一年级语文上册第四单元汉语拼音教案(精选五篇)

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案 1

　　一、教学要求

　　1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节ye、yue。

　　3、学*声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

　　4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。

　　第二部分是声母和üe的拼音练*。

　　第三部分是看图拼读音节。

　　第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

　　ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学*ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

　　2、本课生字卡片。

　　(二)字母教学和整体认读音节教学

　　复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

　　er的发音，可配以手势(手*伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

　　(三)拼音教学

　　拼音练*时，要注意区别鼻音n和边音l。学*j、q、x与üe相拼的音节，可先复*ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

　　学*看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

　　(四)认读字词，读句子、儿歌

　　识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

　　“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读ér，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。

　　句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。

　　(五)扩展活动

　　1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

　　拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　2、比一比，读一读。

　　ei—ieei—eriu—uiie—üe

　　3、读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶

　　ér儿童 ěr耳朵 èr一二

　　4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　5、选合适的字，画“?”

　　飞(鸡、机)(河、和)水

　　小(鸡、机)(河、和)好

　　(六)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、参考资料

　　ie、üe、er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案 2

　　【教材分析】

　　《aoouiu》这课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练*。

　　第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母aoouiu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

　　第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母aoouiu的音节及要认识的汉字“好”。

　　aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　【教学策略与设计说明】

　　本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学*拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

　　【教学目标】

　　．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学*声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　【教学重难点】

　　aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏导入，激发童趣

　　．游戏复*1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！

　　老师做aoeiuü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

　　全班齐读aoeiuü。

　　2．游戏复*2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？

　　学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

　　老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

　　3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！

　　[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复*已学的知识，激发继续学*汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学*鲜活起来。]

　　二、借助插图，学*复韵母

　　．学*复韵母ao：

　　引导看图：图上画了什么？这几个相环绕的圆是什么标志呀？

　　板书ao：谁认识这个韵母宝宝？

　　教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

　　学生自由试读。

　　介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？

　　老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

　　教师范读。

　　学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　复*复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　　①复*标调歌：有a别放过,

　　没a找o、e,

　　谁大帽子给谁戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

　　③指名板书标调。

　　④老师讲评。

　　[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复*、再学*中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]

　　练读ao的四声。

　　2．学*复韵母ou：

　　引导看图：图上画了什么？

　　板书ou：谁认识这个韵母宝宝？

　　教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

　　学生自由试读。

　　介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？

　　教师范读。

　　学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　指名板书标调。老师讲评。

　　练读ou的四声。

　　3．学*复韵母iu：

　　引导看图：图上画了谁在干什么？

　　板书iu：谁认识这个韵母宝宝？

　　教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

　　学生自由试读。

　　介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？

　　教师范读。

　　学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　指名板书标调。老师讲评。

　　练读iu的四声。

　　比较iu——ui：

　　①指名读：

　　②你怎么区分它们？

　　③教念顺口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

　　4．学*aoouiu的书写：

　　老师范写，指导观察：写的时候注意什么？

　　学生书写。

　　第二课时

　　一、运用方法，练*拼读：

　　．学*ao的拼读：

　　复*方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

　　板书：zao

　　sao

　　shaoyao,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2．ouiu的拼读教学同上。

　　3．练*带调的音节拼读。

　　4．练*拼读三拼音节：

　　板书：j---i---ao

　　jiao

　　q---i---ao

　　qiao

　　x---i---ao

　　xiao

　　这是什么音节？

　　①它的拼读方法是什么？

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　二、看图说话，学*生字

　　．观察情景图：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？

　　2．板书：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

　　3．自由练读。

　　4．摘苹果游戏：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？

　　5．认读生字。

　　6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。

　　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　　8．拓展说话：爱吃。

　　三、学*儿歌，认识生字

　　．自由读儿歌《有礼貌》。

　　2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．出示生字：好，认读、组词。

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案 3

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》这课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

　　第二部分是声母和ai ei ui的拼音练*。

　　第三部分是音节āi gěi huí的书写格式。

　　第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

　　句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学*生字提供了语言环境。

　　【教学策略与设计说明】

　　在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学*积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

　　3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　4. 了解标调方法。

　　【教学重、难点】

　　ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　【课时安排】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　复*导入，创设情境

　　1．游戏复*：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(出示)

　　(1)教师说，学生猜： 圆圆脸蛋羊角辫——a

　　太阳出来红彤彤——

　　清清水中一只鹅——e

　　一竖一点就是它——i

　　竖弯又一竖就是它——u

　　u上加两点就是它——ü

　　(2)出示卡片：a e I u ü，开火车认读、齐读。

　　2．谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学*吧！

　　[设计意图：从学生的年龄特点出发，从复*旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学*的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学*积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学*上来。有条理、有目的地复*，为新课的学*奠定了基础。]

　　借助插图，学*复韵母

　　1．学*复韵母ai：

　　(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板书ai(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？

　　②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。

　　③讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 学*复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　　①学*标调歌(出示)：有a别放过,

　　没a找 、 e,

　　谁大帽子给谁戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。

　　③指名板书标调。

　　④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。

　　(8)练读ai的四声(出示)。

　　2．学*复韵母ei：

　　(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)

　　(2) 板书ei(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授：小男孩用力砍树时发出的.“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

　　②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 指名板书标调：

　　①你为什么要这么标？

　　②复现标调歌：有a别放过,

　　没a找 、 e,

　　谁大帽子给谁带。

　　i、u并列站，

　　帽子往后带。

　　(8)练读ei的四声(出示)。

　　3．学*复韵母ui：

　　(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)

　　(2) 板书ui(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

　　②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 指名板书标调：

　　①你为什么要这么标？

　　②复现标调歌：有a别放过,

　　没a找 、 e,

　　谁大帽子给谁带。

　　i、u并列站，

　　帽子往后带。

　　(8)练读ui的四声(出示)。

　　4．学*ai ei ui 的书写：

　　(1) 老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠*些。)

　　(2) 学生书写。

　　第二课时

　　一、练*拼读，指导书写

　　1．学*ai的拼读：

　　(1) 复*方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　　(2) 板书(出示)：dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2．ei ui的拼读教学同上。

　　3．学*音节的书写：

　　(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

　　(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)

　　(3)学生练*书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　二、看图说话，学*生字

　　1．观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？

　　2．板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。

　　3．自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？

　　4．出示生字(出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？

　　[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学*方法。]

　　5．认读生字。

　　6．教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。

　　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　　第三课时

　　一、学*儿歌，认识生字

　　1．自由读儿歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么样子的？

　　2．用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　【板书设计】

　　汉语拼音

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案 4

　　【教学内容】

　　汉语拼音试卷分析。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

　　2、过程与方法目标：（1）培养学生理解题意的能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

　　3、情感态度与价值观目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的*惯。

　　【教学重点】

　　拼音的书写与读法的掌握。

　　【教学方法】

　　讲解法、讨论法。

　　【课型】

　　试卷分析课

　　【教学过程】

　　一、试卷分析：

　　本份试卷共有十一道大题和选做题一道，共计110分。这是孩子们进入小学以后进行的第一次测试，所以不少学生还缺乏试卷答题的技巧，还没有养成老师读题时要听的*惯，自己也没有意识去读题目，做题目比较盲目。学生还没有考试测验的概念，部分学生做做玩玩，以致于时间到了，还剩下没有完成的题目。试卷总体难度不是很大。

　　二、改正试卷

　　1、试卷在前一天已经下发，孩子们都已经把试卷拿回家了，有部分孩子已经在家长的指导下改正了试卷中的错误了。还有的学生没有改，是粗心错的学生一意识到错误自己也改正了，也有的学生时真的不会，需要老师给与帮助指导。

　　2、让孩子自己看一下错误的题目，出错的问题出在什么地方，分析错误的原因，到底是粗心的问题还是真的不会做，还是应该会做但是不会读题目。搞清错误的原因。

　　三、试卷分析。

　　1、出示第一题

　　（1）默写16个整体认读音节，告诉学生要按顺序填写。

　　（2）找找自己错在什么地方。部分学生漏泄，部分学生写错。

　　（3）请填写全对的学生说说自己的经验。

　　（4）教师总结。我们在做练*的时候，首先要看清题意，思考一下，做的时候要认真，做完了还要认真的检查，轻轻地读几遍，看看是不是都对了。

　　2、出示第二题。

　　(1)按字母顺序连一连。这道题做的较好，大部分学生都能正确连线。

　　(2)让学生按顺序背诵声母表。

　　3、出示第三题。

　　（1）认识题目，把拼音宝宝送回家。

　　（2）认读题目里的拼音。要让学生分清韵母和整体认读音节。

　　（3）指名背诵整体认读音节、韵母。

　　4、出示第四题。

　　(1)读音节，看看是否正确。主要考察学生标调的掌握，及拼读。

　　(2)让学生一人判断，一人做评价。然后师生集体订正。

　　5、出示第五题。

　　（1）填空，告诉学生，已经有声母的要要补上韵母，韵母一般有声调的。没有声母的直接补上声母，声母上不用加声调。

　　（2）师生共同认读音节。

　　（3）分清声母和韵母，题目上到底要他们补上什么。

　　6、出示第六题。

　　(1)认读音节，选择正确的。

　　(2)齐读音节，指名选择，全班评判。

　　7、出示第7题。

　　（1）先拼读一下下面的音节，再看图，看清楚，对应上了再连起来。

　　（2）连好后要检查一下，不可以漏连。

　　（3）要用尺子连，这样连起来的线才直才好看。

　　8、出示第8题。

　　(1)选择正确的字打对号，部分学生不懂题意，两个音节后面都打了对号。

　　(2)让学生认真读题，找出类似的题目考考学生。

　　9、出示第九题

　　(1)看生字写音节，这道题较难。部分同学写错，部分不写，还有一部分是个别音节出错。

　　(2)音节的书写要多培养学生练*写。本题老师读学生写音节，然后集体订正。

　　10、出示第十题

　　（1)看图填序号。

　　（2)好多学生不读题，不知道怎么做，在括号里乱写。

　　（3)让学生齐读句子，找出相应的序号。

　　11、出示第十一题

　　(1)读短文，填空。老师读题时他不认真，以至于一字没写就交上来了。这是个别学生。

　　(2)指名读短文。

　　(3)齐读三个小题，一一讲清题意，指名回答，师总结。

　　选做题：

　　个别同学没听清题意，乱涂色。

　　指名读，小老师领读音节，齐读。集体订正涂色是否正确。

　　四、总结以后复*和答题中应注意的问题：

　　1、学生的书写需要继续加强。

　　措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学*态度，努力培养学生的良好*惯。

　　2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题*惯，细心程度。

　　措施：正确的做题*惯是：提前复*，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。

　　（1）写班级、姓名。

　　（2）初步全篇审题，做到心中有数。

　　（3）按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题,(不同的题有不同的做题技巧)。注意卷面整洁。

　　（4）做完检查这一题。

　　（5）认真听下一题要求。（没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。）

　　（6）全卷做完，再认真检查全卷。

　　（7）核实内容、姓名书写无误，交卷。

　　很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养，让我们做到家校统一，要求统一，标准统一，方法统一。

　　五、作业：

　　默写整体认读音节和声母。

　　【教学后记】

　　1、通过讲评试卷，能较好地背诵并且默写声母表，对于那些形*的声母在书写的时候有意识地提醒自己思考一下，想好了再下笔。

　　2、部分学生经过试卷讲评之后，有了做完作业和答题之后要检查的意识，偶尔会去检查自己的答题情况。

　　3、教师还需要加强对整体认读的教学和帮助学生提高音节的拼读的能力，让拼音真正成为汉字学*的拐杖。

　　一年级语文上册第四单元汉语拼音教案 5

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

　　2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、卡片认读ɑ、、e、i、u、ü的四声。

　　2、这六个叫什么韵母？（单韵母）

　　二、揭示课题。

　　今天学*由两个单韵母合成的新韵母，叫复韵母。

　　三、教学复韵母ɑi。

　　1、看图说话引出ɑi。

　　图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高，梅花鹿的个子矮。

　　也可让班上两个同学上来比高矮，让学生说：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”

　　矮（ǎi）的第一声怎么念？出示卡片ɑi。

　　2、教学ɑi的发音，认清字形。

　　（1）教师范读、领读。

　　（2）发音要领：先发ɑ，紧接着把舌头的位置向i移动。ɑ读重些，i读轻些，合成一个ɑi。训练学生从慢读到快读。

　　1、让学生对比听辨ɑ—ɑi。

　　ɑ的发音从开始到结束，口形始终不变。ɑi是先念ɑ，接着很快滑到i，口形要动，让学生反复练读。

　　4、四声练*。

　　让学生注意，ɑi的调号标在上ɑ。结合口语训练进行四声练*。如：

　　āi：我挨着你，你挨着我。

　　ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

一年级语文上册第四单元汉语拼音教案(精选五篇)扩展阅读

一年级语文上册第四单元汉语拼音教案(精选五篇)（扩展1）

——一年级语文上册汉语拼音教案 (菁华6篇)

一年级语文上册汉语拼音教案1

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》这课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

　　第二部分是声母和ai ei ui的拼音练*。

　　第三部分是音节āi gěi huí的书写格式。

　　第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的'环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

　　句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学*生字提供了语言环境。

　　【教学策略与设计说明】

　　在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学*积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

　　3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　4. 了解标调方法。

　　【教学重、难点】

　　ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　【课时安排】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　复*导入，创设情境

　　1．游戏复*：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(出示)

　　(1)教师说，学生猜： 圆圆脸蛋羊角辫——a

　　太阳出来红彤彤——

　　清清水中一只鹅——e

　　一竖一点就是它——i

　　竖弯又一竖就是它——u

　　u上加两点就是它——ü

　　(2)出示卡片：a e I u ü，开火车认读、齐读。

　　2．谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学*吧！

　　[设计意图：从学生的年龄特点出发，从复*旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学*的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学*积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学*上来。有条理、有目的地复*，为新课的学*奠定了基础。]

　　借助插图，学*复韵母

　　1．学*复韵母ai：

　　(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板书ai(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？

　　②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。

　　③讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 学*复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　　①学*标调歌(出示)：有a别放过,

　　没a找 、 e,

　　谁大帽子给谁戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。

　　③指名板书标调。

　　④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。

　　(8)练读ai的四声(出示)。

　　2．学*复韵母ei：

　　(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)

　　(2) 板书ei(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

　　②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 指名板书标调：

　　①你为什么要这么标？

　　②复现标调歌：有a别放过,

　　没a找 、 e,

　　谁大帽子给谁带。

　　i、u并列站，

　　帽子往后带。

　　(8)练读ei的四声(出示)。

　　3．学*复韵母ui：

　　(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)

　　(2) 板书ui(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

　　②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 指名板书标调：

　　①你为什么要这么标？

　　②复现标调歌：有a别放过,

　　没a找 、 e,

　　谁大帽子给谁带。

　　i、u并列站，

　　帽子往后带。

　　(8)练读ui的四声(出示)。

　　4．学*ai ei ui 的书写：

　　(1) 老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠*些。)

　　(2) 学生书写。

　　第二课时

　　一、练*拼读，指导书写

　　1．学*ai的拼读：

　　(1) 复*方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　　(2) 板书(出示)：dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2．ei ui的拼读教学同上。

　　3．学*音节的书写：

　　(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

　　(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)

　　(3)学生练*书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　二、看图说话，学*生字

　　1．观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？

　　2．板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。

　　3．自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？

　　4．出示生字(出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？

　　[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学*方法。]

　　5．认读生字。

　　6．教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。

　　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　　第三课时

　　一、学*儿歌，认识生字

　　1．自由读儿歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么样子的？

　　2．用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　【板书设计】

　　汉语拼音

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

一年级语文上册汉语拼音教案2

　　教材解析

　　本课有 6 部分内容。

　　第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一 个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

　　第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui 的四声。

　　第三部分是声母与 ɑi、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

　　奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、 奶”是本课要认的生字。

　　第五部分是儿歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要认的生字。

　　第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。

　　教学目标

　　1. 正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

　　2. 正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“pái duì”。

　　3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

　　4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

　　【教学重点】 复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。

　　【教学难点】 了解复韵母的标调规则。

　　教学建议

　　一、复韵母教学

　　1. 读准音。 情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔

　　细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、 水、围”等读音的时候，相机出示 ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读 音，如，图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书 包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以 用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

　　复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学*发音，还可以引导学生联系生 活发好这些音。如，借助语气词“唉”发 ɑi 的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练* ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练*“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在 不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练*，直至能读准这几个复韵母。

　　巩固练*时，教师可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 组字母，让学生对比着读，在比较中 读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑 向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

　　2. 识记形。

　　本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复* 6 个打乱顺序的单韵母，提示学生 有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

　　可以通过比较 ɑ ɑi、e ei、u ui 这 3 组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住 复韵母。

　　3. 四声练*。

　　ɑi、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生*时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的 顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

　　教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的 情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生 赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜 反复练*。

　　教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复 韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi 的声调标在 ɑ 上， ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读 复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮 助正确抄写音节。

　　二、拼读教学

　　拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方 法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的'复韵母，先把复韵母读准，然 后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

　　在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的 事物对应起来。如，拼读 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音节，可以结合相应的动 作展开教学，拼读 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的 音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如 bēi、shuǐ，

　　教学时可以充分利用这 些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼 出 g?āi gāi，教师可以追问：这是什么 gāi ？学生回答：“该睡觉”的“gāi”，“不应该 打人”的“gāi”。

　　三、词语和儿歌教学

　　1. 词语。 “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，

　　可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引 导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

　　2. 儿歌。 儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引 导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

　　这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是 前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

　　四、识字教学

　　妹：教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练*说话，如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

　　奶：结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　白：教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生 活中有哪些白色的事物。

　　皮：可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮 衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。

　　五、书写指导

　　本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生： 这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠*一些，写得尽量紧凑、 匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字 母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写 的好*惯。

　　实践活动

　　1. 拼一拼，读一读。

　　chái dài chuí bèi féi gài guì

　　kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

　　shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

　　2. 读一读，比一比。

　　bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

　　huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

　　3. 把音节和图连起来。

　　bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

　　教学资源

　　1. ɑi、ei、ui 的发音方法。

　　ɑi 从前元音 ɑ 开始，舌尖可抵下齿背，ɑ 清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动升高， 大体停在接*于 i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。

　　ei 先发舌位比 e 靠前一些的音［@］，声音清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动。大 体停在接*于 i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。

　　ui 在《汉语拼音方案》中是 uei 的省写式，由 u 和 ei 结合而成。在发音时，先发元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi 和 ei 可以自 成音节，直接给汉字注音。

　　106

　　2. 标调的故事。

　　单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但 6 个单韵母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 从来不会 因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有 ɑ 在，给老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 给老二 o 戴，老二不在给老三 e 戴；要是 i、u 一起来，谁在后面就谁戴。

　　3. 四声调顺口溜举例。

　　? ɑi 的四声调 āi、āi、āi 挨得*， ái、ái、ái 挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi 矮个子， ài、ài、ài 爱学*。

　　4. 复韵母的标调规则儿歌。

　　ɑ o e，i u ü，声调按序标。 小 i 有礼貌，标调就摘帽。

　　i、u 在一起，声调往后标。

　　ui 的四声调 uī、uī、uī 危险啊， uí、uí、uí 违规啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂饱了。

　　5. 拼音节，读词语。

　　ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

　　桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

　　hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

　　害 怕 比 赛 猜 谜 语 吹 喇 叭

　　6. 儿歌。

　　xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

　　小 乖 乖，自 己 睡，

　　tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

　　脱 掉 衣 服 盖 好 被，

　　xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

　　鞋 子 床 前 摆 整 齐，

　　shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

　　睡 觉 不 用 妈 妈 陪。

一年级语文上册汉语拼音教案3

　　教学目标：

　　知识技能

　　学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

　　教学重点：学会三个单韵母及四声。

　　教学难点：四声读法。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。

　　教学难点：i在标调时头上去点。

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　读a、o、e

　　认读a、o、e的四声

　　二、新授

　　（一）教学i

　　1、看图

　　图上画的是什么？衣服上有什么？

　　师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

　　认读

　　练*读，儿歌：牙齿对齐i、i、i

　　2、学*书写

　　记字形儿歌：

　　练*写

　　学*四声强调标调时，i上不写点。

　　练*读四声并书空

　　练*a、o、e、i的四声

　　（二）、学*u

　　1、出示图片

　　图上画的是什么？

　　2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

　　3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学*写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法

　　（1）学*u的四声

　　（2）范读，范写

　　生练读书空

　　三、巩固练*

　　1、认读i、u

　　认读i、u四声

　　四、作业：课堂训练

　　教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。

　　第二课时

　　教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　教学重点：ü的四声和写法

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　认读i、u背儿歌

　　认读i、u的四声

　　二、新授

　　1、看投影

　　图上画的是什么？

　　教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接*

　　生认读

　　生练*读ü，记口形儿歌

　　2、学*写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法

　　3、学*ü的四声

　　三、巩固练*

　　认读ü和u及四声

　　四、小结：6个单韵母的共同特点

　　1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。

　　2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

　　练*读四声

　　五、作业：课堂练*

　　六、板书2、i u ü

　　i的四声u的四声ü的四声

　　教学反思：

　　多数学生对汉语拼音的学*兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。

一年级语文上册汉语拼音教案4

　　一、复*检查

　　1.听音节、指韵母、说声调。

　　xiě xiè xuě xué ěr

　　2.找整体认读音节。

　　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

　　3.拼读音节。

　　tiě niè xuě ué ěr

　　二、拼读音节

　　1.出示音节：

　　2.对比两组音节，你有什么发现？

　　3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

　　4.组织学生分小组练*拼读，并在小组内进行纠音、正音。

　　5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　6.练*lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

　　三、拼读音节，认识生字

　　1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

　　2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

　　è sè xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

　　预设：“雪”：雨点落到倒山上。

　　4.扩词练*，给这个生字找找朋友。

　　四、拼读儿歌，认识生字

　　1.出示儿歌《月儿弯弯》。

　　2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

　　3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

　　4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

　　出示儿歌：

　　uè ér 5

一年级语文上册汉语拼音教案5

　　第一课时

　　教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教学目标：

　　学*ɡ、ｋ、ｈ的音形能正确书写。

　　教学重难点：

　　学*ɡ、ｋ、ｈ的音形，关键找准它们的发音部位和发音方法。

　　教学准备：

　　1、汉语拼音卡片

　　2、教学挂图

　　教学过程：

　　一、检查复*。用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。

　　二、学*声母ɡ、ｋ、ｈ

　　（一）出示教学挂图

　　1、指导观察画面，看看图上画了些什么？

　　2、说话训练。图上有这些景物：空中一只和*鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子，湖里有几只小蝌蚪在快乐地游来游去，两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。

　　（二）学*声母ɡ、ｋ、ｈ

　　1、出示声母卡片ɡ，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是ɡ的音。

　　2、学生训练，老师纠正音。

　　3、启发记忆字形。

　　4、指导书写。

　　5、学*ｋ、ｈ方法同上。

　　三、巩固练*。

　　1、认读ɡ、ｋ、ｈ声母卡片。

　　2、猜字游戏。

　　一把靠背椅子像什么声母？（ｈ）

　　9字加弯是什么声母？（ɡ）

　　两只蝌蚪咬草像什么声母？（ｋ）

　　四、作业：请学生正确书写ɡ、ｋ、ｈ

　　第二课时

　　教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教学目标：

　　1、复*声母ɡ、ｋ、ｈ

　　2、巩固两拼法，学*三拼法。

　　教学重难点：学*和掌握三拼音连续的拼音方法。

　　教学准备：

　　1、声母卡片

　　2、三拼音示投影片

　　教学过程：

　　一、复*检查：

　　1、抽读卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

　　2、听音抽取小卡片，同桌互相检查。

　　二、巩固声、韵两拼，学*三拼。

　　1、出示小黑板（巩固两拼法）

　　2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音图。问：

　　①这个音节有几个字母？（3个）以前拼的音节有几个字母？（2个）包括什么和什么？这个音节多出了什么？

　　②认识介音。

　　③老师示范发音并讲解方法。

　　④老师领读，学生跟读。

　　ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

　　ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

　　ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

　　4、巩固拼音。

　　①个别拼读。

　　②小组拼读。

　　③全班拼读。

　　三、指书。

　　第三课时

　　教学内容：ɡ、k、h

　　教学目标：

　　1、巩固声母ɡ、k、h和韵母相拼的方法。

　　2、读5个生字。

　　教学重难点：

　　1、读准声母ɡ、k、h。

　　2、认读生字。

　　教学过程：

　　一、检查复*。

　　1、抽读卡片声母h、ɡ、d、韵母ɑ、e、i。

　　2、拼读音节：

　　ɡé、dì、huā

　　二、学*生字。

　　1、出示挂图，指导观察。

　　图上画了谁？他们在干什么？（一个小哥哥在湖边画荷花；小弟弟拉着妈妈在一边看。）

　　3、学*图上的字词。

　　1、学生读，借助拼音读准字音。

　　2、同桌互读。

　　3、抽读卡片；

　　开火车读、小组读、齐读。

　　三、跟读儿歌。

一年级语文上册汉语拼音教案6

　　教学目标

　　1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

　　2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。

　　3.能借助儿歌区分*翘舌音，帮助学*普通话。

　　重点难点

　　重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

　　难点：区分*翘舌音。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

　　2.会读音节ci、chi及其四声。

　　3.能借助儿歌区分*翘舌音，帮助学*普通话。

　　重点难点

　　重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

　　难点：区分*翘舌音。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学过程

　　一、复*引入(7)

　　1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。

　　2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。

　　二、学*新课(15)

　　1.引导学生运用学法学*c、ci。

　　(1)观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？

　　(2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。

　　(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。

　　(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。

　　(5)比较c－ci。

　　(6)练读ci的四声，利用ci的四声练*组词、说话。

　　2.运用学法，自主学*ch、chi。全班交流，老师点拨。

　　三、看图学儿歌(8)

　　1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？

　　2.让学生自主学*儿歌。

　　3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练*。

　　四、指导书写(5)

　　让学生完成读读写写记记。

　　五、布置作业(5)

　　抄写c、ci、ch和chi。

　　板书设计

　　cch

　　ccichchi

　　教后感

一年级语文上册第四单元汉语拼音教案(精选五篇)（扩展2）

——一年级语文上册汉语拼音教案 (菁华5篇)

一年级语文上册汉语拼音教案1

　　教学目标：

　　1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

　　教学重、难点：

　　1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。

　　2、会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。

　　教学思路：

　　1、复*学过的单韵母和三个复韵母。

　　2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。

　　3、逐一学*ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

　　4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）

　　5、通过小游戏巩固所学的知识。

　　教学准备：

　　韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。

　　教学过程：

　　一、复*检查：

　　1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。

　　2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。

　　〔评：复*韵母为新授内容作铺垫。〕

　　二、看情境图，编小故事，引出新授内容。

　　1、（打开课本41页）师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。

　　自由观察情境图，和同桌交流感受。

　　（冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）

　　〔评：图文并茂的情境图能激发学生学*的兴趣，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。〕

　　2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？

　　（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好勇敢呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐赶紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？

　　（让学生自由说出他们的想法和感受。）

　　3、师：图上的这3个就是我们今天要学*的复韵母：ɑoouiu。

　　〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕

　　三、教学复韵母ɑoouiu。

　　（一）学*复韵母ɑo。

　　1、小朋友们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

　　（大棉袄）

　　2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今天要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的'口型。

　　（师范读，指导发音，生跟着读，同桌互相检查口型。）

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注重学生个体发音的指导。〕

　　3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　4、你们想用ɑo来说什么呢？

　　（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）

　　〔评：教学时让学生用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。〕

　　5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　　（师范写，生描红。）

　　6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？

　　（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）

　　7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？

　　（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）

　　〔评：加强了音节拼读的教学。〕

　　（二）学*复韵母ou。

　　1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？

　　〔评：这时学生的注意力已经转向了无意注意，老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。〕

　　2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

　　（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　3、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　4、你有什么办法记住ou呢？

　　（海鸥，海鸥ououou……）

　　5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　　（师范写，生描红。）

　　6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？

　　（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）

　　7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？

　　（生个别读，指导区别*舌音和翘舌音，齐读,小组比赛读；再读zhou的四声。）

　　8、你们想用zou或者zhou说些什么？

　　（走路、柳州……）

　　〔评：在教学时老师有意把*舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别，在实践中区别和运用*舌音节和翘舌音节。〕

　　（三）学*复韵母iu。

　　1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？

　　（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）

　　2、请看，这就是iu。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

　　（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　3、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　4、你有什么办法记住iu呢？

　　（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

　　5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　　（师范写，生描红。）

　　6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？

　　（生个别读，正音，指导区别声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）

　　7、你们想用liu或者niu说些什么？

　　（柳树、柳州、牛牛、小牛……）

　　〔评：区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的，教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕

　　四、拼音游戏。

　　师：今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？如果你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

　　生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

　　这些蔬菜中你最喜欢吃什么？或是不喜欢吃什么？它的味道怎么样？

　　〔评：教师设计了与拼音教学有关的游戏，让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让复*在轻松愉快的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音知识，还进行了说话的训练。〕

　　五、：这节课我们学*了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。

　　〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性，认识活动主要依赖感觉、知觉和表象，教学时教师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学*兴趣。注重汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏，让复*在轻松愉快的氛围中进行，也较好地体现了愉快教学的主旨。〕

一年级语文上册汉语拼音教案2

　　第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，晾衣杆上晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只小鸟正站在池塘边的大树上，鸟窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形，池塘中有一只乌龟，“乌龟”的“乌”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘边看鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

　　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学*y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。

　　第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

　　学生已初步具备了拼读能力，但水*参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的的口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

　　【知识与技能】

　　1、学会i、u、ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准字音，记清形，会照样子抄写。

　　3、掌握三个单韵母和yi、wu、yu的四声，能正确拼读。

　　【过程与方法】

　　学生能通过自我探索、发现，利用插图，借助字音学*字母的`发音和字母的形，在活动中读准字母的音。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生主动学*的兴趣。

　　重点

　　1、学会i、u、ü的音、形，能正确书写。

　　2、掌握i、u、ü的四声。

　　难点

　　掌握i在标调时头上的一点要省略不写；y和ü相拼时，ü上两点要省略的规则。

　　教师：教学挂图、拼音卡片。

　　学生：预*新课。

　　2课时

　　第一课时

　　1、学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。

　　2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

　　3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。

　　教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学*新的字母i、u、ü。(教师在黑板上板书i、u、ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)

　　一、学*字母i。

　　1、出示图1学*字母的音。

　　问：图上画的是什么？(借“衣”的音学*i)

　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。(教师范读i)

　　学生学读i。

　　2、观察挂图学*字母的形。

　　问：字母i与图上的什么地方很相像？

　　(学生应答出：衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚纽扣，形状与i相似。)

　　教儿歌：一竖*格，一点在上边。

　　3、指导书写。

　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业会显得又脏又乱。)

　　二、学*字母u。

　　1、出示图2学*字母的音。

　　问：图上画的是什么？(借乌鸦的“乌”，学*u)

　　讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同。发音时，把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。(教师范读u)

　　学生学读u。

　　2、观察挂图学*字母的形。

　　问：字母u与图上的什么地方很相像？

　　(学生应答出：图上乌鸦的窝的形状与u相似。)

　　教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、指导书写。

　　讲：u的笔顺是先写“ ”，再写“I”，要写在中格。

　　三、学*字母ü

　　1、出示图3学*字母的音。

　　问：图上画的是什么？(借“鱼”的音学*ü)

　　讲：鱼儿的“鱼”的发音与字母ü同。发音时，口腔*似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。(教师范读ü)

　　学生学读ü。

　　2、观察挂图学*字母的形。

　　问：字母ü与图上的什么地方很像？

　　(学生应答出：鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

　　教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。

　　3、指导书写。

　　讲：ü*格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看)

　　四、巩固练*。

　　1、看黑板读字母。

　　2、看拼音卡片读字母。

　　3、练*写字母。

　　iuüyw

　　iuü

　　第二课时

　　1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

　　2、正确抄写两个声母。

　　教师谈话：今天，我们学会了i、u、ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学*新知识之前，大家先来复*一下a、o、e的四声。

　　一、复*a、o、e三个单韵母的四声。

　　1、有序地读四声。

　　2、无序地读四声，特别注意第二声的读法。

　　二、学*i、u、ü的四声

　　板书：īíǐì

　　ūúǔù

　　ǖǘǚǜ

　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样了。

　　三、学*声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

　　1、看图，学*y和yi。

　　(1)教师示范发音，学生仿读。

　　(2)读yi的四声。

　　2、看图学*w和wu。(方法同上)

　　3、学*整体认读音节yu。

　　4、结合日常生活中的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。

　　衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

　　椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

　　乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)

　　五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

　　迂回的“迂”(yū)小鱼的“鱼”(yú)

　　下雨的“雨”(yǔ)参与的“与”(yù)

　　四、指导i、u、ü四声的写法

　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要占上格的顶上的线。

一年级语文上册汉语拼音教案3

　　第一课时

　　教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、l

　　教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、l发音。

　　教学准备：字母卡片。

　　教学过程：

　　一、读儿歌导入新课。

　　教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、l四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学*的声母ｄ、ｔ、ｎ、l。

　　二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、l音和形。

　　（一）学*ｄ的音

　　1、图上画着什么。

　　2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？

　　（会发出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的声音）

　　3、教师示范发音，边读边讲解ｄ的发音部位和发音方法。

　　4、观察图画学*ｄ的形。

　　1、字母ｄ与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤

　　（ｄｄｄ）

　　2、与ｂ进行区别。

　　5、指导书写ｄ。

　　（二）以同样方法学*ｔ、ｎ、l。

　　三、巩固练*，用实物摆一摆字母。

　　1、读字母。

　　2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别，再通过细心观察反复比较ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

　　第二课时

　　教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、l

　　教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、l与韵母拼读音节。

　　教学准备：字母卡片。

　　一、学*声母和韵母。

　　用卡片复*学过的声母和韵母，主要复*带调单韵母要直呼卡片。

　　二、练*拼音。

　　1、复*拼音的读法。

　　2、以ｄ–ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读边讲解拼读方法。

　　3、学*反复练*拼音。

　　4、出示音节，让学生分组练读。

　　三、看图读拼音认字。

　　1、指导学生看懂图意。

　　2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。

　　3、创设情境进行表演。

　　1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。

　　2、指名表演。

　　四、指儿歌。

　　1、出示红色音节，指名读ｄｅ、ｔù、lｅ、ｎǐ。

　　2、自由读儿歌。

　　3、请学生把喜欢的句子读听。

　　4、引导学生熟读儿歌，可加上动作。

一年级语文上册汉语拼音教案4

　　教学目标：

　　知识技能

　　学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

　　教学重点：学会三个单韵母及四声。

　　教学难点：四声读法。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。

　　教学难点：i在标调时头上去点。

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　读a、o、e

　　认读a、o、e的四声

　　二、新授

　　（一）教学i

　　1、看图

　　图上画的是什么？衣服上有什么？

　　师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

　　认读

　　练*读，儿歌：牙齿对齐i、i、i

　　2、学*书写

　　记字形儿歌：

　　练*写

　　学*四声强调标调时，i上不写点。

　　练*读四声并书空

　　练*a、o、e、i的四声

　　（二）、学*u

　　1、出示图片

　　图上画的是什么？

　　2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

　　3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学*写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法

　　（1）学*u的四声

　　（2）范读，范写

　　生练读书空

　　三、巩固练*

　　1、认读i、u

　　认读i、u四声

　　四、作业：课堂训练

　　教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。

　　第二课时

　　教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　教学重点：ü的四声和写法

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　认读i、u背儿歌

　　认读i、u的四声

　　二、新授

　　1、看投影

　　图上画的是什么？

　　教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接*

　　生认读

　　生练*读ü，记口形儿歌

　　2、学*写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法

　　3、学*ü的四声

　　三、巩固练*

　　认读ü和u及四声

　　四、小结：6个单韵母的共同特点

　　1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。

　　2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

　　练*读四声

　　五、作业：课堂练*

　　六、板书2、i u ü

　　i的四声u的四声ü的四声

　　教学反思：

　　多数学生对汉语拼音的学*兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。

一年级语文上册汉语拼音教案5

　　教学目标

　　1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

　　2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。

　　3.能借助儿歌区分*翘舌音，帮助学*普通话。

　　重点难点

　　重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

　　难点：区分*翘舌音。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

　　2.会读音节ci、chi及其四声。

　　3.能借助儿歌区分*翘舌音，帮助学*普通话。

　　重点难点

　　重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

　　难点：区分*翘舌音。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学过程

　　一、复*引入(7)

　　1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。

　　2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。

　　二、学*新课(15)

　　1.引导学生运用学法学*c、ci。

　　(1)观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？

　　(2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。

　　(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。

　　(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。

　　(5)比较c－ci。

　　(6)练读ci的四声，利用ci的四声练*组词、说话。

　　2.运用学法，自主学*ch、chi。全班交流，老师点拨。

　　三、看图学儿歌(8)

　　1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？

　　2.让学生自主学*儿歌。

　　3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练*。

　　四、指导书写(5)

　　让学生完成读读写写记记。

　　五、布置作业(5)

　　抄写c、ci、ch和chi。

　　板书设计

　　cch

　　ccichchi

　　教后感

一年级语文上册第四单元汉语拼音教案(精选五篇)（扩展3）

——一年级语文上册汉语拼音教案实用10篇

　　一年级语文上册汉语拼音教案 1

　　第一课时

　　教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、l

　　教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、l发音。

　　教学准备：字母卡片。

　　教学过程：

　　一、读儿歌导入新课。

　　教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、l四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学*的声母ｄ、ｔ、ｎ、l。

　　二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、l音和形。

　　（一）学*ｄ的音

　　1、图上画着什么。

　　2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？

　　（会发出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的声音）

　　3、教师示范发音，边读边讲解ｄ的发音部位和发音方法。

　　4、观察图画学*ｄ的形。

　　1、字母ｄ与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤

　　（ｄｄｄ）

　　2、与ｂ进行区别。

　　5、指导书写ｄ。

　　（二）以同样方法学*ｔ、ｎ、l。

　　三、巩固练*，用实物摆一摆字母。

　　1、读字母。

　　2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别，再通过细心观察反复比较ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

　　第二课时

　　教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、l

　　教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、l与韵母拼读音节。

　　教学准备：字母卡片。

　　一、学*声母和韵母。

　　用卡片复*学过的声母和韵母，主要复*带调单韵母要直呼卡片。

　　二、练*拼音。

　　1、复*拼音的读法。

　　2、以ｄ–ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读边讲解拼读方法。

　　3、学*反复练*拼音。

　　4、出示音节，让学生分组练读。

　　三、看图读拼音认字。

　　1、指导学生看懂图意。

　　2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。

　　3、创设情境进行表演。

　　1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。

　　2、指名表演。

　　四、指儿歌。

　　1、出示红色音节，指名读ｄｅ、ｔù、lｅ、ｎǐ。

　　2、自由读儿歌。

　　3、请学生把喜欢的句子读听。

　　4、引导学生熟读儿歌，可加上动作。

　　一年级语文上册汉语拼音教案 2

　　第一课时

　　教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教学目标：

　　学*ɡ、ｋ、ｈ的音形能正确书写。

　　教学重难点：

　　学*ɡ、ｋ、ｈ的音形，关键找准它们的发音部位和发音方法。

　　教学准备：

　　1、汉语拼音卡片

　　2、教学挂图

　　教学过程：

　　一、检查复*。用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。

　　二、学*声母ɡ、ｋ、ｈ

　　（一）出示教学挂图

　　1、指导观察画面，看看图上画了些什么？

　　2、说话训练。图上有这些景物：空中一只和*鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子，湖里有几只小蝌蚪在快乐地游来游去，两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。

　　（二）学*声母ɡ、ｋ、ｈ

　　1、出示声母卡片ɡ，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是ɡ的音。

　　2、学生训练，老师纠正音。

　　3、启发记忆字形。

　　4、指导书写。

　　5、学*ｋ、ｈ方法同上。

　　三、巩固练*。

　　1、认读ɡ、ｋ、ｈ声母卡片。

　　2、猜字游戏。

　　一把靠背椅子像什么声母？（ｈ）

　　9字加弯是什么声母？（ɡ）

　　两只蝌蚪咬草像什么声母？（ｋ）

　　四、作业：请学生正确书写ɡ、ｋ、ｈ

　　第二课时

　　教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教学目标：

　　1、复*声母ɡ、ｋ、ｈ

　　2、巩固两拼法，学*三拼法。

　　教学重难点：学*和掌握三拼音连续的拼音方法。

　　教学准备：

　　1、声母卡片

　　2、三拼音示投影片

　　教学过程：

　　一、复*检查：

　　1、抽读卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

　　2、听音抽取小卡片，同桌互相检查。

　　二、巩固声、韵两拼，学*三拼。

　　1、出示小黑板（巩固两拼法）

　　2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音图。问：

　　①这个音节有几个字母？（3个）以前拼的音节有几个字母？（2个）包括什么和什么？这个音节多出了什么？

　　②认识介音。

　　③老师示范发音并讲解方法。

　　④老师领读，学生跟读。

　　ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

　　ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

　　ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

　　4、巩固拼音。

　　①个别拼读。

　　②小组拼读。

　　③全班拼读。

　　三、指书。

　　第三课时

　　教学内容：ɡ、k、h

　　教学目标：

　　1、巩固声母ɡ、k、h和韵母相拼的方法。

　　2、读5个生字。

　　教学重难点：

　　1、读准声母ɡ、k、h。

　　2、认读生字。

　　教学过程：

　　一、检查复*。

　　1、抽读卡片声母h、ɡ、d、韵母ɑ、e、i。

　　2、拼读音节：

　　ɡé、dì、huā

　　二、学*生字。

　　1、出示挂图，指导观察。

　　图上画了谁？他们在干什么？（一个小哥哥在湖边画荷花；小弟弟拉着妈妈在一边看。）

　　3、学*图上的字词。

　　1、学生读，借助拼音读准字音。

　　2、同桌互读。

　　3、抽读卡片；

　　开火车读、小组读、齐读。

　　三、跟读儿歌。

　　一年级语文上册汉语拼音教案 3

　　教材解析

　　本课有5部分内容。

　　第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。

　　第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课

　　新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。

　　第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。

　　第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiězuòyè”。

　　教学目标

　　1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。

　　3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

　　4.认识“雪、儿”2个生字。

　　【教学重点】复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

　　【教学难点】er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

　　教学建议

　　一、韵母及整体认读音节的教学

　　1.读准音。

　　复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er3个韵母以及整体认读音节ye、yue。

　　复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学*发音，还可以借助学生*时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。

　　ie和üe在发音时，i和ü的音较短，e响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练*发音。巩固练*时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。

　　卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸*，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练*时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准。er是一个特殊韵母，教学可以通过创编童话故事，让学生明白er这个韵母的特殊性。

　　2.识记形。

　　特殊韵母

　　er只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特别，我们把它叫作“特殊韵母”。

　　重点区分ie和ei的字形，教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形*复韵母区分开来。

　　3.整体认读音节ye和yue的教学。

　　先对比复*单韵母和整体认读音节iyi、üyu，提示学生i、ü不能自成音节，需要y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体认读音节。

　　整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。

　　二、拼读教学

　　教学声母和韵母ie、üe组成的音节时，可以先复*拼读方法。ie的拼读比较容易，

　　可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先

　　对比出示两组音节，复*n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。

　　nüè nüè jüé jué

　　lüè lüè qüé qué xüé xué

　　教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练*拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复*声母的好时机，特别是形*声母和音*声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。

　　三、词语和儿歌教学

　　1.词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。

　　2.儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进行复*。yuèér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学*能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。

　　四、识字教学雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

　　儿结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。

　　五、书写教学

　　音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节yè中的大y，要注意在四线格中的位置。

　　实践活动

　　1.拼一拼，读一读。

　　biē dié jiè liè miè niē

　　qié tiě xiě què xuē xuè

　　2.借助拼音读词语。

　　má què xiǎo xué dà jiē

　　麻雀小学大街

　　qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo

　　茄子写字女儿越来越好

　　3.比一比，读一读。

　　ei和ie

　　wèi dào tiē huà bēi zi biē qì

　　味道贴画杯子憋气

　　ie和üe

　　xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo

　　谢谢切菜学*缺少

　　4.认一认，读一读。

　　雪花白雪月儿儿子鸟儿

　　教学资源

　　1.er的发音方法。

　　发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发出e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。

　　2.字形变换歌。

　　ie、ie、ie，真调皮，

　　非要小i换大y，

　　整体认读ye、ye、ye。

　　üe、üe、üe，真害羞，

　　非要大y走前头，

　　擦掉眼泪yue、yue、yue。

　　3.教学游戏。游戏一：编儿歌。

　　目的：帮助学生认记ie、üe、er这3个韵母的音和形。准备：初读3个韵母。

　　方法：引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如，“一棵椰树，ieieie；一轮弯月，

　　üeüeüe；一只耳朵，ererer。”

　　游戏二：给音节找家。目的：培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。

　　准备：把相应的图片投影在屏幕上，制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。

　　方法：

　　（1）请学生自由拼读这些音节词。

　　（2）老师一边出示图片，一边引导：“小朋友，快快来，快来帮‘他们’找到家！”点名请学生上台指明音节词和相应的事物，并带领大家拼读。

　　游戏三：转转盘。

　　目的：学*üe与j、q、x相拼时ü上两点要省略的拼写规则。准备：用别针和纸板制作一个大转盘。

　　方法：

　　（1）围绕üe，转动j、q、x、n、l，组成相应音节，请学生反复拼读。

　　（2）请学生上台试着写出相关音节，引导学生了解j、q、x和üe相拼时ü上的两点也要省掉的拼写规则。

　　一年级语文上册汉语拼音教案 4

　　【教材分析】

　　《ao ou iu》这课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。

　　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练*。

　　第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

　　第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。

　　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　【教学策略与设计说明】

　　本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学*拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学*声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　【教学重难点】

　　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏导入，激发童趣

　　1．游戏复*1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！

　　(1)老师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

　　(2)全班齐读a o e i u ü。

　　2．游戏复*2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？

　　(1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

　　(2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

　　3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！

　　[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复*已学的知识，激发继续学*汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学*鲜活起来。]

　　二、借助插图，学*复韵母

　　1．学*复韵母ao：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。)

　　(2)板书ao(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

　　(4)学生自由试读。

　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？

　　(6)老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

　　(7)教师范读。

　　(8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(9)复*复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　　①复*标调歌(课件出示)：有a别放过,

　　没a找o 、 e,

　　谁大帽子给谁戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

　　③指名板书标调。

　　④老师讲评。

　　[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复*、再学*中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]

　　(10)练读ao的四声(课件出示)。

　　2．学*复韵母ou：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕)

　　(2)板书ou(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

　　(4)学生自由试读。

　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？

　　(6)教师范读。

　　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(8)指名板书标调。老师讲评。

　　(9)练读ou的四声(课件出示)。

　　3．学*复韵母iu：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小朋友在游泳。)

　　(2)板书iu(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

　　(4)学生自由试读。

　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？

　　(6)教师范读。

　　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(8)指名板书标调。老师讲评。

　　(9)练读iu的四声(课件出示)。

　　(10)比较iu——ui(课件出示)：

　　①指名读：

　　②你怎么区分它们？

　　③教念顺口溜(课件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。

　　4．学*ao ou iu 的书写：

　　(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠*些。)

　　(2)学生书写。

　　第二课时

　　一、运用方法，练*拼读：

　　1．学*ao的拼读：

　　(1)复*方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　　(2)板书(课件出示)：zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2．ou iu的拼读教学同上。

　　3．练*带调的音节拼读(课件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

　　4．练*拼读三拼音节：

　　j--- i--- ao jiao

　　q--- i--- ao qiao

　　x--- i--- ao xiao

　　(2)这是什么音节？(三拼音节)

　　①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　二、看图说话，学*生字

　　1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？

　　2．板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

　　3．自由练读。

　　4．摘苹果游戏(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？

　　5．认读生字。

　　6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。

　　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　　8．拓展说话(课件出示)：( )爱吃( )。

　　三、学*儿歌，认识生字

　　1．自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。

　　2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．出示生字(课件出示)：好，认读、组词。

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(le gong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　一年级语文上册汉语拼音教案 5

　　第一课时

　　教学内容：aieiui

　　教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　2练*拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

　　教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

　　教具：字母卡挂图

　　教学过程：

　　一、复*单韵母

　　1、我们已经学过哪几个单韵母？

　　2、认读单韵母卡片。

　　二、学*复韵母

　　1、复韵母ai

　　〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

　　〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

　　〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读

　　〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

　　〈5〉学*ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

　　2、复韵母eiui教法同ai

　　三、指导书写aieiui

　　教师示范正确的写法与格式

　　四、学*拼音节

　　1、让学生自己尝试拼音节

　　2、教师范读学生跟读

　　3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

　　五、小结：

　　这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

　　第二课时

　　教学内容:aieiui

　　教学目标：1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练*与书写.

　　2、认读７个生字，会读儿歌．

　　教学重难点：认读７个生字

　　教具：生字卡片 字母卡片 挂图

　　教学过程：

　　一、复*aieiui与音节的书写

　　1、抽读卡片

　　2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读

　　3、认读带声调的音节及书写音节

　　﹙１﹚出示带声调音节

　　教师先范读音节，学生再跟读

　　﹙２﹚书写音节

　　教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调

　　二、学*生字

　　１、引导学生观察图画

　　﹙１﹚图中有什么东西？

　　﹙２﹚他们在干什么？

　　２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

　　﹙注意适当停顿﹚

　　３、生字教学

　　﹙１﹚出示生字卡片

　　a先让学生尝试拼读

　　b我们可以利用什么方法认识这些生字？

　　﹙２﹚教师范读生字，学生跟读

　　﹙３﹚同桌互读，教师指名认读

　　三、读儿歌

　　１、自由读儿歌并学拼红色音节的字

　　２、教师检查，纠正读音

　　３、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

　　４、让读得好的学生当小老师

　　四、小结：这节课我们学了哪些生字？

　　一年级语文上册汉语拼音教案 6

　　教学目标

　　1.巩固声母j、q、x，并能较熟练的书写。

　　2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学*带有介母的音节。

　　3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

　　4.感受拼读的乐趣。

　　重点难点

　　重点：

　　读准j、q、x与它们相拼的音节。

　　难点：

　　记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学过程

　　一、复*(7)

　　1.抽读已学过的声母和韵母卡片。

　　2.指名读上节课的儿歌。

　　二、学*j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则(10)

　　1.出示课文中的拼读练*。

　　jjünnü

　　qüqüü

　　xxüllü

　　2.让学生、自由拼读。

　　3.引导质疑，学*j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。

　　4.多种形式练*拼读。

　　三、练*三拼音节(10)

　　1.出示音节。

　　jjiɑ

　　qi-ɑqiɑ

　　xxiɑ

　　2.学生自由拼读。

　　3.多种形式练*拼读。

　　4.完成课后练*拼拼读读。

　　四、学*读读连连(8)

　　放手让学生独立完成。

　　五、布置作业(5)

　　在作业本上抄写音节。

　　板书设计

　　jjünnü

　　qüqüü

　　xxüllü

　　jjiɑ

　　qi-ɑqiɑ

　　xxiɑ

　　一年级语文上册汉语拼音教案 7

　　（第一课时）

　　教学目标：

　　复*巩固学国的声母和韵母。

　　教学重难点：

　　复*学过的声母和韵母。

　　教学准备：

　　小黑板，每人两条绳子。

　　教学过程：

　　一、按字母顺序连一连。

　　1、抽读23个声母卡片。

　　2、按照课文学*的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。

　　3、按顺序把握23个声母读一读。

　　4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。

　　5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。

　　二、还能摆什么字母？试试看。

　　1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；

　　“ｓ”由几根线段摆成的。

　　2、发展思维训练。

　　想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？

　　3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）

　　4、交流反馈。

　　三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

　　1、说已姓里有什么声母？

　　2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。

　　3、按字母的顺序认读同学的姓。

　　4、比一比，哪个字母的朋友多。

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　1、区分形*、音*的声母。

　　2、拼读音节，进行初步的思维训练。

　　3、复*巩固学过的生字。

　　教学重难点：

　　1、区分形*、音*的声母。

　　2、拼读音节。

　　3、复*学过的生字。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、我会读（区分形*、音*的声母）。

　　出示小黑板：

　　ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

　　ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

　　1、学生自读。

　　2、同桌互读。

　　3、检查自读。

　　二、读读连连（进行词语归类）。

　　1、拼拼读读（连成成语）。

　　2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。

　　一是颜色相同；二是它们都是车。

　　3、照样子连一连。

　　4、检查

　　1、先说哪两个词连起来

　　2、再说为什么这样连。

　　三、我会认（巩固学过的生字）。

　　1、先让学生读一读。

　　2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。

　　3、开火车说。

　　一年级语文上册汉语拼音教案 8

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、比较形*的韵母．

　　２、巩固拼音和学过的字．

　　教学重难点：辨析形*的复韵母，巩固拼音的方法和识字．

　　教具：字母卡片 小黑板

　　教学内容：

　　一、检查复*

　　抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

　　二、新课

　　﹙一﹚第一题：我会读．

　　１、出示小黑板：ieeiIuieier

　　﹙１﹚学生自渎．

　　﹙２﹚同桌互读．

　　﹙３﹚抽读．

　　２、引导学生说是怎么记住这ei６个形*复韵母的

　　﹙二﹚第二题：我会连．

　　１、出示小黑板．﹙第二题的内容﹚

　　﹙１﹚先看看图上画的是什么．

　　﹙２﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚

　　﹙３﹚在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连．

　　２、指名板演．

　　３、齐读音节

　　﹙三﹚第三题：我会认．

　　１、看书读词语．

　　２、同桌交流，说说哪些是读轻声．

　　３、横着读一读，想一想每排有什么相同点．

　　４、检查

　　﹙１﹚回答问题．

　　﹙２﹚用卡片开火车读．

　　﹙３﹚指名让学生把卡片分类．

　　三、：这节课我们复*了一些什么内容？

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、读儿歌拼图

　　２、培养学生动口动手的能力．

　　教学重难点：拼准音节

　　教具：小黑板 字母卡片

　　教学过程：

　　一、复*

　　１、拼读音节：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

　　２、整体认读音节：zhí、shì.

　　二、新课

　　１、翻书读儿歌．

　　﹙１﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音．

　　﹙２﹚试着把音节连起来读一读．

　　２、出示小黑板

　　﹙１﹚指名读．

　　﹙２﹚教师带读．

　　﹙３﹚说说三条直线可以拼出什么？﹙小鸭 小鸡 小兔﹚

　　３、探究活动．﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚

　　三、：这节课我们合作拼了什么？

　　一年级语文上册汉语拼音教案 9

　　【教材分析】

　　《ang eng ing ong》这课有五部分内容。

　　第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练*，包括两拼与三拼的音节。

　　第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。

　　第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练*阅读，体会学好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

　　【教学策略与设计说明】

　　本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学*、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学*，学得愉快，学得扎实。

　　【教学目标】

　　1．学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学*声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　【教学重、难点】

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　【课时设计】

　　三课时

　　【教学过程】

　　【第一课时】

　　一、复*旧知，谈话导入

　　1．复*旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？

　　（1）课件出示：an、en、in、un、ün。

　　（2）指名读、开火车读、齐读。

　　2．谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！

　　二、借助插图，学*后鼻韵母

　　1．学*后鼻韵母ang：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　2．学*后鼻韵母eng：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　3．学*后鼻韵母ing：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　4．学*前鼻韵母ong：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟) (课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　5．明确概念：

　　(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学*的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

　　[设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。]

　　(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。

　　(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。

　　三、学*ang eng ing ong的书写

　　1．老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠*些。)

　　2．学生书写。

　　【第二课时】

　　一、学*整体认读音节

　　1．明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！

　　2．认识ying：

　　(1)板书ying(课件出示)。

　　(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)

　　(3)生仿读、指名读、开火车读。

　　(4)练读四声(课件出示)。

　　二、运用方法，练*拼读

　　1．练*拼读三拼音节：

　　(1)板书(课件出示)：zhuang shuang qiong xiong

　　(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)

　　①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　④练*带调的音节拼读。

　　2．学*ang eng ing ong与声母的拼读：

　　(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

　　ting cong chong

　　(2)自由练读，指名拼读，相机正音。

　　(3)开火车读，齐读。

　　(4)练*带调的音节拼读。(课件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

　　三、学*音节的书写

　　1．观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

　　2．学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③根据前面学过的格式写正确。)

　　3．学生练*书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　【第三课时】

　　一、读懂短文，学*生字

　　1．(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。

　　2．检查试读情况：指名读、男女读、齐读。

　　3．指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。

　　4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？

　　二、学*儿歌，认识生字

　　1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

　　2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　一年级语文上册汉语拼音教案 10

　　教材解析

　　本课有 6 部分内容。

　　第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一 个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

　　第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui 的四声。

　　第三部分是声母与 ɑi、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

　　奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、 奶”是本课要认的生字。

　　第五部分是儿歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要认的生字。

　　第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。

　　教学目标

　　1. 正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

　　2. 正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“pái duì”。

　　3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

　　4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

　　【教学重点】 复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。

　　【教学难点】 了解复韵母的标调规则。

　　教学建议

　　一、复韵母教学

　　1. 读准音。 情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔

　　细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、 水、围”等读音的时候，相机出示 ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读 音，如，图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书 包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以 用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

　　复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学*发音，还可以引导学生联系生 活发好这些音。如，借助语气词“唉”发 ɑi 的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练* ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练*“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在 不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练*，直至能读准这几个复韵母。

　　巩固练*时，教师可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 组字母，让学生对比着读，在比较中 读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑 向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

　　2. 识记形。

　　本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复* 6 个打乱顺序的单韵母，提示学生 有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

　　可以通过比较 ɑ ɑi、e ei、u ui 这 3 组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住 复韵母。

　　3. 四声练*。

　　ɑi、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生*时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的 顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

　　教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的 情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生 赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜 反复练*。

　　教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复 韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi 的声调标在 ɑ 上， ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读 复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮 助正确抄写音节。

　　二、拼读教学

　　拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方 法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的'复韵母，先把复韵母读准，然 后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

　　在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的 事物对应起来。如，拼读 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音节，可以结合相应的动 作展开教学，拼读 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的 音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如 bēi、shuǐ，

　　教学时可以充分利用这 些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼 出 g?āi gāi，教师可以追问：这是什么 gāi ？学生回答：“该睡觉”的“gāi”，“不应该 打人”的“gāi”。

　　三、词语和儿歌教学

　　1. 词语。 “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，

　　可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引 导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

　　2. 儿歌。 儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引 导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

　　这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是 前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

　　四、识字教学

　　妹：教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练*说话，如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

　　奶：结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　白：教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生 活中有哪些白色的事物。

　　皮：可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮 衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。

　　五、书写指导

　　本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生： 这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠*一些，写得尽量紧凑、 匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字 母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写 的好*惯。

　　实践活动

　　1. 拼一拼，读一读。

　　chái dài chuí bèi féi gài guì

　　kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

　　shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

　　2. 读一读，比一比。

　　bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

　　huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

　　3. 把音节和图连起来。

　　bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

　　教学资源

　　1. ɑi、ei、ui 的发音方法。

　　ɑi 从前元音 ɑ 开始，舌尖可抵下齿背，ɑ 清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动升高， 大体停在接*于 i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。

　　ei 先发舌位比 e 靠前一些的音［@］，声音清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动。大 体停在接*于 i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。

　　ui 在《汉语拼音方案》中是 uei 的省写式，由 u 和 ei 结合而成。在发音时，先发元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi 和 ei 可以自 成音节，直接给汉字注音。

　　106

　　2. 标调的故事。

　　单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但 6 个单韵母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 从来不会 因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有 ɑ 在，给老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 给老二 o 戴，老二不在给老三 e 戴；要是 i、u 一起来，谁在后面就谁戴。

　　3. 四声调顺口溜举例。

　　? ɑi 的四声调 āi、āi、āi 挨得*， ái、ái、ái 挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi 矮个子， ài、ài、ài 爱学*。

　　4. 复韵母的标调规则儿歌。

　　ɑ o e，i u ü，声调按序标。 小 i 有礼貌，标调就摘帽。

　　i、u 在一起，声调往后标。

　　ui 的四声调 uī、uī、uī 危险啊， uí、uí、uí 违规啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂饱了。

　　5. 拼音节，读词语。

　　ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

　　桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

　　hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

　　害 怕 比 赛 猜 谜 语 吹 喇 叭

　　6. 儿歌。

　　xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

　　小 乖 乖，自 己 睡，

　　tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

　　脱 掉 衣 服 盖 好 被，

　　xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

　　鞋 子 床 前 摆 整 齐，

　　shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

　　睡 觉 不 用 妈 妈 陪。

一年级语文上册第四单元汉语拼音教案(精选五篇)（扩展4）

——一年级汉语拼音教学反思 (菁华3篇)

一年级汉语拼音教学反思1

　　经过一个星期的教学后，孩子们开始学*声母了。声母b、p、m、f的教学重点是学会四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。初步认识音节，学*两拼法，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　在上课前，我了解到孩子们的基础参差不齐，有的小朋友早就会读这四个声母了，有的小朋友则完全没有接触到过拼音，再加上孩子们刚上学不久，还没有养成良好的听课*惯，课堂上注意力不是很集中，这就给教学带来一定的难度。对于低年级小朋友来说，“兴趣是最好的老师”，课堂上教师应该怎样调动这些孩子的学*兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识呢？在课堂上，我是这样做的：

　　一、游戏导入新课

　　上课伊始，我先用游戏法导入新课，采用点兵点将的方法让学生认读六个单韵母，接着再复*和这些单韵母有关的儿歌。这样，学生在儿歌声中巩固了所学的单韵母。接着相机出示情境图引出四个声母，引导学生读好儿歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡摸大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　二、儿歌辨清声母

　　由于部分学生参加了拼音早教班，因此在读声母时将“b”读成了“d”，对于学生犯的这种错误，我采用了冷处理的方法，先置之不理。等到四个声母都学完了，我再采用形式多样的游戏法，帮助学生巩固四个声母的形。简单短小的儿歌能帮助小朋友很快地记住这些声母，我让孩子们自己根据四个声母的样子，自己来编一句有趣的儿歌。孩子们兴趣高涨，他们编了很多有意思的儿歌，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，像个6字bbb，9字反写ppp”等。再配合一节简单的手操，让孩子们举起小手，摆一摆声母的样子。儿歌配合着手操，把孩子们的积极性调动起来了，然后再指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。另外我还采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错。

　　存在的不足与改进：

　　1、在教声母时，因为有部分孩子在幼小衔接班已经学过声母，于是没有耐心听其他同学的发言，课堂上不够遵守纪律。因此，安静倾听的*惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。

　　2、音节的拼读还有部分学生没有掌握，如会读成b—a——pa，还有部分同学在拼读时把声母丢掉了，今后在教学中一定要关注一些拼音基础差的同学的发音

一年级汉语拼音教学反思2

　　一年级的汉语拼音的教学已经结束，总结这一个多月以来的教学。首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学*情景歌——认识新的拼音字母——复*结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种*惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。学*情景歌是对现在知识的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。

　　但是，从汉语拼音第一课一直到第十五课一直这样学*过来。的确有许多的重复，也有点单调。对于一年级的孩子来说，能够缺少了吸引力。就一年级学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学*过了拼音。因此，能吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。

　　听了许多老师的课，也根据自己上课的感觉来说。要上好一堂一年级的语文课，首先就要能吸引住孩子的注意力。通过游戏带动每个吸引孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪，因此老师必须首先有良好的精神面貌。另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信……

　　这些是我在这两个月教学中的一些反思。总之，一年级的课堂上需要注意的问题有许多，需要老师精心的准备和更多的耐心。对于我们年轻教师来说多听课，多学*，争取把我们的课上得更好！

一年级汉语拼音教学反思3

　　对于一年级小学生来说，汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学起来觉得特别枯燥无味。孩子年龄特征，注意力坚持不久，使拼音教学有了一定难度，要使学生接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

　　1、我结合了教研室的教学指导方法

　　汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识。

　　2、先整体性的学*声母，也通过比较形*字母的形势，让孩子们学起来轻松易记

　　汉语拼音是一些固定的字母组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学*。这组形*字母在比较时，可以引导学生想：b-d、p-q的方向有什么不同，要怎样区分，还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相*字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

　　3、游戏中学*

　　一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复*巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。

一年级语文上册第四单元汉语拼音教案(精选五篇)（扩展5）

——小学汉语拼音语文教案(精选五篇)

　　小学汉语拼音语文教案 1

　　一、直接导课

　　今天我们继续学*声母。几天我们学*的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学*的过程中认真、仔细就一定能发现。

　　二、学*新声母

　　1、出示图片（小朋友在写字）

　　哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？

　　生：在写字。

　　师出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　结合图画练*发音。

　　小组内多种形式练*发音。

　　2、学生根据上面的方法自学c、s

　　（师将两幅图挂在黑板上，在对应的

　　位置上帖上c、s)

　　（1）自己猜一猜，看谁最聪明。

　　学生自己想，自己说一说。

　　（2）小组之内说一说，看看自己说的对

　　不对。

　　（3）汇报结果，师纠正指导。

　　三、送新朋友回家

　　指导学生观察占格，并用自己的话说一说。

　　（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。

　　四、做做练*，攻克难题

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，谁是火眼金睛

　　zicisi

　　字词四

　　zicisi(整体认读)

　　zcs（声母）

　　（让学生初步接触整体认读）

　　六、练*

　　1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。

　　2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。

　　小学汉语拼音语文教案 2

　　一、教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　二、教材说明：

　　本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。

　　教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　三、教学时数：

　　2课时。

　　四、教学建议：

　　(一)认字、写字

　　1、认字

　　根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学*，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“”(角字头)。

　　巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。

　　2、写字

　　结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“

　　先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。

　　竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。

　　撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

　　捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

　　本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：

　　十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。

　　木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

　　禾：第一笔为*撇，应写得*而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

　　(二)实践活动

　　课后“我会连”为扩展练*，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。

　　配合本课教学还可以开展以下实践活动：

　　1、在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。

　　2、猜字游戏。(不拘于学过的生字，自己认识也可。)

　　“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)

　　“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

　　五、教学设计举例

　　这一教学设计注重发掘学生的学*潜能，引导自主学*。

　　(一)尝试认字

　　出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学*。)

　　(二)揭示课题，教“目”字

　　1、图、字对照，认记“目”字。

　　2、以学“目”为例指导学*方法。

　　(三)学生自学其余的字

　　(四)交流自学情况

　　1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。

　　2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识“”。

　　3、再读字、看图，体会生字的象形特点。

　　(五)巩固生字

　　1、用卡片比赛认读。

　　2、选生字卡片放在实物图下的括号里。

　　3、完成课后练*“我会连”。

　　(六)指导写字

　　(七)扩展练*

　　找找还有哪些字是象形字。

　　小学汉语拼音语文教案 3

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、比较形*的韵母．

　　２、巩固拼音和学过的字．

　　教学重难点：辨析形*的复韵母，巩固拼音的方法和识字．

　　教具：字母卡片 小黑板

　　教学内容：

　　一、检查复*

　　抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

　　二、新课

　　﹙一﹚第一题：我会读．

　　１、出示小黑板：ieeiIuieier

　　﹙１﹚学生自渎．

　　﹙２﹚同桌互读．

　　﹙３﹚抽读．

　　２、引导学生说是怎么记住这ei６个形*复韵母的

　　﹙二﹚第二题：我会连．

　　１、出示小黑板．﹙第二题的内容﹚

　　﹙１﹚先看看图上画的是什么．

　　﹙２﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚

　　﹙３﹚在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连．

　　２、指名板演．

　　３、齐读音节

　　﹙三﹚第三题：我会认．

　　１、看书读词语．

　　２、同桌交流，说说哪些是读轻声．

　　３、横着读一读，想一想每排有什么相同点．

　　４、检查

　　﹙１﹚回答问题．

　　﹙２﹚用卡片开火车读．

　　﹙３﹚指名让学生把卡片分类．

　　三、：这节课我们复*了一些什么内容？

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、读儿歌拼图

　　２、培养学生动口动手的能力．

　　教学重难点：拼准音节

　　教具：小黑板 字母卡片

　　教学过程：

　　一、复*

　　１、拼读音节：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

　　２、整体认读音节：zhí、shì.

　　二、新课

　　１、翻书读儿歌．

　　﹙１﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音．

　　﹙２﹚试着把音节连起来读一读．

　　２、出示小黑板

　　﹙１﹚指名读．

　　﹙２﹚教师带读．

　　﹙３﹚说说三条直线可以拼出什么？﹙小鸭 小鸡 小兔﹚

　　３、探究活动．﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚

　　三、：这节课我们合作拼了什么？

　　小学汉语拼音语文教案 4

　　一、教材目标

　　1、是认读6个单韵母、10个声母。

　　2、是比较并抄写形*的声韵母。

　　3、是看图拼读音节。

　　4、是练*拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

　　5、是认读巩固学过的字。

　　二、教学准备

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学注意：

　　这是汉语拼音部分的第一个复*，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练*。

　　一、复*指导第一题读字母

　　1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

　　2、再同桌两人互读；

　　3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方**读，看谁读得又准又快。

　　二、复*指导第二题，比较形*的声韵母，可分两步进行。

　　第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集体认读，

　　2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

　　右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

　　第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

　　三、复*指导第三题“看看读读”

　　1、先看图

　　2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形*音*，要提示学生看清读准。

　　四、复*指导第四题：

　　（1）看看图上画了哪六种动物；

　　（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

　　（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

　　五、总结本课学*情况，表扬表现好的学生。

　　第二课时

　　一、复*指导第五题巩固认字

　　1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练*，

　　2、老师检查认读。

　　3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

　　4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

　　二、扩展活动

　　1做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

　　2做游戏“给声母找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

　　胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

　　3做游戏“找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的'声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

　　如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

　　三、总结本课学*情况，表扬表现好的学生。

　　小学汉语拼音语文教案 5

　　1、复*目标：

　　(1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

　　(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

　　(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

　　(4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　2、复*要点及方法：

　　(1) 声母：

　　A、形*字母：

　　b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复*时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　　n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

　　B、音*字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

　　鼻韵母不分，这几组就要特别加强练*：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

　　*舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和*舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，*舌音在后。

　　(2)韵母：

　　韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　　形*：ie—ei、iu—ui、un—un

　　音*：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整体认读音节：

　　整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

　　(4) 标调规则：

　　关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复*有关的

　　儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练*。

　　(5) 拼写规则：

　　j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成

　　时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

　　ju ( )—( )，有的学生就不知道上的两点要还原了。

　　关于拼音，我们复*的形式可以有：

　　1)按顺序默写声母表或填写声母。

　　2)找出音节中的声母或韵母。

　　3)分解音节或合成音节。

　　4)看图把音节补充完整。

　　5)给音节标声调。

　　6)在音节中找出整体认读音节。

　　7)看图选择正确的音节。

　　8)分别找出声母、韵母、音节。

　　在复*时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复*课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复*课搞成题海战术，或是上成练*课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复*的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复*和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

一年级语文上册第四单元汉语拼音教案(精选五篇)（扩展6）

——一年级上册:汉语拼音(d t n l)教案实用五份

　　一年级上册:汉语拼音(d t n l)教案 1

　　一、复*

　　1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音练*。、

　　（1）、开火车拼读音节。

　　（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

　　二、看图认字：

　　1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

　　2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

　　3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？

　　3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

　　6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。

　　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

　　三、拼读儿歌。

　　过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

　　1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

　　5、男女生读——齐读——表演读。

　　四、总结

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练*声母和单韵母的拼音。

　　一年级上册:汉语拼音(d t n l)教案 2

　　（第一课时）

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学*方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学*。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

　　二、教学目标

　　正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。

　　一、教学过程

　　（一）创设情景，复*导入。

　　1、复* 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

　　（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，

　　树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

　　（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

　　（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

　　（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

　　2、揭示新课

　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学*汉语拼音第4课中的2个声母d t 。

　　（二）借助插图，学*新知

　　1、 教学声母d

　　（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？

　　（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

　　（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）

　　（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。

　　（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。

　　（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

　　（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学*方式，重视对学生创新意识的渗透。）

　　（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的'位置，当堂指导正确书写

　　2、 教学声母 t

　　（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？

　　（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

　　（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。

　　（4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。

　　（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

　　（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

　　3、 拼拼音节

　　（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

　　（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。

　　4、 课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

　　（三）合作拼读，自主识字

　　1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

　　2、反馈。

　　（1）指名看图讲小故事。

　　（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

　　（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学*本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学*能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

　　3、拓展训练

　　游戏：摘苹果

　　（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

　　苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

　　三、小结。

　　小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学*拼音用处真大呀！

　　一年级上册:汉语拼音(d t n l)教案 3

　　教学目标：

　　1、学会四个声母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。

　　2、在情境中学*，激发学生学*拼音的积极情趣和浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　准确掌握d t n l的音形。

　　教学准备：

　　字母卡片

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、复*带调韵母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（开火车读，齐读。）

　　2、复*声母。出示：m b f p（学生读得轻而短，追问：为什么这样读？）

　　3、齐读，注意单韵母要读得响亮，声母要读得又轻又短。

　　二、看情境图，进入新课：

　　1、看情境图，图中画了谁在干什么？

　　引出要学*的声母d t n l，领着学生说语境歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。

　　2、教学声母d、t、n、l的音：

　　（1）学*d的发音

　　a、“悟空是齐天大圣，它的本领很大。”引出“d” b、老师范读，注意要读得又轻又短。 c、指名读，开火车读。

　　d、出示de，比较d ——de的发音。

　　（2）学*t的发音

　　a、“悟空本领特别大”，引出“t”。 b、多种形式练读，注意要读得又轻又短。 c、生活中你能找到“t”这个音吗？

　　d、比较d ——t的发音，用手对准嘴巴，感受气流的变化。

　　（3）用以上方法学*n、l（4）游戏巩固：谁不见了？

　　3、教学声母d、t、n、l的形

　　（1）仔细观察书中的图，说说有什么办法记住今天学的四个声母，也可以用自己的方法，或编顺口溜，或做动作。

　　（2）小结：不管你用什么办法，只要你能记住就是好办法。

　　（3）老师带着小朋友读课文。

　　4、游戏巩固：顺风耳出示：m — n d — b t — f n — l

　　三、课间操

　　四、指导书写

　　1、指导学生观察：这四位拼音宝宝分别在四线格的什么位置?(讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外。)

　　2、出示声母的笔画，请同学上讲台摆一摆。学生边摆边说笔顺，老师相机提出要注意的地方。

　　3、教师巡视纠正指导学生书写。

　　五、课堂小结

　　一年级上册:汉语拼音(d t n l)教案 4

　　教学目标

　　1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3.培养学生看图和读书的能力。

　　重点：

　　学会dtnl的音、形。

　　难点：

　　练*dtnl与aeiu相拼的音节。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复*

　　1．指读6个单韵母。

　　2．齐读4个声母bpmf

　　3．认读音节：b4b!p2m^f

　　二、指导学*声母

　　1．学*d

　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

　　（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

　　（3）学*顺口溜：左下半圆d－d－d

　　（4）d——b有什么区别？

　　2．学*t

　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

　　（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

　　（3）练*发音

　　（4）学*顺口溜：伞柄朝下t一t一t

　　3．学*n

　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　　（4）学生练*发音

　　4．学*I

　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　（3）学生练*发音

　　（4）学*顺口溜：一根小棒l一l一l

　　5．指导书写：

　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，**格和上格。

　　t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

　　In共两笔，**格。

　　l竖要写直，**格和上格。

　　三、巩固练*

　　1．认读声母dtnl

　　2．说顺口溜猜字母

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．指读声母dtnl

　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

　　小组讨论，指名说。

　　3．拼读音节：指名读、齐读

　　b1b2b3b4p(pp(p)

　　二、学*拼读

　　1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

　　2．出示音节d3

　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。

　　3．出示音节n2t0l0，

　　分小组拼读、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

　　用同样方法看图学*其他音节

　　d(dd(d)t(tt(t)t9t0t!t@

　　三、出示音节，让学生练*拼读或直呼

　　dadedidutatetitu

　　四、拼读音节并作比较

　　n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)

　　五、指导学生朗读课后短文

　　六、总结

　　我们学*了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

　　（教案二）

　　教学重点：

　　1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．练*用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

　　教学难点：

　　1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

　　2．“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复*

　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。

　　二、学*“dtnl”的音形

　　（一）学*“d”的音形：

　　1．出示“d”的图

　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学*“d”的音。读的时候要注意轻短些。

　　（3）教师范读“d”。

　　（4）学生随读“d”。

　　（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　（6）学生再发音体会。

　　2．学*“d”的形

　　（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？

　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

　　（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。

　　（二）学*“t”的音形

　　1．出示“t”的图

　　（1）学生提问：图上画的是什么？

　　（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。

　　（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

　　（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？

　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

　　（三）学*声母“nl”的音形

　　1．学*“n”的音形：

　　（1）出示n的图：图上画的是什么？

　　（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？

　　（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

　　（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

　　“一门n，二门m”

　　2．学*“l”的音形

　　（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

　　（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。

　　（3）学生随读体会。

　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

　　（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。

　　（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。

　　三、正确书写“dtnl”

　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！

　　1．学生自学

　　请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

　　3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。

　　4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

　　四、小结

　　刚才我们一起学*了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．抽读声母卡片“dtnl”。

　　2．抽读单韵母卡片“aoeiuü”。

　　3．读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”

　　二、用游戏的形声学*“dtnl”与单韵母相拼的音节。

　　1．学*“dt”与“iu”相拼音节

　　（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。

　　（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

　　（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。

　　（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

　　（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

　　（6）同桌互拼，相互纠正。

　　（7）开火车拼读。

　　（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”

　　（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

　　2．用同样的游戏方法学*“nl”与“üu”相拼音节。

　　3．巩固练*

　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

　　（1）自己试拼音节。

　　（2）学生可选择音节进行拼读。

　　（3）请同学当小老师领读。

　　（4）同桌互读。

　　（5）选择音节进行组词。

　　三、看图拼读音节

　　1．课件出示P14页的图（不带音节）

　　提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）

　　2．点击鼠标：电脑出现“n——á——ná”

　　（1）自己试着读，

　　（2）指名读，

　　（3）教师纠正后进行范读

　　（4）同学互读，

　　（5）指名读。

　　3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d——ǎ——dǎ”学生练*拼读。

　　4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t——í——tí”指名读音节。

　　5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l——í——lí”学生练*拼读。

　　6．巩固练*：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。

　　四、读儿歌

　　1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

　　2．找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

　　3．结合图请认字多的同学读儿歌。

　　4．教师领读，学生随读，自由读。

　　五、指导学生读全文

　　1．教师范读，学生了解读书的顺序。

　　2．教师领读，学生随读。

　　3．自由读。

　　4．同桌同学互读，相互纠正。

　　5．指名读。

　　六、小结：

　　今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好

　　一年级上册:汉语拼音(d t n l)教案 5

　　教学目标：

　　1、学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学*dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3、学*带调拼读音节。

　　教学重点难点：

　　1、dtnl的正确发音。

　　2、认清字形，区别b和d的字形。

　　教学具准备及辅助活动：

　　1、拼音卡片、小黑板。

　　2、实物投影仪。

　　主要板书计划：

　　dtnl在四线格中的书写；

　　dtnl与单韵母相拼的音节。

　　作业设计安排：

　　课内：

　　1、在书上描红两遍。

　　2、完成作业本。

　　课外：

　　读汉语拼音第四课。

一年级语文上册第四单元汉语拼音教案(精选五篇)（扩展7）

——一年级汉语拼音教学设计合集5篇

　　一年级汉语拼音教学设计 1

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　教学重点：

　　学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

　　教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学*了哪些复韵母？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学*第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？

　　二、看图学*韵母

　　1．学*韵母an

　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气

　　流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练*读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学*韵母en

　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练*发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　3．学*韵母in

　　（1）出示in图，图上画的是什么？

　　（2）学生借助树荫的“荫”学*in的音。

　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　（4）教师范读，学生随读，指名读。

　　4、学*韵母un

　　1．出示un图，这是什么呀？

　　2．自己试着读读。

　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

　　5、学*韵母ün

　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？

　　2．借“云”的音*读第一声就是ün的音。学生练*读。

　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

　　三、书写韵母an、en、 in、un、ün

　　1．观察an、en、 in、un、ün，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　一年级汉语拼音教学设计 2

　　一、设计意图

　　《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练*，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学*兴趣，培养学生自主学*的意识和*惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学*拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

　　二、教学目标

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、复*引入，谈话激情。

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学*声母“zcs”的发音。

　　1、学*z的读音

　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前*伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学*小组互读，师巡视，相机指导。

　　2、学*c的读音

　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、学*s的读音

　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　出示拼音卡片s，吐丝的`“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖*伸，与上门齿背接*，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　⑶学生练读，体会发音要领。

　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？

　　三、识记声母“zcs”的形

　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练*拼读）

　　4、谁能当小老师来教大家读？（练*拼读za、ze、zu、zuo）

　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　六、小结，下课。

　　第二课时

　　一、复*导入新课

　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

　　2、复*声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学*整体认读音节zi、ci、si

　　1、读准音

　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

　　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学*小组中交流发音的体会。

　　⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学*小组互读，师巡视，相机指导。

　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　⑸练读zi、ci、si的四声。

　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　C、自由练读四声，在学*小组中互读等多种形式读。

　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　2、认清形

　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　⑵读读比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三课时

　　一、复*z、c、s及整体认读音节

　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　二、看图读词语

　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　　2、拼读词语卡片：

　　cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

　　三、认读字词，读儿歌。

　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　⑴不会读的字用记号标出来。

　　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

　　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　4、学*生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　一年级汉语拼音教学设计 3

　　教学目标：

　　1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3.初步学会读轻声。

　　4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　教学重点：

　　1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

　　教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学准备：教学课件;字母卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、复*检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学*声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1.看图说话引出b。(出示课件)

　　图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2.教学b的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　(2)师范读、领读，正音。

　　(3)忆字形。

　　启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3.学*b和ɑ的拼音。

　　(1) 看图引出bá。(出示课件)

　　图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

　　(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。

　　(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　四、教学声母p。

　　1.看图说话引出p。(出示课件)

　　图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

　　2.教学p的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　(2)师范读、领读，正音。

　　(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　(4)忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3.学*p和ɑ的拼音。

　　(1)看图引出pá。

　　图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

　　(2)卡片演示两音相碰：

　　p á pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　五、巩固练*。

　　1.认读卡片

　　2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

　　六、 指导书写。

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)

　　2.拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。(出示课件)

　　1.看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。(出示m)

　　2.教学m的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

　　3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

　　4.教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。

　　三、教学声母f。(出示课件)

　　1.看图说话引出f。

　　2.教学f的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　(2)记忆字形。

　　可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

　　3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4.教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读pí、pá。

　　四、巩固练*。

　　1.猜字母。

　　(1)两扇小门是什么声母?

　　(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?

　　(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

　　(4)像根拐杖是什么声母?

　　2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。

　　4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了!

　　5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。

　　6.读读小歌谣(出示课件)

　　一年级汉语拼音教学设计 4

　　【教学目的】

　　1、学会认读 z、c、s 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音准确。

　　2、学会正确书写 z、c、s 三个声母。

　　3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的*惯，项固“i”上的标调规则。

　　【教学重点、难点】

　　1、认识整体认读音节 zi、ci、si。

　　2、学会正确书写“s”。

　　【教具准备】

　　声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

　　【教学过程】

　　一、复*

　　出示卡片导入，前面我们学*了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

　　二、新课

　　1、小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学*声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

　　2、教学 z：

　　⑴　出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

　　⑵　请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“z”，板书 z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z。

　　⑶　出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节 zi、声母 z)，声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi。i 就像声母 z 的一个不能分离的好伙伴，i 在这里不读“衣”，它不能和 z 相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读 zi，zi 又称整体认读音节。

　　把声母 z 读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读 zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母 z 还是音节 zi。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练*读一读，比一比谁读得最好。

　　3、教学 c：

　　⑴　今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“c”，板书 c，范读三遍，教读三遍。

　　⑵　出示“ci”：

　　小朋友们，想一想，老师在声母 c 的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出 ci 的四个声调，灯片显示 cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

　　4、教学 s：

　　⑴　看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s”的发音，范读，教读。

　　⑵　前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

　　5、分组赛读 zi、ci、si 四声及文中的儿歌。

　　6、教学书写：

　　⑴　观察书上 z、c、s 占几格，占的哪一个格?(中格)

　　⑵　范写 z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

　　三、游戏：小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

　　小黑板出示：

　　声母关

　　二拼关

　　三拼关

　　整体认读

　　四、小结

　　今天我们学三个声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学*，长大后，就能成为祖国的有用之才。

　　一年级汉语拼音教学设计 5

　　一、谈话激趣

　　1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

　　２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

　　二、教学 j q x 与 ü 组成的音节

　　１、j q x 与 ü 相拼的规则：

　　（师讲童话故事，配上音乐）

　　有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

　　师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

　　生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

　　（师指导拼读，学生读好音节）

　　师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

　　生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。

　　生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。

　　师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。

　　生：（朗读儿歌）

　　师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学*呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

　　２、复*巩固：

　　⑴ 过独木桥：（请你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。

　　生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。

　　生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。

　　生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。

　　师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

　　⑵ 我是“小小裁判长”：

　　出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

　　j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

　　师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

　　（学生同桌讨论交流）

　　师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

　　（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

　　【评析】

　　案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学*的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学*。学*相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复*巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学*的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学*实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

一年级语文上册第四单元汉语拼音教案(精选五篇)（扩展8）

——一年级汉语拼音语文教案（精选5篇）

　　一年级汉语拼音语文教案 1

　　【教学目标】

　　１、复*复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

　　３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

　　４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

　　５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复*。

　　【教学重难点】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

　　【教学准备】

　　声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

　　【教学课时】

　　２～３课时。

　　【学情预测】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学*中学生出过问题，教师要强调。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　按声母的顺序连线组成动物图形，复*声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

　　〖教学过程〗

　　第一题：描描读读

　　１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

　　２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

　　３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

　　４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

　　５、及时展示漂亮的作业。

　　第二题：我会连

　　１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

　　２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

　　３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

　　４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

　　５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

　　第三题：读读画画

　　１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

　　２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

　　３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

　　４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　让学生发挥想象，看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌，记儿歌。

　　〖教学过程〗

　　第四题：我会讲

　　１、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。

　　⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

　　⑵ 小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué xiào ，让学生拼读。

　　⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

　　２、提出问题，续编故事。

　　⑴ 小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？

　　⑵ 以四人小组为单位续编故事。

　　３、小组派代表上台交流。

　　⑴ 在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

　　⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

　　第五题：我会读

　　１、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

　　２、课文有一首描写了这幅图的景象，请小朋友读读。

　　⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

　　⑵ 你读懂了什么？还有什么不明白的？

　　３、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”，“黄4534535aaa色的小鸟”）

　　４、指导朗读，背诵。

　　５、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容）

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　系统复*声母、韵母和整体认读音节，能区分形*字母。

　　〖教学过程〗

　　第六题：我会读

　　复*声母，韵母，整体认读音节。

　　１、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。

　　⑴ 出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母）

　　⑵ 出示形*的声母让学生辨析比较。

　　b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。（如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。）

　　做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用右手往下压。老师说p，学生就用右手往上顶。）

　　动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。

　　⑶ 出示音*的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　　２、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。

　　３、扩展活动：

　　⑴ 做游戏，找朋友：

　　用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

　　⑵ 拼读音节：

　　教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

　　一年级汉语拼音语文教案 2

　　一、教学要求

　　1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学*声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认

　　读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

　　第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

　　第三幅图是老鹰，

　　图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

　　第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练*，包括两拼与三拼的音节。

　　第三部分是音节ｔàｉ ｙáｎｇ的书写格式。

　　第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

　　短文没有配图，让学生运用学过的音节练*阅读，体会学好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学*ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；

　　字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　(二)字母教学和整体认读音节教学

　　教学新课前，可先复*前鼻韵母和部分三拼音节，为学*新课作准备。

　　教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。

　　要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练*。

　　可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)

　　学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练*发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

　　掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

　　整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。

　　(三)拼音教学

　　拼音练*应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练*，可先复*三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

　　(四)书写指导

　　在读准音、记住形的基础上练*书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。

　　(五)认读字词，读短文、儿歌

　　认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

　　认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。

　　学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。

　　儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。

　　(六)扩展活动

　　1、看谁听得清，找得对，读得准。

　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

　　2、比一比，说说每组字母有什么不同。

　　ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

　　3、看谁拼得又快又对。

　　ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ

　　ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ

　　ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ

　　4、读一读。

　　白鹅白云白天

　　小文小雨小桥

　　5、说一说。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　一年级汉语拼音语文教案 3

　　设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学*我们的母语发音，学生的学*积极性大大提高！学*与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学*的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学*伙伴，是学*活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学*的主人！

　　教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学*声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

　　教学重点、难点

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学时间2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学*声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

　　教学重点、难点

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1上节课咱们学*了五个前鼻韵母，小朋友们还记得它们吗？

　　2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。

　　3指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　二、学*新课

　　1看图认识事物，进行说话练*。

　　出示四幅图，提问：谁能说出图上的内容？

　　2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学*四个新的韵母。

　　3学*ɑnɡ

　　（1）读准ɑnɡ的音

　　①教师指着图读“羊”，（音稍微拖长，多读几遍，让学生仔细听，并注意观察老师的口形变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

　　②出示ɑnɡ，告诉学生把“羊”的韵母ánɡ读的**的就是ɑnɡ的读音。

　　③将ɑnɡ与ɑn的读音比较，告诉学生ɑnɡ叫后鼻韵母，是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。教师示范，指导发好鼻尾音nɡ。

　　④指导发准ɑnɡ的音。告诉学生ɑnɡ的发音方法：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

　　⑤范读、领读、指名读、齐读。

　　（2）教学ɑnɡ的四声，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，学生自由读，随机抽读。

　　（3）师生共同小结学*步骤。

　　4四人小组合作，按以下步骤学*enɡ。教师巡视、指导。

　　（1）读准enɡ的音

　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现enɡ与“灯”的韵母发音的关系。

　　③练*enɡ的发音。（先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。）

　　（2）学*enɡ的四声。

　　（3）四人小组反馈合作学*的情况。

　　5学*inɡonɡ

　　（1）读准inɡ和onɡ的音。

　　①看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

　　③练*发音。出示后鼻韵母inɡonɡ，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练*发音，同桌互相练*。

　　④检查自练情况：指名读、开火车读、齐读。

　　⑤小组赛读inɡonɡ的四声。

　　6学*整体认读音节

　　（1）出示整体认读音节yinɡ，提问：谁会读这个音节

　　告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

　　（2）学生组词，学*yinɡ的四声。

　　一、巩固练*

　　1做“送信”游戏。

　　2听音组合。

　　二、指导书写

　　1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒学生书写时，将三个字母挨*一些。

　　2指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

　　三、总结

　　这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。

　　教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练*多读多拼，激发学生的学*兴趣。

　　第二课时

　　教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学*声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

　　教学重点、难点

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。

　　2小老师带读：y－ánɡ→yánɡ困

　　d－ēnɡ→dēnɡ

　　zh－ōnɡ→zhōnɡ

　　二、学*新课

　　（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

　　kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

　　1学生自由练拼。

　　2检查读音：指名拼、小组拼、开火车拼。

　　3组词或者说句子。

　　（二）看图拼读词语

　　dàxiànɡdàxiónɡmāo

　　xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

　　1看图说说图上画了哪些小动物？

　　2借助图自由练拼词语。

　　3检查读音：指名读，开火车读。

　　三、巩固练*

　　做“摘星星”游戏。

　　四、学说儿歌

　　1学生试拼儿歌中红韵母的音节：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

　　2教师领读，学生齐读儿歌。

　　五、总结

　　教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练*多读多拼，激发学生的学*兴趣。

　　一年级汉语拼音语文教案 4

　　一、直接导课

　　今天我们继续学*声母。几天我们学*的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学*的过程中认真、仔细就一定能发现。

　　二、学*新声母

　　1、出示图片（小朋友在写字）

　　哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？

　　生：在写字。

　　师出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　结合图画练*发音。

　　小组内多种形式练*发音。

　　2、学生根据上面的方法自学c、s

　　（师将两幅图挂在黑板上，在对应的

　　位置上帖上c、s)

　　（1）自己猜一猜，看谁最聪明。

　　学生自己想，自己说一说。

　　（2）小组之内说一说，看看自己说的对

　　不对。

　　（3）汇报结果，师纠正指导。

　　三、送新朋友回家

　　指导学生观察占格，并用自己的话说一说。

　　（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。

　　四、做做练*，攻克难题

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，谁是火眼金睛

　　zicisi

　　字词四

　　zicisi(整体认读)

　　zcs（声母）

　　（让学生初步接触整体认读）

　　六、练*

　　1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。

　　2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。

　　一年级汉语拼音语文教案 5

　　一、教材简介：

　　课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

　　二、教学目标：

　　1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节YīWūYū。

　　3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。

　　4、利用教材的情景图激发学生学*的兴趣，帮助学生学*字母的音形和音节。

　　三、教学重、难点：

　　重点：iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

　　难点：读准iuv的第二声和第三声。

　　四、教、学具准备：课件、卡片

　　五、教学时间：2课时

　　六、教学步骤：

　　第一课时

　　（一）自主学*

　　1、看图说话，学*īūǖ的发音，认识形

　　2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

　　3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

　　（二）观察比较学*YW

　　1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？

　　2、谁知道它读什么？

　　3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

　　4、学生写抄写本Y

　　5、W的教法同上

　　6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

　　7、介绍是大Y大W

　　（三）故事激趣

　　1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读

　　2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？

　　3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小uuml；没有妈妈，有一天，小uuml；也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小uuml；说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小uuml；听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU

　　4、各种形式读三个整体认读音节

　　5、书写指导

　　第二课时

　　（一）复*īūǖYīWūYū

　　采用游戏形式进行复*：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音

　　（二）区别声母、韵母、整体认读音节

　　（三）按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū

　　声母韵母音节

　　（四）看图读音节说话

　　1、看插图上的音节读一读：YīWūYū

　　2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话