《一株紫丁香》教案设计 (菁华3篇)

《一株紫丁香》教案设计1

　　《一株紫丁香》是人教版二年级上册第2组中的一篇课文。这一单元的主题是丰富多彩的学校生活。这篇课文是一首清新活泼的小诗，几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。（学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）

　　2、有尊敬老师的愿望。（诵读儿歌、童谣和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：有感情地朗读课文，体会老师工作的辛苦。课前准备：磁带、《每当我走过老师窗前》配乐带、紫丁香图片、作业纸。

　　板块

　　教师活动。

　　学生活动。

　　教学目标及达成情况

　　一、情景渲染，启动情感。

　　二、精读课文，整体感知。

　　三、拓展延伸

　　（一）情景渲染，启动情感

　　1、听歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　2、教师用深情的语言导入：刚才同学们听到的是一首深情赞美老师的歌，是呀！老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　3、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香。这是为什么呢？让我们一块继续学*课文《一株紫丁香》。

　　（二）看图，整体感知

　　想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？

　　精读课文，读中感悟

　　1、想一想：紫丁香为老师做了些什么？

　　2、小组交流，说说自读懂了什么？

　　3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊！请你选择自己最喜欢的小节读一读，读出感情，让老师感动。

　　4、第一节：

　　（1）安静的小院是怎样的？为什么要踮起脚尖呢？

　　（2）老师安静的小院，一股淡淡的清香味飘进老师的屋子，这小院美吗？

　　第二节：

　　（1）夜夜是什么意思？

　　（2）绿色的枝叶会陪伴老师干些什么呢？

　　第三节：

　　（1）绿叶指谁？老师一天要做哪些工作？是啊，一天做那么多工作真疲倦，你能给疲倦换个词吗？

　　第四节：

　　（1）那满树盛开的花儿指谁？

　　（2）你觉得老师会挂牵你们什么？能不能举一个老师挂牵你的例子，从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？

　　第五节：

　　夜深了，连星星也困得眨眼，可老师还在工作，你想用怎样的语气劝老师休息呢？你想怎样祝福老师呢？

　　5、我们从诗的字里行间已经感受到了学生对老师的浓浓的情，深深的爱，让我们带着这种情齐读课文好吗？

　　6、老师小结：这一群小朋友在安静的小院里栽下的这一株紫丁香给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感激与关心。

　　拓展感悟

　　1、如果让你为你们的老师栽下一株紫丁香，你想让绿色的枝叶，沙沙的绿叶声，满树盛开的花儿，让花香为老师带去什么呢？

　　2、老师这儿还有一些赞美老师的诗句，读一读。

　　（五）自主作业

　　从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的12项。

　　齐读课题

　　说说你会为老师做些什么？

　　1、看书上插图，用什么时候，谁在哪里怎么样地干什么？说话。

　　2、想象说话。

　　1、自由轻声读课文。用画出相应的句子。

　　2、合作完成口头填空。

　　我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶；是让沙沙的绿叶声；让满树盛开的花儿；让花香。

　　3、全班交流。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受。

　　4、做做踮起脚尖儿的动作。

　　5、齐读这一节。

　　男女生赛读。

　　6、给疲倦换个词。（辛苦、劳累、疲劳）

　　7、假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么？

　　8、可以用当时，老师说话，体会老师对你的关爱。把对老师的感激之情读出来。

　　让我们一起祝福老师吧！齐读这一节。

　　9、齐读全文

　　1、说说为老师带去什么。

　　2、读诗句：

　　（1）老师，您是蓝天，我就是白云，在您宽（kuan）阔（kuo）的胸（xiong）怀（huan）里畅（chang）游。

　　（2）老师，您是一首动人的乐（yu）曲，我就是乐谱（p？）上流动的音符（f），在您充满爱的旋（xun）律（lǜ）中跳跃（yu）。

　　讲师爱生小故事。

　　做贺卡或书签。

　　唱赞美老师的歌。

　　抄赞美老师的诗句。

　　读赞美老师的诗句。

　　通过情景渲染，激发兴趣。

　　理解课文，体会老师的辛劳，激发崇敬老师的情感。

　　拓展延伸，激发想象。

　　说明：

　　1、重点突出板块设计；

　　2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

　　3、教学反思在活动目标及达成情况栏填写。

《一株紫丁香》教案设计2

　　【教学准备】

　　１、教师：

　　课件（词语、句子。）和课文挂图。

　　２、学生：

　　课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入课题

　　１、导言：

　　同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？

　　（学生说，老师配合并出示课文挂图。）

　　２、老师小结：

　　紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学*《一株紫丁香》。

　　二、初读课文，自主学*字词

　　１、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学*伙伴请教，也可向字典求助。

　　２、课件出示带生字的词语，见“我会读”。学生在小组内认读。

　　３、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思：

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

　　三、朗读感悟，真情互动

　　１、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　２、教师范读，读出师生之间的真挚感情。

　　３、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

　　４、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

　　５、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　⑴老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。

　　⑵引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　⑶每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。

　　⑷品味词语：

　　课件展示：

　　“绿叶沙沙”像（），“刚开的花儿”像（）

　　将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　６、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

　　四、拓展延伸，师生融情

　　问题１：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？

　　问题２：老师，我想对您说……

　　（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）

　　五、生字再现，巩固字词

　　１、同桌合作认读生字和带生字的词语；

　　２、开火车认读生字。

《一株紫丁香》教案设计3

　　教学内容：

　　人教版《一株紫丁香》第一课时

　　教材分析：

　　《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重难点：

　　学*生字词，朗读体会课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，启动感情，揭示课题。

　　1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。

　　3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。

　　二、指导看图，初读课文，整体感知。

　　1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？

　　2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！

　　3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。

　　4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。

　　三、精读课文，读中感悟。

　　1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？

　　2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。

　　3、小组合作讨论并全班汇报。

　　（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。

　　（2）合作填写学具卡片（可口头填写）

　　我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。

　　4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。

　　5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。

　　第二节：亲切美好。

　　第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。

　　第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……从而理解“时时”。

　　第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！

　　6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。

　　7、集体有感情地朗读。

　　四、拓展，积累

　　交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。

　　五、课堂小结

　　师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！

　　板书设计：

　　一株紫丁香、关心、小朋友们热爱老师、尊敬。

《一株紫丁香》教案设计 (菁华3篇)扩展阅读

《一株紫丁香》教案设计 (菁华3篇)（扩展1）

——《一株紫丁香》教案设计 (菁华3篇)

《一株紫丁香》教案设计1

　　《一株紫丁香》是人教版二年级上册第2组中的一篇课文。这一单元的主题是丰富多彩的学校生活。这篇课文是一首清新活泼的小诗，几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。（学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）

　　2、有尊敬老师的愿望。（诵读儿歌、童谣和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：有感情地朗读课文，体会老师工作的辛苦。课前准备：磁带、《每当我走过老师窗前》配乐带、紫丁香图片、作业纸。

　　板块

　　教师活动。

　　学生活动。

　　教学目标及达成情况

　　一、情景渲染，启动情感。

　　二、精读课文，整体感知。

　　三、拓展延伸

　　（一）情景渲染，启动情感

　　1、听歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　2、教师用深情的语言导入：刚才同学们听到的是一首深情赞美老师的歌，是呀！老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　3、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香。这是为什么呢？让我们一块继续学*课文《一株紫丁香》。

　　（二）看图，整体感知

　　想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？

　　精读课文，读中感悟

　　1、想一想：紫丁香为老师做了些什么？

　　2、小组交流，说说自读懂了什么？

　　3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊！请你选择自己最喜欢的小节读一读，读出感情，让老师感动。

　　4、第一节：

　　（1）安静的小院是怎样的？为什么要踮起脚尖呢？

　　（2）老师安静的小院，一股淡淡的清香味飘进老师的屋子，这小院美吗？

　　第二节：

　　（1）夜夜是什么意思？

　　（2）绿色的枝叶会陪伴老师干些什么呢？

　　第三节：

　　（1）绿叶指谁？老师一天要做哪些工作？是啊，一天做那么多工作真疲倦，你能给疲倦换个词吗？

　　第四节：

　　（1）那满树盛开的花儿指谁？

　　（2）你觉得老师会挂牵你们什么？能不能举一个老师挂牵你的例子，从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？

　　第五节：

　　夜深了，连星星也困得眨眼，可老师还在工作，你想用怎样的语气劝老师休息呢？你想怎样祝福老师呢？

　　5、我们从诗的字里行间已经感受到了学生对老师的浓浓的情，深深的爱，让我们带着这种情齐读课文好吗？

　　6、老师小结：这一群小朋友在安静的小院里栽下的这一株紫丁香给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感激与关心。

　　拓展感悟

　　1、如果让你为你们的老师栽下一株紫丁香，你想让绿色的枝叶，沙沙的绿叶声，满树盛开的花儿，让花香为老师带去什么呢？

　　2、老师这儿还有一些赞美老师的诗句，读一读。

　　（五）自主作业

　　从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的12项。

　　齐读课题

　　说说你会为老师做些什么？

　　1、看书上插图，用什么时候，谁在哪里怎么样地干什么？说话。

　　2、想象说话。

　　1、自由轻声读课文。用画出相应的句子。

　　2、合作完成口头填空。

　　我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶；是让沙沙的绿叶声；让满树盛开的花儿；让花香。

　　3、全班交流。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受。

　　4、做做踮起脚尖儿的动作。

　　5、齐读这一节。

　　男女生赛读。

　　6、给疲倦换个词。（辛苦、劳累、疲劳）

　　7、假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么？

　　8、可以用当时，老师说话，体会老师对你的关爱。把对老师的感激之情读出来。

　　让我们一起祝福老师吧！齐读这一节。

　　9、齐读全文

　　1、说说为老师带去什么。

　　2、读诗句：

　　（1）老师，您是蓝天，我就是白云，在您宽（kuan）阔（kuo）的胸（xiong）怀（huan）里畅（chang）游。

　　（2）老师，您是一首动人的乐（yu）曲，我就是乐谱（p？）上流动的音符（f），在您充满爱的旋（xun）律（lǜ）中跳跃（yu）。

　　讲师爱生小故事。

　　做贺卡或书签。

　　唱赞美老师的歌。

　　抄赞美老师的诗句。

　　读赞美老师的诗句。

　　通过情景渲染，激发兴趣。

　　理解课文，体会老师的辛劳，激发崇敬老师的情感。

　　拓展延伸，激发想象。

　　说明：

　　1、重点突出板块设计；

　　2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

　　3、教学反思在活动目标及达成情况栏填写。

《一株紫丁香》教案设计2

　　教学目标：

　　1、会读并会写“香、浓、院、枝、伸、消、除、困、教”等9个生字；会认“株、栽、帮”等8个生字；理解并积累“消除、疲倦、挂牵”等词语的意。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1、掌握本课生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　理解：“窗前的紫丁香”代表着学生对老师的情谊。通过对课文的吟读领悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊师的情感

　　教学过程：

　　一、图片揭题

　　1、课件出示紫丁香图片这是什么花，你们喜欢吗？对，它就是紫丁香（板书紫丁香），紫丁香是一种花，开的花儿较小，有白色和紫色两种，春天盛开，有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。如果在“紫丁香”的前面加一个数量词，你打算加什么？板书“一株”。（学认“株”字，株是个量词，一株就是一棵的意思）

　　2、有一群孩子把这么一株美丽的紫丁香栽在了老师的窗前，他们为什么要这样做呢？让我们一起来了解一下吧！这就是今天我们要学*第5课，齐读课题：《一株紫丁香》

　　二、初读感知

　　1、要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。先听老师把课文读一遍，大家要认真听，仔细听清每个字的读音。（师范读）

　　2、现在请同学们大声自由朗读课文，读准字音，读通句子。老师提出要求：

　　⑴把带拼音的生字读三遍。

　　⑵课文有几个段落，标上小节号。

　　⑶同桌同学以自己喜欢的方式互读互听，及时纠正读音（帮助你的同桌把字音读准，读得不通顺的句子多读几遍）

　　3、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（课件出示生字词）：浓绿、小院、枝叶、消除、疲倦、挂牵、休息、伸进、唱歌、花香、栽在、帮助、疲倦、眨眼。

　　教案谁来领着大家把生语读一遍。读得真棒！小组开火车读给大家听听，看哪列小火车开得又快又准。还有几个儿化音的词，我们要把它读好了：绿叶儿、脚尖儿去掉拼音再读读试一试，看是否还能读正确。同桌互读、领读、齐读。提醒学生注意读音难点。（词语的意思可在品读课文时理解）

　　4、识记生字

　　引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法：把你记生字的好办法说给同学听。【如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字特点等】

　　5、读通课文

　　过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关。课文有几个小节？（五节）我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能把课文读正确、流利。（抽学生读课文，提醒其他同学认真倾听，准备正音）

　　（学生基本能准确朗读课文的时候，请同桌互相读、听，让每个人都读得正确又流利。）

　　6、默读全文，了解大意

　　能把课文读正确、流利的同学请举手！有这么多！太了不起了！下面，我们再来读课文，这一次我们默读，回答一下：孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前？提醒大家：读2至5节，看一看，孩子们的愿望都是什么？（指名学生说一说）

　　三、指导写字

　　1、出示本课生字

　　香、浓、院、枝、伸、消、除、快、教、困。

　　学生齐读生字，分析字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，教师提示书写注意事项：“浓、院、伸、消、除、快”这些左右结构的字要写得左窄右宽。

　　3、教师范写：

　　院、除：左耳旁两笔写成。

　　浓：注意右边农字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

　　困：四四方方一个框，木字一捺变成点。

　　4、学生练*：学生在*字册上描一个，写一个。（教师检查学生的写字姿势和写字效果。）

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　四、布置作业

　　*字册。

　　生字描红。

　　临写。

《一株紫丁香》教案设计3

　　教学内容：

　　人教版《一株紫丁香》第一课时

　　教材分析：

　　《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重难点：

　　学*生字词，朗读体会课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，启动感情，揭示课题。

　　1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。

　　3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。

　　二、指导看图，初读课文，整体感知。

　　1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？

　　2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！

　　3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。

　　4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。

　　三、精读课文，读中感悟。

　　1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？

　　2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。

　　3、小组合作讨论并全班汇报。

　　（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。

　　（2）合作填写学具卡片（可口头填写）

　　我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。

　　4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。

　　5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。

　　第二节：亲切美好。

　　第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。

　　第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……从而理解“时时”。

　　第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！

　　6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。

　　7、集体有感情地朗读。

　　四、拓展，积累

　　交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。

　　五、课堂小结

　　师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！

　　板书设计：

　　一株紫丁香、关心、小朋友们热爱老师、尊敬。

《一株紫丁香》教案设计 (菁华3篇)（扩展2）

——一株紫丁香课后反思 (菁华3篇)

一株紫丁香课后反思1

　　今天早读课上了一节公开课，课题为《一株紫丁香》，是上给我同组的妹妹听的，她参加暑假的国培，现作为实践阶段，我们学校是国培实践基地，我很荣幸成为了她的指导老师。

　　其实最初的设想是想尝试上一节高效课堂，用导学案。但是自己对导学案还没有一个清晰的概念，而且时间短，星期三才接到通知，我将成为她的指导老师。导学案对于我来说是新鲜事物，如果不经过系统的学*，是无法驾驭的。思前想后，还是放弃了用导学案上的大胆的想法。

　　从选课题到准备，也花了不少时间。特别是上课的课件，反复改了好几遍。我上的第二课时，所定的目标是：学*能有感情地朗读课文，能理解孩子们为什么要在老师的窗前种一株丁香，能受到尊敬老师的教育。教学思路是：先用多种形式复*生字词，然后是品读课文，感悟课文。课文理解完后，进行仿写句子的训练和课堂中的一些小练*。

　　一节课下来后，感觉自己预定的目标还是实现了。孩子们发言积极，朗读也有不少的进步，能理解课文中如“疲倦、挂牵”等词语。

　　但是也存在一些问题：对于课堂上太过急于表现自我的学生该如何让他安静？比如我班的肖杰，每次提出问题，他就把小手高举，不仅站起来，还总是抢答，影响了别的同学的思考和回答。板书是课堂教学一个重要部分，但是这节课下来，我竟然忘了写。其实我原来设计了板书的。设计的为什么要把紫丁香栽在老师的窗前和紫丁香是怎样和老师做伴的呢两个问题，感悟课文后，只对第一个问题进行了反馈，第二个问题没有进行释疑。可能因为做课件时，没有把第二问题解答的部分做上去，导致后来自己也忘记了。自己感觉以上三个问题是最突出的，还有一些细节也不是做得很好，对于个别后进生关注不够等。

　　教学无止境，语文教学更是如此。教学的生命在创新，教学的魅力在细节，教师的生命在课堂，教师的价值在于开启学生的智慧。语文课堂教学充满着个性的色彩。我们只有不断学*，不断反思，不断积累，自己的教学艺术才会不断成熟。

一株紫丁香课后反思2

　　《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复*的形式教学本篇文章的生字和朗读。

一株紫丁香课后反思3

　　《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，将孩子们对老师的问候与感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布满全株，多像一张张孩子们的笑脸向老师致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱送进了老师的心田。字里行间中都吐露出孩子们对老师浓浓的问候与感激。在第二课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情意。

　　这样一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

　　这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那这样的教学是苍白无力!只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果!

　　每次读这首小诗，我的心里便会觉得很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我的心。这炽热的`童心，将激励着我把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

《一株紫丁香》教案设计 (菁华3篇)（扩展3）

——一株紫丁香教学设计 (菁华9篇)

一株紫丁香教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　【教学重点】

　　识字、写字，朗读。

　　【教学难点】

　　写字。

　　【教学准备】

　　字卡，插图。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，启动感情，揭示课题

　　1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：

　　老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　2、师导：

　　看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。

　　(课件出示一株紫丁香，音乐停。)

　　3、师随机向学生介绍紫丁香。

　　二、感知课文内容

　　1、读课文，要求：

　　把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、检查读书情况，指导读正确。

　　3、让学生自读、齐读课文，要求：

　　读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说你看懂了什么?

　　四、写字指导

　　1、认读生字。

　　2、生字组词。

　　3、观察字形，数笔画。

　　4、范写。

　　五、阅读短文

　　【教学反思】

　　上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课特别认真，感情特别投入。上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗，上第三下节时，我提问：老师在什么时候会疲倦，孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。

　　第二课时

　　一、复*旧知

　　二、朗读感悟

　　1、读一读，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。

　　(自由读课文。)

　　2、范读，读出师生之间的真挚感情。

　　(自由读课文提出自己不明白的问题。)

　　3、学生自读：

　　说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。

　　(分组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。)

　　4、检查读书情况。

　　5、指导有感情地朗读二、三、四节：

　　⑴ 在有感情的朗读中出示二、三、四节。

　　⑵ 让学生评议。

　　⑶ 品位词语。

　　6、口头填空：

　　绿叶沙沙像( )。

　　盛开的花儿像( )。

　　【教学反思】

　　采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，在语境中记字。

一株紫丁香教学设计2

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

　　设计理念：

　　阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

　　教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

　　教学难点：体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

　　教学过程：

　　一、情境导人，启动情感

　　教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

　　（教师模仿儿童语气导入，以学*伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学*情境。）

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

　　二、诗文鉴赏，读中悟情

　　1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

　　在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

　　（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学*，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）

　　2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

　　（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学*的意识和合作探究的学**惯。）

　　3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。

　　4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

　　（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）

　　5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

　　第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

　　引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师*时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

　　小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的`心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？

　　（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）

　　第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？

　　（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）

　　6．让学生自主选择学*伙伴，配上动作朗读全诗。

　　（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）

　　7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

　　8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

　　三、自主作业，拓展感悟

　　让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

　　1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

　　2．课外作业（选做题）：

　　（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

　　（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

　　（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

　　（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）

　　资料：

　　紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

　　宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

一株紫丁香教学设计3

　　教学目标：

　　1、 会认8个生字、会写10个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生间的浓厚感情。

　　3、 树立起尊敬老师的心愿。

　　重点难点：

　　会认8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学准备：

　　幻灯片 生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话导入

　　在《植物妈妈有办法》一文中我们认识了一些植物，谁能说说有哪些？

　　今天老师带来了一位新朋友，想知道是谁吗？

　　１、 欣赏紫丁香的图片

　　知道这是什么花吗？板书：紫丁香

　　看了紫丁香，你最想说什么？

　　２、 揭示课题

　　在一个静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课，她的窗前也有一株紫丁香，是谁送的呢？想不想知道？我们一起来学*第５课：一株紫丁香（板书：一株）齐读课题

　　二、 初读感知

　　１、 读课文，学*生字，用自己喜欢的方式识记生字

　　２、 练读生字

　　（１） 你认识了哪些生字，说说你的识记方法

　　（２） 指名认读

　　（３） 猜字谜举字卡

　　（４） 开火车读

　　（５） 齐读

　　３、 再读课文，整体感悟

　　（１） 自由读，注意读的通顺流利。

　　（２） 赛一赛，看谁是朗读小行家。

　　三、写字指导

　　学*“休、甜、院、息、牵”五个字。

　　第二课时

　　一、复*字词

　　1、要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍；

　　2、课件出示带拼音生字，请小老师领读；

　　3、课件出示去拼音生字，开火车读；

　　4、指名读生字词，并正音；

　　二、品读课文，感悟真情。

　　１、自由朗读课文，想想你读明白了什么？

　　2、反馈，教师随机引导交流，结合朗读训练。

　　（1）想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　根据学生的回答出示对应的诗歌进行朗读品味。

　　（2）你也有自己敬爱的老师，你会用什么样的方式来表达你对老师的爱呢？

　　3、说话训练

　　你可以选择下面的句式，也可以按自己喜欢的方式说

　　老师，我想对您说

　　老师啊，老师

　　4、朗读悟情。

　　出示两段音乐，根据课文表达的情感选择其中一段

　　5、配乐朗读

　　三、 写字指导

　　学*“伸、歌、除、您、困”五个字，特别强调“歌”的右边是个“欠。

一株紫丁香教学设计4

　　教学过程：

　　一、复*生字

　　1、上节课我们认识了很多生字娃娃，（课件出示生词：脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦）同学们是不是都还记得它们呢？谁来跟它们打打招呼?

　　（个人读——小组读）

　　2、我们二一班的同学真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗？

　　二、欣赏歌曲，创设情境，导入课文

　　1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）

　　2、好听吗？知道这是写给谁的歌吗？（这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕，为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们的成长，老师由衷的高兴。）

　　3、这么？今天的教师节，老师收到了一份特别的礼物，今天老师把它来来了，你们想知道是什么礼物吗？（播放多媒体课件）

　　三、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意

　　1 、播放多媒体课件：

　　一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日亲爱的老师节日快乐

　　2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。

　　3、这会知道老师收到的礼物是什么了吧？对！是一份制作精美的电子贺卡。在这张贺卡上不仅有教师喜欢的紫丁香，他还将我们课文中的《一株紫丁香》这首诗做成电子声音录在上面呢！

　　4、出示示紫丁香图片，介绍紫丁香，学生读课文

　　我真是很高兴！瞧，这就是紫丁香。（师操作课件）每当春天来临的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的、白色的、红色的小花，一阵风吹来，那淡淡的香气向四周弥漫，嗯，真香啊！小朋友你们喜欢吗？那还等什么呢？快打开课文美美地读读吧！喜欢的地方多读几遍。

　　四、细读课文、感悟诗的意境

　　1、选择自己的方式读全诗

　　看同学们读得那么投入，老师都被感动了！现在谁愿意把这首诗读给老师听一听呢？（学生举手）嗯——有这么人想读啊！怎么办呢？这样吧，老师有一个建议，想读的一起站起来读，你喜欢读那节，就读那节！你不喜欢的小节你可以轻声在心里读。同学们说好不好？

　　2、细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意

　　（1）读悟每一节

　　——真棒！老师完全被陶醉了！谁能告诉老师：读过这首诗，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送给老师）

　　——那么孩子们是怎样把紫丁香花送给老师的呢？那位同学愿意读读第一节？

　　——一生读，学生评。根据学生读评的情况引导学生理解诗句。

　　——“踮起脚尖儿……”为什么要读得轻轻呢？（因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）

　　——踮起脚尖儿怎么能走？谁来表演一下。

　　——咱们踮起脚下尖儿读读这一节诗文。

　　——教师评价：你们也给了老师一个惊喜！你们读得可真好啊！谢谢你们！

　　（2）读悟二——四段

　　a、我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?谁愿意读读第二节?

　　——希望用紫丁香日夜陪伴着老师。

　　——陪伴着的是这株紫丁香，其实是我们的一片心。指导学生朗读这节，体会同学们对老师的一片真情.。

　　b、那么，我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁？（我们）

　　——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”我们要感谢老师，是因为什么？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？( 学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……)

　　——“你听，你听，绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）

　　——同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）

　　——教师评价：谢谢同学们，老师记住了你们的歌声，记住了你们的感激，记住了你们的心意。谢谢你们，老师为有你们而骄傲！

　　c、扮角色读二、三、四段。

　　谁想领读？

　　生领：“老师，老师”

　　男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”

　　生领：老师——

　　男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”

　　生领：“老师——”

　　女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

　　（3）读悟第五段

　　——同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？（放课件）你看到了，你想对你的老师说什么？（让学生自由的发挥）

　　——诗中是怎样说的？（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。）

　　——这是让老师休息！“老师——休息吧！”谁来说说？（深情地说）

　　——我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。

　　五、再读课文、总结

　　1、总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在教师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（出示准备好的心型花，贴在课题下）

　　2、老师我知道你们的心愿。教师节的时候，我就收到了许多的礼物，美丽的百合，那是你们想让老师永远年轻漂亮；清美的日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；一张活泼的卡通画那是你们希望老师成为你们的朋友……还有今天老师收到的电子贺卡，那是你们对老师我的期待，期待我给你们最好的教育和爱。这些礼物老师都非常喜欢，我一定会好好珍惜！这节课，老师又意外的收到了一份不同寻常的礼物——就是你们今天在课堂上的表现，你们的智慧、你们的真诚，你们热情的目光，老师要说：二一班的同学，你们真的棒极了！老师喜欢你们，老师爱你们！

　　3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想再读一遍，再听一遍，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

　　六、拓展听歌，闭上眼睛，再次欣赏音乐

　　（旁白）亲爱的老师您辛苦了！作为您好的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。

　　音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段

一株紫丁香教学设计5

　　课前透视：

　　《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练*设置，引导学生进行相关的积累。

　　设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学*的方法，培养学生主动参与、自我学*、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。

　　3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　重难点把握：认读生字，朗读体会课文。

　　课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：

　　“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，

　　载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》。”

　　2．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。

　　3．出示课件，介绍紫丁香树。（学生汇报收集的资料）

　　（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学*本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）

　　二、自读课文，整体感知。

　　1．自读课文。

　　出示自读要求:

　　①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；

　　②画出生字，生词，多读几遍；

　　③把不理解的词句或问题标出来。

　　2．同桌互助自学生字、生词。

　　①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　　②两个人读一读课后的新词。

　　③学*完毕，同桌相互评议学*情况。

　　3．检查自读情况。

　　（1）检查生字读音。

　　①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。

　　②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。

　　踮起脚尖，走进小院，

　　放下书包，给树除草。

　　牵牵小手，唱唱儿歌，

　　笑声甜甜，不觉疲倦。

　　（2）巩固生字。（做摘紫丁香花的游戏）

　　（3）朗读展示，读自已喜欢的小节。（相机引导评议）

　　（设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。）

　　三、细心观察，指导写字。（课件出示生字）

　　a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写？

　　d、重点指导：“棋”和“琴”

　　e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　（设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学*潜能，培养细心观察的*惯和自主探究的能力。）

　　四、推荐作业

　　1．朗读课文。

　　2．积累词语

　　第二课时

　　一、播放歌曲，引入诗境。

　　播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。

　　（设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。）

　　二、制定学*目标。

　　通过第一课时的学*，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？

　　（设计意图：师生共同拟订学*目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水*、不同程度学生的意见。）

　　三、品读课文。

　　（一）教师引导学*第一小节。

　　（1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。

　　（2）老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来

　　表演一下。大家一起来试试。

　　（3）你们为什么要踮着脚尖走呢？

　　（4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。

　　（5）齐读第一小节。

　　（设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）

　　（二）自主选择学*二──四小节。

　　A、小组合作，探究新知。（自己选择学*伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学*方法。）

　　出示学*要求及方法：

　　*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。

　　*读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？

　　*用最美的语言再读自己喜欢的小节。

　　B、全班交流汇报。

　　（设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学*，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。）

　　C、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　（1）老师有感情地配乐范读第二、三、四节。

　　（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　（3）品味词语。

　　口头填空：“绿叶沙沙”像（），“盛开的花儿”像（）。

　　将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　（设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。）

　　（三）学*第五小节

　　（1）（打开课件看课文插图）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？

　　（2）师生讨论应怎样读第五小节？

　　（3）指名读第五小节，大家评一评。

　　（设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　四、赏读课文，指导背诵。

　　1．配乐齐读课文。

　　2．练*背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练*背诵。）

　　3．表演背诵。

　　五、小结课文，感情升华。

　　1．播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学*成果。

　　2．教师小结。

　　（设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。）

　　六、作业超市（以下作业任选两题）

　　1．把课文背给爸爸妈妈听。

　　2．收集赞美老师的诗句,抄写下来。

　　3．学唱一首赞美老师的歌曲。

　　4．把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。

　　（设计意图：作业超市的设计，使不同水*的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练*的数量上和深度上有一定的选择，可以提高学生学*的效率。）

　　教学感悟：

　　在《一株紫丁香》的教学中，我用创新的课程、创新的理念、创新的方法，让学生树立起学*的自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取知识的能力。在学*行为上，既有自主选择学*方式的能力，又有自主设计学*方式的能力。

　　一、进行自主选择性学*

　　1．自主制定学*目标。学*活动开始前让学生参与学*目标的制定：“我想学什么，我还有哪些地方不懂？”师生共同拟订学*目标。这样订出的目标反映着不同层次、不同水*、不同程度学生的意见，因而是最能“面向全体”的，由于目标是学生自己设定的，他们在学*时积极探讨，力求达到，学生学*兴趣浓，效果好。

　　2．自主选择学*内容。在小学语文教材中，许多课文难度都不大，教师完全可以大胆放手，允许学生根据自己的能力、水*、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。在《一株紫丁香》一课教学中，我让学生从二、三、四这几个小节中，挑选自己最喜欢的一节欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的，学生学*兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的，充分发挥了学生的自主意识，他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，把对老师的爱描述得淋漓尽致，找到了“我是学*小主人”的感觉。

　　3．自主选择学*方法。可以让学生在一定程度上自主地选择学*方法。在学*《一株紫丁香》时，我建议学生用自己喜爱的方式展示学*成果，于是，有的朗读，有的讨论，有的写心得体会，学生们兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。学生针对自己的实际学*水*和特长自己设计学*方法，能读的读，能说的说，能写的写，课堂成了学生学*知识、锻炼能力、展示才能的舞台。

　　4．自主选择学*伙伴。课堂教学中，我们经常采用前后桌四人一组讨论的学*方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在这节课的教学中，我打破了传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自主选择学*伙伴，讨论、解决问题。这样便于沟通、交流，便于情感相融，便于切磋互补及调动学*积极性，增强学*责任感。

　　二、布置选择性作业

　　做作业是对教学效果的检测手段之一，也是培养学生独立探索知识的*惯和能力的重要途径。但因学生的认知水*各不相同，“一刀切”的统一作业不但难以照顾到这一差别，还容易使学生负担过重，引起厌倦情绪。因此，我设计了作业超市，作业超市具有阶梯性的特点，由易到难，让不同水*的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练*的数量上和深度上有一定的选择，这样可以提高学生学*的效率。

一株紫丁香教学设计6

　　【课前透视】

　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练*设置，引导学生进行相关的积累。

　　学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学*过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字。会写１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

　　３、树立起尊敬老师的心愿。

　　【教学重点】

　　学*生字，朗读体会课文。

　　【信息资料】

　　１、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）。

　　２、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

　　３、回忆一件老师关心爱护自己的事。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 。

　　（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学*兴趣。）

　　２、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学*《一株紫丁香》。（板书） 。

　　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

　　〖对话*台〗

　　一、感知

　　１、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　３、交流。读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

　　二、识字

　　１、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　２、同桌交流读，互听，并正音。

　　３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　４、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　５、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　（在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

　　三、朗读

　　１、教师范读，听后说说感受。

　　２、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　３、分小节检查朗读情况。

　　４、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

　　四、写字

　　１、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

　　２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　３、教师范写。

　　４、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　５、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　第二课时

　　〖对话*台〗

　　一、导入

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　二、精读

　　１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

　　２、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　３、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

　　４、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　５、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

　　三、品读

　　１、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　２、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　３、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）。

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　四、背诵

　　１、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　２、观看课件画面自己练*背诵。

　　３、小组表演背诵。

　　４、全班汇报。

　　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

　　五、练*

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　１、同桌互相读一读，要读正确。

　　２、全班开火车读。

　　３、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

　　六、写字

　　１、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　２、观察教师范写，点评。

　　３、学生练*。同桌展示。互提建议。

　　（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）

　　七、拓展

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

　　（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

　　【伴教锦囊】

　　〖切入举偶〗

　　丁香

　　木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。

一株紫丁香教学设计7

　　学校觅渡桥小学班级二（1）学科语文课题一株紫丁香教时第一教时日期20xx．10

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　二、制定依据

　　1、内容分析

　　《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。

　　2、学生实际

　　（1）认知：学生通过预*，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。

　　（2）情感：学生对老师*时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

　　教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5

　　一、欣赏歌曲，谈话导入新课

　　1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》

　　2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？

　　4、出示老师一天的工作情况表

　　5、小结并揭示课题

　　1、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　2、指名说

　　3、说说老师*时的工作

　　4、谈谈看完后的感受

　　5、齐读课题：《一株紫丁香》

　　用歌曲营造氛围，用真实的例子激发学生的情感。

　　二、初读课文

　　1、老师提出自读要求：课文中的每个字都要读准，每个句子都要读通顺。

　　2、检查生字词语：（分两次出示）

　　1、学生自读课文

　　2、学生朗读词语

　　第(1)块的词语要读准第

　　第(2)块的词语要读准，还要读出意思

　　给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正

　　3、鼓励学生再次练读课文。

　　3、再次练读课文，要读通顺、流利。

　　确、流利的效果，为下面的朗读感悟作铺垫。

　　三、精读课文

　　第1段：1、（出示图）语言创设课文描写的情境1、齐读第一段，注意“踮起脚尖儿”轻一点。

　　采用多种方式鼓励学生多读课文，

　　让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，达到“读书百遍，其义自现”

　　第2——5段：

　　2、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？我们的愿望是什么？

　　3、提出同桌自学要求：（1）找全愿望（2）读好愿望

　　4、指导集体交流板书：感谢挂牵花香入梦根据学生的回答板书：夜夜作伴消除疲劳5、配乐引读2——5四个自然段2、快速默读2——5段找找愿望3、同桌互相交流4、交流反馈

　　（1）分四段分别交流找到的愿望

　　（2）练*感情朗读

　　（3）说话：老师关心帮助我的小故事

　　（4）试着用四个字的词来概括第1、2个愿望

　　5、跟读

　　四、课外拓展：

　　1、出示：我想送给老师______，希望____________________。

　　2、鼓励学生表达情感

　　3、播放歌曲《每当我走过老师窗前》、《我爱米兰》、《好大一棵树》

　　4、教师总结课文

　　1、练*用句式说说

　　2、用一句话表达自己对老师的感情3、唱歌表达情感

　　试图顺应孩子的情感发展曲线，等到学完课文后，再次让学生畅谈真情实感，同时用音乐来渲染氛围，让学生的情感得以升华。

　　五、自主作业，拓展感悟

　　布置作业：从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的１～２项。

　　讲一个老师爱学生的小故事。

　　给老师做一张贺卡。

　　唱一首赞美老师的歌。读读、写写几句赞美老师的诗句。阅读作业反思重建：

　　第一次读《一株紫丁香》这首小诗，觉得很美，美在语言清新自然，美在宁静的意境，更美在一种纯真的情感，所以我选择了这篇课文。备课时我认真读过课文，根据我们学生的特点，我制定的学*目标是

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。任何美的东西都要靠人去发现，课文的美靠什么去发现呢？应该是靠读。在初读课文时，我引导学生反复读，同时穿插词语的检查，表扬读得好的，鼓励读得还差一点的，正确、流利的目标很好地完成了。

　　指导学生感情朗读，体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱，这样互融的情感，我遇到了一些困难，试教时，在引导学生的深情朗读中，我觉得有所欠缺，情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？再次读课文，我发现课文中孩子们为什么要把紫丁香送给老师，那是因为老师的工作的辛苦和对我们的关心帮助。于是根据这两个重点，我采用了这样的教学方法，首先学生的困难在于对老师工作的辛苦没有真实的了解，于是我把老师一天的工作情况表呈现给学生，加深了学生对老师工作的确很辛苦的这种情感。其次再朗读“挂牵”时自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，应该先找到学生对这篇课文有足够理解，达到产生共鸣的程度。感情朗读的目标基本达成。

　　在最后课外拓展一块，我设计的问题是课文中的孩子送给老师一株紫丁香来表达对老师美好的愿望，如果是你，你会送给老师什么？又会有怎样美好的愿望呢？由于我没有很好的点拨引导，学生说话的内容基本局限于好的成绩、鲜花等，使这种爱显得很狭隘。使问题显得不是很有效。

　　在让学生仿照老师的样子来归纳自然段的内容时，由于预设的不足，没有把学生的学*能力和水*考虑充足，学生显得有些困难，同时在学生用“风沙唱歌”归纳时，这个错误我没有完全的否认，可能会给学生一个模糊的概念。

　　另外，在指导感情朗读时，要更具开放意识，少用可具操作性的语言，比如：重一点，轻一点等，而要采用合理的方法引导学生朗读感悟。

　　就整堂课来说，师生间的互动较多，而生生间的互动较少，同时学生学会倾听他人发言，并能提出自己的观点的学*能力还有所欠缺，以后的教学中要强化这一方面的训练。

　　重建：

　　1、用小标题归纳四个愿望这一块可以省略，利用更多的时间来让学生充分的朗读。

　　2、老师的工作量表在开头使用效果并不是很大，而且给学生的概念老师就是很辛苦而已，理解的面就狭隘了。可能把这块内容放在理解老师的疲劳一块上更有效果。

　　3、“我送给老师——，希望——。”改成“我想——，希望——。”这样的问题更具开放意识。

一株紫丁香教学设计8

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　【教学重难点】

　　有感情的朗读课文。体会老师工作的辛苦。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，教师节刚刚过去，你们做了许多卡片送给老师，今天，有一群小朋友也要送一份礼物给老师，让我们看看是什么。读课题。

　　二、初读课文，识字

　　1、请学生自读课文，标出自然段，划出生字词，每词读三遍。

　　2、师出示生字卡片，指名读，齐读。

　　3、指名读小诗、正音。

　　三、再读课文

　　1、生默读课文，划出不懂的词语和句子，打上问号。

　　2、请学生提问，老师写在黑板上，师提示：

　　可以有哪些解决的办法？

　　（查字典、翻词语手册、同学讨论。）

　　3、学生自主解决问题，汇报结果。重点指导理解：

　　紫丁香、踮着脚尖、消除疲倦、又香又甜。

　　四、写字指导

　　第二课时

　　一、师生齐读小诗

　　二、细读课文，重在领悟

　　1、指名读第一小节：

　　请学生做“踮起脚尖“动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　2、学生自由读第二节：

　　想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。

　　3、小组读第三节：

　　抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　4、小组读第四节：

　　引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。

　　5、看图想象说话：

　　夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？学生轻轻读第五节。

　　三、创设情境，学生朗诵表演

　　同学们，为庆祝教师节，接下来要为老师举行一次朗诵比赛，谁把最深情的诗献给敬爱的老师？（配乐）

　　【教学反思】

　　课堂中，学生的表现非常好，思维很活跃，在前面的自学环节中，解决问题能力很强。而我由于对识字教学的过分重视，在学生汇报的过程中又花了很多力气去总结，使得最后分析课文、学生朗读课文的时间不够。对于这首小诗来说，多读，在读中感悟，应该是学生学*的一个好方法。

一株紫丁香教学设计9

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、体会诗歌中浓浓的师生情，受到情感熏陶。

　　过程与方法：

　　以读为主，指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，在读中感悟诗歌语言的优美。

　　情感态度与价值观：

　　从诗歌中受到情感熏陶，树立尊敬老师的心愿。

　　重点、难点：

　　重点：

　　在读懂诗歌内容、体会诗歌情感的基础上练*背诵诗歌。

　　突破方法：在读中体会文中浓浓的师生情，并把这种感情朗读出来。

　　难点：

　　指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。

　　突破方法：创设情境，激发学生朗读的感情及兴趣，让他们爱读，读出自己的感受。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、导入

　　小朋友们，昨天我们和花仙子一起认识了《一株紫丁香》，今天花仙子还要和我们一同去好好欣赏呢！大家准备好了吗？

　　二、教学过程

　　（一）复*巩固，强化字词。

　　1、走迷宫，读生字。

　　好！大家看，这是什么？(出示课件：汉字迷宫)对了，花仙子要请一些小朋友开开火车，带我们走出汉字迷宫。

　　学生开火车读生字。

　　2、游城堡，读词语。

　　火车开到了哪里？（出示课件：词语城堡）原来呀，花仙子还要带我们一起游词语城堡呢！谁想去？

　　学生大组轮读词语。

　　3、组织教学。

　　游完了丰富多彩的词语城堡，花仙子变出了美丽的花——（出示紫丁香图片，引答“一株紫丁香”）。以花奖励读字词环节，提出要求：接下来，花仙子还要把她手中的紫丁香送给那些爱朗读，勤动脑，积极举手发言的小朋友。

　　（二）逐节朗读，体会情感。

　　1、第一节

　　（1）自由朗读全诗，把你最喜欢的小节和不太明白的句子多读几遍。

　　（2）指名读。

　　请三名学生分别朗读，师及时评价。请读得好的学生说说为什么要那么读。（第一位自由发挥，第二位请先做“踮起脚尖”的动作再读，第三位在理解了之后再读。）

　　（3）全班齐读。

　　2、第二节

　　（1）师范读，生边听边思考“花仙子提问”。（出示课件：看到自己亲手栽种的紫丁香长大了，能夜夜和老师做伴了，你的心情是怎样的呢？）

　　（2）指名回答并朗读。

　　（3）同桌互读。

　　（4）指两名学生读，分别代表男女生比赛。

　　3、第三、四节

　　（1）自由朗读，画出你不明白的地方。

　　（2）反馈。

　　（3）男女生比赛读。男生齐读第三节，女生齐读第四节。

　　（4）出示课件：“花仙子提问”：“一天的疲倦”让你想到了什么？

　　（5）反馈并朗读第三节。

　　（6）指名读三、四节，挑战读。

　　4、第五节

　　（1）指名读。

　　（2）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：你会怎样劝老师去休息呢？

　　（3）反馈并朗读。

　　（4）齐读。

　　（5）课中休息。

　　播放《每当我走过老师窗前》

　　（6）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：老师的梦里有__________，因为________________________。

　　（四）再读全诗，升华感情。

　　（1）小组合作朗读。

　　（2）请小组代表完成合作读，鼓励背诵。

　　（2）全班配乐齐读。

《一株紫丁香》教案设计 (菁华3篇)（扩展4）

——《一株紫丁香》说课稿 (菁华3篇)

《一株紫丁香》说课稿1

　　尊敬的各位领导、老师：你们好！今天我说课的内容是《一株紫丁香》。下面从以下几个方面展开我的说课：

　　一、说教材

　　《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。

　　《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。

　　本课教学的重点是：

　　1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、识字。教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。

　　本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：

　　1、知识能力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。

　　3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。

　　二、说教法、学法

　　1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学*兴趣。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围。

　　2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。

　　3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。

　　学法具体如下：

　　1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性，把学*的权利还给学生。

　　2、合作探究的方式：学生在学*时分成小组合作学*，一起探讨问题，一起创造性地朗读。

　　3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。

　　4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。

　　三、说学情

　　１、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。

　　２ 、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学*兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。

　　四、说教学过程

　　为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：

　　（一）、 听音赏图，复*导入

　　上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。

　　（二）、细读课文，感悟诗句

　　在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：

　　A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师）

　　B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？

　　[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。]

　　（三）、全心品读，体会情感

　　1、（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）

　　随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)

　　2、结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？

　　[设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。]

　　3、学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确。然后小组内交流，说说自己读懂了什么？

　　[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。]

　　（四）、精读课文，读中悟情

　　第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

　　1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？

　　（踮起脚尖儿，轻轻地）

　　2、踮起脚尖的动作。

　　这样走为的是——不影响老师工作。

　　设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。

　　4、指导朗读。

　　如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。

　　能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

　　一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。

　　第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

　　1、生读。

　　2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

　　一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。

　　3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。

　　A：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）

　　B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　C：老师每天晚上都要做哪些工作啊？

　　设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。

　　4、是啊，老师每天晚上都在备课，学*，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）

　　引读：孩子们想对老师说什么呢？

　　第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

　　1、生读。

　　2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）

　　3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）

　　4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）

　　5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！

　　引读：孩子们想对老师说——

　　第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。

　　1、生读。

　　2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）

　　多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

　　3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。

　　4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）

　　引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？

　　第5小节：

　　夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。

　　1、生读。

　　2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。

　　3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？

　　让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。

　　4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。

　　（五）、配乐朗读，抒**感

　　《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

　　[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]

　　（六）、欣赏音乐，升华情感

　　音乐起《每当我走过老师的窗前》

　　亲爱的老师您辛苦了！作为您的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。

　　（七）、课外拓展，知识积累。

　　课后搜集一些赞美老师的诗歌，读一读，抄一抄。以“老师，我爱您”为主题，开一个诗歌朗诵会。

　　[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]

　　五、说板书设计：

　　板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：

　　在进行课堂总结时，我又随机画了几条大弧型，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。

《一株紫丁香》说课稿2

各位领导、老师：

　　大家好!

　　今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》下面从以下几个方面展开我的说课：

　　一、说教材

　　《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口;想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是：1、知识能力目标：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵 3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感

　　二、说教法、学法

　　1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学*兴趣学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围

　　2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目;导读感悟，句句入心;品读积累，入情入境;以读促读，迁移运用这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊

　　3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂

　　学法具体如下：

　　1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读这一过程完全体现自主性，把学*的权利还给学生

　　2、合作探究的方式：学生在学*时分成小组合作学*，一起探讨问题，一起创造性地朗读

　　3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解

　　4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程

　　三、说学情

　　1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣

　　2 、结合低年级学生认知特点，我运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香

　　四、说教学过程

　　为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：

　　一)赏图，导入

　　上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻《一株紫丁香》是一首很美的诗请看大屏幕这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧请同学们大声地读出来

　　二)初读课文，大概感知

　　在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：

　　A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书：我们 老师)

　　B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?

　　[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性]

　　三)教师读，学生欣赏

　　四)全心品读，体会情感

　　请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确然后小组内交流，说说自己读懂了什么?

　　[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化这符合课标中提到的`“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中]

　　五)精读课文，读中悟情(按照学生回答的小节随机上课)

　　第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前

　　1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的?

　　(踮起脚尖儿，轻轻地)

　　这样走为的是——不影响老师工作

　　设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读

　　2、指导朗读

　　如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试

　　能不能再轻一点，谁再来试试我们一起来试试

　　一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?

　　第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴

　　1、生读

　　2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢?

　　一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动

　　3、读完问题：读了这小节你有什么问题?学生说，共同探讨

　　设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解

　　第3小节：

　　1、生读

　　2、理解“疲倦”

　　3、如果是你，你会以什么样的方式来帮老师消除疲倦(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听师及时表扬)

　　4、(齐读第3节)

　　第4小节：

　　1、生读

　　2、理解“挂牵”

　　多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂?

　　3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来

　　4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)

　　引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?

　　第5小节：

　　夜深了，星星困得眨眼，这时候，你们的老师还在干什么?

　　1、生读

　　2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读

　　让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节

　　3、感情朗读全文总结：多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们

　　五、说板书设计：

　　板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：

　　在进行课堂总结时，我又随机画了一个心形，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香就是它传递着我们师生之间的感情同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶

　　六、完整朗读，概括全文

　　[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡抒发老师和孩子内心的爱师情结]

　　七、课外拓展，知识积累

　　课后用自己的方式向老师表达爱！

　　[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求]

《一株紫丁香》说课稿3

　　一、说教材

　　《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。本课教学的重点是：1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；2、识字。教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：1、知识能力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。 3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。

　　二、说教法、学法

　　1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学*兴趣。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围。

　　2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。

　　3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。

　　学法具体如下：

　　1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性，把学*的权利还给学生。

　　2、合作探究的方式：学生在学*时分成小组合作学*，一起探讨问题，一起创造性地朗读。

　　3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。

　　4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。

　　三、说学情

　　１、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。

　　２ 、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学*兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。

　　四、说教学过程

　　为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：

　　（一）、 听音赏图，复*导入

　　上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。

　　（二）、细读课文，感悟诗句

　　在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：

　　a、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师）

　　b、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？

　　[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。]

　　（三）、全心品读，体会情感

　　1、（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）

　　随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢？（学生观察课文插图：是一株紫丁香）

　　2、结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？

　　[设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。]

　　3、学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确。然后小组内交流，说说自己读懂了什么？

　　[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。]

　　（四）、精读课文，读中悟情

　　第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

　　1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？

　　（踮起脚尖儿，轻轻地）

　　2、踮起脚尖的动作。

　　这样走为的是——不影响老师工作。

　　设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。

　　4、指导朗读。

　　如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。

　　能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

　　一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。

　　第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

　　1、生读。

　　2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

　　一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。

　　3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。

　　a：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）

　　b：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　c：老师每天晚上都要做哪些工作啊？

　　设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。

　　4、是啊，老师每天晚上都在备课，学*，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）

　　引读：孩子们想对老师说什么呢？

　　第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

　　1、生读。

　　2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）

　　3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）

　　4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）

　　5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！

　　引读：孩子们想对老师说——

　　第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。

　　1、生读。

　　2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）

　　多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

　　3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。

　　4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）

　　引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？

　　第5小节：

　　夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。

　　1、生读。

　　2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。

　　3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？

　　让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。

　　4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。

　　（五）、配乐朗读，抒**感

　　《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

　　[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]

　　（六）、欣赏音乐，升华情感

　　音乐起《每当我走过老师的窗前》

　　亲爱的老师您辛苦了！作为您的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。

　　（七）、课外拓展，知识积累。

　　课后搜集一些赞美老师的诗歌，读一读，抄一抄。以“老师，我爱您”为主题，开一个诗歌朗诵会。

　　[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]

　　四、说板书设计：

　　板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：

　　在进行课堂总结时，我又随机画了几条大弧型，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。

《一株紫丁香》教案设计 (菁华3篇)（扩展5）

——《一株紫丁香》优秀教案 (菁华6篇)

《一株紫丁香》优秀教案1

　　字词导读

　　1.朗读是帮助学生理解课文的重要手段。在学生读懂课文内容的基础上,再进行情感朗读,体会课文所表达的感情。

　　2.理解这篇课文时，要求学生首先要有感情地朗读。例如:读第1小节时要读得轻缓、深情,表现出孩子们悄悄为老师在窗前栽下紫丁香的纯真心灵;第2、3、4小节中的第一句“老师,老师”“您听,您听”“您看,您看”是孩子对老师亲切的呼唤，读的时候要注意前后词语间的停顿，后一个词语要稍重读,从而表现出孩子们对老师真切的情意。另外,这三小节要引导学生在想象中有感情地朗读，读出孩子们美好的心愿。第5小节可读得语气轻缓,给人以无限的遐想。

　　3.学*课文,理解“一株紫丁香”蕴含的情谊。

　　4.指导学生说出自己的心里话,写下来送给老师。

　　5.在反复朗读中体会诗歌的含意。

　　(生字、新词的投影);

　　(课文的配乐朗诵)。

　　复*回顾,引入新课

　　1.播放1,认读生字、新词。(开火车朗读)

　　2.检查朗读。注意纠正读音。

　　3.“我们”在老师的窗前栽种了一株紫丁香，这株紫丁香蕴含了“我们”的心意，寄托了“我们”的心愿。这份心愿究竟是什么呢？今天，我们继续学*这首诗歌。

　　学*课文第3、4小节,理解诗歌的意思

　　1.朗读第3、4小节,想一想,“我们”的心愿是什么?(感谢老师。)

　　2.你是从哪些语句中体会到的？(绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您解除一天的疲倦。满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。)

　　3.教师追问:什么是疲倦?什么是挂牵？

　　(1)疲倦；疲乏；困倦。

　　(2)挂牵：放在心上。

　　4.有感情地朗读这两个小节，体会“我们”对老师的一片热爱之情。

　　学*诗歌第5小节,体会诗歌的含意

　　1.在“我们”的心中,还有什么心愿呢？朗读诗歌第5小节。

　　2.学生汇报。(在“我们”的心中还有美好的心愿。夜深了,“我们”希望老师快些休息,让花香飘进老师的梦里。)

　　3.有感情地朗读这一小节。

　　总结全文

　　1.同桌合作朗读这首诗,把自己最感兴趣的小节多读几遍。

　　2.“我们”为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香呢？(老师辛勤工作,默默奉献,深深地打动了每个同学。同学们悄悄地在老师的窗前栽种下一株紫丁香，把自己对老师深深的爱、无限的敬意寄托在花香中，为老师解除工作的疲劳，感谢老师对同学们的牵挂；愿花香飘进老师的睡梦中，带给老师又甜又香的梦。)

　　3.有感情地朗读、背诵课文。

　　拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

　　1.在我们每个人的成长中,老师起着举足轻重的作用。在自己的成长中，哪件事给你留下了深刻的印象?

　　2.把自己最想对老师说的话写下来。

　　3.出示练*。

　　亲爱的老师:

　　1.以儿童的口吻，用浅显易懂的文字，表达了浓浓的师生情。从儿童的角度写，使教师高大的形象跃然纸上。教师应将这一主题贯穿到课堂教学之中。

　　2.在教学中，从学生的学*角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解“紫丁香”。

　　1.看拼音，写词语。

　　lǎ shī(老师) shí iān(时间) shēn chū(伸出) lǜ shù(绿树)

　　zu bàn(做伴) ǎn tiān (满天)

　　2.在括号里填上适当的词语。

　　(宁静)的小院 (茂盛)的枝叶 (美丽)的小花

　　(可爱)的笑脸 (甜蜜)的梦乡 (闪闪)的星星

　　3.按照课文内容填空。

　　您看，您看，(满)(树)盛开的(小)(花)，(那)(是)我们的(笑)(脸)，感谢您(时)(时)把我们(挂)牵。

　　4.“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香呢？

　　丁香

　　丁香，落叶灌木或小乔木，叶子卵圆形或肾脏形，花紫色或白色，有浓郁的香味，花冠长筒状。

　　教师节的由来

　　*年来，我国*采取了许多措施来开展尊师重教活动，如动员全社会尊重教师,提高教师的地位,改善教师的工作和生活条件。为了进一步提高教师的政治地位和社会地位，形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚，推动教育事业的发展,根据*代表、全国*委员和各界人士,特别是各地教师的多次提议，以及各地开展尊师活动的经验，*于1985年1月11日,向全国*大会常务委员会提出关于确定每年9月10日为教师节的议案。同年1月21日举行的第六届*常委会第九次会议上，同意关于建立教师节的议案，决定将9月10日定为教师节。

　　教学设计及意图(节选)

　　精读

　　1.学生练读。指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　2.教师引读。为学生奠定感情基调，使其更好地体会师生间的真挚感情。

　　3.学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　4.朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)

　　品读

　　1.小组内再读读课文，想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。

　　2.指读第3小节。引导学生:从“帮您解除一天的疲倦”这一句中你能体会到或者联想到什么。

　　3.如果让你去陪伴老师,你会为老师做点儿什么?(让学生充分回答)

　　(实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入地感悟，激发学生的尊师情感。)

　　背诵

　　1.说出你想对老师说的话。(学生自由发言)现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　2.观看画面,自己练*背诵。

　　3.小组表演背诵。

　　4.全班汇报。

　　(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发学*兴趣,使学生参与其中。)

《一株紫丁香》优秀教案2

　　教材分析：

　　本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。

　　学情分析：

　　课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　教学难点：

　　体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题

　　1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。

　　2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音逐节朗读。

　　2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。

　　3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？

　　思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？

　　4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

　　三、细读课文，体会感情

　　1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？

　　2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？

　　3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

　　4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。/article/这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。

　　5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？

　　四、作业

　　1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

　　第二课时

　　一、指名朗读摘抄的赞美老师的语句

　　二、指导学生朗读

　　第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

　　第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。

　　第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。

　　第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。

　　三、指导背诵

　　（一）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？

　　（二）随着学生的回答出现板书。

　　（三）学生书熟读课文。学生试背课文。

　　四、写字指导

　　五、课外作业：

　　写赞美老师的诗

《一株紫丁香》优秀教案3

　　教学目标：

　　1、会认13个生字。会写7字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重点：

　　学*生字，朗读体会课文。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟师生间的深厚情谊。

　　教准准备：

　　紫丁香图片 生字卡片

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学*生字。

　　教学目标：

　　正确朗读课文，会认13个字，会写7个字。

　　重点难点：

　　掌握生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)

　　二、初读课文。

　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研讨交流。

　　3、读了课文后你了解了什么?

　　三、识字

　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2、同桌交流读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　四、写字

　　1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3、教师范写。

　　4、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　五、作业

　　1、生字各写一行。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学*课文。

　　教学目标：

　　有感情的朗读课文，背诵课文。

　　重点难点：

　　体会师生间的深厚情谊。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、抽读生字卡。

　　2、齐读课文，

　　二、学*课文。

　　1、学生朗读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　2、教师引读。(在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。)

　　3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　三、品读

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

　　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

　　4、指导背诵。

　　5、学生练*背诵。

　　四、总结全文。

　　学*了这首诗歌，让我们看到了孩子们热爱老师的那一颗水晶般的心。希望大家学*他们要尊敬老师。

　　五、作业

　　1、背诵课文。

　　2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

《一株紫丁香》优秀教案4

　　设计理念：

　　《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌，儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感，勾勒出美好的意境。这首诗也不例外——在活泼的语言，明快的节奏、浅显的内容中，孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么，对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢？

　　我认为，应该关注这样两点：首先不能把诗歌肢解．任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的，必须是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的深情。所以，海德格尔说：“词语破碎处，无物存在。”所以，朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是，诗歌又是文学，它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意，弦外之音也很重要。要达到这一目的，教师在教学中，在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法，这种方法能够帮助学生读出自我，而只有当学生读出自我的时候，诗歌的价值才能真正发挥出来。

　　其次，教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生，但是老师不能把自己放置在二年级学生的水*上理解这首诗，只有自己心中有高度的时候，才能带着学生走向高出。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握，具体到这首诗，我认为，可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注，教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学*特点的教学形式来呈现，使学生在诵读中浸润其中，从而全方位感受诗歌的美，唤起对儿童诗歌的喜爱之情。

　　教学目的：

　　1．有感情诵读诗歌，学*生字新词，读准“栽”“眨”“疲倦”的读音，注意“快”的书写笔顺。

　　２．在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美，和生活相结合，体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。

　　3．通过本首诗的学*，进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生走进诗歌大门的欲望。

　　教学重难点：

　　识记并能规范书写生字新词，通过诵读感受诗歌中洋溢的美。

　　教学过程：

　　一、识作者，唤起学生学*的向往

　　1．同学们，我写一个名字，你知道他是谁么？（板书：于旭）

　　２．教师介绍：于旭生活在一座美丽的城市——大连，是一个儿童诗人，他已经出版了21本儿童诗歌，还有科学文艺、科学童话及其他儿童读物几十本，如果把他的著作一本一本摞起来也许比他个子还高。于旭的作品中有十几首儿童诗选入各类教材中。今天我们也来学*一首于旭的诗歌《一株紫丁香》。

　　二、读诗歌，初步感受诗歌的韵律美

　　1．这是一首怎样的诗歌呢？自己读一读吧！（教师在学生自己读的过程中，走进学生，发现容易读错的字词，板书在黑板上，学生读完以后，指导读正确。）

　　２．哪位同学愿意读给大家听？（指名分节读全诗，及时纠正朗读中出现的读音错误。有代表性的指导全体学生读）

　　3．请一位同学朗读。建议其他同学轻声和着读。齐读。

　　４．喜欢读这首诗么？为什么？（从二年级学生的认知特点预测，学生可能会从诗歌读起来很美，很舒服，很好读等方面来谈）

　　５．这首诗怎么读着这么美呢？你们知道么？

　　６．（在学生自由回答的基础上）除了同学们说的原因以外，还有一个很重要的原因呢，我相信你们能发现。（出示全诗，把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是ａｎ。）

　　７．对，这几个字的韵母相同，不要小看这几个字，就是他们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵！只有诗歌才押韵呢！

　　9．我们再来读一读这首诗，体会体会押韵的美妙。（学生自由读，齐读）

　　（设计理念：每一节课都应该让学生生长，无论是知识还是能力。二年级的诗歌教学应该有别于一年级，在一年级积累了多篇诗歌，学生对诗歌不再陌生以后，诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了，还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。）

　　三、品诗歌，欣赏诗歌中的想象美

　　（一）学*第一小节

　　1．这首诗的题目是《一株紫丁香》，见过紫丁香么？

　　２．（出示紫丁香的图片）如果让同学们为这株紫丁香题个字，（在图片下面出示“---------的紫丁香”）你会在横线上填一个什么词？

　　3．同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多春色，增添了许多美丽。自己读一读第一小节，体会体会这里的美丽。

　　４．谁愿意读给大家听，让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。

　　（二）学*第二、三小节

　　1．紫丁香花美，作者的想象更美。你听，她对老师说，（出示第二小节）

　　师：老师，老师——

　　2．学生齐读——就让绿色的枝叶叶，／伸进您的窗口，／夜夜和您作伴。

　　３．紫丁香怎么和老师作伴呢？（出示下面填空）选择一个说一说吧。

　　老师在忙家务，紫丁香――――――

　　老师在备课，紫丁香―――――――

　　老师要休息了，紫丁香――――――

　　４．只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。

　　5．（出示第三小节）一阵风吹过，老师——

　　学生齐读：

　　你听，你听，／绿叶儿在风中沙沙地响，／那是我们在给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

　　６.你们悦耳的读书声，最能消除老师一天的疲倦，谁来读这两个小节？

　　（设计理念：作者美好的想象只有和学生的生活对接以后，这种美才能被学生体会到。在这两小节中，我选择“作伴”一词打开文本，在学生的想象中，紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。）

　　（三）学*四、五小节

　　1．同学们，老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？

　　（也许听到老师的问题，孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师，如果这样，教师可这样引导：“我看到了，瞧！你们笑得多美！”）

　　２．老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）

　　生齐读——

　　你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。

　　3．鲜花就是鲜花，鲜花怎么会是笑脸呢？我有点搞不懂了，谁来帮帮我？

　　4．（出示紫丁香的图片）这满树的花哪一朵是你的笑脸呢？再找找你的朋友的笑脸。

　　5．老师最喜欢同学们那张张笑脸，不要说回家后同学们不在身边，（出示鲜花图片，旁边配上这一小节的诗）老师——

　　生齐读——

　　你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。

　　（设计理念：面对极富情趣的儿童诗，教师应该努力上出情趣来，这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上，但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上，而在从文中或图中发现自己，于是，让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。）

　　6．夜深了，星星困得眨眼，鲜花也该睡觉了，怎么办？

　　7．生读——让花香飘进老师的梦，老师的梦准是又香又甜。

　　8．同学们就是那一朵朵鲜花，香气是鲜花的灵魂，我亲爱的同学们，花香飘进了老师的梦，你看到了么？老师梦到了什么呢？

　　9．学生想象交流。

　　10．我们的老师在做着她心爱的鲜花梦，轻轻地读，不要惊醒老师的梦……

　　11．学生轻生齐读。

　　四、 诵诗歌，感悟诗歌中的情感美。

　　1．是啊，同学们怕惊动老师的梦，于是就轻声朗读。这是对老师最真情的'爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中——

　　2．学生寻找交流。踮起脚尖，走进浓绿的小院……

　　3．你们什么时候踮起脚尖走路？孩子们种紫丁香是为老师做好事情，怎么还偷偷的？

　　4．所以，我们说，孩子们美啊，美得就像这株紫丁香，孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前，而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边，所以我们说，这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来，让我们一起，把我们的爱心，再对老师倾诉一边——

　　（师生配合读）

　　师：踮起脚尖，／走进浓绿的小院，

　　生：我们把一株紫丁香，／栽在老师窗前。

　　生独：老师，老师，／就让绿色的枝叶，／伸进你的窗口，／夜夜和你做伴。

　　女合：你听，你听，／绿叶在风里沙沙地响，／那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

　　男合：你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢你时时把我们挂牵。

　　师：夜深了，星星困得眨眼，

　　生合：老师，快放下手中的教案吧，／让花香飘进你的梦，／那梦呀准是又香又甜。

　　5．背诵这首诗。

　　五、互文，渗透诗歌的意象美。

　　1．音乐响起，童声合唱《我爱米兰》，（声音轻而远）屏幕出示歌词：

　　老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花藏在绿叶间。／它不是为了争春才开放，／默默地把芬芳撒满人心田！／啊！米兰，象我们敬爱的老师，／我爱老师，就象爱米兰！

　　老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花朴素又溢满，／它不是为了赞扬才开放，／悄悄地用心春把祖国装点！／啊！米兰，象我们敬爱的老师，我爱老师，就象爱米兰！

　　2．无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。

　　下课．

《一株紫丁香》优秀教案5

　　【教学目标】

　　1、认识本课8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。

　　【教学重难点】

　　理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。

　　【教学准备】

　　CAT。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、谈话引入，揭示课题。

　　2、齐读课题，质疑。

　　3、简介紫丁香，学生边听边看画面。

　　二、整体感知

　　1、教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。

　　2、学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。

　　3、学生质疑。

　　三、全心品读，体会情感

　　1、学*1～2小节：

　　⑴默读。

　　⑵说说读完后体会到了什么?

　　⑶思考：

　　我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?

　　⑷自由练读，指名读，议读，评读。

　　2、学*3～5小节：

　　过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢?

　　⑴出示学*建议。

　　⑵小组合作学*，找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。

　　⑶学生汇报、交流，教师引导学生理解重点诗句的意思：

　　①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”

　　想像它在唱什么歌?理解“疲倦”一词的意思。

　　②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”

　　理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。

　　③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师?怎样理解花香飘进老师的梦里?

　　⑷指导朗读，指名读，师生评议。

　　3、小结：

　　同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?

　　四、总结全文

　　1、回顾课文内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、你想对自己的老师说些什么?同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。

《一株紫丁香》优秀教案6

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。

　　教学目标：

　　1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。

　　3，通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　设计意图

　　一，情境渲染，启动情感。

　　配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》。

　　二，初读课文，整体感知。

　　1，出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前收集到的资料）

　　2，出示课文插图，引导学生观察。

　　①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业……）

　　②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？

　　（给老师沏茶，给老师唱歌……）

　　现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？

　　三，自读课文，整体感知。

　　1，提出自读要求：

　　①看清拼音，读准字音，读通句子。

　　②画出生字，生词，

　　借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学*本课奠定情感基础。

　　培养学生观察收集资料的能力

　　巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。

　　合作的基础是自主。有自读

　　多读几遍。

　　③把不理解的为词句或问题标出来。

　　2，学生汇报自读情况

　　①同桌互读课文，检查读音是否正确。（教师关注学困生的朗读情况。）

　　②小组合作学*，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。（教师巡视课堂，或询问，指导，启发）

　　③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿，绿叶儿），翘舌音（师，枝，株，窗），后鼻音（星星）。

　　3，齐读课文。

　　四，精读课文，读中感悟。

　　1，自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用" "画出相应的句子。

　　2，小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空：

　　我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。

　　3，这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。

　　4，在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下：

　　合格：正确地读（不添字，不漏字）

　　良好：大声，正确地读

　　优秀：大声，正确，有感情地读。

　　5，全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受。

　　师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序教学：

　　第一节：请学生做"踮起脚尖"动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。]

　　第三节：抓住"沙沙"，"盛开"，"感谢"等词语，读出轻柔，亲切的语气。

　　第四节：

　　a，引导学生读懂"挂牵"指的就是关心，关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。

　　例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲……

　　b，让学生说说你也能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？

　　引导学生仿照例句，用"当……时，老师……"。进行说话训练。

　　师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？

　　c，感情朗读。

　　第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？

　　6，让学生自主选择学*伙伴，配上动作朗读全诗。

　　7，配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

　　8，师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——（生答：同学，小朋友），表达了同学们，小朋友对老师的——（关心，热爱，尊重）

　　四，积累背诵，加深感悟。

　　1，自读自背。

　　2，借助多媒体演示尝试背诵。

　　3，尝试背诵。

　　五，自主作业，拓展感悟。

　　让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业。

　　自悟自我发现的自主意识，才能在合作中不失去自我。

　　这一环节设计，既巩固了识字，又激发了学生的学*兴趣，也为学生的口语交际创设了情境。培养了学生合作探究的学**惯。

　　通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬，感激之情。让学生读出自己的独特感受。

　　利用评价的激励功能，把学*中的知识技能与情感态度融合在一起，使学生在学*过程中始终保持体验成功的喜悦，始终保持愉快的心情。

　　以学定教，按学生选择的内容来安排学*的先后顺序。

　　化静为动，激发兴趣， 让学生通过亲身体验——踮起脚尖，理解文字内涵。

　　老师的角色转变：成为学生学*的引导者，合作者。利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范，打开思路，又是把情感传到学生的心里，引导共鸣。

　　引导学生联系生活实际，借助句式去体会"挂牵"的实际含义，注重语言的感染，培养学生的人文精神。

　　让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。

　　设计有层次的作业，让各层次学生能自主选择，使学生的个性得到发展。作业设计成阶梯形，直观的显示步步登高，层层递进，喻示生不断的向上拓展

　　师爱生

　　讲小故事

　　做贺卡

　　唱赞美老师的歌

　　抄赞美老师的诗句

　　读赞美老师的诗句

《一株紫丁香》教案设计 (菁华3篇)（扩展6）

——《一株紫丁香》教学设计 (菁华6篇)

《一株紫丁香》教学设计1

　　【教学内容】

　　本课８个要求会认的生字；“休、伸”等１０个要求会写的字；一首情感丰富、意境优美的小诗。

　　【教学目标】

　　１、会认“株、踮”等８个生字。会写“休、伸”等１０个生字。

　　２、正确、流利有感情的的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　３、有尊敬老师的愿望。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　有感情的朗读、背诵课文，体会师生之间的情谊。

　　【用具准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学设想】

　　一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。可选在教师节那天学*小诗，先用音乐创设情境，通过老师有感情的范读创设气氛，激发学生心中的感情，从而有感情的朗读课文。在识字方面鉴于学生已具备一定的自主识字的能力，因此让学生先自学生字，再在自读课文时进一步巩固识字。在学生自学的基础之上安排小组合作学*，探讨交流识字的方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题

　　１、今天是教师节，老师收到了很多贺卡和礼物，这里边有同学们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那么，除了送贺卡之外，还可以怎样向老师祝贺节日？

　　２、今天，老师领大家去结识一群新朋友，他们送给老师的是什么？（课件出示课文插图）板书：一株紫丁香。齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、自由读课文，把字音读正确。

　　２、读给同桌听。

　　３、指名读，正音。

　　三、朗读小诗，读中悟情、抒情

　　１、自由练*有感情朗读。

　　２、指名读，说说自己为什么这样读。教师指导朗读。

　　３、学生自读，读后说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

　　４、默读小诗，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　５、配乐有感情朗诵小诗。

　　６、品位词语：

　　课件出示：“绿叶沙沙”像（ ），“盛开的花儿”像（ ）。

　　学生口头填空。

　　７、尝试背诵。

　　四、认读生字

　　１、课件出示生字朋友。

　　小组内集体认读生字，并交流识字的方法。

　　２、指名小组检查。

　　３、开火车检查。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　１、课件出示本课生字，请学生认读。

　　２、背诵小诗。

　　二、我会读

　　课件出示课后“我会读”中的词语。

　　１、自己读读看能会读吗？

　　２、同桌互相读一读，看谁读得正确。

　　３、谁想给大家读一读？

　　４、全班齐读，巩固生词。

　　三、我会写

　　１、课件出示本课要求会写的生字：

　　休 甜 院 息 牵 伸 歌 除 您 困

　　学生认读。

　　２、认清字形：

　　请仔细观察一下这些生字的字形特点，你打算怎样记住他们？

　　同桌合作看看这些生字在田字格中的位置。

　　３、写好生字：

　　教师板书，学生仔细观察，把握好生字在田字格中的位置。

　　学生在书上描红练*。

　　四、巩固生字

　　同桌互相听写，看谁掌握的好，奖给他一颗小红星。

　　【板书设计】

　　一株紫丁香

　　绿色的枝叶

　　绿叶沙沙响

　　盛开的花儿

　　深深的'祝福

　　【教学后记】

　　结合教师节学*小诗，创设了具体的情境，学生更能体会出文中的意境，更能读出对老师的热爱。特别是配上音乐，学生的感情更是发挥得淋漓尽致。学生在书写本课的生字时出现了错误，如：“甜”的“甘”里面写成了两横，“歌”右边写成了反犬旁，今后要加强书写练*。

《一株紫丁香》教学设计2

　　教材分析：

　　本文是第三册第二单元的一篇精读课文，本单元课文反映的是多姿多彩的校园生活。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。这是一首活泼清新而又饱含深情的小诗，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。

　　学情分析：

　　1、本文是一首儿童诗，语句比较简短，语言简练，充满韵感，富有儿童情趣，正好利用此文重点对学生进行朗读和背诵的训练。能够由易到难，从一节到整首慢慢过渡。

　　2、利用本文对学生进行尊敬老师，尊敬长辈的美德教育。因为本诗歌主要是要告诉我们小朋友对老师的热爱之情及具体的行动。所以教学时，能够联系生活实际，让学生说说自己或身边的其他同学是怎样尊敬老师的？如联系我校的学生一日常规：见到老师要打招呼，要问好。让学生从小构成良好的礼貌礼貌*惯。

　　3、识字还是教学的重点，本课有几个生字在识记和书写时会有必须的难度，需要重视。

　　教学策略：

　　低年级的学生理解新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。学生学*往往处于被动状态，如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此，教者让学生先听读，初步感知了朗读的美妙，激发出阅读的兴趣之后，趁势提出阅读的要求，这就是真正地“注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境”。同时阅读是学生的个性化行为，在课堂教学中不能以教师的讲析来替代学生的阅读。教师层层剥笋，“让学生在主动用心的思维和情感活动中”赛读。其次，课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；课堂教学要让学生处于“激动”状态，教师首先要自我内心振奋……阅读的作用就是要使得学生“构成良好的语感，学会运用多种阅读方法”，实现“学生、教师、文本之间的对话。阅读最终是要“重视语文的熏陶感染作用，注意教学资料的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。”在阅读过程中让学生不断地“向往完美的情境，关心自然和生命”。透过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了

　　课前预*：

　　1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2、收集赞美老师的诗句，抄下来.

　　3、学唱《《每当我走过老师窗前》》.

　　4、回忆一件老师关心爱护自己的事.

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　掌握8个汉字的读音，会写10个字，熟练读课文，体会诗歌中师生之间的深厚的情谊，背诵课文。

　　教学难点：

　　理解“一株紫丁香”代表的好处；在思考中探索和理解师生之间的互感情感。

　　教学过程：

　　一、复*生字

　　1、上节课我们认识了很多生字娃娃，（课件出示生词：脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦）同学们是不是都还记得它们呢？谁来跟它们打打招呼（个人读——小组读）

　　2、我们二5班的同学真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗？

　　二、欣赏歌曲，创设情景，导入新课

　　1、播放《每当我走过老师窗前》。

　　2、这首歌好听吗？你明白它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）

　　3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，此刻你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）

　　三、初读感知，了解大意

　　1、请小朋友们再读课题，此刻你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）

　　2、此刻请小朋友带着自己最想明白的问题来欣赏一首十分优美的儿童诗（师范读课文）。

　　3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。

　　4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）

　　5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读状况），教师巡视。

　　6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，能够吗？我们一齐来读，喜欢读哪段就读哪段。

　　7、谁有不懂得地方能够提出来？

　　四、细读课文，感悟诗的意境

　　1、读悟第一小节：

　　（1）、指名读。此刻你们明白是谁送的紫丁香了吧，一齐回答。（板书：我们）

　　（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起脚尖怎样走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？

　　（4）、那么这一小节就应怎样读呢？（指名读）齐读。

　　2、读悟第二——五小节：

　　（1）、自读会悟。小组讨论：同学们期望紫丁香能给老师做些什么呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。

　　（2）、那么，我们想透过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁？（我们）

　　——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”.什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就十分着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补*，这就叫挂牵。）

　　谁能举一个老师挂牵你的例子？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……)

　　——“你听，你听，绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）

　　——同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还能够用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）

　　（3）、用“当……时，老师……”练*说话。指导朗读二、三、四小节。

　　过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）

　　（4）、读悟第五小节

　　同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们就应对老师说些什么呢(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一齐来劝她休息吧！发散思维及口语表达潜力训练：展开你们想象的翅膀，说说老师会做一个什么样又香又甜的梦呢？

　　3、此刻谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？

　　4、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？

　　5、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师想再听一遍，能够吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

　　五、指导背诵

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎样样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）

　　2、这首诗歌写的美不美？是不是就应让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。

　　六、自主作业，拓展感悟

　　从以下几项作业中，有选取的完成自己感兴趣的1——2项。

　　讲师爱生小故事、做贺卡、唱赞美老师的歌、抄赞美老师的诗句

　　读赞美老师的诗句

　　板书设计

　　绿色枝叶-和您做伴

　　绿叶沙沙-消除疲劳

　　盛开花儿-感谢牵挂

　　阵阵花香-飘进梦里

　　教学反思:

　　本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，朗读是学生对课文进行理解、感悟的基础和途径。在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美，要重视引导自读自悟。例如：第一节的教学，我先让学生透过表演“踮”的动作，明白“踮起脚尖”的意思。紧之后我问学生：第一句话该怎样读呢？学生立刻说要轻轻地读。那为什么要读轻一点儿呢？学生立刻就明白了其中的道理。在开始练*朗读时，第一次，学生读得并不整齐，我说，怎样感受不到安静？让我们再来试一次，第二次明显进步了，第三次就更棒了。随着朗读一次比一次好，说明了学生对句子的理解也一次比一次深刻了。

　　在随后的教学中，我抓住紫丁香的绿叶、花和清香，让学生透过反复的朗读，感受学生那一份对老师尊敬、感激的心意。部分学生已经能当堂背诵。所以，本文的教学目标基本达成。

《一株紫丁香》教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。

　　3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

　　4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字;对教师有更深的认识，提升对老师的感情。。

　　5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。

　　情感目标：

　　1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学*积极性。

　　2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。

　　教学重点

　　1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学*第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

　　教学难点：

　　引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。

　　教学时间：2课时

　　第一课时(略)

　　第二课时(20分钟)

　　一、指名读词语。(2分钟)

　　老师 枝叶 伸进 浓绿 小院 消除 花香 脚尖

　　请三个小组开火车读。

　　二、新授(18分钟)

　　(一)导入。

　　1、读题。《一株紫丁香》

　　2、看图说话。

　　(教师指着图上的紫丁香)问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物?(因为简单可以全班一起回答)

　　(二)学*第一节诗歌(5分钟)

　　1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的?请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。

　　2、指名回答。

　　3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦!小朋友为什么这样走呀?谁来说说看。”

　　4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢?试试看。

　　(二)学*第二小节。(5分钟)

　　导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香?

　　1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书 上画一画。

　　2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢?真的吗?“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的?引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。

　　3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗?读得真好!感谢你们把这么美的紫丁香送给我。

　　(三)学*第5小节。

　　1、(打开投影仪看课文插图)同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么?

　　2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。

　　三、拓展阅读

　　教师是人类灵魂的工程师;教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。

《一株紫丁香》教学设计4

　　【教学内容】

　　本课８个要求会认的生字；“休、伸”等１０个要求会写的字；一首情感丰富、意境优美的小诗。

　　【教学目标】

　　１、会认“株、踮”等８个生字。会写“休、伸”等１０个生字。

　　２、正确、流利有感情的的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　３、有尊敬老师的愿望。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　有感情的朗读、背诵课文，体会师生之间的情谊。

　　【用具准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学设想】

　　一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。可选在教师节那天学*小诗，先用音乐创设情境，通过老师有感情的范读创设气氛，激发学生心中的感情，从而有感情的朗读课文。在识字方面鉴于学生已具备一定的自主识字的能力，因此让学生先自学生字，再在自读课文时进一步巩固识字。在学生自学的基础之上安排小组合作学*，探讨交流识字的方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题

　　１、今天是教师节，老师收到了很多贺卡和礼物，这里边有同学们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那么，除了送贺卡之外，还可以怎样向老师祝贺节日？

　　２、今天，老师领大家去结识一群新朋友，他们送给老师的是什么？（课件出示课文插图）板书：一株紫丁香。齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、自由读课文，把字音读正确。

　　２、读给同桌听。

　　３、指名读，正音。

　　三、朗读小诗，读中悟情、抒情

　　１、自由练*有感情朗读。

　　２、指名读，说说自己为什么这样读。教师指导朗读。

　　３、学生自读，读后说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

　　４、默读小诗，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　５、配乐有感情朗诵小诗。

　　６、品位词语：

　　课件出示：“绿叶沙沙”像（ ），“盛开的花儿”像（ ）。

　　学生口头填空。

　　７、尝试背诵。

　　四、认读生字

　　１、课件出示生字朋友。

　　小组内集体认读生字，并交流识字的方法。

　　２、指名小组检查。

　　３、开火车检查。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　１、课件出示本课生字，请学生认读。

　　２、背诵小诗。

　　二、我会读

　　课件出示课后“我会读”中的词语。

　　１、自己读读看能会读吗？

　　２、同桌互相读一读，看谁读得正确。

　　３、谁想给大家读一读？

　　４、全班齐读，巩固生词。

　　三、我会写

　　１、课件出示本课要求会写的生字：

　　休 甜 院 息 牵 伸 歌 除 您 困

　　学生认读。

　　２、认清字形：

　　请仔细观察一下这些生字的字形特点，你打算怎样记住他们？

　　同桌合作看看这些生字在田字格中的位置。

　　３、写好生字：

　　教师板书，学生仔细观察，把握好生字在田字格中的位置。

　　学生在书上描红练*。

　　四、巩固生字

　　同桌互相听写，看谁掌握的好，奖给他一颗小红星。

　　【板书设计】

　　一株紫丁香

　　绿色的枝叶

　　绿叶沙沙响

　　盛开的花儿

　　深深的祝福

　　【教学后记】

　　结合教师节学*小诗，创设了具体的情境，学生更能体会出文中的意境，更能读出对老师的热爱。特别是配上音乐，学生的感情更是发挥得淋漓尽致。学生在书写本课的生字时出现了错误，如：“甜”的“甘”里面写成了两横，“歌”右边写成了反犬旁，今后要加强书写练*。

《一株紫丁香》教学设计5

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

　　设计理念：

　　阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

　　教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

　　教学难点：体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

　　教学过程：

　　一、情境导人，启动情感

　　教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

　　（教师模仿儿童语气导入，以学*伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学*情境。）

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

　　二、诗文鉴赏，读中悟情

　　1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

　　在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

　　（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学*，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）

　　2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

　　（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学*的意识和合作探究的学**惯。）

　　3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。

　　4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

　　（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）

　　5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

　　第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

　　引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师*时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

　　小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？

　　（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）

　　第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？

　　（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）

　　6．让学生自主选择学*伙伴，配上动作朗读全诗。

　　（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）

　　7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

　　8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

　　三、自主作业，拓展感悟

　　让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

　　1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

　　2．课外作业（选做题）：

　　（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

　　（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

　　（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

　　（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）

　　资料：

　　紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

　　宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

《一株紫丁香》教学设计6

　　教学目标：

　　1、 会认8个生字、会写10个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生间的浓厚感情。

　　3、 树立起尊敬老师的心愿。

　　重点难点：

　　会认8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学准备：

　　幻灯片 生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话导入

　　在《植物妈妈有办法》一文中我们认识了一些植物，谁能说说有哪些？

　　今天老师带来了一位新朋友，想知道是谁吗？

　　１、 欣赏紫丁香的图片

　　知道这是什么花吗？板书：紫丁香

　　看了紫丁香，你最想说什么？

　　２、 揭示课题

　　在一个静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课，她的窗前也有一株紫丁香，是谁送的呢？想不想知道？我们一起来学*第５课：一株紫丁香（板书：一株）齐读课题

　　二、 初读感知

　　１、 读课文，学*生字，用自己喜欢的方式识记生字

　　２、 练读生字

　　（１） 你认识了哪些生字，说说你的识记方法

　　（２） 指名认读

　　（３） 猜字谜举字卡

　　（４） 开火车读

　　（５） 齐读

　　３、 再读课文，整体感悟

　　（１） 自由读，注意读的通顺流利。

　　（２） 赛一赛，看谁是朗读小行家。

　　三、写字指导

　　学*“休、甜、院、息、牵”五个字。

　　第二课时

　　一、复*字词

　　1、要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍；

　　2、课件出示带拼音生字，请小老师领读；

　　3、课件出示去拼音生字，开火车读；

　　4、指名读生字词，并正音；

　　二、品读课文，感悟真情。

　　１、自由朗读课文，想想你读明白了什么？

　　2、反馈，教师随机引导交流，结合朗读训练。

　　（1）想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　根据学生的回答出示对应的诗歌进行朗读品味。

　　（2）你也有自己敬爱的老师，你会用什么样的方式来表达你对老师的爱呢？

　　3、说话训练

　　你可以选择下面的句式，也可以按自己喜欢的方式说

　　老师，我想对您说

　　老师啊，老师

　　4、朗读悟情。

　　出示两段音乐，根据课文表达的情感选择其中一段

　　5、配乐朗读

　　三、 写字指导

　　学*“伸、歌、除、您、困”五个字，特别强调“歌”的右边是个“欠。

《一株紫丁香》教案设计 (菁华3篇)（扩展7）

——一株紫丁香教学设计 (菁华6篇)

一株紫丁香教学设计1

　　教材分析

　　《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。诗歌意境优美，情感丰富，在学*课文是要体会师生情，感受诗歌美。

　　学情分析

　　学生对 新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗语言生动，意境优美，琅琅上口，但对学生兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学*兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的中的重点。

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）学*并掌握本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解字义，并规范书写。

　　（2）理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会师生间深厚的情感。

　　（3）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法

　　（1）本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂的朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。

　　（2）抓住重点诗句，结合生活实际理解。如：“疲倦”和“牵挂”；“花香飘进老师的梦里”‘启发学生想象，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。

　　3、情感、态度与价值观

　　体会师生之间深厚的情感，体会学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师、热爱老师的道理。

　　教学重、难点

　　1、掌握本科生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、体会师生之间深厚的情感。

　　课前准备

　　1、多媒体课件（课文及图片）

　　2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

　　3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

　　教学课时

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、读通课文，学*并掌握本课的`生字新词。书写生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　一、创设情境，导入新课

　　1、同学们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲吧，（播放《每当我走过老师的窗前》）这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？

　　是呀，老师辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？

　　2、（出示紫丁香图片）这是什么？（板书课题、读题）

　　3、仔细看图，你对紫丁香有哪些了解吗？（相关链接 ：丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。）

　　过渡：下面就让我们来学*这首饱含浓浓师生情的诗歌吧。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、交流。读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

　　三、学*生字

　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2．同桌交流读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　4、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　（在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

　　四、朗读

　　1、教师范读，听后说说感受。

　　2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　3、分小节检查朗读情况。

　　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

　　五、指导书写生字

　　1、出示要写的字“休、伸、甜、歌、院、除、息、您、牵、困”。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　2、教师范写。

　　3、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　4、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　六、练*

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　1、同桌互相读一读，要读正确。

　　2、全班开火车读。

　　3、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

　　2、体会师生之间深厚的情感，树立起尊敬老师的感情。

　　一、复*巩固

　　1、认读生字并口头组词。

　　2、把生字放回课文读课文，再次巩固。

　　二、感情朗读课文

　　1、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

　　2、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　3、 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

　　三、品读课文，体会感情

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　4、再读二—五节，想想：作者先写紫丁香的什么？再写紫丁香的什么？（叶→花）

　　5、再读诗找出自己认为读得最有感情的一节或部分读给同桌听。

　　6、同桌推荐读，评价并评出最佳朗读者。

　　四、指导背诵

　　1、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　2、观看课件画面自己练*背诵。

　　3、小组表演背诵。

　　4、全班汇报。

　　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

　　五、拓展学*

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等、

　　（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

　　六、练*

　　教学反思

　　本首儿歌涵盖了本课所要认识的生字，在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复*与巩固，学生学得不亦乐呼。《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现于刺激。将生字放到不同语境中进行认读，不仅巩固汉字，同时还锻炼学生的阅读能力。

一株紫丁香教学设计2

　　课前透视

　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练*设置，引导学生进行相关的积累。

　　学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学*过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认10个生字，学写三个生字。

　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，

　　热爱老师的道理。

　　教学重点：学*生字，朗读体会课文。

　　信息资料：

　　1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

　　2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

　　3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、教师节那天，老师收到很多漂亮的贺卡，那是同学们亲手制作的，表达对老师的尊敬和爱戴，老师特别喜欢。有一群小朋友也像你们一样，他们想送给老师：

　　一份特殊的礼物，这礼物就是——一株紫丁香。

　　2、今天这节课我们一起学*第5课

　　板书课题

　　5一株紫丁香

　　齐读课题认识“株”

　　3、（出示课件：紫丁香树）

　　师讲述：每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！

　　过渡：想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。

　　利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自读课文：

　　现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不理解的

　　词句或问题标出来。

　　(生读)

　　2、同桌互相读课文，检查读音是否正确，然后小组合作认读生字新词，把不理解的.问题提出来，让会的同学教教你。

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改识字情境，促进巩固识字。）

　　3、会读了吗？老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？（课件出示识字游戏：摘果子兔小弟轮盘转）

　　检查学生识字情况

　　4、同学们真聪明，这么快就巴生字学会了。课文会读了，生字会认了，可这样还不行，还要把课文读懂读美，这就要我们专心去读了。我们先听听这群小朋友是怎么读的吧。

　　（课件：动画朗读）

　　同学们一起来欣赏。

　　学生听了学生的朗读，有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的最好时机]

　　三、细读课文

　　1、学*第一小节

　　谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节

　　老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起开试试。

　　你们为什么要踮着脚尖走呢？（不打扰惊喜）

　　那我们应该怎么读呢？试着读一读

　　老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎么样。

　　我们大家一起来感受一下吧。齐读第一小节。

　　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节朗读感悟作铺垫。

　　2、学*第二小节

　　大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!

　　你能把这种感情读出来吗？谁来试试？

　　“夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？（备课学*）

　　是啊！老师每天晚上都要备课，学*，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧。齐读第二小节。

　　（这两个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。）

　　3、学*第三，四小节

　　你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。

　　谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师*时最牵挂、关心我们什么呢？

　　四人小组互相举例说说，选一人汇报。

　　如：放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。

　　放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全……

　　是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。

　　4、学*第五小节

　　夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。

　　指名读第五小节，大家评一评。

　　5、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香

　　栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？

　　板书

　　夜夜做伴

　　消除疲倦

　　感谢挂牵

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　四、小结课文，指导背诵全文。

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）

　　一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。（配乐齐读课文）

　　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

　　你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己和同桌练练背诵。

　　现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

　　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

　　五、写字

　　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也

　　要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

　　困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

　　休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。

　　息：学生说说息的结构特点，再试着写一写

　　（良好的书写*惯在于*时的培养。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。），写字的环节要切实做到扎实。）

　　六、小结：

　　今天这节课，你们把一株紫丁香栽在老师窗前，也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。

一株紫丁香教学设计3

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

　　设计理念：

　　阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

　　教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

　　教学难点：体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

　　教学过程：

　　一、情境导人，启动情感

　　教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

　　（教师模仿儿童语气导入，以学*伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学*情境。）

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

　　二、诗文鉴赏，读中悟情

　　1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

　　在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

　　（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学*，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）

　　2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

　　（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学*的意识和合作探究的学**惯。）

　　3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。

　　4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

　　（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）

　　5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

　　第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

　　引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师*时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

　　小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的`心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？

　　（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）

　　第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？

　　（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）

　　6．让学生自主选择学*伙伴，配上动作朗读全诗。

　　（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）

　　7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

　　8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

　　三、自主作业，拓展感悟

　　让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

　　1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

　　2．课外作业（选做题）：

　　（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

　　（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

　　（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

　　（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）

　　资料：

　　紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

　　宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

一株紫丁香教学设计4

　　第二课时

　　一、创设情境，感受师爱：

　　1、教师节刚刚过去，有个小朋友给老师送来一支歌曲，听！（播放《每当我走过老师窗》前））。每当我们轻轻地走过您的窗前，您地灯光彻夜明亮，那是您在批改作业，认真备课。敬爱的老师，您辛苦了！让我们为您栽下一株紫丁香夜夜陪伴着您，让花香飘进您的梦里,消除一天的疲倦，这节课我们继续来学*《一株紫丁香 》。

　　（教师充满激情的导语，把学生带入了温馨的师爱之中。）

　　二、整体感知，走进师爱：

　　现在请听老师来读一读这首优美的诗歌。

　　（教师声情并茂的朗读，激发学生学*的兴趣。）

　　三、细读课文，感悟爱意：

　　（一）、读悟第一小节：

　　1、指名读。

　　请一个小朋友读一读课文第一小节，其他小朋友一边听一边思考： （1）我们要把紫丁香栽到哪里？

　　(2)我们为什么要垫起脚尖走进来呢？

　　2、小朋友们是怎样走进老师的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进静静的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个懂事的孩子。请你把这一节读一读。

　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

　　我们一起踮起脚尖读一读这一小节。

　　（学生悄悄地小声地读，恐怕惊动、惊醒了老师，用这样的语气，来表达学生对老师的深情的爱。）

　　（二）、我们踮起脚尖，悄悄地走进安静的小院，把紫丁栽在老师窗前，为什么要栽下紫丁香呢？我们一起来学*第二小节，谁愿意给大家读一读呢？

　　你们为什么要栽下紫丁香呢

　　做伴是什么意思呢？

　　为什么要和老师做伴呢？

　　漆黑的夜晚，我们让紫丁香陪伴老师度过漫漫长夜，大家是多么热爱自己的老师啊，

　　老师也想来读一读，小耳朵竖起来，听听老师读的怎么样？

　　水能品评老师读的怎么样呢？

　　谁也来读读这几句话。

　　我们一起来试试背。

　　（三）： 让紫丁香为老师做伴，我们来学*3、4小节，同桌在一起来学*你喜欢哪个小节就学*哪个小节。

　　汇报一下学*结果

　　1、你喜欢那个小节，读一读，你能告诉大家我们为什么要把……

　　2、谁能把疲倦换成一个别的词语呢？你能让紫丁香沙沙的绿叶消除老师的疲劳，心灵多美阿。谢谢你！

　　3、我们来做紫丁香的绿叶，你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么、说些什么呀？（指名说）

　　那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

　　4、一起来试试。

　　（读第这段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了清境感情非常深厚。）

　　（四）：你们的绿叶唱得多好听啊！老师身上的疲倦顿时消失了，谁选择了第四小节呢？能不能讲一讲为什么要把紫丁香送到老师的窗前呢〉？

　　1、挂牵可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

　　去年我们班陈XX不小心摔着胳膊了，老师就很挂念他。这就是一种――挂牵。谁能用挂牵说一句话呢？

　　2、老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

　　3、赛读：

　　谁先来读给大家听?(指名一生读)

　　读的真亲切呀!老师想请一个小朋友到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

　　(五)、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，

　　1、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

　　也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

　　2、谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

　　指导朗读:

　　是啊，夜深了，老师也该休息了，让我们再来轻轻地读一读最后一小节。

　　听着你们读的这么美，老师好像闻到了花香，陶醉了

　　我们再来读一读课文这一小节。

　　（把紫丁香栽在老师窗前，让绿叶和老师做伴、为老师消除疲倦，用盛开的花儿来感谢老师的挂牵。学生通过朗读和表演，走进绵绵的爱意，表达自己对老师的爱，这是爱的回报.）

　　四、拓展练*，表达爱意：

　　我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿色的枝叶为老师做伴，让沙沙的绿叶给老师唱歌，让满树的花儿感谢老师对我们的关爱，让花香飘进老师的梦里，我们请紫丁香捎去我们对老师的爱，老师的梦变得更香更甜。

　　书上的小朋友用这首优美的诗送给老师，表达对老师的爱，对老师的感谢，

　　在教师节这天，老师也收到了我们班级小朋友写的诗歌，我把它发表在我们学校的网站上了，我们一起来看看。你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师诗句写的在自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

　　1、看周琳的作文，感受身边同学对老师的爱。

　　2、做贺卡，表达对老师的爱。

　　（通过欣赏身边小朋友的作品来感受对老师的爱，通过自己精心制作的贺卡表达对老师的爱，这是爱的升华。）

　　五、小结课文，升华爱意：

　　小朋友是多么的爱老师啊，诗写得多美阿，让我们带着对老师爱回过头再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）

　　（在爱中饱含激情的朗诵，师爱得到了更高的升华。）

　　板书设计：

　　一株紫丁香

　　枝叶——陪伴

　　绿叶——唱歌

　　花儿——感谢

　　花香——陪伴

一株紫丁香教学设计5

　　【课前透视】

　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练*设置，引导学生进行相关的积累。

　　学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学*过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字。会写１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

　　３、树立起尊敬老师的心愿。

　　【教学重点】

　　学*生字，朗读体会课文。

　　【信息资料】

　　１、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）。

　　２、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

　　３、回忆一件老师关心爱护自己的事。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 。

　　（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学*兴趣。）

　　２、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学*《一株紫丁香》。（板书） 。

　　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

　　〖对话*台〗

　　一、感知

　　１、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　３、交流。读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

　　二、识字

　　１、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　２、同桌交流读，互听，并正音。

　　３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　４、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　５、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　（在自学的基础上，合作学*加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

　　三、朗读

　　１、教师范读，听后说说感受。

　　２、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　３、分小节检查朗读情况。

　　４、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

　　四、写字

　　１、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

　　２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　３、教师范写。

　　４、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　５、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写*惯在于*时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　第二课时

　　〖对话*台〗

　　一、导入

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　二、精读

　　１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

　　２、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　３、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

　　４、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　５、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

　　三、品读

　　１、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　２、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　３、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）。

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　四、背诵

　　１、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　２、观看课件画面自己练*背诵。

　　３、小组表演背诵。

　　４、全班汇报。

　　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

　　五、练*

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　１、同桌互相读一读，要读正确。

　　２、全班开火车读。

　　３、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

　　六、写字

　　１、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　２、观察教师范写，点评。

　　３、学生练*。同桌展示。互提建议。

　　（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）

　　七、拓展

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

　　（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

　　【伴教锦囊】

　　〖切入举偶〗

　　丁香

　　木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。

一株紫丁香教学设计6

　　第二课时

　　一、创设情境，感受师爱：

　　1、教师节刚刚过去，有个小朋友给老师送来一支歌曲，听！（播放《每当我走过老师窗》前））。每当我们轻轻地走过您的窗前，您地灯光彻夜明亮，那是您在批改作业，认真备课。敬爱的老师，您辛苦了！让我们为您栽下一株紫丁香夜夜陪伴着您，让花香飘进您的梦里,消除一天的疲倦，这节课我们继续来学*《一株紫丁香 》。

　　（教师充满激情的导语，把学生带入了温馨的师爱之中。）

　　二、整体感知，走进师爱：

　　现在请听老师来读一读这首优美的诗歌。

　　（教师声情并茂的朗读，激发学生学*的兴趣。）

　　三、细读课文，感悟爱意：

　　（一）、读悟第一小节：

　　1、指名读。

　　请一个小朋友读一读课文第一小节，其他小朋友一边听一边思考： （1）我们要把紫丁香栽到哪里？

　　(2)我们为什么要垫起脚尖走进来呢？

　　2、小朋友们是怎样走进老师的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进静静的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个懂事的孩子。请你把这一节读一读。

　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

　　我们一起踮起脚尖读一读这一小节。

　　（学生悄悄地小声地读，恐怕惊动、惊醒了老师，用这样的语气，来表达学生对老师的深情的爱。）

　　（二）、我们踮起脚尖，悄悄地走进安静的小院，把紫丁栽在老师窗前，为什么要栽下紫丁香呢？我们一起来学*第二小节，谁愿意给大家读一读呢？

　　你们为什么要栽下紫丁香呢

　　做伴是什么意思呢？

　　为什么要和老师做伴呢？

　　漆黑的夜晚，我们让紫丁香陪伴老师度过漫漫长夜，大家是多么热爱自己的老师啊，

　　老师也想来读一读，小耳朵竖起来，听听老师读的怎么样？

　　水能品评老师读的怎么样呢？

　　谁也来读读这几句话。

　　我们一起来试试背。

　　（三）： 让紫丁香为老师做伴，我们来学*3、4小节，同桌在一起来学*你喜欢哪个小节就学*哪个小节。

　　汇报一下学*结果

　　1、你喜欢那个小节，读一读，你能告诉大家我们为什么要把……

　　2、谁能把疲倦换成一个别的词语呢？你能让紫丁香沙沙的绿叶消除老师的疲劳，心灵多美阿。谢谢你！

　　3、我们来做紫丁香的绿叶，你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么、说些什么呀？（指名说）

　　那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

　　4、一起来试试。

　　（读第这段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了清境感情非常深厚。）

　　（四）：你们的绿叶唱得多好听啊！老师身上的疲倦顿时消失了，谁选择了第四小节呢？能不能讲一讲为什么要把紫丁香送到老师的窗前呢〉？

　　1、挂牵可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

　　去年我们班陈XX不小心摔着胳膊了，老师就很挂念他。这就是一种――挂牵。谁能用挂牵说一句话呢？

　　2、老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

　　3、赛读：

　　谁先来读给大家听?(指名一生读)

　　读的真亲切呀!老师想请一个小朋友到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

　　(五)、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，

　　1、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

　　也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

　　2、谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

　　指导朗读:

　　是啊，夜深了，老师也该休息了，让我们再来轻轻地读一读最后一小节。

　　听着你们读的这么美，老师好像闻到了花香，陶醉了

　　我们再来读一读课文这一小节。

　　（把紫丁香栽在老师窗前，让绿叶和老师做伴、为老师消除疲倦，用盛开的花儿来感谢老师的挂牵。学生通过朗读和表演，走进绵绵的爱意，表达自己对老师的爱，这是爱的回报.）

　　四、拓展练*，表达爱意：

　　我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿色的枝叶为老师做伴，让沙沙的绿叶给老师唱歌，让满树的花儿感谢老师对我们的关爱，让花香飘进老师的梦里，我们请紫丁香捎去我们对老师的爱，老师的梦变得更香更甜。

　　书上的小朋友用这首优美的诗送给老师，表达对老师的爱，对老师的感谢，

　　在教师节这天，老师也收到了我们班级小朋友写的诗歌，我把它发表在我们学校的网站上了，我们一起来看看。你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师诗句写的在自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

　　1、看周琳的作文，感受身边同学对老师的爱。

　　2、做贺卡，表达对老师的爱。

　　（通过欣赏身边小朋友的作品来感受对老师的爱，通过自己精心制作的贺卡表达对老师的爱，这是爱的升华。）

　　五、小结课文，升华爱意：

　　小朋友是多么的爱老师啊，诗写得多美阿，让我们带着对老师爱回过头再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）

　　（在爱中饱含激情的朗诵，师爱得到了更高的升华。）

　　板书设计：

　　一株紫丁香

　　枝叶——陪伴

　　绿叶——唱歌

　　花儿——感谢

　　花香——陪伴

《一株紫丁香》教案设计 (菁华3篇)（扩展8）

——《一株紫丁香》教案通用10篇

　　《一株紫丁香》教案 1

　　【教学准备】

　　１、教师：

　　课件（词语、句子。）和课文挂图。

　　２、学生：

　　课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入课题

　　１、导言：

　　同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？

　　（学生说，老师配合并出示课文挂图。）

　　２、老师小结：

　　紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学*《一株紫丁香》。

　　二、初读课文，自主学*字词

　　１、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学*伙伴请教，也可向字典求助。

　　２、课件出示带生字的词语，见“我会读”。学生在小组内认读。

　　３、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思：

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

　　三、朗读感悟，真情互动

　　１、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　２、教师范读，读出师生之间的真挚感情。

　　３、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

　　４、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

　　５、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　⑴ 老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。

　　⑵ 引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　⑶ 每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。

　　⑷ 品味词语：

　　课件展示：

　　“绿叶沙沙”像（ ），“刚开的花儿”像（ ）

　　将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　６、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

　　四、拓展延伸，师生融情

　　问题１：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？

　　问题２：老师，我想对您说……

　　（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）

　　五、生字再现，巩固字词

　　１、同桌合作认读生字和带生字的词语；

　　２、开火车认读生字。

　　《一株紫丁香》教案 2

　　这是我们设计的《一株紫丁香》的第一课时教案，在经过讨论和试教后，感觉还不错。现在把教案发给大家，希望大家能多多指教，看看以这种形式进行诗词教学是否可行。特别是利用多媒体去让学生感悟诗词的意境和韵律。

　　课 题《一株紫丁香》

　　（人教社义务教育课程标准实验教科书？语文第三册）

　　第一课时

　　课文分析：这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。

　　学情分析：学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学*兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。

　　教学目标：

　　知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、体会师生之间的深厚感情

　　4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美

　　过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美

　　2、小组合作讨论，学*欣赏、评价

　　3、学*个性化的选择方式，举一反三

　　情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。

　　2、在课堂教学中培养学生的合作意识。

　　教学重点：1、通过自学认识生字

　　2、在自读自悟中感受诗情诗意

　　教学难点：1、课文的第二、三、四小节的理解

　　2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美

　　课前准备：

　　学生准备：1、预*诗歌

　　2、找一找写给教师的诗和歌

　　3、水彩笔

　　教师准备：1、多媒体课件

　　2、本课生字卡片若干组

　　3、红、绿灯标牌

　　教学过程：

　　教案：

　　一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文

　　1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）

　　同学 们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？

　　（学案：学生沉浸在动听的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感，充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。

　　设计意图：利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，拉*师生之间的距离，感悟师生之情。）

　　2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有 忘记老师。教师节的时候，老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件）

　　（学案：教师节收到的“特别”礼物，会引起学生兴趣，让学生的潜意识当中有意思地观看课件

　　设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学*的欲望会很强烈）

　　二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意

　　1 、播放多媒体课件：

　　一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐

　　2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。

　　（学案：学生观看课件、聆听配乐诗朗诵，可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意

　　设计意图：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。）

　　三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字

　　1、自读课文、认生字

　　这张电子贺卡美吗？这是老师最喜欢的一份礼物，尤其是这首诗，多美啊！你们也喜欢吗？有没有 想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！

　　提出读的要求：

　　①自由读课文，读不准的字，请拼音朋友帮忙，还有读不准的，小组可以讨论

　　②自我检查识字结果。认为自己识字准确，就给自己画一张笑脸，算是通过了

　　（学案：学生六个人一组，自读课文，自己借 助拼音朋友 读准生字，也可以听听同同伴是怎样读的，自己觉得难读的句子作上记号。

　　多读几遍诗句，在具体的诗文环境中读准生字，读通诗歌。

　　在自学中，学会给自己评价，觉得读准屯，读通了，就在书上给自己个绿灯，如果还读不准，就给自己画个红灯，或者黄灯。

　　设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学*经验，有的.孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。

　　还读不准的听听同学是怎么读的，是教会学生助人和他助，这是重要的学*方式。

　　自读课文，整体感知，是在欣赏的基础上，尊重学生的“模糊阅读”现象，寻求第一感觉。

　　让学生自我评价，画红绿灯，进一步的培养学生主学*的能力。）

　　2、小组汇报识字情况

　　（1）课件出示四种汇报方式：认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字，学生以小组为单位，选择喜欢的汇报方式 ， 同时也可以选择汇报的方法，如开火车、单人读、集体读……等

　　a、读生字：课件中出现8个生字，一个红色的方块的不停地跳动，方块罩住哪能个字，学生就读哪能个字。

　　b、读生词：课件中出现8个生词，按红色方块指示读。

　　c、读句子：含有生字的句子陆续闪现，在句子中，生字是黄色的，学生按指示读句子。

　　d、读段落：一段一段地出现，学生按要求读

　　（2）除了以上四种汇报方式，你还会用什么方式来汇报汉字？比如：小组逐段轮读诗歌，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价

　　（学案：学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式

　　汇报的小组，可以邀请其他组的同学做评委，通过亮红、绿牌打分，绿牌算是通过，红牌需要帮助。

　　学生需要帮助，她可以邀请任何一位同学

　　学生在听汇报时，要学会聆听，尊重每一个学生

　　学生设想汇报方式，可以根据自己的喜好、性格，好的设想要让学生去评价

　　设计意图：采取灵活的汇报方式，正体现了新课改的自主学*精神，学生兴趣大，积极性高

　　邀请同学当评委，红绿灯亮起来，同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学*

　　邀请学生帮助或者请求学生帮助，是主动学*的好*惯）

　　四、再读诗歌，初步感知

　　要求学生自由读课文、读通读熟。

　　绿灯亮了，全体通过，认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。

　　（教案：学生读课文，画出喜欢的段落，反复地读，也可以与小组的同学 竞赛读

　　设计意图：再读全诗，学生用自己的方式去感受诗

　　“喜欢的诗文，多读几遍”充分体现了学生的自主精神，学*成了快乐的事）

　　五、细读课文、感悟诗的意境

　　1、选择自己的方式读全诗

　　同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧，喜欢那段就读那段，好吧？

　　（学案：学生的朗读，让学生选择喜欢的段落读，学生可以读一段，也可以读几段

　　设计意图：这充分地体现了民主的学*意识，学生学*空间更宽）

　　2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意

　　①读悟第一段

　　a、谁愿意读读第一段？

　　请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容

　　b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。

　　c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、现在我们再来读一读，看谁处理得好

　　（学案：学生在读诗中，小组合作，发现问题，体会到“踮起脚尖”的心情，读出感情

　　学*抓住关键词，体会感情，

　　设计意图：通过学生在诵读中，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意

　　指导朗读，在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言文美和音乐美）

　　《一株紫丁香》教案 3

　　一、创设情境 导入新课

　　今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学*第五课《一株紫丁香》。齐读课题。

　　二、复*生字、词

　　上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）

　　疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。

　　三、体会敬爱 指导朗读

　　1、精读第三小节 体会敬爱

　　谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。

　　绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。

　　出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。

　　绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。

　　谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。

　　多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一个试一试？

　　在学*这一节时，我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文，同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学*课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢？

　　2、精读第四小节 体会敬爱

　　谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节）

　　请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导）

　　谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学*的，在读课文。）

　　“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读）

　　我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。

　　哪位同学能再来说说你是用什么方法学*这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学*了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。

　　3、自主学*第三、五小节 体会敬爱

　　孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说）

　　请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。

　　谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学）

　　现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。

　　4、小节

　　同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵）

　　四、指导书写

　　歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。

　　五、总结

　　课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背）

　　《一株紫丁香》教案 4

　　学*目标

　　①会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　③有尊敬老师的愿望。

　　课前准备

　　①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。

　　②实物投影仪。

　　③生字、生词卡片，课文朗读录音带。

　　第一课时

　　一、看图激趣导入

　　①投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（教师作简单介绍）。

　　②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学*诗歌《一株紫丁香》。

　　二、初读感知

　　① 由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　②同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。

　　③运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。

　　④朗读展示：读自己喜欢的小节。相机引导评议。

　　三、品读课文，体会感情

　　①教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。

　　②学*第一、二小节。

　　a．自读会悟，说说自己体会到了什么。

　　b．想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎样读。指名读，评议。

　　③学*第三至五小节。

　　a．自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

　　b．全班交流。根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如，通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，体会老师工作的辛苦。从“那梦呀，准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。

　　④播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。

　　⑤有感情地朗读全文。

　　第二课时

　　一、复*词语

　　出示词语卡片，开火车认读。

　　二、诵读诗歌

　　①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

　　a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。

　　b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。

　　C．小组之间比赛读。

　　②看图，练*背诵诗歌。

　　a．学生自己练*背诵。

　　b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。

　　C.小组读读背背。

　　d．指名背诵课文。

　　三、识字写字

　　①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

　　②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

　　③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

　　④练*书写。

　　院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。

　　休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

　　息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

　　歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

　　牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

　　⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

　　⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

　　四、拓展活动

　　用自己的方式，表达你对老师的爱。

　　《一株紫丁香》教案 5

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识字，说出识字方法。

　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

　　2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学*一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。

　　2、检查字词

　　①出示带有拼音的生字

　　②出示去掉拼音的生字

　　③让学生说识字方法（鼓励学生采用多种识字方法，教师可抛砖引玉：牛儿躲在屋檐下，抬头看天少一横，猜一个字）

　　④出示词语巩固生字

　　⑤出示儿歌，再次巩固生字。

　　踮起脚尖，走进小院，

　　放下书包，给树除草。

　　牵牵小手，唱唱儿歌，

　　笑声甜甜，不觉疲倦。

　　3、读通课文：

　　把生字词带进课文，再次自读课文。

　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

　　三、细读课文

　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

　　（学生自由发言）

　　4、你们真能干!老师的小院好安静，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

　　5、你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？能通过你的朗读告诉大家吗？谁来试试？

　　（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

　　（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老师每天晚上都在备课，学*，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

　　谁也来读读这几句话。

　　我们一起来试试。

　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

　　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）

　　老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）

　　你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

　　那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

　　一起来试试。

　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？

　　（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

　　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

　　（板书：盛开笑脸）

　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

　　是啊，放寒假后开学了，我们班的一个小朋友生病了没来，老师就很挂念他，开学了就帮他把落下的课补上。这就是一种――挂牵。

　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

　　8、赛读：

　　其他小朋友想读吗？先自己在下面练*读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

　　(学生活动)

　　听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)

　　那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

　　谁先来读给大家听?(指名一生读)

　　读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

　　9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

　　大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)

　　10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

　　也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

　　谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

　　11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？

　　四、小结课文，指导背诵全文。

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？

　　2、比赛背诵。

　　3、小结：孩子们，我们也要像文中的孩子一样，用我们的爱，用我们的行动对老师表达我们心中的情意。

　　课后小记：

　　这篇小诗歌有着浓浓的师生情，虽然孩子们也知道尊重师长，但是前段时间教师节的时候出现一种情况，孩子们在教师节那天攀比着买礼物送给老师，这种攀比并不是真正的尊师，因此正好借此机会让他们真正懂得什么叫真正的爱。

　　在本节课的讲授中，我把重点放在识字和阅读两个方面。识字方面我重在让孩子说识字方法，并且让他们说他们最喜欢的方式——顺口溜。但是今天的课堂教学进行得不成功，由于我原来的学生已经是三年级学生了，而现在我所代的是一年级孩子，因此今天我借了一个班上课，由于这个班根本没有进行过识字教学训练，因此在教学时相当艰难，需要教师费好大力气引导，最终虽然一个字在孩子嘴里有不同的说法，但是时间的调控上没有掌握好。因此在朗读环节上略显仓促。

　　在阅读方面我重点引导孩子们抓住重点词语来品读：如“轻轻地”“夜夜”，“笑脸”，“又香又甜”等，让孩子们在品读中体会师生间真挚的爱。本来还安排有背诵，但因为不是实验班，连朗读都都没有达到其实应该能达到的高度，更别说什么背诵了。不过我心里也挺高兴的，因为说明我们的课题研究起到了一定的效果，看来以后在教学中确实应该让课题研究与教学紧密地结合起来！

　　《一株紫丁香》教案 6

　　字词导读

　　1.朗读是帮助学生理解课文的重要手段。在学生读懂课文内容的基础上,再进行情感朗读,体会课文所表达的感情。

　　2.理解这篇课文时，要求学生首先要有感情地朗读。例如:读第1小节时要读得轻缓、深情,表现出孩子们悄悄为老师在窗前栽下紫丁香的纯真心灵;第2、3、4小节中的第一句“老师,老师”“您听,您听”“您看,您看”是孩子对老师亲切的呼唤，读的时候要注意前后词语间的停顿，后一个词语要稍重读,从而表现出孩子们对老师真切的情意。另外,这三小节要引导学生在想象中有感情地朗读，读出孩子们美好的心愿。第5小节可读得语气轻缓,给人以无限的遐想。

　　3.学*课文,理解“一株紫丁香”蕴含的情谊。

　　4.指导学生说出自己的心里话,写下来送给老师。

　　5.在反复朗读中体会诗歌的含意。

　　(生字、新词的投影);

　　(课文的配乐朗诵)。

　　一 复*回顾,引入新课

　　1.播放1,认读生字、新词。(开火车朗读)

　　2.检查朗读。注意纠正读音。

　　3.“我们”在老师的窗前栽种了一株紫丁香，这株紫丁香蕴含了“我们”的心意，寄托了“我们”的心愿。这份心愿究竟是什么呢？今天，我们继续学*这首诗歌。

　　二 学*课文第3、4小节,理解诗歌的意思

　　1.朗读第3、4小节,想一想,“我们”的心愿是什么?(感谢老师。)

　　2.你是从哪些语句中体会到的？(绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您解除一天的疲倦。满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。)

　　3.教师追问:什么是疲倦?什么是挂牵？

　　(1)疲倦；疲乏；困倦。

　　(2)挂牵：放在心上。

　　4.有感情地朗读这两个小节，体会“我们”对老师的一片热爱之情。

　　三 学*诗歌第5小节,体会诗歌的含意

　　1.在“我们”的心中,还有什么心愿呢？朗读诗歌第5小节。

　　2.学生汇报。(在“我们”的心中还有美好的心愿。夜深了,“我们”希望老师快些休息,让花香飘进老师的梦里。)

　　3.有感情地朗读这一小节。

　　四 总结全文

　　1.同桌合作朗读这首诗,把自己最感兴趣的小节多读几遍。

　　2.“我们”为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香呢？(老师辛勤工作,默默奉献,深深地打动了每个同学。同学们悄悄地在老师的窗前栽种下一株紫丁香，把自己对老师深深的爱、无限的敬意寄托在花香中，为老师解除工作的疲劳，感谢老师对同学们的牵挂；愿花香飘进老师的睡梦中，带给老师又甜又香的梦。)

　　3.有感情地朗读、背诵课文。

　　五 拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

　　1.在我们每个人的成长中,老师起着举足轻重的作用。在自己的成长中，哪件事给你留下了深刻的印象?

　　2.把自己最想对老师说的话写下来。

　　3.出示练*。

　　亲爱的老师:

　　1.以儿童的口吻，用浅显易懂的文字，表达了浓浓的师生情。从儿童的角度写，使教师高大的形象跃然纸上。教师应将这一主题贯穿到课堂教学之中。

　　2.在教学中，从学生的学*角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解“紫丁香”。

　　1.看拼音，写词语。

　　lǎ shī(老师) shí iān(时间) shēn chū(伸出) lǜ shù(绿树)

　　zu bàn(做伴) ǎn tiān (满天)

　　2.在括号里填上适当的词语。

　　(宁静)的小院 (茂盛)的枝叶 (美丽)的小花

　　(可爱)的笑脸 (甜蜜)的梦乡 (闪闪)的星星

　　3.按照课文内容填空。

　　您看，您看，(满)(树)盛开的(小)(花)，(那)(是)我们的(笑)(脸)，感谢您(时)(时)把我们(挂)牵。

　　4.“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香呢？

　　一 、丁香

　　丁香，落叶灌木或小乔木，叶子卵圆形或肾脏形，花紫色或白色，有浓郁的香味，花冠长筒状。

　　二、 教师节的由来

　　*年来，我国**采取了许多措施来开展尊师重教活动，如动员全社会尊重教师,提高教师的地位,改善教师的工作和生活条件。为了进一步提高教师的政治地位和社会地位，形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚，推动教育事业的发展,根据***代表、全国**委员和各界人士,特别是各地教师的多次提议，以及各地开展尊师活动的经验，***于1985年1月11日,向全国***大会常务委员会提出关于确定每年9月10日为教师节的议案。同年1月21日举行的第六届***常委会第九次会议上，同意关于建立教师节的议案，决定将9月10日定为教师节。

　　三、 教学设计及意图(节选)

　　精读

　　1.学生练读。指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　2.教师引读。为学生奠定感情基调，使其更好地体会师生间的真挚感情。

　　3.学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　4.朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)

　　品读

　　1.小组内再读读课文，想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。

　　2.指读第3小节。引导学生:从“帮您解除一天的疲倦”这一句中你能体会到或者联想到什么。

　　3.如果让你去陪伴老师,你会为老师做点儿什么?(让学生充分回答)

　　(实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入地感悟，激发学生的尊师情感。)

　　背诵

　　1.说出你想对老师说的话。(学生自由发言)现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　2.观看画面,自己练*背诵。

　　3.小组表演背诵。

　　4.全班汇报。

　　(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发学*兴趣,使学生参与其中。)

　　《一株紫丁香》教案 7

　　教材分析：

　　本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。

　　学情分析：

　　一株紫丁香精品教案教学设计精品

　　课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　教学难点：

　　体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题

　　1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。

　　2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音逐节朗读。

　　2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。

　　3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？

　　思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？

　　4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

　　三、细读课文，体会感情

　　1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？

　　2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？

　　3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

　　4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。/article/这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。

　　5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？

　　四、作业

　　1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

　　第二课时

　　一、指名朗读摘抄的赞美老师的语句

　　二、指导学生朗读

　　第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

　　第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。

　　第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。

　　第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。

　　三、指导背诵

　　（一）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？

　　（二）随着学生的回答出现板书。

　　（三）学生书熟读课文。学生试背课文。

　　四、写字指导

　　五、课外作业：

　　写赞美老师的诗

　　《一株紫丁香》教案 8

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成是词语。

　　3. 通过对课文的口气读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　教具准备

　　卡片、田字格、挂图

　　教时

　　3课时

　　第一教时

　　教学目的：

　　（1）初读课文，感知大概意思。

　　（2）认读本课文生字新词。

　　教学重点、难点：

　　能抓住主要画面进行观察。

　　教学过程：

　　一、 出示挂图

　　①观察图，图上画有什么？

　　②想一想，这些事物之间有怎样的联系？

　　③按什么时候，什么人在干什么的顺序说一说图中内容。

　　二、听老师范读课文

　　①想想紫丁香和画中的老师之间是什么关系？

　　②学生自读课文。

　　三、分小节检查学生读课文情况

　　第1节：正音“脚尖儿”“浓绿”

　　第2节：正音“伸进”“做伴”

　　第3节：正音“沙沙地响”“唱歌”“消除”“疲倦”

　　第4节：正音“满树盛开”“牵挂”

　　第5节：正音“眨眼”“飘进”“又香又甜”

　　四、认读生字/article/

　　1. 二类字：株 踮 栽 帮 疲 倦 牵 挂 眨 案

　　2. 一类字：香 浓 院 老 师 枝 伸 伴 消 除

　　五、作业 熟读课文

　　第二教时

　　教学要求：

　　通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。

　　教学重点、难点：

　　吟读感悟

　　教学过程：

　　一、 读第一小节

　　（1）“浓浓”的小院是什么样儿的`？

　　师：院儿青色满院，郁郁葱葱，浓浓的绿，淡淡的绿，点缀着小院的宁静。

　　（2）“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？

　　（3）谁来读出小院绿阴葱茏的美好景象。

　　二、 读第2小节

　　（1） 诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？

　　（2） 孩子们是怎样关心老师的？

　　（3） 指导读出语气要亲切，美好的祝愿。

　　三、 自读3、4小节

　　1．想象一下树儿是怎样陪伴老师的？

　　2．“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样地动听，小朋友会唱些什么歌？

　　3．“满树盛开的小花是怎样的美丽，小朋友会围着老师说些什么？

　　4．你知道老师为什么会疲倦？

　　生答：牵挂学生的学*、作业

　　牵挂学生课间活动

　　牵挂学生吃饭情况

　　牵挂 认读

　　5．指导读好这两节。

　　四、 看图想象说话

　　（1）师：夜深了，连星星都“困得眨眼”，老师还在怎样地工作？

　　（2）想想应该用怎样的语气劝老师休息？

　　（3）又怎样祝愿老师睡得又香又甜？

　　（4）指导朗读/sjbwz/

　　全诗由活泼亲切渐渐转入舒缓深情。

　　五、 作业

　　准备诗歌朗诵会

　　第4、5、6课都是浅显明快的现代散文诗，反复朗读，单独或小组均可。

　　第三课时

　　教学目的：

　　1.感情背诵全文。

　　2.写好本课生字。

　　教学重点、难点：

　　书写入体。

　　教学过程：

　　一、 指导朗读，学生评议。

　　二、 自由练读。

　　三、 再指名再读，再评。集体评后集体朗读。

　　四、 写字指导

　　老：第五笔是弦撇

　　伴、消：两字右边是点和短撇

　　师：第一笔是短竖

　　除：最后两笔均为点

　　五、学生练*书写，注意写姿。

　　六、作业设计

　　①比一比组词

　　申（ ） 半（ ） 农（ ） 完（ ）

　　伸（ ） 伴（ ） 浓（ ） 院（ ）

　　②词语搭配

　　一抹 红枫叶 一首 歌曲

　　一片 绿蝈蝈 一个 古诗

　　一只 紫丁香 一支 故事

　　《一株紫丁香》教案 9

　　【教学背景】

　　语文教育和德育教育之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时，最重要的是结合课文的丰富内容，对学生进行不同方面的教育。

　　语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理，还是议论文的理中有情，都对学生进行着潜移默化的教育。

　　因此，语文教师在教学过程中，应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。

　　【教学案例】

　　语文课上，我和同学们一起学*《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的一篇课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学*，而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学*，以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。

　　学*这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消除一天的疲倦。”我当时问了这样一个问题：“孩子们，你们还记不记得林老师什么时候是‘疲倦’的`呢？

　　同学们顿时变得很安静，我有点失落。过了一会儿，周正站起来说：林老师，我记得上个学期的星期四的下午，你本来就有两节语文课，但是那天刚好美术老师外出，由您来代课，那天下午你上了四节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特别的疲倦。”

　　听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清楚得记得是哪天，当时是怎样的情况，着实让我感动不已。

　　接着，又有同学发言了，“老师，您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！”

　　在接下来的一段时间里，同学们似乎懂事了不少，下课了，“老师，我为您捶捶背”吧；作文里，“老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。”……

　　【案例思考】

　　通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱，回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。

　　说实在的，绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言，尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育，要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是，我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。

　　印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道：“世界上最远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”“站在你面前，你却不知道我爱你”，想想我们的老师工作又何尝不是如此。

　　《一株紫丁香》教案 10

　　教材分析:

　　本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。

　　学情分析：

　　课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

　　教学目标 ：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

　　教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　教学难点 ：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

　　教学时间：2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、解题。

　　1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。

　　2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。

　　二、初读课文。

　　1、学生借助拼音逐节朗读。

　　2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。

　　3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？

　　思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？

　　4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

　　三、细读课文，体会感情。

　　1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？

　　2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？

　　3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

　　4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。

　　5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？

　　四、作业 。

　　1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

　　第二课时

　　1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。

　　2、指导学生朗读。

　　第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

　　第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。

　　第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。

　　第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。

　　3、指导背诵

　　（1）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？

　　（2）随着学生的回答出现板书。

　　（3）学生书熟读课文。学生试背课文。

　　4、写字指导

　　5、课外作业 ：写赞美老师的诗