小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)

小学一年级语文《浪娃娃》教案1

　　课时目标：

　　1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。

　　2、能读通课文，初步了解课文内容。

　　3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子训练。

　　重点：

　　1、学会11个生字。

　　2、初步了解课文内容。

　　难点：

　　1、生字：整、奔、器

　　2、会根据课文内容提问

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、创设一个停电的情境，让学生想象说话

　　2、说说发电的方法

　　3、揭示课题

　　二、讨论学*方法

　　1、小朋友，你们想怎样学这篇课文？

　　2、讨论学生字的方法，教师归纳板书。

　　三、学*生字

　　1、用自己喜欢的方法学*生字

　　2、反馈

　　你能选出你认为最难的字来教教大家吗？

　　字音难点：整、应、奔

　　字形难点；整、奔、器、建

　　你能把这么多的生字都读出来吗？指名读

　　四、初读课文

　　1、自由读课文

　　2、反馈，指名读各段课文

　　3、你们想学会些什么？根据课文内容提问

　　教师板书

　　4、读课文，在课文中找这些问题的答案

　　可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。

　　可以选择一个问题，也可以选择两个问题

　　5、反馈

　　6、小结

　　五、学*第一段

　　1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多？

　　2、汇报，听懂了什么？

　　3、比较句子

　　浪娃娃多。

　　浪娃娃多得数也数不清。

　　这两句话有什么不同？指导朗读第二句话。

　　4、质疑。

　　5、指导朗读第一段。

　　六、练*（机动）

　　照样子写话。（题略）

小学一年级语文《浪娃娃》教案2

　　课题

　　31．浪娃娃{第1教时}

　　课时

　　教学目标

　　1．学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔跑，整天”等词的意思。

　　2．读通课文，了解课文大意，学*课文第1自然段。

　　3．初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。

　　教学设想

　　字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文,然后在学*课文时理解生字新词的义，最后再安排记记字形，书写生字教学环节。

　　实验用具及教具

　　生字卡片，课文录音

　　课件

　　或投影片

　　投影片或课件

　　教学程序

　　教学内容要点

　　教法设计

　　学生活动

　　1、启发谈话，揭示课题

　　1、激发学生兴趣，从身边现象导入新课。

　　2、出示课题。

　　1、设问法激活思维

　　2、创设情景，直观感知{播放海浪发电的图片}

　　观看并凝神静听，进入学*情境，对海浪发电有一个初步了解

　　2.提出要求，自学课文

　　按照自学要求进行小组式自学。

　　要求：

　　1、给自然段标上序号

　　2、读准生字，划出不理解的词语

　　3、读通课文，了解课文大意。

　　1、采用“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。

　　2、“自学法”和“小组交流法”相结合，既体现了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的学*氛围

　　学生根据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中交流

　　3、自主反馈

　　自学情况

　　1、个别反馈

　　2、检查鉴定全体学生掌握情况

　　a、认读生字，并正音

　　b、分段朗读

　　c、讲述课文大意，完成填空：

　　浪娃娃是{}的孩子，他们原来{}，后来{}

　　1、采用“自我监控法”，一学生反馈，其余学生静听允许有不同意见，这是对知识的“二次学*

　　2、“竞赛法”在朗读中的应用，对于低段学生来讲效果是显而易见的

　　3、口头练*有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。

　　学生自由发言，各自展示自己自学所得

　　学生分组朗读，学生进行口头填空.

　　4、结合插图

　　熟悉课文

　　1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样，后来变得怎样

　　2、师生交流。

　　3、听听课文录音。

　　1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。

　　2、“问题导向法“，教师设疑，引导学生探究，

　　3、“交流讨论法“，肯定学生的智慧，在交流中互相学*。

　　看图说话，熟悉了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达能力。

　　生带着些许疑问，听听录音

　　5、导读第一

　　自然段

　　1、理清层次，数数共有几句话。

　　2、比较句子，体会浪娃娃的贪玩。

　　浪娃娃很贪玩

　　浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。

　　3、有感情地朗读。

　　1、采用“发现法”层层深入，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。

　　2、“比较法”和“直观法”结合使用，让学生通过直观感受进行比较，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。

　　轻声读读课文第1自然段，标上句子序号。

　　观察句子，比较句子异同

　　个别、评议、齐读

　　6、师总结，

　　布置作业。

　　1、师小结：这节可你学了什么？

　　2、分析字形。

　　3、布置作业。

　　采用“交流法”进行总结，充分体现学生的主体地位，在分析生字字形时也可采用“交流法”

　　生各抒己见，边观察边发表意见。

　　抄写生字，完成书面作业

小学一年级语文《浪娃娃》教案3

　　一、教学目标：

　　1、借助拼音正确发音，学会本课生字的读音。能区别声调不同的音节发音，掌握生字的书写笔顺。

　　2、理解课文内容，让学生知道大海能为人类造福，从而感悟大海之美，海之富饶。

　　二、教学重点：学会本课生字、理解课文内容。

　　三、教学难点：理解课文内容。

　　四、教学过程：

　　一、学*《浪娃娃》

　　（一）投影大海美丽的景色。

　　1、让学生边看边听录音读课文。

　　2、想：课文说了谁的故事。

　　（二）学*生字。

　　1、看课文，让学生找出不认识的字，借助拼音读出字音。

　　2、投影出示认读的生字、音节。

　　（1）làng shǔ qīng yīng gāi zhe

　　浪 数 清 应 该着

　　hǎo huān xiào le jǐ kē

　　好 欢 笑了几科

　　jī fā dàin

　　机发 电

　　（2）听学生认读，老师正音，再齐拼读。

　　Shǔ （数一数）

　　（3）认识多音字：数

　　shù （数学）

　　3、全班齐读生字，再分小组读。

　　4、指导书写。

　　（1）认识新笔画：（横撇）（弯钩）

　　（2）投影出示生字，先口头说说每个生字的书写笔顺。

　　板书：了子几妈好机

　　（3）出示田字格，指导正确的书写。

　　（4）看生字口头组词。

　　（三）学*课文

　　1、引入课文

　　感知大海的美丽，播放动画。

　　2、学*第一自然段。

　　继续看动画，听老师读第一自然段。

　　学生想：这是什么地方？有谁？他们在干什么？

　　提问后板书：跑追玩

　　3、学*第2—3自然段。

　　（1）投影出示课文第2—3自然段。

　　（2）听录音读课文后，想：

　　海妈妈对浪娃娃说了些什么？

　　浪娃娃听了，他们怎样做？

　　板书：奔跑欢笑学做好事

　　4、学*第4自然段。

　　（1）指名学生朗读。

　　想：浪娃娃做了什么好事？

　　投影出示图片，指导观察。

　　（2）分小组讨论：

　　大海能帮人们做些什么？

　　看动画，协助理解。

　　（3）小结。

　　（四）做放松运动。

　　1、播放歌曲录音。

　　2、学生跟节拍做放松动作。

　　（五）巩固练*。

　　照样子说一说，填一填。

　　先指名口头说一说，再填写。

　　投影出示：

　　跑来跑去来去来去

　　说不完听不看不不

　　1、给带点的字找朋友，播放音乐。

　　zhī zhǐ

　　教室里只有我一个人。（）

　　一只可爱的小狗站在我家门口。（）

　　shù shǔ

　　天上的星星数不清。（）

　　数学课上我们学会计算。（）

　　2、一字开花。

　　电 子 几

　　让学生独立完成后，效正。

　　（六）总结全文。

　　1、学生齐朗读课文。

　　2、总结全文。

　　四、资料库。

　　1、听故事《海水为什么是咸的》录音。

　　2、诱发思维，让学生想：这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？最后结果怎么样？

　　3、口语交际，向大海提问：

　　大海，大海，你……？

小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)扩展阅读

小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)（扩展1）

——小学一年级语文优秀教案 (菁华3篇)

小学一年级语文优秀教案1

　　教学理念：本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识：莲、哭等13个生字，会写她、他等6字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

　　2、能力目标

　　（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通过自主、合作、探究学*方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

　　3、情感目标

　　1）运用多种方法，激发学生学*兴趣。

　　（2）对学生进行助人为乐的教育。

　　（3）培养学生喜欢童话的情感。

　　重点难点：

　　1、认识13个生字，会写6个字。

　　2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　自主预*：

　　预*课文和生字

　　提练主线：

　　主线是指以学生发展为主线，

　　教学过程：

　　个案部分

　　一、素养训练

　　（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通过自主、合作、探究学*方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

　　二、合作探究

　　(1)小组内分角色朗读

　　(2)上讲台表演(戴头饰)

　　(3)讨论:夏夜多美美在哪里？

　　三、拓展延伸

　　我说夏夜美

　　1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。

　　2、评一评

　　3、发奖品

　　四、课后反思

　　这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学*，在快乐中成长。

　　二、学生学*的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学*的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

小学一年级语文优秀教案2

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

　　2．熟读课文，用自己的话说说雷雨后的景象。

　　3．有感情地背诵课文。

　　教学过程：

　　（一）复*检查

　　（1）读卡片上的字、词。

　　口头扩词。

　　（2）做《课堂作业）第2题：选字填空。·

　　（二）讲读第一段

　　（1）自由读第一段，找出这段共有几句话？

　　（2）逐句理解，问：A.第一句告诉我们什么？指导朗读。

　　B.第二、三句话分别写什么？

　　C.为什么说山呀、树呀好像洗了个澡？为什么说稻子呀、玉米呀全都喝了个饱？

　　D.指导感情朗读第二、三句话。

　　（三）讲读第二段

　　（1）自由读，思考这段共有几句话？你最喜欢哪一句？为什么？

　　（2）讨论、交流。评议。

　　（3）老师配乐朗读，学生想象，感受彩虹的美。

　　（4）说话练*：看到这么美的景象，你想说什么？

　　（5）指导感情朗读第2段。

　　（四）感情朗读全文，教师

　　（1）说说雷雨过后的美丽景象。

　　（2）齐读全文。

　　（五）背诵练*

　　（1）学生看着板书试背。

　　（2）轻声齐背，指名背诵，同桌对背。

　　（六）谈话

　　这课文描写了夏天雷雨后美丽的景象。你们想看看真的彩虹吗？现在正是夏季，常有雷雨，天空中也会有彩虹。请小朋友留心观察。

　　（七）作业

　　《课堂作业）第4、5、6题。

　　板书设计：

　　山树

　　大地上

　　夏天雷雨后稻子玉米

　　红橙黄绿青蓝紫

　　天空中彩虹

　　七彩的桥

小学一年级语文优秀教案3

　　教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　2、积累有关春天的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟读背诵《花园果园》。

　　教学重难点：

　　识字，口语交际。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

　　（二）我会认

　　1、出示：哥歌

　　直植

　　星醒

　　古故

　　丁灯

　　鸟鸣

　　底低

　　我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

　　２、小组学*：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

　　３、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

　　４、出示：*评（评论）

　　方访（访问）

　　齐挤（挤满）

　　油邮（邮局）

　　桥轿（轿车）

　　线钱（花钱）

　　按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

　　５、小组学*：互相认读生字、记忆生字。

　　６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

　　（三）展示台

　　１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

　　２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、积累有关春天的词语。

　　2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　3、熟读背诵《花园果园》。

　　教学过程：

　　（一）我会读

　　１、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

　　２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　３、抽读词语卡片。

　　４、扩展练*：你们还知道哪些和春天有关的词语。

　　（二）我会写

　　１、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

　　２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

　　３、教师范写春字。

　　４、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

　　５、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

　　（三）读读背背

　　１、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

　　２、学生自由朗读短文《花园果园》。

　　３、小组互相读。

　　４、小组互相交流短文写的是什么。

　　５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　　６、给能背的小朋友配乐朗诵。

　　第三课时

　　课时目标：

　　１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　　２、留心观察春天。

　　３、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

　　教学过程：

　　（一）出示课件，进入日积月累天地，揭示课题

　　春回大地

　　春暖花开

　　春风拂面

　　柳绿花红

　　百花盛开

　　万物复苏

　　１、指名读，齐读。

　　２、说说你发现了什么？

　　３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

　　（二）创设情境，口语交际

　　１、创设情境１：说春天

　　（1）出示图，谈话导入。

　　（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

　　（3）指名说、背。

　　（4）说说春天是一个怎样的季节？

　　２、创设情境2：找春天

　　（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

　　（2）分小组交流。

　　（3）指名说，评议。

　　３、创设情境3：赞美春天

　　（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

　　（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

　　（3）明确要求。

　　（4）各组依次上台展示介绍。

　　（三）总结

　　１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

　　２、学生唱《春天在哪里》。

小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)（扩展2）

——小学一年级语文蘑菇教案 (菁华3篇)

小学一年级语文蘑菇教案1

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

　　2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文

　　1、细读第1自然段。

　　2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

　　3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

　　4、指导有感情朗读。

　　读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

　　细读第2--4自然段。

　　5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

　　指名分段朗读2--4自然段。

　　6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

　　（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

　　（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的`？

　　（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

　　（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

　　评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

　　（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

　　（6）指名读，评议，再读。

　　同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

　　生边做动作边朗读课文。

　　小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

　　指名读。

　　评议，再读。

　　（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

　　自读，指名读，齐读。

　　分角色朗读2--4自然段。

　　7、细读第5--7自然段。

　　（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

　　（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　从中能体会出它们的心情怎样？

　　指名说，相机观察插图。

　　（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

　　（5）分角色朗读5--7自然段。

　　8、细读8--10自然段。

　　（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

　　（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

　　（3）你是从哪些词语中体会出来的？

　　（3）有感情地练读第8自然段。

　　9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

　　（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

　　（2）指导有感情朗读全文。

　　三、指导分角色朗读课文

　　1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

　　分角色朗读课文。

　　2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

　　自由组合表演。

　　上台表演。

　　评选最佳表演。

　　板书设计：

　　不奖小黑兔得意跟乌龟比

　　蘑菇该奖给谁敢于和高手比

　　奖小白兔难不情跟骏马比

　　教学后记：

　　1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

　　2、学生能够了解课文内容，懂得了敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　3、对于新部首&“字头&”有一部学生巩固的不好。

小学一年级语文蘑菇教案2

　　教学要求：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

　　重、难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

　　3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

　　课时划分：

　　两课时

　　20xx年3月18日第五周星期二第一节

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的`生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

　　3、初步理解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图或投影片

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，我们将学*一篇非常有趣的童话故事。

　　1、板书课题。

　　2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

　　3、齐读课题。

　　读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　4、自读生字词。

　　5、正音。

　　“练”读边音。

　　“参”是*舌音。

　　“临”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“*”、“乌”：是整体认读音节。

　　“军”：韵母是“uuml；n”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

　　“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

　　指名读，开火车读。

　　全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

　　生再读，指名读。

　　三、初步理解课文

　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学*。

　　3、教学生字

　　（1）读生字卡片，巩固字音。

　　（2）教学新偏旁。

　　练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

　　参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

　　军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相*？有什么区别？跟读两遍。

　　（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

　　（4）反馈检查

　　有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

　　练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

　　乌：跟“鸟”有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

　　（5）指导写字

　　（6）师重点提醒以下几个字：

　　参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

　　军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

　　提：左窄右宽。

　　加、敢：左右等宽。

　　（7）师范写生字，生描红。

　　（8）生临写生字，师巡视指导。

　　教学后记：能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。

小学一年级语文蘑菇教案3

　　教学目的:

　　1、引导幼儿理解散文的内容，学*散文中优美的语言，感受散文中洋溢的生活情趣。

　　2、萌发幼儿热爱大自然的美好情感。

　　3、培养幼儿丰富的想象力、绘画能力，激发幼儿的表演欲望。

　　教学重、难点：

　　1、引导幼儿感受散文中优美的语言。

　　2、培养幼儿良好的口语表达能力。

　　教学准备：

　　贴图、头饰、背景音乐

　　教学时间：

　　一课时（30—35分钟）

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发学生兴趣

　　1、师：小朋友，你们好！今天不光老师来到你们这做客，同时呀！老师还带来了一位小客人，你们想知道她是谁吗？（教师出示小女孩贴图）

　　2师：哦！原来是一个小女孩呀！她的名字叫妞妞，我们大家和妞妞打个招呼吧！（生：妞妞，你好！）

　　3、现在就让我们大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！

　　你们看到草地上有些什么呢？（生：红红的花，绿绿的草，高高的山，漂亮的蘑菇）

　　4、这时，我们看看这美丽的草地上谁出现了呢？（教师出示蘑菇贴图）我们快和这个可爱的蘑菇娃娃打个招呼吧！（生：蘑菇娃娃，你好！）

　　5谁能说说这蘑菇娃娃长什么样吗？它像什么呢？

　　二、教师有感情地朗诵散文，学生初步感受散文的优美

　　可爱的蘑菇娃娃家今天发生了一件十分有趣的事情，我们和妞妞一起去看看，行吗？我们现在就出发吧！

　　音乐背景下，教师边朗诵边表演散文

　　三、利用活动贴图，引导学生了解散文的主题和内容

　　1、蘑菇娃娃家的故事我们听完了，谁知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么样了？

　　2、我们一起来做蘑菇娃娃撑开小伞的样子好吗？（教师带领学生一起做动作）

　　3、蘑菇娃娃撑开了小伞时，我们看看草地上谁飞来了呢？（教师出示小蜜蜂贴图）我们和小蜜蜂打个招呼吧！

　　4、谁知道小蜜蜂最喜欢干什么？（生：采花蜜）那我们大家一起学学小蜜蜂采采花蜜吧！

　　5、蘑菇娃娃见到小蜜蜂，它想把美丽的小伞送给小蜜蜂，小蜜蜂是怎么说的呢？

　　6、蘑菇娃娃的小伞那么漂亮，小蜜蜂为什么不要呢？

　　7、这时，我们看看谁又飞到草地上了呢？（教师出示花蝴蝶图）我们也和它打个招呼吧！

　　8、漂亮的花蝴蝶最喜欢干什么呢？（生：在花丛里跳舞）那现在我们把这当做是花园，学学花蝴蝶跳跳舞，好吗？

　　9、蘑菇娃娃要把小伞送给花蝴蝶，花蝴蝶是怎么说的呢？花蝴蝶为什么不要蘑菇娃娃的小伞呢？

　　10、你们瞧！这时草地上谁跑来了？（教师出示梅花鹿贴图）我们快和它也打个招呼吧！

　　11、梅花鹿最喜欢吃什么呢？

　　12、蘑菇娃娃要把漂亮的小伞送给梅花鹿，梅花鹿怎么说的呢？梅花鹿为什么也不要蘑菇娃娃的小伞呢？

　　13、这时候，我们大家想想，蘑菇娃娃还会把小伞送给谁呢？他们会怎么说呢？

　　14、现在我们瞧瞧，站在一旁的妞妞见到小动物们都不要蘑菇娃娃的小伞，这时，她会对蘑菇娃娃说什么呢？她要蘑菇娃娃的小伞干什么呢？

　　15、爷爷见到妞妞送的蘑菇小伞，为什么会乐得胡子翘？

　　四、表演散文

　　1、这个故事这么美，你们愿意和老师站起来一起表演表演，行吗？（音乐背景下，教师带领孩子表演散文）

　　2、分角色表演散文

　　这个故事里有大方的蘑菇娃娃，勤劳的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，可爱的梅花鹿，还有一个美丽的妞妞，谁愿意上来演一演他们啊？

　　五、发散思维，培养想象

　　如果蘑菇娃娃把小伞送给了你，你会怎么样呢？

　　把你的想法告诉你的同桌，行吗？

　　六、延伸活动

　　春姑娘见你们大家表现得那么棒，想让老师交给你们一个小任务，她想让我们大家画一画蘑菇，看看谁画得好，你们能行吗？

小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)（扩展3）

——小学一年级语文拼音教案 (菁华3篇)

小学一年级语文拼音教案1

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1毖Щ幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e

　　的音。

　　3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学*使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学*ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学*掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学*目的，激发学*兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学*查字典、学*普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学*兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学*生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学*兴趣。

　　(二)学*单韵母ａ

　　1笨赐家出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3痹僖导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4毖生反复练*发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练*（开小火车，指名读）。

　　(三)学*单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

　　(四)学*单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2备着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3备着老师读一读，说一说。

小学一年级语文拼音教案2

　　一、教学要求

　　1、学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

　　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学*y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī ｗū ｙú和音节yā。

　　第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

　　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　配合学*i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

　　i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　(二)字母教学和整体认读音节教学

　　教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。

　　利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。

　　教学i、u、ü的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

　　教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

　　整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

　　比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和ｙｕ的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü

　　上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

　　教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

　　(三)书写指导

　　先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

　　i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“.”，写在上格靠*第二条线的地方。两笔写成。

　　u*格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

　　ü占上中格，两点最后写，写在上格靠*第二条线的地方。四笔写成。

　　y*下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

　　重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。

　　(四)扩展活动

　　1、在老师的指导下，用带调单韵母i、u、ü口头组词。

　　ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以

　　ì 意见 益虫 文艺

　　ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午

　　ù 大雾 动物 错误

　　ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

　　2、比一比，看谁读得又准又快。

　　ā ē í ǒ ù ǘ ě á

　　ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

　　à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

　　3、做字母卡片，再和同学一起读一读。

　　i ī í ǐ ì

　　u ū ú ǔ ù

　　ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　4、读一读，用音节口头组词。

　　yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

　　wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

　　wù大雾 服务

　　yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

　　5、读一读，找出声母、韵母和音节。

　　yi i y u w u w ü yu

　　(五)课时安排

　　教学本课可用3课时。

　　四、教学设计举例

　　第一课时

　　(一)复*ａ、o、e及带调的ａ、o、e

　　(二)学*单韵母i

　　1、看图，学*发i的音，认识i的形。

　　2、教师示范i的发音，学生观察模仿，练*发音，体会i的发音要领。

　　3、练读i的四声。

　　(三)学*单韵母u(方法同上)

　　(四)学*单韵母ü(方法同上)

　　(五)指导书写i、u、ü

　　(六)复*巩固i、u、ü，熟读带调的i、u、ü

　　第二课时

　　(一)复*六个单韵母，并带调认读

　　(二)学*声母y

　　1、看图，学*发y的音，认识y的形。

　　2、比较区别y和i。

　　3、认识yi，练读yi的四声。

　　(三)学*发w的音，认识w的形(方法同上)

　　(四)指导书写y、w

　　第三课时

　　(一)复*i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu

　　(二)学*整体认读音节yu，练读yu的四声

　　(三)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则

　　(四)看图读带调音节

　　(五)复*巩固

　　熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

　　五、参考资料

　　i、u、ü的发音方法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接*闭合，舌头向前，接触下齿背。

　　y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。

小学一年级语文拼音教案3

　　人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中单独学*单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学*和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学*坡度，适应儿童学*认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

　　本课可采用２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学*了，具体措施如下：

　　一、童话引入，激发兴趣

　　在导入“y”和“yi”的新课学*时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学*兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

　　二、自编故事，积极参与

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成４人学*小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

　　“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

　　三、动手操作，巩固提高

　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

　　这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

　　声母y，韵母i，音节yi。

　　声母w，韵母u，音节wu。

　　声母y，韵母ü，音节yu。

　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

　　总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)（扩展4）

——小学一年级语文教案 (菁华10篇)

小学一年级语文教案1

　　一、画图导入

　　师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。

　　师：（简笔画画出文字画——配古乐）。

　　师：是不是和我们*时见过的画不一样？

　　生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。

　　生：像我们学过的一些象形字。

　　师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举手）

　　生：我猜出了石、舟、木。

　　师：你看得很仔细。

　　生：我猜出了日、水、鸟……

　　师：真了不起，一下子猜出了那么多。

　　师：是不是很有意思？其实，这就是书上练*7的内容。

　　（板：练*7）

　　请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。

　　【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】

　　二、写字练*

　　生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）

　　师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬）

　　张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。（在书上打星）

　　（学生练写完毕，出示一学生练*于实物投影上）

　　师：让我们看看这位小朋友的练*，你觉得他写得怎样？

　　生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。

　　师：有没有意见？

　　生：……（一时看不出）

　　师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？

　　出示“燕子”剪纸相对应。

　　生：（恍然大悟）是燕子。

　　师：对，这里更准确的应该填“燕”。（纠正）。

　　（再出示一位学生练*，生生评价）

　　【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】

　　三、想像绘画

　　师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，因为是他

　　们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。

　　（指黑板）你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，如果要你把这幅文字画变成一

　　幅美丽的风景画，你行吗？

　　生：（兴致高昂）行！我行！

　　师：你想怎么画呢？

　　生：我想给树木添上绿色的叶子。

　　生：我想画圆圆的红红的太阳。

　　生：我画的太阳要和他不一样，我想画光芒四射的太阳。

　　生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。

　　（磅生思维活跃，纷纷举手要发言，课堂气氛热烈）

　　师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画

　　得最漂亮，最有特色。

　　（学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬）

　　师：你画得真大胆！

　　师：你的想象力真丰富……

　　（十分钟后学生基本画完）

　　师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认真、投入。老师呢，边走边看，真好像去美丽的

　　大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。

　　【评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学*的整合能力。】

　　四、介绍作品

　　（生互相交流补充，有学生找老师交流，师热情参与）。

　　（师拿一位小朋友的画上实物投影演示）

　　现在，让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样？

　　生：（发出赞叹声）真漂亮！

　　师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗？

　　生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。

　　师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。

　　（贴画）

　　师：谁还愿意把画介绍给小朋友听的？

　　生：（上台在实物投影仪上展示画）我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里

　　扑突扑突地开。

　　师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。

　　模仿了声音，真了不起。

　　师：（把画贴在黑板上，鼓励学生自愿路上台介绍）

　　生：（争先恐后上台向大家展示自己的画，介绍自己的画）

　　生：我画的是一座高山，上面种了很多树。太阳在天空中笑。

　　师：（打断，奇怪地问）太阳的光芒怎么是弯曲的？

　　生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光芒是卷的。

　　（下面一片笑声、掌声）

　　师：你的想像力真丰富！

　　（另一学生介绍）

　　生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光芒，一个小朋友去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他

　　看山下的小河里有个渔夫在划船……

　　师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。

　　【评：“画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与交流作品（表达），这是语文课的基本特质。课堂上，学生和学生的交流，学生和教师的交流并不是形式上的合作学*，而是力求达到心灵的交流、情感的'碰撞。更难能可贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】

　　五、拓展延伸

　　师：（指黑板）你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚才的介

　　绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋，里面藏着许多象形字卡片。（展示）你们着漂亮吗？今天小朋友表现得都那么出色，老师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，究竟是什么字。

　　【总评：这堂课，教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神，也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既体现了语文、美术、音乐的和谐整合，又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，采用了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的基本特质；同时，由课内合作学*到课外拓展延伸，既培养了学生自主探究的意识，促进了学生的发展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。当然，“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练*扎实等方面尚有欠缺，但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲，这样的教学已属不易。】

小学一年级语文教案2

　　《荷叶圆圆》

　　学*目标

　　1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

　　2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。

　　3、教师板书课题，学生齐读。

　　【根据学生的认知水*，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学*兴趣和继续探究的欲望。】

　　二、初读课文从识生字

　　1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

　　2、检查学生认识生字的情况。

　　具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)

　　3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

　　4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

　　【教师是学*活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学*的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学*兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学*潜能，从而让语文教学成为师生*等对话的过程。】

　　三、再读课文，整体感知

　　1、数一数，课文共有几个自然段?

　　2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

　　3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

　　4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

　　5、齐读课文。

　　【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】

　　四、细读课文，感悟体会

　　1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

　　学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

　　教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)

　　2、自主探究，合作学*课文第2-5自然段。

　　(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?

　　(2)学生读后自由汇报知道的内容。

　　(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?

　　(4)学生充分质疑。

　　(5)由4人学*小组合作学*，讨论解疑。(教师参与讨论。)

　　(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。)

　　(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

　　(8)小结表扬。

　　【语文课程标准倡导新的学*方式，让学生在接受式学*之外，学会自主、探究、合作学*;培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】

　　五、拓展课文，实践感知

　　1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

　　2、学生自由说。

小学一年级语文教案3

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．学*鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好*惯。

　　教学重点难点：第四自然段。

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　26.鲁班和橹板

　　看竹篙撑吃力

　　盯想鸭子蹼、拨水轻快

　　（有什么办法）

　　圆形

　　找削橹板扁形省力快

　　作业安排和设计：

　　课内：抄写生字、口述故事。

　　课外：朗读课文。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一．导入新课

　　1．板书：鲁班

　　介绍鲁班。

　　2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。

　　二．初读课文

　　1．这是一个什么故事。学生自由读课文。

　　2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

　　3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

　　4．认读要求只识不写的字词。

　　5．各自试读课文。

　　三．指导写字。

　　力岸已经盯

　　四．作业

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．理解生字词的意思。

　　3．写字。

　　第二课时

　　一．检查复*

　　1．指名认读字词。

　　2．朗读课文。

　　二．精读课文

　　1．默读课文。思考：

　　（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

　　结合插图指名口述本自然段的内容。

　　（2）他怎么想到造橹板的？

　　a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？

　　b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？

　　2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。

　　3．练*概括各自然段所写的内容。

　　轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？

　　（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）

　　4，练*口述《鲁班和橹板》的故事。

　　三．作业

　　1．朗读课文。

　　2．口述故事。

　　3．学*生字词，想办法记住它们。

　　第三课时

　　一．指名认读生字词

　　出示卡片，指名认读。

　　二．检查学生对生字词的理解程度

　　1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

　　2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河*，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。

　　三．各自想办法记住生字

　　指名学生说说各字的记法。

　　着重指导“安”的写法。

　　四．总结谈话

　　1．鲁班怎么发明橹板的？

　　2．讲述故事《锯子是怎样发明的》

　　五．作业

　　抄写生字。

　　（二）

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，了解课文大概内容。

　　2、指导学*第1-3自然段。

　　教学教程：

　　一、揭示课题

　　1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？

　　2、出示课题，齐读课题。

　　3、认读生字：鲁、板。

　　二、整体感知

　　1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。

　　2、认读文中18个生字。

　　3、认读出现的生字词。

　　4、用手势告诉教师有几处自然段。

　　三、读文、探究、巩固识字。

　　1、学*第1自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）提出不理解的地方？

　　（3）再读读。

　　（4）巩固识字。

　　2、学*第2自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）指导读好问句。

　　（3）做动作理解“盯”，“默默”。

　　（4）巩固识字。

　　3、学*第3自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）出示课件：

　　（3）巩固识字。

　　四、布置作业：

　　五、小结

　　六、教学后记：圆和园会混淆。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学*课文，理解课文。

　　2、指导书写生字。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？

　　二、继续读文、巩固识字

　　1、学*第4自然段。

　　（1）自由读，想想截的是什么？

　　（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。

　　（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。

　　（4）齐读这自然段的最后一句。

　　（5）巩固识字。

　　2、学*第3自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）说说你读了这个故事后的启示。

　　三、指导书写

　　1、自学生字的写法。

　　2、交流并质疑。

　　3、示范、指导。

　　4、描红、临写。

　　四、小结

　　五、教学后记：

　　学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

小学一年级语文教案4

　　教学目标

　　1．认识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。能用一边一边说话。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

　　4．培养学生良好的读书*惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。

　　教学重点

　　识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。

　　教学课时

　　2课时

　　教学准备

　　字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话式导入

　　同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们来学*一个古时候称大象的故事。（板书：象）

　　二、初读

　　课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音）

　　三、读书讨论，比较称象方法

　　1．曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。（相机板书：议论）

　　2．曹操听了官员们的议论，便问：谁有办法把这头大象称一称?

　　请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）

　　3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的议论，指导读官员们说的话）

　　思考：

　　（1）官员们想用什么办法称象?

　　（2）曹操听了他们的称象办法后是什么态度?

　　四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧

　　1．师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?（指名读第四自然段）

　　2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?

　　生：（读书、画序号、讨论）

　　师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。

　　（1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。

　　（让一个学生指投影片上的船舷）

　　（2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。

　　生：沿着水面在船舷上画线。

　　（3）接着，老师用沿着水面在船舷上画线后接着干什么、在什么情况下停止装石头、最后怎么知道大象有多重等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书上岸、装石头、沉到线、称石头、石头一共的重量=大象的重量。

　　4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。

　　学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。

　　五、课外活动

　　同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重，好吗?

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1．指名分段读课文。

　　2．自由读第四自然段。

　　3．提问：曹冲想用什么办法称象？

　　二、识记生字

　　1．请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。

　　（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言）

　　2．出示小黑板，上面写着：

　　上──止（停止）干──杆（秤杆）到──倒（倒水）

　　你──称（称象）*──秤（大秤）像──象（大象）

　　引导学生用自己喜欢的方法记住生字。

　　三、指导写字

　　1．出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。

　　2．重点指导：

　　点、照二字的四点底；象、像二字指导下面的弯钩，要写美观；再字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较在与再二字的字义不同。

　　3．学生自己练写，师检查，并个别指导。

小学一年级语文教案5

　　教案示例

　　识字学词学句（一）1

　　教学目标：

　　1．学会9个生字，能正确读写14个词语。

　　2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学*怎样读好较长的句子。

　　3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？（学生自由说），这节课老师带同学们到大自然去看一看。

　　二、学生看图

　　出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）

　　1．同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？

　　2．观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。

　　3．这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？

　　（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）

　　4．（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

　　5．桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？

　　三、自读课文，了解课文内容。

　　1．自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。

　　2．指名读生词和课文，边读边学*生字新词。

　　3．重点指导

　　（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。

　　（2）“桃”的右半部笔顺是：

　　“许”右半部是“午”不是“牛”

　　“成”的笔顺是：，它是翘舌音。

　　（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置

小学一年级语文教案6

　　一、教材分析:

　　《好孩子》是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天，奶奶心里很着急，她以为京京带着伞，不要紧;小玲忘了带伞，一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料，小玲没有淋湿，是因为小梅送她回来;京京把伞借给路远的同学，全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。

　　二、教学对象分析：

　　经过大半学期的学*，本班学生已有一定的学*能力，并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂，但人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气，的确很难。因此，在教学中，主要是以读为主，读中体会，读中感悟。

　　三、教学目标：

　　教养方面：

　　1、学会本课"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8个生字和6个词语;并认识"伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8个字。

　　2、正确、流利地朗读全文。

　　3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

　　教育方面：教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

　　发展方面：做一个乐于助人的好孩子。

　　四、教学重点、难点。

　　重点：

　　1、理解奶奶、小玲、京京的对话，懂得同学之间要团结友爱的道理。

　　2、指导识字、学词;

　　难点：有感情地朗读课文。

　　五、教学方法：讲读结合法、讨论学*法、情景教学法。

　　六、教学准备：生字卡片、录音机、投影机

　　七、教学时间：两课时。

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学*课文第一自然段，明白奶奶为什么心里很着急。

　　3、学*本课生字的音、形、义，并完成课后练*3。

　　4、教学过程(略)

　　第二课时

　　教学要点：

　　1、学*课文第二至七自然段，明白为什么说小梅和京京是好孩子。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，质疑导入：

　　1、通过上节课的学*，我们知道了下雨天，京京带着伞上学，小玲忘了带伞上学。

　　2、质疑：现在你最想知道什么?

　　过渡：小玲忘了带伞，她有没有被淋湿呢?

　　二、学*第二、三、四自然段。

　　1、听课文录音，边听边想：小玲有没有被淋湿呢?为什么?

　　2、学生汇报，随后出示投影片，指导看图。

　　3、自由轻声读第二自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪?

　　4、指导读奶奶的话，读出奇怪的语气。(比赛读)

　　5、奶奶为什么说："小梅真是个好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是个好孩子，她、、、、、、、

　　6、分角色朗读。

　　7、 小结：

　　小玲没有带伞，是小梅送她回家的，小梅能够帮助别人，真是个好孩子。

　　过渡：小玲没有带伞，她没淋湿，京京带着伞，他肯定没淋湿了。(板书：没淋湿)对吗?谁来反驳我呢?

　　三、自学五、六、七自然段。

　　1、带着以上的问题，自由读5、6、7自然段。

　　2、汇报。

　　(1)汇报时相机出示句(一)，比较句子。

　　水珠直往下滴。

　　头发上的水珠直往下滴。

　　(第二句比第一句多了"头发上的"，句子就写得具体、清楚。)

　　(2)出示投影片，说说奶奶怎样做，又是怎样说?

　　指导朗读奶奶的话。(读出心疼的语气)

　　过渡：现在，你们还没有说服老师，你们还有什么理由反驳我?

　　(3)汇报时相机出示句

　　(二)，比较句子。

　　我把伞借给同学了。

　　我把伞借给路远的同学了。

　　3、老师终于被你们说服了，其实京京把雨伞借给了路远的同学，所以他淋湿了。(改板书："没淋湿"改为"全湿了")

　　过渡：京京把雨伞借给了路远的同学，难怪奶奶也称赞他说、、、、、、

　　4、出示句子"京京也是好孩子。"

　　同位互相说说：为什么说京京是个好孩子?

　　5、分角色朗读。

　　四、 总结全文。

　　1、合并句(1)、句(2)，总结全文。

　　(1)小梅是个好孩子。

　　小梅和京京都是好孩子。

　　(2)京京也是好孩子。

　　思考：小梅和京京为什么都是好孩子?

　　总结：小梅和京京都关心别人，助人为乐，所以他们都是好孩子。

　　我们每个人都应当关心他人，助人为乐。

　　2、有感情地朗读课文。

　　五、扩展：

　　1、指名表演课本剧。

　　2、说说怎样做才是个好孩子。

　　板书设计：

　　19、好孩子

　　没带伞带着伞

　　小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借给同学

　　没淋湿全湿了

小学一年级语文教案7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。

　　3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练*仿照课文的句式向银河提问。

　　教学重点：

　　识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。

　　教学难点：

　　学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、今天我们继续来学*24课——《问银河》。

　　2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

　　清澈宽广驾驶南来北往

　　雄伟宽阔需要宇宙飞船

　　3、真不错，小朋友把词语都掌握了。

　　二、回忆脉络

　　1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？

　　2、交流，板书：（四问）

　　河水河道河面上游

　　三、精读课文（1—4）

　　（一）第一自然段

　　1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？

　　2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。

　　（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？

　　你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）

　　（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）

　　（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？

　　（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）

　　（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）

　　3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。

　　（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？

　　哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）

　　（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）

　　4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？

　　预设评价

　　①恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！

　　②脑海中有画面，读来就更有味道了，

　　③老师听出来，你的心中充满了好奇！

　　④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！

　　5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！

　　大家一起来，问出心中的好奇吧！

　　6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）

　　7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？

　　①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？

　　②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！

　　（鼓励学生带上形容词来说。）

　　预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……

　　（二）第二自然段

　　过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

　　1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。

　　2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）

　　（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）

　　（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。

　　我们还可以说宽阔的——马路

　　3、这宽阔的河道里都有什么？

　　▲南来北往的客轮

　　（1）客轮有谁见过吗？图片展示。

　　（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相*的词语？（来来往往）

　　（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。

　　▲伸着“大鼻子”的货船

　　（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？

　　（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。

　　（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？

　　▲航标灯

　　（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。

　　（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。

　　5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段）

　　（三）第三、四自然段

　　1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。

　　2、第三自然段

　　（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）

　　（2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。

　　（3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原）

　　（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！

　　预设

　　雄伟的斜拉桥

　　①你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。

　　②你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”）

　　③那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）

　　牛郎织女

　　①这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？

　　②课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。

　　（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。

　　3、第四自然段

　　（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）

　　（2）有哪些不理解的词语？

　　预设

　　拦河大坝

　　①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。

　　②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。

　　③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。

　　葛洲坝

　　①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！

　　（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们*的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。

　　（四）小结

　　1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的顺序来发问的。

　　2、这样按照由*到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！

　　3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。

　　四、拓展升华（第5自然段）

　　1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的'银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）

　　提示

　　银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？

　　银河呀，在你深深的河底，有（）？

　　银河呀，在你（），有（）？

　　2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着*的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）

　　3、小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着*的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的*宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……（板贴：探索宇宙）

　　五、生字指导

　　1、复*旧知

　　登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）

　　2、教学新知

　　宇宙

　　教师范写，学生书空，书本描红。

　　*字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。

　　六、作业

　　1、背诵24课。

　　2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。

　　板书设计：

　　问银河

　　河水

　　河道探索

　　河面宇宙

　　上游

小学一年级语文教案8

　　一、教材说明

　　本次复*有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相*的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。

　　二、教学建议

　　第一题是看拼音填字，组成词语。目的是复*汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成，然后再检查交流。

　　第二题是用学过的字组词语。这九个字构词能力较强，交叉搭配能组成许多词。但是，必须认真思考才能组出来。可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个，以积累词语。可以组成的词有：天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……

　　第三题是比较形*字。这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。

　　第四题是让学生写出意思相反的词，目的是通过练*准确地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有说服力。当然，一年级练反义词只是为了理解，为运用打基础。

　　第五题是读词语。要把每个词读准确，特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。

　　第六题是把句子补充完整，目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子，结构完整，意思明确。如第二句，补充成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语，要通过比较学生补充的句子来引导体会。

　　第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如：我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。

　　第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天，青草才能发出尖尖的芽；夏天，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经到了金秋时节；雪人，则是冬季一景。四个小节结构相同，教师要引导学生朗读第一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主，同学之间互助，教师指点。

　　最后是写字练*，复*巩固先外后内的笔顺规则，并练*把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。

　　要提起注意的是，并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、*、追、边、这”等，都要按先内后外的顺序写。

　　三、课时安排

　　教学本次复*可用3课时，前7题用2课时，写字练*用1课时。

小学一年级语文教案9

　　教学目标：

　　1、学6个字，认9个字。学*“礻”（示部）、“贝”贝字底，认识“祝贺”把“祝贺”写端正。

　　2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系，会用祝贺说一句话。

　　3、正确流利的朗读课文，读出自己的感受。

　　教学重点：

　　1、认识“祝贺”并写端正、美观，用祝贺说一句话。

　　2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。

　　教学难点：

　　理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。

　　教学准备：

　　ppt、田字格黑板

　　教学过程：

　　一、情景引入，揭示课题。

　　孩子们，快看这是谁？（出示班级掉牙同学的图片）他怎么样？老师要采访一下他？你掉牙的时候疼吗？哭了吗？其他同学掉牙时是怎样的感受呢？那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了，她却哭了，这是怎么回事呢？我们一起来走进十四课。

　　二、识字。

　　1、复*生字

　　孩子们，这些字朋友你们还认识吗？比一比谁认识的最多？（开火车复*）

　　（出示课件）

　　门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么

　　张开（翅膀、嘴、手）抢着（回答）

　　2、拓展老和师的组词

　　“老”联系生活组词，

　　①“除了老师，你还知道哪些称呼可用上“老”字？”（老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……）

　　②除了人以外，还有什么事物上可用上“老”字？（老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

　　小结：通过同学们的总结表示多种意思，既可以表示年岁大，也可以表示一种事物的名称。

　　“师“联系生活组词，

　　③“师”除了老师，你还知道可用“师”组哪些词？（教师、厨师、设计师、工程师……）

　　小结：什么什么师，在某方面有特长的人。

　　3、学*祝贺的书写

　　孩子们，祝贺你们认识了这么多的生字朋友，在这些生字里面祝贺这两个字最难写，我们来挑战一下，看谁写的？

　　①出示：“礻”“贝”学*两个偏旁

　　②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗？

　　（祝：示字旁加一个兄弟的兄；贺：上边一个加，下面以个贝）

　　③孩子们，你们记住了字词的样子，真能干。书写这两个字的时候我们要注意什么呢？

　　（祝；左右结构，左窄右宽，口插在点的下边，兄的撇插在示部点的下边。

　　贺：上下结构，上宽下窄，上扁下长）

　　4、请你摆正好写字姿势，先描红然后再漂漂亮亮的写一个“祝”字。

　　5、生书写，师巡视。适时指导。

　　6、展示：看看他那写的好，值得我们学*。那你有没有什么建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。

　　三、自主读书，整体感知。

　　送回课文里你们还认识吗？轻声的读课文，做到读音准确，不丢字，不加字。

　　四、细读感悟，体会感情。

　　1、开始元元的心情怎么样呢？最后又怎么样了呢？

　　气得哭了甜甜地笑了

　　2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢？带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢？（1、2人复述课文）

　　3、谁来读读一段，其他同学想想元元为什么气得哭了？

　　（同学们取笑她像个老太婆）

　　4、元元当时心里在想什么呢？别的同学会对他说什么？（担心牙齿掉了不会再长出来；被人笑话我，很难为情；难过自己像个老太婆、伤心、紧张）

　　5、正如你们所说元元的心里伤心、难过、难为情、让我们在来读读这段，体会一下他的心情。（指名1—2人）

　　评价语：我听出来了元元的担心、难过。

　　6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段有趣的事？谁来读一读？（指名1个）

　　这个怎么有趣（2—3人）

　　刚开始时我取笑元元，等我想回答问题的时候我自己的牙也掉了，大家这才发现到每个人的门牙都掉了，笑话了半天别人，其实也是在笑话自己像个老头、老太太。

　　老师小结：课文里的我仅仅是这个抢着回答问题的同学么，其实是指我们每一个人，所以大家都笑了，请你带着惊讶和突然明白的语气读读？

　　出示：哇！大家都笑了。原来，我的门牙也掉了。（1—2人）

　　7、师：原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了，其实，牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧！（课件出示）

　　①自读、指名读

　　②你知道什么小知识（人要换长两次牙，乳牙和恒牙，长恒牙说明我们长大了）

　　情感教育：你们要换牙了，就说明你们已经不是那个什么都需要别人照顾的小孩子了，你们开始长大了。所以老师才会高兴地说：“你们要换牙了，祝贺你们长大啦！”（齐读）

　　师：咱们班都谁换牙了？这么多同学，那说明你们已经开始长大了，小常识告诉你们，换牙也是要经历一个阶段的，从乳牙换到恒牙，到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要保护好我们的牙齿，他可是伴随我们一生的好朋友呀。

　　8、换牙了就是长大了，你们高兴吗？请你带着这种感受在体会着读读这句话。出示“你们要换牙了，祝贺你们长大了！”

　　9、学*用祝贺说话

　　（1）孩子们，这句话里说的是谁祝贺谁呀？祝贺他们什么呀？

　　师随机出示（谁）祝贺（谁）（什么方面）。

　　想一想生活中值得我们高兴的事？

　　（2）创设情境：举身边发生的孩子学*进步的例子，让孩子们上台祝贺他，并用这个句式用祝贺说话。

　　师：在学校里还有什么值得祝贺你的事情。用这个句式说话。

　　（3）出示图片

　　成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号

　　（图片4张）

　　小结：生活当中还有那些值得祝贺的事情呢？孩子们，原来祝贺就是用自己高兴的心情表达对别人美好的祝福，

　　10、哦，这篇课文原来讲的就是我们小朋友自己的事情，看到你么读书读得那么起劲，其他的同学认真倾听他们的朗读，现在你就是小评委，听听他们读得是否正确流利。

小学一年级语文教案10

　　教学目标

　　1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重、难点

　　认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教具准备

　　生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教学重点：

　　认字和练*朗读。

　　三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

　　看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

　　师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）

　　齐读课文。

　　（二）、探究新课

　　1、初读课文

　　（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

　　（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

　　生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

　　（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

　　（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

　　2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

　　（三）、再读课文，理解内容

　　1、学*第一句。

　　师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

　　2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

　　（1）生：“草芽”是什么？

　　谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

　　（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

　　（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

　　师：谁来说说看？

　　生：课文中，把草芽当**了。

　　（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

　　师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　谁能用“是”说一句话？

　　（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

　　生：春天燕子飞回来了。

　　生：春天花开了。

　　生：春天气候暖和了……

　　（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

　　①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　②男、女生分角色读。

　　③师生分角色读。

　　3、总结。

　　师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

　　（四）、学*二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

　　1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

　　第三句写谷穗说：他是秋天。

　　第四句写雪人说：他是冬天。

　　2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

　　（1）生：“谷穗”是什么？

　　帅：谁来说？

　　生：是谷类植物的果实。

　　（2）生：什么是“鞠着躬”？

　　师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　　（3）生：什么是“一挺”？

　　大家做一做挺的样子。

　　（4）生：什么是“顽皮”？

　　师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

　　3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

　　5、课间操。

　　四、分角色读课文。

　　师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

　　六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

　　七、板书设计： 春 夏 秋 冬

　　八、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　二、教学重点：认字和练*朗读。

　　三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　四、教学过程：

　　（一）、复*导入

　　谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

　　实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

　　（二）、指导背诵

　　出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

　　（三）、分组绘画四季

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学*了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　（四）、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走*我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　（五）、指导书写

　　1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

　　2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

　　3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

　　4、出示“无”，学生自己观察并书写。

　　（六）、练*

　　1、有感情背诵课文。

　　2、连一连。

　　草芽 弯弯

　　荷叶 尖尖

　　谷穗 圆圆

　　3、读一读，说一说。

　　这些话真有意思，你能学着说几句吗？

　　春天草芽尖尖， 春天（ ）。

　　夏天荷叶圆圆， 夏天（ ）。

　　秋天谷穗弯弯， 秋天（ ）。

　　冬天北风呼呼。 冬天（ ）。

　　六、作业布置：回家画四季。

　　七、板书设计：草芽 弯弯

　　荷叶 尖尖

　　谷穗 圆圆

　　八、课后反思：

小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)（扩展5）

——一年级语文备课教案 (菁华3篇)

一年级语文备课教案1

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写8个生字。学*部首“言字旁、人字头”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识阿海真诚善良的心灵，学*他做事一丝不苟和顾全大局的品质。

　　教学重点：

　　1、会认13个生字，会写8个生字。学*部首“言字旁、人字头”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　学*他做事一丝不苟和顾全大局的品质。

　　教学步骤：

　　一、相关故事背景介绍

　　1、介绍《小红帽》故事更改;小结故事中的角色。

　　2、设问：如果让你扮演其中的一个角色，你会扮演大树吗?为什么?

　　课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色，要求扮演大树，你认为他傻吗?

　　二、自读课文，整体感知

　　1、学生认读黑板上的两类字;

　　2、提出初读要求：划出文中的生字，读准两类字的读音;

　　3、再读课文，要求读得正确、流利。

　　4、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识;教师指名认读。

　　三、细读熟思，深入领悟

　　(一)指导学*第一自然段

　　学生自由读，思考：这一段有几句话?讲了一件什么事?

　　(指导学生复*并练*如何读懂一句话)

　　(二)指导学*第四自然段

　　1、思考：在表演中，谁演得?你是怎么知道的?

　　2、指导学生朗读认知;

　　3、指导学*“真”字。

　　(三)指导学*第二自然段

　　1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色?

　　2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”?

　　3、“我”为什么不想扮演大树?(在实际教学中，学生通过角色体验才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意)

　　4、你认为阿海是一个什么样的孩子?

　　(四)指导学*第三自然段

　　1、大家都认为阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢?

　　学生自由读该段，找出阿海表演的好的词句。

　　2、交流

　　抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。

　　3、演一演：教师读课文，学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真)

　　四、小结

　　阿海是个什么样的孩子?

　　五、指导学*生字

　　板书设计：

　　演一棵大树

　　“我”(阳阳)阿海

　　大树大灰狼(善解人意)

　　认真

一年级语文备课教案2

　　教学目标：

　　(1)理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。

　　(2)学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

　　(3)学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：一块写了生字并注音的小黑板

　　第1课时

　　教学要点：初读课文，学*生字、词语

　　教学过程：

　　(1)复*检查，导入新课。

　　小朋友们，你们知道大海吗?今天我们将学*新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

　　①拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。

　　②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。

　　③指名请2-3位学生认读、正音。

　　④小游戏:开火车。

　　(2)字形教学：

　　①指导学生写“海”。

　　问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。

　　②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

　　③指出“金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)

　　知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。(先放花生米，再把口袋给拉好。)

　　(3)学*第一段

　　一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么?(我家的位置，在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子，贝壳，螃蟹等)小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学*第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的`。

　　(4)布置练*

　　做课后练*题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

　　抄写生字。

　　第2课时

　　教学要求：朗读、理解课文，进一步学*巩固字词。

　　教学过程：

　　(1)复*检查

　　①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

　　②指名书空或板书“海”、“金”。

　　(2)朗读理解课文

　　第2、3段

　　①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的，有黄的，有白的，还有绿的)

　　②告诉学生：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。

　　举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

　　请学生把书翻到课后练*，做第4题，请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

　　问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

　　③问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

　　有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后*题第1题。

　　(3)起朗读课文第四段

　　教师讲述：第一段点明了“我家住在大海边”，最后一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

　　问学生：通过对这篇课文的学*，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。(热爱家乡)

　　(4)复*几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

　　躺躲蓝篮

　　( )椅( )藏竹( ) ( )天

　　(5)以同桌对读的方式朗读课文。

　　(6)布置作业，课后朗读课文5遍。

　　复*生字及词语，下节课后听写。

一年级语文备课教案3

　　《四季》

　　一、激情导入

　　1.师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄，瓜果飘香;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)

　　2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

　　师：我们一起喊喊他们的名字好吗?对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学*的第二课《四季》，板书，读题。

　　3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

　　生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

　　师：真好，那你们带来了吗?谁能让大家看看?

　　生：汇报。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗?

　　同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

　　2、师：同学们喜欢这首儿歌吗?

　　那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)

　　小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

　　3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)

　　小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗?打节奏读。

　　同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗?。

　　交流识字方法。

　　加一加：秋肚

　　编谜语：大怪物，十张嘴。(叶)

　　猜字游戏：同学*效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下!老规矩，猜字，谁想玩?

　　三、细读课文，了解四季特征。

　　1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。

　　2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图，请看，老师最喜欢(春天)，图上画了哪些景物?

　　生：我发现图上画着小草和一只小鸟。

　　师：你说话真完整。请坐。

　　3、找找看，书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了，什么是草芽呢?

　　生：刚发芽的小草。

　　师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀!春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示)，我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。

　　四、自学夏、秋、冬

　　1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。

　　2、谁最勇敢，想第一个上台表演?你想表演哪个季节?

　　夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。

　　秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

　　冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。

　　每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好?

　　五、仿写诗歌。

　　小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?

　　六、学写字。

　　同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗?

　　我们来认识一个新朋友“”，你看它像什么?

　　1.认识笔画“”，指导书空练*。

　　2.指导书写“口、五”。

　　(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

　　(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　　(3)学生练*书写，每字练写2遍。

　　作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。

小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)（扩展6）

——小学语文一年级教案 (菁华10篇)

小学语文一年级教案1

　　教学目的：

　　1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静” 7个字。

　　2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。

　　3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。

　　教学重、难点：

　　1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

　　2、难点：从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。

　　教学准备：

　　太阳花，生字卡片。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时。

　　一、启发谈话

　　春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢？板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自读课文，标出段，找出生字宝宝。

　　3、教师出示生字卡片，学生认读。

　　三、再读课文，感受课文的美

　　1、学生读第一自然段，教师板书图画

　　2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色

　　3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢？

　　4、指导朗读第四自然段

　　四、启发谈话

　　为什么叫太阳花呢？

　　五、全班自由朗读课文。

　　六、课外

　　画一画你喜欢的花儿。

　　第二课时（略）

小学语文一年级教案2

　　《看菊花》

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

　　3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识写本课9个生字。

　　3、指导朗读第二自然段。

　　教学难点：

　　1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

　　2、“放”的笔顺。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？

　　2、课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

　　3、揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8、看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手势帮助理解

　　4、指导读题。

　　二、初读全文，整体感知。

　　1、过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

　　2、生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

　　3、初学生字。

　　（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

　　（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

　　（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

　　（4）开火车读；齐读。

　　4、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

　　三、细读课文，品味语言。

　　（一）第一自然段。

　　1、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

　　2、指名读第一段；自由练读；再指名读。

　　（二）第二自然段。

　　1、过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

　　2、课件出示一大片菊花及文字呀，公园里的菊花。

　　公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

　　老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

　　3、指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。

　　4、课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

　　师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。

　　5、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

　　6、指名读，齐读。

　　7、导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

　　8、课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

　　9、谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　10、看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

　　11、课件出示第二自然段内容，齐读。

　　12、尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1、人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

　　2、课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

　　3、指名读第三自然段。

　　4、听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。

　　5、指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

　　四、学写生字，掌握写法。

　　1、课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

　　2、自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

　　3、师范写生字，讲清书写要求。

　　4、在书上描红。

　　5、完成《*字册》。

　　自我评析：

小学语文一年级教案3

　　教学目标。

　　1、认识3个生字，会写8个字。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、了解课文内容，初步理解寓意。

　　4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

　　教学重难点。

　　重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　难点：了解课文内容，初步理解寓意。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

　　教具准备：生字卡片，图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　坐井观天，坐在井底看天。

　　二、识字写字。

　　三、朗读课文，初步了解课文内容。

　　1、小组分角色朗读课文。

　　四、板书设计。

　　13坐井观天

　　井沿、无边无际、不信

　　第二课时

　　教学目标：

　　了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。

　　教具准备：生字卡片，图片。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

　　三、小组合作学*：分角色读一读对话。

　　四、指名读一次对话并借助图片理解。

　　五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。

　　六、感悟第三次对话。

　　七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

　　八、布置作业。

　　九、板书设计。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鸟：天上——天无边无际

小学语文一年级教案4

　　教学目的：

　　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

　　教具准备：教学挂图、投影仪

　　教学过程：

　　一、教学第三题

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）复*，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

　　（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

　　（3）师范写“月”。

　　3、练*。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

　　（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练*。

　　二、教学第四题

　　1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

　　2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

　　3、生按问题一个一个地说。

　　4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

　　5、自由组合来表演“做客”。

　　6、评选最好的组合。

小学语文一年级教案5

　　教学目标：

　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学重、难点：

　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　　2.掌握iuü的四声。

　　3i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教学方法与手段情景创设法、对比教学法

　　教学准备

　　1.本课的教学挂图

　　2.拼音卡片

　　教学过程设计

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学*新的字母Iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

　　一、学*字母

　　(一)出示图1学*字母的音

　　问：图上画的什么?(借衣的音学*i)

　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i

　　(教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。)

　　(二)观察挂图学*字母的形

　　问：字母i与图上的什么地方很相像?

　　(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。)

　　教儿歌：一竖*格，一点在上边。

　　(三)指导书写

　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

　　二、学*字母u

　　(一)出示图2学*字母的音。

　　问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学*u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　　教师范读u

　　学生学读u

　　(齐读，个人读，分行读等)

　　(二)观察挂图学*字母的形

　　问：字母u与图上的什么地方很相像?

　　(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：u像一个茶杯子。

　　(三)指导书写

　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

　　三、学*字母ü

　　(一)出示图3学*字母的音

　　问：图上画的什么?(借鱼的音学*ü)

　　讲：把鱼的音*读就是ü。发音时，口腔*似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　教师范读ü。

　　学生学读ü。

　　(有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

　　(二)观察挂图学*字母的形

　　问：字母ü与图上的什么地方很相像?

　　(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

　　(三)指导书写

　　讲：ü*格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。)

　　四、巩固练*

　　1.看黑板读字母

　　2.看拼音卡片读字母

　　(注意把六个单韵母穿插练*)

　　3.练*写字母

　　第二课时

　　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学*新知识之前，大家先来复*一下aoe的四声。

　　一、复*三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　二、学*iuü的四声

　　板书：ī

　　í

　　ǐ

　　ì

　　ū

　　ú

　　ǔ

　　ù

　　ǖ

　　ǘ

　　ǚ

　　ǜ

　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练*读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练*。

　　衣服的“衣”(yī)

　　阿姨的“姨”(yí)

　　椅子的“椅”(yǐ)

　　容易的“易”(yì)

　　乌鸦的“乌”(wū)

　　姓吴的“吴”(wú)

　　五个的“五”(wǔ)

　　耽误的“误”(wù)

　　小鱼的“鱼”(yǘ)

　　下雨的“雨”(yǚ)

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练*。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

　　三、指导iuü四声的写法

　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

　　第三课时

　　一复*：

　　小朋友，我们已经学*了六个单韵母，你能认读吗?

　　(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

　　二、新授：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念(边拍手边念)。(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)

　　1：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件：Y)这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念?

　　2：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么像声母Y的形状?(树杈闪动)

　　3：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。(老师指着树杈，师生一起念出来。)

　　4：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊!我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了?

　　5：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)

　　6：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个?

　　(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。)

　　7：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字(课件：姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件：yi)你一定会认识的。

　　出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。

　　8：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

　　师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学*生字需要它。帮助学*普通话，我们一定学好它，学好它!

　　9：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸(课件W)，叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读?

　　10：图上的什么像声母大W的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?

　　11：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗?

　　12：小朋友，大W写在四线三格的什么位置?

　　老师范写，学生临写大W。

　　13：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。

　　打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

　　14：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

　　生读：yu。

　　15：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现?

　　生：ǖ上的两点不见了。

　　16：为什么不见了呢?

　　生：因为有大Y妈妈的帮助。

　　17：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

　　师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

　　18：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

　　学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

小学语文一年级教案6

　　一、教材说明

　　本次复*有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相*的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。

　　二、教学建议

　　第一题是看拼音填字，组成词语。

　　目的是复*汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成，然后再检查交流。

　　第二题是用学过的字组词语。

　　这九个字构词能力较强，交叉搭配能组成许多词。但是，必须认真思考才能组出来。可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个，以积累词语。可以组成的词有：天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……

　　第三题是比较形*字。

　　这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。

　　第四题是让学生写出意思相反的词，目的是通过练*准确地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。

　　例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有说服力。当然，一年级练反义词只是为了理解，为运用打基础。

　　第五题是读词语。

　　要把每个词读准确，特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。

　　第六题是把句子补充完整，目的是使学生建立完整句子的概念。

　　要求学生补充出来的句子，结构完整，意思明确。如第二句，补充成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语，要通过比较学生补充的句子来引导体会。

　　第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如：我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。

　　第七题是读儿歌。

　　这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天，青草才能发出尖尖的芽；夏天，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经到了金秋时节；雪人，则是冬季一景。四个小节结构相同，教师要引导学生朗读第一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主，同学之间互助，教师指点。

　　最后是写字练*，复*巩固先外后内的笔顺规则，并练*把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。

　　要提起注意的是，并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、*、追、边、这”等，都要按先内后外的顺序写。

　　三、课时安排

　　教学本次复*可用3课时，前7题用2课时，写字练*用1课时。

小学语文一年级教案7

　　【教材解读】

　　人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学*，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的*惯。

　　教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学*的一个重点。

　　另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。

　　【学情分析】

　　低年级学生的学*主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学*兴趣，在兴趣中引导他们的学*。

　　此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，《识字4》的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学*的兴趣。

　　此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。

　　但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学*任务，还会对学生的学*兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。

　　【教学目标】

　　（1） 能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 蚂、蚁等6个字。

　　（2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。

　　（3）通过课堂学*，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的*惯。

　　【教学重难点】

　　（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。

　　（2）正确书写课后的6个汉字。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入激趣，认读词语

　　师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发现吗？

　　（学生自由表达，略。）

　　师：看，你们多会观察。你们知道吗，很多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交朋友，你们愿意吗？

　　师：有些小动物也许你早就认识了。快看──

　　（出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生认识这6种小动物。词语带音节，及时帮助学生纠正读音。）

　　[设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学*的愿望。利用图片学*生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。

　　这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。]

　　二、巩固认读，认识虫字旁

　　（出示课件：教师将6种小动物的名字集中出现。）

　　师：小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！

　　（自由拼读→指名读。）

　　师：认真看看这些小动物的名字，你有什么发现啊？

　　（学生答：都带有虫字旁。）

　　（所有的字中的虫字旁均变成红色。）

　　师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字，希望大家不要忘记它哟！

　　[设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似──学*带有虫字旁的字；但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学*的兴趣，还为理解和巩固识字提供了条件。

　　而学*汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学*的效率。]

　　三、自读儿歌，检查读音

　　（一）初读课文

　　师：书中有一首儿歌，告诉我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗？

　　师：请你打开书57页《识字4》，先来自己读一读，注意看准音节，争取把字音都读准确。

　　（学生自由读书，教师巡视指导。）

　　（二）教师范读儿歌

　　师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？

　　师：请大家认真看书，用心听老师读，看你刚才是不是都读对了。

　　（三）学生再次读书，巩固读音

　　师：这一次，相信你有信心把儿歌读好了，对不对啊？

　　师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好？

　　[设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学*状态，可以有效地提高学*的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学*的自信心都是十分有好处的。

　　但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带领学生走过生字读音的这个坎，帮助学生加强读书的信心。]

　　四、认读词语，读通句子

　　师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！

　　（出示课件。）

　　展翅飞

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示词语，指名拼读。）

　　师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。

　　师：儿歌中说谁展翅飞？

　　（出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。）

　　捉迷藏

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示词语，指名拼读。）

　　师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？

　　师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏？

　　（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的有趣。）

　　造宫殿

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示词语，指名拼读。）

　　师：谁见过宫殿？

　　（出示宫殿图片帮助理解。）

　　师：儿歌中说谁也住在宫殿里？

　　（出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起。）

　　师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？

　　（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）

　　运食粮

　　师：这个词语要看准后再来读啊！

　　（出示词语，指名拼读；知道食粮就是粮食。）

　　师：儿歌中说谁运食粮？

　　（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！）

　　师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。

　　（播放课件。）

　　师：谁愿意来读这个句子？

　　（出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。）

　　游得欢

　　师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。

　　（生答小蝌蚪。）

　　师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？

　　（放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。）

　　师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？

　　（自由表达，略。）

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示游得欢，指名拼读。）

　　师：谁能够读好这个句子？

　　（出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的`快乐。）

　　结网忙

　　师：看完了水里的，最后我们再来看看空中的？

　　（出示蜘蛛织网的图片。）

　　师：谁能直接读这句话？

　　（出示句子，指名读。）

　　师：找个词语相信大家都能读正确了。

　　（出示词语指名读。）

　　师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！

　　（再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。）

　　[设计意图：以上词语的结构基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。

　　在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学*的积极性，为学生认识大自然提供帮助。]

　　五、再读儿歌，做到正确、流利

　　师：你们刚才学得那么认真，那么用心，老师相信你们一定能够把儿歌读好！请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。

　　（自由读，对读，齐读，指名读。）

　　[设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。]

　　六、巩固识字

　　（一）用游戏方式巩固识字

　　师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找朋友的小游戏。

　　（教师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。）

　　（二）检测学生认字情况

　　（师出示认读字卡。）

　　师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。

　　师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？

　　（学生自由表达，教师及时总结记字方法。）

　　（师出示无音节词语。）

　　师：这些词语你都会读了吗？（指名读）

　　[设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏和活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]

　　七、指导写字

　　（一）引出蚂蚁两个字

　　师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？

　　师：今天我们先来写写蚂蚁这两个字。

　　（出示课件。）

　　（二）观察字形

　　师：请你仔细观察这两个字，说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。

　　（指名回答：左右结构，左窄右宽，但左右都有交叉与避让──利用闪烁、变红等手段进行强调）。

　　师：注意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点。

　　（三）练*书空

　　师：请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写，注意笔顺要正确。

　　师：伸出小手，我们一起来写这两个字。

　　（四）教师范写

　　师：请你们认真看老师写这两个字，注意左右两部分的交叉与避让。

　　（教师边写边强调重点笔画的写法。）

　　（五）自我练*

　　师：请你打开书第58页，把这两个字描一遍，再写一遍。

　　（古筝音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真*字。）

　　师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩*、身直。（教师巡视指导。）

　　（六）写字评改

　　（利用实物投影进行即时评价。）

　　[设计意图：写字教学在低年级也是一个重点，教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时，通过教师的示范指导、学生的自我练*以及及时评改等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的认识水*和写字的能力，最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。]

　　八、作业

　　师：自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以买有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去浏览。当然，最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的、听到的，讲给别的小朋友听。

　　第二课时（略）

小学语文一年级教案8

　　教学要求：

　　1、会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。

　　2、练*用“好像”说话。

　　3、认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、揭题。（课前已出示课题）

　　师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课？

　　指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。

　　二、出示课件，讲读课文。

　　1出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图）

　　师：图上有什么？

　　2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？

　　生：松鼠的尾巴像棉被。

　　生：兔子的尾巴像一个球。

　　生：猴子的尾巴像鞭子。

　　生：松鼠的尾巴好像一把伞。

　　师：这是一把什么伞？

　　生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持*衡。

　　师：你简直像个科学家一样。太棒了。

　　3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。（边问边指，师生交叉进行。）

　　谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

　　生：（手指大屏幕告诉老师。）（全体学生参与。）

　　4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

　　谁记住了老师的三个问题？

　　（指名学生提问。）

　　5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？

　　（学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。）

　　6师：用话来回答老师的问题。

　　（教师问一句，学生答一句。）

　　7同桌一问一答。

　　8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。

　　指名学生说。

　　9(出示课文内容。)

　　师：带有问号的话该怎么读？

　　生：略。

　　（学生自己读。问题和答案两部分分开读。）

　　（指名读。齐读。）

　　三、打开课本，认读词语。

　　1师：看课文，自己读一读，试着背一背。

　　仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。

　　考考自己，“读一读”中的词会不会读。

　　2出示词语。（尾巴好像一把伞兔子）

　　师：会读的举手。（你有一个认识的就可以举手了。）

　　（依次读，变换词语顺序读。）

　　（单独念，开火车读。）

　　3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一

　　找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。

　　生：课文中一共有七条尾巴。

　　（师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。）

　　4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说。）

　　生：这条尾巴是猴子的尾巴。

　　生：这条尾巴是兔子的尾巴。

　　生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。

　　生：这条尾巴是兔子的尾巴。

　　生：这条尾巴是松鼠的尾巴。

　　5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？

　　生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。

　　四、扩展训练。

　　1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？

　　2师：谁的尾巴好像一把剪刀？

　　生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

　　3师：谁的尾巴好像什么？

　　生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。

　　生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

　　生：……

　　五、教写生字“长”。

　　1师：（出示生字“长”。）这个字谁认识？指名读。

　　2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

　　遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖

　　钩”比较。

　　再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。

　　3学生练*，教师巡视。

　　4师生共同讲评优秀作业。

小学语文一年级教案9

　　教学目标：

　　1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　教学难点：

　　鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　　教学过程：

　　一、我爱积累

　　1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

　　2、课件出示“日积月累”中的词语。

　　3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

　　4、班内指名读词，教师正音。

　　5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。） “一年之计在于春”是*劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　　二、我爱读书

　　1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

　　2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

　　3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　　4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　　5、师生一起读。

　　（1）过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

　　（2）学生自由交流读书的收获或感受。

小学语文一年级教案10

　　教案示例

　　识字学词学句（一）1

　　教学目标：

　　1.学会9个生字，能正确读写14个词语。

　　2.认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学*怎样读好较长的句子。

　　3.能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？（学生自由说），这节课老师带同学们到大自然去看一看。

　　二、学生看图

　　出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）

　　1.同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？

　　2.观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。

　　3.这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？

　　（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）

　　4.（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

　　5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？

　　三、自读课文，了解课文内容。

　　1.自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。

　　2.指名读生词和课文，边读边学*生字新词。

　　3.重点指导

　　（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。

　　（2）“桃”的右半部笔顺是：

　　“许”右半部是“午”不是“牛”

　　“成”的笔顺是：，它是翘舌音。

　　（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查复*

　　1.指名读生字、词。（看图）

　　2.学生读课文。

　　二、看图学词学句

　　1.课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。

　　2.读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）

　　3.读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）

　　练*用“也”说话。

　　（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）

　　4.有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。

　　5.读第三段，用自己的话说说这段的意思。

　　（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心情读。

　　6.学了这篇短文，你知道了什么？

　　（果树春天开花，秋天结果。）

　　三、总结

　　进行思想教育

　　春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。

　　四、布置作业

　　1.第1课时后完成1题、2题。

　　2.第2课时教学中读3题，先读，再练*说。

　　探究活动

　　你看见过桃花、梨花、苹果花吗？它们长得什么样？有什么区别？你一定吃过苹果、桃子和梨，那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗？课外收集一下有关的资料：可以是摄影作品，也可以是有关的图片，还可以是有关的文字。

小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)（扩展7）

——一年级语文项链教案 (菁华3篇)

一年级语文项链教案1

　　教学目标：

　　1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

　　教学重点：

　　识字、写字

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.播放《大海》的课件。看了片子，你想说什么？

　　2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？

　　3.出示课题。

　　二、尝试学*识字读文

　　1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

　　2.小组合作交流识字、组词。

　　3.检查学*效果。

　　4.课件出示生字，学生抢认生字。

　　5.组织学生开火车认字。

　　6.自由朗读课文，随文识字。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。

　　2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

　　3.自由、流利地朗读课文。

　　四、指导写字

　　1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

　　2.请学生分析字形结构及笔顺。师范写。

　　五、课堂小结

　　说说本节课学到了哪些知识？

　　第二课时

　　一、复*识字，朗读课文

　　1.复*认字。

　　2.做游戏，识字。

　　3.比赛组词。

　　4.齐读课文。

　　二、品读课文，读中感悟

　　1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？

　　2.再读课文，说一说：大海的项链是什么？

　　3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

　　4.小组展示读。

　　5.边听边欣赏。

　　三、再读课文，加强训练

　　1.组织女生赛读第一段。

　　2.自由练*：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……

　　3.自由练读第二段。

　　4.谁来品评最后一段。

　　5.评读。

　　四、积累短语，拓展练*

　　1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

　　2.拓展练*：填一填。

　　（）的大海（）的沙滩小小的（）彩色的（）

　　五、课堂小结，布置作业

　　1.本节课学*了哪些知识？

　　2.布置作业。

一年级语文项链教案2

　　教材分析：

　　本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。课文从大海远景切入，慢慢推至*景，逐一展现沙滩海浪海螺贝壳玩耍的娃娃串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　学情分析：

　　一年级的学生对大海应该是比较生疏的，惟独极少数学生亲临过大海。但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和憧憬。因此，在学*这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.会认“蓝又笑”等11个生字，会写“白的又和”4个生字，熟悉“禾木旁”。

　　2.能正确流利有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　　3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字的词语，累积语言。

　　过程与方法：

　　先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。

　　情感态度与价值观：由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好快乐，同时培养学生的环保意识。

　　教学重难点：

　　重点：识字和写字，理解词语和句子。有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。

　　难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。

一年级语文项链教案3

　　课时目标：

　　1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

　　2.通过扩词仿说的形式累积“蓝蓝的”“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,累积语言。

　　3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

　　4.激发学生热爱大自然，保护大自然。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

　　难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

　　教学打算：教学课件。

　　教学过程：

　　一复*导入

　　1.师：小朋友们，上节课我们熟悉了很多生字宝宝，此刻让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好?

　　2.进行“摘苹果”游戏。

　　这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来?苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。

　　课件出示11个会认生字：蓝 又 笑着 向 和 贝娃 挂 活 金

　　苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。

　　3.开火车读词语。

　　师：小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。此刻让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。

　　课件出示：蓝蓝的哗哗的笑着涌向沙滩撒下海螺贝壳挂在快活的项链。(为学生扫除较难读的字词)

　　师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗?(出示大海图片)生：大海边。

　　4.激趣导入：此刻，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧!

　　二品读第一自然段，感受美景

　　1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。(生读)这个自然段有几句话?(生：3句)追问为什么有3句话?(生：因为有3个句号)

　　2.师：听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗?请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。(教师范读)

　　3.师：听老师读完之后，你有什么感受?(学生汇报)板书：大海美

　　有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅图片，快来欣赏吧。

　　4.师：五彩缤纷的大海真让人着迷，这个自然段中有几个表示颜色的词，你们能把它们找出来吗?

　　出示：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的

　　5.师：什么是蓝蓝的?(生：大海)它不仅蓝蓝的，还怎么样?(生：又宽又远)

　　追问：大海有多宽，又有多远?(引导学生说一说，比一比)

　　师：大海无边无际，一眼看不到头，真是“又宽又远”。

　　哪位小朋友想来读一读这句话，你能读出大海的特点吗?

　　指名朗读第一句话。(引导读出大海的蓝宽远)

　　6.师：什么又是黄黄的?(生：沙滩)它不仅黄黄的，还怎么样?(生：又长又软)

　　师：你想在软软的沙滩上做什么?(生自由回答)

　　听完之后，老师宛如看到你们在沙滩上快乐玩耍的身影了。

　　谁想来读一读这句话?(生读)

　　7.师：同学们，你们知道这两句话分别写了什么吗?(生：大海和沙滩)引读：大海——(蓝蓝的，又宽又远)，沙滩——(黄黄的，又长又软)

　　8.(课件出示第三句话)师：你们知道第三句话写了什么吗?请大家仔细听老师读，认真思量，看看哪位小朋友能听出这句话写了什么。(师范读第三句话)指名回答(生：浪花)

　　9.师：浪花是什么样的?(生：雪白雪白的)你们喜爱浪花吗?为什么?(指名回答)

　　它的颜色雪白雪白的，很美丽;你听?(播放海浪声)这是海浪的声音，就像开心的笑声，和大家一样是个爱笑的孩子，真可爱;它不仅可爱，还从大海里给我们带来了什么?(海螺和贝壳)，真大方!难怪大家这么喜爱他。

　　谁想挑战一下这个长句子，读出你对浪花的喜爱呢?

　　引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物，为理解下**铺垫。

　　10.师：刚才我们欣赏到哪些美景了?(大海沙滩浪花)(板书)你能试着用这样的短语夸夸它们吗?出示短语形式：()的()

　　11.师：老师都有点陶醉在这美丽的海景里了，让我们一起美美地朗读第一自然段吧。(学生齐读)

　　三品读第二自然段，体会快乐

　　1.师：这片美丽的海滩又吸引来了一群小娃娃，你们看(课件出示图片)，他们在做什么，给大海带来了什么?请大家大声地自由读一读第二自然段，同样要记住：读好之后，把课本轻轻地*放在课桌上，身子坐端正哦!

　　2.师：同学们，今天我们学*的课文题目是什么?(生：项链)板书课题，齐读课题。老师只顾着带你们欣赏大海，都忘记我们的课题了。

　　3.师：刚才大家朗读的第二自然段里呈现“项链”了吗?(生：呈现了)呈现了几次?(生：两次)要求圈出这两个词。引读：一条是——(彩色的项链)，另一条是——(金色的项链)。

　　4.师：同学们，你们在生活中见过项链吗?见过什么样的项链呢?

　　今天老师也带来了几条项链。(课件出示珍珠项链黄金项链)

　　这些项链有的是用黄金打造的，有的是用美丽的珍珠穿成。

　　师：课文中的两条项链是什么样的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的话就一定要读要思量。

　　5.课件出示第一句话，指名读，其他同学思量：这条彩色的项链是用什么穿成的呢?

　　指名回答(生：是用海螺和贝壳穿成的)，出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链。追问：这条项链挂在哪了?(生：挂在小娃娃的胸前)

　　师：假如是挂在你的胸前，你的心情怎么样?(生：感到很开心，很快乐)是啊，小娃娃们也很开心，他们都在嘻嘻地笑着呢。

　　师：他们不仅在沙滩上捡海螺贝壳，穿成项链，还在海边戏水，玩沙子，堆城堡，玩得可开心了!这是一群快乐的娃娃。(板书：娃娃快乐)

　　6.师：同学们，一起跟着老师读读这句话吧，一定要读出娃娃们的开心!(学生跟读)

　　7.课件出示第二句话，师：另一条金色的项链是用什么穿成的?它又挂在了谁的胸前?哪位小朋友能给大家读一读第二句话?(请生读第二句话)其他同学还是要仔细听，认真思量哦。

　　指名回答(生：是用小孩子的脚印穿成的，挂在了大海的胸前)引导看图。

　　是啊，他们在沙滩上玩耍时，跑来跑去留下的这一串脚印就穿成了一条金色的项链，挂在大海的胸前。

　　8：师：这真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老师为什么这么说吗?

　　引导：同学们，你们还记得之前大海送给我们什么礼物了?(海螺和贝壳)

　　小娃娃用海螺和贝壳穿成了一条美丽的项链，而他们把什么送给大海作礼物了呢?(快活的脚印)所以老师才会说他们是群懂得感恩的小娃娃。

　　9.小结：我们来到大海边，蓝蓝的大海映入眼帘，踩在软软的沙滩上，舒适极了。我们还捡到了五颜六色的海螺和贝壳，穿成项链挂在胸前，心里美滋滋的，真快乐啊!老师期望大海能一直这么美丽下去，给所有人带来快乐。同学们，你们知道怎么做才干让大海一直美丽下去吗?(保护大海，不乱扔垃圾)哎呀，刚才我们带来的苹果，吃剩的苹果核可怎么办啊?就丢在沙滩上吗?(不能，要扔进垃圾桶里)小朋友们一个个都是环保小卫士，是的乱扔垃圾就破坏了大海的环境，它就不美丽了。

　　四、累积运用(进行搭火车游戏)

　　师：游玩了大海，老师此刻还想带你们去别的地方，立即有三列火车在这儿停靠，分别是“金色号火车”“雪白号火车”“快活号火车”。但我们惟独通过游戏才干成功搭乘火车。此刻我就告诉大家怎么通关吧。

　　游戏规则：搭乘每一列火车的同学要使用相应的词语卡片进行词语搭配，例如课文中呈现的“金色的项链”，你搭配对了就能成功搭乘这列火车。还要注重的是：火车停靠的时间惟独一分钟，时间一到，它就要开往下一站了。

　　五、课堂总结

　　这节课，大家开心吗?最后，老师还要送给你们一份礼物——美丽的词串(课件出示：蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白的浪花小小的贝壳

　　彩色的项链快活的脚印金色的田野快乐的娃娃)

　　齐读词串，再次累积。(让我们大声地齐读这些词串，把它们记在脑海里)

　　六、布置作业

　　1.回家后把这篇课文有感情地读给家长听。

　　2.和家长合作，画出你眼中美丽的大海的样子。

小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)（扩展8）

——小学语文一年级教案 (菁华9篇)

小学语文一年级教案1

　　《看菊花》

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

　　3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识写本课9个生字。

　　3、指导朗读第二自然段。

　　教学难点：

　　1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

　　2、“放”的笔顺。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？

　　2、课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

　　3、揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8、看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手势帮助理解

　　4、指导读题。

　　二、初读全文，整体感知。

　　1、过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

　　2、生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

　　3、初学生字。

　　（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

　　（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

　　（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

　　（4）开火车读；齐读。

　　4、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

　　三、细读课文，品味语言。

　　（一）第一自然段。

　　1、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

　　2、指名读第一段；自由练读；再指名读。

　　（二）第二自然段。

　　1、过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

　　2、课件出示一大片菊花及文字呀，公园里的菊花。

　　公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

　　老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

　　3、指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。

　　4、课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

　　师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。

　　5、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

　　6、指名读，齐读。

　　7、导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

　　8、课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

　　9、谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　10、看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

　　11、课件出示第二自然段内容，齐读。

　　12、尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1、人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

　　2、课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

　　3、指名读第三自然段。

　　4、听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。

　　5、指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

　　四、学写生字，掌握写法。

　　1、课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

　　2、自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

　　3、师范写生字，讲清书写要求。

　　4、在书上描红。

　　5、完成《*字册》。

　　自我评析：

小学语文一年级教案2

　　一、谈话导入。

　　同学们，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们*一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学*《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。(板书课题)

　　二、初步感知。

　　二、1蹦男┬毡冉铣＜呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

　　2绷轿蛔槌し直鸨ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

　　3毖生把相同姓的人数加起来口算出结果。

　　4备据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的.人比较多的字，学生对照拼音读。

　　5笨渭显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。

　　三、识字。

　　在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。

　　1狈直鹎胄照庑┬盏耐学到前面来教大家。

　　2痹谘生介绍过程中小结一些识字规律。

　　3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。

　　4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。

　　课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)

　　四、写字。

　　在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓?

　　根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学*独体字。

　　李：

　　1蹦闶窃跹记住“李”的?(小结：拆字法)

　　2狈缎床⑿〗嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。

　　3毖生练写。

　　吴：

　　1庇搿袄睢苯峁瓜嗤的是哪一个字?

　　2毖生自己观察怎样写正确。

　　3敝敢幻学生在黑板上写，其他生练写。

　　4币导学生评价，师生共同帮助纠正。

　　5毖生再写。

　　马：

　　1薄奥怼弊衷跹写呢?注意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)

　　2笨渭闪动主笔：竖折折钩。

　　3狈缎春笾傅佳生写。

　　4彼狄凰怠奥怼背了表示姓还有什么意思?

　　王：

　　1贝瓷枨榫常和跫易∽拧犊心辞典》节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个问题：第一，用“王”字组3个词；第二，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么?

　　2闭业健巴酢弊种鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖练*仿写，一生在黑板上写。

　　3逼兰酆笤倭沸础

　　三、朱：1倍磷肌爸臁钡淖忠簟

　　2备“朱”编个字谜记住它。

　　3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写，写不好的同学跟老师一起写。

　　五、游戏巩固，扩展延伸。

　　学*小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。

　　六、总结。

　　汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信，只要你们*时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。

小学语文一年级教案3

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学*复韵母。

　　板书：aieiui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学*字母ai

　　讲：图上的两个小朋友挨得很*，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　学生学读ai。

　　ai有四个声调：āiáiǎiài。

　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）

　　二、看图学*字母ei

　　问：1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　学生学读：ei。

　　ei有四个声调：ēiéuěièi。

　　（运用多种方法练*读。）

　　2、怎样记字母的形呢？

　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学*字母ui

　　问：1、图上的小女孩脖子上是什么？

　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练*读准ui的音。

　　板书四声进行练*。

　　2、怎样来记ui的形呢？

　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

　　四、巩固练*

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的`*一些，占格的方法和以前学的一样。

　　板书设计：

　　第二课时

　　二、练*声母与aieiui的拼音

　　注意：1、由请慢生读到请快生读

　　2、由慢速读到快速读

　　3、由拼读到直呼

　　二、看图读词语（吹笛子，提水）

　　方法：1、看清图中人物的动作

　　2、自读音节

　　3、直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：1、看清图上都有谁？他们在干什么？

　　2、自由拼读图下的四个短句。

　　3、直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：1、先自己看书，自由拼读或直呼。

　　2、按横的顺序读音节。

　　3、按竖的顺序读音节。

　　4。用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节báihēihuī

　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

　　板书设计：

　　《aieiui》教案评析

　　本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学*兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

小学语文一年级教案4

　　教学要求

　　1．学会6个生字，认识5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　课前准备

　　1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

　　点击放大

　　一、复*导入新课

　　上学期，我们学*了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)

　　今天，我们再学*一首古诗，揭示课题1草

　　二、范读课文

　　三、自读课文

　　要求：

　　1．借助拼音练读课文3遍。

　　2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

　　四、读诗句，识字

　　1．第一行（指名读）

　　识字：离原

　　教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。

　　出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）

　　指导读句：离离/原上/草，

　　2．第二行（齐读）

　　识字：岁枯荣（“岁”*舌音，“荣”翘舌音。）

　　教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）

　　指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）

　　3．第三行（指名读）

　　识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）

　　解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。

　　识字：吹又（注意“吹”翘舌音）

　　指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

　　五、朗读课文，背诵课文

　　1．听朗读课文的`录音，想象原上草的样子。

　　2．反复练*朗读，达到背诵要求。

　　六、巩固练*

　　1．认读生字（含要认识的字）。

　　2．完成课后练*3。

　　3．用“春风”说一句话。

小学语文一年级教案5

　　[教学内容]

　　人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

　　[教学设想]

　　人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的'字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学*，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣

　　[学生分析]

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学*、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

　　[教学目标]

　　1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

　　4、能仿照课文编编儿歌。

　　[教学准备]

　　多媒体课件（有条件可以去网络教室）

　　[教学流程及设计意图]

　　一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）

　　1、引：小朋友，你们听，听到了什么？

　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

　　2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

　　3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学*的--------------识字4 （板书课题）

　　〈根据学生的认识水*，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

　　二、整体感知（多媒体出示课文内容）

　　1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

　　2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——

　　哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）

　　3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

　　生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

　　你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

　　〈通过学生自主学*生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉

　　4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）

　　小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

　　〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉

　　5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练*）

　　6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）

　　学生书写，教师巡回指导。

　　〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

　　三、朗读理解

　　1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

　　2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

　　3、说说喜欢的原因

　　A、例：第一句

　　为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会

　　B、理解第二、三句话。

　　下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

　　小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。

　　〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学*的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

　　四、引导创新（学生编儿歌。）

　　师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

　　（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。

　　——边编儿歌教师边打字

　　小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

　　〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学*实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学*，勇于创造。〉

　　五、畅谈收获

　　通过今天的学*我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？

　　向学生推荐动物网站。

小学语文一年级教案6

　　课前透视

　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　教学目标：

　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

　　3、有搜集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

　　信息资料：

　　生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

　　课时：两课时（1.5课时）

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学*一组对子歌。

　　2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

　　对话*台

　　自学（读文正音，提高学生识字能力）

　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

　　2、同桌互读，交流识字情况。

　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

　　1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

　　2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

　　3、检查识字：

　　（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

　　（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

　　（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

　　（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

　　（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

　　朗读（师生互动读文，营造融洽的学*气氛）

　　1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

　　练*（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）

　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　　写字（分散写字任务，提高书写质量）

　　重点指导“和、语、千‘

　　第二课时（或半课时）

　　对话*台

　　导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）

　　出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

　　绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）

　　1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

　　2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

　　练*（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）

　　1、挑字卡找朋友：

　　翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

　　2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

　　写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）

　　1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

　　2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

小学语文一年级教案7

　　【预设目标】：

　　知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

　　过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

　　情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

　　【预设过程】：

　　一、初读、扫除障碍

　　1．自由读课文

　　要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

　　2．检查自读

　　a．检查生字词。

　　b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

　　3．选自己喜欢的段落多读读。

　　（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

　　二、精读、品味精神

　　1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

　　２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

　　３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

　　４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。

　　５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？

　　６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

　　７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

　　８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

　　你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。

　　９．读后交流话题你们愿意学*谁？

　　（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

　　三、演读，内化品质

　　1．谁来劝劝小黑兔？

　　（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）

　　2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

　　齐读兔妈妈的话。

　　3．出示：马是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你还能说说吗？

　　4．在以后的生活学*中你愿意向谁来学*，为什么？

　　（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

　　5．分角色演一演。

　　【预设理念】：

　　新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴*学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学*什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

小学语文一年级教案8

　　教学要求：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，练*讲述课文故事。

　　学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。

　　懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

　　重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解重点是第３自然段骑手所说的话。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　3、初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题。

　　2、齐读课题。

　　3、读了课题，你有什么问题？

　　4、师简介南美洲的骑牛比赛。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。

　　3、检查自学效果。

　　（1）自读生字词。

　　（2）正音。

　　翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。

　　*舌音：曾

　　后鼻音：掌、曾

　　边音：烈

　　只：能用它的两个读音分别组词吗？

　　（3）指名读，开火车读，齐读。

　　（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。

　　（5）检查读书情况。

　　4、出示长句子，指导朗读。

　　好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。

　　5、指导停顿，领读、练读，指名读。

　　6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　7、再读课文

　　（1）再指名分段朗读课文。

　　（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？

　　（3）生互相交流。

　　（4）齐读课文。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固字音。

　　2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。

　　3、反馈检查。

　　4、你用什么办法记住了这些生字？

　　5、指导书写。

　　“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。

　　“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。

　　“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。

　　生描红、临写，师巡视指导。

　　教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。

小学语文一年级教案9

　　教学目标：

　　1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　教学难点：

　　鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　　教学过程：

　　一、我爱积累

　　1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

　　2、课件出示“日积月累”中的词语。

　　3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

　　4、班内指名读词，教师正音。

　　5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。） “一年之计在于春”是*劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　　二、我爱读书

　　1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

　　2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

　　3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　　4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　　5、师生一起读。

　　（1）过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

　　（2）学生自由交流读书的收获或感受。

小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)（扩展9）

——小学一年级语文的优秀教案 (菁华3篇)

小学一年级语文的优秀教案1

　　一、复*生字、词语

　　全家 奇妙 却是 精彩 球赛 关掉

　　换 球员 写字 音乐 完全

　　二、朗读课文，感悟课文内容

　　1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?

　　学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)

　　2.学生分组讨论，奇妙在哪里?

　　3.学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

　　示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)

　　三、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　读课文的二、三、四小节，完成练*。

　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

　　因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

　　四、感悟诗歌，课外延伸

　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

　　五、指导写字。

　　六、自问自答：

　　带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

　　这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。

　　在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学*的自主性又为学*课文扫清了障碍。也体现了学*课文的层次性。

　　由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

小学一年级语文的优秀教案2

　　【教材分析】

　　夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。

　　教材所处位置及前后联系：

　　本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 ８个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

　　本组位于全册的第四组，以快乐的夏天为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学*任务：

　　１、学*本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。

　　２、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。

　　３、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。

　　４、培养学生逐渐养成预*的*惯和认真书写的*惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共１６个自然段，１～３自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。４～７自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。８～１５段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴ 认识１３个生字，会正确书写６个生字。

　　⑵ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：

　　① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的*惯。

　　２、过程与方法：

　　以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。

　　３、情感态度与价值观：

　　⑴ 通过学*课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。

　　⑵ 使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。

　　⑶ 通过导演的指导和演员的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。

　　【教学重点】

　　１、认识１３个生字，准确书写６个生字。

　　２、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。

　　３、 有感情地朗读课文，特别是对话部分。

　　【教学难点】

　　以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。

　　【课时】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、学生：

　　⑴ 读课文，了解夏天。

　　⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。

　　２、教师：

　　⑴ 课件：

　　① 生字、长句（动画片）。

　　② 小蚂蚁的处境。

　　③ 蜻蜓送蚂蚁回家。

　　⑵ 音乐光盘。

　　【教学设计思路】

　　《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学*方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学*方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。

　　第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了１３个要求认识的生字，并指导学生正确书写６个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。根据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学*任务，第二课时首先安排了一个复*生字的环节，意图衔接知识并渗透一种偏旁表义的新识学方法。

　　为了激发学*兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话喜欢年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复*生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了７个形声字，认识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来加以运用，体现了知识学*的系统性。

　　第二个环节所采用的是一种新颖的学*形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意动作、语气、表情。为后面的学*做好铺垫，并以演好先要读好课文导入１～７自然段的学*。然后，以１～３自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将夏夜、公园里静悄悄的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不起，都敢于向老师提意见了！你来指导一下我，好吗？巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁我不小心掉进池塘，上不了岸了！这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展－全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学*，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。４～７自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了１～３自然段的学*铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后１～７自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。

　　８～１６自然段则放手给学生，先自己读读，然后学*伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学*的伙伴。小演员以６人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最佳演员最佳导演的评选是对学生学*兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。

　　为了使学生感悟本课的中心，在８～１６段表演结束后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现１４～１６段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。

　　最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学*成果，将课堂气氛推向又一个高潮。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗？

　　太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。

　　二、激趣导入

　　１、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗？

　　２、你喜欢夏天吗？现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗？

　　３、出示课件：

　　师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。

　　４、小朋友们，你想说些什么？

　　（夏夜多美）

　　５、是呀，夏夜多美呀！

　　板书：夏夜多美

　　６、夏夜这么美，怎么读呀？

　　７、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗？

　　快打开书，读读１５课吧！

　　三、整体感知

　　１、你想采用什么方式读？

　　⑴ 自由读：

　　借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。

　　⑵ 四人小组读。

　　⑶ 接读：你知道读书需要注意什么？

　　２、出示课件：

　　⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。

　　⑵ 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。

　　３、你想把这个故事读给大家听吗？

　　４、读后，你知道故事里都有谁呀？

　　板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫

　　四、指导书写

　　她、他、送、过、时、让。

　　１、送过：

　　联系第九课这、连的写法，引导自学。

　　２、重点指导：

　　她、他：

　　了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。

　　学生在师示范写指导政练*。

　　一次比一次有进步。

　　读读说说：

　　青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你们喜欢看电视吗？你们喜欢看什么电视节目？

　　都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧！

　　二、复*

　　１、生字：

　　⑴ 呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？

　　咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！

　　⑵ 睁这个字，你是怎样记住的？

　　⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢？

　　⑷ 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么？

　　⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧！

　　⑹ 再来看，这几个字，认认识？同位互相说说吧？

　　⑺ 谁能用这个字组词。

　　２、长句训练：

　　⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：

　　咱们再来说一说吧。

　　⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？

　　① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上

　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　⑶ 措施：

　　① 师范读。

　　② 生带读。

　　⑷ 这么难的句子都会读了，课文一定能读好了！

　　三、学*课文１～７自然段

　　１、１～３自然段：

　　⑴ 小朋友们喜欢这个小故事吗？那咱们把它表演出来，好不好？

　　⑵ 我们要读好得注意什么？

　　⑶ 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好！

　　⑷ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读（１～７）自然段，边读边想，你怎样能读好它。

　　⑸ 你想扮演谁呀？你呢？同位俩合作分角色来读读这个自然段吧！

　　⑹ 师生表演１～３自然段：

　　大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗？

　　⑺ 哪个小导演来指导指导老师呀！

　　方案一：

　　生：老师读的有感情。

　　师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行？

　　师：是有点静了，谁再试试？

　　师：真美呀，了不起，都超过老师了！

　　方案二：

　　生：老师读的没感情。

　　师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。

　　⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀！

　　方案一：

　　生：睡莲（措施同上）

　　方案二：

　　生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了！读的没感情。

　　师：（放课件）小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危险呀！谁能读好了？

　　师：个别读，全班读，演员读。

　　２、学４～７自然段：

　　⑴ 同学们，你们真不简单！瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把４～７自然段读得更好！同位俩分角色来准备一下吧！

　　⑵ 学生上台表演。

　　⑶ 小导演们评读。

　　（措施：分睡莲蚂蚁两部分谈）

　　⑷ 大家指导地真出色，咱们一起来表演一下１～７自然段吧（戴头饰，配乐表演）你喜欢演谁，就戴上谁的.头饰，老师来读叙述的话。

　　⑸ 大家表演得真棒！老师都被陶醉了，还想不想演？咱们来比比８～１６自然段谁演的更精彩！

　　四、学*８～１６自然段

　　１、小演员们快来读读这一部分吧。

　　２、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧！

　　３、学*小组上台表演，其他同学评最佳演员（配乐）。

　　４、你想说什么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发现了？

　　⑴ 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了（指导朗读）。

　　⑵ 一只萤火虫边飞边说（指导读）睡莲。

　　５、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。

　　五、学*９～１６自然段

　　１、（播放课件）在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？

　　２、表演读：让我们起立一起来读１４～１６自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧！

　　３、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢（发散思维）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么）

　　４、 正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了！（指板书）夏夜多美呀！

　　５、汇报表演：

　　⑴ 小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀！

　　（选演员）

　　⑵ 小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。

　　⑶ 还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧！

　　【教学反思】

　　一年级下册第１５课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴*学生，用学生的眼睛去观察这一切。

　　一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学*不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。

　　这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把读的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学*方式。在学生初读的基础上，教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学*表演。

　　另外识字也是本课的一大重点。《课标》把喜欢学*汉字，有主动识字的愿望作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。

小学一年级语文的优秀教案3

　　教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情景，树立生活中学*语文的观念，主动认字。

　　3、巩固复*学过的形*字。

　　4、积累对“越……越……”的句式的用法。

　　5、正确流利、有感情地朗读古诗。

　　教学难点和重点：

　　“我会认”中的认字练*和比较形*字

　　教具准备：

　　实物场景图卡、小标牌、课文挂图、字卡、磁带、投影仪

　　第一课时

　　一、我会认

　　1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组讨论：这8个字藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字里都有个“木”字呢？

　　6、做游戏“玩转盘，猜字迷”，学生边拍手边说：“转盘转起来，秘密快出来”随之，转盘转动，停在哪个字，就读出字音，并说说为什么有个“木”字旁。

　　7、你还知道哪些字是“木”的。

　　二、我会读

　　1、激趣导入，出示“我会读”。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发各小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　三、扩展活动

　　1、识字比赛。

　　⑴小组内交流，把自己*时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　⑵小组间交流。

　　⑶老师抽查，奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　⑴小朋友们会认这么多的字，能不能说说这些字你是怎么知道的？

　　⑵如果遇到不认识的字怎么办？

　　四、情境表演

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　五、布置作业

　　读一读下列的笔划：

　　女走土亅

　　第二课时

　　一、比一比，写一写

　　1、出示第一排的三组生字，请同学认读。

　　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

　　3、学生练说，老师巡视。

　　4、全班交流，老师引导：

　　“十”字下面加一横“土”。

　　“日”字里面多一横“目”。

　　“小”字去钩多一撇“少”。

　　5、自觉第二排的三组生字，说说哪些地方不同。

　　6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。

　　“手”的竖钩变弯钩“毛”。

　　“田”上出头下弯钩“电”。

　　7、写字。

　　⑴强调关键笔画。

　　⑵注意强调写字姿势，老师巡视。

　　⑶展示作业，全班评议。

　　二、我会读

　　1、出示三句话。

　　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

　　3、同桌互读，交流。

　　4、全班齐读。

　　5、这样的句子我们在哪课读过？说出来。

　　6、扩展练*

　　⑴出示投影，演示小朋友的个子越来越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

　　⑵请学生根据演示，用“越…越…”来说话。

　　三、读读背背

　　1、展示古诗积累。

　　请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，会的多。

　　2、学*新诗。

　　⑴出示挂图，教师配乐范读。

　　⑵学生跟读，领会诗的节奏和韵脚。

　　⑶学生自由读，要求借助拼音读通。

　　⑷同桌互读。

　　⑸老师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

　　3、感悟诗意。

　　⑴学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。（如：擦拭汗水）

　　⑵学生边动作边读。

　　⑶指导背诵。

　　4、课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

　　四、布置作业

　　选词填空：

　　一个一头一口

　　1、田地里有（）牛。

　　2、这里有（）人。

　　3、我只想喝（）水。

小学一年级语文《浪娃娃》教案 (菁华3篇)（扩展10）

——小学一年级语文《兰兰过桥》教案 (菁华3篇)

小学一年级语文《兰兰过桥》教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学*、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

　　教学重点：

　　学*生字新词。

　　教学难点：

　　激发学生勇于创新的愿望。

　　课前准备：

　　1、生字卡片、朗读录音磁带。

　　2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入新课

　　借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

　　板书课题：兰兰过桥

　　二、初读课文，引导思考

　　1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

　　2、学生小声读课文。

　　要求

　　(1)画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

　　(2)想一想，兰兰过了哪几座桥?

　　3、检查认读生字的情况。

　　出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学*生字、生词的情况

　　4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)

　　三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

　　1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们*常过的桥有什么不同。

　　2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

　　四、检查学生自读的情况

　　师：谁能说说这座桥与我们*常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)

　　让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃砖造的。

　　3、像一座长长的透明的房子。

　　师：说说你走过这座桥的感受好吗?

　　学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。

　　五、学*生字

　　师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗?学*生字。

　　出示生字：兰 桥 座 特 结 实

　　1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

　　2、这几个生字中哪个最不好写?

　　根据多数学生的意见教师进行书写指导

　　3、学生练写，教师巡视指导。

　　六、完成课后练*第2题的一部分

　　课堂订正。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?

　　二、学*“塑料桥”这一部分的内容

　　1、提示学*方法。

　　师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的?

　　(1)找出这座桥的特点(与*常的桥不一样的地方)。

　　(2)说说我们走在这座桥上的感受。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查学生自学情况。

　　(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点

　　轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

　　(2)说说走在上面的感觉。

　　“又*又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

　　4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?

　　让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

　　三、书写本课余下的'生字

　　出示生字：顶 野 取 提 术

　　1、说说你用什么方法记住这几个生字

　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

　　2、这几个生字中哪个最不好写?

　　根据多数学生的意见教师进行书写指导

　　提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

　　“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

　　3、学生练写，教师巡视指导。

　　四、完成课后练*第2题余下的部分

　　五、完成课后练*第3题

　　用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

　　六、完成课后练*第4题

　　比较句子，让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)

小学一年级语文《兰兰过桥》教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

　　3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、指导学生学会难字：野 巧 专

　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。

　　2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？

　　3、揭示学*内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。

　　二、学*本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌开展相互间的学*。

　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读）

　　兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看投影，读词语：先让学生自己练*读，再指名读。

　　原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。

　　急：上面是“刀”字头，下面是横折，横， 横，不是“山”字，最下面是“心”字底。

　　桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。

　　野：这是左右结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。

　　巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。

　　专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　4、教师检查学生读书情况

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）想一想课文讲了一件什么事？

　　兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

　　四、练*

　　1、指导学生

　　进行书写：

　　（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　（2）教师让学生进行板演，进行评价。

　　2、读一读，并用带点的字口头组词语。

　　原野 野花 桥梁 专家 桥顶

　　提包 结实 轻巧 取出 惊奇

　　五、总结本课学*情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　附：板书设计：

　　9 兰兰过桥

　　兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

　　2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学*，将来攀登科学技术的高峰。

　　3、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、看懂图意，理解课文内容。

　　2、激发学生好好学*的欲望，从小赋予创造精神。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、激发学生好好学*，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

　　2、结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、复*巩固知识

　　1、让学生当小老师带读生字：

　　兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

　　2、以小组为单位，开火车读词语。

　　原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花

　　3、指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥？（潜水桥和塑料桥）

　　二、学*新课

　　1、学生根据学*提示进行自学，老师走到学生中间与学生一起学*。

　　投影打出学*提示：

　　（1）自己默读课文，在书中标出自然段。

　　（2）想一想每个自然段的意思。

　　（3）与同桌交流自己的看法。

　　2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。

　　3、师生共同归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的？哪几个自然段是介绍过塑料桥的？

　　（一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。）

　　4、抓住重点学*一至四自然段：

　　（1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言做好发言的准备。

　　（2）学

　　生间开展交流。在交流时先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。

　　注意以下几个地方：

　　A.“波浪滚滚”这个词语说明这是一条大河。

　　B.遇到河水，爷爷不但不停车还继续开，说明这座桥的用处：这座桥架在水中，可以在水中行驶。

　　C.兰兰的表现：“吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛”

　　D.这座桥是用什么做的？什么样？（这座桥是用玻璃砖造的，就像一座长长的房子。这座桥很长。）

　　（3）指导学生朗读

　　A.与同桌一起分角色练*朗读，边读边体会在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

　　B. 听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

　　C.指名读书，大家进行评议。

　　5、抓住重点学*五至九自然段：

　　（1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

　　（2）在小组内交流，组长负责分工。

　　A.先交流各自的问题。

　　B.小组内解决问题。体现学生间的互动学*。

　　C.提出共性的问题，参加全班交流。

　　（3）以小组为单位介绍学*情况。(小组成员谈解决了哪些问题，相同的问题其他小组在交流的时候就不要再重复。)

　　（4）大家一起解决共同存在的问题。

　　（5）教师参与学*：为什么说这是一座轻巧的桥？

　　（联系生活实际谈游泳时用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流时的小船。想象塑料桥的样子。使用完毕后能把它放进提包里，说明了桥的简单实用，它很小，不占空间。）

　　（6）教师和学生一起参与朗读。

　　指导：

　　爷爷把塑料桥放回提包里。

　　爷爷把（像雨衣一样大小的）塑料桥放回提包里。

　　括号里的内容要加重语气。作者这样写能进一步说明塑料桥的大小，非常形象逼真。

　　6、学*最后一个自然段：

　　（1）齐读

　　（2）让学生谈自己的体会，重点体会：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”

　　三、开展交流活动

　　1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处？

　　2、假如你是一位桥梁专家，将会设计什么样的桥？

　　这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。

　　四、总结

　　同学们，你们要好好学*，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

　　五、布置作业

　　1、听写词语。

　　2、自己设计一座桥，解决人们生活中的难题。

小学一年级语文《兰兰过桥》教案3

　　教学目标：

　　1、认知目标：学会本课11个生字，认识7个生字。正确读写要求学会的词语。

　　2、了解两座新型桥的样子、特点，体会新型桥给人们带来的方便，感受发明创造的伟大，从而激发学生努力学*，向往科学和发明创造的兴趣。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、学*生字新词，读好课文。

　　2、了解新型的桥的特点，激发学生创造发明的兴趣。

　　教学准备：

　　CAI课件：潜水桥的画面；鱼儿在桥周围游动，船在船顶划动的动画效果；塑料桥的画面；人物从塑料桥上通过的动画效果。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、你见过什么样的桥？还听说过什么样的桥？

　　2、今天我们要和兰兰一起去过两座新型桥，读课题。

　　二、初读课文，自学生字，大概了解课文内容。

　　1、提出自学要求：读准字音，读通课文。

　　2、检查自学情况，指导学生把课文读得正确、通顺，特别注意指导几个长句子中的停顿。

　　三、分析识记生字，指导书写。

　　1、认读生字卡片上的生字和词语，通过各种形式，达到人人动口练读的目的。

　　2、学生自己想办法记字。（运用已掌握的熟字加偏旁、换偏旁、形声字的'规律、熟字和生字进行比较等方法记字形。）

　　3、学生交流记字方法，重点强调几个易错字：

　　结：右上边是“士”，不是“土”。

　　野：右边不要写成“矛”。

　　专：上面不是“土”，第3画是竖折折，最后写点。

　　4、指导书写：

　　指导学生观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助学生写好字。

　　兰、专：要写在田字格的中间。

　　座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。

　　野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。

　　5、学生书写生字，老师巡视指导。