活动目标：
1、练*边抖动绳子边走（跑）
2、练*用脚前后左右踏住晃动的绳子。
活动准备：
绳子
活动过程：
一、海边的波浪
1、幼儿分散在场地上，手拿一根短绳，把绳子拖在地上随意抖动，让绳子像海边的波浪一样，越抖越快，波纹越多。
2、幼儿排成一队，一起抖动绳子，好象还浪拍打在沙滩上。
二、嬉水浪
1、两名幼儿各持一根绳子，相对站立，一名幼儿边抖动绳子边后退，另一名幼儿边抖动绳子边向前走，两人来来*，前前后后的边走边抖动绳子，好象水浪互追。
2、四组幼儿排成四队，四队分别向前走，向后走，形成交替的形状，看上去就像海浪在涌动。
三、踏浪、追浪
1、一组幼儿排成一横队，做海浪的水波，用绳子边抖动边后退，另一组幼儿为踏浪，双**替踏浪，踩踏到后两个人交换角色。在游戏中要求幼儿绳子不要抖动的太高，以免摔倒。
2、两人一队，一人抖动绳子变向跑，一人追。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。
设计思路
1、幼儿已能熟练掌握各项基本动作，身体的协调性也发展得较好。因此怎样在活动中增加游戏的角色，情节，增加动作的难度，以提高幼儿身体的灵活性和反应的敏捷性，是本次活动主要设计思路。
2、幼儿对玩追逐游戏最感兴趣，且会“乐追不疲”，教师必须注意适当地掌握练*的时间和活动量，照顾好体质较差的幼儿。
3、在激烈的追逐游戏后，不要让幼儿马上停下来站队，而是适当辅助一些放松动作，使幼儿身体逐渐恢复到*静状态。注意幼儿运动量大小的变化。
活动目标
1、练*追逐跑和躲闪，提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。
2、在追逐躲闪游戏中，让幼儿体会身体运动带来的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、增强合作精神，提高竞争意识。
活动重难点
控制好自己的身体，既能较快速度地击中他人，又能灵活地躲避他人的攻击。
活动准备
1、塑料袋若干，请幼儿用各种颜色纸剪成自己喜爱的图案装饰口袋。
2、把旧的挂历纸卷紧成纸棒。
3、夹子若干、小鼓一面。
活动过程
扮演角色活动身体―提供材料自由探索―难点练*重点指导―游戏结束放松身体
1、扮演角色，活动身体
（1）教师启发：“我们来做—个小熊玩泡泡的游戏，小朋友都来做小熊，每只小熊拿一个塑料袋，往里面吹气，吹成一个大泡泡，把口袋打个结系紧就成功了。然后把泡泡往天上抛，看谁抛得高。”
（2）全体幼儿吹气、系袋，选择自己喜欢的方式往上抛塑料袋，教师、旁观察指导。
2、提供材料、自由探索
（1）教师启发：“我们小熊除了把泡泡往上抛以外，还可以怎么来玩泡泡？要和别的小熊玩得不一样。”
（2）全体幼儿探索各种玩泡泡的方法。（头顶、胸夹，手拍、脚踢等）教师观察，重点辅导什么玩法也不会的幼儿。
3、难点练*，重点指导
（1）全体幼儿把泡泡系在脚踝上，相隔、定距离站好，听老师的鼓声节奏单脚跳或双脚跳。鼓声停，幼儿迅速互相追逐，设法去踩他人脚上拖着的泡泡，以不被人踩中为胜。
（2）全体幼儿把泡泡用夹子夹在身体背后，手持纸棍，相隔一定距离站好，听老师的鼓声节奏慢跑或快跑。鼓声停，幼儿迅速用手中的纸棍敲击对方身后的泡泡，以击中他人者为胜。
说明：若对方双手抱头，则表示在休息，另一方就不能追逐。
4，游戏结束，放松身体
（1）全体幼儿做“泡泡”，教师手持两根长纸棍来敲，纸棍敲到谁，谁就到旁边休息一次。
（2）全体幼儿听“熊跳舞”音乐，做放松动作*室。
活动反思
根据中班幼儿贪玩、好动的年龄特点，以游戏引发幼儿尝试活动，让幼儿在游戏中学*，在生活中学*。整个活动自然化、生活化，提升了幼儿大胆尝试，积极探索的能力，并让幼儿从中体验与大家一起玩的乐趣。
活动目标：
1、练*边抖动绳子边走（跑）
2、练*用脚前后左右踏住晃动的绳子。
活动准备：
绳子
活动过程：
一、海边的波浪
1、幼儿分散在场地上，手拿一根短绳，把绳子拖在地上随意抖动，让绳子像海边的波浪一样，越抖越快，波纹越多。
2、幼儿排成一队，一起抖动绳子，好象还浪拍打在沙滩上。
二、嬉水浪
1、两名幼儿各持一根绳子，相对站立，一名幼儿边抖动绳子边后退，另一名幼儿边抖动绳子边向前走，两人来来*，前前后后的边走边抖动绳子，好象水浪互追。
2、四组幼儿排成四队，四队分别向前走，向后走，形成交替的形状，看上去就像海浪在涌动。
三、踏浪、追浪
1、一组幼儿排成一横队，做海浪的水波，用绳子边抖动边后退，另一组幼儿为踏浪，双**替踏浪，踩踏到后两个人交换角色。在游戏中要求幼儿绳子不要抖动的太高，以免摔倒。
2、两人一队，一人抖动绳子变向跑，一人追。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。
活动目标：
1、练*边抖动绳子边走（跑）
2、练*用脚前后左右踏住晃动的绳子。
3、通过活动锻炼幼儿的`跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4、能根据指令做相应的动作。
活动准备：
绳子
活动过程：
一、海边的波浪
１、幼儿分散在场地上，手拿一根短绳，把绳子拖在地上随意抖动，让绳子像海边的波浪一样，越抖越快，波纹越多。
２、幼儿排成一队，一起抖动绳子，好象还浪拍打在沙滩上。
二、嬉水浪
１、两名幼儿各持一根绳子，相对站立，一名幼儿边抖动绳子边后退，另一名幼儿边抖动绳子边向前走，两人来来*，前前后后的边走边抖动绳子，好象水浪互追。
２、四组幼儿排成四队，四队分别向前走，向后走，形成交替的形状，看上去就像海浪在涌动。
三、踏浪、追浪
１、一组幼儿排成一横队，做海浪的水波，用绳子边抖动边后退，另一组幼儿为踏浪，双**替踏浪，踩踏到后两个人交换角色。在游戏中要求幼儿绳子不要抖动的太高，以免摔倒。
２、两人一队，一人抖动绳子变向跑，一人追。
活动目标：
１、练*边抖动绳子边走（跑）
２、练*用脚前后左右踏住晃动的绳子。
3、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。
活动准备：绳子
活动过程：
一、海边的波浪１、幼儿分散在场地上，手拿一根短绳，把绳子拖在地上随意抖动，让绳子像海边的波浪一样，越抖越快，波纹越多。
２、幼儿排成一队，一起抖动绳子，好象还浪拍打在沙滩上。
二、嬉水浪１、两名幼儿各持一根绳子，相对站立，一名幼儿边抖动绳子边后退，另一名幼儿边抖动绳子边向前走，两人来来*，前前后后的边走边抖动绳子，好象水浪互追。
２、四组幼儿排成四队，四队分别向前走，向后走，形成交替的形状，看上去就像海浪在涌动。
三、踏浪、追浪１、一组幼儿排成一横队，做海浪的水波，用绳子边抖动边后退，另一组幼儿为踏浪，双**替踏浪，踩踏到后两个人交换角色。在游戏中要求幼儿绳子不要抖动的太高，以免摔倒。
２、两人一队，一人抖动绳子变向跑，一人追。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。
——《浪娃娃》教案菁选
《浪娃娃》教案
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《浪娃娃》教案，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标：
1、复*巩固识字，学*写三个生字。
2、创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。
3、通过学*课文，进行说话训练，使学生了解大海为人类做了许多贡献，激发学生热爱自然的思想感情。
二、教学重点：
创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。
三、教学难点：
练*有感情地朗读课文。
四、教学媒体：
计算机软件，录像。
五、教学过程：
（一）复*导入：
这节课，我们继续学*浪娃娃。上节课我们练*了正确读文、认字。现在每个同学自己读一读课文，谁能读正确，就给谁画。
（二）复*认字：
1、认字、解困：
出示生字：浪 树 清 应 该 着 好 欢
1 2 3 4 5 6 7 8
笑 了 几 科 机 发 电
9 10 11 12 13 14 15
（1）学生自读课文。
（2）学生用卡片互相读生字。
（3）指出不会读的字号，大家帮助记忆。
2、同桌同学做拍卡片认字游戏。
（三）学*写字：
1、学*三个生字是：几 机 电
2、学生想办法记生字。
3、学生自主观察田字格中的三个生字，说出怎样才能把字写好？
4、你觉得哪个字最难写好？
5、教师范写：机
6、学生评价。
7、学生们练*描两个样子，练*写一个。
8、将一名学生写的字展示出来，大家评价并修改。
9、请大家看一看自己的字，如果不满意再写一个。
（四）有感情读文：
1、学生齐读课文，教师评价。
2、这篇课文主要写的是浪娃娃，你们想看看吗？（放录像）
你们看到的大海是什么样子的？
（1）哪个自然段写的是浪娃娃呀？（第一段）
A、学生自读第一段。
B、指名读第一段？读出喜爱之情了吗？
C、你们感到他喜欢浪娃娃吗？从哪儿听出来的？
D、指名读。
E、齐读第一段。
（2）学*第二段。
A、浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，海妈妈会对他说什么？
B、谁学着妈妈的样子读一读？
C、请两个同学分别读这段，大家听一听，谁读得像妈妈？
D、学生练读。
（3）练读第三段：
A、浪娃娃听了妈妈的.话是怎样做的？是怎样说的呢？
B、学生看录像，边读边做动作。
（4）浪娃娃学做什么好事了？齐读第四段。
学生用自己的方式读课文，指名两组读，大家评价。
（五）说话训练：
浪娃娃可以推着机器去发电，海妈妈可以帮助我们做做什么呢？
（六）自评：
这篇课文学完了，你觉得自己学得怎么样？
教学目标：
１、学会１１个生字，认识建字底；读写“应该”等１０个词语，会用“应该”写句子。
２、会把句子补充完整。
３、能有感情地朗读课文。
４、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。
教学重点：
第四段浪娃娃推动机器发电的学*。
教学难点：
朗读指导2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。
教学时间：
3课时
教学准备：
实物投影、课件、生字卡片等。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、细读1、2两节，学会用句式“……多得数也数不清”说话。
教学过程：
一、看图启发谈话，引入课文：
1、你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。
2、出示课题：
浪娃娃
二、初读课文，自学生字：
1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。
2、读通课文。
3、交流：
1）指名分节读课文，并正音。
2）说说课文主要写了什么？
填空：浪娃娃是（）的孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。
4、提出你不懂的地方。
三、学*1、2两节：
1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。
2、交流：
1）根据问题，把句子中加点的词语补充具体：
浪娃娃很多。（多得怎么样？）
浪娃娃老是贪玩，（），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？）
浪娃娃不应（），应该（）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？）
2）句式训练：海妈妈的孩子多得数也数不清。
天上的（）多得数也数不清。
海面上的（）多得数也数不清。
海里的（）多得数也数不清。
（）多得数也数不清。
3、学*生字：数、整、贪、应、该。
尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？
4、指导朗读：谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读？
5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。
三、指导抄写生字：(8’)
1、卡片读生字，并说说注意点。
2、抄写生字，并评议。
教后感：
课前，我利用录象做了课件。上课时，学生看课件说话，能很好的`说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海妈妈的孩子。
第二课时
教学目标：
1、细读课文3、4两节，学会生字：奔、哗、懂、建、推、器。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复*巩固：
1、开火车读生字，口头组词。
2、完成课后题1填空，并纠正。
3、齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？
海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？
二、学*3节：
1、出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海妈妈的话，浪娃娃是怎么做的？
2、自由读一读第三节，说说你知道了什么？
3、交流：
1）理解“海岸、奔跑”。
2）从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？
3）应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。
4）练*说话：浪娃娃听了海妈妈的话（），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：“哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！”（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？）
5）结合学*生字“奔、哗”。
三、学*第四节：
1、出示课件：海边发电站。
2、自由读一读这一节：思考读后你知道了什么？
3、交流：
1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动）
2）、学*生字：懂、建、推、器
3）、朗读这一节，自由读，齐读
四、朗读全文。
小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。
五、指导作业：
1、卡片读生字，说说“懂、建、器”的结构。
2、抄写生字，并评议。
3、自由朗读全文。
教后感：
在教学时，我在学*课文内容的同时，根据课后及作业本作业，设计了两次学课文句式说话的练*，边学边说。这样效果较好。
第三课时
教学目标：
1、练*有感情的朗读课文。
2、指导完成作业。
教学过程：
一、复*巩固：
1、认读生字、词语。
2、完成扩词练*，作业本题3。
3、看拼音写词语，完成作业本题2。
二、有感情地朗读课文：
1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。
2、指名分角色读。
3、完成按课文内容填空，作业本题4。
4、尝试背诵第四节。
5、听写这一节。
6、小结：
1）浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？
2）读了课文，你懂得了什么？
3）介绍：学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。
三、作业指导：
1、照样子把句子补充完整。
1）读例句，说说补充什么？
2）尝试做，并交流。
2、完成课后题3。
3、用“数也数不清”写一句话。
4、完成课后题4。
课题
31．浪娃娃{第1教时}
课时
教学目标
1．学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔跑，整天”等词的意思。
2．读通课文，了解课文大意，学*课文第1自然段。
3．初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。
教学设想
字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文,然后在学*课文时理解生字新词的义，最后再安排记记字形，书写生字教学环节。
实验用具及教具
生字卡片，课文录音
课件
或投影片
投影片或课件
教学程序
教学内容要点
教法设计
学生活动
1、启发谈话，揭示课题
1、激发学生兴趣，从身边现象导入新课。
2、出示课题。
1、设问法激活思维
2、创设情景，直观感知{播放海浪发电的图片}
观看并凝神静听，进入学*情境，对海浪发电有一个初步了解
2.提出要求，自学课文
按照自学要求进行小组式自学。
要求：
1、给自然段标上序号
2、读准生字，划出不理解的词语
3、读通课文，了解课文大意。
1、采用“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。
2、“自学法”和“小组交流法”相结合，既体现了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的学*氛围
学生根据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中交流
3、自主反馈
自学情况
1、个别反馈
2、检查鉴定全体学生掌握情况
a、认读生字，并正音
b、分段朗读
c、讲述课文大意，完成填空：
浪娃娃是{}的孩子，他们原来{}，后来{}
1、采用“自我监控法”，一学生反馈，其余学生静听允许有不同意见，这是对知识的“二次学*
2、“竞赛法”在朗读中的应用，对于低段学生来讲效果是显而易见的.
3、口头练*有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。
学生自由发言，各自展示自己自学所得
学生分组朗读，学生进行口头填空.
4、结合插图
熟悉课文
1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样，后来变得怎样
2、师生交流。
3、听听课文录音。
1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。
2、“问题导向法“，教师设疑，引导学生探究，
3、“交流讨论法“，肯定学生的智慧，在交流中互相学*。
看图说话，熟悉了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达能力。
生带着些许疑问，听听录音
5、导读第一
自然段
1、理清层次，数数共有几句话。
2、比较句子，体会浪娃娃的贪玩。
浪娃娃很贪玩
浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。
3、有感情地朗读。
1、采用“发现法”层层深入，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。
2、“比较法”和“直观法”结合使用，让学生通过直观感受进行比较，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。
轻声读读课文第1自然段，标上句子序号。
观察句子，比较句子异同
个别、评议、齐读
6、师总结，
布置作业。
1、师小结：这节可你学了什么？
2、分析字形。
3、布置作业。
采用“交流法”进行总结，充分体现学生的主体地位，在分析生字字形时也可采用“交流法”
生各抒己见，边观察边发表意见。
抄写生字，完成书面作业
教学目标：
1、学*课文第2、3、4自然段，理解“贪玩、应该”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。
教学过程：
一、复*上堂课所学内容
上一堂课我们一起来到海边，领略了浪娃娃的贪玩，谁能告诉大家浪娃娃是怎么贪玩的？
二、学*第2自然段
海妈妈看到自己的孩子这么贪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海妈妈，你会怎样去教育你的孩子呢？请你自己先说一说。
你们教育得真不错，我们看看课文中的海妈妈是怎样教育他的孩子的？
海**的.话真有说服力，但我想如果你们说话时的语气更象海妈妈些，这样教育的效果可能会更好，能来试试吗？
三、学*第3、4自然段
1、在小朋友苦口婆心地劝说下，在海**的谆谆教育下，浪娃娃开始变了，让我们一起来看看他的实际行动吧！注意边看边想：你觉得贪玩的浪娃娃变得怎么样了？
交流：贪玩的浪娃娃变得（）。（听话、爱做好事、变得更高兴了、懂事了……）
2、小朋友说得真不错，那么你是从课文哪些词语或句子看出他的变化呢，请你好好读一读3、4自然段，然后选择一个方面说说你是怎样理解的。
3、小组交流、集体交流
A、就向、奔去、奔跑、欢叫、哗哗、哗哗——浪娃娃爱做好事、浪娃娃变得更加高兴
B、浪娃娃听了**的话，连忙向海岸奔去——听话
C、两个“！”——爱做好事
师：浪娃娃会做好事了，他的心里多高兴呀，你能高兴地来读一读第三自然段吗？
4、、浪娃娃终于能做好事了，他做的好事是——（推动机器发电）
浪娃娃如何推动机器发电呢，我们一起来看看吧（放录像）
科学家真聪明，能利用浪娃娃冲击水轮发电机，推动机器发电，这种发电方法就叫做“水力发电”，你还知道科学家能利用什么进行发电吗？（太阳能发电、风能发电、光能发电……）
四、想象说话
1、在科学家的帮助下，浪娃娃推动机器发的电终于被送到了各个城市、乡村、学校，还有小朋友的家中。为了感谢浪娃娃，有一天，电公公带着浪娃娃走遍了这些地方，浪娃娃看到自己发的电给人们带来方便、带来欢乐、带来幸福时，急急忙忙跑回家，高兴地把自己看到的告诉了妈妈，那他会怎么说呢？请大家各选看到的一个方面同桌互相说一说。
集体交流
2、原来自己能给人们带来那么多的好处，浪娃娃的心里更高兴了，让我们高兴地来读一读课文3、4自然段。
五、明理
浪娃娃在海**的怀里追打着玩，他觉得非常快乐，当浪娃娃看到自己能给人们带来那么多的好处时也觉得很快乐，请你想一想，此时的浪娃娃他会更喜欢什么时候的快乐呢？为什么？
小组讨论集体交流
同学们都很喜欢爱做好事的浪娃娃，老师也很喜欢，我想人也是一样，只要你多为别人做一些好事，肯定会有更多的人喜欢你。
六、作业布置
1、完成《课堂作业》
2、选做题：把《浪娃娃》的故事讲给爸爸、妈妈听把浪娃娃对妈妈说的话写下来。
《浪娃娃》教案1
教学目标：
1、认识本课15个生字，会写7个生字。
2、理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学*课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感
教学准备：
师生收集大海对人类有贡献的资料，浪花图片、生字卡。
教学时间：
三课时
第一课时
一、谈话导入
贴浪花图片，大家看这是谁来了?小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海妈妈的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧!(板书课题)
二、自读课文
1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字
2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。
(读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。)
三、识字
1、小组合作学*。同学们可以采用自己喜欢的方法学*。
2、抽读生字卡。现在我们开动智慧火车，看看谁能把这些生字读准。
3、做游戏：采摘“聪明果”。
教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”(果子覆盖着生字)“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。
(通过采摘“聪明果”的游戏，让学生积极参与学*，提高识字效率。)
四、写字
1、认识新的笔画“乛”“亅”，并向学生介绍书写方法及名称。
2、指导“了”“子”，在认识新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。
3、在书上将其余生字描一描。
(指导书写时，可以根据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，互相借鉴，将字写得更漂亮。)
第二课时
一、诵读课文第一自然段
1、指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段?
2、课件出示第自然段，将“整天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词?使句子表示的意思不变呢?
3、浪娃娃在妈妈的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀!你们在什么时候最高兴?
二、诵读第2、3自然段
1、学生自由读2----3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求?浪娃娃是怎么说的?
2、浪娃娃听了妈妈的话是怎么做的?浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。
3、理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事?
教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。
三、指名读第4自然段，你们知道了什么?介绍潮汐发电。
(在理解课文的过程中，对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴*生活。)
四、诵读评价
1、学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。
2、要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗?
3、指名配乐朗读。
(读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。)
第三课时
一、自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。
二、练*
1、出示生字
做 位 们 海 湾 清
他 你 住 浪 江 河
大家说说通过观察这些字，发现了什么?
2、出示词语，照样子说说。
跑来跑去 ____来____去 ____来____去
说不完 听不____ 看不____ ____不____
3、在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗?你想对大海说什么吗?可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你……………?”
(让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。)
三、写字
1、教师范写“女字旁”，特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的.模样再写，要写得漂亮。
2、出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练*写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。
《浪娃娃》教案2
教学目标：
1、学会11个生字，认识建字底;读写“应该”等10个词语，会用“应该”写句子。
2、会把句子补充完整。
3、能有感情地朗读课文。
4、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。
教学重点：
第四段浪娃娃推动机器发电的学*。
教学难点：
朗读指导2、3段;字型：懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。
教学时间：
3课时
教学准备：
实物投影、课件、生字卡片等。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、细读1、2两节，学会用句式“……多得数也数不清”说话。
教学过程：
一、看图启发谈话，引入课文：
1、你知道电是怎么来的呢?发电站是怎么发电的呢?今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。
2、出示课题：31 浪娃娃
二、初读课文，自学生字：
1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。
2、读通课文。
3、交流：
1)、指名分节读课文，并正音。
2)、说说课文主要写了什么?
填空：浪娃娃是( )的孩子，他们原来( )，后来听了( )，去给人们( )。科学家让他们( )。
4、提出你不懂的地方。
三、学*1、2两节：
1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。
2、交流：
1)、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：
浪娃娃很多。(多得怎么样?)
浪娃娃老是贪玩，( )，这可不好啊。(浪娃娃怎样贪玩?)
浪娃娃不应( )，应该( )。(海妈妈叫浪娃娃应该怎么做?)
2)、句式训练：海妈妈的孩子多得数也数不清。
天上的( )多得数也数不清。
海面上的( )多得数也数不清。
海里的( )多得数也数不清。
( )多得数也数不清。
3、学*生字：数、整、贪、应、该。
尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么?你应该学会什么?
4、指导朗读：谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读?
5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。
四、指导抄写生字：
1、卡片读生字，并说说注意点。
2、抄写生字，并评议。
教后感：
课前，我利用录象做了课件。上课时，学生看课件说话，能很好的说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海妈妈的孩子。
课时目标：
1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。
2、能读通课文，初步了解课文内容。
3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子训练。
重点：
1、学会11个生字。
2、初步了解课文内容。
难点：
1、生字：整、奔、器
2、会根据课文内容提问
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、创设一个停电的情境，让学生想象说话
2、说说发电的方法
3、揭示课题
二、讨论学*方法
1、小朋友，你们想怎样学这篇课文？
2、讨论学生字的方法，教师归纳板书。
三、学*生字
1、用自己喜欢的方法学*生字
2、反馈
你能选出你认为最难的字来教教大家吗？
字音难点：整、应、奔
字形难点；整、奔、器、建
你能把这么多的`生字都读出来吗？指名读
四、初读课文
1、自由读课文
2、反馈，指名读各段课文
3、你们想学会些什么？根据课文内容提问
教师板书
4、读课文，在课文中找这些问题的答案
可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以选择一个问题，也可以选择两个问题
5、反馈
6、小结
五、学*第一段
1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多？
2、汇报，听懂了什么？
3、比较句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得数也数不清。
这两句话有什么不同？指导朗读第二句话。
4、质疑。
5、指导朗读第一段。
六、练*（机动）
照样子写话。（题略）
教学思路：
《浪娃娃》是义务教育课程标实验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。
因为这是学生学*的第一篇散文，课文又比较长，学起来有一定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想：
（一）在教学方式上积极倡议自主、合作。探究的学*方式。
现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学*中学会合作。
因此在教学过程中，我创设了许多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学*。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，一起想方法去解决；在学*词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去协助；在学*生字这个环节时，两人一起参与玩照镜子的游戏，当小伙伴认错生字时和时去纠正。
总之，让学生在这样的学*中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和能力的乐趣。
（二）激发阅读兴趣，增强阅读能力。
与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言资料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的'阅读兴趣。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让学生充沛感知语言资料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。
总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。
（二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。
一年级小学生注意力时间较短，假如采取单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，注意力将很难集中。根据这种情况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学*兴趣，使学生乐学、爱学。
1、教学生字时，从语言资料中引出生字，结合语言资料识生字，做到字不离词，词不离句。
2、对于较难记住的生字，教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较，识字，在游戏中将生字记住并加以区分。
3、在巩固所学生字的学*过程中，玩师生照镜子的游戏，在游戏过程中养成主动识字的*惯。
公开课教案：
一、教学内容：第一册十一单元《浪娃娃》第一课时。
二、教学目标：
1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。
2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培养他们自身认读，主动考虑和互相协助的初步意识和能力。
3、体现课改新理念，积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。
三、教学重难点：
这是学生学*的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远。
四、教学准备：
辅助课件、生字卡片、板书用贴图。
五、教学过程：
（一）激情导入，引入情境
教师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板书课题，浪娃娃。
学生：1、齐读课题。
2、说一说浪娃娃是谁？
3、收看海浪录像，感受海浪的美丽。
〔研讨〕在一入课时便加入录象，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对大海发生浓厚的兴趣。
（二）师生互动，听读课文。
引语：你们都看到了，海浪不只美丽，而且对我们人类还有很大的协助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！
教师：你们看，这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师的指读方法有什么变化？
学生：1、仔细观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。
2、用线性指读法轻声地读一遍课文。
3、讨论：遇到不认识字的生字时有什么方法把它学会？
〔研讨〕从这篇课文开始，学生开始用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读，而是自身读一遍，请学生仔细观察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自身发现指读的方法，培养学生的观察意识、发现意识。
教师：范读课文。
学生：1、听读课文，并且记住不认识的生字应该读什么？
2、微型小组两人互帮互学，一起读一遍课文。
3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能协助人们做什么？
教师：根据学生的讨论结果，板书，发电。
（三）边读边议，学认词语。
引语：你们真棒，通过自身学*，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。
（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，假如读对了，我会夸夸你们的。
1、学*第一自然段：
学生：（1）指名读课文第一自然段。
（2）生领读文中的词语。
（3）齐读词语。
（4）齐读课文的第一自然段。
（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。）
2、学*第2、3自然段。
教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的小朋友们说些什么呢？
学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。
（2）师生分角色朗读。
（3）男女生分角色朗读。
（4）生领读词语。
（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以和他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。）
3、学*第4自然段。
教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段。
学生：（1）齐读最后一个自然段。
（2）生领读词语。
（3）齐读词语。
（4）齐读最后一个自然段。
4、微型小组两人合作学*，读词语卡片。
5、全班齐读词语卡片。
〔研讨〕在读文过程中，反复笼统出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。
（四）识记生字，词语积累；
教师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？
（1）找、认生字娃娃。
（2）指名领读生字，重点词语练*朗读。
（3）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的游戏。
一、教学目标：
1、借助拼音正确发音，学会本课生字的读音。能区别声调不同的音节发音，掌握生字的书写笔顺。
2、理解课文内容，让学生知道大海能为人类造福，从而感悟大海之美，海之富饶。
二、教学重点：
学会本课生字、理解课文内容。
三、教学难点：
理解课文内容。
四、教学过程：
一、学*《浪娃娃》
（一）投影大海美丽的景色。
1、让学生边看边听录音读课文。
2、想：课文说了谁的故事。
（二）学*生字。
1、看课文，让学生找出不认识的字，借助拼音读出字音。
2、投影出示认读的生字、音节。
（1）làngshǔqīngyīnggāi zhe
浪数清应该着
hǎohuānxiàolejǐkē
好欢笑了几科
jīfādàin
机 发电
（2）听学生认读，老师正音，再齐拼读。
Shǔ
（数一数）
（3）认识多音字：数
shù
（数学）
3、全班齐读生字，再分小组读。
4、指导书写。
（1）认识新笔画：（横撇）（弯钩）
（2）投影出示生字，先口头说说每个生字的书写笔顺。
板书：了子几妈好机
（3）出示田字格，指导正确的书写。
（4）看生字口头组词。
（三）学*课文
1、引入课文
感知大海的.美丽，播放动画。
2、学*第一自然段。
继续看动画，听老师读第一自然段。
学生想：这是什么地方？有谁？他们在干什么？
提问后板书：跑追玩
3、学*第2—3自然段。
（1）投影出示课文第2—3自然段。
（2）听录音读课文后，想：
海妈妈对浪娃娃说了些什么？
浪娃娃听了，他们怎样做？
板书：奔跑欢笑学做好事
4、学*第4自然段。
（1）指名学生朗读。
想：浪娃娃做了什么好事？
投影出示图片，指导观察。
（2）分小组讨论：
大海能帮人们做些什么？
看动画，帮助理解。
（3）小结。
（四）做放松运动。
1、播放歌曲录音。
2、学生跟节拍做放松动作。
（五）巩固练*。
照样子说一说，填一填。
先指名口头说一说，再填写。
投影出示：
跑来跑去来去来去
说不完听不看不不
1、给带点的字找朋友，播放音乐。
zhī
zhǐ
教室里只有我一个人。（）
一只可爱的小狗站在我家门口。（）
shù
shǔ
天上的星星数不清。（）
数学课上我们学会计算。（）
2、一字开花。
电
子
几
让学生独立完成后，效正。
（六）总结全文。
1、学生齐朗读课文。
2、总结全文。
四、资料库。
1、听故事《海水为什么是咸的》录音。
2、诱发思维，让学生想：这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？最后结果怎么样？
3、口语交际，向大海提问：
大海，大海，你……？
活动目标：
1、乐于与老师、同伴共同游戏，尽情表达娃娃与浪花、互相嬉戏的.心情。
2、引导幼儿能运用身体动作自由地表现浪花和娃娃相互问好，做游戏乐曲情节。
3、引导幼儿熟悉旋律，了解乐曲两段式结构，感受乐曲欢快的情绪。
重点：能运用身体动作自由表现乐曲情节。
难点：了解乐曲两段式结构，熟悉乐曲旋律。
活动准备：
《赶海小姑娘》歌曲伴奏；娃娃踏浪图片；浪花头饰若干
活动过程：
一、开始部分
朗诵儿歌《娃娃踏浪》，帮助幼儿进入情境
二、基本部分
1、欣赏乐曲《赶海小姑娘》，感受歌曲跳跃、优美音乐情绪
1）你们听到了什么声音？
2）幼儿完整聆听乐曲，娃娃与浪花在做什么游戏？引导幼儿想象
1、分段欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快与优美情绪并创编动作
1）欣赏A段：了解乐曲是两段式结构。
你们怎样和小浪花打招呼？
小浪花会怎么做？怎样和浪花交朋友？
2）欣赏B段：感受乐曲优美特点，创编动作
娃娃在小浪花怀抱里做着哪些事情？
3、完整倾听乐曲，鼓励幼儿自由、大胆表现娃娃、浪花游戏情景。
三、结束部分
多种形式表演游戏，根据幼儿的动作，教师给予适时指导。
自然结束活动。
教材分析：
青岛的孩子大都对大海情有独钟，有在海边踏浪、戏水的体验。本次活动选择乐曲《赶海的小姑娘》，通过音乐欣赏这一艺术形式，引导幼儿表现出与小浪花嬉戏的亲呢、欢乐场面。乐曲为两段式结构，旋律欢快活泼。活动开展过程中，教师应引导幼儿学会倾听音乐，充分感受乐曲A段的欢快、B段的抒情，鼓励幼儿尝试用动作表现与浪花嬉戏的情景，引导幼儿体验娃娃踏浪的快乐心情。
活动目标：
1．初步熟悉乐曲旋律，了解乐曲两段式结构的.特点，感受乐曲欢快、优美的音乐情绪。
2．能运用身体动作自由表现浪花和娃娃相互问好、交朋友、做游戏等情节。
3．乐于与老师、同伴共同游戏，尽情表达浪花与娃娃互相嬉戏的愉快心情。活动准备：
1．活动前指导幼儿学会儿歌《娃娃与浪花》，在生活活动中播放《赶海的小姑娘》，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律。
2．《幼儿素质发展课程？音乐》CD，娃娃踏浪的图片，浪花的头饰若干。
活动建议：
1、带领幼儿朗通儿歌《娃娃与浪花》，将幼儿带人活动情境。
2、引导幼儿欧赏乐曲《赶海的小姑娘》，感受乐曲跳跃、优美的音乐情绪。
（1）请幼儿聆听乐曲前奏中的海浪声，展开合理想象。教师介绍乐曲的名字帮助幼儿了解这是一首描写小姓姓与小浪花做游戏的乐曲。
（2）请幼儿完整欣赏乐曲并自由交谈：娃娃与浪花在做什么游戏？
3．引导幼儿分段欣赏音乐，感受乐曲欢乐、优美的音乐情绪，鼓励幼儿根据乐曲创编动作。
（1）播放A段乐曲（第1－16小节），结合图片，引导幼儿想象浪花与娃娃相互问好、做游戏的欢乐情景，感受这段乐曲欢快、跳跃的特点。
请幼儿讨论并创编小浪花起伏、娃娃与浪花打招呼、踏浪、戏水、亲吻浪花等动作，教师对幼儿创编的动作加以提升。例如：怎样和小浪花打招呼？小浪花会怎么做？怎样和浪花交朋友？
请幼儿再次欣赏A段乐曲，鼓励幼儿用动作大胆表现对乐曲的理解。
（2）播放B段乐曲（第17－30小节），引导幼儿感受这段乐曲优美、抒情的特点，鼓励幼儿根据乐曲创编动作。
引导幼儿讨论娃娃在小浪花温暖的怀抱里悠闲，惬意地做着哪些事情（如划船、游水），用身体动作大胆表现，教师对幼儿的动作加以提升。
请幼儿再次欣赏B段乐曲，鼓励幼儿大胆表现娃娃与小浪花亲呢的场面。
4．请幼儿完整倾听乐曲，体验娃娃与浪花嬉戏的愉快心情
（1）鼓励幼儿自由、大胆地表现娃娃与浪花游戏的情景。
（2）教师与幼儿分别扮演浪花与娃娃进行游戏，结合幼儿的动作表现，教师给予适时指导。
（3）开展“分角色表演”游戏：一半幼儿戴浪花头饰扮演小浪花，一半幼儿扮演赶海的娃娃。幼儿可互换角色多次游戏。
5．在乐曲声中引导幼儿与大海道别，自然结束活动。
附娃娃与浪花
小浪花，真调皮；小姓姓，真淘气；大海边上做游戏。
〖教学目标
据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，通过用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。
读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种形式，让学生在读中受感染、受启迪，从而培养自主、合作、探究的学*精神。
〖教材分析
《浪娃娃》是学生学的第一篇散文，课文又比较长，学*有一定的难度，应分散学*。文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电为人类造福。同时它又安排了15个要求能认的字和7个要求会写的字，引导学生拼读、听读识字；本课还要把课文的学*，和学生的课外学*、以及口语交际活动融合到一起，使学生尽可能地感悟海之美、海之富饶。
〖学生与学校状况分析
学生都非常喜欢大海，可充分利用学生的这一特点。
〖教学设计思路
从兴趣入手，采用多种教学策略，调动学生多种感官参与学*活动，激活课堂，提高效率。
教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、*等性。
〖教学设计
（一）激趣导入，揭示课题
同学们今天真有精神，今天老师带大家到海边玩，好吗？让我们坐上大海轮出发吧！
1.（放音乐，学生跟着音乐节奏拍手。课件出示大海轮向大海驶去）
2. 同学们看，海妈妈带着它的娃娃来迎接我们啦，你们知道海**的娃娃叫什么名字吗？（板书课题）让我们大声地跟它们打个招呼吧。（齐读课题）
［兴趣是最好的老师，而出去玩又是学生最喜爱的，以带学生到海边玩导入新课，充分激发学生学*的积极性，为进一步学*新课打好基础。］
（二）创设情景，自主识字
海妈妈有数不清的浪娃娃，他们像我们小朋友一样活泼可爱。大家想和他们交朋友吗？在我们小组的桌面上有许多浪娃娃图样的生字卡片，请同学们小组合作，读读卡片上的字，记住他们的名字。只要同学们记住卡片上浪娃娃的名字，你就与浪娃娃交上朋友了，可以把一个浪娃娃贴在自己的衣服上。
1.教师任意出示一张浪娃娃卡片，让学生认读，读对后举起自己小组桌上的卡片带大家读，谁记得快，读得准，就由谁领读。
［让学生把识字当作与浪娃娃交朋友，当小老师带读，激起学生识字的兴趣。］
2.教师再出示生字卡片，与浪娃娃交上朋友的就站起来读，进行巩固生字的练*。
3.让没有站起来读的同学把生字卡片读给大家听，大家给这些同学找出进步点。
［使学生全员参与，使有困难的从中得到鼓励，人人得到锻炼机会，达到每人都会认生字的目的。］
（三）自读课文，读中感知
浪娃娃不但活泼可爱，还为我们人类做了很多好事。
1.借助拼音，自读课文。课件出示课文中的词，让学生边读课文边动笔对生词或不懂的地方画画、拼拼、读读、勾勾。
［让识字这一训练重点不脱离课文语境。给学生充分的学*时间、探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］
2.小组启思，合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法记住，比一比谁的办法好。
［教师巡视的过程中，以合作者的身份参与到学*小组中。］
3.师生讨论交流。让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的。指名小组派代表说说记字的方法，哪个小组想的办法好，就可以贴一个浪娃娃在衣服上。
4.出示课件，师范读课文。
5.学生自读课文，讨论浪娃娃是怎样学着为人类做好事的。
6.指名交流汇报。
7.学生齐读课文。
8.运用游戏，巩固生字。出示生字课件，做“开火车”游戏，看哪组的“火车”开得快。“火车”没停的一组可得一个浪娃娃。
［为学生创设愉快的学*氛围，营造获得成功的机会。］
（四）小组合作，拓展思维
1.（出示大海的课件画面）浪娃娃多可爱呀，大海多美呀！那大海能帮助人们做些什么？老师课前请小朋友收集一些有关大海的资料（图片、照片、或向家里人请教），都带来了吗？
2.请大家四人小组互相讨论，交流一下。
［教师再次以参与者身份加入进去，以自身行为引导学生乐于帮助别人，学会合作。］
3.哪位小朋友上来说说？（实物投影相关的资料）
（五）展开想象，激发创造
海妈妈和浪娃娃给我们人类做了那么多的好事，你们喜欢大海吗？你还有什么问题想问一问大海？让我们展开想象，大胆地向大海提问题吧。大海听到同学们会提那么多的问题，非常高兴，它让小朋友回家自己找出答案。现在天色快暗了，让我们坐上海轮，扬帆回航吧！（放音乐结束）
〖案例点评
1.创设人文化的`教学环境。教师将学生的认知对象称为他们的朋友，疏通了学生与认知对象之间的情感障碍，一下子拉*了学生与“生字宝宝”的距离，把认知对象“人化”了。
2.倡导合作学*方式。在课中，老师给学生创设了合作交流的*台，如：合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间，教师积极参与合作学*小组的学*，发挥学*伙伴的“首*”作用。我想：在教师的引导下，学生的思维更活跃，碰撞更激烈。思维的广度与深度都得到发展。
3.创设问题情景，引导学生课外探究。语文的学*必须遵循课内外相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可谓“妙笔生辉”，让孩子们把问题带出课堂，以问题为引领，探究自己的问题，这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识，探究的火种被点燃，学*的欲望被激发。
活动目标
1、在学会前滚翻的基础上，让幼儿尝试多种滚翻的方法。
2、体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。
3、建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作精神，在活动中表现出对他人的尊重和关心。
4、提高动作的协调性与灵敏性。
5、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
活动准备
1、大小垫子若干张。
2、音乐《天使》。
活动过程
1、开始部分
今天我们一起来听首歌，歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使，你们也是老师的天使，天使就是你们，现在我请天使和我一起做健身操。
2、基本部分
⑴咦，你们听，是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐，跑着、跳着到达“海边”)
⑵幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船，或坐，或躺)
⑶好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。
⑷看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练*，教师巡回指导。
⑸突然海浪声汹涌澎湃，小浪花组成了波涛，想想看，我们怎么练*?幼儿跟随浪涛声进行模拟练*，找出方法。(通过练*，得出同心协力才能波浪滔滔)
3、结束部分
放松练*。浪涛声渐远，浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上，随音乐和老师一起翩翩起舞。
活动反思
整个活动，通过跳健身操开始，引发幼儿对调皮的浪娃娃产生兴趣后，练*各种滚翻的方法。
这是一个比较“放”的教学设计，是否能“收”取决于教师*时的教学常规和课堂气氛的`随机调控。活动给幼儿一个充分“放”开练*的机会，情境的转换和活动内容的变换采用了比较自然的过渡。教师应在幼儿情绪高亢后引导其一点点放松，逐步引导他们创编练*，用不同动作表现对浪娃娃的理解，充分发挥想像力和创造力。
教学目标
1、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。
2、学会11个生字；理解“数不清、整天、追打、贪玩、应该、海岸、奔跑、建造、机器”等词语的意思；会写半包围结构的字：应、建、注意笔顺。
3、能把句子补充完整，能判断句子的正误。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、教学重点：第4段浪娃娃推动机器发电。
2、教学难点：识字教学中强调字音——数、应整奔；字形一懂、建、奔、器；朗读指导第2、3段。
教学准备
1、生字、词语卡片。
2、小黑板。（句子比较。朗读指导的两句活。）
3、投影片。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学*有关的生字。
3、学*第一段。
教学过程：
1、启发谈话，引人新课。
小朋友，你可知道电是从哪儿来的吗？电是发电厂（站）发出来的。发电厂（站）怎么发电呢？有的是用江河里的水来推动发电机发电的。今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。（出示幻灯）你看这些海浪多象一个一个可爱的娃娃！（出示课题）学*生字，”浪”
2．初读课文，自学字词。
（1）自学生字，读准字音，看清字形，想想意思，划出生字组成的词语。
（2）给课文标上小节序号。
（3）通读课文，思考：浪娃娃是谁的孩子？他们原来怎样？后来怎样？
3．检查自学情况。
（1）课文一共有几个自然段？
（2）指名读生字：
重点正音：“数”、“追”是翘舌音；“应”是后鼻音；“建”“贪”是前鼻韵母；数
重点分析字形：
建：左下半包围结构，先写”“，再写”“，建之旁，不要“走字儿”
懂：左右结构，
贪：分析字型完成课后练*1
器：上中下结构，构字部件可分为“口和犬”
（3）指名分段读课文。
（1）初步了解课文内容，口头填空。
浪娃娃是（）的孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。
4、学*课文第1段。
（1）指名读第1段，思考：这一段有几句话？
（2）第1句话告诉我们什么？（浪娃娃是谁）
（3）齐读第2句话，出示句字读一读，再进行比较，哪一句写得好？为什么？
浪娃娃很多。
浪娃娃多得数也数不清。
该怎样读？
（4）第2句话除了写浪娃娃很多，还写了什么？
出示词语“贪玩”，读一读，想一想从哪个词语看出浪娃娃贪玩？（板书：整天）
出示句子，读一读，比较哪一句写得好，为什么？
浪娃娃和很爱玩。
浪娃娃整天灾海妈妈怀里跑来跑去，追逐着玩。
（用红色的比在“整天、追来跑去、追打着玩”下面加点，指导朗读，体会浪娃娃非常爱玩，就是贪玩。）
5、有感情的朗读第1段，用自己的话说说浪娃娃怎样地贪玩。
6、巩固字词
7、指导书写。
重点指导：懂、建、器
课堂作业第1题。
第2课时
课时目标：
1、复*巩固生字、词语
2、熟读课文，学*课文第2——4节。
教学过程：
1、复*字词。卡片认读，完成课堂作业2看拼音写词语。
2、齐读课文第1段，说说浪娃娃是怎样一个孩子？
3、练一练，（口头指名说）
（1）天上的（）多得数也数不清。
（2）海里的.（）多得数也数不清。
（3）海面的（）多得数也数不清。
自己照样子说句子。
（花园里的花）多得数也数不清。
（公园里的人）多得数也数不清。完成课后练*3
4、讲读课2、3、4段。
（1）讲读第2段：
指名读这一段，思考：海妈妈讲了几句话？每句话讲什么？用自己的话说说海妈妈是怎样教育浪娃娃的？（贪玩不好，应该学会给人们做点事。）
（板书：学做好事）
（2）指导朗读：谁来做海妈妈？想一想该用怎样的语气来读，（语气要亲切，速度稍慢，加点的字读得强调一些）
出示：孩子们，你们老是贪玩，这／可不好啊。你们应该／学会给人们／做点好事。
（指名读，齐读）
5、讲读第3自然段。
（1）齐读第3段，思考：听了海妈妈的话，浪娃娃是怎样做的？
（2）出示投影片，图文结合。
①理解“海岸’、“奔跑’。
②从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？
出示句子，想想用怎样的语气来读？（语气要读得高兴，速度略快）
他们一边奔跑，一边欢叫：”哗哗，哗哗，我们来啦！我们学做好事来啦！”
（”哗哗”是流水声，这里是浪娃娃欢快的喊声。教师范读句子，指名读，齐读，把”欢快”的语气读出来。）
6、讲读第4段。
（1）学生自由读第4段，思考：
①科学家们听懂了浪娃娃的什么话？（板书：科学家）
②他们怎样帮助浪娃娃做好事？（板书：建造发电站）
③浪娃娃怎样为人做好事？（板书：推动机器发电）出示幻灯：理解“推动”、“机器”（指发电机）
（2）小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。
（3）齐读这一段。
5、朗读全文。
6、作业：
（1）扩词课堂作业3、4题
第3课时
课时目标：
1、复*巩固字词。
2、练*有感情地朗读课文。
教学过程：
1、复*巩固
（1）认读生字、词语。
（2）听写字词
2、有感情地钥读课文。
（1）跟课文录音练读。
（2）同桌分角色练读。
（3）指名分角色朗读课文。
3、小结。
（1）浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？学了课文你懂得了什么？
（2）教师介绍。
学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电站是用人力发电，还有的用核发电。如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。
4、作业指导：课堂作业
活动目标：
⒈在学会前滚翻的基础上，让幼儿尝试多种滚翻的方法。
⒉体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。
⒊建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作精神，在活动中表现出对他人的尊重和关心。
活动准备：
⒈大小垫子若干张。
⒉音乐《天使》。
活动过程：
⒈开始部分
今天我们一起来听首歌，歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使，你们也是老师的天使，天使就是你们，现在我请天使和我一起做健身操。
⒉基本部分
⑴ 咦， 你们听， 是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐，跑着、跳着到达“海边”)
⑵幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船，或坐，或躺)
⑶好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。
⑷看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练*，教师巡回指导。
⑸突然海浪声汹涌澎湃，小浪花组成了波涛，想想看，我们怎么练*?幼儿跟随浪涛声进行模拟练*，找出方法。(通过练*，得出同心协力才能波浪滔滔)
⒊结束部分
放松练*。浪涛声渐远，浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上，随音乐和老师一起翩翩起舞。
活动反思：
整个活动，通过跳健身操开始，引发幼儿对调皮的浪娃娃产生兴趣后，练*各种滚翻的方法。
这是一个比较“放” 的教学设计，是否能“收”取决于教师*时的教学常规和课堂气氛的随机调控。活动给幼儿一个充分“放”开练*的'机会，情境的转换和活动内容的变换采用了比较自然的过渡。教师应在幼儿情绪高亢后引导其一点点放松，逐步引导他们创编练*，用不同动作表现对浪娃娃的理解，充分发挥想像力和创造力。
教学思路：
《浪娃娃》是义务教育课程标实验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。
因为这是学生学*的第一篇散文，课文又比较长，学起来有一定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想：
（一）在教学方式上积极倡导自主、合作。探究的学*方式。
现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学*中学会合作。
因此在教学过程中，我创设了许多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学*。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，共同想办法去解决；在学*词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助；在学*生字这个环节时，两人共同参与玩照镜子的游戏，当小伙伴认错生字时及时去纠正。
总之，让学生在这样的学*中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和能力的乐趣。
（二）激发阅读兴趣，增强阅读能力。
与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的阅读兴趣。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的`过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。
总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。
（二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。
一年级小学生注意力时间较短，如果采取单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，注意力将很难集中。根据这种情况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学*兴趣，使学生乐学、爱学。
1、教学生字时，从语言材料中引出生字，结合语言材料识生字，做到字不离词，词不离句。
2、对于较难记住的生字，教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较，识字，在游戏中将生字记住并加以辨别。
3、在巩固所学生字的学*过程中，玩师生照镜子的游戏，在游戏过程中养成主动识字的*惯。
教学设计：
一、教学内容：第一册十一单元《浪娃娃》第一课时。
二、教学目标：
1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。
2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培养他们自己认读，主动思考和互相帮助的初步意识和能力。
3、体现课改新理念，积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。
三、教学重难点：
这是学生学*的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远。
四、教学准备：
辅助课件、生字卡片、板书用贴图。
五、教学过程：
（一）激情导入，引入情境
教师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板书课题，浪娃娃。
学生：1、齐读课题。
2、说一说浪娃娃是谁？
3、收看海浪录像，感受海浪的美丽。
〔评析〕在一入课时便加入录象，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对大海产生浓厚的兴趣。
（二）师生互动，听读课文。
引语：你们都看到了，海浪不仅美丽，而且对我们人类还有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！
教师：你们看，这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师的指读方法有什么变化？
学生：1、仔细观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。
2、用线性指读法轻声地读一遍课文。
3、讨论：遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会？
〔评析〕从这篇课文开始，学生开始用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读，而是自己读一遍，请学生仔细观察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自己发现指读的方法，培养学生的观察意识、发现意识。
教师：范读课文。
学生：1、听读课文，并且记住不认识的生字应该读什么？
2、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文。
3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？
教师：根据学生的讨论结果，板书，发电。
（三）边读边议，学认词语。
引语：你们真棒，通过自己学*，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。
（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，如果读对了，我会夸夸你们的。
1、学*第一自然段：
学生：（1）指名读课文第一自然段。
（2）生领读文中的词语。
（3）齐读词语。
（4）齐读课文的第一自然段。
（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。）
2、学*第2、3自然段。
教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？
学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。
（2）师生分角色朗读。
（3）男女生分角色朗读。
（4）生领读词语。
（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。）
3、学*第4自然段。
教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段。
学生：（1）齐读最后一个自然段。
（2）生领读词语。
（3）齐读词语。
（4）齐读最后一个自然段。
4、微型小组两人合作学*，读词语卡片。
5、全班齐读词语卡片。
〔评析〕在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。
（四）识记生字，词语积累；
教师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？
学生：（1）找、认生字娃娃。
（2）指名领读生字，重点词语练*朗读。
（3）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的游戏。
〔评析〕通过玩生字娃娃的游戏，再一次使学生达到学*的高潮，并且通过学*，培养了学生的合作意识，提高了学生与小火伴交往的能力。
（五）指导书写难记字：
〔评析〕在这里，我没设计出教哪个字，而是在课上征求学生的意见，请他们提出哪个字难写，需要大家一起来讨论，最后再根据学生所需来指导书写。
（六）整体认读，巩固练*。
学生：齐读课文，进一步巩固所学生字。
教学反思：
在这节课上，我主要体现了一个主导思想，就是以学生自己学为主，以小伙伴的合作学*为主，通过实践，我深深地体会到，放手让学生自己去学，老师只是在难处稍加点拨就足以，因为小孩好象更乐于从伙伴那里获得新知，。
附：板节设计
浪娃娃
图发 电
——踏浪而上迎风前行优秀作文优选【五】份
我和我最后的倔强，握紧双手绝对不放，下一站是不是天堂，就算失望也不能绝望！
没有一棵树可以永葆青春，没有一条河流可以流淌亘古不变的青春。踏浪前行，也许它不能让你的生命永葆青葱，但它可以给你的生命世界绽放光芒，也许他不能让你的青春更古不变，但是它可以让你的青春多姿多彩，也许他不能让你一切顺利，但它可以给你抗衡挫折的力量……
笔依旧不停地挥动，是谁？是他又在案边奋笔疾书，创作那部巨著，在遭受宫刑的痛苦与耻辱后，他不放弃，踏浪前行，创作那部“史家之绝唱，无韵之离骚”，终于，他成功了，他的事迹彪炳史册，他的著作万众膜拜，也许就是那坚定的信念铸就了他的创作，但我想更多是面对挫折时的坦然。
他曾在宫中逍遥自在，贵妃成为他捧砚，大力士曾为他脱靴，在郁郁不得志时，他写下激励无数后人的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的动人诗篇，他相信自己的未来定是美好的，他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，他是飘逸而洒脱的“诗仙”，他有面对挫折的勇气，一直向前走。
“采菊东篱下，悠然见南山”，他悠然地采菊花望着南山，他归隐田园，过着田园生活，他不怕“难于上青天”的“蜀道”，他踏着机遇，努力前行。
珍珠在被河蚌囚禁后，才成为了盈泪的珍珠，宝剑在被烈火锤炼后，才有那锃亮的刀锋，只要踏浪前行，人的一生在奋斗中磨练过，此生无悔！
“啦……啦……海上的浪花开呀我才到海边来，原来你也爱浪花才到海边来。啦……啦……”一大早我就高兴地哼起歌儿来。
8月4日这一天爸爸、妈妈终于带我去海边踏浪啦。我们五点起床，简单吃了一些东西就出发啦。路上我们经过了大名鼎鼎的杭州湾大桥，快到宁波的时候向窗外望去，我们能看见连绵起伏的青山和波澜壮阔的.海面。到了宁波东海，我们换好泳衣，带上泳圈，奔向大海。面对大海我激动地喊：“大海，我来啦！”一排排碧蓝碧蓝的波浪，顶着白色的花环，借着风势，飞快地向岸边涌过来，好像在欢迎我们的到来。
我和爸爸一起下海，在海里跑呀、跳呀，海浪打在身上真舒服。我拿的是小泳圈，爸爸拿的是大泳圈。岸边有好多救生员在关注着大家。海浪可真大，把爸爸和我都冲起来啦，我们两坐在泳圈上随波逐流，被海浪冲到了沙滩上，又被推回到海里。我们在海里嬉戏着，不时的和海里的鱼群擦身而过，真是好玩极啦。妈妈在沙滩上玩沙子，挖了一个超极大的洞，在金黄色的沙滩上，妈妈还捡到了许多五彩缤纷的小贝壳，拼成了一个大大的爱心。我们漫步在沙滩上，脚下的沙子软绵绵的，就像铺了一层柔柔的被子舒服极啦。
随后我们沿着沙滩来到海边的礁石堆，那里有许多小螃蟹、小鲸鱼、小龙虾等，小螃蟹们挥舞着他们的大钳子，可神气啦。我拉着爸爸一起捉螃蟹，妈妈用她的太阳帽做成了临时鱼缸。此时已夕阳西下，远处美丽的沙雕灯光闪闪，吸引了我们的眼球。沙雕形式多样有狮子王、大头儿子、兵马俑等。
今天的行程结束啦，可我对沙滩的依恋更加的强烈。对沙滩的美景更加的流连忘返。
人生是一台老式收音机，在播放时总会有些卡顿。但穿破“吱吱呀呀”的时候，它依然会给予你惊喜、感动、还有爱。
——题记
点一炷香，在一隅，静睇凡尘好景，指尖触摸湿润的书页，随着页面翻动。我也入了这书中世界。
北宋，宋仁宗年间。
伴随着一声尖锐的哭啼声，文坛一豪呱呱坠地，清澈无垢的眼眸打量着这世界，熟不知，你的今后命运将被这个世界翻覆于掌间。
少年初成，年轻气盛，你才华横溢，年少轻狂，在这个重文轻武的时代，凭借一笔杆横走天下。但好景不长，你母亲病逝，回家守孝，再回朝廷，那儿早已是龙潭虎穴，混乱不堪。你毫不知晓，下一位皇帝将会如何对待你。
很快，你被转入了“乌台诗案”，那如恶魔般的文字惨案。你万念俱灰，不料命运只是和你开一个玩笑，你释罪了，可死罪可免，活罪难逃，你被贬黄州。经历了一道阎门关。你早已不是那个少年，时光徐徐磨亮了我与你的心。人间看似辉煌灿烂，可背后却是一个黑暗封建，追名逐利，尔虞我诈的残酷社会。书前我不禁感叹你的悲苦遭遇。可你不以为然，纵使前方道路多艰，你迎难而上，内心的豪壮帮你摆*一切的漆黑。我猜，你应该是这样想的：管它这世界有多么黑暗，我尽管将这生活过成阳光明媚。干嘛非要去厌恶批判这个尘世。你们自己的心变暗，我做我自己的乐天派！
于是，你写下来“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，是啊，这鱼鲜，这竹美，不是调味生活的快乐源泉吗？当被贬官员百般诉苦时，你却说这地不错！这是多宏大的胸怀，多大的勇气，多美丽的心态！反正朝廷小人当政，那么你要你的权，我要我的清闲。
勇敢反抗背后，又是小人的排挤，你被流放到更加清苦的惠州。偶寄家书，不向苏辙抱怨苦难，反而推荐烤羊脊，烹芋头。人间是很邪恶，但你已然将神仙生活化入人间。后来你发现屡害你于死地的竟是昔日好友，你不忿憾，一笑而过。用自身豁达的勇气去原谅那个人，这不就是罗曼。罗兰所说的：
世界上只有一种真正的英雄主义：那就是你看清了生活的真相后，依然热爱生活。
你用宽广的心去塑造人间的美好，你永远属于人间。人间的爱需要你去建造。
在世间人人皆迷醉，唯我独醒的情景下，你用自身的勇气当作屏障，迎风前行。尽管前方呼啸电雨，电闪雷鸣，一不小心便消失在历史烟雨中，你义无反顾，奋勇向前，那时，你便是神仙下凡。东坡，你是那拯救民于水火的菩萨。
“勇气就是如此吧。”合上书，我喃喃自语。那么我就披着光明的衣衫，以百倍热情投向生活，迎风前行，像东坡般将爱洒满人间，怀揣勇气，一路前行！
*八月时，爸爸的车友群相约去舟山朱家尖玩海，我高兴极了，激动的心都快到嗓子眼了，真想看看海。
车队一到朱家尖，我们就住进了“一棵树”——叔叔订好的别墅，然后一大帮子人赶紧换好游泳衣浩浩荡荡到了南沙。刚走上沙滩，我就捡到了一块完好无损的小贝壳，真是好运啊！
我喜欢浪花，就和小茹姐踩着浪花玩，一会儿踢，一会儿踩。大海就像在呼吸一样，一下一下冲着我们的脚，挠得我们“咯咯咯”笑个不停。
后来，我们的胆子大起来了，手拉着手走到一米多深的地方。那儿的浪可大了，趁我和小茹姐不注意，哗——，害得我喝了一口海水，连眼睛也进水了。哇，嘴巴里好咸，眼睛里好酸。吐出海水，我咂了咂嘴：“咦，好像有股鱼汤的味道。”旁边小茹姐也一连呸呸地吐着海水说：“这大海里该有多少鱼啊，这碗鱼汤可真够大的！”
说完，我们俩笑得前仰后合。可没想到，又一阵海浪扑面而来，似乎有一米多高呢。想躲也没地方，想转身跑也来不及了，哗！咕嘟嘟！好了，这回是喝了一大口了。今天我们可真是大饱“咸”福啊！
大海很漂亮，尤其是七八月。海风很清新，让人浑身舒畅。海的声音很动听，坐在它旁边听上一天也不会厌。
海面上，扬起的小帆时常会被涌来的波浪打倒。对于一只小小帆船来说，每一个浪花都可能会成为他航行途上的阻碍。它有可能会被就此推翻。从此，淹没在海水之中，但它也有可能经过风浪的吹打后，再次重振旗鼓，踏浪前行。
在我们成长的路上也会经历不同的挫折，它可能是微风卷起的小浪，但也有可能是海底汹涌而起的大浪。不要惧怕这些征途上未知的风浪，也不要刻意的躲避它。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，可能正是有了这些风浪，这些磨砺才会使我们变得更加强大，更加坚强，从而到达希望的彼岸。
从前，每当我遇到困难挫折时，我总是会丧失信心，总是会在困难面前低头，像是缩头乌龟一样，不敢面对困难。可经过那件事后，使我发生了改变。
那天是开学第一次月考的前一天，因为我自以为我开学的这一个月所学的知识都已经掌握了，所以就没怎么在意复*的事，痛痛快快的玩了一天，一直到了第二天上考场考试前，我还信心满满，想要考出个好成绩，可是试卷下发，提笔答题时，才发现一题、两题、三题……怎么这么多不会的啊？我顿时慌了手脚，艰难的考完了试。
几天后成绩便出来了，果不其然，是我上初中以来考的最差的一次，面对老师的训斥，父母的失望，我感到心灰意冷。就这样沉沦了几天后，我认为我不该再继续下去了。我要重拾信心，在下一次的考试中，让父母，老师对我改观。于是我便从上一次考试中汲取教训，在临*期中考试前，我认真复*每一门学科，*稳心态，终于，努力总是会有回报的。通过这段时间的付出，最终取得了一个优异的成绩。
拿到成绩单的那一刻，我忽然发现，原来直面困难也没有那么可怕。当你决定要为打败困难而迈出第一步时，你就已经成功大半了。
正是有了上次的教训，才让我有了收获，不会再重蹈覆辙，所以我坚信，不轻易被困难打败，就一定会变得更加强大。无论未来人生路上再出现什么困难，我都会抬头面对，踏浪前行！
——《浪娃娃》教学设计 (菁华3篇)
〖教学目标〗
据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，通过用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。
读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种形式，让学生在读中受感染、受启迪，从而培养自主、合作、探究的学*精神。
〖教材分析〗
《浪娃娃》是学生学的第一篇散文，课文又比较长，学*有一定的难度，应分散学*。文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电为人类造福。同时它又安排了15个要求能认的字和7个要求会写的字，引导学生拼读、听读识字；本课还要把课文的学*，和学生的课外学*、以及口语交际活动融合到一起，使学生尽可能地感悟海之美、海之富饶。
〖学生与学校状况分析〗
学生都非常喜欢大海，可充分利用学生的这一特点。
〖教学设计思路〗
从兴趣入手，采用多种教学策略，调动学生多种感官参与学*活动，激活课堂，提高效率。
教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、*等性。
〖教学设计〗
（一）激趣导入，揭示课题
同学们今天真有精神，今天老师带大家到海边玩，好吗？让我们坐上大海轮出发吧！
1.（放音乐，学生跟着音乐节奏拍手。课件出示大海轮向大海驶去）
2. 同学们看，海妈妈带着它的娃娃来迎接我们啦，你们知道海**的娃娃叫什么名字吗？（板书课题）让我们大声地跟它们打个招呼吧。（齐读课题）
［兴趣是最好的老师，而出去玩又是学生最喜爱的，以带学生到海边玩导入新课，充分激发学生学*的积极性，为进一步学*新课打好基础。］
（二）创设情景，自主识字
海妈妈有数不清的浪娃娃，他们像我们小朋友一样活泼可爱。大家想和他们交朋友吗？在我们小组的桌面上有许多浪娃娃图样的生字卡片，请同学们小组合作，读读卡片上的字，记住他们的名字。只要同学们记住卡片上浪娃娃的名字，你就与浪娃娃交上朋友了，可以把一个浪娃娃贴在自己的衣服上。
1.教师任意出示一张浪娃娃卡片，让学生认读，读对后举起自己小组桌上的卡片带大家读，谁记得快，读得准，就由谁领读。
［让学生把识字当作与浪娃娃交朋友，当小老师带读，激起学生识字的兴趣。］
2.教师再出示生字卡片，与浪娃娃交上朋友的就站起来读，进行巩固生字的练*。
3.让没有站起来读的同学把生字卡片读给大家听，大家给这些同学找出进步点。
［使学生全员参与，使有困难的从中得到鼓励，人人得到锻炼机会，达到每人都会认生字的目的。］
（三）自读课文，读中感知
浪娃娃不但活泼可爱，还为我们人类做了很多好事。
1.借助拼音，自读课文。课件出示课文中的词，让学生边读课文边动笔对生词或不懂的地方画画、拼拼、读读、勾勾。
［让识字这一训练重点不脱离课文语境。给学生充分的学*时间、探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］
2.小组启思，合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法记住，比一比谁的办法好。
［教师巡视的过程中，以合作者的身份参与到学*小组中。］
3.师生讨论交流。让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的。指名小组派代表说说记字的方法，哪个小组想的办法好，就可以贴一个浪娃娃在衣服上。
4.出示课件，师范读课文。
5.学生自读课文，讨论浪娃娃是怎样学着为人类做好事的。
6.指名交流汇报。
7.学生齐读课文。
8.运用游戏，巩固生字。出示生字课件，做“开火车”游戏，看哪组的“火车”开得快。“火车”没停的一组可得一个浪娃娃。
［为学生创设愉快的学*氛围，营造获得成功的机会。］
（四）小组合作，拓展思维
1.（出示大海的课件画面）浪娃娃多可爱呀，大海多美呀！那大海能帮助人们做些什么？老师课前请小朋友收集一些有关大海的资料（图片、照片、或向家里人请教），都带来了吗？
2.请大家四人小组互相讨论，交流一下。
［教师再次以参与者身份加入进去，以自身行为引导学生乐于帮助别人，学会合作。］
3.哪位小朋友上来说说？（实物投影相关的资料）
（五）展开想象，激发创造
海妈妈和浪娃娃给我们人类做了那么多的好事，你们喜欢大海吗？你还有什么问题想问一问大海？让我们展开想象，大胆地向大海提问题吧。大海听到同学们会提那么多的问题，非常高兴，它让小朋友回家自己找出答案。现在天色快暗了，让我们坐上海轮，扬帆回航吧！（放音乐结束）
〖案例点评〗
1.创设人文化的教学环境。教师将学生的认知对象称为他们的朋友，疏通了学生与认知对象之间的情感障碍，一下子拉*了学生与“生字宝宝”的距离，把认知对象“人化”了。
2.倡导合作学*方式。在课中，老师给学生创设了合作交流的*台，如：合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间，教师积极参与合作学*小组的学*，发挥学*伙伴的“首*”作用。我想：在教师的引导下，学生的思维更活跃，碰撞更激烈。思维的广度与深度都得到发展。
3.创设问题情景，引导学生课外探究。语文的学*必须遵循课内外相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可谓“妙笔生辉”，让孩子们把问题带出课堂，以问题为引领，探究自己的问题，这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识，探究的火种被点燃，学*的欲望被激发。
教学目标：
1、 认识本课15个生字，会写7个生字。
2、 理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 通过学*课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感
教学准备：师生收集大海对人类有贡献的资料，浪花图片、生字卡。
教学时间：三课时
第一课时
一、 谈话导入：
贴浪花图片，大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！（板书课题）
二、 自读课文
1、 默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字
2、 轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。
3、 读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。
（读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。）
三、 识字
1、 小组合作学*。同学们可以采用自己喜欢的方法学*。
2、 抽读生字卡。现在我们开动智慧火车，看看谁能把这些生字读准。
3、 做游戏：采摘“聪明果”。
教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。
（通过采摘“聪明果”的游戏，让学生积极参与学*，提高识字效率。）
四、 写字
1、 认识新的笔画“乛”“亅”，并向学生介绍书写方法及名称。
2、 指导“了”“子”，在认识新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。
3、 在书上将其余生字描一描。
（指导书写时，可以根据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，互相借鉴，将字写得更漂亮。）
第二课时
一、 诵读课文第一自然段
1、 指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段？
2、 课件出示第自然段，将“整天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？
3、 浪娃娃在**的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀！你们在什么时候最高兴？
二、 诵读第2、3自然段
1、 学生自由读2----3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？
2、 浪娃娃听了**的话是怎么做的？浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。
3、 理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？
教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。
三、 指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。
（在理解课文的.过程中，对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴*生活。）
四、 诵读评价
1、 学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。
2、 要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗？
3、 指名配乐朗读。
（读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。）
第三课时
一、 自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。
二、 练*
1、 出示生字
做 位 们 海 湾 清
他 你 住 浪 江 河
大家说说通过观察这些字，发现了什么？
2、 出示词语，照样子说说。
跑来跑去 ____来____去 ____来____去
说不完 听不____ 看不____ ____不____
3、 在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你……………？”
（让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。）
三、 写字
1、 教师范写“女字旁”，特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的模样再写，要写得漂亮。
2、 出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练*写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。
教学目标：
1、认识本课15个生字，会写7个生字。
2、理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学*课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感
教学准备：
师生收集大海对人类有贡献的资料，浪花图片、生字卡。
教学时间：
三课时
第一课时
一、谈话导入：
贴浪花图片，大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海妈妈的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！（板书课题）
二、自读课文
1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字
2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的`词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。
（读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。）
三、识字
1、小组合作学*。同学们可以采用自己喜欢的方法学*。
2、抽读生字卡。现在我们开动智慧火车，看看谁能把这些生字读准。
3、做游戏：采摘“聪明果”。
教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。
（通过采摘“聪明果”的游戏，让学生积极参与学*，提高识字效率。）
四、写字
1、认识新的笔画“乛”“亅”，并向学生介绍书写方法及名称。
2、指导“了”“子”，在认识新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。
3、在书上将其余生字描一描。
（指导书写时，可以根据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，互相借鉴，将字写得更漂亮。）
第二课时
一、诵读课文第一自然段
1、指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段？
2、课件出示第自然段，将“整天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？
3、浪娃娃在妈妈的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀！你们在什么时候最高兴？
二、诵读第2、3自然段
1、学生自由读2————3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？
2、浪娃娃听了妈妈的话是怎么做的？浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。
3、理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？
教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。
三、指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。
（在理解课文的过程中，对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴*生活。）
四、诵读评价
1、学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。
2、要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗？
3、指名配乐朗读。
（读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。）
第三课时
一、自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。
二、练*
1、出示生字
做位们 海湾清
他你住 浪江河
大家说说通过观察这些字，发现了什么？
2、出示词语，照样子说说。
跑来跑去____来____去 ____来____去
说不完 听不____ 看不____ ____不____
3、在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你……………？”
（让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。）
三、写字
1、教师范写“女字旁”，特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的模样再写，要写得漂亮。
2、出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练*写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。
——杭州柳浪闻莺导游词范文五份
各位团友，在西湖众多的花草树木中，最能够体现其万种风情的是什么树，我认为应该是柳树。它给西湖*添了几分妩媚，成为西湖中一道独特的风景线。我们或许已在白堤上看到了垂柳依依、桃花灼灼的景观，现在我将带大家去游览一个以柳树而著称的公园——柳浪闻莺公园。
“柳浪闻莺”是南山风景线上离市区最*的一个公园，也是西湖旧十景之一。柳树是公园的主景。这里地处西湖南岸，汇集了春柳500株。这些垂柳，以景寓意。我们进了公园，就可以看到各种各样的柳树，公园南面杆弯枝斜的那种，微风吹拂时，左右摇曳，像贵妃醉酒，称为“醉柳”;临湖而蹲的那种，双枝俯垂湖面，远望如西施浣纱，名“浣纱柳”;闻莺馆附*树杆特矮、枝叶茂密的那种，酷似雄狮的头部，叫“狮柳”。
各位团友，我们现在已经来到了公园的大门，上面悬挂着一块“柳浪闻莺”的门匾系当代作家周而复的手笔。南宋时，这里曾经是皇帝的御花园，称“聚景园”。1949年前，整个园景只剩下钱王祠一隅之地。现在的柳浪闻莺是1951年开始逐修起来的，如今已扩建成为占地20多万*方米的大型公园了。下面我们就进内去游览。公园内部，又根据不同景目，划分为闻莺园、友谊园、聚景园和南园等四个各具特色的园林。除南园还在规划之外，闻莺园、友谊园、聚景园都已初具规模。
我们先去闻莺园参观。人们游“柳浪闻莺”，总爱到闻莺园的闻莺馆坐坐。那里是公园的中心，也是公园的主景。大家看前面这座亭廊相接、曲折有致的建筑就是闻莺馆。它的北面，是建筑别致的科技画廊;南侧是绿树环绕的露天舞台，每到夏天，公园开辟“夜花园”，夜游这里成为游人消暑纳凉的.好去处，人们就在这个露天舞台上即兴表演节目。在舞台和草坪之间，有水池相隔;沿湖边，是一座新建的“柳浪桥”，它与对面的柳浪莺碑亭遥相呼应。这里前后都是宽广的草坪，外景开朗。透过柳丝，我们可以看见左面是苏堤、三潭印月，右面是湖滨公园，正面是孤山、葛岭。在这里远望湖山秀色，*听枝头莺啭，真是妙趣无穷。
看完了闻莺馆，接下去我们去游览后面的友谊园。友谊园由一片绿草如茵的草坪和一组造型美观的建筑构成。友谊园中最具代表性的就是前面这座矗立在樱花丛中的“日中不再战”纪念碑。大家随我走*前去观赏。这座由米黄色花岗石制成的纪念碑，碑高3。1米，于1963年12月落成。正面镏金碑文，系日本国岐阜市前**松尾吾策所书。不久前，对这座纪念碑又进行了拓建，把原来的碑座台基升高，四周嵌种了各种花卉，使整座纪念碑簇拥在鲜花丛中。
中日两国是“一衣带水”的友好邻邦，但也曾有过一段不愉快的历史。就以柳浪闻莺公园来说，在日军侵占时期，这里曾被划为禁区，成了枪杀中国人民的屠场。日本发动的侵华战争，给中国人民造成深重的灾难，日本人民也深受其害。中日两国人民在这里共同建立了这块碑，是有其特殊意义的。它反映了中日两国人民反对侵略战争，要求世世代代友好下去的共同愿望。1979年2月21日，杭州市和岐阜市又结成了友好姐妹城市。日益增进的情谊，将如碑前烂漫的樱花，开得更加绚丽。纪念碑旁新建的建筑是友谊馆和鸽亭，它把我们带进了一个和*与友谊渲染的氛围。
从友谊园出来，我们最后去参观一下聚景园。它原是南宋的御花园，聚景园即旧钱王祠，现在已改建为一座精巧优美的室内园林，园内有玲珑奇巧的假山，还有泉池、漏墙、亭轩台榭。根据规划，这里将逐步恢复南宋聚景园中的含芳、瀛春、瑶津、寒碧等景目，使其成为江南园林的佳绝之处。
现在我们来到钱王祠内。这里原有苏东坡所书的表忠观石碑四块，帮钱王祠又称“表忠观”。现在的表忠观石碑，是在明嘉靖年间，由当时杭州知府陈柯重新易石摹刻的。
钱王祠是祀五代吴越王钱鏐的祠庙。它本是钱鏐的故苑。钱鏐是临安人，先前以贩盐为业。唐朝末年，黄巢举行农民大起义，并进军杭州。唐朝镇将董昌组织地主武装，任用钱鏐为偏将迎击起义大军。钱鏐设伏兵击退了农民义军的先锋部队，以后就以军功逐渐升迁至节度使。此后又依靠武力，扩展地盘，以杭州为都城，建立了吴越国。号为吴越王，雄据一方。钱鏐虽然镇压过黄巢起义，但他治理杭州却是有功绩的。他曾大兴水利，设置兵士千人，专门从事西湖的疏浚工作。他又修筑了钱塘江海塘，防止潮患。因其有功于民，故后人就以其故苑改建为祠庙纪念他。
参观完钱王祠，柳浪闻莺公园的游览就基本结束了。出了聚景园，我们再望一眼湖岸长堤上的垂柳，仿佛为这座公园张挂起了一道绿色的帐幔，真有“柳引游人入画屏”的意境。在那望不尽的浓荫深处，时而又传来呖呖莺啼。各位团友，身临此情此景之中，是否觉得真的已经进入人间天堂?
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”天上最美的当然是天堂，地上最美的就是苏州和杭州了。说到人间天堂——杭州，人们都会想到西湖。今天就带你去看看西湖吧!西湖有许多美不胜收的景色。春天有柳浪闻莺、苏堤春晓，夏天有曲院风荷，秋天有满陇桂雨、*湖秋月，冬天有断桥残雪。不过我尤其喜欢春天的柳浪闻莺。每当春天来临柳枝发芽桃花盛开就像绿色的仙子在桃花丛中翩翩起舞。
草坪上绿油油的小草长出了嫩芽给大地穿上了绿色的新装。长长的柳枝一直挂到了水面上，随着柔柔的春风在水面上一点一点的形成一圈一圈的波纹，好像和湖水跳着最优美的舞蹈。瞧!柳浪闻莺的花儿开了，红的像火，白的像云，蓝的像玛瑙，紫的像水晶……美丽极了。我爱杭州，更爱杭州西湖的柳浪闻莺!
各位团友，在西湖众多的花草树木中，最能够体现其万种风情的是什么树，我认为应该是柳树。它给西湖*添了几分妩媚，成为西湖中一道独特的风景线。我们或许已在白堤上看到了垂柳依依、桃花灼灼的景观，现在我将带大家去游览一个以柳树而著称的公园——柳浪闻莺公园。
“柳浪闻莺”是南山风景线上离市区最*的一个公园，也是西湖旧十景之一。柳树是公园的主景。这里地处西湖南岸，汇集了春柳500株。这些垂柳，以景寓意。我们进了公园，就可以看到各种各样的柳树，公园南面杆弯枝斜的那种，微风吹拂时，左右摇曳，像贵妃醉酒，称为“醉柳”;临湖而蹲的那种，双枝俯垂湖面，远望如西施浣纱，名“浣纱柳”;闻莺馆附*树杆特矮、枝叶茂密的那种，酷似雄狮的头部，叫“狮柳”。
各位团友，我们现在已经来到了公园的大门，上面悬挂着一块“柳浪闻莺”的门匾系当代作家周而复的手笔。南宋时，这里曾经是皇帝的御花园，称“聚景园”。1949年前，整个园景只剩下钱王祠一隅之地。现在的柳浪闻莺是1951年开始逐修起来的，如今已扩建成为占地20多万*方米的大型公园了。下面我们就进内去游览。公园内部，又根据不同景目，划分为闻莺园、友谊园、聚景园和南园等四个各具特色的园林。除南园还在规划之外，闻莺园、友谊园、聚景园都已初具规模。
我们先去闻莺园参观。人们游“柳浪闻莺”，总爱到闻莺园的闻莺馆坐坐。那里是公园的中心，也是公园的主景。大家看前面这座亭廊相接、曲折有致的建筑就是闻莺馆。它的北面，是建筑别致的科技画廊;南侧是绿树环绕的露天舞台，每到夏天，公园开辟“夜花园”，夜游这里成为游人消暑纳凉的好去处，人们就在这个露天舞台上即兴表演节目。在舞台和草坪之间，有水池相隔;沿湖边，是一座新建的“柳浪桥”，它与对面的柳浪莺碑亭遥相呼应。这里前后都是宽广的草坪，外景开朗。透过柳丝，我们可以看见左面是苏堤、三潭印月，右面是湖滨公园，正面是孤山、葛岭。在这里远望湖山秀色，*听枝头莺啭，真是妙趣无穷。
看完了闻莺馆，接下去我们去游览后面的友谊园。友谊园由一片绿草如茵的草坪和一组造型美观的建筑构成。友谊园中最具代表性的就是前面这座矗立在樱花丛中的“日中不再战”纪念碑。大家随我走*前去观赏。这座由米黄色花岗石制成的纪念碑，碑高3。1米，于1963年12月落成。正面镏金碑文，系日本国岐阜市前**松尾吾策所书。不久前，对这座纪念碑又进行了拓建，把原来的碑座台基升高，四周嵌种了各种花卉，使整座纪念碑簇拥在鲜花丛中。
中日两国是“一衣带水”的友好邻邦，但也曾有过一段不愉快的历史。就以柳浪闻莺公园来说，在日军侵占时期，这里曾被划为禁区，成了枪杀中国人民的屠场。日本发动的侵华战争，给中国人民造成深重的灾难，日本人民也深受其害。中日两国人民在这里共同建立了这块碑，是有其特殊意义的。它反映了中日两国人民反对侵略战争，要求世世代代友好下去的共同愿望。1979年2月21日，杭州市和岐阜市又结成了友好姐妹城市。日益增进的情谊，将如碑前烂漫的樱花，开得更加绚丽。纪念碑旁新建的建筑是友谊馆和鸽亭，它把我们带进了一个和*与友谊渲染的氛围。
从友谊园出来，我们最后去参观一下聚景园。它原是南宋的御花园，聚景园即旧钱王祠，现在已改建为一座精巧优美的室内园林，园内有玲珑奇巧的假山，还有泉池、漏墙、亭轩台榭。根据规划，这里将逐步恢复南宋聚景园中的含芳、瀛春、瑶津、寒碧等景目，使其成为江南园林的佳绝之处。
现在我们来到钱王祠内。这里原有苏东坡所书的表忠观石碑四块，帮钱王祠又称“表忠观”。现在的表忠观石碑，是在明嘉靖年间，由当时杭州知府陈柯重新易石摹刻的。
钱王祠是祀五代吴越王钱鏐的祠庙。它本是钱鏐的故苑。钱鏐是临安人，先前以贩盐为业。唐朝末年，黄巢举行农民大起义，并进军杭州。唐朝镇将董昌组织地主武装，任用钱鏐为偏将迎击起义大军。钱鏐设伏兵击退了农民义军的先锋部队，以后就以军功逐渐升迁至节度使。此后又依靠武力，扩展地盘，以杭州为都城，建立了吴越国。号为吴越王，雄据一方。钱鏐虽然镇压过黄巢起义，但他治理杭州却是有功绩的。他曾大兴水利，设置兵士千人，专门从事西湖的疏浚工作。他又修筑了钱塘江海塘，防止潮患。因其有功于民，故后人就以其故苑改建为祠庙纪念他。
参观完钱王祠，柳浪闻莺公园的游览就基本结束了。出了聚景园，我们再望一眼湖岸长堤上的垂柳，仿佛为这座公园张挂起了一道绿色的帐幔，真有“柳引游人入画屏”的意境。在那望不尽的浓荫深处，时而又传来呖呖莺啼。各位团友，身临此情此景之中，是否觉得真的已经进入人间天堂？
来杭州的游客都会去柳浪闻莺吧？不错，美丽的它是无人不知无人不晓。那里有碧绿的柳枝和欢快的小鸟，再它们背后，迎来了美丽，欢快，幸福，自由的春天。
春天，柳浪闻莺的柳树特别的美，在微风中，柳树姑娘摇着自己的小辫子，小辫子绿绿的有细又长，枝上的小绿叶好像是小姑娘身上绿色的小发卡，美丽极了！有一些柳枝垂到湖面上，就好像是让湖婆婆帮它看看漂不漂亮哩！啊，原来柳树和我们人类一样，也这么“臭美”呀！微风吹过来，柳树姑娘又好像又来请风姑娘来给它梳头呢！风慢慢的吹着，柳枝也跟着动了起来，飘来飘去，像个可爱而又美丽的小姑娘！
柳浪闻莺的第二个特点之处就是鸟多。那里鸟儿的叫声很好听。一到清晨，成千上万只小鸟放声齐唱，什么叫“叽叽喳喳”，什么叫“百鸟争鸣”，也许老师说了无是遍你还不明白，但是你来这里听过鸟叫声之后一定会明白了。鸟儿很聪明，当游客陆续走进游玩的时候，百鸟就会用自己的歌声让游客爱上这里呢！
柳浪闻莺，我爱柳浪闻莺，它那高大的美丽的柳树和动听，可爱的小鸟都让我喜欢！
来杭州的游客都会去柳浪闻莺吧?不错，美丽的它是无人不知无人不晓。那里有碧绿的柳枝和欢快的小鸟，再它们背后，迎来了美丽，欢快，幸福，自由的春天。
春天，柳浪闻莺的柳树特别的美，在微风中，柳树姑娘摇着自己的小辫子，小辫子绿绿的有细又长，枝上的小绿叶好像是小姑娘身上绿色的小发卡，美丽极了!有一些柳枝垂到湖面上，就好像是让湖婆婆帮它看看漂不漂亮哩!啊，原来柳树和我们人类一样，也这么“臭美”呀!微风吹过来，柳树姑娘又好像又来请风姑娘来给它梳头呢!风慢慢的吹着，柳枝也跟着动了起来，飘来飘去，像个可爱而又美丽的小姑娘!
柳浪闻莺的第二个特点之处就是鸟多。那里鸟儿的叫声很好听。一到清晨，成千上万只小鸟放声齐唱，什么叫“叽叽喳喳”，什么叫“百鸟争鸣”，也许老师说了无是遍你还不明白，但是你来这里听过鸟叫声之后一定会明白了。鸟儿很聪明，当游客陆续走进游玩的时候，百鸟就会用自己的歌声让游客爱上这里呢!
柳浪闻莺，我爱柳浪闻莺，它那高大的美丽的柳树和动听，可爱的小鸟都让我喜欢!
——浪的散文随笔优选【五】份
五月，这个玫瑰飘香，月季争艳的季节，五月的风静凉清爽，缓缓栩栩，把我的视线吹入阡陌纵横的乡野，锁住波澜起伏的麦浪，涟漪荡漾在脸颊的笑靥。
五月的麦浪，青涩的颜色给人以幸福的希望，麦穗也像少女的发辫优雅美妙，慢慢地麦粒张扬的腆起大肚子鼓足了笑脸，没有了羞涩的掩饰，栩栩走进麦黄风熏的季节。
晨起的那一声鸣叫“咕咕、咕咕”，那熟悉而又陌生了的声音，足以把我的梦境拽入童年的印记。在农村吃泥巴长大的我，那操心的“咕咕、咕咕”咕咕鸟的叫声，又该麦熟的时刻了，一想麦熟有过太多的感慨，又累又热又晒像黑人小丫头，真是怵头了。
从不太懂事就跟着大人们，手提着刚刚过膝盖的篮子，趔趔趄趄地跟在后边捡麦穗，从一个田埂迈过另一田埂，虽然篮子里有几个麦穗，但是只顾逮蚂蚱捉蜻蜓的我，篮子成了空的，别人还逗我：“捡麦穗买什么啊？”我猫腰差点绊倒嘴里还说：“买嫁妆呗”尽管那时也不知道嫁妆是什么意思。
记忆中的五月初五，在乡下是吃鸡蛋的时刻，因为农村没有竹子叶很少有人包粽子，星星还没睡去，月亮还懒在天空，妈妈就会急促的叫醒：“快起，快起，吃了饭去割麦子，今天煮鸡蛋了。”一听煮鸡蛋我们立马爬起来，晚了就没有鸡蛋了，弟弟不系扣子、妹妹不穿鞋先去拿鸡蛋，那是比过年还要丰盛的宴*了，期间爸爸早已磨好镰刀，套上毛驴车向着太阳出发。看到地里早已有了行动的人们，我们也不示弱，割、拔、捆、装车，镰刀洗着月亮，汗水映着星星，愉悦荡在爸爸皱褶的眉间。
碾场是最累的活了，把麦子拉到场里，高麦子还要扎根，再摊开晒，最热的时候翻场，日头也不知道在哪里受了气，狠狠的刺在我的身上，一个个又黑又亮坚实的臂膀劈开烈日的阳光。
黄牛硬是把日头牵走，月亮不知道在哪里懒睡了一觉又回到天上，和着晚风，麦粒推在一起，那是爸爸的杰作了，抽一袋烟过后，看看风向，爸爸有节奏地扬起杨掀，麦粒很听话的分开两边。我记得一次爸爸抽烟的机会，我刚刚能举起杨掀时，趁爸爸和别人说话不注意，我想别人家有男孩子可以帮爸爸扬场，我也表现一番使劲浑身的力气，沾沾自喜的扬着，麦粒麦糠落了一头，最后弄得眼睁不开了，麦糠顺着汗流下来，猛地爸爸揪着我小辫子“你看你给我弄得满处都是麦子了，我白扬了”，我低头一看“麦粒麦糠分不清了，爸爸扬的麦粒也看不见了”一场大雨把麦子淋个湿透，爸爸折腾了好几遍。
晚风**，沉淀了一天的灰尘。看麦场是小孩子们新鲜的事，劳累一天的人们，在场里高谈阔论，谁家打的最多，谁的麦子最好，俺也会领着妹妹在场里和小孩们，捉迷藏、唱歌，玩方块，在堆好的麦秸垛上往下跳，玩一会就各自回家，剩下大人们看场。那一次我鼓动妹妹，“我们不回家了替爸爸看场吧”，妹妹迷茫的看着我“行，我听姐姐的”，“快回家”爸爸远远地叫着我们。“嗯”，我领着妹妹藏在麦秸垛里，扒拉了一个窝，我们钻进去，透过麦秸的缝隙，星星向我们眨着眼睛，月光枕在我的双肩，夏虫“唧唧”地叫着，妹妹倚在我身上，妹妹：“姐姐，我害怕”“没事，有我呢”，我双手背在脑后仰望天空，“天为什么这么高、这么蓝啊，长大了，我要去挣好多钱，住高楼，买汽车让爸爸妈妈吃好穿好的”我会甜美的进入梦乡。醒来时躺在妈妈烧好早饭的热炕头上，后来知道爸爸妈妈找了我们大半夜。
今天我走进麦田，走进五月的麦浪，走*了童年的向往。极力寻找童年的记忆，科技腾飞的今天，再也找不到人们又黑又亮的身影，找不到童年的星夜仰天畅想，以至于有车有楼的我没有感觉出怎样的享受，尤是那份童真带给我的享乐，那份乡野的韵律，那份返璞归真的清淳，那一张张质朴的笑容在我记忆的长河里繁衍。
灰蒙蒙的天，浸满了苍凉，独自一人站在甲板上，默默的注视着远方，豆大的雨点打湿了我的脸庞，波涛汹涌，发怒的海浪不断的吞噬着我的航船，昨日还在坚持的同伴，今日就去往了天堂。
大海！你到底想要怎么样，才肯停手，才愿罢休。
耳边依旧回荡着兄弟嘛临走前的话：
老大：“你们要替我照顾好我老婆”。
老三，你还没来的及说话就走了。
老二：“我～我看来是不行了，你一定要～要完成我们的梦想，一定～要～完成”。
当初我们四人滴血酒，跪结义。在出发的前一夜留下遗书，所有财产留给活下来的兄弟，如果我们都死了，就留给大嫂。
狂风暴雨，雷电轰鸣，蹭着闪电的亮光，我艰难前行。一船的宝藏又有何用，注定逃不出大海的魔爪。一声怒吼把仅剩的一只船桨摔向大海，精疲力尽昏倒在甲板上。
灼热的阳光开始让我清醒，我慢慢睁开双眼，拿起水壶，张来干裂的嘴唇，拼命的喝着水。刚整理了一下衣服，掉出来了我们的遗书，老大的妻子，老二的跑车，老三的别墅，还有船上的宝藏。
船依旧漫无目的的飘荡，突然远方出现了陆地，我看到了，是的，那就是家乡。我强撑着无力的身体倚在甲板上，海浪好像顽皮的孩子轻拂我的脸庞，脑海中突然出现了离开时的画面，在老大结婚当晚，我们离家出走去海上追寻梦想。
此刻我站在船上，双手背后，昂首挺胸，即使船没有了桨，狂风折断的帆，船依旧乘风破浪般的前行，全靠浪。
嫂子，我回来了。
浪漫一词在字典里有两种解释，一云：富有诗意，充满幻想。二云：行为放荡，不拘小节（常指男女关系而言）。汉字组词中只要是带浪的词，如浪潮、浪荡、浪人、浪费、浪游等等，都会让人有一种不踏实不稳定的感觉，就像生活在波涛起伏没有约束放纵的幻觉中。
浪漫的行为，它具有很强的隐蔽性、迷惑性、诱惑性和欺骗性，浪漫的行为是一种具有表演性质的行动，容易使对方头脑发热而相信了他那不沾边的话。人们常说谈恋爱要讲手段，说白了就是用雾里看花的欺骗方法，达到自己自私占有欲的目的。两个到了成婚年龄的男人，同样是“房无一间，地无一垄”，他们各自只有五千元存款。第一个男人在谈恋爱过程中，告诉女方自己无房无车，只有五千元存款，女方当然不会嫁给个一穷二白的男人跟着受穷。另一个男人在谈恋爱的过程中耍起了手段，用糖衣炮弹攻击女人的软肋“爱小便宜”，今天请女方去路边的烧烤摊吃一顿，就他那几个钱是不敢请女方去豪华饭店吃饭的。明天邀请女方去逛商场，服装区他是走马观花一闪而过，但是到了容易引起女人对童年回忆动情的布玩具区，他就积极热情主动地为女士挑选布玩具，当女方兴高采烈地买上布玩具后，他还会顺手给女方买上一条纱头巾，他知道如何去掌握浪漫的欺骗性，就是这些便宜货往往会打动女人的芳心。就这样把女人哄的晕头转向，误以为世界上就数这个男人对她好了，被哄的失了身还以为是最美好的一件事，男人取得了女人献身的目的，婚姻就接*了成功。吾友，家境殷实，女儿大学毕业在北京工作，去年给他带回来一个其貌不扬，身高在一米六左右的男友，男友一没学历二没工作，父母问女儿看上了他啥？她回答说：“他对我好。”笔者推断，他女儿大概就是上了浪漫花言巧语的贼船。
浪漫在自然界是一条生存繁殖的法则，各种动物都能活学活用掌握着浪漫的行为。你看那各种鸟类，到了繁殖期雄鸟在树枝上造好了窝，就开始拼命地在窝旁边唱歌跳舞，优美的歌喉，优雅的舞姿，都是为了骗取雌鸟的青睐，以达到交配的目的。兽类的浪漫是粗野的，它们到了繁殖期不会温柔的去追逐雌性，而是在雄性之间开始厮杀打斗，弱者败退，强者占有了与众多雌性的交配权。
男女人的浪漫行为，都是为了诱惑对方达到自己占有欲的目的。笔者感悟，浪漫的男人从古到今不乏其人，不论他具有多高的才学，留下了多少诗句文章，只要你在他作品的字里行间细品，呈现在你目前的就是他那轻浮的文风。他骨子里的轻浮是蕴藏不了的，轻浮说白了也是一种家教遗传。君不见，一只公鸡偶然找到几粒米，它不会自己吃下去的，它会叽叽咕咕浪漫地叫着，谁来吃我香飘飘的米呀，母鸡为了吃到浪漫的米而失了身，公鸡从母鸡背上跳下来，又去寻找它的米粒去了，寻找到就可以发生下一次的浪漫。
浪漫的人就是对自己行为不负责任的放纵，同时也是对别人的不负责任，生活中浪漫的事情其实就是不靠谱的昙花一现。喜欢浪漫的人都有一种好逸恶劳的毛病，古人云：“好逸恶劳，亦犹夫人之情也。”哪一个女人愿意去做二奶、三奶，还不是因为当初为了贪图钱财上了浪漫的当。上了浪漫的当的人还很不容易走出来，就像染上了毒瘾，讨吃棍难拿难放，还不是存在着好吃懒做的思想。
浪漫的人生会留下来许多遗憾和悔恨，笔者认为在现实生活中，要用行动去区分开浪漫与情调，踏实的生活中应该多一点情调，可以使幸福美满的家庭经常充满着笑声。情调是什么呢？你看那秋日里，一位有情调品味的夫人，从花店买回家一盆金黄色的千头菊，亲昵地对老公说：“老公，你是咱们家里的顶梁柱，就像这盆傲霜的菊花。等菊花开败了我要用它给你泡茶，你可要把烟瘾给我戒掉。”这就是生活中的情调。
也许是言情、武侠之类看得太多的原故，我一直都在期待，在想象能像书本、像电视剧里面那样，在我的身边，发生一场风花雪月的浪漫爱情。
无论结果，重要的是好好的爱一场，谈情说爱，你侬我侬。
那是一场风花雪月的故事，经历的是彼此感情的起伏，站着、坐着、躺着，风光旖旎。意寸怜惜，心心相爱，象温室的花朵，更象琼遥小说里的人物，一切都不用担心，只是爱，只有爱，疯狂的爱，怜惜的爱，温柔的爱，潇洒的爱，深刻的爱，刻骨铭心的爱。
因为你的存在，天空因而明媚；因为你的存在，世界因而光明；因为你的存在，万物因而欣然。我快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤，我为你沉醉，因你活着。怜惜你的每一滴眼泪，如同玫瑰的刺，扎在我的心田，疼痛万分。欢乐你的每一次微笑，如同冬日的阳光，照亮阴霾的一切。
你说话了，轻轻的，温柔里焕发出青春的活力，香泽微闻，呵气如兰，我心头巨震，紧紧地拥着你，爱怜蜜意，难分难舍。甚或你的一声轻轻的叹息，眉梢间微微的颤动，都让我关怀备至，心中掀起滔天巨浪。
就想这样静静地拥着你，什么也不用说，静静地坐着，花前月下，远离了一切的喧嚣与繁杂，清清的，却如此动人，如此美好。靠在我的肩头，微微一笑，或者，一声无奈的叹息。心心相印的彼此，转瞬间，都已明白了。
黄黄的月儿，带点光晕，朦朦胧胧地照下来，宛若此刻彼此的心境，朦胧的爱，像酒一样，但是纯度不高，微微的一点，有点醉意，几分浪漫，几分洒脱。眼前的玫瑰，低垂着头，宛若怀里的你，小鸟依人，惹人怜爱。可花儿又哪里比得上你的美丽呢？花虽美丽，终是无情之物，怀里的你，骄傲而多情，瞬息的情绪已让我动心劳神。
我们在一起看海，我们在一起登山，我们，仅仅是我们，于是，世界，就是我们。澎湃的大海是我心潮的起伏，热烈地向你诉说奔涌的爱恋，巍峨的高山是我忠诚的坚贞，无悔向你表白爱情的纯洁。
海啊！我们永远与你归依，山啊！我们永远与你为伴。屏弃世俗的红尘，用一份浓得化不开的纯情，去缔造那份醇厚的绝恋。
一切都不用管了，万物都不存在了。象神仙一样，飞翔，飘渺在风清云淡间。
佛说：“百年修得同船渡，千年修得共枕眠”你我的缘分，恐要万年吧？感谢上天，感谢你。财富、地位、名望还有――还有世俗的一切，都统统不想要了，万千的家财，显赫的地位，一切的一切，又怎么比得上你那回眸的一笑啊！足已让人心醉神迷，足已让人流连爱惜。
若是，有这么一个地方，我们在一起，谈情，永远都说不完的绵绵爱意，说爱，永远都道不了的深深眷恋。一起去，永远在一起，在一个洞天福地里，温柔的弥漫，静静的享受，那纯美醉人的，无可言说的动人气息――她是有颜色的，看不见的颜色，有红色的奔放，蓝色的忧郁，黄色的温暖，还有，还有紫色的高贵；她是有温度的，感觉不出的温度，既灼热撩人又清冷醉人，暖暖的，似又在若有若无之间；她是有形状的，没有形状的形状，幻化出无数的美丽，构造一个个虚空的境界，沉迷至此。
人生至此，夫复何求？
那场风花雪月的故事啊，发生在那个风华正茂的年代，萌生在那个青春多情的梦里。
永远都不想结束。
华灯初上，整齐的做操队伍在广场上排列，随着音乐的节拍，队伍也整齐划一地摆动起伏，场面甚是壮观。
这时，有位步履蹒跚的老妪一手拄杖，另一只手臂被高大的儿子紧紧搀扶着，目标很明确地走向前面花坛的边沿，坐下，目光中满是欣慰，仿佛自己也是舞动队伍中的一员。此情此景，让我想到了带父母去海边的旅行。
去年暑假，我规划已久的带父母远足一次的愿望终于实现，我和姐姐两家自驾去青岛日照，让久居中原腹地、年*八旬的父母能亲自看看海天辽阔的景象。
我们在旅馆匆匆安顿下来，父母就催我们快到海边，看到无边无际的海水滚滚涌来，母亲犹如诗人般浅吟：“美丽的大海，我终于见到你了！”眼神中写着新奇。我和姐姐分别搀着父母，踩着松软的沙滩，走向海水，任温暖的海水没过脚背，抚摸双腿。父母略有怯意，晃动的海水让他们的身体不由自主地倾斜，此时，女儿坚实的臂膀就是他们可依托的柱石，他们心中的欢喜很快就驱走了软弱的胆怯。若干年前，在父母的臂弯中，我们也不会有什么担忧吧……直到天空飘下了雨丝，我们才返回旅馆。
接下来的几天，我们每到一个可供游玩的海滩，都会停车去踏浪，父母显然适应了晃动的海水，竟然调皮地弯腰戏水，伴随着爽朗的笑声，苍颜白发的父母，在我眼前似乎成为两个活泼的孩童，玩得那么开心！我忙拿出手机，记录下一个个浪漫的镜头。
*常，母亲不辍劳作，留给我们的总是佝偻的背影，父亲因身体疾患总郁郁寡欢，而今天在浪花飞溅中，在海水环抱中，他们宛若青春再现。
《礼记》中有言：“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐。”我想，子女所能做的最浪漫的事，就是能听到年迈的父母青春的欢笑，能看到年迈的父母青春的梦想！
