一、教学目标：
知识与能力：
1、掌握文中重要词语。
2、通读全文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
过程与方法：
1、了解托物言志的写法。
2、品味主要句子的含义。
3、明确文章的思想感情，培养学生的语文素养。
情感态度与价值观：
学*小桃树顽强的精神，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
二、教学重难点;
1、了解托物言志的写法。
2、领悟小桃树顽强的精神，并且学*这种精神。
三、教学方法：
朗读法，自主合作探究法，点拨法，讨论法
四、教学过程：
（一）诗歌导入：
（二）牛刀小试：
词语：孱头、猥琐、魂魄、矜持、忏悔、破绽
注释：伫立、孱头、矜持、垂垂暮老、忏悔、猥琐、赤裸
（三）文题解说：
（四）读一读：读出桃树心声。
1、圈点勾画，回答：这是一棵怎样的的小桃树。
2、学生交流。
（五）说一说：说出自我感受。
1、本文写的主要物是什么？主要的`人是谁？另外还写何物何人？有什么作用？
2、本文多次写梦，请找出来，并且说说自己的感悟。
（六）品一品：品出桃树深意。
“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
（七）知人论世，拓展延伸：
生活中总有磨难，我们应该用怎样的心态去面对？
联系作者经历，说说课文留给我们的启迪，小组合作交流完成任务。
（八）课文小结：
小桃树的经历就是作者人生的经历，追求理想追求幸福是我们的坚定目标，小桃树就是另一个我，小桃树抗争的精神，昭示我们：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。让我们大家行动起来，多一点正能量，朝自己的目标，不忘初心，砥砺前行。
（九）作业布置：
小桃树的经历让我们印象深刻，请以贾先生的名义给小桃树写一封信，不少于500字。
主题简介：
《桃树下的小白兔》这是一篇非常美丽的童话故事，作品充满欢快的情绪，富有童趣，意境优美，语言具有感染力，表现了春天是一个色彩丰富的季节,是一篇优秀的儿童故事。
目标预设：
(1)理解故事内容，感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境。
(2)增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。
(3)发展幼儿大胆想象及表达的能力。
(4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的'童趣。
(5)通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
活动重点：能够感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境。
活动难点：理解故事内容，能大胆地想象及表达自己的想法。
设计理念：
(1)活动内容的选择�D�D依据幼儿的兴趣爱好
依据幼儿的兴趣点选择活动内容。幼儿都很喜欢听童话故事，每个小朋友都能参与到活动中，感受童话故事的快乐。整个活动以多媒体课件、形象逼真的教具刺激幼儿的感官，幼儿的思维始终被其牵引，注意力得到长久的维持。
(2)活动环节的设计�D�D遵循幼儿的学*特点
大班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。教师借助鲜活、形象的课件，为幼儿创设了童话故事的语言环境。活泼动感的课件从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。活动环节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展“看一看、说一说、猜一猜”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性，教学过程符合幼儿的学*特点。
(3)整合多种活动形式�D�D满足幼儿表达欲望
在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”《纲要》因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。本活动实现了语言和音乐领域的整合。最后集体玩找朋友的游戏，既让幼儿的想象力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。
活动目标：
1、观察画面，了解桃树在四季中的变化。
2、欣赏配乐故事，感受语言的优美。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1、小桃树的故事图片及投影片；
2、故事配乐（班得瑞的Fairyland梦境、Snowdreams雪之梦）。
活动重难点：
提高幼儿的逻辑思维能力和语言组织能力。
幼儿对小桃树的情感变化的理解。
活动过程：
一、观察画面，讨论小桃树在四季中的变化
导语：上周我们中午去散步的时候看到很多树木都开花了，不知道你们是否注意过路旁有棵桃树的变化，今天老师给你们带来几幅图片，要请你们仔细看一看。
1、出示两棵不同表情的桃树图片
提问：这是同一棵小桃树，看看两张里面的表情有什么不同？
追问：它有的时候会哭，有的时候会笑。你觉得它碰到什么问题会哭，碰到什么问题会笑呢？
2、看看小桃树在四季中的变化
让幼儿给六幅图片排顺序，提问：小桃树在成长过程中是怎么变化的？
追问：它每一次的变化和什么有关？
小结：随着春夏秋冬四季的转换，小桃树慢慢地长大了。
二、欣赏散文故事《一棵小桃树》。
1、欣赏配乐故事，感受故事中语言的优美。
提问：故事里小桃树有高兴的时候也有悲伤的时候，你们记得它高兴的时候会怎么样？
小结：在春天里，小桃树快乐的跳起了桃花舞；在夏天里它又高兴得跳起了绿叶舞。
提问：它哭了几次？每一次有什么不同？
小结：前两次哭泣它舍不得它的花瓣和绿叶离去，第三次流得是快乐的眼泪。
2、再次完整欣赏散文故事《一棵小桃树》，再次体会小桃树成长过程中的坚强。
提问：为什么故事里运用了“终于”这个词语？
小结：是啊，小桃树从一粒种子成长为一棵成熟的桃树，经过了三年这么长的时间，小桃树的愿望终于实现了，结出了第一个桃子，流出了快乐的眼泪。我们小朋友学本领的过程有时也是艰难和漫长的，但是只要你付出努力，坚持下去，有一天你一定能够学好本领，结出自己的“桃子”来。
活动延伸：
画一张小桃树结满果子的画。
活动反思：
在活动的开始，让幼儿对图片进行排序是，幼儿很容易被春夏秋冬主题中以前学到的经验所影响，不是按照小桃树的生长过程来排序，而是找春夏秋冬四季对应的图片。另外，幼儿都不知道桃树是先开花后长叶子的。所以教了四五个小朋友都没有排正确，但是当我把故事读了一遍之后，他们立刻就排好顺序了。他们可以准确的`回答出故事的每个问题。
我在他们回答完小桃树的感情变化问题之后，把小桃树的结果子跟他们的学本领联系起来，让他们了解自己只要向小桃树那样坚持下去，就一定能够有好的成就。小朋友们对这一点的感受非常深刻！
另外，回答问题时有些小朋友不够专心，答非所问，后来我使用奖励盖印章的刺激，他们回答问题的质量就有明显的改善。
活动设计：
从桃树的生长过程能够了解到一些科学知识，个人认为这个主题活动还是属于语言活动，需要幼儿对桃树的生长过程和季节变化的联系有一些基本了解，才能对小桃树的情绪变化进行理解和体会。
活动目标：
1、观察画面，了解桃树在四季中的变化。
2、欣赏配乐故事，感受语言的优美。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
1、小桃树的故事图片及投影片;
2、故事配乐(班得瑞的Fairyland梦境、Snowdreams雪之梦)。
活动重点难点：
活动重点：
提高幼儿的逻辑思维能力和语言组织能力。
活动难点：
幼儿对小桃树的情感变化的理解。
活动过程：
一、观察画面，讨论小桃树在四季中的变化
导语：上周我们中午去散步的时候看到很多树木都开花了，不知道你们是否注意过路旁有棵桃树的变化，今天老师给你们带来几幅图片，要请你们仔细看一看。
1、出示两棵不同表情的桃树图片
提问：这是同一棵小桃树，看看两张里面的表情有什么不同?
追问：它有的时候会哭，有的时候会笑。你觉得它碰到什么问题会哭，碰到什么问题会笑呢?
2、看看小桃树在四季中的变化
让幼儿给六幅图片排顺序，提问：小桃树在成长过程中是怎么变化的.?
追问：它每一次的变化和什么有关?
小结：随着春夏秋冬四季的转换，小桃树慢慢地长大了。
二、欣赏散文故事《一棵小桃树》。
1、欣赏配乐故事，感受故事中语言的优美。
提问：故事里小桃树有高兴的时候也有悲伤的时候，你们记得它高兴的时候会怎么样?
小结：在春天里，小桃树快乐的跳起了桃花舞;在夏天里它又高兴得跳起了绿叶舞。
提问：它哭了几次?每一次有什么不同?
小结：前两次哭泣它舍不得它的花瓣和绿叶离去，第三次流得是快乐的眼泪。
2、再次完整欣赏散文故事《一棵小桃树》，再次体会小桃树成长过程中的坚强。
提问：为什么故事里运用了“终于”这个词语?
小结：是啊，小桃树从一粒种子成长为一棵成熟的桃树，经过了三年这么长的时间，小桃树的愿望终于实现了，结出了第一个桃子，流出了快乐的眼泪。我们小朋友学本领的过程有时也是艰难和漫长的，但是只要你付出努力，坚持下去，有一天你一定能够学好本领，结出自己的“桃子”来。
活动延伸：
画一张小桃树结满果子的画。
活动反思：
在活动的开始，让幼儿对图片进行排序是，幼儿很容易被春夏秋冬主题中以前学到的经验所影响，不是按照小桃树的生长过程来排序，而是找春夏秋冬四季对应的图片。另外，幼儿都不知道桃树是先开花后长叶子的。所以教了四五个小朋友都没有排正确，但是当我把故事读了一遍之后，他们立刻就排好顺序了。他们可以准确的回答出故事的每个问题。
我在他们回答完小桃树的感情变化问题之后，把小桃树的结果子跟他们的学本领联系起来，让他们了解自己只要向小桃树那样坚持下去，就一定能够有好的成就。小朋友们对这一点的感受非常深刻!
另外，回答问题时有些小朋友不够专心，答非所问，后来我使用奖励盖印章的刺激，他们回答问题的质量就有明显的改善。
教学目标：
1、自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2、勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。
3、进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。
教学重点：
1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
3、进一步学*托物言志的手法。
教学难点：
理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学准备：
查找贾*凹的资料。制作PPT。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、作者简介
贾*凹，生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“*”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学*汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。
二、整体把握
出示任务：1、概括我的小桃树的来历。
反馈指导：小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。
出示任务：2、“我”和小桃树之间有着怎样的联系?
反馈指导：知道作者在小桃树上存着自己的梦。
出示任务：3、作者的梦是什么?随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化?
理清作者“梦”之路。
反馈指导：幸福――希望――轰轰烈烈干一番大事
出示任务：4、作者为什么要感激小桃树?
生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。
三、品读课文，体会情感
出示任务：1、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?
反馈指导：摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等―――表现了它的弱小
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等―――表现它面对逆境顽强搏斗
出示任务：2、我的小桃树经历了哪些艰辛与磨难?
要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。
指导：学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学*情况，及时指导学困生，了解学生学*情况。
反馈：“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。----小桃树生长的艰辛与磨难。
“我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。”――生存环境的恶劣
“大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。””――体会大家对小桃树的嘲笑
他们嫌长的`不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。――体会小桃树的坎坷
“我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”――体会小桃树的孤独与寂寞
出示任务：3、小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?
反馈指导：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
四、问题探究
出示任务：1、本文运用了什么手法?
反馈指导：文章由物及人，托物言志。
出示任务：2、你从小桃树的身上得到什么启示?
反馈指导：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。
出示任务：3、理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。
反馈指导：引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。
出示任务：4、作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁?
反馈指导：借物喻人，“托物言志”的写作方法。
出示任务：5、本文一方面写小桃树的成长过程，一方面写自己的经历，这是什么写法?
反馈指导：明线与暗线。
五、总结全文
小结讲解：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
六、作业
1、课外阅读贾*凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2、以《我的》为题写一篇作文，尝试使用明线暗线交织的叙述方式。
——《一棵小桃树》教学反思 (菁华3篇)
我不禁想到了自己的教学设计，我也设计了一个类似的问题：“这是一个棵怎么样的小桃树？”来引发学生对小桃树形象的思考。但这个问题太泛，学生通过讨论交流后回答得很“全面”，而只是知其然并没有知其所以然。散文教学必须关注语言，而我却急切地期待他们回答出所谓的“正确答案”，没有通过有效的语文活动来促发他们对文章语言文本本身的思考和感受。在这一点上，肖老师的示范给予我太多的引导，也冲击了我固有的教学思维。
“作为语文老师，我们需要对语言文字本身有强烈的敏感度。”最让我佩服和惊叹的教学点在肖老师的一个换词活动中--“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树。’”对这一句话，肖老师把“说”这一字换成了“笑话”一词，非常符合语境，引发学生的思考。
在日常的课堂中，我也非常喜欢利用“换词”这一种教学形式。但相较于肖老师的“换词”方式，我明显感觉到我的“换词”是为换而换--故意找出替换一些不如原文的词语来让学生比较思考。其实，这样的方式不过是让学生来“配合”的教学，而非真正地沉入文本，进行真正有价值的思考。
教学的一大难点在于问题与问题之间的连接。今天，我的教学中从小桃树的形象赏析到作者的情感探究是非常生硬的。而肖老师通过这样一句话“众人皆说小桃树没出息，“我’是否用“没出息’来形容它？我是怎么样形容它的？”自然而然地过渡到对作者情感的探析。
“为什么文章要写这棵小桃树？”这个问题看似在学生初读体验时已经解决了，但肖老师通过对“小桃树”的经历和对“我”的经历的品析中不仅启发学生对文章深层内涵的思考，更引发学生对明暗两条线索和“托物言志”手法的介绍。“阅读教学和写作教学紧密相关。”肖老师的教学也解开了我一直的疑惑--原来阅读教学和写作教学相辅相成！
肖老师引导学生朗读第1自然段，自然地提问学生：“如果只用一个字去写这篇文章，你会用哪一个字？”学生们不仅积极踊跃地说出了一个个令人惊喜的答案，更让我们看到了这一堂课对他们思维的激荡和他们对思考的自觉追求，这是课堂最了不起的地方，也是真正的学*之所在。
在评课环节中，肖老师对我课堂的改进建议也让我醍醐灌顶--将最后一个问题：“我还叫你是我的梦的精灵，是吗？”作为教学的主问题，通过引发学生对“你”指谁的探究串起整堂课。听完后，我恍然大悟，恨不得马上修改实践之。真不得不叹服：“大师果然是大师！”
一石激起千层浪。肖老师不仅带来了一堂令人惊叹的好课，更是带来了无数令人省悟的教学理念、思维和心得。譬如，肖老师的“备课八思”启发我们在文本素读之时收获灵感：
（1）这是一篇什么类型的文章（文体特点）；
（2）这是写什么的文章（内容和主旨）；
（3）文章为什么而写（写作动机和背景）；
（4）怎样写出（语言和手法）
（5）最能体现语言特点、手法特点的关键段落在何处（教学聚焦）；
（6）编者为何将它放在这个单元（编者意图和单元目标）；
（7）今年教读这篇文章最大意义是什么？（社会价值）；
（8）学生自己能读懂的是什么？读不懂的是什么？（学情预判）。
语文教学设计并非空穴来风，其实有章可循。这一条条规则的背后是我们教师对语言文字本身的敏感，对文章写作的准确把握，最重要的，是眼里有学生--对学生学情的尊重。一切问题的设计首先要考虑也最需要考虑的是--这个问题学生是否已经懂了？只有真正能启发学生思考的问题才能引发学生语文能力的真正提高。肖老师也说：“得心应手。”只有真正懂得学生的心思，真正关注学生的存在，才能有真正的好课。
肖老师的“教学五点”同样让人大饱耳福。
（1）老老实实教会学生读书。“老实”，即学生要贴*语文教学的规律，用语文的方式来解决语文问题。那什么是语文教学呢？《语文课程标准》中叙述语文课程是“一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程。”通俗来说，就应让学生在课堂上学会阅读文章的能力，学会写作的能力和学会说话的能力。
（2）扎扎实实教语文。扎扎实实就要求每一个语文老师对语言文字有很强的敏感度，在字里行间找到教学的“抓手”，展开教学。肖老师举了《孔乙己》中的一句话：“店内外充满了快活的空气。”通过对“内”“外”二字的品读分析揭示了文章的深刻意涵。这个抓手的确高明！
（3）真真切切。肖老师提出了三句话：“教真语文。真教语文。真教学生。”我们要尊重学生对文本的初读体验，尊重学生对文本的认知，真正的语文课堂应该是启发他们真正思考，在语文知识获得上发生改变。
（4）深深浅浅。语文教学的“深入浅出”，直指它的课堂氛围，应该是简单、有效而大气的。它需要我们贴着学生去教，不为求深而故意深层展开教学，掌握好自己的解读深度从而正确选择教学的度。
（5）灵动灵活。教师的课堂语言、与学生之间的对话、选择的主问题都应该是生动鲜活的，能引发学生学*欲望的，而不应该是按部就班，杂糅混乱的。
肖老师对语文课程、教学的思考深深打动了我。他的这一堂好课，这一场精彩的讲座让我忽然想起了一句话--素以为绚兮。肖老师不用幻灯、不用图片、不用音乐，用一支粉笔、一次次对话、一次次朗读为我们简单而大气地呈现出课堂的无限精彩。这看似“不经意”的一问一答，实则也蓄满了他对课堂的无限心血和热爱！
我不禁想到了自己的教学设计，我也设计了一个类似的问题：“这是一个棵怎么样的小桃树？”来引发学生对小桃树形象的思考。但这个问题太泛，学生通过讨论交流后回答得很“全面”，而只是知其然并没有知其所以然。散文教学必须关注语言，而我却急切地期待他们回答出所谓的“正确答案”，没有通过有效的语文活动来促发他们对文章语言文本本身的思考和感受。在这一点上，肖老师的示范给予我太多的引导，也冲击了我固有的教学思维。
“作为语文老师，我们需要对语言文字本身有强烈的敏感度。”最让我佩服和惊叹的教学点在肖老师的一个换词活动中--“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树。’”对这一句话，肖老师把“说”这一字换成了“笑话”一词，非常符合语境，引发学生的思考。
在日常的课堂中，我也非常喜欢利用“换词”这一种教学形式。但相较于肖老师的“换词”方式，我明显感觉到我的“换词”是为换而换--故意找出替换一些不如原文的词语来让学生比较思考。其实，这样的方式不过是让学生来“配合”的教学，而非真正地沉入文本，进行真正有价值的思考。
教学的一大难点在于问题与问题之间的连接。今天，我的教学中从小桃树的形象赏析到作者的情感探究是非常生硬的。而肖老师通过这样一句话“众人皆说小桃树没出息，“我’是否用“没出息’来形容它？我是怎么样形容它的？”自然而然地过渡到对作者情感的探析。
“为什么文章要写这棵小桃树？”这个问题看似在学生初读体验时已经解决了，但肖老师通过对“小桃树”的经历和对“我”的经历的品析中不仅启发学生对文章深层内涵的思考，更引发学生对明暗两条线索和“托物言志”手法的介绍。“阅读教学和写作教学紧密相关。”肖老师的教学也解开了我一直的疑惑--原来阅读教学和写作教学相辅相成！
肖老师引导学生朗读第1自然段，自然地提问学生：“如果只用一个字去写这篇文章，你会用哪一个字？”学生们不仅积极踊跃地说出了一个个令人惊喜的答案，更让我们看到了这一堂课对他们思维的激荡和他们对思考的自觉追求，这是课堂最了不起的地方，也是真正的学*之所在。
在评课环节中，肖老师对我课堂的改进建议也让我醍醐灌顶--将最后一个问题：“我还叫你是我的梦的精灵，是吗？”作为教学的主问题，通过引发学生对“你”指谁的探究串起整堂课。听完后，我恍然大悟，恨不得马上修改实践之。真不得不叹服：“大师果然是大师！”
一石激起千层浪。肖老师不仅带来了一堂令人惊叹的好课，更是带来了无数令人省悟的教学理念、思维和心得。譬如，肖老师的“备课八思”启发我们在文本素读之时收获灵感：
（1）这是一篇什么类型的文章（文体特点）；
（2）这是写什么的文章（内容和主旨）；
（3）文章为什么而写（写作动机和背景）；
（4）怎样写出（语言和手法）
（5）最能体现语言特点、手法特点的关键段落在何处（教学聚焦）；
（6）编者为何将它放在这个单元（编者意图和单元目标）；
（7）今年教读这篇文章最大意义是什么？（社会价值）；
（8）学生自己能读懂的是什么？读不懂的是什么？（学情预判）。
语文教学设计并非空穴来风，其实有章可循。这一条条规则的背后是我们教师对语言文字本身的敏感，对文章写作的准确把握，最重要的，是眼里有学生--对学生学情的尊重。一切问题的设计首先要考虑也最需要考虑的是--这个问题学生是否已经懂了？只有真正能启发学生思考的问题才能引发学生语文能力的真正提高。肖老师也说：“得心应手。”只有真正懂得学生的心思，真正关注学生的存在，才能有真正的好课。
肖老师的“教学五点”同样让人大饱耳福。
（1）老老实实教会学生读书。“老实”，即学生要贴*语文教学的规律，用语文的方式来解决语文问题。那什么是语文教学呢？《语文课程标准》中叙述语文课程是“一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程。”通俗来说，就应让学生在课堂上学会阅读文章的能力，学会写作的能力和学会说话的能力。
（2）扎扎实实教语文。扎扎实实就要求每一个语文老师对语言文字有很强的敏感度，在字里行间找到教学的“抓手”，展开教学。肖老师举了《孔乙己》中的一句话：“店内外充满了快活的空气。”通过对“内”“外”二字的品读分析揭示了文章的深刻意涵。这个抓手的确高明！
（3）真真切切。肖老师提出了三句话：“教真语文。真教语文。真教学生。”我们要尊重学生对文本的初读体验，尊重学生对文本的认知，真正的语文课堂应该是启发他们真正思考，在语文知识获得上发生改变。
（4）深深浅浅。语文教学的“深入浅出”，直指它的课堂氛围，应该是简单、有效而大气的。它需要我们贴着学生去教，不为求深而故意深层展开教学，掌握好自己的解读深度从而正确选择教学的度。
（5）灵动灵活。教师的'课堂语言、与学生之间的对话、选择的主问题都应该是生动鲜活的，能引发学生学*欲望的，而不应该是按部就班，杂糅混乱的。
肖老师对语文课程、教学的思考深深打动了我。他的这一堂好课，这一场精彩的讲座让我忽然想起了一句话--素以为绚兮。肖老师不用幻灯、不用图片、不用音乐，用一支粉笔、一次次对话、一次次朗读为我们简单而大气地呈现出课堂的无限精彩。这看似“不经意”的一问一答，实则也蓄满了他对课堂的无限心血和热爱！
为期三周的主题活动《我们的春天里》已经全部结束了，其中让我印象最深刻的一节课是故事《桃树下的小白兔》。这个活动要求幼儿理解故事的内容，感受春天到了，桃花开了，小白兔把桃花瓣寄给好朋友，朋友们把桃花瓣变为多种有用的物品时那种优美的意境和想象，并且培养幼儿增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。这是一个意境优美的童话，桃花很美，但是小白兔的心灵和他与朋友之间的友谊更美。
我给幼儿讲述完故事后，出示了动物图片，请他们猜猜各自收到礼物后会把桃花瓣当成什么？让我惊奇的是幼儿的猜想是那么的丰富，很多幼儿猜到的居然和故事中的表达一样，在整个活动中，幼儿始终表现出积极投入参与活动的兴趣。在幼儿基本了解故事内容后，我播放了录音让幼儿完整倾听故事，听完之后我提出了一系列问题让幼儿回答：假如你是小白兔，你想把桃花瓣寄给谁？假如你是小白兔的好朋友，收到寄来的桃花瓣，你会把它当做什么？小朋友通过自由讨论交流后产生了许多许多精彩的答案。在活动结束时，我还让部分能力强的幼儿到前面来进行故事中人物话语的情景表演，来巩固故事中那些优美意境的语句和对话，整节活动效果比较好。
——一棵小桃树教学设计菁选
一棵小桃树教学设计
作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的一棵小桃树教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、进一步学*、领会托物言志的手法，通过品析描写小桃树的语句读出小桃树的特点，并运用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，体会作者寄寓在小桃树中的独特情思。
2、学会运用教读课文所*得的方法，借用助读系统自读课文，提升自读能力。
一、导入
同学们，我们今天要学*《一棵小桃树》，课前大家进行了预*，这篇文章在写法上与第五单元中哪篇课文是一样的呢？（《紫藤萝瀑布》，托物言志）
哪位同学能结合《紫藤萝瀑布》的内容说说什么叫托物言志吗？（托物言志：通过描写客观事物某方面的特点来寄托作者的某种情感、志趣。）
我们应该怎么来读托物言志类的文章呢？（板书：抓住事物特点，品悟物中情志）《一棵小桃树》也是托物言志类的文章，今天这节课我们就通过品读小桃树的特点，体悟其中蕴含的情志。
二、品读赏析，把握形象
思考：你眼中的小桃树具有怎样的特点？
我们怎么读出事物的特点呢？哪位同学能够回顾一下，我们怎么读出紫藤萝的特点的？
（板书：品读描写语句，抓住关键字词）课前我们预*了这篇自读课文，对文中的重要词句进行了品析，接下来就请同学们展示课前的自主阅读成果。
1、教师品读示范：在大家上台展示之前，老师先来给大家品读文中的一个语段。
第2段：“纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。”
品读：“慌乱”“老”和“瘦”这三个词语赋予了小桃树人的情态，生动地写出了小桃树在风雨中左摇右晃、苦苦挣扎的样子，枝条“慌乱”，在风雨里“哆嗦”，花儿片片落地，褪尽了“楚楚容颜”，小桃树瘦了，老了，这是一棵瘦弱的小桃树。（板书关键词：瘦弱）
2、学生品读预设：哪位同学上来试一试？注意不重复老师讲过的段落，并板书关键词。
第4段：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
点评：“瘦瘦的”，“黄黄的”，一碰似乎就断的样子，夸张地表现了小桃树的脆弱。
第9段：可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
点评：你抓住了比喻和叠词，从花色和瓣片的特点中，读出了一棵柔弱中带着坚强的小桃树。
第13段（2）：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
点评：你抓住了“千百次”和“一片”这两个反复出现的数量词和比喻的手法，让我们看到了一棵被风雨摧残却依然挺立的坚韧顽强的小桃树。
第13段：然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
点评：风雨中摇摇欲坠却坚强地挺立的花苞仿若指示灯，闪着“嫩黄”“嫩红”的光，不复以往的苍白，这顽强的生命力可真叫人叹服！
第6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
点评：你关注到了形容词“猥琐”，副词“才”“极”“很”，看到了小桃树成长的缓慢，读到了一棵可怜的小桃树。
第8段：一抬头，却看见天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的。小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
点评：“弯弯”和“撑着”这两个词把小桃树把小桃树艰难但努力向上生长的姿态描写出来了，这是一棵坚强的小桃树。
第10段：花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
点评：“孤孤”这个叠词把小桃树无人理会的孤单写出来了，小桃树真是可怜。
小结：谢谢同学们分享，大家关注到了文章中描写小桃树的语句，抓住其中的关键词细致地品读，让我们看到了一棵瘦弱自卑、孤单可怜的小桃树，也让我们看到了一棵不屈不挠、勇敢坚强的小桃树。
（预*质疑：文章出现多次“我的小桃树”，作者为什么不称小桃树为“它”，却称其为“我的小桃树”呢？――郭钰璇，沙希衡，王鹏，陈睿）
这样的一棵小桃树，“我”喜欢怎么叫它呢？这些同学是有心人，发现了文章中多次出现的“我的小桃树”，文中第个旁批也提醒我们阅读的时候要多关注文中反复提及的词句。作者为什么称小桃树是“我的小桃树”呢？（课后阅读提示：这棵小桃树和“我”有着特殊的联系，小桃树就是“我”自己。）既然如此，“我”和小桃树之间应该是有着相似之处的。
三、合作探究，体悟情感
思考：“我”和小桃树有哪些相似之处？
通过品读描写小桃树的语句，我们读到了一棵瘦弱自卑、孤单可怜、不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，接下来请同学们在文中圈画能体现作者成长经历的语句，小组内部合作交流，然后请代表来说说“我”和小桃树有哪些相似之处。
1、小桃树――瘦弱，孤单，不被重视，不被关注
“我”――渺小，幼稚，天真，孤独
第7段：也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学*呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没去想了。
第8段：但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
明确：缩在角落的卑微，身处城市的“渺小”，“我”和小桃树的成长环境都是这样的恶劣；“一个人坐着发呆”，无人关注的落寞，“我”和小桃树都品尝过孤独的滋味；慢慢发现了自己的“幼稚”、“天真”、“无知”，“我”和小桃树成长的经历如此相似，都承受着风雨的打击和生活的磨难。
2、小桃树――期待开花结果，不屈不挠
“我”――渴望梦想成真，坚强执着
第3段：好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗"仙桃"；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。
明确：小桃树一个在角落里等待着破土发芽的桃核有一个开花结果的梦，而“我”怀着“幸福一生”的憧憬，蓄着“幸福一生”的梦，结合背景可以知道作者蓄着的或许还有文学梦。（提醒关注阅读提示：小桃树是梦的化身，梦的`精灵。板书：心怀梦想）
第4―8段小桃树：“在角落的地方，拱出一点嫩绿儿”，“它却默默地长上来了”“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”
我：“我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩”“但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福的。”
明确：不被关注、不被看好的时候可能恰恰是为梦想蓄积力量的时候。“我”和小桃树一样，都没有停下追求梦想的脚步。（板书：执着追求）
第9―14段小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”
我：“我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？”
明确：一棵历经风雨仍然昂头抗争的小桃树，一个不屈不挠追求梦想的“我”。
总结：心怀梦想、执着追求是“我”和小桃树精神的共鸣、灵魂的交响。其实，卑微中蓄积的梦想更为难得，弱小者的坚强更加可贵，饱经磨难后的执着更令人动容。
链接材料：
“我很瘦，有一张稀饭灌得很大的肚子，黑细细的脖子似乎老承负不起那颗大脑袋……”
“当我读完小学，以优异的成绩考上初中后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯燥的生活。”
当作者其他《月迹》获《散文》杂志优秀散文奖后，他回来对朋友说：“那朵桃花才开。”
执着追梦的情志其实也可以借其他的事物来寄托的，作者为什么偏偏要借小桃树来诉说自己的心声呢？
（生答）不仅因为作者瘦弱单薄的外表、充满磨难的成长经历跟小桃树是相似的，更因为作者在艰难的处境中执着奋斗最终开出了梦想之花的精神与小桃树的内在品格是相契合的。所以使用托物言志的手法，我们选择寄托情志的事物不仅要外形、经历方面与我们相似，而且应该在精神上与我们高度的契合。
四、以物寄志，抒写心梦
作者的梦，是那棵瘦弱的小桃树，饱经风雨仍然昂起头执着地追梦。
如果要抒写你的梦，你会选择什么事物呢？请依照下面的句子进行仿写。
我的梦，是那片青翠的爬山虎，从不停下向上攀爬的脚步。
我的梦，是 ， 。
五、课后作业：拓展阅读
必做：读《每日一篇》最后一页《丑石》，说说作者借一块丑石表达了怎样深沉的感慨。
选做：拓读散文集《月迹》，试着比较作者和宗璞的散文在语言风格和写作手法方面的异同。
一、教学目标：
知识与能力：
1、掌握文中重要词语。
2、通读全文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
过程与方法：
1、了解托物言志的写法。
2、品味主要句子的含义。
3、明确文章的思想感情，培养学生的语文素养。
情感态度与价值观：
学*小桃树顽强的精神，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
二、教学重难点;
1、了解托物言志的写法。
2、领悟小桃树顽强的`精神，并且学*这种精神。
三、教学方法：
朗读法，自主合作探究法，点拨法，讨论法四、教学过程：
（一）诗歌导入：
（二）牛刀小试：
词语：孱头 猥琐 魂魄 矜持 忏悔 破绽
注释：伫立 孱头 矜持 垂垂暮老 忏悔 猥琐 赤裸
（三）文题解说：
（四）读一读：读出桃树心声。
1、圈点勾画，回答：这是一棵怎样的的小桃树。
2、学生交流。
（五）说一说：说出自我感受。
1、本文写的主要物是什么？主要的人是谁？另外还写何物何人？有什么作用？
2、本文多次写梦，请找出来，并且说说自己的感悟。
（六）品一品：品出桃树深意。
“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
（七）知人论世，拓展延伸：
生活中总有磨难，我们应该用怎样的心态去面对？
联系作者经历，说说课文留给我们的启迪，小组合作交流完成任务。
（八）课文小结：
小桃树的经历就是作者人生的经历，追求理想追求幸福是我们的坚定目标，小桃树就是另一个我，小桃树抗争的精神，昭示我们：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。让我们大家行动起来，多一点正能量，朝自己的目标，不忘初心，砥砺前行。
（九）作业布置：
小桃树的经历让我们印象深刻，请以贾先生的名义给小桃树写一封信，不少于500字。
教学目标：
1、进一步学*、领会托物言志的手法，通过品析描写小桃树的语句读出小桃树的特点，并运用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，体会作者寄寓在小桃树中的独特情思。
2、学会运用教读课文所*得的方法，借用助读系统自读课文，提升自读能力。
一、导入
同学们，我们今天要学*《一棵小桃树》，课前大家进行了预*，这篇文章在写法上与第五单元中哪篇课文是一样的呢？（《紫藤萝瀑布》，托物言志）
哪位同学能结合《紫藤萝瀑布》的内容说说什么叫托物言志吗？（托物言志：通过描写客观事物某方面的特点来寄托作者的某种情感、志趣。）
我们应该怎么来读托物言志类的文章呢？（板书：抓住事物特点，品悟物中情志）《一棵小桃树》也是托物言志类的文章，今天这节课我们就通过品读小桃树的特点，体悟其中蕴含的情志。
二、品读赏析，把握形象
思考：你眼中的小桃树具有怎样的特点？
我们怎么读出事物的特点呢？哪位同学能够回顾一下，我们怎么读出紫藤萝的特点的？
（板书：品读描写语句，抓住关键字词）课前我们预*了这篇自读课文，对文中的重要词句进行了品析，接下来就请同学们展示课前的自主阅读成果。
1、教师品读示范：在大家上台展示之前，老师先来给大家品读文中的一个语段。
第2段：“纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。”
品读：“慌乱”“老”和“瘦”这三个词语赋予了小桃树人的情态，生动地写出了小桃树在风雨中左摇右晃、苦苦挣扎的样子，枝条“慌乱”，在风雨里“哆嗦”，花儿片片落地，褪尽了“楚楚容颜”，小桃树瘦了，老了，这是一棵瘦弱的小桃树。（板书关键词：瘦弱）
2、学生品读预设：哪位同学上来试一试？注意不重复老师讲过的段落，并板书关键词。
第4段：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
点评：“瘦瘦的”，“黄黄的”，一碰似乎就断的样子，夸张地表现了小桃树的脆弱。
第9段：可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
点评：你抓住了比喻和叠词，从花色和瓣片的特点中，读出了一棵柔弱中带着坚强的小桃树。
第13段（2）：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
点评：你抓住了“千百次”和“一片”这两个反复出现的数量词和比喻的手法，让我们看到了一棵被风雨摧残却依然挺立的坚韧顽强的小桃树。
第13段：然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
点评：风雨中摇摇欲坠却坚强地挺立的花苞仿若指示灯，闪着“嫩黄”“嫩红”的光，不复以往的苍白，这顽强的生命力可真叫人叹服！
第6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
点评：你关注到了形容词“猥琐”，副词“才”“极”“很”，看到了小桃树成长的缓慢，读到了一棵可怜的小桃树。
第8段：一抬头，却看见天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
点评：“弯弯”和“撑着”这两个词把小桃树把小桃树艰难但努力向上生长的姿态描写出来了，这是一棵坚强的小桃树。
第10段：花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
点评：“孤孤”这个叠词把小桃树无人理会的孤单写出来了，小桃树真是可怜。
小结：谢谢同学们分享，大家关注到了文章中描写小桃树的语句，抓住其中的关键词细致地品读，让我们看到了一棵瘦弱自卑、孤单可怜的小桃树，也让我们看到了一棵不屈不挠、勇敢坚强的小桃树。
（预*质疑：文章出现多次“我的小桃树”，作者为什么不称小桃树为“它”，却称其为“我的小桃树”呢？——郭钰璇，沙希衡，王鹏，陈睿）
这样的一棵小桃树，“我”喜欢怎么叫它呢？这些同学是有心人，发现了文章中多次出现的“我的小桃树”，文中第个旁批也提醒我们阅读的时候要多关注文中反复提及的词句。作者为什么称小桃树是“我的小桃树”呢？（课后阅读提示：这棵小桃树和“我”有着特殊的联系，小桃树就是“我”自己。）既然如此，“我”和小桃树之间应该是有着相似之处的。
三、合作探究，体悟情感
思考：“我”和小桃树有哪些相似之处？
通过品读描写小桃树的语句，我们读到了一棵瘦弱自卑、孤单可怜、不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，接下来请同学们在文中圈画能体现作者成长经历的语句，小组内部合作交流，然后请代表来说说“我”和小桃树有哪些相似之处。
1、小桃树——瘦弱，孤单，不被重视，不被关注
“我”——渺小，幼稚，天真，孤独
第7段：也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学*呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没去想了。
第8段：但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
明确：缩在角落的卑微，身处城市的“渺小”，“我”和小桃树的'成长环境都是这样的恶劣；“一个人坐着发呆”，无人关注的落寞，“我”和小桃树都品尝过孤独的滋味；慢慢发现了自己的“幼稚”、“天真”、“无知”，“我”和小桃树成长的经历如此相似，都承受着风雨的打击和生活的磨难。
2、小桃树——期待开花结果，不屈不挠
“我”——渴望梦想成真，坚强执着
第3段：好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗"仙桃"；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。
明确：小桃树一个在角落里等待着破土发芽的桃核有一个开花结果的梦，而“我”怀着“幸福一生”的憧憬，蓄着“幸福一生”的梦，结合背景可以知道作者蓄着的或许还有文学梦。（提醒关注阅读提示：小桃树是梦的化身，梦的精灵。板书：心怀梦想）
第4—8段小桃树：“在角落的地方，拱出一点嫩绿儿”，“它却默默地长上来了”“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”
我：“我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩”“但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福的。”
明确：不被关注、不被看好的时候可能恰恰是为梦想蓄积力量的时候。“我”和小桃树一样，都没有停下追求梦想的脚步。（板书：执着追求）
第9—14段小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”
我：“我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？”
明确：一棵历经风雨仍然昂头抗争的小桃树，一个不屈不挠追求梦想的“我”。
总结：心怀梦想、执着追求是“我”和小桃树精神的共鸣、灵魂的交响。其实，卑微中蓄积的梦想更为难得，弱小者的坚强更加可贵，饱经磨难后的执着更令人动容。
链接材料：
“我很瘦，有一张稀饭灌得很大的肚子，黑细细的脖子似乎老承负不起那颗大脑袋……”
“当我读完小学，以优异的成绩考上初中后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯燥的生活。”
当作者其他《月迹》获《散文》杂志优秀散文奖后，他回来对朋友说：“那朵桃花才开。”
执着追梦的情志其实也可以借其他的事物来寄托的，作者为什么偏偏要借小桃树来诉说自己的心声呢？
（生答）不仅因为作者瘦弱单薄的外表、充满磨难的成长经历跟小桃树是相似的，更因为作者在艰难的处境中执着奋斗最终开出了梦想之花的精神与小桃树的内在品格是相契合的。所以使用托物言志的手法，我们选择寄托情志的事物不仅要外形、经历方面与我们相似，而且应该在精神上与我们高度的契合。
四、以物寄志，抒写心梦
作者的梦，是那棵瘦弱的小桃树，饱经风雨仍然昂起头执着地追梦。
如果要抒写你的梦，你会选择什么事物呢？请依照下面的句子进行仿写。
我的梦，是那片青翠的爬山虎，从不停下向上攀爬的脚步。
我的梦，是 ， 。
五、课后作业：拓展阅读
必做：读《每日一篇》最后一页《丑石》，说说作者借一块丑石表达了怎样深沉的感慨。
选做：拓读散文集《月迹》，试着比较作者和宗璞的散文在语言风格和写作手法方面的异同。
一、教学目的
1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、托物言志、双线交织的写法
4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
二、重点目标：
托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。
三、教学过程
课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学*贾*凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?
学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。
关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?
编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。①寻常的情景，不寻常的情感。②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?
五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。
五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?
即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的.语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。
同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。
最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。《一棵小桃树》的第一段文字研读：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。” 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深，“常常”一词尤见感恩怀念之深。
问：如果作者只能写一个字，来写他的小桃树，你觉得，他会写哪个字?以此问把整节课推向高潮，打开学生阅读思维的大门，进一步理解本文复杂深沉的情感和精神内涵，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
——一棵小桃树作文通用五篇
在学校某个不起眼的小角落里，有一棵小桃树。这小小的一棵桃树被种在了一个花坛中，身边的万紫千红，让本来就不起眼的它变得越发难以发现了。
我与它的初识，是在去年夏天。饭后的我在校园闲逛，不知不觉中走到了它身边。当我下意识地想继续向前时，一抹红色使我不由地停住了脚步。我抬头望去――竟是桃花！桃花稀稀疏疏地，有的没的地开在枝头，给满屏的绿色增添了些色彩。
我低头打量着这棵树：细细的枝干，最粗的也莫过于碗粗，其余的枝条向上方长着，却也是瘦弱的。若一阵狂风吹来，这小桃树怕是连性命都不保了！枝头的绿叶装点着这个宛若林黛玉的小枝干，深深浅浅、大大小小的绿色堆积在枝头，也算一道并不美丽的风景。远远看去，这就像一个头大身小、营养不良的大头娃娃。
可那桃花呢？我又走*了一些，伸手抚摸着那苍白的'、并不红艳的花瓣――像纸一样，轻飘飘的，仿佛我一用力便会连形都没有了。我开始为它感到可怜了，它那么瘦弱矮小，又不幸长在一个绿树成阴的地方，你哪能感受到缕缕阳光？再看看枝头的桃花，那么稀稀疏疏，花瓣也是单瓣的，和那些景区中大朵大朵的、红色的、重瓣的桃花比起来相距甚远，它是那么需要营养与阳光，却得不到，可怜的小桃树！
我向后退了两步，想要离开时，竟再一次被它吸引了――它在开花呀！
对呀，它在开花！周围的大树任凭它多么茂盛，郁郁葱葱，但还有小桃树一般开花呀！顿时，小桃树成了这个花坛的中心，它是那么瘦弱，那么矮小，没有足够的营养，但它还是开车了自己的花，这让它付出了多少努力啊！它不顾瘦弱、也不顾矮小，它贪婪地吸收每一缕阳光，只为实现一个梦想：开花。它放弃了那么多，为的只有那单瓣、苍白的花。
花为了自己的梦想都那么努力，人更应如此。春天是个播种希望的季节，是努力前行的季节。我们要在春天，种下一颗理想的种子，用辛勤的汗水和希望的养料哺育它们。只要我们能像小桃树一样逆风而行、只要心中有一个开花梦，无论周围的环境有多么恶劣、面对的挑战有多么艰巨，你依然能成为春天中一道别致的风景！
在这浅粉的光辉与浅粉的芳香中，我大步走回了教室。
我家门前有一棵桃树，非常好看！
它一年四季都很勇敢。永远不会被大风大雨击垮。
有一次，我下楼玩一阵大风吹过，我急忙跑向附*的一个楼道门口。大风把地上的一些小垃圾吹上了天，我不禁把衣领拢了拢。我心想，风一定会把桃树的花苞刮落的。过了一会儿，风停了。我走出楼道门，看见桃树的花苞没有被刮落，反而桃树上的花苞开了！我走过去看到有的桃花是三片花瓣，有的桃花是四片花瓣，有的桃花是五片花瓣。花瓣里面就是花蕊了！花蕊黄黄的，闻起来甜甜的，桃花的`味道淡淡的。
我刚想摘一朵花，就看到树坑里立着一块牌子：不要摘我，我怕疼。我摸摸叶子，和桃花，说：“我不摘你了！”一阵风吹过，桃树的树枝摇了起来，就像桃树向我友好的挥了挥手。
我看到有些小孩儿在那棵树下玩耍。还有的小孩嚷着妈妈摘一朵桃花。那阿姨并没有摘桃花，只是耐心的告诉她的孩子：“宝宝，摘桃花桃树会疼的，就像捏你的胳膊你也会疼的，对不？”那个小朋友说：“嗯，我不摘了，你就不捏我了吧，嘻嘻！”
这阵风刮的可真管用呀！我真喜欢这棵桃树！
在家门前有一棵小桃树；挂着一朵可怜兮兮的花骨朵儿，和我印象中那繁花似景的桃花朵朵实在是搭不上边， 好似一个离单的病危少女一般。那瓣儿单薄的似纸一般，感觉没有一点肉，花开的如雪一般白，实在惹不上人们喜欢。这如同一位身患重病的少女，苍白的小脸，骨瘦如柴的身躯，有偏偏苦涩的站立在那儿，我不禁对她感到了几分怜悯，忍不住对她十分忧伤。
花也没有就此谢去，单单的开在墙角。没有花的香气，也没有花的艳丽，更没有一只蜜蜂去允吸她的花蜜。她是如此的不显眼，这花的命运难道如小草一般吗？可怜的小桃树。
一天久违的春雨到来了，对大地上的其他的植物来说这是它们的救命稻草。可对我小桃树上可怜的几朵小桃花来说这是致命的打击呀。花瓣纷纷零落的落去 ，这花接受不了这春雨的'洗礼，我不忍看见这惨景，就躲进了屋子里，也就不知了小桃树以后的境况。
雨持续下了几天，我的小桃树也就此挣扎了几天。我以为它就此香消玉殒。可没想到她那弯曲的身子下面还挂着一朵含苞欲放的小花骨朵儿；粉红色的，嫩嫩的，如小姑娘绯红的脸颊一般，我也就此看到了小桃树生的希望。
我忧伤的心也就此得到了安慰，小桃树所带来的希望让我充满了勇气，啊，小桃树，我是该怎么感激你呀。
在家门前有一棵小桃树；挂着一朵可怜兮兮的花骨朵儿，和我印象中那繁花似景的桃花朵朵实在是搭不上边， 好似一个离单的病危少女一般。那瓣儿单薄的似纸一般，感觉没有一点肉，花开的如雪一般白，实在惹不上人们喜欢。这如同一位身患重病的少女，苍白的小脸，骨瘦如柴的身躯，有偏偏苦涩的站立在那儿，我不禁对她感到了几分怜悯，忍不住对她十分忧伤。
花也没有就此谢去，单单的开在墙角。没有花的香气，也没有花的艳丽，更没有一只蜜蜂去允吸她的花蜜。她是如此的不显眼，这花的命运难道如小草一般吗？可怜的小桃树。
一天久违的春雨到来了，对大地上的其他的植物来说这是它们的救命稻草。可对我小桃树上可怜的几朵小桃花来说这是致命的打击呀。花瓣纷纷零落的落去 ，这花接受不了这春雨的'洗礼，我不忍看见这惨景，就躲进了屋子里，也就不知了小桃树以后的境况。
雨持续下了几天，我的小桃树也就此挣扎了几天。我以为它就此香消玉殒。可没想到她那弯曲的身子下面还挂着一朵含苞欲放的小花骨朵儿；粉红色的，嫩嫩的，如小姑娘绯红的脸颊一般，我也就此看到了小桃树生的希望。
我忧伤的心也就此得到了安慰，小桃树所带来的希望让我充满了勇气，啊，小桃树，我是该怎么感激你呀。
在学校某个不起眼的小角落里，有一棵小桃树。这小小的一棵桃树被种在了一个花坛中，身边的万紫千红，让本来就不起眼的它变得越发难以发现了。
我与它的初识，是在去年夏天。饭后的我在校园闲逛，不知不觉中走到了它身边。当我下意识地想继续向前时，一抹红色使我不由地停住了脚步。我抬头望去――竟是桃花！桃花稀稀疏疏地，有的没的地开在枝头，给满屏的绿色增添了些色彩。
我低头打量着这棵树：细细的枝干，最粗的也莫过于碗粗，其余的枝条向上方长着，却也是瘦弱的。若一阵狂风吹来，这小桃树怕是连性命都不保了！枝头的绿叶装点着这个宛若林黛玉的小枝干，深深浅浅、大大小小的绿色堆积在枝头，也算一道并不美丽的风景。远远看去，这就像一个头大身小、营养不良的大头娃娃。
可那桃花呢？我又走*了一些，伸手抚摸着那苍白的、并不红艳的花瓣――像纸一样，轻飘飘的，仿佛我一用力便会连形都没有了。我开始为它感到可怜了，它那么瘦弱矮小，又不幸长在一个绿树成阴的.地方，你哪能感受到缕缕阳光？再看看枝头的桃花，那么稀稀疏疏，花瓣也是单瓣的，和那些景区中大朵大朵的、红色的、重瓣的桃花比起来相距甚远，它是那么需要营养与阳光，却得不到，可怜的小桃树！
我向后退了两步，想要离开时，竟再一次被它吸引了――它在开花呀！
对呀，它在开花！周围的大树任凭它多么茂盛，郁郁葱葱，但还有小桃树一般开花呀！顿时，小桃树成了这个花坛的中心，它是那么瘦弱，那么矮小，没有足够的营养，但它还是开车了自己的花，这让它付出了多少努力啊！它不顾瘦弱、也不顾矮小，它贪婪地吸收每一缕阳光，只为实现一个梦想：开花。它放弃了那么多，为的只有那单瓣、苍白的花。
花为了自己的梦想都那么努力，人更应如此。春天是个播种希望的季节，是努力前行的季节。我们要在春天，种下一颗理想的种子，用辛勤的汗水和希望的养料哺育它们。只要我们能像小桃树一样逆风而行、只要心中有一个开花梦，无论周围的环境有多么恶劣、面对的挑战有多么艰巨，你依然能成为春天中一道别致的风景！
在这浅粉的光辉与浅粉的芳香中，我大步走回了教室。
——《一棵小桃树》教学反思 (菁华3篇)
我不禁想到了自己的教学设计，我也设计了一个类似的问题：“这是一个棵怎么样的小桃树？”来引发学生对小桃树形象的思考。但这个问题太泛，学生通过讨论交流后回答得很“全面”，而只是知其然并没有知其所以然。散文教学必须关注语言，而我却急切地期待他们回答出所谓的“正确答案”，没有通过有效的语文活动来促发他们对文章语言文本本身的思考和感受。在这一点上，肖老师的示范给予我太多的引导，也冲击了我固有的教学思维。
“作为语文老师，我们需要对语言文字本身有强烈的敏感度。”最让我佩服和惊叹的教学点在肖老师的一个换词活动中--“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树。’”对这一句话，肖老师把“说”这一字换成了“笑话”一词，非常符合语境，引发学生的思考。
在日常的课堂中，我也非常喜欢利用“换词”这一种教学形式。但相较于肖老师的“换词”方式，我明显感觉到我的“换词”是为换而换--故意找出替换一些不如原文的词语来让学生比较思考。其实，这样的方式不过是让学生来“配合”的教学，而非真正地沉入文本，进行真正有价值的思考。
教学的一大难点在于问题与问题之间的连接。今天，我的教学中从小桃树的形象赏析到作者的情感探究是非常生硬的。而肖老师通过这样一句话“众人皆说小桃树没出息，“我’是否用“没出息’来形容它？我是怎么样形容它的？”自然而然地过渡到对作者情感的探析。
“为什么文章要写这棵小桃树？”这个问题看似在学生初读体验时已经解决了，但肖老师通过对“小桃树”的经历和对“我”的经历的品析中不仅启发学生对文章深层内涵的思考，更引发学生对明暗两条线索和“托物言志”手法的介绍。“阅读教学和写作教学紧密相关。”肖老师的教学也解开了我一直的疑惑--原来阅读教学和写作教学相辅相成！
肖老师引导学生朗读第1自然段，自然地提问学生：“如果只用一个字去写这篇文章，你会用哪一个字？”学生们不仅积极踊跃地说出了一个个令人惊喜的答案，更让我们看到了这一堂课对他们思维的激荡和他们对思考的自觉追求，这是课堂最了不起的地方，也是真正的学*之所在。
在评课环节中，肖老师对我课堂的改进建议也让我醍醐灌顶--将最后一个问题：“我还叫你是我的梦的精灵，是吗？”作为教学的主问题，通过引发学生对“你”指谁的探究串起整堂课。听完后，我恍然大悟，恨不得马上修改实践之。真不得不叹服：“大师果然是大师！”
一石激起千层浪。肖老师不仅带来了一堂令人惊叹的好课，更是带来了无数令人省悟的教学理念、思维和心得。譬如，肖老师的“备课八思”启发我们在文本素读之时收获灵感：
（1）这是一篇什么类型的文章（文体特点）；
（2）这是写什么的文章（内容和主旨）；
（3）文章为什么而写（写作动机和背景）；
（4）怎样写出（语言和手法）
（5）最能体现语言特点、手法特点的关键段落在何处（教学聚焦）；
（6）编者为何将它放在这个单元（编者意图和单元目标）；
（7）今年教读这篇文章最大意义是什么？（社会价值）；
（8）学生自己能读懂的是什么？读不懂的是什么？（学情预判）。
语文教学设计并非空穴来风，其实有章可循。这一条条规则的背后是我们教师对语言文字本身的敏感，对文章写作的准确把握，最重要的，是眼里有学生--对学生学情的尊重。一切问题的设计首先要考虑也最需要考虑的是--这个问题学生是否已经懂了？只有真正能启发学生思考的问题才能引发学生语文能力的真正提高。肖老师也说：“得心应手。”只有真正懂得学生的心思，真正关注学生的存在，才能有真正的好课。
肖老师的“教学五点”同样让人大饱耳福。
（1）老老实实教会学生读书。“老实”，即学生要贴*语文教学的规律，用语文的方式来解决语文问题。那什么是语文教学呢？《语文课程标准》中叙述语文课程是“一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程。”通俗来说，就应让学生在课堂上学会阅读文章的能力，学会写作的能力和学会说话的能力。
（2）扎扎实实教语文。扎扎实实就要求每一个语文老师对语言文字有很强的敏感度，在字里行间找到教学的“抓手”，展开教学。肖老师举了《孔乙己》中的一句话：“店内外充满了快活的空气。”通过对“内”“外”二字的品读分析揭示了文章的深刻意涵。这个抓手的确高明！
（3）真真切切。肖老师提出了三句话：“教真语文。真教语文。真教学生。”我们要尊重学生对文本的初读体验，尊重学生对文本的认知，真正的语文课堂应该是启发他们真正思考，在语文知识获得上发生改变。
（4）深深浅浅。语文教学的“深入浅出”，直指它的课堂氛围，应该是简单、有效而大气的。它需要我们贴着学生去教，不为求深而故意深层展开教学，掌握好自己的解读深度从而正确选择教学的度。
（5）灵动灵活。教师的课堂语言、与学生之间的对话、选择的主问题都应该是生动鲜活的，能引发学生学*欲望的，而不应该是按部就班，杂糅混乱的。
肖老师对语文课程、教学的思考深深打动了我。他的这一堂好课，这一场精彩的讲座让我忽然想起了一句话--素以为绚兮。肖老师不用幻灯、不用图片、不用音乐，用一支粉笔、一次次对话、一次次朗读为我们简单而大气地呈现出课堂的无限精彩。这看似“不经意”的一问一答，实则也蓄满了他对课堂的无限心血和热爱！
我不禁想到了自己的教学设计，我也设计了一个类似的问题：“这是一个棵怎么样的小桃树？”来引发学生对小桃树形象的思考。但这个问题太泛，学生通过讨论交流后回答得很“全面”，而只是知其然并没有知其所以然。散文教学必须关注语言，而我却急切地期待他们回答出所谓的“正确答案”，没有通过有效的语文活动来促发他们对文章语言文本本身的思考和感受。在这一点上，肖老师的示范给予我太多的引导，也冲击了我固有的教学思维。
“作为语文老师，我们需要对语言文字本身有强烈的敏感度。”最让我佩服和惊叹的教学点在肖老师的一个换词活动中--“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树。’”对这一句话，肖老师把“说”这一字换成了“笑话”一词，非常符合语境，引发学生的思考。
在日常的课堂中，我也非常喜欢利用“换词”这一种教学形式。但相较于肖老师的“换词”方式，我明显感觉到我的“换词”是为换而换--故意找出替换一些不如原文的词语来让学生比较思考。其实，这样的方式不过是让学生来“配合”的教学，而非真正地沉入文本，进行真正有价值的思考。
教学的一大难点在于问题与问题之间的连接。今天，我的教学中从小桃树的形象赏析到作者的情感探究是非常生硬的。而肖老师通过这样一句话“众人皆说小桃树没出息，“我’是否用“没出息’来形容它？我是怎么样形容它的？”自然而然地过渡到对作者情感的探析。
“为什么文章要写这棵小桃树？”这个问题看似在学生初读体验时已经解决了，但肖老师通过对“小桃树”的经历和对“我”的经历的品析中不仅启发学生对文章深层内涵的思考，更引发学生对明暗两条线索和“托物言志”手法的介绍。“阅读教学和写作教学紧密相关。”肖老师的教学也解开了我一直的疑惑--原来阅读教学和写作教学相辅相成！
肖老师引导学生朗读第1自然段，自然地提问学生：“如果只用一个字去写这篇文章，你会用哪一个字？”学生们不仅积极踊跃地说出了一个个令人惊喜的答案，更让我们看到了这一堂课对他们思维的激荡和他们对思考的自觉追求，这是课堂最了不起的地方，也是真正的学*之所在。
在评课环节中，肖老师对我课堂的改进建议也让我醍醐灌顶--将最后一个问题：“我还叫你是我的梦的精灵，是吗？”作为教学的主问题，通过引发学生对“你”指谁的探究串起整堂课。听完后，我恍然大悟，恨不得马上修改实践之。真不得不叹服：“大师果然是大师！”
一石激起千层浪。肖老师不仅带来了一堂令人惊叹的好课，更是带来了无数令人省悟的教学理念、思维和心得。譬如，肖老师的“备课八思”启发我们在文本素读之时收获灵感：
（1）这是一篇什么类型的文章（文体特点）；
（2）这是写什么的文章（内容和主旨）；
（3）文章为什么而写（写作动机和背景）；
（4）怎样写出（语言和手法）
（5）最能体现语言特点、手法特点的关键段落在何处（教学聚焦）；
（6）编者为何将它放在这个单元（编者意图和单元目标）；
（7）今年教读这篇文章最大意义是什么？（社会价值）；
（8）学生自己能读懂的是什么？读不懂的是什么？（学情预判）。
语文教学设计并非空穴来风，其实有章可循。这一条条规则的背后是我们教师对语言文字本身的敏感，对文章写作的准确把握，最重要的，是眼里有学生--对学生学情的尊重。一切问题的设计首先要考虑也最需要考虑的是--这个问题学生是否已经懂了？只有真正能启发学生思考的问题才能引发学生语文能力的真正提高。肖老师也说：“得心应手。”只有真正懂得学生的心思，真正关注学生的存在，才能有真正的好课。
肖老师的“教学五点”同样让人大饱耳福。
（1）老老实实教会学生读书。“老实”，即学生要贴*语文教学的规律，用语文的方式来解决语文问题。那什么是语文教学呢？《语文课程标准》中叙述语文课程是“一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程。”通俗来说，就应让学生在课堂上学会阅读文章的能力，学会写作的能力和学会说话的能力。
（2）扎扎实实教语文。扎扎实实就要求每一个语文老师对语言文字有很强的敏感度，在字里行间找到教学的“抓手”，展开教学。肖老师举了《孔乙己》中的一句话：“店内外充满了快活的空气。”通过对“内”“外”二字的品读分析揭示了文章的深刻意涵。这个抓手的确高明！
（3）真真切切。肖老师提出了三句话：“教真语文。真教语文。真教学生。”我们要尊重学生对文本的初读体验，尊重学生对文本的认知，真正的语文课堂应该是启发他们真正思考，在语文知识获得上发生改变。
（4）深深浅浅。语文教学的“深入浅出”，直指它的课堂氛围，应该是简单、有效而大气的。它需要我们贴着学生去教，不为求深而故意深层展开教学，掌握好自己的解读深度从而正确选择教学的度。
（5）灵动灵活。教师的'课堂语言、与学生之间的对话、选择的主问题都应该是生动鲜活的，能引发学生学*欲望的，而不应该是按部就班，杂糅混乱的。
肖老师对语文课程、教学的思考深深打动了我。他的这一堂好课，这一场精彩的讲座让我忽然想起了一句话--素以为绚兮。肖老师不用幻灯、不用图片、不用音乐，用一支粉笔、一次次对话、一次次朗读为我们简单而大气地呈现出课堂的无限精彩。这看似“不经意”的一问一答，实则也蓄满了他对课堂的无限心血和热爱！
为期三周的主题活动《我们的春天里》已经全部结束了，其中让我印象最深刻的一节课是故事《桃树下的小白兔》。这个活动要求幼儿理解故事的内容，感受春天到了，桃花开了，小白兔把桃花瓣寄给好朋友，朋友们把桃花瓣变为多种有用的物品时那种优美的意境和想象，并且培养幼儿增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。这是一个意境优美的童话，桃花很美，但是小白兔的心灵和他与朋友之间的友谊更美。
我给幼儿讲述完故事后，出示了动物图片，请他们猜猜各自收到礼物后会把桃花瓣当成什么？让我惊奇的是幼儿的猜想是那么的丰富，很多幼儿猜到的居然和故事中的表达一样，在整个活动中，幼儿始终表现出积极投入参与活动的兴趣。在幼儿基本了解故事内容后，我播放了录音让幼儿完整倾听故事，听完之后我提出了一系列问题让幼儿回答：假如你是小白兔，你想把桃花瓣寄给谁？假如你是小白兔的好朋友，收到寄来的桃花瓣，你会把它当做什么？小朋友通过自由讨论交流后产生了许多许多精彩的答案。在活动结束时，我还让部分能力强的幼儿到前面来进行故事中人物话语的情景表演，来巩固故事中那些优美意境的语句和对话，整节活动效果比较好。
——我是一棵桃树作文（精选五篇）
我是一棵桃树，我有八个朋友，他们分别来自不同的地方，其中有一棵桃树，他非常的瘦瘦的，你就觉得他不是一棵树，而是一张纸。
我们本在一片果园生活着，却被人类无情的连根拔起，与家人分开，卖掉。
如今的我们来到了一个院子里，一个没有人住的院子，我们的新家就在这儿，我们每棵树都占了一片好地方，除了他以外，他站在屋后一个被遗弃的角落里，那里没有太阳，只有到了太阳快要下山时，太阳公公才给他撒下一点阳光。下雨时，那里没有风，因为屋檐有些宽大，而他正好在屋檐下面，雨水只能打湿它旁边的一些土地，有时雨大点时他才能喝到雨水。
我们只能看着这棵无助的树一点一点的失去光彩，我们心里很着急，有时只能说些鼓励的话，“加油，你一定行的。”
就在他几乎要放弃的时候，突然，就像明白了什么似的，从此他变了。
太阳在给他阳光时，他在吸收，用力的吸收。下雨时，雨水打湿了他身边的一些泥土，哪怕一滴，他也拼命的吮吸着。我们都开始担心，怕他把身体扭断。曾劝过他顺其自然，可他不听，我们也不再理他。
日复一日，年复一年，我们都在成长，到了我们该结果子的时候，我们个个都张大了嘴，那个角落里的骨瘦如柴的树早已变成一棵高大的树。
它的树枝穿破了屋檐，它结的果子，粉红色的大圆球，还有那绿油油的树叶，粉红色的桃子好似一位姑娘漂亮，还有那桃花散发着淡淡的清香，让人回味无穷。
我突然明白了他为什么拼命的去吸收阳光，大口大口的喝着水，因为他不想自己就这样死去，那样会没有一点价值。对于那样的结果，他不甘心。
大家好，我是一棵桃树，从我还是一颗种子的时候，我就对外面的世界感到好奇，认为外面的人们都是和*的。
我努力地吸收阳光、雨露，渴望着长成一棵参天大树，终于，我长成了一棵粗壮的桃树！我不禁感叹道：啊！原来我是一棵桃树，太棒了！我每天唱着动听的歌谣，让小鸟们在背上嬉戏，我快乐地过着每一天。
可是，好景不长。
一天，一阵阵唰唰唰的声音，在远处回荡着，吓得我和同伴们都毛骨悚然，我很害怕远处的声音，又很好奇远处到底是什么发出声音。一辆卡车疾驰而来，又突然停下，烟雾呛得我和同伴直打喷嚏，我的树叶都掉了不少呢。几个壮汉从车里走了出来，背上还背着锯子，我一头雾水，怎么也想不通他们是来干嘛的。我旁边的一些老前辈脸色苍白，说不出来一句话。一个壮汉盯上了我，只见他一把抓住了我的枝干，一用力，我的枝干竟断掉了。啊！我痛苦万分，可那个壮汉却翻了一下白眼，说：不行啊，这树太细了，根本值不了几个钱，短短几分钟，我目睹了同伴们的死亡，顿时心如刀绞。待太阳落山，那些残忍的人走后，我只能默默地哭泣，我那只断了的枝干不断地流着汁液，混合着我不可抑制的痛苦。
太阳徐徐地升了起来，阳光照射在我的身体上，我的眼睛哭得又红又肿，我愤愤不*地说道：人们为什么要这么对我！真希望人们能爱护我们，呵护我们，永不再伤害我们这些净化空气的树。
我是一棵生长在溪流源头的桃树。溪水，匆匆地从我身边溜过，开始了它一天的奔波。有时，它还会和凸出的石壁相撞，溅起一滴滴晶莹的水花，落在我的身上，滋润了我这干涩的皮肤。
我，生长在这片土地，深受着人们的爱戴。因为，这是一片风景优美的旅游胜地。人们会用他们灵巧的双手，把我刻画在书纸上，永久地保留。也会用照相机，永远把我定格在那美丽的一瞬间。古代的诗人，还曾为我美言过几句：“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。”我很喜欢这种被宠爱的滋味，但这也迫使我必须对人类作出奉献。
春暖花开，万物复苏。过了一个冬季，沉睡的我此时也缓缓地睁开了双眼，并开出了一朵朵粉红色的“小精灵”。尽管，我为自己这大好的人缘而自豪，但我也实在受不了游客们人如潮涌地向我奔来，这让我都快喘不过气来了。更糟糕的是，他们还看中了我这可爱的“小精灵”，迫不及待地想要把它占为己有。后来，他们还是经不住贪婪的欲望，一次次地伤害了我。最终，我奉献出了我所有的所有，唯独还有一个没了魂的躯壳，立在这大自然中，成为人类的装饰品，大自然的摆设。
溪水，再一次从我身边溜过，而游览了地球一周的它，似乎并不快乐。比起人类那一丁点临时的宠爱，我们付出的实在是太多太多，而在他们的脑海中，却只有遗忘，没有珍惜。
大家好，我是一棵桃树，从我还是一颗种子的时候，我就对外面的世界感到好奇，认为外面的人们都是和*的。
我努力地吸收阳光、雨露，渴望着长成一棵参天大树，终于，我长成了一棵粗壮的桃树！我不禁感叹道：“啊！原来我是一棵桃树，太棒了！”我每天唱着动听的歌谣，让小鸟们在背上嬉戏，我快乐地过着每一天。
可是，好景不长。
一天，一阵阵“唰唰唰”的声音，在远处回荡着，吓得我和同伴们都毛骨悚然，我很害怕远处的声音，又很好奇远处到底是什么发出声音。一辆卡车疾驰而来，又突然停下，烟雾呛得我和同伴直打喷嚏，我的树叶都掉了不少呢。几个壮汉从车里走了出来，背上还背着锯子，我一头雾水，怎么也想不通他们是来干嘛的。我旁边的一些“老前辈”脸色苍白，说不出来一句话。一个壮汉盯上了我，只见他一把抓住了我的枝干，一用力，我的枝干竟断掉了。“啊！”我痛苦万分，可那个壮汉却翻了一下白眼，说：“不行啊，这树太细了，根本值不了几个钱，”短短几分钟，我目睹了同伴们的死亡，顿时心如刀绞。待太阳落山，那些残忍的`人走后，我只能默默地哭泣，我那只断了的枝干不断地流着汁液，混合着我不可抑制的痛苦。
太阳徐徐地升了起来，阳光照射在我的身体上，我的眼睛哭得又红又肿，我愤愤不*地说道：“人们为什么要这么对我！”真希望人们能爱护我们，呵护我们，永不再伤害我们这些净化空气的树。
我是一棵美丽、粗壮的桃树，我长着一身碧绿的叶子，每天都过着开心的生活！
一转眼，植树节到了，少先队员拿着一棵小桃树――那就是我，他们到紫光公园里挖着深深的泥坑，最后把我放进去，把土盖上，他就走了。“哇！这里的风景太美啦！”我不由得感叹。这时，有两位小朋友来给我浇水、洒肥料。小朋友给我浇好水也走了，你们听：小鸟在那里唱歌，多么悦耳动听。一天又一天地过去了，我的孩子们出生了，她们非常可爱，又过了几天，我的周围萦绕着淡淡的香味，我发现，我真的长大了。
可是，过了几天，发生了可怕的事情。有三位小朋友在那里哈哈大笑，这时，他们看见了我，就悄悄地说：“我们去那棵大树下玩吧！”还没等他说完，一位小朋友就跑了过来，我看见了就浑身发抖，腿脚发软，他把我的孩子抖落在黑暗的泥土之中，还把我的枝条折断了。这时，另外两个小朋友也跑了过来，我的孩子和枝条都被他们折断了。最后，有一位叔叔来了，那三位小朋友撒腿就跑，就像兔子一样快。
求求你们了，不要再破坏我们了，我们也有生命的。春天，我给你们带来花香；夏天，我帮你们遮挡太阳；秋天，我可以给你们果实解渴；冬天，我还可以给你们带来快乐，你们这样不是恩将仇报吗？
——终于找到一棵树作文合集五篇
一棵小小的树代表着我的心愿，时间的移步，它的茁壮成长，寓意着我的心愿渐行渐*，又或许越来越远。
那一天，我用稚嫩的小手，将小小的树苗种在那松软、肥沃的土地里。那时我是多么的激动，我轻轻的说：“希望我能健康，*安。”胡须这棵树长大了，但那愿望却不知是随风飘去了还是被小树苗正藏在心里，渐渐长大。
岁月的脚步总比树苗要快得多，而我也渐渐学会浅笑安然。这一次，我没有用种子来让它发芽，而是在许下一个愿望：“好好学*，天天向上。”这或许是最*凡的一句话，但要做到却不比登山易，但先苦后甜是真理。只有当人老了，才会忆起那青涩的的岁月，忆起那虚度的年华。
这愿望在心底渐渐的萌发，那一片小小的叶子足以给够我信心，引我向前黑夜中有星星的点缀，蓝天下有仓强的翱翔，而我的心中有那颗不老的树。
曾记得，小时候爱吃糖，缠着妈妈给我买了一包，小心翼翼的留住那最后一颗，把它种在花园里，每天给它浇水，可不会发芽的终究不会破土而出，也永远不会远上吃不完的唐梦。虽儿时的稚嫩已失去，但那心愿还在，那本质未变。
我种下一颗心愿树，在心里。安静，淡然，它就像我的影子，但它是光明的，美丽的，有星星划过的痕迹，有太阳照射的光芒，有彩虹夺目耀人。种一颗心愿树，渐渐长大，我却不曾知道，是渐行渐远还是愈来愈*。
记得在乡下爷爷房前的一颗树，以前没有注意现在却有些想念。它现还在那里与风为伴吗？
……
清晨的空气如此新鲜呢！从云端射出一束温暖的阳光，悦耳的清晨之声回荡在山谷，清风拂过一片草地露出一株幼小的生命。它那朦胧的睡眼泛出一滴泪花，小雨淅淅洗去尘埃的它是如此动人。当早阳爬上山头，清香撒满大地，野草便覆盖了这株新绿。烈日绽放灿烂的笑容，人们在房檐下闲谈，一把蒲扇吹动夏日的风，顽皮的小孩在青草池塘游戏，那小荷才露尖尖角，就早有蜻蜓立上了头。
它展开双臂感受着夏日的清凉，慢慢的成长。已忘记过了多少个东升西落，风啊刮落一片片枯叶，它的身后变成了一抹金黄。它呀，长高了许多。
望着那苍凉的天渐渐乌云遍布，狂风呼啸，窗吱吱做响，枝叶被劈断，只愿温柔的白雪能将它埋葬，给他一个美丽的梦。
白雪渐消融，从云端射出一束温暖的阳光，悦耳的清晨之声回荡在山谷，清风拂过一片草地不再露出一株幼小的生命……
一颗高大的绿树伫立在爷爷房前，那是记忆中的一颗树，热爱的一颗树。
原来这里是一片无垠的树林，一只小鸟来到这里，就在这里安了家。
它每天在茂密的树林里和同伴们飞来飞去，可高兴了。可是好景不长，有一天，很多人来到这里，不停地把大树砍倒，去造纸、做筷子、做牙签.....本来繁茂的树林不见了，现在光秃秃的一片，只剩下了树桩，小鸟忧悒地哭着说：“我没有家了，我该怎么办呢？”它为了能安家，就开始去找树林，它找啊找啊，飞了一天又一天，找了一个地方又一个地方，也没有找到树。这一天，小鸟很疲惫地落在一个树桩上叹气。一位老爷爷移动着拐棍走来，小鸟发现自己的眼前有个“树干”，高兴地说：“啊，太好了，我终于找到一棵树了，我可以安家了，我终于可以安家了！”马上飞过去落在上边。老人也发现了小鸟，老人看看周围难过地想：“这里原来的树林多么大啊，可是，现在却成了这样，小鸟连安家的地儿都没有了。”他为了不愿让小鸟失望，不敢动，只是悲哀地站在那里
在一片茂密的森林里，长满了各种高大的树木和低矮的灌木木丛。清晨来了，原本寂静的森林里忽然间到处欢声笑语，金色的阳光温暖无比，树叶、青草和湿润的土地芬芳扑鼻，黄鹂一直在欢笑；鸽子也咕咕地叫个没完没了；乌鸦吹着口哨；燕雀也不时地鸣叫着，还能听到喜鹊在互相打闹……此起彼伏，唱响了一首动听的森林鸟儿大合唱。
突然有一天，鸟儿们的*静生活被打破了，一大群伐木工人来到了森林里，他们开着挖土机，拿着各种各样的工具，鸟儿们被吓得魂飞魄散，没过多长时间，森林里的大树一棵接一棵地倒下了，树木庞大的身躯压在矮小的灌木丛身上，一时间小动物们四处逃散，它们的家园完全被毁灭了。春天来了，啄木鸟从南方飞回这个森林探望它的病人，它四处找，到处看，却没有一丝熟悉的感觉，遍地都是低矮的树桩。这时候，一位老爷爷拄着拐杖来散步，啄木鸟一看，欣喜若狂，一下子冲了上去，抓住拐杖就死活不撒手，心想,：终于找到了一棵树，我又可以“治病救树”了�u
我有个特别的朋友，你们想认识他吗?接下来我就把它介绍给你们吧!它，就是树。
这是一棵苹果树，远远看去，感觉树干上架着一个碧绿的球球。那叶子的绿，是一种自然的绿，绿得可爱，绿得滴油，这种绿，是用专门的颜色编绘工具都编不出来的。这树干，差不多有我爸吃饭的大碗差不多大，相当的结实，这上面的颜色，是正宗的棕色，均匀得让显微镜都挑不出任何有空隙的地方，这上面的树皮，相当的光滑，如果可以的的话，在这上面画画都不成问题。
过了一段时间后，树上开始长虫子了，为了能做好有效的措施，我想啊，想啊，终于想出了一个两全齐美的好办法：做个鸟窝，让鸟住进去捉树上的虫子吃。现在呢，鸟窝里的鸟蛋全都变成鸟宝宝了，在树上叫得啊，只有一个字能形容：欢!
我有个爱好，就是靠着树干坐在地上，聆听小鸟的叫声，闻着树叶的清香，感受着迎面吹来的风，仿佛自己也是一棵树，脚下长出树根，深深地扎入泥土，皮肤变成树皮，手变成树枝，头发变成树冠，血液变成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌……
春天，我高兴的看着树上绿芽变成树叶的过程;夏天，我喜欢在树下做白日梦;秋天，我喜欢爬上树，吃着香甜的苹果;冬天，我喜欢给树包上棉布，防止它里面全部冻上。
这就是它，你们想跟它做朋友们吗?
——《一棵小桃树》的读后感汇总五篇
捧着书，细细地阅读着文章。许久，我才合上了书。感觉心情都在飞扬。
这篇文章讲述了作者的长大和小桃树的成长，反映出了作者的迷茫和在探索中成长的心路历程。蓄着作者的梦的桃树就好像指示灯，为他开辟了崭新的道路。他不再迷茫，努力吹开了心中的雾。
我认为作者笔下的桃树就是他本人的化身。小桃树很委屈，作者孤陋寡闻；小桃树被人冷落，作者十分迷茫；但终究剩下了一个花苞――作者的美好未来仍在。
读书的途中，我不禁想到了我自己。很小的时候，我就十分喜爱弹钢琴，立志想要做一名钢琴家。当时年幼的我微笑着想：钢琴真是我的梦想啊！一首又一首地弹，一日复一日地练，指法的枯燥和乏味，让我厌倦了钢琴，起初的新鲜感消失殆尽。直到看到了我7岁时的钢琴录像－－钢琴椅上坐着一个束着马尾辫的小女孩，目光清澈，笑着，背着弹完了一首很长的钢琴曲。小小的手已经有些麻木，脸也红扑扑的。但她仍笑着，像一朵灿烂的花儿一样。也就是那一瞬间，我看着眼前黑亮亮的庞然大物――钢琴，心中不由得泛起了阵阵涟漪；钢琴不就是我最初的梦的精灵吗？于是我坚持到底。拿到了十级证书的我就像小时候一样，微笑着望着钢琴，它们是我最初最美丽的梦。
对于作者而言，桃树在编织着美丽的梦；对于我而言，桃树编织着我美丽的梦。每个人的梦想都有所不同。
若你是作家，拿起笔来，就能擦燃坚持的火花；若你是画家，捧起画板，就能绘出动人的梦想；若你是音乐家，捧起乐器，就能奏出最美的人生乐章。现在的顽强奋斗，不屈不挠，是在为今后的人生，为自己的梦想奠定基础。希望多年之后的我们，想起自己曾经的努力，都会感谢那时那么奋斗的自己！
在我们眼里作者描写的是一颗“没出息”、“不美”、样子也“猥琐”的小桃树，可在作者眼中它是他儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身，也是另一个作者。其实，在每个人的心中都有“一棵小桃树”，它或许是一棵高耸的白杨，也或许是一株小蒲公英。
说起来，蒲公英跟我很有缘。每次我去田野时，首先入眼的是一片一片蒲公英，而不是一棵高大耀眼的白杨，或是斑驳的灌木。
读医药学的都知道，蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁等，有多种营养成分，可食用、可药用，有化热毒、消肿的功效，明明只是一株随处可见的花，却有这么多作用，可真得令人赞叹。
蒲公英开花后，种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英都还有那么多精力重新来过，重新孕育生命，重新待它开花，重新等它飞走。说实话蒲公英跟我挺像的，无论是初中还是小学，因为我长得不出众，身材一般般，家庭背景一般般，是放在一堆人里再也找不到的那位。我一开始以“学霸”的成绩，成功吸引了各科老师的眼光。第二次考试直接让人“大跌眼镜”立马原形毕露，我的成绩像坐过山车一样，从最高点直接跌到最低点，反反复复，好像永远逃不过这个死循环。我丝毫不慌不忙地重新整装待发，从这个起点前往下一个草原。
我的老师曾问过我，以后想干什么。我说，我以后要成为某个科学领域的栋梁之才。老师听后*静地说；“很高兴能听到你的想法。说实话，我不奢望你以后成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的人很少。大多只是*庸的普通人。”他看了看远方的田野，接着说；“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，蒲公英*庸卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，不管命运把你抛向何地，你都能整装待发。”
在追梦的道路上，我如同一个蒲公英，如同它一样*庸，却怀有不*庸的梦。因此无言之间，我们有了不可诉说的缘。
读了贾*凹先生的《一棵小桃树》后，让我明白了许多。无论前方的路有多遥远，梦想依旧是自己坚持下去的力量，无论自己有多*凡，也要让世人看到自己的.不*凡。
《一棵小桃树》讲述的是奶奶帮作者种下桃树种子，种下自己文学的梦。小桃树经历了风吹雨打，虽然没有什么出息，结不了果子，但枝头上仍然开着一朵花苞，虽“苍白似纸”，却又“苦涩的笑着”，给作者希望和生活下去，坚持梦想的力量。也是如此，只有走过这条坎坷的路，梦想才会开花结果，才不是白日做梦。
人生在世，说长也长，说短也短，关键在于这人生你要怎么过?我没有当科学家、航天员那样远大的志向，但我却想用手中最简单的铅笔画出我的想法。从小就喜欢画画，从前会有人指导我，有人会和我一起坚持画画的梦想。现在我却发现自己离这条路有些远了，整整一个学期才随便画过几笔，就不耐烦的扔掉了画纸。因为他人的言论，我就会把自己满意的画作无所谓的丢掉，我开始质问自己还喜欢画画吗?
还好后来并没有放弃，既然自己喜欢的事就一定要坚持做下去，这样才会有意义，他人终究不能替你做任何的决定。自己要像那棵小桃树一样，微笑着在风雨中成长，微笑着面对他人的指指点点，因为谁也不甘被这世界埋没，被这世界所淘汰。
你站在桥上看风景，看风景的人也在看你，所以何须仰望别人，逃避艰苦，自己亦是生命中的一道风景
读完这篇文章，我被其中浓厚的感情深深地感动了。作者通过写小桃树非凡的经历，道出了一段人生经历和作者对人生的感悟。
文中，小桃树作为“仙桃”的梦的精灵，不仅没有像作者想象的那样枝繁叶茂、灼灼其华，反而是以脆弱的姿态出现在我们面前。她“瘦瘦的、黄黄的，似乎一碰便立刻即会断了去”，没有出息。再加上人们的不关心，甚至被猪拱过一次。面对这样悲惨的生活环境，她没有放弃，仍与命运作斗争、不服输。到最后，高大的枝头上虽只有一个待放的花骨朵来安慰作者那快已破灭的希望，但这也足以表现出她的坚强。在那个悲惨的时代，人们欠了她太多太多！但她仍然不屈不挠，用绽放的花朵回报了人们。
我们生活中，也会经常遇到大大小小的挫折，也会害怕、伤心、彷徨，如果我们像小桃树一样坚强，怎么会有过不去的坎呢？！
小桃树又是“我”对奶奶的思念化身。小时候，奶奶给“我”吃“仙桃”，帮我种桃树；长大了，仍是奶奶在一直帮助“我”照看她。但当“我”再次回到家乡时，小桃树依旧成长着，越发的旺盛了。而爱“我”的奶奶却已经不在了，“我”睹物思人，于是有了这篇文章......
聆听着作者细切的话语，我仿佛感受到了作者的内心：就像一只孤独的花苞在寒风中绽开！那棵小桃树不就是作者自己的缩影吗？
我们很幸运，因为有父母、老师、同学们爱的陪伴；我们还很年轻，每个人心中的梦想就像“小桃树”一样脆弱。但我们一定要坚信，在爱的陪伴下，我们的梦想一定会在未来的某个春天绽放出美丽的花朵，继而是一个个饱满成熟的“仙桃”！
贾*凹在《一棵小桃树》中描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存的小桃树。即使在那样艰苦的环境中，小桃树依旧生长着，这不正如我们的人生吗?我们的生活算不上艰苦，但大多数人出生寒门，没有可以靠的，想成功只有靠自己的能力，人生要经历困难，经历过风雨才能看见彩虹!
我们将梦想比作种子，那这颗梦想的种子便会被埋在心田。想让梦想的种子发芽少不了时间，等到时机成熟便会发芽。但只有梦想的心还不够!每个人都有梦，重要的是是否能够成长为参天大树。而想要让发芽的小树成长为参天大树，那么必然少不了风吹雨打。只有在狂风暴雨中仍然屹立，才能够成长!
我们人生必须要有不屈不饶地奋斗，我们只要奋斗，就能战胜磨难，创造美丽的未来!
每个人的心中都有一颗小桃树，我们梦的种子，早已发芽，现在正在努力成长。我坚信他会成长为参天大树，风雨之类的只不过是它生命中的困难，它一定会战胜困难!
教师评语：还记得年少时的梦吗?像朵永远不凋零的花。就像贾*凹在文中所言，我们很多人在成长的路上会忘却最初的梦想，忘记了当初为什么要出发。让我们都找回丢失已久的那颗梦想的种子，燃起我们的激情，洒一路汗水，饮一路风尘，咀嚼一路艰辛。正如你所言，我们的人生不许有不屈不挠的奋斗。所以，不必等到风*浪静，我么可以乘风破浪去赶海!不必等到阳光明媚，我们可以春寒料峭去播种!不必等到万事俱备，我们可以一腔热血搏人生。我们乘风破浪，披荆斩棘，只为最初的梦想，只为灼灼的桃花。
——一棵小草-初中优秀作文合集五篇
路上有很多不起眼的小草，会随意被人践踏。但是，时光过后，还会如此吗？ ――题记
小时候我总会问:是不是每一棵草都会开花？爸爸和妈妈给我的，总是不同的回答。于是，我打算自己探索，是不是每一棵草，都会开花。
依然记得那年夏天，我和妈妈来到乡下外婆家，来到外婆家的我很是开心，但是我并没有忘记，此行的目的。我要来找一棵普通的草，带回去好好照顾，看它会不会开花。
经过千挑万选，我终于找到了一棵令我满意的毫不起眼的小草。
每一天，我都细心的照顾着它。为它施肥，浇水。可是，一年复一年，它――并没有开花。就这样，五年过去了，我已经渐渐将它遗忘，每天照顾它的事情，也落到了父母的身上。
有一天，我回到家，爸妈都不在。我想到，今天小草好像还没有浇水。我拿着小水壶，走到小草边时，被眼前的一幕震惊了。那一片绿色上，点缀着几朵蓝色的小花，静静的绽放着，展现着，它的美丽。那是――勿忘我。
我简直有些欣喜若狂，忍不住轻轻地靠*它:细小精巧的蓝色花瓣玲珑剔透、薄如蝉翼，在花朵中央还有一小圈黄色的心蕊半含半露，挺直的枝干青翠浓绿，小小的蓝花点缀其中，那么的清幽、素雅，它悠闲、*和得让我感到灵魂的宁静与安详。
我望着它，想写这朵朵小花是它经过5年的努力，一步一步的积累才开出来的。不由得想到，我们就和小草一样，经过不断的努力，最终定会走向成功。
小草经过努力开出了美丽的话，我们经过不断的努力，也会如同小草一样，开出美丽的花。
我们要铭记，每一棵草都会开花。――尾记
清晨，空气清新，金色的阳光亲吻着大地。我惬意地躺在草地上，享受着小草的抚摸，品味着泥土的芳香，沉浸在无限的静谧之中，忘了整个世界，也忘了我自己。恍恍惚惚中，我感到自己变成了一棵小草。
天空是那么高远，大地是那么辽阔，我挨在同伴身边，好奇地观察着这个熟悉而又陌生的世界。晨风拂来，小草们迎风做起了集体操，扭扭腰啊伸伸手，还各自搭着话儿。“唉，你说那些人今天还会不会再来？”“上帝保佑！但愿不会！昨天我儿子的腰被踩折了，到今天还躺着呢。”我听得惊心，忙问：“怎么回事？”“咦，你不知道吗？现在人们是不是都*视了？一块块标语牌都视而不见，乱踩草坪，乱踢足球……唉！”
忽然，一个硕大的黑影猛地飞了过来，“砰”，结结实实地砸中了我。“唉哟——是谁这么缺德啊？”我颤颤巍巍地支撑着直起身子，正想伸个懒腰恢复一下。突然，又一团黑影如一座山般直压下来，接着又是“一座山”，我被踩了，踩得趴在地上再也起不来了。你看看，我周围那些刚刚还在做操，精神抖擞的小草，现在都像瘪了气的皮球，垂头丧气，东倒西歪，被折磨得筋疲力尽，不成样子了。
我疼啊，我酸啊，我头晕啊！想想自己以前，也没少踩那草，有时故意不走水泥路，就是要去踩那青青的、嫩嫩的草儿，还弯下腰去拔它几根再随手扔掉……哎呦，我知错了！知错了！
“自言自语什么呢？走踢球去。”我睁开眼，只见同学抱着个足球站在面前。我忙爬起来，拉着他走出草坪说：“这么好的草，你忍心啊！走，到学校足球场踢去。”
美好的事物需要大家一同维护啊！
我是一棵小草，在一片大森林和许许多多的草兄弟姐妹们快活地生活在一起。
我是一棵*凡的小草，我没有五颜六色的漂亮衣服，没有桂花的芳香，也没有梅花的高傲，别看我矮小，但我却有着顽强的生命力，这个优点是比我漂亮优雅的花都比不上的，像人类说：“野火烧不尽，春风吹又生。”虽然我很喜欢人类的这句话，但是，人类凭着我们不好看，整天来破坏我们，许多草兄弟姐妹们因此牺牲了，虽然我们不喜欢人类，但还是希望他们保护好我们，珍惜现在的一切。还是说回我吧！
我还是喜欢这个世界的，不信你看：寒冷的冬天过去了，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了，她一边微笑着和我们打招呼，一边给我们的裙子涂上绿颜色，她的裙子拂过我们的脸庞，霎那间，森林里立刻春意盎然。
春姑娘悄悄的来，悄悄的走，看哪，春姑娘一蹦一跳地走了，却迎来了可亲可敬的夏哥哥，虽然人类都说，夏天最热了，但是森林却十分凉快，可能是夏哥哥爱运动，跑得快的缘故吧！夏哥哥这样一跑，我们的衣服都变成翠绿色的了。哎呀，下雨了，雨水淋湿我的头发，我大口大口地吮吸着甘甜可口的雨露，雨水把我洗的一尘不染，我的裙子变得更加闪亮了。
夏哥哥急匆匆地走了，秋婆婆慢慢地到了，她一挥魔法棒，把树叶都变成金黄色的了，花朵都凋残了，我也慢慢变成了褐色，枯萎了，我要在这时“冬眠”了，以免冬天的寒风把我吹得“病怏怏”地。
冬爷爷大步大步地走过来了，我躲在泥土里，雪化成了水渗进了泥土里，这样会使我来年春天变得更美丽，更强壮。
我还在等啊等，等啊等，等着春姑娘的再次到来，等着人类真正懂得保护环境的那一天。
“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”
不错，我是一棵小草，一棵普普通通、**凡凡的小草。虽然没有花儿的芬芳，也没有大树的粗壮，但是我作为大自然的一员，用自己的一生去点缀着这美丽的花花世界，我是幸福的，我因此而骄傲、自豪。
一阵微风吹过，我醒了。我伸了伸懒腰，向大自然的朋友问好。空气中带着湿润的露水，风儿姐姐把它吹到我的身上，我贪婪地吸允着这清新的空气。大地妈妈可疼爱我们了！她把自己一天储存下来的养分分给我们大家，让大家尽快茁壮成长。我边吸养分，边对兄弟姐妹们说：“兄弟姐妹们，一天只有这一次，你们可不要辜负大地妈妈的好意哦。”过了一会，太阳公公升起来了，天边露出一缕光芒。太阳公公悬挂在天空，照耀着我们，使我感到无比温暖。
慢慢的，夏季到了，在这个季节里，我们长得很快。可是，天气就像个淘气的娃娃，说变就变。看，暴风雨又来了！雨点哥哥们可真毫不留情，一个劲儿地往我们的小脑袋上砸，常常把我们打得鼻青脸肿！雨停了，蝴蝶妹妹们在我们身旁翩翩起舞，像一位位公主一样……
秋天，大地妈妈害怕我们着凉，特地为我们制作了一件黄色的小皮袄，穿上它，暖和极了！叶子姐姐怕我们无聊，便抓住降落伞，来陪我们聊天。他们在我们身上窜来窜去，可真调皮！
冬天来了，雪花姐姐来了，四周是白茫茫的一片，我看着这一切，轻轻地闭上了眼睛。
我走了，我挥一挥手，告别这片土地，对大地上的一切，说：“明年春天我还会再回来的！”
我是一棵生活在森林里的小草，你们可不要小看我，我可是很顽强的生长着呢！
清晨，我伸伸懒腰，打着哈欠起床了。首先映入我眼帘的是我居住已久的家森林。看啊！鸟儿早早的就起了床，它正在树枝上唱着歌呢；大树哥哥也起床了，他真在晨练着……
突然，雷阵雨来了，他不明白在生什么气，用雨水拼命地被拍打着我，打得我腰酸背痛。可是，我是不会就这样屈服的，于是，我对着天空，忍着疼痛大吼着：“我是不会向你屈服的，因为我要在那里生存下去！”雷阵雨好像听见了我说的话，把雨下得更加猛烈了。这时候，一颗雨珠打在了我的头上，我被砸晕了。良久后，我醒来了，我真高兴啊！我还没有死，我求生的欲望使我坚强的活了过来！
远处，一群人走了过来，那些人们快要踩到我了，他们把我前面的同胞都踩在了脚底。我大声的朝他们喊着：“不要，不要踩死我……”最终，我还是被他们重重的踩到了脚底。接下去的事，我也不明白发生了什么。我醒来后，看着周围的一切，看着我美丽的“家”，情不自禁的笑了。
这时候，一只小羊来到我面前，告诉我他饿了。我想了一会儿，对他说：“你能够吃我，可是不要吃掉我的根哦！”小羊对我投以感激的目光，然后就慢慢地吃下了我。你们以为我死了吗？其实没有，明年春天，我们就又能够见面了哦！
你们别看我是一棵小小的草，但我是有生命力的，我也对很多动物有帮忙，我的生命力也很顽强。我们有着不一样的情感，我们也是懂得感恩，懂得一切一切。期望你们像我一样善良，乐于帮忙别人哦！
——我是一棵小柳树作文通用5篇
我是三峡大学河边的一棵柳，这是我四季的生活。
春姑娘来了，我绿得生辉。我生机勃勃的，仿佛充满活力。有几个小孩子在河边戏水。我看见了小草妹妹绿的生辉，大树哥哥长出了翠绿的嫩叶。我看见河边有许多小鱼儿，我还看见了一只小青蛙呱呱的叫了两声。我想小青蛙是在叫：“它的朋友，快点醒过来吧春天来了！”
春姑娘走了。随着一丝夏风，迎来了夏姐姐！夏风吹得我的树枝飘来飘去。夏天我的柳树树干很细。我的树枝条一直在给夏风伴奏，它唱出了夏天的色彩，唱出了夏天的炎热，唱出了夏天的大地，唱出了夏天的天空。我的树枝条一直伴奏到夏风停止了歌唱！我看见了很多大人和小孩在我身旁的河边游泳戏水。还有不少的人在我对面的大叔爷爷下野营，还有小孩在草地妹妹身上打滚！也有的在小河里捉螃蟹、捞虾子、捉鱼儿。
夏姑娘带走了夏天的炎热。跟着一丝丝凉爽的秋风，大自然迎来了秋姑姑的凉爽！秋天有很多小朋友摘下我的树枝，好痛啊！但我看见了他们用我的树枝做成花环、手环。他们很开心的笑了，顿时我就不疼了，我也很开心的笑了。孩子们在河边的小草坪妹妹上戏耍着，我想小草妹妹也很痛吧！他们会不会像我一样看见孩子们在它们身上玩会不会很开心呢？
秋姑姑带着一缕秋风又蹦又跳的走了！跟着一缕刺骨的寒风，我们迎来了冬爷爷。雪花在天空中飘来飘去，我的样子难看死了！可恨的冬爷爷拿走了我的衣裳，害得我光秃秃。雪停了下来，我看见白皑皑的地上全是雪，我看不见小草妹妹了。我看见大树哥哥和大树爷爷身上都是雪，我还看见有的人在河上溜冰、打雪仗，还有人在我的面前堆雪人！尽管这么冷我和大树哥哥、大树爷爷等！都站得像一个挺拔的哨兵！
经过了多少个春夏秋冬，四季轮回，我终于长成了一棵高大挺拔的大柳树。
春姑娘来了，我绿得生辉。我生机勃勃的，仿佛充满活力。有几个小孩子在河边戏水。我看见了小草妹妹绿的生辉，大树哥哥长出了翠绿的嫩叶。我看见河边有许多小鱼儿，我还看见了一只小青蛙呱呱的叫了两声。我想小青蛙是在叫：“它的朋友，快点醒过来吧春天来了！”
春姑娘走了。随着一丝夏风，迎来了夏姐姐！夏风吹得我的.树枝飘来飘去。夏天我的柳树树干很细。我的树枝条一直在给夏风伴奏，它唱出了夏天的色彩，唱出了夏天的炎热，唱出了夏天的大地，唱出了夏天的天空。我的树枝条一直伴奏到夏风停止了歌唱！我看见了很多大人和小孩在我身旁的河边游泳戏水。还有不少的人在我对面的大叔爷爷下野营，还有小孩在草地妹妹身上打滚！也有的在小河里捉螃蟹、捞虾子、捉鱼儿。
夏姑娘带走了夏天的炎热。跟着一丝丝凉爽的秋风，大自然迎来了秋姑姑的凉爽！秋天有很多小朋友摘下我的树枝，好痛啊！但我看见了他们用我的树枝做成花环、手环。他们很开心的笑了，顿时我就不疼了，我也很开心的笑了。孩子们在河边的小草坪妹妹上戏耍着，我想小草妹妹也很痛吧！他们会不会像我一样看见孩子们在它们身上玩会不会很开心呢？
秋姑姑带着一缕秋风又蹦又跳的走了！跟着一缕刺骨的寒风，我们迎来了冬爷爷。雪花在天空中飘来飘去，我的样子难看死了！可恨的冬爷爷拿走了我的衣裳，害得我光秃秃。雪停了下来，我看见白皑皑的地上全是雪，我看不见小草妹妹了。我看见大树哥哥和大树爷爷身上都是雪，我还看见有的人在河上溜冰、打雪仗，还有人在我的面前堆雪人！尽管这么冷我和大树哥哥、大树爷爷等！都站得像一个挺拔的哨兵！
经过了多少个春夏秋冬，四季轮回，我终于长成了一棵高大挺拔的大柳树。
没有五彩的衣服，也没有娇艳的花朵，更没有属于自己的果实，这就是我，一个不太引人注意的名字――柳树。当春天来临的时候，春姑娘为我脱去灰白的衣裳，又给我披上淡绿的外套，我愉快地接受春姑娘的爱抚。
植树节到了，善良的小朋友们把我移居到一个清静而又宽阔的地方。当我从昏迷中清醒来的时候，我才发现在我的身边又多了好我的新朋友。于是我们亲切地交谈了起来。“为了我们成为好朋友，咱们一起开个庆祝一下吧！”在大家的提议下，我们就准备开个精彩的舞会。
舞会开始了，当一陈微风吹来的时候，我们伴随着优美的音乐翩翩起舞有。有的时而随春姑娘跳起婀娜多姿的.舞蹈，有的时而直垂向地面表演着精彩的杂技，每个动作似乎都在向给它生机的春姑娘表示感激之情。此时，我就是一个秀发披肩的少女，正在梳理自己长长的辫子呢，嘴里也不禁哼起一首诗来：“碧玉妆成一树高，万柳垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”看着自己的同伴在都在展示着自己的风采。我高兴极了，我决定在一年四季当中，为人类作出更大的贡献！
不知不觉天已经关上了大门，我们的舞会也结束了，我渐渐地进入梦乡，我梦见自己的柳叶被洗干净，拿去泡成茶喝了，我的头发被成柳筐或装饰品……
我是一棵柳树，我生长在已经建了很长时间的小区里。每天，看着一个个人从家里出去，我向他们点头；看着一个个小朋友玩耍回来，我跟他们打招呼。每天，我生活的都很快乐。
可是，天有不测风云。一天，我看到两个小朋友来到我身边，我热切地跟他们打招呼，可是，他们带着一种恶作剧的表情，随即，我的胳膊就被折了两根，疼痛一下子让我流出了眼泪。而那两个小朋友，却把我的胳膊当成剑，在那里开心地玩着。我觉着这两个人太可恶了，我恨他们！
这次事件，不仅让我的身体受伤，而且还在我的心灵上留下了伤疤。
我原以为，幸福的生活要继续了，谁料，噩梦却接踵而来。一天，我正在抚摸我的伤口，这时，我看到有几个人气冲冲地来了，嘴里还说着什么。几个人来到我身边，我这次提高了警惕，以防他们也折我的胳膊。突然，我被人踹了一脚，身上还留下了他的脚印。我又留下了眼泪。几个人又纷纷踹了我几脚，嘴里还不住地咒骂着谁。我终于忍不住了，大声哭了起来。我想：我不是你们发泄的工具。
但是，世上还是好人多。一天，一个阿姨从我身边经过，看到了我的伤口，一边抚摸，一边叹气，之后，他拿来两根木棍，绑在伤口上，让我快乐的生活下去。
人们的善心还是很多的。冬天的一天，一个中年人来到我身边，看到我身上没有穿衣服，便给我周围围上了一圈稻草，冻得瑟瑟发抖的我立即暖和起来。这圏稻草既温暖了我的身体，也温暖了我的心。
亲爱的人们，都说：“人们和大自然和谐相处”，希望你们要好好爱惜我们。
我是三峡大学河边的一棵柳，这是我四季的生活。
春姑娘来了，我绿得生辉。我生机勃勃的`，仿佛充满活力。有几个小孩子在河边戏水。我看见了小草妹妹绿的生辉，大树哥哥长出了翠绿的嫩叶。我看见河边有许多小鱼儿，我还看见了一只小青蛙呱呱的叫了两声。我想小青蛙是在叫：“它的朋友，快点醒过来吧春天来了！”
春姑娘走了。随着一丝夏风，迎来了夏姐姐！夏风吹得我的树枝飘来飘去。夏天我的柳树树干很细。我的树枝条一直在给夏风伴奏，它唱出了夏天的色彩，唱出了夏天的炎热，唱出了夏天的大地，唱出了夏天的天空。我的树枝条一直伴奏到夏风停止了歌唱！我看见了很多大人和小孩在我身旁的河边游泳戏水。还有不少的人在我对面的大叔爷爷下野营，还有小孩在草地妹妹身上打滚！也有的在小河里捉螃蟹、捞虾子、捉鱼儿。
夏姑娘带走了夏天的炎热。跟着一丝丝凉爽的秋风，大自然迎来了秋姑姑的凉爽！秋天有很多小朋友摘下我的树枝，好痛啊！但我看见了他们用我的树枝做成花环、手环。他们很开心的笑了，顿时我就不疼了，我也很开心的笑了。孩子们在河边的小草坪妹妹上戏耍着，我想小草妹妹也很痛吧！他们会不会像我一样看见孩子们在它们身上玩会不会很开心呢？
秋姑姑带着一缕秋风又蹦又跳的走了！跟着一缕刺骨的寒风，我们迎来了冬爷爷。雪花在天空中飘来飘去，我的样子难看死了！可恨的冬爷爷拿走了我的衣裳，害得我光秃秃。雪停了下来，我看见白皑皑的地上全是雪，我看不见小草妹妹了。我看见大树哥哥和大树爷爷身上都是雪，我还看见有的人在河上溜冰、打雪仗，还有人在我的面前堆雪人！尽管这么冷我和大树哥哥、大树爷爷等！都站得像一个挺拔的哨兵！
经过了多少个春夏秋冬，四季轮回，我终于长成了一棵高大挺拔的大柳树。
——一棵榕树作文通用五篇
校门口，有一棵大榕树。
听说，这是十年前第一届毕业的学生亲手种下的。它不张扬高调，只安静地坐落在角隅。叶榕前筑了座石碑，刻着一个苍劲有力的“晓”字，朱红的墨，热烈得像火烧云。裹着石碑的错节盘根深扎进黑土，挺拔的根粗得要十个人才围得住，肆意散开的枝叶与枝干互相掩映，像一把绿茵茵的伞。
从前，和朋友吵了架要和解，却不知约在哪儿，只好说，“就约在那棵大榕树下吧。”木椅有许多把，楼梯有好多节，榕树却只有这么一棵。少年总是别扭固执的，见面了彼此不说话，与其大眼瞪小眼，不如扭头对着榕树自在。夏日的风懒懒吹过，几片枝叶会意地散开，斑驳的小圆点落在衣襟上，它不作声，却像在拍拍我们的脑袋，“你们快和好吧。”
它也不常是老好人。跑操时，总抱怨这一方树坛为何这样长，这样宽。它就在那木讷地发呆，低头是土，抬头是云，笑盈盈地让人生不起气，我只能独自郁闷地下心雨。
以前的我爱踏着夕阳回家。大榕树像吹奏着《回家》的萨克斯手，车轮碾挤碎石成了伴奏，脚步声在和音，风过榕叶的沙沙声是主旋律，这样的午后只适会意，不可言传。
可是，初三后我很少再去关心那棵榕树。
生命中的雨季不分时间。日出而至，我垂头死嚼着课本；日暮而归，它的翠绿，被黑夜的墨色淹没，染成墨绿。日子开始发霉，我却再没想着去榕树下找一处荫蔽。哪会有空呢？倒不如抓紧写完作业，背完书，刷完题，再倒头大睡来得痛快。
浑浑噩噩到了期末考。领完分数的那天，难得不用晚自*。琥珀色的黄昏把榕树笼成薄荷色，榕叶一面反光，一面哑光，与没有形状的风很有透明感。灰色水泥地亮堂又光明，有一股野蛮的生命力在呼啸着，它说要霸占整个冬天。
我忽然想起巴金先生在《鸟的天堂》里说，独木成林的榕叶会发光。小岛的大榕树是鸟的天堂，校门口的大榕树则是我的天堂。
它那般沉稳而从容，克制却温柔，它孕育了我三年的梦想，也见证了十年的风雨兼程。我乘着它启航，不会退缩与害怕，毕竟榕树在心，长长的黑夜何患呢？
我要把榕叶编成披风，以树枝为杖，以树根为座，以枝丫为冠。因为我等不到来生了，今世便想做一棵榕树。
我是一棵树，我是一棵住在湖边旁的小榕树。
我每天都可以看着湖光美景，看着一对对情侣在这里泛舟，每天我也呼吸着新鲜的空气。当旭日东�N时，我会微笑的伸个懒腰，抖下我身上所有的灰尘，顺便欣赏着朝阳的万丈光芒。只可惜的是，因为我是一棵树，每天都站在同一个地方，也不能随心所欲的移动，真是无聊极了，所以每天我都会自己找些新鲜事来调剂我自己的寂寞心灵。
这里因为风景优美，所以很多的情人都来这里游玩，更增进他们的情感。可是有很多的情侣不懂得爱惜我，常常用刀片在我的树干上刻着：“某某人在此一游”、“某某人我爱你”、“各位好，我的名字是某某某，我的电话是…….”简直把我气炸了，上帝创造万物并非公*的，��管我任凭的大声�群埃�他们还是听不到我悲伤的话语，依然故我的断续刻下去，常常都把我弄得痛极了，也害得我原本干干净净的树皮变得黏黏的，使我很不舒服，更糟糕的是那些是永远的标记，是一生一世无法消除的，也是我心中永远的痛。
最*，由于地下水质的污染使得我浑身不舒服，我常回忆着以前未受污染时那洁静的水质，能使我长得又高又壮，可是现在由于工商业的发达，有些商人没有公德心，常常将废弃物或废水倾倒于湖边，连我都受到池鱼之殃。
还好，我身体自有免疫功能，会自我修复我的树干。除了这些人为的破坏之外，我还怕天灾，例如：台风和地震。台风会将我的身体吹散，但我会立住脚，地震有时也会把我震倒，所以我很害怕。
虽然我只是一棵树，但是我尽一棵树的本份，提供新鲜的氧气给人类呼吸，也尽自己的本份，张开我的肢体给人们乘凉，希望人们可能对我们好一点，我们这些树的心里才会*衡一点，也不会再气愤不*了。
一棵树，可以默默无闻地伫立在这个世上；一棵树，可以用自己的生命来回报这个它赖以生存的这个世界；一棵树，可以用毕生的光辉来装点这个地球……
我认识这么一棵榕树。虽然它没有花香满溢，也没有鸟鸣环绕，但是它却有一种不可抗拒的魅力。
它多年来默默地驻立在校内的操场中央。每当微风路过校园，那悠长的棕褐色胡须总会一动一动的，仿佛榕树在笑。佝偻着的背支持着数以万计的“绿色信件”，绿得发亮，绿得透明！春夏秋冬在它身上书写邮向远方的信函，老榕树丝毫没有怨言，反而抖动着长须，笑得更朗了。
老榕树很安静。在蝉鸣一声高过一声的夏浪的冲击下，老榕树安静地站在烈日下，努力撑开自己的双臂来阻挡火炉似的气温，好让那些老师、孩子们有个休息的好地方。只有凉风闯过空中时，它才咳嗽两声证明自己的存在。
老榕树很大度。不知是不是因为老榕树的名字里有一个“容”字，所以才能包容得下一切，宽容得了世界。不论四季，孩子们总是喜爱爬到它的背上去嬉戏，去触碰那绿色的枝桠尽管几截执业已经被踩得乱七八糟、残破不堪。但老榕树仍是微笑着，那么慈祥地去原谅一个个年幼无知的孩子，总是用心去对待人类和大自然中的万物。
老榕树不仅宽容，更是谦逊。
它总是礼貌地向所有人打招呼，从不计较过往。又是一年春天，校门口的白桦树早已经高到可以把校内的一切尽收眼底了，白桦是那么地自豪与骄傲。榕树依旧是低矮的，似乎早已直不起那弯曲的背一般，它没有妒忌白桦的高挑美丽，反而更加努力地向四周生长，以便不久后的盛夏人们能少受点酷暑的煎熬。它从不与人争什么，功头名利它都不要，它只是默默地和它的同伴们守护着校园，守护着整个大地。
无私奉献、宽容、谦逊……这些品质不正是我们所缺少的吗？！我们难道不应该向榕树学*它那高尚的精神吗？
一棵树，一棵榕树，用自己的一生诠释出了人世间的“善”，也正是因此而吸引了我。用自己的一生去干有意义的事、为人民着想，才能成为真正有价值的人。
我是一棵快乐的榕树，我身边有着许许多多的伙伴们，我们都有一个共同的家――森林。
春天来了，我长出了新的嫩芽，我的伙伴们从南方飞了回来。看，有：杜鹃鸟！画眉……它们叽叽喳喳地，好像在说：“榕树！榕树！我们回来啦！”它们停在我的头上，跳来跳去的，应该是去寻找配偶了吧。瞧，杜娟妹妹正被一群花痴鸟包围着，挤得它喘不过气呢！可见**的鸟是那样的恐怖。青鸟哥哥的情况就没有那么糟糕，它好像在说：“我不能接受你们的爱，我已经有喜欢的鸟了。”说完，便向青鸟妹妹飞去，弄的.青鸟们垂头丧气。……
夏天，我长高了许多，我变成了一个参天大树，我换上了嫩绿的新装，我变得更加“强壮”了，瞧，我的树干真粗啊！五个人围在一起，手拉着手，也围不住我，上面的树枝向外展开，活像一个“龙爪”，因此，鸟儿们就在里面筑巢、生蛋。
秋天，我的伙伴增加了，可是，就因为这样，我又要跟它们say googbye了，因为它们要飞回北方了。它们一一跟我道别，好像舍不得我似得，我安慰它们“别伤心，再说了，我还有朋友呢！你们就安心地去北方吧！”接着，它们就飞到南方去了。
冬天，寒风袭来，嗖~嗖~嗖~吹得我浑身哆嗦，我不得不停止生长，小树叶们应为得不到营养，只能跟着寒风翩翩起舞，离我而去，幸好，我的朋友――菊花伸展出了美丽的“衣裳”，我们开开心心的在一起唱歌，一起聊天……玩着许许多多的游戏，让我在冬天感觉不到寂寞。
这就是我*凡的生活，幸福而又快乐的生活。
在我们学校的内操场中间种着一棵枝叶繁茂的大榕树，它全身披着碧绿的外衣，看到它就会被它的美丽所吸引。校长对它爱护有加，特地为它量身定做了个双层蛋糕围栏。它既能保护榕树，又是人们纳凉休息坐的环形椅。*年来，榕树渐渐长大，枝叶早已伸出护栏来，正所谓：一棵榕树“出栏”来。
榕树是最美丽的树。榕树的树干是银灰色的，粗壮笔直。从远处看，榕树就像一个坚韧不拔的士兵伫立那儿守着校园。榕树的叶子是碧绿色的，像一块块价值连城的翡翠。叶子的形状是椭圆的，像一把把小型芭蕉扇。在有风的时候，叶子轻轻摇摆，就像一群小精灵在风中翩翩起舞。在无风的日子，叶子静静的躺着，像一群婴儿一样躺在母亲的怀抱里，可爱极了！
榕树是最坚韧的树。榕树能在炎炎夏日中挺拔，还能在寒风凌冽的冬天中耸立。在暴雨来临时，别的树都被折磨得枝折花落，只有榕树安然无恙。在台风过后，别的树有的被吹弯了腰，有的被吹断了，还有的竟然被台风连根拔起，可榕树却傲然挺立。
榕树是最无私的树。榕树一直坚守在内操场中间，等到下课时，榕树微笑地张开双臂，为同学们遮挡强烈的阳光，给他们带来阴凉。榕树还能净化周围的空气，吸走人们呼出的二氧化碳，释放出新鲜的氧气。榕树从不向人们索取什么，一直无私地奉献着，让人们因它的存在而感到快乐。
榕树，你是美丽的，坚韧的，无私的。你让我们因你的存在而感到快乐无比，让我们一起经历风风雨雨，让我们一起茁壮成长。
