《青蛙看海》教案实用十篇

　　《青蛙看海》教案 1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

　　2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、想办法记住生字“登、善、展”。

　　2、认识不同的说话格式。

　　教学准备：

　　课件、生字词语卡片、苍鹰图片

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海

　　二、初读课文。

　　1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

　　2、自由练*读课文，注意读准字音、读通句子。

　　3、课文有几个小节？做记号。

　　4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

　　（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”

　　A、认识这种提示语在中间的说话格式。

　　B、青蛙说的话较长，指名多人读。

　　（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

　　认识这种提示语在后面的说话格式。

　　（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

　　（4）出示第11小节，指名多人练*读。

　　三、学*生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？

　　指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。

　　2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

　　3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。

　　（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

　　（2）自由识记生字，并说给同桌听听。

　　4、交流识字方法。

　　（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　　（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

　　（3）“级、极、吸”比较，组词语。

　　（4）登：学*“登字头”，书空。

　　（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练*写写这个字。

　　5、巩固练*：找朋友的游戏。

　　级极年（）好（）了上（）高（）南（）

　　升（）一（）（）小北（）忙（）了

　　（每位学生都要准备卡片“级极”）

　　四、指导书写生字：

　　1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

　　2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

　　3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

　　第二课时

　　教学目标：

　　引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）

　　教学准备：

　　课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰)

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，这节课我们继续学*《青蛙看海》这个故事。

　　二、学*1－3小节。

　　1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

　　学生自由练*读。

　　3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？

　　学生读。

　　4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

　　现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

　　5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

　　“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

　　（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

　　老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日*，回首白云低。

　　登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！

　　（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

　　三、学*4－12小节。

　　1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的`愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

　　2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。

　　3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。

　　学生自由练*读。

　　4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

　　（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

　　（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。

　　（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。

　　5、还有谁想来试一试吗？同桌练*读。

　　6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？

　　(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）

　　（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在*地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

　　（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？

　　出示句子：

　　就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

　　①指名读。

　　②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？

　　老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……

　　③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　为什么呀？

　　8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越*了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　　⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

　　不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

　　9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

　　四、总结延伸。

　　1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

　　老师不由得想起了我们在练*3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

　　3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学*和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。

　　2、复*巩固生字词，学会正确运用。

　　教学重、难点：

　　能正确听写生字、词语。

　　教学准备：

　　看拼音写词语练*纸。

　　教学过程：

　　一、练*分角色朗读课文。

　　二、复*生字。

　　1、指名读生字卡片，组词语。

　　2、指名书空“登、善、展”。

　　三、书写生字。

　　1、书写左右结构的字：

　　吸、级----右边都是先写横折折撇

　　双----双胞胎差不多，左边是点右边是捺

　　喝----右下竖折的竖要伸展到框外

　　2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。

　　四、课堂练*。

　　1、比一比，组词语。

　　苍（）夫（）喝（）极（）

　　枪（）失（）渴（）级（）

　　2、看拼音写词语。

　　苍天

　　苍老

　　白发苍苍

　　登山

　　登高远望

　　一双手

　　善良

　　善于

　　双目失明

　　消失

　　大吃大喝

　　开展

　　展现

　　呼吸

　　能歌善舞

　　伸展

　　一级台阶

　　阶级

　　草丛

　　凉气

　　不知不觉

　　失望

　　举世无双

　　善跑

　　与人为善

　　一步登天

　　到达

　　《青蛙看海》教案 2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

　　2、质疑：看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说教师边在题目旁打问号。

　　二、初读课文

　　1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？

　　2、自由练读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　　3、检查自读效果。

　　（1）自己读词。

　　（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

　　“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读*舌音。

　　“苍”；读*舌音。

　　（3）带读，指名读，开火车读。

　　（4）去掉拼音齐读词语。

　　（5）给生字找朋友。

　　三、再读课文。

　　要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

　　四、初步理解内容

　　1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

　　2、读后讨论、补充。

　　五、教学生字

　　1、（出示词卡）读读生字。

　　2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

　　“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

　　“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

　　“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。

　　3、看课后笔顺表，自学生字并描红。

　　4、反馈检查。

　　5、指导写字。

　　6、教师范写生字。

　　7、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　教学目标

　　知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。

　　过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

　　情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学*和生活中也能想办法去克服困难。

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学难点

　　懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学过程：

　　一、整体感知：

　　1、上节课我们一起学*了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想

　　3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？

　　二、学*13段：

　　1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读13自然段。

　　（山很高）读读课文中的句子。

　　想象：山会有多高？你能读出山的高吗？

　　指名读，评议。

　　我们一起像他这样试试！齐读。

　　青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

　　过渡：除了山高，还有什么原因呢？

　　（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

　　认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

　　指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、指名读。

　　连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

　　指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

　　这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？

　　谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）

　　过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）

　　三、学*411自然段：

　　1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？

　　青蛙是怎样登上山的.？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳）

　　演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。

　　孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？

　　你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指导表演：

　　下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！

　　指名分角色读，评价。

　　哪位同学能把登山的过程表演出来？

　　（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

　　（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。

　　（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？

　　（4）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。

　　（5）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！

　　四、学*12自然段。

　　1、小青蛙到达山顶看到大海了。

　　（出示大海图）咱们和青蛙一起欢呼吧！

　　2、是啊，经过努力，青蛙终于看到了美丽的大海。同学们，咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧！（欣赏图片）

　　3、大海美吗？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到这么美丽的大海吗？这个时候，你想对他说些什么呢？

　　五、整体感悟。

　　让我们来读读课文，共同体会青蛙看到大海的快乐吧！（齐读）

　　《青蛙看海》教案 3

　　【教学目标】

　　1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学重点】

　　1、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　学*课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题。

　　1、导入。

　　师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？

　　生：

　　师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？

　　师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学*，根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们井底之蛙，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）

　　【在上课之始，教师就采用了情境创设和比赛激励的形式，这样做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学*兴趣，又能很快地拉*学生和文本的距离，引导学生迅速地进入到文本中去。不过教师要注意保持情境创设的一致性。】

　　生：

　　你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。

　　二、学*1-3小节。

　　1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？

　　2、学*课文第一小节。

　　A、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）

　　B、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。

　　3、学*课文第二、三小节。

　　A、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。

　　从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的`高？（高耸入云、高不可攀）

　　B、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。

　　C、必须要爬过这座高山吗？你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。

　　4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。

　　5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？

　　师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）

　　书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）

　　三、学*4-11小节。

　　师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）

　　1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？

　　（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）

　　2、有感情朗读。

　　A、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。

　　B、分角色朗读。评读。

　　【4-11小节内容很多，但都是学生能够理解的，而且也没有什么值得进行训练的点，我们的教师要充分的相信学生，通过让学生充分的读，读出松鼠对青蛙的鼓励和青蛙的逐渐自信就可以了。】

　　师：跳一两级台阶很容易，跳十级，跳一百级台阶呢？昨天，老师叫同学们在家练*蛙跳100次，你能说说跳完后的感受吗？

　　生：

　　师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？

　　3、学*第11小节。

　　出示课文11小节，指名读。

　　A、为什么青蛙只是歇一会儿？累了，歇着不走行不行？

　　B、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？

　　C、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。

　　【让学生结合自己的生活实际，来理解青蛙爬山的辛苦和坚持不懈，要比单纯从语言文字入手，更能使学生容易理解。】

　　四、学*课文最后一小节。

　　教师引读。大海是什么样的呢？

　　1、课件展示大海的景象。

　　2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？

　　五、拓展，揭示主题。

　　青蛙看完大海回来后，小蚂蚁也想去看大海，可是也觉得这山太高了，如果你是小青蛙，你会对他说些什么？

　　【对于低年级学生来说，直接让学生说，课文告诉我们一个什么道理，远远没有这种通过在情境中编一编主人公的对话，揭示主题来得更为巧妙了。】

　　六、布置作业。（二选一）

　　四人小组进行课本剧表演。

　　《青蛙看海》教案 4

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

　　二、教学重点难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

　　三、设计思路

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动，

　　四、教具准备

　　多媒体 词卡

　　教学环节

　　教师

　　学生

　　教学意图

　　一激趣导入

　　1、上节课，我们一起学*了一篇课文，认识了课文里的一个朋友 ，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 （完善课题）

　　2、齐读课题。

　　练*美美地读课题

　　英国心理学家布鲁纳曾说过：“学*的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。

　　二、复*

　　1、认读生字

　　2、用自己喜欢的方式读课文。

　　第二教时的开始认真了解学生第一课时学*的情况是很有必要的。

　　三、学*第一——三段。

　　1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？

　　2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。

　　3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”

　　4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。

　　5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

　　1、自读1、2、3自然段。

　　2、学生练说。

　　3、感情练青蛙、苍鹰的话。

　　在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的'心情。从而有效地提高了课堂效率。

　　四、学*第四——十段

　　1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。

　　2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？

　　3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！

　　4、请学生给动画片配音。师生互评

　　1、学生自读4-10自然段。

　　2、学生自由发表自己的感受。

　　3、小组合作分角色练读。

　　4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。

　　通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学*兴趣，又加深了学生的感悟。

　　四、学*第十一段

　　1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。

　　2、为什么要这样画？

　　3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。

　　1、学生在音乐声中，自由做画。

　　2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。

　　3、生练读11段。

　　4、生各种方式读11段，师生评议。

　　通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

　　五、学*第十二段

　　1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？

　　2、指导读12自然段。

　　3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？

　　4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！

　　1、学生自由谈话。

　　2、自由练读。

　　3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。

　　利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力

　　六、读课文，总结、扩展。

　　1、指导朗读课文。

　　2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。

　　1、 分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读）

　　2、生自由练说。

　　巧妙地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，发展了思维，情感和思维能力也能到发展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

　　《青蛙看海》教案 5

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

　　2、质疑：看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说教师边在题目旁打问号。

　　二、初读课文

　　1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？

　　2、自由练读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　　3、检查自读效果。

　　（1）自己读词。

　　（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

　　“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读*舌音。

　　“苍”；读*舌音。

　　（3）带读，指名读，开火车读。

　　（4）去掉拼音齐读词语。

　　（5）给生字找朋友。

　　三、再读课文。

　　要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

　　四、初步理解内容

　　1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

　　2、读后讨论、补充。

　　五、教学生字

　　1、（出示词卡）读读生字。

　　2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

　　“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

　　“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

　　“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。

　　3、看课后笔顺表，自学生字并描红。

　　4、反馈检查。

　　5、指导写字。

　　6、教师范写生字。

　　7、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　教学目标

　　知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。

　　过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

　　情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学*和生活中也能想办法去克服困难。

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学难点

　　懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学过程：

　　一、整体感知：

　　1、上节课我们一起学*了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想

　　3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？

　　二、学*13段：

　　1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读13自然段。

　　（山很高）读读课文中的句子。

　　想象：山会有多高？你能读出山的高吗？

　　指名读，评议。

　　我们一起像他这样试试！齐读。

　　青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的`高。

　　过渡：除了山高，还有什么原因呢？

　　（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

　　认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

　　指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、指名读。

　　连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

　　指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

　　这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？

　　谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）

　　过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）

　　三、学*411自然段：

　　1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？

　　青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳）

　　演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。

　　孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？

　　你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指导表演：

　　下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！

　　指名分角色读，评价。

　　哪位同学能把登山的过程表演出来？

　　（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

　　（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。

　　（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？

　　（4）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。

　　（5）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！

　　四、学*12自然段。

　　1、小青蛙到达山顶看到大海了。

　　（出示大海图）咱们和青蛙一起欢呼吧！

　　2、是啊，经过努力，青蛙终于看到了美丽的大海。同学们，咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧！（欣赏图片）

　　3、大海美吗？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到这么美丽的大海吗？这个时候，你想对他说些什么呢？

　　五、整体感悟。

　　让我们来读读课文，共同体会青蛙看到大海的快乐吧！（齐读）

　　《青蛙看海》教案 6

　　教学目标：

　　1、通过引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。

　　2、指导学生有感情地朗读，学会分角色朗读课文。

　　3、领回故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。

　　教学过程：

　　一、导入新课，复*旧知。

　　同学们，今天我们继续学*课文《青蛙看海》，一起完成课题。（教师板书，学生书空）

　　1、出示词语：

　　苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达

　　点名读。

　　2、你能用上面这些词语说几句话吗？当然，词语用得越多，解救证明你越爱动脑筋。

　　点名说，引导简单说出故事内容。

　　二、学*课文。

　　1、青蛙生活在哪里？（板书：湖边）现在青蛙心里有了一个愿望，是什么？（板书：看大海）

　　设疑：一只小小的青蛙，为什么会想去看看大海呢？谁能走进青蛙的心里，帮青蛙说说心里话？

　　出示：我很想看看大海，因为。（鼓励学生大胆想象表达）

　　2、苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上前面那座山。（点名读苍鹰的话）指导感受话中表现的容易的感觉，感情朗读。

　　这是一座什么样的山呢？（出示图片）找出书上的句子读一读：天哪，这么高的山！（指导朗读：山还不够高。）

　　3、设疑激趣。

　　青蛙的身边，出现了两个伙伴：苍鹰和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和谁做知心朋友呢？为什么？大声读读书，和同桌交流交流。

　　学生活动。

　　全班初步交流，让学生充分表达自己的想法。

　　引导：

　　（1）我们先来看看，听了苍鹰的话，青蛙是什么表现？

　　出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　指导朗读，配上动作读。

　　你读出了什么？

　　把问号换成句号，读读这句话。

　　面对这时的青蛙，苍鹰又说了什么？点名读。换个说法。

　　听完了苍鹰的话，青蛙只剩下了什么？（失望）出示图片、文字：青蛙很失望。指导朗读。

　　提问：这时候的青蛙，心里会想些什么？

　　（2）我们再看看小松鼠，它又是怎么对待青蛙的呢？同桌两个人，一边读读书，一边表演。

　　指名表演。男女生分角色演。

　　理性思考：刚才咱们都在兴高采烈地表演，现在大家都来静下来想一想：为什么青蛙会成功？小松鼠的.方法到底好在哪里呢？

　　（学生交流，教师帮助梳理：把登山变成了登台阶，把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……）

　　设计思路：这一部分其实就是文章的重点，我希望脱离开繁琐的文字分析，让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质，明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。

　　（3）引读11自然段。讨论：青蛙登上了山顶，到底容易不容易？

　　4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？

　　5、是啊，让我们为青蛙喝彩吧！出示：啊！大海就展现在它们眼前。指导朗读。

　　引导：看到大海的青蛙，会说些什么，做些什么？

　　三、写字。

　　1、认识登字头。

　　2、学写登。

　　《青蛙看海》教案 7

　　一、教学目标

　　1、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　二、教学重点、难点

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

　　三、教学过程

　　（一）复*词语

　　长期

　　展翅

　　一级一级

　　善跑

　　一双

　　失望

　　吸气

　　台阶

　　喝水

　　累了

　　歇一会儿

　　（二）精读感悟

　　学*第1~3自然段

　　1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？

　　2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？

　　出示：天哪，这么高的山！

　　我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

　　3、读了这两句话，你还知道了什么？

　　4、指导感情朗读

　　学*第4~11段

　　1、学*第4~9自然段

　　（1）同桌合作读4~9自然段。

　　（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。

　　（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从失望兴奋有信心的变化过程。

　　（4）指名分角色朗读，再次深入体会。

　　2、学*第10自然段

　　（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。

　　（2）在体验中感受青蛙登山的`辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？

　　（3）品读第10自然段，体会一级一级不知不觉在句子中的意思。

　　2、学*第11自然段

　　（1）出示大海的画面，说说看到的景象。

　　（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。

　　（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？

　　三、拓展积累

　　1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。

　　2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　《青蛙看海》教案 8

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

　　二、教学重点难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

　　三、设计思路

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动，

　　四、教具准备

　　多媒体 词卡

　　教学环节

　　教师

　　学生

　　教学意图

　　一激趣导入

　　1、上节课，我们一起学*了一篇课文，认识了课文里的一个朋友 ，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 （完善课题）

　　2、齐读课题。

　　练*美美地读课题

　　英国心理学家布鲁纳曾说过：“学*的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。

　　二、复*

　　1、认读生字

　　2、用自己喜欢的方式读课文。

　　第二教时的开始认真了解学生第一课时学*的情况是很有必要的。

　　三、学*第一——三段。

　　1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？

　　2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。

　　3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”

　　4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。

　　5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

　　1、自读1、2、3自然段。

　　2、学生练说。

　　3、感情练青蛙、苍鹰的话。

　　在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。

　　四、学*第四——十段

　　1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。

　　2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？

　　3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！

　　4、请学生给动画片配音。师生互评

　　1、学生自读4-10自然段。

　　2、学生自由发表自己的感受。

　　3、小组合作分角色练读。

　　4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。

　　通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学*兴趣，又加深了学生的感悟。

　　四、学*第十一段

　　1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。

　　2、为什么要这样画？

　　3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。

　　1、学生在音乐声中，自由做画。

　　2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。

　　3、生练读11段。

　　4、生各种方式读11段，师生评议。

　　通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

　　五、学*第十二段

　　1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？

　　2、指导读12自然段。

　　3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？

　　4、小结：是啊，勇敢的.小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！

　　1、学生自由谈话。

　　2、自由练读。

　　3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。

　　利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力

　　六、读课文，总结、扩展。

　　1、指导朗读课文。

　　2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。

　　1、 分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读）

　　2、生自由练说。

　　巧妙地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，发展了思维，情感和思维能力也能到发展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

　　《青蛙看海》教案 9

　　【教学目标】

　　1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学重点】

　　1、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　学*课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题。

　　1、导入。

　　师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？

　　生：

　　师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？

　　师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学*，根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们井底之蛙，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）

　　【在上课之始，教师就采用了情境创设和比赛激励的形式，这样做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学*兴趣，又能很快地拉*学生和文本的距离，引导学生迅速地进入到文本中去。不过教师要注意保持情境创设的一致性。】

　　生：

　　你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。

　　二、学*1-3小节。

　　1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？

　　2、学*课文第一小节。

　　A、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的.情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）

　　B、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。

　　3、学*课文第二、三小节。

　　A、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。

　　从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）

　　B、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。

　　C、必须要爬过这座高山吗？你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。

　　4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。

　　5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？

　　师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）

　　书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）

　　三、学*4-11小节。

　　师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）

　　1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？

　　（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）

　　2、有感情朗读。

　　A、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。

　　B、分角色朗读。评读。

　　【4-11小节内容很多，但都是学生能够理解的，而且也没有什么值得进行训练的点，我们的教师要充分的相信学生，通过让学生充分的读，读出松鼠对青蛙的鼓励和青蛙的逐渐自信就可以了。】

　　师：跳一两级台阶很容易，跳十级，跳一百级台阶呢？昨天，老师叫同学们在家练*蛙跳100次，你能说说跳完后的感受吗？

　　生：

　　师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？

　　3、学*第11小节。

　　出示课文11小节，指名读。

　　A、为什么青蛙只是歇一会儿？累了，歇着不走行不行？

　　B、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？

　　C、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。

　　【让学生结合自己的生活实际，来理解青蛙爬山的辛苦和坚持不懈，要比单纯从语言文字入手，更能使学生容易理解。】

　　四、学*课文最后一小节。

　　教师引读。大海是什么样的呢？

　　1、课件展示大海的景象。

　　2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？

　　五、拓展，揭示主题。

　　青蛙看完大海回来后，小蚂蚁也想去看大海，可是也觉得这山太高了，如果你是小青蛙，你会对他说些什么？

　　【对于低年级学生来说，直接让学生说，课文告诉我们一个什么道理，远远没有这种通过在情境中编一编主人公的对话，揭示主题来得更为巧妙了。】

　　六、布置作业。（二选一）

　　四人小组进行课本剧表演。

　　《青蛙看海》教案 10

　　[教学理念]

　　新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于研究性学*（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。

　　[设计特色]

　　通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。

　　[课时目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①，并能进行较好地角色朗读及表演。

　　2、认识一个偏旁登字头，学会3个生字苍、登、善。

　　3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、启动情感，揭题入文。

　　1、教师引入：带来一个很好听的童话故事。

　　（揭题出示青蛙看海并范读）

　　2、有兴趣来读读这个题吗？

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　【俗话说：好的开始是成功的一半、兴趣是最好的老师。为此，课伊始，教师若采用那童趣活泼的话语必定能一下子触动学生情感的心弦。虽是简简单单的两句话，相信也定会让其带着一份天真和好奇不知不觉走进去。】

　　二、初步感知，质疑探究

　　1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。

　　2、学生纷纷质疑。

　　（部分简单的问题，如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如长期、凉气等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）

　　3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！

　　【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的.独特感受和体验。如在听完故事后，教师若能让学生在这样一个自由提问的时空里驰骋一番，并且对其提出的各种问题都能以赞赏、鼓励来给予肯定的话，那么无疑对学生的个性发展必定更为自由、舒展。】

　　三、充分诵读，巧破疑难。

　　(一)、导读第一段。

　　1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。

　　2、学生自由提新问题。

　　3、众说纷纭，巧解长期。

　　4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）

　　5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感觉）

　　6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）

　　对它说什么呢？（男女生分读）

　　7、师述：有希望！

　　【自主、合作、探究，我们要做的是以教材为凭借，引导学生从已知走向未知。在其中，教师既是学*活动的示范者，又是一名普通的求知者；学生则是学*活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。为此，本课设计旨在让学生通过对教材的学*，自己稍稍掌握一定的知识方法，并凭借教材，小组间、师生间、生生间的合作交流，巧破疑难等一系列过程，使其在探讨中发展，成为学*的真正主人！】

　　（二）、导读第二自然段

　　1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）

　　2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？

　　（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）

　　3、书上的小青蛙呢？

　　（1）学生自由朗读第二自然段。

　　（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

　　4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）

　　5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。

　　6、学生自由提新问题。

　　7、巧解吸了口凉气：

　　（1）指名2人上台试吸；

　　（2）师范吸，问：有何不同？感觉？

　　（3）师转换句序范演读§2：青蛙吸了口凉气

　　（4）齐演读指名一生上台演。

　　（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话

　　1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？

　　2、书上的苍鹰呢？

　　（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）

　　（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）

　　（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）

　　3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）

　　4、师顺势解疑，引入（出示青蛙很失望）

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？

　　6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？

　　【从低年级起，教师就要善于根据不同的教材内容，不同的对象，不同的时机，创造不同的条件，全面、灵活地培养学生角色转换的能力。因为没有成功的角色转换就无所谓真正的入境悟情。如本课多处设计让学生充分转换角色去思考，去想象，去感受。虽然可能会得到一些可笑、错误乃至失败的想法亦或是说法，但是作为我们教师来讲，还是应该时时鼓励，处处宽容，让这些个性的火苗带着他们激情地跳动！】

　　四、角色朗读，自然转化。

　　1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。

　　2、采访：准备用怎样的口气来读？

　　3、正式分角色朗读。

　　【转化语言是一个能动的自我构建过程。为此，教学中，教师就应竭力运用多种途径去给予学生切实的帮助。如此处的分角色朗读以及前面的多处朗读指导，教师就可通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生走入情境、体悟角色，创设机会让学生倾听语言、感受语言，在形象、生动、自然的对话语境中成功地转换角色，圆满地完成朗读的任务。】

　　五、识写生字，探究入微

　　1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。

　　2、指名口头扩词。

　　3（1）认识新偏旁登字头，并自学其笔顺师板写生书空

　　（2）自学难字善的笔顺。

　　4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

　　5、当小老师大堂交流。

　　6、*字册上练*书写。

　　【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的本领，并让其当小老师上台交流，不失为写字教学冲锋陷阵的前奏曲纸上谈兵；而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列连环过程中，再次让学生从认识和操作上感受了一番汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动口，又动手，更动脑的三动方针。只有这样，我们的学生朋友们才能真正做到字字入心。】

《青蛙看海》教案实用十篇扩展阅读

《青蛙看海》教案实用十篇（扩展1）

——《青蛙看海》教案菁选

《青蛙看海》教案

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《青蛙看海》教案，希望对大家有所帮助。

《青蛙看海》教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

　　2、质疑：看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说教师边在题目旁打问号。

　　二、初读课文

　　1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？

　　2、自由练读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　　3、检查自读效果。

　　（1）自己读词。

　　（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

　　“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读*舌音。

　　“苍”；读*舌音。

　　（3）带读，指名读，开火车读。

　　（4）去掉拼音齐读词语。

　　（5）给生字找朋友。

　　三、再读课文。

　　要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

　　四、初步理解内容

　　1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

　　2、读后讨论、补充。

　　五、教学生字

　　1、（出示词卡）读读生字。

　　2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

　　“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

　　“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

　　“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。

　　3、看课后笔顺表，自学生字并描红。

　　4、反馈检查。

　　5、指导写字。

　　6、教师范写生字。

　　7、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　教学目标

　　知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。

　　过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

　　情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学*和生活中也能想办法去克服困难。

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学难点

　　懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学过程：

　　一、整体感知：

　　1、上节课我们一起学*了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想

　　3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？

　　二、学*13段：

　　1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读13自然段。

　　（山很高）读读课文中的句子。

　　想象：山会有多高？你能读出山的高吗？

　　指名读，评议。

　　我们一起像他这样试试！齐读。

　　青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

　　过渡：除了山高，还有什么原因呢？

　　（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

　　认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

　　指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、指名读。

　　连起来读青蛙的.话，突出青蛙登山之难。

　　指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

　　这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？

　　谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）

　　过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）

　　三、学*411自然段：

　　1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？

　　青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳）

　　演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。

　　孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？

　　你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指导表演：

　　下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！

　　指名分角色读，评价。

　　哪位同学能把登山的过程表演出来？

　　（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

　　（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。

　　（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？

　　（4）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。

　　（5）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！

　　四、学*12自然段。

　　1、小青蛙到达山顶看到大海了。

　　（出示大海图）咱们和青蛙一起欢呼吧！

　　2、是啊，经过努力，青蛙终于看到了美丽的大海。同学们，咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧！（欣赏图片）

　　3、大海美吗？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到这么美丽的大海吗？这个时候，你想对他说些什么呢？

　　五、整体感悟。

　　让我们来读读课文，共同体会青蛙看到大海的快乐吧！（齐读）

《青蛙看海》教案2

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

　　教学重点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

　　教学难点：

　　通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地

　　刻苦努力。

　　教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程预设：

　　第一课时

　　一、 直接导入 释题激趣

　　1、板书课题：9、青蛙看海。

　　2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？

　　3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！

　　二、初读课文 整体感知

　　1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。

　　2、检查读书情况。

　　（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水石阶去拼音后再指名领读，开火车读。

　　（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

　　（3）指名分小节读课文，集体评议。

　　（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？

　　3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？

　　4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。

　　5、学生齐读课文。

　　三、教学生字 指导书写

　　1、教学生字字形。

　　（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

　　（2）学生用上述方法自学。

　　2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

　　3、指导分析结构。

　　左右结构——吸、双、阶、级、喝。

　　上下结构——苍、登。

　　半包围结构——展。

　　1、 学*新偏旁：“登字头”。集体书空。

　　5、学生在田字格中描红。

　　6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

　　7、课堂上完成《*字册》。

　　第二课时

　　一、 出示图片 引入课文

　　1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！

　　2、学生自由发言。

　　二、精读课文 深入感悟

　　【一】学*课文第一段（1-3自然段）

　　1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？

　　（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

　　（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　　2、 青蛙的想法和你们一样。

　　（1）（投影出示句子）“天哪，这么高的山！”谁来读？

　　（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。

　　（3）青蛙到底有什么困难呢？（出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。谁有四条善跑的长腿？

　　（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

　　3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的'办法？

　　（1） 看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？

　　（2） 学生自由交流。

　　【二】学*课文第二段（4-10自然段）

　　（一）指导读好第一次对话

　　1、过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）

　　小松鼠怎么说的呢？

　　（1） 谁能学小松鼠的样子来读读这句话？

　　（2） 评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

　　2、小青蛙是怎么回答的呢？这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　　3、练*分角色朗读。指名读时可以加上动作。

　　4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？

　　（1） 请大家一边读课文5-9自然段，一边找，看谁找得又对又快？

　　（2） 读一读。可男女生对读。

　　（二）引导学生表演好对话

　　1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　　2、学生分角色来朗读课文。

　　3、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像吗？发最佳表演奖。

　　4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？归纳：对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就这样……山泉水”。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

　　【三】学*课文第三段（12自然段）

　　1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？

　　（1） （出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。

　　（2） 现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？

　　（3） 说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

　　2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？

　　（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）

　　老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步坚持不懈，不怕困难，就一定能成功。

　　3、男女生分角色朗读全文。

　　第三课时

　　一、 复*巩固 回忆课文

　　1、抽读本课的生字词。

　　2、听写本课的生字词。

　　3、男女生分角色读课文。

　　二、总结课文 深化主旨

　　1、请学生说说：学了这篇课文后，你明白了一个什么道理？这个道理对你在以后的学*中有什么帮助？

　　2、教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！

　　板书设计：

　　9 青蛙看海

　　苍鹰 松鼠

　　只要……就能…… 石阶你能跳上去吗？

　　不过，你不……怎么能…… 再试一下

　　展翅飞走了 你一定能看到大海

　　课堂作业设计：

　　一、 比一比。

　　从 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）

　　丛 （ ） 级 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）

　　二、一字开花。

　　展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）

　　善 （ ） （ ） （ ） 苍 （ ） （ ） （ ）

　　三、造句。

　　失望——

《青蛙看海》教案3

　　[教学理念]

　　新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于研究性学*（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。

　　[设计特色]

　　通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。

　　[课时目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①，并能进行较好地角色朗读及表演。

　　2、认识一个偏旁登字头，学会3个生字苍、登、善。

　　3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、启动情感，揭题入文。

　　1、教师引入：带来一个很好听的童话故事。

　　（揭题出示青蛙看海并范读）

　　2、有兴趣来读读这个题吗？

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　【俗话说：好的开始是成功的一半、兴趣是最好的老师。为此，课伊始，教师若采用那童趣活泼的话语必定能一下子触动学生情感的心弦。虽是简简单单的两句话，相信也定会让其带着一份天真和好奇不知不觉走进去。】

　　二、初步感知，质疑探究

　　1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。

　　2、学生纷纷质疑。

　　（部分简单的问题，如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如长期、凉气等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）

　　3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！

　　【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的.独特感受和体验。如在听完故事后，教师若能让学生在这样一个自由提问的时空里驰骋一番，并且对其提出的各种问题都能以赞赏、鼓励来给予肯定的话，那么无疑对学生的个性发展必定更为自由、舒展。】

　　三、充分诵读，巧破疑难。

　　(一)、导读第一段。

　　1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。

　　2、学生自由提新问题。

　　3、众说纷纭，巧解长期。

　　4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）

　　5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感觉）

　　6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）

　　对它说什么呢？（男女生分读）

　　7、师述：有希望！

　　【自主、合作、探究，我们要做的是以教材为凭借，引导学生从已知走向未知。在其中，教师既是学*活动的示范者，又是一名普通的求知者；学生则是学*活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。为此，本课设计旨在让学生通过对教材的学*，自己稍稍掌握一定的知识方法，并凭借教材，小组间、师生间、生生间的合作交流，巧破疑难等一系列过程，使其在探讨中发展，成为学*的真正主人！】

　　（二）、导读第二自然段

　　1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）

　　2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？

　　（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）

　　3、书上的小青蛙呢？

　　（1）学生自由朗读第二自然段。

　　（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

　　4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）

　　5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。

　　6、学生自由提新问题。

　　7、巧解吸了口凉气：

　　（1）指名2人上台试吸；

　　（2）师范吸，问：有何不同？感觉？

　　（3）师转换句序范演读§2：青蛙吸了口凉气

　　（4）齐演读指名一生上台演。

　　（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话

　　1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？

　　2、书上的苍鹰呢？

　　（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）

　　（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）

　　（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）

　　3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）

　　4、师顺势解疑，引入（出示青蛙很失望）

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？

　　6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？

　　【从低年级起，教师就要善于根据不同的教材内容，不同的对象，不同的时机，创造不同的条件，全面、灵活地培养学生角色转换的能力。因为没有成功的角色转换就无所谓真正的入境悟情。如本课多处设计让学生充分转换角色去思考，去想象，去感受。虽然可能会得到一些可笑、错误乃至失败的想法亦或是说法，但是作为我们教师来讲，还是应该时时鼓励，处处宽容，让这些个性的火苗带着他们激情地跳动！】

　　四、角色朗读，自然转化。

　　1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。

　　2、采访：准备用怎样的口气来读？

　　3、正式分角色朗读。

　　【转化语言是一个能动的自我构建过程。为此，教学中，教师就应竭力运用多种途径去给予学生切实的帮助。如此处的分角色朗读以及前面的多处朗读指导，教师就可通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生走入情境、体悟角色，创设机会让学生倾听语言、感受语言，在形象、生动、自然的对话语境中成功地转换角色，圆满地完成朗读的任务。】

　　五、识写生字，探究入微

　　1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。

　　2、指名口头扩词。

　　3（1）认识新偏旁登字头，并自学其笔顺师板写生书空

　　（2）自学难字善的笔顺。

　　4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

　　5、当小老师大堂交流。

　　6、*字册上练*书写。

　　【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的本领，并让其当小老师上台交流，不失为写字教学冲锋陷阵的前奏曲纸上谈兵；而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列连环过程中，再次让学生从认识和操作上感受了一番汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动口，又动手，更动脑的三动方针。只有这样，我们的学生朋友们才能真正做到字字入心。】

《青蛙看海》教案4

　　一、复*，导入新课。

　　1、谈话：昨天，我们一起学*了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学*效果如何。

　　2、（多媒体出示新词）复*新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音，红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。

　　2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学*了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！

　　二、精读课文4——11自然段

　　（一）、自读课文4——11自然段

　　小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：

　　读书时，要做到边读边想，出示问题：

　　1、你觉得小松鼠是来干什么的？

　　2、你能找到小松鼠和青蛙的话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？

　　（二）、读悟4——9自然段

　　1、你觉得小松鼠是来干什么的呀？

　　2、让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。

　　3、师引读：青蛙回答说：……出示话，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　　4、青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢…

　　5、出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？

　　6、青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。

　　7、师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又……

　　8、小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）

　　9、小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！

　　10、下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练*）

　　11、小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）

　　12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。

　　（三）、学*10、11自然段

　　1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）

　　2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越*了……

　　3、你感到怎么样？（指名学生说）

　　4、这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）

　　5、书上的'小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来

　　6、除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？

　　7、是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）

　　8、师引读：不知不觉，它们已经——

　　9、生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”

　　10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？

　　11、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。

　　12、观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）

　　13、看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？

　　14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。

　　三、总结全文，积累延伸

　　1、有感情地朗读全文。

　　让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！

　　2、师：小朋友，学*也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。

　　齐读一遍。

　　四、指导写字

　　出示“吸、级、双”

　　1、认读

　　2、你发现什么（学生说），学生组词

　　3、老师写，请你们认真看。

　　4、学生描红，书写

　　5、展示学生作业，师生共同评议。

　　6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。

《青蛙看海》教案5

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

　　教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

　　教学准备：

　　1、生字卡片；

　　2、图片，头饰，黑板上的背景图。

　　3、小卡片（对话的内容）。

　　教学时间：

　　3课时

　　一、复*导入：

　　1、小朋友，上一堂课我们学*了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

　　（1）开火车读词语

　　（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

　　（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

　　2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

　　二、精读1、2、3自然段。

　　1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

　　2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

　　3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我们一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

　　4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

　　过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

　　三、精读4~~11自然段

　　1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

　　“你想看海吗？”

　　“这石阶你能跳上去吗？”

　　“再试一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

　　2、读句体会。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

　　（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的'小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

　　小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

　　（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）

　　觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

　　小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练*一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

　　3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

　　你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

　　（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

　　（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

　　（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

　　（3）、拓展练*：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

　　师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

　　（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

　　4、进行想象说话

　　（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、学生交流后总结揭示中心：

　　是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

　　四、学*生字

　　1、出示生字：登、级、喝

　　2、指读，说说记的方法（认识新部首）

　　3、示范写，描红

　　五、布置作业

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

　　2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

　　板书：

　　4、青蛙看海

　　跳上一级

　　又跳上一级

　　一级一级跳

　　…………

　　世上无难事，只要肯攀登

《青蛙看海》教案6

　　教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。

　　教学过程：

　　一、复*新词，导入新课。

　　1、（多媒体出示新词）复*新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。

　　2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。

　　二、感悟课文。

　　一～～三自然段

　　1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？

　　b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？

　　（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）

　　a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）

　　b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）

　　2、感悟第二自然段：

　　（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？

　　（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：

　　a、吸了口凉气：谁来表演一下，你*时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。

　　b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？

　　c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。

　　3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？

　　4、男女生分角色读。

　　四～～十一自然段

　　1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。

　　2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？

　　（1）学生分小组练*。

　　（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）

　　5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越*了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）

　　6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!

　　第十二自然段

　　1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……

　　2、小青蛙，你看到的.大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？

　　3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）

　　三、全文。

　　1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）

　　2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。

　　四、有感情地朗读全文。

　　让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。

《青蛙看海》教案7

　　一、教学目标

　　1、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　二、教学重点、难点

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

　　三、教学过程

　　（一）复*词语

　　长期

　　展翅

　　一级一级

　　善跑

　　一双

　　失望

　　吸气

　　台阶

　　喝水

　　累了

　　歇一会儿

　　（二）精读感悟

　　学*第1~3自然段

　　1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？

　　2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？

　　出示：天哪，这么高的山！

　　我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

　　3、读了这两句话，你还知道了什么？

　　4、指导感情朗读

　　学*第4~11段

　　1、学*第4~9自然段

　　（1）同桌合作读4~9自然段。

　　（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。

　　（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从失望兴奋有信心的.变化过程。

　　（4）指名分角色朗读，再次深入体会。

　　2、学*第10自然段

　　（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。

　　（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？

　　（3）品读第10自然段，体会一级一级不知不觉在句子中的意思。

　　2、学*第11自然段

　　（1）出示大海的画面，说说看到的景象。

　　（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。

　　（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？

　　三、拓展积累

　　1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。

　　2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

《青蛙看海》教案8

　　教学目标：

　　1、通过引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。

　　2、指导学生有感情地朗读，学会分角色朗读课文。

　　3、领回故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。

　　教学过程：

　　一、导入新课，复*旧知。

　　同学们，今天我们继续学*课文《青蛙看海》，一起完成课题。（教师板书，学生书空）

　　1、出示词语：

　　苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达

　　点名读。

　　2、你能用上面这些词语说几句话吗？当然，词语用得越多，解救证明你越爱动脑筋。

　　点名说，引导简单说出故事内容。

　　二、学*课文。

　　1、青蛙生活在哪里？（板书：湖边）现在青蛙心里有了一个愿望，是什么？（板书：看大海）

　　设疑：一只小小的青蛙，为什么会想去看看大海呢？谁能走进青蛙的心里，帮青蛙说说心里话？

　　出示：我很想看看大海，因为。（鼓励学生大胆想象表达）

　　2、苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上前面那座山。（点名读苍鹰的话）指导感受话中表现的容易的感觉，感情朗读。

　　这是一座什么样的山呢？（出示图片）找出书上的句子读一读：天哪，这么高的山！（指导朗读：山还不够高。）

　　3、设疑激趣。

　　青蛙的身边，出现了两个伙伴：苍鹰和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和谁做知心朋友呢？为什么？大声读读书，和同桌交流交流。

　　学生活动。

　　全班初步交流，让学生充分表达自己的想法。

　　引导：

　　（1）我们先来看看，听了苍鹰的话，青蛙是什么表现？

　　出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　指导朗读，配上动作读。

　　你读出了什么？

　　把问号换成句号，读读这句话。

　　面对这时的青蛙，苍鹰又说了什么？点名读。换个说法。

　　听完了苍鹰的话，青蛙只剩下了什么？（失望）出示图片、文字：青蛙很失望。指导朗读。

　　提问：这时候的青蛙，心里会想些什么？

　　（2）我们再看看小松鼠，它又是怎么对待青蛙的呢？同桌两个人，一边读读书，一边表演。

　　指名表演。男女生分角色演。

　　理性思考：刚才咱们都在兴高采烈地表演，现在大家都来静下来想一想：为什么青蛙会成功？小松鼠的.方法到底好在哪里呢？

　　（学生交流，教师帮助梳理：把登山变成了登台阶，把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……）

　　设计思路：这一部分其实就是文章的重点，我希望脱离开繁琐的文字分析，让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质，明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。

　　（3）引读11自然段。讨论：青蛙登上了山顶，到底容易不容易？

　　4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？

　　5、是啊，让我们为青蛙喝彩吧！出示：啊！大海就展现在它们眼前。指导朗读。

　　引导：看到大海的青蛙，会说些什么，做些什么？

　　三、写字。

　　1、认识登字头。

　　2、学写登。

《青蛙看海》教案9

　　童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。

　　学完课文后，我让学生谈谈对故事中的人物的看法，很多学生表示要学*不怕困难的小青蛙，更多的学生表示喜欢乐于助人的松鼠，喜欢率达100%（而喜欢苍鹰的只达三分之一左右），有同学甚至表示：“如果我们的老师像松鼠一样该有多好哇！”

　　一语惊醒梦中人，我们的学生需要的是松鼠式的老师！那松鼠式的老师到底有何魅力，能赢得学生如此的青睐呢？

　　一、关心爱护学生

　　学生喜欢松鼠最主要的原因莫过于松鼠很有爱心，当青蛙遇到困难时，他及时伸出援助之手。青蛙需要松鼠这样的朋友，学生又何尝不需要松鼠式的老师呢？做松鼠式的老师，当学生遇到困难时，及时伸出援助之手，把自己的关心爱护带给学生。爱是春风化雨，爱会润物无声。当教师以满腔的'热诚对待学生，把浓浓的爱撒向学生，则再大的难题也会迎刃而解，再多的顽石也会逐渐被感化。

　　二、引导帮助学生

　　当青蛙遇到困难而一筹莫展的时候，松鼠没有和苍鹰一样置之不理，而是将这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度，并带着青蛙一级一级地往上跳，最终登上了山顶，看到了大海。我们的学生犹如青蛙，在学*中也会遇到各种各样的困难，当学生急需帮助时，教师不能视如不见，应像松鼠那样及时给予帮助，帮助学生降低难度，为其搭台子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。

　　当然，这样的帮助要掌握好其中的火候。教师要做松鼠式的老师，关心爱护每一位学生，并不是让教师做学生的保姆，学生的任何事情、任何活动教师都得亲历亲为，包办代替。相反，教师该放手的时候应及时放手，应让学生成为学*（生活）的主人。只有在学生遇到无法解决的问题时，才应予以适当的指导和帮助。

　　三、支持激励学生

　　在青蛙实现愿望的过程中，苍鹰与松鼠都给予了他帮助，但苍鹰给予的仅仅是指点：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而当青蛙对登山表示为难时，苍鹰没有继续给予切实可行的办法与帮助，只是说：“不登上山顶，怎么能看到大海呢？”说完就展翅飞走了。他的话不仅没有给青蛙带来了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并没有像苍鹰那么拍拍翅膀就飞走，而是启发诱导青蛙“你想看大海吗？”“这石阶你能跳上去吗？”当青蛙跳上一级石阶，他又激励青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠亲切的笑容、热情的鼓励成功地唤起了青蛙的信心，成为青蛙登山的动力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟着松鼠一级一级地往上跳。尽管后面还有疲劳、饥渴、甚至危险在等着他，但一路上由于有松鼠的鼓励和支持，最终，青蛙在不知不觉中跳完所有石阶，到达了山顶，看到了大海，实现了梦寐以求的愿望。

　　青蛙看海需要松鼠的鼓励，学生学*同样需要老师的鼓励和支持，老师们，请不要吝啬您的语言和微笑，您每一个赞许的眼神、真诚的夸奖、亲昵的动作，都将成为学生前进的动力，激励其克服困难，实现理想。

　　老师们，我们的学生如同一只只登山看海的青蛙，他们有愿望、有理想，然而他们的能力有限，毅力有限，在遇到困难时，他们会像青蛙一样彷徨、失望，就让我们一起来做松鼠式的老师吧，把我们的关心和爱护、引导和帮助、鼓励和支持带给学生，让他们在前进的道路上乘风破浪、早日登上理想之峰吧！

《青蛙看海》教案10

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

　　二、教学重点难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

　　三、设计思路

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动，

　　四、教具准备

　　多媒体 词卡

　　教学环节

　　教师

　　学生

　　教学意图

　　一激趣导入

　　1、上节课，我们一起学*了一篇课文，认识了课文里的一个朋友 ，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 （完善课题）

　　2、齐读课题。

　　练*美美地读课题

　　英国心理学家布鲁纳曾说过：“学*的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。

　　二、复*

　　1、认读生字

　　2、用自己喜欢的方式读课文。

　　第二教时的开始认真了解学生第一课时学*的情况是很有必要的。

　　三、学*第一——三段。

　　1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？

　　2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。

　　3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”

　　4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。

　　5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

　　1、自读1、2、3自然段。

　　2、学生练说。

　　3、感情练青蛙、苍鹰的话。

　　在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的'心情。从而有效地提高了课堂效率。

　　四、学*第四——十段

　　1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。

　　2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？

　　3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！

　　4、请学生给动画片配音。师生互评

　　1、学生自读4-10自然段。

　　2、学生自由发表自己的感受。

　　3、小组合作分角色练读。

　　4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。

　　通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学*兴趣，又加深了学生的感悟。

　　四、学*第十一段

　　1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。

　　2、为什么要这样画？

　　3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。

　　1、学生在音乐声中，自由做画。

　　2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。

　　3、生练读11段。

　　4、生各种方式读11段，师生评议。

　　通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

　　五、学*第十二段

　　1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？

　　2、指导读12自然段。

　　3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？

　　4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！

　　1、学生自由谈话。

　　2、自由练读。

　　3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。

　　利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力

　　六、读课文，总结、扩展。

　　1、指导朗读课文。

　　2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。

　　1、 分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读）

　　2、生自由练说。

　　巧妙地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，发展了思维，情感和思维能力也能到发展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

《青蛙看海》教案11

　　【教学目标】

　　1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

　　2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

　　3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

　　【教学重点、难点】

　　1．读准字音，区别字形。

　　2．理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　一、出示大海的图片，引入课文。

　　看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

　　二、学*课文第一段（1-3）

　　1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　　2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

　　3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

　　三、教学第二段（4-10自然段）

　　（一）指导读好第一次对话

　　过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

　　1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

　　2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　　3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

　　4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

　　（二）引导学生表演好对话

　　现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的'话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　　1、学生分角色来朗读课文。

　　2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

　　3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

　　四、学*第三段

　　1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

　　2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

　　3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）

《青蛙看海》教案12

　　【教学目标】

　　1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学重点】

　　1、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　学*课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题。

　　1、导入。

　　师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？

　　生：

　　师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？

　　师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学*，根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们井底之蛙，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）

　　【在上课之始，教师就采用了情境创设和比赛激励的形式，这样做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学*兴趣，又能很快地拉*学生和文本的距离，引导学生迅速地进入到文本中去。不过教师要注意保持情境创设的一致性。】

　　生：

　　你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。

　　二、学*1-3小节。

　　1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？

　　2、学*课文第一小节。

　　A、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的`心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）

　　B、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。

　　3、学*课文第二、三小节。

　　A、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。

　　从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）

　　B、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。

　　C、必须要爬过这座高山吗？你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。

　　4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。

　　5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？

　　师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）

　　书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）

　　三、学*4-11小节。

　　师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）

　　1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？

　　（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）

　　2、有感情朗读。

　　A、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。

　　B、分角色朗读。评读。

　　【4-11小节内容很多，但都是学生能够理解的，而且也没有什么值得进行训练的点，我们的教师要充分的相信学生，通过让学生充分的读，读出松鼠对青蛙的鼓励和青蛙的逐渐自信就可以了。】

　　师：跳一两级台阶很容易，跳十级，跳一百级台阶呢？昨天，老师叫同学们在家练*蛙跳100次，你能说说跳完后的感受吗？

　　生：

　　师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？

　　3、学*第11小节。

　　出示课文11小节，指名读。

　　A、为什么青蛙只是歇一会儿？累了，歇着不走行不行？

　　B、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？

　　C、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。

　　【让学生结合自己的生活实际，来理解青蛙爬山的辛苦和坚持不懈，要比单纯从语言文字入手，更能使学生容易理解。】

　　四、学*课文最后一小节。

　　教师引读。大海是什么样的呢？

　　1、课件展示大海的景象。

　　2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？

　　五、拓展，揭示主题。

　　青蛙看完大海回来后，小蚂蚁也想去看大海，可是也觉得这山太高了，如果你是小青蛙，你会对他说些什么？

　　【对于低年级学生来说，直接让学生说，课文告诉我们一个什么道理，远远没有这种通过在情境中编一编主人公的对话，揭示主题来得更为巧妙了。】

　　六、布置作业。（二选一）

　　四人小组进行课本剧表演。

《青蛙看海》教案13

　　（一）复*

　　1、小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）

　　2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？

　　3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们继续学*《青蛙看海》。

　　（二）重点探究

　　1、教学第一部分

　　（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必须登上高高的山峰，（教师板画山），这下可怎么办呢？你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

　　（2）一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），一起来读一读。

　　（3）怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　　（4）青蛙的想法和你们一样，（课件出示句子）“天哪！这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。

　　（5）青蛙到底有什么困难呢？（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。你从哪儿感觉到它的害怕？（课件出示句子）老师这儿也有一个句子，你读一读，比较一下哪个句子好？为什么？你能读出那种害怕吗？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话？

　　（6）小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，（课件出示句子）自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

　　（7）听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。此时，它心里会想些什么呢？

　　2、教学第二部分

　　过渡：正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（屏幕上出示小松鼠的图片。）

　　（1）小松鼠怎么说的呢？（屏幕显示松鼠的话），谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

　　（2）小青蛙在松鼠的帮助下，有没有看到大海呢？请同桌分角色朗读课文的4-11自然段，读后思考：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？

　　（3）现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　　A、学生分角色来朗读课文。

　　B、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发表演奖。

　　（4）这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件出示句子：就这样，……达到了山顶）。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

　　（5）小朋友们想象一下，青蛙在登上山顶的'过程中还会遇到哪些困难？四人小组可以讨论。你能用这样的句式来说一说吗？（课件出示）

　　（三）欣赏积累

　　过渡：小青蛙一心只想看到大海，别的什么也不想，它一阶一阶地往上跳啊跳啊……（手动图片），不知不觉，它已经跳完了台阶，达到了山顶，啊！大海就展现在它们眼前。（简笔画）这时，它们的心情怎么样？

　　1、我们一起来读这一段。（课件出示）

　　2、你想和青蛙一起看大海吗？（课件）

　　（四）整体感悟

　　1、小青蛙在松鼠的帮助下，有了信心，克服了重重困难，艰难地爬上了山顶，看到了大海。（课件出示）现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

　　2、这时有很多小动物都来祝贺它了，假如你是其中的一员，你想怎样夸夸它呢？

　　3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（课件出示总结句子）

　　（五）教学生字

　　1、（出示生字）指名朗读。

　　2、分析字形。

　　3、给生字找朋友。

　　4、指导书写。

　　5、在田字格里描红、仿影、临写。

　　（六）作业布置

　　课后，收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，下节课进行交流。

　　（七）板书：9、青蛙看海

《青蛙看海》教案14

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

　　2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、想办法记住生字“登、善、展”。

　　2、认识不同的说话格式。

　　教学准备：

　　课件、生字词语卡片、苍鹰图片

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海

　　二、初读课文。

　　1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

　　2、自由练*读课文，注意读准字音、读通句子。

　　3、课文有几个小节？做记号。

　　4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

　　（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”

　　A、认识这种提示语在中间的说话格式。

　　B、青蛙说的话较长，指名多人读。

　　（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

　　认识这种提示语在后面的说话格式。

　　（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

　　（4）出示第11小节，指名多人练*读。

　　三、学*生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？

　　指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。

　　2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

　　3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。

　　（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

　　（2）自由识记生字，并说给同桌听听。

　　4、交流识字方法。

　　（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　　（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

　　（3）“级、极、吸”比较，组词语。

　　（4）登：学*“登字头”，书空。

　　（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练*写写这个字。

　　5、巩固练*：找朋友的游戏。

　　级极年（）好（）了上（）高（）南（）

　　升（）一（）（）小北（）忙（）了

　　（每位学生都要准备卡片“级极”）

　　四、指导书写生字：

　　1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

　　2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

　　3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

　　第二课时

　　教学目标：

　　引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）

　　教学准备：

　　课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰)

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，这节课我们继续学*《青蛙看海》这个故事。

　　二、学*1－3小节。

　　1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

　　学生自由练*读。

　　3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？

　　学生读。

　　4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

　　现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

　　5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

　　“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

　　（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

　　老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日*，回首白云低。

　　登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！

　　（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

　　三、学*4－12小节。

　　1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的`愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

　　2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。

　　3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。

　　学生自由练*读。

　　4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

　　（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

　　（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。

　　（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。

　　5、还有谁想来试一试吗？同桌练*读。

　　6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？

　　(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）

　　（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在*地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

　　（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？

　　出示句子：

　　就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

　　①指名读。

　　②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？

　　老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……

　　③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　为什么呀？

　　8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越*了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　　⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

　　不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

　　9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

　　四、总结延伸。

　　1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

　　老师不由得想起了我们在练*3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

　　3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学*和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。

　　2、复*巩固生字词，学会正确运用。

　　教学重、难点：

　　能正确听写生字、词语。

　　教学准备：

　　看拼音写词语练*纸。

　　教学过程：

　　一、练*分角色朗读课文。

　　二、复*生字。

　　1、指名读生字卡片，组词语。

　　2、指名书空“登、善、展”。

　　三、书写生字。

　　1、书写左右结构的字：

　　吸、级----右边都是先写横折折撇

　　双----双胞胎差不多，左边是点右边是捺

　　喝----右下竖折的竖要伸展到框外

　　2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。

　　四、课堂练*。

　　1、比一比，组词语。

　　苍（）夫（）喝（）极（）

　　枪（）失（）渴（）级（）

　　2、看拼音写词语。

　　苍天

　　苍老

　　白发苍苍

　　登山

　　登高远望

　　一双手

　　善良

　　善于

　　双目失明

　　消失

　　大吃大喝

　　开展

　　展现

　　呼吸

　　能歌善舞

　　伸展

　　一级台阶

　　阶级

　　草丛

　　凉气

　　不知不觉

　　失望

　　举世无双

　　善跑

　　与人为善

　　一步登天

　　到达

《青蛙看海》教案实用十篇（扩展2）

——《青蛙看海》教案菁选

《青蛙看海》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《青蛙看海》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《青蛙看海》教案1

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

　　二、教学重点难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

　　三、设计思路

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动，

　　四、教具准备

　　多媒体 词卡

　　教学环节

　　教师

　　学生

　　教学意图

　　一激趣导入

　　1、上节课，我们一起学*了一篇课文，认识了课文里的一个朋友 ，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 （完善课题）

　　2、齐读课题。

　　练*美美地读课题

　　英国心理学家布鲁纳曾说过：“学*的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。

　　二、复*

　　1、认读生字

　　2、用自己喜欢的方式读课文。

　　第二教时的开始认真了解学生第一课时学*的情况是很有必要的。

　　三、学*第一——三段。

　　1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？

　　2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。

　　3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”

　　4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。

　　5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

　　1、自读1、2、3自然段。

　　2、学生练说。

　　3、感情练青蛙、苍鹰的话。

　　在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。

　　四、学*第四——十段

　　1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。

　　2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？

　　3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！

　　4、请学生给动画片配音。师生互评

　　1、学生自读4-10自然段。

　　2、学生自由发表自己的感受。

　　3、小组合作分角色练读。

　　4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。

　　通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学*兴趣，又加深了学生的感悟。

　　四、学*第十一段

　　1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的'小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。

　　2、为什么要这样画？

　　3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。

　　1、学生在音乐声中，自由做画。

　　2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。

　　3、生练读11段。

　　4、生各种方式读11段，师生评议。

　　通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

　　五、学*第十二段

　　1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？

　　2、指导读12自然段。

　　3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？

　　4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！

　　1、学生自由谈话。

　　2、自由练读。

　　3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。

　　利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力

　　六、读课文，总结、扩展。

　　1、指导朗读课文。

　　2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。

　　1、 分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读）

　　2、生自由练说。

　　巧妙地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，发展了思维，情感和思维能力也能到发展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

《青蛙看海》教案2

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

　　教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

　　教学准备：

　　1、生字卡片；

　　2、图片，头饰，黑板上的背景图。

　　3、小卡片（对话的内容）。

　　教学时间：

　　3课时

　　一、复*导入：

　　1、小朋友，上一堂课我们学*了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

　　（1）开火车读词语

　　（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

　　（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

　　2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

　　二、精读1、2、3自然段。

　　1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

　　2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

　　3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我们一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

　　4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

　　过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的'呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

　　三、精读4~~11自然段

　　1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

　　“你想看海吗？”

　　“这石阶你能跳上去吗？”

　　“再试一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

　　2、读句体会。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

　　（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

　　小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

　　（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）

　　觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

　　小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练*一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

　　3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

　　你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

　　（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

　　（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

　　（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

　　（3）、拓展练*：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

　　师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

　　（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

　　4、进行想象说话

　　（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、学生交流后总结揭示中心：

　　是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

　　四、学*生字

　　1、出示生字：登、级、喝

　　2、指读，说说记的方法（认识新部首）

　　3、示范写，描红

　　五、布置作业

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

　　2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

　　板书：

　　4、青蛙看海

　　跳上一级

　　又跳上一级

　　一级一级跳

　　…………

　　世上无难事，只要肯攀登

《青蛙看海》教案3

　　一、教学目标

　　1、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　二、教学重点、难点

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

　　三、教学过程

　　（一）复*词语

　　长期

　　展翅

　　一级一级

　　善跑

　　一双

　　失望

　　吸气

　　台阶

　　喝水

　　累了

　　歇一会儿

　　（二）精读感悟

　　学*第1~3自然段

　　1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？

　　2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？

　　出示：天哪，这么高的山！

　　我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

　　3、读了这两句话，你还知道了什么？

　　4、指导感情朗读

　　学*第4~11段

　　1、学*第4~9自然段

　　（1）同桌合作读4~9自然段。

　　（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。

　　（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从失望兴奋有信心的变化过程。

　　（4）指名分角色朗读，再次深入体会。

　　2、学*第10自然段

　　（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。

　　（2）在体验中感受青蛙登山的`辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？

　　（3）品读第10自然段，体会一级一级不知不觉在句子中的意思。

　　2、学*第11自然段

　　（1）出示大海的画面，说说看到的景象。

　　（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。

　　（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？

　　三、拓展积累

　　1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。

　　2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

《青蛙看海》教案4

　　童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。

　　学完课文后，我让学生谈谈对故事中的人物的看法，很多学生表示要学*不怕困难的小青蛙，更多的学生表示喜欢乐于助人的`松鼠，喜欢率达100%（而喜欢苍鹰的只达三分之一左右），有同学甚至表示：“如果我们的老师像松鼠一样该有多好哇！”

　　一语惊醒梦中人，我们的学生需要的是松鼠式的老师！那松鼠式的老师到底有何魅力，能赢得学生如此的青睐呢？

　　一、关心爱护学生

　　学生喜欢松鼠最主要的原因莫过于松鼠很有爱心，当青蛙遇到困难时，他及时伸出援助之手。青蛙需要松鼠这样的朋友，学生又何尝不需要松鼠式的老师呢？做松鼠式的老师，当学生遇到困难时，及时伸出援助之手，把自己的关心爱护带给学生。爱是春风化雨，爱会润物无声。当教师以满腔的热诚对待学生，把浓浓的爱撒向学生，则再大的难题也会迎刃而解，再多的顽石也会逐渐被感化。

　　二、引导帮助学生

　　当青蛙遇到困难而一筹莫展的时候，松鼠没有和苍鹰一样置之不理，而是将这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度，并带着青蛙一级一级地往上跳，最终登上了山顶，看到了大海。我们的学生犹如青蛙，在学*中也会遇到各种各样的困难，当学生急需帮助时，教师不能视如不见，应像松鼠那样及时给予帮助，帮助学生降低难度，为其搭台子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。

　　当然，这样的帮助要掌握好其中的火候。教师要做松鼠式的老师，关心爱护每一位学生，并不是让教师做学生的保姆，学生的任何事情、任何活动教师都得亲历亲为，包办代替。相反，教师该放手的时候应及时放手，应让学生成为学*（生活）的主人。只有在学生遇到无法解决的问题时，才应予以适当的指导和帮助。

　　三、支持激励学生

　　在青蛙实现愿望的过程中，苍鹰与松鼠都给予了他帮助，但苍鹰给予的仅仅是指点：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而当青蛙对登山表示为难时，苍鹰没有继续给予切实可行的办法与帮助，只是说：“不登上山顶，怎么能看到大海呢？”说完就展翅飞走了。他的话不仅没有给青蛙带来了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并没有像苍鹰那么拍拍翅膀就飞走，而是启发诱导青蛙“你想看大海吗？”“这石阶你能跳上去吗？”当青蛙跳上一级石阶，他又激励青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠亲切的笑容、热情的鼓励成功地唤起了青蛙的信心，成为青蛙登山的动力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟着松鼠一级一级地往上跳。尽管后面还有疲劳、饥渴、甚至危险在等着他，但一路上由于有松鼠的鼓励和支持，最终，青蛙在不知不觉中跳完所有石阶，到达了山顶，看到了大海，实现了梦寐以求的愿望。

　　青蛙看海需要松鼠的鼓励，学生学*同样需要老师的鼓励和支持，老师们，请不要吝啬您的语言和微笑，您每一个赞许的眼神、真诚的夸奖、亲昵的动作，都将成为学生前进的动力，激励其克服困难，实现理想。

　　老师们，我们的学生如同一只只登山看海的青蛙，他们有愿望、有理想，然而他们的能力有限，毅力有限，在遇到困难时，他们会像青蛙一样彷徨、失望，就让我们一起来做松鼠式的老师吧，把我们的关心和爱护、引导和帮助、鼓励和支持带给学生，让他们在前进的道路上乘风破浪、早日登上理想之峰吧！

《青蛙看海》教案5

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

　　2、质疑：看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说教师边在题目旁打问号。

　　二、初读课文

　　1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？

　　2、自由练读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　　3、检查自读效果。

　　（1）自己读词。

　　（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

　　“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读*舌音。

　　“苍”；读*舌音。

　　（3）带读，指名读，开火车读。

　　（4）去掉拼音齐读词语。

　　（5）给生字找朋友。

　　三、再读课文。

　　要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

　　四、初步理解内容

　　1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

　　2、读后讨论、补充。

　　五、教学生字

　　1、（出示词卡）读读生字。

　　2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

　　“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

　　“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

　　“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。

　　3、看课后笔顺表，自学生字并描红。

　　4、反馈检查。

　　5、指导写字。

　　6、教师范写生字。

　　7、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　教学目标

　　知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。

　　过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

　　情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学*和生活中也能想办法去克服困难。

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学难点

　　懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学过程：

　　一、整体感知：

　　1、上节课我们一起学*了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想

　　3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？

　　二、学*13段：

　　1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读13自然段。

　　（山很高）读读课文中的句子。

　　想象：山会有多高？你能读出山的高吗？

　　指名读，评议。

　　我们一起像他这样试试！齐读。

　　青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的`高。

　　过渡：除了山高，还有什么原因呢？

　　（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

　　认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

　　指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、指名读。

　　连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

　　指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

　　这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？

　　谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）

　　过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）

　　三、学*411自然段：

　　1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？

　　青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳）

　　演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。

　　孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？

　　你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指导表演：

　　下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！

　　指名分角色读，评价。

　　哪位同学能把登山的过程表演出来？

　　（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

　　（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。

　　（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？

　　（4）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。

　　（5）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！

　　四、学*12自然段。

　　1、小青蛙到达山顶看到大海了。

　　（出示大海图）咱们和青蛙一起欢呼吧！

　　2、是啊，经过努力，青蛙终于看到了美丽的大海。同学们，咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧！（欣赏图片）

　　3、大海美吗？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到这么美丽的大海吗？这个时候，你想对他说些什么呢？

　　五、整体感悟。

　　让我们来读读课文，共同体会青蛙看到大海的快乐吧！（齐读）

《青蛙看海》教案6

　　[教学理念]

　　新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于研究性学*（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。

　　[设计特色]

　　通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。

　　[课时目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①，并能进行较好地角色朗读及表演。

　　2、认识一个偏旁登字头，学会3个生字苍、登、善。

　　3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、启动情感，揭题入文。

　　1、教师引入：带来一个很好听的童话故事。

　　（揭题出示青蛙看海并范读）

　　2、有兴趣来读读这个题吗？

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　【俗话说：好的开始是成功的一半、兴趣是最好的老师。为此，课伊始，教师若采用那童趣活泼的话语必定能一下子触动学生情感的心弦。虽是简简单单的两句话，相信也定会让其带着一份天真和好奇不知不觉走进去。】

　　二、初步感知，质疑探究

　　1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。

　　2、学生纷纷质疑。

　　（部分简单的问题，如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如长期、凉气等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）

　　3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！

　　【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，教师若能让学生在这样一个自由提问的时空里驰骋一番，并且对其提出的各种问题都能以赞赏、鼓励来给予肯定的话，那么无疑对学生的个性发展必定更为自由、舒展。】

　　三、充分诵读，巧破疑难。

　　(一)、导读第一段。

　　1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。

　　2、学生自由提新问题。

　　3、众说纷纭，巧解长期。

　　4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）

　　5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感觉）

　　6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）

　　对它说什么呢？（男女生分读）

　　7、师述：有希望！

　　【自主、合作、探究，我们要做的是以教材为凭借，引导学生从已知走向未知。在其中，教师既是学*活动的示范者，又是一名普通的求知者；学生则是学*活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。为此，本课设计旨在让学生通过对教材的学*，自己稍稍掌握一定的知识方法，并凭借教材，小组间、师生间、生生间的合作交流，巧破疑难等一系列过程，使其在探讨中发展，成为学*的真正主人！】

　　（二）、导读第二自然段

　　1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）

　　2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？

　　（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）

　　3、书上的小青蛙呢？

　　（1）学生自由朗读第二自然段。

　　（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

　　4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）

　　5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。

　　6、学生自由提新问题。

　　7、巧解吸了口凉气：

　　（1）指名2人上台试吸；

　　（2）师范吸，问：有何不同？感觉？

　　（3）师转换句序范演读§2：青蛙吸了口凉气

　　（4）齐演读指名一生上台演。

　　（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话

　　1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？

　　2、书上的苍鹰呢？

　　（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）

　　（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）

　　（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）

　　3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）

　　4、师顺势解疑，引入（出示青蛙很失望）

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？

　　6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？

　　【从低年级起，教师就要善于根据不同的教材内容，不同的对象，不同的时机，创造不同的条件，全面、灵活地培养学生角色转换的'能力。因为没有成功的角色转换就无所谓真正的入境悟情。如本课多处设计让学生充分转换角色去思考，去想象，去感受。虽然可能会得到一些可笑、错误乃至失败的想法亦或是说法，但是作为我们教师来讲，还是应该时时鼓励，处处宽容，让这些个性的火苗带着他们激情地跳动！】

　　四、角色朗读，自然转化。

　　1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。

　　2、采访：准备用怎样的口气来读？

　　3、正式分角色朗读。

　　【转化语言是一个能动的自我构建过程。为此，教学中，教师就应竭力运用多种途径去给予学生切实的帮助。如此处的分角色朗读以及前面的多处朗读指导，教师就可通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生走入情境、体悟角色，创设机会让学生倾听语言、感受语言，在形象、生动、自然的对话语境中成功地转换角色，圆满地完成朗读的任务。】

　　五、识写生字，探究入微

　　1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。

　　2、指名口头扩词。

　　3（1）认识新偏旁登字头，并自学其笔顺师板写生书空

　　（2）自学难字善的笔顺。

　　4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

　　5、当小老师大堂交流。

　　6、*字册上练*书写。

　　【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的本领，并让其当小老师上台交流，不失为写字教学冲锋陷阵的前奏曲纸上谈兵；而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列连环过程中，再次让学生从认识和操作上感受了一番汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动口，又动手，更动脑的三动方针。只有这样，我们的学生朋友们才能真正做到字字入心。】

《青蛙看海》教案7

　　【教学目标】

　　1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学重点】

　　1、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　学*课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题。

　　1、导入。

　　师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？

　　生：

　　师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？

　　师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学*，根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们井底之蛙，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）

　　【在上课之始，教师就采用了情境创设和比赛激励的形式，这样做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学*兴趣，又能很快地拉*学生和文本的距离，引导学生迅速地进入到文本中去。不过教师要注意保持情境创设的一致性。】

　　生：

　　你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。

　　二、学*1-3小节。

　　1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？

　　2、学*课文第一小节。

　　A、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的.情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）

　　B、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。

　　3、学*课文第二、三小节。

　　A、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。

　　从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）

　　B、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。

　　C、必须要爬过这座高山吗？你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。

　　4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。

　　5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？

　　师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）

　　书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）

　　三、学*4-11小节。

　　师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）

　　1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？

　　（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）

　　2、有感情朗读。

　　A、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。

　　B、分角色朗读。评读。

　　【4-11小节内容很多，但都是学生能够理解的，而且也没有什么值得进行训练的点，我们的教师要充分的相信学生，通过让学生充分的读，读出松鼠对青蛙的鼓励和青蛙的逐渐自信就可以了。】

　　师：跳一两级台阶很容易，跳十级，跳一百级台阶呢？昨天，老师叫同学们在家练*蛙跳100次，你能说说跳完后的感受吗？

　　生：

　　师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？

　　3、学*第11小节。

　　出示课文11小节，指名读。

　　A、为什么青蛙只是歇一会儿？累了，歇着不走行不行？

　　B、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？

　　C、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。

　　【让学生结合自己的生活实际，来理解青蛙爬山的辛苦和坚持不懈，要比单纯从语言文字入手，更能使学生容易理解。】

　　四、学*课文最后一小节。

　　教师引读。大海是什么样的呢？

　　1、课件展示大海的景象。

　　2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？

　　五、拓展，揭示主题。

　　青蛙看完大海回来后，小蚂蚁也想去看大海，可是也觉得这山太高了，如果你是小青蛙，你会对他说些什么？

　　【对于低年级学生来说，直接让学生说，课文告诉我们一个什么道理，远远没有这种通过在情境中编一编主人公的对话，揭示主题来得更为巧妙了。】

　　六、布置作业。（二选一）

　　四人小组进行课本剧表演。

《青蛙看海》教案8

　　一、复*，导入新课。

　　1、谈话：昨天，我们一起学*了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学*效果如何。

　　2、（多媒体出示新词）复*新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音，红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。

　　2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学*了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！

　　二、精读课文4——11自然段

　　（一）、自读课文4——11自然段

　　小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：

　　读书时，要做到边读边想，出示问题：

　　1、你觉得小松鼠是来干什么的？

　　2、你能找到小松鼠和青蛙的话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？

　　（二）、读悟4——9自然段

　　1、你觉得小松鼠是来干什么的呀？

　　2、让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。

　　3、师引读：青蛙回答说：……出示话，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　　4、青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢…

　　5、出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？

　　6、青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。

　　7、师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又……

　　8、小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）

　　9、小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！

　　10、下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练*）

　　11、小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）

　　12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。

　　（三）、学*10、11自然段

　　1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）

　　2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越*了……

　　3、你感到怎么样？（指名学生说）

　　4、这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的'青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）

　　5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来

　　6、除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？

　　7、是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）

　　8、师引读：不知不觉，它们已经——

　　9、生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”

　　10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？

　　11、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。

　　12、观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）

　　13、看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？

　　14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。

　　三、总结全文，积累延伸

　　1、有感情地朗读全文。

　　让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！

　　2、师：小朋友，学*也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。

　　齐读一遍。

　　四、指导写字

　　出示“吸、级、双”

　　1、认读

　　2、你发现什么（学生说），学生组词

　　3、老师写，请你们认真看。

　　4、学生描红，书写

　　5、展示学生作业，师生共同评议。

　　6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。

《青蛙看海》教案9

　　教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。

　　教学过程：

　　一、复*新词，导入新课。

　　1、（多媒体出示新词）复*新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。

　　2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。

　　二、感悟课文。

　　一～～三自然段

　　1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？

　　b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？

　　（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）

　　a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）

　　b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）

　　2、感悟第二自然段：

　　（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？

　　（2）多高的'山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：

　　a、吸了口凉气：谁来表演一下，你*时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。

　　b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？

　　c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。

　　3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？

　　4、男女生分角色读。

　　四～～十一自然段

　　1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。

　　2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？

　　（1）学生分小组练*。

　　（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）

　　5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越*了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）

　　6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!

　　第十二自然段

　　1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……

　　2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？

　　3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）

　　三、全文。

　　1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）

　　2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。

　　四、有感情地朗读全文。

　　让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。

《青蛙看海》教案10

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

　　教学重点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

　　教学难点：

　　通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地

　　刻苦努力。

　　教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程预设：

　　第一课时

　　一、 直接导入 释题激趣

　　1、板书课题：9、青蛙看海。

　　2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？

　　3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！

　　二、初读课文 整体感知

　　1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。

　　2、检查读书情况。

　　（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水石阶去拼音后再指名领读，开火车读。

　　（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

　　（3）指名分小节读课文，集体评议。

　　（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？

　　3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？

　　4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。

　　5、学生齐读课文。

　　三、教学生字 指导书写

　　1、教学生字字形。

　　（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

　　（2）学生用上述方法自学。

　　2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

　　3、指导分析结构。

　　左右结构——吸、双、阶、级、喝。

　　上下结构——苍、登。

　　半包围结构——展。

　　1、 学*新偏旁：“登字头”。集体书空。

　　5、学生在田字格中描红。

　　6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

　　7、课堂上完成《*字册》。

　　第二课时

　　一、 出示图片 引入课文

　　1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！

　　2、学生自由发言。

　　二、精读课文 深入感悟

　　【一】学*课文第一段（1-3自然段）

　　1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？

　　（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

　　（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　　2、 青蛙的想法和你们一样。

　　（1）（投影出示句子）“天哪，这么高的山！”谁来读？

　　（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。

　　（3）青蛙到底有什么困难呢？（出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。谁有四条善跑的长腿？

　　（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的'话。

　　3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？

　　（1） 看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？

　　（2） 学生自由交流。

　　【二】学*课文第二段（4-10自然段）

　　（一）指导读好第一次对话

　　1、过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）

　　小松鼠怎么说的呢？

　　（1） 谁能学小松鼠的样子来读读这句话？

　　（2） 评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

　　2、小青蛙是怎么回答的呢？这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　　3、练*分角色朗读。指名读时可以加上动作。

　　4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？

　　（1） 请大家一边读课文5-9自然段，一边找，看谁找得又对又快？

　　（2） 读一读。可男女生对读。

　　（二）引导学生表演好对话

　　1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　　2、学生分角色来朗读课文。

　　3、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像吗？发最佳表演奖。

　　4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？归纳：对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就这样……山泉水”。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

　　【三】学*课文第三段（12自然段）

　　1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？

　　（1） （出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。

　　（2） 现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？

　　（3） 说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

　　2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？

　　（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）

　　老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步坚持不懈，不怕困难，就一定能成功。

　　3、男女生分角色朗读全文。

　　第三课时

　　一、 复*巩固 回忆课文

　　1、抽读本课的生字词。

　　2、听写本课的生字词。

　　3、男女生分角色读课文。

　　二、总结课文 深化主旨

　　1、请学生说说：学了这篇课文后，你明白了一个什么道理？这个道理对你在以后的学*中有什么帮助？

　　2、教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！

　　板书设计：

　　9 青蛙看海

　　苍鹰 松鼠

　　只要……就能…… 石阶你能跳上去吗？

　　不过，你不……怎么能…… 再试一下

　　展翅飞走了 你一定能看到大海

　　课堂作业设计：

　　一、 比一比。

　　从 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）

　　丛 （ ） 级 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）

　　二、一字开花。

　　展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）

　　善 （ ） （ ） （ ） 苍 （ ） （ ） （ ）

　　三、造句。

　　失望——

《青蛙看海》教案11

　　【教学目标】

　　1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

　　2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

　　3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

　　【教学重点、难点】

　　1．读准字音，区别字形。

　　2．理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　一、出示大海的图片，引入课文。

　　看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

　　二、学*课文第一段（1-3）

　　1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　　2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的`长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

　　3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

　　三、教学第二段（4-10自然段）

　　（一）指导读好第一次对话

　　过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

　　1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

　　2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　　3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

　　4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

　　（二）引导学生表演好对话

　　现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　　1、学生分角色来朗读课文。

　　2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

　　3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

　　四、学*第三段

　　1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

　　2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

　　3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）

《青蛙看海》教案12

　　教学目标：

　　1、通过引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。

　　2、指导学生有感情地朗读，学会分角色朗读课文。

　　3、领回故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。

　　教学过程：

　　一、导入新课，复*旧知。

　　同学们，今天我们继续学*课文《青蛙看海》，一起完成课题。（教师板书，学生书空）

　　1、出示词语：

　　苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达

　　点名读。

　　2、你能用上面这些词语说几句话吗？当然，词语用得越多，解救证明你越爱动脑筋。

　　点名说，引导简单说出故事内容。

　　二、学*课文。

　　1、青蛙生活在哪里？（板书：湖边）现在青蛙心里有了一个愿望，是什么？（板书：看大海）

　　设疑：一只小小的青蛙，为什么会想去看看大海呢？谁能走进青蛙的心里，帮青蛙说说心里话？

　　出示：我很想看看大海，因为。（鼓励学生大胆想象表达）

　　2、苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上前面那座山。（点名读苍鹰的话）指导感受话中表现的容易的感觉，感情朗读。

　　这是一座什么样的山呢？（出示图片）找出书上的句子读一读：天哪，这么高的.山！（指导朗读：山还不够高。）

　　3、设疑激趣。

　　青蛙的身边，出现了两个伙伴：苍鹰和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和谁做知心朋友呢？为什么？大声读读书，和同桌交流交流。

　　学生活动。

　　全班初步交流，让学生充分表达自己的想法。

　　引导：

　　（1）我们先来看看，听了苍鹰的话，青蛙是什么表现？

　　出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　指导朗读，配上动作读。

　　你读出了什么？

　　把问号换成句号，读读这句话。

　　面对这时的青蛙，苍鹰又说了什么？点名读。换个说法。

　　听完了苍鹰的话，青蛙只剩下了什么？（失望）出示图片、文字：青蛙很失望。指导朗读。

　　提问：这时候的青蛙，心里会想些什么？

　　（2）我们再看看小松鼠，它又是怎么对待青蛙的呢？同桌两个人，一边读读书，一边表演。

　　指名表演。男女生分角色演。

　　理性思考：刚才咱们都在兴高采烈地表演，现在大家都来静下来想一想：为什么青蛙会成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？

　　（学生交流，教师帮助梳理：把登山变成了登台阶，把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……）

　　设计思路：这一部分其实就是文章的重点，我希望脱离开繁琐的文字分析，让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质，明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。

　　（3）引读11自然段。讨论：青蛙登上了山顶，到底容易不容易？

　　4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？

　　5、是啊，让我们为青蛙喝彩吧！出示：啊！大海就展现在它们眼前。指导朗读。

　　引导：看到大海的青蛙，会说些什么，做些什么？

　　三、写字。

　　1、认识登字头。

　　2、学写登。

《青蛙看海》教案13

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

　　2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、想办法记住生字“登、善、展”。

　　2、认识不同的说话格式。

　　教学准备：

　　课件、生字词语卡片、苍鹰图片

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海

　　二、初读课文。

　　1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

　　2、自由练*读课文，注意读准字音、读通句子。

　　3、课文有几个小节？做记号。

　　4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

　　（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”

　　A、认识这种提示语在中间的说话格式。

　　B、青蛙说的话较长，指名多人读。

　　（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

　　认识这种提示语在后面的说话格式。

　　（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

　　（4）出示第11小节，指名多人练*读。

　　三、学*生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？

　　指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。

　　2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

　　3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。

　　（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

　　（2）自由识记生字，并说给同桌听听。

　　4、交流识字方法。

　　（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　　（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

　　（3）“级、极、吸”比较，组词语。

　　（4）登：学*“登字头”，书空。

　　（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练*写写这个字。

　　5、巩固练*：找朋友的游戏。

　　级极年（）好（）了上（）高（）南（）

　　升（）一（）（）小北（）忙（）了

　　（每位学生都要准备卡片“级极”）

　　四、指导书写生字：

　　1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

　　2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

　　3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

　　第二课时

　　教学目标：

　　引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）

　　教学准备：

　　课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰)

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，这节课我们继续学*《青蛙看海》这个故事。

　　二、学*1－3小节。

　　1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

　　学生自由练*读。

　　3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？

　　学生读。

　　4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

　　现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

　　5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

　　“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的'小朋友到前面来做给大家看看。

　　（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

　　老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日*，回首白云低。

　　登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！

　　（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

　　三、学*4－12小节。

　　1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

　　2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。

　　3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。

　　学生自由练*读。

　　4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

　　（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

　　（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。

　　（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。

　　5、还有谁想来试一试吗？同桌练*读。

　　6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？

　　(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）

　　（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在*地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

　　（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？

　　出示句子：

　　就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

　　①指名读。

　　②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？

　　老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……

　　③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　为什么呀？

　　8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越*了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　　⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

　　不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

　　9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

　　四、总结延伸。

　　1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

　　老师不由得想起了我们在练*3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

　　3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学*和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。

　　2、复*巩固生字词，学会正确运用。

　　教学重、难点：

　　能正确听写生字、词语。

　　教学准备：

　　看拼音写词语练*纸。

　　教学过程：

　　一、练*分角色朗读课文。

　　二、复*生字。

　　1、指名读生字卡片，组词语。

　　2、指名书空“登、善、展”。

　　三、书写生字。

　　1、书写左右结构的字：

　　吸、级----右边都是先写横折折撇

　　双----双胞胎差不多，左边是点右边是捺

　　喝----右下竖折的竖要伸展到框外

　　2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。

　　四、课堂练*。

　　1、比一比，组词语。

　　苍（）夫（）喝（）极（）

　　枪（）失（）渴（）级（）

　　2、看拼音写词语。

　　苍天

　　苍老

　　白发苍苍

　　登山

　　登高远望

　　一双手

　　善良

　　善于

　　双目失明

　　消失

　　大吃大喝

　　开展

　　展现

　　呼吸

　　能歌善舞

　　伸展

　　一级台阶

　　阶级

　　草丛

　　凉气

　　不知不觉

　　失望

　　举世无双

　　善跑

　　与人为善

　　一步登天

　　到达

《青蛙看海》教案14

　　（一）复*

　　1、小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）

　　2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？

　　3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们继续学*《青蛙看海》。

　　（二）重点探究

　　1、教学第一部分

　　（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必须登上高高的山峰，（教师板画山），这下可怎么办呢？你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

　　（2）一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），一起来读一读。

　　（3）怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　　（4）青蛙的想法和你们一样，（课件出示句子）“天哪！这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。

　　（5）青蛙到底有什么困难呢？（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。你从哪儿感觉到它的害怕？（课件出示句子）老师这儿也有一个句子，你读一读，比较一下哪个句子好？为什么？你能读出那种害怕吗？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话？

　　（6）小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，（课件出示句子）自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

　　（7）听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。此时，它心里会想些什么呢？

　　2、教学第二部分

　　过渡：正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（屏幕上出示小松鼠的图片。）

　　（1）小松鼠怎么说的呢？（屏幕显示松鼠的话），谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

　　（2）小青蛙在松鼠的帮助下，有没有看到大海呢？请同桌分角色朗读课文的4-11自然段，读后思考：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？

　　（3）现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　　A、学生分角色来朗读课文。

　　B、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发表演奖。

　　（4）这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件出示句子：就这样，……达到了山顶）。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

　　（5）小朋友们想象一下，青蛙在登上山顶的过程中还会遇到哪些困难？四人小组可以讨论。你能用这样的句式来说一说吗？（课件出示）

　　（三）欣赏积累

　　过渡：小青蛙一心只想看到大海，别的.什么也不想，它一阶一阶地往上跳啊跳啊……（手动图片），不知不觉，它已经跳完了台阶，达到了山顶，啊！大海就展现在它们眼前。（简笔画）这时，它们的心情怎么样？

　　1、我们一起来读这一段。（课件出示）

　　2、你想和青蛙一起看大海吗？（课件）

　　（四）整体感悟

　　1、小青蛙在松鼠的帮助下，有了信心，克服了重重困难，艰难地爬上了山顶，看到了大海。（课件出示）现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

　　2、这时有很多小动物都来祝贺它了，假如你是其中的一员，你想怎样夸夸它呢？

　　3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（课件出示总结句子）

　　（五）教学生字

　　1、（出示生字）指名朗读。

　　2、分析字形。

　　3、给生字找朋友。

　　4、指导书写。

　　5、在田字格里描红、仿影、临写。

　　（六）作业布置

　　课后，收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，下节课进行交流。

　　（七）板书：9、青蛙看海

《青蛙看海》教案实用十篇（扩展3）

——青蛙看海教案合集10篇

　　青蛙看海教案 1

　　一、复*导入：

　　师：你们喜欢动物吗？

　　师：老师和你们做一个游戏，请你们听声音猜一猜是什么动物？（声音ppt）

　　生：狮子、小鸟、

　　师：真聪明，你们都猜对了。听，这是谁的声音？青蛙（出示青蛙图片）

　　这只小青蛙它有一个梦想，它非常想去看大海，今天我们就跟随着小青蛙一起去实现它看海的梦想！

　　师：举起你们的手跟老师一起写课题。青蛙看海

　　师：青（第三横要写的长，月字底的撇要写成竖）蛙（虫字旁的横要写成提，两个土下面一横要长点）海（左边要写得窄右边要宽）

　　师：齐读课题

　　师：上节课我们认识了生字词，让我们分小组开火车读起来。

　　你们读的真好，你们已经读出节奏来了，让我们拍着节奏读一读出示

　　二、初读课文课件出示动态青蛙图片

　　师：青蛙着急了，它迫不及待的想看海了，让我们走进课文，请带着问题自由朗读课文：

　　幻灯片：1、想想青蛙长期生活在什么地方？他的梦想是什么？

　　2、说一说青蛙是怎样看到大海的呢？

　　1、学生回答问题：谁来回答第一个问题

　　回答第一个问题时师相机出示：湖水大海图片

　　回答第二个问题时教师随机画画画高山

　　师小结：你们真聪明，我们知道青蛙要想看到大海就必须登上高山，可是青蛙住在湖边，它是在谁的帮助下看到大海的呢？

　　课件：苍鹰松鼠

　　讲读课文：

　　一、苍鹰帮助青蛙课件出示苍鹰图片

　　第一自然段：

　　1、师：苍鹰是怎样帮助青蛙的？它给青蛙看海指了一条什么路？

　　2、生自由作答：：它告诉了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）

　　师随机出示第一自然段课件

　　师：问答问学生，“苍鹰，你觉得看大海容易吗？”

　　生自由作答：1很容易2不容易（你是苍鹰的话你看海容易么？答：容易）随机应变

　　（出示苍鹰飞行速度的具体数据）

　　4、齐读苍鹰说的话师随机出示第一自然段课件师指导朗读

　　第二自然段：

　　1、苍鹰觉得看海很容易，可是，面对“高耸如云，高不可攀的”山，小青蛙会说什么呢？

　　学生可答书上也答书外的师随机出示第二自然段课件

　　2、师：1青蛙说这句话时是怎么想的？会用什么语气？2、还做了什么动作？

　　生：又小又弱没有信心。害怕，不可能倒吸了一口气

　　3，师：吸了一口凉气是什么意思？惊讶，出乎意料谁能做作这个动作？

　　4，你们什么时候吸过一口凉气？

　　生：妈妈让我做十版计算题。老师让跑十圈。恐怖片。晚上出去帮爸爸买烟。

　　（请你们吸一口凉气用自信的语气再来读读青蛙的话）天哪！这么高的山！

　　5、师：青蛙太害怕了，除了山高，它还有什么理由觉得自己上不去呢？

　　生：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

　　（1）句子：课件出示：

　　我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

　　（2）师：你能换一种说法意思不变，把问句改为陈述句吗？

　　（3）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去。

　　小结：陈述句和反问句的意思是一样的，只是反问句的语气更加强烈。

　　6、师：青蛙的话说明了什么？青蛙更加没有信心，很丧气，觉得不可能

　　让我们带着更加不自信的语气，齐读青蛙说的话。

　　第三自然段

　　1、师：苍鹰又是怎样回答青蛙的？

　　PPT出示第三自然段生齐读

　　2、师：你能把苍鹰说的话换一种说法吗？

　　怎么能看到大海呢？

　　生：不能看到大海。

　　齐读：如果你不登上山顶，就（不能看到大海）。让学生填空回答

　　3、齐读两句话苍鹰是要告诉青蛙：看海，就必须要登上山顶（板书：登山。两字贴黑板）

　　4、我们分角色来读1——3自然段课文。男生当苍鹰，女生当青蛙，我读旁白。出示课件

　　三、青蛙和小松鼠

　　第4——10自然段

　　1、师：看着苍鹰飞走了，小青蛙的心情怎样？

　　生：失望，伤心，难过

　　2、师：这时谁来到了青蛙的身边？它对青蛙说了些什么？（1生）

　　课件出示跳跃的松鼠图及说的话

　　师：看来小松鼠很关心青蛙，让我们关心的问问青蛙吧！

　　3、师：青蛙是怎么回答松鼠的？课件出示青蛙说的的话（5自然段）

　　4、师：松鼠帮青蛙想了个什么办法？课件出示石阶图片

　　（6自然段）师复述学生的话并在板书上画石阶

　　5、师：那它是怎么说的呢？一生说，课件出示松鼠的话，

　　师：那我们把松鼠想的办法告诉青蛙吧，齐读

　　师生：“小青蛙，这石阶你能跳上去吗？”（这有什么难的）

　　师；请你们来当青蛙跳一个。让学生练*跳跃：

　　课件出示青蛙的话

　　师：我就不明白了，怎么之前小青蛙觉得很难，现在觉得不难了？3个学生

　　生：自由答（之前是登山，现在是跳台阶容易些）

　　师：加上你们的动作和表情齐读：这有什么难的

　　7、师：“再跳一下”。全班学生跳石阶

　　8、师：当小青蛙跳上了一级又一级石阶，小松鼠是怎么说的？

　　生：好，你一定能看到大海的！

　　师：小松鼠，请你再来鼓励鼓励它，生：好，你一定能看到大海的！2个

　　师；你们觉得；这是一只怎么样的松鼠？生：爱鼓励，很善良，聪明。

　　师：小青蛙有了松鼠的鼓励，它对登山更信心啦

　　9、师：小松鼠们，请你们一块再来鼓励下小青蛙“好!你一定能看到大海的。”

　　那，请男生当小青蛙，女生当小松鼠，我读旁白，再来读一读这组对话。

　　那，请女生当小青蛙，男生当小松鼠，请一位同学来读旁白，再来读一读这组对话。

　　师：小松鼠陪着小青蛙跳了一个又一个台阶（板书；画台阶）

　　小松鼠已跳到前面去了，小青们赶快去追赶小松鼠吧！

　　小游戏：一级、两级，跳跳跳；三级、四级，跳跳跳；五级、六级，跳跳跳；七级、八级，跳跳跳；九级、十级，跳跳跳。

　　师：哎呦，真累啊！累的都直不起腰了。小青蛙，你们累吗？

　　9、师：那小青蛙在登山的时候会遇到哪些困难？4—5个学生答

　　生：可能扭到脚。刮风，下雨，遇到凶猛的动物

　　师：竟然这么困难，我们就不坚持登山了，回去吧！

　　生：不行

　　师：为什么？喊三个学生

　　生：不能放弃。要坚持不懈。要爬上山顶

　　10、课件出示10自然段：师生共读

　　师：要想看到大海就不能畏惧困难，那我们通过朗读把青蛙这一路的艰辛读出来，“就这样，青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了………….”指着10自然段课件读

　　让我们继续登山吧。课件出示青蛙跳跃动态图片，及口号

　　师：一步，一步，往上跳；不怕困难，往上跳；坚持不懈，跳跳跳。

　　课件出示课文：不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。

　　11、课件出示山顶及大海图，师引导读出11自然段。

　　啊！大海就展现在它们的眼前。

　　师：此时此刻，青蛙站在山顶，大海美丽的景色尽收眼底，它会说什么？

　　生：啊大海真美！喊3个学生说

　　师：青蛙终于看到大海，它有什么话想对松鼠说的？

　　生：谢谢你的鼓励，我终于看到大海了。幸好我坚持下来了喊3个学生回答

　　12、师小结：当我们遇到困难时，别人帮助了我们我们要说“谢谢“。小青蛙靠自己的努力，在苍鹰、小松鼠的帮助下，终于实现了自己看海的梦想，你们觉得这是一只怎样的青蛙？

　　师：要完善板书，不怕困难坚持不懈读一遍

　　小结：松鼠善于鼓励，善于引导，小青蛙不怕困难，坚持不懈，让我们把掌声送给它们。

　　四、巩固练*

　　你们喜欢这3个小动物吗？谁想来表演一下青蛙看海的故事？

　　1、三位同学上台分角色表演课文，

　　师：三位同学表演得非常棒，正是因为青蛙它不怕困难，坚持不懈的精神，使它完成了自己的梦想，它还有句话想送给同学们：“世上无难事，只要肯攀登。”学*也是如此，只要你们肯努力，就没有你不能克服的困难。

　　把这句话大声读出来（世上无难事，只要肯攀登）

　　全班同学分角色读课文师读旁白，一组读苍鹰的话，一组读青蛙，一组读松鼠

　　2、那除了登山还有什么好办法能帮助青蛙看到大海？

　　3、课件出示想一想：青蛙看完大海回来后，还有别的动物们也想去看看，如果你是青蛙，你们会对他们说些什么？

　　青蛙看海教案 2

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

　　教学重点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

　　教学难点：

　　通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地

　　刻苦努力。

　　教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程预设：

　　第一课时

　　一、 直接导入 释题激趣

　　1、板书课题：9、青蛙看海。

　　2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？

　　3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！

　　二、初读课文 整体感知

　　1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。

　　2、检查读书情况。

　　（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水石阶去拼音后再指名领读，开火车读。

　　（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

　　（3）指名分小节读课文，集体评议。

　　（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？

　　3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？

　　4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。

　　5、学生齐读课文。

　　三、教学生字 指导书写

　　1、教学生字字形。

　　（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

　　（2）学生用上述方法自学。

　　2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

　　3、指导分析结构。

　　左右结构——吸、双、阶、级、喝。

　　上下结构——苍、登。

　　半包围结构——展。

　　1、 学*新偏旁：“登字头”。集体书空。

　　5、学生在田字格中描红。

　　6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

　　7、课堂上完成《*字册》。

　　第二课时

　　一、 出示图片 引入课文

　　1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！

　　2、学生自由发言。

　　二、精读课文 深入感悟

　　【一】学*课文第一段（1-3自然段）

　　1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？

　　（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

　　（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　　2、 青蛙的想法和你们一样。

　　（1）（投影出示句子）“天哪，这么高的山！”谁来读？

　　（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。

　　（3）青蛙到底有什么困难呢？（出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。谁有四条善跑的长腿？

　　（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

　　3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？

　　（1） 看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？

　　（2） 学生自由交流。

　　【二】学*课文第二段（4-10自然段）

　　（一）指导读好第一次对话

　　1、过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）

　　小松鼠怎么说的呢？

　　（1） 谁能学小松鼠的样子来读读这句话？

　　（2） 评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

　　2、小青蛙是怎么回答的呢？这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　　3、练*分角色朗读。指名读时可以加上动作。

　　4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？

　　（1） 请大家一边读课文5-9自然段，一边找，看谁找得又对又快？

　　（2） 读一读。可男女生对读。

　　（二）引导学生表演好对话

　　1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　　2、学生分角色来朗读课文。

　　3、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像吗？发最佳表演奖。

　　4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？归纳：对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就这样……山泉水”。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

　　【三】学*课文第三段（12自然段）

　　1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？

　　（1） （出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。

　　（2） 现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？

　　（3） 说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

　　2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？

　　（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）

　　老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步坚持不懈，不怕困难，就一定能成功。

　　3、男女生分角色朗读全文。

　　第三课时

　　一、 复*巩固 回忆课文

　　1、抽读本课的生字词。

　　2、听写本课的生字词。

　　3、男女生分角色读课文。

　　二、总结课文 深化主旨

　　1、请学生说说：学了这篇课文后，你明白了一个什么道理？这个道理对你在以后的学*中有什么帮助？

　　2、教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！

　　板书设计：

　　9 青蛙看海

　　苍鹰 松鼠

　　只要……就能…… 石阶你能跳上去吗？

　　不过，你不……怎么能…… 再试一下

　　展翅飞走了 你一定能看到大海

　　课堂作业设计：

　　一、 比一比。

　　从 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）

　　丛 （ ） 级 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）

　　二、一字开花。

　　展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）

　　善 （ ） （ ） （ ） 苍 （ ） （ ） （ ）

　　三、造句。

　　失望——

　　青蛙看海教案 3

　　童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。

　　学完课文后，我让学生谈谈对故事中的人物的看法，很多学生表示要学*不怕困难的小青蛙，更多的学生表示喜欢乐于助人的松鼠，喜欢率达100%（而喜欢苍鹰的只达三分之一左右），有同学甚至表示：“如果我们的老师像松鼠一样该有多好哇！”

　　一语惊醒梦中人，我们的学生需要的是松鼠式的老师！那松鼠式的老师到底有何魅力，能赢得学生如此的青睐呢？

　　一、关心爱护学生

　　学生喜欢松鼠最主要的原因莫过于松鼠很有爱心，当青蛙遇到困难时，他及时伸出援助之手。青蛙需要松鼠这样的朋友，学生又何尝不需要松鼠式的老师呢？做松鼠式的老师，当学生遇到困难时，及时伸出援助之手，把自己的关心爱护带给学生。爱是春风化雨，爱会润物无声。当教师以满腔的热诚对待学生，把浓浓的爱撒向学生，则再大的难题也会迎刃而解，再多的顽石也会逐渐被感化。

　　二、引导帮助学生

　　当青蛙遇到困难而一筹莫展的时候，松鼠没有和苍鹰一样置之不理，而是将这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度，并带着青蛙一级一级地往上跳，最终登上了山顶，看到了大海。我们的学生犹如青蛙，在学*中也会遇到各种各样的困难，当学生急需帮助时，教师不能视如不见，应像松鼠那样及时给予帮助，帮助学生降低难度，为其搭台子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。

　　当然，这样的帮助要掌握好其中的火候。教师要做松鼠式的老师，关心爱护每一位学生，并不是让教师做学生的保姆，学生的任何事情、任何活动教师都得亲历亲为，包办代替。相反，教师该放手的时候应及时放手，应让学生成为学*（生活）的主人。只有在学生遇到无法解决的问题时，才应予以适当的指导和帮助。

　　三、支持激励学生

　　在青蛙实现愿望的过程中，苍鹰与松鼠都给予了他帮助，但苍鹰给予的仅仅是指点：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而当青蛙对登山表示为难时，苍鹰没有继续给予切实可行的办法与帮助，只是说：“不登上山顶，怎么能看到大海呢？”说完就展翅飞走了。他的话不仅没有给青蛙带来了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并没有像苍鹰那么拍拍翅膀就飞走，而是启发诱导青蛙“你想看大海吗？”“这石阶你能跳上去吗？”当青蛙跳上一级石阶，他又激励青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠亲切的.笑容、热情的鼓励成功地唤起了青蛙的信心，成为青蛙登山的动力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟着松鼠一级一级地往上跳。尽管后面还有疲劳、饥渴、甚至危险在等着他，但一路上由于有松鼠的鼓励和支持，最终，青蛙在不知不觉中跳完所有石阶，到达了山顶，看到了大海，实现了梦寐以求的愿望。

　　青蛙看海需要松鼠的鼓励，学生学*同样需要老师的鼓励和支持，老师们，请不要吝啬您的语言和微笑，您每一个赞许的眼神、真诚的夸奖、亲昵的动作，都将成为学生前进的动力，激励其克服困难，实现理想。

　　老师们，我们的学生如同一只只登山看海的青蛙，他们有愿望、有理想，然而他们的能力有限，毅力有限，在遇到困难时，他们会像青蛙一样彷徨、失望，就让我们一起来做松鼠式的老师吧，把我们的关心和爱护、引导和帮助、鼓励和支持带给学生，让他们在前进的道路上乘风破浪、早日登上理想之峰吧！

　　青蛙看海教案 4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

　　2、质疑：看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说教师边在题目旁打问号。

　　二、初读课文

　　1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？

　　2、自由练读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　　3、检查自读效果。

　　（1）自己读词。

　　（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

　　“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读*舌音。

　　“苍”；读*舌音。

　　（3）带读，指名读，开火车读。

　　（4）去掉拼音齐读词语。

　　（5）给生字找朋友。

　　三、再读课文。

　　要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

　　四、初步理解内容

　　1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

　　2、读后讨论、补充。

　　五、教学生字

　　1、（出示词卡）读读生字。

　　2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

　　“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

　　“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

　　“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。

　　3、看课后笔顺表，自学生字并描红。

　　4、反馈检查。

　　5、指导写字。

　　6、教师范写生字。

　　7、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　教学目标

　　知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。

　　过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

　　情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学*和生活中也能想办法去克服困难。

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学难点

　　懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学过程：

　　一、整体感知：

　　1、上节课我们一起学*了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想

　　3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？

　　二、学*13段：

　　1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读13自然段。

　　（山很高）读读课文中的句子。

　　想象：山会有多高？你能读出山的高吗？

　　指名读，评议。

　　我们一起像他这样试试！齐读。

　　青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

　　过渡：除了山高，还有什么原因呢？

　　（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

　　认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

　　指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、指名读。

　　连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

　　指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

　　这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？

　　谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）

　　过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）

　　三、学*411自然段：

　　1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？

　　青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳）

　　演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。

　　孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？

　　你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指导表演：

　　下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！

　　指名分角色读，评价。

　　哪位同学能把登山的过程表演出来？

　　（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

　　（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。

　　（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？

　　（4）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。

　　（5）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！

　　四、学*12自然段。

　　1、小青蛙到达山顶看到大海了。

　　（出示大海图）咱们和青蛙一起欢呼吧！

　　2、是啊，经过努力，青蛙终于看到了美丽的大海。同学们，咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧！（欣赏图片）

　　3、大海美吗？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到这么美丽的大海吗？这个时候，你想对他说些什么呢？

　　五、整体感悟。

　　让我们来读读课文，共同体会青蛙看到大海的快乐吧！（齐读）

　　青蛙看海教案 5

　　（一）复*

　　1、小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）

　　2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？

　　3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们继续学*《青蛙看海》。

　　（二）重点探究

　　1、教学第一部分

　　（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必须登上高高的山峰，（教师板画山），这下可怎么办呢？你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

　　（2）一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），一起来读一读。

　　（3）怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　　（4）青蛙的想法和你们一样，（课件出示句子）“天哪！这么高的`山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。

　　（5）青蛙到底有什么困难呢？（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。你从哪儿感觉到它的害怕？（课件出示句子）老师这儿也有一个句子，你读一读，比较一下哪个句子好？为什么？你能读出那种害怕吗？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话？

　　（6）小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，（课件出示句子）自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

　　（7）听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。此时，它心里会想些什么呢？

　　2、教学第二部分

　　过渡：正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（屏幕上出示小松鼠的图片。）

　　（1）小松鼠怎么说的呢？（屏幕显示松鼠的话），谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

　　（2）小青蛙在松鼠的帮助下，有没有看到大海呢？请同桌分角色朗读课文的4-11自然段，读后思考：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？

　　（3）现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　　A、学生分角色来朗读课文。

　　B、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发表演奖。

　　（4）这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件出示句子：就这样，……达到了山顶）。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

　　（5）小朋友们想象一下，青蛙在登上山顶的过程中还会遇到哪些困难？四人小组可以讨论。你能用这样的句式来说一说吗？（课件出示）

　　（三）欣赏积累

　　过渡：小青蛙一心只想看到大海，别的什么也不想，它一阶一阶地往上跳啊跳啊……（手动图片），不知不觉，它已经跳完了台阶，达到了山顶，啊！大海就展现在它们眼前。（简笔画）这时，它们的心情怎么样？

　　1、我们一起来读这一段。（课件出示）

　　2、你想和青蛙一起看大海吗？（课件）

　　（四）整体感悟

　　1、小青蛙在松鼠的帮助下，有了信心，克服了重重困难，艰难地爬上了山顶，看到了大海。（课件出示）现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

　　2、这时有很多小动物都来祝贺它了，假如你是其中的一员，你想怎样夸夸它呢？

　　3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（课件出示总结句子）

　　（五）教学生字

　　1、（出示生字）指名朗读。

　　2、分析字形。

　　3、给生字找朋友。

　　4、指导书写。

　　5、在田字格里描红、仿影、临写。

　　（六）作业布置

　　课后，收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，下节课进行交流。

　　（七）板书：9、青蛙看海

　　青蛙看海教案 6

　　教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。

　　教学过程：

　　一、复*新词，导入新课。

　　1、（多媒体出示新词）复*新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。

　　2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。

　　二、感悟课文。

　　一～～三自然段

　　1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？

　　b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？

　　（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）

　　a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）

　　b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）

　　2、感悟第二自然段：

　　（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？

　　（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：

　　a、吸了口凉气：谁来表演一下，你*时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。

　　b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？

　　c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。

　　3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？

　　4、男女生分角色读。

　　四～～十一自然段

　　1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。

　　2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？

　　（1）学生分小组练*。

　　（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）

　　5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越*了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）

　　6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!

　　第十二自然段

　　1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……

　　2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？

　　3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）

　　三、全文。

　　1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）

　　2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。

　　四、有感情地朗读全文。

　　让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。

　　青蛙看海教案 7

　　【教学目标】

　　1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学重点】

　　1、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　学*课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题。

　　1、导入。

　　师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？

　　生：

　　师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？

　　师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学*，根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们井底之蛙，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）

　　【在上课之始，教师就采用了情境创设和比赛激励的形式，这样做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学*兴趣，又能很快地拉*学生和文本的距离，引导学生迅速地进入到文本中去。不过教师要注意保持情境创设的一致性。】

　　生：

　　你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。

　　二、学*1-3小节。

　　1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？

　　2、学*课文第一小节。

　　A、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）

　　B、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。

　　3、学*课文第二、三小节。

　　A、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的'课件或教师随机在黑板上画简笔画。

　　从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）

　　B、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。

　　C、必须要爬过这座高山吗？你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。

　　4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。

　　5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？

　　师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）

　　书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）

　　三、学*4-11小节。

　　师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）

　　1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？

　　（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）

　　2、有感情朗读。

　　A、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。

　　B、分角色朗读。评读。

　　【4-11小节内容很多，但都是学生能够理解的，而且也没有什么值得进行训练的点，我们的教师要充分的相信学生，通过让学生充分的读，读出松鼠对青蛙的鼓励和青蛙的逐渐自信就可以了。】

　　师：跳一两级台阶很容易，跳十级，跳一百级台阶呢？昨天，老师叫同学们在家练*蛙跳100次，你能说说跳完后的感受吗？

　　生：

　　师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？

　　3、学*第11小节。

　　出示课文11小节，指名读。

　　A、为什么青蛙只是歇一会儿？累了，歇着不走行不行？

　　B、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？

　　C、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。

　　【让学生结合自己的生活实际，来理解青蛙爬山的辛苦和坚持不懈，要比单纯从语言文字入手，更能使学生容易理解。】

　　四、学*课文最后一小节。

　　教师引读。大海是什么样的呢？

　　1、课件展示大海的景象。

　　2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？

　　五、拓展，揭示主题。

　　青蛙看完大海回来后，小蚂蚁也想去看大海，可是也觉得这山太高了，如果你是小青蛙，你会对他说些什么？

　　【对于低年级学生来说，直接让学生说，课文告诉我们一个什么道理，远远没有这种通过在情境中编一编主人公的对话，揭示主题来得更为巧妙了。】

　　六、布置作业。（二选一）

　　四人小组进行课本剧表演。

　　青蛙看海教案 8

　　教学目标：

　　1、通过引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。

　　2、指导学生有感情地朗读，学会分角色朗读课文。

　　3、领回故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。

　　教学过程：

　　一、导入新课，复*旧知。

　　同学们，今天我们继续学*课文《青蛙看海》，一起完成课题。（教师板书，学生书空）

　　1、出示词语：

　　苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达

　　点名读。

　　2、你能用上面这些词语说几句话吗？当然，词语用得越多，解救证明你越爱动脑筋。

　　点名说，引导简单说出故事内容。

　　二、学*课文。

　　1、青蛙生活在哪里？（板书：湖边）现在青蛙心里有了一个愿望，是什么？（板书：看大海）

　　设疑：一只小小的青蛙，为什么会想去看看大海呢？谁能走进青蛙的心里，帮青蛙说说心里话？

　　出示：我很想看看大海，因为。（鼓励学生大胆想象表达）

　　2、苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上前面那座山。（点名读苍鹰的话）指导感受话中表现的容易的感觉，感情朗读。

　　这是一座什么样的山呢？（出示图片）找出书上的句子读一读：天哪，这么高的山！（指导朗读：山还不够高。）

　　3、设疑激趣。

　　青蛙的身边，出现了两个伙伴：苍鹰和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和谁做知心朋友呢？为什么？大声读读书，和同桌交流交流。

　　学生活动。

　　全班初步交流，让学生充分表达自己的想法。

　　引导：

　　（1）我们先来看看，听了苍鹰的话，青蛙是什么表现？

　　出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　指导朗读，配上动作读。

　　你读出了什么？

　　把问号换成句号，读读这句话。

　　面对这时的青蛙，苍鹰又说了什么？点名读。换个说法。

　　听完了苍鹰的话，青蛙只剩下了什么？（失望）出示图片、文字：青蛙很失望。指导朗读。

　　提问：这时候的青蛙，心里会想些什么？

　　（2）我们再看看小松鼠，它又是怎么对待青蛙的呢？同桌两个人，一边读读书，一边表演。

　　指名表演。男女生分角色演。

　　理性思考：刚才咱们都在兴高采烈地表演，现在大家都来静下来想一想：为什么青蛙会成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？

　　（学生交流，教师帮助梳理：把登山变成了登台阶，把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……）

　　设计思路：这一部分其实就是文章的重点，我希望脱离开繁琐的文字分析，让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质，明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。

　　（3）引读11自然段。讨论：青蛙登上了山顶，到底容易不容易？

　　4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？

　　5、是啊，让我们为青蛙喝彩吧！出示：啊！大海就展现在它们眼前。指导朗读。

　　引导：看到大海的青蛙，会说些什么，做些什么？

　　三、写字。

　　1、认识登字头。

　　2、学写登。

　　青蛙看海教案 9

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

　　二、教学重点难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

　　三、设计思路

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动，

　　四、教具准备

　　多媒体 词卡

　　教学环节

　　教师

　　学生

　　教学意图

　　一激趣导入

　　1、上节课，我们一起学*了一篇课文，认识了课文里的一个朋友 ，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 （完善课题）

　　2、齐读课题。

　　练*美美地读课题

　　英国心理学家布鲁纳曾说过：“学*的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。

　　二、复*

　　1、认读生字

　　2、用自己喜欢的方式读课文。

　　第二教时的开始认真了解学生第一课时学*的情况是很有必要的。

　　三、学*第一——三段。

　　1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？

　　2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。

　　3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”

　　4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。

　　5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

　　1、自读1、2、3自然段。

　　2、学生练说。

　　3、感情练青蛙、苍鹰的话。

　　在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。

　　四、学*第四——十段

　　1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。

　　2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？

　　3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！

　　4、请学生给动画片配音。师生互评

　　1、学生自读4-10自然段。

　　2、学生自由发表自己的感受。

　　3、小组合作分角色练读。

　　4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。

　　通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学*兴趣，又加深了学生的感悟。

　　四、学*第十一段

　　1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。

　　2、为什么要这样画？

　　3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。

　　1、学生在音乐声中，自由做画。

　　2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。

　　3、生练读11段。

　　4、生各种方式读11段，师生评议。

　　通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

　　五、学*第十二段

　　1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？

　　2、指导读12自然段。

　　3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？

　　4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！

　　1、学生自由谈话。

　　2、自由练读。

　　3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。

　　利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力

　　六、读课文，总结、扩展。

　　1、指导朗读课文。

　　2、小小的.蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。

　　1、 分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读）

　　2、生自由练说。

　　巧妙地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，发展了思维，情感和思维能力也能到发展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

　　青蛙看海教案 10

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

　　2、质疑：看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说教师边在题目旁打问号。

　　二、初读课文

　　1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？

　　2、自由练读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　　3、检查自读效果。

　　（1）自己读词。

　　（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

　　“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读*舌音。

　　“苍”；读*舌音。

　　（3）带读，指名读，开火车读。

　　（4）去掉拼音齐读词语。

　　（5）给生字找朋友。

　　三、再读课文。

　　要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

　　四、初步理解内容

　　1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

　　2、读后讨论、补充。

　　五、教学生字

　　1、（出示词卡）读读生字。

　　2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

　　“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

　　“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

　　“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。

　　3、看课后笔顺表，自学生字并描红。

　　4、反馈检查。

　　5、指导写字。

　　6、教师范写生字。

　　7、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　教学目标

　　知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。

　　过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

　　情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学*和生活中也能想办法去克服困难。

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学难点

　　懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教学过程：

　　一、整体感知：

　　1、上节课我们一起学*了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想

　　3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？

　　二、学*13段：

　　1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读13自然段。

　　（山很高）读读课文中的句子。

　　想象：山会有多高？你能读出山的高吗？

　　指名读，评议。

　　我们一起像他这样试试！齐读。

　　青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

　　过渡：除了山高，还有什么原因呢？

　　（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

　　认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

　　指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、指名读。

　　连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

　　指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

　　这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？

　　谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）

　　过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）

　　三、学*411自然段：

　　1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的`？

　　青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳）

　　演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。

　　孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？

　　你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指导表演：

　　下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！

　　指名分角色读，评价。

　　哪位同学能把登山的过程表演出来？

　　（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

　　（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。

　　（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？

　　（4）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。

　　（5）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！

　　四、学*12自然段。

　　1、小青蛙到达山顶看到大海了。

　　（出示大海图）咱们和青蛙一起欢呼吧！

　　2、是啊，经过努力，青蛙终于看到了美丽的大海。同学们，咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧！（欣赏图片）

　　3、大海美吗？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到这么美丽的大海吗？这个时候，你想对他说些什么呢？

　　五、整体感悟。

　　让我们来读读课文，共同体会青蛙看到大海的快乐吧！（齐读）

《青蛙看海》教案实用十篇（扩展4）

——《青蛙看海》教学设计 (菁华6篇)

《青蛙看海》教学设计1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点及对策：

　　重点：学会生字，读通课文。

　　难点：读通课文。

　　对策：给学生充分的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课文中逐步理解词语的含义。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、板书课题

　　2、看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说老师边在题目上打问号。

　　二、初读课文

　　1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。别人在读时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视）

　　2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。

　　三、配音解读

　　1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？

　　2、相机用简笔画板书。

　　3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）

　　4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。练读青蛙的话）

　　8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学*。

　　四、学*生字

　　1、出示生字卡认读所有生字。

　　2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？

　　3、自学笔顺，在书上描红。

　　4、书空笔顺，交流写时的注意点。

　　五、布置作业

　　在*字册上写好新学的5个字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　教学重点、难点及对策：

　　教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

　　教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　1、小朋友，上一堂课我们学*了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

　　（1）开火车读词语

　　（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

　　（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

　　2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

　　二、精读1、2、3自然段。

　　1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

　　2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

　　3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”

　　青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

　　4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

　　过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

　　三、精读4~11自然段

　　1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

　　“你想看海吗？”

　　“这石阶你能跳上去吗？”

　　“再试一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

　　2、读句体会。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

　　（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

　　小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

　　（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

　　小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练*一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

　　3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

　　你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

　　（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

　　（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

　　（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

　　（3）、拓展练*：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

　　师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

　　（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

　　4、进行想象说话

　　（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、学生交流后总结揭示中心：

　　是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

　　四、学*生字

　　1、出示生字：登、级、喝。

　　2、指读，说说记的方法（认识新部首）。

　　3、示范写，描红。

　　五、布置作业

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

　　2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固复*词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、指导作业。

　　教学过程：

　　一、 复*检查。

　　1、指读黑板上的生字词。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、 教学生字字形，指导书写。

　　（1）教学生字字形。

　　①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

　　②学生用上述方法自学。

　　（2）检查自学情况。

　　① 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

　　② 指名说说自己用什么方法比较难记

　　2、指导写法。

　　3、学生在田字格中描红。

　　三、 作业。

　　1、组词。

　　及（ ） 旋（ ）

　　级（ ） 放（ ）

　　2、读一读，再抄写。课后练*

　　3、填空。

　　完成练*。

　　课前思考：

　　本文是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言*旨远按事情的'发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学*基础，通过一年来的学*和训练，他们已经积累了一些学*汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学**惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。

　　2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。

　　3、通过学*培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是本节课的教学难点。

　　课后反思：

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动。我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学*朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

《青蛙看海》教学设计2

　　教材分析：

　　课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。课文言*旨远，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。

　　学情分析：

　　课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动，课文中的插图和课件形象地再现了课文内容，对于二年级学生来说，正是有利于学生观察、想象。

　　设计理念：

　　朗读是学生学*语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水*的提高。

　　设计特色：

　　体现了语言学*的基本规律：感知—理解—积累—运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。

　　教学目标：

　　1、学*课文生字，在阅读中积累词语。

　　2、练*有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

　　3、 创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

　　4、 练*运用“失望”等词语进行表达。

　　教学重点：

　　1、练*有感情地朗读课文。

　　2、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

　　教学难点：

　　体会青蛙感情的变化、发展，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化，懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小青蛙长期生活在湖边，有一个心愿——很想看大海，这节课我们继续和小青蛙一起登山看海。

　　2、巩固并练*说话

　　1）青蛙 苍鹰 失望

　　2）青蛙 松鼠 一级一级 不知不觉

　　读词，谁有本领连起来说话？

　　评价：你真了不起，能用自己的语言谈体会。

　　不错，勾起了我对课文的回忆。

　　（开头由“心愿”导入直接进入课题，练*说话也是直接进入文本，一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知，二是训练学生的说话和语言表达组织能力，可以运用课文中的内容，也可以用自己的语言，再融入老师的鼓励性评价，起到承上启下的作用。）

　　二、感受山高（学*第1—3小节）

　　1、有只苍鹰给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，自由读。

　　师1：怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。指名读。

　　师2：这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　　2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？青蛙为什么会这样吸一口气？（联系上下文和高山的图片来说说）现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没……长腿？没有有力的翅膀就不能像青蛙那样 ，没有善跑的长腿就不能像小马、小鹿那样 。

　　3、“怎么上得去呢？”青蛙的话什么意思？—一定上不去，谁能读出这种语气？

　　4、连起来读第二小节。

　　（这一环节的设计重在让学生感受山高，山高意味着小青蛙爬不上去。而运用的方法就是各种朗读方式，朗读是学生学*语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，让学生学苍鹰，谈想法，学语气，读口气，都是为了体会山的确很高，在读中感悟，在读中感叹。）

　　三、亲历登山（学*第4——10小节）

　　1、不登山怎么能看见大海呢？这时小青蛙的心里更加 。

　　2、这时，谁出现了？—松鼠，小松鼠是怎么说的？自由读4—10小节，要求：先读再划出小松鼠的话，再读一读。

　　（1）小松鼠是怎么说的？谁能学小松鼠的样子读这句话？—“你想看海吗？”（读出礼貌、可爱、善解人意）

　　（2）松鼠的话说到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么说的？—“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（读出可怜，失望）

　　（3）听到小青蛙这么想去大海，小松鼠又是怎么说，怎么做的？—“这石阶你能跳上去吗？”松鼠跳上了一个台阶。

　　（4）小青蛙是怎么回答的？—“这有什么难的！”

　　（5）小松鼠对它也充满了信心，指名读“再跳一下！”

　　（6）小松鼠对它完全充满了信心，指名读“好！你一定能看到大海。”

　　3、同桌分角色读，师生配合，生生配合。

　　4、学做小青蛙，老师做小松鼠，要求：脚跟不着地，脚尖着地，在原地，不停地跳，一分钟，二分钟，一小时，一天，十天……（边做动作边鼓励，“小青蛙，加油啊！马上就能到达终点了。”“小青蛙，跟着我，我们一起努力。”）

　　采访：看你气喘吁吁的，小青蛙，你累吗？累了怎么办？

　　看你满头大汗的，小青蛙渴吗？渴了怎么办？

　　小青蛙，一开始你觉得自己不行，后来是怎么爬上去的啊？

　　你认为自己为什么会成功？

　　引读——就这样，青蛙跟着松鼠— —级一级地往上跳，累了——在草丛中歇一会儿，渴了——喝点山泉水，不知不觉，——它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（反复两次）

　　（这一部分是教学的重点，表演这种形式是大家最常用的，我担心同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉，坐着看的也只是隔岸观火，没有切身感受。所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后，我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了，跳一下还“呱”地叫一声。可是几分钟过去了，“呱”的声音小了，小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势用了采访的形式，“累了、渴了”文中的感情都出现了。不用老师的诱导，孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易。创设情景，寓教于乐，亲历登山，感受真切。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。）

　　四、学会感谢（学*第11小节）

　　出示：啊！大海就展现在它们眼前。

　　小青蛙，我知道你现在有很多话想说，想说就说吧，痛痛快快地说出来吧！

　　生自由交流。

　　小结：如果没有苍鹰的指路，没有松鼠的陪伴，也许青蛙看不到大海。小朋友，你们是幸福的，因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴，但是记住：成功是靠自己一步一步走出来的。

　　（这一部分的说话，首先是对小青蛙“努力、执着、踏实”的再次肯定，学生肯定能说到，但我要给学生一个话题，就是“感谢”，感谢的人很多，感谢苍鹰的指路，感谢松鼠的鼓励和陪伴，更要学会感谢自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏实，自己的勇气，再结合“一步一个脚印地实现自己的理想”，学生的印象就更深了。）

　　五、语言运用

　　课文中有一个词语：失望。青蛙为什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）这个词语在运用的时候，一定要将前因后果写清楚。比如：我满心希望这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下个星期一才能回来。我好失望啊！学生造句，交流评点。

　　（这一环节体现的是要求学生正确运用词语，“失望”这个词要求将前因后果写清楚，在低年级时就要让学生学会正确运用，而这个词也贴*学生生活，所以学生的训练也比较到位。）

　　六、拓展练*，情景会话

　　这只成功了的青蛙回到了生活的湖边，许多青蛙听说了这件事情，纷纷前来打听。小青蛙对青蛙们会怎么说？怎么做呢？

　　（拓展的是思维，会话的是文本，这一环节既离不开文本的语言，又升华了文本，使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了。）

《青蛙看海》教学设计3

　　【教学目标】

　　1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

　　2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

　　3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

　　【教学重点、难点】

　　1．指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

　　2．理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、师生交谈，引入课文。

　　1、这节课，我们一起继续学*童话故事《青蛙看海》。

　　2、出示词语、读词：

　　青蛙、长期、失望

　　苍鹰、登山、展翅

　　松鼠、一级一级

　　渴了、喝水、累了

　　歇、大海

　　（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）

　　3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

　　（教师板画山，山腰间画几朵白云）这是一座怎么样的山啊？

　　二、精读课文。

　　1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）

　　对，苍鹰也是这样对他说的。

　　出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？

　　出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）

　　3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，

　　出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

　　4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）

　　5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。

　　看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）

　　（分角色读、演一演、师生评议）

　　这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”

　　“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

　　“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。

　　“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

　　“再跳一下！”

　　青蛙又上了一台阶。

　　“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

　　6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？

　　7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。

　　出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）

　　（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

　　小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最后五步就要到山顶了，5—4—3—2—1、哇

　　出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

　　出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）

　　（板书：到达山顶看到大海）

　　8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）

　　师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。

　　9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？

　　（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）

　　点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。

　　10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）

　　三、学*生字。

　　1、爬词语山

　　我们一起学*小青蛙不怕困难，爬爬词语山。

　　出示字：苍、登、吸、善、展、失、阶、级、喝

　　出示词语：老鹰、登山、呼吸、善良、展开、消失、阶层、年级、喝水

　　2、学*生字：失、善

　　3、描红

　　4、师生评议

　　四、作业

　　找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。

《青蛙看海》教学设计4

　　一、谈话引入。

　　同学们，你知道哪些动物会游泳吗？你能边说边做动作吗？哪些动物会飞？哪些动物会爬？哪些动物会跳？（当学生做青蛙跳的动作）说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗？可是一座大山把海挡住了，这时你想什么？（多么好的想法，你真是个会想的孩子。你真聪明，能想出这么好的方法。）一只苍鹰也给它出了个主意，可它听后却很失望？为什么呢？请同学们打开第九课青蛙看海。（板书课题后齐读课题）

　　二、精读感悟。

　　1、自然朗读1—3自然段，思考：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望？找出有关的句子画出来并读一读。

　　2、交流：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望？

　　①引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。

　　②（画白云）这就是那座山，你觉得怎么样？你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。如果要你爬上去，你觉得怎么样？青蛙听了和你们一样害怕，你能找出它说的句子来吗？谁愿意做做这只青蛙，展示一下自己的本领，读一读。

　　③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢？书上有，哪位是火眼睛睛找到了这个句子？出示（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）谁有一双有力的翅膀？谁有四条善跑的长腿？青蛙这样说是想告诉苍鹰什么？这句话用怎样的语气来读？你能试试吗？

　　④因为山高，青蛙没有翅膀，没有善跑的长腿，所以它吸了口凉气，你能做出这个动作吗？

　　⑤除了登山，还有没有其他的办法？谁来告诉它？我们一起来告诉它。（齐读）

　　3、演读4—11自然段。

　　过渡：正当青蛙为怎么看到大海发愁时，谁来了？后来它有没有看到大海？请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。并用———画青蛙说的话，用~~~~画出松鼠说的话？

　　① 学生四人小组互读，互画，互演。

　　②师旁述，指名学生分角色读演，并随机评价指导。

　　③全体起立，戴上头饰，现在你们就是这只想看海的青蛙，老师就是这只小松鼠，我们一起一级一级地向上跳。

　　师：你想看海吗？

　　生：是啊，可是这山太高了，我上不去。

　　师：这石阶你能跳上去吗？松鼠说着，跳上了一个台阶。（动作）

　　生：这有什么难的？（学生边说边跳）

　　师：再跳一下！

　　生：（跳一下）

　　师：好！你一定能看到大海。

　　⑤师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，你们现在有什么感觉？（累）（渴）那累了渴了怎么办？学生齐读（累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。辛苦吗？（辛苦）除了累和渴青蛙还会遇到什么困难？

　　松鼠又是怎么鼓励它的？（青蛙，快看，就到山顶了！你看，太阳正对我们笑，它在夸我们呢！你看山顶在对我们笑呢！）青蛙听了，又继续向上跳，你们喜欢这只青蛙吗？那我们一起来为它加油“青蛙，加油！青蛙加油！”青蛙听互我们的加油声，更加努力地向上跳，不知不觉悟，（学生齐读它们已经跳完了石阶，到达了山顶。）

　　4、现在已经登上了山顶，你想不想对青蛙说一句话？

　　5、登上山顶，看（屏幕出示大海图）青蛙说什么？它的心情怎么样？你能读出高兴的语气来吗？

　　6、青蛙又会对松鼠说什么？除了谢谢松鼠，还要谢谢谁？

　　三、总结升华。

　　1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗？（苍鹰给它指明方向，松鼠给它信心，给它鼓励，最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。）

　　2、学完课文你想到了什么？（只要努力，就能成功；世上无难事，只怕有心人；在学*上只要努力，就能取得好成绩。在学*上，老师是给我们鼓励和信心的松鼠，我们是要登山看海的松鼠。）

　　3、分角色朗读课文。

　　4 、表演课本剧。

《青蛙看海》教学设计5

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　教学重点

　　1、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　教学过程

　　一、检查学生自画的小青蛙，选一个贴在黑板上。

　　师：请大家把你画的青蛙拿出来。我来选一只小青蛙再把它贴在黑板上。

　　师：今天我们就跟着这只青蛙去看海。

　　二、教学课文

　　1、青蛙怎样才能看到大海呢？谁告诉了它？出示苍鹰说的话。

　　苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　指生读苍鹰说的话。

　　2、假如让你去爬这座山你有什么想法？师在黑板上画出大山来。

　　指生说说自己的想法。相机板书高和难

　　师：小青蛙可没有我们这样有力的双腿。

　　出示：

　　“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　（1）自由读。

　　（2）指生说说你读懂了什么？

　　（3）指导读好青蛙说话的语气。

　　3、不登山能看到大海吗？

　　（1）自由读第三节。

　　（2）指生读

　　（3）思考：青蛙听了苍鹰的话会怎么想呢？

　　过渡：书上是怎样说的？

　　3、学*4－11节。

　　（1）看来青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是谁来帮忙了？

　　（2）小松鼠来了，它是怎样热心帮忙的？

　　自由读4－11节

　　（3）分组分角色读

　　4、当青蛙和松鼠看到大海它们分别会说些什么呢？

　　指生说说自己的想法

　　三、说话练*

　　我是一只蜗牛，我怎样才能爬上这座大山去看大海呢？指生说说。

　　四、再次练*有感情朗读课文

　　指一组学生到前面读。

　　五、板书

　　青蛙看海

　　努力（自身）

　　帮助（别人）

　　教后小结

　　《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。

　　这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我们希望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。

　　如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应该是我们这些做老师的了。对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学*松鼠老师的什么呢？

　　一、走进心灵，取得信任。

　　对青蛙来说，大山几乎不可攀越。在青蛙失望、沮丧的时候，松鼠看到这种情景，没有抛弃青蛙，主动地接*青蛙，跟它谈心。“你想看海吗？”松鼠亲切的笑容、温和的语气、真诚的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面对松鼠敞开了心扉。“这山太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我上不去。”青蛙坦率地对松鼠说出了心里话，说出了自己面对的主观的和客观的困难。信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻……因此这节课我努力做好自己松鼠老师的工作。充分地信任鼓励学生。给学生一个展示自我的舞台。当学生遇到困难时我会像文中的松鼠一样去鼓励学生，引导学生一步步走向成功。

　　二、降低难度，建立信心。

　　松鼠和苍鹰一样知道，青蛙要想看到大海，就必须登上山顶。可是松鼠显得更加智慧，它把这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度。它指着第一级石阶问松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”青蛙一看，充满自信地说：“这有什么难的！”并且颇为轻松地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步，松鼠指着第二级台阶，对青蛙说：“再跳一下！”青蛙毫不费力地跳上了第二级台阶，啃下了又一块小骨头，向着目标又前进了一步。这时，松鼠马上鼓励青蛙，“你一定能看到大海。”就是告诉青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，总有一天会到达山顶，看到大海。松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心。

　　三、引领参与，共同体验。

　　在一开始青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶，随后没有让青蛙孤独地前行，而是引领着青蛙，和青蛙一道沿着石阶往上攀登。亲自参与其中，和青蛙共同体验登山的苦与乐，共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活经验、成长成熟起来。并且不断地给青蛙鼓励、赞赏、提醒、建议……

　　无疑，这只松鼠老师深刻地领悟了新课程“一切为了学生的发展”的理念，它就是在这个理念的支撑下，满怀热诚地走进孩子的心灵，取得孩子的信任，智慧地降低学生学*的难度，让孩子们在体验成功的同时树立信心，并且，以一个“*等中首*”的身份引领着孩子追寻*，以一个“学*共同体”的身份和孩子们共同体验成长。

　　四、感悟真理

　　通过课课文的学*我要让学生知道小青蛙的成功首先离不开自身的努力，其次还需要得到别人的帮助。

　　在对这节课的准备过程中我也请教了其他老师，想从他们那里获得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，许多事情重在过程，在上完这课我也收获不小，也使我重新认识了老师的职责。

《青蛙看海》教学设计6

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　教学重点

　　1、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　教学过程

　　一、检查学生自画的小青蛙，选一个贴在黑板上。

　　师：请大家把你画的青蛙拿出来。我来选一只小青蛙再把它贴在黑板上。

　　师：今天我们就跟着这只青蛙去看海。

　　二、教学课文

　　1、青蛙怎样才能看到大海呢？谁告诉了它？出示苍鹰说的话。

　　苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　指生读苍鹰说的话。

　　2、假如让你去爬这座山你有什么想法？师在黑板上画出大山来。

　　指生说说自己的想法。相机板书高和难

　　师：小青蛙可没有我们这样有力的双腿。

　　出示：

　　“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　（1）自由读。

　　（2）指生说说你读懂了什么？

　　（3）指导读好青蛙说话的语气。

　　3、不登山能看到大海吗？

　　（1）自由读第三节。

　　（2）指生读

　　（3）思考：青蛙听了苍鹰的话会怎么想呢？

　　过渡：书上是怎样说的？

　　3、学*4－11节。

　　（1）看来青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是谁来帮忙了？

　　（2）小松鼠来了，它是怎样热心帮忙的？

　　自由读4－11节

　　（3）分组分角色读

　　4、当青蛙和松鼠看到大海它们分别会说些什么呢？

　　指生说说自己的想法

　　三、说话练*

　　我是一只蜗牛，我怎样才能爬上这座大山去看大海呢？指生说说。

　　四、再次练*有感情朗读课文

　　指一组学生到前面读。

　　五、板书

　　青蛙看海

　　努力（自身）

　　帮助（别人）

　　教后小结

　　《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。

　　这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我们希望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。

　　如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应该是我们这些做老师的了。对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学*松鼠老师的什么呢?

　　一、走进心灵，取得信任。

　　对青蛙来说，大山几乎不可攀越。在青蛙失望、沮丧的时候，松鼠看到这种情景，没有抛弃青蛙，主动地接*青蛙，跟它谈心。“你想看海吗？”松鼠亲切的笑容、温和的语气、真诚的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面对松鼠敞开了心扉。“这山太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我上不去。”青蛙坦率地对松鼠说出了心里话，说出了自己面对的主观的和客观的困难。信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻……因此这节课我努力做好自己松鼠老师的工作。充分地信任鼓励学生。给学生一个展示自我的舞台。当学生遇到困难时我会像文中的松鼠一样去鼓励学生，引导学生一步步走向成功。

　　二、降低难度，建立信心。

　　松鼠和苍鹰一样知道，青蛙要想看到大海，就必须登上山顶。可是松鼠显得更加智慧，它把这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度。它指着第一级石阶问松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”青蛙一看，充满自信地说：“这有什么难的！”并且颇为轻松地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步，松鼠指着第二级台阶，对青蛙说：“再跳一下！”青蛙毫不费力地跳上了第二级台阶，啃下了又一块小骨头，向着目标又前进了一步。这时，松鼠马上鼓励青蛙，“你一定能看到大海。”就是告诉青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，总有一天会到达山顶，看到大海。松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心。

　　三、引领参与，共同体验。

　　在一开始青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶，随后没有让青蛙孤独地前行，而是引领着青蛙，和青蛙一道沿着石阶往上攀登。亲自参与其中，和青蛙共同体验登山的苦与乐，共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活经验、成长成熟起来。并且不断地给青蛙鼓励、赞赏、提醒、建议……

　　无疑，这只松鼠老师深刻地领悟了新课程“一切为了学生的发展”的理念，它就是在这个理念的支撑下，满怀热诚地走进孩子的心灵，取得孩子的信任，智慧地降低学生学*的难度，让孩子们在体验成功的同时树立信心，并且，以一个“*等中首*”的身份引领着孩子追寻*，以一个“学*共同体”的身份和孩子们共同体验成长。

　　四、感悟真理

　　通过课课文的学*我要让学生知道小青蛙的成功首先离不开自身的努力，其次还需要得到别人的帮助。

　　在对这节课的准备过程中我也请教了其他老师，想从他们那里获得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，许多事情重在过程，在上完这课我也收获不小，也使我重新认识了老师的职责。

《青蛙看海》教案实用十篇（扩展5）

——青蛙看海教学设计 (菁华6篇)

青蛙看海教学设计1

　　一、谈话引入。

　　同学们，你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一座大山把海挡住了，这时你想什么?(多么好的想法，你真是个会想的孩子。你真聪明，能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个主意，可它听后却很失望?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)

　　二、精读感悟。

　　1、自然朗读1—3自然段，思考：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?找出有关的句子画出来并读一读。

　　2、交流：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?

　　①引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。

　　②(画白云)这就是那座山，你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。如果要你爬上去，你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样害怕，你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙，展示一下自己的本领，读一读。

　　③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有，哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?

　　④因为山高，青蛙没有翅膀，没有善跑的长腿，所以它吸了口凉气，你能做出这个动作吗?

　　⑤除了登山，还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它。(齐读)

　　3、演读4-11自然段。

　　过渡：正当青蛙为怎么看到大海发愁时，谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。并用———画青蛙说的话，用~~~~画出松鼠说的话?

　　① 学生四人小组互读，互画，互演。

　　②师旁述，指名学生分角色读演，并随机评价指导。

　　③全体起立，戴上头饰，现在你们就是这只想看海的.青蛙，老师就是这只小松鼠，我们一起一级一级地向上跳。

　　师：你想看海吗?

　　生：是啊，可是这山太高了，我上不去。

　　师：这石阶你能跳上去吗?松鼠说着，跳上了一个台阶。(动作)

　　生：这有什么难的?(学生边说边跳)

　　师：再跳一下!

　　生：(跳一下)

　　师：好!你一定能看到大海。

　　⑤师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，你们现在有什么感觉?(累)(渴)那累了渴了怎么办?学生齐读(累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。辛苦吗?(辛苦)除了累和渴青蛙还会遇到什么困难?

　　松鼠又是怎么鼓励它的?(青蛙，快看，就到山顶了!你看，太阳正对我们笑，它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!)青蛙听了，又继续向上跳，你们喜欢这只青蛙吗?那我们一起来为它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙听互我们的加油声，更加努力地向上跳，不知不觉悟，(学生齐读它们已经跳完了石阶，到达了山顶。)

　　4、现在已经登上了山顶，你想不想对青蛙说一句话?

　　5、登上山顶，看(屏幕出示大海图)青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出高兴的语气来吗?

　　6、青蛙又会对松鼠说什么?除了谢谢松鼠，还要谢谢谁?

　　三、总结升华。

　　1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗?(苍鹰给它指明方向，松鼠给它信心，给它鼓励，最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。)

　　2、学完课文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上无难事，只怕有心人;在学*上只要努力，就能取得好成绩。在学*上，老师是给我们鼓励和信心的松鼠，我们是要登山看海的松鼠。)

　　3、分角色朗读课文。

　　4 、表演课本剧。

青蛙看海教学设计2

　　教材分析：

　　《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事，青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　学情分析：

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学*基础，通过一年来的学*和训练，他们已经积累了一些学*汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学**惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　教学目标：

　　1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2、 能正确、流利地朗读课文。

　　3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

　　教学重难点：

　　1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。

　　2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学*一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。

　　3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，

　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，教学反思《青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思》。

　　（2）难读的地方可以多读几遍。

　　2、学生自读。

　　3、检查自学。

　　（1）检查读生字。

　　①出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：

　　qī na lèixiē

　　期哪 累 歇

　　cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

　　苍登吸双善

　　zhǎn shījiējíhē

　　展失阶级喝

　　②去掉拼音，玩游戏读生字。

　　刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

　　（2）检查读词语。

　　①第一组（绿线里的字）：

　　第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。

　　qīnɑlèi xiē

　　长期 天哪 累了歇一会儿

　　指名拼读，小老师带读。

　　②第二组（生字词）

　　第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？

　　cāng shuāng zhǎn

　　苍鹰一双 展翅

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　③第三组（生字词）

　　第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。

　　shàn shīxī

　　善跑 失望 吸了口凉气

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　④第四组（生字词）

　　第四行：非常好，最后一个高度。

　　dēnghējiē jí

　　登上 喝水 石阶 一级

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）

　　三、再读课文，整体感知。

　　过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。

　　1、再读课文，标出自然段序号。指名说。

　　2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。

　　3、分自然段读课文。

　　（1）读第一自然段。

　　解释：喏（语气词，引起注意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首

　　（2）朗读第二自然段。理解：“善跑”的意思。

　　过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？

　　（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？ 故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）

　　（4）朗读第四至十一自然段。

　　①苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙） 我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。

　　②分自然段朗读。

　　过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？

　　（5）齐读第十二自然段。

　　小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

　　4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。

　　5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。

　　四、指导写字。

　　1、出示生字“登、善”。观察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。

　　2、师示范，生描红、仿写。

　　3、展示、点评；再写、自评

　　总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！

　　五、布置作业

　　回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听，再抄写本节课学*的生字、词语。

　　板书设计：

　　9、青蛙看海

　　青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片

　　善 登

　　教学反思：本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。不足：教学目标中指出学*四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！

青蛙看海教学设计3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课件（欣赏课文、高山、海景、课文最后一幅插图）

　　投影片三张（鹰、两段话）头饰（青蛙、苍鹰、松鼠）

　　教学过程；

　　一、讲故事看动画度入，激发兴趣

　　小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？

　　二、欣赏课文课件

　　三、进入情境，倾情朗读

　　1、引导品读第1——3自然段。

　　（1）、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。

　　（2）、自读1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？

　　（3）、指名回答，出示相关句子。

　　A、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告诉青蛙的？

　　“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　反复读。点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，注意语气），生练读，再点名读。边读边表演做动作。

　　B、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是——（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）

　　·*指导看高山插图。

　　*指导学生模仿青蛙的口吻，惊叹山的高，感受任务的艰巨。

　　假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来.

　　C、过渡：说着，青蛙还——

　　“青蛙吸了口凉气……”

　　*指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？

　　（4）导读第三自然段：苍鹰是怎么回答青蛙的？

　　（5）学生先独自扮演不同角色读第1——3自然段，再在小组里进行分角色朗读练*，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。

　　2、品读第4——12自然段

　　（1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？

　　（2）自读第4——11节，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

　　（3）谁帮助了它？

　　引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳。

　　（4）分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读

　　说话：你说松鼠凭什么说青蛙一定能看到大海？

　　（5）青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。

　　“就这样……”

　　*你认为小青蛙怎样？

　　*试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的艰难，再把句子读给同学听。

　　（6）经过这么艰辛的过程，最后他们终于——？课文怎么说的？

　　*读：啊！大海就展现在他们面前！

　　四、感悟内涵，表现美感

　　1、伴着动作，有感情地朗读课文。

　　2、出示启发说话：青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么？

　　·说话：它们又会说些什么？指名表演，集体评议。

　　说话：如果苍鹰看到了，它会说什么？

　　3、自由组合，分角色美读课文。

　　五、作业

　　把故事讲给爸爸妈妈听。

　　课后反思；

　　1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。

　　2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　在导读方面还要继续努力，我认为自己指导得还不够到位，还望各位多提点建议。

青蛙看海教学设计4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点及对策：

　　重点：学会生字，读通课文。

　　难点：读通课文。

　　对策：给学生充分的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课文中逐步理解词语的含义。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、板书课题

　　2、看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说老师边在题目上打问号。

　　二、初读课文

　　1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。别人在读时要仔细听，有读得不对的`帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视）

　　2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。

　　三、配音解读

　　1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？

　　2、相机用简笔画板书。

　　3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）

　　4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。练读青蛙的话）

　　8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学*。

　　四、学*生字

　　1、出示生字卡认读所有生字。

　　2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？

　　3、自学笔顺，在书上描红。

　　4、书空笔顺，交流写时的注意点。

　　五、布置作业

　　在*字册上写好新学的5个字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　教学重点、难点及对策：

　　教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

　　教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　1、小朋友，上一堂课我们学*了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

　　（1）开火车读词语

　　（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

　　（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

　　2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

　　二、精读1、2、3自然段。

　　1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

　　2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

　　3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”

　　青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

　　4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

　　过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

　　三、精读4~11自然段

　　1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

　　“你想看海吗？”

　　“这石阶你能跳上去吗？”

　　“再试一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

　　2、读句体会。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

　　（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

　　小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

　　（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

　　小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练*一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

　　3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

　　你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

　　（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

　　（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

　　（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

　　（3）、拓展练*：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

　　师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

　　（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

　　4、进行想象说话

　　（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、学生交流后总结揭示中心：

　　是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

　　四、学*生字

　　1、出示生字：登、级、喝。

　　2、指读，说说记的方法（认识新部首）。

　　3、示范写，描红。

　　五、布置作业

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

　　2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固复*词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、指导作业。

　　教学过程：

　　一、 复*检查。

　　1、指读黑板上的生字词。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、 教学生字字形，指导书写。

　　（1）教学生字字形。

　　①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

　　②学生用上述方法自学。

　　（2）检查自学情况。

　　① 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

　　② 指名说说自己用什么方法比较难记

　　2、指导写法。

　　3、学生在田字格中描红。

　　三、 作业。

　　1、组词。

　　及（ ） 旋（ ）

　　级（ ） 放（ ）

　　2、读一读，再抄写。课后练*

　　3、填空。

　　完成练*。

　　课前思考：

　　本文是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言*旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学*基础，通过一年来的学*和训练，他们已经积累了一些学*汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学**惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。

　　2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。

　　3、通过学*培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是本节课的教学难点。

　　课后反思：

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动。我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学*朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

青蛙看海教学设计5

　　一、教材分析。

　　苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

　　课文言*旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。

　　二、教学设计。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重难点：

　　1．有感情地分角色朗读课文。

　　2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

　　教学准备：生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰

　　第二课时：

　　一、复*导入。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、生字复*得不错，课文还能熟练的读好吗？引读课文：昨天我们认识了这只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，苍鹰告诉它——（课件显示），可是小青蛙觉得山太高了——（课件显示），它吸了口凉气——（课件显示）。

　　3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢？让我们一起来学*课文的第二部分，4-12小节。

　　二、精读课文。

　　（一）指导学*4-10小节

　　过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

　　1、 小松鼠怎么说的呢？（课件显示）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议（可爱，有礼貌，很亲切）

　　2、 小青蛙是怎么回答的呢？（课件显示）这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　　3、 分角色试读，同桌试读，指名读（可以加上动作）。

　　4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文4-10小节一边找，看谁找得又对又快？（生自读，用不同符号画出青蛙和小松鼠的话）和同桌一起读一读。

　　5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。（指名表演，表扬）

　　（二）引导学*11-12小节

　　1、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件显示）读一读，你觉得小青蛙怎么样？（勇敢、坚强、有恒心）你一定能读好这句话。（你真是……的小青蛙）

　　2、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）指名有感情的感情朗读。读得真好，让我们学着他的样子来读一读！《青蛙看海》教材分析与第二课时教学设计 相关内容:《赠汪伦》同步练*踏踏实实求"真",本本分分悟"美"——夕阳真美教学设计与反思20《纸船和风筝》教学设计《蜗牛的奖杯》教学设计狮子和兔子教学实录和反思练*七（第一课时）导学案《秋天到》第一课时教学设计《猴子种果树》教学反思查看更多>> 小学二年级语文教案

　　3、现在你们就是小松鼠，小青蛙，面对大海你想说些什么呢？你想对小青蛙说些什么呢？（指名说一说）请你打开补充*题，完成本课练*的第四题。

　　4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力，一步一个脚印的小青蛙吧！（齐读11、12节）

　　三、总结拓展。

　　1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一个脚印，不怕困难，就一定能成功。

　　3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰，一起来读好这篇课文吧！（师读旁白，生扮演三种动物，做动作。）

　　四、书写生字。

　　1、大家读得真棒，能把这三个生字也读好吗？（登、展、善）

　　2、这三个字是三种不同的结构，谁能说一说？（上下，半包围，上中下）

　　3、现在请看老师来写“登”，大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。（师范写，生在*字册上描两个，写一个）

　　4、教学展、善的书写。

　　五、布置作业。

　　1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。

　　2、小松鼠和青蛙会看到怎样的景象？想一想，说一说，写一写。

青蛙看海教学设计6

　　学情分析：

　　通过第一课时的学*，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　设计理念及思路：

　　1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。

　　2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

　　情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学*和生活中也能想办法去克服困难。

　　过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。

　　2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

　　教学流程：

　　一、整体感知：

　　1、上节课我们一起学*了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

　　2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？

　　3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）

　　（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

　　二、精读感悟：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )

　　（一）精读第二自然段：

　　1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？

　　2、交流：

　　（1） 山高：

　　①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

　　②想象：山会有多高？

　　③你能读出山的高吗？

　　指名读

　　评（你眼前的山好高啊，比我们的教学楼还高，你眼前的山比白云还要高！）

　　我们一起像他这样试试！齐读。

　　④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

　　过渡：还有什么原因呢？

　　（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

　　①交流。

　　②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

　　③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。

　　练读、指名读。

　　3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

　　指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

　　过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）

　　（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山看海确实难，为后面的明理打下铺垫。）

　　（二）演读4——11自然段：

　　1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。

　　2、交流

　　（1）青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）

　　（2）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）

　　（3）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”）

　　3、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？

　　4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记住他们说的话，加上适当的动作）

　　5、指导表演：

　　（1）下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！

　　（2）（学生不太会演）以第四自然段为例，指导表演。

　　①出示第四自然段。指名读。

　　②指导表演：

　　●当生读完“青蛙很失望”（示意学生停下）你觉得这一句应该由谁来演？（青蛙）怎样演？（生做出失望的样子）

　　●不错，那下一句“这时，一只松鼠跳到他面前”该谁演？怎样演？（松鼠做跳的动作）

　　●“你想看海吗？”这句话该谁来说？（小松鼠）

　　●大家都很聪明！那现在谁来做青蛙？谁来小松鼠演一演第四自然段？

　　●指名表演。

　　③你们会演了吗？下面就请大家用这样的方法来读一读、演一演4——11自然段，不会演的地方可以和同桌讨论论论，还可以问问老师。

　　（3）同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。

　　6、指名演、评。

　　（1）老师这儿有两个漂亮的头饰，谁想上来演？

　　（2）对其他人提要求：你们既是观众，又是评委，你们在观看的时候不能发出声音，还要注意看看他们哪些地方演得好，哪些地方演得不够好，看谁是个文明的观众，谁是个细心的评委。

　　（3）学生表演。

　　（4） 评：你觉得他们哪些地方演得好？还有哪些地方演得不够好？（你看得真认真，说得也很棒，真是个细心的小评委。）

　　7、再演明理：

　　（1）还有谁想上来演？

　　（2）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

　　（3） 同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？

　　（4）上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？

　　（5）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。

　　（6） 看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！……看，小青蛙终于到达山顶了！

　　8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

　　（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）

　　三、总结升华：

　　1、师生谈自己生活中的事例。

　　2、学生说、听后或学课文后的想法，想说什么就说什么，相机总结全文。

　　（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）

《青蛙看海》教案实用十篇（扩展6）

——《青蛙看海》教学设计 (菁华5篇)

《青蛙看海》教学设计1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点及对策：

　　重点：学会生字，读通课文。

　　难点：读通课文。

　　对策：给学生充分的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课文中逐步理解词语的含义。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、板书课题

　　2、看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说老师边在题目上打问号。

　　二、初读课文

　　1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。别人在读时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视）

　　2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。

　　三、配音解读

　　1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？

　　2、相机用简笔画板书。

　　3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）

　　4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。练读青蛙的话）

　　8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学*。

　　四、学*生字

　　1、出示生字卡认读所有生字。

　　2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？

　　3、自学笔顺，在书上描红。

　　4、书空笔顺，交流写时的注意点。

　　五、布置作业

　　在*字册上写好新学的5个字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　教学重点、难点及对策：

　　教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

　　教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　1、小朋友，上一堂课我们学*了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

　　（1）开火车读词语

　　（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

　　（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

　　2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

　　二、精读1、2、3自然段。

　　1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

　　2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

　　3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”

　　青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的`样子读读这句话。

　　4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

　　过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

　　三、精读4~11自然段

　　1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

　　“你想看海吗？”

　　“这石阶你能跳上去吗？”

　　“再试一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

　　2、读句体会。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

　　（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

　　小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

　　（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

　　小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练*一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

　　3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

　　你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

　　（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

　　（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

　　（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

　　（3）、拓展练*：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

　　师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

　　（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

　　4、进行想象说话

　　（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、学生交流后总结揭示中心：

　　是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

　　四、学*生字

　　1、出示生字：登、级、喝。

　　2、指读，说说记的方法（认识新部首）。

　　3、示范写，描红。

　　五、布置作业

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

　　2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固复*词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、指导作业。

　　教学过程：

　　一、 复*检查。

　　1、指读黑板上的生字词。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、 教学生字字形，指导书写。

　　（1）教学生字字形。

　　①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

　　②学生用上述方法自学。

　　（2）检查自学情况。

　　① 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

　　② 指名说说自己用什么方法比较难记

　　2、指导写法。

　　3、学生在田字格中描红。

　　三、 作业。

　　1、组词。

　　及（ ） 旋（ ）

　　级（ ） 放（ ）

　　2、读一读，再抄写。课后练*

　　3、填空。

　　完成练*。

　　课前思考：

　　本文是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言*旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学*基础，通过一年来的学*和训练，他们已经积累了一些学*汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学**惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。

　　2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。

　　3、通过学*培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是本节课的教学难点。

　　课后反思：

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动。我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学*朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

《青蛙看海》教学设计2

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。

　　2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　3、学*3个生字。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　学*课文4—11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1、上节课，我们一起学*了一个小动物的故事，是谁呢？（板书：青蛙）它有一个什么愿望呢（板书：看海）对，这就是9、青蛙看海。让我们再读读课题。

　　2、师简单回顾课文第一至三自然段的内容，再男女生分角色朗读课文第一至三小节。

　　3、看，就是这只青蛙（贴图：青蛙）想去看海，大海在哪儿呢？这是一座什么样的山？师板画。

　　过渡：是啊，不登山怎么能看见大海呢？这令小青蛙的心里更加失望。这时谁出现了？松鼠是怎么说的？

　　二、精读课文第4—11自然段

　　1、请同学们自由读课文4—11自然段，要求：先划出松鼠的话，再读一读。

　　2、读句体会：

　　（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，对它说了什么？出示：你想看海吗？

　　松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情？（关心）谁能做小松鼠关心一下小青蛙？评读，集体练读。

　　（2）小青蛙是怎么说的？你能体会它当时的心情吗？谁能把小青蛙失望的心情读出来？练读。

　　谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问，答一答？分角色朗读。

　　（3）听了青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？出示：这石阶你能跳上去吗？（真有耐心）

　　练读句子。

　　（4）小青蛙接着又是怎么说，怎么做的呢？

　　你们想不想学学小青蛙也来跳一下？好，让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（板书：一级）觉得怎样？难吗？（容易）对呀！这下小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？

　　（5）小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？出示：再跳一下！那就让我们再跳上一级。师生学青蛙齐跳。（板书：又一级）

　　（6）看到小青蛙又跳上一级，松鼠是怎么说的？出示：好！你一定能看到大海。它为什么这样说？（相信它，鼓励它）让我们都来鼓励鼓励小青蛙吧。练读句子。

　　小结：小松鼠真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？

　　三、朗读课文，角色表演

　　1、同座位分角色朗读，要求：记住它们的话，通过想像加以适当的动作。

　　2、请学生上台戴上头饰表演。（表演到登山途中时）小青蛙，看你气喘吁吁的样子，你累吗？累了怎么办？又是满头大汗的，渴了吧？该怎么办？你们这么累这么渴，还能再跳吗？看，这儿离山顶还有更远的路要走呢，我劝你们还是回去吧！（学生要坚持登上山顶）同学们，让我们一起为他们加油吧！

　　出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

　　什么是“不知不觉”？为什么会不知不觉就登上了山顶？

　　3、同学们，看完了表演，小青蛙最终是怎样登上山顶的？让我们一起读一读课文的第11自然段。

　　4、登上山顶的小青蛙和小松鼠终于看到了大海，看，（多媒体：大海的画面）小青蛙，此时你的心情怎么样？想说些什么？小松鼠呢，你想说些什么？

　　齐读课文第12自然段。

　　四、总结课文

　　1、同学们，此时此刻你有什么话想对小青蛙说？

　　2、看完大海，回到湖边的小青蛙把这个好消息告诉了它的伙伴们，于是，小伙伴们也想去看看大海，可它们也觉得这山太高，如果你是这只小青蛙，你会怎么跟它们说？

　　3、出示“世上无难事，只要肯攀登”

　　五、写字指导

　　出示生字卡片：登

　　（1）读准字音，强调后鼻音。

　　（2）教学“”登字头。师范写，学生书空。

　　（3）“登“字是什么结构？怎样才能把它写美观、端正？

　　（4）师范写。

　　（5）学生描红，练写。

　　（6）同上述方法教学：级、阶。

《青蛙看海》教学设计3

　　一、出示大海的图片，引入课文。

　　看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

　　二、学*课文第一段（1—3）

　　1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　　2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

　　3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

　　三、教学第二段（4—10自然段）

　　（一）指导读好第一次对话

　　过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

　　1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

　　2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　　3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

　　4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5—9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

　　（二）引导学生表演好对话

　　现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　　1、学生分角色来朗读课文。

　　2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

　　3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

　　四、学*第三段

　　1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

　　2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

　　3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）

《青蛙看海》教学设计4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点及对策：

　　重点：学会生字，读通课文。

　　难点：读通课文。

　　对策：给学生充分的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课文中逐步理解词语的含义。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、板书课题

　　2、看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说老师边在题目上打问号。

　　二、初读课文

　　1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。别人在读时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视）

　　2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。

　　三、配音解读

　　1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？

　　2、相机用简笔画板书。

　　3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）

　　4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。练读青蛙的话）

　　8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学*。

　　四、学*生字

　　1、出示生字卡认读所有生字。

　　2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？

　　3、自学笔顺，在书上描红。

　　4、书空笔顺，交流写时的注意点。

　　五、布置作业

　　在*字册上写好新学的5个字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　教学重点、难点及对策：

　　教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

　　教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　1、小朋友，上一堂课我们学*了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

　　（1）开火车读词语

　　（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

　　（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

　　2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

　　二、精读1、2、3自然段。

　　1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

　　2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

　　3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”

　　青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

　　4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

　　过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

　　三、精读4~11自然段

　　1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

　　“你想看海吗？”

　　“这石阶你能跳上去吗？”

　　“再试一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

　　2、读句体会。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

　　（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的.小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

　　小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

　　（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

　　小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练*一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

　　3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

　　你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

　　（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

　　（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

　　（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

　　（3）、拓展练*：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

　　师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

　　（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

　　4、进行想象说话

　　（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、学生交流后总结揭示中心：

　　是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

　　四、学*生字

　　1、出示生字：登、级、喝。

　　2、指读，说说记的方法（认识新部首）。

　　3、示范写，描红。

　　五、布置作业

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

　　2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固复*词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、指导作业。

　　教学过程：

　　一、 复*检查。

　　1、指读黑板上的生字词。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、 教学生字字形，指导书写。

　　（1）教学生字字形。

　　①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

　　②学生用上述方法自学。

　　（2）检查自学情况。

　　① 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

　　② 指名说说自己用什么方法比较难记

　　2、指导写法。

　　3、学生在田字格中描红。

　　三、 作业。

　　1、组词。

　　及（ ） 旋（ ）

　　级（ ） 放（ ）

　　2、读一读，再抄写。课后练*

　　3、填空。

　　完成练*。

　　课前思考：

　　本文是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言*旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学*基础，通过一年来的学*和训练，他们已经积累了一些学*汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学**惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。

　　2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。

　　3、通过学*培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是本节课的教学难点。

　　课后反思：

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动。我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学*朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

《青蛙看海》教学设计5

　　教材分析：

　　《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事，青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　学情分析：

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学*基础，通过一年来的学*和训练，他们已经积累了一些学*汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学**惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　教学目标：

　　1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2、 能正确、流利地朗读课文。

　　3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

　　教学重难点：

　　1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。

　　2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学*一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。

　　3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，

　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，教学反思《青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思》。

　　（2）难读的地方可以多读几遍。

　　2、学生自读。

　　3、检查自学。

　　（1）检查读生字。

　　①出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：

　　qī na lèixiē

　　期哪 累 歇

　　cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

　　苍登吸双善

　　zhǎn shījiējíhē

　　展失阶级喝

　　②去掉拼音，玩游戏读生字。

　　刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

　　（2）检查读词语。

　　①第一组（绿线里的.字）：

　　第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。

　　qīnɑlèi xiē

　　长期 天哪 累了歇一会儿

　　指名拼读，小老师带读。

　　②第二组（生字词）

　　第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？

　　cāng shuāng zhǎn

　　苍鹰一双 展翅

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　③第三组（生字词）

　　第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。

　　shàn shīxī

　　善跑 失望 吸了口凉气

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　④第四组（生字词）

　　第四行：非常好，最后一个高度。

　　dēnghējiē jí

　　登上 喝水 石阶 一级

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）

　　三、再读课文，整体感知。

　　过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。

　　1、再读课文，标出自然段序号。指名说。

　　2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。

　　3、分自然段读课文。

　　（1）读第一自然段。

　　解释：喏（语气词，引起注意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首

　　（2）朗读第二自然段。理解：“善跑”的意思。

　　过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？

　　（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？ 故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）

　　（4）朗读第四至十一自然段。

　　①苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙） 我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。

　　②分自然段朗读。

　　过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？

　　（5）齐读第十二自然段。

　　小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

　　4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。

　　5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。

　　四、指导写字。

　　1、出示生字“登、善”。观察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。

　　2、师示范，生描红、仿写。

　　3、展示、点评；再写、自评

　　总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！

　　五、布置作业

　　回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听，再抄写本节课学*的生字、词语。

　　板书设计：

　　9、青蛙看海

　　青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片

　　善 登

　　教学反思：本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。不足：教学目标中指出学*四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！

《青蛙看海》教案实用十篇（扩展7）

——《青蛙王子》读书心得实用十篇

　　《青蛙王子》读书心得 1

　　我给孩子们买了几本童话书。今天，我想每个人都读过格林童话，包括青蛙王子。故事的大意是：一位公主在井边玩耍，不小心把金球掉到井里，没接住，只好哭了。这时，一只丑陋的青蛙从井里钻了出来，说她愿意帮助公主接球，但从现在开始，她要和公主同桌吃饭，同床睡觉，公主同意了。但是当球被接住时，公主不想遵守诺言。但国王坚持说：“无论你答应什么，你都必须做到。”公主不得不勉强顺从。就在青蛙睡觉的.时候，公主一把抓住它，扔到了墙上，想让青蛙痛苦。没想到，奇迹发生了。青蛙被公主扔了出去，变成了一个英俊的王子。他们结婚了，成了恩爱的一对。我觉得如果公主不守信用，就不会有最后的幸福。所以，出轨失信的人是不会有好结果的，守信是做人的本分。再说了，一个国王就是一个国王，他希望自己的女儿信守诺言，也就是说他更能言善辩，不然怎么可能成为国王呢？可能有人问：青蛙不变成王子就不会伤害公主？当然有可能。其实世界上很少有青蛙成为王子的事情。

　　所以公主要提前考虑到这一点。如果你愿意为金球牺牲自己，就要答应青蛙，否则，不要轻易答应。要估计未来什么都有可能发生，碰运气或者耍花招往往不会有好结果。

　　《青蛙王子》读书心得 2

　　寒假的时候，我去奶奶家玩。我看了小表弟的童话书，随便翻了翻。偶然看到童话《青蛙王子》。我看了，觉得还可以。

　　《青蛙王子》讲述小公主的金球不小心掉进池塘里，一只青蛙从池塘里游了上来。青蛙想帮助公主找到金球，但是青蛙要求公主晚上请他吃饭，公主同意了。然后青蛙舀起公主的金球递给小公主，小公主头也不回地跑开了。晚上，公主正在吃饭，突然听到有人敲门。当她打开门时，她看到那是青蛙。公主觉得青蛙很丑，不想理会它。公主急忙关上门。小公主的父亲问她怎么回事，她只好告诉父亲，父亲批评了她，叫她开门，警告她：“不要瞧不起那些在困难中帮助你的人。”公主听了父亲的话，让青蛙分享她的东西。青蛙跳到餐桌上，吃了公主盘子里的菜。公主病得很重，不想吃东西。青蛙吃饱了，就让公主带他去公主的房间，公主很不情愿的'带着他。但是他不得不睡在公主的床上，愤怒的公主把他扔到了墙上。当青蛙撞到墙上时，他变成了一个英俊的王子。青蛙终于变回了王子的样子。最后，他们结婚了，王子和公主过着幸福的生活。

　　通过这个故事，我明白了，我告诉别人的时候一定要信守承诺，做一个诚实守信的好孩子。

　　《青蛙王子》读书心得 3

　　暑假里，我读了格林童话里的一个小故事-《青蛙王子》。

　　《青蛙王子》讲的是，从前有一位国王，他有一个女儿。有一天，公主在花园里玩球，不小心把她最喜欢的金球掉进了河里。公主伤心极了，坐在井边哭了起来。突然，一只青蛙对公主说：“公主，你别伤心，让我来帮助你。”公主于是让青蛙帮她去拿金球。青蛙答应了。不过它提出了一个条件，就是让公主和它一起玩。公主为了拿到金球就满口答应了。青蛙跳进了井里，拿到了金球，把金球给了公主。不料公主拿了金球就跑了。

　　第二天晚上，国王一家正在吃晚饭，只听到青蛙在门外喊：“公主，快让我进来!”公主只好开门。国王看到公主慌慌张张的样子，就问发生了什么事?公主只好把昨天在花园里发生的事一五一十地告诉了国王。国王听后对公主说：“你答应了什么，就要去做什么。”从此以后，每天公主和青蛙吃饭玩球都在一起。后来，青蛙又要和公主一起睡觉，公主虽然不愿意，但也没有办法。几天后，青蛙变成了王子。原来，王子被巫婆施了魔法变成了青蛙，只有公主能够救他。王子是公主的玩伴，也是公主的丈夫。国王为他们准备了马车，让他们回到了王子的.国家。

　　这个故事告诉了我们要信守诺言的道理。

　　《青蛙王子》读书心得 4

　　今天老师给我们讲了《青蛙王子》的故事。内容是：从前，有一个国王，他有很多女儿。一天，最小的女儿去了森林里的一口井。她把她的金秋抛向空中，用哪只手捡起来，却没有接到她的金球。她在井边放声大哭。突然，她听到一个声音说，小公主，怎么了？小公主说：我的金球掉到井里了。妈妈，你能帮我捡起来吗？青蛙说你必须答应我一些要求，小公主说：“只要你能帮我把金球拿回来，你想要什么都可以。”。

　　青蛙说，我只需要在你的金盘子里和你一起吃饭，在你的床上睡觉。第二天早上，当小公主正要和老国王一起吃饭时，她听到敲门声，于是打开了门。原来是昨天帮他找回金球的`青蛙。小公主砰的一声关上门，叹了口气。老国王问她怎么了，老国王说，有巨人想吃你吗？

　　公主回答说：不，它是一只青蛙。能为你做什么？公主说：“没什么事。公主告诉了我昨天发生的事情。老国王教训了小公主一顿，说：“它虽然是只青蛙，却帮助了你。你应该遵守诺言。公主不得不开门。青蛙说：“我想在你的金盘上吃东西，和你一起坐在你的椅子上。”公主不得不答应青蛙。青蛙说：“我吃饱了。我想睡在你的床上。”这个故事告诉我们要守信用。

　　《青蛙王子》读书心得 5

　　今天我读了一本书叫《青蛙王子》。

　　这本书的大概内容是：公主拿着金球去森林里玩，一不小心掉到了一口水井里。公主一边哭一说：“谁能帮我捡金球我什么都给你。”一只青蛙跳了出来说：“我来帮你捡金球，但你要答应我一件事‘就是你得和我做朋友。”“好，我愿意”。青蛙又说：“既然我们是朋友，吃饭的时候，我要用你的小碟子喝汤，从你的小杯子里喝酒可以吗?”“可以可以”公主想都没想就说。“我还想在你的小床上睡觉，也可以吗?”公主说“好，我答应”。蛙就下去捡了，捡上来青蛙把金球给了公主，公主抱过球转身赶快往王宫跑。该吃晚饭的时候青蛙来了，公主讨厌青蛙，不开门。还是国王教育公主说过的话要算数要遵守要讲信用，公主不得不开门，青蛙在满足了公主答应的三个条件后，被巫婆使得魔法解除，他向公主说了自己的遭遇，最后公主明白事情的经过和王子结了婚!过上了幸福的生活。

　　读了这本书我知道了好多道理：一是答应别人的.事情，一定要做到，对别人说过的话，一定要遵守，做一个讲信用的人。二是不能取笑别人的外貌，做一个心灵美的人。三是不管是谁，只要努力了有付出就一定有回报。好人就有好报，我们都要做一个好人，做一个对别人有用的人。

　　我还明白了当别人遇到困难时，我们都要乐于帮助，想办法，尽自己的力帮助别人，助别人快乐自己。

　　《青蛙王子》读书心得 6

　　今天，我被一篇童话故事《青蛙王子》深深地吸引住了。

　　国王有一个女儿，她长得非常美丽，国王对她百般疼爱。有一天，公主把自己心爱的金球弄掉进了井里，她哭了起来，井底的青蛙听见了公主的哭声，青蛙帮助她把金球捞了上来，公主答应青蛙与它做朋友，并且和它一起吃饭，睡觉、玩耍。一天晚上，青蛙来找公主玩，公主却不认帐了，国王问女儿为什么，公主便把事情的经过说了出来，国王听了说：“你答应别人的事就要做到，去开门让它进来吧”。公主把门打开，青蛙立马跳到餐桌上。青蛙吃饱后，又要求跟公主一块睡，公主害怕这只冰凉的.青蛙。她一生气，把青蛙摔到了墙上，谁知青蛙落地时竟变成了一位英俊的王子。王子告诉公主自己是被女巫施了法，只有公主才能救他。最后，他们结成了一对相亲相爱的夫妻。

　　这个故事教育我们：任何人都要做个守信用的人，拾起诚信的“背囊”吧！用你的诚信战胜风浪，以你的诚信来创造更美好的人生！

　　《青蛙王子》读书心得 7

　　今天看了儿童剧《青蛙王子》。该剧讲述了在一个大花园里种植郁金香，可以保护森林，清理森林中的垃圾。也可以帮助别人实现梦想。一只垃圾猫非常讨厌郁金香，他把它们拔了出来。想要拯救郁金香，需要胆小的荆棘，双面鳄鱼的牙齿，垃圾猫身上的宝葫芦里的水。垃圾猫不甘心，想尽办法不让青蛙王子、青蛙婆婆、胆小的荆棘、双面鳄鱼得到这些宝贝。但这些方法都失败了，最后垃圾猫被郁金香的神奇力量变成了清洁工。最后，森林又变得干净了。最让我印象深刻的是青蛙王子和他的好朋友是如何得到垃圾猫宝葫芦里的水的。他们变成了天竺王国的公主和女仆，假装和垃圾猫很友好，假装给它双面鳄鱼的牙齿和胆小螫人的刺。在获得它的信任后，他们用宝物和它玩游戏，王子和好伙伴赢得了垃圾猫的'宝葫芦。拒绝认输，垃圾猫拿出了它的其他宝物。这时，青蛙王子和他的伙伴救了郁金香，花园恢复了原状。

　　演员们表演得如此精彩，以至于学生们不时开心地笑起来。演出结束时，我们仍然沉浸在故事中，津津有味地讨论故事中的人物。我们应该学*青蛙王子和他的同伴们的精神，他们勇敢无畏，不怕困难。我也从中学到了保护环境对地球的重要性。

　　《青蛙王子》读书心得 8

　　《青蛙王子副班长》是这本书的第一部分，作者是被称为“阳光妹妹”的吴美珍阿姨，主角秦奕超一家为了这个副班长的位置闹了很多。

　　这个秦一超是个胖子，被别人称为“胖青蛙”。十二岁的他最喜欢电脑和社会新闻。在他旁边，有一个很好的朋友，一直和他不和：华旺德。因为秦的父亲是电脑专家，“胖青蛙”秦奕超特别崇拜他的父亲。这个小家伙真的能做到。他开了一个博客，叫“胖青蛙的池塘”。但是，副班长不好。他面对的是霸道凶狠的班长大人，什么事情都欺负男生。当然，副班长秦一超也在其中。渐渐地，“肥蛙”秦一超厌倦了无聊的刑警队队长的“职业”。有一天，秦奕超在班会上讲了一个青蛙王子的故事，以他对社会事件的关注和课堂上的演讲，赢得了青蛙王子的好名声。

　　《我不是班级小丑》是这本书的'第二部分。学*不好的许聪让全家人都很开心。

　　搞笑和发呆是十二岁的许聪的特点。因为学*不好，最怕老师批评，最怕爸爸骂，最怕同桌钱成。对她来说，最大的好朋友是她的母亲和表妹许雅婷。一次是徐的大灾难，他妈妈让他的表弟交作业。

　　我太爱这本书了！这让我变得开朗，学会了不要用一贯的老眼光看人，而要对自己有信心。真的受益匪浅！

　　《青蛙王子》读书心得 9

　　今天我读了一本书叫《青蛙王子》。

　　这本书的大概内容是：公主拿着金球去森林里玩，一不小心掉到了一口水井里。公主一边哭一说：“谁能帮我捡金球我什么都给你。”一只青蛙跳了出来说：“我来帮你捡金球，但你要答应我一件事‘就是你得和我做朋友。”“好，我愿意”。青蛙又说：“既然我们是朋友，吃饭的时候，我要用你的小碟子喝汤，从你的小杯子里喝酒可以吗?”“可以可以”公主想都没想就说。“我还想在你的小床上睡觉，也可以吗?”公主说“好，我答应”。蛙就下去捡了，捡上来青蛙把金球给了公主，公主抱过球转身赶快往王宫跑。该吃晚饭的时候青蛙来了，公主讨厌青蛙，不开门。还是国王教育公主说过的话要算数要遵守要讲信用，公主不得不开门，青蛙在满足了公主答应的三个条件后，被巫婆使得魔法解除，他向公主说了自己的遭遇，最后公主明白事情的经过和王子结了婚!过上了幸福的生活。

　　读了这本书我知道了好多道理：一是答应别人的'事情，一定要做到，对别人说过的话，一定要遵守，做一个讲信用的人。二是不能取笑别人的外貌，做一个心灵美的人。三是不管是谁，只要努力了有付出就一定有回报。好人就有好报，我们都要做一个好人，做一个对别人有用的人。

　　我还明白了当别人遇到困难时，我们都要乐于帮助，想办法，尽自己的力帮助别人，助别人快乐自己。

　　《青蛙王子》读书心得 10

　　给孩子买了好几本童话故事书，今天讲到格林童话我想大家都看过，其中的青蛙王子。故事内容大意是：一位公主在井边玩耍，不小心，她的金球掉到井里，自己又没办法去捞，只好哭泣。这时从井里钻出一只丑陋的大青蛙，说愿意帮公主把球捞上来，但从今往后要合公主同桌吃饭、同床睡觉，公主答应了。可是当球捞上来后，公主却不想兑现自己的诺言。但国王却坚持说：“你不管答应了什么，都得办到。”公主只好豪不情愿地依从。就在青蛙上床睡觉时，公主抓起它狠狠往墙上一摔，想叫青蛙吃吃苦头，没想到，奇迹发生了，青蛙被公主一摔，变成了英俊的.王子，他们结了婚，成了恩爱夫妻。我想，如果公主说话不算数，她也不会有最后的幸福，所以说，欺骗和不守信用的人不会有好结果，一诺千金才是做人的本分。再说，国王就是国王，他要自己的女儿说话算数，说明他本人更是金口玉言，不然怎么会当上国王呢？也许有人问：假如青蛙不变成王子，那不苦了公主？当然这是有可能的，实际上人世间青蛙变王子的事毕竟很少，

　　所以，公主在事先就应当考虑到这一点，如果你愿意牺牲自己去换取金球，你就答应青蛙，否则就不要轻易承诺。要估计到将来任何事情都有可能发生，抱着侥幸心或者耍什么诡计，往往没有好结果。

《青蛙看海》教案实用十篇（扩展8）

——看海周记实用十份

　　看海周记 1

　　五月一日，我和爸爸妈妈，去乍浦爬山看海。在路上的公共汽车上，人挨挨挤挤的，脚尖对着脚跟。公共汽车像一个铁箱子，非常的闷热。

　　到站了。我们先到海边。到了海边时正好是退潮。潮退了后，我看见有许在多人在挖虾米和螃蟹。我也手痒痒的，妈妈见了说“去挖吧!”我高高兴兴地去挖了，可是我一无所获。然后，我们去爬山。在山的半山腰，我遇见了一个外国人。我想连外国人都来了，这里一定很好玩吧!当我爬了一大截时，有人喊，涨潮了。我一听这话，我想马上爬到山顶。可妈妈说“涨潮，涨潮要晚上12点。”一听这话，我又继续往山顶爬去。最后，我费了九牛二虎之力，终于爬上了山顶。我带着胜利的感觉站在山顶往下看，这些房子都像我小时候玩得积木，地上的人都像两三岁的小孩子。我眺望大海，看到大海里有一条好像天上的银河一样横跨在海面上。妈妈说：“这就是世界最长的跨海大桥。”在山顶上我已经分不清东西南北了，幸好我学过一篇课文，里面记载着房子的大门都是朝南开的，妈妈还说：“你的影子在哪里，太阳就跟你的影子相反的.。”后来，我终于分清了东西南北了。

　　下山时，在上来时最难爬的地方就更加难上加难了，真是骑虎难下。有的人把山坡当成了滑滑梯，滑到山脚下，裤子都滑破了。

　　时间过得真快，一转眼，太阳就要下山了，我们带着愉快的心情，踏上了回家的路。

　　看海周记 2

　　暑假末我和妈妈一起去青岛日照看大海，我们坐了十三个小时的车才到了那里，司机把车开到海边附*的停车场，我们拿上行李跟着导游去海底世界观看，过来马路，我看见海底世界的牌子，上有许多鱼类。导游看了看表给我们说“现在时间还早，海洋馆的大门还没开，给你们半个小时的时间去看海”，我们来到海边，看到了无边无际的大海，我非常激动，妈妈还给我照了相，一会儿时间到了，海洋馆的门开了，我们买了票就进去了。

　　一进门就看到一架鱼骨头，像汽车那么大，我想是鲸鱼的骨头吧！吓的我出了一身冷汗，顺着海底的玻璃隧道继续向前走，我看见了许多五颜六色的小鱼在游来游去，还有鲨鱼，海龟，贝壳等，还有美人鱼表演非常精彩，看的'我眼都花了。从海底世界出来，导游带我们来到海边坐船，因为那时我生病了发烧了，所以我和妈妈没有上船，我们在岸边等其他游客，坐完船之后，我们来到渔家吃完晚饭又住了一夜。

　　第二天一早吃过饭，我们拿上行李就跟着导游坐车一起去太公岛玩，传说那里是姜太公钓鱼的地方，一会就来到了海边，我们顺着导游指的方向看去，在海的中央有一个小岛，那就是太公岛，妈妈买了票，然后我们上了游艇，不一会就来到太公岛，哪里的大石头上都沾满了贝壳，我和妈妈拿着小桶、小铲、和小网，在每一个石洼里寻找，有许多小鱼和小海蟹，还有珊瑚，小海星，最奇怪的是有许多小海蟹都藏在小海螺壳里爬行，妈妈说那叫寄居蟹，他们是为了更好的保护自己。我们捉了许多小鱼和小海蟹，离开了太公岛，回到海边他们都去游泳了，因为我感冒了不能下水，我和妈妈一起在海边捡了许多花石头，傍晚我们坐上大巴车高高兴兴的回家了。

　　看海周记 3

　　刚放寒假我就跟着爸爸妈妈去了美丽的海南岛，在那里我终于看到了真正的大海。大海是那么清，清得像一面镜子；大海是那么蓝，蓝得像一块翡翠……

　　烟波浩渺的大海是一个婀娜多姿的姑娘。看，她那蓝色的纱裙从我们脚边的金色沙滩一直连接到遥远的天边。调皮的风不时抖动着她的`裙摆，把洒落的阳光打碎，顿时海面上金光闪耀，给纱裙镶上了美丽的钻石。大海乐笑了，那细细的浪花就是她甜美的笑容。她掀起裙摆轻轻拍打着沙滩，与沙滩一起舞蹈。听，“沙沙沙”，那节奏多么欢快！她伸出双手轻轻拥抱着每一双脚丫，与岸边的游人嬉戏。听，“哈哈哈”，欢乐的笑声此起彼伏。

　　汹涌澎湃的大海是一个所向披靡的勇士。看，那翻腾的巨浪就是最好的证明。每一个浪头都跃起数米高，咆哮着一个接一个涌向岸边，锐不可当。即使遇到再大的巨石他也会义无反顾地扑上去，哪怕粉身碎骨，那溅起的浪花是他献给自己的礼物。冲上沙滩的巨浪则毫不留情地掀起岸边的沙石，狠狠地甩向沙滩，然后又把它们拉回大海。一浪又一浪，一次又一次，大海以自己的方式把沙粒磨细。岸边的人们似乎被这翻滚的巨浪吓坏了，总会躲得远远的，可海浪并没有放弃，他再次掀起巨浪冲向那个堆沙堡的孩子。毫无防备的孩子被海浪从头灌到脚，成了落汤鸡，海浪这才快乐地退回大海。

　　大海时而*和恬静，时而波澜起伏，时而乖巧，时而勇猛……我爱这充满魅力的大海！

　　看海周记 4

　　在我们的记忆里，过去就像一个过眼云烟的日子，有的会随着时间的流逝而被遗忘，有的会被镌刻，永远不会被遗忘。

　　2008年寒假，我来到了三亚，一个充满阳光和幻想的地方。

　　下飞机的时候，一阵凉爽的海风迎面吹来，让人神清气爽。虽然是深夜，但你只能隐约看到远处的一个波浪，那就是大海！月色的大海，银色的波浪，汹涌的波浪，更加刺激和神秘，让人想起贝多芬的《月光奏鸣曲》。

　　早晨，海风轻轻用阳光叫醒我们，催我们去海边。

　　终于遇到了困扰我的大海。环顾四周，蓝中透着一丝绿色，清凉的海水在沙滩上拍打着白色的浪花，发出“啪啪”的声响，像是远处飘来的淡淡清香，让人沉醉，不忍离去。

　　在我们旁边，有一座沙堡，城墙上有许多白色的小贝壳，城楼上有许多精心雕刻的图案。我很喜欢。我和我的朋友为它建了一条护城河，甚至是一个城门！

　　在海边玩的时间很短，但是在我离开之前，大海也给了我一个神秘的'礼物，——，一个小珊瑚。它是白色的，上面有许多复杂的图案，是海洋生物送给它的礼物。我小心翼翼的珍藏到现在。

　　大海美丽而壮丽。三亚之行让我刻骨铭心，是一件值得我铭心的童年大事。

　　在阳光明媚的沙滩上，喝着清凉的椰子汁，吹着海风，看着水和天空的大海，忘记一切烦恼，听着大海的声音和呼唤…

　　大海永远是我蓝色的梦。

　　看海周记 5

　　黎明，海边多么宁静。渔帆在远方漂着，海天相连一片朦胧，一排排波浪，奔跑着、翻滚着，涌向前来，这就是厦门的海。

　　早晨六点，天已经亮了。浪花跳跃着，一遍遍地拍击着礁石，卷起一阵阵浪花。我把鞋脱下来，和海浪赛跑。海浪追了上来，勇猛、迅速，我的脚印很快被浪冲刷掉了

　　早晨八点，我回来了。哗、哗......涨潮了！那已被海水冲得圆滑的礁石不见了，只留下浪花在翻转回荡。为了不让海浪冲倒我用沙子堆砌的'城堡，我开始修筑防水沟。海水又一次涌上来，渗进了刚刚挖好的沙沟，却保护了城堡不被淹没。

　　下午四点，海水已比早上涨了三十多米，原先的沙滩已被淹没。我站在礁石上，海水冲了过来，来得真快来得真强，让我有点措手不及，我赶快跳到更高的一块礁石上，裤子已被海水溅湿了一块，真险啊。

　　下午六点，开始退潮了。海水正慢慢地往后卷，可海浪的呼啸仍没有减弱。这海水有时像充满了愤怒，哗哗地拍击着海岸，有时一小股一小股地涌上礁石，又快速退回，象个活泼调皮的孩子。最后，潮完全退了，海岸恢复了宁静。

　　我开始在沙滩上捡贝壳。只见五颜六色、多姿多彩的贝壳映入眼帘，让我看得眼花缭乱。海滩上不仅有贝壳，还有可爱的海星海胆，小螃蟹躲在石缝里，海蛤躲在沙底下，海螺躺在岩石上，海鸥在天空自由地飞翔，偶尔用它的翅膀掠过海面，仿佛在和浪花悄声细语......一切是如此美好。

　　海，真美！海又有着太多的奥秘，等着我们去探索。

　　看海周记 6

　　“啊！”厨房传出了一声尖叫，不，是两声尖叫。只是有一声你没听见罢了，那是因为一声是小女孩的尖叫，一声是苹果里的两只小虫子发出来的。

　　为什么一个苹果里会有两只虫子呢？那还得从果园说起。

　　那是一个雨后的清晨，粉红色的苹果虫红红刚从自己的苹果小屋里出来，就从天上落下一粒小石子，红红用头一顶，小石子就飞落到嫩绿色的苹果青青身上。“你没长眼啊！”

　　青青生气了，红红在一个劲地说对不起。青青一看红红诚心诚意地在说对不起，也就不生气了。

　　青青看到红红和自己长得十分相似，就和红红说起话来，慢慢的，她们成为了好朋友。

　　红红住在红苹果里，而青青住在青苹果里。她们每天都互相问访，在一起玩耍，进食。

　　每天，红红和青青坐在“叶子沙发”上看着月亮穿过白莲般的'云朵，红红说：“要是我能飞，我就飞到森林的那一头，去聆听小溪奏乐，去享受清新的空气……”青青说：“要是我能飞，就带你去看海……”

　　秋天到了，苹果都要被运到城里去卖了。红红和青青来不及道别，就都被装到车上，她们以为再也不能见面了，都伤心极了。

　　幸运的是她们又碰到了，后来，她们住在了一个苹果里，她们被一个小女孩买走了，过了一会儿，她们突然见到了强烈的光，“啊！”“啊！”小女孩不管三七二十一就把苹果扔向了大海。青青钻出了苹果，看到了大海，青青说：“红红，快过来看啊！我们飞到大海啦……”

　　看海周记 7

　　海南是一处风景秀丽的地方。暑假我就去了海南。

　　一到海南，一阵清风就向我扑来，我情不自禁地感叹道：“啊，海南真美！”

　　来海南当然要去看大海哦。

　　早晨，太阳从东边慢慢升起，我就去看海了。隔着一片片椰林，耳边就响起了“轰！轰！轰！”的海浪声。穿过椰林，展现在眼前的大海是无边无际的。海面在阳光的照射下，变成了金色。

　　我赤着脚奔向大海，一排排海浪向我脚上拍打了过来，无数的小水珠朝我身上飞溅了过来。瞬间，我的身上湿透了，但也凉快极了。我张开双臂，对着大海大声喊道：“大海，再让我凉快点！”我闭上了眼睛，迎接着向我打来的接二连三的海浪，迎接着向我溅起的更多的小水珠。有时还会有一两颗顽皮的小水珠蹦进我的嘴里，啊！大海太咸了。

　　太阳渐渐升高了，它在阳光的照射下，变得很烫。我在海岸上玩乐着。我想：如果大海是一位音乐家，那么海浪拍打海岸的声音就是它美妙的.旋律了。这时海浪更猛了，好像是听见了我对它的赞美。

　　水天相接处，出现了一片片红云，夜幕就要降临了，这时的海水变得冰凉冰凉的了，大海只是轻微的“哗哗”声抚摸着海滩。

　　当我离开海南时，我的心却留在了大海，久久不能收回。

　　看海周记 8

　　我有一个心愿，就是带着妈妈去看海。去看那从海*面升起的朝阳，看那湛蓝的海水。让妈妈去海水里，洗去妈妈比我的担心，请去妈妈的疲劳。我要在海滩上做一顿妈妈从没吃过的海鲜宴。

　　带着妈妈去看海。我要让那红红的太阳照在妈妈的脸上，照去妈妈的劳累，一只只海欧在妈妈面前唱着欢快的歌，妈妈你向眼望去，那湛蓝的海水让妈妈感觉到有个女儿真好！我要从蓝天上裁剪下一间充满爱的'泳衣，从白云上裁剪下一个游泳圈，让妈妈感受到里面都充满我对他的关心和真诚的爱。

　　带着妈妈去看海。让妈妈进入那淡咸的海水里，洗去妈妈的疲劳和担心。让妈妈感到快乐，不再那么疲劳，我要让海鸥在妈妈面前唱一首优美的歌声，老妈妈感到一下子的疲劳都被这淡盐的海水冲洗掉了，让妈妈躺入充满我对他的爱的海水里。

　　带着妈妈去看海。我要去买一只螃蟹，买一只龙虾，买一只鲍鱼……我要用我的心当火，你要用我的爱做锅，把那美味的海鲜放入锅里，在海滩上摆满了用我的爱和心给妈妈做的饭菜。让妈妈从这美味的饭菜里感受到我对纯洁的爱。

　　带妈妈去看让让阳光问一下妈妈的脸颊，让海欧在妈妈不再疲劳的面容前再为妈妈唱一首优美的乐曲，让海浪抱一下妈妈，这就是我的心愿，带着妈妈去看海。

　　看海周记 9

　　今天，我见到了大海，那儿的天空比别处更好看，空气是那么新鲜。浪打在了崖上，海风吹来，带着一点似盐的味。

　　看！那一条条河流欢集的水池是多么大呀！仿佛是有半个世界。在这里，我也只能看到那磅大的水池的冰山一角。在这里，无数的河花不时蹦出，如同一个个水墙，将外来者推开，一点一点向崖上推去。

　　太阳永远会从海边升起，看！那个似火的圆球升了起来。大地朦朦胧胧，还传出了许多声音。而你，和它们一点也不一样，你如同贵人一样，每天被河流冲洗地干干净净，大地朦胧之际，你就已经太阳照的.闪闪发亮。如同一块闪闪发亮，清澈透明的大宝石。

　　风吹来，让人情不自禁地打了个寒颤。风有一种很浓的盐味，那风却又不让人恶厌，反而有许多人说，真想把海的味道带回家啊！当然，海风是带不回的。海风细细一闻，也是很好闻的，有些淡淡的甜又不是很咸，又能让人清醒过来。

　　也许，冬天，那就成了无人区了。不过它可能会在春天来临之际好好休息一下，它的呼吸成了浪，一浪接着一浪。也许那一年，只是短短的梦。

　　大海，你是如此的美丽，太阳照着你，河流清洗你，你就如一个美丽的宝石。

　　看海周记 10

　　我是一只以四海为家的寄居蟹。我爱看海，海是那么的美，那么的有情趣……

　　我从我五彩缤纷的海螺里探出了脑袋，温暖的阳光使我心里一片欣喜：又可以看海了！我急忙从窝里爬出来，歪歪扭扭地爬到角落默默地看着暂时还*静的海。我望着这像一匹蓝色锦缎的天空，恰巧又有一只洁白的拍打着翅膀的.海鸥飞过，悠闲极了！突然，一个调皮的孩子向这只正翱翔着的海鸥扔去一个吃空了的椰子壳扔向海鸥，海鸥惊恐万分，惊慌失措地拍打着翅膀，飞快的离开了。至于那个椰子壳，它“轰！’’的一声掉进水里但又立刻浮了上来。开始了它的“环太*洋旅行”。

　　终于涨潮了，我瞪大了眼睛，东张西望一个浪直袭而来，我全神贯注地看着。只见海浪把许多五颜六色的贝壳冲上了岸。亮闪闪的贝壳吸引了孩子们的眼睛，孩子们纷纷跑了过来，拾起这些色彩斑斓的贝壳。这时，一个巨浪打来，惊涛骇浪，海水冲湿了孩子们的双脚。但滩上仅存孩子们欢乐的笑声和“呼呼”的海浪声。这时，又有一个大人来了，他把帽子放在沙滩边，躺在沙滩上，突然，一个浪打来，把他的帽子冲走了，他连忙冲到海里去追，眼看就要追到，却又被海鸥啄走了。哎！…

　　海浪一浪接一浪地打来，临走时，给沙滩留下了许多海螺，我连忙跑过去，把海螺拾起来，谁知浪又来了，我把海螺当作小船，继续了我的海外流亡……

《青蛙看海》教案实用十篇（扩展9）

——青蛙看海教学设计范文10份

　　青蛙看海教学设计 1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

　　教学重点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

　　教学难点：

　　通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

　　教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程预设：

　　第一课时

　　一、 直接导入 释题激趣

　　1、板书课题：9、青蛙看海。

　　2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？

　　3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！

　　二、初读课文 整体感知

　　1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。

　　2、检查读书情况。

　　（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。

　　苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶

　　去拼音后再指名领读，开火车读。

　　（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

　　（3）指名分小节读课文，集体评议。

　　（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？

　　3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？

　　4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。

　　5、学生齐读课文。

　　三、教学生字 指导书写

　　1、教学生字字形。

　　（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

　　（2）学生用上述方法自学。

　　2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

　　3、指导分析结构。

　　左右结构——吸、双、阶、级、喝。

　　上下结构——苍、登。

　　半包围结构——展。

　　1、 学*新偏旁：“登字头”。集体书空。

　　5、学生在田字格中描红。

　　6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

　　7、课堂上完成《*字册》。

　　第二课时

　　一、 出示图片 引入课文

　　1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！

　　2、学生自由发言。

　　二、精读课文 深入感悟

　　【一】学*课文第一段（1-3自然段）

　　1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？

　　（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

　　青蛙看海教学设计 2

　　教学要求：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学设想：

　　本文是一篇童话，主要讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终到达山顶，看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动，我认为抓住对话，再现课文，利用插图，让学生观察、想象，这是解读文本、揭示道理的关键。

　　教学设计：

　　一、导入，检查生字词。

　　师：同学们，本节课我们来继续学*《青蛙看海》，首先，老师检查一下上节课生字学得怎么样？

　　（开火车读生字卡片，随机组词。）

　　二、新授。

　　１、这是那只青蛙，（出示，贴在黑板上。）他长期生活在湖边，很想看看大海，这是那片海，（在另一侧用简笔画勾出大海。）现在，他看得到大海吗？

　　（学生纷纷说看不到，有座山挡住了。）

　　师：谁来画画这座山？

　　（引导学生把山画高一些。）学生惊讶！

　　２、师：看到这么高的山，青蛙惊讶了、害怕了、担心了……

　　（出示：“天哪，这么高的山！”）就用你们刚才惊讶的语气来读读！（引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。）

　　３、师：哎！看来这只青蛙是别想看到大海了。（激学生。）

　　生：不对，苍鹰说……

　　（出示：只要……就能……）拓展，说话练*。

　　４、师：这样看来，青蛙很容易就能实现自己的愿望啦！

　　（生反对）哦，对了，还有困难。

　　（出示：我没有……也没有……怎么上得去呢？）

　　师：想想，此时小青蛙的心情怎样？用你的声音读出来。

　　（指导学生读出小青蛙的无奈。）

　　５、师：哎呀，还是没希望，登不上这座山，就看不到大海了，同学们，你能帮帮这只小青蛙吗？给他想想办法。

　　（学生讨论回答，教师给予评价、否定。）

　　６、师：你们都没有好办法了，真让人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的时候，一只小松鼠跳出来了，（贴小松鼠）又发生了什么事呢？自由读4到10自然段，读懂了，告诉大家。

　　（学生自学课文4到10自然段。）

　　师：你想看海吗？你们说小青蛙想不想？

　　简直太想了，做梦都想，可是……

　　（出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”指导边读边做动作。）

　　师：对呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一个台阶怎么样呢？

　　（出示：“这有什么难的！”）指导读。

　　思考：小松鼠让小青蛙跳上一个台阶有什么用呢？

　　（生回答，教师小结：这样一步一步地登，最终就可以登上山顶了。）

　　师：所以小松鼠说：“好！你一定能看到大海。”（指导读出坚定的语气。）

　　７、小青蛙和小松鼠的这一段对话真是太精彩了，请同学们再好好读读，一会我们请两名同学来分角色朗读。

　　（分角色读课文4到10自然段。）

　　８、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，（移动卡通图）他们遇到困难了吗？

　　（出示：累了……渴了……）

　　想象一下，还会遇到哪些困难？

　　（出示：跌倒了……磨破皮了……）

　　这些困难，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？从哪看出来？

　　（理解“不知不觉”：一点感觉也没有。）说明他们真的是不怕难，不怕苦，不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。（移动卡通图到山顶。）

　　（出示：“啊！大海就展现在他们眼前。”）

　　师：高兴吗？激动吗？就这样来读一读。

　　三、拓展。（说话训练）

　　１、想象说话：青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数石阶，终于到达了山顶，大海就展现在他们眼前，他们会说些什么呢？

　　（出示：青蛙对松鼠说：“。”）

　　（松鼠对青蛙说：“。”）

　　２、老师想到了一些俗语，请看：

　　（出示：世上无难事，只要肯攀登。）

　　（千里之行，始于足下。）

　　（有志者事竟成。）

　　带领学生边读边讲解。

　　３、这时，苍鹰飞来了，（贴卡通图）想一想，苍鹰会告诉小青蛙一个什么道理呢？你能用刚才老师叫同学们的俗语说一说吗？

　　（出示：苍鹰对青蛙说：“。”）

　　４、作业：把三人在山顶的对话连成一段通顺的话，再写下来。注意标点符号。

　　青蛙看海教学设计 3

　　教材分析：

　　《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事，青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　学情分析：

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学*基础，通过一年来的学*和训练，他们已经积累了一些学*汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学**惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　教学目标：

　　1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2、 能正确、流利地朗读课文。

　　3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

　　教学重难点：

　　1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。

　　2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学*一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。

　　3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，

　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，教学反思《青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思》。

　　（2）难读的地方可以多读几遍。

　　2、学生自读。

　　3、检查自学。

　　（1）检查读生字。

　　①出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：

　　qī na lèixiē

　　期哪 累 歇

　　cān�� dēn��xīshuān��shàn

　　苍登吸双善

　　zhǎn shījiējíhē

　　展失阶级喝

　　②去掉拼音，玩游戏读生字。

　　刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

　　（2）检查读词语。

　　①第一组（绿线里的字）：

　　第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。

　　qīn��lèi xiē

　　长期 天哪 累了歇一会儿

　　指名拼读，小老师带读。

　　②第二组（生字词）

　　第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？

　　cāng shuāng zhǎn

　　苍鹰一双 展翅

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　③第三组（生字词）

　　第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。

　　shàn shīxī

　　善跑 失望 吸了口凉气

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　④第四组（生字词）

　　第四行：非常好，最后一个高度。

　　dēnghējiē jí

　　登上 喝水 石阶 一级

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）

　　三、再读课文，整体感知。

　　过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。

　　1、再读课文，标出自然段序号。指名说。

　　2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。

　　3、分自然段读课文。

　　（1）读第一自然段。

　　解释：喏（语气词，引起注意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首

　　（2）朗读第二自然段。理解：“善跑”的'意思。

　　过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？

　　（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？ 故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）

　　（4）朗读第四至十一自然段。

　　①苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙） 我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。

　　②分自然段朗读。

　　过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？

　　（5）齐读第十二自然段。

　　小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

　　4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。

　　5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。

　　四、指导写字。

　　1、出示生字“登、善”。观察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。

　　2、师示范，生描红、仿写。

　　3、展示、点评；再写、自评

　　总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！

　　五、布置作业

　　回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听，再抄写本节课学*的生字、词语。

　　板书设计：

　　9、青蛙看海

　　青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片

　　善 登

　　教学反思：本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。不足：教学目标中指出学*四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！

　　青蛙看海教学设计 4

　　一、教材分析。

　　苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

　　课文言*旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。

　　二、教学设计。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重难点：

　　1．有感情地分角色朗读课文。

　　2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

　　教学准备：生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰

　　第二课时：

　　一、复*导入。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、生字复*得不错，课文还能熟练的读好吗？引读课文：昨天我们认识了这只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，苍鹰告诉它——（课件显示），可是小青蛙觉得山太高了——（课件显示），它吸了口凉气——（课件显示）。

　　3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢？让我们一起来学*课文的第二部分，4-12小节。

　　二、精读课文。

　　（一）指导学*4-10小节

　　过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

　　1、 小松鼠怎么说的呢？（课件显示）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议（可爱，有礼貌，很亲切）

　　2、 小青蛙是怎么回答的呢？（课件显示）这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　　3、 分角色试读，同桌试读，指名读（可以加上动作）。

　　4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文4-10小节一边找，看谁找得又对又快？（生自读，用不同符号画出青蛙和小松鼠的话）和同桌一起读一读。

　　5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。（指名表演，表扬）

　　（二）引导学*11-12小节

　　1、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件显示）读一读，你觉得小青蛙怎么样？（勇敢、坚强、有恒心）你一定能读好这句话。（你真是……的小青蛙）

　　2、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）指名有感情的感情朗读。读得真好，让我们学着他的样子来读一读！《青蛙看海》教材分析与第二课时教学设计 相关内容:《赠汪伦》同步练*踏踏实实求"真",本本分分悟"美"——夕阳真美教学设计与反思20《纸船和风筝》教学设计《蜗牛的奖杯》教学设计狮子和兔子教学实录和反思练*七（第一课时）导学案《秋天到》第一课时教学设计《猴子种果树》教学反思查看更多>> 小学二年级语文教案

　　3、现在你们就是小松鼠，小青蛙，面对大海你想说些什么呢？你想对小青蛙说些什么呢？（指名说一说）请你打开补充*题，完成本课练*的第四题。

　　4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力，一步一个脚印的小青蛙吧！（齐读11、12节）

　　三、总结拓展。

　　1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一个脚印，不怕困难，就一定能成功。

　　3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰，一起来读好这篇课文吧！（师读旁白，生扮演三种动物，做动作。）

　　四、书写生字。

　　1、大家读得真棒，能把这三个生字也读好吗？（登、展、善）

　　2、这三个字是三种不同的结构，谁能说一说？（上下，半包围，上中下）

　　3、现在请看老师来写“登”，大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。（师范写，生在*字册上描两个，写一个）

　　4、教学展、善的书写。

　　五、布置作业。

　　1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。

　　2、小松鼠和青蛙会看到怎样的景象？想一想，说一说，写一写。

　　青蛙看海教学设计 5

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。

　　2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　3、学*3个生字。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学难点：学*课文4—11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1、上节课，我们一起学*了一个小动物的故事，是谁呢？（板书：青蛙）它有一个什么愿望呢（板书：看海）对，这就是9、青蛙看海。让我们再读读课题。

　　2、师简单回顾课文第一至三自然段的内容，再男女生分角色朗读课文第一至三小节。

　　3、看，就是这只青蛙（贴图：青蛙）想去看海，大海在哪儿呢？这是一座什么样的山？师板画。

　　过渡：是啊，不登山怎么能看见大海呢？这令小青蛙的心里更加失望。这时谁出现了？松鼠是怎么说的？

　　二、精读课文第4—11自然段

　　1、请同学们自由读课文4—11自然段，要求：先划出松鼠的话，再读一读。

　　2、读句体会：

　　（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，对它说了什么？出示：你想看海吗？

　　松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情？（关心）谁能做小松鼠关心一下小青蛙？评读，集体练读。

　　（2）小青蛙是怎么说的？你能体会它当时的心情吗？谁能把小青蛙失望的心情读出来？练读。

　　谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问，答一答？分角色朗读。

　　（3）听了青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？出示：这石阶你能跳上去吗？（真有耐心）

　　练读句子。

　　（4）小青蛙接着又是怎么说，怎么做的呢？

　　你们想不想学学小青蛙也来跳一下？好，让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（板书：一级）觉得怎样？难吗？（容易）对呀！这下小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？

　　（5）小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？出示：再跳一下！那就让我们再跳上一级。师生学青蛙齐跳。（板书：又一级）

　　（6）看到小青蛙又跳上一级，松鼠是怎么说的？出示：好！你一定能看到大海。它为什么这样说？（相信它，鼓励它）让我们都来鼓励鼓励小青蛙吧。练读句子。

　　小结：小松鼠真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？

　　三、朗读课文，角色表演

　　1、同座位分角色朗读，要求：记住它们的话，通过想像加以适当的动作。

　　2、请学生上台戴上头饰表演。（表演到登山途中时）小青蛙，看你气喘吁吁的样子，你累吗？累了怎么办？又是满头大汗的，渴了吧？该怎么办？你们这么累这么渴，还能再跳吗？看，这儿离山顶还有更远的路要走呢，我劝你们还是回去吧！（学生要坚持登上山顶）同学们，让我们一起为他们加油吧！

　　出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

　　什么是“不知不觉”？为什么会不知不觉就登上了山顶？

　　3、同学们，看完了表演，小青蛙最终是怎样登上山顶的？让我们一起读一读课文的第11自然段。

　　4、登上山顶的小青蛙和小松鼠终于看到了大海，看，（多媒体：大海的画面）小青蛙，此时你的心情怎么样？想说些什么？小松鼠呢，你想说些什么？

　　齐读课文第12自然段。

　　四、总结课文

　　1、同学们，此时此刻你有什么话想对小青蛙说？

　　2、看完大海，回到湖边的小青蛙把这个好消息告诉了它的伙伴们，于是，小伙伴们也想去看看大海，可它们也觉得这山太高，如果你是这只小青蛙，你会怎么跟它们说？

　　3、出示“世上无难事，只要肯攀登”

　　五、写字指导

　　出示生字卡片：登

　　（1）读准字音，强调后鼻音。

　　（2）教学“”登字头。师范写，学生书空。

　　（3）“登“字是什么结构？怎样才能把它写美观、端正？

　　（4）师范写。

　　（5）学生描红，练写。

　　（6）同上述方法教学：级、阶。

　　青蛙看海教学设计 6

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　教学重点

　　1、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　教学过程

　　一、检查学生自画的小青蛙，选一个贴在黑板上。

　　师：请大家把你画的青蛙拿出来。我来选一只小青蛙再把它贴在黑板上。

　　师：今天我们就跟着这只青蛙去看海。

　　二、教学课文

　　1、青蛙怎样才能看到大海呢？谁告诉了它？出示苍鹰说的话。

　　苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　指生读苍鹰说的话。

　　2、假如让你去爬这座山你有什么想法？师在黑板上画出大山来。

　　指生说说自己的想法。相机板书高和难

　　师：小青蛙可没有我们这样有力的双腿。

　　出示：

　　“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　（1）自由读。

　　（2）指生说说你读懂了什么？

　　（3）指导读好青蛙说话的语气。

　　3、不登山能看到大海吗？

　　（1）自由读第三节。

　　（2）指生读

　　（3）思考：青蛙听了苍鹰的话会怎么想呢？

　　过渡：书上是怎样说的？

　　3、学*4－11节。

　　（1）看来青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是谁来帮忙了？

　　（2）小松鼠来了，它是怎样热心帮忙的？

　　自由读4－11节

　　（3）分组分角色读

　　4、当青蛙和松鼠看到大海它们分别会说些什么呢？

　　指生说说自己的想法

　　三、说话练*

　　我是一只蜗牛，我怎样才能爬上这座大山去看大海呢？指生说说。

　　四、再次练*有感情朗读课文

　　指一组学生到前面读。

　　五、板书

　　青蛙看海

　　努力（自身）

　　帮助（别人）

　　教后小结

　　《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。

　　这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我们希望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。

　　如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应该是我们这些做老师的了。对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学*松鼠老师的什么呢?

　　一、走进心灵，取得信任。

　　对青蛙来说，大山几乎不可攀越。在青蛙失望、沮丧的时候，松鼠看到这种情景，没有抛弃青蛙，主动地接*青蛙，跟它谈心。“你想看海吗？”松鼠亲切的笑容、温和的语气、真诚的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面对松鼠敞开了心扉。“这山太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我上不去。”青蛙坦率地对松鼠说出了心里话，说出了自己面对的主观的和客观的困难。信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻……因此这节课我努力做好自己松鼠老师的工作。充分地信任鼓励学生。给学生一个展示自我的舞台。当学生遇到困难时我会像文中的松鼠一样去鼓励学生，引导学生一步步走向成功。

　　二、降低难度，建立信心。

　　松鼠和苍鹰一样知道，青蛙要想看到大海，就必须登上山顶。可是松鼠显得更加智慧，它把这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度。它指着第一级石阶问松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”青蛙一看，充满自信地说：“这有什么难的！”并且颇为轻松地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步，松鼠指着第二级台阶，对青蛙说：“再跳一下！”青蛙毫不费力地跳上了第二级台阶，啃下了又一块小骨头，向着目标又前进了一步。这时，松鼠马上鼓励青蛙，“你一定能看到大海。”就是告诉青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，总有一天会到达山顶，看到大海。松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心。

　　三、引领参与，共同体验。

　　在一开始青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶，随后没有让青蛙孤独地前行，而是引领着青蛙，和青蛙一道沿着石阶往上攀登。亲自参与其中，和青蛙共同体验登山的苦与乐，共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活经验、成长成熟起来。并且不断地给青蛙鼓励、赞赏、提醒、建议……

　　无疑，这只松鼠老师深刻地领悟了新课程“一切为了学生的发展”的理念，它就是在这个理念的支撑下，满怀热诚地走进孩子的心灵，取得孩子的信任，智慧地降低学生学*的难度，让孩子们在体验成功的同时树立信心，并且，以一个“*等中首*”的身份引领着孩子追寻***，以一个“学*共同体”的身份和孩子们共同体验成长。

　　四、感悟真理

　　通过课课文的学*我要让学生知道小青蛙的成功首先离不开自身的努力，其次还需要得到别人的帮助。

　　在对这节课的准备过程中我也请教了其他老师，想从他们那里获得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，许多事情重在过程，在上完这课我也收获不小，也使我重新认识了老师的职责。

　　青蛙看海教学设计 7

　　一、教学目标

　　1 、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　二、教学重点、难点

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

　　三、教学过程

　　（一）复*词语

　　长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气

　　台阶 喝水 累了 歇一会儿

　　（二）精读感悟

　　学*第1~3自然段

　　1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？

　　2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？

　　出示：天哪，这么高的山！

　　我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

　　3、读了这两句话，你还知道了什么？

　　4、指导感情朗读

　　学*第4~11段

　　1、学*第4~9自然段

　　（1）同桌合作读4~9自然段。

　　（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。

　　（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

　　（4）指名分角色朗读，再次深入体会。

　　2、学*第10自然段

　　（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。

　　（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程当中还会遇到什么困难，怎样克服？

　　（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。

　　2、学*第11自然段

　　（1）出示大海的画面，说说看到的景象。

　　（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。

　　（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？

　　三、拓展积累

　　1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。

　　2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。

　　青蛙看海教学设计 8

　　一、谈话引入。

　　同学们，你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一座大山把海挡住了，这时你想什么?(多么好的想法，你真是个会想的孩子。你真聪明，能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个主意，可它听后却很失望?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)

　　二、精读感悟。

　　1、自然朗读1―3自然段，思考：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?找出有关的句子画出来并读一读。

　　2、交流：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?

　　①引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。

　　②(画白云)这就是那座山，你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。如果要你爬上去，你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样害怕，你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙，展示一下自己的本领，读一读。

　　③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有，哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?

　　④因为山高，青蛙没有翅膀，没有善跑的长腿，所以它吸了口凉气，你能做出这个动作吗?

　　⑤除了登山，还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它。(齐读)

　　3、演读4-11自然段。

　　过渡：正当青蛙为怎么看到大海发愁时，谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读4―11自然段。并用―――画青蛙说的话，用~~~~画出松鼠说的话?

　　① 学生四人小组互读，互画，互演。

　　②师旁述，指名学生分角色读演，并随机评价指导。

　　③全体起立，戴上头饰，现在你们就是这只想看海的青蛙，老师就是这只小松鼠，我们一起一级一级地向上跳。

　　师：你想看海吗?

　　生：是啊，可是这山太高了，我上不去。

　　师：这石阶你能跳上去吗?松鼠说着，跳上了一个台阶。(动作)

　　生：这有什么难的?(学生边说边跳)

　　师：再跳一下!

　　生：(跳一下)

　　师：好!你一定能看到大海。

　　⑤师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，你们现在有什么感觉?(累)(渴)那累了渴了怎么办?学生齐读(累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。辛苦吗?(辛苦)除了累和渴青蛙还会遇到什么困难?

　　松鼠又是怎么鼓励它的?(青蛙，快看，就到山顶了!你看，太阳正对我们笑，它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!)青蛙听了，又继续向上跳，你们喜欢这只青蛙吗?那我们一起来为它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙听互我们的加油声，更加努力地向上跳，不知不觉悟，(学生齐读它们已经跳完了石阶，到达了山顶。)

　　4、现在已经登上了山顶，你想不想对青蛙说一句话?

　　5、登上山顶，看(屏幕出示大海图)青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出高兴的语气来吗?

　　6、青蛙又会对松鼠说什么?除了谢谢松鼠，还要谢谢谁?

　　三、总结升华。

　　1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗?(苍鹰给它指明方向，松鼠给它信心，给它鼓励，最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。)

　　2、学完课文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上无难事，只怕有心人;在学*上只要努力，就能取得好成绩。在学*上，老师是给我们鼓励和信心的松鼠，我们是要登山看海的松鼠。)

　　3、分角色朗读课文。

　　4 、表演课本剧。

　　青蛙看海教学设计 9

　　学情分析：

　　通过第一课时的学*，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　设计理念及思路：

　　1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。

　　2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

　　情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学*和生活中也能想办法去克服困难。

　　过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。

　　2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

　　教学流程：

　　一、整体感知：

　　1、上节课我们一起学*了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

　　2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？

　　3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）

　　（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

　　二、精读感悟：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )

　　（一）精读第二自然段：

　　1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？

　　2、交流：

　　（1） 山高：

　　①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

　　②想象：山会有多高？

　　③你能读出山的高吗？

　　指名读

　　评（你眼前的山好高啊，比我们的教学楼还高，你眼前的山比白云还要高！）

　　我们一起像他这样试试！齐读。

　　④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

　　过渡：还有什么原因呢？

　　（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

　　①交流。

　　②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

　　③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。

　　练读、指名读。

　　3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

　　指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

　　过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）

　　（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山看海确实难，为后面的明理打下铺垫。）

　　（二）演读4——11自然段：

　　1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。

　　2、交流

　　（1）青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）

　　（2）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）

　　（3）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”）

　　3、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？

　　4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记住他们说的话，加上适当的动作）

　　5、指导表演：

　　（1）下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！

　　（2）（学生不太会演）以第四自然段为例，指导表演。

　　①出示第四自然段。指名读。

　　②指导表演：

　　●当生读完“青蛙很失望”（示意学生停下）你觉得这一句应该由谁来演？（青蛙）怎样演？（生做出失望的样子）

　　●不错，那下一句“这时，一只松鼠跳到他面前”该谁演？怎样演？（松鼠做跳的动作）

　　●“你想看海吗？”这句话该谁来说？（小松鼠）

　　●大家都很聪明！那现在谁来做青蛙？谁来小松鼠演一演第四自然段？

　　●指名表演。

　　③你们会演了吗？下面就请大家用这样的方法来读一读、演一演4——11自然段，不会演的地方可以和同桌讨论论论，还可以问问老师。

　　（3）同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。

　　6、指名演、评。

　　（1）老师这儿有两个漂亮的头饰，谁想上来演？

　　（2）对其他人提要求：你们既是观众，又是评委，你们在观看的时候不能发出声音，还要注意看看他们哪些地方演得好，哪些地方演得不够好，看谁是个文明的观众，谁是个细心的评委。

　　（3）学生表演。

　　（4） 评：你觉得他们哪些地方演得好？还有哪些地方演得不够好？（你看得真认真，说得也很棒，真是个细心的小评委。）

　　7、再演明理：

　　（1）还有谁想上来演？

　　（2）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

　　（3） 同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？

　　（4）上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？

　　（5）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的'！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。

　　（6） 看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！……看，小青蛙终于到达山顶了！

　　8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

　　（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）

　　三、总结升华：

　　1、师生谈自己生活中的事例。

　　2、学生说、听后或学课文后的想法，想说什么就说什么，相机总结全文。

　　（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）

　　青蛙看海教学设计 10

　　教材简析：

　　《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。

　　透过青蛙这个形象，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。如果我们再站在“老鹰和松鼠”的角度来说，他们在“青蛙”需要帮助的时候，伸出了援助的手，我想当他们看到“青蛙”最终看到大海的时候，心情也如“青蛙”一样高兴吧，帮助别人是快乐的。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　2、学会本课10个生字，认识4个生字，1个偏旁部首，理解由生字组成的新词。

　　教学重点难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文，懂得道理。

　　2、掌握本课10个生字

　　教学准备：

　　多媒体课件、老鹰、青蛙、松鼠的头饰、贴图

　　教学课时

　　二课时

　　教学流程

　　第一课时

　　(一)激趣导入

　　(黑板上贴高山白云图)。小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示青蛙），它就是（学生齐说：小青蛙）。这只小青蛙真可爱，它还给大家带来了一个有趣的故事呢。（齐读课题）

　　[用高山白云图作为故事背景,先吸引学生,接着,用青蛙图更一步激起学生兴趣,增进他们阅读的兴趣。]

　　（二）揭题解题

　　看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗？（学生回答后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海？青蛙怎样看海？青蛙最后有没有看到海？）那就让我们带着问题走进这个故事。

　　[请学生质疑，也是发挥了学生的主体性，让他们带者问题来学文，就有了一个目标。]

　　（三）初读

　　1.标好小节号，自读。

　　2.再读，要求读准字音，读通句子。

　　3.检查自学效果，出示生字词：

　　长期 苍鹰 诺 登上 吸了口凉气 一双 天哪 善跑

　　展翅 失望 石阶 一级 累了 歇一会 喝水

　　[生字词是学文的前提和关键，也是读文的前提，在学生自读时就明确提出要求，让自学有针对性而不是盲目的。同时，在学文前克服掉生字词的难关，使下面的学*更有效]

　　3、学*生字，学生交流识字方法，教师指导难写的字。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、感悟课文，一～～三自然段。

　　1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？ 青蛙看海教学设计 相关内容:美丽的丹顶鹤 评课识字6 （苏教版二上语文）《父亲和鸟》第一课时说课稿《骆驼和羊》第一课时教学设计《有趣的发现》说课《一片树叶》第二课时教学实录泉水（第二课时）人教版小学第三册语文《识字6》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案

　　b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？

　　（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）

　　a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）

　　b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）

　　2、感悟第二自然段：

　　（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？

　　（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：

　　a、吸了口凉气：谁来表演一下，你*时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。

　　b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？

　　c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。

　　老鹰告诉青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也没办法帮助青蛙登上高山，只好飞走了。

　　4、男女生分角色读。

　　二、感悟课文，四～～十一自然段。

　　1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。

　　2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？

　　（1）学生分小组练*。

　　（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演给大家看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）

　　5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？齐读第11段。（播放音乐，高山图）出示山顶图：瞧，我们到啦！

　　三、采访中读课文，明道理

　　祝贺你们，小青蛙！

　　当小青蛙登上高山看到大海这一消息传到动物王国，立刻成了爆炸新闻，现在我要对小青蛙进行采访。

　　采访话题一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎样？

　　注：延伸让青蛙描绘所看到的大海，进行说话和想象的训练。

　　采访话题二：青蛙先生，是什么原因使你终于看到了大海？

　　注：采访话题二，一定要回到文本，不能演变成空对空的对话

　　（估计学生一下难以回答，可分解成下面两个话题）

　　①青蛙先生，你能看到大海，认为要感谢谁呢？青蛙看海教学设计 相关内容:美丽的丹顶鹤 评课识字6 （苏教版二上语文）《父亲和鸟》第一课时说课稿《骆驼和羊》第一课时教学设计《有趣的发现》说课《一片树叶》第二课时教学实录泉水（第二课时）人教版小学第三册语文《识字6》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案

　　（突出“老鹰”“松鼠”的作用：老鹰：指明了方向，免走歪路；松鼠：引导，把登山这个大困难变成跳台阶这个可以克服的小困难；还有激励和陪伴等，书上都有描写）

　　②青蛙先生，通过这次登山看海的经历，你有什么收获？有什么感想呢？

　　（从青蛙心情的变化突出青蛙的成功离不开自己的脚踏实地坚持不懈）

　　采访话题三：老鹰和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你们有什么要说的吗？

　　（突出帮助别人是快乐的）

　　注：需要指出的是一个大采访话题下面，教师一定要根据学生和课堂实际情况，随机应变出小采访话题，化解难度，使采访越来越深入。

　　4、小结。（略）

　　5、板书。（略）