《蜗牛的奖杯》教案实用10份

　　《蜗牛的奖杯》教案 1

　　1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教学过程：

　　一．复*导入

　　1．出示课题，学生齐读。

　　2．谁来说说“奖”怎么写？

　　3．交流后学生跟着老师书空。

　　二．学*课文

　　学*第一自然段

　　1．出示第一自然段，学生自由朗读。

　　2．指名读

　　3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。

　　4．指名读后再评议。（指导读好“很久很久”）

　　5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？

　　6．蜗牛为什么能自由地飞翔？

　　7．学生齐读。

　　学*第二自然段

　　1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？

　　2．学生带着问题自由读第二自然段。

　　3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？

　　相机指导朗读：遥遥领先 甩 所有

　　（指名读、指名读、齐读）

　　4．齐读第二段。

　　5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？

　　模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？

　　今后，你有什么打算？

　　（学生自由发言）

　　学*第三自然段

　　1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。

　　2．指导读好：得意洋洋 （指名、齐读）

　　3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在 奖杯里，生怕被别人偷了去。

　　1）谁来读读这句话？

　　2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？

　　3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？

　　4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练*、指名读、评议、指名读、齐读）

　　（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。（指名读第四句）

　　4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。

　　（指名读、师生评议、指名读、齐读）

　　5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

　　学*第四自然段

　　1．师生接读第四段。

　　2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的'外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　3．这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了，会对他说什么呢？（指名学生自由交流）

　　4．学生齐读第五自然段。

　　三．深化延伸

　　老师小结：我们小朋友在*时的学*中也会有蜗牛这样的奖杯，当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉，你会怎么去做呢？（指名学生自由交流）

　　四．总结课文，齐读课文。

　　《蜗牛的奖杯》教案 2

　　《蜗牛的奖杯》课文原文

　　很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

　　在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

　　从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　　天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　《蜗牛的奖杯》语文教案

　　一、【教材解读】

　　寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

　　第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　二、【设计理念】

　　《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

　　三、【教学要求】

　　1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

　　3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　四、【教学重点】

　　多读书，读好书，读中悟。

　　五、【教具准备】

　　幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

　　六、【教学过程】

　　课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

　　(一)复*生字，导入新课

　　1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学*有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

　　2、复*生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)

　　3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

　　4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。)

　　(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复*生字开始引入新课，顺理成章。)

　　(二)情境体验，品味课文

　　1、学*第一自然段。

　　(出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

　　“自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?(……)

　　以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。

　　(意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。)

　　有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢?

　　2、学*第二自然段。

　　(1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)

　　(2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。

　　小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。

　　(3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

　　( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)

　　( 5 )入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?

　　(意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。)

　　对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

　　3、学*第三自然段。

　　(1)同桌读第三自然段，找词语。

　　(2)出示“得意洋洋”，指导朗读。

　　(3)学*表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

　　(4)说话练*：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)

　　(5)指导朗读第一、二句话。

　　评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。

　　(6)自己练读。

　　(7)比赛读。

　　(8)老师认为，我能比你读得更好，听!(师读，读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意)。

　　评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学*，跟你握手，把头饰奖给你。

　　(意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。)

　　4、表演体验：

　　(1)请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧!

　　(表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了!)

　　(2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不，我睡奖杯)

　　(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!(不，生怕别人偷)

　　(5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧!

　　5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

　　(意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。)

　　6、引读第四句话。

　　读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)

　　3、学*第四自然段。

　　(1)动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

　　(2)指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。

　　(三)拓展延伸，对比震撼

　　1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。

　　2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

　　(意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)

　　(四)抓住重点词句，朗读感悟。

　　阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“**自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

　　(五)努力创设情境，读演结合。

　　情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学*的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学*。

　　(六)积极拓展读说，深化体验。

　　“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练*。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

　　蜗牛的奖杯教学反思

　　承担《蜗牛的奖杯》三上，并且在全校展示，我表示亚历山大，不敢有丝毫懈怠，。上周五刘萍萍老师二上结束，而我的公开课安排在本周一上午第二节，我利用周末在家积极准备。

　　一、课前准备工作

　　1、认真看计杨老师上课时我的听课记录，并且认真思考一上研讨时大家的精彩建议。

　　2、认真看刘萍萍老师上课时我的听课记录，并认真思考二上研讨时大家的好建议。

　　3、认认真真地反复看我们的教参和备课手册。我个人觉得教参很有参考价值，是我们教师用书的权威版本。教参会告诉我们本节课的重点及详细的指导。在*时的备课中，教参是我必看的书籍。

　　4、在网上寻找了很多资源，看了很多教学实录，更看了很多教学反思，使我受益匪浅。

　　5、周一下午第一节，在二(6)班磨课。

　　周一到校看到我的公开课调整到周二上午第一节，得知此消息，我第一时间跟二(6)班的李方洁老师商量，打算在她们班级磨课。李老师爽快地答应了，还利用上午的语文课进行了第一课时的教学，非常感谢李老师及二(6)班的孩子们。

　　6、试上之后，晚上回家又做了一些细微的调整。

　　7、最后确定教学设计及ppt课件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

　　二、主要构思

　　1、通过抓主要关键词，让学生理解从前的蜗牛飞行本领高超，及获得奖杯后的骄傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遥遥领先”“甩下”“所有”“冠军奖杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天长日久”“退化”“勉强”“慢慢地爬行”。

　　2、通过入情入境地表演，让学生理解蜗牛得奖后得意洋洋，不思进取，最终只能在地上慢慢地爬行;同时使学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学**安排两次表演，第一次是获奖后的蜗牛成天背着奖杯到处炫耀、显摆，它会对大家说些什么呢?设计本环节是让学生进入蜗牛的角色，亲身体会蜗牛获得奖杯后的骄傲。第二次表演是结合课文插图，以不能飞行的老蜗牛看到曾经的对手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨颇多，它会对自己的孩子说些什么呢?以此让学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理”。

　　3、指导朗读。首先读关键词，然后再读关键词所在的句子，然后读这一段话。层层指导，在这里需要注意的是一定要给学生自由练*朗读的时间，然后再指名有感情地朗读课文。通过朗读，让学生与文本对话，给学生思考的时间和机会。通过指导朗读，让学生读出曾经的蜗牛是昆虫类的飞行冠军，读后蜗牛获奖后的骄傲，读出蜗牛只能在地上慢慢爬行时的无奈。通过读课文来理解课文，然后通过读反馈学生理解文本的情况，最后达到让学生在读中悟，在悟中读的教学目标。

　　4、着眼整体，树立整体概念。

　　由整体到局部在回归整体，从整体上把握课文。上课前首先让学生自由朗读课文1遍，通读课文;之后是分段讲解，最后再让学生齐读课文，树立整体概念，着眼大局。

　　三、不足之处

　　1、在引导学生说说蜗牛的比赛对手还有谁的时候，学生回答的范围超出了昆虫类，回答了鸟类，我的引导不够好，我也很困惑，这里究竟该如何引导，既能让学生明白蜗牛只是跟同等水*的昆虫比赛，又不用花太长的时间，毕竟这里不是本节课的教学重点。

　　2、在让学生扮演获得奖杯的蜗牛，说说此时是什么心情，接下来该怎么办时，学生的回答不够好，例如“我很得意”“保存起来当做纪念品”，此处我的点评或者说引导不够好。

　　3、在贴图“遥遥领先”时，胡倩颖回答“蜗牛和其他动物的'距离应该远一点”，但讲台上的张靖辉同学理解貌似不够透彻，他摆的图不够“遥遥领先”，此时如果让其他同学上讲台修改贴图会更好。事实上也证明了这一点，课后我让学生修改，更能凸显“遥遥领先”的比赛场景。

　　四、我的遗憾

　　原本设计了这样一个教学环节，课文上完以后，当堂把奖杯送给坐姿标兵、认真倾听的学生、积极回答问题的学生、表演冠军等，然后追问得到奖杯的学生此刻什么心情，接下来会怎么做，这样更能教育学生“骄傲使人落后”。当时因为时间原因，我删掉了此环节，课后我弥补了这个环节，事实证明孩子们真的知道取得成绩时不能骄傲，应该继续努力。我强调在今后的学*和生活中，当我们获得奖品、奖状、奖杯的时候，千万不能骄傲，应该继续努力，争取更上一层楼。

　　《蜗牛的奖杯》教案 3

　　教学要求

　　1、通过识字,了解自然界与汉字的关系,激发学生学*汉字的兴趣。

　　2、学会本课的生字,了解偏旁的由来。

　　3、培养学生独立识字的能力,逐步促使学生了解汉字的构字规律。

　　重点难点

　　1、学*课文,使学生明白获得成功后不能骄傲的道理。

　　2、学*本课的生字、新词,并能熟练运用。

　　教学课时：

　　课时

　　6蜗牛的奖杯

　　很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由①地飞翔。

　　段导读：与现在相比,很久以前的蜗牛身体轻巧,飞行自如。

　　在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先②,甩③下所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

　　段导读：在飞行比赛中蜗牛获胜,捧走了冠军奖杯。

　　从此,蜗牛得意洋洋④。它成天把奖杯背在身上,唯恐⑤别人不知道它是飞行冠军。[句导读：“成天、唯恐”形象地刻画了蜗牛每时每刻都想炫耀自己的心态。]到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕⑥奖杯被别人偷了去。可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。

　　段导读：蜗牛获得冠军后自满自足,守着奖杯不思进取。

　　天长日久,蜗牛和奖杯粘⑦在了一起,一对翅膀也退化了。[句导读：由于和奖杯粘在一起和翅膀退化了,蜗牛再也不能飞了。]沉重的奖杯变成了坚硬⑧的外壳,蜗牛只能勉强⑨地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

　　段导读：蜗牛和奖杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飞上天了,变成了现在的样子。

　　字词导读?

　　①自由：不受拘束;不受限制。

　　②遥遥领先：形容领先的距离大。

　　③甩：抛开。

　　④得意洋洋：形容非常得意的样子。

　　⑤唯恐：只怕。

　　⑥生怕：很怕。

　　⑦粘：黏的东西互相连接或附着在别的东西上。

　　⑧坚硬：硬而坚固。

　　⑨勉强：将就,凑合。

　　1、初读课文,了解课文内容。

　　2、学*本课的生字、新词,能正确、美观地书写。

　　生字卡片。

　　一导入新课

　　1、同学们,你们见过蜗牛吗？它是什么样子的？

　　(见过。它有软软的身体,还有一个硬硬的壳。它能把软软的身体都缩在硬壳里。)

　　2、今天,我们就来学*一个和蜗牛有关的故事。

　　3、板书课文题目：蜗牛的奖杯。

　　二学*本课的生字、新词

　　1、请学生借助拼音把课文读一遍,边读边画出不认识的字。

　　2、老师出示本课的生字,请大家认读。

　　wō蜗shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸

　　奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)

　　3、请学生反复认读本课的生字。

　　4、在本课生字中出现了一个新的偏旁——爪。

　　5、请大家借助字典自学。

　　6、在学*小组中汇报你的学*情况。

　　7、全班进行汇报(重点字)。

　　奖：部首是“大”,共九画,组词“奖杯”。(其他字的偏旁都很好确定,所以不多加指导了。)

　　8、下面,请同学们认真观察本课的生字,一会儿请大家说说在写的时候该注意什么。

　　坚：上下结构的字,上边的“又”第二笔是捺。

　　爬：部首是“爪”,右边的“巴”要紧贴捺画。

　　怕：注意“忄”的笔顺是。

　　9、请同学们按照刚才讲的进行描红练*。

　　10、进行口头组词的练*。

　　三初读课文,了解课文内容

　　1、学完生字后,请大家再来读课文,注意读准字音。

　　2、请大家标出自然段序号。

　　(共4个自然段。)

　　3、学*小组检查读书情况,每人读一个自然段。

　　6蜗牛的奖杯

　　奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)

　　情境的创设适合低年级学生直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起学生主动学*的兴趣,才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上教师应创设不同的、最能激起学生兴趣的情境,让他们在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学*。

　　一、看拼音，写词语。

　　jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng

　　（）（）（）（）（）（）

　　二、形*字组词。

　　杯（）爬（）化（）

　　怀（）爪（）花（）

　　附答案：

　　一、奖杯所以害怕变化坚强爬行

　　二、水杯怀念爬山爪子变化开花

　　1、理解课文内容,懂得成功只属于过去,不能总躺在上面(不能骄傲),要向前看的道理。

　　2、培养学生理解词语的能力。

　　蜗牛前后样子的图片。

　　一质疑,导入新课

　　1、板书课文题目：蜗牛的奖杯。围绕着课文题目,你想了解哪些内容呢？

　　学生甲：我想知道蜗牛的奖杯是怎么得来的？

　　学生乙：我想知道它得到奖杯后是什么表现？

　　学生丙：我还想知道蜗牛后来怎么样了。

　　2、今天,我们就围绕着这些问题来学*课文。

　　二理解文中的词语

　　1、请四个学生来分段读课文,其他学生边听边画出文中不理解的词。

　　2、想一想我们能通过什么方法来理解词语。

　　(查字典、联系上下文、联系生活实际。)

　　3、想一想能不能自己解决在学*中遇到的困难。

　　4 、请学生说一说自己解决了什么问题,还有什么问题没解决。

　　学生甲：我通过查字典理解了什么叫“遥遥领先”,“遥”就是远的意思,这个词的意思是形容领先的距离大。

　　学生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。

　　(老师出示练*：请问加点的词能调换位置吗？)

　　它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕奖杯被别人偷了去。

　　(“唯恐”跟“生怕”意思相*,都有“害怕”的意思,但在这里却不能调换。因为“唯恐”的意思是“只怕”,强调其怕的唯一原因是“别人不知道它是飞行冠军”;而“生怕”的意思是“很怕”,强调的是非常害怕“奖杯被别人偷了去”。)

　　学生丙：我通过看课外书知道了“退化”的意思是原来有的功能,后来因为不常用就变得没有了。

　　学生丁：我知道“勉强”的意思是将就,凑合。

　　三理解课文内容,体会故事的含意

　　1、我们先来读读课文,看看你能不能从课文中找到开始时大家提出的问题的答案。

　　2、围绕着几个问题来理解课文。

　　(1)奖杯是怎么得来的？

　　学生甲：奖杯是蜗牛参加飞行比赛得来的。

　　学生乙：那时蜗牛有翅膀,还能在空中自由地飞翔。

　　(老师出示图片。)

　　(2)得了奖杯后,蜗牛是什么表现？

　　学生甲：它是“得意洋洋”的。

　　学生乙：白天把奖杯背在身上,给别人看;晚上睡在奖杯里,怕别人偷走。

　　学生丙：蜗牛得奖以后就骄傲了,而且奖杯压得它飞不动了。

　　(3)那蜗牛后来怎么样了？

　　学生甲：蜗牛和奖杯粘在了一起,奖杯变成了它的外壳。

　　学生乙：原来的翅膀也退化了,蜗牛只能爬行,还爬不快。

　　总结：在比赛中得冠军本来是好事,蜗牛却把好事变成了坏事。这都是因为它太骄傲了,总想着自己是冠军,想让所有人都知道。这样一来,蜗牛再也得不到冠军了。

　　3、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么？

　　学生甲：蜗牛太傻了!把奖杯变成了沉重的负担,所以才没法进步了。

　　学生乙：荣誉只属于过去,应该往前看。

　　6蜗牛的奖杯

　　骄傲

　　带翅膀的蜗牛背着壳的蜗牛

　　1、由于本文是一篇寓言故事,教学中应重在引导学生自悟寓意,可通过反复创设情境,通过各种形式的读,把大量的时间留给学生自读自悟,引导学生从词语表达的准确、鲜明中去体会、感悟寓意。如通过对“遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天长日久”等词语及其所在句子的反复品读,学生在脑海里就会形成蜗牛得奖后所作所为的表象,感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。

　　2、在课堂上,适时地运用图画再现课文描写的情境,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象,学生很难理解。此时,教师可给学生创设这样一个飞行比赛的情境,让学生贴图再现当时的比赛场面,学生的思维马上被激活了。此刻,蜗牛的形象一下子变得鲜活起来,“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的脑海中。

　　3、在教学中,教师应注重语言文字的训练,将语文的人文性与工具性巧妙地进行融合。本文可重点抓住两处来提高学生的口头表达能力,如“你现在就是小蜗牛,我来采访一下你,你把奖杯放哪儿去了？为什么一直背着它？”等,让学生进入到角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会到课文的寓意。学*完课文后,让学生说说“看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么”,使他们真正懂得,面对优异的成绩不能骄傲自满,要继续努力,争取更大的进步。

　　一、抄写本课的新词。

　　奖杯所有生怕退化坚硬爬行得意洋洋天长日久

　　二、照样子写句子。

　　黄鹂是著名的歌唱家。

　　著名：________________________________________________

　　三、选词填空。

　　坚硬生硬

　　1、他的态度很（）。

　　2、这是块（）的岩石。

　　答案：

　　二、长城是世界著名的建筑。

　　三、1、生硬2、坚硬

　　蜗牛,腹足纲,蜗牛科。壳呈低圆锥形,右旋或左旋。头部显著,触角两对,后一对顶端有眼。腹面有扁*宽大的足。栖息于潮湿地区。外套腔壁富有血管,特称“肺”,能呼吸空气。无厣,遇干燥或冬眠时分泌黏质以封闭壳口。嗅觉敏锐。为植物的敌害。某些种类可供食用。

　　师：同学们,我们昨天学*了第六课《蜗牛的奖杯》的生字、新词,初步感知了课文内容。同学们想一想,蜗牛原来是什么样子的？现在呢？

　　生：很久很久以前,蜗牛长着一对有力的翅膀。

　　生：蜗牛原来长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。现在,它身上背着一个坚硬的外壳,再也不能飞了。

　　师：同学们说得很好。蜗牛原来是能飞的,现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道原因吗？

　　生：想。

　　师：现在,我们一起来学*课文,我们先学*课文第1自然段。

　　生：自由读。

　　师：读了第1自然段,你知道了什么？

　　生：蜗牛很久以前长着一对有力的翅膀。

　　师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位同学来读读。

　　生A：读第1自然段。

　　师：这位同学读得怎样？

　　生：他读得流利,但是声音小,没有感情。

　　师：谁愿意再来读一读呢？

　　生B：读第1自然段。

　　师：这位同学读得很有感情。

　　师：蜗牛在天上自由地飞翔,多快乐呀!现在,动物王国要举行飞行比赛了,我们一起去看它们比赛吧!

　　(生看多媒体。)

　　师：同学们看得很认真,你们刚刚都看到什么了？

　　生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。

　　生：蜗牛得了冠军奖杯。

　　师：同学们说得真好。(板书：飞行比赛冠军奖杯)

　　师：哪位同学把第2自然段读读？

　　(生读第2自然段。)

　　师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？老师请两位同学来表演“遥遥领先”,谁来演蜗牛,谁来演蜜蜂？

　　师：请同学看,蜗牛飞得很快,蜜蜂离蜗牛是远还是*呢？

　　生：很远。

　　师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？

　　生：明白了。

　　师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快,同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第2自然段读一遍。

　　(生读第2自然段。)

　　师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第3自然段。

　　(生自由读。)

　　师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？

　　生：蜗牛得意洋洋。

　　师：“得意洋洋”是什么意思呢？(板书：得意洋洋)

　　生：是骄傲的意思。

　　(板书：骄傲)

　　师：还有哪位同学要说吗？

　　生：蜗牛得了冠军奖杯后,成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了它的奖杯。

　　师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？

　　生：唯恐别人不知道它是飞行冠军。

　　师：“唯恐”是什么意思呢？

　　生：“生怕”的意思。

　　师：蜗牛唯恐别人不知道它是飞行冠军,它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀,第一、第二组的同学扮演蜻蜓,第三、第四组的同学扮演蜜蜂,老师来扮演蝴蝶。

　　(师生表演。)

　　师：同学们,你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后是怎样的？

　　生：很骄傲。

　　师：请同学们看课本上的插图,蜗牛成天背着奖杯还能飞吗？

　　生：不能飞。

　　师：为什么呢？

　　生：因为奖杯很大很重。

　　师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第3自然段。

　　师：范读。

　　生：仿读。

　　师：蜗牛成天把奖杯背在身上,天长日久,蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第4自然段。

　　师：天长日久蜗牛发生了什么变化？

　　生：一对翅膀退化了。

　　生：奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能在地上慢慢地爬行。

　　(板书：慢慢爬行、落后)

　　师：谁来读读第4自然段？(指名读。)

　　师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在,全班同学把第4自然段朗读一遍。

　　师：同学们把课文读好了,也读懂了。现在,我们一起来回忆一下全文,请同学们看老师的板书。

　　师：蜗牛原来是……

　　生：飞行冠军。

　　师：得了冠军后就怎样了？

　　生：得意洋洋,骄傲起来了。

　　师：天长日久就变成了……

　　生：爬行动物啦。

　　师：这个故事告诉我们什么道理呢？

　　生：在荣誉面前骄傲就会落后。

　　师：看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么？

　　生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还高兴吗？”

　　生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还骄傲吗？”

　　师：蜗牛不能飞上天了,它的心情会怎样呢？

　　生：难过。

　　生：伤心。

　　师：蜗牛又伤心又难过,我们应该怎样对它说呢？

　　生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你不要难过了,以后不要骄傲了,好吗？”

　　师：说得真好。听了同学们对蜗牛说的话,老师也想送给蜗牛一句话。请同学们看多媒体,名言警句：虚心使人进步,骄傲使人落后。

　　生：齐读名言警句。

　　师：同学们,如果你们比赛得了第一名,你会怎样呢？

　　生：我会继续努力的。

　　师：如果你受到了表扬,你心里会怎样想呢？

　　生：以后还要加油。

　　师：说得好极了,今天同学们的收获真不少,让我们全班一起加油吧!

　　《蜗牛的奖杯》教案 4

　　教材分析：

　　《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

　　本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

　　教学过程：

　　一、激趣导入引导发现

　　1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

　　（师相机板书：蜗牛）

　　2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）

　　3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　　4、学生交流（板贴：蜗牛飞行图）

　　5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？

　　△蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？

　　△蜗牛怎么会发生这么大的变化？

　　△翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？

　　7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯）

　　8、读题

　　[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

　　二、初读课文整体感知

　　1、听课文录音。

　　2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）

　　3、小组合作读（分小节读），相互评价。

　　4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

　　5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？

　　6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）

　　[设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

　　三、精读课文读中见悟

　　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

　　（一）品读故事

　　1、学*二自然段

　　①指读二自然段、齐读

　　②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。）

　　△相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

　　△师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

　　△相机指导感情朗读

　　2、学*三自然段

　　蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？

　　①自由朗读三自然段。

　　②交流，多媒体相机显示：

　　从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

　　△读了这段话，你知道了什么？

　　△多个学生交流

　　a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词

　　b相机指导朗读

　　3、学*四自然段

　　天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？

　　①试读→指读，说说为什么这么读？

　　②有感情地朗读。

　　[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。

　　（二）创设情境体味形象

　　1、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）

　　①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？

　　②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说

　　③交流，评议

　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

　　3、朗读全文

　　[设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。

　　四、自主探究，识字写字

　　1、在学*小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

　　2、自学笔顺在书上描红。

　　3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

　　附：

　　《蜗牛的奖杯》教案 5

　　《蜗牛的奖杯》课文原文

　　很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

　　在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

　　从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　　天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　《蜗牛的奖杯》语文教案

　　一、【教材解读】

　　寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

　　第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　二、【设计理念】

　　《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

　　三、【教学要求】

　　1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

　　3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　四、【教学重点】

　　多读书，读好书，读中悟。

　　五、【教具准备】

　　幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

　　六、【教学过程】

　　课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

　　(一)复*生字，导入新课

　　1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学*有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

　　2、复*生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)

　　3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

　　4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。)

　　(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复*生字开始引入新课，顺理成章。)

　　(二)情境体验，品味课文

　　1、学*第一自然段。

　　(出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

　　“自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?(……)

　　以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。

　　(意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。)

　　有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢?

　　2、学*第二自然段。

　　(1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)

　　(2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。

　　小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。

　　(3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

　　( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)

　　( 5 )入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?

　　(意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。)

　　对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

　　3、学*第三自然段。

　　(1)同桌读第三自然段，找词语。

　　(2)出示“得意洋洋”，指导朗读。

　　(3)学*表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

　　(4)说话练*：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)

　　(5)指导朗读第一、二句话。

　　评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。

　　(6)自己练读。

　　(7)比赛读。

　　(8)老师认为，我能比你读得更好，听!(师读，读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意)。

　　评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学*，跟你握手，把头饰奖给你。

　　(意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。)

　　4、表演体验：

　　(1)请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧!

　　(表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了!)

　　(2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不，我睡奖杯)

　　(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!(不，生怕别人偷)

　　(5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧!

　　5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

　　(意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。)

　　6、引读第四句话。

　　读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)

　　3、学*第四自然段。

　　(1)动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

　　(2)指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。

　　(三)拓展延伸，对比震撼

　　1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。

　　2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

　　(意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)

　　(四)抓住重点词句，朗读感悟。

　　阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“**自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

　　(五)努力创设情境，读演结合。

　　情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学*的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学*。

　　(六)积极拓展读说，深化体验。

　　“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练*。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

　　蜗牛的奖杯教学反思

　　承担《蜗牛的奖杯》三上，并且在全校展示，我表示亚历山大，不敢有丝毫懈怠，。上周五刘萍萍老师二上结束，而我的公开课安排在本周一上午第二节，我利用周末在家积极准备。

　　一、课前准备工作

　　1、认真看计杨老师上课时我的听课记录，并且认真思考一上研讨时大家的精彩建议。

　　2、认真看刘萍萍老师上课时我的听课记录，并认真思考二上研讨时大家的好建议。

　　3、认认真真地反复看我们的教参和备课手册。我个人觉得教参很有参考价值，是我们教师用书的权威版本。教参会告诉我们本节课的重点及详细的指导。在*时的备课中，教参是我必看的书籍。

　　4、在网上寻找了很多资源，看了很多教学实录，更看了很多教学反思，使我受益匪浅。

　　5、周一下午第一节，在二(6)班磨课。

　　周一到校看到我的公开课调整到周二上午第一节，得知此消息，我第一时间跟二(6)班的李方洁老师商量，打算在她们班级磨课。李老师爽快地答应了，还利用上午的语文课进行了第一课时的教学，非常感谢李老师及二(6)班的孩子们。

　　6、试上之后，晚上回家又做了一些细微的调整。

　　7、最后确定教学设计及ppt课件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

　　二、主要构思

　　1、通过抓主要关键词，让学生理解从前的蜗牛飞行本领高超，及获得奖杯后的骄傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遥遥领先”“甩下”“所有”“冠军奖杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天长日久”“退化”“勉强”“慢慢地爬行”。

　　2、通过入情入境地表演，让学生理解蜗牛得奖后得意洋洋，不思进取，最终只能在地上慢慢地爬行;同时使学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学**安排两次表演，第一次是获奖后的蜗牛成天背着奖杯到处炫耀、显摆，它会对大家说些什么呢?设计本环节是让学生进入蜗牛的角色，亲身体会蜗牛获得奖杯后的骄傲。第二次表演是结合课文插图，以不能飞行的老蜗牛看到曾经的对手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨颇多，它会对自己的孩子说些什么呢?以此让学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理”。

　　3、指导朗读。首先读关键词，然后再读关键词所在的句子，然后读这一段话。层层指导，在这里需要注意的是一定要给学生自由练*朗读的时间，然后再指名有感情地朗读课文。通过朗读，让学生与文本对话，给学生思考的时间和机会。通过指导朗读，让学生读出曾经的蜗牛是昆虫类的飞行冠军，读后蜗牛获奖后的骄傲，读出蜗牛只能在地上慢慢爬行时的无奈。通过读课文来理解课文，然后通过读反馈学生理解文本的情况，最后达到让学生在读中悟，在悟中读的教学目标。

　　4、着眼整体，树立整体概念。

　　由整体到局部在回归整体，从整体上把握课文。上课前首先让学生自由朗读课文1遍，通读课文;之后是分段讲解，最后再让学生齐读课文，树立整体概念，着眼大局。

　　三、不足之处

　　1、在引导学生说说蜗牛的比赛对手还有谁的时候，学生回答的范围超出了昆虫类，回答了鸟类，我的引导不够好，我也很困惑，这里究竟该如何引导，既能让学生明白蜗牛只是跟同等水*的昆虫比赛，又不用花太长的时间，毕竟这里不是本节课的教学重点。

　　2、在让学生扮演获得奖杯的蜗牛，说说此时是什么心情，接下来该怎么办时，学生的回答不够好，例如“我很得意”“保存起来当做纪念品”，此处我的点评或者说引导不够好。

　　3、在贴图“遥遥领先”时，胡倩颖回答“蜗牛和其他动物的'距离应该远一点”，但讲台上的张靖辉同学理解貌似不够透彻，他摆的图不够“遥遥领先”，此时如果让其他同学上讲台修改贴图会更好。事实上也证明了这一点，课后我让学生修改，更能凸显“遥遥领先”的比赛场景。

　　四、我的遗憾

　　原本设计了这样一个教学环节，课文上完以后，当堂把奖杯送给坐姿标兵、认真倾听的学生、积极回答问题的学生、表演冠军等，然后追问得到奖杯的学生此刻什么心情，接下来会怎么做，这样更能教育学生“骄傲使人落后”。当时因为时间原因，我删掉了此环节，课后我弥补了这个环节，事实证明孩子们真的知道取得成绩时不能骄傲，应该继续努力。我强调在今后的学*和生活中，当我们获得奖品、奖状、奖杯的时候，千万不能骄傲，应该继续努力，争取更上一层楼。

　　《蜗牛的奖杯》教案 6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练*内化文章寓意。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

　　2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练*内化文章寓意。

　　教学准备：

　　多媒体、拓展资料

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、看图激趣，质疑导入

　　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

　　2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

　　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

　　4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学*生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

　　二、初读课文

　　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

　　2、出示读书要求

　　A、第一遍，读准字音，不认识的。字多读几遍。

　　B、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　　C、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

　　3、学生按要求自读课文。

　　4、检查自读情况

　　A、出示生字卡

　　B、指名分自然段读

　　C、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

　　三、学*生字

　　1、学生到信息*台自学生字。

　　2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

　　3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

　　四、学生描红，老师巡堂。

　　五、网上阅读10分钟

　　学生到跨越式*台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

　　第二课时

　　一、学*第一自然段

　　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　　1、学生交流

　　2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

　　二、学*第二自然段

　　过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下”

　　三、学*第四自然段

　　过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

　　1、学生自由读第四自然段

　　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

　　四、学*第三自然段

　　过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

　　1、学生自由读课文，边读边想。

　　2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

　　重点句子：

　　可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　　理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样？

　　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

　　五、释放情感

　　过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

　　它心理又会想些什么呢？

　　1、指名说。

　　看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

　　六、拓展阅读10分钟

　　过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

　　要求：边读边想

　　七、打写（任选一道）10分钟

　　1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

　　2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道……

　　教学反思：

　　《蜗牛的奖杯》是一篇生动有趣的童话。故事通过奇特的想象，写出了蜗牛由在空中自由地飞翔，遥遥，捧走了冠军奖杯，退化成如今只能勉强地从壳里伸出头来，在地上慢慢爬行的动物，表现了一个凝重的主题——人不能把成绩和荣誉当成包袱，如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取，就会落后、倒退。执教的这节课我体现了以下几个特点：

　　1、看图激趣，质疑导入。

　　本文的插图很巧妙。“天头”画着蜗牛高飞蓝天，遥遥，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，显然，蜗牛是胜利者。如果是比赛，冠军应当属于蜗牛，蜗牛捧走金色的大奖杯当之无愧。然而，蜗牛夺取奖杯后怎样呢？蜗牛的翅膀又哪去了呢？在读题质疑后，导入新课，引导读书，顺势合理，激发了孩子的学*兴趣。

　　2、以读代讲，以读领悟。

　　这节课注重了品词、品句、品读，以读代讲、以评促读，以读悟情。例：教学第二自然段时，提出问题从哪儿可以看出蜗牛飞行能力强，可以得冠军？学生自读后很快找出了“遥遥”、“甩”、“所有”等词。我又让学生读词，再读句子。读后让学生评价，做到生生互评、师生互评，评后再读。通过多种形式的朗读让学生积累丰富的语言，获得积极的情感体验，这样的以读代讲，以评促读，锻炼了学生的评价能力，培养学生学*语文的兴趣。

　　3、自主识字，突出学生的主体地位。

　　在识字方面以自主识字，自读自悟的方式来突出学生的主体地位，利用生字卡片，出示词语等检测学生对生字词的掌握情况，给学生多一些自我表现的机会。

　　《蜗牛的奖杯》教案 7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。

　　3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。

　　教法：

　　1、创设情景，读演感悟。

　　2、拓展读说，深化体验。

　　课前准备：

　　课件、头饰。

　　课时安排：三课时

　　第一课时：初读课文，识字，写字

　　第二课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。

　　第三课时：联系实际，发展课文，指导行为。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图激趣，导入：

　　1、（出示带有硬壳的蜗牛图）认识它吗？介绍一下。师补充。

　　2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好可爱。

　　3、看了图片，有什么问题要问？

　　4、今天，我们一起学*《蜗牛的奖杯》。学*：“奖”理解“奖杯”

　　二、初读课文，自学生字，解决疑问。

　　1、读三遍：一、读准字音

　　三、标小节号，划出不理解的词语。

　　四、找问题答案

　　2、学生自学

　　3、检查

　　（1）学生字、词

　　（2）读通课文，理解词义

　　（3）解疑，用一句话说说故事内容。

　　五、写字指导。

　　第二课时

　　一、复*：

　　1、指名读：

　　自由

　　遥遥领先

　　得意洋洋

　　惟恐

　　天长日久

　　勉强

　　翅膀

　　蜻蜓

　　蜜蜂

　　生怕

　　坚硬

　　（1）读准字音。

　　（2）把第一行词语的意思读出来。

　　（3）找出一组近义词（惟恐――生怕）

　　二、情景体验，品读课文。

　　1、（出示有翅膀的蜗牛图）

　　（1）这是什么时候的蜗牛？

　　（2）找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。

　　（3）如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔，你的心情怎样？

　　（4）读第一小节。

　　2、（出示带有硬壳的蜗牛图）

　　（1）这又是什么时候的蜗牛？

　　（2）和以前的蜗牛比比，有什么不同？

　　（3）找出句子读给大家听听。

　　（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。）

　　（4）指导读句。

　　3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？

　　（1）自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用）

　　（2）指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？

　　（3）指导朗读。

　　（4）齐读第二自然段。

　　（5）如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？

　　①今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？

　　②今后你有什么打算？

　　4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。

　　（1）出示句子：蜗牛得了飞行比赛冠军，反而不能在空中自由地飞翔，变得只能在地上慢慢的爬行。

　　（师出示填空句，生小组讨论，交流。要求用上文中的词语。）

　　（2）齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？）

　　（3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。

　　（4）先同桌交流，再指名读有关句子。

　　（5）现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。

　　（6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。

　　师：你们是评委，看看演得像不像。

　　师读，生演。

　　提问：①你为什么得意洋洋？

　　②你为什么“成天把奖杯背在身上”？

　　③到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？

　　（在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。）

　　④你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重）

　　（7）评价。

　　（8）读好这一段。

　　5、结果蜗牛怎样了？

　　（1）指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

　　（2）师接读后一句。

　　（3）现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？

　　三、回顾课文，深化体验。

　　1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去散步，正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓……叹了口气……

　　2、思考讨论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？

　　小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？

　　老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来……

　　小蜗牛：我懂了……

　　3、指名对话。

　　四、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、同桌练*对话。

　　板书：

　　有力的翅膀

　　自由地飞翔

　　遥遥领先

　　捧

　　蜗

　　牛

　　的

　　奖

　　杯

　　背

　　退化了

　　爬行

　　慢慢

　　第三课时

　　一、复*检查：

　　1、默写词语

　　2、填空：

　　蜗牛原来长着一对（）,能在空中（），曾经在飞行比赛中（）。可是，他成天把奖杯背在身上，（）别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它（）别人偷走它的奖杯。天长日久，翅膀（），只能背着（）变成的（），在地上慢慢地（）。

　　二、有感情朗读课文。

　　三、续编故事。

　　四、采访班级中比赛获过奖的同学。

　　你得过什么奖？获奖后有什么感受？如果你得了第一名你会怎样？

　　五、课外延伸：

　　把故事讲给家人听。

　　《蜗牛的奖杯》教案 8

　　教材分析

　　《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛在天空自由地飞翔和在比赛中遥遥领先的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

　　3、理解课文内容，懂得谦受益，满招损的道理。

　　教学准备

　　1、与教材有关的多媒体课件。

　　2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。学生猜出后教师相机板书：蜗牛。

　　2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？

　　3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）

　　4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）

　　看，多可爱的小蜗牛。它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

　　5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出有力、自由。

　　6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）

　　[教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。]

　　二、初读课文整体感知

　　1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。

　　2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。

　　3、给课文标出自然段。

　　4、谁愿意把课文读给大家听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。

　　5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？

　　6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。

　　[在我要知道，因此我要读这一动机的导引下，学生的初读是认真、高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。]

　　三、精读课文读中感悟

　　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

　　（一）学*二自然段

　　1、指名读二自然段、齐读。

　　2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------遥遥领先。（多媒体出示词语遥遥领先）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）

　　3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？

　　4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。

　　[凭借媒体的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。]

　　（二）学*课文第三自然段。

　　1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。

　　2、读了这一段你知道了什么？

　　3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？

　　4、引导学生读句子它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。理解惟恐。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。谁再来读这段话？（出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。

　　5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。你体会到了什么？理解生怕。该怎样读这句话？指名读，评价。

　　6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。

　　[创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情，更好地把握其形象。]

　　(三)、学*第四段。

　　1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。

　　2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解退化、勉强的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？

　　3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。

　　四、回归整体渗透教育。

　　1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

　　3、师总结：是呀，同学们，在你们的学*生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

　　[让学生借教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，形成正确的价值观。]

　　五、布置作业：

　　这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。

　　点评：

　　本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

　　寓言教学重在引导学生自悟寓意，切忌教师繁琐的分析或抽象地讲道理。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如通过对得意洋洋、成天、惟恐、生怕等词语及其所在句子的反复品读，在学生脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴含着的道理。此外，教师还注意了角色的转换和情境的创设，像你现在就是这只能自由飞翔的蜗牛，你的心情怎样？、你就是这只获奖的蜗牛，你心里怎么想？你碰到别人会怎么说？表演出来等，让学生进入角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会课文的寓意。

　　《蜗牛的奖杯》教案 9

　　教学目标：

　　1。课文读通顺，初步了解蜗牛形态的不同。

　　2。学*生字词语，写好4个字。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友喜欢听故事吗？今天万老师给大家带来一个好听的故事——< 绘声绘色 >

　　二、新授：

　　一）初步了解蜗牛前后模样的不同

　　1．“这个故事的主人公是——< 带领学生一起写板书的一半 蜗牛 >

　　2． 瞧，故事里的小蜗牛来啦！< 出示有翅膀的蜗牛图 ，贴黑板上 >

　　谁来说说，这只小蜗牛长什么样？——< 出示词卡 “翅膀” >

　　教学“翅（支字旁）、膀”< 出示生字卡片 >

　　过渡：边引读边“小蜗牛的这对翅膀很有力，能——

　　3．出示句子：“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”

　　指名读正确。

　　4．据说，以前的蜗牛就长这样。可，现在的蜗牛又是什么模样的呢？

　　出示：蜗牛只能勉（miǎn）强（qiǎng）地从硬（yìng）壳里伸出（chū）头来（lai），在地上慢慢地爬行。

　　读正确，正音“勉强”（“强”是多音字，“勉”要变调）——指名读

　　总结加过渡：以前的蜗牛——<齐读第一个句子>，现在的蜗牛——<齐读第二个句子>，

　　那这硬壳是从哪儿来的呢？

　　二）初读课文

　　1．打开书p41，自由读课文。要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。

　　2．这硬壳，原来是一只——（奖杯）< 课件里出示奖杯图 > 这是一只（ ）的奖杯。

　　3．记忆字形

　　大家知道，什么样的人才能得到奖杯吗？（跑步快的人；得奖的人……）

　　是啊，那些本领大的人，就能得到奖杯，所以，“奖”字下面是个“大”，说明得奖的人呀本领大。

　　上面部分怎么记？——

　　带领学生书空“奖杯”。

　　过渡：咱们今天读的故事啊，就得从这只奖杯说起。< 板书“的” >

　　三）再读课文

　　1．“文章中有好多个句子提到了‘奖杯’，请小朋友再读读课文，把它们一一找出来。然后一句一句地练*，直到读流利。

　　2．初步交流

　　3．深入交流

　　①蜗牛是怎么得到奖杯的？

　　a根据学生回答 出示第2小节：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

　　b 请小朋友仔细看看，蜗牛的比赛对手有谁呀？<出示词卡：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶>

　　c 教学生字 看看这三个词语六个字，你发现什么了？

　　你怎么记住“蜻蜓、蜜蜂”这几个生字？（“蜜”注意中间部分的笔顺）

　　（根据学生回答相机提前）

　　d 蜗牛的对手只有它们三个吗？（从后面的“……”看出还有很多很多）

　　e 谁愿意来向大家描述一下这次飞行比赛的场面？ 指名读——齐读

　　② 蜗牛是怎么对待这座奖杯的呢？

　　出示：它成天把奖杯背在身上，唯（wéi）恐（kǒng）别人不知道它是飞行冠军。

　　到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕（pà）被别人偷了去。

　　《蜗牛的奖杯》教案 10

　　师：蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬行，可在很久以前，它并不是现在这个样子的。那是什么样子的呢？

　　（引导学生找到第一自然段相关内容。）

　　（学生复述，板书： 有力的翅膀 自由的飞翔）

　　师：它想飞上树梢，就可以――生接（飞上树梢），它想飞到花丛中――生接（就可以飞到花丛中），它想飞上山坡，就可以――生接（飞上山坡）。它可以在空中自由地飞翔，因为它有一对有力的翅膀。

　　师：这对有力的翅膀还帮助蜗牛得了一个飞行冠军呢！

　　（学生读第二自然段）

　　师：读了这个自然段，你知道有哪些小动物参加了那次飞行比赛？

　　生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。

　　生：苍蝇、蚊子、知了

　　生：还有小鸟。

　　生：老鹰

　　生：蜗牛不跟老鹰比，因为老鹰会吃了他们。

　　反思：蜗牛跟老鹰比吗？有孩子认为他们不同类，而且相差也太大了，从个头来说，根本比不过老鹰。可是课文说“甩下了所有的对手”，这个对手的范围应该是确定在昆虫类的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆虫，从这儿可以看出孩子们在回答问题之前是动脑思考的。

　　蜗牛的奖杯 教后反思

　　上完小教研课，背上已经沁出了一层汗水，按照预案一步步上下去，一开始几个环节很顺利的完成了，直到学完第二小节问学生：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说？怎么做呢？小朋友的回答没有我预想的答案，他们千篇一律都说：“谢谢你，……”就打乱了阵脚。课后听了张教导的点评，再来反思这堂课，觉得确实还有很多需要细细思考的地方，首先备课时要全面考虑到课堂上可能发生的情况，想好解决的方法，特别是要想一想学生如果不能正确理解问题，该如何让应对，千万不能只照着自己的预想备课，一定要从学生的角度思考问题，之一点是我备课时比较欠缺的。第二，课堂上不能被学生牵着鼻子走，一定要起到引导的作用。第三，课堂上学生的示范性也很强，指名回答时要请一些表达能力强的学生先说，给学困生创造学*、模仿的榜样……

《蜗牛的奖杯》教案实用10份扩展阅读

《蜗牛的奖杯》教案实用10份（扩展1）

——蜗牛的奖杯教案范本10份

　　蜗牛的奖杯教案 1

　　【原文】

　　很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

　　在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

　　从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　　天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　【前言】

　　《蜗牛的奖杯》是小学语文苏教版第四册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

　　【学*目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过充分朗读理解“遥遥领先”“得意洋洋”“成天”“退化”“沉重”等词语，帮助学生读懂课文内容。

　　3、借助多媒体课件，创设情境，引导学生与文本、教师、学生进行对话，使学生懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　【教学建议】

　　一、导入新课

　　1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。

　　2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？

　　3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）

　　4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）

　　看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

　　5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。

　　6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）

　　[教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。]

　　二、初读课文整体感知

　　1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。

　　2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。

　　3、给课文标出自然段。

　　4、谁愿意把课文读给大家听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。

　　5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？

　　6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。

　　[在“我要知道，因此我要读”这一动机的导引下，学生的初读是认真、高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。]

　　三、精读课文读中感悟

　　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

　　（一）学*二自然段

　　1、指名读二自然段、齐读。

　　2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。（多媒体出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）

　　3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？

　　4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。

　　[凭借媒体的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。]

　　（二）学*课文第三自然段。

　　1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。

　　2、读了这一段你知道了什么？

　　3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？

　　4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。谁再来读这段话？（出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

　　5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。你体会到了什么？理解“生怕”。该怎样读这句话？指名读，评价。

　　6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。

　　[创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情，更好地把握其形象。]

　　(三)、学*第四段。

　　1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。

　　2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？

　　3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。

　　四、回归整体渗透教育。

　　1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

　　3、师总结：是呀，同学们，在你们的学*生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

　　[让学生借教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，形成正确的价值观。]

　　五、布置作业：

　　这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。

　　蜗牛的奖杯教案 2

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

　　3、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教学重点：

　　教学难点

　　教具准备：奖杯、多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时(略)

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1.上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗?

　　看图说说： ( )的蜗牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶

　　2.指名填空：(在句中贴上相应的图片)

　　蜗牛原来能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )

　　3.看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题?可以怎样来寻找答案?

　　(蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的?……)

　　二、学*第三、四自然段

　　(一)默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句

　　(二)全班交流

　　1、出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

　　(1) 蜗牛为什么背着奖杯?“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思?

　　(2) 齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来?指名读、齐读第三段第一句话

　　(3) 同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么?会说些什么?

　　(4) 指名上台表演，师生评议

　　(5) 齐读这句话

　　(6) 吴老师也想来读一读，欢迎吗?

　　(教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置)

　　(7) 学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗?为什么?如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去?(不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)

　　(8) 齐读，再次体会用词的准确

　　2、蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……(引读第三句)

　　蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说?(导入第四段)

　　(1) 出示“天长地久”，理解词义

　　(2) 课件演示，理解“退化”的意思

　　(3) 指导朗读第一句

　　(4) 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的`外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　①想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢?

　　②指名朗读

　　③小组赛读

　　三、总结全课，续编故事

　　1.小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　2、配乐朗读第三、四自然段

　　3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么?

　　(骄傲使人落后，谦虚使人进步)

　　4、今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想?

　　5、创设情景，指导说话：(看图)是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了?为什么叹气呀?”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢?愿意把老蜗牛的话写下来吗?(哎，孩子，你可别学我……)

　　蜗牛的奖杯教案 3

　　教学目标：

　　1、课文读通顺，初步了解蜗牛形态的不同。

　　2、学*生字词语，写好4个字。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友喜欢听故事吗？今天万老师给大家带来一个好听的故事——< 绘声绘色 >

　　二、新授：

　　一）初步了解蜗牛前后模样的不同

　　1．“这个故事的主人公是——< 带领学生一起写板书的一半 蜗牛 >

　　2． 瞧，故事里的小蜗牛来啦！< 出示有翅膀的蜗牛图 ，贴黑板上 >

　　谁来说说，这只小蜗牛长什么样？——< 出示词卡 “翅膀” >

　　教学“翅（支字旁）、膀”< 出示生字卡片 >

　　过渡：边引读边“小蜗牛的这对翅膀很有力，能——

　　3．出示句子：“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”

　　指名读正确。

　　4．据说，以前的蜗牛就长这样。可，现在的蜗牛又是什么模样的呢？

　　出示：蜗牛只能勉（miǎn）强（qiǎng）地从硬（yìng）壳里伸出（chū）头来（lai），在地上慢慢地爬行。

　　读正确，正音“勉强”（“强”是多音字，“勉”要变调）——指名读

　　总结加过渡：以前的蜗牛——<齐读第一个句子>，现在的蜗牛——<齐读第二个句子>，

　　那这硬壳是从哪儿来的呢？

　　二）初读课文

　　1．打开书p41，自由读课文。要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。

　　2．这硬壳，原来是一只——（奖杯）< 课件里出示奖杯图 > 这是一只（ ）的奖杯。

　　3．记忆字形

　　大家知道，什么样的人才能得到奖杯吗？（跑步快的人；得奖的人……）

　　是啊，那些本领大的人，就能得到奖杯，所以，“奖”字下面是个“大”，说明得奖的人呀本领大。

　　上面部分怎么记？——

　　带领学生书空“奖杯”。

　　过渡：我们今天读的故事啊，就得从这只奖杯说起。< 板书“的” >

　　三）再读课文

　　1．“文章中有好多个句子提到了‘奖杯’，请小朋友再读读课文，把它们一一找出来。然后一句一句地练*，直到读流利。

　　2．初步交流

　　3．深入交流

　　①蜗牛是怎么得到奖杯的？

　　a根据学生回答 出示第2小节：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

　　b 请小朋友仔细看看，蜗牛的比赛对手有谁呀？<出示词卡：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶>

　　c 教学生字 看看这三个词语六个字，你发现什么了？

　　你怎么记住“蜻蜓、蜜蜂”这几个生字？（“蜜”注意中间部分的笔顺）

　　（根据学生回答相机提前）

　　d 蜗牛的对手只有它们三个吗？（从后面的“……”看出还有很多很多）

　　e 谁愿意来向大家描述一下这次飞行比赛的场面？ 指名读——齐读

　　② 蜗牛是怎么对待这座奖杯的呢？

　　出示：它成天把奖杯背在身上，唯（wéi）恐（kǒng）别人不知道它是飞行冠军。

　　到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕（pà）被别人偷了去。

　　蜗牛的奖杯教案 4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练*内化文章寓意。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

　　2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练*内化文章寓意。

　　教学准备：

　　多媒体、拓展资料

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、看图激趣，质疑导入

　　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

　　2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

　　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

　　4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学*生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

　　二、初读课文

　　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

　　2、出示读书要求

　　A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　　C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

　　3、学生按要求自读课文。

　　4、检查自读情况

　　A出示生字卡

　　B指名分自然段读

　　C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的`吗？

　　三、学*生字

　　1、学生到信息*台自学生字。

　　2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

　　3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

　　四、学生描红，老师巡堂。

　　五、网上阅读10分钟

　　学生到跨越式*台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

　　第二课时

　　一、学*第一自然段

　　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　　1、学生交流

　　2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

　　二、学*第二自然段

　　过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

　　三、学*第四自然段

　　过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

　　1、学生自由读第四自然段

　　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

　　四、学*第三自然段

　　过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

　　1、学生自由读课文，边读边想。

　　2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

　　重点句子：

　　可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　　理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

　　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

　　五、释放情感

　　过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

　　它心理又会想些什么呢？

　　1、指名说。

　　看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

　　六、拓展阅读10分钟

　　过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

　　要求：边读边想

　　七、打写（任选一道）10分钟

　　1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

　　2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道……

　　蜗牛的奖杯教案 5

　　教学要求：

　　1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得满招损，谦受益的道理。

　　教学过程：

　　一．复*导入

　　1．出示课题，学生齐读。

　　2．谁来说说奖怎么写？

　　3．交流后学生跟着老师书空。

　　二．学*课文

　　学*第一自然段

　　1．出示第一自然段，学生自由朗读。

　　2．指名读

　　3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。（

　　4．指名读后再评议。（指导读好很久很久）

　　5．谁来说说什么是自由地飞翔？

　　6．蜗牛为什么能自由地飞翔？

　　7．学生齐读。

　　学*第二自然段

　　1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？

　　2．学生带着问题自由读第二自然段。

　　3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？

　　相机指导朗读：遥遥领先

　　甩

　　所有

　　（指名读、指名读、齐读）

　　4．齐读第二段。

　　5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？

　　模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？

　　今后，你有什么打算？

　　（学生自由发言）

　　学*第三自然段

　　1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。

　　2．指导读好：得意洋洋

　　（指名、齐读）

　　3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在

　　奖杯里，生怕被别人偷了去。

　　1）谁来读读这句话？

　　2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？

　　3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？

　　4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练*、指名读、评议、指名读、齐读）

　　（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。（指名读第四句）

　　4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。

　　（指名读、师生评议、指名读、齐读）

　　5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

　　学*第四自然段

　　1．师生接读第四段。

　　2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　3．这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了，会对他说什么呢？（指名学生自由交流）

　　4．学生齐读第五自然段。

　　三．深化延伸

　　老师小结：我们小朋友在*时的学*中也会有蜗牛这样的奖杯，当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉，你会怎么去做呢？（指名学生自由交流）

　　四．总结课文，齐读课文。

　　蜗牛的奖杯教案 6

　　【教学目标】

　　知识和技能：1、学会本课10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解由生字组成的词语。

　　过程和方法：1、能主动提出问题，解决问题。

　　2、会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。

　　情感态度和价值观：懂得不思进步，就会落后的道理。

　　【教学重点与难点】

　　教学重点：识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得不思进步，就会落后的道理。

　　【教具准备】与教材有关的多媒体课件。

　　【课时安排】三课时

　　第一课时

　　内容：读课文，学*课文第一小节，学*生字。

　　要求：

　　1、学会本课10个生字，5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点：识字、写字。

　　用具：多媒体课件。

　　一、激趣导入引导发现

　　猜谜语导入

　　师：小朋友，喜欢猜谜语吗？上课前老师先给大家猜个谜语：它的名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

　　师：a：答案就是蜗牛。（课件出示蜗牛图片）

　　b：蜗牛原来可不是这个样子的，你们看！（出示没有壳带翅膀的蜗牛）

　　c：小朋友，你们看了这幅图，有什么问题吗？（它是怎么变成这个样子的啊？它为什么会变成这个样子的啊？蜗牛的翅膀是怎么丢失的？）

　　d：小朋友们学了这篇课文就知道了！（板书课题：蜗牛的奖杯）（解题：奖杯的奖是生字，可以边板书，边强调字音、字形，奖杯的意思可以让学生理解一下。）

　　二、读中识字

　　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

　　2、出示读书要求

　　⑴第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。

　　⑵第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　　⑶第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

　　3、学生按要求自渎课文。

　　4、检查自渎情况

　　⑴出示生字词：惟恐甩下勉强冠军翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂

　　指名读字词，同学相互正音。注意：蜻、蜓、蜂、硬是后鼻音。

　　⑵指名分自然段读。

　　⑶谁能谈谈蜗牛的.翅膀是怎么丢失的？

　　三、精读第一自然段。

　　①那么蜗牛在翅膀丢失以前，它是什么样子的呢？请大家自由读第一自然段，找出句子划出来。

　　②指名读，说说蜗牛是什么样子的。突出：有力、自由。

　　③那么蜗牛的翅膀后来怎么没有了呢？下节课我们在一起讨论。

　　四、自主探究，识字写字

　　1、在学*小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

　　2、观察字形和位置，自学笔顺在书上描红。

　　3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势，教师巡视。

　　五、板书设计

　　板书：蜗牛的奖杯

　　有力的翅膀（坚硬的外壳）

　　自由地飞翔骄傲（慢慢地爬行）

　　遥遥领先飞不动

　　（虚心使人进步，骄傲使人落后。）

　　六、课堂小结

　　今天我们学*了第7课，把生字读准确了，把课文读通顺了。蜗牛的奖杯到底因为什么原因变成坚硬的外壳呢？我们下节课

　　蜗牛的奖杯教案 7

　　一、复*生字，导入新课

　　1、这堂课，老师和同学们一起继续学*有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

　　2、复*生字、生词。

　　二、情境体验，品味课文

　　（一）品读第一、二自然段。

　　1、出示现在与以前蜗牛的图片对比，引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情，读出快乐。

　　2、蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实，指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高？抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。

　　再来读“它长着一对有力的翅膀”。

　　3、模拟采访：小蜗牛，今天，你获得冠军心情怎样？（体会小蜗牛当时的心情，再读第二自然段）

　　4、谈话导入，品读第三自然段。

　　文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢？和同桌一起读第三自然段，画出相关语句

　　抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词，设置情境，等方式加深对词语的理解，相机指导朗读。

　　5、品读第四自然段。

　　出示蜗牛前后图片对比，说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。

　　从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何，指导朗读。

　　三、总结明理、深化体验。

　　1、从小蜗牛的变化你明白了什么？

　　2、你得过那些让你引以为豪的荣誉，你怎么对待这些荣誉？

　　四、拓展延伸，对比震撼

　　小练笔：

　　多媒体显示画面，师述：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，一抬头，空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会对小蜗牛说些什么？小蜗牛又会说些什么？

　　板书设计：

　　蜗牛的奖杯

　　（得意洋洋）

　　有力地翅膀 坚硬的外壳

　　骄傲使人落后

　　教材解读：

　　《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文，这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段，第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯，不思进取。第四段写蜗牛因不再练*飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓言的感悟。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词帮助学生理解课文内容。

　　3、懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。

　　教学重点：通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　蜗牛的奖杯教案 8

　　教学目标：

　　1．能正确流利有感情地朗读课文。

　　2．学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

　　3．理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教学重点：

　　懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因，理解“满招损，谦受益”的思想感情。

　　教学难点：

　　懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教具准备：

　　奖杯、多媒体课件。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、导入

　　昨天，我们学*了课文《蜗牛的奖杯》齐读课题，这堂课老师和大家一起继续学*这篇课文。

　　二、学*第一节

　　1、通过上节课的学*，我们知道蜗牛原来并不是这样的，那么原来它是什么样的呢？课文是怎样描绘的呢？（出示第一节内容）

　　（生读）

　　2、师引读：很久很久以前——（课件给“很久很久”加点）它究竟是什么样呢？

　　（生答：——一双有力的翅膀——）

　　（课件给“有力”加点）——贴板书图（有翅膀的蜗牛）

　　3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，（课件图）

　　它真是自由自在，开心极了！能读好这一自然段吗？读出这种感觉来，也可以边读边做动作。

　　（生练读——指名读）

　　师评：读的真流利；但没突出重点词；好，你看他读的时候都露出了笑容，真自由！

　　谁能读出时间的长来吗？（指名读。指导抓住“很久很久以前”）

　　谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉？（指名读）

　　三、学*第二节

　　1、师：他不仅能在天空自由地飞，而且还飞得很快呢听说他正赶着去参加一场飞行比赛呢！要不，我们跟它去比赛现场瞧一瞧？（多媒体出示蜗牛飞翔图）

　　（师解说：瞧！比赛开始啦！蜗牛一下子冲到了最前面，尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶，可还是被蜗牛甩得远远的。

　　2、师：比赛场面精彩吗？课文的第二自然段就是写了这个内容。请同学们读一读，边读边思考：你觉得蜗牛表现怎么样？

　　3、蜗牛表现怎么样啊？

　　（交流：出色、厉害、飞得很快、赢得了冠军奖杯……）

　　4、它飞得快吗？从哪些词感受到蜗牛飞得快？用——划出

　　交流：生答

　　（1）师点课件“遥遥领先”

　　什么叫遥遥领先？（生：第一个）

　　（生：不仅是第一个，而且很快，甩下了对手，）（师：当生答不出时，再读读课文，看看图）

　　（小蜗牛比别人领先得多，没人能赶上它）

　　师：你是怎么就知道的？（生：略）看来，联系上下文理解词语，是一个非常好的学*方法，或看图理解也行。

　　读“遥遥领先”

　　（2）还可以从那看出飞的快？

　　生：他甩下了所有对手。师：那它甩下的是那些对手呀？

　　生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

　　师：还有吗？（飞蛾，蚊子——）从那看出的？

　　师：你很聪明！这省略号就表示还有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那样的昆虫。

　　（3）师：蜗牛可真棒，甩下了这么多对手，谁能来读好这一自然段？

　　指名读、齐读。

　　评：领先的不够

　　评：我都能感受到那种场面了！

　　评：把对手甩得更远了！

　　评：甩下。A甩的还不够远，再远一些！B甩的可真远呀！真是“遥遥领先”！

　　评：所有的。A恩，还没有把所有的选手都甩下，再试试？B把所有的选手都甩下了，可真是“遥遥领先”呀！

　　齐读：让我们一起齐读，分享蜗牛的快乐。

　　（4）蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想看一看吗？（出示奖杯图）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）

　　5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，面对记者的采访，你最想说什么？（先思考一下，想说些什么，今后打算怎样做？）

　　生想后，师作记者采访：蜗牛先生，现在你的心情怎样？——你以后怎样打算？

　　师：祝贺你，真是个求上进的人。

　　四、学*第三节

　　1、过渡：同学们都有自己的想法，文中的小蜗牛可不这样想，它又有什么表现呢？指名读第3节，其余的同学边听边想，它有什么表现？

　　读后，师：文中哪一个词最能表现它现在的样子？生答“得意洋洋”（课件出示）

　　指名读——评

　　A，恩，真是只得意的小蜗牛！

　　B，能再得意些吗？

　　师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么做的呢？（指名）

　　2、出示：“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

　　师：能给“成天”换个词吗？（整天……）

　　师：整天都这样，时间真长，读好它（指名读）

　　师：他为什么要成天把奖杯背在身上呢？

　　师：“害怕”用文中的一个词那就是——（生：“唯恐”），对，唯恐就是“害怕”（或当学生直接说出唯恐时，师问“唯恐”何意，生答不上时，再请生读课文，用联系上下文解决生答对时，及时表扬。如：当我们弄不懂一个词时，就可以用联系上下文的方法解决。）

　　指名两人读（现在谁来读一读，读出它的得意洋洋）

　　评：背的时间不够长，能再骄傲些吗？

　　师：蜗牛可真是骄傲啊！我们想像一下，此时它会怎样向别人炫耀呢？谁来试一试？

　　师：真是很骄傲，让我们齐读

　　过渡：它除了把奖杯背在身上向别人炫耀以外，晚上它又怎样做呢？

　　3、出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

　　（师：为什么要睡在奖杯里）（生：……）

　　师：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕（课件给“生怕”加点）

　　愿来，这只蜗牛真是把自己取得的成绩看得太重要了！真是太骄傲了！现在谁来把这种骄傲的样子读出来。（指名读，齐读）

　　4、出示“它成天……偷走”

　　师：（师引读“它成天——偷走”）

　　同学们，在这两句话中呀，还藏着一组意思相*的词呢，你们能找到吗？生答——课件出示

　　既然“唯恐”和“生怕”是意思相*的词？那能不能调换位置呢？

　　生：不能，因为唯恐指……“生怕”指……

　　师：是呀，“惟恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些。如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军，还是担心奖杯被别人偷了去？生：……

　　师：对！所以不能调换，现在齐读这两句话，感受它的骄傲。

　　师：可是（出示第4句话）引读——再也飞不动了

　　评：奖杯还不够重，蜗牛背它一点也不累，你再来读！（指名读）师：“沉重”要读得重些，“坚硬”读得有力。

　　师：好大好重的奖杯呀！背在身上可真够累的！一起来读！

　　五、学*第四节

　　1、师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？还是一年，两年呢？我们一起来看第四节（出示：第四小节）

　　生：天长日久

　　师：谁来读好这个词？

　　评：既然是天长日久，是不是应该读得慢一点呀？（指一人读“天长日久”）

　　2、看：（贴板书图）这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？为什么？

　　3、它为什么不高兴？

　　（1）翅膀怎么不见了？上哪儿去了？

　　噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。

　　（2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！

　　怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉强地——）——贴板书字“慢慢爬行”

　　师：同学们，你们都很会读书。此时的蜗牛只能勉强钻出头来，慢慢地爬行，多可怜呀！能带上可怜的语气读一读吗？（指名读，齐读）

　　评：

　　1.此时的蜗牛爬得可慢了！能再读的更慢一些吗？

　　2.我听出来了，蜗牛真是自作自受呀！不值得人们同情！

　　3.多可怜的蜗牛呀！想看一眼外面的世界都很困难！

　　4.多悲惨呀！连爬行都那么慢，更别说是飞行了！

　　4、小朋友，想一想，这回蜗牛的心情又会怎样？还那样得意吗？（伤心，难过。后悔）——齐读第四节

　　六、小结

　　1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？（学生先试说，然后同桌互说。）

　　生：蜗牛，你不能太骄傲，应该把第一个奖杯作为第二个、第三个奖杯的起点，而不应该让它成为你前进的包袱。

　　生：小蜗牛你太骄傲了。你知道吗？有句话说：虚心使人进步、骄傲使人落后

　　师：对呀！相信它听了你们的话，一定会醒悟，一定会非常后悔当初的行为。这不前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，（课件）小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。假如你是那只小蜗牛，你会对小蝴蝶说些什么呢？（请你把它写下来。）

　　2、交流

　　师：是啊！“虚心使人进步、骄傲使人落后”说得好！你们听过这句话吗？（贴板书“骄傲使人落后”——齐读这句话）

　　老师把这句名言和另两句名言一块送给大家（课件出示三句名言）师生齐读

　　3、小结

　　这节课我们通过学*，知道了蜗牛原来能在空中自由地飞翔（指蜗牛飞行图），得了（奖杯图）反而只能在地上慢慢地爬行（指蜗牛爬行图）。从他的身上，我们明白了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”所以，当我们在*时的学*或生活中取得一些成绩时，我们能不能骄傲？能不能停止不前。最后让我们牢记“骄傲——”（指板书读）

　　附板书设计：

　　蜗牛的奖杯

　　得奖

　　自由飞翔慢慢爬行

　　骄傲使人落后

　　蜗牛的奖杯教案 9

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

　　3.理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

　　教学重难点：

　　懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理

　　教学准备：

　　1.与教材有关的多媒体课件。

　　2.蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？能给大家介绍一下蜗牛吗？

　　2、大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小蜗牛啊！蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们就一起来学*第7课，板书课题，齐读。

　　二、初读课文

　　1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字漏字。勾画出文中不理解的词语。给每自然段标上序号。

　　出示生词

　　生怕 翅膀 坚硬 奖杯 蜻蜓

　　蜜蜂 蜗牛 甩下 冠军 惟恐 面前

　　2、自由读，你要提醒大家注意哪些字的读音？

　　3、开火车读，指名读，齐读

　　4、教学生字字形，新授“支”部。

　　5、组词

　　奖：奖品 夸奖 中奖 过奖

　　怕：害怕 可怕 生怕 怕事

　　坚：坚决 坚定 坚强 坚硬 坚持

　　7、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。

　　指导朗读。

　　三、指导书写：

　　（1）出示生字

　　（2）说说怎样进行记忆。

　　（3）生随师进行描红、临摹。

　　第二课时

　　一、揭示课题

　　师：今天我们继续学*6 《蜗牛的奖杯》。

　　二、细读课文

　　（一）出示第一自然段

　　1、自己读一读。

　　2、指名读，大家听听哪儿读得好。（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）

　　3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）

　　4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？

　　（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。

　　5、有感情地朗读课文。

　　（二）出示第二自然段

　　过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

　　1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？

　　（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）

　　2、指导观察课文插图，再指名读课文。板书：遥遥领先

　　3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？

　　4、齐读第一和第二自然段

　　过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（贴蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？

　　（三）出示第三自然段

　　1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？

　　2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

　　3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）

　　4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？

　　5、齐读课文第三自然段。

　　过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）

　　（四）出示第四自然段

　　1、指名读，他哪儿读得好？

　　2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？

　　3、出示名言、格言

　　满招损，谦受益。

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　　自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。

　　指名读。

　　4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬

　　三、有感情地朗读课文。

　　作业：有感情的朗读课文，抄写生字。

　　板书设计：

　　遥遥领先

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后

　　慢慢爬行

　　蜗牛的奖杯教案 10

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

　　3.理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

　　教学重难点：

　　懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理

　　教学准备：

　　1.与教材有关的多媒体课件。

　　2.蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？能给大家介绍一下蜗牛吗？

　　2、大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的.小蜗牛啊！蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们就一起来学*第7课，板书课题，齐读。

　　二、初读课文

　　1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字漏字。勾画出文中不理解的词语。给每自然段标上序号。

　　出示生词

　　生怕 翅膀 坚硬 奖杯 蜻蜓

　　蜜蜂 蜗牛 甩下 冠军 惟恐 面前

　　2、自由读，你要提醒大家注意哪些字的读音？

　　3、开火车读，指名读，齐读

　　4、教学生字字形，新授“支”部。

　　5、组词

　　奖：奖品 夸奖 中奖 过奖

　　怕：害怕 可怕 生怕 怕事

　　坚：坚决 坚定 坚强 坚硬 坚持

　　7、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。

　　指导朗读。

　　三、指导书写：

　　（1）出示生字

　　（2）说说怎样进行记忆。

　　（3）生随师进行描红、临摹。

　　第二课时

　　一、揭示课题

　　师：今天我们继续学*6 《蜗牛的奖杯》。

　　二、细读课文

　　（一）出示第一自然段

　　1、自己读一读。

　　2、指名读，大家听听哪儿读得好。（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）

　　3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）

　　4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？

　　（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。

　　5、有感情地朗读课文。

　　（二）出示第二自然段

　　过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

　　1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？

　　（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）

　　2、指导观察课文插图，再指名读课文。板书：遥遥领先

　　3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？

　　4、齐读第一和第二自然段

　　过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（贴蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？

　　（三）出示第三自然段

　　1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？

　　2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

　　3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）

　　4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？

　　5、齐读课文第三自然段。

　　过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）

　　（四）出示第四自然段

　　1、指名读，他哪儿读得好？

　　2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？

　　3、出示名言、格言

　　满招损，谦受益。

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　　自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。

　　指名读。

　　4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬

　　三、有感情地朗读课文。

　　作业：有感情的朗读课文，抄写生字。

　　板书设计：

　　遥遥领先

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后

　　慢慢爬行

《蜗牛的奖杯》教案实用10份（扩展2）

——蜗牛的奖杯作文(10)份

　　蜗牛的奖杯作文 1

　　蜗牛只能勉强从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。有一天，蜗牛碰到了正在玩耍的花蝴蝶和小蜜蜂，它们正坐在桂花树上前仰后合的.聊得起劲呢！

　　小蜗牛站在树下大声地说：“蝴蝶妹妹，你能给我一对翅膀吗？”

　　花蝴蝶扇了扇翅膀，“我都说了，天下没有后悔药吃，而且你有一栋这么大的房子就不错了，你为什么还要找我要翅膀？”

　　小蜜蜂没好气地说：“是呀是呀，蝴蝶妹妹说得对，你就别再自讨苦吃了吧！”

　　蜗牛想把蝴蝶和蜜蜂一口吞进肚里，“呸呸呸！都是因为你们！你们就不应该报名！”他生气地说着，含着眼泪跑开了。

　　他来到池塘边，看见蜻蜓正躺在荷花里美美的晒着日光浴。

　　蜗牛向蜻蜓诉苦：“蜻蜓大哥，我多么向往自由哇！你看，我身上背着沉重的壳，再也不能飞了。”蜻蜓说：“哥们儿，你这招一点儿用都没有，你就别白忙活了”

　　蜗牛听了，暗想：“没有一个人同情我！”他一个人在草丛里生闷气。忽然，他听见全部会飞的动物在外面喊：“蜗牛，别怪我们，是你太得意忘形了！谦虚使人进步，骄傲使人落后啊！”

　　这下，蜗牛终于明白该怪谁了。

　　蜗牛的奖杯作文 2

　　蜗牛得了奖杯以后，很得意。别提有多高兴。

　　它整天背着又大又重的大奖杯可骄傲了。见到谁都说“看我多厉害，别看我整天背个大奖杯很慢很慢，我一取下奖杯飞得特别快。”天长日久蜗牛和奖杯粘在了一起，而自己都不知道。过了一年，第二场飞行比赛开始了。

　　这次有蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂……也有蜗牛，蜗牛想把奖杯取下来，可是怎么也取不下来，只能看着自己输掉。

　　蜗牛的奖杯作文 3

　　蜗牛在飞行比赛中获得了冠军，它的对手小蝴蝶羡慕的说：“蜗牛大哥，你在飞行比赛中用了什么招数？请教教我吧！”小蜜蜂抢着说：“蜗牛大哥，我好崇拜你啊！你真是我心目中的偶像。”从此，蜗牛得意洋洋，它背着沉重的奖杯，碰到了毛毛虫，它得意的说：“毛毛虫，你的妈妈蝴蝶也不是我的对手呢！我可是飞行冠军。”

　　说着就把背上那闪闪发光的奖杯展现给它看。接着它又遇到了小白马，它瞟了小白马一眼，说：“我可是飞行冠军！”说着又把闪闪发光的奖杯给小白马看。小白马语重心长的说：“别太骄傲了，要不然后果不堪设想。”它又看到了小白兔，小白兔正在萝卜地里采萝卜呢！小蜗牛走到小白兔的面前，自豪的说：“我可是飞行冠军呢！”小白兔好心提醒它说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”

　　蜗牛根本不听。就这样，蜗牛天天给森林里的动物展现它那闪闪发光的奖杯。天长日久，蜗牛身上那沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，一对翅膀也退化了，蜗牛只能勉强的从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　蜗牛的奖杯作文 4

　　在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……，取得了冠军。

　　在领奖台上，首先颁发了二、三名的奖杯。在热烈的掌声中，蜗牛在空中绕场一周，*稳的落在了领奖台上。颁奖嘉宾猴子大叔为蜗牛颁发了冠军奖杯，并和它拥抱，蛾子女士给蜗牛献花，祝贺它取得了冠军。这时场内响起了《蜗牛之歌》，蜗牛旗随着歌声缓缓升起。

　　最后，蜗牛发表了自己的获奖感言：“我今天能取得好成绩，离不开我自己的努力，更离不开大家对我的支持。我要特别感谢老师对我的技术指导，感谢父母对我生活上无微不至的照顾，感谢好朋友蟋蟀在我气馁时对我的鼓励。今后，我要更加努力的训练，取得更好的成绩。”

　　蜗牛的奖杯作文 5

　　从前，蜗牛是昆虫，长着六条长腿一对翅膀——他不但跑得很快，而且还善于飞翔！一天，在昆虫运动会上，飞翔比赛隆重举行参加比赛的有蜗牛，还有蝴蝶。黄蜂和蜜蜂……

　　裁判员一声令下，飞翔比赛正式开始，他们一齐向前飞去，紧扇着自己的双翅。蜗牛遥遥领先，头一个到达终点！夺得了飞翔冠军把对手们甩下老远！大伙儿向他欢呼，大伙儿为他鼓掌—个很大的金质奖杯，捧到了他的手上！蜗牛扬扬得意，带着奖杯回到家里忍不住心里的骄傲，藏不住脸上的欢喜……从此他把奖杯，总是带在身边时一刻不肯放下，生怕别人不能看见……

　　因为这奖杯很重，带着奖杯难以飞腾他便把奖杯背在背上，用腿在地上慢慢爬行……有人劝他把奖杯放下，他摇摇头说：“那可不行！我这冠军若离开奖杯，谁还能知道我的光荣？”睡觉时他把奖杯搂在怀里，可是却仍然睡不安稳，因为他生怕奖杯被人偷去，哎呀！那可就摘掉了他的心！

　　最后他想了一个办法再睡觉就钻进奖杯里去，这样他就和奖杯成了一体，任何人也休想把他和奖杯分离！于是他就蜷曲着身子，钻进了那只奖杯；于是他就在奖杯里，高枕无忧地沉睡！这样睡了不知多久，当他醒来的.时候，忽然发现自己的身子，已经在奖杯里粘牢长就！再想要爬出来已不可能，从此啊他便失去了自由，只能勉强地探出半截身子和一个长着触角的头……

　　从此他休想再往天上飞，就是在地上走也十分吃力——他只能背着那沉重的奖杯，蹒跚地摇晃着身子爬来爬去……

　　蜗牛的奖杯作文 6

　　蜗牛看到自己的奖杯变成了坚硬的外壳，一对翅膀退化了，但它并不气馁。它想：我已经变成这样了我不再让我的子孙变成我这个样子，那就从现在开始再创辉煌！经过蜗牛的勤学苦练，它终于练出了一身爬行的本领，过了几个月，森林举行了一次爬行比赛，蜗牛努力地爬，它真的再创了辉煌，夺得了冠军奖杯。

　　蜗牛的奖杯作文 7

　　蜗牛在飞行比赛中获得了冠军，它的对手小蝴蝶羡慕的说：“蜗牛大哥，你在飞行比赛中用了什么招数？请教教我吧！”小蜜蜂抢着说：“蜗牛大哥，我好崇拜你啊！你真是我心目中的偶像。”从此，蜗牛得意洋洋，它背着沉重的奖杯，碰到了毛毛虫，它得意的说：“毛毛虫，你的妈妈蝴蝶也不是我的对手呢！我可是飞行冠军。”

　　说着就把背上那闪闪发光的.奖杯展现给它看。接着它又遇到了小白马，它瞟了小白马一眼，说：“我可是飞行冠军！”说着又把闪闪发光的奖杯给小白马看。小白马语重心长的说：“别太骄傲了，要不然后果不堪设想。”它又看到了小白兔，小白兔正在萝卜地里采萝卜呢！小蜗牛走到小白兔的面前，自豪的说：“我可是飞行冠军呢！”小白兔好心提醒它说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”

　　蜗牛根本不听。就这样，蜗牛天天给森林里的动物展现它那闪闪发光的奖杯。天长日久，蜗牛身上那沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，一对翅膀也退化了，蜗牛只能勉强的从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　蜗牛的奖杯作文 8

　　从前，蜗牛是昆虫，长着六条长腿一对翅膀——他不但跑得很快，而且还善于飞翔！一天，在昆虫运动会上，飞翔比赛隆重举行参加比赛的有蜗牛，还有蝴蝶。黄蜂和蜜蜂……

　　裁判员一声令下，飞翔比赛正式开始，他们一齐向前飞去，紧扇着自己的双翅。蜗牛遥遥领先，头一个到达终点！夺得了飞翔冠军把对手们甩下老远！大伙儿向他欢呼，大伙儿为他鼓掌—个很大的金质奖杯，捧到了他的手上！蜗牛扬扬得意，带着奖杯回到家里忍不住心里的骄傲，藏不住脸上的欢喜……从此他把奖杯，总是带在身边时一刻不肯放下，生怕别人不能看见……

　　因为这奖杯很重，带着奖杯难以飞腾他便把奖杯背在背上，用腿在地上慢慢爬行……有人劝他把奖杯放下，他摇摇头说：“那可不行！我这冠军若离开奖杯，谁还能知道我的光荣？”睡觉时他把奖杯搂在怀里，可是却仍然睡不安稳，因为他生怕奖杯被人偷去，哎呀！那可就摘掉了他的心！

　　最后他想了一个办法再睡觉就钻进奖杯里去，这样他就和奖杯成了一体，任何人也休想把他和奖杯分离！于是他就蜷曲着身子，钻进了那只奖杯；于是他就在奖杯里，高枕无忧地沉睡！这样睡了不知多久，当他醒来的时候，忽然发现自己的身子，已经在奖杯里粘牢长就！再想要爬出来已不可能，从此啊他便失去了自由，只能勉强地探出半截身子和一个长着触角的头……

　　从此他休想再往天上飞，就是在地上走也十分吃力——他只能背着那沉重的奖杯，蹒跚地摇晃着身子爬来爬去……

　　蜗牛的奖杯作文 9

　　过了很久，森林运动会开始了。蜗牛参加了爬行比赛。它跟乌龟比赛爬行。当枪声一响，就开始在地上慢慢地爬行。有的观众为乌龟加油，有的观众为蜗牛加油。蜗牛想：这么多观众在鼓励我，我一定要努力超过乌龟。它使劲地往前爬。乌龟嘲笑蜗牛，说：”看你那小小的身子，爬得又那么慢，怎么能赢的过我呢？”蜗牛气冲冲地说：“不要小看我，咱们比比看。”说着两人就使出浑身的力气来比赛。在比赛的过程中，快到终点时，乌龟正在得意的时候，不小心摔了一跤，落在了蜗牛的后面，让蜗牛赢得了第一，得到了奖杯。蜗牛把奖杯放在桌子上，看着奖杯，认真地说：“我要更努力的练*爬行，再创新的.辉煌！”

　　蜗牛的奖杯作文 10

　　20年后，森林里面又要举办一场比赛，而此时，小蜗牛已经变成老蜗牛了。

　　他望着蜻蜓，蝴蝶在空中自由飞舞，心里悔恨极了。他对身旁的小蜗牛说，我以前得过冠军可就是那个冠军，让我痛苦了一辈子。所以，以后，不管你取得什么成就，都不要骄傲，更不要炫耀。要知道，谦虚才使人进步。

　　小蜗牛牢牢记住他的话，在那场比赛中，他赢得了冠军，但不同的事＝是，他把奖杯放在家里珍藏，却从未拿出来炫耀。

《蜗牛的奖杯》教案实用10份（扩展3）

——小学语文《蜗牛的奖杯》教案范文5份

　　小学语文《蜗牛的奖杯》教案 1

　　一、导入

　　1、今天我们继续学*第7课《蜗牛的奖杯》

　　（生读题）

　　2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写）

　　3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信心吗？

　　二、整体感知

　　1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。

　　2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。

　　三、逐段感悟

　　（一）学*第一自然段

　　1、指名读并说说感兴趣的原因

　　2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔？

　　（飞来飞去有高有低有快有慢不受控制）

　　3、填空：（）的蜗牛

　　4、师画简笔画

　　5、指导读好这句。

　　谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。

　　谁愿意加上动作再试试。

　　让我们配上动作和表情一起来读好这句。

　　6、师：你还读懂什么？

　　理解“很久很久以前”并指导读好这词。

　　（应读的轻而慢）

　　7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。

　　（生齐读第一自然段）

　　（二）学*第二自然段

　　1、指名读并说说感兴趣的原因

　　2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。

　　3、师画简笔画

　　4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？

　　（……说明蜗牛飞行身手高超）

　　5、填空：（）的蜗牛

　　6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。（同学练*）

　　7、让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！

　　（生齐读第二自然段）

　　（三）学*第三自然段

　　1、指名读并说说感兴趣的原因

　　2、谁来扮演“得意洋洋”的样子？

　　想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？

　　谁再来读好“得意洋洋”这词？

　　3、师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。

　　提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？

　　读读两句句子，比较一下哪个词更怕？

　　（“生怕”比“惟恐”更怕）

　　4、谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读竞赛，师奖励同学奖杯。

　　5、填空：（）的蜗牛

　　6、谁来读好最后一句？（同学挑战朗读，师生评议）

　　7、配上动作，扮演朗读第三自然段。

　　（四）学*第四自然段

　　1、选择自身喜欢的读书方法读一读，可以自身反复体会默读，也可以加入动作扮演读，还可以和你的伙伴讨论读。

　　2、生交流读书方法：（1）背诵，边背边想情景

　　（2）扮演读，边读边做动作

　　（3）体会读，理解“勉强”“慢慢地”

　　3、师画简笔画，缺了蜗牛的表情谁来补充一下？

　　台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。

　　（同学补充表情还可以画上眼泪）

　　4、填空：（）的蜗牛

　　5、齐读第四自然段

　　四、总结明理

　　1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

　　2、你们刚才也得到了奖杯，你们有什么打算？

　　3、老师送大家一些名言，各自读读。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　小学语文《蜗牛的奖杯》教案 2

　　一、导入

　　1、今天我们继续学*第7课《蜗牛的奖杯》

　　（生读题）

　　2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写）

　　3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信心吗？

　　二、整体感知

　　1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。

　　2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。

　　三、逐段感悟

　　（一）学*第一自然段

　　1、指名读并说说感兴趣的原因

　　2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔？

　　（飞来飞去有高有低有快有慢不受控制）

　　3、填空：（）的蜗牛

　　4、师画简笔画

　　5、指导读好这句。

　　谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。

　　谁愿意加上动作再试试。

　　让我们配上动作和表情一起来读好这句。

　　6、师：你还读懂什么？

　　理解“很久很久以前”并指导读好这词。

　　（应读的轻而慢）

　　7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。

　　（生齐读第一自然段）

　　（二）学*第二自然段

　　1、指名读并说说感兴趣的原因

　　2、重点理解“遥遥领先”“所有的.”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。

　　3、师画简笔画

　　4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？

　　（说明蜗牛飞行身手高超）

　　5、填空：（）的蜗牛

　　6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。（同学练*）

　　7、让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！

　　（生齐读第二自然段）

　　（三）学*第三自然段

　　1、指名读并说说感兴趣的原因

　　2、谁来扮演“得意洋洋”的样子？

　　想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？

　　谁再来读好“得意洋洋”这词？

　　3、师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。

　　提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？

　　读读两句句子，比较一下哪个词更怕？

　　（“生怕”比“惟恐”更怕）

　　4、谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读竞赛，师奖励同学奖杯。

　　5、填空：（）的蜗牛

　　6、谁来读好最后一句？（同学挑战朗读，师生评议）

　　7、配上动作，扮演朗读第三自然段。

　　（四）学*第四自然段

　　1、选择自身喜欢的读书方法读一读，可以自身反复体会默读，也可以加入动作扮演读，还可以和你的伙伴讨论读。

　　2、生交流读书方法：

　　（1）背诵，边背边想情景

　　（2）扮演读，边读边做动作

　　（3）体会读，理解“勉强”“慢慢地”

　　3、师画简笔画，缺了蜗牛的表情谁来补充一下？

　　台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。

　　（同学补充表情还可以画上眼泪）

　　4、填空：（）的蜗牛

　　5、齐读第四自然段

　　四、总结明理

　　1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

　　2、你们刚才也得到了奖杯，你们有什么打算？

　　3、老师送大家一些名言，各自读读。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　小学语文《蜗牛的奖杯》教案 3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练*内化文章寓意。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

　　2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练*内化文章寓意。

　　教学准备：

　　多媒体、拓展资料

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、看图激趣，质疑导入

　　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

　　2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

　　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

　　4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学*生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

　　二、初读课文

　　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

　　2、出示读书要求

　　A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　　C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

　　3、学生按要求自读课文。

　　4、检查自读情况

　　A出示生字卡

　　B指名分自然段读

　　C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

　　三、学*生字

　　1、学生到信息*台自学生字。

　　2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

　　3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

　　四、学生描红，老师巡堂。

　　五、网上阅读10分钟

　　学生到跨越式*台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

　　第二课时

　　一、学*第一自然段

　　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　　1、学生交流

　　2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

　　二、学*第二自然段

　　过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

　　三、学*第四自然段

　　过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

　　1、学生自由读第四自然段

　　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

　　四、学*第三自然段

　　过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

　　1、学生自由读课文，边读边想。

　　2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

　　重点句子：

　　可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　　理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

　　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

　　五、释放情感

　　过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

　　它心理又会想些什么呢？

　　1、指名说。

　　看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

　　六、拓展阅读10分钟

　　过度：老师还有许多关于蜗牛的.小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

　　要求：边读边想

　　七、打写（任选一道）10分钟

　　1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

　　2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道……

　　小学语文《蜗牛的奖杯》教案 4

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

　　3、理解课文第一部分，知道蜗牛的奖杯是怎么来的。

　　教学重点：

　　懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。

　　教学理念：

　　创设情境，读演感悟。

　　情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终。只有调动起孩子们主动学*的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使指示以积极的状态投入学*。

　　一、谈话，引入课题。

　　1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？

　　生交流

　　2、板书“奖杯”，指导学*“奖”字笔顺。（生书空）

　　3、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一个冠军奖杯呢。边说边完整板书“的”，请齐读课题——蜗牛的奖杯

　　4、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？

　　根据发言情况，归纳并在课题上标出两个问号：蜗牛怎么得到奖杯的？得到奖杯后怎样？

　　二、初读课文。

　　1、带着问题，赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。（生自由读文）

　　2、检查初读情况。

　　认读生字词：（课件）

　　惟恐甩下勉强冠军

　　翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂

　　（1）带拼音自由读。

　　（2）互相提醒读音方面注意的地方并带读：

　　后鼻音——蜻蜓硬蜂

　　多音字——强

　　（3）去掉拼音自由读、男女生比赛读、齐读。（课件）

　　（4）你知道哪些词语的意思？简单交流

　　（5）指导理解“唯恐—生怕”，谁能用“唯恐”说句话？

　　三、再读课文

　　1、把这些生字词语带到课文里再读，把课文读通顺：分小节读课文，注意及时纠正。

　　2、带着问题默读课文：还记得哪两个问题吗？师重复两个问题

　　不仅把课文读通顺，还要带着两个问题边读边想。

　　自己边小声读边用笔在书上作记号。

　　四、细读课文，解决疑问一，体会心理

　　小朋友刚才边读边想边画，非常认真，把你的发现跟大家交流一下吧

　　蜗牛的奖杯怎么得来的？（课件）

　　根据回答出示课文第二段（课件）

　　个别读

　　蜗牛的奖杯原来是这么来的呀。得到冠军奖杯哦，小蜗牛心里怎样？

　　根据学生的发言读句子，

　　1、读出（高兴、自豪、得意、开心、激动……）的语气

　　2、指导理解“……”还会有哪些昆虫一起比赛？

　　这么多的昆虫都没有蜗牛飞得快，看图理解并读好“遥遥领先”（课件）

　　“甩下所有的对手”

　　3、过渡：假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗？

　　蜗牛先生，你这次比赛取得了冠军，心情怎样？你以后打算怎么办？

　　4、根据时间安排学*第三段。可是，课本上这只蜗牛是怎么做的呢？请同学们读读第三段，找出蜗牛的表现读出来。

　　你认为应该用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为？练*读，指读。

　　现在蜗牛还能飞上天吗？为什么？

　　奖杯很大压得它飞不起来，只是暂时的，造成她现在这个样子还有个根本原因，我们下节课好好读课文，弄懂这个问题。

　　小结与过渡：

　　从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学*几个生字的写法。

　　五、自主探究，识写结合。

　　1、出示词语认读。（课件）

　　2、出示本课10个生字自主识记。（课件）

　　3、认识新部首“支”，范写“翅”。学生描红

　　4、指导学*难写好的“蜜”

　　看笔顺图（课件）

　　范写

　　学生描红、临写、反馈

　　5、简单交流其他生字的字形特点（形声字）后在本子上临写

　　教学反思：

　　苏教版语文教材强调“以读为本、以读助练、以演练促读”。在教学设计中我考虑到了如何让学生自主朗读，读中感悟，紧紧抓住课文中每一个重点词句，激发学生去品味、感悟，和学生站在相同的高度，进行*等和谐的交流。在学生朗读时，我认真倾听，仔细体悟学生要表达的感情，从中找到优点，用老师听了以后的感受来表扬。例如学生读到“蜗牛遥遥领先，甩下了所以的对手……”时，我从中听出他把“遥遥领先”、“所有”读得特别突出。我就感叹地说：“你把‘遥遥领先’、‘所有’读得特别好，我听出来了，蜗牛飞得很快，”既表扬了他的朗读，也给其他学生一个正确的导向：哦，这样读就是抒发自己感情的最好方法！于是，每个学生都能尽量读出自己独特的感受来：蜗牛得到奖杯是高兴的，或自豪的，或得意的，或开心的，或激动……这样，在老师的知道鼓励下，学生通过不同的情感体验，去体会不同的语气，充分发挥学生的语言感悟力和创造力性，在读中悟到课文所要表达的感情，把学生对课文的感悟引至深入。

　　小学语文《蜗牛的奖杯》教案 5

　　教材分析：

　　《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

　　本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

　　教学过程：

　　一、激趣导入 引导发现

　　1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

　　（师相机板书：蜗牛）

　　2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）

　　3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　　4、学生交流 （板贴：蜗牛飞行图）

　　5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？

　　△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？

　　△ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？

　　△ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？

　　7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯）

　　8、读题

　　[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

　　二、初读课文 整体感知

　　1、听课文录音。

　　2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。）

　　3、小组合作读（分小节读），相互评价。

　　4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

　　5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？

　　6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）

　　[设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的.基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

　　三、精读课文 读中见悟

　　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

　　（一）品读故事

　　1、学*二自然段

　　①指读二自然段、齐读

　　②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。）

　　△ 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

　　△ 师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

　　△ 相机指导感情朗读

　　2、学*三自然段

　　蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？

　　①自由朗读三自然段。

　　②交流，多媒体相机显示：

　　从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

　　△ 读了这段话，你知道了什么？

　　△ 多个学生交流

　　a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词

　　b相机指导朗读

　　3、学*四自然段

　　天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？

　　①试读→指读，说说为什么这么读？

　　②有感情地朗读。

　　[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。

　　（二）创设情境 体味形象

　　1、 多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）

　　①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？

　　②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说

　　③交流，评议

　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

　　3、朗读全文

　　[设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。

　　四、自主探究，识字写字

　　1、在学*小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

　　2、自学笔顺在书上描红。

　　3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

　　附：

　　第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案

　　鹿小 周文艳

　　教学内容：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会4个生字，理解词语。

　　3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教学重点：朗读、识字、写字。

　　教学准备：投影仪、录音、生字卡片

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、师：今天我们继续学*7 《蜗牛的奖杯》。

　　2、齐读课题。

　　3、师：这节课我们一起来读好课文。

　　二、细读课文

　　（一）出示第一自然段

　　1、请大家自己读一读，边读边想。

　　2、指名读，大家听听哪儿读得好。

　　（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）

　　3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）

　　4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？

　　（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。

　　5、有感情地朗读课文。

　　（二）出示第二自然段

　　过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

　　1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？

　　（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）

　　2、指导观察课文插图，再指名读课文。

　　3、板书：遥遥领先

　　4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？

　　5、齐读第一和第二自然段

　　过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？

　　（三）出示第三自然段

　　1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？

　　2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

　　3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）

　　4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？

　　5、齐读课文第三自然段。

　　过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）

　　（四）、出示第四自然段

　　1、指名读，他哪儿读得好？

　　2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？

　　3、出示名言、格言

　　满招损，谦受益。

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　　⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。

　　⑵指名读。

　　4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、教学生字

　　1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。

　　2、你有什么方法记这些字？

　　3、师示范，边看边想，注意什么？

　　4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。

　　5、反馈，讲评学生写的字。

　　五、作业

　　抄写生字。

《蜗牛的奖杯》教案实用10份（扩展4）

——《蜗牛的奖杯》教学设计 (菁华5篇)

《蜗牛的奖杯》教学设计1

　　教材分析：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，认识5个生字，1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　课前准备：

　　1、老师准备

　　制作相关课件

　　(如果不用课件则准备：一棵大智慧树贴图，用卡纸做成的写有生字的十个大果子，自由飞行的蜗牛贴图和背着重重的壳的蜗牛图，奖杯头饰)

　　2、学生准备

　　①预*课文；②听有关动物的传说或故事。

　　课时安排： 三课时

　　教学流程：

　　第一课时教学要点

　　1、初读课文，扫清障碍。

　　要求：读时，画出不认识的字，借助拼音读读，难读的句子多读几遍。

　　2、通过自主学*和与他人合作的方法学*生字，读准音，记住形，学*部分生字的书写。

　　3、用智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学生的学*情况。

　　4、再读课文，读通读顺，说说蜗牛原先是什么样子的，现在又是什么样子的？

　　5、指导书写“奖、翅、膀、蜻、蜓”这5个生字。

　　设计意图：

　　[第一课时的基本任务就是让学生把课文读通、读顺、读好，整体感知课文。通过智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学*生字新词的情况，这个形式让学生感到新奇，又有成就感，学*就更加积极主动了。]

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、复*词语，引导发问

　　（一）复*词语，再现形象

　　①读一读。

　　蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飞行 得意洋洋

　　生怕 惟恐 坚硬 退化 爬行 天长地久

　　②填一填。

　　一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀

　　坚硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )

　　③师：在很久很久以前，蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

　　播放“自由飞翔的蜗牛”课件或贴“长着有力的翅膀、自由飞翔的蜗牛”的图。

　　师：看，它多神气！现在的蜗牛是怎么样的？

　　让学生说一说，播放“慢慢爬行的蜗牛”课件或贴“背着坚硬的外壳，慢慢地爬行的蜗牛”的图。

　　设计意图

　　[复*是延缓遗忘，强化记忆的最佳途径，本环节的设计，一是为了巩固识记，二是为积累运用词语。同时，通过读词语，再现蜗牛前后两种不同形象，为下文教学设下铺垫。]

　　（二）引导发问，激发探究

　　①师：蜗牛原先有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在却背上重重地壳，只能慢慢爬行，看到这里，你想问什么？

　　②学生提出问题

　　预设①为什么蜗牛会变成现在的这个样子？

　　②蜗牛背上重重的壳以后心情怎样，后悔吗？

　　③蜗牛为什么不把奖杯放在家里，再去和别人比赛？等

　　（三）疏理问题，点拨学法

　　①师整理问题，引导学生探究重点问题：为什么蜗牛会变成这个样子？

　　②师：这些问题你想用什么办法来解决呢？（让学生说说自己的方法）。

　　③师：要解决这些问题关键要把书读好，读读想想、读读议议，自己没读懂的问题，可以问问别人，多听听别人的意见。这样你们肯定有更大的收获。

　　设计意图

　　[让学生自己提出问题，并引导疏理出重点问题，这有利于提高学生质疑问难的能力，培养良好的读书*惯。启发学生以读为本，读读想想、读读议议、多问个为什么，多听听他人的见解，这是在做学法的指导，有利于培养学生和读书能力。]

　　二、读读议议，体会感悟。

　　（一）自主阅读、独立思考

　　①默读课文（二、三、四自然段）。

　　②指名说一说蜗牛后来为什么背上重重的壳？

　　设计意图

　　[让学生在静思默想中与文本交流，获得思想启边]

　　（二）品词析句，个性朗读（学*第二段）

　　①师：事情还得从那次飞行比赛说开始，请一位同学读一读写比赛情况的段落。

　　②你从哪儿知道蜗牛胜利了？

　　引导品读“遥遥领先”、“甩下了”、“捧走了”等词。

　　指导读出蜗牛飞行本领高，在比赛中获胜的高兴劲。

　　设计意图

　　[这个环节的设计指在训练学生个性化的朗读，在读中体会词句的意思]

　　（三）巧设练*，个性表现（学*第三段）

　　①师：看来蜗牛可真了不起，如果你是飞行冠军蜗牛，你的心情怎样？会怎么想？怎么做？

　　指名说一说。（学生可能会说很高兴、很得意、很骄傲等）

　　②蜗牛取得冠军后他得意洋洋，从哪儿可以看出来，请读读第三段。引导品味“成天、惟恐、生怕”等词，体会蜗牛的得意洋洋，指导读出蜗牛到处炫耀，得意忘形的神情。

　　③策略：播放蜗牛到处炫耀的课件（声音隐去）让学生配音。

　　（启发：蜗牛对它的朋友、对手、熟人说了些什么，他们对蜗牛说了些什么）

　　或演一演：给蜗牛戴上奖杯头饰，让它来到小朋友中间，把获得飞行冠军的喜讯告诉大家。演后问：你为什么要那样演？为什么要对那么多人说？

　　④：练*（选词填空 惟恐、生怕）背着奖杯的蜗牛，见这个人就说自己是飞行冠军，只那个人又说自己是飞行冠军，因为它（惟恐）别人不知道它是飞行冠军。蜗牛一刻也不让奖杯离开自己，到晚上就睡在奖杯里，因为它（生怕）奖杯被别人偷去。从这里你体会到什么？你还能用“惟恐”或“生怕”说一句话吗？

　　⑤师：可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。引导读出奖杯的重和蜗牛再也飞不动了。

　　⑥:师：就这样一天又一天，蜗牛天天背着奖杯，向人们炫耀，天长日久结果怎样呢？

　　设计意图

　　[这个环节的设计旨在训练学生的个性表达，培养学生的想象能力，在想像与表达中进一步体会蜗牛得意忘形，不思进取的样子。同时，让读的形式多样化，读出个性，读出感情。选词填空的练*让学生进一步体会“惟恐”与“生怕”的意思，同时也训练了词语的运用能力。]

　　（四） 角色转化，体会感悟（学*第四段）

　　①蜗牛的翅膀为什么会退化？

　　理解“退化、坚硬、勉强” 等词，体会蜗牛爬行的很难。

　　②如果你是蜗牛，你获得飞行冠军后会这样做吗？你会怎么做？

　　③你看到蜗牛现在的样子，你想对它说什么？

　　设计意图

　　[转变角色，让学生站在蜗牛的角度去想一想，再联系现实生活想一想，有利于学生体会领悟其中蕴含的道理，从而获得个性体验和思想启迪。]

　　三、课外延伸，展开想象

　　1、你还知道哪些讲小动物的有趣的故事，推荐给其他小朋友。

　　2、根据动物的某些特征，展开想象编个故事，或者根据玩具编故事。

　　设计意图

　　[这个作业的设计，让学生的童心童趣得到释放，凭着他们丰富的想象力，一定会编出趣味十足的童话故事。]

　　板书设计：

　　蜗牛的奖杯

　　有力的翅膀 自由的飞翔（贴图）

　　骄傲自满

　　不求进取

　　坚硬的外壳 慢慢地爬行（贴图）

　　第三课时

　　（再次读课文，加深理解，学*生字的书写，交流自编的故事）

　　设计意图

　　[让学生交流自编的故事，使课外拓展与延伸落到实处，使语文教学充满情趣。]

《蜗牛的奖杯》教学设计2

　　教学目标：

　　1、 在语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。

　　2、 凭借重点词语，能有感情地朗读这篇寓言故事，通过蜗牛今昔样子的对比，获得情感熏陶，思考感悟交流中懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。

　　教学重难点：

　　第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。

　　教学准备：

　　课件

　　一、激疑导入

　　奖杯、蜗牛奖杯和蜗牛间究竟发生了什么？这节课，好好读读故事——齐读课题。

　　二、词文复*

　　1、 开火车的形式认读词语。

　　2、 分自然段朗读全篇。

　　三、品读课文

　　（一） 第一自然段

　　1、“很久很久以前”蜗牛是什么样子？自由读第一自然段，找一找。

　　2、交流。

　　3、指导抓住“有力的翅膀”、“自由地飞翔”朗读体会（二）第二自然段

　　1、过渡：森林王国要举行昆虫飞行比赛啦，谁来参加比赛啦？自己读读第二自然段，找一找。

　　2、生说，师贴图。

　　还会有谁参加呀？ （理解省略号）

　　3、比赛中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪了？（生摆图理解“遥遥领先”） 再看其他的小昆虫，它们被蜗牛——甩开了，这就是——“甩下”。生齐读词语。

　　对话：这时的蜗牛飞得真是——指词“遥遥领先”，齐读。

　　4、一起读“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”

　　5、渲染：虽然选手们你追我赶，不断地拼命向前飞行，但，结果是——蜗牛捧走了冠军的奖杯。想不想看看这奖杯？ 这奖杯怎么样？

　　对话蜗牛：嗯，这成绩好呀，蜗牛夺冠了！我想采访采访飞行冠军蜗牛。获得冠军了？祝贺你。请问你现在的心情？拿到这金光闪闪的奖杯后，你会怎么做？

　　（三）第三自然段

　　1、 （指导看图）故事中的这只蜗牛啊，得了冠军奖杯后，从此—— 得意洋洋

　　2、 小朋友们拿出直尺和铅笔，第三自然段，画出蜗牛得意洋洋地做了些什么？

　　3、 交流。 “它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”

　　⑴这是两句话。 ⑵（分别显示句）

　　把“成天”换个词？它整天把奖杯背在身上，有个词，点“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”请女同学读这个句子。它这么做是想干什么？这时的小蜗牛太——

　　② 点词“生怕”，它这又是——“很怕”！它心里会想？

　　会不会连做梦都在想，千万别把我的奖杯偷去呀。 男生读。

　　它把这 一次的成绩看得太重太重了，这仅仅是一次成绩一次荣誉而已呀。

　　⑶这两句话中有一对近义词。生找。

　　这两个词，都是在说怕。小朋友们，那这两个，它更怕的是哪个？很怕很怕，点击“生怕”。 再读这两句。

　　4、可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　　⑴这奖杯——很大很重（描红）蜗牛背上的，“很大很重”的，只是奖杯吗?

　　⑵请齐读。

　　（四）第四自然段

　　1、 过渡：这样的背着奖杯，这样的睡在奖杯里，一天两天？一月两月？一年两年，很长日子，文中说—— “天长日久生齐读。

　　2、 捧起课本，天长日久，接着读。

　　3、 天长日久，一对翅膀渐渐变小，到最后没有了，这就是—— “退化”。

　　4、 沉重的奖杯变成了——

　　奖杯没有了，沉重的奖杯变成了——

　　5、 蜗牛只能勉强地——

　　自由飞翔的蜗牛没有了，蜗牛只能——（贴图）

　　四、升华明理

　　1、 看板图：小朋友们请看，这只背着沉重坚硬的外壳，只能勉强伸出头来爬行的蜗牛，看到了天空中仍然在自由飞翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它会想？

　　2、 小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蜗牛，想想它以前飞的那么好，可现在……再也不能飞上天了，它多想告诉它，说——

　　3、花园里，一只老蜗牛和一只小蜗牛，它们看着在它们头顶上飞翔的小昆虫，老蜗牛深深地叹了口气，说：“唉~~~，小蜗牛，小蜗牛——

　　4、小朋友们，生活中，你们也有可能会参加比赛，通过努力，你也可能会获得冠军，取得好的成绩，那么你会——

　　4、（名言）虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　一个骄傲的人，结果总是在骄傲中毁灭了自己。

　　五、指导写字

　　1、 小朋友，刚才我们读故事的时候，你们已经把故事读得很好了。

　　2、 来看两个比较难写的字宝宝。出示：翅、蜜

　　3、 生说说字形、结构、写法。点：支字旁。

　　4、 师边讲解，边板书，小朋友们书空。

　　5、 *字册上练写。

　　教学反思：《蜗牛的奖杯》这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯变成了坚硬的外壳，丧失了飞行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教学中，笔者试图通过品读指导，读好故事，使学生能够自我感悟出在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，实现“浅入深出”的有效的语文阅读教学的理想。

　　纵观整篇文章，结构上有蜗牛夺得奖杯前高强的飞行本领和夺得奖杯后把奖杯变成包袱，变成负担，以致翅膀退化，在地上爬行，形成鲜明的对比。课本上的两幅插图也很好的再现了这一点。再说蜗牛，夺得奖杯后那神态和心态的表现，更加揭示出它变异的根因。纵横交错的两股文脉，交点就在文眼“奖杯”上。以奖杯“提领而顿”，品评赏读，走进故事中人物的心理，对比感受中懂得事理，获得启迪。

　　一、点击心理，对话人物

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 它形成了师本之间、生本之间、师生之间、生生之间互动的网状关系，实现了学生、教师、文本的和谐统一，是富于灵性和生命性的课堂景观。本文字里行间所折射出的心理刻画，正是需要教者的点击，学生在一次次的对话文本，对话人物形象，对话同学，对话老师中，获得情感体验，有所感悟和积累。

　　二、品读词句，对比感悟

　　低年段的《语文课程标准》中指出：“在阅读中积累词语。”在本课教学中，教者抓住重点词语，创设情境，让学生 “结合上下文”的语境，“了解课文中词语的意思”，展开想象，通过对语言的朗读、玩味与感悟，获得对语言背后所承载的价值取向的感知和人文精神的悦纳，实现语文学科的本位。

　　1、运用图画展示的直观形象品读

　　《语文课程标准》低年段阅读目标指出：让学生借助读物中的图画进行阅读。

　　文中的两幅插图生动、形象。第一幅插图描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和“在飞行比赛中遥遥领先”的情景；第二幅插图描绘了背着坚硬的外壳在地上慢慢爬行的两只蜗牛。前后两幅插图形成了鲜明的对比。品读课文时，结合第一幅插图，让学生看着“有力的大翅膀”，想象有了翅膀后想飞哪就飞哪的自如，读出“很久很久以前”蜗牛身体轻巧、飞行自如的形象。第二幅插图无疑是深化学生学*感悟的好帮手。教学时，抓住“得意洋洋”、 “成天”、“唯恐”、“生怕”等词语带领学生展开朗读，体会蜗牛在获得冠军奖杯后骄傲自大，炫耀自己、不思进取的神情和把奖杯，这么一次的成绩、荣誉看得很重的心态。以至于“天长日久，一对翅膀退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳”，最后“蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。”和第一幅图比较，挖掘第二幅插图蕴藏的生趣，进行对话训练，展现出学生个性的理解与感触，从而加深对文本的情感体验。另外，教学中，笔者也通过构造一幅图文绘本的板书形式深化蜗牛得奖前后的不同形象，以求更好的诠释文章的寓意。

　　2、运用声情并茂的情境创设品读

　　情境的创设贯穿整篇。蜗牛在飞行比赛中“遥遥领先”、“甩下”所有的对手时，在对话创设的情境中想象，学生们入情入境了，自然能充分地感受到“很久很久以前”蜗牛飞行本领的高强。再朗读这句话时，教材中的文字变为学生生动的语言，变为学生对文本的深层感悟，学*兴趣也就随之增强了。蜗牛获得冠军奖杯后“得意洋洋”的做法，语言、对话、图片的共同气氛营造下，理解寓意，突破难点就会顺理成章。同时，“很大很重”的双层涵义，也需要气氛营造下的品读中感悟。第四自然段面对奖杯蜗牛不思进取、自满自足的后果，教者创设了氛围，渲染了气氛，让学生领悟词语“天长日久”“退化”的意思，并在悔恨、后悔的心情中，通过“粘在”、“退化”、“变成”、“只能”、“勉强”、“慢慢”、“爬行”等词语的品读，深化对课文寓意的理解。

　　“有效教学，对教师来说，意味着精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味着生命价值的实现。而对学生来说，意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华。”站在这样理念之上，通观本节课的阅读课堂教学，依托文本和课标，注重课文结构的特点，进行点击心理，对比品读的教学策略是有效的。

《蜗牛的奖杯》教学设计3

　　一、【教材分析】

　　《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级语文下册第三单元第七课，本文是一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和在比赛中“遥遥领先”的情景，与第二幅两只伏在地上爬行的蜗牛形成鲜明的对比。

　　二、【学情分析】

　　二年级的学生对现在的蜗牛非常熟悉，而且本篇寓言故事学生理解难度不大，但是文中的几个重点词语学生理解起来有难度。

　　三、【教学目标】

　　1、知识和能力目标：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　（3）在具体的语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。

　　2、过程和方法目标：

　　根据二年级学生形象思维比较发达的特点，主要采用朗读指导法、情境教学法和表演法，通过不同形式的朗读和创设情境，让学生演一演得意洋洋的蜗牛，帮助学生突破难点，加深对蜗牛心理和生理变化的理解感悟。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　四、【教学重点】

　　第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。

　　五、【教学难点】

　　1、“唯恐”和“生怕”的细微差别。

　　2、抓重点词语理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　六、【教学准备】

　　Ppt课件、蜗牛图片、蜜蜂图片、蜻蜓图片、蜗牛头饰、奖杯

　　七、【教学方法】

　　小组合作法、表演法、朗读法

《蜗牛的奖杯》教学设计4

　　教学目标：

　　1.通过各种形式，引导学生抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。

　　2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　学*目标：

　　1.抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。

　　2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　教学重点：

　　流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　(一)复*导入

　　1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学*这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，请大家齐读课题。

　　2、上节课，我们已经认识了课文中的生词宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它们吗?谁来当小老师带我们“开火车”?读对了，大家就跟着读两次。

　　(设计意图：把复*生字词的过程游戏化——“和字宝宝打招呼”，有效激发了学生的识字兴趣和愿望，使学生轻松快乐地记住生字，为朗读理解课文扫清了障碍。)

　　(二)揭示学*目标

　　看来，上节课大家学的很好。那这节课我们要达到一个什么学*目标呢?(出示白板)

　　(三)预期效果

　　要想达到学*目标，我们应怎么做呢?说得真好，老师相信大家一定能说到做到。

　　二、民主导学

　　(出示有翅膀的蜗牛图)师：这是什么时候的蜗牛?(生：很久以前)对，很久很久以前的蜗牛就是这样的。

　　(一)、请大家打开书第41页，完成任务一。

　　1、任务呈现：读一读课文第1、2自然段，用“ “画出写这只蜗牛样子的句子，把它读两遍(边读边想像它的样子)。

　　(设计意图：明确读的要求，对低年级学生来说十分必要，既可以提高读书的效率，又有利于培养良好的读书*惯。)

　　2、自主学*：生边读边动手找，教师巡视指导。

　　3、展示交流：

　　(1)、指名说(出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。)

　　a、指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。

　　师：瞧，那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀，飞起来可起劲啦!

　　谁再来读一读“有力的”这个词?

　　师：正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飞翔。

　　板书：自由飞翔

　　师：想象一下能自由地飞翔你觉得心情怎样?

　　生：高兴、开心、快乐……

　　让我们带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。

　　b、读好第一自然段

　　师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!我们也一齐开心地读读第一自然段。

　　(2)学*第二自然段。

　　a、师：这只蜗牛凭着一对有力的翅膀，不但能在空中自由地飞翔，而且还——引读(获得了冠军)

　　师:看来这只蜗牛飞得——(很快)，从哪儿读出来的?

　　b、生：遥遥领先，甩下了所有的对手。

　　师板书：遥遥领先

　　c、理解，读好“遥遥领先”

　　师：这个词是什么意思呢?(生)谁能用贴图来展示当时的飞行场面?

　　师：(指图)看，蜗牛飞得多么快呀!它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫——遥遥领先。谁能读好这个词呢?

　　d、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁来读好第二自然段?(指名读，男女生比赛读。)

　　e、采访小蜗牛。

　　师：小朋友，假如你们就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，愿意接受老师的采访吗?

　　模拟采访：今天，你获得冠军心情怎样?今后你有什么打算?

　　生畅所欲言。

　　(设计意图：设计采访的环节，让学生扮演蜗牛说说获奖后的感受，既加深了对课文的感悟，同时进行了口语交际的训练，使书中的文字内化成学生自己的语言。)

　　师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?

　　(二)任务二

　　1、任务呈现：

　　请4人小组合作完成下面要求：读读第三自然段。说说：蜗牛得了奖以后是怎样做的?心里是怎样想的?为什么会这样想?

　　2、自主学*：

　　学生合作学*，教师巡视指导。

　　3、展示交流：

　　(1)各小组汇报，畅所欲言。

　　(2)教师引导

　　“得意洋洋”

　　师：你能得意洋洋地读读这个词吗?指名读。

　　师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢!生范读。

　　“唯恐生怕”

　　师：蜗牛又是怎样做的呢?引读二、三两句话。

　　(出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。)

　　谁来读读这句话?

　　这里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?

　　a、大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷走了)

　　b、你们认为哪个后果更加严重?(奖杯更加严重)所以，唯恐和生怕这两个词语，哪个表示的意思更加深些。(生怕)

　　c、所以，这两个词语能不能调换位置呢?(不能)

　　学“怕”

　　师：这一对反义词中“怕”是我们本课要求学会的生字，哪位同学来当小老师讲讲这个生字?(生)从字形、字义、占格位置等方面以引导。(生描红)(强调写字姿势：身正、肩*、足安)

　　指导读

　　师:从句子中我们知道这真是一只(骄傲)的蜗牛。你觉得该怎样读这几句话呢?

　　自由练读，指名读。

　　评价：老师也想读一读，可以吗?(师故意漏掉“成天”一词)少一个词有关系吗?(“成天”指天天，每时每刻，少了它不够得意。)

　　看来，蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了!再次读这几句话，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

　　(设计意图：此环节的教学，注重朗读的指导和品析，为什么要这样读?促进了学生对文本的理解，达到了体验文本情感的目的。)

　　师：这么大，这么重的奖杯，蜗牛背上它，还能飞吗?

　　师：蜗牛背着奖杯，感觉怎样?(吃力，累)

　　谁能读出蜗牛吃力的感觉?

　　(三)师：就这样，蜗牛背着奖杯背了一天，两天?一月、两月?背了多久?那个词告诉我们的?(天长日久)，蜗牛就变成了现在这个样子。(贴带壳的蜗牛图)

　　师：大家仔细观察一下，现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，发生了什么变化?

　　指名说

　　“退化”

　　师：翅膀怎么不见了?上哪儿去了?——很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——退化。

　　师：没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!为什么不舒服?

　　“勉强”

　　现在老师的手就是奖杯，谁愿意上来当回小蜗牛?我来说，你来做动作。(“晚上蜗牛睡在奖杯里，到了白天，小蜗牛又要背着它的奖杯去告诉大家了，它把头伸出来。”)什么感觉?

　　看来奖杯的口儿太小了，蜗牛想把头伸出来，可真容易呀!这就叫——勉强。

　　师：大家想一想，这回蜗牛的心情还会那样得意吗?齐读第四自然段。

　　(设计意图：让学生设身处地地感受蜗牛的心情，读得更入情，入境。)

　　(四)、回归整体，渗透教育。

　　师：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行，连走一步路都困难，是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

　　(板书：骄傲使人退步)

　　三、检测导结

　　1、检测工具：看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么?

　　2、反思总结：小朋友们，我们在学*生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，而应该让这些成绩成为我们不断进步的动力。

　　(设计意图：引导学生树立正确的人生观，价值观是本课的情感目标之一。考虑到学生的年龄特点，我采用“自由地对蜗牛说一说”的方式提高学生的认识，既轻松自由地达成了目标，又避免了空洞的说教。)

　　板书设计：

　　蜗牛的奖杯

　　图

　　自由飞翔

　　图遥遥领先得意洋洋慢慢爬行

　　骄傲使人退步

　　教后反思：

　　《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事，生动有趣，蕴含哲理。我在教学中注意调动学生的情感，在读中品味语言，懂得骄傲使人退步的道理。

　　一、创设乐学情境，激发学*兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”。对于低年级学生来说，学*一篇寓言故事最好的方法就是让学生走*故事中的人物，切身感受寓言的趣味。课上，我首先利用有翅膀的彩色蜗牛图片引起学生兴趣，再用森林里各种小动物图片再现飞行比赛场面，并通过贴图活动展示蜗牛遥遥领先的场景。接着让学生扮演获得冠军的蜗牛，谈谈获奖后的打算。最后，再出示了带壳的蜗牛图片，与前文进行对比，体会蜗牛不思进取，骄傲自满所带来的后果。这样学生兴趣盎然，自觉地就会参与到学*中来。

　　二、抓住重点词句，扎实进行朗读训练。

　　低年级语文课朗读教学的指导必须扎实有效。“把课文读好，读出感情来。”这样的说教对低年级学生来说无异于一句空话。我抓住课文的重点第三自然段，先让学生自由阅读并讨论得出蜗牛获奖后的表现“得意洋洋”，再抓住重点句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去”，反复比较推敲蜗牛获奖后骄傲自满的心理，得出结论：“唯恐”和“生怕”不能调换位置，接着通过不同形式的朗读，使学生体会出“唯恐”这句得意的语气居多，而“生怕”这句则显得更害怕。并通过漏读“成天”一词，在比较中体会课文用词的准确性。这样的朗读建立在理解的基础上，朗读也就落到了实处。

《蜗牛的奖杯》教学设计5

　　一、复*生字，导入新课

　　1、这堂课，老师和同学们一起继续学*有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

　　2、复*生字、生词。

　　二、情境体验，品味课文

　　（一）品读第一、二自然段。

　　1、出示现在与以前蜗牛的图片对比，引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情，读出快乐。

　　2、蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实，指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高？抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。

　　再来读“它长着一对有力的翅膀”。

　　3、模拟采访：小蜗牛，今天，你获得冠军心情怎样？（体会小蜗牛当时的心情，再读第二自然段）

　　4、谈话导入，品读第三自然段。

　　文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢？和同桌一起读第三自然段，画出相关语句

　　抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词，设置情境，等方式加深对词语的理解，相机指导朗读。

　　5、品读第四自然段。

　　出示蜗牛前后图片对比，说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。

　　从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何，指导朗读。

　　三、总结明理、深化体验。

　　1、从小蜗牛的变化你明白了什么？

　　2、你得过那些让你引以为豪的荣誉，你怎么对待这些荣誉？

　　四、拓展延伸，对比震撼

　　小练笔：

　　多媒体显示画面，师述：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，一抬头，空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会对小蜗牛说些什么？小蜗牛又会说些什么？

　　板书设计：

　　蜗牛的奖杯

　　（得意洋洋）

　　有力地翅膀 坚硬的外壳

　　骄傲使人落后

　　教材解读：

　　《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文，这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段，第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯，不思进取。第四段写蜗牛因不再练*飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓言的感悟。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词帮助学生理解课文内容。

　　3、懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。

　　教学重点：通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

《蜗牛的奖杯》教案实用10份（扩展5）

——幼儿园大班教案《蜗牛》实用10份

　　幼儿园大班教案《蜗牛》 1

　　活动目标

　　1、认识身边感兴趣的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活*性。

　　2、喜欢观察大自然，有了解周围的事物和现象的兴趣，好奇爱问。

　　3、能通过收集、观察、绘画等多种活动进行探究。

　　4、学*运用已有经验进行简单的猜想，能大胆与同伴交流。

　　5、使幼儿掌握一些蜗牛的生活基本常识。

　　教学重点、难点

　　1、有观察蜗牛的兴趣，能大胆交流自己的观察发现。

　　2、了解蜗牛的外形特征及生活*性，知道蜗牛对农作物的危害。

　　活动准备

　　1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人准备一个盛有蜗牛的昆虫盒。

　　2、《学前班科学活动上册》第1至2页。

　　活动过程

　　一、观察活动：蜗牛的外形特征。

　　1、幼儿自由观察昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发现。

　　2、教师引导幼儿归纳小结蜗牛的外形特征。

　　提问：（1）蜗牛是什么样子的？

　　（2）蜗牛的头上有什么？它的眼睛长在哪里？它的触角有什么用？捕捉蜗牛时，为什么常常看不见它的头？

　　（3）蜗牛的壳是什么样的'？有什么用？

　　（4）蜗牛的怎样走路的？蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢？

　　二、讨论活动：蜗牛的生活*性。

　　1、蜗牛喜欢吃什么？生活在什么地方？

　　2、它是怎么过冬天的？

　　小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子背面等阴暗潮湿的地方。它喜欢吃绿色植物，特别是蔬菜。蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，十分耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。为了保护自己，它常常在头缩进硬壳里。

　　三、谈话活动：蜗牛的危害。

　　引导幼儿看《学前班科学活动课上册》第1页，了解蜗牛的危害。

　　四、游戏活动：幼儿学蜗牛爬。

　　五、画一画：我见过的蜗牛。

　　教学反思

　　活动前对幼儿已有的经验估计过高，有的幼儿虽经常捉来蜗牛玩，但没仔细观察过。当谈到蜗牛喜欢吃什么时， 对于老师而言也比较困惑，因为*时的司空见惯使我不再留心去观察。在这一教学活动中，孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发现了蜗牛爱吃实物的秘密。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好*惯，对其日后学会学*、学会生活、学会发展，具有重要的意义。

　　幼儿园大班教案《蜗牛》 2

　　活动目标

　　1、认识身边感兴趣的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活*性。

　　2、喜欢观察大自然，有了解周围的事物和现象的兴趣，好奇爱问。

　　3、能通过收集、观察、绘画等多种活动进行探究。

　　4、学*运用已有经验进行简单的猜想，能大胆与同伴交流。

　　5、使幼儿掌握一些蜗牛的生活基本常识。

　　教学重点、难点

　　1、有观察蜗牛的兴趣，能大胆交流自己的观察发现。

　　2、了解蜗牛的外形特征及生活*性，知道蜗牛对农作物的危害。

　　活动准备

　　1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人准备一个盛有蜗牛的昆虫盒。

　　2、《学前班科学活动上册》第1至2页。

　　活动过程

　　一、观察活动：蜗牛的外形特征。

　　1、幼儿自由观察昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发现。

　　2、教师引导幼儿归纳小结蜗牛的外形特征。

　　提问：（1）蜗牛是什么样子的？

　　（2）蜗牛的头上有什么？它的眼睛长在哪里？它的触角有什么用？捕捉蜗牛时，为什么常常看不见它的头？

　　（3）蜗牛的壳是什么样的？有什么用？

　　（4）蜗牛的怎样走路的？蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢？

　　二、讨论活动：蜗牛的生活*性。

　　1、蜗牛喜欢吃什么？生活在什么地方？

　　2、它是怎么过冬天的？

　　小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子背面等阴暗潮湿的地方。它喜欢吃绿色植物，特别是蔬菜。蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，十分耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。为了保护自己，它常常在头缩进硬壳里。

　　三、谈话活动：蜗牛的危害。

　　引导幼儿看《学前班科学活动课上册》第1页，了解蜗牛的危害。

　　四、游戏活动：幼儿学蜗牛爬。

　　五、画一画：我见过的蜗牛。

　　教学反思

　　活动前对幼儿已有的经验估计过高，有的幼儿虽经常捉来蜗牛玩，但没仔细观察过。当谈到蜗牛喜欢吃什么时， 对于老师而言也比较困惑，因为*时的司空见惯使我不再留心去观察。在这一教学活动中，孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发现了蜗牛爱吃实物的秘密。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好*惯，对其日后学会学*、学会生活、学会发展，具有重要的意义。

　　幼儿园大班教案《蜗牛》 3

　　活动目标：

　　1.能仔细观察，了解蜗牛的外形特点及简单的生活*性。

　　2.能大胆提问和表达，乐于与同伴交流分享自己的发现。

　　3.体验探究的过程和方法，感受探究的快乐。

　　4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　观察记录本

　　活动过程：

　　一、引发问题，激发孩子仔细观察和探究的兴趣。

　　老师：我发现孩子们对蜗牛特别感兴趣，你觉得你最想知道的是哪方面的问题?

　　幼儿：我想知道蜗牛的背壳有什么作用?

　　幼儿：我想知道蜗牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蜗牛有牙齿吗?它怎么吃饭的?

　　幼儿：蜗牛有脚吗?如果没有脚，那么它是怎么走路的呢?

　　(老师的思考：孩子们提出来这么多有趣的问题，其实最主要的问题还是把蜗牛拟人化，把它和小朋友自己的身体功能进行比较，想进一步了解蜗牛的身体特征和生活*性。而且这些问题还真的难到我了，我也需要去查阅资料才能得到答案。纲要也指出：在科学活动中要让孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题。我何不把问题又抛给孩子，让他们自己去寻求答案呢)

　　老师：老师对小朋友提出的这些问题也很感兴趣，那我们以后天天早上都去观察蜗牛，看看蜗牛五官到底在哪儿?再仔细观察蜗牛的没有脚是怎么走路的?我们要把自己的发现记录在观察记录本上，观察完后我们要一起分享，看哪个小朋友的发现最多。

　　二、幼儿观察活动。教师引导幼儿带着问题进行有意观察和简单记录。

　　老师：孩子，你看到蜗牛的头了吗?看到它的眼睛和鼻子了吗?

　　幼儿：老师，我只看到一个背壳，没有看到蜗牛的头。

　　老师：那再等等看，可能蜗牛一会儿就会伸出头来的。

　　幼儿：老师，我发现蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑点。

　　老师：真的有，看仔细了，长在头部的什么地方，是什么样子的，赶快把它记录下来吧。

　　幼儿：老师，我发现蜗牛爬过的地方有一条白色的印子。

　　老师：真的，观察得真仔细，那我们一起来看看其它的蜗牛爬过的地方是不是都有一条白色的印子呢?

　　幼儿：好的。

　　幼儿：老师，我发现蜗牛真的把我们的菜叶吃掉了，但是我看不见它们是怎么吃的。做操前我只看见它在那儿趴着，喝完牛奶后我再看的时候就看见菜叶上有一个洞了。

　　幼儿：老师，每次我一伸手要去摸蜗牛的时候，它就把头缩进去了，我都看不到它了。

　　老师：那赶快把这些现象记录下来，以后和小朋友交流，看他们是否有一样的发现。

　　(由于有了明确的观察目的，孩子们的观察非常仔细和耐心，除了晨间活动我组织去观察以外，个别孩子自由时间也去观察，下午放学的时候也会去观察，而且观察一次都要持续很长的时间，还一边观察一边和同伴说着自己的发现。)

　　三、梳理交流，了解蜗牛的外形特点，引导幼儿通过各种渠道解决其它问题。

　　老师：你们观察到蜗牛是什么样子的?它的五官到底长在哪儿?

　　请幼儿拿着自己的观察记录本上来和小朋友进行交流。

　　(幼儿有的画出来一个圆形的贝壳，有的画出来露出头的蜗牛，还有观察得更仔细的孩子还画出了蜗牛贝壳上的一些花纹。幼儿普遍在露出的头上画了眼睛和嘴巴。观察得细致的幼儿孩子头上画了两个触角。有的幼儿还和小朋友分享了蜗牛走路的动态，爬着一动一动的就往前了)

　　老师：小朋友还有什么问题和疑惑也可以提出了来，看其它小朋友有没有答案。

　　(孩子们提出了没看到蜗牛怎么吃东西，怎么听声音，背壳有什么用这些问题还没有得到解决，但是通过观察也没有得到答案。)

　　老师引导：孩子们，你们提出的蜗牛怎么看、怎么听、怎么吃东西的这个问题我也不太清楚，你们觉得可以通过哪些方法来得到这些答案呢?

　　幼儿：上网查询、问爸爸妈妈、看书。

　　老师：那我们就分头去查资料，明天我们再来交流好吗?

　　四、分享交流，体验解决问题的快乐。

　　老师：你们的问题找到答案了吗?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

　　幼儿：我爸爸给我做网上查了的，我爸爸说蜗牛的视力很差，只能看一点点地距离。

　　幼儿：蜗牛走路的时候是爬着走的，它会分泌粘液，让路湿一点，这样爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液。

　　幼儿：蜗牛的背壳是保护的作用，它怕光和坏人，看到强光或者危险的东西就把头缩进去。

　　幼儿：我妈妈说蜗牛有它们自己的语言，碰碰触角就表示它们在说话了。

　　老师：小朋友都说出来自己的答案，真能干。接下来我们给蜗牛朋友画个像，把我们知道的都告诉别班的小朋友好吗?

　　老师和幼儿一起制作展板：我们的蜗牛朋友。

　　活动反思：

　　教育内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在观察蜗牛的过程中产生了很多的问题，这些问题的产生说明孩子们在思考，在分析，需要得到一定的支持与帮助，这时如果老师视而不见，那么就会错失一次很好的教育契机，通过对孩子问题的分析和思考，确定生成蜗牛这个主题的教育活动，我觉得能够发展孩子的细致观察能力，激发孩子的探究欲望，而且还可以培养孩子的大胆分享交流的能力。

　　教师采取的行为策略应有利于孩子目前问题的解决和长远发展的需要。在孩子们提出了有关蜗牛的若干问题之后，我采取了三个策略来解决问题。首先我选择了采取了激发孩子仔细观察这样一个策略。这一策略主要是发展细致观察、带着问题去观察的能力，这样的有意识的观察是优良的学*品质，对孩子解决目前问题和今后的成长非常有帮助。第二，我采取了让孩子主动寻求答案的策略。这一策略主要是发展孩子解决问题的能力，现在的信息社会解决问题的方法有很多，孩子们除了观察以外，还可以充分利用自己的家庭教育资源来解决这个问题。通过这一策略可以发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第三个采取的策略是幼儿大胆分享和交流的策略。孩子们通过自己的观察，对蜗牛有了自己的认识，产生了表达和分享的需要。于是我就采取了这一策略。这一策略的产生是为了让孩子在分享活动中充分表达和聆听别人的答案，发挥同伴互助学*的作用，对发展幼儿语言倾听与表达能力和合作学*有促进作用。这3个策略的解决既有利于目前问题的解决，又有助于幼儿的长远发展需要。

　　教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学*。在本次活动中，幼儿获得的有关蜗牛的知识不是老师教的，而是孩子们自己通过观察和询问得到答案的，这样的活动充分调动了孩子的主体性，使他们成为问题的提出者和解答者，促进了幼儿的探究意识和能力的发展。在本次活动中，老师的作用是为孩子的发展提供了观察和交流的*台，发挥的是隐性指导作用，重在激发和调动幼儿探究的主动性和积极性，让孩子体验发现、探究、解决问题的过程和感受其中的快乐。

　　幼儿园大班教案《蜗牛》 4

　　活动目标：

　　1、能仔细观察，了解蜗牛的外形特点及简单的生活*性。

　　2、能大胆提问和表达，乐于与同伴交流分享自己的发现。

　　3、体验探究的过程和方法，感受探究的快乐。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　观察记录本

　　活动过程：

　　一、引发问题，激发孩子仔细观察和探究的兴趣。

　　老师：我发现孩子们对蜗牛特别感兴趣，你觉得你最想知道的是哪方面的问题?

　　幼儿：我想知道蜗牛的背壳有什么作用?

　　幼儿：我想知道蜗牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蜗牛有牙齿吗?它怎么吃饭的?

　　幼儿：蜗牛有脚吗?如果没有脚，那么它是怎么走路的呢?

　　(老师的思考：孩子们提出来这么多有趣的问题，其实最主要的问题还是把蜗牛拟人化，把它和小朋友自己的身体功能进行比较，想进一步了解蜗牛的身体特征和生活*性。而且这些问题还真的难到我了，我也需要去查阅资料才能得到答案。纲要也指出：在科学活动中要让孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题。我何不把问题又抛给孩子，让他们自己去寻求答案呢)

　　老师：老师对小朋友提出的这些问题也很感兴趣，那我们以后天天早上都去观察蜗牛，看看蜗牛五官到底在哪儿?再仔细观察蜗牛的没有脚是怎么走路的?我们要把自己的发现记录在观察记录本上，观察完后我们要一起分享，看哪个小朋友的发现最多。

　　二、幼儿观察活动。教师引导幼儿带着问题进行有意观察和简单记录。

　　老师：孩子，你看到蜗牛的头了吗?看到它的眼睛和鼻子了吗?

　　幼儿：老师，我只看到一个背壳，没有看到蜗牛的头。

　　老师：那再等等看，可能蜗牛一会儿就会伸出头来的。

　　幼儿：老师，我发现蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑点。

　　老师：真的有，看仔细了，长在头部的什么地方，是什么样子的，赶快把它记录下来吧。

　　幼儿：老师，我发现蜗牛爬过的地方有一条白色的印子。

　　老师：真的，观察得真仔细，那我们一起来看看其它的蜗牛爬过的地方是不是都有一条白色的印子呢?

　　幼儿：好的。

　　幼儿：老师，我发现蜗牛真的把我们的菜叶吃掉了，但是我看不见它们是怎么吃的。做操前我只看见它在那儿趴着，喝完牛奶后我再看的时候就看见菜叶上有一个洞了。

　　幼儿：老师，每次我一伸手要去摸蜗牛的时候，它就把头缩进去了，我都看不到它了。

　　老师：那赶快把这些现象记录下来，以后和小朋友交流，看他们是否有一样的发现。

　　(由于有了明确的观察目的，孩子们的观察非常仔细和耐心，除了晨间活动我组织去观察以外，个别孩子自由时间也去观察，下午放学的时候也会去观察，而且观察一次都要持续很长的时间，还一边观察一边和同伴说着自己的发现。)

　　三、梳理交流，了解蜗牛的外形特点，引导幼儿通过各种渠道解决其它问题。

　　老师：你们观察到蜗牛是什么样子的?它的五官到底长在哪儿?

　　请幼儿拿着自己的观察记录本上来和小朋友进行交流。

　　(幼儿有的画出来一个圆形的贝壳，有的画出来露出头的蜗牛，还有观察得更仔细的孩子还画出了蜗牛贝壳上的一些花纹。幼儿普遍在露出的头上画了眼睛和嘴巴。观察得细致的幼儿孩子头上画了两个触角。有的幼儿还和小朋友分享了蜗牛走路的动态，爬着一动一动的就往前了)

　　老师：小朋友还有什么问题和疑惑也可以提出了来，看其它小朋友有没有答案。

　　(孩子们提出了没看到蜗牛怎么吃东西，怎么听声音，背壳有什么用这些问题还没有得到解决，但是通过观察也没有得到答案。)

　　老师引导：孩子们，你们提出的蜗牛怎么看、怎么听、怎么吃东西的这个问题我也不太清楚，你们觉得可以通过哪些方法来得到这些答案呢?

　　幼儿：上网查询、问爸爸妈妈、看书。

　　老师：那我们就分头去查资料，明天我们再来交流好吗?

　　四、分享交流，体验解决问题的快乐。

　　老师：你们的问题找到答案了吗?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

　　幼儿：我爸爸给我做网上查了的，我爸爸说蜗牛的视力很差，只能看一点点地距离。

　　幼儿：蜗牛走路的时候是爬着走的，它会分泌粘液，让路湿一点，这样爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液。

　　幼儿：蜗牛的背壳是保护的作用，它怕光和坏人，看到强光或者危险的东西就把头缩进去。

　　幼儿：我妈妈说蜗牛有它们自己的语言，碰碰触角就表示它们在说话了。

　　老师：小朋友都说出来自己的答案，真能干。接下来我们给蜗牛朋友画个像，把我们知道的都告诉别班的小朋友好吗?

　　老师和幼儿一起制作展板：我们的蜗牛朋友。

　　活动反思：

　　教育内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在观察蜗牛的过程中产生了很多的问题，这些问题的产生说明孩子们在思考，在分析，需要得到一定的支持与帮助，这时如果老师视而不见，那么就会错失一次很好的教育契机，通过对孩子问题的分析和思考，确定生成蜗牛这个主题的教育活动，我觉得能够发展孩子的细致观察能力，激发孩子的探究欲望，而且还可以培养孩子的大胆分享交流的能力。

　　教师采取的行为策略应有利于孩子目前问题的解决和长远发展的需要。在孩子们提出了有关蜗牛的若干问题之后，我采取了三个策略来解决问题。首先我选择了采取了激发孩子仔细观察这样一个策略。这一策略主要是发展细致观察、带着问题去观察的能力，这样的有意识的观察是优良的学*品质，对孩子解决目前问题和今后的成长非常有帮助。第二，我采取了让孩子主动寻求答案的策略。这一策略主要是发展孩子解决问题的能力，现在的信息社会解决问题的方法有很多，孩子们除了观察以外，还可以充分利用自己的家庭教育资源来解决这个问题。通过这一策略可以发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第三个采取的策略是幼儿大胆分享和交流的策略。孩子们通过自己的观察，对蜗牛有了自己的认识，产生了表达和分享的需要。于是我就采取了这一策略。这一策略的产生是为了让孩子在分享活动中充分表达和聆听别人的答案，发挥同伴互助学*的作用，对发展幼儿语言倾听与表达能力和合作学*有促进作用。这3个策略的解决既有利于目前问题的解决，又有助于幼儿的长远发展需要。

　　教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学*。在本次活动中，幼儿获得的有关蜗牛的知识不是老师教的，而是孩子们自己通过观察和询问得到答案的，这样的活动充分调动了孩子的主体性，使他们成为问题的提出者和解答者，促进了幼儿的探究意识和能力的发展。在本次活动中，老师的作用是为孩子的发展提供了观察和交流的*台，发挥的是隐性指导作用，重在激发和调动幼儿探究的主动性和积极性，让孩子体验发现、探究、解决问题的过程和感受其中的快乐。

　　幼儿园大班教案《蜗牛》 5

　　活动目标：

　　1．知道幸福的含义，体验蜗牛享受幸福的快乐。

　　2．在理解诗歌内容的基础上，尝试结合自己理解的“幸福”创编诗歌。

　　3．认识重点字词“蜗牛”、“幸福”。

　　活动准备：

　　1．幼儿准备

　　小图书人手一册、有观察过蜗牛的经验。

　　2．老师准备

　　大图书、录音机、大字卡（第⑧页）、歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》的音带。

　　活动过程：

　　一、音乐导入。

　　1．小朋友，今天老师给大家带来了一首非常好听的.歌，我们一起来听一听，好吗？（播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》）。

　　2．歌里唱的是什么？你喜欢这只蜗牛吗？

　　小结：蜗牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情吗？让我们一起走进蜗牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！

　　二、自由阅读。

　　将小图书发给幼儿，鼓励幼儿自己观察理解画面内容。也可以和同伴相互交流自己看到的内容。

　　三、大图书阅读。

　　1．幼儿看大图书听录音，欣赏诗歌一遍，进一步熟悉诗歌内容。

　　2．师幼共同阅读大图书。

　　蜗牛为什么总觉得自己很幸福？教师出示大字卡“蜗牛”、“幸福”。

　　3．教师小结：原来在蜗牛的眼中，觉得自己生活的环境是多么美好，有自己喜欢的花，有温暖的家，所以它觉得自己号幸福。

　　4．在你的心目中，什么事情让你觉得最幸福？幼儿自由说说自己的想法，教师可以将其加以总结提升。四、体验式阅读。

　　1．配乐诗欣赏，师幼一起感受故事中优雅、恬静、幸福的滋味。

　　2．师幼一起朗读诗歌。

　　3．在理解诗歌内容的基础上，激发幼儿回忆并讲一讲自己觉得最幸福的事情。教师要引导孩子从小树立正确的幸福观。

　　五、结束活动。

　　师幼共同整理物品，结束本次活动。

　　附诗歌：

　　《我是一只蜗牛》我是一只蜗牛，只能慢慢的爬，

　　我不羡慕高飞的雄鹰，因为地上有我喜爱的花。我是一只蜗牛，只能慢慢的爬，

　　我不羡慕快跑的骏马，因为泥土里有我温暖的家。我是一只蜗牛，只能慢慢的爬，

　　许多花儿位我微笑，我也很幸福，你知道吗？

　　幼儿园大班教案《蜗牛》 6

　　活动目标：

　　1.产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

　　2.在游戏中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。

　　3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动重难点：

　　产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

　　能与同伴相互合作，坚持到底战胜困难。

　　活动准备：

　　音乐《蜗牛与黄鹂鸟》、故事《小蜗牛爬山》、垫子20块。

　　活动过程：

　　一、导入活动，产生对活动的兴趣。

　　师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》进入教室。

　　师：刚才我们学的是谁的动作啊？（小蜗牛）我们一起来听听关于小蜗牛的故事吧！

　　二、讲述故事，产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

　　⒈讲述故事开头到“一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼。”

　　提问：你觉得这时小蜗牛心里是怎么想的？它会怎么做？

　　⒉继续讲述至“大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬”。

　　提问：你觉得小蜗牛还会继续往上爬吗？

　　⒊继续讲述至结尾

　　提问：小蜗牛爬到山顶了吗？它看到了什么？它的心情怎么样？

　　⒋结合生活经验，讨论如何面对困难

　　提问：小蜗牛在爬山的时候遇到了哪些困难？它是怎么做的？那你们遇到过什么困难？是怎么解决的？

　　三、游戏《小蜗牛爬山》，体验通过坚持战胜困难的过程和成功后的喜悦。

　　师：今天我们也来学一学勇敢的小蜗牛，玩一玩爬山的游戏。

　　⒈爬山坡

　　（1）师：我们的第一个挑战就是爬山坡，做山坡的孩子坐在垫子上，腿伸直，两手尽量往后撑。小蜗牛在爬的时候，手先过，然后脚从她的腿上跨过去，注意不能压到小山坡（师示范）。

　　（2）分男孩女孩进行游戏，游戏中鼓励幼儿坚持到底就是胜利。

　　（3）师：刚刚你们在游戏的时候有没有遇到什么困难？你是怎么想的？你是怎么做的？

　　⒉钻山洞

　　（1）师：小蜗牛爬上了山坡要钻山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身体弯成山洞的形状（师示范），其他孩子做小蜗牛钻山洞。

　　（2）分男孩女孩进行游戏，游戏中鼓励幼儿坚持，提醒幼儿注意安全。

　　（3）师：累不累？虽然很累但是你们还是坚持了下来，你们真的是坚强勇敢的孩子。我们在自己能够做到的情况下要坚持到底，如果实在做不到可以休息一下继续努力！

　　⒊幼儿自由选择内容挑战自我

　　（1）师：你们觉得做山洞、做山坡和做小蜗牛，哪一个最累？那接下来你们选择一个自己觉得最有挑战的内容去尝试一下！

　　（2）幼儿自由选择角色进行游戏。

　　（3）师小结：今天你们每个人表现地都很棒，像小蜗牛一样面对困难不服输不放弃，坚持努力，成功地挑战了自己，大声地对自己说“我真棒”。小朋友以后遇到困难的时候也要像今天一样，坚持到底就是胜利！

　　（4）结束活动，放松身体。

　　师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》做放松动作离场。

　　附故事：

　　小蜗牛住在一座小山下，春天到了，小蜗牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那边飞去，心里很好奇。蜗牛问蜜蜂：“你们干吗都往那边飞？”蜜蜂匆忙说：“山那边是一个苹果园，美丽的苹果花儿正在开放，你闻，多香啊！” 小蜗牛伸长了脖子使劲地闻，什么也没闻到，因为对他来说山实在太高了。

　　于是小蜗牛决定往山上爬，他要爬到山顶上，看看美丽的花朵，闻闻花的清香。可是小蜗牛爬的太慢了，一天只能爬一点点。黄鹂鸟说：“算了，山太高了，等你爬上去，苹果花早谢了。”

　　小蜗牛爬的很慢，但他每天都坚持，他爬到一半的时候，一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼，但它没有放弃，继续坚持努力向上爬。当小蜗牛快要爬到山顶的时候，下起了大雨。大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬。可是，他毫不灰心，等大雨一过，继续向山顶爬去。

　　爬呀爬呀，小蜗牛终于爬到了山顶上，他赶紧往山的那边看------他没有看到洁白的苹果花，却看到了树上结满了红红的大苹果。原来，小蜗牛从春天一直爬到了秋天。它高兴极了，因为果园的秋天和春天一样美丽。

　　活动反思：

　　世界卫生组织给健康所下的定义是“不仅是没有疾病和病痛，而且是个体在身体上、精神上、社会上的完满状态。”由此可知，身体健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特别是现在，人们生活相对富足，让孩子身体健康已不是一件太难的事，然而倒是儿童的心理健康正日渐引起人们的重视。

　　现在的孩子是在蜜罐里长大的一代，他们在遇到困难时，不知道如何去解决，经常会采取退缩、半途而废的方式来逃避困难。因此我将本次活动的目标定位为：

　　⒈产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

　　⒉在游戏中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。

　　活动用故事引入，让幼儿初步了解故事中主人公蜗牛在遇到困难时的态度，引导幼儿向蜗牛学*，不怕困难、勇于克服困难。接下来的游戏实践活动，实现了从榜样——蜗牛战胜困难，到小朋友面对困难、积极战胜困难这样一个转变，从而达成了活动目标。

　　在整个活动过程中，幼儿的参与性强，从讨论故事中的角色遇到困难、战胜困难到谈谈自己遇到困难时的表现，再到最后将重点落在游戏实践活动中：通过不断战胜更高难度的挑战的亲身实践，孩子们获得了战胜困难、取得成功的体验。

　　同时，我也发现了活动中的不足之处。如游戏实践环节，应体现游戏难度的递进性，将爬山坡放在钻山洞的前面，因为钻山洞对于幼儿的动作要求更高，对幼儿耐力的挑战也更大。最后的结束环节，我通过让幼儿大声表扬自己“我真棒！”的方式，加强了幼儿战胜困难的自信心。还可以增加一个总结性的谈话环节，使幼儿知道在生活中会遇到各种各样的困难，只要积极动脑、勇于探索，就能战胜困难的道理。

　　小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

　　幼儿园大班教案《蜗牛》 7

　　活动目标：

　　1、观察画面并能用较完整的语言表述对故事内容的理解。

　　2、了解苹果的种子会发芽，引发探究的兴趣。

　　3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。

　　活动准备：

　　图书若干、课件、实物苹果一个、其他水果（半个）若干。

　　活动过程：

　　一、看封面，猜故事

　　——激发幼儿兴趣，引起幼儿疑问。

　　1、说说：你看到了什么。

　　2、想象：故事里可能发生了什么事。

　　3、小结：封面上有故事的名字和故事里主要人物的图片，我们可以根据图片猜猜故事可能讲了一件什么事情。

　　二、读故事，谈感受

　　——引导幼儿仔细观察画面并用自己的语言表述对故事的理解

　　1、观察图片一，交流：蜗牛家来了谁？猜测：苹果怎么会来到蜗牛的家呢。

　　2、观察图片二，交流：苹果身上有什么颜色。

　　3、观察图片三，讨论：蜗牛请谁为它来看病。

　　4、观察图片四，想象：苹果怎么会变成茶色的。

　　5、完整欣赏故事。

　　6、小结：苹果放得时间长了就容易烂掉，就由红色变成了茶色。

　　三、做实验，找答案

　　——通过实验操作寻找苹果妈妈的宝宝，引导幼儿了解苹果种子会发芽

　　1、利用实物苹果，猜猜苹果妈妈的宝宝会躲在哪里。

　　2、切开苹果，一起观察交流：苹果妈妈的宝宝在哪里，他们长得什么样子。

　　3、小结：苹果籽就是苹果妈妈的宝宝，是种子，发芽、长大后会长出苹果。

　　四、拓展实验，引发探究。

　　寻找其他水果的种子（梨、橘子、石榴等）

　　1、出示各种水果，猜猜哪些水果也是有种子的。

　　2、小结：水果种子的颜色、大小、数量、形状、位置都是不一样的。

　　3、给各种水果种子排队，说出自己的理由（大小、颜色等）。

　　4、小结：给水果种子排队的时候我们可以根据它的大小、颜色来排队。

　　幼儿园大班教案《蜗牛》 8

　　活动目标：

　　1、产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

　　2、在游戏中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动重难点：

　　产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

　　能与同伴相互合作，坚持到底战胜困难。

　　活动准备：

　　音乐《蜗牛与黄鹂鸟》、故事《小蜗牛爬山》、垫子20块。

　　活动过程：

　　一、导入活动，产生对活动的兴趣。

　　师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》进入教室。

　　师：刚才我们学的是谁的动作啊？（小蜗牛）我们一起来听听关于小蜗牛的故事吧！

　　二、讲述故事，产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

　　1、讲述故事开头到“一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼。”

　　提问：你觉得这时小蜗牛心里是怎么想的？它会怎么做？

　　2、继续讲述至“大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬”。

　　提问：你觉得小蜗牛还会继续往上爬吗？

　　3、继续讲述至结尾

　　提问：小蜗牛爬到山顶了吗？它看到了什么？它的心情怎么样？

　　4、结合生活经验，讨论如何面对困难

　　提问：小蜗牛在爬山的时候遇到了哪些困难？它是怎么做的？那你们遇到过什么困难？是怎么解决的？

　　三、游戏《小蜗牛爬山》，体验通过坚持战胜困难的过程和成功后的喜悦。

　　师：今天我们也来学一学勇敢的小蜗牛，玩一玩爬山的游戏。

　　1、爬山坡

　　（1）师：我们的第一个挑战就是爬山坡，做山坡的孩子坐在垫子上，腿伸直，两手尽量往后撑。小蜗牛在爬的时候，手先过，然后脚从她的腿上跨过去，注意不能压到小山坡（师示范）。

　　（2）分男孩女孩进行游戏，游戏中鼓励幼儿坚持到底就是胜利。

　　（3）师：刚刚你们在游戏的时候有没有遇到什么困难？你是怎么想的？你是怎么做的？

　　2、钻山洞

　　（1）师：小蜗牛爬上了山坡要钻山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身体弯成山洞的形状（师示范），其他孩子做小蜗牛钻山洞。

　　（2）分男孩女孩进行游戏，游戏中鼓励幼儿坚持，提醒幼儿注意安全。

　　（3）师：累不累？虽然很累但是你们还是坚持了下来，你们真的是坚强勇敢的孩子。我们在自己能够做到的情况下要坚持到底，如果实在做不到可以休息一下继续努力！

　　3、幼儿自由选择内容挑战自我

　　（1）师：你们觉得做山洞、做山坡和做小蜗牛，哪一个最累？那接下来你们选择一个自己觉得最有挑战的内容去尝试一下！

　　（2）幼儿自由选择角色进行游戏。

　　（3）师小结：今天你们每个人表现地都很棒，像小蜗牛一样面对困难不服输不放弃，坚持努力，成功地挑战了自己，大声地对自己说“我真棒”。小朋友以后遇到困难的时候也要像今天一样，坚持到底就是胜利！

　　（4）结束活动，放松身体。

　　师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》做放松动作离场。

　　附故事：

　　小蜗牛住在一座小山下，春天到了，小蜗牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那边飞去，心里很好奇。蜗牛问蜜蜂：“你们干吗都往那边飞？”蜜蜂匆忙说：“山那边是一个苹果园，美丽的苹果花儿正在开放，你闻，多香啊！” 小蜗牛伸长了脖子使劲地闻，什么也没闻到，因为对他来说山实在太高了。

　　于是小蜗牛决定往山上爬，他要爬到山顶上，看看美丽的花朵，闻闻花的清香。可是小蜗牛爬的太慢了，一天只能爬一点点。黄鹂鸟说：“算了，山太高了，等你爬上去，苹果花早谢了。”

　　小蜗牛爬的很慢，但他每天都坚持，他爬到一半的时候，一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼，但它没有放弃，继续坚持努力向上爬。当小蜗牛快要爬到山顶的时候，下起了大雨。大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬。可是，他毫不灰心，等大雨一过，继续向山顶爬去。

　　爬呀爬呀，小蜗牛终于爬到了山顶上，他赶紧往山的那边看------他没有看到洁白的苹果花，却看到了树上结满了红红的大苹果。原来，小蜗牛从春天一直爬到了秋天。它高兴极了，因为果园的秋天和春天一样美丽。

　　活动反思：

　　世界卫生组织给健康所下的定义是“不仅是没有疾病和病痛，而且是个体在身体上、精神上、社会上的完满状态。”由此可知，身体健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特别是现在，人们生活相对富足，让孩子身体健康已不是一件太难的事，然而倒是儿童的心理健康正日渐引起人们的重视。

　　现在的孩子是在蜜罐里长大的一代，他们在遇到困难时，不知道如何去解决，经常会采取退缩、半途而废的方式来逃避困难。因此我将本次活动的目标定位为：

　　1、产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

　　2、在游戏中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。

　　活动用故事引入，让幼儿初步了解故事中主人公蜗牛在遇到困难时的态度，引导幼儿向蜗牛学*，不怕困难、勇于克服困难。接下来的游戏实践活动，实现了从榜样——蜗牛战胜困难，到小朋友面对困难、积极战胜困难这样一个转变，从而达成了活动目标。

　　在整个活动过程中，幼儿的参与性强，从讨论故事中的角色遇到困难、战胜困难到谈谈自己遇到困难时的表现，再到最后将重点落在游戏实践活动中：通过不断战胜更高难度的挑战的亲身实践，孩子们获得了战胜困难、取得成功的体验。

　　同时，我也发现了活动中的不足之处。如游戏实践环节，应体现游戏难度的递进性，将爬山坡放在钻山洞的前面，因为钻山洞对于幼儿的动作要求更高，对幼儿耐力的挑战也更大。最后的结束环节，我通过让幼儿大声表扬自己“我真棒！”的方式，加强了幼儿战胜困难的自信心。还可以增加一个总结性的谈话环节，使幼儿知道在生活中会遇到各种各样的困难，只要积极动脑、勇于探索，就能战胜困难的道理。

　　小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

　　幼儿园大班教案《蜗牛》 9

　　一、活动目标：

　　1、学会根据画面上实物的颜色和动物的色彩，猜测想象故事情节，感知象声词带来的趣味。

　　2、关注并阅读表示时间的汉字“第×天”，会根据数字推测时间的进程，并根据故事中食物与动物色彩之间的.关系，大胆地讲述自己续编的故事。

　　二、活动准备

　　挂图一套 彩色笔人手一盒三

　　活动过程

　　（一）、谜语导入没有手，没有脚，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，立刻躲进房里头。

　　（二）、引导幼儿观看画面，初步感知画面内容。

　　1、根据画面讲述第一、第二、第三幅图片内容师：有一只蜗牛，它喜欢到处旅行，它又是一位美食家，喜欢品尝各种彩色的食物，看，小蜗牛出去旅行了。

　　出示图一：

　　提问：小蜗牛吃了一片绿色的叶子，变成了什么颜色的蜗牛呢？

　　小蜗牛吃叶子的时候会发出什么声音呢？（学说象声词 沙沙 沙沙）

　　出示图二：

　　提问：小蜗牛吃了一个橙色的桔子，会变成了什么颜色的蜗牛呢？

　　小蜗牛吃叶子的时候会发出什么声音呢？

　　出示图三：

　　提问：小蜗牛变成了蓝色的蜗牛，猜猜它吃了呢？

　　引导幼儿学说象声词：咂咂 咂咂完整讲述三幅图片内容。

　　2、继续根据画面猜测第四、第五、第六幅图片内容。

　　先提问再出示图四：

　　提问：接下来是第几天呢？（巩固认识汉字“第“第×天”天”），小蜗牛会吃什么颜色的食物呢？又会变成什么颜色的蜗牛呢？引导幼儿学说象声词 咕兹 咕兹同时出示第五、第六张，让幼儿根据画面，说出画面内容并说出象声词“咔嚓 咔嚓”“啊呜 啊呜”。

　　完整讲述六幅画面内容，边指图片边带领幼儿一起讲述“吃了××，变成一只×× ×蜗牛”。

　　（三）、尝试续编故事。

　　1、小蜗牛六天旅行吃了各种颜色的食物，变成了不同颜色的蜗牛，那第七天，小蜗牛又会变成什么颜色的蜗牛呢？它又会吃些什么颜色的食物呢？请你想一想、画一画，完成后再对同伴说一说。

　　2、幼儿大胆讲述创编内容。

　　3、小结：小蜗牛吃了这么多颜色的食物，变成了一只彩色的蜗牛。

　　幼儿园大班教案《蜗牛》 10

　　【设计意图】

　　动物是人类的朋友,喜爱小动物是幼儿们的天性。设计的此节教育活动,旨在通过活动引导幼儿运用连贯、完整的语言，讲述图片的情节,锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、有重点的讲述故事。

　　【活动目标】

　　1、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯、有重点的讲述故事。

　　2、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

　　3、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

　　【活动准备】

　　大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

　　【活动重点】

　　引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

　　【活动难点】

　　引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

　　【活动过程】

　　一、谜语导入，激发幼儿兴趣

　　1、谜语:头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。

　　(通过谜语导入，激发幼儿猜想的欲望，为下面的讲述活动做铺垫。)

　　2、请幼儿学一学小蜗牛爬行的样子。(小蜗牛爬行最大的特点是慢吞吞、懒洋洋的样子)

　　(大班幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，通过引导幼儿模仿蜗牛的样子，让幼儿直观地理解“慢吞吞、懒洋洋”等叠词。)

　　二、出示图片,引导幼儿感知、观察,鼓励幼儿大胆的创编故事

　　图片上有什么小动物?(乌龟和蜗牛)它们要去干什么呢?(旅游)这只蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢?结果怎么样了?

　　(观察是认识事物的基础，教师利用“提问观察法”引导幼儿一步步观察图片，使幼儿在讲述时会更细致。观察能力是发展幼儿认识能力的基础，也是构成幼儿创造力的始发因素。通过教师的提问观察幼儿的讲述才会更有条理性和层次性)

　　三、教师运用提问的形式,引导幼儿仔细观察图片，发散幼儿思维，使其有重点的讲述

　　1、小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒服……)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……)

　　2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?

　　3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢?(鼓励幼儿发挥想象力)

　　4、通过观察图片，你还想到了什么?

　　(开放性的问题能够充分发散幼儿思维，本环节中教师注重开放性的提问，有效地开拓了幼儿的思维并发展了其讲述能力，给幼儿营造了想说、乐说、愿说的宽松的心理环境。)

　　四、幼儿自由排列图片，引导幼儿讲清故事的时间、地点、人物、发生的事情

　　教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：

　　1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

　　2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字，提醒幼儿讲述时要讲清时间、地点、人物、发生的事情。

　　3、各组选派一名代表到前面为全体幼儿进行讲述。

　　(在分组过程中，教师有意识的采用“以强带弱”的分组技巧，小组式的分组讲述，为幼儿提供了相互学*、相互模仿的对象。幼儿之间的差异性恰恰成为幼儿学*语言的重要资源，幼儿在相互讨论、交流中促进其社会性发展。分组讲述从时间上避免了隐形浪费，幼儿有更多的机会围绕同一主题进行讲述，在有效的时间内给予幼儿更多的交流与表现的机会。)

　　五、生活拓展，引导幼儿做事要勤劳不偷懒

　　1、提问：你在*时的生活中做事有没有偷懒呢?做过哪些偷懒的事情。

　　2、引导幼儿说出自己今后正确的做法。

　　【活动延伸】

　　1、把图片投放在区角中，请幼儿根据图片进行不同的排列顺序，并大胆合理的讲述故事。

　　2、搜集有关蜗牛的资料，观察蜗牛的外形特征,探索蜗牛的生活*性,并把想法画下来。

　　幼儿看图讲述内容：

　　一天,蜗牛和乌龟一起去给蚂蚁过生日,走着走着乌龟累了,心想:"我先歇会,等会走也来的及呀!不一会儿,小乌龟睡着了,小蜗牛悄悄地爬到了小乌龟的背上,可小乌龟全然不知。乌龟醒了,继续往前走，以为小蜗牛已经走远了，它就加快步伐迅速的爬着，爬得满头大汗，蜗牛看来沾沾自喜，趴在乌龟背上睡着了。走着走着，乌龟看见一条小河，毫不犹豫的'跳进了河里，蜗牛也被带进了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!乌龟连忙把小蜗牛救上了岸。”蜗牛红着脸说：“以后我再也不偷懒了。”

　　小乌龟想看看大自然的美好风景，小蜗牛听后说：“我也要跟着你。它们俩走着走着，小蜗牛累了。小蜗牛灵机一动想出了一个好办法，他悄悄的爬到了乌龟背上。心想：“这真是个好办法，一边洋洋得意，一边耻笑乌龟真傻没有发现自己。”乌龟走到河边想：“我先洗个澡，让自己变得更干净‘更漂亮些吧!”乌龟就跳了进去，发现自己背上一个劲的冒泡。想：“这是怎么回事呀?”回头一看小蜗牛掉到水里了。小乌龟觉得很奇怪，于是小乌龟就把小蜗牛驮上了岸。小乌龟问小蜗牛：“这是怎么回事儿?”小蜗牛我事情得经过一五一十得告诉了乌龟。小乌龟说：“以后不要这样了，太危险啦!”

　　小蜗牛说：“对不起，我以后再也不这样了。”

　　活动反思：

　　活动环节设计合理，采用层层递进的方式，围绕目标展开。从活动的整个流程看，教师始终是在引导的位置上。从幼儿角度来说，幼儿们的发言积极，思维活跃，多数幼儿都能大胆表达积极的见解。在让幼儿自由看图讲述时，教师活动前要求明确，能够突出重点。教师提问时，给了幼儿一定的时间，不仅能够激发幼儿的想象力，同时也调动了每个幼儿的积极性。

　　活动过程中，教师也注重幼儿的倾听*惯和自信心的培养。当胆小、内向的幼儿不敢发言时，教师能够给予鼓励和肯定，并有效回应幼儿的想法，促使幼儿的讲述更加丰富、完整。

《蜗牛的奖杯》教案实用10份（扩展6）

——蜗牛的奖杯说课稿合集十篇

　　蜗牛的奖杯说课稿 1

　　【教学课题】

　　蜗牛的奖杯

　　【教材版本】

　　苏教版小语国标本二年级下册

　　【教材解读】

　　寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——想——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

　　【教学要求】

　　1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

　　2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。

　　3、借助看图等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　【教学重点】

　　多读书，读好书，读中悟。

　　【教具准备】

　　词语卡片、动物图片、奖杯图片

　　【教学流程】

　　一、复*生字，导入新课

　　1、今天，老师给小朋友们带来了一件大家都喜欢的礼物。（出示奖杯图片）你喜欢奖杯吗？一起喜欢的读一读。如果这奖杯是奖给你的，你的心情会怎样？你想到了哪些词语？（学生自由说）

　　有一只蜗牛也喜欢这奖杯呢。（出示蜗牛图）看看这只蜗牛给你留下了什么印象？

　　是呀，这只蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬行，怎么会得到奖杯呢？你们想知道吗？

　　这堂课，老师和小朋友们一起，继续学*有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

　　2、复*生字：

　　上节课，我们已经认识了课文中的生字词语，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们一起来读读。

　　出示：

　　有力的翅膀坚硬的外壳

　　甩下沉重

　　遥遥领先慢慢地爬行

　　指名读，你有什么要提醒大家注意的？你们都会读吗？好，我想请男生读了这边的词语，这边的请女同学一起读。

　　3、上节课我们初读了课文，谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）

　　二、情境体验，品味课文

　　（一）学*第一自然段。

　　1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

　　2、在你的印象中还有谁也长着一对有力的翅膀？蜗牛有了这么一对有力的翅膀，能干什么？

　　3、（以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！）多自由呀！你能读出这种自由自在的感觉吗？再读第一自然段，读出这种感觉来。

　　有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，蜗牛在这次飞行比赛中可大出风头了。精彩的比赛马上就开始了。

　　（二）学*第二自然段。

　　1、快读读课文的第二自然段，你都看到了什么？（学生自由读书）

　　2、板贴会意，理解“遥遥领先”：

　　刚才老师没能看到这么精彩的比赛，你们愿意给我介绍介绍吗？

　　哪些选手参加了比赛？学生说，老师板贴。还有其他昆虫参加比赛了吗？从哪儿看出来的？你读书真仔细！

　　这是起点，那是终点。比赛开始了，我们一起为它们加油吧！（学生喊，教师移动图片）大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛它们正用力拍打着翅膀，拼命向前飞呢！快到终点了，你对黑板上的图有意见吗？（有）你认为该怎么贴？上来试一试。为什么把蜗牛贴这么远？

　　再读课文，课文中用了两个词语给黑板上的图作了解释，你找到了吗？

　　小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。

　　3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

　　4、蜗牛凭着出色的'飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！

　　5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，大家的目光围绕着你，人们的掌声送给你，***冉冉升起，你的心情如何？你会怎么想？

　　对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌小朋友一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

　　（三）学*第三自然段。

　　1、同桌读第三自然段，找词语。

　　2、出示“得意洋洋”。你仿佛看见了一只怎样的蜗牛？你能读出这种得意洋洋的感觉吗？指导朗读。

　　3、课文中也给我们介绍了蜗牛得意洋洋的样子。轻声地读读课文，用“xx”画出有关的句子。

　　交流：

　　出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”

　　成天什么意思？你能给换个词吗？

　　老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？

　　出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

　　蜗牛心里会怎么想？

　　在这段话中有一对近义词，你找到了吗？（唯恐和生怕）这两个词是什么意思？（怕）

　　对！那既然意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请你们轻轻地朗读这一段，边读边想。

　　那到底是能还是不能调换呢？我们来看：第一个惟恐也是怕的意思，那蜗牛怕什么呢？

　　（怕别人不知道自己取得冠军的奖杯）

　　师：那蜗牛怕得第二件事情是什么呢？

　　(怕自己的奖杯被别人偷了去。 )

　　师：这两件事情，你认为蜗牛更怕什么呢？

　　(更害怕自己的奖杯被别人偷走。哦，我明白了：惟恐是有点怕，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以不能调换。)

　　师：那我们读的时候，要把蜗牛又得意又害怕的心情给读出来，

　　试读，指名读。

　　蜗牛要让所有的人，包括看到比赛的人还有没有看到比赛的人都知道她是飞行冠军，目的是为了炫耀它的飞行本领。但是，它又担心别人把它的奖杯给偷了去，所以它成天把奖杯背在身上，晚上都睡在里面了。

　　可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　　这时，你想对蜗牛说什么？

　　被你们猜中了，蜗牛白奖天把杯背在身上，晚上睡在奖杯里，天长日久，蜗牛发生变化了，我们一起来读读第四自然段，感受一下蜗牛的变化。

　　请小朋友们再读读黑板上词语。老师相信，你能找到这里藏的一个秘密。

　　有力的翅膀坚硬的外壳

　　甩下沉重

　　遥遥领先慢慢地爬行

　　我们看，左边的词语是蜗牛原来的样子，多好呀！我们给它一个笑脸。右边的词语是蜗牛后来的样子，你们看了心里觉得怎样？（难受）（画上哭脸）

　　你们看，蜗牛由于成天把奖杯背在身上，到处炫耀，晚上又害怕被别人偷走，使得原来有力的翅膀没有了，奖杯却变成沉重的外壳，不能自由地飞翔，只能慢慢地爬行。

　　多可惜的蜗牛呀！我们再一起读读课文。

　　三、总结

　　如果蜗牛不成天把奖杯背在身上，到处炫耀，而是苦练飞行的本领，那结果又会怎样？

　　是呀，同学们，在你们的学*生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，而应该让它成为激励我们不断进步的动力。老师送大家两句话：

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　　成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。

　　四、作业

　　这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？课后，你可以讲给别人听，也可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。

　　蜗牛的奖杯说课稿 2

　　《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。这篇课文课文长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，非常适合二年级学生表演朗读。

　　我班学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生，学*这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：

　　1、根据学生已有的生活经验和方法，学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解解由生字组成的词语“惟恐、生怕、退化”等。认识 1个多音字“强”。

　　2、借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。

　　3、通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　其中目标1、2是教学的重点，目标3既是教学重点，也是教学难点。在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时进行教学，完成既定的教学目标。

　　第一课时，我将围绕“猜谜引入、设置悬念，自主阅读、整体感知，自主学*、书写生字”这三个环节，引导初读课文，整体感悟。

　　首先：以谜语：“虽然叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”引出“蜗牛”并板书，随即贴出蜗牛爬行图，请学生介绍一下蜗牛。（目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样，为设悬念作铺垫。）其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，它是-----出示第一自然段，自读，回答，（相机贴蜗牛飞行图）。然后设置悬念：蜗牛怎么会变成这样的呢？学了《蜗牛的奖杯》，你就明白了，补充完课题，让学生带着问题走入文本。我们说教师是最重要的课程资源。在这里我对教材，进行了大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

　　接着，学生走进文本，自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，如：“蜻、强”等。逐段检查朗读，相机理解一些词语。让学生结合做动作来理解一些词语的意思，如：“甩”。对文中较难读的句子如“第二段”，我将采用多种形式的读重点加以指导。在读通顺、读正确课文的基础上，试着说说：蜗牛怎么会变成这样的呢？从而理清课文层次，整体感知文本的内容。我们说学生在“我要知道，因此我要读”这一动机的导引下，初读一定会认真、效率一定很高。只有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本三者之间的深入的对话，为第二课时的精读感悟奠定扎实的基础。

　　最后书写左右结构的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、蜂、怕”利用学生已有的经验学*，教师示范书写“膀、蜓、、硬”。

　　下面我重点介绍第二课时的教学设计，这一课时我主要安排了复*导入；精读感悟，；拓展延伸；书写生字四个环节。

　　第一环节：复*导入

　　我先复*认读“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词，并相机进行正音。接着选择其中一两个词，结合课文内容说句话。

　　第二环节：精读感悟

　　新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，而是通过创设情境，图文对照，感受想象来让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的深刻道理。

　　我准备先创设一个飞行比赛的情境：引出文本第二自然段，读后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，让学生看图结合自己的理解说说 “遥遥领先、甩”的意思。播放飞行比赛的动画，有感情朗读。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。引导观察：参加飞行比赛的昆虫的翅膀，你发现了什么？引出第一自然段，蜗牛赢得比赛的关键是----它有一双“有力的翅膀”。齐读一、二两自然段，从中感悟出蜗牛凭借自己一双有力的翅膀在一次飞行比赛中，夺得了冠军。

　　换位思考：如果你是这只获胜的蜗牛，此时你的心情怎样？那你得了冠军以后会怎么做呢？引出第三自然段”。着重理解：“成天、生怕、惟恐”。利用相关的语句，学生已有的经验，理解“成天”；“惟恐、生怕”的区别上有一定的难度：我准备充分运用文本，结合具体的语言环境，换位思考，让学生说两句话的意思，从而突破难点。

　　正因为蜗牛成天背着奖杯，日子一长，蜗牛变成什么样了呢？自读课文第四自然段。这里我重点抓 “退化”，这个词学生比较难理解，我准备借助图片，充分发挥了图片的作用，通过演示蜗牛前后样子的变化，让学生形象、直观的感受到原来的蜗牛长着一对有力的翅膀，现在翅膀没有了，已经“退化”了。本段要指导学生读出无奈、后悔的语气。

　　第三环节：拓展延伸

　　让学生观看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹了一口气，对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、图等效果，使学生学*的激情更高涨了，孩子们主动参与讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更加理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是“荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步”。

　　第四环节：书写生字

　　我准备引导学生学*剩余的4个生字，其中“翅”字，先教偏旁“支”，提示捺要写得长，“羽”字写得瘦、紧写，要站在捺上面，“蜜”联系蜜蜂是昆虫，记住下面是虫字底。精讲多练，准备留5、6分钟让学生写字，同时播放轻柔的钢琴曲，创设良好的书写氛围。

　　蜗牛的奖杯说课稿 3

　　一、教材分析

　　1、教学内容分析

　　《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　2、教学目标

　　（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。

　　（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。

　　（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

　　3、教学重点与难点

　　教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同

　　二、学情、学法与教法

　　1、学情分析

　　通过本单元前两篇课文的学*，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学*时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

　　2、学法指导

　　针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

　　3、教法分析

　　在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

　　三、教学过程

　　（一）复*导入，温故知新

　　（课件出示词语）

　　【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复*既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。】

　　（二）前后对比，引出问题

　　(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)

　　【设计意图：利用多媒体展示两幅图，通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。这一过程在培养学生的观察能力和语言表达能力的同时，更引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣】

　　（出示两幅图以及相应的语句）

　　【设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。】

　　（三）精读感悟，探究原因

　　第二自然段（出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图）

　　【设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过多媒体贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。】

　　（出示采访图）

　　【设计意图：多媒体出示赛后采访图，为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想（夺冠感言，今后做法等），使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。】

　　第三自然段（出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图）

　　【设计意图：通过多媒体展示蜗牛夺冠后成天背着奖杯图和夜晚睡在奖杯里的图，让学生直观形象地感受蜗牛赛后得意洋洋的心情。接着以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，反复诵读，相互交流。】

　　（出示相关句子，凸显重点词语）

　　【设计意图：抓住 “成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。】

　　（四）感悟结尾，理解因果

　　（出示文章的结尾，凸显重点词语）

　　【设计意图：放手让学生自读，组织学生交流感悟。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。感悟蜗牛现在的可怜是它自己得意洋洋、不思进取的后果，进而为课文主旨的揭示作好铺垫】

　　（五）创设情境，理解寓意

　　（蜗牛以前和现在样子的图片）

　　【设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，利用多媒体再次出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着出示文章结尾的插图，创设情境：此时，如果你是这只蜗牛，面对自己的孩子会说些什么呢？看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？在多媒体的辅助下，学生通过这一番说话练*提高了认识，理解了文章寓意。】

　　（出示名言警句）

　　【设计意图：在此基础上，多媒体出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等相关名言警句，让学生齐读，进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。】

　　四、整合点的诊断与解决方法

　　1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。

　　利用多媒体依次有序呈现图片、说话练*、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。

　　2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。

　　多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学*兴趣，还有利用改善学生的学*效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。

　　3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。

　　语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科，而课堂教学只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在课堂中提高了教学效率，改善了教学效果。在教学过程中，多次运用多媒体展示文本，能提高了教学效率。在揭示寓意后出示相关的名言警句，恰当地扩大了学*的信息量，不但有利于加深学生对文本的理解，更有效地拓展了学生视野。

　　蜗牛的奖杯说课稿 4

　　尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

　　今天，我说课的内容是苏教版小学语文课本二年级下册第三单元中的第七课《蜗牛的奖杯》。

　　一、说教材：

　　《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，非常适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　二、学生学情分析：

　　通过本单元前一篇课文的学*，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学*时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成绩好，骄傲自满的学生，学*这篇课文正好可以对他们进行一次思想教育。

　　三、说教学目标、重难点：

　　根据二年级儿童的年龄特征、认知水*以及我对本课教材的理解，我准备用两课时完成本课的教学。

　　说第一课时教学目标：

　　1、学会本课部分生字，能正确读、规范写。理解由生字组成的词语，掌握一个多音字。认识、学写偏旁“支”。

　　2、能正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子，初知课文大意。

　　第一课时教学设计

　　一、谈话，引入课题。

　　1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？生交流

　　2、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一 个冠军奖杯呢。边说边完整板书课题，请齐读课题—蜗牛的奖杯，引导学生学*生字“奖”，读准三拼音，教师再讲写这个字应注意什么？边范写“奖”字，边说记忆方法：这个字，上面是“将军”的“将”的变形，下面是个“大”字。古代的大将军打了胜仗，皇帝会送给他一个大大的奖赏。学生书空。

　　3、然后鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？学生自由发言。

　　二、初读课文，感知大意。

　　教师趁势引导：

　　1、请大家带着这些问题打开书本，自由读课文。

　　2、出示读书要求：

　　第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　　第三遍，正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子。

　　给足学生自由朗读的时间后

　　3、检查自读情况。

　　（1）课件出示部分词语，多种形式读。

　　（2）你知道哪些词语的意思？简单交流，教师适当点拨。

　　（3）指开火车分自然段读课文，注意纠正读音。课件出示部分长句子指导朗读。

　　（4）谈谈你读懂了什么？（将轻松的课堂氛围还给学生，让不同能力学生从不同的角度理解课文，乐于交流）。

　　4、学生按要求再读课文，学生小组合作学*思考：

　　（1）、蜗牛以前是什么样子的？用横线划出来。

　　（2）、后来蜗牛变成什么样子了？用波浪线划出来。

　　（3）、蜗牛为什么会发生这种变化？用括号标出来。

　　教师巡视，全班交流，订正。再读一读这些句子。古人云：读书百遍，其义自见。如此反复诵读为第二课时的学*做好了铺垫。

　　三、自主探究，识写结合。

　　1、课件出示本课部分教师课前在田字格中写好的生字，自主识记。

　　2、认识新部首“支”，范写“翅” 。注意强调“支”成为部首后最后一笔“捺”的变化。（多媒体演示写法），学生描红。认识多音字“强”，练*用“强”字组词。

　　3、指导学*难写好的“蜜”。指导笔顺。

　　学生描红、临写、教师巡视及时指导。

　　4、交流其他生字的字形特点（形声字）后在书上描红、临写。

　　四、总结

　　通过学*课文，我们才知道，原来蜗牛背上的壳竟是多年前它参加飞行比赛时得的奖杯，这是一件多么可怕的事啊，这到底是怎么回事呢？让我们期待下节课的学*。

　　今天我主要谈谈第二课时的教学设计。下面我先说说教学目标的确定：

　　说第二课时教学目标：

　　1、复*本课生字，继续学*本课生字“蜻 蜓 蜂”，并能正确、美观地书写，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等词语，帮助学生理解词语，以及“……”的用法来读懂课文内容。

　　3、了解蜗牛身上硬壳的由来，明白在荣誉面前骄傲自大，就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己前进的道理。

　　说教学重点、难点：

　　综上所述，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“在荣誉面前骄傲自大，就会背上沉重的思想包袱阻碍自己前进”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思，让学生初步感受母语的丰富多彩成了本课的难点。

　　四、说教法、学法：

　　1、教法

　　在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

　　2、学法

　　针对学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

　　五、说教学过程：

　　本课时主要通过巩固复*；读中感悟，学*课文；创设情境，理解寓意和学写生字，讨论延伸，激发课外阅读兴趣五个环节进行教学。具体设想如下：

　　第一环节：巩固复*

　　1、首先我引导学生复*认读课文中的“自由地飞翔、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词。选择其中一两个词说一句话。观察这些词之间的联系，简单地说说课文内容。检查学生对生字词的掌握情况，再现课文内容，为继续学*课文作准备。针对二年级学生的能力水*，提供一两则填空题，大大降低了学生的说话难度，有利于循序渐进地培养学生的表达能力，增强学生的表达自信心。

　　第二环节：朗读感悟，学*课文

　　1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力

　　教学一开始，我就出示几张对比鲜明的蜗牛图，让学生在强烈的对比中激起探究欲望。提问：你见过的蜗牛是这个样子的吗？看到这两种不同的蜗牛，你有什么想法吗？（学生进行交流）随后，我放手让学生自读一、二两自然段，我适时点拨学生抓住“有力、自由地飞翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有一定的难度，因此，课件出示第二自然段内容，我紧扣“遥遥领先”这个词，用形象直观的多媒体教学法再现比赛场景，让学生反复读句子，借助“甩下、所有”理解“遥遥领先”就是所有这些参加飞行比赛的对手都被蜗牛超过了，而且被甩得很远。在此基础上指导学生找出带有“有力的翅膀、自由地飞翔”（课件中用红色突出）的句子好好读一读。教师趁势说：这下，老师明白了，蜗牛在飞行比赛中得到奖杯是因为：引读第一自然段“它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”顺势板书：有力的翅膀、自由地飞翔。它的对手就这么几个吗？还有谁也会来参加比赛？师点拨：难怪文中用的是“……”（课件提示参赛小动物和省略号），我们读到这儿时要稍微停顿一下（指导读好省略号）。接着教师引导学生入境体验：蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！（课件出示奖杯）小朋友，假如你就是那只获胜的蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？教师扮演记者，学生扮演小蜗牛，想象练*说话。（课件演示：采访图片！）想象中，培养了思维能力、语言表达能力，加深了对课文的理解感悟。过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？结果又如何？巧妙地激起孩子们学*探究第三自然段的欲望。

　　2、读读品品，感悟得奖后蜗牛的得意

　　第三自然段是本文的重点，及难点所在。教学时，首先，我放手让学生自由读读课文第三自然段，弄清这一段告诉我们什么事?找到反应蜗牛得到奖杯以后的表现的词语，此时（板书：得意洋洋）指导读出这种得意洋洋的感觉。紧接着,以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子：（课件出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”）用换词的方法理解成天的意思，(利用换词理解的方法可以逐步提高学生用已会的知识解决问题的能力)。此时，教师再次质疑：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？此环节引导学生想象蜗牛成天背着奖杯碰到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从此不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心态。在教学中，我预计“唯恐、生怕”这两个词文言色彩较浓，学生的理解不到位，因此，我和学生交叉读这两句话，并为“唯恐、生怕”找找近义词，初步感知蜗牛内心担心、害怕的心情。引导学生深入思考：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担心哪件事。学生在交流中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达，能使文章意思更显得准确鲜明，使蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担心的心情就水到渠成了。从而引导学生感悟到在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进。

　　3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的原因。

　　课文的第四自然段写了蜗牛因不再练*飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，组织交流感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。根据我以往的教学经验，学生在理解“退化”一词时会有困难，因此，我让学生再读第三段，了解蜗牛翅膀退化的原因，帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进取，结果沉重的奖杯变成坚硬的外壳，只能在地上慢慢地爬行。（板书：坚硬的外壳、慢慢地爬行）。

　　第三环节：创设情境，理解寓意

　　在学生深入感悟文本的基础上，我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着创设情境：看着现在的自己想到以前能自由自在地飞翔，此时，如果你是蜗牛会说怎么想呢？转换角色思考：看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？先交流，然后写在书上。或用填空说话的方式降低想象说话的难度，让更多的孩子能积极参与到课堂中来。学生通过说话的过程提高认识，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等名言。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。

　　第四环节：学写生字

　　语文教学的出路何在？确实需要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。就低年级而言，语文教学应该要把着力点放在加强识字、写字的训练上，放在培养良好的学**惯与学*素质上，本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜂、蜓”两个生字。我利用媒体出示生字，指导学生朗读，找出两个生字的共同点，说说自己识记生字的方法。然后让学生在书上当堂练写，提醒学生注意写字姿势，认真书写。

　　第五环节：讨论延伸，激发课外阅读兴趣。

　　最后讨论，《蜗牛的奖杯》是在讲蜗牛变化的故事吗？（教师要说明这也是一个童话故事，它是要让我们从中受到教育和启发的，不是讲有关蜗牛知识的文章。）课文是根据杨啸的寓言诗《蜗牛的奖杯》改写的。（课件出示原文内容），请学生课后查找阅读。简单介绍《毛驴办学》、《狐狸和宝镜》、《螃蟹的恳求》、《猪的诉状》等。

　　六、说教学板书设计：

　　针对这一课的教学，我设计了如下板书：

　　7、蜗牛的奖杯

　　有力的翅膀 坚硬的外壳

　　得意洋洋

　　自由飞翔 慢慢爬行

　　这样的板书，我主要以蜗牛的身体及心理的变化过程，体现出了文章的层次、条理清楚，学生对课文内容就一目了然了。

　　七、总结陈词：

　　我今天的说课到此结束，恳请各位领导、老师给我提出宝贵的意见。谢谢大家！

　　引用资料：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》蜗牛在歌曲里是如何做的？让学生明白道理！即：歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。知识：学无止境！人外有人!天外有天！

　　蜗牛的奖杯说课稿 5

　　尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

　　今天，我说课的内容是苏教版小学语文课本二年级下册第三单元中的第七课《蜗牛的奖杯》。

　　一、说教材：

　　《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，非常适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　二、学生学情分析：

　　通过本单元前一篇课文的学*，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学*时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成绩好，骄傲自满的学生，学*这篇课文正好可以对他们进行一次思想教育。

　　三、说教学目标、重难点：

　　根据二年级儿童的年龄特征、认知水*以及我对本课教材的理解，我准备用两课时完成本课的教学。

　　说第一课时教学目标：

　　1、学会本课部分生字，能正确读、规范写。理解由生字组成的词语，掌握一个多音字。认识、学写偏旁“支”。

　　2、能正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子，初知课文大意。

　　第一课时教学设计

　　一、谈话，引入课题。

　　1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？生交流

　　2、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一 个冠军奖杯呢。边说边完整板书课题，请齐读课题—蜗牛的奖杯，引导学生学*生字“奖”，读准三拼音，教师再讲写这个字应注意什么？边范写“奖”字，边说记忆方法：这个字，上面是“将军”的“将”的变形，下面是个“大”字。古代的大将军打了胜仗，皇帝会送给他一个大大的奖赏。学生书空。

　　3、然后鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？学生自由发言。

　　二、初读课文，感知大意。

　　教师趁势引导：

　　1、请大家带着这些问题打开书本，自由读课文。

　　2、出示读书要求：

　　第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　　第三遍，正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子。

　　给足学生自由朗读的时间后

　　3、检查自读情况。

　　（1）课件出示部分词语，多种形式读。

　　（2）你知道哪些词语的意思？简单交流，教师适当点拨。

　　（3）指开火车分自然段读课文，注意纠正读音。课件出示部分长句子指导朗读。

　　（4）谈谈你读懂了什么？（将轻松的课堂氛围还给学生，让不同能力学生从不同的角度理解课文，乐于交流）。

　　4、学生按要求再读课文，学生小组合作学*思考：

　　（1）、蜗牛以前是什么样子的？用横线划出来。

　　（2）、后来蜗牛变成什么样子了？用波浪线划出来。

　　（3）、蜗牛为什么会发生这种变化？用括号标出来。

　　教师巡视，全班交流，订正。再读一读这些句子。古人云：读书百遍，其义自见。如此反复诵读为第二课时的学*做好了铺垫。

　　三、自主探究，识写结合。

　　1、课件出示本课部分教师课前在田字格中写好的生字，自主识记。

　　2、认识新部首“支”，范写“翅” 。注意强调“支”成为部首后最后一笔“捺”的变化。（多媒体演示写法），学生描红。认识多音字“强”，练*用“强”字组词。

　　3、指导学*难写好的“蜜”。指导笔顺。

　　学生描红、临写、教师巡视及时指导。

　　4、交流其他生字的字形特点（形声字）后在书上描红、临写。

　　四、总结

　　通过学*课文，我们才知道，原来蜗牛背上的壳竟是多年前它参加飞行比赛时得的奖杯，这是一件多么可怕的事啊，这到底是怎么回事呢？让我们期待下节课的学*。

　　今天我主要谈谈第二课时的教学设计。下面我先说说教学目标的确定：

　　说第二课时教学目标：

　　1、复*本课生字，继续学*本课生字“蜻 蜓 蜂”，并能正确、美观地书写，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等词语，帮助学生理解词语，以及“……”的用法来读懂课文内容。

　　3、了解蜗牛身上硬壳的由来，明白在荣誉面前骄傲自大，就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己前进的道理。

　　说教学重点、难点：

　　综上所述，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“在荣誉面前骄傲自大，就会背上沉重的思想包袱阻碍自己前进”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思，让学生初步感受母语的丰富多彩成了本课的难点。

　　四、说教法、学法：

　　1、教法

　　在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

　　2、学法

　　针对学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

　　五、说教学过程：

　　本课时主要通过巩固复*；读中感悟，学*课文；创设情境，理解寓意和学写生字，讨论延伸，激发课外阅读兴趣五个环节进行教学。具体设想如下：

　　第一环节：巩固复*

　　1、首先我引导学生复*认读课文中的“自由地飞翔、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词。选择其中一两个词说一句话。观察这些词之间的联系，简单地说说课文内容。检查学生对生字词的掌握情况，再现课文内容，为继续学*课文作准备。针对二年级学生的`能力水*，提供一两则填空题，大大降低了学生的说话难度，有利于循序渐进地培养学生的表达能力，增强学生的表达自信心。

　　第二环节：朗读感悟，学*课文

　　1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力

　　教学一开始，我就出示几张对比鲜明的蜗牛图，让学生在强烈的对比中激起探究欲望。提问：你见过的蜗牛是这个样子的吗？看到这两种不同的蜗牛，你有什么想法吗？（学生进行交流）随后，我放手让学生自读一、二两自然段，我适时点拨学生抓住“有力、自由地飞翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有一定的难度，因此，课件出示第二自然段内容，我紧扣“遥遥领先”这个词，用形象直观的多媒体教学法再现比赛场景，让学生反复读句子，借助“甩下、所有”理解“遥遥领先”就是所有这些参加飞行比赛的对手都被蜗牛超过了，而且被甩得很远。在此基础上指导学生找出带有“有力的翅膀、自由地飞翔”（课件中用红色突出）的句子好好读一读。教师趁势说：这下，老师明白了，蜗牛在飞行比赛中得到奖杯是因为：引读第一自然段“它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”顺势板书：有力的翅膀、自由地飞翔。它的对手就这么几个吗？还有谁也会来参加比赛？师点拨：难怪文中用的是“……”（课件提示参赛小动物和省略号），我们读到这儿时要稍微停顿一下（指导读好省略号）。接着教师引导学生入境体验：蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！（课件出示奖杯）小朋友，假如你就是那只获胜的蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？教师扮演记者，学生扮演小蜗牛，想象练*说话。（课件演示：采访图片！）想象中，培养了思维能力、语言表达能力，加深了对课文的理解感悟。过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？结果又如何？巧妙地激起孩子们学*探究第三自然段的欲望。

　　2、读读品品，感悟得奖后蜗牛的得意

　　第三自然段是本文的重点，及难点所在。教学时，首先，我放手让学生自由读读课文第三自然段，弄清这一段告诉我们什么事?找到反应蜗牛得到奖杯以后的表现的词语，此时（板书：得意洋洋）指导读出这种得意洋洋的感觉。紧接着,以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子：（课件出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”）用换词的方法理解成天的意思，(利用换词理解的方法可以逐步提高学生用已会的知识解决问题的能力)。此时，教师再次质疑：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？此环节引导学生想象蜗牛成天背着奖杯碰到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从此不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心态。在教学中，我预计“唯恐、生怕”这两个词文言色彩较浓，学生的理解不到位，因此，我和学生交叉读这两句话，并为“唯恐、生怕”找找近义词，初步感知蜗牛内心担心、害怕的心情。引导学生深入思考：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担心哪件事。学生在交流中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达，能使文章意思更显得准确鲜明，使蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担心的心情就水到渠成了。从而引导学生感悟到在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进。

　　3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的原因。

　　课文的第四自然段写了蜗牛因不再练*飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，组织交流感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。根据我以往的教学经验，学生在理解“退化”一词时会有困难，因此，我让学生再读第三段，了解蜗牛翅膀退化的原因，帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进取，结果沉重的奖杯变成坚硬的外壳，只能在地上慢慢地爬行。（板书：坚硬的外壳、慢慢地爬行）。

　　第三环节：创设情境，理解寓意

　　在学生深入感悟文本的基础上，我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着创设情境：看着现在的自己想到以前能自由自在地飞翔，此时，如果你是蜗牛会说怎么想呢？转换角色思考：看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？先交流，然后写在书上。或用填空说话的方式降低想象说话的难度，让更多的孩子能积极参与到课堂中来。学生通过说话的过程提高认识，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等名言。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。

　　第四环节：学写生字

　　语文教学的出路何在？确实需要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。就低年级而言，语文教学应该要把着力点放在加强识字、写字的训练上，放在培养良好的学**惯与学*素质上，本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜂、蜓”两个生字。我利用媒体出示生字，指导学生朗读，找出两个生字的共同点，说说自己识记生字的方法。然后让学生在书上当堂练写，提醒学生注意写字姿势，认真书写。

　　第五环节：讨论延伸，激发课外阅读兴趣。

　　最后讨论，《蜗牛的奖杯》是在讲蜗牛变化的故事吗？（教师要说明这也是一个童话故事，它是要让我们从中受到教育和启发的，不是讲有关蜗牛知识的文章。）课文是根据杨啸的寓言诗《蜗牛的奖杯》改写的。（课件出示原文内容），请学生课后查找阅读。简单介绍《毛驴办学》、《狐狸和宝镜》、《螃蟹的恳求》、《猪的诉状》等。

　　六、说教学板书设计：

　　针对这一课的教学，我设计了如下板书：

　　7、蜗牛的奖杯

　　有力的翅膀 坚硬的外壳

　　得意洋洋

　　自由飞翔 慢慢爬行

　　这样的板书，我主要以蜗牛的身体及心理的变化过程，体现出了文章的层次、条理清楚，学生对课文内容就一目了然了。

　　七、总结陈词：

　　我今天的说课到此结束，恳请各位领导、老师给我提出宝贵的意见。谢谢大家！

　　引用资料：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》蜗牛在歌曲里是如何做的？让学生明白道理！即：歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。知识：学无止境！人外有人!天外有天！

　　蜗牛的奖杯说课稿 6

　　教材分析：

　　我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是小学语文苏教版二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

　　教学目标：

　　从学生的发展和我班学生实际情况考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我制定如下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的体验中懂得“谦受益，满招损”的道理。

　　3、继续学*本课生字“奖 硬 ”，并能正确、美观地书写。

　　教学重点： 朗读课文，抓住重点词语句子理解课文。

　　教学难点： 理解课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　从文本来看，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“谦受益，满招损”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点。

　　说过程：

　　一、激情导课

　　（一）导入新课

　　1、复*生字。同学们，上节课我们已经学*了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，你们还记得它们吗？（记得）我们一起来复*一遍。谁来读？（生字卡：奖杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 唯恐 生怕 勉强 要求：先直呼生字，再读词）同学们读得很准确，声音响亮。

　　2、上节课我们还学*了第一自然段，知道了从前，蜗牛长着一对——指着板书引导学生说出：有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（课前板书：翅膀有力→自由飞翔）那为什么它现在只能在地上慢慢地爬，想知道原因吗？（想）好，现在我们一起来学*课文的二、三、四自然段。

　　（二）明确目标

　　1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

　　2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。

　　（三）预期效果

　　二、民主导学

　　任务呈现：

　　1、（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图你想知道什么？（它们在干什么？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？）请同学们带着这些问题自由读二自然段。

　　2、理解省略号。（多媒体出示第二自然段）同学们都读完了，那谁来说说，在一次飞行比赛中，都有哪些小动物来参加比赛？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛）（老师板贴昆虫图）。就这几种吗？你是从哪儿看出来的？（省略号）你读书真仔细，连标点都不放过。（点击“……”）省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛。想想看，还会有谁？（3-4人）

　　2、板贴理解“遥遥领先、甩下、所有”。还有这么多同学举手，说明来参加比赛的选手的.确很多，那比赛结果怎样呢？ （板书：遥遥领先）

　　3、如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？你获得冠军心情如何？

　　4．指导朗读。你现在就是获得第一名的蜗牛，你觉得怎样读第才能表达出自己此刻的心情？请大家先自由练读二自然段。谁来读？

　　①（把“遥遥领先”读得慢的）好一只骄傲的蜗牛；多得意的蜗牛啊！

　　②（把“遥遥领先”读得快的）飞得多快的蜗牛啊。

　　③（把“遥遥领先”和“所有”读出重音的）了不起的蜗牛，把所有的对手都甩在后面了。

　　④（读得不够好的）你读得很流利，因为飞行冠军的速度是很快的，如果把“遥遥领先”一词读得再快些会更好。请你再读一次。对嘛，这才是飞行冠军嘛！（3人）

　　5、那你今后有何打算？

　　（二）学*第三自然段。

　　1、同学们说得很好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：从此，蜗牛得意洋洋。（引读）出示

　　他成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

　　谁来读读这句话?

　　蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？

　　理解“唯恐”。奇怪了，这蜗牛整天把奖杯背在身上，这是为什么呀？（①唯恐别人不知道它是飞行冠军。）（点击“唯恐”）“唯恐”是什么意思？ “害怕、担心”的意思。）（②担心别人不知道它是飞行冠军）老师发现你用了一个词，担心、害怕，文中哪个词告诉你蜗牛担心别人不知道它是飞行冠军？（唯恐）（点击“唯恐”）

　　理解“生怕”。白天，蜗牛背着奖杯到处去炫耀,晚上它为什么又要睡在奖杯里？（生怕奖杯被别人偷了去。）（点击“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）

　　区别“唯恐和生怕”。 “唯恐和生怕”都有害怕的意思，是一对近义词。那么它们在这儿能换位置吗？（能，不能）有人说能，有人说不能，到底能不能，我们一起来看这两个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）生怕的又是什么？（奖杯被偷）你们认为蜗牛更害怕什么？（奖杯被偷）是啊！因为 如果没有了奖杯，就不能证明它是飞行冠军了。那么在这段话中它们能调换吗？（不能）。

　　c、这真是一只骄傲的蜗牛，请你读出它的骄傲。

　　2、 同学们，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，而从课本42页的插图中，我们看到这只奖杯却是那样的 ——（引导学生说出：那样的大那样的重）有多大？用手比划比划。（师引导学生一起做动作）这么大，这么大。（比划“大”要合适）有多重？背在身上什么感觉？我们一起来背背。哎哟，哎哟，真重啊！

　　指导朗读。得到奖杯后的蜗牛是既得意又害怕，你能把蜗牛的这种感受通过朗读表达出来吗？大家先由练*朗读第三自然段。刚才很多同学读得很认真，现在谁来试试？够得意，够害怕了吗？谁比他更得意、更害怕些？（一个比一个读得好）看到同学们读得那么认真，老师也想读一读，愿意给老师一个机会吗？（师读完生鼓掌）谢谢，如果同学们能像老师一样真正走进课文，用心去读书，相信你们读得比老师还要好。谁再来试试？读得真是太好了。让我们学着他的样子一起来读一读吧！请大家看着屏幕齐读。（生读）师鼓掌。听了同学们的朗读，我好象真的看到蜗牛那又“得意洋洋”又害怕的样子。（共5次）

　　（三）、学*第四自然段：

　　蜗牛成天背着又大又重的奖杯，过了很长很长的时间，它又有了怎样的变化呢？请同学们自学第四自然段，看看你都读懂了什么？

　　⑴交流：你读懂了什么？

　　我读懂了：蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板书：翅膀退化）还有谁读懂什么了？由于翅膀退化所以蜗牛只能在地上“慢慢爬行”（板书：→慢慢爬行）

　　退化就是生物体在进化中，某一部分变小，机能减退，甚至完全消失。没有了翅膀，还有奖杯吗？那有什么呀？（渗透“勉强”）

　　⑵总结板书，指导朗读。指着板书：从前会飞的蜗牛，获奖后成天背着奖杯到处炫耀，再也不去练*飞行，所以，现在（板书：现在）有力的翅膀退化了（画“↓”），飞行遥遥领先，也变成只能在地上慢慢爬行（画“↓”），你觉得此时的小蜗牛怎样？（好可怜哪！）是啊！刚才还是飞行冠军的蜗牛，现在却只能在地上慢慢爬行，好可怜啊！捧起书，读最后一段话，你会用什么样的语气和心情来读呢？（师煽情可怜可悲状——天长日久……）

　　三、揭示中心，知识拓展：

　　1、说话训练：哇，好一群伤心的蜗牛，听了大家的朗读，我仿佛听到你们的心声，你想对蜗牛说什么呢？（师扮演蜗牛：现在我就是那只再也飞不上天的蜗牛，你想对我说什么？）。 （1、可以用上名人名言。2、可以鼓励蜗牛。3可以告诉蜗牛什么是错误的？该怎么做？）

　　2、听了同学们对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看：

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。 ——***

　　一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。 ——莎士比亚

　　（板书：骄傲使人落后）

　　总结：是呀，同学们，在你们的学*生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

　　拓展延伸

　　老蜗牛终于讲完了故事，她的眼角留下了无声的泪，而恰在此时，她看到了勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓……又举行了一次飞行比赛。这次是蝴蝶得了冠军，老蜗牛看着高高站在领奖台上的蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，老蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对蝴蝶说。它会怎样对蝴蝶说呢？

　　1、同桌交流。

　　2、集体交流。

　　四、指导学生写字。 奖 硬

　　蜗牛的奖杯说课稿 7

　　一、教材分析

　　1、教学内容分析

　　《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　2、教学目标

　　（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。

　　（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。

　　（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

　　3、教学重点与难点

　　教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同

　　二、学情、学法与教法

　　1、学情分析

　　通过本单元前两篇课文的学*，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学*时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

　　2、学法指导

　　针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

　　3、教法分析

　　在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

　　三、教学过程

　　（一）复*导入，温故知新

　　（课件出示词语）

　　【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复*既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。】

　　（二）前后对比，引出问题

　　(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)

　　【设计意图：利用多媒体展示两幅图，通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。这一过程在培养学生的观察能力和语言表达能力的同时，更引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣】

　　（出示两幅图以及相应的语句）

　　【设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。】

　　（三）精读感悟，探究原因

　　第二自然段（出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图）

　　【设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过多媒体贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。】

　　（出示采访图）

　　【设计意图：多媒体出示赛后采访图，为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想（夺冠感言，今后做法等），使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。】

　　第三自然段（出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图）

　　【设计意图：通过多媒体展示蜗牛夺冠后成天背着奖杯图和夜晚睡在奖杯里的图，让学生直观形象地感受蜗牛赛后得意洋洋的心情。接着以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，反复诵读，相互交流。】

　　（出示相关句子，凸显重点词语）

　　【设计意图：抓住 “成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。】

　　（四）感悟结尾，理解因果

　　（出示文章的结尾，凸显重点词语）

　　【设计意图：放手让学生自读，组织学生交流感悟。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。感悟蜗牛现在的可怜是它自己得意洋洋、不思进取的后果，进而为课文主旨的揭示作好铺垫】

　　（五）创设情境，理解寓意

　　（蜗牛以前和现在样子的图片）

　　【设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，利用多媒体再次出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着出示文章结尾的插图，创设情境：此时，如果你是这只蜗牛，面对自己的孩子会说些什么呢？看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？在多媒体的辅助下，学生通过这一番说话练*提高了认识，理解了文章寓意。】

　　（出示名言警句）

　　【设计意图：在此基础上，多媒体出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等相关名言警句，让学生齐读，进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。】

　　四、整合点的诊断与解决方法

　　1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。

　　利用多媒体依次有序呈现图片、说话练*、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。

　　2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。

　　多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学*兴趣，还有利用改善学生的学*效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。

　　3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。

　　语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科，而课堂教学只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在课堂中提高了教学效率，改善了教学效果。在教学过程中，多次运用多媒体展示文本，能提高了教学效率。在揭示寓意后出示相关的名言警句，恰当地扩大了学*的信息量，不但有利于加深学生对文本的理解，更有效地拓展了学生视野。

　　蜗牛的奖杯说课稿 8

　　一、说教材

　　《蜗牛的奖杯》是义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册第七课的内容。本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两幅插图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　根据课文的容量，我确定本课的教学时间3课时，第一课时主要为初读感知阶段，落实识字教学目标，大体感知课文大意，疏通阅读障碍，激发阅读期待，为第二课时的深入探究做好知识和情感的铺垫。

　　二、说教学目标的确定

　　本课是该册教材第二组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生读中领悟一些人生哲理。根据教材的编排特点以及第一课时的实际学*状态，我确定本课第二课时的教学目标为：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、读中感悟，理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　这一教学目标融知识和能力、过程和方法、情感态度价值观于一体。如正确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容、感悟课文内涵的方法，又是学生语文学*应该达到的知识和能力；理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，既是学*本课的显性知识目标，又是进行情感态度价值观渗透的要求。

　　同样，根据教材的编排意图和本课的价值资源，我确定本课的教学重点是“读中感悟，理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理”。毕竟二年级学生，虽然通过前两篇课文的学*，学生已经初步领悟了发现文本背后蕴意的方法，但他们的整体语文素养决定了他们可能更多地关注于课文的形象，课文的情节，而忽视文本的内涵，忽视形象的寓意。因此，这一点也是学*本课的难点。

　　三、说教法学法

　　《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的.思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。因此，本课教学教师力图实现“*等中的首*”的课堂角色，引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领悟寓意。

　　四、说教学程序

　　（一）、直接导入：这节课让我们继续学*第7课《蜗牛的奖杯》，书空课题，齐读课题。注意生字“奖”，读课题不要拖长音。直接明了。

　　(二)检查字词：检测上节课学*的如何，与第一课时形成衔接。

　　（三）学*第一自然段，感受蜗牛飞翔的快乐。

　　探究以前的蜗牛的样子，学生的阅读期待形成以后，引导学生学*课文的第一自然段，在朗读、看图和感情朗读中，体会蜗牛自由飞翔的快乐，配合课文思路，为后续阅读建立线索，为感知寓意埋下伏笔。

　　（四）通过现在蜗牛与过去蜗牛的对比，让学生产生疑问：蜗牛到底发生什么事情了？自由朗读课文第二至四自然段，感知寓意。

　　1、学*第二自然段：在回答问题的基础上，顺理成章地引导学生学*“蜗牛参加飞行比赛获得冠军”部分。通过展现课件：飞行比赛场景，引导学生通过对文本语言的咀嚼，体会蜗牛的心情，既是学*方法的渗透，也是理解课文的必须。

　　2、学*第三自然段（重点段）：感知了蜗牛自由飞翔和夺冠的快乐，它是怎样做的呢？围绕重点句子：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”引导学生反复朗读，感受蜗牛得意洋洋后的行为，为讨论它的炫耀奠定基础。背着奖杯，蜗牛还能飞得起来吗？为什么？使学生在咀嚼语言的过程中，形成文本的立体感知，蜗牛因骄傲而固步自封的形象跃然纸上。然后，指导学生感情朗读整段，读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。语感的培养和情感的渗透融为一体，课堂教学的容量也因此显得丰满。

　　3、学*第四自然段：基于丰满的文本形象，再指名读第四自然段，思考：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？原因显而易见，文本的寓意也呼之欲出。

　　（四）、拓展说话，加深感悟

　　通过全文的探究、讨论和朗读，学生的情感之弓已弦满欲断，此时鼓励学生：“你想对蜗牛说些什么？”在说话练*和交流中，使学生的认知得到进一步的巩固，体验得到进一步的加强。

　　总之，本节课的教学设计，结合低年级的年龄特点和认知现状，以读为主线，以建构形象为渠道，以价值批判为手段，努力达成预定的教学目标，努力实现学生语文素养的整体推进。

　　蜗牛的奖杯说课稿 9

　　一、教材分析

　　1、教学内容分析

　　《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　2、教学目标

　　(一)知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文;进一步理解重点词语。

　　(二)过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文;借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。

　　(三)情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

　　3、教学重点与难点

　　教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同

　　二、学情、学法与教法

　　1、学情分析

　　通过本单元前两篇课文的学*，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学*时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

　　2、学法指导

　　针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

　　3、教法分析

　　在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

　　三、教学过程

　　(一)复*导入，温故知新

　　(课件出示词语)

　　【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复*既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。】

　　(二)前后对比，引出问题

　　(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)

　　【设计意图：利用多媒体展示两幅图，通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。这一过程在培养学生的观察能力和语言表达能力的同时，更引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣】

　　(出示两幅图以及相应的语句)

　　【设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。】

　　(三)精读感悟，探究原因

　　第二自然段(出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图)

　　【设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过多媒体贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的'飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。】

　　(出示采访图)

　　【设计意图：多媒体出示赛后采访图，为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想(夺冠感言，今后做法等)，使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。】

　　第三自然段(出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图)

　　【设计意图：通过多媒体展示蜗牛夺冠后成天背着奖杯图和夜晚睡在奖杯里的图，让学生直观形象地感受蜗牛赛后得意洋洋的心情。接着以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，反复诵读，相互交流。】

　　(出示相关句子，凸显重点词语)

　　【设计意图：抓住 “成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。】

　　(四)感悟结尾，理解因果

　　(出示文章的结尾，凸显重点词语)

　　【设计意图：放手让学生自读，组织学生交流感悟。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。感悟蜗牛现在的可怜是它自己得意洋洋、不思进取的后果，进而为课文主旨的揭示作好铺垫】

　　(五)创设情境，理解寓意

　　(蜗牛以前和现在样子的图片)

　　【设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，利用多媒体再次出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着出示文章结尾的插图，创设情境：此时，如果你是这只蜗牛，面对自己的孩子会说些什么呢?看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么?在多媒体的辅助下，学生通过这一番说话练*提高了认识，理解了文章寓意。】

　　(出示名言警句)

　　【设计意图：在此基础上，多媒体出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等相关名言警句，让学生齐读，进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。】

　　四、整合点的诊断与解决方法

　　1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。

　　利用多媒体依次有序呈现图片、说话练*、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。

　　2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。

　　多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学*兴趣，还有利用改善学生的学*效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。

　　3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。

　　语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科，而课堂教学只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在课堂中提高了教学效率，改善了教学效果。在教学过程中，多次运用多媒体展示文本，能提高了教学效率。在揭示寓意后出示相关的名言警句，恰当地扩大了学*的信息量，不但有利于加深学生对文本的理解，更有效地拓展了学生视野。

　　蜗牛的奖杯说课稿 10

　　尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

　　今天，我说课的内容是苏教版小学语文课本二年级下册第三单元中的第七课《蜗牛的奖杯》。

　　一、说教材：

　　《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，非常适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　二、学生学情分析：

　　通过本单元前一篇课文的学*，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学*时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成绩好，骄傲自满的学生，学*这篇课文正好可以对他们进行一次思想教育。

　　三、说教学目标、重难点：

　　根据二年级儿童的年龄特征、认知水*以及我对本课教材的理解，我准备用两课时完成本课的教学。

　　说第一课时教学目标：

　　1、学会本课部分生字，能正确读、规范写。理解由生字组成的词语，掌握一个多音字。认识、学写偏旁“支”。

　　2、能正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子，初知课文大意。

　　第一课时教学设计

　　一、谈话，引入课题。

　　1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？生交流

　　2、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一 个冠军奖杯呢。边说边完整板书课题，请齐读课题―蜗牛的奖杯，引导学生学*生字“奖”，读准三拼音，教师再讲写这个字应注意什么？边范写“奖”字，边说记忆方法：这个字，上面是“将军”的“将”的变形，下面是个“大”字。古代的大将军打了胜仗，皇帝会送给他一个大大的奖赏。学生书空。

　　3、然后鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？学生自由发言。

　　二、初读课文，感知大意。

　　教师趁势引导：

　　1、请大家带着这些问题打开书本，自由读课文。

　　2、出示读书要求：

　　第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　　第三遍，正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子。

　　给足学生自由朗读的时间后

　　3、检查自读情况。

　　（1）课件出示部分词语，多种形式读。

　　（2）你知道哪些词语的意思？简单交流，教师适当点拨。

　　（3）指开火车分自然段读课文，注意纠正读音。课件出示部分长句子指导朗读。

　　（4）谈谈你读懂了什么？（将轻松的课堂氛围还给学生，让不同能力学生从不同的角度理解课文，乐于交流）。

　　4、学生按要求再读课文，学生小组合作学*思考：

　　（1）、蜗牛以前是什么样子的？用横线划出来。

　　（2）、后来蜗牛变成什么样子了？用波浪线划出来。

　　（3）、蜗牛为什么会发生这种变化？用括号标出来。

　　教师巡视，全班交流，订正。再读一读这些句子。古人云：读书百遍，其义自见。如此反复诵读为第二课时的学*做好了铺垫。

　　三、自主探究，识写结合。

　　1、课件出示本课部分教师课前在田字格中写好的生字，自主识记。

　　2、认识新部首“支”，范写“翅” 。注意强调“支”成为部首后最后一笔“捺”的变化。（多媒体演示写法），学生描红。认识多音字“强”，练*用“强”字组词。

　　3、指导学*难写好的“蜜”。指导笔顺。

　　学生描红、临写、教师巡视及时指导。

　　4、交流其他生字的字形特点（形声字）后在书上描红、临写。

　　四、总结

　　通过学*课文，我们才知道，原来蜗牛背上的壳竟是多年前它参加飞行比赛时得的奖杯，这是一件多么可怕的事啊，这到底是怎么回事呢？让我们期待下节课的学*。

　　今天我主要谈谈第二课时的教学设计。下面我先说说教学目标的确定：

　　说第二课时教学目标：

　　1、复*本课生字，继续学*本课生字“蜻 蜓 蜂”，并能正确、美观地书写，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等词语，帮助学生理解词语，以及“……”的用法来读懂课文内容。

　　3、了解蜗牛身上硬壳的由来，明白在荣誉面前骄傲自大，就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己前进的道理。

　　说教学重点、难点：

　　综上所述，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“在荣誉面前骄傲自大，就会背上沉重的思想包袱阻碍自己前进”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思，让学生初步感受母语的丰富多彩成了本课的难点。

　　四、说教法、学法：

　　1、教法

　　在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

　　2、学法

　　针对学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

　　五、说教学过程：

　　本课时主要通过巩固复*；读中感悟，学*课文；创设情境，理解寓意和学写生字，讨论延伸，激发课外阅读兴趣五个环节进行教学。具体设想如下：

　　第一环节：巩固复*

　　1、首先我引导学生复*认读课文中的“自由地飞翔、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词。选择其中一两个词说一句话。观察这些词之间的联系，简单地说说课文内容。检查学生对生字词的掌握情况，再现课文内容，为继续学*课文作准备。针对二年级学生的能力水*，提供一两则填空题，大大降低了学生的说话难度，有利于循序渐进地培养学生的表达能力，增强学生的表达自信心。

　　第二环节：朗读感悟，学*课文

　　1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力

　　教学一开始，我就出示几张对比鲜明的蜗牛图，让学生在强烈的对比中激起探究欲望。提问：你见过的蜗牛是这个样子的吗？看到这两种不同的蜗牛，你有什么想法吗？（学生进行交流）随后，我放手让学生自读一、二两自然段，我适时点拨学生抓住“有力、自由地飞翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有一定的难度，因此，课件出示第二自然段内容，我紧扣“遥遥领先”这个词，用形象直观的多媒体教学法再现比赛场景，让学生反复读句子，借助“甩下、所有”理解“遥遥领先”就是所有这些参加飞行比赛的对手都被蜗牛超过了，而且被甩得很远。在此基础上指导学生找出带有“有力的翅膀、自由地飞翔”（课件中用红色突出）的句子好好读一读。教师趁势说：这下，老师明白了，蜗牛在飞行比赛中得到奖杯是因为：引读第一自然段“它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”顺势板书：有力的翅膀、自由地飞翔。它的对手就这么几个吗？还有谁也会来参加比赛？师点拨：难怪文中用的是“……”（课件提示参赛小动物和省略号），我们读到这儿时要稍微停顿一下（指导读好省略号）。接着教师引导学生入境体验：蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！（课件出示奖杯）小朋友，假如你就是那只获胜的蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？教师扮演记者，学生扮演小蜗牛，想象练*说话。（课件演示：采访图片！）想象中，培养了思维能力、语言表达能力，加深了对课文的理解感悟。过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？结果又如何？巧妙地激起孩子们学*探究第三自然段的欲望。

　　2、读读品品，感悟得奖后蜗牛的得意

　　第三自然段是本文的重点，及难点所在。教学时，首先，我放手让学生自由读读课文第三自然段，弄清这一段告诉我们什么事?找到反应蜗牛得到奖杯以后的表现的词语，此时（板书：得意洋洋）指导读出这种得意洋洋的感觉。紧接着,以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子：（课件出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”）用换词的方法理解成天的意思，(利用换词理解的方法可以逐步提高学生用已会的知识解决问题的能力)。此时，教师再次质疑：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？此环节引导学生想象蜗牛成天背着奖杯碰到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从此不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心态。在教学中，我预计“唯恐、生怕”这两个词文言色彩较浓，学生的理解不到位，因此，我和学生交叉读这两句话，并为“唯恐、生怕”找找近义词，初步感知蜗牛内心担心、害怕的心情。引导学生深入思考：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担心哪件事。学生在交流中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达，能使文章意思更显得准确鲜明，使蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担心的心情就水到渠成了。从而引导学生感悟到在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进。

　　3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的原因。

　　课文的第四自然段写了蜗牛因不再练*飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，组织交流感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。根据我以往的教学经验，学生在理解“退化”一词时会有困难，因此，我让学生再读第三段，了解蜗牛翅膀退化的原因，帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进取，结果沉重的奖杯变成坚硬的外壳，只能在地上慢慢地爬行。（板书：坚硬的外壳、慢慢地爬行）。

　　第三环节：创设情境，理解寓意

　　在学生深入感悟文本的基础上，我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着创设情境：看着现在的自己想到以前能自由自在地飞翔，此时，如果你是蜗牛会说怎么想呢？转换角色思考：看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？先交流，然后写在书上。或用填空说话的.方式降低想象说话的难度，让更多的孩子能积极参与到课堂中来。学生通过说话的过程提高认识，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等名言。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。

　　第四环节：学写生字

　　语文教学的出路何在？确实需要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。就低年级而言，语文教学应该要把着力点放在加强识字、写字的训练上，放在培养良好的学**惯与学*素质上，本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜂、蜓”两个生字。我利用媒体出示生字，指导学生朗读，找出两个生字的共同点，说说自己识记生字的方法。然后让学生在书上当堂练写，提醒学生注意写字姿势，认真书写。

　　第五环节：讨论延伸，激发课外阅读兴趣。

　　最后讨论，《蜗牛的奖杯》是在讲蜗牛变化的故事吗？（教师要说明这也是一个童话故事，它是要让我们从中受到教育和启发的，不是讲有关蜗牛知识的文章。）课文是根据杨啸的寓言诗《蜗牛的奖杯》改写的。（课件出示原文内容），请学生课后查找阅读。简单介绍《毛驴办学》、《狐狸和宝镜》、《螃蟹的恳求》、《猪的诉状》等。

　　六、说教学板书设计：

　　针对这一课的教学，我设计了如下板书：

　　7、蜗牛的奖杯

　　有力的翅膀 坚硬的外壳

　　得意洋洋

　　自由飞翔 慢慢爬行

　　这样的板书，我主要以蜗牛的身体及心理的变化过程，体现出了文章的层次、条理清楚，学生对课文内容就一目了然了。

　　七、总结陈词：

　　我今天的说课到此结束，恳请各位领导、老师给我提出宝贵的意见。谢谢大家！

　　引用资料：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》蜗牛在歌曲里是如何做的？让学生明白道理！即：歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。知识：学无止境！人外有人!天外有天！

《蜗牛的奖杯》教案实用10份（扩展7）

——蜗牛的生活*性作文实用10份

　　蜗牛的生活*性作文 1

　　自从科学老师给我们讲解过蜗牛后，我就对它一直念念不忘。

　　这天，天空飘着蒙蒙细雨，我突然想到：老师不是说过，蜗牛喜欢潮湿的天气吗？于是，我撑着雨伞，在墙角边，在菜地里来来**地寻找着慢吞吞的可爱的小生命—蜗牛。

　　功夫不负有心人，经过一番仔细地寻找，终于在菜叶上发现了一只小蜗牛，只见它大口大口地吃着叶子，两只触角伸得笔直笔直，上面的一对小眼睛不停地转动着，看见我来了居然一点都不害怕。为了不让它受伤，我把整片叶子摘了下来，没想到叶子底下还躲着一只大蜗牛，正在泥土上慢吞吞地爬着，似乎是在和刚刚叶子上的小蜗牛玩捉迷藏呢！我小心翼翼的把它也捧起来，放进了事先准备好的篮子里。

　　接着，我又找到了第三只、第四只……，一共捉了六只呢！我兴奋得手舞足蹈，妈妈和弟弟都说我厉害，一只调皮的大蜗牛还一直抬着头望着我，像是在凑热闹；一只可爱又活泼的小蜗牛则大胆地爬到了我的手上，我高兴极了，刚碰到它那嫩嫩的小壳，蜗牛就缩成一团躲了进去，可真是有趣！

　　就这样，我成了捉蜗牛的高手，弟弟也对我佩服得五体投地。

　　蜗牛的生活*性作文 2

　　“蜗牛蜗牛爬爬爬，一早出门去看花；蜗牛蜗牛走走走，傍晚还在家门口。”在人们心中，乌龟和蜗牛是爬得慢，胆子小的懦夫，可我家的蜗牛却是一群“急性子”。

　　一次，我去观察蜗牛，见到几只蜗牛正缩进壳里休眠，便想搞个恶作剧，炒黄豆似的把盒子颠簸一番。几只蜗牛被“炒”醒里，探出一根触角碰个究竟，见我并无恶意，就大大方方地把整个身体全伸出来，伸缩着腹足一拱一拱地爬着，趁我没留意之时，已爬到里塑料盒的顶端，一边企图用壳顶开盖子，好像想逃出这个“地狱”。

　　我的蜗牛是大吃货，别看它们个头小，一天要吃两片娃娃菜呢！刚开始，我以为蜗牛们会很害怕娃娃菜，可它们竟马上爬到菜叶上，毫不客气地啃起叶子来。还有一个叫“胆儿大”的蜗牛，它表现得特夸张，它先使劲晃触角，又撅着嘴巴啃叶子，还不时抬头、低头，努力显出“高牛一等。”

　　我家的蜗牛，还有一个坏*惯，就是爱在塑料盒的边沿爬到一半，便睡着了。最有趣的是，蜗牛仍然粘在边沿上，得让我把它摘下来。

　　在蜗牛的观察中，我发现了蜗牛不同寻常的一面。

　　蜗牛的生活*性作文 3

　　我今天在学校上课的时候陈老师说：“今天的作业是每个同学抓几只蜗牛。”我心里想哪儿会有蜗牛呢？

　　我一回到家，就奔向菜园里，把枯草掀开，我一看，正好有几只蜗牛，然后把报纸折成一个“小摇篮”，再把一个个又大又肥的大蜗牛放入“摇篮”里，把它们带回家。

　　回到家里我想：“蜗牛吃什么？”我于是做了一个试验，我把它们放在一个大圆盘的，边上都放着各种各样叶子，然后我耐心等待着，过了一会儿蜗牛一步一步地向白菜叶子爬去。哎呀！原来蜗牛喜欢吃白菜叶子！

　　我还想量一量它的伸长几厘米？我放一把尺子在桌上，我把蜗牛放在尺子的一头，在另一头放上白菜叶，蜗牛一直向白菜叶爬去，我看了看尺子，大吃一惊，蜗牛长4。5厘米，这还是最短的，长的有5厘米。我也知道了蜗牛的长度，想“蜗牛你还是长得蛮快的吗”

　　我天天把一个个从菜场买回来的白菜叶给它们吃，有时还给点水，慢慢地蜗牛又长大了一些，我还发现蜗牛壳是右旋的。我在心里祈祷着：“蜗牛呀，你们要快快地长大呀！将来你们还会生出一群小蜗牛的”

　　蜗牛的生活*性作文 4

　　今天我家来了一个新客人——一只白玉蜗牛，我决定明天开始好好观察它。

　　白玉蜗牛的身子是白色的，像一块金银剔透的白玉，难怪有个这么好听的名字——白玉蜗牛。它的头上有两对触角，一对触角长，一对触角短，身上背着个大大的壳，看起来挺笨重的样子。

　　我看到它在慢慢爬着，原来是想吃前面不远处的菜叶子。可是它的动作太慢太慢了。我一直盯着它，看它到底要多久才能吃到叶子。那它为什么爬得那么慢，我想可能是因为它身上的壳太重了。

　　当蜗牛爬行后，我发现地上总会有有它爬过的痕迹，让我一下子就知道了它都干了什么事，这是怎么回事呢？我赶紧上网查了资料，才发现白玉蜗牛爬行时会分密出一种黏液，这种黏液在有些地方会变滑，在有些地方会变的黏，从而让自己的爬行更顺当更安全。

　　那白玉蜗牛喜欢吃什么呢？我给它喂过饼干、蛋糕、玉米粒和白菜叶，发现它最喜欢吃菜叶。所以我每天都会给白玉蜗牛添加许许多多的菜叶。

　　观察真有趣，我以后要观察更多的东西！

　　蜗牛的生活*性作文 5

　　大雨刚停了不久，我就在我们家房后发现了很多小蜗牛。它们慢慢的在墙上往房顶爬，一点一点的半天也不动。小蜗牛真丑啊，背上一个重重的壳，他们爬的慢极了。我跑着问妈妈，妈妈妈妈，为什么小蜗牛不把壳扔掉，背着那么重的壳？壳子太重了压的他们爬的慢极了。妈妈说，小蜗牛背的是自己的房子呀，如果它们把壳扔掉了那它们晚上住哪里呀！而且小蜗牛的身体非常的软，它们背着壳子也是在保护自己呀，那样其他的东西就不会伤害到它们的身体了。妈妈妈妈，我知道了。我笑着跑开了。

　　爸爸下班回来了。我飞快的跑到爸爸身边高兴的问爸爸，爸爸爸爸，你知道为什么小蜗牛背着重重的壳吗？爸爸笑着说，爸爸不知道，你知道吗？我把小脸一昂，鼻子一耸非常骄傲的说，我可知道哦。爸爸说，那你能告诉爸爸吗？小蜗牛为什么背着重重的壳呢？我高兴的说，那是因为它们买不起房子，只能自己背着房子，它们的壳就是它们的房子。而且它们背着房子就能挡住身体，就不会被其它的东西划伤了。爸爸笑着说，哦，原来是这样呀。小宝，你真聪明。

　　说完爸爸妈妈都笑了。

　　蜗牛的生活*性作文 6

　　“唉，又是一个下雨天，真是无聊。”我坐在屋檐下看着湿漉漉的地面自言自语道。突然，有一个小生物出现在我的视线里，它长着一对小触角，背着自己的“小房子”，蠕动着身子慢慢地爬行着。“哇！是蜗牛。”我惊喜地跳起来，然后蹲下去认真的观察起来。

　　小蜗牛的整个身体是透明色的，头顶的皮肤上有两道黑色的细线，头顶上竖起一对细小的触角，在它头颈的下面还背着一个壳。它的壳可漂亮了，弯弯曲曲的螺旋状一层一层的重叠在一起，好像一座小洋楼。这座“小房子”足足是它身体的两倍，小蜗牛真是了不起！

　　看着面前这个可爱的小动物，我忍不住地用手轻轻地碰了它一下，它警觉的收起自己的触角，然后快速地把整个头都缩到自己的“小房子”里，几分钟过后，它又慢慢地伸出自己的触角探索着，最后再露出自己的小脑袋。科学课上，老师告诉我们：小蜗牛的两个小触角就是它的鼻子，它就是用触角来感受信息的。小蜗牛真是一种神奇的动物呀！

　　小蜗牛喜欢吃菜叶，我小心翼翼地把它放在菜叶上，它慢慢地探出脑袋，然后加快了自己爬行的速度，好像发现了美食，特别兴奋，接着便顺着菜叶边缘大口大口的吃起来，吃的津津有味。

　　小蜗牛真是可爱又有趣！

　　蜗牛的生活*性作文 7

　　下完雨之后，我出来玩。空气十分清新，忽然我发现地上有一个小东西。哇！是水蜗牛。

　　这只水蜗牛非常小，两条触角又细又长，身上还背着一个又大又圆的壳，就像背着它整个家似的。别看这个小壳不起眼，这可是它最好的“防护盾”，只会要你轻轻地一碰，它就会迅速地把身体缩进去，一动也不动，就像没有了呼吸一样。

　　于是我也十分好奇地轻轻一碰，果真它快速地把身体缩进去，一动不动，可是过了会，它看着外边没有了动静，又慢慢地把头跟身子伸出来。可有趣了，我不禁想好好戏弄它一顿。

　　于是我用手轻轻地一碰，并且一直不放手，那水蜗牛也一直在那儿缩着，就想死了一样。我慢慢地把手放下来，可它还是没什么反应，它为什么不动了呢？难道刚才我用力太大了？边想着边仔细盯着它，我一直在那儿等啊，等，终于他又慢慢地把头伸了出来，可是它并没有继续往前爬，而是向四周看了一圈，仔细听着外边的声音，确定周围安全了，才慢慢地沿着原路往回爬去。

　　水蜗牛可真有趣！

　　蜗牛的生活*性作文 8

　　今天一放学，我满含期待地来到爸爸的公司，拽着爸爸的手，说："爸爸带我去抓蜗牛嘛！"爸爸放下手中的事情，牵着我，带我去抓蜗牛。

　　我和爸爸来到沙河公园，爸爸在大树下找来两根树枝，自己拿一根，递给了我一根，我们拿着树枝，蹲在草地上用树枝翻来覆去地扒着草找蜗牛，找了一会儿，连一个蜗牛的影子都没见着。我们一边走，一边左顾右盼地看有没有蜗牛爬出来。

　　一小时过去了，我和爸爸还是一无所获，爸爸已是满头大汗，手上被叮了许多蚊子包。我已失去耐心，不耐烦地对爸爸说：“爸爸，这里没有蜗牛，我们不要找了，回家吧！”爸爸回过头来对我说：“宝贝，我们再有点耐心。”

　　又过了半个小时，我们终于找到了一只奇丑无比、浑身黏糊糊黑不溜秋的虫子。这只虫子有点像蜗牛，因为它有两只像蜗牛的触角，又有一点像鼻涕虫，因为他没有像蜗牛那样的壳。

　　爸爸还告诉我，今天我们太得急，要想抓蜗牛，得要选择雨后，因为蜗牛喜欢在潮湿的环境里生活，那时的蜗牛才好抓呢！

　　蜗牛的生活*性作文 9

　　一只蜗牛背着沉重的壳，顶着烈日，一步一步很艰难地爬着。他是那样地慢，似乎再快一点他就会断气。

　　上帝曾向蜗牛说过：”你要是能到我的住所，我就会满足你任何心愿。“这似乎就是蜗牛此时前进全部的精神支柱。

　　爬着爬着，他忽然感到了一丝丝的凉意，渐渐地风大了，乌云遮住了太阳，紧接着大雨瓢泼而下，山洪爆发了。蜗牛急忙躲进身旁的石头缝中，由于硬壳的保护，他没有受伤。

　　山洪慢慢退去，乌云散开，太阳出来了。蜗牛继续他的行程

　　慢慢地，他的视野模糊了，他倒下了。

　　醒来时，他躺在一张舒适的床上，床边坐着上帝，是上帝救了他。

　　”哦，我的孩子，你想要我满足你什么愿望？“上帝问。蜗牛想到了路途中的艰辛，想到自己那沉重的壳所带给他的负担，他对上帝说：”我亲爱的上帝大人，如果有可能，我希望您将我背上的壳取下，它实在太重了。“

　　上帝很容易地取下了壳。蜗牛感到了前所未有的轻松。

　　蜗牛向上帝告了别就走了。一路上，蜗牛特别地兴奋，他从未有过如此轻松的行程。

　　但渐渐他越爬越慢，因为水分的散失使他严重脱水，他想回去找上帝要回壳。

　　就在他转身的那一刹那。乌云遮住了太阳，他彻底绝望了

　　蜗牛的生活*性作文 10

　　上周六上午，天上下着毛毛雨，这种天气蜗牛最喜欢出来活动，我和我的好朋友佳凯相约来到西湖公园捉蜗牛。

　　西湖沿岸，草地青青，到处散发着花草的芳香和泥土的气息。我们俩兵分两路，开始寻找蜗牛，我仔细地盯着草丛，一步步往前搜索，但没有发现蜗牛的踪迹，我十分懈气。而不远处湖岸边已传来“老凯”兴奋的叫声：“捉到啦！捉到啦！”我心想：“你别幸灾乐祸，我们等着瞧。我们约定的捉蜗牛比赛时间到了，我连蜗牛的'踪影都没见着，第一回合我输了。

　　我环顾一下刚才捉蜗牛的场地，猛然发现“老凯”是沿着湖岸边泥地搜索，蜗牛是不是躲在泥地里，出来就被他逮个正着。而我是沿着干硬的草地搜索，当然见不着蜗牛的踪影，我真傻。我赶快改变路线，也沿着漫漫的岸边泥地搜索，功夫不负有心人，十几只又大又肥的蜗牛成了我的俘虏。

　　最后清点战利品18：16，我比“老凯”多逮住两只，我赢了。看来我们做任何事情，要善于观察，多动脑筋，才能收到好的成果。

《蜗牛的奖杯》教案实用10份（扩展8）

——大班音乐蜗牛与黄鹂鸟教案实用5份

　　大班音乐蜗牛与黄鹂鸟教案 1

　　活动目标：

　　1、掌握切分音节奏，学*用不同的音色和语气进行演唱。（重点难点）

　　2、鼓励幼儿大胆想象，能够用自己喜欢的舞蹈动作表现歌曲内容。（重点）

　　3、通过活动，感受歌曲诙谐幽默、活泼轻快地特点。

　　4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　5、初步学*用对唱的方式演唱歌曲。

　　活动准备：

　　视频；音乐磁带；小蜗牛、黄鹂鸟、小狗、小鸭、小青蛙图片；背景图

　　活动过程：

　　一、活动开始。

　　1、听音乐《恭喜恭喜》走进活动室。

　　2、节奏练*：

　　今天，有很多小动物来和我们一起做游戏。我们听听谁来了。

　　师：X X X X XX

　　小黄狗汪汪汪（还有小青蛙和小鸭）

　　幼儿模仿

　　二、基本部分

　　1、感知小蜗牛与黄鹂鸟的不同特点。

　　今天，老师还带来了一位朋友，你们猜猜它是谁？（出示蜗牛图片）

　　小蜗牛走路有什么特点？（很慢）

　　它走路那么慢，那他说话会是什么样呢？（慢，声音可能粗）

　　谁来模仿一下蜗牛向小朋友问好？

　　出示黄鹂鸟图片：

　　还有两只黄鹂鸟来到了我们班。小朋友想一想，黄鹂鸟有什么本领？（会飞，还会唱歌），它说话的声音会是什么样的？（清脆），如果黄鹂鸟看到蜗牛爬的那么慢会怎么样呢？（笑话它）

　　2、看背景图，老师用不同的语气和音色将歌词编成故事讲述。

　　3、教师范唱：

　　提问：

　　（1）歌里哪一句是黄鹂鸟说的话？（引导幼儿知道这一句话是黄鹂鸟嘲笑蜗牛的。并边拍节奏边用嘲笑的语气朗诵歌词并唱一唱）。

　　（2）小蜗牛是怎样回答的'？（体会此时蜗牛的想法和语气。并边拍节奏边用嘲笑的语气朗诵歌词并唱一唱）。

　　（3）歌曲中的“阿门阿前”的“阿”是什么意思？（是台湾方言，没有实际意义。）

　　4、带幼儿跟琴唱完整歌曲。

　　5、看指挥分角色唱歌曲。

　　6、出示视频幼儿完整欣赏歌曲。

　　7、引导幼儿创编舞蹈动作。

　　师：蜗牛和黄鹂鸟可真是好玩。我们一起来根据歌词把它编成一个舞蹈跳起来吧。

　　8、幼儿自编舞蹈动作进行歌表演。

　　9、面向全体教师表演。

　　三、活动结束。

　　跟音乐走出活动室。

　　大班音乐蜗牛与黄鹂鸟教案 2

　　活动目标

　　技能目标： 能选择合适的乐器为歌曲伴奏。

　　情感目标： 感受歌曲中活泼、诙谐的性质，会用身体动作表现歌曲的节奏。

　　活动重点能用身体动作表现歌曲的节奏。

　　活动难点会选择合适的打击乐为乐器伴奏。

　　对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的.在集体面前演唱。

　　活动准备前经验准备尝试过用打击乐器给歌曲伴奏物质准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐、蜗牛与黄鹂鸟各一个、节奏图谱一张、铃铛和木鱼幼儿人手一个

　　活动过程导入：

　　一、通过故事，引出课题。

　　(出示蜗牛与黄鹂鸟)对，有一天，小蜗牛背着重重的壳来到了一颗葡萄树下，这时候一只黄鹂鸟高高兴兴地也飞过来了停在了葡萄树上，但是这时候发生了一件事情，到底发生了什么事情呢，接下来我们来听一听音乐就知道了!

　　基本环节：

　　二、聆听歌曲使幼儿第一次感受歌曲的节奏。

　　一、(出示图片)

　　1、小蜗牛也想爬到哪里去呢?，它有又是怎样爬的呢?

　　师：同时引导幼儿唱一唱、学一学蜗牛的动作师：这时候黄鹂鸟是怎样做的，有对它说了些什么呢?

　　幼：阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了同时引导幼儿唱一唱三、看图谱用动作表现出歌曲的节奏1、“其实蜗牛与黄鹂鸟也给我们准备了很多动作，咦，躲到哪里去了呢?”

　　2、(出示图谱)图谱上面画了些什么呢，请你找一找幼：有拍手、搭肩、跺脚师：原来蜗牛和黄鹂鸟想让小朋友也来学一学它们的动作。

　　3、引导幼儿学会看图谱做动作，教师边示范做动作。

　　4、接下来我们听着音乐一起来学一学蜗牛和黄鹂鸟吧!(全体幼儿一起跟着音乐做动作)5、幼儿互相合作打节奏(面对面拍手)结束：

　　四、打击乐合奏

　　教学反思：

　　本课的不足就在于准备不够充分，这一课时去完成对于学生来说有难度，在教授新歌学唱的时候时间不够用，使得内容有所压缩，没有多余的时间去矫正一些唱的不准的音节。在表演这一环节上，虽然这节课学生在表演的形式上有了明显的改善，但是老师没有参与其中，只是起到了一个指导的作用，还是不够的。

　　大班音乐蜗牛与黄鹂鸟教案 3

　　活动目标：

　　1、幼儿理解歌曲意义。

　　2、能在集体游戏中享受音乐的快乐。

　　3、激发幼儿的表现力。

　　活动重难点：

　　1、幼儿在集体游戏中享受音乐的快乐。

　　2、激发幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　flash动画|，音乐

　　活动过程：导入：

　　——小朋友扮演蜗牛请幼儿猜是谁?

　　——今天，我给大家带来了一样好玩的'，我们一起去看看吧。

　　——播放fialsh动画

　　提问：

　　——你看到画面上有些什么?

　　——有几只动物?

　　——他们在做什么?

　　其实呀，他们在唱歌，我们一起去听听他们唱了些什么吧。(放音乐)

　　——蜗牛在干什么?

　　——黄鹂鸟对它说了什么?

　　——蜗牛又是怎样回答的?

　　再次聆听音乐

　　进行重难学*

　　玩游戏：拍腿拍手，葡萄树。拍腿拍手，刚发芽。拍腿拍手，重重的壳呀。拍腿拍手，往上

　　爬......

　　双人游戏：

　　两个小朋友为伴，合作游戏。

　　集体游戏：

　　全体同方向，协作游戏。

　　师生对唱游戏(放音乐)

　　教师与幼儿分角色游戏。

　　幼儿尝试自己创编动作，边唱边做(放音乐)

　　师生共同表演歌曲，分享合作游戏的快乐(放音乐)

　　——双人游戏

　　——集体游戏——和老师一起游戏。

　　活动反思：

　　次此活动幼儿兴趣还是较浓，都很积极的参与活动，集体游戏是也体现了团结的精神。但教师在动画选材上没有没有考虑周全歌曲旋律太快。重难点不明显，教师在设计教案方面还很欠缺。

　　大班音乐蜗牛与黄鹂鸟教案 4

　　活动目标

　　认知目标：

　　技能目标：能选择合适的乐器为歌曲伴奏。

　　情感目标：感受歌曲中活泼、诙谐的性质，会用身体动作表现歌曲的节奏。

　　活动重点

　　能用身体动作表现歌曲的节奏。

　　活动难点

　　会选择合适的打击乐为乐器伴奏。

　　对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　活动准备

　　经验准备：尝试过用打击乐器给歌曲伴奏

　　物质准备：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐、蜗牛与黄鹂鸟各一个、节奏图谱一张、铃铛和木鱼幼儿人手一个

　　活动过程

　　导入：

　　一、通过故事，引出课题。

　　1、（出示蜗牛与黄鹂鸟）对，有一天，小蜗牛背着重重的壳来到了一颗葡萄树下，这时候一只黄鹂鸟高高兴兴地也飞过来了停在了葡萄树上，但是这时候发生了一件事情，到底发生了什么事情呢，接下来我们来听一听音乐就知道了！

　　基本环节：

　　二、聆听歌曲使幼儿第一次感受歌曲的节奏。

　　一、（出示图片）

　　1、小蜗牛也想爬到哪里去呢？，它有又是怎样爬的呢？

　　师：同时引导幼儿唱一唱、学一学蜗牛的动作师：这时候黄鹂鸟是怎样做的，有对它说了些什么呢？

　　幼：阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了同时引导幼儿唱一唱三、看图谱用动作表现出歌曲的节奏

　　1、“其实蜗牛与黄鹂鸟也给我们准备了很多动作，咦，躲到哪里去了呢？”

　　2、（出示图谱）图谱上面画了些什么呢，请你找一找幼：有拍手、搭肩、跺脚师：原来蜗牛和黄鹂鸟想让小朋友也来学一学它们的动作。

　　3、引导幼儿学会看图谱做动作，教师边示范做动作。

　　4、接下来我们听着音乐一起来学一学蜗牛和黄鹂鸟吧！（全体幼儿一起跟着音乐做动作）

　　5、幼儿互相合作打节奏（面对面拍手）结束：

　　四、打击乐合奏

　　教学反思：

　　本课的`不足就在于准备不够充分，这一课时去完成对于学生来说有难度，在教授新歌学唱的时候时间不够用，使得内容有所压缩，没有多余的时间去矫正一些唱的不准的音节。在表演这一环节上，虽然这节课学生在表演的形式上有了明显的改善，但是老师没有参与其中，只是起到了一个指导的作用，还是不够的。

　　大班音乐蜗牛与黄鹂鸟教案 5

　　活动目标

　　1、能选择合适的乐器为歌曲伴奏。

　　2、感受歌曲中活泼、诙谐的性质，会用身体动作表现歌曲的节奏。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动重点难点：

　　活动重点：能用身体动作表现歌曲的`节奏。

　　活动难点：会选择合适的打击乐为乐器伴奏。

　　活动准备

　　经验准备

　　尝试过用打击乐器给歌曲伴奏

　　物质准备

　　歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐、蜗牛与黄鹂鸟各一个、节奏图谱一张、铃铛和木鱼幼儿人手一个

　　活动过程

　　导入：

　　一、通过故事，引出课题。

　　1、(出示蜗牛与黄鹂鸟)对，有一天，小蜗牛背着重重的壳来到了一颗葡萄树下，这时候一只黄鹂鸟高高兴兴地也飞过来了停在了葡萄树上，但是这时候发生了一件事情，到底发生了什么事情呢，接下来我们来听一听音乐就知道了!

　　基本环节：

　　二、聆听歌曲使幼儿第一次感受歌曲的节奏。

　　(出示图片)

　　1、小蜗牛也想爬到哪里去呢?，它有又是怎样爬的呢?

　　师：同时引导幼儿唱一唱、学一学蜗牛的动作师：这时候黄鹂鸟是怎样做的，有对它说了些什么呢?

　　幼：阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了同时引导幼儿唱一唱

　　三、看图谱用动作表现出歌曲的节奏1、“其实蜗牛与黄鹂鸟也给我们准备了很多动作，咦，躲到哪里去了呢?”

　　2、(出示图谱)图谱上面画了些什么呢，请你找一找幼：有拍手、搭肩、跺脚师：原来蜗牛和黄鹂鸟想让小朋友也来学一学它们的动作。

　　3、引导幼儿学会看图谱做动作，教师边示范做动作。

　　4、接下来我们听着音乐一起来学一学蜗牛和黄鹂鸟吧!(全体幼儿一起跟着音乐做动作)

　　5、幼儿互相合作打节奏(面对面拍手)结束：

　　四、打击乐合奏

　　活动反思

　　音乐课程改革所带来的不仅仅是外观的、好看的、丰富的教学形式，更主要的是给我们带来了新的教学理念、新的教学体验。在课堂中我们追求个性体验、注重音乐创新、进行小组合作等一次又一次尝试，都是试图让每一个幼儿都充分享受音乐，在音乐中体验快乐、陶冶情感，这是多么的令人神往啊。

《蜗牛的奖杯》教案实用10份（扩展9）

——大班教案：蜗牛实用五篇

　　大班教案：蜗牛 1

　　【活动目标】

　　1、会用形容词说完整的句子。

　　2、根据老师提供的材料，能创编出完整的故事。

　　3、喜欢并能运用这种形式进行创编活动。

　　【活动准备】

　　图片，胶棒，轻音乐。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入

　　（分别出示小乌龟和小蜗牛的图片，请小朋友分别和这两个小动物打招呼）

　　师：小朋友们，请你们仔细观察一下，小乌龟和小蜗牛有什么相同的地方？

　　二、倾听故事

　　1、观察图片，通过观察了解故事

　　(1)师：今天天气真好，小乌龟和小蜗牛出来玩了，看，他们来到了哪里？

　　（出示背景图片，相机把小乌龟和小蜗牛的图片贴上去）

　　（2）师：哇，在这么美丽的地方，他们会说些什么？干些什么呢？

　　（3）师：他们玩得开心吗？

　　2、教师根据幼儿的回答讲述故事，幼儿倾听感受故事

　　3、幼儿练*说话：小乌龟和小蜗牛还会去哪？干什么？

　　三、创编故事

　　1、教师出示不同颜色的卡纸，引导幼儿说话：小乌龟和小蜗牛来到了什么样的什么地方。

　　2、幼儿根据教师提供材料，分小组活动，创编故事

　　（1）分组，提出活动要求。

　　（2）幼儿活动，教师巡视指导。

　　（3）幼儿上台展示创编的故事

　　3、教师小结，并根据幼儿创编的故事把故事完整地讲述一遍

　　播放音乐，教师完整讲述故事，幼儿欣赏。

　　4、为故事起名字

　　三、教师总结

　　师：今天，老师和小朋友们共同努力，创编出了一个很棒的故事，这个故事还没有完呢！小乌龟和小蜗牛还会去哪里呢？还会发生什么有趣的事呢？活动结束后，小朋友们可以开动自己的小脑子，用自己的画笔把这个故事接着画下去！

　　大班教案：蜗牛 2

　　活动目标

　　1.通过观察图片让孩子初步了解蜗牛的构造。

　　2.通过教师的故事讲解，让孩子大胆的发挥想象力。

　　3.告诉孩子要珍惜时间，做一个守时的人。

　　4.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　教学重点、难点

　　蜗牛的形体构造，想象力的充分发挥。

　　活动准备

　　课件、记号笔、画纸、油画棒

　　活动过程：

　　一． 谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁走，要说没力气，没有手、没有脚，拉着房子走。（蜗牛）

　　二．讲故事并提问：《蜗牛与乌龟参加此为婚礼的故事》

　　1. 蜗牛为什么刷牙刷这么长时间呢？

　　2.

　　（蜗牛的牙齿是牙齿最多的一种动物，而且它的牙齿都是长在舌头上，一共有两万五千多颗牙齿。）

　　2.你们知道蜗牛是益虫还是害虫呢？

　　（对于农民伯伯来说他是害虫，因为它总是吸取庄稼根部的汁液，可是对于药物学家来说，它就是益虫因为它身上的每一部分都可以做药材。）

　　3.你们想不想让蜗牛去参加刺猬的婚礼呢？可是已经快晚了，怎么办呢？

　　三．教师讲解并示范 画出蜗牛的形体

　　1.蜗牛身上的壳

　　2.蜗牛的身体。

　　3.蜗牛的眼睛和头部的构造

　　4.给蜗牛想的办法让它快点到刺猬家发挥想象力。

　　5.在画纸的空白位置添画。

　　四．涂颜色

　　五．展示作品

　　1.律动《蜗牛与黄鹂鸟》

　　六．活动延伸：

　　用橡皮泥捏一个蜗牛

　　教学反思

　　在这节课上孩子的想法很好，因为在*时的课堂中再想象力这方面很注意去调动孩子，我们的孩子是农村的，很少接触在这方面的 锻炼和鼓励，在这节课中很多的孩子都大胆的画出了蜗牛的壳，壳画完时，我鼓励孩子大胆的说这像什么？有的说：像棒棒糖、有的说：陀螺······通过这样的提问后孩子的思维好像不那么拘谨了，特别是在给蜗牛想办法的时候，他们的思维更活跃了，有的说：给他一辆摩托车、有的说：给他弄个降落伞、有的说：给他一个火箭、我接着引导：给他一个哪吒的风火轮····你一言我一语说出了好多，在这节课中孩子的兴趣一直很高，所以，在这节课中我觉得还是比较成功的。我自己感觉孩子的可塑性很强，只要我们老师大胆的给孩子空间、让他感觉到无拘无束，那么，他们的想象能力、思维能力会显著提高，我还要继续的去努力！

　　小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

　　大班教案：蜗牛 3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与*性。

　　2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好*惯，发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。

　　活动过程：

　　一、捉蜗牛

　　雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？

　　二、采用多种方法观察蜗牛

　　1、 用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。

　　2、 用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。

　　3、 将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。

　　4、 游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。

　　5、 让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。

　　6、 让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？

　　7、 幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。

　　三、喂蜗牛

　　鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛，观察一下它们爱吃什么。

　　四、养蜗牛

　　和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。

　　创设下列不同条件，让幼儿观察，动脑思考：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养？为什么？

　　1、 将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。

　　2、 将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。

　　3、 将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

　　4、 将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

　　鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。

　　幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，模仿蜗牛爬行的动作，结束活动。

　　大班教案：蜗牛 4

　　目标：

　　1、会运用各种线条有序的组合来表现蜗牛的外形特征，感受线条画带来的美感。

　　2、培养幼儿的审美情感，增强幼儿对美术活动的兴趣。

　　3、培养幼儿仔细、耐心的作画*惯。

　　4、进一步学*在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　5、学*客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　　重难点：

　　创作新的线条组合来装饰蜗牛；并注意线条之间的疏密。

　　鼓励幼儿大胆想象和创作。

　　经验准备：

　　已经有画线条画的经验。

　　教学准备：

　　1、哭声、欢笑声、雷雨的音乐。

　　2、两只蜗牛范画。

　　3、蜡笔、粗、细记号笔、已画好外形的蜗牛与幼儿人数相等。

　　教学过程：

　　一、利用音乐创设情境，引起兴趣。

　　1、放音乐《欢笑声》。教师提问：“谁笑得这么开心呀？”

　　2、过渡：原来是蜗牛轩轩和乐乐。瞧，他们把自己打扮的漂漂亮亮的去参加选美大赛呢！

　　二、出示范画，欣赏教师画的蜗牛的范例，请幼儿互相说一说，这些蜗牛的形状及装饰的线条，看一看，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。

　　师：老师画的蜗牛是什么形状的？用了什么样的线条进行装饰？

　　重点引导孩子观察几种线条组合变成新的图形的装饰效果。

　　三、利用音乐创设情境，培养孩子的爱心，激发创作欲望。

　　1、放音乐《雷雨声》、《哭声》。激发孩子的助人为乐精神。

　　教师：呀！雨水把轩轩和乐乐身上画的漂亮的线条和色彩都冲洗掉了，他们没办法去参加选美大赛了。听，他们哭得多伤心呀！孩子们，你们愿意帮助他们吗？

　　2、激发创作欲望。

　　教师：轩轩和乐乐喜欢的线条是几种线条组合变成的新线条，而且他们喜欢自己身上的线条是别人没有的，你能画出来吗？

　　3、请个别孩子到前面画出自己创作出的线条组合，并给线条命名。

　　四、师示范讲解如何对蜗牛进行装饰？如何处理分割画面？处理画面中点、线、面的疏密关系的画法：

　　（1）教师简单在蜗牛身上示范分割画面的块，画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理画面中点、线、面的疏密关系。

　　（2）引导幼儿讨论，你准备用什么线条来装饰？

　　五、师提出作画要求：

　　（1）在作画前先想一想：你是想帮助轩轩还是乐乐？要用什么线条装饰？

　　（2）鼓励幼儿大胆想象出各种线条的组合，看谁想的和别人不一样。并注意点、线、面的疏密变化。

　　（3）安静作画，不影响别人，注意坐姿。

　　（）请完成作品的幼儿把作品送到画展栏中进行评比，选出最漂亮的作品送给轩轩和乐乐去参加选美大赛。

　　六、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。

　　（1）鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学*的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。

　　（2）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

　　（3）请完成作品的幼儿把画送到画展栏中。

　　七、观赏评析作品：

　　（1）请幼儿自由互相讲述自己所装饰的蜗牛。

　　（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一幅作品，为什么？

　　（3）教师小结：今天，小朋友帮助轩轩和乐乐装扮的漂漂亮亮的，轩轩和乐乐都说非常漂亮，他们说你们都画的非常漂亮，决定把你们的作品都带去参加选美大赛呢！

　　教学反思

　　1、用音乐转换情境，为孩子创设了愉悦、直观的听觉效果。

　　2、用一个故事作为主线把各个教学环节有序、合理地组织起来，让孩子在故事情景中复*所学的线条，激发创作出新的线条，层次清楚，难度层层递进。

　　3、线条画的范画作品要比蜡笔画、水粉画的大许多，孩子才能清楚地看见线条的组合及疏密排列。

　　4、教师讲解太多，语言不够精练。要注意提问的艺术。

　　大班教案：蜗牛 5

　　活动目标：

　　1、 倾听《蜗牛》歌曲，获得歌曲中小蜗牛不怕困难，勇敢地接受挑战的情感体验。

　　2、大胆表现不同姿态的蜗牛，并添画背景，表现小蜗牛经过的地方。

　　环境创设：

　　歌曲：蜗牛 范例 幼儿美术材料。

　　活动重点：

　　表现不同姿态的蜗牛。

　　活动难点：

　　蜗牛的不同形态和添画背景。

　　活动过程：

　　一、 讨论欣赏歌曲

　　歌曲里唱的是什么小动物？你们喜欢这只小动物吗？为什么？小蜗牛为了实现自己的梦想会经过哪些地方？

　　小结：小蜗牛为了实现自己想飞的梦想，勇敢地接受一个个挑战，爬过了草地、游过了小河、爬过树林，登上了高山，终于实现了自己想飞的梦想，真了不起！

　　二、 观察分辨

　　小蜗牛来了（出示三张不同姿态的小蜗牛），提问：“他们是一只还是三只蜗牛？根据画面分辨蜗牛爬行的不同姿态（正面、背面、侧面等），小蜗牛在向上爬的过程中出现了不同的姿态，你们觉得哪个姿态最难表现？老师示范。

　　三、 幼儿作画，老师指导

　　今天的图画纸上分成了四格，请你们画出小蜗牛在向上爬的过程中不同的姿态，画好了以后再想想，小蜗牛爬的时候经过了哪些地方，为它添画上合适的背景。

　　四、 展示幼儿的作品，分享讲评。

　　哪只小蜗牛到达了终点？哪只小蜗牛经过的路线最美？