《三个小伙伴》教案菁选

《三个小伙伴》教案15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《三个小伙伴》教案，希望能够帮助到大家。

《三个小伙伴》教案1

　　一、导入

　　1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。（出示词卡，学生认读）

　　2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）

　　二、新授

　　第1自然段

　　1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。）

　　谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。

　　2、从图上你能看出他们是去种树的吗？

　　可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难？（板书：困难）

　　3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。

　　指名回答，出示困难，读。

　　第2自然段

　　1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很———着急。（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）

　　2、这时，小野猪马上说话了。（板书：说）

　　（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）

　　出示句子，指名读，齐读，加动作读

　　3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）

　　（学生读）（出示句子）指名读，齐读。

　　你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？

　　想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）

　　加上动作读一读小野猪是怎么做的`。

　　4、小结，完成板书贴

　　5、齐读第2自然段

　　第3自然段

　　1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢？

　　2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。

　　3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。

　　4、齐读第3段

　　第4自然段

　　该种树了（出示句子）读，加动作读

　　第5自然段

　　1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？

　　2、学生自学第5段，想怎么完成板书。

　　3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。

　　4、齐读

　　第6自然段

　　1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。

　　2、看他们在跳舞呢（出示动画）

　　3、我们一起来吧。边跳边读。

　　三、总结

　　树种好了，你认为是谁的功劳？

　　四、表演

　　你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！

　　小组合作，戴头饰练*表演，指名小组表演。

《三个小伙伴》教案2

　　教学目的：

　　1、能有感情地朗读、背诵课文，练*分角色表演。

　　2、学写生字：巴、就、把、拉；学用“没有……就用……”和又（）又（）说话。

　　3、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能胜困难。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容。

　　教具：多媒体课件、生字卡片、头饰图片等

　　课前组织活动：

　　猜谜语(多媒体出示)，点出图片。

　　头大身肥眼睛小，一物长得真奇怪，耳朵像薄扇，

　　好吃懒**睡觉。肚皮下面长口袋。身子像小山。

　　牙齿尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子长又长，

　　挖个深坑它最行。跑得不快跳得快。帮人把活干。

　　教学过程：

　　一、导入新课、复*词语

　　1、今天我们继续学*《三个小伙伴》和老师一起板书课题，说“伙伴”两字的笔顺。

　　2.开火车读词语，齐读。发现规律，后面六个词语里都有轻声音节。

　　伙伴一同没有不要紧

　　就用箩筐鼻子皮口袋

　　锄头嘴巴拱出手拉着手

　　二、学*第一自然段

　　1、指名读。

　　2、解词“一同”：一起。(替换)

　　3、看图说话，读读句子，体会快乐心情（配乐读）。

　　三、学*第二——五自然段

　　1、小讨论：一般我们植树要带些什么东西？（锄头、箩筐、水桶等）栽树的步骤是怎样的？

　　2、可三个小伙伴都没带上这些，所以它们遇到了很多困难。请4位小朋友分别读二、三、四、五自然段，其余小朋友思考：他们遇到了什么困难？

　　3、讨论，(点出课件)，读好句子，出示：

　　没有锄头挖树坑。

　　没有箩筐运肥料。

　　没有水桶浇水。

　　师：没想到栽树过程中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很——(着急)

　　4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？

　　第一次：(1)师读：“没有锄头挖树坑怎么办？”生读：“不要紧……。”

　　让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。）

　　(2)“不要紧”轻松些；“不一会儿就……”(机灵、聪明)

　　(3)填空式说话：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“_______，______，我有__________。”不一会儿，小野猪__________________。

　　(4)模拟“拱”的动作。

　　5、第二次，学法迁移，让学生直接口头填空。

　　第三次方法同上。在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。”时，可以让学生伸出手臂模仿小象的动作。（读读、想想、说说、演演）

　　四、学*第六自然段

　　多媒体演示：小树栽好啦!（图文）

　　1、看图、说话：小树栽好啦，三个小伙伴在干什么？

　　2、读句子。抓住“！”和“又（）又（）”体会兴奋、愉悦的心情。

　　3、练*背诵表演（神态、表情、动作、语言）。

　　五、总结课文，课题延伸

　　1、说话：这是一群怎样的小伙伴？（勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力）也可以试着用上“又聪明又能干”。

　　2.几年过去了，让我们再来看看小动物们栽下的树，（投影苹果树图片）你看到了什么？引导学生用又（）又（）说话。（投影文字）：

　　又（）又（）的苹果又（）又（）的苹果树又（）又（）

　　3.

　　请三个小朋友带头头饰表演，其余小朋友背诵旁白。表演前可指导学生用“没有……就用……”说话。（没有树苗怎么办？就用树枝来代替。没有长鼻子怎么办？就用手势来表示。没有皮口袋怎么办？就用布口袋。）

　　4、总结：当我们遇到困难时，只有大家齐心协力才能把事情办好。

　　六、学*生字“巴、把、就、拉”

　　1.指导分析结构，记忆字形。

　　强调笔顺记住“巴”；运用熟字相加的方法记住“就”；运用部首和熟字相加的方法记住“把、拉”，分析这两个字为什么都是提手旁？

　　2.生工整书写，完成《*字册》，师巡视指导。

　　七、布置作业

　　1.练*有感情地背诵课文。

　　2.续编故事：三个小伙伴又是怎样摘苹果，并把苹果运回家的？

　　教学反思：

　　《语文课程标准》小学一年级阶段目标中对“阅读”有以下的要求：“阅读浅*的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1、能有感情地朗读、背诵课文，练*分角色表演。2、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。3、学写生字：巴、就、把、拉；学用“没有……就用……”和又（）又（）说话。这三个目标，分别从知识和能力；过程与方法；情感、态度、价值观的三个纬度对课文进行总体的把握上概括出来，符合学生的认识层次和学*结构。

　　根据教材和学生的接受实际，我把学*难点定为1、有感情地朗读、背诵课文。2、“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容。这两个方面，其一是课文的难点，那就是读；其二是授课过程中的难点，那就是“问、读、演、说”的过程。

　　本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练*分角色表演课文。在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。

　　“学问”二字生动地概括了学*的规律，一问是老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，于文本进行多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感交流。

　　“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。

　　在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，戴上头饰，配上动作、表情，体验植树的全过程。使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文的.语言。

　　“说”是学生言语能力训练的重点，说也有很多形式：1.借助画面说，例：第1自然段，第6自然段的教学中，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。2.联系生活实际说，在教学伊始，我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学*做了很好的铺垫。3.移情体验说，带着学生走入栽树的情境中，帮助学生移情体验，从而感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明及可贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容，使书上“静态”的语言活化起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面和口头语打下基础。通过多种不同形式的说，在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上，提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。

　　本课教学下来，比较流畅，各环节的衔接也比较自如，基本达成预设目标。但也存在着一些不足：一是，在指导学生体会课文中三个小动物所表现出来的合作精神，并请学生合作表演之后，应该再点一下：当我们遇到困难时，只有大家齐心协力才能把事情办好！这样，将学文和导行很好地结合起来，文本的价值也就得以提升了。二是，在最后的表演环节中，很多学生关注了表演，而忽略了背诵，学生之间的配合不怎么默契。所以，教学还是得适合学生的实际。三是，写字的时间显得略微少了些，假如后面的表演省去，而把时间留给写字教学，效果会更好。

《三个小伙伴》教案3

　　一、复检

　　1．抽读生字

　　2．师：上节课我们初步学*了14课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）

　　3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树

　　师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。

　　二、学*第一节

　　1．出示“一同”，指读，齐读。换词（一起，一块儿）

　　2．指导读第一节，突出“一同”。

　　过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴遇到了许多困难。那么，它们遇到了哪些困难呢？又想出了什么好办法解决的呀？

　　三、学*二至五节

　　1．自读二至五节

　　2．学*第二节

　　师：它们首先遇到了什么困难？是谁想办法解决的？

　　（1）出示第二节，指读。

　　（2）指名答前半题。（没有锄头挖数坑。）小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这一句。指读，齐读。

　　（3）是谁想出好办法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。

　　（4）指导分角色朗读第二节.

　　（5）指导背诵.

　　出示幻灯片提示:

　　没有__________________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧，我有______________。”不一会儿,______就用___________________________。

　　指名口头填空，指背，齐背。

　　师：聪明的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。可是，接着它们又遇到了其他的困难，是什么困难呢？又是谁想办法解决的呀？

　　3.自学三至五节

　　要求:四人小组讨论学*。

　　（1）轻声读3—5节，思考上述问题。

　　（2）小组讨论问题。

　　（3）练*有感情、分角色朗读课文。

　　4.检查自学情况，按小组汇报补充。

　　（1）紧接着它们遇到的是什么困难？是谁想办法解决的呀？怎么解决的？

　　（没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。）

　　（2）一人读小袋鼠说的话，其余部分另三人读。

　　（3）出示幻灯片提示（同上），试背第三节，齐背。

　　（4）师：这回是聪明的.小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。于是，三个小伙伴把小树栽进——（生：坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。栽树的任务完成了吗？为什么？那它们最后遇到的困难是什么？又是谁想办法解决的呀？

　　（没有水桶浇水。小象用长鼻子吸水浇树。）

　　（5）一人读小象的话，其余部分另三人读。

　　（6）出示幻灯片提示，试背第五节，齐背。

　　没有______________怎么办?_______说:“不要紧, 不要紧，我有___________。”_________跑到________,用______________________,把树坑浇得湿湿的。

　　师:小树栽好啦!三个小伙伴心情怎么样?

　　四、学*第六节

　　齐读第六节,读出高幸的语气。

　　五、总结全文

　　1.齐读全文,边读边想加什么动作。

　　2.指名三人上台表演,一人读叙述部分。

　　3.小朋友学了这篇课文以后,有什么感想呀?(学生自由讲)

　　附板书:

　　小野猪（图） 用嘴巴拱树坑

　　14.三个小伙伴（栽树） 小袋鼠（图） 用皮口袋运肥料

　　小象（图） 用长鼻子吸水浇树

《三个小伙伴》教案4

　　教学目标：

　　1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字 “ 把 ”“ 拉 ” 。

　　2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。

　　4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。

　　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

　　教学过程：

　　一、揭题复*，质疑导入

　　1、上节课，我们学*了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？

　　⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）

　　⑵、交流人物特点（相机板贴图片）

　　⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）

　　2、 课件 出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

　　3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？

　　二、入情入境，感悟朗读

　　㈠、整体感知 2 － 5

　　1、自己去读一读 2 － 5 自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。

　　2、交流：他们遇到了哪些困难？

　　3、 课件 出示：没有锄头挖树坑怎么办？

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　没有水桶浇水怎么办？

　　4、指导读好三个问句。

　　㈡、重点指导 2

　　1、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？

　　（ 课件 出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）

　　2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？

　　⑴、指名说。

　　⑵、听 课件 配音。

　　⑶、找出课文中的句子，指名读。

　　⑷、 课件 出示： “ 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。 ” 随即进行生字词教学：

　　●“ 巴 ”、 “ 嘴巴 ” ：单个字读第一声，词语中读轻声。

　　●“ 硬硬的嘴巴 ” ：

　　a——“ 的 ” 是轻声，要读得又轻又快。

　　b—— 指导读出硬的感觉。

　　⑸、读好句子。（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）

　　3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）

　　4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。

　　⑴、指名读

　　⑵、看 课件、表演等方式理解 “ 拱树坑 ” 。

　　⑶、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。

　　⑷、小野猪的嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的.本领呢！你想对他说些什么呀？（指名说）

　　⑸、读好第三句话（指名读）

　　5、读好第二自然段（齐读）

　　6、指导背诵：读得真好！老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗？（ 课件 ：无声动画，与第二自然段相配套）

　　㈢、方法学* 3 － 5

　　第三自然段

　　1、过渡：小野猪用硬硬的嘴巴当锄头，把树坑挖好啦！可是没有箩筐运肥料怎么办呢？是谁想办法解决的？他是怎么说怎么做的？你能像刚刚学*第二自然段一样自己去学懂第三自然段吗？

　　2、要求：先自己读，并认真思考，找出有关的句子读一读。

　　3、是谁解决的？他是怎么说怎么做的？

　　⑴、指名读。

　　⑵、 课件 出示： “ 不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。 ”

　　4、读了这两句话，你读懂了什么？

　　5、我们分角色来读一读这一问一说一做，其他同学仔细听，他们读得怎么样？

　　⑴、分角色读。

　　⑵、指导评价并适时分句指导读好。

　　⑶、再指名分角色读。

　　7、集体分角色读好第三自然段。

　　第四自然段

　　1、引读：三个小伙伴把小树 —— （ 课件 演示，出示第四段内容）

　　第五自然段

　　1、自读第五自然段。

　　2、交流：你知道了什么？（指名说）

　　3、你能读好小象的话吗？（ 课件 出示：第五自然段后两句）

　　4、指导读懂关键词。

　　⑴、学生质疑。

　　⑵、读懂 “ 浇得湿湿的 ” 和 “ 吸足了水 ” 。

　　⑶、读好第三句话。

　　5、选择自己喜欢的方式读好第五自然段。

　　㈣、回归整体

　　小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。他们遇到了很多困难。但是小野猪用硬硬的嘴巴拱好了树坑，小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料，小象把树坑浇得湿湿的。

　　㈤、学*第六自然段

　　1、小树栽好啦！三个小伙伴可高兴啦！瞧，他们在干什么呀？

　　⑴、 课件 出示：图片＋文字（第六自然段）

　　⑵、自由说。

　　⑶、看上去，他们心情怎么样？

　　⑷、指名一个读，其他同学想：从哪些词语也能看出他们很高兴？

　　⑸、交流。

　　2、读好第六自然段

　　三、明理感受，指导背诵

　　1、三个小伙伴动脑筋想办法，解决了一个又一个困难，终于把小树栽好啦！你喜欢他们吗？为什么喜欢？

　　2、小结：是啊，他们遇到困难不害怕，不退缩，用自己特有的本领把困难一个个解决了，把事情做得好好的，我们以后是不是也要这么做呢？

　　3、指导背诵

　　⑴、试着准备，选择自己喜欢的一个小动物来讲一讲，遇到了什么困难，他是怎么说的，怎么做的。

　　⑵、指名定角色，其他人和老师一起讲第 1、 4、 6 自然段。

　　四、运用语言，拓展说话

　　1、 课件 ：一起上山摘果子

　　2、 课件 ：梯子

　　没有梯子爬上去怎么办？小象说： 不一会儿。

　　3、 课件 ：箩筐

　　没有箩筐装苹果怎么办？小袋鼠说： 不一会儿。

　　五、生字教学

　　拉把

　　1、认读

　　2、说说两个字的共同点。

　　3、学* “ 把 ” 的笔顺

　　4、怎样才能把提手旁写漂亮？

　　5、怎样才能把 “ 拉 ” 写漂亮？

　　6、写字

　　板书：

　　三个小伙伴

　　小野猪硬硬的嘴巴拱树坑

　　小袋鼠皮口袋运肥料

　　小象长长的鼻子浇水

《三个小伙伴》教案5

　　一、教学目标：

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　二、教学重难点：

　　1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　2、有感情的朗读、背诵课文。

　　三、教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰

　　四、教学过程：

　　一、激情导入，复*生字

　　1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）

　　2、 教师出示生字卡片，学生开火车认读

　　二、掌握种树步骤，并感知三个小动物特征

　　1、掌握种树步骤

　　（1）你们知道现在是什么季节吗？

　　（2）对，春季。它也是种树的季节。

　　（3）你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？

　　2、 初步感知三个小动物特征

　　出示动物帖画，学生自由发言。

　　（1）看，在大家的帮助下，小树种好了，

　　（2）有三个小动物也想种树，你们看，他们是谁？

　　（3）师指图问：谁知道小野猪的特点呀？（小袋鼠、小象）

　　（4）这三个小动物种树时还发生了一个故事呢！这个故事的名字叫做（三个小伙伴）书题，可他们三个呀，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看课文吧！看看他们遇到了哪些困难。

　　四、细读课文，指导学*

　　（一）指导读好三个问句。

　　1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）

　　2、那他们心情会怎样？（着急）

　　3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）

　　（二）重点学*第二自然段，

　　1、知道读小野猪的话，用各种形式读。

　　A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）

　　B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）

　　指名读，评议。

　　C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）

　　D、 再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）

　　E、顺势加动作，用手辅助读 （现在你的手就是小野猪的`嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）

　　F、 再次请学生加动作读

　　G、 请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）

　　H、 男，女生赛读，师生合作读

　　引导读出小野猪能干的语气

　　A、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。

　　B、你们从哪里看出小野猪能干？

　　1） 硬 2） 拱 3）不一回儿

　　（若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨）

　　C、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。

　　D、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗？

　　E、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。

　　（一）学*第三自然段

　　1、第二个困难是谁解决的？（小袋鼠）

　　2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。

　　（自评，若不好，再加动作读）

　　3、说话练*，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它。

　　4、完整的读。

　　（四）学*第五自然段。

　　1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗？

　　2、请生自由读第五自然段。

　　3、数出这一自然段共有几句话？（三句）

　　读自己喜欢的句子。

　　4、学生汇报读。 （若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干

　　5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样

　　6、全班读

　　（五）学*第六自然段，展示三个小动物开心图

　　1、三个小伙伴在干什么啊？

　　2、他们心情如何怎么样？

　　3、他们为什么这么高兴呀？（在谁的努力下，点出合作）

　　4、带着高兴的心情齐读。

　　五 、渗透分工合作

　　1、教师故意贴错词卡

　　2、纠正后，让生说出理由

　　（根据每个人特长，来安排工作，看来他们三个伙伴少一个都不行）

　　六 、课本剧表演

　　请学生戴头饰完整的表演

　　七、板书：

　　19 三个小伙伴

　　小野猪 用嘴巴 挖树坑

　　小袋鼠 用皮口袋 运肥料

　　小 象 用鼻子 浇水

《三个小伙伴》教案6

　　设计理念：

　　一，学生是学*的主人。在学*过程中，学生始终处于学*的主体的地位，教师只是在关键之处做必要的引导，点拨与评价;

　　二，角色扮演，充分体验。在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。

　　教学目标：

　　1，能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。

　　3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学重点：

　　通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。

　　教学过程：

　　一，复*导入：

　　小朋友，今天三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗

　　（多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠）

　　你能看着图来简单地介绍它们的样子吗

　　1，生交流：小野猪长着长长的嘴巴

　　小象的鼻子特别长

　　小袋鼠肚子上有个大口袋

　　师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想办法解决，今天，我们继续来学*第19课——齐读课题：三个小伙伴。读好它，今天，这三个小伙伴在一起发生了什么事呢

　　我们一起来看看吧！

　　（多媒体演示）

　　喜欢这个故事吗那就赶紧拿起课本，大声地读读

　　二，请大家自己读读课文第二至五自然段。

　　要求：读通句子，难读的长句多读两遍。边读边思考问题。

　　检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了。

　　硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋

　　大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手

　　三，读后交流，学*朗读课文

　　这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说

　　1，它们遇到了哪些困难

　　生交流，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水

　　师：这可怎么办呢

　　示句子，指导朗读

　　2，师：三个小伙伴想出了什么办法呢

　　交流：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴

　　不要紧，不要紧，我有一个皮口袋

　　不要紧，不要紧，我有长长的'鼻子

　　指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处。找找袋鼠的皮口袋在哪里。看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处。[

　　想想，小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢（自豪的，胸有成竹的）再读好这三句话。

　　生读，评读。再齐读。

　　3，师：三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题，怎么样做的呢找找有关句子读一读。

　　理解拱，运，吸，做动作表演一下。

　　师：三个小动物做这些事情时可轻松了，谁能读

　　示句子，指导朗读

　　不一会儿，小野猪就用嘴巴供出了一个树坑，

　　不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料，

　　小象跑到河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

　　怎样读能读出轻松，很快的样子呢注意读好词语。

　　不一会儿一堆吸足

　　生练*朗读，师评读，再次练*朗读

　　4，师：就这样，三个小伙伴依靠集体的力量，共同把小树栽好啦！

　　示图：看图想象说话，瞧，它们多高兴啊！

　　生交流：它们高兴得哈哈大笑

　　它们高兴得手舞足蹈，都说：小树栽好啦！

　　5，朗读全文，表演课文：

　　师：多么可爱的三个小伙伴呀，用自己的聪明才智，团结合作，终于把小树苗栽好了。你喜欢它们吗说说它们。

　　生交流：喜欢它们的自信，聪明，团结，可爱。

　　师：你能把它们自信，聪明的样子读出来吗

　　生自己练*朗读课文，指读，评读。

　　师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好，你能自信地说行吗

　　生分角色表演朗读课文（带头饰表演）

　　四，总结全文，拓展延伸

　　现在，你有什么收获呢

　　生交流：我懂得了小伙伴之间要团结

　　我知道小动物的身体各有各的特点

　　师总结：是啊，有句话叫团结就是力量，团结在一起可以做成许多大事，古今中外有许多关于团结合作的故事，成语，名言。

　　请大家读一读下面的谚语，想一想

　　示句子，生齐读

　　人心齐，泰山移

　　众人一条心，黄土变成金

　　三个臭皮匠顶上诸葛亮

　　众人拾柴火焰高

　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮

　　生交流自己所听到过的说明团结就是力量的名言句子。

　　三，学*生字

　　我们还有两个生字没学完

　　示生字：伙，伴

　　说说怎么记住它们，有什么共同之处

　　练写，给它们找朋友

　　教学反思

　　在这堂课上我用看图读故事的形式吸引学生。然后用表情朗读感染学生。学生在老师培养的情境中一遍一遍的朗读。看得出他们读得很开心。在读中得到了提高。让学生自主选择。学生学*的热情更高了。在理解时我抓住重点，通过不要紧一会儿的感悟来理解课文。我发现通过不断的训练，学生对词语的感悟比以前有了一定的进步。

《三个小伙伴》教案7

　　教学目的.

　　1、学*本课生字，学认二类字。

　　2、理解课文内容，感情朗读课文。

　　3、懂得要团结协作才能把事情做好。

　　重点

　　读背和识字写字。

　　难点

　　识字和写字。

　　教具

　　课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、巧用谜语，引出新课

　　二、初读课文，整体感知

　　1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？（学生观看录像。）

　　2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。

　　3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最后做什么？

　　三、品读课文，读中感悟

　　（一）学*课文第二段

　　1、分句指导朗读，体会句子意思。

　　2、板书：硬嘴巴拱土

　　（二）学*第三、四段

　　1、读了第三段，你们知道了什么？板书：皮口袋运肥

　　2、请学生朗读自己喜欢的句子。（评议朗读情况。）

　　3、引读第四段。

　　（三）学*第五段

　　1、学生分小组朗读表演。

　　2、小组交流学*情况，评议。

　　（四）学*第六自然段

　　1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么高兴？

　　2、指导学生读好感叹句子。

　　3、小结。

　　四、识记生字，指导书写

　　1、出示生字：巴把

　　2、引导学生自主识记生字。

　　3、学生描红。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

　　2、巩固课文内容，练*表演课本剧。

　　3、学*剩下的生字，正确书写。

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的？

　　2、你喜欢哪个小伙伴？为什么？

　　二、朗读课文

　　1、挑自己喜欢的段落读。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、分角色扮演课本剧。

　　4、评议表演情况，选出最佳表演者。

　　三、写字练*

　　1、出示生字：同没有要就拉么

　　2、学生自主识记字形。

　　3、指导书写，提出注意点。

　　4、学生描红，临写。

　　作业布置

　　1、生字抄写。

　　2、朗读课文。

《三个小伙伴》教案8

　　教材简析：

　　《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

　　教具准备：

　　略

　　教学设想：

　　新课程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。

　　教学时间安排：

　　2课时

　　教学内容：

　　课文的学*

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来三个新朋友。（出示谜语）只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。

　　2、你是怎么猜出来的？

　　3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢？今天我们就来学*一篇童话故事，跟老师一起板书课题。（板书课题）齐读课题。

　　二、初读课文，检查预*：

　　1、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。（播放课文动画）

　　2、故事有趣吗？你想不想也来读一读？打开书P111页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

　　3、要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。（出示生词）你认识它们吗？

　　同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。

　　4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。

　　5、（出示生字）生词都认识了，单个的字你还认识吗？我们来开火车读一读，并且给它组个词。

　　三、深入理解课文：

　　1、生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事？

　　2、教师评价学生的朗读。

　　3、三个小伙伴做了一件什么事？你从哪儿知道的？

　　4、（出示第一自然段）我们一起来读一读这一段。

　　5、（出示“一同”）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。

　　刚才我们用找与它意思相*的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话？

　　6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢？请你自己小声读读课文的2—5自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

　　7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。（随机出示三个困难）

　　8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练*一下。

　　9、指名读。

　　10、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。

　　（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（出示第二自然段）

　　①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪 硬嘴巴拱）

　　你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）

　　②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的`时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？

　　（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（出示第三自然段）

　　①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠 皮口袋运）

　　②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话？

　　（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（出示第五自然段）

　　①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象 长鼻子吸）

　　②试着用读前两段的语气读读这一段。

　　11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

　　12、请三位同学分角色来朗读这三段话。

　　13、经过大家的共同努力，小树终于栽好了？他们的心情怎样？

　　从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读课文的最后一段。

　　（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）

　　14、“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？

　　15、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么？

　　16、你替它们感到高兴吗？一起来读一读吧。

　　17、小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？

　　18、从这个小故事中你明白了什么道理？

　　四、课后作业：

　　课文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。课下请小朋友们以小组为单位，共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学*的成果。能做到吗？

　　板书设计：

　　三个小伙伴

　　小野猪 硬嘴巴拱

　　小袋鼠 皮口袋运

　　小象 长鼻子拱

《三个小伙伴》教案9

　　第一课时：

　　一、教学目标。

　　1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识4个新偏旁。。

　　2、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。

　　3、理解课文内容，学*三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。

　　二、教学重点与难点：

　　识字、写字、理解课文。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

　　四、教学过程。

　　（一）揭示课题。

　　1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

　　板书课题：5、 三个小伙伴

　　2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

　　4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　（二）初读指导。

　　1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

　　2、检查自学情况。

　　1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名读生字词。

　　3）指名读课文。

　　①看图学*第一自然段。

　　②出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

　　③小黑板先后出示下列词语：

　　yě zhū dài shǔ xiàng

　　小野猪小 袋 鼠 小 象

　　④指名读，齐读。

　　⑤从图上能看出它们去干什么吗？

　　⑥出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

　　⑦一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

　　⑧分组读，表演。

　　（三）指导写字。

　　1、指名读：同拉么把巴没有要

　　2、根据笔顺集体书空。

　　3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

　　左右结构的有：“伙”左窄右宽，上下*齐。“和”的“禾”竖挺直，口在右，居中。

　　“跳”足字旁，字形窄小。

　　半包围结构的有：“同”同字框，竖直方正，右竖稍长，里面部件靠上写。“边”注意走之的*捺要托住上边的“力”。

　　4、学生在书上描红，在《*字册》上练写。

　　（四）作业：熟读课文。

　　（五）板书。

　　5、三个小伙伴

　　小野猪

　　小袋鼠

　　小象

　　第二课时：

　　一、教学目标。

　　1、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。

　　2、理解课文内容，学*三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。

　　二、教学重点与难点。

　　识字、写字、理解课文。

　　三、教学准备。

　　生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

　　四、教学过程。

　　（一）谈话导入。

　　1、小朋友，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学*了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

　　2、出示卡片：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手。

　　3、指名读，师生评议。

　　（二）新授。

　　1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象。

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

　　2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

　　这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑。

　　出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的'小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

　　3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

　　你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

　　4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做动作示范。

　　5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

　　出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。

　　指导读小象说的话。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

　　6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

　　7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

　　8、小朋友在一起学*，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

　　（三）看图讲故事。

　　1、出示投影片。

　　2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

　　（四）作业。

　　抄写词语

　　（五）板书：

　　5、三个小伙伴

　　小野猪 硬嘴巴 拱树坑

　　小袋鼠 皮口袋 运肥料

　　小 象 长鼻子 浇树坑

《三个小伙伴》教案10

　　目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、认识本课5个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

　　3、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。

　　4、懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学

　　重难点重点：识记生字；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点：体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　教学

　　资源

　　1、生字卡片、挂图

　　2、《识字7》中学过的有关合作的名言和故事。

　　学程预设导学策略调整与反思

　　一、复*检查

　　1、齐读课题

　　2、开火车认读生字词

　　二、精读课文

　　1、观察插图，说说小动物们的样子

　　2、轻声读课文2——5自然段，想想三个小伙伴遇到了哪些困难，划出有关句子。

　　3、交流说说三个小伙伴遇到的困难。

　　4、三个小伙伴的心情是怎样的.，读好这三句话

　　5、大声朗读课文第2——5自然段，想想三个小伙伴是怎样解决困难的。

　　6、说说是谁解决了第一个困难，他是怎么说的，怎么做的，学学小野猪的动作，有感情朗读第二自然段。

　　7、说说其他两个问题又是怎么解决的。有感情朗读

　　8、齐读三个小伙伴说的话

　　9、谈谈小树栽好后小伙伴的心情

　　10、齐读第六自然段

　　11、指名读，评议，齐读

　　三、朗读表演

　　1、读一读最喜欢的那个小动物的语言，边读边想像它可爱的样子

　　2、四人小组分角色练*朗读。

　　3、加上动作练读

　　4、上台表演

　　四、小结

　　说说自己和小伙伴合作做好了哪些事情。

　　五、学*生字

　　1、认读生字

　　2、给生字组词

　　3、识记生字

　　4、自学笔顺，书空

　　5、描红功之母。一、复*检查。

　　1、这节课老师和小朋友们一起继续学*第19课。请同学们齐读课题。上节课我们学*了生字和词语，同学们还记得吗？老师可要考考你们。

　　2、复*生字。

　　一同没有长鼻子怎么办

　　不要紧嘴巴手拉着手栽树

　　二、精读课文

　　1、出示第一幅插图，观察他们的样子

　　2、孩子们观察得真仔细，今天三个小伙伴一同上山栽树去，可是他们一件工具都没有带，在栽树的过程中，它们遇到了哪些困难呢？请孩子们自己默读课文第2——5自然段，用笔勾一勾有关的句子。

　　3、交流：

　　（1）没有锄头挖树坑怎么办？

　　（2）没有箩筐运肥料怎么办？

　　（3）没有水桶浇水怎么办？

　　4、小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这三句话。

　　5、是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？这三个小伙伴是怎样解决这些问题的？请同学们放开声音朗读课文第2、3、4、5自然段。注意小动物们说话时的语气。

　　6、是谁想出好办法解决第一个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。（把“不要紧”换个词？“没关系”）小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。（指名学生回答）谁来读小野猪怎么说、怎么做的句子连起来读一读。

　　7、其他两个问题又是怎么解决的？

　　8、三个小伙伴遇到问题都不害怕、不慌张，主动帮助大家解决困难，真是勇敢的孩子，我们一起来学学他们说的话吧？

　　9、三个小伙伴团结合作，互相帮助，终于解决了一个又一个的问题，把小树——（生答：栽好了。）（师贴树苗图片）

　　10、如果你是小野猪、小象、小袋鼠，你的心情怎么样？（指名答）

　　11、你们看，三个小伙伴多高兴啊！他们围着小树又跳又笑。（示图）让我们一起读一读最后一个自然段。看着三个小伙伴那么高兴，老师也忍不住想要读一读，（师读）指名读，评议，再齐读。

　　三、朗读表演

　　1、刚才我们读了三个小伙伴一同栽小树的故事，这三个小伙伴，你最喜欢谁？为什么？把描写它的那一段再来读一读，边读边想象它那可爱的样子。

　　2、课文表演读。4人一组，分角色练*，朗读全文。

　　3、加上动作试着读一读，学生练读。

　　4、上台表演。带头饰分旁白、小野猪、小袋鼠和小象四个角色表演课文。

　　四、小结

　　三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题栽好了小树。其实在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好，想一想，你曾经和小伙伴一同合作，做好过什么事吗？

　　小结：不管遇到什么问题，只要大家团结起来，齐心协力就一定能把事儿做好！五、学*生字

　　1、出示生字：同 没 要 巴 就

　　2、给生字组词

　　3、你有什么好办法记住他们。

　　4、学生根据书后笔顺表自学笔顺，书空。

　　5、学生描红。

　　作业

　　设计★完成《*字册》

　　★★

　　完成《一课一练》

　　完成《补充*题》三

　　★★★

　　1、收集关于合作的词语、名言俗语。

　　2、收集通过合作取得成功的故事，并能讲一讲。

《三个小伙伴》教案11

　　教学目标:

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。

　　3. 体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

　　教学重点难点:

　　识字、写字、朗读、背诵。

　　教学具准备及辅助活动:

　　1、 实物投影仪。

　　2、 图片、生字卡片。

　　主要板书计划:

　　14 三个小伙伴

　　野猪 嘴拱树坑

　　袋鼠 口袋运肥料

　　小象 鼻子浇水

　　作业设计安排:

　　课内:描红、临写。

　　课外:朗读、背诵。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、 揭示课题

　　1、 看图，谈话导入。

　　2、 揭示课题。指名读题。

　　3、 齐读课题。

　　4、 过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　二、 初读指导

　　1、 看图读故事开头和结尾。

　　（1） 看图读开头。A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。

　　B从图上能看出它们去干什么吗？

　　C出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。

　　（2） 看图读结尾。A看投影2，问：这幅图上画的是什么？

　　B出示课文最后一段。

　　C再次映示投影1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

　　2、 引入故事中间部分。

　　（1） 引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。

　　（2） 可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　没有水桶浇水怎么办？

　　（3） 是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　（4） 自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

　　（5） 检查自读情况。出示词语读。点名朗读。

　　三、 指导写字

　　1、 认读生字：同拉么。

　　2、 指导书写。

　　3、 学生在《*字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

　　四、 课内作业

　　1、 用“一同”说一句话。

　　2、 熟读课文。

　　第二课时

　　一、 精读训练

　　1、 看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。

　　2、 指导讲、演故事。

　　（1） 交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

　　（2） 练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的.自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。

　　（3） 汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。

　　（4） 难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。

　　（5） 师生听配乐边读边表演。

　　（6） 自由练*讲、演。

　　（7） 点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。

　　二、 总结全文

　　小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。

　　三、 看图讲故事，深化认识

　　1、 教师讲《好伙伴》的故事。

　　2、 小结。

　　四、 指导写字

　　1、 认读生字：巴把没有要。

　　2、 记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

　　3、 指导书写。

　　4、 学生在《*字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

　　五、 作业

　　1、 选字填空。

　　2、 把故事讲给家人听。

《三个小伙伴》教案12

　　一、谈话导入新课：

　　同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学*课文的14课：《三个小伙伴》。

　　二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　三、检查学生的初读情况：

　　1、计算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同没有么要巴就把拉☆认一认，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳

　　2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。

　　四、理解课文内容：

　　1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。

　　2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学*研究讨论：学生分组学*，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学*讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。

　　3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的`自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）

　　4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。

　　5、学*了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？

　　6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）

　　7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。

　　五、质疑：

　　同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）

　　六、教师谈话：

　　同学们我们学*了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？

　　七、附板书设计：

　　小野猪 硬嘴巴拱

　　14、三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运

　　小象 长鼻子吸

《三个小伙伴》教案13

　　教学要求：

　　知识技能

　　1、学*并掌握本课生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，再演一演。

　　3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。

　　过程与方法

　　以学生为主体，自读课文，掌握生字。在理解课文内容时，引导学生展开想象，边读边想，并议一议。

　　情感态度与价值观

　　懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第一课时教学过程：

　　一、看图导入

　　1、学生看图：图上画的是什么地方？有哪些动物在干什么？

　　2、把名说一说。

　　3、想读读这个故事吗？

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、学*生字。

　　3、将生字带入课文读一读，要求：读得正确、流利。

　　4、指导读长句。

　　出示：不一会儿，小袋鼠就用口袋运来了一堆肥料。

　　三、再读感知

　　1、自读课文，要求：读准、读通，并给自然段标上序号。

　　2、指名分段朗读并正音。

　　3、再读思考：课文讲了一件什么事？

　　小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难，三个小伙伴一起想办法解决了困难，终于把小树栽好了。

　　4、教师小结后再读课文，加深对课文内容的整体感知。

　　四、指导书写

　　1、复*巩固生字词读音。

　　2、分析字形，指导书写。

　　3、教师示范，学生描红临写。

　　五、课堂小结

　　小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难。但是它们想办法把困难解决了，那么它们遇到了什么困难，又是用什么办法解决的，下节课我们一起来探讨这些问题。

　　六、作业

　　1、熟读课文。

　　2、组词。

　　么（）有（）巴（）拉（）同（）

　　云（）友（）把（）立（）用（）

　　3、收集有关团结协作的名言警句。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、认读生字卡片。

　　2、口头填空：

　　课文讲的是、和一起的故事。

　　二、学*课文

　　1、指名读第一自然段。

　　2、“一同”还能换成什么词？

　　你能用“一同、一起、一块、一齐……”中的一词来说句话吗？

　　3、齐读第一自然段。

　　4、它们遇到了哪些困难？自读课文后自己先说一说。

　　5、根据学生回答，出示：

　　（1）没有锄头挖树坑怎么办？

　　（2）没有箩筐运肥料怎么办？

　　（3）没有水桶浇水怎么办？

　　指导朗读三个问句，读出疑问及遇到困难时心急的语气。

　　6、小动物们是怎样解决这些问题的`，请同学来读一读，注意波动我们说话时的语气。

　　指名朗读小野猪、小象和小袋的话。

　　7、口头填空：小动物们怎么解决困难的。

　　（1）（谁）用（什么）（干什么）。

　　（2）照样子说话。

　　8、问题（困难）都解决了吗？从哪一片段段知道的？齐读第六自然段。

　　9、此时此刻，三个小伙伴心情怎样呢？（高兴）能读出来吗？

　　10、小结：三个小伙伴终于栽好了小树，这是多么令人高兴的事呀！它们围着小树又跳又笑，连小树见了也会高兴的。

　　三、讨论深化

　　1、引导学生交流：三个小伙伴为什么能把小树栽好？

　　2、讨论交流。

　　它们面对困难的时候没有退缩，它们认真思考，发挥各自的长处，团结协作，共同解决了困难。

　　3、从它们身上，你们受到了什么启发？

　　（1）团结协作，才能把事情办好。

　　（2）遇到困难的时候，不要灰心，不要退缩，要想办法解决。

　　4、是呀，三个小伙伴勇敢地面对困难，团结协作，终于把小树种好了。

　　5、引导学生交流收集的资料。

　　人多计谋广，柴多火焰高。

　　一根筷子容易折，一把筷子难折断。

　　树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。……

　　四、总结课文

　　1、你们喜欢这三个小伙伴吗？那就以小组为单位，把它们种树的故事演一演。

　　2、小组上台表演，师生评议。

　　3、小结：同学们不畏困难，团结协作是美好的品质，希望你们在学*和生活中，能够勇敢地面对困难，迎难而上。乐于与他人合作，争取把事情做得更好。

　　黄老师在教学过程中，注重调动学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情，指导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题，通过表演这种孩子喜闻乐见的形式，加深了学生对课文的理解，使学生多方面的才能得到锻炼。

《三个小伙伴》教案14

　　【教材分析】

　　《三个小伙伴》是苏教版小学语文一年级下册的第十九课。课文讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身的优势，密切合作，克服困难，顺利完成栽树任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家要齐心协力，才能把事情做好的道理。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，自然发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的结构比较清晰，重点部分的三个自然段同样的结构，整齐、易懂，为教学提供了便利。课文的'几幅插图形象地展示了故事的内容。

　　【学情分析】

　　一年级的学生，好奇心强，对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，集中注意听课的时间还比较短。

　　【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　2、理解课文，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　【重点难点】

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：理解课文内容，懂得其中的道理。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，上节课我们初读了课文，学*了生字，现在让我们来看看同学们的生字掌握情况。

　　2、课件出示字词：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手（指名读，全班齐读）

　　二、新授：

　　1、上节课我们已经知道了课文中有三个小伙伴，他们分别是谁呢？（指名生回答，贴卡通形象到黑板上）

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。他们手上带了栽树的工具吗？他们该怎么栽呢？

　　2、找出栽树过程中遇到的困难。

　　指名生回答：第一个困难：没有锄头挖树坑怎么办？

　　第二个困难：没有箩筐去肥料怎么办？

　　第三个困难：没有水桶浇水怎么办？

　　3、解决困难

　　分析“没有锄头挖树坑怎么办？”怎么解决的及结果。

　　要求学生自学第三和第五自然段，要求第二个困难和第三个困难的解决办法及结果。

　　4、分小组表演

　　四人一小组，一人读旁白，其余三人分别读小野猪、小象和小袋鼠。 指名一小组上台表演。

　　随机抽学生上台表演。

　　学生点评表演。

　　5、谈收获

　　学*了这篇课文，你明白了什么？

　　6、读有关团结的谚语：

　　课件出示：人心齐，泰山移。

　　众人一条心，黄土变成金。

　　三个臭皮匠顶个诸葛亮。

　　众人拾柴火焰高。

　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　7、听故事，说感受：

　　播放故事《三个和尚》，看完后，指名生谈感受。

　　8、练*说话：

　　你是班级一员，为了班级你该怎样做？

　　三、归纳总结：

　　通过学*这篇课文，我们明白了团结力量大，请大家以后记住要学会团结合作，把事件做得更好！

《三个小伙伴》教案15

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一种新笔画。

　　3．体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

　　教学准备：投影片或图片、课文录音、生字卡片等。

　　教学时间：两课时

　　第 一 课 时

　　一、提示课题。

　　1．小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。板书课题。

　　2．读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3．提问：你有好伙伴吗？你们经常在一起干什么？

　　4．过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　二、初读指导。

　　1．看图读故事开关和结尾。

　　（1）看图读开头。①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语：小野猪小袋鼠小象指名读、齐读。

　　②从图上能看出它们干什么吗？

　　③所以故事第一句话就告诉我们——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用红色标出。a指名读，齐读，指导读好句中停顿。b指导感情朗读。“一同”上山栽树还可以怎么说？（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！我们高高兴兴地来读这句话。分组读，表演。

　　(2)看图读结尾。

　　①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？

　　②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？（引导学生注意偏旁部首）指导感情朗读。指名度读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。评议后分男女生读。

　　③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树呀？）

　　2.引入故事中间部分。

　　(1)引导学生根据生活经验说说栽树的.步骤，相机出示下列词语，指名读：挖坑施肥培土浇水

　　(2)可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？

　　①指名读句中“没有”和“怎么办“。

　　②自由读三句话，要求读出问话语气。

　　③分小组读，相机指导。

　　(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

　　(5)检查自读情况。

　　①问：哪些小朋友猜的和做事里讲的差不多？

　　②出示下列词语，开火车读。不要紧嘴巴鼻子拱把就③指名读第二至五自然段，相机指导。

　　三、指导写字。

　　1．指名读：同拉么

　　2．根据笔顺提示集体书空。

　　3．教师范写生字，学生观察字形结构，笔画。

　　4．学生在《*字册》上描红。临写。

　　四、课内作业。

　　1．用“一同”说一句话。

　　2．熟读课文。

　　第 二 课 时

　　一、精读训练

　　1．看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来，演出来，比听它更有意思了。

　　2．指导讲、演故事。

　　（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

　　（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢。

　　（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句，体会小动物们自告奋勇，承担责任。

　　①“不要紧，不要紧，我有……”三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。

　　②“不一会儿……”他们都不偷懒，相互配合得多好！

　　（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。

　　（5）师生听配乐边读边表演。

　　（6）自由练*讲演。

　　（7）指名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。

　　二、总结小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到快乐。

　　三、看图讲故事，深化认识小朋友看图讲故事多棒，咱们再试讲一个《好伙伴》的故事，好吗？投影片映示，教师引导讲出故事内容。小结：小熊生病住院后，小伙伴们都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎么样？（互相帮助，互相关心）希望大家以后也能成为好伙伴。

　　四、指导写字

　　1．生字卡出示：巴把没有要

　　2．指名读，书空，相机教学笔横折弯。

　　3．同桌讨论识记方法，交流。

　　4．教师范写生字，重点指导：把、没、要、

　　5．学生在《*字册》上描红，临写。

　　五、作业

　　1．选字填空有友青青（）许多好朋友。

　　2．回家把两个故事讲给家里人听。

《三个小伙伴》教案菁选扩展阅读

《三个小伙伴》教案菁选（扩展1）

——三个小伙伴说课稿 菁选

三个小伙伴说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的三个小伙伴说课稿 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三个小伙伴说课稿 1

　　[教材简析]

　　《三个小伙伴》是鄂教版实验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。

　　[学生分析]

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　[设计理念]

　　语文教学应该有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。

　　[教学目标]

　　九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：

　　1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

　　2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

　　3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　[教学重难点]指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　[教学准备]根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

　　[教学策略]

　　1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

　　2、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法

　　[教学流程]

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练*中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。

　　情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字情况。

　　【这一环节，教师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学*。】

　　二、自由选择，自主阅读。

　　1、三个小伙伴中，你最喜欢谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱。

　　2、在小组内交流。

　　【阅读时个性化的行为，教师应该为学生创设一个自主学*的*台。】

　　三、感情朗读，品味语言。

　　先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学*文本。

　　1、第二自然段：引导学生理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。

　　自这里可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的'嘴巴。

　　我有硬硬的嘴巴。

　　让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

　　2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。

　　3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。

　　学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。

　　4引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。

　　5、学*最后一段后，让学生用“又……又……”的句式说一句话。

　　6、分角色读课文。

　　【尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】

　　四、情境表演，体验情感。

　　1、在小组内分角色表演。

　　2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。

　　3、表演后，师生同评议。

　　【合作学*时新课程学生学*的一种重要方式，与他人合作是提高学*效效率和学*质量，培养学生团结合作意识，合作*惯和合作能力的重要途径。】

　　五、引导评论，深化情感。

　　1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？

　　2、小组讨论。

　　3、教师小结：团结力量大

　　4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？

　　5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁？你想对他说写什么？

　　【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学*与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】

　　六、指导写字。范写“栽”、“浇”

　　七、阅读实践，知识拓展。

　　1、同学们你喜欢这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。

　　2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。

　　【语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】

　　【附：板书设计】

　　三个小伙伴

　　挖树坑？小野猪（图）嘴巴拱

　　运肥料？小袋鼠（图）口袋运

　　浇水？小象（图）鼻子吸

　　团结起来力量大

三个小伙伴说课稿 2

　　说教材：

　　《三个小伙伴》是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

　　说教学目标

　　1、认知目标：

　　读准字音，理解新词，读懂课文。

　　2、能力目标：

　　学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

　　3、情感目标：

　　让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　[教学重难点]

　　指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任

　　务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　说教法

　　1、情境教学法：

　　借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

　　2、朗读感悟法：

　　运用语言渲染，引导想象，创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法。

　　教学流程：

　　一、围绕教学目标，紧扣《标准》和教材，体现“三读”、“三抓”、“三落实”。

　　读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意。

　　二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”。

　　三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。

　　（一）、引导自读，感知课文

　　1、师导入：同学们：你们喜欢小动物吗？今天教室里来了三个小伙伴，看谁来了?请大声的说出它们的名字。（师把动物图片帖在黑板上）

　　2、出示伙伴词卡“伙伴”让学生认读描红。师书写“伙伴”生书空。

　　3、再读“伙伴”补充课题《三个小伙伴》。

　　【在看图的基础上，引导学生扫清阅读障碍，读通课文，为深入理解课文打下基础。】

　　（二）、精读课文、理解韵意

　　1、师：三个小伙伴在一起做了什么呢？（出示课件）让学生齐读第一自然段。你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？

　　2、师：三个小伙伴是怎样栽树的？它们遇到了什么困难呢?(让学生自由读课文，读准字音，把句子读通顺，强调读书的'姿势)

　　3、课件出示生字：

　　没有箩筐不要紧嘴巴锄头拱出皮口袋长鼻子（强调轻声音节词）指读，学生带读

　　4、轻声音节词跑到句子里了，来同学们挑战一下吧读读它;看谁读得好！(出示课件)不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

　　不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了肥料。

　　小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

　　5、再读全文，回答问题：三个小伙伴栽树时遇到了什么困难?（课件出示三个问题）

　　6、师：指导读问句，加上表情，深刻理解遇到问题时焦急的感觉。

　　【在学生整体感知课文内容的基础上，教师应精心导学，抓住课文重点词句，以读为本，引导学生走进课文，感悟课文】

　　7、解决第一个困难出示第二自然段。生读，师讲解加动作分角色表演。出示课件动画拱出。

　　8、师讲解第二个问题、第三个问题指名回答。

　　9、合作表演，指名让学生分角色当小袋鼠、小象表演朗读。

　　10、师让学生评价师生合作。

　　【起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下基础。】

　　（三）、讲解最后一段。重在合作表演

　　1、同学们你们看我们通过密切的合作把课文读得非常好！小野猪小象小袋鼠通过密切合作把小树载好啦！

　　2、演一演，内化感悟

　　教师引入：

　　小朋友，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你喜欢扮谁就扮谁？

　　3、合作表演：我们刚才听到了学会合作会把事情做得更好，那么女同学们合作一下读一读和男同学比一比，看一看是女同学开心还是男同学快乐？

　　4、试背诵最后一段。

　　【演一演，让学生走进了生活，学生在亲身的实践中定会对课文有更深的感悟，促进了学生心理内化，并且完成了目标（1）背诵要求。所谓成功教育，即是不留痕迹，与课堂教育目标水**融。】

　　（四）、扩展延伸理解中心意思。

　　1、多么开心呀！这一节课我们学*了三个小伙伴一同上山栽树，它们在栽树时遇到了困难的时候想办法解决困难，遇到困难时学会了合作解决困难。那么同学们你们在今后的学*和生活中遇到了困难该怎么办？

　　2、指名说

　　（五）、总结全文补全板书

　　同学们我们在今后的生活中还是学*中遇到了困难。不要慌要沉着冷静得想办法解决困难，要回学会互相帮助合作解决办法。俗话说：单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。

三个小伙伴说课稿 3

　　[教材简析]

　　《三个小伙伴》是鄂教版实验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。

　　[学生分析]

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　[设计理念]

　　语文教学应该有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。

　　[教学目标]

　　九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：

　　1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

　　2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

　　3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　[教学重难点]

　　指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　[教学准备]根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

　　[教学策略]

　　1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

　　2、朗读感悟法：

　　阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法

　　[教学流程]

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练*中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。

　　情境图二，树上的叶片上含有生字，检查同学识字情况。

　　【这一环节，教师先与同学进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引同学的注意力，激发了同学的情感、兴趣，使他们愉快地进入学*。】

　　二、自由选择，自主阅读。

　　1、三个小伙伴中，你最喜欢谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱。

　　2、在小组内交流。

　　【阅读时个性化的行为，教师应该为同学创设一个自主学*的*台。】

　　三、感情朗读，品味语言。

　　先说说自身最喜欢谁，然后读出相关段落。随同学的交流引导同学学*文本。

　　1、第二自然段：引导同学理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。

　　自这里可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

　　我有硬硬的嘴巴。

　　让同学在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

　　2、第三自然段：在知道同学朗读时可以让同学故意挺起肚子，做出费劲的样子，来回走。

　　3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让同学伸出手臂模仿象的动作。

　　同学交流完每一段，都可以让同学比较一下句式，采取各种形式的读，让同学感受小动物的心灵。

　　4引读2、3、4自然段，同学通过朗读，扮演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。

　　5、学*最后一段后，让同学用“又……又……”的句式说一句话。

　　6、分角色读课文。

　　【尊重同学的情感，体现同学的'意志，彰显同学的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发同学的求知欲。 】

　　四、情境扮演，体验情感。

　　1、在小组内分角色扮演。

　　2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自身喜欢的角色，扮演故事。

　　3、扮演后，师生同评议。

　　【合作学*时新课程同学学*的一种重要方式，与他人合作是提高学*效效率和学*质量，培养同学团结合作意识，合作*惯和合作能力的重要途径。】

　　五、引导评论，深化情感。

　　1、 小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？

　　2、小组讨论。

　　3、教师小结：团结力量大

　　4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？

　　5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁？你想对他说写什么？

　　【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使同学形成良好的思想道德素质，形成健康的情趣品位，对于同学的终身学*与有个性的发展意义重大。教师要为同学在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】

　　六、指导写字。范写“栽”、“浇”

　　七、阅读实践，知识拓展。

　　1、同学们你喜欢这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。

　　2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。

　　【语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】

　　【和：板书设计】

　　三个小伙伴

　　挖树坑？ 小野猪（图） 嘴巴拱

　　运肥料？ 小袋鼠（图） 口袋运

　　浇水？ 小象 （图） 鼻子吸

　　团结起来力量大

三个小伙伴说课稿 4

　　【说教材】

　　一、教材简析

　　《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇充满童趣、情境性很强的童话故事，描写了三个小伙伴齐心合力，解决困难，种好小树的故事。告诉我们在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　二、教学目标

　　根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学重点、难点：

　　１．读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。

　　２．在读好的基础上，学会表演课文

　　【说教法、学法】

　　一、动作表演法

　　根据学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主题意识，使每一位学生都积极主动地参与到语言学*中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑筋、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。

　　二、朗读感悟法

　　阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的'熏陶。在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

　　【说教学过程】

　　一、谈话导入

　　这一环节，我设计了找一找图中小伙伴的特点的问题，让学生在观察中找到三个小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。

　　二、新授

　　1、这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？没有工具一定会遇到困难的，他们都在什么时候遇到了困难呢？

　　指名说，相机板书：挖树坑运肥料浇水

　　2、我们先来看看他们遇到的第一个困难？

　　没有锄头挖树坑怎么办？（贴锄头图）

　　哎呀，没有锄头怎么办，三个小伙伴着急不着急呢？怎么读出这种着急呢？指导读好这句话。

　　这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？他怎么说才能让其他的小伙伴放心呢？小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”

　　对啊，小野猪有硬硬的嘴巴，这个嘴巴比锄头还好用（贴嘴巴图）

　　不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。

　　谁来表演一下小野猪是怎么挖树坑的？这个动作就叫“拱”。板书：拱

　　喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

　　3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。

　　（1）没有箩筐运肥料怎么办？(贴箩筐图)

　　（2）这时谁想出了办法？小袋鼠有个皮口袋，皮口袋长在哪儿呢？（贴皮口袋图）

　　（3）它怎么说、怎么做？它是怎么运肥料的呢？谁来演一演？原来小袋鼠是跳着走的，同学们的知识真丰富。

　　指导读。男女生赛读，评议。

　　4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

　　用“先……然后……最后……”说说小伙伴们是怎么种树的？指名说，齐说

　　什么叫培上泥土？指名做动作示范。

　　5、小树种好了，可它很口渴，想喝些水，这时，小伙伴们又发现了什么困难？（指名说）

　　没有水桶怎么浇水呢？（贴水桶图）

　　自由读第五自然段，说说你读懂了什么？

　　小象用它的长鼻子解决了问题

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，指名读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

　　6、小树终于栽好啦！出示挂图2，这些小伙伴高兴吗？从图中哪里能看出来呢？

　　他们都是笑脸，而且还蹦蹦跳跳的，一边蹦一边跳，就是又跳又笑，三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。我们也一起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此教师必须为学生创造和提供具体生动、可借联想的学*背景。在这一教学环节中，我借助生动，直观的简笔图画来突出课文中的三个小伙伴的特征，并将其与栽树的工具进行比较，使学生明白，三个小伙伴是怎样利用自己的特点来完成合作的。

　　三、总结归纳

　　学了这篇课文你们懂得什么道理呢？指名说

　　三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。我们班的小朋友也很聪明，只要你们齐心协力也一定能把事情做好。

　　通过以上环节的教学，学生已经对课文有了一定的理解，课文所包含的道理也呼之欲出，在这个时候让学生将学生自己的理解畅所欲言，教师只要稍加总结点拨，课文的难点也就化于无形之中了。

　　四、表演

　　你喜欢哪个小伙伴？读到你喜欢的小伙伴就站起来演一演。选三个学生上台表演，其他同学读课文其他部分。

《三个小伙伴》教案菁选（扩展2）

——《三个小伙伴》教学反思菁选

《三个小伙伴》教学反思

　　作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《三个小伙伴》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《三个小伙伴》教学反思1

　　《三个小伙伴》写了三个小动物一起栽树，它们相互配合，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，最终圆满完成了栽树任务。

　　本课语言简洁生动，文本的结构大致相同，在教学中，如果一成不变采用相同的教学方法学生估计会学得索然无味。采用由扶到放，将学*的方法灌输到课堂上，那么学生自身的*得一定会更多。在实际的'教学过程中，我把教学的重点放在了学*小野猪拱树坑的段落。紧紧围绕“三个小伙伴遇到的第一个困难是什么？”“谁解决的？”“它是怎么说的？”“又是怎么做的？”学生在边读课文中同时理清了思路，逐步掌握了学*方法。小袋鼠运肥料部分则采取半扶半放的教学方法，而最后一部分小象浇水则放手让学生自己学。这样学生在课堂上有事可做，能主动去参与学*了。一年级孩子活泼好动，喜欢表演，善于表演。在教学完这三部分内容后，我试着让学生分别来扮演“小野猪”“小袋鼠”“小象”，通过自身地表演、朗读地感悟来体会三个小伙伴互相合作一起解决了一个又一个问题种好了小树。让孩子们在充分读悟的基础上，将积累的语文内化为自己的语言，以丰富多彩的形式再现出来，推动教学的进程，应该是一种很好的语言*得，课堂中值得我们多去探索。

《三个小伙伴》教学反思2

　　读这篇课文，留意到了课后*题一——朗读课文，背诵课文，再演一演。因此教学这课，我就根据这一题来展开。

　　这是一篇有趣的童话故事。对于低年级的学生来说，童话是最具吸引力的。《三个小伙伴》主要讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。故事内容浅显易懂，角色鲜明。教学时，我让学生进入角色，以四人小组为单位，担当起角色在组内进行练*朗读。这样教学的氛围也会因此热闹起来。当学生进入角色后，就不由自主会产生出表现的欲望，这时，教师引导学生角色表演童话故事。表演时，仍然可以采用四人小组进行，三位同学分别扮演小野猪、小象和小袋鼠，另外一位同学扮演小树。在故事中，小树也是“核心”人物之一——因为是栽树，才会有这样一个故事。所以，表演中不能遗漏了小树这个角色。

　　表演这个童话故事，我想仍然应该先让学生在小组内练*，让全体学生都参与到故事中，进入角色，让每个孩子都成为童话故事的主人。

　　另外，正式表演时，教师适当准备一些小道具，比如，小野猪、小象、小袋鼠的头饰。关于头饰，课前让学生自己动手制作，他们通过真正地自主参与，更好地走进故事，融入到角色中去。同时，这也更好地激发了学生学*的主动性，培养了学生的`合作意识和探究精神，从而真正享受到语文学*的快乐。通过表演，回过头再让学生来读课文，学生读得更加出色，在此基础上，让学生上台来讲一讲这个童话故事（复述故事），鼓励学生进行创造性地加入自己的语言加以讲述。复述故事，不但进一步加深了孩子对故事的情感体验，而且又一次地训练了学生的语言，提高了他们的表达能力。这样，背诵也就不在话下了。

《三个小伙伴》教学反思3

　　《三个小伙伴》是湘版美术教材中一节集知识性与趣味性质为一体的造型表现课目。虽然现在新的美术课程标准已经弱化了美术的学科性，但我觉得基础知识的学*在艺术学科中仍然不可忽略。因此，在教学本课时，仍然把认识三原色的学*作为教学的重点，在此基础上，再尝试用三原色吹画。

　　在认识三原色的教学中，为了不让学生感觉到枯燥，我采用了情境导入法。先由“三个好朋友”自我介绍导入，让孩子们在轻松、有趣的情境中认识“红红、黄黄、蓝蓝”。接下来的教学中，我又通过让学生找身边的三原色，准确找到水彩笔中的三原色等活动，让孩子们认识、感受生活中的色彩美，进一步巩固孩子们对三原色——红、黄、蓝的认识。认识了三原色之后，我又设置了色水互调的游戏，将红色色水倒入黄色色水中等，让孩子们认识了橙、绿、紫三间色。

　　在指导学生吹画五彩树时，我采用欣赏——尝试——交流——创作的教学步骤，层层递进，让孩子们在系列学*活动中掌握色彩的浓淡程度、色滴的大小、吹气的.力度、方向等问题。我先出示自己的示范画，让孩子们猜绘制方法。师在肯定了孩子们的回答后，马上让孩子们进入尝试环节。

　　孩子们在初次尝试中兴趣很浓，对这一特殊技法的掌握却还有待提高，作品也差强人意。有水滴太小，吹出的树干没有主次，有的吹出的树姿没有变化，呆板。这时的交流环节就很好地帮孩子们解决了这一问题。大家一起欣赏、讨论，自己的感受，寻求解决问题的办法。孩子们参与活动的兴致非常高，借此也培养了孩子们发现问题、解决问题的能力。尝试结束后，我给孩子们欣赏了很多自然界中姿态万千的大树，孩子们进行创作环节。此时，孩子们有了合理的方法，有了形的启示，作业效果当然也呈现出异彩纷呈。

《三个小伙伴》教学反思4

　　《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界。教学中，学生在良好的自主学*的情境中理解了课文内容，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　我请学生换位思考：如果你就是玛莎，你的包丢了，你是什么样的心情？学生这时候自己就是玛莎了，他们会说出各种的心情：我很难过。我很伤心。我很着急。我又着急又难过。如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助，这一问题也引起了孩子的共鸣。换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。

　　《小伙伴》这一课中，“糟糕”这个词语是学生比较难理解的。因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“糟糕”的这句话后，我奇怪地问道：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗？”（出示：这可真糟糕啊！）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见。学生在补白说话中明白了“糟糕”这个词语的意思。我顺水推舟，又随即问道：“那在你们的身上发生过糟糕的事情吗？”孩子们纷纷联系生活中的点点滴滴……听到学生准确的表述，我就引导“想想自己当时的'心情，再来读读这句话。”“糟糕”词语的教学从课堂呈现出来的效果看，孩子们不仅理解了“糟糕”的意思，而且还体会到了“糟糕”的感情色彩。

　　在指导学生分析三个小伙伴是怎么关心玛莎时，分角色读，读懂课文。维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东则用行动去关心。教师进行朗读指导，指导学生读出玛莎以及小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。通过比较、朗读，发现安东具有助人为乐、设身处地为人着想的品质。朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，学生由“读通课文——读懂课文——读出感情”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。使学生在朗读中去理解词语，去体会感情，去培养语感，去接受潜移默化地语言熏陶。这篇课文里有好几个人物，让学生分角色来读，学生们非常的喜欢这种读书的方法，所以受到了很好的教学效果！

《三个小伙伴》教学反思5

　　一直在思考如何才能让品德与生活课的课堂充满笑声，活动贯穿始终。后来发现并不是每一种课的类型都适合让学生在动态中学*，或者说教学活动的体现不应该仅仅停留在让学生全身活动起来，如果能通过某种形式在让更多人参与活动的同时更好地促进学生处于一种积极思考的状态那才是有效的教学方式。有了更深入的思考。

　　在教学《我和小伙伴》一课中，我从整体上对本课进行设计，思路清晰，环节紧凑，学生能够从各个活动中感受与伙伴交往的快乐，知道与伙伴交往的原则与方法。我认为其中几个环节的设计是本课的亮点：

　　1、介绍小伙伴：教师能够以范例的形式向学生介绍自己的好朋友，给学生做示范，启发学生有条理地介绍自己的小伙伴。在这种争先恐后的气氛中，教师再鼓励学生讲一讲自己和伙伴间发生的有趣、难忘的经历，回忆体验与小伙伴交往的快乐就显得很自然，孩子们有话可说，这对于培养一年级学生的`口语表达能力是很必要的。

　　2、儿歌补充：形式新颖，通过具体情景的创设，请学生们能结合自己的生活经历把儿歌补充完整，再一次强调伙伴间应该互相帮助。这一教学活动的设计不仅发展学生扩散性思维，同时在游戏中具体指导了学生的日常行为，与学生生活联系紧密，具有针对性和实践性。

　　3、故事明理：恰当的选择生动有趣的故事使学生在不知不觉中明白在别人需要帮助的时候要主动帮助，应该学会包容别人的缺点，懂得这样的同学才能结交更多小伙伴的道理。

　　4。游戏创设：教师有意制造矛盾冲突，创设生活情境，在共同解决“如何选择游戏”这一问题时，巧妙的激发鼓励学生发现问题、解决问题，使学生明白在与伙伴交往过程中当遇到意见不一致，产生矛盾冲突时应该商量着解决，并遵循少数服从多数、遵守游戏规则、互相谦让等原则和方法。

　　5、交流卡制作：通过互赠交流卡活动，让学生学会通过合适的方式表达自己的祝福、感谢、歉意和愿望。学生能够发自内心的表达自己的真实情感，写出感受，并表现出与伙伴交往的强烈愿望。

　　同时我也一直在思考：如果才能引起学生发自内心去体会、感悟，真正有所得？所以，在本课中我改变了以往的教学形式，在与学生的初步交流后，调动起学生的参与热情，通过设疑问供学生做选择来引导学生独立思考，判断：当和小伙伴意见不一致时应如何处理？学*怎样才能与伙伴交往的快乐？并将“听故事”作为奖励讲给学生听，孩子们在没有任何影响的情况下静静体会故事人物中的喜、怒、哀、乐，能够投入其中去感受，这样再请学生去交流，去领悟时他们便有话可说，更说出了自己的心理话。虽然遇到了分歧，但孩子们会用自己的语言思维去辨析，这才达到了真正的教育目的。让学生用他们自己的语言去影响身边的伙伴要比老师单纯地讲，效果好得多。每一个故事都有它自身想要表达的内容，孩子们会根据自己看待问题角度的不同，从不同侧面进行分析，在快乐中主动学*、思考与伙伴交往的正确方式。当孩子们从内心中真正理解了其中的道理后再在进行故事续编活动，就更有意义，故事内容也更活泼，更生动了。这才更好达到了本节课的教学目标，体现了品德与生活课程的特点。

《三个小伙伴》教学反思6

　　《 三个小伙伴》写了三个小动物一起栽树，它们相互配合，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，三个小伙伴最终圆满完成了任务。本课最大的特点是，文本的.结构大致相同，在教学的过程中，我由扶到放，注重将学*的方法渗透在课堂教学中。我首先请学生归纳出“三个小伙伴在栽树过程中遇到了哪三个问题？”并把三个问题罗列在黑板上，然后以课文的第二段为例重点指导学生学*：这个问题是谁解决的？它怎么说？怎么做？相应地进行板书：没有锄头挖树坑怎么办？——小野猪——嘴巴——拱 ，这样帮助学生理清了思路，又找到了关键词语，接着指导学生朗读和做动作。接下来的两个问题则让学生参考上面的板书，自己读自己思考，想想怎样填这个板书。我班的学生很快就能填好了：

　　没有锄头挖树坑怎么办？——小野猪——嘴巴——拱

　　没有箩筐运肥料怎么办？——小袋鼠——皮口袋—运

　　没有水桶浇水怎么办？ ——小象——长鼻子——浇

《三个小伙伴》教学反思7

　　《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

　　在教学这篇课文时，感觉有个成功之处即利用同桌，促进学生读准生字词。识字教学仍是一年级语文教学的重点。由于学生的识字量参差不齐，而一年级下半学期的`学生又已经能够借助拼音读准字音，运用学过的识字方法识记字形。因此，我让学生自由读课文，边读边圈出自己不认识的或认为比较难读的词语和生字，借助拼音多读几遍。然后把自己圈出来的词语和生字读给同桌听，请同桌帮助正音。最后来集体交流，巩固字音。

　　但遗憾的是在教学后我发现我没有吃透教材，定位不准确。这篇课文看起来简单，可是越仔细琢磨却越觉得不好把握。其中有个iusi课文中的几个人物的定位把握不准。事后和其他老师讨论的时发现维加和安娜虽然只是口头上的询问、担心，但是也是对玛莎的关心。虽然不一样，但是都是关心，都值得肯定。但是我把重心都放在了安东身上。这也表明了我在*时教学时还不够严谨，以后一定要避免这样的失误。

《三个小伙伴》教学反思8

　　江苏版一年级语文教材《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。故事告诉了人们这样一个道理：遇到困难的时侯，只要大家密切合作，就能把事情做好。

　　在上这篇课文之前，我就想该怎样才能上好这篇课文，才能让孩子们喜欢这个童话故事呢？我想起了德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传受的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”于是，我就做了以下尝试：

　　教学片段

　　当我精神抖擞地走上讲台。“同学们，今天我们用一种新方法学*第19课《三个小伙伴》……”我话音没下，“快嘴”张和耀就站起来问：“老师，用什么方法？”“用什么方法老师先不说，老师想考考大家，看谁是最喜欢动脑筋的孩子？你们先按老师的提示学*课文，再给我们学课文的方法取个名字，好吗？”“好！”学生们欢呼起来。

　　师：谁想读课文就站起来大声读，好吗？

　　生：我来。

　　生：我想读……（几乎是在同一时间，班上三分之一的学生都站起来想读课文。）

　　（学生大声朗读课文。）

　　[读完后]师：谁认为自己在班上读书最好，就站起来读。

　　（学生争先恐后地一个一个站起来读，场面极其热烈，其间，学生之间还相互指出不足之处。）

　　师：同学们认为课文里哪些句子或自然段写得好，就站起来读，读完后，要说说为什么这些句子或段落写得好。

　　（学生读后各抒己见。）

　　生；我喜欢第一自然段，我从这自然段知道小野猪、小象和小袋鼠是好朋友。

　　师：哦！你怎么知道它们是好朋友呀？

　　生：因为它们一起去山上栽树呀！

　　师：对，它们一起去山上栽树，可书上找不到“一起”这个词呀！

　　生：书上不是写“小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树”吗？

　　师：（板书：一同）对，书上出现的是“一同”，但你刚才说它们一起（板书：一起）去山上栽树，（指板书），这两个词的意思一样吗？

　　生：一样。

　　师：那同学们能用别的词换这两个词吗？

　　生：能，一齐。

　　师：你懂的词语可真多。

　　生：一道。

　　师：你也是词语高手。

　　……

　　就这样，学生都能把自己的想法表达出来，于是我又趁热打铁，把学生的学*兴趣推上高潮。

　　师：同学们刚才读得很棒，也说得很有道理，老师发现你们可真会学*呀！不知道同学们能不能把这个故事演一演？

　　生：能（学生纷纷大声说）

　　师：好，下面就分小组演故事，演好了，再派代表上台表演，我们一起来评出“最佳”演员。

　　（学生分小组练*表演，然后推选代表上台表演故事，并评出最佳演员。）

　　师：同学们，老师今天终于发现了一个秘密，那就是咱们班的同学不仅会读书，表演也是最棒的，只要你们继续努力，相信不久的将来，我们班肯定会有电影演员。（哈哈……学生高兴地笑了）下面请大家回忆一下，我们刚才学课文的时候做了些什么？

　　生：读书。

　　生：说话。（“也就是说自己读书的.理由”师补充。）

　　生：表演故事。

　　师：很好，谁来给我们刚才学课文的方法取个名？

　　生：读读。

　　生：表演。

　　……

　　师：同学们说得很有道理，我们就把今天学课文的方法叫“读读、说说、演演”，好吗？

　　生：好……

　　（学生开心地笑了，看着孩子们喜悦的笑脸，成功的激动，我的心里乐极了。）

　　反思：

　　这是一堂气氛热烈的语文课，也是站在讲台上9年来第一次令我真正兴奋的一堂课。过去，总不敢放开手让学生学，总不相信学生的能力，以致于堂堂语文课从字、词教学到朗读教学都是手把手地教学生，一堂课下来，不是老师累得筋疲力尽，就是整个课堂了无情趣，死气沉沉，天长地久，老师再拼命地教，学生也只记住了一些死记硬背的内容，毫无主见可言，碰到活点的题也只能空白交差了事。如今，在新课程改革春风沐浴下，我的教学方式也慢慢发生了一些变化，知道了语文教学特别是低年级的语文教学，重要的是创设丰富的教学情境，信任学生的学*能力，营造一个宽松的课堂氛围，教学活动具有创造性，知识的学*不必遵循固定不变的程序，要根据学生的需要因势利导，这样，一定会有更好的教学效果。

　　通过这节课的尝试，我更坚信了这么一句话：“放开手，相信孩子，他们会走得更好”。

《三个小伙伴》教学反思9

　　《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。

　　在教学《三个小伙伴》时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简单，所以在我将课文内容融入多媒体的几幅插图上请学生仔细观察，提出问题，学生经过观察思考，发现小动物们工具都没有带，这样怎么能种树呢？有了这样的疑问，带着好奇心，我再请学生去研读课文，思考：小动物栽树时遇到了什么困难？用什么办法解决困难的？学生就能很快地理清文章的主要内容了。

　　新课改指出：朗读在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。可在教学中，一念之差，把他们自己喜欢的环节跳过去了，忽略了孩子们的情感需求。整堂课孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练*中也达到了背诵的要求。

　　另外，我鼓励学生通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，然后看小野猪、小象和小袋鼠是怎么做的。再通过加上动作感知“拱”“运”“跑”“吸”这几个动词，来体会小动物的不怕辛苦、甘愿为集体奉献自己的高尚情操，这样，让学生在探究中亲自去实践，不断提高独立获取知识的能力，对他们学知识、养*惯起到了事半功倍的.作用。

　　现代教学中注重把学生带入情境中让孩子们更加深刻的体会课文，因而，在第一课时我就利用谜语把让学生感知三个小动物的特征，一方面为了使学生放松，另外为了给学生创设情景，让学生更快、更容易的投入课文当中。

　　一年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因该课文是本册教材中较长的一篇，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上我给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生把感叹句、疑问句读正确，读通顺。在此基础上，引导学生理解把握全文，进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。在表演的时候孩子们能很到位的表现动物们的特征，孩子们到了陌生的环境，没有在教室放得开，所以表现的课本剧不够精彩，稍显遗憾。

　　在教学过程中我让孩子们初读课文时，给孩子们留的时间较少，虽然在后面的教学中让孩子们多读、多练弥补了一些不足，最后达到了让孩子们分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。在课文结尾，我借助几句有关团结的名言警句来提升孩子们对“团结协作”的理解感悟。这一点孩子们读得自在、学得开心。

《三个小伙伴》教学反思10

　　课堂教学是教育教学的主阵地，而板书又是课堂教学的重要途径。多媒体在改善课堂教学的同时也显露出一些不足之处。如：教师不能随时对教学媒体进行修改，只能按制作好的课件进行教学；也无法像传统课堂那样边讲解、边板书、边批注。因此，课堂教学需要特殊的综合技术，交互式电子白板正是最好的解决方案，即将成为信息化教学的主流技术。下面是我第一次使用电子白板教授一年级语文下册第19课《三个小伙伴》时的收获和体验：

　　课堂的导入部分我设计了猜谜语的环节，当学生听老师读完谜面，学生试着说出谜底时，我将相应的图片通过拖拽将其慢慢放大，学生得知自己的回答是正确的时，激动地与小动物打起了招呼。在这里学生积极性得到了充分的调动。

　　在随文识字教学“没”时，我使用电子白板的聚焦放大功能，让学生仔细观察“没”字的偏旁、结构、注意点。学生的'眼前只有一个大大的“没”字，注意点得到了集中。学生很容易说出自己的观察所得：

　　1、“没”的偏旁是三点水。

　　2、“没”是左右结构的字而且是左窄右宽。

　　3、“没”的第五笔是横折弯并没有勾。对于课堂上学生的描红和练写内容则可以用白板的投影功能进行及时的点评和反馈，从而提高了写字教学的效率。

　　为了方便教学，我们有时需要使用电子课本呈现课文内容，可无法在上面做记号、批注，这使得课堂教学质量和效率大打折扣。交互式电子白板提供了方便的屏幕批注功能，在使用电子课本时，教师可以边讲解边批注，学生也可以一边思考一边批画。显示出阅读的学*过程和思维的成果。在本课教学中，我设计了这样的一个教学环节：“三个小伙伴在栽树过程中，遇到了哪些困难？在文中画出相应的语句”。安排一名学生在台上画相应语句，其他同学在课本上画相应语句。如果台上的同学画的不对或不完整，其他同学也可以上台来帮他订正或补充。这样学生在对比中完善了自己的思维，同时也节约了传统课堂上学生汇报的环节，在提高参与性的同时提高了时效性。

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对认知对象感兴趣，学起来才会是享受和乐趣。交互式电子白板与其他教学手段相比，更注重参与性与互动性。将之运用到语文教学中，可以将以往枯燥而静止的课堂教学变成有趣而动态的课堂教学。将学生分散的注意力集中起来，带领学生迈入快乐而主动的学*生活。

《三个小伙伴》教学反思11

　　本课是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树，碰到困难而又解决困难的故事。课文虽然长，但是很容易理解，所以，我把本课的重点放在了朗读和表演上，想通过寓教于乐的形式让孩子懂得团结合作的重要性。因此，教学中，我注重学生的朗读，使学生在读中感悟，体会三个小伙伴齐心协力一起将小树栽好的文本内容，并在朗读中提高读的质量，要求学生自我朗读，表演读、比赛读等教学手段，充分使学生体会阅读的乐趣。课堂中，学生也能够根据我的设计，一步一步跟着我的教学环节走，带着孩子一起走进文本，体会通话故事给我们带来的快乐。

　　在学*三个小伙伴是如何解决栽树带来的困难的`时候，我引导孩子想象，小野猪用嘴拱土的样子，小袋鼠用皮口袋运肥料的样子以及小象用长鼻子浇水的样子。学生的兴趣很足，对学生所做的动作，我和孩子们给予及时的表扬、肯定，那些被我及时表扬的同学当然兴趣更足，在后面的两个环节他们的表演也很精彩，而且模仿的很像，这样，在边读边演的学*下，激发了学生的兴趣，也更深刻地理解了“伙伴”合作的意思，可谓一举多得。

　　所以说，朗读与想象相结合，学生很容易就将自己融入其中，把自己当成了小动物，读起来就自然而然有感情了。而在演一演当中，孩子们很快就理解了要团结齐力把一件事情办好的道理。课文不用多讲，学*起来也能水到渠成。并且在第一部分如何解决“没有锄头挖树坑怎么办？”这个问题时，我及时将学*学*方法写在黑板上，带着孩子一起学*小野猪拱树坑的这部分，在学*“没有口袋运肥料怎么办？”不多讲就稍作点拨，把读、划、演的学*方法强调一遍，所以后来小象用鼻子吸水部分完全放手给孩子自学，课堂气氛轻松活跃。

　　几点不足：多媒体课件制作还要再细致些，尽量不要出错，下次可以尝试将几个相似段落放在一起教学，是否能增强课堂效率。

《三个小伙伴》教学反思12

　　《三个小伙伴》是湘版美术教材第四册课目，是一节集知识性与趣味性质为一体的造型表现课目。虽然现在新的美术课程标准已经弱化了美术的学科性，但我觉得基础知识的学*在艺术学科中仍然不可忽略。所以，在教学本课时，仍然把理解三原色的学*作为教学的重点，在此基础上，再尝试用三原色吹画。

　　在理解三原色的'教学中，为了不让学生感觉到枯燥，我采用了情境导入法。先由“三个好朋友”自我介绍导入，让孩子们在轻松、有趣的情境中理解“红红、黄黄、蓝蓝”。接下来的教学中，我又通过让学生找身边的三原色，准确找到水彩笔中的三原色等活动，让孩子们理解、感受生活中的色彩美，进一步巩固孩子们对三原色——红、黄、蓝的理解。理解了三原色之后，我又设置了色水互调的游戏，将红色色水倒入黄色色水中等，让孩子们理解了橙、绿、紫三间色。

　　在指导学生吹画五彩树时，我采用欣赏——尝试——交流——创作的教学步骤，层层递进，让孩子们在系列学*活动中掌握色彩的浓淡水准、色滴的大小、吹气的力度、方向等问题。我先出示自己的示范画，让孩子们猜绘制方法。师在肯定了孩子们的回答后，马上让孩子们进入尝试环节。孩子们在初次尝试中兴趣很浓，对这个特殊技法的掌握却还有待提升，作品也差强人意。有水滴太小，吹出的树干没有主次，有的吹出的树姿没有变化，呆板。这时的交流环节就很好地帮孩子们解决了这个问题。大家一起欣赏、讨论，自己的感受，寻求解决问题的办法。孩子们参与活动的兴致非常高，借此也培养了孩子们发现问题、解决问

　　题的水*。尝试结束后，我给孩子们欣赏了很多自然界中姿态万千的大树，孩子们实行创作环节。此时，孩子们有了合理的方法，有了形的启示，作业效果当然也表现出异彩纷呈。

《三个小伙伴》教学反思13

　　在本课的教学中我注重学生在读中感悟，提高“读”的质量，自主品读悟读。

　　在读课文时，我设计了“你最喜欢三个小伙伴中的哪一个？你觉得它哪些地方很可爱？”这个问题，让学生自主选择。学生边自由品读课文时，我边引导学生想象小野猪撅起小嘴，用力左右“拱”的样子；小袋鼠挺起肚子，吃力地运肥料的'样子；小象一会儿“吸水”，一会儿“喷水”的样子。把朗读和想象有机地结合，学生很自然地把自己就当作了小野猪、小袋鼠和小象，再朗读就达到了事半功倍的效果。

　　我还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣，给学生提供阅读表达的空间和自由。让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟的读出来，说出来，演出来。

《三个小伙伴》教学反思14

　　《三个小伙伴》是一篇富有儿童情趣的课文，三个小伙伴一起栽树，各自发挥长处，密切合作。本课教学是第二课时，课文虽长，但内容比较简单。在教学中，我先从复*生字生词开始，接着让学生回顾了课文的大概内容。然后我请学生自由读课文的2—5自然段，想一想，三个小伙伴遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用不同的线条画出来。这样学生带着问题研读课文，就能很快地理清文章的主要内容了。然后，我让学生小组合作进行分角色朗读并表演课文，这样孩子们通过扮演角色体验其语言特点及人物情感，从中孩子们也能在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

　　最后，我又提出问题：故事读完了，你明白了什么？因为学了《识字7》，孩子们都懂得了合作的重要性，也积累了一些关于合作的成语和名言。所以，在这里他们都说得头头是道了。同时是我又补充了一些作为拓展延伸，在一首“团结就是力量”的歌曲声中结束了本课。

　　上这节课时，我觉得学生兴趣很高，每一个学生都积极参与课堂活动，在每一个环节中，学生学的也比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的'想象能力，同时学生们认识到了合作的重要性。另外，学生们在我小组合作时，有的不能根据自己的特点扮演角色，小组长也不会恰当地组织和安排，但能看得出孩子们合作的欲望很强，在今后的教学中要加强小组合作的训练和指导，为今后的学*打下基础。

《三个小伙伴》教学反思15

　　《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的要求是：朗读课文，再演一演。（只有理解了才能很好的演出来），课文的结构还是比较清楚的，三段同样的'结构，整齐、易懂。在设计教学过程时，我从课题入手，理解什么是“伙伴”，伙伴它不同于朋友，伙伴之间有“合作”的关系，在学生理解了课题的基础上，提出：那课文中的三个小伙伴要一起做什么呢？

　　通过这个问题，激发学生学*的兴趣，引导朗读课文。通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面。在读准、读顺课文的基础上，引导学生理解。我借助课文中的教学挂图，让学生观察，明白三个小伙伴一起做什么事？（上山栽树）结果怎样？（小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑），这时，我又进一步提出疑问：小树终于栽好啦！小朋友这个时候心里有什么问题要问吗？

　　这个问题的提出，主要是引导学生发现“三个小伙伴两手空空，什么工具也没有，是怎么把树栽好的呢？”的问题，从而激发学生想弄明白的兴趣。我让学生说说对文中的小动物的评价，学生结合生活中的实际情况都用“夸奖”的语气来评价小动物，从中也得到启发，指导自己的言行，在与同学的相处中，也要像这些小动物一样友爱，团结，学会合作。

《三个小伙伴》教案菁选（扩展3）

——《三个小伙伴》教案菁选

《三个小伙伴》教案(15篇)

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《三个小伙伴》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《三个小伙伴》教案1

　　一、导入

　　1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。（出示词卡，学生认读）

　　2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）

　　二、新授

　　第1自然段

　　1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。）

　　谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。

　　2、从图上你能看出他们是去种树的吗？

　　可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难？（板书：困难）

　　3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。

　　指名回答，出示困难，读。

　　第2自然段

　　1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很———着急。（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）

　　2、这时，小野猪马上说话了。（板书：说）

　　（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）

　　出示句子，指名读，齐读，加动作读

　　3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）

　　（学生读）（出示句子）指名读，齐读。

　　你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？

　　想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）

　　加上动作读一读小野猪是怎么做的。

　　4、小结，完成板书贴

　　5、齐读第2自然段

　　第3自然段

　　1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢？

　　2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的'，怎么做的。

　　3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。

　　4、齐读第3段

　　第4自然段

　　该种树了（出示句子）读，加动作读

　　第5自然段

　　1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？

　　2、学生自学第5段，想怎么完成板书。

　　3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。

　　4、齐读

　　第6自然段

　　1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。

　　2、看他们在跳舞呢（出示动画）

　　3、我们一起来吧。边跳边读。

　　三、总结

　　树种好了，你认为是谁的功劳？

　　四、表演

　　你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！

　　小组合作，戴头饰练*表演，指名小组表演。

《三个小伙伴》教案2

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一种新笔画。

　　3．体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

　　教学准备：投影片或图片、课文录音、生字卡片等。

　　教学时间：两课时

　　第 一 课 时

　　一、提示课题。

　　1．小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的'故事。板书课题。

　　2．读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3．提问：你有好伙伴吗？你们经常在一起干什么？

　　4．过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　二、初读指导。

　　1．看图读故事开关和结尾。

　　（1）看图读开头。①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语：小野猪小袋鼠小象指名读、齐读。

　　②从图上能看出它们干什么吗？

　　③所以故事第一句话就告诉我们——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用红色标出。a指名读，齐读，指导读好句中停顿。b指导感情朗读。“一同”上山栽树还可以怎么说？（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！我们高高兴兴地来读这句话。分组读，表演。

　　(2)看图读结尾。

　　①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？

　　②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？（引导学生注意偏旁部首）指导感情朗读。指名度读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。评议后分男女生读。

　　③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树呀？）

　　2.引入故事中间部分。

　　(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：挖坑施肥培土浇水

　　(2)可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？

　　①指名读句中“没有”和“怎么办“。

　　②自由读三句话，要求读出问话语气。

　　③分小组读，相机指导。

　　(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

　　(5)检查自读情况。

　　①问：哪些小朋友猜的和做事里讲的差不多？

　　②出示下列词语，开火车读。不要紧嘴巴鼻子拱把就③指名读第二至五自然段，相机指导。

　　三、指导写字。

　　1．指名读：同拉么

　　2．根据笔顺提示集体书空。

　　3．教师范写生字，学生观察字形结构，笔画。

　　4．学生在《*字册》上描红。临写。

　　四、课内作业。

　　1．用“一同”说一句话。

　　2．熟读课文。

　　第 二 课 时

　　一、精读训练

　　1．看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来，演出来，比听它更有意思了。

　　2．指导讲、演故事。

　　（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

　　（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢。

　　（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句，体会小动物们自告奋勇，承担责任。

　　①“不要紧，不要紧，我有……”三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。

　　②“不一会儿……”他们都不偷懒，相互配合得多好！

　　（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。

　　（5）师生听配乐边读边表演。

　　（6）自由练*讲演。

　　（7）指名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。

　　二、总结小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到快乐。

　　三、看图讲故事，深化认识小朋友看图讲故事多棒，咱们再试讲一个《好伙伴》的故事，好吗？投影片映示，教师引导讲出故事内容。小结：小熊生病住院后，小伙伴们都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎么样？（互相帮助，互相关心）希望大家以后也能成为好伙伴。

　　四、指导写字

　　1．生字卡出示：巴把没有要

　　2．指名读，书空，相机教学笔横折弯。

　　3．同桌讨论识记方法，交流。

　　4．教师范写生字，重点指导：把、没、要、

　　5．学生在《*字册》上描红，临写。

　　五、作业

　　1．选字填空有友青青（）许多好朋友。

　　2．回家把两个故事讲给家里人听。

《三个小伙伴》教案3

　　目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、认识本课5个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

　　3、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。

　　4、懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学

　　重难点重点：识记生字；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点：体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　教学

　　资源

　　1、生字卡片、挂图

　　2、《识字7》中学过的有关合作的名言和故事。

　　学程预设导学策略调整与反思

　　一、复*检查

　　1、齐读课题

　　2、开火车认读生字词

　　二、精读课文

　　1、观察插图，说说小动物们的样子

　　2、轻声读课文2——5自然段，想想三个小伙伴遇到了哪些困难，划出有关句子。

　　3、交流说说三个小伙伴遇到的困难。

　　4、三个小伙伴的心情是怎样的，读好这三句话

　　5、大声朗读课文第2——5自然段，想想三个小伙伴是怎样解决困难的。

　　6、说说是谁解决了第一个困难，他是怎么说的，怎么做的，学学小野猪的动作，有感情朗读第二自然段。

　　7、说说其他两个问题又是怎么解决的。有感情朗读

　　8、齐读三个小伙伴说的话

　　9、谈谈小树栽好后小伙伴的心情

　　10、齐读第六自然段

　　11、指名读，评议，齐读

　　三、朗读表演

　　1、读一读最喜欢的那个小动物的语言，边读边想像它可爱的样子

　　2、四人小组分角色练*朗读。

　　3、加上动作练读

　　4、上台表演

　　四、小结

　　说说自己和小伙伴合作做好了哪些事情。

　　五、学*生字

　　1、认读生字

　　2、给生字组词

　　3、识记生字

　　4、自学笔顺，书空

　　5、描红功之母。一、复*检查。

　　1、这节课老师和小朋友们一起继续学*第19课。请同学们齐读课题。上节课我们学*了生字和词语，同学们还记得吗？老师可要考考你们。

　　2、复*生字。

　　一同没有长鼻子怎么办

　　不要紧嘴巴手拉着手栽树

　　二、精读课文

　　1、出示第一幅插图，观察他们的样子

　　2、孩子们观察得真仔细，今天三个小伙伴一同上山栽树去，可是他们一件工具都没有带，在栽树的过程中，它们遇到了哪些困难呢？请孩子们自己默读课文第2——5自然段，用笔勾一勾有关的句子。

　　3、交流：

　　（1）没有锄头挖树坑怎么办？

　　（2）没有箩筐运肥料怎么办？

　　（3）没有水桶浇水怎么办？

　　4、小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这三句话。

　　5、是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？这三个小伙伴是怎样解决这些问题的？请同学们放开声音朗读课文第2、3、4、5自然段。注意小动物们说话时的语气。

　　6、是谁想出好办法解决第一个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。（把“不要紧”换个词？“没关系”）小野猪又是怎么做的.呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。（指名学生回答）谁来读小野猪怎么说、怎么做的句子连起来读一读。

　　7、其他两个问题又是怎么解决的？

　　8、三个小伙伴遇到问题都不害怕、不慌张，主动帮助大家解决困难，真是勇敢的孩子，我们一起来学学他们说的话吧？

　　9、三个小伙伴团结合作，互相帮助，终于解决了一个又一个的问题，把小树——（生答：栽好了。）（师贴树苗图片）

　　10、如果你是小野猪、小象、小袋鼠，你的心情怎么样？（指名答）

　　11、你们看，三个小伙伴多高兴啊！他们围着小树又跳又笑。（示图）让我们一起读一读最后一个自然段。看着三个小伙伴那么高兴，老师也忍不住想要读一读，（师读）指名读，评议，再齐读。

　　三、朗读表演

　　1、刚才我们读了三个小伙伴一同栽小树的故事，这三个小伙伴，你最喜欢谁？为什么？把描写它的那一段再来读一读，边读边想象它那可爱的样子。

　　2、课文表演读。4人一组，分角色练*，朗读全文。

　　3、加上动作试着读一读，学生练读。

　　4、上台表演。带头饰分旁白、小野猪、小袋鼠和小象四个角色表演课文。

　　四、小结

　　三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题栽好了小树。其实在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好，想一想，你曾经和小伙伴一同合作，做好过什么事吗？

　　小结：不管遇到什么问题，只要大家团结起来，齐心协力就一定能把事儿做好！五、学*生字

　　1、出示生字：同 没 要 巴 就

　　2、给生字组词

　　3、你有什么好办法记住他们。

　　4、学生根据书后笔顺表自学笔顺，书空。

　　5、学生描红。

　　作业

　　设计★完成《*字册》

　　★★

　　完成《一课一练》

　　完成《补充*题》三

　　★★★

　　1、收集关于合作的词语、名言俗语。

　　2、收集通过合作取得成功的故事，并能讲一讲。

《三个小伙伴》教案4

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　二、教学重点与难点：

　　识字、写字、理解课文。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

　　四、板书：

　　14 三个小伙伴

　　小野猪 用嘴巴 挖树坑

　　小袋鼠 用皮口袋 运肥料

　　小 象 用鼻子 浇水

　　五、教学时间：

　　二课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　学*目标：

　　初读课文，复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

　　揭示课题。

　　1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

　　板书课题：14 三个小伙伴

　　2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

　　4、过渡：故事里的`三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　初读指导。

　　1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

　　2、检查自学情况。

　　1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名读生字词。

　　3）指名读课文。

　　看图学*第一自然段。

　　出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

　　小黑板先后出示下列词语：

　　yě zhū dài shǔ xiàng

　　小野猪小 袋 鼠 小 象

　　指名读，齐读。

　　从图上能看出它们去干什么吗？

　　出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

　　一同上山栽树还可以怎么说呢？

　　这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。

　　指导写字

　　1、指名读：同拉么把巴没有要

　　2、根据笔顺集体书空。

　　3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

　　左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

　　上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

　　4、学生在书上描红，在《*字册》上练写。

　　5、作业：熟读课文。

　　第二课时

　　学*目标：

　　理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　谈话导入

　　1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学*了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

　　2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

　　指名读，师生评议。

　　新授

　　1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

　　2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

　　这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑

　　出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

　　3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

　　你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

　　4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做动作示范。

　　5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

　　出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

　　6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

　　7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

　　8、小朋友在一起学*，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

　　看图讲故事

　　1、出示投影片

　　2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

《三个小伙伴》教案5

　　【教材分析】

　　《三个小伙伴》是苏教版小学语文一年级下册的第十九课。课文讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身的优势，密切合作，克服困难，顺利完成栽树任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家要齐心协力，才能把事情做好的道理。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，自然发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的结构比较清晰，重点部分的三个自然段同样的结构，整齐、易懂，为教学提供了便利。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。

　　【学情分析】

　　一年级的学生，好奇心强，对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的.方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，集中注意听课的时间还比较短。

　　【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　2、理解课文，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　【重点难点】

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：理解课文内容，懂得其中的道理。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，上节课我们初读了课文，学*了生字，现在让我们来看看同学们的生字掌握情况。

　　2、课件出示字词：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手（指名读，全班齐读）

　　二、新授：

　　1、上节课我们已经知道了课文中有三个小伙伴，他们分别是谁呢？（指名生回答，贴卡通形象到黑板上）

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。他们手上带了栽树的工具吗？他们该怎么栽呢？

　　2、找出栽树过程中遇到的困难。

　　指名生回答：第一个困难：没有锄头挖树坑怎么办？

　　第二个困难：没有箩筐去肥料怎么办？

　　第三个困难：没有水桶浇水怎么办？

　　3、解决困难

　　分析“没有锄头挖树坑怎么办？”怎么解决的及结果。

　　要求学生自学第三和第五自然段，要求第二个困难和第三个困难的解决办法及结果。

　　4、分小组表演

　　四人一小组，一人读旁白，其余三人分别读小野猪、小象和小袋鼠。 指名一小组上台表演。

　　随机抽学生上台表演。

　　学生点评表演。

　　5、谈收获

　　学*了这篇课文，你明白了什么？

　　6、读有关团结的谚语：

　　课件出示：人心齐，泰山移。

　　众人一条心，黄土变成金。

　　三个臭皮匠顶个诸葛亮。

　　众人拾柴火焰高。

　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　7、听故事，说感受：

　　播放故事《三个和尚》，看完后，指名生谈感受。

　　8、练*说话：

　　你是班级一员，为了班级你该怎样做？

　　三、归纳总结：

　　通过学*这篇课文，我们明白了团结力量大，请大家以后记住要学会团结合作，把事件做得更好！

《三个小伙伴》教案6

　　学*目标：

　　1、学会8个生字，会认双横线中的9个生字，认识多音字“长”。

　　2、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过对课文的朗读，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。

　　学*重点：

　　识字写字，有感情地朗读课文，感悟小伙伴之间团结友爱的精神。

　　学*时间：

　　3课时

　　学*过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　导入：

　　1．板书课题，学生读题。读了课题，你想到了什么？

　　2．你还想知道什么？

　　学生纷纷举手发言

　　学生说自己的疑问。

　　初步感知，学*生字：

　　1．检查预*：通过预*，你知道课文主要讲了什么？你能把课文读准确吗？

　　2．指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了。

　　3．同桌共同学*生字。

　　4．指名学生当小老师领读。

　　5．去掉拼音读。

　　6．开火车检查生字掌握情况。

　　7．读词语。

　　8．读句子：“不要紧，不要紧……”

　　9．把生字放回课文，你会读吗？

　　指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了

　　学生借助拼音自由认读生字

　　指名读

　　去掉拼音读

　　开火车读

　　读词语

　　读句子

　　自由读课文

　　围绕主要问题，讨论式学*

　　1．提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎么解决的？学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。

　　2．围绕问题，小组内展开交流。

　　3．指名回答，相机板书，指导朗读。

　　4．练*分角色读2—5自然段。

　　学生自由朗读，用笔勾画相关的语句

　　小组交流。

　　学生练*朗读。

　　情境表演，加深理解

　　1．小组合作，排演课本剧。

　　1）一起研读“剧本”。

　　2）分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白

　　3）学生练*表演，互相提意见。教师巡视指导。

　　2．小组集体表演，集体评议。

　　1）最欣赏谁的表演，为什么？

　　2）想给谁的'表演提改进意见？

　　3）相机引导：表演也要团结合作，发挥各人的长处。

　　小组合作，一起研读“剧本”。

　　分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白

　　学生练*表演，互相提意见。

　　小组集体表演，集体评议。

　　联系生活实际，训练口语表达

　　1．师感情描述，引导学生有感情地朗读全文。

　　2．小树栽好了，现在，如果你就是那棵小树，你会对三个小伙伴说些什么呢？

　　3．学了这篇课文，你想说什么？

　　4．是啊，团结起来力量大呀！遇到困难，只要小伙伴们齐心协力，就一定能取得成功。说说你和小伙伴一起努力解决了哪些困难。

　　学生有感情地朗读全文

　　学生自由发言，说出自己的想象。

　　（团结力量大……）

　　学生举手说自己类似的经历。

　　写字指导

　　指导写“伙、伴、拉”三个字。

　　指导写“起、运、边、围、足”五个字。

　　学生观察字型特点。

　　看教师范写，学生练*书写。

　　教学反思：

《三个小伙伴》教案7

　　第一课时：

　　一、教学目标。

　　1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识4个新偏旁。。

　　2、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。

　　3、理解课文内容，学*三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。

　　二、教学重点与难点：

　　识字、写字、理解课文。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

　　四、教学过程。

　　（一）揭示课题。

　　1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

　　板书课题：5、 三个小伙伴

　　2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

　　4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　（二）初读指导。

　　1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

　　2、检查自学情况。

　　1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名读生字词。

　　3）指名读课文。

　　①看图学*第一自然段。

　　②出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

　　③小黑板先后出示下列词语：

　　yě zhū dài shǔ xiàng

　　小野猪小 袋 鼠 小 象

　　④指名读，齐读。

　　⑤从图上能看出它们去干什么吗？

　　⑥出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

　　⑦一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

　　⑧分组读，表演。

　　（三）指导写字。

　　1、指名读：同拉么把巴没有要

　　2、根据笔顺集体书空。

　　3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

　　左右结构的有：“伙”左窄右宽，上下*齐。“和”的“禾”竖挺直，口在右，居中。

　　“跳”足字旁，字形窄小。

　　半包围结构的有：“同”同字框，竖直方正，右竖稍长，里面部件靠上写。“边”注意走之的*捺要托住上边的“力”。

　　4、学生在书上描红，在《*字册》上练写。

　　（四）作业：熟读课文。

　　（五）板书。

　　5、三个小伙伴

　　小野猪

　　小袋鼠

　　小象

　　第二课时：

　　一、教学目标。

　　1、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。

　　2、理解课文内容，学*三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。

　　二、教学重点与难点。

　　识字、写字、理解课文。

　　三、教学准备。

　　生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

　　四、教学过程。

　　（一）谈话导入。

　　1、小朋友，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学*了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

　　2、出示卡片：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手。

　　3、指名读，师生评议。

　　（二）新授。

　　1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象。

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的'工具吗？它们怎么栽树呢？

　　2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

　　这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑。

　　出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

　　3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

　　你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

　　4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做动作示范。

　　5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

　　出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。

　　指导读小象说的话。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

　　6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

　　7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

　　8、小朋友在一起学*，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

　　（三）看图讲故事。

　　1、出示投影片。

　　2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

　　（四）作业。

　　抄写词语

　　（五）板书：

　　5、三个小伙伴

　　小野猪 硬嘴巴 拱树坑

　　小袋鼠 皮口袋 运肥料

　　小 象 长鼻子 浇树坑

《三个小伙伴》教案8

　　教学目标：

　　1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字 “ 把 ”“ 拉 ” 。

　　2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。

　　4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。

　　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

　　教学过程：

　　一、揭题复*，质疑导入

　　1、上节课，我们学*了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？

　　⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）

　　⑵、交流人物特点（相机板贴图片）

　　⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）

　　2、 课件 出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

　　3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？

　　二、入情入境，感悟朗读

　　㈠、整体感知 2 － 5

　　1、自己去读一读 2 － 5 自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。

　　2、交流：他们遇到了哪些困难？

　　3、 课件 出示：没有锄头挖树坑怎么办？

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　没有水桶浇水怎么办？

　　4、指导读好三个问句。

　　㈡、重点指导 2

　　1、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？

　　（ 课件 出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）

　　2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？

　　⑴、指名说。

　　⑵、听 课件 配音。

　　⑶、找出课文中的句子，指名读。

　　⑷、 课件 出示： “ 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。 ” 随即进行生字词教学：

　　●“ 巴 ”、 “ 嘴巴 ” ：单个字读第一声，词语中读轻声。

　　●“ 硬硬的嘴巴 ” ：

　　a——“ 的 ” 是轻声，要读得又轻又快。

　　b—— 指导读出硬的感觉。

　　⑸、读好句子。（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）

　　3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）

　　4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。

　　⑴、指名读

　　⑵、看 课件、表演等方式理解 “ 拱树坑 ” 。

　　⑶、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。

　　⑷、小野猪的嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的本领呢！你想对他说些什么呀？（指名说）

　　⑸、读好第三句话（指名读）

　　5、读好第二自然段（齐读）

　　6、指导背诵：读得真好！老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗？（ 课件 ：无声动画，与第二自然段相配套）

　　㈢、方法学* 3 － 5

　　第三自然段

　　1、过渡：小野猪用硬硬的嘴巴当锄头，把树坑挖好啦！可是没有箩筐运肥料怎么办呢？是谁想办法解决的？他是怎么说怎么做的？你能像刚刚学*第二自然段一样自己去学懂第三自然段吗？

　　2、要求：先自己读，并认真思考，找出有关的句子读一读。

　　3、是谁解决的？他是怎么说怎么做的？

　　⑴、指名读。

　　⑵、 课件 出示： “ 不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。 ”

　　4、读了这两句话，你读懂了什么？

　　5、我们分角色来读一读这一问一说一做，其他同学仔细听，他们读得怎么样？

　　⑴、分角色读。

　　⑵、指导评价并适时分句指导读好。

　　⑶、再指名分角色读。

　　7、集体分角色读好第三自然段。

　　第四自然段

　　1、引读：三个小伙伴把小树 —— （ 课件 演示，出示第四段内容）

　　第五自然段

　　1、自读第五自然段。

　　2、交流：你知道了什么？（指名说）

　　3、你能读好小象的话吗？（ 课件 出示：第五自然段后两句）

　　4、指导读懂关键词。

　　⑴、学生质疑。

　　⑵、读懂 “ 浇得湿湿的` ” 和 “ 吸足了水 ” 。

　　⑶、读好第三句话。

　　5、选择自己喜欢的方式读好第五自然段。

　　㈣、回归整体

　　小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。他们遇到了很多困难。但是小野猪用硬硬的嘴巴拱好了树坑，小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料，小象把树坑浇得湿湿的。

　　㈤、学*第六自然段

　　1、小树栽好啦！三个小伙伴可高兴啦！瞧，他们在干什么呀？

　　⑴、 课件 出示：图片＋文字（第六自然段）

　　⑵、自由说。

　　⑶、看上去，他们心情怎么样？

　　⑷、指名一个读，其他同学想：从哪些词语也能看出他们很高兴？

　　⑸、交流。

　　2、读好第六自然段

　　三、明理感受，指导背诵

　　1、三个小伙伴动脑筋想办法，解决了一个又一个困难，终于把小树栽好啦！你喜欢他们吗？为什么喜欢？

　　2、小结：是啊，他们遇到困难不害怕，不退缩，用自己特有的本领把困难一个个解决了，把事情做得好好的，我们以后是不是也要这么做呢？

　　3、指导背诵

　　⑴、试着准备，选择自己喜欢的一个小动物来讲一讲，遇到了什么困难，他是怎么说的，怎么做的。

　　⑵、指名定角色，其他人和老师一起讲第 1、 4、 6 自然段。

　　四、运用语言，拓展说话

　　1、 课件 ：一起上山摘果子

　　2、 课件 ：梯子

　　没有梯子爬上去怎么办？小象说： 不一会儿。

　　3、 课件 ：箩筐

　　没有箩筐装苹果怎么办？小袋鼠说： 不一会儿。

　　五、生字教学

　　拉把

　　1、认读

　　2、说说两个字的共同点。

　　3、学* “ 把 ” 的笔顺

　　4、怎样才能把提手旁写漂亮？

　　5、怎样才能把 “ 拉 ” 写漂亮？

　　6、写字

　　板书：

　　三个小伙伴

　　小野猪硬硬的嘴巴拱树坑

　　小袋鼠皮口袋运肥料

　　小象长长的鼻子浇水

《三个小伙伴》教案9

　　教学要求：

　　知识技能

　　1、学*并掌握本课生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，再演一演。

　　3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。

　　过程与方法

　　以学生为主体，自读课文，掌握生字。在理解课文内容时，引导学生展开想象，边读边想，并议一议。

　　情感态度与价值观

　　懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第一课时教学过程：

　　一、看图导入

　　1、学生看图：图上画的是什么地方？有哪些动物在干什么？

　　2、把名说一说。

　　3、想读读这个故事吗？

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、学*生字。

　　3、将生字带入课文读一读，要求：读得正确、流利。

　　4、指导读长句。

　　出示：不一会儿，小袋鼠就用口袋运来了一堆肥料。

　　三、再读感知

　　1、自读课文，要求：读准、读通，并给自然段标上序号。

　　2、指名分段朗读并正音。

　　3、再读思考：课文讲了一件什么事？

　　小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难，三个小伙伴一起想办法解决了困难，终于把小树栽好了。

　　4、教师小结后再读课文，加深对课文内容的整体感知。

　　四、指导书写

　　1、复*巩固生字词读音。

　　2、分析字形，指导书写。

　　3、教师示范，学生描红临写。

　　五、课堂小结

　　小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难。但是它们想办法把困难解决了，那么它们遇到了什么困难，又是用什么办法解决的，下节课我们一起来探讨这些问题。

　　六、作业

　　1、熟读课文。

　　2、组词。

　　么（）有（）巴（）拉（）同（）

　　云（）友（）把（）立（）用（）

　　3、收集有关团结协作的名言警句。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、认读生字卡片。

　　2、口头填空：

　　课文讲的是、和一起的故事。

　　二、学*课文

　　1、指名读第一自然段。

　　2、“一同”还能换成什么词？

　　你能用“一同、一起、一块、一齐……”中的一词来说句话吗？

　　3、齐读第一自然段。

　　4、它们遇到了哪些困难？自读课文后自己先说一说。

　　5、根据学生回答，出示：

　　（1）没有锄头挖树坑怎么办？

　　（2）没有箩筐运肥料怎么办？

　　（3）没有水桶浇水怎么办？

　　指导朗读三个问句，读出疑问及遇到困难时心急的语气。

　　6、小动物们是怎样解决这些问题的，请同学来读一读，注意波动我们说话时的语气。

　　指名朗读小野猪、小象和小袋的话。

　　7、口头填空：小动物们怎么解决困难的。

　　（1）（谁）用（什么）（干什么）。

　　（2）照样子说话。

　　8、问题（困难）都解决了吗？从哪一片段段知道的？齐读第六自然段。

　　9、此时此刻，三个小伙伴心情怎样呢？（高兴）能读出来吗？

　　10、小结：三个小伙伴终于栽好了小树，这是多么令人高兴的事呀！它们围着小树又跳又笑，连小树见了也会高兴的。

　　三、讨论深化

　　1、引导学生交流：三个小伙伴为什么能把小树栽好？

　　2、讨论交流。

　　它们面对困难的时候没有退缩，它们认真思考，发挥各自的`长处，团结协作，共同解决了困难。

　　3、从它们身上，你们受到了什么启发？

　　（1）团结协作，才能把事情办好。

　　（2）遇到困难的时候，不要灰心，不要退缩，要想办法解决。

　　4、是呀，三个小伙伴勇敢地面对困难，团结协作，终于把小树种好了。

　　5、引导学生交流收集的资料。

　　人多计谋广，柴多火焰高。

　　一根筷子容易折，一把筷子难折断。

　　树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。……

　　四、总结课文

　　1、你们喜欢这三个小伙伴吗？那就以小组为单位，把它们种树的故事演一演。

　　2、小组上台表演，师生评议。

　　3、小结：同学们不畏困难，团结协作是美好的品质，希望你们在学*和生活中，能够勇敢地面对困难，迎难而上。乐于与他人合作，争取把事情做得更好。

　　黄老师在教学过程中，注重调动学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情，指导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题，通过表演这种孩子喜闻乐见的形式，加深了学生对课文的理解，使学生多方面的才能得到锻炼。

《三个小伙伴》教案10

　　《三个小伙伴》第一课时的教学，能以学生的兴趣为前提，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的成功之处较多，主要有以下几点：

　　一、设计新颖。

　　万老师先让学生猜谜，将猜出的三种小动物的图片贴在黑板上，引出课题（三个小伙伴）然后问学生这三个小伙伴要去干什么？（上山种树）你们怎么知道的？引出第一自然段的学*。再问：三个小伙伴的任务完成了吗？让学生看图说图意，引出最后一个自然段的学*。再次出示第一幅图，引导学生观察图上只有小象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，教师激发学生探究问题答案的欲望：他们没有植树的'工具，那么是怎么种好树的呢？我认为这样设计效果比较好，先了解故事的开头和结尾，使学生急于了解植树的过程，把学生学*的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，有利于活跃学生的思维，促进思维的发展。因此，我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。

　　二、教学方法得当。

　　万老师在教学第二自然段时，提了这些问题并出示：

　　1、没有锄头挖坑怎么办？

　　2、没有箩筐运肥料怎么办？

　　3、没有水桶提水怎么办？

　　学生根据课题自学课文，并根据学生的回答相机板书。我认为这个环节，教师从教到放引导，学生变接受为发现，立足于学生对课文的自我理解，自我解读，使阅读学*过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的*惯，消除学*上的依赖心理，使学生由被动接受者变为主动探索者。

《三个小伙伴》教案11

　　一，《三个小伙伴》在以往实际教学中，前面部分还是蛮顺利的，学生能够根据我的设计，一步一步跟着我的教学环节走，但到了学*三个没有——怎么办——

　　，感觉有点乱，尤其表现在指导朗读上，学生对于：不要紧，不要紧，我有——把握不到位，这种情况的出现使自己有点慌乱，因此此时浪费的时间不少，以扶代放的教学方法在此表现得不是很到位.于是我改变方法，首先指好三个问句.

　　三个小伙伴遇到哪些困难(板书：挖树坑运肥料浇水)

　　出示：没有锄头挖树坑怎么办

　　没有箩筐运肥料怎么办

　　没有水桶浇水怎么办

　　遇到这么多困难，他们心里多焦急呀！激起学生的情感体验，让学生主动积极地去寻找答案.

　　在教学二，三，五自然段时，我鼓励学生通过交流，自己解决没有锄头挖树坑怎么办

　　等三个问题，然后看小野猪，小象和小袋鼠是怎么做的.这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立获取知识的能力，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学*.

　　二，课文学完了，我让学生进行合作读课文，在班级里我提前试着让他们合作读课文，有的'同学为一个角色争来争去，浪费了时间又没合作好.原来他们都喜欢小象，对小野猪和小袋鼠影象不好.因为在童话中野猪是凶恶的，袋鼠是贪玩的，这些形象潜意识的留在孩子的印象中.在课上让学生感受到文中的三个小伙伴都是热心肠，它们互相合作共同解决困难，都应该是我们小朋友学*的榜样，小动物们都能合作的这么好.更何我们小朋友呢.从而学生自己快乐地合作，不仅感受三个小伙伴劳动的快乐，同时学生也能感受到自己合作的成功.

《三个小伙伴》教案12

　　设计理念：

　　一，学生是学*的主人。在学*过程中，学生始终处于学*的主体的地位，教师只是在关键之处做必要的引导，点拨与评价;

　　二，角色扮演，充分体验。在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。

　　教学目标：

　　1，能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。

　　3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学重点：

　　通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。

　　教学过程：

　　一，复*导入：

　　小朋友，今天三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗

　　（多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠）

　　你能看着图来简单地介绍它们的样子吗

　　1，生交流：小野猪长着长长的`嘴巴

　　小象的鼻子特别长

　　小袋鼠肚子上有个大口袋

　　师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想办法解决，今天，我们继续来学*第19课——齐读课题：三个小伙伴。读好它，今天，这三个小伙伴在一起发生了什么事呢

　　我们一起来看看吧！

　　（多媒体演示）

　　喜欢这个故事吗那就赶紧拿起课本，大声地读读

　　二，请大家自己读读课文第二至五自然段。

　　要求：读通句子，难读的长句多读两遍。边读边思考问题。

　　检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了。

　　硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋

　　大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手

　　三，读后交流，学*朗读课文

　　这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说

　　1，它们遇到了哪些困难

　　生交流，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水

　　师：这可怎么办呢

　　示句子，指导朗读

　　2，师：三个小伙伴想出了什么办法呢

　　交流：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴

　　不要紧，不要紧，我有一个皮口袋

　　不要紧，不要紧，我有长长的鼻子

　　指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处。找找袋鼠的皮口袋在哪里。看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处。[

　　想想，小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢（自豪的，胸有成竹的）再读好这三句话。

　　生读，评读。再齐读。

　　3，师：三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题，怎么样做的呢找找有关句子读一读。

　　理解拱，运，吸，做动作表演一下。

　　师：三个小动物做这些事情时可轻松了，谁能读

　　示句子，指导朗读

　　不一会儿，小野猪就用嘴巴供出了一个树坑，

　　不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料，

　　小象跑到河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

　　怎样读能读出轻松，很快的样子呢注意读好词语。

　　不一会儿一堆吸足

　　生练*朗读，师评读，再次练*朗读

　　4，师：就这样，三个小伙伴依靠集体的力量，共同把小树栽好啦！

　　示图：看图想象说话，瞧，它们多高兴啊！

　　生交流：它们高兴得哈哈大笑

　　它们高兴得手舞足蹈，都说：小树栽好啦！

　　5，朗读全文，表演课文：

　　师：多么可爱的三个小伙伴呀，用自己的聪明才智，团结合作，终于把小树苗栽好了。你喜欢它们吗说说它们。

　　生交流：喜欢它们的自信，聪明，团结，可爱。

　　师：你能把它们自信，聪明的样子读出来吗

　　生自己练*朗读课文，指读，评读。

　　师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好，你能自信地说行吗

　　生分角色表演朗读课文（带头饰表演）

　　四，总结全文，拓展延伸

　　现在，你有什么收获呢

　　生交流：我懂得了小伙伴之间要团结

　　我知道小动物的身体各有各的特点

　　师总结：是啊，有句话叫团结就是力量，团结在一起可以做成许多大事，古今中外有许多关于团结合作的故事，成语，名言。

　　请大家读一读下面的谚语，想一想

　　示句子，生齐读

　　人心齐，泰山移

　　众人一条心，黄土变成金

　　三个臭皮匠顶上诸葛亮

　　众人拾柴火焰高

　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮

　　生交流自己所听到过的说明团结就是力量的名言句子。

　　三，学*生字

　　我们还有两个生字没学完

　　示生字：伙，伴

　　说说怎么记住它们，有什么共同之处

　　练写，给它们找朋友

　　教学反思

　　在这堂课上我用看图读故事的形式吸引学生。然后用表情朗读感染学生。学生在老师培养的情境中一遍一遍的朗读。看得出他们读得很开心。在读中得到了提高。让学生自主选择。学生学*的热情更高了。在理解时我抓住重点，通过不要紧一会儿的感悟来理解课文。我发现通过不断的训练，学生对词语的感悟比以前有了一定的进步。

《三个小伙伴》教案13

　　教学目的

　　1、学*本课生字，学认二类字。

　　2、理解课文内容，感情朗读课文。

　　3、懂得要团结协作才能把事情做好。

　　重点

　　读背和识字写字。

　　难点

　　识字和写字。

　　教具

　　课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、巧用谜语，引出新课

　　二、初读课文，整体感知

　　1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？（学生观看录像。）

　　2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。

　　3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最后做什么？

　　三、品读课文，读中感悟

　　（一）学*课文第二段

　　1、分句指导朗读，体会句子意思。

　　2、板书：硬嘴巴拱土

　　（二）学*第三、四段

　　1、读了第三段，你们知道了什么？板书：皮口袋运肥

　　2、请学生朗读自己喜欢的句子。（评议朗读情况。）

　　3、引读第四段。

　　（三）学*第五段

　　1、学生分小组朗读表演。

　　2、小组交流学*情况，评议。

　　（四）学*第六自然段

　　1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么高兴？

　　2、指导学生读好感叹句子。

　　3、小结。

　　四、识记生字，指导书写

　　1、出示生字：巴把

　　2、引导学生自主识记生字。

　　3、学生描红。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

　　2、巩固课文内容，练*表演课本剧。

　　3、学*剩下的生字，正确书写。

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的.？

　　2、你喜欢哪个小伙伴？为什么？

　　二、朗读课文

　　1、挑自己喜欢的段落读。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、分角色扮演课本剧。

　　4、评议表演情况，选出最佳表演者。

　　三、写字练*

　　1、出示生字：同没有要就拉么

　　2、学生自主识记字形。

　　3、指导书写，提出注意点。

　　4、学生描红，临写。

　　作业布置

　　1、生字抄写。

　　2、朗读课文。

《三个小伙伴》教案14

　　一、谈话导入新课：

　　同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学*课文的14课：《三个小伙伴》。

　　二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　三、检查学生的初读情况：

　　1、计算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同没有么要巴就把拉☆认一认，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳

　　2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。

　　四、理解课文内容：

　　1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。

　　2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学*研究讨论：学生分组学*，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学*讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。

　　3、检查学生的.自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）

　　4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。

　　5、学*了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？

　　6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）

　　7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。

　　五、质疑：

　　同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）

　　六、教师谈话：

　　同学们我们学*了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？

　　七、附板书设计：

　　小野猪 硬嘴巴拱

　　14、三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运

　　小象 长鼻子吸

《三个小伙伴》教案15

　　教材简析：

　　《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

　　教具准备：

　　略

　　教学设想：

　　新课程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。

　　教学时间安排：

　　2课时

　　教学内容：

　　课文的学*

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来三个新朋友。（出示谜语）只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。

　　2、你是怎么猜出来的？

　　3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢？今天我们就来学*一篇童话故事，跟老师一起板书课题。（板书课题）齐读课题。

　　二、初读课文，检查预*：

　　1、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。（播放课文动画）

　　2、故事有趣吗？你想不想也来读一读？打开书P111页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

　　3、要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。（出示生词）你认识它们吗？

　　同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。

　　4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。

　　5、（出示生字）生词都认识了，单个的字你还认识吗？我们来开火车读一读，并且给它组个词。

　　三、深入理解课文：

　　1、生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事？

　　2、教师评价学生的朗读。

　　3、三个小伙伴做了一件什么事？你从哪儿知道的？

　　4、（出示第一自然段）我们一起来读一读这一段。

　　5、（出示“一同”）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。

　　刚才我们用找与它意思相*的词语的.方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话？

　　6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢？请你自己小声读读课文的2—5自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

　　7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。（随机出示三个困难）

　　8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练*一下。

　　9、指名读。

　　10、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。

　　（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（出示第二自然段）

　　①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪 硬嘴巴拱）

　　你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）

　　②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？

　　（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（出示第三自然段）

　　①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠 皮口袋运）

　　②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话？

　　（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（出示第五自然段）

　　①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象 长鼻子吸）

　　②试着用读前两段的语气读读这一段。

　　11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

　　12、请三位同学分角色来朗读这三段话。

　　13、经过大家的共同努力，小树终于栽好了？他们的心情怎样？

　　从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读课文的最后一段。

　　（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）

　　14、“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？

　　15、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么？

　　16、你替它们感到高兴吗？一起来读一读吧。

　　17、小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？

　　18、从这个小故事中你明白了什么道理？

　　四、课后作业：

　　课文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。课下请小朋友们以小组为单位，共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学*的成果。能做到吗？

　　板书设计：

　　三个小伙伴

　　小野猪 硬嘴巴拱

　　小袋鼠 皮口袋运

　　小象 长鼻子拱

《三个小伙伴》教案菁选（扩展4）

——一个小伙伴作文 (菁华3篇)

一个小伙伴作文1

　　“一声呼唤儿时的伙伴……”当听到孙悦的这首歌时，一下子把我的思绪拉回了那片田野，那儿时的乐园……

　　再次想起家乡，再次想起那片田野，想起那儿时的伙伴。你们如今在哪里？怕是早已改变了模样，散在了各自的生活里！

　　儿时的伙伴，那天真的笑颜，那真诚的童言，浮现在眼前。儿时的伙伴啊，你们可好？你们去了哪里？在你们的梦中是否还会出现我小小的身影，你们是否还会记得那个和你们一起流着鼻涕谈未来，一起在夏天的午后偷青枣的小丫头，是否也会在某首歌曲中回到那片儿时的田野，是否在某个午后有想再回到童年，再见到儿时伙伴的强烈想法，是否在想起这些时，心里有钝钝的痛，莫名的闷。

　　那是生命之初最纯的友情，那如水般纯净的情谊啊！留在了我的回忆中，印在了我的生命里，让我魂牵梦绕，多少次梦回童年，牵起你们的手，笑颜如初。草地为*，虫鸟为伴，鲜花插在你我的头上，梦想成为童话里的公主。嗨！那个小新郎，你还记得你儿时的小新娘吗？！儿时偷吃的红薯一直香到了现在，那耀眼的玻璃球，穿过时空依然晃到了我的眼睛。那时的玩具几乎没有，但依然没能阻止我们盛开的笑脸。

　　儿时的伙伴啊！我们竹马之交，如今你还记得我吗？我们独有的酸、甜、苦、辣，我们在一起的欢笑与泪水，如今你还记得吗？我们的约定，有过的誓言，如今你还记得吗？好久不见，天涯海角的你啊，如今可好？曾经的故事里交织，如今的心情有谁能知？时间冲谈的不是记忆，拉开的不是距离，而是那再也回不去的童年。听着那些年少时的歌曲，总有浓浓的忧伤萦绕心头……

一个小伙伴作文2

　　在一间宽敞明亮的教室里，坐着一群群学生，其间有一位学生，我一眼就看中了它，她穿一身校服，正在低着头写作业，他最喜欢就是看书了，他这是我的小伙伴。我先不告诉你们她是谁哟！

　　他是一个语文尖子，学*也不错和我一样，不过我俩最大的缺陷，就是太粗心啦！有一次。我们正在考语文试卷。有一题是三国演义是罗贯中写的，我一看打了个对！然后有一题说：三国演义是罗贯中写的，但是后来被施耐庵，修改了，可我居然也来了个对老师可把我骂惨啦。要知道老师考试前一天晚上还叫我们背过呢。不过写错了的，还不止我一个啊，还有我这个小伙伴。

　　他的爱好可以说如天如海，这是多之又多，不计其数呀。有弹琴、跳舞、画画、书法、读书、学*，只要是这世上有的爱好他都有。

　　我们班不知为学校出了多少力，为学校出了多少汗，可这次大扫除还是我们班去扫整个操场。许多同学都很抱怨，可是抱怨有什么用呢，只好听他们的啦，虽然心里有1万个不愿意但是我能和好朋友也不错啦。刚开始扫地的时候，许多男同学都在玩儿，后来老师来了，后来我们又认认真真的扫着扫着大家都心*气和的接受了这个任务，认认真真的扫了起来。老师，还专门表扬了我和我的小伙伴。可谁知道我为什么这么努力的扫地，那是因为我的小伙伴，我本想偷懒，可是一转身看见了小伙伴的影子。他，很劳累很辛苦，可是她没有一句怨言只是默默地扫着，我突然感觉到我的渺小，伙伴的伟大，也认认真真的扫了起来。

　　这就是我的小伙伴，她善良勤劳，很愿意帮助需要帮助的人，我特别想要像他一样做个乐于助人好学好问的人。我这个小伙伴是谁？他就是胡诗恬。

一个小伙伴作文3

　　我的小伙伴名字叫吴。她高高的个子，一张白白净净的脸上有一双明亮的大眼睛总是笑眯眯地看着你，尖尖的鼻子下有一张樱桃小嘴。她喜欢穿白色的上衣，蓝色的裤子。

　　吴有个特点，就是学*十分用功。她的学*成绩在班中名列前茅，对待学*是一死不苟，从不半途而废。记得一个上午，太阳烘烤着大地，天气十分严热。下课铃一响，同学们都迫不及待地跑了出了教室，只有吴静静地坐在自己的座位上。我悄悄地走过去，原来她在做一道思考题，她聚精会神地思考着，全然不知在身旁的我。只见她一会儿紧锁眉头，一会儿在练*本上写写算算，冥思苦想。一颗颗豆大的汗珠从她的脸颊两边滚落下来，也顾不得去擦一把。过了一会儿，那紧锁眉头舒展开了，她自言自语地说：“算出来了，我算出来了！真是功夫不负有心人啊！”

　　吴不但勤奋学*，而且还非常聪明。有一次，我睡过头了。我迷迷糊糊地睁大了眼睛，一看钟表，糟了，快迟到了！我飞快地穿好了衣服，背起了书包，拿上家里的钥匙就赶学校去。

　　在路上，我遇到了一条臭水沟，对我来说，只要我轻轻一跳就过去了，可是钥匙被我不小心掉进臭水沟里去了。我正要弯下腰去捡的时后，就闻到臭味了。真臭啊。我想吐。正当我急得像热锅上的蚂蚁一样时，吴走过来，看见我这么着急，她问道：“小陈，你怎么了？”

　　“我的钥匙在臭水沟里面了。”

　　“别急，我有个好办法。”

　　吴不知从哪里找来一根铁丝，他用力把铁丝弯成了一个鱼钩的样子，然后像钓鱼一样把我那串淘气的钥匙钓了上来。

　　“你真是太棒了！”我竖起大拇指对吴说。我们高高兴兴地拉着手上学去了。

　　我真为我有一个这样的小伙伴而感到自豪！

《三个小伙伴》教案菁选（扩展5）

——《三个小伙伴》教学反思 (菁华5篇)

《三个小伙伴》教学反思1

　　《三个小伙伴》这篇课文是一个有趣的童话故事，生动的语言和趣味十足的故事情节吸引了孩子们的眼球。单就课文内容来说，对一年级的小朋友来说基本没有什么困难。就是要搞清楚三个小伙伴在栽树过程中分别遇到了什么困难，后来它们又是如何利用自己的身体特征解决了没有锄头挖树坑，没有箩筐运肥料和没有水桶浇水的难题，最后终于完成了栽树的任务，三个小伙伴因为顺利完成任务手拉着手围着小树又跳又笑。但是，仅仅弄懂这些故事表层的意象好象并没有多少的意义，透过故事表面了解它隐含的寓意，让孩子们搞清楚懂得合作与如何正确对待生活和学*中的困难好象更有意义。

　　所以，我决定在完成了基本的教学内容以后，让孩子们想象："自己如果变成了三个小伙伴中的一员，面对自己干成功的事情准备如何夸夸自己的同伴呢？"这个问题抛出以后，我也不急着要答案，而是让孩子们先在小组里讨论讨论，试着进行角色互换并体会小伙伴成功的主要原因。

　　没有想到，孩子们的交流大大出乎我的意料，它们都能从小动物的角度出发，说出了对方身上存在的优点，并告诉大家此次栽树成功的根本原因。说起来还头头是道。不仅锻炼了语言，更把课文的内容在原有基础上作了一定的拓展，发散了自己的思维。可以说，这样的课堂，不仅让孩子们懂得了集体智慧的重要，更知道了如何与同学合作，真的是达到了编者的编排意义。

　　现在回想起来，我觉得有时候的语文课堂不需要教师点明多少高深的道理，只要有针对地稍加点拨，预想的'一些效果反而比刻意的追求更为完美。所以，关键还是教师在课前对课文内容作了多少的了解，对课堂作了多少准备，对学生的学情又有了多少的把握，透过现象看本质，其实，教师的作用还是起了很大的一部分作用的。所以，教师的准备就变得异常重要了。看来，以后的我还应该在这些方面继续努力。

《三个小伙伴》教学反思2

　　《三个小伙伴》写了三个小动物一起栽树，它们相互配合，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，最终圆满完成了栽树任务。

　　本课语言简洁生动，文本的结构大致相同，在教学中，如果一成不变采用相同的教学方法学生估计会学得索然无味。采用由扶到放，将学*的方法灌输到课堂上，那么学生自身的*得一定会更多。在实际的教学过程中，我把教学的重点放在了学*小野猪拱树坑的段落。紧紧围绕“三个小伙伴遇到的第一个困难是什么？”“谁解决的？”“它是怎么说的？”“又是怎么做的？”学生在边读课文中同时理清了思路，逐步掌握了学*方法。小袋鼠运肥料部分则采取半扶半放的教学方法，而最后一部分小象浇水则放手让学生自己学。这样学生在课堂上有事可做，能主动去参与学*了。一年级孩子活泼好动，喜欢表演，善于表演。在教学完这三部分内容后，我试着让学生分别来扮演“小野猪”“小袋鼠”“小象”，通过自身地表演、朗读地感悟来体会三个小伙伴互相合作一起解决了一个又一个问题种好了小树。让孩子们在充分读悟的'基础上，将积累的语文内化为自己的语言，以丰富多彩的形式再现出来，推动教学的进程，应该是一种很好的语言*得，课堂中值得我们多去探索。

《三个小伙伴》教学反思3

　　江苏版一年级语文教材《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。故事告诉了人们这样一个道理：遇到困难的时侯，只要大家密切合作，就能把事情做好。

　　在上这篇课文之前，我就想该怎样才能上好这篇课文，才能让孩子们喜欢这个童话故事呢？我想起了德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传受的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”于是，我就做了以下尝试：

　　教学片段

　　当我精神抖擞地走上讲台。“同学们，今天我们用一种新方法学*第19课《三个小伙伴》……”我话音没下，“快嘴”张和耀就站起来问：“老师，用什么方法？”“用什么方法老师先不说，老师想考考大家，看谁是最喜欢动脑筋的孩子？你们先按老师的提示学*课文，再给我们学课文的方法取个名字，好吗？”“好！”学生们欢呼起来。

　　师：谁想读课文就站起来大声读，好吗？

　　生：我来。

　　生：我想读……（几乎是在同一时间，班上三分之一的学生都站起来想读课文。）

　　（学生大声朗读课文。）

　　[读完后]师：谁认为自己在班上读书最好，就站起来读。

　　（学生争先恐后地一个一个站起来读，场面极其热烈，其间，学生之间还相互指出不足之处。）

　　师：同学们认为课文里哪些句子或自然段写得好，就站起来读，读完后，要说说为什么这些句子或段落写得好。

　　（学生读后各抒己见。）

　　生；我喜欢第一自然段，我从这自然段知道小野猪、小象和小袋鼠是好朋友。

　　师：哦！你怎么知道它们是好朋友呀？

　　生：因为它们一起去山上栽树呀！

　　师：对，它们一起去山上栽树，可书上找不到“一起”这个词呀！

　　生：书上不是写“小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树”吗？

　　师：（板书：一同）对，书上出现的是“一同”，但你刚才说它们一起（板书：一起）去山上栽树，（指板书），这两个词的意思一样吗？

　　生：一样。

　　师：那同学们能用别的词换这两个词吗？

　　生：能，一齐。

　　师：你懂的词语可真多。

　　生：一道。

　　师：你也是词语高手。

　　……

　　就这样，学生都能把自己的想法表达出来，于是我又趁热打铁，把学生的学*兴趣推上高潮。

　　师：同学们刚才读得很棒，也说得很有道理，老师发现你们可真会学*呀！不知道同学们能不能把这个故事演一演？

　　生：能（学生纷纷大声说）

　　师：好，下面就分小组演故事，演好了，再派代表上台表演，我们一起来评出“最佳”演员。

　　（学生分小组练*表演，然后推选代表上台表演故事，并评出最佳演员。）

　　师：同学们，老师今天终于发现了一个秘密，那就是咱们班的同学不仅会读书，表演也是最棒的，只要你们继续努力，相信不久的将来，我们班肯定会有电影演员。（哈哈……学生高兴地笑了）下面请大家回忆一下，我们刚才学课文的时候做了些什么？

　　生：读书。

　　生：说话。（“也就是说自己读书的理由”师补充。）

　　生：表演故事。

　　师：很好，谁来给我们刚才学课文的方法取个名？

　　生：读读。

　　生：表演。

　　……

　　师：同学们说得很有道理，我们就把今天学课文的方法叫“读读、说说、演演”，好吗？

　　生：好……

　　（学生开心地笑了，看着孩子们喜悦的笑脸，成功的激动，我的心里乐极了。）

　　反思：

　　这是一堂气氛热烈的语文课，也是站在讲台上9年来第一次令我真正兴奋的一堂课。过去，总不敢放开手让学生学，总不相信学生的能力，以致于堂堂语文课从字、词教学到朗读教学都是手把手地教学生，一堂课下来，不是老师累得筋疲力尽，就是整个课堂了无情趣，死气沉沉，天长地久，老师再拼命地教，学生也只记住了一些死记硬背的内容，毫无主见可言，碰到活点的题也只能空白交差了事。如今，在新课程改革春风沐浴下，我的教学方式也慢慢发生了一些变化，知道了语文教学特别是低年级的语文教学，重要的是创设丰富的教学情境，信任学生的学*能力，营造一个宽松的课堂氛围，教学活动具有创造性，知识的学*不必遵循固定不变的程序，要根据学生的需要因势利导，这样，一定会有更好的教学效果。

　　通过这节课的尝试，我更坚信了这么一句话：“放开手，相信孩子，他们会走得更好”。

《三个小伙伴》教学反思4

　　《三个小伙伴》是湘版美术教材第四册课目，是一节集知识性与趣味性质为一体的造型表现课目。虽然现在新的美术课程标准已经弱化了美术的学科性，但我觉得基础知识的学*在艺术学科中仍然不可忽略。所以，在教学本课时，仍然把理解三原色的学*作为教学的重点，在此基础上，再尝试用三原色吹画。

　　在理解三原色的教学中，为了不让学生感觉到枯燥，我采用了情境导入法。先由“三个好朋友”自我介绍导入，让孩子们在轻松、有趣的情境中理解“红红、黄黄、蓝蓝”。接下来的教学中，我又通过让学生找身边的三原色，准确找到水彩笔中的三原色等活动，让孩子们理解、感受生活中的色彩美，进一步巩固孩子们对三原色——红、黄、蓝的理解。理解了三原色之后，我又设置了色水互调的游戏，将红色色水倒入黄色色水中等，让孩子们理解了橙、绿、紫三间色。

　　在指导学生吹画五彩树时，我采用欣赏——尝试——交流——创作的教学步骤，层层递进，让孩子们在系列学*活动中掌握色彩的浓淡水准、色滴的大小、吹气的力度、方向等问题。我先出示自己的示范画，让孩子们猜绘制方法。师在肯定了孩子们的.回答后，马上让孩子们进入尝试环节。孩子们在初次尝试中兴趣很浓，对这个特殊技法的掌握却还有待提升，作品也差强人意。有水滴太小，吹出的树干没有主次，有的吹出的树姿没有变化，呆板。这时的交流环节就很好地帮孩子们解决了这个问题。大家一起欣赏、讨论，自己的感受，寻求解决问题的办法。孩子们参与活动的兴致非常高，借此也培养了孩子们发现问题、解决问

　　题的水*。尝试结束后，我给孩子们欣赏了很多自然界中姿态万千的大树，孩子们实行创作环节。此时，孩子们有了合理的方法，有了形的启示，作业效果当然也表现出异彩纷呈。

《三个小伙伴》教学反思5

　　《三个小伙伴》是一篇富有儿童情趣的课文，三个小伙伴一起栽树，各自发挥长处，密切合作。本课教学是第二课时，课文虽长，但内容比较简单。在教学中，我先从复*生字生词开始，接着让学生回顾了课文的大概内容。然后我请学生自由读课文的2—5自然段，想一想，三个小伙伴遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用不同的线条画出来。这样学生带着问题研读课文，就能很快地理清文章的主要内容了。然后，我让学生小组合作进行分角色朗读并表演课文，这样孩子们通过扮演角色体验其语言特点及人物情感，从中孩子们也能在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

　　最后，我又提出问题：故事读完了，你明白了什么？因为学了《识字7》，孩子们都懂得了合作的重要性，也积累了一些关于合作的成语和名言。所以，在这里他们都说得头头是道了。同时是我又补充了一些作为拓展延伸，在一首“团结就是力量”的歌曲声中结束了本课。

　　上这节课时，我觉得学生兴趣很高，每一个学生都积极参与课堂活动，在每一个环节中，学生学的也比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力，同时学生们认识到了合作的重要性。另外，学生们在我小组合作时，有的不能根据自己的特点扮演角色，小组长也不会恰当地组织和安排，但能看得出孩子们合作的欲望很强，在今后的教学中要加强小组合作的训练和指导，为今后的学*打下基础。

《三个小伙伴》教案菁选（扩展6）

——《小伙伴》教学设计

《小伙伴》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《小伙伴》教学设计，希望对大家有所帮助。

《小伙伴》教学设计1

　　教学目标:

　　 1、认识１１个生字，会读字组词。

　　2、会写６个生字，做到笔顺正确、书写工整。

　　3、正确、流利的有个感情的朗读课文，学*进入角色朗读。

　　4、有乐于帮助他人的愿望和行为。

　　教学重点：

　　 １、认识１１个生字、会写６个生字。

　　２、流利的朗读课文，学*进入角色朗读。

　　教学难点：

　　培养学生从小有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　课时安排：２课时

　　教学过程

　　 第一课时

　　一、激情导入：

　　请同学们看课文插图，回答问题：

　　１、这些小朋友要去干什么？

　　２、你知道各位小朋友各叫什么名字吗？

　　３、说一说这里发生了什么事？

　　４、师：小朋友一起学*，一起玩也可称为小伙伴。

　　板书课题：《小伙伴》

　　同学们读课文，看看课文怎样把这里发生的事情叙述完整。

　　二、初读课文，划出生字，给自然段标上序号。

　　１、自读课文。

　　２、交流读书收获：

　　（１）、全文共计几个自然段？

　　﹙２﹚出示写有生字的小黑板，指生读。

　　﹙３﹚说说自己是怎样记住这些生字的？

　　﹙４﹚组词读字。

　　﹙５﹚用词说话，重点抓住“丢、记、保”三字组词说。

　　三、再读课文，学*进入角色朗读。

　　１、听录音，朗读课文。

　　２、自由读课文，体会说话人的心理，读出不同的语气。

　　３、引导学生进入角色朗读。

　　﹙１﹚指生读出不同人物说的话，读后讨论说话人的态度。

　　“维加”————询问 责怪 怎样读？

　　“安东”————恳切 怎样读？

　　﹙２﹚进入角色比赛朗读。

　　四、拓展延伸

　　１、议一议

　　玛沙没有午饭吃，三个小伙伴的表现有什么不同？

　　你认为谁做的对？为什么？

　　２、如果当时你在场，你会怎么做？

　　生交流，师总结。

　　五、小结：这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　一、复*检查

　　１、检查生字认读。

　　２、指名朗读课文。大家评议。

　　﹙１﹚要读出小伙伴的 “询问”、“责怪”“教育”和“关心”玛莎的不同语气。

　　﹙２﹚玛莎丢了东西没吃的，心里一定很难过。读她说的话声音要小。

　　二、学写生字

　　１、自读“我会写”的生字。

　　２、交流：

　　﹙１﹚指生组词读字。

　　﹙２﹚自己会写哪几个字？怎样学会的？

　　﹙３﹚师重点“汽 记 粗”三个字。

　　﹙４﹚生写字，评议。

　　三、再读课文，划出你最喜欢的词语。

　　１、交流词语。

　　２、用喜欢的词语写话。

　　四、小结：本节课你又学会了什么？

《小伙伴》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6 个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。练*并学会分角色朗读。

　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　学情分析：

　　一年级的学生年龄较小，所以对语文阅读教学最关键的是指导学生读课文时达到正确、通顺、流利，如果能读出感情，那是最好不过的了。认字学词，积累语言也是其中的重要任务。此外，也要培养学生的读书*惯、方法，以及引导学生形成正确的价值观。

　　教材分析：

　　《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文，讲了三个小伙伴关心玛莎的事。让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！，这篇课文学生非常感兴趣。

　　教学重难点：

　　1、初读课文，整体感知内容。初步学*13个生字。

　　2、学写"问、间、伙、伴"四个字。

　　课前准备：图片、生字卡片

　　一、自读课文

　　1、结合生活实际谈话，揭示课题。

　　2、说一说，你的小伙伴是谁？

　　3、板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

　　[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学*兴趣。]

　　4、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

　　5、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

　　6、采用多种形式检查生字读音。

　　（1）、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

　　（2）、同桌同学互读。

　　（3）、请学生当小老师带领同学读。

　　（4）、指名几位学生读课文。

　　一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

　　二、合作交流

　　1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

　　（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说

　　说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

　　2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

　　3、复*巩固生字。

　　（1）、出示生字卡片，开火车读。

　　（2）、读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员

　　读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

　　4、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

　　5、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并

　　尝试书写。

　　（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，

　　偏旁都是"单人旁"。）

　　6、重点指导书写"问"、"伙"。

　　7、学生书写。

　　[ 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，

　　然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]

　　8、小组合作学*：

　　（1）、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

　　（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

　　（2）小组汇报交流学*情况。

　　比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

　　三、品读领悟

　　1、自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在

　　一旁。同学们见了，是怎

　　2、 小组合作学*。

　　（1）、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

　　（2）、小组同学编排课本剧，尝试表演。

　　（3）、汇报交流：

　　引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说； 安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

　　四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

　　（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？（学生走*“玛莎”，采用不同方式的关心帮助。）

　　（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

　　五、巩固生字新词。

　　1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

　　2、汇报交流，强化记忆。

　　教学反思：

　　这篇课文看起来简单，可是越仔细琢磨却越觉得不好把握。首先，很容易把课文的重点放到教育孩子如何帮助有困难的小伙伴上，上成思想品德课。其次，课文中的几个人物的定位把握不准。我们组的七位语文老师一起分析，维加和安娜虽然只是口头上的询问、担心，但是也是对玛莎的关心。如果简单地褒贬，对于他们来说不公*。同时，在生活中，这样的关心也是存在的，必要的。

　　并且从题目上看，“小伙伴”是指的这四个人物，指的是一个群体，不能突出一部分，淡化一部分。基于以上的考虑，我们觉得在教学课文时首先要确定这是一堂语文课，而不是思想品德课，要上出语文味。上出语文味就要品味语言，提高学生的语文素养、这堂课的识字教学虽然顾及到学生的个体差异，放手让学生自己解决。但是没有做到很好的引导学生识记字形，导致学生对生字的字形印象模糊。。在教学中还是要关注语言文字，通过读、思、品、议去感悟语言文字，去提高语文素养。

《小伙伴》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”１３个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。练*并学会分角色朗读。

　　３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　【教学重点】

　　１、识字、写字。

　　２、有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

　　【教学难点】

　　有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

　　【教具、课件】

　　生字卡片、本课课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学内容】

　　初读课文，认识课文生字，会写“问、间、伙、伴”四个字。

　　一、读课题，初识小伙伴：

　　１、齐读！

　　２、你能向大家说说你的小伙伴吗？

　　⑴　谁是你的小伙伴？

　　⑵　你们经常在一起赶什么？

　　⑶　把这两句话连起来说说。

　　３、是啊！小伙伴在一起学*、玩耍多开心哪！

　　４、今天，闵老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。（点击课件）喜欢他们吗？来，亲切地叫叫他们的名字吧。

　　５、和他们打个招呼吧！（友好一点，问声好吧？）（热情一点，说句欢迎的话吧。）

　　二、初读课文：

　　１、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　２、字词教学。

　　⑴　小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。

　　⑵　开火车读（有注音）。

　　⑶　集体读（无注音）。

　　３、学生自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

　　４、提供这些词语：“春游午餐背包丢了小伙伴帮助”

　　你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗？通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。

　　三、复*巩固生字：

　　１、出示生字卡片，开火车读。

　　２、读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

　　四、指导书写“问、间、伙、伴”四个字：

　　１、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

　　（“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）

　　２、重点指导书写“问”、“伙”。

　　３、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗？指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学*写法，孩子记忆更牢固。

　　教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。

《小伙伴》教学设计4

　　教材分析：

　　这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。

　　本课提示的主要内容：

　　１、提示故事的主要内容。

　　２、提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。

　　３、指出本次口语交际的方法是角色表演。

　　教学理念：

　　1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。

　　2、培养学生的想像能力，运用语文的能力。

　　教学目标：

　　１、让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。

　　２、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。

　　３、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。

　　教学重点：

　　用礼貌用语，讲普通话。

　　教学难点：

　　体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。

　　教具准备：

　　出示课件、挂图

　　课时按排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设教学情境，渐入交际话题。

　　同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？

　　其实，在我们的学*和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练*。（板书课题）

　　二、图文创造情境，深入交际主题。

　　１、出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？

　　２、小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？

　　三、指导表演

　　１、让学生先分小组进行练*，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。

　　２、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。

　　３、互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。

　　四、推荐作业：让口语交际回归生活

　　根据今天的练*写一篇日记。

《小伙伴》教学设计5

　　教学目标：

　　1、抓住关键词句审清本次*作的要求（一两件、事、小伙伴的特点）

　　2、懂得欣赏别人的作品，并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的*作。

　　教学重难点：

　　学会从彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔这四个方面来评价、修改自己和他人的*作。

　　课前准备：

　　1、白板PPT课件。

　　2、范文一篇，学生作品一篇。

　　3、学生自己写的作品一人一篇。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　二、精彩回顾：

　　1、课件出示《少年闰土》中的两个精彩片段：

　　深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（通过环境烘托闰土的健康活泼，动作、外貌的描写则突出闰土的机智勇敢。）

　　第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”（通过语言、动作的描写突出了闰土的聪明能干、见多识广。）

　　2、齐读精彩片段，并指名说说精彩在哪里？随机出示文中的细节描写。复*《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来。

　　三、审清要求：

　　1、出示本次*作要求：

　　《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。

　　2、齐读要求。

　　3、指名审题：（出示）事件人物特点

　　生回答：内容是介绍自己的小伙伴，是写人的文章。 要写出小伙伴的特点。要用一两件事反映出小伙伴的特点。

　　板：彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔

　　四、分析范文：

　　1、学生默读范文，并交流范文胜在哪里？

　　2、学生根据四大法宝进行评改交流，汇报。

　　五、学生作品：

　　1、学生默读范文。

　　2、指名根据四大法宝进行评改，师生同改。

　　六、*作沙龙：

　　1、把全班分成两大组，分别选出一位组长，并取个组名。

　　2、组长致一个简单的开头语。

　　3、分别派代表读自己最精彩的片段，本组组员负责提优点，另一组负责提建议。

　　4、互相修改作品。

　　5、学生自改。

　　七、精彩点津：

　　这节课我们讲评“我的小伙伴”这篇作文，你都有哪些收获呢？

　　师：通过今天的*作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的*作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。

　　附板书设计：

　　写写我的小伙伴

　　彰显个性

　　事例典型

　　胜在细节

　　点睛之笔

《小伙伴》教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识“餐、丢、矿、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”12个生字

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学重点：识字，有感情朗读课文。懂得乐于助人。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、咱班同学个个那么精神，让卢老师一下子就喜欢上了你们。我真想成为你们的伙伴，可以吗？看来同学们很喜欢交朋友。那就和卢老师一起走进28课，去认识几位外国的小伙伴吧！

　　2、来，会学*的孩子们，举起你们的小手和老师一起写课题。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、（出示图片）同学们看这就是我要给你们介绍的外国小伙伴，想知道他们的名字吗？那就到书中去找答案吧。不过在读课文之前，老师想提一个小小的要求：读课文时要把字音读准，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。课文读完了请坐好，老师就明白了。

　　2、谁能告诉老师，这四位小伙伴的名字？

　　3、现在请同学们再读一遍课文，边读边画出这四位小伙伴说的话。（板贴四位小伙伴的名字）

　　三、朗读感悟，读中识字

　　1、维加说的第一句话是什么？（生答）他在问谁？他为什么这么问呢？

　　2、第一自然段告诉了我们原因，请一位同学来读读这段。这段中藏了一个生字宝宝，谁认识它？（出示第一段）餐什么结构，一日三餐都与食有关，所以下面是食字底。这个字笔画较多，伸出小手跟老师写一写餐字。生活中你在哪见过这个字？

　　3、齐读第一段，大家都在吃午餐说明春游玩了一上午，大家一定饿了，只有玛莎站在一旁，你说奇不奇怪？这个现象被玛莎的小伙伴维加看见了，（出示第二段）维加问她：（生齐读）你怎么不吃呀？玛莎是怎么回答的？（生答）

　　4、出示第三段这段中也有两个生字，谁来当小老师？（指名读）你有什么好办法记住丟和矿这两个字？

　　5、玛莎丢了背包，没有吃的，心里一定（指名答）谁能读出难过的语气？是很难过，她的话都没有说完。看，这六个小黑点叫什么名字，表示玛莎的话还没说完呢，那么玛莎还想说些什么呢？请你再读读玛莎的话。

　　6、那么维加知道玛莎丢了背包后又是怎么说的呢？（生答后出示第四段）谁会读这两个字？糟糕这两个字都是米字旁，你怎么区分它们？那在你身边发生过糟糕的事情吗？想一想当时的心情，请你再来读一读这句话。（男女生赛读）大家读得真好，我觉得维加真是一个关心小伙伴的好孩子，你们同意吗？

　　7、安娜知道玛莎的背包丢了之后说了什么？（出示安娜的话）你们和老师找的一样吗？瞧，安娜的话中还真藏了不少生字，在下面拼一拼，读一读，和同桌比一比看谁记得快？（考生字）生字学会了，句子一定读得更好。谁来读第一句？应该用什么语气来读？安娜这么一责备，玛莎更觉得委屈了，小声说：我也不知道。安娜见玛莎低下了头，又来安慰玛莎，谁来读读第二句？（分组读）

　　8、玛莎午餐没有吃的，维加和安娜用语言表示了不同的关心，（板书：语言关心）那么安东呢？是不是也和他们一样？（生答）安东怎么说的？又是怎么做的？我们一起来看课文的最后一自然段（出示最后一段）学*“夹“字。那安东是用什么帮助玛莎的？

　　四、适时点拨 感情升华

　　1、你认为谁做得最好？为什么？

　　2、如果当时你就在现场，你会怎么做？

　　五、走进生活 拓展延伸

　　（出示课件）：在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

　　六、教师总结：看来我们都是有爱心的孩子，那就让我们把爱心连接起来，你帮我，我帮你，相信生活会更加美好！我们会更加快乐！

《小伙伴》教学设计7

　　教材分析

　　《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。

　　课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴*学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学*。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

　　设计理念

　　阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。

　　教学目标

　　1.认识“餐、丢”等13个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。

　　3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

　　教学要求

　　深入学*课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

　　教学环节

　　一、谈话导入：

　　导语：同学们我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。上节课我们学*了课文的生字词。这节课咱们继续学*第28课。(齐读课题)

　　二、巩固生字新词。

　　1、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。

　　2、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗?下面咱们来做一个游戏：“我举起一个生字，你们读，怎么读呢?光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗?”师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。读字-组词—谁还能组其他的词。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、导：同学们的生字掌握的可真好!下面让我们把自己的朗读水*展示出来，大声的认真读课文。(听的最认真的是： 坐的最端正的是：)应该怎样读呢?听陈老师提读书要求：把字音读准确，语句读通顺，还要边读边想课文中出现了几个小伙伴，读完后用笔圈起来。

　　2、学生说小伙伴们的`名字。[师板书名字]

　　3、训练说话：他们之间谁是谁的小伙伴。(指两个学生说，把句子说完整)

　　四、研读课文，深入理解感悟。

　　(一)弄清事情的起因

　　1、 同学们认真听老师范读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午餐，玛莎为什么不吃午餐呢?同学们见了又是怎么做的呢?

　　2、出示句子：玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”

　　指名读(谁能用“因为 所以 ”来说一句话)因为玛莎的背包丢了所以他伤心的站在一旁。

　　3、呀，原来是背包丢了，背包里装的是什么呢?背包里只有面包和矿泉水吗?想一想，还会有些什么呢?(生接说)师：所以课文就用了一个省略号。

　　4、丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样?(指名答)请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。

　　大家都带着这种心情读读这句话。(自由——指名)

　　5、此时玛莎最需要的是什么?[需要吃的]

　　(二)分析三个小伙伴是怎样帮助玛莎的。

　　维加和安娜的做法：

　　导语：这时她的小伙伴维加和安娜看见了是怎样做的呢?请同学们自由读4——7自然段把维加说的话用横线画下来，把安娜的话用波浪线画下来。

　　维加的话有两句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”

　　安娜的话也有两句：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”

　　(维加的做法)

　　1. 让我们先来仔细听听维加在说什么。谁来读读维加说的话，你们估计维加是什么语气来说的呢?请你带着这种语气来读。

　　2. 维加在说这句话时他是怎样做的? 你读的真好谁能带着动作来读一读。 小黑板出示句子：维加一边大口地吃着面包，一边说： “真糟糕!”离回到家还有好长时间呢!

　　3. 师：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗?”(小黑板出示：( )这可真糟糕啊!)

　　4. 此时维加对玛莎的关心请男生来读。第四自然段：“维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!”离回到家还有好长时间呢!(从你们的读中让我感受到了小伙伴之间的帮助是 。)

　　5、全班读四自然段：师：“在你们的身上发生过糟糕的事情吗?想想自己当时的心情，再来读读这句话。

　　师：同学们读出了唯加对玛莎的关心与担心，你们觉得这种言语上的关心能真正地帮到玛莎吗?(生：不能)

　　(安娜的做法 )

　　1、导：下面请同学们自由读第五段安娜说的话，让我们看看安娜是怎么说的? 出示句子：安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”

　　2、指名读：谁来读读安娜对玛莎关心的句子。

　　师评：做为玛莎的小伙伴他的背包丢了，你也在为她着急呀。

　　师：听了安娜的话，玛莎小声地说：( 生 “我也不知道。”)

　　3、小组读六段：“玛莎小声的说：“我也不知道”说着底下了头。

　　师：你们为什么读得声音这么小，还低下了头?

　　生：玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：“(我也不知道。)说着低下了头。

　　4、过渡：看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来安慰，她是怎样安慰的，大家自己读读第7自然段。

　　5、指1生读安娜的话。(师：你们看安娜多关心玛莎啊，不仅提示了背包可能丢失的地方，还提示了以后要保管好自己的东西)

　　6、小组齐读7段

　　7、玛莎此时你最想得到什么呀?

　　可是小伙伴安娜也没有给他，玛莎继续站在那里。

　　(三)唯加和安娜的做法和玛莎心情的变化

　　下面我们四人一组再来读读2-7自然段，一人读叙述性语言，一人当维加，一人当安娜，一人当马莎。边想象人物的语气边有有感情朗读，同时感受玛莎心情的变化。小组——指一组。

　　过渡：玛莎丢了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴维加和安娜都没能给最需要的东西。

　　安东的做法

　　师：就在这时，小伙伴安东又是怎样做的呢?让我们快来自由的读读第8自然段。

　　1、指名说安东是怎样做的?把安东动作的词用横线划下来(走 掰 放)

　　2、如果你是安东，你为什么要这样做呢?(引导学生结合维加和安娜的做法及玛莎的处境说)

　　3、是玛莎手拿着面包，你的心情怎样?为什么?(什么也没说 大一点儿 赶快)[高兴、感动，让我感受到了小伙伴给我的帮助是一缕温暖的阳光。]

　　4、指名读第八自然段。

　　5、师：了解玛莎这时心情的只有安东，他把自己的食物分给玛莎真正地帮助小伙伴解决了难题。

　　6、请同学们，齐读课文的第八自然段。

　　7、总结：是啊，有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用实际行动给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴，令人感动啊。

　　五、指导写字：伙 伴。

　　1、师：要想写好字先要观察字。(写这个字应注意什么?)

　　2、描一次，写一次

　　3、看师范写

　　4、生自己写

　　六、创设情境，设问、导思，拓展延伸。

　　(一)现在我们全班就是玛莎的小伙伴你就在现场，你会怎么做?为什么这样去做呢?(学生走*"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。)

　　(二)在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

　　总结：当我们帮助别人时或被别人帮助时我们都会很高兴。正如一句话：“帮助别人，快乐自己。”

　　板书设计：28 小伙伴

　　维加 关心 帮助他人

　　安娜 提示 玛莎 需要帮助

　　快乐自己

　　安东 实际行动

《小伙伴》教学设计8

　　教学目标

　　1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。练*并学会分角色朗读。

　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学重点：初步学*１３个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。

　　教学难点懂得要有乐于帮助他人的愿望，并能用行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学准备

　　生字卡片、教学挂图、抄写文段的小黑板

　　教学过程（第二课时）

　　一、结合生活实际谈话，揭示课题：

　　１、今天我们来学*一篇新课文。师板书“小伙伴”，生跟随老师书写“伙伴”两个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。仔细观察，你发现了什么？）

　　２、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴。请同学们说说自己的小伙伴有哪些？你经常和小伙伴一起做什么？练*用“我经常和小伙伴一起——————”的句式说话。

　　二、提出要求，自读课文，整体感知：

　　这篇课文到底讲了一个什么故事呢？下面就让我们读读这篇课文。

　　（一）、采用多种形式学*生字。

　　1、教师出示生字卡片，全班拼读字卡，读准字音。

　　2、去掉拼音再指名认读。

　　3、小老师连词带读。

　　4、识记重点生字：餐、糟、糕、粗、概，小结识字方法。

　　（二）、再一次读课文，说说文中的小伙伴都有谁？他们发生了什么事？

　　（出示挂图，初步认识四个小伙伴。）

　　三、研读课文，初步理解感悟。

　　（一）、学*第一段。

　　1、指名读第一自然段，说说你们知道了什么？

　　2、指导读出奇怪的语气。

　　（二）、学*课文2——4自然段。

　　1、找找哪几个自然段写维加与玛莎的对话？（2、3、4）自由读读这一部分。

　　2、小黑板出示句段，理解感悟，指导朗读。

　　（1）指名读维加说的话。

　　“你怎么不吃呀？”指导朗读，感受维加的关心、奇怪和着急的心理。

　　（2）指导读玛莎说的话。板书：背包丢了

　　认识省略号，体会其作用，感受玛莎难过的心情，指导朗读。

　　（3）指读“维加一边……一边……”

　　究竟发生了什么不好的事情让维加大喊糟糕？用“_____________这可真糟糕！”的句式说出玛莎的遭遇。板书：真糟糕

　　抓住两个感叹号，读出维加的担心和关心。

　　（4）图文结合，找认维加和玛莎。

　　（5）男女生分角色朗读2——4自然段。再次感受维加对玛莎的关心。

　　（三）、学*课文5——7自然段。

　　（1）安娜说了什么？（板书：真粗心）指导读出责备的语气。

　　（2）玛莎怎么回答？指名读句子，抓住“小声”、“低下了头”感受玛莎愈加难过的心情。

　　（3）安娜还说了什么？“大概”是什么意思？从安娜的话中读出她对玛莎的提醒。

　　（4）图文结合，找认安娜。

　　（5）分角色朗读5——7自然段。感受安娜的责备和提醒对玛莎也是一种帮助。

　　（四）、学*8自然段。

　　看到玛莎没有午餐吃，维加关心地询问她，安娜善意地提醒她，安东又会怎么做呢？

　　（1）齐读第八自然段。安东说了什么？指导读好安东的话。

　　（2）用笔划出描写安东动作的词语。（板书：走、掰、放）

　　（3）安东将一大半面包分给玛莎，他当时怎么想的？

　　（4）图文结合，找认安东。

　　（5）再读这一段，记住这个可爱的男孩安东。

　　四、设问导思，拓展延伸。

　　1、玛莎的三个小伙伴中，你最喜欢谁，为什么？板书：语言关心 行动帮助

　　2、小结：每个小伙伴其实都很关心玛莎，只不过维加和安娜是用语言在关心她，而安东则是用行动在帮助她。我们知道，玛莎眼下最需要的是食物，只有安东明白这一点，赶快把自己的面包送给了她。你们看，安东多好啊！我们帮助小伙伴就要帮助到最需要的地方。

　　五、总结全文。

　　六、板书设计

　　28 小伙伴

　　玛莎 背包丢了

　　维加 真糟糕

　　语言关心

　　安娜 真粗心

《小伙伴》教学设计9

　　一、复*巩固

　　1、默写生词：没有一同就要伙伴

　　2、指名认读所默写的词语，及时订正。

　　二、精读表演

　　1、出示文中插图（一），图上画了谁？板书：图上画了、和。指名学生按板书的句式说一说。他们是——生齐读课题

　　1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。

　　2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。齐读第一自然段

　　2、出示课文插图（三）

　　1）生看图说图意。

　　2）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？

　　3）出示课文最后一个自然段，指导朗读。

　　3、通过上节课的学*，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。那他们在种树过程中遇到了哪些困难呢？

　　1）打开书自由读课文，边读边找。

　　2）根据学生回答出示三个困难。

　　3）指导朗读。

　　4、这些困难又是怎么被解决的呢？再去读读课文的§2~5，边读边想。

　　指名回答。（老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片）

　　5、出示小野猪说的话。

　　1）自由读、指名读

　　2）师：这只小野猪第一个挺身而出，用自己身体的长处帮助大家解决了一个难题，你们喜欢这只爱动脑，爱帮助人的小野猪吗？

　　3）自由试背第三自然段，还可以边背边加上动作演一演。

　　4）指名背、齐背。

　　5）指名演一演小野猪。

　　6、师：剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的？

　　1）回忆之前的学*方法：读一读、背一背、演一演（板书

　　2）生自学课文。

　　3）检查自学情况，指名学生表演。

　　三、分角色集体表演

　　1、分组表演二到五自然段。

　　2、他们合作得多愉快啊！再读课文最后一个自然段。

　　四、总结

　　1、小树栽好了，这是谁的功劳呢？

　　2、这是三个小伙伴团结合作的结果，我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助，团结协作才行！

　　五、教学本课生字

　　小朋友一起合作学*生字。

　　1、出示：巴齐读组词，自学笔顺并描红。

　　2、师给“巴”加上提手旁，出示：把生组词并描红。

　　3、再找出一个提手旁的字。出示：拉组词，说说怎样记住它？（与“位”比较）描红。

　　4、写《*字册》。

《小伙伴》教学设计10

　　一、教学目标

　　1、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学*进入角色朗读。

　　3、培养有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　二、教学重点

　　重点是识字和角色朗读，朗读感悟文中的不同心情。

　　三、教学准备：字卡，多媒体课件。

　　四、教学流程

　　第一课时

　　一、导言引入、揭示课题

　　1、师：小朋友，说说你对“小伙伴”是怎么理解的？（让生自由说）

　　2、引出课题，板书课题：28小伙伴

　　二、初读课文，学*生字

　　1、学生自由朗读课文，提出要求：①找出文中要求会认的生字，作上记号，多读几遍。②把课文读通顺，要求读准字音。③同桌互相指认生字。

　　2、请几位同学试着读一读课文，大家评价。（重点评价：读音准确）

　　3、先让学生带着拼音读生字卡片。（集体正音）

　　4、去掉拼音让学生识记，说说自己的记字方法。

　　5、读词——巩固识字，积累语言

　　早餐 铜矿 糟糕 蛋糕 粗细 丢三落四

　　大概 共同 日记 保安 管理

　　6、写字——指导写“问、间、伙、伴”四个字

　　“问、间”是包围结构的字，要写在田字格的正中间。“伙、伴”是左右结构的字，写时注意左窄右宽的间架结构。

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　（上新课前玩“猜猜看”的游戏。）

　　丢失

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、这篇课文讲了一件什么事？（让学生自由说）

　　2、让小朋友自由读课文，边读边想这几个小伙伴说的话分别要用什么样的语气读，自己试着读一读，呆会儿把你读得最满意的句子读给大家听，还可以说说你的理由。（学生读后，师与学生共同评价，适当指导朗读）（可让学生自己推荐别人读，邀请自己的小伙伴读。）

　　2、结合看插图指导朗读要：注意人物的表情、动作。（学生读到最后一段话时就可出示这个问题让学生思考。）动脑筋：安东看到玛莎丢了吃的，又听了伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？

　　3、读书活动：（读最后一段话）读一读这段话，你有没有新的发现。（引导发现安东话说得少，动作多。）让孩子加上动作读一读、演一演。

　　4、分角色朗读：①同桌同学互相读一读，给小伙伴提一提建议。朗读熟练后，可以边读边配上动作、表情表演。②全班分角色读一读。

　　5、议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？能把你的理由告诉大家吗？其他小朋友就不关心玛莎吗？

　　6、让学生在维加、安娜、安东、玛莎之间用上“小伙伴”这个词说话。

　　7、维加和安娜看到安东的表现后，它们又会是怎么想？如果是你遇到这样的事，你会怎么做？

　　小伙伴

　　玛莎

　　维加 安娜 安东

　　三、指导练写

　　共 汽

　　师：仔细观察这两个字的结构，写时要注意什么？

　　四、作业：

　　（让学生自己设计作业，学生可能会设计类似这样作业）

　　1、课后把这个故事讲给邻居的小朋友听。

　　2、聪明屋给你提供两个故事：《蓝树叶》、《好朋友》。

　　3、做摘苹果游戏。

　　4、玩猜猜看游戏。

　　5、分角色表演。

《小伙伴》教学设计11

　　【教学目标】

　　1、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学*进入角色朗读。

　　3、使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　【课前准备】

　　生字卡片

　　【主体合作参与互动设想】

　　本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。

　　第一课时

　　（一）导言引入，揭示课题

　　（二）初读课文，学*生字

　　1、学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。

　　2、找几位同学试着读一读课文，大家评价。

　　3、出示生字卡片，指名拼读。重点指导或提示：

　　①“餐”、“糟”、“粗”都是*舌音；

　　②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多，字形结构复杂，要引导学生多读读，多记记。

　　4、给生字组词。

　　5、教师出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。如：

　　早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四

　　大概共同汽油日记保安管理夹竹桃

　　6、写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”，“伙”和“伴”，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练*描红、临写。

　　第二课时

　　（一）出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况

　　（二）指导朗读课文，感知课文内容

　　1、听教师范读或录音朗读课文。

　　2、学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

　　3、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来；②玛莎同学丢了东西，没吃

　　的了，心里一定很难过，因此读她的话声音要小一些。

　　4、小组合作学*。

　　①分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；

　　②议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？

　　5、各组汇报交流学*情况。

　　①比一比，看哪个小组分角色读得最好；

　　②汇报小组讨论的问题。

　　引导学生仔细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。

　　6、设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？

　　（三）读课后词语

　　1、学生自己读，指名读，齐读。

　　2、学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。

　　（四）指导学生练写“共、汽”两个生字

　　教学反思：

　　《小伙伴》这一课，并根据教材的特点和一年级的教学要求，开展了教学活动。研讨课结束后，与会同行、教研员对我予以了充分的肯定，也提出了一些建议，使我感触颇深。回顾自己的课堂，觉得以下几处还算成功。

　　一、结合课文理解词语，联系生活运用词语。

　　“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这是新课程标准对第一学段的阅读提出的阶段目标。

　　《小伙伴》这一课中，“糟糕”这个词语是学生比较难理解的。因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“糟糕”的这句话后，我奇怪地问道：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗？”（出示：，这可真糟糕啊！）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见：“玛莎把背包丢了，她得饿肚子了，这可真糟糕啊！”“离回到家还有好长的时间，玛莎的肚子要饿好久哪，这可真糟糕啊！”“玛莎回到家，可能要被妈妈批评了，这可真糟糕啊！”学生在补白说话中明白了“糟糕”这个词语的意思。我顺水推舟，又随即问道：“那在你们的身上发生过糟糕的事情吗？

　　”孩子们纷纷联系生活中的点点滴滴，有的说：“我去上学，可是忘了带书包，这可真糟糕啊！”有的说：“我忘了把开水带到学校里来了，今天上完体育课没水喝，这可真糟糕啊！”有的说：“有一次，我不小心掉到泥坑里去了，这可真糟糕啊！”……听到学生准确而生动的表述，我就势引导“想想自己当时的心情，再来读读这句话。”这时，孩子们都皱着小眉头，把句子读得抑扬顿挫。“糟糕”词语的教学到此，从课堂呈现出来的效果看，孩子们不仅理解了“糟糕”的意思，能运用“糟糕”说一句话，而且还体会到了“糟糕”的感情色彩。我觉得这个环节的设计是比较成功的。

　　二、抓住情感主线，体现教学整体性。

　　在本课的教学中，我抓住了“当玛莎丢了背包，小伙伴是如何做的？这条主线贯穿全文，

　　然后以学定教，随机理解感悟小伙伴不同方式的关心。如此一来，调动了学生的积极性，同时使整堂课的所有教学环节有机统一，而不显得支离破碎。

　　三、教给朗读的方法，促进学生自读自悟。

　　本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、自悟自读”。为了避免老师

　　讲得多，提问多，引导得多，我采用了多种形式朗读方法，如加提示语朗读，分角色朗读、表演读，使学生在朗读中去理解词语，去体会感情，去培养语感，去接受潜移默化地语言熏陶。

　　遗憾之处：

　　这堂课从开始的教学设计到最后的研讨课结束，都让我收益非浅：它让我更加潜心地研究了新课程标准的教学理念；让我有机会得到更多老师和专家的指点和帮助；让我有机会理论联系实际，使自己的一些不成熟的想法得以完善。然而，课堂艺术是一门遗憾的艺术，本堂课也存在许许多多不尽人意之处，也是我今后努力和思考的方向：

　　１、在这堂课的朗读教学中，老师的评价较多，学生的评价较少。如何指导学生评价，并且让学生的评价评到点上，起到和老师评价同等的作用？同时如何有效激发学生的朗读兴趣，指导学生有感情地朗读，这是我今后要思考和摸索的问题。

　　２、如何激发低年级学生的学*激情，使课堂不陷入低谷？有待于今后不断探究和摸索。

《小伙伴》教学设计12

　　【教学目标】

　　１、会读“餐”、“丢”等１３个生字。

　　２、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

　　３、懂得当别人遇到困难是，应该真诚地去帮助他。

　　【教学过程】

　　１、谈话引人。

　　２、初读课文。

　　⑴自由读课文，初识生字，了解课文大意。

　　⑵指名分段读课文，纠错。

　　⑶出示生字卡片，检查读音，识记字形。

　　３、听课文录音，思考：

　　⑴玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？

　　⑵玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？

　　４、再读课文，深入理解课文。

　　⑴玛莎的背包丢了，她的心情会怎样？找找有关的句子读一读。

　　⑵ 三个小伙伴都来关心她。她们是怎么帮助她的？读一读课文２—8自然段。

　　⑶自由发表意见，你觉得三个小伙伴谁做得最好？为什么？

　　⑷安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

　　⑸如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

　　⑹分角色朗读这一部分内容。

　　⑺演一演。

　　５、想象说话：如果当时你也在场，你会怎么做？

　　６、小结。

　　７、质疑：提出不理解的地方。

《小伙伴》教学设计13

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能随文读写“伙、伴、同”三个生字。

　　3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们喜欢听童话故事吗?今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，故事的名字是?请同学们伸出小手跟老师一起板书。

　　板书：三个小伙伴。(“伙伴”用彩色粉笔)

　　2、(伙伴)这两个字笔画较多，你认识它们吗?说说你是怎样记住这两个字的?

　　(这两个字都是单人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。)

　　真聪明，这两个字是形声字。一部分表读音，一部分表意思。一起书空。

　　好，让我们一起响亮地把题目读出来。(齐读课题)

　　3、听着你们读课题，老师的脑海中立刻出现了两个小问号。你有吗?(三个小伙伴是谁?他们干什么?)

　　板书两个问号。

　　4、让我们带着问题一起走进这个故事吧。(播放课文朗读)

　　二、初读课文

　　1、喜欢吗?让我们端起书来读一读。回忆一下读书要求?(温馨小提示：1、读准字音、读通句子、不加字，不掉字。2、遇到不认识的字借助拼音，遇到难读的句子多读几遍。)

　　生大声自由朗读课文。

　　2、标出自然段，同桌检查。

　　3、展示读课文，能做到正确流利吗?接龙分段读课文。

　　三、细读课文

　　(一)学*课文1和6自然段。

　　1、刚才通过读课文，第一个小问号能解决吗?三个小伙伴是谁?

　　1)板书：小野猪、小象和小袋鼠。

　　看，老师把它们带来了(课件出示三个小动物的图片)，有礼貌的孩子赶紧和它们打个招呼。

　　2)真有礼貌，老师喜欢你们。第二个小问号：他们干什么?(一起上山栽树)你从哪里知道的?(课文的第一自然段)

　　3)让我们一起读一读这一段。

　　4)这段中有一个生字，你能找到吗?(“同”)谁来讲一讲这个字?课文中怎么组词?

　　你能给“一同”换个词吗?(出示第一自然段)

　　(一块儿、一起)把它们换进句子中读一读。

　　5)谁能试着用“一同”说个句子?

　　6)这时候，他们的心情怎样呀?(高兴)

　　那就带着高兴的心情再读一读这一段。

　　2、在他们的努力下，小树栽好了，此时他们的心情比来的时候还要怎样?(出示第六段内容。)(还要高兴、特别高兴、更高兴)

　　自己试一试，读出他们的“特别高兴”。(自由读)

　　谁来试一试?(个别读)

　　一起来?(齐读)

　　(二)学*2到5自然段。

　　1、看这两幅图，细心的小朋友一定会发现问题。我们都知道栽树需要工具呀!需要什么工具?(锄头、筐子、水桶)

　　是呀，你看他们来的时候带了吗?(没有)没带怎么栽树呢?他们会遇到困难吗?

　　2、同桌一起读课文2到5自然段，到文中找一找，用红线划出他们遇到的困难。

　　1)交流：

　　把你划出的困难读给老师和同学们听?(播放课件，出示三个困难)

　　2)遇到困难时，他们的心情是怎样的?(着急)让我们带着这样的心情读这三句话。

　　同桌互读，个别生读，齐读。开火车读。

　　3、这些困难他们是怎么解决的呢?请同学们在四人小组里学*讨论。

　　(温馨小提示：

　　1、用横线划出小动物们是怎么说的，用波浪线划出他们是怎么做的。

　　2、仔细观察文中图画，认认野猪硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象长长的鼻子。

　　3、想一想,小动物们是用怎样的语气说话的?(自豪的,胸有成竹的)

　　4、交流(相机板书)

　　1)怎么说的?怎么做的?(适时做动作引导理解“拱”)

　　2)好，合上课本说一说：

　　没有_______________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧，我有______________。”不一会儿,______就用______________________。

　　2)指导朗读，读出自豪、自信的语气。加上动作演一演。

　　5、小练*

　　小野猪用—————拱出了—————。

　　小袋鼠用—————运来了—————。

　　小象用—————吸足了水，把—————。

　　(谁)用(什么)(干什么)?

　　四、拓展延伸

　　1、小树栽好了，你觉得是谁的功劳?(三个小伙伴共同完成的)

　　2、三个小伙伴共同栽树的故事告诉了我们一个什么道理?

　　是呀，生活中好多事情需要我们相互合作，互相帮助才能完成。所以，你今后应该怎么做呢?(互相团结，互相帮助)

　　我们只有互相团结，互相合作，才能使自己越来越优秀，才能使我们的班级成为优秀班级。老师这时想到了一句名言，想送给你们。(播放课件)：团结就是力量。(齐读)

　　3、你还知道有关团结的名言吗?(齐读)

　　众人一条心，黄土变成金。

　　单丝不成线，独木不成林。

　　众人拾柴火焰高。

　　人心齐，泰山移。

　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　五、指导写字

　　课本上描红“伙、伴、同”三个字。

　　六、课后作业

　　1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、几年过去了，三个小伙伴栽下的苹果树结出了又大又红的苹果，它们又是怎样运回家的呢?发挥想象试着写一写。(播放课件)

　　七、板书设计

　　小野猪 硬嘴巴拱

　　14、三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运

　　小象

　　长鼻子吸

　　教学反思

　　《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。

　　《语文课程标准》指出：学生是学*的主体;语文学*应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。要爱护学生的好奇心、求知欲。所以，教学中，我力求给孩子们创设一个轻松、愉悦的学*氛围。紧扣“问、读、演、说”四个环节进行教学，初步培养学生自主学*的能力。

　　首先紧扣一个“问”字，抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难?这些困难他们是怎么解决的?”让孩子们在教材中找找，划划，鼓励孩子们通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办?”等三个问题，看小野猪、小象和小袋鼠是怎么说的、怎么做的。这样，让学生在探究中亲自去实践，不断提高独立获取知识的能力。

　　其次，是读。读是阅读的主线，读得好可以深切地传达课文的思想感情，“没有锄头挖树坑怎么办?”(着急，无奈) “不要紧”(语速可快可慢，让学生根据自己理解去读，急性子读快点，慢性子读慢点)在读中使学生情有所感，心有所感，与作者产生共鸣。采取以读代讲的方法，个人读、同桌互读、小组读、集体读等多种方法，让孩子们在读书中不仅更加深入地了解了课文，而且在读书中受到启迪。

　　第三，紧扣一个“演”字，把孩子们带入课文情境中。多媒体的演示使学生视觉上得到了享受，而另一个演，则是让学生自觉、自主地成为文中一员，和文中的小伙伴同呼吸共命运，以学生最简单的方式去表达自己的感悟，大大激发了学生的学*兴趣，又进一步理解了课文内容，让学生更快、更容易的投入课文当中，起到事半功倍的效果。

　　第四，紧扣一个“说”字，说说“伙、伴、同”三个字的识记方法，用“一同”说个句子，说说三个小伙伴共同栽树的故事告诉我们一个什么道理?在这些说的过程中，启迪孩子的思维，提高孩子们的口语表达能力。

　　最后是“写”。低年级的小学生，写字指导至关重要。本节课我安排随文认读、描红三个生字，进行写字指导，使孩子们更扎实的识记这三个生字。

　　成功之处：

　　1.整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。

　　2.多读是低年级学*课文的重点，我在课文读的方面采用了多种形式，有效地情境创设，使学生主动积极思考，激**感，乐于去读。

　　3.本课注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学*全过程。例如，教学开始，让学生自读课文，整体感知。课中，采用小组合作引导学生按照学*提示合作学*三个困难。鼓励学生全员参与，互动探究，各抒己见，培养其协作精神。

　　不足之处：

　　1. 教学时间安排欠缺，出现前松后紧。问题出现在对学生学情的把握上。小组合作学*对于一年级的孩子们还不太熟悉，有些浪费时间。另外，我高估了孩子们的动手能力，要求他们“用横线划出小动物们是怎么说的，用波浪线划出他们是怎么做的”，岂知他们在划线上就花费了大量的时间，把线画的很整齐。显然，时间用在了没用的地方。

　　2.老师作为学*活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学*。

　　3.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学*的意识和*惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

　　4、在对孩子们的激励评价方面做得还不太好，评价语言单一。

　　总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水*。

《小伙伴》教学设计14

　　教学目标

　　1.认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字”

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容,激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

　　教学重点

　　识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

　　教学时间

　　2课时

　　课前准备

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入,揭示课题

　　同学们,你们进入校园已经快一年了,在朝夕相处的生活中,你们一定结识了不少的好朋友,谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?(学生发言)

　　今天,我们学*一篇课文,题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中,小伙伴之间发生了什么事。

　　二、初读课文,认识生字、新词

　　1.学生轻声朗读课文,遇到生字圈出来,借助拼音多读几遍。

　　2.认读带有拼音的字:餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹(每桌都有一套带有拼音的生字卡片,自由认读后,同桌互读。)

　　3.离开了朋友的字宝宝,你也能认识吗?赶快想好办法记住它。(同桌、小组交流记字方法。)

　　4.以开火车的方式快速认读生字。

　　5.利用水果图片认读生词,老师这里有一些水果图片,每个图片后面藏着一个生词,你可以任意选择自己喜欢的图片,读出生词,下面的同学注意,如果前面的同学读对了,那么大家就跟着读一遍。

　　6.文中的生字、生词我们已经认识了,老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利,同学们轻轻朗读课文,读后用序号标出自然段。

　　三、初步感知课文内容

　　指名分段读课文,想一想,课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?(读后集体交流)

　　第二课时

　　一、创设情境,检测字词

　　出示挂满苹果的苹果树课件。(每个苹果上都有一个生字)圆圆的苹果多可爱呀,你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关,谁能把生字读正确,苹果就属于谁。

　　二、品读课文,加深理解

　　(一)导读1~3自然段

　　1.轻声朗读课文,想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?

　　2.维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西,没吃的了,心里一定很难过,因此她的话声音要小一些。

　　(二)图文结合,学*4~8自然段

　　1.出示插图课件,图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?(先同桌互相交流,再集体交流。)

　　2.课文中又是怎样写的?轻声朗读4~8自然段。

　　3.边读边想,玛莎的午餐丢失了,维加、安娜、安东分别说了什么,把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的,用“~”画出来。(学生先独立阅读,再进行集体交流)

　　4.小伙伴的态度不同,说话时的语气也不同,谁能试着读一读呢?指名读、评读(要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。)练读、赛读。

　　5.玛莎的午餐丢了,三个小伙伴对玛莎的关心是不同的,你认为谁做得最好呢?为什么?(板书)

　　6.设问导思:安东看到玛莎丢了吃的,又听了小伙伴们的话之后,他决定把自己的面包分一半给玛莎吃,当时他心里是怎样想的呢?

　　三、指导书写

　　指导写“问、间、伙、伴”四个字,“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同,可各指导写一个,另一个由学生独立练*描红、临写。

《小伙伴》教学设计15

　　【教学目标】

　　１、初读课文，整体感知内容。初步学*１３个生字。

　　２、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

　　３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　【教学重点】初步学*１３个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。

　　【教学难点】懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　【课件准备】课件

　　【教学安排】２课时

　　【教学目标】

　　初步认识１３个生字，会写“伙、伴”两个字。

　　通过学*课文，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　【教学环节】

　　一、结合生活实际谈话，揭示课题：

　　１、今天我们来学*一篇新课文（板书：小伙伴）

　　２、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，用上下面这个句式。请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？课件出示: 我的小伙伴

　　联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学*兴趣。

　　３、书写“伙伴”两个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）仔细观察,你发现了什么。

　　教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。

　　二、提出要求，自读课文，整体感知：

　　这篇课文到底讲了一个什么故事呢？下面就让我们读读这篇课文。

　　１、借助拼音自由读,出示读书要求。做到四不：不加字、不漏字、不错字、不重复，标上节号。

　　２、反馈：共有八个小节，八个小朋友，一人读一段，其余生评议。

　　３、同桌合作，读好课文，一人一节。反馈：你的同桌读得怎么样？。

　　４、再一次读课文，说说是谁丢了背包，哪些人来关心她？

　　出示课件：春游那天， 的背包丢了，她的小伙伴都很关心她。

　　三、研读课文，初步理解感悟：

　　你们看，你知道他们分别是谁吗？

　　１、（课文插图）说说他们分别是谁？为什么？

　　特别留意课文中他们说的话和动作，用铅笔作上记号。可以和你的小伙伴一起讨论一下。

　　课件出示课文语句，随机进行感情指导。

　　２、让我们来扮演这四个小朋友，来分角色读一下。

　　分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

　　维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。

　　课件出示读书要求：读出不同的语气，留意标点符号。

　　３、反馈：学生评一评。

　　比一比，哪组分角色朗读得最好，结合读书要求。

　　４、老师做旁白，一组扮演一个角色。

　　５、直接对话。

　　６、再出示图片，你最喜欢哪个小朋友？为什么？其他小朋友什么地方做得不好？

　　７、请你夸夸安东。你还想对其他小朋友说些什么呢？

　　８、师总结：当别人遇到困难时，我们不能光在旁边询问或是责备，应该用实际行动去帮助他。

　　四、创设情境，设问导思，拓展延伸：

　　在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，比如小伙伴的铅笔没了，你会怎么办？（借给他）

　　五、结尾：

　　今天这节课，小朋友学得都很认真，老师希望我们小朋友在生活中也能像安东一样，用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴，你们能做到吗？（能）好，今天的课就上到这里。

《三个小伙伴》教案菁选（扩展7）

——小伙伴高三作文 (菁华3篇)

小伙伴高三作文1

　　朋友 这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。————题记

　　或许，朋友就是这样，中间永远隔着一扇难以敞开的门。无论是一碗烈酒的生死之交，还是虚情假意的称兄道弟，我们都只是不同轨道上的弧线A，起起落落中有许多点，却永远无法与任何一条完美的融合。 君子之交淡如水，古人早已知道朋友之间存在着无法逾越的最后屏障。于是人们总试图遮蔽自己，精细地调整着与对方的距离，小心翼翼地修饰着脸上的微笑。在这个一切都数字化的时代，友情似乎也需要像方程式一样反复计算。无怪乎有人说：交朋友太累了。 真正的友情靠的是感觉，无论远隔万里，还是*在咫尺，都能心有灵犀地感到对方的“心跳”。

　　门是存在的，但这又有何妨?一个樵夫与一个琴师，不同的阶层，不同的角色，依旧能奏出绝唱千古的高山流水。如果友情是静默的，那么美丽的夜莺能打破这分静默吗?虚伪的友情，若轻拂海面的风，浪花沉寂，它消遁而去。而真挚的情感却能在心灵深处烙下永恒的`记忆，即使是在凄清的夜晚，它也会以最华美的韵律融入星辰的歌唱。我们无需刻意保持距离，计算尺度，友情只需素面朝天，就能泛出最动人的光泽。我们更不要去打破那扇门，真正的知己，即使隔着门，也能通晓对方的心意。这冥冥之中的感应，不比光天化日下的一览无余更具有难以言喻的魅力吗? 那扇门，是烟雨蒙蒙中小红伞下朦胧的背影，是昏黄烛光中若隐若现的眼神。

　　我们可能永远无法看清它的真实面目，但正是这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。 或许，朋友就是这样，在一扇门的两边坐着，各有各的生活，各有各的世界。正是这扇看似冷漠的门，却传递着最珍贵的友情，让我们在人生的此岸得到慰藉，又给彼岸带来憧憬。或许，朋友就是这样。

小伙伴高三作文2

　　我有一个好伙伴，他就住在我的隔壁。他在学校的优点是：“上课认真听课，作业不欠交。”缺点是：“写字写得一个大一个小的和作业粗心大意。”他在家里的优点是：“很听爸爸妈妈的话，”他在家里的缺点是：“一看见我有好吃的和好玩的就叫他爸爸妈妈买。”我的伙伴有好玩的就给我玩一下，有好吃的也给我吃一点。我的伙伴当我有烦恼的时候帮助我。

　　就拿上次来说吧！上次流行悠悠球，奶奶没有钱。爸爸妈妈不给买，使我很烦恼。我把我的烦恼告诉了我的伙伴。悠悠球两块五毛钱一个，我的伙伴知道了我的烦恼。他为了也让我玩到悠悠球，于是，他就骗他妈妈说：“妈妈我想买一个悠悠球。悠悠球五快钱一个，”他妈妈就给了他五块钱。然后，他就买了一个悠悠球给我。

　　你们想知道我的伙伴是谁吗？他就是七十六斤重的杨业豪。

　　他留着一头乌黑的短发，个子高高的，又白又瘦的他就是我的伙伴——李华巍。

　　他是一名善良而又喜欢帮助同学的少先队员。记得有一次，我们俩一块回家，一路上畅所欲言。无所不谈。可到了车站时，我摸了摸口带“呀！我的车钱丢了！”“看看你的书包里有没”他对我说。可我找遍了，却还是没有找到。我把眉头皱了起来。只见他也皱着眉头，走来走去嘴里还不停地说着：“五角钱三站，一块钱六站，一块五九站，还有三站，怎么办……”我疑惑的问他：“你在说什么？”“啊！没什么，你的钱不是丢了么？我借你五角。”“可你一天不就两元，只够你坐车回家……”“今天，我——我带的钱多。”说完便把钱塞给了我，上车走了。

　　刚开始，我觉得他借给我钱是应该的，应为我们俩是好朋友，好伙伴吗！再说他带的钱多。可是我万万没有想到他却‘骗’了我。到了第二天，我才知道他昨天只带了两元钱，借给我了五角还剩一元五角，这些钱只够他坐到离他家还有三站的地方，他只能走……难怪昨天他再车站嘴里总是算着什么。

　　我深深地被我的伙伴——李华巍所感动。“谢谢你。”

小伙伴高三作文3

　　朋友 这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。————题记

　　或许，朋友就是这样，中间永远隔着一扇难以敞开的门。无论是一碗烈酒的生死之交，还是虚情假意的称兄道弟，我们都只是不同轨道上的弧线A，起起落落中有许多点，却永远无法与任何一条完美的融合。 君子之交淡如水，古人早已知道朋友之间存在着无法逾越的最后屏障。于是人们总试图遮蔽自己，精细地调整着与对方的距离，小心翼翼地修饰着脸上的微笑。在这个一切都数字化的时代，友情似乎也需要像方程式一样反复计算。无怪乎有人说：交朋友太累了。 真正的友情靠的是感觉，无论远隔万里，还是*在咫尺，都能心有灵犀地感到对方的“心跳”。

　　门是存在的，但这又有何妨?一个樵夫与一个琴师，不同的阶层，不同的角色，依旧能奏出绝唱千古的高山流水。如果友情是静默的，那么美丽的夜莺能打破这分静默吗?虚伪的友情，若轻拂海面的风，浪花沉寂，它消遁而去。而真挚的情感却能在心灵深处烙下永恒的记忆，即使是在凄清的夜晚，它也会以最华美的韵律融入星辰的歌唱。我们无需刻意保持距离，计算尺度，友情只需素面朝天，就能泛出最动人的光泽。我们更不要去打破那扇门，真正的知己，即使隔着门，也能通晓对方的心意。这冥冥之中的感应，不比光天化日下的一览无余更具有难以言喻的魅力吗? 那扇门，是烟雨蒙蒙中小红伞下朦胧的背影，是昏黄烛光中若隐若现的眼神。

　　我们可能永远无法看清它的真实面目，但正是这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。 或许，朋友就是这样，在一扇门的两边坐着，各有各的生活，各有各的世界。正是这扇看似冷漠的门，却传递着最珍贵的友情，让我们在人生的此岸得到慰藉，又给彼岸带来憧憬。或许，朋友就是这样。

《三个小伙伴》教案菁选（扩展8）

——三个小伙伴作文400字合集五篇

　　三个小伙伴作文400字 1

　　三个小伙伴在院子里扮家家，我是妈妈，你是爸爸，还有你小不点，就当爷爷吧。看吧爷爷，妈妈要做很好吃的菜，爸爸帮忙打下手。不用着急，很快就可以吃饭了。爸爸，爸爸，快去院子里摘些菜来，还要有各色美丽的花瓣，这样爷爷吃起来就更香了。

　　轰隆隆，轰隆隆。天上打雷了，太阳不见了。妈妈说要下雨了，要下雨了，爸爸快些回来呀——————

　　轰隆隆，轰隆隆。雷鼓赶得更急了，天黑脸了。快些回来，快些回来，妈妈的饭做不成了——————

　　轰隆隆，轰隆隆。东一点，西一点，雷声落成雨点敲下来了。小不点冲出去找爸爸，妈妈早跑回屋里了。

　　刷拉拉，刷拉拉。天上又一个响雷，它真的生气了。小鸡也着急去躲雨呢。这时妈妈找见了爸爸，爸爸找见了妈妈，只是不见了爷爷。

　　“小不点”“小不点”———————声音穿过了雨帘子。瞧！雨帘里的大瓜叶子下钻出了小不点的小脑袋。

　　妈妈看见了，在左边屋下喊：“小不点，小不点，快进来，要不‘妈妈’真的要骂我了。”爸爸看见了，在右边屋下喊：“小不点，小不点，快过来，淋湿要生病的。”

　　小不点却高声叫：“不了，不了，我们都有一个好家家。”刷拉拉，刷拉拉，这雨下得真欢啊——————

　　滴滴答，滴滴答。雨停了。爸爸、爷爷跑去看妈妈做的饭。哎呀呀，不好了，不好了，被水冲走了。妈妈，妈妈，不要急，让我们再来做一桌好饭菜。

　　三个小伙伴作文400字 2

　　在我的相册里，珍藏着这样一张照片。这张照片是幼儿园毕业那天照的，我和两个最好的朋友合了张影。瞧！右边那个穿着蓝色小背心、土黄色裤裙、嘴角挂着甜甜笑容的小女孩就是我。左边那两个人就是韩思爽和王茳，我们仨是最好的朋友。

　　每次我看见这张照片，就会想起幼儿园的生活。记得一次，韩思爽和王茳因为一件小事闹别扭了，两人谁都不理谁。作为她们的好朋友，我很着急，想了几天，终于想出了一个让她们俩和好的办法。我给她们每人写了一张小纸条：“快来加入捉樱桃游戏，赢了有奖。”韩思爽一来，我赶紧给她蒙上眼罩，让她藏起来。王茳来了以后，趁她还没发现韩思爽，我也给她蒙上眼罩。捉樱桃游戏开始了，眼看两人就要捉住樱桃了，我立刻把樱桃拿开，两人的手握在了一起，摘下眼罩后，两人不好意思地笑了。

　　我给她们每人手里放一颗樱桃，说：“祝你们和好！”幼儿园毕业后，我们见面的机会很少，想念时就拨打电话，在电话里聊天，快乐顿时撒满房间。

　　三个小伙伴作文400字 3

　　有一天，小马香香、小羊美美和小骡子依依来到木塔寺花园玩儿。

　　忽然，小羊和小骡子听到小马说：“如果你们两个和我想在这个花园快乐的玩，必须在10分钟内完成一个磨难。”小羊小骡子只好伤心地对小马说了个：“好吧。”

　　于是它们就又上路了。果真。没走多久，它们就一不小心踩到了磨难得套圈里。这个套圈的边缘上贴着一张纸条，纸条上面写：要在所有的大雁中看道一只原本是彩色的大雁。

　　可是呀，它们走到大雁群后一看，这些大雁全部都是彩色的，还能有原本是彩色的那只吗？我想：肯定是不可能的。可是香香很聪明，它可知道怎样看出原本是彩色的那只大雁。想想告诉依依：“只要你把你小时候妈妈送你的王冠戴在头上就行了。”依依说：“你一告诉我，我感觉很简单嘛。”依依边说边从书包里拿出王冠戴在自己的头上，果然，有一大部分的大雁变成了黑色的，一下子就看到了那只原本是彩色的大雁。

　　美美看看自己的手表，正好10分钟过去了，香香、美美和依依都很高兴。

　　不知不觉一天就这样过去了。

　　晚上，三个小伙伴都睡着了，它们三个做了一个梦，梦见它们变回小时候，妈妈正在身边抚摸着自己，还梦见了妈妈晚上睡觉的时候，先给自己洗澡，紧接着，给自己将睡前故事，最后，等自己睡着了给自己盖上温暖舒适的棉被，自己才肯去睡个美美的觉，做个美美的梦！

　　最后梦见，不管是谁来欺负我们，亲爱的妈妈都护着我们!

　　三个小伙伴作文400字 4

　　一天早晨，小红和冬冬和李欣，一起去山里玩，她们想找一个地方休息一会。

　　冬冬说：“前面有一个小木屋，我们进去休息休息吧！”小红发现前面有一位老奶奶再往远方望去，小红走过去说：“老奶奶您好您在看什么？”老奶奶说：“孩子，我的孩子和他们的孩子没有回来，我的年纪大了，请你们去找找他们吧”李欣一听很高兴说：“他们也有孩子，我们喜欢跟那些小朋友玩，我们也很喜欢看书”仔细观察的小红发现天已经快黑了，她想我们得赶紧找到他们。老奶奶说：“谢谢你可爱的孩子们，可是他们可以造一个美丽的小木屋。”他们三个这才放了心。他们就这样住在了老奶奶的家里了。

　　第二天阳光明媚，勤快的李欣早早起床，看见那位老奶奶又站在门口往外看，李欣过去打招呼说：“老奶奶，早上好”老奶奶看见了李欣说：“他们两个呢？”李欣说：“小红和冬冬还在睡觉，现在正在换衣服呢”老奶奶说：“你今天如果找不到他们的话，你就说打工三生连觉和四个武术高手和十七个男孩和十五个女孩快回来吧”老奶奶又说：“用这个办法一定能找到他们”老奶奶正说着就从一个巷子里那出三铁个棍子，又拿出了三铁根棍子把它交给了李欣。

　　正好，小红和冬冬也走了出来说：“姐姐你把那个棍子给我们吧”李欣就把六根铁棍子给了他们，老奶奶从厨房里端出来了“黄瓜拌玉米、茄子加豆浆，青菜，菠菜等等等等！”她们吃过早餐后休息了一伙就开始收拾行礼，她们就开始找一人一个棍子用谜语找到他们，老奶奶高兴的说：“正是太谢谢你们了”老奶奶拿出几只鸡来说你们每天就和它们一起玩吧，老奶奶又拿出来了一些鸡食，她们三个开心的笑了，你看小红、冬冬和李欣玩的多开心。真是快乐的两天啊！

　　三个小伙伴作文400字 5

　　一天，天气晴朗，万里无云，蓝湛湛的天空一碧如洗。小野猪，小象和小袋鼠兴高采烈地上山栽树。

　　力大无穷的小象扛着小树苗一蹦一跳地走在两个小伙伴的前面。他们一路上谈笑风生，就连小鸟也带头唱起歌来，听着这美妙的歌声，他们也高高兴兴地唱起歌来：“啦！啦！啦！”

　　他们走了一会儿，终于找到了一块泥土肥沃的地方。可是当他们准备挖树坑时，小袋鼠却发现没有带铲子，这可让大家心急如焚，小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴，就让我来试试吧！”小野猪费了九牛二虎之力地拱着地，不一会儿，就拱出了一个树坑。小象说：“没有箩筐运肥料怎么办？”小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。“可没有水桶浇水怎么办？”小野猪和小袋鼠异口同声地说道。小象突然灵机一动说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。就这样，在他们齐心协力，共同努力下，不一会儿就把小树苗种好了。

　　小树苗栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树苗快乐地又唱又跳，一阵微风吹来，小树苗随风摇动，好象在向三个小伙伴点头微笑呢！