七年级地理上册教案 (菁华5篇)

七年级地理上册教案1

　　学*目标：

　　1、准确说出地球的形状，学会运用有关地球的基本数据来描述地球的大小。

　　2、认识地球仪，能在地球仪上准确找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线，南北极圈。

　　3、了解赤道、纬线、纬度的定义。

　　4、分析掌握纬线的特点、分布变化规律，明确南北纬度、南北半球、高中低纬度的划分。

　　5、根据所给出的纬线图准确说出某一点的纬度位置、南北半球位置及所在的纬度区位置。

　　学*重点：

　　1、了解赤道、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

　　2、掌握纬线的特点、分布变化规律，南北半球的划分。

　　学*难点：

　　掌握纬线的特点、分布变化规律，并能准确说出某一点的纬度位置、所在的南北半球位置及纬度区。

　　学生自学

　　学*任务(一)自学课本14—16页地球的形状部分思考回答以下问题 1、说出地球的形状。

　　2、利用图中有关地球的基本数据描述地球的大小。

　　组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问并记录。

　　组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。

　　学*任务(二) 自学课文第16—17页地球仪部分思考回答：

　　1、什么是地球仪?

　　2、在地球仪上准确指出地轴、南北两极、赤道、南回归线、北回归线、南极圈、北极圈、经线及纬线。

　　3、说出赤道、纬线、纬度的概念，南北纬度的是如何划分的，南北纬度各用那个字母表示。

　　4、观察“纬线与纬度”图分析纬线的特点、分布变化规律。，填下表。

　　纬线(圈)

　　形状特征

　　指示的方向

　　长度的特点

　　纬度的.范围

　　度数的变化规律

　　相同度数的区分

　　零度线的确定

　　划分地球半球的界线

七年级地理上册教案2

　　知识目标：

　　理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

　　能力目标：

　　运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

　　[教学重点]

　　(1)人口增长和分布特点。

　　(2)人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

　　(3)世界三大人种的特点及分布地区。

　　[教学难点]

　　(1)人口自然增长率、人口密度的概念。

　　(2)人口增长的地区差异。

　　(3)人口问题及对策。

　　(4)三大人种的地区分布。

　　[教学方法]

　　读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。

　　[教学准备]

　　课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。

　　[教具准备]：投影仪、

　　[课时安排] 2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　第一节 人口与人种

　　讲授新课

　　[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢?

　　[活动1] 让学生结合课本65页活动1，并根据*时的了解展开讨论。并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民)

　　[过 渡] 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的?

　　一、世界人口增长

　　[活动2] 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。(通过读图，培养学生综合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

　　国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国

　　德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?

　　[学 生] 学生讨论回答

　　[练一练2] 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。

　　[教师投影演示] 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。

　　[过 渡] 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

　　二、世界人口的分布

　　[活动4] 请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢?

　　[师生小结] 人口密度一般是指*均每*方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的`人口总数/该地区的总面积

　　[活动5] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布图”)

　　[师生总结归纳]

　　世界人口密集区：

　　(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。

　　(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

　　世界人口稀疏区：

　　(1)气候过于潮湿的雨林地区

　　(2)极端干旱的沙漠地

　　(3)终年严寒的高纬度地区

　　(4)地势高峻的高原、山区

　　世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

　　第二课 时 人口问题

　　[教师提问] 有人称人类进入了“人口、爆炸”的时代，现在世界上每年增加*8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人?一节课45分钟时间内世界增加了多少人?引导学生说出对这组数据的想法?(吸引学生的注意力，激发学*的兴趣，调动求知欲)

　　[活动1] 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。

　　附表：

　　每年每天每小时每分钟每秒8000万人219028人9126人152人2.5人[结 论] 世界人口的增长速度很快。

　　[过 渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢?

　　[小 品](活动) 以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。

　　启发：教师可根据学生的认识水*，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。

　　[学生表演、教师评价] [小组讨论、交流]： 各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流 ，以扩展认识。(学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神)

　　[师生共同探讨、归纳总结] 略

　　[质 疑] 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。

　　[讨 论] 学生各抒己见，大胆发表自己的看法.

　　[师生共同探讨、归纳总结] 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。

　　[过渡提问] 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决?(引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力)

　　[讨 论] (引导学生阅读教材P69页阅读材料)学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标

　　[拓 展] (培养学生的创新意识、创新思维) 1.2、[过 渡] 在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢?

　　[活动2] 把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。 正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利 反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利

　　[学生辩论] (略)

　　[师生归纳] 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。

　　[过 渡] 我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到*，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。

　　四、不同的人种

　　[活动3] 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。(在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力;通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力)[学生自由发言] (略)

　　[活动4] 投影展示世界三大人种的图片和 “世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。

　　肤 色头 发面 部体毛的主要分布地区白种人浅波 状鼻高、唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲、西亚黄种人黄色

　　棕 色黑 直扁*中 等东 亚黑种人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲

　　[师生归纳总结] 世界上的所有人种都是*等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责

　　[课堂小结] 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响;解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观;乡村人口涌入城市对城市发展的影响;世界三大人种的体质特征及主要分布地区。

七年级地理上册教案3

　　教学目标

　　1、知道地图的三个基本要素。

　　2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。

　　3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。

　　4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。

　　教学重难点

　　方向的判定，熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。

　　教学方法

　　以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水*，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课：

　　谜语导入：“四四方方一张纸，世界各地都容纳，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地图”。“地图是地理学的第二语言，是学*地理的最重要工具”，学会看地图，是学*地理的重要方法和途径之一。

　　二、自主学*、合作探究：

　　学*任务（一）绘制地图的一般方法

　　1、自主学*：

　　读图1—7和图1—8，思考：

　　（1）是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园*面图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗？

　　（2）把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？

　　（3）如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题

　　3、合作探究：

　　地图是怎样制作出来的？

　　把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不

　　同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。

　　地理事物按一定的________缩小，并用_______画在*面上，注上必要的_______，就成为一幅地图。

　　鸟瞰图—*面图—地图

　　学*任务（二）地图的分类

　　1、自主学*：读第7页第一段，思考：地图都有哪些种类？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题。

　　3、合作探究：

　　《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类地图？

　　一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么；接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样；阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容，达到“图”尽其用的目的。

　　尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。

　　学*任务（三）方向判定

　　1、自主学*：读课本第7页，思考下列问题

　　（1）地*面上的方向如何判定？

　　（2）判定地图上的方向：

　　①普通地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。

　　②指向标地图中如何判定方向？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：

　　A·

　　B·

　　右图中A点在B点的_______方向。

　　指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前方为北，后方为南；箭头左方为西，右方为东。

　　正北方

　　通过实践明确方法：

　　1、扭身子不如扭图

　　2、指向标太小可放大

　　3、为求精确可*移指向标

　　学*任务（四）比例尺

　　1、自主学*：请大家自主学*第8、9页，完成下列问题

　　（1）比例尺=_______________________

　　（2）比例尺可以用、和三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？______________

　　（3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：

　　比例尺的大小与范围、内容的关系：

　　北京市地图

　　*地图

　　比例尺大小

　　表示范围大小

　　表示内容详略

　　（1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？

　　（2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？

　　（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？

　　图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围，表示的内容越。反之，比例尺越小，表示的范围，表示的内容就越

　　分母

　　比例尺

　　表示实际范围

　　内容

　　越大

　　越小

　　越大

　　越简略

　　越小

　　越大

　　越小

　　越详细

　　三、学以致用，拓展延伸：

　　1、读右图回答下列问题；

　　（1）图中医院在学校的______方向。

　　（2）小明从水电站步行到学校，速度为每分钟50米，则大约分钟可以到达。

　　解析：

　　（1）首先要看地图上有无指向标。在有指向标的地图上，根据指向标所指的北方确定方向，把指向标*移到学校，可判定医院在学校的东南方。

　　（2）先量得水电站到学校的图上距离为2cm，代入实地距离=图上距离/比例尺（实地距离=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距离/速度（400/50=8）即得出时间。

　　答案：（1）东南方（2）8分钟

　　2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是（ ）

　　A．④①③②B．②④③①

　　C．②③①④D．③①④②

　　解析：一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小的地图所表示的范围越大，内容越简略。故D符合题意。

　　3、完成教材10页活动题1、2、3、4、5。

　　充分用好图中的比例尺数据，并可提供没有比例尺但图幅大小相同但范围明显不同的两幅地图来对比，以深化认识。

　　通过减0后明确1厘米代表的实地范围，以乘法口算即可。

　　四、总结梳理归纳方法：

　　本节课主要学*了学会看地图，其中方向判定和比例尺是本节课的重点，我们要学会学会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等，初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学*地理的工具”的观念，建立正确的空间概念。

　　五、巩固练*，达标检测：

　　能力训练P7基础巩固：2、3、4、5综合运用1、2、4、5

　　六、附板书设计：

　　第二节我们怎样学地理

　　一、学会看地图

　　（一）地图的制作与分类

　　1、制作2、分类

　　（二）地图的三要素：

　　1、方向：一般地图：上北下南，左西右东

　　指向标地图：根据指向标定方向

　　2、比例尺=图上距离/实地距离

　　（1）表示方法：数字式、文字式、线段式

　　（2）比例尺大小与内容简略的关系

　　这节课重点在比例尺，与数学知识联系密切。学生在学*过程中稍一粗心就会做错，所以这节课重在理解，让学生自己动脑得出结论。

七年级地理上册教案4

　　教学目标

　　［情感、态度和价值观］

　　1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

　　2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

　　［知识和能力］

　　1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

　　2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

　　3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

　　4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

　　5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

　　教学重点1.世界主要气候类型的分布。

　　教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

　　2.世界主要气候类型的空间分布。

　　教学设计

　　［导入新课］

　　复*提问：

　　1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？

　　2.影响气温和降水的主要因素有哪些？

　　学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。

　　板书

　　二、影响气候的主要因素

　　对于本段教学内容，要围绕课本P59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。

　　1.投影展示课本P60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。

　　2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。

　　甲图

　　3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。

　　4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西*地区距海洋*而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。

　　位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。

　　乙图

　　位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。

　　位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。

　　5.让学生观察课本P60图3.25，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。

　　丙图

　　6.组织学生先独立完成课本P10活动4，然后让3名学生说说自己的答案和做题思路，大家评判补充。

　　（1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原*均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃）

　　（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省

　　北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低）

　　（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多）

　　板书

　　三、气候对人类活动的影响

　　气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。

　　1.学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充，教师引导评价。

　　2.指导学生阅读课本P61活动1，分成学*小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水*的提高，人类生活受气候的限制越来越小。

　　3.让学生阅读课本P61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解，结合水稻的生长*性，看看当地适合不适合种植水稻，使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。

　　4.用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿望能不能实现，为什么？通过讨论交流，教师评价点拨，使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。

　　5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。

　　根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。

　　通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。

　　6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？

　　让学生阅读课本P62“气候变暖”。然后组织学生分成学*小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。

　　让学生自由发挥，不要作过多要求。教师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

　　［课堂小结］

　　今天这节课，我们主要学*了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响；一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪未来的青年，同学们也要积极投入行动行列。

　　板书设计

　　作业布置阅读下列材料，结合课堂的讨论，以及通过调查、查找资料，自拟题目，写一篇地理小论文。一星期后，组织一次论文交谈评比活动。

七年级地理上册教案5

　　学*目标

　　1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分情况。

　　2、了解发达国家和发展*家的划分情况，掌握主要的发达国家。

　　3、了解国际合作的重要性，掌握世界主要的国际组织

　　学*重点

　　发达国家和发展*家

　　主要内容

　　1、国家和地区。

　　提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。

　　人口最多的国家：*，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。

　　最大的地区：格陵兰岛。

　　政治制度：社会主义，资本主义。

　　补充：国界线的划分是一个很复杂的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律*等。

　　2、发达国家和发展*家。

　　划分标准：经济发展水*的差异。

　　发达国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。

　　发展*家：北半球的南部，南半球：*，印度。

　　强调：南北对话就是发展*家和发达国家之间的对话，北代表发达国家，南表示发展*家。*年来许多发展*家发展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。

　　3、国际合作。

　　读课本，明确国际合作的重要性和必要性。发展*家需要：资金，技术，人才。

　　发达国家需要：资源，劳动力，土地。

　　世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。

　　联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、*。

　　补充：掌握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。

　　总结：本章主要讲述了国际合作和发展的知识，重点是发达国家和发展*家的合作，要掌握世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。

七年级地理上册教案 (菁华5篇)扩展阅读

七年级地理上册教案 (菁华5篇)（扩展1）

——七年级地理上册教案 (菁华9篇)

七年级地理上册教案1

　　教学目标

　　1、从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

　　2、初步学会阅读世界年*均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

　　3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

　　能力目标：

　　培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

　　教学重点：

　　学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

　　教学难点：

　　理解气温的变化规律及分布规律。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　教师可在上本节课前将学生分成三组，让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。

　　教学过程

　　第一课时

　　引入新课：

　　同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？

　　现在天气逐渐转凉了，变冷了，气温的高低直接影响到我们的生活，今天我们就来了解一下气温的有关知识。

　　教学新课：

　　一、气温与生活

　　提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？

　　学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。

　　大屏幕投影：想一想 说一说

　　学生回答完后，让学生阅读书上的“活动”部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

　　让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3、10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日*均气温吗？

　　大屏幕投影：看一看 算一算

　　既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。

　　大屏幕投影：午？晨，冬夏、

　　在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的.？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，*与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学*。

　　二、气温的变化

　　提出问题：同学们请看课本上的图，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？

　　大屏幕投影：读一读 想一想

　　学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：

　　1、图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。

　　2、一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24、5℃。

　　3、一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为—6℃。

　　4、图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）

　　5、可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6、5℃；一年中，月*均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。

　　（学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力）

　　师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。

　　好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？

　　学生经过回忆，思考，先后回答出：

　　1、了解了气温与人类生活的关系

　　2、知道了气温有最高值和最低值

　　3、会计算气温的*均值

　　4、学会了怎么读气温变化曲线图

　　下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。

　　大屏幕投影：画一画 比一比

　　以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评，这样可增强学生的学*积极性和兴趣。

　　第二课时

　　复*旧课，引入新课。

　　教学新课：

　　三、气温的分布

　　教师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？学生通过观察、思考，能够回答出来。

　　大屏幕投影：想一想

　　提问：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。

　　引导学生读书上图3、16，然后回答下列问题：

　　1、什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？

　　2、同一条等温线上，各点气温是否相等？

　　3、相邻两条等温线之间的温差是多少？

　　4、等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？

　　5、在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？

　　等学生答出这些问题后，再回到“世界年*均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：

　　1、等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？

　　（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线*行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）

　　2、在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是*直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？

　　（不*直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布）

　　3、在炎热的赤道附*的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？

　　学生对这个问题，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附*的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图3、18，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附*的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。

　　归纳小结：

　　由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。

　　做一做：

　　最后，让学生做一做书上57页的“活动”题，并进行讲解，巩固课堂所学知识。

　　授课体会：

　　这节课部分知识有一定难度，对于“世界年*均气温分布规律”，虽然使用了挂图，但同学们还不是很理解。在根据“海拔每升高100米，气温约下降0。6摄氏度”这一规律，计算某些些题目时失分率还是很高。下节课对于这个知识点还要加以练*。

七年级地理上册教案2

　　学*目标：

　　1、准确说出地球的形状，学会运用有关地球的基本数据来描述地球的大小。

　　2、认识地球仪，能在地球仪上准确找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线，南北极圈。

　　3、了解赤道、纬线、纬度的定义。

　　4、分析掌握纬线的特点、分布变化规律，明确南北纬度、南北半球、高中低纬度的划分。

　　5、根据所给出的纬线图准确说出某一点的纬度位置、南北半球位置及所在的纬度区位置。

　　学*重点：

　　1、了解赤道、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

　　2、掌握纬线的特点、分布变化规律，南北半球的划分。

　　学*难点：

　　掌握纬线的特点、分布变化规律，并能准确说出某一点的纬度位置、所在的南北半球位置及纬度区。

　　学生自学

　　学*任务(一)自学课本14—16页地球的形状部分思考回答以下问题 1、说出地球的形状。

　　2、利用图中有关地球的基本数据描述地球的大小。

　　组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问并记录。

　　组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。

　　学*任务(二) 自学课文第16—17页地球仪部分思考回答：

　　1、什么是地球仪?

　　2、在地球仪上准确指出地轴、南北两极、赤道、南回归线、北回归线、南极圈、北极圈、经线及纬线。

　　3、说出赤道、纬线、纬度的概念，南北纬度的是如何划分的，南北纬度各用那个字母表示。

　　4、观察“纬线与纬度”图分析纬线的特点、分布变化规律。，填下表。

　　纬线(圈)

　　形状特征

　　指示的方向

　　长度的特点

　　纬度的.范围

　　度数的变化规律

　　相同度数的区分

　　零度线的确定

　　划分地球半球的界线

七年级地理上册教案3

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1、理解“如图是地理学科的第二语言，是学*地理的最重要的工具”，学会看地图。

　　2、初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注记的含义。

　　二、能力目标

　　1、通过学看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力。

　　2、通过学*运用地图认识周围环境和地域，提高学生的空间思维能力。

　　三、情感目标

　　通过高计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。

　　教学重点

　　掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例和注记。教学难点

　　弄清比例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。

　　教学方法

　　探究、合作

　　教学准备

　　课前布置学生绘制学校*面图

　　教学过程

　　一、导入

　　要求学生拿出自己课前准备的自己绘制的学校*面图，教师选几名代表抽查，同桌之间也相互检查。

　　二、课前热身

　　1、师：地图是怎样制作出来的呢？

　　点拨：用绘绘*面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩小，并用符号画在*面上，注上必要的文字就成为一幅地图。

　　请几位同学对照自己的地图介绍一下所在的学校。

　　2、全作探究

　　（1）整体感知

　　师：你还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同学们围绕这些问题自学课本P6~10。

　　（2）四边互动

　　互动1：在庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？

　　明确：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等，另外还有电子地图等之类的地图。

　　尽管地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按一定比例把地理事物缩小后，用符号、文字来表达地理事物的。

　　三要素：方向、比例尺、图例和注记。

　　互动2：阅读地图，一定要学会辨别方向，你知道地*面上有哪些方向吗？（教师在黑板上面画一个“米”了开，要求学生把方向标上。）

　　东南西北要用字母表示。

　　除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？

　　明确：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北方，没有指向标的地图，通常采用“上北下南、左西右东”的规定来确定方向。

　　学生将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、池塘、花坛、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教师指导学生阅读P8“确定*面方向”）

　　你还有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学*，你收获了几种确定方向的方法呢？

　　互动3：在一般的地图里，按一定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就是比例尺，比例尺如何计算呢？指名学生根据小学的收获写出比例尺的计算公式：比例尺=图上距离/实际距离

　　提示：图距与实距之间经常要进行单位换算：1千米=100000厘米

　　师：比例尺有哪三种形式？

　　明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。

　　练*：学生分组全作、讨论转换表达的形式。

　　数字式文字式线段式

　　1︰300000图上1厘米代表实际距离250千米0 20 40

　　学生讨论后汇报答案，教师指正。

　　教师指导学生完成P10活动第2题，计算实际距离。

　　教师指导学生比较比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小进行比较、分子相同，分母大的反而小）。

　　练*：比较*地图、北京地图完成表格

　　*地图北京及其附*地区

　　表示范围大小

　　地理事物详略

　　比例尺大小

　　学生讨论后教师点拨

　　明确：图幅大小相同的地图，比例尺魇表示的范围小，内容详细；比例尺小的，表示的范围大，内容简略。互动4：教师先指导学生阅读P10图例、快速、熟悉。然后抢答题目。

　　明确：我们熟悉了图例、注记以后就可以在地图上查找所需要的地理信息。

　　3、达标反馈：

　　（1）填空

　　在庞大的地图家族中，把地图分为（自然地图）（社会经济地图）

　　地图表示的内容虽各不相同，但都具备三要素（方向）（比例尺）（图例）

　　指向标的箭头一般指向（北方）

　　比例尺有三种表达形式，它们分别是（数字式）（线段式）（文字式）

　　（2）计算：把实际距离为600千米的地理事物，绘制在30厘米的图纸上，该选用多大的比例尺？（1︰20xx 000）

　　某地图的比例尺为1︰1000000，从甲地到乙地图上距离为4。5厘米，请问甲地到乙地的实际距离是多少千米？（45km）

　　4、学*小结

　　（1）内容总结：请一名学生自己总结本节课所学的知识要点。

　　（2）方法小结：本节课主要采用了读图、比较、计算、合作讨论等学*方法。

七年级地理上册教案4

　　教学目标

　　1、从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

　　2、初步学会阅读世界年*均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

　　3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

　　能力目标：

　　培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

　　教学重点：

　　学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

　　教学难点：

　　理解气温的变化规律及分布规律。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　教师可在上本节课前将学生分成三组，让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。

　　教学过程

　　第一课时

　　引入新课：

　　同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？

　　现在天气逐渐转凉了，变冷了，气温的高低直接影响到我们的生活，今天我们就来了解一下气温的有关知识。

　　教学新课：

　　一、气温与生活

　　提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？

　　学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。

　　大屏幕投影：想一想 说一说

　　学生回答完后，让学生阅读书上的“活动”部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

　　让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3、10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日*均气温吗？

　　大屏幕投影：看一看 算一算

　　既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。

　　大屏幕投影：午？晨，冬夏、

　　在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，*与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学*。

　　二、气温的变化

　　提出问题：同学们请看课本上的图，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？

　　大屏幕投影：读一读 想一想

　　学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：

　　1、图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。

　　2、一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24、5℃。

　　3、一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为—6℃。

　　4、图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）

　　5、可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6、5℃；一年中，月*均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。

　　（学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力）

　　师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。

　　好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？

　　学生经过回忆，思考，先后回答出：

　　1、了解了气温与人类生活的关系

　　2、知道了气温有最高值和最低值

　　3、会计算气温的*均值

　　4、学会了怎么读气温变化曲线图

　　下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。

　　大屏幕投影：画一画 比一比

　　以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评，这样可增强学生的学*积极性和兴趣。

　　第二课时

　　复*旧课，引入新课。

　　教学新课：

　　三、气温的分布

　　教师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？学生通过观察、思考，能够回答出来。

　　大屏幕投影：想一想

　　提问：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。

　　引导学生读书上图3、16，然后回答下列问题：

　　1、什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？

　　2、同一条等温线上，各点气温是否相等？

　　3、相邻两条等温线之间的温差是多少？

　　4、等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？

　　5、在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？

　　等学生答出这些问题后，再回到“世界年*均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：

　　1、等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？

　　（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线*行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）

　　2、在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是*直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？

　　（不*直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布）

　　3、在炎热的赤道附*的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？

　　学生对这个问题，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附*的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图3、18，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附*的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。

　　归纳小结：

　　由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。

　　做一做：

　　最后，让学生做一做书上57页的“活动”题，并进行讲解，巩固课堂所学知识。

　　授课体会：

　　这节课部分知识有一定难度，对于“世界年*均气温分布规律”，虽然使用了挂图，但同学们还不是很理解。在根据“海拔每升高100米，气温约下降0。6摄氏度”这一规律，计算某些些题目时失分率还是很高。下节课对于这个知识点还要加以练*。

七年级地理上册教案5

　　教学目标

　　1、知道地图的三个基本要素。

　　2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。

　　3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。

　　4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。

　　教学重难点

　　方向的判定，熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。

　　教学方法

　　以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水*，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课：

　　谜语导入：“四四方方一张纸，世界各地都容纳，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地图”。“地图是地理学的第二语言，是学*地理的最重要工具”，学会看地图，是学*地理的重要方法和途径之一。

　　二、自主学*、合作探究：

　　学*任务（一）绘制地图的一般方法

　　1、自主学*：

　　读图1—7和图1—8，思考：

　　（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园*面图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗？

　　（2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？

　　（3）、如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题

　　3、合作探究：

　　地图是怎样制作出来的？

　　把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不

　　同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。

　　地理事物按一定的________缩小，并用_______画在*面上，注上必要的_______，就成为一幅地图。

　　鸟瞰图—*面图—地图

　　学*任务（二）地图的分类

　　1、自主学*：读第7页第一段，思考：地图都有哪些种类？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题。

　　3、合作探究：

　　《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类

　　地图？

　　：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么；接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样；阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容，达到“图”尽其用的目的。

　　尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。

　　学*任务（三）方向判定

　　1、自主学*：读课本第7页，思考下列问题

　　（1）地*面上的方向如何判定？

　　（2）判定地图上的方向：

　　①普通地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。

　　②指向标地图中如何判定方向？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：

　　A·

　　B·

　　右图中A点在B点的_______方向。

　　指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前方为北，后方为南；箭头左方为西，右方为东。

　　正北方

　　通过实践明确方法：

　　1、扭身子不如扭图

　　2、指向标太小可放大

　　3、为求精确可*移指向标

　　学*任务（四）比例尺

　　1、自主学*：请大家自主学*第8、9页，完成下列问题

　　（1）比例尺=_______________________

　　（2）比例尺可以用、和三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？______________

　　（3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：

　　比例尺的大小与范围、内容的关系：

　　北京市地图

　　*地图

　　比例尺大小

　　表示范围大小

　　表示内容详略

　　（1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？

　　（2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？

　　（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？

　　图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围，表示的内容越。反之，比例尺越小，表示的范围，表示的内容就越

　　分母

　　比例尺

　　表示实际范围

　　内容

　　越大

　　越小

　　越大

　　越简略

　　越小

　　越大

　　越小

　　越详细

　　三、学以致用，拓展延伸：

　　1、读右图回答下列问题；

　　（1）图中医院在学校的______方向。

　　（2）小明从水电站步行到学校，速度为每分钟50米，则大约分钟可以到达。

　　解析：（1）首先要看地图上有无指向标。在有指向标的地图上，根据指向标所指的

　　北方确定方向，把指向标*移到学校，可判定医院在学校的东南方。

　　（2）先量得水电站到学校的图上距离为2cm，代入实地距离=图上距离/比例尺（实地距离=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距离/速度（400/50=8）即得出时间。

　　答案：（1）东南方（2）8分钟

　　2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是（）

　　A．④①③②B．②④③①

　　C．②③①④D．③①④②

　　解析：一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小的地图所表示的范围越大，内容越简略。故D符合题意。

　　3、完成教材10页活动题1、2、3、4、5。

　　充分用好图中的比例尺数据，并可提供没有比例尺但图幅大小相同但范围明显不同的两幅地图来对比，以深化认识。

　　通过减0后明确1厘米代表的实地范围，以乘法口算即可。

　　四、总结梳理归纳方法：

　　本节课主要学*了学会看地图，其中方向判定和比例尺是本节课的重点，我们要学会学会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等，初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学*地理的工具”的观念，建立正确的空间概念。

　　五、巩固练*，达标检测：

　　能力训练P7基础巩固：2、3、4、5综合运用1、2、4、5

　　六、附板书设计：

　　第二节我们怎样学地理

　　一、学会看地图

　　（一）地图的制作与分类

　　1、制作2、分类

　　（二）地图的三要素：

　　1、方向：一般地图：上北下南，左西右东

　　指向标地图：根据指向标定方向

　　2、比例尺=图上距离/实地距离

　　（1）表示方法：数字式、文字式、线段式

　　（2）比例尺大小与内容简略的关系

　　这节课重点在比例尺，与数学知识联系密切。学生在学*过程中稍一粗心就会做错，所以这节课重在理解，让学生自己动脑得出结论。

七年级地理上册教案6

　　复*上节课内容教师提问：

　　1、地球的形状是什么？

　　2、怎样描述地球的大小？

　　3、什么是地球仪？

　　4、地球仪与地球的区别。

　　导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

　　学生活动在小组中展示自制的地球仪。

　　教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。

　　教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学*地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

　　板书：一、纬线和经线

　　教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。

　　学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

　　活动：

　　1、分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；

　　2、请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教师到各小组巡视，辅导同学。

　　（评价活动结果）

　　教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）

　　学生思考并回答。

　　板书：1、纬线

　　（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

　　请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

　　过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？

　　活动：1、分别请同学上来用细绳标示出两条经线；

　　2、在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

　　教师引导：与纬线相比，经线的特点是什么？

　　学生回答。

　　板书：2、经线

　　（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

　　板书：二、纬度和经度

　　我们先来了解纬度。

　　教师引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼*地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？

　　学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。

　　师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

　　教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或。

　　学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。

　　教师提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？

　　学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。

　　教师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

　　承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？

　　（学生思考并回答）

　　教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的开头字母。

　　学生活动：在地球仪上找出30°N、30°S的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。

　　教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球*均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？

　　（学生思考并回答）

　　教师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球*均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

七年级地理上册教案7

　　教学内容

　　⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。

　　⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太*洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

　　2.地球的模型——地球仪

　　⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。

　　⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。

　　3.纬线和经线（P5中的图1.7）

　　⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

　　⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。

　　⑶地轴：假想的地球自转轴。

　　⑷两极：地轴与地球表面的交点。

　　⑸经、纬线的特点：

　　特 点

　　⑴含义：地球绕着地轴不停地旋转。

　　⑵方向：自西向东。

　　⑶周期：一天（约为24小时）。

　　⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差。

　　2.地球的公转（P11中的图1.19）

　　⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。

　　⑵方向：自西向东。

　　⑶周期：一年（约为365天）。

　　⑷特点：地球公转的轨道*面与地轴的夹角是66.5°

　　⑸产生的现象：

　　①太阳直射点在南北回归线之间来回移动；

　　②同一地点，太阳高度角的变化；

　　③同一地点，昼夜长短的变化；

　　④同一地点，不同季节太阳光热不同，即春夏秋冬四季的形成。

　　⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）

　　⑺四季的划分（以北半球为例，南半球正相反）：

　　3、4、5三个月是春季；

　　6、7、8三个月是夏季；

　　9、10、11三个月是秋季；

　　12、1、2三个月是冬季。

　　3.地球的五带（P12中的图1.20）

　　②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

　　举例：旗杆高出地面15米

　　⑵地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。

　　等高线：在地图上把海拔相同的各点连成的线。

　　等深线：在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线。

　　⑶等高线地形图的判读：（P16中的图1.29）

　　①根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓：等高线稀疏，表示坡缓；等高线密集，表示坡陡。

　　②根据等高线形状判断地形类型：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷，向低处凸出表示山脊；两个山顶之间的部位是鞍部；等高线重叠的地方表示陡崖。

　　⑷陆地上的五种基本地形：*原、高原、山地、丘陵、盆地。地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。分层设色地形图上，绿色表示*原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。

　　3.从地图上获取信息

　　⑴地图常见种类：导游图、交通图、政区图

　　⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系：

　　●教学板书：

　　七年级上册 第一章 地球和地图

　　1.认识地球的形状和大小。

　　2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。

　　3.地球的运动：自传和公转。

　　4.地图的基本要素。地形图的判读。

　　●课堂小结：

　　结合板书，概括知识要点。布置作业。

七年级地理上册教案8

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

　　2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因

　　3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发

　　利用和保护热带雨林

　　过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较

　　情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点

　　重点：亚马孙*原和亚马孙河流

　　难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力

　　关键：巴西的位置

　　导入新课：

　　出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。

　　播放亚马孙河的录象材料。

　　1、亚马孙河

　　在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

　　将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

　　讨论：亚马孙河水量巨大的原因?

　　小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

　　2、亚马孙*原和热带雨林气候区

　　在8-51图上找到亚马孙*原并观察他的范围，说明他是世界上的*原。并看图说出他的范围，在组内交流。

　　小结：亚马孙*原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的*原。

　　读8-51图分析亚马孙*原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?

　　小结：亚马孙*原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。

　　讨论：亚马孙*原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?

　　阅读材料“地球之肺”

　　说明：热带雨林的生态效益和环境效益

　　过渡：巴西的地形除了*原，还有什么类型的地形?

　　3、巴西高原

　　①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙*原比较。

　　②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

　　③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙*原和2/3的巴西高原构成了巴西

　　小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙*原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。

　　课堂活动：

　　(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些?

　　(2)、填表比较亚马孙*原和巴西高原的气候

七年级地理上册教案9

　　学*目标：

　　1、了解世界各地区的气候差异地；

　　2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；

　　3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。

　　学*重难点：

　　1、世界主要气候的类型及分布。

　　2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。

　　学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。

　　导学过程：

　　1、请同学们结合前两节学*的知识，能说出来“天气”与“气候”的区别。

　　2、天气的特点是什么？气候的特点是什么?

　　3、课本p57的A、B、C三幅图是描述哪些地区的气候的？

　　4、其中A、B两幅图中，都有“一年到头”这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特征的年份，还是一般而言呢？

　　5、人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。从图3.22的谈论中看，人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？你们能用一句话概括当地的气候特点吗？

　　6、在前两节的学*中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想，世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多，哪些地区降水量少？

　　7、课本p58，看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。

　　8、影响气候的主要因素有哪些？

　　9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响？

　　达标检测：

　　1、课本p58活动题2。

　　2、课本p59—60活动题1、2、3、4。

　　3、课本p61—62活动题2、3、4。

　　教学反思：

　　1、本节课我采用复*旧知识引出新知识的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。

　　2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学*加深理解。

七年级地理上册教案 (菁华5篇)（扩展2）

——七年级地理上册教案 (菁华9篇)

七年级地理上册教案1

　　知识目标：

　　理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

　　能力目标：

　　运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

　　[教学重点]

　　(1)人口增长和分布特点。(2)人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

　　(3)世界三大人种的特点及分布地区。

　　[教学难点]

　　(1)人口自然增长率、人口密度的概念。(2)人口增长的地区差异。(3)人口问题及对策。

　　(4)三大人种的地区分布。

　　[教学方法]

　　读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。

　　[教学准备]

　　课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。

　　[教具准备]：投影仪、

　　[课时安排] 2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　第一节 人口与人种

　　讲授新课

　　[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢?

　　[活动1] 让学生结合课本65页活动1，并根据*时的了解展开讨论。并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民)

　　[过 渡] 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的?

　　一、世界人口增长

　　[活动2] 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。(通过读图，培养学生综合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

　　国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国

　　德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?

　　[学 生] 学生讨论回答

　　[练一练2] 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。

　　[教师投影演示] 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。

　　[过 渡] 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

　　二、世界人口的分布

　　[活动4] 请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢?

　　[师生小结] 人口密度一般是指*均每*方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积

　　[活动5] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布图”)

　　[师生总结归纳]

　　世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。

　　(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

　　世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地

　　(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区

　　世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

　　第二课 时 人口问题

　　[教师提问] 有人称人类进入了“人口、爆炸”的时代，现在世界上每年增加*8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人?一节课45分钟时间内世界增加了多少人?引导学生说出对这组数据的想法?(吸引学生的注意力，激发学*的兴趣，调动求知欲)

　　[活动1] 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。附表：

　　每 年每 天每小 时每 分 钟每秒8000万人219028人9126人152人2.5人[结 论] 世界人口的增长速度很快。

　　[过 渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢?

　　[小 品](活动) 以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。

　　启发：教师可根据学生的认识水*，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。

　　[学生表演、教师评价] [小组讨论、交流]： 各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流 ，以扩展认识。(学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神)

　　[师生共同探讨、归纳总结] 略

　　[质 疑] 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。

　　[讨 论] 学生各抒己见，大胆发表自己的看法.

　　[师生共同探讨、归纳总结] 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。

　　[过渡提问] 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决?(引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力)

　　[讨 论] (引导学生阅读教材P69页阅读材料)学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标

　　[拓 展] (培养学生的创新意识、创新思维) 1、2、[过 渡] 在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢?

　　[活动2] 把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。 正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利 反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利

　　[学生辩论] (略)

　　[师生归纳] 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。

　　[过 渡] 我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到*，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。

　　四、不同的人种

　　[活动3] 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。(在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力;通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力)[学生自由发言] (略)

　　[活动4] 投影展示世界三大人种的图片和 “世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。

　　肤 色头 发面 部体 毛主要分布地区白种人浅波 状鼻高、唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲、西亚黄种人黄 色

　　棕 色黑 直扁*中 等东 亚黑种人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、

　　[师生归纳总结] 世界上的所有人种都是*等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责

　　[课堂小结] 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响;解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观;乡村人口涌入城市对城市发展的影响;世界三大人种的体质特征及主要分布地区。

七年级地理上册教案2

　　教学目标

　　知识目标

　　1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

　　2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

　　3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

　　4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

　　能力目标

　　1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。

　　2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

　　德育目标

　　通过本节内容学*，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

　　教学重点

　　1.黄土高原水土流失严重的原因。

　　2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。

　　教学难点

　　黄土高原上黄土物质的形成原因。

　　教学方法

　　导学法、谈话法、讲述法相结合。

　　教具准备

　　1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。

　　2.挂图或投影片——黄土高原的位置，*水土流失分布图。

　　课时安排

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　[导入新课]

　　同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。

　　板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

　　[讲授新课]

　　教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。

　　板书：一、世界的黄土堆积区

　　承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏*自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。

　　关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：

　　1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

　　2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

　　3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

　　4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

　　板书：黄土高原黄土物质的来源——“风成说”

　　承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学*：

　　板书：二、严重的水土流失

　　(一)黄土高原水土流失的原因(板书)

　　首先让学生读图“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。

　　1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

　　①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15°以上，有的达30°，坡长一般100米~200米甚至更长。每年每公顷流失25吨~100吨，甚至225吨以上。

　　②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

　　③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

　　④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。

　　为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异;②烧杯内水量多少;③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。

　　2.人为因素

　　让学生阅读图的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。

　　这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间*面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。

　　①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

　　②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

　　承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万*方米。为什么会这样呢?请同学们阅读图，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。

　　首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。

　　第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。

　　第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。

　　最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。

　　[课堂小结]

　　黄土高原是世界上的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水侵润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?我们下节课再学*。

　　[反馈练*]

　　1.填空

　　(1)黄土高原东起、西至、南连、北抵。跨越、 、 、等省区。

　　(2)黄土高原黄土物质是由作用形成的。

　　2.选择题

　　(1)关于黄土高原叙述正确的是( )

　　A.黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区

　　B.黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区

　　C.黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一

　　D.黄土高原地形破碎，有许多山间小盆地

　　(2)黄土高原的主要地貌有( )

　　A.黄土坡B.黄土塬C.黄土峁D.黄土梁

　　3.简答题

　　简述造成黄土高原水土流失严重的主要因素有哪些。

　　答案：1.(1)太行山、乌鞘岭、秦岭、长城、山西、陕西、宁夏、甘肃。(2)风力

　　2.(1)BC (2)BCD

　　3.造成黄土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;

　　人为因素：毁林开荒破坏了植被，开矿、修路等基本建设不注意水土保持。

　　板书设计

　　第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

　　一、世界的黄土堆积区

　　1.位置和范围：

　　黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、宁、甘等四省区。

　　2.黄土物质成因：“风成说”

　　二、严重的水土流失

　　(一)水土流失的原因

　　1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

　　2.人为因素

　　①毁林、毁草开荒破坏了植被;

　　②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持。

　　活动与探究

　　结合本节所学内容，让学生了解自己家乡是否有水土流失现象，并分析其原因，提出解决方法。

七年级地理上册教案3

　　【课题】七年级上册第四章第一节天气

　　【课型】新授课

　　【课标要求】

　　●区分“天气”概念，并能正确运用。

　　●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

　　●用实例说明人类活动对空气质量的影响。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标

　　知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系；

　　能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。（重点）

　　2、过程与方法目标

　　通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；

　　初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。

　　3、情感态度价值观目标

　　通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为*惯。

　　【教学模式】

　　目标导学

　　【教学方法】

　　讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

　　【教具准备】

　　教学课件

　　【学生课前准备】

　　收看中央电视台天气预报

　　【教学反思】

　　第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学*使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简单分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学*打下坚实的基础。

　　依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展具体运算阶段（七至十一二岁），具备一定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能力，是智力发展和能力培养的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。

　　本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过

　　程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力。

　　本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学*空间，使学生真正成为学*的主体。

　　依据该年龄段学生的特点及学*内容，采用小组合作学*、探究学*、角色扮演等学*方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及合作交流能力。

　　【板书设计】

　　简单天气符号、卫星云图

　　天气和气候的概念与区别

七年级地理上册教案4

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1、理解“如图是地理学科的第二语言，是学*地理的最重要的工具”，学会看地图。

　　2、初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注记的含义。

　　二、能力目标

　　1、通过学看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力。

　　2、通过学*运用地图认识周围环境和地域，提高学生的空间思维能力。

　　三、情感目标

　　通过高计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。

　　教学重点

　　掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例和注记。教学难点

　　弄清比例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。

　　教学方法

　　探究、合作

　　教学准备

　　课前布置学生绘制学校*面图

　　教学过程

　　一、导入

　　要求学生拿出自己课前准备的自己绘制的学校*面图，教师选几名代表抽查，同桌之间也相互检查。

　　二、课前热身

　　1、师：地图是怎样制作出来的呢？

　　点拨：用绘绘*面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩小，并用符号画在*面上，注上必要的文字就成为一幅地图。

　　请几位同学对照自己的地图介绍一下所在的学校。

　　2、全作探究

　　（1）整体感知

　　师：你还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同学们围绕这些问题自学课本P6~10。

　　（2）四边互动

　　互动1：在庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？

　　明确：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等，另外还有电子地图等之类的地图。

　　尽管地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按一定比例把地理事物缩小后，用符号、文字来表达地理事物的。

　　三要素：方向、比例尺、图例和注记。

　　互动2：阅读地图，一定要学会辨别方向，你知道地*面上有哪些方向吗？（教师在黑板上面画一个“米”了开，要求学生把方向标上。）

　　东南西北要用字母表示。

　　除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？

　　明确：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北方，没有指向标的地图，通常采用“上北下南、左西右东”的规定来确定方向。

　　学生将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、池塘、花坛、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教师指导学生阅读P8“确定*面方向”）

　　你还有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学*，你收获了几种确定方向的方法呢？

　　互动3：在一般的地图里，按一定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就是比例尺，比例尺如何计算呢？指名学生根据小学的收获写出比例尺的计算公式：比例尺=图上距离/实际距离

　　提示：图距与实距之间经常要进行单位换算：1千米=100000厘米

　　师：比例尺有哪三种形式？

　　明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。

　　练*：学生分组全作、讨论转换表达的形式。

　　数字式文字式线段式

　　1︰300000图上1厘米代表实际距离250千米0 20 40

　　学生讨论后汇报答案，教师指正。

　　教师指导学生完成P10活动第2题，计算实际距离。

　　教师指导学生比较比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小进行比较、分子相同，分母大的反而小）。

　　练*：比较*地图、北京地图完成表格

　　*地图北京及其附*地区

　　表示范围大小

　　地理事物详略

　　比例尺大小

　　学生讨论后教师点拨

　　明确：图幅大小相同的地图，比例尺魇表示的范围小，内容详细；比例尺小的，表示的范围大，内容简略。互动4：教师先指导学生阅读P10图例、快速、熟悉。然后抢答题目。

　　明确：我们熟悉了图例、注记以后就可以在地图上查找所需要的地理信息。

　　3、达标反馈：

　　（1）填空

　　在庞大的地图家族中，把地图分为（自然地图）（社会经济地图）

　　地图表示的内容虽各不相同，但都具备三要素（方向）（比例尺）（图例）

　　指向标的箭头一般指向（北方）

　　比例尺有三种表达形式，它们分别是（数字式）（线段式）（文字式）

　　（2）计算：把实际距离为600千米的地理事物，绘制在30厘米的图纸上，该选用多大的比例尺？（1︰20xx 000）

　　某地图的比例尺为1︰1000000，从甲地到乙地图上距离为4。5厘米，请问甲地到乙地的实际距离是多少千米？（45km）

　　4、学*小结

　　（1）内容总结：请一名学生自己总结本节课所学的知识要点。

　　（2）方法小结：本节课主要采用了读图、比较、计算、合作讨论等学*方法。

七年级地理上册教案5

　　教学目标

　　［情感、态度和价值观］

　　1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

　　2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

　　［知识和能力］

　　1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

　　2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

　　3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

　　4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

　　5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

　　教学重点1.世界主要气候类型的分布。

　　教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

　　2.世界主要气候类型的空间分布。

　　教学设计

　　［导入新课］

　　复*提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？

　　2.影响气温和降水的主要因素有哪些？

　　学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。

　　板书

　　二、影响气候的主要因素

　　对于本段教学内容，要围绕课本P59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。

　　1.投影展示课本P60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。

　　2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过20xx毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。

　　甲图

　　3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。

　　4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西*地区距海洋*而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。

　　位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。

　　乙图

　　位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。

　　位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。

　　5.让学生观察课本P60图3.25，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。

　　丙图

　　6.组织学生先独立完成课本P10活动4，然后让3名学生说说自己的答案和做题思路，大家评判补充。

　　（1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原*均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃）

　　（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省

　　北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低）

　　（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多）

　　板书

　　三、气候对人类活动的影响

　　气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。

　　1.学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充，教师引导评价。

　　2.指导学生阅读课本P61活动1，分成学*小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水*的提高，人类生活受气候的限制越来越小。

　　3.让学生阅读课本P61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解，结合水稻的生长*性，看看当地适合不适合种植水稻，使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。

　　4.用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿望能不能实现，为什么？通过讨论交流，教师评价点拨，使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。

　　5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。

　　根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。

　　通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。

　　6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？

　　让学生阅读课本P62“气候变暖”。然后组织学生分成学*小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。

　　让学生自由发挥，不要作过多要求。教师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

　　［课堂小结］

　　今天这节课，我们主要学*了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响；一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪未来的青年，同学们也要积极投入行动行列。

　　板书设计

　　作业布置阅读下列材料，结合课堂的讨论，以及通过调查、查找资料，自拟题目，写一篇地理小论文。一星期后，组织一次论文交谈评比活动。

七年级地理上册教案6

　　教学目标

　　［情感、态度和价值观］

　　从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学*方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

　　［知识和能力］

　　1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

　　2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

　　3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

　　4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、*原五种地形。

　　5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

　　6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

　　7.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

　　8.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

　　教学重点

　　1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

　　2.经纬地图上辨别方向。

　　3.用海拔计算地面高度。

　　4.等高线稠稀与坡度徒缓。

　　5.分层设色地形图。

　　教学难点

　　1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

　　2.在经纬地图上辨别方向。

　　3.在等高线图上识别各种地表形态。

　　教学设计［导入新课］

　　同学们，前两节课，我们学*了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。

　　板书

　　地图的基本因素——图例

　　［讲授新课］

　　提出问题

　　什么是图例？

　　指导阅读

　　指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

　　组织活动

　　1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

　　2.让学生以学*小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。

　　3.教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

　　4.组织学生进行绘制自己居住房间*面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

　　点拨

　　展示若干学生绘制的*面图，点拨后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

　　过渡

　　同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。

　　板书

　　二、从地图上获取信息

　　提出问题

　　1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？

　　2.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

　　利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？

　　讨论交流

　　教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学*小组讨论交流，列举说明。

　　点拨

　　教师根据学生发言情况后点拨。

　　①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

　　②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

　　③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

　　④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好*惯。特别是地理课的学*过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？

　　讨论引导

　　教师组织学生讨论交流地图在自己学*地理过程中的体会后进一步引导：

　　1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好*惯。

　　2.运用地图的步骤：

　　①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

　　②读和写——生疏地名反复读，同音、*形、*义的地名要多写。

　　③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

　　④变和画——变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进行画图练*。如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。

　　总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

　　反馈练*

　　1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？

　　2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

　　［课堂］

　　根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好*惯。

　　板书设计

　　作业布置每个学*小组，用16开纸把学校的*面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设；或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。

七年级地理上册教案7

　　（第一课时）

　　一、教学目标

　　1. 了解学*社会课的重要性；

　　2. 了解社会课的内容；

　　3. 了解社会课的学*目的；

　　4. 了解社会课的学*方法 。

　　二、教学重点和难点

　　教学教学重点和难点：重要性、内容、方法。

　　三、教学准备

　　*地图、地图册、投影片、地理光盘。

　　四、教学过程

　　（一）学*社会课的重要性

　　1. 每个人都生活在社会里，人的一切活动都是在社会中进行的，一旦离开社会，任何人将无法生存。

　　2. 人类社会是不断进步的，社会生活越来越丰富；

　　3. 人类社会的发展是有规律的；

　　4. 学好社会课，认识社会、适应社会、建设家乡，完成历史责任，具有重要意义。

　　（二）社会课的内容（人与社会的关系）

　　1. 人类生存的地理环境：位置、疆域、人口、民俗、气候、资源、经济、文化、交往。

　　2. 人类社会历史的发展 ；

　　3. 当今社会状况：

　　（1） 路线、方针、政策；

　　（2） 当今世界上五大问题：

　　1) 和*问题；

　　2) 人口问题；

　　3) 粮食问题；

　　4) 资源问题；

　　5) 环境问题。

　　4．人类社会发展的一般规律。

　　（三）要求：P.2（4点）

　　1．了解周围的社会情况，了解*的国情，理解社会科学中的一些最基本的概念和原理，掌握参与社会生活所必须的知识。

　　2.提高观察、比较、分析、综合的能力和参与政治活动、经济活动、文化活动以及进行社会交往的能力。

　　3.知道*在历史上曾经是世界上最先进的国家之一，…提高我们的民族自尊心和自信心，确立艰苦奋斗、振兴中华的历史使命感和责任感。

　　4.初步学会进行简单的社会调查。

　　（四）方法: P.3（3 点）

　　1.认真读书。

　　2.积极参加社会实践活动。

　　3.学做社会调查。

　　社会课课堂规范：

　　1.课前准备好《社会》课本、地图册、作业本、填图册与笔记本。（讲述用途）

　　2.认真记好笔记。

　　3.课前预*，课后复*，课中测验。

　　4.作业要求，（作业本、填图册为必做）作业本评分每错一题扣除10分，最低分为20分。交作业要及时。填图册填图要求。评优、良、及格、差。

　　第一章 地 图

　　第1～1节 地图的语言

　　教材分析

　　地图在人类生产和生活中有着极其广泛的用途，让学生掌握地图的基本知识，具有阅读、填绘地图的技能，养成使用地图的*惯，学会利用地图分析地理事物和获取社会知识，是中学社会课教学的重要任务之一。

　　本节是学生了解、掌握和使用地图的基础。教材安排了实地方向辩认和地图上常用的三种定向方法等到内容，目的使学生区分实地和地图方向的判别，并能根据一般、指向标、经纬网三种地图，弄清“方向”问题，由于经纬网的概念对初一学生来讲尚未建立，因此，教材从经线、纬线等到基础着手，阐述了经纬网的意义，帮助学生学*掌握“经纬网定向法”这一难点问题。教材通过比例尺的三种形式和比例尺的换算，帮助学生了解比例尺的含义，关键使学生明确比例尺有大有小，包容的实地范围的“大小问题”；教材通过常见图例的列举，目的让学生读懂地图上各种符号表示“什么”问题。如果说地图是学*地理的工具的话，那么方向、比例尺、图例和注记，则是“工具”的工具。

　　教学方法

　　一、 授课思路与方法

　　1．问题探究法。从学生日常生活着手，思考实地方向辩别的种种方法，引入地图上定方向的三种方法，一般定向法学生装在小学时已经学过，地图上添加了指向标以后，或者在南极点上建造一座房屋其四面朝向问题，引发学生积极思考，然后归纳指向标、经纬度网定向法。

　　2．实物演示法。由学生自学实地定向法的四幅图片和文字说明，并上讲台演示时钟表盘图确定实地方向；指向标定向法，可让学生在参照点上画指向标的方法，确定地理事物的方向；经纬网定向法，需要演示经纬网地球仪，从中明确经线、纬线的指向和地球自转方向，帮助学生逐步理解、掌握。

　　3.读图法.让学生在*政区图上量杭州到北京的图上距离,从而引入比例尺的概念、换算和比例尺的三种不同表示方式。然后让学生观察课本中三幅没比例尺地图反映出来和北京市区图，说明比例尺有大有小，包容范围有大有小，反映的内容有详有略。最后了解图示的常见图例。

　　4．讲述法。教师向学生讲清楚地图的最大特点是把广阔的地球表面上的地理事物按照一定的比例缩小，比例尺就是反映图中所画的地理事物较实地缩小的程度，其表示方法有三种。比例尺有大有小，采用大小不同比例尺的地图，反映地理事物有详有略，包容的范围有大有小。图例、注记内容比较简单，可由学生自学，教师板画巩固。

　　二、 课时安排

　　教 案

　　一、教学目标

　　1. 初步学会实地定向的方法;

　　2. 掌握地图上的方向;

　　3．区分经线与纬线的不同特点，并了解经纬网的地理意义。

　　二、教学重点和难点

　　1教学重点：经纬网、东西半球、方向、比例尺、图例、注记。

　　2．教学难点：经纬网定向法。

　　三、教学准备

　　*地图、地球仪、经纬仪、地图册、投影片、地理光盘。

　　四、教学过程：

　　（一）地图的概念

　　把地面上的地理事物按一定的方位和比例，用不同的线条、符号及颜色绘在纸上成了地图。

　　（二）地图的作用

　　勘察、筑路、航空、航海、旅游探险、科学研究、国际交往、行军打仗。

　　（三）地图的三大要素（称地图的“语言”）

　　方向、比例尺、 图例与注记

　　1.方向 N

　　（1）常用的三种定向方法 ： WN EN

　　1)一般定向法： W E

　　上北下南 左西右东 WS ES

　　2)指向标定向法：用箭头标出正北方；

　　3)经纬网定向法（最精确的定向方法）：

　　经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

　　（例：以极地为中心的地图）。

　　（2）实地测方向：

　　1)太阳测方向（太阳自东向西）

　　住房坐北朝南；

　　独立大树：叶：南茂北疏；树轮：北密南疏；

　　山坡：南面：繁茂、北潮湿背阳（多青苔）。

　　2)北极星定方向：指正北；

　　3)钟表定方向：太阳：6时在E；12时在S；18时 在W；

　　①手表当时的时间数的1/2的数对准太阳，其12点处向北（24小时的表用正点计）

　　②对准太阳，时针与12点之间的夹角的*分线，即一头指北，一头指南。

　　（3）经纬线：

　　1)经线：

　　①连接南北两极的线叫经线，也叫子午线；

　　②指示南北方向；

　　③呈半圆，长度相等。

　　2)纬线：

　　①与赤道*行的线叫纬线，赤道为最大的纬线圈；

　　②纬线指示东西方向；

　　③自成圆圈，称纬线圈；

　　④赤道最大，极点为“0”，长度不等。

　　3)本初子午线：国际上规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线定为00经线，也叫本初子午线。

　　4)东经度：（E）O0经线以东的1800为东经；

　　5)西经度：（W）O0经线以西的1800为西经。

　　6)东西半球：国际上*惯于用于200W和1600E的经线圈为东西两半球的分界线；（我国位于东半球。）

　　（4）南北两半球：

　　1)赤道：O0纬线，长40075KM，把地球*分南北两半球；

　　2)北纬：赤道以北至900N，也称北半球；（我国位于北半球）

　　3)南纬：赤道以南至900S，也称南半球。

　　（5）低、中、高纬度：

　　低纬度 中纬度 高纬度

　　O0～300 300～600 600～900

　　（6）经纬网：

　　1)经纬线相互交织构成经纬网；

　　2)作用：可以准确地表示地球表面上任何一个地点的位置 。

　　（三）小结

　　通过设问，让学生了解地图上常用的三种方法中，普遍采用和最准确的定向方法分别是什么定向法。巩固00经线和纬线、东西半球、南北半球的分界线，以及*所在半球的位置。

　　（第二课时）

　　一、教学目标

　　1.掌握地图上的比例尺;学会运用比例尺公式进行换算;理解大、小比例尺地图反映的地理事物的特征。

　　2.掌握地图上的图例与注记;

　　3. 掌握读图的步骤.

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点：比例尺的换算和常见图例记忆。

　　2．教学难点：大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差异。

　　三、 教学准备

　　*政区图、市（县）图或镇（街道）图。

　　四、教学过程

　　（一）比例尺（缩尺） 图上距离

　　1．表示公式： 比例尺= 实地距离

　　2．三种表示形式：

　　（1） 线段式：（图上1CM代表实地距离10KM）

　　0 10 20 30KM

　　（2） 文字式：图上一厘米代表实地距离十千米

　　（3） 数字式：1：1000000或1/1000000；（1百万分之一）。

　　3．比例尺的分类：

　　（1） 大比例尺：大于1：200000（二十万分之一）；范围小，图详细；（学校图）

　　（2） 中比例尺：1：20万～100万分之一（一百万分之一）；（市、县图）

　　（3） 小比例尺：小于1：1000000（一百万分之一）；范围大、图简单（国家图、世界图）。

　　（二）总结：比例尺越大，图中范围越小，图详细；

　　比例尺越小，图中范围越小，图简单。

　　（三）图例、注记；

　　1．图例：为了把地面上的地理事物和地理现象画在地图上，人们设计的一系列的符号叫图例。

　　2．注记：地图上用作说明地理事物的文字和数字。

　　（四）小结

　　1． 让学生归纳这两节课学*了哪三方面的内容，教师归纳方向、比例尺、图例和注记是地图最基本的语言，也称地图的三要素。但地图的语言十分丰富，除所讲的以外，还有地形图中的等高线、等深线、气候图中的等降水量线等等，我们今后在学*中逐步加以了解。

　　2．随堂练*：

　　《填图册》第一页1～2，第二页2。

七年级地理上册教案8

　　教材分析

　　本节教材是第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学*陆地和海洋的基础,内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

　　1.海陆分布：教材利用图文来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

　　2.七大洲和四大洋：从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置和大洲的界线并认识各大洲的轮廓。四大洋：说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后“阅读”介绍大洋、海、海峡。

　　3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

　　学情分析

　　学生已经学*了地球和地图等基本内容，在学*过程中已经涉及到若干本节课的内容，已初步具备了学*本课的基础，利于调动学生的学*欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。学生在学*时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

　　教学目标

　　1.知识目标：

　　使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分界线。

　　2.能力目标：

　　使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

　　3.情感目标：

　　使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学*的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。

　　教学重点和难点

　　重点：1．地球表面海陆面积比例。

　　2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

　　3．七大洲的名称、面积排序。

　　4．四大洋名称、面积排序。

　　难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

　　教学内容

　　⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。

　　⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太*洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

　　2.地球的模型——地球仪

　　⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。

　　⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。

　　3.纬线和经线（P5中的图1.7）

　　⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

　　⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。

　　⑶地轴：假想的地球自转轴。

　　⑷两极：地轴与地球表面的交点。

　　⑸经、纬线的特点：

　　特 点

　　⑴含义：地球绕着地轴不停地旋转。

　　⑵方向：自西向东。

　　⑶周期：一天（约为24小时）。

　　⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差。

　　2.地球的公转（P11中的图1.19）

　　⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。

　　⑵方向：自西向东。

　　⑶周期：一年（约为365天）。

　　⑷特点：地球公转的轨道*面与地轴的夹角是66.5°

　　⑸产生的现象：

　　①太阳直射点在南北回归线之间来回移动；

　　②同一地点，太阳高度角的变化；

　　③同一地点，昼夜长短的变化；

　　④同一地点，不同季节太阳光热不同，即春夏秋冬四季的形成。

　　⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）

　　⑺四季的划分（以北半球为例，南半球正相反）：

　　3、4、5三个月是春季；

　　6、7、8三个月是夏季；

　　9、10、11三个月是秋季；

　　12、1、2三个月是冬季。

　　3.地球的五带（P12中的图1.20）

　　②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

　　举例：旗杆高出地面15米

　　⑵地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。

　　等高线：在地图上把海拔相同的各点连成的线。

　　等深线：在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线。

　　⑶等高线地形图的判读：（P16中的图1.29）

　　①根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓：等高线稀疏，表示坡缓；等高线密集，表示坡陡。

　　②根据等高线形状判断地形类型：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷，向低处凸出表示山脊；两个山顶之间的部位是鞍部；等高线重叠的地方表示陡崖。

　　⑷陆地上的五种基本地形：*原、高原、山地、丘陵、盆地。地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。分层设色地形图上，绿色表示*原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。

　　3.从地图上获取信息

　　⑴地图常见种类：导游图、交通图、政区图

　　⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系：

　　●教学板书：

　　七年级上册 第一章 地球和地图

　　1.认识地球的形状和大小。

　　2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。

　　3.地球的运动：自传和公转。

　　4.地图的基本要素。地形图的判读。

　　●课堂小结：

　　结合板书，概括知识要点。布置作业。

七年级地理上册教案9

　　教学目标：

　　(一)在图8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

　　(二)结合美国**图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。

　　(三)运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

　　(四)运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

　　(五)举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。

　　(六)根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。

　　(七)根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

　　教学建议

　　新课导人：

　　出示图“美洲”图，取一面美国**，设问：“这是哪个国家的**?”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

　　“领土组成”部分

　　1.出示**并简单介绍垦区和条纹区的含义。

　　2.读图3-31，观察美国所临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒带、热带、大洋洲等)。观察本上的庆要山脉、河流、“*原、湖泊等。

　　3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。

　　“高度发达的经济”

　　经济概况部分：

　　农业大国部分：

　　1.指导学生阅读图3-33，分组讨论：a.农业地区专门化与美国农业;b.农业生产专门化与美国农业。

　　2.归纳学生观点，指导：农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源(水、土、光、热等)，有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

　　3.小结;美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

　　4.设问：美国是世界粮食出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品?

　　5.提示：a.咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带;b.美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。

　　6.小结：美国尽管粮食产量多，是世界农业大国，但由于纬度位置的原因，还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。

　　工业大国部分：

　　1.介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。

　　2，介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。

　　3.引导学生提升到理论认识层面：能源、资源密集型的传统工业与技术知识密集型的新兴工业的劣势和优势。

　　4.可安排学生对就*的科技工业园进行参观访问。

　　生态、环保问题部分：

　　本部分实际上是将教材编排稍作组合，分两大方面探讨美国的生态环保问题：一是美国农业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理，现在美国的生态、环境方面的问题已不太严重。

　　人口部分：

　　人口构成和人口分布。人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人;

　　城市部分：

　　1.在图8-48上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

　　2.熟悉教材提供的7个主要城市的资料，收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。

　　3.课堂小活动：请你当导游员，向游客(同学)介绍美国的8个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。

　　4.评出导游。

　　课后活动：

　　收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。

　　小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。

七年级地理上册教案 (菁华5篇)（扩展3）

——初中七年级地理上册教案 (菁华3篇)

初中七年级地理上册教案1

　　地球仪

　　○教学目标

　　1、使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的*均半径和赤道周长。（重点）

　　2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。

　　3、使学生知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。（重点）

　　○教学方法：

　　观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。

　　○教学时间：

　　约分钟。

　　○教具：

　　地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（学生每人或两人一个）

　　○教学过程

　　第一章地球（板书）

　　第一节地球和地球仪（板书）

　　导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远*高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学*“地球和地球仪”。

　　一、地球的形状和大小（板书）

　　1、地球是什么形状的？（看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后回答）

　　地球形状是：球体。

　　2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？

　　答：[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。

　　3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的具体数字回答]

　　赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。（但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。）

　　4、地球的*均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？

　　*均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿*方千米

　　5、课堂练*：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。

　　二、地球的模型——地球仪（板书）

　　1、什么是地球仪？

　　人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。

　　2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成？

　　地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的

　　3、地球仪上有哪些地理事物？

　　有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。

　　4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？

　　地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附*，与球面的交点为北极点和南极点

　　（让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。）

　　（1）教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。

　　（2）（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

　　（3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

　　5、地球里面是否真正有一根轴？（没有，是假想的）

　　6、课堂练*：

　　（1）地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

　　三、纬线和纬度（板书）

　　[引入]地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。

　　1、什么是纬线？（让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。）

　　在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。

　　（让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。）

　　2、纬线是什么形状？是半圆，还是圆圈？圆圈。

　　3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？东西方向。

　　4、所有纬线的长度是否相等？不相等。

　　5、赤道在什么地方？赤道的作用（意义）是什么？（结合经纬仪或地球仪回答）

　　赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球*均分为南北两个半球。

　　6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？（结合经纬仪或地球仪回答）

　　赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。

　　7、纬线有哪些特点？（展示经纬仪，学生观察回答）

　　纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。

　　8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？人们是怎样区别每一条纬线的？

　　[边指示边讲解]在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。（这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。）

　　[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。

　　9、哪条纬线是零度纬线？南北半球是如何划分的？

　　人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

　　10、纬度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北极点。

　　11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？他们分别用什么字母表示？

　　赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。

　　[板书] 北纬——N，南纬——S

　　12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N，20°S 。

　　13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。（多媒体图示变化规律）

　　14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。其中0°～30°为低纬度；30°～60°为中纬度；60°～90°为高纬度。

　　[板书：低纬、中纬和高纬] [多媒体展示] “低、中、高纬度示意图”。

　　课堂练*：让学生将课本、练*册或教师给出的练*纸（多媒体课件更好）中的纬线纬度指读或标注出来。

　　[示例题]请问北京（40°N）处于什么纬度带？中纬度。

　　[示例题] *和南极洲分别在南半球还是北半球？*在北半球；南极洲在南半球。

初中七年级地理上册教案2

　　教学目标

　　[情感、态度和价值观]

　　从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学*方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

　　[知识和能力]

　　1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

　　2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

　　3、初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

　　4、在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、*原五种地形。

　　5、用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

　　6、在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

　　7、能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

　　8、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

　　教学重点

　　1、比例尺的计算公式和线段比例尺。

　　2、经纬网地图上辨别方向。

　　3、用海拔计算地面高度。

　　4、等高线稠稀与坡度徒缓。

　　5、分层设色地形图。

　　教学难点

　　1、比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

　　2、在经纬网地图上辨别方向。

　　3、在等高线图上识别各种地表形态。

　　教学设计[导入新课]

　　同学们，前两节课，我们学*了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。

　　板书

　　地图的基本因素——图例

　　[讲授新课]

　　提出问题

　　什么是图例？

　　指导阅读

　　指导学生阅读课本P13图1、22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

　　组织活动

　　1、让学生看课本P14图1、24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

　　2、让学生以学*小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。

　　3、教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

　　4、组织学生进行绘制自己居住房间*面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

　　评价点拨

　　展示若干学生绘制的*面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

　　小结过渡

　　同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。

　　板书

　　二、从地图上获取信息

　　提出问题

　　1、当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？

　　2、随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

　　利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？

　　讨论交流

　　教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学*小组讨论交流，列举说明。

　　评价点拨

　　教师根据学生发言情况评价后小结点拨。

　　①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

　　②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

　　③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

　　④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好*惯。特别是地理课的学*过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？

　　讨论引导

　　教师组织学生讨论交流地图在自己学*地理过程中的体会后进一步引导：

　　1、运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好*惯。

　　2、运用地图的步骤：

　　①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

　　②读和写——生疏地名反复读，同音、*形、*义的地名要多写。

　　③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

　　④变和画——变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进行画图练*。如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的`某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。

　　总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

　　反馈练*

　　1、电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？

　　2、各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2、

　　[课堂小结]

　　根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好*惯。

　　板书设计

　　作业布置每个学*小组，用16开纸把学校的*面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案；或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。

初中七年级地理上册教案3

　　教学目标

　　[情感、态度和价值观]

　　从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学*方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

　　[知识和能力]

　　1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

　　2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

　　3、初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

　　4、在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、*原五种地形。

　　5、用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

　　6、在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

　　7、能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

　　8、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

　　教学重点

　　1、比例尺的计算公式和线段比例尺。

　　2、经纬网地图上辨别方向。

　　3、用海拔计算地面高度。

　　4、等高线稠稀与坡度徒缓。

　　5、分层设色地形图。

　　教学难点

　　1、比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

　　2、在经纬网地图上辨别方向。

　　3、在等高线图上识别各种地表形态。

　　教学设计[导入新课]

　　同学们，前两节课，我们学*了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。

　　板书

　　地图的基本因素——图例

　　[讲授新课]

　　提出问题

　　什么是图例？

　　指导阅读

　　指导学生阅读课本P13图1、22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

　　组织活动

　　1、让学生看课本P14图1、24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

　　2、让学生以学*小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。

　　3、教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

　　4、组织学生进行绘制自己居住房间*面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

　　评价点拨

　　展示若干学生绘制的*面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

　　小结过渡

　　同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。

　　板书

　　二、从地图上获取信息

　　提出问题

　　1、当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？

　　2、随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

　　利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？

　　讨论交流

　　教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学*小组讨论交流，列举说明。

　　评价点拨

　　教师根据学生发言情况评价后小结点拨。

　　①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

　　②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

　　③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

　　④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好*惯。特别是地理课的学*过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？

　　讨论引导

　　教师组织学生讨论交流地图在自己学*地理过程中的体会后进一步引导：

　　1、运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好*惯。

　　2、运用地图的步骤：

　　①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

　　②读和写——生疏地名反复读，同音、*形、*义的地名要多写。

　　③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

　　④变和画——变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进行画图练*。如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。

　　总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

　　反馈练*

　　1、电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？

　　2、各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2、

　　[课堂小结]

　　根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好*惯。

　　板书设计

　　作业布置每个学*小组，用16开纸把学校的*面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案；或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。

七年级地理上册教案 (菁华5篇)（扩展4）

——七年级上册地理教案菁选

七年级上册地理教案(集锦15篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的七年级上册地理教案，欢迎阅读与收藏。

七年级上册地理教案1

　　第二课时

　　复*上节课内容提问：

　　1．地球的形状是什么？

　　2．怎样描述地球的大小？

　　3．什么是地球仪？

　　4．地球仪与地球的区别。

　　导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。

　　提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学*地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

　　板书：一、纬线和经线

　　活动：请同学们概括什么是纬线。

　　学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

　　活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；

　　提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）

　　学生思考并回答。

　　板书：1．纬线

　　（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

　　请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

　　过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？

　　活动：1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线；

　　2．学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

　　引导：与纬线相比，经线的特点是什么？

　　学生回答。

　　板书：2．经线

　　（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　知道了纬线、经线的'定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

　　板书：二、纬度和经度

　　我们先来了解纬度。

　　引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼*地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？

　　学生观察课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。

　　师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

　　活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。

　　学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。

　　提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？

　　学生观察地球仪或课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。

　　小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

　　承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？

　　（学生思考并回答）

　　小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的开头字母。

　　学生活动：让两位学生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。

　　引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球*均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？

　　（学生思考并回答）

　　小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球*均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

　　板书：1．纬度

　　（l）0°纬线──赤道

　　（2）纬度的变化规律；范围：0°～90°

　　（3）南北半球的划分。

　　引导：按照我们学*纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学们找找看0°经线在哪里？

　　讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线，又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文台的图片）

　　学生活动：让两位学生上台标出格林尼治天文台的大概位置（注意纬度就可以了），然后通过这个地方画出0°经线（本初子午线）。

　　讲授：0°经线确定了，那么，按规定0°经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母；0°经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢？如果先不考虑东西经，我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0°～360°，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应该是0°～180°，经度的变化规律就是从0°经线向西和向东到180°经线经度逐渐增大。

　　学生活动：在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线；

　　引导：看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东经150°这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？

　　（学生讨论并回答）

　　引导学生归纳：以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。

　　提问：1．北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？

　　2．东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确？

　　（学生回答）

　　板书：2．经度

　　（1）0°经线──本初子午线；

　　（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；

　　（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

　　巩固总结此课。

　　布置作业：做下面练*：

　　1．关于经纬线的说法，正确的是 （ ）

　　A.每条经线都自成一个圆圈 B.纬线长度都相等

　　C.地球仪上经线有360条 D.纬线指示东西方向

　　2．地球赤道周长约为 （ ）

　　A、4万千米 B、8万千米 D、4万米 D、8万米

　　3．与120°E经线构成经线圈的是 （ ）

　　A．60°W B、60°E C、120°W D、120°E

　　4．本初子午线的经度是 （ ）

　　A．180° B、0° C、160°E D、20°W

　　5．赤道是 （ ）

　　A.划分经度的起点 B.东西半球的分界线 C.南北半球的分界线 D、90°纬线

　　6．东半球的经度范围是 （ ）

　　A．0°和180°之间 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之间 D、20°W以东到160°E

　　7．关于地球半球的叙述，正确的是 （ ）

　　A．20°N未必位于北半球 B.150°E经线未必位于东半球

　　C.任何一个纬线圈都可以把地球*分为两个相等的半球

　　D.任何一个经线圈都可以把地球*分为两个相等的半球

　　8．关于经度、纬度变化的叙述，正确的是 （ ）

　　A．经度越大离本初子午线越远 B.纬度越高，离赤道越*

　　C.最大的经度是360° D.180°经线以东经度越来越大的为东经

　　板书设计：

　　一、纬线和经线

　　1．纬线

　　（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

　　2．经线

　　（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　二、纬度和经度

　　1．纬度

　　（l）0°纬线──赤道

　　（2）纬度的变化规律；范围：0°～90°

　　（3）南北半球的划分。

　　2．经度

　　（1）0°经线──本初子午线；

　　（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；

　　（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

七年级上册地理教案2

　　教学目标

　　1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2、举例说出聚落与自然环境的关系。

　　3、懂得保护世界文化遗产的意义。

　　教学重难点

　　1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2、举例说出聚落与自然环境的关系。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学*状态。

　　一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗？（爱在文登）对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗？对，非常好！这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

　　这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。（导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。）不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

　　二、新授知识：

　　第一部分：聚落与环境

　　（一）出示学*目标，自主学*。

　　请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学*。（板书：人类的居住地--聚落）

　　什么是聚落？聚落的主要类型有哪两种呢？谁来说说？（板书：乡村与城市）大家对城市和乡村了解多少呢？下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的'图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么？谁来说说？

　　正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么？（我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多）居住在城市里的人们主要从事什么工作？（工业、商业、服务业）（添加了更多的图片，更有利于学生的自主学*。）

　　这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说？（师出示表格内容）……

　　（二）小组合作

　　同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗？什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落？聚落在不同地区分布的形态是怎样的？（板书：形成、分布、形态）-

　　（三）交流展示，师总结

　　（一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、*原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢？（D）大家都选择把家安在D这里，也就是*原地区。哪个小组起来说一下理由？(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是*海的*原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜）在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。（出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素）

　　（二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢？多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落？(生答）聚落在不同地区分布的形态是怎样的？（出示图片，生答）

　　1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学*聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。（板书：民居与环境）

　　2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点？当地的自然环境有什么特点？这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充？这位同学，你说！很好！最后老师来总结一下，请看屏幕！……（师看屏幕讲解）世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化*俗。

　　三、拓展延伸：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢？它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢？我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢？（海草房）谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点？我们威海的气候特点是什么？（生答）

　　世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢？请大家再看一组图片。（出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解）。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢？请同学们读课本90页，思考这个问题。（保护or拆除）（保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活）

　　出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解（拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻）

　　四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学*，你有哪些收获呢？（了解了乡村景观与城市景观的差别；了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系）

　　五、课堂总结。

七年级上册地理教案3

　　教材分析

　　本节教材是第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学*陆地和海洋的基础，内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

　　1、海陆分布：教材利用图文来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

　　2、七大洲和四大洋：从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置和大洲的界线并认识各大洲的轮廓。四大洋：说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后“阅读”介绍大洋、海、海峡。

　　3、各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

　　学情分析

　　学生已经学*了地球和地图等基本内容，在学*过程中已经涉及到若干本节课的内容，已初步具备了学*本课的基础，利于调动学生的学*欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。学生在学*时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分界线。

　　2、能力目标：

　　使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

　　3、情感目标：

　　使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学*的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。

　　教学重点和难点

　　重点：1．地球表面海陆面积比例。

　　2、识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

　　3．七大洲的名称、面积排序。

　　4．四大洋名称、面积排序。

　　难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

　　教学内容

　　⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。

　　⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太*洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

　　2、地球的模型——地球仪

　　⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。

　　⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的`分布。

　　3、纬线和经线（P5中的图1.7）

　　⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

　　⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。

　　⑶地轴：假想的地球自转轴。

　　⑷两极：地轴与地球表面的交点。

　　⑸经、纬线的特点：

　　特点

　　⑴含义：地球绕着地轴不停地旋转。

　　⑵方向：自西向东。

　　⑶周期：一天（约为24小时）。

　　⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差。

　　2、地球的公转（P11中的图1.19）

　　⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。

　　⑵方向：自西向东。

　　⑶周期：一年（约为365天）。

　　⑷特点：地球公转的轨道*面与地轴的夹角是66.5°

　　⑸产生的现象：

　　①太阳直射点在南北回归线之间来回移动；

　　②同一地点，太阳高度角的变化；

　　③同一地点，昼夜长短的变化；

　　④同一地点，不同季节太阳光热不同，即春夏秋冬四季的形成。

　　⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）

　　⑺四季的划分（以北半球为例，南半球正相反）：

　　3、4、5三个月是春季；

　　6、7、8三个月是夏季；

　　9、10、11三个月是秋季；

　　12、1、2三个月是冬季。

　　3、地球的五带（P12中的图1.20）

　　②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

　　举例：旗杆高出地面15米

　　⑵地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。

　　等高线：在地图上把海拔相同的各点连成的线。

　　等深线：在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线。

　　⑶等高线地形图的判读：（P16中的图1.29）

　　①根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓：等高线稀疏，表示坡缓；等高线密集，表示坡陡。

　　②根据等高线形状判断地形类型：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷，向低处凸出表示山脊；两个山顶之间的部位是鞍部；等高线重叠的地方表示陡崖。

　　⑷陆地上的五种基本地形：*原、高原、山地、丘陵、盆地。地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。分层设色地形图上，绿色表示*原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。

　　3、从地图上获取信息

　　⑴地图常见种类：导游图、交通图、政区图

　　⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系：

　　●教学板书：

　　七年级上册第一章地球和地图

　　1、认识地球的形状和大小。

　　2、地球的模型——地球仪，纬线和经线。

　　3、地球的运动：自传和公转。

　　4、地图的基本要素。地形图的判读。

　　●课堂小结：

　　结合板书，概括知识要点。布置作业。

七年级上册地理教案4

　　世界的海陆分布

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1、了解世界海陆分布的比例，掌握世界海陆分布的概况。

　　2、区分大陆、岛屿、大洲三个概念，掌握七大洲的名称、面积大小、地理分布及各洲的分界线。

　　3、区分海、洋、海峡三个概念，掌握四大洋的名称、面积大小、分布及各大洋的特征。

　　二、能力目标

　　1、要求学生将复杂的地图用几何简图勾勒出来，培养学生处理知识化难易的能力。

　　2、通过展开“大洋自述的演讲活动，培养学生的表达能力及丰富的想像力。

　　三、情感目标

　　1、通过认识地球的海陆分布，体验到人类的生存空间是有限的。从中领悟爱护地球的思想。

　　2、通过绘制简图、拼图活动增强学生的审美意识。

　　教学重点

　　七大洲与四大洋在地球上的分布概况。

　　教学难点

　　1、查找各洲之间的`分界线。

　　2、理解赤道穿过的大洲与大陆。

　　教学准备

　　地球仪

　　教学方法

　　自主、探究、合作

　　教学过程

　　一、情境导入

　　(出示地球仪)同学们看到一个什么物体在转动?(地球)你发现地球表面大部分是什么颜色?(蓝色的海洋)本节课老师和大家共同探讨地球上的海洋与陆地分布。

　　二、课前热身

　　师：原苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后曾感叹地说：“人类把地球的名字取错了，应该叫‘水球’。”你能解释这个说法吗?

　　生：因为地球表面大部分被水覆盖。

　　三、合作探究

　　1、整体感知

　　(1)要求学生自学本节内容。

　　(2)出示地球外貌图后讲述：我们通过观察地球外貌图得知地球表面大部分被水覆盖，我们能用一个形容海洋与陆地的面积比吗?(三分陆地七分海洋)如果用百分比形容海陆面积比各占多少?(海洋71%，陆地占29%)

　　2、四边互动

　　互动1：

　　(1)地球上的陆地被系分割成六个大块和无数小块，其中面积较大的块叫什么?(大陆)

　　(2)面积较小的地块叫什么?(岛屿)

　　(3)大陆和它附*的岛屿合称什么?(大洲)

　　(4)全球共分为几个大洲?(七个大洲)

　　互动2：

　　请同学们仔细观察，你们发现哪两个大放的大陆连成一块?把它们合称什么?(亚、欧两洲大陆连成一整块，合称为亚欧大陆。亚欧大陆是世界上最魇一块大陆。)

　　互动3：

　　谁能上前来拿着大陆的轮廓模型按面积大小排队?(通过排队活动让学生掌握七大洲面积大小顺序。) 互动4：

　　提示：出示七大洲分布图，每四个人为一小组，讲座七大洲的分布特征。

　　引导：呈南北对称分布的大洲有哪些?(欧洲与非洲;亚洲与大洋洲;北美洲与南美洲)赤道穿过的大洲与大陆分别有哪些?(前者有非洲、亚洲、大洋洲、南美洲;后者有非洲、南美洲)纬度最高的大洲有哪些?(南极洲)

　　明确：使学生初步了解七大洲的分布特下，有助于准确识记各洲的位置。

　　互动5：

　　提示：要求学生四个人为一小组，全作绘制七大洲的几何简图，然后选几名代表将自己绘制的简图展示给其他同学看，检查是否正确。再要求同桌之间相互检查。然后要求学生将七大洲名称填入简图中，最后教师提示正确的填法。

　　明确：让学生学会将复杂地图化难为易，准确识记大洲的分布。

　　互动6：

　　提示：要求学生结合图2-23，图2-45，图2-25，查阅各洲的分界线。

　　明确：亚欧：乌拉尔山脉、乌接尔河、大高加索山脉;亚非：苏伊士运河;南北美洲：巴拿马运河。 互动7：

　　师：你们发现大洲与大洲之间除了以运河、山脉等作为分界线外，还以什么为分界线?(海洋) 师：什么是洋?什么是海?什么是海峡?地球上有几大洋?

　　明确：洋又称大洋，是海洋的主体部分，一般离大陆较远，面积广阔，深度在20xx米以上，海是大洋的边缘部分，海的面积比大洋要小得多，海峡是沟通两海域之间宽度较窄的水道，地球上的大洋 共分为四大洋。

　　互动8：

　　提示：学生说出四大洋的名称，并在地图上指出四大洋所在的位置。

　　将全班同学生分成四大组，钭每大组的学生分别改名为太*洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分组合作进行“自述”的演讲活动。

　　点拨：太*洋最大最深，岛屿也最多;大西洋“S”形，第二大洋;印度洋属第三大洋;北冰洋最小最浅，纬度也最高。

　　互动9：

　　提示：每大组选一名代表领走自己所属的轮廓模型，并按面积大小排队。学生排队后再按顺序将自己的名称写在黑板上。

　　师：请同学们把大洋名称填入勾勒的几何图中。

　　明确：让学生掌握大洋的面积大小顺序并准确训记相应的位置。

　　四、达标反馈

　　选十一名同学分别拿一张模型，拼成七大洲与四大洋的分布图

　　五、归纳小结

　　本节课主要学*七大洲与四大洋的名称、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。

七年级上册地理教案5

　　教学目标：

　　1、掌握东南亚的地理位置及重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异;

　　2、了解东南亚的范围及包括的国家;

　　3、通过使用地图，提高学生的读图和分析图的能力，进一步培养学生分析和综合问题的能力;

　　4、通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。

　　教学重难点：

　　东南亚重要的地理位置、气候和地形特点

　　学*方法指导：

　　1.学会从地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)、地形、气候、河流湖泊、资源等方面描述一个区域的自然地理特证。

　　2.学会分析位置地形气候等要素在地里环境形成中的作用及对人类活动的影响，从而总结出一个区域的突出的'人文地理特征。

　　3.学会运用对比分析的方法比较区域之间的差别与联系。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　(旅游情景方式引入)你知道的狮城是那座城市吗

　　你知道的世界文化遗产——吴哥窟在哪个国家吗

　　让我们一起到东南亚去旅游，你就会得到答案!

　　二、自主学*、合作探究：

七年级上册地理教案6

　　教学目标

　　知识目标

　　1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

　　2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

　　3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

　　4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

　　能力目标

　　1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。

　　2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

　　德育目标

　　通过本节内容学*，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

　　教学重点

　　1.黄土高原水土流失严重的原因。

　　2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。

　　教学难点

　　黄土高原上黄土物质的形成原因。

　　教学方法

　　导学法、谈话法、讲述法相结合。

　　教具准备

　　1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。

　　2.挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。

　　课时安排

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　[导入新课]

　　同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。

　　板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

　　[讲授新课]

　　教师出示挂图或投影片——黄土高原的.位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。

　　板书：一、世界的黄土堆积区

　　承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏**自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。

　　关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：

　　1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

　　2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

　　3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

　　4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

　　板书：黄土高原黄土物质的来源——“风成说”

　　承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学*：

　　板书：二、严重的水土流失

　　(一)黄土高原水土流失的原因(板书)

　　首先让学生读图“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。

　　1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

　　①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15°以上，有的达30°，坡长一般100米~200米甚至更长。每年每公顷流失25吨~100吨，甚至225吨以上。

　　②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

　　③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

　　④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。

　　为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异;②烧杯内水量多少;③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。

　　2.人为因素

　　让学生阅读图的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。

　　这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间*面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。

　　①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

　　②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

　　承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万*方米。为什么会这样呢?请同学们阅读图，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。

　　首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。

　　第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。

　　第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。

　　最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。

　　[课堂小结]

　　黄土高原是世界上的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水侵润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?我们下节课再学*。

　　[反馈练*]

　　1.填空

　　(1)黄土高原东起、西至、南连、北抵。跨越、 、 、等省区。

　　(2)黄土高原黄土物质是由作用形成的。

　　2.选择题

　　(1)关于黄土高原叙述正确的是( )

　　A.黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区

　　B.黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区

　　C.黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一

　　D.黄土高原地形破碎，有许多山间小盆地

　　(2)黄土高原的主要地貌有( )

　　A.黄土坡B.黄土塬C.黄土峁D.黄土梁

　　3.简答题

　　简述造成黄土高原水土流失严重的主要因素有哪些。

　　答案：1.(1)太行山、乌鞘岭、秦岭、长城、山西、陕西、宁夏、甘肃。(2)风力

　　2.(1)BC (2)BCD

　　3.造成黄土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;

　　人为因素：毁林开荒破坏了植被，开矿、修路等基本建设不注意水土保持。

　　板书设计

　　第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

　　一、世界的黄土堆积区

　　1.位置和范围：

　　黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、宁、甘等四省区。

　　2.黄土物质成因：“风成说”

　　二、严重的水土流失

　　(一)水土流失的原因

　　1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

　　2.人为因素

　　①毁林、毁草开荒破坏了植被;

　　②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持。

　　活动与探究

　　结合本节所学内容，让学生了解自己家乡是否有水土流失现象，并分析其原因，提出解决方法。

七年级上册地理教案7

　　教学目标

　　1、了解降水的形式、等级和测量方法。

　　2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

　　3、通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。

　　教学重难点

　　1、了解降水的形式、等级和测量方法。

　　2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　导入新课（创设情境，激发兴趣）

　　迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）

　　雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。

　　讲授新课

　　一、降水的形式和影响

　　（一）降水的形式

　　1、联系生活思考

　　想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说）

　　2、课件展示，认识形式

　　雨雪冰雹

　　除此之外，露和霜也被认为是降水。

　　（二）降水的影响

　　1、联系生活，分析影响

　　今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有*一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？

　　2、学生联系生活感受，各抒己见。

　　3、课件展示：旱灾和涝灾

　　降水过少──旱灾 短时间降水过多──涝灾

　　（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。

　　二、降水的测量和级别

　　（一）降水的测量

　　1、自学材料，降水测量

　　读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。

　　2、想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？

　　交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。

　　3、比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？

　　（二）降水的级别

　　想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？

　　课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。

　　三、降水变化的表示与判读

　　（一）降水变化的表示

　　我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？

　　试比较一下以下两地的降水：

　　甲地各月降水量

　　时间/月份

　　虽然可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？

　　在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，也可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？

　　（二）降水量柱状图的绘制

　　那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？

　　课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。

　　练*：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。

　　（三）降水量柱状图的'判读

　　利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析：

　　1、该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）

　　2、该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）

　　3、该地的年降水量大约是多少毫米？

　　4、该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节）

　　（四）降水变化类型

　　根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？

　　新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型 伦敦──全年湿润型罗马──冬季多雨型 开罗──全年少雨型

　　四、降水的分布及原因探究

　　（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。

　　（一）世界降水量分布特点

　　观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题：

　　1、赤道附*各地的年降水量大多在多少毫米以上？（20xx毫米以上）两极地区的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极地区少）

　　2、在南、北回归线附*，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？（1000~20xx毫米）大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（南、北回归线附*，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少）

　　3、在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？（方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明）（大陆东岸和西岸多，内陆地区少）由此可以得出什么结论？（中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少）

　　4、找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。

　　“雨极”──乞拉朋齐“干极”──阿塔卡马沙漠

　　（二）世界降水量分布的原因

　　（承转）世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从降水的形成说起。

　　1、课件展示降水的形成。

　　从降水形成过程可以看出，降水必须满足两个条件：一是有充足的水汽，二要有降温条件，只有降温，水汽才有可能凝结。

　　2、运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？

　　小组交流、讨论。

　　（两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少）

　　但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附*的大陆西岸边，这里水蒸汽没有变冷的条件。

七年级上册地理教案8

　　学*目标：

　　1、激发对地理的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，了解地理学科，培养对地理的学*兴趣。

　　2、注意学*身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知识。

　　3、形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识

　　重点：

　　了解地理学科，培养对地理学*的兴趣

　　难点：

　　激发学生主动学*地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。

　　自主学*

　　（一）、结合学*目标，科代表带领小组成员独立自主完成学*目标，并记录下自己学*中的疑问：

　　1、你知道地球上还有哪些地理之谜？

　　2、你能举例说明地理知识与我们的日常生活的关系吗？

　　3、你能举例说明地理知识与我们的生产建设的关系吗？

　　4、你能举例说明地理知识与我们的社会文化的关系吗？

　　组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问，由科代表或另一成员记录。

　　组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。

　　（二）、俗话说，入乡随俗，入国问禁，你知道美国人、英国人、巴西人、泰国人、日本人、埃及人分别有哪些*俗和禁忌吗？

　　畅所欲言：

　　1、你喜欢学地理吗？你喜欢怎样的老师？

　　2、地理课你希望自己如何表现？

　　3、畅谈自己的未来。

　　考考你

　　①下列比赛适合在海南三亚开展的`是()

　　A冲浪B滑雪C溜冰D赛马

　　②阿拉法特经常以白色的长袍和头巾出现在荧屏上，其衣着的目的与地理环境的关系是()

　　A美观大方B反射阳光C遵守教规D抵挡风沙

　　③地理与日常生活密切相关，下列选项中不正确的是()

　　A日本人喜欢吃鱼B新疆人爱吃羊肉抓饭

　　C南方地区房屋屋顶坡度大D海南省普及冰上运动

　　④家具厂接*市区，主要考虑的是()

　　A市场B能源C原料D交通

　　⑤牛奶厂的布局首要考虑的条件应该是()

　　A消费的人口是否够多B交通是否便利

　　C草地是否茂盛D电能是否充足

　　⑥郁金香与风车是下面哪个国家的象征()

　　A中国B美国C荷兰D西班牙

　　⑦下列搭配不正确的是()

　　A巴西---足球B西班牙----斗牛C波兰---风车D***---驼队

　　⑧公司派你去销售一种保暖性能极强的羊绒大衣，你可能会前往哪个城市()

　　A哈尔滨B昆明C广州D海口

　　⑨蒙牛乳业的总公司可能在哪个省区()

　　A黑龙江B新疆C**D内蒙古

七年级上册地理教案9

　　【课题】七年级上册第四章第一节天气

　　【课型】新授课

　　【课标要求】

　　●区分“天气”概念，并能正确运用。

　　●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

　　●用实例说明人类活动对空气质量的影响。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标

　　知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系；

　　能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。（重点）

　　2、过程与方法目标

　　通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；

　　初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。

　　3、情感态度价值观目标

　　通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为*惯。

　　【教学模式】

　　目标导学

　　【教学方法】

　　讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

　　【教具准备】

　　教学课件

　　【学生课前准备】

　　收看中央电视台天气预报

　　【教学反思】

　　第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学*使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简单分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学*打下坚实的基础。

　　依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展具体运算阶段（七至十一二岁），具备一定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能力，是智力发展和能力培养的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的`变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。

　　本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过

　　程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力。

　　本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学*空间，使学生真正成为学*的主体。

　　依据该年龄段学生的特点及学*内容，采用小组合作学*、探究学*、角色扮演等学*方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及合作交流能力。

　　【板书设计】

　　简单天气符号、卫星云图

　　天气和气候的概念与区别

七年级上册地理教案10

　　教学目标

　　1、了解巴西经济发展的历程，分析现在工农业特征，进一步理解当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。

　　2、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，找到保护森林的相应措施，帮助学生树立保护意识。

　　3、通过巴西迁都事例的学*，认识到当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响

　　教学重难点

　　重点：了解巴西经济发展的历程，分析现在工农业特征

　　难点：认识热带雨林的生态作用，找到保护环境的措施。

　　教学过程

　　巴西面积851万*方千米，是世界第五大国，人口2亿，也是世界第五大国。同俄罗斯、加拿大、澳大利亚一样，有着丰厚的自然资源，还有优越的自然条件，那么，巴西的经济发展如何呢？

　　今天我们继续学*：

　　第二节巴西

　　二、新课讲解：

　　（一）、发展中的工农业

　　1、农业：

　　（1）、地形气候：

　　出示PPT，总结巴西的地形气候特点：

　　两大地形区：亚马孙*原、巴西高原

　　相对应的气候：热带雨林气候、热带草原气候

　　出示PPT，介绍亚马孙*原：

　　世界最大的冲积*原，面积达560万*方千米。大部分在海拔150米以下。

　　总结：

　　地形和气候都有利于农业的发展。

　　（2）农业发展

　　出示含动画的PPT，学生了解巴西农业的发展。

　　出示PPT，总结巴西农业的发展：

　　耕地面积广大，约有可耕地3、7亿公顷；丰富的水资源。

　　盛产咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡胶

　　巴西农作物大量出口（仅次于美国，居世界第二位）

　　（3）、咖啡王国

　　出示咖啡生产的PPT，总结：

　　咖啡王国”——巴西是世界上最大咖啡生产国和出口国。20世纪初，巴西的咖啡产量占世界总产量的百分之七十五以上，从而赢得了“咖啡王国”的美称。咖啡是巴西国民经济的重要支柱之一。

　　2、工矿业：

　　出示PPT，学生了解巴西自然资源的丰富。矿产口出口量很大。

　　学生从书中找出描述工业发展的语句，总结：

　　自巴**立来，工业发展迅速，现已建立了部门齐全、生产技术水*较高的工业体系，其中钢铁、汽车、飞机制造业等工业都居南美洲首位。

　　指出，巴西是南美洲经济最发达的国家，是*年来世界经济增长快速的国家之一。但是，仍然是发展中国家。和俄罗斯、中国、印度、南非，合称“金砖国家”。（特点是经济增长快）。

　　3、巴西利亚

　　出示PPT，认识巴西的首都：巴西利亚。

　　巴西利亚，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米处。该城市以飞机状的大胆设计及快速增长的人口而著名。巴西利亚气候宜人，四季如春，人均绿地100*方米，是世界上绿地最多的'都市。

　　虽然是首都，但不是最大城市。最大城市是里约热内卢。指出，2016年奥运会，在里约热内卢举行。

　　活动：

　　P86页活动。

　　（二）、热带雨林的开发和保护：

　　1、亚马孙河：

　　出示PPT，学生认识亚马孙河

　　世界第二长河，流向大西洋。流量是尼罗河的100倍，是世界第一大河。

　　讨论：亚马孙河水量丰富的原因是什么？

　　结论：

　　亚马孙河发源于安第斯山脉，流经赤道地区，赤道地区是全年多雨区，流域内全年降水丰富，大部分地区年降水量在2000毫米以上，干流水量极大。亚马孙河的河面相当宽广，流域以内*原广阔，流域面积大，洪水季节流量极大，河口地区一片汪洋，有“河海”之称。

　　2、热带雨林：

　　亚马孙河是世界流量最大、流域面积最广的河流。在亚马孙流域也分布着地球上最广的热带雨林。

　　亚马孙的热带雨林被称为“地球之肺”，为什么呢？

　　出示PPT，学生理解：

　　热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。

　　热带雨林，除了提供氧气，还有什么作用呢？学生看书总结：

　　3、热带雨林遭受破坏：

　　巴西热带雨林是世界上面积最广大的热带雨林，它有着丰富的动植物资源：森林储量占森林总储量的30%以上，植物种类和鸟类各占世界的一半，河里还有2000多种淡水鱼，是人类非常珍贵的生物资源宝库。可惜的是，这个宝库目前正遭受着前所未有的破坏，这个“地球之肺”功能正在减弱，这是怎么回事呢？请看下一个话题——雨林危机

　　n原始农业：印第安人，原始的种植方法，砍倒树木，开垦荒地。不断的迁移，破坏雨林，但人口少，破坏较小。

　　n开辟牧场，发展畜牧业，使得越来越多的雨林消失。

　　n发展矿业：巴西热带雨林中公路旁的铝矾土加工厂正冒着滚滚浓烟。

　　n开辟农场，种植大豆，向国外出口，获取高额的经济利益。

　　总结：

　　非法采伐是森林消失的主要原因。

　　在亚马逊地区，农业开垦也吞噬着珍贵的原始森林。由于国际市场对大豆和牛肉需求的增长，这片地球上最大的热带雨林正在逐渐被大片的大豆种植园和牧场所替代。大豆种植者唆使农民砍掉大面积的原始森林，然后大规模种植单一物种的大豆。这些大豆成熟后，又被运往欧洲等地区作为鸡、猪等养殖场的饲料。最后，这些动物的肉品被供应快餐店作为食物的原料。

　　同样，牧场的过度开垦也是亚马逊地区雨林破坏的重要原因。这些大型的牧场也在蚕食着大面积的原始热带雨林。

　　总的来说，是人极端追求经济利益，破坏生态环境的结果。在这一点上，我们也需要吸取教训，调整心态。追求人与社会、自然的和谐融合。

　　热带雨林遭到严重的破坏。

　　热带雨林的生态意义，远大于经济利益。是大自然赐给我们的礼物，我们不能放弃，转身追求其它。

七年级上册地理教案11

　　知识目标：

　　理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

　　能力目标：

　　运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

　　[教学重点]

　　(1)人口增长和分布特点。(2)人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

　　(3)世界三大人种的特点及分布地区。

　　[教学难点]

　　(1)人口自然增长率、人口密度的概念。(2)人口增长的地区差异。(3)人口问题及对策。

　　(4)三大人种的地区分布。

　　[教学方法]

　　读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。

　　[教学准备]

　　课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。

　　[教具准备]：投影仪、

　　[课时安排] 2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　第一节 人口与人种

　　讲授新课

　　[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢?

　　[活动1] 让学生结合课本65页活动1，并根据*时的了解展开讨论。并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民)

　　[过 渡] 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的?

　　一、世界人口增长

　　[活动2] 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。(通过读图，培养学生综合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

　　国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国

　　德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?

　　[学 生] 学生讨论回答

　　[练一练2] 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。

　　[教师投影演示] 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。

　　[过 渡] 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

　　二、世界人口的分布

　　[活动4] 请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢?

　　[师生小结] 人口密度一般是指*均每*方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积

　　[活动5] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布图”)

　　[师生总结归纳]

　　世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。

　　(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

　　世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地

　　(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区

　　世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

　　第二课 时 人口问题

　　[教师提问] 有人称人类进入了“人口、爆炸”的时代，现在世界上每年增加*8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人?一节课45分钟时间内世界增加了多少人?引导学生说出对这组数据的想法?(吸引学生的注意力，激发学*的兴趣，调动求知欲)

　　[活动1] 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。附表：

　　每 年每 天每小 时每 分 钟每秒8000万人219028人9126人152人2.5人[结 论] 世界人口的增长速度很快。

　　[过 渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢?

　　[小 品](活动) 以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。

　　启发：教师可根据学生的认识水*，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。

　　[学生表演、教师评价] [小组讨论、交流]： 各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流 ，以扩展认识。(学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神)

　　[师生共同探讨、归纳总结] 略

　　[质 疑] 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。

　　[讨 论] 学生各抒己见，大胆发表自己的看法.

　　[师生共同探讨、归纳总结] 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。

　　[过渡提问] 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决?(引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力)

　　[讨 论] (引导学生阅读教材P69页阅读材料)学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的'措施及目标

　　[拓 展] (培养学生的创新意识、创新思维) 1、2、[过 渡] 在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢?

　　[活动2] 把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。 正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利 反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利

　　[学生辩论] (略)

　　[师生归纳] 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。

　　[过 渡] 我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。

　　四、不同的人种

　　[活动3] 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。(在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力;通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力)[学生自由发言] (略)

　　[活动4] 投影展示世界三大人种的图片和 “世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。

　　肤 色头 发面 部体 毛主要分布地区白种人浅波 状鼻高、唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲、西亚黄种人黄 色

　　棕 色黑 直扁*中 等东 亚黑种人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、

　　[师生归纳总结] 世界上的所有人种都是*等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责

　　[课堂小结] 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响;解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观;乡村人口涌入城市对城市发展的影响;世界三大人种的体质特征及主要分布地区。

七年级上册地理教案12

　　1、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图,

　　2、世界地形图

　　学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　演示

　　教学效果

　　（三）

　　师生互动 突出重点

　　20分钟

　　1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

　　（七大洲四大洋）

　　2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋

　　“亚非北南美、南极欧大洋”

　　“太大印北”

　　3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征

　　4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学*困难的学生可以向组长和老师求助）

　　1、请一位黄同学带领全班学生认识七大洲、四大洋

　　2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。

　　3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置

　　4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线

　　1、大洲、大洋的分布图

　　2、各大洲大小比较示意图

　　3、亚洲与欧洲、非洲分界图

　　4、北美洲与南美洲、亚洲分界图

　　5、各大洋大小比较示意图

　　6、“一笔绘五洲”

　　学生深入的自主学*，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、*等、 交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学*方法，促进学生学*能力发展体现以学生发展为本的教学理念

　　（四）

　　竞赛活动 巩固练*

　　6分钟

　　1、设置抢答题：

　　⑴七大洲面积由大到小排序如何？

　　⑵亚洲和欧洲的界线是什么？

　　⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

　　……

　　2、把各组的得分写入表格,对各组的表现作点评

　　以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主（各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分）

　　1、所提的问题和图片

　　2、世界地形图竞赛版（对答对的同学会给予掌声鼓励）

　　中学生好胜心强，用竞赛的`方式，培养了学生的识图、读图能力和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。使学生增强自信心，激发学*热情，同时通过课堂练*，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

　　(五)

　　小结本课 布置作业

　　3分钟

　　1、师：“本节课你学*了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。

　　2、布置作业：

　　地理填充图册P12-13

　　1、学生总结并记录重点难点

　　2、记录作业内容并做作业

　　板书和作业内容

　　培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固，

　　六、教学反思：

　　本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练*竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学*的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学*热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的创见。

　　板书设计：

　　第一节 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陆地

　　二、世界海陆分布不均

　　三、七大洲和四大洋

　　1、四大洋

　　⑴洋、海和海峡

　　⑵四大洋：太*洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　2、七大洲：

　　⑴大陆、半岛、岛屿

　　⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋

　　⑶各大洲的分界线：

　　① 亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）

　　和土耳其海峡

　　②亚、非分界线——苏伊士运河

　　③南、北美州分界线——巴拿马运河

　　④亚、北美洲的分界线——白令海峡

七年级上册地理教案13

　　教学目标

　　1、知道地图的三个基本要素。

　　2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。

　　3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。

　　4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。

　　教学重难点

　　方向的判定，熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。

　　教学方法

　　以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水*，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课：

　　谜语导入：“四四方方一张纸，世界各地都容纳，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地图”。“地图是地理学的第二语言，是学*地理的最重要工具”，学会看地图，是学*地理的重要方法和途径之一。

　　二、自主学*、合作探究：

　　学*任务（一）绘制地图的一般方法

　　1、自主学*：

　　读图1—7和图1—8，思考：

　　（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园*面图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗？

　　（2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？

　　（3）、如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题

　　3、合作探究：

　　地图是怎样制作出来的？

　　把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不

　　同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。

　　地理事物按一定的________缩小，并用_______画在*面上，注上必要的_______，就成为一幅地图。

　　鸟瞰图—*面图—地图

　　学*任务（二）地图的分类

　　1、自主学*：读第7页第一段，思考：地图都有哪些种类？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题。

　　3、合作探究：

　　《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类

　　地图？

　　：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么；接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样；阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容，达到“图”尽其用的目的。

　　尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。

　　学*任务（三）方向判定

　　1、自主学*：读课本第7页，思考下列问题

　　（1）地*面上的方向如何判定？

　　（2）判定地图上的方向：

　　①普通地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。

　　②指向标地图中如何判定方向？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：

　　A·

　　B·

　　右图中A点在B点的_______方向。

　　指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前方为北，后方为南；箭头左方为西，右方为东。

　　正北方

　　通过实践明确方法：

　　1、扭身子不如扭图

　　2、指向标太小可放大

　　3、为求精确可*移指向标

　　学*任务（四）比例尺

　　1、自主学*：请大家自主学*第8、9页，完成下列问题

　　（1）比例尺=_______________________

　　（2）比例尺可以用、和三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？______________

　　（3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的`大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：

　　比例尺的大小与范围、内容的关系：

　　北京市地图

　　中国地图

　　比例尺大小

　　表示范围大小

　　表示内容详略

　　（1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？

　　（2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？

　　（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？

　　图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围，表示的内容越。反之，比例尺越小，表示的范围，表示的内容就越

　　分母

　　比例尺

　　表示实际范围

　　内容

　　越大

　　越小

　　越大

　　越简略

　　越小

　　越大

　　越小

　　越详细

　　三、学以致用，拓展延伸：

　　1、读右图回答下列问题；

　　（1）图中医院在学校的______方向。

　　（2）小明从水电站步行到学校，速度为每分钟50米，则大约分钟可以到达。

　　解析：（1）首先要看地图上有无指向标。在有指向标的地图上，根据指向标所指的

　　北方确定方向，把指向标*移到学校，可判定医院在学校的东南方。

　　（2）先量得水电站到学校的图上距离为2cm，代入实地距离=图上距离/比例尺（实地距离=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距离/速度（400/50=8）即得出时间。

　　答案：（1）东南方（2）8分钟

　　2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是（）

　　A．④①③②B．②④③①

　　C．②③①④D．③①④②

　　解析：一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小的地图所表示的范围越大，内容越简略。故D符合题意。

　　3、完成教材10页活动题1、2、3、4、5。

　　充分用好图中的比例尺数据，并可提供没有比例尺但图幅大小相同但范围明显不同的两幅地图来对比，以深化认识。

　　通过减0后明确1厘米代表的实地范围，以乘法口算即可。

　　四、总结梳理归纳方法：

　　本节课主要学*了学会看地图，其中方向判定和比例尺是本节课的重点，我们要学会学会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等，初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学*地理的工具”的观念，建立正确的空间概念。

　　五、巩固练*，达标检测：

　　能力训练P7基础巩固：2、3、4、5综合运用1、2、4、5

　　六、附板书设计：

　　第二节我们怎样学地理

　　一、学会看地图

　　（一）地图的制作与分类

　　1、制作2、分类

　　（二）地图的三要素：

　　1、方向：一般地图：上北下南，左西右东

　　指向标地图：根据指向标定方向

　　2、比例尺=图上距离/实地距离

　　（1）表示方法：数字式、文字式、线段式

　　（2）比例尺大小与内容简略的关系

　　这节课重点在比例尺，与数学知识联系密切。学生在学*过程中稍一粗心就会做错，所以这节课重在理解，让学生自己动脑得出结论。

七年级上册地理教案14

　　学*目标：

　　1、准确说出地球的形状，学会运用有关地球的基本数据来描述地球的大小。

　　2、认识地球仪，能在地球仪上准确找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线，南北极圈。

　　3、了解赤道、纬线、纬度的定义。

　　4、分析掌握纬线的特点、分布变化规律，明确南北纬度、南北半球、高中低纬度的划分。

　　5、根据所给出的纬线图准确说出某一点的纬度位置、南北半球位置及所在的纬度区位置。

　　学*重点：

　　1、了解赤道、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

　　2、掌握纬线的特点、分布变化规律，南北半球的划分。

　　学*难点：

　　掌握纬线的特点、分布变化规律，并能准确说出某一点的纬度位置、所在的南北半球位置及纬度区。

　　学生自学

　　学*任务(一)自学课本14—16页地球的形状部分思考回答以下问题 1、说出地球的形状。

　　2、利用图中有关地球的基本数据描述地球的大小。

　　组内：相互交流自己的.认识，比较出不同之处，提出疑问并记录。

　　组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。

　　学*任务(二) 自学课文第16—17页地球仪部分思考回答：

　　1、什么是地球仪?

　　2、在地球仪上准确指出地轴、南北两极、赤道、南回归线、北回归线、南极圈、北极圈、经线及纬线。

　　3、说出赤道、纬线、纬度的概念，南北纬度的是如何划分的，南北纬度各用那个字母表示。

　　4、观察“纬线与纬度”图分析纬线的特点、分布变化规律。，填下表。

　　纬线(圈)

　　形状特征

　　指示的方向

　　长度的特点

　　纬度的范围

　　度数的变化规律

　　相同度数的区分

　　零度线的确定

　　划分地球半球的界线

七年级上册地理教案15

　　教学目标

　　［情感、态度和价值观］

　　1.培养热爱地球的情感

　　［知识和能力］

　　1.能运用实例和数据说出发展中国家和发达国家之间发展水*的差异。

　　2.知道发展中国家和发达国家的地区分布特点。

　　教学重点：

　　发达国家和发展中国家之间发展水*的差异。

　　教学难点

　　发达国家和发展中国家之间发展水*的差异。

　　教学设计

　　［新课引入］

　　设计意图

　　创造宽松和谐的环境，从学生的亲身体验和自己的向往切入，活跃气氛，启发思维。

　　内容

　　自由介绍自己的家庭经济状况和自己向往的家庭状况（可引导学生从收入途径、支出方式、居家设施、餐饮等方面介绍）。

　　小结

　　总结归纳每位学生家庭经济存在差距的方面和差距的大小。

　　讲述

　　国家及地区间也存在着这些差距，我们根据这些差异把世界上的国家分为发达国家和发展中国家两大类。

　　活动一：发达国家与发展中国家的地区分布特点

　　设计意图：通过学生读图来认识发达国家与发展中国家间地区分布的差异。

　　过程：（1）各组学生在《世界政治地图》上找出主要发达国家：美国、加拿大、日本、英国、法国、德国、意大利、澳大利亚、新西兰等。

　　（2）说出发展中国家和发达国家的分布特点。

　　（3）试解释“南北对话”、“南南合作”的含义。

　　活动二：发达国家与发展中国家间发展水*的.差异、发展中国家间的发展差异

　　设计意图：通过学生动手、动脑、动口来认识发达国家与发展中国家间发展水*的差异。（教师规定甲组学生代表发达国家，乙组学生代表发展中国家）

　　过程：甲、乙两组学生之间模仿“南北对话”进行交流与合作，发展中国家间进行“南南合作”交流与合作。（要求学生注意记录）

　　内容：把自己搜集到的图片和数据进行整理并分成发达和不够发达两大类。

　　（1）甲组学生运用图片或数据说明发达国家的经济状况。

　　（2）乙组学生运用图片或数据说明发展中国家的经济状况。

　　（3）全体学生自由发挥：用其他事实说明发达国家与发展中国家间发展水*的差异。

　　（4）各组学生提出各自所代表国家的优势和不足之处，并进行取长补短。（出示下表）

　　发达国家

　　经济增长率（％）

　　发展中国家

　　经济增长率（％）

　　美国

　　2.9

　　中国

　　11.0

　　日本

　　1.4

　　新加坡

　　8.7

　　加拿大

　　2.8

　　韩国

　　7.3

　　德国

　　1.4

　　印度

　　8.6

　　法国

　　1.5

　　印尼

　　7.2

　　意大利

　　1.2

　　巴西

　　4.2

　　（5）学生读上表分析发达国家与发展中国家的发展速度的差异。

　　（6）乙组学生提出发展中国家中各国的优势与不足，并进行取长补短。

　　教师总结：（1）发达国家与发展中国家之间的人均国民生产总值、生活水*、生产力、进出口商品、对外贸易额等都存在着很大的差异。

　　（2）发展中国家相互之间也存在着很大的悬殊，但多数发展中国家的发展速度都较快，如中国。

　　活动三：寻求缩小国家及地区间的发展水*的差异，促进全球经济共同发展的道路。

　　设计意图：营造氛围，放开学生思维，激发兴趣，树立世界各国共同发展的观念。

　　过程：（1）讨论国际上应该如何解决好这些国家及地区间的发展水*的差异。

　　（2）提出自己的看法，教师作鼓励性评价。

　　课外活动：家乡的巨变

　　设计意图：了解家乡、认识家乡，从家乡的发展看祖国的发展

　　内容：（1）以小组为单位，通过报刊、访谈和家庭调查等方式，搜集当地的资料，完成下表。

　　20年前

　　10年前

　　现在

　　设想10年后

　　饮食

　　居住

　　交通状况

　　着装

　　其他

　　（2）写出调查报告小论文“家乡的巨变”。

七年级地理上册教案 (菁华5篇)（扩展5）

——七年级地理上册教学总结菁选

七年级地理上册教学总结2篇

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学*和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编收集整理的七年级地理上册教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级地理上册教学总结1

　　转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失

　　落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。

　　1、本学期我主要担任七年级三个班的地理教学任务。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学*地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言*惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的'认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学*地理与生活的关系，认识到了学*地理的重要性。

　　2、认真备课，努力上好每堂课。

　　⑴能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。

　　⑵教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法来激发同学们的学*兴趣，调动他们的学*积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学*地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复*巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆能力。

　　3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。同时并在课堂上渗透相关的法制教育在里面。

　　4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学*，不断提升自己的理论水*和业务能力，争取更上一层楼。

七年级地理上册教学总结2

　　实施新课程标准已经两年多了，如果说20xx年暑假那短暂的培训是对新课程最初认识的话，那么，那时最初的印像完全是理论的、抽象的、幼稚的。而对新课程真正务实的认识则来自于实践和摸索。在教学中强调更多的是方法过程而不是结果，更注重情感态度以及价值观的培养，学生的学*方式也从原始的单一的接受性学*转化到研究性学*、参与性学*、体验型学*和实践性学*等，实现了学*方式的多样化。教学环境摆脱了原始的陈旧、刻版、封闭、进入了一个动态、开放、生动、多元的新天地。

　　在地理七年级上册教学中，我积累了一些教学中的方法，现就这些方法与同志们一起进行分享和切磋，不足之处请指正。

　　一、第一章：

　　地球和地图中第三节地图。请同学们每人回家找一幅地图，形式不限。分小组选一幅自己研究的对象对其进行研究，从地图的三要素到所属的地理事物及各地理事物之间的位置关系一一研究，并写出自己的研究报告。最后研究性学*结束后再请每位学生留心观察，画出自己从家到学校的线路图。在这样巧妙的研究过程中，从学生基础知识的学*巩固到基本技能的培养锻炼都有不俗的设计，并且提供给学生了新的获取知识的方法和渠道，使学生在自主学*自主探究中获得一种新的学*体验。更重要的是突出并强调了地理学系的应用性。整个研究学*过程洋溢着浓郁的人文精神，体现鲜明的时代特色。

　　二、第二章：

　　陆地和海洋中第一节大洲和大洋。我们并没有像传统教学中那样，而是在本节课中设计了一个辩论会，主题是：地球的名称应该是“水球”还是“地球”？让学生们提前收集有关的知识资料，分析提出自己的论点、论据。地理课堂变成了辩论的海洋，学生们尽情地展现自己，教师要做到的是注意点拨教育他们有理有节，适时地作起辩论主持人的工作。有趣的是辩论的结果是支持“水球”的一方获胜。胜利的原因首先应该归功于学生在课前收集的丰富资料，以及对资料的分析整理。其次，这也与初中一年级学生这一年龄段的逆反心理特征相吻合。

　　在这次的探究性学*过程中，教师的角色从知识的传递者转变为学*的促进者、组织者、指导者，促进了学生的全面发展，尊重了学生的个性，为每个学生的发展创造了空间。给学生更多的自主性和选择权，使学生的潜能得到较充分的发挥。学生们在课题研究中涌现出不少奇思妙想，用科学、创新的精神去学*，探索成为学生最大的乐趣。

　　三、第三章：

　　大气与气候中第一节多变的天气。在该节课中设计了一个“今天我当天气预报员”的活动，创造了宽松的学*环境，锻炼了学生的表达能力。养成了求真、求实的科学态度和地理审美情趣。另外还可以设计一个“20xx年西安空气质量评估报告”紧密结合当今生活实际，使学生体会到学以致用的快乐。

　　四、第三章：

　　大气与气候中第二节气温和气温的分布。有关气温分布规律的.研究中，对于海陆热力差异的研究并不直接给出结论，而是让学生回忆夏天游泳池中水温和地面温度的一天变化，让学生自己体验解决问题的过程，学会逐步分析问题，解决问题的方法，创设能引导学生积极主动参与的教学环境，引导他们质疑、调查、探究、辩论，在良好的环境下完成学*过程。

　　像这样的方法很多很多，但在教学中不能不注意的是要为学生创造宽松的学*环境，爱护和培养学生的学*兴趣，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法，为自主学*提供条件。为此，每节课后的最后都设计一个谈谈“这节课的收获”的环节。在评论时也要注意创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价。认真对待学生的每一次发言，注意提取其中创造性因素供其他学生借鉴、关注优点，及时鼓励。

　　我们认为以人为本是新课程重要的教学理念，教师应当以一种积极的心态迎接挑战，转变教育观念，不断更新知识，使自己具有一专多能，跨学科的综合能力，具有指导学生进行研究的能力，真正服务于学生，服务于教育，服务于社会。

七年级地理上册教案 (菁华5篇)（扩展6）

——七年级地理上册教学计划通用二十篇

　　七年级地理上册教学计划 1

　　春去秋来，又是一年开学季，在这一学期，我任教初一的5个班，初一（5）到初一（9）。面对这一群新面孔，潮气蓬勃，脸上写满了对知识的渴求，让我内心澎湃激荡，激发了我对教学的热情。现在，我对这一学期的教学工作作个计划。

　　一、详细分析教材内容

　　本期共有五大章内容必须掌握，而且中考重点章节较多，尤其是有关地球的面貌和世界的气候这两大方面的内容，历年来考点多，主要有如下几个方面的内容：

　　Ⅰ：让我们走进地理

　　本章教学内容为学生学*地理做情感上的铺垫和准备，引导学生认识地理，亲*地理，进而热爱地理。教材安排了“我们身边的地理”和“我们怎样学地理”这两节，它们分别介绍了地理学科的学*内容和学*意义，以及地理学*的方法与途径。为了激发学生学*地理的兴趣，教材遵循了低起点的原则，降低了课程起始时的难度，将有关地图的内容进行了分解，仅把一部分地图基础知识纳入本章内容，而将难度较大的有关地图运用的内容分解到其他章节之中。

　　Ⅱ：地球的面貌

　　本章涉及课标“地球与地图

　　”中的“地球与地球仪”和“地图”，以及“世界地理”中的“海洋与陆地”共3个方面的课程内容，共安排了“认识地球”“世界的海陆分布”“世界的地形”和“海陆变迁”4节课文。考虑到本章内容难点过于密集，加之学生又是刚刚接触到地理这门课程，为了避免因学*难度过大，大部分学生往往丧失地理学*兴趣这种在以往的教学中常常出现的现象的发生，经过慎重考虑，教材将有关地球运动的绝大部分知识后移，安排到本册第四章第三节中进行教学。

　　Ⅲ：世界的居民

　　本章对应课程标准是“世界地理”概况中的“居民”，这部分课程内容又人口与人种、语言和宗教、聚落3个方面构成。教材编写时，将人口与人种拆开分为两节，由此形成了本章“世界的人口”“世界的人种”“世界的语言与宗教”和“世界的聚落”4节学*内容。

　　Ⅳ：世界主要气候类型

　　本章涉及到课标“气候”和“地球与地图”中的相关内容，共安排了“天气和气候”“气温和降水”“影响气候的主要因素”“世界主要气候类型”等四部分内容。在了解全球海露分布之后，认识世界地理环境的地区差异就成为一个重要的学*目标。影响区域差异的一个主要因素就是气候。一个地区的气候特点，影响着该地区的水文、植被、土壤等要素的特点。气候包括多种因素，如气温、降水、气压、干湿度等。气候的地区差异是由这些因素的地区差异所综合形成的。同时，气候时一个地区长期天气的*均状况。为此，教材在教学内容的安排上选择了天气、气温和降水三方面内容，以及世界主要气候类型的分部，力求通过本章的学*，让学生认识世界气候的地区差异。

　　五：世界的发展差异

　　学*世界地理，要认识世界各地区在自然、文化、经济发展等方面的差异。自然、文化的差异在前面的章节中已经涉及了，在世界地区发展差异中，学*目标重在经济差异。如果把学*目标定位在经济发展差异上，自然会要求学生了解一些量化指标，如国民生产总值、国内生产总值、人均国民生产总值、人均国内生产总值等。课程标准从降低要求出发，只定性地要求认识世界地区经济发展是部*衡的。

　　二、教学大体思路和目标：

　　（一）大体思路

　　⑴把握课程新理念，培养能力求发展

　　《地理课程标准》中鲜明地提出了地理学科的六大理念，其中"学*对生活有用的地理"和"学*对终身发展有用的地理"是这次课程改革中突出强调的两个最重要的理念。这也是"以学生的发展为本"教育理念的充分体现。我认为可以从以下几点做到：

　　①改变学生的`学*方式与评价机制

　　改变地理学*方式，要把学*过程中的发现，探究，研究等认识活动体现出来，使学生的学*过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。评价学生不能以分数来作为评价学生唯一的标准，要重视学生的发展变化，关注他们的学*过程，并充分注意他们在情感态度行为方面的变化，在实施课堂教学中特别要注重这点。

　　②构建新型的地理课程：这要求我做到不断学*，转变观念，跟上时代的步伐，尽快适应地理新课程的教学。加强科学研究，由"教书匠"型转变成"学者型"教师。还要利用现代教学手段，不能满足于"三板"教学，而要努力学*与掌握新的教学方法，教学技术。

　　⑵体现教学新原则，调整教学方法。充分调动学生学*地理的兴趣，本期除了完成必须的教学任务外，要把教学重点放在如何提高学生学*地理的兴趣上。采取一些切实可行的措施来实现这一目标。

　　（二）教学目标

　　1、通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生画图能力。

　　2、通过本期地理教学，使学生掌握世界地理概括，包括地球面貌。世界人口和人种等分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。

　　3.掌握世界的气候，包括气温和降水，影响气候的主要因素，及其世界气候类型。

　　七年级地理上册教学计划 2

　　一、情况分析

　　本学期我担任七年级一个班的地理课，我校使用的是中图版的教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，优良的学*氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念，使大多数学生对地理学科有着浓厚的学*兴趣，先进的五步教学模式，完备的地理教具为地理提供了最根本的保障。

　　二、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校工作为指导加强课题教学，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，高效地完成本学期教学目标，积极参加教研教改活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时通过传授与学生生活密切联系的''地理知识，传授地理理想，培养学生学*地理的兴趣和能力，最终使学生从“学会地理”走向“会学地理”。

　　三、具体计划

　　本学期我将全力以赴，按学校要求，根据各班的实际情况关注全体学生的学*，竭尽全能，切实可行地开展学法指导，努力提高教育教学成效。具体计划安排如下：

　　1、在原有的基础上深入理解地理课程标准，落实三维目标，根据学生的实际情况有针对性地做好每一节课的课堂设计。

　　2、充分利用网络资源，切实做好地理备课资料的收集整理工作，为地理课准备充分的素材。并积极进行课前课后的反思。

　　3、积极参加听评课活动，虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　4、教学中要充分发挥主体作用，采用各种形式给学生一个学*探究合作的空间，培养学*地理的兴趣，培养学生读图、识图能力，收集和处理材料的能力，并在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

　　5、教学中做到精讲，重知识体系，结构联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到，拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精讲，精炼，鼓励微型试题，做到讲练结合，努力提高复*效率。

　　6、加强*时测试，落实好知识的掌握情况，结合练*，做好每个学生每个班级的质量分析，及时发现学生学*中存在的问题并解决。对重、难点进行分析，引导学生细化知识点，注意知识点的比较和联系，加强记忆方法和学*方法的指导，对个别学生加强辅导，使他们更快地取得进步。

　　7、体现“以人为本”育人理念，处处为学生着想，特别是差生着想，树立他们的信心，帮他们找准人生的坐标和目标，并为之奋斗，让地理教学不仅仅是授业和解惑更能起到传道的作用。

　　七年级地理上册教学计划 3

　　情况分析：

　　我们所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给我们的教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念，大多数学生对地理学科浓厚的学*兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

　　指导思想：

　　在新课标理论的指导下，加强课堂教学，积极参加教科研活动，努力提高使教学水*和业务能力。同时，通过学*学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　目标任务：

　　以顺利完成课本教学内容，结合各教师特点，扬长避短，形成自身鲜明的教学特色为具体目标。集体备课中应做到任务具体，具体到人，突出备课过程中的异同性，进而指导学生探究性学*，提高学生学*地理的兴趣，以及自主学*地理知识的能力

　　教材分析：

　　本学期教学内容，共计三部分，第一部分《认识大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、气候等情况。第二部分《了解地区》本章通过具体实例分析各地的人文特征。第三部分《走*国家》具体说明了几个国家各自特点。

　　本期教材重点、难点：

　　（1）各大洲的地形特征和气候特征。

　　（2）几个大国的人文特征。

　　总体教学设想：

　　1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每周一测，做到全批全改。

　　2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　完成本期教学任务的具体措施：

　　一、学*：钻研教材是首位，把握准教材是每位老师应具备的`能力。在活动时，要根据教学实际，有侧重点的组织老师学*、重温新课标，经常对照，加以改进。积极并认真参加学校组织的各类培训活动。学*《初中地理教学参考》和《中学地理教学》两类刊物，积极探索新的教学理念和教学方法。有针对性地研究和创新一些课例，促进备课组成员的教研水*的提高。

　　二、备课：定于每周二的上午为集体教研备课的时间。每节教学内容安排好中心发言人，该老师应提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练*。每位教师能根据每节的教学重点，制定出较为详细、可行的教学目标，在目标的指导下备好教学过程。在备课资源共享的基础上，利用教研活动时间和空课再集体讨论、商量。自己也能独立思考、研究，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。每课写好教学反思，记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身，成为真正的“学*反思型”教师。

　　三、多媒体辅助教学：本学期，我们备课组将尽可能的利用课件辅助教学，积极接受学校组织的计算机培训，充分利用现代信息技术，提高上课效率。

　　四、听课：根据教研组的安排，积极听课评课，提倡相互听课，备课组内每位老师都要讲一堂观摩课，每一位老师都要进行观摩课点评，提高教师的授课水*和评课水*。

　　五、学*《初中地理教学参考》和《中学地理教学》两类刊物，积累一定的理论学*笔记。

　　六、继续实施《构建生命化课堂》课题实验，做好材料收集及阶段性总结。

　　七、每次单元考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。、

　　七年级地理上册教学计划 4

　　本学期我担任七年级2个班的地理教学任务，每周两课时，所用教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版七年级地理教材。

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、教材分析

　　湘教版七年级上册地理以世界地理为主要内容，包括世界自然地理与世界人文地理的基础知识。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异四部分内容。共计五章，16节:第一章《让我们走进地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的气候》，第五章《世界的发展差异》。

　　《地球的面貌》这章主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分内容。认识地球，了解世界的海陆分布，世界的地形以及海陆变迁，了解全球海陆分布发展演化的基本规律，是学*地理的基础。

　　《世界的居民》属于人文地理的内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。

　　《世界的气候》这章包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型四部分内容。从本章知识在整个教材体系中的地位来看，是后面学*区域地理及中国地里的基础之一。

　　在前面各章了解自然地理，人文状况的基础上，《世界的发展差异》这章引入世界的发展差异，国际合作，国际组织等政治经济概念，为学生以后学*各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。

　　二、学生学情分析

　　七年级共计2个教学班，每班50余人。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。地理作为一门独立的学科，初一年的学生还是第一次接触，是一个陌生的学科，很多学生不知道应该如何学*地理，地理学科所需各种加到7各科目，学*压力加大，小学的学*方法、学**惯都要有所改变，而我校很多学生的小学时期的学**惯都比较不好。所以，初一上学期以培养良好的学**惯为目标，掌握最基础的地理知识。比较系统地学*地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。

　　三、教材重难点分析及措施

　　本册书重点需要掌握的内容有：地图的判读方法；认识地球的面貌及海陆分布；世界的地形；世界的气候。

　　难点：认识地球（地球空间概念的构建，如经纬网的判读），地形图读图能力培养，世界气候。

　　应对策略：

　　1、 认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　2、 抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。

　　3、 认真参与集体备课，精益求精

　　4、 充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　5、 参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　6、 拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　7、 每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　8、 积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水*

　　四、帮困扶优措施

　　考虑到我们年级的实际情况，学生普遍学*能力较弱，地理课堂将会很少涉及拔高性太强的内容，以基础学*为主要目标。努力将课程讲解的浅显易懂，照顾多数学*能力较差的学生。此外，在作业布置上，挑选地理填充图册中较为简单的内容要求必须完成，对于程度较好的学生则要求全部完成。

　　五、本学期预期目标

　　1．认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

　　2．认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。

　　3．学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

　　4．牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

　　5．知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

　　6．知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

　　7．认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的国际性组织——联合国。

　　六、提高教育教学成绩的措施

　　1．必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

　　2．关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

　　3．充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学*，提高学生思维能力。

　　4．做到地理教学贴*学生、贴*生活、贴*实际，引用最新资料，密切与时代的联系。

　　5．指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

　　七、教学进度

　　周次

　　授课内容

　　课时

　　1

　　第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识第二节我们怎样学地理

　　2

　　第二章地球的面貌第一节认识地球

　　2

　　3

　　第二节世界的海陆分布

　　2

　　4

　　第三节世界的地形；第四节海陆变迁

　　2

　　5

　　国庆节放假

　　2

　　6

　　第三章世界的居民第一节世界的人口

　　7

　　第二节世界的人种；第三节世界的语言与宗教

　　2

　　8

　　第四节世界的聚落

　　2

　　9

　　期中考试

　　2

　　10

　　评卷

　　11

　　第四章世界的气候第一节天气和气候

　　2

　　12

　　第二节气温和降水

　　13

　　第三节影响气候的主要因素

　　14

　　第四节世界主要气候类型

　　15

　　第五章世界的发展差异第一节发展中国家与发达国家

　　16

　　第二节国际合作；第三节重要的国际组织

　　17

　　复*

　　18

　　期末复*

　　19

　　期末考试

　　七年级地理上册教学计划 5

　　本学期我担任七年级11-12班的地理教学任务，每周两课时，所用教材是在国家《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版七年级地理教材。

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、教材分析

　　湘教版七年级上册地理以世界地理为主要内容，包括世界自然地理与世界人文地理的基础知识。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异四部分内容。共计五章，16节:第一章《让我们走进地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的气候》，第五章《世界的发展差异》。

　　《地球的面貌》这章主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分内容。认识地球，了解世界的海陆分布，世界的地形以及海陆变迁，了解全球海陆分布发展演化的基本规律，是学*地理的基础。

　　《世界的居民》属于人文地理的内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。

　　《世界的气候》这章包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型四部分内容。从本章知识在整个教材体系中的地位来看，是后面学*区域地理及中国地里的基础之一。

　　在前面各章了解自然地理，人文状况的基础上，《世界的发展差异》这章引入世界的发展差异，国际合作，国际组织等政治经济概念，为学生以后学*各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。

　　三、学生学情分析

　　今年教的5个班，每班60余人，共计330多人。任四个教学班的地理教学，工作量是很大的。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。地理作为一门独立的学科，初一年的学生还是第一次接触，是一个陌生的学科，很多学生不知道应该如何学*地理，地理学科所需各种加到7各科目，学*压力加大，小学的学*方法、学**惯都要有所改变，而我校很多学生的小学时期的学**惯都比较不好。所以，初一上学期以培养良好的学**惯为目标，掌握最基础的地理知识。比较系统地学*地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。

　　四、教材重难点分析及措施

　　本册书重点需要掌握的内容有：地图的判读方法；认识地球的面貌及海陆分布；世界的地形；世界的气候。

　　难点：认识地球（地球空间概念的构建，如经纬网的判读），地形图读图能力培养，世界气候。

　　应对策略：

　　1、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　2、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。

　　3、认真参与集体备课，精益求精。

　　4、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的.收集，整理工作，为地理的制作准备充分的素材。

　　5、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　6、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　7、每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　8、积极参加计算机培训并不断自学，提高的制作水*。

　　五、帮困扶优措施

　　考虑到我们年级的实际情况，学生普遍学*能力较弱，地理课堂将会很少涉及拔高性太强的内容，以基础学*为主要目标。努力将课程讲解的浅显易懂，照顾多数学*能力较差的学生。此外，在作业布置上，挑选地理填充图册中较为简单的内容要求必须完成，对于程度较好的学生则要求全部完成。

　　六、本学期预期目标

　　1．认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

　　2．认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。

　　3．学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

　　4．牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

　　5．知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

　　6．知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

　　7．认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的国际性组织??联合国。

　　七、提高教育教学成绩的措施

　　1．必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

　　2．关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

　　3．充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学*，提高学生思维能力。

　　4．做到地理教学贴*学生、贴*生活、贴*实际，引用最新资料，密切与时代的联系。

　　5．指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

　　八、教学进度

　　第1-2周 第一章

　　第2-4周 第二章(第一节和第二节)

　　第3-6周 第三章(第三节和第四节)

　　第4-8周 第三章(第一节和第二节)

　　第9-10周 (复*及期中考试)

　　第11-12周 第三章(第二节、第三节和第四节)

　　第13-xx 周 第四章

　　第xx-16周 第五章

　　第17-18周 复*

　　第19-20周 复*及期末考试

　　七年级地理上册教学计划 6

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、教材内容与章节

　　本学期的教学内容，共计五章，16节：第一章《让我们走进地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的气候》，第五章《世界的发展差异》。

　　三、教学目标及要求

　　1．认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

　　2．认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。

　　3．学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

　　4．牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

　　5．知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

　　6．知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

　　7．认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的国际性组织——联合国。

　　四、学情分析

　　七年级共计四个教学班，每班40余人。任四个教学班的地理教学，工作量是很大的。刚刚升入七年级的`初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。七年级学生将比较系统地学*地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。

　　五、提高教育教学成绩的措施

　　1．必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

　　2．关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

　　3．充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学*，提高学生思维能力。

　　4．做到地理教学贴*学生、贴*生活、贴*实际，引用最新资料，密切与时代的联系。

　　5．指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

　　六、教学进度安排

　　第1—2周第一章

　　第2—4周第二章（第一节和第二节）

　　第3—6周第三章（第三节和第四节）

　　第4—8周第三章（第一节和第二节）

　　第9—10周（复*及期中考试）

　　第11—12周第三章（第二节、第三节和第四节）

　　第13—14周第四章

　　第15—16周第五章

　　第17—18周复*及期末考试

　　七年级地理上册教学计划 7

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"学会地理"，走向"会学地理"。

　　二、教学要求：

　　1、加强理论学*，认真学*《***关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。

　　2、认真学*、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。

　　3、以教材中的"活动"部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。

　　4、注意建立过程式评价体系，注重学生的发展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学*情况，作好整理工作。

　　5、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性

　　三、本学期世界地理的教学目标是：

　　1、使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。

　　2、使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学*区域地理的基本方法。

　　3、使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。

　　4、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

　　四、具体实施

　　1、教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学*体验，关注学生的情感、态度和价值观。

　　2、引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学*和运用地理知识。

　　3、引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学*的革命，为学生主动地、富有个性地学*地理创造良好的环境。

　　4、初一每个班级都有个别学**惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学*比较困难，或者智商不低但学*不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该对这类学生给予特别的"关照"，生活中要关爱他们，学*中要特别关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学**惯抓起，不放弃每一位学生。

　　5、教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学*的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学*的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学*情境的创设、实践环节的开发和学*渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学*方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在*时的教学中，我特别强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

　　七年级地理上册教学计划 8

　　一、学生双基、能力、学*方法和非智力因素的基本分析

　　本学期，本人承担七年级2个班的地理教学任务，每周每班计划二个课时。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。通过小学阶段的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，利用各种教学手段和教学教材，充分调动学生的积极性。

　　少数学生学*兴趣不是十分的浓厚，认为比枯燥；有些学生甚至认为地理科比较难，难以理解；有些学生认为读图比较难；有些学生认为地理科学*的作用不大。但是，大多数的学生还是兴趣比较浓厚，也热爱地理这个学科，且基础还行。

　　二、本教材的主要特点是：

　　1、教学资源开发

　　充分利用教材、教学资料、地理方面图书，使之为教学服务。

　　2、教学任务或目标

　　优质地完成教材的教学任务，尽量多的辅导学生。

　　要求学生学得轻松，课堂气氛和谐。

　　让学生学会学*，学会分析问题，学会用地理的方法思考问题，能客观的看待事物，学会做人。

　　3、减轻课业负担，提高教学质量的措施

　　精心钻研教材，科学设计教案，认真备课，认真教学，适时总结教学中的得与失。

　　5、教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复*巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性；

　　6、教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。

　　7、密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到生活与地理是密不可分的，是鲜活的。

　　8、*实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

　　9、版式设计生动活泼。

　　本教材的主要内容：

　　本教材共分为七章：

　　第一章地球——我们的家园

　　第二章地图——传输地理信息的工具

　　第三章陆地和海洋——人类生存的基本空间

　　第四章天气和气候——地球大气的风云变化

　　第五章居民——“地球村”的主人

　　第六章聚落——人类的聚居地

　　第七章发展与合作——经济全球化

　　三、教学目标和要求

　　1、了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能；

　　2、认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点，认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移，板块运动的基本观点，培养学生的科学兴趣科学探究精神，及辨证唯物主义思想观；

　　3、认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；

　　4、理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观，了解世界文化的差异，理解各国的新文化传统，形成保护人类文化遗产的意识。

　　四、提高教学质量主要措施：

　　1、通过“活动”和“综合探究”两种形式，切实让学生参与到教学活动中；2、注意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；

　　3、在课堂教学中，充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等，加强地理教学的实践性；

　　4、根据地理科的特点，注意在教学中贯彻启发性教学原则，充分调动学生学*地理的兴趣和积级性。

　　教学进度和课时分配

　　1、教学进度：

　　本学期教学时间为20周，去掉一周的节假日，二个周的复*时间，教学时间为17周，每周2课时，共34课时；

　　2、课时安排：

　　第一周：与同学们谈地理、第一章地球——我们的家园第一节认识地球面貌2课时第二周：第二节感受地球运动单元检测2课时

　　第三周：第二章地图——传输地理信息的工具第一节认识地图2课时

　　第三周：第二节使用地图单元检测2课时

　　第五周：陆地和海洋——人类生存的基本空间第一节海陆分布第2课时

　　第六周：第二节海陆变迁单元检测2课时

　　第七周：第四章天气和气候——地球大气的风云变化第一节气温和气温的分布2课时

　　第八周：第二节降水和降水的分布2课时

　　第九周：第三节天气第四节气候单元检测2课时

　　第十周：复*

　　第十一周：期中测试2课时

　　第十二周：第五章居民——“地球村”的主人第一节人口与人种2课时第十三周：第二节民族、语言和宗教2课时期中总结

　　第十四周：单元检测2课时

　　第十五周：聚落——人类的聚居地第一节聚落与环境2课时

　　第十六周：第二节聚落的发展与保护2课时

　　第十七周：单元检测2课时

　　第十八周：第七章发展与合作——经济全球化2课时

　　第十九周：复*

　　第二十周：期末考试

　　七年级地理上册教学计划 9

　　一、情况分析。

　　本学期，本人承担七年级一个班的地理教学任务，每周每班由原计划三个课时减为二个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念，大多数学生对地理学科浓厚的'学*兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

　　二、指导思想。

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力。

　　三、具体工作。

　　1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

　　2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　3、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

　　6、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　7、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　8、每次单元考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　10、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水*，争创优秀课件。

　　11、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。

　　四、教学课时安排。

　　第一周：与同学们谈地理、第一章地球和地图、第一节（一），2课时。

　　第二周：第一节地球和地球仪（二、三），2课时。

　　第三周：第二节地球的运动单元检测2课时

　　第三周：地图（一、二），2课时。

　　第五周：单元检测，2课时。

　　第六周：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋，2课时。

　　第七周：第二节海陆的变迁，2课时。

　　第八周：单元检测，2课时。

　　第九周：第三章天气和气候第一节多变的天气，2课时。

　　第十周：第二节气温和气温的分布，2课时。

　　第十一周：复*，2课时。

　　第十二周：期中反馈测试，2课时。

　　第十三周：第三章第三节降水和降水的分布，2课时。

　　第十四周：世界的气候单元检测，2课时。

　　第十五周：第四章居民与聚落第一节人口与人种，2课时。

　　第十六周：第二节世界的语言和宗教，2课时。

　　第十七周：第三节人类的居住地—聚落单元检测，2课时。

　　第十八周：第五章发展与合作，2课时。

　　第十九周：单元检测复*，2课时。

　　第二十周：复*巩固练*，2课时。

　　第二十一周：复*巩固，2课时。

　　第二十二周：复*综合检测，2课时。

　　第二十三周：期末考试，2课时。

　　七年级地理上册教学计划 10

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课教学，结合我校“学导并举，当堂训练”的课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、教学任务

　　本学期讲授义务教育课程标准教材（人教版）——《地理》（七年级上册）

　　三、学生情况分析

　　初一学生刚升入初中，虽然小学学过《社会》，有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，不善于综合分析问题，抽象思维能力差，缺乏科学的探究精神，一些学*成绩好的学生，学*积级性高，学*地理的兴趣浓厚，求知欲强，但一些学*成绩差的学生学*积级性不高，厌学情绪较重。

　　四、教学措施

　　1、教学中充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学*探究、合作的空间，培学*地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

　　2、有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富的地理知识，学*生活中的地理，学*有用的地理。

　　3、教学中做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，做到讲练结合，提高复*效率。

　　4、重点热点抓辐射

　　重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复*一遍，应在所例举的重点热点专题复*中，运用探究性、自主性的学*方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的.问题，激活学生思维，培养学生思维能力。

　　5、抓好常规地理课堂教学。

　　认真备好每一节课，搞好集体备课，努力讲好每一节课，讲究练*的实效性。

　　6、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　8、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生的学*兴趣。

　　10、每次考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　五、课时安排：

　　课时安排共22课时，分别如下：

　　章序

　　名称

　　节次

　　内容

　　课时

　　课时合计

　　绪言

　　与同学们谈地理

　　1节

　　与同学们谈地理

　　1

　　1

　　第一章

　　地球和地图

　　第一节

　　地球和地球仪

　　3

　　7

　　第二节

　　地球的运动

　　2

　　第三节

　　地图的阅读

　　1

　　第四节

　　地形图的判读

　　1

　　第二章

　　陆地和海洋

　　第一节

　　大洲和大洋

　　1

　　2

　　第二节

　　海陆的变迁

　　1

　　第三章

　　天气和气候

　　第一节

　　多变的天气

　　1

　　7

　　第二节

　　气温的变化和分布

　　2

　　第三节

　　降水的变化和分布

　　2

　　第四节

　　世界的气候

　　2

　　第四章

　　居民和聚落

　　第一节

　　人口与人种

　　2

　　4

　　第二节

　　世界的语言和宗教

　　1

　　第三节

　　类的聚居地——聚落

　　1

　　第五章

　　发展与合作

　　一节

　　发展与合作

　　1

　　1

　　八、教学进度表

　　周次

　　教学内容

　　课时

　　1

　　绪言与同学们谈地理

　　1

　　2

　　第一章地球和地图

　　第一节地球和地球仪（2课时）

　　2

　　3

　　第一节地球和地球仪（1课时）

　　第二节地球的运动（1课时）

　　2

　　4

　　第二节地球的运动（1课时）

　　第三节地图的阅读（1课时）

　　2

　　5

　　第四节地形图的判读（1课时）

　　讲解练*题复*（1课时）

　　2

　　6

　　第一章检测并讲评（2课时）

　　2

　　7

　　第二章陆地和海洋

　　第一节大洲和大洋练*（1课时）

　　2

　　8

　　第二节海陆变迁练*（2课时）

　　2

　　9

　　第二章检测并讲评（2课时）（2课时）

　　2

　　10

　　复*期中考试（2课时）

　　2

　　11

　　第三章天气与气候

　　第一节多变的天气并讲解练*题（2课时）

　　2

　　12

　　第二节气温的变化与分布（2课时）

　　2

　　13

　　第三节降水的变化和分布（2课时）

　　2

　　14

　　第四节降水的变化和分布（2课时）

　　2

　　15

　　第三章检测并讲评（2课时）

　　2

　　16

　　第四章居民与聚落

　　第一节人口与人种（2课时）

　　2

　　17

　　第二节世界的语言和宗教（1课时）

　　类的聚居地——聚落（1课时）

　　2

　　18

　　第四章检测并讲评（2课时）

　　2

　　19

　　第五章发展与合作复*（2课时）

　　2

　　20

　　复*，期末考试（2课时）

　　2

　　上面就是为大家准备的13年七年级上册地理教学计划，希望对各位有所帮助！

　　七年级地理上册教学计划 11

　　春去秋来，又是一年开学季，在这一学期，我任教初一的5个班，初一（5）到初一（9）。面对这一群新面孔，潮气蓬勃，脸上写满了对知识的渴求，让我内心澎湃激荡，激发了我对教学的热情。现在，我对这一学期的教学工作作个计划。

　　一、详细分析教材内容

　　本期共有五大章内容必须掌握，而且中考重点章节较多，尤其是有关地球的面貌和世界的气候这两大方面的内容，历年来考点多，主要有如下几个方面的内容：

　　Ⅰ：让我们走进地理

　　本章教学内容为学生学*地理做情感上的铺垫和准备，引导学生认识地理，亲*地理，进而热爱地理。教材安排了“我们身边的地理”和“我们怎样学地理”这两节，它们分别介绍了地理学科的学*内容和学*意义，以及地理学*的方法与途径。为了激发学生学*地理的兴趣，教材遵循了低起点的原则，降低了课程起始时的难度，将有关地图的内容进行了分解，仅把一部分地图基础知识纳入本章内容，而将难度较大的有关地图运用的内容分解到其他章节之中。

　　Ⅱ：地球的面貌

　　本章涉及课标“地球与地图

　　”中的“地球与地球仪”和“地图”，以及“世界地理”中的“海洋与陆地”共3个方面的课程内容，共安排了“认识地球”“世界的海陆分布”“世界的地形”和“海陆变迁”4节课文。考虑到本章内容难点过于密集，加之学生又是刚刚接触到地理这门课程，为了避免因学*难度过大，大部分学生往往丧失地理学*兴趣这种在以往的教学中常常出现的现象的'发生，经过慎重考虑，教材将有关地球运动的绝大部分知识后移，安排到本册第四章第三节中进行教学。

　　Ⅲ：世界的居民

　　本章对应课程标准是“世界地理”概况中的“居民”，这部分课程内容又人口与人种、语言和宗教、聚落3个方面构成。教材编写时，将人口与人种拆开分为两节，由此形成了本章“世界的人口”“世界的人种”“世界的语言与宗教”和“世界的聚落”4节学*内容。

　　Ⅳ：世界主要气候类型

　　本章涉及到课标“气候”和“地球与地图”中的相关内容，共安排了“天气和气候”“气温和降水”“影响气候的主要因素”“世界主要气候类型”等四部分内容。在了解全球海露分布之后，认识世界地理环境的地区差异就成为一个重要的学*目标。影响区域差异的一个主要因素就是气候。一个地区的气候特点，影响着该地区的水文、植被、土壤等要素的特点。气候包括多种因素，如气温、降水、气压、干湿度等。气候的地区差异是由这些因素的地区差异所综合形成的。同时，气候时一个地区长期天气的*均状况。为此，教材在教学内容的安排上选择了天气、气温和降水三方面内容，以及世界主要气候类型的分部，力求通过本章的学*，让学生认识世界气候的地区差异。

　　五：世界的发展差异

　　学*世界地理，要认识世界各地区在自然、文化、经济发展等方面的差异。自然、文化的差异在前面的章节中已经涉及了，在世界地区发展差异中，学*目标重在经济差异。如果把学*目标定位在经济发展差异上，自然会要求学生了解一些量化指标，如国民生产总值、国内生产总值、人均国民生产总值、人均国内生产总值等。课程标准从降低要求出发，只定性地要求认识世界地区经济发展是部*衡的。

　　二、教学大体思路和目标：

　　（一）大体思路

　　⑴把握课程新理念，培养能力求发展

　　《地理课程标准》中鲜明地提出了地理学科的六大理念，其中"学*对生活有用的地理"和"学*对终身发展有用的地理"是这次课程改革中突出强调的两个最重要的理念。这也是"以学生的发展为本"教育理念的充分体现。我认为可以从以下几点做到：

　　①改变学生的学*方式与评价机制

　　改变地理学*方式，要把学*过程中的发现，探究，研究等认识活动体现出来，使学生的学*过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。评价学生不能以分数来作为评价学生唯一的标准，要重视学生的发展变化，关注他们的学*过程，并充分注意他们在情感态度行为方面的变化，在实施课堂教学中特别要注重这点。

　　②构建新型的地理课程：这要求我做到不断学*，转变观念，跟上时代的步伐，尽快适应地理新课程的教学。加强科学研究，由"教书匠"型转变成"学者型"教师。还要利用现代教学手段，不能满足于"三板"教学，而要努力学*与掌握新的教学方法，教学技术。

　　⑵体现教学新原则，调整教学方法。充分调动学生学*地理的兴趣，本期除了完成必须的教学任务外，要把教学重点放在如何提高学生学*地理的兴趣上。采取一些切实可行的措施来实现这一目标。

　　（二）教学目标

　　1、通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生画图能力。

　　2、通过本期地理教学，使学生掌握世界地理概括，包括地球面貌。世界人口和人种等分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。

　　3.掌握世界的气候，包括气温和降水，影响气候的主要因素，及其世界气候类型。

　　七年级地理上册教学计划 12

　　一、情况分析。

　　本学期，本人承担七年级一个班的地理教学任务，每周每班由原计划三个课时减为二个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念，大多数学生对地理学科浓厚的学*兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

　　二、指导思想。

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力。

　　三、具体工作。

　　1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

　　2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　3、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

　　6、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　7、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　8、每次单元考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　10、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水*，争创优秀课件。

　　11、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。

　　四、教学课时安排。

　　第一周：与同学们谈地理、第一章地球和地图、第一节（一），2课时。

　　第二周：第一节地球和地球仪（二、三），2课时。

　　第三周：第二节地球的运动单元检测2课时

　　第三周：地图（一、二），2课时。

　　第五周：单元检测，2课时。

　　第六周：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋，2课时。

　　第七周：第二节海陆的变迁，2课时。

　　第八周：单元检测，2课时。

　　第九周：第三章天气和气候第一节多变的天气，2课时。

　　第十周：第二节气温和气温的分布，2课时。

　　第十一周：复*，2课时。

　　第十二周：期中反馈测试，2课时。

　　第十三周：第三章第三节降水和降水的分布，2课时。

　　第十四周：世界的气候单元检测，2课时。

　　第十五周：第四章居民与聚落第一节人口与人种，2课时。

　　第十六周：第二节世界的语言和宗教，2课时。

　　第十七周：第三节人类的居住地—聚落单元检测，2课时。

　　第十八周：第五章发展与合作，2课时。

　　第十九周：单元检测复*，2课时。

　　第二十周：复*巩固练*，2课时。

　　第二十一周：复*巩固，2课时。

　　第二十二周：复*综合检测，2课时。

　　第二十三周：期末考试，2课时。

　　七年级地理上册教学计划 13

　　一、学情分析

　　通过七年级上学期的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，对世界概况有了一定的了解。但有些学生对地理学科的学*重视不够、学**惯不好，加之有时班级纪律较差、学风不浓，学*兴趣不够等等原因，导致学生对地理知识的掌握水*参差不齐。

　　二、本期教学任务和目标

　　完成七年级下册各章节的教授，达到以下目标：：

　　1、学*对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。使学生知道世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学*区域地理的基本方法。

　　2、学*对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学*有用，而且对他们的终身学*和发展有用。让学生学会运用地图，了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。学会阅读地理景观图和地理统计图表。另外使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

　　三、教学重点、难点

　　重点：世界上主要国家和地区的自然地理和人文地理的特征

　　难点：各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系

　　四、教学进度

　　教学内容课时安排周次

　　第六章第一节自然环境21

　　第二节人文环境22

　　第七章第一节日本23

　　第二节东南亚24

　　第三节印度25

　　第四节俄罗斯36—7

　　段考复*及考试57、8、9

　　第八章第一节中东210

　　第二节欧洲西部211

　　第三节撒哈拉以南的非洲212

　　第四节澳大利亚；213

　　第九章第一节美国214

　　第二节巴西215

　　第十章极地地区316、17

　　期考复*317、18

　　七年级地理上册教学计划 14

　　本学期我担任七年级班的地理教学任务，每周两课时，所用教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版七年级地理教材。

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、学生学情分析

　　我校七年级班有50人。对于刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，虽然也接触了一些地理知识，但比较零碎。地理作为一门独立的学科，七年级的学生还是第一次接触，是一个陌生的学科，很多学生不知道应该如何学*地理，而我校大多数学生的小学时期的学**惯也不好。所以，本学期以培养良好的学**惯为目标，掌握最基础的地理知识。比较系统地学*地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。

　　三、教材分析

　　湘教版七年级上册地理以世界地理为主要内容，包括世界自然地理与世界人文地理的基础知识。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异四部分内容。共计五章，16节:第一章《让我们走进地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的气候》，第五章《世界的发展差异》。

　　《地球的面貌》这章主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形和海陆变迁四部分内容。认识地球，了解世界的海陆分布，世界的地形以及海陆变迁，了解全球海陆分布发展演化的基本规律，是学*地理的基础。

　　《世界的居民》属于人文地理的内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。

　　《世界的气候》这章包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型四部分内容。从本章知识在整个教材体系中的地位来看，是后面学*区域地理及中国地里的基础之一。

　　在前面各章了解自然地理，人文状况的基础上，《世界的发展差异》这章引入世界的发展差异，国际合作，国际组织等政治经济概念，为学生以后学*各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。

　　四、教材重难点分析及措施

　　本册书重点需要掌握的内容有：地图的判读方法；认识地球的面貌及海陆分布；世界的地形；世界的气候。

　　难点：认识地球（地球空间概念的构建，如经纬网的判读），地形图读图能力培养，世界气候。

　　应对策略：

　　认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。 抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。

　　认真参与集体备课，精益求精

　　充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。 拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水*

　　五、帮困扶优措施

　　考虑到本班学生的实际情况，学生普遍学*能力较弱，地理课堂将会很少涉及拔高性太强的内容，以基础学*为主要目标。努力将课程讲解的浅显易懂，照顾多数学*能力较差的学生。此外，在作业布置上，挑选地理填充图册中较为简单的内容要求必须完成，对于程度较好的学生则要求全部完成。

　　六、本学期预期目标

　　1．认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

　　2．认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。

　　3．学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

　　4．牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

　　5．知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

　　6．知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

　　7．认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的国际性组织——联合国。

　　七、提高教育教学成绩的措施 1．必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

　　2．关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

　　3．充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学*，提高学生思维能力。

　　4．做到地理教学贴*学生、贴*生活、贴*实际，引用最新资料，密切与时代的联系。

　　5．指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

　　八、教学进度

　　第1-2周

　　第一章

　　第2-4周

　　第二章（第一节和第二节）

　　第3-6周

　　第三章（第三节和第四节）

　　第4-8周

　　第三章（第一节和第二节）

　　第9-10周

　　（复*及期中考试）

　　第11-12周

　　第三章（第二节、第三节和第四节）

　　第13-14周

　　第四章

　　第15-16周

　　第五章

　　第17-18周

　　复*及期末考试

　　七年级地理上册教学计划 15

　　(一) 增强教师的亲合力

　　要充分调动学生学*地理的兴趣，让学生喜欢地理课，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是教师的教学水*;外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的态度、耐心细致的帮助等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒，提高我在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。

　　(二) 地理课堂模式的探索

　　自从新课改实施以来，结合地理教学做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生发展的目标出发，对地理课堂做如下尝试。

　　1、教学目标的确定

　　在认真分析教材的基础上，根据学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学*地理知识的基本方法，在学*知识的.同时，体现情感、态度、价值观。

　　2、重点、难点的处理

　　为克服旧教材知识多、课时紧的现状，对于重点知识的掌握和难点的突破我多用多媒体教学，增强教学的直观性，有效的引发学生的学*兴趣，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。

　　(1) 图领全文 培养能力

　　地图是地理学*最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要，也是培养学生能力的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践能力，构建合作式课堂。

　　(2)知识拓展 共同探究

　　加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学*地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学*兴趣。

　　(3)亲身体验 参与实践

　　地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采用学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对知识的记忆，符合新课改的要求。

　　(4)现代信息技术的应用

　　为了提高教学效果，本学期我将制作了大量的多媒体课件，充分运用现代技术手段，促进了课堂上的师生互动,极大的调动了学生的学*积极性。

　　总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于地理教学中，改变学生的学*方式，构建师生互动、生生互动的课堂模式。

　　（三）教学进度安排

　　第一大周(9月1日——9月14日)第一章

　　第二大周(9月16日——9月30日)第二章(第一节和第二节)

　　第一次月考

　　第三大周(10月3日——10月17日)第三章(第三节和第四节) 第四大周(10月19日——11月2日)第三章(第一节和第二节)复* 期中考试 11月3——5日

　　第五大周(11月6日——11月20日)第三章(第二节、第三节和第四节) 第六大周(11月22日——12月7日)第四章

　　第二次月考

　　第七大周(12月9日——12月23日)第五章

　　第八大周(12月25日——20xx年1月7日)复*

　　七年级地理上册教学计划 16

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、教材内容与章节

　　本学期的教学内容，共计五章，16节：第一章《让我们走进地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的气候》，第五章《世界的发展差异》。

　　三、教学目标及要求

　　1．认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

　　2．认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。

　　3．学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

　　4．牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

　　5．知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

　　6．知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

　　7．认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的'国际性组织——联合国。

　　四、学情分析

　　七年级共计四个教学班，每班40余人。任四个教学班的地理教学，工作量是很大的。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。七年级学生将比较系统地学*地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。

　　五、提高教育教学成绩的措施

　　1．必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

　　2．关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

　　3．充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学*，提高学生思维能力。

　　4．做到地理教学贴*学生、贴*生活、贴*实际，引用最新资料，密切与时代的联系。

　　5．指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

　　六、教学进度安排

　　第1—2周第一章

　　第2—4周第二章（第一节和第二节）

　　第3—6周第三章（第三节和第四节）

　　第4—8周第三章（第一节和第二节）

　　第9—10周（复*及期中考试）

　　第11—12周第三章（第二节、第三节和第四节）

　　第13—14周第四章

　　第15—16周第五章

　　第17—18周复*及期末考试

　　七年级地理上册教学计划 17

　　一、情况分析

　　本学期，本人承担七年级三个班的地理教学任务，每周每班二个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的.挑战。网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

　　二、指导思想

　　在新课标理论的指导下，特别是依据修订后的《义务教育地理课程标准（20xx年版）》，坚持、巩固、深化地理课程改革的基本理念，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　三、具体工作

　　1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课。

　　2、认真学*新课标理论，领会《标准（20xx年版）》的精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　3、积极参加学校的教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科练*竞答活动，激发学生学*兴趣。

　　5、认真备课，精益求精，争创优秀教案。

　　6、虚心向他人学*，取长补短，提高地理教学成绩。

　　7、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　8、每次单元简测后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　9、充分利用网络资源，切实做好地理课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　10、合理使用教学必备的地理教具，课件。

　　11、继续保持地理学科期末考试成绩*均分、及格率全市前五名。

　　七年级地理上册教学计划 18

　　一、本教材的主要特点是：

　　1、教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复*巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性。

　　2、教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。

　　3、密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。

　　4、*实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

　　5、版式设计生动活泼。

　　本教材的主要内容：

　　本教材共分为五章：

　　第一章地球和地图

　　第二章陆地和海洋

　　第三章天气和气候

　　第四章居民与聚落

　　第五章发展与合作

　　教学重点：第一、二、三章

　　教学难点：第一、二、三章

　　二、教学目标和要求

　　1、了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能；

　　2、认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点，认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移，板块运动的基本观点，培养学生的科学兴趣科学探究精神，及辨证唯物主义思想观；

　　3、认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；

　　4、理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观，了解世界文化的差异，理解各国的新文化传统，形成保护人类文化遗产的意识。

　　三、学生分析：

　　初一学生刚升入初中，虽然小学学过《社会》，有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，不善于综合分析问题，抽象思维能力差，缺乏科学的探究精神，一些学*成绩好的学生，学*积级性高，学*地理的兴趣浓厚，求知欲强，但一些学*成绩差的学生学*积级性不高，厌学情绪较重。

　　四、提高教学质量的主要措施：

　　1、通过两种形式，切实让学生参与到教学活动中；

　　2、注意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；

　　3、在课堂教学中，充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等，加强地理教学的实践性；

　　4、根据地理科的特点，注意在教学中贯彻启发性教学原则，充分调动学生学*地理的兴趣和积级性。

　　七年级地理上册教学计划 19

　　一、情况分析

　　本学期，本人承担七年级四个班的地理教学任务，每周每班为二个课时，课时相对教材内容有些不足。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念，大多数学生对地理学科浓厚的学*兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

　　二、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　三、具体工作

　　1、抓好常规课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。

　　2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　3、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

　　6、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　7、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　8、每次单元考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　10、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水*争创优秀课件。

　　11、申请购置教学必备的地理教具软件。做好器材的登记，使用，保管工作。

　　七年级地理上册教学计划 20

　　一、学生基本情况分析

　　本学期，本人承担七年级五至八班共4个班的地理教学任务，新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。通过小学阶段的学*，学生对地理相关知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

　　少数学生学*兴趣也许不是十分的浓厚，认为比枯燥；有些学生甚至认为地理科比较难，难以理解；有些学生认为读图比较难；有些学生认为地理科学*的作用不大。但是，大多数的学生还是兴趣比较浓厚，也热爱地理这个学科，且基础还行。

　　二、教学任务或目标

　　1、优质地完成教材的教学任务，尽量多的辅导学生。

　　2、让学生学得轻松，课堂气氛和谐。

　　3、让学生学会学*，学会分析问题，能客观的看待事物，学会做人。

　　4、减轻课业负担，提高教学质量的措施；精心钻研教材，科学设计教案，认真备课，认真教学，适时总结教学中的得与失。

　　5、教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复*巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性；

　　6、教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。

　　7、密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的`。

　　8、*实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

　　三、教学目标和要求

　　1、了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能；

　　2、认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点，认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移，板块运动的基本观点，培养学生的科学兴趣科学探究精神，及辨证唯物主义思想观；

　　3、认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；

　　4、理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观，了解世界文化的差异，理解各国的新文化传统，形成保护人类文化遗产的意识。

　　四、提高教学质量

　　主要措施：

　　1、通过“活动”和“综合探究”两种形式，切实让学生参与到教学活动中；

　　2、注意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；

　　3、在课堂教学中，充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等，加强地理教学的实践性；

　　4、根据地理科的特点，注意在教学中贯彻启发性教学原则，充分调动学生学*地理的兴趣和积级性。

七年级地理上册教案 (菁华5篇)（扩展7）

——七年级地理上册教学工作计划（精选5篇）

　　七年级地理上册教学工作计划 1

　　一、情况分析

　　本学期，本人承担七年级五个班的地理教学任务，每周每班由原计划二个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。良好的`人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念给了地理学科应有的地位，大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

　　二、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　三、具体工作

　　1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。

　　2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　4、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水*，争创优秀课件。

　　5、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　6、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　8、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

　　9、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　10、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　11、每次考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　四、教学课时安排

　　七年级地理上册教学工作计划 2

　　中图版七年级上册地理教学计划为了更好地做好本学期地理教学工作，完成本学期主要的地理教学任务，提高教育教学成绩特制定教学计划如下：

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作为指导，加强课堂，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂模式，更加高效地完成本学科目标。积极参加教科研活动，努力使水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、教学总目标

　　1、了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能；

　　2、了解我国的疆域情况，知道我国的行政区划情况并记忆，了解我国的人口存在怎么样的问题，如何解决，还有就是了解我国的民族文化，56个民族组成的大家庭是怎么样的。

　　3、认识我国的地形加以区分，认识我国地势的特点。了解我气温和降水的分布的'情况，了解天气和气候的区别，认识我国气候的分布，最后就是了解我国大江大河的分布，

　　及湖泊的变化。

　　三、学情分析

　　初一学生刚升入初中，虽然小学学过《社会》，有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，不善于综合分析问题，抽象思维能力差，缺乏科学的探究精神，一些学*成绩好的学生，学*积级性高，学*地理的兴趣浓厚，求知欲强，但一些学*成绩差的学生学*积级性不高，厌学情绪较重。

　　四、教材分析

　　今年是第一次使用中图版的教材，新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学*方式。

　　第一章：地球和地图，共分三节。主要认识地球的形状和大小，了解地球的模型，认识什么是纬线和经线，懂得利用经纬网来定位。认识地图的三要素，它们分别是什么。学会利用三要素看懂地图，学会判断地形图。难点是如何判读地形图。

　　第二章：中国的疆域和人口，共分三节。主要学*中国

　　的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。

　　第二章：复杂多样的自然环境，共分四节。介绍了我国地形和地势、天气和气候、降水和气温、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

　　五、具体举措

　　１、要提高教学质量，关键是上好课。A、课前准备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材结构，重点与难点，掌握知识逻辑，适当补充有关资料，培养学生兴趣、爱好，考虑教法。B、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，激**感。

　　2、积极参加听课、评课活动，博采众长，提高水*。

　　3、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学*打好基础。

　　4、教学中要充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学*探究、合作的空间，培学*地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

　　5、教师要有计划、有步骤地指导学生学阅读低体等信息资源，提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学*生活中的地理，学*有用的地理。

　　6、教学中教师要做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复*效率。

　　7、重点热点抓辐射重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复*一遍，应在所例举的重点热点专题复*中，运用探究性、自主性的学*方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”

　　总之，在本学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。向学校、学生、家长交一份满意的答卷。

　　六、课时安排

　　七年级地理上册教学工作计划 3

　　一、学生基本情况分析

　　本学期，本人承担七年级五至八班共4个班的地理教学任务，新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。通过小学阶段的学*，学生对地理相关知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

　　少数学生学*兴趣也许不是十分的浓厚，认为比枯燥；有些学生甚至认为地理科比较难，难以理解；有些学生认为读图比较难；有些学生认为地理科学*的作用不大。但是，大多数的学生还是兴趣比较浓厚，也热爱地理这个学科，且基础还行。

　　二、教学任务或目标

　　1.优质地完成教材的教学任务，尽量多的辅导学生。

　　2.让学生学得轻松，课堂气氛和谐。

　　3.让学生学会学*，学会分析问题，能客观的看待事物，学会做人。

　　4.减轻课业负担，提高教学质量的措施；精心钻研教材，科学设计教案，认真备课，认真教学，适时总结教学中的得与失。

　　5.教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复*巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性；

　　6.教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。

　　7.密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。

　　8.*实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

　　三、教学目标和要求

　　1.了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能；

　　2.认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点，认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移，板块运动的基本观点，培养学生的科学兴趣科学探究精神，及辨证唯物主义思想观；

　　3.认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；

　　4.理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观，了解世界文化的差异，理解各国的新文化传统，形成保护人类文化遗产的意识。

　　四、提高教学质量

　　主要措施：

　　1.通过“活动”和“综合探究”两种形式，切实让学生参与到教学活动中；

　　2.注意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；

　　3.在课堂教学中，充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等，加强地理教学的实践性；

　　4.根据地理科的特点，注意在教学中贯彻启发性教学原则，充分调动学生学*地理的兴趣和积级性。

　　七年级地理上册教学工作计划 4

　　一、学生双基、能力、学*方法和非智力因素的基本分析

　　本学期，本人承担七年级一个班的地理教学任务，每周每班计划二个课时。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。通过小学阶段的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

　　少数学生学*兴趣不是十分的浓厚，认为比枯燥；有些学生甚至认为地理科比较难，难以理解；有些学生认为读图比较难；有些学生认为地理科学*的作用不大。但是，大多数的学生还是兴趣比较浓厚，也热爱地理这个学科，且基础还行。

　　二、本教材的主要特点是：

　　1、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见

　　教材设计较合理，尤其是图比较多，能直观形象的表达出来。

　　我个人认为，文字描述太少，有些知识过于粗浅，不能为优生开拓视野。在第一章活动中，例如在地球的运动中，对于太阳光对地面的直射介绍太少，要教师去做大量的补充，若不是老教师或是非常专业的教师，都是很难教好的。

　　在大洲和大洋中，对于各大洲大洋的分布，除了图之外，没有一点文字介绍。这样不利于学生自学。

　　2、教学资源开发

　　充分利用教材、教学资料、地理方面图书，使之为教学服务。

　　指导学生究研我县、我乡地理，使之学以致用。

　　3、教学任务或目标

　　优质地完成教材的教学任务，尽量多的辅导学生。

　　要求学生学得轻松，课堂气氛和谐。

　　让学生学会学*，学会分析问题，能客观的看待事物，学会做人。

　　4、减轻课业负担，提高教学质量的措施

　　精心钻研教材，科学设计教案，认真备课，认真教学，适时总结教学中的得与失。

　　5、教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复*巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性；

　　6、教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。

　　7、密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。

　　8、*实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

　　9、版式设计生动活泼。

　　本教材的主要内容：

　　本教材共分为五章：

　　第一章地球和地图

　　第二章陆地和海洋

　　第三章天气和气候

　　第四章居民与聚落

　　第五章发展与合作

　　教学重点：第一、二、三章

　　教学难点：第一、二、三章

　　三、教学目标和要求

　　1、了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能；

　　2、认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点，认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移，板块运动的基本观点，培养学生的科学兴趣科学探究精神，及辨证唯物主义思想观；

　　3、认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；

　　4、理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观，了解世界文化的差异，理解各国的新文化传统，形成保护人类文化遗产的意识。

　　四、提高教学质量主要措施：

　　1、通过“活动”和“综合探究”两种形式，切实让学生参与到教学活动中；

　　2、注意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；

　　3、在课堂教学中，充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等，加强地理教学的实践性；

　　4、根据地理科的特点，注意在教学中贯彻启发性教学原则，充分调动学生学*地理的兴趣和积级性。

　　五、教学进度和课时分配：

　　1、教学进度：

　　本学期教学时间为21周，去掉一周的节假日，二个周的复*时间，教学时间为18周，每周2课时，共36课时；

　　2、课时安排：

　　第一周：与同学们谈地理、第一章地球和地图、第一节（一）2课时

　　第二周：第一节地球和地球仪（二、三）2课时

　　第三周：第二节地球的运动单元检测2课时

　　第三周：地图（一、二）2课时

　　第五周：单元检测2课时

　　第六周：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋2课时

　　第七周：第二节海陆的变迁2课时

　　第八周：单元检测2课时

　　第九周：第三章天气和气候第一节多变的天气2课时

　　第十周：第二节气温和气温的分布2课时

　　第十一周：复*2课时

　　第十二周：期中反馈测试2课时

　　第十三周：第三章第三节降水和降水的分布2课时

　　第十四周：世界的气候单元检测2课时

　　第十五周：第四章居民与聚落第一节人口与人种2课时

　　第十六周：第二节世界的语言和宗教2课时

　　第十七周：第三节人类的居住地－聚落单元检测2课时

　　第十八周：第五章发展与合作2课时

　　第十九周：单元检测复*2课时

　　第二十周：复*巩固练*2课时

　　第二十一周：复*巩固2课时

　　第二十二周：复*综合检测2课时

　　第二十三周：期末考试2课时

　　七年级地理上册教学工作计划 5

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极进行教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、情况分析

　　本学期，本人承担七年级两个班的地理教学任务，每周每班二个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。同时，因以往的一些客观原因，学生对地理这门课程兴致不浓，通过开学的学情摸底，了解到学生的知识结构不完备，知识积累程度低，有些学生没有良好的学**惯。但是，学校良好的人际关系，先进的教育理念，为教育教学提供了理想的环境。我有信心做好。

　　三、具体措施

　　1、抓好地理课堂教学常规。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。

　　2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　3、积极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、虚心向外学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　6、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　7、每次单元检测后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　8、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　9、争取结合地理学科内容多点使用多媒体教学，以增强教学效率效果。

　　四、教学进度安排

　　略。

七年级地理上册教案 (菁华5篇)（扩展8）

——七年级地理上册教学工作总结汇总5篇

　　七年级地理上册教学工作总结 1

　　本学期我担任七年级5个班的地理课教学。根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，具体总结如下：

　　一、学*新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学*积极性。

　　初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学*和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学*地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

　　教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学*，只有学生学会了学*，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学*。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，建立学*型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学*的积极性。

　　二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

　　这批学生在小学没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学*不重视。对初一的学生来说，由于地理是综合科科目，学生也轻视地理学*。学生在课堂上注意力不集中，学*不认真，练*作业应付了事。针对

　　这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学*等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学*观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学**惯，突出强化地理思维能力的培养。

　　三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学*形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。*时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州七号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

　　在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学*地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

　　七年级地理上册教学工作总结 2

　　本学期我所担任的是七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

　　一、主要经验和收获

　　1、课堂教学应以学生为主体

　　在地理教学中要组织学生开展有效的学*活动，学生是学*的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学*兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学*方法，为学生的终身学*打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

　　重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学*困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学*等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

　　注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学*过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取

　　得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素

　　质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

　　2、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的，

　　因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学*地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

　　3、重视地理知识的'应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学*地理的兴趣和信心。

　　4、应通过读图、学生练*和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练*时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

　　5、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

　　6、适当课后作业帮助知识巩固。大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学*态度。

　　二、存在问题及改进方法措施

　　当然，在教学中，也存在着不足之处，如学*困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

　　1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣。

　　2、重视地理概念和规律的教学方法

　　3、重视地理知识的应用

　　4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

　　七年级地理上册教学工作总结 3

　　时间过得真快，转眼之间，20xx年的秋季学期就结束。本学期，我担任的是七年级55、56、65、66四个班的地理教学工作。作为一位刚步入“新环境”的地理教师，我从各方面严格要求自己，结合新课标和学生的情况，对工作认认真真，踏踏实实，使教学工作有计划、有条理的的开展。为了更好的开展以后的工作，现对本学期工作做以下总结：

　　一、认真分析课程标准，合理组织教学计划

　　本学期七年级所使用的教材是新版湘教版教科书，主要内容是“地球的面貌”“世界的居民”“世界的气候”“世界的发展差异”，希望学生通过学*，了解地理学*的基本方法和基本技能，由于七年级的学生是刚刚由小学升上初中，对“地理”这个概念比较模糊，地理又是中考科目，分数带入总分，所以给我带来了很大的压力。这就要求我，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学*态度，学**惯、学*方法有了一个大致的印象，为本学期制定切实可行的教学计划把好目录，明确本学期的教学重点。

　　二、认真备课，细心出题

　　备课质量的好坏决定一堂课的效果，为了上好每一堂课，我仔细阅读教材，查阅资料，学*各种新的教育教学思想及手段。我自己制作课件，充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为七年级上册地理，理解的内容多，知识的空间概念强，根据七年级学生的特点，我几乎每节课都用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学*的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

　　为了备好每一节课，我不厌其烦地向同科老教师请教，并且认真听课，还听了其他科目老师的课，感受他们教学的氛围，学*他们的有效教学方法。

　　尽管每一个班级都有将*50多个学生，每批一次作业就是一项沉重的工作，但我觉得是一种使命，深感责任之重，因为作业是体验学生对课堂知识的理解和消化的程度，对作业完成得较好的学生，我都给他们以很好的鼓励表扬，对完成得不好的学生，我不是打“x”完事，而是在旁边给予正确的解答，尽量在每一张试卷后面都写上对该学生的鼓励性评语。在课堂上还进行讲评，这样作业便成为我与学生之间交流的*台。使得他们认识到作业不能敷衍了事。

　　三、积极认真参加集体备课活动

　　定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，学*别人的优点，克服自己的不足，改进工作。希望在新的学期，我在地理教学上成果突飞猛进，激情昂扬。

　　四、存在的不足

　　学生的知识结构还不是很完整，课后反思不够及时，对个别学*主动性不强的学生督促不够，这些都有待以后改进。

　　七年级地理上册教学工作总结 4

　　本学期我所担任的是七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

　　一、主要经验和收获

　　1、课堂教学应以学生为主体

　　在地理教学中要组织学生开展有效的活动，学生是学*的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学*兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学*方法，为学生的终身学*打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

　　重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学*困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学*等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

　　注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学*过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

　　2、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的，因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学*地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

　　3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学*地理的兴趣和信心。

　　4、应通过读图、学生练*和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练*时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

　　5、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

　　6、适当课后作业帮助知识巩固。大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学*态度。

　　二、存在问题及改进方法措施

　　当然，在教学中，也存在着不足之处，如学*困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

　　1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣。

　　2、重视地理概念和规律的教学方法

　　3、重视地理知识的应用

　　4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

　　总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

　　七年级地理上册教学工作总结 5

　　本学期我任教七年级4、5、6三个班的地理教育教学工作。在学校的教学常规指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教 育教学工作，取得了较好的实效。

　　现归纳如下几个方面：

　　学生基本情况

　　七年级同学刚刚踏入中学课堂，虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学*地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言*惯和审美 情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，认识到了学*地理的重要性。学生们开始重视地理学科这位新朋友。

　　教学工作情况

　　1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学*、与运用实践。现正值教学改革的新时期，本学期，我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学*的方法应用到实践中来。本学期学校搞了教师公开课，我也积极的参加。在整个公开课的活动中，我学会了许多，以后工作和学*中去我将会更加积极、主动。

　　2、学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。本学期，我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。

　　3、地理教学让学生树立了可持续发展观念。在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态*衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。

　　4、通过地理教学更能启迪学生的智能，也促进了他们参加社会实践活动的意识。每位同学都怀着对世界的渴望，对自然的依恋。他们渴望认识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。

　　教学方法落实情况

　　1、上好一堂课，前提还在于备课的质量好与坏。

　　“向四十分钟要质量”，离不开认真研究教材及学生、查阅资料、学*各种新的教育教学思想、手段。为上好一堂课竭尽所能，我付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

　　2、精讲精练抓提高。

　　教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的内容讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚。在课堂上讲究教学技巧，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导。

　　3、地图训练抓能力。

　　学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候经常在黑板上绘画相关的地理信息或示意图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，鼓励学生识记世界地区和国家的名称和位置。这就是我在地理教学方面的些许认识和做法，我相信地理知识取之不尽，地理资源用之不竭。在今后的工作中，我会用我全部的智慧，打造自己的地理教学一方蔚蓝的天空。