一、背景知识的了解，为学语**铺垫
1．课件出示：*地图找到青藏高原点击*。
2．走进*(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3．学生自我介绍课外积累的相关材料。
二、揭题明题，整体感知全文
1．读题，明确课题的中心词是天空，因此，读文时要带着*的天空是怎样的?这一问题来读。
2．充分朗读，让学生自己参照生字表上的'注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
3．学生完成板书填空：
*的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见
1．现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解总是和*是有名的日光城的联系，透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?)
(2)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句手可摘星辰来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解纯净、明洁的意思)
(4)*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3．学生交流对*的天空的新感受。
板书：*的天空是__________________(美丽的、令人神往的)
4．以各种形式朗读课文。
四、观景回味，课后延伸
1．看*的纪录片(片断)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)
2．课后要求搜集有关*的图片、文字介绍，做一张介绍*得手抄报。
一、背景知识的了解，为学语**铺垫
1．课件出示：*地图——找到青藏高原——点击*。
2．走进*(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3．学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题，整体感知全文
1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“*的天空是怎样的?”这一问题来读。
2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。
3．学生完成板书填空：
*的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见
1．现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“*是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)
(4)*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3．学生交流对*的天空的新感受。
板书：*的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4．以各种形式朗读课文。
四、观景回味，课后延伸
1．看*的纪录片(片断)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)
2．课后要求搜集有关*的图片、文字介绍，做一张介绍*得手抄报。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。
3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对*天空的赞美来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点和难点：
1、重点：体会作者用词的生动、准确、形象。
2、难点：引导学生理解作者优美的词汇。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学设计：
第1课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、投影导入，激发兴趣：
教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍*及*的天空。
二、初读课文。
1、师范读课文。
2学生自读课文，要求1]读准生字的读音，认清字形。2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美*天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。
三、检查初读情况
1． 开火车读字卡词卡，正音。
2． 指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。
3、指名朗读课文，正音。
4． 说说你觉得*的天空给你留下了什么印象？
四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。
五、学*生字。
1〕 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2〕 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？
3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线” 4〕。
学生边听边划出自己认为较美的词。
学生自读课文
开火车读字卡词卡
朗读自己喜欢的句子
口语表达
学生自学描红。
课件出示：*地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找*自治区～～～再找*自治区的首府——*。
2、现在我们一起走进*，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：*简介，以及一些*的.图片）
那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游*，去领略它与众不同的天空。范读课文。
谁能说说*的天空怎么与众不同呢？出示填空：（ ）的天空
第2课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、复*巩固：听写生字词
二、精读感悟
1学*第一段
1〕 教师配乐读。
2〕 生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。
2学*2－4段
1〕 指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。
2〕 配乐读2－4段，欣赏读。
过渡谈话，这样美的*天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。
1、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。
三、学*生字
出示晶、建。指导写“晶”字。
四、指导背诵
（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。
（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。
三、学*生字
1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。
四、练*
1在课文中找出两组意思相*的词语。蔚蓝（ ）纯洁（ ）
2摘抄你欣赏的好词句。
写生字词
观看投影片，学生说说你看到*的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。
学生生边听边想像。
学生自己读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。
分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。
自由朗读全文，整体回味*的美景。
学生描红，教师巡视指导。
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，*的天空为*增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么*，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲*？（出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很*，谁来读一读这个句子？女生读。
8、*的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
板书设计：
7、*的天空
湛蓝 透亮 清水洗过
纯净 明洁
神往 紧紧 久久
蓝晶晶
圣地的窗帘
教学目标
让学生通过朗读感受文章的语言美把握作者对*的天空的蓝的描写以及对朝圣者的描写体会朝拜少年身上所表现出来的汉藏友好的内涵即自然与人文景观相结合所带来的人文内涵
教学重点
把握作者对*的天空的蓝以及朝圣者的描写体会
本文蕴涵的人文内涵
教学难点
体会朝拜少年身上所表现出来的汉藏友好的内涵即自然与人文景观相结合所带来的人文内涵
教学课类型
自读教学方法讨论，点拨主要教具
1直接描写*天空“蓝”
2景物衬托朝拜少年：象征汉、藏友好
教学过程：
一歌曲导入
播放《*的天空》，*那种独特的高原之美让美一个藏族儿女为之眷恋，也让没到过那里的人为之魂牵梦绕，今天我们就来学*一下王宗仁的〈*的天空〉，看看这位在青藏高原生活多年的作家怎样描绘他心目中的*。二学生朗读、思考下面请同学朗读课文，并思考：这篇文章主要描写了什么景物，突出了它的什么特点，怎样描写的？讨论明确：主要描写了*的天空，突出了它的蓝直接描写：
1象清水洗过的宝石一样清爽（比喻）
2纯粹的淋漓尽致、无拘无束3净蓝净蓝的发亮
4可以发出声音（听觉），把你的视线凝结景物衬托：1白云2草地3布达拉宫4*城三
作者在描写蓝天时，提到了*著名的景观——布达拉宫，两者互相映衬，（展示图片），说一说有关布达拉宫或文成公主进藏的故事。（布达拉宫是松赞干布为文成公主而建，是*“政教合一”*的中心。）每一个民族都有自己独特的表达信仰的方式，藏族人民怎样表达自己的虔诚呢？——朝拜展示朝拜的图片（简介朝拜的过程）讨论：文章由描写天空笔锋一转，找出文章中对朝拜路上虔诚的信徒的描写，并说说这群朝拜者中最与众不同的是什么？有什么含义？第四段的描写，是一个少年，表现不同，目的不同。含义：他心中想着汉*族友好的神圣使者——文成公主，按时着汉藏两族人民的友好团结，永远藏在藏族人民心中，文章的结尾是意味深长的。
【教学内容】
苏教版国标本第五册第七课《*的天空》
【教材分析】
这是一篇散文，文笔优美，描写了*天空的湛蓝、透亮，表达了作者对*的喜爱之情。
课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”*的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写*的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写*的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季*的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地*的窗帘。
课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对*的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受*天空的“蓝”。
【设计理念】
细翻了一下《语文新课程标准》，发觉第二学段（3～4年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。……”
读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。因此，我对《*的天空》这篇课文作出下面的教学设计。
【教学目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
３．品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体电脑一台，轻音乐，课件
【教学过程】
一、谈话导入，整体感知。
1、揭示课题。
（出示地图）老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指地图上的位置）然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。（指到*所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，离天空最*的地方，它就是我心中的圣地——*。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进*，用心去感受*的天空。
板书课题：*的'天空。（齐读）
2、*能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在*的天空。请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？（配音乐读）
3、学生自由交流。
4、老师总结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。
二、初读课文。（10分）
1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。
2、通过第一节课的学*，我们知道课文一共有5个自然段，老师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。
3、大家喜欢*的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。
4、喜欢各自然段的分别举一下手。
三、交流反馈。（这是全课的重点所在）
（一）第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们*的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）
什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）
3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（*湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示蓝宝石和*天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？
4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
5、为什么*的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和*的日照时间长有很大的关系呢，因为*是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：*是有名的“日光城”。）
6、正因为如此，*的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
（二）第二自然段
1、请喜欢第二节的读给大家听。
2、谁来说说，这一节，*的天空留给你怎样的印象？
△纯净、明洁
1）书上哪个句子告诉我们，*的天空是纯净、明洁的？生读。
（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）
2）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？
3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。
3、这一小节，*的天空还给你留下怎样的印象？
△离天空很*
1）你从哪里感受到的？（课件：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
2）我们想象一下，我们现在就在*，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多*哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。
3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。
4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。
（三）第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示*天空的图片）
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那*的天空，这就叫“神往”。
5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
（四）第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们*的天空总是——蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
布达拉宫在*自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。
（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、我们一起来读读吧。
（五）第五自然段
1、喜欢第五小节的读一下。
2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）
窗帘有什么作用？（装饰美化房间）
3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——*的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。
四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。
1．奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。
2．创设情境，配解说。
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了*，欣赏了*天空无与伦比的蓝，感受到了*天空的纯净明洁。
刚才“*的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）
过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！
3．请学生再说说感受，师相机评价并作总结。
设计理念
教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
学*目标
1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对*的天空建立起感性认识。
2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
一、背景知识的了解，为学语**铺垫
1、课件出示：*地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找*自治，再找*自治区的首府——*。
2、现在我们一起走进*，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：*简介，以及一些*的图片）
出示图片时，师述：瞧，这是著名的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于*市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，*最大的寺庙。罗布林卡俗称*的颐和园，在*的西郊。藏王陵位于*市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是*最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔最高，规模最大的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余*方米。
二、揭题明题，整体感知全文
1、今天这节课，我们就一起来仰望*与别处不同的天空。揭题，齐读课题。
2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑
3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游*，去领略它与众不同的天空。范读课文。
4、谁能说说*的天空怎么与众不同呢？
三、精读课文，体会美
（一）学*第1段。
1、书上是怎样写*的天空的？（出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
齐读句子
2、“湛蓝”是什么意思？（深蓝）那“透亮”是什么意思呢？“蓝宝石”是怎样的？
3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？
4、瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。
过渡：*的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学*第2段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，*的天空为*增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么*，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲*？（出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很*，谁来读一读这个句子？女生读。
8、*的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
（三）学*第3段
过渡：*的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢？
（出示第三节）谁能读出你的所思所想？指名读，男生读
（四）学*第4段
过渡：*的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。
（1）出示课件：（布达拉宫）
（2）课文是怎么写的？请同学读一读第四段
（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢？
（4）那我们一起来用朗读告诉*吧，齐读第4节。
过渡：这样美的*天空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。
（五）学*第五段
1、齐读第五自然段。
2、理解第五自然段。学着用比喻句。
（1）那句话你感觉写的最奇妙？（根据自己的感受画句子）
（2）窗帘是在什么地方用的？（房间里）
（3）这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（*这座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中还有哪句也是这样的句子？
（5）想想看，蓝天还像什么呢？请你学着这样子，说说句子吧！
小朋友们说得真棒！你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。
四、诵读课文，传达美
多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！
朗读全文，整体回味*的美景。
五、朗诵诗歌《在*湛蓝的天空下》
*的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人，老师想给他们介绍一首诗，题目是《在*湛蓝的天空下》，师朗诵诗歌。
六、作业
美丽的*让人神往，课后请同学们收集有关*的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的*写在日记本上。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3、能凭借具体的语言材料，体会作者通过对*天空来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受*天空的美。
教学过程：
一、引入：
1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！
2、总结引出课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？*的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学*第七课。（齐读课题）
二、精读第一自然段
1、*的天空到底有多美呢？他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。
2、指名说。
3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。
4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如）
5、孩子们找到的词让我的确觉得*的天空很美，那要怎样让大家感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）
三、精读第二段。
1、那里的天空除了湛蓝、透亮，还怎样呢？听于老师告诉大家，说说你认为*天空怎么样？
2、指名说。相机：
（1）比较，映衬，对照。一个是靠*“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。
（2）理解“掬”的意思。
3、嗯！*的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你们的声音再让我去感受一下吗？二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里欣赏美景，你会说什么？
四、第三段一代而过
难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说说？“神往”。
五、第四段
1、他还有什么妙用呢？自读4段。指名说，抓蓝晶晶，“不管……总是……”
2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。
六、第五段
1、*的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽，还让整个*都变得更美了。男生读5段，为什么这么说？
2、*的天空还让更多*的事物增色不少，有了*天空的陪衬，*变得更美了，让我们记住这*别致的美、神奇的美。齐读。
七、总结：
*的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？
板书设计
湛蓝、透亮
7、*的天空
纯净、明洁
蓝晶晶
课后小结：
1、本堂课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。
2、利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”。
3、抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3、能凭借课件，体会作者通过对*天空来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受*天空的美。
练*说话。
教学过程
一、复*
听写词语（上堂课的词语）
二、走进*（精读课文）
（一）学*第一自然段
1、看课件，你看到了的*是什么样的？
2、出示句子：*是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3、看课件，再次体会*天空的湛蓝和透亮。
（二）学*第二至第四自然段
1、引读：*的天空是那么湛蓝、透亮，在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么
（2）指导朗读：*的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进*就像是走进了仙境。
2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（3）齐读句子。
3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与*河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了*天空的蓝？
（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁
（3）指导朗读。
4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹*天空的美。
（1）看课件。
（2）出示第三自然段
（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开
5、（1）出示*一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。
（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6、齐读第二至第四自然段
（三）学*第五自然段
1、齐读最后一自然段。
2、这里把*比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？
3、齐读句子。
三、总结全文，欣赏有关*的图片。
四、作业
1、背诵课文。
2、收集有关*的资料，并写上文字介绍。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会作者对*湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
重点难点：
1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音;“线、忍、窗、帘”的写法;“湛蓝、明洁”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子
(1)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
3、段：第二自然段，引导学生体会*天空的蓝。
教学准备：
课件，音乐，图片
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意;学*生字词。
2、了解*的大致情况。
一、背景知识的了解，为学课**铺垫
1、课件出示：*地图——找到青藏高原——点击*。
2、走进*(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3、学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题，整体感知全文
1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“*的天空是怎样的?”这一问题来读。
2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
出示
湛蓝 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 绝妙 雄伟
依山而建 圣地 窗帘 映衬 透亮 明洁 对照
3、初读体会
我的十分钟
*的天空留给你的第一印象是什么呢?先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象?
交流
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(2)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(4)*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
板书：*的天空是 (湛蓝、透亮、高远……)
(5)是的，*的天空是这样的，看一段录像。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。
线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复*这种字的结构。
四、作业设计
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对*湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
一、复*导入
同学们，我们知道，*的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!
二、品读体会
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么?
(1)*的天空的特点：湛蓝、透亮
(2)品读比喻句。
出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
把“*的天空”比作什么?你体会到什么?
(3)怎样读好这句话?
(4)小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的*，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现*天空特点的语句。
(1)小组交流，并读一读。
(2)教师巡视，相机指导。
(3)全班交流品味，学生读句，谈体会。
A那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“*是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
B在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
D*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3、学生交流对*的天空的新感受。
板书：*的天空是 (美丽的、令人神往的、充满魅力……)
4、齐读第五自然段
准确、形象的比喻，点明了*天空的美，表达了对*的热爱。
理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么?
板书设计：
*的天空
湛蓝 纯净
圣 地 的 窗 帘
——
——*的天空教案 (菁华6篇)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。
3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对*天空的赞美来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点和难点：
1、重点：体会作者用词的生动、准确、形象。
2、难点：引导学生理解作者优美的词汇。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学设计：
第1课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、投影导入，激发兴趣：
教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍*及*的天空。
二、初读课文。
1、师范读课文。
2学生自读课文，要求1]读准生字的读音，认清字形。2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美*天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。
三、检查初读情况
1． 开火车读字卡词卡，正音。
2． 指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。
3、指名朗读课文，正音。
4． 说说你觉得*的天空给你留下了什么印象？
四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。
五、学*生字。
1〕 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2〕 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？
3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线” 4〕。
学生边听边划出自己认为较美的词。
学生自读课文
开火车读字卡词卡
朗读自己喜欢的句子
口语表达
学生自学描红。
课件出示：*地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找*自治区～～～再找*自治区的首府——*。
2、现在我们一起走进*，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：*简介，以及一些*的.图片）
那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游*，去领略它与众不同的天空。范读课文。
谁能说说*的天空怎么与众不同呢？出示填空：（ ）的天空
第2课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、复*巩固：听写生字词
二、精读感悟
1学*第一段
1〕 教师配乐读。
2〕 生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。
2学*2－4段
1〕 指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。
2〕 配乐读2－4段，欣赏读。
过渡谈话，这样美的*天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。
1、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。
三、学*生字
出示晶、建。指导写“晶”字。
四、指导背诵
（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。
（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。
三、学*生字
1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。
四、练*
1在课文中找出两组意思相*的词语。蔚蓝（ ）纯洁（ ）
2摘抄你欣赏的好词句。
写生字词
观看投影片，学生说说你看到*的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。
学生生边听边想像。
学生自己读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。
分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。
自由朗读全文，整体回味*的美景。
学生描红，教师巡视指导。
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，*的天空为*增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么*，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲*？（出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很*，谁来读一读这个句子？女生读。
8、*的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
板书设计：
7、*的天空
湛蓝 透亮 清水洗过
纯净 明洁
神往 紧紧 久久
蓝晶晶
圣地的窗帘
【教学目标】
1.流利、有感情的朗读课文。读好长句：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
2.抓住“湛蓝、透亮”两个词语体会*天空的美，重点讲解课文的第二段。
3.品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
【教学重难点】品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
【教学准备】多媒体电脑、课件
【教学过程】
一、复*
1.听写生字词。（课件出示）
湛蓝 透亮
纯净 明洁
让人神往
蓝晶晶
二、导入课文
1.齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天空”用蓝色粉笔书写，想一想这是为什么呢？
2.是的，天空在我们的眼中是那么的美丽。*的天空又是什么样子的呢？我们一起来学*。
三、*的天空——湛蓝、透亮
（课件出示第一自然段）
学*提示及要求：
1.我理解了哪些词语？
2.我学会了什么句子的用法？
3.*的天空为什么总是那么湛蓝、透亮呢？
学生回答：喜欢“湛蓝”、“透亮”两个词语，顺势让学生理解这两个词语的意思。通过比喻句的学*让学生明白在勇比喻句的时候是为了表达的需要，当作者在说明的时候，就会用比喻句来进行形象生动的说明。
“*的天空为何总是湛蓝、透亮？”通过讲解让学生明白句子与句子之间是有一定联系的。
3. 你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）指导朗读。
四、*的天空——纯净、明洁
.*的天空还会是什么样子的呢？
1.（课件：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
学*提示及要求：
（1）我认为这段中的哪个词用的好？
（2）我认为这段中的哪句话值得我多读几遍？
（3）我想知道*的天空“妙”在哪？
*的天空还“妙”在何处？
2. （课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指导朗读。
五、*的天空——让人神往
这么美的天空真是让人流连忘返，让我们再来看一段视频吧。
（课件出示视频）
1.如果你在这样的蓝天下，你会想些什么？你会干些什么？
2.（课件出示：*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍离开。）
指导朗读。
六、*的天空——蓝晶晶
1.*的天空让人如此神往，每年都有数万游客慕名而来，除了*那美的让人神往的天空之外，还有一处著名的古代建筑——布达拉宫。
（课件出示两张对比的布达拉宫照片）
2.这两张照片后你有什么感受吗？这两张照片有什么不同？
3.没有了蓝天的映衬布达拉宫会怎么样？所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4.让我们一起来读读吧。
八、总结
1.*的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁，还美在它的离地面很*，所以让人神往，让依山而建的布达拉宫显得的雄伟、壮丽。湛蓝的天空仿佛是“圣地的窗帘”。
2.（课件：在藏语中，*是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。）
齐读这句话。
九、作业设计
公园里的花朵有了绿叶的映衬显得更加的；湖边的树丛有了假山的对照显得更加的 。
仿写：
我能仿照上面的句子再写一句？
十、板书设计
湛蓝、透亮
7.*的天空 纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
教学目标：
1、流利、有感情的朗读课文。读好长句：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
2、抓住“湛蓝、透亮”两个词语体会*天空的美，重点讲解课文的第二段。
3、品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
教学重难点：品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
教学准备：多媒体电脑、课件
教学过程：
一、复*
1、听写生字词。（课件出示）
湛蓝、透亮
纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
二、导入课文
1、齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天空”用蓝色粉笔书写，想一想这是为什么呢？
2、是的，天空在我们的眼中是那么的美丽。*的天空又是什么样子的呢？我们一起来学*。
三、*的天空——湛蓝、透亮
（课件出示第一自然段）
学*提示及要求：
1、我理解了哪些词语？
2、我学会了什么句子的用法？
3、*的天空为什么总是那么湛蓝、透亮呢？
学生回答：喜欢“湛蓝”、“透亮”两个词语，顺势让学生理解这两个词语的意思。通过比喻句的学*让学生明白在勇比喻句的时候是为了表达的需要，当作者在说明的时候，就会用比喻句来进行形象生动的说明。
“*的天空为何总是湛蓝、透亮？”通过讲解让学生明白句子与句子之间是有一定联系的。
3、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）指导朗读。
四、*的天空——纯净、明洁
*的天空还会是什么样子的呢？
1、（课件：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
学*提示及要求：
（1）我认为这段中的哪个词用的好？
（2）我认为这段中的哪句话值得我多读几遍？
（3）我想知道*的天空“妙”在哪？
*的天空还“妙”在何处？
2、（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指导朗读。
五、*的天空——让人神往
这么美的天空真是让人流连忘返，让我们再来看一段视频吧。
（课件出示视频）
1、如果你在这样的蓝天下，你会想些什么？你会干些什么？
2、（课件出示：*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍离开。）
指导朗读。
六、*的天空——蓝晶晶
1、*的天空让人如此神往，每年都有数万游客慕名而来，除了*那美的让人神往的天空之外，还有一处著名的古代建筑——布达拉宫。
（课件出示两张对比的布达拉宫照片）
2、这两张照片后你有什么感受吗？这两张照片有什么不同？
3、没有了蓝天的映衬布达拉宫会怎么样？所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、让我们一起来读读吧。
八、总结
1、*的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁，还美在它的离地面很*，所以让人神往，让依山而建的布达拉宫显得的雄伟、壮丽。湛蓝的天空仿佛是“圣地的窗帘”。
2、（课件：在藏语中，*是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。）
齐读这句话。
九、作业设计
公园里的花朵有了绿叶的映衬显得更加的；湖边的树丛有了假山的对照显得更加的。
仿写：
我能仿照上面的句子再写一句？
十、板书设计
湛蓝、透亮
7、*的天空纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
*的天空这一课围绕着一个“蓝”字展开描写，文章意境优美，比喻丰富，对三年级的学生来说，新鲜的词语和句子和新颖的表达方法理解起来有些困难。所以文章的重点应该放在以感受*天空的蓝为基础，学生有感情的朗读上。而课文的中心段落是第一、二两个自然段，解决这两个自然段的难点，课文的其他难点就迎刃而解了，所以就以精读课文为案例对本课稍作分析。
一、教师配乐范读课文。（教师必须先让自己沉浸其中，并感染学生，激励他们产生读好文章的愿望。）
（一）学*第一自然段
1、播放*的天空的录像，问学生：你看到了的*是什么样的？（学生的回答多种多样，有说天空很蓝的，也有说草地、牛羊、房屋的，让学生尽情的说。然后教师引导学生看看课文的描写。）
2、出示句子：*是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用清水洗过的蓝宝石一样。
（1）学生轻声读句子，师问：从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，湛蓝透亮好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（教师趁机板书：湛蓝、透亮）
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词（湛蓝、透亮），让学生边读边想象。
师：同学们，既然*的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。那我们一起再去看看吧！
3、第二次看录像，再次体会*天空的湛蓝和透亮。
二、学*第二自然段。
1、让学生们自由大声的朗读第二自然段，给自己喜欢的词语或句子画上波浪线，再读给同伴听，互相提提意见。
2、指名读自己喜欢的词语和句子。
3、分别出示学生读出的句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
①指名读句子，这句话让你想到了什么？（教师做适当引导，帮助学生理解）（这一句是难点，学生的理解有很多，让他们自由的说说，讨论讨论，不必太过追究，只要抓住天空的湛蓝和纯净就可以了。）
②教师可以指导朗读：*的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进*就像是走进了仙境。
4、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
①自由读句子，问学生：这句话是什么意思？（学生的回答有两种：一种认为是蓝天倒映在水中，人们捧起水来洗脸就像捧起了蓝天一样；另一种，蓝天已经蓝的像水了，让人忍不住想捧起蓝天来洗脸。教师可以让学生自由的说，不必太过追究，只要学生理解这句话就是赞美*的天空很蓝就可以了。）
②指导朗读，指名读。
5、出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
①指名读句子，从哪些地方你体会到了*天空的蓝？
②指名回答，映衬纯净对照明洁
（板书：白云纯净草地明洁）
③指导朗读。
6、齐读第二自然段。指导学生读好第二自然段，并请学生有感情的朗读。有条件的话可以让学生配乐朗读，激发他们朗读的激情。
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3 能凭借课件，体会作者通过对*天空来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受*天空的美。
练*说话。
教学过程
一、复*
听写词语（上堂课的词语）
二、走进*（精读课文）
（一）学*第一自然段
1、看课件，你看到了的*是什么样的？
2、出示句子：*是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3、看课件，再次体会*天空的湛蓝和透亮。
（二）学*第二至第四自然段
1、引读：*的天空是那么湛蓝、透亮，在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么
（2）指导朗读：*的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进*就像是走进了仙境。
2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（3）齐读句子。
3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与*河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了*天空的蓝？
（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁
（3）指导朗读。
4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹*天空的美。
（1）看课件。
（2）出示第三自然段
（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开
5、（1）出示*一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。
（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6、齐读第二至第四自然段
（三）学*第五自然段
1、齐读最后一自然段。
2、这里把*比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？
3、齐读句子。
三、总结全文，欣赏有关*的图片。
四、作业
1、背诵课文。
2、收集有关*的资料，并写上文字介绍。
教学反思
*对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种*蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，*的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容*的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉*了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对*的向往和热爱。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3、能凭借课件，体会作者通过对*天空来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受*天空的美。
练*说话。
教学过程
一、复*
听写词语（上堂课的词语）
二、走进*（精读课文）
（一）学*第一自然段
1、看课件，你看到了的*是什么样的？
2、出示句子：*是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3、看课件，再次体会*天空的湛蓝和透亮。
（二）学*第二至第四自然段
1、引读：*的天空是那么湛蓝、透亮，在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么
（2）指导朗读：*的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进*就像是走进了仙境。
2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（3）齐读句子。
3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与*河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了*天空的蓝？
（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁
（3）指导朗读。
4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹*天空的美。
（1）看课件。
（2）出示第三自然段
（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开
5、（1）出示*一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。
（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6、齐读第二至第四自然段
（三）学*第五自然段
1、齐读最后一自然段。
2、这里把*比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？
3、齐读句子。
三、总结全文，欣赏有关*的图片。
四、作业
1、背诵课文。
2、收集有关*的资料，并写上文字介绍。
——
——天空的作文 (菁华9篇)
蓝蓝的天空中，那满天的白云，不禁让人心生爱意。
早上从东方升起的朝阳，缓缓上升，东方泛起了鱼肚白，几朵云幻化出一只可爱的小狗，它低着头，仿佛在地上一粒一粒的吃食物呢！几只小鸟在这只小狗周围飞着，唧唧地叫着，仿佛在说：“这只小狗真可爱。”
中午的时候太阳高照，照的一些云朵也金灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。当然很多的云朵这时也是最白的，白的它们，像一块儿轻纱一样。那些云，有的像一只展开耳朵的绵羊，仿佛绵羊的耳朵就是一双翅膀，展翅高飞的它，刚刚飞完正准备落地。有的像一只蝴蝶，翩翩起舞着，真美丽！一会儿，云又变成了一个牧羊人，只见他手里拿着鞭子挥舞着，正在赶着羊群。
夕阳西下，在太阳的配合下，云朵一会儿变成红彤彤的，一会儿变成金灿灿，一会儿变成半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有那些见也没见过，所以说不上来的颜色。
傍晚的时候，天空上黑沉沉的`，夜幕上点缀着许多数不清的星星，在月亮的照射下，云朵若有若无，十分奇妙，此时她犹如一位宁静的仙子，慢慢的来，慢慢的去……
云真是神奇，我非常喜欢它，你喜欢吗？
“ 滴答，滴答”，随着阵阵欢快的音符，雨，天空的精灵，乘着柔柔的云，驾着清清的风，飘呀飘呀到了人间。
晶莹的水晶呀!滚动在绿叶中，是翡翠。玩耍在红花中，是红宝石，落在湖面上，无声无息，如一颗珍珠消逝在水中。如今的雨精灵，既有“润物细无声”的悄然，又杂着“两三点雨山前”的惊异。如纱如雾，似晴似梦，而来也匆匆，去也匆匆。
天空的精灵，带着圣母的礼物，把爱传向人间，由此，草儿越来越绿，绿得发亮，想照出一片绿光给圣母看。侧耳听雨，你能否有方岳“竹斋眠听雨，梦里长青苔”的清幽?
有人说，雨应该是柔媚的少女，有着淡淡的哀伤，有些林黛玉的感觉。或许雨不仅仅是这些，它应是欢快的，就像天使一般，是天空的精灵，晶莹透明，在天堂和人间轮回，欢笑地来，唱着歌儿来。它们的到来，或许是蒙蒙细雨，或许是滂沱大雨，还或许是霏霏细雨。雨滴像来自天堂的圣水，滴在手上，凉丝丝的。
雨滴从天而降，打在窗棱上，叮叮作响。落在水面上，叮叮作响。天空的精灵，奏着欢乐的音符，从天而降......
世界上最宽广的是什么？我常仰望天空，这样发问：是你吗？白云？白云听了我的发问，笑了。笑得那么亲切，那么含蓄，那么深沉。不，孩子，那最宽广的东西就在你的生活中，需要你自己去观察、去探索、去发现。白云这样告诉我，像一位睿智的长者。
于是，我发现：白云下，操场上，我们在追着，嬉闹着。啊！梅梅的手绢真漂亮，雪白的底儿，上面点缀着几朵红梅。梅梅在跑，手绢在飘，丽丽见了追上去：给我看看是什么？追上来就给！梅梅有几分舍不得地说。两个人地在操场上兜着圈子，忽然啊——！的一声尖叫，丽丽摔倒了，胖乎乎的胳膊上渗出了血，金豆豆也一颗颗淌出来了。梅梅赶紧跑了过去，毫不犹豫地用雪白的手绢裹住她的伤口，红的血，白的手绢，那么鲜艳，那么分别。丽丽笑了，梅梅也笑了，她们笑得那样甜。这笑声，像股暖流，流入我的心田。白云，我望着你说：我明白了，世界上最宽广的，莫过于友情。
于是，我又发现：静静的课堂上，同学们都在专心听讲。小明忽然一阵恶心，竟哇的一声吐在了地上。老师立即停下讲课，走了过来，不顾气味的难闻，把地上的脏东西收拾干净，安顿好大家做练*题后，立刻把小明背到医院，打针，吃药，慈母般地照顾着小明。一连几个夜晚，老师在灯下给小明补课，老师的头上又添了根根银丝，可小明终于没有因病而落下功课。看到学生的成长和进步，老师的脸上露出了欣慰的笑容。白云，我又抬头望着你说：我明白了，世界上最宽广的莫过于老师无私的爱。
于是，我又发现：一个雪花漫天飞舞的傍晚，马路上，一个小女孩正跺着小脚，眼睛在行人中焦急地搜寻。瞧，她那小脸、小手冻得通红，手中正提着一个精致的钱包。不用问，她是在等钱包的主人。天渐渐黑了，路上的行人渐渐稀少，可她依然在等待着……当外国朋友拿到装有巨款的钱包时，激动地抱着她与她合影时，她却像一颗含羞草，把头深深地埋在了胸前。白云，我望着头顶上的你说：我明白了，世界上最宽广的，莫过于一个人美好的心灵。
是的，我明白了，我终于明白了。
我望望你，白云。你依然笑得那么亲切，那样含蓄又深沉。白云，你告诉我：孩子，记住吧，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是我们的天空，比天空更宽广的是你们人的心灵。
童话镇是一个奇妙而神奇的世界。里面住着很多有趣好玩的人，比如憨态可掬的倒霉熊，惩恶扬善的黑猫警长，温柔善良的白雪公主，还有技艺高超勇敢好斗的孙悟空
今天，我给大家讲讲我和孙悟空之间的故事。
夜幕降临，睡觉的`时候突然觉得鼻子痒痒的。睁开眼睛看看。这不是孙悟空吗？原来他是冲着我吹的！我兴奋地跳下床，却看到孙悟空拿着一个金箍棒，头上还戴着一个箍咒。我赶紧说：你好！悟空先生。你好，陈诺。孙悟空笑眯眯地对我说。话还没说完，孙悟空就把我拉进了刚才参观的地方。
转了一圈后，我们坠入了童话世界。我兴奋地环顾四周，两边都是树。这时空中出现了一座天宫，一定是玉帝的宫廷。孙悟空挥挥手，引来一片筋斗云。我们驾着筋斗云一路飞到，来到了大厅。这里非常热闹。原来今天恰好是蟠桃宴。孙悟空递给我一个大蟠桃，接过来。我咬了下去。哦，我的上帝！这是我吃过的最美味的桃子。
孙悟空带我逛了逛天宫，我们回到了地面。这时，我突然看到猪八戒朝我们跑来，大声喊着：兄弟，不好了，师傅又被妖怪抓走了！你这个白痴，为什么不去救师父！然后，我和孙悟空跑去妖怪的山洞。我一到洞口，就大喊：放开唐僧！告诉我你是什么。哼！你什么都不是！之后，我和孙悟空与妖怪激烈搏斗。最后我们成功救了唐僧。
庆功宴上，正当我们玩得开心的时候，耳边传来一阵微弱的声音。陈诺起床后就要迟到了。这时，父亲不知从哪里冒出来了。他抓住我的耳朵。我立刻痛苦地睁开眼睛。原来是梦啊！
今天天气晴朗，大名鼎鼎的'齐天大圣孙悟空光临我家，说道：你来当我的导游，带我正在人群中游玩。我想都没想，一口答应。
在我的带领下，孙悟空和我来到了儿童圣地，迪士尼。这可是我每年都会来的地方。我带着孙悟空来到了溜冰场。孙悟空因为第一次学溜冰，所以老是摔跤。我对孙悟空说：你还是刚学的，先玩其他的吧！谁知道，他有种不服输的精神：那不行，不然回到天上会被嘲笑。说我是胆小鬼。于是在他的不懈努力下，他终于学会了溜冰，还溜得顺顺利利。后来，我们又去了鬼屋。在鬼屋里，突然有个鬼钻了出来，孙悟空吓得给人家一棒，差点打坏扮鬼的叔叔的脑子。于是，我连忙向别人道歉，拖着孙悟空就跑了。
后来，我们去了水上乐园。到了那个大水桶的底部，等着谁轰轰的落下，把我全身淋湿了，我回头见孙悟空全身的猴毛都竖起来了。然后，我们又来到了小丑的天下准备抢气球。因为孙悟空会飞，所以我们拿到了很多气球。随着时间的流逝，我感觉我可以发气球扮小丑了。最后，我把气球都送给了附*的小朋友。
最后到了告别的时候了，我们拥抱在一起，互相道别，孙悟空便飞走了。叮铃铃，妈妈来叫我起床了。原来是一场梦啊！
虽然这是一场梦，但是很快乐，因为孙悟空是我的童年偶像啊！
今天是星期日，我正在看西游记，突然！孙悟空大喊一声“俺老孙来也！”说完就从电视机里蹦了出来。
我连忙给孙悟空拿上它最喜欢吃的水果：桃子，香蕉……孙悟空很喜欢吃，吃完水果，我打算带孙悟空去逛一逛商场，我准备坐公交汽车去，刚坐上汽车，孙悟空好奇的问这是什么玩应儿？我对它说这是公交汽车，和筋斗云差不多，但是它不会飞。说话的功夫就已经到商场了，走在商场里，有一个小朋友正在玩迷你筋斗云，孙悟空连忙去问他你施了什么“法术”能把筋斗云变的这么小？我只能把筋斗云变没，但不能变的这么小。小朋友满面笑容的说：“这是迷你筋斗云，本来就这么小。”孙悟空的脸顿时红的`像一个大西瓜，我连忙带着孙悟空离开了商场。
回到家里后，孙悟空问我怎么才能知道现代科技呢，我打开电脑回答道：“上网。”上网？孙悟空疑惑的问。我说：“这就是快速知道现代科技的方法，通过百度什么都能找到。”孙悟空很高兴，捧着电脑说要给我的孩儿们看一看，说完一个跟头翻回了花果山。
我时不时还会疑问，花果山有没有网络？电脑没电了怎么办？想起来就好笑，孙悟空走的太匆忙我忘了告诉他了。
今天是学校的运动会，我参加了好几项比赛。
撑杆跳是今年的新项目，我没有一点把握。在去排队的路上我还在犯难，我心想要是孙悟空来帮帮我就好啦，突然我感觉有人在叫我，我抬头一看，原来孙悟空等着来房顶向我招手。
“咦，孙悟空怎么在这里？”我心想。嗖的一下孙悟空来到我身边，说：“哎，别提了，如来佛祖掐指一算，发现我们师徒四人少了一难，在我去解救师傅的途中，我不小心掉进了虫洞，来到了现在世界。听到我的有缘人在呼唤我，这个有缘人就是你。你遇到了什么困难我？”我就把运动会的人事儿跟他说了，孙悟空说：“嘿，小事儿！包在俺老孙身上。”
孙悟空“嗖”的一下钻进了我的身体里，拿出金箍棒，金箍棒“噌”的'一下变成了一根长长的竹竿。该我上场了，此刻的我，双脚像风火轮一般迅速往前跑，手拿金箍棒轻轻地一撑，我的身体便飞向空中，越过障碍，稳稳地落地，四周响起雷鸣般的掌声。哦，我赢啦！
第二项是跳绳比赛，马上就轮到我啦，我的手上突然多了一根绳子。孙悟空说：“这可是太上老君的捆仙绳，正好我用完还没来得及还给他。”捆仙绳“噌噌”两下，缠在了我的手上，我用闪电一般的速度完成了比赛，我又得了第一名。同学们都给我祝贺。
突然我感觉我的身体沉了一下，我看向空中，孙悟空对我说：“我该走时间到了，我该走啦！你多多保重。”
今天我太激动啦，回到家里以后我给妈妈讲了今天的来龙去脉，妈妈说：“只有自己去争取才是真真正的获胜。
放学的路上，我对爸爸妈妈说：我真想到天上去看看，看白云，看蓝天。妈妈问我：你怎么能到天上去，我说坐飞机呀！妈妈说：还有别的办法呢？我说要是象小鸟一样有双翅膀，就可以飞到天上去。
我们继续想别的方法，我想坐热气球也可以上天，乘宇宙飞船更好，这是我的理想！
有一天早晨，我正在睡觉。忽然，传来了一阵阵急切的敲门声，把我从梦乡里带出来。我艰难地爬起来打开门一看，一个浑身张着毛，穿着红色大衣，黄色裤子，外加一件虎皮裙的“妖怪”站在我眼前。
因为惊扰了我，我极为不满便问道：“大清早穿成这样，你是取经还是救唐僧啊!”那“妖猴”挠了挠头不好意思地说道：“俺老孙决定准备回花果山，回去看看我的猴子猴孙们，一个筋斗云就翻到这了，然后迷路了，想来问问路”说完，就从耳朵里拿出了金箍棒。这时从旁边经过几个路人很奇怪地看着我们，我一个嘚瑟吓得目瞪口呆连忙把孙悟空拉了进家。刚坐在沙发上，孙悟空就看到了放在桌子上的大桃子，看了一眼我就扑上去，狼吞虎咽地吃了起来。
下午，我和孙悟空闲着没事干(因为我不知道花果山在哪，于是让孙悟空留在了我家)我对孙悟空说：“空空啊，我带你去玩PC吧”孙悟空说：“批次?什么东西?是妖怪吗?妖怪哪里逃，你孙爷爷来了……”我白了一眼他，便拉着它向我的电脑走去。刚打开电脑，孙悟空就拿着它的金箍棒向我的电脑砸去嘴上还叫到：“你这妖怪敢吸你孙爷爷找死……”我连忙拉住他，：“那只是一个壁纸又不是真的!你不是在这好好的吗”孙悟空诧异地看着我。我找到了一个名叫“王者对战”的游戏。先给教孙悟空教了一些基本的操作，没想到这猴子还挺上道的。先开始孙悟空仗着自己会玩游戏很占上风，慢慢的孙悟空的武力值和攻击值在下降，最后死在了我的手下。孙悟空说：“降妖除魔你不如我，但游戏里我不如你呀!”
不知不觉，已是黄昏了，孙悟空要走了……。孙悟空踏上了它的筋斗云向我挥了挥手说：“俺老孙杀敌无数，竟被你这小孩打败，实在羞愧，有缘再会!”
——家乡的天空作文 (菁华9篇)
家乡的天空是美丽的，是最可爱，在夜晚，当我仰望天空的时候，会让我产生无限的遐想和愿望。
在春天，当我仰望天空时，会看见温柔的太阳把自己最温和的.光辉洒向小花、小草和世间万物；当我仰望天空时，不仅会看见，还会听见鸟儿们把自己最动人的歌声献给家乡的天空。啊！家乡春天的天空是美丽的。
在夏天的夜晚，当我仰望天空时，会看见许许多多的小星星们眨着他们可爱的眼睛，还有那月儿将银色的光芒洒向大地，天空像是蒙上了一层薄薄的白纱。啊！家乡夏天的天空是可爱的。
在秋天，当我仰望天空时，会看见排成“人”字形的大雁飞向南方；会看见黄色的叶子从树上飘落下来，像一群凌乱的舞者在跳舞似的。啊！家乡秋天的天空石忙碌的。
在冬天，当我仰望天空的时候，漫天飞舞的雪花纷纷飘落下来，看到雪花飞舞的样子，让我感到一丝悲伤，也让我感到了一些寂寞。啊！家乡冬天的天空是安静的、安静的！
我爱我的家乡，更爱家乡的天空！他让我感到快乐、悲伤、寂寞。“家乡的天空，我爱你！”最后这句话，是我发自内心，由衷的赞叹。
我家乡的天空每时每刻都在变化，那是一片迷人的天空。
清晨，天蒙蒙亮，像一个没睡醒的女孩，揉揉惺松的双眼。这时，天上飘着一层薄薄的雾气，像一块巨大的轻纱，人们之间只能听见声音，却看不见，朦朦胧胧，泌人心脾。让人们有个好心情。
中午，烈日当空，太阳把天空染成了红色。天空中，一群淘气的小精灵——白云正在开心地玩耍、嬉戏，它们一会儿变成温驯的羊羔，悠闲自得地吃草，一会儿变成漂亮的小女孩，拍着手做游戏;一会儿变发怒的狮子，大声地咆哮着。
傍晚，夕阳快下山了，天空又变成了金色。人们都停下来看这美景，赞叹它的丽。而太阳却躲到山峦后面去了，人们只好最后依依不舍地看了一眼天空，继续忙碌地干他们的事了。
夜晚，万籁俱寂，天空这时是深沉的紫色。点点繁星眨着眼睛，一闪一闪的，像一颗颗晶莹透亮的珍珠撒在盘子里，月亮高高地挂在半空中，像一只弯弯的香蕉，这个时候，蔚蓝的天空显得那么恬静、温柔。月下，柳树摇摆着她那娇嫩的辫子，好像在跳舞，赞美天空的美、静。旁边，月牙儿倒映在河里，那条清澈见底的小河仿佛睡着了，缓缓地向前流动。
天空啊!你像调色板，把绚丽的色彩带给了大地，把愉悦的心情带给了人间!
我曾经去过很多地方，见过无数美丽的天空，但现在回想起来，还是家乡的天空最美丽。
我的家乡是南方的一座小城。那里没有分明的四季，树木常绿，草儿常青！几乎没有受到污染的天空异常美丽！一个人时，我常常喜欢安静地仰望天空
晴时的天空，万里无云，偶尔有丝丝云缕滑过天空，明媚的阳光洒落在身上，涌起阵阵暖意。抬头望去，湛蓝的天空，如同那无边无际的大海，宁静而又端庄。
雨时的天空，是黑沉沉的。乌黑的乌云把整片天空都掩盖了，犹如一只凶猛的怪兽，要把明亮掳走
片的火烧云，好像雕刻家精心雕刻的石像，又好像画家一不小心泼了 傍晚的天空，有着一片片红彤彤的'火烧云的托付，显得那么的美丽。那一片一点颜料在纸上，留下了一片片的痕迹。
夜晚的天空，是最美丽的。草莓色的天空没有一点瑕疵，就好像一块草莓味的大烙饼，等着你去狠狠地咬下一口来。
家乡，那片美丽的天空
来到老家的田野，精神为之一振。乡下的空气新鲜多了，没有尾气，没有污染。村里乡亲多在田野散步，对身体有很大的好处。
早晨，天渐渐地亮了，公鸡“喔喔”的啼鸣声把正在睡梦中的人们叫醒，似乎在提醒人们要起床干活了。看，农家屋顶的烟囱里冒出了一缕缕炊烟。一阵凉爽的微风吹过，使人顿时神清气爽，心旷神怡。风中还飘着一阵阵大米粥和菜的香味，给人以梦幻般的感觉。孩子们闻到这扑鼻而来的香味，不用大人喊，自己就会闻香起床。
中午，干完活的人们回家做饭。孩子们吃饭时真有趣，狼吞虎咽地吃起来。吃完饭的碗一干二净，因为他们知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
每家每户吃完饭以后，坐在一起聊家常，打打牌。小孩则跑着玩耍。乡下的孩子不会每天像城市孩子一样，坐在电脑前打游戏，而是跳皮筋，扔沙包，玩老鹰捉小鸡……
城市的傍晚是喧闹的，而乡村的傍晚却是宁静的。当夕阳恋恋不舍地下山时，孩子们也依依不舍地向太阳公公招手告别。村庄这时候似乎要沉睡了。这里的每一个角落都变成金黄色。花朵和小草也带着金黄色的光晕。暗影随风曳动，更是风姿绰约。
啊！家乡的一天多美呀！
我的家乡在常熟，常熟是有名的“江南水乡”，那里的水清澈见底，连水底的小鱼都看得见；那里的天空湛蓝透亮，像一面巨大的银色镜子。那里的人勤劳善良，幸福祥和地居住在这块土地上。
晴天的時候，太阳的光透过云层，照射在大地上，格外耀眼。一朵朵白云漂浮在空中，有的像一群可爱的小白兔在吃萝卜，有的像一群绵羊在吃草，还有的像一只飞碟在空中穿越。人们在草地上尽情欢唱。我来到小河边，看着倒映在湖面的云朵，忍不住用手轻轻触摸了水，河面漾起了一道道小波纹，当我用手用力一拍，水花四射，倒映在河面的白云也消失了，等到河面*面后，它又回来了。
在太阳还没有降落之前，那蓝宝石一样的天空中，漂浮着雪白的云，或静或动，不时变幻着姿态。夕阳渐渐西下，天空更加迷人。刹时天空像被人泼上了彩墨，橙红橙红的；又像少女羞红了的脸蛋，红得醉人。同时那洁白的云朵也被夕阳染成红色，他们一起照映在水中，照映在人们的脸上；慢慢地，大地上远*的`大小山冈，村庄，树木，都被染成了一片橘红。
常熟的天气就这么变幻莫测。刚才还是晚霞漫天，一会儿就乌云密布了。雷声四起。乌云有的像一只黑熊，正在寻找食物，还有的像一群黑蝴蝶在空中飞来飞去，寻找归家地路途。暴雨袭来，大雨倾盆，整个大地正接受着雨水地洗礼。暴雨过后，天空很快回复了*静，蔚蓝的天空显得更加恬静、温柔，一道彩虹镶嵌在天边，就像是仙女在空中挥舞着五彩的丝带，给天空增添了许多色彩。
我爱家乡的天空，爱它的变幻莫测，爱它的丰富多彩！
故土的天空一年四季总是那么湛蓝、透亮，仿佛是用清水洗过的蓝宝石一样。
清晨，旭日东升，阳光似万缕丝线透过云层照亮大地，天际亮起来了。碧蓝如洗的天空映入眼帘，展现出晴空万里的样子，令人心旷神怡。故土天空的美更是少不了白云的衬托。它们有的像一群小白兔正在吃萝卜；有的像一匹匹四蹄生风的野马在飞驰；有的像小花猫正追赶着老鼠；有的像巨龙在翱翔；有的像一般飞船带着人类的梦想起飞
看到这儿，我猛然想起有些地方的天空却因人们污染环境而变的“面目全非”。天空变得异常灰暗，白云和天空混在一起，一片朦胧。现在，天空一碧如洗的地方太少了。人类被金钱所控制，把保护环境抛到九宵云外，搞得跟个快要爆废的垃圾场似的。人类纯洁的心灵何在？保护环境的意识何在？借此时机，我呼吁全人类：别再毁坏环境了，好好保护地球一—我们人类赖以生存的家园吧！
到了傍晚，夕阳的朝霞把白云染成五颜六色的了，红的像血；粉的像霞；蓝的像海一一整个天空变成了彩色的世界，如同仙境一般。
这就是故土伊春的天空，一个美丽、纯洁的蓝天！我爱故土伊春，我更爱伊春那片一碧如洗的天空！
我的家乡是一个小山城。家乡中的一切都是美的。山村是古朴的，溪流是清澈的，南明湖的夜景是梦幻的……然而，我觉得最美的还是家乡的天空。
如果你乘车往北上，你会发现天渐渐地变灰，渐渐地变脏，渐渐地变丑，天似乎要消失。你看到的只是灰蒙蒙的一片，把深邃的天堵得什么也看不见。看着看着，你的心里也一样被堵上了。
我家乡的天却是美的。天很纯净，很碧蓝，很空旷，很深邃。
天上满是洁白的云朵。它装点着蔚蓝的天空。于是，它呈现出各异的形态：一只小白羊正在草地上低头吃草，它的身后似乎躲藏着一头大“白”狼；一艘体型巨大的巡航舰正在巡视天海；一个壮汉迈着醉步手提酒壶正往嘴里灌着酒……
形态万千的云朵，或许你随处可见，但有碧蓝如海的天空做底色，那就不见得到处都有了。
天空最美的时刻还在夕阳落下时。
天空的一半已被夕阳烧红了。云朵都被染红，云边散着金色的光芒。*静的南明湖面将这绚丽的景色倒映在湖面，似乎湖面也被烧红了。
如果你碰上夏天傍晚的雨后，你可以在西边欣赏火烧云，东边看彩虹。
家乡的天空，你觉得美吗？
人总是怀旧的。时间匆匆，那逝去的就会成为永远的怀念。我是在海边长大的，听惯了浪花拍岸的声音，看惯了大海的潮涨潮落，闻惯了海水微咸的气息。看着那蓝盈盈泛着白色浪花的大海，迎着清凉的风，听着海水哗哗，只觉得满眼的清光蓝影，好像走进了一个蓝色世界，蓝色的大海，蓝色的天空，蓝色的故乡，我也好像饮了一杯醇酿的蓝色的美酒，面对这如诗如画的境界如痴如醉。
每当抬头仰望天空，我就好像又回到了故乡，又看到了那蔚蓝的大海，又走进了那个蓝色的世界。家乡的天空也是这样的蓝，蓝得纯净，蓝的透明，春夏秋冬一年四季，都是那样的蓝，一望无际，让你的心瞬间就开阔晴朗起来，看看蓝天，看看大海，海天相接，海天一色，整个人都被包裹在这无际的蓝色之中，仿佛要和这无际的蓝融化在一起了。
海会缠绵天，天也不会忘记海。它们是同路人，却生活在两个世界，一个天上，一个地下，遥遥相望。就像我总在蓝天下遥望家乡，遥望曾留下我成长印记的故乡，无奈，逝去的终难追回，只能作为美丽的慰藉。
想到家乡，就想起了那首歌：我多想回到家乡，再回到它的身旁……优美的旋律总是催下我的泪，带着家乡光影的蓝色的泪。
家乡的天空总是那么蔚蓝，那么清澈，像浩瀚的大海，朵朵白云变换着各种形状，把天空点缀的分外美丽。
清晨，天空由灰变白，渐渐地又变红了，万物都像披上了五彩的霞衣。哦！是太阳升起来了，太阳越升越高，天空又变成了漂亮的蓝色。午后的天空变幻莫测，风和日丽时，我和小伙伴们在蓝天下尽情地玩耍，在草原上享受着温暖的阳光。而有时会乌云密布，天空像黑色的盖子一样扣在大地上，闷得透不过气来。紧接着狂风大作，电闪雷鸣，暴雨来袭，天地间像挂着一幅珠帘，看不清远方。雨后，一道绚丽的彩虹悄悄地显现出来，挂在碧蓝的天空，相互映衬，煞是好看。
夕阳西下，映红了半边天，倒映在湖中，像是在童话世界中一般，美丽极了。正所谓“朝霞不出门，晚霞行千里”，明天又是一个好天气！
夜晚，那广袤的天空上挂着数不清的星星。我喜欢静静的抬头仰望那不认识的星座，想象着关于它们的故事。浩瀚的星空像是一本书，我一直读着它，伴我成长。
我喜欢家乡的天空，喜欢它的蓝，喜欢它的纯净，喜欢它的变化无穷。让我们齐心协力保护我们的环境，这样我们就能永远拥有这片美丽的天空。
——窗外的天空作文 (菁华9篇)
闪电划破天空，一声炸雷在空中绽破。下雨了。
电视里传来嘈杂的声响，场面混乱不堪。警车鸣笛飞驰而过，血水混着雨水在泥泞污浊的地面上缓缓流动。那里早没了刚才的吵闹，只有死一般的寂静。
第二天，风和日丽。被雨洗过的天空湛蓝无比，教室里早已传得纷纷扬扬李强入狱了！
谁也没有想到，天资聪颖，头脑灵活的他最终会落得如此下场。想起前几天他的消极怠工，不时与同学们的争吵，不免有些遗憾。
从前，他是学校中最有出息的学生，任何看上去困难的事情到了他手中都能迎刃而解。他是父母眼中的骄傲，老师口中的榜样，同学群中的领导者。他自信、阳光、彬彬有礼，总有笑容挂在脸上。他会弹钢琴、打篮球、下棋、唱歌，他拥有广泛的兴趣爱好。全校师生都给予了他很高的期望。他是万众瞩目的校园明星，到哪儿都有人跟随。
但是，在几个星期前，他像是变了一个人。上课懒洋洋地睡觉，经常与周边的同学发生争执，经常一言不合就恶语相向。
老师曾多次将他叫入办公室中，苦口婆心地劝导说：李强，在老师心目中，你一直都是一个好孩子。可为什么你最*总会犯错误？
因为学校太无聊，我想出去看更多不一样的风景。李强摆摆手，满不在乎地说。
那你知道火车是怎样行驶向远方的吗？
这与我有何干。
这是因为火车有铁轨的存在。铁轨替他画好方向，为他排除了许多不必要的弯道，让他一路向前。你，也应该这样。找一个目标，坚定不移地走下去，脚踏实地地生活着。
老师盯着李强，仿佛要看进他的内心，可他只是无所谓的笑笑，扭头离开，大声说道：我不会像火车那样，我要寻求刺激的生活！听了他的话，我清楚地看到：太阳消失了，乌云渐渐*卷了天空。闷雷伴随着大雨滚滚而来。整个世界被黑暗笼罩着。
李强最终被判了刑，因为他与社会上的人争执，他打断了别人的手，被判有期徒刑一年。
李强走了进去，抬头望了望布满铁丝网的高墙，眼神中充满了懊悔和自责。
他怅然地望着窗外，有一列冲出了铁轨的火车，颓丧地倒在了地上。他仿佛看到了自己狼狈的.模样。太阳隐去，他的内心大雨滂沱……
“你这几天怎么回事，上课不在状态，作业质量太差，答题答不到点上。马上要期末考试了，你还想不想有好成绩？”语文老师的这一句句指责犹如利剑绞痛着我的心。
我也不知道最*是怎么了，总是感觉特别累，上课没有精神总犯困，做什么错什么，连课堂检测都做的一塌糊涂，终于语文老师看不下去了。
“你也算是不让老师太担心的好孩子，可最*怎么成了这番颓废模样？你难道不知道初二升初三的期末考试很重要吗？初三就两级分化了！”耳畔中回响着这些话语，回到了家。
径直走向阳台，五味杂陈的趴在窗户边，看着窗外暗无边际的黑夜，心更惆怅了。
心中在怅恨：黑夜为何如此漫长？为何如此难熬？尽管月亮超乎寻常的皎洁明亮，尽管星星使尽浑身解数闪烁着自己，在我眼里，黑夜永是黑夜。
或许是昨夜思虑太多了吧，今日赖床心理尤重，睁开惺忪的双眼，慢动作的伸着懒腰，顺着那一丝绸缎般的光看向了那湛蓝无比，充满希望的天。终于决定走出心理阴影，去奋斗一番了！
拿出书本，放于桌上。徐徐的清风吹动着纸张发出悦耳的旋律，慵懒的太阳斜射进的绸缎映在纸上，镀上金箔般。整理好情绪的我，带着满满的自信，开始了冲刺的旅程。
那几天，老师没有再找我，只是给我那个久违的肯定眼神，透过老师深邃的.眼眸中我看到了那充满希望的蓝天。
期末考试那日，怀着紧张的心进入了考场。备考时，望着窗外的蓝天，想着老师的眼神，听着心里的呐喊。一切顺利！
或许我应该感谢那窗外的蓝天，是它让我冷静，给我希望！
朦朦的细雨向大地飞撒着,地上形成了一个一个小水洼,浅浅的水应照出天上的黑云和人的倒影,待冷风吹过,水面上泛起层层小涟漪,一圈圈荡漾开去.我打了个寒颤,于是急忙把窗户关上——我坐在窗前，望着窗外的一切。
爸爸妈妈还没回来，我一个人在家，心里不免有几丝冷清和寂寞。
“爸爸，妈妈，咱们先去吃个饭，然后再去玩儿好不好？”从不远处传来几声小孩儿稚嫩的嗓音。
“好啊，宝贝说什么咱们就去哪儿！只要你乖乖的，爸爸妈妈就经常带你出去玩。”是那个小男孩的爸爸。
我不由得想起了我的爸爸妈妈，他们也曾对我说过同样的话：文鑫只要你乖乖的，以后咱们每天都出来玩。
雨下得更大了，一丝丝又细又密的雨滴奔向草木、墙壁，就像一个个可爱的孩子冲进父母的怀抱中。这无言的雨竟勾起了我思念父母的心，正如我去军训时一样。
那天也是这样，窗外下着雨，我躺在床上，翻来覆去无法安睡。我一个人静静地躺着时是最易想家的时候。我突然觉得在家的时候是多么的快乐——最起码有父母在身边！我那时才真正体会到了我的无知，真是身在福中不知福。
在家时——
早上，是母亲轻声地呼唤把我从梦境拉回现实；上学前，是父亲母亲温暖的叮咛让我倍加小心；回家后，是妈妈在厨房里清脆的炒菜声……然而,*常这些我从不在意的事,在军训时却显得那样可望而不可即。
难道什么东西只有失去了才会懂得珍惜吗？当我们期末考试成绩出来时，才会想到为什么不少玩一会儿，好好学*呢？成年人总是感叹：为什么父母在世时不知道好好孝顺他们，让他们安享晚年，直到父母去世时才顿然醒悟？许多人总是后悔：为什么只有在时间匆匆而过之后，觉得自己的生命屈指可数时才会懂得应该珍惜时间呢？
在事物失去之前就要懂得珍惜，让我们在有限的生命中，不要为自己留下太多的遗憾！
寒风刮过，和梦蝶，连天雪，天雪裂幽窗，入蓝天，风雨映彩虹，英雄出少年。
“咚，咚，咚……”沉重的脚步声清晰可闻，他抱着沉重的画稿下楼，头低着，一言不语，脸上失去了八岁孩子应有的快乐，却能透过昏暗的光线，看见那晶莹的泪珠。
“咯吱。”丰盈的木门被悄然打开。
“儿子，你这是何苦呢？”父亲叹道……
他仍在走着，向垃圾桶走去，一言不发，似乎没听到似的，讲画稿一把丢进垃圾桶，再回到房间，默默抽泣着。
垃圾桶里，还有一个奖状，上面印着——“安慰奖”，那时，父亲在外面默默地站着，没有多说什么，他相信，蓝天依旧守候在那里等他。
十岁，华亿绘画赛中。
他无力地握起了笔，又紧握了一下，仿佛不愿放弃这曾经的梦想，父亲让他另选特长，的确，成为优秀的画家比登天还难，若半路坠崖，那是一辈子也无法弥补的悔恨。
成绩出来了，次序表上有他的名字，在最后，三等奖。
他又是头也不回，次序表上有他的名字，在最后，三等奖。
他又是头也不回，想八岁那年一样，没去领证书，将梦想的画笔一把折断，走向回家的'路，渐渐的，渐渐地，消失在雨巷中，消失在茫茫的人海中，消失在梦想的绝望中……，他的蓝天，变得阴霾了，第一次这么败落。
十二岁，奥园体育中心。
他迈起*淡的步伐，又带着点犹豫，走上赛场，进行总决赛，谁能夺冠，一战分晓，他的心悠悠闲闲的，他不相信可以战胜那个人。
令人惊讶的事，他竟抢先得分，他瞪大了眼珠，开始相信自己，不慌不乱，步步为精，一次次的交锋，愈战愈勇，对手却已是溃不成军，最后，他以领先3分的优势摘取荣冠。
晶莹的泪水夺眶而出，他等这一刻太久了，太久了，那是自卑的突破，却不知道，一切还没开始。
那个人就是我，换一条路走，总会有属于我的蓝天。
悠悠深秋，枯叶蝶，飘飘扬扬，萦损柔肠，鹰隼飞过，不经往昔一败，无缘明日蓝天。
童年，对于每个孩子来说都是美好的。但随着科技的发展和社会的`进步，人们对知识的需求量也就越来越大。于是，五花八门的补*班、特长班也就闯入了家长们的视线。
家长们口口声声说，这是在为我们的未来铺路是为我们好，实际上繁重的学业令我们苦不堪言。“教育，从娃娃抓起！”，这是谁的口号？我们美好的童年就这样破灭了，没有时间玩耍。我，就是叫苦人群中的一个。
每逢双休日，那些钢琴班、奥数班、英语班就等我去赶场。枯燥的乐理、难死人的数学题、没完没了的单词都在等着我去“消化”。日复一日，年复一年，从清晨忙到晚上，我好想大喊几嗓子！
终于盼到了“五一”小长假，我有些小激动，因为我终于能喘口气儿了。没想到，班主任留了好大一些作业，我只好一个人在家里不停地写写写。写着写着，我的思绪就飞了。透过窗户，我的目光移到了一群儿童那里。仔细一看，哦，原来是被认作是班上的那伙“学渣”在放风筝。
好羡慕他们啊，不用奔波于各个补*班，不用练琴识谱，不用写写算算。像他们自由自在多好啊，哪怕是做一只风筝。我何年何月才能脱离苦海啊！我在心里说完这句话，就无奈地折回书桌旁继续赶我的作业了。谁知，刚才那一幕被妈妈的眼睛抓拍了个正着。我没解释，妈妈也没骂我。
第二天，我一觉醒来已是八点半了。我僵在床上瞪着圆溜溜的眼睛硬挺了好几秒，突然诈尸一般坐起来，蹬上裤子抓起书包就要往外跑。我嘴里还嘟囔着，完了完了，第一个补*班要迟到了。
“不用去了，你忘了吗？所有的补*班我都给你暂停了，这个小长假，妈妈破例让你玩个够！”妈妈端着一盘水果温和地笑着。
“真的吗？”我似笑非笑地站在原地。
妈妈挥舞着拖把走来走去，一直笑着不说话。“太好啦！”我顾不上吃饭，用力丢下书包，破门而出，扬长而去。
外面的那群闲散小伙伴一看到我，都吃惊不已。我很快就跟他们打成了一片，我都被自己的笑声感动了。
每个人的童年都只有一次，争当“学霸”是好事，但偶尔寻找体会一下当“学渣”的乐趣也不失为一种释放的好办法。家长为孩子铺路这没有错，但要适可而止。
感谢那次溜号，窗外的天空，果然有不一样的烟火。
窗外，是活泼可爱的小鸟妹妹给我带来清晨的问候？是灿烂的阳光姐姐给我带来的光芒？是清爽的秋风哥哥给我带来的'气息？可能都不是。而是那窗外一片湛蓝湛蓝的蓝天给我带来温暖和笑脸，而我却是那纯洁的云朵··
蓝天，多么宽广啊！就像大海一样那么*凡，那么深蓝。给人带来了温暖的气息和问候，带来了生活的笑脸！
清晨，站在阳台上，闭上双眼，面对着蓝天，一股秋风给我带来了问候，感受这面前的恬静，是多么让人而感到舒适，一大片蓝天映入了眼帘，仿佛看见了悠悠的白云在和蓝天谈论着这秋风姑娘的气息，鸟儿唉蓝天上尽情地翱翔，荷花允吸着露珠的精华，蝴蝶停留在荷花间，沐浴和感受着一丝丝清风带来的问候和情意，在蓝天下，是多么得晶莹，如同一幅画，在脑海里久久地停留，回旋！
夜晚，在树林里，皎洁的月亮是多么的明亮，仿佛是一盏月灯照亮了整片树林，衬托着那蓝天，“嘘”动物们仰望着那广阔的蓝天，看着一场寂静的画面，看着天上闪烁的星星，眼睛里闪闪发光，慢慢地，树林里幽静起来，就像在童话世界，蓝色的海洋迷宫一样，变成了一片蓝天
窗外的天空就像我们的幼小，单纯，美丽的心灵一样，照亮了我们的心田，点缀了我们宽敞的的心。那透明的玻璃窗外，那片蓝天，我是多么渴望飞上那座蓝蓝的城堡，感受窗外美好的一切，允吸着清新的气息。
啊，窗外的天空显的格外的耀眼，格外的蓝，映照着美好的明天，纯净的天空点亮了心灵的美丽城堡，点亮了每天清新的清晨。
看啊，那窗外的天空……
只要情愿推开窗的人，才会看到能容纳一切的蓝天，它无边无边，它静如止水。
我拿到期末考卷的那一刻，就晓得这将是我生命中最难熬的冬天，临*过年，我似乎能预见到本人低着头听父母的责怪；低着着听亲友议论；低着头心花怒放。我不晓得怎样通知妈妈，怎样面对她的绝望，于是我一整早晨都没有说话，妈妈不停地摸我的额头担忧我是不是生病了。临睡前妈妈通知我今天要去庙里祈福，要是我没事就一同去，我模糊地容许着，心中还在为那分数在烦恼，像一只被搁浅在岸上的鱼，翻来覆去睡不着。
第二天我们起个大早到庙祈福，寺庙的正殿红墙黄瓦富丽堂皇，相比之下偏殿就显得非常俭朴了。此时的我更想去安静的偏殿，我迈上落了灰的石板路，跨进偏殿的门槛才发现这里并不大。偏殿的东面有一扇窗子缠着一圈圈斑驳的锁链，下面的图画也因风雪侵袭变得模糊不清了，这扇窗子锁住了窗外的阳光，整个偏殿藏在阴冷中，我突然有股激动，想要去翻开这扇窗，让阳光出去，可我一直没有勇气向前迈一步。
当我预备转身分开时，一个身着素衣的尼姑走出去，见我站在窗前有些诧异地问：“你是想翻开窗户吗？你可以试一下了。”她的声响带着佛家人特有的残忍，让我情不自禁地卸下心中的包袱，走过来一圈一圈地解锁链。令我惊奇的是铁链并没有我想象中紧紧缠绕在窗子上，反而是悄悄搭那里的装饰品，很快我便解开了锁链。我深吸了一口吻推开了窗户，窗外的蓝天登时掩盖了我整个视野，像蓝色的油彩泼满了天空，我置身于蓝天白云下，似乎变成了一个单纯的孩童，内心的忧伤正在渐渐消融，我望着窗外蓝天白云，心里漾起温润。
一时的波折铸起窗户把我锁在外面，当我推开那扇窗才发现：原来窗户不断没有关，蓝天不断就在里面，所以内心忧困时请推开窗户也许那里早已春暖花开了。
书籍是一扇神奇而美妙的窗口，推开它，我看到了一片湛蓝、深邃、辽远的天空。
小时候，我总想亲身体验一下外面的世界。我对知识的渴求就像一团熊熊燃烧的火焰，跟随我的血液奔流不息。于是，我恳求妈妈为我买来一本又一本书，不论中外名著、文化民俗，只要是我没有见过的世界，我都充满了新鲜感。就这样，我在家里一步不动，却凭借着我的另一双慧眼——书籍，看遍天下。
所以，书籍是智慧之窗，带我进入广博知识的深邃天空。
初三时，有一次我被一道数学难题困住。心情沮丧的我本打算放弃，可脑海中却浮现了做完读到的马云的奋斗故事。他创建阿里巴巴的网站时，经历了无数次的失败，可他从未放弃，一次又一次的在失败中寻找经验，在不懈的努力和钻研下，最终带领他的团队取得了成功。原来，所有的成功都是以失败为基础的。马云的经历就是我的动力！我重振精神，重新分析了一遍题目，整理了一下思路，不停的验算打草，十几分钟后，我终于攻克了这道难题。这都归功于书籍，是它们教会我直面困难，永不放弃。
所以，书籍是启迪之窗，带我领略人生真谛的湛蓝天空。
读书于我，更是一种*和的心境，一种宁静的心情。我常常会把自己想象成书中的主人公，让我的心随他一起自由自在、不受拘束的飞翔。温暖的阳光散在肩上，氤氲的茶香萦绕身边，我感到从未有过的*静和从容。
所以，书籍是*和之窗，带我步入*静安宁的辽远天空。
如果我是一株小苗，那书籍就是我生存必不可少的水分；如果我是一只鸟儿，那书籍就是我追求自由的翅膀。开启书籍之窗，增加灵魂的高度，体验生活的真谛，拥有*和的心境，瞭望美丽蓝天！
夏季。黄昏。
窗内，屋里的空气使我窒息，它像是一把枷锁把我困在这黑压压的地方，疲倦于那些作业与书本，我无奈的放下笔，偶一抬头，看到了窗外。那风景迫使我轻轻的打开了窗
窗外，空气清新的令我陶醉，它像是一把钥匙打开了自己心灵之窗。听，鸟叫声多么清脆。看，树叶也正欢迎着我的到来，我托起下巴，望着天空出了神，自己仿佛在等待一场烟火的绽放，等待一次生命的辉煌。
那片天空干干净净的——很纯。夕阳仍挂在天边，那光线似乎不怎么强烈。使我的心如同天空般清澈！任空中一切无边无际的东西解读我的心情，感觉自己似个婴儿，安静的躲在母亲怀里，那样的安心舒适。没有大人们常说的伤感，只是感到一丝寂寞与孤独。可是，谁会在热情如火的夏季感到寂寞难耐呢？然而，我的内心任它侵犯。我在渐渐长大，但我也固执的认为天空在和我一起长大。这是成长的代价吗？必须要用“忧伤，心碎，痛苦，空洞”等类似于这样的词语形容成长吗？哦不，我不想。我要让自己今后的每一天，每一秒都过得充实。为了自己的理想，寂寞算得了什么，困难又算得了什么！至少我不是一个人，天空还在看着我。未来就像这天空，望不到尽头，永远是个未知数。但我相信，只要踏踏实实走好每一步，总有一天我有属于我的天。
夜晚窗内，我打开灯，提起笔，继续埋头写作业，窗外，清冷的月光像一道宽大的瀑布，一泻而下，又若那纯美的白绸缎，充满着梦幻的色彩。在某个阳光灿烂的日子里，再看窗外的天空，我会觉得生命力不只是灰色，还有彩虹……
——美丽的天空作文 (菁华9篇)
浩瀚的星空上是牛郎织女的美丽家园.一缕缕白云是牛郎送给织女的上等布料.牛郎每天都回去为织女去采那些“上等布料‘‘.夜慢慢地暗下来，织女的声音是那么的甜，她正为“星星姐妹‘‘们讲着动听的故事呢，可爱的孩子们眨巴着眼睛听的入了神.
那阵阵微风是织女送给孩子们动听而又轻柔的歌谣，她那动听的歌儿，吹睡的星星们，天空上渐渐*静了下来．
这样的事天天都在发生着．
我喜欢美丽的天空，因为要是没有天空，咱们的世界就就成了一个没引力的世界了。
早晨，天空是蔚蓝的，像一个大脸盆，又像一片大海，云朵好似大海里的小鱼、小虾和海带。
到了中午，火辣辣的太阳在天空中烘烤着大地，天空能承受的了，可大地都干裂了，中午的太阳太毒了！这时的`天空还是特别蓝，几乎和早上没有什么变化。
到了太阳落下的时候，美丽的晚霞可真好看啊！而且正好有朵像金龟子的云被晚霞染红了。我给我的朋友开了个玩笑，我说：“看你头上有个金龟子。”他吓了一跳，结果一看才知道，原来是朵美丽的云呀！
我喜欢美丽的天空。
早晨，浓雾弥漫，像神秘的面纱，穿梭在翠绿的森林中。伸手想捕捉，但"他"就像顽皮的小孩，捉不着、摸，也不着。
正午，烈日当头，晴空万里，我正想午睡在那柔软的棉花上，可怎么找不着它的踪迹?残留的，是那一点、一点不成枕的斑点。恐怕，是它在仓皇逃离的时候，所留下的脚印吧!蓝天，占满了这浩瀚天空，宣示着，它才是天空的霸主。把所有不该"停留"在它的领土之人，通通驱离，多么霸气!下午，黄昏斜照。天空不再是蔚蓝色，它已变化成橘红色。多么神奇，多么美丽。云儿这时才匆匆的.走出来，像昰赶场音乐晚会，盛装出*，穿上深橘红色还带点淡紫色的服装。似乎想和大家说"我才昰今晚的主角!"
他们开始寻找伴侣，准备在这广大的"舞台"上，尽情的跳舞。多么热闹，多么轻松愉快。
它，向我、向大地、向世界告诉，我，天空，昰多么神奇、多么奇幻!昰啊!我知道，它向我呈现的，是大自然神秘而美丽的景色。
天空，是美丽的。他能让人联想到许多事物，往往给人一种美好的遐想。
我早上出门锻炼时，天空像一个羞答答的小女孩。薄雾中，我仿佛站在仙境般的地方，欣赏着天空给我带来的美，若隐若现。
到了中午，太阳当头。遮眼望去，没有一片云彩，太阳暴晒着大地，像一个性格刚烈的男儿。让我想想到男子汉坚强的.毅力和不屈不挠的精神。
夕阳快洗下的时候，天空上的云也被太阳的光染成了红色。真是夕阳无限好，只是*黄昏。我完全陶醉在美丽的夕阳之中。
夜晚，繁星点点，像一只银色的摇篮，唱着催眠曲，让孩子们慢慢地进入了甜美的梦乡······
天空，非常奇妙。
清晨来了,新的一天向我们招手，我眺望东方，太阳在一层薄云的'笼罩下慢慢升起，贪婪地伸伸腰带着他的老花镜又来站岗了。
几片云让风哥哥吹来了,看着看着我好象把云看成了大力士,他举着天到处跑,他的力气可真大！美丽的天空好象有海的背影，蔚蓝的大海浮在空中，一动不动象是谁定住了一般。
中午太阳公公又充足了能量,用他火热的身体温暖着大地,真是阳春布德泽，万物生光辉。云也困了，悠闲地躺在空中睡着了,天一动不动的屹立在那儿，燕子像一支支利箭划破天空,知了在树上不停地练歌。
不久月亮也来凑热闹了，他带着一顶睡帽使出最大的力气,把太阳挤下山去，这时周围的景色变暗了,但还有月亮高挂在天空为我们照亮。月亮觉得孤单了，找来了他最好的伙伴，每当夜色来临，星星们就主动来陪伴月亮度过美好的夜晚，月亮像大姐一样幸福地给他们讲着故事。
月亮姐姐讲着讲着，有点倦怠了，慢慢地落到山后面去了，他太累该休息了，明天还在等着他。
感谢上帝，给了我们一个美丽的天空!
你知道天空有多么美丽吗？就让我来告诉你吧！
早晨晴朗的天空没有一丝云彩，像宁静的大海，一眼望不到边。太阳又像一个魔术师，把天空的云朵一会变成金黄色，一会变成粉红色，神奇极了。白白的云有的像小样、有的像山峰、有的像桃子。中午阳光像千万条金线透过树叶的缝隙洒落下来，阳光洒在河面上，泛起了千万点金光，像一颗颗明亮的小星星，在顽皮的眨着眼睛。中午的太阳可真好。傍晚天空逐渐变得灰暗，天幕上跳出了第一颗钻石般闪亮的星星。太阳落山了，晚上，满天的星星就有无数的萤火虫在照明。月亮像一把亮晶晶的镰刀挂在天空上。天黑了各种各样的灯光点缀城市像神话里的水晶世界一样五颜六色的，天空真美啊。
从未见过这样的美的天空。
只见一片辉煌的淡紫色，镶嵌着着几条玫红的绸缎，不见其发端，也不见其终极。天边的红云环抱着天空，那云霞仿佛在和阳光互相挑逗，星星点点地跳跃着光芒。远处山上的铁塔笼罩在梦幻的光辉中，柔情而醉人。我被这流动的画卷陶醉了，心被这芬芳的气息沁满了。
不只是我，本在用心听课的同学们都痴痴地望着窗外了。老师面带愠色地提醒了几句，大家又静静地转回头，埋进书本里。我叹了口气，如此良辰美景相伴与身，怎有看书的心思？难道生命中，就没有比学*更重要的事情吗？末了，又对自己的想法哂笑着，终是翻开了*题。
自*课悄悄地逝去。下课铃一打，我立即看向窗外的天空。深深浅浅的紫色竟在不经意间消失了，整片天空都藏匿在朦胧的雾气里。山上的铁塔也与雾色融在了一起，只缥缈着几缕白烟了。刚刚还明亮动人的天空突然就混沌了，烟雾如*铺满了天空，有种令人发怵的神秘感，散发着震慑人心的吸引力。
“快走啦，”这时，好友终于不耐地将我拉起，“去吃饭了！”我这才收回视线起身。晚饭之后，天上的雾似乎散去了一些，山上的塔也变得若隐若现了，等到开始上晚自*时，本是烟波浩渺的天空，终于变成青蓝色了。这种藏青色，不同于紫红的梦幻，也不似烟雾的迷蒙，这时的天空有着宁静的美，让人安心，也让人动容。
生命的长河是无止尽的，就像这天空，年少时有着梦幻的色彩，于是我们心急地追寻梦想，跌跌撞撞地寻找更美的天空，却忘了自己正身处最美的年华。长大后的世界布满了云烟，人心如雾般忽明忽暗，遥不可及。我们退缩了，我们害怕了，我们后悔了，却不得不面对那些厚重的云层，用力拨开那些伤痛，让阳光重新铺照世间。直到岁月荏苒，终于返璞归真，渐渐安宁。最后的生命如同天边那抹深重却明亮的色彩，*静却不荒芜。那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这暗涌的河流上，缓缓航行。
天空一碧如洗，像一颗晶莹的蓝宝石。几片洁白的云朵组成了一只巨大的“云鹰”。一只小鸟悠闲地飞了过来，忽然，它看见了“云鹰”，吓得一下子飞走了。这样的天空美丽吗？你向往吗？
可是，现在我们的天空有时灰蒙蒙的，有时蓝里带灰，一碧如洗的天空很久才能看到一次。为什么会这样呢？原来天空变成这样，全都是因为汽车的尾气、工厂的浓烟和燃放烟花爆竹后产生的气体造成的。
科学分析表明，汽车尾气、工业生产排放的烟尘气体和燃放烟火产生的气体中含有上百种对人体有害的化合物和固体悬浮微粒。一辆汽车一年排出的有害废气比自身重量大3倍，如果要出远门，为什么不试试坐公交车呢？烟花是很美丽，可是过春节这几天空气中的火药味，你一定记忆犹新吧！大家都知道，最*北京出现了严重的雾霾天气，给人们带来了许多不便，一些人甚至因此得了呼吸疾病。难道大家想一辈子戴口罩出门，一辈子呼吸不到新鲜空气，看不到美丽的蓝天吗？
让我们少开车，多乘公共汽车；工厂里将有害气体进行环保处理后再向外排放；尽量不要燃放烟花爆竹，从你做起，从我做起，我们的天空一定会更加美丽！
我仍然清楚地记得你，我美丽的天空。你的一天瞬息万变，但无论如何变化，都是那么美好，那么难忘！
一大早，新的一天向我们招手。我朝东望去，太阳在薄薄的云层下缓缓升起，贪婪地再次伸出老花镜站岗。
几朵云彩让冯哥哥吹。看着我似乎把云当成了强人。他举着天空跑来跑去。他的实力真的很棒！美丽的天空似乎有海的背影，蓝色的大海漂浮在空中，一动不动，仿佛已经定了下来。
中午，太阳公公精力充沛，用他火热的身体温暖着大地。真的是春天的布德泽，一切都闪闪发光。云昏昏欲睡，悠闲地躺在空中睡着了。天空静止不动。燕子如利箭划破长空，蝉在树上不停地练歌。
不久，月亮也来凑热闹了。他用自己最大的力气，用睡帽把太阳推下山。这时，周围的景色变得漆黑一片，但月亮高高挂在天空照亮了我们。月亮感到孤独，找到了他最好的伴侣。每当夜幕降临，星星们就主动陪月亮度过美好的夜晚，月亮像大姐姐一样快乐地给他们讲故事。
月姐说话的时候有点累，慢慢的倒在了山后面。他太累了，不能休息，明天在等他。
谢谢你，美丽的天空。谢谢你每天带给我们这么多美丽的风景，让我们陶醉！
——《**的天空》教案菁选
《**的天空》教案15篇
作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《**的天空》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
**的天空这一课围绕着一个“蓝”字展开描写，文章意境优美，比喻丰富，对三年级的学生来说，新鲜的词语和句子和新颖的表达方法理解起来有些困难。所以文章的重点应该放在以感受**天空的蓝为基础，学生有感情的朗读上。而课文的中心段落是第一、二两个自然段，解决这两个自然段的难点，课文的其他难点就迎刃而解了，所以就以精读课文为案例对本课稍作分析。
一、教师配乐范读课文。（教师必须先让自己沉浸其中，并感染学生，激励他们产生读好文章的愿望。）
（一）学*第一自然段
1、播放**的天空的录像，问学生：你看到了的**是什么样的？（学生的回答多种多样，有说天空很蓝的，也有说草地、牛羊、房屋的，让学生尽情的说。然后教师引导学生看看课文的描写。）
2、出示句子：**是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用清水洗过的蓝宝石一样。
（1）学生轻声读句子，师问：从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，湛蓝透亮好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（教师趁机板书：湛蓝、透亮）
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词（湛蓝、透亮），让学生边读边想象。
师：同学们，既然**的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。那我们一起再去看看吧！
3、第二次看录像，再次体会**天空的湛蓝和透亮。
二、学*第二自然段。
1、让学生们自由大声的朗读第二自然段，给自己喜欢的`词语或句子画上波浪线，再读给同伴听，互相提提意见。
2、指名读自己喜欢的词语和句子。
3、分别出示学生读出的句子：在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
①指名读句子，这句话让你想到了什么？（教师做适当引导，帮助学生理解）（这一句是难点，学生的理解有很多，让他们自由的说说，讨论讨论，不必太过追究，只要抓住天空的湛蓝和纯净就可以了。）
②教师可以指导朗读：**的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进**就像是走进了仙境。
4、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
①自由读句子，问学生：这句话是什么意思？（学生的回答有两种：一种认为是蓝天倒映在水中，人们捧起水来洗脸就像捧起了蓝天一样；另一种，蓝天已经蓝的像水了，让人忍不住想捧起蓝天来洗脸。教师可以让学生自由的说，不必太过追究，只要学生理解这句话就是赞美**的天空很蓝就可以了。）
②指导朗读，指名读。
5、出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有**河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
①指名读句子，从哪些地方你体会到了**天空的蓝？
②指名回答，映衬纯净对照明洁
（板书：白云纯净草地明洁）
③指导朗读。
6、齐读第二自然段。指导学生读好第二自然段，并请学生有感情的朗读。有条件的话可以让学生配乐朗读，激发他们朗读的激情。
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3 能凭借课件，体会作者通过对**天空来表达热爱**的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受**天空的美。
练*说话。
教学过程
一、复*
听写词语（上堂课的词语）
二、走进**（精读课文）
（一）学*第一自然段
1、看课件，你看到了的**是什么样的？
2、出示句子：**是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3、看课件，再次体会**天空的湛蓝和透亮。
（二）学*第二至第四自然段
1、引读：**的天空是那么湛蓝、透亮，在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么
（2）指导朗读：**的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进**就像是走进了仙境。
2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（3）齐读句子。
3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与**河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了**天空的蓝？
（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁
（3）指导朗读。
4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹**天空的美。
（1）看课件。
（2）出示第三自然段
（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开
5、（1）出示**一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的.布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。
（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6、齐读第二至第四自然段
（三）学*第五自然段
1、齐读最后一自然段。
2、这里把**比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？
3、齐读句子。
三、总结全文，欣赏有关**的图片。
四、作业
1、背诵课文。
2、收集有关**的资料，并写上文字介绍。
教学反思
**对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种**蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，**的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容**的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉*了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对**的向往和热爱。
【教学目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
３．品读语言，体会作者对**湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
品读语言，体会作者对**湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生
的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体电脑一台，图片资料、课件
【教学过程】
一、情境导入，激发学*兴趣
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的**。
2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——**，它是**政治、经济、文化的中心。**是有名的“日光城”,**以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进**，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。
【浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的**，为学生进入课文内容的学*创造了情境，也激发了学生进一步学*课文的积极性。】
3、出示课题：
7、**的天空（齐读课题）
4、通过上一节课对第一自然段的学*，同学们知道了什么？（说一说：**的天空）
二、精讲点拨，凸现重点
（一）学*第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们**的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）
3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（**湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示**天空的图）瞧，是那么湛蓝透亮，美吗？
4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛
蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
5、为什么**的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和**的日照时间长有很大的关系呢，因为**是有名的日光城。谁来读好第一个句子？
6、正因为如此，**的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
【课件画面的'创设一下子拉*了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】过渡：**的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学*第二自然段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有**河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，**的天空为**增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么*，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲*？（出示句子：在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很*，谁来读一读这个句子？女生读。
8、出示图片，并用深情并茂的语言描述：同学们，你们看，蓝蓝的天上朵朵白云随风飘动，碧水之畔绿草茵茵，蓝白相间，碧、蓝遥相呼应，面对如此景色，老师都被深深陶醉了，你们呢？面对这样的美景，会有什么感受呢？
学生一：我觉得**就像天堂一样。
学生二：我会被这美景深深吸引，都不愿意回来了。
学生三：我想住在**。
学生四：我想亲自去**看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的美丽！
9、**的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
【作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以这里运用了多次的朗读，直面内容，展开联想，实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。】
（三）学*第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示**天空的图片）
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那**的天空，这就叫“神往”。（板书：让人神往）
5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
【课件画面的创设一下子拉*了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】
（四）学*第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们**的天空总是——蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。）
（布达拉宫在**自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。课件出示有关图片。）
4、我们一起来读读吧。
【阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在阅读中得到碰撞以至达到交融的境界。】
（五）学*第五自然段
1、同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。
2、面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—课件出示。
3、齐读。
4、讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齐读。
【运用多媒体展示**美丽的天空，让学生在充分领悟了文本语言的
基础上，再来感受**天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对**的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。】
三、迁移应用，升华认知
１、摘录文中优美的语句。
２、提供一些关于**的资料，让学生办一个**专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己撰写的文章等。
３、在自己家乡寻找美，运用自己在本课中感悟到的写作方法练*写作。
【板书设计】
湛蓝透亮
7、**的天空
让人神往
【教学反思】
本节课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”，抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性，然后水到聚成地通过多媒体，展现**天空蓝的图片，使得抽象的课文内容形象化了，静态的课文内容动态化了，*面的课文内容立体化了，美仑美奂的画面一下子拉*了学生和文本之间的距离，叫人不由得对**产生喜爱情感，为课文的下一步学*奠定了情感基础，使学生在明净的情绪、纯洁的境界不断得到升华的
过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美！充分调动了学生学*的积极性。
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
3.品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文，感知美
1.揭示课题。
**是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进**，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
2.自读课文。
(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(2)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。
3.交流反馈。
(1)指名朗读课文。
(2)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白**天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
4.写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?
(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)
(2)练*临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
1.精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“**的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?
2.精读第二、三、四自然段。
(1)**的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现**天空特点的语句勾画出来。
(2)同桌交流。
(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
3.精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
4.让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
1.创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了**，欣赏了**的天空，感受到了**天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去**观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对**的天空有个鲜明的.印象。想一想，怎么介绍才能把**天空的美传达给他们?
2.模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业“超市”，自主选择练*
1.小组之间开展写字或听写词语比赛。
2.摘录文中优美的语句。
3.写两个打比方的句子。
4.把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享**天空的美。
设计理念
教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，披文入境潜心会文，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
学*目标
1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对**的天空建立起感性认识。
2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
一、背景知识的了解，为学语**铺垫
1、课件出示：中国地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找**自治区，再找**自治区的首府**。
2、现在我们一起走进**，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：**简介，以及一些**的图片）
出示图片时，师述：瞧，这是著名的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于**市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，**最大的寺庙。罗布林卡俗称**的颐和园，在**的西郊。藏王陵位于**市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是**最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔最高，规模最大的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余*方米。
二、揭题明题，整体感知全文
1、今天这节课，我们就一起来仰望**与别处不同的天空。揭题，齐读课题。
2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑
3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游**，去领略它与众不同的天空。范读课文。
4、谁能说说**的天空怎么与众不同呢？出示填空：（）的天空
三、精读课文，体会美
（一）学*第1段。
1、书上是怎样写**的天空的？（出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
齐读句子
2、湛蓝是什么意思？（深蓝）那透亮是什么意思呢？蓝宝石是怎样的？
3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？
4、瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。
过渡：**的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学*第2段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有**河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、纯净、明洁是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加纯净与明洁，天空蓝得通透、无暇，加上白、绿色的映照，使人不得不赞叹，**的天空为**增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、掬是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么*，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲*？（出示句子：在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很*，谁来读一读这个句子？女生读。
8、**的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
（三）学*第3段
过渡：**的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢？
（出示第三节）谁能读出你的'所思所想？指名读，男生读
（四）学*第4段
过渡：**的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。
（1）出示课件：（布达拉宫）
（2）课文是怎么写的？请同学读一读第四段
（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢？
（4）那我们一起来用朗读告诉**吧，齐读第4节。
过渡：这样美的**天空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。
（五）学*第五段
1、齐读第五自然段。
2、理解第五自然段。学着用比喻句。
（1）那句话你感觉写的最奇妙？（根据自己的感受画句子）
（2）窗帘是在什么地方用的？（房间里）
（3）这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（**这座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中还有哪句也是这样的句子？
（5）想想看，蓝天还像什么呢？请你学着这样子，说说句子吧！
小朋友们说得真棒！你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。
四、诵读课文，传达美
多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！
朗读全文，整体回味**的美景。
五、朗诵诗歌《在**湛蓝的天空下》
**的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人，老师想给他们介绍一首诗，题目是《在**湛蓝的天空下》，师朗诵诗歌。
六、作业
美丽的**让人神往，课后请同学们收集有关**的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的**写在日记本上。
一、背景知识的了解，为学语**铺垫
1．课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击**。
2．走进**(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3．学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题，整体感知全文
1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“**的天空是怎样的?”这一问题来读。
2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。
3．学生完成板书填空：
**的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见
1．现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的`意思。
2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“**是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有**河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)
(4)**的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3．学生交流对**的天空的新感受。
板书：**的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4．以各种形式朗读课文。
四、观景回味，课后延伸
1．看**的纪录片(片断)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)
2．课后要求搜集有关**的图片、文字介绍，做一张介绍**得手抄报。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会作者对**湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
重点难点：
1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音;“线、忍、窗、帘”的写法;“湛蓝、明洁”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子
(1)在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
3、段：第二自然段，引导学生体会**天空的蓝。
教学准备：
课件，音乐，图片
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意;学*生字词。
2、了解**的大致情况。
一、背景知识的了解，为学课**铺垫
1、课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击**。
2、走进**(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3、学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题，整体感知全文
1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“**的天空是怎样的?”这一问题来读。
2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
出示
湛蓝 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 绝妙 雄伟
依山而建 圣地 窗帘 映衬 透亮 明洁 对照
3、初读体会
我的十分钟
**的天空留给你的第一印象是什么呢?先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象?
交流
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(2)在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有**河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(4)**的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
板书：**的天空是 (湛蓝、透亮、高远……)
(5)是的，**的天空是这样的，看一段录像。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好点的.样子，摆好点的位置。
线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复*这种字的结构。
四、作业设计
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对**湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
一、复*导入
同学们，我们知道，**的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!
二、品读体会
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么?
(1)**的天空的特点：湛蓝、透亮
(2)品读比喻句。
出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
把“**的天空”比作什么?你体会到什么?
(3)怎样读好这句话?
(4)小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的**，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现**天空特点的语句。
(1)小组交流，并读一读。
(2)教师巡视，相机指导。
(3)全班交流品味，学生读句，谈体会。
A那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“**是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
B在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有**河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
D**的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3、学生交流对**的天空的新感受。
板书：**的天空是 (美丽的、令人神往的、充满魅力……)
4、齐读第五自然段
准确、形象的比喻，点明了**天空的美，表达了对**的热爱。
理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么?
板书设计：
**的天空
湛蓝 纯净
圣 地 的 窗 帘
【教学内容】
苏教版国标本第五册第七课《**的天空》
【教材分析】
这是一篇散文，文笔优美，描写了**天空的湛蓝、透亮，表达了作者对**的喜爱之情。
课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”**的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写**的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写**的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季**的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地**的窗帘。
课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对**的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受**天空的“蓝”。
【设计理念】
细翻了一下《语文新课程标准》，发觉第二学段（3～4年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。……”
读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。因此，我对《**的天空》这篇课文作出下面的教学设计。
【教学目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
３．品读语言，体会作者对**湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
品读语言，体会作者对**湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体电脑一台，轻音乐，课件
【教学过程】
一、谈话导入，整体感知。
1、揭示课题。
（出示地图）老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指地图上的位置）然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。（指到**所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，离天空最*的地方，它就是我心中的圣地——**。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进**，用心去感受**的天空。
板书课题：**的天空。（齐读）
2、**能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在**的天空。请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？（配音乐读）
3、学生自由交流。
4、老师总结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。
二、初读课文。（10分）
1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。
2、通过第一节课的学*，我们知道课文一共有5个自然段，老师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。
3、大家喜欢**的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。
4、喜欢各自然段的分别举一下手。
三、交流反馈。（这是全课的重点所在）
（一）第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们**的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）
什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）
3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（**湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的.呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示蓝宝石和**天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？
4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
5、为什么**的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和**的日照时间长有很大的关系呢，因为**是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：**是有名的“日光城”。）
6、正因为如此，**的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
（二）第二自然段
1、请喜欢第二节的读给大家听。
2、谁来说说，这一节，**的天空留给你怎样的印象？
△纯净、明洁
1）书上哪个句子告诉我们，**的天空是纯净、明洁的？生读。
（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有**河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）
2）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？
3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。
3、这一小节，**的天空还给你留下怎样的印象？
△离天空很*
1）你从哪里感受到的？（课件：在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
2）我们想象一下，我们现在就在**，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多*哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。
3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。
4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。
（三）第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示**天空的图片）
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那**的天空，这就叫“神往”。
5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
（四）第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们**的天空总是——蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
布达拉宫在**自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。
（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、我们一起来读读吧。
（五）第五自然段
1、喜欢第五小节的读一下。
2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）
窗帘有什么作用？（装饰美化房间）
3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——**的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。
四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。
1．奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。
2．创设情境，配解说。
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了**，欣赏了**天空无与伦比的蓝，感受到了**天空的纯净明洁。
刚才“**的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）
过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！
3．请学生再说说感受，师相机评价并作总结。
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3能凭借具体的语言材料，体会作者通过对**天空来表达热爱**的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受**天空的美。
教学过程：
一、引入：
1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！
2、总结引出课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？**的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学*第七课。（齐读课题）
二、精读第一自然段
1、**的天空到底有多美呢？他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。
2、指名说。
3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。
4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如）
5、孩子们找到的词让我的'确觉得**的天空很美，那要怎样让大家感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）
三、精读第二段。
1、那里的天空除了湛蓝、透亮，还怎样呢？听于老师告诉大家，说说你认为**天空怎么样？
2、指名说。相机：
（1）比较，映衬，对照。一个是靠*“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。
（2）理解“掬”的意思。
3、嗯！**的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你们的声音再让我去感受一下吗？二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里欣赏美景，你会说什么？
四、第三段一代而过
难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说说？“神往”。
五、第四段
1、他还有什么妙用呢？自读4段。（1）指名说，抓蓝晶晶，“不管……总是……”
2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。
六、第五段
1、**的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽，还让整个**都变得更美了。男生读5段，为什么这么说？
2、**的天空还让更多**的事物增色不少，有了**天空的陪衬，**变得更美了，让我们记住这**别致的美、神奇的美。齐读。
七、总结：
**的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？
板书设计
湛蓝、透亮
7、**的天空
纯净、明洁
蓝晶晶
课后小结：
1、本堂课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。
2、利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”。
3、抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性。
初读文章后，发现一个“蓝”字贯穿文章始终，课文从头到尾都在尽情描写**天空的蓝；再仔细读文，发现作者的语言又是如此之丰富，只为描写天空的.蓝，就用了“湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝宝石、蓝晶晶”这么多词语。所以，在教学本课时，我立足于让学生抓住文本中的一些词句，通过反复品读，让学生学*作者丰富的语言。如：“湛蓝”、“蓝晶晶”写出了蓝的程度；“透亮”、“ 纯净”、“ 明洁”写出了蓝天的通透、无暇；“用清水洗过的蓝宝石”、“掬一捧蓝天可以洗脸”这两个句子则更形象生动地描绘出了蓝天如水的意境。这些词句让学生无限神游于**的天空之上，感受到了**与众不同的天空的美。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。
3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对**天空的赞美来表达热爱**的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点和难点：
1、重点：体会作者用词的生动、准确、形象。
2、难点：引导学生理解作者优美的词汇。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学设计：
第1课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、投影导入，激发兴趣：
教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍**及**的天空。
二、初读课文。
1、师范读课文。
2学生自读课文，要求1]读准生字的读音，认清字形。2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美**天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。
三、检查初读情况
1． 开火车读字卡词卡，正音。
2． 指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。
3、指名朗读课文，正音。
4． 说说你觉得**的天空给你留下了什么印象？
四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。
五、学*生字。
1〕 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2〕 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？
3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线” 4〕。
学生边听边划出自己认为较美的词。
学生自读课文
开火车读字卡词卡
朗读自己喜欢的句子
口语表达
学生自学描红。
课件出示：中国地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找**自治区～～～再找**自治区的首府——**。
2、现在我们一起走进**，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：**简介，以及一些**的图片）
那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游**，去领略它与众不同的天空。范读课文。
谁能说说**的天空怎么与众不同呢？出示填空：（ ）的天空
第2课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、复*巩固：听写生字词
二、精读感悟
1学*第一段
1〕 教师配乐读。
2〕 生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。
2学*2－4段
1〕 指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。
2〕 配乐读2－4段，欣赏读。
过渡谈话，这样美的**天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。
1、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。
三、学*生字
出示晶、建。指导写“晶”字。
四、指导背诵
（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。
（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。
三、学*生字
1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。
四、练*
1在课文中找出两组意思相*的词语。蔚蓝（ ）纯洁（ ）
2摘抄你欣赏的好词句。
写生字词
观看投影片，学生说说你看到**的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。
学生生边听边想像。
学生自己读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。
分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。
自由朗读全文，整体回味**的美景。
学生描红，教师巡视指导。
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有**河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，**的'天空为**增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么*，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲*？（出示句子：在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很*，谁来读一读这个句子？女生读。
8、**的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
板书设计：
7、**的天空
湛蓝 透亮 清水洗过
纯净 明洁
神往 紧紧 久久
蓝晶晶
圣地的窗帘
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学*本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；有关**的音像资料
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1、**是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进**，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
2、学生自我介绍课外积累的相关资料。
3、走进**(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
教师相机出示课件：中国地图——找到青藏高原——点击**。
二、揭题明题，整体感知全文
1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“**的天空是怎样的?”这一问题来读。
2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。
3．学生完成板书填空：
**的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见
1．现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“**是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在**，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有**河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)
(4)**的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3．学生交流对**的天空的新感受。
板书：**的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4．以各种形式朗读课文。
四、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进**，欣赏**的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名**当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏**的蓝天，并有机地介绍有关**的其他内容。
五、指导背诵。
1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
2、可借助各种**天空的图片资料，以境助诵。
六、课后作业
完了课文，你想给自身安排什么作业？完成自身安排的作业。
教学反思:
《**的天空》是一篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。课前，我就让小朋友们看课题质疑。学生围绕着**、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写**的其他地方，而只写**的天空呢？**的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像**的`天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自身试着解决想了解的问题。
本节课，我围绕着“我喜欢**天空的什么”的问题，进行着激烈的讨论。在教学过程中，重视课文情境的引领。我和学生一起看图片，品读句子，玩味着课文里优美的语句。让简单枯燥的文字学*，变得生动有色彩。我充沛利用图片的直观优势，精心选择美图并展示，从学生的一次次惊叹中，明显的感觉到这一举措，收到十分明显的效果。，让学生很快进入课文情境中。其次，注重课内外知识的融合，使学生不再依文学文，而是感受到课文的学*有许多拓展的空间，在学*课文第二自然段时，不只引导学生认识“夸张”的写法，抓住课内外知识的相同点，让学生延伸到李白的《夜宿山寺》诗句的学*，有机地将课内外知识进行扩展深化。
在作业的安排方面，我让学生自主地设计课外作业，充沛体现新课改所倡议的自主、人文，因材施教等教学原则。
教学目的：
1、通过课下自己查寻资料，让学生对**有一个初步了解。
2、通过课上朗读，感悟**的天空的自然美和朝拜者的形象美。
3、通过课上分析，学*作者融情于“物”的写作手法。
4、通过课上讨论，体会朝拜者身上所表现出来的汉藏友好的人文内涵。
教学重点：
把握作者对**天空以及朝拜者的描写，体会文本蕴含的人文内涵。
教学难点：
体会朝拜者身上所表现出来的汉藏友好的人文内涵。
教学过程：
一、同学交流课下查寻的**的资料，加强对**的更多的了解。
二、默读、速读课文概括全文主要写了什么？全文主要描写了**的天空和朝拜者。
三、朗读课文分析感悟作者是怎样描写**的天空和朝拜者的？
（一）对**的天空的.描写
1、多个形容词。如：湛蓝、深邃、鲜活……
2、多种修辞。如：比喻、夸张、引用。
3、利用通感。如：蓝得可以发出声音，蓝得可以把你的视线冻结。
4、直接具体描写。蓝得纯粹，蓝得淋漓尽致，蓝得无拘无束。
5、间接衬托。白云、草地、布达拉宫。
（二）对朝拜者的描写：
1、行动描写。如他们全身伏地，朝圣拜佛，一步一磕头……
2、神情描写。如满脸的沧桑。
3、服饰描写。如这些朝觐者的手上戴着皮套，两个膝盖上扎绑着护膝。
4、细节描写。如衣褶里雪霜搅和着的沙土。
5、语言描写。**！我的亲娘。
（三）景物有什么特点：
**的天空湛蓝、清澈，能净化人的灵魂；天空下的朝拜者，虔诚、质朴，震撼人的灵魂。对藏族少年的描写，体现了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，体现了汉**民的友好、团结。人与景交相辉映。
四、讨论为什么这样写？
融情于物·借物抒怀
自然环境衬托人文环境
自然环境与人的美好的心灵的和谐统一
五、学生自主留作业：
学完课文，你想给自己留点什么作业呢？
摘录文中优美词句；学写两个比喻句；把课文背下来；做一份**小报；仿写家乡的天空。
第一课时
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学*本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；有关**的音像资料
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关**的音像资料。
2、**是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进**，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、**的天空
二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？
学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是刃，写好丶的样子，摆好丶的位置。
线：右半部的戋中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复*入种字的结构。
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对**湛蓝的.天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
体会作者通过对**天空的赞美来表达对**的无限热爱之情。
教学准备：
收集有关**的资料
教学过程：
一、复*。
1、听写词语。
2、指名朗读自己喜欢的自然段。
二、精读感悟。
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
⑴**的天空的特点：湛蓝、透亮
⑵品读比喻句。
把**的天空比作什么？由此你体会到什么？
⑶怎样读好这句话？
⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的**，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现**天空特点的语句。
⑴小组交流，并读一读。
⑵教师巡视，相机指导。
⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。
⑷图片展示
3、齐读第五自然段。
准确、形象的比喻，点明了**天空的美，表达了对**的热爱。
三、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进**，欣赏**的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名**当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏**的蓝天，并有机地介绍有关**的其他内容。
四、指导背诵。
1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
2、可借助各种**天空的图片资料，以境助诵。
板书设计：
7、**的天空
湛蓝
纯净
圣
地
的
窗
帘
教学要求
１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。
３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文，感知美
１．揭示课题。
**是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进**，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
２．自读课文。
(１)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)?(２)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。
３．交流反馈。
(１)指名朗读课文。
(２)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白**天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
４．写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮??
(１)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如忍帘等字。)?
?(２)练*临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
１．精读第一自然段。
(１)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
?(２)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把**的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?
２．精读第二、三、四自然段
(１)**的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现**天空特点的语句勾画出来
(２)同桌交流
(３)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
３．精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
４．让学生说说自己精读课文后的'感受。
三、诵读课文，传达美
１．创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了**，欣赏了**的天空，感受到了**天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去**观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对**的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把**天空的美传达给他们?
２．模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业超市，自主选择练*
１．小组之间开展写字或听写词语比赛。
２．摘录文中优美的语句。
３．写两个打比方的句子。
４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享**天空的美。
