【教学目标】
1．了解同学的特点，意识到每个人各有不同。
2．能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3．了解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。
【教学流程】
一﹑感知差异，铺垫差异基调
1．问题讨论
宋老师虽然初次（送课下乡教研活动）与同学们见面，但老师非常愿意和大家交朋友，不知同学们是否也愿意把宋老师当作朋友？（愿意）作为新朋友，我给大家带来了一样见面礼。
这个见面礼，老师用一则谜语来告诉大家：“形状不一有圆方，背穿红衣脸光亮。人们要想常整洁，随时请它来帮忙。谁猜老师给大家带来了什么礼物？”（小镜）
我给大家带来的这几面小镜，如果送给全班每人一面，数量太少；如果每个小组送一面，还余出来两面。那么，我带来的这几面小镜应该怎么送呢？老师想听听大家的意见。
2．谈话导入
听了大家的建议，我们可以看出对同一件事，大家有着不同的处理方式，对同一个问题大家有着各自的见解，这就是不一样的“你我他”。这节课，我们就来学*第二单元的第一课《不一样的你我他》。（板书课题）
3．自由研读课文
[点评：这里的问题讨论，差异的感知，既是“预热”也是为继续下去的学*做坚实的铺垫。让学生感知生活中的差异存在，使其达成“未成曲调先有情”的教学预设目标。]
二﹑发掘差异，达成差异共识
1．反馈研读体会
通过研读课文，你有怎样的想法？
2．同伴之间找差异
同学们生活在班集体里，朝夕相处，同学*同欢乐，但我们很少仔细观察过同学间的体貌差异。请同学们在小组中找自己的伙伴，比较相互之间的体貌不同之处，也可以找一找自己的体貌与你的同伴有什么不同，老师送给大家的见面礼现在可以派上用场了。
[点评：尽管孩子们“朝夕相处，同学*同欢乐”，但很少有孩子相互之间认认真真地端详比较过体貌的差异。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，也为达成差异共识提供了感性认识。]
3．活动之中展差异
同学们相互之间已经发现了你我他的体貌各自差异。（板书：体态相貌不一样）除此之外，我们还有什么方法能发现相互间的其他不同之处呢？比较出相互间长处的差异呢？
（1）活动准备
给每个小组分发4张画有一个大圆的8开纸，没有涂颜色的4张牡丹花的画，一盒橡皮泥，一叠手工纸。
（2）活动要求
请同学们在这些材料中任选一种，充分发挥你的动手能力、想象能力和才艺能力，完成好你自己要完成的作品。
（3）才艺活动
（4）作品展示
[点评：好奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了*台，留足了空间，最大限度地发掘了学生间存在的差异。]
4．生活之中谈差异
通过刚才的活动，我们发现在同一件事情中，每一个人，每一个小组的想法及做法都各不相同。其实在生活中，我们各自的喜好和*惯也都各有差别。
（1）交流
联系刚才的活动，谈谈自己在学*和生活中的喜好及*惯。
（2）交流
在家庭成员中，各有哪些不同之处。（如饮食、起居、兴趣、爱好、性格、成就。）
[点评：这些发生在孩子们身边、看得见摸得着，并富有生活情趣的交流活动，既能调动学生畅所欲言的积极性，又能提升学生对“差异”的认知度。将学生对“差异”的认知涉猎面做到了最大限度的扩展。]
三﹑礼赞差异，领略差异风采
1．礼赞差异
通过上述学*活动，我们从感知差异到发掘差异、展示差异，达成了人与人之间存在差异的共识。那么这些差异的存在给我们的班级带来了什么呢？请同学们谈谈。
[点评：引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以自豪的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性认识。]
2．领略差异风采
听了同学们的交流，宋老师很受感动，我们能够看到由于大家多方面的不同喜好和差异的存在，为班集体争得了荣誉，使班集体增强了凝聚力，给班集体增添了活力。所以，让我们引以自豪和骄傲。（板书：引以自豪你我他，差异为班争荣光）这是对差异的礼赞。
其实，从一个家庭到我们的班集体，再到我们的整个社会，无不是由于多姿多彩的差异闪光点存在，使我们的社会更加和谐更加兴旺。下面，让我们从这段小片中了解几位不同的人和事。
课件出示：
丛飞，自1994年起的十多年里，他为社会公益演出300多场，捐助金额超过300万元，无私资助183个贫困失学儿童。
邓亚萍，从5岁起学打球，1988年进入国家队，先后14次荣获世界冠军头衔。
袁隆*，长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践，被同行们誉为“杂交水稻之父”。
孙必干，凭借坚实的外语、外事能力，花甲之年临危受命，担起*驻伊大使的重担。
任长霞，她在自己的岗位上保卫着人们的安康，她用生命和热血浇铸着金色的盾牌。
3．谈差异感怀
4．小结
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一、相关课程标准
《思品与社会课程标准》中指出思品与社会的设计思路是“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”。思品与社会课程有三条轴线，即人与人、人与社会、人与自然，帮助学生参与社会，学*做人是课程的核心，引导学生处理好人与人，即儿童自我、儿童与他人的关系，促进自我的发展显得尤为重要。《思品与社会课程标准》中这方面的内容主要体现在“我在成长”这部分中。《不一样的你我他》一课的教学内容实现了《思品与社会内容标准》中“我在成长”部分第一条的教学目的：了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。
二、教材分析
《不一样的你我他》是三年级下册《思品与社会》第二单元《我们共欢乐》中第一课。教材通过每一个儿童创造各具特色的自画像、介绍自己，了解自我，确立初步的自我意识。并通过与他人的比较意识到人与人之间的差异。通过让学生围绕圆作画，使学生感觉到不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。
教材安排的共同给花瓣和花叶涂颜色的内容，是让学生进一步明白：正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑澜的世界，由此，使学生感受到差异的美，并引发思考，在生活中的差异带给我们的是什么，教材的结尾还分别从技能、品德、善思等几个方面呈现了一组范例。用以引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级的带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到：正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。
三、教学对象分析
三年级学生具有较强的自我中心意识，正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也乐于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行为，但却因不会沟通而易和他人发生冲突。
因此，我们需要抓住教育时机，帮助儿童逐步学会了解自己和他人。本课的教学首先从学生对自己的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，尊重他人的想法、选择，并进一步使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。
四、教学目标：
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
五、教学准备
1.每个学生利用各种形式自由充分地设计和创造一幅“自画像”，不标出名字，照片或可辩识的特征。学生写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情。
2.学生准备好彩笔。
3.教师准备60张带有不同圆圈的画纸。
4.教师用录音机录下几名同学心中的话。
六、教学过程
（一）播放录音，辨别人物。
1.播放录音，请同学们听一听是谁的心里话？
2.提出问题：你是怎么辨别出来的？
（二）展示自画像，猜猜我是谁
1.把自画像分发给各小组，并组织小组讨论
（1）“自画像”画的是谁？
（2）你是怎么猜出来的？
2.展示讨论后，全班汇报
3.思考：班里的同学有没有完全一样的？
（三）播放音乐，用圆画画
1.发给每个学生一张带有圆圈的纸，画画。
提出要求：
（1）发挥你的想象力，把画画完。
（2）画好后贴在黑板上。
2.思考：为什么画的不一样？
（四）找优点，夸夸我班同学
找一找我班同学的优点，夸一夸我班的同学。
（五）课常小结，升华情感。
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一．教学内容：
人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》
二：设计的理念或思路
1. 从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。
2. 本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。
三：学情分析
三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，开始渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得尊重，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。
四：教学目标：
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
五、教学重难点：
教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
教学难点：
学会与人和睦相处
六：教学方法：
讨论法，问答法
七：教学准备：
1. 彩笔，画纸
2. 可以分类的东西。例如铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小子
八：教学过程：
（一）导入
师：同学们，老师今天带来了两片很漂亮的叶子，同学们仔细看看这两片叶子是否相同呢？（教师出示两片相似的叶子）。
生：……….
师：这两片树叶虽然很相似，但是它们是不相同的。世界上没有两片完全相同的树叶。树叶是这样，那么人呢？同学们可以以我们身边的同学朋友为例，思考这个问题？
生：……….
师：我们每一个人都是不一样的，各有特色，今天我们就来学*《不一样的你我他》（教师书写课题）。
（二）.在活动中了解自己与别人的不同
活动一：我的自画像
1、课前活动
（1）、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。
（2）、教师观察学生的活动情况。
（3）、学生悄悄的将自己的画像交给老师。
2、活动中：
（1）、老师进行自画像陈列。
（2）、学生猜猜画的是谁？（教师可以在每张自画像前放一张纸条，学生将答案写在纸上）。
（3）、谜底揭晓。（每个学生看过“自画像”后，教师公布答案，并引导学生讨论下列问题）。
活动后讨论：
（1）、从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？
（2）、哪些同学比较容易辨认，为什么？
（3）、你对自己和同学有什么新发现？
（4）、能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？
思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？
班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的?
小结：
班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方，每个同学也都有自己的有点也不足，同学们可以相互帮助，学*别人好的一面。
——不一样的你我他教学设计 (菁华3篇)
教学目标
情感、态度与价值观：理解、尊重他人的想法和选择，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
能力：能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，并通过观察发现同学和自己身上的闪光点。
知识：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生尽管在校已经和同学们共同生活了*三年的时间，他们彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我们常常可以看到，同学间往往因为不理解对方的选择和想法而产生了矛盾。他们还难以站在他人的立场去看问题，去理解对方接纳对方。对他人和自己身上的闪光点认识不够。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生对男女生之间的差别有一定认识，但是对于人与人之间的为什么不一样了解甚少，并且他们对于这样的不同往往持一种盲目的崇拜或是较深的自卑。所以引导他们了解这些差异的产生原因，正确认识自己是很重要的。
通过对学生的困惑和障碍分析我们发现，由于学生受农村生活环境和认知水*的影响，导致他们对人与人的差异认识不足。并且，他们对这种差异也不太愿意去探寻产生的原因。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面认识人与人的差异性。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。教学难点是让学生知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中认识自己的特点，意识到每个人有不同，从而学会尊重理解他人的不同想法和选择。通过“猜自画像”，让学生初步意识到每个人各有不同。然后借助画“圆的想象画”，交流调查结果，引导学生认识到不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。最后通过“寻找班级小明星”引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
教学重点
引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
教学难点
知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。
教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：了解人与人之间不一样的地方，画自画像。
课时安排
1课时。
完成话题“我的自画像”“我和别人一样吗”的教材内容。
教学过程
活动一我的自画像
[播放动画：不一样的你我他]
引导学生结合情境，展示课前各自准备好的自画像进行交流研讨：你知道同学们有哪些不一样的地方吗？
小结：我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。（板书：不一样）
【设计意图：确立初步的自我意识，并通过与他人的比较意识到人与人的差异。】
活动二圆的遐想
[播放课件：圆的遐想]
引导学生结合情境进行讨论：大家同是在圆上作画，为什么画得不一样？
小结：由于我们每个同学的想法不一样，喜好不一样，所以画的画各不相同。看来，不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。（板书：不一样的你我他）
【设计意图：使学生知道在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。】
活动三我们是班里的骄傲
[播放动画：我们是班里的骄傲]
引导学生结合情境进行讨论：你们班有哪些各具特点的同学，他们给班级带来什么？教师组织学生寻找班级小明星。
小结：正因为这些“不一样的你我他”，才使我们的班集体更加多姿多彩，充满了生机和活力！（板书：我们是班里的骄傲）
【设计意图：帮助学生发现因为每个人的独特性和闪光点，我们的集体生活才这么丰富多彩。】
板书设计
不一样的你我他
我们是班里的骄傲
教学目标 ：
能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
了解表示人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表示同学的特征。
培养同学的分析能力，发展具有个性的表示能力。
培养同学关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点 ：
人物的脸型和表情
教学难点 ：
人物肖像画的表示
教具准备 ：
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以和有关人物肖像描写的其他资料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等
课 时 ：
２课时
教学过程 ：
第一课时
一、游戏导入
（教师事先把同学准备的自身的照片收集放在一个小箱子里）
同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是：猜猜“他”是谁
同学每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？
（板书：你、我、他）
二、描述特征
说说“他”的特征
看自身手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？
仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）
说说“我”的特征
每个人对自身都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自身的特征。（如脸型、五官、性格等）
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜 · 丽莎》
出示艺术作品观察、体验、讨论人物特征
教师简单介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽莎》
同学说说感受、特征，教师总结。
2、《凡 · 高自画像》
出示艺术作品，同学观察、体验、讨论、猜测人物特征
教师简单介绍凡高，增加同学对凡高和其作品的认识。
同学说说特征，教师总结。
3、毕加索的人物肖像画
4、现代版的《蒙娜 · 丽萨》
5、 探索
比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？
同学讨论、猜测。
教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充溢了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始考虑创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表示手段
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表示出来呢？（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表示出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表示某一主题。
脸型
你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）
教师出示几种常见的脸型
请同学说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体掌握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）
请几名同学上台来扮演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表示出来的？怎么变？
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
请同学逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
感知人体比例、结构
探索：头部比例——三停五眼
A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“丈量”“三停五眼”，并记下大体的结果。
B、请同学说一说刚才丈量的结果。
C、教师出示图片，并进行总结。
感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）
A、人体比例——立七、坐五、蹲三半
B、人体结构——同学用手摸摸自身的脸，感觉一下自身的肌肉和骨骼
出示人体肌肉和骨骼图
过渡 ：刚才，我们重点学*了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自身或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕获和表示人物特征的。
五、临摹练*
同学根据自身的喜好或擅长的表示方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是同学自身准备的）进行临摹。
仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。
六、引导评价
你能根据自身的理解临摹出画中人物的神情吗？
你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？
（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）
七、课后延伸
请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学*档案袋，并与同学交流感受。
搜集罗中立《父亲》相关资料。
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
兴趣是最好的老师。要联系同学的实际，激发同学的学*兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发同学的学*兴趣。如刚开始时我就以游戏的方式导入新课，这样把同学的注意力吸引到课堂上来，然后，我让同学说说“我”自身的特征、扮演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让同学欣赏，展示同学临摹、创作的肖像画，并让同学进行自我评价和互相评价。这样同学在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。
设计意图：
快乐是人的心理的主要外在表现之一，也是幼儿的基本情绪。就快乐而言，它有利于幼儿的身体茁壮成长，有利于幼儿的学*活动快速有成效，有利于幼儿的心理健康发展。从某种意义来说，拥有快乐就拥有成功的第一步。当然，能做到快乐分享，就使人与人之间的关系又进一步融洽和谐了。
活动目标：
1、幼儿知道快乐的事要大家分享，体验与同伴分享的快乐；
2、培养幼儿快乐的情感和关心、友爱他人的良好品质。
活动准备：
1、关于幼儿某一快乐事的照片；
2、一盒生日蛋糕和生日蜡烛，盘子、勺子人手一份；
3、《生日快乐歌》磁带，录音机；
4、手工制作材料若干。
活动过程：
1、交流快乐的事，让幼儿知道快乐的事可以让大家都知道。
（1） 出示关于幼儿某一快乐事的照片，引导幼儿谈论。
A、师：这一张照片上的人是谁？他的心情怎样？你从哪里看出来的？
B、学*“快乐”一词，体会快乐的表情，并做一做：哈哈大笑、嘻嘻一笑、微笑、欢笑、手舞足蹈等。
（2） 指名某幼儿讲讲照片中的快乐事，激发幼儿讲述的愿望。
（3） 启发幼儿互相交流快乐的事。
小结：我们生活中的快乐事真多呀！有：旅游、参加宴会、过生日等，都能让大家记忆犹新！
2、集体过生日，体验与同伴分享的快乐。
师：x月是一个快乐的月份，我们班有不少小朋友也要在这个月中度过他们x岁的生日。他们的心情怎样呢？我们一起来听听他们的心里话。
（1）“小寿星”们交流过生日的愉快心情。
（2）师：今天让我们在一起，为他们过一个集体生日。那么，我们可以给他们送点什么礼物呢？请你想好后把它画在纸上。
（3）幼儿动手画礼物，教师巡视指导。
（4）师：礼物都画好了，我们就要开始送礼物了。请你准备一下，送礼物时你可以说些什么祝福的话。并请幼儿交流。
（5） 班幼儿祝福“小寿星”们，并给他们赠送生日礼物。
（6） 齐唱《生日快乐歌》，分享生日蛋糕。
3、回忆往事，再谈快乐的事。
师：其实在我们身边，还有许多快乐的事。昨天，我的一只小包丢了，里面有许多有用的东西，可就是找不到，我非常着急。正在那时，小明捡到了，把它交给了我，我的心里真高兴，还表扬了小明，他的脸上也露出了笑容。你也有过这样的经历吗？
幼儿讨论、交流。
小结：其实，快乐就在我们身边的每一件小事中，帮助别人和被别人帮助一样能带给我们快乐。
4、快乐游戏《欢乐舞》。
师：让快乐永远伴随我们成长。大家一起跳起来吧！音乐游戏《欢乐舞》。
活动延伸：
1、结合快乐的国庆节，让幼儿把过节时的愉快喜庆场面画下来，讲给小朋友听。
2、在秋收后，让幼儿带一些水果（苹果、橘子、西瓜、柿子、石榴等）到幼儿园来与大家分享，在品尝聚会中体会快乐的心情。
——不一样的亲情作文 (菁华3篇)
亲情，是当你做错事时那厉声的斥责。
亲情，是当你生病时家人默默无闻的关照。
亲情，是家人每天都要说的那句：外出小心，天冷加衣。
亲情，是一个人最需要的东西。
无意间，随着年龄的增长，我却渐渐*以为常地享受亲情，忘记了去回报亲情，尽管它不需要回报。
我的梦想就是有一天能够站在主持人的舞台上，自豪地主持节目，当梦想之花快要开放时，亲情的甘淋使那朵花更加灿烂，家人支持我的梦想，所以我只要再努力些，梦想会成为现实。
可是每当面对着课本熬到深夜，母亲会打开我的房门，送上一杯水问：“渴了吧，还有多少？”如果正写得投入就一声不吭，如果恰巧遇到难题就总会对着她喊：“马上，你先睡吧，别打扰我！”之后干脆把门一锁，将那份心意拒之门外！
直到有一天，弟弟来我家，我写完作业后看他正在奋斗，满头是汗，于是打开电扇对着他，问他：“渴不渴？姐给你倒杯水吧，还有多少？实在不行休息一下！”弟弟脱口而出：“很多，别唠叨了，我不喝！”突然，我的心微微颤动，再仔细想想，刚才那场景好熟悉，也许当我将亲情推出门外时，亲人的心也会痛，我终于感到那时的我是多么可悲。
亲情使当局者迷，却让旁观者清，一个人理所当然享受亲情的时候，当一个人走向成功而忘记亲情的时候，他必将成为一种悲剧。
亲情不需要回报，也不需要感恩，但它需要我们用真心去浇灌，去滋养。
亲情是什么呢？也许是一个温暖的拥抱，也许是一件带有体温的衣服，也许是在面临个人世界崩塌时的最后一丝光亮。无论在何时，家人往往是最关心你的，最坚强的后盾。
寒假来临，补*班也接踵而至。因为成绩实在是惨不忍睹，我提出要报1对1来提高一下。家长听了我的意见，都点点头。1对1比班课费用高，奶奶走了过来，拍拍我的肩膀，“只要学得好，不怕花钱。”她坚定的对我说道，这话也像是自言自语。我象征性地点点头。开始了我的寒假课程。
三个班，六个小时的时间都在补*班度过。十二点回，下午一点又要来。有一天早上，我只吃了几口饼干就出门了，一个上午的学*过后，已经饿的头昏眼花。那一天，我得了重感冒。整个下午的课程都落下了，身子也不舒服。
这件事以后，奶奶提出中午要为我送饭。每天早上下课，都可以吃到香喷喷的米饭。以前家里的饭总是被我挑三拣四，左翻翻右翻翻才下筷子。但此时此刻，不知道为什么，我觉得饭菜变得可口了，好像一切都是为我量身定夺的，非常符合口味。我狼吞虎咽，觉得吃的很饱。奶奶就在旁边看着我吃。她只带了我的饭菜。自己却只在家吃了一点蔬菜。
中午，奶奶不仅是为我带了饭菜，还带了一个可以折叠成枕头的被子。中午吃完饭还有时间，我们就找个卡座，我就在睡一觉。奶奶就不走，也陪着我。到了规定时间，看着我去上课再离开。
亲情并不需要多伟大，只是一餐简简单单的家常菜，一个小小的被子，一个慈爱的注视。这，就是亲情。
我们并不需要多伟大，只是一个普普通通的学生，一个为了子孙后代而操心的老人。无论何时何地，亲情总是不变的。
那份不一样的真情，我们一定一定，要将它变成永远的记忆。
放暑假的后几天，我和姑姑、姑爷、哥哥一起去爸爸在南湖帮他们一家租的房子里玩。刚出我家不久，因为姑爷要回我家拿东西，所以我和姑姑、哥哥在云桦苑小门等姑爷。
我爬上消防管玩，跳下来的时候，由于裙子被挂在消防管上，所以我的下巴直接摔到了地上。我的下巴摔了个大洞，血不断地往下流啊流。我痛哭了。哥哥急忙去叫爸爸和妈妈下来看。姑姑用手把我的下巴托住，爸爸赶紧去开车把我送去南方医院。在路上，我一边哭着一边直说：“谢谢姑姑!谢谢爸爸!谢谢妈妈!谢谢姑爷！妈妈，对不起……”
到了南方医院的急诊科，我第一次躺病床上，心里很害怕下巴痊愈了后会很难看。医生对我说：“不要哭了，不痛的！”我轻易地相信了医生，问：“要不要缝针?能不能不缝针，用其他方法把它治好？”“应该可以吧!不要哭了！”结果医生还是给我缝了针。我觉得很难过，医生们仿佛在骗我……
从这件事，我感受到了妈妈他们是爱我的，不想让我哭，让我坚强！坚强！
——不一样的秋天作文 (菁华3篇)
秋天是一个瓜果飘香，硕果累累的季节，也是让农民伯伯乐得合不拢嘴的季节。
秋天，你走在金色田野旁的羊肠小道时，**的凉风和海边吹来的海风还真有的一比，在微风的吹拂下，麦子有时向左倒，有时向右倒，真像一片黄金色的海浪。
果园里的果实成熟了，一个个挂在枝头，像一盏盏明亮的小灯笼。石榴一个个笑开了嘴，金黄的橘子也在枝头挂着，闪烁着一片黄澄澄的颜色。山楂树上也缀满了一颗颗玛瑙似的红果子，我都要爱上这片秋景了。
西风吹过来，叶子在哗哗作响，黄色的花害羞似的在叶丛深处躲着，真是应了那句诗“西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处”呀！
风一吹，吹向了树林里，和往常不同的地方就是地上的落叶了。地上的枫叶也别有一番风味。我轻步进入了小树林，地上的树叶随着脚步吱吱作响，多么像一首交响曲啊！有些落叶顽皮地落在我的头上，像是要和我嬉闹。远处一阵幽香，*了才发觉是桂花，仔细去闻，使人心旷神怡。
啊，秋天的美景色是多么的美啊！
秋天是一个瓜果飘香，硕果累累的季节，也是让农民伯伯乐得合不拢嘴的季节。
秋天，你走在金色田野旁的羊肠小道时，**的凉风和海边吹来的海风还真有的一比，在微风的吹拂下，麦子有时向左倒，有时向右倒，真像一片黄金色的海浪。
果园里的果实成熟了，一个个挂在枝头，像一盏盏明亮的小灯笼。石榴一个个笑开了嘴，金黄的橘子也在枝头挂着，闪烁着一片黄澄澄的颜色。山楂树上也缀满了一颗颗玛瑙似的红果子，我都要爱上这片秋景了。
西风吹过来，叶子在哗哗作响，黄色的花害羞似的在叶丛深处躲着，真是应了那句诗“西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处”呀！
风一吹，吹向了树林里，和往常不同的地方就是地上的落叶了。地上的.枫叶也别有一番风味。我轻步进入了小树林，地上的树叶随着脚步吱吱作响，多么像一首交响曲啊！有些落叶顽皮地落在我的头上，像是要和我嬉闹。远处一阵幽香，*了才发觉是桂花，仔细去闻，使人心旷神怡。
啊，秋天的美景色是多么的美啊！
我喜欢百花争艳的春天，喜欢烈日炎炎的夏天，喜欢漫天飞雪的冬天，但我最喜欢绚丽多彩的秋天。
秋天是个收获得季节，人们种的稻子、大豆、玉米……都成熟了。你看！那边的橘子和石榴正在你挤我碰，等着人们去采摘呢！你再看，那边的柿子树上，有许多金灿灿的`柿子，像许多小灯笼挂在树上，照亮这个美丽的秋天。
秋天的叶子慢慢地全部变成了金黄色，纷纷从树上落了下来，地上就像铺了一大片的毯子。你走在金色的落叶上，就会发出吱吱的响声，这声音好听极了。我们还可以用各种各样的叶子来拼成一幅画，可以用落叶拼成公鸡、小鸟儿、小金鱼……你们说秋天是不是很有趣呢？
秋天的风是一个害羞的小姑娘，一会儿出来，一会儿不出来。秋风吹走了春天和夏天，吹来了秋天。秋天和秋风是好朋友，一直互相陪伴着。
秋天这么好看，肯定是用我们的彩笔画出来的，你说用的哪种颜色最多？那就是金黄色了。秋天的彩笔画出了金黄色的落叶，黄澄澄的果实，还有金灿灿的庄稼……多好看呀！
秋天的风景也非常好看，高高的树上挂着金黄色的叶子和和金灿灿的果实，地上也铺满了金黄色的落叶，这些事物组成了一大幅画，让大家生活在这个金灿灿的秋天。
秋天的大雁正准备往南飞呢！因为天气太冷，大雁出发飞上天的队形真好看！一会儿排成个人字，一会儿排成了一字，真好看！
秋天是如此的美丽！
啊！秋天我爱你！
——不一样的老师 (菁华3篇)
记得在小学时，教我们的有一位很特别的老师，他教我们数学，他姓吕，我们班上的同学都叫他“女”老师。
吕老师直挺的鼻子上架着一副金丝边的眼镜，还有一对顺风耳。
在第一次上课时，同学们叫他“女”老师，他的脸一沉，胸一挺，严肃地说：“我是男老师，属鸡，属公鸡！”我们看着他的脸笑着说：“是，是公鸡！”那一节课我们全班都一直在笑。
哦，对了，为什么说吕老师是顺风耳呢？这耳朵可神奇了！上课我们一做小动作，正在黑板上奋会疾书的他就会有所觉察地转过身，准确地找到那些偷玩的人，瞪起眼睛，死盯着他，直到让他低下头，红了脸，没话说了才继续写。
吕老师课下很随和，喜欢和人开玩笑，但上课却非常严厉。他经常挂在嘴边的一句话就是：”一个小数点错了，可以让卫星掉下来，让大楼垮下来，让一套电脑系统停下来，所以说一个小数点也是非常重要的，以后你们无论做什么事，都要认真再认真，一点都不能错！”
有一次，吕教师又在黑板上大谈他的“小数点论”。几个在前天考试中忘了点小数点的男生便故意弯下腰，爬到座位下面，满世界找起东西来。
吕老师诧异地问：“你们在找什么？”几个男生抬起头，齐声回答：“报告，我们在找小数点。”吕老师听后怒也不是，笑也不是，那个表情足足撑了一节课。这一堂课因为吕老师的脸型出了问题，大家也笑了一堂课，而且持续到下了课。更夸张的是，有人笑出了眼泪，有人激动的直拍打桌子。
吕老师的“经典名言”是：路是人走出来的，题是人算出来的。每次他一说这句语我们总是齐声插话：“我们是女老师教出来的！"吕教师总会谦虚地摆摆手，嘿嘿地憨笑：“应该的！应该的！”末了，回过神，怒眼一瞪：“什么？女女老师？”
吕老师是我见过的最特别的老师，我永远也忘不了这位“女”老师，因为他给我的印象最深！最深！
三年级的时候，班上来了一位戴眼镜的老师。从那一刻起，我们都觉得蹇老师是一位严肃的老师。每一个人都有一个心理阴影，觉得男老师很凶。但是你只要知道蹇老师的性格，保证让你变成蹇老师的小粉丝。
我们班上的同学遇见了蹇老师，那可是天大的喜欢事。丁丁丁，上课铃响了。这位老师不急不慢地走了进来，说了一声“上课”，我们觉得冷冷清清的，这样的气氛不对啊。
这时，我们蹇老师打破了这种尴尬。便说：“我先自我介绍一下，我这个人翻脸比翻书还快，说不定我突然很好，突然又很不好呀。”我们全班同学都异口同声地哈哈大笑起来。甚至有同学还说：“蹇老师可真幽默呀！蹇老师您太逗了。”各样议论，让我们个个哄堂大笑。
自我介绍也介绍完了，也就正式开始上课了。上课时，我和同桌还收获了很多蹇老师的表情包。比如：嘟着嘴巴，翻白眼，都是挺开心的表情包。这还真是让我们对男老师又有了新看法。丁丁丁，下课了。又是一节蹇老师的课，有人欢喜有人愁。这节课老师让我们写作业，我飞快地写完了，一个也没有错。我写完后无所事事，看看旁边的李心怡在写小说。我也和她一样在写小说。我们班开始有点吵，后来越来越吵了，我们成功地激怒了蹇老师。
蹇老师拿着棍子在走廊里走着。我不敢正对蹇老师，只敢偷偷地瞟了一眼蹇老师，那小的不能再小的眼睛瞪得和灯笼一样大，手上的棍子快被捏断了。口里还说：“谁讲话的，谁再讲一次话抄十篇课文。”背后好像有一团熊熊燃烧的火，把我们这群胆子极小的小绵羊吓了一大跳。
这次后，再也没有谁敢谁写作业的时候讲话了。
虽然蹇老师有时候很严肃，但是有时候很温柔，蹇老师改变了我们的看法，男老师也可以不只是凶啊。蹇老师永远是我们的好老师！
因为他已经是地中海发型：前面就几根头发，头顶一根头发也没有，光秃秃的，后面倒是有十分密集的头发。带着一副黑色的眼镜框的眼镜，看起来挺有学问的。眉毛也十分有个性：又粗又黑，像两个倒挂的月亮，看起来挺有喜感。20xx年9月1日，一大早就下起了零星小雨，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断，淅淅沥沥停不下来。
本来我是最讨厌这种天气了，因为这种细雨绵绵的天气，人也懒洋洋的没精神，可影响我一天的心情了。但这天却不一样，这一天，我要上中学了。迈着轻快的步子，背着崭新的书包，怀揣小小的激动，早早来到了新的校园——上南东校。褪去小学的稚气，用崭新的自己来迎接新同学和新老师。
班主任老师我们在暑假军训时就见过，听她说，教我们班级的语文老师是个男老师，还小有名气呢。之前小学里的语文老师都是女的，这次会不会是一个帅小伙呢，呵呵呵……“叮铃铃”伴随着上课铃声的响起，我热切的向教室外张望着，新语文老师走进来啦！
额，这个老师，怎么形容呢，不是我想象中的帅小伙，体型微胖偏高，难判断他的年龄到底是三十几岁还是五十几岁。因为他已经是地中海发型：前面就几根头发，头顶一根头发也没有，光秃秃的，后面倒是有十分密集的头发。带着一副黑色的眼镜框的眼镜，看起来挺有学问的。
眉毛也十分有个性：又粗又黑，像两个倒挂的月亮，看起来挺有喜感。“大家好！我叫张抱舟……”新老师一开口，底下的同学们笑成了一片，可是老师并没有生气反而接着往下说：“张是弓长张，抱舟就是抱着一条小船，奇怪不？没事抱一条船玩。
可别笑，全国就我一人叫这个名字，不信的话，上网百度一下，一万四千多条信息，每一个都是我的，反正好的坏的都是关于我的。”“哈哈哈……”同学们又笑了起来，这次是因为老师讲话时有地方口音重，特有趣儿。张老师仅仅讲了两句话就深深的把我给吸引住了，“张抱舟——张老师，这将是我初中四年的语文老师”我暗暗的想。
刚刚数学、英语两节课都是老师讲学科的特点，初中学*的要求之类的，接下来张老师也应该给我们讲初中语文学*的要求吧。没想到，张老师一转身，拿起粉笔在黑板上“画”了个字：上面是两个叉叉，下面还有个小人，右边好像是个人的手。然后问我们，谁认识这个字？
大家你看看我，我看看你，都不认识。“教育的教！”张老师告诉我们“教”这个字的意思是老师手里拿着棒子在后面鞭策学生，谓“教”。原来教育是要强制的啊！接着张老师又画了第二个字。这个大家猜出来了，“学”同学们开心地大声喊。“那何为学呢？”，张老师说，学要靠自己的自觉。
“教”是被动的，而“学”要自己主动去学，学生是“学”的主人。最好玩的是张老师画的第三个字像个鸟儿在飞，是个“*”字。张老师说，“*”的上面是“羽”，下面是个“臼”，本义是幼鸟在鸟巢上振动翅膀演练飞行，所以称生活实践的体验为“*”，只有*得才能真正掌握。哦，我懂了：老师“教”给的，加上学生“学”到的，这些知识通过实践的“*”得，就是我们的能力。
开学第一天的第一节语文课就这样别开生面，张老师给我们讲了与学*密切相关的三个字，而且以写篆体象形字的方式，让现代教育思想与古代文字的摩擦碰撞，让我深深沉浸在文字的世界里不能自拔。
我相信，我不会忘了初中第一堂语文课上的欢声笑语，更不会忘记可爱的幽默的张老师。
——不一样的节日作文 (菁华3篇)
今年的春节过得很不一样。记得以前过年，我会和爸爸、妈妈会一起去“打年货”、贴春联、打扫卫生。想吃的东西随便吃，天天都可以放鞭炮，开心得不得了。大年三十晚上，我们全家人都要围在一起看春节联欢晚会，有说有笑，其乐融融。看到眼睛都睁不开了，妈妈也不会管我，因为爸爸说大家要一起守岁。大年初一，我跟着爸爸妈妈一起去拜年，有好吃的，还有压岁钱拿。这是我一年当中最期待、最开心的日子。
然而，今年的春节，一场灾难把所有的开心和快乐都偷走了。一天，爸爸下班回来，脸色很凝重地说：“现在出现了一种很危险的病毒，它可以传染给人，目前还不知道是什么病毒，你们一定要注意个人卫生，尽量不要出门，出门要带口罩，照顾好自己”。
从那天开始，作为医生的爸爸就每天都要上班，回到家也是很晚，很疲惫的样子。妈妈每天一脸严肃地在家打扫卫生和消毒，而我再也不能出门玩耍了，所有的活动只能在家里进行。
我郁闷极了，问妈妈：“我们为什么不能出门呢？为什么原来很热闹的街道变得这么冷清？人都去哪儿了？为什么过年了爸爸还要那么辛苦地上班？”妈妈说：“那是因为有些‘贪心’的人，他们吃了不该吃的野生动物，破坏了大自然的*衡，现在大自然就要惩罚人类，所有的一切因此都变的冷冰冰，人们都变得提心吊胆。但是，我们有伟大的祖国、钟爷爷、还有千千万万的医生、护士天使们，他们会帮助我们打败病毒，让我们重新过上幸福美好的生活。爸爸是一名医生，这个时候他必须冲在前面，所以，我们一定要听钟爷爷和爸爸的话，待在家里不出门，勤洗手多通风，注意个人卫生，不要让他们担心。”
听完妈妈的话，我心里有一种说不出来的滋味，有害怕、有担心，但我更相信，只要我们所有人一起努力，就一定能打败病毒！虽然现在不能准时开学，去去学校上课，但我们可以在老师的安排下，在家里有计划地学*、生活。不给辛苦工作的.父母增加麻烦。我也衷心地希望生病的人早日康复，这场灾难快快结束，我们的祖国快快好起来，*加油！
今天是属于妈妈们的节日，我们统称为女神节。我们打算让今年的女神节过得别样一点。
班上的同学在一起商量怎么给皓妈一个惊喜时我也在想怎么给妈妈一个惊喜。我中午睡觉的时候在床上想着为妈妈买些什么，多肉植物、一块方糖还是一束鲜花……想来想去还是自己做一个小礼物好。
下午放学回家，我坐在车上望着窗外的房子发呆。到家了，我下了车坐上电梯，快点，快点！我心里喊着，我不知道哪来的这种焦急感，反正就是想快点见到妈妈，快点祝福她。
我终于做完了作业，拿着剪刀在纸上咔嚓咔嚓地剪了起来，再抓起一卷双面胶左粘粘，右贴贴的，最终完成了一个小巧的笔记本。我偷偷地把自制笔记本塞到了妈妈的包里，我想她一定会翻自己的包，并看到我给她的礼物，可是她没有；我又把笔记本藏在妈妈的茶杯底下，等她喝茶的时候一定会看见，可是她没有喝茶；最后我把笔记本藏在拿她的手机下面，在她拿起手机的时候看到了那个小小笔记本：白色的封面，中间写着女神，节日快乐！，再翻开来，第一页是我用英文写的妈妈，我爱你几个字，其余的`部分是留给妈妈自己写的。
妈妈看到后很是感动，她认为没有比这更好的礼物了，她是最爱我的人，我最爱她！
今天是属于妈妈们的节日，我们统称为女神节。我们打算让今年的女神节过得别样一点。
班上的同学在一起商量怎么给皓妈一个惊喜时我也在想怎么给妈妈一个惊喜。我中午睡觉的时候在床上想着为妈妈买些什么，多肉植物、一块方糖还是一束鲜花想来想去还是自己做一个小礼物好。
下午放学回家，我坐在车上望着窗外的房子发呆。到家了，我下了车坐上电梯，快点，快点！我心里喊着，我不知道哪来的这种焦急感，反正就是想快点见到妈妈，快点祝福她。
我终于做完了作业，拿着剪刀在纸上咔嚓咔嚓地剪了起来，再抓起一卷双面胶左粘粘，右贴贴的，最终完成了一个小巧的笔记本。我偷偷地把自制笔记本塞到了妈妈的包里，我想她一定会翻自己的包，并看到我给她的礼物，可是她没有；我又把笔记本藏在妈妈的茶杯底下，等她喝茶的时候一定会看见，可是她没有喝茶；最后我把笔记本藏在拿她的手机下面，在她拿起手机的时候看到了那个小小笔记本：白色的`封面，中间写着女神，节日快乐！，再翻开来，第一页是我用英文写的妈妈，我爱你几个字，其余的部分是留给妈妈自己写的。
妈妈看到后很是感动，她认为没有比这更好的礼物了，她是最爱我的人，我最爱她！
——《不一样的你我他》优秀教案 (菁华3篇)
一、相关课程标准
《思品与社会课程标准》中指出思品与社会的设计思路是“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”。思品与社会课程有三条轴线，即人与人、人与社会、人与自然，帮助学生参与社会，学*做人是课程的核心，引导学生处理好人与人，即儿童自我、儿童与他人的关系，促进自我的发展显得尤为重要。《思品与社会课程标准》中这方面的内容主要体现在“我在成长”这部分中。《不一样的你我他》一课的教学内容实现了《思品与社会内容标准》中“我在成长”部分第一条的教学目的：了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。
二、教材分析
《不一样的你我他》是三年级下册《思品与社会》第二单元《我们共欢乐》中第一课。教材通过每一个儿童创造各具特色的自画像、介绍自己，了解自我，确立初步的自我意识。并通过与他人的比较意识到人与人之间的差异。通过让学生围绕圆作画，使学生感觉到不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。教材安排的共同给花瓣和花叶涂颜色的内容，是让学生进一步明白：正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑澜的世界，由此，使学生感受到差异的美，并引发思考，在生活中的差异带给我们的是什么，教材的结尾还分别从技能、品德、善思等几个方面呈现了一组范例。用以引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级的带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到：正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。
三、教学对象分析
三年级学生具有较强的自我中心意识，正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也乐于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行为，但却因不会沟通而易和他人发生冲突。因此，我们需要抓住教育时机，帮助儿童逐步学会了解自己和他人。本课的教学首先从学生对自己的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，尊重他人的想法、选择，并进一步使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。
四、教学目标：
1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
五、教学准备
1、每个学生利用各种形式自由充分地设计和创造一幅“自画像”，不标出名字，照片或可辩识的特征。学生写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情。
2、学生准备好彩笔。
3、教师准备60张带有不同圆圈的画纸。
4、教师用录音机录下几名同学心中的话。
六、教学过程
（一）播放录音，辨别人物。
1、播放录音，请同学们听一听是谁的心里话？
2、提出问题：你是怎么辨别出来的？
（二）展示自画像，猜猜我是谁
1、把自画像分发给各小组，并组织小组讨论
（1）“自画像”画的是谁？
（2）你是怎么猜出来的？
2、展示讨论后，全班汇报
3、思考：班里的同学有没有完全一样的？
（三）播放音乐，用圆画画
1、发给每个学生一张带有圆圈的纸，画画。
提出要求：
（1）发挥你的想象力，把画画完。
（2）画好后贴在黑板上。
2、思考：为什么画的不一样？
（四）找优点，夸夸我班同学
找一找我班同学的优点，夸一夸我班的同学。
（五）课常小结，升华情感。
一、教学目标
【情感态度价值观目标】
逐步理解每一个人都是特别的；发现自己身上的闪光点，以自己的特点为荣；逐步养成分享与合作的*惯。
【能力与方法目标】
能够接受自己的与众不同，包容别人的不同；学会分享与合作。
【知识目标】
知道每个人都有自己的特点。
二、教学重难点
【重点】
知道每个人都有自己的特点，接受自己的不同
【难点】
理解别人的不同；学会分享与合作
三、教学方法
游戏法、活动法
四、教学过程
环节一：新课导入
运用“大风吹”的游戏进行导入。教师说大风吹，小朋友们问“吹什么”，教师说“吹短发”，短头发的同学就请站起来。运用这个游戏进行导入不仅能够抓住小朋友的注意力，一起他们的兴趣，还能帮助他们理解每个人都有自己的特点。
环节二：新课讲授
1、每个人都有自己的特点
活动一：自画像
教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点。你了解自己吗？你喜欢什么？你最擅长什么？你的性格是什么样的？让我们按照教材上第22页的图片给自己画个自画像吧。
画完之后可以让学生展示一下自己的自画像，说一说自己喜欢什么、擅长什么、性格怎样。通过这样的画一画、说一说，引导学生初步感知每个人都是不一样的。
活动二：画一画
（为了进一步加深小朋友们对每个人都是不一样的认识，设计如下活动）
利用PPT展示一幅圆的简笔画，让小朋友们发挥想象，把他们联想到的生活中的图形画在纸上。画完之后让小朋友在全班进行交流分享。每个小朋友画了不同的图像，有画气球的，有画皮球的，有画笑脸的等等。
接下来引导同学们思考一个问题：为什么同一个圆，到了我们每个人手里，变成了不同的图形？
通过引导使孩子们明白“每个人的想法不一样，所以画出了不同的图形”。
最后可以让小朋友们分成小组，讨论：我们除了长相不一样，想法不一样外，还有什么不一样。小组讨论完后，进行全班交流分享。
2、不一样的我们一起合作创造了丰富多彩
上课之前给每个小组发一张白纸，纸上有一束没有染色的花，让小朋友们小组合作，用自己喜欢的颜色给这束花染色。染完色后小组代表上台展示。
教师通过三个问题引导小朋友们得出不一样的我们一起合作创造了丰富多彩。
（1）首先问小朋友看到了什么？
（2）这朵五颜六色的花是怎么得来的？
（3）为什么会比*常看到的更丰富多彩？
同学们合作、思考、讨论。
教师总结：小朋友们看到了五颜六色的花朵，*时看到的花大多只有一种颜色，但是这朵花有很多颜色，因为每个人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的图画。合作给我们的生活带来了丰富多彩。
3、发现别人的闪光点
过渡：同学们通过上面的活动可以理解自己和别人的不同，也知道了不同的人一起合作给生活带来了丰富多彩。接下来可以引导他们去发现别人身上的闪光点。
教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，现在，我们就一起来说一说我们班里其他同学的特点。
A同学非常喜欢小动物，每天都给楼下的流浪狗找吃的。她是一个非常有爱心的同学！
B同学喜欢跑步，可以代表班集体参加比赛。他非常有责任心！
C同学很喜欢读书，可以给大家讲故事，她希望自己讲的故事能带给大家快乐。
D同学非常喜欢画画，可以给大家画像。
最后教师进行总结：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，也都有自己的闪光点，我们应该接受自己的不同，包容别人的不同，不一样的你我他，我们一起携手才能创造美好的未来。
环节三：巩固提高
让小朋友们跟着音乐一起唱《最好的未来》，在歌声中结束这堂课。
环节四：小结作业
课下和自己的同学互相说一下彼此的特点和闪光点，再一次感受大家的不同，学会接受自己的不同，包容别人的不同。
五、板书设计
不一样的.你我他
一、每个人都有自己的特点
二、不一样的我们一起合作创造了丰富多彩
三、发现别人的闪光点
教学内容：
人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》
教学设计的理念或思路
1、从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。
2、本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。
3、从学生的真实世界入手，激发学生的真实情感，品味真实感受。
学情分析
三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。
教学目标：
1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
教学重难点：
教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
教学难点：
学会与人和睦相处
教学准备：
1、生：彩笔，铅笔，自画像等
2、师：小星星卡片，面具，课件等
教学过程：
一、感知差异，铺垫差异基调
1．揭示课题
我和他一样吗？和你一样吗？看来你我他都不一样，今天，我们就来学*，不一样的你我他。
2．情境激趣
你们看，这三个小朋友，也长得不一样，他们每天一起学*，一起玩游戏，非常快活。可是有一天，女巫突然降临到了他们身边，对他们施了魔法，让他们的样子完全一样。他们非常痛苦，因为没有人可以分清他们了。你们愿意帮助他们吗？女巫说，要解救他们，就必须出色完成五个任务。同学们对自己有信心吗？
3．任务一：听一听
（1）请认真听三组声音，全部播放完毕后，把名字按顺序写下来。
（2）从这个任务中，你感受到了什么？
4、任务二：猜一猜
（1）请认真观察同学的自画像，猜一猜“我”是谁，并说一说理由。
（2）从同学们的自画像中，你发现了什么？
（3）师总结
[意图：这里的听一听，猜一猜的两个任务，是从真实存在的事物入手，对差异进行感知，既是“预热”也是为继续下去的学*做坚实的铺垫。]
二、发掘差异，达成差异共识
1．任务三：夸一夸
说一说自己身上的特点，夸一夸同学身上的优点。
（1）说自己
（2）夸同学
（3）比较不同
2．评出班级里的小明星
同学身上的优点这么多，让我们来评出自己心目中的小明星吧。
[意图：尽管孩子们“朝夕相处，同学*同欢乐”，但很少有孩子相互赞美。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，从中感受人与人之间的不同，抒发心中的真实情感，为达成差异共识提供了感性认识。引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以自豪的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性认识。]
三、礼赞差异，领略差异风采
1．任务四：画一画
同学们相互之间已经发现了你我他的声音、长相、优点各自差异。（板书：优点）现在通过小组的力量来完成第四个任务。
（1）活动准备
给每个小组分发一个面具，一盒水彩笔，一支铅笔。
（2）活动要求
小组合作，5分钟内给面具画上精美的图案，音乐停，画笔止。
（3）作品展示
（4）谈感想：当别人的想法和我们不一样时，怎么办？
2、任务五：演一演
每个人都有自己的特长，请你展示出自己与众不同的一面吧。
（1）才艺展示
（2）用掌声礼赞差异
（3）看了同学们的精彩表演，你觉得我们的班级是个怎样的集体？
3、总结
因为你们出色地完成了任务，所以三个小朋友被解救出来了，他们非常感谢你们。老师也非常感谢你们，是你们的不一样，让我们的班级体如此精彩。当然，在你们身上还有许多不一样，让我们尊重每一个人的不一样，去创造更多的精彩吧！
[意图：好奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了*台，留足了空间，让学生真实展示差异，真正领略差异。]
——他不一样的他小学作文500字范文十份
我有一位顶好顶好的爸爸，他是一位 教师。
我爸爸的面容很慈祥，他浓眉大眼、乌黑茂密的头发，加上大大的眼睛。显得很精神。
我的爸爸对每一位学生都十分关照。爸爸对病人来说是一位好医生。
记得那是严冬的一天，我的爸爸正在睡觉。突然，一阵急促的敲门声惊醒了爸爸。爸爸起来一看，原来是邻居王大娘。王大娘说：“你快点去我家看看我女儿吧！我的女儿不知怎么了，她的鼻子不停的出血，血还出的很快，你快去我家看看吧！”爸爸一看这情况，便急忙拿着医药箱，跑到来王大娘家。爸爸一看她女儿的样子和血流的速度，凭着多年的经验断定，她女儿的鼻子深处的一个动脉破裂了。爸爸便给她女儿打上了止血针。因为爸爸的医院的机器少治不了这个病，就把它女儿送到了县医院。这一下，就到了2点多了。
我爸爸对我来说还是一名好爸爸。
那也严冬的一天。我和爸爸一起走在回家的路上。走着走着，爸爸怕我冷就把他的大衣给了我，让我穿上。又走了一会儿，我看到爸爸在发抖就说：“爸爸，我不冷这大衣还是你穿吧。”可是，爸爸说他不冷。不冷为什么还发抖呢？原来，爸爸在说谎呀！到了家爸爸就发烧了。
我的爸爸还是一位好丈夫。
妈妈每次生气的时候都是爸爸逗妈妈笑。
妈妈每次生病的时候都是爸爸来照顾她。
爸爸你不愧为一名好 教师，一名好爸爸，一名好丈夫。
我的爸爸外表和普通人没什么两样，乱蓬蓬的头发，小眼睛，高鼻子，大嘴巴。别看他一副聪明样，其实，他很“笨”喱！
有一次，我正在做作业，忽然，听到沉重的脚步声，赶紧开门，果然，爸爸回来了！“回来啦？不是说出差还要两天吗？”妈妈问。“想你们，提前回来。”爸爸憨厚地说，“豆豆，爸爸给你买东西回来了！”我一听，忙放下笔，一看，哇！大约有一半是给我的，其余的是给妈妈的。“你呢？”“我？啊！不用的！”“笨喔！快吃饭，别饿了。”妈妈心疼地说。再一看，爸爸的头发很乱，脸很苍白，好像又老了几岁，我很难受。
还有一次，邻居家的电脑坏了，请爸爸去修。爸爸看完后说：“你家电脑不行了，要换了，不然，你一直请人修，钱都是白花的。”爸爸还顺便告诉该买哪种，怎样装最好。邻居一听，立即照办，试了几天，效果果真很好，他激动地说：“小庄，多亏你了，这些钱就算感谢你的吧！”，爸爸赶忙摇摇手，再三推辞，瞧，他额头上渗出了密密的汗珠，眼睛瞪得好大，手不停地摇摆，样子很滑稽。终于，钱被退回去了，爸爸叹了口气，擦了擦汗，说：“真情可以用金钱代替吗？”妈妈笑着说：“笨……”
虽然我爸爸很“笨”，但我很爱他，我愿做一个和爸爸一样“笨”的孩子。
雨淅淅沥沥地下着，打在我的手上、衣服上、伞上。我现在的心情就犹如这雨点一般，迫不及待地想投入到大地母亲的怀抱里。第一次上补*班的我，心情异常兴奋！
步入教室，我便望见了在嘈杂的人群中鹤立鸡群的你，你正在安静地写着数学作业。*时下课爱玩爱闹，活泼可爱的你究竟去了哪里呢？你怎么如此安静？如此静心？写起作业来如此忘我？
上课时，你认真倾听着老师的话语，还时不时举手回答问题，时不时提出自己的疑问，做试卷的时候，你更是一丝不苟，目不转睛地盯着试卷，是那么的全神贯注、专心致志。你握着笔，在试卷上快速地移动着，“唰——唰——”写字声异常地清晰悦耳。看着你抓耳挠腮的样子、灵机一动的样子、啃笔沉思的样子，我的嘴角不觉地扬起来。*时活泼开朗的你今天怎么如此沉默寡言？*时说话滔滔不绝的你今天怎么如此一言不发？我百思不得其解。
你原来是这样一个人，丝毫不是我印象里对工作负责却又呆板迟钝的男孩，丝毫不是我看到的只知嬉戏的男孩，丝毫不是那种不知上进的差等生。相比那些玩心重的男生，你似乎更认真，更努力，更希望超越自己，更有如临大敌的危机感，紧迫感。
呆板？只知嬉戏？没有上进心？不，这才是真真的他，活泼，积极向上，勤奋努力。着即使他没有天赋，但他有一颗向上的心，有那百分之九十九的汗水。
每个人都有不一样的一面，这一面可能会让你开心，或者让你伤心。今天，我就给你讲讲我们班里不一样的他的吧！
他*时成绩很好，也不闹，被我们老师称为“数学小王子”。可是，有一天，他变得不一样了，这让我很惊讶。
事情是这样的：我正趴在窗台上巡视校园，呼吸着新鲜空气，吹着凉爽的风。突然，这一幕出现在了我眼前——他带着一群人向我们班的两个女同学走去。更让我难以置信的是，他竟然把那两个女同学围了起来，对她们拳打脚踢。看着眼前的一切，我的脑海中出现了一个天使和一个魔鬼。天使对我说：“应该赶紧去拉开他们。”可恶魔却拉住我说：“别听他的，那也太麻烦了吧！在这里看一出好戏，岂不是美滋滋！”最终，正义感战胜了魔鬼，我急忙跑下去，拉开了他们。我赶紧带着两个伤员去了校医室，并且把这件事告诉了老师。
他从老师办公室回来后，恶狠狠地瞪了我一眼，好像我是千古罪人似的，还“奉上”了一句脏话。从这件事后，我们都惊讶他怎么就像变了一个人一样，从原来一个稳重的好学生变成了一个暴力的人。
这就是不一样的他。我们不能像他那样，就算变得不一样了，也要变得讨人喜爱呀！我也希望每个人都能做一个有正义感的人，不要欺负比自己弱小的人。
今天我早早地写完了作业，没什么事干，突然想到了我可以画画呀！可是画什么呢？就画我的爸爸吧！
我拿来笔和纸，做到书桌前，先画我爸爸的脸吧，爸爸的脸上有一双笑眯眯的小眼睛，你可别小看这双小眼睛，它俩可神气了。那一次，我生病了，不能吃凉的东西，可正好是夏天，我开空调都热，但妹妹好像在刺激我，在我旁边吃冰棍，我馋得受不了了，心里想，我都快好了，吃一口没什么事吧。心中想着，就向妹妹要了口吃，就当我在冰棍的世界里游泳时，爸爸来了，我马上咽了下去，可嘴边还有冰渣，爸爸一眼就看了出来，批评我一顿。
接着给爸爸画鼻子，他的鼻子可灵了！对于我们来说，那叫一个“灾难”啊！那次因为妈妈生完妹妹，一个月不能吃辣的、冰的、生的，只能吃煮熟的东西，因此，那个月妈妈嘴里就缺辣，别的都可吃可不吃，但可能只是巧合，爸爸从超市买来的辣菜还没吃，妈妈就吃了半瓶子，爸爸回来了，和妈妈说了两句话就问：“你是不是吃了我的辣菜？”妈妈只好招了她的“罪”。
再画爸爸的嘴，这张嘴是能说会道的嘴，虽小但好，既能说出风趣的话语，又能说出严厉的话语，还能说出安慰的话语……。
最后要画把爸爸的一对大耳朵，这对大耳朵可灵了，妈妈说爸爸什么，不管多远，他都能听到！
现在我给爸爸的画画完了，你看我画得像吗？
爸爸妈妈对我的爱是无私的，幸福的。而我对爸爸妈妈的爱也是永久的。
一天放学，我对爸爸妈妈说：“我爱你们”！爸爸妈妈说：“我们也爱你啊，只要你快乐，高兴，我们就高兴。别看我爸爸*时对我很严格，但他心里是爱我的。而妈妈的爱更是无私的，每次爸爸打我骂我的时候，妈妈总是帮我说服爸爸。
我记得我小的时候，在姥姥家住着，上学，妈妈在当地医院上班，爸爸在潍坊上班，每次爸爸一个星期才回姥姥家一次，爸爸只要回姥姥家就给我买好吃的，新衣服。我想要什么爸爸就给我买什么，而且都是最好的，当我学*累了的时候，他就给我倒上一杯茶，让我玩一会。爸爸对我的爱不是三言两语就可以说完的。
慈母手中线，游子身上衣。这是《游子吟》中的一句。今天下午我们快放学的时候下了一阵小雨，没下起来，在教室里我还想妈妈会不会来给我送伞啊。要放学了，李老师说：“星期四的留下干值日。”于是我就留下了。我们干完后，学校里没有几个学生了。我一出校门，妈妈在门口等我，手里拿着伞。我问妈妈：“妈妈，您怎么来了？”妈妈说：“我看天要下雨了，所以来给你送伞。”对了，你们放学怎么这么晚啊？妈妈关心地问到。因为老师让我们干值日。我答道。当时，我特别感动，妈妈在百忙之中给我来送伞。
爸爸妈妈，我爱你们，永远地爱你们！
我的爸爸其他爸爸都不一样，他很“抠门”。
有一次，爸爸带我去公园，支了动物园门口，我很想进去，可爸爸说：“进去了，不还是老动物吗？比如什么老虎、狗熊、猴子等，你和妈妈已经去过好几次，这一次再进去，不是在浪费钱吗？”我说：“可是，前几次我去看的动物都记不得了，这一次，我一定要牢牢地记住。”爸爸说：“我没有带钱，所以不能进去。”
又有一次，妈妈喊我吃晚饭了，顺便洗个手，我说：“知道了。”我加了点冷水，再加了点热水，我用手摸了摸说：“刚刚好”，于是，我拿洗手液喷了一些，洗完了，我准备把水倒了，爸爸说：“璐璐你怎么浪费水？”我说：“我哪里浪费水了？”爸爸说：“你洗完手，那水还可以冲马桶。”我说：“爸爸，你怎么这么抠门呀？”爸爸说：“这不叫小气，这叫节约。”
有一次，老师说：“买一本作文本，明天，要现场作文，”我说：“今天应该是妈妈带我，如果是爸爸就完蛋了，因为如果是爸爸，他就会说：‘不用买，家里有，要省钱。”放学了，我看见是爸爸带我，我把老师让我们买作文本的事告诉了爸爸，爸爸说：“去买吧，他不仅买了，而且选了一本又漂亮又大的作文本。我问爸爸：”你是不是发热了？爸爸说：“我没有发热，其实该买的时候就买，能节约的时候就节约。”我对爸爸说：“我知道了。”
我的爸爸不是“抠门”，而是节约呀！
《世上只有妈妈好》这是首人们耳熟能详的歌，这首歌唱出了许多人的心声，好爸爸。正如歌曲所唱，母爱是伟大的，然而，我却觉得父爱更可敬，更至高无上。在我灰心丧气时，是爸爸鼓励我；在我骄傲自满时，是爸爸教育我；在我生病住院时，是爸爸照顾我……我无时无刻不在享受着人世间难能可贵的父爱。
而最让我难忘，最让我感动的是我8岁那年的一件事 。
那一天深夜，窗外飘着蒙蒙细雨，月亮蒙着脸，星星也都躲进了云层。寂静笼罩着整个世界，人们已经酣然入睡了，唯独我们家灯火通明。我躺在床上，浑身不舒服，头上渗出了细细密密的汗珠。爸爸见我如此难受，就又摸了摸我的额头，高烧还是没退，他二话没说，就背起我上医院。
一路上，我靠着爸爸那宽厚的肩膀，心中有种莫名的感动。雨还是无情地下着，爸爸背着我走向医院。雨啊，请不要下得这样急，别打湿我亲爱的爸爸的衣服；路啊，请不要这般滑，莫滑倒我敬爱的爸爸。不知不觉，已经走到了医院。爸爸将我轻轻放到病床上，深深呼了一口气。朦胧中，我看到了爸爸那双布满血丝的眼睛，那是为我操劳所至的。爸爸全身都淋透了，但他没顾得上擦把汗，而为我倒来热气腾腾的茶。此时此刻，一股暖流涌上我的心头，眼睛也湿润了，我有千言万语想对爸爸说，可话到嘴边又咽回去了。
事情已经过去三年了，我有句话想对爸爸说：“爸爸，我爱你！”
我的爸爸是一位小学数学老师，他中等的个子，一年四季理着**头，显得挺有精神。他的鼻梁上还架着一副黑色边框的眼镜，看上去就像是一个很有学问的人。
爸爸是我奥数的启蒙老师，别看他*时待人总是笑眯眯的，可是一给我上奥数课，脸上就会显得严肃。
记得有一次，我在做奥数题时，有好几道题目都不会做，爸爸过来一看，脸色马上从晴天变成了阴天。他看了一下题目非常严肃地对我说：“这些题目类型可都是我们早就教过的，你怎么不会做呢？”我支支吾吾地说：“我，我，我好像忘记‘高斯求和’的几个公式了。”爸爸一听又严肃地对我说：“数学公式非常重要，我们不光要记住它，还要理解地去记忆。”于是，爸爸又蹲下身来，耐心地又给我举例讲起了“高斯求和”……
我的爸爸是一个追求完美的人，他做任何一件事情都要很完美的。有一次，爸爸班里举行了一次科技实践活动，到最后材料打印的时候，领导跟他说只要黑白打印就可以了，但是爸爸说：“孩子们辛辛苦苦进行的活动，一定要达到最美的效果，于是他自己掏钱选择了彩色打印，他看着打印好的彩色图片，满意地笑了。
学*中，爸爸是我的老师，在生活中，他可是我最好的朋友。我们经常在假日里一起去爬山、骑车、打球，这就是我的偶像爸爸，我爱我的爸爸！
我有一个好爸爸，然而在我小时候的印象里爸爸并不是一个好爸爸，而是一个十足的言而无信的坏爸爸。他在我的心目中是怎样由坏变好的呢？下面我就为你揭开谜底。
爸爸言而无信的坏形象，是在我六岁时，因为一件事情而在我的心目中萌生的。记得那一天，我的折叠式自行车破带了，一大早我就跟爸爸约好下午下班以后去补带。可是爸爸下班以后就去跟朋友喝酒了，早把补车带的事情抛到九霄云外了。我给他打电话他都不接，当时可把我气坏了。那天晚上自行车没能修好，从此，我就不再信任爸爸，觉得他是个不守诺言的坏爸爸。
爸爸爱我胜过一切的好爸爸形象，是因为那个雨天在我的心目中萌发的。记得那是五月份的一个早上，天空万里无云，可是到了中午放学时，天空突然乌云密布，下起了大雨。当时我想，真是五月天，孩儿面，说变就变。我没带雨伞，可怎么回家呀？我只好垂头丧气的在教学楼门口等着。就在这时，校门口出现了一个熟悉的身影，那就是爸爸！一路上爸爸把我紧紧的搂在怀里，生怕我被雨水淋着。回到家，妈妈告诉我：“今天你爸爸一见突然下雨，就特地请假去学校接你。”听了这话，原来心目中的坏爸爸一下子消失了，当时我的感受难以用语言来形容，我的眼里立刻闪动着晶莹的泪花。
啊！爸爸，这些年您为我付出了很多，您就是我心目中的一把伞，为我遮挡了多少风风雨雨！ 亲爱的爸爸，我爱您！
