【教学准备】
1、教师:
课件(词语、句子。)和课文挂图。
2、学生:
课前认识紫丁香树,翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。
【教学过程】
一、谈话激趣,引入课题
1、导言:
同学们,见过紫丁香吗?它是什么样的?有什么特点?
(学生说,老师配合并出示课文挂图。)
2、老师小结:
紫丁香树叶对生,卵圆形,花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,是庭园中有名的花木。今天,我们一起来学*《一株紫丁香》。
二、初读课文,自主学*字词
1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学*伙伴请教,也可向字典求助。
2、课件出示带生字的词语,见“我会读”。学生在小组内认读。
3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思:
学生能解释的请学生解释,不能解释的教师指导学生边学课文边理解。
三、朗读感悟,真情互动
1、自由朗读,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、教师范读,读出师生之间的真挚感情。
3、学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句,提出自己不明白或想知道的问题。
4、分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。
5、指导有感情地朗读第二、三、四节。
⑴ 老师一边有感情地朗读,一边课件出示第二、三、四节。
⑵ 引导学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
⑶ 每组推选一名同学比赛读二、三、四节,由学生互评。
⑷ 品味词语:
课件展示:
“绿叶沙沙”像( ),“刚开的花儿”像( )
将让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
6、学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。
四、拓展延伸,师生融情
问题1:老师日夜为我们操劳,我们要怎样感谢老师呢?
问题2:老师,我想对您说……
(可以说赞美老师的话,也可以给老师提建议。)
五、生字再现,巩固字词
1、同桌合作认读生字和带生字的词语;
2、开火车认读生字。
这是我们设计的《一株紫丁香》的第一课时教案,在经过讨论和试教后,感觉还不错。现在把教案发给大家,希望大家能多多指教,看看以这种形式进行诗词教学是否可行。特别是利用多媒体去让学生感悟诗词的意境和韵律。
课 题《一株紫丁香》
(人教社义务教育课程标准实验教科书?语文第三册)
第一课时
课文分析:这篇课文是一首清新活泼的小诗,诗词朴素易懂,“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿,是对老师的问候与感激,是对老师的爱。诗歌意境优美,情感丰富,是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。
学情分析:学生对新诗的接触,在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣,因此,尽管这首诗,语言生动,意境优美,朗朗上口,但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟,仍然存在着一定的难度;教学中如何激发学生的学*兴趣,让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。
教学目标:
知识能力:1、会认8个生字:“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会师生之间的深厚感情
4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美
过程方法:1、教会学生通过诵读,感悟诗的意境美、语言美、韵律美
2、小组合作讨论,学*欣赏、评价
3、学*个性化的选择方式,举一反三
情感、态度、价值观:1、教育学生尊敬老师,感悟师生间的浓浓真情。
2、在课堂教学中培养学生的合作意识。
教学重点:1、通过自学认识生字
2、在自读自悟中感受诗情诗意
教学难点:1、课文的第二、三、四小节的理解
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美
课前准备:
学生准备:1、预*诗歌
2、找一找写给教师的诗和歌
3、水彩笔
教师准备:1、多媒体课件
2、本课生字卡片若干组
3、红、绿灯标牌
教学过程:
教案:
一、欣赏歌曲,创设情境,导入课文
1、播放多媒体课件,欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》(第一段)
同学 们,你们喜欢听歌吗?上课前让我们先听一首歌曲好吗?
(学案:学生沉浸在动听的旋律中感受音乐,体验歌曲的情感,充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。
设计意图:利用欣赏歌曲创设情境,激发学生的生活体验,拉*师生之间的距离,感悟师生之情。)
2、这首歌好听吗?这是写给老师的歌,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,她不知花了多少心血,流了多少汗水,但欣慰的是,学生们在成长的时候,没有 忘记老师。教师节的时候,老师收到了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?今天我把它带来了,一起看看吧!(播放多媒体课件)
(学案:教师节收到的“特别”礼物,会引起学生兴趣,让学生的潜意识当中有意思地观看课件
设计意图:激情激趣,导入诗歌欣赏,会引起学生积极的关注,学生有兴趣,有感情,学*的欲望会很强烈)
二、欣赏诗歌,初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
1 、播放多媒体课件:
一张电子贺卡打开,里面是一株盛开的紫丁香,字幕:教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐
2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。
(学案:学生观看课件、聆听配乐诗朗诵,可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意
设计意图:运用现代化教育手段,创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受,为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。)
三、初读课文,借助拼音读准字音,认识生字
1、自读课文、认生字
这张电子贺卡美吗?这是老师最喜欢的一份礼物,尤其是这首诗,多美啊!你们也喜欢吗?有没有 想读一读的愿望呢?那就快点拿起书来读一读吧!
提出读的要求:
①自由读课文,读不准的字,请拼音朋友帮忙,还有读不准的,小组可以讨论
②自我检查识字结果。认为自己识字准确,就给自己画一张笑脸,算是通过了
(学案:学生六个人一组,自读课文,自己借 助拼音朋友 读准生字,也可以听听同同伴是怎样读的,自己觉得难读的句子作上记号。
多读几遍诗句,在具体的诗文环境中读准生字,读通诗歌。
在自学中,学会给自己评价,觉得读准屯,读通了,就在书上给自己个绿灯,如果还读不准,就给自己画个红灯,或者黄灯。
设计意图:让学生自己自学生字,目的在于培养学生的自学能力,提出读准字音,而不是说认识生字,是尊重学生的已有学*经验,有的.孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字,当然就无需要再让学生去自学了。
还读不准的听听同学是怎么读的,是教会学生助人和他助,这是重要的学*方式。
自读课文,整体感知,是在欣赏的基础上,尊重学生的“模糊阅读”现象,寻求第一感觉。
让学生自我评价,画红绿灯,进一步的培养学生主学*的能力。)
2、小组汇报识字情况
(1)课件出示四种汇报方式:认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字,学生以小组为单位,选择喜欢的汇报方式 , 同时也可以选择汇报的方法,如开火车、单人读、集体读……等
a、读生字:课件中出现8个生字,一个红色的方块的不停地跳动,方块罩住哪能个字,学生就读哪能个字。
b、读生词:课件中出现8个生词,按红色方块指示读。
c、读句子:含有生字的句子陆续闪现,在句子中,生字是黄色的,学生按指示读句子。
d、读段落:一段一段地出现,学生按要求读
(2)除了以上四种汇报方式,你还会用什么方式来汇报汉字?比如:小组逐段轮读诗歌,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价
(学案:学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式
汇报的小组,可以邀请其他组的同学做评委,通过亮红、绿牌打分,绿牌算是通过,红牌需要帮助。
学生需要帮助,她可以邀请任何一位同学
学生在听汇报时,要学会聆听,尊重每一个学生
学生设想汇报方式,可以根据自己的喜好、性格,好的设想要让学生去评价
设计意图:采取灵活的汇报方式,正体现了新课改的自主学*精神,学生兴趣大,积极性高
邀请同学当评委,红绿灯亮起来,同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学*
邀请学生帮助或者请求学生帮助,是主动学*的好*惯)
四、再读诗歌,初步感知
要求学生自由读课文、读通读熟。
绿灯亮了,全体通过,认识了这些生字朋友,让我们送他们回课文,好吗?自由轻声地读课文,自己喜欢的诗节多读几遍。
(教案:学生读课文,画出喜欢的段落,反复地读,也可以与小组的同学 竞赛读
设计意图:再读全诗,学生用自己的方式去感受诗
“喜欢的诗文,多读几遍”充分体现了学生的自主精神,学*成了快乐的事)
五、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
同学们读的那么投入,老师很想听听你们读的效果,可以吗?那就一起读吧,喜欢那段就读那段,好吧?
(学案:学生的朗读,让学生选择喜欢的段落读,学生可以读一段,也可以读几段
设计意图:这充分地体现了民主的学*意识,学生学*空间更宽)
2、根据学生选择,细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
①读悟第一段
a、谁愿意读读第一段?
请两到三名学生读,在比较中发现问题,了解诗句的主要内容
b、踮起脚尖儿怎能么走?表演一下。
c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢?
d、现在我们再来读一读,看谁处理得好
(学案:学生在读诗中,小组合作,发现问题,体会到“踮起脚尖”的心情,读出感情
学*抓住关键词,体会感情,
设计意图:通过学生在诵读中,发现不同点,从而指导学生注意诗词中的关键词,理解诗的内容,感悟诗情诗意
指导朗读,在多层次的朗读中感悟诗句,体会诗的意境美、语言文美和音乐美)
一、创设情境 导入新课
今天老师要请大家欣赏一些照片,我们一起来看看吧!(PPT)同学们喜欢这些照片吗?这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片,你还能想起与老师之间的哪些事情呢?(学生自由汇报)同学们,你们喜欢老师吗?(喜欢)课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学*第五课《一株紫丁香》。齐读课题。
二、复*生字、词
上节课,我们认识了很多生词,你们还记得它们吗?我们一起和它们打个招呼吧。认真听,如果他读得正确,请跟着他一起读。(开火车的方式读词语)
疲倦:课文中谁疲倦了?你有什么好办法帮老师消除疲倦?课文中的同学们也有一个好办法,请同学们打开书,默读课文,看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦,边读边写出的读书体会。
三、体会敬爱 指导朗读
1、精读第三小节 体会敬爱
谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的?(指名读课文)你从他们的办法中体会到了什么?还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利,都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦,同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。
绿叶在风里沙沙,那是__________,消除_________。
出示PPT:绿叶在校园沙沙,消除__________疲倦。
绿叶在田里沙沙,消除__________疲倦。
绿叶在_____沙沙,消除_________疲倦。
绿叶在风里沙沙,那是我们在唱歌,听到我们的歌声,老师一定会感到快乐的;听了我们的歌声,老师一定会__________;听了我们的歌声,老师一定会__________。
谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......(指名朗读)还有谁能像他一样读得那么美?这么多同学都想读啊,想读得同学起立,我们一起来读一读。
多么优美的句子啊,我们把它背下来怎么样?谁第一个试一试?
在学*这一节时,我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文,同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学*课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢?
2、精读第四小节 体会敬爱
谁来说说你找到的心愿?(指名读心愿所在的那一小节)
请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节,边读边写出自己的体会。(巡视指导)
谁来读一读?(先说自己用的什么方法进行学*的,在读课文。)
“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”,跟老师一起读。(指名读)
我们把“花儿”放到句子中,谁来读一读?生活中也有很多的儿化音,谁能读准这些儿化音?(开火车的方式进行朗读)同学们读得真棒!跟着老师再来读一读吧。
哪位同学能再来说说你是用什么方法学*这节的?你从课文中体会到了什么?你能把你体会到的读出来吗?还有谁愿意与大家一起分享自己的体会?(指名读)同学们真棒,这么快就会用这两种方法进行学*了,并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。
3、自主学*第三、五小节 体会敬爱
孩子们还有什么样的心愿呢?打开书,默读课文,画出心愿。谁来说说,同学们还有什么样的心愿?(指名说)
请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读,你可以用老师教你的方法,也可用自己的方法来自学这一节,并把自己的体会写在旁边。
谁来与大家分享一下你喜欢的心愿?(先说学法在读)还有谁来说一说?(找3、4名同学)
现在请同学们两人一组,把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。
4、小节
同学们这株紫丁香美吗?你们喜欢吗?谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢?其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗,你能背下来吗?谁来试一试?(指名背诵)
四、指导书写
歌、牵。先观察注意什么,再说说写法。
五、总结
课文中孩子们把紫丁香送给了老师,帮老师消除一天的疲倦,我相信这是每一名同学的心愿,让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。(配乐齐背)
学*目标
①会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
③有尊敬老师的愿望。
课前准备
①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。
②实物投影仪。
③生字、生词卡片,课文朗读录音带。
第一课时
一、看图激趣导入
①投影“紫丁香”的图片,提问:有谁认识这株植物?(教师作简单介绍)。
②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学*诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知
① 由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
②同桌互相考考生字,再把课文读给对方听。
③运用多种形式练读生字和词语。重点指导:“踮”(第三声)“您”(鼻音)。
④朗读展示:读自己喜欢的小节。相机引导评议。
三、品读课文,体会感情
①教师范读或放录音,学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。
②学*第一、二小节。
a.自读会悟,说说自己体会到了什么。
b.想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢?想一想这句该怎样读。指名读,评议。
③学*第三至五小节。
a.自读会悟。小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?
b.全班交流。根据学生的体会,指名读相关小节,相机指导感情朗读。例如,通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了,星星困得眨眼”中的“深、困”二字,体会老师工作的辛苦。从“那梦呀,准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。
④播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意,通过听歌曲,加深对本文的理解。
⑤有感情地朗读全文。
第二课时
一、复*词语
出示词语卡片,开火车认读。
二、诵读诗歌
①学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情。
a.分小组练读,选出本组的“小诗人”。
b.全班交流,由选出的同学比赛法,大家评议。
C.小组之间比赛读。
②看图,练*背诵诗歌。
a.学生自己练*背诵。
b.教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行。再交换背诵。
C.小组读读背背。
d.指名背诵课文。
三、识字写字
①猜字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。
②小组自学要写的字:歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形,理解字义。
③通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”,不是反文旁。
④练*书写。
院、除:左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。
休、伸:左右结构,左窄右宽,都有单人旁。
息、您:上下结构,上窄下宽,都有心字底。
歌:第一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置。
牵:上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。
四、拓展活动
用自己的方式,表达你对老师的爱。
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识字,说出识字方法。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对,是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学*一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)
二、自读课文,整体感知
1、自读课文:要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。
2、检查字词
①出示带有拼音的生字
②出示去掉拼音的生字
③让学生说识字方法(鼓励学生采用多种识字方法,教师可抛砖引玉:牛儿躲在屋檐下,抬头看天少一横,猜一个字)
④出示词语巩固生字
⑤出示儿歌,再次巩固生字。
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦。
3、读通课文:
把生字词带进课文,再次自读课文。
4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?看着图,谁来用自己的话说说?
(学生自由发言)
4、你们真能干!老师的小院好安静,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节
5、你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?能通过你的朗读告诉大家吗?谁来试试?
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊,老师每天晚上都在备课,学*,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?
(1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)
老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说)
你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)
那就请你来读读这一节?谁能读得更美?
一起来试试。
7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?
(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)
小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?
(板书:盛开笑脸)
小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)
是啊,放寒假后开学了,我们班的一个小朋友生病了没来,老师就很挂念他,开学了就帮他把落下的课补上。这就是一种――挂牵。
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?
小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
8、赛读:
其他小朋友想读吗?先自己在下面练*读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?
(学生活动)
听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)
那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?
也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)
谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?
四、小结课文,指导背诵全文。
1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?
2、比赛背诵。
3、小结:孩子们,我们也要像文中的孩子一样,用我们的爱,用我们的行动对老师表达我们心中的情意。
课后小记:
这篇小诗歌有着浓浓的师生情,虽然孩子们也知道尊重师长,但是前段时间教师节的时候出现一种情况,孩子们在教师节那天攀比着买礼物送给老师,这种攀比并不是真正的尊师,因此正好借此机会让他们真正懂得什么叫真正的爱。
在本节课的讲授中,我把重点放在识字和阅读两个方面。识字方面我重在让孩子说识字方法,并且让他们说他们最喜欢的方式——顺口溜。但是今天的课堂教学进行得不成功,由于我原来的学生已经是三年级学生了,而现在我所代的是一年级孩子,因此今天我借了一个班上课,由于这个班根本没有进行过识字教学训练,因此在教学时相当艰难,需要教师费好大力气引导,最终虽然一个字在孩子嘴里有不同的说法,但是时间的调控上没有掌握好。因此在朗读环节上略显仓促。
在阅读方面我重点引导孩子们抓住重点词语来品读:如“轻轻地”“夜夜”,“笑脸”,“又香又甜”等,让孩子们在品读中体会师生间真挚的爱。本来还安排有背诵,但因为不是实验班,连朗读都都没有达到其实应该能达到的高度,更别说什么背诵了。不过我心里也挺高兴的,因为说明我们的课题研究起到了一定的效果,看来以后在教学中确实应该让课题研究与教学紧密地结合起来!
字词导读
1.朗读是帮助学生理解课文的重要手段。在学生读懂课文内容的基础上,再进行情感朗读,体会课文所表达的感情。
2.理解这篇课文时,要求学生首先要有感情地朗读。例如:读第1小节时要读得轻缓、深情,表现出孩子们悄悄为老师在窗前栽下紫丁香的纯真心灵;第2、3、4小节中的第一句“老师,老师”“您听,您听”“您看,您看”是孩子对老师亲切的呼唤,读的时候要注意前后词语间的停顿,后一个词语要稍重读,从而表现出孩子们对老师真切的情意。另外,这三小节要引导学生在想象中有感情地朗读,读出孩子们美好的心愿。第5小节可读得语气轻缓,给人以无限的遐想。
3.学*课文,理解“一株紫丁香”蕴含的情谊。
4.指导学生说出自己的心里话,写下来送给老师。
5.在反复朗读中体会诗歌的含意。
(生字、新词的投影);
(课文的配乐朗诵)。
一 复*回顾,引入新课
1.播放1,认读生字、新词。(开火车朗读)
2.检查朗读。注意纠正读音。
3.“我们”在老师的窗前栽种了一株紫丁香,这株紫丁香蕴含了“我们”的心意,寄托了“我们”的心愿。这份心愿究竟是什么呢?今天,我们继续学*这首诗歌。
二 学*课文第3、4小节,理解诗歌的意思
1.朗读第3、4小节,想一想,“我们”的心愿是什么?(感谢老师。)
2.你是从哪些语句中体会到的?(绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您解除一天的疲倦。满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。)
3.教师追问:什么是疲倦?什么是挂牵?
(1)疲倦;疲乏;困倦。
(2)挂牵:放在心上。
4.有感情地朗读这两个小节,体会“我们”对老师的一片热爱之情。
三 学*诗歌第5小节,体会诗歌的含意
1.在“我们”的心中,还有什么心愿呢?朗读诗歌第5小节。
2.学生汇报。(在“我们”的心中还有美好的心愿。夜深了,“我们”希望老师快些休息,让花香飘进老师的梦里。)
3.有感情地朗读这一小节。
四 总结全文
1.同桌合作朗读这首诗,把自己最感兴趣的小节多读几遍。
2.“我们”为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香呢?(老师辛勤工作,默默奉献,深深地打动了每个同学。同学们悄悄地在老师的窗前栽种下一株紫丁香,把自己对老师深深的爱、无限的敬意寄托在花香中,为老师解除工作的疲劳,感谢老师对同学们的牵挂;愿花香飘进老师的睡梦中,带给老师又甜又香的梦。)
3.有感情地朗读、背诵课文。
五 拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力
1.在我们每个人的成长中,老师起着举足轻重的作用。在自己的成长中,哪件事给你留下了深刻的印象?
2.把自己最想对老师说的话写下来。
3.出示练*。
亲爱的老师:
1.以儿童的口吻,用浅显易懂的文字,表达了浓浓的师生情。从儿童的角度写,使教师高大的形象跃然纸上。教师应将这一主题贯穿到课堂教学之中。
2.在教学中,从学生的学*角度上去设计教学,引导学生通过自己的探索去获取知识,使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟,认识和了解“紫丁香”。
1.看拼音,写词语。
lǎ shī(老师) shí iān(时间) shēn chū(伸出) lǜ shù(绿树)
zu bàn(做伴) ǎn tiān (满天)
2.在括号里填上适当的词语。
(宁静)的小院 (茂盛)的枝叶 (美丽)的小花
(可爱)的笑脸 (甜蜜)的梦乡 (闪闪)的星星
3.按照课文内容填空。
您看,您看,(满)(树)盛开的(小)(花),(那)(是)我们的(笑)(脸),感谢您(时)(时)把我们(挂)牵。
4.“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香呢?
一 、丁香
丁香,落叶灌木或小乔木,叶子卵圆形或肾脏形,花紫色或白色,有浓郁的香味,花冠长筒状。
二、 教师节的由来
*年来,我国**采取了许多措施来开展尊师重教活动,如动员全社会尊重教师,提高教师的地位,改善教师的工作和生活条件。为了进一步提高教师的政治地位和社会地位,形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚,推动教育事业的发展,根据***代表、全国**委员和各界人士,特别是各地教师的多次提议,以及各地开展尊师活动的经验,***于1985年1月11日,向全国***大会常务委员会提出关于确定每年9月10日为教师节的议案。同年1月21日举行的第六届***常委会第九次会议上,同意关于建立教师节的议案,决定将9月10日定为教师节。
三、 教学设计及意图(节选)
精读
1.学生练读。指导学生读出对老师的尊敬之情。
2.教师引读。为学生奠定感情基调,使其更好地体会师生间的真挚感情。
3.学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
4.朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)
品读
1.小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。
2.指读第3小节。引导学生:从“帮您解除一天的疲倦”这一句中你能体会到或者联想到什么。
3.如果让你去陪伴老师,你会为老师做点儿什么?(让学生充分回答)
(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入地感悟,激发学生的尊师情感。)
背诵
1.说出你想对老师说的话。(学生自由发言)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2.观看画面,自己练*背诵。
3.小组表演背诵。
4.全班汇报。
(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发学*兴趣,使学生参与其中。)
教材分析:
本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。
学情分析:
一株紫丁香精品教案教学设计精品
课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅,富于情趣,教学时要通过指导3学生反复朗读课文,来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵,做到熟读成诵。
教学目标:
1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点:
指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点:
体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、解题
1、板书:紫丁香,简要介绍:紫丁香是一种树干,开的花是紫色或白色。有香味,大多成长在我国北方,可供人们观赏。
2、齐读课题。读了课题你有想知道什么?学生提问。
二、初读课文
1、学生借助拼音逐节朗读。
2、读本课生词,分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)的字。
3、读了课文你解决了什么问题?你又有了什么新的问题?
思考题:紫丁香是谁栽的?为什么要载?
4、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。
三、细读课文,体会感情
1、轻声读第一小节,回答问题:紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?
2、朗读第2小节,想一想:这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前?
3、默读3——5小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?
4、小结:第二小结总写紫丁香和老师做伴,第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声,盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。/article/这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。
5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦,小朋友们能从这首诗里找出来吗?
四、作业
1、朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、找几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。
第二课时
一、指名朗读摘抄的赞美老师的语句
二、指导学生朗读
第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。
第2小节是小朋友栽紫丁香的目的,要读的亲切,重读“夜夜”,以充分表达对老师的一份爱心。
第3、4节中的“你听”“你看”反复;两次,后者要重读,以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情,“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。
第5小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与爱护。
三、指导背诵
(一)提问:这首诗一共5个小节,请你们回忆一下,各小节写的是什么?
(二)随着学生的回答出现板书。
(三)学生书熟读课文。学生试背课文。
四、写字指导
五、课外作业:
写赞美老师的诗
教学要求:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成是词语。
3. 通过对课文的口气读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
教具准备
卡片、田字格、挂图
教时
3课时
第一教时
教学目的:
(1)初读课文,感知大概意思。
(2)认读本课文生字新词。
教学重点、难点:
能抓住主要画面进行观察。
教学过程:
一、 出示挂图
①观察图,图上画有什么?
②想一想,这些事物之间有怎样的联系?
③按什么时候,什么人在干什么的顺序说一说图中内容。
二、听老师范读课文
①想想紫丁香和画中的老师之间是什么关系?
②学生自读课文。
三、分小节检查学生读课文情况
第1节:正音“脚尖儿”“浓绿”
第2节:正音“伸进”“做伴”
第3节:正音“沙沙地响”“唱歌”“消除”“疲倦”
第4节:正音“满树盛开”“牵挂”
第5节:正音“眨眼”“飘进”“又香又甜”
四、认读生字/article/
1. 二类字:株 踮 栽 帮 疲 倦 牵 挂 眨 案
2. 一类字:香 浓 院 老 师 枝 伸 伴 消 除
五、作业 熟读课文
第二教时
教学要求:
通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的情感。
教学重点、难点:
吟读感悟
教学过程:
一、 读第一小节
(1)“浓浓”的小院是什么样儿的`?
师:院儿青色满院,郁郁葱葱,浓浓的绿,淡淡的绿,点缀着小院的宁静。
(2)“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?
(3)谁来读出小院绿阴葱茏的美好景象。
二、 读第2小节
(1) 诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师,对老师说话的?
(2) 孩子们是怎样关心老师的?
(3) 指导读出语气要亲切,美好的祝愿。
三、 自读3、4小节
1.想象一下树儿是怎样陪伴老师的?
2.“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样地动听,小朋友会唱些什么歌?
3.“满树盛开的小花是怎样的美丽,小朋友会围着老师说些什么?
4.你知道老师为什么会疲倦?
生答:牵挂学生的学*、作业
牵挂学生课间活动
牵挂学生吃饭情况
牵挂 认读
5.指导读好这两节。
四、 看图想象说话
(1)师:夜深了,连星星都“困得眨眼”,老师还在怎样地工作?
(2)想想应该用怎样的语气劝老师休息?
(3)又怎样祝愿老师睡得又香又甜?
(4)指导朗读/sjbwz/
全诗由活泼亲切渐渐转入舒缓深情。
五、 作业
准备诗歌朗诵会
第4、5、6课都是浅显明快的现代散文诗,反复朗读,单独或小组均可。
第三课时
教学目的:
1.感情背诵全文。
2.写好本课生字。
教学重点、难点:
书写入体。
教学过程:
一、 指导朗读,学生评议。
二、 自由练读。
三、 再指名再读,再评。集体评后集体朗读。
四、 写字指导
老:第五笔是弦撇
伴、消:两字右边是点和短撇
师:第一笔是短竖
除:最后两笔均为点
五、学生练*书写,注意写姿。
六、作业设计
①比一比组词
申( ) 半( ) 农( ) 完( )
伸( ) 伴( ) 浓( ) 院( )
②词语搭配
一抹 红枫叶 一首 歌曲
一片 绿蝈蝈 一个 古诗
一只 紫丁香 一支 故事
【教学背景】
语文教育和德育教育之间的关系,可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系,不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时,最重要的是结合课文的丰富内容,对学生进行不同方面的教育。
语文教材中所选取的课文,大多是文质兼美、历久不衰的佳作,融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理,还是议论文的理中有情,都对学生进行着潜移默化的教育。
因此,语文教师在教学过程中,应积极发挥自己的主观能动性,深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。
【教学案例】
语文课上,我和同学们一起学*《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的一篇课文,当拿到教材的时候,我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学*,而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学*,以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。
学*这篇课文的时候,记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段“老师——绿叶在风里沙沙,那是我们给你你唱歌,帮您消除一天的疲倦。”我当时问了这样一个问题:“孩子们,你们还记不记得林老师什么时候是‘疲倦’的`呢?
同学们顿时变得很安静,我有点失落。过了一会儿,周正站起来说:林老师,我记得上个学期的星期四的下午,你本来就有两节语文课,但是那天刚好美术老师外出,由您来代课,那天下午你上了四节课,而且还要管理班级,我觉得那天你特别的疲倦。”
听到他的回答,我特别的惊讶,没了任何言语,有的只有红红的眼眶,天哪,孩子还能这么清楚得记得是哪天,当时是怎样的情况,着实让我感动不已。
接着,又有同学发言了,“老师,您每天第一个到教室,也是最后一个离开教室,您每天都特别的疲倦,我多想为您捶捶背呀!老师,您辛苦了!”
在接下来的一段时间里,同学们似乎懂事了不少,下课了,“老师,我为您捶捶背”吧;作文里,“老师,我不再惹您生气了,我知道您也是为我好。”……
【案例思考】
通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱,回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。
说实在的,绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言,尊敬老师,尊重老师的辛勤劳动,是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育,要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是,我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。
印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道:“世界上最远的距离,不是生与死的距离;而是我站在你面前,你却不知道我爱你。”“站在你面前,你却不知道我爱你”,想想我们的老师工作又何尝不是如此。
教材分析:
本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。
学情分析:
课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅,富于情趣,教学时要通过指导3学生反复朗读课文,来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵,做到熟读成诵。
教学目标 :
1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点:指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点 :体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。
教学时间:2课时
教学过程 :
第一课时
一、解题。
1、板书:紫丁香,简要介绍:紫丁香是一种树干,开的花是紫色或白色。有香味,大多成长在我国北方,可供人们观赏。
2、齐读课题。读了课题你有想知道什么?学生提问。
二、初读课文。
1、学生借助拼音逐节朗读。
2、读本课生词,分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)的字。
3、读了课文你解决了什么问题?你又有了什么新的问题?
思考题:紫丁香是谁栽的?为什么要载?
4、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。
三、细读课文,体会感情。
1、轻声读第一小节,回答问题:紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?
2、朗读第2小节,想一想:这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前?
3、默读3——5小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?
4、小结:第二小结总写紫丁香和老师做伴,第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声,盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。
5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦,小朋友们能从这首诗里找出来吗?
四、作业 。
1、朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、找几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。
第二课时
1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。
2、指导学生朗读。
第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。
第2小节是小朋友栽紫丁香的目的,要读的亲切,重读“夜夜”,以充分表达对老师的一份爱心。
第3、4节中的“你听”“你看”反复;两次,后者要重读,以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情,“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。
第5小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与爱护。
3、指导背诵
(1)提问:这首诗一共5个小节,请你们回忆一下,各小节写的是什么?
(2)随着学生的回答出现板书。
(3)学生书熟读课文。学生试背课文。
4、写字指导
5、课外作业 :写赞美老师的诗
——《一株紫丁香》教案 (菁华9篇)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、会认11个生字,会读课后词语,会写8个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
重难点把握:认读生字,朗读体会课文。
课前准备:学生搜集资料;生字卡片;多媒体课件;歌曲《每当我走过老师的窗前》。
教学时数:两课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
1、播放歌曲《每当我走过老师的窗前》,教师用深情的语言导入:
“老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,
载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》。”
2、板书课题:5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。
3、出示课件,介绍紫丁香树。(学生汇报收集的资料)
(设计意图:借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学*本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料,培养学生观察收集资料的能力。)
二、自读课文,整体感知。
1、自读课文。
出示自读要求:
①大声自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子;
②画出生字,生词,多读几遍;
③把不理解的词句或问题标出来。
2、同桌互助自学生字、生词。
①拿出自己准备的生字卡片,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
②两个人读一读课后的新词。
③学*完毕,同桌相互评议学*情况。
3、检查自读情况。
(1)检查生字读音。
①猜字谜的方法来识记:“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;“困”,四四方方一间房,一根木头放中央。
②“倦、困、踮”可能是读音的难点,“倦、困”比较拗口,“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦。
(2)巩固生字。(做摘紫丁香花的游戏)
(3)朗读展示,读自已喜欢的小节。(相机引导评议)
(设计意图:自主读书与交流读书结合,引导有目的的读书活动,提高学生的朗读效果。在自学的基础上,合作学*加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。利用识字情境,促进巩固识字。)
三、细心观察,指导写字。(课件出示生字)
a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验:各类字该怎么写?
d、重点指导:“棋”和“琴”
e、学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(设计意图:生字较多,教师不可能逐一范写,选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒,其他的字让学生自己去临摹,发掘学生的学*潜能,培养细心观察的*惯和自主探究的能力。)
四、推荐作业
1、朗读课文。
2、积累词语
第二课时
一、播放歌曲,引入诗境。
播放歌曲《每当我走过老师的窗前》,学生谈听后的感受。
(设计意图:一首赞美老师的歌曲,把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受,把学生引入到浓浓的师生情之中。)
二、制定学*目标。
通过第一课时的学*,我学懂了什么?我还有哪些地方不懂?我想学什么?
(设计意图:师生共同拟订学*目标,这样订出的目标反映着不同层次、不同水*、不同程度学生的意见。)
三、品读课文。
(一)教师引导学*第一小节。
(1)谁喜欢第1小节?指名同学读第一小节。
(2)老师正在安静的小院里备课,你去送花,你会怎么进去呢?谁来
表演一下。大家一起来试试。
(3)你们为什么要踮着脚尖走呢?
(4)那我们应该怎么读呢?试着读一读。
(5)齐读第一小节。
(设计意图:给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、有感情的效果,为下节朗读感悟作铺垫。)
(二)自主选择学*二──四小节。
A、小组合作,探究新知。(自己选择学*伙伴,选择自己喜欢的小节,选择学*方法。)
出示学*要求及方法:
用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。
读懂了什么?还有哪些地方不懂请提出来?
用最美的语言再读自己喜欢的小节。
B、全班交流汇报。
(设计意图:自己选择喜欢的小节进行小组学*,体现了学生的自主选择意识,培养了学生的自主探究能力。)
C、指导有感情地朗读第二、三、四节。
(1)老师有感情地配乐范读第二、三、四节。
(2)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
(3)品味词语。
口头填空:“绿叶沙沙”像(),“盛开的花儿”像()。
将“疲倦”换成“疲劳、劳累”,将“挂牵”换成“挂念、牵挂”,让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
(设计意图:教师配乐范读课文,使学生沉浸在课文情节之中,通过学生对老师朗读的评价,更多的学生有了读书的兴趣和比的意念,激起了学生读书的'欲望。)
(三)学*第五小节
(1)(打开课件看课文插图)夜深了,连星星都困得眨眼,这位老师还在写教案,你想对她说些什么?
(2)师生讨论应怎样读第五小节?
(3)指名读第五小节,大家评一评。
(设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)
四、赏读课文,指导背诵。
1、配乐齐读课文。
2、练*背诵。(喜欢哪一节,就记住哪一节,同桌之间练*背诵。)
3、表演背诵。
五、小结课文,感情升华。
1、播放《每当我走过老师的窗前》,学生用自己喜欢的方式展示学*成果。
2、教师小结。
(设计意图:在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中,学生谈自己的收获,达到感情的升华。)
六、作业超市(以下作业任选两题)
1、把课文背给爸爸妈妈听。
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、学唱一首赞美老师的歌曲。
4、把最想给老师说的话写下来,制成卡片送给老师。
(设计意图:作业超市的设计,使不同水*的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练*的数量上和深度上有一定的选择,可以提高学生学*的效率。)
【教学准备】
1、教师:
课件(词语、句子。)和课文挂图。
2、学生:
课前认识紫丁香树,翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。
【教学过程】
一、谈话激趣,引入课题
1、导言:
同学们,见过紫丁香吗?它是什么样的?有什么特点?
(学生说,老师配合并出示课文挂图。)
2、老师小结:
紫丁香树叶对生,卵圆形,花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,是庭园中有名的花木。今天,我们一起来学*《一株紫丁香》。
二、初读课文,自主学*字词
1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学*伙伴请教,也可向字典求助。
2、课件出示带生字的词语,见“我会读”。学生在小组内认读。
3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思:
学生能解释的请学生解释,不能解释的教师指导学生边学课文边理解。
三、朗读感悟,真情互动
1、自由朗读,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、教师范读,读出师生之间的真挚感情。
3、学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句,提出自己不明白或想知道的问题。
4、分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。
5、指导有感情地朗读第二、三、四节。
⑴ 老师一边有感情地朗读,一边课件出示第二、三、四节。
⑵ 引导学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
⑶ 每组推选一名同学比赛读二、三、四节,由学生互评。
⑷ 品味词语:
课件展示:
“绿叶沙沙”像( ),“刚开的花儿”像( )
将让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
6、学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。
四、拓展延伸,师生融情
问题1:老师日夜为我们操劳,我们要怎样感谢老师呢?
问题2:老师,我想对您说……
(可以说赞美老师的话,也可以给老师提建议。)
五、生字再现,巩固字词
1、同桌合作认读生字和带生字的词语;
2、开火车认读生字。
一、教材简说
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二、学*目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3、体会教师工作的辛苦,教育学生尊重老师的劳动,尊敬老师,热爱老师。
三、教学建议
(一)识字写字
鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字,再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上,安排小组合作学*,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读,在读中巩固识字,检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。
可鼓励学生仔细观察生字的.字形特点,采用多种方法识记字形。如,“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记:“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;“困”,四四方方一间房,一根木头放中央。
“倦、困、踮”可能是读音的难点,“倦、困”比较拗口,“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦。
(二)朗读感悟
一、要读实:读书有目的,有层次,有情趣。
二、要读活:采用灵活多样、生动有趣的形式朗读,但要注意读书形式为目的服务,为内容服务。
1、读正确,读流利。要有足够的时间让学生自读自悟,可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读(或听录音)。要求读得正确、流利。教师可重点指导读第一节,注意“踮”和“尖儿”的读音。
2、联系上下文读书,整体感悟文中蕴含的情感。
(1)学生自读以后畅所欲言,谈谈自己的感受,说说自己的想法。
(2)找出自己最喜欢的诗节读一读,说说为什么喜欢。
(3)指导用说话的语气读第二、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤,要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。
(4)第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句,生字较多,要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话,帮助学生理解尊敬老师的感情,引起他们的共鸣,读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么,或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读,注意在读中感悟,读出味道。
3、本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。指导朗读时,要重视情感和声音的和谐统一,不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧,可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握,切忌概念化。
4、本课词语优美,对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读,还可以鼓励学生写一写。
(三)实践活动
1、举办诗歌朗诵会,以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文,也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程,淡化比赛的结果。
2、以“老师,我爱您”为主题,用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。
四、教学设计举例
片断:读中悟情、抒情
1、自由朗读,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香、
2、教师范读,读出师生之间的真挚感情。
3、学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。
4、分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。
5、指导有感情地朗读第二、三、四节。
(1)在老师有感情地朗读中出示第二、三、四节。
(2)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
(3)品味词语。
口头填空:“绿叶沙沙”像(),“盛开的花儿”像()。
将“疲倦”换成“疲劳、劳累”,将“挂牵”换成“挂念、牵挂”,让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
6、学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。
设计理念:
《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌,儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感,勾勒出美好的意境。这首诗也不例外——在活泼的语言,明快的`节奏、浅显的内容中,孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么,对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢?
我认为,应该关注这样两点:首先不能把诗歌肢解.任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的,必须是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的深情。所以,海德格尔说:“词语破碎处,无物存在。”所以,朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是,诗歌又是文学,它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术,把这种压缩文本用适当的方式打开,让学生读出字外之意,弦外之音也很重要。要达到这一目的,教师在教学中,在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法,这种方法能够帮助学生读出自我,而只有当学生读出自我的时候,诗歌的价值才能真正发挥出来。
其次,教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生,但是老师不能把自己放置在二年级学生的水*上理解这首诗,只有自己心中有高度的时候,才能带着学生走向高出。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握,具体到这首诗,我认为,可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注,教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学*特点的教学形式来呈现,使学生在诵读中浸润其中,从而全方位感受诗歌的美,唤起对儿童诗歌的喜爱之情。
教学目的:
1.有感情诵读诗歌,学*生字新词,读准“栽”“眨”“疲倦”的读音,注意“快”的书写笔顺。
2.在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美,和生活相结合,体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。
3.通过本首诗的学*,进一步激发学生对诗歌的兴趣,促使他们产生走进诗歌大门的欲望。
教学重难点:
识记并能规范书写生字新词,通过诵读感受诗歌中洋溢的美。
教学过程:
一、识作者,唤起学生学*的向往
1.同学们,我写一个名字,你知道他是谁么?(板书:于旭)
2.教师介绍:于旭生活在一座美丽的城市——大连,是一个儿童诗人,他已经出版了21本儿童诗歌,还有科学文艺、科学童话及其他儿童读物几十本,如果把他的著作一本一本摞起来也许比他个子还高。于旭的作品中有十几首儿童诗选入各类教材中。今天我们也来学*一首于旭的诗歌《一株紫丁香》。
二、读诗歌,初步感受诗歌的韵律美
1.这是一首怎样的诗歌呢?自己读一读吧!(教师在学生自己读的过程中,走进学生,发现容易读错的字词,板书在黑板上,学生读完以后,指导读正确。)
2.哪位同学愿意读给大家听?(指名分节读全诗,及时纠正朗读中出现的读音错误。有代表性的指导全体学生读)
3.请一位同学朗读。建议其他同学轻声和着读。齐读。
4.喜欢读这首诗么?为什么?(从二年级学生的认知特点预测,学生可能会从诗歌读起来很美,很舒服,很好读等方面来谈)
5.这首诗怎么读着这么美呢?你们知道么?
6.(在学生自由回答的基础上)除了同学们说的原因以外,还有一个很重要的原因呢,我相信你们能发现。(出示全诗,把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色,引导学生发现他们的韵母都是an。)
7.对,这几个字的韵母相同,不要小看这几个字,就是他们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵!只有诗歌才押韵呢!
9.我们再来读一读这首诗,体会体会押韵的美妙。(学生自由读,齐读)
(设计理念:每一节课都应该让学生生长,无论是知识还是能力。二年级的诗歌教学应该有别于一年级,在一年级积累了多篇诗歌,学生对诗歌不再陌生以后,诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了,还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍,让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听,押韵起到了很重要的作用。)
三、品诗歌,欣赏诗歌中的想象美
(一)学*第一小节
1.这首诗的题目是《一株紫丁香》,见过紫丁香么?
2.(出示紫丁香的图片)如果让同学们为这株紫丁香题个字,(在图片下面出示“---------的紫丁香”)你会在横线上填一个什么词?
3.同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多春色,增添了许多美丽。自己读一读第一小节,体会体会这里的美丽。
4.谁愿意读给大家听,让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。
(二)学*第二、三小节
1.紫丁香花美,作者的想象更美。你听,她对老师说,(出示第二小节)
师:老师,老师——
2.学生齐读——就让绿色的枝叶叶,/伸进您的窗口,/夜夜和您作伴。
3.紫丁香怎么和老师作伴呢?(出示下面填空)选择一个说一说吧。
老师在忙家务,紫丁香――――――
老师在备课,紫丁香―――――――
老师要休息了,紫丁香――――――
4.只要老师在家里,紫丁香就关注着老师的一举一动,为她跳舞,为她扇风,守候在老师的床边,老师一抬头就能看到它的身影,这就是做伴。
5.(出示第三小节)一阵风吹过,老师——
学生齐读:
你听,你听,/绿叶儿在风中沙沙地响,/那是我们在给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
6.你们悦耳的读书声,最能消除老师一天的疲倦,谁来读这两个小节?
(设计理念:作者美好的想象只有和学生的生活对接以后,这种美才能被学生体会到。在这两小节中,我选择“作伴”一词打开文本,在学生的想象中,紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。)
(三)学*四、五小节
1.同学们,老师喜欢和我作伴的片片绿叶,但是更喜欢你们那一张张笑脸,让我看看,你们的笑脸在哪里?
(也许听到老师的问题,孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师,如果这样,教师可这样引导:“我看到了,瞧!你们笑得多美!”)
2.老师在家中看到的笑脸在这里呢!(出示第四小节)
生齐读——
你看,你看,/满树盛开的小花,/那是我们的笑脸,/感谢您时时把我们挂牵。
3.鲜花就是鲜花,鲜花怎么会是笑脸呢?我有点搞不懂了,谁来帮帮我?
4.(出示紫丁香的图片)这满树的花哪一朵是你的笑脸呢?再找找你的朋友的笑脸。
5.老师最喜欢同学们那张张笑脸,不要说回家后同学们不在身边,(出示鲜花图片,旁边配上这一小节的诗)老师——
生齐读——
你看,你看,/满树盛开的小花,/那是我们的笑脸,/感谢您时时把我们挂牵。
(设计理念:面对极富情趣的儿童诗,教师应该努力上出情趣来,这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上,但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上,而在从文中或图中发现自己,于是,让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。)
6.夜深了,星星困得眨眼,鲜花也该睡觉了,怎么办?
7.生读——让花香飘进老师的梦,老师的梦准是又香又甜。
8.同学们就是那一朵朵鲜花,香气是鲜花的灵魂,我亲爱的同学们,花香飘进了老师的梦,你看到了么?老师梦到了什么呢?
9.学生想象交流。
10.我们的老师在做着她心爱的鲜花梦,轻轻地读,不要惊醒老师的梦……
11.学生轻生齐读。
四、 诵诗歌,感悟诗歌中的情感美。
1.是啊,同学们怕惊动老师的梦,于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中——
2.学生寻找交流。踮起脚尖,走进浓绿的小院……
3.你们什么时候踮起脚尖走路?孩子们种紫丁香是为老师做好事情,怎么还偷偷的?
4.所以,我们说,孩子们美啊,美得就像这株紫丁香,孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前,而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边,所以我们说,这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来,让我们一起,把我们的爱心,再对老师倾诉一边——
(师生配合读)
师:踮起脚尖,/走进浓绿的小院,
生:我们把一株紫丁香,/栽在老师窗前。
生独:老师,老师,/就让绿色的枝叶,/伸进你的窗口,/夜夜和你做伴。
女合:你听,你听,/绿叶在风里沙沙地响,/那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
男合:你看,你看,/满树盛开的小花,/那是我们的笑脸,/感谢你时时把我们挂牵。
师:夜深了,星星困得眨眼,
生合:老师,快放下手中的教案吧,/让花香飘进你的梦,/那梦呀准是又香又甜。
5.背诵这首诗。
五、互文,渗透诗歌的意象美。
1.音乐响起,童声合唱《我爱米兰》,(声音轻而远)屏幕出示歌词:
老师窗前有一棵米兰,/小小的黄花藏在绿叶间。/它不是为了争春才开放,/默默地把芬芳撒满人心田!/啊!米兰,象我们敬爱的老师,/我爱老师,就象爱米兰!
老师窗前有一棵米兰,/小小的黄花朴素又溢满,/它不是为了赞扬才开放,/悄悄地用心春把祖国装点!/啊!米兰,象我们敬爱的老师,我爱老师,就象爱米兰!
2.无论是米兰还是紫丁香,她们都是那么美丽芳香,把最美好的鲜花放在老师窗前,也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动,老师们也会说,爱米兰更爱同学们,爱紫丁香,更爱同学们。
下课.
一、教材简说
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二、学*目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3、体会教师工作的辛苦,教育学生尊重老师的劳动,尊敬老师,热爱老师。
三、教学建议
(一)识字写字
鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字,再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上,安排小组合作学*,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读,在读中巩固识字,检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。
可鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记字形。如,“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记:“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;“困”,四四方方一间房,一根木头放中央。
“倦、困、踮”可能是读音的难点,“倦、困”比较拗口,“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦。
(二)朗读感悟
一要读实:读书有目的,有层次,有情趣。
二要读活:采用灵活多样、生动有趣的形式朗读,但要注意读书形式为目的服务,为内容服务。
1、读正确,读流利。要有足够的时间让学生自读自悟,可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读(或听录音)。要求读得正确、流利。教师可重点指导读第一节,注意“踮”和“尖儿”的读音。
2、联系上下文读书,整体感悟文中蕴含的情感。
(1)学生自读以后畅所欲言,谈谈自己的感受,说说自己的想法。
(2)找出自己最喜欢的诗节读一读,说说为什么喜欢。
(3)指导用说话的语气读第二、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤,要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。
(4)第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句,生字较多,要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话,帮助学生理解尊敬老师的感情,引起他们的共鸣,读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么,或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读,注意在读中感悟,读出味道。
3、本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。指导朗读时,要重视情感和声音的和谐统一,不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧,可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握,切忌概念化。
4、本课词语优美,对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读,还可以鼓励学生写一写。
(三)实践活动
1、举办诗歌朗诵会,以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文,也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程,淡化比赛的结果。
2、以“老师,我爱您”为主题,用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。
四、教学设计举例
片断:读中悟情、抒情
1、自由朗读,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香、
2、教师范读,读出师生之间的真挚感情。
3、学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。
4、分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。
5、指导有感情地朗读第二、三、四节。
(1)在老师有感情地朗读中出示第二、三、四节。
(2)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
(3)品味词语。
口头填空:“绿叶沙沙”像(),“盛开的花儿”像()。
将“疲倦”换成“疲劳、劳累”,将“挂牵”换成“挂念、牵挂”,让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
6、学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。
教学目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点:
学*生字,朗读体会课文。
信息资料:
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)
(由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学*兴趣。)
2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学*《一株紫丁香》。(板书)
(利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。)
对话*台
感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)
识字
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)
(在自学的基础上,合作学*加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)
朗读
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)
写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
(良好的书写*惯在于*时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)
第二课时
对话*台
导入
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)
精读
1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)
品读
1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)
背诵
1、说出你想对老师说的话。(学*自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练*背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)
练*
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读,要读正确。
2、全班开火车读。
3、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)
写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。
2、观察教师范写,点评。
3、学生练*。同桌展示。互提建议。
(展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。)
拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
(促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)
一、教材简说
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二、学*目标
1.会认8个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3.树立起尊敬老师的心愿。
三、重点:
会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:体会师生之间的深厚感情。
四、教学过程
第一课时
教学目标:
1.读准字音,读通课文。
2.学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”。
教学过程:
一、听歌曲引入
1.学生听歌曲《每当我走过老师窗前》。
2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情,我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学*小诗《一株紫丁香》。
二、初读课文。
1.教师范读课文,学生听,要求仔细听每个字的读音。
2.学生自己读课文,要求读准音。分三步走:
⑴把带拼音的生字读三遍。
⑵课文有几个段落,标上号码。
⑶读课文2遍,难读的地方多读几遍。
3.教师进行自学检查。
⑴让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。
⑵抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。
4.学生基本能准确朗读课文的时候,请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。
三、出示句子,教学生字“院、除、牵、困”。
1.出示句子。要求学生读一读,按照课文内容口头填一填。
我们踮起脚尖儿,走进安静的()。
我们给您唱歌,帮您()一天的疲倦。
我们感谢您时时把我们()。
夜深了,星星()得眨眼。
2.教师在练*纸上范写这四个字。强调几点:
⑴院和除的左耳旁两笔写成。
⑵牵的秃宝盖在田字格横中线上面。
⑶困里面的木字的捺要改写成点。
3.学生练*写字。
第二课时
教学目标:
1.体会学生对老师的敬爱之情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程:
一、再读课文,体会一株紫丁香的含义。
1.请五个同学朗读课文。
2.学生认真听,想想一株紫丁香代表了什么。
3.学生发言。
⑴一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。
4.教师板书。
一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。
二、仔细读课文的一二自然段,体会学生对老师的深深的敬爱之情。
㈠请学生仔细读课文的第一节和第二节,说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。
1.生:“踮起脚尖儿,走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。
2.生:“我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。
3.生:“老师,老师。”说明我们和老师很亲热。
4.“就让它绿色的枝叶,伸*您的窗口,夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香给老师做伴,希望老师不要孤单。
5.“您”说明我们很尊敬老师。
㈡朗读课文的一、二两段。
1.教师:同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心,想让老师静静地工作,又让紫丁香去陪伴老师,让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢?请同学们自己先练*。
2.抽同学朗读。
3.齐读。
三、读课文的三、四、五自然段,以“紫丁香为老师做了什么”为线索,再体会同学们对老师的爱。
1.学生读三、四、五自然段,填空:诗文写了紫丁香的(绿叶)、(花儿)和(花香)给老师带来快乐。
2.绿叶给老师做什么?——“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。”
给“除”组词。除(去除)(除法)(除掉)
“疲倦”的近义词。疲倦——(疲劳)(劳累)
朗读这一段。
3.花儿给老师做什么?——“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。”
读词语“满树盛开”,说明了什么?——紫丁香开得很好,像我们充满朝气的笑脸。
“挂牵”的近义词。挂牵——(牵挂)(挂念)
4.花香为老师做什么?——“让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。”
“准”的意思,一定。
读“又香又甜”,什么样的梦是又香又甜的梦呢?
小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦?说明同学们爱老师,了解老师的心意,希望老师快乐。
5.教师小节。
四、朗读全文。
五、作业:
1.背诵全文。
2.写写你打算怎么做表示对老师的关心。
教学目标 知识与能力: 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学*课文,体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意,是对教师的问候和感激。 过程与方法: 1、在语境中进行生字复*,帮助学生巩固知识。 2、让学生深入文本感受课文,联系自己的生活经历做到情从心发,言从心生。 情感与态度:让学生体会师生之间浓浓的情意,并树立学生尊敬老师的思想。
教学内容
(1)教学重点是了解紫丁香这种植物,体会师生之间的深厚感情。难点是正确、流利的朗读课文。
(2)根据学生实际需要补充的内容
(3)课堂练*设计:扩词练*
学情分析 这首诗歌,通过一株紫丁香表达了孩子对老师的爱。读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。这炽热的童心,激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽饿关爱送给天真可爱的孩子。
教学方法 教法:欣赏教学法、启发式教学法。 学法:自主学*法、合作学*法。
教与学
教师的教学过程
学生的学*过程
第一课时
一、谈话激趣,引入课题。
1、同学们,你见过紫丁香吗?紫丁香花漂亮吗?让我们一起来欣赏一下美丽的紫丁香吧!(出示紫丁香的图片)
2.老师小结:紫丁香树叶对生,卵圆形,花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,是庭园中有名的花木。今天,我们一起来学*《一株紫丁香》。(板书课题。)
二、自主学*字词,初读课文。
1自由初读课文,要求:借助拼音读准生字。
2 学*生字词,个人读、开火车读、齐读。
3教师重点正音:株、除都读翘舌音;踮读第三声。 4讨论并汇报:有什么好方法记住这些生字?如顺口溜:牵牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画。困四四方方一间房,一根木头放中央。
5教师范读,读出师生之间的真挚感情。。
6展示读,指明读或小组读,喜欢读哪一节就读哪一节。
7全班齐读,整体感知。
三、识记生字,指导写字。 1课件出示6个要写的字。学生拼读。。
2指名请学生读拼音,数笔画,说结构,认偏旁。
3扩词练*(名让学生扩词,其他学生跟读,扩大学生词汇量)。
4全班交流书写方法,教师相机进行书写示范,重点指导一些形*字和易错字。 a歌的右边是欠,不是反文旁, 第一六两笔横要短,给右边的欠留出位置。 b 院、除:左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。 c休要和体区别字形。 d休、伸:左右结构,左窄右宽,都有单人旁。
5学生先观察每个字在田字格中的位置,描一个,写两个。注意规范学生的书写姿势。
6用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。
四、生字词语巩固
1.指名请学生读课本27页的词语。(课件出示)
2.学生自选词语进行造句练*。
第二课时
一、课前复* 1.学生开火车读课文中相关词语。(课件出示)
2.强调儿化音的读法、又_又_式的词语训练.
4.齐读课文,读准字音。
二、学文过程 1.课题质疑
(1)教师板书,学生对课题质疑。
(2)课件示:a、谁种的?b、为什么要种?
2.学*第1小节 (1)教师范读,学生思考:这株紫丁香是谁种的?
(2)同学们是怎样走进小院栽种的?他们为什么要踮起脚尖?
(3)学生汇报、交流。
(4)指导学生朗读。
【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】
3.学*25小节 齐读课文25节,学生思考:他们为什么要种紫丁香?
(1)学*第2小节【板书陪伴老师工作,】。 指名朗读第二小节。
(2)学*第3小节【板书消除老师疲倦,指导学生做好批注】。 你们觉得老师的工作辛苦吗?那就为老师唱一支歌吧!
(3)学*第4小节。 在春雨的滋养下,丁香花吐露花苞,绽放了美丽的笑容,感谢老师对同学们的挂牵。【板书感谢老师挂牵,指导学生做好批注】
(4)学*第5小节。 A、课件示插图,学生根据教师提示描述图中的内容。
【什么时间?谁在做什么?】
B、是啊,夜已经深了,老师仍然没有休息,此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢? C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话,我们一起来读一读。【板书伴随老师梦乡,指导学生做好批注】
(6)教师小结:课文学*完了,这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感,音乐同样可以歌颂美好的事物,下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》,体会音乐带来的美妙声音。
4.指导背诵
(1)课件示课文内容并指名请学生回忆填空。
三、指导写字。
1 课件出示,息,您,牵,困四个字,学生拼读。 2指名请学生读拼音,数笔画,说结构,认偏旁。
3扩词练*(名让学生扩词,其他学生跟读,扩大学生词汇量)。
4全班交流书写方法,教师相机进行书写示范,重点指导一些形*字和易错字。 a息、您:上下结构,上窄下宽,都有心字底。 b牵:上边的大要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。
5、学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。注意规范学生的书写姿势。 【窗前 做伴 疲倦 挂牵 又香又甜】 3.引导学生自主找出相同的韵母an。
4.学生朗读初步感知押韵的作用。
四、作业
1.四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。
2.以谢谢您,老师为主题,用自己喜欢的方式表达对老师的感情 生读课题 学生拿出自备的生字卡,自主认读。 抽生领读 生说识字方法 学生自由练读课文, 自由朗读, 学生读生字 学生观察生字说一说易出错的地方 生字读课文 齐读课文 抽生回答 男女生分轮读
反馈 教学反思: 《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗,字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中,我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊,因此在第二课时的教学中,我以巩固复*的形式教学本篇文章的生字和朗读。《新课程标准》提出:要在语境中识字,加强生字的再现与刺激。在本课教学中,那首儿歌的出示,很好的体现了这一点。一个生字在课文
中学生能准确认读,放到另一语境中学生照样能准确认读,我想,这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读,不仅可以巩固汉字,同时还可以锻炼学生的阅读能力,何乐而不为呢? 但是在引导学生的深情朗读中,我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起,老师的深情朗读带动不了学生的激情,因此在朗读教学这一环节中,整个课堂氛围不是很好,学生不够投入,显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢?开展形式多样的朗读比赛?还是我曾经做过很多尝试,可效果都不是很好,能响应你的永能响应你的永远是那几个朗读基础好的学生。
教学目标 :
1、会认八个生字,会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点:会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望。
课前准备:歌曲《每当我轻轻走过你窗前》
第一课时:
一、看图激趣导入 :
1、让学生看图:谁认识这种植物呀?
2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今天我们就来学*《一株紫丁香》这首诗歌。
二、初读感知
1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考考生字,再把读给对方听。
3、运用多种形式练读生字和词语。
4、朗读展示,读自已喜欢的小节。相机引导评议。
三、品读课文,体会感情。
1、教师范读,学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、学*一、二小节。
A、自读自悟说说体会到了什么?
B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读,评议。
3、学*三到五小节。
A、自读自悟,小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?
B、全班交流,指名读相关小节,相机指导感情朗读。例如:通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会时时挂牵的意思。抓住夜深了,星星困得眨眼中深、困二字,体会教师的辛苦,从那梦啊,准是又香又甜体会同学们对老师的关心和美好的祝福。
4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》,加深对课文的理解。
5、有感情地朗读全文。
第二课时:
一、复*词语
出示词语卡片,开火车认读。
二、诵读诗歌
①学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情。
a.分小组练读,选出本组的小诗人。
b.全班交流,由选出的同学比赛法,大家评议。
C.小组之间比赛读。
②看图,练*背诵诗歌。
a.学生自己练*背诵。
b.教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行。再交换背诵。
C.小组读读背背。
d.指名背诵课文。
三、识字写字
①猜字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。
②小组自学要写的字:歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形,理解字义。
③通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法。注意歌的右边是欠,不是反文旁。
④练*书写。
院、除:左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。
休要和体区另字形。
休、伸:左右结构,左窄右宽,都有单人旁。
息、您:上下结构,上窄下宽,都有心字底。
歌:第一、六两笔横要短,给右边的欠留出位置。
牵:上边的大要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。
四、拓展活动
用自己的方式,表达你对老师的爱。
——《一株紫丁香》教案菁选
《一株紫丁香》教案15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水*的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《一株紫丁香》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
【教材分析】
《一株紫丁香》是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。课文所配的插图形象地表现了课文内容。课文的重点是指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
4、交流上节课布置的作业。
【教学过程】
一、情境渲染,启动情感
1、配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:
老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
2、看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿继续学*课文《一株紫丁香》。
二、复*课文,整体感知
1、出示课文插图,引导学生观察:
⑴ 你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?
(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课、批改作业)
⑵ 想象: 如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?
(给老师沏茶,给老师唱歌)
⑶ 现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?
三、精读课文,读中感悟
1、自由轻声读课文,想一想:
紫丁香为老师做了些什么?用 画出相应的'句子。
2、小组交流,说说自己读懂了什么,合作完成口头填空:
我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜 ;是让沙沙的绿叶儿声帮你 ;让满树盛开的小花感谢你 ;让花香飘进你 的梦里。
3、这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读,读出感情。
4、在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好,标准如下:
合格:正确地读。
良好:大声、正确地读
优秀:大声、正确、有感情地读。
5、全班交流,小组挑战赛:
各小组推选一名学生,读给大家听,互评互议,以读带评、读评结合,读出自己的感受。师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:
第一节:请学生做踮起脚尖动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。
第二节:想一想读出亲切的语气,美好的祝愿。
第三节:抓住沙沙、盛开、感谢等词语,读出轻柔、亲切的语气。
第四节:
⑴ 引导学生读懂挂牵指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵。例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;
当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲
⑵ 让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗?引导学生仿照例句,用当时,老师。进行说话训练。
⑶ 师小结: 老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗?
第五节:看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?
6、让学生自主选择学*伙伴,配上动作朗读全诗。
7、配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。
8、师总结: 这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是──(生答:同学、小朋友),表达了同学们、小朋友对老师的──(关心、热爱、尊重,)
四、积累背诵,加深感悟
1、自读自背。
2、借助多媒体演示尝试背诵。
3、尝试背诵。
五、巧学生字
1、浓:左右结构 九笔 书写要领:
一撇伸到提下面,竖提穿过撇的头。
一捺和提遥遥对,向右伸展不落地。
2、老:上下结构 六笔 书写要领:
长撇斜穿别碰竖,匕在字下间距均。
3、除:左右结构 九笔 书写要领:
撇画缩,碰到耳,捺画伸展盖下面。
六、自主作业,拓展感悟
从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1~2项作业。
讲 小故事
做 贺卡
唱 赞美老师的歌
抄 赞美老师的诗句
读 赞美老师的诗句
【教材分析】
本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。
【教学目标】
1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。
【教学重点】
指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
【教学难点】
体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、解题
1、简要介绍:
紫丁香是一种树干,开的花是紫色或白色。有香味,大多成长在我国北方,可供人们观赏。
2、齐读课题,读了课题你有想知道什么?学生提问。
二、初读课文
1、学生借助拼音逐节朗读。
2、读本课生词,分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)的字。
3、读了课文你解决了什么问题?你又有了什么新的'问题?思考题:
紫丁香是谁栽的?为什么要载?
4、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。
三、细读课文,体会感情
1、轻声读第一小节,回答问题:
紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?
2、朗读第2小节,想一想:
这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前?
3、默读3~5小节,想一想:
紫丁香是怎样和老师做伴的呢?
4、小结:
第二小结总写紫丁香和老师做伴,第3~5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声,盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。
5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦,小朋友们能从这首诗里找出来吗?
四、作业
1、朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、找几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。
第二课时
一、指名朗读摘抄的赞美老师的语句
二、指导学生朗读
1、第1小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。
2、第2小节是小朋友栽紫丁香的目的,要读的亲切,重读“夜夜”,以充分表达对老师的一份爱心。
3、第3、4节中的“你听”“你看”反复;两次,后者要重读,以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情,“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。
4、第5小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与爱护。
三、指导背诵
1、提问:
这首诗一共5个小节,请你们回忆一下,各小节写的是什么?
2、随着学生的回答出现板书。
3、学生书熟读课文。学生试背课文。
四、写字指导
五、课外作业
写赞美老师的诗。
教材分析:
《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.
教学目标:
1、会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点:
掌握生字,通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。
难点:
在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师*时对孩子们的关爱。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、渲染情感,揭示课题
1、音乐《每当我走过老师窗前》,师导:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘船,载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香(课件出示一株紫丁香,音乐停)
2、师随机向学生介绍紫丁香,板书:一株紫丁香,教学“株”。
二、指导看图,初读课文
1、看插图,说说你从画面上看到了什么?(指名说)
2、可爱的孩子们栽下的`这株紫丁香能为老师做些什么呢?让我们一起走入课文。
3、自由读课文,借助拼音读通课文。
4、识字
(1)、出示词语,自由认读,指名读,开火车读。
踮起笑脸小院枝叶窗口您
休息唱歌安静盛开感谢困得
挂牵消除疲倦眨眼又香又甜
(2)、说说有什么好方法记住这些生字。
5、再读课文,边读边提出不理解的内容与问题。
6、梳理问题,解决简单的问题。
二、学*第一节
1、用自己喜欢的方式读课文,想一想:紫丁香是谁种的?种在什么地方?找出那一自然段。
2、指导朗读第一节,体会为什么要踮起脚尖儿?
3、指导背诵。
4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢?下节课我们再来学*。
三、写字指导
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、说说你有什么发现?
3、范写:伸、院、息。
4、学生练写,随机指导。
第二课时
一、复*巩固
1、听写词语:小院伸进您消除休息
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2、同桌互查。
3、背诵第一节。
二、精读课文,读中感悟
1、自由读课文,小组合作讨论并全班汇报。
(1)、紫丁香为老师送来了什么?用“——”划一划课文中的句子。
(2)、合作填写学具卡片
我们在小院里栽下一株紫丁香,让它绿色的枝叶(),让它沙沙的声音(),让满树盛开的小花(),让它的花香()。
2、师导:这些都是小朋友美好的愿望,他们多想把这些愿望说给老师听啊!请选择你喜欢的小节读给你的伙伴听一听,读出感情。
3、汇报朗读,随学生喜好指导朗读。
第二节:抓住亲切美好。
第三节:抓住“疲倦”教学,老师为什么会疲倦?给“疲倦”换词。读出轻柔语气。
第四节:理解“挂牵”,老师挂牵我们什么?谈谈你的印象中老师对小朋友关爱的事。提供句式:当……时,老师……,从而理解“时时”。
第五节:夜已深了,星星也困了,老师仍在工作,你想对老师说点什么或者做点什么?学生写几句话。
4、总结:深夜里四处静悄悄,老师还在灯下认真地工作着,美丽的紫丁香给老师送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
5、将自己感受到的情感融入到诗中,有感情地自读课文。
6、集体有感情地朗读。
三、积累、拓展
1、背诵喜欢的一节或几节。
2、回忆*时的学*生活中老师关心你的一件小事记下来,并写上自己的感受。
四、写字指导
1、出示“甜、歌、牵、困”。
2、说说哪里你觉得应该特别注意的。
3、范写学生觉得难的字。
4、学生书写,教师随机指导,点评。
五、板书:
一株紫丁香
热爱、尊敬
小朋友——————老师
关心
教学目标:
1、会读并会写“香、浓、院、枝、伸、消、除、困、教”等9个生字;会认“株、栽、帮”等8个生字;理解并积累“消除、疲倦、挂牵”等词语的意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、掌握本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
理解:“窗前的紫丁香”代表着学生对老师的情谊。通过对课文的吟读领悟,让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情,激发学生尊师的情感
教学过程:
一、图片揭题
1、课件出示紫丁香图片这是什么花,你们喜欢吗?对,它就是紫丁香(板书紫丁香),紫丁香是一种花,开的花儿较小,有白色和紫色两种,春天盛开,有浓厚的香味,是人们庭院中常种的树木。如果在“紫丁香”的前面加一个数量词,你打算加什么?板书“一株”。(学认“株”字,株是个量词,一株就是一棵的意思) 2、有一群孩子把这么一株美丽的紫丁香栽在了老师的窗前,他们为什么要这样做呢?让我们一起来了解一下吧!这就是今天我们要学*第5课,齐读课题:《一株紫丁香》
二、初读感知
1、要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。先听老师把课文读一遍,大家要认真听,仔细听清每个字的读音。(师范读)
2、现在请同学们大声自由朗读课文,读准字音,读通句子。老师提出要求:
⑴把带拼音的生字读三遍。
⑵课文有几个段落,标上小节号。
⑶同桌同学以自己喜欢的方式互读互听,及时纠正读音(帮助你的同桌把字音读准,读得不通顺的句子多读几遍)
3、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。(课件出示生字词):
浓绿 小院 枝叶 消除 疲倦
挂牵 休息 伸进 唱歌 花香
栽在 帮助 疲倦 眨眼 教案谁来领着大家把生语读一遍。读得真棒!小组开火车读给大家听听,看哪列小火车开得又快又准。 还有几个儿化音的词,我们要把它读好了:绿叶儿、脚尖儿 去掉拼音再读读试一试,看是否还能读正确。同桌互读、领读、齐读。提醒学生注意读音难点。(词语的意思可在品读课文时理解)
4、识记生字
引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法:把你记生字的好办法说给同学听。【如:熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字特点等】
5、读通课文
过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关。课文有几个小节?(五节) 我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能把课文读正确、流利。(抽学生读课文,提醒其他同学认真倾听,准备正音)
(学生基本能准确朗读课文的时候,请同桌互相读、听,让每个人都读得正确又流利。)
6、默读全文,了解大意
能把课文读正确、流利的同学请举手!有这么多!太了不起了!下面,我们再来读课文,这一次我们默读,回答一下:孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前?提醒大家:读2至5节,看一看,孩子们的`愿望都是什么?(指名学生说一说)
三、指导写字
1、出示本课生字
香、浓、院、枝、伸、消、除、快、教、困
学生齐读生字,分析字形。
2、 观察生字在田字格中的位置,教师提示书写注意事项:“浓、院、伸、消、除、快”这些左右结构的字要写得左窄右宽。
3、教师范写:
院、除:左耳旁两笔写成
浓:注意右边农字一撇短,一捺长,但不能超过竖提。
困:四四方方一个框,木字一捺变成点。
4、学生练*:学生在*字册上描一个,写一个。(教师检查学生的写字姿势和写字效果。)
5、同桌互相欣赏,提出建议。
(良好的书写*惯在于*时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)
四、布置作业
*字册
生字描红
临写
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
【教学重难点】
有感情地朗读课文,体会老师工作的辛苦,教育学生尊重老师的劳动,尊敬老师,热爱老师。
【教学准备】
生字卡。
【教学过程】
一、复*检查
1、指名读下列词语:
夜深 枝叶 伸进 浓绿 消除 花香 脚尖
2、指名5人读课文,每人一节,要求读得正确。
二、细读课文
1、谁来读第1小节?
现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?
(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院。)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。
3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?看着图,谁来用自己的话说说?
(学生自由发言。)
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节。
5、大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?
⑴ 老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
⑵ 谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上。)谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?
⑶ 是啊,老师每天晚上都在备课,学*,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。
⑷ 谁也来读读这几句话,我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?
⑴ 交流:
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?
⑵ 你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?
⑶ 你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?
⑷ 那就请你来读读这一节?谁能读得更美!一起来试试。
7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的'笑脸,感谢你时时把我们挂牵。)
⑴ 小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?
(牵挂,关心。)
⑵ 是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗?
⑶ 老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?
⑷ 小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
8、赛读:
⑴ 其他小朋友想读吗?先自己在下面练*读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?
(学生活动。)
⑵ 听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?
(老师范读,再指名读。)
⑶ 那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?谁先来读给大家听?
(指名一生读。)
⑷ 读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)大家来想像一下,老师是怎样工作的?
10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。)谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?
小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。)你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了!
三、小结课文
读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了。)(板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文)
四、课外延伸
书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?
教学目标:
1、 会认8个生字、会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会师生间的浓厚感情。
3、 树立起尊敬老师的心愿。
重点难点:
会认8个生字,会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备:
幻灯片 生字卡片
教学过程:
第一课时
一、 谈话导入
在《植物妈妈有办法》一文中我们认识了一些植物,谁能说说有哪些?
今天老师带来了一位新朋友,想知道是谁吗?
1、 欣赏紫丁香的图片
知道这是什么花吗?板书:紫丁香
看了紫丁香,你最想说什么?
2、 揭示课题
在一个静静的夜晚,老师正伏在灯下用心备课,她的窗前也有一株紫丁香,是谁送的呢?想不想知道?我们一起来学*第5课:一株紫丁香(板书:一株)齐读课题
二、 初读感知
1、 读课文,学*生字,用自己喜欢的方式识记生字
2、 练读生字
(1) 你认识了哪些生字,说说你的识记方法
(2) 指名认读
(3) 猜字谜举字卡
(4) 开火车读
(5) 齐读
3、 再读课文,整体感悟
(1) 自由读,注意读的通顺流利。
(2) 赛一赛,看谁是朗读小行家。
三、写字指导
学*“休、甜、院、息、牵”五个字。
第二课时
一、复*字词
1、要求读准字音,读通句子,圈出生字,多读几遍;
2、课件出示带拼音生字,请小老师领读;
3、课件出示去拼音生字,开火车读;
4、指名读生字词,并正音;
二、品读课文,感悟真情。
1、自由朗读课文,想想你读明白了什么?
2、反馈,教师随机引导交流,结合朗读训练。
(1)想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
根据学生的回答出示对应的诗歌进行朗读品味。
(2)你也有自己敬爱的老师,你会用什么样的方式来表达你对老师的.爱呢?
3、说话训练
你可以选择下面的句式,也可以按自己喜欢的方式说
老师,我想对您说
老师啊,老师
4、朗读悟情。
出示两段音乐,根据课文表达的情感选择其中一段
5、配乐朗读
三、 写字指导
学*“伸、歌、除、您、困”五个字,特别强调“歌”的右边是个“欠
教学目标
1。认识本课8个生字及词语,能正确书写10个汉字。
2。学*课文,体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意,是对教师的问候和感激。
3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4。培养学生尊敬师长的思想。
3、学*××××××××××
教学重点
认读本课生字、词语,正确、规范地书写本课生字。
教学难点
有感情地朗读课文,体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊,培养学生尊敬师长的思想。
教具准备
生字卡片、多媒体课件
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、谈话导入新课。
1。谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)
2。出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察:说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学*《一株紫丁香》。(板书课题)
二、初读课文,了解课文内容
1。用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2。四人小组进行轮读,找出不明白的`地方,共同研究。
3。交流。读了课文后你了解了什么?
三、自学生字,扫清字词障碍。
1。学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2。同桌交流读,互听,并正音。
3。开火车检查生字读音。
4。汇报记忆方法,把你记生字的好办法说给同学听。
5。出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)
三、练*朗读。
1。教师范读,听后说说感受。
2。小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3。分小节检查朗读情况。
4。赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
四、书写生字。
1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音,认字形。
2。观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3。教师范写。
4。学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5。同桌互相欣赏,提出建议。
第二课时
一、复*导入。
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)
二、精读课文,理解内容。
1。放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2。学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3。教师引读。
4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
三、品读课文。
1。小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2。指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
四、练*说话,背诵课文。
1。说出你想对老师说的话。(学*自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2。观看课件画面自己练*背诵。
3。小组表演背诵。
4。全班汇报。
五、练*巩固。
出示课后“我会读”中的词语。
1。同桌互相读一读,要读正确。
2。全班开火车读。
3。学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
六、指导书写。
1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。
2。观察教师范写,点评。
3。学生练*。同桌展示。互提建议。
七、拓展活动。
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
5 一株紫丁香
关心
小朋友们 热爱 老师
尊敬
教学理念:学*是孩子自主体验的过程,任何知识的获得都是孩子们在实践中,通过内心的体验获得的。因此,在本课的教学中,我注重孩子们自身的学*,把课堂还给孩子们,通过小组合作、小老师教等形式让孩子们参与学*。读是语文教学的精髓,如何让孩子们学会读书,在读中感悟文中蕴涵的感情,在读中激发自身的感情,这是我课前反复思索的一个问题。在教学中,我通过自由读、指名读、读书擂台赛、分小组角色读等多种读书形式,让孩子在读中自我感悟。
教学目标:(搜索本课课题的关键字可以查找本课。)
会认8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:读中悟情。
教学过程:
一、课前播放歌曲。
《每当我走过老师窗前》
[音乐是沟通心灵的桥梁,通过音乐的渲染,为整节课奠定感情基础。]
二、谈话导入。
同学们,你们知道刚才那首歌里唱的是谁吗?
昨天是教师节,不少的同学通过打电话祝老师节日快乐,谢谢你们!有几个小朋友呢,也给老师献上了一份特殊的礼物。板书课题:一株紫丁香
是什么礼物呢?齐读课题。
[用孩子们自己经历的事情导入,更容易拉*孩子们和课本的距离]
三、自读课文,自主识字。
1.听录音。
2.自由读课文,要求:读正确〈不错字,不添字,不漏字〉
3.自学生字,将每个生字拼读两遍,把音读准。
[给孩子们练*的时间,更给他们练*的要求]
4.小老师教生字,说说容易读错的字。
5.小组合作学*
读生字卡
交流识字方法
[只有让孩子们参与到学*过程中,他们才会对学*真正感兴趣]
6.找字游戏。
7.词语开火车。
[低年级小朋友,注意力集中的时间还不是很长,因此,需要一些游戏的`调节]
四、多种形式朗读,读中悟情。
1.指名读
2.范读,学生评议。
3.学生自由练读,齐读。
4.课文共有几个小节,找己最喜欢的小节读一读,说说为什么喜欢,最喜欢哪些地方?(搜索本课课题的关键字可以查找本课。
5.分组有感情朗读课文。
齐读1分三组读2.3.4齐读5
6.为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香?
五、课文。
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。老师也会把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给你们!
板书:
5.一株紫丁香
我们爱老师
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对,是老师以前教过的学生送的。有他们自身亲手设计制作的,有自身买的。老师特别喜欢同学们自身设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好小朋友。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学*一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)
二、自读课文,整体感知
1、自读课文:
要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)
3、读通课文:
还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“?”,好吗?
才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?
现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们)
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的'?
(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好小朋友。请你把这一节读一读。
评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?看着图,谁来用自身的话说说?
(学生自由发言)
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的烘托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊,老师每天晚上都在备课,学*,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?
(1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)
老师一天要做这么多工作,真是非常费劲,非常疲倦)
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说)
你们的想象真丰富,假如你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)
那就请你来读读这一节?谁能读得更美?
一起来试试。
7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?
(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)
小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?
(板书:盛开笑脸)
小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)
是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗?
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?
小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
8、赛读:
其他小朋友想读吗?先自身在下面练*读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?
(学生活动)
听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)
那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?
也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教学设计吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)
谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
【教学目标】
1、知识目标:认识13个要求认的生字,会写6个要求会写的字以及四个词语:伸进、老师、绿色、又香又甜。 学*新偏旁“舌”。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
3、价值观目标:感悟师生间深厚的情意。
【教学重点】
“目标”1、2。
【教学难点】
“目标”3。
【授课教具】
Ppt课件。
【授课时数】
2课时。
【教学过程】
一、 诱导 质疑
1、板书课题。
2、认知与理解:“紫丁香”(课件展示)“一株”(一棵)。
3、引导学生练*质疑:看到文章的题目,我想到了什么?
二、整体感知,自学生字
1、学生首读课文,划出生字,读准字音。
2、教师范读课文。
3、学生再读课文,要读得流利、有感情。
4、汇报交流:
1)我会读:学生认读生词。(课件展示)
2)我会记:交流生字识记方法。(课件展示)
5、练*:“开火车”认读生词(字不离词)。
6、交流:课文主要讲了一件什么事?
7、质疑、存疑:你有哪些不懂的问题?
8、朗读指导:
(1)学生再度练*朗读课文,做到正确、流利。
(2)指名分节朗读,教师相机指导。
三、引导 探究
(一)指导学生领会第一小节
1、读一读,想一想:孩子们怎样在老师的窗前栽种了一株紫丁香?
重点理解“踮起”及孩子们的心理(引导学生通过联系自身经验和想象体会);
2、指导学生图文结合,去发现插图的错误(不唯书;批判意识和创新精神的初步培养)。
3、指导角色体验、熟读成诵。
(二)指导学生领会第二、三、四小节
1、边读边思考:孩子们为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香?
重点指导学生联系已有经验理解“听”和“看”到的.内容,体会孩子们对老师深深的热爱和赞美之情。
板书:
看:笑脸
梦:(学生)
2、指导学生展开想象、角色体验,熟读成诵。
(三)指导学生领会第五小节
1、齐读。
2、交流:老师在梦中会梦见些什么?老师真的会梦见这些东西吗?(认识到这是孩子们美好的祝愿,体会孩子们纯真的心灵和师生间深厚的感情。)
板书:
师生情深
3、指导背诵该小节。
四、拓展练*
你最喜欢教过自己的哪位老师?你想对他(她)说些什么?
五、总结
说说自己学了本课后的收获。
六、指导背诵全文。
七、指导书写生字(课件展示课后田字格中生字)。
附板书:
听:唱歌
一株紫丁香 看:笑脸 师生情深
(时时作伴) 梦:(学生)
反思:
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
教学过程:
一、欣赏歌曲,创设情景,导入新课。
1、小朋友们喜欢听歌吗?上课前让我们来欣赏一首歌曲吧!会唱的小朋友可以跟着一块儿唱。
老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋;老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗水。但值得欣慰的是,小朋友们在成长的'同时并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物。(板书:一株紫丁香)
2、让我们一起来读一读吧。读完之后,你的小脑袋里有没有小问号呢?(学生质疑)板书:??
补充(你知道紫丁香吗?紫丁香在春季盛开,香气很浓,花很小,叶子对生,卵圆形。)
二、初读感知,了解大意。
1、请小朋友们带着自己最想知道的问题来欣赏这一首非常优美的儿童诗。(放录音)
2、这首诗写得多美啊!小朋友也来美美的读一读吧!把书本翻到25页,自己读读,注意做到:字字读准,句句读通,并在每小节前标上小节符号。
3、小朋友们都读得很认真,老师忍不住想来考考你们了,来看这些词语。(出示词语)
(自由读;指名读,强调儿化音脚尖儿,拓展指尖儿,笔尖儿……;齐读)
4、认识了那么多字词朋友,让我们把它们送回到课文中去读一读吧!课文有几小节?(5)老师请几个小朋友来读,你喜欢读哪一节就读哪一节。(指名读)
三、细读课文,感悟意境。
1、小朋友们都读得很棒!老师也很喜欢这首小诗,尤其喜欢第一节。因为这里藏着一个小秘密。(手指问号)到底是谁把这一株紫丁香送给了老师呢?请小朋友们再认真地读读这1节,看谁能最先解开这个小秘密。
(根据学生回答,板书:我们)
是啊,我们踮起脚尖儿,走进安静的小院,把一株紫丁香,栽在老师窗前。谁来做做踮起脚尖儿走路的动作?(生做动作,师问:你知道小朋友为什么要踮起脚尖儿去栽紫丁香吗?生:不打扰老师)
我们踮起脚尖儿,走进安静的小院,安静的小院就是小院很静,一点儿声音也没有。你能把这一小节读好吗?自己试试;(指名读,能不能再轻点,别打扰到老师,谁再来试试);齐读。
2、刚才老师发现第一小节里藏了个小秘密,其实在小朋友们的心中也藏了许多小秘密。他们为何要把紫丁香栽在老师的窗前呢?(手指?)请小朋友们读读课文2 —5小节,边读边在课文中找找答案吧!(学生讲到哪节就先讲哪节)你能解开小朋友心中的秘密吗?为何把紫丁香栽在老师窗前?
1)让紫丁香陪伴老师。(板书)你能把这一节来读一读吗?小朋友们知道夜夜是什么意思吗?(每天晚上)老师每天晚上都在备课、学*,多辛苦啊!你能把这节读好吗?自己先试试;指名读;齐读。
2)小朋友们的心中还有很多小秘密,他们把紫丁香栽在老师窗前还有什么原因呢?
帮老师消除疲倦。(板书)你能读读这一节吗?老师一天要做的工作有——(学生回答)
老师一天要做那么多的工作,真是非常辛苦,非常累,所以感到非常疲倦。
你听,你听,绿叶在风里沙沙地响,这是紫丁香在给老师唱歌呢,这种歌声非常动听。如果你是绿叶,想对老师说什么?那就请你来读读这一节。齐读。
3)再来找找小朋友心中的小秘密,他们把紫丁香种在老师窗前,还为了——感谢老师的挂牵。(板书)请你读读这一节。
我们给挂牵换个词可以换成——牵挂、关心。你能举身边的例子来说说吗?老师时时都把小朋友牵挂在心,小朋友们从心底感激老师。谁来读读第4小节?齐读。
4)花香入梦(板书)小朋友门还有一个秘密是把紫丁香栽在老师窗前是想让花香飘进老师的梦里,,让老师的梦有香又甜。
你看,夜深了,连星星多困得眨眼,可老师还在干什么呢?让我们一起劝老师休息吧!(齐读)
3、师小结:一株紫丁香,几个小秘密,其实就是小朋友的心愿。就让我们带着小朋友的心愿来读读2—5小节。(分组比赛)
4、从你们的朗读中,我听出了小朋友们对老师的爱。老师在课外给这篇课文编了首儿歌,大家来读读吧!
出示:踮起脚尖儿,走进小院,栽下丁香,与师做伴。歌声甜甜,消除疲倦,挂牵老师,早点入眠。(自由读;指名读;齐读)《一株紫丁香》获奖教案设计
四、指导背诵
小朋友们,这首诗歌写得那么美,就让它留在我们的脑子里吧!在课外背下来,可以背给爸爸妈妈还有老师听。
五、指导书写
老师挑了3个比较难写的字,我们一起来写一写。
甜:甘要写得比舌低一点。
歌:左右结构,右边是个欠,第一、六两笔横要短些。
牵:上面有一个小小的“大”,捺变点,中间的突宝盖要写得宽点,盖住“牛”。
一、教材简说
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二、学*目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3、体会教师工作的辛苦,教育学生尊重老师的劳动,尊敬老师,热爱老师。
三、教学建议
(一)识字写字
鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字,再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上,安排小组合作学*,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读,在读中巩固识字,检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。
可鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记字形。如,“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记:“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;“困”,四四方方一间房,一根木头放中央。
“倦、困、踮”可能是读音的难点,“倦、困”比较拗口,“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦。
(二)朗读感悟
一要读实:读书有目的,有层次,有情趣。
二要读活:采用灵活多样、生动有趣的形式朗读,但要注意读书形式为目的服务,为内容服务。
1、读正确,读流利。要有足够的.时间让学生自读自悟,可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读(或听录音)。要求读得正确、流利。教师可重点指导读第一节,注意“踮”和“尖儿”的读音。
2、联系上下文读书,整体感悟文中蕴含的情感。
(1)学生自读以后畅所欲言,谈谈自己的感受,说说自己的想法。
(2)找出自己最喜欢的诗节读一读,说说为什么喜欢。
(3)指导用说话的语气读第二、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤,要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。
(4)第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句,生字较多,要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话,帮助学生理解尊敬老师的感情,引起他们的共鸣,读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么,或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读,注意在读中感悟,读出味道。
3、本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。指导朗读时,要重视情感和声音的和谐统一,不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧,可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握,切忌概念化。
4、本课词语优美,对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读,还可以鼓励学生写一写。
(三)实践活动
1、举办诗歌朗诵会,以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文,也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程,淡化比赛的结果。
2、以“老师,我爱您”为主题,用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。
四、教学设计举例
片断:读中悟情、抒情
1、自由朗读,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香、
2、教师范读,读出师生之间的真挚感情。
3、学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。
4、分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。
5、指导有感情地朗读第二、三、四节。
(1)在老师有感情地朗读中出示第二、三、四节。
(2)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
(3)品味词语。
口头填空:“绿叶沙沙”像(),“盛开的花儿”像()。
将“疲倦”换成“疲劳、劳累”,将“挂牵”换成“挂念、牵挂”,让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
6、学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。
五、资料袋
丁香
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生,卵圆形。花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木。
一、创设情境 导入新课
今天老师要请大家欣赏一些照片,我们一起来看看吧!(PPT)同学们喜欢这些照片吗?这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片,你还能想起与老师之间的哪些事情呢?(学生自由汇报)同学们,你们喜欢老师吗?(喜欢)课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学*第五课《一株紫丁香》。齐读课题。
二、复*生字、词
上节课,我们认识了很多生词,你们还记得它们吗?我们一起和它们打个招呼吧。认真听,如果他读得正确,请跟着他一起读。(开火车的方式读词语)
疲倦:课文中谁疲倦了?你有什么好办法帮老师消除疲倦?课文中的同学们也有一个好办法,请同学们打开书,默读课文,看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦,边读边写出的读书体会。
三、体会敬爱 指导朗读
1、精读第三小节 体会敬爱
谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的?(指名读课文)你从他们的办法中体会到了什么?还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利,都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦,同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。
绿叶在风里沙沙,那是__________,消除_________。
出示PPT:绿叶在校园沙沙,消除__________疲倦。
绿叶在田里沙沙,消除__________疲倦。
绿叶在_____沙沙,消除_________疲倦。
绿叶在风里沙沙,那是我们在唱歌,听到我们的`歌声,老师一定会感到快乐的;听了我们的歌声,老师一定会__________;听了我们的歌声,老师一定会__________。
谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......(指名朗读)还有谁能像他一样读得那么美?这么多同学都想读啊,想读得同学起立,我们一起来读一读。
多么优美的句子啊,我们把它背下来怎么样?谁第一个试一试?
在学*这一节时,我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文,同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学*课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢?
2、精读第四小节 体会敬爱
谁来说说你找到的心愿?(指名读心愿所在的那一小节)
请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节,边读边写出自己的体会。(巡视指导)
谁来读一读?(先说自己用的什么方法进行学*的,在读课文。)
“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”,跟老师一起读。(指名读)
我们把“花儿”放到句子中,谁来读一读?生活中也有很多的儿化音,谁能读准这些儿化音?(开火车的方式进行朗读)同学们读得真棒!跟着老师再来读一读吧。
哪位同学能再来说说你是用什么方法学*这节的?你从课文中体会到了什么?你能把你体会到的读出来吗?还有谁愿意与大家一起分享自己的体会?(指名读)同学们真棒,这么快就会用这两种方法进行学*了,并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。
3、自主学*第三、五小节 体会敬爱
孩子们还有什么样的心愿呢?打开书,默读课文,画出心愿。谁来说说,同学们还有什么样的心愿?(指名说)
请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读,你可以用老师教你的方法,也可用自己的方法来自学这一节,并把自己的体会写在旁边。
谁来与大家分享一下你喜欢的心愿?(先说学法在读)还有谁来说一说?(找3、4名同学)
现在请同学们两人一组,把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。
4、小节
同学们这株紫丁香美吗?你们喜欢吗?谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢?其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗,你能背下来吗?谁来试一试?(指名背诵)
四、指导书写
歌、牵。先观察注意什么,再说说写法。
五、总结
课文中孩子们把紫丁香送给了老师,帮老师消除一天的疲倦,我相信这是每一名同学的心愿,让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。(配乐齐背)
教学目标:
1、学会本课要求认识的字,并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情
重难点:
1、指导朗读,充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。
教具:实物投影
教学过程:
一、师生谈话,导入新课
同学们知道今天是几月几日吗?是呀,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗水。但值得欣慰的是,学生们在成长的时候并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物,同学们想看看吗?(出示插图)是什么呢?(学生回答板书∶一株紫丁香)
二、初读感知,了解大意
1、请小朋友们再读课题,现在你的小脑袋里有没有小问号?(学生质疑)
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来读一读课文。
注意做到:字字读准、句句读通。
3、字字读准了吗?(开火车认读生、生字)
4、认识了这些生字朋友,让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师,检查课文朗读情况),教师巡视。
5、同学们读的都很投入,老师也想听听你们读的效果,可以吗?
三、细读课文,感悟诗的意境
1、读悟第一小节:
(1)、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧,一起回答。(板书:我们)
(2)、踮起脚尖怎么走路呢?谁给大家表演一下?(指名表演)我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢?
(3)、那么这一小节应该怎样读呢?(指名读)齐读。
2、读悟第二到四小节:
(1)、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请小朋友们先自读课文2——4小节。
(2)、汇报读第二小节,(板书:夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”,感情朗读第二小节。
(3)、汇报读第三小节,(板书:消除疲倦),“绿叶在风里沙沙”说成了什么?老师一天都要做那些工作?假如你是一片绿叶,你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦?
(4)、汇报读第四小节、(板书:感谢挂牵),什么是“挂牵”呢?(老师举例:这几天由于天气变化无常,我们班有许多小朋友都生病请假了,老师心里就非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补*,这就叫挂牵。)
(5)、谁能举一个老师挂牵你的例子?
过渡:是呀,老师的爱虽然不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴,悄悄的,慢慢的,滋润着同学们的.心田,你能把这种感情读出来吗?(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。)
3、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀!教师口述:夜深了,连星星都困的眨眼,可老师还在干什么呢?(学生回答)我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气对老师说呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱,一起来劝她休息吧!(齐读)
4、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?
5、老师小结:“一株紫丁香”实际上就是同学们的心愿,表达了同学们对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想用什么方式表达你对老师的感情?
四、小结全文,提出要求
读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(板书:美)这首诗歌写的美不美?想不想让它留在我们的脑子里?课后请同学们抓紧时间练*背诵,然后把它背给老师听一听,今天是教师节,你能把它作为一份礼物送给老师吗?老师非常希望能得到这份特殊的礼物。
学*目标
①会认“株、踞”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
③有尊敬老师的愿望。
第一课时
一、导入新课
①教师引言:春天来了,百花齐放,争香斗艳,紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗?
②出示图画,指导学生观察:静静的夜晚,老师正伏在灯下用心备课。
③齐读课题,引导学生提问:为什么老师窗前有一株紫丁香呢?
二、初读感知
①自由初读课文,要求:借助拼音读准生字。
②学生拿出自备的生字卡,自主认读。
③小组长带领学*生字词,个人读、开火车读、齐读。
④学生汇报学*生字情况,揭示学生用下面的句式来汇报:我会读xx这个词,请大家跟我读。
⑤开火车检查生字。教师重点正音:“株、除”都读翘舌音;“踮”读第三声。
⑥论并汇报:有什么好方法记住这些生字?
⑦学生自由练读课文,要求:读正确,读流利,选出自己喜欢的小节读结伙伴听。
⑧读展示:指名读或小组读,喜欢读哪一节就读哪一节。
⑨全班齐读,整体感知。
三、学文
①学*第一、二小节。
a、自读会悟,说说自己体会到了什么。
b、想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢?想一想这句该怎样读。指名读,评议。
②学*第三至五小节。
a、自读会悟。小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?
b、全班交流。根据学生的体会,指名读相关小节,相机指导感情朗读。例如,通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了,星星困得眨眼”中的“深、困”二字,体会老师工作的`辛苦。从“那梦呀,准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。
③播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意,通过听歌曲,加深对本文的理解。
④有感情地朗读全文。
四、指导写字
①小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。
②全班交流书写方法,教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。
③练*书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师脑学生写字姿势是否端正,书写的字是否正确。
第二课时
一、复*、巩固
①朗读课文
a、分小组用自己喜欢的方式练读。
b、全班齐读,看谁的表情最丰富,读得最有感情。
②读写词语。
出示课后练*“我会读”中的词语,学生认读。
鼓励学生向书上的“学*伙伴”学*,抄写会写的词语。
二、朗读感悟
①教师范读或指名范读,指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。
②学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。
③指名领读,生领:“踮起脚尖儿,走进安静的小院,”齐声:“我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。”生领:“老师,老师,”齐声:“就让它绿色的枝叶……”生领:“老师—”齐声:“绿叶在风里沙沙……”生领:“老师——”齐声:“满树盛开的花儿……”生领:“夜深了,星星困得眨眼,”齐声:“老师,休息吧……”
④分小组体会读。教师到各小组巡视,引导学生结合图画,在朗读中体会“夜夜和您做伴”,“帮您消除一天的疲倦”,“那是我们的笑脸”,“让花香飘进您的梦里”等重点语句,体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。
⑤学生选读。选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。
⑥组挑战读。看哪一组读得最有感情,能使老师感动。
⑦全班饱含对老师的深情朗读全文。
——一株紫丁香教案优选【10】篇
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过阅读诗歌,理解词语,并能灵活合理的运用词语。
3.通过对课文的诵读领悟,体会老师工作的辛苦,激发尊师爱师的感情。
教学重点:通过朗读诗歌理解词语,进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。
教学难点:通过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。
课前准备:《每当我走过老师的窗前》乐曲,教学课件
教学过程:
一、导入
伴随着优美的旋律,我们开始上课吧!刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲,老师是辛勤的园丁,为了孩子们的成长付出了很多心血,今天这节课,我们共同来学*一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书(板书课题)同学们,这个字读株?你有什么好方法记住这个字?(此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。)
请大家响亮地齐读课题。
师:孩子们,见过紫丁香吗?
师:大家看,这就是紫丁香。(出示紫丁香图)请大家仔细观察,谁来说说紫丁香有什么特点?学生自由交流观察到的紫丁香的特点,引导说出花美且香。
二、初读课文,检查预*。
师:多美的紫丁香啊,课文写得也很美,课前大家有预*了课文,想不想读课文给大家听听?谁来读?现在老师找5名同学读课文,其他同学要认真听。
指导纠正读错的地方。
师:大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面,我们一起来认一认吧!出示词语。
一株 踮起脚尖儿 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 休息又香又甜 困了美梦
师:谁来清楚准确的读给大家听?还有谁来读?
师:插入:“踮起脚尖儿”是个儿化音 请大家跟老师读。
师:去掉拼音,你还能读吗?谁来读?
师:大家都会读了,现在请同位互相检查词语的朗读。
三.朗读感悟,体会诗意。
(一)整体感知,理解内容。
师:大家预*的真不错。现在请大家轻轻地端起课本,自由朗读课文,边读边想,孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?
学生交流
(二)细细品味,感悟诗意。
1、学*第一小节:
师:孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读课文的第一小节。
师:孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的?学生交流
师:“踮”这个字,你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。
师:为什么孩子们要踮起脚尖儿走?
(这个小院很安静,老师正在静静的工作,因为踮起脚尖走路很轻;很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜)
师:是啊,小院很安静。这么安静的小院,孩子们不忍打扰老师。你们认为,我们在读这小节的时候,应该怎么读?(轻轻的)请你自己试着读读。
师:谁来读?
师:读得真好。读出了安静的感觉。
2、看图说话,过渡到2、3、4小节的学*。
师:瞧,孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画,你看到了什么?谁来说说?
师:谁能把刚才的说的`连起来说清楚呢?(引导学生细致观察,观察有条理,并把话说完整)
师:看到老师如此辛苦的工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后,同位互相交流自己的感受。
围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?”展开交流。
随孩子们的交流进行2、3、4小节的学*。
第二节:
生交流:我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师作伴。(出示)(板书:夜夜陪伴)
师:“夜夜”是什么意思?(每天晚上)
师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢?
学生交流教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课,学*,多辛苦啊!有紫丁香和老师做伴,老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来?
师:看到大家读得这么好,老师也想读,愿意吗?教师读完问学生:大家说说,老师的朗读怎么样?谁来评价一下?那个地方好?
生交流,重点引导评价:老师,老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”,这样读,好在哪里?表达对老师的尊敬。哦,我还加上了动作,表情是面带微笑。
师:你能不能像老师一样面带微笑,加上合适的动作,亲切的呼唤老师,读出这份美好的心愿?
师:同位互相读给对方听听?指生读
第三节:
师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(板书:消除疲倦)谁来读读孩子们的心里话?
师:‘疲倦”是什么意思?你是怎么样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交流识字方法,并理解意思。疲倦还可以换成那些词?(疲惫、疲劳、劳累)为什么用疲倦?(诗歌讲究押韵)从这个词语,你读出了什么?学生交流体会:老师每天都很辛苦,很累,疲倦,
师:听,沙沙,沙沙,多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读?听到你们的朗读,老师的头不再痛了,腰不再酸了,浑身精神多了。
第四节:
师;同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢挂牵)
师:孩子们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵)
师:“挂牵”是什么意思?还可以换成那个词?“时时挂牵”是什么意思呢?生活中,你的老师有没有时时牵挂你?举个例子说说看?
师:你们看,多懂事的孩子啊,老师时时挂牵他,他们都没有忘记,所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。
师:你想怎样读,能读出对老师的感谢?交流
师:现在请自己读读这小节,读出对老师的感谢?谁来读读?还有谁?
3、合作朗读,加深体会
师:看,老师领会到了你们的心意,现在请张开我们的笑脸,咱们一起来合作朗读课文的2——4小节。 大家在朗读时,可以加上动作表情,
谁想领读?
生领:“老师,老师”
男女生齐:“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和你做伴。”
生领:老师——
男生齐“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。”
生领:“老师——”
女生齐:“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。
4、学*第五小节
师:同学们,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师还在工作,此刻,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢?(交流)
师:请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。(板书:香甜入梦)
师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。
师:同学们,这个梦字,你是怎么记住的?这个字,可是经历了漫长的演变过程呢?想知道吗?大家看,这是梦字的甲骨文,左边上半部分表示目,下面表示人,大家猜猜,右边表示什么?是床,人躺在床上,掩目而眠,这是后来演变的小篆体,这是楷书,这才是现在用的简化汉字梦,通过刚才的学*,你有什么感受?
师:老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说?
师:是啊,老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们,他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗?
(三)整体朗读感悟
现在老师想和大家合作,共同朗诵这首诗。
配乐《每当我走过老师窗前》
教师诗歌进行了改编,师生合作对话:
(生)踮起脚尖儿,
走进浓绿的小院。
孩子们把一株紫丁香,
栽在老师窗前。
老师,老师,
就让那绿色的枝叶,
伸进您的窗口,
夜夜和您做伴。
师:谢谢你们,
我可爱的孩子们,
有了你们的陪伴,
我不再寂寞孤单。
(生)老师,
绿叶在风里沙沙,
那是我们给您唱歌,
帮您解除一天的疲倦。
(师)啊,我听到了。
那树叶沙沙的声音,
分明是你们的歌声甜甜。
(生)老师
满树盛开的小花,
那是我们的笑脸,
感谢您时时把我们挂牵。
(师)啊,我看到了,
多么可爱的笑脸啊,
你们快乐成长,
就是我最大的心愿
(生)夜深了,醒醒困的眨眼
老师,休息吧!
让花香飘进您的梦里,
那梦啊,又香又甜!
(师)啊,我梦到了
梦中,有你,有我,
我们快乐相伴到永远。
四、总结拓展
师总结:1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿,很多人都用不同的方式来赞美老师!老师这儿就有这有一首诗。(每当我轻轻都过您窗前)
师:请大家自由朗读这首诗,
师:从这首诗中,你读出了什么?交流。
师:现在让我们一起来合作朗诵这首诗的第一节,男生读一句,女生读一句,齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。伴随着优美的音乐和孩子们的朗读,教师自然结束课堂。老师希望大家,永远不要忘记伴随你成长,教育你**的这些可敬的老师们,今天的课就上到这里。
教学目标
1.认识8个生字,能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.能通过阅读诗歌,理解词语挂牵、疲倦的意思,并能灵活合理的运用。
3.通过对课文的诵读领悟,体会老师工作的辛苦,激发尊师爱师的感情。
教学重难点
1.理解“一株紫丁香”代表的意义。
2.探索和体会师生之间互爱的情感。
教学工具
ppt课件
教学过程
一:设下悬念,导入新课。
1.师:同学们,你们喜欢花吗?那么你们见过这种花没有?(板书:紫丁香)。紫丁香是一种很美丽的植物,它的叶子是椭圆形的,开的花有白色的,有紫色的,尤其是紫色的最漂亮了,人们就叫它“紫丁香”。你们想不想看看这美丽的花?那我们今天就一起去欣赏一株紫丁香。(板书:一株。完成课题的书写)齐读课题,读完题目,有什么问题提出来吗?
【设计意图:本环节我没有向学生们展示紫丁香的图片,想进一步激发学生对紫丁香的好奇心,设置一些悬念,更好地随着老师一起走进这篇课文】
二:初读课文,检查预*
(一)读第一遍课文,检查生字
1.师:现在大家想不想把这些问题解决?那么首先我们要把课文读好。请同学们打开课本,听老师要求:自由的把课文读一遍,不认识的字借助拼音多读几遍,课后要求会认的字也要多读几遍,读不好的地方可以请教老师或同学,听清楚了吗?开始吧!
2.课文会读了吗?要求会认的字你认识了吗?这么有信心,老师想考考大家。(出示生字卡片,指名读)去掉拼音,再读。(抢读,指名读,男生女生读,分小组读)打乱顺序,开火车读。读课件展示的词语。用自己的识字方法记忆“株 倦”
【设计意图:本环节我结合小学生低年级段的特点,使用了生字卡片和课件相结合的方法,设计了多种读法,使学生轻松愉快的记忆生字。】
【目标达成度:采用生字卡片学*生字,时间上有些长,而且效果一般,在以后的教学中应尽量的全部采用多媒体】
(二)读第二遍课文,检查课文的阅读情况。
1.师:你们生字认的真好,不知道课文读的怎么样?那我们再把课文读一遍,这次听清了老师的要求:同桌小伙伴互相读一读,注意你的同桌读的时候你要仔细听,他读的不通顺的地方,你要帮他纠正过来,两个小伙伴一起学*好吗?开始吧!
【设计意图:本环节我设计的是同桌两人互相读,引导学生自主、合作的去阅读好这篇课文,使学生更加专注的去朗读,去倾听。】
【目标达成度:通过两个小伙伴互相读,互相听,效果很好。同学们读的很准确。】
2.分节分组阅读诗歌,听听哪组小朋友读的最流利。读完后,奖励每人一片绿叶卡。
三:朗读感悟,体会诗意
1.师:同学们读的真好,我们再来看上课的时候提的这三个问题,读了这么多遍课文,这三个问题你解决了吗?指名说,是谁种的紫丁香?(板书:学生),种在了谁的窗前?(板书:教师)为什么要种在教师窗前?看来,有的找到答案了,有的还没有,没关系,我们再来把课文读一读。
2.教师配乐范读课文。要求:请把眼睛闭上,边听老师读,边展开想象,看看你们的脑海里能不能出现一幅画面,你的画里有什么?
3.师:你的脑子里出现画面了吗?你听到了什么或者说你看到了什么?(学生自由回答)你们画里的内容这么丰富,看到这幅画你感受到了什么?(引导学生说出对老师的尊敬与热爱)(板书:爱)
4.师:同学们,咱们这首诗中哪一小节最能表达学生对老师的爱呢?再把诗歌读一读。要求:带着对老师的爱来读,最喜欢哪一小节,就读哪一小节?
5.第一小节:为什么要踮起脚尖儿?怎么样才不打扰老师?怎么读?(轻读),齐读。
6.第二小节:指导两个“老师”的读法,第二个“老师”要比第一个声音高一些。指名读,齐读。
7.第三小节:抓住“挂牵”一词,引导学生说出自己的老师时时刻刻关爱着自己的一些事。
【设计意图:让学生自己体会“挂牵”的意思,并说出自己的一些亲身体会,从而内化为自己的情感,使学生更加体会到对老师的热爱之情。】
【目标达成度:学生们能够体会到挂牵的意思,但是在结合自己的一些亲身体会时,不能迅速的举出例子,而且个别学生听错了老师的要求,用“挂牵”造句了。本环节有些匆忙,下一步要好好的引导,不能操之过急。】
师:还有哪一小节形式和第三小节一样?
8:第四小节:抓住“疲倦”一词,学生自由说老师一天都做些什么?感受到老师的辛苦,从而更加热爱老师尊敬老师。指名读,齐读。
师:夜深了,人们都睡了,连星星都困得眨眼睛了,老师还在工作,你想对老师说什么?咱们一起来读一读最后一小节。(齐读).轻读。
四:迁移运用,升华情感
(学生配乐朗读,升华情感)
1.师:孩子们,你们知道学生为什么种紫丁香了吧?因为他们想向老师表达“爱”,你爱自己的老师吗?你爱谁?(指名说说自己喜欢的老师),这样吧,我们再来读这首诗,这一次,你们跟着音乐读,把你们对我的爱读出来,让我感受到,行不行?
【设计意图:本环节我让学生大胆的说出自己爱的老师,从文本走出,联系到自己,使情感进一步升华】
【目标达成度:本环节达成度很好,学生们都能说出自己爱的老师,而且配乐朗读的时候很投入,感情很到位。】
2.展示紫丁香的图片,揭开紫丁香的神秘感。
五:拓展写话
师:同学们,看着这么美丽的紫丁香,你们一定还有很多话想跟老师说,那就把你们想说的话写在绿叶卡上,老师也把对你们想说的话写在这个大的绿叶卡上,下节课我们再一起交流,把这个大的绿叶卡送给写的最好的同学。
【设计意图:通过本节课的学*,体会到老师的辛苦,练*写出对老师想说的话,抒发对老师的尊敬和喜爱之情】
【目标达成度:我把写作的环节交给学生课下完成,通过第二课时的交流,达成度很高,学生们都纷纷写出了对我想说的话,而且有的学生还特意制作了贺卡送给我,作为老师,真的很感动。】
课后小结
“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿,表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想有什么方式表达你对老师的感情?
一、创设情境 导入新课
今天老师要请大家欣赏一些照片,我们一起来看看吧!(PPT)同学们喜欢这些照片吗?这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片,你还能想起与老师之间的哪些事情呢?(学生自由汇报)同学们,你们喜欢老师吗?(喜欢)课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学*第五课《一株紫丁香》。齐读课题。
二、复*生字、词
上节课,我们认识了很多生词,你们还记得它们吗?我们一起和它们打个招呼吧。认真听,如果他读得正确,请跟着他一起读。(开火车的方式读词语)
疲倦:课文中谁疲倦了?你有什么好办法帮老师消除疲倦?课文中的同学们也有一个好办法,请同学们打开书,默读课文,看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦,边读边写出的读书体会。
三、体会敬爱 指导朗读
1、精读第三小节 体会敬爱
谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的?(指名读课文)你从他们的办法中体会到了什么?还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利,都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦,同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。
绿叶在风里沙沙,那是__________,消除_________。
出示PPT:绿叶在校园沙沙,消除__________疲倦。
绿叶在田里沙沙,消除__________疲倦。
绿叶在_____沙沙,消除_________疲倦。
绿叶在风里沙沙,那是我们在唱歌,听到我们的歌声,老师一定会感到快乐的;听了我们的歌声,老师一定会__________;听了我们的歌声,老师一定会__________。
谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......(指名朗读)还有谁能像他一样读得那么美?这么多同学都想读啊,想读得同学起立,我们一起来读一读。
多么优美的句子啊,我们把它背下来怎么样?谁第一个试一试?
在学*这一节时,我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文,同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学*课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢?
2、精读第四小节 体会敬爱
谁来说说你找到的心愿?(指名读心愿所在的那一小节)
请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节,边读边写出自己的体会。(巡视指导)
谁来读一读?(先说自己用的什么方法进行学*的,在读课文。)
“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”,跟老师一起读。(指名读)
我们把“花儿”放到句子中,谁来读一读?生活中也有很多的儿化音,谁能读准这些儿化音?(开火车的方式进行朗读)同学们读得真棒!跟着老师再来读一读吧。
哪位同学能再来说说你是用什么方法学*这节的?你从课文中体会到了什么?你能把你体会到的读出来吗?还有谁愿意与大家一起分享自己的体会?(指名读)同学们真棒,这么快就会用这两种方法进行学*了,并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。
3、自主学*第三、五小节 体会敬爱
孩子们还有什么样的心愿呢?打开书,默读课文,画出心愿。谁来说说,同学们还有什么样的心愿?(指名说)
请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读,你可以用老师教你的方法,也可用自己的.方法来自学这一节,并把自己的体会写在旁边。
谁来与大家分享一下你喜欢的心愿?(先说学法在读)还有谁来说一说?(找3、4名同学)
现在请同学们两人一组,把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。
4、小节
同学们这株紫丁香美吗?你们喜欢吗?谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢?其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗,你能背下来吗?谁来试一试?(指名背诵)
四、指导书写
歌、牵。先观察注意什么,再说说写法。
五、总结
课文中孩子们把紫丁香送给了老师,帮老师消除一天的疲倦,我相信这是每一名同学的心愿,让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。(配乐齐背)
教学目的
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教材分析重点
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
难点体会师生之间的深厚感情;树立起尊敬老师的心愿。
教具1、学生预*:读读课文,画出生字词。2、学生自制生字卡片。3、教师准备词语卡片、教学挂图。
批注
教学过程
第一课时:
一、导入新课:
1、教师引言,春天来了,百花齐放,争香斗艳,紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗?
2、出示图画,指导学生观察;静静的夜晚,老师正伏在灯下用心备课。
3、齐读课题,引导学生提问:为什么老师窗前有一株紫丁香呢?
二、初读感知:
1、自由初读课文,要求;借助拼音读准生字。
2、学生拿出自备的生字卡,自主认读。
3、小组长带领学*生字词,个人读、开火车读、齐读。
4、学生汇报学*生字情况,提示学生用下面的句式来汇报:我会读××这个词,请大家跟我读。
5、开火车检查生字。教师重点正音:“株、除”都读翘舌音;“踮”读第三声。
6、讨论并汇报:有什么好方法记住这些生字?
7、学生自由练读课文,要求:读正确,读流利,选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
8、朗读展示:指名读或小组读,喜欢读哪一节就读哪一节。
9、全班齐读,整体感知。
三、指导写字:
1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。
2、全班交流书写方法,教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。
3、练*书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生书写姿势是否端正,书写的字是否正确。
第二课时:
一、复*,巩固:
1、朗读课文。
a.分小组用自己喜欢的方式练读。
b.全班齐读,看谁的表情最丰富,读得最有感情。
2、读写词语。
a.出示课后练*“我会读”中的词语,学生认读。
b.鼓励学生向书上的“学*伙伴”学*,抄写会写的词语。
二、朗读感悟:
1、教师范读或指名范读,指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。
2、学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。
3、指名领读,生领:“踮起脚尖儿,走进安静的小院,”齐声:“我们把一株紫丁香栽在窗前。”生领:“老师,老师,”齐声:“就让它绿色的枝叶……”生领:“老师—”齐声:“在风里沙沙……”生领:“老师—”齐声:“满树盛开的花儿……”生领:“夜深了星星在眨眼,”齐声:“老师,休息吧……”
4、分小组体会读。教师到各小组巡视,引导学生结合图画,在朗读中体会“夜夜和伴”,“帮您消除一天的疲倦”,“那是我们的笑脸”,“让花香飘进您的梦里”等重点体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。
5、学生选读。选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。
6、小组挑战读。看哪一组读得最有感情,能使老师感动。
7、全班饱含对老师的深情朗读全文。
三、书写指导:
写“甜、歌、牵、困”四个字。
甜、歌:左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牵:上面的“大”字要写小一些,变点;中间的`秃宝盖要写宽一些。
困:方框在填字格里要居中。里边的“木”字变点。
四、说说背背:
1、说说此时次刻,最想对老师说的一句话。
2、看着画面,和同桌一起练*背诵。
3、表演背诵。
五、拓展活动:
学唱一首歌诵老师的歌曲。要求自主读歌词,遇到不认识的字,自己想办法认识。
通过学文,引导学生体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。
布置作业读生字、读课文、写生字;背诵课文;
板书设计
我会认:株、踮、院、除、疲、倦、牵、困
我会写:休(休息)伸(伸手)甜(甜美)
歌(唱歌)院(院子)除(除法)
息(消息)您(您好)牵(牵挂)困(困难)
课后小结
通过有感情朗读,分角色,表演朗读,使学生充分体会诗歌意境,树立起尊敬老师的心愿,同时,通过书写指导,使学生注意到字形的区别和书写特点,收到如期效果。.
课前透视
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练*设置,引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物,是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的基础上,加强积累,还要在学*过程中培养学生树立尊师的意识,加深师生情意。
教学目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点:
学*生字,朗读体会课文。
信息资料:
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)
(由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学*兴趣。)
2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学*《一株紫丁香》。(板书)
(利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。)
对话*台
感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的'地方,共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)
识字
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)
(在自学的基础上,合作学*加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)
朗读
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)
写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
(良好的书写*惯在于*时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)
第二课时
对话*台
导入
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)
精读
1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)
品读
1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)
背诵
1、说出你想对老师说的话。(学*自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练*背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)
练*
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读,要读正确。
2、全班开火车读。
3、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)
写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。
2、观察教师范写,点评。
3、学生练*。同桌展示。互提建议。
(展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。)
拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
(促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)
伴教锦囊
相关链接
丁香
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生,卵圆形。花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木。
这是我们设计的《一株紫丁香》的第一课时教案,在经过讨论和试教后,感觉还不错。现在把教案发给大家,希望大家能多多指教,看看以这种形式进行诗词教学是否可行。特别是利用多媒体去让学生感悟诗词的意境和韵律。
课 题《一株紫丁香》
(人教社义务教育课程标准实验教科书?语文第三册)
第一课时
课文分析:这篇课文是一首清新活泼的小诗,诗词朴素易懂,“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿,是对老师的问候与感激,是对老师的爱。诗歌意境优美,情感丰富,是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。
学情分析:学生对新诗的接触,在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣,因此,尽管这首诗,语言生动,意境优美,朗朗上口,但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟,仍然存在着一定的难度;教学中如何激发学生的学*兴趣,让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。
教学目标:
知识能力:1、会认8个生字:“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会师生之间的深厚感情
4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美
过程方法:1、教会学生通过诵读,感悟诗的意境美、语言美、韵律美
2、小组合作讨论,学*欣赏、评价
3、学*个性化的选择方式,举一反三
情感、态度、价值观:1、教育学生尊敬老师,感悟师生间的浓浓真情。
2、在课堂教学中培养学生的合作意识。
教学重点:1、通过自学认识生字
2、在自读自悟中感受诗情诗意
教学难点:1、课文的第二、三、四小节的理解
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美
课前准备:
学生准备:1、预*诗歌
2、找一找写给教师的诗和歌
3、水彩笔
教师准备:1、多媒体课件
2、本课生字卡片若干组
3、红、绿灯标牌
教学过程:
教案:
一、欣赏歌曲,创设情境,导入课文
1、播放多媒体课件,欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》(第一段)
同学 们,你们喜欢听歌吗?上课前让我们先听一首歌曲好吗?
(学案:学生沉浸在动听的旋律中感受音乐,体验歌曲的情感,充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。
设计意图:利用欣赏歌曲创设情境,激发学生的生活体验,拉*师生之间的距离,感悟师生之情。)
2、这首歌好听吗?这是写给老师的歌,老师是辛勤的.园丁,为了学生的成长,她不知花了多少心血,流了多少汗水,但欣慰的是,学生们在成长的时候,没有 忘记老师。教师节的时候,老师收到了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?今天我把它带来了,一起看看吧!(播放多媒体课件)
(学案:教师节收到的“特别”礼物,会引起学生兴趣,让学生的潜意识当中有意思地观看课件
设计意图:激情激趣,导入诗歌欣赏,会引起学生积极的关注,学生有兴趣,有感情,学*的欲望会很强烈)
二、欣赏诗歌,初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
1 、播放多媒体课件:
一张电子贺卡打开,里面是一株盛开的紫丁香,字幕:教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐
2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。
(学案:学生观看课件、聆听配乐诗朗诵,可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意
设计意图:运用现代化教育手段,创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受,为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。)
三、初读课文,借助拼音读准字音,认识生字
1、自读课文、认生字
这张电子贺卡美吗?这是老师最喜欢的一份礼物,尤其是这首诗,多美啊!你们也喜欢吗?有没有 想读一读的愿望呢?那就快点拿起书来读一读吧!
提出读的要求:
①自由读课文,读不准的字,请拼音朋友帮忙,还有读不准的,小组可以讨论
②自我检查识字结果。认为自己识字准确,就给自己画一张笑脸,算是通过了
(学案:学生六个人一组,自读课文,自己借 助拼音朋友 读准生字,也可以听听同同伴是怎样读的,自己觉得难读的句子作上记号。
多读几遍诗句,在具体的诗文环境中读准生字,读通诗歌。
在自学中,学会给自己评价,觉得读准屯,读通了,就在书上给自己个绿灯,如果还读不准,就给自己画个红灯,或者黄灯。
设计意图:让学生自己自学生字,目的在于培养学生的自学能力,提出读准字音,而不是说认识生字,是尊重学生的已有学*经验,有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字,当然就无需要再让学生去自学了。
还读不准的听听同学是怎么读的,是教会学生助人和他助,这是重要的学*方式。
自读课文,整体感知,是在欣赏的基础上,尊重学生的“模糊阅读”现象,寻求第一感觉。
让学生自我评价,画红绿灯,进一步的培养学生主学*的能力。)
2、小组汇报识字情况
(1)课件出示四种汇报方式:认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字,学生以小组为单位,选择喜欢的汇报方式 , 同时也可以选择汇报的方法,如开火车、单人读、集体读……等
a、读生字:课件中出现8个生字,一个红色的方块的不停地跳动,方块罩住哪能个字,学生就读哪能个字。
b、读生词:课件中出现8个生词,按红色方块指示读。
c、读句子:含有生字的句子陆续闪现,在句子中,生字是黄色的,学生按指示读句子。
d、读段落:一段一段地出现,学生按要求读
(2)除了以上四种汇报方式,你还会用什么方式来汇报汉字?比如:小组逐段轮读诗歌,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价
(学案:学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式
汇报的小组,可以邀请其他组的同学做评委,通过亮红、绿牌打分,绿牌算是通过,红牌需要帮助。
学生需要帮助,她可以邀请任何一位同学
学生在听汇报时,要学会聆听,尊重每一个学生
学生设想汇报方式,可以根据自己的喜好、性格,好的设想要让学生去评价
设计意图:采取灵活的汇报方式,正体现了新课改的自主学*精神,学生兴趣大,积极性高
邀请同学当评委,红绿灯亮起来,同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学*
邀请学生帮助或者请求学生帮助,是主动学*的好*惯)
四、再读诗歌,初步感知
要求学生自由读课文、读通读熟。
绿灯亮了,全体通过,认识了这些生字朋友,让我们送他们回课文,好吗?自由轻声地读课文,自己喜欢的诗节多读几遍。
(教案:学生读课文,画出喜欢的段落,反复地读,也可以与小组的同学 竞赛读
设计意图:再读全诗,学生用自己的方式去感受诗
“喜欢的诗文,多读几遍”充分体现了学生的自主精神,学*成了快乐的事)
五、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
同学们读的那么投入,老师很想听听你们读的效果,可以吗?那就一起读吧,喜欢那段就读那段,好吧?
(学案:学生的朗读,让学生选择喜欢的段落读,学生可以读一段,也可以读几段
设计意图:这充分地体现了民主的学*意识,学生学*空间更宽)
2、根据学生选择,细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
①读悟第一段
a、谁愿意读读第一段?
请两到三名学生读,在比较中发现问题,了解诗句的主要内容
b、踮起脚尖儿怎能么走?表演一下。
c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢?
d、现在我们再来读一读,看谁处理得好
(学案:学生在读诗中,小组合作,发现问题,体会到“踮起脚尖”的心情,读出感情
学*抓住关键词,体会感情,
设计意图:通过学生在诵读中,发现不同点,从而指导学生注意诗词中的关键词,理解诗的内容,感悟诗情诗意
指导朗读,在多层次的朗读中感悟诗句,体会诗的意境美、语言文美和音乐美)
教学目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点:
学*生字,朗读体会课文。
树立起尊敬老师的心愿。
第一课时
一、看图激趣导入
投影“紫丁香”的图片,提问:有谁认识这株植物?
有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们
就来学*诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知
1、 自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、 四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、 交流。读了课文后你了解了什么?
三、识字
1、 学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、 同桌交流读,互听,并正音。
3、 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、 猜字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。
四、朗读
1、 教师范读,听后说说感受。
2、 小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、 分小节检查朗读情况。
4、 朗读展示:读自己喜欢的小节。相机引导评议。
五、写字
1、 出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。
2、 观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、 教师范写。
4、 学生练*。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、实物投影仪展示学生写的字,进行评议。
第二课时
一、复*巩固
“开汽车”游戏。师:汽车汽车开起来。生:
汽车开到我这里。我为汽车加点油。
二、朗读课文
1、 放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2、 学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、 教师引读。
4、 学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
三、朗读感悟
1、 小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、 指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、 如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
4、学生选读。选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。
5、小组挑战读。看哪一组读得最有感情,能使老师感动。
6、全班包含对老师的深情朗读全文。
四、说说背背:
1、 说出你想对老师说的话。(学*自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、 看着画面自己练*背诵。
3、 表演背诵。
五、写字指导
1、写“甜、歌、牵、困”四个字。
2、观察教师范写,点评。
3、 学生练*。同桌展示。互提建议。
六、拓展活动
学唱一首歌颂老师的歌曲。要求自主读歌词。
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
一、创设情境 导入新课
今天老师要请大家欣赏一些照片,我们一起来看看吧!(PPT)同学们喜欢这些照片吗?这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片,你还能想起与老师之间的哪些事情呢?(学生自由汇报)同学们,你们喜欢老师吗?(喜欢)课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学*第五课《一株紫丁香》。齐读课题。
二、复*生字、词
上节课,我们认识了很多生词,你们还记得它们吗?我们一起和它们打个招呼吧。认真听,如果他读得正确,请跟着他一起读。(开火车的方式读词语)
疲倦:课文中谁疲倦了?你有什么好办法帮老师消除疲倦?课文中的同学们也有一个好办法,请同学们打开书,默读课文,看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦,边读边写出的读书体会。
三、体会敬爱 指导朗读
1、精读第三小节 体会敬爱
谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的?(指名读课文)你从他们的办法中体会到了什么?还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利,都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦,同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。
绿叶在风里沙沙,那是__________,消除_________。
出示PPT:绿叶在校园沙沙,消除__________疲倦。
绿叶在田里沙沙,消除__________疲倦。
绿叶在_____沙沙,消除_________疲倦。
绿叶在风里沙沙,那是我们在唱歌,听到我们的.歌声,老师一定会感到快乐的;听了我们的歌声,老师一定会__________;听了我们的歌声,老师一定会__________。
谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......(指名朗读)还有谁能像他一样读得那么美?这么多同学都想读啊,想读得同学起立,我们一起来读一读。
多么优美的句子啊,我们把它背下来怎么样?谁第一个试一试?
在学*这一节时,我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文,同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学*课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢?
2、精读第四小节 体会敬爱
谁来说说你找到的心愿?(指名读心愿所在的那一小节)
请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节,边读边写出自己的体会。(巡视指导)
谁来读一读?(先说自己用的什么方法进行学*的,在读课文。)
“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”,跟老师一起读。(指名读)
我们把“花儿”放到句子中,谁来读一读?生活中也有很多的儿化音,谁能读准这些儿化音?(开火车的方式进行朗读)同学们读得真棒!跟着老师再来读一读吧。
哪位同学能再来说说你是用什么方法学*这节的?你从课文中体会到了什么?你能把你体会到的读出来吗?还有谁愿意与大家一起分享自己的体会?(指名读)同学们真棒,这么快就会用这两种方法进行学*了,并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。
3、自主学*第三、五小节 体会敬爱
孩子们还有什么样的心愿呢?打开书,默读课文,画出心愿。谁来说说,同学们还有什么样的心愿?(指名说)
请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读,你可以用老师教你的方法,也可用自己的方法来自学这一节,并把自己的体会写在旁边。
谁来与大家分享一下你喜欢的心愿?(先说学法在读)还有谁来说一说?(找3、4名同学)
现在请同学们两人一组,把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。
4、小节
同学们这株紫丁香美吗?你们喜欢吗?谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢?其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗,你能背下来吗?谁来试一试?(指名背诵)
四、指导书写
歌、牵。先观察注意什么,再说说写法。
五、总结
课文中孩子们把紫丁香送给了老师,帮老师消除一天的疲倦,我相信这是每一名同学的心愿,让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。(配乐齐背)
【教材分析】
《一株紫丁香》是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。课文所配的插图形象地表现了课文内容。课文的重点是指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
4、交流上节课布置的作业。
【教学过程】
一、情境渲染,启动情感
1、配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:
老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
2、看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿继续学*课文《一株紫丁香》。
二、复*课文,整体感知
1、出示课文插图,引导学生观察:
⑴ 你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?
(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课、批改作业)
⑵ 想象: 如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?
(给老师沏茶,给老师唱歌)
⑶ 现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?
三、精读课文,读中感悟
1、自由轻声读课文,想一想:
紫丁香为老师做了些什么?用 画出相应的句子。
2、小组交流,说说自己读懂了什么,合作完成口头填空:
我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜 ;是让沙沙的绿叶儿声帮你 ;让满树盛开的小花感谢你 ;让花香飘进你 的梦里。
3、这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读,读出感情。
4、在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好,标准如下:
合格:正确地读。
良好:大声、正确地读
优秀:大声、正确、有感情地读。
5、全班交流,小组挑战赛:
各小组推选一名学生,读给大家听,互评互议,以读带评、读评结合,读出自己的感受。师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:
第一节:请学生做踮起脚尖动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。
第二节:想一想读出亲切的语气,美好的祝愿。
第三节:抓住沙沙、盛开、感谢等词语,读出轻柔、亲切的语气。
第四节:
⑴ 引导学生读懂挂牵指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵。例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;
当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲
⑵ 让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的`关爱吗?引导学生仿照例句,用当时,老师。进行说话训练。
⑶ 师小结: 老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗?
第五节:看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?
6、让学生自主选择学*伙伴,配上动作朗读全诗。
7、配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。
8、师总结: 这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是──(生答:同学、小朋友),表达了同学们、小朋友对老师的──(关心、热爱、尊重,)
四、积累背诵,加深感悟
1、自读自背。
2、借助多媒体演示尝试背诵。
3、尝试背诵。
五、巧学生字
1、浓:左右结构 九笔 书写要领:
一撇伸到提下面,竖提穿过撇的头。
一捺和提遥遥对,向右伸展不落地。
2、老:上下结构 六笔 书写要领:
长撇斜穿别碰竖,匕在字下间距均。
3、除:左右结构 九笔 书写要领:
撇画缩,碰到耳,捺画伸展盖下面。
六、自主作业,拓展感悟
从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1~2项作业。
讲 小故事
做 贺卡
唱 赞美老师的歌
抄 赞美老师的诗句
读 赞美老师的诗句
教材分析:
《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.
教学目标:
1、会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点:
掌握生字,通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。
难点:
在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师*时对孩子们的关爱。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、渲染情感,揭示课题
1、音乐《每当我走过老师窗前》,师导:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘船,载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香(课件出示一株紫丁香,音乐停)
2、师随机向学生介绍紫丁香,板书:一株紫丁香,教学“株”。
二、指导看图,初读课文
1、看插图,说说你从画面上看到了什么?(指名说)
2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢?让我们一起走入课文。
3、自由读课文,借助拼音读通课文。
4、识字
(1)、出示词语,自由认读,指名读,开火车读。
踮起笑脸小院枝叶窗口您
休息唱歌安静盛开感谢困得
挂牵消除疲倦眨眼又香又甜
(2)、说说有什么好方法记住这些生字。
5、再读课文,边读边提出不理解的内容与问题。
6、梳理问题,解决简单的问题。
二、学*第一节
1、用自己喜欢的方式读课文,想一想:紫丁香是谁种的?种在什么地方?找出那一自然段。
2、指导朗读第一节,体会为什么要踮起脚尖儿?
3、指导背诵。
4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢?下节课我们再来学*。
三、写字指导
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、说说你有什么发现?
3、范写:伸、院、息。
4、学生练写,随机指导。
第二课时
一、复*巩固
1、听写词语:小院伸进您消除休息
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教案《人教版二年级语文上册《一株紫丁香》教案》,来自网!
2、同桌互查。
3、背诵第一节。
二、精读课文,读中感悟
1、自由读课文,小组合作讨论并全班汇报。
(1)、紫丁香为老师送来了什么?用“——”划一划课文中的句子。
(2)、合作填写学具卡片
我们在小院里栽下一株紫丁香,让它绿色的枝叶(),让它沙沙的声音(),让满树盛开的小花(),让它的花香()。
2、师导:这些都是小朋友美好的愿望,他们多想把这些愿望说给老师听啊!请选择你喜欢的小节读给你的伙伴听一听,读出感情。
3、汇报朗读,随学生喜好指导朗读。
第二节:抓住亲切美好。
第三节:抓住“疲倦”教学,老师为什么会疲倦?给“疲倦”换词。读出轻柔语气。
第四节:理解“挂牵”,老师挂牵我们什么?谈谈你的.印象中老师对小朋友关爱的事。提供句式:当……时,老师……,从而理解“时时”。
第五节:夜已深了,星星也困了,老师仍在工作,你想对老师说点什么或者做点什么?学生写几句话。
4、总结:深夜里四处静悄悄,老师还在灯下认真地工作着,美丽的紫丁香给老师送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
5、将自己感受到的情感融入到诗中,有感情地自读课文。
6、集体有感情地朗读。
三、积累、拓展
1、背诵喜欢的一节或几节。
2、回忆*时的学*生活中老师关心你的一件小事记下来,并写上自己的感受。
四、写字指导
1、出示“甜、歌、牵、困”。
2、说说哪里你觉得应该特别注意的。
3、范写学生觉得难的字。
4、学生书写,教师随机指导,点评。
五、板书:
一株紫丁香
热爱、尊敬
小朋友——————老师
关心
——《一株紫丁香》小学语文教案 (菁华3篇)
教学目标:
1、会认8个生字,会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点:
学*生字词,朗读体会课文。
教学过程:
一、谈话导入,启动感情,揭示课题。
1、音乐《每当我走过老师窗前》师导:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
2、导:看着辛勤的老师,有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香(课件出示一株紫丁香,音乐停)。
3、师随机向学生介绍紫丁香板书:一株紫丁香,并教学生字“株”。
二、指导看图,初读课文,整体感知。
1、看插图,说说你从画面上看到了什么?你想为老师做些什么?想对老师说些什么?
2、现在,让我们把这一切都交给这株紫丁香吧!
3、自读课文,图出生字,借助拼音多读几遍,提出不理解的.内容与问题。
4、检查自学情况,指明朗读课文,纠正字音,解决简单的问题。
三、精读课文,读中感悟。
1、轻读课文,想一想,紫丁香是谁种的?种在什么地方,你从哪一节知道的?
2、指导朗读第一节,为什么要踮起脚尖?体会并朗读本节课文。
3、小组合作讨论并全班汇报。
(1)紫丁香为老师做了些什么?用“――”划一划课文中的句子。
(2)合作填写学具卡片(可口头填写)
我们在小院里载下一株紫丁香,让它绿色的枝叶夜夜好,让它沙沙的声音帮您;让满树盛开的小花感谢您的;让它的花香飘进您的。
4、师导,这些都是小朋友美好的愿望,他们多想把这些愿望说给教师听啊!请选择你喜欢的小节,读给你的伙伴听一听,读出感情。
5、汇报朗读,随学生喜好,指导朗读。
第二节:亲切美好
第三节:抓住“疲倦”教学,老师为什么会疲倦?给“疲倦”换词,读出轻柔的语气。
第四节:理解“挂牵”,老师“挂牵”我们什么?谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事,提供句式:当……时,老师……,从而理解“时时”。
第五节:课件或自制幻灯片:夜已深了,星星也困了,老师仍在工作,你们去劝老师,让他早点休息吧!
6、总结:一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽,也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
7、集体有感情地朗读
四、拓展,积累
交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句,并指导收集和摘录或做成贺卡。
五、课堂小结
师:课文中的“我们”是我们的榜样,爱师、尊师是我们的传统美德,更应在我们身上发扬光大!
教材分析:
《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
教学重难点:有感情的朗读课文.体会老师工作的辛苦.
教学课时:2课时
教学流程
设计意图
一、情境渲染,启动情感。
配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋。
看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》。
二、初读课文,整体感知。
1、出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)
2、出示课文插图,引导学生观察。
①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课、批改作业……)
②想象:
如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?
(给老师沏茶,给老师唱歌……)
现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?
三、自读课文,整体感知。
1、提出自读要求:
①看清拼音,读准字音,读通句子。②画出生字、生词,
借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学*本课奠定情感基础。
培养学生观察收集资料的能力
巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。
合作的基础是自主。有自读
多读几遍。③把不理解的为词句或问题标出来。
2、学生汇报自读情况
①同桌互读课文,检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况。)
②小组合作学*,互相认读生字、新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论。(教师巡视课堂、或询问、指导、启发)
③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿、绿叶儿)、翘舌音(师、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。
3、齐读课文。
四、精读课文,读中感悟。
1、自由轻声读课文。想一想:紫丁香为老师做了些什么?用“”画出相应的句子。
2、小组交流,说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空:
我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜___
_;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。
3、这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读,读出感情。
4、在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好。标准如下:
合格:正确地读(不添字、不漏字)
良好:大声、正确地读
优秀:大声、正确、有感情地读。
5、全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议,以读带评、读评结合,读出自己的感受。
师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:
第一节:请学生做“踮起脚尖“动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。
第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿。]
第三节:抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语,读出轻柔、亲切的语气。
第四节:
a.引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵。
例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……
b.让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗?
引导学生仿照例句,用“当……时,老师……”。进行说话训练。
师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗?
C感情朗读。
第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?
6、让学生自主选择学*伙伴,配上动作朗读全诗。
7、配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。
8、师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——(生答:同学、小朋友),表达了同学们、小朋友对老师的——(关心、热爱、尊重)
四、积累背诵,加深感悟。
1、自读自背。
2、借助多媒体演示尝试背诵。
3、尝试背诵。
五、自主作业,拓展感悟。
让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业。
自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我。
这一环节设计,既巩固了识字,又激发了学生的学*兴趣,也为学生的口语交际创设了情境。培养了学生合作探究的学**惯。
通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情。让学生读出自己的独特感受。
利用评价的激励功能,把学*中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学*过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情。
以学定教,按学生选择的内容来安排学*的先后顺序。
化静为动,激发兴趣,让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵。
老师的.角色转变:成为学生学*的引导者、合作者。利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣。
引导学生联系生活实际,借助句式去体会“挂牵”的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神。
让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。
设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展。作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展
教学目标:
1、会认8个生字,会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点:
学*生字词,朗读体会课文。
教学过程:
一、谈话导入,启动感情,揭示课题。
1、音乐《每当我走过老师窗前》师导:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
2、导:看着辛勤的老师,有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香(课件出示一株紫丁香,音乐停)。
3、师随机向学生介绍紫丁香板书:一株紫丁香,并教学生字“株”。
二、指导看图,初读课文,整体感知。
1、看插图,说说你从画面上看到了什么?你想为老师做些什么?想对老师说些什么?
2、现在,让我们把这一切都交给这株紫丁香吧!
3、自读课文,图出生字,借助拼音多读几遍,提出不理解的内容与问题。
4、检查自学情况,指明朗读课文,纠正字音,解决简单的问题。
三、精读课文,读中感悟。
1、轻读课文,想一想,紫丁香是谁种的?种在什么地方,你从哪一节知道的?
2、指导朗读第一节,为什么要踮起脚尖?体会并朗读本节课文。
3、小组合作讨论并全班汇报。
(1)紫丁香为老师做了些什么?用“――”划一划课文中的句子。
(2)合作填写学具卡片(可口头填写)
我们在小院里载下一株紫丁香,让它绿色的枝叶夜夜好,让它沙沙的声音帮您;让满树盛开的小花感谢您的;让它的花香飘进您的。
4、师导,这些都是小朋友美好的愿望,他们多想把这些愿望说给教师听啊!请选择你喜欢的小节,读给你的伙伴听一听,读出感情。
5、汇报朗读,随学生喜好,指导朗读。
第二节:亲切美好
第三节:抓住“疲倦”教学,老师为什么会疲倦?给“疲倦”换词,读出轻柔的语气。
第四节:理解“挂牵”,老师“挂牵”我们什么?谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事,提供句式:当……时,老师……,从而理解“时时”。
第五节:课件或自制幻灯片:夜已深了,星星也困了,老师仍在工作,你们去劝老师,让他早点休息吧!
6、总结:一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽,也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
7、集体有感情地朗读
四、拓展,积累
交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句,并指导收集和摘录或做成贺卡。
五、课堂小结
师:课文中的“我们”是我们的榜样,爱师、尊师是我们的传统美德,更应在我们身上发扬光大!
——《一株紫丁香》说课稿 (菁华3篇)
尊敬的各位领导、老师:你们好!今天我说课的内容是《一株紫丁香》。下面从以下几个方面展开我的说课:
一、说教材
《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。
《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
本课教学的重点是:
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、识字。教学难点是:让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是:
1、知识能力目标:学会本课生字,并能正确美观的书写,绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
二、说教法、学法
1、运用多媒体:优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学*兴趣。学生一般都没见过紫丁香,运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香,也使课堂充满美的情境,为美的朗读营造氛围。
2、以读代讲法:我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知,字字入目;导读感悟,句句入心;品读积累,入情入境;以读促读,迁移运用。这样逐层递进地读,让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、暂延评价法:在教学中我采用暂延评价的方法,教师要给学生留有足够的时间思考,阅读,耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生,让他们各抒己见,发散思维,形成一种动态生成的课堂。
学法具体如下:
1、自主阅读:在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性,把学*的权利还给学生。
2、合作探究的方式:学生在学*时分成小组合作学*,一起探讨问题,一起创造性地朗读。
3、质疑理解的方法:学生通过提出问题,与同学共同探讨后加深理解。
4、运用多种形式的朗读方法,如:齐读,小组读,师生同读,表情读,配乐读,让读成为情感体验的快乐过程。
三、说学情
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。
2 、结合低年级学生认知特点,我运用歌曲导入以激起学生的学*兴趣;运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香。
四、说教学过程
为了使学生学有所获,我把教学过程分为以下几个步骤:
(一)、 听音赏图,复*导入
上课开始,我通过多媒体课件播放紫丁香图片,直观的图片营造了一种美的情境,接着我设计了这样的导语:美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。
(二)、细读课文,感悟诗句
在这一环节,我让学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:
A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书:我们 老师)
B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
[设计意图:这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性。]
(三)、全心品读,体会情感
1、(课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)
随着音乐,老师深情的语言导入:老师,像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师,像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图:是一株紫丁香)
2、结合插图引导学生想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢?
[设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。]
3、学生回答之后,现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们分小节自由朗读课文,比一比,谁的读书姿势最正确。然后小组内交流,说说自己读懂了什么?
[设计意图:本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,统一在教学过程中。]
(四)、精读课文,读中悟情
第1小节:踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试。
能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?谁愿意来读第2小节。
第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题:读了这小节你有什么问题?学生说,共同探讨。
A:为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?(板书:夜夜作伴)
B:道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
C:老师每天晚上都要做哪些工作啊?
设计意图:学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解。
4、是啊,老师每天晚上都在备课,学*,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。(指导读好这一节)
引读:孩子们想对老师说什么呢?
第3小节:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。)
3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。(板书:消除疲倦)
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐读第3节)
5、师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读:孩子们想对老师说——
第4小节:你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说:你们张开笑脸,是想感谢……(板书:感谢挂牵)
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)
引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜?怎样读好这个词?
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结:多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心。(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们。
(五)、配乐朗读,抒**感
《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想读一遍,让老师加入你们一起读,可以吗?(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)
[设计意图:音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松。优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]
(六)、欣赏音乐,升华情感
音乐起《每当我走过老师的窗前》
亲爱的老师您辛苦了!作为您的学生,我有很多心里话要说,就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
(七)、课外拓展,知识积累。
课后搜集一些赞美老师的诗歌,读一读,抄一抄。以“老师,我爱您”为主题,开一个诗歌朗诵会。
[设计意图:这样的设计正符合《课标》指出:“语文教学要注重基本功能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能,促使学生持续发展”的要求。]
五、说板书设计:
板书是教学内容的高度浓缩,又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容,又要反映文章的中心,让学生一目了然,我的板书是这样设计的:
在进行课堂总结时,我又随机画了几条大弧型,远看像一朵紫丁香花瓣,点明这节课的主题:一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。
各位领导、老师:
大家好!
今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》下面从以下几个方面展开我的说课:
一、说教材
《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材本课教学的重点是:在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;教学难点是:让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是:1、知识能力目标:认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文2、过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵 3、情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感
二、说教法、学法
1、运用多媒体:优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学*兴趣学生一般都没见过紫丁香,运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香,也使课堂充满美的情境,为美的朗读营造氛围
2、以读代讲法:我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知,字字入目;导读感悟,句句入心;品读积累,入情入境;以读促读,迁移运用这样逐层递进地读,让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊
3、暂延评价法:在教学中我采用暂延评价的方法,教师要给学生留有足够的时间思考,阅读,耐心等待学生思维的结果因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生,让他们各抒己见,发散思维,形成一种动态生成的课堂
学法具体如下:
1、自主阅读:在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读这一过程完全体现自主性,把学*的权利还给学生
2、合作探究的方式:学生在学*时分成小组合作学*,一起探讨问题,一起创造性地朗读
3、质疑理解的方法:学生通过提出问题,与同学共同探讨后加深理解
4、运用多种形式的朗读方法,如:齐读,小组读,师生同读,表情读,配乐读,让读成为情感体验的快乐过程
三、说学情
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣
2 、结合低年级学生认知特点,我运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香
四、说教学过程
为了使学生学有所获,我把教学过程分为以下几个步骤:
一)赏图,导入
上课开始,我通过多媒体课件播放紫丁香图片,直观的图片营造了一种美的情境,接着我设计了这样的导语:美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻《一株紫丁香》是一首很美的诗请看大屏幕这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧请同学们大声地读出来
二)初读课文,大概感知
在这一环节,我让学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:
A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书:我们 老师)
B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
[设计意图:这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性]
三)教师读,学生欣赏
四)全心品读,体会情感
请同学们分小节自由朗读课文,比一比,谁的读书姿势最正确然后小组内交流,说说自己读懂了什么?
[设计意图:本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化这符合课标中提到的`“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,统一在教学过程中]
五)精读课文,读中悟情(按照学生回答的小节随机上课)
第1小节:踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)
这样走为的是——不影响老师工作
设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读
2、指导朗读
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试
能不能再轻一点,谁再来试试我们一起来试试
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?
第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴
1、生读
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动
3、读完问题:读了这小节你有什么问题?学生说,共同探讨
设计意图:学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解
第3小节:
1、生读
2、理解“疲倦”
3、如果是你,你会以什么样的方式来帮老师消除疲倦(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听师及时表扬)
4、(齐读第3节)
第4小节:
1、生读
2、理解“挂牵”
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)
引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,这时候,你们的老师还在干什么?
1、生读
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节
3、感情朗读全文总结:多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们
五、说板书设计:
板书是教学内容的高度浓缩,又是一个微型教案既要体现诗歌的重点内容,又要反映文章的中心,让学生一目了然,我的板书是这样设计的:
在进行课堂总结时,我又随机画了一个心形,远看像一朵紫丁香花瓣,点明这节课的主题:一株紫丁香就是它传递着我们师生之间的感情同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶
六、完整朗读,概括全文
[设计意图:音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡抒发老师和孩子内心的爱师情结]
七、课外拓展,知识积累
课后用自己的方式向老师表达爱!
[设计意图:这样的设计正符合《课标》指出:“语文教学要注重基本功能的训练,给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的潜能,促使学生持续发展”的要求]
一、说教材
《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。本课教学的重点是:1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;2、识字。教学难点是:让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是:1、知识能力目标:学会本课生字,并能正确美观的书写,绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。 3、情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
二、说教法、学法
1、运用多媒体:优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学*兴趣。学生一般都没见过紫丁香,运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香,也使课堂充满美的情境,为美的朗读营造氛围。
2、以读代讲法:我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知,字字入目;导读感悟,句句入心;品读积累,入情入境;以读促读,迁移运用。这样逐层递进地读,让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、暂延评价法:在教学中我采用暂延评价的方法,教师要给学生留有足够的时间思考,阅读,耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生,让他们各抒己见,发散思维,形成一种动态生成的课堂。
学法具体如下:
1、自主阅读:在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性,把学*的权利还给学生。
2、合作探究的方式:学生在学*时分成小组合作学*,一起探讨问题,一起创造性地朗读。
3、质疑理解的方法:学生通过提出问题,与同学共同探讨后加深理解。
4、运用多种形式的朗读方法,如:齐读,小组读,师生同读,表情读,配乐读,让读成为情感体验的快乐过程。
三、说学情
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。
2 、结合低年级学生认知特点,我运用歌曲导入以激起学生的学*兴趣;运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香。
四、说教学过程
为了使学生学有所获,我把教学过程分为以下几个步骤:
(一)、 听音赏图,复*导入
上课开始,我通过多媒体课件播放紫丁香图片,直观的图片营造了一种美的情境,接着我设计了这样的导语:美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。
(二)、细读课文,感悟诗句
在这一环节,我让学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:
a、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书:我们 老师)
b、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
[设计意图:这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性。]
(三)、全心品读,体会情感
1、(课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)
随着音乐,老师深情的语言导入:老师,像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师,像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图:是一株紫丁香)
2、结合插图引导学生想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢?
[设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。]
3、学生回答之后,现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们分小节自由朗读课文,比一比,谁的读书姿势最正确。然后小组内交流,说说自己读懂了什么?
[设计意图:本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,统一在教学过程中。]
(四)、精读课文,读中悟情
第1小节:踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试。
能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?谁愿意来读第2小节。
第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题:读了这小节你有什么问题?学生说,共同探讨。
a:为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?(板书:夜夜作伴)
b:道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
c:老师每天晚上都要做哪些工作啊?
设计意图:学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解。
4、是啊,老师每天晚上都在备课,学*,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。(指导读好这一节)
引读:孩子们想对老师说什么呢?
第3小节:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。)
3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。(板书:消除疲倦)
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐读第3节)
5、师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读:孩子们想对老师说——
第4小节:你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说:你们张开笑脸,是想感谢……(板书:感谢挂牵)
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)
引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜?怎样读好这个词?
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结:多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心。(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们。
(五)、配乐朗读,抒**感
《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想读一遍,让老师加入你们一起读,可以吗?(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)
[设计意图:音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松。优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]
(六)、欣赏音乐,升华情感
音乐起《每当我走过老师的窗前》
亲爱的老师您辛苦了!作为您的学生,我有很多心里话要说,就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
(七)、课外拓展,知识积累。
课后搜集一些赞美老师的诗歌,读一读,抄一抄。以“老师,我爱您”为主题,开一个诗歌朗诵会。
[设计意图:这样的设计正符合《课标》指出:“语文教学要注重基本功能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能,促使学生持续发展”的要求。]
四、说板书设计:
板书是教学内容的高度浓缩,又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容,又要反映文章的中心,让学生一目了然,我的板书是这样设计的:
在进行课堂总结时,我又随机画了几条大弧型,远看像一朵紫丁香花瓣,点明这节课的主题:一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。
——《一株紫丁香》教案 (菁华5篇)
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读,背诵课文。
2.图文结合,理解课文内容。
3.抓住关键词句,引导学生去感悟,让学生懂得老师对学生的关心,激发崇敬老师的情感。
教具准备
投影片或教学挂图,生字卡片。
教学过程
一、复*
1.抽读生字词卡。
2.听写词语。
3.反馈、检查。
4.指名分节朗读诗歌。
二、新授
1.教学第1节。
(1)图上画了什么?文中是怎么写的?
(2)指名读第1节。
(3)读了第1节后,你知道了什么?
(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?
(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?
指名读,评议,再读,齐读。
2.教学第2节。
(1)自己轻声朗读第2节,边读边想:诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师,对老师说话的?
(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。
(3)指导有感情朗读。
3.教学第3、4节。
(1)老师读第3、4节。
(2)学生边读边展开想像:想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听,假如那是小朋友的歌会唱些什么?
想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么?
四人一组讨论、交流。
(3)指名说,评议。
(4)读了两节后,你知道了什么?
(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀,老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?
学生相互交流,指名说。
(6)指导有感情朗读。
4.教学第5节。
(1)不知不觉,天色已晚了,指名读第5节。
(2)看图,在夜里,老师还在怎样的工作?
想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?
自由说,互相评析。
(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
5.指导有感情朗读全诗。
(1)自读。
(2)指名读,配乐读。
(3)全班齐读。
三、指导背诵
1.分段自己背诵。
2.看着插图,自己背诵课文。
3.同座位互背,纠正。
4.指名背,会背的学生站起来一起背。
四、
想一想,课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?
五、拓展
你还知道哪些赞美老师的诗句?
这是我们设计的《一株紫丁香》的第一课时教案,在经过讨论和试教后,感觉还不错。现在把教案发给大家,希望大家能多多指教,看看以这种形式进行诗词教学是否可行。特别是利用多媒体去让学生感悟诗词的意境和韵律。
课 题《一株紫丁香》
(人教社义务教育课程标准实验教科书?语文第三册)
第一课时
课文分析:这篇课文是一首清新活泼的小诗,诗词朴素易懂,“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿,是对老师的问候与感激,是对老师的爱。诗歌意境优美,情感丰富,是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。
学情分析:学生对新诗的接触,在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣,因此,尽管这首诗,语言生动,意境优美,朗朗上口,但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟,仍然存在着一定的难度;教学中如何激发学生的学*兴趣,让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。
教学目标:
知识能力:1、会认8个生字:“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会师生之间的深厚感情
4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美
过程方法:1、教会学生通过诵读,感悟诗的意境美、语言美、韵律美
2、小组合作讨论,学*欣赏、评价
3、学*个性化的选择方式,举一反三
情感、态度、价值观:1、教育学生尊敬老师,感悟师生间的浓浓真情。
2、在课堂教学中培养学生的合作意识。
教学重点:1、通过自学认识生字
2、在自读自悟中感受诗情诗意
教学难点:1、课文的第二、三、四小节的理解
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美
课前准备:
学生准备:1、预*诗歌
2、找一找写给教师的诗和歌
3、水彩笔
教师准备:1、多媒体课件
2、本课生字卡片若干组
3、红、绿灯标牌
教学过程:
教案:
一、欣赏歌曲,创设情境,导入课文
1、播放多媒体课件,欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》(第一段)
同学 们,你们喜欢听歌吗?上课前让我们先听一首歌曲好吗?
(学案:学生沉浸在动听的旋律中感受音乐,体验歌曲的情感,充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。
设计意图:利用欣赏歌曲创设情境,激发学生的生活体验,拉*师生之间的距离,感悟师生之情。)
2、这首歌好听吗?这是写给老师的歌,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,她不知花了多少心血,流了多少汗水,但欣慰的是,学生们在成长的时候,没有 忘记老师。教师节的时候,老师收到了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?今天我把它带来了,一起看看吧!(播放多媒体课件)
(学案:教师节收到的“特别”礼物,会引起学生兴趣,让学生的潜意识当中有意思地观看课件
设计意图:激情激趣,导入诗歌欣赏,会引起学生积极的关注,学生有兴趣,有感情,学*的欲望会很强烈)
二、欣赏诗歌,初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
1 、播放多媒体课件:
一张电子贺卡打开,里面是一株盛开的紫丁香,字幕:教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐
2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。
(学案:学生观看课件、聆听配乐诗朗诵,可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意
设计意图:运用现代化教育手段,创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受,为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。)
三、初读课文,借助拼音读准字音,认识生字
1、自读课文、认生字
这张电子贺卡美吗?这是老师最喜欢的一份礼物,尤其是这首诗,多美啊!你们也喜欢吗?有没有 想读一读的愿望呢?那就快点拿起书来读一读吧!
提出读的要求:
①自由读课文,读不准的字,请拼音朋友帮忙,还有读不准的,小组可以讨论
②自我检查识字结果。认为自己识字准确,就给自己画一张笑脸,算是通过了
(学案:学生六个人一组,自读课文,自己借 助拼音朋友 读准生字,也可以听听同同伴是怎样读的,自己觉得难读的句子作上记号。
多读几遍诗句,在具体的诗文环境中读准生字,读通诗歌。
在自学中,学会给自己评价,觉得读准屯,读通了,就在书上给自己个绿灯,如果还读不准,就给自己画个红灯,或者黄灯。
设计意图:让学生自己自学生字,目的在于培养学生的自学能力,提出读准字音,而不是说认识生字,是尊重学生的已有学*经验,有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字,当然就无需要再让学生去自学了。
还读不准的听听同学是怎么读的,是教会学生助人和他助,这是重要的学*方式。
自读课文,整体感知,是在欣赏的基础上,尊重学生的“模糊阅读”现象,寻求第一感觉。
让学生自我评价,画红绿灯,进一步的培养学生主学*的能力。)
2、小组汇报识字情况
(1)课件出示四种汇报方式:认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字,学生以小组为单位,选择喜欢的汇报方式 , 同时也可以选择汇报的方法,如开火车、单人读、集体读……等
a、读生字:课件中出现8个生字,一个红色的方块的不停地跳动,方块罩住哪能个字,学生就读哪能个字。
b、读生词:课件中出现8个生词,按红色方块指示读。
c、读句子:含有生字的句子陆续闪现,在句子中,生字是黄色的,学生按指示读句子。
d、读段落:一段一段地出现,学生按要求读
(2)除了以上四种汇报方式,你还会用什么方式来汇报汉字?比如:小组逐段轮读诗歌,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价
(学案:学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式
汇报的小组,可以邀请其他组的同学做评委,通过亮红、绿牌打分,绿牌算是通过,红牌需要帮助。
学生需要帮助,她可以邀请任何一位同学
学生在听汇报时,要学会聆听,尊重每一个学生
学生设想汇报方式,可以根据自己的喜好、性格,好的设想要让学生去评价
设计意图:采取灵活的汇报方式,正体现了新课改的自主学*精神,学生兴趣大,积极性高
邀请同学当评委,红绿灯亮起来,同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学*
邀请学生帮助或者请求学生帮助,是主动学*的好*惯)
四、再读诗歌,初步感知
要求学生自由读课文、读通读熟。
绿灯亮了,全体通过,认识了这些生字朋友,让我们送他们回课文,好吗?自由轻声地读课文,自己喜欢的诗节多读几遍。
(教案:学生读课文,画出喜欢的段落,反复地读,也可以与小组的同学 竞赛读
设计意图:再读全诗,学生用自己的方式去感受诗
“喜欢的诗文,多读几遍”充分体现了学生的自主精神,学*成了快乐的事)
五、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
同学们读的那么投入,老师很想听听你们读的效果,可以吗?那就一起读吧,喜欢那段就读那段,好吧?
(学案:学生的朗读,让学生选择喜欢的段落读,学生可以读一段,也可以读几段
设计意图:这充分地体现了民主的学*意识,学生学*空间更宽)
2、根据学生选择,细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
①读悟第一段
a、谁愿意读读第一段?
请两到三名学生读,在比较中发现问题,了解诗句的主要内容
b、踮起脚尖儿怎能么走?表演一下。
c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢?
d、现在我们再来读一读,看谁处理得好
(学案:学生在读诗中,小组合作,发现问题,体会到“踮起脚尖”的心情,读出感情
学*抓住关键词,体会感情,
设计意图:通过学生在诵读中,发现不同点,从而指导学生注意诗词中的关键词,理解诗的内容,感悟诗情诗意
指导朗读,在多层次的朗读中感悟诗句,体会诗的意境美、语言文美和音乐美)
课前透视 《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。小朋友们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了小朋友们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练*设置,引导同学进行相关的积累。
同学对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了同学送给老师的一份礼物,是尊敬和热爱老师的一种真实表示。这一点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的基础上,加强积累,还要在学*过程中培养同学树立尊师的意识,加深师生情意。
教学目标 1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点: 学*生字,朗读体会课文。
信息资料: 1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)
2、收集赞美老师的诗句,誊写下来。
3、回忆一件老师关心保护自身的事。
教学时数 两课时
第一课时 切入举偶
1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让俺们一起来了解一下吧!(板书课题)
(由自身喜欢的花为切入点,再引导同学初步了解紫丁香,提出疑问,引发同学考虑,激发同学的学*兴趣。)
2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导同学观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天俺们就来学*《一株紫丁香》。(板书)
(利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使同学发生强烈的求知欲。)
对话*台
感知
1、用自身喜欢的方式通读全诗,遇到不认知的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高同学的朗读效果。)
识字
1、同学拿出自身的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)
(在自学的基础上,合作学*加深印象,研讨交流识字方法,进一步提高同学识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)
朗读
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。用自身喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
(给同学足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)
写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、同学练*。教师检查同学的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
(良好的书写*惯在于*时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)
第二课时 对话*台
导入
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给同学)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到俺这里。俺为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)
精读
1、放歌曲(《每当俺走过老师的窗前》)谈感受。
2、同学练读,指导同学读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。(在于为同学奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)
4、同学选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表示出来。
(这是在同学体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)
品读
1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“俺们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导同学:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?(让同学充沛回答)
(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到实际生活,有助于同学更深入的感悟,激发同学的尊师情感。)
背诵
1、说出你想对老师说的话。(学*自由说)现在就让紫丁香为俺们做这一切吧!
2、观看课件画面自身练*背诵。
3、小组扮演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是同学积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,同学乐于参与。)
练*
出示课后“俺会读”中的词语。
1、同桌互相读一读,要读正确。
2、全班开火车读。
3、学*伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“俺会读”将文中的词语进行复现,让同学进行记忆与巩固。注意引导同学在轻松的氛围中完成。)
写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。
2、观察教师范写,点评。
3、同学练*。同桌展示。互提建议。
(展示效果,互相评价,体验快乐,发现缺乏,又能互相促进。)
拓展
交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
(促进同学积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)
伴教锦囊
教学内容:
人教版《一株紫丁香》第一课时
教材分析:
《一株丁香》是一首情感丰富,意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对教师真诚的爱,这样的情意真让人感动,这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明纯,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱好,贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材。
教学目标 :
1、会认8个生字,会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点:
学*生字词,朗读体会课文。
教学过程 :
一、谈话导入 ,启动感情,揭示课题。
1、音乐《每当我走过老师窗前》师导:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
2、导:看着辛勤的老师,有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香(课件出示一株紫丁香,音乐停)。
3、师随机向学生介绍紫丁香板书:一株紫丁香,并教学生字“株”。
二、指导看图,初读课文,整体感知。
1、看插图,说说你从画面上看到了什么?你想为老师做些什么?想对老师说些什么?
2、现在,让我们把这一切都交给这株紫丁香吧!
3、自读课文,图出生字,借助拼音多读几遍,提出不理解的内容与问题。
4、检查自学情况,指明朗读课文,纠正字音,解决简单的问题。
三、精读课文,读中感悟。
1、轻读课文,想一想,紫丁香是谁种的?种在什么地方,你从哪一节知道的?
2、指导朗读第一节,为什么要踮起脚尖?体会并朗读本节课文。
3、小组合作讨论并全班汇报。
(1)紫丁香为老师做了些什么?用“——”划一划课文中的句子。
(2)合作填写学具卡片(可口头填写)
我们在小院里载下一株紫丁香,让它绿色的枝叶夜夜好,让它沙沙的声音帮您;让满树盛开的小花感谢您的;让它的花香飘进您的。
4、师导,这些都是小朋友美好的愿望,他们多想把这些愿望说给教师听啊!请选择你喜欢的小节,读给你的伙伴听一听,读出感情。
5、汇报朗读,随学生喜好,指导朗读。
第二节:亲切美好
第三节:抓住“疲倦”教学,老师为什么会疲倦?给“疲倦”换词,读出轻柔的语气。
第四节:理解“挂牵”,老师“挂牵”我们什么?谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事,提供句式:当……时,老师……,从而理解“时时”。
第五节:课件或自制幻灯片:夜已深了,星星也困了,老师仍在工作,你们去劝老师,让他早点休息吧!
6、总结:一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽,也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
7、集体有感情地朗读
四、拓展,积累
交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句,并指导收集和摘录或做成贺卡。
五、课堂小结
师:课文中的“我们”是我们的榜样,爱师、尊师是我们的传统美德,更应在我们身上发扬光大!
板书设计 :
一株紫丁香
关心
小朋友们 热爱 老师
尊敬
教学目标:
1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情
重难点:
1、指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。
教具:课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带
教学过程:
一、欣赏歌曲,创设情景,导入新课
1、小朋友们喜欢听歌吗?上课前我们先来听一首歌曲(播放《每当我走过老师窗》前))。
2、这首歌好听吗?你知道它是写给谁的吗?是呀,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,学生们在成长的时候并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物,小朋友们想看看吗?(出示挂图)是什么呢?(学生回答板书∶一株紫丁香)
3、请小朋友们齐读课题,读了课题,再看看图,现在你对紫丁香有了那些了解?(学生回答)
二、初读感知,了解大意
1、请小朋友们再读课题,现在你的小脑袋里有没有小问号?(学生质疑)
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗(播放课文磁带)。
3、这首诗写的多美呀!你们喜欢这首诗吗?那就快点翻开书读一读吧!
注意做到:字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“?”标出来。
4、字字读准了吗?(开火车认读生、生字)
5、认识了这些生字朋友,让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师,检查课文朗读情况),教师巡视。
6、共有几个小节?同学们读的都很投入,老师也想听听你们读的效果,可以吗?我们一起来读,喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方可以提出来?
三、细读课文,感悟诗的意境
1、读悟第一小节:
(1)、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧,一起回答。(板书:我们)
(2)、谁能想象出来,“浓绿”的小院是什么样的?(学生展开联想:可能种了许多树、草、蔬菜……)
(3)、踮起脚尖怎么走路呢?谁给大家表演一下?(指名表演)我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢?
(4)、那么这一小节应该怎样读呢?(指名读)齐读。
2、读悟第二小节:
(1)、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请小朋友们先自读课文2——4小节,再小组合作,完成口头填空:(出示小黑板)
我们栽下一株紫丁香,为的是让()的()和你();让()的()帮你();让()的()感谢你()。
(2)、汇报句(1),(板书:夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”,感情朗读第二小节。
(3)、汇报句(2),(板书:消除疲倦),“绿叶儿”指谁?老师一天都要做那些工作?假如你是一片绿叶,你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦?
(4)、汇报句(3)、(板书:感谢挂牵),什么是“挂牵”呢?(老师举例:这几天由于天气变化无常,我们班有许多小朋友都生病请假了,老师心里就非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补*,这就叫挂牵。)
谁能举一个老师挂牵你的例子?
(5)、用“当……时,老师……”练*说话。指导朗读三、四小节。
过渡:是呀,老师的爱虽然不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴,悄悄的,满慢的,滋润着同学们的心田,你能把这种感情读出来吗?(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。)
3、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀!(出示图),教师口述:夜深了,连星星都困的眨眼,可老师还在干什么呢?(学生回答)我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱,一起来劝她休息吧!
4、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?
5、老师小结:也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿,表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想有什么方式表达你对老师的感情?
四、指导背诵
1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(板书:美)让我们带着这种感情,齐读课文好吗?(放音乐)
2、这首诗歌写的美不美?是不是应该让它流在我们的脑子里?选自己最喜欢的一个小节,多读几遍,争取背下来。(学生练背),谁想背给大家听?(指名背)。
五、指导写字
其实,老师最高兴的,就是看到小朋友们的进步,书一次比一次读的好,字一天比一天写的好。今天,我们来学两个字:
消:左窄右宽,右边第一笔是竖,第四笔也是竖。
困:四四方方一个框,木字一捺变成点。
六、自主作业,拓展感悟
从以下几项作业中,有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲师爱生小故事
做贺卡
唱赞美老师的歌
抄赞美老师的诗句
读赞美老师的诗句