教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。
3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对*天空的赞美来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点和难点：
1、重点：体会作者用词的生动、准确、形象。
2、难点：引导学生理解作者优美的词汇。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学设计：
第1课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、投影导入，激发兴趣：
教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍*及*的天空。
二、初读课文。
1、师范读课文。
2学生自读课文，要求1]读准生字的读音，认清字形。2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美*天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。
三、检查初读情况
1． 开火车读字卡词卡，正音。
2． 指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。
3、指名朗读课文，正音。
4． 说说你觉得*的天空给你留下了什么印象？
四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。
五、学*生字。
1〕 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2〕 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？
3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线” 4〕。
学生边听边划出自己认为较美的词。
学生自读课文
开火车读字卡词卡
朗读自己喜欢的句子
口语表达
学生自学描红。
课件出示：*地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找*自治区～～～再找*自治区的首府——*。
2、现在我们一起走进*，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：*简介，以及一些*的.图片）
那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游*，去领略它与众不同的天空。范读课文。
谁能说说*的天空怎么与众不同呢？出示填空：（ ）的天空
第2课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、复*巩固：听写生字词
二、精读感悟
1学*第一段
1〕 教师配乐读。
2〕 生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。
2学*2－4段
1〕 指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。
2〕 配乐读2－4段，欣赏读。
过渡谈话，这样美的*天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。
1、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。
三、学*生字
出示晶、建。指导写“晶”字。
四、指导背诵
（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。
（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。
三、学*生字
1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。
四、练*
1在课文中找出两组意思相*的词语。蔚蓝（ ）纯洁（ ）
2摘抄你欣赏的好词句。
写生字词
观看投影片，学生说说你看到*的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。
学生生边听边想像。
学生自己读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。
分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。
自由朗读全文，整体回味*的美景。
学生描红，教师巡视指导。
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，*的天空为*增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么*，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲*？（出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很*，谁来读一读这个句子？女生读。
8、*的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
板书设计：
7、*的天空
湛蓝 透亮 清水洗过
纯净 明洁
神往 紧紧 久久
蓝晶晶
圣地的窗帘
【教学目标】
1.流利、有感情的朗读课文。读好长句：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
2.抓住“湛蓝、透亮”两个词语体会*天空的美，重点讲解课文的第二段。
3.品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
【教学重难点】品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
【教学准备】多媒体电脑、课件
【教学过程】
一、复*
1.听写生字词。（课件出示）
湛蓝 透亮
纯净 明洁
让人神往
蓝晶晶
二、导入课文
1.齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天空”用蓝色粉笔书写，想一想这是为什么呢？
2.是的，天空在我们的眼中是那么的美丽。*的天空又是什么样子的呢？我们一起来学*。
三、*的天空——湛蓝、透亮
（课件出示第一自然段）
学*提示及要求：
1.我理解了哪些词语？
2.我学会了什么句子的用法？
3.*的天空为什么总是那么湛蓝、透亮呢？
学生回答：喜欢“湛蓝”、“透亮”两个词语，顺势让学生理解这两个词语的意思。通过比喻句的学*让学生明白在勇比喻句的时候是为了表达的需要，当作者在说明的时候，就会用比喻句来进行形象生动的说明。
“*的天空为何总是湛蓝、透亮？”通过讲解让学生明白句子与句子之间是有一定联系的。
3. 你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）指导朗读。
四、*的天空——纯净、明洁
.*的天空还会是什么样子的呢？
1.（课件：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
学*提示及要求：
（1）我认为这段中的哪个词用的好？
（2）我认为这段中的哪句话值得我多读几遍？
（3）我想知道*的天空“妙”在哪？
*的天空还“妙”在何处？
2. （课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指导朗读。
五、*的天空——让人神往
这么美的天空真是让人流连忘返，让我们再来看一段视频吧。
（课件出示视频）
1.如果你在这样的蓝天下，你会想些什么？你会干些什么？
2.（课件出示：*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍离开。）
指导朗读。
六、*的天空——蓝晶晶
1.*的天空让人如此神往，每年都有数万游客慕名而来，除了*那美的让人神往的天空之外，还有一处著名的古代建筑——布达拉宫。
（课件出示两张对比的布达拉宫照片）
2.这两张照片后你有什么感受吗？这两张照片有什么不同？
3.没有了蓝天的映衬布达拉宫会怎么样？所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4.让我们一起来读读吧。
八、总结
1.*的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁，还美在它的离地面很*，所以让人神往，让依山而建的布达拉宫显得的雄伟、壮丽。湛蓝的天空仿佛是“圣地的窗帘”。
2.（课件：在藏语中，*是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。）
齐读这句话。
九、作业设计
公园里的花朵有了绿叶的映衬显得更加的；湖边的树丛有了假山的对照显得更加的 。
仿写：
我能仿照上面的句子再写一句？
十、板书设计
湛蓝、透亮
7.*的天空 纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
教学目标：
1、流利、有感情的朗读课文。读好长句：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
2、抓住“湛蓝、透亮”两个词语体会*天空的美，重点讲解课文的第二段。
3、品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
教学重难点：品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
教学准备：多媒体电脑、课件
教学过程：
一、复*
1、听写生字词。（课件出示）
湛蓝、透亮
纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
二、导入课文
1、齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天空”用蓝色粉笔书写，想一想这是为什么呢？
2、是的，天空在我们的眼中是那么的美丽。*的天空又是什么样子的呢？我们一起来学*。
三、*的天空——湛蓝、透亮
（课件出示第一自然段）
学*提示及要求：
1、我理解了哪些词语？
2、我学会了什么句子的用法？
3、*的天空为什么总是那么湛蓝、透亮呢？
学生回答：喜欢“湛蓝”、“透亮”两个词语，顺势让学生理解这两个词语的意思。通过比喻句的学*让学生明白在勇比喻句的时候是为了表达的需要，当作者在说明的时候，就会用比喻句来进行形象生动的说明。
“*的天空为何总是湛蓝、透亮？”通过讲解让学生明白句子与句子之间是有一定联系的。
3、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）指导朗读。
四、*的天空——纯净、明洁
*的天空还会是什么样子的呢？
1、（课件：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
学*提示及要求：
（1）我认为这段中的哪个词用的好？
（2）我认为这段中的哪句话值得我多读几遍？
（3）我想知道*的天空“妙”在哪？
*的天空还“妙”在何处？
2、（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指导朗读。
五、*的天空——让人神往
这么美的天空真是让人流连忘返，让我们再来看一段视频吧。
（课件出示视频）
1、如果你在这样的蓝天下，你会想些什么？你会干些什么？
2、（课件出示：*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍离开。）
指导朗读。
六、*的天空——蓝晶晶
1、*的天空让人如此神往，每年都有数万游客慕名而来，除了*那美的让人神往的天空之外，还有一处著名的古代建筑——布达拉宫。
（课件出示两张对比的布达拉宫照片）
2、这两张照片后你有什么感受吗？这两张照片有什么不同？
3、没有了蓝天的映衬布达拉宫会怎么样？所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、让我们一起来读读吧。
八、总结
1、*的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁，还美在它的离地面很*，所以让人神往，让依山而建的布达拉宫显得的雄伟、壮丽。湛蓝的天空仿佛是“圣地的窗帘”。
2、（课件：在藏语中，*是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。）
齐读这句话。
九、作业设计
公园里的花朵有了绿叶的映衬显得更加的；湖边的树丛有了假山的对照显得更加的。
仿写：
我能仿照上面的句子再写一句？
十、板书设计
湛蓝、透亮
7、*的天空纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
*的天空这一课围绕着一个“蓝”字展开描写，文章意境优美，比喻丰富，对三年级的学生来说，新鲜的词语和句子和新颖的表达方法理解起来有些困难。所以文章的重点应该放在以感受*天空的蓝为基础，学生有感情的朗读上。而课文的中心段落是第一、二两个自然段，解决这两个自然段的难点，课文的其他难点就迎刃而解了，所以就以精读课文为案例对本课稍作分析。
一、教师配乐范读课文。（教师必须先让自己沉浸其中，并感染学生，激励他们产生读好文章的愿望。）
（一）学*第一自然段
1、播放*的天空的录像，问学生：你看到了的*是什么样的？（学生的回答多种多样，有说天空很蓝的，也有说草地、牛羊、房屋的，让学生尽情的说。然后教师引导学生看看课文的描写。）
2、出示句子：*是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用清水洗过的蓝宝石一样。
（1）学生轻声读句子，师问：从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，湛蓝透亮好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（教师趁机板书：湛蓝、透亮）
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词（湛蓝、透亮），让学生边读边想象。
师：同学们，既然*的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。那我们一起再去看看吧！
3、第二次看录像，再次体会*天空的湛蓝和透亮。
二、学*第二自然段。
1、让学生们自由大声的朗读第二自然段，给自己喜欢的词语或句子画上波浪线，再读给同伴听，互相提提意见。
2、指名读自己喜欢的词语和句子。
3、分别出示学生读出的句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
①指名读句子，这句话让你想到了什么？（教师做适当引导，帮助学生理解）（这一句是难点，学生的理解有很多，让他们自由的说说，讨论讨论，不必太过追究，只要抓住天空的湛蓝和纯净就可以了。）
②教师可以指导朗读：*的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进*就像是走进了仙境。
4、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
①自由读句子，问学生：这句话是什么意思？（学生的回答有两种：一种认为是蓝天倒映在水中，人们捧起水来洗脸就像捧起了蓝天一样；另一种，蓝天已经蓝的像水了，让人忍不住想捧起蓝天来洗脸。教师可以让学生自由的说，不必太过追究，只要学生理解这句话就是赞美*的天空很蓝就可以了。）
②指导朗读，指名读。
5、出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
①指名读句子，从哪些地方你体会到了*天空的蓝？
②指名回答，映衬纯净对照明洁
（板书：白云纯净草地明洁）
③指导朗读。
6、齐读第二自然段。指导学生读好第二自然段，并请学生有感情的朗读。有条件的话可以让学生配乐朗读，激发他们朗读的激情。
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3 能凭借课件，体会作者通过对*天空来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受*天空的美。
练*说话。
教学过程
一、复*
听写词语（上堂课的词语）
二、走进*（精读课文）
（一）学*第一自然段
1、看课件，你看到了的*是什么样的？
2、出示句子：*是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3、看课件，再次体会*天空的湛蓝和透亮。
（二）学*第二至第四自然段
1、引读：*的天空是那么湛蓝、透亮，在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么
（2）指导朗读：*的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进*就像是走进了仙境。
2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（3）齐读句子。
3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与*河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了*天空的蓝？
（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁
（3）指导朗读。
4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹*天空的美。
（1）看课件。
（2）出示第三自然段
（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开
5、（1）出示*一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。
（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6、齐读第二至第四自然段
（三）学*第五自然段
1、齐读最后一自然段。
2、这里把*比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？
3、齐读句子。
三、总结全文，欣赏有关*的图片。
四、作业
1、背诵课文。
2、收集有关*的资料，并写上文字介绍。
教学反思
*对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种*蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，*的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容*的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉*了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对*的向往和热爱。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3、能凭借课件，体会作者通过对*天空来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受*天空的美。
练*说话。
教学过程
一、复*
听写词语（上堂课的词语）
二、走进*（精读课文）
（一）学*第一自然段
1、看课件，你看到了的*是什么样的？
2、出示句子：*是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3、看课件，再次体会*天空的湛蓝和透亮。
（二）学*第二至第四自然段
1、引读：*的天空是那么湛蓝、透亮，在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么
（2）指导朗读：*的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进*就像是走进了仙境。
2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（3）齐读句子。
3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与*河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了*天空的蓝？
（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁
（3）指导朗读。
4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹*天空的美。
（1）看课件。
（2）出示第三自然段
（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开
5、（1）出示*一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。
（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6、齐读第二至第四自然段
（三）学*第五自然段
1、齐读最后一自然段。
2、这里把*比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？
3、齐读句子。
三、总结全文，欣赏有关*的图片。
四、作业
1、背诵课文。
2、收集有关*的资料，并写上文字介绍。
——*的天空教案 (菁华9篇)
一、背景知识的了解，为学语**铺垫
1．课件出示：*地图找到青藏高原点击*。
2．走进*(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3．学生自我介绍课外积累的相关材料。
二、揭题明题，整体感知全文
1．读题，明确课题的中心词是天空，因此，读文时要带着*的天空是怎样的?这一问题来读。
2．充分朗读，让学生自己参照生字表上的'注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
3．学生完成板书填空：
*的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见
1．现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解总是和*是有名的日光城的联系，透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?)
(2)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句手可摘星辰来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解纯净、明洁的意思)
(4)*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3．学生交流对*的天空的新感受。
板书：*的天空是__________________(美丽的、令人神往的)
4．以各种形式朗读课文。
四、观景回味，课后延伸
1．看*的纪录片(片断)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)
2．课后要求搜集有关*的图片、文字介绍，做一张介绍*得手抄报。
一、背景知识的了解，为学语**铺垫
1．课件出示：*地图——找到青藏高原——点击*。
2．走进*(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3．学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题，整体感知全文
1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“*的天空是怎样的?”这一问题来读。
2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。
3．学生完成板书填空：
*的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见
1．现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“*是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)
(4)*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3．学生交流对*的天空的新感受。
板书：*的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4．以各种形式朗读课文。
四、观景回味，课后延伸
1．看*的纪录片(片断)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)
2．课后要求搜集有关*的图片、文字介绍，做一张介绍*得手抄报。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。
3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对*天空的赞美来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点和难点：
1、重点：体会作者用词的生动、准确、形象。
2、难点：引导学生理解作者优美的词汇。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学设计：
第1课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、投影导入，激发兴趣：
教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍*及*的天空。
二、初读课文。
1、师范读课文。
2学生自读课文，要求1]读准生字的读音，认清字形。2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美*天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。
三、检查初读情况
1． 开火车读字卡词卡，正音。
2． 指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。
3、指名朗读课文，正音。
4． 说说你觉得*的天空给你留下了什么印象？
四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。
五、学*生字。
1〕 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2〕 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？
3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线” 4〕。
学生边听边划出自己认为较美的词。
学生自读课文
开火车读字卡词卡
朗读自己喜欢的句子
口语表达
学生自学描红。
课件出示：*地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找*自治区～～～再找*自治区的首府——*。
2、现在我们一起走进*，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：*简介，以及一些*的.图片）
那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游*，去领略它与众不同的天空。范读课文。
谁能说说*的天空怎么与众不同呢？出示填空：（ ）的天空
第2课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、复*巩固：听写生字词
二、精读感悟
1学*第一段
1〕 教师配乐读。
2〕 生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。
2学*2－4段
1〕 指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。
2〕 配乐读2－4段，欣赏读。
过渡谈话，这样美的*天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。
1、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。
三、学*生字
出示晶、建。指导写“晶”字。
四、指导背诵
（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。
（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。
三、学*生字
1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。
四、练*
1在课文中找出两组意思相*的词语。蔚蓝（ ）纯洁（ ）
2摘抄你欣赏的好词句。
写生字词
观看投影片，学生说说你看到*的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。
学生生边听边想像。
学生自己读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。
分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。
自由朗读全文，整体回味*的美景。
学生描红，教师巡视指导。
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，*的天空为*增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么*，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲*？（出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很*，谁来读一读这个句子？女生读。
8、*的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
板书设计：
7、*的天空
湛蓝 透亮 清水洗过
纯净 明洁
神往 紧紧 久久
蓝晶晶
圣地的窗帘
教学目标
让学生通过朗读感受文章的语言美把握作者对*的天空的蓝的描写以及对朝圣者的描写体会朝拜少年身上所表现出来的汉藏友好的内涵即自然与人文景观相结合所带来的人文内涵
教学重点
把握作者对*的天空的蓝以及朝圣者的描写体会
本文蕴涵的人文内涵
教学难点
体会朝拜少年身上所表现出来的汉藏友好的内涵即自然与人文景观相结合所带来的人文内涵
教学课类型
自读教学方法讨论，点拨主要教具
1直接描写*天空“蓝”
2景物衬托朝拜少年：象征汉、藏友好
教学过程：
一歌曲导入
播放《*的天空》，*那种独特的高原之美让美一个藏族儿女为之眷恋，也让没到过那里的人为之魂牵梦绕，今天我们就来学*一下王宗仁的〈*的天空〉，看看这位在青藏高原生活多年的作家怎样描绘他心目中的*。二学生朗读、思考下面请同学朗读课文，并思考：这篇文章主要描写了什么景物，突出了它的什么特点，怎样描写的？讨论明确：主要描写了*的天空，突出了它的蓝直接描写：
1象清水洗过的宝石一样清爽（比喻）
2纯粹的淋漓尽致、无拘无束3净蓝净蓝的发亮
4可以发出声音（听觉），把你的视线凝结景物衬托：1白云2草地3布达拉宫4*城三
作者在描写蓝天时，提到了*著名的景观——布达拉宫，两者互相映衬，（展示图片），说一说有关布达拉宫或文成公主进藏的故事。（布达拉宫是松赞干布为文成公主而建，是*“政教合一”*的中心。）每一个民族都有自己独特的表达信仰的方式，藏族人民怎样表达自己的虔诚呢？——朝拜展示朝拜的图片（简介朝拜的过程）讨论：文章由描写天空笔锋一转，找出文章中对朝拜路上虔诚的信徒的描写，并说说这群朝拜者中最与众不同的是什么？有什么含义？第四段的描写，是一个少年，表现不同，目的不同。含义：他心中想着汉*族友好的神圣使者——文成公主，按时着汉藏两族人民的友好团结，永远藏在藏族人民心中，文章的结尾是意味深长的。
【教学内容】
苏教版国标本第五册第七课《*的天空》
【教材分析】
这是一篇散文，文笔优美，描写了*天空的湛蓝、透亮，表达了作者对*的喜爱之情。
课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”*的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写*的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写*的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季*的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地*的窗帘。
课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对*的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受*天空的“蓝”。
【设计理念】
细翻了一下《语文新课程标准》，发觉第二学段（3～4年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。……”
读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。因此，我对《*的天空》这篇课文作出下面的教学设计。
【教学目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
３．品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体电脑一台，轻音乐，课件
【教学过程】
一、谈话导入，整体感知。
1、揭示课题。
（出示地图）老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指地图上的位置）然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。（指到*所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，离天空最*的地方，它就是我心中的圣地——*。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进*，用心去感受*的天空。
板书课题：*的'天空。（齐读）
2、*能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在*的天空。请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？（配音乐读）
3、学生自由交流。
4、老师总结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。
二、初读课文。（10分）
1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。
2、通过第一节课的学*，我们知道课文一共有5个自然段，老师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。
3、大家喜欢*的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。
4、喜欢各自然段的分别举一下手。
三、交流反馈。（这是全课的重点所在）
（一）第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们*的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）
什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）
3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（*湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示蓝宝石和*天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？
4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
5、为什么*的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和*的日照时间长有很大的关系呢，因为*是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：*是有名的“日光城”。）
6、正因为如此，*的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
（二）第二自然段
1、请喜欢第二节的读给大家听。
2、谁来说说，这一节，*的天空留给你怎样的印象？
△纯净、明洁
1）书上哪个句子告诉我们，*的天空是纯净、明洁的？生读。
（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）
2）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？
3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。
3、这一小节，*的天空还给你留下怎样的印象？
△离天空很*
1）你从哪里感受到的？（课件：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
2）我们想象一下，我们现在就在*，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多*哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。
3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。
4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。
（三）第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示*天空的图片）
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那*的天空，这就叫“神往”。
5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
（四）第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们*的天空总是——蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
布达拉宫在*自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。
（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、我们一起来读读吧。
（五）第五自然段
1、喜欢第五小节的读一下。
2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）
窗帘有什么作用？（装饰美化房间）
3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——*的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。
四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。
1．奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。
2．创设情境，配解说。
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了*，欣赏了*天空无与伦比的蓝，感受到了*天空的纯净明洁。
刚才“*的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）
过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！
3．请学生再说说感受，师相机评价并作总结。
设计理念
教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
学*目标
1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对*的天空建立起感性认识。
2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
一、背景知识的了解，为学语**铺垫
1、课件出示：*地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找*自治，再找*自治区的首府——*。
2、现在我们一起走进*，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：*简介，以及一些*的图片）
出示图片时，师述：瞧，这是著名的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于*市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，*最大的寺庙。罗布林卡俗称*的颐和园，在*的西郊。藏王陵位于*市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是*最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔最高，规模最大的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余*方米。
二、揭题明题，整体感知全文
1、今天这节课，我们就一起来仰望*与别处不同的天空。揭题，齐读课题。
2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑
3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游*，去领略它与众不同的天空。范读课文。
4、谁能说说*的天空怎么与众不同呢？
三、精读课文，体会美
（一）学*第1段。
1、书上是怎样写*的天空的？（出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
齐读句子
2、“湛蓝”是什么意思？（深蓝）那“透亮”是什么意思呢？“蓝宝石”是怎样的？
3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？
4、瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。
过渡：*的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学*第2段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，*的天空为*增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么*，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲*？（出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很*，谁来读一读这个句子？女生读。
8、*的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
（三）学*第3段
过渡：*的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢？
（出示第三节）谁能读出你的所思所想？指名读，男生读
（四）学*第4段
过渡：*的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。
（1）出示课件：（布达拉宫）
（2）课文是怎么写的？请同学读一读第四段
（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢？
（4）那我们一起来用朗读告诉*吧，齐读第4节。
过渡：这样美的*天空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。
（五）学*第五段
1、齐读第五自然段。
2、理解第五自然段。学着用比喻句。
（1）那句话你感觉写的最奇妙？（根据自己的感受画句子）
（2）窗帘是在什么地方用的？（房间里）
（3）这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（*这座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中还有哪句也是这样的句子？
（5）想想看，蓝天还像什么呢？请你学着这样子，说说句子吧！
小朋友们说得真棒！你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。
四、诵读课文，传达美
多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！
朗读全文，整体回味*的美景。
五、朗诵诗歌《在*湛蓝的天空下》
*的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人，老师想给他们介绍一首诗，题目是《在*湛蓝的天空下》，师朗诵诗歌。
六、作业
美丽的*让人神往，课后请同学们收集有关*的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的*写在日记本上。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3、能凭借具体的语言材料，体会作者通过对*天空来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受*天空的美。
教学过程：
一、引入：
1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！
2、总结引出课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？*的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学*第七课。（齐读课题）
二、精读第一自然段
1、*的天空到底有多美呢？他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。
2、指名说。
3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。
4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如）
5、孩子们找到的词让我的确觉得*的天空很美，那要怎样让大家感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）
三、精读第二段。
1、那里的天空除了湛蓝、透亮，还怎样呢？听于老师告诉大家，说说你认为*天空怎么样？
2、指名说。相机：
（1）比较，映衬，对照。一个是靠*“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。
（2）理解“掬”的意思。
3、嗯！*的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你们的声音再让我去感受一下吗？二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里欣赏美景，你会说什么？
四、第三段一代而过
难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说说？“神往”。
五、第四段
1、他还有什么妙用呢？自读4段。指名说，抓蓝晶晶，“不管……总是……”
2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。
六、第五段
1、*的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽，还让整个*都变得更美了。男生读5段，为什么这么说？
2、*的天空还让更多*的事物增色不少，有了*天空的陪衬，*变得更美了，让我们记住这*别致的美、神奇的美。齐读。
七、总结：
*的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？
板书设计
湛蓝、透亮
7、*的天空
纯净、明洁
蓝晶晶
课后小结：
1、本堂课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。
2、利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”。
3、抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3、能凭借课件，体会作者通过对*天空来表达热爱*的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受*天空的美。
练*说话。
教学过程
一、复*
听写词语（上堂课的词语）
二、走进*（精读课文）
（一）学*第一自然段
1、看课件，你看到了的*是什么样的？
2、出示句子：*是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3、看课件，再次体会*天空的湛蓝和透亮。
（二）学*第二至第四自然段
1、引读：*的天空是那么湛蓝、透亮，在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么
（2）指导朗读：*的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进*就像是走进了仙境。
2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（3）齐读句子。
3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与*河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了*天空的蓝？
（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁
（3）指导朗读。
4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹*天空的美。
（1）看课件。
（2）出示第三自然段
（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开
5、（1）出示*一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。
（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6、齐读第二至第四自然段
（三）学*第五自然段
1、齐读最后一自然段。
2、这里把*比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？
3、齐读句子。
三、总结全文，欣赏有关*的图片。
四、作业
1、背诵课文。
2、收集有关*的资料，并写上文字介绍。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会作者对*湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
重点难点：
1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音;“线、忍、窗、帘”的写法;“湛蓝、明洁”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子
(1)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
3、段：第二自然段，引导学生体会*天空的蓝。
教学准备：
课件，音乐，图片
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意;学*生字词。
2、了解*的大致情况。
一、背景知识的了解，为学课**铺垫
1、课件出示：*地图——找到青藏高原——点击*。
2、走进*(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3、学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题，整体感知全文
1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“*的天空是怎样的?”这一问题来读。
2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
出示
湛蓝 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 绝妙 雄伟
依山而建 圣地 窗帘 映衬 透亮 明洁 对照
3、初读体会
我的十分钟
*的天空留给你的第一印象是什么呢?先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象?
交流
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(2)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(4)*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
板书：*的天空是 (湛蓝、透亮、高远……)
(5)是的，*的天空是这样的，看一段录像。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。
线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复*这种字的结构。
四、作业设计
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对*湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
一、复*导入
同学们，我们知道，*的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!
二、品读体会
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么?
(1)*的天空的特点：湛蓝、透亮
(2)品读比喻句。
出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
把“*的天空”比作什么?你体会到什么?
(3)怎样读好这句话?
(4)小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的*，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现*天空特点的语句。
(1)小组交流，并读一读。
(2)教师巡视，相机指导。
(3)全班交流品味，学生读句，谈体会。
A那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“*是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
B在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
D*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3、学生交流对*的天空的新感受。
板书：*的天空是 (美丽的、令人神往的、充满魅力……)
4、齐读第五自然段
准确、形象的比喻，点明了*天空的美，表达了对*的热爱。
理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么?
板书设计：
*的天空
湛蓝 纯净
圣 地 的 窗 帘
——《*的天空》教案 (菁华5篇)
教学要求
１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。
３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文，感知美
１．揭示课题。
*是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进*，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
２．自读课文。
(１)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)?(２)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。
３．交流反馈。
(１)指名朗读课文。
(２)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白*天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
４．写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮??
(１)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如忍帘等字。)?
?(２)练*临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
１．精读第一自然段。
(１)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
?(２)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把*的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?
２．精读第二、三、四自然段
(１)*的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现*天空特点的语句勾画出来
(２)同桌交流
(３)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
３．精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
４．让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
１．创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了*，欣赏了*的天空，感受到了*天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去*观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对*的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把*天空的美传达给他们?
２．模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业超市，自主选择练*
１．小组之间开展写字或听写词语比赛。
２．摘录文中优美的语句。
３．写两个打比方的句子。
４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享*天空的美。
【教学目标】
1.流利、有感情的朗读课文。读好长句：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
2.抓住“湛蓝、透亮”两个词语体会*天空的美，重点讲解课文的第二段。
3.品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
【教学重难点】品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
【教学准备】多媒体电脑、课件
【教学过程】
一、复*
1.听写生字词。（课件出示）
湛蓝 透亮
纯净 明洁
让人神往
蓝晶晶
二、导入课文
1.齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天空”用蓝色粉笔书写，想一想这是为什么呢？
2.是的，天空在我们的眼中是那么的美丽。*的天空又是什么样子的呢？我们一起来学*。
三、*的天空——湛蓝、透亮
（课件出示第一自然段）
学*提示及要求：
1.我理解了哪些词语？
2.我学会了什么句子的用法？
3.*的天空为什么总是那么湛蓝、透亮呢？
学生回答：喜欢“湛蓝”、“透亮”两个词语，顺势让学生理解这两个词语的意思。通过比喻句的学*让学生明白在勇比喻句的时候是为了表达的需要，当作者在说明的时候，就会用比喻句来进行形象生动的说明。
“*的天空为何总是湛蓝、透亮？”通过讲解让学生明白句子与句子之间是有一定联系的。
3. 你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）指导朗读。
四、*的天空——纯净、明洁
.*的天空还会是什么样子的呢？
1.（课件：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
学*提示及要求：
（1）我认为这段中的哪个词用的好？
（2）我认为这段中的哪句话值得我多读几遍？
（3）我想知道*的天空“妙”在哪？
*的天空还“妙”在何处？
2. （课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指导朗读。
五、*的天空——让人神往
这么美的天空真是让人流连忘返，让我们再来看一段视频吧。
（课件出示视频）
1.如果你在这样的蓝天下，你会想些什么？你会干些什么？
2.（课件出示：*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍离开。）
指导朗读。
六、*的天空——蓝晶晶
1.*的天空让人如此神往，每年都有数万游客慕名而来，除了*那美的让人神往的天空之外，还有一处著名的古代建筑——布达拉宫。
（课件出示两张对比的布达拉宫照片）
2.这两张照片后你有什么感受吗？这两张照片有什么不同？
3.没有了蓝天的映衬布达拉宫会怎么样？所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4.让我们一起来读读吧。
八、总结
1.*的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁，还美在它的离地面很*，所以让人神往，让依山而建的布达拉宫显得的雄伟、壮丽。湛蓝的天空仿佛是“圣地的窗帘”。
2.（课件：在藏语中，*是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。）
齐读这句话。
九、作业设计
公园里的花朵有了绿叶的映衬显得更加的；湖边的树丛有了假山的对照显得更加的 。
仿写：
我能仿照上面的句子再写一句？
十、板书设计
湛蓝、透亮
7.*的天空 纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
设计理念
教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，披文入境潜心会文，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
学*目标
1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对*的天空建立起感性认识。
2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
一、背景知识的了解，为学语**铺垫
1、课件出示：*地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找*自治区，再找*自治区的首府*。
2、现在我们一起走进*，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：*简介，以及一些*的图片）
出示图片时，师述：瞧，这是著名的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于*市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，*最大的寺庙。罗布林卡俗称*的颐和园，在*的西郊。藏王陵位于*市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是*最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔最高，规模最大的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余*方米。
二、揭题明题，整体感知全文
1、今天这节课，我们就一起来仰望*与别处不同的天空。揭题，齐读课题。
2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑
3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游*，去领略它与众不同的天空。范读课文。
4、谁能说说*的天空怎么与众不同呢？出示填空：（）的天空
三、精读课文，体会美
（一）学*第1段。
1、书上是怎样写*的天空的？（出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
齐读句子
2、湛蓝是什么意思？（深蓝）那透亮是什么意思呢？蓝宝石是怎样的？
3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？
4、瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。
过渡：*的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学*第2段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、纯净、明洁是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加纯净与明洁，天空蓝得通透、无暇，加上白、绿色的映照，使人不得不赞叹，*的天空为*增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、掬是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的`脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么*，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲*？（出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很*，谁来读一读这个句子？女生读。
8、*的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
（三）学*第3段
过渡：*的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢？
（出示第三节）谁能读出你的所思所想？指名读，男生读
（四）学*第4段
过渡：*的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。
（1）出示课件：（布达拉宫）
（2）课文是怎么写的？请同学读一读第四段
（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢？
（4）那我们一起来用朗读告诉*吧，齐读第4节。
过渡：这样美的*天空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。
（五）学*第五段
1、齐读第五自然段。
2、理解第五自然段。学着用比喻句。
（1）那句话你感觉写的最奇妙？（根据自己的感受画句子）
（2）窗帘是在什么地方用的？（房间里）
（3）这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（*这座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中还有哪句也是这样的句子？
（5）想想看，蓝天还像什么呢？请你学着这样子，说说句子吧！
小朋友们说得真棒！你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。
四、诵读课文，传达美
多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！
朗读全文，整体回味*的美景。
五、朗诵诗歌《在*湛蓝的天空下》
*的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人，老师想给他们介绍一首诗，题目是《在*湛蓝的天空下》，师朗诵诗歌。
六、作业
美丽的*让人神往，课后请同学们收集有关*的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的*写在日记本上。
第一课时
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学*本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；有关*的音像资料
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关*的音像资料。
2、*是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进*，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、*的天空
二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？
学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是刃，写好丶的样子，摆好丶的位置。
线：右半部的戋中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复*入种字的结构。
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对*湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
体会作者通过对*天空的赞美来表达对*的无限热爱之情。
教学准备：
收集有关*的资料
教学过程：
一、复*。
1、听写词语。
2、指名朗读自己喜欢的自然段。
二、精读感悟。
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
⑴*的天空的特点：湛蓝、透亮
⑵品读比喻句。
把*的天空比作什么？由此你体会到什么？
⑶怎样读好这句话？
⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的*，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现*天空特点的语句。
⑴小组交流，并读一读。
⑵教师巡视，相机指导。
⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。
⑷图片展示
3、齐读第五自然段。
准确、形象的比喻，点明了*天空的美，表达了对*的热爱。
三、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进*，欣赏*的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名*当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏*的蓝天，并有机地介绍有关*的其他内容。
四、指导背诵。
1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
2、可借助各种*天空的图片资料，以境助诵。
板书设计：
7、*的天空
湛蓝
纯净
圣
地
的
窗
帘
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会作者对*湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
重点难点：
1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音;“线、忍、窗、帘”的写法;“湛蓝、明洁”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子
(1)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
3、段：第二自然段，引导学生体会*天空的蓝。
教学准备：
课件，音乐，图片
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意;学*生字词。
2、了解*的大致情况。
一、背景知识的了解，为学课**铺垫
1、课件出示：*地图——找到青藏高原——点击*。
2、走进*(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3、学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题，整体感知全文
1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“*的天空是怎样的?”这一问题来读。
2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
出示
湛蓝 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 绝妙 雄伟
依山而建 圣地 窗帘 映衬 透亮 明洁 对照
3、初读体会
我的十分钟
*的天空留给你的第一印象是什么呢?先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象?
交流
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(2)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(4)*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
板书：*的天空是 (湛蓝、透亮、高远……)
(5)是的，*的天空是这样的，看一段录像。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。
线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复*这种字的结构。
四、作业设计
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对*湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
一、复*导入
同学们，我们知道，*的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!
二、品读体会
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么?
(1)*的天空的特点：湛蓝、透亮
(2)品读比喻句。
出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
把“*的天空”比作什么?你体会到什么?
(3)怎样读好这句话?
(4)小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的*，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现*天空特点的语句。
(1)小组交流，并读一读。
(2)教师巡视，相机指导。
(3)全班交流品味，学生读句，谈体会。
A那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“*是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
B在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
D*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3、学生交流对*的天空的新感受。
板书：*的天空是 (美丽的、令人神往的、充满魅力……)
4、齐读第五自然段
准确、形象的比喻，点明了*天空的美，表达了对*的热爱。
理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么?
板书设计：
*的天空
湛蓝 纯净
圣 地 的 窗 帘
——
——傍晚的天空作文 (菁华6篇)
今天，我吃完晚饭，趴在阳台上，准备观日落。
天空一碧如洗，只有在西边的天上才会有几朵流云。这些云朵在夕阳的映照下，转眼间变成一道银灰、一道血红、一道橘黄、一道绛紫，就像美丽的仙女在天空中抖动着一匹五彩斑斓的锦缎。
这些云朵不仅颜色美，形状也各不相同。有的像正在追赶老鼠的猫，有的像在和猫打架的狗，有的像正在捕食的老虎和狮子……渐渐地，太阳的光一点点变暗，就像蜡烛快在熄灭的样子，让人不禁想起一句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”不正是这样吗？太阳每天准时升起，它的升起照亮了一切，它正像“春蚕”和“蜡炬”一样，无私地向我们奉献出光和热而从不要求回报。
这大自然的奇观，让我明白了很多。
今天，我骑着自行车去玩耍，当我回来的时候，我发现傍晚的天空是如此的美丽，像一幅色彩鲜艳的画卷，深深吸引着我。
一轮夕阳首先映入我的眼帘，她正披着火红色的衣服渐渐地往下跑。不一会儿，夕阳就只剩下半个脸了，似乎在顽皮地眨着眼睛，在向我说bye-bye，明天见呢！又转眼间，夕阳像活泼的孩子般，一下子跳出了我的视野。
夕阳美丽万分，但是她旁边的彩霞、云彩更让我难以忘怀。只见云朵五颜六色，有红色、紫色、粉红色、淡紫色等。她们的形态也各不相同，有时像一只活灵活现的小狗，眨着星星般的眼睛，翘着短短的小尾巴，摇摆着手脚，像在表演它的绝活儿；有时像长着尖角的山羊，正在草原上飞驰着，自由的生存着；有时像长着长耳朵的兔子，正在吃着它最爱的胡萝卜；有时又像一只带有美丽翅膀的蝴蝶，在天空中展翅飞翔……
傍晚的天空是五彩缤纷的画卷，美不胜收，看得我眼花缭乱。我爱这幅绮丽的画卷！
告诉你们一个秘密:我尤为喜欢傍晚的天空，这可以使我高兴起来，每当这个时候，我的内心就会胡想连篇。
“我为什么会喜欢傍晚呢?”我总喜欢在心里自言自语。“大概是因为《地狱少女》中爱也喜欢傍晚吧。嗯，也有可能。傍晚的光不刺眼，红红的，像是血染红了似的。不，其实，傍晚的天空不是火红，是五彩的。你看，天空首先是淡蓝的，很漂亮是吧。然后，往外扩展，就成了深蓝，你最喜欢的颜色。再过一点，就是淡紫和深紫。有种神秘的感觉不是吗?之后，就是玫瑰红了。每次傍晚看天空，总是看不见白云，只看见五彩的天空。这才是美丽的吧!”我总是喜欢描述天空，对自己讲话。然后，迷迷糊糊，又进入我最喜欢的动漫中。“傍晚的天空，可以见到爱吗?爱的眼镜就是那个玫瑰红吧。夏尔的眼镜就是那个深蓝色吧。都和漂亮呢。”
我最爱这样的傍晚，一个人聊天，总是会快活起来。我也希望可以有更多人爱美丽的傍晚，迷恋五彩的天空。
四季，无限轮回。春有春的暖；夏有夏的热；秋有秋的凉；冬有冬的冷。每一个季节都是一种风格，夏季的风格特别是傍晚，真得令我分外难忘……
看啊，校园的操场，六年级的同学正在训练，夕阳的光芒照在他们满身汗水的身上，形成了一道亮丽的风景线。
再看，学校里的松柏，它依旧矗立在教学楼前，那么雄伟，挺立。从云层缝隙中射下来的光，正好照在松树上，泛着淡淡的金光。
移步到江边，望着天空中的火烧云，它是那么刺眼，红艳，一朵朵云连在一起，中间只留下一点点缝隙。江那边的青山之间，夕阳正在一点一点往下躲，它也那么耀眼，全身通红，小姑娘一般被人们夸得羞红了脸，带着羞涩，想着快躲起来。
没一会儿，同学们回家了，金色的光芒消失了，娇羞的夕阳也躲了起来。夜，慢慢降临。天，黑了……
天黑了，人们都出来散步了，走在田野间，时不时会听到青蛙的叫声，晚风一阵阵吹来，树叶婆娑起舞。路灯也亮了，朦胧的光芒照下来，地上出现了万物的影子，摇摇摆摆，似乎在庆祝夏夜的到来，酷热的归去，明月的`来临，太阳的休息。
天，越来越黑，万物渐渐睡去，一切，都静了……
傍晚，我站在奶奶家新修的马路上看夕阳，不知道是否太早了，太阳仍然挂在天空中没有落下来的迹象。可月亮却升了起来，天空中变成了日月同辉的景像。在太阳的对比下，月亮那微弱的光就显得可有可无，月亮恼怒极了，她指使着几朵云彩挡住了太阳，可不一会儿云又飘走了，太阳似乎也觉得不好意思了，便在云的掩护下悄悄下降。
接着，我把目光转向了夕阳中的云霞上。只见云霞的形状一会儿变一个样，有时候像一团团棉花，有时候像个小丑千变万化。过了一会儿，夕阳渐渐失去了宝石般耀眼的光芒，他上面好像压了千斤重的钢板，慢慢坠了下去。忽然，太阳的一边陷入了天边的云里，我知道太阳快下山了，便目不转睛地望着他。街边的树叶染上了一层神秘的面纱，知了也不叫了，也许它知道，太阳正在庄重地和我们告别吧。
一转眼，太阳只剩下了小半边脸，他用最后的余晖撒在大路上，撒在江面上，告诉辛苦一天的人们该下班了，同时也迎接了悄悄来临的夜晚。
夕阳可真好看！
黄昏日落，这又是夕阳释放光彩的时候了。夕阳是那么的美，那么的迷人，那么的璀璨。
我静静的趴在窗边，欣赏着这迷人的景色。夕阳是一名出色的绘画家，你瞧，他正在天空那张大画纸上作画呢！天空被染得如同鲜血，渐渐的变成了鲜红，变成了火红，变成了淡红。空中的云朵被彩霞染得五彩缤纷，甚至连一朵云上都有多种颜色，这些“彩云”就成了“画纸”上美丽的图案。我想，如果这幅图画参加比赛，一定是最优秀的作品。
湖面上也有夕阳的作品，鲜红的“颜料”洒在湖面上，当“助手”风儿吹过时，湖面上就漾起了阵阵涟漪，这涟漪就成了湖面上的装饰品，它反射着夕阳的光辉，呈现出一半红色一半青绿，漂亮极了，这真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”啊！
夕阳还迷人在它的造型上。起初夕阳红得像血，看起来就像一个血红色的大圆球。逐渐夕阳落下些，光色也淡了，现在看起来就像一块淡红色的大西瓜。最后，夕阳用尽全身力气把它橘黄色光芒吐洒给大地，当最后一丝光芒吐尽时，它也就落下了山，天空中只剩下些许云彩了。
夕阳是如此美丽，夕阳是如此迷人，啊！美好的夕阳，我爱你！
——天空的云作文 (菁华6篇)
向窗外远眺，放松一下视觉神经。看空中那片云，感觉那么干净，白得那么耀眼，白得那么放肆。我竟看出神了。
那一大朵，一大朵的云在空中舒坦着自己的身体。无边无际的蓝天是它们的世界。没有束缚，只有自由，他们过着自己想要的生活。云儿在天空中晒着太阳，不在意别人的评论，说它们像这样，像那样它们只是肆意的摆着自己觉得舒服的姿势，没有刻意模仿，它们不需要为别人过活，不苦恼于别人的看法，它们只是自由自在做自己，把自己的生命演绎得精彩。它们不需要别人的掌声，它们会为自己喝彩。它们为自己快乐的生活，放肆的欢笑，不羁的舞蹈。只要自己高兴就好。
看着这白得灼眼的云儿，我不禁想伸手去抚摸。我的心已经感受到了它的柔软，它的坚韧，它的快乐，它的微笑，它的悲哀……愿做一朵云。
假日午后，阳光正暖，轻风正和畅，我们一家人顶着暖阳，坐在青翠的绿地毯上，或坐或躺或往后一仰，被天地包围紧拥
天空一片热闹云的形状千变万化，有时像一座雄伟的城堡，我彷彿看到王子与公主，双双起舞；有时像一枝可口的棉花糖，好想摘下一团放入嘴里，享受那入口即化的口感；有时又像一台火车，缓缓的行驶在轨道上，吐出一圈又一圈成串的白烟。
悠闲的午后，我们享受着草原上的午餐，享受着天空的多情浪漫，这一刻天地全成了一片旖旎，我更成了这天空城堡里温柔婉约手持魔仗的公主。
云，变幻莫测。
晴朗的早晨，我独自一个，踏一条幽径，来到了草原上。一眼望去，碧蓝的天，几朵棉花似的白云悠悠自在地飘着，没有一点烦恼，无忧无虑。一缕阳光从云中透射出来，洒在了毛毯般的草地上，生机勃勃。我白云一样的心舒畅多了，非常舒坦，惬意……
走着走着，我带着满怀的好心情来到城市中央，发现云多了起来，把太阳遮得严严实实，没有一点缝隙。这也坏不了我的好心情。我就把云当作在街道上行走的人们，天上云在走，地上人在动，好似天上有个美丽繁华的城市，只是少了些色彩。这一发现，我真开心，觉得天空就是这么有趣，这么奇妙，这么美好……
没办法，不可逆天。晚上，天空乌云密布，雷电声，你呼我应，好像惹怒了天空。乌云犹如一道道皱起的眉毛，雷霆之怒。突然，闪电撕开了乌云，便倾盆大雨，仿佛要把大地冲刷地一干二净，把早晨那任何美好的记忆冲洗干净，天啊！为什么不能好好地交朋友，却要发火？我怅望灰天，心暗暗低惆。
云，就是这样变幻莫测。
今天，是一个好天气。我和爸爸妈妈一起到公园玩。
我们下了楼，天空蓝蓝的，云白白的，非常美丽。我不由自主地停住了脚步。忽然天空出现了一条银白色的河，河边有一群正在奔跑的马。我很惊奇的看着，看着看着，那群白马渐渐的消失了。
接着，我看见了几只老虎在天空中打斗，一只很生气的张着大嘴，准备咬另一只老虎，另一只老虎准备用爪子挠那一只老虎，后面好像有几只小老虎在玩游戏。我回头的时间，那几只老虎就消失的无影无踪了。
又过了一会儿，来了一些小鸟，那些小鸟真可爱，一会儿飞到这，一会儿飞到那。有一只百灵鸟停在天空一动不动，好像是个木头鸟。后面又来了一群鸟儿，天空热闹极了！玩了一会儿，小鸟们好像要走了。我多么不想小鸟离去啊！心里很着急，可是小鸟不听我的话，慢慢地飞走了。小鸟飞走了，多可爱的小鸟啊！为什么不多停留一会儿呢？
最后天空出现了一朵朵小花，那花可漂亮了！这儿一朵，那儿一朵，满天都是花朵，天空成了一个大花园。花朵在天空中翩翩飞舞，像一个个美丽的花仙子！
没想到天空这么美丽，云又是那样变化多端，一会是这种形状，一会又是那种形状，再后来继续变化……
天空真是神奇而美丽！我着迷了，我感觉自己和天空融为一体了。“航航，你在干啥？快走啊”。妈妈把握我从着迷状态中唤醒，我多么希望再静静的看一会儿这美丽神奇的天空啊！
假日午后，阳光正暖，轻风正和畅，我们一家人顶着暖阳，坐在青翠的绿地毯上，或坐或躺或往后一仰，被天地包围紧拥。
天空一片热闹云的形状千变万化，有时像一座雄伟的城堡，我彷彿看到王子与公主，双双起舞；有时像一枝可口的棉花糖，好想摘下一团放入嘴里，享受那入口即化的口感；有时又像一台火车，缓缓的行驶在轨道上，吐出一圈又一圈成串的白烟。
悠闲的午后，我们享受着草原上的午餐，享受着天空的多情浪漫，这一刻天地全成了一片旖旎，我更成了这天空城堡里温柔婉约手持魔仗的公主。
云是天空中的魔术师。在天空中千变万化，变化不同的造型。云是喜欢热闹的人。一但云群只留下一朵云。就会难过的哭泣。便会下起大雨，乌云是个贪吃鬼，一口把太阳、月亮吃掉。一会儿又吐出来。云是一只美丽的凤凰。每当太阳坠落时。便会展现出美丽的翅膀。
云像个千变万化的魔术，一会变成好吃的棉花糖，一会又像是暖暖的羽绒被，还会扮成可爱的绵羊，不高兴又哭的淅哩哗啦！
云是天空的魔术师，他能把自己变成UFO，好让外星军舰停靠其上。云是感情丰富的人，一旦被云群抛弃时，就会浠沥啦的哭泣。乌云是一个爱吃鬼，常把太阳一口吃掉，一会儿又吐出来。云是一只漂亮的凤凰，每当太阳坠落的时候，便会展现那美丽的翅膀。
天空的云像什么？天空的云像柔软的棉花糖，又软又细又揉，让我忍不住想咬一口。天空的云像什么？天空的云像洁白的雪人，陪我一起过欢乐圣诞节。天空的云像什么？天空的云像爱哭的妹妹，天气阴暗的时候，就会下的哇哇大哭。天空的云像什么？天空的云像一艘小船，随着风飘飘荡荡，带我环游世界。
——未来的天空作文 (菁华6篇)
我坐在椅子上，看着《保卫地球》，忽然眼前出现了4678年的太空……
现在已经是4678年了，20xx多年前（也就是200×年），你望天空，会觉得天空美如玉，碧如海。
然而现在的天空却到处都是臭烟，再也没有20xx多年前的那种碧蓝，也没有20xx多年前的那种自由自在的.感觉：夏暖冬寒，天空上有各式各样的鸟儿在自由自在地飞，在理想的天空中飞！而且，现在的天空更没有20xx多年前玉似的那种洁“蓝”无暇的感觉了！
于是我建议生活在4678年的人们，你们听好：天空只有一个，地球只有一个，人类的家园也只有一个！所以我希望你们行动起来，把各种污染的电器改善了！
4678年的人们很聪明，能听就听，在我的建议下人们改善了各种大气污染的“东西”，如：
1、凡是能污染的油烟之类的东西统统改善为用天然的树木（别以为树木不能砍，没听我说吗？现在科技发达，只要在树下撒下afo后，你每砍一棵树，就会自动长一棵树！”）制作为油、烟类。
2、人们现在不要用电饭锅，可没有办法，在我的创作下，只要说一声：“开饭咯！”就开饭了，聪明吧！
我小时候，不知道什么“”，妈妈说起的时候，恨得咬牙切齿，我想，“？肯定不是什么好东西！”
随着我慢慢长大，我知道了“”做了许多令人不齿的事情。
比如： 20xx年的一天，是可恶的邪教制造了令人震惊的人间惨案——在北京的*广场上一群邪教的痴迷者为了所谓的“升天圆满”而集体自焚。
邻居家有一位老奶奶患有高血压和糖尿病，她因为听信了的胡言乱语，说不吃药不打针，病也能好，老奶奶从此天天念经，不像以前那样天天锻炼、吃药。最终，不治身亡。
现在呢，我知道了，“”对我们大家的危害是那样的大啊！
现在人们生活越来越好，都懂得了生病要去看病，而不是去求菩萨保佑，更不应该迷信“”。 如果你们身边的人有信“”的人，请最好劝劝他们，让他们知道“”对他们只有坏处，而没有任何好处。
作为小学生，身带红领巾，红领巾代表*，我们是党的接班人，坚决不能相信所谓的“”！ 我们要“不听、不看、不传”。要拒绝“”等迷信活动。
你要问我为什么，因为：
因为科学可以让我们走得更远，邪教却只会让我们驻足不前。
因为科学是实实在在的'，邪教是虚无缥缈的。
因为科学是社会文明的脚步，邪教是贻害人类身心健康的毒药。
因为科学是世人永不消逝的积极向上的好奇心，邪教是扭曲人心的巧言令色。
所以为了我们的未来，要拒绝邪教，崇尚科学！
公元2300年，我在北京大学的王西川博士的邀请下，进入了他的私人教研室，那里停放着一辆奇异的球形飞行器，颜色类似浩瀚宇宙的感觉。王博士告诉我，这是他最新研制出来的一辆时空穿梭机，能带人进入未来世界。我很荣幸能够体验博士作品的首秀，在博士的指导下，我穿上了特制的减压服，按下了进入未来空间轨道的按钮，我听到了两声轻微的“嗒嗒”的关舱门声。
瞬间，我体验到了古人对于时间的那种岁月如梭的最直观的感受。因为眨眼之间，穿梭机显示我已进入了公元2500年的世界中了，我按下了暂停键，想看看这未来两百年后的世界是什么样的。
下了穿梭机，首先印入我眼帘的是眼前的土地一片荒芜，开过一排排的数十辆装甲机，体积比现在普通的装甲机要大两倍，样貌狰狞，周身长满倒刺，头部有很多能够360度旋转的激光武器，活像是一只只怪物。我感到一阵害怕，赶紧躲闪着跑回了穿梭机内，把地理位置调整到了世界的雨林，亚马逊河附*。那本该是一个充满绿色和无数生命的栖息地，现在却早已变了样，河道已几*干涸，参天大树也所剩无几，只有枯黄的枝干和为数不多的鸟类的悲鸣，河中已不见了各类鱼类和凶猛的鳄鱼，对岸隐约听到了两队人马的的厮杀声，各种先进武器把雨林大树伐倒在地的轰轰声，夹杂着人类的残暴的叫声，以及悲惨的哭喊声，我再也不忍心观望下去，跑回了穿梭机，按下了返程键。我要回去告诉王博士，呼吁全世界人民为了地球的未来，我们要停止战争，改善环境，决不能让我看见的未来变成现实，还地球一个本真、美好的.明天。
创新是古老大海上的一叶方舟，崭新的风帆扬起一片新的源泉;创新是绿茵草地里的一朵花朵，嫣红的花蕾绽放一抹新的希望;创新是苍苍蓝天中的一个太阳，灿烂的光辉闪耀一道新的永恒。
未来， 房子的外围不再是单调的瓷砖、水泥，代替它们的将是大气、美观的玻璃，被郁郁葱葱的植被一圈圈环绕着，远远望去，好似一片片林海，此起彼伏的浪花在阳光下熠熠生辉。
不单单是外围，“森林”也被搬到了家中。走进门，客厅外的“世外桃源”定会使你不由自主的抬脚参观，推开落地窗，一座本应只属于别墅的私人花园呈现于眼前：行走在园中的羊肠小道上，看到手边娇艳欲滴的花儿，闻到空气中那沁人心脾的花香，就算有在多烦恼也会烟消云散。有花的地方怎会少了鱼儿相伴，荷花池中，一群鱼儿快活嬉闹着，给花园带来了无限生机，一片片绿茵茵的草地看似*常，确是暗藏玄机，通过，遥控的操纵，隐藏于草坪下的“秘密”浮出水面——地下游泳池，这一设计将同样的空间赋予了更大的价值。傍晚，坐在园中的凉亭里，点一盏灯，捧一本书，品一杯香茗，有徐徐清风拂面，抛开城市的喧嚣，在静谧的花园投身书海，这样惬意的生活谁能不向往?
屋内也是将高科技与生活结合，卧室与客厅只需一个按钮即可一键切换;一面柜子方能将厨房隐藏;一句话就能让窗帘自动开合。不仅仅这些，其中最神秘的当属书房了 ，书房中掉在空中的圆形书柜，能容纳下上万本书籍，谁能想到只要将开关轻轻旋转，书柜就“屏退左右”一间密室呈现眼前。在那里办公，会不会思如泉涌，灵感倍儿出呢?通过密室的窗子往下望，小区的走道内绝没有一点儿障碍，因为每一栋楼的第一层都变为了停车场，专门用来停放每家每户的汽车，这样就不用建地下停车场了，大大减少了人力、物力。相信科技的发展，在不远的将来拥有一座美丽又能净化空气的天空之城将不再是梦想。
创新是石，擦出星星之火;创新是火，点亮希望之灯;创新是灯，照亮前进之路;创新是思路，引导我们奋力向前......
也许在将来，会出现一座前所未有的天空之城。这所城市位于天空800米左右，城市里的楼房与物品都是高科技杰作。
豪宅公寓的墙是一种彩色玻璃，这种玻璃能吸收光和风，将它们转换成电使用。房子里的床是用软玻璃做成的，坐上去感觉暖烘烘、软绵绵的。床旁边的电脑是被玻璃覆盖着的，防止灰尘入侵电脑。家务活是由智能机器人干的，包括煮饭、买菜、洗衣服等等。家门是一个指纹验证机，只要把手放上去，他就能确认你是谁，然后在搜查你是不是本家庭成员，如果是的话，验证机就会发出一道光，你只要走进这道光，就能进入这座房子了。
这座城市里的超市在市中心，只要乘着超级飞车，即使住在离天空城十万八千里的地方，也只要5秒钟，就能到达目的地。超市里是无所不有、物品齐全，里面存了世上所有的东西。
这个城市里的人们身上都带着一部存款手机，只要对它说我要…… 元，超级机器人就会给你送来钱。
这个城市里的人都打过防病针，所以没有人生病。
虽然现在科技没那时候发达，但总有一天，天空城不在是梦想。
一拿到初中语文课本，有点兴奋（我即将步入初中，有了新的学*环境）；有点郁闷（到了初中压力一定很大）。可是好奇心促使我很快的打开了这本书，顿时，早已淡忘了书的精彩的我被那华丽生动的语句和令人深思的内涵深深的吸引了。＂哇！好美啊！＂我曾多次赞美过。也许是因为在小学那肤浅的课文的比称下，我才深刻懂得了这美妙的一切。
在阅读中，我发现这本书就像一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然、德智体美……生动优美的语句正向我展示丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的课文，就像一道道精神的品味，散发着清香，让我深深陶醉其中。＂未来的天空会更蓝＂我自言自语道。是的，向前迈一迈抬头看一看，你将清楚的发现天空是如此的湛蓝，未来是那样的迷人！这一切促使我继续往下品味，因为我相信；未来的天空会更蓝！
带着这个信念，我将勇敢地走向人生，走向我成功的彼岸！
——梦想的天空作文 (菁华6篇)
夜幕慢慢地降临，我最在教室的窗边，虽然在别人看来这是个不好的位置，但它很安静，能让人心如止水。我抬头望着天，突然发现天空好蓝好蓝，蓝得让人心醉。我不知道有多久，像是隔着一个世纪，都没看到这纯粹的蓝了。顿时，它勾起了我儿时的一些美好回忆，电影般在脑海闪过……
小时候，我总梦想，有一双翅膀，能带我飞向那瓦蓝瓦蓝的天空，幻想那里一定有一个蓝色的水晶宫，纯白的安琪儿飘来飘去，美的让人流连，宛若羽化而登仙，忘却了尘世间的一切烦恼……
我总梦想，有一架秋千，系在弯弯的月牙上，我坐在上面摇摇荡荡。风儿轻轻地拂过脸庞，不远处星光点点，是它们在对我微笑，那笑，是多么纯净如水……
我总梦想，有一根通往天空的电话线，这样可以在晚上，一个人在家的时候，和星星说说话，排解心中的烦闷。我不懂星星的语言是什么，但也没关系，只要心灵相通就好……
我总梦想……不停地在梦想稀奇古怪的不可能实现的梦……
但，这总归是“梦想”……
班主任的脚步声把握拉回了现实，然后，我便在这浩瀚望不到头的题海中遨游。
但愿，我可以从中为未来编织属于自己真正美丽的蓝天……
在梦想的这片天空，我尽情翱翔着。哪怕羽翼折断了，也会带着伤痛向前进。只因为心中那一个坚定不移的信念——翱翔！
小时侯，我连在梦中都渴望自己能够拥有一对可以让自己翱翔在天空的翅膀，能够迎着星光，随着流星徐徐地飞向那富有梦幻色彩，神奇力量的天穹，追寻属于自己的梦。
原因很简单：我热爱天空，想自由自在地翱翔在这属于自己的天空，无忧无虑的玩耍。
可是，渐渐地，长大了，懂事了，也就知道这是一个不可能实现的梦：不可能拥有像天使一样美丽的翅膀，不可能翱翔在天空。只因为这一切不是我能掌握的，它不在我的能力范围内，甚至超越了很多。但，尽管如此，依然打消不了我翱翔在天空的念头，减除不了一丝我对翱翔的欲念。哪怕这只是一个遥不可及的梦。
但我也清楚的知道：世界上有两种翱翔的方式，一种是向地面——它代表着堕落，这种飞并不需要付出努力，只需放弃梦想，丢掉欲念，就可以在瞬间跌落，可是，这种方式我不希罕。于是，我选择了另一种翱翔的方式，这一种，则是需要付出努力，是值得令人向往的，追求的，选择这种翱翔方式的人，需要有足够的信心和勇气，需要用力地挥舞着翅膀，要用力地咬紧牙关，拼命地飞，才能到达天空，寻找到属于自己的梦想。
所以每当我遇到风雨险阻的时侯，我都会告诉自己：“加油吧，你会成功的，你也必须得成功，因为你爱它，你希望在那找到属于自己的天空和梦想，所以你得加油，好好干吧！”于是，在为自己加油打气后，我又会重新来过，直至成功。
梦想的天空，我翱翔着，哪怕羽翼折断了，也会带着伤痛向前进，只因为心中那坚定不移的信念——翱翔！
用力飞，勇敢追，要飞出一片新天地，要追找到属于自己的天空，星梦。哪怕一生只有一回，也不悔！
朋友，加油，用力飞吧，让自己翱翔在梦想的天空。哪怕一生只一回，也无悔！
人人都有梦想，梦想好比夜空中五彩的繁星，有了梦想，生活才会无比绚丽。名人曾经说过“因为有了梦想，才有了人才”，如果一个人没有自己的梦想，他就会每天游手好闲、玩世不恭。而我的梦想就是成为一名白衣天使——医生。
记得那是在幼儿园的时候，专门有一节课，就是老师和同学谈梦想的，当时的我仔细地想了想：咦，*时这只要我生病了，爸爸妈妈就会马不停蹄地把我送到带有难闻药水味道的医院，然后请医生阿姨开药，护士姐姐打针，而我只要看见那又尖又细的针头时，就会害怕的哭起来。所以，我决定……
“老师，我想当一名医生。”我站了起来。“为什么啊？”老师和蔼地问道。“因为我当了医生的话，就不用给自己打针了，老师。”呵！这句话可把老师都给逗笑了。啊！小时候的想法是那么的天真幼稚，因为我现在明白，不管你是不是医生，只要生病了都得打针治病。可那毕竟是儿时的想法了，现在不同了，现在长大了，当然原因就不会再那么天真了。
至于我为什么现在都还那么的想当医生，这还得从我的外婆说起。
外婆年轻时，由于没有保护好自己的胃，所以到老年时就有了胃病，经常是不能吃饭，一吃就会哽住或胀疼，而且又有便秘。外婆难受，我们这些亲人也就跟着难受，我们是多么希望老人能在晚年度过一个美好的时光。外婆的病也就让我更加坚信了长大后要当医生。让那些还在为疾病而痛苦不堪的人们重新找回快乐。都说医生是白衣天使，多么高尚、纯洁的称号。我喜欢。
为了我的梦想，我现在就要好好学*，天天向上，只有这样，才能有好的成绩；只有好的成绩，才能考上好的医科大学；只有考上好的医科大学，我才能实现我的梦想——当一名称职的医生。
现在就努力奋斗，不要让梦想变成空想！
一年级时，我的梦想是当一名语文老师，因为一般语教都是班主任，我在想，语教后，有着一群活泼可爱的孩子听从你的话，多幸福啊！
但渐渐地，我长大了，三年级时，我的梦想变了。
三年级时，我被语文同步探究和补充*题的难度绕得团团转，我感觉到了语文的不容易，枯燥，那时的我，一直酷爱绘画，虽然是自学，但有时候，画的也是可以的，我在想，当一名绘画老师多好啊，天天躺在温馨而快乐的办公室里，可以与同事们一起聊天，多快乐啊！
但渐渐地，我长大了，四年级时，我的梦想消逝了。
四年级时，老师的要求严格了许多，她让我们每次画画都得涂色，其实，我认为，绘画是一种艺术，有时，不涂色比涂色更加漂亮，更加抹上了一层神秘的色彩。我在想，绘画是如此的束缚，长大后，还不如做个*凡人，每天，你都有着自己安排的生活，多自在啊！
但渐渐地，我长大了，五年级时，我的梦想变成了奇思妙想。
五年级时，跟随着父母一起生活的我，也经历了一小部分风雨。每当我独自乘凉看漆黑的天际时，呀，天空中的星星是如此地多，和月亮一起，将夏天的夜晚装扮地更加绚丽多姿，我在想，星星若是代表着*，代表着世界各地，那该多好，那么，我们时刻都能看到世界的变化了，而这些，永远是谣言，传说中的魔法师能做到，若我是魔法师，只要一处有难，我便马上去帮忙，多令人羡慕啊！
但渐渐地，我长大了，明白这些永远是天方夜潭，现在，我6年级了，梦想回来了。
我渐渐明白了人生的哲理，发现时时刻刻都有人离开这世界，去遥远的天堂了，这些人，绝大多数，都是因为患病而逝去的，是无情的风，吹散了他最后的言语，是冷寂的风，让他们痛苦逝去，我想起了叶欣，当年她冒着生命危险去抢救病人，最后，穿着白衣悄然而去，一个个垂危的生命从她手中竟奇迹般得活了过来。为什么？因为她舍生忘死，临危不惧，她的生命如柔风般纯洁，我在想，我长大了，一定也要当个医生，救死扶伤。
努力吧！但愿能穿上纯洁的白衣，我决定了，我不会放弃的，为了这个目标，努力。
回首，瞧，草地上已留下一串串长长的脚印，渴望自己快点长大，让梦想带自己去开阔视野，风迎面吹来，让我幻想着穿上白衣的那一刻......
“生命是个舞台，不用排练尽情表演，从白云看到不变蓝天，从风雨寻回梦的起点，海阔天空的颜色，就像梦想那么耀眼，梦想天空分外蓝。”这首歌，不知唱出了多少青年对于梦想的追求。
梦想深深镌刻在我们的心中，不可磨灭，我们的骄傲会在追梦途中被现实大海的波涛冷冷地拍打，但我们心中已牢牢扎根的梦想会让我们重拾信心，走向远方。梦想的气球紧握在手中，就有冲破蓝天的希望。
在*达人秀的舞台上，有这样一位追梦的达人——无臂钢琴师刘伟，我们惊叹于他足尖演奏出的《阳春白雪》《高山流水》，震撼于他一直不懈的执着追求。当他在舞台上演绎梦想力量的时候，我们看到的又是一份音乐的梦想，钢琴梦想的执着，是梦想的力量，让他克服一个又一个我们难以想象的困难与磨难；是梦想的力量，让他在*达人秀的舞台上完美演绎自己对梦想的追求，赢得了所有人的的感动与尊重；是梦想的力量，让刘伟收获自己梦想的天空。
巴拉圭美女标枪运动员莱琳弗朗哥，为了自己的奥运梦想所承受了无数的辛酸，在雅典奥运会和北京奥运会上，弗朗哥在资格赛阶段都遭到了淘汰，由于成绩不理想，巴拉圭*不再愿意为她提供参加比赛的费用，为了能够参加奥运会，为了筹措高额的训练和比赛费用，她选择进军模特界，以此来坚持实现自己的奥运梦想。
梦想不是一种幻象，而是一种坚定不移的信念。它就像黑夜中一缕星光，尽管微小，却有划破黑影的力量。
在象牙塔中挑灯夜战的高中学子，守护着自己心中的大学梦，我们向梦想发起了最后的总攻，时间一天天减少，每个人更加清晰看到了梦想与现实的距离，同时又比昨天更加努力地拼搏着，我们放弃了很多，不知今天是流行粉红、果绿，还是黛紫银灰，手中爱美的镜子已被试卷代替，只为将手中大学梦的气球放飞。
我很庆幸，我是一个追梦人，我努力着，我拼搏着，我心甘情愿，我不悔初衷。梦想是个气球，牵在手上，向往蓝天，梦想的天空格外蓝。
梦想像花农辛苦培育出淡雅高洁的兰花，使兰花的价值越来越高；青少年在游戏世界中互相厮杀、合作无间打败敌人拿到世界冠军，也是梦想。
我的梦想是在澳洲当上著名的牙医，为了能实现这个梦想，我不眠不休、寒窗苦读，拒绝电脑的诱惑。俗话说：“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”只要持之以恒，就能成功。更有古语云：“不禁一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香。”，设定好自己的目标，就像船开向大海，坚定的向前迈进。
为了梦想，我付出了无数的心血。我认真学*，在课业上不断精进；我孜孜不倦，为了获取更多知识；甚至付出更多时间到补*班加强学*，只为了稳固基础，能更稳健的朝梦想前进。“不放手，直到梦想到手”，我要让自己的梦想快快实现。
我觉得梦想是朝自己以后的目标不断的前进、不断的成功。“要怎么收获，先要怎么栽”，我要先打好基础，站稳脚步，再朝梦想的康庄大道冲刺。
——蔚蓝的天空作文 (菁华6篇)
浮云掠过蓝天，为寂寞的天空增添了一丝生气；鸟儿在树林间歌唱，为森林增添了缤纷色彩……天地间的万物都用不同的风姿扮演着它们不可取代的角色，勾勒出自然的和谐图画，让每个生灵都不会感到孤独。
然而由于人类的贪婪，这片原本蔚蓝的天空下开始上演一幕又一幕的悲剧。树木被大量砍伐，被人们毫无节制地使用。废气被随意排放，天空已不再是一片蔚蓝。沙漠向耕地推进，城市里也卷起了漫天黄沙。现在，我们听得最多的不是山清水秀、世外桃源，而是水土流失、沙漠化、臭氧层空洞、温室效应……
随着科技的发展，人类所取得的成就远远超过了其他物种。当其他生物看到火还产生畏惧时，人类已经学会用火来烘烤食物；当其他生物还在对抗着狂风暴雨时，人类已经学会了盖房子，给自己遮风挡雨；当其他生物还在为一点生存空间而“大打出手”时，人类已经把眼光放到了外太空。人类的生活发生了翻天覆地的变化，而其他生物还在按照自已的生活规律默默无闻地生活。
科技在不断进步，人类的思想却远远没有跟上科技进步的步伐。在对待大自然的时候，人类首先想到的是索取，而不是和谐相处。于是全球的森林覆盖率不断下降，而被誉为“地球之肺”的热带雨林更是以每年10万*方千米的速度在减少。目前全球已知的物种有170万种，但由于环境受到污染，生态遭到破坏，物种正在以每小时1种的速度灭绝，许多物种更是未被发现就已经消失。大自然原本是孕育人类的摇篮，无论是在人类诞生的史前时代，还是在人类文明开化的今天，大自然都养育着人类，帮助人类不断进步。人类本应感激大自然，可是却放任废水、废气排放，大量砍伐树木，一味地追求物质生活，却不保护环境，让地球在人类的手下伤痕累累。
人类啊！是时候擦亮眼睛，看看这颗原来蔚蓝的星球被我们折磨成什么样子了。趁一切还不算太迟，行动起来吧！让我们与大自然和谐相处，让天空恢复蔚蓝，因为天空渴望蔚蓝。
天空，你是小鸟翱翔的地方；天空，你是飞机航行的轨道；天空，你是彩虹、雨、星星、云……栖息的地方。万物用自身的颜色，为你增添了几分色彩。
蔚蓝的天空，我想对你说——你是自由的。你是那么的蔚蓝，小鸟羡慕你的颜色，所以只喜欢在你的环抱中翱翔；浮云羡慕你的颜色，所以只喜欢在你的怀抱中漂浮；太阳羡慕你的颜色，所以只喜欢在你的怀抱中停留；大地羡慕你的颜色，所以只喜欢被你所泼洒下的雨淋漓；而我，迷恋你的颜色，所以只愿意在你温暖的怀抱中呼吸！你广阔的怀抱，使得万物在你的怀抱中自由洒脱、尽情欢叫。
蔚蓝的天空，我想对你说——你是浪漫的。夜晚的你很神秘，似乎隐藏了许多的秘密，或是许多美丽的心愿。夜晚的你被繁星点缀，被月亮陪伴，漆黑的夜空因此变得闪亮，这时在你拥抱的大地下漫步，就像是融入了夜晚中的仙境，这是多么浪漫的情景！
蔚蓝的天空，我想对你说——你是美丽的。我喜欢抬起头静静地望着你，欣赏你的美。太阳的金光闪闪，白云的洁白无瑕，彩虹的七彩光芒，月亮的`淡淡皎洁，星星的洁白无瑕，这一切的美都属于你！
蔚蓝的天空，我想对你说——你是独特的。虽然此时的空中没有小鸟，此时的空中没有彩虹，但你依旧美丽。虽然此时的空中没有洁白的云朵，此时的空中没有皎洁的月亮，但你依旧纯洁。虽然此时的空中没有繁星点缀，但你依旧闪亮！
蔚蓝的天空，我还想对你说——其实，你也是简单的。即使你没有万物衬托，即使你只是**常常的一片蔚蓝色的天空，但有我一直陪伴你。你虽简单，但你却让我懂得了人世间真正的美！
蔚蓝的天空，谢谢你！让不懂美的我不再迷惘，让孤单的我不再孤单，让脆弱的我变得坚强，你因有了万物的衬托而变得多彩，我因有了你的陪伴生活而变得多姿！
人生中的天空，时而乌云密布，时而晴空万里。但是，“阳光总在风雨后”，经历过风雨的天空一定是蔚蓝的。
面对辩论赛邀请，我一下子心情跌落至谷底，我既是一个辩论赛的新手，又有着口吃这一顽疾。面对久经“沙场”的“敌方”，打退堂鼓了起来。而小鲍同学却在一旁为我打气，我最终一咬牙，报下了名。
夜来风雨声，花落知多少
夜深了，周围像死一般寂静，进方几里似乎只有我练*的声音。“文……文化”，刚念道第一个词，嘴巴就不由自主地打颤，我急得直跺脚，又继续念起了稿子。可是停顿没有减少，反而越来越多，随着心情的焦虑，头上沁出好几颗汗滴。我紧闭双目，劳累袭遍了我的全身。哎，眼前不要说是蔚蓝的天，简直是一片荒芜！
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
我做好准备，想和小鲍同学提出退出辩论。电话接起，话未出口，就听到小鲍同学的练*声，声音并不响，但铿锵有力。语速并不快，但句句入心。“有什么事吗？”“哦，没事。“放弃之词最终还是咽回了口中。是啊，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，内心的坚持此时战胜了怯懦。我重新拿起稿子，反复诵读，等我抬起头，破晓之光已经出现，天空由死寂的黑逐渐变蓝。
墙角数枝梅，临寒独自开
苏东坡读书至三更洒然不倦，我练*至五更浑然不知。一个又一个夜晚，一次又一次诵读。父母的声声鼓励，同学的滴滴赞许，推着我一步一步至蓝天。心境一点一点的*静，语速稳定了下来，停顿越来越少。父亲戏称，我的连辩论的声音，已经变成了我们家天天响起的“天籁之音”，为了保护嗓子，有时我也停下来，复*功课，亦或是查一下关于辩题的资料。一切都井然有序的进行着，辩论之日也在悄悄接*。
宝刀方从磨砺出，梅花香自苦寒来
心里忐忑，终于到了辩论的时候。我与“战友”一脸肃穆地走向讲台。“辩场如沙场”一辩上场了，双方的硝烟顿时开始弥漫开来。我拿起手中的笔，不断地从“战火”中搜寻自己所需的信息，两方唇枪舌战，我努力使自己镇静，拿起稿子，做起“临阵磨qiang”，终于到了四辩上场，我迈着稳重的步伐，看了看台下的同学，拿起稿子，再次小声呼口气放松，开始念了。辩论稿一字一字，从我口中流出。经过了前面几天的练*，我的辩论如小石潭流水般清晰，又像一根针直刺地方软肋。我同时马上拿出刚才做的笔记，临时发挥补充了一点材料，虽然有点紧张，但是还是顺利结束了，我一鞠躬，下台。场下竟然响起了如雷鸣般的掌声！
最终我赢得了辩论赛，获得了同学的喝彩。回家时，太阳已经落下，虽然天空已经变得更加昏暗，但是我心中的太阳已经升起，因为我战胜了我自己，战胜了自己心中最大的敌人，叫做怯懦。人如果止步不前，再美好的蓝天也会被蒙上阴影；人如果逆水行舟，当他划破万水，走过千山，他就会知道，阳光总在风雨后，只要你努力，你也会获得你那一天天空！只要努力，天空是蔚蓝的！
今年的春天来得太晚，直到三月，才隐约感觉到一丝暖意，但浓雾弥漫了整个天空，一如我那一片空白的大脑。
今天，我和母亲吵架了，不知道是什么原因，我们爆发了一场前所未有的唇舌之战。母亲一直很疼爱我，可今天她不再爱我了，我拼命的责怪她……
“战争”渐渐*息下来了，我累了，我知道母亲也累。我们互不理睬，时间在一分一秒的过去，我们都未曾开口。良久，母亲站起身来，用那双劳动的大手拭了拭她那红红的眼睛，去厨房准备午餐。客厅里静得可怕，只有我小声的啜泣声，偶尔也能听到从从厨房传来的母亲做饭的砰砰声。
我的心渐渐*静下来，思绪又飘到了小时候，那是一段多么快乐的时光啊。那时母亲多么爱我啊！她快乐着我的快乐，悲伤着我的悲伤。每当我生病时，母亲总是守侯在我的身边，无微不至的照顾我。想着想着，我鼻子一酸，不争气的泪水又模糊了我的双眼。
过了一会儿，母亲唤我吃饭，我心里很想去吃，可又怕她笑话我，忙拭干了眼泪，故意不理她。她却在饭桌边坐了下来，不住的唉声叹气，不时的用手捶打胳膊、背部和腰腿。我顿时有些心酸，是的，母亲每天为我们操持忙碌，起早贪黑的，实在辛苦。我慢慢站起来，默默的走到她的身后，给她捶了起来，她没有躲开。我不敢捶得太重，怕弄疼了母亲，也不敢捶得太轻，怕没有一点效果。我只得不紧不慢、不重不轻的捶着，眼睛不时瞟瞟她。蓦地，我在母亲的鬓边发现了一根白发，我的心像被什么深深蛰了一下。我年轻的母亲，为了这个家，早生白发，而我却还在这儿犯混！我心里有说不出的难受，一股羞愧之感油然而生。我轻轻的扯下母亲那根走错了路的白发，叫了一声“妈——”，话没说完，才发现母亲已趴在桌子上睡着了。她睡得很香，发出轻轻的鼾声。我想母亲一定在做一个好梦，她的脸上还带着淡淡的微笑呢。
雾气终于散了，太阳露出了灿烂的笑脸。我深深吸了一口气，顿时心旷神怡。举目望去，好一片蔚蓝的晴空啊！
依依回到家后，妈妈居然从莫斯科回来了。妈妈很生气：步入五年级，学*会比四年级难的！特别是数学，你还小，不能恋爱，知道吗？依依一般是柔情似水的温柔女孩，可现在，她却生气的说：凭什么！我恋爱是我的自由！不用您管！妈妈听了，扇了依依一巴掌，恶狠狠的说：你不再是我女儿！依依愣在那里。美美子赶紧安慰夫人，顺便给依依挤了个眼色。依依醒悟过来，她小声嘀咕：我是真的很爱胜皓的！妈妈耳朵灵：你！真不配做我的女儿！我没有你这个女儿！依依哭着跑回房间。美美子说：夫人啊，小姐也不是故意的。年纪小不懂事，您别和小姐计较了，我会和她沟通的。夫人点点头。
美美子去了依依的房间，用了九牛二虎之力才得以进呢。依依哭着问：你来干什么~！美美子和气的问：小姐喜欢蒋胜皓是因为他帅吗？依依急忙否认，但依依的确是个花痴嘞。美美子笑嘻嘻的说：是就是喽，哈哈。其实啊，比他帅的多了去了。依依为了面子，就倔强的摇摇头。美美子可学过心理学，她一眼就看出来了。
美美子把情况告诉了夫人。夫人立刻喜笑颜开：真是，干嘛不早说啊！杰克斯的儿子瑞安士就不错啊！让他们订娃娃亲不就好了吗，真是！美美子尴尬的说：呃呃，会不会太草率了？小姐可能一时接受不了啊。夫人摆摆手：没事没事，瑞安士很好的！美美子赶紧给依依通风报信，依依说：我自有办法！就这样，依依莫名其妙的和韩中混血儿瑞安士订了娃娃亲。他们的娃娃亲婚礼已经举办，在韩国的酒店里。众目睽睽之下，瑞安士还亲吻了依依的唇。瑞安士用一口流利的中文说：我叫崔安瑞哦，baby~依依被瑞安士的帅气迷倒了
春天来了，小草以它顽强的生命力度过了严冬，带给了大地一件绿色的衬衣，柳树的枝芽也相继吐出了绿色，让世界充满了旺盛的生命力。可是，在高兴之余，我们是否发现绿色在减少，甚至是消失！
我的家乡——河北，这个富饶而又美丽的地方，绿树成荫，百鸟栖息！可是，今年春天，频繁的沙尘天气不断的困扰着我们，最厉害的一次，天地都变成了橙色，一些老人都很恐慌，不难想象，30年前唐山大地震的阴影还没有完全散去，就这样数百万人在这恐慌下一分一秒的煎熬。终于，7个小时后，天空恢复了往日的面貌，阳光又开始普照大地。人们也开始了正常的生活！而地震有再相约而至，第一次里氏4。2级，20天后，带地又再次震动起来。
这天，我正在家中吃晚饭，由于停电，邻居们便在我家聊天。忽然，屋中的玻璃和天花板剧烈的震动，开始大家以为是附*有大卡车路过造成的，一会儿，我才回过神来，不好，这是地震，有了这个想法我便大声告诉了邻居和妈妈，说：“快跑，是地震！”此语一出，大家就四散而逃，几分钟后，大地停止了晃动，人们才安心的回到屋中，并且不断的抱怨：什么世道啊，这地震和家常便饭差不多了！
试问，在10年前，是否有人在这里看见过沙尘暴？是否在一月之内两次地震？河水是否是黑色的？是否有死鱼飘在河面？这多是人类在作孽呀，怨不得大自然，大自然只是在警告为所欲为的人类，让人类迷途知返！
是啊！都是人类自己做的孽，乱砍滥伐树木，过度放牧，肆意的破坏着环境。现在，这些历历惊心的事件是否为我们敲响了警钟呢？人类呀！我们应该醒悟了，还鱼儿一潭静水，还小鸟，一方净土！让我们珍惜眼前的一片绿色，一片蔚蓝的天空！我们行动吧！！
