《明天不封阳台》教案
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《明天不封阳台》教案，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
二、教学方法
阅读——讨论——思考
三、教学时数
1课时
四、教学媒体：
多媒体投影仪
五、教学过程：
导入新课：投影展示
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
——印第安歌谣
引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）
板书课题
学*这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
要求学生朗读课文，同时解决如下问题：
1、给加点字注音，试着理解词语并造句
鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂
2、用简洁语言概括本文故事情节
3、提出疑难问题并讨论解决
对上述问题，在学生读完课文后分别解决
1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句
2、要求生用自己的语言概述故事
3、提出问题→阅读讨论→解决问题
文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来
读一读、反复品味，同时做到：
1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）
2、可以读给周围的同学听，让你的.同位评论，从你的读中感受到什么？
师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。
注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵
3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断
例：
1.描写鸽子的两段，注重分析眼神
2.第十段中的一组排比句
4、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？
由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题
引导深入思考：
文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答
总结梳理：让学生谈谈学*本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。
附：板书设计
明天不封阳台
杜卫东
和谐相处
议论——揭示主题
共生共荣
目的要求
1、知识与能力：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道 理。
2、过程与方法：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；
通过合作、交流增强学生的环境意识。
3、情感、态度、价值观：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。
重点：
理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理
难点：
品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。
课时安排：
一课时
教具：
多媒体 课件
课前学*：
一、 利用注释和工具书，扫清字词障碍。
1、读准下列加点字的字音
倏忽（shū） 稚嫩 （zhì） 鳞次栉比（zhì） 悖论 （bèi） 孵育（fū） 喧嚣 （xuānxiāo） 龟裂（jūn） 蚂蚱（màzha） 恬淡（tián） 霓虹 （ní） 咆哮 （páoxiào） 眺望（tiào）
2。理解下列词语在文中的意思
眺望：从高处向远处望。
沐浴：比喻沉浸在某种环境中。
萋萋：形容草长得茂盛的样子。
变迁：情况或阶段的变化转移。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或辨别它的`滋味。
瑰丽：异常美丽。
变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。
安身立命：生活有着落，精神有寄托。
不速之客：指没有邀请就自己来的客人。
自给自足：依靠自己生产来满足自己的需要。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。
3。熟读课文。
教学步骤
（一）走进自然，情境导入（展示风景图片）
（课前3分钟，多媒体播放一组配乐自然风光图片。）
导入：同学们，当你站在阳台上，抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云，鸟儿欢快地飞过天空，留下串串脆啼；俯视楼前，草坪如茵，花朵鲜艳，河水清澈，游鱼戏莲；阵阵清新的空气飘进来，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封闭那扇阳台吗？此时，我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而，当人类以自然的征服者自居时，却发现，同属于自然之子的一草一木，一鸟一兽都在逐渐离我们远去，并且，人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢？今天，就让我们来学*《明天不封阳台》一文（板书课题）和作者杜卫东一起探讨这个问题。（板书作者）
（二）走入文本，整体感知
1、检查课前学*情况
2、分节朗读课文
3、着用一句话概括课文内容（可提示方法：抓住文中的人和事。参考：我因为“鸽子问题”决定不封阳台）
4、思考讨论问题
A 对于阳台问题，我开始是怎样决定的，后来发生了怎样的变化？原因是什么？
明确：“明天要封阳台”，可以隔住城市的喧嚣，并辟出一块活动的空间；“明天先不封阳台”，因为一只飞进阳台的鸽子
B 关于封阳台问题，我经历了一个怎样的心路历程？
（提示：抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。）
学生思考、讨论后明确课文的线索（教师边总结边完成以下板书）：
叙事线索：要封 —— 要封吗？ —— 先不封
情感线索：坚决 —— 犹豫 —— 改变
C “明天还封阳台吗？”同样的问题，儿子和我的立足点有什么不同？
明确 儿子：鸽子的角度，对鸽子的同情
教学目标：
1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。
教学步骤：
一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?(是)
为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?
——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读
设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?
——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论?
——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”
(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么?产生了什么样的议论?
——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)
——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：(1)这故乡……情感的归属罢。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
(3)人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
(4)我们太*惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么?
——为了……，为了……，也为了……
三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的'。它是建立在具体地描写基础上的。
设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。
——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理?
——见课后练*二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)
——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)
——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴*地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)
——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)
一、教学目标
1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索，把握文章主旨。
2、体会简洁而传神的描写。
3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
二、教学重点：体会简洁而传神的描写。
三、教学难点：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
教学方法：朗读法、自主、合作、探究学*法
教学步骤
一、抛出话题，导入新课
二、生字词积累
（1）读一读，并给加点字注音
（2）解释下列词语
三、初读课文，整体感知（合作学*）
1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇？儿子产生哪些想法？父亲又抱着怎样的`态度？
3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
四、再读课文，品味语言，体会情感。
1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写，并有感情的朗读，揣摩它的心理活动。
2、作者由对鸽子的关爱，又想起了一件什么事情？
描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
3、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。
五、联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
六、教师小结
教学目标：
一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想；
二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议；
三、简洁而传神的描写。
教学重点、难点：**和孩子与自然相处的不同方式；
抓住特点描写的方法和形象的语言；
对文中议论性语句的理解。
教学过程：
一、导入：
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。
（交流）
小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事？就让我们到杜家看个究竟吧！
（出示课题）在此之前，让我们先来看看大家的预*情况怎样。
二、检查预*：
（详见课件）
二、理清线索：
关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。
明确：（板书）
明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台
三、精读课文
1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。
明确：坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。
2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？
明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。
3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度？
明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。
4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处？
明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望；
“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。
5、儿子为什么会“忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试从原文中找答案。
明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽；另一个原因是为鸽子担心。
“惊喜”：第11小节——孩子有着天然的亲*自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。
6、孩子有着贴*大自然的天性，那么作为**的“我”呢？试从文中找内容来回答。
明确：第9小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词，“仿佛……大地母亲的心音”。
7、也就是说无论是孩子或是**都有贴*大自然的天性，人和大自然有着密切的关系，这具体是如何的一种关系，你能否找原文中的语句来回答？
明确：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。
8、正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一组图片，请一位同学对此作一下口头描绘，并谈谈你的'感受。（投影）
（交流）
9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法，试找出。
明确：第10小节。
10、第10小节就表达方式而言属于议论，然而却不显枯燥和死板，试找找文中还有没有这样的语段，并谈谈其语言上的特点。
明确：第12小节。同样的生动形象，具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式，且语言富有强烈的感情色彩。
小结：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。
11、能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。
明确：第11小节，“儿子拿来…….晚餐”（人对自然）
第8小节，鸽子的眼神的描写（自然对人）
总结：人和自然本为一个整体，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情，但只要我们从自己做起，从小事做起，切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。
六、延伸：
说一说：
爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用做鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？
（讨论并交流）
小结：
一、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排房废气，不使用可能危及其他物种的农药等；
二、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等；
三、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
七、回顾学*目标
八、完成练*
九、板书设计（见课件）
学*目标
1、理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
学*重点
1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索；
2、学*叙议结合的写法。
学*过程
一、给加点字注音。
鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）
灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）
二、解释词语。
鳞次栉比：
自给自足：
变幻莫测：
安身立命：
不速之客：
三、阅读课文，思考：
1、为什么明天要封阳台呢？
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
3、为什么最后决定不封阳台？
四，品味语言， 体会情感。
1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的'大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（仿写）
内容预览：
二十四 明天不封阳台
一、教学目标
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
二、教学重点、难点：
结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
三、课时安排：一课时
四、教学手段：多媒体课件
五、教学过程
（一）引入课文
10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学*《明天不封阳台》，作者……
（二）检查预*，疏通生字词障碍
多媒体课件显示生字词
（三）整体感知课文
1、请学生概括课文主要内容。
明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2、文本围绕什么话题展开的？
明确：明天是否封阳台
3、关于封不封阳台，文中“我”的情感和态度都经历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的情况：
明确：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台
4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，原因是什么呢？
①为什么“明天要封阳台”：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间
②后来为什么对封阳台产生了怀疑？
“明天还封阳台吗？”原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处
③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：
明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之，明天不封阳台主要原因就是能亲*大自然，与大自然和谐相处。
5、小结：儿子--儿童对小动物单纯地同情、喜爱
我--对人与自然关系的理性的思考
明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的`和谐相处是本文的本质。
（四）拓展：
1、文章最后写道：“我决定先明天不封阳台了”（先，暂时、暂且），说明作者的思考还在继续，而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很大程度上是我们人类自己伤害了大自然！正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一段flash，你能告诉大家你看到了什么？想到了什么？
……
2、你能否提出一些建议或者看法？
3、作者是如何看待人与自然的关系的？
4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们： ……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。
5、师总结：
诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民，仅仅出于自身利益而关心生态*衡是远远不够的，还必须确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的*等关系。人与自然应该和谐相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说:人，诗意地栖居于大地之上
（五）小结：
1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题，提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题，这种表现手法我们称之为“以小见大”。
2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合，也就是我们经常说的“夹叙夹议”。
（六）布置作业
作者从封阳台引出对人与自然关系的思考，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。
课 题：明天不封阳台
教学目的：1、学*叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学*生字新词，理解文章内容。
教学重点：1、理解全文中心
2、文中的.多处对比
教学难点：叙议结合的写法
教学方法：朗读、讲解、讨论、练*
教学时间：一课时
教学步骤：
一、引题
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学*第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
知识和能力：
理清课文的思路，体会作者的情感。
过程和方法：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
情感态度和价值观：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的.议论在文中的作用；
教学难点：
树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程：
一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲*自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。
二、出示课题、作者（学生连读三遍）
三、出示学*目标（抽生读）
四、初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词
五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因
六、解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动？同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演
七、精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音
八、展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、学生思考：人类应该如何与自然相处呢？
十、朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂
十一、结束：欣赏腾格尔《天堂》
一、教学内容
本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。
二、教学目标
（一）知识与能力
仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
（二）过程与方法
在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
方法：自主探究，合作交流，模拟体验。
（三）情感、态度与价值观
由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学*本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。
三、教学重、难点及教学突破
（一）重点
简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
（二）难点
学*本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
（三）教学突破
在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的'行动。
四、教学准备
（一）教师准备
布置学生预*课文，准备教学用的材料。
（二）学生准备
预*课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
五、教学步骤
（一）教学流程，设计意图
１、教师指导：
（1）创设情境，导入新课。
（2）朗读课文，理清思路。
（3）研*课文，把握主旨。
（4）品味语言，体会情感。
（5）联系生活，引发思索。
2、学生活动：
（1）走进情境，引发兴趣。
（2）朗读课文，理清线索。
（3）边读边思，理解课文。
（4）边读边品，体会感情。
（5）联系生活，倾吐真情。
一、创设情境，导入新课。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？
生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由
2、善待它，把它关起来养着
3、伤害它，甚至吃了它
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、边读边思，理解课文。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1、为什么明天要封阳台呢？
（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）
3、为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？
大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）
四，品味语言，体会情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。
在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？
“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
……
教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
大家有过走进自然，亲*自然的美好感受吗？
提示：旅游或星期天的经历感受。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲*自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？
课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？
课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？
请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。
同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？
播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）
五、联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴*
青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊
果子狸的病毒不再让国人惊恐万状
芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声
2）是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海*面上升……
同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
让我们看看生活中的动人画面吧！
播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：
生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。
自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。
幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：
播放配乐课件：
生命是如此可爱
让我们用心呵护每一个生灵
地球是如此的美丽
让我们珍惜这共有的家园
当人类与自然和谐相处
我们的生活便永远快乐和温馨
播放课件。
祝同学们：打开心灵的阳台
沐浴阳光与风雨
拥抱美丽的自然
创造和谐的家园
板书：
要封阳台
↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写
封阳台吗
↓人类与自然和谐相处形象化的议论
不封阳台
【教学目标】
1．学生阅读课文，用作批注的方法，通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析，领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。
2．学生阅读课文，利用填表格的形式，通过对文章最后一节及自选语段的品析，领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
3．学生阅读课文，尝试运用质疑探究的方法读书，认识“质疑”这种读书方式的重要性，逐步养成良好的读书*惯。
4．尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。
5．在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
【教学重点】
1．领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
2．“夹叙夹议”手法的仿写训练。
【教学难点】
把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
【教学过程】
一、导入新课
1．看图片：
教师通过媒体资源给让学生感知城市中各种各样的阳台。
2．谈阳台：
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、朗读课文，整体感知
1．自读课文，扫除字词障碍。
2.读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？
（课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。）
三、精读课文，细节品味
1．楼房设计为什么要有阳台呢？
（楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的.场所，增加与大自然接触的机会。）
2．如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？
（为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；）
3．文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？
（对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。）
4．“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？
（“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。）
四、课堂小结
1．中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2．写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。
五、合作探究，实话实说
话题：房子装修要不要封阳台
1．导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论
2．今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论选出嘉宾，嘉宾自我介绍
3．主持发问嘉宾阐述看法、争辩
4．组织其他学生交流、评价讨论
六、布置作业
*几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？
在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请你写一篇小文章，不少于150字。
1、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
2、学会抓住对象的特征进行描写的手法。
3、关心身边的现实，增强自我环保意识，努力争做环保小卫士。
教学方法：多媒体辅助教学法探究法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天大家坐在舞台上听老师讲课，感觉怎么样？（学生谈感受）其实，在我们每个人的心中都有一方属于自己的小小舞台，就像大自然是万物生灵的一个大舞台一样，其实舞台大小并不重要，重要的是我们如何扮演好自己的角色。面对大自然，我们人类又将扮演什么样角色呢？是做大自然的征服者，还是做大自然的朋友？好！今天，老师就给大家讲一个'人与自然'（板书）的故事，大家想听吗？
二、整体感悟
（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音乐）
教师以讲故事的形式背读课文前半部分，留下悬念：'明天还封阳台吗？'（板书）
学生思维训练：
1、进行换位思考，假如是你，你会做出怎样的选择？谈谈封与不封的理由。
2、故事中父子俩又会做出何种决定呢？
引导学生继续阅读课文剩余部分，明确：
①父子俩最后的决定是什么？
②圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。
三、质疑探讨
1、作者10多年来一直没有封阳台，为什么现在要封阳台？封阳台有什么好处吗？
2、作者为什么又决定明天不封阳台？作者为什么会产生这样的变化？（学生可以结合课文中的语言进行回答）
3、找出文中作者与大自然的一次亲密接触，说出自己类似的体验和经历，在同学之间进行交流。
四、情景训练
面对这只受伤的鸽子，面对这个可爱的生灵，假如我们来一次与鸽子的心灵对话，你会对他说点什么？（学生自由发言）
五、学生感悟，拓展延伸
1、由文中父子两人对鸽子产生的变化，以及在封与不封之间所做出的选择，会对大家有什么样的启发？
引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展（板书）。
2、相信父子俩的亲身经历，会让我们对自己生存的世界，当今的现实会产生或多或少的感触。（大屏幕展示漫画），让学生谈出自己的感受，对于人类，对于大自然，你现在最想说什么？
引导学生从自我做起，做保护环境的'小卫士。
五、结束语
播放歌曲《可可西里——藏羚羊的诉说》
同学们，人类只有一个地球，她是我们生命的摇篮。假如我们生存的世界，只剩下我们人类自己；假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾；假如我们的身边，只有高楼和霓红灯……那会是什么样子呢？但愿这些假如不会变为现实，但愿我们身边美丽的风景不会成为我们永远的记忆，但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起，从你，从我，从大家做起，爱护动物，保护环境，与大自然和睦相处，共同营造我们美丽的家园。
板书设计：
明天不封阳台
——杜卫东
明天要封阳台！和睦相处
明天还封阳台吗？人与自然
明天不封阳台！共同发展
六、教学反思
保护环境，保护人类共同的家园——地球，是全人类共同的责任，也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴*学生的实际，能更好的引导学生去联系现实生活，让学生更好的在生活中学*语文，在语文中体验生活。在教学过程中，我本着'学生是课堂的主人，是学*的主宰者'这一基本理念，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生的思维走，而不是传统意义上的师讲生听，真正实现了教师'导'的作用，把学*的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学*过程，师生相互交流的过程。此外，在学*的过程中注重去引导学生学会探究、学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养。同时在教学中，我没有过分的去依赖教材，过分的偏重书本知识的传授，而是注重通过学生对课文的感悟，引导学生关心现实，多方面了解人与自然和谐相处，共同发展的方法，形成正确的环保意识，从而在潜移默化中教育学生要从自我做起，善待地球，保护地球，共同营造我们美丽的家园。课堂教学永远是一门缺憾的艺术，当一堂课结束的时候，诸多失误和不足也就显现出来，语文教学也正是在遗憾中不断的前进，我也在不断的反思、探索中成长。
一、 创设情境，导入新课
视频播放《我是一只小小鸟》
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、 亮标
1、熟读课文，理清本文的线索。
2、体会简洁而传神的描写。
3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。
三、 朗读课文，整体感知
鸽子的命运
1、用简洁的语言概括课文的内容。
2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化?
友情提醒:
音:鳞次栉比 zhì 倏然shū
自给自足 jǐ 蜷缩quán
翘望qiáo 龟裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 温 xīn
孵 嚣 馨
义:鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
交流对话
1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。
2、明天要封阳台。 坚决
→明天还封阳台吗? 犹豫
→明天先不封阳台。 改变
教师过渡:由此知道本文的线索是什么? 明天封不封阳台。
四、品味语言，体会情感
鸽子的`自述
找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里?
① 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
② 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
答案:这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。
说一说:假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的见闻感受?
我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧!
五、研*课文，把握主旨。
鸽子的启示
鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉?
播放视频片段 20xx .。。。。。。。。。
教师总结: 人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。
六、联系现实，真情呼唤:
共同的心愿
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
教学目标：
1、在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。
2、体会描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
3、引导学生思考“人与自然”的相处模式。
教学重、难点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点；怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题则是本课的难点。
教学设想：在整体感知的基础上，共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，增强和谐意识。以问题情境的方法指导学生阅读文章，并能有所收获。
教学过程：
导入：每个人的生活中总会有很多期盼，同时也会有很多遗憾。就拿我来讲，从小到大我很羡慕别人家那高高兀立在半空的阳台，可以再上面晒被子，种一些盆栽。可是在我经历的三座房子里都缺少了高高的阳台，这一直是我的遗憾。今天我们一起欣赏的文章也跟阳台有关，题目叫《明天不封阳台》。
（设计意图：以自身经历导入，营造亲切轻松的谈话氛围。“期盼”、“遗憾”也暗中点出本文作者对“人与自然和谐相处”的美好期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的遗憾之情。）
一、阳台
读课文，找出文中相关内容，完成下面的句子。
因为……，“我”决定明天要封阳台。
因为……，“我”决定明天先不封阳台。
预设：因为要阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，“我”决定明天要封阳台。
因为不想惊扰可爱的鸽子，让儿子能有一个新“朋友”，感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的思绪，“我”决定明天先不封阳台。
（设计意图：第一遍读文章，让学生读懂“明天不封阳台”的前因后果。使用完成句子的方法让学生可操作的完成对文章内容整体感知的任务。）
二、鸽子＆人类
1、再读课文，找出描写鸽子的句子，说说这是一只怎样的鸽子？
“忽然传出几声‘咕咕’的叫声，”
“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，……它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕”
“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长”
“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
（设计意图：在封不封阳台的问题上很自然就会注意到“鸽子”的存在，顺势引导学生寻找描写语句，体会“抓住特征进行描写”。在这些语句中学生也可以读出鸽子的一些特征，例如：受伤的、可怜的、伟大的……
2、从文中人物的哪些表现可以看出这只鸽子很幸运？
儿子：发现鸽子（灿若朝霞、惊喜、忧虑）
照顾鸽子（关注、爱怜）
“我”：发现鸽子（思考、感慨）
读懂鸽子（作出决定）
（设计意图：在认识鸽子的同时再引导学生读文中的两个人物，在面对这只鸽子时，不同的人物会有哪些不同的表现，这也和人物自身的特点相关，预设可以读出孩子的天真善良，对弱小的同情，可以读出“我”的思考和感慨，由此就可以引导学生进行相关的自主思考。）
三、思考
1、回顾课文，在“我”的思绪中，我们可以看到当今社会人与自然存在着什么样的关系？
人类 （远离） 自然
（创造）
物质文明 精神失落
（设计意图：“我”的思绪即代表作者的'观点，这个问题的设计有意让学生能关注文中的议论语句。另一方面也能唤醒学生对“人与自然”问题的思考能力。
2、选用文中的句子来倡导人类要与自然和谐共处。
《和谐之歌》
让笼中的珍禽悠游山林
让惊恐的青蛙高歌田野
让精灵的翅膀抚慰天空
倾听大自然的哭诉
思考大自然的呐喊
爱护所有的自然造化
爱护一切有益的生命
（设计意图：再次选用文中的句子就是希望学生能读透文章，能使用正确的句子来表达也就表示学生明白了这些句子的意思。）
四、课后学*
1、选择一个动物，抓住某个特征进行描写。
2、围绕“人与自然和谐共处”的话题，将课上学*所得，加上自己的见解，整理成文。
教学目的：
1、学*叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学*生字新词，理解文章内容。
教学重点：
1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：叙议结合的写法
教学方法：朗读、讲解、讨论、练*
教学时间：一课时
教学步骤：
一、引题（3'）
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学*第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题（6'）
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
复述、提问、回答、讨论、总结。
第一部分（1－2）：写明天要封阳台
第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？
第三部分（11－13）：写明天不封阳台。
五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（'）
1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？
明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。
“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。
2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？
明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。
3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？
明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路
今：对新的礼赞
昔：对旧的怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯
4、“我”家的环境又发生什么变化？
明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱
今：滑梯、跳跳床、电子游艺室
5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。
明确：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练*二）
明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。
B、仍是孤单的、弱小的.，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。
7、学*本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）
明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？
明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。
9、人类只有一个地球，我们应当与自然和*相处。
六、小结全文。（4'）
1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。
2、写作特点：（1）、线索清晰：是否封阳台
（2）、叙议结合
（3）、简洁而生动的描写
（4）、多处用对比的手法
七、布置作业（2'）
1、抄写、仿写佳句（第10段）
2、谈谈你对爱护大自然、维护生态*衡的想法，及为此拟几条标语。
——《明天不封阳台》优秀教案 (菁华5篇)
教学目的：
1、学*叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学*生字新词，理解文章内容。
教学重点：
1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：
叙议结合的写法
教学方法：
朗读、讲解、讨论、练*
教学时间：
一课时
教学步骤：
一、引题（3）
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学*第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题（6）
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎（4）
1、注音
倏然（___）蜷缩（___）恬淡（___）
翘望（___）呐喊（___）喧嚣（___）
鳞次栉比（___）龟裂（___）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6）
复述、提问、回答、讨论、总结。
第一部分（1－2）：写明天要封阳台
第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？
第三部分（11－13）：写明天不封阳台。
五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）
1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？
明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。
“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。
2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？
明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
B、为了鸽子不受扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。
3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？
明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路
今：对新的礼赞
昔：对旧的怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯
4、“我”家的环境又发生什么变化？
明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱
今：滑梯、跳跳床、电子游艺室
5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。
明确：P197第3段、第4段P198第8段
6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练*二）
明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。
B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。
7、学*本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）
明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？
明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。
9、人类只有一个地球，我们应当与自然和*相处。
六、小结全文。（4）
1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。
2、写作特点：（1）、线索清晰：是否封阳台
（2）、叙议结合
（3）、简洁而生动的描写
（4）、多处用对比的手法
七、布置作业（2）
1、抄写、仿写佳句（第10段）
2、谈谈你对爱护大自然、维护生态*衡的想法，及为此拟几条标语。
知识和能力：
理清课文的思路，体会作者的情感。
过程和方法：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
情感态度和价值观：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
教学难点：
树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程：
一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲*自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。
二、出示课题、作者(学生连读三遍)
三、出示学*目标（抽生读）
四、初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词
五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因
六、解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动？同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演
七、精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音
八、展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、学生思考：人类应该如何与自然相处呢？
十、朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂
十一、结束：欣赏腾格尔《天堂》
教学目标：
一、理清文章线索
二、品味生动传神的语言
三、进一步认识“人与自然应和谐相处，共同发展”的道理
教学重点、难点：
引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
教学方法：
自主、合作、探究式学*的方法
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1、佛家有句名言：“一滴水中见世界，半瓣花上说人情。”一件*凡的小事往往蕴含着一个深刻的道理。今天，我们一起学*课文《明天不封阳台》这散文，看看它给我们带来哪些启示。
2、检查预*课文
①读准字音
②人机互动，积累词语
二、分组学*合作交流
1、自由朗读课文
①思考课文的线索是什么？
②在读的过程中，用笔圈画出不认识、不理解的字词。
2、再读课文，说说课文是怎样围绕线索叙述的？
明确：明天要封阳台→明天是否封阳台→明天先不封阳台
师：大家对课文都有了一个初步印象，但读一课文与认识一个人一样，仅有一面之交和初步印象是不够的。下面我们走进文本再进行一次认真研究。
3、浏览课文，探讨下列问题，分组讨论
①明天要封阳台的原因是什么？
②“明天还要封阳台吗？”这主要是考虑谁？从中可看出父子俩哪些相同和不同的考虑？
③明天先不封阳台又是为什么？这里作者已不仅仅是考虑鸽子，而是想到了……
4、小组选代表回答。
三、精讲点拨，巩固训练
师：生动传神的语言往往能打动人的心，的语言就是很好的证明。请仔细品读下面两个美段。
1、生读美段
2、畅所欲言，谈自己读后的感受。
3、欣赏歌曲，体会人与自然和谐相处的美好天堂。
四、检测反馈，拓展运用
1、小组讨论：人与自然该怎样和谐相处？
2、学生回答。
五、结束语
根据调查和估算，每消失一种鸟，意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2-3种鱼类随之消失；而每两种鸟消失，必然会有一种哺乳类动物绝迹，人类啊，“尊重别人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人类”，还是少一点急功*利，少一点杀鸡取卵，对树木、河流、鱼虾鸽子们多一点尊重，多一点爱护吧！在地球这叶“方舟”正在下沉的`今天，同学们，你还会无动于衷吗？
一、创设情境，导入新课
视频播放《我是一只小小鸟》
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、亮标
1、熟读课文，理清本文的线索。
2、体会简洁而传神的描写。
3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。
三、朗读课文，整体感知
鸽子的命运
1、用简洁的语言概括课文的内容。
2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化？
友情提醒：
音：鳞次栉比zhì倏然shū
自给自足jǐ蜷缩quán
翘望qiáo龟裂jūn
形：fū化喧xiāo*īn
孵嚣馨
义：鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
交流对话
1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。
2、明天要封阳台。（坚决）
→明天还封阳台吗？（犹豫）
→明天先不封阳台。（改变）
教师过渡：由此知道本文的线索是什么？明天封不封阳台。
四、品味语言，体会情感
鸽子的自述：
找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里？
①我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
②鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
答案：这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。
说一说：假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的见闻感受？
我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢？是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧!
五、研*课文，把握主旨。
鸽子的启示：
鸽子为何如此害怕人类？面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉？
（播放视频片段）
教师总结：人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。
六、联系现实，真情呼唤：
共同的心愿
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
教学内容
本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。
教学目标
（一）知识与能力
仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
（二）过程与方法
在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
方法：自主探究，合作交流，模拟体验。
（三）情感、态度与价值观
由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学*本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。
教学重、难点及教学突破
（一）重点
简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
（二）难点
学*本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
（三）教学突破
在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。
教学准备
（一）教师准备
布置学生预*课文，准备教学用的材料。
（二）学生准备
预*课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
教学步骤
（一）教学流程，设计意图
１、教师指导：
（1）创设情境，导入新课。
（2）朗读课文，理清思路。
（3）研*课文，把握主旨。
（4）品味语言，体会情感。
（5）联系生活，引发思索。
2、学生活动：
（1）走进情境，引发兴趣。
（2）朗读课文，理清线索。
（3）边读边思，理解课文。
（4）边读边品，体会感情。
（5）联系生活，倾吐真情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？
生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由
2、善待它，把它关起来养着
3、伤害它，甚至吃了它
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、边读边思，理解课文。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1、为什么明天要封阳台呢？
（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）
3、为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？
大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）
四，品味语言，体会情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。
在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？
“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
大家有过走进自然，亲*自然的美好感受吗？
提示：旅游或星期天的经历感受。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲*自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？
课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？
课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？
请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。
同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？
播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）
五、联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴*
青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊
果子狸的病毒不再让国人惊恐万状
芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声
2）是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海*面上升……
同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
让我们看看生活中的动人画面吧！
播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：
生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。
自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。
幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：
播放配乐课件：
生命是如此可爱
让我们用心呵护每一个生灵
地球是如此的美丽
让我们珍惜这共有的家园
当人类与自然和谐相处
我们的生活便永远快乐和温馨
播放课件。
祝同学们：打开心灵的阳台
沐浴阳光与风雨
拥抱美丽的自然
创造和谐的家园
板书设计：
要封阳台
↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写
封阳台吗
↓人类与自然和谐相处形象化的议论
不封阳台
——《明天不封阳台》教案菁选
《明天不封阳台》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《明天不封阳台》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
2、学会抓住对象的特征进行描写的手法。
3、关心身边的现实，增强自我环保意识，努力争做环保小卫士。
教学方法：多媒体辅助教学法探究法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天大家坐在舞台上听老师讲课，感觉怎么样？（学生谈感受）其实，在我们每个人的心中都有一方属于自己的小小舞台，就像大自然是万物生灵的一个大舞台一样，其实舞台大小并不重要，重要的是我们如何扮演好自己的角色。面对大自然，我们人类又将扮演什么样角色呢？是做大自然的征服者，还是做大自然的朋友？好！今天，老师就给大家讲一个'人与自然'（板书）的故事，大家想听吗？
二、整体感悟
（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音乐）
教师以讲故事的形式背读课文前半部分，留下悬念：'明天还封阳台吗？'（板书）
学生思维训练：
1、进行换位思考，假如是你，你会做出怎样的选择？谈谈封与不封的理由。
2、故事中父子俩又会做出何种决定呢？
引导学生继续阅读课文剩余部分，明确：
①父子俩最后的决定是什么？
②圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。
三、质疑探讨
1、作者10多年来一直没有封阳台，为什么现在要封阳台？封阳台有什么好处吗？
2、作者为什么又决定明天不封阳台？作者为什么会产生这样的变化？（学生可以结合课文中的语言进行回答）
3、找出文中作者与大自然的一次亲密接触，说出自己类似的体验和经历，在同学之间进行交流。
四、情景训练
面对这只受伤的鸽子，面对这个可爱的生灵，假如我们来一次与鸽子的心灵对话，你会对他说点什么？（学生自由发言）
五、学生感悟，拓展延伸
1、由文中父子两人对鸽子产生的变化，以及在封与不封之间所做出的选择，会对大家有什么样的启发？
引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展（板书）。
2、相信父子俩的亲身经历，会让我们对自己生存的世界，当今的现实会产生或多或少的感触。（大屏幕展示漫画），让学生谈出自己的感受，对于人类，对于大自然，你现在最想说什么？
引导学生从自我做起，做保护环境的小卫士。
五、结束语
播放歌曲《可可西里——藏羚羊的诉说》
同学们，人类只有一个地球，她是我们生命的摇篮。假如我们生存的世界，只剩下我们人类自己；假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾；假如我们的身边，只有高楼和霓红灯……那会是什么样子呢？但愿这些假如不会变为现实，但愿我们身边美丽的风景不会成为我们永远的记忆，但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起，从你，从我，从大家做起，爱护动物，保护环境，与大自然和睦相处，共同营造我们美丽的家园。
板书设计：
明天不封阳台
——杜卫东
明天要封阳台！和睦相处
明天还封阳台吗？人与自然
明天不封阳台！共同发展
六、教学反思
保护环境，保护人类共同的家园——地球，是全人类共同的责任，也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴*学生的实际，能更好的.引导学生去联系现实生活，让学生更好的在生活中学*语文，在语文中体验生活。在教学过程中，我本着'学生是课堂的主人，是学*的主宰者'这一基本理念，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生的思维走，而不是传统意义上的师讲生听，真正实现了教师'导'的作用，把学*的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学*过程，师生相互交流的过程。此外，在学*的过程中注重去引导学生学会探究、学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养。同时在教学中，我没有过分的去依赖教材，过分的偏重书本知识的传授，而是注重通过学生对课文的感悟，引导学生关心现实，多方面了解人与自然和谐相处，共同发展的方法，形成正确的环保意识，从而在潜移默化中教育学生要从自我做起，善待地球，保护地球，共同营造我们美丽的家园。课堂教学永远是一门缺憾的艺术，当一堂课结束的时候，诸多失误和不足也就显现出来，语文教学也正是在遗憾中不断的前进，我也在不断的反思、探索中成长。
教学目标：
一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想；
二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议；
三、简洁而传神的描写。
教学重点、难点：**和孩子与自然相处的不同方式；
抓住特点描写的方法和形象的语言；
对文中议论性语句的理解。
教学过程：
一、导入：
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。
（交流）
小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事？就让我们到杜家看个究竟吧！
（出示课题）在此之前，让我们先来看看大家的预*情况怎样。
二、检查预*：
（详见课件）
二、理清线索：
关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的'线索。
明确：（板书）
明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台
三、精读课文
1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。
明确：坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。
2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？
明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。
3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度？
明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。
4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处？
明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望；
“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。
5、儿子为什么会“忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试从原文中找答案。
明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽；另一个原因是为鸽子担心。
“惊喜”：第11小节——孩子有着天然的亲*自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。
6、孩子有着贴*大自然的天性，那么作为**的“我”呢？试从文中找内容来回答。
明确：第9小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词，“仿佛……大地母亲的心音”。
7、也就是说无论是孩子或是**都有贴*大自然的天性，人和大自然有着密切的关系，这具体是如何的一种关系，你能否找原文中的语句来回答？
明确：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。
8、正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一组图片，请一位同学对此作一下口头描绘，并谈谈你的感受。（投影）
（交流）
9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法，试找出。
明确：第10小节。
10、第10小节就表达方式而言属于议论，然而却不显枯燥和死板，试找找文中还有没有这样的语段，并谈谈其语言上的特点。
明确：第12小节。同样的生动形象，具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式，且语言富有强烈的感情色彩。
小结：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。
11、能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。
明确：第11小节，“儿子拿来…….晚餐”（人对自然）
第8小节，鸽子的眼神的描写（自然对人）
总结：人和自然本为一个整体，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情，但只要我们从自己做起，从小事做起，切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。
六、延伸：
说一说：
爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用做鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？
（讨论并交流）
小结：
一、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排房废气，不使用可能危及其他物种的农药等；
二、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等；
三、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
七、回顾学*目标
八、完成练*
九、板书设计（见课件）
知识和能力：
理清课文的思路，体会作者的情感。
过程和方法：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
情感态度和价值观：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
教学难点：
树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程：
一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲*自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的`旅程吧。
二、出示课题、作者（学生连读三遍）
三、出示学*目标（抽生读）
四、初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词
五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因
六、解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动？同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演
七、精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音
八、展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、学生思考：人类应该如何与自然相处呢？
十、朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂
十一、结束：欣赏腾格尔《天堂》
教学目标：
1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。
教学步骤：
一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?(是)
为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?
——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读
设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?
——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论?
——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”
(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么?产生了什么样的议论?
——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)
——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的.情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：(1)这故乡……情感的归属罢。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
(3)人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
(4)我们太*惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么?
——为了……，为了……，也为了……
三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。
设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。
——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理?
——见课后练*二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)
——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)
——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴*地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)
——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：
1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
1、
2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对；最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。
3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
课前学*：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学*：
第一块：整体感知课文内容
1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？我这里有同学们做出的一个小调查。
2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。
明天要/不要封阳台
[学生读课文，整理观点，全班交流]
3．归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。
第二块：精读课文内容
1、导入：随着线索延续，“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？
2、创设情境：请你浏览文章，并且结合文章内容对下列话题做出补充：
明天要/不要封阳台，因为……
3、归纳：明天要封阳台，因为这是计划安排→明天还要封阳台吗？因为情感与现实有冲突→明天不封阳台，因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。
4、质疑、赏析：请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。
第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）
1、过渡：提出问题，学生小组讨论
2、导入：房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。
②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？
③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？
④双方进行争辩，主持人读一篇报道：
阳台封闭到底好不好？专家指出弊端多而利少
20xx年09月26日15:02:29生活时报
如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。
首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的`窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。
封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。
其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。
第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。
⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。
3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）
4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：
十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。
淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。
二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。
恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。
第四块：语文活动：交流“美文阅读”
1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。
2、同学交流、评价
3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。
课后学*：
1、请学生相互交流品读“美文阅读”。
2、学唱老歌《熊猫**》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。
附：板书设计：
明天要/不要封阳台，因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题
一、教学篇目：明天不封阳台
二、教材：苏教版八年级上册
三、教学目标：
1、体会并学*中简洁传神的描写方法。
2、理解主旨，让学生用心感悟人与自然和谐相处。
四、教学重、难点：
1、体会并学*中简洁传神的描写方法；
2、分析内容，理解文中自然给作者带来的恬淡和谐的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；
3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。
五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等
六、课时安排：1课时
七、教学内容及过程：
（一）导入：
同学们，对于人与自然和谐相处这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！
（二）字词积累
zhì ní shū quán bèi ǐ à zha
鳞次栉比 霓虹灯 倏然 蜷缩 悖论 自给自足 蚂 蚱
xīn fén ūn
温 馨 焚毁 龟裂
（三）初读课文，整体感知
的题目是《明天不封阳台》，开头是明天要封阳台，快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有？
把握内容：最开始决定要封阳台，但因为一只鸽子的到来产生犹豫，最终决定先不封阳台。
（四）精读课文，抓住细节
1、读完了课文，我想了解下各位同学家的阳台封不封？大部分同学家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？
可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动空间。
除此以外我们还有别的必须要封阳台的理由吗？
防盗、防风尘、安全隐患……
所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台，那么可是作者最终还是选择了不封阳台，是因为什么？
一只鸽子的到来
2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了，请找到关于鸽子的描写，看看这是一只怎样的鸽子。（品味作者简洁传神的语言描写）
这是一只 的鸽子。
明确：这是一只蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子
这是一只正在书架底下孵卵的鸽子
这是一只受了伤得鸽子
这是一只不名贵的鸽子
这是一只令人怜爱的鸽子
从 、 、 等方面写出了鸽子的 特点！
3、对于这样一只鸽子的到来，父子俩各有什么样的反应？
学生分成两组，分别找出文中的父子的态度和举措
儿子：脸颊灿若朝霞惊喜
明天还封阳台吗？忧虑
拿来布条、水、玉米粒 怜爱、关注
我明天还封阳台吗？考虑鸽子安身立命的场所怜爱之心
想到冯至有关鸽子的诗
想到一次与大自然亲密接触的快乐
看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐
决定先不封阳台了
4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中说我们竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：我回来了！随后还把耳朵贴*地面，仿佛在倾听着大地母亲的心音。你有没有类似的`贴*大自然的感悟？请你动笔写写
写作小练*：
那一次，我们去 ，当我们看到，我不由得
5、通过大家的描写，我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱，与自然和谐相处。可是，事实上人类很多时候并不爱护自然，更不爱护自然界中的小动物，让我们阅读课文最后四段！
用展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片，让学生用课文中的句子来概述！
6、此时我们恍然大悟，原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的，它们分别象征了什么？
阳台只是都市中人与自然沟通的一个*台，要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台，去关爱自然，关爱自然界中的所有生灵，这样才能做到真正与自然和谐相处。
7、课文结尾，让我们一起朗诵冯至的《鸽子》 驯美的白鸽儿
来自神的身旁 它们引示我翘望着 迷离的故乡。
【教学目标】
1．学生阅读课文，用作批注的方法，通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析，领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。
2．学生阅读课文，利用填表格的形式，通过对文章最后一节及自选语段的品析，领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
3．学生阅读课文，尝试运用质疑探究的方法读书，认识“质疑”这种读书方式的重要性，逐步养成良好的读书*惯。
4．尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。
5．在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
【教学重点】
1．领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
2．“夹叙夹议”手法的仿写训练。
【教学难点】
把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
【教学过程】
一、导入新课
1．看图片：
教师通过媒体资源给让学生感知城市中各种各样的阳台。
2．谈阳台：
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、朗读课文，整体感知
1．自读课文，扫除字词障碍。
2.读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？
（课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。）
三、精读课文，细节品味
1．楼房设计为什么要有阳台呢？
（楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的.人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。）
2．如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？
（为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；）
3．文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？
（对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。）
4．“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？
（“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。）
四、课堂小结
1．中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2．写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。
五、合作探究，实话实说
话题：房子装修要不要封阳台
1．导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论
2．今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论选出嘉宾，嘉宾自我介绍
3．主持发问嘉宾阐述看法、争辩
4．组织其他学生交流、评价讨论
六、布置作业
*几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？
在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请你写一篇小文章，不少于150字。
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：
1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
2、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
教学过程：
一、导入课文：
你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？
二、朗读课文，整体感知：
1、 读准下列生字词
沐(mù)浴 孵（fū）育 倏(shū)然 喧嚣(xiāo) 悖(bèi)论
蚂蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡 温馨(xīn) 龟(jūn)裂
2、 读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？
明确：
课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。
明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。
三、合作学*，理解课文：
3、 楼房设计为什么要有阳台呢？
4、 如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？
5、 文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？
4、“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？
明确：
1、 楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。
2、 为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；
3、 对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的`场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。
4、 “明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。
四、合作探究，实话实说
讨论：你认为房子装修时要不要封阳台？请说说你的理由？
（讨论时可先阅读一篇报道）
明确：
封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。
五、联系现实，提高认识
*几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？
六、布置作业，训练.写作
小作文：
在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的话写在课外练笔上，不少于150字。
一、教学内容
本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。
二、教学目标
（一）知识与能力
仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
（二）过程与方法
在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
方法：自主探究，合作交流，模拟体验。
（三）情感、态度与价值观
由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学*本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。
三、教学重、难点及教学突破
（一）重点
简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
（二）难点
学*本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
（三）教学突破
在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。
四、教学准备
（一）教师准备
布置学生预*课文，准备教学用的材料。
（二）学生准备
预*课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
五、教学步骤
（一）教学流程，设计意图
１、教师指导：
（1）创设情境，导入新课。
（2）朗读课文，理清思路。
（3）研*课文，把握主旨。
（4）品味语言，体会情感。
（5）联系生活，引发思索。
2、学生活动：
（1）走进情境，引发兴趣。
（2）朗读课文，理清线索。
（3）边读边思，理解课文。
（4）边读边品，体会感情。
（5）联系生活，倾吐真情。
一、创设情境，导入新课。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？
生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由
2、善待它，把它关起来养着
3、伤害它，甚至吃了它
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、边读边思，理解课文。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1、为什么明天要封阳台呢？
（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的`空间。
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）
3、为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？
大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）
四，品味语言，体会情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。
在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？
“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
……
教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
大家有过走进自然，亲*自然的美好感受吗？
提示：旅游或星期天的经历感受。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲*自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？
课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？
课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？
请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。
同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？
播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）
五、联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴*
青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊
果子狸的病毒不再让国人惊恐万状
芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声
2）是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海*面上升……
同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
让我们看看生活中的动人画面吧！
播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：
生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。
自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。
幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：
播放配乐课件：
生命是如此可爱
让我们用心呵护每一个生灵
地球是如此的美丽
让我们珍惜这共有的家园
当人类与自然和谐相处
我们的生活便永远快乐和温馨
播放课件。
祝同学们：打开心灵的阳台
沐浴阳光与风雨
拥抱美丽的自然
创造和谐的家园
板书：
要封阳台
↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写
封阳台吗
↓人类与自然和谐相处形象化的议论
不封阳台
教学目的：
1、学*叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学*生字新词，理解文章内容。
教学重点：
1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：叙议结合的写法
教学方法：朗读、讲解、讨论、练*
教学时间：一课时
教学步骤：
一、引题（3'）
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学*第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题（6'）
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
复述、提问、回答、讨论、总结。
第一部分（1－2）：写明天要封阳台
第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？
第三部分（11－13）：写明天不封阳台。
五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（'）
1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的.主要意思是什么？
明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。
“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。
2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？
明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。
3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？
明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路
今：对新的礼赞
昔：对旧的怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯
4、“我”家的环境又发生什么变化？
明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱
今：滑梯、跳跳床、电子游艺室
5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。
明确：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练*二）
明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。
B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。
7、学*本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）
明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？
明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。
9、人类只有一个地球，我们应当与自然和*相处。
六、小结全文。（4'）
1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。
2、写作特点：（1）、线索清晰：是否封阳台
（2）、叙议结合
（3）、简洁而生动的描写
（4）、多处用对比的手法
七、布置作业（2'）
1、抄写、仿写佳句（第10段）
2、谈谈你对爱护大自然、维护生态*衡的想法，及为此拟几条标语。
教学目标：
一、 理清文章线索
二、 品味生动传神的语言
三、 进一步认识“人与自然应和谐相处，共同发展”的道理
教学重点、难点：
引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
教学方法：自主、合作、探究式学*
教学过程：
一、 创设情景，质疑自探
1．
佛家有句名言：“一滴水中见世界，半瓣花上说人情。”一件*凡的小事往往蕴含着一个深刻的道理。今天，我们一起学*《明天不封阳台》这散文，看看它给我们带来哪些启示。
2． 检查预*
① 读准字音
② 人机互动，积累词语
二、 分组学*，合作交流
1． 自由朗读课文
① 思考课文的线索是什么？
② 在读的过程中，用笔圈画出不认识、不理解的字词。
2． 再读课文，说说课文是怎样围绕线索叙述的？
明确：明天要封阳台→明天是否封阳台→明天先不封阳台
师：大家对课文都有了一个初步印象，但读一课文与认识一个人一样，仅有一面之交和初步印象是不够的。下面我们走进文本再进行一次认真研究。
3． 浏览课文，探讨下列问题，分组讨论
① 明天要封阳台的原因是什么？
② “明天还要封阳台吗？”这主要是考虑谁？从中可看出父子俩哪些相同和不同的考虑？
③ 明天先不封阳台又是为什么？这里作者已不仅仅是考虑鸽子，而是想到了……
4． 小组选代表回答。
三、 精讲点拨，巩固训练
师：生动传神的语言往往能打动人的心，的语言就是很好的'证明。请仔细品读下面两个美段。
1． 生读美段
2． 畅所欲言，谈自己读后的感受。
3． 欣赏歌曲，体会人与自然和谐相处的美好天堂。
四、 检测反馈，拓展运用
1． 小组讨论：人与自然该怎样和谐相处？
2． 学生回答。
五、 结束语
根据调查和估算，每消失一种鸟，意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2-3种鱼类随之消失；而每两种鸟消失，必然会有一种哺乳类动物绝迹，人类啊，“尊重别人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人类”，还是少一点急功*利，少一点杀鸡取卵，对树木、河流、鱼虾鸽子们多一点尊重，多一点爱护吧！在地球这叶“方舟”正在下沉的今天，同学们，你还会无动于衷吗？
内容预览：
二十四 明天不封阳台
一、教学目标
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
二、教学重点、难点：
结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
三、课时安排：一课时
四、教学手段：多媒体课件
五、教学过程
（一）引入课文
10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学*《明天不封阳台》，作者……
（二）检查预*，疏通生字词障碍
多媒体课件显示生字词
（三）整体感知课文
1、请学生概括课文主要内容。
明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2、文本围绕什么话题展开的？
明确：明天是否封阳台
3、关于封不封阳台，文中“我”的情感和态度都经历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的情况：
明确：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台
4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，原因是什么呢？
①为什么“明天要封阳台”：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间
②后来为什么对封阳台产生了怀疑？
“明天还封阳台吗？”原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处
③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：
明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之，明天不封阳台主要原因就是能亲*大自然，与大自然和谐相处。
5、小结：儿子--儿童对小动物单纯地同情、喜爱
我--对人与自然关系的理性的思考
明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处是本文的.本质。
（四）拓展：
1、文章最后写道：“我决定先明天不封阳台了”（先，暂时、暂且），说明作者的思考还在继续，而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很大程度上是我们人类自己伤害了大自然！正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一段flash，你能告诉大家你看到了什么？想到了什么？
……
2、你能否提出一些建议或者看法？
3、作者是如何看待人与自然的关系的？
4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们： ……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。
5、师总结：
诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民，仅仅出于自身利益而关心生态*衡是远远不够的，还必须确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的*等关系。人与自然应该和谐相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说:人，诗意地栖居于大地之上
（五）小结：
1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题，提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题，这种表现手法我们称之为“以小见大”。
2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合，也就是我们经常说的“夹叙夹议”。
（六）布置作业
作者从封阳台引出对人与自然关系的思考，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。
课 题：明天不封阳台
教学目的：1、学*叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学*生字新词，理解文章内容。
教学重点：1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：叙议结合的写法
教学方法：朗读、讲解、讨论、练*
教学时间：一课时
教学步骤：
一、引题
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的`鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学*第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
一、教学目标
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
二、教学重点、难点：
结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
三、课时安排：
一课时
四、教学手段：
多媒体课件
五、教学过程
（一）引入课文
10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学*《明天不封阳台》，作者。
（二）检查预*，疏通生字词障碍
多媒体课件显示生字词
1、学生展示活动单
2、朗读字音
3、背诵词义：抽背2——3人。
（三）整体感知课文
下面请同学们快速浏览课文， 小组讨论回答下列问题：
1、本文围绕什么话题展开？
2、用简短的话语概括课文内容。
3、关于封不封阳台， “我”的情感与态度发生了怎样的变化？
1、文本围绕什么话题展开的？
明确：明天是否封阳台
2、请学生概括课文主要内容。
明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
3、关于封不封阳台， “我”的情感与态度发生了怎样的变化？我态度变化的情况：
明确：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台
4、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什么？
① 为什么“明天要封阳台”：
阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间
② 后来为什么对封阳台产生了怀疑？
产生怀疑的原因是一只鸽子的出现。那么，我们就先来看看这只鸽子是怎样的鸽子。
——找出文中对鸽子描写的.部分，细心品读，概括这是怎样的一只鸽子。
惊恐的眼睛 扑打了几下翅膀却不曾飞走 孵育着两只鸽蛋
翅膀上有一块血痕 不名贵（灰色、嘴大且长）
——面对它，儿子和“我”各是什么态度和心情？
儿子： 惊——阳台飞来一只鸽子
喜—— 帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐
忧——“我”计划明天封阳台
我： 思——人与自然如何相处
怜爱生灵 关注自然 关注人类自身
学生总结： “明天还封阳台吗？”原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处
③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：
——学生自行总结
——引导理解：课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，如何理解诗中的“故乡”？表达了作者什么样的情感？
故乡——心灵的家园，情感的归属 表达了作者与大自然和谐共处，寻
找情感归属的愿望。
——阅读第九段，当“我”终于远离了城市的车流、高楼和霓虹灯，站在了无边的草原上。“我”像个孩子一样扑倒在大自然母亲的怀中，趴在地上，贴着耳朵倾听母亲的心音。
思考：为什么作者投入到大自然怀抱时的心情，他犹如回到了自己久别的故乡，犹如同大地母亲亲吻？
当我们跟大自然拥抱的时候，我们就成为了大自然的一部分。
明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪，为了寻找情感的归属。
（四）、体悟主旨
文章通过封阳台，还封阳台吗？再到先不封阳台，提出了事关人类发展的大问题。那就是人和自然关系的问题。人和自然究竟如何相处呢？
人不能总以自然的征服者自居，因为剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。与大自然和谐相处。
用心贴*自然，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命
手法：夹叙夹议
在记叙中插入自己的观点，这种表达，我们称之为夹叙夹议。“叙”是“议”的基础， “议”是 “叙”的深化。
（五）、拓展延伸
1、现实生活中，人类真的与自然和谐相处了吗？事实上，随着社会的发展，人类虽然能够满足自身的需求，推动了历史文明，但是人类的发展却是以牺牲环境、牺牲人类的朋友为代价的，于是出现了环境污染和生态恶化等问题，它加剧了人与自然的矛盾，请同学们找出作者描写的人类破坏自然的语句。
学生从文中寻找回答
2、 其实我们人类在伤害这些动物的同时，我们人类自己就没有受到应有的惩罚吗？
展示图片
3、 我们的家园遭到了如此的破坏，我们的心底多么悲愤。齐读第12段文字“其实，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，让我们读出这种情感。（生读）。
师朗读指导，读出气势，语调要越读越高，注意重音。（师生再齐读）
4、事实就摆在眼前，正像课文中所说，我们人类应该，也只能与自然和谐相处，共同发展，共生共荣，这也是我们人类的唯一选择。 正如印第安歌谣所说：只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
5、爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？
宣传发动 落实行动 抵制发动
活动单上的建议
6、其实，关爱自然，营造良好的生存环境一直是很多人的美好愿望，在现实生活中，页不乏这样的例子。
欣赏幻灯上的故事和图片
（六）、总结课堂
本文作者通过封不封阳台的思考，告诉我们要与自然和谐相处的道理。其实，爱护大自然的生命，也是给我们多留一份生存的空间，希望同学们也能从小事做起，从自我做起，关爱自然。
教学目标：
1、在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。
2、体会描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
3、引导学生思考“人与自然”的相处模式。
教学重、难点：
夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点；怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题则是本课的难点。
教学设想：
在整体感知的基础上，共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，增强和谐意识。以问题情境的方法指导学生阅读文章，并能有所收获。
教学过程：
导入：每个人的生活中总会有很多期盼，同时也会有很多遗憾。就拿我来讲，从小到大我很羡慕别人家那高高兀立在半空的阳台，可以再上面晒被子，种一些盆栽。可是在我经历的`三座房子里都缺少了高高的阳台，这一直是我的遗憾。今天我们一起欣赏的文章也跟阳台有关，题目叫《明天不封阳台》。
（设计意图：以自身经历导入，营造亲切轻松的谈话氛围。“期盼”、“遗憾”也暗中点出本文作者对“人与自然和谐相处”的美好期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的遗憾之情。）
一、阳台
读课文，找出文中相关内容，完成下面的句子。
因为……，“我”决定明天要封阳台。
因为……，“我”决定明天先不封阳台。
预设：因为要阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，“我”决定明天要封阳台。
因为不想惊扰可爱的鸽子，让儿子能有一个新“朋友”，感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的思绪，“我”决定明天先不封阳台。
（设计意图：第一遍读文章，让学生读懂“明天不封阳台”的前因后果。使用完成句子的方法让学生可操作的完成对文章内容整体感知的任务。）
二、鸽子＆人类
1、再读课文，找出描写鸽子的句子，说说这是一只怎样的鸽子？
“忽然传出几声‘咕咕’的叫声，”
“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，……它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕”
“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长”
“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
（设计意图：在封不封阳台的问题上很自然就会注意到“鸽子”的存在，顺势引导学生寻找描写语句，体会“抓住特征进行描写”。在这些语句中学生也可以读出鸽子的一些特征，例如：受伤的、可怜的、伟大的……
2、从文中人物的哪些表现可以看出这只鸽子很幸运？
儿子：发现鸽子（灿若朝霞、惊喜、忧虑）
照顾鸽子（关注、爱怜）
“我”：发现鸽子（思考、感慨）
读懂鸽子（作出决定）
（设计意图：在认识鸽子的同时再引导学生读文中的两个人物，在面对这只鸽子时，不同的人物会有哪些不同的表现，这也和人物自身的特点相关，预设可以读出孩子的天真善良，对弱小的同情，可以读出“我”的思考和感慨，由此就可以引导学生进行相关的自主思考。）
三、思考
1、回顾课文，在“我”的思绪中，我们可以看到当今社会人与自然存在着什么样的关系？
人类（远离）自然
（创造）
物质文明精神失落
（设计意图：“我”的思绪即代表作者的观点，这个问题的设计有意让学生能关注文中的议论语句。另一方面也能唤醒学生对“人与自然”问题的思考能力。
2、选用文中的句子来倡导人类要与自然和谐共处。
《和谐之歌》
让笼中的珍禽悠游山林
让惊恐的青蛙高歌田野
让精灵的翅膀抚慰天空
倾听大自然的哭诉
思考大自然的呐喊
爱护所有的自然造化
爱护一切有益的生命
（设计意图：再次选用文中的句子就是希望学生能读透文章，能使用正确的句子来表达也就表示学生明白了这些句子的意思。）
四、课后学*
1、选择一个动物，抓住某个特征进行描写。
2、围绕“人与自然和谐共处”的话题，将课上学*所得，加上自己的见解，整理成文。
——《明天不封阳台》教案菁选
《明天不封阳台》教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《明天不封阳台》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课 题：明天不封阳台
教学目的：1、学*叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学*生字新词，理解文章内容。
教学重点：1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：叙议结合的写法
教学方法：朗读、讲解、讨论、练*
教学时间：一课时
教学步骤：
一、引题
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的.高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学*第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
教学目标：
一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想；
二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议；
三、简洁而传神的描写。
教学重点、难点：**和孩子与自然相处的不同方式；
抓住特点描写的方法和形象的语言；
对文中议论性语句的理解。
教学过程：
一、导入：
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。
（交流）
小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事？就让我们到杜家看个究竟吧！
（出示课题）在此之前，让我们先来看看大家的预*情况怎样。
二、检查预*：
（详见课件）
二、理清线索：
关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。
明确：（板书）
明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台
三、精读课文
1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。
明确：坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。
2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？
明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。
3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度？
明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。
4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处？
明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的`世界”的“瑰丽”的渴望；
“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。
5、儿子为什么会“忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试从原文中找答案。
明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽；另一个原因是为鸽子担心。
“惊喜”：第11小节——孩子有着天然的亲*自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。
6、孩子有着贴*大自然的天性，那么作为**的“我”呢？试从文中找内容来回答。
明确：第9小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词，“仿佛……大地母亲的心音”。
7、也就是说无论是孩子或是**都有贴*大自然的天性，人和大自然有着密切的关系，这具体是如何的一种关系，你能否找原文中的语句来回答？
明确：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。
8、正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一组图片，请一位同学对此作一下口头描绘，并谈谈你的感受。（投影）
（交流）
9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法，试找出。
明确：第10小节。
10、第10小节就表达方式而言属于议论，然而却不显枯燥和死板，试找找文中还有没有这样的语段，并谈谈其语言上的特点。
明确：第12小节。同样的生动形象，具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式，且语言富有强烈的感情色彩。
小结：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。
11、能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。
明确：第11小节，“儿子拿来…….晚餐”（人对自然）
第8小节，鸽子的眼神的描写（自然对人）
总结：人和自然本为一个整体，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情，但只要我们从自己做起，从小事做起，切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。
六、延伸：
说一说：
爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用做鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？
（讨论并交流）
小结：
一、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排房废气，不使用可能危及其他物种的农药等；
二、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等；
三、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
七、回顾学*目标
八、完成练*
九、板书设计（见课件）
【教学目标】
1．学生阅读课文，用作批注的方法，通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析，领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。
2．学生阅读课文，利用填表格的形式，通过对文章最后一节及自选语段的品析，领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
3．学生阅读课文，尝试运用质疑探究的方法读书，认识“质疑”这种读书方式的重要性，逐步养成良好的读书*惯。
4．尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。
5．在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
【教学重点】
1．领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
2．“夹叙夹议”手法的仿写训练。
【教学难点】
把学生可能会过多停留的对动物的'喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
【教学过程】
一、导入新课
1．看图片：
教师通过媒体资源给让学生感知城市中各种各样的阳台。
2．谈阳台：
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、朗读课文，整体感知
1．自读课文，扫除字词障碍。
2.读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？
（课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。）
三、精读课文，细节品味
1．楼房设计为什么要有阳台呢？
（楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。）
2．如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？
（为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；）
3．文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？
（对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。）
4．“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？
（“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。）
四、课堂小结
1．中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2．写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。
五、合作探究，实话实说
话题：房子装修要不要封阳台
1．导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论
2．今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论选出嘉宾，嘉宾自我介绍
3．主持发问嘉宾阐述看法、争辩
4．组织其他学生交流、评价讨论
六、布置作业
*几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？
在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请你写一篇小文章，不少于150字。
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：
1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
1、
2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对；最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。
3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
课前学*：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学*：
第一块：整体感知课文内容
1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？我这里有同学们做出的一个小调查。
2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。
明天要/不要封阳台
[学生读课文，整理观点，全班交流]
3．归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。
第二块：精读课文内容
1、导入：随着线索延续，“我”对封阳台问题的`态度变化，其中的原因是什么呢？
2、创设情境：请你浏览文章，并且结合文章内容对下列话题做出补充：
明天要/不要封阳台，因为……
3、归纳：明天要封阳台，因为这是计划安排→明天还要封阳台吗？因为情感与现实有冲突→明天不封阳台，因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。
4、质疑、赏析：请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。
第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）
1、过渡：提出问题，学生小组讨论
2、导入：房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。
②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？
③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？
④双方进行争辩，主持人读一篇报道：
阳台封闭到底好不好？专家指出弊端多而利少
20xx年09月26日15:02:29生活时报
如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。
首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。
封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。
其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。
第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。
⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。
3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）
4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：
十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。
淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。
二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。
恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。
第四块：语文活动：交流“美文阅读”
1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。
2、同学交流、评价
3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。
课后学*：
1、请学生相互交流品读“美文阅读”。
2、学唱老歌《熊猫**》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。
附：板书设计：
明天要/不要封阳台，因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题
学*目标：
知识和能力: 理清课文的思路，体会作者的情感。
过程和方法: 在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
情感态度和价值观: 树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点：在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
教学难点：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程：
一、 播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲*自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的`天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。
二、 出示课题、作者(学生连读三遍)
三、 出示学*目标（抽生读）
四、 初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词
五、 再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因
六、 解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动?同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演
七、 精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音
八、 展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、 学生思考：人类应该如何与自然相处呢？
十、 朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂
十一、 结束：欣赏腾格尔《天堂》
知识和能力：
理清课文的思路，体会作者的情感。
过程和方法：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
情感态度和价值观：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
教学难点：
树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程：
一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲*自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的`歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。
二、出示课题、作者（学生连读三遍）
三、出示学*目标（抽生读）
四、初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词
五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因
六、解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动？同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演
七、精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音
八、展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、学生思考：人类应该如何与自然相处呢？
十、朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂
十一、结束：欣赏腾格尔《天堂》
学*目标
1、理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
学*重点
1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索；
2、学*叙议结合的'写法。
学*过程
一、给加点字注音。
鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）
灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）
二、解释词语。
鳞次栉比：
自给自足：
变幻莫测：
安身立命：
不速之客：
三、阅读课文，思考：
1、为什么明天要封阳台呢？
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
3、为什么最后决定不封阳台？
四，品味语言， 体会情感。
1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（仿写）
[教学目标]
1、学*本文夹叙夹议的写法，二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)。
2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。
[重点难点]
1、重点：把握中心意思。
2、难点：夹叙夹议。
[教学时数]一教时
一、导入
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生
第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。
第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？”
第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。”
三、探究
思考问题，学生讨论，共同解决。
㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的.考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？
明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。
㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。
1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐，初中二年级语文教案《二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)》。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。
2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……
㈢爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：
1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
四、小结
1、中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2、写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。
五、布置作业
课后练*四。
一、教学目标
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
二、教学方法
阅读——讨论——思考
三、教学时数
1课时
四、教学媒体：
多媒体投影仪
五、教学过程：
导入新课：投影展示
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
——印第安歌谣
引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）
板书课题
学*这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
要求学生朗读课文，同时解决如下问题：
1、给加点字注音，试着理解词语并造句
鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂
2、用简洁语言概括本文故事情节
3、提出疑难问题并讨论解决
对上述问题，在学生读完课文后分别解决
1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句
2、要求生用自己的语言概述故事
3、提出问题→阅读讨论→解决问题
文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来
读一读、反复品味，同时做到：
1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）
2、可以读给周围的'同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？
师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。
注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵
3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断
例：
1.描写鸽子的两段，注重分析眼神
2.第十段中的一组排比句
4、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？
由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题
引导深入思考：
文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答
总结梳理：让学生谈谈学*本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。
附：板书设计
明天不封阳台
杜卫东
和谐相处
议论——揭示主题
共生共荣
一、教学目标
1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索，把握文章主旨。
2、体会简洁而传神的描写。
3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
二、教学重点：体会简洁而传神的描写。
三、教学难点：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
教学方法：朗读法、自主、合作、探究学*法
教学步骤
一、抛出话题，导入新课
二、生字词积累
（1）读一读，并给加点字注音
（2）解释下列词语
三、初读课文，整体感知（合作学*）
1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇？儿子产生哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？
3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的`愿望？
四、再读课文，品味语言，体会情感。
1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写，并有感情的朗读，揣摩它的心理活动。
2、作者由对鸽子的关爱，又想起了一件什么事情？
描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
3、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。
五、联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
六、教师小结
教学目标：
1、在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。
2、体会描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
3、引导学生思考“人与自然”的相处模式。
教学重、难点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点；怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题则是本课的难点。
教学设想：在整体感知的基础上，共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，增强和谐意识。以问题情境的方法指导学生阅读文章，并能有所收获。
教学过程：
导入：每个人的生活中总会有很多期盼，同时也会有很多遗憾。就拿我来讲，从小到大我很羡慕别人家那高高兀立在半空的阳台，可以再上面晒被子，种一些盆栽。可是在我经历的三座房子里都缺少了高高的阳台，这一直是我的遗憾。今天我们一起欣赏的文章也跟阳台有关，题目叫《明天不封阳台》。
（设计意图：以自身经历导入，营造亲切轻松的谈话氛围。“期盼”、“遗憾”也暗中点出本文作者对“人与自然和谐相处”的美好期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的遗憾之情。）
一、阳台
读课文，找出文中相关内容，完成下面的句子。
因为……，“我”决定明天要封阳台。
因为……，“我”决定明天先不封阳台。
预设：因为要阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，“我”决定明天要封阳台。
因为不想惊扰可爱的鸽子，让儿子能有一个新“朋友”，感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的思绪，“我”决定明天先不封阳台。
（设计意图：第一遍读文章，让学生读懂“明天不封阳台”的前因后果。使用完成句子的方法让学生可操作的完成对文章内容整体感知的任务。）
二、鸽子＆人类
1、再读课文，找出描写鸽子的句子，说说这是一只怎样的鸽子？
“忽然传出几声‘咕咕’的叫声，”
“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，……它正在孵育的`两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕”
“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长”
“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
（设计意图：在封不封阳台的问题上很自然就会注意到“鸽子”的存在，顺势引导学生寻找描写语句，体会“抓住特征进行描写”。在这些语句中学生也可以读出鸽子的一些特征，例如：受伤的、可怜的、伟大的……
2、从文中人物的哪些表现可以看出这只鸽子很幸运？
儿子：发现鸽子（灿若朝霞、惊喜、忧虑）
照顾鸽子（关注、爱怜）
“我”：发现鸽子（思考、感慨）
读懂鸽子（作出决定）
（设计意图：在认识鸽子的同时再引导学生读文中的两个人物，在面对这只鸽子时，不同的人物会有哪些不同的表现，这也和人物自身的特点相关，预设可以读出孩子的天真善良，对弱小的同情，可以读出“我”的思考和感慨，由此就可以引导学生进行相关的自主思考。）
三、思考
1、回顾课文，在“我”的思绪中，我们可以看到当今社会人与自然存在着什么样的关系？
人类 （远离） 自然
（创造）
物质文明 精神失落
（设计意图：“我”的思绪即代表作者的观点，这个问题的设计有意让学生能关注文中的议论语句。另一方面也能唤醒学生对“人与自然”问题的思考能力。
2、选用文中的句子来倡导人类要与自然和谐共处。
《和谐之歌》
让笼中的珍禽悠游山林
让惊恐的青蛙高歌田野
让精灵的翅膀抚慰天空
倾听大自然的哭诉
思考大自然的呐喊
爱护所有的自然造化
爱护一切有益的生命
（设计意图：再次选用文中的句子就是希望学生能读透文章，能使用正确的句子来表达也就表示学生明白了这些句子的意思。）
四、课后学*
1、选择一个动物，抓住某个特征进行描写。
2、围绕“人与自然和谐共处”的话题，将课上学*所得，加上自己的见解，整理成文。
一、 创设情境，导入新课
视频播放《我是一只小小鸟》
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、 亮标
1、熟读课文，理清本文的线索。
2、体会简洁而传神的描写。
3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。
三、 朗读课文，整体感知
鸽子的命运
1、用简洁的语言概括课文的内容。
2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化?
友情提醒:
音:鳞次栉比 zhì 倏然shū
自给自足 jǐ 蜷缩quán
翘望qiáo 龟裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 温 xīn
孵 嚣 馨
义:鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
交流对话
1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。
2、明天要封阳台。 坚决
→明天还封阳台吗? 犹豫
→明天先不封阳台。 改变
教师过渡:由此知道本文的线索是什么? 明天封不封阳台。
四、品味语言，体会情感
鸽子的自述
找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里?
① 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
② 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
答案:这两句话都用神态描写的'方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。
说一说:假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的见闻感受?
我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧!
五、研*课文，把握主旨。
鸽子的启示
鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉?
播放视频片段 20xx .。。。。。。。。。
教师总结: 人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。
六、联系现实，真情呼唤:
共同的心愿
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
一、教学内容
本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。
二、教学目标
（一）知识与能力
仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
（二）过程与方法
在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
方法：自主探究，合作交流，模拟体验。
（三）情感、态度与价值观
由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学*本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。
三、教学重、难点及教学突破
（一）重点
简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
（二）难点
学*本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
（三）教学突破
在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。
四、教学准备
（一）教师准备
布置学生预*课文，准备教学用的材料。
（二）学生准备
预*课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
五、教学步骤
（一）教学流程，设计意图
１、教师指导：
（1）创设情境，导入新课。
（2）朗读课文，理清思路。
（3）研*课文，把握主旨。
（4）品味语言，体会情感。
（5）联系生活，引发思索。
2、学生活动：
（1）走进情境，引发兴趣。
（2）朗读课文，理清线索。
（3）边读边思，理解课文。
（4）边读边品，体会感情。
（5）联系生活，倾吐真情。
一、创设情境，导入新课。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？
生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由
2、善待它，把它关起来养着
3、伤害它，甚至吃了它
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、边读边思，理解课文。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1、为什么明天要封阳台呢？
（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）
3、为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？
大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）
四，品味语言，体会情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。
在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？
“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
……
教师小结：从鸽子与作者的心灵的'交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
大家有过走进自然，亲*自然的美好感受吗？
提示：旅游或星期天的经历感受。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲*自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？
课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？
课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？
请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。
同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？
播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）
五、联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴*
青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊
果子狸的病毒不再让国人惊恐万状
芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声
2）是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海*面上升……
同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
让我们看看生活中的动人画面吧！
播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：
生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。
自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。
幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：
播放配乐课件：
生命是如此可爱
让我们用心呵护每一个生灵
地球是如此的美丽
让我们珍惜这共有的家园
当人类与自然和谐相处
我们的生活便永远快乐和温馨
播放课件。
祝同学们：打开心灵的阳台
沐浴阳光与风雨
拥抱美丽的自然
创造和谐的家园
板书：
要封阳台
↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写
封阳台吗
↓人类与自然和谐相处形象化的议论
不封阳台
一、教学篇目：明天不封阳台
二、教材：苏教版八年级上册
三、教学目标：
1、体会并学*中简洁传神的描写方法。
2、理解主旨，让学生用心感悟人与自然和谐相处。
四、教学重、难点：
1、体会并学*中简洁传神的描写方法；
2、分析内容，理解文中自然给作者带来的恬淡和谐的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；
3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。
五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等
六、课时安排：1课时
七、教学内容及过程：
（一）导入：
同学们，对于人与自然和谐相处这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！
（二）字词积累
zhì ní shū quán bèi ǐ à zha
鳞次栉比 霓虹灯 倏然 蜷缩 悖论 自给自足 蚂 蚱
xīn fén ūn
温 馨 焚毁 龟裂
（三）初读课文，整体感知
的题目是《明天不封阳台》，开头是明天要封阳台，快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有？
把握内容：最开始决定要封阳台，但因为一只鸽子的到来产生犹豫，最终决定先不封阳台。
（四）精读课文，抓住细节
1、读完了课文，我想了解下各位同学家的阳台封不封？大部分同学家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？
可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动空间。
除此以外我们还有别的必须要封阳台的理由吗？
防盗、防风尘、安全隐患……
所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台，那么可是作者最终还是选择了不封阳台，是因为什么？
一只鸽子的到来
2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了，请找到关于鸽子的描写，看看这是一只怎样的鸽子。（品味作者简洁传神的语言描写）
这是一只 的鸽子。
明确：这是一只蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子
这是一只正在书架底下孵卵的.鸽子
这是一只受了伤得鸽子
这是一只不名贵的鸽子
这是一只令人怜爱的鸽子
从 、 、 等方面写出了鸽子的 特点！
3、对于这样一只鸽子的到来，父子俩各有什么样的反应？
学生分成两组，分别找出文中的父子的态度和举措
儿子：脸颊灿若朝霞惊喜
明天还封阳台吗？忧虑
拿来布条、水、玉米粒 怜爱、关注
我明天还封阳台吗？考虑鸽子安身立命的场所怜爱之心
想到冯至有关鸽子的诗
想到一次与大自然亲密接触的快乐
看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐
决定先不封阳台了
4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中说我们竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：我回来了！随后还把耳朵贴*地面，仿佛在倾听着大地母亲的心音。你有没有类似的贴*大自然的感悟？请你动笔写写
写作小练*：
那一次，我们去 ，当我们看到，我不由得
5、通过大家的描写，我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱，与自然和谐相处。可是，事实上人类很多时候并不爱护自然，更不爱护自然界中的小动物，让我们阅读课文最后四段！
用展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片，让学生用课文中的句子来概述！
6、此时我们恍然大悟，原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的，它们分别象征了什么？
阳台只是都市中人与自然沟通的一个*台，要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台，去关爱自然，关爱自然界中的所有生灵，这样才能做到真正与自然和谐相处。
7、课文结尾，让我们一起朗诵冯至的《鸽子》 驯美的白鸽儿
来自神的身旁 它们引示我翘望着 迷离的故乡。
教学目的：
1、学*叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学*生字新词，理解文章内容。
教学重点：
1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：叙议结合的写法
教学方法：朗读、讲解、讨论、练*
教学时间：一课时
教学步骤：
一、引题（3'）
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学*第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题（6'）
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
复述、提问、回答、讨论、总结。
第一部分（1－2）：写明天要封阳台
第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？
第三部分（11－13）：写明天不封阳台。
五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（'）
1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？
明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。
“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。
2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的'理由和目的是什么呢？
明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。
3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？
明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路
今：对新的礼赞
昔：对旧的怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯
4、“我”家的环境又发生什么变化？
明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱
今：滑梯、跳跳床、电子游艺室
5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。
明确：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练*二）
明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。
B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。
7、学*本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）
明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？
明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。
9、人类只有一个地球，我们应当与自然和*相处。
六、小结全文。（4'）
1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。
2、写作特点：（1）、线索清晰：是否封阳台
（2）、叙议结合
（3）、简洁而生动的描写
（4）、多处用对比的手法
七、布置作业（2'）
1、抄写、仿写佳句（第10段）
2、谈谈你对爱护大自然、维护生态*衡的想法，及为此拟几条标语。
——中班安全教案《阳台上的安全》 (菁华3篇)
活动目标：
1、让幼儿了解阳台的作用。
2、教育幼儿在阳台上活动时要注意安全，避免发生意外。
活动准备：
1、用积木搭成一座房子和阳台。
2、木偶一个（小男孩），皮球一个。
活动过程：
一、教师提问，请幼儿回答并引导幼儿讨论。
1、你们知道什么叫阳台吗？
2、阳台的作用有哪些？
3、你们家有阳台吗？阳台上放了些什么东西呢？
4、教师小结：阳台是一个室内伸向室外半开放的*台。阳台的作用可大啦，在这里人们可以接触到更多的阳光和更新鲜的空气。夏天可在阳台上乘凉，冬天可以晒太阳，可以在阳台上种花、养鱼、看书、做运动，还可以在阳台上晒衣服……..所以城市住楼房的人们都离不开阳台。
二、组织幼儿观看木偶情景表演。
1、幼儿在阳台上踢球玩。
2、幼儿在阳台上往下扔纸片和一些废旧物。
3、幼儿站在方凳上，身体探出阳台的护栏看楼下的景物和行人。
三、提问，启发引导幼儿讨论问题。
1、情景表演中木偶男孩的行为安全吗？为什么？
2、如果你在阳台上，风把房门关上了，你会怎么做？
3、教师小结：在阳台上踢球时不安全的，容易把阳台上的花盆碰到砸伤楼下行人，也许会把自己家的窗户玻璃打碎；在阳台上往下扔东西既不卫生又不安全，容易砸伤行人；在阳台上绝对不能站在方凳上把身体探出护栏做任何事，这样极易掉下楼，非常危险。如果被关在阳台上，千万不能翻越阳台，这样会有生命危险，应向室内的大人或过路的行人求救，请他们帮助。
四、请幼儿说一说自己是怎样在阳台上活动的。
先请幼儿讨论分析：这样做对不对？然后老师给予讲评。
五、教育幼儿珍爱生命，在阳台上不做危险动作，提高安全保护意识。
活动目标
1、知道在阳台上不能探出身体和乱仍物品。
2、通过实验和讨论，了解阳台坠物的危险性，知道如何保护自己。
3、产生自我保护意识，初步形成良好的社会公德意识。
4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备
纸质飞机人手一个。
鸡蛋、空纸箱、塑料、玻璃花盆若干。
活动过程一）游戏导入。
教师（出示纸飞机）：这是什么？把它从阳台上丢下去会怎样？
幼儿观察纸飞机从空中缓缓落下的情景。
一）实验，知道在阳台探出身体是危险的。
教师（鸡蛋）：这是什么？如果这个"几点"从阳台上掉下去，会发生什么事？
教师将鸡蛋从阳台上丢下，让幼儿观察。
教师：鸡蛋从楼上掉下来发生了什么事？为什么飞机可以从空中安全的降落，而鸡蛋却不行呢。
师幼共同小结：飞机的翅膀可以帮助减轻其身体的重量，保持*衡，减缓落下的速度，使得它们安全地降落。我们人的身体上没有任何可以帮助减轻重量，保持*衡，减缓从高空落下速度的东西，所以我们人不能在没有任何保护的情况下从阳台上或高空中落下。
二）了解高空坠物的危险。
猜测：如果花盆从阳台上落下会发生什么事？
实验：在纸箱上铺一张白纸，将空花盆从空中扔下，纸被砸破。
小结：花盆等重物不能丢到阳台外面，他们很重，会砸到路人，发生危险。
三）设置情景提问，探索阳台上的安全。
教师：通过刚才的实验，我们知道飞机可以安全地从空中落下，但是人和其它东西不可以从空中落下。如果小朋友在阳台上玩，应该注意哪些安全？什么事可以做，什么事不可以做？
如果你不小心把阳台的门关上了，而你被锁在阳台外了怎么办？（千万不能爬阳台，应向屋里的大人求救。如家中无人或大人没有听到，可向周围邻居家大声呼喊，请他们帮忙）如果阳台上晒的衣服被风吹落下去了，怎么办？（到楼下去捡）阳台上还有哪些危险的事2，我们小朋友不能做？
四）阅读幼儿用书，知道不在阳台上做危险和损害他人的行为。
教师：看图说说，图上的小动物在阳台上做什么？这样做对吗？
教育幼儿不在阳台上做危险的动作和危害他人的事情。
活动反思：
本次活动主要是让孩子初步建立自我保护意识，了解阳台的主要功能及安全常识。知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。在活动实施的过程中，我首先带领幼儿观看图片，引导孩子发现图片中人物的做法是否正确，并谈谈自己的想法和见解。孩子们都发表了各自的意见，有的孩子说"在阳台上我们不能往下扔东西，会砸到下面的行人"，还有的说："小孩子不能爬在阳台上晾衣服，会摔下去的"等等，通过出示图片充分的调动了孩子自我保护的意识。在播放录像时小朋友都能分辨出是对是错，并能说出其中的理由!此活动对小朋友的安全教育起到了非常关键的作用!对小朋友的一生都有着非常重大的意义!
学*目标：
知识和能力: 理清课文的思路，体会作者的情感。
过程和方法: 在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；情感态度和价值观: 树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点：在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
教学难点：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程：
一、 播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲*自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。
二、 出示课题、作者(学生连读三遍)
三、 出示学*目标（抽生读）
四、 初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词
五、 再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因
六、 解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动?同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演
七、 精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音
八、 展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、 学生思考：人类应该如何与自然相处呢？
十、 朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂
十一、 结束：欣赏腾格尔《天堂》
——《昨天、今天、明天》中班教案 (菁华6篇)
活动目标：
1、教幼儿理解昨天、今天、明天的含义，并能在日常生活中正确运用这些词汇。
2、使幼儿初步建立时间概念，并知道要珍惜时间。
活动重点：教幼儿理解昨天、今天、明天的含义，并能在日常生活中正确运用这些词汇。
活动难点：
使幼儿初步建立时间概念，并知道要珍惜时间。
活动准备：
1、活动前，在活动室为幼儿准备1-2本大挂历，*时引导幼儿观察。
2、实行值日生轮流制，让每个幼儿当值日生。
活动过程：
一、认识“今天”。
教师：今天是谁做值日生?请做值日生的幼儿说说今天为班上做了哪些事情，并让全班幼儿回忆自己今天都做了些什么事情。
教师告诉幼儿：今天是正在过着的这一天，拿出挂历，让幼儿说说今天是几月几号，星期几?
二、认识“昨天”。
教师：昨天是谁做值日生?昨天你们做了什么有趣的事情?通过交谈让幼儿感知昨天的概念。
教师告诉幼儿：昨天是今天的前一天，是刚过去的一天，请幼儿依据今天的日期，推出昨天是几月几日，星期几。
三、认识“明天”。
教师：明天应该是谁做值日生?明天到了吗?明天你们打算做什么事情?
教师告诉幼儿：明天是将要过的一天，今天晚上睡一觉，就到了明天，请幼儿依据今天的日期，推出明天是几月几号，星期几。
四、：昨天和明天是今天的好朋友，是离今天最*的日子，昨天已经过去，今天正在进行，明天还未到来，所以我们小朋友要珍惜今天，今天的事情今天做，不要推到明天。
教学设计：
活动名称：中班数学活动《昨天、今天和明天》
教学目标：
1、知道“昨天、今天、明天”的含义，了解三者的前后顺序，建立初步的时间概念。
2、能运用“昨天、今天、明天”等词汇在日常生活中进行正确表达。
3、懂得时间的宝贵，鼓励幼儿从小养成珍惜时间的好*惯。
教学准备：课件、图片、操作盒
活动过程：
一、引导幼儿谈话，初步感知昨天、今天、明天。
1、出示日历表，教师与幼儿交流：今天星期几？昨天星期几？明天星期几？
小结：昨天、今天、明天是三个从不分开的好朋友，今天的前一天是昨天，已经过去了；今天的后一天是明天，明天还没有到来呢。
2、对比“昨天”“今天”，并进行明天的猜测。
（1）教师与幼儿交流：
今天和老师做了什么事情？昨天都做过哪些事情？
今天幼儿园吃了什么？昨天吃了什么？
今天的天气怎样？昨天的天气怎样？
（2）猜猜明天的天气会怎样？
小结：为什么大家猜的都不一样？因为明天还没到，明天的事情还没有发生呢！
二、通过故事《小猴造房子》，引导幼儿观察图片，巩固理解昨天、今天、明天，学*运用词汇正确的表达。
1、教师讲述故事，幼儿了解小猴“昨天”和“今天”做的事情。
教师讲完故事后与幼儿交流：
（1）小猴要做一件什么事情？房子造起来了吗？为什么？
（2）这只贪玩的小猴昨天都做什么了？
（3）今天房子造好了吗？小猴今天在做什么？
2、为幼儿提供操作板、故事内容的图片，幼儿根据故事的发展、记忆和猜想，进行时间顺序的排列。
3、幼儿展示操作结果，并进行大胆讲述。
4、鼓励幼儿猜想，小猴明天做的事情。
5、幼儿讨论：小猴子为什么没有造好房子？这个故事告诉我们应该怎样做？
小结：时间过得很快，如果像小猴一样把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，事情永远也做不完、做不好。
三、鼓励幼儿珍惜时间，做一个做事认真的孩子。
附故事：
小猴造房子
大森林里下了一场大雨，小动物都跑回家躲雨了,只有一只小猴子急得乱蹦乱跳，小猴子没有家,它打算自己造一座房子。
几天过去了,它的房子没有造好。今天是个大晴天,小猴子一早起来自言自语地说:“我昨天干什么去了?怎么又没造好房子?”小喜鹊听到了,说:“昨天太阳升得挺高了,你还在睡大觉，等你醒来的时候都已经快到中午了。”小猴子挠挠脑袋说:“那我昨天下午干什么去了?”小松鼠听到了,说:“你忘了?昨天下午你在草地上玩,一会儿采采花，一会儿捉蝴蝶,玩得可开心了!”小猴子想起来:昨天下午，它还找到一片桃树林,吃了好多桃子,吃饱了还在树上荡秋千、追小鸟呢!
小猴想:“我今天不能玩了,一定要把房子盖好。”于是,它开始盖房子了,又是砍树又是割草。可是小猴子才干了一会儿就不干了,它想: “我要告诉朋友们明天都到我的新房子里来玩。”小猴子东奔西跑，它翻过小山，来到大象家,又去兔子家,跨过小河，到了刺猬家，又去狗熊家，告诉大家:“我今天造好房子,请你明天上我家来玩!”小猴子在树林里跑了一大圈，回到家,天已经黑了,它倒头就睡下了。
想想看,明天会发生什么事呢?
课后反思:
1、活动导入紧扣教学内容，以游戏活动激发幼儿兴趣。所谓“好的开始就是成功的一半”,导入活动在活动过程中起到至关重要的作用。本次活动中，我将它们与幼儿日常生活中的活动、具体时间以及他们的生活经验联系起来，调动幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣，加深幼儿对时间的认识。通过谈话、观看日历、预测天气等让幼儿了解“昨天”“今天”和“明天”的含义，并引导孩子结合自身体验和同伴们一起说说昨天发生了什么事，今天发生了什么事，明天天气怎样等，让幼儿回忆昨天、发现今天、预设明天，幼儿对学*的兴趣得到了激发，为后面的教学活动做好了优质的铺垫。
2、教学过程以游戏化教学形式开展，培养幼儿学*兴趣，本次活动以“昨天、今天、明天”为主题，幼儿在回忆昨天、发现今天、预设明天中体验学*，通过故事《小猴造房子》，引导幼儿在故事中进一步加深对“昨天、今天和明天”的认识，在操作中掌握技能,在思考中培养情感。
3、练*任务体现层次性，由浅入深,符合幼儿的认知能力。中班幼儿以具有了一定的知识积淀，幼儿的操作技能、获取知识的能力也已有了一定程度的提高。本次活动联系幼儿的生活经验，将时间认知与幼儿日常生活活动相结合，通过由浅入深的认识、理解、掌握,将幼儿对时间的认识建立在生动、直观、形象的基础上，活动中注重师生、生生互动，摈弃以往老师影响、控制幼儿的被动关系，数学和故事巧妙结合，幼儿能很快且轻松学*，到了很好的效果。活动最后，通过理解故事，动手操作故事盒，帮助幼儿进一步掌握昨天、今天和明天的区分，在游戏中重点得以实施，难点得以突破，整节活动幼儿的兴趣还是蛮高的。
不足之处:
如果可以调动幼儿多种感官、多种形式的表征“昨天、今天、明天”发生的事情。例如：在最后环节，老师问孩子“明天你们要做什么事情？”可以请幼儿用简单符号记录，教师将孩子的表征贴在日历表中，帮助幼儿养成按计划做事情的好*惯。
活动目标：
1、 初步理解昨天、今天、明天的含义，学会正确运用这些时间词语。
2、 知道时间过去了就不会回来，学*珍惜时间。
活动准备：
教师提前讲述故事《等明天》，提前一天玩《荷花荷花几时开》的游戏。(今天)，明天星期五，我们准备干什么呢?
活动过程：
一、导入
结合幼儿的生活经验，围绕感兴趣的事情(已经做过的、正在做的、没有做的)进行交谈，运用昨天、今天、明天等时间词语帮助幼儿理解。昨天是星期二，我们玩的游戏是《荷花荷花几时开》，什么时候我们听的故事《等明天》(今天)，明天星期五，我们准备干什么呢?
二、幼儿自由交谈
1、请幼儿自己谈谈昨天、今天都做了哪些事情?明天想做什么事?可请个别幼儿交流。
2、结合班级值日生劳动进行谈话。提问：今天谁值日?请昨天值日的幼儿谈谈劳动内容，明天的值日生是谁?
3、请幼儿展示气象记录本，做小小气象播报员，谈谈昨天、今天的天气情况。
三、游戏：看谁说的对
教师说一句话，请幼儿填上表示时间的词语。如：教师说：我哪一天讲了一个故事?幼儿说：您昨天讲了一个故事。教师说：我准备哪一天带一本图书到幼儿园?幼儿说：您明天准备带一本图书到幼儿园。教师说：我们哪一天正在幼儿园里做游戏?幼儿说：我们今天正在幼儿园里做游戏。
活动延伸：
时间对我们很重要，过去了就不会再来，我们要珍惜时间，要让我们的每一天都过得充实而有意义。班教案 篇2
活动背景和设计意图：
这次我们学*的主题是“我们的城市”。为了使幼儿能深刻地感受现代化城市的日新月异变化，及对些原有的古建筑风貌的了解，这次正好遇上为迎接“世博会”整修百年老桥“外白渡桥”。我设计了“外白渡桥的昨天、今天、明天”这活动的内容。引领幼儿去了解外滩、“外白渡桥”是历史悠久的百年老桥，探索外白渡桥的昨天、今天、明天的变化，及给人们的生活带来的便利及美的享受。
活动目标：
1、了解外滩、外白渡桥古建筑的历史由来，设施特点及作用。
2、探索观察、了解中的城市面貌，能连贯地用语言表达出来。
3、体验繁荣的城市，离不开秀丽的风景线。尝试作画、建构桥。
活动准备：
1、家长协作幼儿收集些外滩、外白渡桥的风景照片或图片。
2、课前，请家长在双休日带孩子外出观光，领略下外滩、外白渡风情、古建筑的文化。
3、画纸、蜡笔等。
活动过程：
1、猜谜游戏。
以猜谜的形式，引起幼儿学*的兴趣：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？（车水马龙）2、分享外滩、外白渡桥的外貌、景色的秀丽美。
双休日你父母带你到哪里去玩过了？那里的风景怎么样？什么地方最值得你留恋？为什么
外滩有条什么江？外滩旁有条什么河
连接南、北苏州河上的是座什么桥？
老师归纳小结。
3、回顾外滩、外白渡桥的昨天。
小朋友猜猜：你们知道“外白渡桥”这座桥有多少年历史了吗？最早这座桥是用什么材料做的？桥上是让什么行走的
老师介绍：“外白渡桥”这座桥是上海最早的桥，原先是座木桥也是第代桥，是走人、骑马用的、也是苏州河南来北往的人们过桥的，是要收费的，那时也叫“外摆渡桥”。到现在已有百年的历史了。
后来为什么叫“外白渡桥”？
老师介绍：第代木桥不牢固，改为第二代钢桥了，那时过桥不收费了。南苏州河过桥直接通往北苏州河，人们南来北往可以白白渡过桥了，所以叫“外白渡桥”。后来又发展为第三代桥。是用质地更好的钢材制造的。直使用到今天。“外白渡桥”它具有历史文化的底蕴。
4、展望明天的外白渡桥。
——“世博会”将在上海举行。为了迎接“世博会”，缓解南、北苏州河的交通，要关闭整修“外白渡桥”。
小朋友，你想象下你心中明天的“外白渡桥”是什么样子的？把它设计出来好吗？
5、活动延伸：鼓励幼儿大胆设计、创作“外白渡桥”的图纸。用木积木构建新颖的“外白渡桥”。
教材分析：
中班幼儿对时间的概念比较模糊，不理解时间顺序，在日常表达中经常混淆昨天、今天、明天。引导幼儿认识“昨天”、“今天”、“明天”，可以帮助幼儿建立初步的时间概念，使幼儿懂得珍惜时间。本次活动联系幼儿的生活经验，将时间认知与幼儿日常生活活动相结合，将幼儿对时间的认识建立在生动、直观、形象的基础上，帮助幼儿进一步理解昨天、今天、明天的概念。
活动目标：
1．知道“昨天”、“今天”、“明天”的含义，了解三者的前后顺序，建立初步的时间概念。
2．能在日常生活中正确使用“昨天”、“今天”、“明天”进行表达。
3．懂得时间的宝贵，知道应珍惜时间。
活动准备：
1．日历，一周天气和一周食谱图表，操作卡（注：操作卡上的文字“昨天”、“今天”、“明天”用黄、红、绿3种颜色进行区分）、天气图标、食物图片、胶棒、笔幼儿每人1份。
2．《幼儿素质发展课程？多媒体教学资源包》课件40
活动建议：
1．出示日历，请幼儿迅速在日历上找出“今天”的日期，引起幼儿学*兴趣。
2．组织谈话活动，引导幼儿初步了解“昨天”、“今天”、“明天”的前后顺序。
（1）对比今天感知昨天。
提间：今天天气怎么样？今天是谁送你来幼儿园的？今天早饭你吃的什么？将时间换成昨天，问相同的问题，引导幼儿使用今天昨天这两个词来回答。
小结：今天是正在过的这一天，昨天是已经过去的一天，昨天的事情都是已经发生过的。
（2）引导幼儿猜测和明天相关的事情
提问：明天的天气会怎样？明天会发生什么特别的事情？为什么大家说的都不一样？小结：明天还没到，明天的.事情还没有发生。
（3）请幼儿分别在日历上找出昨天和明天。
小结：今天的前一天是昨天，今天后面的一天是明天。
3．请幼儿分组操作，进一步感知、理解“昨天”、“今天”、“明天”。
（1）讲解（气象本）、（食谱卡）、（活动区卡）的操作内容和要求。
（2）请幼儿自主选择一组内容进行操作。
（3）引导幼儿展示、介绍自己的操作卡，在介绍中巩固对“昨天”“今天”“明天”。三个时间词汇的正确理解和使用。
第1组《气象卡》：请幼儿根据提供的一周天气图表，将“昨天”、“今天”、“明天”相应的天气图标贴在操作卡上。
第2组《食谱卡》：请幼儿根据提供的一周食谱图表，将“昨天”、“今天”、“明天”相应的食物图片贴在操作卡上。
第3组《活动区卡》：请幼儿用简笔画画出自己昨天、今天玩过的区域以及明天想要玩的区域。
4。播放课件，引导幼儿欣赏故事《小猴造房子》，学*运用“昨天”、“今天“明天”正确地进行表达，懂得要珍惜时间。
（1）提问：这只贪玩的小猴子昨天都做什么了？小猴子今天在做什么？鼓励幼儿猜想小猴子明天将要做的事情。
（2）引导幼儿讨论：小猴子为什么没有造好房子？你认为小猴子应该怎样做？
小结：时间过得很快，如果像小猴子一样把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，事情永远也做不完、做不好，小朋友要学会珍惜时间。
活动目标
1、让幼儿在看看、动动、玩玩中了解一星期的排列顺序，并能正确应用昨天、今天和明天。
2、培养幼儿的动手操作能力和推理能力。
活动准备
1、多媒体教具、课件。
2、头饰：星期娃娃
活动过程
一、创设情境
认识一周日及排列的顺序--创设星期妈妈和星期宝宝角色
1、星期妈妈
教师：星期妈妈有几个宝宝，他们都叫什么名字?
2、星期宝宝
教师：星期宝宝们来了，我们一起来数数一共有几个星期宝宝?
二、学*正确排列一周日
1、教师：星期宝宝可调皮了，他们老是排错队。
小朋友，你们谁会帮他们排队呢?谁排第一个?
2、幼儿之间进行讨论
老师讲故事《一周日的由来》
(1)提问：你们知道哪一天应该排在第一天了吗?
接下来怎么安排呢?星期一排在第几天?(幼儿讲述)
(2)小结：一星期有七天，第一天是星期日，第二天是星期一，第三天是星期二，第四天是星期三，......
3、游戏：开火车
幼儿带上“星期”头饰，其余幼儿为星期宝宝来正确排队进行游戏。
玩法：请星期日宝宝当火车头，然后去邀请其他的星期宝宝，最后按照一周日的顺序排好成一列“火车"。
三、认识今天、昨天和明天。
1、教师：谁来告诉大家，今天是星期几?(幼儿讲述)
按顺序排好的星期宝宝们，
再请小朋友想一想，昨天是星期几?明天是星期几?"
(演示一一相应的星期宝宝会向前走出来)
2、小结：今天在中间，今天的前面一天是昨天，今天的后面一天是明天。
3、游戏“找朋友”
玩法：幼儿带上“星期"”头饰，先选出代表“今天”的星期宝宝，请他来找出自己的两个好朋友，昨天和明天。
——中班安全教案阳台上的安全合集10篇
活动目标：
1、提醒幼儿在阳台上注意安全，增强安全意识。
2、知道阳台上的安全注意事项
活动准备：
1、录像机，录像带，电话机
2、幼儿操作卡片
活动过程：
1、幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。
"小朋友家里是不是都有阳台？你们都在阳台上做些什么？"小结：阳台是一个伸向屋外的*台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。
2、观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。
片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。
片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。
片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。
片段四：一幼儿往阳台外抛东西。
片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。
片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？
教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，建议提问：这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？
讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的'地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。
3、幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做？
4、幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。
活动反思：
本次活动主要是让孩子初步建立自我保护意识，了解阳台的主要功能及安全常识。知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。在活动实施的过程中，我首先带领幼儿观看图片，引导孩子发现图片中人物的做法是否正确，并谈谈自己的想法和见解。孩子们都发表了各自的意见，有的孩子说"在阳台上我们不能往下扔东西，会砸到下面的行人"，还有的说："小孩子不能爬在阳台上晾衣服，会摔下去的"等等，通过出示图片充分的调动了孩子自我保护的意识。在播放录像时小朋友都能分辨出是对是错，并能说出其中的理由！此活动对小朋友的安全教育起到了非常关键的作用！对小朋友的一生都有着非常重大的意义！
小百科：住宅设计中，并不是每户都有一个阳台，而当时阳台的功能也无所不包：洗衣、晒衣、贮物、堆放闲置物品，甚至加装窗户后另作他用。后来，阳台的功能逐步明确，并且已作为住宅户型中不可缺少的组成内容，进入住宅设计的标准中。*几年，除了在每户的卧室或起居室有一个专供休闲、观景的生活阳台以外，还有一个设在厨房旁边的服务阳台，以作为晒衣及其他家务杂用。阳台是居住者接受光照，吸收新鲜空气，进行户外锻炼、观赏、纳凉、晾晒衣物的场所。
活动目标：
1、引导幼儿了解阳台的主要功能。
2、帮助幼儿了解在阳台上的安全知识，知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。
3、使幼儿初步建立自我保护意识。
4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
活动准备：
1、录像机，录像带，电话机。
2、幼儿操作卡片。
活动过程
1、幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。"小朋友家里是不是都有阳台？你们都在阳台上做些什么？"
小结：阳台是一个伸向屋外的*台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。
2、观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。
片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。
片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。
片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。
片段四：一幼儿往阳台外抛东西。
片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。
片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？
教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，建议提问：这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？
讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。
3、幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做？
4、幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。
活动建议：
1、此活动中的录像内容可根据各幼儿园的实际，绘制成图片或编排成情境表演。
2、建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。
活动区活动认知区里向儿童提供各类安全行为的图片。如：阳台上的安全、游戏中的`安全、户外活动中的安全，让幼儿辩别对与错，并说说原因。
教学反思：
作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学*，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。
一、活动目标：
1、帮助幼儿了解在阳台上的安全知识，知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。
2、使幼儿初步建立自我保护意识。
3、引导幼儿了解阳台的主要功能。
二、活动准备：
1、录像机、录像带、电话机、图片。
2、幼儿操作卡片。
三、活动过程：
（一）出示图片，引出课题
师：今天小猪的家在装修房子，我们一看他们现在在装修哪里呢？（阳台）
（二）谈话，了解阳台的主要功能
1、师：小朋友家里是不是都有阳台？你们都在阳台上做些什么？（幼儿自由回答）
2、幼儿：阳台是一个伸向屋外的*台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。
（三）观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。
1、片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。
2、片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。
3、片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。4、片段四：一幼儿往阳台外抛东西。
5、片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。
6、片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？
教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，建议提问：这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？讨论：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。
（四）引导幼儿讨论、操作，进一步增强自我保护意识
1、幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做？
2、幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。
【活动设计】
阳台是家中伸向外面的*台，很多家庭都会在阳台上养花、养鱼、晒衣服，有的人还喜欢在阳台上晒太阳、乘凉、锻炼身体等。对于幼儿，因为在阳台上可以看到外面，所以更具吸引力。他们喜欢爬到阳台的窗户上往外看或把身体探出窗台，这都是很危险的行为。因此，我们结合幼儿的生活设计了此活动，让幼儿了解在阳台上玩时要注意的事项，学会保护自己。
【活动目标】
1、了解阳台的功能。
2、知道在阳台上跑跳、爬窗，在窗边嬉戏等行为很危险。
3、能用简单的图示制作安全提示牌。
【活动准备】
1、多媒体教学资源，家中阳台的`图片。
2、不同形状的卡片、水彩笔，每位幼儿一套。
3、幼儿用书第6、7页。
【活动过程】
1、通过互现介绍“我家的阳台”，使幼儿了解阳台的功能。
（1）请幼儿介绍自己家阳台上有什么？家里人都在阳台上干什么？
（2）播放多媒体教学资源中阳台的图片。
小结：家里的阳台功能很多，可以晒衣服、种花、乘凉、晒太阳。
2、教师讲述故事《陶涛的头卡住了》，使幼儿了解在阳台上玩耍时要遵守的规则，知道攀爬阳台、窗台有危险。
提问：淘淘在阳台上干什么？他那些行为有危险？
小结：小朋友在阳台上玩耍时不钻爬、不攀高，身体不能从护栏空隙穿过去，这样的动作非常危险。还要注意不要从阳台上往下扔东西，这样会伤到别人。
3、制作阳台上的安全提示牌。
引导幼儿选择不同形状的卡片，设计简单、合适的图案或符号，制成安全提示牌。画好后可以带回家挂在自己家的阳台上，提醒家人注意安全。
【活动延伸】
1、请幼儿回家后和家长一起找一找自己家的阳台有什么危险，挂上安全提示牌。
2、请家长根据自己家的阳台情况对孩子进行安全教育。
活动准备
1。录像机，录像带，电话机。
2。幼儿操作卡片。
活动过程
1。幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。
"小朋友家里是不是都有阳台？你们都在阳台上做些什么？"小结：阳台是一个伸向屋外的*台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。
2。观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。
片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。
片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。
片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。
片段四：一幼儿往阳台外抛东西。
片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。
片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？
教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，建议提问：
这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？
讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。
3。幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做？
4。幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。
活动建议
1。此活动中的录像内容可根据各幼儿园的实际，绘制成图片或编排成情境表演。
2。建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。
活动区活动认知区里向儿童提供各类安全行为的图片。如：阳台上的安全、游戏中的安全、户外活动中的安全，让幼儿辩别对与错，并说说原因。
教学反思：
本次活动主要是让孩子初步建立自我保护意识，了解阳台的主要功能及安全常识。知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。在活动实施的过程中，我首先带领幼儿观看图片，引导孩子发现图片中人物的做法是否正确，并谈谈自己的想法和见解。孩子们都发表了各自的`意见，有的孩子说"在阳台上我们不能往下扔东西，会砸到下面的行人"，还有的说："小孩子不能爬在阳台上晾衣服，会摔下去的"等等，通过出示图片充分的调动了孩子自我保护的意识。在播放录像时小朋友都能分辨出是对是错，并能说出其中的理由！此活动对小朋友的安全教育起到了非常关键的作用！对小朋友的一生都有着非常重大的意义！
活动准备
1。录像机，录像带，电话机。
2。幼儿操作卡片。
活动过程
1。幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。
"小朋友家里是不是都有阳台？你们都在阳台上做些什么？"小结：阳台是一个伸向屋外的*台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。
2。观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。
片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。
片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。
片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。
片段四：一幼儿往阳台外抛东西。
片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。
片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？
教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，建议提问：
这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？
讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。
3。幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做？
4。幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。
活动建议
1。此活动中的录像内容可根据各幼儿园的实际，绘制成图片或编排成情境表演。
2。建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。
活动区活动认知区里向儿童提供各类安全行为的图片。如：阳台上的安全、游戏中的安全、户外活动中的安全，让幼儿辩别对与错，并说说原因。
教学反思：
本次活动主要是让孩子初步建立自我保护意识，了解阳台的主要功能及安全常识。知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。在活动实施的过程中，我首先带领幼儿观看图片，引导孩子发现图片中人物的做法是否正确，并谈谈自己的想法和见解。孩子们都发表了各自的意见，有的孩子说"在阳台上我们不能往下扔东西，会砸到下面的`行人"，还有的说："小孩子不能爬在阳台上晾衣服，会摔下去的"等等，通过出示图片充分的调动了孩子自我保护的意识。在播放录像时小朋友都能分辨出是对是错，并能说出其中的理由！此活动对小朋友的安全教育起到了非常关键的作用！对小朋友的一生都有着非常重大的意义！
活动目标：
1、引导幼儿了解阳台的主要功能。
2、帮助幼儿了解在阳台上的安全知识，知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。
3、使幼儿初步建立自我保护意识。
4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
活动准备：
1、录像机，录像带，电话机。
2、幼儿操作卡片。
活动过程
1、幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。"小朋友家里是不是都有阳台？你们都在阳台上做些什么？"
小结：阳台是一个伸向屋外的*台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。
2、观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。
片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。
片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。
片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。
片段四：一幼儿往阳台外抛东西。
片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。
片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？
教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，建议提问：这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？
讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。
3、幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做？
4、幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。
活动建议：
1、此活动中的录像内容可根据各幼儿园的实际，绘制成图片或编排成情境表演。
2、建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。
活动区活动认知区里向儿童提供各类安全行为的图片。如：阳台上的安全、游戏中的安全、户外活动中的安全，让幼儿辩别对与错，并说说原因。
教学反思：
作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学*，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的'安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。
活动准备
1。录像机，录像带，电话机。
2。幼儿操作卡片。
活动过程
1。幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。
"小朋友家里是不是都有阳台？你们都在阳台上做些什么？"小结：阳台是一个伸向屋外的*台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。
2。观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。
片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。
片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。
片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。
片段四：一幼儿往阳台外抛东西。
片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。
片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？
教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，建议提问：
这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？
讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。
3。幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做？
4。幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。
活动建议
1。此活动中的录像内容可根据各幼儿园的实际，绘制成图片或编排成情境表演。
2。建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。
活动区活动认知区里向儿童提供各类安全行为的图片。如：阳台上的安全、游戏中的安全、户外活动中的安全，让幼儿辩别对与错，并说说原因。
教学反思：
本次活动主要是让孩子初步建立自我保护意识，了解阳台的主要功能及安全常识。知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。在活动实施的过程中，我首先带领幼儿观看图片，引导孩子发现图片中人物的做法是否正确，并谈谈自己的想法和见解。孩子们都发表了各自的意见，有的`孩子说"在阳台上我们不能往下扔东西，会砸到下面的行人"，还有的说："小孩子不能爬在阳台上晾衣服，会摔下去的"等等，通过出示图片充分的调动了孩子自我保护的意识。在播放录像时小朋友都能分辨出是对是错，并能说出其中的理由！此活动对小朋友的安全教育起到了非常关键的作用！对小朋友的一生都有着非常重大的意义！
活动目标：
1、让幼儿了解阳台的作用。
2、教育幼儿在阳台上活动时要注意安全，避免发生意外。
活动准备：
1、用积木搭成一座房子和阳台。
2、木偶一个（小男孩），皮球一个。
活动过程：
一、教师提问，请幼儿回答并引导幼儿讨论。
1、你们知道什么叫阳台吗？
2、阳台的作用有哪些？
3、你们家有阳台吗？阳台上放了些什么东西呢？
4、教师小结：阳台是一个室内伸向室外半开放的*台。阳台的作用可大啦，在这里人们可以接触到更多的阳光和更新鲜的空气。夏天可在阳台上乘凉，冬天可以晒太阳，可以在阳台上种花、养鱼、看书、做运动，还可以在阳台上晒衣服……..所以城市住楼房的人们都离不开阳台。
二、组织幼儿观看木偶情景表演。
1、幼儿在阳台上踢球玩。
2、幼儿在阳台上往下扔纸片和一些废旧物。
3、幼儿站在方凳上，身体探出阳台的护栏看楼下的景物和行人。
三、提问，启发引导幼儿讨论问题。
1、情景表演中木偶男孩的行为安全吗？为什么？
2、如果你在阳台上，风把房门关上了，你会怎么做？
3、教师小结：在阳台上踢球时不安全的，容易把阳台上的花盆碰到砸伤楼下行人，也许会把自己家的窗户玻璃打碎；在阳台上往下扔东西既不卫生又不安全，容易砸伤行人；在阳台上绝对不能站在方凳上把身体探出护栏做任何事，这样极易掉下楼，非常危险。如果被关在阳台上，千万不能翻越阳台，这样会有生命危险，应向室内的大人或过路的行人求救，请他们帮助。
四、请幼儿说一说自己是怎样在阳台上活动的。
先请幼儿讨论分析：这样做对不对？然后老师给予讲评。
五、教育幼儿珍爱生命，在阳台上不做危险动作，提高安全保护意识。
《中班安全教案：阳台上的.安全》摘要：并引导幼儿讨论。 1、你们知道什么叫阳台吗？ 2、阳台的作用有哪些？ 3、你们家有阳台吗？阳台上放了些什么东西呢？ 4、教师小结：阳台是一个室内伸向室外半开放的*台。阳台的作用可大啦，在这里人们可以接触到更多...
【活动设计】
阳台是家中伸向外面的*台，很多家庭都会在阳台上养花、养鱼、晒衣服，有的人还喜欢在阳台上晒太阳、乘凉、锻炼身体等。对于幼儿，因为在阳台上可以看到外面，所以更具吸引力。他们喜欢爬到阳台的窗户上往外看或把身体探出窗台，这都是很危险的行为。因此，我们结合幼儿的生活设计了此活动，让幼儿了解在阳台上玩时要注意的事项，学会保护自己。
【活动目标】
1、了解阳台的功能。
2、知道在阳台上跑跳、爬窗，在窗边嬉戏等行为很危险。
3、能用简单的图示制作安全提示牌。
【活动准备】
1、多媒体教学资源，家中阳台的图片。
2、不同形状的卡片、水彩笔，每位幼儿一套。
3、幼儿用书第6、7页。
【活动过程】
1、通过互现介绍“我家的阳台”，使幼儿了解阳台的功能。
（1）请幼儿介绍自己家阳台上有什么？家里人都在阳台上干什么？
（2）播放多媒体教学资源中阳台的图片。
小结：家里的阳台功能很多，可以晒衣服、种花、乘凉、晒太阳。
2、教师讲述故事《陶涛的头卡住了》，使幼儿了解在阳台上玩耍时要遵守的规则，知道攀爬阳台、窗台有危险。
提问：淘淘在阳台上干什么？他那些行为有危险？
小结：小朋友在阳台上玩耍时不钻爬、不攀高，身体不能从护栏空隙穿过去，这样的动作非常危险。还要注意不要从阳台上往下扔东西，这样会伤到别人。
3、制作阳台上的`安全提示牌。
引导幼儿选择不同形状的卡片，设计简单、合适的图案或符号，制成安全提示牌。画好后可以带回家挂在自己家的阳台上，提醒家人注意安全。
【活动延伸】
1、请幼儿回家后和家长一起找一找自己家的阳台有什么危险，挂上安全提示牌。
2、请家长根据自己家的阳台情况对孩子进行安全教育。
——我家的阳台范文10份
我家的阳台
我家的住房面积虽然不大，但有两个阳台，一个晾晒衣物，另一个变成了多彩的小花园。爸爸在阳台上养了许多花，有发财树、吊兰、君子兰、三角梅等，还种了荆芥、菠菜、辣椒、番茄。于是，这个阳台变成了一个小乐园。有时吃过晚饭，我们一家三口会搬了小凳到阳台上乘凉，一边聊天一边赏花。各色花儿尽情怒放，养眼又养心，连空气似乎都比街上新鲜些。
三月的一天，我忽然发现那盆小碗口粗的发财树一夜之间树叶全没了，只剩个光秃秃的身子。这是我家刚搬到广州时买的，在我家已经六年多了。爸爸见我急了，笑呵呵地说：“别急哦。春天来了，我把原来的老枝剪了，过几天就会重新发出新芽。”果然，过了十多天，发财树秃光了的脑袋上又长出了新树叶。鹅黄色的.新枝叶，像涂了一层油，但嫩绿的叶片向下耷拉着，好像缺少水分和营养。随着时间一天天过去，叶子竟慢慢挺起来了。不到一个月，新枝叶就长得像菜盘那么大一大丛。
最耀眼的是三角梅，细长的枝条上几乎看不到叶子，开得红红火火，一串串争相怒放。茉莉花身材小巧，养在盆里，看上去不怎么起眼，洁白的花儿只有纽扣大，但花香浓烈，老远就能闻到。还有一盆香水兰，一年只开一次花，春节前几天绽放，米黄色的小花能持续一个月，也香得让我陶醉。
那些种在小木箱和大花盆里的蔬菜，最先上桌的是荆芥，枝叶一茬茬长，爸爸和妈妈一茬茬剪，多是做凉拌菜，有一种特别的香味。如果不及时剪了吃，它长到一定时间就会开花，白色的小花比米粒大一点。开了花，就不能吃了，只好让它结了籽来年再种。而辣椒和番茄，只能耐心等待，秋天才能欣赏到它们的果实。
美丽的花儿和鲜美的蔬菜，成长都离不开辛勤的劳动。我经常看到爸爸在阳台上忙活，要么给它们浇水、松土，要么为花儿擦拭叶片。他还常对我唠叨：“城市里人多车多，汽车尾气、生活垃圾、企业废气废水，把环境和空气污染了，要勤打理，花儿才会干净漂亮，几天不管，花的叶子上就会落满灰尘。美化环境要从小事做起，从自己做起，每个人都贡献一份力量，咱们的生活环境才会越来越美。”
家，是一个带给人温暖的地方，只要有家，人就会感到幸福。爸爸的辛勤劳动让我懂得了一个道理，建一个幸福的家跟建一个美好的国家一样，要有燕子垒窝的辛劳与韧劲，一根草一口泥，经过日积月累的努力才能建成。
我爱我家的阳台，更爱我温馨的小家！
指导老师 梁丽珍
[简评]
在小作者笔下，小小阳台成了美丽、温馨的乐园。这里有各种各样的花卉，有爸爸忙碌的身影，更有家庭的和谐。小作者从一个特殊的视角，写出了这个时代的缩影，抒发了对美好生活的赞美之情。*作的特点是以小见大，情感真挚。
我家的小阳台一年四季都很美丽，每个季节，小阳台都别一种风格。
春天，小阳台上可漂亮了！火红的太阳刚刚升起，柔和的阳光便直射大地，大地重新绽出温和的笑脸。木棉树苏醒过来了，开放出美丽的木棉花，它鲜红鲜红的，就像被红色颜料染了一样，可爱极了，就像一个娃娃的脸蛋，红扑扑的，可爱极了。这是怎么回事？哦！嘻嘻，大概是被调皮的春孩子吻过吧！不然，？木棉花随风飘扬，在半空中掠过，仿佛是一条条红色木棉花。
“唧唧……喳喳……”夏天，鸟叫声充盈着小阳台。刚进六月，鸡蛋花就迫不及待地开了，雪白的花瓣，就像一片片小鹅毛；黄色的花蕊，像倒了一点点蛋黄，衬上碧绿碧绿的叶子，宛如一幅美丽的图画。哦！对了！它的香味也很浓，靠*它，马上，一股清香直往你的鼻子里钻。可爱的鸡蛋花站在粗壮的枝干上，像在兴致勃勃地向我们喊：“小朋友们，嗨！嗨！夏天来啦！夏天来啦！我就是夏天的信使！夏天到咯！夏天到咯！……”
秋风吹起，我家的小阳台开始憔悴了，但仍然别有一番情味。看！茉莉的花儿虽然凋谢了，可它的绿叶依然如故，翠绿翠绿的。茉莉摇晃着柔弱的枝干，似乎在向我招手，又似乎在翩翩起舞。茉莉在瑟瑟秋风中与菊花媲美，嗬！那香味儿可真诱人！弄得我和弟弟整天围着茉莉转。如果把它搬到室内，那整个房间都会飘荡着一股泌人的花香。
“呼呼呼……”冬天来了，你一定会说，现在的小阳台一定憔悴得很厉害了吧！NO！你错了。告诉你吧，现在的小阳台啊，又增添了一点儿粉红色。那是什么花呢？哈哈！那就是——星辰花！咦？星辰花好像不知道冬天来临了一样，开着粉红色的花朵，那花朵就像一个心形，中间竖起了一根小小的、绿色的“柱子”。美丽的星辰花就像一只粉红色的蝴蝶，“停”在了花枝上，朝着我们快乐地微笑。
我爱我家的小阳台，因为，它给我们家增添了生机勃勃的绿色。
家，是我们幸福的港湾，家，是我们最温暖的摇篮。在我们的家中还有一个充满生机的小小植物基地呢！不信，那就去瞧一瞧吧！
春天，我家的阳台是充满生命力的。瞧！铁树长出了新绿的枝条，笑眯眯地迎接着春天。石榴树上又伸出了可爱的小芽儿，它们在微风中跳舞歌唱。再看看那些灿烂的花儿们，有的还是含苞欲睡的，有的长出了两三瓣，还有的却已经完全绽放了，颜色各异，形态万千。每一片绿叶都仿佛有着小小的生命力在颤动！
夏天，我家的阳台是充满活力的。看看那深绿的小松昂首挺胸，石榴树绽出了金灿灿的花儿，似乎像是一个个小喇叭，吹响了夏天的号角。还有那魁梧的红豆杉，越长越大，越长越高。夏天给我带来了郁郁葱葱的感觉。
秋天，我家的阳台会散发出丰收的气息。瞧！一个个又小又红的番茄牢牢地挂在枝干上。小石榴也长大了，它们在微风中露出了一排排整齐的红牙齿，开心地笑了！再看那时的地面吧，准是五彩缤纷的，那是用什么铺起来的呢？对了，那就是美丽的落叶宝宝啦！它们给整个秋天添加了许多生机勃勃。
冬天，我家的阳台是与众不同的。在感到寒冷的时候，只要你一进阳台，就会感到了清新了许多，是那各种各样绿油油的植物们增添了温暖的气息。
我家的阳台一年四季都会带给你不同的感受，可是那欣欣然的生机却总是不变的。
我最喜欢我家的阳台，那儿的空间虽然不是很大，但它却是个“海、陆、空”的小世界呢！
阳台的右下角，是“海的世界”。那儿有一个小鱼缸，接了水管之后，水不停的往鱼缸里流，那儿的鱼儿都过着既幸福又快乐的生活，整天自由自在、无忧无虑的。那些幸福的鱼儿分别有：黄花鱼、热带鱼、红绿灯扁鱼的是那条小扁扁鱼，这是我给它起的外号！它很乐于助人，扁扁的，整天贴在玻璃上转个不停。为什么说它乐于助人呢？哦！原来是因为它每天都在做“清洁工”帮鱼儿们打扫鱼缸，吸食那些玻璃上的灰尘，可不像其它的鱼儿那样，整天那么自由呢！而其它的小鱼儿们也很可爱：它们时而追逐打闹，时而互相嬉戏；时而游上水面，吹出一串水泡泡，逗我这只正在帮助扁扁鱼清理脏东西的“海鸥”玩；时而浮上水面，一动不动的睡大觉；时而，那儿还有一些鹅卵石围成了一圈守护在旁边，也在欣赏着那美丽优雅的海景呢！看！鱼缸中还有一些珊瑚草，长得嫩绿嫩绿的。这真是一道五彩斑斓的海岸风景线呀！
阳台中间和左上角是“陆地”。中间的围栏上有一盆盆花草，它们争奇斗艳，各有姿态。亭亭玉立、白似雪花的百合；红如火焰的玫瑰；威武英俊的仙人掌，一年四季，花开不断。我最喜欢的就是那盆又大又美的百合姑娘了，妈妈也最喜欢它。它身穿一件白色的连衣裙，它像大家闺秀一样，不骄傲。花心长了一些弯弯的丝，丝上各有一粒粒黄色的小点点，一阵风吹过，它就跳起了优雅美丽的舞蹈。百合花象征着吉祥、如意、圣洁、幸福、美满。它香气十足，长得很快，在阳台上放出浓浓的香气，传到房间里，传到大地上。
哎呀！叽叽喳喳！叽叽喳喳！哦？是谁在吵？哦！原来是那群在阳台外电线杆上的鸟儿呀！阳台的空中，那群鸟儿又在执行它们的任务了。它们每天清早，天还没亮就会飞落在电线杆上，一边行赏美景一边相互啄来啄去，打打闹闹，我看过有一只鸟儿，毛绒绒的，是灰褐色的，真可爱！它们休息了一会，早晨7：00就可开始执行任务了，叫我起床。每天叽叽喳喳的，好像在说；“小懒虫，快起床啦！别再赖床啦！再来多一秒，可就要迟到啦！”我真喜欢我们家的阳台，我在这儿生活得无忧无虑。阳台真美丽！
我家的阳台
我家阳台不大，但上面却有几抹或浓或淡的新绿。
一盆兰花静静地躺在一个大花盆里，它那剑一般的翠绿叶子直直地挺向天空，勇敢地面对风风雨雨。就算台风来了，它勇敢地站立着，抵抗着狂风暴雨，不惜折断叶子。它的花朵也十分有勇气，在寒风腊月里，抗者严寒，傲然地开放。
兰花旁是一盆小小的宝石花，它原本在去世的奶奶家依靠一小盆干枯的.泥土和一些雨水坚强地生活了五年！现在它越开越茂盛，连开了五朵花。几个月不浇水，一点问题都没有，那鼓鼓的花瓣尽是水分。它就这样坚强地生活。
阳台上还有一盆长寿竹，它下半身浸泡在水中，白嫩的根须互相碰撞着、缠绕着，象永不分离的好伙伴。叶子是茎分节处长出来的，一片片翠绿欲滴。它的叶子很奇怪，把整个茎都包住了，层层密密，
我家的阳台虽小，东西虽少，但样样奇。
“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”要说家中最美的地方，理所当然是家中的大阳台。
大阳台简直是个仙境。一出阳台，就是一个陶瓷喷泉——名副其实的“九龙八鲤”。远远看去，“九龙八鲤”真像地质学家张衡的地动仪。它的身上有九条龙，八条鲤鱼，其中六条龙和八条鲤鱼的嘴巴都会喷水。早上起床，我在那潺潺的水声中读书，真是“水声读书声声声入耳”，动听极了。更妙的是，晚上，我打开喷泉的另一个开关，最上面的小水池的霓虹灯亮了，并冒出五彩缤纷的烟雾，简直进入了令人如痴如醉的仙境,真是美不胜收！“九龙八鲤”的大水池里养着两条金鱼和五条金元宝，它们在水中自由自在地嬉戏，真令人羡慕。
“九龙八鲤”的旁边种着几盆花，它们像一个个绿色的卫兵守护着神圣的“九龙八鲤”：有神奇的灭蚊草、婀娜多姿的飘香和生机勃勃的水君子，还有我的私人小菜地，里面有番薯、芦荟、土豆、生姜和竹子，像一个百草园。
秋天到了，我把一片片落叶拾进花盆里，体悟诗人龚自珍的 “落红不是无情物，化作春泥更护花”的美好意境。
大阳台是我家最美丽的一角，它既有高山流水的空灵，又有烟雾迷蒙的仙境；既有自由嬉戏的金鱼，又有四季如画的“百草园”。它们为我家增添了不少生机和活力，也使我的童年生活更加丰富多彩，更有诗情画意。我爱我家的大阳台。
我家住在顶楼，我经常埋怨妈妈：“你干嘛把家定在最高一层呢？天天爬楼累死人了。”妈妈说：“顶楼有一个阳台，其他的楼都没有呢。”的确，我家有一个怡人的阳台。
我家的阳台很漂亮，是由两个长方形合起来的，地面是用许多不规则的大理石碎片铺成的。春天的时候，阳台上就成了花的世界。有月季花、海棠花、杜鹃花、茉莉花、金银花……，每当这些花儿抽出新芽，长出了嫩绿的叶子，我就巴望着它们开花，经常给它们浇水、施肥，特别是那株又大又壮的金银花，长长的枝条缠着围栏，恨不得还要伸到隔壁的奶奶家去呢！金银花的花儿有两种颜色，一种是黄色的，另一种是白色的。浓浓的花香常常招引蝴蝶和蜜蜂千里迢迢赶过来。
炎热的夏天来了，白天阳台上很热，太阳光强烈地照在地面上，晒得花儿都蔫了，叶子都卷在一起，耷拉着枝条，无精打采的。可是一到晚上，阵阵 凉 风迎面吹来，使人精神百倍，神清气爽。白天没劲的花，这时全活了，一个个昂着头，挺着胸，大口大口喝着露水，真是酣畅淋漓啊！我还经常躺在凉床上，拿着蒲扇，数着星星，听月亮姐姐讲故事，不知不觉就睡到大天亮。
待到阵阵秋风狂扫着落叶时，花儿们就谢了，有的把自己的种子埋在泥土里准备来年春天再发芽，有的把黄叶埋在泥土里腐烂以后做化肥，真是一阵秋风一阵寒啊！转眼间一场鹅毛大雪铺天盖地，阳台穿上一层厚厚的冬装，就连光光的枝条上都被白雪裹上了冬衣，寒风中顽强屹立着。我们在阳台上打雪仗、堆雪人……，尽情享受着冬天带给我们的快乐。
这就是我家的阳台，它既实用又漂亮。我爱我的家，更爱我家的阳台！
我家住在十六楼，空气很好，阳台十分的大，这里充满了欢笑与生机。我家的阳台花鸟虫鱼样样齐全，就像一个天然而美丽的小公园。
因为我爸爸喜欢养小动物，所以他从花鸟市场里买回来了很多小动物，比如小仓鼠、鹦鹉、乌龟、小鱼等等。我的爸爸给小仓鼠买了一个“又大又豪华的房子”，里面有“跑步机”、“梭梭板”、“秋千”、“房子”、“磨牙棒”等等。他们每天在这个“又大又豪华的房子”里过得十分的幸福、十分的愉快，他们每天都在锻炼自己的身体。我和爸爸每天都在教鹦鹉说话。现在我家的鹦鹉说的话比我们说的话都多。每当我到阳台逗他玩时，鹦鹉总是不停地说：“你好，你好。”
再来看看我妈妈养的植物吧！妈妈最爱养热带植物和对我们有用处的植物，我就来说一说我和仙人掌的故事吧！有一次，我想给仙人掌浇一杯水，妈妈看见就急急忙忙地跑过来说：“你要去给谁浇水？”我回答说：“给仙人掌。”妈妈说：“傻孩子，你不知道仙人掌的生命力是很强的`吗？仙人掌它是热带植物，是不需要浇太多水的，只需要浇一点就够了。”过了几天，我来到阳台看见仙人掌开出了一朵黄色的花，于是我叫了爸爸妈妈、婆婆来看。
我每天回家就搭一个凳子在阳台上做作业，边听音乐，边看盆景，真舒服，真惬意！
我家的阳台每天都能够闻到清新的花香，都能够听到悦耳的鸟鸣声，都能够看到自由自在的鱼儿在清澈的水中嬉戏、游泳，谁看了不起爱慕之心呢？
我家有个阳台，它很普通，没有精致的装修，也没有豪华的布置，尽管这样，它仍是我的乐园。
刚走进阳台，就能看见我养的小乌龟，它大多数时候都趴在盆里一动不动。再往前走，就能看到妈妈栽种的花草树木，有长得和我差不多高的枇杷树、四季常青的万年青，还有吊兰、月季、多肉以及一些不知名的野花。在这些茂盛的花草间，还居住着好多可爱的昆虫。有勤劳的蚂蚁、慢性子的蜗牛，还有在妈妈眼里丑极了的蚯蚓。它们生活在这里，和花草们和谐相处。
在阳台上，我能做好多有趣的事。一大早，我拿着龟粮，在小乌龟的旁边撒了一把，小乌龟马上探出头，伸长脖子，吧唧吧唧地吃了起来。吃完后，它划动四肢，在盆里溜达起来，那慢悠悠的模样，可真逗。有时，我会到花盆里挖蚯蚓。我拿着小铲子，在盆里挖啊挖，不一会儿，就能挖到好多条蚯蚓。妈妈每次看到总会摇着头说：“这长长的蚯蚓，有什么可看的，真搞不懂你！”而我却知道蚯蚓对我们的益处很多，所以继续研究它们。
如果是夏天的午后，等大人们睡午觉了，麻雀就会飞到阳台上来，找小虫子、米粒吃。那些蚯蚓也常常成为它们的美食。而我就躲在门后观察它们的一举一动。那些麻雀见四周没人，就低下小脑袋，放大胆子享受美食。有时，我会怪叫一声，麻雀们便“嗖”地一下，全不见了踪影。过一段时间，胆大的麻雀又会飞回来，继续偷吃，我就继续躲在门后边看它们偷吃的模样。一旦下过雨，花草间就会冒出小蜗牛，也不知道它们*时都是躲在哪里的。我把一只只小蜗牛装进罐子里，观察它们的*性……
这普普通通的阳台，给予我太多太多的快乐时光，只要一走进它，我就会忘记所有的烦恼！
我家的小阳台五花八门，有可爱的小动物，有各种各样的衣服，还有绿油油的植物……
推开窗门首先看见的是绿绿的植物，其中最显眼的是“牵牛花”。牵牛花一年四季都在爬木棍。春天，它嫩嫩地努力攀爬。夏天，它披着深绿的外衣，拉着扭曲的“绳子”使劲爬“山”。秋天，它穿上棕色的长袖，慢慢攀登。冬天，它脱下旧长袖带上了土黄的围巾盘上“山”顶，“生”出种子，然后我又把种子撒进土里等它继续生根发芽。
向上看是密密麻麻的衣服。有时，我们在下面乘凉，有时我们在下面打牌，有时我们在下面玩耍……在衣服“篷”下我们非常快活。
向右看是可爱的小仓鼠，身子毛绒绒的，门牙大大的，眼睛圆圆的……同时它还是“小吃货”。我每天喂它三次食物都被他吃的光光的。小仓鼠每天都要磨牙，这可算它的强项了，不仅将磨牙石磨完了，还把它的铁笼栏杆保护层都磨掉了，栏杆由此生锈长上了“斑”。它还是个调皮鬼，有时我忘了关仓鼠笼的门，它就悄悄地逃出仓鼠笼，跑进客厅和我捉迷藏，我怎么也找不到它，只有用食物引诱它才会入笼。它还是我的“知心”朋友，我每天都会和它分享学校里的趣事，它好像能听懂似的在笼里欢快地来回转悠，可开心了。
我家的阳台真像个八宝“博物馆”。
——阳台上优选【五】份
那是我头一次来到福科路的时候，在朋友刘旭的家中，发生了这样一件事。夜晚，天空突然下起了雨，并且越来越大，我从刘旭家阳台上隔着窗户往下看，街上路人们不少跑了起来，我悠哉悠哉的看着他们惊慌失措的样子，觉得有趣极了，想必他们一定急切想要回到温暖舒适的家吧。这雨来的突然，来的出乎意料，没有一丝征兆，打乱了人们对于生活节奏的安排。雨啊，是不公*的，因为它下给穷人，下给富人，下给义人，也下给不义之人，或许雨是公*的，只是它来到了一个不公*的世界上。大街上的人们越来越少，越来越少。忽然，一个身穿黑色雨衣，打着一把黑色雨伞的人就这么突兀出现在我的视野里，这个怪异的人吸引了我的注意力，于是我决定观察下去。
他逐渐的从大街上的左边向中央走去，步伐显得仓促，这一点，从他脚下淌起的水流就可以看出，也不知道是什么事情让他这么紧张，宽大的黑色雨衣与黑色雨伞让人感觉有点不伦不类，但是又让人感觉仿佛这三者是一体似的。他离路中央越来越*，这也让我看的更清楚，黑色雨衣上好像有一滩红色的血液血迹应该是很大一片，不然我无法发现的，那个人到底做了什么？他很快地走到阳台下面时，这时我已经完全看不到那人了他的身体完全被雨伞遮住。渐渐的，黑衣人已经走到了大街的另一头，突然，他停下了脚步，顿了一下，转过身来，目光看向了我这边，由于是雨天，根本看不清那人的动作，为此我饶有兴趣的从阳台的小桌子上那了望远镜。从目镜中，我看到那个人的目光好像在直直的盯着我，他发现我了嗯？脸好像在动，他在干什么？过了一会，黑衣人又转回去消失在我的眼界里。“呵呵，这人真有意思，穿的那么不伦不类的。”我如此想到。不过这人究竟是谁？为什么衣服上会有血迹？等等！刚刚那人好像在在数数！“望远镜数数血迹黑衣”我重复这这几个词，顿时感觉整个人都不好了，雨天，衣服上沾染了一大片血迹，这怎么可能呢，转过身来数数，很明显是发现了我，阳台的望远镜为什么恰好摆在那里“老刘啊，你真是害死我了！”我立刻拨打了报警电话
房间里的阳台，装了落地窗，视野很好，我总爱向外眺望。
清晨。
我喜欢每天起来拉开窗帘的一刹那。享受温柔稀薄的晨光，是一件多么美好的事。清晨的阳光通常似牛奶般的，朦胧梦幻，若是天气很好，那太阳会如微醺般的，透出点玫瑰色来，把天边的云染红，形似夕阳，却又有不一样的韵味。它比夕阳少了一分艳丽，多了一分青涩柔凉，把整个天空晕染上一层梦幻的、花园般的彩色，是浅浅的色调，像是被牛奶调过的颜色，仿佛世界都浸润在一片雾气朦胧的水波中，连窗户都微微透出点斑斓的色彩。只可惜现在已到冬日，*日上学只是一片漆黑隐约有霓虹灯的闪烁，便是看不到日出了，只能在周末欣赏一番。
正午。
中午的阳光已是很绚烂了。周末少有阴雨天，所以基本上天天都能看见热情如火的太阳。太阳似乎是要把力量全在中午展现出来，那积蓄的“洪荒之力”便似磅礴之势全部发散，照耀着大地万物。冬天的太阳的力道刚刚好，温暖但不炙热，正是舒适的温度。阳光是耀眼的金色，毫无保留地洒满了高高矮矮的建筑物，在大厦楼宇间投下身影，它射进我的窗户，调皮地乱窜。路上车渐渐变多，整齐地行驶，对面的小学里有活泼的学生、年轻的老师在踢足球，操场上满是欢呼。他们在红跑道、绿草地中抒写青春，也给这座小城带来了生机。
黄昏。
我太喜欢这里的黄昏了。整个天空都是温暖的橙红色，太阳渐渐西沉，它的影子映在各家各户的窗子上，它很慷慨，让住在这里的每户人家都有了一个太阳。太阳不停地变换着它的余晖，用这一天它最后的时光为人们带来欢悦。晚霞将我们笼罩在一个幻境般世界里，美得不真实。像童话世界，到处都是艳丽、绚烂的颜色。倦鸟归巢了。路灯亮起，车和行人都在匆匆赶路，小学的彩灯亮了，夜幕马上就会到来，接下来的便是寂静。
忙碌的人们都回去了。绚丽多姿的一天落幕了。
我家的二楼，有一个小小的阳台。由于长期没有人清理，到处都是灰尘，纸屑，垃圾和一些随便摆放的花瓶。妈妈看了后曾经也想清扫一下，可由于防盗网坏了，根本进不去，于是妈妈便放弃了。从此以后，便再也没有人去管那个小阳台了。就这样小阳台经历着风风雨雨，日日夜夜…...直到有一天，阳台上的一棵小树苗引起了我的注意。
这棵小树苗看上去十分瘦小，细细的杆上长着几片绿油油的小叶子。尽管它的周围是湿湿的泥土，但它仍然长得很长，让人感受到一种不服输的精神。我问妈妈：“这棵小树苗在这么恶劣的环境下怎么会长得这么高呢？”妈妈想了想说：“也许是这棵小树苗不服输的精神在支持着它自己吧！”我歪着头，仔细地思索着妈妈的话，同时也对小树苗增添了几分敬意。
有一天夜晚，天气很坏，窗户外面下着倾盆大雨，一声声的雷声彻响夜空，
还刮着刺骨的寒风，小区里的一棵棵大树犹如弱小的纸片，在狂风下左摇右晃。
这时，我正穿着睡衣，在床上呼呼大睡呢！正当我睡意正浓时，突然口渴得厉害，只好拖着不情愿的身子出去喝水。当我正迷迷糊糊准备倒水时，突然模模糊糊看到了一个细细的东西在狂风中摇摆，是小树苗！我一下子清醒了，放下水杯冲向了阳台。我多么想到外面去帮它呀，可防盗门是坏的，我无论怎么推，怎么拉，门就是纹丝不动。我一筹莫展，只好静观事态。
在风雨中，小树苗早已被吹弯了腰，可它怎么也不服输。吹倒了一阵子又重新站了起来，像一个不屈不挠的勇士。雷电，寒风，大雨，随时威胁着它的生命，可小树苗毫不畏惧，勇敢地面对挑战。尽管小树苗一次又一次地失败，但它坚持着，努力着。最后，雨过天晴，小树苗胜利了，它凭着自己顽强的毅力，凭着自己细细的杆，在狂风暴雨中坚持了三个小时！
现在，冬天到了。小树苗又长高了，它的几片绿叶也掉落了，只剩下几片枯黄的小叶子。不过，我每天都回来看看小树苗，偶尔也帮小树苗从防盗网的空隙里洒点水，洒点土，帮助它生长，度过这个寒冷的冬天。
小树苗的毅力，不服输是它的精神，可社会上有些人却动不动就放弃，害怕困难。连弱小的小树苗都能做到，何况我们人呢？
东边刚刚露出鱼肚白，院儿里的麻雀就睁开了眼，“啾——”地一声独唱，余音未断，它们便齐声唱起来，歌声不绝地从四面八方涌来，挤进窗。麻雀们见此，唱得越发欢快了，在晾衣绳旁溜几圈，又着意朝前飞了。
我家阳台上立着休息的鹦鹉被惊醒了，胖乎乎的黄绿色脑袋“蹭”地从花盆里露出来，摆弄摆弄肚皮上翠色的羽毛，肥嘟嘟的大肚皮上下抖着，“墩儿”又长肥了。我掀去窗帘一角，偷瞄着它，它那漆黑的眼睛竟不见底，亮亮地，像擦过一层清油。忽然黑亮的眼睛一转，呼唤起自己的“情人”——西西，西西站在栖木上，蓝色的肚皮，小巧地身体只有半个墩儿那么大，它应了一声，向花盆冲去，满腔的爱与热情投在了这一刻，咦？墩儿呢？西西黄色的爪子在泥土上刨，墩儿飞到它身后，啄一口，立刻扑着双翅逃走，呀，那只盒子半开着，墩儿虽胖，却很柔软，使劲一挤，“咚！”就猛扎进了盒子里。西西恼怒的转过身，却只闻其声不见其影，只得装作高贵的样子，回到栖木上，一脸傲气地梳理着她那身美丽的羽毛。墩儿无趣地钻了出来，又不断地蹭着西西的翅膀，西西斜着眼瞧它，沿栖木“蹬蹬蹬”向左横着移步，痴情的墩儿望着西西傻呆呆地也向左移步，一脚踩空掉下去，突然反应过来，“扑”地张开翅膀又重新凑上来。西西乐了，又怜爱地帮墩儿梳理着羽毛。有时它俩还会歪着脖子彼此看着，甜蜜极了！“开饭！”我恶作剧地看着这对儿小情侣大喊一声，“好吃”的墩儿抢先扑过来，站在小碗上，头也不抬的吃起来，西西不满地张开翅膀推它一下，“咚！啪！”墩儿身子一歪，掉进了盛着米汤的碗里。西西占了上风，一副富有家庭妇女经验的模样，将白菜啄成碎块扔进米汤中，再把措愕的墩儿推上去，一脸得意地啾啾道“菜粥，不错吧？”墩儿瞪着圆圆的大眼睛，瞅着五颜六色的菜粥，嘴旁挂满了汤汤水水和几个黄澄澄的小米，惊得张大嘴巴，真是海伦和沙莉文小姐的“早餐会战”啊！
每天早上我拉开窗帘，看见这对儿“小情侣”时，都会愉悦的一笑。阳台上的开心果，让我快乐无比。新的一天，将在明朗的笑声中重新开启！
这个冬天格外的冷。
当小区里的黄栌树落下最后一片叶子的时候，人们纷纷穿上了一层又一层的厚衣服。春天的气息不知跑哪去了，怎么找也找不到。
星期天的上午，离吃饭时间尚早，我和爸爸说：“我们去花木市场买几盆绿植怎么样？”爸爸愉快地答应了。我们开车来到了东大街**寺对面的花木市场。哇！这里可真大呀，好一派生机盎然、花香四溢的世界：绿色的藤萝，红色的木棉，粉色的秋菊，紫色的满天星！还有好多从来都没见过的花花草草。在这里，冬天跑得不见了踪影。
我和爸爸仔细地挑选出几盆能够耐寒的，即使在冬天也可生长的。一盆虎刺梅，一盆石竹，一盆绿萝，还有一盆花苞微微透出鹅黄色的茶梅。
买回来以后，将它们一一搬上楼，并且安排了一个温暖的家，就是在我们卧室的南面阳台。爸爸特地叮嘱我：现在是冬天，植物也进入了休眠期，生长非常缓慢，可不能像春天或夏天那样天天松土、浇水。花盆里的土不干就不浇水，浇便要浇透；隔三差五的松松土，别太勤就行，让它们保持轻松的呼吸。施肥就不用了，冬天基本上也没什么病虫害。很重要的一点就是：晚上别忘了关上窗户，以免夜里的寒风冻坏了它们。
在我们全家的精心呵护下，几盆绿植在温暖的小阳台里安静而健康地生长着。
几周以后，虎刺梅郁郁葱葱的顶端开出了星星点点的粉红色的小花。石竹也一节一节朝上拔出细细的，嫩嫰的芽儿，在阳光的照耀下闪闪透亮。绿萝呢？它独自处在高高的花架上，仿佛不甘寂寞，一边长它的藤，一边长它的叶。倒是那盆茶梅，枝干遒劲，叶片墨绿，花苞初绽，像一位老人似的，在温暖的午后懒洋洋地晒它的太阳。引得它上面的绿萝都替它着急了，伸出长长的藤蔓好像要拉它一把似的。
夜幕降临了，走进南阳台，正准备关上窗户，不经意间，一股淡淡的清香袭面而来。啊！这一定是那盆茶梅的花蕊在黑暗中舒展它的筋骨呢！
早晨上学的时候，看到小区枯黄的草地上，落了一层厚厚的白霜，这个冬天冷得仿佛一时半会儿都舍不得离去。但在我的家里，在那面向南的阳台里，几盆小植物你追我赶，长得郁郁苍苍，充满生机，也给我们这个家*添了一份宁静，一份温馨。
我想，当这个冬天过去的时候，春天还会远吗？
——《明天不封阳台》教学设计汇总5篇
知识和能力：
理清课文的思路，体会作者的情感。
过程和方法：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
情感态度和价值观：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
教学难点：
树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程：
一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲*自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。
二、出示课题、作者（学生连读三遍）
三、出示学*目标（抽生读）
四、初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词
五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因
六、解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动？同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演
七、精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音
八、展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、学生思考：人类应该如何与自然相处呢？
十、朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂
十一、结束：欣赏腾格尔《天堂》
目的要求
1、知识与能力：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道理。
2、过程与方法：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；
通过合作、交流增强学生的环境意识。
3、情感、态度、价值观：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。
重点：
理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理
难点：
品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。
课时安排：
一课时
教具：
多媒体课件
课前学*：
一、利用注释和工具书，扫清字词障碍。
1、读准下列加点字的字音
倏忽（shū）稚嫩（zhì）鳞次栉比（zhì）悖论（bèi）孵育（fū）喧嚣（xuānxiāo）龟裂（jūn）蚂蚱（màzha）恬淡（tián）霓虹（ní）咆哮（páoxiào）眺望（tiào）
2。理解下列词语在文中的意思
眺望：从高处向远处望。
沐浴：比喻沉浸在某种环境中。
萋萋：形容草长得茂盛的样子。
变迁：情况或阶段的变化转移。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或辨别它的滋味。
瑰丽：异常美丽。
变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。
安身立命：生活有着落，精神有寄托。
不速之客：指没有邀请就自己来的客人。
自给自足：依靠自己生产来满足自己的需要。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。
3。熟读课文。
教学步骤
（一）走进自然，情境导入（展示风景图片）
（课前3分钟，多媒体播放一组配乐自然风光图片。）
导入：同学们，当你站在阳台上，抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云，鸟儿欢快地飞过天空，留下串串脆啼；俯视楼前，草坪如茵，花朵鲜艳，河水清澈，游鱼戏莲；阵阵清新的空气飘进来，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封闭那扇阳台吗？此时，我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而，当人类以自然的征服者自居时，却发现，同属于自然之子的一草一木，一鸟一兽都在逐渐离我们远去，并且，人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢？今天，就让我们来学*明天不封阳台一文（板书课题）和作者杜卫东一起探讨这个问题。（板书作者）
（二）走入文本，整体感知
1、检查课前学*情况
2、分节朗读课文
3、着用一句话概括课文内容（可提示方法：抓住文中的人和事。参考：我因为“鸽子问题”决定不封阳台）
4、思考讨论问题
A对于阳台问题，我开始是怎样决定的，后来发生了怎样的变化？原因是什么？
明确：“明天要封阳台”，可以隔住城市的喧嚣，并辟出一块活动的空间；“明天先不封阳台”，因为一只飞进阳台的鸽子
B关于封阳台问题，我经历了一个怎样的心路历程？
（提示：抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。）
学生思考、讨论后明确课文的线索（教师边总结边完成以下板书）：
叙事线索：要封——要封吗？——先不封
情感线索：坚决——犹豫——改变
C“明天还封阳台吗？”同样的问题，儿子和我的立足点有什么不同？
明确儿子：鸽子的角度，对鸽子的同情
一、教学篇目：明天不封阳台
二、教材：苏教版八年级上册
三、教学目标：
1、体会并学*中简洁传神的描写方法。
2、理解主旨，让学生用心感悟人与自然和谐相处。
四、教学重、难点：
1、体会并学*中简洁传神的描写方法；
2、分析内容，理解文中自然给作者带来的恬淡和谐的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；
3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。
五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等
六、课时安排：1课时
七、教学内容及过程：
（一）导入：
同学们，对于人与自然和谐相处这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！
（二）字词积累
zhìníshūquánbèiǐàzha
鳞次栉比霓虹灯倏然蜷缩悖论自给自足蚂蚱
xīnfénūn
温馨焚毁龟裂
（三）初读课文，整体感知
的题目是《明天不封阳台》，开头是明天要封阳台，快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有？
把握内容：最开始决定要封阳台，但因为一只鸽子的到来产生犹豫，最终决定先不封阳台。
（四）精读课文，抓住细节
1、读完了课文，我想了解下各位同学家的阳台封不封？大部分同学家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？
可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动空间。
除此以外我们还有别的必须要封阳台的理由吗？
防盗、防风尘、安全隐患……
所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台，那么可是作者最终还是选择了不封阳台，是因为什么？
一只鸽子的到来
2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了，请找到关于鸽子的描写，看看这是一只怎样的鸽子。（品味作者简洁传神的语言描写）
这是一只的鸽子。
明确：这是一只蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子
这是一只正在书架底下孵卵的鸽子
这是一只受了伤得鸽子
这是一只不名贵的鸽子
这是一只令人怜爱的鸽子
从、、等方面写出了鸽子的特点！
3、对于这样一只鸽子的到来，父子俩各有什么样的反应？
学生分成两组，分别找出文中的父子的态度和举措
儿子：脸颊灿若朝霞惊喜
明天还封阳台吗？忧虑
拿来布条、水、玉米粒怜爱、关注
我明天还封阳台吗？考虑鸽子安身立命的场所怜爱之心
想到冯至有关鸽子的诗
想到一次与大自然亲密接触的快乐
看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐
决定先不封阳台了
4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中说我们竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：我回来了！随后还把耳朵贴*地面，仿佛在倾听着大地母亲的心音。你有没有类似的贴*大自然的感悟？请你动笔写写
写作小练*：
那一次，我们去，当我们看到，我不由得
5、通过大家的描写，我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱，与自然和谐相处。可是，事实上人类很多时候并不爱护自然，更不爱护自然界中的小动物，让我们阅读课文最后四段！
用展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片，让学生用课文中的句子来概述！
6、此时我们恍然大悟，原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的，它们分别象征了什么？
阳台只是都市中人与自然沟通的一个*台，要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台，去关爱自然，关爱自然界中的所有生灵，这样才能做到真正与自然和谐相处。
7、课文结尾，让我们一起朗诵冯至的《鸽子》驯美的白鸽儿
来自神的身旁它们引示我翘望着迷离的故乡。
一、教学目标
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
二、教学方法
阅读——讨论——思考
三、教学时数
1课时
四、教学媒体：
多媒体投影仪
五、教学过程：
导入新课：投影展示
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
——印第安歌谣
引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）
板书课题
学*这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
要求学生朗读课文，同时解决如下问题：
1、给加点字注音，试着理解词语并造句
鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂
2、用简洁语言概括本文故事情节
3、提出疑难问题并讨论解决
对上述问题，在学生读完课文后分别解决
1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句
2、要求生用自己的语言概述故事
3、提出问题→阅读讨论→解决问题
文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来
读一读、反复品味，同时做到：
1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）
2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？
师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。
注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵
3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断
例：
1.描写鸽子的两段，注重分析眼神
2.第十段中的一组排比句
4、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？
由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题
引导深入思考：
文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答
总结梳理：让学生谈谈学*本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。
附：板书设计
明天不封阳台
杜卫东
和谐相处
议论——揭示主题
共生共荣
这节课主要的学*内容是生字词，简洁传神的语言描写和树立人与自然和谐相处的.理念。
一、教学目标
1、通过阅读掌握生字词，了解作者的心路历程
2、品味简洁传神的语言描写
3、用实际行动保护大自然
二、学*者特征分析
学生的基础较差，对语文的自学能力较差，保护环境的意识淡薄，学生*时学*以老师的引导为主。
三、教学策略选择与设计
自主、合作、探究为主，通过对话挖掘主旨。
四、教学重点、难点
重点：品味简洁传神的语言描写
难点：让学生树立人与自然和谐相处的理念
五、教学过程
1、课前热身
播放《我是一只小小鸟》环保动画片
2、导课
用故事新编《诺亚方舟》引出鸽子，出示课题。
3、初读课文，学生独立完成以下任务
概括文章内容，解决生字词，找出封阳台、不封阳台的理由。
4、精读课文，品味语言
对文中鸽子的描写，优美的语句赏析，师指导学生朗读。
5、合作讨论
对文中能震撼你心灵的句子，能在头脑中形成画面的句子，小组讨论，挖掘主旨。
6、走出文本，心灵对话
分角色：鸽子与狩猎者
狩猎者与学生
7、学生谈收获，树立环保意识
8、布置作业
板书：明天不封阳台
要封 封吗 不封
人类与自然和谐相处
教学反思
成功点：走出文本心灵对话环节很好，学生都动了起来，真正地把课题还给了学生
缺点：时间紧，给学生思考的时间少。
——大班教案《等明天》合集五篇
活动意图：
昨天，今天，明天，它们贯穿于我们每个人的生活中，只要知道了它们之间的关联性，幼儿时间观念的培养需要结合幼儿的日常生活，更需要家园形成一致的教育。在感知、理解时间的基础上，知道时间会流逝和一去不复返的，懂得守时、惜时，合理的安排时间以及做事不拖拉的良好*惯。
活动目标：
1、建立正确的时间次序。
2、提高语言讲述的流畅性。
3、懂得合作力量大的道理。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、教具学具准备：结满果子的立体果树一棵（自制），代表昨天、今天和明天的卡通人物图卡各一张，录音机、磁带，字卡等。
2、知识经验准备：已经知道昨天、今天和明天，懂得它们彼此间的时间关系。
活动过程：
1、语言游戏“时间接龙”。幼儿依次说出昨天、今天和明天发生的事。如：刚过去的昨天，昨天我做了值日生，正在进行的是今天，今天在上语言课……
2、故事欣赏。出示立体的果树教具及昨天、今天和明天的卡通人物形象，完整讲述故事。根据故事内容提问，帮助幼儿理解故事。
提问：①故事中亲密的三兄弟是谁呀？②当他们想用自己单个的力量去摘果子时，他们摘到了吗？为什么？③后来他们是以什么方式来摘果子的，成功了吗？④这个故事告诉了我们什么道理？
3、角色扮演游戏。幼儿自由选择角色，扮演故事中的人物，加深对故事的理解。
4、绘画：我的昨天、今天和明天。幼儿根据自己的意愿把昨天印象深刻的，今天进行的和明天将要发生的事情或愿望用绘画的形式表现出来。
5、迁移饼述活动：我的昨天、今天和明天。幼儿对照自己的绘画作品用流畅的语言进行讲述。
领域渗透：
各领碱渗透 艺术领域的美术活动：意愿画——美好的明天；音乐活动：歌曲欣赏《明天会更好>。科学领域的认知活动：认识昨天、今天和明天。
环境中渗透 把昨天、今天和明天已经进行或正在进行、即将进行的活动用图片的形式表现出来，张贴在活动室墙面上供幼儿观看和讨论。
生活中渗透 利用各种渠道和途径巩固幼儿的时间次序。
家庭中渗透 请家长和幼儿一起说说昨天和今天做过的事情‘，没有完成的事情及明天的打算和安排。
昨天、今天和明天
昨天、今天和明天，是亲亲密密的三兄弟，他们同在一株高大的果树下游戏。
不知怎的，昨天、今天和明天为了一件小事情争吵起来。明天看不起今天，今天看不起昨天……
他们谁也不理谁，沉默了很久很久。
昨天、今天和明天，都想摘果子吃，但谁也摘不到。还是昨天先让步，他蹲下来对今天说：“今天，快爬到我的肩膀上吧！”
今天不好意思地笑了笑，很快爬到昨天的肩膀上，可仍然摘不到果子。今天只好对明天说：“明天、快爬到我的肩膀上吧！”明天不好意思地笑了笑，连忙爬到今天的肩膀上。三个人像叠罗汉一样，终于摘到了很多很多的果子。
昨天、今天和明天，一边高高兴兴地吃着又香又甜的果子，一边暗暗地思考刚才发生的事情。
果树爷爷想得更远，因为世界上许多事物，都是互相联系的。没有艰苦的昨天，哪会有幸福的今天，没有幸福的今天，也不会有更加美好的明天啊！
实施指导：
活动重点：通过故事，帮助幼儿学会合作，体验“合作力量大”的道理。
活动难点：懂得昨天、今天和明天在时间上的'先后次序。
活动拓展：
(1)制作录像或电脑课件，让幼儿形象、直观地理解昨天、今天和明天。
(2)可以扩充部分“珍惜时间”为主题的音响材料，播放给幼儿听，让幼儿明白珍惜时间的重要性。
(3)父母配合让幼儿总结在园一日的活动内容，并对明天的自主活动作出科学合理的计划。
注意事项：
1、学*时间概念需要幼儿具备一定的认知水*；在运用昨天、今天和明天进行表达方面，并非只要求幼儿会说这三个词语，更为重要的是让幼儿明白这三者之间的关系，所以教师应该将这三个词语的巩固练*贯穿在一日活动中，不能仅靠语言活动课。
2、幼儿在复述故事的时候，准许加入自己的话语和理解，要求幼儿能将故事的要义叙述清楚、完整和流畅。提示幼儿用简练优美的语言表达。
活动反思：
这篇短小精悍的寓言故事向幼儿展示了昨天、今天和明天的密切关系，也向幼儿揭示了合作的重要性。在语言的学*与运用上，重点训练幼儿的语言流杨性和表现力，正确运用时间概念进行表达也有助于幼儿日常口语的发展和思维的训练。
活动目标：
1、通过小组协商，共同制定计划表，知道完成计划的重要性。
2、在理解故事内容的基础上，懂得珍惜时间。设计思路：大班的孩子已经有初步的时间观念，他们常会说：老师，再给我点时间，我马上就好了。借助主题下的“钟表店”这一内容，所以我设计了《等明天》这个集体活动，通过小组协商的方式共同制定计划表，让幼儿在理解故事内容的基础上，知道完成计划的重要性，并且懂得珍惜时间。
活动准备：故事PPT、计划表
活动重点：理解故事内容，知道时间的重要性
活动难点：计划表的制定
活动预设流程：
一、播放PPT、导入故事
——出示小猴子的图片：它是谁呀？小猴子最*很苦恼，因为它的房子被龙卷风给卷走了。没有房子，有什么苦恼呢？ （小猴子决定盖一间房子）
二、教师讲述故事
（一）讲述第一、二段
——小猴子有没有把房子盖好？为什么？
——小猴子是怎么回答它的动物朋友的？
（二）讲述第三段
——小猴子为什么最后没有把房子盖好？
——你们喜欢这只小猴子吗？为什么？
小结：小猴子做事情老是要等明天。
——那你们有什么好办法来帮助小猴子？
（三）讲述第四段
——观看“造房子”的计划表：小猴子在计划表上制定了哪些造房子的任务？（搬木头、刷油漆）
三、制定计划表
——你们觉得小猴子最后为什么能够很顺利地完成造房子？
小结：小猴子能够按照计划完成每件事情，因为时间是非常宝贵的，所以我们应该要有计划地做事，要尽量做到今天的事情今天完成。
——那如果想请你们也来为自己制定一张明天的计划表，你想做件什么事情？
——分组制定计划表，并且交流
活动意图：
昨天，今天，明天，它们贯穿于我们每个人的生活中，只要知道了它们之间的关联性，幼儿时间观念的培养需要结合幼儿的日常生活，更需要家园形成一致的教育。在感知、理解时间的基础上，知道时间会流逝和一去不复返的，懂得守时、惜时，合理的安排时间以及做事不拖拉的良好*惯。
活动目标：
1、建立正确的时间次序。
2、提高语言讲述的流畅性。
3、懂得合作力量大的道理。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、教具学具准备：结满果子的立体果树一棵（自制），代表昨天、今天和明天的卡通人物图卡各一张，录音机、磁带，字卡等。
2、知识经验准备：已经知道昨天、今天和明天，懂得它们彼此间的时间关系。
活动过程：
1、语言游戏“时间接龙”。幼儿依次说出昨天、今天和明天发生的事。如：刚过去的昨天，昨天我做了值日生，正在进行的是今天，今天在上语言课……
2、故事欣赏。出示立体的果树教具及昨天、今天和明天的卡通人物形象，完整讲述故事。根据故事内容提问，帮助幼儿理解故事。
提问：①故事中亲密的三兄弟是谁呀？②当他们想用自己单个的力量去摘果子时，他们摘到了吗？为什么？③后来他们是以什么方式来摘果子的，成功了吗？④这个故事告诉了我们什么道理？
3、角色扮演游戏。幼儿自由选择角色，扮演故事中的人物，加深对故事的理解。
4、绘画：我的昨天、今天和明天。幼儿根据自己的意愿把昨天印象深刻的，今天进行的和明天将要发生的事情或愿望用绘画的形式表现出来。
5、迁移饼述活动：我的昨天、今天和明天。幼儿对照自己的绘画作品用流畅的语言进行讲述。
领域渗透：
各领碱渗透 艺术领域的美术活动：意愿画——美好的明天；音乐活动：歌曲欣赏《明天会更好>。科学领域的认知活动：认识昨天、今天和明天。
环境中渗透 把昨天、今天和明天已经进行或正在进行、即将进行的活动用图片的形式表现出来，张贴在活动室墙面上供幼儿观看和讨论。
生活中渗透 利用各种渠道和途径巩固幼儿的时间次序。
家庭中渗透 请家长和幼儿一起说说昨天和今天做过的事情‘，没有完成的事情及明天的打算和安排。
昨天、今天和明天
昨天、今天和明天，是亲亲密密的三兄弟，他们同在一株高大的果树下游戏。
不知怎的，昨天、今天和明天为了一件小事情争吵起来。明天看不起今天，今天看不起昨天……
他们谁也不理谁，沉默了很久很久。
昨天、今天和明天，都想摘果子吃，但谁也摘不到。还是昨天先让步，他蹲下来对今天说：“今天，快爬到我的肩膀上吧！”
今天不好意思地笑了笑，很快爬到昨天的肩膀上，可仍然摘不到果子。今天只好对明天说：“明天、快爬到我的肩膀上吧！”明天不好意思地笑了笑，连忙爬到今天的肩膀上。三个人像叠罗汉一样，终于摘到了很多很多的果子。
昨天、今天和明天，一边高高兴兴地吃着又香又甜的果子，一边暗暗地思考刚才发生的事情。
果树爷爷想得更远，因为世界上许多事物，都是互相联系的。没有艰苦的昨天，哪会有幸福的今天，没有幸福的今天，也不会有更加美好的明天啊！
实施指导：
活动重点：通过故事，帮助幼儿学会合作，体验“合作力量大”的道理。
活动难点：懂得昨天、今天和明天在时间上的先后次序。
活动拓展：
(1)制作录像或电脑课件，让幼儿形象、直观地理解昨天、今天和明天。
(2)可以扩充部分“珍惜时间”为主题的音响材料，播放给幼儿听，让幼儿明白珍惜时间的重要性。
(3)父母配合让幼儿总结在园一日的活动内容，并对明天的自主活动作出科学合理的计划。
注意事项：
1、学*时间概念需要幼儿具备一定的认知水*；在运用昨天、今天和明天进行表达方面，并非只要求幼儿会说这三个词语，更为重要的是让幼儿明白这三者之间的关系，所以教师应该将这三个词语的巩固练*贯穿在一日活动中，不能仅靠语言活动课。
2、幼儿在复述故事的时候，准许加入自己的话语和理解，要求幼儿能将故事的要义叙述清楚、完整和流畅。提示幼儿用简练优美的语言表达。
活动反思：
这篇短小精悍的寓言故事向幼儿展示了昨天、今天和明天的密切关系，也向幼儿揭示了合作的重要性。在语言的学*与运用上，重点训练幼儿的语言流杨性和表现力，正确运用时间概念进行表达也有助于幼儿日常口语的发展和思维的训练。
活动目的：
1、培养幼儿对体育活动的兴趣，激发幼儿的运动潜能，体验运动的快乐。
2、提高幼儿的规则意识及克服困难的勇气，树立自信心，体验胜利的愉悦。
3、培养幼儿初步的团队和竞争意识，增强集体荣誉感，体现团结协作的集体风貌。
活动原则：
1、安全第一，必须保证每一个孩子参与活动时的安全。
2、重在参与，让每一个孩子都有机会展现自己。
3、利用家长资源，发动家长自愿报名参加"志愿者"，协助老师维护活动现场秩序。
活动准备：
幼儿着装：园服，运动鞋教师着装：园服，运动鞋场地：幼儿园操场音乐：运动员进行曲、**
人员安排：
1、幼儿游戏的材料和道具由大班组共同负责。
2、游戏主持人：暂定
3、各班找一位老师负责登记各班幼儿获奖名次。以便**室发放奖品。（幼儿若参加多次项目以最高奖次为主只发一个奖品。）
4、各班保育教师负责幼儿的饮水、入厕、垃圾清理问题。
5、各班三位老师负责幼儿的安全问题：幼儿椅子的清点、幼儿自身安全、幼儿衣物丢失等。
6、音响：保教办负责。
活动过程：
一、运动员入场（音乐：运动员进行曲）出场顺序：大班组、中班组、小班组出场路线：各班呈四条纵队出发，绕操场一周，到达各班做操地点集合。
二、升旗仪式（音乐：**）升旗手：派出四名幼儿上升旗台升旗负责教师：待定
三、园长致词宣布运动会开幕
四、游戏活动
（一）、单人项目：
1、游戏名称：《拍皮球》
游戏准备：大皮球各班1个参加人数：分五组共5人，每组1人。
游戏方法：在2分钟规定时间内谁拍的多为胜者。
2、游戏名称：《跳绳》
游戏准备：跳绳各班1个参加人数：分五组共5人，每组1人。
游戏方法：在2分钟规定时间内谁跳的多为胜者。
3、游戏名称：《自行车》
游戏准备：自行车各班1辆参加人数：分五组共5人，每组1人。
游戏方法：在规定距离内谁先到为胜者。
4、游戏名称：《投篮》
游戏准备：篮球各班1个参加人数：分五组共5人，每组1人。
游戏方法：在1分钟规定时间内谁投的又多又准为胜者。
5、游戏名称：《立定跳远》
参加人数：分五组共5人，每组1人。
游戏方法：每人跳三次，以最远的距离为准，谁跳的最远谁获胜。
（二）、小组项目：
6、游戏名称：《小兔跳格子》
参加人数：分五组共50人，每组10人。
游戏方法：幼儿双脚跳格子（点）至终点快速返回，换第二名幼儿继续游戏，依次接力，最先完成为胜。
7、游戏名称：《你追我赶》
游戏准备：皮球各班10个，各班呼啦圈10个，地垫各班5个，钻圈共5个，独木桥共5个。
参加人数：分五组共50人，每组10人。
游戏方法：将幼儿每10人分成一队，比赛开始，起点的幼儿手拿皮球快速跑，双脚并拢跳过呼啦圈，钻过钻圈，爬过地垫，走过独木桥，将皮球放入框内，快速返回，最快完成游戏的一组为胜利。
8、游戏名称：《赛龙舟》
游戏准备：红色布条各班10根。
参加人数：分五组共50人，每组10人。
游戏方法：将幼儿分成5队，每队小朋友竖排一行，头扎红色布条，面向前蹲下，两手分别扶住前面一个小朋友的腰，比赛开始，幼儿同心协力蹲着前进，游戏当中，不能松手，队伍自始至终没有断队的现象，最快到达终点的一队为胜利。
（三）、集体项目：
9、游戏名称：《拔河比赛》
游戏准备：粗绳子1根。
参加人数：分五队共255人，每队51人。
游戏方法：将幼儿分成5队，两队小朋友进行拔河比赛，赢了的一队与下一队继续比赛，直到选出一队赢家为胜。
五、幼儿奖品：
（一）、单人奖品：
1、一等奖：8个。 奖品：书包2、二等奖：16个。 奖品：水壶3、三等奖：24个。 奖品：铅笔盒4、参与奖：220个。 奖品：卷笔刀
活动目标
1、让幼儿在看看、动动、玩玩中了解一星期的排列顺序，并能正确应用昨天、今天和明天。
2、培养幼儿的动手操作能力和推理能力。
活动准备
1、多媒体教具、课件。
2、头饰：星期娃娃
活动过程
一、创设情境
认识一周日及排列的顺序--创设星期妈妈和星期宝宝角色
1、星期妈妈
教师：星期妈妈有几个宝宝，他们都叫什么名字?
2、星期宝宝
教师：星期宝宝们来了，我们一起来数数一共有几个星期宝宝?
二、学*正确排列一周日
1、教师：星期宝宝可调皮了，他们老是排错队。
小朋友，你们谁会帮他们排队呢?谁排第一个?
2、幼儿之间进行讨论
老师讲故事《一周日的由来》
(1)提问：你们知道哪一天应该排在第一天了吗?
接下来怎么安排呢?星期一排在第几天?(幼儿讲述)
(2)小结：一星期有七天，第一天是星期日，第二天是星期一，第三天是星期二，第四天是星期三，......
3、游戏：开火车
幼儿带上“星期”头饰，其余幼儿为星期宝宝来正确排队进行游戏。
玩法：请星期日宝宝当火车头，然后去邀请其他的星期宝宝，最后按照一周日的顺序排好成一列“火车"。
三、认识今天、昨天和明天。
1、教师：谁来告诉大家，今天是星期几?(幼儿讲述)
按顺序排好的星期宝宝们，
再请小朋友想一想，昨天是星期几?明天是星期几?"
(演示一一相应的星期宝宝会向前走出来)
2、小结：今天在中间，今天的前面一天是昨天，今天的后面一天是明天。
3、游戏“找朋友”
玩法：幼儿带上“星期"”头饰，先选出代表“今天”的星期宝宝，请他来找出自己的两个好朋友，昨天和明天。
