《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)

《一株紫丁香》教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。

　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　重难点把握：认读生字，朗读体会课文。

　　课前准备：学生搜集资料;生字卡片;多媒体课件;歌曲《每当我走过老师的窗前》。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1、播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：

　　“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，

　　载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》。”

　　2、板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。

　　3、出示课件，介绍紫丁香树。(学生汇报收集的资料)

　　(设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学*本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。)

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、自读课文。

　　出示自读要求:

　　①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子;

　　②画出生字，生词，多读几遍;

　　③把不理解的词句或问题标出来。

　　2、同桌互助自学生字、生词。

　　①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　　②两个人读一读课后的新词。

　　③学*完毕，同桌相互评议学*情况。

　　3、检查自读情况。

　　(1)检查生字读音。

　　①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画;“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。

　　②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。

　　踮起脚尖，走进小院，

　　放下书包，给树除草。

　　牵牵小手，唱唱儿歌，

　　笑声甜甜，不觉疲倦。

　　(2)巩固生字。(做摘紫丁香花的游戏)

　　(3)朗读展示，读自已喜欢的小节。(相机引导评议)

　　(设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。)

　　三、细心观察，指导写字。(课件出示生字)

　　a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写?

　　d、重点指导：“棋”和“琴”

　　e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　(设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学*潜能，培养细心观察的*惯和自主探究的能力。)

　　四、推荐作业

　　1、朗读课文。

　　2、积累词语

　　第二课时

　　一、播放歌曲，引入诗境。

　　播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。

　　(设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。)

　　二、制定学*目标。

　　通过第一课时的学*，我学懂了什么?我还有哪些地方不懂?我想学什么?

　　(设计意图：师生共同拟订学*目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水*、不同程度学生的意见。)

　　三、品读课文。

　　(一)教师引导学*第一小节。

　　(1)谁喜欢第1小节?指名同学读第一小节。

　　(2)老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢?谁来

　　表演一下。大家一起来试试。

　　(3)你们为什么要踮着脚尖走呢?

　　(4)那我们应该怎么读呢?试着读一读。

　　(5)齐读第一小节。

　　(设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。)

　　(二)自主选择学*二──四小节。

　　A、小组合作，探究新知。(自己选择学*伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学*方法。)

　　出示学*要求及方法：

　　用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。

　　读懂了什么?还有哪些地方不懂请提出来?

　　用最美的语言再读自己喜欢的小节。

　　B、全班交流汇报。

　　(设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学*，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。)

　　C、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　(1)老师有感情地配乐范读第二、三、四节。

　　(2)学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　(3)品味词语。

　　口头填空：“绿叶沙沙”像()，“盛开的花儿”像()。

　　将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　(设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的'欲望。)

　　(三)学*第五小节

　　(1)(打开课件看课文插图)夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么?

　　(2)师生讨论应怎样读第五小节?

　　(3)指名读第五小节，大家评一评。

　　(设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。)

　　四、赏读课文，指导背诵。

　　1、配乐齐读课文。

　　2、练*背诵。(喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练*背诵。)

　　3、表演背诵。

　　五、小结课文，感情升华。

　　1、播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学*成果。

　　2、教师小结。

　　(设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。)

　　六、作业超市(以下作业任选两题)

　　1、把课文背给爸爸妈妈听。

　　2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

　　3、学唱一首赞美老师的歌曲。

　　4、把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。

　　(设计意图：作业超市的设计，使不同水*的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练*的数量上和深度上有一定的选择，可以提高学生学*的效率。)

《一株紫丁香》教案2

　　【教学准备】

　　１、教师：

　　课件（词语、句子。）和课文挂图。

　　２、学生：

　　课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入课题

　　１、导言：

　　同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？

　　（学生说，老师配合并出示课文挂图。）

　　２、老师小结：

　　紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学*《一株紫丁香》。

　　二、初读课文，自主学*字词

　　１、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学*伙伴请教，也可向字典求助。

　　２、课件出示带生字的词语，见“我会读”。学生在小组内认读。

　　３、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思：

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

　　三、朗读感悟，真情互动

　　１、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　２、教师范读，读出师生之间的真挚感情。

　　３、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

　　４、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

　　５、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　⑴ 老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。

　　⑵ 引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　⑶ 每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。

　　⑷ 品味词语：

　　课件展示：

　　“绿叶沙沙”像（ ），“刚开的花儿”像（ ）

　　将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　６、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

　　四、拓展延伸，师生融情

　　问题１：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？

　　问题２：老师，我想对您说……

　　（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）

　　五、生字再现，巩固字词

　　１、同桌合作认读生字和带生字的词语；

　　２、开火车认读生字。

《一株紫丁香》教案3

　　一、教材简说

　　一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

　　读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

　　这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

　　二、学*目标

　　1、会认8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

　　3、体会教师工作的辛苦，教育学生尊重老师的劳动，尊敬老师，热爱老师。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上，安排小组合作学*，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。

　　可鼓励学生仔细观察生字的.字形特点，采用多种方法识记字形。如，“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画;“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。

　　“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。

　　踮起脚尖，走进小院，

　　放下书包，给树除草。

　　牵牵小手，唱唱儿歌，

　　笑声甜甜，不觉疲倦。

　　(二)朗读感悟

　　一、要读实：读书有目的，有层次，有情趣。

　　二、要读活：采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务，为内容服务。

　　1、读正确，读流利。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读(或听录音)。要求读得正确、流利。教师可重点指导读第一节，注意“踮”和“尖儿”的读音。

　　2、联系上下文读书，整体感悟文中蕴含的情感。

　　(1)学生自读以后畅所欲言，谈谈自己的感受，说说自己的想法。

　　(2)找出自己最喜欢的诗节读一读，说说为什么喜欢。

　　(3)指导用说话的语气读第二、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤，要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。

　　(4)第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句，生字较多，要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话，帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读，注意在读中感悟，读出味道。

　　3、本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。指导朗读时，要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧，可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握，切忌概念化。

　　4、本课词语优美，对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读，还可以鼓励学生写一写。

　　(三)实践活动

　　1、举办诗歌朗诵会，以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文，也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程，淡化比赛的结果。

　　2、以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。

　　四、教学设计举例

　　片断：读中悟情、抒情

　　1、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香、

　　2、教师范读，读出师生之间的真挚感情。

　　3、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。

　　4、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

　　5、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　(1)在老师有感情地朗读中出示第二、三、四节。

　　(2)学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　(3)品味词语。

　　口头填空：“绿叶沙沙”像()，“盛开的花儿”像()。

　　将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　6、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

《一株紫丁香》教案4

　　设计理念：

　　《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌，儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感，勾勒出美好的意境。这首诗也不例外——在活泼的语言，明快的`节奏、浅显的内容中，孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么，对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢？

　　我认为，应该关注这样两点：首先不能把诗歌肢解．任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的，必须是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的深情。所以，海德格尔说：“词语破碎处，无物存在。”所以，朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是，诗歌又是文学，它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意，弦外之音也很重要。要达到这一目的，教师在教学中，在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法，这种方法能够帮助学生读出自我，而只有当学生读出自我的时候，诗歌的价值才能真正发挥出来。

　　其次，教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生，但是老师不能把自己放置在二年级学生的水*上理解这首诗，只有自己心中有高度的时候，才能带着学生走向高出。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握，具体到这首诗，我认为，可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注，教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学*特点的教学形式来呈现，使学生在诵读中浸润其中，从而全方位感受诗歌的美，唤起对儿童诗歌的喜爱之情。

　　教学目的：

　　1．有感情诵读诗歌，学*生字新词，读准“栽”“眨”“疲倦”的读音，注意“快”的书写笔顺。

　　２．在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美，和生活相结合，体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。

　　3．通过本首诗的学*，进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生走进诗歌大门的欲望。

　　教学重难点：

　　识记并能规范书写生字新词，通过诵读感受诗歌中洋溢的美。

　　教学过程：

　　一、识作者，唤起学生学*的向往

　　1．同学们，我写一个名字，你知道他是谁么？（板书：于旭）

　　２．教师介绍：于旭生活在一座美丽的城市——大连，是一个儿童诗人，他已经出版了21本儿童诗歌，还有科学文艺、科学童话及其他儿童读物几十本，如果把他的著作一本一本摞起来也许比他个子还高。于旭的作品中有十几首儿童诗选入各类教材中。今天我们也来学*一首于旭的诗歌《一株紫丁香》。

　　二、读诗歌，初步感受诗歌的韵律美

　　1．这是一首怎样的诗歌呢？自己读一读吧！（教师在学生自己读的过程中，走进学生，发现容易读错的字词，板书在黑板上，学生读完以后，指导读正确。）

　　２．哪位同学愿意读给大家听？（指名分节读全诗，及时纠正朗读中出现的读音错误。有代表性的指导全体学生读）

　　3．请一位同学朗读。建议其他同学轻声和着读。齐读。

　　４．喜欢读这首诗么？为什么？（从二年级学生的认知特点预测，学生可能会从诗歌读起来很美，很舒服，很好读等方面来谈）

　　５．这首诗怎么读着这么美呢？你们知道么？

　　６．（在学生自由回答的基础上）除了同学们说的原因以外，还有一个很重要的原因呢，我相信你们能发现。（出示全诗，把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是ａｎ。）

　　７．对，这几个字的韵母相同，不要小看这几个字，就是他们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵！只有诗歌才押韵呢！

　　9．我们再来读一读这首诗，体会体会押韵的美妙。（学生自由读，齐读）

　　（设计理念：每一节课都应该让学生生长，无论是知识还是能力。二年级的诗歌教学应该有别于一年级，在一年级积累了多篇诗歌，学生对诗歌不再陌生以后，诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了，还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。）

　　三、品诗歌，欣赏诗歌中的想象美

　　（一）学*第一小节

　　1．这首诗的题目是《一株紫丁香》，见过紫丁香么？

　　２．（出示紫丁香的图片）如果让同学们为这株紫丁香题个字，（在图片下面出示“---------的紫丁香”）你会在横线上填一个什么词？

　　3．同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多春色，增添了许多美丽。自己读一读第一小节，体会体会这里的美丽。

　　４．谁愿意读给大家听，让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。

　　（二）学*第二、三小节

　　1．紫丁香花美，作者的想象更美。你听，她对老师说，（出示第二小节）

　　师：老师，老师——

　　2．学生齐读——就让绿色的枝叶叶，／伸进您的窗口，／夜夜和您作伴。

　　３．紫丁香怎么和老师作伴呢？（出示下面填空）选择一个说一说吧。

　　老师在忙家务，紫丁香――――――

　　老师在备课，紫丁香―――――――

　　老师要休息了，紫丁香――――――

　　４．只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。

　　5．（出示第三小节）一阵风吹过，老师——

　　学生齐读：

　　你听，你听，／绿叶儿在风中沙沙地响，／那是我们在给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

　　６.你们悦耳的读书声，最能消除老师一天的疲倦，谁来读这两个小节？

　　（设计理念：作者美好的想象只有和学生的生活对接以后，这种美才能被学生体会到。在这两小节中，我选择“作伴”一词打开文本，在学生的想象中，紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。）

　　（三）学*四、五小节

　　1．同学们，老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？

　　（也许听到老师的问题，孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师，如果这样，教师可这样引导：“我看到了，瞧！你们笑得多美！”）

　　２．老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）

　　生齐读——

　　你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。

　　3．鲜花就是鲜花，鲜花怎么会是笑脸呢？我有点搞不懂了，谁来帮帮我？

　　4．（出示紫丁香的图片）这满树的花哪一朵是你的笑脸呢？再找找你的朋友的笑脸。

　　5．老师最喜欢同学们那张张笑脸，不要说回家后同学们不在身边，（出示鲜花图片，旁边配上这一小节的诗）老师——

　　生齐读——

　　你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。

　　（设计理念：面对极富情趣的儿童诗，教师应该努力上出情趣来，这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上，但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上，而在从文中或图中发现自己，于是，让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。）

　　6．夜深了，星星困得眨眼，鲜花也该睡觉了，怎么办？

　　7．生读——让花香飘进老师的梦，老师的梦准是又香又甜。

　　8．同学们就是那一朵朵鲜花，香气是鲜花的灵魂，我亲爱的同学们，花香飘进了老师的梦，你看到了么？老师梦到了什么呢？

　　9．学生想象交流。

　　10．我们的老师在做着她心爱的鲜花梦，轻轻地读，不要惊醒老师的梦……

　　11．学生轻生齐读。

　　四、 诵诗歌，感悟诗歌中的情感美。

　　1．是啊，同学们怕惊动老师的梦，于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中——

　　2．学生寻找交流。踮起脚尖，走进浓绿的小院……

　　3．你们什么时候踮起脚尖走路？孩子们种紫丁香是为老师做好事情，怎么还偷偷的？

　　4．所以，我们说，孩子们美啊，美得就像这株紫丁香，孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前，而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边，所以我们说，这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来，让我们一起，把我们的爱心，再对老师倾诉一边——

　　（师生配合读）

　　师：踮起脚尖，／走进浓绿的小院，

　　生：我们把一株紫丁香，／栽在老师窗前。

　　生独：老师，老师，／就让绿色的枝叶，／伸进你的窗口，／夜夜和你做伴。

　　女合：你听，你听，／绿叶在风里沙沙地响，／那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

　　男合：你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢你时时把我们挂牵。

　　师：夜深了，星星困得眨眼，

　　生合：老师，快放下手中的教案吧，／让花香飘进你的梦，／那梦呀准是又香又甜。

　　5．背诵这首诗。

　　五、互文，渗透诗歌的意象美。

　　1．音乐响起，童声合唱《我爱米兰》，（声音轻而远）屏幕出示歌词：

　　老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花藏在绿叶间。／它不是为了争春才开放，／默默地把芬芳撒满人心田！／啊！米兰，象我们敬爱的老师，／我爱老师，就象爱米兰！

　　老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花朴素又溢满，／它不是为了赞扬才开放，／悄悄地用心春把祖国装点！／啊！米兰，象我们敬爱的老师，我爱老师，就象爱米兰！

　　2．无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。

　　下课．

《一株紫丁香》教案5

　　一、教材简说

　　一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

　　读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

　　这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

　　二、学*目标

　　1、会认8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

　　3、体会教师工作的辛苦，教育学生尊重老师的劳动，尊敬老师，热爱老师。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上，安排小组合作学*，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。

　　可鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如，“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。

　　“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。

　　踮起脚尖，走进小院，

　　放下书包，给树除草。

　　牵牵小手，唱唱儿歌，

　　笑声甜甜，不觉疲倦。

　　（二）朗读感悟

　　一要读实：读书有目的，有层次，有情趣。

　　二要读活：采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务，为内容服务。

　　1、读正确，读流利。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读（或听录音）。要求读得正确、流利。教师可重点指导读第一节，注意“踮”和“尖儿”的读音。

　　2、联系上下文读书，整体感悟文中蕴含的情感。

　　（1）学生自读以后畅所欲言，谈谈自己的感受，说说自己的想法。

　　（2）找出自己最喜欢的诗节读一读，说说为什么喜欢。

　　（3）指导用说话的语气读第二、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤，要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。

　　（4）第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句，生字较多，要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话，帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读，注意在读中感悟，读出味道。

　　3、本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。指导朗读时，要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧，可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握，切忌概念化。

　　4、本课词语优美，对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读，还可以鼓励学生写一写。

　　（三）实践活动

　　1、举办诗歌朗诵会，以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文，也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程，淡化比赛的结果。

　　2、以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。

　　四、教学设计举例

　　片断：读中悟情、抒情

　　1、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香、

　　2、教师范读，读出师生之间的真挚感情。

　　3、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。

　　4、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

　　5、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　（1）在老师有感情地朗读中出示第二、三、四节。

　　（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　（3）品味词语。

　　口头填空：“绿叶沙沙”像（），“盛开的花儿”像（）。

　　将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　6、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

《一株紫丁香》教案6

　　教学目标

　　1、会认8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重点：

　　学*生字，朗读体会课文。

　　信息资料：

　　1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

　　2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

　　3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

　　（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学*兴趣。）

　　2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学*《一株紫丁香》。（板书）

　　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

　　对话*台

　　感知

　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、交流。读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

　　识字

　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2、同桌交流读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　（在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

　　朗读

　　1、教师范读，听后说说感受。

　　2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　3、分小节检查朗读情况。

　　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

　　写字

　　1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3、教师范写。

　　4、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　精读

　　1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

　　2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

　　4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

　　品读

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　背诵

　　1、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　2、观看课件画面自己练*背诵。

　　3、小组表演背诵。

　　4、全班汇报。

　　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

　　练*

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　1、同桌互相读一读，要读正确。

　　2、全班开火车读。

　　3、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

　　写字

　　1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　2、观察教师范写，点评。

　　3、学生练*。同桌展示。互提建议。

　　（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）

　　拓展

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

　　（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

《一株紫丁香》教案7

　　一、教材简说

　　一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

　　读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

　　这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

　　二、学*目标

　　1.会认8个生字。会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

　　3.树立起尊敬老师的心愿。

　　三、重点：

　　会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：体会师生之间的深厚感情。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.读准字音，读通课文。

　　2.学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”。

　　教学过程：

　　一、听歌曲引入

　　1.学生听歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学*小诗《一株紫丁香》。

　　二、初读课文。

　　1.教师范读课文，学生听，要求仔细听每个字的读音。

　　2.学生自己读课文，要求读准音。分三步走：

　　⑴把带拼音的生字读三遍。

　　⑵课文有几个段落，标上号码。

　　⑶读课文2遍，难读的地方多读几遍。

　　3.教师进行自学检查。

　　⑴让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。

　　⑵抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。

　　4.学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。

　　三、出示句子，教学生字“院、除、牵、困”。

　　1.出示句子。要求学生读一读，按照课文内容口头填一填。

　　我们踮起脚尖儿，走进安静的（）。

　　我们给您唱歌，帮您（）一天的疲倦。

　　我们感谢您时时把我们（）。

　　夜深了，星星（）得眨眼。

　　2.教师在练*纸上范写这四个字。强调几点：

　　⑴院和除的左耳旁两笔写成。

　　⑵牵的秃宝盖在田字格横中线上面。

　　⑶困里面的木字的捺要改写成点。

　　3.学生练*写字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.体会学生对老师的敬爱之情。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、再读课文，体会一株紫丁香的含义。

　　1.请五个同学朗读课文。

　　2.学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。

　　3.学生发言。

　　⑴一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。

　　4.教师板书。

　　一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。

　　二、仔细读课文的一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情。

　　㈠请学生仔细读课文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。

　　1.生：“踮起脚尖儿，走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。

　　2.生：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。

　　3.生：“老师，老师。”说明我们和老师很亲热。

　　4.“就让它绿色的枝叶，伸*您的窗口，夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香给老师做伴，希望老师不要孤单。

　　5.“您”说明我们很尊敬老师。

　　㈡朗读课文的一、二两段。

　　1.教师：同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪伴老师，让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢？请同学们自己先练*。

　　2.抽同学朗读。

　　3.齐读。

　　三、读课文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么”为线索，再体会同学们对老师的爱。

　　1.学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿）和（花香）给老师带来快乐。

　　2.绿叶给老师做什么？——“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”

　　给“除”组词。除（去除）（除法）（除掉）

　　“疲倦”的近义词。疲倦——（疲劳）（劳累）

　　朗读这一段。

　　3.花儿给老师做什么？——“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”

　　读词语“满树盛开”，说明了什么？——紫丁香开得很好，像我们充满朝气的笑脸。

　　“挂牵”的近义词。挂牵——（牵挂）（挂念）

　　4.花香为老师做什么？——“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”

　　“准”的意思，一定。

　　读“又香又甜”，什么样的梦是又香又甜的梦呢？

　　小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦？说明同学们爱老师，了解老师的心意，希望老师快乐。

　　5.教师小节。

　　四、朗读全文。

　　五、作业：

　　1.背诵全文。

　　2.写写你打算怎么做表示对老师的关心。

《一株紫丁香》教案8

　　教学目标 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学*课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 过程与方法： 1、在语境中进行生字复*，帮助学生巩固知识。 2、让学生深入文本感受课文，联系自己的生活经历做到情从心发，言从心生。 情感与态度：让学生体会师生之间浓浓的情意，并树立学生尊敬老师的思想。

　　教学内容

　　（１）教学重点是了解紫丁香这种植物，体会师生之间的深厚感情。难点是正确、流利的朗读课文。

　　（２）根据学生实际需要补充的内容

　　（３）课堂练*设计：扩词练*

　　学情分析 这首诗歌，通过一株紫丁香表达了孩子对老师的爱。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这炽热的童心，激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽饿关爱送给天真可爱的孩子。

　　教学方法 教法：欣赏教学法、启发式教学法。 学法：自主学*法、合作学*法。

　　教与学

　　教师的教学过程

　　学生的学*过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，引入课题。

　　1、同学们，你见过紫丁香吗？紫丁香花漂亮吗？让我们一起来欣赏一下美丽的紫丁香吧！（出示紫丁香的图片）

　　2．老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学*《一株紫丁香》。（板书课题。）

　　二、自主学*字词，初读课文。

　　1自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

　　2 学*生字词，个人读、开火车读、齐读。

　　3教师重点正音：株、除都读翘舌音；踮读第三声。 4讨论并汇报：有什么好方法记住这些生字？如顺口溜：牵牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。困四四方方一间房，一根木头放中央。

　　5教师范读，读出师生之间的真挚感情。。

　　6展示读，指明读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。

　　7全班齐读，整体感知。

　　三、识记生字，指导写字。 1课件出示6个要写的字。学生拼读。。

　　2指名请学生读拼音，数笔画，说结构，认偏旁。

　　3扩词练*（名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量）。

　　4全班交流书写方法，教师相机进行书写示范，重点指导一些形*字和易错字。 a歌的右边是欠，不是反文旁, 第一六两笔横要短，给右边的欠留出位置。 b 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 c休要和体区别字形。 d休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

　　5学生先观察每个字在田字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

　　6用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

　　四、生字词语巩固

　　1．指名请学生读课本27页的词语。（课件出示）

　　2．学生自选词语进行造句练*。

　　第二课时

　　一、课前复* 1．学生开火车读课文中相关词语。（课件出示）

　　2．强调儿化音的读法、又＿又＿式的词语训练.

　　4．齐读课文，读准字音。

　　二、学文过程 1．课题质疑

　　（1）教师板书，学生对课题质疑。

　　（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？

　　2．学*第1小节 （1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？

　　（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要踮起脚尖？

　　（3）学生汇报、交流。

　　（4）指导学生朗读。

　　【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】

　　3．学*25小节 齐读课文25节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？

　　（1）学*第2小节【板书陪伴老师工作，】。 指名朗读第二小节。

　　（2）学*第3小节【板书消除老师疲倦，指导学生做好批注】。 你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！

　　（3）学*第4小节。 在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书感谢老师挂牵，指导学生做好批注】

　　（4）学*第5小节。 A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

　　【什么时间？谁在做什么？】

　　B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？ C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书伴随老师梦乡，指导学生做好批注】

　　（6）教师小结：课文学*完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。

　　4．指导背诵

　　（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

　　三、指导写字。

　　1 课件出示，息，您，牵，困四个字，学生拼读。 2指名请学生读拼音，数笔画，说结构，认偏旁。

　　3扩词练*（名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量）。

　　4全班交流书写方法，教师相机进行书写示范，重点指导一些形*字和易错字。 a息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 b牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

　　5、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。 【窗前 做伴 疲倦 挂牵 又香又甜】 3．引导学生自主找出相同的韵母an。

　　4．学生朗读初步感知押韵的作用。

　　四、作业

　　1．四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。

　　2．以谢谢您，老师为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情 生读课题 学生拿出自备的生字卡，自主认读。 抽生领读 生说识字方法 学生自由练读课文， 自由朗读， 学生读生字 学生观察生字说一说易出错的地方 生字读课文 齐读课文 抽生回答 男女生分轮读

　　反馈 教学反思： 《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复*的形式教学本篇文章的生字和朗读。《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文

　　中学生能准确认读，放到另一语境中学生照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以锻炼学生的阅读能力，何乐而不为呢？ 但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永能响应你的永远是那几个朗读基础好的学生。

《一株紫丁香》教案9

　　教学目标 ：

　　1、会认八个生字，会写十个生字。

　　2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、有尊敬老师的愿望。

　　重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

　　难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。

　　课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

　　第一课时：

　　一、看图激趣导入 ：

　　1、让学生看图：谁认识这种植物呀？

　　2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学*《一株紫丁香》这首诗歌。

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。

　　3、运用多种形式练读生字和词语。

　　4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。

　　三、品读课文，体会感情。

　　1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

　　2、学*一、二小节。

　　A、自读自悟说说体会到了什么？

　　B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。

　　3、学*三到五小节。

　　A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

　　B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂牵的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，体会教师的辛苦，从那梦啊，准是又香又甜体会同学们对老师的关心和美好的祝福。

　　4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。

　　5、有感情地朗读全文。

　　第二课时：

　　一、复*词语

　　出示词语卡片，开火车认读。

　　二、诵读诗歌

　　①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

　　a．分小组练读，选出本组的小诗人。

　　b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。

　　C．小组之间比赛读。

　　②看图，练*背诵诗歌。

　　a．学生自己练*背诵。

　　b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。

　　C.小组读读背背。

　　d．指名背诵课文。

　　三、识字写字

　　①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

　　②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

　　③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意歌的右边是欠，不是反文旁。

　　④练*书写。

　　院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

　　休要和体区另字形。

　　休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

　　息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

　　歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。

　　牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

　　⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

　　⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

　　四、拓展活动

　　用自己的方式，表达你对老师的爱。

《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)扩展阅读

《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)（扩展1）

——《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)

《一株紫丁香》教案1

　　这是我们设计的《一株紫丁香》的第一课时教案，在经过讨论和试教后，感觉还不错。现在把教案发给大家，希望大家能多多指教，看看以这种形式进行诗词教学是否可行。特别是利用多媒体去让学生感悟诗词的意境和韵律。

　　课 题《一株紫丁香》

　　（人教社义务教育课程标准实验教科书？语文第三册）

　　第一课时

　　课文分析：这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。

　　学情分析：学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学*兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。

　　教学目标：

　　知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、体会师生之间的深厚感情

　　4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美

　　过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美

　　2、小组合作讨论，学*欣赏、评价

　　3、学*个性化的选择方式，举一反三

　　情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。

　　2、在课堂教学中培养学生的合作意识。

　　教学重点：1、通过自学认识生字

　　2、在自读自悟中感受诗情诗意

　　教学难点：1、课文的第二、三、四小节的理解

　　2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美

　　课前准备：

　　学生准备：1、预*诗歌

　　2、找一找写给教师的诗和歌

　　3、水彩笔

　　教师准备：1、多媒体课件

　　2、本课生字卡片若干组

　　3、红、绿灯标牌

　　教学过程：

　　教案：

　　一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文

　　1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）

　　同学 们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？

　　（学案：学生沉浸在动听的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感，充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。

　　设计意图：利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，拉*师生之间的距离，感悟师生之情。）

　　2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有 忘记老师。教师节的时候，老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件）

　　（学案：教师节收到的“特别”礼物，会引起学生兴趣，让学生的潜意识当中有意思地观看课件

　　设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学*的欲望会很强烈）

　　二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意

　　1 、播放多媒体课件：

　　一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐

　　2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。

　　（学案：学生观看课件、聆听配乐诗朗诵，可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意

　　设计意图：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。）

　　三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字

　　1、自读课文、认生字

　　这张电子贺卡美吗？这是老师最喜欢的一份礼物，尤其是这首诗，多美啊！你们也喜欢吗？有没有 想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！

　　提出读的要求：

　　①自由读课文，读不准的字，请拼音朋友帮忙，还有读不准的，小组可以讨论

　　②自我检查识字结果。认为自己识字准确，就给自己画一张笑脸，算是通过了

　　（学案：学生六个人一组，自读课文，自己借 助拼音朋友 读准生字，也可以听听同同伴是怎样读的，自己觉得难读的句子作上记号。

　　多读几遍诗句，在具体的诗文环境中读准生字，读通诗歌。

　　在自学中，学会给自己评价，觉得读准屯，读通了，就在书上给自己个绿灯，如果还读不准，就给自己画个红灯，或者黄灯。

　　设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学*经验，有的.孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。

　　还读不准的听听同学是怎么读的，是教会学生助人和他助，这是重要的学*方式。

　　自读课文，整体感知，是在欣赏的基础上，尊重学生的“模糊阅读”现象，寻求第一感觉。

　　让学生自我评价，画红绿灯，进一步的培养学生主学*的能力。）

　　2、小组汇报识字情况

　　（1）课件出示四种汇报方式：认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字，学生以小组为单位，选择喜欢的汇报方式 ， 同时也可以选择汇报的方法，如开火车、单人读、集体读……等

　　a、读生字：课件中出现8个生字，一个红色的方块的不停地跳动，方块罩住哪能个字，学生就读哪能个字。

　　b、读生词：课件中出现8个生词，按红色方块指示读。

　　c、读句子：含有生字的句子陆续闪现，在句子中，生字是黄色的，学生按指示读句子。

　　d、读段落：一段一段地出现，学生按要求读

　　（2）除了以上四种汇报方式，你还会用什么方式来汇报汉字？比如：小组逐段轮读诗歌，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价

　　（学案：学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式

　　汇报的小组，可以邀请其他组的同学做评委，通过亮红、绿牌打分，绿牌算是通过，红牌需要帮助。

　　学生需要帮助，她可以邀请任何一位同学

　　学生在听汇报时，要学会聆听，尊重每一个学生

　　学生设想汇报方式，可以根据自己的喜好、性格，好的设想要让学生去评价

　　设计意图：采取灵活的汇报方式，正体现了新课改的自主学*精神，学生兴趣大，积极性高

　　邀请同学当评委，红绿灯亮起来，同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学*

　　邀请学生帮助或者请求学生帮助，是主动学*的好*惯）

　　四、再读诗歌，初步感知

　　要求学生自由读课文、读通读熟。

　　绿灯亮了，全体通过，认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。

　　（教案：学生读课文，画出喜欢的段落，反复地读，也可以与小组的同学 竞赛读

　　设计意图：再读全诗，学生用自己的方式去感受诗

　　“喜欢的诗文，多读几遍”充分体现了学生的自主精神，学*成了快乐的事）

　　五、细读课文、感悟诗的意境

　　1、选择自己的方式读全诗

　　同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧，喜欢那段就读那段，好吧？

　　（学案：学生的朗读，让学生选择喜欢的段落读，学生可以读一段，也可以读几段

　　设计意图：这充分地体现了民主的学*意识，学生学*空间更宽）

　　2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意

　　①读悟第一段

　　a、谁愿意读读第一段？

　　请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容

　　b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。

　　c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、现在我们再来读一读，看谁处理得好

　　（学案：学生在读诗中，小组合作，发现问题，体会到“踮起脚尖”的心情，读出感情

　　学*抓住关键词，体会感情，

　　设计意图：通过学生在诵读中，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意

　　指导朗读，在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言文美和音乐美）

《一株紫丁香》教案2

　　教学目标

　　1。认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

　　2。学*课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

　　3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4。培养学生尊敬师长的思想。

　　3、学*××××××××××

　　教学重点

　　认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

　　教具准备

　　生字卡片、多媒体课件

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　1。谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

　　2。出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察：说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学*《一株紫丁香》。（板书课题）

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1。用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2。四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　3。交流。读了课文后你了解了什么？

　　三、自学生字，扫清字词障碍。

　　1。学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2。同桌交流读，互听，并正音。

　　3。开火车检查生字读音。

　　4。汇报记忆方法，把你记生字的好办法说给同学听。

　　5。出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　三、练*朗读。

　　1。教师范读，听后说说感受。

　　2。小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　3。分小节检查朗读情况。

　　4。赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　四、书写生字。

　　1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音，认字形。

　　2。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3。教师范写。

　　4。学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　5。同桌互相欣赏，提出建议。

　　第二课时

　　一、复*导入。

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　二、精读课文，理解内容。

　　1。放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

　　2。学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　3。教师引读。

　　4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　三、品读课文。

　　1。小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　2。指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）

　　四、练*说话，背诵课文。

　　1。说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　2。观看课件画面自己练*背诵。

　　3。小组表演背诵。

　　4。全班汇报。

　　五、练*巩固。

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　1。同桌互相读一读，要读正确。

　　2。全班开火车读。

　　3。学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　六、指导书写。

　　1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　2。观察教师范写，点评。

　　3。学生练*。同桌展示。互提建议。

　　七、拓展活动。

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

　　5 一株紫丁香

　　关心

　　小朋友们 热爱 老师

　　尊敬

《一株紫丁香》教案3

　　教学目标：

　　1、会认13个生字。会写7字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重点：

　　学*生字，朗读体会课文。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟师生间的深厚情谊。

　　教准准备：

　　紫丁香图片 生字卡片

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学*生字。

　　教学目标：

　　正确朗读课文，会认13个字，会写7个字。

　　重点难点：

　　掌握生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)

　　二、初读课文。

　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研讨交流。

　　3、读了课文后你了解了什么?

　　三、识字

　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2、同桌交流读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　四、写字

　　1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3、教师范写。

　　4、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　五、作业

　　1、生字各写一行。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学*课文。

　　教学目标：

　　有感情的朗读课文，背诵课文。

　　重点难点：

　　体会师生间的深厚情谊。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、抽读生字卡。

　　2、齐读课文，

　　二、学*课文。

　　1、学生朗读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　2、教师引读。(在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。)

　　3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　三、品读

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

　　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

　　4、指导背诵。

　　5、学生练*背诵。

　　四、总结全文。

　　学*了这首诗歌，让我们看到了孩子们热爱老师的那一颗水晶般的心。希望大家学*他们要尊敬老师。

　　五、作业

　　1、背诵课文。

　　2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

《一株紫丁香》教案4

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　4、交流上节课布置的作业。

　　【教学过程】

　　一、情境渲染，启动情感

　　1、配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：

　　老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　2、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块儿继续学*课文《一株紫丁香》。

　　二、复*课文，整体感知

　　1、出示课文插图，引导学生观察：

　　⑴你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？

　　（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课、批改作业……）

　　⑵想象：

　　如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？

　　（给老师沏茶，给老师唱歌……）

　　⑶现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？

　　三、精读课文，读中感悟

　　1、自由轻声读课文，想一想：

　　紫丁香为老师做了些什么？用“ ”画出相应的句子。

　　2、小组交流，说说自己读懂了什么，合作完成口头填空：

　　我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜；是让沙沙的绿叶儿声帮你；让满树盛开的小花感谢你；让花香飘进你的梦里。

　　3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。

　　4、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好，标准如下：

　　合格：正确地读。

　　良好：大声、正确地读

　　优秀：大声、正确、有感情地读。

　　5、全班交流，小组挑战赛：

　　各小组推选一名学生，读给大家听，互评互议，以读带评、读评结合，读出自己的感受。师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序教学：

　　第一节：请学生做“踮起脚尖“动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：想一想读出亲切的语气，美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　第四节：

　　⑴引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；

　　当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲……

　　⑵让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗？引导学生仿照例句，用“当……时，老师……”。进行说话训练。

　　⑶师小结：

　　老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？

　　第五节：看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？

　　6、让学生自主选择学*伙伴，配上动作朗读全诗。

　　7、配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

　　8、师总结：

　　这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是──（生答：同学、小朋友），表达了同学们、小朋友对老师的──（关心、热爱、尊重，）

　　四、积累背诵，加深感悟

　　1、自读自背。

　　2、借助多媒体演示尝试背诵。

　　3、尝试背诵。

《一株紫丁香》教案5

　　教学目标

　　1、会认8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重点：

　　学*生字，朗读体会课文。

　　信息资料：

　　1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

　　2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

　　3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

　　（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学*兴趣。）

　　2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学*《一株紫丁香》。（板书）

　　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

　　对话*台

　　感知

　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、交流。读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

　　识字

　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2、同桌交流读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　（在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

　　朗读

　　1、教师范读，听后说说感受。

　　2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　3、分小节检查朗读情况。

　　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

　　写字

　　1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3、教师范写。

　　4、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　精读

　　1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

　　2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

　　4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

　　品读

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　背诵

　　1、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　2、观看课件画面自己练*背诵。

　　3、小组表演背诵。

　　4、全班汇报。

　　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

　　练*

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　1、同桌互相读一读，要读正确。

　　2、全班开火车读。

　　3、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

　　写字

　　1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　2、观察教师范写，点评。

　　3、学生练*。同桌展示。互提建议。

　　（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）

　　拓展

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

　　（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

《一株紫丁香》教案6

　　【教学目标】

　　1.会认8个生字。会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

　　3.树立起尊敬老师的心愿。

　　【教学重难点】

　　重点：会认8个生字，会写10个字，并能有感情地朗读课文，

　　难点：体会师生之间的深厚感情。

　　【课时分配】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　初读课文，认识生字，理解字词意思，记住字形，会工整地书写“休”、“牵”“困”等字。

　　一、图片导入

　　1.认识紫丁香

　　(出示：紫丁香图片)哪个小朋友认识这种花吗?(紫丁香)夸夸紫丁香。谁愿意来给大家介绍紫丁香。

　　介绍得真好，多美的花啊。今天，我们要学*一首好紫丁香有关的小诗《一株紫丁香》。(板书课题：一株紫丁香)。齐读课题。

　　2.学“株”

　　翘舌音。因为一株后面跟的是植物，所以，“株”是木字旁，右边的“朱”表示读音。再读课题。

　　紫丁香是一种植物，所以，我们说可以说一株紫丁香。看着图，你还可以说一株什么呢?(出示：菊花、草、芦荟)

　　我们可说一株荷花、草、芦荟

　　二、整体感知、疏通字词

　　(一)生字词学*

　　师：这是一首小诗，一共有几个小节?请同学们大声朗读这篇课文，边读边给每一节标上序号。要求读准生字，读通句子，遇到不认识的字到课文下边的“桃子”和“树叶”中找

　　一找，借助拼音读准字音。

　　1.生字宝宝来和大家打交道了，认识他们吗?谁愿意来当一回小老师带领大家读第一行。齐读2遍。你觉得哪些字音要提醒大家注意的?(注意”伸”字，翘舌，前鼻音。)

　　2.给生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识他吗?指名三人分行读。

　　“踮”：第三声。踮起脚尖儿来走走看?是一个动作，抬起脚后跟，使脚尖着地。和脚有关，所以是足字旁，右边表读音。

　　疲倦：你能给疲倦找个近义词吗?(疲劳，劳累)什么时候会让人感觉疲倦?疲倦的时候，我们容易生病，所以是病字框。里面的“皮”表示的是读音。

　　挂牵：还可以怎么说?和哪个词意思是一样的?(牵挂)

　　是什么意思呢?我们看两个句子，体会体会。

　　牵挂包含有想念、担心的意思。

　　小结：挂牵和牵挂意思是一样的，都是说，因放心不下而想念、挂念。

　　甜：酸甜苦辣，甜是一种味道。什么是甜的?反义词，苦。

　　3.摘苹果。每个苹果里面都有一个词语，只要你读对了这个词语，苹果就会落到下面的箩筐里面，想不想试一试。(想)我们一起来读。

　　4.好，我们加大难度，去掉熟字，你还认识这些生字吗?开火车。火车、火车在哪里?

　　5.有什么好方法可以记住这些生字宝宝?加一加。

　　()+()=株

　　6.猜一猜

　　这些生字你们是否都记住了呢?我开考考你们，我们来猜字谜。

　　猜之前老师有一个

　　要求，你知道了答案千万不要说出来，放在心里，给其他同学一个思考的机会，你也可以举手，我看谁反应最快，最先举手了。

　　“牵”：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画;写一写

　　“困”：四四方方一间房，一根木头放中央。

　　休：一个人靠在一根木头上休息。

　　“甜”：舌头舔香蕉(甘草)的味道。

　　(二).指名分节，朗读课文。

　　三、写一写

　　这些生字宝宝我们都会读了，都认识了。下面动手写一写，看看谁写的最漂亮了。

　　1.范写。

　　2.学生练写。

　　3.讲评。

　　休伸院除

　　左右结构，左窄右宽。

　　甜歌

　　左右结构，左右差不多宽。

《一株紫丁香》教案7

　　教学理念：学*是孩子自主体验的过程，任何知识的获得都是孩子们在实践中，通过内心的体验获得的。因此，在本课的教学中，我注重孩子们自身的学*，把课堂还给孩子们，通过小组合作、小老师教等形式让孩子们参与学*。读是语文教学的精髓，如何让孩子们学会读书，在读中感悟文中蕴涵的感情，在读中激发自身的感情，这是我课前反复思索的一个问题。在教学中，我通过自由读、指名读、读书擂台赛、分小组角色读等多种读书形式，让孩子在读中自我感悟。

　　教学目标：(搜索本课课题的关键字可以查找本课。)

　　会认８个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：读中悟情。

　　教学过程：

　　一、课前播放歌曲。

　　《每当我走过老师窗前》

　　［音乐是沟通心灵的桥梁，通过音乐的渲染，为整节课奠定感情基础。］

　　二、谈话导入。

　　同学们，你们知道刚才那首歌里唱的是谁吗？

　　昨天是教师节，不少的同学通过打电话祝老师节日快乐，谢谢你们！有几个小朋友呢，也给老师献上了一份特殊的礼物。板书课题：一株紫丁香

　　是什么礼物呢？齐读课题。

　　［用孩子们自己经历的事情导入，更容易拉*孩子们和课本的距离］

　　三、自读课文，自主识字。

　　１.听录音。

　　２.自由读课文，要求：读正确〈不错字，不添字，不漏字〉

　　３.自学生字，将每个生字拼读两遍，把音读准。

　　［给孩子们练*的时间，更给他们练*的要求］

　　４.小老师教生字，说说容易读错的字。

　　５.小组合作学*

　　读生字卡

　　交流识字方法

　　［只有让孩子们参与到学*过程中，他们才会对学*真正感兴趣］

　　６.找字游戏。

　　７.词语开火车。

　　［低年级小朋友，注意力集中的时间还不是很长，因此，需要一些游戏的调节］

　　四、多种形式朗读，读中悟情。

　　１.指名读

　　２.范读，学生评议。

　　３.学生自由练读，齐读。

　　４.课文共有几个小节，找己最喜欢的小节读一读，说说为什么喜欢，最喜欢哪些地方？(搜索本课课题的关键字可以查找本课。

　　５.分组有感情朗读课文。

　　齐读1分三组读2.3.4齐读5

　　６.为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？

　　五、课文。

　　一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。老师也会把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给你们！

　　板书：

　　５.一株紫丁香

　　我们爱老师

《一株紫丁香》教案8

　　教学目标

　　1.认识本课13个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。

　　教学重难点：

　　理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　CAI

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.谈话引入，揭示课题。

　　2.齐读课题，质疑。

　　3.简介紫丁香，学生边听边看画面。

　　二、整体感知

　　1.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。

　　2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。

　　3.学生质疑。

　　三、全心品读，体会情感

　　（一）学*1—2小节

　　1.默读。

　　2.说说读完后体会到了什么？

　　3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

　　4.自由练读，指名读，议读，评读。

　　（二）学*3—5小节

　　过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？

　　1.出示学*建议。

　　2.小组合作学*。

　　找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。

　　3.学生汇报、交流。

　　教师引导学生理解重点诗句的意思。

　　①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”

　　想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。

　　②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”

　　理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。

　　③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？

　　4.指导朗读，指名读，师生评议。

　　（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

　　四、.总结全文

　　1.回顾课文内容。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。

　　评析：

　　《窗前一株紫丁香》是语文出版社S版课标实验教科书二上第三单元中的一篇课文，课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，教师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学*环节，教师还作了范读。为提高朗读水*，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学*重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学*，从而体会到学生对老师的热爱。

《一株紫丁香》教案9

　　[教学目标]

　　1、认识4个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟诗的意思，体会诗中学生对老师浓浓的爱、师生之间的美好感情。

　　[教学重点]

　　1、认识4个生字，会写8个生字。

　　2、指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱，并能用朗读传达师生之间的美好感情。

　　[教学难点]

　　理解诗意，感悟诗情。

　　[教学准备]

　　生字卡片、投影片、风格不同的几段音乐。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　今天，老师和小朋友们一起学*一首美丽的小诗。师板书课题，学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体把握全诗，学*生字。

　　1、学生自由读全诗，思考这首诗主要写了什么？

　　师小结：这首诗写了一群可爱的小朋友悄悄地在老师窗前种下了一株紫丁香，想让这美丽而又芬芳的花儿陪伴老师！

　　2、自己读诗，并用横线画出要认的4个字，用“○”画出要写的8个生字。老师出示生字卡片，学生认读生字，检查学生是否读准确。（重点指导“浓”字的读音。）

　　3、学生观察4个会认字的字形，交流识字方法。（鼓励学生用多种方法识字。）

　　浓：与“农”字比较，组词。

　　“株”是左形右声字。

　　“眨”读三声，在“眨眼”中变调读二声。

　　困：先让学生用“困”字组词，再用字谜帮助记忆，如“一口吃掉一根大木头”。

　　4、现在请小朋友自己先练*读一读，比一比谁能不需要别人的帮助把这首诗完整地读下来，而且能做到不加字、不丢字、不读错字。（生自由读，师巡视辅导学*困难的学生。）

　　5、指名朗读。学生评价。

　　6、齐读。

　　三、指导书写生字。

　　1、出示要求会写字的字卡，指名认读，组词。

　　2、观察要求会写字的字形特点，根据特点记忆字形。

　　3、分组讨论书写时要注意什么。

　　如：困里边“木”的捺变点。

　　脚左中右结构的字要比例适中。

　　窗上面要写得稍宽些。

　　脸、眨左窄右宽。

　　4、学生书写，教师巡视。

　　5、点评作业。

　　第二课时

　　一、分小节学*，感悟诗情。

　　（一）学*第1小节。

　　1、请大家自由朗读诗的第一小节，边读边想象你看到了一个什么画面，有时候一个词就是一幅画，看看你们能不能从某一个词里想象出一幅美景来。（提醒学生边观察书中的插图边想象。）

　　2、学生自由描述想象到的情景，老师适时补充。

　　3、重点引导学生抓住“浓绿”一词来描述。看到“浓绿”，你想想院子里还有什么？

　　4、在一个种满花草，一片绿意浓浓的小院里，几个小朋友轻手轻脚地走进院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友们为什么要踮起脚来？

　　5、原来这些小朋友是怕影响老师休息，多么可爱的孩子啊！（大屏幕播放课件）你们看大屏幕，刚才演的正是诗中第一小节的内容，

　　教案《语文A版二年级语文下册《窗前，一株紫丁香》教案》，

　　可惜没有声音，谁愿意来为第一小节当配音演员？

　　6、指名读，师生评议。老师指导要突出“我们”的“轻手轻脚”。

　　7、栽下了这株紫丁香，这群可爱的小朋友还有许多话想对老师说呢！让我们接着往下读吧！

　　（二）学*2到4小节。

　　1、请小朋友自由读2到4小节，边读边想，在这4个小节里哪个小节的话也正是你想对你的老师说的。

　　2、小组合作学*：喜欢同一小节的学生在一起学*。学生自由组合。老师强调学*要求：

　　有感情地朗读这一小节。

　　说说你们为什么喜欢这一小节？

　　3、小组派代表按要求汇报学*成果。

　　4、老师根据学生的汇报相机提问。

　　如：你们为什么要让绿叶夜夜和老师做伴？而不是白天呢？

　　你希望这绿叶给老师唱个什么歌才能解除教师的疲倦呢？

　　你觉得你的老师每天都疲倦吗？为什么？

　　这时，你想起你的老师*时是怎样挂牵着你的呢？（板书：挂牵）

　　5、指导有感情地朗读自己选择学*的小节。

　　现在，你们就是诗中可爱而又懂事的小朋友了，心中充满了对老师的关心和感激，我愿做那个幸福的老师，听听你们的朗读，谁想和我说说你的心里话？你们还可以配上动作呢！

　　6、老师倾听学生朗读，师生共同评议。

　　师：听到你的祝福，真感动！我看到你们的笑脸了，真开心！

　　（三）学*第5小节。

　　1、不知不觉中夜已深了，可小朋友们还有最美的一段话要对老师说，让我们读一读诗的最后一小节。

　　2、我发现小朋友们读得特别轻，为什么？

　　3、你们怕打扰了我的好梦，你们猜猜我会做一个什么梦呢？

　　4、再读第五节，你能给“困”字换一个词吗？

　　5、谁能为这一小节配上动作朗读？

　　二、朗读全诗，指导背诵。

　　1、大家观察诗的二到四小节每节的第一行有什么特别的地方？为什么在第二、三、四的第一行分别用了两个重复的“老师”“您听”“您看”呢？我们读的时候语气应该有什么变化呢？谁能选择一小节试着读出变化来？

　　2、老师这儿有几首曲子，你们想挑哪一首为这首诗配乐呢？为什么？（老师分别播放舒缓、激昂、热烈的音乐各一小段。）

　　3、现在让我们伴着紫丁香淡淡的清香一起美美地读读这首小诗吧！

　　4、指导背诵。

　　（1）这么美的一首小诗，想不想把它背下来送给你最喜欢的老师？试一试吧！

　　（2）比一比，谁能在最短的时间内把这首小诗背下来。

　　三、回顾全诗，拓展延伸。

　　1、你喜欢诗中的这些小朋友吗？为什么？

　　2、如果让你选择一种植物来送给老师，你会选什么呢？

　　3、你也能学学诗人的样子，写上一两节心里话送给老师吗？

　　板书：

　　窗前，一株紫丁香

　　感激

　　紫丁香

　　学生 老师

　　牵挂

《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)（扩展2）

——《一株紫丁香》说课稿 (菁华3篇)

《一株紫丁香》说课稿1

　　尊敬的各位领导、老师：你们好！今天我说课的内容是《一株紫丁香》。下面从以下几个方面展开我的说课：

　　一、说教材

　　《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。

　　《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。

　　本课教学的重点是：

　　1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、识字。教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。

　　本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：

　　1、知识能力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。

　　3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。

　　二、说教法、学法

　　1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学*兴趣。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围。

　　2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。

　　3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。

　　学法具体如下：

　　1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性，把学*的权利还给学生。

　　2、合作探究的方式：学生在学*时分成小组合作学*，一起探讨问题，一起创造性地朗读。

　　3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。

　　4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。

　　三、说学情

　　１、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。

　　２ 、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学*兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。

　　四、说教学过程

　　为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：

　　（一）、 听音赏图，复*导入

　　上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。

　　（二）、细读课文，感悟诗句

　　在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：

　　A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师）

　　B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？

　　[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。]

　　（三）、全心品读，体会情感

　　1、（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）

　　随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)

　　2、结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？

　　[设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。]

　　3、学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确。然后小组内交流，说说自己读懂了什么？

　　[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。]

　　（四）、精读课文，读中悟情

　　第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

　　1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？

　　（踮起脚尖儿，轻轻地）

　　2、踮起脚尖的动作。

　　这样走为的是——不影响老师工作。

　　设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。

　　4、指导朗读。

　　如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。

　　能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

　　一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。

　　第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

　　1、生读。

　　2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

　　一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。

　　3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。

　　A：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）

　　B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　C：老师每天晚上都要做哪些工作啊？

　　设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。

　　4、是啊，老师每天晚上都在备课，学*，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）

　　引读：孩子们想对老师说什么呢？

　　第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

　　1、生读。

　　2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）

　　3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）

　　4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）

　　5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！

　　引读：孩子们想对老师说——

　　第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。

　　1、生读。

　　2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）

　　多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

　　3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。

　　4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）

　　引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？

　　第5小节：

　　夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。

　　1、生读。

　　2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。

　　3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？

　　让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。

　　4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。

　　（五）、配乐朗读，抒**感

　　《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

　　[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]

　　（六）、欣赏音乐，升华情感

　　音乐起《每当我走过老师的窗前》

　　亲爱的老师您辛苦了！作为您的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。

　　（七）、课外拓展，知识积累。

　　课后搜集一些赞美老师的诗歌，读一读，抄一抄。以“老师，我爱您”为主题，开一个诗歌朗诵会。

　　[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]

　　五、说板书设计：

　　板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：

　　在进行课堂总结时，我又随机画了几条大弧型，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。

《一株紫丁香》说课稿2

各位领导、老师：

　　大家好!

　　今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》下面从以下几个方面展开我的说课：

　　一、说教材

　　《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口;想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是：1、知识能力目标：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵 3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感

　　二、说教法、学法

　　1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学*兴趣学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围

　　2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目;导读感悟，句句入心;品读积累，入情入境;以读促读，迁移运用这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊

　　3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂

　　学法具体如下：

　　1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读这一过程完全体现自主性，把学*的权利还给学生

　　2、合作探究的方式：学生在学*时分成小组合作学*，一起探讨问题，一起创造性地朗读

　　3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解

　　4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程

　　三、说学情

　　1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣

　　2 、结合低年级学生认知特点，我运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香

　　四、说教学过程

　　为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：

　　一)赏图，导入

　　上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻《一株紫丁香》是一首很美的诗请看大屏幕这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧请同学们大声地读出来

　　二)初读课文，大概感知

　　在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：

　　A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书：我们 老师)

　　B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?

　　[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性]

　　三)教师读，学生欣赏

　　四)全心品读，体会情感

　　请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确然后小组内交流，说说自己读懂了什么?

　　[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化这符合课标中提到的`“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中]

　　五)精读课文，读中悟情(按照学生回答的小节随机上课)

　　第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前

　　1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的?

　　(踮起脚尖儿，轻轻地)

　　这样走为的是——不影响老师工作

　　设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读

　　2、指导朗读

　　如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试

　　能不能再轻一点，谁再来试试我们一起来试试

　　一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?

　　第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴

　　1、生读

　　2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢?

　　一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动

　　3、读完问题：读了这小节你有什么问题?学生说，共同探讨

　　设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解

　　第3小节：

　　1、生读

　　2、理解“疲倦”

　　3、如果是你，你会以什么样的方式来帮老师消除疲倦(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听师及时表扬)

　　4、(齐读第3节)

　　第4小节：

　　1、生读

　　2、理解“挂牵”

　　多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂?

　　3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来

　　4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)

　　引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?

　　第5小节：

　　夜深了，星星困得眨眼，这时候，你们的老师还在干什么?

　　1、生读

　　2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读

　　让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节

　　3、感情朗读全文总结：多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们

　　五、说板书设计：

　　板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：

　　在进行课堂总结时，我又随机画了一个心形，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香就是它传递着我们师生之间的感情同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶

　　六、完整朗读，概括全文

　　[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡抒发老师和孩子内心的爱师情结]

　　七、课外拓展，知识积累

　　课后用自己的方式向老师表达爱！

　　[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求]

《一株紫丁香》说课稿3

　　一、说教材

　　《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。本课教学的重点是：1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；2、识字。教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：1、知识能力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。 3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。

　　二、说教法、学法

　　1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学*兴趣。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围。

　　2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。

　　3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。

　　学法具体如下：

　　1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性，把学*的权利还给学生。

　　2、合作探究的方式：学生在学*时分成小组合作学*，一起探讨问题，一起创造性地朗读。

　　3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。

　　4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。

　　三、说学情

　　１、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。

　　２ 、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学*兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。

　　四、说教学过程

　　为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：

　　（一）、 听音赏图，复*导入

　　上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。

　　（二）、细读课文，感悟诗句

　　在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：

　　a、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师）

　　b、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？

　　[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。]

　　（三）、全心品读，体会情感

　　1、（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）

　　随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢？（学生观察课文插图：是一株紫丁香）

　　2、结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？

　　[设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。]

　　3、学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确。然后小组内交流，说说自己读懂了什么？

　　[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。]

　　（四）、精读课文，读中悟情

　　第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

　　1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？

　　（踮起脚尖儿，轻轻地）

　　2、踮起脚尖的动作。

　　这样走为的是——不影响老师工作。

　　设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。

　　4、指导朗读。

　　如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。

　　能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

　　一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。

　　第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

　　1、生读。

　　2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

　　一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。

　　3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。

　　a：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）

　　b：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　c：老师每天晚上都要做哪些工作啊？

　　设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。

　　4、是啊，老师每天晚上都在备课，学*，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）

　　引读：孩子们想对老师说什么呢？

　　第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

　　1、生读。

　　2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）

　　3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）

　　4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）

　　5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！

　　引读：孩子们想对老师说——

　　第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。

　　1、生读。

　　2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）

　　多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

　　3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。

　　4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）

　　引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？

　　第5小节：

　　夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。

　　1、生读。

　　2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。

　　3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？

　　让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。

　　4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。

　　（五）、配乐朗读，抒**感

　　《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

　　[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]

　　（六）、欣赏音乐，升华情感

　　音乐起《每当我走过老师的窗前》

　　亲爱的老师您辛苦了！作为您的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。

　　（七）、课外拓展，知识积累。

　　课后搜集一些赞美老师的诗歌，读一读，抄一抄。以“老师，我爱您”为主题，开一个诗歌朗诵会。

　　[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]

　　四、说板书设计：

　　板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：

　　在进行课堂总结时，我又随机画了几条大弧型，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。

《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)（扩展3）

——《一株紫丁香》优秀教案 (菁华5篇)

《一株紫丁香》优秀教案1

　　字词导读

　　1.朗读是帮助学生理解课文的重要手段。在学生读懂课文内容的基础上,再进行情感朗读,体会课文所表达的感情。

　　2.理解这篇课文时，要求学生首先要有感情地朗读。例如:读第1小节时要读得轻缓、深情,表现出孩子们悄悄为老师在窗前栽下紫丁香的纯真心灵;第2、3、4小节中的第一句“老师,老师”“您听,您听”“您看,您看”是孩子对老师亲切的呼唤，读的时候要注意前后词语间的停顿，后一个词语要稍重读,从而表现出孩子们对老师真切的情意。另外,这三小节要引导学生在想象中有感情地朗读，读出孩子们美好的心愿。第5小节可读得语气轻缓,给人以无限的遐想。

　　3.学*课文,理解“一株紫丁香”蕴含的情谊。

　　4.指导学生说出自己的心里话,写下来送给老师。

　　5.在反复朗读中体会诗歌的含意。

　　(生字、新词的投影);

　　(课文的配乐朗诵)。

　　复*回顾,引入新课

　　1.播放1,认读生字、新词。(开火车朗读)

　　2.检查朗读。注意纠正读音。

　　3.“我们”在老师的窗前栽种了一株紫丁香，这株紫丁香蕴含了“我们”的心意，寄托了“我们”的心愿。这份心愿究竟是什么呢？今天，我们继续学*这首诗歌。

　　学*课文第3、4小节,理解诗歌的意思

　　1.朗读第3、4小节,想一想,“我们”的心愿是什么?(感谢老师。)

　　2.你是从哪些语句中体会到的？(绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您解除一天的疲倦。满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。)

　　3.教师追问:什么是疲倦?什么是挂牵？

　　(1)疲倦；疲乏；困倦。

　　(2)挂牵：放在心上。

　　4.有感情地朗读这两个小节，体会“我们”对老师的一片热爱之情。

　　学*诗歌第5小节,体会诗歌的含意

　　1.在“我们”的心中,还有什么心愿呢？朗读诗歌第5小节。

　　2.学生汇报。(在“我们”的心中还有美好的心愿。夜深了,“我们”希望老师快些休息,让花香飘进老师的梦里。)

　　3.有感情地朗读这一小节。

　　总结全文

　　1.同桌合作朗读这首诗,把自己最感兴趣的小节多读几遍。

　　2.“我们”为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香呢？(老师辛勤工作,默默奉献,深深地打动了每个同学。同学们悄悄地在老师的窗前栽种下一株紫丁香，把自己对老师深深的爱、无限的敬意寄托在花香中，为老师解除工作的疲劳，感谢老师对同学们的牵挂；愿花香飘进老师的睡梦中，带给老师又甜又香的梦。)

　　3.有感情地朗读、背诵课文。

　　拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

　　1.在我们每个人的成长中,老师起着举足轻重的作用。在自己的成长中，哪件事给你留下了深刻的印象?

　　2.把自己最想对老师说的话写下来。

　　3.出示练*。

　　亲爱的老师:

　　1.以儿童的口吻，用浅显易懂的文字，表达了浓浓的师生情。从儿童的角度写，使教师高大的形象跃然纸上。教师应将这一主题贯穿到课堂教学之中。

　　2.在教学中，从学生的学*角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解“紫丁香”。

　　1.看拼音，写词语。

　　lǎ shī(老师) shí iān(时间) shēn chū(伸出) lǜ shù(绿树)

　　zu bàn(做伴) ǎn tiān (满天)

　　2.在括号里填上适当的词语。

　　(宁静)的小院 (茂盛)的枝叶 (美丽)的小花

　　(可爱)的笑脸 (甜蜜)的梦乡 (闪闪)的星星

　　3.按照课文内容填空。

　　您看，您看，(满)(树)盛开的(小)(花)，(那)(是)我们的(笑)(脸)，感谢您(时)(时)把我们(挂)牵。

　　4.“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香呢？

　　丁香

　　丁香，落叶灌木或小乔木，叶子卵圆形或肾脏形，花紫色或白色，有浓郁的香味，花冠长筒状。

　　教师节的由来

　　*年来，我国*采取了许多措施来开展尊师重教活动，如动员全社会尊重教师,提高教师的地位,改善教师的工作和生活条件。为了进一步提高教师的政治地位和社会地位，形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚，推动教育事业的发展,根据*代表、全国*委员和各界人士,特别是各地教师的多次提议，以及各地开展尊师活动的经验，*于1985年1月11日,向全国*大会常务委员会提出关于确定每年9月10日为教师节的议案。同年1月21日举行的第六届*常委会第九次会议上，同意关于建立教师节的议案，决定将9月10日定为教师节。

　　教学设计及意图(节选)

　　精读

　　1.学生练读。指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　2.教师引读。为学生奠定感情基调，使其更好地体会师生间的真挚感情。

　　3.学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　4.朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)

　　品读

　　1.小组内再读读课文，想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。

　　2.指读第3小节。引导学生:从“帮您解除一天的疲倦”这一句中你能体会到或者联想到什么。

　　3.如果让你去陪伴老师,你会为老师做点儿什么?(让学生充分回答)

　　(实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入地感悟，激发学生的尊师情感。)

　　背诵

　　1.说出你想对老师说的话。(学生自由发言)现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　2.观看画面,自己练*背诵。

　　3.小组表演背诵。

　　4.全班汇报。

　　(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发学*兴趣,使学生参与其中。)

《一株紫丁香》优秀教案2

　　教学目标：

　　1、会认13个生字。会写7字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重点：

　　学*生字，朗读体会课文。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟师生间的深厚情谊。

　　教准准备：

　　紫丁香图片 生字卡片

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学*生字。

　　教学目标：

　　正确朗读课文，会认13个字，会写7个字。

　　重点难点：

　　掌握生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)

　　二、初读课文。

　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研讨交流。

　　3、读了课文后你了解了什么?

　　三、识字

　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2、同桌交流读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　四、写字

　　1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3、教师范写。

　　4、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　五、作业

　　1、生字各写一行。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学*课文。

　　教学目标：

　　有感情的朗读课文，背诵课文。

　　重点难点：

　　体会师生间的深厚情谊。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、抽读生字卡。

　　2、齐读课文，

　　二、学*课文。

　　1、学生朗读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　2、教师引读。(在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。)

　　3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　三、品读

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

　　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

　　4、指导背诵。

　　5、学生练*背诵。

　　四、总结全文。

　　学*了这首诗歌，让我们看到了孩子们热爱老师的那一颗水晶般的心。希望大家学*他们要尊敬老师。

　　五、作业

　　1、背诵课文。

　　2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

《一株紫丁香》优秀教案3

　　课前透视

　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。小朋友们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了小朋友们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练*设置，引导同学进行相关的积累。

　　同学对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了同学送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表示。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学*过程中培养同学树立尊师的意识，加深师生情意。

　　教学目标

　　1、会认8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重点：

　　学*生字，朗读体会课文。

　　信息资料：

　　1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

　　2、收集赞美老师的诗句,誊写下来。

　　3、回忆一件老师关心保护自身的事。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让俺们一起来了解一下吧！（板书课题）

　　（由自身喜欢的花为切入点，再引导同学初步了解紫丁香，提出疑问，引发同学考虑，激发同学的学*兴趣。）

　　2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导同学观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天俺们就来学*《一株紫丁香》。（板书）

　　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使同学发生强烈的求知欲。）

　　对话*台

　　感知

　　1、用自身喜欢的方式通读全诗，遇到不认知的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。

　　3、交流。读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高同学的朗读效果。）

　　识字

　　1、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。

　　2、同桌交流读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。

　　5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　（在自学的基础上，合作学*加深印象，研讨交流识字方法，进一步提高同学识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

　　朗读

　　1、教师范读，听后说说感受。

　　2、小组练读。用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　3、分小节检查朗读情况。

　　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　（给同学足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

　　写字

　　1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3、教师范写。

　　4、同学练*。教师检查同学的写字姿势和写字效果。

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给同学）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到俺这里。俺为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　精读

　　1、放歌曲（《每当俺走过老师的窗前》）谈感受。

　　2、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。

　　3、教师引读。（在于为同学奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

　　4、同学选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。

　　5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表示出来。

　　（这是在同学体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

　　品读

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“俺们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

　　2、指读第三小节。引导同学：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?(让同学充沛回答)

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到实际生活，有助于同学更深入的感悟，激发同学的尊师情感。）

　　背诵

　　1、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为俺们做这一切吧!

　　2、观看课件画面自身练*背诵。

　　3、小组扮演背诵。

　　4、全班汇报。

　　（背诵是同学积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，同学乐于参与。）

　　练*

　　出示课后“俺会读”中的词语。

　　1、同桌互相读一读，要读正确。

　　2、全班开火车读。

　　3、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　（利用“俺会读”将文中的词语进行复现，让同学进行记忆与巩固。注意引导同学在轻松的氛围中完成。）

　　写字

　　1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　2、观察教师范写，点评。

　　3、同学练*。同桌展示。互提建议。

　　（展示效果，互相评价，体验快乐，发现缺乏，又能互相促进。）

　　拓展

　　交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

　　（促进同学积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

　　伴教锦囊

《一株紫丁香》优秀教案4

　　教学目标 知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学*课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

　　过程与方法：

　　1、在语境中进行生字复*，帮助学生巩固知识。

　　2、让学生深入文本感受课文，联系自己的生活经历做到情从心发，言从心生。 情感与态度：让学生体会师生之间浓浓的情意，并树立学生尊敬老师的思想。

　　教学内容

　　（１）教学重点是了解紫丁香这种植物，体会师生之间的深厚感情。难点是正确、流利的朗读课文。

　　（２）根据学生实际需要补充的内容

　　（３）课堂练*设计：扩词练*

　　学情分析 这首诗歌，通过一株紫丁香表达了孩子对老师的爱。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这炽热的童心，激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽饿关爱送给天真可爱的孩子。

　　教学方法 教法：

　　欣赏教学法、启发式教学法。

　　学法：

　　自主学*法、合作学*法。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，引入课题。

　　1、同学们，你见过紫丁香吗？紫丁香花漂亮吗？让我们一起来欣赏一下美丽的紫丁香吧！（出示紫丁香的图片）

　　2．老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学*《一株紫丁香》。（板书课题。）

　　二、自主学*字词，初读课文。

　　1自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

　　2 学*生字词，个人读、开火车读、齐读。

　　3教师重点正音：株、除都读翘舌音；踮读第三声。 4讨论并汇报：有什么好方法记住这些生字？如顺口溜：牵牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。困四四方方一间房，一根木头放中央。

　　5教师范读，读出师生之间的真挚感情。

　　6展示读，指明读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。

　　7全班齐读，整体感知。

　　三、识记生字，指导写字。 1课件出示6个要写的字。学生拼读。

　　2指名请学生读拼音，数笔画，说结构，认偏旁。

　　3扩词练*（名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量）。

　　4全班交流书写方法，教师相机进行书写示范，重点指导一些形*字和易错字。 a歌的右边是欠，不是反文旁, 第一六两笔横要短，给右边的欠留出位置。 b 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 c休要和体区别字形。 d休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

　　5学生先观察每个字在田字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

　　6用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

　　四、生字词语巩固

　　1．指名请学生读课本27页的词语。（课件出示）

　　2．学生自选词语进行造句练*。

　　第二课时

　　一、课前复* 1．学生开火车读课文中相关词语。（课件出示）

　　2．强调儿化音的读法、又＿又＿式的词语训练.

　　4．齐读课文，读准字音。

　　二、学文过程 1．课题质疑

　　（1）教师板书，学生对课题质疑。

　　（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？

　　2．学*第1小节 （1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？

　　（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要踮起脚尖？

　　（3）学生汇报、交流。

　　（4）指导学生朗读。

　　【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】

　　3．学*25小节 齐读课文25节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？

　　（1）学*第2小节【板书陪伴老师工作，】。 指名朗读第二小节。

　　（2）学*第3小节【板书消除老师疲倦，指导学生做好批注】。 你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！

　　（3）学*第4小节。 在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书感谢老师挂牵，指导学生做好批注】

　　（4）学*第5小节。 A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

　　【什么时间？谁在做什么？】

　　B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？ C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书伴随老师梦乡，指导学生做好批注】

　　（6）教师小结：课文学*完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。

　　4．指导背诵

　　（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

　　三、指导写字。

　　1 课件出示，息，您，牵，困四个字，学生拼读。 2指名请学生读拼音，数笔画，说结构，认偏旁。

　　3扩词练*（名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量）。

　　4全班交流书写方法，教师相机进行书写示范，重点指导一些形*字和易错字。 a息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 b牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

　　5、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。 【窗前 做伴 疲倦 挂牵 又香又甜】 3．引导学生自主找出相同的韵母an。

　　4．学生朗读初步感知押韵的作用。

　　四、作业

　　1．四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。

　　2．以谢谢您，老师为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情 生读课题 学生拿出自备的生字卡，自主认读。 抽生领读 生说识字方法 学生自由练读课文， 自由朗读， 学生读生字 学生观察生字说一说易出错的地方 生字读课文 齐读课文 抽生回答 男女生分轮读

　　反馈 教学反思： 《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复*的形式教学本篇文章的生字和朗读。《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文

　　中学生能准确认读，放到另一语境中学生照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以锻炼学生的阅读能力，何乐而不为呢？ 但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永能响应你的永远是那几个朗读基础好的学生。

《一株紫丁香》优秀教案5

　　教学内容：

　　人教版《一株紫丁香》第一课时

　　教材分析：

　　《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

　　教学目标 ：

　　1、会认8个生字，会写10个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重难点：

　　学*生字词，朗读体会课文。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入 ，启动感情，揭示课题。

　　1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。

　　3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。

　　二、指导看图，初读课文，整体感知。

　　1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？

　　2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！

　　3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。

　　4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。

　　三、精读课文，读中感悟。

　　1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？

　　2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。

　　3、小组合作讨论并全班汇报。

　　（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。

　　（2）合作填写学具卡片（可口头填写）

　　我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。

　　4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。

　　5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。

　　第二节：亲切美好

　　第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。

　　第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。

　　第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！

　　6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。

　　7、集体有感情地朗读

　　四、拓展，积累

　　交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。

　　五、课堂小结

　　师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！

　　板书设计 ：

　　一株紫丁香

　　关心

　　小朋友们 热爱 老师

　　尊敬

《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)（扩展4）

——《一株紫丁香》教案 (菁华5篇)

《一株紫丁香》教案1

　　第二课时

　　教学目的

　　1．有感情地朗读，背诵课文。

　　2．图文结合，理解课文内容。

　　3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。

　　教具准备

　　投影片或教学挂图，生字卡片。

　　教学过程

　　一、复*

　　1．抽读生字词卡。

　　2．听写词语。

　　3．反馈、检查。

　　4．指名分节朗读诗歌。

　　二、新授

　　1．教学第1节。

　　(1)图上画了什么？文中是怎么写的？

　　(2)指名读第1节。

　　(3)读了第1节后，你知道了什么？

　　(4)“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？从中你感受到了什么？

　　(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗？

　　指名读，评议，再读，齐读。

　　2．教学第2节。

　　(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？

　　(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护？同座位互相讨论、交流。

　　(3)指导有感情朗读。

　　3．教学第3、4节。

　　(1)老师读第3、4节。

　　(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？

　　想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽？假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？

　　四人一组讨论、交流。

　　(3)指名说，评议。

　　(4)读了两节后，你知道了什么？

　　(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳？小朋友对老师的感谢和崇敬？

　　学生相互交流，指名说。

　　(6)指导有感情朗读。

　　4．教学第5节。

　　(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。

　　(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作？

　　想想该用怎样的语气劝老师休息？又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜？

　　自由说，互相评析。

　　(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

　　5．指导有感情朗读全诗。

　　(1)自读。

　　(2)指名读，配乐读。

　　(3)全班齐读。

　　三、指导背诵

　　1．分段自己背诵。

　　2．看着插图，自己背诵课文。

　　3．同座位互背，纠正。

　　4．指名背，会背的学生站起来一起背。

　　四、

　　想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢？

　　五、拓展

　　你还知道哪些赞美老师的诗句？

《一株紫丁香》教案2

　　这是我们设计的《一株紫丁香》的第一课时教案，在经过讨论和试教后，感觉还不错。现在把教案发给大家，希望大家能多多指教，看看以这种形式进行诗词教学是否可行。特别是利用多媒体去让学生感悟诗词的意境和韵律。

　　课 题《一株紫丁香》

　　（人教社义务教育课程标准实验教科书？语文第三册）

　　第一课时

　　课文分析：这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。

　　学情分析：学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学*兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。

　　教学目标：

　　知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、体会师生之间的深厚感情

　　4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美

　　过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美

　　2、小组合作讨论，学*欣赏、评价

　　3、学*个性化的选择方式，举一反三

　　情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。

　　2、在课堂教学中培养学生的合作意识。

　　教学重点：1、通过自学认识生字

　　2、在自读自悟中感受诗情诗意

　　教学难点：1、课文的第二、三、四小节的理解

　　2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美

　　课前准备：

　　学生准备：1、预*诗歌

　　2、找一找写给教师的诗和歌

　　3、水彩笔

　　教师准备：1、多媒体课件

　　2、本课生字卡片若干组

　　3、红、绿灯标牌

　　教学过程：

　　教案：

　　一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文

　　1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）

　　同学 们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？

　　（学案：学生沉浸在动听的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感，充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。

　　设计意图：利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，拉*师生之间的距离，感悟师生之情。）

　　2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有 忘记老师。教师节的时候，老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件）

　　（学案：教师节收到的“特别”礼物，会引起学生兴趣，让学生的潜意识当中有意思地观看课件

　　设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学*的欲望会很强烈）

　　二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意

　　1 、播放多媒体课件：

　　一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐

　　2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。

　　（学案：学生观看课件、聆听配乐诗朗诵，可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意

　　设计意图：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。）

　　三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字

　　1、自读课文、认生字

　　这张电子贺卡美吗？这是老师最喜欢的一份礼物，尤其是这首诗，多美啊！你们也喜欢吗？有没有 想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！

　　提出读的要求：

　　①自由读课文，读不准的字，请拼音朋友帮忙，还有读不准的，小组可以讨论

　　②自我检查识字结果。认为自己识字准确，就给自己画一张笑脸，算是通过了

　　（学案：学生六个人一组，自读课文，自己借 助拼音朋友 读准生字，也可以听听同同伴是怎样读的，自己觉得难读的句子作上记号。

　　多读几遍诗句，在具体的诗文环境中读准生字，读通诗歌。

　　在自学中，学会给自己评价，觉得读准屯，读通了，就在书上给自己个绿灯，如果还读不准，就给自己画个红灯，或者黄灯。

　　设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学*经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。

　　还读不准的听听同学是怎么读的，是教会学生助人和他助，这是重要的学*方式。

　　自读课文，整体感知，是在欣赏的基础上，尊重学生的“模糊阅读”现象，寻求第一感觉。

　　让学生自我评价，画红绿灯，进一步的培养学生主学*的能力。）

　　2、小组汇报识字情况

　　（1）课件出示四种汇报方式：认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字，学生以小组为单位，选择喜欢的汇报方式 ， 同时也可以选择汇报的方法，如开火车、单人读、集体读……等

　　a、读生字：课件中出现8个生字，一个红色的方块的不停地跳动，方块罩住哪能个字，学生就读哪能个字。

　　b、读生词：课件中出现8个生词，按红色方块指示读。

　　c、读句子：含有生字的句子陆续闪现，在句子中，生字是黄色的，学生按指示读句子。

　　d、读段落：一段一段地出现，学生按要求读

　　（2）除了以上四种汇报方式，你还会用什么方式来汇报汉字？比如：小组逐段轮读诗歌，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价

　　（学案：学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式

　　汇报的小组，可以邀请其他组的同学做评委，通过亮红、绿牌打分，绿牌算是通过，红牌需要帮助。

　　学生需要帮助，她可以邀请任何一位同学

　　学生在听汇报时，要学会聆听，尊重每一个学生

　　学生设想汇报方式，可以根据自己的喜好、性格，好的设想要让学生去评价

　　设计意图：采取灵活的汇报方式，正体现了新课改的自主学*精神，学生兴趣大，积极性高

　　邀请同学当评委，红绿灯亮起来，同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学*

　　邀请学生帮助或者请求学生帮助，是主动学*的好*惯）

　　四、再读诗歌，初步感知

　　要求学生自由读课文、读通读熟。

　　绿灯亮了，全体通过，认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。

　　（教案：学生读课文，画出喜欢的段落，反复地读，也可以与小组的同学 竞赛读

　　设计意图：再读全诗，学生用自己的方式去感受诗

　　“喜欢的诗文，多读几遍”充分体现了学生的自主精神，学*成了快乐的事）

　　五、细读课文、感悟诗的意境

　　1、选择自己的方式读全诗

　　同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧，喜欢那段就读那段，好吧？

　　（学案：学生的朗读，让学生选择喜欢的段落读，学生可以读一段，也可以读几段

　　设计意图：这充分地体现了民主的学*意识，学生学*空间更宽）

　　2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意

　　①读悟第一段

　　a、谁愿意读读第一段？

　　请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容

　　b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。

　　c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、现在我们再来读一读，看谁处理得好

　　（学案：学生在读诗中，小组合作，发现问题，体会到“踮起脚尖”的心情，读出感情

　　学*抓住关键词，体会感情，

　　设计意图：通过学生在诵读中，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意

　　指导朗读，在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言文美和音乐美）

《一株紫丁香》教案3

　　课前透视 《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。小朋友们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了小朋友们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练*设置，引导同学进行相关的积累。

　　同学对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了同学送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表示。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学*过程中培养同学树立尊师的意识，加深师生情意。

　　教学目标 1、会认8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重点： 学*生字，朗读体会课文。

　　信息资料： 1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

　　2、收集赞美老师的诗句,誊写下来。

　　3、回忆一件老师关心保护自身的事。

　　教学时数 两课时

　　第一课时 切入举偶

　　1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让俺们一起来了解一下吧！（板书课题）

　　（由自身喜欢的花为切入点，再引导同学初步了解紫丁香，提出疑问，引发同学考虑，激发同学的学*兴趣。）

　　2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导同学观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天俺们就来学*《一株紫丁香》。（板书）

　　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使同学发生强烈的求知欲。）

　　对话*台

　　感知

　　1、用自身喜欢的方式通读全诗，遇到不认知的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。

　　3、交流。读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高同学的朗读效果。）

　　识字

　　1、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。

　　2、同桌交流读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。

　　5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　（在自学的基础上，合作学*加深印象，研讨交流识字方法，进一步提高同学识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

　　朗读

　　1、教师范读，听后说说感受。

　　2、小组练读。用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　3、分小节检查朗读情况。

　　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　（给同学足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

　　写字

　　1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3、教师范写。

　　4、同学练*。教师检查同学的写字姿势和写字效果。

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　第二课时 对话*台

　　导入

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给同学）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到俺这里。俺为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　精读

　　1、放歌曲（《每当俺走过老师的窗前》）谈感受。

　　2、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。

　　3、教师引读。（在于为同学奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

　　4、同学选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。

　　5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表示出来。

　　（这是在同学体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

　　品读

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“俺们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

　　2、指读第三小节。引导同学：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?(让同学充沛回答)

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到实际生活，有助于同学更深入的感悟，激发同学的尊师情感。）

　　背诵

　　1、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为俺们做这一切吧!

　　2、观看课件画面自身练*背诵。

　　3、小组扮演背诵。

　　4、全班汇报。

　　（背诵是同学积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，同学乐于参与。）

　　练*

　　出示课后“俺会读”中的词语。

　　1、同桌互相读一读，要读正确。

　　2、全班开火车读。

　　3、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　（利用“俺会读”将文中的词语进行复现，让同学进行记忆与巩固。注意引导同学在轻松的氛围中完成。）

　　写字

　　1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　2、观察教师范写，点评。

　　3、同学练*。同桌展示。互提建议。

　　（展示效果，互相评价，体验快乐，发现缺乏，又能互相促进。）

　　拓展

　　交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

　　（促进同学积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

　　伴教锦囊

《一株紫丁香》教案4

　　教学内容：

　　人教版《一株紫丁香》第一课时

　　教材分析：

　　《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

　　教学目标 ：

　　1、会认8个生字，会写10个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重难点：

　　学*生字词，朗读体会课文。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入 ，启动感情，揭示课题。

　　1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。

　　3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。

　　二、指导看图，初读课文，整体感知。

　　1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？

　　2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！

　　3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。

　　4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。

　　三、精读课文，读中感悟。

　　1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？

　　2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。

　　3、小组合作讨论并全班汇报。

　　（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。

　　（2）合作填写学具卡片（可口头填写）

　　我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。

　　4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。

　　5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。

　　第二节：亲切美好

　　第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。

　　第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。

　　第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！

　　6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。

　　7、集体有感情地朗读

　　四、拓展，积累

　　交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。

　　五、课堂小结

　　师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！

　　板书设计 ：

　　一株紫丁香

　　关心

　　小朋友们 热爱 老师

　　尊敬

《一株紫丁香》教案5

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情

　　重难点：

　　1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

　　教具：课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课

　　1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前））。

　　2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）

　　3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）

　　二、初读感知，了解大意

　　1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）

　　2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。

　　3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！

　　注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。

　　4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）

　　5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。

　　6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。

　　7、谁有不懂得地方可以提出来？

　　三、细读课文，感悟诗的意境

　　1、读悟第一小节：

　　（1）、指名读。

　　现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）

　　（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？

　　（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。

　　2、读悟第二小节：

　　（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）

　　我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。

　　（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。

　　（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？

　　（4）、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补*，这就叫挂牵。）

　　谁能举一个老师挂牵你的例子？

　　（5）、用“当……时，老师……”练*说话。指导朗读三、四小节。

　　过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）

　　3、读悟第五小节

　　同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！

　　4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？

　　5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？

　　四、指导背诵

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）

　　2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。

　　五、指导写字

　　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今天，我们来学两个字：

　　消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。

　　困：四四方方一个框，木字一捺变成点。

　　六、自主作业，拓展感悟

　　从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

　　讲师爱生小故事

　　做贺卡

　　唱赞美老师的歌

　　抄赞美老师的诗句

　　读赞美老师的诗句

《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)（扩展5）

——一株紫丁香说课稿 (菁华5篇)

一株紫丁香说课稿1

　　说教材:

　　今天我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗——《一株紫丁香》,这是一首情感丰富,意境优美的诗歌.讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口.

　　说教法:

　　新课程提倡学生是学*和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的`学*需求,注重学生的个人情感体验,因此,教学中我将借助多媒体,引导学生自主,合作,探究性学*课文,让学生读中感悟,悟中生情.

　　说学法:

　　本课语言流畅,富于情趣,教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的尊敬,热爱老师的思想感情.

　　说目标:

　　知识目标:巩固第一课时所学一,二类生字

　　能力目标:

　　能正确,流利有感情的朗读课文,背诵课文.

　　情感目标:

　　品读课文,体会老师勤勤恳恳工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情.

　　教学重点:

　　指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感.

　　教学难点:

　　体会老师的勤勤恳恳,培养尊敬,热爱老师的思想感情.

　　说设计:

　　一,情境渲染,启动情感.

　　配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师

　　像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.

　　看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢 让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》. 借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学*本课奠定情感基础. ,出示紫丁香图片(导入),谁能向大家介绍紫丁香 (学生汇报课前收集到的资料) 出示课文插图,引导学生观察.

　　①你从画面上看到了什么 能给大家说说吗 (图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)

　　②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么

　　(给老师沏茶,给老师唱歌……) 巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.

　　现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们自由朗读课文,比一比谁得读书姿势最正确.

　　二,全心品读,体会情感.

　　1,同学们读得真好,老师也想试试,行吗 (动画朗读,做好情感铺垫,让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情.)2,评价老师读 3,自主读书,选出你认为读得最好的小节.4,把你认为读得最好的小节读给你的同桌听,让她和你一起分享读书的快乐.5,谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听 6,谁还想读 7,你们现在最想听谁来读……通过各

　　种形式的读,尊重每个学生,关注每个学生的情感体验,让他们充分的感受到读书的快乐,并和大家一起来共同分享读书的快乐,在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物,是尊敬,热爱老师的一种真实表现.(阅读教学是学生,教师,文本之间的对话的过程,此环节教师,学生,教材,多媒体多边互动,有助于重难点的突破.)

　　三,精读课文,读中感悟.

　　1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么 用 画出相应的句子.

　　2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:

　　我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.

　　3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你们把课文再读一读,读出感情.

　　四,寓教于乐,巩固生字.同学们读得太棒了,就连一些生字宝宝也想来和你们交朋友,还认识吗 此环节的设计主要是根据低段学生年龄较小,注意力容易分散,很难长时间热衷于一件事,让学生在游戏中识字)

　　五,练写生字(在舒缓的音乐中,学生静心书写)

　　六,课堂小结:

　　板书: 一株紫丁香

　　夜夜做伴 消除疲倦 感谢挂牵

一株紫丁香说课稿2

　　说教材：今天我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗——《一株紫丁香》，这是一首情感丰富、意境优美的诗歌。讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。

　　说教法：

　　新课程提倡学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，注重学生的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学*课文，让学生读中感悟，悟中生情。

　　说学法：

　　本课语言流畅，富于情趣，教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的尊敬、热爱老师的思想感情。

　　说目标：

　　知识目标：巩固第一课时所学一、二类生字。

　　能力目标：

　　能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：

　　品读课文，体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　教学难点：

　　体会老师的勤勤恳恳，培养尊敬、热爱老师的思想感情。

　　说设计：

　　一、情境渲染，启动情感。

　　配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》。 借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学*本课奠定情感基础。 ，出示紫丁香图片（导入），谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前收集到的资料） 出示课文插图，引导学生观察。

　　①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改业）

　　②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？

　　（给老师沏茶，给老师唱歌……） 巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。

　　现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿势最正确。

　　二、全心品读，体会情感

　　1、同学们读得真好，老师也想试试，行吗？（动画朗读，做好情感铺垫，让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情。）

　　2、评价老师读。

　　3、自主读书，选出你认为读得最好的小节。

　　4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起分享读书的快乐。

　　5、谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听？

　　6、谁还想读？

　　7、你们现在最想听谁来读……通过各种形式的读，尊重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的快乐，并和大家一起来共同分享读书的快乐，在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬、热爱老师的一种真实表现。（阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，此环节教师、学生、教材、多媒体多边互动，有助于重难点的突破。）

　　三、精读课文，读中感悟

　　1、自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用" "画出相应的句子。

　　2、小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜____；是让沙沙的绿叶儿声帮你____；让满树盛开的小花感谢你____；让花香飘进你____的梦里。

　　3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你们把课文再读一读，读出感情。

　　四、寓教于乐，巩固生字

　　同学们读得太棒了，就连一些生字宝宝也想来和你们交朋友，还认识吗？此环节的设计主要是根据低段学生年龄较小，注意力容易分散，很难长时间热衷于一件事，让学生在游戏中识字）

　　五、练写生字

　　六、课堂小结

　　板书： 一株紫丁香

　　夜夜做伴 消除疲倦 感谢挂牵

一株紫丁香说课稿3

各位领导、老师：

　　大家好!

　　今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》下面从以下几个方面展开我的说课：

　　一、说教材

　　《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口;想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是：1、知识能力目标：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵 3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感

　　二、说教法、学法

　　1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学*兴趣学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围

　　2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目;导读感悟，句句入心;品读积累，入情入境;以读促读，迁移运用这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊

　　3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂

　　学法具体如下：

　　1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读这一过程完全体现自主性，把学*的权利还给学生

　　2、合作探究的方式：学生在学*时分成小组合作学*，一起探讨问题，一起创造性地朗读

　　3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解

　　4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程

　　三、说学情

　　1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣

　　2 、结合低年级学生认知特点，我运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香

　　四、说教学过程

　　为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：

　　一)赏图，导入

　　上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻《一株紫丁香》是一首很美的诗请看大屏幕这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧请同学们大声地读出来

　　二)初读课文，大概感知

　　在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：

　　A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书：我们 老师)

　　B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?

　　[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性]

　　三)教师读，学生欣赏

　　四)全心品读，体会情感

　　请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确然后小组内交流，说说自己读懂了什么?

　　[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中]

　　五)精读课文，读中悟情(按照学生回答的小节随机上课)

　　第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前

　　1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的?

　　(踮起脚尖儿，轻轻地)

　　这样走为的是——不影响老师工作

　　设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读

　　2、指导朗读

　　如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试

　　能不能再轻一点，谁再来试试我们一起来试试

　　一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?

　　第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴

　　1、生读

　　2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢?

　　一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动

　　3、读完问题：读了这小节你有什么问题?学生说，共同探讨

　　设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解

　　第3小节：

　　1、生读

　　2、理解“疲倦”

　　3、如果是你，你会以什么样的方式来帮老师消除疲倦(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听师及时表扬)

　　4、(齐读第3节)

　　第4小节：

　　1、生读

　　2、理解“挂牵”

　　多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂?

　　3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来

　　4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)

　　引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?

　　第5小节：

　　夜深了，星星困得眨眼，这时候，你们的老师还在干什么?

　　1、生读

　　2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读

　　让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节

　　3、感情朗读全文总结：多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们

　　五、说板书设计：

　　板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：

　　在进行课堂总结时，我又随机画了一个心形，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香就是它传递着我们师生之间的感情同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶

　　六、完整朗读，概括全文

　　[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡抒发老师和孩子内心的爱师情结]

　　七、课外拓展，知识积累

　　课后用自己的方式向老师表达爱！

　　[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求]

一株紫丁香说课稿4

　　我说课的内容是人教版小学语文二年级第5课《一株紫丁香》第一课时的教学设计及其分析我主要从三个方面展开我的说课：

　　一、说教材：

　　教材分析及教学目标的确定

　　《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情这首诗充满着童真、童心、童味、字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材因为本课是一首诗，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣新课标中十分重视体验和感悟，基于这点并根据教材的特点，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，同时结合面向的教学群体 ——一年级学生，我预设重点：1、会认8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文难点：体会师生之间的深厚感情设计本课教学目标为：知识能力目标：1、会认8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中老师和孩子的深厚的感情过程方法目标：1、是学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵2、同桌合作自主识字情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感

　　二、说教法、学法

　　新课程提倡学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个性差异和不同的学*需求，注重学生的个人情感体验应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，在情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣依此理念，教学中我采用的教法有：

　　（一）、趣味导入法：

　　激趣导入是最为常用的导入手段，应用的好将在开始之初就吸引学生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”儿童节导入，今天老师给你们带礼物来了——紫丁香，根据名称猜样子，然后出示出示带有紫丁香图的卡片欣赏知道这是什么花吗？想知道它的来历吗？请闭眼听老师的配乐朗读

　　【在读中起到审美享受和启发学*兴趣，一举多得】

　　（二）、层递识字法

　　我会认的生字要求学生会会认既可，在此环节中，我采用带拼音读、去拼音读、入词读、入语境读等多种方式让学生快速识字

　　（三）、以读代讲法

　　在本课教学中，我以读代讲让学生在读中体会师生情；在读中感悟诗歌的美感；在读中升华自己的情感我安排了不同层次地读，初读感知课文，再读把握节奏基调，三读感悟诗情在充分的读中让学生体会诗中蕴含地师生之间美好真挚的情谊

　　（四）、多媒体辅助法

　　精美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学*兴趣学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围

　　（五）、化身紫丁香引路法

　　这首小诗的是一株紫丁香的成长过程，从栽下到长出枝叶，到长满绿叶及至开出满树的花儿，我化身紫丁香引导学生领悟每个阶段紫丁香是如何与老师做伴的

　　学法设计如下：

　　1、合作探究学*生字比如，自己对照拼音和同桌共同学*生字，用最快的速度记下来

　　2、既定结构引思法：出示“当……时，老师……”练*说话的同时，给学生一个思考的引导，让学生在说话中感受老师的辛苦和不易“又（ ）又（ ）”的短语的训练，让学生在既定的引导中积累语汇

　　3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解

　　4、运用多种形式的朗读法，如：齐读，小组读，比赛读，表情读，配乐读，让渡成为情感体验的快乐过程

　　说教学过程：

　　（一）、结合实际，以读激趣

　　利用“六一”儿童节导入，今天老师给你们带礼物来了——出示带有紫丁香图的卡片知道这是什么花吗？想知道它的来历吗？请闭眼听老师的配乐朗读

　　【兴趣是最好的老师，这是最为熟悉的一个观点，我从学生的好奇心出发，引起学生的兴趣，利用听老师读，给学生审美享受的同时，引起学生朗读的欲望】

　　（二）、变换形式，读中悟情

　　1、问题切入，层递学生字

　　听完后你知道这株紫丁香是怎么来的吗？（板书）老师读得好听吗？要想读得跟老师一样好听，我们的紫丁香出考题给你们罗，它说：“你们要想读好，得过我这一关哦”出示生字，认读出现字，你给它组词读，会吗？提高难度，出现顺口溜读现在我们终于可以读读这篇美丽的文章了，翻到课文的25页，你喜欢哪一小节就读哪一小节

　　【新课标提倡独立阅读，给学生足够的阅读空间，你喜欢哪一小节就读哪一小节旨在让学生按自己喜欢的方式读，在自主阅读中有所想有所获，形成自己的理解】

　　2、师做引导，相机领学

　　我们一起来将这棵珍贵的紫丁香种下去吧？第一小节：带动作读（动作演示踮起，读得轻柔，原因是不惊扰老师、想给老师惊喜）这株紫丁香在春光中，渐渐长出了枝叶，伸进了老师的窗口，与老师做伴学*第二小节：看图引导读，如果让你陪老师，你会为老师做点儿什么呢？（“夜夜”强调读）

　　【看图入境，进而移情入境，让学生在情境中读出爱老师的深情】

　　可爱的紫丁香长出了密密绿绿的叶子了，它在风中为老师唱歌，帮老师解除疲劳第三小节：结合实际体会读（疲倦——疲劳、劳累等）如果老师疲倦了，我还可以怎样帮老师消除疲劳呢？

　　【引导学生说话，让学生通过自己想办法给老师解除疲劳，既对学生进行了思想教育，又让学生联系了实际，使得对学生的思想教育不空洞，起到实效】

　　第四小节：这一小节有一个比喻句，有谁找到了吗？满树盛开的花儿像什么？（我们的笑脸）挂牵：挂念，牵挂时时：当……时，老师……练*说话

　　第五小节：出示课件：“又（ ）又（ ）”你希望老师的梦中有谁呢？老师笑了，梦中的你在做了什么让老师高兴的事了呢？这样老师的梦才会又香又甜了

　　【应用固定句式引导学生说话，降低学生的说话难度，让学生有话可说，有兴趣说】

　　3、是啊，老师是多么的辛苦哇，我们应该怀着怎样的情感去读这首小诗？怀着对老师的崇敬、爱戴来读，学生选择自己喜欢的段落来读

　　【通过这个环节让学生移情入文，把内心的情感跟文本结合起来，读中悟情，同时把对老师的爱发诸于文本】

　　（三）、融情入读，情感升华

　　1、再看看图，想想老师的*时怎么对待你们的，你觉得老师每天工作得怎样？（用一个词语说说）那以后你应该要怎样做才对呢？

　　2、带着对老师的敬爱之情，一二三四组赛读前四节，齐读最后一节

　　（四）、联系实际，学会表达爱

　　昨天是你们的节日，老师都给你们过节了，老师也有节日，你们知道教师节是哪一天吗？到那时你打算怎么给老师过节呢？课后讨论讨论吧！

　　【真正的课堂不仅仅是解决问题，更重要的是要生成问题，并且课标指出语文是实践性很强的课程，学*资源和实践机会无处不在，无时不有，这一环节我引导学生联系教师节，用自己的行动表达自己对教师的爱】

　　（五），板书设计：

　　【板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型的教案既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然】我的板书是这样设计的（略）

一株紫丁香说课稿5

　　一、说教材

　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富、美好，诗教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

　　根据教材的特点，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，我预设目标有下面三点：

　　1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认识“、”等 个生字，会写“ 、 ”等 个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　教学难点：体会老师的勤勤恳恳，培养尊敬、热爱老师的思想感情。

　　二、说教学理念

　　阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

　　三、说教学过程

　　（一） 揭题谈话，启动情感

　　（1）同学们见过紫丁香吗？（引起学生对课题的关注）

　　（2）观看紫丁香的图片，说一说紫丁香是什么样的？用个词赞美它。（美丽）

　　（设计意图：低年级的学生接受新事物通常运用的.是自我熟知事物的“延伸态”。紫丁香，对于许多学生来说都没有见识过，播放紫丁香的图片，学生心中对紫丁香更加趋于喜爱，为下文的感悟做了强有力的情感铺垫）

　　（二） 全心品读，体会情感

　　1、今天，老师要领你们到一个小院，听一个《一株紫丁香》的故事。准备好了吗？那我们走吧！（播放课件动画）

　　2、故事好听吗？你也想读吗？老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子。

　　3、学生认真朗读课文。

　　4、认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、

　　消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜

　　读好句子节奏：帮您消除 / 一天的疲倦

　　感谢您 / 时时把我们挂牵

　　让花香 / 飘进您的梦里

　　5、这首诗歌分为几小节呢？（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读）

　　6、读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)（扩展6）

——一株紫丁香教学反思菁选

一株紫丁香教学反思

　　作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一株紫丁香教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一株紫丁香教学反思1

　　《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅仅仅是孩子们送给老师的一份珍重的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

　　整节课我是这样设计的：首先，我用深情的语言描绘秋天景色引出本首小诗，并和学生一齐写课题，激发孩子们学*的兴趣，带领他们再次走入课文。在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前？把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关键词进行明白感悟，读悟结合，然后再回归全文，配乐朗读，拓展延伸中，我还安排了学生交流赞美老师诗句，最后以指导书写“牵、困”两个生字结束教学。

　　上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很用心投入，课堂气氛较好，因此不禁沾沾自喜。但是经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让学生进入学*，透过朗读把自己对课文的明白表现出来，构成个性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。一向是困扰着我的问题。下方就从以下几方面作简单分析：

　　一、对教材的把握不够深入。

　　在备课时，我反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生学*，根据教参指示，我设计了“孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的？”“孩子们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前？”两个问题，想以这两个问题来整合课文来带动学生阅读。实践下来，这种把文中大意抽象概括出来的问题法，比之前让学生在深情的朗读中，自己感悟要突兀得多。且课文语言易懂，学生能够明白，又何必绕弯子呢？虽然我的设计是精细的所提出的问题也是围绕这篇课文的，但是花了这么多精力寻找的切入点，在实际的课堂中，在学生的朗读中，究竟发挥了多大的作用？学生从中究竟得到了什么？我想，没有这两个问题学生也一样会读得很好。正因我的经验不够，对教材的把握不够准确，因此课堂上我带学生绕了个大弯子。放下了一种智慧，选取了一种才能，放下和选取什么，有时候直接体现出效率。此时我深刻体会到了语文教学务必要讲究实效性。

　　二、对学生的认知水*不够了解。

　　在我们班，学生的阅读水*和自觉性差距较大，好的学生不用老师点拨，自己就能明白课文，并把它读好。而有的学生则是“举步维艰”处处受阻。这次上课时，为了体现学生学*的自主性，我将2-5小节放手让学生自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓励性评价，和适当的煽情。许多孩子抑扬顿挫的语气，充满深情地朗读，让课堂增色不少，但这些所谓的“感情朗读”都无疑是个别的好学生给每段诗句贴上的情感标签，而忽略了大部分学生对语言内在含义以及表达方式的体察和训练。如诗句最后一段：“夜深了，星星困得眨眼，老师休息吧，……”当我引导学生观察老师在认真备课的插图时，几个学生竟“哇塞”地叫了起来。本来想用图片引导学生尽快进入课文情境中，岂知学生没能对图片有足够的明白到产生共鸣，故朗读的效果，并不理想。另外很多学生对于“踮起”、“安静”、“夜深了”。这些词语的体会并未深入，只是停留在浅浅的朗读层面。其间，我范读和细致引导显得尤其重要，而我却省去了，导致很多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深入人心，教学中我们教师应有意识地为学生打开一扇深入阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里蕴藏的真情实感，获得阅读的愉悦，从而使

　　学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对学生认知水*不够明白，低估了或高估他们的朗读潜质，因此朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。

　　三、对教学的设计不够创新。

　　由于第一次接触诗歌的.教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清楚整齐，但总觉得少了点什么。评课时当李老师提出诗歌的教学就应与其它体裁的课文教学有所区别，应体现出诗歌独特的意境美和整体感时，我便豁然开朗：我怎样没想到把它设计得诗情画意点，而只把它当成课文来上呢？的确，我们如果能时时有一种创新的意识来备教材、备学生、备教学的话，那我们的课堂才会永远充满生命的活力。坚信有了创新的意识，我今后务必会不断地完善自己的课堂教学，逐渐构成自己独特的教学风格，这也是我一向发奋的目标。

　　备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。

一株紫丁香教学反思2

　　星期一上午第一节课,老师来听我的课。刚一上课，我的老毛病又犯了，紧张使得我口干舌燥，原先预想设计好的课一下子全盘打翻了，整个课堂活力不够，教学目标也没有很好的达到，心里很不是滋味，羞愧、自责一起涌上心头。

　　下午，老师分析了我的课，让我意识到自己的不足之处，获益匪浅。《一株紫丁香》这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂,这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟。老师提醒我说这堂课学生的'朗读没有体现出来，而课堂教学是由学生和老师共同来完成的，学生的个性化阅读只能是在与老师、同学的交往和对话中才能得以体现和展示的，而我没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读不够关注，整个课堂的朗读气氛不够热烈。听了老师的话，真的是十分羞愧，意境优美的诗歌在我的引领下，上的那么无趣，更别说和孩子们产生共鸣了。自己真的是应该好好反省一下。

　　回想整个课堂，有很多的纰漏。在初读课文时，让孩子们自己选择喜欢的小节读一读，在学生展示朗读时，我没有很好的引导，仓促地结束了他们的朗读，没有用激励的语言激发学生“读”,比如小朋友选择“绿叶儿在风里沙沙”这一自然段时，可以让学生想一想绿色的枝叶是怎样和老师做伴的？它在唱些什么呢？引导学生去“想”，体验师生这种情感，读出来的效果自然就饱含深情了。而我错过了！在学生选择星星这一段时，只是用个别读、齐读的方式草草收场，如果用“夜深了，连星星困得都不停眨眼睛，可我们的老师呢？这时候，紫丁香还会怎样陪伴着老师？谁再来读一读？”用这样的语言鼓励学生“说”，给学生表达的机会，相信效果会不一样吧！而我又错过了！

　　这堂课给我的教训很大，自己的缺点也暴露出来了。教学水*还需不断地磨练，课堂驾驭能力还需不断加强，自己学的东西还很多，向老师学*，多思多想多练，在反思中进步。在此，谢谢老师对我的指点！

一株紫丁香教学反思3

　　《一株紫丁香》这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂,这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟。我也深知这一点，因此在设计教案时，对如何引导学生读也进行了一番琢磨。回想整个课堂，在引导学生读中感悟的过程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。

　　上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。

　　在第一课时，我用图片出示了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。在这个过程中学*字词。

　　在第二课时我以词语、句子复*导入，之后通过质疑课题提出两个问题：（1）紫丁香是谁中的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以第二个问题贯穿全文，在问题的引领下学*文章内容。

　　在第二、三、四小节分别对夜夜、疲倦、挂牵这些重点词句进行了分析，帮助学生理解文章，从而体会学生对老师的那份感情。

　　在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。

　　学*第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。如果

　　我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。

　　但是，在指导学生朗读的时候我应该要注意：

　　一、重视学生的自主性和积极性

　　我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。强调在不同的语境中要有一定的情感色彩。如：在引导学生读第一小节时紧紧抓住词语“踮起脚尖儿”让学生去理解文中小朋友当时的心境，让学生自己说说应该用怎样的.语气去读。体会这表达了学生对老师怎样的感情。

　　二、重视老师的率先示范

　　老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。

　　第一次上公开课，很紧张，自己也发现很许多不足：节奏慢，板书太单调，对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话以及拓展。没有入情入境，只是匆匆走过。没有及时进行评价，鼓励性语言过少……但是这堂课给我的启示很大，也暴露了自己的缺点：教学水*还需不断地磨练，课堂驾驭能力还需不断加强。自己学的东西还很多，希望在以后的教学中多思多想多练，在反思中进步。

一株紫丁香教学反思4

　　《一株紫丁香》(苏教版第四册)是一首情感丰富、意境优美的诗歌。它以儿童的口吻，晓畅明白的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师高大的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案，从而高度赞美了教师的辛勤劳作。诗歌口语化，图文并茂，富有想像空间，以下是我的几处教学过程。

　　一、揭题，引发读书欲望

　　1、 欣赏《我爱米兰》这首歌，问：听懂了吗，歌儿唱了什么？

　　〔一读到这首诗，就想到那首《我爱米兰》的歌。发现，它们何其相似，都是在老师窗前，种下一株芬芳的植物，那绿叶和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱。歌虽老，歌中流露的情意却永远让人感动。于是，很自然的，就用它来引出课题，渲染气氛。果然，那清新明朗的歌词，优美动听的旋律，一下子就把学生吸引住了。〕

　　2、 师：有一群孩子，也很爱自己的老师。在百花盛开的春天，他们给老师送上了礼物――是什么？

　　〔课文描写了一群孩子在老师窗前栽下一株紫丁香，送给老师，让紫丁香绿叶紫花的美丽代替自己陪伴老师，送上他们对老师的感谢与热爱。这样引出课题，既符合课文原意，又激发了学生的好奇心。〕

　　出示课题，指名读（正音：株、紫、香）

　　3、解题：见过紫丁香吗？

　　请学生猜猜它的样子。

　　〔读了课题，猜测紫丁香的样子，从学生学*的角度去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识“紫丁香”，在这一过程中，学生主动探究的意识被激发。〕

　　4、你觉得紫丁香怎么样？再把课题美美地读一读。

　　〔为了印证自己的猜想是否正确，出示实物图片后，学生看得尤其认真，观察得格外仔细，所以对紫丁香的`美印象特别深刻，这时要求“美美”地读课题，应是水到渠成的。〕

　　二、表演朗读

　　1、出示第一段，指名读。

　　随机纠正字音：踮起、脚尖儿（儿化音）、栽、窗前

　　2、“浓绿”的小院里会有些什么呢？（老师评价：光有一棵树，绿色还不够多；绿色多起来了；有花有草，树木茂盛，充满了绿色……）

　　〔以评促说，老师的语言是对“浓绿”的一种解说与丰富，引导着学生越说越好，越说越美，帮助学生在头脑中建立画面，文字的意蕴就出来了。〕

　　带着这样的感觉读好：浓绿的小院

　　2、 孩子们是怎样走进这小院的？做做“踮起脚尖儿”的动作。

　　3、 现在，让我们捧起紫丁香，踮起脚尖儿，把它种在老师窗前吧！（全体加上动作表演读）

　　4、 指名上台演读。采访：你为什么踮起脚尖儿走路？

　　〔做做“踮起脚尖儿”的动作，以全体表演读的方式完成角色转换，把文字还原成生动的情节，学生通过肢体动作获得了情感的体验：孩子们是悄悄进入老师的小院的，想给老师一份惊喜。〕

　　5、 那，这一节该怎么读？自己体会一下。再指名读。

　　〔“演读”使学生入情入境，兴致盎然。因为对文字有所感悟，所以已经产生了相应的情感，这里，只是揣摩该用怎样的语气、声调、节奏表现出来。〕

　　学生学*往往处于被动状态，如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此，我让学生初步感知了紫丁香的美妙，激发出阅读的兴趣之后，趁势提出阅读的要求，这就是真正地注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境。

一株紫丁香教学反思5

　　《一株紫丁香》是一首诗歌。为了让孩子完全吸收这片课文的精华，第二课时的教学我抓住这样几个环节教学。

　　第一是大声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且教师还作了范读。为提高朗读水*，我让学生自读自评，让学生意识到到如何读得正确、读出感情。

　　第二是让学生自己对课文中的句子质疑。让学生带着问题思考，带着问题读课文，这样学生才会有意识的动脑筋。低年级的孩子必须要给他们任务学*，不然很容易导致孩子走神、发呆。

　　第三是让学生从“花香飘进老师的`梦里”这句话启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了学生对老师的爱。这样孩子会带着感情读课文，那么语调中就带着敬爱、感激、热爱来读课文。

　　第四是最后以小组的学生轮流读、竞赛读、自由读。最后在老师的板书下自己先背五分钟然后同桌检查。

一株紫丁香教学反思6

　　《窗前的一株紫丁香》这是一篇儿童诗歌，是描写学生对老师感情的。关于阅读教学，二年级上册的具体要求是：继续学*用普通话正确流利有感情地朗读课文。使孩子们在阅读中，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，获得初步的情感体验，感受语言的优美，对感兴趣的人和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。同时，阅读教学反对教学内容的复杂，过程的烦琐，将课文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教学中，我的设计注重了以下几方面：

　　1、激趣导入，我用一首《每当我走过老师窗前》让学生听一听这首歌是描写谁的？学生一下就能听出来，我又用一幅紫丁香的图片问学生“这儿有人送给老师的一份礼物，你知道它是什么花吗？”来引出课题。只是歌曲当时我用手机播放，没想到声音太小，我随着小声唱，这个环节没有预料好，下次在课前要做好课前准备。

　　2、教授生字部分，让学生来组词更好，能够扩大学生的词汇量，“甜”字的教授很特别，有新意，学生能记住，只是教授生字的时间上稍有些短。

　　3、重视学生读的指导，并且是有层次的读，6次读文，从正确地读、流利地读，到有感情地读，从学生读，教师读，学生评读，同桌读，开火车读等教学手段。在读中感悟、理解，受到情感的熏陶。这节课在读上还是比较充分的。

　　4、重视学生的说。教授中我用启发性的问题去引导学生学*理解课文，并感受课文的'中心思想，例“同学们说说，为什么学生要给学生送这一份特殊的礼物呢？”主要通过这个问题来学*2——4自然段，但是学生太小，回答得不太准确，在课堂上遇到这种冷场局面的时候对学生的引导和应变经验还不够。

　　5、拓展和升华课文的中心情感，最后总结

　　全文，学生体会到文中学生们对老师的尊敬和爱戴。向学生提出问题：“文中的学生用给老师栽一株紫丁香来表达对老师的爱，那么，你想用什么方式表达呢？”学生的回答五花八门：“守纪律、积极打扫卫生、听老师话、按时完成作业，等等”，然后进行总结：“对，同学们，只要你们学好本领，健康快乐的成长，就是给老师最好的礼物”。最后的拓展部分，还是做得不错

　　虽然在本课的设计中，我考虑到了低段阅读教学要求的各个方面。但是每个人的审美、看法不同，我会虚心向各位老师们请教，在以后的教学道路上不断的进步、创新、改善，吸取老师们的优点，尽量将每一节课都讲到尽善尽美，让学生们快乐的学*，做到高效的课堂。

《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)（扩展7）

——《窗前,一株紫丁香》教案菁选

《窗前,一株紫丁香》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《窗前,一株紫丁香》教案，希望对大家有所帮助。

《窗前,一株紫丁香》教案1

　　教学目标：

　　1、会认13个生字。会写7字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的.心愿。

　　教学重点：

　　学*生字，朗读体会课文。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟师生间的深厚情谊。

　　教准准备：

　　紫丁香图片 生字卡片

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学*生字。

　　教学目标：

　　正确朗读课文，会认13个字，会写7个字。

　　重点难点：

　　掌握生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)

　　二、初读课文。

　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研讨交流。

　　3、读了课文后你了解了什么?

　　三、识字

　　1、学生拿出自己的`生字卡片，自主认读。

　　2、同桌交流读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　四、写字

　　1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3、教师范写。

　　4、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　五、作业

　　1、生字各写一行。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学*课文。

　　教学目标：

　　有感情的朗读课文，背诵课文。

　　重点难点：

　　体会师生间的深厚情谊。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、抽读生字卡。

　　2、齐读课文，

　　二、学*课文。

　　1、学生朗读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　2、教师引读。(在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。)

　　3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　三、品读

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

　　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的.疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

　　4、指导背诵。

　　5、学生练*背诵。

　　四、总结全文。

　　学*了这首诗歌，让我们看到了孩子们热爱老师的那一颗水晶般的心。希望大家学*他们要尊敬老师。

　　五、作业

　　1、背诵课文。

　　2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

《窗前,一株紫丁香》教案2

　　教材分析：

　　《窗前一株紫丁香》是一首充满款款情意的儿童诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

　　教学目标：

　　1、巩固词语，会写“甜、绿”字，能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

　　2、在学*过程中，养成良好的识字，写字*惯，积累识字方法，进一巩固阅读能力。

　　3、通过学*，体会师生间深厚的感情，进而树立尊敬教师的美好心愿。

　　教学重点：

　　在识字读文的基础上，体会诗句中表达的尊师之情。

　　教学难点：

　　抓住诗句中的重点词句，理解课文的内容。

　　教学准备：

　　1、生字卡片、多媒体课件（内容包含课文内容及相关图片、歌曲录音）

　　2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

　　3、回忆老师关心爱护自己或同学的事件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：上节课，同学们提出问题：为什么学生要送给老师一株紫丁香呢？这节课让李老师带同学们深入学*这首诗歌。掲题。（指名读-齐读）

　　二、复*词语，书写“绿、甜”

　　师：首先让我们来复*一下上节课学*的词语吧！

　　师：“小小火车谁最快”

　　生：“我们自己赛一赛”

　　1、开火车游戏

　　2、顺口溜检查词语巩固情况

　　3、书写生字

　　师：同学们对本节课的词语掌握的很扎实。今天李老师带来这两位生字朋友，谁来读一读，并组成词语？（指名读）

　　师追问：你能用“绿色”来说一句话吗？或你能用“甜美”来说一句话吗？

　　师：谁有好办法把这两个字记住呢？（指名说）

　　师：我们在写这两个字的时候最容易写错的地方在哪呢？（生汇报）

　　师：现在由老师在黑板上写这两个字，同学们舞动你的食指棒在你的桌子上和老师一起写。（生展示—评价）

　　三、分析第1小节

　　师：请同学们先听老师读课文，注意标点符号的停顿及词语的读音，然后再请同学们读（课件）

　　师：现在就请同学们带着自己理解去读这篇课文，并思考这样问题：为什么同学们要送给老师一株紫丁香呢？（生汇报）

　　板书：和您作伴解除疲倦感谢牵挂香甜梦里

　　师：原来这小小的一株紫丁香却给老师带来这么大的欢乐。那我们是怎样把这一株紫丁香栽到老师的窗前呢？（指名读第1小节）

　　——生汇报（课件）

　　师：请同学们踮脚尖走到前面，再踮脚尖走到自己的座位上。（全体做）

　　师：你有什么体会？

　　师：等这小小一株紫丁花长成许多株紫丁花的时候，老师看到后一定会：（生自己说）

　　师：请同学们轻声读第一小节，让我们共同体会学生们那份浓浓的情意吧！（自由读——指名读）

　　四、分析

　　二、三、四小节

　　师：渐渐的紫丁花真的长大了，它不光能枝叶（和您作伴）绿叶还能（解除疲劳），盛开的花还能（感谢牵挂），花香更能（香甜梦里），

　　请同学们自由读

　　2、3、4小节，用横线画出你喜欢的'句子或词语，并说一说为什么？

　　2小节：做伴：你认为紫丁花怎样和老师做伴的？

　　3小节：解除、疲劳：解释词语的意思。你在什么时候看到老师疲劳的样子？

　　4小节：挂牵：解释词语的意思。可爱的孩子们，你们曾经受到过老师怎样的牵挂？（自由读、指名读、同桌读、赛读）

　　五、分析第五小节

　　师：（课件）夜深了，劳累一天的老师睡着了，紫丁花啊紫丁花，请把你的花香飘进老师的梦里吧！让老师做个又香又甜的梦吧！

　　请同学们轻声的读一读第五小节吧。你认为老师会梦见什么呢？

　　（指名读——齐读）

　　小节总结：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗？

　　请全体同学再次读文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！（读全文）

　　六、课外拓展

　　1、（课件）老师与学生活动的照片

　　2、你想对老师说些什么？

　　七、背诵课文

　　全文总结：同学们，让我们在爱的校园，爱的家庭里快乐成长吧！下课！

《窗前,一株紫丁香》教案3

　　一、教学目标

　　1、理解课文内容，知道老师非常辛苦。

　　2、初读课文，学认生字。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点

　　1、学会本课生字。

　　2、启发学生想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么？

　　3、体会诗歌表达的思想感情。

　　三、教学准备

　　紫丁香的图片，有关赞美老师的诗歌。

　　四、教学过程

　　（一）图片道入，引出课题。

　　1、（出示图片）谈话：同学们，你们看，这是什么花

　　板书：紫丁香。

　　简要介绍：紫丁香是一种乔木，开的花是紫色或白色，有香味，大多生长在我国南方，可供人们观赏。

　　2、板书课题。

　　提问：这首诗告诉我们，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？

　　3、齐读课题。（注意知道逗号的停顿）

　　（二）初学课文，了解大意。

　　1、借助拼音逐渐读准生字的字音。

　　2、思考：紫丁香是谁栽的？为什么栽？

　　3、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

　　（三）学*课文，体会情感。

　　1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要踮起脚尖儿？

　　（紫丁香是学生栽的；学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地踮起脚尖儿走。）

　　2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

　　3、自己练*，指名读。

　　4、朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？请结合课外资料思考。

　　（A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。）

　　5、这一节该怎么读呢？（要读得亲切；要重读夜夜，表达对老师的一份爱心。）

　　6、自由练读，指名读。

　　7、默读第三第五小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

　　（a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。B、紫丁香盛开的小花为老师做伴。C、紫丁香飘出的花香为老师做伴。）

　　8、指导朗读。

　　第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的`心情，解除疲倦感谢牵挂都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。

　　9、自由练*，齐读。

　　10、小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦，你能从这首诗里找出来吗？

　　11、引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？（a、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。）

　　12、朗读全诗，体会情感。

　　（四）指导背诵

　　1、这首诗一共5小节，请你回忆一下，各小节写的是什么

　　2、随着学生的回答板书。

　　3、学生读课文，试背课文。

　　五、作业设计

　　从文中摘录几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

《窗前,一株紫丁香》教案4

　　教学目的：

　　1、会认13个生字。会写7个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重难点：

　　学*生字，朗读体会课文。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　一、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

　　二、感知

　　1、用自身喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。

　　3、推荐。读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与推荐读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

　　三、识字

　　1、学生拿出自身的生字卡片，自主认读。

　　2、同桌推荐读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。

　　5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　四、朗读

　　1、教师范读，听后说说感受。

　　2、小组练读。用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　3、分小节检查朗读情况。

　　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　（给学生足够的时间自由读或推荐读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

　　五、写字

　　1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3、教师范写。

　　4、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　第二课时

　　一、导入

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　二、精读

　　1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

　　3、学生选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的.方式读哪个小节。

　　4、朗读全诗。把对老师的爱表示出来。

　　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

　　三、品读

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

　　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充沛回答)

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到实际生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　四、背诵

　　1、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

　　2、观看课件画面自身练*背诵。

　　3、小组扮演背诵。

　　4、全班汇报。

　　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

　　五、练*

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　1、同桌互相读一读，要读正确。

　　2、全班开火车读。

　　3、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

　　六、写字

　　1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音，认字形。

　　2、观察教师范写，点评。

　　3、学生练*。同桌展示。互提建议。

　　七、拓展

　　推荐自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

　　（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

《窗前,一株紫丁香》教案5

　　[教学目标]

　　1、认识4个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟诗的意思，体会诗中学生对老师浓浓的爱、师生之间的美好感情。

　　[教学重点]

　　1、认识4个生字，会写8个生字。

　　2、指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱，并能用朗读传达师生之间的美好感情。

　　[教学难点]

　　理解诗意，感悟诗情。

　　[教学准备]

　　生字卡片、投影片、风格不同的几段音乐。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　今天，老师和小朋友们一起学*一首美丽的小诗。师板书课题，学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体把握全诗，学*生字。

　　1、学生自由读全诗，思考这首诗主要写了什么？

　　师小结：这首诗写了一群可爱的小朋友悄悄地在老师窗前种下了一株紫丁香，想让这美丽而又芬芳的花儿陪伴老师！

　　2、自己读诗，并用横线画出要认的4个字，用“○”画出要写的8个生字。老师出示生字卡片，学生认读生字，检查学生是否读准确。（重点指导“浓”字的读音。）

　　3、学生观察4个会认字的字形，交流识字方法。（鼓励学生用多种方法识字。）

　　浓：与“农”字比较，组词。

　　“株”是左形右声字。

　　“眨”读三声，在“眨眼”中变调读二声。

　　困：先让学生用“困”字组词，再用字谜帮助记忆，如“一口吃掉一根大木头”。

　　4、现在请小朋友自己先练*读一读，比一比谁能不需要别人的帮助把这首诗完整地读下来，而且能做到不加字、不丢字、不读错字。（生自由读，师巡视辅导学*困难的学生。）

　　5、指名朗读。学生评价。

　　6、齐读。

　　三、指导书写生字。

　　1、出示要求会写字的字卡，指名认读，组词。

　　2、观察要求会写字的字形特点，根据特点记忆字形。

　　3、分组讨论书写时要注意什么。

　　如：困里边“木”的捺变点。

　　脚左中右结构的字要比例适中。

　　窗上面要写得稍宽些。

　　脸、眨左窄右宽。

　　4、学生书写，教师巡视。

　　5、点评作业。

　　第二课时

　　一、分小节学*，感悟诗情。

　　（一）学*第1小节。

　　1、请大家自由朗读诗的第一小节，边读边想象你看到了一个什么画面，有时候一个词就是一幅画，看看你们能不能从某一个词里想象出一幅美景来。（提醒学生边观察书中的插图边想象。）

　　2、学生自由描述想象到的情景，老师适时补充。

　　3、重点引导学生抓住“浓绿”一词来描述。看到“浓绿”，你想想院子里还有什么？

　　4、在一个种满花草，一片绿意浓浓的小院里，几个小朋友轻手轻脚地走进院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友们为什么要踮起脚来？

　　5、原来这些小朋友是怕影响老师休息，多么可爱的孩子啊！（大屏幕播放课件）你们看大屏幕，刚才演的正是诗中第一小节的内容，

　　教案《语文A版二年级语文下册《窗前，一株紫丁香》教案》，

　　可惜没有声音，谁愿意来为第一小节当配音演员？

　　6、指名读，师生评议。老师指导要突出“我们”的“轻手轻脚”。

　　7、栽下了这株紫丁香，这群可爱的小朋友还有许多话想对老师说呢！让我们接着往下读吧！

　　（二）学*2到4小节。

　　1、请小朋友自由读2到4小节，边读边想，在这4个小节里哪个小节的话也正是你想对你的老师说的。

　　2、小组合作学*：喜欢同一小节的学生在一起学*。学生自由组合。老师强调学*要求：

　　有感情地朗读这一小节。

　　说说你们为什么喜欢这一小节？

　　3、小组派代表按要求汇报学*成果。

　　4、老师根据学生的汇报相机提问。

　　如：你们为什么要让绿叶夜夜和老师做伴？而不是白天呢？

　　你希望这绿叶给老师唱个什么歌才能解除教师的疲倦呢？

　　你觉得你的老师每天都疲倦吗？为什么？

　　这时，你想起你的老师*时是怎样挂牵着你的呢？（板书：挂牵）

　　5、指导有感情地朗读自己选择学*的小节。

　　现在，你们就是诗中可爱而又懂事的小朋友了，心中充满了对老师的关心和感激，我愿做那个幸福的老师，听听你们的朗读，谁想和我说说你的心里话？你们还可以配上动作呢！

　　6、老师倾听学生朗读，师生共同评议。

　　师：听到你的祝福，真感动！我看到你们的笑脸了，真开心！

　　（三）学*第5小节。

　　1、不知不觉中夜已深了，可小朋友们还有最美的一段话要对老师说，让我们读一读诗的最后一小节。

　　2、我发现小朋友们读得特别轻，为什么？

　　3、你们怕打扰了我的'好梦，你们猜猜我会做一个什么梦呢？

　　4、再读第五节，你能给“困”字换一个词吗？

　　5、谁能为这一小节配上动作朗读？

　　二、朗读全诗，指导背诵。

　　1、大家观察诗的二到四小节每节的第一行有什么特别的地方？为什么在第二、三、四的第一行分别用了两个重复的“老师”“您听”“您看”呢？我们读的时候语气应该有什么变化呢？谁能选择一小节试着读出变化来？

　　2、老师这儿有几首曲子，你们想挑哪一首为这首诗配乐呢？为什么？（老师分别播放舒缓、激昂、热烈的音乐各一小段。）

　　3、现在让我们伴着紫丁香淡淡的清香一起美美地读读这首小诗吧！

　　4、指导背诵。

　　（1）这么美的一首小诗，想不想把它背下来送给你最喜欢的老师？试一试吧！

　　（2）比一比，谁能在最短的时间内把这首小诗背下来。

　　三、回顾全诗，拓展延伸。

　　1、你喜欢诗中的这些小朋友吗？为什么？

　　2、如果让你选择一种植物来送给老师，你会选什么呢？

　　3、你也能学学诗人的样子，写上一两节心里话送给老师吗？

　　板书：

　　窗前，一株紫丁香

　　感激

　　紫丁香

　　学生 老师

　　牵挂

《窗前,一株紫丁香》教案6

　　【教学目标】

　　1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写6个要求会写的字以及四个词语：伸进、老师、绿色、又香又甜。 学*新偏旁“舌”。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　3、价值观目标：感悟师生间深厚的情意。

　　【教学重点】

　　“目标”1、2。

　　【教学难点】

　　“目标”3。

　　【授课教具】

　　Ppt课件。

　　【授课时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、 诱导 质疑

　　1、板书课题。

　　2、认知与理解：“紫丁香”（课件展示）“一株”（一棵）。

　　3、引导学生练*质疑：看到文章的题目，我想到了什么？

　　二、整体感知，自学生字

　　1、学生首读课文，划出生字，读准字音。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生再读课文，要读得流利、有感情。

　　4、汇报交流：

　　1）我会读：学生认读生词。（课件展示）

　　2）我会记：交流生字识记方法。（课件展示）

　　5、练*：“开火车”认读生词（字不离词）。

　　6、交流：课文主要讲了一件什么事？

　　7、质疑、存疑：你有哪些不懂的问题？

　　8、朗读指导：

　　（1）学生再度练*朗读课文，做到正确、流利。

　　（2）指名分节朗读，教师相机指导。

　　三、引导 探究

　　（一）指导学生领会第一小节

　　1、读一读，想一想：孩子们怎样在老师的窗前栽种了一株紫丁香？

　　重点理解“踮起”及孩子们的`心理（引导学生通过联系自身经验和想象体会）；

　　2、指导学生图文结合，去发现插图的错误（不唯书；批判意识和创新精神的初步培养）。

　　3、指导角色体验、熟读成诵。

　　（二）指导学生领会第二、三、四小节

　　1、边读边思考：孩子们为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香？

　　重点指导学生联系已有经验理解“听”和“看”到的内容，体会孩子们对老师深深的热爱和赞美之情。

　　板书：

　　看：笑脸

　　梦：（学生）

　　2、指导学生展开想象、角色体验，熟读成诵。

　　（三）指导学生领会第五小节

　　1、齐读。

　　2、交流：老师在梦中会梦见些什么？老师真的会梦见这些东西吗？（认识到这是孩子们美好的祝愿，体会孩子们纯真的心灵和师生间深厚的感情。）

　　板书：

　　师生情深

　　3、指导背诵该小节。

　　四、拓展练*

　　你最喜欢教过自己的哪位老师？你想对他（她）说些什么？

　　五、总结

　　说说自己学了本课后的收获。

　　六、指导背诵全文。

　　七、指导书写生字（课件展示课后田字格中生字）。

　　附板书：

　　听：唱歌

　　一株紫丁香 看：笑脸 师生情深

　　（时时作伴） 梦：（学生）

　　反思：

《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)（扩展8）

——《一株紫丁香》教案通用10篇

　　《一株紫丁香》教案 1

　　【教学准备】

　　１、教师：

　　课件（词语、句子。）和课文挂图。

　　２、学生：

　　课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入课题

　　１、导言：

　　同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？

　　（学生说，老师配合并出示课文挂图。）

　　２、老师小结：

　　紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学*《一株紫丁香》。

　　二、初读课文，自主学*字词

　　１、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学*伙伴请教，也可向字典求助。

　　２、课件出示带生字的词语，见“我会读”。学生在小组内认读。

　　３、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思：

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

　　三、朗读感悟，真情互动

　　１、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　２、教师范读，读出师生之间的真挚感情。

　　３、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

　　４、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

　　５、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　⑴ 老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。

　　⑵ 引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　⑶ 每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。

　　⑷ 品味词语：

　　课件展示：

　　“绿叶沙沙”像（ ），“刚开的花儿”像（ ）

　　将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　６、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

　　四、拓展延伸，师生融情

　　问题１：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？

　　问题２：老师，我想对您说……

　　（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）

　　五、生字再现，巩固字词

　　１、同桌合作认读生字和带生字的词语；

　　２、开火车认读生字。

　　《一株紫丁香》教案 2

　　这是我们设计的《一株紫丁香》的第一课时教案，在经过讨论和试教后，感觉还不错。现在把教案发给大家，希望大家能多多指教，看看以这种形式进行诗词教学是否可行。特别是利用多媒体去让学生感悟诗词的意境和韵律。

　　课 题《一株紫丁香》

　　（人教社义务教育课程标准实验教科书？语文第三册）

　　第一课时

　　课文分析：这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。

　　学情分析：学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学*兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。

　　教学目标：

　　知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、体会师生之间的深厚感情

　　4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美

　　过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美

　　2、小组合作讨论，学*欣赏、评价

　　3、学*个性化的选择方式，举一反三

　　情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。

　　2、在课堂教学中培养学生的合作意识。

　　教学重点：1、通过自学认识生字

　　2、在自读自悟中感受诗情诗意

　　教学难点：1、课文的第二、三、四小节的理解

　　2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美

　　课前准备：

　　学生准备：1、预*诗歌

　　2、找一找写给教师的诗和歌

　　3、水彩笔

　　教师准备：1、多媒体课件

　　2、本课生字卡片若干组

　　3、红、绿灯标牌

　　教学过程：

　　教案：

　　一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文

　　1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）

　　同学 们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？

　　（学案：学生沉浸在动听的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感，充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。

　　设计意图：利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，拉*师生之间的距离，感悟师生之情。）

　　2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有 忘记老师。教师节的时候，老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件）

　　（学案：教师节收到的“特别”礼物，会引起学生兴趣，让学生的潜意识当中有意思地观看课件

　　设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学*的欲望会很强烈）

　　二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意

　　1 、播放多媒体课件：

　　一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐

　　2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。

　　（学案：学生观看课件、聆听配乐诗朗诵，可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意

　　设计意图：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。）

　　三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字

　　1、自读课文、认生字

　　这张电子贺卡美吗？这是老师最喜欢的一份礼物，尤其是这首诗，多美啊！你们也喜欢吗？有没有 想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！

　　提出读的要求：

　　①自由读课文，读不准的字，请拼音朋友帮忙，还有读不准的，小组可以讨论

　　②自我检查识字结果。认为自己识字准确，就给自己画一张笑脸，算是通过了

　　（学案：学生六个人一组，自读课文，自己借 助拼音朋友 读准生字，也可以听听同同伴是怎样读的，自己觉得难读的句子作上记号。

　　多读几遍诗句，在具体的诗文环境中读准生字，读通诗歌。

　　在自学中，学会给自己评价，觉得读准屯，读通了，就在书上给自己个绿灯，如果还读不准，就给自己画个红灯，或者黄灯。

　　设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学*经验，有的.孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。

　　还读不准的听听同学是怎么读的，是教会学生助人和他助，这是重要的学*方式。

　　自读课文，整体感知，是在欣赏的基础上，尊重学生的“模糊阅读”现象，寻求第一感觉。

　　让学生自我评价，画红绿灯，进一步的培养学生主学*的能力。）

　　2、小组汇报识字情况

　　（1）课件出示四种汇报方式：认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字，学生以小组为单位，选择喜欢的汇报方式 ， 同时也可以选择汇报的方法，如开火车、单人读、集体读……等

　　a、读生字：课件中出现8个生字，一个红色的方块的不停地跳动，方块罩住哪能个字，学生就读哪能个字。

　　b、读生词：课件中出现8个生词，按红色方块指示读。

　　c、读句子：含有生字的句子陆续闪现，在句子中，生字是黄色的，学生按指示读句子。

　　d、读段落：一段一段地出现，学生按要求读

　　（2）除了以上四种汇报方式，你还会用什么方式来汇报汉字？比如：小组逐段轮读诗歌，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价

　　（学案：学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式

　　汇报的小组，可以邀请其他组的同学做评委，通过亮红、绿牌打分，绿牌算是通过，红牌需要帮助。

　　学生需要帮助，她可以邀请任何一位同学

　　学生在听汇报时，要学会聆听，尊重每一个学生

　　学生设想汇报方式，可以根据自己的喜好、性格，好的设想要让学生去评价

　　设计意图：采取灵活的汇报方式，正体现了新课改的自主学*精神，学生兴趣大，积极性高

　　邀请同学当评委，红绿灯亮起来，同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学*

　　邀请学生帮助或者请求学生帮助，是主动学*的好*惯）

　　四、再读诗歌，初步感知

　　要求学生自由读课文、读通读熟。

　　绿灯亮了，全体通过，认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。

　　（教案：学生读课文，画出喜欢的段落，反复地读，也可以与小组的同学 竞赛读

　　设计意图：再读全诗，学生用自己的方式去感受诗

　　“喜欢的诗文，多读几遍”充分体现了学生的自主精神，学*成了快乐的事）

　　五、细读课文、感悟诗的意境

　　1、选择自己的方式读全诗

　　同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧，喜欢那段就读那段，好吧？

　　（学案：学生的朗读，让学生选择喜欢的段落读，学生可以读一段，也可以读几段

　　设计意图：这充分地体现了民主的学*意识，学生学*空间更宽）

　　2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意

　　①读悟第一段

　　a、谁愿意读读第一段？

　　请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容

　　b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。

　　c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、现在我们再来读一读，看谁处理得好

　　（学案：学生在读诗中，小组合作，发现问题，体会到“踮起脚尖”的心情，读出感情

　　学*抓住关键词，体会感情，

　　设计意图：通过学生在诵读中，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意

　　指导朗读，在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言文美和音乐美）

　　《一株紫丁香》教案 3

　　一、创设情境 导入新课

　　今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学*第五课《一株紫丁香》。齐读课题。

　　二、复*生字、词

　　上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）

　　疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。

　　三、体会敬爱 指导朗读

　　1、精读第三小节 体会敬爱

　　谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。

　　绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。

　　出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。

　　绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。

　　谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。

　　多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一个试一试？

　　在学*这一节时，我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文，同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学*课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢？

　　2、精读第四小节 体会敬爱

　　谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节）

　　请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导）

　　谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学*的，在读课文。）

　　“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读）

　　我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。

　　哪位同学能再来说说你是用什么方法学*这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学*了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。

　　3、自主学*第三、五小节 体会敬爱

　　孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说）

　　请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。

　　谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学）

　　现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。

　　4、小节

　　同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵）

　　四、指导书写

　　歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。

　　五、总结

　　课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背）

　　《一株紫丁香》教案 4

　　学*目标

　　①会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　③有尊敬老师的愿望。

　　课前准备

　　①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。

　　②实物投影仪。

　　③生字、生词卡片，课文朗读录音带。

　　第一课时

　　一、看图激趣导入

　　①投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（教师作简单介绍）。

　　②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学*诗歌《一株紫丁香》。

　　二、初读感知

　　① 由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　②同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。

　　③运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。

　　④朗读展示：读自己喜欢的小节。相机引导评议。

　　三、品读课文，体会感情

　　①教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。

　　②学*第一、二小节。

　　a．自读会悟，说说自己体会到了什么。

　　b．想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎样读。指名读，评议。

　　③学*第三至五小节。

　　a．自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

　　b．全班交流。根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如，通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，体会老师工作的辛苦。从“那梦呀，准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。

　　④播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。

　　⑤有感情地朗读全文。

　　第二课时

　　一、复*词语

　　出示词语卡片，开火车认读。

　　二、诵读诗歌

　　①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

　　a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。

　　b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。

　　C．小组之间比赛读。

　　②看图，练*背诵诗歌。

　　a．学生自己练*背诵。

　　b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。

　　C.小组读读背背。

　　d．指名背诵课文。

　　三、识字写字

　　①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

　　②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

　　③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

　　④练*书写。

　　院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。

　　休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

　　息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

　　歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

　　牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

　　⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

　　⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

　　四、拓展活动

　　用自己的方式，表达你对老师的爱。

　　《一株紫丁香》教案 5

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识字，说出识字方法。

　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

　　2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学*一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。

　　2、检查字词

　　①出示带有拼音的生字

　　②出示去掉拼音的生字

　　③让学生说识字方法（鼓励学生采用多种识字方法，教师可抛砖引玉：牛儿躲在屋檐下，抬头看天少一横，猜一个字）

　　④出示词语巩固生字

　　⑤出示儿歌，再次巩固生字。

　　踮起脚尖，走进小院，

　　放下书包，给树除草。

　　牵牵小手，唱唱儿歌，

　　笑声甜甜，不觉疲倦。

　　3、读通课文：

　　把生字词带进课文，再次自读课文。

　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

　　三、细读课文

　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

　　（学生自由发言）

　　4、你们真能干!老师的小院好安静，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

　　5、你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？能通过你的朗读告诉大家吗？谁来试试？

　　（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

　　（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老师每天晚上都在备课，学*，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

　　谁也来读读这几句话。

　　我们一起来试试。

　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

　　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）

　　老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）

　　你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

　　那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

　　一起来试试。

　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？

　　（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

　　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

　　（板书：盛开笑脸）

　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

　　是啊，放寒假后开学了，我们班的一个小朋友生病了没来，老师就很挂念他，开学了就帮他把落下的课补上。这就是一种――挂牵。

　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

　　8、赛读：

　　其他小朋友想读吗？先自己在下面练*读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

　　(学生活动)

　　听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)

　　那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

　　谁先来读给大家听?(指名一生读)

　　读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

　　9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

　　大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)

　　10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

　　也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

　　谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

　　11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？

　　四、小结课文，指导背诵全文。

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？

　　2、比赛背诵。

　　3、小结：孩子们，我们也要像文中的孩子一样，用我们的爱，用我们的行动对老师表达我们心中的情意。

　　课后小记：

　　这篇小诗歌有着浓浓的师生情，虽然孩子们也知道尊重师长，但是前段时间教师节的时候出现一种情况，孩子们在教师节那天攀比着买礼物送给老师，这种攀比并不是真正的尊师，因此正好借此机会让他们真正懂得什么叫真正的爱。

　　在本节课的讲授中，我把重点放在识字和阅读两个方面。识字方面我重在让孩子说识字方法，并且让他们说他们最喜欢的方式——顺口溜。但是今天的课堂教学进行得不成功，由于我原来的学生已经是三年级学生了，而现在我所代的是一年级孩子，因此今天我借了一个班上课，由于这个班根本没有进行过识字教学训练，因此在教学时相当艰难，需要教师费好大力气引导，最终虽然一个字在孩子嘴里有不同的说法，但是时间的调控上没有掌握好。因此在朗读环节上略显仓促。

　　在阅读方面我重点引导孩子们抓住重点词语来品读：如“轻轻地”“夜夜”，“笑脸”，“又香又甜”等，让孩子们在品读中体会师生间真挚的爱。本来还安排有背诵，但因为不是实验班，连朗读都都没有达到其实应该能达到的高度，更别说什么背诵了。不过我心里也挺高兴的，因为说明我们的课题研究起到了一定的效果，看来以后在教学中确实应该让课题研究与教学紧密地结合起来！

　　《一株紫丁香》教案 6

　　字词导读

　　1.朗读是帮助学生理解课文的重要手段。在学生读懂课文内容的基础上,再进行情感朗读,体会课文所表达的感情。

　　2.理解这篇课文时，要求学生首先要有感情地朗读。例如:读第1小节时要读得轻缓、深情,表现出孩子们悄悄为老师在窗前栽下紫丁香的纯真心灵;第2、3、4小节中的第一句“老师,老师”“您听,您听”“您看,您看”是孩子对老师亲切的呼唤，读的时候要注意前后词语间的停顿，后一个词语要稍重读,从而表现出孩子们对老师真切的情意。另外,这三小节要引导学生在想象中有感情地朗读，读出孩子们美好的心愿。第5小节可读得语气轻缓,给人以无限的遐想。

　　3.学*课文,理解“一株紫丁香”蕴含的情谊。

　　4.指导学生说出自己的心里话,写下来送给老师。

　　5.在反复朗读中体会诗歌的含意。

　　(生字、新词的投影);

　　(课文的配乐朗诵)。

　　一 复*回顾,引入新课

　　1.播放1,认读生字、新词。(开火车朗读)

　　2.检查朗读。注意纠正读音。

　　3.“我们”在老师的窗前栽种了一株紫丁香，这株紫丁香蕴含了“我们”的心意，寄托了“我们”的心愿。这份心愿究竟是什么呢？今天，我们继续学*这首诗歌。

　　二 学*课文第3、4小节,理解诗歌的意思

　　1.朗读第3、4小节,想一想,“我们”的心愿是什么?(感谢老师。)

　　2.你是从哪些语句中体会到的？(绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您解除一天的疲倦。满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。)

　　3.教师追问:什么是疲倦?什么是挂牵？

　　(1)疲倦；疲乏；困倦。

　　(2)挂牵：放在心上。

　　4.有感情地朗读这两个小节，体会“我们”对老师的一片热爱之情。

　　三 学*诗歌第5小节,体会诗歌的含意

　　1.在“我们”的心中,还有什么心愿呢？朗读诗歌第5小节。

　　2.学生汇报。(在“我们”的心中还有美好的心愿。夜深了,“我们”希望老师快些休息,让花香飘进老师的梦里。)

　　3.有感情地朗读这一小节。

　　四 总结全文

　　1.同桌合作朗读这首诗,把自己最感兴趣的小节多读几遍。

　　2.“我们”为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香呢？(老师辛勤工作,默默奉献,深深地打动了每个同学。同学们悄悄地在老师的窗前栽种下一株紫丁香，把自己对老师深深的爱、无限的敬意寄托在花香中，为老师解除工作的疲劳，感谢老师对同学们的牵挂；愿花香飘进老师的睡梦中，带给老师又甜又香的梦。)

　　3.有感情地朗读、背诵课文。

　　五 拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

　　1.在我们每个人的成长中,老师起着举足轻重的作用。在自己的成长中，哪件事给你留下了深刻的印象?

　　2.把自己最想对老师说的话写下来。

　　3.出示练*。

　　亲爱的老师:

　　1.以儿童的口吻，用浅显易懂的文字，表达了浓浓的师生情。从儿童的角度写，使教师高大的形象跃然纸上。教师应将这一主题贯穿到课堂教学之中。

　　2.在教学中，从学生的学*角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解“紫丁香”。

　　1.看拼音，写词语。

　　lǎ shī(老师) shí iān(时间) shēn chū(伸出) lǜ shù(绿树)

　　zu bàn(做伴) ǎn tiān (满天)

　　2.在括号里填上适当的词语。

　　(宁静)的小院 (茂盛)的枝叶 (美丽)的小花

　　(可爱)的笑脸 (甜蜜)的梦乡 (闪闪)的星星

　　3.按照课文内容填空。

　　您看，您看，(满)(树)盛开的(小)(花)，(那)(是)我们的(笑)(脸)，感谢您(时)(时)把我们(挂)牵。

　　4.“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香呢？

　　一 、丁香

　　丁香，落叶灌木或小乔木，叶子卵圆形或肾脏形，花紫色或白色，有浓郁的香味，花冠长筒状。

　　二、 教师节的由来

　　*年来，我国**采取了许多措施来开展尊师重教活动，如动员全社会尊重教师,提高教师的地位,改善教师的工作和生活条件。为了进一步提高教师的政治地位和社会地位，形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚，推动教育事业的发展,根据***代表、全国**委员和各界人士,特别是各地教师的多次提议，以及各地开展尊师活动的经验，***于1985年1月11日,向全国***大会常务委员会提出关于确定每年9月10日为教师节的议案。同年1月21日举行的第六届***常委会第九次会议上，同意关于建立教师节的议案，决定将9月10日定为教师节。

　　三、 教学设计及意图(节选)

　　精读

　　1.学生练读。指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　2.教师引读。为学生奠定感情基调，使其更好地体会师生间的真挚感情。

　　3.学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　4.朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)

　　品读

　　1.小组内再读读课文，想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。

　　2.指读第3小节。引导学生:从“帮您解除一天的疲倦”这一句中你能体会到或者联想到什么。

　　3.如果让你去陪伴老师,你会为老师做点儿什么?(让学生充分回答)

　　(实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入地感悟，激发学生的尊师情感。)

　　背诵

　　1.说出你想对老师说的话。(学生自由发言)现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　2.观看画面,自己练*背诵。

　　3.小组表演背诵。

　　4.全班汇报。

　　(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发学*兴趣,使学生参与其中。)

　　《一株紫丁香》教案 7

　　教材分析：

　　本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。

　　学情分析：

　　一株紫丁香精品教案教学设计精品

　　课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　教学难点：

　　体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题

　　1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。

　　2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音逐节朗读。

　　2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。

　　3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？

　　思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？

　　4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

　　三、细读课文，体会感情

　　1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？

　　2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？

　　3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

　　4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。/article/这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。

　　5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？

　　四、作业

　　1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

　　第二课时

　　一、指名朗读摘抄的赞美老师的语句

　　二、指导学生朗读

　　第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

　　第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。

　　第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。

　　第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。

　　三、指导背诵

　　（一）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？

　　（二）随着学生的回答出现板书。

　　（三）学生书熟读课文。学生试背课文。

　　四、写字指导

　　五、课外作业：

　　写赞美老师的诗

　　《一株紫丁香》教案 8

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成是词语。

　　3. 通过对课文的口气读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　教具准备

　　卡片、田字格、挂图

　　教时

　　3课时

　　第一教时

　　教学目的：

　　（1）初读课文，感知大概意思。

　　（2）认读本课文生字新词。

　　教学重点、难点：

　　能抓住主要画面进行观察。

　　教学过程：

　　一、 出示挂图

　　①观察图，图上画有什么？

　　②想一想，这些事物之间有怎样的联系？

　　③按什么时候，什么人在干什么的顺序说一说图中内容。

　　二、听老师范读课文

　　①想想紫丁香和画中的老师之间是什么关系？

　　②学生自读课文。

　　三、分小节检查学生读课文情况

　　第1节：正音“脚尖儿”“浓绿”

　　第2节：正音“伸进”“做伴”

　　第3节：正音“沙沙地响”“唱歌”“消除”“疲倦”

　　第4节：正音“满树盛开”“牵挂”

　　第5节：正音“眨眼”“飘进”“又香又甜”

　　四、认读生字/article/

　　1. 二类字：株 踮 栽 帮 疲 倦 牵 挂 眨 案

　　2. 一类字：香 浓 院 老 师 枝 伸 伴 消 除

　　五、作业 熟读课文

　　第二教时

　　教学要求：

　　通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。

　　教学重点、难点：

　　吟读感悟

　　教学过程：

　　一、 读第一小节

　　（1）“浓浓”的小院是什么样儿的`？

　　师：院儿青色满院，郁郁葱葱，浓浓的绿，淡淡的绿，点缀着小院的宁静。

　　（2）“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？

　　（3）谁来读出小院绿阴葱茏的美好景象。

　　二、 读第2小节

　　（1） 诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？

　　（2） 孩子们是怎样关心老师的？

　　（3） 指导读出语气要亲切，美好的祝愿。

　　三、 自读3、4小节

　　1．想象一下树儿是怎样陪伴老师的？

　　2．“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样地动听，小朋友会唱些什么歌？

　　3．“满树盛开的小花是怎样的美丽，小朋友会围着老师说些什么？

　　4．你知道老师为什么会疲倦？

　　生答：牵挂学生的学*、作业

　　牵挂学生课间活动

　　牵挂学生吃饭情况

　　牵挂 认读

　　5．指导读好这两节。

　　四、 看图想象说话

　　（1）师：夜深了，连星星都“困得眨眼”，老师还在怎样地工作？

　　（2）想想应该用怎样的语气劝老师休息？

　　（3）又怎样祝愿老师睡得又香又甜？

　　（4）指导朗读/sjbwz/

　　全诗由活泼亲切渐渐转入舒缓深情。

　　五、 作业

　　准备诗歌朗诵会

　　第4、5、6课都是浅显明快的现代散文诗，反复朗读，单独或小组均可。

　　第三课时

　　教学目的：

　　1.感情背诵全文。

　　2.写好本课生字。

　　教学重点、难点：

　　书写入体。

　　教学过程：

　　一、 指导朗读，学生评议。

　　二、 自由练读。

　　三、 再指名再读，再评。集体评后集体朗读。

　　四、 写字指导

　　老：第五笔是弦撇

　　伴、消：两字右边是点和短撇

　　师：第一笔是短竖

　　除：最后两笔均为点

　　五、学生练*书写，注意写姿。

　　六、作业设计

　　①比一比组词

　　申（ ） 半（ ） 农（ ） 完（ ）

　　伸（ ） 伴（ ） 浓（ ） 院（ ）

　　②词语搭配

　　一抹 红枫叶 一首 歌曲

　　一片 绿蝈蝈 一个 古诗

　　一只 紫丁香 一支 故事

　　《一株紫丁香》教案 9

　　【教学背景】

　　语文教育和德育教育之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时，最重要的是结合课文的丰富内容，对学生进行不同方面的教育。

　　语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理，还是议论文的理中有情，都对学生进行着潜移默化的教育。

　　因此，语文教师在教学过程中，应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。

　　【教学案例】

　　语文课上，我和同学们一起学*《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的一篇课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学*，而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学*，以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。

　　学*这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消除一天的疲倦。”我当时问了这样一个问题：“孩子们，你们还记不记得林老师什么时候是‘疲倦’的`呢？

　　同学们顿时变得很安静，我有点失落。过了一会儿，周正站起来说：林老师，我记得上个学期的星期四的下午，你本来就有两节语文课，但是那天刚好美术老师外出，由您来代课，那天下午你上了四节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特别的疲倦。”

　　听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清楚得记得是哪天，当时是怎样的情况，着实让我感动不已。

　　接着，又有同学发言了，“老师，您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！”

　　在接下来的一段时间里，同学们似乎懂事了不少，下课了，“老师，我为您捶捶背”吧；作文里，“老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。”……

　　【案例思考】

　　通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱，回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。

　　说实在的，绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言，尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育，要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是，我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。

　　印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道：“世界上最远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”“站在你面前，你却不知道我爱你”，想想我们的老师工作又何尝不是如此。

　　《一株紫丁香》教案 10

　　教材分析:

　　本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。

　　学情分析：

　　课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

　　教学目标 ：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

　　教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　教学难点 ：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

　　教学时间：2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、解题。

　　1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。

　　2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。

　　二、初读课文。

　　1、学生借助拼音逐节朗读。

　　2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。

　　3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？

　　思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？

　　4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

　　三、细读课文，体会感情。

　　1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？

　　2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？

　　3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

　　4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。

　　5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？

　　四、作业 。

　　1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

　　第二课时

　　1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。

　　2、指导学生朗读。

　　第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

　　第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。

　　第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。

　　第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。

　　3、指导背诵

　　（1）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？

　　（2）随着学生的回答出现板书。

　　（3）学生书熟读课文。学生试背课文。

　　4、写字指导

　　5、课外作业 ：写赞美老师的诗