春天来了，阳光灿烂，春风在吹。我们在山里寻找春天。
春天好像害羞了，躲啊躲。我和爸妈仔细搜了一下。
绿草从土里钻出来，像春天的眉毛。
复壮的麦苗是绿色的'，像是在大地上铺了一层绿色的地毯。
发芽的柳条随风起舞，像浅绿色的辫子。
粉红色的杏花盛开，像春天灿烂的笑脸。
淡黄色的报春花像一群调皮的孩子一样拥挤着，瞪着好奇的眼睛。
雪白的梨花像冬天飞舞的雪花一样旋转。
鸟儿在筑巢时唱着春天的歌。
水库里没有一层薄冰了。阳光下，水面晶莹剔透，像一颗闪亮的祖母绿。
我们找到了春天！春天是淡绿色，绿色，粉色，黄色，白色，五颜六色！
春天来了，气温渐渐地升高了，我们去田野里找春天。
田野里，一片一片的油菜花开了，美不胜收，我和妈妈走在油菜花丛中，我们的衣服上粘了许多花蜜，仿佛我们就是一只只在采蜜的蜜蜂。那些荠菜开在道路两旁，很像小小的路灯。
走着走着，我看到许多只鹅在园子里开演唱会。有一只与众不同的鹅，它在园子外边自顾自地玩游戏。小河里还有许多蝌蚪游来游去，它们是尾巴非常灵活，可以随意摇摆。有时候，无数的小蝌蚪聚在一起，黑压压的一片，仿佛湖水被染成了黑色。
我们打算回家了，这时下起蒙蒙细雨。啊，春天百花齐放，动物都苏醒了，春天可真热闹啊。
下午团体活动课时，我万万没有想到贾老师会让我们走出教室，来到校园里，看看春天的绿色。
我们踏出了教室，来到了小河边的石头小道上，我抬起头，注视着木头横杆上一圈一圈缠绕着的常春藤，它那翠绿的叶子密密麻麻，好似一把巨大的遮阳伞。
我坐在这老旧的木椅上望着一群活灵活现的小鱼正快和地在水中吐泡泡，它们无忧无虑地生活着。我闭上眼睛，静下心来专心聆听小河流水“哗！哗！”的声音，一切都是如此*静。我起身刚走了两步，只见两株粉红粉红美丽而高贵的康乃馨在一棵不起眼的小树上生长。我想：它们真孤独啊！再来几株康乃馨伴它们也好，可惜都枯了。
这就是我所看到春天校园的一部分。
——二年级作文：找春天 (菁华3篇)
春天在哪里呢？春天在外婆家的院子里，樱花在春雨的滋润下渐渐地开出了雪白的小花，怒放的茶花吸引了许多小蜜蜂来采蜜。杨梅树结出了小小的果子，小草从地下探出头来，野花三三两两的点缀着大地。地下沉睡的蚯蚓，开始苏醒了，它们又要像以前一样帮助农民伯伯松土了。
春天在池塘里，青蛙在荷叶上唱着歌，小蝌蚪从卵里孵化了出来，小鱼在水里快活地游着。池边的杨柳吐出了点点嫩芽，柳条在春风的吹拂下晃动着。
春天在森林里，我听见小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在讨论，春天森林里的食物会多一点吧？
春天无处不在呀！
春天来了，气温渐渐地升高了，我们去田野里找春天。
田野里，一片一片的油菜花开了，美不胜收，我和妈妈走在油菜花丛中，我们的衣服上粘了许多花蜜，仿佛我们就是一只只在采蜜的蜜蜂。那些荠菜开在道路两旁，很像小小的路灯。
走着走着，我看到许多只鹅在园子里开演唱会。有一只与众不同的鹅，它在园子外边自顾自地玩游戏。小河里还有许多蝌蚪游来游去，它们是尾巴非常灵活，可以随意摇摆。有时候，无数的小蝌蚪聚在一起，黑压压的一片，仿佛湖水被染成了黑色。
我们打算回家了，这时下起蒙蒙细雨。啊，春天百花齐放，动物都苏醒了，春天可真热闹啊。
下午团体活动课时，我万万没有想到贾老师会让我们走出教室，来到校园里，看看春天的绿色。
我们踏出了教室，来到了小河边的石头小道上，我抬起头，注视着木头横杆上一圈一圈缠绕着的常春藤，它那翠绿的叶子密密麻麻，好似一把巨大的遮阳伞。
我坐在这老旧的木椅上望着一群活灵活现的小鱼正快和地在水中吐泡泡，它们无忧无虑地生活着。我闭上眼睛，静下心来专心聆听小河流水“哗！哗！”的声音，一切都是如此*静。我起身刚走了两步，只见两株粉红粉红美丽而高贵的康乃馨在一棵不起眼的小树上生长。我想：它们真孤独啊！再来几株康乃馨伴它们也好，可惜都枯了。
这就是我所看到春天校园的一部分。
——找春天作文二年级 (菁华3篇)
“春天在哪里呀，春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……”伴着这欢快的歌声，仿佛看到了春天来临。何老师今天要带我们去大自然里寻找春天。
我们在小草上找到了春天，嫩绿的小草昂首挺胸的特别有精神。像一位位勇敢的士兵一样！
我们在小鸟身上找到了春天，小鸟从南方回来，还生几只小鸟宝宝。他们都在争先恐后地向小鸟，妈妈要食物呢！就打起了架来了！真是呆萌可爱！
我们在花朵上找到的春天，花朵长满了整个田野。有红的，像红彤彤的太阳，有白的，像冬天的雪一样洁白，有黄的，像晚上月亮一样，有紫的，像彩虹中的紫色一样！花朵们的颜色各式各样的，花朵们也在田野里举行一场舞会！
“我们找到了春天！我们找到了春天！”原来春天在小草、小花、小鸟，但是更在我们的眼睛里！
小燕子从南方飞来，给我们带来了春天的气息。
小草从土地悄悄地探出头来，柳叶也苏醒了，花儿像一个害羞的小姑娘从土地里慢慢地探出脑袋，非常害羞的样子。春姑娘一吹哨子，花儿们都穿着五颜六色的小裙子来到草地上舞会呢，美丽极了。
公园里的景色十分美丽，桃花、桂花……都争先恐后地开放着，公园有一阵阵花的清香，春姑娘轻轻一吹，柳树在水空中翩翩起舞。形成了一幅美丽的图画。
油菜花园里有着金黄金黄的油菜花，许多蜜蜂和蝴蝶在油菜花中高高兴兴地采着花蜜，金黄金黄的油菜花，在空中飘着迷人的清香，非常好闻，拍照也很好看，还是很迷人，我最喜欢老家春天长出来的油菜花。
春天的景色非常美丽，十分迷人，还有着一阵阵清香。
一场春雨后，春姑娘悄悄地向我们走来了。
一棵棵小草从地钻出来，就像偷偷上课，写作业时看看老师来了吗的我们。这时，迎春花开花了，就像我们刚起床一样升了伸懒腰。突然，迎春花觉得有东西叫它，但它找了好久没看见。它向下面一看，才发现是小草弟弟。小草问迎春花说：“姐姐，这是哪儿啊？”迎春花说：“这里是草地啊。”于是，一花一草就愉快地聊了起来。
不知过了多久，他们聊到了春天。小草说：“姐姐，春天在哪儿？”迎春花说：“我也不知道，那我们可以一起找呀。”
然后，它们结束了聊天，踏上了找春天路程。他们走了三天三夜，终于找到了春天，它们发现的有个叫做“春姑娘”的人在和大家跳舞。不仅如此，它们还看见了柳树妹妹、喇叭花、还有白杨树哥哥。它们都在和春姑娘跳舞。
春天来了，世界恢复了它的勃勃生机。
——二年级下册作文找春天 (菁华3篇)
星期六，太阳露出了温暖的笑容，一扫前几天的雨水阴霾。我去人民公园找春天。
走过慈母桥，映入眼帘的是一棵桃花树。这棵树上的桃花已经开了不少了，它们挨挨挤挤的。一阵春风拂过，树上的桃花飘到河面上，像一只只美丽的蝴蝶。
在桃花树旁边，种着一排柳树。柳叶的嫩芽已经在春姑娘的抚摸下冒出来了。微风吹过，柳枝随风飘动，像一个个无声的风铃。
沿着小路往前走，有一大片海棠林。海棠花大部分还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的，像一个个害羞的小姑娘。只有一两朵完全绽放，笑傲枝头。
在公园的深处，有一大片草地。春姑娘拿着大笔在大地上一挥，就把原本枯黄的草坪重新变得绿油油、生机勃勃的了。
弟弟突然大喊：“快来看，这是什么？”我闻声跑过去一看，原来是蘑菇！蘑菇长在大树根下，是土黄色的，像一个个蜗牛的壳。而它的形状呢，像一把把小伞，我想它是用来遮挡春天的小雨的吧。
“一年之计在于春”，我爱春天！
这一天，碧空如洗万里无云，妈妈带我去中山植物园参观。下了车，只见通往植物园的大路两边矗立着高耸入云的大树，大树的枝头吐出碧绿的嫩芽。
刚进大门，一股香气扑鼻而来，循着香味飘来的方向，映入眼帘的是满地郁金香，有红的似火，黄的似金，粉的似霞。我凑*仔细观察，郁金香的花茎笔直笔直的，花茎上面各种颜色的花瓣向上长着包裹着中间的花芯，就像一个个高傲、纯洁的小姑娘。春风吹过，花儿轻轻摇摆，这个小姑娘就翩翩起舞，优美的舞姿吸引了成群的蝴蝶和蜜蜂。
继续向着植物园的深处走去，一大片湖水出现在眼前，湖面波光粼粼，像一面大镜子。湖泊的四周种满了大树，它们对着湖面照镜子。树下的嫩绿的小草偷偷的从泥土里探出了尖尖小脑袋，像一块毛绒绒的绿毯。草地上，有一个个小朋友手里拉着线，线的那头栓着一个个各式各样的风筝跑来跑去，脸上洋溢着快乐的表情。
美好的时光总是过的很快，一眨眼，天快黑了，看着远处的斜阳，满园生机勃勃的花草树木，呼吸着春天湿润里带着丝丝温暖的空气，我意犹未尽的跟着妈妈走出了大门离开了。
春天来了，让我们走出家门，到田野里、公园里、山坡上和小溪边去看看吧！
在田野里，我看到田埂上的小草从地里探出头来。蒲公英也努力地钻出松软的泥土，舒展着它那又嫩又绿的叶子，就像小手一样在召唤着春姑娘。远处的农民伯伯正在忙碌地耕种。
公园里桃花开了，一簇簇的，开满了枝头，散发着淡淡的清香。粉色的花瓣，黄色的花蕊，真是漂亮极了。
小溪边高大的柳树发芽了，细长的枝条像姑娘的长发飘拂在春风里。枝条上有几只不知名的小鸟，在叽叽喳喳地叫着：“春天来了！春天来了！”
看到这美景，我就想到一首古诗，《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
春天真美啊！我找到春天了！
——二年级找春天教学设计 (菁华3篇)
教材简析：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析：
因为今年的春天来的比较晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：
知识和能力目标：1.会认9个生字，会写9个字会。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会春天的美景。
过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。
情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
教学重点：
识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。
教学难点：
从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。
教法学法：
教法：“创设情境法、媒体辅助法、范读法、引导点拨法”等。
学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。
教学准备：
1.学生预*课文。
2.教师准备教学课件。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1.联系以前所学的课文，回忆春天的特征。
2.出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！
3.板书课题：找春天。
4.指导读课题：找什么？（强调“春天” ）
二、独立识字。
1.拼读音节，读准课文下面的生字。
2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3.标出自然段序号。
4.练*读难读的自然段。
三、小组识字。
1.拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）
2.逐个认读“我会认”中的生字。（认字）
3.交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）
四、朗读感悟。
1.快速读文，思考：本文是围绕那个字来写的？
学生抢答：“找”。
2.思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
指名读：“春天来了”突出孩子喜悦心情，读好带“！”的句子。“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作的词语表达孩子们急切激动的心情。
请学生表演“脱掉”“冲出”“奔向”所表示的动作。
3.思考：为什么要寻找春天？
请学生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的动作。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
4.思考：小朋友们找到了那些春天的景物？
学生讨论交流，教师板书：
小草 野花 嫩芽 小溪
（眼睛） （音符） （琴声）
5.小组内口头填空：
（探出头的小草）是春天的眉毛。
（早开的野花）是春天的眼睛。
（点点嫩芽）是春天的音符。
（解冻的小溪）是春天的琴声。
如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）
5.男女生对读4—7段。
6.小朋友们能仿造4—7段写一段话吗？
例：微风温暖柔和，那是春天的小手吧？
五、识字写字。
1.识记“冻、溪”可以复*形声字记字法；识记“探、摇”可以复*换一换记字法；识记“解”可以复*加一加记字法，然后进行组词语练*。
2.书写指导。
出示“冻、溪、探、摇、解”
（1）强调重点笔顺、笔画。
“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。
（2）观察字的间架和在田字格中的位置。
①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。
3.“照镜子”。把自己写的.字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。
教学目标
知识技能
1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
过程与方法
培养学生在学*过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
情感态度与价值观
热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点
教学重点
1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学难点
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时
（一）古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预*
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预*提示：
A、结合图画，自由读文，读通顺流利。
B、读正确生字新词。
C、读好长句子，读准节奏和停顿。
1、我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
2、检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲出寻找姑娘吐出柳树
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
荡秋千桃花杏花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
触到解冻嫩芽音符风筝
指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。
3、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4、指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）
“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。
“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
三、复*巩固
1、小游戏，送词语宝宝回家。
（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……
2、同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
（一）复*旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。
（二）图文对照，读中感悟
1、学*第1、2自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2、请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）
（三）合作学*，探究新知
出示学*提示：
A、自由选择学*伙伴。
B、自由朗读学*内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
C、与伙伴交流学*体会。
D、有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）
学*第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）
1、朗读后填空：
春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑……
2、指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。
（四）拓展课文，强化感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）
（五）总结全文，升华主题
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学*吧。
教学目标：
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美好。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美好。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的*惯。
教学过程：
一、谈话激趣：
1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？
2、出示春天的图片，用美丽的图片，引起学生的注意。
3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校园里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧！
板书：找春天
二、初读课文，整体感知
1、教师：看，课本里的小朋友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去寻找春天吧。
学生：有感情地朗读1-3自然段
教师：同学们你能找出第二自然段的三个动词吗？
2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激动、开心、急切）
3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。
3、教师：我们兴奋的奔向田野寻找春天，而春天却好像在和我们玩捉迷藏，课文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“害羞”并有感情的朗读这句话。
三、品析课文
教师：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。
1、出示段落。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”
2、读春天。
教师：让我们有感情地朗读4-7自然段。
学生：朗读。
教师：谁再来读一读。
学生：个别读，分组读，自由读。
3、找春天，说春天。
教师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她，我们也找到了春天。
教师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？
学生：比喻句
教师：这几句比喻句都把什么比作什么了？
学生：把小草比作春天的眉毛……
教师：为什么说小草是春天的眉毛呢？
教师出示：四句描写春天的图片。
教师：解释这样比喻的理由。
教师：我们再把这些句子读一读吧！(集体读，分组读，单人读）
出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗？
5、教师：我们还从哪些句子看出了春天？
学生：读最后一个自然段。
四、课堂小结：
1、春天是有颜色的，五颜六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生机勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。
3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！
五、课后练*。选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。
六、板书设计
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天发音符
小溪 春天的琴声
——二年级语文找春天教案 (菁华3篇)
【学*目标】
1、会认9个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、发现春天的特点，感受到春天的美好。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
【教学重点】
识字写字、朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
通过朗读，感受并想象春天的特点。
【教学过程】
第一课时
一、“春”字引入，春意盎然
1、出示“春”字：认识吗?轻声读。
2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花……)
3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚……)
4、小结：春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?
引出课题：找春天
二、初读“春”文，读得“正确”
1、教师范读，学生听读想象：
(过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗?)
2、学生用一两句话谈谈自己的感受：
如：课文写得真美……春天真可爱……
老师读得真好……
我也想读……
3、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。
4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。
5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：
如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……
6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。
7、大屏幕出示9个新词，练*读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)”
8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?
指生读字卡上的生字。
9、这些生字换地方了，你还能读准吗?
大屏幕出示：
一把遮阳伞。
害羞的她躲在门后探出头来。
喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。
我会用标点符号了!
10、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。
11、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。
12、教师在田字格中指导两类字。
(左宽右窄：“野”;左右均等：“解”)
13、学生在课本的田字格中练写。
三、再读“春”文，读得“流利”
1、学*小组内分自然段读课文，互相评一评：
过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。
2、指生分自然段读课文：
过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式 。
3、分组分自然段读课文。
四、品读“春”文，读得“有感情”
1、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么?
快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。
2、学生汇报(结合课文中的句子)：
如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……
3、随机进行美训练：
如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……
4、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如：(柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧?)
5、学生练*背诵自己喜欢的句子或段落。
6、指生背诵展示。
7、师生分工合作，美读全文。
五、推荐“春”文，读得“广泛”
在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来《春》读一读。
第二课时
一、精读课文，想象文章画面
二、有感情地朗读课文，背诵课文
三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写
四、完成课后练*
五、布置语文实践活动
唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的`文章，开一个春天的汇报会
【评析】
本课根据教学内容的特点和常规教学的要求而精心设计的，有实效性，易于操作且简单可行，虽无形式上的“花草”却有真实的可贵，适于第一课时的教学。其亮点有三：
1、开课即营造出“春味”来：
学生们在组词“春雷、春燕、春雨……”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明媚……”随着信息的涌入，“春”的轮廓逐渐清晰。这一设计，看似*常，但就在“*”中调动了学生原有的积累，既进行了语言文字的训练，又创设了“春”的课堂，出奇制胜。
2、“认字”过程清晰：
在初读课文，读得“正确”这一环节，教师舍得花大量的时间，设计得巧妙，训练得实在。使“认”落在了“实”上。
采用“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的办法，来认读来巩固认读。遵循了孩子们的认知规律，同时这一过程的呈现教师是巧妙地使其融为一体，以“交生字朋友”为主线，使学生们认得轻松，记得扎实。
3、把握教材，巧设精练：
本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。
仿说练*是在学生充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。
由于有了多次读的准备，加上本课写法特点突出：就是象“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”这样抓住事物的共同之处展开丰富想象的句子有多处。学生们就很轻松地仿说出类似的句子来。
说这一设计“巧”，“巧”在给了孩子们大胆想象的空间，“巧”在使学生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。这种“给”，这种“引”自然地成为孩子们的需要。
同时，教师很难得之处是重视教课书的使用，如：在文中圈出生字，用直线画生词，用波浪线画句子，在田字格中练写……很好地利用了课程资源。
这节课的设计“实”中有思考，“实”中有新意，有一定的借鉴价值。
教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的*惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣
教具准备：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩
做动作猜字羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
第二课时
一、复*导入
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练*背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
一自主识字
（一）复*巩固
1、读生字词。
2、背诵第一至第三自然段。
（二）识字写字
1、识记“冻、溪”，复*形声字记字法；识记“探、摇”，复*换一换记字法；识记“解”，复*加一加记字法。再进行组词练*。
2、书写指导。
出示“冻、溪、探、摇、解”
（1）强调重点笔顺、笔画。
“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。
（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。
①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。
3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。
生读并背诵
生写在练*本上
同组内比一比，看谁写的好。
二合作交流
学文识字
1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：
（探出头的小草）是春天的眉毛。
（早开的野花）是春天的眼睛。
（点点嫩芽）是春天的音符。
（解冻的小溪）是春天的'琴声。
如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）
2、朗读第四至第七自然段并练*背诵。
生口头填写
朗读并背诵
三品读领悟
1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？
2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。
3、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。
4、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）
春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。
指名读、齐读。
同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象
——二年级找春天的作文 (菁华3篇)
春天来了，花儿了，树木长的又高又壮，小青蛙从甜甜的梦中醒来，小鸟叽叽喳喳的叫个不停：“春天来了，春天来了!”
小蜜蜂又在辛苦的采着花蜜，蝴蝶在跳春天的舞蹈，小鸟在唱春天的乐曲。
春姑娘已经来到了人间，她在蓝蓝天空中拉着小提琴，草更绿了，花更美了，树更高了……
我要把美丽的春天带进校园，让校园也美丽起来，我要把春天的图片放在校园里，让春姑娘和同学一起生活。
春天真美丽呵!我爱美丽的春天!
春天来了，春天来了。
万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。柳树绿了，桃花、杏花、梨花，全都开了，小草夜也发芽了。西湖上的船来来往往。小燕子又成群结队的飞回来了。冬眠的动物也从洞里爬了出来。结冰的小溪一条又一条的融化了。旅游的人也越来越多。春天是一个美丽而短暂的季节。女孩子们也特别开心。因为，经过寒冷的冬天，又是一个温暖的季节。她们又可以穿上美丽的裙子了。小朋友也可以出来和大家一起玩了。春天真好。
今天，天气格外晴朗，太阳暖洋洋的照大地，小鸟欢快的在枝头上歌唱，我和妈妈一起去郊外寻找春天。路过五一广场时看天空中飘各式各样的风筝，大人和小孩都穿薄薄的春装。
我们来到了田野里，油菜花盖上了黄灿灿的被子，麦苗比原来高了一半，麦田前面的果园里的梨树桃树都开花了，我连忙跑进果园里，看白白的梨花，粉嘟嘟的桃花，我和它们来个亲密接触！勤劳的小蜜蜂正在忙碌地采花粉。
我们来到了小河边。看，河里已经有青蛙产的.卵，鱼儿在旁边自由自在的游，小燕子嘴里衔泥，正忙筑巢。河边的柳树发出了长长的枝条随风飘荡，小草也穿上绿装，到处都是生机勃勃，我感受到了春的气息，春的温暖，啊！春天真的很美丽。
——二年级作文找春天 (菁华5篇)
寒冷的冬天悄悄地走了，美丽的春天迈着轻盈的脚步姗姗而来。春天冰雪融化，春天万物复苏，春天草长莺飞，春天万物复苏。
春天在哪呢?我来到小河边，听见一阵阵哗哗的流水声，好像在演奏春天的赞歌。
河岸两边的小草笑眯眯地对旁边的小野花说：“春姑娘又来了，又可以把我们点缀得更加美丽了。”一排排挺拔的'小白杨说：“春天来了，我要长得更加挺拔，成为国家栋梁。”
瞧!小燕子从南方赶来了，一只只从天空中掠过，小燕子说：“春天又来了，我们又可以帮农民伯伯捉害虫了。”大雁也从南方飞回来了，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，一会儿排成一个“八”字。
我高兴地继续寻找，这时，在大地上我找到了春天。蚂蚁在忙碌地搬东西，挖巢穴。一只大蜜蜂在鲜花上仔细地寻找花粉蜜。一只美丽的蝴蝶在花园的王国里翩翩起舞，美丽极了。一阵阵蒙蒙细雨过后，一股扑鼻的泥土芳香陶醉了我，春天真是人间仙境。大自然在创造春天时一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的画笔一抹黄，一抹绿，一抹蓝……尽情泼洒。因此留下这没有丝毫粉饰和雕琢的春天。
春风浩荡，春雨滂沱，春光明媚，春色无边!多么美好的春天啊!真是万紫千红，美不胜收。
春天来了，阳光灿烂、春风拂面。我们到山上找春天。
春天好像害羞似的，遮遮掩掩、躲躲藏藏。我和爸爸妈妈仔细地找啊、找啊。
嫩绿的小草从土里钻出来，像春天的眉毛一般。
返青的麦苗绿绿的，像给大地铺上了碧绿的地毯。
发了嫩芽的柳条随风舞动，犹如一条条浅绿色的辫子。
粉红色的杏花开了，好像春天灿烂的笑脸。
浅黄色的迎春花密密麻麻地挤着，像一群调皮的孩子，瞪着好奇的眼睛。
雪白的梨花纷纷扬扬地闹着，好像冬天飞舞的雪花。
鸟儿一边筑巢，一边唱着春天的歌曲。
水库里，一块薄冰也没有了。在阳光的照射下，水面晶莹剔透，像一块闪闪发光的翡翠。
我们找到春天了！春天是浅绿的，春天是碧绿的，春天是粉红的，春天是浅黄的，春天是雪白的，春天是五彩缤纷的！
春天来啦！春天来啦！春姑娘把大地变成一幅美丽的图画。
妈妈带我去了三洋湿地公园，刚一入园就见一簇簇梅花笑红了脸，各自竞相争放，迎接着到来的游客们。
我来到了美丽的万寿园，小草正笑眯眯地和旁边的迎春花说着悄悄话。
我来到了清澈的芙蓉溪，一棵特别明显的柳树，正把自己的柳枝轻轻放入水中，水面上立刻泛起阵阵涟漪。
我来到了幽深的竹林路，一阵微风吹来，竹叶跳起了夏威夷的草裙舞。
春来来啦！春天来啦！我看到了公园美丽的景色，我听到了小鸟悦耳的声音，我闻到了花儿扑鼻的香味，我触到了春天美丽的图画。
啊！春天真美啊！
星期六下午，我和爸爸、妈妈一起到龙源湖公园去寻找春天。
到了龙源湖公园，我发现有好多的小朋友在放风筝，小鸟在枝头快乐地飞来飞去。还发现一朵朵美丽的花骨朵散发着迷人的清香，一棵棵小草，探出嫩绿的'小脑袋，左瞧瞧、右探探，仿佛在感受春的气息。柳树吐出点点嫩芽，快活地生长着。湖上的冰面已经融化了，野鸭子在湖面上欢快的嬉戏着，短短的嫩芦苇镶嵌在湖边上。这一切让我想到了苏轼的一首诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
我喜欢春天，喜欢这鸟语花香的春天，喜欢这生机勃勃的春天！
春天到了，这天小鸡和小鸭提着水桶一起去给去年种的小树浇水。
它们走啊走，看见一条大河拦住了去路。小鸡想：“我不会游泳，怎么办呢？”小鸭说：“我来驮你过河吧！”小鸭浮在水面上，就象一条船，稳稳当当地驮着小鸡过了河。上了岸，它们一边走一边欣赏周围美丽的风景，小草钻出了头，绿油油的；桃花笑红了脸，粉扑扑的。好一派迷人的春景啊！突然，小鸭一不小心就掉进了坑里，急得它嘎嘎地叫。小鸡连忙说：“别怕，我来救你。”小鸡看了看手中的小水桶，想：“小鸭会游泳——————”说干就干，它一趟一趟地从河边提水，倒进坑里，累得气喘吁吁。终于，水面渐渐升高了，小鸭从坑里浮了出来。小鸭激动地说：“感谢您呀！”小鸡连忙说：“不用谢。我们是好朋友，就应该互相帮助。”
他们继续往前走，去给小树浇水，他们不仅看到了春天，从心里也感受到了春天，小伙伴的友谊也越来越深了。
