三年级上册数学复*教案 (菁华5篇)

三年级上册数学复*教案1

　　教学内容：

　　教材第63页例3及相关内容。

　　教学目标：

　　1、巩固复*长度单位、面积单位。

　　2、区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。

　　教学重点：

　　通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。

　　教学难点：

　　由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。

　　教学准备：

　　多媒体课件，10个1*方厘米的正方形，1根1分米长的毛线和1个*方分米的正方形。

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位。(板书：米、分米、厘米)

　　2、你学过的面积单位有哪些?(板书：*方米、*方分米、*方厘米)

　　3、引入新课：今天这节课，我们就来学*面积单位和长度单位有什么不同。

　　二、探究新知

　　学*教材第63页例3。

　　1、比较1厘米和1*方厘米。

　　(1)请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1*方厘米的正方形。

　　(2)提问：

　　①什么样的图形为1*方厘米?

　　②小组讨论说一说你看到的1厘米和1*方厘米有什么不同。

　　③你能与用手势比画1厘米和1*方厘米吗?

　　2、比较1分米和1*方分米。

　　(1)请同学们用手势演示1分米和1*方分米。

　　(2)教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么?(展示1分米长的毛线)

　　(3)出示正方形请同学们估测这是1什么?

　　引导：你们看出1分米和1*方分米的区别了吗?

　　(4)请你们在练*本上画出1分米和1*方分米。

　　(5)展示学生画的图。

　　3、比较1米和1*方米。

　　(1)教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指认一下是从哪里到哪吗?

　　(2)讲桌的面积有多大是指什么?(表象地区别长度单位和面积单位)

　　同学们有了1厘米和1*方厘米，1分米和1*方分米的表象，你能说一说1米和1*方米的区别吗?(小组合作到前面演示，双臂张开大约是1米，四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1*方米)

　　4、通过估算加深对概念的理解。

　　(1)先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度，教师用皮尺帮助学生验证。

　　(2)估计自己课桌面的面积大小，再用同学们准备好的。1*方分米的正方形量一量。

　　(3)说一说，你周围哪些物体的一个面分别接*1*方厘米、1*方分米、1*方米。

　　三、课堂作业新设计

　　1、教材第64页练*十四第5题。

　　2、画一个正方形并标出这个人正方形的边长和面积。

　　3、用9个1*方厘米的正方形拼摆图形，算出它们的面积和周长。

　　4、判断。(对的打，错的打)

　　(1)一条线段长1*方分米。

　　(2)一居室的面积大约是10米。

　　(3)一根铅笔长15厘米。

　　(4)一座高楼高约100*方米。

　　(5)小明从学校要走50米的路才能到家。

　　四、思维训练

　　动脑筋，想一想。

　　教学反思：

　　通过本节课的直观图形的学*，学生进一步巩固了面积单位的概念，能够正确区分长度单位和面积单位，能应用到实际问题中，加深了对年级单位和长度单位概念的理解。

三年级上册数学复*教案2

　　一、 教学目标

　　1．通过整理和复*，梳理所学内容，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力；培养初步的整理、归纳能力。

　　2．提高计算能力、解决问题能力，培养初步的整理、归纳能力及数学应用意识。

　　3．在小组合作学*中，体会与同伴相互交流学*的乐趣；养成认真计算、自觉验算的良好的学**惯。

　　二、教学重点：

　　通过整理和复*，梳理所学内容，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力；培养初步的整理、归纳能力。

　　三、教学难点：

　　进一步学*计算与解决实际问题的联系，提高解决问题的能力，增强数学应用意识。

　　四、教学具准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）归纳整理

　　1.同学们，我们刚学过万以内的加法和减法，这节课我们就来进行这一部分内容的整理和复*。（板书课题：整理和复*）

　　2.这一单元我们都学*了哪些内容，你能把这些内容进行整理吗？

　　3.把整理的结果在小组内交流一下。

　　4.针对小组汇报的各部分内容进行板书，同时对学生的汇报予以肯定和鼓励。

　　5. 同学们整理的非常全面。那么笔算减法要注意一些什么呢？怎么样进行验算？怎么样估算？接下来，我们就先对笔算加、减法进行整理和复*。

　　（二）复*提高

　　1.梳理算法。

　　（1）谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加、三位数加三位数连续进位、三位数减三位数连续退位的题呢？（老师板书）

　　（2）独立完成黑板上这些题。

　　（3）订正。

　　在计算笔算加法时我们应该怎么做，应该注意些什么？

　　在计算笔算减法时我们应该怎么做，应该注意些什么？

　　它们共同的地方是什么？不同的又是什么？

　　（4）要想知道我们算的对不对，我们可以怎么办呢？

　　（5）谁来说说加、减法有哪些验算方法？

　　（6）把刚才的题进行验算，全班集体订正。

　　2. 反馈测试。

　　（1）练*十第1题。

　　①独立完成

　　②任挑2道题进行验算，写在旁边。

　　③（出示课件）全班订正、反馈。表扬鼓励。

　　（2）小老师。

　　①比一比哪个老师当得好？看谁不但可以挑错，还能给同学们讲清楚。

　　②集体订正

　　（三）拓展应用

　　其实计算在我们生活中处处可见，学好计算还可以帮我们解决生活中的好多问题呢！

　　（1）练*十第2题。

　　①（出示课件）

　　②从图上你都知道了哪些数学信息？

　　③你能提出什么跟它有关系的数学问题？

　　④边出示问题边订正答案：

　　下午孵出了多少只小鸡？ 337+118=455（只）

　　这一天共孵出了多少只小鸡？ 455+337=792（只）

　　还剩下多少个鸡蛋？ 900-792=108（只）

　　（2）整理图书

　　①（出示课件）

　　②从图上你都知道了哪些数学信息？

　　③同桌合作完成这道题。

　　合作要求：A. 给同桌提一个问题。

　　B. 每人根据同桌提出的问题，先估计一下得数大约是多少。

　　C. 根据这个问题列式计算。

　　D. 提问题的同学进行验算，检查其计算的对错。

　　④全班交流。

　　这节课我们复*了什么内容？你有哪些收获？

三年级上册数学复*教案3

　　教学目标：

　　1、让学生理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，培养学生的估算意识和能力。

　　2、让学生建立时、分、秒的时间观念，知道它们之间的进率，并进行简单的计算和估计。

　　3、建立毫米、分米、千米的长度观念，知道长度单位间的进率；建立吨的质量观念，知道千克和吨之间的进率；能够进行时间和质量的简单计算和估计。

　　4、让学生初步认识简单分数的含义，懂得简单分数的大小比较和计算。

　　教学过程：

　　一、复*“时、分、秒”

　　1、结合实例说说时、分、秒在实际生活中的用法。

　　（1）一节课的时间是40（），课间一般休息10（），再加上（）分钟就是1小时。

　　（2）眨一下眼大约是1（），呼吸一次约需3（）。

　　（3）时针从数字2走到数字5是（）时，分针呢？

　　2、时间的计算。

　　（1）3时=（）分4分=（）秒

　　（2）一列火车7：52停靠站台，8：05驶出，在站台停留（）分钟。

　　3、完成教科书第122页的第9题。

　　二、复*长度单位和吨

　　1、说一说你学过的长度单位有哪些？分别用手势比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。

　　2、举例说说身边常见物体（或常用到的单位）的长度。

　　3、进率换算。

　　（1）1厘米=（）毫米1分米=（）厘米

　　1千米=（）米1吨=（）千克

　　（2）完成教科书第122页的第10题。

　　三、复*四边形

　　1、完成教科书第121页的第7题。

　　（1）、先让学生画出一个*行四边形、一个正方形和一个长方形。

　　（2）、归纳，使学生知道长方形、正方形和*行四边形的联系和区别。

　　（3）、任选一个图形说说什么是周长，并估算出它的周长。

　　2、完成教科书第122页的第8题。

　　先引导学生找一找哪些线段属于周长，并用铅笔描一描，再计算出各自的周长，在全班交流订正。

　　四、复*分数的初步认识

　　1、完成教科书第123页的第11题。

　　（1）数一数，把一个长方形*均分成了几个小正方形。

　　（2）涂一个小正方形，并说说占整个图形的几分之几。

　　（3）涂两个小正方形，并说说占整个图形的几分之几？有几种分数表示方法？你是怎么想的？

　　结合题目引导学生理解分数的含义。

　　（4）让学生接着涂完，填在书上，订正时让学生说说是怎样想的，如何计算。

　　五、巩固练*

　　完成练*二十六的第7—11题。

　　第7题，先引导学生看图观察，彩带的长度与哪些数据有关，待学生理解题意后，再让学生独立解答。

　　第8题，先让学生从情境中提炼信息，叙述提意，然后解答交流。

　　第11题，属于排列，每个人都有可能出石头、剪子、布，共有9种可能。

三年级上册数学复*教案4

　　教学目标：

　　1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

　　2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

　　教学重点：

　　用列表的方法整理各种可能的方案。

　　教学难点：

　　分析数量关系。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　1、完成下列填空

　　2×()+3×()=18

　　(1)括号里可以填哪些数?其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定?

　　(2)如果前面括号里填3，后面括号里填几?

　　(3)如果后面括号里填2，前面的括号里填几?

　　2、导入。

　　谈话：在日常生活和数学学*中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧!

　　二、探究新知。

　　1、理解题意。

　　(1)从图中我们获得了哪些信息?

　　(2)要求的问题是什么?

　　谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢?

　　2、探索方法。

　　(1)学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。

　　(2)汇报交流。

　　师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次?

　　生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4(次)，刚好装完。

　　师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢?

　　生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4(吨)，剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。

　　师：如果1次呢?0次呢?

　　学生独立完成。

　　(3)列表法解决问题。

　　师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：

　　派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数

　　14次0次8吨√

　　23次1次9吨

　　32次2次10吨

　　41次2次8吨√

　　50次3次9吨

　　可以看出方案1和方案4符合条件。

　　3、回顾与反思。

　　(1)我们在列举的时候应注意什么?(按照一定的顺序)

　　(2)如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗?(不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举)

　　(3)检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。

　　学生自我探究。

　　三、巩固练*

　　1、完成第33页“做一做”。

　　(1)由题中我们获得了哪些信息?师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做?这样有什么区别?

　　(2)学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的。方案。

　　(3)汇报交流结果，集体订正。

　　2、完成“练*七”第7题。

　　(1)求“每条船都坐满，怎样租船?”就是求什么?(学生自由发言)

　　(2)求“哪个租船方案最省钱”怎么做?(学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。

　　四、课堂小结

　　今天我们学*了解决问题的策略，你有哪些收获?在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学*，你还有什么不明白的地方吗?

三年级上册数学复*教案5

　　教学内容：教科书第108～109页的第3～6题练*二十六的第5～9题

　　教学目的：1使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会计算比较容易的三步式题

　　2使学生进一步学会分析数量关系，能够比较顺利地分步解答一些含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题

　　教学过程

　　一、复*混合运算

　　1做第108页的第3题

　　先出示第1小题，让学生说出运算顺序，再计算然后再出示第2小题，也让学生说说怎样脱式计算对学*有困难的学生要给予更多的练*机会

　　2、做练*二十六的第5题

　　让学生独立做，先审题，再填空可以让比较好的学生说一说是怎样想的， 对学*有困难的学生，能够按图示的每一步计算正确就可以了

　　3做练*二十六的第6题

　　先让学生独立做，教师巡视，集体订正订正时对有错误的学生，让他们找出原因并改正

　　二、复*应用题

　　1做第108页的第4题

　　学生独立解答，教师巡视，集体订正让学生说一说应用题的数量关系。

　　然后让学生改变题目的问题，口头改编成一道两步应用题

　　2做第108页的第5题

　　先让学生独立解答，教师巡视集体订正时，让学生说一说题目里的数量关系，先算什么、再算什么

　　然后，让学生改变第三个条件口头编成不同的两步应用题教师可以引导学生按一定顺序改编，并根据学生的回答，将学生口头改编的应用题的要点写在黑板上如：

　　（1）一个粮仓存小麦85吨，存大豆60吨，存的玉米比小麦和大豆的总数多38吨，存玉米多少吨？

　　（2）总数多38吨

　　（3）存的玉米是小麦和大豆的总数的2倍

　　（4）存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨。

　　（5）存的小麦和大豆的总数比存的玉米少38吨

　　3做第109页的第6题

　　先让学生独立解答做完后说一说是怎样分析的，先算什么，再算什么并画出线段图加以说明

　　然后让学生把问题和已知条件调换，变成不同的两步应用题。改编后，可以再让学生说一说线段图怎样改，再解答出来

　　三、作业

　　练*二十六的第7～9题

　　对学有余力的学生，可以让他们做第21*题

三年级上册数学复*教案 (菁华5篇)扩展阅读

三年级上册数学复*教案 (菁华5篇)（扩展1）

——三年级上册数学总复*教案范文10份

　　三年级上册数学总复*教案 1

　　第一课时

　　教学内容：复*（一）（p125）

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握两、三步混合运算式题的运算顺序，并能比较熟地进行

　　计算。

　　2、进一步掌握连除、连乘应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。

　　教学重点：复*混合运算的计算顺序，并能比较练地进行计算。

　　教学准备：小黑板、投影仪。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　我们已经学*了混合运算及两步计算应用题，今天我们要复*这部分内容。通过复*，要使同学们更好地熟练地进行解答。

　　二、复*运算顺序

　　1、提问：有哪几种计算？先算哪一步，再算哪一步？

　　2、请学生归纳：（运算顺序及小括号）

　　3、练*复*（一）第2、3、4题。

　　（1）各自独立完成。

　　（2）校对，讲评2、3题，校对后讲评第4题。

　　三、复*应用题。

　　1、各自分析，解答第5、6题。

　　2、完成后，说说分析思路解题步骤。

　　3、引导归纳：解两步计算应用题的关键是什么？

　　四、小结：（混合运算顺序，应用题的`解题方法）

　　五、作业《作业本》

　　第二课时

　　教学内容：复*（二）（p126）

　　教学目标：

　　1、通过复*，使学生会用分析法或综合法分析所学应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。

　　2、培养学生认真审题的*惯。

　　教学重难点：正确分析各类应用题的数量关系，并熟练地解答。

　　教学准备：小黑板、投影仪、投影片。

　　教学过程：

　　1、练*第8、9题题组练*。（观察比较得出它们的相同点和不同点，强调解题时认真审题）。

　　2、练*10、11、12题，独立完成，逐题讲出思考过程，讲评。

　　3、练*第13题，明确题意，用移多补少的方法解答。

　　4、第14题是移多补少的逆向应用题。

　　师生共同探讨完成。

　　5、小结：今天我们复*了什么内容？应注意什么？

　　6、作业《作业本》

　　第三课时

　　教学内容：复*（三）（p127）

　　1、通过复*，使学生进一步掌握所学应用题的结构特征和数量关系，并能比较熟地进行解答。

　　2、提高学生的综合能力，渗透对应的思想。

　　教学重点：掌握所学应用题的结构特征和数量关系。

　　教学准备：小黑板、投影仪。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　二、基本训练，投影仪显示下列题目

　　1、根据下面问题联想条件，并说出数量关系式。

　　①两个鸡场一共养鸡多少只？②两个鸡场养鸡的只数相差多少？

　　③*均每个鸡棚里养成鸡多少只？

　　①第二养鸡场要给第一养鸡场多少只鸡，两个鸡场的鸡同样多？

　　2、根据下列条件提出问题，并说出数量关系式。

　　①有桔子2500千克，苹果是桔子的3倍。

　　②有苹果7500千克是桔子的3倍，桔子有多少千克？

　　三、重点训练：围绕上面第1题联系第15题训练。

　　四、独立完成其余几题。

　　五、引导完成思考题

　　六、作业《作业本》

　　三年级上册数学总复*教案 2

　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第六册第25—26页。

　　教学目的：

　　1、记住求总价和总产量的数量关系。

　　2、能正确运用数量关系解决实际问题。

　　3、通过培养学生自学，提高学生学*兴趣。

　　4、通过归纳揭示数量关系，培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力。

　　教具准备：投影仪、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、引入新课，认定目标

　　1、"小小售货员"游戏。（让学生从实际生活中感知乘法应用题的一些数量关系。）

　　2、教师小结：从上面的游戏我们可以看出，乘法应用题与我们日常生活有着密切的联系，那么同类型

　　乘法应用题又有什么关系呢？这就是我们今天要学*的问题（板书课题）。通过今天的学*，我们要完成以下两个任务（口头展标l、2）。

　　[评析：通过游戏把学生要学的知识与生活实际紧密结合，使学生产生学*的需要和强烈的学*兴趣，为一节成功的课堂教学奠定了坚实的基础。展标及时合理，使学生在学*过程中有明确的目标和方向]

　　二、导学达标

　　1、求总价数量关系的教学。

　　（1）出示例1。

　　例1、解答下面各题（投影出示相应的图）

　　①铅笔每支8分，买3支用多少钱？

　　②篮球每个70元，买2个用多少钱？

　　③鱼每千克9元，买4千克用多少钱？

　　（以上三道题让学生自己解答）

　　（2）讨论（出示讨论题，四个小组讨论）。

　　①例1中的三道题都说的是哪一方面的事？

　　②题里已知条件有什么共同点？

　　③要求的问题又有什么共同点？

　　（3）单价、数量、总价含义的教学。

　　根据学生讨论回答的结果进一步说明：像这样，每件商品的价钱或单位重量的价钱；我们就把它们叫做单价（板书"单价"）：买商品的件数或重量，我们就把它们叫作数量（板书"数量"）；买商品一共用多少钱叫做总价（板书"总价"）。请你再举出一些生活中的单价、数量、总价的实际例子来。

　　（4）引导学生总结数量关系。

　　根据例1的三道题的解题规律，请同学们总结出单价、数量、总价之间的关系。（学生总结，教师板书总结出的数量关系。）

　　（5）看教材，勾画重点句子。

　　（6）做一做

　　①指出例l各题中的单价、数量、总价各是多少？

　　②举出生活中像例1这种求总价的应用题。

　　[评析：通过让学生观察、比较、分组讨论和总结，充分发挥了学生的主体作用，使学生都能积极参与到学*过程中，重视了学生知识的形成过程。创设情境，让学生有成功的机会和产生成功的愉快感。

　　2、自学求总产量数量关系。

　　（1）按照老师教同学们求总价的方法，请你们带着以下思考题自学例2

　　出示例2（投影出示三个思考题）。

　　例2、解答下面各题（投影出示相应的图）。

　　①每棵苹果树*均收苹果25千克，3棵苹果树收多少千克？

　　②菜园每畦地产莱150千克，4畦地产菜多少千克？

　　思考题（四人小组讨论）

　　①两道题都说的什么问题，它们的条件和问题有什么共同点？

　　②什么叫单产量？什么叫数量？总产量？

　　③知道单产量和数量怎样求总产量？

　　（2）检查自学情况（投影出示检测题）。

　　①例2的两道题都是求的应用题。

　　②每棵树收苹果的重量或每哇地产菜的重量叫做，有多少棵树或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。

　　③写出求总产量的数量关系：

　　④例2中的单产量、数量、总产量各是多少？

　　⑤举出生活中像例2这种求总产量的应用题。

　　[评析：学生带着思考题进行自学，教给了学生学*的方法，培养了学生的学*能力，使学生体验到自己也会学*知识的快乐，调动了学生的学*积极性和学*数学的`兴趣。

　　3、小结。

　　以上是我们日常生活中经常用到的求总价和总产量的数量关系。知道单价和数量，用单价乘以数量就可以求总价；知道单产量和数量就可以求总产量。

　　三、达标测评

　　1、将题中已知条件和问题与相应的数量名称连起来。

　　（1）皮球每个35元，买4个皮球一共用多少钱？

　　数量总价单价。

　　（2）每只母鸡*均每月下蛋20个，有5只母鸡。每月共下多少蛋？

　　总产量数量单产量

　　2、先说出数量关系，再解答。

　　（1）学校买了4个排球，每个23元。一共用去多少元？

　　（2）畜牧场*均每头奶牛每天产奶15千克，20头奶牛每天产奶多少千克？

　　3、编一道已知单价和数量求总价的应用题。

　　4、编一道已知单产量和数量求总产量的应用题。

　　5、把下列应用题补充完整，并解答。

　　（1）葡萄园每畦产葡萄200克，有3畦葡萄。？

　　（2）每双童袜2元，，应付多少元？（补充不同的条件，用不同方法解答。）

　　6、一个水果店运来150千克苹果，*均放在6个筐里，每千克苹果2元。每筐苹果多少元？（用不同的方法解）

　　[评析：测评题有密度，有梯度，既体现了基础知识要求，又体现了对学生能力的要求，1、2题是检查学生对今天所学内容是否都掌握；3、4题不仅要求学生要有这节课的基础，而且还要会"选材"和"组装"；5题的第（2）题补充不同的条件，要求学生思路要广，思维要灵活；6题要求学生用不同方法解答，鼓励学生从不同角度去思考问题，从而达到培养学生创造思维的目的。]

　　四、全课总结（略）。

　　三年级上册数学总复*教案 3

　　设计说明

　　本节课围绕“混合运算”“加与减”“乘与除”等数的运算知识进行整理和复*。两、三位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让学生切实掌握。本节复*课在教学设计上对以下几个方面比较关注：

　　1、重视学生知识体系的构建。

　　数的运算这部分内容的知识点比较多，在复*时必须进行系统的整理，使学生在头脑中形成一个完整的、清晰的知识体系，从而更深刻地理解算法，提高解决问题的能力。

　　2、在复*巩固计算方法和运算顺序的同时，引导学生有意识地对自己以往练*中出现过的错误进行回顾和整理，反思自己在计算中经常会出现的错误，组织学生思考如何避免这些错误的再次出现。

　　3、重视学生实践能力的提升。

　　在教学中，充分利用教材资源，广泛搜集各种类型的*题，让学生独立思考、分析、解答，开阔学生的思路，培养他们思维的灵活性和创造性，大大提高学生解决实际问题的能力。

　　课前准备

　　教师准备

　　PPT课件

　　教学过程

　　整理复*

　　1、回顾本学期学*的知识。

　　师：上节课我们复*了小数的'相关知识，本节课我们复*“数的运算”部分的知识。请同学们回顾本学期你都学过哪些运算？

　　预设

　　生：整数四则混合运算(两步)的运算顺序；整十、整百、整千数乘(除以)一位数的口算；两、三位数乘一位数的竖式计算方法；简单的小数加减法。

　　师：小数的加减法我们上节课已经复*过了，这节课我们就来复*一下整数的相关运算。

　　2、结合教材*题，复*“数的运算”的相关知识。

　　(1)复*两位数乘(除以)一位数的笔算。

　　课件出示教材92页3题。

　　师：请同学们圈一圈，算一算，说说你是怎样算的。

　　(学生独立完成后与同桌交流，师巡视指导)

　　个体汇报。

　　师相机指导，学生结合点子图和小棒图重点说清每步计算的实际意义，巩固算理。

　　(2)复*整数四则混合运算(两步)的运算顺序。

　　课件出示*题：

　　327＋46－135　　　(126－62)×6

　　1000－582－10472÷8＋75

　　学生独立完成后与同桌交流运算顺序。

　　让全做对的学生介绍自己的计算方法。

　　(3)复*整十、整百、整千数乘(除以)一位数的口算。

　　课件出示*题：

　　80×3＝70×9＝40×6＝500×9＝

　　100×5＝6×300＝420÷7＝630÷7＝

　　900÷3＝2×20xx＝7×60＝400÷8＝

　　学生开火车计算。

　　指名说算法后，一起回顾一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。

　　(先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0)

　　(4)结合解决问题的过程，回顾解决实际问题的方法。

　　课件出示教材92页7题。

　　师：请同学们根据题意独立解决问题，并根据自己解决问题的过程小组内交流一下自己思考问题的方法。

　　学生独立完成后交流，师巡视并对有困难的学生进行个体辅导。

　　指名汇报思考问题的方法。

　　预设

　　生1：我从问题入手，要求应找回多少元，要用付的钱数减去买篮球花的钱数。

　　生2：我用画示意图的方法表示数量关系，先求出4个篮球一共花的钱数，再用200减去买篮球一共花的钱数，所得的就是应该找回的钱数。我认为解决实际问题时应该弄清数量关系后再列式计算。

　　设计意图：通过按部就班地复*，帮助学生理清思路，构建完整的知识体系，有利于提高学生的计算能力和解决问题的能力。

　　三年级上册数学总复*教案 4

　　教学目标：

　　1、进一步掌握除法的简便算法。

　　2、能正确、灵活地进行计算。

　　3、通过练*，提高学生思维的灵活性。

　　教学重点：进一步掌握除法的.简便算法。

　　教学难点：能具体问题具体分析、灵活地进行计算

　　教学过程：

　　一、引入

　　上节课我们复*、整理了除数是两位数的除法，这节课我

　　们继续来复*除数是两位数的除法。

　　二、复*

　　1、回忆除数是两位数的除法是怎么进行简便计算的？进行简便算法时要注意什么？

　　2、全班交流：个别汇报

　　当一个两位数可以分解为两个一位数相乘时，可以把两位数除法改为除数是一位数的连除式题。

　　要注意：不是所以的题目都可以这样的，有些题目这样并不能很简便，做时要灵活运用。

　　三年级上册数学总复*教案 5

　　教学内容

　　教科书第1246～125页乘法与除法、分数的初步认识，并完成练*二十三第1～4题。

　　教学目标

　　1.经历对本学期所学知识回顾、梳理的过程，初步学会和复*的方法，逐步养成自觉所学知识的意识和良好的学**惯。

　　2.进一步理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理，提高学生的计算熟练程度和正确率；进一步提高学生的估算能力，体会估算的实际意义，养成估算*惯。

　　3.进一步巩固分数的意义，熟练地读写分数，会用分数表示实际操作结果，能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算。

　　4.体会到小组合作在复*中的作用，增强学生的团队意识。

　　教学重难点

　　两、三位数乘一位数和两位数除以一位数。

　　教学过程

　　一、回忆梳理本学期学*的内容

　　（1）出示教科书第126页主题图，学生看图，说说他们在做什么。

　　（2）你能像他们一样，回顾一下本学期的学*内容和自己的学*情况吗？

　　（3）小组讨论：四人小组议一议本册书包含哪些知识？在讨论的基础上，将小组的共同意见写在卡片上。

　　教师巡视，关注学生交流情况，引导学生按一定的顺序梳理知识。

　　（4）小组汇报

　　出示小组汇报要求：

　　①请全体同学认真倾听每一位小组代表的发言。

　　②请各小组记录员边听边用笔将其他小组与你们小组相同的'地方勾画出来。

　　③勾画完之后，请各小组发言的代表对前面同学的发言只作补充，不作重复汇报。

　　二、复*乘法与除法

　　1.复*口算

　　先以口算比赛的形式完成教科书第126页第1题，补充以下口算题。

　　80÷8=×5=4×25=65÷8=

　　指名汇报，并分别说说是怎样算的。

　　2.复*笔算

　　(1)问：用竖式计算两、三位数乘一位数和两位数除以一位数时要注意什么？

　　(2)学生独立计算教科书第126页第2题，教师巡视，对学*困难的学生及时进行指导。

　　(3)全班交流，指名板演，并结合题目说一说两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的计算方法。重点让学生说一说乘数中间有0的乘法，如：304×5=

　　3.复*估算

　　(1)学生先谈一下自己在生活中是否应用过估算，是怎样用的？

　　(2)学生独立完成教科书第127页乘法与除法的第3题，同桌再相互说说自己是怎样估算的。

　　全班交流，指名说出估算方法，如果学生有不同的估算方法，只要是合理的，都要给予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10进行估算。

　　三、复*分数的初步认识

　　1.认识分数

　　(1)学生先独立完成教科书第127页分数的初步认识第1题。

　　(2)指名口答填写结果，并说一说为什么这样填。通过交流进一步强调*均分。

　　2.简单的同分母加减法

　　(1)独立完成教科书第127页分数的初步认识第2题。

　　(2)全班交流，汇报结果时，结合分数的意义让学生说一说同分母分数加减法的计算方法。

　　四、全课

　　今天我们复*了什么内容？是怎样进行和复*的？你有什么收获？

　　五、练*：

　　完成练*二十三第1，2，3，4题

　　三年级上册数学总复*教案 6

　　教学内容：教科书第108～109页的第3～6题练*二十六的第5～9题

　　教学目的：1使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会计算比较容易的三步式题

　　2使学生进一步学会分析数量关系，能够比较顺利地分步解答一些含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题

　　教学过程

　　一、复*混合运算

　　1做第108页的第3题

　　先出示第1小题，让学生说出运算顺序，再计算然后再出示第2小题，也让学生说说怎样脱式计算对学*有困难的学生要给予更多的练*机会

　　2、做练*二十六的第5题

　　让学生独立做，先审题，再填空可以让比较好的学生说一说是怎样想的， 对学*有困难的学生，能够按图示的每一步计算正确就可以了

　　3做练*二十六的第6题

　　先让学生独立做，教师巡视，集体订正订正时对有错误的学生，让他们找出原因并改正

　　二、复*应用题

　　1做第108页的第4题

　　学生独立解答，教师巡视，集体订正让学生说一说应用题的数量关系。

　　然后让学生改变题目的问题，口头改编成一道两步应用题

　　2做第108页的第5题

　　先让学生独立解答，教师巡视集体订正时，让学生说一说题目里的数量关系，先算什么、再算什么

　　然后，让学生改变第三个条件口头编成不同的两步应用题教师可以引导学生按一定顺序改编，并根据学生的回答，将学生口头改编的应用题的要点写在黑板上如：

　　（1）一个粮仓存小麦85吨，存大豆60吨，存的玉米比小麦和大豆的总数多38吨，存玉米多少吨？

　　（2）总数多38吨

　　（3）存的玉米是小麦和大豆的.总数的2倍

　　（4）存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨。

　　（5）存的小麦和大豆的总数比存的玉米少38吨

　　3做第109页的第6题

　　先让学生独立解答做完后说一说是怎样分析的，先算什么，再算什么并画出线段图加以说明

　　然后让学生把问题和已知条件调换，变成不同的两步应用题。改编后，可以再让学生说一说线段图怎样改，再解答出来

　　三、作业

　　练*二十六的第7～9题

　　对学有余力的学生，可以让他们做第21*题

　　三年级上册数学总复*教案 7

　　教学内容

　　教科书第1246～125页乘法与除法、分数的初步认识，并完成练*二十三第1～4题。

　　教学目标

　　1.经历对本学期所学知识回顾、梳理的过程，初步学会和复*的方法，逐步养成自觉所学知识的意识和良好的学**惯。

　　2.进一步理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理，提高学生的计算熟练程度和正确率；进一步提高学生的估算能力，体会估算的实际意义，养成估算*惯。

　　3.进一步巩固分数的意义，熟练地读写分数，会用分数表示实际操作结果，能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算。

　　4.体会到小组合作在复*中的作用，增强学生的团队意识。

　　教学重难点

　　两、三位数乘一位数和两位数除以一位数。

　　教学过程

　　一、回忆梳理本学期学*的内容

　　（1）出示教科书第126页主题图，学生看图，说说他们在做什么。

　　（2）你能像他们一样，回顾一下本学期的学*内容和自己的学*情况吗？

　　（3）小组讨论：四人小组议一议本册书包含哪些知识？在讨论的基础上，将小组的共同意见写在卡片上。

　　教师巡视，关注学生交流情况，引导学生按一定的顺序梳理知识。

　　（4）小组汇报

　　出示小组汇报要求：

　　①请全体同学认真倾听每一位小组代表的发言。

　　②请各小组记录员边听边用笔将其他小组与你们小组相同的地方勾画出来。

　　③勾画完之后，请各小组发言的代表对前面同学的发言只作补充，不作重复汇报。

　　二、复*乘法与除法

　　1.复*口算

　　先以口算比赛的形式完成教科书第126页第1题，补充以下口算题。

　　80÷8=×5=4×25=65÷8=

　　指名汇报，并分别说说是怎样算的'。

　　2.复*笔算

　　(1)问：用竖式计算两、三位数乘一位数和两位数除以一位数时要注意什么？

　　(2)学生独立计算教科书第126页第2题，教师巡视，对学*困难的学生及时进行指导。

　　(3)全班交流，指名板演，并结合题目说一说两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的计算方法。重点让学生说一说乘数中间有0的乘法，如：304×5=

　　3.复*估算

　　(1)学生先谈一下自己在生活中是否应用过估算，是怎样用的？

　　(2)学生独立完成教科书第127页乘法与除法的第3题，同桌再相互说说自己是怎样估算的。

　　全班交流，指名说出估算方法，如果学生有不同的估算方法，只要是合理的，都要给予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10进行估算。

　　三、复*分数的初步认识

　　1.认识分数

　　(1)学生先独立完成教科书第127页分数的初步认识第1题。

　　(2)指名口答填写结果，并说一说为什么这样填。通过交流进一步强调*均分。

　　2.简单的同分母加减法

　　(1)独立完成教科书第127页分数的初步认识第2题。

　　(2)全班交流，汇报结果时，结合分数的意义让学生说一说同分母分数加减法的计算方法。

　　四、全课

　　今天我们复*了什么内容？是怎样进行和复*的？你有什么收获？

　　五、练*：

　　完成练*二十三第1，2，3，4题

　　三年级上册数学总复*教案 8

　　教学内容：教科书第108～109页的第3～6题练*二十六的第5～9题

　　教学目的：1使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会计算比较容易的三步式题

　　2使学生进一步学会分析数量关系，能够比较顺利地分步解答一些含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题

　　教学过程

　　一、复*混合运算

　　1做第108页的第3题

　　先出示第1小题，让学生说出运算顺序，再计算然后再出示第2小题，也让学生说说怎样脱式计算对学*有困难的学生要给予更多的练*机会

　　2、做练*二十六的第5题

　　让学生独立做，先审题，再填空可以让比较好的学生说一说是怎样想的， 对学*有困难的学生，能够按图示的每一步计算正确就可以了

　　3做练*二十六的第6题

　　先让学生独立做，教师巡视，集体订正订正时对有错误的学生，让他们找出原因并改正

　　二、复*应用题

　　1做第108页的第4题

　　学生独立解答，教师巡视，集体订正让学生说一说应用题的数量关系。

　　然后让学生改变题目的问题，口头改编成一道两步应用题

　　2做第108页的第5题

　　先让学生独立解答，教师巡视集体订正时，让学生说一说题目里的数量关系，先算什么、再算什么

　　然后，让学生改变第三个条件口头编成不同的两步应用题教师可以引导学生按一定顺序改编，并根据学生的回答，将学生口头改编的.应用题的要点写在黑板上如：

　　（1）一个粮仓存小麦85吨，存大豆60吨，存的玉米比小麦和大豆的总数多38吨，存玉米多少吨？

　　（2）总数多38吨

　　（3）存的玉米是小麦和大豆的总数的2倍

　　（4）存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨。

　　（5）存的小麦和大豆的总数比存的玉米少38吨

　　3做第109页的第6题

　　先让学生独立解答做完后说一说是怎样分析的，先算什么，再算什么并画出线段图加以说明

　　然后让学生把问题和已知条件调换，变成不同的两步应用题。改编后，可以再让学生说一说线段图怎样改，再解答出来

　　三、作业

　　练*二十六的第7～9题

　　对学有余力的学生，可以让他们做第21*题

　　三年级上册数学总复*教案 9

　　一、教学内容：

　　练*二十六的第14—18题。

　　二、教学目的：

　　通过综合练*，进一步提高学生的计算能力和解答应用题的能力。

　　三、教学过程

　　（一）做练*二十六的第14—18题

　　1、做第14题。

　　让学生同时做，教师计时，做完了举起手来，教师告诉所用时间，学生把时间记在自己的练*本上．到3分时，看有多少人做完，对做得又对又快的`学生，要给予表扬．

　　2、做第15题。

　　先让学生独立做，教师巡视，注意对学*有困难的学生个别辅导．在集体订正时，让学生说一说是怎样想的。

　　3、做第16题。

　　做题前，先小声地说一说运算顺序，然后再做．订正时，让学生说一说2700÷5+306×4，85×6—1799÷7是怎样脱式的，为什么乘除法可以同时脱式．

　　4、做第17题。

　　先让学生自己做，如果有些学生有困难，教师可以稍加提示：这道题的问题是什么？要想求出*均每月节约水费多少元，必须知道哪两个条件？今年前6个月*均每月的水费知道吗？该怎样求？

　　5、做第18题。

　　让学生自己做，订正时可以问一问学生：第二问缺少什么条件？缺少的条件在哪里？

　　（二）根据学生做题的情况，进行有针对性的指导或补充练*。

　　三年级上册数学总复*教案 10

　　设计说明

　　本节课围绕“混合运算”“加与减”“乘与除”等数的运算知识进行整理和复*。两、三位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让学生切实掌握。本节复*课在教学设计上对以下几个方面比较关注：

　　1、重视学生知识体系的构建。

　　数的运算这部分内容的知识点比较多，在复*时必须进行系统的整理，使学生在头脑中形成一个完整的、清晰的知识体系，从而更深刻地理解算法，提高解决问题的能力。

　　2、在复*巩固计算方法和运算顺序的同时，引导学生有意识地对自己以往练*中出现过的错误进行回顾和整理，反思自己在计算中经常会出现的错误，组织学生思考如何避免这些错误的再次出现。

　　3、重视学生实践能力的提升。

　　在教学中，充分利用教材资源，广泛搜集各种类型的*题，让学生独立思考、分析、解答，开阔学生的思路，培养他们思维的灵活性和创造性，大大提高学生解决实际问题的能力。

　　课前准备

　　教师准备

　　PPT课件

　　教学过程

　　整理复*

　　1、回顾本学期学*的知识。

　　师：上节课我们复*了小数的相关知识，本节课我们复*“数的运算”部分的知识。请同学们回顾本学期你都学过哪些运算？

　　预设

　　生：整数四则混合运算(两步)的运算顺序；整十、整百、整千数乘(除以)一位数的口算；两、三位数乘一位数的竖式计算方法；简单的小数加减法。

　　师：小数的加减法我们上节课已经复*过了，这节课我们就来复*一下整数的相关运算。

　　2、结合教材*题，复*“数的运算”的相关知识。

　　(1)复*两位数乘(除以)一位数的笔算。

　　课件出示教材92页3题。

　　师：请同学们圈一圈，算一算，说说你是怎样算的。

　　(学生独立完成后与同桌交流，师巡视指导)

　　个体汇报。

　　师相机指导，学生结合点子图和小棒图重点说清每步计算的.实际意义，巩固算理。

　　(2)复*整数四则混合运算(两步)的运算顺序。

　　课件出示*题：

　　327＋46－135　　　(126－62)×6

　　1000－582－10472÷8＋75

　　学生独立完成后与同桌交流运算顺序。

　　让全做对的学生介绍自己的计算方法。

　　(3)复*整十、整百、整千数乘(除以)一位数的口算。

　　课件出示*题：

　　80×3＝70×9＝40×6＝500×9＝

　　100×5＝6×300＝420÷7＝630÷7＝

　　900÷3＝2×20xx＝7×60＝400÷8＝

　　学生开火车计算。

　　指名说算法后，一起回顾一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。

　　(先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0)

　　(4)结合解决问题的过程，回顾解决实际问题的方法。

　　课件出示教材92页7题。

　　师：请同学们根据题意独立解决问题，并根据自己解决问题的过程小组内交流一下自己思考问题的方法。

　　学生独立完成后交流，师巡视并对有困难的学生进行个体辅导。

　　指名汇报思考问题的方法。

　　预设

　　生1：我从问题入手，要求应找回多少元，要用付的钱数减去买篮球花的钱数。

　　生2：我用画示意图的方法表示数量关系，先求出4个篮球一共花的钱数，再用200减去买篮球一共花的钱数，所得的就是应该找回的钱数。我认为解决实际问题时应该弄清数量关系后再列式计算。

　　设计意图：通过按部就班地复*，帮助学生理清思路，构建完整的知识体系，有利于提高学生的计算能力和解决问题的能力。

三年级上册数学复*教案 (菁华5篇)（扩展2）

——三年级上册数学复*教案汇总十篇

　　三年级上册数学复*教案 1

　　教学目标：

　　进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

　　教学重点：进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

　　教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

　　教学过程：

　　一、基本训练

　　1、三(4)班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，*均每个同学做了几朵红花?

　　2、王叔叔2分钟打了106个字。他*均每分钟打了多少个字?如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗?

　　3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，*均每班要选多少名同学?

　　4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢?

　　5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。*均每层有多少本?

　　7、三(4)班有4个小组，每组8人，*均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本?

　　(以上各题均由学生先独立思考解答，再班级交流反馈。)

　　二、拓展练*

　　1、想想做做9

　　让学生充分理解题意，收集题中信息，独立思考解决问题。

　　班级交流汇报。

　　2、P14思考题

　　独立完成，组织交流讨论。

　　对学生正确的解法给予充分的肯定。

　　3、商业大厦的。牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。人民商场同样的牛奶每盒7元，买4盒送1盒。小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商店买比较合算呢?

　　4、校园美了，我们的城市更美了。不过，一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。少先队员们积极地清除乱贴乱画，请观察下面的数据。

　　三年级以每分钟清除18张的速度，共清除252张广告。

　　四年级清除乱贴乱画387张，共用9分钟。

　　你能提出什么问题?⑴⑵

　　做完这道题，你有什么想说的?

　　三、全课总结

　　四、作业

　　1、对想想做做6、7两题进行质疑，对困难学生进行启发。

　　2、作业：P14：6、7

　　三年级上册数学复*教案 2

　　教学要求：

　　1、使学生进一步掌握万以内加减法的。笔算原则，能正确、熟练地运用加减法算式之间的关系进行验算，进一步提高学生的计算能力。

　　2、使学生更好地掌握混运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、笔算加减法复*

　　1、完成复*第5题。

　　(1)学生笔算。

　　(2)比较每组题的异同之处，万以内加减法笔算法则。

　　2、分组完成复*第6题。

　　(1)学生分组练*。

　　(2)分别说说笔算加减法验算的根据。

　　三、混合运算复*。

　　1、完成复*第8题，只口答运算顺序，不计算。

　　2、学生混合两步式题的计算顺序。

　　四、课堂作业

　　复*第7、8题。

　　教后随笔：

　　课题三：千克、克、时、分、秒和直角初步认识复*

　　教学内容：教科书第120页复*第9–12题。

　　教学要求：

　　1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

　　2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

　　3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

　　教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

　　教学过程：

　　一、复*准备

　　1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些?(板书)

　　2、揭示课题。

　　二、千克和克的复*

　　1、长度单位复*。

　　(1)问：长度单位哪个大，哪个小?一米大概有多长?(手势比较)1分米、1厘米呢?

　　(2)问：长度各单位间的进率是多少?

　　2、千克和克的复*。

　　(1)问：重量单位哪个大，哪个小?问：哪些物品大约重1千克、1克呢?千克和克之间的进率是多少?

　　(2)掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

　　(3)问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位?

　　三、时、分、秒的复*

　　1、问：时间单位有哪些?哪个大?哪个小?它们之间的进率是多少?

　　2、问：1小时内我们可以做多少事情?1分钟内你的脉搏跳多少下?

　　3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

　　四、综合练*

　　完成复*第9、10题。

　　五、角和直角的初步认识。

　　1、问：角有几个顶点，几条边?

　　2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

　　3、完成复*第11题。

　　4、复*画角。

　　(1)说说画角的步骤。

　　(2)画一个角。

　　(3)画一个直角，并用符号标出来。

　　5、练*复*第12题。

　　三年级上册数学复*教案 3

　　一、教学内容：

　　练*二十六的第14—18题。

　　二、教学目的：

　　通过综合练*，进一步提高学生的计算能力和解答应用题的能力。

　　三、教学过程

　　（一）做练*二十六的第14—18题

　　1、做第14题。

　　让学生同时做，教师计时，做完了举起手来，教师告诉所用时间，学生把时间记在自己的练*本上．到3分时，看有多少人做完，对做得又对又快的学生，要给予表扬．

　　2、做第15题。

　　先让学生独立做，教师巡视，注意对学*有困难的学生个别辅导．在集体订正时，让学生说一说是怎样想的。

　　3、做第16题。

　　做题前，先小声地说一说运算顺序，然后再做．订正时，让学生说一说2700÷5+306×4，85×6—1799÷7是怎样脱式的，为什么乘除法可以同时脱式．

　　4、做第17题。

　　先让学生自己做，如果有些学生有困难，教师可以稍加提示：这道题的问题是什么？要想求出*均每月节约水费多少元，必须知道哪两个条件？今年前6个月*均每月的水费知道吗？该怎样求？

　　5、做第18题。

　　让学生自己做，订正时可以问一问学生：第二问缺少什么条件？缺少的条件在哪里？

　　（二）根据学生做题的情况，进行有针对性的指导或补充练*。

　　三年级上册数学复*教案 4

　　教学内容：教科书第120页复*第9–12题。

　　教学要求：

　　1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

　　2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

　　3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

　　教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

　　教学过程：

　　一、复*准备

　　1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些?(板书)

　　2、揭示课题。

　　二、千克和克的复*

　　1、长度单位复*。

　　(1)问：长度单位哪个大，哪个小?一米大概有多长?(手势比较)1分米、1厘米呢?

　　(2)问：长度各单位间的进率是多少?

　　2、千克和克的复*。

　　(1)问：重量单位哪个大，哪个小?问：哪些物品大约重1千克、1克呢?千克和克之间的进率是多少?

　　(2)掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

　　(3)问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位?

　　三、时、分、秒的复*

　　1、问：时间单位有哪些?哪个大?哪个小?它们之间的进率是多少?

　　2、问：1小时内我们可以做多少事情?1分钟内你的脉搏跳多少下?

　　3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

　　四、综合练*

　　完成复*第9、10题。

　　五、角和直角的初步认识。

　　1、问：角有几个顶点，几条边?

　　2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

　　3、完成复*第11题。

　　4、复*画角。

　　(1)说说画角的步骤。

　　(2)画一个角。

　　(3)画一个直角，并用符号标出来。

　　5、练*复*第12题。

　　三年级上册数学复*教案 5

　　一、数与计算:

　　1、万以内的加减法（笔算）

　　2、有余数的除法

　　3、多位数乘一位（口算、笔算）

　　4、分数的初步认识

　　二、量与计量:

　　1、测量（毫米、分米、千米、吨）

　　2、时、分、秒

　　三、空间与图形:

　　1、四边形

　　2、周长

　　【教材分析】：

　　本单元的复*包括本册所学的主要内容。复*共分为六部分：万以内的加、减法，有余数的除法，多位数乘一位数，四边形，时、分、秒及千米和吨，分数的初步认识。本册第八单元“可能性”和第九单元“排列、组合”是为培养学生数学思想方法而安排的，只要学生了解就可以了，因此，在总复*中没有单独安排复*。

　　总复*的编排注意突出知识间的内在联系，便于在复*时进行整理和比较，加强学生对所学知识的理解和掌握。本单元的重点是复*万以内的加法和减法，多位数乘一位数，以及运用所学的知识解决简单的实际问题。四边形，有余数的除法，分数的初步认识，千米和吨的认识，时、分、秒等内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握。

　　下面就各部分内容的复*作一简要说明。

　　1．“万以内的加、减法”的复*。

　　本学期所学的万以内的加、减法是在二年级下学期学*几百几十加、减几百几十的基础上进一步学*三位数的加、减法，重点是培养学生的计算能力和估算能力，难点是连续进位的加法和连续退位的减法。根据《标准》对数与代数内容的安排，第一学段只学*三位数的笔算加减法，而第二学段没有安排笔算加减法的内容；也就是说小学阶段笔算加减法的最高要求就是三位数的笔算加减法。因此，本单元的内容要让学生切实学好，并注意培养学生的估算意识和能力。

　　2．“有余数的除法”的复*。

　　这部分内容主要是让学生能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法，为后面继续学*除法计算打下良好的基础；另外，要让学生会解决有余数除法的问题。

　　3．“多位数乘一位数”的复*。

　　这部分内容的重点是让学生理解多位数乘一位数的算理和掌握计算方法，能够比较熟练地笔算、估算多位数乘一位数，并能够解决多位数乘一位数的实际问题。多位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让学生切实掌握。

　　4．“四边形”的复*。

　　这部分内容的重点是让学生理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，培养学生的估计意识和能力。至于四边形的概念和*行四边形的特征，学生初步认识就可以了。

　　5．“时、分、秒”和“千米和吨”的复*。

　　本学期所学的“时、分、秒”是在一年级初步认识时间的基础上，让学生建立时、分、秒的时间观念，知道它们之间的进率，并进行简单的计算和估计。“千米和吨”主要是让学生建立毫米、分米、千米的长度观念，知道长度单位间的进率；建立吨的质量观念，知道千克和吨之间的进率；能够进行时间和质量的简单计算和估计。这两部分内容与现行九年义务教育教材比，加强了与生活实际的联系，在学生已有经验的基础上加强探索性，并注重培养学生的估计意识和能力。

　　6．“分数的初步认识”的复*。

　　这部分内容的重点是让学生初步认识简单分数的含义，初步体会把一个整体*均分成若干份，这样的一份就是几分之一，这样的几份就是几分之几，都是分数。至于简单的分数大小比较和计算，都是为了让学生更好地理解分数的含义。

　　【教学目标】：

　　系统梳理本册所学知识，学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学*数学的乐趣，增强学好数学的信心，全面达到本学期的教学目标。

　　1、会笔算三位数的加减法，会进行相应的估算和验算。

　　2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘两、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

　　3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

　　4、初步认识*行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和*行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

　　5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

　　6、体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣。

　　7、养成认真作业、书写整洁的良好*惯。

　　8、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　【教学重点】：

　　万以内的加法和减法笔算，多位数乘一位数四边形以及运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　【教学建议】：

　　1．这部分内容可用4课时进行复*。复*时，对于本单元的主要内容要重点复*，了解每一名学生在学*中还有什么困难，切实加以解决；其他内容的复*，教师可根据实际情况灵活掌握，对学生掌握得不牢固的内容要重点复*，使学生都能够达到本学期的教学目标。

　　2．复*万以内的加、减法时，结合教科书第120页的第1题，可以先让学生说一说黑板上这道题的计算错在哪里，应该注意什么；然后再让大家做第1题，做完后再进行全班交流，结合学生计算过程中出现的错误说一说计算时应该注意什么。再让学生做第120页第2题，笔算之前可先估算一下，最后集体订正。

　　3．复*有余数的除法时，让学生通过做第120页的第3题，了解学生计算有余数除法时还存在什么问题，及时纠正；再通过一定的练*达到计算熟练。结合第121页的第4题，要了解学生列式及单位名称写得对不对，让学生结合题意说一说自己是怎样解决问题的。

　　4．复*多位数乘一位数时，结合第121页第5题，先让学生估算，再笔算；然后全班交流算法，针对计算中出现的问题进行订正，帮助学*有困难的学生达到本学期规定的教学目标。

　　5．复*四边形时，要注意归纳整理，使学生知道长方形、正方形和*行四边形的联系和区别。结合第121页第7题，学生画完几种四边形后，让学生进行全班交流，说一说每种图形各有什么特征，它们之间的联系和区别是什么。结合第122页的第8题，让学生说一说周长的概念，怎样计算长方形和正方形的周长。

　　6．复*“时、分、秒”和“千米和吨”时，要注意全面复*学过的时间单位和质量单位，结合实例让学生体会这些单位的大小和培养学生的估计能力。

　　7．复*“分数的初步认识”时，除了结合第123页的第11、12题外，还要结合一些实例使学生理解分数的基本含义，体会到“整体”既可以是各种实物，也可以是各种图形。

　　8．关于练*二十六中一些*题的说明和教学建议。

　　第1题，先让学生独立计算，再全班交流计算方法，使大家知道解决这类问题可以用简单的推理的思考方法。如第1小题，先想个位上几加4等于7，3加4等于7，所以上边空格填3；十位上6加几等于10，4加6等于10，所以下边空格填4；得数的百位上虽然是9，但是十位上向百位进了1，所以要想几加3等于8，5加3等于8，所以上边空格填5。

　　第7题，可先找几名学生说一说题意，如果大家理解题意了，可以让学生独立解答；如果大部分学生没有理解题意，可以分小组讨论（不要讨论解答方法），再让学生独立解答。最后，全班交流解答方法，使大家知道只要分别求出正面的长方形和正方形的周长，再加上15厘米，就是所求的结果。

　　【课时安排】：共4课时

　　第1课时：万以内的加、减法有余数的除

　　第2课时：多位数乘一位数四边形

　　第3课时:时、分、秒、千米和吨

　　第4课时：分数的初步认识

　　三年级上册数学复*教案 6

　　一、教学目标

　　1、通过整理和复*，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；对千克和克以及24时记时法有进一步的了解；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。

　　2、通过整理和复*，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算）、简单的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。

　　3、通过整理和复*，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。

　　4、通过整理和复*，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。

　　5、通过整理和复*，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

　　二、具体安排

　　1、乘法、除法（第一、七单元）

　　2、认数、千克和克（第二、三单元）

　　3、24时记时法（第五单元）

　　4、长方形和正方形（第六单元）

　　5、观察物体、统计与可能性、认识分数（第八、九、十单元）

　　6、加和减（含应用题）（第四单元）

　　整理与复*1

　　复*内容：乘法、除法（第一、七单元）

　　复*目标：

　　通过整理和复*，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。

　　复*过程：

　　一、 出示题目

　　1、238×4 208×4 280×4 800×4

　　要求说出题目之间的区别。

　　指名板演，并齐练。

　　评讲：计算过程、计算的注意点、格式的书写要求。

　　说出乘法算式中各部分之间的关系，并熟记。

　　2、64÷2 65÷2 65÷6

　　指名板演，并齐练。

　　评讲：计算过程、计算的注意点、格式的书写要求。

　　要求说出题目之间的区别。

　　说出除法算式中各部分之间的关系，并熟记。

　　二、 练*指导

　　1、 P109.4

　　估算得数大约是几十多，并要求说出估算方法。

　　指名计算，再进行比较异同。

　　2、 P109.6、7

　　独立审题，理解题意，对学生中存在的解决问题中出现的困难给予解答。

　　三、 全课总结

　　四、 作业

　　1、 P109.4、6、7

　　2、 补充应用题（略，五题）

　　整理和复*2

　　复*内容：认数、千克和克（第二、三单元）

　　复*目标：

　　通过整理和复*，使学生对万以内的数有进一步的认识；对千克和克有进一步的了解；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。

　　复*过程：

　　一、认数

　　1、回忆在"认数"单元学会的知识内容。

　　（教师根据学生的回答相机板书）

　　2、课堂练*

　　⑴回忆万以内数位顺序表，要求熟记。

　　⑵读数：3245 3045 3005 3050 10000 3500

　　要求：读出上面各数。说出读数过程的注意点。说出各数的组成。

　　⑶写数：五千四百一十三

　　四千零七十

　　八千零六

　　一万

　　二百三十

　　九千九百

　　要求：写出上面各数。说出写数过程的注意点。说出各数的组成。

　　⑷万以内数的比较大小。比较上面第⑵中各数的大小，并能说出比较方法。

　　3、练*指导：P108.2

　　指导看图，独立完成。

　　全班交流，组织讨论：你是怎样解答第2小题的？

　　二、千克和克

　　1、回忆已学过的质量单位。

　　名称、实际重量、进率。

　　2、P108.3

　　独立完成，组织交流。

　　问：怎样比较出商品的重量？

　　三、全课总结。

　　四、作业布置

　　1、练*册上相关内容。

　　2、补充应用题（略，五题）

　　整理与复*3

　　复*内容：24时记时法

　　复*目标：

　　通过整理和复*，使学生对24时记时法有进一步的了解；提高运用学过的时间知识解决实际问题的能力。

　　复*过程：

　　一、引导梳理知识

　　1、在"24时记时法"中你学会哪些内容？

　　2、你在这一单元中哪些内容学得最好？有什么学*经验或学*中要注意的地方介绍给同学们？

　　二、组织复*

　　1、时间的转换

　　⑴将普通记时法转换成24时记时法

　　上午6：20 上午9：30

　　中午12：00 下午1：40

　　晚上7：50 晚上11：25

　　⑵将24时记时法转换成普通记时法

　　6：40 15：40

　　12：00 24：00

　　20：40 17：30

　　⑶指名学生口述转换的方法。

　　2、P108.1

　　独立看图，理解图意

　　独立完成，组织评讲。

　　归纳总结。

　　二、课堂练*

　　1、小明每天晚上8：30睡觉，第二天早晨6：30起床，他每天的睡眠时间有多长？

　　2、一家快餐店5：30营业，23：00结束一天的营业，求这家快餐店每天的营业时间。

　　3、图书馆每天的开放时间是：8：00--11：30，13：30--18：00，求这家图书馆的开放时间。

　　4、一列火车7：15从南京开出，8：10到达镇江，8：21分再从镇江开往常州，你能算出这列火车从南京到镇江的运行时间和这列火车在镇江的停靠时间吗？

　　三、全课总结

　　四、完成作业

　　补充题目（包括时间的转换和有关时间知识的应用题）

　　整理与复*4

　　复*内容：长方形和正方形

　　复*目标：

　　通过整理和复*，使学生进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。

　　复*过程：

　　一、长方形、正方形的特征

　　1、出示

　　2、 要求说出图形名称。

　　问：你还知道哪些关于长方形和正方形的知识？

　　教师相机板书（特征，关系，各部分名称，周长计算方法）

　　二、周长计算方法

　　1、计算图形周长

　　长是4厘米，宽是3厘米，求它的周长。

　　长是5分米，宽是3分米，求它的周长。

　　长是6米，宽是3 米，求它的周长。

　　边长是5分米的正方形的周长是多少？

　　边长是6厘米的正方形的周长是多少？

　　边长是8米的正方形的周长是多少？

　　2、课堂练*

　　⑴给一块边长是25厘米的正方形手帕缝制花边，至少需要多少厘米的花边？合多少分米？

　　⑵小红沿着长30米，宽20米的长方形操场跑了2圈，她一共跑了多少米？

　　⑶给一块长20米，宽8米的长方形菜地围篱笆，篱笆长多少米？

　　⑷给一块长20米，宽8米的长方形菜地围篱笆，如图：

　　篱笆长多少米？

　　⑸用两个边长都是2分米的小正方形拼图形，拼成的图形的周长是多少分米？

　　⑹用两个长都是4厘米，宽都是2厘米的小长方形拼图形，拼成的图形的周长是多少厘米？

　　三、全课总结

　　四、作业：

　　1、P111.10--12（完成在书上）

　　2、练*册上相关*题。

　　整理与复*5

　　复*内容：观察物体、统计与可能性、认识分数

　　复*目标：

　　1、 通过整理和复*，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。

　　2、 通过整理和复*，使学生对简单的分数有进一步的'认识，提高运用学过的分数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。

　　复*过程：

　　一、练*指导

　　1、P110.9

　　⑴独立看图，理解图意。

　　指导学生从正面依次观察六幅图，说出看到的图案。

　　⑵再要求从侧面、上面进行观察。

　　⑶按课本中的要求练*。

　　⑷组织讨论交流。

　　⑸拓展：按教师要求画出从不同角度观察到的图案。

　　2、P110.13

　　⑴引导看图，了解图中每一份所用的分数。

　　⑵引导审题，明确题目要求。

　　⑶指导思考。

　　⑷组织交流。

　　⑸教师小结。

　　3、P112.15

　　⑴指导理解题目意义，分小组活动。

　　⑵组织讨论题中第⑶⑷问。

　　⑶全班交流，归纳总结。

　　二、全课总结

　　三、布置作业（完成练*册上的相关*题）

　　整理与复*6

　　复*内容：加和减（含应用题）

　　复*目标：

　　通过整理和复*，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

　　复*过程：

　　一、应用题解题能力指导

　　1、一条裤子28元，一件上衣的价钱是裤子的3倍。 ？

　　2、一条裤子28元，一件上衣的价钱比裤子的3倍多（少）5元，一件上衣多少元？

　　3、一条裤子28元，一件上衣的价钱比是裤子多（少）3元。 ？

　　4、一条裤子28元，一件上衣84元，一件毛衣的价钱比裤子和上衣的总价钱少15元，一件毛衣的价钱是多少？

　　5、商店有6袋乒乓球，每袋有5个，每个乒乓球售价2元，这些乒乓球一共售价多少元？

　　6、一头牛一天吃草15千克，照这样计算，5头牛一个星期吃草多少千克？

　　7、看图，算出一共有多少个小正方体？

　　二、全课总结

　　三、布置作业完成练*册上相关*题）

　　三年级上册数学复*教案 7

　　教学内容

　　教科书第1246～125页乘法与除法、分数的初步认识，并完成练*二十三第1～4题。

　　教学目标

　　1.经历对本学期所学知识回顾、梳理的过程，初步学会和复*的方法，逐步养成自觉所学知识的`意识和良好的学**惯。

　　2.进一步理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理，提高学生的计算熟练程度和正确率；进一步提高学生的估算能力，体会估算的实际意义，养成估算*惯。

　　3.进一步巩固分数的意义，熟练地读写分数，会用分数表示实际操作结果，能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算。

　　4.体会到小组合作在复*中的作用，增强学生的团队意识。

　　教学重难点

　　两、三位数乘一位数和两位数除以一位数。

　　教学过程

　　一、回忆梳理本学期学*的内容

　　（1）出示教科书第126页主题图，学生看图，说说他们在做什么。

　　（2）你能像他们一样，回顾一下本学期的学*内容和自己的学*情况吗？

　　（3）小组讨论：四人小组议一议本册书包含哪些知识？在讨论的基础上，将小组的共同意见写在卡片上。

　　教师巡视，关注学生交流情况，引导学生按一定的顺序梳理知识。

　　（4）小组汇报

　　出示小组汇报要求：

　　①请全体同学认真倾听每一位小组代表的发言。

　　②请各小组记录员边听边用笔将其他小组与你们小组相同的地方勾画出来。

　　③勾画完之后，请各小组发言的代表对前面同学的发言只作补充，不作重复汇报。

　　二、复*乘法与除法

　　1.复*口算

　　先以口算比赛的形式完成教科书第126页第1题，补充以下口算题。

　　80÷8=×5=4×25=65÷8=

　　指名汇报，并分别说说是怎样算的。

　　2.复*笔算

　　(1)问：用竖式计算两、三位数乘一位数和两位数除以一位数时要注意什么？

　　(2)学生独立计算教科书第126页第2题，教师巡视，对学*困难的学生及时进行指导。

　　(3)全班交流，指名板演，并结合题目说一说两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的计算方法。重点让学生说一说乘数中间有0的乘法，如：304×5=

　　3.复*估算

　　(1)学生先谈一下自己在生活中是否应用过估算，是怎样用的？

　　(2)学生独立完成教科书第127页乘法与除法的第3题，同桌再相互说说自己是怎样估算的。

　　全班交流，指名说出估算方法，如果学生有不同的估算方法，只要是合理的，都要给予充分肯定。如52×9≈，可以用50×9，也可以用52×10进行估算。

　　三、复*分数的初步认识

　　1.认识分数

　　(1)学生先独立完成教科书第127页分数的初步认识第1题。

　　(2)指名口答填写结果，并说一说为什么这样填。通过交流进一步强调*均分。

　　2.简单的同分母加减法

　　(1)独立完成教科书第127页分数的初步认识第2题。

　　(2)全班交流，汇报结果时，结合分数的意义让学生说一说同分母分数加减法的计算方法。

　　四、全课

　　今天我们复*了什么内容？是怎样进行和复*的？你有什么收获？

　　五、练*：

　　完成练*二十三第1，2，3，4题

　　三年级上册数学复*教案 8

　　第一课时

　　教学内容：复*（一）（p125）

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握两、三步混合运算式题的运算顺序，并能比较熟地进行

　　计算。

　　2、进一步掌握连除、连乘应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。

　　教学重点：复*混合运算的计算顺序，并能比较练地进行计算。

　　教学准备：小黑板、投影仪。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　我们已经学*了混合运算及两步计算应用题，今天我们要复*这部分内容。通过复*，要使同学们更好地熟练地进行解答。

　　二、复*运算顺序

　　1、提问：有哪几种计算？先算哪一步，再算哪一步？

　　2、请学生归纳：（运算顺序及小括号）

　　3、练*复*（一）第2、3、4题。

　　（1）各自独立完成。

　　（2）校对，讲评2、3题，校对后讲评第4题。

　　三、复*应用题。

　　1、各自分析，解答第5、6题。

　　2、完成后，说说分析思路解题步骤。

　　3、引导归纳：解两步计算应用题的关键是什么？

　　四、小结：（混合运算顺序，应用题的解题方法）

　　五、作业《作业本》

　　第二课时

　　教学内容：复*（二）（p126）

　　教学目标：

　　1、通过复*，使学生会用分析法或综合法分析所学应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。

　　2、培养学生认真审题的*惯。

　　教学重难点：正确分析各类应用题的数量关系，并熟练地解答。

　　教学准备：小黑板、投影仪、投影片。

　　教学过程：

　　1、练*第8、9题题组练*。（观察比较得出它们的相同点和不同点，强调解题时认真审题）。

　　2、练*10、11、12题，独立完成，逐题讲出思考过程，讲评。

　　3、练*第13题，明确题意，用移多补少的方法解答。

　　4、第14题是移多补少的逆向应用题。

　　师生共同探讨完成。

　　5、小结：今天我们复*了什么内容？应注意什么？

　　6、作业《作业本》

　　第三课时

　　教学内容：复*（三）（p127）

　　1、通过复*，使学生进一步掌握所学应用题的结构特征和数量关系，并能比较熟地进行解答。

　　2、提高学生的综合能力，渗透对应的思想。

　　教学重点：掌握所学应用题的结构特征和数量关系。

　　教学准备：小黑板、投影仪。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　二、基本训练，投影仪显示下列题目

　　1、根据下面问题联想条件，并说出数量关系式。

　　①两个鸡场一共养鸡多少只？②两个鸡场养鸡的只数相差多少？

　　③*均每个鸡棚里养成鸡多少只？

　　①第二养鸡场要给第一养鸡场多少只鸡，两个鸡场的鸡同样多？

　　2、根据下列条件提出问题，并说出数量关系式。

　　①有桔子2500千克，苹果是桔子的3倍。

　　②有苹果7500千克是桔子的3倍，桔子有多少千克？

　　三、重点训练：围绕上面第1题联系第15题训练。

　　四、独立完成其余几题。

　　五、引导完成思考题

　　六、作业《作业本》

　　三年级上册数学复*教案 9

　　第三课时

　　教学内容

　　教科书第109页的第7～1．1题，练*二十六的第10—13题

　　教学目的

　　1．使学生加深对所学的长度单位和质量单位的认识，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克。

　　2．使学生掌握正方形、长方形的特征，初步认识*行四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周长的含义，能够正确地计算长方形和正方形的周长。

　　教学过程

　　一、复*千米、吨

　　1．第做109页的第7题。

　　教师提问，学生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1吨

　　是多少千克?

　　随着回答，教师板书：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1吨=1000千克

　　2．做第109页的第8题。

　　让学生想一想什么东西的高大约1毫米(1分硬币)，什么东西的长大约1分米．然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长．

　　3．做练*二十六的第10题。

　　教师在黑板上板书：4千米=( )米，让学生想一想该怎样推想．指名回答后，教师再说一遍推想过程：因为1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。

　　接着，教师再板书出：5000千克=( )吨，仿照上面的方法，使学生明确它的推想过程，然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程．

　　4．做练*二十六的第11题。

　　先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理。

　　二、复*长方形、正方形和*行四边形

　　1．做第109页的第9题。

　　教师先在黑板上画出长方形、正方形、*行四边形，然后让学生分别说出是什么图形，根据学生的回答，在每个图形下面板书图形的名称．

　　教师：我们已经学过长方形、正方形、*行四边形，大家想一想，这几个图形各有什么特点?

　　指名回答。教师根据学生的回答，把主要的写在黑板上．教师注意引导学生按顺序说，如先说边的特点，再说角的特点，或每个图形分别说．最后使学生看到它们 的区别和联系。

　　2．做练*二十六的第12题。

　　教师只说明题意，让学生在点子图上任意画，出一个*行四边形和一个正方形．教师巡视，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的．对画得 又对又快的学生应给予表扬。

　　3．做第109页的第10、11题。

　　教师：什么叫一个图形的周长?

　　让学生做第10题．要求量的时候，精确到整厘米．每量一边，在边的旁边注上该边的长度．算完以后，让学生说一说是怎样算的．教师注意纠正学生中的错误．

　　4．做练*二十六的第13题。

　　教师可以根据班里的情况，让学生准备两张边长15厘米的正方形纸。

　　先让学生独立解答，教师巡视；注意学生中出现的问题．集体订正时，可以让学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没有 不同的解法?对想出不同解法的学生应给予鼓励。

　　三年级上册数学复*教案 10

　　教学内容：教科书第108～109页的第3～6题练*二十六的第5～9题

　　教学目的：1使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会计算比较容易的三步式题

　　2使学生进一步学会分析数量关系，能够比较顺利地分步解答一些含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题

　　教学过程

　　一、复*混合运算

　　1做第108页的第3题

　　先出示第1小题，让学生说出运算顺序，再计算然后再出示第2小题，也让学生说说怎样脱式计算对学*有困难的学生要给予更多的练*机会

　　2、做练*二十六的第5题

　　让学生独立做，先审题，再填空可以让比较好的学生说一说是怎样想的， 对学*有困难的学生，能够按图示的每一步计算正确就可以了

　　3做练*二十六的第6题

　　先让学生独立做，教师巡视，集体订正订正时对有错误的学生，让他们找出原因并改正

　　二、复*应用题

　　1做第108页的第4题

　　学生独立解答，教师巡视，集体订正让学生说一说应用题的数量关系。

　　然后让学生改变题目的问题，口头改编成一道两步应用题

　　2做第108页的第5题

　　先让学生独立解答，教师巡视集体订正时，让学生说一说题目里的数量关系，先算什么、再算什么

　　然后，让学生改变第三个条件口头编成不同的两步应用题教师可以引导学生按一定顺序改编，并根据学生的回答，将学生口头改编的应用题的要点写在黑板上如：

　　（1）一个粮仓存小麦85吨，存大豆60吨，存的玉米比小麦和大豆的总数多38吨，存玉米多少吨？

　　（2）总数多38吨

　　（3）存的玉米是小麦和大豆的总数的2倍

　　（4）存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨。

　　（5）存的小麦和大豆的总数比存的玉米少38吨

　　3做第109页的第6题

　　先让学生独立解答做完后说一说是怎样分析的，先算什么，再算什么并画出线段图加以说明

　　然后让学生把问题和已知条件调换，变成不同的两步应用题。改编后，可以再让学生说一说线段图怎样改，再解答出来

　　三、作业

　　练*二十六的第7～9题

　　对学有余力的学生，可以让他们做第21*题

三年级上册数学复*教案 (菁华5篇)（扩展3）

——三年级上册数学教案 (菁华12篇)

三年级上册数学教案1

　　教学要求：

　　1、使学生进一步掌握万以内加减法的。笔算原则，能正确、熟练地运用加减法算式之间的关系进行验算，进一步提高学生的计算能力。

　　2、使学生更好地掌握混运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、笔算加减法复*

　　1、完成复*第5题。

　　(1)学生笔算。

　　(2)比较每组题的异同之处，万以内加减法笔算法则。

　　2、分组完成复*第6题。

　　(1)学生分组练*。

　　(2)分别说说笔算加减法验算的根据。

　　三、混合运算复*。

　　1、完成复*第8题，只口答运算顺序，不计算。

　　2、学生混合两步式题的计算顺序。

　　四、课堂作业

　　复*第7、8题。

　　教后随笔：

　　课题三：千克、克、时、分、秒和直角初步认识复*

　　教学内容：教科书第120页复*第9–12题。

　　教学要求：

　　1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

　　2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

　　3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

　　教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

　　教学过程：

　　一、复*准备

　　1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些?(板书)

　　2、揭示课题。

　　二、千克和克的复*

　　1、长度单位复*。

　　(1)问：长度单位哪个大，哪个小?一米大概有多长?(手势比较)1分米、1厘米呢?

　　(2)问：长度各单位间的进率是多少?

　　2、千克和克的复*。

　　(1)问：重量单位哪个大，哪个小?问：哪些物品大约重1千克、1克呢?千克和克之间的进率是多少?

　　(2)掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

　　(3)问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位?

　　三、时、分、秒的复*

　　1、问：时间单位有哪些?哪个大?哪个小?它们之间的进率是多少?

　　2、问：1小时内我们可以做多少事情?1分钟内你的脉搏跳多少下?

　　3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

　　四、综合练*

　　完成复*第9、10题。

　　五、角和直角的初步认识。

　　1、问：角有几个顶点，几条边?

　　2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

　　3、完成复*第11题。

　　4、复*画角。

　　(1)说说画角的步骤。

　　(2)画一个角。

　　(3)画一个直角，并用符号标出来。

　　5、练*复*第12题。

三年级上册数学教案2

　　一、 复*旧知识

　　出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

　　师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

　　生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）

　　生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复*）

　　生：……

　　师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？

　　二、 导入新课

　　1、揭示课题

　　师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？

　　生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）

　　师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！

　　今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）

　　2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。

　　3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）

　　4、体验1秒钟

　　①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？

　　钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练*，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　5、学*1分=60秒，并体验1分钟

　　师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

　　让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

　　问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

　　师生共同总结一分钟可以做的事。

　　三、 联系巩固

　　1、填单位

　　师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。

　　人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ）

　　2、说一说生活中哪些地方用到了秒。

　　四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！

　　五、课外作业。（略）

　　板书设计：

　　秒的认识

　　计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒

　　1分=60秒

三年级上册数学教案3

　　教学内容：

　　教科书第46——49页上的内容。

　　教学目的：

　　使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、*年、闰年的知识，记住各月及*年、闰年的天数，能初步判断某一年是*年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。

　　教学重点：

　　时间单位年、月、日计时法。

　　教学难点：

　　计算一年内有多少日。

　　教学过程：

　　一、复*。

　　口答：2小时=（）分60秒=（）分60分=（）小时

　　二、新授。

　　1、课题：认识年、月、日。

　　提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？

　　引入年、月、日，并板书课题。

　　问：谁知道一年有几个月？

　　2、认识年历。

　　师生拿出预先准备好的年历。

　　教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：一年有几个月？

　　每个月的天数都一样吗？各有几天？

　　哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？

　　分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。

　　用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。

　　3、认识*年和闰年。

　　问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历）

　　使学生明确：二月有28天的那一年叫*年，有29天的那一年叫闰年。

　　指导学生阅读课本第83页有关*年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法：教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。

　　强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。

　　4、学会记大月与小月的方法。

三年级上册数学教案4

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数（不进位）估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。

　　2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。

　　3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。

　　教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

　　教学难点：理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。

　　教学准备：多媒体课件、答题纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题。

　　小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息？（一套书12本，每本24元。）

　　师：根据这些信息，你想提出一个什么问题？

　　设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。

　　预设生：一共花多少元？

　　师：这也是小红正在思考的问题。（课件出示）你们能解决吗？怎样列算式？

　　学生列算式，师板书24×12

　　师：这是一道几位数乘几位数的算式？

　　师：前面我们已经学*了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢？今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。（揭示课题：两位数乘两位数）

　　设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学*的兴趣。

　　二、理解算理，探究算法。

　　1、在估算的基础上口算出实际得数。

　　师：大约一共花了多少钱呢？你能估算一下吗？

　　（1）预设3种估算方法，口算出得数

　　生1：把12估成10，24×10=240.

　　请学生思考，这个240是估大了还是小了？（小了）为什么？

　　引导学生理解：把12估成了10，实际上算的是几本书的价格？（10本）那要计算一共花多少钱，还要怎么做呢？

　　学生说想法，课件演示帮助理解。

　　24×2=48240+48=288

　　生2：把24看成20，20×12=240.

　　师：也是240元，这次，又少计算了哪一部分呢？

　　课件演示帮助学生理解：把24元估成20元，每本书少算了几元？（4元）要计算一共付多少钱，还要怎样做？

　　学生口算4×12=48，240+48=288

　　生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200.

　　课件演示20×10=200这部分，计算一共花了多少钱？还要计算哪一部分？

　　结合课件演示学生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

　　（2）回顾口算过程，为笔算作好铺垫。

　　请学生回想一下口算的过程，是怎样算出一共要付288元钱的，以这种口算方法为例，（24×10=240，24×2=48，240+48=288）请同位互相说一说。

　　学生交流。

　　把没学过的知识转变成以前学*过的知识，这种方法在数学上叫做转化。

　　设计意图：在估算的基础上口算实际得数，培养学生的估算能力和口算能力，为后面理解算理做铺垫。

　　2、笔算

　　请学生结合着口算的过程，试着用竖式的形式来计算24×12=？

　　请学生先独立试着算一算，然后小组讨论竖式。

　　展示学生出现的几种竖式，全班交流、完善：

　　预设生1：3个竖式

　　预设生2：一个竖式，有+号，240后面写0.

　　预设生3：一个竖式，无+号，240后面无0.

　　学生讨论优化竖式。（重点讨论“+”和“0”的去存问题。）

　　设计意图：学生根据自己的理解写出竖式，在讨论交流中不断完善，形成最后的笔算过程。这个过程使学生感受到了成功的喜悦，从而实现情感目标。

　　3、梳理过程

　　（1）课件演示，理解算理，掌握算法

　　先计算两本书的价格，用个位上的2和24相乘得48。接着计算10本书的价格，用十位上的1和24相乘，得到240.这个24的位置决定了它表示的是24个（十），也就是240，所以后面这个0可以省略不写。最后把它们（加起来），计算的就是12本书的价格了。

　　设计意图：结合着12本书，学生理解算理。动态的课件演示，帮助学生掌握算法。

　　请同位互相说一说怎样计算两位数乘两位数，然后请在探究中写错竖式的学生再计算一遍。

　　设计意图：这是学生内化的一个过程。

　　（2）师生共同板书，梳理算法，加深理解

　　现在没有了书，我们再一起把这个笔算过程写在黑板上。

　　学生说教师板书竖式。

　　设计意图：这次板书过程，看似重复，实际不然。目的一是检查学生对笔算的内化情况；目的二是为后面对比优化方法做铺垫；目的三是有利于帮助学生回顾本节课的重点知识。

　　（3）比较优化方法

　　请学生对比口算过程和笔算过程，选择自己喜欢的方法，说说理由。

　　当我们在计算两位数乘整十数的时候，可以直接用口算的方法，那么在计算这样的两位数乘两位数的时候，用竖式计算更简便一些。

　　三、巩固应用，加深理解

　　请同学们用竖式的形式计算14×22=43×12=

　　学生独立完成，集体订正，指名说一说计算过程。

　　设计意图：题不在多，重点是检查学生的掌握情况。

　　四、回顾总结，拓展延伸

　　今天我们学*的是（两位数乘两位数的笔算方法），如果小红下次买18本书，每本书24元，又该怎么计算呢？请同学们课下动脑筋好好研究研究。

　　设计意图：这节课学*的是不进位的乘法，后续将学*进位乘法，这一环节目的是使学生感受到知识的连贯性，培养学生自主学*的能力。

三年级上册数学教案5

　　教学要求：

　　1、使学生进一步掌握万以内加减法的。笔算原则，能正确、熟练地运用加减法算式之间的关系进行验算，进一步提高学生的计算能力。

　　2、使学生更好地掌握混运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、笔算加减法复*

　　1、完成复*第5题。

　　(1)学生笔算。

　　(2)比较每组题的异同之处，万以内加减法笔算法则。

　　2、分组完成复*第6题。

　　(1)学生分组练*。

　　(2)分别说说笔算加减法验算的根据。

　　三、混合运算复*。

　　1、完成复*第8题，只口答运算顺序，不计算。

　　2、学生混合两步式题的计算顺序。

　　四、课堂作业

　　复*第7、8题。

　　教后随笔：

　　课题三：千克、克、时、分、秒和直角初步认识复*

　　教学内容：教科书第120页复*第9–12题。

　　教学要求：

　　1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

　　2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

　　3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

　　教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

　　教学过程：

　　一、复*准备

　　1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些?(板书)

　　2、揭示课题。

　　二、千克和克的复*

　　1、长度单位复*。

　　(1)问：长度单位哪个大，哪个小?一米大概有多长?(手势比较)1分米、1厘米呢?

　　(2)问：长度各单位间的进率是多少?

　　2、千克和克的复*。

　　(1)问：重量单位哪个大，哪个小?问：哪些物品大约重1千克、1克呢?千克和克之间的进率是多少?

　　(2)掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

　　(3)问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位?

　　三、时、分、秒的复*

　　1、问：时间单位有哪些?哪个大?哪个小?它们之间的进率是多少?

　　2、问：1小时内我们可以做多少事情?1分钟内你的脉搏跳多少下?

　　3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

　　四、综合练*

　　完成复*第9、10题。

　　五、角和直角的初步认识。

　　1、问：角有几个顶点，几条边?

　　2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

　　3、完成复*第11题。

　　4、复*画角。

　　(1)说说画角的步骤。

　　(2)画一个角。

　　(3)画一个直角，并用符号标出来。

　　5、练*复*第12题。

三年级上册数学教案6

　　教学目标：

　　1、 使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。

　　2、 进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。

　　教学重点：

　　掌握口算除法的计算方法

　　教学难点：

　　能够迅速正确的计算

　　教学方法：

　　探索法、练*法

　　教学过程：

　　教师的教学设计：

　　学生的活动教学反思：

　　一、复*

　　口算练*，一位数除整十整百数。

　　二、新授

　　1、 出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。提出问题：可以分多少组？

　　2、 将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，使每个学生弄白算法。

　　3、 将答案完成在书上。

　　4、 完成试一试第1~2题。

　　第1题学生独立完成

　　第2题先说说用什么方法作，然后由学生完成。

　　三、练*。

　　完成P11 1~3题

　　第一题，学生独立完成

　　做完后交流算法。

　　第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。

　　第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。

　　四、课堂小结

　　说说这节课学了什么？ 自己学得怎样？

　　学生听算，做完后交流。

　　学生看图，从图中获得数学信息。

　　学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。

　　独立完成。

　　集体订正，交流算法。

　　从图中获得信息，然后独立完成。

　　学生自己完成，个别学生给于适当辅导。

　　学生互评，自评。

三年级上册数学教案7

　　第一单元

　　第一课我爱我的家

　　教学目标：

　　１、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培养对家的亲*感和归属感。

　　２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

　　３、通过学*了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

　　教学重点：

　　通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲*感和归属感。

　　教学难点：

　　了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 课程准备：

　　１、教学课件

　　２、家庭日常生活照片和一些老照片。

　　教学过程：

　　一、导入1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。

　　２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》

　　３、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康生长，你们爱自身的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。

　　二、认识自身的家庭

　　１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。

　　２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活*惯也各有不同。

　　三、你什么时候最想家

　　1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。

　　2、说说你什么时候最想家，为什么？

　　四、有家感觉真好

　　1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。

　　2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。

　　五、我爱我家

　　1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。

　　2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。

　　3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？

　　六、讲讲我家历史上的小故事

　　1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。

　　2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。

　　3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自身从中知道了什么？发现了什么？

　　4、教育学生珍惜今天的美好生活。

　　七、也谈我的烦恼。

　　1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。

　　2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。

　　3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。

　　4、选读一位学生的*作，宣读。

　　八、小结

　　同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！

　　第二课、我们的学校

　　一、教学目标

　　1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。

　　2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增强对学校的亲*感的同时，获得积极的人生启迪。

　　3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成果，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。

　　4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的神往。

　　二、教学重点

　　体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵，增强对学校的亲*感。

　　教学难点

　　从学校文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学*态度，发生为校争光的愿望。

　　三、活动准备

　　1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片，以和过去和现在本校校舍的照片或图片。

　　2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

　　四、教学过程

　　（一）音乐引入：

　　1）播放歌曲《学校中的喜悦》

　　2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？

　　（二）丰富多彩的学校生活。

　　1）看图片，了解学校开展了哪些活动。

　　2）说说自身参与学校活动的纪念品，回忆自身参与的学校活动，如入队时的照片，参与活动时的照片，竞赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。

　　3）讲一讲对自身印象最深的学校活动。

　　（三）学校文化探秘

　　1）将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的'寄语”等几方面展开。

　　2）小组讨论，学校设计这样的学校文化的用意是什么。

三年级上册数学教案8

　　教学内容：

　　教材P105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练*二十三第1-4题。

　　教学目标：

　　认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。

　　教学重、难点：

　　认识长方形和正方形的特征。

　　教学具准备：

　　长方形纸片2张，正方形纸片1张;直尺1把，三角尺1块。

　　教学过程：

　　一、复*引新

　　1、下面图里哪些是线段?为什么?(出示小黑板)

　　2、比一比，下面图里哪些是直角。(出示小黑板)

　　指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

　　3、引入新课。

　　我们认识了线段和直角之后，就可以来认识长方形和正方形了。

　　(板书课题)

　　二、教学新课

　　1、引入长方形和正方形。

　　(1)让学生观察数学书的封面，要求学生跟老师一起用手指沿封面的边指一周。

　　提问：课本的封面、黑板的面都是什么形状的?(板书：长方形)

　　让学生观察黑板的面，教师指一指。

　　(2)出示：长方形纸片。提问：这张纸片的面是什么形状?

　　提问：长方形由几条线段围成?

　　(板书：四条线段围成的图形)

　　(3)提问：*时你看到的方桌的桌面是什么形状?(板书：正方形)

　　你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的。

　　出示正方形纸片。

　　提问：正方形也是由几条线段围成的。

　　齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形。

　　2、认识长方形。

　　(1)数一数，长方形有几条边，几个角?(板书：四条边四个角)

　　(2)引导学生对折。先说明“对边”，并让学生自己指一指哪些边是对边?

　　学生对折，得出：对边相等。(板书：对边相等)

　　用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角?

　　提问后板书：都是直角。

　　(3)你能总结出，长方形有什么特点吗?

　　学生回答同时，教师把长方形贴在黑板上。

　　(4)说明长方形的长和宽。让学生指一指。

　　3、认识正方形

　　(1)让学生拿出一张长方形的纸片，跟着了老师折一折。

　　(2)观察一下正方形纸片，正方形有几条边和几个角?

　　(3)请同学们拿出直尺量一量，四条边有什么关系?用三角板比一比，四个角有什么特点。

　　(4)你能总结出正方形有什么特点吗?

　　你见过哪些物品的面是正方形。

　　板书：四条边，四个角都相等，都是直角。

　　说明正方形的边长。提问：正方形的边长有什么关系。

　　4、总结特征。

　　(1)我们已经认识了长方形和正方形，谁来告诉大家，长方形有什么特点，正方形有什么特点?

　　(2)长方形和正方形有什么相同的地方?

　　三、课堂作业

　　练*二十三第4题。

三年级上册数学教案9

　　教学内容：

　　教科书第88页的内容

　　教学目标：

　　1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。

　　2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3、会正确的读、写小数。

　　4、通过观察，比较，操作等学*活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。

　　5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

　　教学重难点：

　　初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。

　　教具学具准备

　　课件

　　教法学法：

　　教师指导点播、精讲。

　　学生自学、讨论交流、多练*。

　　教学设计

　　一、激趣导入、开展教学

　　1、引入小数

　　师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物(出示课件)文具

　　2、区别整数与小数

　　师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类

　　展示学生的分类，并说明分类标准。

　　教师出示自己的分类。

　　书包：45元。

　　钢笔：3.50元

　　剪刀：12元

　　橡皮：0.20元

　　彩笔：3元

　　曲别针：0.15元

　　3、引入课题

　　象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，(板书3.50、0.20、0.15)今天这节课，我们就重点认识……小数(板书课题)

　　二、自主探究，认识小数

　　1、试读小数

　　师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的商品价格

　　教师提问：小数点左边整数部分表示什么?(元)小数点右边第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)

　　让学生完成屏幕上填括号。

　　总结：小数的读法。(结合板书的小数学生再读)

　　2、你还在那里见过小数?

　　学生自由回答，教师给予肯定。

　　3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗?请同学们来读一读(出示搜集的小数知识图)

　　4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。

　　三、探究新知，教学例题

　　1、汇报自己的身高

　　学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢?现在同学们可以自己自学来解决这个问题。

　　2、自学提示

　　(1)仔细阅读课本89页上的例1，想一想，用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。

　　(2)你发现什么问题，在小组说说，并想办法解决。

　　(3)利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。

　　3、学生自学，教师巡视指导。

　　4、师生交流

　　板书：把1米*均分成10份

　　1分米是米，还可以写成0.1米

　　3分米是米，还可以写成0.3米

　　7分米是米，还可以写成0.7米

　　把1米*均分成100份

　　1厘米是米，还可以写成0.01米

　　3厘米是米，还可以写成0.03米

　　18厘米是米，还可以写成0.18米

　　5、小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是()米

　　全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的(因为30厘米也是3分米)

　　6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班交流。

　　四、深化新知，巩固练*。

　　1、做一做练*二十一第一题。

　　做完后师生交流

　　2、试一试我能行

　　学生口答，师生肯定

　　五、总结评价

　　今天我们认识了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的应用。我相信同学们会在今后的学*中，能掌握更多的小数知识。

三年级上册数学教案10

　　教学内容：

　　人教版小学数学三年级上册第59－61页

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

　　2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。

　　3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和*惯。

　　教学重、难点：

　　认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件，钟表，自制钟面。

　　教学过程：

　　一、 复*旧知识

　　出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

　　师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

　　生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）

　　生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复*）

　　生：……

　　师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？

　　二、 导入新课

　　1、揭示课题

　　师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？

　　生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）

　　师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！

　　今天咱们就来一起来认识一下秒。

　　2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。

　　3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）

　　4、体验1秒钟

　　①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？

　　钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练*，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　5、学*1分=60秒，并体验1分钟

　　师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

　　让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

　　问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

　　师生共同总结一分钟可以做的事。

　　三、 联系巩固

　　1、填单位

　　师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。

　　人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ）

　　2、说一说生活中哪些地方用到了秒。

　　四、课堂小结：

　　今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！

　　五、课外作业。（略）

　　板书设计：

　　秒的认识

　　计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒

　　1分=60秒

三年级上册数学教案11

　　教学目标：

　　1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。

　　2、初步学会用直尺画角。

　　3、培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。

　　教学重点、难点：

　　感知角，会判断角，并会画角。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　师放多媒体，生猜图形，揭示课题。

　　师贴课题，角的初步认识。

　　二、联系实际感知角

　　1、第38页主题图。

　　生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。

　　2、生从自带的三角板上找角。

　　生生相互找角，指角。

　　3、生从生活中找角。

　　生举手汇报。

　　三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分

　　1、生折角。

　　生从自己折的角中探索出角的顶点和边。

　　2、电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分。

　　3、出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。

　　（1）师变魔术引出活动角。

　　（2）生动手操作活动角。

　　（3）生说发现。

　　四、画角

　　1、生探索画角的过程。

　　2、生说画角过程。

　　3、观看多媒体画角过程。

　　4、生再次画角。

　　五、巩固练*

　　1、判断。

　　2、数角。

　　3、比角的大小。

　　六、拓展、游戏

　　用角画自己喜欢的图形。

　　七、课后小结

三年级上册数学教案12

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》 “有余数的除法”。

　　【教学目标】

　　1.认识余数，知道余数的含义。

　　2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。

　　3．初步培养学生观察、比较、综合的能力。

　　4．通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学*能力。

　　【教学重点】

　　理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。

　　【教具、学具】

　　三角形、正方形、圆形图片若干。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1. 考考老师：请同学们利用已经学过的找规律的知识，用学具设计一个规律，然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。）

　　2. 适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来的了。

　　［评析：从学生已有知识出发，用学生考老师的形式引入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学*氛围，同时也激发了学生的学*热情和探究新知的欲望。］

　　二、探索新知，建构概念

　　（一）明确图意，展开思维

　　利用课件呈现主题图：通过创设校园里学生课外活动的情境，引导学生在观察的过程中思考：哪些素材可以用除法计算。（如插旗子时按4面为一组的；跳绳时分成4人一组；打篮球的学生为5人一组；板报下面的花为3盆一组等。）

　　［评析：充分利用教材提供的主题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，强化学生对“*均分”的应用意识，为下面学*“有余数的除法”奠定基础。］

　　（二）实际操作，感受新知

　　1. 教学例题1。

　　（1）利用课件演示例1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？

　　（2）动手操作：请小朋友拿出学具，用15个学具表示15盆花来摆一摆。

　　（3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？

　　（4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？

　　15÷5=3（组）

　　（5）明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。

　　［评析：引导学生在已具备的表内除法知识的基础上进行有余数的除法的学*。学生虽然在实际生活中有一些感性的认识，但还缺乏清晰的认识和数学思考。因此，首先由情境引入例题，联系学生的实际生活，运用摆学具的方式感知除法的意义，同时通过理解表内除法竖式的含义，给学生创设自主建构知识的活动空间。］

　　2.教学例题2。

　　（1）课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？

　　（2）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？

　　（3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）

　　（4）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）

　　（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）

　　（6）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。

　　（7）学生汇报。

　　（8）列出竖式：

　　3.观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？

　　4.尝试练*：选择两个算式用竖式计算。（一个正好分完，另一个不能正好分完。）

　　［评析：本环节教学，教师根据学生认知的“最*发展区”对新知识的学*进行准确定位，既为学生创设了“跳一跳，摘桃子”的思考*台，又为学生提供自主探究、合作交流的空间，使学生在认知过程中体会到探索的快乐和成功的喜悦。］

　　三、观察比较，理解概念

　　1. 探究关系：出示例3，引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？

　　15÷5=3（组）

　　17÷5=3（组）……2（盆）

　　19÷5=3（组）……4（盆）

　　21÷5=4（组）……1（盆）

　　23÷5=4（组）……3（盆）

　　25÷5=5（组）

　　16÷5=3（组）……1（盆）

　　18÷5=3（组）……3（盆）

　　20÷5=4（组）

　　22÷5=4（组）……2（盆）

　　24÷5=4（组）……4（盆）

　　2.归纳总结：

　　（1）剩下不能再分的数才叫余数；

　　（2）计算有余数的除法，余数要比除数小。

　　［评析：本环节是在前两个例题的基础上，引导学生探究余数与除数的关系。教学中如果让每一个学生都来计算这一组题，势必花费学生很多的时间和精力，学生也会产生厌烦情绪；而采用小组分工合作的形式，既减轻了学生的学*负担、提高课堂教学效率，又让学生真正体验到通过团队努力取得成功的快乐。］

　　四、巩固拓展，运用新知

　　1. 巩固题：第52页的“做一做”。（判断题，进一步明确“余数要比除数小”。）

　　2. 开放题：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几？如果余数是6，除数有可能是什么数？

　　3. 游戏题：“猜猜看”。

　　（课件呈现：一组有规律的图形，猜一猜第10个是什么图形、第18个是什么图形，运用课件验证。）

　　4. 拓展题：现在你们能想出老师为什么会很快猜出你们前面所摆的学具是什么了吗？你们也能运用今天学的“有余数的除法”知识，很快地猜出第24个、第30个图形是什么吗？

　　［评析：练*的设计充分体现了层次性、开放性、灵活性、启发性和挑战性。通过让学生进行不同类型的练*，可以有效激发学生的学*兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。尤其是最后一个练*，给学生一种恍然大悟的感觉，整节课前后呼应，使学生掌握的知识系统化、结构化。］

　　五、归纳小结，结束全课

　　小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？

三年级上册数学复*教案 (菁华5篇)（扩展4）

——三年级上册数学复*计划 (菁华3篇)

三年级上册数学复*计划1

　　我们马上就进入学期末复*阶段了，孩子们要做好总复*，我们三年级上册的数学要复*的内容主要如下：

　　一、内容：

　　1、万以内加减法

　　2、 四边形

　　3、有余数的除法

　　4、多位数乘以一位数

　　5、分数的初步认识

　　6、 时间单位、长度单位、质量单位

　　二、具体目标

　　1）万以内加减法

　　①这个在复*的时候，掌握运算的法则和加减法的'正确性是我们在复*的过程中要注意的。

　　②可以非常流利的用自己的语言正确表述笔算加、减法的计算法则

　　③培养学生认真书写、计算的好*惯。激发学生学数学、用数学的兴趣。

　　四边形

　　①知道长方形，正方形和*行四边形的联系与区别。理解周长的概念，掌握长、正方形周长的计算公式。

　　②寻找解决生活中的求周长问题的策略。培养学生灵活解决生活实际问题的意识。

　　③激发学生探究、复*与整理知识的兴趣。

　　3）有余数除法

　　详细的复*有余数的除法的计算方法。

　　②理解有余数除法的意义。可以用竖式进行正确计算。

　　③培养学生学数学、爱数学的情感。

　　4）多位数乘以一位数

　　复*多位数乘一位数的计算方法。我们可以用正确计算多位数乘一位数，能解决简单的实际问题；培养学生学数学、爱数学的情感。

　　5）分数的初步认识

　　①初步复*分数，会读写分数，知道分数各部分名称，能比较分数的大小。

　　②在动手操作、观察比较中运用知识解决实际问题。

　　③培养学生勇于探索和自主学*的精神。

　　6）时间单位、长度单位、质量单位。

　　结合实例体会这些单位的大小以及它们之间的进率；正确估计，灵活解决生活中的实际问题。培养学生的估计能力；激发学生学*数学的兴趣，培养学生珍惜时间意识

　　重难点

　　1）巩固多位数乘一位数的计算方法。

　　2）能解决简单的实际问题。

　　3）复*长、正方形和*行四边形的联系与区别，灵活解答长、正方形周长。

　　4）掌握计算方法，能用竖式正确进行计算，会进行加减法的估算。

　　3、复*方法：：

　　1）整理归纳法

　　复*阶段，主要帮助大家复*过往的知识，为考试的知识梳理做好准备。

　　2）讨论明辩法

　　进入复*阶段，采取讨论法以进一步明晰疑难问题。可以在理论层面进行讨论，也可以举例子深入浅出地分析道理。不论采取什么方法，都十分注意保护学生的积极性，发挥学生的主动性，力求让学生克服畏惧心理，真实地展现自己的缺漏，以助矫正。

　　3）变题比较法

　　复*阶段，我们不提倡题海战术，但是我们还是会做各种的课后*题，学生会接触各式各类的*题。帮助学生透彻理解知识以达到举一反三的水*，设计了一题多变的练*。

　　4）查漏补缺法

　　就是要知道自己的强项和弱项，有目的去练*自己的弱项，我们要在实际的练*中提高不足的地方。

三年级上册数学复*计划2

　　一、 复*内容：

　　1、万以内的加减法。

　　2、有余数的除法。

　　3、多位数乘一位数。

　　4、四边形。

　　5、时、分、秒和千米和吨。

　　6、分数的初步知识。

　　二、复*目标：

　　使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　三、 复*重点：

　　1、万以内的加减法。

　　2、多位数乘一位数。

　　四、复*难点：

　　1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。

　　2、有余数的除法在实际生活中的应用。

　　3、分数的含义。

　　五、 复*方法：

　　讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。）突出重点，突破难点。逐步培养学生的小组合作意识，复*时多采用小组合作学*的方法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学*。进行*题练*时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好*惯，对速度比较慢的同学多鼓励，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。及时反馈，及时订正，使复*确实有效，使大部分学生有较大幅度的提高。

　　六、复*措施

　　教师方面：

　　1、针对本班的学*情况，制定好复*计划，备好、上好每一节复*课。

　　2、采用各种手段激发学生的学*兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。

　　3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和*惯，提高学生的学*能力。

　　4、复*作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。

　　5、注重培优补差工作，关注学生的学*情感和态度，与家长加强沟通。

　　学生方面：

　　1、要求在态度上主动学*，重视复*，敢于提问，做到不懂就问。

　　2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。

　　3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。

　　补差措施

　　1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、*惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。

　　2、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。

　　3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练*多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。

三年级上册数学复*计划3

　　一、复*时间：

　　1月6日至1月18日

　　二、复*内容：

　　苏教版第五册（24时记时法、认数、千克和克、两位数加减两位数、三位数乘一位数、两位数除以一位数、观察物体、长方形、正方形的认识和周长计算、分数的认识和相关的简单计算、简单的统计和可能性大小）

　　三、复*目标：

　　总目标：通过对本册知识点的系统复*，使学生理清脉络，掌握知识要点和规律，巩固基础知识，形成基本技能，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

　　教学目标：

　　1．学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；对千克和克以及24时记时法有进一步的了解；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强学生的数感。

　　2．学生对本学期学的计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步提高。

　　3．学生进一步学会观察物体，认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养学生的空间观念。

　　4．进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。

　　四、复*策略：

　　1．认真引导和组织学生对本学期学*内容和学*情况进行回顾，促进学生对学*自我反思、评价，使每一位学生在总结、自主评价中有成功的收获，发现自己数学学*的薄弱。同时便于教师了解学生对某个学*内容的兴趣和态度、掌握的情况和存在的问题，以便在复*时有的放失，提高复*的针对性和有效性。

　　2．认真研究复*题的内容。不仅要弄清*题本身所涉及的知识内容和技能要求，更要弄清它在数学思考以及解决问题等方面的价值，适当补充相应的*题。

　　3．注重在总复*阶段温故知新、拾遗补漏和培优补差。比如沟通知识之间的联系和区别，让学生在分析、讨论和交流中，进一步提高学生对原有知识的认识。

　　4．给学生提供充分的动手实践和相互合作的机会。比如统计的复*中，组织学生分小组操作、记录、整理数据，完成相应的条形统计图和统计表。

三年级上册数学复*教案 (菁华5篇)（扩展5）

——三年级上册数学第三单元教案 (菁华3篇)

三年级上册数学第三单元教案1

　　教学内容：教材P105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练*二十三第1—4题。

　　教学目标：认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。

　　教学重、难点：认识长方形和正方形的特征。

　　教学具准备：长方形纸片2张，正方形纸片1张；直尺1把，三角尺1块。

　　教学过程：

　　一、复*引新

　　1、下面图里哪些是线段？为什么？（出示小黑板）

　　2、比一比，下面图里哪些是直角。（出示小黑板）

　　指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

　　3、引入新课。

　　我们认识了线段和直角之后，就可以来认识长方形和正方形了。

　　（板书课题）

　　二、教学新课

　　1、引入长方形和正方形。

　　（1）让学生观察数学书的封面，要求学生跟老师一起用手指沿封面的边指一周。

　　提问：课本的封面、黑板的面都是什么形状的？（板书：长方形）

　　让学生观察黑板的面，教师指一指。

　　（2）出示：长方形纸片。提问：这张纸片的面是什么形状？

　　提问：长方形由几条线段围成？

　　（板书：四条线段围成的图形）

　　（3）提问：*时你看到的方桌的桌面是什么形状？（板书：正方形）

　　你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的。

　　出示正方形纸片。

　　提问：正方形也是由几条线段围成的。

　　齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形。

　　2、认识长方形。

　　（1）数一数，长方形有几条边，几个角？（板书：四条边四个角）

　　（2）引导学生对折。先说明“对边”，并让学生自己指一指哪些边是对边？

　　学生对折，得出：对边相等。（板书：对边相等）

　　用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角？

　　提问后板书：都是直角。

　　（3）你能总结出，长方形有什么特点吗？

　　学生回答同时，教师把长方形贴在黑板上。

　　（4）说明长方形的长和宽。让学生指一指。

　　3、认识正方形

　　（1）让学生拿出一张长方形的纸片，跟着了老师折一折。

　　（2）观察一下正方形纸片，正方形有几条边和几个角？

　　（3）请同学们拿出直尺量一量，四条边有什么关系？用三角板比一比，四个角有什么特点。

　　（4）你能总结出正方形有什么特点吗？

　　你见过哪些物品的面是正方形。

　　板书：四条边，四个角都相等，都是直角。

　　说明正方形的边长。提问：正方形的边长有什么关系。

　　4、总结特征。

　　（1）我们已经认识了长方形和正方形，谁来告诉大家，长方形有什么特点，正方形有什么特点？

　　（2）长方形和正方形有什么相同的地方？

　　三、课堂作业

　　练*二十三第4题。

三年级上册数学第三单元教案2

　　教学目标：

　　1、基础知识目标。

　　结合学生日常生活和学*环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

　　3、情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　教学重点：认识东西南北四个方向。

　　教学难点：对东西南北等方位概念的形成。

　　教学过程：

　　室外部分

　　一、导入

　　师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢！对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的'学校？时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗？（能）下面就分小组请老师们去参观吧！

　　（学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园）

　　二、认识东、西、南、北

　　1、认识东、西、南、北。

　　学生集合汇报。

　　师：同学们是怎样向老师们介绍的？

　　（学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况）

　　师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼？有的说他的前面是幼儿园楼呢？

　　（两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。）

　　师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢？你还知道其他描述方向的方法吗？

　　（可以用东西南北来描述）

　　师：你知道哪是东吗？（太阳升起的方向就是东方）

　　知道了东还能知道那个方向？（西方，东与西相对）

　　剩下两个方向是什么？（南和北）

　　哪是南？哪是北？你是怎么知道的？

　　2、巩固东西南北。

　　师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏。

　　教师说方向，学生转向那个方向。（速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。）

　　一学生说方向，其余学生指出相应的方向。

　　用方位词再来介绍一下我们的学校。

　　3、知识扩展。

　　师：在学校同学们都已经熟练地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗？老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向？聚丰德呢？泉城广场呢？

　　师：你的家大约在学校的哪个方向？

　　室内部分

　　4、方向的相对性。

　　师：回到电教室，你调向了吗？文化墙在操场的哪边？办公楼呢？教学楼呢？幼儿园楼呢？

　　师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边？门呢？那幼儿园楼在我们的哪边？哎？刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢？

　　（不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。）

　　师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。

　　三、认识地图上的方向

　　师：老师这儿有一张我们学校的*面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张*面图完成吗？试试看！

　　学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。说说为什么这么画。

　　师：同样的校园，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，如果不标出东西南北四个方位，别人还能清楚地看懂我们的示意图吗？怎么办呢？

　　（我们可以统一一个画图的标准）

　　师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，（板书）为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。

　　师：请同学们修改一下你的示意图。

　　展示。

　　四、看图辨方向

　　1、游乐园。

　　师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗？（出示）

　　师：介绍一下公园的情况。（如果没用上方位词可引导学生“用上我们今天学到的知识来介绍”）

　　师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的？

　　我们先去哪儿玩？（学生自主选择进入并介绍情况）

　　2、北京。

　　师：去过北京吗？老师有几张北京的照片想不想看看？

　　出示，学生欣赏。

　　师：这儿有一张—广场的照片，同学们能根据左下角的*面示意图找到你想去的地方吗？

　　变换不同的位置让学生说说四周的情况。

　　五、小结

　　今后我们再出去旅游就可以运用我们今天所学的知识顺利地找到自己想去的地方。

三年级上册数学第三单元教案3

　　教学目标：

　　1、在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在*面中的相对位置，或根据*面位置确定物体。

　　2、体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。

　　教学重点：

　　确定位置的方法。

　　教学难点：

　　描述物体的位置。

　　教学准备：

　　电脑课件，学生操作材料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　动物王国举行运动会，许多小动物都高高兴兴地参加了，你们看，都有谁呢？你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗？（出示电脑图片）

　　二、学*新知。

　　小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢？让我们来听听小猴是怎样说的？

　　播放电脑媒体课件：小猴（我在第一排第一个）小乌龟（我在第二排第三个）

　　听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗？哪儿是第二排吗？哪儿是第二排吗？哪儿是第三排？第四排呢？那么第几个应该从哪边开始数呢？指着图看看。

　　从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个？（同时出示媒体课件）

　　三、试一试

　　1、小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢？同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组……第几个一般从前往后数。

　　谁来试试说说自己的位置？

　　（）在第3组第2座？（）做在第4组第4座？

　　2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置？

　　根据给出的信息确定自己的'位置，在相应的位置上打“√”。

　　A同学：第3组第2座

　　B同学：第2组第5座

　　C同学：第4组第3个

　　电脑课件展示，集体校对。

　　四、闯关练*

　　1、电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生观察图片。

　　2、怎样才能很快找到座位，在小组交流。出示小朋友的电影票（第几排几号），学生回答正确后，进行表扬鼓励。

　　3、找图书。（帮图书管理员来找图书）说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。

　　4、找金币。（出示翻板，回答正确后，给出寻宝提示。）

　　在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区展开寻宝活动。

三年级上册数学复*教案 (菁华5篇)（扩展6）

——三年级上册数学教案 (菁华10篇)

三年级上册数学教案1

　　教学目标

　　1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克

　　2、能进行重量单位间的简单换算

　　教学重难点

　　教学重点：建立重量单位“吨”的概念。

　　教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

　　教学工具

　　ppt

　　教学过程

　　一、导入新课，以旧引新

　　1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250，一筐苹果的重量是15

　　2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。

　　3、一车苹果的.重量是2

　　二、自主探究研究问题

　　1、直观感知，初步认识“吨”。

　　(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油

　　计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。

　　(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。

　　(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。

　　提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?

　　①学生分小组观察讨论

　　②学生分小组交流汇报

　　③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。

　　目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学*，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。

　　2、认识千克与吨之间的关系

　　(1)小组同学互相背一背，感受它们的重量。

　　①学生汇自己的体重。

　　②小组同学互相背一背

　　③说说自己的感受。

　　④感受1吨

　　(2)课件出示1袋100千克的大米。

　　提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)

　　(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。

　　你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比较重。

　　通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。

　　师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。

　　即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克

　　(3)巩固千克与吨之间的关系。

　　师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，如果*均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?

　　(4)填空练*：三年级同学*均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是千克，是吨。

　　三、看书质疑

　　学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。

　　四、多层练*，巩固深化。

　　1、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。

　　2、在里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。

　　3、想一想，填一填

　　一条鲸鱼的重量是6000千克，是吨

　　一辆卡车载质量5吨，也就是千克。

　　五、合作总结，解决问题

　　提问：通过这节课的学*，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学，希望同学们能够用所学*的知识不断地去解决生活中的问题。

三年级上册数学教案2

　　一、教材分析：

　　《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是继续学*长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一分硬币帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学*好本课的内容是以后学*长度单位、估测和实际测量的重要基础。

　　二、学情分析

　　每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。可以说对此有了一些感性的认识。因此我在教学中注重让学生在学*程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。

　　根据教材和学情分析，我确定以下教学目标：

　　1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

　　2、认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。

　　3、会用毫米做单位测量物体的长度。

　　4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。

　　5、培养学生初步的估算能力、应用意识

　　教学重点：

　　建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

　　教学难点：

　　使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。会用毫米做单位量物体的长度。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　(1)小朋友你们测量过自己的身高吗?谁来说说你的身高是多少?

　　在测量身高的时候，你们用到了什么单位?米和厘米是我们已经学过的长度单位，你能用手势比划一下，1米有多长?1厘米有多长吗?你知道他们之间的关系吗?

　　(2)课前老师请每位小朋友摘下自己的校徽，现在请你仔细观察校徽，你能估

　　计一下它的长和宽吗?(指名几位)究竟估得准不准呢?我们可以用什么办法知道准确的长度呢?(测量)以前测量过吗?想一想在测量时要注意什么?(校徽一端要对准0刻度)现在请你赶紧测量一下吧!

　　(学生汇报)可能：有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。

　　师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办?

　　(3)师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学*一个比厘米更小的长度单位——毫米，今天我们一起来学*毫米的认识。(板书课题)

　　二、探究新知

　　(一)认识毫米，感知1毫米的长度

　　1、你能在自己的尺子上找到毫米吗?试一试，找到后指给同桌看。

　　2、指名到投影上来找毫米。(师放大尺子)

　　生可能：一小格就是一毫米

　　师：大家找的和他一样吗?(恭喜你们找的很正确)

　　3、小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米(指任意1小格)这是1毫米长，这也是1毫米长。

　　4、其实我们的校徽，它的厚度就是1毫米，请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样?

　　(很短)现在请你像老师一样把校徽这样捏住，然后再慢慢抽去，观察两个手指间的距离，象什么呢?(一条缝隙)

　　6、想一想在我们生活中哪些东西大约长1毫米呢?(介绍：5角硬币、磁卡等)

　　7、思考：生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢?

　　师：在量比较短的物体时，要用毫米做单位。需要量得比较精确时，也需要用毫米做单位。

　　8、既然毫米的用处这么大，现在让我们闭上眼睛，把1毫米的长度深深地记在脑子里吧!

　　(二)认识1厘米=10毫米。

　　1、师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。(为了数起来方便清楚，小朋铅笔指着数)先自己数，然后指给同桌看。

　　2、有发现了吗?(指名：1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?大家数出来的结果怎样?(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老师也来选1厘米，咱们一起数好吗?

　　3、怎么样?(1厘米正好是10毫米)

　　4、师板书：1厘米=10毫米(齐读：顺倒各一遍)

　　5、问：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

　　(三)测量

　　师：我们已经认识了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之间的关系，现在我们就要用这些知识来解决一些实际的测量问题。

　　1、书本P3做一做

　　(1)独立完成

　　(2)交流汇报。你是怎么看出来的?2厘米7毫米就是几毫米?

　　(3)表扬填对者

　　2、测量每条边长度(以毫米为单位)

　　(1)独立测量

　　(2)指名汇报

　　三、巩固新知

　　1、填上合适的长度单位。

　　(1)一枝铅笔的长约18()

　　(2)一分硬币的厚度约1()

　　(3)教室的长约8()

　　(4)玲玲的身高为125()

　　(5)一枝粉笔长75()

　　(6)小芳家到学校距离为200()

　　(7)一把钥匙的长45()

　　(8)练*本的厚约3()

　　2、我会算。

　　50毫米=()厘米

　　76毫米=()厘米()毫米

　　3厘米=()毫米

　　100毫米=()厘米

　　4厘米3毫米=()毫米

　　(四)课堂小结

　　时间过得很快，一节课马上就要结束了，在这节课中你有什么收获?到目前为止我们已经认识了几个长度单位?你能给他们排排队吗?

三年级上册数学教案3

　　教学目标：

　　1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

　　2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

　　3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学*兴趣。

　　教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

　　教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

　　教学过程：

　　（一）感知四边形的特征

　　1．认识四边形。

　　（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学*什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？

　　根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

　　（2）出示下列学生没有说到的图形。

　　师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？

　　根据学生回答板书（四条边，四个角。）

　　2．判断四边形。

　　（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。）

　　说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。）

　　（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。）

　　（二）寻找四边形

　　1．找生活中的四边形。

　　师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。

　　2．找主题图中的四边形。

　　师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的.，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。）

　　（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）

　　（四）四边形分类

　　1．指导分法。

　　师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、*行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练*纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？

　　练*纸：

　　根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。

　　2．小组合作进行分类。

　　师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。（课件出示）

　　友情提示：

　　1．请你选择好工具，定好分类的标准。

　　2．分类并用自己喜欢的方式记录。

　　3．四人小组交流，说说你分类的理由。

　　4．推荐一名同学发言。

　　3．反馈、交流。

　　各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。

　　（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；

　　菱形、*行四边形、梯形一类（没有直角）。

　　（2）按边分：长方形、正方形、菱形、*行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；

　　梯形一类（对边不相等）。

　　（3）长方形、*行四边形一类（对边相等）；

　　正方形、菱形一类（四条边相等）；

　　梯形一类（四条边都不相等）。

　　4．小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？

　　（五）画四边形（书第36页做一做2）

　　师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供什么工具吗？（尺、格子图）请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。

　　实物投影展示，讲评。

　　你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？

　　（长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角；*行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角；还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。）

　　（六）拼四边形

　　师：太棒了，你们把这些四边形看的非常透彻了。信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形（信封材料准备）。

　　信封里的四边形：

　　交流、展示。

　　还有不同拼法吗？

　　（七）课堂总结

　　师：同学们的动手能力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什么？它是什么样的？还知道了它的哪些知识？四边形还有很多知识，我们以后再学。

三年级上册数学教案4

　　教学目标：

　　1.通过练*，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能正确地进行计算。

　　2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

　　3.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

　　4.培养学生学*数学的兴趣。

　　教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

　　教学难点：理解连续进位的算理。

　　教学准备：多媒体课件教学

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1.口算练*(练*三第1题)。

　　6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

　　5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

　　2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么?在竖式计算时需要注意什么?

　　二、分层练*，巩固提高。

　　1.练*三第2题。

　　43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

　　3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

　　学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。

　　2.练*三第3题。

　　(1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。

　　小云有5本相册，每本96张照片;小兰有4本相册，每本126张照片。

　　教师根据学生回答，板书：

　　小云有多少张照片?

　　小兰有多少张照片?

　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

　　3.练*三第4题。

　　(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?

　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

　　4.练*三第5题。

　　(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?

　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

　　5.对比练*(练*三第6题)。

　　13×3= 2×14= 24×2=

　　16×3= 4×14= 24×3=

　　先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同?你是如何发现的?再动手计算。

　　三、全课小结

　　通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验?

三年级上册数学教案5

　　第一单元位置与方向

　　一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

　　些感性的经验，并通过第一学年的学*，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学*辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

　　二、单元教学目标：

　　1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　第1课时认识东、南、西、北方向

　　教学内容：教材第2至3页例1及练*一第1题。

　　教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定

　　的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养

　　学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

　　3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学*热情。

　　教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所

　　在的方向。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是

　　全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

　　二、愉快体验，探究新知

　　1．观察主题图

　　（1）出示第2页彩图。

　　（2）我们现在来到了北京的*广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导

　　游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

　　（3）指名上台讲。

　　2．学*例1：出示第3页彩图。

　　（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一

　　样去我们的操场上认识这四个方向吗？

　　早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方

　　向？

　　学生相互说说自己前面的和后面的方向。

　　现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　　（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等

　　建筑物在操场的哪一面？

　　（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导

　　其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

　　强调东西相对，南北相对。

　　（4）*室填写例1。

　　三、分层练*，巩固新知

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练*一第1题)？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）

　　四、课堂小结

　　今天大家学到了什么？还有什么疑问？

　　回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

　　板书设计：位置与方向

　　早上太阳在东方

　　面东，背西，左手北，右手南

　　东西相对，南北相对

　　【教学反思】：

　　第2课时绘制*面图

　　教学内容：教材第4页例2及练*一第2题。

　　教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学

　　生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

　　2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

　　3．培养学生认真观察事物的良好*惯、体会生活中处处有数学。

　　教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

　　教具准备：挂图

　　教学过程：

　　一、回忆旧知，引入情境

　　复*四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。

　　想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。

　　二、动手操作，学*新知

　　出示第4页彩图。

　　1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？

　　2.生绘制校园示意图。

　　3．小组交流展示。

　　4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？

　　三、巩固练*

　　1．出示第6页第2题彩图。

　　这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？

　　2．一人说房间的陈设，一人绘制出*面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。

　　3．全班交流。

　　四、课堂小结

　　这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的*面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。

　　板书设计：绘制*面图

　　上北下南，左西右东

　　【教学反思】：

　　第3课时看简单的路线图（一）

　　教学内容：教材第5页例3及练*一第3、4题。

　　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。

　　3．帮助学生了解生活，激发学生学*数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　教具准备：挂图、指南针

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　出示第5页例3彩图。

　　小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？

　　如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？

　　二、新知探索

　　1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？

　　2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？

　　按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走

　　吗？

　　3．根据挂图你还能提出什么问题来？

　　小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。

　　三、巩固练*

　　1．出示第5页“做一做”彩图。

　　生说图上的信息，辨认四个方向。

　　描述某些建筑物的位置。

　　2．练*一第3题。

　　3．练*一第4题。

　　四、课堂小结

　　今天我们学*了什么？还有什么问题？

　　五、扩展延伸

　　介绍四大发明的指南针。

　　板书设计：学看路线图

　　弄清方向

　　找到位置

　　说出路线

　　【教学反思】：

　　第4课时认识东南、东北、西南、西北

　　教学内容：教材第8页例4及练*二第1、2、3、4题。

　　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

　　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

　　3．通过知识的运用，激发学生的学*兴趣。

　　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

　　教学过程

　　一、布置课前预*：

　　1、查找有关指南针的资料。

　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

　　二、谈话导入

　　（出示课本情境图）通过前几堂课的学*小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学*更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

　　三、亲身实践，接受新知

　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

　　（出示指南针图）由学生汇报交流预*1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

　　四、巩固运用

　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北

　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

　　4、练*二第1、2、3题。

　　5、练*二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

　　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？

　　五、全课小结

三年级上册数学教案6

　　一、教学目标

　　1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性;掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。

　　2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。

　　3、体会解决问题的过程与步骤，在解决问题的过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。

　　二、教学重点

　　1、在具体的情境中，掌握加减法估算的'一般方法。

　　2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　三、教学难点

　　体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　四、教具、学具准备

　　教学课件、*题卡

　　五、教学过程

　　(一)情境导入

　　说说下面各数的*似数

　　583接*（）百

　　718接*（）百

　　192接*（）百

　　219接*（）百

　　583接*（）百（）十

　　718接*（）百（）十

　　192接*（）百（）十

　　219接*（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接*哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。

　　(二)探究新知

　　1、出示情境，引出新知

　　向阳小学组织学生去看巨幕电影，我们一起来看看。带来的问题是什么?需要利用哪些信息?

　　你想怎么解决这道题?(估一估，算一算)

　　下面就解决一下这道题。

　　2、汇报交流。

　　六个年级的学生同时看能坐下吗?说说怎么想的。

　　预设1：221+239=460(人)460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。

　　预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239>400人。

　　预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450(人)450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。

　　预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。

　　讨论交流：

　　(1)这些方法方法合理吗?为什么?

　　(2)方法一和方法三、方法四都可以解决这个问题，你更喜欢哪一种?为什么?

　　3、小结虽然解决问题的方法不同，有的是精确计算，有的是估算，但是一般我们不用找到准确答案更简洁一些。

　　4、方法提炼：我们是怎样解决这个问题的?

　　明确问题，找到信息——运用不同方法解决问题——回顾反思方法

　　(三)巩固提升

　　1、解决15页问题

　　(1)出示问题

　　如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?

　　(2)汇报方法

　　2、解决17页第7题

　　(1)仔细审题，说说你想用什么方法?

　　(2)独立解决

　　(3)汇报方法

　　3、解决17页第6题

　　(1)要帮助小猫解决问题，你想用什么方法?为什么?

　　(2)独立完成

　　（四）总结。

　　今天的学*你有什么收获

三年级上册数学教案7

　　教学目的：

　　1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

　　2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　1、通过观察能熟练应用乘法口算。

　　2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程

　　一、结合亚运浪潮激趣导入：

　　刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧!(师生交流)

　　除了国球外，本届出现的具有*特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。

　　老师今天就为大家带来了其中三个项目。(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟)

　　二、教授新课：

　　1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。

　　师：在这三个项目中，有你喜欢的吗?(教师统计人数并板书)

　　(课件出示：上面项目的门票价格)

　　师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。(指问，板书列式)

　　让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。

　　让学生认识到以前的加法计算跟今天学*的乘法口算的内在联系。给学生空间去思考，去探索。

　　三、巩固练*。

　　创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。

　　1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价;

　　2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法;

　　3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目;

　　4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。

　　四、拓展延伸。

　　创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。

　　使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。

三年级上册数学教案8

　　教学目标：

　　１、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培养对家的亲*感和归属感。

　　２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

　　３、通过学*了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

　　教学重点：

　　通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲*感和归属感。

　　教学难点：

　　了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 课程准备：

　　１、教学课件

　　２、家庭日常生活照片和一些老照片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。

　　２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》

　　３、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康生长，你们爱自身的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。

　　二、认识自身的家庭

　　１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。

　　２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活*惯也各有不同。

　　三、你什么时候最想家

　　1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。

　　2、说说你什么时候最想家，为什么？

　　四、有家感觉真好

　　1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。

　　2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。

　　五、我爱我家

　　1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。

　　2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。

　　3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？

　　六、讲讲我家历史上的小故事

　　1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。

　　2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。

　　3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自身从中知道了什么？发现了什么？

　　4、教育学生珍惜今天的美好生活。

　　七、也谈我的烦恼。

　　1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。

　　2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。

　　3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。

　　4、选读一位学生的*作，宣读。

　　八、小结

　　同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！

　　第二课、我们的学校

　　一、教学目标

　　1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。

　　2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增强对学校的亲*感的同时，获得积极的人生启迪。

　　3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成果，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。

　　4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的神往。

　　二、教学重点

　　体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵，增强对学校的亲*感。

　　教学难点

　　从学校文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学*态度，发生为校争光的愿望。

　　三、活动准备

　　1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片，以和过去和现在本校校舍的照片或图片。

　　2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

　　四、教学过程

　　（一）音乐引入：

　　1）播放歌曲《学校中的喜悦》

　　2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？

　　（二）丰富多彩的学校生活。

　　1）看图片，了解学校开展了哪些活动。

　　2）说说自身参与学校活动的纪念品，回忆自身参与的学校活动，如入队时的照片，参与活动时的照片，竞赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。

　　3）讲一讲对自身印象最深的学校活动。

　　（三）学校文化探秘

　　1）将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面展开。

　　2）小组讨论，学校设计这样的学校文化的用意是什么。

三年级上册数学教案9

　　教学内容：

　　教科书第46——49页上的内容。

　　教学目的：

　　使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、*年、闰年的知识，记住各月及*年、闰年的天数，能初步判断某一年是*年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。

　　教学重点：

　　时间单位年、月、日计时法。

　　教学难点：

　　计算一年内有多少日。

　　教学过程：

　　一、复*。

　　口答：2小时=（）分60秒=（）分60分=（）小时

　　二、新授。

　　1、课题：认识年、月、日。

　　提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？

　　引入年、月、日，并板书课题。

　　问：谁知道一年有几个月？

　　2、认识年历。

　　师生拿出预先准备好的年历。

　　教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：一年有几个月？

　　每个月的天数都一样吗？各有几天？

　　哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？

　　分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。

　　用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。

　　3、认识*年和闰年。

　　问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历）

　　使学生明确：二月有28天的那一年叫*年，有29天的那一年叫闰年。

　　指导学生阅读课本第83页有关*年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法：教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。

　　强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。

　　下列年份中，哪些是*年，哪些是闰年？

　　16051840190219441955

　　21001976198719942400

　　4、学会记大月与小月的方法。

三年级上册数学教案10

　　一、教学内容

　　吨的认识。(教材第31～32页例7、例8)

　　二、教学目标

　　1、认识质量单位吨，通过积极的探索活动建立吨的概念。

　　2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨＝1000千克，会进行简单的换算。

　　3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力。

　　三、重点难点

　　重点：建立质量单位“吨”的概念。

　　难点：“吨”与“千克”之间的单位换算。

　　教学过程

　　一、复*引入

　　1、说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。

　　2、填空。

　　1千克＝( )克

　　4千克＝( )克

　　1000克＝( )千克

　　6000克＝( )千克

　　师：你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少呢？(课件出示蓝鲸资料，以千克标记体重)

　　师：克、千克是我们已经学过的质量单位，刚刚同学们也举了一些生活中用克、千克为单位的物品的例子，想想看，蓝鲸的体重用千克作单位合适吗？

　　师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。今天我们就来认识一种更大的质量单位——吨。 (板书课题：吨的认识)

　　师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。(板书)

　　二、学*新课

　　1、教学教材第31页例7。

　　(1)认识吨。

　　师：杨叔叔有一批货物要运送，可以选择集装箱和火车运送两种方式，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(课件出示教材第31页例7上图，点名学生回答)

　　(2)吨与千克之间的关系。

　　师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的认识，究竟1吨有多重我们还不太清楚。那么，现在就让这堆大米告诉我们答案吧！

　　师：说说看，你是如何计算的。(课件出示教材第31页例7中图，点名学生回答)

　　师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨＝1000千克。(板书)

　　(3)体会1吨有多重。

　　师：如果同学们对用10袋100千克装大米计量1吨感知还不够清晰，我们再举一个身边的例子体会下。

　　师：同学们都有量过体重吧，你知道自己的体重吗？(学生小组交流)

　　师：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？40名呢？(课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答)

　　师：还记得千克和吨的关系吗？1吨等于多少千克呢？(学生齐答)

　　师：40名这样重的学生大约等于几吨呢？(学生齐答)

　　师：正确，就是1吨。大家算一算，多少个和你一样重的同学体重等于1吨呢？(学生小组交流)

　　2、教学教材第32页例8。

　　师：我们已经知道1吨就是1000千克，那吨与千克这两种质量单位如何换算呢？我们来看下面这道例题。(点名学生回答，老师板书)

　　师：同千米和米之间的换算一样，吨与千克之间的进率是1000，将吨转换成千克，数字末尾添上3个0；将千克转换成吨，数字末尾去掉3个0。(板书)

　　三、巩固反馈

　　完成教材第32页上方“做一做”，下方“做一做”。 (点名学生回答)

　　上方做一做第1题：①很重物体的质量，如：大象，鲸鱼……②运输工具的载质量，如汽车，轮船，火车……

　　上方做一做第2题：2 10 20 4

　　下方做一做：6 5000

　　四、课堂小结

　　通过今天的学*，你对质量单位吨有哪些认识？

　　板书设计

　　吨的认识

　　吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。

　　教学反思

　　1、利用生活情境，建立直观认识。

　　让学生在具体的生活情境中，感受并了解了1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，教师用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的认识。

　　2、知识联系生活，激发学*兴趣。

　　通过本节课的学*，使学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，激发了学生的学*兴趣，增强了学生的自信心。

　　3、我的补充：

　　________________________________________________________________________

三年级上册数学复*教案 (菁华5篇)（扩展7）

——三年级上册数学教案菁选

三年级上册数学教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的三年级上册数学教案，希望对大家有所帮助。

三年级上册数学教案1

　　教学目标：

　　1.通过练*，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能正确地进行计算。

　　2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

　　3.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

　　4.培养学生学*数学的兴趣。

　　教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

　　教学难点：理解连续进位的`算理。

　　教学准备：多媒体课件教学

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1.口算练*(练*三第1题)。

　　6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

　　5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

　　2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么?在竖式计算时需要注意什么?

　　二、分层练*，巩固提高。

　　1.练*三第2题。

　　43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

　　3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

　　学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。

　　2.练*三第3题。

　　(1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。

　　小云有5本相册，每本96张照片;小兰有4本相册，每本126张照片。

　　教师根据学生回答，板书：

　　小云有多少张照片?

　　小兰有多少张照片?

　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

　　3.练*三第4题。

　　(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?

　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

　　4.练*三第5题。

　　(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?

　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

　　5.对比练*(练*三第6题)。

　　13×3= 2×14= 24×2=

　　16×3= 4×14= 24×3=

　　先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同?你是如何发现的?再动手计算。

　　三、全课小结

　　通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验?

三年级上册数学教案2

　　教学目标：

　　1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

　　2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

　　教学难点：

　　结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

　　二、探索新知

　　1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

　　2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的.？

　　2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

　　3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）

　　三、拓展应用

　　1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、在（）里填上“>”“<”或“=”。

　　48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2

　　四、总结：

　　今天我们学*了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

　　五、作业：作业本上的作业。

三年级上册数学教案3

　　一、教学内容：

　　教科书第91~93页。

　　二、教学目标：

　　1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

　　2、通过小组合作学*活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

　　3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学*的精神，使之获得运用知识解决问题的'成功体验。

　　三、教具、学具准备：

　　实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条

　　四、教学过程：

　　(一)创设情境，引入课题。

　　出示苹果

　　1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分?如果分得比较公*，每人分几个?

　　学生说出想法后，教师板书：*均分。

　　2、把2个苹果*均分给2个同学，每人分几个?板书：1

　　3、把1个苹果*均分给2个同学，每人分几个?板书：一半

　　提问：一半苹果还有别的表示方法吗?

　　引出并板书课题：分数。

　　(二)动手操作、探索交流，获取新知

　　1、认识

　　1)、教师演示分苹果。指出：把一个苹果*均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。

　　2)、指导学生读写

　　3)、学生活动：用纸片折出它的，并写上。

　　4)、实物投影出示判断题。

　　下面哪些图形的阴影部分是原图的?哪些不是?说出理由。

三年级上册数学教案4

　　一课时

　　教学内容

　　小树有多少棵。(教材第30~31页)

　　教学目标

　　1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

　　2.结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。

　　重点难点

　　重点:探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,明确算理。

　　难点:在理解算理的基础上,能够正确地进行口算。

　　教具学具

　　课件。

　　教学过程

　　一创设情境,激趣导入

　　师:同学们,大家都知道植树造林、绿化环境的好处,今天我们就一起来研究有关小树的问题,有兴趣吗?

　　【设计意图:借助谈话激发学生探究的兴趣。】

　　二探究体验,经历过程

　　师:请看下面的情境图,说说从中你知道了哪些数学信息。(课件出示教材第30页情境图)

　　学生可能会说:

　　我知道每捆杨树有20棵,图中有3捆杨树。

　　我知道每车装有杨树500棵。

　　师:根据这些信息,你能想到什么问题呢?

　　生:3捆杨树一共有多少棵?

　　师:这个问题你会解答吗?说说你是怎样想的。

　　生1:可以用加法计算,每捆有20棵杨树,3捆就是3个20相加,即20+20+20=60(棵)。

　　生2:我们也可以根据乘法的意义用乘法计算,3个20的和是多少,就是20×3;根据乘法口诀“二三得六”,知道3个2是6,可以推算出3个20是60。

　　师:你喜欢用加法计算还是喜欢用乘法计算?为什么?

　　学生可能会说:喜欢用乘法计算,因为用乘法计算简便。

　　师:4捆杨树一共有多少棵?5捆呢?用你喜欢的方法算一算。

　　学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学*有困难的学生。

　　组织学生交流汇报,对解答正确的学生给予表扬和鼓励。

　　师:园林工人运走了3车树苗,一共运走了多少棵?

　　生1:已知每车树苗是500棵,3车就是3个500相加,500+500+500=1500(棵)。

　　生2:求3车树苗有多少棵,就是计算3个500是多少,可以用乘法计算,即500×3,根据5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

　　师:算一算下面的式题,说说你发现了什么。(课件出示教材第30页最下面式题)

　　学生尝试独立计算,讨论发现了什么,教师巡视了解情况。

　　组织学生交流汇报,只要学生说得合理,就要给予肯定和鼓励。

　　【设计意图:放手让学生自己去探索整十、整百数乘一位数的口算方法,通过学生的独立思考、小组讨论、交流汇报,经历探索多种算法的.过程,培养学生思维的独立性和灵活性。】

　　三课末总结,梳理提升

　　师:通过本节课的学*,你有什么收获?

　　学生可能会说:我学会了整十、整百数与一位数的口算乘法。

　　我知道可以用表内乘法来解决很多问题。

　　【设计意图:让学生用自己的语言表述,培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。】

　　板书设计

　　小树有多少棵

　　教学反思

　　1.根据学生的年龄特点创设情境,旨在激发学生的学*兴趣,使学生感受到数学学*的乐趣,获得良好的情感体验,进而引导学生探索整十、整百数乘一位数的口算方法。

　　2.这是整个单元内容学*的起点,要格外注意让学生主动探索计算方法,在解决实际问题的过程中掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并重视算理的理解、算法的归纳。

　　3.这节课的教学对学生来说并不难,是在以前已经学*的乘法的基础上学*的,可以完全以学生为主体展开活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。

三年级上册数学教案5

　　【教学内容】

　　人教版小学数学三年级下册70页到74页“面积和面积单位”的内容。

　　【教材解读】

　　《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学*长度到学*面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学*面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。

　　为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性），为什么用边长是“1”的正方形做面积单位，以及认识常用的面积单位（*方厘米、*方分米、*方米）

　　【教学目标】

　　（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。

　　（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。（3）认识常用的面积单位：*方厘米、*方分米和*方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

　　（4）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

　　【教学重点】

　　使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。

　　【教学难点】

　　在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

　　【教学过程】

　　一、充分感知，理解面积的含义

　　1、通过物体的表面感知什么是面积

　　⑴情境导入

　　老师手中有两张纸，想请两名同学来进行涂色比赛，看谁涂的快一些，如果是你，你会选择哪一张？为什么？

　　生可能回答，选择小的那张，因为它小，就涂得快。

　　师：其实刚才同学们说的，这张纸小，是指的它的面小，这张纸大，是指的他的面大，其实每一个物体都有自己的面，有的面大，有的面小。

　　请你摸摸数学课本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感觉谁的面大一些

　　生可能说桌子的面大一些。

　　再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感觉谁的面大？

　　⑵、教师小结：刚才我们通过摸和看知道物体表面是有大有小的，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积、（板书：物体表面的大小就是它们的面积）

　　出示课件：课本封面的大小就是课本封面的面积，钟表表面的大小就是钟表表面的面积。谁还能举例说一说？

　　2、、通过封闭图形理解面积的`含义

　　我们已经知道了什么是物体表面的面积。现在老师把这几个物体的面给大家请下来，请同学们仔细观察。现在同学们看到的就是长方形、三角形、圆形。像这样，首尾相连，密封起来的图形就是我们学过的封闭图形

　　它们有大小吗？谁大？谁小？（生交流方法）

　　像刚才我们研究的这些封闭图形的大小也叫面积。

　　板书封闭图形

　　长方形的大小就是长方形的面积，不规则图形的大小就是不规则图形的面积，圆形的大小就是圆形的面积。你还能举例吗？如：正方形的大小就是正方形的面积等等。

　　3、小结归纳面积的含义

　　谁能来说说，什么是面积？

　　师：物体表面或封面图形的大小就是它们的面积

　　补充板书：或

　　二、动手操作，建立面积单位表象

　　（一）认识统一面积单位的必要性

　　1、设疑。

　　出示两个长宽各异，但面积相同的长方形纸，它们相比较，谁的面积大？（生交流）同学们意见不统一了，用观察法更无法确定谁大谁小，用重叠法试一试。也不行，怎么办？谁来想个好办法？

　　2、请学具帮忙：那就借助学具袋中的学具在这两张纸上摆一摆，比出它们的大小吧！动手操作要求：请同桌两人，每人选择一个长方形，任意选一种学具来测量长方形的大小，比比看哪个长方形大？

　　（1）全班汇报交流：学生可能出现的情况：

　　A：同桌两人，一人用正方形摆，一人用圆形摆，但由于原形没有全部覆盖整个长方形，不能确定哪个图形大，哪个图形小。

　　B：同桌两人，一人用正方形摆，一人用长方形摆，由于所选的图形大小不一样，也不能根据小长方形或正方形的个数来确定两个长方形的大小。（关键是两人的标准不一样）

　　C：可能有的同桌都选用正方形来测量由于所选的图形大小一样，所以能根据正方形的个数来确定两个长方形的大小。、

　　D：形状相同，但大小不同的正方形或长方形

　　师质疑：为什么不用圆形？

　　生展示时，教师不做评价，让学生交流，质疑。（如果学生没有用到大小不同的正方形，或长方形，师可质疑，为什么大小不同的正方形或长方形没混着用呢？）

　　3、师小结：大家都认为要用同样的学具，也就是要统一标准。有的小组用长方形作为标准，有的小组用正方形作为标准，都比较出了这两张纸面积的大小！

　　到底使用哪种标准比较方便呢？人们*惯上用正方形的面积作为面积单位。

　　学到这里，让我们不禁想起了长度单位，常用的长度单位有哪些？

　　（二）认识面积单位：

　　1、为了人与人之间的交流，国际上也规定了一些常用的面积单位。有*方厘米、*方分米、*方米。（板书）

　　2、请同学们自学课本内容

　　3、汇报学*收获：

　　师：你们学会了吗？老师来考考你

　　（1）1*方厘米到底有多大？数学上是怎样规定的？（生交流）从学具中找出1*方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的边长是一厘米吗？用手摸一摸它的大小。再闭上眼睛想一想它的大小？

　　找找哪个手指甲的面积接*1*方厘米？

　　如果让同学们用1*方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出来？如果让你用它去量你的课桌呢？请同学们试一试？

　　感觉怎样？太麻烦了？那么有没有更大的面积单位适合量课桌呢？（一*方分米）

　　（2）一*方分米在数学上是怎样规定的呢？（谁来说）

　　在学具中找出1*方分米的正方形，量一量它的边长是不是一分米？

　　摸一摸它的面，闭上眼睛，想一想1*方分米的大小。用1*方分米的正方形，同桌两人比划1*方分米的大小

　　找生活中哪些物体的面是一*方分米

　　量一量课桌的面大约是多少*方分米？

　　（3）如果让你拿这张一*方分米的正方形去量一量我们的教室，你感觉怎样？（太麻烦了）老师这儿还准备了更大的面积单位？

　　出示一张一*方米大的纸贴到黑板上，想一想1*方米的大小。

　　想一想生活中哪些物体的面接*1*方米？

　　估计我们的黑板大约是几*方米？

　　三、表象运用，形成技能

　　1、做课本76页第1题，做完后交流。

　　2、做课本76页第4题

　　在括号里填上适当的单位名称

　　黑板长4（）一枚邮票的面积是4（）

　　小明身高128（）一块手帕的面积是4（）

　　小华腰围6（）一块黑板的面积是4（）

　　四、全课交流，知识提升：说说你这节课印象最深的地方？

　　板书课题：面积和面积单位。

　　一节课马上就要结束了，我们对面积和面积单位的研究却刚刚开始，老师给大家留下个课下小调查：除了今天学的，还有哪些其他的面积单位？把你的调查结果与同学和你的数学老师交流。

三年级上册数学教案6

　　教学目标：

　　1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形*均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。

　　2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

　　3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

　　教学重点：

　　1、认识几分之一。

　　2、比较分子都是1的几个分数的大小。

　　教学难点：理解几分之一的含义。

　　教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。

　　教学过程：

　　一、创设情境、讨论揭题

　　1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。(课件演示)你愿意帮他俩分一分吗?怎样分比较公*呢?(*均分)板书：*均分。

　　师生交流：“把4个苹果*均分给2个人，每人分得几个?请拍手表示!”学生拍手表示，教师板书“2”(课件演示分的结果);“把2瓶矿泉水*均分给2个人，每人分得几瓶?”学生拍手表示，教师板书“1”(课件演示分的结果);“把1个蛋糕*均分给2个人，每人分得几个?”(学生无法拍手表示半个)“你会用一个数来表示这半个吗?”

　　(学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1/2)

　　A：(学生中没有用1/2表示)谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕*均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示。(课件演示)

　　B：(学生中如果有用1/2表示)谈话：“1/2是什么意思?”(充分发挥学生的作用，认识、强化*均分)“你在那里见过二分之一?”(学生回答后，教师给以肯定。并结合课件演示，介绍分数的产生和发展的过程)

　　揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。(板书课题：认识分数)

　　二、认识分数、操作深化

　　1、(课件演示)：“把一个蛋糕*均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”(同桌之间相互说一说)

　　谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢?(指名板书1/2)为什么也用1/2来表示?(学生表述)大家想的和他一样吗?(课件演示)

　　小结：把一个蛋糕*均分成2份，每份都是它的二分之一。

　　2、谈话：想知道分数各部分的名称吗?(课件演示，学生读)

　　3、谈话：“分数该怎样写呢?”(如果是B种情况，让学生讲，师补充;如果是A种情况，师讲解并示范)“写这个数的时候，先画一条横线表示*均分。”“这个蛋糕*均分成了几份?”(两份)“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗?”

　　学生自己在练*本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。

　　4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢?

　　活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的?

　　全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的?(把一张纸*均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2)把学生的作品贴在1/2下面。

　　“还有谁与他的折法不一样的?”

　　提问：他是这样把这张纸*均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗?还有不一样的吗?(选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面)

　　5、练*，完成“想想做做”第1、2题。

　　谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗?

　　(1)(课件出示第1题)学生读题目。

　　指导完成第1幅图。“这幅图是把这个圆*均分成了几份?这其中的一份怎样表示?请在括号里表示出来。”“你是怎样写的?为什么用1/3来表示?”

　　其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。“怎样表示?为什么?”

　　(2)(课件出示第2题)学生读题目。

　　交流：你选第几幅图?为什么?其他三幅图有什么问题?

　　强调：只有把一个图形或者一个物体*均分成几份，每份才是它的几分之一。

　　三、自主探索、比较大小

　　1、教师板书：1/2、1/4、1/8，让学生读出各数。

　　谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗?”(学生猜测，交流)“究竟谁说的有道理呢?需要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具里选择合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里交流你的发现。”

　　组织学生汇报、交流，教师小结。

　　2、练*，完成“想想做做”第3、5题。

　　(1)、(课件出示第3题)谈话：三张纸条的长度怎样?(一样长)

　　第一张纸条全部涂色，该怎样表示?

　　第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗?(生答，师演示)

　　你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗?

　　(2)、(课件出示第5题)指名读题目，并说出题目的要求。

　　学生独力完成，集体反馈。

　　四、延伸拓展、总结评价

　　1、(课件出示)“想想做做”第6题图。

　　谈话：这次的黑板报有哪些板块?《科学天地》大约占黑板报版面的.几分之几?《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几?哪一部分大一些?

　　谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活中不光有整数，也有分数。

　　2、总结：这节课你有哪些新的收获?今天学*的分数有什么相同的地方?你觉得还要学*什么样的分数?让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗?

　　【课后反思】

　　这节课作为区课改实验观摩课，经过多次修改拿出来后，获得了听课老师的一致好评。作为本节课的实践者，我感觉有两方面做的比较成功：

　　1、情景创设有利于激发学生的问题意识，以积极的情感投入到对新知的探索中。在设计本节课时曾设想,怎样才能让新课的引入成为学生自身的需要呢?经多次“磨课”后,选择了让学生拍手表示物体*均分后的数量.这样一来,表示“半个”就不可能再用一个手指来表示,而需要想其它的办法.课堂上学生的出色表现是令人惊叹的,他们在短暂的思考后,有的是把一根手指弯着出示,有的用另一只手挡住或握住另一只手的半根手指,还有的干脆说:没法表示,就写两个字——半个。这时老师提出：“你能用一个数来表示‘半个’吗?”学生在老师的引导下提出可以用0.5表示，也有学生提出用分数表示，还有的说用二分之一来表示，老师都给他们提供表现的机会，让他们在黑板上用数表示出来。然后老师有选择的告诉学生：“0.5可以表示半个，这是小数，以后会学到，而像这个数(指二分之一)叫做分数，也可以表示半个，今天这节课我们就一起来认识它。”结合课件老师向学生介绍了分数产生和发展的过程，极大的激发了学生探究数学，学好数学的热情。

　　2、在教学中注重数学思想和方法的渗透，使学生会“做数学”。在进行“比较几分之一的大小”这一环节时，先让学生根据自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪个大，哪个小，然后为他们提供试验材料，鼓励他们来验证自己的猜想。学生在折、涂、比和交流中明确了对于同一个物体(或同样大小的几个物体)，*均分的份数越多，表示每一份的数就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。这样一来，学生对分数的意义以及大小的比较的理解会更深刻，对探究数学的兴趣会更大更浓。

　　由此使我想到：只有把学生放在第一位，以发展的眼光来看代学生设计教学，才会真正落实课标提出的“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”

三年级上册数学教案7

　　第一单元位置与方向

　　一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

　　些感性的经验，并通过第一学年的学*，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学*辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

　　二、单元教学目标：

　　1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　第1课时认识东、南、西、北方向

　　教学内容：教材第2至3页例1及练*一第1题。

　　教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定

　　的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养

　　学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

　　3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学*热情。

　　教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所

　　在的方向。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是

　　全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

　　二、愉快体验，探究新知

　　1．观察主题图

　　（1）出示第2页彩图。

　　（2）我们现在来到了北京的***广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导

　　游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

　　（3）指名上台讲。

　　2．学*例1：出示第3页彩图。

　　（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一

　　样去我们的操场上认识这四个方向吗？

　　早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方

　　向？

　　学生相互说说自己前面的和后面的方向。

　　现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　　（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等

　　建筑物在操场的哪一面？

　　（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导

　　其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

　　强调东西相对，南北相对。

　　（4）**室填写例1。

　　三、分层练*，巩固新知

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练*一第1题)？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）

　　四、课堂小结

　　今天大家学到了什么？还有什么疑问？

　　回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

　　板书设计：位置与方向

　　早上太阳在东方

　　面东，背西，左手北，右手南

　　东西相对，南北相对

　　【教学反思】：

　　第2课时绘制*面图

　　教学内容：教材第4页例2及练*一第2题。

　　教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学

　　生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

　　2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

　　3．培养学生认真观察事物的良好*惯、体会生活中处处有数学。

　　教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

　　教具准备：挂图

　　教学过程：

　　一、回忆旧知，引入情境

　　复*四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。

　　想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。

　　二、动手操作，学*新知

　　出示第4页彩图。

　　1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？

　　2.生绘制校园示意图。

　　3．小组交流展示。

　　4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？

　　三、巩固练*

　　1．出示第6页第2题彩图。

　　这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？

　　2．一人说房间的陈设，一人绘制出*面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。

　　3．全班交流。

　　四、课堂小结

　　这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的'*面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。

　　板书设计：绘制*面图

　　上北下南，左西右东

　　【教学反思】：

　　第3课时看简单的路线图（一）

　　教学内容：教材第5页例3及练*一第3、4题。

　　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。

　　3．帮助学生了解生活，激发学生学*数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　教具准备：挂图、指南针

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　出示第5页例3彩图。

　　小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？

　　如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？

　　二、新知探索

　　1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？

　　2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？

　　按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走

　　吗？

　　3．根据挂图你还能提出什么问题来？

　　小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。

　　三、巩固练*

　　1．出示第5页“做一做”彩图。

　　生说图上的信息，辨认四个方向。

　　描述某些建筑物的位置。

　　2．练*一第3题。

　　3．练*一第4题。

　　四、课堂小结

　　今天我们学*了什么？还有什么问题？

　　五、扩展延伸

　　介绍四大发明的指南针。

　　板书设计：学看路线图

　　弄清方向

　　找到位置

　　说出路线

　　【教学反思】：

　　第4课时认识东南、东北、西南、西北

　　教学内容：教材第8页例4及练*二第1、2、3、4题。

　　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

　　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

　　3．通过知识的运用，激发学生的学*兴趣。

　　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

　　教学过程

　　一、布置课前预*：

　　1、查找有关指南针的资料。

　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

　　二、谈话导入

　　（出示课本情境图）通过前几堂课的学*小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学*更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

　　三、亲身实践，接受新知

　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

　　（出示指南针图）由学生汇报交流预*1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

　　四、巩固运用

　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北

　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

　　4、练*二第1、2、3题。

　　5、练*二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

　　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？

　　五、全课小结

三年级上册数学教案8

　　教学目标：

　　1.理解长方形和正方形周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。

　　2.熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

　　3.通过自主探究与合作学*，培养学生积极参与数学活动，激发学生的好奇心和求知欲。

　　教学重点：理解并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

　　教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学们，你们喜欢看动画片《大耳朵图图》吗?图图是一个爱动脑筋，喜欢问问题的孩子。这不，图图又提出问题了：(课件出示教材第85页例4)给下面的两张正方形和长方形的卡片四周围上彩带，哪个图形用的彩带多呢?大家猜猜看。

　　学生自由猜测：长方形用的彩带多;正方形用的彩带多;一样多。

　　2.提问：看来大家出现了分歧。你认为彩带的长短和什么有关呢?(图形的周长)

　　3.揭示课题：同学们的思维可真敏捷。这节课就让我们一起来研究这两张卡片的周长吧!(板书课题：长方形和正方形的周长)

　　二、互动新授

　　1.指出周长。

　　指名学生上台用手指描一描长方形和正方形的周长，并用自己的话来说一说什么是它们的周长。

　　2.探究方法。

　　师问：怎样才能知道哪张卡片用的彩带长呢?你有什么好办法?

　　(1)学生独立在答题纸上列出算式计算出长方形和正方形的周长。教师巡视，及时了解学生的学*情况，必要时给予帮助和指导。

　　(2)小组内说说自己的算法。

　　(3)班上展示自己的方法，并说明算理。

　　①长方形：

　　生1：把四条边的长度依次加起来。

　　即6+4+6+4=20(厘米)。

　　生2：先加两条长边，再加两条宽边。

　　即6+6+4+4=20(厘米)。

　　生3：用2条长边的长度加上2条宽边的长度。

　　即6×2+4×2=20(厘米)。

　　生4：先算出一组长边和宽边的长度，另一组长边和宽边的长度和这一组是一样的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。

　　②正方形：

　　生1：把4条边的长度依次加起来。

　　即5+5+5+5=20(厘米)。

　　生2：正方形有4条边，这4条边的`长度是相等的，因此可以用乘法来计算。即5×4=20(厘米)。

　　3.问：计算长方形周长的方法中你最喜欢哪一种?为什么?正方形呢?

　　根据学生的回答教师板书：

　　长方形的周长=(长+宽)×2

　　正方形的周长=边长×4

　　4.解决问题。

　　师：图图的问题解决了。小精灵又来请求帮助，我们看看它需要解决什么问题。(课件出示教材第86页例5)

　　(1)指名读一读要解决的问题。

　　(2)小组合作学*。

　　①小组合作拼一拼，并把拼的图画在答题纸上。

　　②在画出的图形上描出它的周长。

　　③计算出所拼图形的周长。

　　(3)小组代表展示小组合作成果。

　　小组1：16张摆一行。

　　小组2：每行摆8张，摆2行。

　　小组3：每行摆4张，摆4行。

　　(4)比较拼成的图形的周长来解决问题。

　　(5)让学生小组合作动手拼一拼，并验证拼法。

　　(6)师小结：小精灵的问题解决了，它开心地飞走了。接下来让我们一起走进生活，解决实际生活中的问题。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第85页“做一做”第1题和第2题。

　　(1)学生在答题纸上独立解答。

　　(2)集体订正。

　　教师强调：长方形的周长=(长+宽)×2;

　　正方形的周长=边长×4。

　　2.完成教材第86页“做一做”。

　　(1)让学生以小组为单位，合作完成。

　　(2)集体交流、订正，说出自己的理由。

　　四、反思总结

　　通过本课的学*，你有什么收获?还有哪些疑问?

　　五、课堂作业

三年级上册数学教案9

　　教学内容：

　　教科书第53～55页的内容。

　　教学目标：

　　1. 结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

　　2. 进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

　　3. 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学*数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的*惯。

　　教学过程：

　　一、创设现实情境，探究计算方法

　　1. 整时段时间计算。

　　谈话：同学们，现在的电视节目内容是丰富多彩，精彩纷呈，谁愿意告诉大家，你喜欢收看什么电视节目？这个节目会播放多长时间？

　　出示电视节目预报表。

　　谈话：在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目？（让学生自由说一说）根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比较长？你是怎么知道的？（学生充分表达自己的观点）

　　请继续观察，“六一剧场”是从什么时间开始播放，什么时间结束？如何计算“六一剧场”播放的时间？

　　学生独立思考计算经过的时间，用自己的方法算一算，做好后在小组中交流想法，教师参与学生的讨论，了解学生的`计算思路。教师组织学生集体交流，说一说算的方法，肯定学生不同的推算方法。学生的计算方法可能有两种，一种是用减法计算，16－14＝2。（相机板书）另一种是推算，从14时到15时是1小时，从15时到16时又是一小时，所以从14时到16时是2小时。

　　2. 计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

　　谈话：同学们，从节目预报表中，你知道“金色童年”这个节目是什么时间播出，到什么时间结束？“金色童年”播放了多长时间？

　　学生先独立思考，再在小组中讨论交流，组织学生集体讨论。结合学生思路，教师用线段图帮助学生理解。

　　出示课本例题中的线段图，引导学生观察，提问：图中是把1小时*均分成几份的？每份表示几分钟？开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻？涂色的部分表示什么？你会计算从8时10分到8时40分这段时间有多长吗？让学生说出计算方法。（学生一般会用减法计算，算式是40－30＝10（分））

　　二、联系生活实际，解决数学问题

　　1. 做“想想做做”第1题。

　　出示图，让学生观察，说一说从图中知道些什么。

　　提问：每天的借书时间分成几段？你能算出每天的借书时间有多长吗？

　　学生独立算一算，教师巡视了解学生解答情况。

　　组织学生交流做法，说说思考过程。

　　2. 做“想想做做”第2题。

　　出示题，指导学生看题，理解图意。让学生具体说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。

　　提问：你们能估计出哪个商店的营业时间长吗？

　　算算看，每个商店每天各营业几小时？哪个商店的营业时间长？

　　3. 做“想想做做”第3题。

　　出示题，学生读题，理解题意并独立算一算。做好后，教师组织学生交流做法和想法，集体讲评。

　　4. 做“想想做做”第4题。

　　提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？你会计算吗？让学生独立做题。做好后，组织学生说一说算法，鼓励学生思考出不同的计算方法。

　　5. 做“想想做做”第5题。

　　出示火车时刻表。提问：从这张列车时刻表上你了解到哪些信息？给我们提出了哪些问题？“运行”和“停靠”是什么意思？

　　小组讨论后指名口答。独立做第（1）、（2）两题，做好后让学生说一说计算方法，集体反馈。

　　提问：从这张火车时刻表上，你还能知道什么？

　　先小组交流，再指名在班级里说说想法。

　　三、阅读资料，拓展知识

　　出示“你知道吗”的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给同学听。

三年级上册数学教案10

　　教学目标：

　　1．知识目标：

　　结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个*面图形*均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。

　　2．能力目标：

　　学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。

　　3．情感目标：

　　体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

　　教学重点与难点：

　　重点：初步认识几分之几，运用直观方法比较同分母两个分数的大小。 难点：理解分数的含义，能自己创造出几分之几的分数。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，认定目标（预设1 分钟）

　　1．回忆前一节课所学内容。

　　2．认定学*目标和学*内容。

　　二、自主学*，建构模型（预设17 分钟）

　　1．根据老师的要求进行折纸、涂色练*。

　　（1）把一张圆形的纸*均分成4份，把其中的3份涂上颜色，

　　（2）把同样大小的一张长方形的纸*均分成4分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的1份涂上颜色。

　　（3）教材第101页试一试

　　（4）例2。

　　把同样大小的'一张长方形的纸*均分成5分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的2份涂上颜色。

　　2．根据老师的要求进行合作学*

　　自主学*菜单：

　　（1）在小组里说一说：你是怎样比的？

　　（2）1张5份涂了其中的3份的，1张5份涂了其中的2份，请大家想一想：涂色部分分别可以用哪个分数来表示？⑶.这两个分数哪个大？哪个小？你是怎样想的？

　　3．全班交流

　　（1）在小组相互说的基础上，在班级里进行交流：学生可以这样说：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：把同样大小的长方形纸，*均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，表示的分数就越小。

　　（2）（补充）师出示两张同样大小的圆形纸片，都*均分成了8份，1张涂了其中的1份，1张涂了其中的2份，再请学生比较从中发现规律。

　　三、组织练*，完善认识（预设12 分钟）

　　(一)基本练*

　　1.完成书上“想想做做”的第3题。

　　2.完成书上“想想做做”的第4题。

　　先按照下面的分数涂上颜色，再比较它们的大小。

　　(二)发展练*

　　3.完成书上“想想做做”的第5题。

　　4.了解“你知道吗？”

　　自主阅读。

　　四、当堂检测，评价反思。（预设6分钟）

　　1.谈收获。

　　2.课堂作业：

　　必做题：完成《补充*题》80页第1、2题。（计算练*）

　　完成《补充*题》80页第4题。（要注意分均分）

　　选做题：完成《补充*题》80页第5题。（解决实际问题）

三年级上册数学教案11

　　教学内容

　　例1：横向条形统计图

　　简单的数据分析

　　例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图

　　例1：*均数的含义和求法

　　求*均数

　　例2：用*均数来比较两组数据的总体情况

　　13——14简单的数据分析

　　教学目标：

　　1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

　　2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。

　　3、生理解*均数的含义，初步学会简单的求*均数的方法，理解*均数在统计学上的意义。

　　教学重点：

　　会看两种统计图

　　教学难点：

　　起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

　　教学时间：

　　2课时

　　第1课时第38页例1

　　教学目标：

　　1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

　　2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　（出示挂图、引导学生观察并理解图意）

　　如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计）

　　二、引导学生自主探索、合作交流。

　　1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。

　　说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？

　　2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

　　3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？

　　3、学生讨论并说明如何完成统计图。

　　4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？

　　5、小组合作学*

　　6、小组汇报

　　7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。

　　你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？

　　8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？

　　三、引导学生进行小结

　　在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。

　　四、巩固练

　　课本40页第一、第四题

　　五、全课小结。

　　今天我们一起学*了什么？你有什么收获？

　　第2课时例2

　　教学目标：

　　1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

　　2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的.作用理解数学与生活的紧密联系。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）

　　如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？

　　2、提问：你打算怎样完成这份统计图？

　　3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。

　　4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？

　　5、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。

　　你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？

　　用折线表示的起始格代表多少个单位？

　　其他格代表多少个单位？

　　这样画有什么好处？

　　6、小组合作学*，学生汇报。

　　在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

　　7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。

　　8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？

　　9、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？

　　9、这个统计图跟我们刚才学*的学生身高统计图有什么不同？

　　10、独立完成书上的统计图

　　小组进行学*小结。

　　这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果每格代表的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避免了上述矛盾。在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。

　　10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。

　　11、你想对这些同学说些什么？

　　出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。

　　（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。

　　巩固练*：40页2、41页3、5

三年级上册数学教案12

　　第一单元时、分、秒

　　单元目标:

　　1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简单的时间计算。

　　2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　单元重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　第一课时时、分、秒

　　教学目标：

　　1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

　　2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

　　教学重点：

　　1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1．出示主题图：

　　同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、

　　八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

　　3．板书课题：秒的认识。

　　二、操作体验，探究新知

　　1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

　　2．结合学生回答引导探究。

　　（1）认识秒针。

　　①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

　　②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

　　③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

　　④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

　　（2）认识1秒和几秒。

　　①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

　　②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

　　（3）理解1分=60秒。

　　①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

　　②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

　　③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

　　④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

　　（3）认识秒表和秒的计时方法。

　　①课件出示。

　　这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

　　②介绍秒表的计时方法。

　　③课件出示。

　　有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。

　　⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

　　（4）体验1分钟、1秒和几秒

　　①1分钟有多长？

　　课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

　　课件验证。

　　②学生闭眼感受1分钟。

　　③1分钟能做哪些事？

　　④1秒究竟有多长呢？

　　出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

　　⑤1秒钟能做哪些事？

　　学生畅谈，课件出示。

　　一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

　　一秒钟，蜂鸟振翅55次；

　　1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

　　⑥感受几秒

　　师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

　　计时验证。

　　师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

　　三、课堂练*，巩固新知

　　1．课本第6页第2题。

　　2．课本第6页第1题。

　　3．课本第6页第3题。

　　4．课本第7页第7题。

　　四、全课总结，升华新认识

　　1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

　　2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

　　3．通过这节课的学*，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

　　第二课时时间的换算及计算

　　教学目标：

　　1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

　　2、会进行一些简单的时间计算。

　　3、养成遵守和爱惜时间的意识和*惯。

　　教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的`方法。

　　教具准备：时钟模型、投影仪、课件

　　教学过程：

　　一、猜谜游戏引入：

　　1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

　　2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

　　①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

　　②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

　　③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

　　4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学*“时间的计算”。（板书课题）

　　二、教学新课：

　　1、教学“例1”：2时=（）分

　　（1）教师：1时等于??？（学生答）那2时呢？

　　（2）学生合作、自主探究。

　　（3）反馈

　　a、60+60=120分

　　b、2时就是2个60分，即60×2=120分

　　（4）教师小结。

　　2、完成第4页“做一做”

　　先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

　　方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

　　方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

　　60秒=1分（10个1=1个10）

　　60分=1时（10个10=1个100）

　　反过来也是一样的。

　　3、教学例2：

　　（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

　　（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

　　（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

　　a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　b、45－30=15，是15分钟。

　　4、小结

　　5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

　　三、巩固练*：

　　1、完成第5页“做一做”。

　　集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

　　（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

　　3、竞赛：

　　教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

　　四、全课总结，回归评价：

　　教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

　　第三课时时、分、秒的巩固练*

　　教学目标：

　　1、通过贴*学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

　　2、通过练*，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

　　3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学*数学的兴趣和信心，形成独立思考的*惯。

　　教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本练*

　　1、完成“练*一”第3题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

　　2、完成“练*一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

　　3、完成“练*一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

三年级上册数学教案13

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级上册数学教案，欢迎阅读与收藏。

　　三年级上册数学教案1　教学目的：

　　1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

　　2、能进行重量单位间的简单换算。

　　3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

　　教学重点：

　　建立重量单位“吨”的概念。

　　教学难点：

　　建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

　　教具、学具准备：

　　重100千克的大米、 投影片若干张(或用小黑板)

　　教学过程：

　　一、沟通旧知。

　　1、同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重。(可以举例说明)

　　2、填空。

　　1千克=( )克

　　3千克=( )克

　　1000克=( )千克

　　5000克=( )千克

　　二、创设情境，提出问题。

　　在( )里填上合适的重量单位。

　　一筐苹果约重20( )

　　小兰体重约25( )

　　一个鸡蛋约重50( )

　　一辆大卡车能装货约8( )

　　最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。

　　师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员――吨。

　　三、自主探索，研究问题。

　　1、教学吨的认识。

　　(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及时板书有关数量。

　　(2)提问：那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)

　　(3)引导：假设三年级同学*均每人重25千克，10个同学体重共多少千克?

　　40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.) 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨. (板书：1吨=1000千克)

　　(4)提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克，几桶油重1吨?

　　学生独立计算，然后汇报。

　　教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。

　　(5)根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”。

　　(6)举例：让学生举出重量大约是1吨的物品.

　　(7)出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.

　　2、教学千克与吨的换算。

　　(1)出示： 3吨=( )千克

　　8000千克=( )吨

　　(2)师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨。

　　(3)练*质疑

　　① 3吨=()千克 5000千克=()吨

　　② 一只大象体重6吨，是()千克

　　四、看书质疑，全课总结。

　　1、这节课学*了什么?你学到了哪些本领?

　　2、讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗?

　　明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： 1吨=1000千克，1千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。

　　三年级上册数学教案2

　　教学目标：

　　1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

　　2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

　　3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

　　教学难点：

　　三角形高的确定及画法。

　　教具准备：

　　多媒体课件、练*纸等

　　教学过程：一、找一找，初步感知三角形的特征

　　师：从这么多图形中的找到三角形，在生活中对三角形并不陌生，今天我们一起来研究三角形的特性。（板书：三角形的特性）

　　二、动手操作，构建概念

　　1.画一画，探索三角形的定义

　　（1）师：你们会画三角形吗？现在就在练*本上画一画吧。（学生画三角形）

　　（2）师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。讨论：什么样的图形是三角形？

　　（3）师：同学们说了自己的想法，到底谁说的更准确呢？别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？（出示下面图形）

　　（4）全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？

　　学生汇报预设：图①不是，因为它有四条边。图②不是，因为有一条边弯曲了，不是线段；图③不是，因为没有封闭起来；图④不是，有一条线段多出一部分了；图⑤是三角形；

　　（5）师：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？引导学生概括出三角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。重点讨论理解“三条线段”、“围成”。

　　2.自学课本，认识三角形各部分的名称。

　　师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的三角形里标出各部分的名称，

　　指名说出三角形的边、顶点和角。

　　3.介绍三角形的字母表示法。

　　师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。

　　三、动手操作、学*三角形的高

　　1.情境引入

　　师：同学们订校服。

　　2.认识三角形的高和底

　　师：什么叫做三角形的高呢？课件出示

　　3.学画三角形的高。

　　师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？

　　（1）学生在练*纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法，教师适当给予点评。

　　（2）尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几组高和底？

　　（3）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。

　　4.巩固练*

　　师：请你选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。教师选出几幅作品让学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的高。

　　三、实验解疑，探索三角形的稳定性

　　1.联系生活，寻找三角形的特性

　　老师带来了一些图片，看看生活中的三角形。为什么这些地方要用到三角形呢？

　　2.游戏激趣，发现三角形的特性

　　游戏：拉一拉三角形和*行四边形，哪种图形更牢固？（板书：三角形具有稳定性）

　　3.解决问题 ，应用三角形的特性

　　四、巩固运用，提高认识

　　1.填空谁最棒。

　　（1）由三条线段（ ）的图形叫做三角形。

　　（2）三角形有（ ）条高、（ ）条底。

　　（3）三角形具有（ ）性。

　　2. 思维大比拼。

　　小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更牢固些？为什么？

　　五、总结评价，回顾全课

　　通过这节课的学*，大家学到了哪些知识？

　　板书设计：

　　三角形的特性

　　――具有稳定性

　　定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。

　　三角形有三条边、三个顶点、三个角。

　　三年级上册数学教案3一、教学目标

　　1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

　　2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。

　　3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、通过体验，形成对“千米”的量感。

　　2、会用千米表示实际长度。

　　教学难点：

　　千米、米之间的换算

　　三、教学过程

　　1、复*引入

　　（1）复*单位

　　师：这个是一份上海市的地图册，老师也带来了一张，同学们观察一下，想一想这张地图册的厚度是多少呢？生：3毫米

　　师：那它的宽度有多长？生：7厘米

　　师：现在我把这张地图册展开，现在它的宽度变成了多少呢？生：1米这是我们已经学*过的三个长度单位，你能给这三个单位按从小到大的顺序排一排吗？ 生：毫米、厘米、米（老师板书）

　　它们用字母如何表示？生：mm、cm、m（板书）

　　（2）生活中的mm、cm、m

　　我们的生活中哪些东西的长度大约是1毫米？生：蚂蚁，硬币的厚度

　　你觉得1毫米是长还是短？ 生：很短

　　我们的生活中哪些东西的长度大约是1厘米？ 生：指甲盖的宽度、回形针

　　你觉得1厘米是长还是短？ 生：短

　　我们的生活中哪些东西的长度大约是1米？生：红领巾

　　你觉得1米是长还是短？ 生：有点长

　　10个红领巾连起来是多长？10米

　　100个红领巾连起来是多长？100米

　　1000个红领巾连起来是多长？1000米（板书：1000米）

　　（3）引入

　　这是哪里？ 上海迪士尼乐园在今年开园了。

　　我们康城学校距离上海迪斯尼乐园大约有5（）千米

　　以前学*的长度单位都太小了，今天我们要学*一个更大的长度单位“千米”，这节课我们就来学*“千米的认识”。（板书：千米的认识）

　　2、认识千米

　　那1千米有多长呢？

　　这个1千米和我们1000条红领巾连起来的1000米有什么关系？一样长

　　生活中的1千米有多长呢？

　　（1）操场绕的1千米

　　你们去操场上跑步过吗？100米跑过吗？操场上的这一段直线跑到就是100米，整个一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑几圈呢？ 2圈半

　　（2）直的1千米

　　想一想：如果走出校门，沿着康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

　　11号线康新公路站

　　（3）竖着的1千米

　　想一想：如果把1千米竖起来，它有多高呢？陆家嘴金融中心聚集了很多高楼大厦，我们一起来看一下。

　　1千米比这些高楼都要高很多，要2幢上海环球中心大厦叠起来那么高。大概需要300层楼那么高。

　　你觉得1千米长不长？ 长所以：千米通常用来表示较长的路程或者长度。

　　3、认知千米的练*

　　（1）填合适的单位

　　（2）请你改一改（练*纸）

　　小胖的爸爸妈妈在迪士尼开园不久，就带他去游玩了，小胖还特点写了一篇日记来介绍迪士尼。但是同学们看了这篇日记之后都偷偷的笑了，为什么呢？ 有错误 请你帮助小胖改一改，完成练*纸第一大题

　　（3）请你填一填（练*纸）

　　这是什么？中国地图，下面的这条线代表的是我国最长的河长江，上面是中华民族的母亲河――黄河。他们的起源地是同一个地方就是时间上最高的高原

　　――青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗玛峰，你能填一填他们各自的长度和高度吗？（同桌讨论一下）完成练*纸第二大题

　　4、单位转换

　　（1）在日常生活中你还能想到哪里会运用到千米这个长度单位？

　　小胖说：我去迪士尼的路上看到过2次，第一次是这。

　　但是没有千米啊，原来公里就是千米，是千米的另一种说法。

　　小胖说：第二次是高速公路上就看到了千米这个长度单位，你看。

　　这个指示牌上没有千米啊？Km就是千米的字母表达式。

　　距离我们可以用路牌表示，还可以用数射线表示。

　　看到路牌的地方就是0，那下一个出口在哪里？A出口呢？B出口呢？

　　上海工业区呢？

　　1000米就是1千米，观察数射线1千米里有几个100米？

　　我们学校出发去迪士尼需要5千米？

　　5千米里有（）个1千米，几个这样的1000米。所以，5千米=5000米

　　（2）一起练

　　8千米=8000米（8千米里有几个1000米）

　　7000米=7千米（7000米里有几个1000米）

　　2千米=20xx米（2千米里有几个1000米）

　　6000米=6千米（6千米里有几个1000米）

　　（3）自己练

　　2km= m 5km=m

　　11km= m4000m= km

　　6000m= km 28000m=km

　　8km+1km=m 12km-6km=m

　　5000m-2km=m

　　5、总结

　　今天你学到哪些关于千米的知识？

　　评价

　　对比这张课堂评价表的要求，你觉得你这节课，上课表现得怎么样？能给自己打几颗星？请你说说看。

　　你的同桌呢？也请你来说一说。

　　板书：

　　千米的认识

　　很长

　　毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（长）

　　1千米（公里）=1000米

　　1km=1000m

　　三年级上册数学教案4三维目标：

　　1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通过动手操作等丰富的学*活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

　　3、教育学生从小养成珍惜时间的良好*惯。

　　教学重点：

　　借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

　　教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：

　　一、 创设情境，导入新课

　　（播放新年联欢晚会的片段）

　　师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

　　师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位――秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

　　二、 新授

　　（一）认识钟面上的秒

　　1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

　　2、学生自主探索，共同探究

　　3、学生反馈：

　　① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

　　② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

　　4、 体验1秒钟

　　① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

　　手练*，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

　　（二）探索分与秒之间的关系

　　1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

　　2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

　　3、学生反馈。

　　4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

　　（三）练*：体验1分钟

　　1、让学生看钟表，通过读秒来体验

　　1分钟的长短。

　　2、师：1分钟能做什么呢？

　　让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

　　3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

　　（四）小结

　　师：通过今天的学*，你有什么收获？（认识时间单位――秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

　　三、 巩固练*

　　1、做练*十四：1

　　补充：

　　①我们上一节课的时间是40（ ）。

　　②小明跑100米要用19（ ）。

　　2、跑步比赛

　　师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

　　3、活动：

　　师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学*用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

　　师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

　　四、 作业

　　收集有关时间的信息。（如练*十四第3题）

　　教学后记三年级上册数学教案5

　　千米的认识

　　教学内容：

　　千米的认识

　　教材分析：

　　“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米（公里)的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生对于这部分知识正确观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，“直接性”和“可视性”的体悟或者从感受经验比较抽离，对学生来说比较抽象，学*过程中千米概念的建立比较困难，是本课学*的难点。

　　学情分析：

　　学生在一、二年级已经认识了长度单位米、厘米、毫米，日常生活中也会在走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验中接触到千米（公里），这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。考虑到学校学生的具体情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉周围环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学目标：

　　1、使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米，并能进行相应的换算。

　　2、通过实践活动，亲身体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量感。

　　3、在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系。

　　教学重点：

　　认识千米，知道1千米等于1000米。

　　教学难点：

　　通过体验，形成对“千米”的量感

　　教学关键：

　　通过亲身体验充分感知1千米究竟有多长。

　　教学准备：

　　多媒体课件、练*纸

　　教学过程：一、复*引入

　　1、我们之前已经学过了关于长度的单位，说一说，你学过哪些长度单位？你能不能把它们从大到小排列一下？

　　板书：米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）

　　请说一说它们之间的进率。

　　板书：1米=100厘米 1厘米=10毫米

　　下面的括号中填什么长度单位合适？

　　课桌的长度约是100（ ） 上海环球金融中心492（ ）

　　学校运动会比赛跑200（ ） 一枚一元硬币的厚度约是2（ ）

　　（说明：既复*了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。）

　　3、师：国庆节，老师从上海出发到南京，指示牌显示距离南京还有268（？），后面应该是哪个长度单位呢？

　　4、揭示课题：用米、厘米都太短了。上海到南京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位――千米。（板书）

　　板书：千米的认识

　　（说明：从现实生活出发让学生产生认知上的冲突，使学生感受到认识千米的必要性。）

　　二、探究

　　（一）导入

　　在日常生活中我们见过“千米”，如：

　　1、出示图片。

　　图1：路标。

　　图2：限速。

　　师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）

　　小结：表示铁路、公路等比较长的距离时，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。

　　板书：（公里）km

　　（二）新课展开：

　　1、初步建立“千米”观念：

　　师：各位同学，请大家看运动场的跑到图，它的环形跑道一圈是200米，这样跑几圈刚好是1000米？（5圈）

　　我们可以写成

　　1千米=1000米 （指导学生朗读：用不同的停顿来区分）

　　练一练：

　　2千米=（ ）米 （让学生说想法）

　　想：2千米就是2个1千米，即20xx米

　　5千米=（ ）米

　　想：5千米就是5个1千米，即5000米

　　2、再次建立1千米的长度概念

　　师：1千米到底有多长？

　　出示学校周边地图：这是我们学校周围的地图，从校门口出发，你认为走到哪里是1

　　千米呢？（学生讨论，交流，反馈）

　　（说明：以情激趣，使学生感到生边处处有数学，由抽象的“千米”形成正确的表象，从

　　而加深对“千米”的认识。）

　　三、练*巩固

　　1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面让我们来做一些练*，看看同学们的掌握

　　情况。

　　1.填空

　　8千米=（ ）米 4千米400米=（ ）米

　　3千米25米=（ ）米 2750米=（ ）千米（ ）米

　　让学生独立尝试，加深对千米的认识。

　　（2）交流反馈。

　　2.选择题

　　鸵鸟是世界上最大的鸟，身高约4（ ），每小时能跑40（ ）

　　A.厘米 B.米 C.千米

　　海拔最高的大河位于我国**自治区的雅鲁藏布江，*均高度约为海拔4（ ）

　　A.厘米 B.米 C.千米

　　四、联系生活，学会应用

　　1、十一期间，小丁丁没有选择出门旅游，他在少年宫参加完活动准备去图书馆，请问，有几条路可以选择？

　　620m

　　620m

　　小丁丁觉得路太远了，他决定打车，请你任选走法，计算一下长度，如果选择出租车，你的选择起步价够吗？

　　五、课后实践：

　　1、实地走一走1千米的路。

　　2、估一估走一千米需要多长时间。

　　（说明：千米的实际长度的感知，只有通过学生的实践活动，才能有更为深刻的认识）

　　六、板书：

　　千米的认识

　　千米（公里）km 米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）

　　1米=100厘米 1厘米=10毫米

　　1000米=1千米

　　三年级上册数学教案6【教学内容】九年义务教育课本三年级第一学期第56-58页【教材分析】

　　《三角形的`分类（2）》是小学数学三年级第一学期第五单元《几何小实践》中的图形概念教学内容，本内容的教学分为2个课时，教材第一课时呈现了小亚动手拼搭三角形框架的情境，引导学生选择不同的颜色的小棒来拼搭三角形框架，也就是不同长度的边来拼搭三角形，并通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类从而认识等腰三角形和等边三角形，并体会它们之间的包含关系。教材第二课时是通过“折一折”与“画一画”等具体操作活动来发现等腰三角形、等边三角形是轴对称图形，并利用对称性了解等腰三角形两底脚相等，等边三角形三个角相等。本节课为第一课时教学。

　　【学情分析】

　　学生学*本课之前已认识三角形，知道三角形是由三条线段围成的图形，还知道了三角形按角可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；认识了轴对称图形。在日常生活中也对三角形有了一些接触和了解。

　　【教学目标】

　　1、通过动手拼搭三角形框架进一步认识三角形。在操作过程中提高发现问题、解决问题的能力。

　　2、通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类，并认识等腰三角形和等边三角形，发现它们之间的包含关系。

　　3、在动手操作中初步探索等腰三角形和等边三角形特征的过程中发展空间想象能力，渗透分类思想和数学思考的逻辑性。

　　【教学重点】

　　能按边的长短的特征给三角形分类，认识各类三角形及其特征。

　　【教学难点】

　　理解等边三角形是特殊的等腰三角形。

　　【教学准备】

　　彩色小棒、多媒体课件。

　　【教学过程】一、回忆旧知，引入课题

　　复*三角形知识

　　谈话引入：同学们，老师今天给你们带来了一个礼物---出示帆船。这艘帆船是由多个不同形状的三角形组成的。

　　回忆：关于三角形你还知道哪些知识？

　　2、反馈：三角形是由三条线段围成的图形，有三个角，三个顶点。

　　三角形按角分类分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

　　3、揭示课题

　　今天我们继续学*有关三角形的知识。（板书：三角形）

　　【策略说明：通过复*回顾已有的有关三角形知识并揭示课题。对于能够很好反馈出二年级所学三角形相关知识的学生，老师应该予以肯定。】

　　二、实践操作，探求新知

　　1、拼搭三角形框架

　　（1）观察学具盒：不同颜色的小棒长度不同，相同颜色的小棒长度相同

　　操作要求：选好学具先在桌面围三角形，能围成三角形的再进行拼搭。

　　小组合作：用所提供的学具拼搭三角形框架，比一比哪组拼搭的不重复的三角形最多。

　　合作要求：轻声讨论怎样搭不重复，再独立拼搭。

　　（3）交流展示：以小组为单位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

　　【策略说明：学生已经对三角形有了初步的认识，二年级已学过三角形按角的大小分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。学生用小棒拼搭三角形框架的过程中，为了搭出更多不同的三角形框架，会思考寻找一定的方法，从而提高了有序思维的能力，同时为三角形按边的特点进行分类奠定基础。并且在小组合作的过程中，能合理分工，体现小组合作的有效性。】

　　分类比较，探究特征

　　（1）分类比较

　　同学们真聪明，利用小组合作出了这么多不同的三角形框架。谁搭的和他们不同呢？

　　看来查找不方便，有什么好办法能让寻找起来了更方便？（让学生思考方法，体现分类的需求）

　　小组讨论：还有没有新的方法将这些三角形分类？

　　预设：三角形可以按角来分，分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

　　三角形可以按颜色来分，分成三根小棒颜色都相同的三角形、两根小棒颜色相同的三角形、三根小棒颜色都不相同的三角形。

　　小结：三角形按颜色分，其实也就是按边的长短来分。

　　汇报交流

　　请学生以小组为单位上黑板将自己拼搭的三角形按边分类，边分边介绍方法。（其他小组一起分类）

　　特例分析

　　思考：为什么用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒不能组成一个三角形？

　　因为两根蓝色的小棒的长度和与一根***棒的长度相等，所以不能围成一个三角形。

　　【策略说明：在寻找能拼搭的所有不重复三角形的活动中，渗透数学思考的逻辑性，不重复、不遗漏的有序思考思想。在查找分类的过程中组织学生研究有特例“用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒能否拼搭三角形框架”，来完善学生的认知。】

　　探究各类三角形的特征

　　（1）认识三角形名称

　　归纳：这一类是三条边都不等的三角形。两条边相等的三角形，叫等腰三角形。三条边都相等的三角形，叫等边三角形，也叫正三角形。（板书）

　　（2）小结并补充课题：这就是今天我们要学*的把三角形按边的长短来分类。

　　（3）巩固复*：请同学们轮流将自己搭的三角形框架放回学具篮，边放边说它是个什么类型的三角形。

　　（4）同桌互评：在整理学具的过程中，同桌已经知道按边来分这些三角形的名字的小朋友举手。

　　【策略说明：通过整理学具巩固新知，学生之间的互评也是对新知掌握情况的及时评价。】

　　归纳总结，完善分类

　　（1）介绍等腰三角形各部分名称

　　人们形象地将等腰三角形两条长度相等的边叫做等腰三角形的腰，另一条边叫做底。两条腰所夹的角叫顶角，一条腰和底所夹的角叫底角。

　　观察：每个等腰三角形都有2条腰，1条底。有1个顶角和2个底角。

　　找一找：等腰三角形框架中的腰

　　（2）提问：你能在等边三角形里面找到腰吗？（等边三角形中有三组相等的边）

　　反馈：等边三角形是特殊的等腰三角形

　　（3）完善分类

　　小结：由此看来，三角形按边的长短可以分为两类，一类是三条边都不等的三角形，一类是等腰三角形，而等边三角形是特殊的等腰三角形。

　　三、练*巩固，内化知识

　　判断下面的三角形是什么三角形，用手势表示。

　　1、等腰三角形

　　2、等边三角形

　　3、三边不相等的三角形

　　四、课堂总结

　　今天这节课我们学*的内容在书本p56-58，我们一起来看一看，边看边想，今天你学到了什么本领？你还想知道什么？

　　【策略说明：通过翻书阅读学生对于所学的知识自主进行梳理、归纳总结，同时鼓励学生提出新的问题，激发学生不断思考求知的学*欲望。】

　　五、作业布置：练*册P73

　　三年级上册数学教案7教学内容

　　例1：横向条形统计图

　　简单的数据分析

　　例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图

　　例1：*均数的含义和求法

　　求*均数

　　例2：用*均数来比较两组数据的总体情况

　　13――14简单的数据分析

　　教学目标：

　　1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

　　2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。

　　3、生理解*均数的含义，初步学会简单的求*均数的方法，理解*均数在统计学上的意义。

　　教学重点：

　　会看两种统计图

　　教学难点：

　　起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

　　教学时间：

　　2课时

三年级上册数学教案14

　　教学目标：

　　1、能从实际生活问题中体会连乘解题的意义。

　　2、掌握连乘递等式计算。

　　教学重难点：

　　连乘的意义及计算

　　教学过程：

　　一、概念理解：什么是包装？（媒体演示）

　　板书：听盒箱

　　二、学*主题图例1

　　1、收集信息：从图中收集到哪些信息？

　　板书：4听1盒

　　2盒1箱两个条件

　　2、提出问题：装了3箱奶粉，一共有几听？

　　板书：？听？盒3箱

　　3、分析过程：

　　（1）先算什么？

　　（2）再算什么？

　　（3）说说你的理解：先算3箱里有几盒，在算有几听

　　板书：3×2=6（盒）6×4=24（听）答：一共装了24听。

　　4、练*：每层楼住3户人家，红星小区有2幢5层楼，一共居住了多少户人家？

　　分析：

　　（1）有哪几个量？板书：户层幢

　　（2）先算什么？在算什么？

　　生1：先算一幢有几户？再算2幢一共有几户？

　　板书：3×5=15（户）

　　15×2=30（户）说说你是怎样算的？生：2个15是30。

　　生2：先算一共有几层？再算一共有几户？

　　2×5=10（层）

　　10×3=30（户）

　　（另外2×3×5的.方法没有学生提出来，理解上也有困难，教师可以不提）

　　5、小结：刚才学*的几道题都有什么共同的特点？

　　生：都有3个数量，都要分两步计算，都用乘法计算

　　6、学*“连乘”的表达：

　　（1）介绍（2）尝试

　　3×2=6（盒）3×5=15（户）

　　6×4=24（听）15×2=30（户）

　　7、计算

　　（1）观察什么计算顺序？生：从左往右依次计算

　　（2）填空：

　　4×2×9 5×6×2

　　=（）×9（8是哪里来的？）=30×（）（为什么填2？）

三年级上册数学教案15

　　教学目标

　　1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识*行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和*行四边形。

　　2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。

　　3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。

　　4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。

　　教材说明

　　本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和*行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。

　　本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、*行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。具体安排如下页表。

　　在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学*数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。

　　标题

　　具体内容及要求

　　主题图

　　校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。

　　四边形

　　从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。

　　*行四边形

　　结合生活情境和操作活动让学生感悟*行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立*行四边形的表象，并在方格纸上画*行四边形。

　　周长

　　利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。

　　长方形和正方形的周长

　　创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

　　估计

　　通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。

　　教学建议

　　长期以来，关于“几何”的课程内容和目标，在小学阶段主要侧重于长度、面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，使学生的空间观念、空间想像力未能得到很好的发展。《标准》将以往的“几何”拓展为“空间与图形”，是对我国传统数学课程内容的一次重大变革，符合数学课程改革的国际趋势。为此，小学阶段的教材削弱了单纯的*面图形周长、面积、体积等的计算，加强了与学生生活经验的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。因此，在这一单元的教学中，必须注意以下几点：

　　1．关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。

　　如上所述，促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，如把校园体育运动场景作为单元的主题图，用一个小朋友移推拉门的情境作为*行四边形的导入材料，等等。教学时，要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

　　2．注重数学实践活动，突出几何探究过程。

　　空间观念是在活动的`过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同时，采用了许多活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等。教学时，教师就应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。

　　3．了解教材编排特点，恰当把握教学要求。

　　学生对一些知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的过程。因此，教材根据学生的年龄特点及认识能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的结构，把“空间与图形”的内容均衡地安排在不同的学段中，每一学段都有相应的目标。这样，既突出每个年级的学*重点，又注意前后连贯。如*行四边形的认识，教材就分两段编写。本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是*行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边*行而且相等的四边形是*行四边形。可见，同一内容在不同的阶段有不同的教学要求。

　　另一方面，教材在不同的年段采用不同的表达形式。就拿常见的数学概念来说，在小学阶段，尽管描述式和定义式是最主要的两种表示方式（定义式是用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法，描述式是用一些生动、具体的语言对概念进行描述），但低年级采用描述式较多，中年级逐步采用定义式。在整个小学阶段，大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。本单元教材的编排也是如此，对四边形、*行四边形、周长等都没有下严格意义上的定义，如周长，只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可。对长方形、正方形的周长计算，教材也没有分别概括出相应的计算公式（长＋宽）×2和边长×4。目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。

　　因此，具体教学时，要认真研读《标准》，仔细分析教材，恰当把握教学要求。防止任意拔高要求，或者让学生去死记硬背概念、公式等。

　　4．本单元可用6课时完成。

三年级上册数学复*教案 (菁华5篇)（扩展8）

——三年级上册数学计划通用5篇

　　三年级上册数学计划 1

　　一、班级分析

　　我所任教的班级是三年(3)班和三年(4)班，三(3)班47人，三(4)班48人。从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学*态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学*数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学*态度的同时，应加强培养他们的各种学*数学的能力，以提高成绩。

　　二、教材分析

　　本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，数学广角—集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。

　　三、教学目标

　　这一册教材的教学目标是，使学生：

　　(一)知识和技能方面

　　1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

　　2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。

　　3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。

　　4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

　　5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

　　6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。

　　7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。

　　(二)数学思考方面

　　1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。

　　2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。

　　3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学*分数的必要性。

　　(三)解决问题方面

　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　3、有与同学合作解决问题的经验。

　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　(四)情感与态度方面

　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3、经历观察、操作、归纳等学*数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

　　5、体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　6、养成认真作业、书写整洁的良好*惯。

　　四、教学措施

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学*活动。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水*，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　2、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学*的方法。

　　3、在课堂上，加强基础知识和学*兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。

　　4、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补*为主;考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。

　　5、要渗透德育，注重培养学生良好的学**惯和独立思考、克服困难的精神。

　　6、我还设计了一系列奖励和惩罚学生的措施，激发他们的学*欲望。比如说，a、优化设计两周内能获得全对5颗星，就会获得与老师合照的机会，并拿到背面写有老师评语的照片;b、能够整周课堂表现良好，积极发言，认真完成课堂练*者，将获得一次抽奖机会;c、课堂采取小组竞赛的方式，一月一统计，获胜组的每一位同学都将获得老师的奖励。d、课堂表现差的同学，课后学生进办公室读“小学生守则”和“小学生日常行为规范”，读后效果如果不好，就要求学生背诵;e、作业不按时完成者，罚讲名人或古人勤奋学*的小故事，一周超过两次没完成作业，要求回家背诵这个小故事。

　　五、培养优等生，转化后进生措施

　　我班后进生形成的很大的原因，就是学**惯差，毅力缺乏，信心不足。他们不能把握学*语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久之，他们独立思考的能力下降了，敏锐接受新授知识的能力丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，我将从以下几个方面做起：

　　1、以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。

　　2、在日常生活中，应该常常向取得进步的学生竖起大拇指;有时给表现好的同学奖励一本本子;还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀……

　　3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科，教师应加强教学的直观性，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，能够帮助学生理解概念、性质。

　　4、在布置作业时，要难易适中，

　　加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。

　　培养优等生可以从以下几个方面入手：

　　1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。

　　2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学*数学的浓厚兴趣。

　　3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。

　　4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。

　　三年级上册数学计划 2

　　本学期即将结束，为了更好地安排复*时间，特制订本计划：

　　今天是12月17日，距离期末考试还有不到一个月的时间。三年级上册学*的内容可以分为四大块：单位转换、图形问题、计算问题（三位数加减法、有余数的除法、多位数乘一位数）、分数初步认识和可能性等问题。

　　一、 总体把握

　　本周开始我计划用一周的时间对这四部分知识分五个课时以课本为主进行总结复*，同时每课时布置一次课堂练*，然后用下周通过学校的摸底测试，看看具体孩子掌握的情况，看看哪部分知识掌握的不好然后下阶段有针对的复*。

　　二、重点加强复*

　　用三课时进行重点知识训练讲解，例如：图形问题、计算问题（三位数加减法、有余数的除法、多位数乘一位数）。这两大部分是本册书的重点也是难点，应当重点练*。

　　三、专项应对练*

　　专项练*一：画图问题，1课时；

　　专项练*二：应用题练*，5课时；

　　加减法应用题，多位数乘一位数应用题，有余数的除法应用题，分数应用题，周长应用题。

　　专项练*三：计算练*，两课时。

　　四、易错点总结

　　安排一课时进行提醒易错点，主要强调要认真，特别是计算时要认真并要及时验算。另外，强调认真审题，例如：要求单位是否统一等。做完题后一定要认真检查，骄傲使人落后！

　　五、补充措施

　　针对上次月考时班内计算能力下降、解决问题能力不高的问题，坚持每天让孩子做到每日一练，即每天坚持做6道计算和2个应用题。这也是针对三年级考试的特点而训练的，因为在一二年级考试中计算量还不算太大，三年级计算量明显增加而且难度增加，并且题量也相对大了不少。这个每日一练的补救措施我觉得就很有必要了，同时，题量不多，孩子做的多了会树立做题的信心。

　　总之，在复*期间要注意让孩子树立信心，树立目标，做好总结，让孩子取得一个好的成绩！

　　三年级上册数学计划 3

　　一、学情分析

　　我班学生共65人，总体说来，良好的学**惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学*数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学*的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学*方式。

　　二、教材分析

　　本册教材的教学内容包括：两、三位数乘一位数、千克与克、长方形和正方形、两、三位数除以一位数、解决问题的策略、*移、旋转和轴对称、分数的初步认识（一）。

　　1.两、三位数乘一位数主要包括：整十整百数乘一位数的口算、两、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题

　　2.千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练*，巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活动。

　　3.长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义和周长的计算。

　　4.两、三位数除以一位数主要学*两、三位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的有余数除法的基础上学*的。

　　5.解决问题的策略主要学*列表的策略和画图策略

　　6.*移、旋转和轴对称主要是学*物体经过*移、旋转后得到什么图形，以及判断一个图形是不是轴对称图形。

　　7.分数的初步认识是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形*均分成几份，引导学生初步认识分数。同时学*简单的分数的比较大小以及同分母分数加减法。

　　教学重难点

　　重点：一两、三位数乘一位数，在本章中能解决一个数是另一个数的几倍，掌握把两、三位数看成与它接*的整十数、整百数进行估算的方法，灵活运用估算解决实际问题。四两、三位数除以一位数，在本章中，知道有余数的除法的验算并能解决实际问题。

　　难点：*移、旋转和轴对称。

　　三、本期教学目标

　　1.知识与技能方面

　　能正确列竖式笔算两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法和乘法；懂得用千克和克为单位称物体；了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长；能用列表和画图的策略解决简单的实际问题。

　　2.过程与方法方面

　　在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点；

　　能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。

　　3.情感与态度方面

　　进一步感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；学*客观地评价自己与评价他人。四提高教学质量的保障措施

　　1.努力创设和谐、宽松、民主的课堂学*氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。

　　2.坚持学生的学**惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学**惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学*小组，每天进行“错题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步，全面提高教学质量。

　　3.利用每周一课的数学阅读以及中午的午间阅读时间，培养学生的数学阅读能力。对于学*能力较好的学生，鼓励他们阅读《小学生数学报》、《时代学*报》等，拓宽知识面，保护学生的数学学*热情。

　　4.认真钻研教材，结合中年级学生的年龄特点，教给学生科学的学*方法，使学生学会学*，逐步培养学生的自学能力

　　5、加强学生法制教育，在第二单元千克和克第28页情景图，通过称食盐的活动，使学生明白什么时候用较大的单位千克，什么时候用较小的单位克，并在合适的时机向学生介绍《中华人民共和国计量法》的相关内容，如第二条在中华人民共和国境内，建立计量基准器具、计量标准器具，进行计量检定，制造、修理、销售、使用计量器具，必须遵守本法。第三条国家采用国际单位制。国际单位制计量单位和国家选定的其他计量单位，为国家法定计量单位。国家法定计量单位的名称、符号由***公布。非国家法定计量单位应当废除。废除的办法由***制定。第四条***计量行政部门对全国计量工作实施统一监督管理。县级以上地方人民**计量行政部门对本行政区域内的计量工作实施监督管理。

　　6、在教学过程中，根据教材实际情况，在恰当的条件下对学生实施德育渗透。

　　三年级上册数学计划 4

　　一、班级学生情况分析

　　我们三年级（3）班共有学生37人，其中男生20人，女生17人。绝大部分学生家属于原立才农场，有一小部分学生家来自较远的村庄，但都是住校生的。根据上学年成绩检测情况分析，学生的基础知识掌握较好，但仍有部分学生成绩不够理想，其原因主要是父母在外地打工，孩子交给爷爷、奶奶管教，学*缺乏主动性和自觉性，没有良好的学**惯。因此，本学期重点工作除了继续加强学生的基础知识训练以外，还要加强对学困生的个别辅导及良好的学**惯的培养，力争使学生的整体素质得到提高。

　　二、教材分析

　　这一册教材包括下面一些内容：时分秒、万以内的加法和减法、测量、倍的认识、多位数乘一位数、数字编码、长方形和正方形、分数的初步认识、数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

　　在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学*多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学*两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学*的继续，也是学*多位数除法的基础。

　　分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学*小数和进一步学*分数做好铺垫。

　　在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学*，让学生认识*行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知*面图形之间的关系，促进空间观念的发展。

　　在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。

　　在统计知识方面，本册教材让学生初步学*可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。

　　本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。

　　本册教材根据学生所学*的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　三、教学目标和要求

　　1、会笔算多位数乘一位数的乘法、万以内的加法和减法，会进行相应的乘法估算和验算。

　　2、会口算一位数乘整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　3、初步认识简单的分数，初步知道分数是*均分的含义，会读、写分数，初步认识分数的大小，会计算一些分数的加减法。

　　4、认识时、分、秒三个时间名词，能够很准确的说出三者之间的进制关系及三者之间的大小关系。

　　5、认识周长的含义，会计算四边形的周长，提醒学生注意漏写周长的单位名称。

　　6、认识时间单位时、分、秒，了解它们之间的关系；知道每小时是多少分钟、每分钟是多少秒组成的；并学会准确认识时间。

　　7、了解不同形式的可能性，知道哪些事情发生是一定的、可能的还是不可能的，进一步体会可能性在现实生活中的作用。

　　8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　9、初步了解的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　10、让学生体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11、养成认真、按时、按质完成作业、书写整洁的良好*惯。

　　四、教学重、难点

　　万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识是本册教材的重点教学内容。

　　本册教材根据学生所学*的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　从本册开始引入分数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关分数的知识和问题，这部分知识的学*，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学*分数及分数四则运算做好铺垫。

　　五、学困生辅导

　　1、对学困生教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导循循善诱，给他们创造表现机会，鼓励他们。

　　2、经常家访，取得家长的配合和支持，把学生在校表现告诉家长。

　　3、有的放矢，因材施教。学会提出问题、善于发现问题，培养他们了解分析问题和解决问题的能力。

　　六、教改措施

　　1、积极学*新课程标准，把握课标要求。

　　2、积极开展学生互帮互学活动。

　　3、充分发挥小组长的指导作用。

　　七、课时安排：

　　（一）时、分、秒，3课时左右

　　（二）万以内的加法和减法（一），6课时左右

　　（三）测量，7课时左右

　　（四）万以内的加法和减法（二），9课时左右

　　（五）倍数的认识，4课时左右

　　（六）多位数成一位数，12课时左右

　　（七）长方形和正方形，6课时左右

　　（八）分数的初步认识，8课时左右

　　（九）数学广角—集合，2课时左右

　　（十）整理和复*，4课时左右

　　三年级上册数学计划 5

　　一、指导思想

　　进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素质为目的，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，把教育深入到各种活动。

　　二、工作重点及目的

　　⑴抓好学生的常规教育，强化《中小学生日常行为标准》的落实，培养学生良好的行为*惯。

　　⑵师生中进行赏识教育，教师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识别人。

　　⑶积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

　　⑷开展不同课型的活动，充分利用好班队设计课，为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自由开展的空间。

　　三、详细措施

　　⑴抓好学生的常规教育。

　　率领全班同学学*《中小学生守则》《中小学生日常行为标准》《一日常规》等，采取一定的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培养学生良好的行为*惯。特别是开学之初，班主任要靠上抓，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问*题。在班级要开展自评、组评、师评等活动，并用管理办法标准学生的言行。

　　⑵增强学生的集体荣誉感和凝聚力。

　　工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，在班级中形成向上的班风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。

　　⑶让学生明确学*目的，端正学*态度，树立起学*上的自信心，掀起比、学、赶、帮、超的新高潮，建立“手拉手”，“一帮一，一对红”，互教互学，使学生在原有的情况下成绩有所提高，学*兴趣更浓。让学生享受到成功的喜悦。

　　⑷培养好班干部，充分发挥班级干部的作用，给予他们锻炼的时机，培养工作的能力，支持他们开展各项工作，辅导他们配合班级的整体工作。引入竞争机制，让班干部竞争上岗，给每一个同学提供一个公*展示自己的舞台。

　　⑸重视家校联络。做好家访工作，班主任及时与家长联络，互通情况，个别教育指导，使其收到良好的效果。

　　⑹提高本身素质。在做好班主任工作的同时努力学*有关教育方面的材料，不断改良教学方法。认真备好课，在上课的过程中要特别注意开发学生的智力，善于诱导他们勤动脑，使其分析问*题，解决问*题的能力不断提高，课后要及时总结归纳经验，吸取教训。

　　⑺卫生工作落实到人，使人人有事做，事事有人做。上好两操，讲好个人、室内外卫生，定期检查，使学生养成良好的卫生*惯。