渔翁把鹬和蚌带回了家，准备晚上美美的吃一顿。这时的蚌还紧紧的夹着鹬的'嘴。
渔翁来到家中，把自己一天的收获都放在了自制鱼仓里。鹬和蚌都埋在鱼堆上，鹬一下子把头探了出来，蚌也从鹬的嘴里掉了下来，因为它们俩都累得筋疲力尽了。一开始它们俩还是那样傲慢，谁也不理谁。可是慢慢地，它们都便开始自责起来。
鹬说：唉，都怪我，当初我要是不那么贪心，想吃你的肉，也就不会让渔翁得利了。
怎么能全怪你呢？应该怪我，要不是我当初不让你把长嘴***，也不会让咱们沦落至此呀！蚌说完，长叹一口气。
过了几分钟，鹬说：我觉得咱们应该想个办法逃这个鬼地方！
是啊！蚌附和道。
又是片刻过去了，鹬激动的叫道：有了，我想到办法了！
说着，它让蚌用力的夹断了它们身上的绳子，鹬又发挥了它个子高的优势，把蚌夹在嘴里，用力地向上一跳，努力地把鱼仓的门撞开。当外面的一束阳光照进鱼仓时，它们欣慰的一笑。然后鹬先跳出来，把蚌轻轻的放在地上。歪了加快逃跑速度，不让渔翁发现，鹬让蚌夹住它的脚，飞快的带蚌来到了一个安全的地方。
从那以后，它们自由快乐的生活着。虽然一个喜欢在天上飞，一个喜欢在水里游，但是在沙滩上却常常能看到它们的身影。
赵王将要去攻打燕国，苏代为了燕国，去劝谏赵惠王说：“我这次来的时候，(我)经过易水，(看见)一只河蚌正张着壳晒太阳。有一只鹬鸟，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌连忙把壳合上，紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。鹬鸟就说：‘今天不下雨，明天不下雨，就有死蚌了。’河蚌也就说：‘今天不放开你，明天不放开你，就有死鹬了!’两个谁也不肯放。打鱼的人看到了，就把它俩一齐捉去了。现在赵国要去攻打燕国，燕赵两国相持不下，日子久了，双方的力量都消耗得很厉害。我担心强大的秦国乘此机会，坐收渔翁之利呢!所以(我)希望大王好好地考虑考虑。”
惠王听了，说：“对啊!”便停止了(攻打燕国的行动)。
【出处】
欣赏评点出自《战国策·燕策》的寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”，说的是双方相争持，让第三者得了利。这个故事说明看不到真正的敌人，就会给强敌制造有利的机会，给争执双方带来灭顶之灾。选文中讲的是当赵国将要攻打燕国时，著名说客苏代为了燕国的国家利益，挺身而出，去劝谏赵惠王，苏代用“鹬蚌相争，渔瓮得利”的故事，委婉地道出赵国攻打燕国可能给燕赵两国带来的'巨大灾难，希望赵惠王审时度势，纵观战国风云，权衡利弊得失，三思而行。面对雄心勃勃意欲伐燕的赵惠王，苏代不是直陈赵国攻打燕国的是非对错，而是巧用寓言故事来说理，不仅展示了他过人的胆识，而且展示了他高超的语言艺术。
鹬蚌相争渔翁得利：蚌①方出曝②，而鹬③啄其肉，蚌合而箝④其喙⑤。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者⑥得而并禽⑦之。
【寓意】
“鹬蚌相争”是战国时谋士苏代游说赵惠王时所讲的一则寓言故事。
当时赵国正在攻打燕国，苏代认为赵国和燕国争战不休，不过是“鹬蚌相争”而已，必定让秦国得“渔翁之利”。
今天这篇寓言告诉人们，在错综复杂的矛盾斗争中，要警惕真正的敌人。
望洋兴叹是记载在《庄子秋水》里的故事。秋天时山洪爆发，水奔腾而流，众多的水都汇入了黄河。河面宽阔得连站在岸边的是牛还是马都不知道。看到这么气势磅礴的河面，这时河神自得其乐，认为这是自己见到最棒的事情了。河神看着水面，眼睛顺着水流向东而去。在北海边，面朝东边看去，大海的尽头都看不到。于是刚才那副自得其乐的神情收了起来，对着海神感叹，“道理听多了，都觉得自己很厉害的，没有几个人能比得上。”
鹬蚌相争：《战国策燕策》记载鹬蚌相争的'典故。话说两汉时期，赵国打算攻打燕国，辩士苏代听到很不赞成这战争。于是为了*息这场即将到来的战争，苏代对惠王说，“惠王，我今天在来的路上经过了易水。这时候有一只蚌刚刚从水里出来想做个日光浴。正在这个时候，远远的鹬看到了，‘啊，真是美味啊。我的午餐有着落了，肥美鲜嫩的肉啊~’咽了咽口水，鹬就飞过来，眼看就要啄到蚌的肉了。蚌一见，就立刻将自己的蚌壳收拢起来。这样就夹住了鹬的长嘴。两两僵持了很久，一个夹着，另一个也不放。鹬说，‘今天不下雨，明天再不下雨你就变成死河蚌了！’蚌对鹬说，‘别说我，你今天嘴巴不拿出来，明天也不拿出来，你就变成死鹬了！’”说着说着两个也都互相不肯放。后来渔夫看到了，就把它们一起抓走了。现在赵国，好吧，攻打燕国。燕国和赵国如果一直打仗僵持不下，这样我们老百姓会觉得疲惫不堪。我担心强大的秦国就跟那渔夫一样把我们两国给收了。所以，希望我们的大王多考虑这事吧。”惠王说，“好！”于是，惠王就决定停止攻打燕国。
自从鹬和蚌被渔夫捉住后都懊恼不已，它们都想逃走，可怎知道呀，每一次都被渔夫一一化解。
渔夫回到家，把蚌放在一个靠门的盆中，然后又把鹬关在一个靠窗的铁笼子当中，就到里屋去了。
渔夫刚一走，蚌就爬了出来，鹬看此情景后心想：这可不行，如果让蚌爬走了，那我不就死定了吗？想到这里，它立刻发出了尖利的叫声，渔夫立刻走了出来，把蚌抓了回去。蚌狠狠地瞪了鹬一眼，鹬却在那里暗自偷笑。
渔夫又走进里屋去了，鹬立刻用它那坚硬的嘴啄开了锁，像胜利者似的看了看蚌，便向窗口飞了过去。蚌可不能这么轻易就让它飞走，便发出了巨大的响声，渔夫又出来把鹬捉了回来，并在笼子上又加了一条铁链。
两人谁也没能脱身，便就这么僵持着。鹬突然发话了：“我觉得咱们谁都没跑得了，是因为我们在互相的牵制着。”“对，我也这么想。”蚌回答说：“要不，咱们一块跑出去吧？”“好啊！”鹬对蚌的提议表示赞同。蚌爬出盆，咬开了鹬笼子上的铁链，鹬啄开了锁，用它的爪子抓住了蚌，两个小动物一起从窗口飞了出去……
从此，世上再也没有发生过鹬蚌相争渔翁得利的笑话了。
渔翁把鹬和蚌带回了家，准备晚上美美的吃一顿。这时的蚌还紧紧的夹着鹬的嘴。
渔翁来到家中，把自己一天的收获都放在了自制鱼仓里。鹬和蚌都埋在鱼堆上，鹬一下子把头探了出来，蚌也从鹬的嘴里掉了下来，因为它们俩都累得筋疲力尽了。一开始它们俩还是那样傲慢，谁也不理谁。可是慢慢地，它们都便开始自责起来。
鹬说：唉，都怪我，当初我要是不那么贪心，想吃你的肉，也就不会让渔翁得利了。
怎么能全怪你呢？应该怪我，要不是我当初不让你把长嘴***，也不会让咱们沦落至此呀！蚌说完，长叹一口气。
过了几分钟，鹬说：我觉得咱们应该想个办法逃这个鬼地方！
是啊！蚌附和道。
又是片刻过去了，鹬激动的叫道：有了，我想到办法了！
说着，它让蚌用力的夹断了它们身上的绳子，鹬又发挥了它个子高的优势，把蚌夹在嘴里，用力地向上一跳，努力地把鱼仓的门撞开。当外面的一束阳光照进鱼仓时，它们欣慰的一笑。然后鹬先跳出来，把蚌轻轻的放在地上。歪了加快逃跑速度，不让渔翁发现，鹬让蚌夹住它的脚，飞快的'带蚌来到了一个安全的地方。
从那以后，它们自由快乐的生活着。虽然一个喜欢在天上飞，一个喜欢在水里游，但是在沙滩上却常常能看到它们的身影。
——寓言故事《鹬蚌相争》教学设计 (菁华3篇)
教材分析：
《鹬蚌相争》一课是苏教版小学语文第六册24课《寓言二则》中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。三年级的学生在一、二年级时已接触过一些简单的寓言，如《狐狸和乌鸦》等，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过《鹬蚌相争》这个故事。现代心理学研究表明：低、中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，因此，如何激发学生学*寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，既是本课教学的重点，也是教学的难点。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。
3、了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。
教学准备：
1、课前每生准备好《新华字典》和生字本。
2、一张战国时期的彩色简易地图，鹬和蚌图片，词语卡片等。
教学流程：
一、 故事激趣，引入新课
（一）历史故事引入。
战国时期，赵王要出兵攻打燕国，苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。这则寓言故事和两种小动物有关。
［设计意图：儿童心理学家皮亚杰先生说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，都能有效地促进他们发展。”以历史故事引入，能吸引学生注意并激发学*兴趣。］
（二）出示图片，认识鹬和蚌。
1、出示鹬的图片。
（1）板书：鹬。
（2）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。
（3）指名说鹬的外形最突出的特点是什么。（鹬的嘴巴又尖又长）
（4）师简介鹬的生活*性。
2、出示蚌的图片。
（1）指导观察，说说蚌有什么特点。（蚌有坚硬的外壳儿）
（2）板书：蚌。
［设计意图：课文的第一自然段对鹬和蚌的动作描写准确生动，通过让学生观察图画，了解鹬和蚌的外形基本特点，既培养了学生的观察能力，又有助于了解课文的主要内容。］
（三）揭示课题，猜想质疑。
1、揭示课题，齐读。
2、根据课题猜想，你了解到什么？（鹬和蚌相互争吵）
3、再读课题质疑：读了课题，你还想知道什么？（预设：鹬和蚌为什么会争吵？它们是怎样争吵的？结果怎样了？）
［设计意图：引导学生从题目着手，质疑问难，引起阅读期待。］
二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子。
（二）检查读书情况。
1、指名分段朗读课文，切实做到读准字音，读通句子。
2、指导学生先概括段意，然后概括故事的主要内容。（鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。）
［设计意图：给学生充裕的时间读书，让他们更多的接触语文材料，这一环节的设计既检查了学生的读书情况，又教给学生把握课文主要内容的方法，体现了《语文课程标准》三个维度中的“过程与方法”，省时高效。］
三、细读课文，理解寓意
（一）品读课文第二、第三自然段。
1、默读第二、三自然段，分别画出鹬和蚌说的话。
（1）品读鹬说的话。
①通过指名读、学生评议、老师的'示范朗读，引导理解“威胁”这个词语的意思。
②指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。
（2）指名读蚌说的话。
①指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。
②出示词卡：毫不示弱
a、指导读准生字：弱
b、指导书写生字。
c、通过查字典理解“弱”的意思。
d、理解“毫不示弱”的意思。
[设计意图：通过学生自己动手查字典理解“弱”字的意思，联系上下文准确地把握“毫不示弱”这个词语的意思，理解这个词语在表情达意方面的作用，是语文学*最基础的目标要求，拿出充足的时间指导学生识字学词，能有效地培养中年级学生的阅读能力，符合语文学*规律。]
（3）指导同桌分角色朗读对话，感受鹬蚌相争的激烈场面。
［设计意图：通过分角色朗读，体验争吵的激烈场面，培养语感，领悟故事蕴涵的深刻道理。］
（二）品读第四自然段
（1）在师生共同表演时顺势理解“相持、筋疲力尽”等词语的意思。
（2）辩论：你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？
[设计意图：低中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，在表演中观察辩论，既让学生理解了词语，又让他们有所思考。]
（3）齐读第四自然段。
（三）揭示寓意。
１、小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利。（板书：渔翁得利）
2、齐读：鹬蚌相争，渔翁得利。
[设计意图：通过初读感知课文的主要内容、品读理解课文、分角色朗读体验鹬和蚌相争的激烈场面这几个环节，揭示寓意已经水道渠成。]
四、回归文本，总结升华
1、齐读课文。
2、思考：此时此刻，你就是赵王，听了这个故事心里会怎么想？
［设计意图：在学生对故事已经有了全面的认识，明白了故事所蕴涵的道理的基础上，让他们迁移运用，站在历史人物立场上思考问题，进一步受到情感的熏陶，使寓言的主题得到升华。］
3、总结拓展：你们看，这就是寓言，通过一个简单的故事，让人明白深刻的道理。像这样的故事还有很多很多，说说你曾经读过的寓言故事。
4、老师这有一本《*古代寓言故事》现在赠送给大家。课后大家可以去读一读，多读这些故事，你会变成一个充满智慧的人。下节课我们继续学*另外一则寓言故事——《揠苗助长》。
［设计意图：告诉学生寓言的特点，让他们谈谈自己读过的寓言故事，激活他们的阅读积累，给学生推荐课外的阅读篇目，让他们的目光从课内延伸到课外，鼓励他们形成积极向上的人生观——做有智慧的人。同时，揭示下节课的学*任务，简洁实在。］
教材分析：
《鹬蚌相争》一课是苏教版小学语文第六册24课《寓言二则》中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。三年级的学生在一、二年级时已接触过一些简单的寓言，如《狐狸和乌鸦》等，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过《鹬蚌相争》这个故事。现代心理学研究表明：低、中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，因此，如何激发学生学*寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，既是本课教学的重点，也是教学的难点。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。
3、了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。
教学准备：
1、课前每生准备好《新华字典》和生字本。
2、一张战国时期的彩色简易地图，鹬和蚌图片，词语卡片等。
教学流程：
一、 故事激趣，引入新课
（一）历史故事引入。
战国时期，赵王要出兵攻打燕国，苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。这则寓言故事和两种小动物有关。
［设计意图：儿童心理学家皮亚杰先生说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，都能有效地促进他们发展。”以历史故事引入，能吸引学生注意并激发学*兴趣。］
（二）出示图片，认识鹬和蚌。
1、出示鹬的图片。
（1）板书：鹬。
（2）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。
（3）指名说鹬的外形最突出的特点是什么。（鹬的嘴巴又尖又长）
（4）师简介鹬的生活*性。
2、出示蚌的图片。
（1）指导观察，说说蚌有什么特点。（蚌有坚硬的外壳儿）
（2）板书：蚌。
［设计意图：课文的第一自然段对鹬和蚌的动作描写准确生动，通过让学生观察图画，了解鹬和蚌的外形基本特点，既培养了学生的观察能力，又有助于了解课文的主要内容。］
（三）揭示课题，猜想质疑。
1、揭示课题，齐读。
2、根据课题猜想，你了解到什么？（鹬和蚌相互争吵）
3、再读课题质疑：读了课题，你还想知道什么？（预设：鹬和蚌为什么会争吵？它们是怎样争吵的？结果怎样了？）
［设计意图：引导学生从题目着手，质疑问难，引起阅读期待。］
二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子。
（二）检查读书情况。
1、指名分段朗读课文，切实做到读准字音，读通句子。
2、指导学生先概括段意，然后概括故事的主要内容。（鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。）
［设计意图：给学生充裕的时间读书，让他们更多的接触语文材料，这一环节的设计既检查了学生的读书情况，又教给学生把握课文主要内容的方法，体现了《语文课程标准》三个维度中的“过程与方法”，省时高效。］
三、细读课文，理解寓意
（一）品读课文第二、第三自然段。
1、默读第二、三自然段，分别画出鹬和蚌说的话。
（1）品读鹬说的话。
①通过指名读、学生评议、老师的'示范朗读，引导理解“威胁”这个词语的意思。
②指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。
（2）指名读蚌说的话。
①指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。
②出示词卡：毫不示弱
a、指导读准生字：弱
b、指导书写生字。
c、通过查字典理解“弱”的意思。
d、理解“毫不示弱”的意思。
[设计意图：通过学生自己动手查字典理解“弱”字的意思，联系上下文准确地把握“毫不示弱”这个词语的意思，理解这个词语在表情达意方面的作用，是语文学*最基础的目标要求，拿出充足的时间指导学生识字学词，能有效地培养中年级学生的阅读能力，符合语文学*规律。]
（3）指导同桌分角色朗读对话，感受鹬蚌相争的激烈场面。
［设计意图：通过分角色朗读，体验争吵的激烈场面，培养语感，领悟故事蕴涵的深刻道理。］
（二）品读第四自然段
（1）在师生共同表演时顺势理解“相持、筋疲力尽”等词语的意思。
（2）辩论：你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？
[设计意图：低中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，在表演中观察辩论，既让学生理解了词语，又让他们有所思考。]
（3）齐读第四自然段。
（三）揭示寓意。
１、小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利。（板书：渔翁得利）
2、齐读：鹬蚌相争，渔翁得利。
[设计意图：通过初读感知课文的主要内容、品读理解课文、分角色朗读体验鹬和蚌相争的激烈场面这几个环节，揭示寓意已经水道渠成。]
四、回归文本，总结升华
1、齐读课文。
2、思考：此时此刻，你就是赵王，听了这个故事心里会怎么想？
［设计意图：在学生对故事已经有了全面的认识，明白了故事所蕴涵的道理的基础上，让他们迁移运用，站在历史人物立场上思考问题，进一步受到情感的熏陶，使寓言的主题得到升华。］
3、总结拓展：你们看，这就是寓言，通过一个简单的故事，让人明白深刻的道理。像这样的故事还有很多很多，说说你曾经读过的寓言故事。
4、老师这有一本《*古代寓言故事》现在赠送给大家。课后大家可以去读一读，多读这些故事，你会变成一个充满智慧的人。下节课我们继续学*另外一则寓言故事——《揠苗助长》。
［设计意图：告诉学生寓言的特点，让他们谈谈自己读过的寓言故事，激活他们的阅读积累，给学生推荐课外的阅读篇目，让他们的目光从课内延伸到课外，鼓励他们形成积极向上的人生观——做有智慧的人。同时，揭示下节课的学*任务，简洁实在。］
教学目的：
１、学会本课生字，正确读写和理解＂涟漪＂、＂心旷神怡＂、＂无计可施＂、＂肌肠辘辘＂、＂反唇相讥＂＂轻而易举＂等词语、
２、正确，流利，有感情的朗读课文、
３、理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际，谈谈自己从中受到的启发、
教学重点：
领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发、
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，在我们祖国灿烂辉煌的历史长河中，有一个时期，*被分割成七个国家，知道是哪七个国家吗？对，这就是战国其雄、下面，我们就一起来看看发生在七国时期的故事、播放课件：鹬蚌相争的故事、你感觉这个故事有趣吗？，那我们就一起学*２５鹬蚌相争
二，自读课文，整体感知
１、自读课文，把课文读准确，理清课文的只要内容、
２、沟划优美的语句多读几遍，在不明白的地方做上记号、
三、精读课文，指导学生读懂故事、
１、故事发生在什么地方，环境怎么样？
２、了解故事是怎么发生的、
把学生分成两组，一组朗读描写河蚌的语句，一组读描写鹬鸟的语句、读出河蚌的生气，鹬鸟的后悔、
３、了解故事的发展情况、
思考：鹬蚌为什么要一直相持下去？
分角色朗读
４、了解故事的结果、
鹬蚌相争，结果怎么样？这个故事告诉我们一个什么道理？
四、联系生活，升华理解在我们的生活中，有鹬蚌相争的现象吗？你想对这样的人说什么？
——鹬蚌相争教案实用五份
教学过程：
一、导入
今天我们就学*一篇寓意深刻的寓言------《鹬蚌相争》，《鹬蚌相争》出自《战国策》。西汉的刘向专门把战国时候谋士们劝说君王的高招编成一部书,叫《战国策》。因为面对的是掌握生杀大权的国君，所以这些谋士就不能横冲直撞地对君王提出反对意见，而是常常拐弯抹角地假托一个故事来达到说理的目的，《鹬蚌相争》就是这样被成功运用了。
请同学们跟我板书一下课题。首先我们来看一下“鹬”这个字，你猜一下鹬是什么?同学们，见过鹬吗?我们来看看鹬。(出示图片)同学们，你看，鹬长着长长的腿，尖尖的嘴，它生活在河边，专门吃昆虫、甲壳动物等，也就是我们课文中的 “蚌”。同学们，请看，这就是蚌。(出示图片)蚌是一种软体动物，遇到敌害进攻，它把柔软的身体躲在两片硬硬的壳里，可以保护自己。
二、讲读课文。
1、认识了鹬和蚌，请同学们用自己喜欢的方式来读一读鹬和蚌之间发生的故事吧。
2、读了课文，课文有几个自然段?请同学们分段读一下课文。
其他同学思考问题：课文是围绕题目中的那个字来写的。(板书：争)
3、围绕“争”，你能提出哪些问题?(板书)
把事情按照起因、经过、结果来写，这就是一种写作顺序，事情的发展顺序。
有没有哪个同学可以帮他解决这些问题呢?
4、一天，风和日丽，蚌伸展开壳儿，伸了个懒腰，要晒晒太阳。这时，他怎样想?一只鹬从天空飞过，看到一只河蚌正在晒太阳，露出了肥美的肉，鹬会怎么说?于是?河蚌大吃一惊，急忙?
5、鹬是怎么表现的呢?威胁是什么意思?你能读出威胁来吗?
面对鹬的威胁，河蚌害怕了吗?一点也不害怕，就是毫不示弱。而是怎么表现的?
男女生分角色朗读鹬和蚌的对话。请两个同学演一演。
同学们，你能用一个字来形容一下鹬和蚌吗?傻在哪?为了一点利益互不相让，不去考虑后果。你不让我我不让你。就这样过了很长时间(相持)(板书：互不相让两败俱伤”)
最后导致了什么结果呢?(板书：渔翁得利)
我请一个同学读一下最后一段。
三、思想升华。
渔夫喜笑颜开，会说什么呢?听了渔翁的话，鹬垂头丧气地想?蚌呢，瞟了鹬一眼，叹了口气说?
这个寓言告诉了我们什么道理呢?
这个寓言故事就是告诉我们双方争利，互不相让，有可能会导致两败俱伤，让第三者从中获利的结果。这就是“鹬蚌相争 渔翁得利”。
四、拓展运用。
同学们，你们知道吗?这个故事曾经改变了一个国家的命运。
在20xx多年前，就是这个小小的寓言故事，阻止了一场战争。战国的时候，秦国最强。它常常仗着自己的优势去侵略别的弱国。弱国之间，也常常互有摩擦。有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，著名的`游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游说。苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道苏代是为燕国当说客来了，但明知故问：喂，苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了? 尊敬的大王，我给你讲故事来了。讲故事?他要讲什么故事呢?赵惠文王心中不禁一愣。接下来，苏代开始讲了他的故事。 你们知道他讲的是什么故事吗?我仿佛看到你就是战国时的苏代，正在给赵惠文王讲鹬蚌相争的故事。开始复述故事。
苏代讲完了上边的故事，然后严肃地对赵惠文王说：尊敬的大王，听说贵国要发兵攻打燕国。如果真的发兵，那么，两国相争的结果，恐怕要让秦国做渔人了。赵惠文觉得苏代的话有道理，便放弃了攻打燕国的打算。
校园学生间的冲突，委曲求全只有一个结果：弱小的孩子可能屡屡成为出气包，但是强者可以从容的退让，因为他的撤退并不足以让弱者趁机将它消灭，强壮的孩子即使再谦虚也不可能成为弱小孩子的“出气包。”
通过故事讲述道理，这就是寓言的作用，也是寓言的魅力。这个故事出自《战国策·燕策二》，在《战国策》里还有很多有趣的故事。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你会懂得更多。鹬蚌相争也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，你还知道哪些?狐假虎威、亡羊补牢、画蛇添足······
每个寓言故事都蕴含着一个道理。同学们，只要你认真去读，用心去悟，你一定会领悟出故事中的道理，它会教会我们如何做人。课后你可以多找一些这样的小故事来读一读。
五、作业：
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢?(续编故事)许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇······
一、第一自然段
1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌
读
（它张开壳儿在河滩上晒太阳）
演：张壳
出示：太阳
问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？
也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流
（可这时，来了只鹬）出示
板：鹬
读
（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）
问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说
（河蚌急忙把壳儿合上）
演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）
问：这时候的河蚌（速度、力度－心里如何）
2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了）
3、打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述
4、学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）
评价：提点意见，优点也行
二、第二、三自然段
过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？
请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。
1、自由读
2、简单说说故事如何发展？(互相争持)
3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情
(动脑，怎么读，才有味道)
请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面
4、说说此时鹬蚌之间的'局势？
(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)
5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读
(前后、左右搭配都行)，配以面部表情
6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白
(可喊暂停
提醒：注意语气，表情，要进入情境)
7、评价
8、课后也可通过表演，复述故事
三、第四自然段
过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？
1、录音范读
2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽
板
渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了
3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）
四、总结
1、学了这则寓言，你明白了些什么？
2、交流
五、发挥想象
1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？
2、交流（或可先同桌讨论）
六、小练笔
教学目标：
1、 认识11个字和一个多音字燕，会写8个字，自主积累词语。
2、 正确、流利、有感情到朗读课文。
3、 能讲述鹬蚌相争的故事。
4、 了解这个成语故事的内容，懂得互不相让，只能让别人得利的道理。
教学重难点：
1、 认识11个生字，一个多音字，会写8个字。
2、 了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
教学准备：
1、 生字词语卡片。
2、 鹬蚌的图片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
1、 同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢?能讲给大家听听吗?学生自主汇报积累的成语故事。
2、 大家知道的可真不少!这节课我们再来学*一个新的'成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。
3、 齐读课题，认识鹬、蚌两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。
二、 初读课文，自主识字。
1、 自由读文，画出不认识的字。
2、 学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
3、 教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
4、 出示带有生字的词语开火车。
摆脱 赵国 燕国 罢兵 懒洋洋 劝说 夹住
鹬蚌相争 毫不示弱 鱼翁占便宜
5、 找出带有生字的句子读一读。
6、 全班交流识字方法。
7、 指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
三、 学*会写字。
1、 出示会写字，读一读。
2、 同桌说词，看谁说的多。
3、 学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢?
4、 说说你的发现。
5、 教师根据学生的回答范写。
6、 学生练写，教师个别指导。
7、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 写字。
第二课时
一、 复*
1、 听写生字。
2、 出示带生字的句子读一读。
二、 听故事，了解课文内容
1、 听故事，故事主要讲了什么?指名回答。
2、 自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
3、 提出你心中的疑问，全班交流。
三、 朗读感悟
1、 学*课文3、4、5自然段。
(1) 自由朗读这一部分。
(2) 出示插图：学生观察，用自己的话说图意。
(3) 找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢?指名读一读。
(4) 找出第三自然段中的动词，画上。
(5) 出示小黑板：
河滩上有一只蚌，它舒服地()了蚌壳结果把鹬的长嘴()了。
(6) 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢?你能用连忙说一句话吗?
(7) 指导朗读。
(8) 学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢?
(9) 同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。
(10) 鹬蚌相争谁输谁赢呢?请大家读读课文第五自然段。
从这一段中你知道了什么?
从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢?
(毫不费力)
分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢?鹬蚌它们听后又会说些什么呢?
全班反馈。
(11) 齐读课文3、4、5自然段。
2、 用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
3、 分组说说故事。
4、 指名说故事。
5、 学了这个故事，你有什么收获呢?
6、 学生自由发言，教师讲解。
7、 学*课文1、2、7、8自然段。
8、 默读这一部分，从这里你知道了什么?指名反馈。
四、 拓展
你现在明白了鹬蚌相争，鱼翁得利的意思了吧。学生自由回答。
从这个故事中你受到了什么启发呢?
齐读课文。
作业：
1、 读课文。
2、 把故事讲给家里人听。
教学目标：
1、学*生字、新词。
2、学*抓住事情的起因、经过、结果概括文章主要内容的方法。
3、抓住两处重点语段进行朗读、想象、评说，明白“双方相争、互不相让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利”的道理。
课前游戏
1、看图片猜故事题目，复*寓言的特点
2、历史故事揭趣
教学过程：
一、导入故事，认识“鹬”“蚌”
1、揭题，认识鹬和蚌，了解其特点。
2、引导读文：鹬蚌相争，到底是怎么回事呢？赶紧打开书，好好读读课文，注意读准字音，读通句子。
二、学*生字新词，感知课文主要内容
1、毫不示弱（音、形、义、读好词语）
2、夹住（选择字义，确定多音字的读音）
3、词语串教学，读准、读好，并加以记忆。
4、回忆词语并选择词语填入句子。
5、引导学生发现填空的三句话和课文之间的联系，从而感知故事情节，学*概括主要内容的方法。
三、学*起因
1、我们先来看看故事的起因，鹬是怎么啄，蚌又是怎么夹的？你能通过朗读让大家看到当时的.情景吗？请你读一读，练一练。
2、指名读，评价指导，齐读。
3、小结板书：这一啄一夹，鹬和蚌之间的争斗就开始了！
四、聚焦“相争”
1、鹬和蚌是怎么争的呢？请大家认真读读第2、3自然段，分别用文中的一个词语来概括。
2、聚焦“威胁”
1）“威胁”：怎么理解？（吓唬、恐吓）
2）看看鹬是抓住什么来威胁蚌的？
3）把自己当做那只鹬，赶紧威胁一下蚌吧！自己练练，指名读，加以评点。
4）结合语境，想象鹬的心情，再次朗读。
3、聚焦“毫不示弱”
1）像刚才那样把自己当做蚌，毫不示弱地跟鹬争一争。练*朗读。
2）朗读评点（毫不示弱、得意洋洋）
3）分角色朗读。
4、抓住“相持”一词，引导学生想象鹬和蚌还会怎么争呢？
1）同桌合作练说
2）创设情境，指名交流
3）小结：再这样争下去，鹬就会——蚌就会——，用个成语来形容就叫——
五、学*相争的结果，感悟寓意
1、正当双方相持不下、筋疲力尽时，渔夫来了！结果如何呢？请女生一起读。
2、瞧这渔夫，他为什么这么开心呢？
3、小结板书：渔翁得利
4、齐读体会
5、写话练*：同学们，假如你看到了这一幕，你想对鹬和蚌说什么呢？请你想一想，写一写，组织交流，加以小结。
6、回扣开头：这就是苏代讲给赵王听的故事。赵王听了这个故事，就取消了攻打燕国的念头。现在你知道这是为什么了吗？
7、小结：一个小故事还化解了一场纷争，真是——小故事，大道理；小故事，大作用！
六、布置作业：
选择阅读练*中的寓言故事，会让自己变得更加聪明。
板书设计：
鹬蚌相争（寓言）
啄夹
威胁毫不示弱
渔翁得利
一、第一自然段
1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌
读
（它张开壳儿在河滩上晒太阳）
演：张壳
出示：太阳
问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？
也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流
（可这时，来了只鹬）出示
板：鹬
读
（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）
问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说
（河蚌急忙把壳儿合上）
演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）
问：这时候的河蚌（速度、力度－心里如何）
2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了）
3、打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述
4、学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）
评价：提点意见，优点也行
二、第二、三自然段
过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？
请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。
1、自由读
2、简单说说故事如何发展？(互相争持)
3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情
(动脑，怎么读，才有味道)
请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面
4、说说此时鹬蚌之间的.局势？
(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)
5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读
(前后、左右搭配都行)，配以面部表情
6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白
(可喊暂停
提醒：注意语气，表情，要进入情境)
7、评价
8、课后也可通过表演，复述故事
三、第四自然段
过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？
1、录音范读
2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽
板
渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了
3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）
四、总结
1、学了这则寓言，你明白了些什么？
2、交流
五、发挥想象
1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？
2、交流（或可先同桌讨论）
六、小练笔
——鹬蚌相争（精选五篇）
河滩上，一只蚌张开壳在那儿晒太阳，正在觅食的鹬一见，张开嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把壳合上，夹住了鹬的嘴，于是它俩争吵起来。这时，来了一个渔翁，一下子把它俩捉住，放到渔篓里，渔翁高高兴兴地向家走去。 在渔篓里的鹬气呼呼地说：“你这个该死的小东西，要不是你突然夹住我的嘴，我能这样吗？”蚌一听，气冲冲地说：“你想吃我，我夹你，这也是自我保护啊！”说完，蚌就更加使劲地夹住鹬的嘴。
就在这时候，渔翁到家了，渔翁高高兴兴地把渔篓往地下一放，然后把锅打开，倒了一些水，又把火烧上了。干完这些事，渔翁自言自语地说：“蚌的壳太硬了，一定要用刀才能劈开，可我家的刀不快呀！”渔翁四下一看，见有一块石头，于是渔翁便在上面磨起刀来。
渔篓里的鹬和蚌听到了磨刀声，“刷”地一下，脸色突然变白了。这时鹬说：“咱们不能再争吵了，一定要团结合作逃出去。”这时蚌把嘴张开，鹬把嘴拿了出来。鹬说：“这样吧，你再夹住我的嘴，我用全身的力气往渔篓的盖上一甩，把盖撞开，就行了，而且你的壳还硬，没问题的。”蚌一听，连声说：“好招、好招。”
蚌把嘴一张，鹬又把嘴放了进去，鹬使劲一甩，就把渔篓盖撞开了，鹬和蚌都出来了。渔翁一看，赶紧拿起刀跑了过去，可已经来不及了，鹬带着蚌早已经飞上了蓝天，回到它们的老家去了。从此它们俩成了好朋友，再也不争吵了。
在很久很久以前，有一个美丽的岛屿。岛上的森林郁郁葱葱；岛上的湖水、溪水、河水清澈见底，清得可以看见水底的沙石，可以清楚的看见小鱼在嬉戏；天空湛蓝深远；空气清新甜润。岛上还长满了花花草草呢！无论随时随地，还都会闻到花儿的芳香呢！在一条河中，住着一只大河蚌。
有一天早晨，万里无云，太阳照在身上暖烘烘的。一只白白胖胖的蚌慢悠悠地爬到河岸上来，懒洋洋的躺在沙滩上，悠闲自在地晒着太阳。蚌心里想：晒太阳好舒服啊！以后我要天天晒太阳！这时，芦苇丛中藏着一只大鹬，它望着又大又肥的蚌，垂涎欲滴，想趁机袭击蚌。鹬冲出芦苇丛中，看见蚌的肉就咬。蚌毫无防备，惨叫一声。鹬狠狠地要咬蚌的肉，不料嘴被蚌壳紧紧地钳住。鹬恼羞成怒，也不甘示弱。就这样，两人争持不下，互不相让，争得面红耳赤。鹬对蚌说：“哼……今天不下雨，明天也不下雨，你就会被太阳给活活地晒死。”蚌听了,心里有些害怕刚想把鹬给放了，可又转念一想，说道：“今天不放你，明天也不放你，你就会被饿死。”两人已经争得筋疲力尽了。这时，迎面走来一位老渔翁，他一手捉住鹬，一手拾起蚌，乐呵呵地说：“不用等到明天了，现在就请你们到我的鱼篓里来吧！”可鹬和蚌呢，还在鱼篓里互相推卸责任呢！
哈哈，这可真是鹬蚌相争，渔翁得利啊！
在一条小河里，住着一只大蚌，它天天都想去晒太阳，可是没有一个好晴天。
有一天，阳光灿烂，大蚌决定出去透透气，它来到岸上，张开蚌壳，觉得舒服极了，就在它晒太阳的时候，一只鹬鸟飞了过来，它神不知，鬼不觉地就对这蚌肉啄了一下，蚌大声的叫着：“哎呦！哪个讨厌鬼啄的我啊？”鹬鸟说：“是我----鹬，我今天要把你吃光！”说完鹬鸟啄的更带劲了。蚌非常生气，把壳一合，夹住了鹬鸟地嘴，鹬鸟大声的说：“你这个东西，怎么把我的嘴夹住了啊？”蚌说：“我今天要把你的嘴夹断，让你还高兴。”鹬鸟对蚌说：“让你夹，我看你能在岸上待多久，今日不下雨，明天不下雨，你就会被太阳晒死！”蚌也不服气的说：“我今天不松口，明天也不松口，你就会被饿死，你就等着死吧！”就这样鹬鸟和蚌谁不也让谁，仍然在争斗着。
这时，一个渔夫正好从这经过，看到了争斗中的鹬鸟和蚌，高兴的说：“看来今天运气不错啊，捡这么大的便宜！”渔夫边说边弯腰捡起了地上的鹬鸟和蚌，把它们放进背篓里，美滋滋的回家了。鹬鸟和蚌，这下不再争吵了，因为它们已经因为争斗而送了自己的性命了。
河滩 上，一只蚌张开壳在那儿晒太阳，正在觅食的鹬一见，张开嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把壳合上，夹住了鹬的嘴，于是它俩争吵起来。这时，来了一个渔翁，一下子把它俩捉住，放到渔篓里，渔翁高高兴兴地向家走去。
在渔篓里，鹬和蚌都非常生气。鹬说：“都是你夹住我的嘴，不然我怎么会到渔篓里来呢？”蚌听了这话，气得跳了起来，说：“你还有理了，都是你啄我的肉，你看，我这不也是到渔篓里来了吗？”
不一会儿，渔翁就回到了家里。他高兴地想：“今天既可以吃到蚌肉，又可以吃到鹬肉，真是口福不浅啊！”他烧了开水之后，心想：“蚌的壳太硬了，得用锋利的刀才能打开。”于是，他就去磨刀。此时，渔翁越想越高兴，磨刀的速度也越来越快。
正在渔篓里争吵的蚌和鹬听到了霍霍的磨刀声，大吃一惊，鹬马上对蚌说：“不好了，渔翁要杀咱们俩了！你得马上想办法。”蚌灵机一动，说：“我叼着你的嘴，在渔篓上打个大洞，咱们趁机飞出去。”鹬连说：“好！好！”
这时，渔翁听见渔篓里有声音，赶紧跑过来。此时蚌已经把渔篓打了个大洞，出来了，它马上夹住了渔翁的脚，渔翁痛得哇哇大叫，一下子倒在了地上。鹬趁机啄了渔翁的头，立刻叼着蚌飞向了蓝天。从此，鹬和蚌成了好朋友，再也没吵过。
鹬和蚌被渔翁捉走后，锁在一个笼子里。它们这才发现情况不妙，死期临*了！于是它们带着绝望又争吵起来。
河蚌说：“都是因为你，我们才落得这个下场。”“你要不来吃我，我怎么会夹住你的嘴啊！它们你一言我一语，争吵声越来越大，便引来了大白鹅。
大白鹅从它们的争吵中听出了大概，便说：“你们都有错，就是因为你们互不相让，看不到长远的利益，才会两败俱伤，让渔翁得利。”
一阵沉默后，鹬鸟发话了：“当时被卡住时，我的嘴碰到的不仅有肉，好像还有一颗珍珠。一会你就把珍珠吐出来吧，或许咱俩今天有救。我们的性命和一颗珍珠比，那珍珠是不值得一提的。”蚌说：“是，是，我一害怕把这都给忘了。”
这时渔翁来了，解开捆绑鹬和蚌的绳子。河蚌就把珍珠吐了出来。璀璨的珍珠光泽刺得渔翁睁不开眼，他赶紧喊自己老婆出来看看这是怎么回事。渔翁的老婆一看，大叫起来：“我从来没见过这么大的珍珠啊！”说完就去拿珍珠。鹬鸟抓住这个机会，叼起河蚌迅速地冲向云霄。蚌真诚地感谢鹬鸟的帮助，鹬鸟也谦虚地说：“多亏你的珍珠，否则我们就死定了。”
通过这次经历后，鹬和蚌它们明白了一个道理，那就是互相帮助，共度难关。
——寓言故事新编范本五份
今天来给大家讲一个故事，故事的名字叫《刻舟求剑》。
在很久很久以前，有一个楚国人，因为读过两年书，练过两年武，所以总认为自己很聪明。直到有一天，他听说了其它地方有一个人很厉害，所以他要去那个地方跟别人比试比试。因为那时候没有马车，所以他只能坐船去。他上了船，船上有很多人，十分热闹。不一会儿
船行驶到了江中心，就在这时，他一个不小心，将随身佩带的一把宝剑掉落到了江中。船夫和其它人看见了就指着那支已经掉到水中的宝剑说：“你的宝剑掉到水里了，赶快跳下去捞起来啊！”可是，这个楚国人像是不在意似的。他不慌不忙地向周围的人问道：“在场的各位，有没有人带着小刀呢？”“小刀？有！”其中的一个人说着便把小刀递给了那个楚国人。“但是，有了小刀又有什么用呢？”那个人疑惑地问道。“我自有好用！”他一边说着，一边在船舷上刻了个记号。然后慢条斯理地劝慰着大家说：“请不要着急。”大家都疑惑不解地望着那把刀刻的印记。还不时地催促他说：“你还等什么？快下水去捞剑呀！”楚国人望着那微波荡漾的江水，胸有成竹地说道：“慌什么，我有做记号呢！”船便继续向前航行，大家又催他说：“再不跳下去找剑，这船越走越远当心找不回来了。”楚国人依旧很自信地说道：“不用着急，不用着急，记号刻在那儿呢！”
等船靠岸了，这个楚国人才顺着刻有记号的地方，跳进江里去寻找他的宝剑。他反复地潜入水中，可是，每当他露出水面的时候，都是两手空空的。他还以为是自己没有对准记号经过仔细核对之后，他再次潜入江水，结果仍然是白费工夫，毫无收获。他只好上了岸。
他一上岸，就看见大家都在那里前俯后仰的哈哈大笑呢！“哈哈哈！哈哈哈！”那人边笑着边说，“你这人啊！就是不知道灵活变通，你想啊！剑从一开始掉下去的时候就已经沉下去了，而且你标记号也没有什么用，因为剑是不会随着记号一起动的，所以你这么做不是无济于事吗？”
怎么样！大家读了这个故事大家有什么启发吗？这个故事想告诉我们的道理就是——做事情不能一成不变，要学会灵活变通！
“我要出去！”铁笼子里，一只黄鹂一边扑闪着翅膀猛烈地撞击笼子，一边声嘶力竭地叫喊着。
“为什么老是这么闹腾呢？在这里不是很好吗？有上等的小米，有无污染的矿泉水，有舒适的铺着丝绒的窝。”这已经是主人的一百次开导了。
黄鹂也是一百次的痛斥：“可是，这里没有我要的自由！你这个可恶的人，你一定没有好报的！”
主人不再理睬它，摇摇头离开了。
可是，这一直让他头疼----黄鹂还是每天都不断地大喊大叫，撞击着笼子。
他实在想不出好办法，只好请教一位银须飘飘的老翁。
老翁听罢，微微一笑：“这很好办，你只要再捉一只黄鹂扔进笼子里，一切恼人的问题自然就会很快解决的。”
主人依计而行，又捉了一只黄鹂，把它关进了铁笼子。
也许是刚到一个全新的环境吧，后来的黄鹂唱起了歌儿。那歌声婉转嘹亮，珠圆玉润，好听极了。
原先的黄鹂一听，又是嫉妒又是恨：“这种破嗓子，也犯得着在这儿献丑吗？我是没开口，我要是唱起来，比你的要好听一万倍。”
“那你现在就开口唱呀！”这声音分明有挑衅的味道。
“你是我的老爸还是老妈？你叫我唱我就唱？！真是笑话！”
“你不唱，就说明你心虚了。也许，你根本就不会唱。你恐怕是只五音不全的家伙。”
原先的黄鹂一听，怒火中烧，向后来的黄鹂扑了过去……
扭打的结果是，它们势均力敌，虽然没弄出什么大伤，但从此它们就把时间和心思都用在怎样对付对方这些地方了。
主人高兴极了，因为从黄鹂打架那一次之后，它们就再也没有又撞笼子又喊着要自由了。他大笑着说：“那位老翁真是个智者呀！他太了解***牲畜的德性了。”
国王叫来了四个盲人，让他们摸的是什么，正确者会被奖励。
摸到象牙的盲人说，这是个又大又长的萝卜；摸到象耳的盲人说，这是把大蒲扇；而摸到象腿的说，这是根大柱子。
是啊，不了解全局的人，怎么可能对事物有正确的认识呢……第四个盲人指着大象，扭头问路人甲：“这是什么？”“是大象。”于是这个盲人领了成箱的赏钱大功告成！这个故事告诉我们：做人，不懂就要问！
大家好，你想知道《新龟兔赛跑》吗？我给大家讲一讲吧。
自从兔子输给了乌龟之后它就光埋怨自己，它想：“哎，要是上回不睡觉就不会跑不赢乌龟了。”它越想越急，闯入了乌龟的房子里，盛气凌人的说：“臭乌龟，我要不是上回睡觉了，你才不会赢我呢。”乌龟不慌不忙地说：“那就比比吧。”小喜鹊在森林。
第二天，大家都来到了比赛场上了，小猴子蹦蹦跳跳的过来了，说：“我来当裁判。”说罢就拿起发令枪。
兔子和乌龟都准备好了，小猴子“呯”一声打响了发令枪。兔子像一支离弦的箭一样冲向终点。他风景也顾不上看了，专心致志的向前跑。到了终点，乌龟早在那里等他了，乌龟伸了个懒腰说：“怎么才来呀？我都等你半天了。”兔子大吃一惊，说：“不会吧，我倒。”说完就晕倒了。同学们，你们知道是怎么回事吗？
哈，原来乌龟有个双胞胎弟弟，和他长得一模一样，乌龟和兔子赛跑，让他弟弟在终点等着，兔子到了终点看的的是乌龟的弟弟，兔子以为是乌龟呢，所以就晕倒了。
乌龟有以他的智慧战胜了兔子。
黔驴的死讯传到驴村后，整个村子像砸开了锅一般。众驴义愤填膺，纷纷要求严惩凶手，还驴王一个清白。有的认为与老虎谈判，和*解决事端；有的认为不深入虎穴，岂能焉得虎子？有的认为杀入虎群，夺了虎位……
正在大伙儿各抒己见时，一只步履蹒跚的老驴走到驴群中央。“大伙先安静下来。俗话说，‘射人先射马，擒贼先擒王。’我理解大家现在的心情，但大王的死和那只老虎的关系并不大。”
话音刚落，有驴子指着老驴的鼻子骂道：“你还是不是驴？居然说出这样的话？！”
只见老驴不温不火地说：“大伙稍安勿躁，听我慢慢道来。”
“谁知道大王为何会去黔地？又为何会死于虎口？”
大伙面面相觑，默不出声。“其实整个事件的始作俑者就是人类所崇拜的大作家柳宗元。”老驴继续道。
“什么？是他？不会吧？”一只小驴跳出来说道。
“不信？明天随我一道，找他算账去。”说罢，扬长而去。
翌日，老驴和随行驴员一行来到柳宗元的住处。只见柳宗元端坐于大厅正中，苦苦冥思着新的作品。
老驴咳嗽三声，说道：“无事不登三宝殿，今天你必须给我们一个交代。”
柳宗元睁开双眼，疑惑道：“你们是谁？交代？什么交代？”
“别管我们是谁！你在《黔驴技穷》里把那只驴给写死了，它是我们驴群的首领。如果你不给我们一个交代，就别怪我们发驴脾气了。”
见驴子们个个目露凶光，柳宗元哽噎道：“大伙儿别急，有话慢慢说。”
“如果不是你，我们大王会去一个叫黔的地方？会死于非命？还说我们大王是自食恶果，自不量力。姓柳的，如果你不编撰这篇故事，我们将诉诸法律手段，控告你涉嫌诋毁驴王，侵犯驴王的名誉权、生命权和自由权等，并承担相应的法律责任和赔偿。否则我们驴群做鬼都不会放过你！你自己看着办吧？”
“那，那你说怎么改？”柳宗元战战兢兢道。
“首先，黔驴一词具有明显的地域歧视；其次，恢复我们驴子的美誉，把《黔驴技穷》改为《驴技无穷》，这样对历史和未来都能有个交代。”
在驴子们的众目睽睽下，柳宗元开始字斟句酌地修改了起来……
——蛤蟆的叫声寓言故事(五)份
癞蛤蟆干了笔小买卖，赚了几十元钱。它感觉饿肚子，跑跑跳跳进了老狼饭庄。
狼老总见了它问：你想吃什么？癞蛤蟆回答：我癞蛤蟆爱吃天鹅肉。狼老总恶狠狠说：白天鹅原是我国保护动物，你爱吃？请立刻付一万元！吓得癞蛤蟆像触了电似的蹦出来饭庄。
身后传出老狼粗狂的嘲笑声：哈，哈，简直癞蛤蟆爱吃天鹅肉白日做梦！蟾蜍听了肚子有点气短，暗暗下定决心：我一定要争一口气，有朝一日在老狼饭庄好好地吃一顿美味的天鹅肉。
午刻，癞蛤蟆在书报刊广告条中看到一种称为蛤士蟆油的保健产品，作用奇妙，销售市场顺畅。其灵机一动，邀请不计其数的癞蛤蟆，请小伙伴们多加代谢蛤蟆油，假蛤蟆油做保健产品，以低廉的价格走向市场，垄断了竞争市场，竟财大气粗地请来了一大批蛤蟆油，万事亨通达三江。这只癞蛤蟆财源滚滚，没多久便变成富甲一方的暴发户。
每到礼拜天，癞蛤蟆必须邀约几十位小伙伴昂首挺胸地进老狼饭庄品味天鹅肉。现如今的癞蛤蟆不缺钱啦，吃天鹅肉就象吃一般的鸭肉一样随意。
这一日，癞蛤蟆又领小伙伴们自高自大地进了饭庄。老狼溜须拍马，亲自端来一大盆热腾腾、香醇四溢的天鹅肉。没想到，家财万贯的癞蛤蟆钱多无处花地嚷道：呱，呱，呱，今夜如何又吃炖白天鹅呀？立刻帮我换十盘烤白天鹅！
癞蛤蟆和小伙伴们已经奢华包屋子里寻欢作乐，忽然邋遢大王闯了进去，不明就里地给癞蛤蟆戴上冰凉的手拷，将它逮捕法办！
原先位于东北地区山林的我国林蛙纯正的蛤士蟆控告癞蛤蟆真假难辨，诈骗诈骗，侵害它的专利权和商品专利。
过去了几个月，东北地区山林开庭审理判决：被告癞蛤蟆因涉嫌诈骗罪被判刑期七年。听说，癞蛤蟆在铁窗下还爱吃天鹅肉呢。
从前有对夫妻成亲多年没有孩子，夫妻俩祈求上苍给个儿子，哪怕是个蛤蟆儿子也行。一年以后夫妻俩生下一个蛤蟆儿子，夫妻俩从来没有嫌弃自己孩子是个蛤蟆，蛤蟆儿子一天天长大，到了上学堂的年龄，因为自己是个蛤蟆，学堂不收，和他一般大的孩子都不和他玩，叽笑他是个蛤蟆，蛤蟆儿子非常难过，夫妻俩对蛤蟆儿子说，你是个蛤蟆，也是我们的儿子，自己的爹娘从来没有嫌弃自己，蛤蟆儿子感动的掉下了眼泪。
住了几年以后，连年大旱，村民流离食所，无家可归，蛤蟆儿子看见受灾难村民，心里非常难过，蛤蟆儿子天天跪地弃求上天救救这些苦难的百姓，蛤蟆儿子的真心感动了上天，突然有一天，天上出现一道白光，一个白胡子神仙从天上飘了下来，出现在蛤蟆儿子的面前，对蛤蟆儿子说我这里有个宝葫芦送给你，在教你一个咒语，快去解救苦难的白姓去吧。
蛤蟆儿子拿着宝葫芦念起了咒语，突然间天上电闪雷鸣下起了瓢泼大雨，地里长出了一片片绿油油麦田，村民从此过上了衣食无忧的日子。
蛤蟆儿子的宝葫芦传到了贪官耳朵里，贪官派人把蛤蟆儿子抓了去，贪官拿着宝葫芦变金山，变不出来，贪官对蛤蟆儿子说你给我变座金山，蛤蟆蛤蟆儿子看着这个祸国殃民，渔肉百姓的贪官，蛤蟆儿子心想，我一定要为民除害，蛤蟆儿子拿着宝葫芦，念起了咒语，变出了金山，贪官很贪念的进了金山，蛤蟆儿子看着贪官进了金山，念起咒语，金山变成了石头山，突然间石头山坍塌把贪官砸死了。
老百姓非常高兴蛤蟆儿子为他们除去祸害，从此百姓过上太*的日子，白胡子神仙对蛤蟆儿子说你已功德圆满，可以把宝葫芦还给我了，咒语解除了，蛤蟆儿子身上的蛤蟆皮不见了，变成了一个真正的英俊少年。
寒冷的冬天终于过去了，春回大地，万物复苏。一个农夫来到地里，拉着犁耕地。随着犁刀划过，一条条松软的泥土翻了起来，泛出阵阵泥土特有的香味。
“啊！”一条钻进泥土中冬眠的小虫被惊醒了。它伸伸懒腰，钻出地面，举目四望，思索着到哪儿去找些吃的东西。
不料，一只蛤蟆蹦了过来。蛤蟆看见了小虫，心中一喜：“啊哈，这不是送上嘴的食物吗？踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。对不起了，小虫，我要用你当点心了。”想着，它纵身一扑，一口把小虫吃了下去。可怜小虫儿还没找到吃的，自己倒被别人吃了。
蛤蟆吞吃了小虫，洋洋得意，唱着、跳着，有些忘乎所以。
蛤蟆的叫声，惊动了一条冬眠醒来的大蛇。蛇的肚子正咕咕叫呢，正想着找点儿什么来充饥，一见不远处有只肥大的蛤蟆，蛇喜上心头：“嗯，想什么，就有什么，我正饿得难受，这只蛤模送上门来，那我可就不客气了！”
蛇想着，猛一窜，张开嘴，把正在唱歌的蛤膜吞进了肚内。蛇的肚子一鼓一鼓的，那可能是蛤膜在里面跳舞吧？ 蛇吞吃了蛤蟆，心满意足，把身子盘在一起，闭上双眼，在那儿养神。
一只孔雀在天上飞着。它也很饿，边飞边搜寻着地面，看有没有可以充饥的东西。
“啊！那里有一条大蛇，正好作我的美餐！”
孔雀看见地上盘着的大蛇，异常兴奋，因为这样的美味不是天天都能享用得到的。
孔雀向大蛇俯冲下去，猛地向大蛇的要害啄去。蛇被啄死了。孔雀美美地吃了一顿蛇肉。
当蛤蟆捕食小虫儿时，它没有防备身后的大蛇；当大蛇吞吃蛤蟆时，它忘记了空中还有孔雀。
有个小朋友。他的名字叫……哎呀！我想不起他叫什么了，只知道大家都叫他小霸王。
他为什么叫小霸王呢？因为他很“霸”，“霸”，就是不讲道理，什么都得依他，由他说了算。要是办不到，不依他，他就会哭，就会闹，就会跟你打架。你说他霸不霸？
有一天，小霸王在外面玩，看见一家店门口，停着一辆小孩坐的手推车，车上坐着一个穿花衣服的小女孩，车架上放着一只塑料做的不倒翁。小女孩把他推来推去，玩得很起劲。不倒翁笑眯眯，可和气呐。小女孩的爸爸不在身边，大概在店里买东西。
小霸王走过去，看看不倒翁，觉得挺好玩，拿过来撒腿就跑。小女孩吓了一跳，大声哭起来。小女孩的爸爸听见哭声赶紧出来看，只见车架上的不倒翁不见了，前面有一个孩子拿着不倒翁在跑，他大叫一声：“你怎么抢人家东西?”就追了上去。可是，小女孩哭得更厉害了。她爸爸没办法，又回过身来，推着手摊车去追。
小霸王听见后面有人追，跑得更快了。这条路上正在挖沟，沟旁边堆着许多挖出来的土。小霸王慌慌张张跑上了土堆，想跳过去，没想到一下子跌在土沟里，一松手，把不倒翁抛出很远。
他昏昏沉沉地只听见一阵笑声，睁眼一看，哎呀，那个不倒翁变大了，变得比他大好多，正摇晃着身子在笑呢。
小霸王生气了，大声说：“你笑什么?”
“我笑小霸王今天摔了个大跤。”不倒翁还在笑。
“不许你笑，再笑，我就揍你，把你揍得稀巴烂!”说着小霸王想爬起来，可是他一点力气也没有，怎么也爬不起来。
“要把我揍得稀巴烂？哈哈哈，别说大话了，说大话嘴要变大的。”
小霸王用手一摸，嘴真的变大了，大到连上耳朵根了。他气得瞪大眼睛，盯着不倒翁。
“别瞪眼，瞪眼，眼会鼓起来的。”
小霸王一摸自己的眼，真的鼓起来了，要合也合不上。他又急又气，哭着嚷：“你是个老妖怪，老坏蛋!”
“你对老人很不尊敬!”不倒翁还是笑着说，“出口骂人会变成哑巴的！”
小霸王还在骂他，可是骂出来的话不像话，只是发出啯啯啯的声音。
啊呀!小霸王变成一只癞蛤蟆了!大眼睛，阔嘴巴，浑身都是小疙瘩，样子难看极了。他又害噪，又难受。
他想：我还是回家去吧!他一蹦一蹦往回走，路上还得小心别让人把他踩死。他蹦了好半天才蹦到家门口，已经到了吃午饭的时问了。他觉得两条腿又酸又痫，肚子饿得直叫。
总算到了家，外屋没有人，奶奶在厨房里烧饭。
他叫了一声“奶奶”!可是叫出来的声音却是“啯……啯……”
奶奶耳朵有点聋，没听见。他真想大哭一场，可是哭不出来。你见过癞蛤蟆大哭的吗?
他蹦到奶奶的脚边，使劲地大声叫：“啯……啯……”
奶奶这才看见了他，她大叫起来：“哪里来的癞蛤蟆？又臭又脏的！”她提起一脚，把癞蛤蟆踢翻了几个跟头，落到墙脚边上去了。
奶奶端着菜出了厨房，放到外屋桌子上，嘴里嘀咕着：“唉！怎么我家宝宝还不回来吃饭？这几样菜，还不知他爱不受吃呢！”
“啯……啯……”癞蛤蟆又跟上去一个劲地叫。奶奶低头看见，生气了，一把把它拎起来：“真讨厌！”说着就把它扔到窗外去了。
小霸王从土沟里醒过来，只见他旁边围着许多人，原来他摔昏了，小女孩的爸爸正把他抱起来，连声问他：“摔痛没有？摔痛没有？”再一看，那个不倒翁正在他不远的地方，对他笑着摇头，他还是那么小。
“谢谢您，我没摔痛。”小霸王低声说，赶快溜回家去了。
天高云淡，月明星稀。远行的天鹅呜叫着从空中掠过。
天鹅的叫声唤醒了潜伏在岩石底下的癞蛤蟆，他们开始忙碌起来了。
癞蛤蟆是庄稼的卫士，他们瞪大双眼，在菜地里夜巡。无论是小爬虫或者小飞蛾，全都逃不过他们闪亮的眼睛。只要它们稍一动弹，便被癞蛤蟆发现了目标。别看癞蛤蟆一付呆头呆脑的样子，到了节骨眼上可一点也不含糊：一个腾跃，凌空弹起，等到落地时，扁*宽阔的大嘴巴里一定衔着猎物。
为了捕捉更多的害虫，癞蛤蟆开展了除虫大竞赛。他们打趣地把那些空中捕获的小飞蛾称作“天蛾”，可得lo分;他们又把那些地面捕获的害虫戏称为“地虫”，只能得5分。为了能得高分，他们争先恐后跃上空中捕捉“天蛾”，兴致勃勃地高喊着：“吃天蛾肉啰!”
小爬虫和小飞蛾对癞蛤蟆恨之入骨，便一齐出动大肆造谣，说癞蛤蟆想吃天鹅肉啰。这事被幸灾乐祸的乌老鸦知道后，便把癞蛤蟆想吃天鹅肉的故事添油加醋地渲染得有声有色。癞蛤蟆非常委屈，他们再三辩白：“我们想吃的是天蛾肉，而不是天鹅肉!”“蛾”与“鹅”两个同音不同义的字口头很难讲清楚，所以谁也听不懂他们的辩白。
有一天傍晚，一群天鹅飞落在野地歇脚，乌鸦立即警告道：“快快逃命吧，癞蛤蟆想吃天鹅肉啰!”癞蛤蟆赶紧解释：“天鹅姐姐，别误会，我们想吃的是天蛾肉啊!”天鹅一听，啊，癞蛤蟆自己都承认了，那还有假!天鹅惊叫一声，一齐飞向高天，他们一路惊叫：“癞蛤蟆想吃天鹅肉啰!”
于是，“癞蛤蟆想吃天鹅肉”几乎成了无可辩驳的事实，就是跳进清水池塘也难以洗刷这不白之冤了。所以不论是谁见了癞蛤蟆总是嗤之以鼻：“哼，这付模样，也想吃天鹅肉呢!”癞蛤蟆不想再辩白了，只有任凭别人嘲笑、讥讽。大白天，他们尽可能躲避人群，钻进阴暗角落，好象真的问心有愧，羞于见人。可是到了晚上，他们仍然悄悄到菜地巡逻。他们接连腾跃，捕捉飞虫，他们一丝不苟地履行庄稼卫士的职责。小爬虫和小飞蛾挖苦道：“癞蛤蟆，你想吃天鹅肉的黑锅还背在身上，何必那么认真啊?谁能理解你们的一片苦心呢!”
“消灭害虫是我们的天职，个人荣辱毕竟是小事啊!”癞蛤蟆理直气壮地说：“一个人做点好事并不难，最难的是身背黑锅却依然忠于职守!尽管我们的外表丑陋不堪，但是我们要追求的正是这种崇高境界啊!”
——鹬蚌相争续写_作文400字范文五份
话说鹬鸟和河蚌被渔翁轻而易举的捉住后，被渔翁双双带到了家里。渔翁看着自己捉到的鹬鸟和河蚌，出现了幻觉，把鹬鸟和河蚌看成了一顿美味佳肴。不禁“口水直流三千尺”，随后摇了摇头，到厨房拿出刀去外面磨刀。鹬鸟和河蚌看见了吓得浑身直哆嗦。
鹬鸟吓得赶紧说：“河蚌大哥，你快松开嘴呀！渔翁在外面磨刀哩！”河蚌说：“想得倒美，别忘了是谁先招惹到谁的，这叫两败俱伤！”
鹬鸟又说：“千错万错都是我的错，是我不对，我不该吃你的肉，侵犯你的权利，我，我再也不为贪图眼前利益，和别人相争，让第三者得利！”河蚌又说：“好吧，你只要懂得这个道理就好，你一定要将这个道理铭记在心！”
鹬鸟又说：“一定一定。”然后，河蚌张开两片壳，让鹬鸟把长嘴取出来。正在这时，磨完刀的渔翁进来了。鹬鸟见此情景，立刻跳到河蚌的前面，张开翅膀恐吓渔翁。渔翁吓得眼一闭，松开手，把刀掉到了地上。过了一会，渔翁睁开了眼，一看，鹬鸟都飞多远了，河蚌在鹬鸟腿上也被鹬鸟带走了。
他哪里追得上呢？
河蚌和鹬鸟被渔翁放进了鱼篓里，又被带回了渔翁带回了家，鱼篓放到了的院子里了，这是河蚌才打开了自己贝壳，松开了鹬鸟的嘴，说了一声：“对不起，我不应该夹你的嘴。”这时鹬鸟松开了河蚌的肉，说了一声：“对不起，我不应该啄你的肉。”
他们俩一直在想那个办法则么能逃出去，突然河蚌想起了一个很好办法，于是他对鹬鸟说：“我已经见识过你得嘴的厉害了，你可以一直啄这个鱼篓，应该不一会就能啄开了，”鹬鸟听了后，觉得很有道理，于是开始啄鱼篓了，但是快啄开的时候，被渔翁看见了，知道鹬鸟和河蚌想要逃走，于是把它们放进了一个屋子里，关好门窗就走了。
他们俩就在屋子里四处观察，但是没有发现仍和洞之类的，这是鹬鸟向窗户看了一下，突然他似乎想到了什么，对急忙对河蚌说：“我想到了一个好办法，我已经见识过你的壳的硬度了，那么我就可以再次让你夹着我的嘴，然后我飞起来，再向玻璃飞去，那样有可能把窗户撞碎，那么我们就可以出去了，这个办法可以么？”河蚌想了想，就同意了，他们真的逃了出去，然后鹬鸟飞向了河滩，把河棒放到了浅水区域，对河蚌说：“合作愉快，再见，”河蚌也说：“合作愉快，再见。”
于是河蚌回到了水里，鹬鸟飞向了远方。
河蚌和鹬鸟被老渔夫带回家后，河蚌才愿意打开自己的两片贝壳，松开鹬鸟的嘴，鹬鸟才愿意张开自己的嘴巴，松开河蚌的肉，河蚌对鹬鸟说：“我们不要再争了，这样只会让我们两败俱伤。我们还是赶快想办法逃出去吧！”
“好吧。”鹬鸟想了想，真诚地回答。
老渔夫把河蚌和鹬鸟放进了一个铁笼子里，做好了这些，就拿着渔网出去捕鱼了。
这个时候，河蚌灵机一动，对鹬鸟说：“你的嘴巴尖尖的，你能不能把笼子上的铁杆啄断？”
“当然可以！”鹬鸟自信满满地说，“不过会比较慢，不知道能不能在老渔夫回来之前啄断。”
“那就试试吧。”
于是鹬鸟就开始专心地啄了起来。
但是，因为铁非常硬，铁笼子上的杆子又特别粗，所以，还是没能在老渔夫回来把铁杆之前啄断。
第二天，老渔夫怕河蚌和鹬鸟逃走，便把它们放进了一间小房间里，便又拿着渔网出去捕鱼了。
这一次，鹬鸟看见墙上有一扇窗户，转了转眼珠子，对河蚌说：“河蚌，你能不能夹在我的嘴巴上，我飞起来，用你的身体击碎玻璃？”
“当然可以。”河蚌毫不犹豫地回答。
于是，河蚌就夹住了鹬鸟的嘴巴，然后，鹬鸟就飞了起来，以迅雷不及掩耳的速度，对准窗户上的玻璃猛冲过去，用河蚌那两片坚硬的壳撞碎了玻璃。从窗户中逃了出去。
河蚌和鹬鸟终于回到了属于自己的快乐天地。
鹬蚌被渔夫捉到了，渔夫高兴地回到家里，并对妻子说:“老婆，今咱可有肉吃啦!”渔夫的妻子说:“这条鹬和蚌太瘦了，不如把它们关起来先养一养吧，”于是渔夫把鹬和蚌关了起来。
自从鹬和蚌被渔夫关起来后心里一直闷闷不乐，每天待在笼子里一言不发。有一次，鹬伤心地对蚌说：“蚌，都怪我不好，如果那次我不去吃你的肉，我们怎么可能被关在笼子里。要不我们在临死前做个朋友吧！”蚌也伤心地对鹬说：“如果那时我不来夹你的嘴，我们也不可能在这个笼子里关这么长的时间，以后我们都不吵架了。”鹬回答道：“那么既然我们是朋友了，我们就应该一起想办法逃出去吧！”
突然，渔夫拿着小刀来杀鹬和蚌了。鹬对渔夫说：“渔夫呀，您抓了我但是您抓我并不是时候。我年轻的时候身强力壮肉又嫩又脆，但是我现在已经老了。肉也已经又老又硬了，你连咬都咬不动了。你还是放了我吧！渔夫说原来是这样，那么我现在只能吃又大又肥的蚌肉了。正当渔夫要打开这蚌肉时，鹬又发话了。渔夫你还是别别吃蚌了吧！你看，这蚌已经一动不动了，应该已经被病死了，如果你现在吃它把病传染给你你也会病死的。渔夫看着鹬和蚌骨瘦如柴的样子，心里不禁害怕起来。说:“那你把蚌拖走吧!”鹬听了立马把蚌背起拖走了。
从此他们就这样每天互帮互助又过上了幸福快乐的生活。
鹬蚌相争告诉我们。处理事情要注意外部的情况。只顾着与对手争强好胜。只会两败俱伤让第三者胜利。
渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了。
鹬和蚌在渔网里都很后悔，要是不吵架，就不会被捉到了。于是，它们就悄悄地商量了起来。
喂，蚌小弟，你好吗？哦，鹬大哥，我挺好的。什么时候能摆脱网的束缚呀？鹬皱着眉头苦思冥想了一会，抬起头，慢慢的说了一句：难道难道，我们就任人宰割了吗？啊！不会吧。蚌很难过，它很怕就这样死去。它不甘心地说;
那，能不能逃呀？蚌有气无力的问道。嗯，应该行吧。让我来想想。鹬没气似的答道。
过了好长一会，鹬的'眼睛突然发亮，悄悄地对蚌说;应该，怎么嗯！好的，一言为定。蚌回答道。
过一会，它们俩又在网里打的起来，而且越打越激烈。鹬在里面乱蹦蹦跳跳，蚌就把嘴不停的张大。眼看就要把网撕开。渔夫生气了，打开网想把它俩分开。谁知，蚌急忙张大嘴，鹬就赶紧把头再伸进去，蚌咬住鹬，鹬把脚用力一甩。一下，两个都被甩出了网，掉进水里。它们在水里哈哈大笑。自由了！自由了！它俩商量道;今后，我们不要再吵架了，做个好朋友。就不会出现这样的危险。
渔夫一看自己上当受骗，气得吹胡子瞪眼。到嘴的肥肉一下没了。狠狠地打了自己一耳光。
——中国长篇寓言故事(五)份
鲁哀公对拜见他的庄子深有感慨地说：“咱鲁国儒士很多，唯独缺少像先生这样从事道术的人才。”
庄子听了鲁君的判断，却不以为然地持否定态度：“别说从事道术的人才少，就是儒士也很缺。”
鲁哀公反问庄子：
“你看全鲁国的臣民几乎都穿戴儒者服装，能说鲁国少儒士吗?”
庄子毫不留情地指出他在鲁国的所见所闻：
“我听说在儒士中，头戴圆形礼帽的通晓天文;穿方形鞋的精通地理;佩戴五彩丝带系玉玦(jue)的，遇事清醒果断。”庄子见鲁王认真听着，接着表示自己的见解：“其实那些造诣很深的儒士*日不一定穿儒服，着儒装的人未必就有真才实学。”
他向鲁王建议：“您如果认为我判断得不正确，可以在全国范围发布命令，宣布旨意，凡没有真才实学的冒牌儒士而穿儒服的一律问斩!”
鲁哀公采纳了庄子的谏言，在全国张贴命令。不过5天，鲁国上上下下再也看不见穿儒服的“儒士”了。唯独有一男子汉，穿戴儒装立于国宫门前。鲁哀公闻讯立即传旨召见。鲁哀公见来者仪态不俗，用国家大事考问他，提出的问题五花八门千变万化，对方对答如流，思维敏捷，果然是位饱学之士。
庄子了解到鲁国在下达命令后，仅有一位儒士被国君召进宫，敢于回答问题。于是他发表自己的看法：“以鲁国之大，举国上下仅只一名儒士，能说人才济济吗?”
这篇寓言很有讽喻意味。真才实学不是靠衣着来装扮的，形式不能取代实质。一种思想、学说或职业吃香与流行后，就会有人弄虚作假，附庸风雅，借以谋取私利。
这周末，我读了一本名叫《中国寓言故事》的书，但让我最难忘的却是熟能生巧这个故事。
说的是宋朝时期，陈尧咨是一位射箭高手，但是却非常高傲。有一天，他举行射箭比赛，箭正中靶心，人们都拍手叫好，唯独一位卖油的老头不理不睬。陈尧咨很生气，那位老头从筐里拿出了一个葫芦罐子，接着又在瓶颈上放了一枚铜钱，紧接着，又用勺子在油桶里舀了一勺子油，老头用手拿着勺子微微倾斜，只见一条线似的油柱在铜线中间的圆口处缓缓地流进了葫芦罐子里，人们都为老头赞叹。那老头对陈尧咨说道：“射箭是你的长处，因为你天天练已经熟能生巧了，所以你才射得这么好。”陈尧咨听后，内心感到惭愧。
故事虽短，我们却从中看到了陈和老头截然不同的性格。陈骄傲自大，一有点成绩唯恐天下人不知，在陈看来，所有人都来称赞他才是对的。但人外有人，天外有天，一个普通的卖油老头也有不凡的绝技，但他是个谦虚无比不卖弄的人，只用几个动作、几句话就把陈的威风压了下去。现实中，我们不能学陈，含蓄的卖油老头更值得我们去学*。
故事中，“熟能生巧”的道理显而易见，我们也应该谨记这个成语。只要熟悉了才能生出更巧妙的办法，俗话说，“一回生，两回熟，三回不用问师傅”，就比如前段时间，我跟妈妈学蒸米饭，第一次蒸时放水少了，而第二次又放多了，后来慢慢发现并总结经验，一量杯米饭可以放两量杯水，这样蒸出来的米饭火候刚刚好。妈妈直夸我聪明，“我的宝贝儿子长能耐了，熟能生巧啊！”
我还知道一个故事，达芬奇在很小的时候就非常喜欢画画，于是父亲就把他送到欧洲的艺术中心佛罗伦萨，拜著名的画家和雕塑家费罗基俄为师。学*的第一天，他让达芬奇画蛋，横着画，竖着画，正面画，反面画。达芬奇画了一天就厌倦了，老师告诉他伟大的画家要有扎实的基本功，同一个蛋，从不同的角度看，它的形态也不一样。听老师这么一说，达芬奇明白了，于是，他潜下心来画蛋。三年后，达芬奇的手仿佛有了感觉，画什么像什么。
这则寓言故事正是说了这样一个道理——熟能生巧。
要想掌握技术，一定要勤学苦练，任何功夫都是练出来的。反复实践，勤能补拙，做到谦逊好学，定会熟能生巧。
负荆请罪
战国时期，赵国的蔺相如几次出使秦国，又随同赵王会见秦王，每次都凭着自己的大智大勇，挫败骄横的秦王，因此赵王很是器重蔺相如，一下子将他提拔为上卿，位在老将军廉颇之上。
战功卓著的将军廉颇见蔺相如官位比自己还高，很不服气，他到处扬言说：“我为赵国出生入死，有攻城夺地的大功。而这个蔺相如，出身低微，只是凭着鼓动三寸不烂之舌，就能位在我之上，这实在是让我难堪！以后我再见到蔺相如，一定要当着众人的面羞辱他。”
蔺相如听说后，就总是处处躲开廉颇。有一次，蔺相如坐车在大街上走，忽然看见廉颇的马车正迎面驰来，便赶紧命人将自己的车拐进一条小巷，待廉颇的车马走过，才从小巷出来继续前行。
蔺相如的随从们见主人对廉颇一让再让，好像十分惧怕廉颇似的，他们都觉得很丢面子，便议论纷纷，还商量着要离开蔺相如而去。
蔺相如知道后，把他们找来，问他们道：“你们看，是秦王厉害还是廉颇厉害？”
随从们齐声说：“廉颇哪能跟秦王相比！”
蔺相如说：“这就是了。人们都知道秦王厉害，可是我连威震天下的秦王都不怕，怎么会怕廉将军呢？我之所以不跟廉将军发生冲突，是以国家利益为重啊！你们想，秦国之所以不敢侵犯赵国，不就是因为赵国有我和廉将军两个人吗？如果我们两个人互相争斗，那就好比两虎相斗，结果必有一伤，赵国的力量被削弱，赵国就危险了。所以我不计较廉将军，是为了赵国啊！”
后来这些话传到廉颇那里，廉颇大受感动。他想到自己对蔺相如不恭的言语和行为，深感自己错了，真是又羞又愧。好一个襟怀坦白的廉颇老将军，脱光了上身，背着荆条，亲自到蔺相如府上请罪。蔺相如赶紧挽起老将军。从此后，廉颇和蔺相如两个人，将相团结，一心为国，建立了生死不渝的友情。当时一些诸侯国听说了以后，都不敢侵犯赵国。
蔺相如不计个人恩怨，以国家利益为重的高风亮节和廉颇知错即改的坦诚襟怀，都在启发人们，在任何时候都要顾全大局，把国家民族利益放在第一位。
山羊是大森林中学的老校长，如今胡子一大把，换来桃李满天下。
最令山羊校长苦恼的是，*十年来，它们学校考上重点学校的人数不如新办的几所学校。十多年来，山羊校长再也没有兴致开怀大笑了。
为了提高升学率，只有铺天盖地地向学生压作业，接二连三地考、考、考，不厌其烦地排名次，再加上分设A、B班：差生受歧视、下地狱;优生昏天黑地全方位补课，同样下地狱。从此，学校里的笑声失落了。久而久之，莘莘学子原先最发达的笑神经退化了，个个表情冷漠，全都成了做作业的木偶和应付考试的机器人。
有一天，远方来了一名转校生小猪仔。上课时，同桌碰了它的胳肢窝，它竟然哈哈哈笑出声音来。大家都感到惊奇：这是什么怪物?怎么会发出笑声，而且连眼睛都笑成了一条缝!
梅花鹿班主任立即将这“发笑事件”报告了山羊校长，山羊校长紧急召开校务会议，校务会议马上作出决定：将小猪仔记大过一次，留校察看一年，并罚抄写第一册语文课本100遍。
这一回，小猪仔的笑神经也麻木了，哭都来不及哪，哪还有心思笑啊!
小猪仔受不了啦。它想，再这样憋下去要憋出“猪”命来的。小猪仔逃学了，但它不敢回家，猪妈妈肯定会伤心的。想来想去，它还是跑到大森林教育厅猴厅长那儿告状去了。
因为孙悟空和猪八戒曾经是师兄弟，情谊深厚，所以猴厅长对小猪仔也特别关照。
猴厅长当即带上小猪仔和一箩筐开心果，来到大森林中学。猴厅长将开心果分发给全校师生，每人一颗，并命令大家立即吃下，于是，心锁开了。
顿时，笑声此起彼伏，一浪高过一浪。这久违了的笑声犹如仙乐在校园上空久久回荡。
这时，大家想到了小猪仔。是小猪仔第一个给学校带来笑声、带来欢乐、带来春天，而小猪仔却受到了处分，多么反常的一个错误决定啊。山羊校长当场将那份处分公告撕得粉碎，猴厅长满意地告辞了。……
可是，不一会，这美妙的笑声又戛然而止，突然凝固了，刚刚被开心果打开的心锁又锁紧了。因为升学考试临*了，大家正使劲挤上那可怕的独木桥，被挤到桥下可就是万丈深渊、万劫不复啊!
于是，所有的学生又重新成了做作业的木偶和应付考试的机器人……
从前有一位神射手，名叫后羿。他练就了一身百步穿杨的好本领，立射、跪射、骑射样样精通，而且箭箭都射中靶心，几乎从来没有失过手。人们争相传颂他高超的射技，对他非常敬佩。
夏王也从左右的嘴里听说了这位神射手的本领，也目睹过后羿的表演，十分欣赏他的功夫。有一天，夏王想把后羿召入宫中来，单独给他一个人演*一番，好尽情领略他那炉火纯青的射技。
于是，夏王命人把后羿找来，带他到御花园里找了个开阔地带，叫人拿来了一块一尺见方，靶心直径大约一寸的兽皮箭靶，用手指着说：“今天请先生来，是想请你展示一下您精湛的本领，这个箭靶就是你的目标。为了使这次表演不至于因为没有竞争而沉闷乏味，我来给你定个赏罚规则：如果射中了的话，我就赏赐给你黄金万两;如果射不中，那就要削减你一千户的封地。现在请先生开始吧。”
后羿听了夏王的话，一言不发，面色变得凝重起来。他慢慢走到离箭靶一百步的地方，脚步显得相当沉重。然后，后羿取出一支箭搭上弓弦，摆好姿势拉开弓开始瞄准。
想到自己这一箭出去可能发生的结果，一向镇定的后羿呼吸变得急促起来，拉弓的手也微微发抖，瞄了几次都没有把箭射出去。后羿终于下定决心松开了弦，箭应声而出，“啪”地一下钉在离靶心足有几寸远的地方。后羿脸色一下子白了，他再次弯弓搭箭，精神却更加不集中了，射出的箭也偏得更加离谱。
后羿收拾弓箭，勉强陪笑向夏王告辞，悻悻地离开了王宫。夏王在失望的同时掩饰不住心头的疑惑，就问手下道：“这个神箭手后羿*时射起箭来百发百中，为什么今天跟他定下了赏罚规则，他就大失水准了呢?”
手下解释说：“后羿*日射箭，不过是一般练*，在一颗*常心之下，水*自然可以正常发挥。可是今天他射出的成绩直接关系到他的切身利益，叫他怎能静下心来充分施展技术呢?看来一个人只有真正把赏罚置之度外，才能成为当之无愧的神箭手啊!”
患得患失、过分计较自己的利益将会成为我们获得成功的大碍。我们应当从后羿身上吸取教训，面临任何情况时都应尽量保持*常心。
