卧薪尝胆教案范本10份

　　卧薪尝胆教案 1

　　教学内容

　　12、卧薪尝胆

　　共几课时

　　2

　　课型讲读

　　第几课时

　　2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

　　3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。

　　教学重难点

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。理解课文内容，体会文中蕴含的道理

　　难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学资源

　　课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图

　　预*设计

　　收集自己感兴趣的历史故事成语到班里来交流。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：复*导入（3分钟）

　　1、齐读课题。

　　2、完成填空

　　第二板块：精读第4自然段（15分钟）

　　1、学*单一

　　（1）这一自然段是围绕哪一句话说的？

　　（2）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　2、展示交流

　　（1）轻声读这一自然段，找出相关语句

　　（2）了解总分的构段方式

　　（3）理解“卧薪尝胆”

　　3、有感情朗读第4自然段

　　第三板块：精读第2、3自然段

　　（15分钟）

　　1、学*单二

　　（1）自由朗读第2自然段。思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　（2）吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？

　　2、展示交流。

　　（1）理解勾践的“万般无奈”

　　（2）扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

　　（3）预测今后的发展趋势

　　3、自主学*第3自然段

　　学*单三

　　（1）自读第3自然段，、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？

　　出示：勾践夫妇

　　在越国穿的是_____，在吴国穿的.是__；

　　在越国住的是_____，在吴国住的是____；

　　在越国吃的是_____，在吴国吃的是____；

　　在越国生活上_____，在吴国却还要____。

　　4、展示交流：

　　（1）了解勾践所受的屈辱

　　（2）感受勾践立志报仇雪恨的坚定决心。

　　第四板块：精读第5自然段（5分钟）

　　第五板块：总结全文，情感升华。

　　（2分钟）

　　第一板块：复*导入

　　1、今天我们继续学*成语故事———《卧薪尝胆》。（读题）

　　2、这个故事发生在什么情况下呢？快速自读第一段，完成填空：

　　_____想征服_____，_____就强大起来，成为霸主。

　　3、齐读

　　第二板块：精读第4自然段

　　过渡：出示挂图，通过昨天的学*，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

　　1、学生自主朗读课文第4自然段

　　2、任务驱动

　　3、观察学生的自主学*，归结共性问题，思考导学策略。

　　4、巡视、参与学生探究。

　　5、导学

　　（1）这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）

　　（2）出示：白天，他亲自……稽的耻辱。

　　（3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？

　　板书：卧薪尝胆

　　（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　6、勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？

　　第三板块：精读第2、3自然段

　　1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

　　学*第2自然段。

　　2、任务驱动

　　3、观察学生的自主学*，归结共性问题，思考导学策略。

　　4、巡视、参与学生探究。

　　5、导学

　　（1）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）

　　（2）指导读出吴王的傲气。

　　（3）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

　　6、学*第3自然段。

　　7、观察学生的自主学*，归结共性问题，思考导学策略。

　　8、巡视、参与学生探究。

　　9、导学

　　（1）对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）

　　（2）在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　第四板块：精读第5自然段

　　1、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　2、齐读最后一个自然段。

　　3、真是让人大吃一惊啊，当年的手下败将，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！

　　第五板块：总结全文，情感升华。

　　1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？

　　2、出示写话要求：根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学*、生活表示向越王学*的决心。

　　作业

　　卧薪尝胆教案 2

　　教学要求：

　　1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

　　2 能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

　　3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学重、难点：

　　1 会用“建议”造句。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一 板书课题，讲述故事

　　1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题

　　简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。

　　2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的 “卧”、“薪”的意思？

　　（卧：睡。薪：柴草）

　　“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）

　　3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。

　　（学生查字典对照。）

　　二 初读指导。

　　1 出示内容提要：

　　（1）吴越两国，都想征服对方。

　　（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

　　（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强

　　（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段 ）

　　3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

　　（1）查字典了解：

　　奴仆、谋臣、万般无奈、后患

　　（2）联系上下文理解

　　免除、建议、表示、骄傲

　　（3）一般了解

　　会稽、勾践、夫差

　　4 出示生字：吴勾践示谋臣免患议

　　（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！

　　（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

　　（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

　　5 写字指导。

　　（1）吴、患上下结构，注意让下。

　　（2）践，左右结构，要写的紧凑。

　　（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

　　（4）用钢笔描红。

　　三 作业

　　1 练*写生字。

　　2 朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的`故事内容。

　　第 二 课 时

　　一、复*检查

　　1、听写词语。

　　吴国谋臣后患免除勾践

　　2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

　　二、精读训练

　　1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？

　　（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

　　（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

　　2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

　　（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……）

　　（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”

　　（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

　　（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）

　　（3）越王为什么要卧薪尝胆？

　　（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱）

　　①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

　　②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。

　　（板书：卧薪尝胆）

　　（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？

　　（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）

　　（板书：吴 战胜 越）

　　过渡：他所受到的耻辱指的是什么？

　　3、学*第二、三自然段。

　　（1）默读第二自然段。学生复述。

　　（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）

　　（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

　　（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱 整整干了三年）

　　（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

　　（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！

　　（5）怎么理解“受尽了屈辱”？

　　（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）

　　4、“卧薪尝胆”的结果怎样？

　　（1）齐读第五自然段。

　　（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）

　　（2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。

　　（板书：转弱为强 灭掉）

　　5、漫谈：学*了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？

　　三、作业：

　　1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

　　2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。

　　3、练*讲“卧薪尝胆”的故事。

　　第 三 课 时

　　一、复*检查

　　1、读下面的词语，注意带点字的读音。

　　夫人只好推磨当奴仆要求

　　夫差一只磨难上当总要

　　2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

　　二、练*讲故事

　　1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

　　（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前 长江下游）；

　　（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆 吴王答应勾践要求）；

　　（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；

　　（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；

　　（5）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2、自由练*复述。

　　3、指名复述，相机指点。

　　三、质疑问难

　　（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？

　　（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？

　　对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

　　四、指导造句

　　1、找出课文中的原句：

　　吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

　　2、理解“建议”的意思。

　　3、想一想：什么情况下要用到“建议”？

　　4、练*口头造句。

　　5、指名造句。

　　五、作业

　　1、用“建议”造句。

　　2、继续练*讲“卧薪尝胆”的故事。

　　附板书：

　　12 卧薪尝胆

　　卧薪尝胆教案 3

　　一、教学要求：

　　1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　三、教学准备：

　　投影器

　　四、教学过程：

　　一、复*导入：

　　1 、认读词语：

　　夫差 夫人 差异 会稽 会议

　　2 、上一节课，我们已经学*了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。

　　3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。

　　二、继续精读：

　　过渡：出示投影片，通过昨天的学*，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

　　1 、理解第四自然段

　　（1 ）、指名读

　　（2 ）、出示：

　　白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

　　（3 ）、齐读，考虑：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

　　板书：卧薪尝胆

　　（4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自身呢？

　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　（5 ）、轻声读这一自然段，考虑：

　　这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白昼亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的`。这样的段落结构属于总分结构。

　　这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？

　　（仇恨和羞耻刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）

　　（6 ）、指导朗读：

　　勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

　　2 、牵动理解2 ——3 自然段

　　激发考虑：越王勾践念念不忘的仇恨和羞耻是什么呢？

　　（1 ）、理解第二自然段

　　自由读，考虑：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　交流、板书：兵败求和

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

　　指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　“后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）吴王因为骄傲而没有意识到这一点。

　　指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气的。

　　齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

　　（2 ）、理解第三自然段

　　指名读、考虑：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

　　交流：

　　穿：粗布衣；住：石头房；

　　做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

　　这些就叫——屈辱

　　板书：受尽屈辱

　　文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？

　　一方面，表示了**程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表示了**时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

　　指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　3 、牵动理解第五自然段

　　（1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　（3 ）、齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　1 、听课文配乐朗读

　　2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　3 、教师小结：

　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、练*：

　　写*字册

　　和板书：

　　20 、卧薪尝胆

　　兵败求和 受尽屈辱

　　卧薪尝胆 报仇雪恨

　　转弱为强 灭掉吴国

　　卧薪尝胆教案 4

　　设计理念：

　　随着课改的不断深入，“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通→读懂→读好”。

　　三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学*和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的语言环境，进行段、篇的学*。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他永远都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的*惯。*惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的.实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。具体操作如下：

　　一、导入：

　　1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）

　　2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）

　　3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）

　　二、读通

　　1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通1）

　　你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）

　　2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通1，同桌两生互做评委

　　4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）

　　你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）

　　5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。

　　三、读懂

　　1、读了这么多遍，读通了1，那么1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。

　　2、再请大家不发出声音，在心里默读一下1，看看从中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）

　　3、现在谁能不看书把你1读懂的内容连起来给大家说说。

　　4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂1的？（生：读懂词句）

　　四、读好

　　1、1我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？

　　2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？

　　3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好1）

　　4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。

　　5、配乐齐读。

　　五、小结

　　1、同学们，到现在我们把1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）

　　六、读通，读懂，读好

　　1、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）

　　2、读通了吗？请同学来读读。

　　3、评一评，是否读通。齐读。

　　4、从2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。

　　5、连起来说说

　　6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）

　　7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？

　　8、谁能来读好这句话呢？（指读）

　　9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。

　　10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）

　　11、谁来读好这句。

　　12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。

　　13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。

　　14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）

　　七、小结

　　1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）

　　2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。

　　板书： 我们一起来读好这个故事

　　读好：有感情，想象，体会……

　　读懂：理解内容：弄清叫难得词句

　　读通：正确：不填不漏

　　流利：不破，不拖

　　课堂效果小结

　　本课堂，学生不仅充分经历着用“三读”来学*课文，同时，也在逐步渗透和掌握着这种读书的方法，而且这种结合具体教材实例在老师逐步引领下的感性学*更能为学生所接受并较快掌握，课堂中不乏学生读书的兴致，也不乏对方法的反思和小结。一节课下来，听者确实感觉学生的朗读有了一定的提高，对这种方式也似有所悟，相信前期将这种细想和方式继续灌入课堂进行训练，学生的朗读、阅读能力会很快提高的！

　　卧薪尝胆教案 5

　　教学要求：

　　1、变序学文，指导朗读。

　　2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。

　　4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。

　　教学准备：投影

　　教学过程：

　　一、导入新授

　　1、齐读课题

　　2、上节课，我们已经学*了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。

　　3、我们一齐来读一读，好不好？请把语文书翻开到135页。

　　二、导读第四自然段

　　1、过渡：（出示图片）通过昨天的学*，我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么？

　　课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！

　　2、谁愿意自告奋勇读一读？

　　3、出示：白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

　　读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？

　　4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自身呢？

　　出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨）

　　5、协助理解，指导朗读

　　出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。白昼，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的`羞耻。

　　和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？

　　6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。

　　7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！

　　三、导读第三自然段

　　1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

　　2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。

　　3、指名读。

　　4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？

　　出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；

　　在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；

　　在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；

　　在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。

　　先同桌互相练说，再说给大家听。

　　5、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）

　　6、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？

　　四、导读第二自然段

　　1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？

　　2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。

　　3、交流，板书：兵败求和

　　4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）

　　5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。

　　6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　7、指名读3、4句。

　　8、交流。“后患”指什么？

　　9、指导读出骄傲的语气。

　　10、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表示出来。（齐读）

　　五、导读第五自然段

　　1、过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷！

　　2、齐读第5自然段（板书：转弱为强灭掉吴国）

　　六、回顾第四自然段

　　真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！

　　七、写话，总结

　　1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？

　　2、出示写话要求：

　　根据故事，用自身的语言夸一夸越王勾践，并结合自身的学*、生活表示向越王学*的决心；

　　或者，想想吴王惨败的原因，用自身的语言教育他几句。

　　3、交流

　　4、小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。

　　八、课后作业：

　　1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。

　　2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。

　　板书设计：

　　卧薪尝胆

　　（报仇雪恨）

　　兵败求和 转弱为强

　　（受尽屈辱） （灭掉吴国）

　　卧薪尝胆教案 6

　　设计理念：

　　随着课改的不断深入，“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通→读懂→读好”。

　　三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学*和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的语言环境，进行段、篇的学*。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他永远都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的*惯。*惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。具体操作如下：

　　一、导入：

　　1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）

　　2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）

　　3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）

　　二、读通sect;1

　　1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通sect;1）

　　你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）

　　2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通sect;1，同桌两生互做评委

　　4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）

　　你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）

　　5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。

　　三、读懂sect;1

　　1、读了这么多遍，读通了sect;1，那么sect;1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。

　　2、再请大家不发出声音，在心里默读一下sect;1，看看从sect;中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）

　　3、现在谁能不看书把你sect;1读懂的内容连起来给大家说说。

　　4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂sect;1的？（生：读懂词句）

　　四、读好sect;1

　　1、sect;1我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？

　　2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？

　　3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好sect;1）

　　4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。

　　5、配乐齐读。

　　五、小结

　　1、同学们，到现在我们把sect;1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）

　　六、读通，读懂，读好sect;2

　　1、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好sect;2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）

　　2、读通了吗？请同学来读读。

　　3、评一评，是否读通。齐读。

　　4、从sect;2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。

　　5、连起来说说sect;2

　　6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）

　　7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？

　　8、谁能来读好这句话呢？（指读）

　　9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。

　　10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）

　　11、谁来读好这句。

　　12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。

　　13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。

　　14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）

　　七、小结

　　1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）

　　2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。

　　板书： 我们一起来读好这个故事

　　读好：有感情，想象，体会……

　　读懂：理解内容：弄清叫难得词句

　　读通：正确：不填不漏

　　流利：不破，不拖

　　课堂效果小结

　　本课堂，学生不仅充分经历着用“三读”来学*课文，同时，也在逐步渗透和掌握着这种读书的方法，而且这种结合具体教材实例在老师逐步引领下的感性学*更能为学生所接受并较快掌握，课堂中不乏学生读书的兴致，也不乏对方法的反思和小结。一节课下来，听者确实感觉学生的朗读有了一定的提高，对这种方式也似有所悟，相信前期将这种细想和方式继续灌入课堂进行训练，学生的朗读、阅读能力会很快提高的！

　　卧薪尝胆教案 7

　　一、教学要求：

　　1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　三、教学准备：

　　投影器

　　四、教学过程：

　　一、复*导入：

　　1 、认读词语：

　　夫差 夫人 差异 会稽 会议

　　2 、上一节课，我们已经学*了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。

　　3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。

　　二、继续精读：

　　过渡：出示投影片，通过昨天的学*，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

　　1 、理解第四自然段

　　（1 ）、指名读

　　（2 ）、出示：

　　白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

　　（3 ）、齐读，考虑：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

　　板书：卧薪尝胆

　　（4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的.美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自身呢？

　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　（5 ）、轻声读这一自然段，考虑：

　　这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白昼亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的。这样的段落结构属于总分结构。

　　这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？

　　（仇恨和羞耻刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）

　　（6 ）、指导朗读：

　　勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

　　2 、牵动理解2 ——3 自然段

　　激发考虑：越王勾践念念不忘的仇恨和羞耻是什么呢？

　　（1 ）、理解第二自然段

　　自由读，考虑：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　交流、板书：兵败求和

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

　　指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　“后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）吴王因为骄傲而没有意识到这一点。

　　指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气的。

　　齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

　　（2 ）、理解第三自然段

　　指名读、考虑：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

　　交流：

　　穿：粗布衣；住：石头房；

　　做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

　　这些就叫——屈辱

　　板书：受尽屈辱

　　文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？

　　一方面，表示了**程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表示了**时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

　　指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　3 、牵动理解第五自然段

　　（1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　（3 ）、齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　1 、听课文配乐朗读

　　2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　3 、教师小结：

　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、练*：

　　写*字册

　　和板书：

　　20 、卧薪尝胆

　　兵败求和 受尽屈辱

　　卧薪尝胆 报仇雪恨

　　转弱为强 灭掉吴国

　　卧薪尝胆教案 8

　　教学内容

　　卧薪尝胆

　　共几课时

　　2

　　课型讲读

　　第几课时

　　1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。

　　教学重难点

　　重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

　　难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

　　教学资源

　　1、练*四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学*加于理解。

　　2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的`意思。

　　3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验，对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解，可以以这些经验为依托，引导学生对课文内容展开想象，更好地进入故事情境。

　　预*设计

　　1、拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

　　2、认真观察生字，练*正确、美观地书写，《*字册》上的生字描一个，写两个。

　　3、划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

　　4、正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。

　　5、针对课文，提一个比较有价值的问题。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：激趣引入（5分钟）

　　1、齐读课题

　　2、大概介绍卧薪尝胆的故事。

　　3、提出问题

　　4、查字典理解“卧薪尝胆”

　　第二板块：预*导学（28分钟）

　　预*作业1

　　1、展示——去拼音读生字。

　　2、两两过关。

　　预*作业2

　　1、展示描红

　　2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

　　3、在《*字册》上练写。

　　4、同桌互评

　　5、书空

　　预*作业3

　　说说词意

　　预*作业4

　　1、朗读展示。

　　2、小组内过关读。

　　第三板块：整体感知（10分钟）

　　1、概括科维尔的主要内容

　　2、自读课文，按出示的内容提要给课文分段。

　　3、选择喜欢的自然段比赛读

　　第四板块：学*课文第一节（5分钟）

　　1、默读第一自然段，了解大概内容。

　　2、听师介绍“长江下游”

　　第五板块：明确任务，完成作业。

　　（2分钟）

　　第一板块：激趣引入

　　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学*一个成语故事，朗读课题。

　　2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事？

　　3、看了课题，你有什么问题吗？

　　4、“薪”指什么？“胆”指什么？“尝”呢？

　　谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

　　大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）

　　第二板块：预*导学

　　预*作业1

　　1、选择有代表性的两名学生展示交流。

　　2、小组内两两过关。

　　预*作业2

　　1、每组推荐一名学生展示交流。

　　2、点评

　　（1）“吴”上下结构，注意让下。

　　（2）“免”第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

　　3、小组内交流记忆方法。

　　4、集体书空。

　　预*作业3

　　1、指名说说词意。

　　万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱

　　预*作业4

　　1、指名学生展示交流。

　　2、评价、纠正。

　　3、朗读课文，读给同桌听，互相评价。

　　第三板块：整体感知

　　1、轻声自由读课文，边读边想：课文讲了个什么故事？

　　2、交流：

　　3、出示内容提要：

　　（1）吴越两国，都想征服对方。

　　（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

　　（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。

　　（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　4、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

　　5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。

　　第四板块：学*课文第一节

　　1、默读课文第一自然段，思考：这一自然段告诉我们哪些内容？

　　2、教师讲解“长江下游”

　　第五板块：布置作业

　　1、完成《一课一练》一作业设计

　　《*字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。

　　练*朗读课文，把课文读正确、流利。

　　能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。

　　卧薪尝胆教案 9

　　教材简析：

　　本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用建议造句。

　　3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学重难点：

　　三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

　　教学准备：

　　学生预*课文，自学生字，理解词语的意思。

　　教师准备图片，文字投影片。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，学*生字新词。理清脉络。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学*一个成语故事，朗读课题。

　　2、这个故事发生在我国古代的越国和吴国，你了解越国和吴国吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）

　　3、看了课题，你有什么问题吗？

　　4、薪指什么？胆指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

　　二、初读课文，感知全文。

　　1、带问题自读课文。

　　要求：读准字音，认清字形。

　　边读边想，理解词语的意思。

　　简要说说故事的意思。

　　2、检查生字。

　　出示：败仗

　　表示

　　免除

　　屈辱

　　万般无奈

　　建议

　　谋臣

　　后患

　　耻辱

　　转弱为强

　　吴王

　　勾住

　　奴仆

　　灭掉

　　（指名读，开火车读，齐读）

　　3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

　　（1）薪、臣是前鼻音。

　　（2）夫、差是多音字。

　　（3）会稽中的会读kuai

　　（4）朗读时随机出示卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强朗读记忆。

　　（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

　　（6）练读课文，做到熟练。

　　4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

　　三、指导写字。

　　1、说说哪些词语写的时候要注意。

　　2、指导写好患、臣

　　3、学生描红。

　　四、布置作业。

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，能结合课文理解卧薪尝胆的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　2、有感情地讲述这个成语故事。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、今天我们继续学*成语故事-《卧薪尝胆》。（读题）

　　2、这个故事发生在什么情况下呢？学*第一段。

　　快速自读第一段，完成填空：

　　_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

　　3、齐读。

　　二、精读感悟。

　　过渡：出示投影片，通过昨天的学*，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

　　1、学*第四自然段

　　（1）、指名读

　　（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　卧薪是什么意思？薪是指什么？

　　尝胆懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

　　板书：卧薪尝胆

　　（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　（5）轻声读这一自然段，思考：

　　这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分）

　　（6）这一段用了几个不忘？分别是？（指名读）

　　两个不忘前分别加了词语时刻、提醒，如果不加有什么不同吗？

　　（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

　　（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

　　2、学*2、3自然段。

　　激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

　　学*第2自然段。

　　（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？

　　（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）

　　（3）你能把万般无奈的感觉读出来吗？（指名读，评议）

　　（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）

　　指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

　　（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。

　　（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

　　学*第3自然段。

　　（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

　　（2）交流：

　　穿：粗布衣；

　　住：石头房；

　　做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

　　小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。

　　板书：受尽屈辱

　　（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）

　　（4）小结：这两个方面，一方面，表现了**程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表现了**时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

　　看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）

　　4、理解第五自然段

　　（1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　（3）、齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　1、听课文配乐朗读。

　　2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　3、教师小结：

　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、讲讲这个小故事。

　　五、指导造句。

　　1、找出句子读一读。

　　2、理解词语的意思。

　　3、完成下面的填空；

　　在中队会上，队长李红建议____________________。

　　_________________________建议______________________-。

　　___________________的建议________________________。

　　4、学生造句，教师评议。

　　六、布置作业。

　　课内作业

　　1、抄词。

　　2、多音字组词。

　　夫、差

　　3、结合课文说说卧薪尝胆的意思。

　　课外作业

　　收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

　　板书设计：

　　兵败求和

　　忍辱负重

　　26、卧薪尝胆

　　奋发图强

　　转弱为强

　　卧薪尝胆教案 10

　　一、教学要求：

　　1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　三、教学准备： 多媒体

　　四、教学过程：

　　一、复*导入：

　　1 、认读词语：

　　2 、通过上节课的学*，我们认识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想征服对方。

　　二、精读

　　过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！

　　1 、理解第四自然段

　　（1 ）、指名读

　　（2 ）、出示：

　　白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　板书：卧薪尝胆

　　（4 ）、同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　　出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构

　　这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？

　　（仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

　　2 、牵动理解2 ——3 自然段

　　师：激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

　　兵败会稽（补充资料）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）

　　（1 ）、理解第二自然段

　　越国打了败仗，出现了哪些情况？会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，准备自杀

　　这时的越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈。那是不是就一点点办法都没有？唯一的办法就是求和。理解奴仆

　　指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　你觉得勾践求和有哪些目的？

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　“后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）看来他们都是有才能的人，看出了勾践的真正目的。

　　吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆，任由自己使唤，这是一件多舒心的事啊，他答应了勾践的请求。

　　你认为吴王的决定对不对？

　　吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。

　　指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气。

　　齐读

　　（2 ）、理解第三自然段

　　勾践夫妇给吴王当奴仆，我们来说说奴仆是什么样的人？（没有自由，挨打挨骂、受屈辱）

　　指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

　　交流：

　　作为奴仆，仅仅做这些事吗？从哪可以看出？（受尽了）那他还会受到哪些屈辱？

　　这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

　　师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

　　师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？

　　师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？

　　指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　3 、牵动理解第五自然段

　　（1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，

　　再次读第四自然段

　　师：读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的'滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？

　　生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。

　　生：他还要练兵，建设一支强大的军队。

　　生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。

　　……

　　师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

　　生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。

　　生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。

　　师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？

　　生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

　　师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

　　他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　补充材料转弱为强

　　（3 ）、齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　1 、听课文配乐朗读

　　2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　3 、教师小结：

　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、练*：

　　写*字册

　　附板书：

　　20 、卧薪尝胆

　　兵败求和

　　忍辱负重 转弱为强

　　点评：

　　1、教师钻研教材、把握教材到位，构思精巧，以文中图入手，找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”，以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文，紧扣主线问题展开教学。

　　2、能紧扣重点语段的关键词语，引导学生理解、感悟、朗读，体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别，更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。

　　3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料，既让学生了解当时的背景，有突出了人物个性特点，为更好地解读教材，理解教材，升华情感做了很好的铺垫。

　　4、能把练*4的相关成语有机的结合课文内容出示，让学生有效地运用。

卧薪尝胆教案范本10份扩展阅读

卧薪尝胆教案范本10份（扩展1）

——《卧薪尝胆》教案菁选

《卧薪尝胆》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《卧薪尝胆》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《卧薪尝胆》教案1

　　教学内容

　　卧薪尝胆

　　共几课时

　　2

　　课型讲读

　　第几课时

　　1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。

　　教学重难点

　　重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

　　难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

　　教学资源

　　1、练*四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学*加于理解。

　　2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。

　　3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验，对历史人物的`衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解，可以以这些经验为依托，引导学生对课文内容展开想象，更好地进入故事情境。

　　预*设计

　　1、拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

　　2、认真观察生字，练*正确、美观地书写，《*字册》上的生字描一个，写两个。

　　3、划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

　　4、正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。

　　5、针对课文，提一个比较有价值的问题。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：激趣引入（5分钟）

　　1、齐读课题

　　2、大概介绍卧薪尝胆的故事。

　　3、提出问题

　　4、查字典理解“卧薪尝胆”

　　第二板块：预*导学（28分钟）

　　预*作业1

　　1、展示——去拼音读生字。

　　2、两两过关。

　　预*作业2

　　1、展示描红

　　2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

　　3、在《*字册》上练写。

　　4、同桌互评

　　5、书空

　　预*作业3

　　说说词意

　　预*作业4

　　1、朗读展示。

　　2、小组内过关读。

　　第三板块：整体感知（10分钟）

　　1、概括科维尔的主要内容

　　2、自读课文，按出示的内容提要给课文分段。

　　3、选择喜欢的自然段比赛读

　　第四板块：学*课文第一节（5分钟）

　　1、默读第一自然段，了解大概内容。

　　2、听师介绍“长江下游”

　　第五板块：明确任务，完成作业。

　　（2分钟）

　　第一板块：激趣引入

　　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学*一个成语故事，朗读课题。

　　2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事？

　　3、看了课题，你有什么问题吗？

　　4、“薪”指什么？“胆”指什么？“尝”呢？

　　谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

　　大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）

　　第二板块：预*导学

　　预*作业1

　　1、选择有代表性的两名学生展示交流。

　　2、小组内两两过关。

　　预*作业2

　　1、每组推荐一名学生展示交流。

　　2、点评

　　（1）“吴”上下结构，注意让下。

　　（2）“免”第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

　　3、小组内交流记忆方法。

　　4、集体书空。

　　预*作业3

　　1、指名说说词意。

　　万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱

　　预*作业4

　　1、指名学生展示交流。

　　2、评价、纠正。

　　3、朗读课文，读给同桌听，互相评价。

　　第三板块：整体感知

　　1、轻声自由读课文，边读边想：课文讲了个什么故事？

　　2、交流：

　　3、出示内容提要：

　　（1）吴越两国，都想征服对方。

　　（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

　　（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。

　　（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　4、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

　　5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。

　　第四板块：学*课文第一节

　　1、默读课文第一自然段，思考：这一自然段告诉我们哪些内容？

　　2、教师讲解“长江下游”

　　第五板块：布置作业

　　1、完成《一课一练》一作业设计

　　《*字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。

　　练*朗读课文，把课文读正确、流利。

　　能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。

《卧薪尝胆》教案2

　　教学要求：

　　1、变序学文，指导朗读。

　　2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。

　　4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。

　　教学准备：投影

　　教学过程：

　　一、导入新授

　　1、齐读课题

　　2、上节课，我们已经学*了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。

　　3、我们一齐来读一读，好不好？请把语文书翻开到135页。

　　二、导读第四自然段

　　1、过渡：（出示图片）通过昨天的学*，我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么？

　　课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！

　　2、谁愿意自告奋勇读一读？

　　3、出示：白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

　　读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？

　　4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自身呢？

　　出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨）

　　5、协助理解，指导朗读

　　出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。白昼，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

　　和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？

　　6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。

　　7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！

　　三、导读第三自然段

　　1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

　　2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。

　　3、指名读。

　　4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？

　　出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；

　　在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；

　　在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；

　　在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。

　　先同桌互相练说，再说给大家听。

　　5、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）

　　6、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？

　　四、导读第二自然段

　　1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？

　　2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。

　　3、交流，板书：兵败求和

　　4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）

　　5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。

　　6、对此，吴国的`谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　7、指名读3、4句。

　　8、交流。“后患”指什么？

　　9、指导读出骄傲的语气。

　　10、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表示出来。（齐读）

　　五、导读第五自然段

　　1、过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷！

　　2、齐读第5自然段（板书：转弱为强灭掉吴国）

　　六、回顾第四自然段

　　真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！

　　七、写话，总结

　　1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？

　　2、出示写话要求：

　　根据故事，用自身的语言夸一夸越王勾践，并结合自身的学*、生活表示向越王学*的决心；

　　或者，想想吴王惨败的原因，用自身的语言教育他几句。

　　3、交流

　　4、小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。

　　八、课后作业：

　　1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。

　　2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。

　　板书设计：

　　卧薪尝胆

　　（报仇雪恨）

　　兵败求和 转弱为强

　　（受尽屈辱） （灭掉吴国）

《卧薪尝胆》教案3

　　教学要求：

　　1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。

　　2、创设情境，劝劝吴王，学*勾践。

　　3、听写词语，帮助复述，抓住重点，变序学文。

　　教学过程：

　　一、复*：默写词语

　　1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒

　　2、检查

　　师述：写字不仅要写得正确，还要写得漂亮，学*语文更是如此，不光要写会，更要学好，今天我们就来学好卧薪尝胆好不好？（好）有志者，事竟成！

　　二、学文（第四自然段）

　　1、看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样（师讲故事，放音乐）

　　2、练讲一下，然后再指名讲，要求：（1）讲得正确（2）有感情

　　3、这就是课文的第四自然段（出示）以四人小组为单位进行分工合作，读好这一段，想想怎么分配最好？

　　4、指名小组读，说说为什么要这样读？

　　（这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来）

　　5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨？引读

　　他这么做不是故意折磨自己吗？他想干什么？（板书：奋发图强）

　　6、出示“雪”，理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。

　　（默读全文，思考）

　　（1）勾践的'耻辱是什么？（第三自然段）

　　A、穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是十分自然的事，为什么对于勾践夫妇来说，却是受尽了耻辱？这不是他自找的吗？他为什么要这样做？

　　B、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。

　　指名读，齐读。（板书：忍辱负重兵败求和）

　　C、你觉得这是一个怎样的国王？（引读课文）

　　D、他如此忍辱负重，如此奋发图强，结果怎样？

　　（2）指名读第五自然段。

　　A、怎样才能读好，提提建议。

　　B、指导读（二十多年，终于）

　　C、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差（板书：转弱为强）

　　D、吴国怎么会转强为弱的呢？

　　出示：

　　______________建议______________灭掉越国

　　______________不听大家的建议，________________________________________________________。

　　演一演：群臣提建议：“启奏吴王，……”

　　E、吴王怎么也没想到，后患未除，竟让他灭国了。这真是后患无穷！

　　F、想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？

　　三、总结

　　1、学了这篇课文，你有什么启发？（联系学*说一说）

　　2、齐读全文。

　　3、说说卧薪尝胆是什么意思？

　　4、夸夸越王勾践。

　　板书设计：

　　兵败求和

　　忍辱负重

　　26、卧薪尝胆

　　奋发图强

　　转弱为强

　　资料提供者：

《卧薪尝胆》教案4

　　设计理念：

　　随着课改的不断深入，“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通→读懂→读好”。

　　三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学*和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的语言环境，进行段、篇的学*。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他永远都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的*惯。*惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。具体操作如下：

　　一、导入：

　　1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）

　　2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）

　　3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）

　　二、读通sect;1

　　1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通sect;1）

　　你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）

　　2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通sect;1，同桌两生互做评委

　　4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）

　　你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）

　　5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。

　　三、读懂sect;1

　　1、读了这么多遍，读通了sect;1，那么sect;1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。

　　2、再请大家不发出声音，在心里默读一下sect;1，看看从sect;中你知道了些什么？或者还有那些不明白的'？（生默读后说，理解：征服）

　　3、现在谁能不看书把你sect;1读懂的内容连起来给大家说说。

　　4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂sect;1的？（生：读懂词句）

　　四、读好sect;1

　　1、sect;1我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？

　　2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？

　　3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好sect;1）

　　4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。

　　5、配乐齐读。

　　五、小结

　　1、同学们，到现在我们把sect;1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）

　　六、读通，读懂，读好sect;2

　　1、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好sect;2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）

　　2、读通了吗？请同学来读读。

　　3、评一评，是否读通。齐读。

　　4、从sect;2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。

　　5、连起来说说sect;2

　　6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）

　　7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？

　　8、谁能来读好这句话呢？（指读）

　　9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。

　　10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）

　　11、谁来读好这句。

　　12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。

　　13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。

　　14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）

　　七、小结

　　1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）

　　2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。

　　板书： 我们一起来读好这个故事

　　读好：有感情，想象，体会……

　　读懂：理解内容：弄清叫难得词句

　　读通：正确：不填不漏

　　流利：不破，不拖

　　课堂效果小结

　　本课堂，学生不仅充分经历着用“三读”来学*课文，同时，也在逐步渗透和掌握着这种读书的方法，而且这种结合具体教材实例在老师逐步引领下的感性学*更能为学生所接受并较快掌握，课堂中不乏学生读书的兴致，也不乏对方法的反思和小结。一节课下来，听者确实感觉学生的朗读有了一定的提高，对这种方式也似有所悟，相信前期将这种细想和方式继续灌入课堂进行训练，学生的朗读、阅读能力会很快提高的！

《卧薪尝胆》教案5

　　师：看看黑板上的生词，哪个小朋友会读。

　　生：转弱为强

　　卧薪尝胆

　　受尽屈辱

　　兵败会稽

　　师：其他小朋友会听，会听的一定会读。谁再来读一读。

　　生读。

　　师：小朋友现在看看这四个词，从下往上看，有什么联系吗？

　　生：从下往上看，是课文的内容，这几个词把课文连起来了。

　　师：是的，每一个词都表示了课文中的意思。现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。

　　学生自练。

　　生：两千多年前，。。。。。

　　师：能用几句话，就简洁地把课文的内容说出来了，非常好。谁再来说，这次，请每个同学认真听。

　　生：两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想征服对方，使自己的国家强盛起来。越王勾践兵败会稽，向吴国求和。。。

　　师：说得很好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗？

　　生：就是服侍别人的。

　　生：就像现在的保姆。

　　生：奴仆的意思就是帮大王养马的。

　　生：就是侍候大王。

　　生：大王叫他做什么，他就做什么。

　　生：就是帮有钱的家主做事。

　　师：两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出来。

　　师画。

　　师：低着头，哈着腰，看见别人来就这样。（动作）

　　生：守门人。

　　师：老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。你觉得这样的人日子过得怎么样？

　　生：过得很苦。

　　生：从来没有好日子过。

　　师：这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。

　　师：再看这样的人，这样的人和女人过的日子又不一样。

　　师画。

　　师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是战俘，这种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。这样的人像什么？

　　生：像动物。

　　师：如果别人给你放了根尾巴，你有什么想法。

　　生：我觉得别人看不起我。

　　生：我会怒气冲天。

　　师：这是对人的一种侮辱，不把人当人看。

　　齐读侮辱。

　　师：就是欺负别人，也叫欺侮。

　　师：这样的人委屈吗？这对他来说就是屈辱。

　　齐读屈辱。

　　师：这样的人，被人像牲口一样赶来赶去，这样的人就叫什么？

　　生读“仆”。

　　师：这样的人在古时候是非常悲惨的，我们一起再读读这两个词。

　　生齐读。

　　师：勾践是在兵败会稽后，去吴国做奴仆，他会被怎么样地侮辱，受到怎样的屈辱呢？读课文。

　　师：谁来读。

　　生读“勾践夫妇。。才回到了自己的国家。”

　　师：读得真好，正确，流利，想读吗？

　　生：想。

　　师：想读就不读了。现在想想，越王受到了哪些屈辱，他认为是做奴仆的事情？

　　生：他们在吴国养马驾车，舂米推磨。

　　师：什么叫舂米推磨。

　　生：拿米放在里面磨，拿棒戳。

　　师画图。石臼。

　　师：看图，就这是舂米。

　　师：推磨见过吗？

　　生：见过。

　　师：在哪见过。

　　生：我在电视里见过。

　　生：我在家里见过。

　　生：我在乡下见过。

　　师：都见过，推磨的活你们见过吗？累吗？

　　师：非常累，人都干不动，所以让驴干。

　　师：一起读读。

　　师：小朋友也去舂米推磨，是屈辱吗？

　　生：不是。

　　师：那为什么勾践是的？

　　生：因为他本来是很大的，现在是很小的。

　　师：说说清楚。

　　生：本来是国王，现在是奴仆。

　　生：他是无奈干的。

　　师：是的，被逼无奈。

　　生：一个国君，去舂米推磨，所以是屈辱。

　　师：课文中其实还没写完越王受的屈辱，谁知道其他的事。谁在课外书上见过？

　　师：没有吧，老师告诉大家，有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。

　　师：像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。

　　生读。

　　师：这样的屈辱整整受了三年。

　　师：这句话如果这样说：他们在吴国才干了三年，才回到自己的国家，这样说有什么不同？

　　生：如果这样说，就说明他干得时间很短。

　　师：为什么这样说时间就显得短了。

　　生：如果说才干了三年，说明他们还想干。

　　师：如果这样，他们干得快乐吗？

　　生：快乐。

　　师：可是，如果是干了三年，才回到自己的国家。说明什么。

　　生：很苦。

　　师：是啊，受尽屈辱，一起读读。

　　生读。

　　师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，他了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是什么？辱。因为他要回到自己的国家，要报仇，这叫忍辱负重。

　　生齐读忍辱负重。

　　师：三年后，他又回到了自己的国家做国君，回国后，他是怎么做的？请自读第四自然段。

　　指读。

　　生：白天。他。。。

　　师：先停一停，就这叫—

　　生齐：卧薪。

　　生接着读。

　　师：这就叫—

　　生齐：尝胆。

　　师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。

　　齐读。

　　师：如果勾践每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝尝苦胆，这样做叫不叫真正的卧薪尝胆？

　　生：不叫真正的.卧薪尝胆。

　　师：你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做？

　　师：课文中有一个词，虽然只写了一个词，可是很重要。

　　生：他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　师：卧薪尝胆不但要想，还要有行动。

　　生：他亲自下田耕种。

　　师：要使自己的国家富强起来，他和老百姓一起发愤，努力。

　　师：所以卧薪尝胆还有一个意思，就是他要下田耕种，他要使自己的国家强盛起来，要发愤图强。

　　师：老师还有问题，如果他回到越国以后，还要舂米推磨，还要下田耕种，他会认为这是屈辱吗？

　　生：不会的，因为是在自己国家干，是他自己心甘情愿的。

　　师：在越国他是主人，在吴国他是奴仆，是被逼的。

　　师：所以这不叫屈辱。他这样干了多少年？

　　生：二十多年。

　　师：坚持不懈。

　　师：同学们，卧薪尝胆的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱负重，坚持不懈的精神，我们要从书中读出来。我们一起读书。

　　生齐读。

　　师：今天我们学了卧薪尝胆的故事，学到这里，我要问大家，课文中的勾践卧薪尝胆，因为他要报仇雪恨，我们现在需要不需要卧薪尝胆？

　　生：不需要，因为我们现在生活都很幸福。

　　生：其他国家都不和我们打仗。

　　生：我觉得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。

　　师：我觉得你说得还不清楚，能说得清楚点吗？

　　生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦胆，是不需要的，可是忍辱负重，坚持不懈的精神是需要的。

　　师：是的，有了这种精神，才能使国家强盛起来。所以，这个苦胆，尝的是什么？

　　生：尝是的精神。

　　生：胆量。

　　师：就是要有一种信念。有了这种信念，才能使国家富强起来。

　　齐读。

　　师：有人将这个故事写了一幅对联，我把他写出来，写完看看哪个小朋友能记住。

　　卧薪尝胆三千越甲可吞吴

　　破釜沉舟百二秦关终属楚

　　生齐读。

　　师：老师有个建议，建议大家回去看课外书，或者问一下父母，如果同学们采纳老师的建议，我会感到非常高兴，愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：刚才老师说的话中，有一个词出现了三次，是哪个？

　　师：再听一次。

　　生：建议。

　　师：有一个词，容易和建议混淆，是哪个？

　　生：意见。

　　师：说出来的是建议，不说出来的是意见。

　　师：课文中还有一个人，吴王。我们给他提个建议好吗？

　　生：我建议你要听你谋臣们的话。

　　生：我有个建议，要是太相信勾践的话，你一定会吃亏的。

　　师：勾践是个坏人吗？

　　师：破釜沉舟讲的是项羽，卧薪尝胆讲的是勾践，项羽是个英雄，有人说勾践不是英雄，这个问题，回去和父母朋友讨论。这幅对联，我建议大家记在心里，会终生有用。

《卧薪尝胆》教案6

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用建议造句。

　　3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学重难点：

　　三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

　　教学准备：

　　学生预*课文，自学生字，理解词语的意思。

　　教师准备图片，文字投影片。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　教学要求：

　　初读课文，学*生字新词。理清脉络。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学*一个成语故事，朗读课题。

　　2、这个故事发生在我国古代的越国和吴国，你了解越国和吴国吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）

　　3、看了课题，你有什么问题吗？

　　4、薪指什么？胆指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

　　二、初读课文，感知全文。

　　1、带问题自读课文。

　　要求：读准字音，认清字形。

　　边读边想，理解词语的意思。

　　简要说说故事的意思。

　　2、检查生字。

　　出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉

　　（指名读，开火车读，齐读）

　　3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

　　（1）薪、臣是前鼻音。

　　（2）夫、差是多音字。

　　（3）会稽中的会读kuai

　　（4）朗读时随机出示卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强朗读记忆。

　　（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的'词语。

　　（6）练读课文，做到熟练。

　　4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

　三、指导写字。

　　1、说说哪些词语写的时候要注意。

　　2、指导写好患、臣

　　3、学生描红。

　　四、布置作业。

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

教学要求：

　　1、理解课文内容，能结合课文理解卧薪尝胆的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　2、有感情地讲述这个成语故事。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、今天我们继续学*成语故事-《卧薪尝胆》。（读题）

　　2、这个故事发生在什么情况下呢？学*第一段。

　　快速自读第一段，完成填空：

　　_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

　　3、齐读。

　　二、精读感悟。

　　过渡：出示投影片，通过昨天的学*，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

　　1、学*第四自然段

　　（1）、指名读

　　（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　卧薪是什么意思？薪是指什么？

　　尝胆懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

　　板书：卧薪尝胆

　　（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　（5）轻声读这一自然段，思考：

　　这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分）

　　（6）这一段用了几个不忘？分别是？（指名读）

　　两个不忘前分别加了词语时刻、提醒，如果不加有什么不同吗？

　　（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

　　（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

　　2、学*2、3自然段。

　　激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

　　学*第2自然段。

　　（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？

　　（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）

　　（3）你能把万般无奈的感觉读出来吗？（指名读，评议）

　　（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）

　　指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

　　（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。

　　（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

　　学*第3自然段。

　　（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

　　（2）交流：

　　穿：粗布衣；

　　住：石头房；

　　做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

　　小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。

　　板书：受尽屈辱

　　（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）

　　（4）小结：这两个方面，一方面，表现了**程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表现了**时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

　　看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）

　　4、理解第五自然段

　　（1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　（3）、齐读最后一个自然段。

　三、总结全文

　　1、听课文配乐朗读。

　　2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　3、教师小结：

　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、讲讲这个小故事。

　　五、指导造句。

　　1、找出句子读一读。

　　2、理解词语的意思。

　　3、完成下面的填空；

　　在中队会上，队长李红建议____________________。

　　_________________________建议______________________-。

　　___________________的建议________________________。

　　4、学生造句，教师评议。

　　六、布置作业。

　　课内作业

　　1、抄词。

　　2、多音字组词。

　　夫、差

　　3、结合课文说说卧薪尝胆的意思。

　　课外作业

　　收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

　　板书设计：

　　兵败求和

　　忍辱负重

　　26、卧薪尝胆

　　奋发图强

　　转弱为强

《卧薪尝胆》教案7

　　一、故事导入：

　　1、今天我们继续来学*《卧薪尝胆》，谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。

　　2、生讲述。

　　3、师补充：有一次，他们在会稽打起了仗，经过几个回合的较量，吴国大获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭掉了。听到这，你有什么想说的，想问的呢？

　　4、学生提问

　　过渡：你们提的问题很有价值，课文《卧薪尝胆》给小朋友准备了想知道的答案。

　　请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？

　　二、教学二、三、四自然段。

　　（一）、理解第二自然段

　　自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）

　　思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

　　师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！

　　指导朗读：请你试着读一读，看谁能读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　生读，评，齐读

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象当时的情景，吴王和他的谋臣们会说些什么？

　　（小组练说）

　　师：假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？

　　生自由发言

　　师：听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？？

　　生……

　　师：多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？

　　生读。

　　齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

　　（二）、理解第三自然段。

　　师：为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友，见过“奴仆”吗？

　　生：自由发言。

　　师：补充说明。

　　师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？

　　生：自由读课文。

　　师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的.内容？

　　生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了屈辱。……

　　师：“磨”见过吗？

　　（“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。）

　　师：（出示图片“磨盘”）你们推过磨吗？

　　师：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？

　　生：勾践夫妇。

　　师：这就是勾践夫妇受的屈辱！

　　师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

　　生：……（发挥想象）

　　师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

　　生：不是。

　　师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？

　　生：发言

　　师补充：（国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。）

　　师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

　　生：……

　　师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？

　　生：……

　　师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　生：（朗读课文）

　　（三）、理解第四自然段。

　　过度：这度日如年的日子总算“熬”过去了，勾践终于回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。

　　生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

　　师：（插话）这就叫“卧薪”。

　　生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　师：（插话）这就叫“尝胆”。

　　师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？

　　……

　　师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

　　师：这就叫“坚持不懈”！现在你对“卧薪尝胆”有新的理解吗？

　　师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

　　师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

　　生：（齐读）

　　（四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。

　　三、拓展延伸

　　师：小朋友还记得沉香吗？沉香为了能救出被压在华山下的妈妈，他不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅*武练功，就这样几年后，沉香练就了一身高强的武艺，救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神，是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）

　　古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚）

　　师：理解吗？老师有个建议，请小朋友注意听，我建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？

　　生：建议。

　　师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。

　　（用“建议”说句话）

《卧薪尝胆》教案8

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、今天，我们学*一篇发生在春秋时代的历史故事。板书课题。

　　2、通过预*，谁了解“卧薪尝胆”讲的是关于什么人的故事？

　　板书：夫差勾践

　　3、夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁了解关于他们之间发生的事呢？

　　4、师小结，做补充介绍。

　　二、初读感知课文。

　　1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边勾画出生字词。

　　2、汇报生字词，齐读生字词。

　　3、出示生字词

　　吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱

　　愿意夫差夫人差别会稽会议

　　①指名读，及时纠正字音

　　②交流读这些生字词的时候，需要注意些什么问题？

　　有些生字词的读音比较难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽

　　③开火车、齐读生字词。

　　④齐读生字词

　　4、分小节指名读课文。边读边思考：卧薪尝胆是什么意思？课文主要写了什么？

　　5、全班交流

　　6、分小节朗读课文，学生评价

　　三、精读课文第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、口头填空

　　在古代中国年前，吴国和越过位于。他们都想。

　　通过此项口头练*。不仅可以检查学生是否读懂这小节，而且也可以帮助学生概括本小节的主要意思。

　　3、征服对方，使自己强大是他这两个国家共同的目标。“征服”是什么意思？你从这个词中读懂了什么？（这两个国家的关系是剑拔弩张，势必要爆发一场残酷的战争）

　　4、有感情得朗读第一自然段。

　　5、这一自然段向我们介绍了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎样发生，结果有如何呢？下节课我们来学*。

　　学*本课生字词

　　指名读生字词

　　分析字形，在书写的时候应注意些什么问题？

　　怎样写才漂亮

　　⑤这些生字词，你理解了哪些词语？全班交流，教师相机点拨。

　　作业设计

　　一.组词

　　免()仆()谋()仪()患()

　　兔()朴()煤()议()窜()

　　勾()证()纷()际()

　　勺()征()份()示()

　　二.看拼音写汉字

　　hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén

　　()()()()

　　zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà

　　()（）（）()

　　三找出下列词语的近义词.

　　屈辱()强大()骄傲()

　　四多音字组词

　　夫fū()会huì()差chā()

　　fú()kuài()chāi()

　　五、在括号里填上合适的词语

　　（）的奴仆（）地努力

　　（）的建议（）地请求

　　第二课时

　　教学过程

　　导语：两千多年前，吴国和越国为了使自己的国家兴旺、强大。进行了一场残酷的厮杀，结果如何？

　　一、精读课文第二自然段

　　1、讨论交流

　　板书：兵败会稽

　　2、通过课前的查找资料，让学生来谈谈自己所了解到的“会稽之战”。教师可以简介：在古时候，比较*惯用战争发生的地点给这次战役命名。

　　3、默读第二自然段，思考：勾践作为一国之君，为何要想夫差请求做奴仆？

　　4、践打了败仗，国破家亡，他还有别的办法挽救这一局面吗？你从哪些词中看出不能的？（万般无奈，只好）试着读出这种语气。

　　（课件出示第二小节一、二两句）

　　5、面对勾践的求和，吴王和他的谋臣有什么样的'反应？请你想象一下，看到勾践的投降书，吴王和他的谋臣分别会说什么？他们为何有不同的想法？（“后患”在文中指什么？从这个词中你看出来什么）

　　6、有感情地朗读第二自然段（课件出示第二小节三、四两句）

　　二、精读课文第三自然段

　　1、骄傲的吴王答应了勾践的请求，让他做自己的奴仆。那么，勾践是怎样熬过这段时光的呢？读第三自然段，画出相关的语句。

　　读到这里，你们仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？

　　给孩子与文本交流的时空，谈谈自己的感悟。

　　2、你是怎样理解“受尽”和“整整”这两个词的？

　　3、你从课外书上还知道勾践和他的夫人受了那些耻辱？

　　4、在这三年牛马不如的日子里，勾践会想些什么？

　　5、有感情地朗读第三自然段。

　　三、精读课文第四自然段

　　1、回国以后，勾践立志要报仇雪恨，卧薪尝胆。文中的插图描绘的就是他卧薪尝胆的情景。请同学们默读第四自然段，画出描写勾践卧薪尝胆的句子。

　　2、交流①那句写了“卧薪”？“薪”指什么？“卧薪”呢？

　　②哪句写了尝胆？用“苦”形容胆，

　　用自己的话说说卧薪尝胆的意思。

　　3、看插图，身穿帝王之服，佩带宝剑的勾践为何要睡在扎人的柴草上，饭前尝一尝胆的苦味，他为什么要这么地折磨自己？（报仇雪恨）--齐读第一句话.

　　4、你从这段的那些词语中看出勾践“时刻不忘报仇雪恨”（白天晚上每顿饭前总要提醒）再读有关语句

　　此时此刻，勾践会想些什么？

　　在此通过教师的导语，引导学生进入情境并想象，进行说话练*。

　　5、有感情地朗读第四自然段

　　6、讨论第一句在这一自然段中起什么作用？

　　总--分，第一句是总起，分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践时刻不忘报仇血恨的

　　四、精读课文第五自然段

　　1、勾践如此发奋图强是为了什么？齐读第五自然段

　　2、你是怎样理解“终于”的？

　　3、你怎样理解“奇兵”的？

　　教师可以简介越国灭吴国的过程，帮助孩子了解为什么课文里说到是出“奇兵”。

　　4、比较：会稽一战，越国被吴国打败了。而二十多年后，吴国则被越国灭了。你从“败”和“灭”这两个词中看出了什么？

　　五、小结全文

　　1、齐读课文

　　2、谈谈你学了这篇课文后，懂得了什么？

　　3、复述课文，讲述卧薪尝胆的故事

　　4、照；例子造句：

　　①吴国的谋臣建议灭掉越国。

　　②骄傲的吴王不听大家的建议。

　　将“建议”放在句子的不同位置进行造句练*，有利于孩子们语文思维能力的发展，也可以促进他们的学以致用。

　　作业设计

　　1、抄写词语

　　败仗建议谋臣后患万般无奈

　　征服屈辱耻辱免除转弱为强

　　2、仿照例子造句。

　　①骄傲的吴王不听大家的建议。

　　②吴国的谋臣建议灭掉越国。

　　3．请你查阅历史书，结合课文内容谈谈勾践最终成功，夫差失败的原因。

　　勾践之所以能打败夫差，取得最终的胜利是因为

　　在中队会上，队长李红建议（）

　　（）建议（）

　　（）的建议（）

《卧薪尝胆》教案9

　　教学要求：

　　1学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

　　2能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

　　3理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学重、难点：会用“建议”造句。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一板书课题，讲述故事

　　1板书课题：卧薪尝胆。领读课题

　　简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。

　　2从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？

　　（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）

　　3大家再查一，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生对照。）

　　二初读指导。

　　1出示内容提要：

　　（1）吴越两国，都想征服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

　　（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

　　3本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

　　（1）了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患

　　（2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲

　　（3）一般了解：会稽、勾践、夫差

　　4出示生字：吴勾践示谋臣免患议

　　（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！

　　（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

　　（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

　　5写字指导。

　　（1）吴、患上下结构，注意让下。

　　（2）践，左右结构，要写的紧凑。

　　（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

　　（4）用钢笔描红。

　　三作业

　　1练*写生字。

　　2朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践

　　2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

　　二、精读训练

　　1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？

　　（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

　　（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

　　2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

　　（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……）

　　（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”

　　（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

　　（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）

　　（2）越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的`耻辱）

　　①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

　　②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆）

　　（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）

　　过渡：他所受到的耻辱指的是什么？

　　3、学*第二、三自然段。

　　（1）默读第二自然段。学生复述。

　　（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）

　　（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

　　（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年）

　　（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

　　（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！

　　（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）

　　4、“卧薪尝胆”的结果怎样？

　　（1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）

　　（2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强

　　灭掉）

　　5、漫谈：学*了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？

　　三、作业：

　　1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

　　2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。

　　3、练*讲“卧薪尝胆”的故事。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、读下面的词语，注意带点字的读音。

　　夫人

　　只好

　　推磨

　　当奴仆

　　要求

　　夫差

　　一只

　　磨难

　　上当

　　总要

　　2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

　　二、练*讲故事

　　1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

　　（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；

　　（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；

　　（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；

　　（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；

　　（5）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2、自由练*复述。3、指名复述，相机指点。

　　三、质疑问难

　　（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？

　　（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？

　　对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

　　四、指导造句

　　1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

　　2、理解“建议”的意思。

　　3、想一想：什么情况下要用到“建议”？

　　4、练*口头造句。

　　5、指名造句。

　　五、作业

　　1、用“建议”造句。

　　2、继续练*讲“卧薪尝胆”的故事。

　　附板书：

　　12

　　卧薪尝胆

　　战胜

　　越王

　　卧薪尝胆

　　吴王

　　转弱为强

　　灭掉

《卧薪尝胆》教案10

　　设计理念：

　　随着课改的不断深入，“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通→读懂→读好”。

　　三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学*和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的语言环境，进行段、篇的学*。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他永远都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的*惯。*惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。具体操作如下：

　　一、导入：

　　1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）

　　2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）

　　3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）

　　二、读通

　　1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通1）

　　你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）

　　2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通1，同桌两生互做评委

　　4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）

　　你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）

　　5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。

　　三、读懂

　　1、读了这么多遍，读通了1，那么1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。

　　2、再请大家不发出声音，在心里默读一下1，看看从中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）

　　3、现在谁能不看书把你1读懂的`内容连起来给大家说说。

　　4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂1的？（生：读懂词句）

　　四、读好

　　1、1我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？

　　2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？

　　3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好1）

　　4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。

　　5、配乐齐读。

　　五、小结

　　1、同学们，到现在我们把1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）

　　六、读通，读懂，读好

　　1、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）

　　2、读通了吗？请同学来读读。

　　3、评一评，是否读通。齐读。

　　4、从2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。

　　5、连起来说说

　　6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）

　　7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？

　　8、谁能来读好这句话呢？（指读）

　　9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。

　　10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）

　　11、谁来读好这句。

　　12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。

　　13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。

　　14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）

　　七、小结

　　1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）

　　2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。

　　板书： 我们一起来读好这个故事

　　读好：有感情，想象，体会……

　　读懂：理解内容：弄清叫难得词句

　　读通：正确：不填不漏

　　流利：不破，不拖

　　课堂效果小结

　　本课堂，学生不仅充分经历着用“三读”来学*课文，同时，也在逐步渗透和掌握着这种读书的方法，而且这种结合具体教材实例在老师逐步引领下的感性学*更能为学生所接受并较快掌握，课堂中不乏学生读书的兴致，也不乏对方法的反思和小结。一节课下来，听者确实感觉学生的朗读有了一定的提高，对这种方式也似有所悟，相信前期将这种细想和方式继续灌入课堂进行训练，学生的朗读、阅读能力会很快提高的！

《卧薪尝胆》教案11

　　一、教学要求：

　　1、默读课文第四自然段，能结合课文理解卧薪尝胆的意思。

　　2、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　结合课文理解卧薪尝胆的意思。

　　三、教学准备：

　　投影器

　　四、教学过程：

　　一、复*导入：

　　1、认读词语：

　　夫差

　　夫人

　　差别

　　会稽

　　会议

　　2、上一节课，我们已经学*了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。

　　3、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。

　　二、继续精读：

　　过渡：出示投影片，通过昨天的学*，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

　　1、理解第四自然段

　　（1）、指名读

　　（2）、出示：

　　白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　卧薪是什么意思？薪是指什么？

　　尝胆懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

　　板书：卧薪尝胆

　　（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的'皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　（5）、轻声读这一自然段，思考：

　　这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。

　　这一段用了几个不忘分别是（指名读）两个不忘说明了什么？

　　（仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）

　　（6）、指导朗读：

　　勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

　　2、牵动理解2

　　3

　　自然段

　　激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

　　（1）、理解第二自然段

　　自由读，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　交流、板书：兵败求和

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

　　指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　后患指什么？（越国再次强大，反攻吴国）吴王因为骄傲而没有意识到这一点。

　　指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气的。

　　齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

　　（2）、理解第三自然段

　　指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

　　交流：

　　穿：粗布衣；住：石头房；

　　做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

　　这些就叫屈辱

　　板书：受尽屈辱

　　文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？

　　一方面，表现了**程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表现了**时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

　　指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　3、牵动理解第五自然段

　　（1）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　（3、齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　1、听课文配乐朗读

　　2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　3、教师小结：

　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、练*：

　　写*字册

　　附板书：

　　20、卧薪尝胆

　　兵败求和

　　受尽屈辱

　　卧薪尝胆

　　报仇雪恨

　　转弱为强

　　灭掉吴国

《卧薪尝胆》教案12

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能结合课文理解卧薪尝胆的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。

　　3、有感情地讲述这个成语故事。

　　二、教学过程

　　（一）揭题导入。

　　1、今天我们继续学*成语故事-《卧薪尝胆》。（读题）

　　2、卧薪是什么意思？尝胆是什么意思？

　　3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？周老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

　　（二）学*课文。

　　1、整体感知课文，指名朗读课文14自然段。

　　2、学*第一段。

　　快速自读第一段，完成填空：

　　_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

　　3、学*第二段。

　　（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？

　　（2）理解万般无奈的含义，并指导学生读好这种心情。

　　（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷（引读第二段）

　　4、学*第三段。

　　（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的.句子，读一读。

　　（2）完成填空：

　　勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________

　　，住进了___________

　　，给吴王____________

　　，___________受尽了屈辱。

　　（3）根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字概括填在横线上。

　　完成填空：

　　勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________

　　，住进了___________

　　，给吴王____________

　　，___________，____________,受尽了屈辱。

　　5、学*第四段。

　　（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。

　　（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两句话写下来。

　　（3）勾践是怎么做的呢？有感情地读课文。

　　（4）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。

　　6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以（引读第五段）

　　（三）、讲故事。

　　提示：

　　1、熟读课文；

　　2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料，可以让你的故事更吸引人。

　　（四）、课后作业。

　　把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。

《卧薪尝胆》教案13

　　教学内容

　　12、卧薪尝胆

　　共几课时

　　2

　　课型讲读

　　第几课时

　　2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

　　3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。

　　教学重难点

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。理解课文内容，体会文中蕴含的道理

　　难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学资源

　　课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图

　　预*设计

　　收集自己感兴趣的历史故事成语到班里来交流。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：复*导入（3分钟）

　　1、齐读课题。

　　2、完成填空

　　第二板块：精读第4自然段（15分钟）

　　1、学*单一

　　（1）这一自然段是围绕哪一句话说的？

　　（2）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　2、展示交流

　　（1）轻声读这一自然段，找出相关语句

　　（2）了解总分的'构段方式

　　（3）理解“卧薪尝胆”

　　3、有感情朗读第4自然段

　　第三板块：精读第2、3自然段

　　（15分钟）

　　1、学*单二

　　（1）自由朗读第2自然段。思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　（2）吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？

　　2、展示交流。

　　（1）理解勾践的“万般无奈”

　　（2）扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

　　（3）预测今后的发展趋势

　　3、自主学*第3自然段

　　学*单三

　　（1）自读第3自然段，、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？

　　出示：勾践夫妇

　　在越国穿的是_____，在吴国穿的是__；

　　在越国住的是_____，在吴国住的是____；

　　在越国吃的是_____，在吴国吃的是____；

　　在越国生活上_____，在吴国却还要____。

　　4、展示交流：

　　（1）了解勾践所受的屈辱

　　（2）感受勾践立志报仇雪恨的坚定决心。

　　第四板块：精读第5自然段（5分钟）

　　第五板块：总结全文，情感升华。

　　（2分钟）

　　第一板块：复*导入

　　1、今天我们继续学*成语故事———《卧薪尝胆》。（读题）

　　2、这个故事发生在什么情况下呢？快速自读第一段，完成填空：

　　_____想征服_____，_____就强大起来，成为霸主。

　　3、齐读

　　第二板块：精读第4自然段

　　过渡：出示挂图，通过昨天的学*，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

　　1、学生自主朗读课文第4自然段

　　2、任务驱动

　　3、观察学生的自主学*，归结共性问题，思考导学策略。

　　4、巡视、参与学生探究。

　　5、导学

　　（1）这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）

　　（2）出示：白天，他亲自……稽的耻辱。

　　（3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？

　　板书：卧薪尝胆

　　（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　6、勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？

　　第三板块：精读第2、3自然段

　　1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

　　学*第2自然段。

　　2、任务驱动

　　3、观察学生的自主学*，归结共性问题，思考导学策略。

　　4、巡视、参与学生探究。

　　5、导学

　　（1）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）

　　（2）指导读出吴王的傲气。

　　（3）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

　　6、学*第3自然段。

　　7、观察学生的自主学*，归结共性问题，思考导学策略。

　　8、巡视、参与学生探究。

　　9、导学

　　（1）对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）

　　（2）在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　第四板块：精读第5自然段

　　1、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　2、齐读最后一个自然段。

　　3、真是让人大吃一惊啊，当年的手下败将，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！

　　第五板块：总结全文，情感升华。

　　1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？

　　2、出示写话要求：根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学*、生活表示向越王学*的决心。

　　作业

《卧薪尝胆》教案14

　　一、教学要求：

　　1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　三、教学准备：

　　投影器

　　四、教学过程：

　　一、复*导入：

　　1 、认读词语：

　　夫差 夫人 差异 会稽 会议

　　2 、上一节课，我们已经学*了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。

　　3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。

　　二、继续精读：

　　过渡：出示投影片，通过昨天的学*，我们知道图上画的.是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

　　1 、理解第四自然段

　　（1 ）、指名读

　　（2 ）、出示：

　　白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

　　（3 ）、齐读，考虑：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

　　板书：卧薪尝胆

　　（4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自身呢？

　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　（5 ）、轻声读这一自然段，考虑：

　　这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白昼亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的。这样的段落结构属于总分结构。

　　这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？

　　（仇恨和羞耻刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）

　　（6 ）、指导朗读：

　　勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

　　2 、牵动理解2 ——3 自然段

　　激发考虑：越王勾践念念不忘的仇恨和羞耻是什么呢？

　　（1 ）、理解第二自然段

　　自由读，考虑：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　交流、板书：兵败求和

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

　　指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　“后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）吴王因为骄傲而没有意识到这一点。

　　指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气的。

　　齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

　　（2 ）、理解第三自然段

　　指名读、考虑：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

　　交流：

　　穿：粗布衣；住：石头房；

　　做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

　　这些就叫——屈辱

　　板书：受尽屈辱

　　文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？

　　一方面，表示了**程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表示了**时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

　　指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　3 、牵动理解第五自然段

　　（1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　（3 ）、齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　1 、听课文配乐朗读

　　2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　3 、教师小结：

　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、练*：

　　写*字册

　　和板书：

　　20 、卧薪尝胆

　　兵败求和 受尽屈辱

　　卧薪尝胆 报仇雪恨

　　转弱为强 灭掉吴国

《卧薪尝胆》教案15

　　一、教学要求：

　　1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　三、教学准备： 多媒体

　　四、教学过程：

　　一、复*导入：

　　1 、认读词语：

　　2 、通过上节课的学*，我们认识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想征服对方。

　　二、精读

　　过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！

　　1 、理解第四自然段

　　（1 ）、指名读

　　（2 ）、出示：

　　白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　板书：卧薪尝胆

　　（4 ）、同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　　出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构

　　这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？

　　（仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

　　2 、牵动理解2 ——3 自然段

　　师：激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

　　兵败会稽（补充资料）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）

　　（1 ）、理解第二自然段

　　越国打了败仗，出现了哪些情况？会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，准备自杀

　　这时的'越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈。那是不是就一点点办法都没有？唯一的办法就是求和。理解奴仆

　　指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　你觉得勾践求和有哪些目的？

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　“后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）看来他们都是有才能的人，看出了勾践的真正目的。

　　吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆，任由自己使唤，这是一件多舒心的事啊，他答应了勾践的请求。

　　你认为吴王的决定对不对？

　　吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。

　　指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气。

　　齐读

　　（2 ）、理解第三自然段

　　勾践夫妇给吴王当奴仆，我们来说说奴仆是什么样的人？（没有自由，挨打挨骂、受屈辱）

　　指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

　　交流：

　　作为奴仆，仅仅做这些事吗？从哪可以看出？（受尽了）那他还会受到哪些屈辱？

　　这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

　　师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

　　师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？

　　师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？

　　指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　3 、牵动理解第五自然段

　　（1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，

　　再次读第四自然段

　　师：读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？

　　生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。

　　生：他还要练兵，建设一支强大的军队。

　　生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。

　　……

　　师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

　　生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。

　　生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。

　　师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？

　　生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

　　师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

　　他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　补充材料转弱为强

　　（3 ）、齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　1 、听课文配乐朗读

　　2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　3 、教师小结：

　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、练*：

　　写*字册

　　附板书：

　　20 、卧薪尝胆

　　兵败求和

　　忍辱负重 转弱为强

　　点评：

　　1、教师钻研教材、把握教材到位，构思精巧，以文中图入手，找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”，以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文，紧扣主线问题展开教学。

　　2、能紧扣重点语段的关键词语，引导学生理解、感悟、朗读，体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别，更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。

　　3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料，既让学生了解当时的背景，有突出了人物个性特点，为更好地解读教材，理解教材，升华情感做了很好的铺垫。

　　4、能把练*4的相关成语有机的结合课文内容出示，让学生有效地运用。

卧薪尝胆教案范本10份（扩展2）

——卧薪尝胆教学反思(10)份

　　卧薪尝胆教学反思 1

　　在人们经常用“卧薪尝胆”一语，来表达刻苦自励、奋发向上的决心。传说历史上有这样一个故事：越王勾践在一次战争中被吴国打败，只得向吴屈辱求和。在吴王的威逼之下，勾践还到吴国宫廷中服了三年的苦役，过着牛马不如的生活。勾践被释放回国以后，为了奋发图强，报仇雪耻，他睡觉躺在硬柴上，坐卧饮食都要尝一下苦胆，以不忘国家破亡的痛楚，激励自己的勇气和斗志。然而这卧薪尝胆的成语故事，其真实情况究竟如何呢？

　　记载春秋史事的古书，当推《左传》和《国语》为最原始，也最可信。《左传》中“定公”和“哀公”两部分，《国语》有“吴语”和“越语”，都详细记述关于越王勾践之事。但那里没有片言只语谈及卧薪尝胆。到西汉司马迁撰《史记》时，始述越王勾践曾“置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆”；东汉赵晔作《吴越春秋》，也说到勾践“悬胆于户，出人尝之”，仍毫不提及卧薪。

　　至唐宋时期，在一些著述文字中，开始出现越王勾践曾“枕戈尝胆”的传说。唐代伟大诗人杜甫在《壮游》诗中曾有”枕戈亿勾践”之句。北宋王洙注释此诗称：越王勾践“出则尝胆，卧则枕戈”。南宋初年李纲在《议国是》疏中，曾说勾践“枕戈尝胆以励其志”；在《论使事札子》中又说：“勾践枕戈尝胆，卒以报吴”。

　　查“卧薪”和“尝胆”连缀起来作为一个成语使用，最早出现于北宋苏轼的《拟孙权答曹操书》。那是一篇游戏性质的书信体文章，文中说：“仆受遗以来，卧薪尝胆”。它与越王勾践完全无关。由于苏轼是个大文豪，所作文章影响巨大，故到南宋时，曾开、真德秀和黄震等官吏、学者，就在他们的奏章、著述中屡次提到勾践有“坐薪尝胆”或“卧薪尝胆”的事。不过与此同时，南宋学者吕祖谦在《左氏传说》中，却说吴王夫差曾“坐薪尝胆”。至明代张溥作《春秋列国论》又说：“夫差即位，卧薪尝胆”。以后马骕编《左传事纬》和《绎史》仍把卧薪尝胆之事系于吴王夫差名下。至清初吴乘权编《纲鉴易知录》记：“勾践反国，乃苦身焦思，卧薪尝胆”。不久，蔡元放在修订的《东周列国志》中又云：“（越王勾践）累薪而卧，不用床褥；又悬胆于坐卧之所，饮食起居必取而尝之”。这样，关于卧薪尝胆的故事才愈传愈广。

　　综上所述可见，史**载越王勾践卧薪尝胆，有一个发展演变的过程；在战国时代编纂的《左传》、《国语》中，丝毫没有这样的事；西汉司马迁写的《史记》和东汉赵晔撰的《吴越春秋》，开始记有“尝胆”，但还未见卧薪；唐宋间的一些诗文中，出现了越王勾践“枕戈尝胆”的说法。“卧薪尝胆”一语，北宋的苏轼最早使用；自南宋至明代，学者们对卧薪尝胆者，一说为勾践，一说是夫差；至清初《纲鉴易知录》料《东周列国志》问世，方成定论”。

　　说“卧薪”的记载最早出现于宋代，有的学者表示不能同意。他们认为《吴起春秋》所记越王勾践“目卧则攻之以蓼”，就是“卧薪”之意。所谓“蓼”，清人马瑞辰解释为“辛苦之菜”（《毛诗传笺通释》卷六）。这种“蓼”菜积聚得多了，就成为“蓼薪”。越王勾践那时日夜操劳，眼睛疲倦得想睡觉（“目卧”），就用苦菜（“蓼薪”）来刺激。尝胆是让味觉感到苦，卧薪是让视觉感到苦。后人把“卧薪”说成睡在硬柴上，那是一种误解。

　　自汉代始记的“尝胆”和自宋代才见的“卧薪”，是历史上真有其事，还是出于误传？越王勾践曾“枕戈尝胆”，还是“卧薪尝胆”？“卧薪”是想睡觉时用苦菜刺眼，还是睡在硬柴上磨练筋骨？要弄清这些问题，看来还颇费斟酌。

　　卧薪尝胆教学反思 2

　　这篇课文是一篇具有很深意义的历史故事，同时课文标题也是一个成语。在这课中，我先讲述了课文的第四小节，以勾践明明可以享受很好的生活，为什么非要去卧薪尝胆，让孩子们说出为了报仇雪恨，接着说说具体表现。然后再讲第二小节，这里我主要让他们练*说话，让他们分别作为吴王和吴国大臣模拟说话，他们对于勾践的求和有什么看法，从中感受吴王的骄傲自大。然后是勾践受尽屈辱，通过勾践原来在自己国家的生活条件与现在对比，还有他为吴王尝粪便等一些实例感受勾践的屈辱。接着问勾践回国后除了卧薪尝胆还会干些什么，让孩子说说复仇需要做什么事情。最后转弱为强终于报仇。

　　最后我问孩子这篇课文告诉我们什么道理，一些孩子说到发愤图强、永不放弃，都对的。但是我没有说卧薪尝胆这个成语的背后意思是什么，所以在练*册上出现这样的题目：卧薪尝胆现在的意思是什么，大多同学都写了字面上的意思，所以这是一个失误。

　　卧薪尝胆教学反思 3

　　本课是一篇蕴含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。这又是一篇成语故事，学生比较感兴趣，上课气氛活跃，孩子们都能积极举手回答问题。在第一课时的时候，我教学了生字词，并且着重理解了两个词语的意思。舂米推磨，这两个词语比较难以理解，靠着老师的语言文字就这样说一说，我想孩子们也只能是理解的云里雾里，所以我出示了两张图片，并借助于舂这个字的字形让孩子们来进行理解。

　　第二课时的时候，我分为三个部分，一、理解兵败求和。想一想越王真的愿意去求和吗？如果不去会怎么样？让学生想象说话理解越王的万般无奈。在此基础之上让学生有感情地朗读课文，我想孩子们会理解。我觉得重点就要让孩子理解，忍受屈辱，让学生自己去找，文中哪些地方说了，越王勾践受了屈辱，再此基础之上补充一些课外知识，让学生感受越王是如何忍辱负重的。第三部分，理解卧薪尝胆的深意文中说睡在柴草上，每顿饭前还要尝一尝苦胆，这些都是卧薪字面的意思，真正地意义要引导学生说，后来这个词引申为，为了目标要忍辱负重，坚持不懈，发愤图强。

　　通过这样一梳理，我相信孩子们也能够理解卧薪尝胆的意思，也能够记住卧薪尝胆的深意，最好要能让孩子们举出例子来说一说，当今社会还有哪些人也需要卧薪尝胆。

　　卧薪尝胆教学反思 4

　　教材简析：

　　本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的'12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

　　3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学重难点：

　　三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

　　教学准备：

　　学生预*课文，自学生字，理解词语的意思。

　　教师准备图片，文字投影片。

　　教学时间： 两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，学*生字新词。理清脉络。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学*一个成语故事，朗读课题。

　　2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）

　　3、看了课题，你有什么问题吗？

　　4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

　　二、初读课文，感知全文。

　　1、带问题自读课文。

　　要求：读准字音，认清字形。

　　边读边想，理解词语的意思。

　　简要说说故事的意思。

　　2、检查生字。

　　出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉

　　（指名读，开火车读，齐读）

　　3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

　　（1）“薪、臣”是前鼻音。

　　（2）“夫、差”是多音字。

　　（3）“会稽”中的“会”读kuai

　　（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

　　（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

　　（6）练读课文，做到熟练。

　　4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

　　三、指导写字。

　　1、说说哪些词语写的时候要注意。

　　2、指导写好“患、臣”

　　3、学生描红。

　　四、布置作业。

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　卧薪尝胆教学反思 5

　　《卧薪尝胆》是苏教版第五册语文课本中的一篇历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。着重表现越王励志图强的精神。

　　我在钻研教材后，看了薛法根老师的课堂实录，又结合本班学生实际情况，设计了以下几个教学环节，收到了实效。

　　1、第一课时学*中，向学生较为详细地介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，及早将学生带入文章的情景中。为学*课文内容，做好铺垫。

　　2、课文的重点部分入手，达到牵一发动全身的效果。《卧薪尝胆》讲的是一则历史故事。我并没有从故事的开端讲起，而是用概述性的`语言直接过渡到越王勾践卧薪尝胆的部分，让学生观察图画，读课文，说说勾践怎样卧薪尝胆？主要让学生体会勾践经受的苦难。然后，再提问：为什么要卧薪尝胆？这样自然就引出了故事的开端和发展。

　　卧薪尝胆教学反思 6

　　《卧薪尝胆》是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事，卧薪尝胆教学反思。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。我在教学本课时，设定为以下三个目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，品词析句，说出勾践受到的耻辱，结合练*4中与《卧薪尝胆》有关的成语，了解故事大概。

　　2、理解“卧薪尝胆”的字面意思，能理解并说出“卧薪尝胆”的深层含义。

　　3、会用“建议”造句。

　　在教学中，我做了以下尝试：

　　一、词语训练，注重基础能力的培养。

　　新课程改革注重对学生进行基础知识的培养，提倡有效教学。上课伊始，我便让学生朗读我所出示的能概括课文主要内容的五个词语，在旁人看来，我也许仅仅是在复*旧知，其实不然，这样的目的更多的是能让学生对文本有个整体的把握。上课过程中，我也紧紧扣住重点词语进行教学。比如在学*越王为何要向吴王求和时，抓住“万般无奈”；学*越王在吴国的生活状况时，抓住“受尽屈辱”；教学第四自然段时，紧抓“时刻不忘”……授课结束时，我还不忘让学生再次运用词语进行复述。在这一次又一次的练*中，学生自然而然就会读会说会运用了。

　　二、能紧扣文本，引导想象。

　　在学*勾践求和这一环节时，我先让学生说说书上是怎么说的，在交流朗读之后，我便不失时机地马上引导想象：“勾践除了求和，还有其他方法吗？” 在同学们充分讨论交流之后，我接着又问“假如你就是其中的一个谋臣，你会怎么说？”让学生能在充分的讨论交流之中体会勾践的忍辱负重和吴王的骄傲，教学反思《卧薪尝胆教学反思》。 在感受勾践夫妇在吴国受尽屈辱部分，出示“◆兵败会稽前,勾践穿的是（），住的是（），吃的是（），出门时（）……享不尽的荣华富贵。◆而今，他穿上了（），住进了（），吃的是（），给吴王（），……受尽了屈辱。”还引导想象越王除了受到穿的、住的'、干的活以及时间长这些屈辱之外的屈辱，让学生能更深切地体会越王的忍辱负重……

　　但是整篇文章在重点段落的讲解上不够透彻。这篇文章的第四自然段是一个重点，还是一个难点。在教学时，我一开始上课就直击重点，按排了一读第四自然段，理解一个中心句的基础上重点把握三个方面，然后着重引导学生体会“卧薪尝胆”字面上的意思。然后在深入学*了勾践求和与勾践**这两个部分之后，再读第四自然段，引导学生深入体会卧薪尝胆的深层含义。这样层层深入，突破了教学的重点与难点。

　　每一次反思，为的都是能让自己有所进步，相信只要我们每一次都能踏踏实实，潜心钻研，我们的教学之花定会常开常艳，永不凋谢！

　　卧薪尝胆教学反思 7

　　《卧薪尝胆》这一课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是在品词析句中，感悟人物的内心世界，并通过有感情朗读表达自己的感受。难点是引导学生反复朗读，深入理解勾践的“屈辱”，感悟勾践忍辱负重的精神。在课前预设和课堂生成中，带给了颇多思考，下面就上课的几个环节进行反思：

　　一、由图导入，揭题质疑：我通过春秋列国图，向学生介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，并指名读第一自然段，突出“征服”的内涵——胜者为王，败者为寇，过渡到课题的板书，问学生：读了课题，你想知道什么?有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思?”有的说：“为什么要卧薪尝胆?”有的说：“卧薪尝胆的结果怎样?”等问题，学生带着问题进入文章的初读，为学*课文内容，做好铺垫。

　　二、初读文本，整体感知：教学字音时针对学生读错的“夫差”“奴仆”及时带领学生读准，在去掉拼音开火车读的基础上分男女生读，进一步巩固字音。整体感知时本想自己精心设计出示的词语顺序连起来就是文章的大概意思，学生应该会说。可学生面对那么多的词语总想把它说具体，反而成了简单复述了。换一个方式——出示文中的关键词语“兵败会稽万般无奈受尽屈辱卧薪尝胆灭掉吴国”效果应该会好些。

　　三、直奔画面，理解题意：我出示的是书上的插图，学生能说出图上的情景，在浏览课文划出相关句子时，学生只画了“他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。”在我的启发下学生找到了描写“卧薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上。”后来我想这里是我的问题不够明确，我直接让学生划出描写“卧薪尝胆”的句子就行了。因为插图的上勾践主要的姿势是在饭前。句子画好后，我采用了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着美味可口的饭菜不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢?”努力做到“以情激情”的效果。

　　四、深入探究，感悟“耻辱”：这个环节是这节课的重点也是难点。处理时我先让学生带着“越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?”这个问题，自读2、3小节，划出相关的词句。给足学生思考的时间为的是更精彩的交流。

　　1、合理补白：理解“万般无奈”时，教师语言描述勾践带着五千残兵败将被吴王团团包围的，要逃是逃不掉了。他曾想带着士兵和吴王决一死战，也曾想到了自杀，宁死不屈啊，可是他为什么不这样做?那么要保全性命，唯一的选择是抛下高贵的帝王身份，跪下来求吴王绕他一命，此外别无选择。这就叫万般无奈。你能读出此时越王的心情吗?要么灭国，要么求和，勾践向吴王求和可不容易，因为勾践是夫差的杀父仇人，为了谢吴王心头之恨，为了有朝一日能东山再起，甘愿和夫人一起去给吴王当奴仆，你能读出此时越王的心思吗?

　　2、挖掘文字：板书“奴仆”的象形字，通过对这两个字进行字理分析，让学生理解奴仆就是古代有罪之人，没有自由供人使唤的下等人，从而为后面学生体会越王在吴国所受的侮辱做好铺垫。

　　3、渗透语言文字训练：语文是“工具性与人文性的统一”，主要是学*语言文字的。如学*“建议”口头造句是重点，考虑学生实际，设置合理的说话情景——扮演大臣和吴王，用“在朝庭上，谋臣纷纷建议(xx)”吴王不听大家的建议，骄傲地说：“(xx)”。这里的说话造句是建立在对越王与吴王认识的基础上的——吴王的骄傲和越王的求和这一人文的价值取向上的，是建立在对“建议”肯定的基础上的，是比较适合学生合理想象与“扮演角色”的基础上。充分尊重学生的自主表达，激发学生语言表达的个性化，不仅学会用“建议”造句，而且对吴王的骄傲与越王的求和作深层次的猜测与预见。当然“建议”可以做名词用，也可以作动词用，旨在学生的感悟。又如比较句子：“他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。”“他们在吴国才干了三年，就回到自己的国家。”关键字“才”的位置不一样意思表达完全改变了，学生通过朗读感受很深。

　　4、适度拓展：学生在感悟勾践夫妇穿粗布衣、住石头房、养马驾车、舂米推磨后，为进一步感悟“受尽了屈辱”，设计了延伸“问疾尝粪”的典故。学生对勾践夫妇遭受的屈辱感悟更深刻。

　　5、创设情境：一个堂堂的国君穿“粗布衣”，住“石头房”而且还要给吴王“养马驾车，舂米推磨”，呼之即来，挥之即去，国王的尊贵身份荡然无存，这不仅仅是身体上的折磨、屈辱，更是对人格的侮辱啊!男生读——;这是饱含血泪的日子，渗进心灵最深处的屈辱，女生读——;这是更是忍辱负重、度日如年的三年，全班齐读——旨在通过朗读表达自己的感受。

　　五、再读文本，引发思考：再次回到描写卧薪尝胆的.第四自然段，引发思考——勾践回国后的二十多年做了些什么，使原来那么弱小的国家变得如此强大最终灭掉吴国呢?因为课堂把握节奏不当，这个环节效果不是很理想。

　　纵观今天的这节课，我深深感到语文课还是要简简单单地教语文，不要让教师的分析代替了学生的阅读实践，给学生充足的时间和空间，正如郑板桥所说“冗繁削尽留清瘦”，这样的课才会扎实生动，朴实精巧。

　　教无定法，学无止境，每一次反思，为的都是能让自己有所进步，相信只要我们每一次都能踏踏实实，潜心钻研，我们的教学之花定会常开常艳，永不凋谢!

　　卧薪尝胆教学反思 8

　　2、理解“卧薪尝胆”的字面意思，能理解并说出“卧薪尝胆”的深层含义。。

　　3、会用“建议”造句。

　　在教学中，我做了以下尝试：

　　一、词语训练，注重基础能力的培养。

　　新课程改革注重对学生进行基础知识的培养，提倡有效教学。上课伊始，我便让学生朗读我所出示的能概括课文主要内容的五个词语，在旁人看来，我也许仅仅是在复*旧知，其实不然，这样的目的更多的是能让学生对文本有个整体的把握。上课过程中，我也紧紧扣住重点词语进行教学。比如在学*越王为何要向吴王求和时，抓住“万般无奈”；学*越王在吴国的生活状况时，抓住“受尽屈辱”；教学第四自然段时，紧抓“时刻不忘”……授课结束时，我还不忘让学生再次运用词语进行复述。在这一次又一次的练*中，学生自然而然就会读会说会运用了。

　　二、能紧扣文本，引导想象。

　　在学*勾践求和这一环节时，我先让学生说说书上是怎么说的，在交流朗读之后，我便不失时机地马上引导想象：“勾践除了求和，还有其他方法吗？” 在同学们充分讨论交流之后，我接着又问“假如你就是其中的一个谋臣，你会怎么说？”让学生能在充分的讨论交流之中体会勾践的忍辱负重和吴王的骄傲。在感受勾践夫妇在吴国受尽屈辱部分，出示“◆兵败会稽前,勾践穿的是（ ），住的是（ ），吃的是（ ），出门时（ ）……享不尽的荣华富贵。◆而今，他穿上了（ ），住进了（ ），吃的是（ ），给吴王（ ），……受尽了屈辱。”还引导想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及时间长这些屈辱之外的屈辱，让学生能更深切地体会越王的'忍辱负重……

　　但是整篇文章在重点段落的讲解上不够透彻。这篇文章的第四自然段是一个重点，还是一个难点。在教学时，我一开始上课就直击重点，按排了一读第四自然段，理解一个中心句的基础上重点把握三个方面，然后着重引导学生体会“卧薪尝胆”字面上的意思。然后在深入学*了勾践求和与勾践**这两个部分之后，再读第四自然段，引导学生深入体会卧薪尝胆的深层含义。这样层层深入，突破了教学的重点与难点。

　　每一次反思，为的都是能让自己有所进步，相信只要我们每一次都能踏踏实实，潜心钻研，我们的教学之花定会常开常艳，永不凋谢！

　　卧薪尝胆教学反思 9

　　本课是一篇蕴含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。这又是一篇成语故事，学生比较感兴趣，上课气氛活跃，孩子们都能积极举手回答问题。在第一课时的时候，我教学了生字词，并且着重理解了两个词语的意思。舂米推磨，这两个词语比较难以理解，靠着老师的'语言文字就这样说一说，我想孩子们也只能是理解的云里雾里，所以我出示了两张图片，并借助于舂这个字的字形让孩子们来进行理解。

　　第二课时的时候，我分为三个部分，一、理解兵败求和。想一想越王真的愿意去求和吗？如果不去会怎么样？让学生想象说话理解越王的万般无奈。在此基础之上让学生有感情地朗读课文，我想孩子们会理解。我觉得重点就要让孩子理解，忍受屈辱，让学生自己去找，文中哪些地方说了，越王勾践受了屈辱，再此基础之上补充一些课外知识，让学生感受越王是如何忍辱负重的。第三部分，理解卧薪尝胆的深意文中说睡在柴草上，每顿饭前还要尝一尝苦胆，这些都是卧薪字面的意思，真正地意义要引导学生说，后来这个词引申为，为了目标要忍辱负重，坚持不懈，发愤图强。

　　通过这样一梳理，我相信孩子们也能够理解卧薪尝胆的意思，也能够记住卧薪尝胆的深意，最好要能让孩子们举出例子来说一说，当今社会还有哪些人也需要卧薪尝胆。

　　卧薪尝胆教学反思 10

　　《卧薪尝胆》是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。我在教学本课时，重点指导学生学*第4自然段，帮助学生了解越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜的故事。在教学中，做了以下尝试：

　　一、紧扣词语，积累运用。

　　新课程改革注重对学生进行基础知识的培养，提倡有效教学。上课伊始，我便让学生朗读我所出示的能概括课文主要内容的几个词语：兵败会稽、万般无奈、受尽屈辱、卧薪尝胆、时刻不忘、转弱为强，目的.不仅在于复*旧知，更多的是能让学生对文本有个整体的把握。上课过程中，我也紧紧扣住重点词语进行教学。比如在学*越王为何要向吴王求和时，抓住“万般无奈”；学*越王在吴国的生活状况时，抓住“受尽屈辱”；教学第四自然段时，紧抓“时刻不忘”……授课结束时，我还不忘让学生再次运用词语进行复述。在这一次又一次的练*中，学生自然而然就会读会说会运用了。

　　二、紧扣文本，引导想象。

　　在学*谋臣们的反应这一环节时，我先让学生说说书上是怎么说的，在交流朗读之后，我便不失时机地马上引导想象：“假如你就是其中的一个谋臣，你会怎么说？”然后我当吴王，让孩子们当谋臣，来说服我，在表演中，学生体会到了谋臣的担心和吴王的骄傲。

　　学*“**三年”这部分时，我则引导学生想象：越王除了受到穿的、住的、干的活以及时间长这些屈辱之外，还会受到怎样的屈辱？学生想象了多种情境：给吴王驾车，遭人嘲笑；风雪交加，他吃雪解渴解饿，在想象中，学生能更深切地体会越王的忍辱负重……

　　但是，遗憾也是有的，这篇文章的第四自然段是重点，还是难点。在教学时，我的本意是让学生在理解一个中心句的基础上重点把握吴王怎样卧薪尝胆的，然后着重引导学生体会“卧薪尝胆”字面上的意思以及它的深层含义。结果在教学过程中我因为太强调“卧薪尝胆”的意思及深层含义，结果导致朗读不到位，教学环节还出现了一次反复，现在想来，真是太不应该了。

卧薪尝胆教案范本10份（扩展3）

——卧薪尝胆成语故事范本10份

　　卧薪尝胆成语故事 1

　　【注音】wò xīn cháng dǎn

　　【典故】越王勾路反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 《史记·越王勾践世家》

　　【释义】薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。

　　【用法】作谓语、定语、状语；指发奋图强

　　【结构】联合式

　　【近义词】发愤图强、宵衣旰食

　　【反义词】乐不思蜀

　　【押韵词】志盈心满、无一尘染、焦眉皱眼、礼奢宁简、危同累卵、出头露脸、论长说短、目濡耳染、露钞雪纂、含毫命简、......

　　【年代】古代

　　【谜语】勾践

　　【英文】stooptoconquer

　　【德文】sichdieDemütigungdereigenenNationimmerwiederbewuβtmachen

　　【日语】臥薪嘗胆（がしんしょうたん）。目的（もくてき）を成（な）し遂（と）げるために，艱難辛苦（かんなしんく）すること

　　【法文】couversavengeance

　　【成语故事】春秋时期，吴王夫差打败并俘虏了越王勾践。勾践给夫差喂了三年的马，受尽折磨，回国后立志报仇复国，请范蠡帮助训练军队，任用有贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前均要尝尝一个苦胆，后来终于灭掉吴国

　　【示例】中国足球要想冲出亚洲，必须卧薪尝胆，刻苦训练。

　　【成语造句】

　　◎ 考古成果的`整理和出版也有长足进展，卧薪尝胆的中国学者开始筹划举办中国人自己的新疆丝绸之路文物展览。

　　◎ 陆院教官朱海鹏和不甘当配角、卧薪尝胆多年的Ｃ师师长常少乐，不甘白花钱，在演*中使用战场微波监视系统，致使Ａ师演*指挥所被歼，师长黄兴安等当了“俘虏”

　　◎ ＂我别的话不多说了，国家的利益、事业的荣誉高于一切，希望你们能卧薪尝胆，苦干两年，争取奥运会出线，为干足球的人争口气，让国人能够看到中国足球的希望。＂

　　◎ 勾践之臣范蠡、文种教勾践，卧薪尝胆，以报吴仇。

　　词类符号：名词； 时间名词； 方位名词； 处所名词；人名； 姓氏； 名字； 地名； 机构名； 其他专有名词； 动词；联系动词；能愿动词；趋向动词；形容词；区别词； 数词；量词； 副词； 代词；介词； 连词； 助词；叹词； 拟声词；*用语；缩略语；前接成分；后接成分； 语素字； 非语素字；

　　卧薪尝胆成语故事 2

　　公元前496年，长江下游的吴国和越国因小怨而爆发了一场战争！

　　年轻的越王勾践以范蠡为军师，使吴军大败，年老的吴王也因伤重而亡！

　　年轻的夫差登上了王位。他发誓消灭越国。三年后，夫差率领雄兵攻伐越国。双方交战后，越败吴胜，吴国大军攻至越都会稽。

　　文种买通离间吴国大臣伯嚭与夫差极力周旋，终于让夫差动了怀仁之心，不灭越国。越国得以保存。勾践率王后与范蠡入吴为奴。为奴三年后，夫差生病。范蠡抓住良机，让勾践为夫差尝粪而寻找病源，此举彻底感化了夫差，从而释放了勾践。

　　回到越国的勾践，睡在柴草上，在房梁吊下一根绳子，绳子一端栓着一只奇苦无比的猪苦胆，每天醒来，勾贱第一件事就是先尝一口奇苦无比的苦胆！二十年，他雷打不动，天天如此。

　　公元前473年，勾践秘起藏于民间的三万雄兵，一举将姑苏城团团围困。此时，夫差还有五万兵马，却因粮草难济而不敢出城一战。

　　勾践创下了人类君王史的奇迹！他苦心励志，发愤强国，创下了以小打大，以弱胜强，以卵击石的人间神话！卧薪尝胆的典故被称为中国几千年文明史中经典中的经典，勾践的超人意志或许更有人类意义！

　　卧薪尝胆成语故事 3

　　吴王阖闾打败楚国，成了南方霸主。吴国跟附*的越国(都城在今浙江绍兴)素来不和。

　　公元前496年，越国国王勾践即位。吴王趁越国刚刚遭到丧事，就发兵打越国。吴越两国在槜李(今浙江嘉兴西南，槜音zuì)地方，发生一场大战。

　　吴王阖闾满以为可以打赢，没想到打了个败仗，自己又中箭受了重伤，再加上上了年纪，回到吴国，就咽了气。吴王阖闾死后，儿子夫差即位。阖闾临死时对夫差说："不要忘记报越国的仇。"夫差记住这个嘱咐，叫人经常提醒他。

　　他经过宫门，手下的人就扯开了嗓子喊："夫差!你忘了越王杀你父亲的仇吗?"夫差流着眼泪说："不，不敢忘。"他叫伍子胥和另一个大臣伯嚭(音pǐ)操练兵马，准备攻打越国。过了两年，吴王夫差亲自率领大军去打越国。越国有两个很能干的大夫，一个叫文种，一个叫范蠡(音lí)。范蠡对勾践说："吴国练兵快三年了。这回决心报仇，来势凶猛。

　　咱们不如守住城，不要跟他们作战。"勾践不同意，也发大军去跟吴国人拼个死活。两国的军队在大湖一带打上了。越军果然大败。

　　越王勾践带了五千个残兵败将逃到会稽，被吴军围困起来。勾践弄得一点办法都没有了。

　　他跟范蠡说："懊悔没有听你的话，弄到这步田地。现在该怎么办?"范蠡(li)说："咱们赶快去求和吧。"勾践派文种到吴王营里去求和。文种在夫差面前把勾践愿意投降的意思说了一遍。

　　吴王夫差想同意，可是伍子胥坚决反对。文种回去后，打听到吴国的伯嚭是个贪财好色的小人，就把一批美女和珍宝，私下送给伯嚭，请伯嚭在夫差面前讲好话。

　　经过伯嚭在夫差面前一番劝说，吴王夫差不顾伍子胥的反对，答应了越国的求和，但是要勾践亲自到吴国去。

　　文种回去向勾践报告了。

　　勾践把国家大事托付给文种，自己带着夫人和范蠡到吴国去。

　　勾践到了吴国，夫差让他们夫妇俩住在阖闾的大坟旁边一间石屋里，叫勾践给他喂马。范蠡跟着做奴仆的工作。夫差每次坐车出去，勾践就给他拉马，这样过了两年，夫差认为勾践真心归顺了他，就放勾践回国。

　　勾践回到越国后，立志报仇雪耻。他唯恐眼前的安逸消磨了志气，在吃饭的地方挂上一个苦胆，每逢吃饭的时候，就先尝一尝苦味，还自己问："你忘了会稽的耻辱吗?"他还把*子撤去，用柴草当作褥子。这就是后来人传诵的"卧薪尝胆"。

　　卧薪尝胆成语故事 4

　　越王勾践夫妇在吴国，对夫差恭恭敬敬，相传他在吴3 年，为吴王夫差驾车养马，夫人打扫宫室，住在潮湿的囚室，极尽屈辱。

　　伍子胥多次建议吴王夫差将勾践杀掉，靠着伯嚭的保护，才免于被杀，终于得到赦免归国。

　　勾践归国后，决心报仇，于是"目卧则攻之以蓼，足寒则渍之以水，冬常抱冰，夏还握火"，又"悬胆于户，出入尝之，不绝于口。"①这就是历史上相传著名的"卧薪尝胆"的故事。勾践身自俭朴，"出不敢奢，入不敢侈"，"食不重味，衣不重彩"，日勤于政，"未尝一日登玩"。他自己耕田而食，夫人织布而衣，节省开支，以增强国力。 勾践返越后，大力发展生产，繁息人口。他下令10 年不收租税，让百姓"居有三年之食"。奖励生育，以繁衍人口。禁止壮男娶老妇为妻，老男娶壮女为妻。女子17 岁不嫁，男子20 岁不娶，父母有罪。妇女将分娩时，报告官府，官府派医生守护接生。生男孩，送给两壶酒、一只犬;生女孩，送给两壶酒，一只小猪。若一胎生两个，官府供给衣食，若一胎生3 个，官府给请媬姆喂养。对鳏寡孤独都有相应的照顾②。缓刑薄罚，以安定民心。 整饬内政，招贤纳士。重用文种、范蠡、计然等人。选国内"达士"，给以上等住宅，供给上等的衣食，使他们为国效忠出力。招募贤才，有从诸侯国来越的游士，勾践一定在宗庙中举行隆重的接待礼，并根据各自的特长任用。如勾践以文种治内政，范蠡治军事、外交，计然管理财政等。 加强军事训练。按里闾的行政组织征集、编制兵员。制造利剑强弓，训练"*流"水军。用重赏严刑教育士卒勇于听命，乐于立功，"进则思赏，退则避刑"①，建筑城郭，加固边防。 这就是勾践实行的"十年生聚，十年教养"的策略。 与此同时，勾践听从大夫扶同"亲于齐，深结于晋，阴固于楚，而厚事于吴"的外交策略②。在"厚事于吴"的方针里，主要实行文种的"九术"中有关的计策，即"重财币以遗其君，多货贿以喜其臣"，经常送些玉帛珍玩给吴国君臣，使他们高兴;"贵籴粟稾以虚其国"，勾践回国后假报国中受灾，向吴国借粮1 万石。次年越国选上好的粮食，经过蒸熟后还给吴国。吴国见越粮种优，于是用来作种子，致使吴国无收;"遗美女以惑其心，而乱其谋"，越国向吴献上西施、郑旦二美女，夫差由是荒于政事;"遗之巧工良材，使之起宫室，以尽其财"。勾践派3000 木工到山中伐大树，并将所伐木材雕刻上花纹，然后献给吴国。夫差用这些木材，大兴工程，修造宫殿，耗费民力;"遗之谀臣，使之易伐"，"强其谏臣，使之自杀"，加深夫差、伯嚭与伍子胥之间的矛盾，使夫差逼伍子胥自杀，除掉了阻挠同越亲善的忧患③。

　　越国一方面积极支持夫差北上同齐、晋争霸的方针，一面暗中同齐、晋、楚等国联络通好。为了麻痹吴人，越国还对楚佯攻一次，楚国也派兵追击越军。吴、楚是世仇，吴人见越攻楚，对越更加放心。

　　卧薪尝胆成语故事 5

　　吴王阖闾打败楚国成了南方霸主，吴国与附*的越国向来不和。

　　公元前496年，越国国王勾践即位，吴国趁机发兵攻打越国，吴越两国发生一场大战。吴王阖闾满怀信心，没想到最终打了个败仗，他也因伤重而亡，临死时嘱咐儿子夫差说不要忘记报越国的仇。

　　后来夫差即位，发誓消灭越国，他叫伍子胥和另外一个大臣伯嚭每日操练兵马，做好攻打越国的准备。

　　过了三年，吴王夫差亲自率领大军去打越国，越国勾践因为听大夫范蠡[lí]的劝说，执意出兵与吴王作战，结果大败。

　　越王勾践带了五千个残兵败将逃到越都会稽[jī]，被吴军围困起来，勾践此时非常懊悔。他跟范蠡说，我后悔没有听你的话，弄到这步田地。现在该怎么办。

　　范蠡说，咱们赶快去求和吧！于是勾践派大夫文种到吴王营里去求和，并买通吴国的伯嚭，请伯嚭在夫差面前讲好话，最后吴王夫差不顾伍子胥的反对，答应了越国的求和，但是要勾践到吴国为奴。

　　文种回去向勾践报告了，勾践把国家大事托付给文种，自己带着夫人和范蠡到吴国去。勾践到了吴国夫差让他们夫妇俩住在一间石屋里，还叫勾践给他们喂马拉马，范蠡跟着做奴仆的工作。

　　就这样过了两年，夫差认为勾践真心归顺了，他就放勾践回国。

　　勾践回到越国后，立志报仇雪耻，怕眼前的安逸生活会消磨志气，他搬进破旧的马厩中居住，把*子撤去，用柴草当作褥子，在吃饭的地方挂上一个苦胆，每到吃饭的时候，就先尝一尝苦味，自问，你忘了会稽的'耻辱吗。如此雷打不动坚持了20年，后来勾践北上中原，与诸侯会盟成为春秋时期最后一个霸主。

　　卧薪，躺卧在柴草上，尝胆，口尝苦胆，卧薪尝胆形容人刻苦自励，立志雪耻，发奋图强。

　　小朋友，越王勾践卧薪尝胆不怕艰苦的环境，一心奋发图强，才有后来的一番大事业，我们也可以像他一样自强自立，奋发学*。

　　卧薪尝胆成语故事 6

　　春秋时期，我国南方有俩个邻*的小国，吴国和越国。它们经常打仗，势力相当，始终难分胜负。不过，公园前496年，吴国还是把越国彻底地打败了。越王本人也因在战争中受了重伤，不久就死去了。

　　越王在临死的时候，嘱托他的儿子，一定要为他报仇雪恨。越王的儿子勾贱，牢牢地记住了他夫亲的话。他日夜操练兵马，时刻准备报仇雪恨。吴王知道这个消息后，又马上派兵攻打越国。结果越国又再次被打败，这一次，越王勾践也被吴王抓到了吴国。

　　为了消除吴王对他的疑心就假装者很老实的样子，吴王实在可怜，他就决定放他回到越国。图鉴回到越国后，每天都急着想报仇，为了不断磨砺自己报仇的坚强意志，他果断地离开了宫殿，睡在柴草上。每次吃饭前都要尝一下苦胆。觉得苦的时候，就大声对他自己说：“勾践！你难道忘了越国的耻辱和仇恨了吗？”十月国强大起来，他不但亲自种田生活也十分可以，对那些有才能的人非常尊重，而且对老百姓非常的`爱护，这样越国很快就强势了起来。与此同时，还有想方设法为吴王夫拆送去很多美女和金银财宝，结果吴王以为他真的不想复仇了，也就放松了戒备。几年以后，越国攻打五谷攻入了吴国，国都吴王夫差也成了阶下囚，构建终于爆了他的愁。

　　卧薪尝胆成语故事 7

　　吴王阖闾打败楚国，成了南方霸主。吴国跟附*的越国(都城在今浙江绍兴)素来不和。

　　公元前496年，越国国王勾践即位。吴王趁越国刚刚遭到丧事，就发兵打越国。吴越两国在槜李(今浙江嘉兴西南，槜音zuì)地方，发生一场大战。

　　吴王阖闾满以为可以打赢，没想到打了个败仗，自己又中箭受了重伤，再加上上了年纪，回到吴国，就咽了气。吴王阖闾死后，儿子夫差即位。阖闾临死时对夫差说："不要忘记报越国的.仇。"夫差记住这个嘱咐，叫人经常提醒他。

　　他经过宫门，手下的人就扯开了嗓子喊："夫差!你忘了越王杀你父亲的仇吗?"夫差流着眼泪说："不，不敢忘。"他叫伍子胥和另一个大臣伯嚭(音pǐ)操练兵马，准备攻打越国。过了两年，吴王夫差亲自率领大军去打越国。越国有两个很能干的大夫，一个叫文种，一个叫范蠡(音lí)。范蠡对勾践说："吴国练兵快三年了。这回决心报仇，来势凶猛。

　　咱们不如守住城，不要跟他们作战。"勾践不同意，也发大军去跟吴国人拼个死活。两国的军队在大湖一带打上了。越军果然大败。

　　越王勾践带了五千个残兵败将逃到会稽，被吴军围困起来。勾践弄得一点办法都没有了。

　　他跟范蠡说："懊悔没有听你的话，弄到这步田地。现在该怎么办?"范蠡(li)说："咱们赶快去求和吧。"勾践派文种到吴王营里去求和。文种在夫差面前把勾践愿意投降的意思说了一遍。

　　吴王夫差想同意，可是伍子胥坚决反对。文种回去后，打听到吴国的伯嚭是个贪财好色的小人，就把一批美女和珍宝，私下送给伯嚭，请伯嚭在夫差面前讲好话。

　　经过伯嚭在夫差面前一番劝说，吴王夫差不顾伍子胥的反对，答应了越国的求和，但是要勾践亲自到吴国去。

　　文种回去向勾践报告了。

　　勾践把国家大事托付给文种，自己带着夫人和范蠡到吴国去。

　　勾践到了吴国，夫差让他们夫妇俩住在阖闾的大坟旁边一间石屋里，叫勾践给他喂马。范蠡跟着做奴仆的工作。夫差每次坐车出去，勾践就给他拉马，这样过了两年，夫差认为勾践真心归顺了他，就放勾践回国。

　　勾践回到越国后，立志报仇雪耻。他唯恐眼前的安逸消磨了志气，在吃饭的地方挂上一个苦胆，每逢吃饭的时候，就先尝一尝苦味，还自己问："你忘了会稽的耻辱吗?"他还把*子撤去，用柴草当作褥子。这就是后来人传诵的"卧薪尝胆"。

　　卧薪尝胆成语故事 8

　　【注音】wò xīn cháng dǎn

　　【典故】越王勾路反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 《史记·越王勾践世家》

　　【释义】薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。

　　【用法】作谓语、定语、状语；指发奋图强

　　【结构】联合式

　　【近义词】发愤图强、宵衣旰食

　　【反义词】乐不思蜀

　　【押韵词】志盈心满、无一尘染、焦眉皱眼、礼奢宁简、危同累卵、出头露脸、论长说短、目濡耳染、露钞雪纂、含毫命简、......

　　【年代】古代

　　【谜语】勾践

　　【英文】stooptoconquer

　　【德文】sichdieDemütigungdereigenenNationimmerwiederbewuβtmachen

　　【日语】臥薪嘗胆（がしんしょうたん）。目的（もくてき）を成（な）し遂（と）げるために，艱難辛苦（かんなしんく）すること

　　【法文】couversavengeance

　　【成语故事】春秋时期，吴王夫差打败并俘虏了越王勾践。勾践给夫差喂了三年的马，受尽折磨，回国后立志报仇复国，请范蠡帮助训练军队，任用有贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前均要尝尝一个苦胆，后来终于灭掉吴国

　　【示例】中国足球要想冲出亚洲，必须卧薪尝胆，刻苦训练。

　　【成语造句】

　　◎ 考古成果的整理和出版也有长足进展，卧薪尝胆的中国学者开始筹划举办中国人自己的新疆丝绸之路文物展览。

　　◎ 陆院教官朱海鹏和不甘当配角、卧薪尝胆多年的Ｃ师师长常少乐，不甘白花钱，在演*中使用战场微波监视系统，致使Ａ师演*指挥所被歼，师长黄兴安等当了“俘虏”

　　◎ ＂我别的话不多说了，国家的利益、事业的荣誉高于一切，希望你们能卧薪尝胆，苦干两年，争取奥运会出线，为干足球的人争口气，让国人能够看到中国足球的希望。＂

　　◎ 勾践之臣范蠡、文种教勾践，卧薪尝胆，以报吴仇。

　　词类符号：名词； 时间名词； 方位名词； 处所名词；人名； 姓氏； 名字； 地名； 机构名； 其他专有名词； 动词；联系动词；能愿动词；趋向动词；形容词；区别词； 数词；量词； 副词； 代词；介词； 连词； 助词；叹词； 拟声词；*用语；缩略语；前接成分；后接成分； 语素字； 非语素字；

　　卧薪尝胆成语故事 9

　　吴王阖闾打败楚国成了南方霸主，吴国与附*的越国向来不和。

　　公元前496年，越国国王勾践即位，吴国趁机发兵攻打越国，吴越两国发生一场大战。吴王阖闾满怀信心，没想到最终打了个败仗，他也因伤重而亡，临死时嘱咐儿子夫差说不要忘记报越国的仇。

　　后来夫差即位，发誓消灭越国，他叫伍子胥和另外一个大臣伯�好咳詹倭繁�马，做好攻打越国的准备。

　　过了三年，吴王夫差亲自率领大军去打越国，越国勾践因为听大夫范蠡[lí]的劝说，执意出兵与吴王作战，结果大败。

　　越王勾践带了五千个残兵败将逃到越都会稽[jī]，被吴军围困起来，勾践此时非常懊悔。他跟范蠡说，我后悔没有听你的话，弄到这步田地。现在该怎么办。

　　范蠡说，咱们赶快去求和吧！于是勾践派大夫文种到吴王营里去求和，并买通吴国的伯�海�请伯�涸诜虿蠲媲敖埠没埃�最后吴王夫差不顾伍子胥的反对，答应了越国的求和，但是要勾践到吴国为奴。

　　文种回去向勾践报告了，勾践把国家大事托付给文种，自己带着夫人和范蠡到吴国去。勾践到了吴国夫差让他们夫妇俩住在一间石屋里，还叫勾践给他们喂马拉马，范蠡跟着做奴仆的工作。

　　就这样过了两年，夫差认为勾践真心归顺了，他就放勾践回国。

　　勾践回到越国后，立志报仇雪耻，怕眼前的安逸生活会消磨志气，他搬进破旧的马厩中居住，把*子撤去，用柴草当作褥子，在吃饭的地方挂上一个苦胆，每到吃饭的时候，就先尝一尝苦味，自问，你忘了会稽的耻辱吗。如此雷打不动坚持了20年，后来勾践北上中原，与诸侯会盟成为春秋时期最后一个霸主。

　　卧薪，躺卧在柴草上，尝胆，口尝苦胆，卧薪尝胆形容人刻苦自励，立志雪耻，发奋图强。

　　小朋友，越王勾践卧薪尝胆不怕艰苦的环境，一心奋发图强，才有后来的一番大事业，我们也可以像他一样自强自立，奋发学*。

　　卧薪尝胆成语故事 10

　　公元前496年，长江下游的吴国和越国因小怨而爆发了一场战争！

　　年轻的越王勾践以范蠡为军师，使吴军大败，年老的吴王也因伤重而亡！

　　年轻的夫差登上了王位。他发誓消灭越国。三年后，夫差率领雄兵攻伐越国。双方交战后，越败吴胜，吴国大军攻至越都会稽。

　　文种买通离间吴国大臣伯�河敕虿罴�力周旋，终于让夫差动了怀仁之心，不灭越国。越国得以保存。勾践率王后与范蠡入吴为奴。为奴三年后，夫差生病。范蠡抓住良机，让勾践为夫差尝粪而寻找病源，此举彻底感化了夫差，从而释放了勾践。

　　回到越国的勾践，睡在柴草上，在房梁吊下一根绳子，绳子一端栓着一只奇苦无比的猪苦胆，每天醒来，勾贱第一件事就是先尝一口奇苦无比的苦胆！二十年，他雷打不动，天天如此。

　　公元前473年，勾践秘起藏于民间的三万雄兵，一举将姑苏城团团围困。此时，夫差还有五万兵马，却因粮草难济而不敢出城一战。

　　勾践创下了人类君王史的奇迹！他苦心励志，发愤强国，创下了以小打大，以弱胜强，以卵击石的人间神话！卧薪尝胆的典故被称为中国几千年文明史中经典中的经典，勾践的超人意志或许更有人类意义！

卧薪尝胆教案范本10份（扩展4）

——《卧薪尝胆》读书笔记 (菁华3篇)

《卧薪尝胆》读书笔记1

　　我在《史记》上看到了一个历史故事，叫《卧薪尝胆》。 《卧薪尝胆》故事内容讲述：春秋末期，越王勾践每天睡在柴草上，临睡前，用舌头舔舔鹿胆的苦味，以此来提醒自己过往苦日子，要发奋图强，报仇复国。

　　原来吴王夫差发兵打败了越国，越王勾践被捉来吴国当了马夫，日夜侍候马匹。

　　对于一个君王来说，这实在是非常难堪的。但是勾践暗下决心，一定要恢复自己的国家，所以他没有露出丝毫的抗拒神态，老老实实养马。勾践还装出对夫差忠心耿耿的样子。用心替他驾驭马车，态度谦卑。夫差认为勾践真心归顺了，就放他回国。

　　勾践回国后，决心要使越国富强起来。他亲自参加耕种，和百姓同甘共苦，他怕眼前的安逸消磨了志气，就“卧薪尝胆”，还常自问：“你忘了在吴国的耻辱吗？”

　　勾践又给吴王送去美女西施。吴王夫差就更加只顾吃喝玩乐，无心国政，弄得国家日渐衰弱。经过二十年的充分准备，勾践看时机已经成熟，就在吴国没有防备的情况下，领兵把吴国打得大败。夫差感到很羞愧，举剑自刎而死。

　　得胜的人应该断续努力，失败的人不应该泄气，不应该灰心，想一想自己错误的原因，争取反败为胜，为自己立点功劳。吴国在一次战斗中虽然胜利了，成功了，但是，越国打了败仗不一定不来报仇。正如老师、家长说的一句勉励我们的话：“成功不是永远的，胜利用不永恒，好成绩只表明我什么时候取得的成功，并不是一直都是这样。要想无论什么时候都取得好成绩，必须努力，才可以做到这关键的一点。”所以，我特别努力，希望取得优异的成绩。 《卧薪尝胆》这个历史故事告诉我们一个道理；胜利是一时的成功，而不是永远的成功。如果你想一直取得胜利，必须努力，让自己每次都可以胜利，而且是一件让人考验意志的事情！

《卧薪尝胆》读书笔记2

　　我在《史记》上看到了一个历史故事，叫《卧薪尝胆》。 《卧薪尝胆》故事内容讲述：春秋末期，越王勾践每天睡在柴草上，临睡前，用舌头舔舔鹿胆的苦味，以此来提醒自己过往苦日子，要发奋图强，报仇复国。

　　原来吴王夫差发兵打败了越国，越王勾践被捉来吴国当了马夫，日夜侍候马匹。

　　对于一个君王来说，这实在是非常难堪的。但是勾践暗下决心，一定要恢复自己的国家，所以他没有露出丝毫的.抗拒神态，老老实实养马。勾践还装出对夫差忠心耿耿的样子。用心替他驾驭马车，态度谦卑。夫差认为勾践真心归顺了，就放他回国。

　　勾践回国后，决心要使越国富强起来。他亲自参加耕种，和百姓同甘共苦，他怕眼前的安逸消磨了志气，就“卧薪尝胆”，还常自问：“你忘了在吴国的耻辱吗？”

　　勾践又给吴王送去美女西施。吴王夫差就更加只顾吃喝玩乐，无心国政，弄得国家日渐衰弱。经过二十年的充分准备，勾践看时机已经成熟，就在吴国没有防备的情况下，领兵把吴国打得大败。夫差感到很羞愧，举剑自刎而死。

　　得胜的人应该断续努力，失败的人不应该泄气，不应该灰心，想一想自己错误的原因，争取反败为胜，为自己立点功劳。吴国在一次战斗中虽然胜利了，成功了，但是，越国打了败仗不一定不来报仇。正如老师、家长说的一句勉励我们的话：“成功不是永远的，胜利用不永恒，好成绩只表明我什么时候取得的成功，并不是一直都是这样。要想无论什么时候都取得好成绩，必须努力，才可以做到这关键的一点。”所以，我特别努力，希望取得优异的成绩。 《卧薪尝胆》这个历史故事告诉我们一个道理；胜利是一时的成功，而不是永远的成功。如果你想一直取得胜利，必须努力，让自己每次都可以胜利，而且是一件让人考验意志的事情！

《卧薪尝胆》读书笔记3

　　公元前496年，吴王派兵攻打越国，被越王勾践打得大败，吴王也受了重伤，临终前，嘱咐儿子夫差要替他报仇。夫差牢记父亲的话，日夜加紧练兵，准备攻打越国。

　　过了两年，夫差打败勾践，越国危在旦夕。勾践听从了谋臣文种的话，用大量珍宝和美女去贿赂伯嚭，以求吴王宽恕。夫差一心想称霸中原，根本不把弱小的越国放在心上，认为越国从此一蹶不振，不足为患，就答应了越国的请求。于是，勾践带领300人进入吴国称臣。勾践在吴国忍辱负重，卑躬屈膝，为吴宫驾车养马，勾践的夫人也粗衣淡饭，为吴国打扫宫室，越国群臣百依百顺，惟命是从。夫差见勾践很顺从，不顾忠臣伍子胥的劝阻，把他放回了越国。

　　勾践回国后，立志发奋图强，准备复仇。他怕自己贪图舒适的生活，消磨报仇的志气，晚上枕着兵器，睡在柴薪堆上。他还在自己的房子里挂上一只苦胆，每天早上起来后，就尝尝苦胆。他派文种管理国家政事，范蠡管理军事，他亲自到田里和农夫一起干活，妻子纺线织布。勾践的举动感动了越国上下官民。经过了十年的艰苦奋斗，越国终于兵精粮足，转弱为强。

　　再说夫差，自从战胜了越国之后，以为没有了后顾之忧，过着骄奢淫逸的生活。他狂妄自大，率师伐遍邻国。他还听信小人的'谗言，杀了忠臣伍子胥。

　　公元前482年，勾践率师灭吴。夫差自杀。

　　苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

　　在我看来，勾践是个称职的君主，他为了越国的存亡，置自己的尊严于不顾，忍常人所不能忍的为夫差守阖闾的墓，当夫差的马夫与门卫。在夫差生病时，他甚至亲自去尝夫差的粪便以辨别夫差的病况……

　　勾践，一个了不起的帝王，换做今天，他也是一个圆滑极致的人。他不露声色的道歉与恭维，让他的下属十分受用，从而躲过了一场残酷的吴越之间可能亡越的战争。

　　当然，勾践的棋仍在继续，而夫差却以为下完了。在别人眼里，勾践只是别人玩弄于股掌之上的一粒棋子，事实上，西施或者夫差，都是勾践殷勤笑容背后的真正玩偶。他要玩一场明争暗斗的游戏，暗自勾践的砝码是越国的尊严，而明处夫差的砝码却是一个吴国的存在。如果可以，奥斯卡最佳男演员奖应该属于勾践，他演成了一个真正的马到成功前卒，甚至是从未有过的完美的马前卒。他的笑容几*谦卑，他的行为赤胆忠诚，他甚至去品尝夫差的粪便来赢得信任。这样一副驯服的外表下，隐藏着一颗绝情的心。他工于心计，利用夫差易于受骗的特点，报复了夫差，报复了吴国。后来吴旗倒地，吴王西去，他也许站在城楼上狂傲的大笑，笑的让人不寒而栗。甚至他从头到尾只有一言：越国人民不会忘了你！

　　可是我看到的还不仅仅如此！在越军与吴军交战时，勾践特意挑选了一批囚犯，命他们手持利刃冲到吴军面前，自刎而死，趁吴军惊愕之际，大肆进攻，将吴军一举歼灭；在自己的亲生父亲死后，他没有流一滴眼泪；在功成名就的时候，将当年与他出生入死的贤臣全部赐死，把自己的结发妻子打入冷宫……就是这样的勾践，圆滑世故，精明能干，巧于掩饰，猜忌人强，绝情无意，有仇必报，而且笑里藏刀。

　　相对勾践，夫差却是一个敢爱敢恨重情重义的人。有王者的风度，有王者的能力，而不应该的是，他拥有了普通人纯洁的感情和仁慈的心。因为这样，对于勾践他敢放虎归山；对于西施，他意乱情迷；对于自己，他反串了胜王败寇。也

　　因如此，才有了别人卧薪尝胆的令人敬佩和红颜祸水这亦褒亦贬的称谓。但他究竟是对是错，是否论得上一位英雄呢？我想起这样一句话：世界上的事物都是一分为二的。人，亦是。春秋时期的八国征战，一直处于上风，有正确的抉择，得民心的君主，充沛的补给，致使越国节节败退，这当然算是夫差的功绩。他善于用兵，善于使用人才，管理自己的一方土地，但却不能正确处理自己的感情，不能正确认识别人的忠恶。他似乎一直被眼前西施的美丽而迷惑，被西施的才华禁锢着，一个忘却不了儿女情长的夫差，又怎么能称王称霸呢？

　　驱使他们成功的都是仇恨，是复仇的信念，但夫差一时之间的妇人之仁使他成为历史有名的败者，而勾践凭借着卧薪尝胆成为历史上有名的国君。在这卧薪尝胆的背后，谁又能真正注意到勾践的冷酷与阴狠，夫差的重情与仁慈呢？我只想说，卧薪尝胆，不只是历史，不只是故事，它潜藏着信念，潜藏着人性。

卧薪尝胆教案范本10份（扩展5）

——《卧薪尝胆》教学设计 (菁华6篇)

《卧薪尝胆》教学设计1

　　（第一课时）

　　教学目标

　　备注

　　初读课文，学*生字新词。理清脉络。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学*一个成语故事，朗读课题。

　　2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）

　　3、看了课题，你有什么问题吗？

　　4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

　　二、初读课文，感知全文。

　　1、带问题自读课文。

　　要求：读准字音，认清字形。

　　边读边想，理解词语的意思。

　　简要说说故事的意思。

　　2、检查生字。

　　出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉

　　（指名读，开火车读，齐读）

　　3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

　　（1）“薪、臣”是前鼻音。

　　（2）“夫、差”是多音字。

　　（3）“会稽”中的“会”读kuai

　　（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

　　（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

　　（6）练读课文，做到熟练。

　　4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

　　三、指导写字。

　　1、说说哪些词语写的时候要注意。

　　2、指导写好“患、臣”

　　3、学生描红。

　　四、布置作业。

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　教学反思

　　12、卧薪尝胆（第二课时）

　　教 学 目 标 备注

　　1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　2、有感情地讲述这个成语故事。

　　教学过程

　　一、揭题导入。

　　1、今天我们继续学*成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）

　　2、这个故事发生在什么情况下呢？学*第一段。

　　快速自读第一段，完成填空：

　　想征服,就强大起来，成为霸主。

　　3、齐读。

　　二、精读感悟。

　　过渡：出示投影片，通过昨天的学*，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

　　1 、学*第四自然段

　　（1 ）、指名读

　　（2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　（3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

　　板书：卧薪尝胆

　　（4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　（5）轻声读这一自然段，思考：

　　这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）

　　（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）

　　两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？

　　（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

　　（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

　　2、学*2、3自然段。

　　激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

　　学*第2自然段。

　　（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？

　　（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）

　　（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）

　　（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）

　　指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的'话以后说的话。

　　（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。

　　（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

　　学*第3自然段。

　　（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

　　（2）交流：

　　穿：粗布衣；

　　住：石头房；

　　做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

　　小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

　　板书：受尽屈辱

　　（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）

　　（4）小结：这两个方面，一方面，表现了**程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表现了**时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

　　看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）

　　4、理解第五自然段

　　（1 ）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　（3 ）、齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　1 、听课文配乐朗读。

　　2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　3 、教师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、讲讲这个小故事。

　　五、指导造句。

　　1、找出句子读一读。

　　2、理解词语的意思。

　　3、完成下面的填空；

　　在中队会上，队长李红建议。

　　建议-。

　　的建议。

　　4、学生造句，教师评议。

　　六、布置作业。

　　课内作业

　　1、抄词。

　　2、多音字组词。

　　夫、差

　　3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

　　课外作业

　　收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

　　教学反思

《卧薪尝胆》教学设计2

　　教材简析：

　　本课是一篇寓含深刻道理的*历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

　　3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学重难点：

　　三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

　　教学准备：

　　学生预*课文，自学生字，理解词语的意思。

　　教师准备图片，文字投影片。

　　教学时间： 两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，学*生字新词。理清脉络。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学*一个成语故事，朗读课题。

　　2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）

　　3、看了课题，你有什么问题吗？

　　4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

　　二、初读课文，感知全文。

　　1、带问题自读课文。

　　要求：读准字音，认清字形。

　　边读边想，理解词语的意思。

　　简要说说故事的意思。

　　2、检查生字。

　　出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉

　　（指名读，开火车读，齐读）

　　3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

　　（1）“薪、臣”是前鼻音。

　　（2）“夫、差”是多音字。

　　（3）“会稽”中的“会”读kuai

　　（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

　　（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

　　（6）练读课文，做到熟练。

　　4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

　　三、指导写字。

　　1、说说哪些词语写的时候要注意。

　　2、指导写好“患、臣”

　　3、学生描红。

　　四、布置作业。

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　2、有感情地讲述这个成语故事。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、今天我们继续学*成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）

　　2、这个故事发生在什么情况下呢？学*第一段。

　　快速自读第一段，完成填空：

　　_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

　　3、齐读。

　　二、精读感悟。

　　过渡：出示投影片，通过昨天的学*，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

　　1 、学*第四自然段

　　（1 ）、指名读

　　（2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　（3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

　　板书：卧薪尝胆

　　（4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　（5）轻声读这一自然段，思考：

　　这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）

　　（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）

　　两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？

　　（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

　　（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

　　2、学*2、3自然段。

　　激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

　　学*第2自然段。

　　（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？

　　（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）

　　（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）

　　（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的`谋臣们会说写什么？（小组练说）

　　指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

　　（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。

　　（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

　　学*第3自然段。

　　（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

　　（2）交流：

　　穿：粗布衣；

　　住：石头房；

　　做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

　　小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

　　板书：受尽屈辱

　　（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）

　　（4）小结：这两个方面，一方面，表现了**程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表现了**时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

　　看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）

　　4、理解第五自然段

　　（1 ）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　（3 ）、齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　1 、听课文配乐朗读。

　　2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　3 、教师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、讲讲这个小故事。

　　五、指导造句。

　　1、找出句子读一读。

　　2、理解词语的意思。

　　3、完成下面的填空；

　　在中队会上，队长李红建议____________________。

　　_________________________建议______________________-。

　　___________________的建议________________________。

　　4、学生造句，教师评议。

　　六、布置作业。

　　课内作业

　　1、抄词。

　　2、多音字组词。

　　夫、差

　　3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

　　课外作业

　　收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

　　板书设计： 兵败求和

　　忍辱负重

　　26、卧薪尝胆

　　奋发图强

　　转弱为强

《卧薪尝胆》教学设计3

　　教学要求：

　　1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。

　　2、创设情境，劝劝吴王，学*勾践。

　　3、听写词语，帮助复述，抓住重点，变序学文。

　　教学过程：

　　一、复*：默写词语

　　1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒

　　2、检查

　　师述：写字不仅要写得正确，还要写得漂亮，学*语文更是如此，不光要写会，更要学好，今天我们就来学好卧薪尝胆好不好？（好）有志者，事竟成！

　　二、学文（第四自然段）

　　1、看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样（师讲故事，放音乐）

　　2、练讲一下，然后再指名讲，要求：（1）讲得正确（2）有感情

　　3、这就是课文的.第四自然段（出示）以四人小组为单位进行分工合作，读好这一段，想想怎么分配最好？

　　4、指名小组读，说说为什么要这样读？

　　（这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来）

　　5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨？引读

　　他这么做不是故意折磨自己吗？他想干什么？（板书：奋发图强）

　　6、出示“雪”，理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。

　　（默读全文，思考）

　　（1）勾践的耻辱是什么？（第三自然段）

　　A、穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是十分自然的事，为什么对于勾践夫妇来说，却是受尽了耻辱？这不是他自找的吗？他为什么要这样做？

　　B、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。

　　指名读，齐读。（板书：忍辱负重兵败求和）

　　C、你觉得这是一个怎样的国王？（引读课文）

　　D、他如此忍辱负重，如此奋发图强，结果怎样？

　　（2）指名读第五自然段。

　　A、怎样才能读好，提提建议。

　　B、指导读（二十多年，终于）

　　C、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差（板书：转弱为强）

　　D、吴国怎么会转强为弱的呢？

　　出示：

　　______________建议______________灭掉越国

　　______________不听大家的建议，________________________________________________________。

　　演一演：群臣提建议：“启奏吴王，……”

　　E、吴王怎么也没想到，后患未除，竟让他灭国了。这真是后患无穷！

　　F、想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？

　　三、总结

　　1、学了这篇课文，你有什么启发？（联系学*说一说）

　　2、齐读全文。

　　3、说说卧薪尝胆是什么意思？

　　4、夸夸越王勾践。

　　板书设计：

　　兵败求和

　　忍辱负重

　　26、卧薪尝胆

　　奋发图强

　　转弱为强

　　资料提供者：

《卧薪尝胆》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。

　　2、学会会本课11个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“请求、建议”造句。

　　3、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　4、凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学重难点：

　　复述故事，合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、（板书课题）看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。

　　这里面有两个字老师要提醒大家特别注意。“吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。

　　二、初读课文。

　　1、出示生词，生读。指名读，齐读。

　　2、字词都会读了，课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读，边读边思考：《卧薪尝胆》这个篇课文到底讲了一件什么事呢？

　　3、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。

　　①谁来读第一段？（指名读）你读得很流畅！从第一段中，你知道了什么呢？对了，吴越两国，都想征服对方。（板书：吴越两国，都想征服对方。）

　　②那么，起初，谁先征服了谁呢？谁来读读第二段。故事的第二段告诉我们什么了呢？是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和）

　　③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢？谁来读读第三段。勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用文中的一句话来回答吗？是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱）

　　④三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢？想一想。是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么东西？“胆”呢？（齐读句子）

　　⑤同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最后一段。故事的大结局是怎样的呢？谁来说一说？是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。（板书：转弱为强灭掉吴国

　　三、复述课文

　　故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的.板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。（指名说）

　　四、小结

　　同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学*《卧薪尝胆》这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！

　　第二课时

　　一、学*课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆

　　（一）理解“兵败求和”的深意

　　请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？(指名读，出示：)

　　越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

　　（1）师：勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？你的依据是什么？评：你会读书一下找到了关键词语。（主人和奴仆的关系。吴王是主人，越王是仆人。）师：“奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？（过着悲惨的生活！过着猪狗不如的生活！没有任何人身自由，很痛苦！他的命不值钱，说不定什么时候就被杀死了

　　（2）勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）

　　万般无奈是什么意思，你理解吗？（实在没有办法）

　　带着你的理解读好“万般无奈”同学们，“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。

　　（3）你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗？（学生自由说）

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。用你的朗读来再现勾践内心痛苦的决择。（齐读）

　　（4）这样屈辱还有一个目的，那就是为了有朝一日能东山再起，也就是他实施转弱为强迈出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们

　　（出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑，根本不听大家的建议，老师建议同学们想象说说谋臣们都向吴王说了些什么。

　　我们知道，同一个词语在不同的语境中可以表达不同的意思，比如这里的“建议”就是表示提议的内容，而老师这里的“建议”就是一个动词，表示提出自己的意见。你能选择其中的一个造句吗？

　　好了，继续我们的话题。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难。你找到了吗。

　　（二）感受“忍辱负重”的艰辛

　　出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。（评：读书很用心一下子就找到了，）

　　（1）（舂米推磨，你见过吗？干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？（勾践夫妇）师：你再来比较一下：

　　出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________。(根据回答相机引导学生说说粗布衣、石头房等)

　　（2）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？

　　甚至有一次国王生病，医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。（奇耻大辱啊）

　　（3）勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。（魏子涵读）

　　（4）过渡：就这样他们（引读）（点击出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。）他们在吴国（引读）——整整干了三年，这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又*了一步。

　　（三）体会“卧薪尝胆”的内涵

　　也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。但是勾践是否从此好好开始享受安逸的生活？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）因为他要报仇

　　（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？时刻：你能换种说法吗？(每分每秒)你能读好这句话吗？

　　（2）文中还有哪些表示时间的词语进一步说明他是每分每秒都想着报仇。

　　白天，亲自下田耕种。晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感觉？（硬、潮湿、有虫子等等）（提示，这就是卧薪）（每顿饭前）（这就是尝胆）

　　你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的（）还要苦上百倍。

　　师：勾践为什么这样对自己。（提醒）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己。

　　（3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了，一定要。”(学生思考过程中，师适当提示：使自己的国家……,带领老百姓……带领军队……)

　　（4）这就是——发愤图强（板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越*了

　　二、拓展“卧薪尝胆”的深远意义

　　（1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”

　　（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强

《卧薪尝胆》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。

　　3、有感情地讲述这个成语故事。

　　二、教学过程

　　（一）揭题导入。

　　1、今天我们继续学*成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）

　　2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？

　　3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？周老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

　　（二）学*课文。

　　1、整体感知课文，指名朗读课文1—4自然段。

　　2、学*第一段。

　　快速自读第一段，完成填空：

　　_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

　　3、学*第二段。

　　（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？

　　（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。

　　（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷——（引读第二段）

　　4、学*第三段。

　　（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。

　　（2）完成填空：

　　勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________受尽了屈辱。

　　（3）根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字概括填在横线上。

　　完成填空：

　　勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________，____________,受尽了屈辱。

　　5、学*第四段。

　　（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。

　　（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两句话写下来。

　　（3）勾践是怎么做的呢？有感情地读课文。

　　（4）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。

　　6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以——（引读第五段）

　　（三）、讲故事。

　　提示：1、熟读课文；

　　2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料，可以让你的故事更吸引人。

　　（四）、课后作业。

　　把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。

《卧薪尝胆》教学设计6

　　教学要求：

　　1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。

　　2、创设情境，劝劝吴王，学*勾践。

　　3、听写词语，帮助复述，抓住重点，变序学文。

　　教学过程：

　　一、复*：默写词语

　　1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒

　　2、检查

　　师述：写字不仅要写得正确，还要写得漂亮，学*语文更是如此，不光要写会，更要学好，今天我们就来学好卧薪尝胆好不好？（好）有志者，事竟成！

　　二、学文（第四自然段）

　　1、看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样（师讲故事，放音乐）

　　2、练讲一下，然后再指名讲，要求：（1）讲得正确（2）有感情

　　3、这就是课文的第四自然段（出示）以四人小组为单位进行分工合作，读好这一段，想想怎么分配最好？

　　4、指名小组读，说说为什么要这样读？

　　（这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来）

　　5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨？引读

　　他这么做不是故意折磨自己吗？他想干什么？（板书：奋发图强）

　　6、出示“雪”，理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。

　　（默读全文，思考）

　　（1）勾践的耻辱是什么？（第三自然段）

　　A、穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是十分自然的事，为什么对于勾践夫妇来说，却是受尽了耻辱？这不是他自找的吗？他为什么要这样做？

　　B、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。

　　指名读，齐读。（板书：忍辱负重兵败求和）

　　C、你觉得这是一个怎样的国王？（引读课文）

　　D、他如此忍辱负重，如此奋发图强，结果怎样？

　　（2）指名读第五自然段。

　　A、怎样才能读好，提提建议。

　　B、指导读（二十多年，终于）

　　C、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差（板书：转弱为强）

　　D、吴国怎么会转强为弱的呢？

　　出示：

　　______________建议______________灭掉越国

　　______________不听大家的建议，________________________________________________________。

　　演一演：群臣提建议：“启奏吴王，……”

　　E、吴王怎么也没想到，后患未除，竟让他灭国了。这真是后患无穷！

　　F、想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？

　　三、总结

　　1、学了这篇课文，你有什么启发？（联系学*说一说）

　　2、齐读全文。

　　3、说说卧薪尝胆是什么意思？

　　4、夸夸越王勾践。

　　板书设计：

　　兵败求和

　　忍辱负重

　　26、卧薪尝胆

　　奋发图强

　　转弱为强

　　资料提供者：

卧薪尝胆教案范本10份（扩展6）

——《卧薪尝胆》教案 (菁华5篇)

《卧薪尝胆》教案1

　　教学要求：

　　1、变序学文，指导朗读。

　　2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。

　　4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。

　　教学准备：投影

　　教学过程：

　　一、导入新授

　　1、齐读课题

　　2、上节课，我们已经学*了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。

　　3、我们一齐来读一读，好不好？请把语文书翻开到135页。

　　二、导读第四自然段

　　1、过渡：（出示图片）通过昨天的学*，我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么？

　　课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！

　　2、谁愿意自告奋勇读一读？

　　3、出示：白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

　　读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？

　　4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自身呢？

　　出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨）

　　5、协助理解，指导朗读

　　出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。白昼，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

　　和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？

　　6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。

　　7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！

　　三、导读第三自然段

　　1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

　　2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。

　　3、指名读。

　　4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？

　　出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；

　　在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；

　　在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；

　　在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。

　　先同桌互相练说，再说给大家听。

　　5、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）

　　6、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？

　　四、导读第二自然段

　　1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？

　　2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。

　　3、交流，板书：兵败求和

　　4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）

　　5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。

　　6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　7、指名读3、4句。

　　8、交流。“后患”指什么？

　　9、指导读出骄傲的语气。

　　10、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表示出来。（齐读）

　　五、导读第五自然段

　　1、过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷！

　　2、齐读第5自然段（板书：转弱为强灭掉吴国）

　　六、回顾第四自然段

　　真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！

　　七、写话，总结

　　1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？

　　2、出示写话要求：

　　根据故事，用自身的语言夸一夸越王勾践，并结合自身的学*、生活表示向越王学*的决心；

　　或者，想想吴王惨败的原因，用自身的语言教育他几句。

　　3、交流

　　4、小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。

　　八、课后作业：

　　1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。

　　2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。

　　板书设计：

　　卧薪尝胆

　　（报仇雪恨）

　　兵败求和 转弱为强

　　（受尽屈辱） （灭掉吴国）

《卧薪尝胆》教案2

　　师：看看黑板上的生词，哪个小朋友会读。

　　生：转弱为强

　　卧薪尝胆

　　受尽屈辱

　　兵败会稽

　　师：其他小朋友会听，会听的一定会读。谁再来读一读。

　　生读。

　　师：小朋友现在看看这四个词，从下往上看，有什么联系吗？

　　生：从下往上看，是课文的内容，这几个词把课文连起来了。

　　师：是的，每一个词都表示了课文中的意思。现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。

　　学生自练。

　　生：两千多年前，。。。。。

　　师：能用几句话，就简洁地把课文的内容说出来了，非常好。谁再来说，这次，请每个同学认真听。

　　生：两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想征服对方，使自己的国家强盛起来。越王勾践兵败会稽，向吴国求和。。。

　　师：说得很好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗？

　　生：就是服侍别人的。

　　生：就像现在的保姆。

　　生：奴仆的意思就是帮大王养马的。

　　生：就是侍候大王。

　　生：大王叫他做什么，他就做什么。

　　生：就是帮有钱的家主做事。

　　师：两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出来。

　　师画。

　　师：低着头，哈着腰，看见别人来就这样。（动作）

　　生：守门人。

　　师：老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。你觉得这样的人日子过得怎么样？

　　生：过得很苦。

　　生：从来没有好日子过。

　　师：这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。

　　师：再看这样的人，这样的人和女人过的日子又不一样。

　　师画。

　　师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是战俘，这种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。这样的人像什么？

　　生：像动物。

　　师：如果别人给你放了根尾巴，你有什么想法。

　　生：我觉得别人看不起我。

　　生：我会怒气冲天。

　　师：这是对人的一种侮辱，不把人当人看。

　　齐读侮辱。

　　师：就是欺负别人，也叫欺侮。

　　师：这样的人委屈吗？这对他来说就是屈辱。

　　齐读屈辱。

　　师：这样的人，被人像牲口一样赶来赶去，这样的人就叫什么？

　　生读“仆”。

　　师：这样的人在古时候是非常悲惨的，我们一起再读读这两个词。

　　生齐读。

　　师：勾践是在兵败会稽后，去吴国做奴仆，他会被怎么样地侮辱，受到怎样的屈辱呢？读课文。

　　师：谁来读。

　　生读“勾践夫妇。。才回到了自己的国家。”

　　师：读得真好，正确，流利，想读吗？

　　生：想。

　　师：想读就不读了。现在想想，越王受到了哪些屈辱，他认为是做奴仆的事情？

　　生：他们在吴国养马驾车，舂米推磨。

　　师：什么叫舂米推磨。

　　生：拿米放在里面磨，拿棒戳。

　　师画图。石臼。

　　师：看图，就这是舂米。

　　师：推磨见过吗？

　　生：见过。

　　师：在哪见过。

　　生：我在电视里见过。

　　生：我在家里见过。

　　生：我在乡下见过。

　　师：都见过，推磨的活你们见过吗？累吗？

　　师：非常累，人都干不动，所以让驴干。

　　师：一起读读。

　　师：小朋友也去舂米推磨，是屈辱吗？

　　生：不是。

　　师：那为什么勾践是的？

　　生：因为他本来是很大的，现在是很小的。

　　师：说说清楚。

　　生：本来是国王，现在是奴仆。

　　生：他是无奈干的。

　　师：是的，被逼无奈。

　　生：一个国君，去舂米推磨，所以是屈辱。

　　师：课文中其实还没写完越王受的屈辱，谁知道其他的事。谁在课外书上见过？

　　师：没有吧，老师告诉大家，有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。

　　师：像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。

　　生读。

　　师：这样的屈辱整整受了三年。

　　师：这句话如果这样说：他们在吴国才干了三年，才回到自己的国家，这样说有什么不同？

　　生：如果这样说，就说明他干得时间很短。

　　师：为什么这样说时间就显得短了。

　　生：如果说才干了三年，说明他们还想干。

　　师：如果这样，他们干得快乐吗？

　　生：快乐。

　　师：可是，如果是干了三年，才回到自己的国家。说明什么。

　　生：很苦。

　　师：是啊，受尽屈辱，一起读读。

　　生读。

　　师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，他了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是什么？辱。因为他要回到自己的国家，要报仇，这叫忍辱负重。

　　生齐读忍辱负重。

　　师：三年后，他又回到了自己的国家做国君，回国后，他是怎么做的？请自读第四自然段。

　　指读。

　　生：白天。他。。。

　　师：先停一停，就这叫—

　　生齐：卧薪。

　　生接着读。

　　师：这就叫—

　　生齐：尝胆。

　　师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。

　　齐读。

　　师：如果勾践每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝尝苦胆，这样做叫不叫真正的卧薪尝胆？

　　生：不叫真正的卧薪尝胆。

　　师：你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做？

　　师：课文中有一个词，虽然只写了一个词，可是很重要。

　　生：他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　师：卧薪尝胆不但要想，还要有行动。

　　生：他亲自下田耕种。

　　师：要使自己的国家富强起来，他和老百姓一起发愤，努力。

　　师：所以卧薪尝胆还有一个意思，就是他要下田耕种，他要使自己的国家强盛起来，要发愤图强。

　　师：老师还有问题，如果他回到越国以后，还要舂米推磨，还要下田耕种，他会认为这是屈辱吗？

　　生：不会的，因为是在自己国家干，是他自己心甘情愿的。

　　师：在越国他是主人，在吴国他是奴仆，是被逼的。

　　师：所以这不叫屈辱。他这样干了多少年？

　　生：二十多年。

　　师：坚持不懈。

　　师：同学们，卧薪尝胆的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱负重，坚持不懈的精神，我们要从书中读出来。我们一起读书。

　　生齐读。

　　师：今天我们学了卧薪尝胆的故事，学到这里，我要问大家，课文中的勾践卧薪尝胆，因为他要报仇雪恨，我们现在需要不需要卧薪尝胆？

　　生：不需要，因为我们现在生活都很幸福。

　　生：其他国家都不和我们打仗。

　　生：我觉得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。

　　师：我觉得你说得还不清楚，能说得清楚点吗？

　　生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦胆，是不需要的，可是忍辱负重，坚持不懈的精神是需要的。

　　师：是的，有了这种精神，才能使国家强盛起来。所以，这个苦胆，尝的是什么？

　　生：尝是的精神。

　　生：胆量。

　　师：就是要有一种信念。有了这种信念，才能使国家富强起来。

　　齐读。

　　师：有人将这个故事写了一幅对联，我把他写出来，写完看看哪个小朋友能记住。

　　卧薪尝胆三千越甲可吞吴

　　破釜沉舟百二秦关终属楚

　　生齐读。

　　师：老师有个建议，建议大家回去看课外书，或者问一下父母，如果同学们采纳老师的建议，我会感到非常高兴，愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：刚才老师说的话中，有一个词出现了三次，是哪个？

　　师：再听一次。

　　生：建议。

　　师：有一个词，容易和建议混淆，是哪个？

　　生：意见。

　　师：说出来的是建议，不说出来的是意见。

　　师：课文中还有一个人，吴王。我们给他提个建议好吗？

　　生：我建议你要听你谋臣们的话。

　　生：我有个建议，要是太相信勾践的话，你一定会吃亏的。

　　师：勾践是个坏人吗？

　　师：破釜沉舟讲的是项羽，卧薪尝胆讲的是勾践，项羽是个英雄，有人说勾践不是英雄，这个问题，回去和父母朋友讨论。这幅对联，我建议大家记在心里，会终生有用。

《卧薪尝胆》教案3

　　一、故事导入：

　　1、今天我们继续来学*《卧薪尝胆》，谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。

　　2、生讲述。

　　3、师补充：有一次，他们在会稽打起了仗，经过几个回合的较量，吴国大获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭掉了。听到这，你有什么想说的，想问的呢？

　　4、学生提问

　　过渡：你们提的问题很有价值，课文《卧薪尝胆》给小朋友准备了想知道的答案。

　　请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？

　　二、教学二、三、四自然段。

　　（一）、理解第二自然段

　　自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）

　　思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

　　师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！

　　指导朗读：请你试着读一读，看谁能读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　生读，评，齐读

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象当时的情景，吴王和他的谋臣们会说些什么？

　　（小组练说）

　　师：假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？

　　生自由发言

　　师：听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？？

　　生……

　　师：多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？

　　生读。

　　齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

　　（二）、理解第三自然段。

　　师：为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友，见过“奴仆”吗？

　　生：自由发言。

　　师：补充说明。

　　师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？

　　生：自由读课文。

　　师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？

　　生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了屈辱。……

　　师：“磨”见过吗？

　　（“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。）

　　师：（出示图片“磨盘”）你们推过磨吗？

　　师：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？

　　生：勾践夫妇。

　　师：这就是勾践夫妇受的屈辱！

　　师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

　　生：……（发挥想象）

　　师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

　　生：不是。

　　师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？

　　生：发言

　　师补充：（国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。）

　　师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

　　生：……

　　师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？

　　生：……

　　师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　生：（朗读课文）

　　（三）、理解第四自然段。

　　过度：这度日如年的日子总算“熬”过去了，勾践终于回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。

　　生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

　　师：（插话）这就叫“卧薪”。

　　生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　师：（插话）这就叫“尝胆”。

　　师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？

　　……

　　师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

　　师：这就叫“坚持不懈”！现在你对“卧薪尝胆”有新的理解吗？

　　师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

　　师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

　　生：（齐读）

　　（四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。

　　三、拓展延伸

　　师：小朋友还记得沉香吗？沉香为了能救出被压在华山下的妈妈，他不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅*武练功，就这样几年后，沉香练就了一身高强的武艺，救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神，是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）

　　古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚）

　　师：理解吗？老师有个建议，请小朋友注意听，我建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？

　　生：建议。

　　师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。

　　（用“建议”说句话）

《卧薪尝胆》教案4

　　设计理念：

　　随着课改的不断深入，“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通→读懂→读好”。

　　三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学*和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的语言环境，进行段、篇的学*。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他永远都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的*惯。*惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。具体操作如下：

　　一、导入：

　　1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）

　　2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）

　　3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）

　　二、读通sect;1

　　1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通sect;1）

　　你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）

　　2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通sect;1，同桌两生互做评委

　　4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）

　　你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）

　　5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。

　　三、读懂sect;1

　　1、读了这么多遍，读通了sect;1，那么sect;1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。

　　2、再请大家不发出声音，在心里默读一下sect;1，看看从sect;中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）

　　3、现在谁能不看书把你sect;1读懂的内容连起来给大家说说。

　　4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂sect;1的？（生：读懂词句）

　　四、读好sect;1

　　1、sect;1我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？

　　2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？

　　3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好sect;1）

　　4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。

　　5、配乐齐读。

　　五、小结

　　1、同学们，到现在我们把sect;1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）

　　六、读通，读懂，读好sect;2

　　1、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好sect;2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）

　　2、读通了吗？请同学来读读。

　　3、评一评，是否读通。齐读。

　　4、从sect;2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。

　　5、连起来说说sect;2

　　6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）

　　7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？

　　8、谁能来读好这句话呢？（指读）

　　9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。

　　10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）

　　11、谁来读好这句。

　　12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。

　　13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。

　　14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）

　　七、小结

　　1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）

　　2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。

　　板书： 我们一起来读好这个故事

　　读好：有感情，想象，体会……

　　读懂：理解内容：弄清叫难得词句

　　读通：正确：不填不漏

　　流利：不破，不拖

　　课堂效果小结

　　本课堂，学生不仅充分经历着用“三读”来学*课文，同时，也在逐步渗透和掌握着这种读书的方法，而且这种结合具体教材实例在老师逐步引领下的感性学*更能为学生所接受并较快掌握，课堂中不乏学生读书的兴致，也不乏对方法的反思和小结。一节课下来，听者确实感觉学生的朗读有了一定的提高，对这种方式也似有所悟，相信前期将这种细想和方式继续灌入课堂进行训练，学生的朗读、阅读能力会很快提高的！

《卧薪尝胆》教案5

　　教学内容

　　卧薪尝胆

　　共几课时

　　2

　　课型讲读

　　第几课时

　　1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。

　　教学重难点

　　重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

　　难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

　　教学资源

　　1、练*四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学*加于理解。

　　2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。

　　3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验，对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解，可以以这些经验为依托，引导学生对课文内容展开想象，更好地进入故事情境。

　　预*设计

　　1、拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

　　2、认真观察生字，练*正确、美观地书写，《*字册》上的生字描一个，写两个。

　　3、划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

　　4、正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。

　　5、针对课文，提一个比较有价值的问题。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：激趣引入（5分钟）

　　1、齐读课题

　　2、大概介绍卧薪尝胆的故事。

　　3、提出问题

　　4、查字典理解“卧薪尝胆”

　　第二板块：预*导学（28分钟）

　　预*作业1

　　1、展示——去拼音读生字。

　　2、两两过关。

　　预*作业2

　　1、展示描红

　　2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

　　3、在《*字册》上练写。

　　4、同桌互评

　　5、书空

　　预*作业3

　　说说词意

　　预*作业4

　　1、朗读展示。

　　2、小组内过关读。

　　第三板块：整体感知（10分钟）

　　1、概括科维尔的主要内容

　　2、自读课文，按出示的内容提要给课文分段。

　　3、选择喜欢的自然段比赛读

　　第四板块：学*课文第一节（5分钟）

　　1、默读第一自然段，了解大概内容。

　　2、听师介绍“长江下游”

　　第五板块：明确任务，完成作业。

　　（2分钟）

　　第一板块：激趣引入

　　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学*一个成语故事，朗读课题。

　　2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事？

　　3、看了课题，你有什么问题吗？

　　4、“薪”指什么？“胆”指什么？“尝”呢？

　　谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

　　大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）

　　第二板块：预*导学

　　预*作业1

　　1、选择有代表性的两名学生展示交流。

　　2、小组内两两过关。

　　预*作业2

　　1、每组推荐一名学生展示交流。

　　2、点评

　　（1）“吴”上下结构，注意让下。

　　（2）“免”第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

　　3、小组内交流记忆方法。

　　4、集体书空。

　　预*作业3

　　1、指名说说词意。

　　万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱

　　预*作业4

　　1、指名学生展示交流。

　　2、评价、纠正。

　　3、朗读课文，读给同桌听，互相评价。

　　第三板块：整体感知

　　1、轻声自由读课文，边读边想：课文讲了个什么故事？

　　2、交流：

　　3、出示内容提要：

　　（1）吴越两国，都想征服对方。

　　（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

　　（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。

　　（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　4、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

　　5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。

　　第四板块：学*课文第一节

　　1、默读课文第一自然段，思考：这一自然段告诉我们哪些内容？

　　2、教师讲解“长江下游”

　　第五板块：布置作业

　　1、完成《一课一练》一作业设计

　　《*字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。

　　练*朗读课文，把课文读正确、流利。

　　能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。

卧薪尝胆教案范本10份（扩展7）

——卧薪尝胆的故事版本 (菁华5篇)

卧薪尝胆的故事版本1

　　公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，但被越国击败，阖闾也伤重身亡。两年后阖闾的儿子夫差率兵击败越国，越王勾践被押送到吴国做奴隶，勾践忍辱负重伺候吴王三年后，夫差才对他消除戒心并把他送回越国。

　　其实勾践并没有放弃复仇之心，他表面上对吴王服从，但暗中训练精兵，强政励治并等待时机反击吴国。艰苦能锻炼意志，安逸反而会消磨意志。勾践害怕自我会贪图眼前的安逸，消磨报仇雪耻的意志，所以他为自我安排艰苦的生活环境。他晚上睡觉不用褥，只铺些柴草（古时叫薪），又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。勾践为鼓励民众就和王后与人民一齐参与劳动，在越人同心协力之下把越国强大起来，最终并找到时机，灭亡吴国。

卧薪尝胆的故事版本2

　　春秋时期，吴王夫差凭着自我国力强大，领兵攻打越国。结果越国战败，越王勾践于是被抓到吴国。吴王为了羞辱越王，所以派他看墓与喂马这些奴仆才做的工作。越王心里虽然很不服气，但仍然极力装出忠心顺从的样貌。吴王出门时，他走在前面牵着马；吴王生病时，他在床前尽力照顾，吴王看他这样尽心伺候自我，觉得他对自我十分忠心，最终就允许他回到越国。

　　越王回国后，决心洗刷自我在吴国当囚徒的耻辱。为了告诫自我不要忘记复仇雪恨，他每一天睡在坚硬的木柴上，还在门上吊一颗苦胆，吃饭和睡觉前都要品尝一下，为的就是要让自我记住教训。除此之外，他还经常到民间视察民情，替百姓解决问题，让人民安居乐业，同时加强军队的训练。

　　经过十年的艰苦奋斗，越国变得国富兵强，于是越王亲自率领军队进攻吴国，也成功取得胜利，吴王夫差羞愧得在战败后自杀。之后，越国又趁胜进军中原，成为春秋末期的一大强国。

卧薪尝胆的故事版本3

　　公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，被越王勾践打得大败，阖闾也受了重伤，临死前，嘱咐儿子夫差要替他报仇。夫差牢记父亲的话，日夜加紧练兵，准备攻打越国。过了两年，夫差率兵把勾践打得大败，勾践被包围，无路可走，准备自杀。这时谋臣文种劝住了他，说：“吴国大臣伯嚭贪财好色，能够派人去贿赂他。”勾践听从了文种的提议，就派他带着珍宝贿赂伯嚭，伯嚭答应和文种去见吴王。

　　文种见了吴王，献上珍宝，说：“越王愿意投降，做您的臣下伺候您，请您能饶恕他。”伯嚭也在一旁帮文种说话。伍子胥站出来大声反对道：“人常说‘治病要除根’，勾践深谋远虑，文种、范蠡精明强干，这次放了他们，他们回去后就会想办法报仇的!”这时的夫差以为越国已经不足为患，就不听伍子胥的劝告，答应了越国的投降，把军队撤回了吴国。

　　吴国撤兵后，勾践带着妻子和大夫范蠡到吴国伺候吴王，放牛牧羊，最终赢得了吴王的欢心和信任。三年后，他们被释放回国了。

　　勾践回国后，立志发愤图强，准备复仇。他怕自我贪图舒适的生活，消磨了报仇的志气，晚上就枕着兵器，睡在稻草堆上，他还在房子里挂上一只苦胆，每一天早上起来后就尝尝苦胆，门外的士兵问他：“你忘了三年的耻辱了吗”他派文种管理国家政事，范蠡管理军事，他亲自到田里与农夫一齐干活，妻子也纺线织布。勾践的这些举动感动了越国上下官民，经过十年的艰苦奋斗，越国最终兵精粮足，转弱为强。

　　而吴王夫差盲目力图争霸，丝毫不研究民生疾苦。他还听信伯嚭的坏话，杀了忠臣伍子胥。最终夫差争霸成功，称霸于诸侯。可是这时的吴国，貌似强大，实际上已经是走下坡路了。

　　公元前482年，夫差亲自带领大军北上，与晋国争夺诸侯盟主，越王勾践趁吴国精兵在外，突然袭击，一举打败吴兵，杀了太子友。夫差听到这个消息后，急忙带兵回国，并派人向勾践求和。勾践估计一下子灭不了吴国，就同意了。公元前473年，勾践第二次亲自带兵攻打吴国。这时的吴国已经是强弩之末，根本抵挡不住越国军队的强势猛攻，屡战屡败。最终，夫差又派人向勾践求和，范蠡坚决主张要灭掉吴国。夫差见求和不成，才后悔没有听伍子胥的忠告，十分羞愧，就拔剑自杀了。

卧薪尝胆的故事版本4

　　越王勾践为了保住性命，以求将来有机会报仇雪耻，便请求到吴国当吴王的臣下，伺候吴王。吴王夫差为了显示自己的大度，答应了他的请求，决定留他一条性命。

　　到了吴国后，勾践被吴王安排住在阖闾大坟旁的一间古屋里，每天干一些喂马、扫马粪的脏活。吴王每次出去游乐，勾践都要趴在地上做马梯，让吴王踩着自己的背脊上马，再拿着马鞭走在车子前。周围的人看到了都取笑说：“看，这是大王的马夫。”勾践听了，就像什么事也没有发生似的，脸上没有丝毫怨恨的神情。

　　一次，吴王病了，勾践赶紧跑来问候他。正好此时吴王要大便，勾践搀扶着他大便后回来，又返回掀开马桶看了看，闻了又闻，然后转过身对着吴王磕头说：“恭喜大王，您的病已过了危险期，再过两天就好了。”吴王好奇地问：“你怎么知道?”勾践回答说：“我检查过大王的大便，发现大王肚子里的毒气已散发出来了。”

　　勾践就这样在吴国忍受了三年的屈辱。这三年中，他忍辱负重，小心翼翼地伺候吴王，百依百顺。吴王被他的“忠心”所感动，就放他回到了越国。

　　勾践从吴国回到国内，就尽心治国。他整天忧心苦思，为国操劳，食不甘味，睡不安*，一心致力于复国大业。他将一枚苦胆挂在自己的座位旁边，睡的时候看着它，休闲的时候也打量着它，吃饭之前，也要先尝尝这苦胆。他常常提醒自己：“你忘掉了在吴国所受到的耻辱吗?”

　　他亲自纺织，亲自种地，不吃肉食，只吃蔬菜，不穿华丽的衣服，和百姓们一样，只穿粗衣粗衫。他放下国王的架子，谦虚待人，热情地接待四方宾客，所以在短短的几年时间里，就有大量有德行、有智谋的人归顺越国。

　　他让范蠡掌握国家大权，范蠡说：“我不合适，军事方面，我可能比文种强一些;但是治理国家，文种比我强得多。我看还是让文种来当此大任吧。”于是，就让文种来管理国家大权，而范蠡另有大任，他和另外一位大夫到了吴国做人质，这样可以迷惑对方，赢得发展的机会。

　　就这样，经过了7年，越国的力量大增，越王勾践觉得时机己经成熟，就准备向吴国报仇。

　　公元前437年，越王勾践终于亲自率领大军攻打吴国。吴国大败，吴王自杀。越国成了当时最强大的国家。

卧薪尝胆的故事版本5

　　公元前496年，越王允常去世，他的儿子勾践继位。吴王阖闾趁着越国国丧之际，决定发兵攻打越国。他手下的大将伍子胥觉得趁着人家办丧事的时候兴兵动武，不太合乎道义，就上谏劝阻。

　　阖闾不以为然。

　　他说：“我如今年岁也不小了，我要趁着自己还有一些潜力的时候，帮我儿子夫差消灭一个对手。”

　　吴军浩浩荡荡杀到越国，越王勾践赶紧起兵相迎，两军对垒，几次交锋，难见分晓。阖闾身经百战，经验十足，他见勾践年轻气盛，就命令兵士守护不出，以待时机。

　　久攻吴军不下，越王勾践十分焦急。这时，他采纳了谋士的推荐，把军中的三百名囚犯带到阵前，一百人为一排，一共三排，赤裸上身，手持利剑，直对吴阵，而他们偃旗息鼓，悄无声息。只见第一排为首的那个囚犯跨出队伍，大步走到吴军面前，喊道：“我主越王得罪上国，我等愿为越王请罪。”说完，他把剑往脖子上一横，自刎而死。

　　之后，第二个又走了上来，情形和先前一样。

　　吴军的将士从未见过如此稀罕的事，真是又吃惊又好奇。他们瞪大眼睛看着，手中的弓矢松弛了，干戈也垂了下来。

　　第三个，第四个……一个时辰过去了，吴军阵前倒下了几十具尸首。

　　就在吴军变得疲惫而懒散的时候，突然天降霹雳，原先，是越军的战鼓擂响了！心中充满愤怒的越国兵士如下山猛虎一般，眨眼之间冲入吴阵，吴军措手不及，顿时大乱，吴王阖闾也受了重伤，不久死在了撤退的路上。

　　他临死的时候说：“告诉夫差，必须要为我报仇！”

　　吴王阖闾死后，夫差继位。他为了不忘记父亲的遗嘱，让人每一天提醒他几次。一早起来，他的手下就会大喊：“夫差，你忘了越王杀死了你父亲吗？”

　　夫差垂泪答道：“不敢忘！”

　　他让伍子胥和伯操练兵马，准备攻打越国。

　　两年过去了，吴王夫差认为时机已经到了，就亲自率兵去攻打越国。消息传来，越王勾践赶紧召集军队，要先发制人，在吴军还没有打进来的时候，去讨伐吴国。

　　越王勾践的手下，有两个贤能的大夫，一个叫文种，一个叫范蠡。范蠡劝谏勾践说：“吴国练兵快三年了，这一次决心报仇，来势必然凶猛。大王要坚守城池，不能与之交战。”

　　勾践不听。

　　结果，两军在太湖一带打了一仗，越军大败，越王勾践只带了五千残兵败将逃到会稽山躲了起来。

　　他对范蠡说：“当初没听你的话，结果落到这天这般田地，此刻该怎样办呢？”

　　范蠡说：“为了东山再起，此刻只能卑躬屈膝，用尽一切手段向吴王求和。”

　　勾践想一想，点头答应了。

　　经过一番商议，他们定下计策，决定先派文种携带厚礼，直奔伯的大营，去贿赂这个贪财好色的小人。文种来到伯的营帐，做出卑微的样貌，献上礼单，并低三下四地说：“只要您促成和约，越国君臣将永远不忘您的恩德，今后凡有贡献，先送您，后送吴王。”

　　伯见礼单上既有黄金美玉，又有妙女曼娘，心里早垂涎三尺了，再听文种的话，觉得十分受用，就答应给文种引见吴王，并把求和的事应承下来。

　　经过伯在夫差面前一番劝说，吴王夫差不顾伍子胥的反对，答应了勾践求和的请求，但有一个重要的条件，就是勾践夫妇要到吴国去做他的奴仆。

　　文种回去把这些状况讲给勾践听，事已至此，勾践只能把国家大事托付给文种，自己带着夫人和范蠡到吴国去了。

　　在吴国，勾践和夫人每日给夫差喂马，范蠡也跟着一齐劳作。他们担水切草，除粪刷马，没有一丝怨恨之色，没有半点叹息之声。夫差几次派人偷偷地窥视他们，所见到的情景都是一样的.，就以为勾践真的丧失了复国之志。

　　三年之后，夫差认为勾践真心归服于他，便放勾践回越国去了。

　　勾践回到越国之后，立志要报仇雪恨。他搬进简陋的房子，把*子撤去，用柴草当褥子。他还在吃饭的地方挂一个苦胆，每顿饭前都先尝一尝苦味，然后再问自己：“你忘了会稽之辱了吗？”

　　勾践“卧薪尝胆”，唯恐自己消磨了志气。

　　勾践还亲自参加耕种，叫他的夫人和普通妇女一齐织布，以鼓励生产。

　　上一次的战争中，越国的青壮年死了不少，还有一些被吴国掳去当奴隶，所以，人口大大减少。勾践制定了几条奖励生育的办法，鼓励青年男女多生孩子。他用文种管理政事，用范蠡训练人马，越国上下万众一心，都想让国家快点强大起来。

　　为了削弱夫差的斗志，越王勾践手下的两个大臣文种和范蠡想了不少办法。他们劝说勾践向吴王夫差进贡美女，结果勾践采纳了他们的推荐，派人在苎萝山找来一位美人西施。范蠡亲自把西施送到吴国去，吴王夫差一见西施，果然大喜。自此，每日与西施沉迷于后宫，对朝政也不怎样关心了。

　　有一年，文种到吴国去，对吴王夫差说，越国闹了饥荒，百姓无粮，想向吴国借一百石粮，过了年归还。因为有西施在一旁帮着说话，夫差很痛快地就答应了。第二年，越国获得大丰收，文种亲自把粮食给还了回来。

　　吴王夫差十分高兴，抓一把越国的粮食看一看，发现粒粒饱满，就说：“越国的粮食比我们的好，把这一百石粮食当成种子卖给老百姓吧。”

　　他哪里明白，这些粮食是蒸熟了又晒干的，种到地里怎样会发芽呢？

　　原先这是文种的一条计策。

　　结果，这一年，吴国闹了大饥荒。

　　勾践听说吴国闹饥荒，便想趁机发兵。可文种对他说：“吴国的国力还在，我们不能轻举妄动。另外，伍子胥还在，得设法除掉他。”

　　过了两年，吴王夫差要去攻打齐国，伍子胥极力劝阻，但吴王夫差没有听他的话，领兵去了，而且打了胜仗回来。众臣都来道贺，只有伍子胥不但不贺，反而批评说，这是小便宜，不足一占，越国才是吴国的心腹大患。吴王夫差十分生气。伯收受了越国的贿赂，自然向着越国说话，所以，常常与伍子胥发生争执。所以他也厌恶伍子胥，便在夫差的面前说尽了伍子胥的坏话。

　　最终，夫差给伍子胥送去一把宝剑，让他自杀谢罪。

　　伍子胥拔剑大笑，说：“我死后，必须要挖出我的眼睛，放置在吴都的东门上，让我看一看越国的军队是怎样打进来的……”

　　伍子胥死后，伯做了太宰。

　　这时，勾践问范蠡：“这回能够出兵了吧？”

　　范蠡摇摇头，说：“还不能够。”

　　公元前482年，吴王夫差率精兵北上，到黄池，也就是这天河南省封丘县西南一带，与中原的诸侯们会盟。这一下，吴国的国内变得十分空虚。越王勾践集中了训练有素的兵士，一气攻下了吴都姑苏。

　　吴王夫差带兵远道赶回来，勉强与越军打了一仗，结果大败。他几次派人向勾践求和，勾践答应了他。

　　又过了几年，越王勾践做好了充分的准备，大规模地进攻吴国，把吴都围了整整两个春秋。夫差再次求和，越王勾践没有答应，最后，吴都城破，夫差走投无路，拔剑自杀了。

　　那个伯到勾践那里等着领功，没想到，等待他的也是死路一条。

　　越王勾践卧薪尝胆二十二年，最后等到了胜利的这一天。

卧薪尝胆教案范本10份（扩展8）

——卧薪尝胆读后感 (菁华5篇)

卧薪尝胆读后感1

　　我为夫差气愤，他虽然经过了十年奋斗，却前功尽弃，听信了奸臣之言，不但杀父之仇未报，还糊涂的对勾践一步步放宽，最后竟将勾践放回了国。这明显已是放虎归山了。自古有一句名言：对敌人善良，就是对自己残忍。这样一来，忍辱多年的勾践终于能血耻了，他秘密训练军队，不断增强国力。最后，勾践强大了，消灭了吴国。

　　我佩服勾践，他虽然和吴国结下了不共戴天之仇，但最后还是聪明地买通了吴国的大臣，靠着坚定的信念获得了最后的胜利。这件事还是伯懿惹的祸。从古到今，战争中最可怕的不是面对强大的敌人和软弱的战友，而是军队中有狡诈的两面派。古代忠臣大多数都是被奸臣害死的，例如抗金英雄岳飞和反秦时期的陈胜……

　　我为伍子胥感动无奈，伍子胥是一个令人佩服、满腹经纶、名留千古的人。他才华横溢，本应为吴国打下整个天下，成为霸主，但是，因为伯懿的出卖和夫差的固执，没有消灭越国，真是让人感到不甘心。而且最后，还被夫差赐死，真是让人感到哀伤。本应强大的吴国就这样毁灭了。

　　一个国家的领袖，不但要爱护忠心耿耿的忠臣，更重要的是千万不能听信奸臣之言，否则这个国家就有可能会灭亡。

卧薪尝胆读后感2

　　今天，我读了一篇文章，名叫《卧薪尝胆》，主要写了春秋时期，越王勾践也成了阶下囚，在吴国干了三年喂马，扫马粪这样又脏又累得活儿。可是，勾践从来没有放弃过，他发奋图强重振江河的信念，他内心充满了坚定的意志，历尽千辛万苦，终于回到了越国。

　　勾践回国后一心要报亡国之仇，为了不让自己沉浸在安逸的生活中，他晚上睡在柴草上，还在床前悬了一枚很苦的苦胆，每天早上起床的.第一件事就是尝一尝胆汁的味道，以此来激励自己，几年后，勾践领导的越国越来越强大起来，去打吴国，吴国的大王夫差兵败自杀，越国终于打败了吴国！

　　读了这个故事，我知道了一个道理：越王勾践虽然失败了，可是他没有因此灰心沉沦，而是能在失败中重新站立起来，奋发图强，因此才改写了历史。做事情也是如此，不能因为失败了就退缩，我以后一定要做个不怕困难、勇往直前的人！

卧薪尝胆读后感3

　　今天，我读了卧薪尝胆这个故事，这个故事的大概内容是这样的：春秋时期吴王夫差在与越国交战中越王勾践大败。夫差不听老臣伍子胥要杀死勾践的的劝告，最终留下了勾践和他的人马。在以后的日子里夫差就想尽办法羞辱勾践。越国的大臣们在吴国当奴才当了三年，终于被送回越国。勾践每日晚上睡觉不盖被子，只铺些干柴，又在屋里挂了一个苦胆，他时不时的尝尝苦胆的味道，为的就是不忘记以前被羞辱的日子。他还在暗中训练精英部队，最终彻底打败了吴国，成功的报复了吴国。越王勾践就这样成了春秋时期的最后一个霸主。

　　通过卧薪尝胆这个故事，我知道了我们做事不能轻易放弃，不能半途而废，贵在坚持，坚持就一定能成功。

卧薪尝胆读后感4

　　“卧薪尝胆”这个成语大家想必都听过吧！今天，我也在书上又读了一遍。

　　这篇文章讲了在春秋时期，吴国打败了越国，越王勾践被迫在吴国服役，受尽了屈辱和折磨。但是，他忍辱负重，一直在寻找回国的.机会。后来，他取得了吴王的信任，得以回国。回国后，他不忘国耻，发誓报仇，为了磨练自己，他每天睡在柴草堆上。醒来之后尝一口吊在房梁上的苦胆，以此记住曾经遭受的苦难。同时，他还亲*百姓，操练兵马。十年以后，越国终于强大起来，勾践亲自带兵，打败了吴国。

　　读了这篇文章，我懂了“君子报仇，十年不晚”！

卧薪尝胆读后感5

　　公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，但被越国击败，阖闾也伤重身亡，阖闾让伍子胥选后继之人，伍子胥独爱夫差，便选其为王。

　　此后，勾践闻吴国要建一水军，不顾范蠡等人的反对，出兵要灭此水军，结果被夫差奇兵包围，大败，大将军也战死沙场，夫差要捉拿勾践，范蠡出策，假装投降，留得青山在不愁没柴烧。

　　夫差也不听老臣伍子胥的劝告，留下了勾践等人，三年，饱受侮辱，终被放回越国，勾践暗中训练精兵，每日晚上睡觉不用褥，只铺些柴草（古时叫薪），又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。

　　勾践为鼓励民众就和王后与人民一起参与劳动，在越人同心协力之下把越国强大起来。

　　一次夫差带领全国大部分兵力，去赴会，要求勾践也带兵助威，勾践见时机已到，假装赴会，领3000精兵，拿下吴国主城，杀了吴国太子，又擒了夫差，夫差悔当初未听伍子胥言，留下了勾践，死前，他只求，不要伤害吴国百姓。

卧薪尝胆教案范本10份（扩展9）

——《卧薪尝胆》读后感500字(5)份

　　《卧薪尝胆》读后感500字 1

　　《卧薪尝胆》这个题目的意思是睡在柴草上，吃苦胆。它是个能使人发愤图强的小故事。

　　这个故事主要讲了春秋时代，在长江下游有两个国家，一个是越国，一个是吴国。他们都想征服对方，使自己的国家更强大，结果越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意带夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

　　吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国住了整整三年，才回到自己的国家。回国以后，越王勾践时刻都不忘报仇雪恨。

　　白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不要忘记兵败的耻辱。经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出兵灭掉了吴国。

　　每次看到《卧薪尝胆》这本书，我就会想起一篇文章里的一个人，这个人叫明明，他喜欢取笑别人，他的班级里有一个名叫海海的同学，他说起话来结结巴巴的，这样就成了明明的笑料。但海海不去理会明明，他努力地练*口语，慢慢地，海海的结巴好点了，但明明还是去学海海以前说话的样子。最后，海海的结巴倒全好了，明明却成了名副其实的结巴。他很后悔但是来不及了。

　　所以不管做任何事情，只要努力，有不屈的精神，再大的困难，我都要克服。

　　《卧薪尝胆》读后感500字 2

　　《卧薪尝胆》这个故事说的是：读了《卧薪尝胆》这篇课文之后，我掩卷深思，思绪万千。会稽一战，吴国把越国打败，当时勾践提出一个请求，就是以自己可以给吴王夫差当牛做马的条件，换取不要伤害一个乡亲。而夫差没有听取任何人的建议，痛快地答应了勾践的请求。从此他白天亲自到田地里干农活，晚上就睡在普通的柴草房里，他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前都要尝尝里面苦汁的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。勾践的付出最终没有白费，趁吴国渐弱时把它灭掉，终于获得成功。

　　读了这篇文章之后，我掩卷深思：越王勾践虽败不妥、忍辱负重、矢志报仇雪恨，终于转败为胜;吴王夫差骄傲轻敌、一意孤行、放虎归山，导致惨败。想想我们的祖**亲也曾经备受欺凌与侮辱，中华民族也几经沧桑、几经痛苦。我们忘不了圆明园的火光，忘不了扣在每个中国人头上的“***”帽子，忘不了南京三十万同胞的鲜血染红了扬子江。大地在**，黄河在哭泣。然而中国人民永远也不会被击垮。从南昌到井冈山、从延安到西柏坡，“星星之火可以燎原”。中国人民硬是用小米加步枪建立一个灿烂的新中国。东方巨人终于又站起来了!

　　作为成长在新世纪的少年儿童――我们是祖国的花朵、民族的未来。我们要以越王勾践为榜样，好好学*，牢记历史教训，把祖国建设得更美好。

　　《卧薪尝胆》读后感500字 3

　　说起越王勾践和吴王夫差，几乎全中国人都知道，两人在吴越大地上一起演出了一场惊心动魄的乐章，他们所留下的启示和教训至今还在警示着人们。

　　故事是这样的：公元496年，夫差率领吴国的将领征讨越国，由于它的父亲死在勾践的手里，所以它牢牢记住一定要位父亲报仇，可是在快要大白越军的时候，吴王贪图美色，勾践便送上了许多美女和金银珠宝，使吴王变了心，将勾践放走。从此勾践天天尝苦胆，记住国耻，同时发展兵力，终于一举打败了吴君。

　　这篇文章是我深有感触，大致有下面几点：

　　其一：范蠡与文种的智慧使我很佩服，他们深知吴王好色贪财，送一些美女与金银珠宝它有可能会放了我们，结果正如他们所说的那样。我相信，要是没有范蠡和文种的话，赵勾践那样跟他们拼了，肯定赢不了。这件是也与后来勾践大败吴军有着密切的联系。在现实生活也有这样头脑发达的人，能够用的智慧使自己死里逃生。

　　其次：我被越王勾践的那种永不忘国耻的精神所震慑，他不像吴王夫差那样胜利了就得意忘形，而是胜不骄、败不馁：每天吃饭之前尝一尝苦胆，它的衣着也很朴素，这体现了他要夺回大好江山的决心由多大。现实生活中也是这样：有些人曾经被冤枉，他不忘耻辱，等到有好时机使，他便去伸冤，最终还自己一个清白。

　　这就是我读《卧薪尝胆的勾践》后的感想。

　　《卧薪尝胆》读后感500字 4

　　古往今来，多少有志之士留下了“悬梁刺股”、“凿壁偷光”“卧薪尝胆”的美谈，今日再读《卧薪尝胆》一文，真是受益匪浅。

　　故事主要讲述的是：春秋末年，越国和吴国争霸。吴王趁越国新君继位之际，想要灭了越国，结果出师不利，“赔了夫人又折兵”。

　　吴王为了一雪前耻，日夜操练，两年后终于击败越国，使其退守在会稽山。越王勾践为了保住越国，只得派文种去求和，自己也俯首称臣，成了吴王夫差的马前卒。

　　三年后，越王回到越国，一改养尊处优的*惯，一心想着振兴越国。他将苦胆悬挂于座位上方，吃饭、喝水、睡觉前都不忘尝一下苦胆，提醒自己：会稽之耻不可忘。就这样卧薪尝胆了四年，越军大举伐吴，取得大胜。几年之后，勾践*定了吴国，成就了霸业。

　　故事中，越王勾践是个识时务、顾大局的人。在战败后，他为了保住越国，让自己有东山再起的机会，不惜委屈自己，卑躬屈膝地服侍了吴王三年。要是越王当初去和吴王决一死战，一定必败无疑。

　　越王勾践更是一个忍辱负重的人。他时刻铭记耻辱，挑起振兴越国的重担，一方面礼贤下士，一方面与百姓同甘共苦。他没有因为失败而气馁，没有因为困难而退缩。他是我们心中永远的强者。

　　漫长的学*征途中，也许我会遇到这样那样的困难，但我不会被吓倒，因为我懂得了卧薪尝胆的真谛，越王勾践将一直与我同行，我坚信“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”！

　　《卧薪尝胆》读后感500字 5

　　古往今来，多少有志之士留下了“悬梁刺股”、“凿壁偷光”“卧薪尝胆”的美谈，今日再读《卧薪尝胆》一文，真是受益匪浅。

　　故事主要讲述的是：春秋末年，越国和吴国争霸。吴王趁越国新君继位之际，想要灭了越国，结果出师不利，“赔了夫人又折兵”。吴王为了一雪前耻，日夜操练，两年后终于击败越国，使其退守在会稽山。越王勾践为了保住越国，只得派文种去求和，自己也俯首称臣，成了吴王夫差的马前卒。三年后，越王回到越国，一改养尊处优的*惯，一心想着振兴越国。他将苦胆悬挂于座位上方，吃饭、喝水、睡觉前都不忘尝一下苦胆，提醒自己：会稽之耻不可忘。就这样卧薪尝胆了四年，越军大举伐吴，取得大胜。几年之后，勾践*定了吴国，成就了霸业。

　　故事中，越王勾践是个识时务、顾大局的人。在战败后，他为了保住越国，让自己有东山再起的机会，不惜委屈自己，卑躬屈膝地服侍了吴王三年。要是越王当初去和吴王决一死战，一定必败无疑。

　　越王勾践更是一个忍辱负重的人。他时刻铭记耻辱，挑起振兴越国的重担，一方面礼贤下士，一方面与百姓同甘共苦。他没有因为失败而气馁，没有因为困难而退缩。他是我们心中永远的强者。

　　漫长的学*征途中，也许我会遇到这样那样的困难，但我不会被吓倒，因为我懂得了卧薪尝胆的真谛，越王勾践将一直与我同行，我坚信“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”!

卧薪尝胆教案范本10份（扩展10）

——《卧薪尝胆》读书笔记(5)份

　　《卧薪尝胆》读书笔记 1

　　公元前496年，吴王派兵攻打越国，被越王勾践打得大败，吴王也受了重伤，临终前，嘱咐儿子夫差要替他报仇。夫差牢记父亲的话，日夜加紧练兵，准备攻打越国。

　　过了两年，夫差打败勾践，越国危在旦夕。勾践听从了谋臣文种的话，用大量珍宝和美女去贿赂伯�海�以求吴王宽恕。夫差一心想称霸中原，根本不把弱小的越国放在心上，认为越国从此一蹶不振，不足为患，就答应了越国的请求。于是，勾践带领300人进入吴国称臣。勾践在吴国忍辱负重，卑躬屈膝，为吴宫驾车养马，勾践的夫人也粗衣淡饭，为吴国打扫宫室，越国群臣百依百顺，惟命是从。夫差见勾践很顺从，不顾忠臣伍子胥的劝阻，把他放回了越国。

　　勾践回国后，立志发奋图强，准备复仇。他怕自己贪图舒适的生活，消磨报仇的志气，晚上枕着兵器，睡在柴薪堆上。他还在自己的房子里挂上一只苦胆，每天早上起来后，就尝尝苦胆。他派文种管理国家政事，范蠡管理军事，他亲自到田里和农夫一起干活，妻子纺线织布。勾践的举动感动了越国上下官民。经过了十年的艰苦奋斗，越国终于兵精粮足，转弱为强。

　　再说夫差，自从战胜了越国之后，以为没有了后顾之忧，过着骄奢淫逸的生活。他狂妄自大，率师伐遍邻国。他还听信小人的谗言，杀了忠臣伍子胥。

　　公元前482年，勾践率师灭吴。夫差自杀。

　　苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

　　在我看来，勾践是个称职的君主，他为了越国的存亡，置自己的尊严于不顾，忍常人所不能忍的为夫差守阖闾的墓，当夫差的马夫与门卫。在夫差生病时，他甚至亲自去尝夫差的粪便以辨别夫差的病况……

　　勾践，一个了不起的帝王，换做今天，他也是一个圆滑极致的人。他不露声色的道歉与恭维，让他的下属十分受用，从而躲过了一场残酷的吴越之间可能亡越的战争。

　　当然，勾践的棋仍在继续，而夫差却以为下完了。在别人眼里，勾践只是别人玩弄于股掌之上的一粒棋子，事实上，西施或者夫差，都是勾践殷勤笑容背后的真正玩偶。他要玩一场明争暗斗的游戏，暗自勾践的砝码是越国的尊严，而明处夫差的砝码却是一个吴国的存在。如果可以，奥斯卡最佳男演员奖应该属于勾践，他演成了一个真正的马到成功前卒，甚至是从未有过的完美的马前卒。他的笑容几*谦卑，他的行为赤胆忠诚，他甚至去品尝夫差的粪便来赢得信任。这样一副驯服的外表下，隐藏着一颗绝情的心。他工于心计，利用夫差易于受骗的特点，报复了夫差，报复了吴国。后来吴旗倒地，吴王西去，他也许站在城楼上狂傲的大笑，笑的让人不寒而栗。甚至他从头到尾只有一言：越国人民不会忘了你！

　　可是我看到的还不仅仅如此！在越军与吴军交战时，勾践特意挑选了一批囚犯，命他们手持利刃冲到吴军面前，自刎而死，趁吴军惊愕之际，大肆进攻，将吴军一举歼灭；在自己的亲生父亲死后，他没有流一滴眼泪；在功成名就的时候，将当年与他出生入死的贤臣全部赐死，把自己的结发妻子打入冷宫……就是这样的勾践，圆滑世故，精明能干，巧于掩饰，猜忌人强，绝情无意，有仇必报，而且笑里藏刀。

　　相对勾践，夫差却是一个敢爱敢恨重情重义的人。有王者的风度，有王者的能力，而不应该的是，他拥有了普通人纯洁的感情和仁慈的心。因为这样，对于勾践他敢放虎归山；对于西施，他意乱情迷；对于自己，他反串了胜王败寇。也

　　因如此，才有了别人卧薪尝胆的令人敬佩和红颜祸水这亦褒亦贬的称谓。但他究竟是对是错，是否论得上一位英雄呢？我想起这样一句话：世界上的事物都是一分为二的。人，亦是。春秋时期的八国征战，一直处于上风，有正确的抉择，得民心的君主，充沛的补给，致使越国节节败退，这当然算是夫差的功绩。他善于用兵，善于使用人才，管理自己的一方土地，但却不能正确处理自己的感情，不能正确认识别人的忠恶。他似乎一直被眼前西施的美丽而迷惑，被西施的才华禁锢着，一个忘却不了儿女情长的夫差，又怎么能称王称霸呢？

　　驱使他们成功的都是仇恨，是复仇的信念，但夫差一时之间的妇人之仁使他成为历史有名的败者，而勾践凭借着卧薪尝胆成为历史上有名的国君。在这卧薪尝胆的背后，谁又能真正注意到勾践的冷酷与阴狠，夫差的重情与仁慈呢？我只想说，卧薪尝胆，不只是历史，不只是故事，它潜藏着信念，潜藏着人性。

　　《卧薪尝胆》读书笔记 2

　　中国有五千年的文明，在这段历史上发生过很多惊心动魄的故事，其中一个故事令我非常深刻。那就是卧薪尝胆。

　　勾践是春秋时期越国的国王，因为他用记让吴王吃了很大的亏，并且在不久之后死去，后来吴王夫差即位，要给父亲报仇。并且夫差用伍子胥的计策将勾践围困在会稽山上。勾践本来准备自杀来结束自己的性命，但是后来在大臣的劝告之下选择了忍耐，他向吴王夫差投降，并且给夫差牵马。甚至为夫差试药。

　　终于勾践的行为让夫差放松了警惕，他认为勾践是真心诚意向自己投降。于是夫差将勾践放回越国。

　　在越国，勾践没有忘记自己的耻辱，他没有选择华丽的宫室而是选择睡在草堆上，每天尝一下苦胆，来提醒自己不要忘记当时的屈辱。并且在接下来的几年中，他大力发展越国的经济与军事，并且用美女西施去迷惑夫差，就这样。时机成熟后，勾践一次就灭掉了夫差。

　　通过这个故事我明白，其实我们做很多事情，不一定会得到别人的认可，那又怎样呢，我们是为自己而活，我们只要虚心学*，认清楚自己，并且不断进步。那么机会到来的时候就可以取得成功。

　　俗话说机会都是给有准备的人。我们不要因为一时的得失而失去信心，我们一定要要相信，苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。加强自己的能力，努力面对没一天，一定会有更大的收获。

　　《卧薪尝胆》读书笔记 3

　　今天，我读了《卧薪尝胆》这一篇文章，并从中懂得了一些我以前不懂的道理。

　　这篇文章主要讲了：公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，被越王勾践打得大败，阖闾也受了重伤，临死前，嘱咐儿子夫差要替他报仇。夫差牢记父亲的话，日夜加紧练兵，准备攻打越国。过了两年，夫差率兵把勾践打得大败，勾践被包围，无路可走，准备自杀。这时谋臣文种劝住了他，说：“吴国大臣伯�禾安坪蒙�，可以派人去贿赂他。”勾践听从了文种的建议，就派他带着珍宝贿赂伯�海�伯�捍鹩�和文种去见吴王。越王勾践夫妇在吴国，对夫差恭恭敬敬，相传他在吴国3年，为吴王夫差驾车养马，夫人打扫宫室，住在潮湿的囚室，受尽屈辱。伍子胥多次建议吴王夫差将勾践杀掉，靠着伯�旱谋；ぃ�才免于被杀，终于得到赦免归国。勾践归国后，决心报仇，于是“目卧则攻之以蓼，足寒则渍之以水，冬常抱冰，夏还握火”，又“悬胆于户，出入尝之，不绝于口。”这就是历史上相传著名的“卧薪尝胆”的故事。勾践回国后假报国中受灾，向吴国借粮1万石。次年越国选上好的粮食，经过蒸熟后还给吴国。吴国见越粮种优，于是用来作种子，致使吴国颗粒无收。越国经过多年的准备，兵强马壮，只等有利时机，向吴发起攻击，以洗国耻。

　　读完这篇文章，我懂得了，一时的失利，并不会带来坏处，只要能伸能屈，成功就是属于你的！

　　《卧薪尝胆》读书笔记 4

　　《卧薪尝胆》故事内容讲述：

　　春秋末期，越王勾践每天睡在柴草上，临睡前，用舌头舔舔鹿胆的苦味，以此来提醒自己过往苦日子，要发奋图强，报仇复国。

　　原来吴王夫差发兵打败了越国，越王勾践被捉来吴国当了马夫，日夜侍候马匹。

　　对于一个君王来说，这实在是非常难堪的。但是勾践暗下决心，一定要恢复自己的国家，所以他没有露出丝毫的抗拒神态，老老实实养马。

　　勾践还装出对夫差忠心耿耿的样子。用心替他驾驭马车，态度谦卑。夫差认为勾践真心归顺了，就放他回国。

　　勾践回国后，决心要使越国富强起来。他亲自参加耕种，和百姓同甘共苦，他怕眼前的安逸消磨了志气，就“卧薪尝胆”，还常自问：“你忘了在吴国的耻辱吗?”

　　勾践又给吴王送去美女西施，

　　得胜的人应该断续努力，失败的人不应该泄气，不应该灰心，想一想自己错误的'原因，争取反败为胜，为自己立点功劳。吴国在一次战斗中虽然胜利了，成功了，但是，越国打了败仗不一定不来报仇。正如老师、家长说的一句勉励我们的话：“成功不是永远的，胜利用不永恒，好成绩只表明我什么时候取得的成功，并不是一直都是这样。要想无论什么时候都取得好成绩，必须努力，才可以做到这关键的一点。”所以，我特别努力，希望取得优异的成绩。

　　《卧薪尝胆》这个历史故事告诉我们一个道理;胜利是一时的成功，而不是永远的成功。如果你想一直取得胜利，必须努力，让自己每次都可以胜利，而且是一件让人考验意志的事情!

　　《卧薪尝胆》读书笔记 5

　　我在《史记》上看到了一个历史故事，叫《卧薪尝胆》。 《卧薪尝胆》故事内容讲述：春秋末期，越王勾践每天睡在柴草上，临睡前，用舌头舔舔鹿胆的苦味，以此来提醒自己过往苦日子，要发奋图强，报仇复国。

　　原来吴王夫差发兵打败了越国，越王勾践被捉来吴国当了马夫，日夜侍候马匹。

　　对于一个君王来说，这实在是非常难堪的。但是勾践暗下决心，一定要恢复自己的国家，所以他没有露出丝毫的.抗拒神态，老老实实养马。勾践还装出对夫差忠心耿耿的样子。用心替他驾驭马车，态度谦卑。夫差认为勾践真心归顺了，就放他回国。

　　勾践回国后，决心要使越国富强起来。他亲自参加耕种，和百姓同甘共苦，他怕眼前的安逸消磨了志气，就“卧薪尝胆”，还常自问：“你忘了在吴国的耻辱吗？”

　　勾践又给吴王送去美女西施。吴王夫差就更加只顾吃喝玩乐，无心国政，弄得国家日渐衰弱。经过二十年的充分准备，勾践看时机已经成熟，就在吴国没有防备的情况下，领兵把吴国打得大败。夫差感到很羞愧，举剑自刎而死。

　　得胜的人应该断续努力，失败的人不应该泄气，不应该灰心，想一想自己错误的原因，争取反败为胜，为自己立点功劳。吴国在一次战斗中虽然胜利了，成功了，但是，越国打了败仗不一定不来报仇。正如老师、家长说的一句勉励我们的话：“成功不是永远的，胜利用不永恒，好成绩只表明我什么时候取得的成功，并不是一直都是这样。要想无论什么时候都取得好成绩，必须努力，才可以做到这关键的一点。”所以，我特别努力，希望取得优异的成绩。 《卧薪尝胆》这个历史故事告诉我们一个道理；胜利是一时的成功，而不是永远的成功。如果你想一直取得胜利，必须努力，让自己每次都可以胜利，而且是一件让人考验意志的事情！