集体备课方案汇总十篇

　　集体备课方案 1

　　为了做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，适应当前教科研提倡的集体备课的的要求，体现“同伴互助”的精神，提高教育教学质量，特制订本方案。

　　一、集体备课目的实现资源共享和资源互补，努力提高教育教学质量。

　　二、集体备课任务1、集中解决教学疑点问题，反思共案实施的状况，不断总结教学过程中的'新发现、新经验、新突破。2、研讨教学重难点以及完成目标的策略、措施；确定突破重难点的方法、途径；选定最佳教学方案。3、每次集体备课都有中心发言人，中心发言人必须提供预案。4、创设浓郁的研究风气，让每个人都有展示自我的空间,都能有意见发表的机会。5、集体备课都要有研讨记录，期末以教研组为单位交教研科。

　　三、集体备课组织形式语文备课组以教研组为单位，全员参与，共享集体智慧；每个年级一个中心发言人，定期组织开展。

　　四、集体备课实施程序备课组集体备课实施程序程序：预案――共案――实案――检查――反思――评比预案：主备人根据小组安排先个人备课,并在小组会议上作中心发言。共案：中心发言人说课（说教材，说教法，说学法，说教学过程，说活动设计，说堂堂清）――其他教师各抒己见，提出自己不同的意见和建议――主备人修改预案，形成共案。实案：在共案的基础上，结合自己的教学风格和本班学生的实际作进一步修改，形成实际教学的方案。（可在共案“留白”处修改）检查：每个月检查一次，重点查看对讨论内容的落实。反思：每学期开一次教学反思会，将优秀作品推荐给教研科。评比：每学期评比一次，将优秀教案推荐给学校教导处。

　　五、集体备课的管理1、备课组根据课标要求认真制定集体备课计划（时间、内容、主备人等）。2、集体备课要求全员参与，对无故不参加者或不完成任务者，给予相应处理。

　　xx小学文科教研组

　　集体备课方案 2

　　一、指导思想：

　　集体备课有利于教师教学技能的提高，有利于教师养成良好的集体合作意思，有利于教师准确把握教材，整合优质资源。促进理论与实践的共同探讨，提升教师的专业化成长，从而来提高教学质量。

　　二、集体备课的实施方法：

　　1。以年级组为单位，每组每次确定1―2名中心发言人，中心发言人根据教学计划，自选一个活动内容，在集体备课前深入钻研教材和大纲。对该活动的目标、活动的重点及难点、活动过程的设计及方法都要精心准备和分析，确保集体备课的目的'性、针对性、实效性。

　　2。每两周开展一次集体备课。集体备课后，在本周的周五上午上课，次周的政治学*以后进行课后评议。

　　三、集体备课的要求：

　　1。每次确定的中心发言人必须在集体备课前一天告知本组教师你所选择的内容。

　　2。集体备课时，先由中心发言人作主题发言，其他教师在这一教案的基础上，各抒己见，最终形成最佳的教学设计。

　　3。活动结束后，中心发言人及时做好记录。

　　四、具体实施步骤：

　　个人先粗备一节课集体备课个人上课集体评议个人总结。

　　集体备课方案 3

　　课题：知识助我成长

　　一、学*目标：

　　1、通过学*，懂得教育的涵义、教育的作用、受教育的涵义、义务教育的地位、涵义和特征。

　　2、树立终身学*观，提高依法维护受教育，培养自觉的学*态度。

　　学*重点：教育对个人和民族发展产生的影响。

　　学*难点：义务教育的特征。

　　二、导学流程：

　　自主学*组内合作

　　1、请你说说对教育的理解。

　　2、受教育权指的是()

　　3、所谓义务教育是指()

　　4、义务教育具有()性、公益性和()性。

　　5、“玉不琢，不成器;人不学，不知义”。这句话主要体现是()。

　　展示与探究

　　1、某学者与陕北一放羊娃的对话：“你放羊做什么?”“挣钱。”“挣钱做什么?”“娶媳妇。”“娶媳妇做什么?”“生娃。”“生娃做什么?”“放羊”

　　(1)上述对话你有何感受?

　　(2)你认为怎样改变生存命运，为自己创造一种幸福生活呢?

　　2、材料一：调查资料表明，实行家庭承包责任制后，农民的致富程度与其文化程度成正比。文化程度高的，致富门路多、致富快;文化程度低的，致富慢。

　　材料二：我国目前25岁以上的劳动人口中受过高中、中职教育的只有18%;接*9亿的劳动人口*均受教育年限仅为7.4年，还不到初中二年级水*。提高25~~64岁劳动人口的文化素质是终身教育要解决的根本问题。

　　(1)在未来的人生中，我们最不能放弃的是什么?

　　(2)为完成规定的学*任务，我们应该做什么?

　　3、“阿韦龙野人”的故事，你对“知识改变命运”这句话是如何理解的?

　　4、中学生缀学现象已成为全社会关注的一个话题，某班开展一次社会调查活动，假如你是其中成员，请你完成下列问题：

　　(1)调查前你准备学*哪些相关法律?运用哪些调查方法?

　　(2)通过调查，请总结青少年缀学原因。

　　(3)如果你的同学中有缀学的.，你打算怎样动员他们重返校园，设计简单方案。

　　归纳与总结

　　请你对本课结构给予概括

　　感悟与启示

　　谈谈对本科学*的感悟

　　三、反馈与检测：

　　1、对“知识改变命运”这句话理解正确的是( )

　　A、只要学*了知识，命运就会变好

　　B、知识是万能的，可以改变人的一切

　　C、知识是改变命运的重要因素

　　D、知识可以改变所有人的命运

　　2、*年来，一些地方教育行政部门陆续取消了对进城务工人员的子女义务教育阶段入学的一些限制，这样做的目的是()

　　A、促进城务工人员的子女充分享有*等的受教育权利

　　B、促进城务工人员的子女充分享有政治权利

　　C、加快城市教育发展的建设

　　D、提高农民工的素质

　　3、比尔盖茨说：“我们这种企业，如果失去人才的支持，衰败就在一夜之间。”这充分说明日趋激烈的国际竞争归根到底是人才的竞争。材料告诉我们()

　　①人才的培养靠教育②教育成就未来③教育为幸福生活奠基④我们要大力发展教育培养人才

　　A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

　　集体备课方案 4

　　教学目的：

　　1、通过对植物丛的考察活动，了解认识生活在植物丛中的动植物。

　　2、经历对植物丛的考察活动过程，学*考察的方法，通过活动记录反映考察的成果。

　　3、希望学生能从多角度、多方位观察植物丛，能在一定时期内坚持进行观察。

　　教学重点：观察植物丛中的动物，记录它们的食性。

　　教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记录。

　　教学准备：

　　教师课前要考察植物丛，确定还大致区域提供学生选择进行考察活动。

　　分组材料：学生活动记录本、放大镜、小铁铲等考察工具。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：校园的蔷薇花丛在哪里？你留心观察过花丛中的动植物吗？以前我们曾多次到校园里进行观察活动，如对一棵树的观察，今天将再次到校园里去进行观察活动，

　　二、探究过程

　　1、观察蔷薇花丛里的生物。

　　（1）说说考察的准备工作。

　　（2）说说考察的`注意事项。

　　提醒学生不要破坏自然环境。

　　（3）说说怎样考察，准备考察些什么？

　　让学生看看教材，了解考察时需要观察的内容。如花丛中有哪些植物？花丛中生活着哪些动物？哪些动物“住”在这里？哪些动物来这里“玩”？它们的主要食物是什么？

　　（4）学生分小组进行考察。

　　2、整理完善考察记录。

　　（1）了解认识植食动物、肉食动物和杂食动物。

　　（2）对蔷薇花丛里的动物按食性进行统计。

　　集体备课方案 5

　　备好课是上好课的前提。为了充分发挥集体的智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验和学生实际情况，特制定我校语文组集体备课活动方案如下：

　　一、指导思想

　　按照学校教研室和语文教研组教学工作要求，充分发挥备课组研究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻新课程标准要求，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。

　　二、备课组工作目标和任务

　　1、继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。

　　2、集思广益，发挥集体的力量，坚持参加每周一次的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练*，统一作业量和作业格式。认真备好每一堂课，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。

　　3、明确任务，分工合作，备课组集体备课确定单元或课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。

　　三、基本要求及原则

　　1、固定时间，固定地点，固定内容，每次固定一位中心发言人，。

　　2、统一目标，统一内容，统一进度，统一作业及测试题。

　　3、让思维碰撞思维，用智慧点燃智慧，以情感沟通情感。

　　四、重点工作

　　1、开展备课活动。每周三下午五六节课进行备课活动，固定时间，固定地点(语文教研组)，按年级所有教师全部到位。由组内人员轮流担任主备人，每篇课文安排好中心发言人，主备老师提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练*、教学过程。其他人做好相应的记录，填好备课记录。在备课资源共享的基础上，集体讨论、商量，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。主备人记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身。

　　2、探讨教学疑难问题。除了每周一次的备课组活动，各位教师*时在办公室积极开展讨教活动，共同探讨教学中所碰到的问题。如讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施，交流在本周教学中遇到的.困惑的问题，本周教学中成功或失败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学*积极性的方法等等，不断反思，撰写教学论文。

　　五、实施方法和程序

　　1、集体备课以各年级学科组为单位，要求各年级学科组教师全部参与集体备课研讨活动。

　　2、时间统一定为每周一、周三下午最后一节课，地点为教研组办公室。

　　3、开学初备课组长先对整本教材每一单元的目标、重难点、教学法进行分析，根据课标要求合理制定集体备课计划(时间、内容、主备人等)。

　　4、为确保集体备课质量，要求超前备课，提倡超周备课，中心发言人在集体备课前3天把备课准备材料分发给其他组员，让组内同事有熟悉、研究和准备的时间。

　　5、创设浓郁的研究氛围，让每个人都有展示自我的空间,都有发表意见的机会。

　　6、备课组长必须做好活动记录(包括时间、地点、参加及缺*人员、备课内容、发言记录、最终结果等)，集体备课教案原稿装订存档，学期结束后交教务处。

　　7、基本环节：集体备课按“个人提议-----共同研讨-----形成共案-----充实调整-----实施教学-----反馈反思”几个环节进行。

　　集体备课方案 6

　　集体备课有利于教师教学技能的提高，有利于教师养成良好的集体合作意思，有利于教师准确把握教材，整合优质资源。促进理论与实践的共同探讨，提升教师的专业化成长，从而来提高教学质量。本学期我园集体备课实施方案如下。

　　一、指导思想

　　1.集体备课是提升教育理论，优化教学方案，提高教学质量的有效途径。

　　2.集体备课必须在充分研究教材的前提下，选择最科学的教学法和程序，在个案的基础上，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。

　　二、基本原则

　　集体备课的开展要遵循以下基本原则：

　　1.合作性：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学*，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。

　　2.实效性：备课力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为教育教学活动服务。

　　3.创新性：要**思想，用《纲要》《指南》精神来指导备课，摒弃落后的教学思想、方法、手段，探索既符合教改精神又适应本班幼儿实际的教学模式。

　　4.研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究幼儿的研究性学*活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题。每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。

　　5.针对性：每次集体备课都要确定主题内容，作针对性的研讨，以免流于形式。

　　三、流程与方法

　　集体备课的流程为“三段五环”。三个阶段：即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。五个环节分别为：

　　1.个人初备。新学期初，由各个备课组长制订集体备课计划(包括“五定”，即定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容)。组内成员明确内容后，即开展个人初备：研读教材，明确重难点，考虑教学法，安排活动过程，设计活动延伸等。初备要做到每一环节安排都有理论依据，并形成书面资料，以便集体备课议课时发言。主备人员要撰写完整的教学活动预案并打印，做到备课组人手一份，制作的教具或课件要共享。

　　2.集体议课。主备人在集体备课之前形成书面备课提纲，在个人充分备课的基础上召开集体议课。集体备课时主备者发言后，组内人员根据主备人的发言情况，结合自己的备课提出意见或者教学中的盲点，全组讨论统一认识后，由主备人修改教学活动提纲。教学活动预案把握好“四个度”：选择好角度、控制好难度、安排好密度、处理好引申度。

　　3.操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运用，形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担，最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的情况下抓住了教学活动的重难点，达成了预定的教学活动目标。摒弃了盲目组织教学的.现象，久而久之就会形成良好的上课*惯。

　　4.教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。

　　5.检查评价。年级组、保教处要对集体备课的全程进行监控，明确主备人职责，特别关注“个人初备”的反馈信息以及“集体研讨”的积极程度和热烈气氛。主备人每一次对于每一个教师的发言都要做好详细记录，特别是比较有价值的发言要做好标记。

　　四、管理措施

　　1.加强领导。年级组、保教处要做好集体备课的组织领导，统筹安排，灵活组织，确保活动有序、高效地进行，包年级领导要按时督导。

　　2.健全组织。以各备课组为单位，备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的记录、收集、整理和上传。

　　3.完善制度。具体活动时间为每周三下午放学，每次活动要有具体的过程性资料。

　　4.落实考评。为了使集体备课活动开展的扎实有效，幼儿园每学期将开展相关评比活动，如：优秀教学设计评比、教学案例评比、优质课评比、优秀备课组评比等活动，对优秀者给予表彰奖励。

　　集体备课方案 7

　　为进一步构建有效课堂，实施素质教育，实现教育教学质量全面提升,根据县教育局课改精神指导，结合学校实际情况，特制定我校集体备课实施方案：

　　一、对集体备课的基本认识

　　1、集体备课是指同学科或相关学科的教师为实现教学目标和完成教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定教学计划和方案的一种备课形式。

　　2、集体备课的优势主要体现在三个方面：

　　一是集体备课可以有效凝聚集体的智慧。由于教师的教学年限、业务水*、学科专长和教学经验各有不同，组织开展集体备课，通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

　　二是集体备课有利于共同提高教育教学水*。集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备，通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学*到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高，同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加严谨治学。

　　三是集体备课能够更好地服务于教学，集体备课的目的是优化教学设计，保证课堂教学的规范，从而提高教学质量，通过集体备课形成的教学

　　1 方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致，对课堂教学过程的设计更加规范，因此，集体备课的教案会更切合学生的实际需要，更有利于提高课堂教学效果。

　　二、建立健全机构，强化管理过程。

　　为加强领导，保证集体备课活动的顺利开展，学校成立集体备课工作领导小组：

　　组长：赵米柱（校长）副组长：梁新周（教务主任）文科组长：梁改霞（文科教研组长）理科组长：赵保国成员：全体教师

　　三、集体备课人员的职责和任务1．备课组长的职责和任务

　　（1）备课组长要根据教材的知识结构、学科特点和教师的实际情况，将备课任务提前合理地分配给组内成员――主备人，并督促主备人做好准备。

　　（2）认真组织开好议课会。议课会由备课组长主持，主持人发言后，即由主备人（中心发言人）陈述教材及设计思路等有关情况。接着集体议课、质询。最后主持人小结。议课会要做好记录。议课会记录包括集体备课实施细则（含备课计划）、议课会时间、地点、主备课人、参备人、备课内容、发言记录。

　　（3）把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设计思路，要让参备人提出问题和补改意见，每个人都要有自己的观点，不能人云亦云。

　　2（4）负责对集体备课的考勤、监控与管理。集体议课时，参备人不得无故缺*。

　　2．主备人（中心发言人）的职责和任务

　　（1）分析教材。要在新的教育理念指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系，纵向看是给什么内容作铺垫的，横向看是与那些内容有联系。

　　（2）提出教学目标。即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标。

　　（3）准确把握所备内容的重点和难点。

　　（4）备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学*法、探究法等必须符合教学实际。

　　（5）备教具及多媒体。根据学校实际，寻找或自制教、学具，搜寻、设计制作多媒体课件。

　　（6）设计教学活动。教学活动的设计要科学合理，诸如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教学方法的使用，教学重难点的突破，教学时间的分配，学生课内外作业和测试练*题的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。

　　（7）编制教学简案和学案并在议课会前下发全体参评人员。各备课组可根椐本组实际情况，确定一位辅助备课人，协助主备课人工作。

　　3．参备人（本学科组教师）职责和任务

　　参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：

　　3（1）认真学*课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。

　　（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。

　　（3）认真修改教案简案和学案，搞好复案补改。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。

　　四、集体备课的步骤

　　1、合理安排，落实分工。

　　备课组长负责该组该年级学科集体备课的组织实施、任务分解、教学设计（或其他研讨问题）审核等工作，并督促每一位教师及时撰写教学设计。

　　2、设计方案，及时交流。

　　各位教师必须根据各学科备课组长安排的任务内容，深入研读课标、教材，钻研教参，根据学生实际精心撰写符合新课标理念的教学设计或教学中某一问题的解决方案，在规定的时间内交给备课组长。

　　3、集体研讨，完善方案。

　　备课组长召集本组全体科任老师针对本单元各备课人提供的教学设计及相关设想进行研讨，备课人在认真听取本组老师发言的基础上，进行二次备课，对教学设计等进行完善，定稿后将纸质稿复印交备课组长（纸张页面右边留有空白，供自己和别人修改时使用），备课组长再下发相关学校和老师。备课组长要安排专人记录，形成集体备课记录。

　　4、合理借鉴，有效创新。

　　每位教师在自己充分研读课标、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及学生的实际，在主备人的方案中补充内容，编写出个性化教学设计方案，为上好课做好准备。

　　5、课堂落实，教后反思。

　　各年级学科教师要在课堂教学中灵活使用教学设计，明确教学目标，科学使用教法，提高课堂教学效率。同时针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，及时书写教学后记或教学反思。教学后记要做到课课记、及时记。每个教师每个月至少要写一篇教学反思（随笔）交教科室，以便择优交流。

　　五、集体备课的流程和运作方法

　　1、参与人员发表补充意见，共同从以下几个方面集中研讨备课：A．备教学理念。即明确教学指导思想，要用理念指导实践。 B．备教材。每学期开学之前，各位老师一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，在第一次集体备课时，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。

　　C．备学生。学生是学*的主体，要让学生发挥主观能动性去学*，就必须充分地“备学生”。要具体分析学生学*实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于让学生理解、领悟和应用。要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手。

　　D．备教法、学法。 “教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际

　　5情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法，同时，对学生要进行学法指导。

　　E．备教学重、难点。摸准学生已有的知识水*是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水*之上，它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。在*常的教学中存在两种不利现象：一是教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、加强巩固的地方因时间不够而耽误，或一带而过，或省略为自学；二是过于严格区分课时目标，当然，目标本身设置没有错，但是，每个班级的学生情况不同。教师要根据所教班级的具体学情，适当调整课时目标，避免出现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象。集体备课时，应充分讨论生情，班情，学情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。

　　F．备学*方式。积极倡导自主、合作、探究的学*方式。当然，自主、合作、探究的学*方式不应是唯一的课堂学*方式，它应与有意义的接受学*有机结合，互为补充。

　　我们要着力避免把学*方式“自主”变为“自由”的现象的出现。集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学*掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么程度。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。学校要求每节课至少要给学生15分钟左右的自学时间。

　　G．备学案和作业设计。学案包括课时目标、重难点、课前预*（作业）、课堂作业、课后作业和单元、章节测试练*题。

　　6学生对知识的掌握是通过“学得”和“*得”而来的，无论课内还是课外，“学得”与“*得”应并存。教师要把作业设计成为了解、掌握学生学*情况一把尺子，教师应怎样用好这把尺子，集体备课时要重点探讨两个问题：

　　一是作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间内完成作业。可以因人而异，对不同学*层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。

　　二是作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学*的巩固，也是对课堂学*的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。

　　2、修改教学简案和学案，在教案本上撰写教案详案和打印学案。根据集体讨论的意见，参备人修改教学简案和学案，要充分体现“五统一”的原则：教学目标、教学进度、重难点处理、作业训练、检测评估必须统一，同时提出改进教学方法的建议。可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长，在教案本上撰写教案详案。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自主发挥。

　　3、信息反馈。教师特别要在教案后记录好课后反思，下一次集中时，把上次教案实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

　　六、集体备课必须坚持“三性”原则

　　1、统一性原则。

　　集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦

　　7失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息和及时矫正教学实践。

　　2、超前性原则

　　分配撰写教初案的任务和提供教初案要有一定的超前性，任课教师的教初案准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。教初案的讨论一般要超前一周。

　　3、完整性原则

　　划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

　　七、集体备课必须正确处理好“三个关系”

　　1．正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

　　集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。

　　2．正确处理好备课与讲课的关系。

　　备课是讲课的基础，讲课以教案为指导。集体备课之后，由教师进行授课。执教者要充分发挥自己的特长，上出自己的风格。备的'内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开教案的情况下，可以百花齐放，千万不能出现“千人一面”的局面。

　　8 3．正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

　　集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手，这样可以一举数得。

　　八、教师在集体备课时要树立以下几个意识：

　　1．合作意识

　　合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种*等、民主，互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复*时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备各板块练*材料。

　　2．整体意识

　　集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。

　　3．超前意识

　　教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备

　　一、两个单元的课。

　　4．反思意识

　　通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学反思的。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长

　　9避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。

　　九、集体备课成果的展现

　　集体备课的最终成果体现于教案和学案。而如何使用教案以实现集体备课的最终目的――提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显得尤其重要。在教案的编写和使用上要注意以下几个方面：

　　（一）注意教案的预*功能：学案要提前发给学生，要追求“实效”。要学生预*什么，应该达到怎样的效果，都必须明确。

　　（二）注意教案的载体功能：教案是集体智慧的集中体现，是集体备课成果的展示。因此，教案必须精心选材，并注意以下几个原则：

　　1．逻辑性原则。选材要注重学生的认知规律，由易到难，然后由一般到特殊。

　　2．层次性原则。教案的编写要兼顾各个层次的学生，让每个学生都有所得。

　　3．多样性原则。教案的题型应多样性，不拘一格。

　　4．“教”、“考”不分离原则。教什么，就考什么。目的明确，针对性强。便于及时反馈信息，了解学生对所教知识的掌握情况，以采取相应补漏措施。

　　十、集体备课应端正的几点认识

　　受传统教学观念的影响，集体备课还存在一些认识上的误区，也还存在着种种名不符实的形式主义做法。在集体备课问题上，需要端正以下

　　10几点认识：

　　1．集体备课≠轮流备课。集体备课强调的是集体参与，共同研讨，决不能把它理解成为备课组成员间的轮流备课或分工备课。如果备课组成员采用“值日”式的轮流备课或协作式的分工备课，这完全是一种不负责任的投机取巧，其效果与个人备课相比，只会差不会好。

　　2．集体备课≠***案。集体备课要求在教学思想、教学进度、重难点处理、教法学法、训练检测等方面做到基本统一，但这并不意味着从备课形式到教案内容都高度一致。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自主发挥。如果同组教师都抱着同一版本的教案走进教室去照本宣科，那则是对集体备课的歪曲。

　　3．集体备课≠个人不备课。集体备课旨在克服个人备课的惰性、片面性和随意性，同组每一位教师都应该积极参与，相互探讨，贡献才智，共享资源。如果某一个人一味依赖集体备课，机械地使用他人撰写的教案，既难以取得理想的课堂教学效果，也不利于教师提高教育教学业务水*。

　　十一、集体备课的要求

　　1、制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学初，各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教科室。

　　２、加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地点，有记录。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。

　　３、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设

　　11计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。

　　４、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。

　　5、集体备课中要加强教育教学理论学*，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

　　6、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行，学期结束纳入绩效考核。

　　7、活动过程中做好资料的整理和记录工作。

　　集体备课方案 8

　　课题：知识助我成长

　　一、学*目标：

　　1、通过学*，懂得教育的涵义、教育的作用、受教育的涵义、义务教育的地位、涵义和特征。

　　2、树立终身学*观，提高依法维护受教育，培养自觉的学*态度。

　　学*重点：教育对个人和民族发展产生的影响。

　　学*难点：义务教育的特征。

　　二、导学流程：

　　自主学*组内合作

　　1、请你说说对教育的理解。

　　2、受教育权指的是()

　　3、所谓义务教育是指()

　　4、义务教育具有()性、公益性和()性。

　　5、“玉不琢，不成器;人不学，不知义”。这句话主要体现是()。

　　展示与探究

　　1、某学者与陕北一放羊娃的对话：“你放羊做什么?”“挣钱。”“挣钱做什么?”“娶媳妇。”“娶媳妇做什么?”“生娃。”“生娃做什么?”“放羊”

　　(1)上述对话你有何感受?

　　(2)你认为怎样改变生存命运，为自己创造一种幸福生活呢?

　　2、材料一：调查资料表明，实行家庭承包责任制后，农民的致富程度与其文化程度成正比。文化程度高的，致富门路多、致富快;文化程度低的，致富慢。

　　材料二：我国目前25岁以上的劳动人口中受过高中、中职教育的只有18%;接*9亿的劳动人口*均受教育年限仅为7.4年，还不到初中二年级水*。提高25~~64岁劳动人口的文化素质是终身教育要解决的根本问题。

　　(1)在未来的人生中，我们最不能放弃的是什么?

　　(2)为完成规定的学*任务，我们应该做什么?

　　3、“阿韦龙野人”的故事，你对“知识改变命运”这句话是如何理解的?

　　4、中学生缀学现象已成为全社会关注的一个话题，某班开展一次社会调查活动，假如你是其中成员，请你完成下列问题：

　　(1)调查前你准备学*哪些相关法律?运用哪些调查方法?

　　(2)通过调查，请总结青少年缀学原因。

　　(3)如果你的同学中有缀学的，你打算怎样动员他们重返校园，设计简单方案。

　　归纳与总结

　　请你对本课结构给予概括

　　感悟与启示

　　谈谈对本科学*的感悟

　　三、反馈与检测：

　　1、对“知识改变命运”这句话理解正确的是( )

　　A、只要学*了知识，命运就会变好

　　B、知识是万能的，可以改变人的一切

　　C、知识是改变命运的重要因素

　　D、知识可以改变所有人的命运

　　2、*年来，一些地方教育行政部门陆续取消了对进城务工人员的子女义务教育阶段入学的一些限制，这样做的目的是()

　　A、促进城务工人员的子女充分享有*等的受教育权利

　　B、促进城务工人员的子女充分享有政治权利

　　C、加快城市教育发展的建设

　　D、提高农民工的素质

　　3、比尔盖茨说：“我们这种企业，如果失去人才的支持，衰败就在一夜之间。”这充分说明日趋激烈的国际竞争归根到底是人才的竞争。材料告诉我们()

　　①人才的培养靠教育②教育成就未来③教育为幸福生活奠基④我们要大力发展教育培养人才

　　A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

　　集体备课方案 9

　　实施方案

　　集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量；有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。为了进一步发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案，以便进行集体备课尝试。

　　一、指导思想

　　为充分发挥我校年级组、学科组教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业不*的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的进度不统一、把握不住重难点、解决不了疑点、教材处理不当、教法欠缺、学法指导不力、训练不足、作业布置随意等现象，我校决定以实施“集体备课”为突破口，以“集体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进年级组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校新教师交流、合作、实践、提高的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水*，全面提高教学质量。

　　二、主要内容

　　集体备课以年级组、学科组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练*、测试命题等常规教学基本问题，以达到年级组、学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。

　　1、备教学目标、重点、难点、疑点。摸准学生已有的知识水*

　　是上好一节课的基础。科学定位教学目标，准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水*之上，它是上好一节课的关键。集体备课时，应深刻领会课程标准，充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学目标、教学重和难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。

　　2、备教材处理。分析教材原先的设计思路是什么，为什么这样设计；这种设计是否符合我校学生的学情，能达到教学要求的哪种程度；确定切合学情的入手点、突破点及教学思路。

　　3、备教师教法：依据学情、内容设计教法，要体现灵活、实效。

　　4、备学生学法。新课程积极倡导的自主、合作、探究的学*方法与“有意义的接受学*”相辅相成。这告诉我们，自主、合作、探究的学*方法不应是唯一的课堂学*方法，它应与有意义的接受学*有机结合，互为补充。集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自已学*掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么位置。通过具体内容应教给学什么样的有针对性的学法。

　　5、备训练，集体备课时应探讨训练的目标，训练的方式方法；例题、课堂*题的选择及层次安排和拓展。

　　6、备作业设计。“作业”是教师了解自已教学效果、掌握学生学*情况的一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子，是需要我们集体备课认真探讨的。至少应探讨两个问题：

　　（1）作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学*层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。

　　（2）作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应该既是对课堂学*的巩固，也是对课堂学*的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。

　　三、组织形式和基本流程

　　由于我校是一所既有高中又有初中的完全中学，所以根据实际情况分年级以学科成立备课组，统一组织实施集体备课。以年级学科组灵活组织具体活动。

　　1、教师的理论学*和理念性备课以学科组进行，每周一次，每周周二安排内容。教师的理论学*和教学理念很重要，因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。

　　2、具体的教学内容备课以年级学科组为主，由备课组长组织实施，同科年龄大的教师先当主备人（就是中心发言人），然后实行轮流组织。

　　3、集体备课的基本流程共分五步。

　　（1）分配任务。此项工作要按教学进度提前安排，备课组长按所确定的课时的特点确定好主备人，组内其他人则为辅备人。

　　（2）初备。每次集体备课的内容就是难以确定重难点、教学、学法，不易把握教材，疑点较多的课题。所有备课人要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成、教学重难点的突破作深入的思考和设计，即教与学效果，无论是主备人还是辅备人都要在自已进行初步设计的基础上，明确书面列出自已的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。内容详见附表二。

　　集体交流。交流的内容具体见附表二。交流的时间、地点由备课组长协调安排。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进，

　　共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存

　　异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于交流时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？记讨论交流达成的共识。

　　集体交流中要做到因时制宜、因地制宜、各有侧重。针对每节的教学内容有重点之分，备课交流时要做到区别对待。针对不同的主备人备的课，在交流时也要体现区别。骨干教师主备的课能起到促进、垂范的作用，讨论时可以重点“交流”；才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼，备的课可以重点“讨论”。集体备课以讨论并形成教案为主，同时也包括教具准备、制作的讨论，媒体资源选择的讨论，练*、阶段检测试卷的讨论。

　　每次集体备课的主持人，就是备课组长。

　　（3）个性设计与反思，编制教案。抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。要求我校每位教师根据自已的情况，就集体备课中确定统一的六个方面作深入的推敲、斟酌，写出适合学生的学情、自已的教学风格的个性教案。所撰写的教案应先由备课组长审阅后方可实施。为了保证提前备好教案，规定集体备课的内容要提前教学进度一周。

　　（4）个人执教：将个性设计与反思的个性教案付诸教学实践。

　　（5）撰写教学反思。

　　四、工作管理

　　教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。学科组长具体负责。

　　1、学科组长和年级备课组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。

　　2、备课教师提前做好初备内容的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议，以便集体交流时发言。

　　3、集体备课要做到四定、六备、五点、两法、两题、五统一。 四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

　　六备：备重难疑点、备教材处理、备教法、备学法、备作业、备训练。

　　五点：重点、难点、知识点、能力点、疑点。

　　两法：教师教法和学生学法。

　　两题：课堂练*题和课后作业题。

　　五统一：***学目标、统一重点、难点和关键点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

　　4、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

　　5、集体备课采取主备人主讲大家讨论的办法，把集体备课落实处。

　　6、主备稿经学科组长审阅后上交教导处，以备期末评定。

　　7、个人教案要专门设一本，备法遵照《**备课制度》、《**备课规程》进行。

　　8、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。

　　9、年终考核加入集体备课的内容。

　　五、备课组长职责

　　集体备课是一项十分复杂的工作，需要教师们的敬业精神和无私奉献精神，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学*方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。因此，备课组长要履行以下职责。

　　1、在确定课题及主备人时要充分考虑该课题特点及主备人的特长。

　　2、要组织备课人确定好集体各课进度表。

　　集体备课方案 10

　　为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。

　　一、指导思想

　　为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水*的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各科的均衡发展。

　　二、集体备课领导组织机构

　　组 长：李长焕副组长：丛万忠

　　成 员：丛广慧、白**、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。

　　三、组织形式

　　根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。

　　1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。

　　2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。

　　四、基本流程：

　　1、个人初备：

　　主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

　　（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

　　（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

　　2、集体研备：

　　集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。

　　（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

　　（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。

　　（3）、形成学案、教案及课件。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学*目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。

　　3、教师再备。

　　教师可根据所任班级学生特点及个人风格，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学

　　风格的学案和个性教案。

　　五、备课管理 ：

　　教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的'领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；科组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。

　　1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工（本学期在第十周安排好后半学期的备课分工）。

　　2、备课组长在集体备课前要检查自备情况（课本批注），集体备课时记录好每位教师发言情况（不允许教师做与备课无关的事情），集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。

　　3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。

　　（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。

　　(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；

　　(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要体现个人特点。

　　4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。 不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。

集体备课方案汇总十篇扩展阅读

集体备课方案汇总十篇（扩展1）

——集体备课实施方案（精选十篇）

　　集体备课实施方案 1

　　一、集体备课的意义

　　随着新课改的不断深入，我们清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的价值。而集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学*共同体”。这有利于培养教师养成良好的集体合作意识；有利于对课标、教材的整体正确理解；有利于调动教师积极主动投入到课改中来。

　　二、集体备课的组织形式

　　集体备课以备课组为单位进行。备课组由同学科的教师组成，同学科教师人数较少的，可由相*学科的教师组成联合（综合）备课组。人数较多的备课组，可下设年级学科备课组。备课组一般设有组长一人，主持日常工作。

　　三、备课组的工作任务

　　1、学期之初研究制订本年级学科教学计划，确定教学进度、进行集体备课分工和提出基本要求。

　　2、学*本学科课程标准，加强教学的针对性。

　　3、研究教材，***备课，制订本学科教学案。

　　4、确定符合本年级、本学科特点的教学方法，改革教法，提高课堂教学效益。

　　5、搞好单元过关考试和期中、期末考试的命题、阅卷工作，充分发挥单元过关考试和期中、期末考试的过程评价作用。

　　6、制订优生优培、学*困难生提高和分层次教学的计划和措施。

　　7、备课组以随机研究和集中研究相结合，每周至少活动一次。

　　四、集体备课的步骤：

　　（一）备课组长提前通知本组所有成员集体备课的内容，所有成员认真钻研教材备课形成草案。

　　（二）集体研讨

　　1、由备课组长决定主备人。

　　2、主备人进行试讲或说课。主备人主要介绍自己的教学设计思路、知识的重难点及突破措施等。

　　3、讨论修改。由其他教师参与讨论，认真研究，讨论重点放在教学的重要环节上，并达成共识。主备人执笔记录每个人的建议。

　　4、定稿。主备人于集体备课的当天依据修改的建议，定稿形成统一的教学案，并复写或打印分发给备课组的每位成员。

　　（三）个性化修改。备课组所有成员在接到备课后，结合所教班级的学情及个人上课特色，对教学案进行补充修改，于上课前形成个性化教案。

　　（四）上课。根据共同研究的教案，教师分别组织课堂教学。

　　（五）教学反思。经过上课，将成功的地方和存在的问题写在教案教后感处，作为以后改进的依据。

　　五、集体备课的基本要求

　　（一）集体备课时间：学校统一安排各备课组集体备课时间和地点，每周至少一次（具体见校园网集体备课活动安排）。

　　（二）集体备课要求：

　　（1）每学期开始，备课组长要制订集体备课计划，安排好集体备课时间和内容。

　　（2）集体备课要做到“一个结合，两个发挥，三有、四定、五研究、六统一”即集体备课与个人相结合；发挥骨干教师的的作用，发挥集体智慧；有计划、有任务目标、有学校领导蹲点；定时间，定地点，定内容，定中心发言人（主备人），研究课标、考纲、考题和不同版本教材，研究教法和学法，研究课堂教学设计，研究例题、*题的选择和处理，研究当堂检测和反馈；***学案，统一要求，统一进度，统一重难点，统一练*题，统一单元测试。

　　（3）集体备课要做到“四备”、“四精”。“四备”即备课标、备教材、备学情、备教法。“四精”即精心设计教学案、精心创设情景、精心选择例题和*题、精心选择教法。

　　（4）加强共享教学案的管理，防止不备课现象。教学案均应以书面的形式呈现，重在体现个人增减和课后反思，如无个人增减或者反思视为备课不完整。教案时间、序号等项目要齐全，使用老教案上课作为无教案处理。

　　（三）备课要规范

　　1、单元备课：

　　A．全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。能把握每一单元的总体要求、本章节单元教材的.主要内容与各章节教材内容之间的内在联系及在全册中的地位，基本概念、主要知识点的内在联系，在确立出教学目标及教学重点、难点的基础上，能准确无误地掌握讲授内容。备课中，能抓住每一章节的重点、难点和教学注意点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育。在此基础上制订学科章节或单元备课计划。

　　B．单元备课包括：

　　（1）教学目标包括知识与技能、过程与与方法、情感态度价值观；

　　（2）教学重点和难点及突破措施；

　　（3）教学方法；

　　（4）课时划分应明确各课时的主要内容；

　　（5）教具及学具准备。

　　C．单元备课放置在本单元课时备课之首，与课时备课一起装订。

　　2、课时备课：

　　A．认真设计课时备课，所备教学案要能体现课改精神，要围绕三维目标编写教案，做到定标准确，设计合理，能突出教学重点与难点；教学程序安排科学有序，精选课内训练题，学生课内练*的时间不得少于15分钟；作业分层布置，分必做题和选做题，不同水*的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。

　　B．课时教学设计一般应包括以下内容：

　　1教学目标；

　　2教学重点、难点以及突破重难点的措施；

　　3教法与学法；

　　4教具与学具准备；

　　5教学过程。设计出符合教学内容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书的设计、反馈练*的内容、教学小结、堂堂清试题、布置的作业等；

　　（6）写好“教学反思”（上课结束后）。

　　六、检查评估：

　　1、每次集体备课都要有会议记录，除记录讲稿要点外，更要记录集体研讨中的个别意见以及对不同层次的学生的不同处理意见。备课组长要及时收集、保管好每次集体备课活动的记录材料，每周交教务处检查。

　　2、集体备课实行教导处定期组织检查制度，集体备课材料（单元教案、课时教案、会议记录、作业、单元测试等）学校每月全面检查一次，重点检查教案个人修改情况和教学反思记录。期中期末对各项业务材料进行总结、评比、展览。以上各项检查结果都要汇总存档并作为评选优秀备课组，优秀教师的依据之一，与奖惩挂钩。

　　3、集体备课蹲点领导必须参加。

　　集体备课检查评比打分表

　　集体备课实施方案 2

　　为了深化教学改革，全面实施素质教育，提高教学质量，以新课改精神为指针，以县教研室教学工作会议精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，结合我校研究课题《农村小学课堂教学实效性研究》，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思”的集体备课思路，努力提高教学水*，促进教师专业成长，提升教师全面素养，我校将致力于提升集体备课的质量。希望通过集体备课，让教师就特定教学内容进行深入研究，广泛讨论，进行智慧的碰撞，达到资源的共享。

　　一、集体备课基本要求：

　　1、“四定”：定成员，以备课组、课题组为单位进行活动；定时间；定主题，主要讨论下周上课内容以及本课所要解决的问题；定中心发言人，每次有一人主讲，写好质量较高的发言稿。

　　2、“五统一”：***学进度，统一授课目标，统一重难点，统一练*内容，统一要教给学生的解题方法、思想方法。

　　3、“六备”：备新课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

　　二、组织建设

　　组长：zz

　　副组长：zz zz

　　组员：zz zz zz zz

　　三、活动时间

　　每周一和周五中午12：20～13：00【如有特殊情况，备课活动可自行机动】

　　四、活动地点

　　各教师办公室

　　五、备课形式

　　以年级为实体，分学科进行

　　六、备课内容

　　单元备课与课时备课

　　七、集体备课基本流程

　　采用电子文稿和文本稿相结合的形式，具体方法如下：

　　1、集体备课基本流程：主备人读初备教学设计→教研组集体讨论（填写集体备课讨论记录表）→主备人结合采纳的讨论意见后再作二次备课，确定后组织实施。

　　2、单元集体备课以学科备课组为组织实体，各年级学科任科教师根据教材内容和能力确定主备人。

　　3、任课教师在主备人发教学设计前或组织讨论前做好相关部分的教材解读，认真钻研教材，做好一次备课。

　　4、主备人提前认真钻研教材，于讨论前一天将备好的文本稿，发给备课组成员。教学设计的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计。

　　5、集体讨论时，备课组教师充分研讨，要求人人发言，由教研组长作好详细记录，主备人把讨论结果公布给本组教师。

　　6、教师根据集体讨论和自己对主备人教学设计的解读，进行二次备课（可作大胆的个性化修改）。二次备课的内容应侧重对教材重、难点的把握，对知识点的剖析。

　　7、教师使用集体备课教学设计上课后应及时撰写教学反思与教学建议，实现反思资源共享，也防止以后再做一些无意义的补充。

　　8、每位教师精备六课时教学设计

　　9、每人每学期一节校级公开教学研讨课，公开教学研讨课材料（教学设计纸质稿交教研组、课件交农远管理员）

　　步骤一：学*钻研

　　每位老师都要认真学*和牢固掌握本学科新课程标准及新课程理念。中心发言人根据课程标准、教学基本要求的规定及本组课题思想，认真钻研教材，全面掌握该课程的`教学内容及其结构，明确所教课文或章节在本学科中所处的地位，了解所教课文或章节与其他章节以及其他学科之间的关系，了解本组课题的进度及本课所要解决的主要问题。然后确定本课或本章节在教学时的深度、广度，突出重点，注意难点。明确教学目标、分析重点难点，做好重要知识点的教法设计、学法指导和整体教学设计以及巩固训练。在认真钻研教材的基础上，尽量广泛搜索各方面的资料，综合各家的论点，充实补充课程资源。最后将自己的思考梳理成中心发言稿。

　　步骤二：说课探讨

　　集体备课时，大家畅所欲言，将自己以往的经验、从报刊杂志阅览的优秀案例以及现时的思考毫无保留地拿出来和大家分享。

　　步骤三：提前备课

　　每次备课结束，中心发言人必须博采众长，抓紧备课，周五前交给组长审阅，必须体现本组最高水准，备课组长严格把关，不行则改，直到定案。

　　步骤四：研读内化

　　其他教师拿到定稿教学设计后，必须一边仔细阅读，每个任课教师要执行课前钻研，使之内化为自己的课堂教学设想，在此基础上，鼓励大家张扬自己的教学个性。

　　步骤五：有效反思

　　上完课后，每个老师必须认真进行课后反思（不少于150字，严禁打印），单元反思（不少于250字，严禁打印）；教学建议（语文、英语每课，数学每课时）不少于100字，随机交流各自心得，以利于改进今后教学。

　　三、关于备课管理

　　1、学期初,组长***学进度，活动做到定时间、定地点、定内容、定责任人。

　　2、中心发言人必须做到：

　　①在集体备课结束当天，上缴电子稿与纸质稿。

　　②其他老师做恰当补充，互相交流各自的备课心得和方法，在备课中做一定的修改。

　　3、备课组长密切关注组内备课进度与备课质量，必须有超一周的备课量。

　　4、教学反思要体现反思力度。

　　5、教研组长组织制订每学期的备课计划，安排好主备人和备课内容，教研组成员都要参加集体备课。

　　6、严格考勤制度，教研组长负责备课组教师考勤，保证备课时间，教师有事必须请假。教务处加强巡视督查。出勤情况纳入教师考核。

　　7、所有操作必须由教师本人亲自完成，不得由他人代劳，否则要记入业务考核档案。

　　8、集体讨论时，要营造一个良好的教研氛围，不许谈与备课无关的事。

　　9、本学年，每月以备课组为单位，每两周进行集体备课检查，教务处组织各组长每月检查一次，对备课的检查，不仅看数量，更要看质量，每次检查均作汇总和通报。

　　集体备课实施方案 3

　　一、指导思想和目的

　　为了提升我校教师的整体素质，提高教师的课堂教学能力。同时也为了充分发挥教研组在校本教研中的作用，我校将大力推行集体备课活动，目的是以每节课的研究为载体，提高教师教学水*和锤炼教育艺术。做到资源共享、集思广益，加强同学科教师间的学*交流机会，共同提高教师的教学水*，特制定本校集体备课方案。

　　二、组织工作

　　1、备课组机构：

　　组长：xxx

　　副组长：xxx，xxx

　　成员：xxx，xx，xxx，xxx，xxx

　　集体备课办公室设在语、数办公室，由邓武明、杜尚海具体负责。

　　2、根据我校实际决定按高、中、低年级分学科确定备课组（见附表）。

　　三、活动方式

　　采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。

　　1、集中研讨：即教研组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容。备课内容可以是某课或某章节，承担某课或章节的每个备课教师必须对本教材内容进行细致的研究，把钻研教材及学生特点书写出有针对性和实效性的详案，详案包括教材分析、课时划分及每课时的教学重点、难点、教学策略、学法指导、教学准备及各环节的安排、板书设计等。在此基础上组织每个任课教师讨论，教师各抒已见，谈出各自的见解。小组长对各教师见解作好记录并整合成一份详案。

　　2、分散实施：每小组推荐一名教师利用整合后的'详案上课，小组成员其他教师进行听课，再集中交流教后感想并写出教学后记或教学随笔。

　　四、操作流程

　　1、活动时间：每周星期二晚为各备课组活动时间。

　　2、活动地点：语、数办公室。

　　3、集思广益，形成集体备课教案。集体学*教材，对某章节或某课的重点、难点及采用方法策略达成共识，形成一节集体备课教案。主讲人根据集体备课意见进行整理，再安排上课，最后交流互动。

　　4、授课教师根据自己的教学形式和特色可在集体教案中补充内容，写个性化设计，形成个体教案。

　　5、写教学反思。针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，写在教案反思处。

　　五、集体备课制度

　　1、集体备课时，各教研组长必须认真做好考评和落实工作，由领导机构成员进行监督、检查工作。

　　2、每位教师必须参加集体备课，每缺一次按旷课一节处理。

　　3、教务处一月进行一次总结，及时公布各组工作情况。

　　4、教研组长认真负责组内备课活动，并认真进行严格考评。

　　5、各教研组长组织每次集体活动，并负责教案一一把关，相关材料的收集等，各组成员必须按要求准时高效地完成。

　　集体备课实施方案 4

　　一、指导思想

　　研究新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学*兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

　　二、基本情况

　　本组有教师4人，1名老教师，两名新教师，年龄结构比较合理。承担高三年级6个班的数学教学工作；其中有一人担任了学校数学科组长，本年级学生数学成绩在区里中等，数学基础较差，加之各班学生人数多，学生基本素质又较差，教学与管理均有一定难度。每个教师都面临要尽快熟悉、掌握新考纲的艰巨任务。

　　三、工作目标

　　高三教学任务繁重，我们做到了早计划、早安排，现已把高中教材的教学内容提前完成，如何有针对性地、科学合理地安排下阶段的复*教学进度，保证教学的深度与广度，是每个教者所必须面对的课题。常规教学注重落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的.特点和作用；争取学生数学素质不断提高，争取高考考出优良成绩。

　　四、工作要点(具体措施)

　　1、在教导处的领导下，以教学工作为中心，明确任务，加强管理，务求高效。积极宣传并坚持五个一工程。组织教学工作的自查、互查、抽查，尝试*时查与突击查，认识基础是备课，重点是上课，落实是辅导，并能坚决、坚持、深入贯彻执行。

　　2、积极参加各级各类教研活动，接受市、区教研部门的指导，及时掌握教学新动态；

　　3、加强备课组内的交流，每周二下午为集体备课时间，注重相互协作，强化集体备课，做好每单元的教学进度、内容、深度、广度统一，资源共享；同时，组内应加强相互听课，评课落在实处，改革课堂教学，以适应新形势下的新教材教法。

　　五、各轮复*的侧重点与要求

　　第二阶段[在3月初～4月初]为“重点复*，再现发展能力”阶段。要求“构造网络，重点复*，归纳迁移，发展能力”。一般以重点知识板块为主，分专题复*。选定的专题可从

　　“重点知识板块”、“重点题型板块”、“学*薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。

　　①要集中精力攻下常考的知识板块，同时又要善于找出各部份知识间的内在联系(如：方程、导数、不等式，三位一体的运用)。力求举一反三，触类旁通，综合应用，开拓思路，发展思维。

　　②复*应异(忌)于面面俱到，贪多求全，*均用力。要精选题目，大胆删减，不可陷入盲目的题海战术。针对性要强，不能变成第一阶段复*的机械重复，也不能和第一阶段脱节，过早过难拔高，还应在重点知识上下功夫。既要和第一阶段有机衔接，又要适当综合提高，控制好“度”。不能再把所有基本问题都过一遍，而应把“不踏实”的问题过一遍，以少胜多，以精取胜。

　　③上课的复*方式可采用各种方式，和精选典型的例练*题，提问或练*后发现问题所在，再点评提练展示重点知识，后再一组练*，灵活应用加以巩固，不可陷入大量综合题的评讲上，应给学生留有时间和空间，充分发展其思维能力，应采用多种有效的复*方式，有异于第一阶段的复*方法。

　　④尤其注重掌握数学内容、思想方法、各类题型的内在联系，力争相关知识的贯通和应用。

　　⑤该阶段复*后参加质检考试，每次均要注重全市质检试卷的命题和分析并总结。，并真正起到落实纠错反思的功能作用。促进下一阶段的备考指导工作。

　　集体备课实施方案 5

　　一、指导思想：

　　集体备课有利于教师教学技能的提高，有利于教师养成良好的集体合作意思，有利于教师准确把握教材，整合优质资源。促进理论与实践的共同探讨，提升教师的专业化成长，从而来提高教学质量。

　　二、集体备课的实施方法：

　　1。以年级组为单位，每组每次确定1―2名中心发言人，中心发言人根据教学计划，自选一个活动内容，在集体备课前深入钻研教材和大纲。对该活动的目标、活动的重点及难点、活动过程的设计及方法都要精心准备和分析，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。

　　2。每两周开展一次集体备课。集体备课后，在本周的'周五上午上课，次周的政治学*以后进行课后评议。

　　三、集体备课的要求：

　　1。每次确定的中心发言人必须在集体备课前一天告知本组教师你所选择的内容。

　　2。集体备课时，先由中心发言人作主题发言，其他教师在这一教案的基础上，各抒己见，最终形成最佳的教学设计。

　　3。活动结束后，中心发言人及时做好记录。

　　四、具体实施步骤：

　　个人先粗备一节课集体备课个人上课集体评议个人总结。

　　集体备课实施方案 6

　　集体备课是教学研究的有效策略，是一种校本教研活动。新课程信息量增大，教学组织更加开放多元，课时却减少了，有效教学成为普遍关注的问题。对特定的教学内容从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑，实现有效、高效教学。正如夸美纽斯：寻找一种方法，使得教师因此可以少教，而学生可以多学。集体备课有利于共享资源和达成共识，促进教师专业成熟。个体备课有利于培养个性和创造性，促进教学风格形成 集体备课是以教师个体备课为基础，针对特定的教学内容及教学疑惑，在备课组内展开广泛的讨论、交流，集思广益，达成教学共识，共享资源，促进教师专业成熟，实现教学目标的校本教研形式。

　　一、为什么要开展集体备课活动

　　（1）探索研究

　　思维方式：异中求同：教学理念、目标要求、教学重点；

　　同中求异：学校实际、学生实际、教师个性

　　教材处理：知识的再建构，资源的开发，创造性地使用教材

　　教学策略：教学内容的有效转化。教什么、为什么教、怎么教

　　（2）专业发展

　　长善救失、取长补短、相互启迪，培养创造性与个性、形成个人教学风格。 开发利用学校现有的教育教学资源，推广学校优秀教师的

　　教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教师的发展及学校教学质量的整体提高。

　　（3）实现三个转化

　　①通过钻研课标和教材，掌握教学要求和重难点，转化为教师的教学理念（更新观念）

　　②通过学*和积累经验、信息，整合教学资源，转化为教师的素质（学*内化）

　　③通过讨论和交流，寻找适合学生学*和发展的途径，转化为教师的教学方法和策略（专业成熟）

　　二、集体备课的原则：

　　（1）尊重性原则：备课组成员间互相尊重、坦诚相待、真诚交流。

　　（2）全员参与性原则：要求集体备课组成员全员参与集体备课。

　　（3）目标定向性原则：***备课的前提是要有明确的目标指向，集体备课的内容必须适合集体备课这一教研形式。

　　（4）过程有序性原则：周密地安排、精心地组织、详细地记录。

　　（5）适用性原则：注重实效、适合教学内容需要、适合教与学的需要。

　　（6）反思性原则：集体备课强**师对教学的反思，反思贯穿于集体备课的全过程。

　　三、集体备课的主要类型

　　以活动的形式为标准划分：

　　汇报讨论式：首先由主备人汇报自己承担的集体备课任务所作 的准备工作及初步设想，然后由备课组成员研讨、完善，形成共享资源。

　　辅导点评式：由教学经验丰富、学术水*高的教师或专家针对备课组内特定成员的'具体课例在备课组中进行评点，使大家受到启发，反思自己的教学行为，形成共享资源。

　　论坛交流式：首先集体备课组根据教学需要确定教学研究主题，制定研究方案，依照方案分头准备，然后备课组成员集中进行交流，并在交流中达成解决问题的共识，形成共享资源。

　　以集体备课的内容为标准划分：以某个教学难点为主题―以某个研究课题为主题―以一堂课为主题―以单元为主题―以一册教材为主题。 以一堂课为主题的集体备课可以是说课、也可以是评课；以单元主题的集体备课可以是未教学单元的目标定位，教学框架设计，也可以是已教学单元的要点梳理，复*方法指导；以一册教材为主题的集体备课和单元集体备课的特点大致相同。

　　四、集体备课方法

　　集体备课“三段―五步法”

　　三段：

　　准备阶段：明确目的任务、查阅收集资料、个人钻研思考， 主备人初步设计，拟定说课稿，为集中阶段做好准备

　　集中阶段：围绕备课主题说、听、思、记、交流、讨论达成共识，形成共享资源

　　实践阶段：充分利用集体备课的共享资源，个性复备实施教学。 跟踪反馈，评价交流。

　　结合自己的教学实际，对自己的教学进行反思、调整

　　五步：

　　（1）、个人专研（初备）

　　解读课标、研读教材、开发资源、分析学情、选择方法……

　　抓住“八点”：重点、难点、弱点、疑点、考点、盲点、易错点、易混点

　　（2）、集体研讨（交流）

　　主备人说课―讨论交流―达成共识―过程记录

　　目标的陈述：学*目标包括行为主体、行为动词、行为条件、行为标准四个要素。

　　如：在与同学的交往中（条件）学生（主体）能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度）。

　　重点的确定：依据教学目标

　　难点的把握：依据教学对象

　　流程的设计：依据学生的心理

　　方法的选择：依据教学内容

　　问题的设置：依据思维的规律

　　（3）、形成共案（设计）

　　集众家之长，整理补充，形成共性教案（异中求同）

　　（4）、个性复备（修正）

　　个性化处理，扬长避短，形成个性教案（同中求异）

　　六字诀：选、标、增、改、删、调

　　（5）、跟踪反馈（听课、评课、反思）

　　跟踪听课、交流评价、反思总结、创新提高

　　为有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量。特制定初中教师跨校集体备课实施方案。

　　五、组织机构：

　　1、备课领导小组：吴治列 周君俄 彭绍鑫 雷孝兵 聂锐 徐克荣

　　2、备课业务小组：梅中友 龚帆 陶世进 龙明贵

　　3、成员： 谭绍能 陈玉枝 张红 向奎英 李德权

　　贾美军 张群英 胡秋菊 鲁邦* 严 诚

　　4、安排场地、摄影、记录：龚帆 陈占考

　　六、具体安排：

　　１、时间：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。

　　2、地点：金沙初中多媒体教室

　　3、备课课题：8年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节《中国的水资源》

　　4、备课主讲人：金沙初中 谭绍能

　　5、研究主题：充分利用远程教育资源，结合本地区水资源缺乏，使用多媒体，采用谈话法设计教学流程。

　　6、集体备课流程：

　　（1）、分头备课，深钻教材，收集素材，设计个人底稿。

　　（2）集体备课，统一意见。20xx年11月17日，联合学区活动时间，由主讲人谭绍能老师介绍《中国的水资源》一文的教学流程，现场上课、说课。全地区所有任教年级学科教师发表设想，经过讨论，形成比较一致的意见和最佳实施方案，主备教师立即二次备课，将修改整理后的教案上传各校教科室和联合学区。

　　（3）试教评课，改进教学。主备教师根据集体备课修改后的教案执教，并根据本班实际，及时反思修改，进行第三次备课修改。

　　（4）结合实际，修改自用。

　　（5）学校教科室注意整理资料归档，教导处、教科室督促落实常规。

　　集体备课实施方案 7

　　一、指导思想和目的

　　为了提升我校教师的整体素质，提高教师的课堂教学能力。同时也为了充分发挥教研组在校本教研中的作用，我校将大力推行集体备课活动，目的是以每节课的研究为载体，提高教师教学水*和锤炼教育艺术。做到资源共享、集思广益，加强同学科教师间的学*交流机会，共同提高教师的'教学水*，特制定本校集体备课方案。

　　二、组织工作

　　1、备课组机构：

　　组长：xxx

　　副组长：xxx，xxx

　　成员：xxx，xx，xxx，xxx，xxx

　　集体备课办公室设在语、数办公室，由邓武明、杜尚海具体负责。

　　2、根据我校实际决定按高、中、低年级分学科确定备课组（见附表）。

　　三、活动方式

　　采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。

　　1、集中研讨：即教研组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容。备课内容可以是某课或某章节，承担某课或章节的每个备课教师必须对本教材内容进行细致的研究，把钻研教材及学生特点书写出有针对性和实效性的详案，详案包括教材分析、课时划分及每课时的教学重点、难点、教学策略、学法指导、教学准备及各环节的安排、板书设计等。在此基础上组织每个任课教师讨论，教师各抒已见，谈出各自的见解。小组长对各教师见解作好记录并整合成一份详案。

　　2、分散实施：每小组推荐一名教师利用整合后的详案上课，小组成员其他教师进行听课，再集中交流教后感想并写出教学后记或教学随笔。

　　四、操作流程

　　1、活动时间：每周星期二晚为各备课组活动时间。

　　2、活动地点：语、数办公室。

　　3、集思广益，形成集体备课教案。集体学*教材，对某章节或某课的重点、难点及采用方法策略达成共识，形成一节集体备课教案。主讲人根据集体备课意见进行整理，再安排上课，最后交流互动。

　　4、授课教师根据自己的教学形式和特色可在集体教案中补充内容，写个性化设计，形成个体教案。

　　5、写教学反思。针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，写在教案反思处。

　　五、集体备课制度

　　1、集体备课时，各教研组长必须认真做好考评和落实工作，由领导机构成员进行监督、检查工作。

　　2、每位教师必须参加集体备课，每缺一次按旷课一节处理。

　　3、教务处一月进行一次总结，及时公布各组工作情况。

　　4、教研组长认真负责组内备课活动，并认真进行严格考评。

　　5、各教研组长组织每次集体活动，并负责教案一一把关，相关材料的收集等，各组成员必须按要求准时高效地完成。

　　集体备课实施方案 8

　　一、指导思想和目的

　　为了提升我校教师的整体素质，提高教师的课堂教学能力。同时也为了充分发挥教研组在校本教研中的作用，我校将大力推行集体备课活动，目的'是以每节课的研究为载体，提高教师教学水*和锤炼教育艺术。做到资源共享、集思广益，加强同学科教师间的学*交流机会，共同提高教师的教学水*，特制定本校集体备课方案。

　　二、组织工作

　　1、备课组机构：

　　组长：xxx

　　副组长：xxx，xxx

　　成员：xxx，xx，xxx，xxx，xxx

　　集体备课办公室设在语、数办公室，由邓武明、杜尚海具体负责。

　　2、根据我校实际决定按高、中、低年级分学科确定备课组（见附表）。

　　三、活动方式

　　采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。

　　1、集中研讨：即教研组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容。备课内容可以是某课或某章节，承担某课或章节的每个备课教师必须对本教材内容进行细致的研究，把钻研教材及学生特点书写出有针对性和实效性的详案，详案包括教材分析、课时划分及每课时的教学重点、难点、教学策略、学法指导、教学准备及各环节的安排、板书设计等。在此基础上组织每个任课教师讨论，教师各抒已见，谈出各自的见解。小组长对各教师见解作好记录并整合成一份详案。

　　2、分散实施：每小组推荐一名教师利用整合后的详案上课，小组成员其他教师进行听课，再集中交流教后感想并写出教学后记或教学随笔。

　　四、操作流程

　　1、活动时间：每周星期二晚为各备课组活动时间。

　　2、活动地点：语、数办公室。

　　3、集思广益，形成集体备课教案。集体学*教材，对某章节或某课的重点、难点及采用方法策略达成共识，形成一节集体备课教案。主讲人根据集体备课意见进行整理，再安排上课，最后交流互动。

　　4、授课教师根据自己的教学形式和特色可在集体教案中补充内容，写个性化设计，形成个体教案。

　　5、写教学反思。针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，写在教案反思处。

　　五、集体备课制度

　　1、集体备课时，各教研组长必须认真做好考评和落实工作，由领导机构成员进行监督、检查工作。

　　2、每位教师必须参加集体备课，每缺一次按旷课一节处理。

　　3、教务处一月进行一次总结，及时公布各组工作情况。

　　4、教研组长认真负责组内备课活动，并认真进行严格考评。

　　5、各教研组长组织每次集体活动，并负责教案一一把关，相关材料的收集等，各组成员必须按要求准时高效地完成。

　　集体备课实施方案 9

　　集体备课是教学研究的有效策略，是一种校本教研活动。新课程信息量增大，教学组织更加开放多元，课时却减少了，有效教学成为普遍关注的问题。对特定的教学内容从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑，实现有效、高效教学。正如夸美纽斯：寻找一种方法，使得教师因此可以少教，而学生可以多学。集体备课有利于共享资源和达成共识，促进教师专业成熟。个体备课有利于培养个性和创造性，促进教学风格形成 集体备课是以教师个体备课为基础，针对特定的教学内容及教学疑惑，在备课组内展开广泛的讨论、交流，集思广益，达成教学共识，共享资源，促进教师专业成熟，实现教学目标的校本教研形式。

　　一、为什么要开展集体备课活动

　　（1）探索研究

　　思维方式：异中求同：教学理念、目标要求、教学重点；

　　同中求异：学校实际、学生实际、教师个性

　　教材处理：知识的再建构，资源的开发，创造性地使用教材

　　教学策略：教学内容的有效转化。教什么、为什么教、怎么教

　　（2）专业发展

　　长善救失、取长补短、相互启迪，培养创造性与个性、形成个人教学风格。 开发利用学校现有的教育教学资源，推广学校优秀教师的

　　教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教师的发展及学校教学质量的整体提高。

　　（3）实现三个转化

　　①通过钻研课标和教材，掌握教学要求和重难点，转化为教师的教学理念（更新观念）

　　②通过学*和积累经验、信息，整合教学资源，转化为教师的素质（学*内化）

　　③通过讨论和交流，寻找适合学生学*和发展的途径，转化为教师的教学方法和策略（专业成熟）

　　二、集体备课的原则：

　　（1）尊重性原则：备课组成员间互相尊重、坦诚相待、真诚交流。

　　（2）全员参与性原则：要求集体备课组成员全员参与集体备课。

　　（3）目标定向性原则：***备课的前提是要有明确的目标指向，集体备课的内容必须适合集体备课这一教研形式。

　　（4）过程有序性原则：周密地安排、精心地组织、详细地记录。

　　（5）适用性原则：注重实效、适合教学内容需要、适合教与学的需要。

　　（6）反思性原则：集体备课强**师对教学的反思，反思贯穿于集体备课的全过程。

　　三、集体备课的主要类型

　　以活动的形式为标准划分：

　　汇报讨论式：首先由主备人汇报自己承担的集体备课任务所作 的准备工作及初步设想，然后由备课组成员研讨、完善，形成共享资源。

　　辅导点评式：由教学经验丰富、学术水*高的教师或专家针对备课组内特定成员的具体课例在备课组中进行评点，使大家受到启发，反思自己的教学行为，形成共享资源。

　　论坛交流式：首先集体备课组根据教学需要确定教学研究主题，制定研究方案，依照方案分头准备，然后备课组成员集中进行交流，并在交流中达成解决问题的共识，形成共享资源。

　　以集体备课的内容为标准划分：以某个教学难点为主题—以某个研究课题为主题—以一堂课为主题—以单元为主题—以一册教材为主题。 以一堂课为主题的集体备课可以是说课、也可以是评课；以单元主题的集体备课可以是未教学单元的目标定位，教学框架设计，也可以是已教学单元的要点梳理，复*方法指导；以一册教材为主题的集体备课和单元集体备课的特点大致相同。

　　四、集体备课方法

　　集体备课“三段—五步法”

　　三段：

　　准备阶段：明确目的任务、查阅收集资料、个人钻研思考， 主备人初步设计，拟定说课稿，为集中阶段做好准备

　　集中阶段：围绕备课主题说、听、思、记、交流、讨论达成共识，形成共享资源

　　实践阶段：充分利用集体备课的共享资源，个性复备实施教学。 跟踪反馈，评价交流。

　　结合自己的教学实际，对自己的教学进行反思、调整

　　五步：

　　（1）、个人专研（初备）

　　解读课标、研读教材、开发资源、分析学情、选择方法……

　　抓住“八点”：重点、难点、弱点、疑点、考点、盲点、易错点、易混点

　　（2）、集体研讨（交流）

　　主备人说课—讨论交流—达成共识—过程记录

　　目标的陈述：学*目标包括行为主体、行为动词、行为条件、行为标准四个要素。

　　如：在与同学的交往中（条件）学生（主体）能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度）。

　　重点的确定：依据教学目标

　　难点的'把握：依据教学对象

　　流程的设计：依据学生的心理

　　方法的选择：依据教学内容

　　问题的设置：依据思维的规律

　　（3）、形成共案（设计）

　　集众家之长，整理补充，形成共性教案（异中求同）

　　（4）、个性复备（修正）

　　个性化处理，扬长避短，形成个性教案（同中求异）

　　六字诀：选、标、增、改、删、调

　　（5）、跟踪反馈（听课、评课、反思）

　　跟踪听课、交流评价、反思总结、创新提高

　　为有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量。特制定初中教师跨校集体备课实施方案。

　　五、组织机构：

　　1、备课领导小组：吴治列 周君俄 彭绍鑫 雷孝兵 聂锐 徐克荣

　　2、备课业务小组：梅中友 龚帆 陶世进 龙明贵

　　3、成员： 谭绍能 陈玉枝 张红 向奎英 李德权

　　贾美军 张群英 胡秋菊 鲁邦* 严 诚

　　4、安排场地、摄影、记录：龚帆 陈占考

　　六、具体安排：

　　１、时间：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。

　　2、地点：金沙初中多媒体教室

　　3、备课课题：8年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节《中国的水资源》

　　4、备课主讲人：金沙初中 谭绍能

　　5、研究主题：充分利用远程教育资源，结合本地区水资源缺乏，使用多媒体，采用谈话法设计教学流程。

　　6、集体备课流程：

　　（1）、分头备课，深钻教材，收集素材，设计个人底稿。

　　（2）集体备课，统一意见。20xx年11月17日，联合学区活动时间，由主讲人谭绍能老师介绍《中国的水资源》一文的教学流程，现场上课、说课。全地区所有任教年级学科教师发表设想，经过讨论，形成比较一致的意见和最佳实施方案，主备教师立即二次备课，将修改整理后的教案上传各校教科室和联合学区。

　　（3）试教评课，改进教学。主备教师根据集体备课修改后的教案执教，并根据本班实际，及时反思修改，进行第三次备课修改。

　　（4）结合实际，修改自用。

　　（5）学校教科室注意整理资料归档，教导处、教科室督促落实常规。

　　集体备课实施方案 10

　　一、指导思想

　　研究新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学*兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

　　二、基本情况

　　本组有教师4人，1名老教师，两名新教师，年龄结构比较合理。承担高三年级6个班的数学教学工作；其中有一人担任了学校数学科组长，本年级学生数学成绩在区里中等，数学基础较差，加之各班学生人数多，学生基本素质又较差，教学与管理均有一定难度。每个教师都面临要尽快熟悉、掌握新考纲的艰巨任务。

　　三、工作目标

　　高三教学任务繁重，我们做到了早计划、早安排，现已把高中教材的教学内容提前完成，如何有针对性地、科学合理地安排下阶段的复*教学进度，保证教学的深度与广度，是每个教者所必须面对的课题。常规教学注重落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作用；争取学生数学素质不断提高，争取高考考出优良成绩。

　　四、工作要点(具体措施)

　　1、在教导处的领导下，以教学工作为中心，明确任务，加强管理，务求高效。积极宣传并坚持五个一工程。组织教学工作的自查、互查、抽查，尝试*时查与突击查，认识基础是备课，重点是上课，落实是辅导，并能坚决、坚持、深入贯彻执行。

　　2、积极参加各级各类教研活动，接受市、区教研部门的指导，及时掌握教学新动态；

　　3、加强备课组内的交流，每周二下午为集体备课时间，注重相互协作，强化集体备课，做好每单元的教学进度、内容、深度、广度统一，资源共享；同时，组内应加强相互听课，评课落在实处，改革课堂教学，以适应新形势下的新教材教法。

　　五、各轮复*的侧重点与要求

　　第二阶段[在3月初～4月初]为“重点复*，再现发展能力”阶段。要求“构造网络，重点复*，归纳迁移，发展能力”。一般以重点知识板块为主，分专题复*。选定的专题可从

　　“重点知识板块”、“重点题型板块”、“学*薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。

　　①要集中精力攻下常考的知识板块，同时又要善于找出各部份知识间的内在联系(如：方程、导数、不等式，三位一体的运用)。力求举一反三，触类旁通，综合应用，开拓思路，发展思维。

　　②复*应异(忌)于面面俱到，贪多求全，*均用力。要精选题目，大胆删减，不可陷入盲目的题海战术。针对性要强，不能变成第一阶段复*的机械重复，也不能和第一阶段脱节，过早过难拔高，还应在重点知识上下功夫。既要和第一阶段有机衔接，又要适当综合提高，控制好“度”。不能再把所有基本问题都过一遍，而应把“不踏实”的问题过一遍，以少胜多，以精取胜。

　　③上课的复*方式可采用各种方式，和精选典型的例练*题，提问或练*后发现问题所在，再点评提练展示重点知识，后再一组练*，灵活应用加以巩固，不可陷入大量综合题的评讲上，应给学生留有时间和空间，充分发展其思维能力，应采用多种有效的复*方式，有异于第一阶段的复*方法。

　　④尤其注重掌握数学内容、思想方法、各类题型的内在联系，力争相关知识的贯通和应用。

　　⑤该阶段复*后参加质检考试，每次均要注重全市质检试卷的命题和分析并总结。，并真正起到落实纠错反思的功能作用。促进下一阶段的备考指导工作。

集体备课方案汇总十篇（扩展2）

——学校集体备课方案合集十篇

　　学校集体备课方案 1

　　教学目的：

　　1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系――食物链。

　　2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。

　　3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学*成果。

　　教学重点：掌握蔷薇花丛的生态系统中的食物链。

　　教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。

　　教学准备：学生活动手册。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么？

　　二、探究过程

　　1、讨论：它们谁吃谁？

　　（1）动植物之间有着怎样的食物关系？

　　（2）用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。

　　树叶蚯蚓鸟

　　（3）分析这条食物关系，认识食物链，认识生产者和消费者。

　　（4）找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。

　　2、水田里的食物网。

　　（1）看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗？

　　（2）阅读竹林村的同学们写的'观察报告。

　　（3）对照报告，看看他们记录的食物链。

　　（4）有没有他们没观察记录到的食物链？请补充记录在图中。

　　（5）回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发现？

　　（6）认识食物网。像这种错综复杂成网状的食物链就组成了一个食物网。

　　3、扩展与思考。

　　（1）出示一组学生比较熟悉的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。

　　（2）让学生们观察身边的群落，画出一个食物网。

　　4、小结。

　　学校集体备课方案 2

　　教学目的：

　　1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。

　　2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。

　　3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学*成果。

　　教学重点：掌握蔷薇花丛的生态系统中的食物链。

　　教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。

　　教学准备：学生活动手册。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么？

　　二、探究过程

　　1、讨论：它们谁吃谁？

　　（1）动植物之间有着怎样的食物关系？

　　（2）用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。

　　树叶蚯蚓鸟

　　（3）分析这条食物关系，认识食物链，认识生产者和消费者。

　　（4）找出蔷薇花丛这个生态系统中的.其他食物链，写在活动手册上。

　　2、水田里的食物网。

　　（1）看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗？

　　（2）阅读竹林村的同学们写的观察报告。

　　（3）对照报告，看看他们记录的食物链。

　　（4）有没有他们没观察记录到的食物链？请补充记录在图中。

　　（5）回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发现？

　　（6）认识食物网。像这种错综复杂成网状的食物链就组成了一个食物网。

　　3、扩展与思考。

　　（1）出示一组学生比较熟悉的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。

　　（2）让学生们观察身边的群落，画出一个食物网。

　　4、小结。

　　学校集体备课方案 3

　　（一）备课思路

　　个人初备——集体研讨——个性化教案

　　个人初备：学期初，年级组备课组长依据教学进度表安排本组教师集体备课计划表，教师根据组长分配任务进行前置备课（电子稿），备完后将电子稿打印成纸稿人手一份。

　　集体研讨：我校的集体备课时间为周一至周五每天中午的10：30——12：30，共两个小时，每天至少有两个备课组进行备课。备课时，备课组长 10：30在备课室清点人数，进行考勤，然后进行备课。备课过程由组长事先的安排顺序进行。一般情况下一按照“单元备课——课时备课”的先后顺序进行。研讨时，先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，形成共性教案。同时，备课组长还要填写《集体备课活动记录表》。

　　个性化教案：老师们的集体备课教案是以表格形式程现的。有这样几栏：教学过程、集体研讨、使用建议（个性教案）。经过前两轮的备课，教学过程、集体研讨两个栏目已经完成。为了增强集体备课的'实效性我们设计第三个栏目——使用建议。集体备课教案是备课组集体研讨的结果，集了全组成员的智慧，应该说知识点比较全面，但教案里面的教学方法不一定适合所有班的教学，因此，我们设计了使用建议这一栏，是让老师在使用集体备课成果时候，再进行第三次备课，这次备课，老师是根据本班学生的实际性况对集体备课教案进行有效地补充和调整，使教案更具可操作性和实效性。

　　（二）单元备课

　　单元备课一般包括以下几个方面的内容：单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点、教学建议、教学设想、课时分配、问题研讨。

　　（三）课时备课

　　课时备课包括以下几方面的内容：教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、问题研讨、课后反思几部分。

　　学校集体备课方案 4

　　教学目的：

　　1、通过对植物丛的考察活动，了解认识生活在植物丛中的动植物。

　　2、经历对植物丛的考察活动过程，学*考察的方法，通过活动记录反映考察的成果。

　　3、希望学生能从多角度、多方位观察植物丛，能在一定时期内坚持进行观察。

　　教学重点：观察植物丛中的动物，记录它们的食性。

　　教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记录。

　　教学准备：

　　教师课前要考察植物丛，确定还大致区域提供学生选择进行考察活动。

　　分组材料：学生活动记录本、放大镜、小铁铲等考察工具。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：校园的.蔷薇花丛在哪里？你留心观察过花丛中的动植物吗？以前我们曾多次到校园里进行观察活动，如对一棵树的观察，今天将再次到校园里去进行观察活动，

　　二、探究过程

　　1、观察蔷薇花丛里的生物。

　　（1）说说考察的准备工作。

　　（2）说说考察的注意事项。

　　提醒学生不要破坏自然环境。

　　（3）说说怎样考察，准备考察些什么？

　　让学生看看教材，了解考察时需要观察的内容。如花丛中有哪些植物？花丛中生活着哪些动物？哪些动物“住”在这里？哪些动物来这里“玩”？它们的主要食物是什么？

　　（4）学生分小组进行考察。

　　2、整理完善考察记录。

　　（1）了解认识植食动物、肉食动物和杂食动物。

　　（2）对蔷薇花丛里的动物按食性进行统计。

　　学校集体备课方案 5

　　根据教育局统一部署，为进一步推进课堂教学改革、构建高效课堂，实现教育教学资源共享，推动教师整体素质进一步提高，谢家镇中心学校决定，自8月11日--8月20日在全镇范围内开展暑期教师集体学*和备课活动。具体安排如下:

　　一、活动领导小组

　　组 长:

　　副组长:

　　成 员:

　　二、集体备课要求

　　1、考勤制度:全镇教师活动时，中心学校统一考勤;分校活动时由各学校考勤。

　　2、集体备课原则:坚持“三公开”、“四定”、“五统一”、“六备”。即:笔记公开、资料公开、经验公开;定时间、定地点、定内容、定主备人;***学进度、***学目标要求、***学重点、统一反馈训练、统一考试测评;备课标、备课程、备学情、备教法、备学法、备教学手段。

　　3、制定学期学年计划:各学科备课组要制定切实可行的年度教学计划、学期教学计划。

　　4、备课方法:可采用单元或专题式的.集体备课方法，也可依据新课标方案，结合校情、师资、学情采取备课方法。

　　5、备课方式:每次集体备课，由主备人作中心发言，组员要提前作好个人备课计划，以便充分研讨、交流，总结出切实可行的教学方法。在集体备课过程中，备课组成员应认真做好学*笔记，结束后学校统一检查。

　　6、教学设计要求:教学设计内容一般应包括学年计划、学期计划、单元计划、课时教学设计等内容，每位教师在集体备课期间应当作出不少于6份具有个性特色的教学设计，备课组要进行优秀教学设计评选工作。

　　7、集体听课活动:集体备课期间，备课组应在评选出优秀教学设计的基础上进行观摩教学，每位成员必须按时参加并认真做好听课、评课记录。备课组组长要认真填写集体备课记录，活动结束后连同教学设计、暑期备课小结、考勤表交送中心学校存档。

　　8、时间安排:上午:8:00--11:00， 下午:3:00--5:30

　　9、考评内容:教学设计、学*笔记、学*心得、听课记录、签到情况、活动记录情况。

　　学校集体备课方案 6

　　【活动名称】 “一人两课”集体备课活动

　　【活动主题】 提高集体备课实效，解决单元教学问题，促进以老带新

　　【活动目标】 立足在个人备课的基础上，以中学部英语教研组为单位进行，充分发挥集体智慧，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨把握教材整体的设计结构、编写思路、重难点的处理和教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标。促进以老带新，以新促老，以骨干带动一般，集思广益，博采众长，使全体教师切实能从整体上认识教材、局部上突破难点、教学方法上更科学，提高驾驭教材的能力，提高课堂教学效率从而达到提高教学质量的目的。

　　【活动准备】 唐宇和李冬梅老师是中学部英语教研组的两位年轻老师，按本学期定的教研计划，她们要参与学校的“一人两课”教研活动。因此中学部英语教研组组织了这次集体备课，设定唐宇老师为中心发言人。中心发言人要做系统的备课，以单元为单位，写出她要教学的单元的教案及分析材料，明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。根据学生的知识、能力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施，然后撰写出发言稿。

　　【活动过程】

　　安排组内成员研读教材

　　1、 认真阅读课程标准相关内容

　　2、 认真阅读单元教材内容，理解编者意图。

　　3、 明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

　　4、 明确在单元教学中如何解决单元研究主题，根据学生的知识、能力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施。

　　5、 唐宇老师撰写发言稿。

　　组内教师研讨

　　1、 课程标准相关要求及教材编者意图

　　2、 教学重点、难点及突破方法

　　3、 遇到的问题及疑惑等需要帮助的'内容

　　4、 在单元教学中如何解决单元研究主题

　　1、对中心发言人的发言内容进行评价及补充

　　1、 对中心发言人的疑惑等问题提出解决办法

　　2、 对如何突破本单元研究主题提出自己的看法

　　唐宇老师上第一次课

　　组内老师就唐宇老师上的第一次课进行评课、议课，提出优点与不足，提出建设性的改进措施及实施方案，为唐宇老师的第二次课做充分准备

　　唐宇老师上第二次课

　　组内老师就唐宇老师上的第二次课进行评课、议课，小结

　　组内全体老师听唐宇

　　老师上的第一次课

　　组内全体老师听唐宇

　　老师上的第二次课

　　就此次集体备课活动的作用、效果、意义及不足之处进行总结

　　学校集体备课方案 7

　　教学工作是学校的中心工作。要实施素质教育，全面提高教学质量，就要加强课堂教学有效性研究。教师要上好课，首先要备好课。备课是一切教学活动的基础，是课前的准备和预设。因此要使课堂教学有效，要从备课的有效性抓起。

　　如何利用现代教育技术和网络资源，使教师通过合作、联合，提高备课效率?学校提出以集体备课为基础，电子备课为形式，网络校本教研为载体的备课方式，创造教师合作共享的*台，发挥团队力量，营造学*研究、反思交流、合作共赢的文化氛围，有效促进教师的`专业发展。

　　一、组织建构

　　为保证电子集体备课工作能有效开展，学校成立电子备课小组，形成电子集体备课管理与研究网络。即由学校教导处负责，各学科组长负责管理本学科组，各年级备课组长(语数)或学科组长(综合)组织开展。

　　二、备课流程

　　备课组分工→个人单元备课(每月每人备一课)→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改

　　三、电子集体备课要求

　　1、备课组长学期初按单元进行分工，确定个人的备课课题，排好各单元集体备课时间，并制表在网上公布。

　　2、个人单元电子备课要求

　　备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。首要要求是体现三步导学的教学模式。教学目标设计要明确。教学内容设计要科学、合理。教学过程设计要符合学生实际。教学过程要遵循学生学*规律，落实学生的主体地位，了解学生学*态度和兴趣，了解学生知识与技能的基础，了解学生学*方式，了解学生对学科的学*要求等，贴*实际，贴*生活，贴*学生，关注个体差异，面向全体学生。教学方式与学*方式的设计要灵活。要精心设计*题，做到多样性、层次性。 要备详案。(主要检查内容)

　　3、集体备课的要求

　　备课组长在单元教学前一周安排1课时以上时间进行集体备课。先由主讲教师说教材分析(重难点)、重点课时教案等。再对该课时进行讨论提出修改意见。再由主讲教师进行修改。组长主持并整理好集体备课的发言稿 。(每学期分两次交教研组长)

　　4、课前个性化修改要求

　　每位教师都有自己的教学特色，每个班级也有自己的学情。因此，在上课前每位教师应对集体讨论的教案进行个性的修改。使教案更适合教师的教学风格和班级实际情况。(主要检查内容)

　　5、课后反思修改要求

　　课后每位教师应及时反思修改教案(每个月要有2篇500字以上的反思)。在每周五把本周的教案上传到学校教学资源库。(主要检查内容)

　　四、学校教学资源库要求

　　1、文件夹系统

　　学校教学资源库→学科文件夹 →年级文件夹(语、数、品)→ 个人文件夹

　　2、个人文件夹要求

　　集体电子备课要分学科和年级建立个人电子备课文件夹。文件夹取名为“XX学年XX学期XX教师XX年级XX学科教案”;个人文件夹中建立“XX册XX学科教学计划”、“个人主讲材料”、“集体备课讨论材料”、“课时教案”、“课件”五个文件夹。

　　3、主备人备课要求使用宋体，使用教师的个性化修改和反思要求使用楷体。

　　3、课时教案基本格式

　　学校集体备课方案 8

　　为了深化教学改革，全面实施素质教育，提高教学质量，以新课改精神为指针，以县教研室教学工作会议精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，结合我校研究课题《农村小学课堂教学实效性研究》，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思”的集体备课思路，努力提高教学水*，促进教师专业成长，提升教师全面素养，我校将致力于提升集体备课的质量。希望通过集体备课，让教师就特定教学内容进行深入研究，广泛讨论，进行智慧的碰撞，达到资源的共享。

　　一、集体备课基本要求：

　　1、“四定”：定成员，以备课组、课题组为单位进行活动；定时间；定主题，主要讨论下周上课内容以及本课所要解决的问题；定中心发言人，每次有一人主讲，写好质量较高的发言稿。

　　2、“五统一”：***学进度，统一授课目标，统一重难点，统一练*内容，统一要教给学生的解题方法、思想方法。

　　3、“六备”：备新课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

　　二、组织建设

　　组长：zz

　　副组长：zz zz

　　组员：zz zz zz zz

　　三、活动时间

　　每周一和周五中午12：20～13：00【如有特殊情况，备课活动可自行机动】

　　四、活动地点

　　各教师办公室

　　五、备课形式

　　以年级为实体，分学科进行

　　六、备课内容

　　单元备课与课时备课

　　七、集体备课基本流程

　　采用电子文稿和文本稿相结合的形式，具体方法如下：

　　1、集体备课基本流程：主备人读初备教学设计→教研组集体讨论（填写集体备课讨论记录表）→主备人结合采纳的讨论意见后再作二次备课，确定后组织实施。

　　2、单元集体备课以学科备课组为组织实体，各年级学科任科教师根据教材内容和能力确定主备人。

　　3、任课教师在主备人发教学设计前或组织讨论前做好相关部分的教材解读，认真钻研教材，做好一次备课。

　　4、主备人提前认真钻研教材，于讨论前一天将备好的文本稿，发给备课组成员。教学设计的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计。

　　5、集体讨论时，备课组教师充分研讨，要求人人发言，由教研组长作好详细记录，主备人把讨论结果公布给本组教师。

　　6、教师根据集体讨论和自己对主备人教学设计的`解读，进行二次备课（可作大胆的个性化修改）。二次备课的内容应侧重对教材重、难点的把握，对知识点的剖析。

　　7、教师使用集体备课教学设计上课后应及时撰写教学反思与教学建议，实现反思资源共享，也防止以后再做一些无意义的补充。

　　8、每位教师精备六课时教学设计

　　9、每人每学期一节校级公开教学研讨课，公开教学研讨课材料（教学设计纸质稿交教研组、课件交农远管理员）

　　步骤一：学*钻研

　　每位老师都要认真学*和牢固掌握本学科新课程标准及新课程理念。中心发言人根据课程标准、教学基本要求的规定及本组课题思想，认真钻研教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，明确所教课文或章节在本学科中所处的地位，了解所教课文或章节与其他章节以及其他学科之间的关系，了解本组课题的进度及本课所要解决的主要问题。然后确定本课或本章节在教学时的深度、广度，突出重点，注意难点。明确教学目标、分析重点难点，做好重要知识点的教法设计、学法指导和整体教学设计以及巩固训练。在认真钻研教材的基础上，尽量广泛搜索各方面的资料，综合各家的论点，充实补充课程资源。最后将自己的思考梳理成中心发言稿。

　　步骤二：说课探讨

　　集体备课时，大家畅所欲言，将自己以往的经验、从报刊杂志阅览的优秀案例以及现时的思考毫无保留地拿出来和大家分享。

　　步骤三：提前备课

　　每次备课结束，中心发言人必须博采众长，抓紧备课，周五前交给组长审阅，必须体现本组最高水准，备课组长严格把关，不行则改，直到定案。

　　步骤四：研读内化

　　其他教师拿到定稿教学设计后，必须一边仔细阅读，每个任课教师要执行课前钻研，使之内化为自己的课堂教学设想，在此基础上，鼓励大家张扬自己的教学个性。

　　步骤五：有效反思

　　上完课后，每个老师必须认真进行课后反思（不少于150字，严禁打印），单元反思（不少于250字，严禁打印）；教学建议（语文、英语每课，数学每课时）不少于100字，随机交流各自心得，以利于改进今后教学。

　　三、关于备课管理

　　1、学期初,组长***学进度，活动做到定时间、定地点、定内容、定责任人。

　　2、中心发言人必须做到：

　　①在集体备课结束当天，上缴电子稿与纸质稿。

　　②其他老师做恰当补充，互相交流各自的备课心得和方法，在备课中做一定的修改。

　　3、备课组长密切关注组内备课进度与备课质量，必须有超一周的备课量。

　　4、教学反思要体现反思力度。

　　5、教研组长组织制订每学期的备课计划，安排好主备人和备课内容，教研组成员都要参加集体备课。

　　6、严格考勤制度，教研组长负责备课组教师考勤，保证备课时间，教师有事必须请假。教务处加强巡视督查。出勤情况纳入教师考核。

　　7、所有操作必须由教师本人亲自完成，不得由他人代劳，否则要记入业务考核档案。

　　8、集体讨论时，要营造一个良好的教研氛围，不许谈与备课无关的事。

　　9、本学年，每月以备课组为单位，每两周进行集体备课检查，教务处组织各组长每月检查一次，对备课的检查，不仅看数量，更要看质量，每次检查均作汇总和通报。

　　学校集体备课方案 9

　　教学目的：

　　1、通过对植物丛的考察活动，了解认识生活在植物丛中的动植物。

　　2、经历对植物丛的考察活动过程，学*考察的方法，通过活动记录反映考察的`成果。

　　3、希望学生能从多角度、多方位观察植物丛，能在一定时期内坚持进行观察。

　　教学重点：观察植物丛中的动物，记录它们的食性。

　　教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记录。

　　教学准备：

　　教师课前要考察植物丛，确定还大致区域提供学生选择进行考察活动。

　　分组材料：学生活动记录本、放大镜、小铁铲等考察工具。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：校园的蔷薇花丛在哪里？你留心观察过花丛中的动植物吗？以前我们曾多次到校园里进行观察活动，如对一棵树的观察，今天将再次到校园里去进行观察活动，

　　二、探究过程

　　1、观察蔷薇花丛里的生物。

　　（1）说说考察的准备工作。

　　（2）说说考察的注意事项。

　　提醒学生不要破坏自然环境。

　　（3）说说怎样考察，准备考察些什么？

　　让学生看看教材，了解考察时需要观察的内容。如花丛中有哪些植物？花丛中生活着哪些动物？哪些动物“住”在这里？哪些动物来这里“玩”？它们的主要食物是什么？

　　（4）学生分小组进行考察。

　　2、整理完善考察记录。

　　（1）了解认识植食动物、肉食动物和杂食动物。

　　（2）对蔷薇花丛里的动物按食性进行统计。

　　学校集体备课方案 10

　　集体备课有利于教师教学技能的提高，有利于教师养成良好的集体合作意思，有利于教师准确把握教材，整合优质资源。促进理论与实践的共同探讨，提升教师的专业化成长，从而来提高教学质量。本学期我园集体备课实施方案如下。

　　一、指导思想

　　1.集体备课是提升教育理论，优化教学方案，提高教学质量的有效途径。

　　2.集体备课必须在充分研究教材的前提下，选择最科学的教学法和程序，在个案的基础上，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。

　　二、基本原则

　　集体备课的开展要遵循以下基本原则：

　　1.合作性：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学*，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。

　　2.实效性：备课力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为教育教学活动服务。

　　3.创新性：要**思想，用《纲要》《指南》精神来指导备课，摒弃落后的教学思想、方法、手段，探索既符合教改精神又适应本班幼儿实际的教学模式。

　　4.研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究幼儿的研究性学*活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题。每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。

　　5.针对性：每次集体备课都要确定主题内容，作针对性的研讨，以免流于形式。

　　三、流程与方法

　　集体备课的流程为“三段五环”。三个阶段：即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。五个环节分别为：

　　1.个人初备。新学期初，由各个备课组长制订集体备课计划(包括“五定”，即定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容)。组内成员明确内容后，即开展个人初备：研读教材，明确重难点，考虑教学法，安排活动过程，设计活动延伸等。初备要做到每一环节安排都有理论依据，并形成书面资料，以便集体备课议课时发言。主备人员要撰写完整的教学活动预案并打印，做到备课组人手一份，制作的教具或课件要共享。

　　2.集体议课。主备人在集体备课之前形成书面备课提纲，在个人充分备课的基础上召开集体议课。集体备课时主备者发言后，组内人员根据主备人的发言情况，结合自己的备课提出意见或者教学中的盲点，全组讨论统一认识后，由主备人修改教学活动提纲。教学活动预案把握好“四个度”：选择好角度、控制好难度、安排好密度、处理好引申度。

　　3.操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运用，形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担，最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的情况下抓住了教学活动的重难点，达成了预定的教学活动目标。摒弃了盲目组织教学的'现象，久而久之就会形成良好的上课*惯。

　　4.教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。

　　5.检查评价。年级组、保教处要对集体备课的全程进行监控，明确主备人职责，特别关注“个人初备”的反馈信息以及“集体研讨”的积极程度和热烈气氛。主备人每一次对于每一个教师的发言都要做好详细记录，特别是比较有价值的发言要做好标记。

　　四、管理措施

　　1.加强领导。年级组、保教处要做好集体备课的组织领导，统筹安排，灵活组织，确保活动有序、高效地进行，包年级领导要按时督导。

　　2.健全组织。以各备课组为单位，备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的记录、收集、整理和上传。

　　3.完善制度。具体活动时间为每周三下午放学，每次活动要有具体的过程性资料。

　　4.落实考评。为了使集体备课活动开展的扎实有效，幼儿园每学期将开展相关评比活动，如：优秀教学设计评比、教学案例评比、优质课评比、优秀备课组评比等活动，对优秀者给予表彰奖励。

集体备课方案汇总十篇（扩展3）

——小学数学集体备课总结汇总十篇

　　小学数学集体备课总结 1

　　集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合教学策略和学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。

　　一、教师参与活动积极性有很大提高。

　　本次数学集体备课，教师积极参加，无迟到早退的教师。参加活动的教师确实是带着问题，做了充分的准备，讨论热烈，效果很好。

　　二、集体备课程序安排紧凑实效。

　　首先主讲人备单元教学计划的制定和课时精案的设计思想。第二步让参与教师逐一评价，并提出自己的修改建议和抛出自己困惑的问题，全体教师共同参与讨论解决，不能解决的将进一步研究。最后，主持人进行总结，并提出下一次集体备课的活动建议。

　　三、集体备课研讨扎实有效。

　　由于准备工作充分，主讲人进行了深入的研究教材、教参、查阅了大量的资料、研究了新课程标准和教学策略，因此，主讲的效果较好。参与研讨的教师对这一点比较肯定。

　　今后集体备课应该注意的问题：

　　1、充分认识集体备课的意义，端正集体备课的态度，要潜进去。

　　2、切实加强教师的个人自备。不研究就没有发言权，要做到的有自己的观点，就要先研究。

　　3、主讲人要提前确定自己要主备的课时精案内容，以利于其他教师提前自备，使集体研讨扎实有效。

　　小学数学集体备课总结 2

　　集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。通过相互借鉴，相互启发，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂有效性，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。

　　本学期我们开展了集体备课活动，在这一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。在数学集体备课中，我是一个组织者，又是一个参与者。现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。

　　一、制定制度，进行操作。

　　1、固定时间、地点、人员：星期五早上自*和第一节课，四年级办公室进行集体备课。

　　2、安排人员整理，确定了每位老师备课的内容，以及上交时间。

　　3、固定各次备课内容：集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。

　　4、学*先进的教学模式洋思教学模式。我们通过外出听课学*，较快的运用到自己教学中，同时也有一定的成效。

　　5、结合本班实际，根据本班的具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

　　6、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

　　二、重视理论联系实际，备课为课堂服务

　　提高集体备课的实效，目的在于提高教师的专业水*，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自己的得意片段教学，在集体备课中展现自己的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了四年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的有效课堂水*。

　　三、在集体备课中老师成长了

　　通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自己先独立编写教案，然后给大家一起共享。老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自己再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的*台。

　　四、及时总结反思，得到提升

　　这个学期快结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自己的案例与反思，写出了这个学期来自己集体备课中的困惑，还认真写出了自己的体会和总结。总之，这个学期通过备课的组成员的努力较好地完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。

　　小学数学集体备课总结 3

　　新课程特别强**师要有合作精神，集体备课让教师，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，我们二年级两位数学老师组成了一个小的集体备课小组，在每周一次的数学集体备课中，我们既是组织者，又是参与者。现将这个学期的集体备课情况做一个阶段总结。

　　一、严格落实“制定制度，进行操作”。

　　在第一次的活动中，我们针对集体备课的重要性，集体备课的目的展开了讨论，制订了集体备课的计划，如集体备课的时间，每个人承担的备课的内容、任务，如何合理使用集体备课的教材等，我们也按计划认真踏实的开展活动。

　　1、固定时间、地点、人员：以年级组为单位，固定每周一次，星期四第七节课，在低年级办公室进行集体备课，备课主备人做好集体备课记录。

　　2、集体备课时，我们十分注重集体备课的实效性。首先，自己认真钻研教材，独立的初备教案，然后，主要共同探讨下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，在讨论时，我们集思广益、择优选择某一环节好的设计。个人素质得到充分的展现与提高。

　　3、结合本班实际修改：集体讨论后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

　　4、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，坚持每月认真写好两篇课后反思，记住课堂过程中的成功，找到困惑以及补救措施。

　　二、重视理论联系实际，备课为课堂服务。

　　提高集体备课的实效集体备课只是形式，目的在于提高教师的专业水*，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行上课的互听互评，进行了热烈的讨论，充分肯定了课的`优点，同时提出了意见。由此看来，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。这个学期结束了，我们都有一个共同的心声：集体备课让我们都有了进步。

　　小学数学集体备课总结 4

　　一个学期在忙碌而有序的工作中接*尾声。回顾本学期本年级的数学集体备课工作；我们四年级数学备课组紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划和数学教研组工作计划，为了做到资源共享，加强教师间的合作与交流，体现同伴互助的精神，充分发挥集体的智慧，本学期认真组织本年级数学教师开展集体备课的一系列活动。现对该项工作总结如下：

　　本学期我门的集体备课是按“教案初稿———研讨初稿形成教案教案调整、实施教学课后反思、总结”这几个环节进行的。教案初稿：集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。

　　研讨初稿：利用单周星期二下午第三节课组织本年级数学教师对初稿进行讨论分析，在讨论之前主备人先说明教学思路和教学设计意图。然后由大家自由发言，就本节课的各个部分进行深入的探讨和分析，提出自己的看法，主备人做好记录。

　　形成教案：主备教师在集体讨论的基础上，将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。

　　教案调整、实施教学：每位教师利用集体备课教案，教学前，根据教师本人特点和所任班级的学生情况，进行教案调整，再运用于课堂教学。课后反思、总结：教师在运用集体备课教案进行教学后，对教学情况进行反思。

　　本学期的集体备课体现了以下优点：

　　1、同年级同学科教师加强了合作与交流，互相学*，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。

　　2、备课改革从实际出发，解决实实在在的问题，让备课为上课服务。

　　3、教师把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的研究性学*活动，积极参与，在研究中发现问题，解决问题。这有助于教师成为研究型教师，使教师队伍成为研究型教师群体。

　　小学数学集体备课总结 5

　　组长述职报告备课是教研活动的一个重要内容，也是上好一堂课的前提，提高课堂教学效率的关键，同时又是学校教导处本期重点抓的一项工作，为此，我组这学期对这项工作十分重视，落在了实处，在这里对这项工作进行梳理、小结，总结经验，汲取教训，为今后工作的开始做好伏笔。

　　一、认真读书，独立设计教案

　　此环节是我组教师备课的第一环节，从认真读大纲、课标开始，接着读教材，读例题、*题，继而阅读参考书和别人的课案，初步构思出课堂各环节的活动设计，独立地写出第一遍教案。

　　二、合作交流，二次修改教案

　　每一个单元完成教学后，要对这单元教学中的点点滴滴进行反思小结，同时对下一单元的新内容的教学进行讨论、交流，从教学内容的顺序、步骤、删减、增补谈起，从单元目标到课时目标一一进行分解制定，对新知识点进行梳理归类，寻找到知识的生长点、迁移点，为新课中的铺垫环节的设计做好充分的准备，然而每一位老师对例题的教学提出自己的教学方案在组内进行交流，选择适合本班学生实际的教法、学法设计教案，小到准备题的设计，环节之间怎样过渡，探究活动怎样开展，采用那种方式进行，巩固练*的层次、题型，做哪些教具、学具的准备，都要在组内进行讨论研究，统一认识后在进行课案的第二次修改。

　　三、课后反思，改进提高教案

　　课后对教学中出现的问题、学生的闪光点、作业中的各种现状、也要利用课间休息进行反馈交流，提出一些改进措施，写出教学反思，如我们在教学除数是小数的除法这一章节时，事前对教材认真学*，梳理出每一小节的知识点，对教案设计进行了大体的统一，然而在教学后，普遍反映学生理解起来容易，做起来难，特别是除数的小数点移动后，被除数也随着扩大相同的倍数，学生做得特差有的只移动除数的小数点而不移动被除数的小数点，有的表面移动了，算完后商的小数点又与移动前的小数点对齐了，有的移动的位数又不是同样多，还有的书写混乱，看不清被除数的小数点在哪里，无法正确地与商对齐，还有的试商困难，针对这些现状，老师们聚在一起商量讨论出单项训练各个击破的办法，先训练被除数除数的小数点同时移动，再教一种简便清晰的书写，即先竖式上表现出除数的小数点移动情况，而被除数在草稿纸上移好后再写上去，这样可避免商与被除数的小数点对错的情况发生，渐渐地学生计算的效果好多了，正确率也大大提高，这不能不说是大家智慧的结晶。

　　四、互相学*，共同提高

　　本期的集体备课有幸请到了龙华、跃进分校的老师们参加，在学*教材、梳理知识点谈教法学法时，大家都积极踊跃发言，都谈出了对教材的理解和处理意见，这也给我们不少的启发，特别是跃进小学的老师谈到对差生的教学和小组活动的有效开展，对每一教师的启迪，让我们看到了他们的敬业精神和对差生的关爱，同时也学到一些思想和方法，这对我们的教学有极大的帮助。

　　最后，我想说的是，集体备课是百花齐放，百家争鸣的园地，是相互学*、共同进步的场所，是提高课堂效率的有效措施，是每一位教师走向成功的必经之路，愿大家在这条路上，越走越宽广。

　　小学数学集体备课总结 6

　　集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期为积极响应教导处号召，提高教育教学素质，我们二年级组开展了集体备课活动。现总结如下：

　　一、减轻备课负担，提高备课积极性。

　　教师可以直接吸收他人成功的经验，如果认同他人的教案，则不必浪费时间，重复抄写。如果有不同见解，则可以直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言，参照以前的教学过程，改进目前的教学，效果也可能会更好。这样，不但可以大大的减轻教师的备课负担，再加上动态与静态相结合的管理方式，还可以提高教师备课的积极性。

　　二、重视理论联系实际，备课为课堂服务

　　提高集体备课的实效，目的在于提高教师的专业水*，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学，在集体备课中展现自已的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了各年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水*。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这节课的优点，同时提出了意见。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。

　　三、在集体备课中老师成长了

　　通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的*台。这就是活动中老师们成长了。大家共同的感悟是：集体备课是教学科学化的有效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师集体智慧的结晶。可以说，集体备课大家收获多多，受益匪浅。

　　四、及时总结反思，得到提升

　　这个学期快结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的体会和总结。

　　总之，这个学期通过备课组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。

　　小学数学集体备课总结 7

　　总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学。在继续推进 “3-4-5优质高效”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。回顾这一学期，我们一年级的全体数学老师，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现将工作简要总结如下：

　　（一）加强理论学*，提高思想认识

　　我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。

　　新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是我们使用的是新教材，在开学初，我们认真制定备课组工作计划，以及一年级数学教学进度，并及时召开备课组人员会议，部署本学期的主要工作，并进行一年级数学的电子备课分工活动。我们相互帮助,相互讨论,尽力将我们的教学任务完成好。在本学期初，我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学*，认真学*县教研中心唐主任的关于《只有研读教材，才能实现课堂优化》的讲座，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学*了一些其他教育教学理论，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水*和业务素质。

　　（一）深入课题研究，优化课堂教学

　　我组针对学生的薄弱环节，经常集体备课，共同研讨教案，把课题研究渗透到学科教学中。在教学中，我们能根据学生实际情况，坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学*的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。如在教学时，老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学*氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学的有趣，学的轻松。

　　（三）注重对学生自主学**惯的培养

　　除了在课堂上加强对学生自主学*能力的培养，我们还注重对学生课前预*能力和家里学*作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预*，把遇到的疑难问题记下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学*效率。使他们的学*自信心和学*兴趣有了一定的提高。

　　（四）积极开展教研活动，不断反思提高

　　本组共有四位老师，结合自己的.研究课题，*时能积极参加学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水*。积极撰写教学论文，使自己在学*中成长，在不断反思中提高。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学*环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了同组共研一课活动，在备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和“3-4-5优质高效课堂”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水*。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学*中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水*是十分有用。

　　一份耕耘，一份收获，本学期期中考试中，同学们的成绩与去年相比稍有进步，给我们今后的工作带来更大的动力，不过，我们清醒地认识到工作中还存在不足之处，教学工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往务实地工作，再接再厉，把工作做得更好。

　　小学数学集体备课总结 8

　　新课程特别强**师要有合作精神，集体备课让教师，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，我们二年级三位数学老师组成了一个小的集体备课小组，在每2周一次的数学集体备课中，我们既是组织者，又是参与者。现将这个学期的集体备课情况做一个阶段总结。

　　一、抓好集体备课，做到心中有数。

　　开学前期，我们组在认真学*教研室的工作计划基础上，围绕第三册教学内容进行了认真的讨论，合理的分工每个老师主备三个单元。从交流准备到集体商讨备课到*时的教学，老师们对全册教材的地位，每个单元的知识点，重、难点做到了心中有数。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材、用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学*氛围，能让学生在观察、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。

　　二、集体备课应采取“一说、二议、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：

　　1、将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。

　　2、将内容分配给各教师，并确定好中心发言人。

　　3、由中心发言人谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教学案的核心。

　　4、对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。

　　5、在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教学案，每人精心设计一个教学案，由全组讨论后共同使用。

　　6、由主讲人先行上研究课，之后，每人修改，小组讨论后方可上课。

　　三、加强理论学*，提高思想认识。

　　新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求，每位老师都面临新的挑战，本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学*，并在学校的安排下认真观看与学*光盘。

　　四、注重对学生自主学**惯的培养。

　　除了在课堂上加强对学生自主学*能力的培养，我们还注重对学生课前预*能力和家里学*作业能力的培养。教给学生自学的方法，引导他们怎样进行课前预*，把遇到的疑难问题记下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学*效率。常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学*自信心和学*兴趣有了一定的提高。

　　五、做好培优扶困工作。

　　我组在教学的同时做好培优扶困工作，我组采取了这样一些措施:1、培优重在拔尖,补差重在提高。

　　2、课外辅导,利用课余的时间,组织学生加以辅导训练，并做好记录。

　　3、发挥优生的优势,让他当小老师，指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学*兴趣。

　　4、对于学困生主要引导他们多学*,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　六、今后努力方向。

　　1.合理安排工作、学*的时间，提高学*和工作的效率。2.更好地做好对学生学**惯的培养，提高教育教学的质量。3.加大对本组教研活动的开展力度，进一步完善集体备课。4.针对班级及学生的个别差异，抓好培优补差工作。

　　总之，一学期下来我们备课组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，教学工作苦乐相伴。在下学期的备课组工作中，我们将在不断找出不足、发扬优点，克服缺点，对自己的教学工作多反思、多总结，并开展多种行之有效的活动，促进各方面工作效率的提高，让备课组工作上一个新的台阶。

　　小学数学集体备课总结 9

　　本学期我们开展了集体备课活动，在这一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。在数学集体备课中，我是一个组织者，又是一个参与者。现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。

　　一、制定制度，进行操作

　　1、固定时间、地点、人员：以年级组为单位，星期二下午第六节课，在办公室进行集体备课。

　　2、安排人员整理，确定了每位老师备课的内容，以及上交时间。

　　3、固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，数学组就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的'老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。

　　4、结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

　　5、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

　　二、重视理论联系实际，备课为课堂服务

　　提高集体备课的实效，目的在于提高教师的专业水*，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学，在集体备课中展现自已的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了四年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水*。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这节课的优点，同时提出了意见。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。

　　三、在集体备课中老师成长了

　　通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工。

　　通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的*台。这就是活动中老师们成长了。

　　四、及时总结反思，得到提升

　　这个学期快结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的体会和总结。

　　总之，这个学期通过备课组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。

　　小学数学集体备课总结 10

　　集体备课对于每个老师来说是提高自我、发挥特长很好的教研活动。这个学期，我们欣山中心小学在学校教导处、数学教研组的共同指导、领导之下，我们五年级组两位老师，开展了集体备课活动。现将开始的情况小结如下。

　　一、提高共识。

　　在活动开始的初期，学校召开专题会议，向全体老师讲述集体备课的重要性与有效性。并进一步对集体备课的步骤、要求、流程进行了详实的说明，并制定了严密的实施计划。使每位老师从思想上重视起来，提高意识，心里有个大概的流程。这对全校的集体备课算是一个很好的开端，让全体老师积极动员，参与进来。

　　二、制定计划，任务到人。

　　在第一周，我们在学校、教研会议的基础上，再次召开备课组会议，认真研读了学校、教研组的计划、方案，并把自己的困惑或建议提出来，针对本组实际情况，最后制定了本组的计划。明确分工，把集体备课中的各项工作安排给每位老师。

　　三、学*观摩，清晰流程。

　　在教研活动中，我们全体数学老师集中，学*观摩了二年级数学老师的激烈研讨。在其过程中，我们组老师认真学*、积极思考，结合自己的任务，边学边思，对自己的实施有个明确的方向。

　　四、搜集资料，多次研讨。

　　在九月、10月、11月、12月，我们组的老师进行了多次的研讨活动。比如：在教学内容是《*行四边形的面积》时。在主备人确定了课题的基础上，我们两人搜集各种资料，共同研讨。按照集体备课要求研读教材、更新理念、优化设计、阐述意图。

　　在后面多次研讨的过程中，我们严格按照学校下发的：主备人记录表表格认真去记录，把主备人的困惑、疑问做深入的思考，表达自己的观点，各抒己见。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将所授内容在书中所处地位以及它的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照课标要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的“高效”教法和学法

　　五、实践“众慧”，注重实效。

　　集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。我们通过多次的研讨，集众人智慧于一“案”。我们组进行了多次集备、多次评议，每次活动都认真的去组织、实施。把每次的活动都落到实外，提高集体备课的效果。每次的活动提前准备，积极参与，认真反思。

　　六、形成“优案”，共享资源。

　　通过前面大家共同的努力，形成了最好的教案设计——优案。对于这样优秀的东西，我们怎么能不去分享一下呢？我们进行组内的互听互评，在讲、听、议的过程中提高自我。针对本班的实际情况，在“优案”的基础上稍做调整，使教学设计更加的有针对性，但大思路不会变，因为是大家都认可的“智慧”。反思自已在讲时的困惑，听听别人的课堂，坐在一起再议一议教学中的优、缺点，在以后的教学中去实施“优法”，达到高效。

　　七、自我反思，明确方向。

　　本学期，我们对集体备课有了深入研讨，五年级组的两位数学老师都从不同的方面得到锻炼和提高，更加丰富了自己的教学基本功，使自己的教学能力更高、更强。

　　但是，我们从开展活动的过程中，也发现了一些小小的问题，比如，老师们研讨时间上如何保证，实践过程中怎么去议、去思等等，任务确实很大。在下个阶段，我们要从以下几个方面重点去做：

　　1、学*其它组的优点，记集体备课要求、步骤、流程。

　　2、更加关注教材的研读，单元的目标，学情的分析，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

　　3、多学优秀课例，更有效地发挥集体备课的作用，提高备课组成员的教学能力。

　　总之，备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟，才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程，才能使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。可见集体备课是十分必要和有用的。在今后的工作中，我组成员将继续努力、团结一致，让集体备课更加扎实有效，让各项工作更高、更强、更优！

集体备课方案汇总十篇（扩展4）

——中学集体备课活动方案 (菁华3篇)

中学集体备课活动方案1

　　你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一个智慧，我有一个智慧，交换后就变成了两个智慧。这就是集体备课的优势，集体的智慧和力量是不可估量的。为了切实发挥集体备课的优势，提高学科的整体成绩，减轻教师的繁琐劳动，实现资源共享，促进教师之间同伴互助，提高教师业务能力，努力实现高效课堂，各个学科实施务实有效的集体备课。

　　一、集体备课的要求

　　1、由年级办结合课程表安排统一时间同学科集体活动，每单周周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。每次备课内容一般应为两课时。集体备课时间一般情况下不经年级办主任同意不得占用。

　　2、集体备课是在教师个人提前备课的基础上，实施的课前二次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统一安排主备课人，作为中心发言人主讲，主讲人就自己承担的主备任务进行研究，提前整理制作课件、设计电子教案，在集体备课时把老师们的共同意见修改在教学设计或课件上，同时将电子教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。

　　3、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的内容进行钻研，做到有主见。为集体议课时的交流做好充分准备。

　　二、集体备课的任务

　　1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。集体议定下一节（两节）教学设计及教学课件。包括：

　　（1）课前导课

　　(2)学*目标（重点难点）

　　（3）指导自学的题目设计

　　(4)堂清检测题设计

　　(5)小结及作业布置

　　（6）板书设计。达到“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”。

　　2、组长负责：

　　（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。

　　（2）及时把备课组活动记录表上交年级办。

　　（3）用小黑板在办公室前公示每天的学科统一作业。

　　3、语文、英语学科还要确定早读时间背诵、默写内容，连同其他作业一并公示到小黑板上。确保同年级统一背诵、默写作业。

　　4、教导处专人负责登记主备课教师上传教案、课件情况，及时整理学科*案（课时教案）、堂清检测题，以编印《长城中学教案》、《长城中学堂清检测题》。各位老师结合集体议课的意见，要根据本班的学情，进行修改，使之适应本班的教学实际，努力突出个人特色。每节课后，教师都要每节课后的教案上写好教学反思，总结自己课堂教学成功的做法、存在的问题、学生学情如何。教师合理使用妥善保存教案。对没有教学反思的教案在检查时视为不合格教案。对及时上传课件、教案（附“堂清检测题”）全组成员均享受教案计分，没有及时上传教案的视为全组成员无教案，不予计分。

　　三、集体备课制度

　　1、学校对集体备课主讲人，每人每次加计元，原备课费每人每节课元改为每一次集体备课每人元。

　　2、备课组长费每人每月由原来元增加一倍为元再加组员参与活动实际人数费每人元。

　　3、备课前，人人钻研教材，按时参加集体备课。不论何种原因每缺一次（或迟到、早退两次）减本人备课费元，并依据《长城中学教职工量化考核方案》扣本人量化积分。

　　4、组长必须按时*备课活动，做到认真考勤，详实记录，每双周结束把集体备课情况记录表交年级办。否则一次扣发组长费元。

　　4、备课时，全体教师积极参与研讨，不做与备课无关的事。每次集体议课不发言者扣发备课费元，并提出批评。

　　5、集体备课时，年级班副主任参与并监督本学科组备课过程，年级办主任监督检查其他学科组备课活动，教学副校长、教导主任对各年级学科组活动进行督查。

　　6、每月集体备课的津贴，各年级办单独报教学副校长审查，无误后转办公室注册发放。

　　7、集体备课活动建立举报制，教师可以向年级办举报（或直接报主管副校长、教导主任）不按“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”做自行一套的教师；学生可以向年级办举报除统一作业以外自行留作业的教师，对于统一作业以外自行留作业学生有权拒绝完成。一经查实，除扣发教师本人当月的备课费外，并通报批评。

　　8、学校对学科组设“团结协作奖”，依据中招成绩、全县升级统考成绩，同年级同学科三率综合排名居全县排名前3名，同时依据我校计算三率办法同学科在我校同年级同学科*均三率和上、下浮动语文、政治、历史、地理均小于2的学科组，英语、数学、物理、化学均小于3的学科组，将荣获“团结协作奖”，奖金为人均300元，学科组组员共享。

中学集体备课活动方案2

　　一、集体备课的意义

　　随着新课改的不断深入，我们清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的价值。而集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学*共同体”。这有利于培养教师养成良好的集体合作意识；有利于对课标、教材的整体正确理解；有利于调动教师积极主动投入到课改中来。

　　二、集体备课的组织形式

　　集体备课以备课组为单位进行。备课组由同学科的教师组成，同学科教师人数较少的，可由相*学科的教师组成联合（综合）备课组。人数较多的备课组，可下设年级学科备课组。备课组一般设有组长一人，主持日常工作。

　　三、备课组的工作任务

　　1、学期之初研究制订本年级学科教学计划，确定教学进度、进行集体备课分工和提出基本要求。

　　2、学*本学科课程标准，加强教学的针对性。

　　3、研究教材，*备课，制订本学科教学案。

　　4、确定符合本年级、本学科特点的教学方法，改革教法，提高课堂教学效益。

　　5、搞好单元过关考试和期中、期末考试的命题、阅卷工作，充分发挥单元过关考试和期中、期末考试的过程评价作用。

　　6、制订优生优培、学*困难生提高和分层次教学的计划和措施。

　　7、备课组以随机研究和集中研究相结合，每周至少活动一次。

　　四、集体备课的步骤：

　　（一）备课组长提前通知本组所有成员集体备课的内容，所有成员认真钻研教材备课形成草案。

　　（二）集体研讨

　　1、由备课组长决定主备人。

　　2、主备人进行试讲或说课。主备人主要介绍自己的教学设计思路、知识的重难点及突破措施等。

　　3、讨论修改。由其他教师参与讨论，认真研究，讨论重点放在教学的重要环节上，并达成共识。主备人执笔记录每个人的建议。

　　4、定稿。主备人于集体备课的当天依据修改的建议，定稿形成统一的教学案，并复写或打印分发给备课组的每位成员。

　　（三）个性化修改。备课组所有成员在接到备课后，结合所教班级的学情及个人上课特色，对教学案进行补充修改，于上课前形成个性化教案。

　　（四）上课。根据共同研究的教案，教师分别组织课堂教学。

　　（五）教学反思。经过上课，将成功的地方和存在的问题写在教案教后感处，作为以后改进的依据。

　　五、集体备课的基本要求

　　（一）集体备课时间：学校统一安排各备课组集体备课时间和地点，每周至少一次（具体见校园网集体备课活动安排）。

　　（二）集体备课要求：

　　（1）每学期开始，备课组长要制订集体备课计划，安排好集体备课时间和内容。

　　（2）集体备课要做到“一个结合，两个发挥，三有、四定、五研究、六统一”即集体备课与个人相结合；发挥骨干教师的的作用，发挥集体智慧；有计划、有任务目标、有学校领导蹲点；定时间，定地点，定内容，定中心发言人（主备人），研究课标、考纲、考题和不同版本教材，研究教法和学法，研究课堂教学设计，研究例题、*题的选择和处理，研究当堂检测和反馈；*学案，统一要求，统一进度，统一重难点，统一练*题，统一单元测试。

　　（3）集体备课要做到“四备”、“四精”。“四备”即备课标、备教材、备学情、备教法。“四精”即精心设计教学案、精心创设情景、精心选择例题和*题、精心选择教法。

　　（4）加强共享教学案的管理，防止不备课现象。教学案均应以书面的形式呈现，重在体现个人增减和课后反思，如无个人增减或者反思视为备课不完整。教案时间、序号等项目要齐全，使用老教案上课作为无教案处理。

　　（三）备课要规范

　　1、单元备课：

　　A、全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。能把握每一单元的总体要求、本章节单元教材的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系及在全册中的地位，基本概念、主要知识点的内在联系，在确立出教学目标及教学重点、难点的基础上，能准确无误地掌握讲授内容。备课中，能抓住每一章节的重点、难点和教学注意点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育。在此基础上制订学科章节或单元备课计划。

　　B、单元备课包括：

　　（1）教学目标包括知识与技能、过程与与方法、情感态度价值观；

　　（2）教学重点和难点及突破措施；

　　（3）教学方法；

　　（4）课时划分应明确各课时的主要内容；

　　（5）教具及学具准备。

　　c、单元备课放置在本单元课时备课之首，与课时备课一起装订。

　　2、课时备课：

　　A、认真设计课时备课，所备教学案要能体现课改精神，要围绕三维目标编写教案，做到定标准确，设计合理，能突出教学重点与难点；教学程序安排科学有序，精选课内训练题，学生课内练*的时间不得少于15分钟；作业分层布置，分必做题和选做题，不同水*的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。

　　B、课时教学设计一般应包括以下内容：

　　1）教学目标；

　　2）教学重点、难点以及突破重难点的措施；

　　3）教法与学法；

　　4）教具与学具准备；

　　5）教学过程。设计出符合教学内容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书的设计、反馈练*的内容、教学小结、堂堂清试题、布置的作业等；

　　6）写好“教学反思”（上课结束后）。

　　六、检查评估：

　　1、每次集体备课都要有会议记录，除记录讲稿要点外，更要记录集体研讨中的个别意见以及对不同层次的学生的不同处理意见。备课组长要及时收集、保管好每次集体备课活动的记录材料，每周交教务处检查。

　　2、集体备课实行教导处定期组织检查制度，集体备课材料（单元教案、课时教案、会议记录、作业、单元测试等）学校每月全面检查一次，重点检查教案个人修改情况和教学反思记录。期中期末对各项业务材料进行总结、评比、展览。以上各项检查结果都要汇总存档并作为评选优秀备课组，优秀教师的依据之一，与奖惩挂钩。

　　3、集体备课蹲点领导必须参加。

中学集体备课活动方案3

　　【活动名称】

　　“一人两课”集体备课活动

　　【活动主题】

　　提高集体备课实效，解决单元教学问题，促进以老带新

　　【活动目标】

　　立足在个人备课的基础上，以中学部英语教研组为单位进行，充分发挥集体智慧，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨把握教材整体的设计结构、编写思路、重难点的处理和教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标。促进以老带新，以新促老，以骨干带动一般，集思广益，博采众长，使全体教师切实能从整体上认识教材、局部上突破难点、教学方法上更科学，提高驾驭教材的能力，提高课堂教学效率从而达到提高教学质量的目的。

　　【活动准备】

　　唐宇和李冬梅老师是中学部英语教研组的两位年轻老师，按本学期定的教研计划，她们要参与学校的“一人两课”教研活动。因此中学部英语教研组组织了这次集体备课，设定唐宇老师为中心发言人。中心发言人要做系统的备课，以单元为单位，写出她要教学的单元的教案及分析材料，明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。根据学生的知识、能力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施，然后撰写出发言稿。

　　【活动过程】

　　安排组内成员研读教材

　　1、 认真阅读课程标准相关内容

　　2、 认真阅读单元教材内容，理解编者意图。

　　3、 明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

　　4、 明确在单元教学中如何解决单元研究主题，根据学生的知识、能力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施。

　　5、 唐宇老师撰写发言稿。

　　组内教师研讨

　　1、 课程标准相关要求及教材编者意图。

　　2、 教学重点、难点及突破方法。

　　3、 遇到的问题及疑惑等需要帮助的内容。

　　4、 在单元教学中如何解决单元研究主题。

　　1）对中心发言人的发言内容进行评价及补充；

　　1） 对中心发言人的疑惑等问题提出解决办法；

　　2） 对如何突破本单元研究主题提出自己的看法。

集体备课方案汇总十篇（扩展5）

——小学集体备课制度实用十篇

　　小学集体备课制度 1

　　为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课提出如下要求：

　　一、组织形式：

　　1、以年级学科为单位进行集体备课，双周一下午放学后开始活动（集体研究课时间由本备课组商议临时决定，不要利用周一下午的集体备课时间，一个月备课组至少开展一次研究课活动）。内容主要是教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。

　　2、全校以学科为单位进行集体备课，研究教学中存在的问题，积极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。

　　3、全校语文6个备课组，数学分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组，英语为1个大备课组，体育1个备课组，艺术1个备课组。

　　二、要求：

　　1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

　　2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵活驾驭教材的能力，并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。

　　3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程，主备人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之处，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。最后形成的教案要达到：***学目标，***学重点、难点和关键。本学期每个学科要建立单元评估制度。

　　4、在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸旁注部分，对教案进行个性化的修改。

　　5、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高，学校每学期在备课组推荐的基础上，组织一次教学反思录交流与展评。

　　6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

　　三、注意事项：

　　1、领导参与并检查集体备课情况，及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。

　　2、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。

　　3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺*。

　　小学集体备课制度 2

　　一、备课要求。备课是教师构建高效课堂、提高教学质量的重要保证，因此，要求教师在备课时努力做到以下几点：

　　1、教师备课要认真钻研教材，熟悉了解学生的现有知识状况，多关注学生的持续发展，多进行学法指导，反对知识点的罗列，反对不动脑筋抄袭他人备课。

　　2、坚持至少提前一周备课，绝不能准备不充分就上课，更不能不备课就上课或事后补备课。

　　3、实行单元备课，要有总体分析、重难点把握、课时分配、具体落实、单元总结、单元检测及分析。

　　4、备课实行课节备课，及所教课程一周有几课时就备几课时，做到讲备一致，反对课堂上任意发挥，课后对教案认真修改。

　　5、教案书写要认真、美观，精当，为我所用，反对字大行稀，做无用功。

　　6、教后记的书写要有感而发，不能三言两语，像蜻蜓点水，提倡教师每学期至少12篇以上大篇幅（1000字以上）教后记写作。

　　二、备课检查要求。备课检查是落实教学常规，促进教师严谨、有序教学的手段，因此在进行备课检查是要注意以下几点：

　　1、备课检查人员以教导处人员和教研组长共同组成，教研组长制定出本教研组检查的详细细则，并在本教研组讨论通过。

　　2、根据学校实际情况，备课检查隔周一次进行，放在每周一的下午进行。

　　3、备课检查要做好详细记录，包括备课次数、教学目标、教学过程设计、教后记书写等，发现问题及时纠正。

　　4、周备课检查只对上一周备课情况进行检查，对于教师超前备课情况只作了解，不作记录，每次检查后要盖上“业务检查”专用章。

　　5、每次检查后要对这位教师的备课进行量化赋分，作为教师“业务成绩”的一项，检查人员还要对检查情况作出书面总结，在全体教师会上予以反馈。

　　6、教导处对每位教师的备课情况实行宏观掌控，建立专门的“教师业务检查档案”（电子式），记录每次检查情况，一学期汇总一次。

　　小学集体备课制度 3

　　备课是讲课的必要准备。它能加强教学的计划性，克服盲目性，发挥教师的主导作用，为了进一步完善教师的集体备课，使集体备课真正成为促进教师专业发展的*台,结合我校教学实际，提出如下办法：

　　一、明确集体备课的意义。

　　集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展。

　　二、集体备课遵循的基本原则。

　　1、合作性原则。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为，实现1+1＞2的效果。

　　2、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的.突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。本着从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务，为提高教师素质服务，为提高教学质量服务。

　　3、研究性原则。从问题中来，到问题中去。在研究中发现问题，解决问题。让每位教师都争取成为研究型教师，使备课组成为研究型的教师群体。

　　4、经常性原则。每周活动两次。各学年周一备数学；周三备语文。各教研组每周进行一次集体备课，时间定为每周三。并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定内容、定中心发言人的专题式研讨与日常**流研讨结合起来。

　　三、集体备课的过程管理。

　　集体备课遵循“确立备课主题――个人主备――集体研修――形成教学预案――课堂实施――反馈与反思”的备课过程。

　　1、个人主备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

　　2、集体研修。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。

　　3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水*、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

　　4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的*惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水*打下基础。

　　四、集体备课的具体要求。

　　1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水*。

　　2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用。.备课组教师要对备课内容认真进行钻研，要做到“六备”，即备课程目标、备教材、备学生、备教法、备学法、备检测。提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。

　　3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进教师发展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学*氛围，鼓励教师把学*渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

　　4、使集体备课形式多样性。为充分发挥学校备课组作用，开展形式多样的集体备课活动，有效开展教师之间的交流与合作。可实行同校内跨学科备课、同学科跨学校备课；同课教师分别备课，再集中时间说课、交流；备课组先集体备课，共同研究，设计课堂教学，再由实验教师自主上课，形成学*共同体。要做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率，并使教师集体智慧和个人风格有机统一。

　　小学集体备课制度 4

　　1、各科教师要认真学*新课标，认真钻研教参、教材并在全面了解学生知识水*和接受能力差异的情况下进行备课。

　　2、要通读全册教材，要明确每节（或每单元）教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系，掌握其重难点，进行课前备课和单元备课。

　　3、各课做到“四备”：备教材、备学生、备教法、备教具。结合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能达到的基本要求。

　　4、年级组坚持教研，做到集体教研和独立备课相结合。

　　5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段，板书设计要具有科学性、整体性和条理性，编写教案注重实用性、实效性。

　　6、教案要有一定数量的札记篇数，且要保证札记质量。

　　7、各科教师课前必须做好充分的准备，不备课不准上课，坚持超周备课和复备课。

　　小学集体备课制度 5

　　1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

　　2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

　　3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的.自身发展。

　　4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

　　5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。

　　（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；***学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

　　（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。

　　（3）根据教导处安排的学*时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

　　6.精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

　　7.所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。

　　8.及时充实教学反思。

　　小学集体备课制度 6

　　备课是讲课的必要准备。它能加强教学的计划性，克服盲目性，发挥教师的主导作用，为了进一步完善教师的集体备课，使集体备课真正成为促进教师专业发展的*台,结合我校教学实际，提出如下办法：

　　一、明确集体备课的意义。

　　集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展。

　　二、集体备课遵循的基本原则。

　　1、合作性原则。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为，实现1+1＞2的效果。

　　2、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。本着从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务，为提高教师素质服务，为提高教学质量服务。

　　3、研究性原则。从问题中来，到问题中去。在研究中发现问题，解决问题。让每位教师都争取成为研究型教师，使备课组成为研究型的教师群体。

　　4、经常性原则。每周活动两次。各学年周一备数学；周三备语文。各教研组每周进行一次集体备课，时间定为每周三。并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定内容、定中心发言人的专题式研讨与日常**流研讨结合起来。

　　三、集体备课的过程管理。

　　集体备课遵循“确立备课主题——个人主备——集体研修——形成教学预案——课堂实施——反馈与反思”的备课过程。

　　1、个人主备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

　　2、集体研修。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。

　　3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水*、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

　　4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的*惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水*打下基础。

　　四、集体备课的具体要求。

　　1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水*。

　　2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用。.备课组教师要对备课内容认真进行钻研，要做到“六备”，即备课程目标、备教材、备学生、备教法、备学法、备检测。提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。

　　3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进教师发展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学*氛围，鼓励教师把学*渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

　　4、使集体备课形式多样性。为充分发挥学校备课组作用，开展形式多样的集体备课活动，有效开展教师之间的交流与合作。可实行同校内跨学科备课、同学科跨学校备课；同课教师分别备课，再集中时间说课、交流；备课组先集体备课，共同研究，设计课堂教学，再由实验教师自主上课，形成学*共同体。要做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率，并使教师集体智慧和个人风格有机统一。

　　小学集体备课制度 7

　　为了应用我校的教改成果，现特制定我校备课制度

　　1.常规备课的内容包括：备教材、备教法；备学生、备学法。

　　教材教法方面包括：学期备课、单元备课、课时备课三个方面。

　　学生学法方面包括：学期分析、课时学法。

　　2、学期备课要求以教研组集体进行。写出《学期教学目标与计划》，交教导处审查并存档。教导处在审查的基础上，编制《学期教学进度表》。

　　学生的学期分析也是学期备课，要求教师每学期初，对所代班级的特殊学生进行分析研究，制定出适合学生特点的针对性的转化和发展计划。并填写《学生分析表》。

　　3、单元备课要求教师在每单元教学前，进行单元教材分析、教学计划。

　　4、课时备课坚持“一节课一教案”制度。教案中要体现出四条线索：教材思路的线索、教学方法的线索、学*方法线索、技能训练的线索。技能训练，包括听、说、读、写、算、看等基本技能训练，和巩固性的作业训练等。

　　5、教案本的篇幅结构：扉页计划；单元分析与计划、课时教案、单元复*、单元测试；总复*、综合练*。

　　6、每一篇教案的篇章结构：教学内容、教学目标、教学难重点、教学方法、教具准备、教学过程（发现问题、合作学*、小结整合、巩固延伸）、板书设计、作业设计、作业练*与布置、教后小记。

　　小学集体备课制度 8

　　为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

　　一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排

　　1、集体备课的时间：每周一次，从面的单元到点的具体课时进行集体研究。

　　2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程和地方课程。

　　3、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由教研组长负责主持。

　　4、量的安排：每次一单元或一课时。

　　二、集体备课活动要求

　　1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。

　　2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按要求编写教案。

　　3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精寻两题”，达到“五统一”。

　　(1)、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

　　(2)、四备：备课标、备教材、备教法、备学法。

　　(3)、三维：知识技能、过程与方法、情感态度价值观

　　(4)、两法：教师的教法和学生的学法。

　　(5)、两题：课堂练*题和课后作业题。

　　(6)、五统一：***学目标，***学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

　　三、集体备课的主要内容：

　　学*和理解课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点：它在全册教材中的'地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系;本单元的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里;采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力;课前需要作哪些准备。

　　四、集体备课的实施程序：(分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改)

　　1、按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师个人准备讲课的内容。

　　2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练*题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，由个人整理一课的教案，供本组教师共享。

　　3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。

　　4、教研组里老师轮流做好活动记录，教导处协助、督导。

　　小学集体备课制度 9

　　备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。

　　一、集体备课的基本原则：

　　1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

　　2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

　　3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

　　4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常**流研讨结合起来。

　　5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

　　二、集体备课的基本过程：

　　1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

　　2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。

　　3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水*、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

　　4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的*惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水*打下基础。

　　三、集体备课的具体要求：

　　1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

　　严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。

　　2、强化集体备课的研究性。

　　各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水*。

　　3、突出教案设计的实用性。

　　教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中（展）体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

　　4、激发教师参与的积极性。

　　教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。要营造好学*氛围，鼓励教师把学*渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

　　四、集体备课的检评：

　　1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

　　2、加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水*。

　　3、对教师备课的检查还要与*常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。

　　五、具体课时教案的设计要求：

　　1、每位教师必须提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学*水*；

　　2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一些预设；

　　3、教学后记字数不作规定，应尽量务实；

　　4、设计教案时应对板书设计进行一定规划；

　　5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。

　　6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；

　　7、教案书写字迹工整。

　　小学集体备课制度 10

　　1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。

　　2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。

　　3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间（科级组织活动除外）。

　　4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。

　　5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。

　　6、集体备课具体操作：

　　（1）主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。

　　（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。

　　（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。

　　（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。

　　7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。

　　8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。

集体备课方案汇总十篇（扩展6）

——最新集体备课总结范文十份

　　最新集体备课总结 1

　　集体备课可以充分发挥教师的群体智慧，使教师个体在研究交流、互的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我校根据教学实际，对集体备课工作做了进一步规范，备课效益大大提高，现将我们做法总结如下：

　　一、计划完成情况

　　1、集体备课由教导主任和教科主任组织，其他老师积极参与，本学期两个年级段（三年级和四年级）集体备课共4次。

　　2、每次集体备课时，做课教师进行说课，其他教师相互交流，集思广益。

　　3、做课教师进行反思，重新修改教案、完成课例。

　　4、每次活动都有完整记录。

　　二、几点经验与不足：

　　1、对教材内容及特点的研究是有效完成集体备课任务的重要前提。在研究教材工作中必须安排教师个体对教材内容进行充分的学*，教师在集体备课前必须知道教材的整体内容包含什么，教材中知识点的分布，本册教材内容与前后教材内容的承接关系（即教材内容的编排体系），教材的整体内容及具体内容的相关特点。

　　2、要积极研究教学实施中存在的共性问题。教师们在教学工作中经常会遇到难以解决的实际问题，集体备课中要善于发现梳理教师教学工作中所困惑的共性问题和教学中的某些不良教学倾向，把这些问题安排在集体备课中展开系统的研究、讨论和实践活动，发挥集体智慧的优势，博采众家之长，能有效地解除教师们的困惑，消除制约教学质量提高的不良隐患，从而保证教学整体工作始终在良性发展的轨道上运行。

　　3、集体备课中，仍有一些老师搞形式，走过场，发言不积极，或敷衍了事。综上所述，在今后的教研中我们一定要扬长避短，认真研究，把集体备课这项工作开展得更好。

　　最新集体备课总结 2

　　一、分利用课堂教学，打好学生基本功

　　充分利用课堂教学，研究教材，研究学生，从高三学生学*一年半物理的实际情况出发，着重把握好"预*指导--导入新课--讲受新课--小结--评阅作业---章节复*--考核"几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、*题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学*的乐园。

　　二、加强实验教学，增强学生实践能力

　　遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，高步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，50%的学生能独立完成此期书本所要求的实验，6%的学生能创造性地运用实验设备设计实验解决实际问题。

　　三、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质

　　学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。一期来，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。一学期下来，好几个同学都在最后有了明显提高。

　　四、重视德育渗透，培养科学态度

　　在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学*物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

　　五、大胆、稳妥探求教学改革

　　着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。

　　该期尝试了"教师设疑--学生阅读--归纳整理--探求发现--查找准备----讨论辩论--专题讲座--课外实践--心得体会"的教学程式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学*的积极性，发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强**师的指导，学生自主的学*。从此期的评估检测与上期的对比来看，成绩均提高了2.5个百分点。但由于各种因至少，此法不能长期实用。

　　六、加强政治学*和业务学*，提高自身思想修养和业务素质

　　为了更好的把教学工作搞好，坚持了每周一次的政治学*和业务学*，自始至终把"学高为师，身正为范"作为自己的行为准则。每天坚持收看新闻，翻阅报刊，关心教育改革动态，熟读教育学、心理学、教法等丛书，猎涉国内外教育专家及有关人士的教学、教研、科研论文，虚心向有经验的教师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。

　　此学期的物理教学尽管取得了一定的成绩，但在课堂纪律的组织上，教学经验的积累上欠缺了点，教学改革的胆子小了点，改革的步子小了点。为了把今后的教学工作搞得更好，应主要在教学改革上、教学组织上、经验积累上多做文章。

　　最新集体备课总结 3

　　集体备课是提高教师教学水*，开阔教师教学思路的极好途径。我校按照教学计划的要求，轰轰烈烈地开展集体备课活动，下面把这项工作总结如下：

　　一、制定计划

　　首先有校教务处制定教研工作计划，制定目标、明确要求、对全校教学分组、确定教研组长。再由各教研组制定了详细的活动计划，确定了每周的主备课人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

　　二、确定任务，搜集材料

　　由主备课人选定课题，熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，按照自己的教学设计，面对学生实践应用，并作好充分准备发表全面观点。同时全组人员参加听课，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

　　二、共同探讨，各抒己见

　　利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案。

　　教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合课程标准和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。

　　教学难点部分，严格按照课程标准的要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使师生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破教学内容枯燥无味的局限性，争取作到“知识、能力、情感”三维目标的统一。

　　三、主备课人进行记录、总结

　　当所有备课人讨论完毕后，主备课人负责整理和总结，并按照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶，使每一份教案定型成模。

　　四、我们几位教师通过这项活动

　　大家都获益非浅。通过这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水*。

　　最新集体备课总结 4

　　我们的集体备课活动，在全组教师一个月来的准备和积极参与下，圆满结束了，达到了预期的目的和效果。这是我们全组老师共同努力的结果，是大家辛勤劳动的成果。通过这次活动，使我们每一个老师在新课程的理念、备课、上课、评课方面都有不同程度的进步。在这里我要感谢我们组每一位老师的积极参与和对这次活动的大力支持，特别要感谢我们组的朱燕老师、孟老师和先老师，每研一次课她们都给出了自己宝贵的意见。使得我们的第一次集体备课得以顺利进行。

　　通过这次活动是我看到了我们老师们教研的积极性和教研的热情，同时看到了我们老师的集体主义精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。在活动中我们备课组的每一个成员都积极主动，不惜为了这次活动献言献计，出谋划策。

　　我们利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先，主备课人以“说课”的形式陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案（初案），形成书面材料分发给备课组成员。最后，大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析。从导入新课部分展开了积极的讨论，最终选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又能激发学生学*兴趣的学法。

　　这一切的成绩都是我们全体老师共同努力的结果，取决于我们校长的领导，取决于我们每一位老师的辛勤劳动，是我们大家辛勤劳动的成果。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高教学质量的一种有效手段。如何加强集体备课，提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考。

　　最新集体备课总结 5

　　新课程特别强**师要有合作精神，有关专家还总结出了教师相互合作的七大益处（心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革），集体备课让教师发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，今年我校在20xx年4月22日开展了全校性的集体备课活动，现总结如下：

　　一、本次活动我们重点强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。

　　二、制定制度，进行操作

　　1、固定备课内容：为了减少盲目性，开学初，各备课组长就组织讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本年级集体备课计划。安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。

　　2、集体备课时，我们主要讨论单元内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。

　　三、重视理论联系实际，备课为课堂服务，提高集体备课的实效，集体备课只是形式，目的在于提高教师的专业水*，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。

　　四、在集体备课中老师成长了。

　　通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，通过这样的活动，老师们有了更多交流的机会，提供了锻炼的*台。而且也带动了很多中年老师学*电脑的积极性。他们都主动去学*电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师，也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。五、及时总结反思，得到提升。每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的体会和总结。

　　最新集体备课总结 6

　　备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证，集体备课必须立足于个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，并使全体教师养成了互相学*，乐于交流的良好备课方式。下面就我校实施集体备课以来的情况向各位领导、同行们作一汇报：

　　一、各备课组严格集体备课的操作程序

　　1．我校共有十九个教学班，设有16个备课小组，开展活动前，同年级同学科的教师先熟悉本单元和本章节的知识点，重难点及能力点，备课组长安排好本学期教学内容的主备人，备课章节，及具体备课时间。

　　2、以年级学科为单位进行集体备课与教研组为单位的大型集体备课相结合的形式，大大提高了集体备课的质量，教师提前一周备好下一周的教学简案，其中主备者写好详案并复写分发给每位备课组成员，作好详案说课准备。

　　3、说课者主要说出备课整体构思的指导思想，三维目标的拟定，各个环节设计的理性思维，教学策略设计等。简案要有教学目标，重难点，教具准备，主要教学环节，教学方法，教学手段等。

　　4、集体讨论交流，交流时，先由主备教师将自己对该课的理解，观点，设计思路，方法等提出来。同年级同学科的教师评主备详案的成功与不足提出改进的方法和措施。讨论教学过程中遇到的各种教学问题，积极探索新的教改思路。交流教学经验，取长补短；反馈教学效果，改进教学方法；交换教学资料，资源共享。

　　二、集体备课的成效

　　自从开展集体备课以来，我校面貌焕然一新，新课程改革工作也在原有的基础上有了实质性的提高，不论是从学校的教学常规，还是教师的备课上课，或是从教研工作的开展情况来看，都呈现出一切以新理念为指导生机勃勃的景象。我校大部分教师通过集体备课，切实提高了备课、上课的质量，提高了课堂的教学效率，曾多次在旗级及市级各类教学比赛中获奖作为农村初中的教师，我们都能积极投身课改热潮，勇于实践，实施集体备课以来，取得了很好的成绩。

　　三、集体备课存在的问题

　　在备课当中也有不尽如人意之处，有的备课内容选择不恰当，课时量偏多、偏少；讨论易离题，往往从教法学法扯到学生表现上去等等。还有部分备课组不能及时上交备课材料，备课时间不能保证等，这些，都有待于我们在今后的教研工作中加以注意，改正。以上是我校在集体备课方面所获得的一些浅薄经验，望领导、老师们不吝指正赐教！

　　最新集体备课总结 7

　　课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学*方式。

　　下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：

　　一、增进感情，取得最佳合作价值

　　为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料（为了弄明白一个问题我们经常上网查找资料，比如望远镜的种类，滚动摩擦的实质，两只眼睛看物体的光学原理等等），一起讨论最佳教学方式（演示实验的效果好还是课件播放实验的效果好等等），就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”有了毫不保留的思想经验的交流，才具备了集体备课的n次方的合作价值的产生。

　　二、好的形式催生愉快合作过程以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。

　　形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。说实话因为我们都是比较有经验的教师了，所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我和田老师都是认真的执行操作，尤其在田老师的带动下，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练*，从每天的作业到章节检测题的设置以及学案、同训等教辅资料的使用，甚至某个班缺课后把课调到哪天才能补齐进度都是两个人商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。

　　所以我感觉：现在的集体备课形式好，只要踏踏实实的做，合作过程一定很愉快，教学效果也很理想。

　　三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。

　　集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。根据物理的特点，我们交流的内容包括：

　　①哪些知识点学生难以理解，原因是什么，怎样做好些；

　　②哪些题目学生容易做错，是教学方面的什么原因；

　　③哪些难点用什么方法处理最好；

　　④哪些问题或概念比较抽象，采用多媒体教学手段容易突破；

　　⑤哪些实验通过改进效果最好，

　　⑥哪些新课采用什么样的方法引入，学生最感兴趣。

　　另外，我们还进行“随时备课”，主要用于调整先周备课的不足之处，对于哪节课哪个知识点有了好的创意，有了好的教法，及时交流；现在我们都形成了一种*惯：每个教案第一个班级授课结束后，总是会问问对方“效果怎么样？”如果一节课讲得有不满意的地方，就会提醒对方注意这里学生理解会遇到的困难，讨论针对后面的班级情况该怎样处理这个难点。

　　当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的四个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

　　另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：

　　一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？

　　比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用、实验器材的穿插使用等。

　　二、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？

　　三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？

　　四、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？

　　最新集体备课总结 8

　　一、建立备课组，发挥集体优势

　　为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短。我们成立了由一把手领导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

　　二、制定计划，提供保证

　　学期初首先制定详细的教学研究计划，确定每周的主备课人，并提出具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

　　三、确定任务，搜集材料

　　集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

　　四、强化参与，明确关系

　　备课活动的模式应该是“个人备课集体备课个人备课”。备课必须以个人备课为前提，为基础。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的，在集体备课中就要教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄，并附以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。实行教师轮流坐庄:“中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促，而且有利于总结和交流。这一点能更好体现中心发言人的主导作用，但作为其他参与人不能袖手旁观，等待“索取”。也要积极参与讨论。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。

　　五、共同探讨，各抒己见

　　利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

　　六、强化管理，做好：“三、四、五”

　　“三落实”一是落实时间。每周固定时间按教学进度备课。二是落实教学内容。三是落实中心发言人。发言人既按教学内容结合教师本身的专业特点落实。

　　“四统一”：***学目标，统一重难点，***学进度，***学内容。

　　“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

　　七、活动形式多样，效果显著

　　长期以来，在学校领导的正确指引下。我们备课组坚持不懈，每学期都能开展各式各样的活动。有的已形成固定的模式，如：每学期初都要进行对新课标的再学*，进一步掌握新课标的理念，形成自己独到的见解；共同商讨学校每学期要开展的体育活动，制定活动计划和活动方案；共同探讨学校运动队的建设，制定发展目标，训练计划和实施细则；每人每学期都上一堂研究课，课毕一起进行讨论，进行反思，促进提高；期末对一学期来的教学进行总结，指出不足，共同制定来年的目标，并要求每人撰写教学论文，提高自身素质。这些活动的开展，使得我们组的成员有了长足的进步，并取得了一定的成绩。学科组同志多次获市、区级教学能手、教学基本功比赛一、二、三等奖，多篇论文获省、区级一、二、三等奖，学校足球队多次获市“NTTV可口可乐”杯中小学生足球联赛一、二名，并参加了江苏省“**”杯比赛获第八名；田径队多次获区运动会团体总分二、三名，个人多次获区运动会比赛一、二、三名。

　　总之，备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟，才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程，才能使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。备课时，听取其他老师的意见，可以在课程、教法、学法等方面吸取营养，充实自己。从这个意义上看，集体备课是十分必要和有用的。

　　最新集体备课总结 9

　　从本学期开始我镇小学数学开展了集体备课，在集体备课时，我们主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经验，在*时的课堂实践中少走了很多弯路。个人素质也得到充分的展现与提高。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会:

　　一、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。

　　过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容(也有的是 “今年抄去年”备课方式)。而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。

　　二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

　　为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。我们将查找的一些信息进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

　　三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水*，提高教学的质量。

　　一次集体备课的'讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学*、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率，从而使教学达到最佳的效果。

　　通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，通过这样的活动，老师有了更多交流的机会 ，提供了锻炼的*台。而且也带动了很多中年老师学*电脑的积极性。他们都主动去学*电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师，也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。

　　最新集体备课总结 10

　　集体备课是每周的必修活动，由于经验不足等原因，在具体实践中我们遇到了很多困惑。经过一个阶段的学*与研讨等一系列活动后，我们回过头来重新审视我们的集体备课现状，发现存在很多问题。

　　问题一：存在“一言堂”现象。

　　在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等问题，研讨氛围不够浓厚，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了集体智慧，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。

　　问题二：忽视幼儿的主体地位。

　　在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，教师考虑最多的往往是目标意识，没有从“如果我是幼儿，我将怎么学？”，即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么？有时甚至会从方便教师操作的角度思考一些问题，忽视了幼儿的发展及各班幼儿的个性差异等。

　　问题三：二次备课缺思考。

　　经过集体备课后，大家在活动大环节上形成共识后,由于各班幼儿发展水*有所差异、已有经验不同等具体情况的存在，要求教师在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的教师一味依赖，没有沉下心来钻研教材，只是现般照用。

　　问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究。

　　在集体备课中教师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候只是机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务，不见研究的踪影，更谈不上是共同智慧的结晶。

　　面对种种问题的存在，我们开始反思在今后的工作中怎样***备课？

　　首先，认识集体备课的重要性。

　　集体备课是一种行之有效的手段，在集体备课的过程中教师们深入思考、围绕同一内容各抒己见，交流合作，资源共享，这有效凝聚了集体的智慧，让每位教师在研讨交流中得到提高，教师的教学方法更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深入，教学能力得以不断提升。

　　其次，加强学*培训，提高备课水*。

　　备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼儿的实际需要和发展现状，才能设计出符合幼儿学*特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求教师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发展规律中了解“学”，在引导幼儿发展中把握“教”。为此，我们可以组织教师学*相关理论知识，帮助教师解决集体备课中的实际困难。 再次，创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。

　　为了避免“一言堂”现象，可以充分挖掘教师的潜力，采取多种形式开展集体备课，并且提前下发本次集体备课的形式、内容、重难点等，要求教师对集体备课的内容提前思考，了然于心，使教师在研讨中都能有话想说、敢说、愿意说，提高参与研讨的积极性。 最后，完善集体备课环节，追求质量。

　　集体备课的环节可以归纳为四个大环节：自备、讨论并定稿、修改实施、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求教师切切实实把握好每个环节，要求每位教师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最佳的方案，并注重后期的追踪与反思，从而提高教师的教学能力，实现集体备课的有效性。当然，在实践中还会出现很多情况，但我想，只要经过努力，我们幼儿园的集体备课相信会有逐步的改善与提高！

集体备课方案汇总十篇（扩展7）

——幼儿园集体备课计划汇总10篇

　　幼儿园集体备课计划 1

　　为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合县教育局有关会议的精神和本园的教学工作计划，我园于本学期实施教师集体备课活动，以提升教师备课能力，提高幼儿园保教质量。

　　一、预先熟悉教材，制定下周活动内容

　　为了让教师更加积极有效地参与到集体备课的互动研讨中，幼儿园要求每位教师提前阅读教材，熟悉下周计划表上安排的教学内容；以教材为依托，以主题活动作为轴心，根据本班幼儿特点，提前制定出本班下周的活动内容，形成一日活动的活动链；全面熟悉教材，对具体教学活动进行深入分析，根据本园、本班实际对教材进行分析和调整，并做好记录，以便在集体备课时拿出来讨论。

　　二、以级部为小组，酝酿讨论定方案

　　我园规定每周三下午为语言组集体备课时间，周四下午为数学组集体备课时间。在集体备课活动中，以年级组为单位，分为小班组、中班组和大班组，由各年级组长组织，园长、业务园长分头参与各年级组的集体备课活动并进行指导。首先，对上周开展的主题活动做一个简要的回顾，对于教学计划实施中的难点问题进行集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享；其次，教师们把自己预定的周计划在小组中进行交流，并说明“我为什么这样制定”、“一日活动的流程是以什么为主线”；再次，教师们对具体的教学活动进行剖析，拿出自己的`调整方案；最后，针对周计划、一日活动的活动链及具体教学活动的调整，进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。

　　三、立足本班实际，进行个案的修改

　　每班幼儿都有自己的特点，集体备课后的教案虽然集结了大家的智慧，但具体操作要求与方案还是存在差别，且考虑教师个体的需要和自主创新，在集体研讨之后，每位教师还要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，适当地调整、修改一日活动的活动链与具体教学活动方案，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。

　　相信集体备课活动的开展会让我们的老师尝到 “甜头”：让教研活动“活”起来，备课活动扎实有序，教师们之间更“和谐”。

　　幼儿园集体备课计划 2

　　20xx.2.24

　　随着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的智慧风暴，只有大做集体备课文章，走集体备课与个性备课相结合的道路，才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间，也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。为此，我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。

　　一、 组织形式：

　　1、由孟园长牵头，张海蓉老师组织实施；

　　2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务；

　　3、采用"以集体备课为主，个性补充为辅"的思路。

　　二、备课要求：

　　1、集体备课必须坚持"四定"、"五备"，钻透"五点"，优化"两法"。

　　（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。

　　（2）、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。

　　（3）、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

　　（4）、两法：教师的教法和学生的学法。

　　2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

　　3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：

　　①学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。

　　②主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。

　　4、集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后反思等），作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。

　　5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

　　6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。

　　三、教学反思：

　　1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并

　　记录在案；

　　2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有详细的记录，并存档。

　　四、基本流程：

　　集体备课按"备前研讨――形成教案――讨论补充--实施教学――课后反思"几个环节进行。

　　1、备前研讨

　　备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。

　　2、形成教案

　　相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。

　　3、讨论补充

　　全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。

　　4、实施教学

　　各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。

　　5、课后反思

　　每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并存档。

　　五、管理措施：

　　1、园长加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、

　　2、对与集体备课中，态度不积极主动的教师，学期末考核中不能评为优秀。

　　幼儿园集体备课计划 3

　　一、组织形式：

　　1、由张校长牵头，张红伟老师组织实施。

　　2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务。

　　3、采用“以集体备课为主，个性补充为辅“的思路。

　　二、备课要求：

　　1、集体备课必须坚持“四定“、“五备“，钻透“五点“，优化“两法“。

　　(1)、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。

　　(2)、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。

　　(3)、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

　　(4)、两法：教师的教法和学生的学法。

　　2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

　　3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：

　　①学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。

　　②主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。

　　4、集体备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等)，作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。

　　5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

　　6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。

　　三、教学反思：

　　1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的'得与失，并记录在案。

　　2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。

　　四、基本流程：

　　集体备课按“备前研讨――形成教案――讨论补充--实施教学――课后反思“几个环节进行。

　　1、备前研讨

　　备课前的研讨是集思广益，充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析。讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。

　　2、形成教案

　　相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。

　　3、讨论补充

　　全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。

　　4、实施教学

　　各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。

　　5、课后反思

　　每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，交张红伟老师存档。

　　四、管理措施：

　　1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。

　　2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。

　　3、对与集体备课中，态度不积极主动的教师，年度考核中不能评为优秀。

　　幼儿园集体备课计划 4

　　一、指导思想

　　教学工作是幼儿园的重点工作。要全面实施素质教育，提高教学质量，就要加强幼儿园游戏活动的有效性研究。教师要上好一节活动，首先要备好课。备课是一切教学活动的基础。因此要使教学游戏活动有效，要从备课的有效性抓起。

　　我们要充分利用现代教育技术和网络资源，使教师通过合作交流，提高备课效率。以集体备课为基础，创造教师合作共享的*台，发挥团队力量，营造学*研究、反思交流、合作共赢的文化氛围，有效促进教师的专业发展。

　　二、备课流程

　　个人初备→年级组备课→个人主题备课

　　三、备课方式

　　1、个人初备

　　教师根据各年龄段的主题将课准备好，由教师先自行备课，准备教具，找出重点难点在集体备课时进行交换讨论。

　　2、年级组备课

　　各*行年级组在组长的带领下进行备课，在备课过程中把集中教育活动和区域活动随之划分出来，以便于个人主题备课的开展。

　　3、个人主题备课

　　教师根据分工，深入研究教材，收集相关素材，在规定的时间内备好各个主题的活动。每周以周计划表的方式呈现个人主题备课的成果。

　　四、备课相关事项

　　1、备课时间

　　每周的周二、周三、周四。

　　2、备课地点

　　郑楼镇中心幼儿园教师办公室

　　3、备课人员

　　周二为大班组教师，周三为中班组教师，周四为小班组教师。

　　五、备课内容

　　各个主题活动下的集体活动、游戏活动、节日活动等。

　　要求：

　　1、依年龄段分别选择本学期开展主题的个数;

　　2、教师根据选定的主题内容，进行备课，要求教学目标设计要明确。教学内容设计要科学、合理。教学过程设计要符合幼儿实际，遵循幼儿的身心发展规律，了解幼儿学*态度和兴趣、知识与技能的基础，贴*实际，贴*生活，贴*幼儿，关注个体差异，面向全体幼儿，认真做好课后的反思;

　　3、园内、班级特色活动包括幼儿园历来的传统节日活动，以及各班级针对幼儿个性发展制定的班级特色活动，充分体现幼儿喜爱、教师创新、活动有趣、科学等原则。

　　4、完成备课后将备活动资料上传到幼儿园网站进行检查。

　　幼儿园集体备课计划 5

　　一、情况分析：

　　上学期我们年级组教师在园领导的带领下，以《纲要》为指导，以提高保教质量为宗旨，较好地完成了各项工作。每一位教师都有着良好的思想素质，对待工作认真负责，一丝不苟，有着较强的集体荣誉感和工作热情。在工作中乐于奉献，对保教工作与专业学*都要求自己不断求精。工作也得到了园领导及家长的肯定。尽管取得了一些成绩，我们还有许多工作要去做。如：如何深入开展课题研究，探索园本课程;如何进一步提高服务意识、服务水*和能力，如何更科学地组织好中班幼儿的一日活动;如何进一步提高教师自身素质及业务理论水*、工作质量等。

　　二、工作要点：

　　1、改变观念，在活动中真正体现以幼儿发展为本，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育。以素质教育的启蒙为核心，注重奠基性的课改理念。

　　2、将理念融入日常保教工作中，开展适合中班幼儿的主题探究活动。

　　3、以科研促教研、教研推保教，帮助中班幼儿逐渐提高生活自理、服务能力，对新的社会环境的交往能力，以及最初学*生活的参与能力。

　　4、探索多媒体在教学中的应用，通过开课、评课、反思活动，真正提高教师的`专业素养。

　　5、加强教师的培训和指导，促使其专业素质和服务质量的提高。

　　三、主要工作目标和措施：

　　1、加强学*，提高修养，增强教书育人的使命感。

　　认真学*纲要及规程，深刻领会其精神实质，努力提高自身素质，开发潜力，及时转变观念，树立正确的教育观、儿童观，坚持正面教育，形成*等和谐的师生关系。在思想上有活力，善于学*，勇于钻研，追求先进的教育思想与理念，使幼儿教育焕发生命的活力。在工作上要有创新，要勤于思考，勇于反思，形成创新意识，要善于学*他人长处，不断反思，不断总结，努力形成自己的教育思想和工作特色。边学边做。在实践中反思、改进，不断提高教师的保教工作质量。

　　2、大力推进课程改革，提高教学质量。

　　围绕课程改革，通过自学、理论、写心得、听取专家学者专题讲座，使自己在各种学术研讨中消化吸收新的教改信息和教育理论，进一步确立全新的教育理念，指导自己的教学实践。以协调幼儿主动学*和常规意识为前提，开展主题式的课程活动。在教学观摩研讨活动中，相互学*保教经验，提高教师的保教技能及评析能力。认真开展区域活动和自主性游戏，做到材料充足，及时，满足幼儿动手动脑、探索发现的欲望。积极开展丰富的户外游戏和体育活动，保证幼儿一日活动量，促进幼儿身体各机能协调发展。做好活动反思及幼儿的观察记录、案例分析等，及时地讨论、小结工作中的得失，进一步改进保教形式和方法。提高现代化教育技术运用水*认真学*制作课件和个人网页，中青年教师在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理等方面形成自己的特长。

　　3、深入开展课题研究，努力提高教科研水*。

　　加强教育理论及方法的学*，理论联系实际，更新教育观念。努力做到勤思考、多探讨、求创新。认真开展主题活动，不断充实自己，运用灵活多样的教育模式，完成主题活动内容。做到有计划、有准备、有记录、有积累。从理论到实践再上升到理论，不断提高业务水*。注意环境对幼儿发展的影响，根据主题创设与之相适应的环境，做到主题与环境相配合。结合幼儿年龄特点，探讨如何有效地选择、利用多媒体课件等现代化手段，扩展幼儿生活和学*的空间，丰富课堂教学，提高教育教学质量。教研组每周开展集中教研活动，，及时记录教育教学中的点滴心得，并进行交流和探讨。

　　4、加强家园之间的联系，让家长了解幼儿在园情况，关注幼儿园的教育教学，使家长及时了解班级动态，教学活动，幼儿情况以及家长需要配合的工作。开展各类亲子活动，做好家园共育。

　　幼儿园集体备课计划 6

　　一、情况分析

　　未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力、社会情感对于一个人来说极为重要，而较强的社会交往能力、健康的社会情感需要从小培养。而幼儿社会能力的培养，已经不只是幼儿园单方面的任务，应最大限度的拓展教育范围，通过每一位家长的参与，不断更新家长的教育观念，提高家长的教育水*，从而使幼儿的社会交往能力得到整体的、有价值的提升。 经过中班一年的课题实施，我们看到，在以幼儿家长社区小组为主线的活动开展下，幼儿之间的交往能力有了较多机会的锻炼，许多幼儿都自由的结对子，有了自己固定的玩伴，并且经常利用空余时间一起在社区里游戏。

　　从家长反馈来看，在多次活动中，幼儿的交往态度比较积极，情绪愉快，几次社区小组活动都较成功，但从综合情况看，还存在着一些问题：

　　1、 幼儿之间合作能力较欠缺，主观意识较强。

　　2、幼儿的合作、分享，解决问题，任务意识为重点展开。

　　3、 充分利用家长、社区的资源，让幼儿“走出去”，扩大幼儿的交往范围，使幼儿的交往形式多样化。

　　二、 活动目标

　　1、 通过多种形式的主题活动，丰富大班幼儿的社会交往经验，增强家长的主动参与意识。

　　2、 各类主题活动以培养。

　　三、 活动内容和安排

　　第一阶段：学*阶段。

　　1、 结合新纲要，界定大班幼儿的交往目标和态度。

　　2、 教师的读书交流会。每位教师准备一篇与课题相关的文章，进行文章重点的交流。

　　3、 集思广益交流会。教师针对家长参与课题的形式与方法进行讨论，如（家长座谈会、家长志愿者行动、家庭活动站、亲子俱乐部等），或家长通过活动组织、材料提供、信息咨询等来参与。

　　第二阶段：实施阶段。（备选主题活动六个，根据实际情况调整增减。）

　　主题一：快乐你我他。

　　内容：大班*行班角色游戏互通。 要求：每周的角色游戏两个班互通展开，由幼儿讨论出开展于两个班的角色区域，增强幼儿与*行班交往的能力。

　　主题二：我们的星期天。

　　内容：

　　选择一个双休日，由幼儿自由结对，合理安排一天的活动内容。

　　要求：

　　1、幼儿与同伴商量好一日的活动计划，请家长参与帮助幼儿制定一日活动表。

　　2、这一天的活动完全由幼儿自主选择确定，家长在一旁给予支持、观察、督促。

　　3、家长记录幼儿的一日表现情

　　主题三：我来帮助你。（大带小活动）

　　内容：

　　每月选定一个活动时间，为大班幼儿与小中班幼儿共同活动时间段。

　　要求：

　　1、大班幼儿在活动前做好计划和准备，明确自己的任务和责任，如教弟弟妹妹做手工，帮弟弟妹妹穿衣服，带弟弟妹妹做建筑游戏等。

　　2、在活动中能带领弟弟妹妹愉快的游戏，体验到当哥哥姐姐的感受。

　　主题四：我看西博会。

　　内容：

　　结合西博会，由家长社区组长牵头，带领本组幼儿有选择的参观西博会的特色展览。

　　要求：

　　1、幼儿根据自己的兴趣自由分组，商量选定一个西博会展，进行参观。

　　2、在出发之前和幼儿讨论此行的目的、注意事项、主要任务、准备物品等。

　　3、在参观中注意让幼儿多交流、多讨论、多听、多说，请家长全程照片拍摄，并收集相关资料。

　　4、活动后举行“我看西博会”的小型主题班会，让幼儿谈一谈，说一说自己的所见所闻，评选“西博小明星”

　　主题五：妈妈休息我当家。

　　内容：

　　和爸爸妈妈共同制定一份购物清单，清单可用幼儿自己熟悉理解的方式记录（文字或图示），限定一定的金额之内，由教师带领分批集体到附*超市购物。

　　要求：

　　1、在妈妈帮助下自制购物清单，了解商品大致价格。

　　2、幼儿按照清单选购物品，独立完成任务。

　　3、在购物过程中可以和同伴商量，主动向营业员询问，遵守规则，按计划真正做一回小当家。

　　主题六：新年游园会。

　　内容：

　　教师、幼儿、家长共同设计新年游园会的游戏项目，一起参加游园会。

　　要求：

　　1、幼儿与教师、父母共同制定活动计划，包括游戏内容的选择、材料的准备。

　　2、大家分工分组合作，选定每个游戏的负责人，到游园会时由幼儿做为小主人，邀请各位爸爸妈妈来参加新年游园会。

　　第三阶段：研讨、交流。

　　1、 分析具体活动实例，召开家长座谈会与家长探讨活动的心得经验。

　　2、 整理相关的照片、表格、资料。

　　3、 教师对主题活动做小结与分析，对指导家长的各类方法做总结。（以论文形式）

　　幼儿园集体备课计划 7

　　为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合县教育局有关会议的精神和本园的教学工作计划，我园于本学期实施教师集体备课活动，以提升教师备课能力，提高幼儿园保教质量。

　　一、预先熟悉教材，制定下周活动内容

　　为了让教师更加积极有效地参与到集体备课的互动研讨中，幼儿园要求每位教师提前阅读教材，熟悉下周计划表上安排的教学内容；以教材为依托，以主题活动作为轴心，根据本班幼儿特点，提前制定出本班下周的活动内容，形成一日活动的活动链；全面熟悉教材，对具体教学活动进行深入分析，根据本园、本班实际对教材进行分析和调整，并做好记录，以便在集体备课时拿出来讨论。

　　二、以级部为小组，酝酿讨论定方案

　　我园规定每周三下午为语言组集体备课时间，周四下午为数学组集体备课时间。在集体备课活动中，以年级组为单位，分为小班组、中班组和大班组，由各年级组长组织，园长、业务园长分头参与各年级组的集体备课活动并进行指导。首先，对上周开展的主题活动做一个简要的`回顾，对于教学计划实施中的难点问题进行集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享；其次，教师们把自己预定的周计划在小组中进行交流，并说明“我为什么这样制定”、“一日活动的流程是以什么为主线”；再次，教师们对具体的教学活动进行剖析，拿出自己的调整方案；最后，针对周计划、一日活动的活动链及具体教学活动的调整，进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。

　　三、立足本班实际，进行个案的修改

　　每班幼儿都有自己的特点，集体备课后的教案虽然集结了大家的智慧，但具体操作要求与方案还是存在差别，且考虑教师个体的需要和自主创新，在集体研讨之后，每位教师还要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，适当地调整、修改一日活动的活动链与具体教学活动方案，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。

　　相信集体备课活动的开展会让我们的老师尝到 “甜头”：让教研活动“活”起来，备课活动扎实有序，教师们之间更“和谐”。

　　幼儿园集体备课计划 8

　　一、工作思路

　　依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依托;以解决教育实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结合，*行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合;提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高我园教学质量。

　　二、现状分析

　　1、在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显。本学期将继续深化项目研究，在园本教研制度和文化建设方面总结经验成果。

　　2、在队伍建设方面，教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化，在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用和专业引领的作用，但教研组长的专业能力与水*还需进一步提高;骨干教师队伍初步形成，但各领域的首*教师还不成熟;青年教师进步较快，创新意识强，但还需加强日常教学的各项基本功。本学期将加强研修，以评选“领域首*教师”、“艺术专长教师”等活动来促进不同层面教师的的专业成长。

　　3、在教研组织形式上，将*行班与特色组教研相结合，既满足日常教学所需，又引领和支持教师进行专业研究。本学期将继续延续这一做法，合理安排活动时间，提高活动实效。

　　4、在教研内容上，从制定教研计划入手，以研究教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教研的实效性。但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学*特点的了解。本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点。进一步加强理论学*和自我反思，将研究教学与研究幼儿一体化，从研究教材教法走向研究幼儿的学*，在对幼儿学*的研究中获得教育智慧。

　　5、在教研成果的总结与提升方面，各特色组都能结合自己的研究内容进行总结，意识到要将教师的教转化为幼儿的学。有的组思路清楚，从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育策略;有的组内容丰富，从幼儿发展特点出发，总结出不同年龄班提问设计的方法。但在总结中发现，有的组虽然作了很多工作，但由于不会总结、就事论事不会提升，影响了展示的效果和成果的推广。本学期加强理论学*和自我反思，引导大家进行理性分析和思考，做好经验的总结和推广。

　　三、本学期教研工作重点

　　(一)继续深化“以园为本教研制度建设”的项目研究。

　　1、参与联片教研。

　　在联片教研同课异构及同课同构中，共同研究幼儿的特点，探索教学活动组织的最佳策略，不断优化活动设计和教育行为。

　　2、结合项目研究加强园本研修。

　　在教育教学过程中，进行“研修”，通过研究来解决教育教学中的实际问题，通过研究来学*和提高。本学期将在教研活动前的准备环节下大功夫，加强各学科知识的学*与培训，引导大家从研究幼儿的学*特点出发，来研究教法，进一步提高教师们的研究水*和教研实效。强**师的自我反思，鼓励其要有自己的观点和相应的理论依据。

　　3、总结教研组建设的成果。

　　采用自学、导读、汇报等方式，加强理论学*和自我反思，引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思考。与此同时注重教研案例和活动案例的总结，为课题结题和课程建设提供有益的素材。

　　(二)继续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结

　　1、完善我园课程园本化的目标体系。

　　在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的基础上，结合各领域关键经验要点，确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标，力求实现教育目标的准确性、操作性、均衡性。

　　2、充实我园课程园本化的活动内容。

　　各*行班结合课程目标体系，找出与之相适宜的教育内容，合理分配课时，保证幼儿五大领域的均衡发展。

　　3、提升课程组织与实施方面的有益经验。

　　继续将特色组与*行班教研相结合，从研究教学策略入手，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，总结出重点研究的活动案例课例，充实完善课程内容。

　　(三)继续深化园本教研专题：《有效教学的策略研究》

　　有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识。本专题研究在帮助教师了解有效教学和教学策略的同时，从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面进行研究，支持幼儿的有效发展，进一步提高我园教学质量。

　　四、主要解决以下几个问题

　　1、树立目标意识，促使教学的有效实施(目标设计的有效性)

　　2、提供有价值的学*操作材料，支持幼儿有效发展(环境材料的有效性)

　　3、精心设计提问，提高提问的有效性(师生互动的有效性)

　　4、关注幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导(指导策略的有效性)

　　五、具体措施

　　1、更新观念，理解研究内涵。

　　组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”进行学*与讨论。一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》在全园进行导读，帮助教师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书，在特色组内开展读书交流，并结合全园的读书交流会进行汇报和导读，以此加强专业理论的学*，扎实自己的理论根基，增强内功。

　　2、小组研讨，确定研究专题。

　　各领域特色研究小组结合研究的具体内容，组织小组讨论，确定本组的研究专题。

　　每位教研组长负责一个特色小组的活动;

　　在交流研讨的基础上，各组结合研究的具体内容确定专题，明确目标。

　　*行班的横向研究与特色组的纵向研究相结合，加强实践中的交流与研讨;

　　3、积累经验，形成个人特色。

　　每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划，并注重在日常研究与实践。

　　4、加强反思，提高教学质量。

　　每位教师不断反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思考，持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握的或具有发展价值的内容?”“幼儿是如何学*的?”“什么样的教学才是有效的?”、“我的教学有效吗?”、“有没有比我更有效的教学?”以此提高日常教学的质量。

　　幼儿园集体备课计划 9

　　一、《学*《幼儿园工作规程》。

　　第一章总则。

　　第一条为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定本规程。

　　第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

　　第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的凉则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学*提供便利条件。

　　第四条幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁(或七周岁)。

　　幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。

　　第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：

　　促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活*惯、卫生*惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和*惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

　　第六条尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。

　　第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。上述形式可分别设置，也可混合设置。

　　第四章幼儿园教育。

　　第二十一条教育工作的原则是：

　　体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。

　　遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。

　　面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

　　合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。

　　创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

　　以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

　　第二十二条幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。

　　第二十三条幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好*惯和初步的生活自理能力。

　　第二十四条幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的'，多种形式的教育过程。

　　教育活动的内容根据教育目的，幼儿的实际水*和兴趣，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。

　　组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水*上得到发展。

　　第二十五条游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

　　应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。

　　应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。游戏应强调多功能和可变性。

　　应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导。保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。

　　第二十六条幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为*惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

　　第二十七条幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水*，注重培养幼儿良好的个性心理品质，尤应注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。

　　第二十八条幼儿园应当使用全国通用的普通话，招收少数民族幼儿为主的幼儿园可使用当地少数民族通用的语言。

　　第二十九条幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。

　　二、学*并讨论幼小衔接课题《方案》中“问题的提出”和“课题界定”。

　　一)，问题的提出：

　　1、幼小衔接的主体单一

　　2、幼小衔接的内容存在片面性，一些地方的幼儿园大班出现严重的小学化倾向。

　　3、幼小衔接的途径单一。

　　4、幼小衔接工作的目标不明确。

　　5、幼小衔接的评价体系不完善。

　　6、幼小衔接的范围只关注幼儿园大班到小学一年级的衔接，忽视了幼儿的长远发展。

　　二)，课题的界定：

　　1、幼小衔接：是指幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。同时为孩子的终身发展打下良好的基础。

　　2，幼小衔接的内容：简单地说就是在幼小衔接阶段应该培养孩子哪些方面的能力，以使其适应学校及今后的学*生活。我们认为主要应包括情感、*惯、能力、认知等方面。

　　3，幼小衔接的途径：是指实现幼小衔接的方法与手段。

　　4，本课题的界定：是指在进行幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接的实践过程中，对幼小衔接的内容和途径及相关问题进行研究和总结，使幼小衔接工作符合幼儿身心发展特点和教育规律，在做好幼小衔接工作的同时为幼儿的终身发展打好基础。

　　三、中心发言人讨论教材：

　　1,钟燕:针对三月份拼音教学,需要认识9分复韵母,掌握复韵母的发音,写法,拼读.首先,在上学期掌握单韵母的基础上,明确单韵母和复韵母的不同之处,学*复韵母的发音,写法以及拼读,重点掌握复韵母的发音特点，借助日常用语学*四声，要求能读准音，认清形，并正确在四线格书写;其次，在教学方法上，以看图认字形，教师示范，学生跟读，同时配合儿歌，游戏的多种方式进行教学。

　　2.李琴：每个班都有在个体差异，因人施教。

　　四、讨论:统一明确幼小衔接的独体字。

　　讨论：10以内数的组成的教学：

　　1、应该让幼儿先操作，积累直观经验。

　　2、幼儿操作的同时进行记录。

　　3、根据记录结果，教师引导幼儿寻找规律——一边递增，一边递减。

　　4、设计游戏或者丰富的活动帮助幼儿巩固掌握。

　　幼儿园集体备课计划 10

　　一、情况分析：

　　上学期我们年级组教师在园领导的带领下，以《纲要》为指导，以提高保教质量为宗旨，较好地完成了各项工作。每一位教师都有着良好的思想素质，对待工作认真负责，一丝不苟，有着较强的集体荣誉感和工作热情。在工作中乐于奉献，对保教工作与专业学*都要求自己不断求精。工作也得到了园领导及家长的肯定。尽管取得了一些成绩，我们还有许多工作要去做。如：如何深入开展课题研究，探索园本课程;如何进一步提高服务意识、服务水*和能力，如何更科学地组织好中班幼儿的一日活动;如何进一步提高教师自身素质及业务理论水*、工作质量等。

　　二、工作要点：

　　1、改变观念，在活动中真正体现以幼儿发展为本，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育。以素质教育的启蒙为核心，注重奠基性的课改理念。

　　2、将理念融入日常保教工作中，开展适合中班幼儿的主题探究活动。

　　3、以科研促教研、教研推保教，帮助中班幼儿逐渐提高生活自理、服务能力，对新的社会环境的交往能力，以及最初学*生活的参与能力。

　　4、探索多媒体在教学中的应用，通过开课、评课、反思活动，真正提高教师的.专业素养。

　　5、加强教师的培训和指导，促使其专业素质和服务质量的提高。

　　三、主要工作目标和措施：

　　1、加强学*，提高修养，增强教书育人的使命感。

　　认真学*纲要及规程，深刻领会其精神实质，努力提高自身素质，开发潜力，及时转变观念，树立正确的教育观、儿童观，坚持正面教育，形成*等和谐的师生关系。在思想上有活力，善于学*，勇于钻研，追求先进的教育思想与理念，使幼儿教育焕发生命的活力。在工作上要有创新，要勤于思考，勇于反思，形成创新意识，要善于学*他人长处，不断反思，不断总结，努力形成自己的教育思想和工作特色。边学边做。在实践中反思、改进，不断提高教师的保教工作质量。

　　2、大力推进课程改革，提高教学质量。

　　围绕课程改革，通过自学、理论、写心得、听取专家学者专题讲座，使自己在各种学术研讨中消化吸收新的教改信息和教育理论，进一步确立全新的教育理念，指导自己的教学实践。以协调幼儿主动学*和常规意识为前提，开展主题式的课程活动。在教学观摩研讨活动中，相互学*保教经验，提高教师的保教技能及评析能力。认真开展区域活动和自主性游戏，做到材料充足，及时，满足幼儿动手动脑、探索发现的欲望。积极开展丰富的户外游戏和体育活动，保证幼儿一日活动量，促进幼儿身体各机能协调发展。做好活动反思及幼儿的观察记录、案例分析等，及时地讨论、小结工作中的得失，进一步改进保教形式和方法。提高现代化教育技术运用水*认真学*制作课件和个人网页，中青年教师在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理等方面形成自己的特长。

　　3、深入开展课题研究，努力提高教科研水*。

　　加强教育理论及方法的学*，理论联系实际，更新教育观念。努力做到勤思考、多探讨、求创新。认真开展主题活动，不断充实自己，运用灵活多样的教育模式，完成主题活动内容。做到有计划、有准备、有记录、有积累。从理论到实践再上升到理论，不断提高业务水*。注意环境对幼儿发展的影响，根据主题创设与之相适应的环境，做到主题与环境相配合。结合幼儿年龄特点，探讨如何有效地选择、利用多媒体课件等现代化手段，扩展幼儿生活和学*的空间，丰富课堂教学，提高教育教学质量。教研组每周开展集中教研活动，，及时记录教育教学中的点滴心得，并进行交流和探讨。

　　4、加强家园之间的联系，让家长了解幼儿在园情况，关注幼儿园的教育教学，使家长及时了解班级动态，教学活动，幼儿情况以及家长需要配合的工作。开展各类亲子活动，做好家园共育。

集体备课方案汇总十篇（扩展8）

——三年级数学下册集体备课教案合集十篇

　　三年级数学下册集体备课教案 1

　　教学目标：

　　1、理解掌握两位数进位加法的口算能力。

　　2、利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。

　　3、能用两位数进位加法的口算知识解决问题。

　　4、估算初步。

　　教学重点：

　　理解掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。

　　教学难点：

　　训练算法思维、对不同算法的分析。

　　教具准备：

　　位值表、课件

　　教学过程：

　　一、复*铺垫

　　大屏幕出示口算(5道题)

　　师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始!

　　(核对答案)

　　师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学*一些新的本领。

　　二、新授

　　1、口算38+25

　　(出示动感画面)

　　问：这是什么地方?里面有些什么?

　　师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢?看!

　　(一只足球和一架玩具飞机)

　　你们能估算一下大概要花多少钱?

　　(学生答，师暂不下结论)

　　师：那么到底38+25等于多少?这就是今天要学*的两位数加两位数进位加法口算。

　　(出示课题)

　　2、计算方法探究

　　师：你们能用学过的。知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。

　　(师巡视，请2个学生回答)

　　30+20=50 50+13=63 40+23=63

　　师：原来买这两样玩具要63元。

　　(指着黑板上的位值表)

　　师：这两种方法很不错。还有其他方法呢?你们可以再圈圈，试试?

　　(再请两个同学)

　　38+20=58 35+25=60

　　师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。仔细看看，看得懂吗?像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处?

　　(本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学*方法―――把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作能力，在汇报中培养学生的语言表达能力。)

　　三、练*1

　　师：我们现在从这个玩具商店挑两件玩具，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么该付多少钱?你能很快口算吗?拿出练*纸，想想，把答案写下来，如果有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。

　　(请2个同学)

　　学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内交流

　　师：现在如果给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱?请你们说给小组同学听听!

　　(学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。)

　　(通过这一层次的练*，学生在这一节课里将不再是获得简单的数学知识，而是学会了终生受用的学*方法。)

　　四、总结

　　师：刚才我们学了些什么新本领?

　　三年级数学下册集体备课教案 2

　　一、教材简析

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学*，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学*辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。

　　二、教学目标

　　1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　三、教学重难点

　　对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

　　四、课时安排

　　认识东西南北方向

　　2课时 认识东北、西北、东南、西南方向

　　3课时 认识东、南、西、北方向

　　教学目标：

　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 教学过程

　　一．创设情境，生成问题。

　　同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？ 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

　　二．探索交流，解决问题。

　　1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

　　2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

　　4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 (图见单位邮箱之教案电子稿）操场 教学楼 北

　　三．巩固应用，内化提高。

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做

　　4、合作完成教科书练*一的第2题。

　　四．回顾整理，反思提升。

　　这节课你有什么收获？

　　三年级数学下册集体备课教案 3

　　教学分析：

　　三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义，并且掌握了一定的计算能力，从已有知识经验出发，通过观察、测量和计算等活动，从而更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法。

　　教学目标：

　　情感态度与价值观

　　运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。

　　过程与方法

　　通过让学生自己动手、动脑，小组合作讨论获得知识，并将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。

　　知识与技能

　　正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。

　　教学重点：

　　探索并掌握长方形周长的计算方法。

　　教学难点：

　　长方形周长算理的理解。

　　一、创景激趣，引出问题

　　师：同学们，我们学校的花坛美丽可爱，吸引了好多同学的视线，有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草，那样会损害这美丽的景色，为此，我们学校打算给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢?如何来算呢?要是一个正方形花坛，你会算吗?(出示课件图画：长方形花坛实物图)(学生齐答)

　　结果：需要先算出它的周长然后再乘以8，就是所花的.钱数。

　　情境激趣，引出问题。

　　自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结巩固

　　师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢?好，今天我们来学*长方形和正方形周长的计算。(板书课题：长方形和正方形周长的计算)

　　二、自主探究

　　(一)忆一忆(回顾旧知)

　　师：同学们，前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长，看屏幕，谁知道他们的边有什么特征?什么是周长?(课件出示不同色彩的长方形和正方形)(学生举手回答)

　　结论：长方形对边相等，正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。(教师板书：长方形对边相等，正方形四边相等)

　　(二)试一试(探究新知)

　　1、师：同学们能用不同的方法算出屏幕上长6厘米，宽4厘米的长方形的周长吗?(出示课件：长6厘米，宽4厘米的长方形)(小组合作探究)

　　探究结果：有三种方法。

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)

　　(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

　　(3)(6+4)×2=20(厘米)

　　2、师：同学们，哪一种方法最简单呢?(问题明显，齐答)结论：(6+4)×2=20(厘米)最简单

　　3、师：这几个数字表示什么意思呢?由此我们可以得到什么结论呢?(小组讨论)(讨论出结果之后出示课件：长方形的周长公式)

　　讨论结果：“6”表示长方形的长，“4”表示长方形的宽，“2”

　　表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20”表示周长。

　　由此得出结论：长方形的周长=(长+宽)×2(教师板书此公式)

　　(三)展一展(拓展应用)

　　1、师：我们学*了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏幕上一边靠墙，边长是8米的正方形的院子的护栏的周长吗?(演示课件动画)(小组合作探讨)

　　探讨结果：院子护栏周长=(8×4)—8=24(米)，因为院子一边靠墙不用护栏，所以要减去一边的长度。

　　2、师：同学们如果两个图形拼在一起组成新的图形，那么新得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗?请看大屏幕，你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长吗?(演示课件动画)(小组合作研讨)

　　研讨结果：长方形的长是2厘米，宽是1厘米，

　　周长是(2+1)x2=6(厘米)。学生要明白：两个图形拼在一起组成新的图形的周长不是两个图形周长的相加

　　三、小结巩固

　　1、周长是围成图形一周的长度。

　　2、长方形的周长=(长+宽)x2。

　　3、正方形的周长=边长x4。

　　三年级数学下册集体备课教案 4

　　教学目标：

　　1、能熟练的计算两位数的加、减法。

　　2、培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　3、调动学生的学*热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

　　教学重点、难点：

　　能熟练的计算两位数的加、减法。

　　教师准备：

　　练*十九第3题和第8题的主题。

　　教学过程：

　　一、准备练*

　　1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。

　　引导学生采用较简捷的方法计算。

　　2、引导学生完成算一算。

　　巡视、辅导。

　　帮助计算有困难的'学生。

　　及时评价，表扬计算有进步的学生。

　　【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。

　　二、学中做

　　1、组织活动1买东西。

　　出示练*十九第3题主题图。

　　(1)观察练*十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。

　　(2)列式计算。

　　58+25=83

　　(3)提示：算的时候要注意些什么?

　　(4)要是你来到商店，你会想买些什么?提出要求：

　　小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱?

　　(5)组织学生进行汇报。

　　2、组织活动2篮球比赛。

　　出示练*十九第8题的主题图。

　　你看了以后有什么问题吗?

　　自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。

　　【设计意图】：通过买东西的活动，复*巩固两位数加两位数的算法。

　　三、做中学

　　1、引导学生完成练*十九第6题。

　　(1)说说意图。

　　(2)独立计算。

　　(3)集体订正

　　2、引导学生完成练*十九题。

　　(1)用讲故事的形式说说图意。

　　(2)解决书上的问题。

　　(3)你还能提出什么问题?能解决吗?

　　3、引导学生完成应用题。

　　引导读题、理解题意。

　　列出算式，正确计算。

　　【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。

　　四、课堂总结。

　　要求学生完成数学日记的填写。

　　今天的学*你有什么收获?

　　三年级数学下册集体备课教案 5

　　一、教材简析

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学*，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学*辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。

　　二、教学目标

　　1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　三、教学重难点

　　对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

　　四、课时安排

　　认识东西南北方向

　　2课时认识东北、西北、东南、西南方向

　　3课时认识东、南、西、北方向

　　教学目标：

　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程

　　一．创设情境，生成问题。

　　同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

　　二．探索交流，解决问题。

　　1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

　　2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

　　4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。(图见单位邮箱之教案电子稿）操场教学楼北

　　三．巩固应用，内化提高。

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做

　　4、合作完成教科书练*一的第2题。

　　四．回顾整理，反思提升。

　　这节课你有什么收获？

　　三年级数学下册集体备课教案 6

　　教学分析：

　　三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义，并且掌握了一定的计算能力，从已有知识经验出发，通过观察、测量和计算等活动，从而更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法。

　　教学目标：

　　情感态度与价值观

　　运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。

　　过程与方法

　　通过让学生自己动手、动脑，小组合作讨论获得知识，并将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。

　　知识与技能

　　正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。

　　教学重点：

　　探索并掌握长方形周长的计算方法。

　　教学难点：

　　长方形周长算理的理解。

　　一、创景激趣，引出问题

　　师：同学们，我们学校的花坛美丽可爱，吸引了好多同学的视线，有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草，那样会损害这美丽的景色，为此，我们学校打算给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢？如何来算呢？要是一个正方形花坛，你会算吗？(出示课件图画：长方形花坛实物图)(学生齐答)

　　结果：需要先算出它的周长然后再乘以8，就是所花的钱数。

　　情境激趣，引出问题。

　　自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结巩固

　　师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢？好，今天我们来学*长方形和正方形周长的计算。(板书课题：长方形和正方形周长的计算)

　　二、自主探究

　　(一)忆一忆(回顾旧知)

　　师：同学们，前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长，看屏幕，谁知道他们的边有什么特征？什么是周长？(课件出示不同色彩的长方形和正方形)(学生举手回答)

　　结论：长方形对边相等，正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。(教师板书：长方形对边相等，正方形四边相等)

　　(二)试一试(探究新知)

　　1、师：同学们能用不同的方法算出屏幕上长6厘米，宽4厘米的长方形的周长吗？(出示课件：长6厘米，宽4厘米的长方形)(小组合作探究)

　　探究结果：有三种方法。

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)

　　(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

　　(3)(6+4)×2=20(厘米)

　　2、师：同学们，哪一种方法最简单呢？(问题明显，齐答)结论：(6+4)×2=20(厘米)最简单

　　3、师：这几个数字表示什么意思呢？由此我们可以得到什么结论呢？(小组讨论)(讨论出结果之后出示课件：长方形的周长公式)

　　讨论结果：“6”表示长方形的长，“4”表示长方形的宽，“2”

　　表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20”表示周长。

　　由此得出结论：长方形的周长=(长+宽)×2(教师板书此公式)

　　(三)展一展(拓展应用)

　　1、师：我们学*了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏幕上一边靠墙，边长是8米的正方形的院子的护栏的周长吗？(演示课件动画)(小组合作探讨)

　　探讨结果：院子护栏周长=(8×4)—8=24(米)，因为院子一边靠墙不用护栏，所以要减去一边的长度。

　　2、师：同学们如果两个图形拼在一起组成新的图形，那么新得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗？请看大屏幕，你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长吗？(演示课件动画)(小组合作研讨)

　　研讨结果：长方形的长是2厘米，宽是1厘米，

　　周长是(2+1)x2=6(厘米)。学生要明白：两个图形拼在一起组成新的图形的周长不是两个图形周长的相加

　　三、小结巩固

　　1、周长是围成图形一周的长度。

　　2、长方形的周长=(长+宽)x2。

　　3、正方形的周长=边长x4。

　　三年级数学下册集体备课教案 7

　　教学目标：

　　1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。

　　2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好*惯。

　　3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。

　　教学重点：

　　计算经过时间的思路与方法。

　　教学难点：

　　计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗?

　　2、小黑板出示明明星期天的时间安排。

　　7：10-7：30起床、刷牙、洗脸;

　　7：40-8：20早锻炼;

　　8：30-9：00吃早饭;

　　9：00-11：00看书、做作业

　　??

　　3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?

　　二、自主探究，寻找方法

　　1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。

　　(1)分组学*。

　　(2)集体交流。

　　2、根据学生的提问顺序学*时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。

　　(1)学生尝试练*9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。

　　(2)交流计算方法：11时-9时=2小时。

　　3、经过时间是几十分钟的时间计算。

　　(1)明明从7：40到8：20进行早锻炼用了多少时间呢?出示线段图。

　　师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。

　　(2)你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。)

　　(3)练*：找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟?

　　你能用自己喜欢的方法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗?你是怎么算的?

　　三、综合练*，巩固深化

　　1、想想做做1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗?学生计算。

　　(1)学生尝试练*，交流计算方法。

　　(2)教师板书。

　　2、想想做做2。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)全班交流。

　　3、想想做做3。

　　学生独立练*，全班交流。

　　4、想想做做4。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)全班交流(让学生说说是怎么算的)

　　5、想想做做5。

　　(1)同桌交流。

　　(2)集体交流。

　　(3)小结归纳时间计算的一般方法。

　　四、知识延伸，课外实践

　　1、小结：这节课我们学*了什么本领?

　　2、看来我们已经了解了许多有关时间的知识，学会了简单的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他知识吗?让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。

　　师：那你知道其他有关时间的知识吗?(学生提问)其实这些有关时间的知识很多很多，小朋友如果感兴趣的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的知识。

　　3、布置作业。

　　(1)收集有关时间的知识。

　　(2)用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。

　　4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。

　　三年级数学下册集体备课教案 8

　　１．谈自己的收获。

　　学生用彩笔涂色，同桌交流各自作业。

　　2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15

　　板书设计

　　教学反思：

　　可翻书回顾所学的分数的知识，并和同桌说一说。

　　1、学生独立完成后，当“小老师”检查同桌作业并交流做法，评价作业。

　　练*课

　　初步理解分数的意义

　　二、师生互动，探究新知。

　　独立完成后，全班交流，订正答案。

　　四、合作交流，取长补短。

　　1．小组讨论：我的成长足迹。

　　（1）我解决了一个生活中的问题……

　　（2）我读了一本有趣的数学读物……

　　（3）我学会了有条理地思考问题……

　　2．分组交流，然后全班交流。

　　小组总结汇报，师总结板书

　　生独立思考，自由说：

　　学过*方厘米，*方分米、*方米、公顷、*方千米等。

　　*方厘米可用来测量橡皮、书本等的面积……米可用来测量教室的.面积、黑板的面积等……

　　学生讨论，小结：图形必须是封闭的。

　　独立做提。（可以拿出面积单位比一比，再思考。又组长主持讨论、评估、反思）

　　生独立看图

　　小组合作学生可能提：

　　（１）房间面积？

　　（２）瓷砖面积？

　　（３）需要多少块砖？

　　小组汇报，解决问题。

　　板书设计

　　（１）面积的含义

　　（２）认识面积单位

　　（３）认识面积单位之间的进率并进行换算

　　（４）计算长方形、正方形面积的方法。

　　（５）运用所学知识解决实际问题。

　　教学反思：

　　学生在选择合适的面积单位这类题目时，有的学生有一定的难度。

　　学生在解决问题时，有时没有注意题目中所给数据的单位不同。

　　课题实践活动课课时 37

　　教学目标：

　　１．会用厚纸制作七巧板。

　　２．能说出各部分的名称，知道各块的面积。

　　３．会用七巧板拼长方形、正方形，会估计、测量他们的周长和面积。

　　４．认识七巧板是我国人民发现的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献，能在自己独立思考的基础上积极参与小组的讨论，敢于发表自己的意见，并能尊重与理解他人。

　　教学重难点：

　　１．掌握七巧板各块占原正方形的几分之几，能用七巧板拼出长方形、正方形。

　　２．正确第算出拼成长方形的周长和面积。

　　教师活动学生活动

　　一、激趣导入。

　　你玩过七巧板吗？

　　七巧板是中国唐朝发明的一种非常有趣的游戏，它由一个正方形分割成五个三角形、一个*行四边形和一个正方形，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。下面是一年时你们用七巧板拼出的图形。

　　三年级数学下册集体备课教案 9

　　教学反思：

　　学生在练*本上列式计算。

　　2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。

　　1、说一说每种颜色图形的面积是多少。

　　3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？

　　5、互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。

　　d读作：*方分米

　　读作： *方米

　　公顷

　　*方千米

　　板书设计

　　小组实验、讨论解决方案。

　　2、用手比划1*方厘米、1*方分米、1*方米的大小

　　3、想象7公顷 7*方千米的大小。

　　1、完成书第52页第4题，第53页第6、7题。

　　问：怎样数才能数正确？

　　学生独立完成，指名汇报，全班订正。

　　板书设计：

　　课题练*课课时五 （30）

　　１．谈自己的收获。

　　学生用彩笔涂色，同桌交流各自作业。

　　2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15

　　板书设计

　　教学反思：

　　可翻书回顾所学的分数的知识，并和同桌说一说。

　　1、学生独立完成后，当“小老师”检查同桌作业并交流做法，评价作业。

　　练*课

　　初步理解分数的意义

　　二、师生互动，探究新知。

　　独立完成后，全班交流，订正答案。

　　四、合作交流，取长补短。

　　1．小组讨论：我的成长足迹。

　　（1）我解决了一个生活中的问题……

　　（2）我读了一本有趣的数学读物……

　　（3）我学会了有条理地思考问题……

　　2．分组交流，然后全班交流。

　　小组总结汇报，师总结板书

　　生独立思考，自由说：

　　学过*方厘米，*方分米、*方米、公顷、*方千米等。

　　*方厘米可用来测量橡皮、书本等的面积……米可用来测量教室的面积、黑板的面积等……

　　学生讨论，小结：图形必须是封闭的。

　　独立做提。（可以拿出面积单位比一比，再思考。又组长主持讨论、评估、反思）

　　生独立看图

　　小组合作学生可能提：

　　（１）房间面积？

　　（２）瓷砖面积？

　　（３）需要多少块砖？

　　小组汇报，解决问题。

　　板书设计

　　（１）面积的含义

　　（２）认识面积单位

　　（３）认识面积单位之间的进率并进行换算

　　（４）计算长方形、正方形面积的方法。

　　（５）运用所学知识解决实际问题。

　　教学反思：

　　学生在选择合适的面积单位这类题目时，有的学生有一定的难度。

　　学生在解决问题时，有时没有注意题目中所给数据的单位不同。

　　课题实践活动课课时 37

　　教学目标：

　　１．会用厚纸制作七巧板。

　　２．能说出各部分的名称，知道各块的面积。

　　３．会用七巧板拼长方形、正方形，会估计、测量他们的周长和面积。

　　４．认识七巧板是我国人民发现的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献，能在自己独立思考的基础上积极参与小组的讨论，敢于发表自己的意见，并能尊重与理解他人。

　　教学重难点：

　　１．掌握七巧板各块占原正方形的几分之几，能用七巧板拼出长方形、正方形。

　　２．正确第算出拼成长方形的周长和面积。

　　教师活动学生活动

　　一、激趣导入。

　　你玩过七巧板吗？

　　七巧板是中国唐朝发明的一种非常有趣的游戏，它由一个正方形分割成五个三角形、一个*行四边形和一个正方形，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。下面是一年时你们用七巧板拼出的图形。

　　三年级数学下册集体备课教案 10

　　教学目标：

　　1、通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合。

　　2、培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

　　4、在数学活动中养成与人合作的良好*惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　教学重点：

　　有顺序地、全面地思考问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境感知搭配

　　同学们，我想向你们打听件事，你们知道食堂今天为我们准备了什么饭菜吗？课件出示“菜谱一”，为了营养均衡，我准备吃一荤一素两样菜，谁能帮我搭配一下。板书课题《配菜》。

　　二、探究新知

　　1、（课件出示星期三的菜谱）

　　①一个荤菜一个素菜，有几种不同的配菜方法？

　　②老师小结

　　2、（出示星期五的菜谱）

　　①星期五有几种不同的配菜方法？你是怎样想的？

　　④与学生共同总结这类题的解决方法。

　　三、实践应用

　　1、参观动物园。

　　2、搭配服装。

　　四、全课总结体验成功

　　这节课你有什么收获？