2.看，第二组参赛选手来了（出示鸭子和鸟的图片）
（1）老师提问：它们比什么？（比多少）
第二组参赛选手的名字有什么共同的地方？
学生看图说话：这些字都有鸟字。
没错，鸭子、鸟都有鸟字，鸭子还给我们带来了礼物呢。它给我们带来了本课第二个新偏旁：鸟字边。鸟字边都和飞鸟家禽有关，比如：鸽，鹊鸡、鹅（你看，我们刚说偏旁识字不错呢，马上就运用了。）
3.出示苹果和枣的图片
（1）提问苹果和枣比什么？
生回答：比大小
4.出示桃子和杏的图片
（1）杏子和桃又有相同的部分吗？
生回答：都有一个木。
（2）木的位置有一些不一样，谁发现了？
生回答：两个字都有一个木。杏的木在上面，桃的木在旁边。
（3）师总结：记住偏旁的位置，就能记住这个字。（读）
5.认识了这么多汉字宝宝，摘掉了拼音帽子，你们还认识他们吗？
生自由朗读，老师抽读。
四、写字
1.送两个生字宝宝回家。有什么发现？这两个字有什么相同的笔画？点有什么不一样？还有什么看似一样，但是不一样的笔画生说小，少的笔画顺序。两个字都有一个点，少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾，少的没有竖勾。
2.师范写,生描写，写字。
3.展示学生作品。
——比大小教学设计 (菁华6篇)
课题：
比大小（一）
内容：
小数的大小比较
教学目标：
1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学*方法。
基本教学过程：
一、创设情境
1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。
二、自主探究，创建数学模型
1、他们俩谁高？为什么？板书：1.42米>1.38米
2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9.87<9.90
3、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。怎样比较小数的大小？
三、巩固与应用
1、三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
四、总结。
怎样比较小数的大小？
教学反思：这节课内容比较简单，教师放手让学生讨论小数大小的比较方法。学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。发展了学生的推理能力。学生学*的积极性非常高，教学效果很好。
教学内容：
教材第17页例题和“做一做”，练*三第3、4、6、7、8题及思考题。
教学目标：
1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。
2.会正确比较5以内数的大小。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
重点难点：
认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。
教学准备：
1.小猴吃水果的课件。
2.投影仪。
3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。
教学过程：
一、情景导入
创设童话情境，引入象形统计图。
（1）课件展示
（2）画外音
（3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。
（4）展示学生摆放的结果。学生摆法一般有两种：
（5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？
学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。
二、教学新课
1、教学“3=3”
提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？
学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。
2、教学“3＞2”方法和教学“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。
3、教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
4、区分“＞”“＜”和“=”。
小结：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。
三、课堂练*
1、第17页做一做第1、2题
2、第18页练*三第3题、第4题。
四、课堂小结
提问：今天这节课，你们有什么收获吗？
小结：我们认识了“＞”“＜”和“=”3种符号，知道比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”“＜”“=”来表示。在比较时，仍然可以用一个对着一个的方法来比较。
课题：
比大小
教学内容：
教材17页及练*三第6、7、8题。
教学目标：
1、通过让学生整理三种水果学具，用象形统计图进行统计活动，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2、认识符号“=”、“>”和“<”，知道它们的含义，能用符号来表示比较的结果，培养学生初步的符号化数学思想方法。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。培养学生独立思考和合作交流的能力。
重点：
理解“=”“>”和“<”的含义。
难点：
学会比较大小的方法。
课前复*
今天猴子兄弟想请我们去花果山做客，不过我们要先回答出它给我们带来的问题。
（1）教师报数，请学生拿数字卡片到前面来。（2、5、3、1、4）
（2）猴子兄弟请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。（同桌纠错）
教学过程
一：激趣导入
出示主题图，同时教师讲故事：同学们一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮猴子兄弟分水果吗？
1、出示问题：
（1）图上有哪些水果？
（2）猴子、桃子、香蕉、梨的数量分别是多少？
（3）每只猴子分一个桃子，一根香蕉，一个梨，够分吗？
2、学生汇报说发现，同时教师教学“＝”“＞”和“＜”
（1）教学“=”猴子和桃比。（同样多）
教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。观察等号两边的数的特点，请学生举例子。（例如：2=25=5）
（2）教学“＞”（猴和香蕉比）。
？学生操作学具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板书：3＞2）。
（3）教学“＜”（猴和梨比）方法同（2）。
（4）发散思维。《看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？》
（5）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？你们说说怎样分才公*？小组讨论后让学生各抒己见。
（6）请学生观察三个算式，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；。“开口向左大于号>，开口向右小于号<，”学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
（7）指导书写“＝”“＞”和“＜”
二：总结
同学们今天有哪些收获？今天，我们认识了三个好朋友“＜”“＞”“=”，还帮助了猴子兄弟，同学们都很有爱心。课后，同学们可以继续玩我们的数字游戏哦！
检测练学
1.闯关题《课本19页6，7，8以及典型列题》
2.游戏：
（1）教师出示两张数字卡片，学生用手势比多少。
（2）同桌合作，一名学生写两个数，另一名学生比多少？
板书设计：
教学反思：
一.教材依据
人教版一年级上册第三章第二节
二.设计思想
1.创设生动情境，激发学生探索的动机。
在这节课中，通过创设三只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运用手中的学具进行一一对应相比较，充分调动了学生学*的积极性和主动性，自主的探索发现。
2.巧设数学活动，激励学生主动探究。
在这节课的设计中，让学生通过操作，交流等丰富多样的学*方式，提高学*效率，培养学生的创新意识。比如：让学生操作拿出与猴子和香蕉相对应的数字卡片，用一一对应的方法进行比较，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，讲完后让学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现，等等。
3.及时反馈反思，渗透学*策略。
在本课的教学中，对学*过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反思，使学生能够正确认识自己的认知过程。比如，通过对各种个性化练*的及时反馈，让学生更加巩固了本节课的知识，更进一步提高学生的能力，让学生懂得知识的重要性从而体会到学*的乐趣。
三.教学目标
1.知识与能力：
(1)认识“<”、“>”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。
(2)会用“大于”、“小于”、“等于”来识别5以内数的大小。
(3)初步学会判断、分析及处理问题能力。
2.过程与方法：
(1)创设情境，引导学生认读和学会“<”、“>”和“=”的用法。
(2)通过练*让学生初步建立符号感。
(3)在情境中培养学生初步初步学会判断、分析及处理问题能力。
3.情感、态度与价值观：
(1)激发学生学*学兴趣，体验实际生活中的大小。
(2)培养学生独立思考和合作交流的能力。
四.教学重点
会用“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小
五.教学难点
能正确判断数的大小，并正确的运用“<”、“>”和“=”
六.教法选择
创设情境法
七.学法指导
动手操作、交流合作
八.教学准备
教师准备：
主题图、图片（包括3只小猴、4个梨子、三个桃子、2根香蕉)、1-5的数字卡片。
学生准备：
1-5的数字卡片。
九.教学过程
(一)复*旧知
(二)讲授新知
教学内容
北师大版小学数学四年级下册
授课人
所在单位
授课类型
新授课
授课时间
一课时
教学目标
1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
2、在涂一涂，比一比中培养学生多种感官的综合应用能力，发展推理能力。
教学重点、难点
重点：结合具体的活动发现小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
难点：理解小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。但小数的意义不同。
课前准备
教师
视频投影仪、图例
学生
两张同样大的方格纸、彩笔
教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设
情境
发现
问题
我们已经和小数成为了好朋友，会比较小数的大小了。
1、大家来看这样两个小数0.3和0.30谁大呢？
2、你想通过什么方法证明0.3=0.30呢？
学生可能回答03.=0.30
学生汇报
课伊始激发学生学*的的热情，只有与小数成为好朋友，学生才能高兴地去发现它的奥妙和神奇。
二、动手
操作，
体验
探究。
（一）引导
第一次发现
3.和老师一起动手试一试，好吗？
4.快拿两张方格纸用彩笔涂一涂，表示0.3和0.30
教师巡视
5.在黑板粘贴的图例上随着学生的汇报涂色。
6.在小组内一起数一数涂色的方格数。讨论你发现了什么？
7.指名汇报（板书：0.3=0.30）
1.学生动手操作，用彩笔。
2.互相欣赏。
3.指名汇报涂色的过程。
4.学生小组合作。
5.学生汇报。
得出结论0.3=0.30
但表示的意义不同。
通过操作使学生对前面学*的分数的.意义进行回顾。涂色时，使学生受到美的熏陶。
通过数一数方格使学生亲身经历涂色部分面积是相等的过程。
（二）引导第二次发现
1.视频投影仪出示教材，P10T1. 0.2和0.20谁大？
2.指名一边涂色一边汇报
1.学生在教材上完成涂色、比较。
2.同桌交流得出结论：
0.2x0.20
再次实际操作使学生感受到这两个小数也是一样大的。
(三)引导第三次发现
1、投影仪出示教材的第2题，2个同样大的方格。
2、提问：你想怎样涂色，使两部分相等？
3、快动手试试，然后在小组内交流结果
4、教师巡视指导。
5、指名汇报。
6、教师板书
0.5=0.50 0.7=0.70
0.9=0.90 0.1=0.10
……
1、学生自由回答。
2、学生自由涂色、写数。
3、小组合作交流。
4、小组代表汇报，说明理由。
激发学生主动学*的愿望，培养学生的表达能力和思维能力，使学生的思维得到拓展。
通过小组合作交流使学生的思维从几个数拓展到许多组数的比较。
（四）引导学生总结概括。
1、提问：通过以上这些活动，你发现了什么规律？
2、在小组内交流。
3、师板书结论：强调小数大小相等，但表示的意义不同。
1、小组合作交流。
2、学生汇报，全班交流。
3、得出结论：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
（注：学生用自己的语言表达清楚明白就可以）
由具体实例归纳一般规律，使学生对学生产生浓厚的兴趣，从感性上理解小数的意义。
三、联系
生活，
趣味
拓展。
1.指板书
提问：你还可以运用生活实际来说明两个小数是相等的吗？
2.师：小数的末尾添上0或者去掉0，大小不变，在日常生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗？
0.4=（）元
0.60米=（）米
1.500千克=（）千克
8元=（）元
3.你能在括号里填上小数吗？
板书：
（）=（）=（）
4.教师巡视
5.指导汇报
师板书：
0.4=0.40=0.400
学生可能汇报：
0. 5元表示5角；
0.50元表示5角0分；所以0.5=0.50
1.学生独立解答
2.集体交流
3.学生自由选择小数独立完成
4.同桌之间交流
5.学生汇报
使学生感受到生活中处处有数学，数学中蕴含着生活。
通过这一开放性问题，使学生灵活运用小数这一规律解决生活中的实际问题。
通过学生独立思考后，再交流加深对这一规理解与应用，激发学生感受小数的神奇。
四、总结
升华，
回归
生活。
1.这节课你学会了什么？
想对小数朋友说什么呢？
2.到生活中去寻找两个小数相等的例子，好吗？
看谁细心，找的最多
学生自由谈体会。
通过这一简短的提问，使学生更加喜欢小数，为进一步探索小数点的规律以及小数加减法作了铺垫。
让数学回归生活，学以致用。
教学目标：
1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。
2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。
（学具准备：每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）
教学过程：
一、创设问题情境
回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？（电脑出示）
（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。
交流汇报：小组派代表发言，师生共同点评。（这里，学生可能想到以下几种方法。
1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；
2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；
3、想象某种情境，比较他们的大小；
4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。
二、验证规律
对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）
验证后的结论：分母相同，分子大的分数大；
分子相同，分母小的分数大。
三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）
四、总结收获
——《大小多少》教学反思 (菁华5篇)
《大小多少》这篇课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。
一、教学效果：
在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。课件导入、激发学*兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让B层学生来验证，以提高他们的识图和观察能力。
二、成功之处：
利用简笔画加深学*内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层学生的识字能力、加深B、C层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分了解的基础上，让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。简单对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最后一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察，他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。
三、不足之处：
1、本课堂在时间安排上前松后紧，导致巩固练*环节没能进行，不能当堂课检测A生的识字及B、C生识图情况。2、因本堂课学生上课，班内学生较多，对C层生的照顾不够，个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的分组、分层，充分发挥优秀学生的帮带作用，让他们带动C层学生主动参与课堂。3、注重了词语的读说，在说句方面练*不够充分，应逐渐加强。4、教学内容设计上，没有注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学*需求，为他们健康发展、融入社会打下基础。
四、改进措施：
在今后的教学中，我要虚心学*，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水*和教学素养。并在*时的学*环境中，注意课程资源的利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学*语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学*，通过多种途径提高学生的语文素养。
本课时主要内容是认知农家小院的四种动物，并对他们进行大小多少的比较理解。
激发智障学生语文课堂的学*情趣，是语文教学、识字教学本身内在要求。在本堂课中，我运用闭眼倾听动物的叫声和观察农家小院，带领学生进入新授知识的学*中，收到意想不到的效果。学生课堂兴趣很高，大家积极踊跃发言。
在学*认知四种动物时，我采用字卡、图卡结合的方法，帮助不同层次的学生学*认知。根据智障学生注意力不易集中的特点，我围绕主题，设计多种活动帮助学生集中学*重难点知识。在认知每种动物中，采用观察、模仿动作和叫声、或者唱相关动物的歌曲或创情节故事，让学生动手画一画的方法，帮助学生加深认知。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。整堂课学生可以在多种小活动中来对四种动物进行简单基本的认知。在讲解完黄牛和花猫时，并穿插引出比较大小；在大家绘画完鸭子后，吸引来小鸟之后，并引导学生又对鸭子和小鸟进行多少的比较。在复*巩固环节，我先把整体的知识点进行统一回顾，然后采用游戏开小火车的形式，逐一对学生进行分层次知识的检验。在拓展环节中丰富学生的语言积累，练*句式：我喜欢……最后小结中，对学生进行了作业布置，认识其它小动物，思想教育要保护动物。
优点之处：
一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。同时，我注重读的训练，俗话说“读书万遍，其义自见”。在学*本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学*的乐趣，使整个教学氛围轻松而活跃。
不足之处：
在说话练*方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学*，积极地参与到学*过程中来。
改进措施：
注意多锻炼孩子的句子完整性，比如回答问题时，提示孩子说完整的话，利用一节课的时间，进行本课字——词——句的训练。
本堂课学生的学*氛围较好，但也存在以下几点在以后教学中，需要注意的地方。
1、教学具的选择上，符合学生的心理特征，具有吸引性。图卡，应该美观大方、选择具有刺激性视觉的色彩、字卡上的字迹工整。
2、学生课堂行为*惯的培养练*。在动手绘画时，可事先准备好学*用具放在自己桌洞里，然后找有能力的同学分发作业纸；个别学生课堂坐姿要及时给予提醒纠正。
3、教师的基本功学*。结合简笔画学*，在展示图卡时，可以选择像赵老师一样采用直观的绘画形式；课堂一开始播放动物叫声，可以换成教师声情并茂的动作和学*动物叫声表演形式进行，更能刺激学生的学*性。
4、课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。
5、教学内容设计上，注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学*需求，为他们健康发展、融入社会打下基础。
在今后的教学中，我要虚心学*，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水*和教学素养。并在*时的学*环境中，注意课程资源的利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学*语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学*，通过多种途径提高学生的语文素养。
《大小多少》这篇课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的`使用，并能对两种事物进行比较。
一、教学效果：
在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。课件导入、激发学*兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让B层学生来验证，以提高他们的识图和观察能力。
二、成功之处：
利用简笔画加深学*内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层学生的识字能力、加深B、C层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分了解的基础上，让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。简单对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最后一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察，他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。
三、不足之处：
1、本课堂在时间安排上前松后紧，导致巩固练*环节没能进行，不能当堂课检测A生的识字及B、C生识图情况。2、因本堂课学生上课，班内学生较多，对C层生的照顾不够，个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的分组、分层，充分发挥优秀学生的帮带作用，让他们带动C层学生主动参与课堂。3、注重了词语的读说，在说句方面练*不够充分，应逐渐加强。4、教学内容设计上，没有注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学*需求，为他们健康发展、融入社会打下基础。
四、改进措施：
在今后的教学中，我要虚心学*，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水*和教学素养。并在*时的学*环境中，注意课程资源的利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学*语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学*，通过多种途径提高学生的语文素养。
——数学比大小教学设计菁选
数学比大小教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学*目标的过程，它遵循学*效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的数学比大小教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。
教学目标：1、使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
课时安排：1课时
教学过程：一、复*旧知
（一）认读1～5各数
（二）排序
1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
（一）观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）
提问：1、图上有哪些水果？分别是多少？
2、图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？
（二）引导学生操作学具，学*“＞”“＜”和“=”
1、教学“=”（猴和桃比）。
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的'线，请学生跟读“3等于3”。
2、教学“＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3、教学“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5、发散思维。
（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公*？（培养学生处理问题的能力）
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
（一）教科书第18页“做一做”第1题
教师读题，请学生听清题意。
1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？
2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3、请学生读一读两道算式。
（二）做教科书第21页练*二第5题
1、学*小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？
2、花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？
（三）游戏：看谁找得快
1、教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2、小组游戏：请学*小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3、填第22页第6题，相互评价。
四、小结：今天你有什么收获？
〖教学目标〗
1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学*兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
〖教材分析〗
“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我们将课堂教学分为以下三个环节。
1.分类整理——意在从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小。学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先观察分数的特点。这样设计，真实再现知识产生发展的过程，同时也使学生自然地运用到分类整理的方法。
2.探索规律——给学生提供自主学*的机会。通过分、折、涂的活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的规律。
3.运用规律解决问题——通过设计由浅入深、由易到难的练*和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。
〖学校及学生状况分析〗
我校座落在市政治、文化中心，周边环境相对比较好。学生有良好的家庭环境，大部分家庭条件比较优越。由于学生从小就受到良好的教育，所以知识面很广，求知欲望也很高。因此，教师在本节课中及时鼓励、适时引导，营造自主的数学活动情境，让学生自发地挖掘自身的学*潜力。
〖教学设计〗
（一）分类整理
师：分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧！
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
(学生读一读。)
师：大家看，这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？
生：太麻烦了。
师：能不能把这些分数分类整理一下？试试看。
（同桌试着分类整理。）
分母相同的分数：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分数：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。
分子、分母都不同的分数：5/6和6/7。
（二）探索规律
1.分母相同的分数大小的比较
师：任选一组分母相同的分数，用图形折一折、涂一涂、比一比。
1/4和3/4；2/5和3/5。
(同桌交流、全班交流，实物投影展示。)
如：
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4○1/4
2.分子相同的分数大小比较
板书：1/2和1/4
(猜一猜，再验证，四人小组交流，全班汇报验证过程。)
3.反馈评价
(1)61页试一试：填分数，比大小。
()○()
()○()
(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。
3/10○7/10
1/8○1/4
4.总结规律
(1)思考讨论：①分母相同分子不同的两个分数，大小有什么规律？
②分子都是1，分母不同的两个分数，大小有什么规律？
(2)学生总结：①在比较分母相同的分数时，看分子，分子大的就大，分子小的就小；
②在比较分子都是1的分数时，看分母，分母大的分数就小，分母小的分数就大。
(3)思考： 2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7谁大谁小?
(全班交流：分母不同，分子相同但不是1，像这样的分数你会比较大小吗？分子、分母都不同呢？如果不能解决可以存入问题银行。)
（三）用规律，解决问题(教材62页“练一练”)
1.按分数涂颜色，并比较分数的.大小。
2.在正方形中，涂出它的1/4。
3.第3题。4.数学游戏：我说你拿。（小组竞赛）
生1：拿出全部的3/10。
生2：我应该拿3根。
生3：拿出全部的12。
生4：我应该拿5根。
……
5.联系生活，发现问题。
师：你在生活中发现过分数比大小的例子吗？会解决了吗？说一说。
(生举例。)
〖教学反思〗
学生在整堂课中反应积极，有强烈的求知欲望，对用图形直观验证猜想的方法十分感兴趣，效果也不错。针对学生情况，我适度地拓展知识的广度，如：交流“分母不同、分子相同但不是1”及“分子、分母都不同”的分数比大小，出现学生自发地运用图形探讨结果的场面，也为以后的知识系统性打下基础。但还应更关注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动、随波逐流的倾向。
〖案例点评〗
本教学设计有下列几个特点。
1.从给分数分类入手，先观察分数特点以便更好由学生总结分数比大小的方法。
2.为学生提供大量动手操作、独立思考与合作交流的机会和空间，突出体现教师的组织、引导、合作者角色和学生的主体地位。
3.数学问题的设计不拘泥于教材，更多地挖掘学生的思维广度与深度。
课题：比大小（二）
内容：小数的性质
课时：1
教学准备：
教学目标：1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个小数的大小”的活动，经历用几何模型研究小数的`过程。
2、用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学*方法。
基本教学过程：
一、 一、创设问题情境
1、比较大小。1.26（ ）2.03 0.23（ ）0.31
2、0.2（ ）0.20
二、自主探究，创建数学模型
1、思考一下，0.2和0.20谁大？你是怎样想的？
2、我们一起验证一下，在图上涂一涂，再来比一比。学生在书上涂一涂，比一比，再说一说。
3、0.2和0.20怎么会相等呢？这是不是一种巧合？
4、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。
在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么？
三、巩固与应用
1、第10页试一试1、2。
2、第11页练一练1。
3、第2、3题。
4、阅读。《你知道吗？》
四、总结。
这节课你发现了什么？
教学反思：学生通过图一图、比一比，发现小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变这一规律。并能熟练的应用这一规律。
教学内容
北师大版小学数学四年级下册
授课人
所在单位
授课类型
新授课
授课时间
一课时
教学目标
1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
2、在涂一涂，比一比中培养学生多种感官的综合应用能力，发展推理能力。
教学重点、难点
重点：结合具体的活动发现小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
难点：理解小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。但小数的意义不同。
课前准备
教师
视频投影仪、图例
学生
两张同样大的方格纸、彩笔
教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设
情境
发现
问题
我们已经和小数成为了好朋友，会比较小数的.大小了。
1、大家来看这样两个小数0.3和0.30谁大呢？
2、你想通过什么方法证明0.3=0.30呢？
学生可能回答03.=0.30
学生汇报
课伊始激发学生学*的的热情，只有与小数成为好朋友，学生才能高兴地去发现它的奥妙和神奇。
二、动手
操作，
体验
探究。
（一）引导
第一次发现
3.和老师一起动手试一试，好吗？
4.快拿两张方格纸用彩笔涂一涂，表示0.3和0.30
教师巡视
5.在黑板粘贴的图例上随着学生的汇报涂色。
6.在小组内一起数一数涂色的方格数。讨论你发现了什么？
7.指名汇报（板书：0.3=0.30）
1.学生动手操作，用彩笔。
2.互相欣赏。
3.指名汇报涂色的过程。
4.学生小组合作。
5.学生汇报。
得出结论0.3=0.30
但表示的意义不同。
通过操作使学生对前面学*的分数的意义进行回顾。涂色时，使学生受到美的熏陶。
通过数一数方格使学生亲身经历涂色部分面积是相等的过程。
（二）引导第二次发现
1.视频投影仪出示教材，P10T1. 0.2和0.20谁大？
2.指名一边涂色一边汇报
1.学生在教材上完成涂色、比较。
2.同桌交流得出结论：
0.2x0.20
再次实际操作使学生感受到这两个小数也是一样大的。
(三)引导第三次发现
1、投影仪出示教材的第2题，2个同样大的方格。
2、提问：你想怎样涂色，使两部分相等？
3、快动手试试，然后在小组内交流结果
4、教师巡视指导。
5、指名汇报。
6、教师板书
0.5=0.50 0.7=0.70
0.9=0.90 0.1=0.10
……
1、学生自由回答。
2、学生自由涂色、写数。
3、小组合作交流。
4、小组代表汇报，说明理由。
激发学生主动学*的愿望，培养学生的表达能力和思维能力，使学生的思维得到拓展。
通过小组合作交流使学生的思维从几个数拓展到许多组数的比较。
（四）引导学生总结概括。
1、提问：通过以上这些活动，你发现了什么规律？
2、在小组内交流。
3、师板书结论：强调小数大小相等，但表示的意义不同。
1、小组合作交流。
2、学生汇报，全班交流。
3、得出结论：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
（注：学生用自己的语言表达清楚明白就可以）
由具体实例归纳一般规律，使学生对学生产生浓厚的兴趣，从感性上理解小数的意义。
三、联系
生活，
趣味
拓展。
1.指板书
提问：你还可以运用生活实际来说明两个小数是相等的吗？
2.师：小数的末尾添上0或者去掉0，大小不变，在日常生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗？
0.4=（）元
0.60米=（）米
1.500千克=（）千克
8元=（）元
3.你能在括号里填上小数吗？
板书：
（）=（）=（）
4.教师巡视
5.指导汇报
师板书：
0.4=0.40=0.400
学生可能汇报：
0. 5元表示5角；
0.50元表示5角0分；所以0.5=0.50
1.学生独立解答
2.集体交流
3.学生自由选择小数独立完成
4.同桌之间交流
5.学生汇报
使学生感受到生活中处处有数学，数学中蕴含着生活。
通过这一开放性问题，使学生灵活运用小数这一规律解决生活中的实际问题。
通过学生独立思考后，再交流加深对这一规理解与应用，激发学生感受小数的神奇。
四、总结
升华，
回归
生活。
1.这节课你学会了什么？
想对小数朋友说什么呢？
2.到生活中去寻找两个小数相等的例子，好吗？
看谁细心，找的最多
学生自由谈体会。
通过这一简短的提问，使学生更加喜欢小数，为进一步探索小数点的规律以及小数加减法作了铺垫。
让数学回归生活，学以致用。
教学目标：
1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学**惯。
教学重点、难点
掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
教具准备
1、投影仪及相应的投影片
2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔
教学过程
（一）复*导入
1、创设情境，复*旧知
在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？
（1）学生用纸折分数
（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。
（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、
（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？
（1）学生独立观察每组分数的特点
（2）小组讨论交流如何分类
（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引导质疑，引入课题
对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？
（1）生充分说出自己的想法：
生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？
生2：我想知道两个分数的和是多少
生3：…
（2）有选择的解决问题
同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）
（二）探究新知：
1、比较分母相同的分数的'大小。
（1）质疑：
“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案”
（2）四人一组合作学*，分一分，涂一涂，比一比，说一说。
（3）交流汇报。
①出示图（见课本61页右上图）。
②小组选代表说出比的思维过程
（3）教师小结：
把两张完全相同的正方形纸*均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。
（4）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。
①出示图（见课本61页中间左边图）。
②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。
2、比较分子是1的分数的大小。
（1）质疑：
“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。
（2）四人一组合作学*，分一分、涂一涂、比一比、说一说。
（3）交流汇报。
①出示图（见课本61页右上图）。
②小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引导并小评）
（4）教师小结：
把两张完全相同的正方形纸，一张*均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸*均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是*均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
（5）用同样的方法比较1/8和1/6的大小。
①出示图（见课本61页中间右图）。
②学生自告奋勇讲解比较的过程。（师适当引导并鼓励）
③根据分类总结比较大小的策略。
（1 ）学生独立思考比较大小的方法。
（2 ）小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。
（3 ）全班交流，归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。
（4 ）拓展延伸
为什么？说明：分母相同，表示把一个整体*均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大；分子小的表示取得份数少，分数就小。
分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体*均分得的份数少，其中的1份反而大；而分母大的表示*均分得的份数多，其中的一份反而小。
（三）巩固、实践、应用。
1、给分数先涂上颜色再比较大小（见课本61页下图）。
要求学生先独立完成，说一说是怎么想的。
2、按份数涂颜色，并比较分数的大小。（投影出示）
（1）、学生独立看一看、涂一涂、比一比。
（2）小组交流
（3）全班汇报交流
3、电脑出示题意：怎样才能*均分呢？
（1）学生独立审题。
（2）小组交流，把自己分的思维过程讲给同伴听。
（3）全班交流。
（4）教师小评：
同学们表现的很出色，能够运用自己的智慧独立解决一些问题，希望同学们继续努力。
（四）课堂小结。
通过今天的学*你有什么更新的收获？
通过今天的学*，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。
课题：比大小（一）
内容：小数的大小比较
课时：1
教学准备：
教学目标：1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学*方法。
基本教学过程：
一、 一、创设情境
1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。
二、自主探究，创建数学模型
1、他们俩谁高？为什么？板书：1.42米>1.38米
2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9.87<9.90
3、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。怎样比较小数的大小？
三、巩固与应用
1、三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
四、总结。
怎样比较小数的'大小？
教学反思：这节课内容比较简单，教师放手让学生讨论小数大小的比较方法。学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。发展了学生的推理能力。学生学*的积极性非常高，教学效果很好。
教学内容:比大小
教学目标
知识与技能: 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
过程与方法: 能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。
情感与价值观: 初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
重点难点
1、比较大小的方法。
2、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学方法
讲授法，谈话法，练*法，演示法。
教学准备
投影仪、情境图、板书用小图片。
教 学 过 程
一、辅助环节（1分钟左右）
1.板书课题
小朋友们，今天我们来学*“比大小”。请认真看老师板书，下面请大家跟老师齐读两遍。
1.揭示目标
这节课我们的学*目标是：1、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的.大小；2、能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。
孩子们，有信心吗？（有）非常自信，老师也相信你们。
现在，请大家跟着老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
1.出示自学指导
（教师边口述，学生边自学）
把书翻到第17页。手指第17页的图，思考并指名学生回答：
1.数一数：猴子有几只？梨有几个？桃有几个？香蕉有几个？
2.猴子的只数和桃的个数有什么关系？3和3中间的符号表示什么意思？怎样读？这样一个对着一个摆有什么好处？
3. 猴子的只数和香蕉的个数有什么关系？3和2中间的符号表示什么意思？怎样读？
4. 猴子的只数和梨的个数有什么关系？3和4中间的符号表示什么意思？怎样读？
5.你能分清“﹥”、“﹤”吗？他们的形状有什么不一样？
二、“先学”环节（14分钟左右）
1、学生看书自学
（1）学生在教师指导下看书自学。
（2）汇报交流。（板书：17页情境图）
2、检测自学效果。
过渡：同学们自学得都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对思考题。
（1）出示思考题，学生独立完成。
①照着书上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。
②教材第17页“做一做”。
（2）学生展示。
三、“后教”环节（10分钟左右）
1、更正（生生合作）
谁有不同答案请上来更正。提示：用红笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2、讨论（生生合作、师生合作）
（1）议一议。
①2=2，认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？
②2﹤3，认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？中间是“﹤”前面那个数是大数还是小数？后面那个数呢？
③5﹥4，认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？中间是“﹥”前面那个数是大数还是小数？后面那个数呢？
④你有什么好方法来记住“﹥”、“﹤”的写法？（尖尖对小数）
（2）小组内对改、统计正确率、小结。
板书设计
——比多少教学设计菁选
比多少教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的比多少教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、引导学生独立思考，初步学*对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
教学重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相对性，并能够用准确的语言进行表述。
教学难点：相对性的理解并能够正确地表述。
教具准备:课件
教学过程
一、复*
1、按顺序写数。
后面连续的`五个数是（），62后面的第五个数是（）。
2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35、87、70、62、15、6
二、新授
1、课件出示例6、
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接*，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。
2、课件出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练*
1、小娟有37张邮票、(课件出示)本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?
(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
15、17、45
四、课堂总结
说一说这节课学到了什么？
教学目标：
1、让学生通过动手操作，初步认识“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比较的.方法。
教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备：教学课件及图片
教学设计：
一、情境导入
课件出示小猪、小兔盖房的情境图。
师：同学们仔细观察，你们看到图中都有些什么呢？能和同桌说一说吗？
师：你们还能在这幅图中发现有关数学的问题吗？
学生可能会说：有4只兔子、3只小猪、3个苹果、4根木头等等。
二、探究比较方法
1、教师选出学生所说的数量：3只小猪、4根木头。
要求学生摆出学具。（课件也出示卡片）
师：看到摆出的学具，小朋友有什么发现？
引导学生说出小猪少，木头多。
师：你是怎么知道的？
要求学生同桌互说，再指名汇报。
学生可能会说：①数一数，小猪3只，木头4根，所以木头多。
②把木头分给每只小猪，还多了一根木头。
教师要求有第②种想法的学生在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的。
学生可能会出现：①把木头放在每只小猪旁边。
②也可能把木头对齐小猪放在下面。
教师对以上方法进行表扬，用课件演示强调第②种方法。（课件闪烁多余的1根木头）
师小结：1只小猪扛1根木头，还多了1根木头，我们就可以说木头——（生：木头多），也可以说小猪——（生：小猪少）。
2、完成练*一
学生独立完成后，说说是怎样比的。
3、教师演示课件：（小猪、木头图中多余的木头消失）
师：你们又有什么发现呢？小猪和木头谁多谁少？
生：小猪和木头一样多。
师：你是怎么知道的？
生可能会说：1只小猪扛1根木头，木头没有多，刚刚好。
师强调：1只小猪对1根木头没有多余，我们就可以说小猪和木头同样多。（课件显示：同样多）
学生齐声说：小猪和木头同样多。
（课件重新回到小猪、木头图）
师：现在木头不消失，怎样做也可以使它们同样多？
生：小猪再来1只。（课件出示1只小猪与木头对应）
4、动手操作
①师：这幅图中还有别的东西可以用“多”、“少”、“同样多”来表示吗？
a、指名说几个。
b、剩余的要求学生同桌互说。
②引导学生选其中一样，摆一摆学具卡片。
教师巡视，特别表扬用“一一对应”摆法的学生。
5、指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。
三、教师小结：
今天这节课你学到了什么？有什么收获？回去跟爸爸、妈妈说一下。
教学目标：
1、使学生知道"同样多"的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学*兴趣和学*热情。
4、培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学*的精神。
教学重点：知道"同样多"的含义。会正确进行"多、少"的比较。掌握比的较的方法。
教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的'比较方法。
教学方法：情境演示、启发式教学、小组研讨，自主探究。
教学准备：
教学课件及图片
教学过程：
一、创设情境，激**趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学*比较多少。
板书课题：比多少
二、合作学*，自主探究
1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？
小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……
2、引导观察，初步感知"同样多"
⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）
⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗
⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书：4＝4学生书空并齐读老师介绍等号
⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么"同样多"？
⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆"同样多"的物品
比如说：圆片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
小兔：
小猪：
学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：
板书：4＞3大于号
3＜4小于号
小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？
小结
三、巩固就用，深化拓展
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？
3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：7○34○93○35○810○1
B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9
5、试一试（四杯水的深浅不一样）
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
四、教师小结：今天我们学*了"比多少"，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
板书：
教学内容：比多少
教学目标：
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学*兴趣，体验合作学*的乐趣。
3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
教学重、难点：
1、掌握比较多少的方法。
2、培养学和表达能力。
教学过程：
一、导入：
同学们，小兔子来搬砖了，你能帮助它很快的完成任务吗？（学生通过观察、操作体会同样多，谁多谁少。）
1、教学“同样多”。
师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？
生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。
师：说得很好，兔子和砖都没有多余的'，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）
同桌两人交流。
指名回答。
2、教学“多”“少”
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：小猪和木头谁多谁少？
生：木头多，小猪少。
师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）
仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少
3.解疑合探。
1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
3.动手操作。（同位两人合作）
要求：
一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）
一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆）
4.思考：
怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少
独立思考
交流方法
在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
二、巩固练*。
三、课堂总结。
这节课你们学会了什么知识？
教学过程：
一、听故事，提问题
教师：同学们，今天老师想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》，并要求学生回答下面的问题：
1、 三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
2、 图上有几只兔？每只小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔图片、砖头图片。
3、 一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：1只小兔对着1块砖，没有多余的小兔也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书）
学生模仿说一遍。不要求说的一模一样，只要能完整说明意思就行。
4、图上还有哪些物体同样多呢？（让生随意比较）
二、操作（教科书第8页“做一做”第1题）
1、教师引导学生摆“同样多”
教师摆6块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆得和投影仪上摆得是否一样。
2、全班学生独立摆“同样多”
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆得苹果片要和梨片同样多。
教师和学*有困难的.学生一起摆弄，以增强学生学*数学的信心。
摆好后很回答：梨片有几个，1个苹果片对着1个梨片也没有多余的？梨片和苹果片怎样？
三、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪？一共有几根木头？
学生一边回答，师一般贴小猪头图片、木头图片。
2、1个小猪头对着1 根木头，最后也没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁少。
3、图上还可以比什么？（随意比较）
四、操作（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1 名学生到投影仪上操作。
1、 第一行摆5个三角形，在三角形下面白圆，三角形要比圆多1 个。第二行摆几
2、 第一行4朵红花，摆得黄花比红花少1 朵，第二行摆几朵黄花？
五、运用新知
教科书练*一第1~4题。
1、 第一题：左图是猴子多，右图是骨头多
2、 第二题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆得一样长。但疏密不同，进而判断。
3、 第三题：引导学生观察第一排蛋糕同样多，在去比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、 第四题：此题是在同一排中比较多少，当第五次循环出现珠子时，之出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。
活动目标：
1.初步学*用对应和重叠摆放的方法比较两组物体（5个以内）的多少。
2.在操作活动中体验多一些、少一些、一样多的含义。
3.乐于参与集体活动。
活动准备：
1.教具准备：操作卷，操作卡
2.教学准备：PPT；小兔子头饰4个，小萝卜头饰3个，碗5个，勺子4个
活动过程：
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：幼儿在线上站好，练*1-10唱数，用集体说数
2、集体活动。
（1） 用对应的方法比较多少
游戏活动一：小兔子找萝卜游戏引出对应比较多少的方法，请幼儿比一比它们谁多一些，谁少一些，幼儿说出比较结果
（2）用重叠摆放的方法比多少
游戏活动二：请小朋友上前做客吃饭，准备勺子和碗，引导幼儿用重叠摆放的方法比较谁多一些，谁少一些
（3）出示PPT，比一比物品谁多谁少
PPT1：杯子和板凳谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）
PPT2、萝卜和茄子谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）
PPT3、白菜和蘑菇谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）
3.分组活动
第一组：操作“白菜和蘑菇”，“萝卜和茄子”“椅子和杯子”，比较多与少。
第二组：做操作卷。
教师轮流指导，并问幼儿用什么方法比较出来的
4.交流小结，收拾学具
5.延伸：
（1）小猪和鸭子比谁多谁少，并用一一对应的`方法比较出谁多谁少
（2）幼儿操作册比谁多谁少的方法讲解
6.为了加深记忆，编儿歌并用手指操的方法记忆比谁多谁少的两种方法，幼儿多次练*，熟练记住。
教学目标
1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
2、指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3、使学生感受到数学与生活的联系。
教具、学具准备
小棒、卡片、金鱼图等。
教学内容
教科书第40页。
一、旧知回顾，揭示课题
1、数的组成(个别回答)。
a．3个十和6个一是( )。
b．7个十是( )。
c．8个一和7个十组成( )。
2、比较数的大小。
39○36 69○96 50○50+7
说出比较的方法。今天继续来学*“比多少”书课题)。
二、游戏导入，引出新知
下面我们做个“猜猜看”的游戏，好吗?在老师手中有一些小棒，猜一猜大约有几根?(出示小棒。)
生1：我猜大约有70根。
生2：我猜大约有36根。
生3：我猜大约有100根。
生4：我猜大约有40根。
生5：我猜大约有21根。
……
师：大家的答案有这么多，有的猜的答案又相差很多，到底谁猜的较准确呢?下面就这样，我们先数出一部分(先数出10根)，让学生了解到l0有这么多，再观察其余的`小棒，做第二次估计。
师：10根是这么多，请小朋友再猜一猜老师手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
师：这次小朋友猜的比较集中，大约在30～50根之间，到底这一把有多少根小棒呢?我们一起数一数。(小棒有48根。)
师：为什么第一次猜时，有的人猜得数量与48相差那么多，第二次猜时，就比较接*40根呢?(学生互相讨论讨论，发表意见。)
生：第一次我们是乱猜的，第二次我们先看到了10根的多少，然后再猜的。
师：对，我们在第一次猜时，没有什么作参考，凭感觉胡乱猜的；而在第二次猜数时，我们以10根的多少作参考。结果猜得数与准确答案比较接*。
小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估～估，就比较接*正确答案了。
师：你还有别的方法来帮我们进行估计吗?(学生有合理的方法，给予肯定。如，以5根为例；以20根为例……)
三、多种情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么?
师：10根与48根比较。怎样呢?
生：10根比48根少。
师：对，说的很好。那l0根与15根呢?
生：10根比15根也少。
师：对，10根比48根少，10根比15根也少。这少的程度一样吗?谁能说的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
师：这位小朋友用的“少得多”这一词非常好，“少得少”*惯上我们说“少一些”，谁再说一说。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
师：谁能反过来讲一讲，该怎么说呢?
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
师：同位互相说一说。
师：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。
2、接下来我们去水族馆参观一下好吗?
出示金鱼图，让学生先估一估每种金鱼的条数(黑金鱼10条，花金鱼15条，红金鱼60条)，用一句话描述出它们之问的大小关系。
生：红金鱼比黑金鱼多得多；黑金鱼比花金鱼少一些……
四、联系实际，学以致用
1、接下来我们去花店走一走(出示第40页“做一做”)，你都看到了什么?学生分小组，每个说一句话完成第(1)题，(2)、(3)题学生独立完成，然后再交流订正。
2、师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗?
生：我们班的小朋友有48人比老师的2人多得多。
生：我们班的男生人数比女生多一些。
生：我的红铅笔有2枝比黄铅笔5枝少一些。
小结
今天小朋友又学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用“>”“<”或“一”这些符号来表示，还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之问的大小。教学反思：新课伊始，采用“猜猜看”的游戏活动切题，旨在调动学生学*的积极性，使学生轻松自然的进入课堂，便于教学的展开。
教学反思
本课首先采用“猜猜看”的游戏活动切题，旨在调动学生学*的积极性，使学生轻松自然的进入课堂，便于教学的展开。
第二、多种情景，活用知识。
课中的“猜小棒”“参观水族馆”“到花店走一走”等丰富的情景，都为学生灵活的掌握和运用所学知识提供了良好空间，使学生无拘无束地发挥自己的潜能，采用不同的手段(如可以用关系符号或语言来描述两个数的大小关系，以至于拓展到两种事物间的大小关系也可以用语言来描述)处理生活中数学问题。
第三、学科交融，关注情感。
本节课目的是让学生会用语言来描述两个数间的大小关系，由于是一年级的学生，文学功底并不丰厚，有用词不当之处，老师应较委婉的给以纠正，关注学生情感的渲染，在学科交融间，淡化数学课的枯燥性、抽象性，给数学课增添文学色彩，使学生感受到数学在生活中的多姿多彩。
第四、尊重学生，提高能力。
课堂始终处在学生的立场上，在学生的观察、比较、分析中，鼓励学生发表不同的意见，尊重学生的意愿，让学生选择适合于自己的方法。此外，还给学生提供充分交流、充分合作的空间，在共同学*中获得广泛的数学活动经验，使学生的多种能力都得到培养与提高。
不足之处：由于学生基础较差在对比、分析方面做得不好，学生用语言来描述两个数间的大小关系，由于是一年级的学生，文学功底并不丰厚，有用词不当之处，学生对回答问题不够主动，课堂气氛也不够活跃。
“比多少”教学设计
教学内容:教科书第6～8页。
教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。
教学重难点：引导学生用“一一对应”的.方法比较物体的多少。
教具：主题图课件、学具卡片。
教学流程：
一、创设情境。
1．故事引入。
一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示课件。
2．观察图你发现了什么？
学生汇报交流。
3、图上有几只兔子？一只兔子搬几块砖?
学生汇报:4只兔子.（屏幕出示摆好的4只兔子）。
找生说怎样摆砖。（教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。）
一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
4．找学生说同样多。
5．同桌互相说。齐说。
6．继续观察图，大家都来数一数，是不是一只兔子搬一块砖，看砖有没有多余的?兔子有没有多余的？
7.找一找图中还有什么和什么同样多？
8.再看图，图中小猪在干什么？
学生汇报后，（屏幕出示摆好的3只猪图片）。
9、一只小猪扛几根木头？
学生汇报。
10、木头又怎样摆呢?
学生汇报，老师一边课件出示，一边问：是这样摆吗？
看一看有没有多余的木头？（引出地下放的一根木头）。用鼠标点出地下放的一根木头。
11、观察小猪和木头，你又知道了什么？
小结：一只小猪扛1根木头，没有多余的小猪，木头有多余的1根，
我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。
12．找学生说同样多。
13．同桌互相说。
14、齐说。
15、找一找图中还有谁比谁多？谁比谁少？
16.揭示课题并板书。
17、全体轻松一下。
三、巩固提高。
1．学生摆同样多。
要求:先摆5个正方形图片,再摆圆片，要求圆片个数和正方形个数同样多。怎样摆，老师一眼就能看出同样多？
2．拿走一个圆片，圆片和正方形谁多？（教师巡回指导）
学生汇报。
2．完成课件中练*1题。(学生汇报交流想法。)
3．完成课件中练*2题。
4．比比谁聪明：完成练*3题。一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。同桌说。
b.交流。
四．总结：这节课你有什么收获？
五．板书设计。
比多少
兔子和砖同样多。
木头比小猪多，小猪比木头少
教学内容：
教科书第43页及做一做。
教学目的：
1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
2、指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3、使学生感受到数学与生活的联系。
教学重难点：
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小。
教法学法：
利用旧知前一类推引出新知，在通过观察、示范学*新知，最后总结规律巩故新知。
教具准备：
例6主题图和课件。
教学过程：
一、复*旧知引入新课。
1、对对子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2、数数1-100
3、比较数的大小。
65>62 99>20
27>25 85>23
89>86 57>8
完成后让学生说出比较的方法，引入：今天继续来学*“比多少”的有关内容。（板书课题）
过度：今天看看谁最爱动脑，观察的'仔细，老师就奖励他一支铅笔。
二、探究新知
1、观察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎样来形容65与62的差距不大呢？
生……
师：这样比较小的差距，数学上叫做多一些（板书）
师：65比62多一些。让学生试着说27和25、89和86。
师：根据上课时我们对的对子，65比62多一些，反过来怎样说？生试着说一说。62比65少一些（板书）。让学生试着说25和27、86和89。
2、 99和20的差距大不大？怎样来形容99与20的差距大呢？
生……
师：这样差距比较大的，数学上叫做多的多（板书），师：99比20多的多。让学生试着说85和23,57和8。
师：99比20多的多，反过来怎样说？生试着说一说（20比90少得多）。（板书）。让学生试着说23和85, 8和57。
3、 小结：结合板书，什么时候用多一些、少一些，（差距小时）。什么时候用多得多、少得多。（差距大时）（板书）
4、看书43页例6，提问：书中是谁和谁比的？怎样比的?红球比蓝球多得多，还可以怎样说？(蓝球比红球少得多)。黄球比蓝球少一些，还可以怎样说？
生：……红球和黄球比呢？这里可以用课件投到屏幕上，让学生回答。
三、多样练*，深化新知。
1、课本43页做一做
2、课件展示基本题练*（略）
四、联系实际，学以致用。
1、举生活中的例子：师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边，你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？
教室里的课桌数量和讲台数量比，风扇数量和灯棍数量比，学生人数和老师人数比，头发根数和眉毛根数比，老师的年龄和学生的年龄比。
2、活动：师：老师上了一节课，累的腰酸背疼，谁来给老师锤锤，指明两个上来锤，要求，记住自己锤的下数，然后用学过的知识比较一下，老师给学生锤2下，让学生锤的下数和老师锤的下数比比。
五、 小结：
这节课我们学*了什么？
六、作业：回家举个例子，把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。
思考题：把多一些、多得多、少一些和少得多四个词分类，并说出分类标准。
板书设计
比多少：
65比62多一些99比20多得多。
少一些少得多。
27 > 25 85 > 23
89 > 86 57 > 8
差距小差距大。
1、遵循数学来源于生活，又服务于生活这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本，韩国与日本比金牌中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与中国比怎样，日本与韩国比怎样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，很好的为课堂目标服务。
2、注重学生个性思维的培养。课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有多得多就有少得多。
3.自主学*，培养数感.在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学*活，并融游戏于知识的`学*之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极.从直观到抽象，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.
4.在课堂教学中，由于学生的课堂纪律还不是很好，使得课堂节奏放慢，因此举例拓展延伸在本节课中还未能得以很好的落实.在*时的教学中还应加强学生课堂纪律的教育.
教学要求
在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学**惯。
教学重点
具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
教学难点
经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
教学方法
直观演示法
课前准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境
（课件出示情境图）
今天是一（1）班的小明的'生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。
二、新授
1、比大小。
说一说，你有什么发现？
指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大？几号比几号小？
你还能比较那些物体的大小？
小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。
2、比多少。
思考：哪杯装得最多？哪杯装得最少？
交流探究。
指导学生观察发现：第二杯装得最多，第三杯装得最少。
3、比较两个不同形状的杯子，谁装得多？
你还能比较那些物体的多少？
小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。
三、巩固练*
（课件出示情境图）
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么？
五、作业设计
完成教材“练一练”*题。
观察三块蛋糕，想一想，哪块最大？哪块最小？
小组内先说一说，然后全班交流。
学生观察，小组内交流，相互说一说自己的想法。
讨论交流，发表自己的想法，全班交流。
动手操作验证。
小组内先说一说，然后全班交流。
引导学生联系生活实际比较。
独立完成。
板书设计
过生日
比大小、比多少
[教学内容]
义务教育课程标准实验教科书?数学?一年级下册“第四单元加法和减法(一)”中的求两数相差多少的实际问题。
[教材分析]
求两数相差多少的实际问题是在上学期已经学*的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题的基础上进一步学*的。加深了对减法的理解，让学生学*根据减法的含义解决实际问题。为以后学*求比一个数多几(少几)的数是多少的实际问题打下基础。
[设计说明]
这节课从学生的生活经验和已有知识出发。创设情景，激发孩子学*兴趣。把数学与生活联系起来，让学生在数学操作中理解问题，解决问题，为孩子营造广阔思维空间。开展游戏活动，通过生生合作、互动、交流让每一个学生都在进行个性的数学学*，培养他们的合作意识。课堂上渗透德育教育，充满人文关怀。
[教学目标]
1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少（或少多少）用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。
2.使学生在解决问题的过程中，学会与他人交流，培养学*数学的情趣以及应用数学的意识。
[教学时间]
一课时
[教学过程]
一、创设情境 复*导入
1. 智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋，心里可高兴。送了份礼物给大家，要想打开礼物，先解开盒上的密码：
（课件：7比4 6比9 8比3 2比9）
学生口答
2. 打开礼物出现水果。（课件出示）让学生对两种水果进行比较导入新课。
[创设情境，激发学生学*兴趣。以生活中常见事物数量比较，自然导入新课，符合学生认知规律，为下面解决问题作铺垫。]
二、引导探索 解决问题
1.数圆片
师：数数信封里的圆片，知道了哪些数学信息？
生：红圆片13个
生：蓝圆片8个
师：根据这些信息，我们可以提哪些数学问题？
生：红圆片比蓝圆片多多少个？
生：蓝圆片比红圆片少多少个？
生：圆片和红圆片一共多少个？
[让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。]
2.摆圆片
让学生摆圆片，摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个？
学生摆，教师巡视
展示学生摆的情况，说出摆的方法（一个一个对齐）
[学生在具体的数学实践活动中，通过动手、观察感知一一对应，直观的发现谁比谁多。]
3.领悟算法
（1）让学生把红圆片分成两部分，其中一部分数量和蓝圆片同样多。
（2）讨论：老师：什么要这样分？学生：发表意见。
（3）要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样？用什么方法？（反过来问又怎样列式？）
从（13）里面去掉和（蓝圆片）同样多（8）个。剩下的是多出的部分。（课件展示）
学生列式
（4）提问：13-8=5可以表示什么？
教师适当的引导如：13-8=5可表示为：小明有13朵花，小红有8朵花，小明比小红多多少朵花？
学生表述，教师评价。
小结：求谁比谁多多少？谁比谁少多少？就是从多的部分里去掉少的部分，剩下的'就是多出的部分（少出的部分）
[学生在数学实践活动中通过手动、口动、脑动、眼动把抽象的理论变得简单形象，帮助学生理解问题，从而悟出解决问题的方法。同时计算的目的是为了解决问题。从算式入手“13-8=5可以表示什么。”把数学与生活联系起来，给孩子营造了广阔的思维空间，既巩固知识又培养学生创新意识。]
三、开展游戏 设问解答
1. 分6组
2. 交代游戏规则：
（1）每组选三人抓棋。
（2）抓棋的人先把自己的名字写在表格里，然后每人抓一次，数一数抓棋的个数，写在自己每名字的下面。
（3）填好表后，每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上，最后把纸条贴在表格里。
纸条：
表格：
3. 学生抓棋提问，师巡视。
4. 展示学生填表情况，检查是否有误？
5. 评选最佳学*小组和最佳合作小组。
[此次游戏面向全班，让每一个个人都动手动脑，学生在游戏中发现问题，设法解决问题，充分发挥学生的自主性，发展学生的思维，加深对知识的理解，培养了学生的合作意识。]
四、联系生活 巩固拓展
1. 献爱心
师：小朋友们，老师看到你们在这样宽敞明亮的教室学*，心理真高兴，但是你们知道吗？在一个偏远的小学里有23个小朋友家里很穷，没有鞋穿。一些热心的叔叔、阿姨捐钱给他们买了17双鞋，还要买几双鞋他们才每人都有鞋穿？
（课件再现孩子没有鞋穿的情景）
学生列式、作答
师：小朋友们，看到他们还少6双鞋，你们会怎么做？
学生发表自己的意见
（课中有的孩子愿用自己零花钱为他们买鞋、有的孩子愿把自己的鞋给他们、有的孩子还想把他们接过来和自己一起生活......）
教师表扬热心肠的孩子，同时也教育他们要努力学*，从根本上让孩子过的幸福。
2. 小小裁判员
教师假装与大象伯伯打电话，邀请同学们到动物乐园给小动物当裁判。
（课件：动物们采摘的东西情景。）
让学生给自己喜欢的动物当裁判，说说谁赢了，多采多少？谁输了，少采多少？
3. 脑筋转转转
小明今年11岁，爸爸今年39岁，十年后，爸爸比小明大（ ）岁？二十年后呢？三十年后呢？
总结：今天我们学*了比多少，也就是两数相差多少的实际问题。在我们生活中，有许多比多少现象，希望你们把学到的知识用到生活中去。
[童心是纯真的，在数学中渗透德育教育，让数学课堂边的更加丰富多彩。邀请同学当裁判员，充分调动孩子们的积极性。使孩子们在玩中用数学。设计这些与生活密切相关的数学题，让学生主动从数学角度运用所学知识和方法解决生活中的问题，使之感受到知识在生活中的重要作用。]
教学目的：
1、使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义。
2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学*数学的兴趣，体验合作学*的乐趣。
教学重点、难点：掌握比较的方法，会正确的进行比较。
教学准备：小兔头图片，小猪头图片，砖块图片，木头图片
教学过程：
一、创设情景，生成问题
1、听故事，《小猪帮小兔盖房子》。同学们，大家好！你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）你们最喜欢动画片里的谁呢？大家异口同声地说：“喜羊羊。”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂，大家高兴吗？（出示课件：喜羊羊），它还给大家带来了一个非常好听的童话故事，下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》，（多媒体播放小白兔、小猪盖房子的动画课件，进行助人为乐的`思想教育）
2、引导观察，初步感知。
师：同学们听了这个故事，看着这个画面，你能从中发现数学问题吗？
生1：图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。
生2：有1张桌子、4把凳子。
生3：桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。
生4：小猪扛木头、小白兔搬砖。
师:同学们观察真仔细，听的真认真。今天我们就和喜羊羊一起来学*比较多少。（板书课题：比多少）
二、探索交流，解决问题。
1、教学“同样多”
（1）、师：请同学们再仔细观察这个动画课件，图上有几只小兔？每个小兔搬多少块砖？（学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。）
（2）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：像这样一个对着一个，小白兔有4只，水泥砖也有4块，都没有多余的，我们就说。小白兔的只数和水泥砖的块数同样多（或一样多）。（板书：和同样多。）
（3）小组合作，找一找，除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外，还有什么和什么同样多呢？（引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多）
（4）操作（教科书“做一做”第1题）
a、教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
b、全班学生独立摆“同样多”。（摆5个苹果，摆的梨片要和苹果片同样多。）
2、教学“多些、少些、同样多”
（1）、师：同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多，那你们知道小猪和木头分别有多少吗？现在就请同学们拿出学具在桌面上动手摆一摆。
反思:
在教学本课时，要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学*兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育。通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会一一对应的方法进行比较。在教学中有令人欣喜的地方，如在学*“同样多”是，学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多......”还观察到“桥和房子同样多”。
活动目标
1.激发幼儿对数学活动的兴趣。
2.培养孩子的观察比较能力。
3.学*用简短的句子讲述自己的操作过程，并用一一对应的方法比较两组物体的多少。
活动准备
1.猫、小鱼图片和白纸若干。
2.猫妈妈头饰1个。
活动过程
一、导入活动，老师扮演猫妈妈，激发幼儿的活动兴趣
师：“小朋友们好!知道我是谁吗?……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……”
二、帮猫妈妈喂猫宝宝
1.教师示范给小猫排队
师：我们喂小猫的时候要说“一只猫吃一条鱼”。
引出多和少(猫的图片比鱼的图片多2张)提问：为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导。
2.幼儿喂小猫
幼儿动手操作，教师从旁指导。
3.情操作比较好的孩子到前边示范
4.请幼儿来说操作过程，教师在黑板上做
三、巩固知识
1.让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练*操作过程。
师：我请孩子们有的扮演小猫，有的扮演小鱼，我们来表演一下好吗?
2.“送猫宝宝回家”
师：请孩子们把猫宝宝送回家吧。
活动延伸
在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器让幼儿更多的操作比较，加强记忆。
活动反思
优点：
1.情境贯穿始终，真正吸引了幼儿。活动通过三个情境来让幼儿充分的`利用视觉、触觉去感知，托班的孩子注意力时间段，利用情景贯穿，孩子就会比较感兴趣。活动之前，感觉孩子看到会乱，可是活动中教师明确要求了以后，大部分幼儿的表现都很积极，甚至有的幼儿表现的异常的好。所以,真实的“情境”能够真正的吸引幼儿。
2.幼儿的经验准备很有必要。活动前我让家长给孩子渗透了比较多少的知识，所以孩子活动中，比较积极，有初步的经验，孩子积极性高，活动比较顺利。
不足及改进措施：
1.细节处理不够。请孩子们喂小鱼环节，孩子会有点乱，再就是有的孩子会不知所措，自己玩自己的，所以每个环节要求在前，让孩子带着任务去参加活动。
2.活动准备要充分。托班幼儿的注意力时间短，所以有的时候，一部分孩子会失去活动兴趣，所以我们活动前要充分设想活动中的每个细节，做到心中有数，使孩子在活动时，自始至终都有兴趣。
教学内容：
人教版一年级下册p40例9及“做一做”
教学目标：
1、通过整体观察。使学生在具体的情境中感知100以内数的多少会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高学生的语言表达能力。
2、培养学生的观察能力。在观察中估测，渗透区间套的思想，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。
3、使学生感受到生活中无处不存在数学，激发学生学*数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。
4、学生能用一句话描述身边某两个数之间的大小关系。
教学重点：
感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。
教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的.语言叙述。
教学流程：
一、创设情境，互动探究。
1、（出示XX年北京奥运会中国，韩国，日本得金牌记录统计图）
（1）中国得的金牌与日本比怎么样？用符号怎样表示？
韩国得的金牌与日本比怎么样？用符号怎样表示？
（2）中国，韩国都比日本得的金牌多，想想他们多的程度一样吗？
揭示多得多，多一些
（3）日本比中国怎样？日本比韩国怎样？
揭示少得多，少一些
（4）谈话揭示课题。
（5）选一个合适的词，说明中国与韩国的大小关系。
二、合作学*，升华提高。
1、出示课本第40面的金鱼图。
从图中你都知道了什么？随便选两种比一比，用上今天学得词，说一说。
2、完成第40面的做一做。第43面的第4题。
三、游戏巩固新知。（猜数玩区间套游戏）
四、举例拓展延伸。
五、总结收获。
《比多少》教学反思
1、遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本，韩国与日本“比金牌”中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与中国比怎样，日本与韩国比怎样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，很好的为课堂目标服务。
2、注重学生个性思维的培养。课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有“多得多”就有“少得多。”
3、自主学*，培养数感。在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学*活，并融游戏于知识的学*之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极。从直观到抽象，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养。
4、在课堂教学中，由于学生的课堂纪律还不是很好，使得课堂节奏放慢，因此举例拓展延伸在本节课中还未能得以很好的落实。在*时的教学中还应加强学生课堂纪律的教育。
——《大小多少》教学设计实用10份
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识12个生字，会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的`嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
三、学*生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学*生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃
xiào niào
小 鸟
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
只：多音字
zhī 一只
只
zhǐ 只看见
少：多音字
shǎo 多少
少
shào 少年，年少
反义词
大——小 多——少
这节课我们要记住
反犬旁“犭”，
鸟字旁“鸟”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
加一笔
小——(少)
少一笔
鸟——(乌)
写偏旁
猫——( )
鸭——( )
苹——( )
桃——( )
加偏旁
苗——( )
鸟——( )
反义词
大——(小 )
多——(少 )
七、小结
1、今天我们一起学*了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。
4、初读了课文。
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
【教学目标】
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学*汉字的兴趣。
【教学重点难点】
认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
【教学过程】
一、谈话导入
教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”
二、初读课文，整体感知
1、教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少网
提问：
1.你都认识它们么？
2.它们都叫什么名字呢？”
3.仔细观察一下它们，你发现了什么？
2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。
3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答
5、创编
教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”
同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。
7、教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大―小多―少
8、教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。
一头黄牛一头大象一只猫一只鸡
一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子
一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果
9、书写生字
指导书写笔画横折折钩学*“小、少、牛、果、鸟”五个生字。
教师强调“先中间后两边，从上到下”的笔顺规则。学生描红、练写。
三、课后练*
1.朗读课文，背诵课文。
2.读一读，记一记。
一头牛一只猫一群鸭子
一颗枣一个桃一堆杏子
四、课堂小结
说说你这节课的收获。表扬表现好的学生。
一、谈话导入
小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
二、初读课文，学*生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看，要求：1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍，2、注意自己读自己的呦，不要齐读。
（二）学*生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。
2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。
3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。
4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。
这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学*同类字。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几小节？（4小节,句号变红）
2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）
（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练*说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。
（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）
（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练*说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）什么大什么小？（苹果大枣小）
（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。
（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。
（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；
老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？
6、请学生一起读第四小节。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）
（2）多和少是一对反义词。
（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。
7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。
四、朗读课文，感悟课文
1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。
2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。
3、填空读。
4、看图填空创新读。
五：写字指导
出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：复*笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
书写“少”的笔顺。
示范书写，讲清楚每一笔的位置。
提醒学生书写的姿势要端正。
教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复*笔画“竖钩”“点”。
竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上*出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学*新笔画——“竖折折钩”。
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识12个生字，会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学*正确使用量词。
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法 演示法 练*法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
三、学*生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学*生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃
xiào niào
小 鸟
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学*生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
zhī 一只 shǎo 多少
只 少
zhǐ 只看见 shào 少年，年少
反义词
大——小 多——少
这节课我们要记住
反犬旁“犭”，与动物有关
鸟字旁“鸟” ，与鸟有关
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、考一考你
汉字魔术
加一笔
小——（少） 乌——（鸟）
少一笔
鸟——（乌）少——（小）
变一笔
午——（牛）
写偏旁
猫——（ ） 鸭——（ ）
苹——（ ） 桃——（ ）
加偏旁
苗——（ ） 鸟——（ ）
反义词
大——（小 ） 多——（少 ）
六、课文升华
游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
七、小结
1、今天我们一起学*了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学*了本课的生字，认识了偏旁。
4、初读了课文。
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复*导入：
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几小节？（4小节）
2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）
（2）大和小是一对反义词。
（3）了解量词头和只，用一头大象和一只鸡演示。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）
（2）多和少是一对反义词。
（3）了解量词群，用一群鸭子演示。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）什么大什么小？（苹果大枣小）
（2）大和小是一对反义词。
（3）了解量词个和颗。
（4）颗和棵的比较
圆的颗粒型的东西用颗
树和植物用棵
一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠，一颗星星
一棵树，一棵白菜
6、请学生一起读第四小节。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）
（2）多和少是一对反义词。
（3）了解量词堆，用草莓图片。
7、学生讨论：你喜欢这样的农家院吗？
8、老师总结：这样的农家院多温馨呀。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读
四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。
六、读一读记一记（课后练*）
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
七、考一考你，连一连
一头 鸭子
一只 枣
一群 杏子
一颗 桃
一个 黄牛
一堆 猫
八、课文升华
（一）你来选一选
（1）把 （2）本 （3）朵 （4）双（5）块 （6）件（7）辆（8）个
一（ ）花 一（ ）扇 一（ ）书 一（ ）人
一（ ）衣服 一（ ）鞋 一（ ）西瓜 一（ ）汽车
（二）量词歌
一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭。
五本书，六支笔，七棵果树八朵花。
九架飞机十辆车，量词千万莫用差。
九、小结
1、今天我们一起学*了什么？
2、学生说。
3、学*了朗读课文。
十、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把词组和课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复*检查。
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
这次书写认识笔画竖折折钩。
（一）指导书写汉字小
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“小”共有3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练*书写组词。
（二）指导书写汉字少
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“少”共4笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练*书写组词。
（三）指导书写汉字牛
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“牛”共4笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练*书写组词。
（四）指导书写汉字果
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“果”共8笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练*书写组词。
（五）指导书写汉字鸟
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练*笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练*书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学*了以下内容
1、正确书写五个汉字，认识了笔画竖折折钩。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
教学目标：
1、学会马牛羊小少5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。
2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
学会马牛羊3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。
教学过程：
一、复*检查。
1、用卡片认读已教的汉字。
2、开火车边读边书空。
3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。
二、看图说话。
可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼读读。
让学生自由看图，读音节认生字。
指名试读，共同正音。
五、字词教学。
鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学*方法：
读读音节认认字，看看图画想意思，说说笔画和笔顺，字形结构牢牢记。
让学生学*马牛羊，说说用以上方法学会了哪些生字。
马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shùzhézhéɡōu（竖折折钩），让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。
教师还可以用象形法告诉学生：马上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分丫就像马身子，应写得宽些，这才像马。
牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。
六、指导书写。
马：￢中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。
牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。
七、复*巩固。
1、认读卡片。
2、口头组词。
马：马车、马路、马上。
牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。
第二课时
教学目标：
1、学会小少2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。
2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。
教学过程：
一、复*检查。
二、拼拼读读。
让学生自由看图，读音节认生字。
指名试读，共同正音。
三、字词教学。
自学小少。
小：教学笔顺规则先中间后两边。
少：让学生观察少的第一笔跟小的第一笔有什么不同。
四、巩固练*。
1、用卡片认读生字，可做开开门游戏。
2、口头组词。
3、出示一些物品，让学生用××大，××小、××多，××少的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。
五、作业
指导。
一、谈话导入
小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
二、初读课文，学*生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看，要求：
1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍。
2、注意自己读自己的呦，不要齐读。
（二）学*生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。
2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。
3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。
4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。
这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学*同类字。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几小节？（4小节，句号变红）
2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）
（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练*说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。
（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）
（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练*说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）什么大什么小？（苹果大枣小）
（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。
（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。
（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；
老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？
6、请学生一起读第四小节。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）
（2）多和少是一对反义词。
（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。
7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的.农家院多温馨呀。
四、朗读课文，感悟课文
1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。
2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。
3、填空读。
4、看图填空创新读。
五、写字指导
出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
（1）少：复*笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
书写“少”的笔顺。
示范书写，讲清楚每一笔的位置。
提醒学生书写的姿势要端正。
教师巡视，对个别学生予以指导。
（2）小：复*笔画“竖钩”“点”。
竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上*出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
（3）牛、果：竖在竖中线上。
（4）鸟：学*新笔画——“竖折折钩”。
一、谈话导入
小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
二、初读课文，学*生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看，要求：1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍，2、注意自己读自己的呦，不要齐读。
（二）学*生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。
2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。
3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。
4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。
这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学*同类字。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几小节？（4小节,句号变红）
2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）
（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练*说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。
（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）
（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练*说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）什么大什么小？（苹果大枣小）
（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。
（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。
（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；
老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？
6、请学生一起读第四小节。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）
（2）多和少是一对反义词。
（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。
7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。
四、朗读课文，感悟课文
1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。
2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。
3、填空读。
4、看图填空创新读。
五：写字指导
出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：复*笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
书写“少”的笔顺。
示范书写，讲清楚每一笔的位置。
提醒学生书写的姿势要端正。
教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复*笔画“竖钩”“点”。
竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上*出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学*新笔画——“竖折折钩”。
目标：
1、认识本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。（重点）
2、正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。（重点）
3、知道“多―少”，“大―小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。（难点）
过程：
板块一：故事导入，揭示课题。
小朋友们，今天我们先来玩看图猜文字的游戏――
1、出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。
是呀，今天费老师也带来了一头牛呢――它是一头黄牛。
2、出示“一头黄牛”的卡片（齐读，指读，再齐读）（节奏要快）。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。（你的声音真响亮；你把生字“黄”和“牛”读准了）
瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声――黄牛伯伯。黄牛伯伯今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢！
3、出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。
小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了！小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门！“叩叩叩”~“家里有人吗？”小白兔兴奋地喊道。“哞――来啦，来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。
4、出示一个大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”准备好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。
小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又热闹了许多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢？小朋友们，现在该说“一（ ）鸭子”啦？（这张卡片的做法是一面是“一（ ）鸭子”另一面是“一群鸭子”）
5、黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。（读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同――）“一群”表示数量很多。
黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，连忙招呼它进屋休息一下！
6、课件出示水果图。
好客的黄牛伯伯还为小白兔准备了一大盘水果呢――小朋友们看，这些水果你认识吗？盘里有哪些水果？能不能用（点黑板上的卡片）这样的短语来说――
7、随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。（都出示后，指读，再齐读）（预设评价：你真聪明，一下子会说了；呀。请你仔细看老师黑板上的词语，再想一想）
小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦！”
只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上合适的字：牛（ ）猫（ ）。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答？聪明的小朋友，谁来帮帮它？
8、课件出示：课文第1幅插图。（板书：大小）请小朋友们伸出小手，跟着老师一起来写一写。黄牛（）猫（）；苹果（）枣（）
9、课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子（）鸟（ ）。（板书：多少）鸭子（）鸟（）；杏子（）枣（）
经过小朋友们的帮助，小白兔终于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听――（课件出现纯文字的儿歌，老师念儿歌，学生听――）
这首儿歌的题目就是《大小多少》
10、揭示课题：7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音，齐读。
板块二：图文结合，读通读顺儿歌。
现在，请小朋友们打开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。
1、自由朗读课文。（预设评价：这位小朋友读得真快坐得真神气；这位小朋友坚持到了最后，老师也要表扬）
2、指名试读。（预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真响亮。真了不起。）
3、随机教学“一”的变音（学生读得好，你就说：了不起，这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。如果学生其中有“一的变调出现了差错，老师领读……
（1）出示词语，把“一”的拼音标红。
一个大一个小一个苹果一个桃
一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少
教师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。
小朋友们可真会观察，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐响亮的声音跟着老师读一遍！
（2）师范读，学生跟读。读准“一”的变调。
（3）加上魔术棒（停顿符号），关注逗号和段与段的停顿
过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有变化，还藏着一个小秘密呢？请小朋友你们仔细观察一下每一行的最后一个字，你有什么发现吗？
（4）出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。
小朋友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最后一个字都有个ao，读上去多么朗朗上口呀！我们一起来读一读
4、指导儿歌朗读。（师范读，生跟读；师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。）
一个大，（一个小），一头黄牛（一只猫）。
一边多，（一边少），一群鸭子（一只鸟）。
一个大，（一个小），一个苹果（一颗枣）。
一边多，（一边少），一堆杏子（一个桃）。
过渡：读完了这首儿歌，小朋友，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗？请小朋友们动脑筋想一下。
5、看图指导背诵
6、语言运用：
出示两个图片：图一（一只闹钟和一块表）
一边（），一边（），一（）闹钟，一（）表。
图二（一片大树和一棵草）
一边（），一边（），一（）大树，一（）草。
评价：我们小朋友都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不起。
板块三：课间休息，反义词对对碰。
现在让我们大家来放松一下，老师和大家玩一玩反义词对对碰的游戏。
小游戏：反义词对对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。
左对右，粗对细，黑对白，高对低。
板块四：生字巩固，指导书写。
做完了放松的小游戏，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧！请小朋友们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来？
1、课件出示果树，以开火车的形式认读生字。（你们这列火车坐得最神气，奖励你们先开起来。）（学生读不出来的教师备生字卡提示。）
现在苹果树上的苹果已经摘光了吗？（没有）对呀，苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢！小朋友们不要急，高处的苹果，让老师来帮你们摘下来。
看。老师把苹果摘下来了，哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢？
2、黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，教师读，学生跟读。
（1）认识“反犬旁”。（板书：反犬旁），课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的很多字都是反犬旁。
（2）认识“鸟字边”。（板书：鸟字边），课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示：
和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。
字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。
3、指导写字“小”和“少”。
（1）课件同时出示生字“小”和“少”。
请小朋友们自己仔细观察，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些笔画要注意。这两个字有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了！
提示：两点差不多，第二点略有不同。“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇。
提醒写字姿势：接下来，我们要写字啦！写字前，要注意写字的姿势，小朋友们就能把字写得更漂亮。开始写字，摆好姿势：头正、身直、肩*、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。做到的小朋友开始写吧！
（2）师范写，生描红临写
小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。（要求：描两个写两个）
少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。请小朋友们自己练一练，长撇写好了，相信小朋友可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写，生书写，规范写字姿势。（要求：描两个写两个）
（3）展示，反馈，点评。表扬共性，点出不足，给写的漂亮的小朋友画上五角星。预设：两点的位置，“少”字的长撇。（评价：评价时先说优点，再指出不足的地方）
设计说明
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预*生字。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学* 兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学*生字
(一)学*韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3．学*韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
4．用“大”“小”练*说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学*“多”“少”。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)
3．用“多”“少”练*说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学*效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧！
师：我说大。生：我说小。
师：我说多。生：我说少。
师：我说上。生：我说下。
师：我说里。生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2．复*田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复*笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复*笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上*出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学*新笔画——“竖折折钩”。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学*兴趣。学*过程的布置，学*内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学*语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学*情绪时时高涨，学*效率时时增高，且学得轻松愉快。 ［教学目标］
知识与技能
1.认识"多、少"等12个生字，会写"小、少"等5个生字。学*"犭、鸟"2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学*活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、举例导入，揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学*的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字
1.课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）
认读"黄、牛、只、猫"。
（2）指名读，自由识记字形。
提示："黄"是后鼻音；"牛"是鼻音，声母是n;"只"是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）
（1）认读"边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃"。
（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）
3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）
三、理解内容，学近反义词
1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大--小多--少）
2.比大小。
（1）学*第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）
（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛--大猫--小；苹果--大枣--小）
（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）
3.比多少。
（1）学*第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）
（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）
（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子--多鸟--少;杏子--多桃--少）
（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）
4.认识反义词。
出示"大--小""多--少"，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对*，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）
［教学反思］
本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学*。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是"大-小"，什么是"多-少"，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。
【教学目标】
1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道量词的使用和我们*时的表达*惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。
【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学*使用数量词，认识简单的反义词。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？
（图略）
2.教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学*兴趣，自然过渡到课文的学*中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
三、学*字词
1.认读生字
（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。
（3）识记生字
图文对照，学*象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。
偏旁归类。如，“杏、桃”。
事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。
反义词。如，“多—少”。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：
多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子
（4）学*新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。
“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.指导书写“小、少”等五个字。
(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）书写时注意：
“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。
“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。
“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
(3)学生完成书中写字练*，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练*书写。
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。
“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。
【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写*惯打下基础。】
四、课堂小结
通过学*《大小多少》，我们学*了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、课后作业
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.知道量词的使用和我们*时的表达*惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学*课文。
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学*兴趣，自然过渡到课文的学*中来。】
二、品读释疑
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？
通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）
我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们*时的表达*惯有关。
（板书：个、只、头）
(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。
（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）
（板书：群、只、个、颗、堆）
(3）教师介绍什么是量词？
量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿写：
练例：一头黄牛
一( )学校一( )老师
一( )同学一( )瓜子
（5）读一读，记一记。
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。
（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）
【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】
三、阅读方法解密
认识反义词
概念：反义词指意思相反或相对的词。
运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。
六、积累运用，课堂拓展
1.朗读课文，背诵课文。
（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：
一个大，一个小，一头黄牛／一只猫⌒。
一边多，一边少，一群鸭子／一只鸟↗。
一个大，一个小，一个苹果／一颗枣⌒。
一边多，一边少，一堆杏子／一个桃↗。
（2）注意读准“一”的变调：
“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴*。在去声前念阳*，在其余声调前念去声。
其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一个一只一群一颗一头一堆
背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练*背诵。
2.推荐阅读《量词歌》
听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。
【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复*旧知，巩固所学。】
四、课堂小结
通过学*《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、当堂检测
六、课后作业
板书设计
7大小多少
量词：个、只、头、群、颗、堆
反义词：大一小 多一少
课后反思
成功之处：
1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学*打下基础。
2.学*过程的布置，学*内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学*语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学*情绪时时高涨，学*效率时时增高，且学得轻松愉快。
不足之处：
课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。
