当仔细品读一部作品后，相信你心中会有不少感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的徐悲鸿学画的故事读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
今天，我怀着激动的心情读了《徐悲鸿学画的故事》。故事中的徐悲鸿的事迹让我久久难以忘怀，他的`精神时常萦绕在我的脑海中，激励着我去勇敢的面对童年的生活。
故事中的徐悲鸿正是风华正茂、憧憬着美好的未来。孤身一人，远渡重洋，克服了路途颠簸，来到当时世界上风靡一时的画都法国巴黎求学。居然***这顶强加的帽子早他落户，外国学生对他的冷嘲热讽接蹱而来，甚至不可避免拳脚相加。徐悲鸿犹豫了、彷徨不定，深深地体会到了：在家千日好，出门万事难的道理。我是中国人，为祖国争光是我的责任他终于挺起了中国人的脊梁。发愤刻苦学*，并受到了法国有名的艺术家拉蒙先生的指教，多次在隆重的巴黎绘画比赛中获得第一名，轰动了整个巴黎的美术界。他为中国人争了一口气。
反复的阅读，让我幼小的心灵时而义愤填膺，时而拍案叫绝，时而五味翻腾，时而默不作声昏睡百年，国人渐以醒爱国武术大师《霍元甲》主题曲竟随着我的大鹏展翅雄壮有力的唱出。“干什么呢，一个姑娘家，想什么样。”被异样的举动惊诧的爸爸吼道。怒气冲冲的走上前来，瞟了一眼摆在课桌上的书。“你连个字都写的一塌糊涂，还学什么霍元甲、徐悲鸿”
爸爸的当头棒喝让我重新认识了我自己，是呀！像我一样的小朋友，无论是看书，还是看电视剧，都会被剧中的情节所感染：捧腹大笑、泪流满面、深恶痛绝。但是，对自己却是那样的放纵、姑息，从不严格要求，从不约束自己的言行。就连老师苦口婆心的谆谆教导竟然也给零落了。今天徐悲鸿的精神，爸爸的当头棒喝让我幡然醒悟学而要思、学以致用，拿出自己的实际行动，让徐悲鸿精神时刻鞭策自己，老师的教导左右自己。并把自己反思的心的体会在同学中交流，组成一个凝聚力特强的学*徐悲鸿精神团队。
让徐悲鸿精神世代永存，因为他就是中国人的脊梁。
今天，我怀着激动的心情读了《徐悲鸿学画的故事》。
当时，有许多外国学生看不起他，徐悲鸿决心跟他们比试比试。从此以后，徐悲鸿就更加刻苦学*，一年后，他终于画出了出色的油画，受到了法国有名的艺术家拉蒙先生的好评。他还多次在绘画比赛中获得第一名，轰动了整个巴黎美术界。他为中国人争了口气。
读了这边文章，我不禁想起了几年前发生在我家的一件事。
原先我的学*成绩很差，我爸爸教训我说：“你看看你的成绩，太差了。”我当时非常惭愧，一心想：难道我的成绩真的这么差？我不甘心。于是，我每天努力学*，看书。大约过了半年，我的成绩大有进步，连*时一直批评我的爸爸也开始表扬我了。这是我也没有骄傲，还坚持不懈的努力，终于把成绩稳定在了前五名了，我很高兴，因为这是我的劳动成果啊！
现在，我读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章，我不由得想，如果我们每一个人，都能像徐悲鸿那样，刻苦学*，努力在努力，那一定会出更多的人才，我们的社会一定会变得更加美好。
翻着一页页还残留有淡淡清香的书纸，握着笔静静着鼻尖与纸面摩擦的声音，无意间，八个“醒目”的字让我停下了翻动书的手指。我翻到那一页，津津有味地看了起来，看完文章的我顿时思潮起伏，迫不及待地提起笔记下此刻的感受……
《徐悲鸿学画的故事》这篇文章主要讲了徐悲鸿遭到外国学生对中国的侮辱和对自己的挑衅从而发愤图强，决心学好绘画还利用课余去临摹世界名画。功夫不负有心人，他多次获得第一还在巴黎展出了自己的油画作品，轰动了巴黎的美术界。徐悲鸿用自己的努力为中国争了一口气，让那些向他挑衅的人甘拜下风。
自从受到挑衅后徐悲鸿花了比常人多的时间和精力来学*绘画，他刻苦学*、努力、坚持不懈的精神连法国画家都为之感动。反复读着徐悲鸿坚持学*的行为，脑子里仿佛就出现了画面，就像文章中说的那样，在徐悲鸿的身上我看到了他坚强毅力、对未来的信心。
毫不示弱地回击，立下目标，徐悲鸿不仅不只是说说而已，而是付出了实际的行动，用自己的勤奋、刻苦证明了自己、也为祖国争光。让那些高傲的外国人对中国人刮目相看，对中国人不仅没有歧视和侮辱，反而更多的是称赞和佩服。读着描写徐悲鸿面对那位外国学生的挑衅所表现出来的中国人傲骨的语句，深深地感受到他爱国的可贵精神。
不知怎的，读着这篇文章，我渐渐想起了自己，想起自己总是把“未来”“梦想”“要爱国”挂在嘴上。听别人讲起、自己看到外国人对中国人的各种瞧不起、欺凌、侮辱，心中总会产生一股子怨气和愤怒，总是暗暗下决心要好好学*、报效祖国，总是幻想自己成了科学家、大文豪。不付诸实际行动、整天空讲，总是在讲些有的没的，就是所谓的“纸上谈兵”，读了这篇文章，我好好地反省自己。应该像徐悲鸿一样立下目标用实际行动来说话，不是只会讲，我还是小学生干嘛要想那么久远、空大的事，目前能做的实际行动就是好好学*，让知识填充现实，让事实变得丰满，只有打好努力学*的基础才有资格去谈为国效力。
事实告诉我：只有行动，才能让梦想开花。
今天，我怀着激动的心情读了《徐悲鸿学画的故事》。故事中的徐悲鸿的事迹让我久久难以忘怀，他的精神时常萦绕在我的脑海中，激励着我去勇敢的面对童年的生活。
故事中的徐悲鸿正是风华正茂、憧憬着美好的未来。孤身一人，远渡重洋，克服了路途颠簸，来到当时世界上风靡一时的画都——法国巴黎求学。居然“***”这顶强加的帽子早他落户，外国学生对他的冷嘲热讽接蹱而来，甚至不可避免拳脚相加。徐悲鸿犹豫了、彷徨不定，深深地体会到了：在家千日好，出门万事难的道理。“我是中国人，为祖国争光是我的责任”——他终于挺起了中国人的脊梁。发愤刻苦学*，并受到了法国有名的艺术家拉蒙先生的指教，多次在隆重的巴黎绘画比赛中获得第一名，轰动了整个巴黎的美术界。他为中国人争了一口气。
反复的阅读，让我幼小的心灵时而义愤填膺，时而拍案叫绝，时而五味翻腾，时而默不作声……“昏睡百年，国人渐以醒……”爱国武术大师《霍元甲》主题曲竟随着我的“大鹏展翅”雄壮有力的唱出。“干什么呢？一个姑娘家，想什么样？”被异样的举动惊诧的爸爸吼道，怒气冲冲的走上前来，瞟了一眼摆在课桌上的书，“你连个字都写的一塌糊涂，还学什么霍元甲、徐悲鸿？”
爸爸的当头棒喝让我重新认识了我自己，是呀！像我一样的小朋友，无论是看书，还是看电视剧，都会被剧中的情节所感染：捧腹大笑、泪流满面、深恶痛绝。但是，对自己却是那样的放纵、姑息，从不严格要求，从不约束自己的言行。就连老师苦口婆心的谆谆教导竟然也给零落了。今天徐悲鸿的精神，爸爸的当头棒喝让我幡然醒悟——学而要思、学以致用，拿出自己的实际行动，让徐悲鸿精神时刻鞭策自己，老师的教导左右自己。并把自己反思的心的体会在同学中交流，组成一个凝聚力特强的“学*徐悲鸿精神”团队。
让徐悲鸿精神世代永存，因为他就是中国人的脊梁。
今天，我读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章，我的心情久久不能*静。我由哀的体会到‘少年强，则国强；少年富，则国富’所包含的深刻意义。
故事是这样的：徐飞鸿年轻的时候，曾经在法国巴黎徐梁画院和巴黎国力高等美术学院学*绘画。她不仅在经济很困难，常常遭到别人的鄙视。徐悲鸿非常气愤。从此以后，徐悲鸿就下定决心，一定要学好绘画，为祖国争光，为中华民族争气。他十分认真地学好了学校里安排的所有课程，许多法国画家看到了他这种刻苦学*的精神都很感动。一年以后，他参加各种考试，徐悲鸿多次获得了比赛的第一名。不久，徐悲鸿又在巴黎展出了自己的油画。
故事讲完了，这位徐飞鸿的形象，深深地印在我的脑海里。为了祖国，徐悲鸿认真绘画，让那些鄙视我们中国人的外国人，知道我们中国的厉害之处，徐悲鸿当了中国的一名出色的绘画家。由此我想到到这样的一句话：少年强，则国强；少年富，则国富。从古到今，在我们中华人民，大部分都是想徐悲鸿那样，认真学*，争夺第一的精神。我应该多向徐悲鸿学*一下，这种精神。我*时做作业不是很认真，每次写句子这种题，我总忘加句号。我很容易写生字的时候，总是多一横少一横，多一点少一点。现在我知道了要向徐悲鸿学*，他画画时，很仔细的画，一点都不错，争取考上好大学。
少年强，则国强；少年富，则国富！我们这新一代的少年要深切记住这一点，少年强，那国家也就强大；少年富，那国家也就富裕。我们现在刻苦学*，将来为国家做出更多的贡献，让我们的祖国更强大，更富饶。
——《徐悲鸿励志学画》读后感 (菁华5篇)
这周我们学了一篇课文叫《徐悲鸿励志学画》。
课文的大致内容是这样的：徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向著名画家达仰学画，却引起了一些人嫉妒。有一天，一个外国学生很不礼貌的对他说：“你们*人就是到了天堂深造也成不了才。”徐悲鸿被激怒了!但是他知道靠争论是无法改变别人的无知和偏见的的，必须用事实让他们重新认识一下*人!从此，徐悲鸿更加努力，并且坚持临摹著名绘画大师的作品，他的画技得到了很大的提高!功夫不负有心人，他以优异的成绩通过了结业考试。他的油画展出时也轰动了整个画界! 徐悲鸿用实力让那个外国学生找他道歉。
我们应该向徐悲鸿学*，要用实力说话，做任何事情都要坚持不懈，不放弃就能到达胜利的彼岸。
徐悲鸿是我们宜兴人，在当时那个年代，我们的祖国并不富强，*像一个既落后又不团结的大家庭，在外国人的眼里，*人永远都是愚昧无知，就算有一个良好的学*环境，也不会有太大的进步，终究是成不了才的。那天，他的一个法国同学，对*留学生非常蛮横无理，冲着徐悲鸿出口伤人。他的这种狂妄态度，一下子激怒了徐悲鸿。为祖国、为*人，他克制住了心头的怒火，对那个学生提出挑战，看等到结业的时候，到底谁是人才，谁是蠢才。
从此，徐悲鸿像一匹不知疲倦的千里马，日夜奔跑，发奋苦学。由于生活没有规律，天长日久，他得了胃病，他时常独自忍着剧痛，不管严寒、酷暑，坚持着对名画的参观和临摹。
功夫不负有心人，三年过去了，徐悲鸿以优异的成绩，通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个美术界。
徐悲鸿用*人特有的韧劲，勤奋钻研，终于赢得了外国人的尊重，他的名字永远是*人的骄傲。
回想我自己：在学*上不肯下功夫，遇到困难老想着让爸爸、妈妈帮忙，*时他们让我参加个学*班：画画、弹琴……我总是三天打鱼，两天撒网，学得很随意。现在跟徐悲鸿比起来，真让我惭愧，今后，我一定要像徐悲鸿那样奋发努力，勇往直前，做个真正的*人。
学了《徐悲鸿励志学画》这篇课文，我受益匪浅。
徐悲鸿，原名徐寿康，江苏宜兴屺亭镇人，是我们*的一位伟大的美术教育家。1919年，徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，又向法国著名绘画大师达仰学画，达仰很看重他。可是，一个外国学生浅陋无知，瞧不起*人，激怒了徐悲鸿。于是，徐悲鸿更加奋发努力了，虽然生活十分清苦，但他就像他画的骏马一样坚持不懈、勇往直前。终于，功夫不负有心人，徐悲鸿就以优异的成绩通过了结业考试。那个当初嘲笑徐悲鸿的外国学生看了徐悲鸿的画，很是震惊，亲自向徐悲鸿道了歉，并说自己“有眼不识泰山”。
每一个人生下来都是*等的。只不过，有一部分人为了自己的理想和目标不断地努力、奋斗；有一部分人给自己制定了目标，也努力了，却半途而废；还有一部分人呢，更糟糕，整天就只知道空想着明天会怎么样，根本不去做事情。徐悲鸿就是第一种人，他向着目标坚持不懈地努力，所以他取得了成功。而我们周围，有多少第二种、第三种人，他们会有成功的一天吗？
我要好好向徐悲鸿学*，做一个有目标、有计划、更有实际行动的人！
早就听说徐悲鸿的大名，今天有幸读了关于他励志学画的故事。文中描述了徐悲鸿到法国留学，拜著名的绘画大师达仰为师。可是却被别人嘲笑“*人就是到天堂去深造也成不了才”。徐悲鸿很气愤，但他没有争辩，而是加倍的努力学画，成为著名的画师，用事实证明*人是很有才能的，为*人争了一口气。
其实，不但是徐悲鸿有此经历，在贫穷、落后的*，有绝大部分*人受此侮辱，我们每个人的命运与国家息息相连，国强*强！
今天的*已强大地立于世界民族之林。当奥运的旗帜在“鸟巢”迎风飘起，当开幕式的影响震撼世界，当奥运赛场**声屡屡响起的.时候，有谁不为*竖起拇指？
行动起来吧，同学们！让我们也像徐悲鸿那样，立志为国争光！好好学*各种本领，长大后成为一个对社会有的人。让我们的祖国永远富强。
今天我读了《徐悲鸿励志学画》这篇文章，这篇文章讲的是一个外国学生嫉妒徐悲鸿，他还非常不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们*人就是到学堂去深造，也成不了才！”这句话不但说了徐悲鸿，还说了我们*人。
徐悲鸿听了这句话非常生气，但他知道，如果和别人吵架或者打架，别人会更觉得我们无知。要让那位外国学生知道，我们*人不像他说的那样一点才能都没有，更让他知道我们*人不是好欺负的。
从此，徐悲鸿更加勤奋努力、勤学苦练、争分夺秒。他日夜奔波，学而不厌。三年已经过去了，他以优异的成绩通过了结业考试。这一次，那位外国学生非常震惊。他找到徐悲鸿，深鞠一躬说：“我真是有眼不识泰山。”
这篇文章给我讲述了一个小小的道理，只要你用心去做一件事，你就会成功的。
——《徐悲鸿学画的故事》读后感通用5篇
今天，我读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章，我的心情久久不能*静。我由哀的体会到‘少年强，则国强；少年富，则国富’所包含的深刻意义。
故事是这样的：徐飞鸿年轻的时候，曾经在法国巴黎徐梁画院和巴黎国力高等美术学院学*绘画。她不仅在经济很困难，常常遭到别人的鄙视。徐悲鸿非常气愤。从此以后，徐悲鸿就下定决心，一定要学好绘画，为祖国争光，为中华民族争气。他十分认真地学好了学校里安排的所有课程，许多法国画家看到了他这种刻苦学*的精神都很感动。一年以后，他参加各种考试，徐悲鸿多次获得了比赛的第一名。不久，徐悲鸿又在巴黎展出了自己的油画。
故事讲完了，这位徐飞鸿的形象，深深地印在我的脑海里。为了祖国，徐悲鸿认真绘画，让那些鄙视我们中国人的外国人，知道我们中国的厉害之处，徐悲鸿当了中国的一名出色的绘画家。由此我想到到这样的一句话：少年强，则国强；少年富，则国富。从古到今，在我们中华人民，大部分都是想徐悲鸿那样，认真学*，争夺第一的精神。我应该多向徐悲鸿学*一下，这种精神。我*时做作业不是很认真，每次写句子这种题，我总忘加句号。我很容易写生字的时候，总是多一横少一横，多一点少一点。现在我知道了要向徐悲鸿学*，他画画时，很仔细的画，一点都不错，争取考上好大学。
少年强，则国强；少年富，则国富！我们这新一代的少年要深切记住这一点，少年强，那国家也就强大；少年富，那国家也就富裕。我们现在刻苦学*，将来为国家做出更多的贡献，让我们的祖国更强大，更富饶。
为报效祖国而勤奋学*的中华儿女成千上万，他们都有一颗炽热的爱国心。
我今天看了一篇文章——《徐悲鸿学画的故事》，看后，我思潮起伏，被徐悲鸿的爱国情感动了。
徐悲鸿在巴黎学画时，一位外国学生曾向他挑衅，说中国人愚昧无知，生来就是当亡国奴的料，徐悲鸿哪能眼睁睁地看着那个外国留学生如此羞辱中国人民？徐悲鸿从此下定决心，勤奋学*，为祖国争光，为中华人民争光，让那个外国学生为自己所说的话感到后悔，让外国人改变对中国人的看法。
***曾说过“我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。”对，正是徐悲鸿的爱国情意，给他带来了自信心，给他带来了决心，给他带来了坚强的毅力。徐悲鸿开始苦学绘画，不管遇到多少困难，不管遇到多少挫折，他都坚强的面对。他忍辱负重，心中永远只有一个坚定的信念——为国争光！
徐悲鸿是个多么杰出的画家啊！我敬佩的不是他的画技有多么高超，而是敬佩他那颗经过千锤百炼也不变的爱国心。
想到这儿，我不禁有些惭愧，徐悲鸿在那样恶劣的环境中的勤奋学*，报效祖国。而我们——祖国的花朵，祖国未来的栋梁之才，难道不应该克服一切困难，努力学*，长大后，让祖国更加繁荣富强，让东方巨人矗立在世界最前方，让东方巨龙飞得更高更远吗？
让我们同徐悲鸿一样，把自己的爱国心转化成为国争光的决心吧！
今天，我读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章。文章讲了徐悲鸿年轻的时候，曾经到法国巴黎学画。徐悲鸿学画的时候，被一个外国学生嘲笑，徐悲鸿为此非常气愤，向他（外国学生）挑战，徐悲鸿代表中国，外国学生代表他国，期末看谁的成绩高，就算“胜利”。于是，徐悲鸿用多余的时间到画廊画画。“在困难面前不低头，不屈服，克服种种困难，才能达到自己的目的”。经过刻苦练*，一年后，徐悲鸿终于“打败”了那个外国学生，为祖国争了一口气！徐悲鸿还说了一句：“人不可有傲气，但不可无傲骨。”
是啊，有傲气的'人，往往会自命不凡，认为自己能干，比别人高出一筹，从而目中无人。做人应当有志气，有自信心，有顽强不屈的性格！请看——文天祥被敌人抓住，仍然吟着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是一种骨气；鲁迅先生在敌人的刀光剑影下，仍然用笔指向敌人的心脏，也是一种骨气；朝鲜战场上的中国军人，为了朝鲜人民的利益勇敢地挺立，更是一种骨气……其实这样的例子还有很多，只要留心，我们会发现中华民族的儿女从来就不缺少这样的骨气！
记得小时候，我在少年宫学画画，在班上被同学嘲笑：“咦！你看她，真不要脸，画画那么丑！”“是呀，这样的人还敢来学画画？”听到同学说的话，我当时很气愤，心里想：人不是一生下来就会画画，只有不断练*，不断修改才能画出好作品！你只不过是画画比我好一点，凭什么这样说我？哼，我一定会好好学画画，不能让你看不起！“功夫不负有心人”，经过不断努力，半年后，我的画画成绩果然提高了，耳边听到的是同学的赞叹声：“哇！你看她的画画得真是惟妙惟肖！”“对呀，她的画确实是棒极了！”要知道我这半年都干了些什么——其实，我这半年在电脑里不断地寻找资料，慢慢掌握画漫画的一些简单的基础，在学校和少年宫还经常请教美术老师……正由于有这种傲骨，我终于不再让人看不起。
读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章，我深深地体会到：人要有骨气，不要因失败就向别人投降；人要有骨气，永不低头，人要有骨气，永不放弃，达不到自己的目的就不要轻易说放弃；人要有骨气，被别人取笑，不要理会，不要放弃自己的目标！
“人不可有傲气，但不可无傲骨”！
在我读的众多文章当中，《徐悲鸿学画的故事》给我的印象很深刻。
少年时候的徐悲鸿到外国学画画，当时，有许多外国学生看不起他，徐悲鸿决定跟他们比试比试。从此以后，徐悲鸿就更加刻苦学*。一年后，他终于画出出色的油画，受到了法国有名的艺术家拉蒙先生的好评。他还在多次绘画比赛中获奖，轰动了整个巴黎的美术界，他为中国人争了口气。
读了这篇文章，我不禁想起前几年发生在我家的一件事。那是一个星期天的上午，爸爸教训我说：“你看你写的字一塌糊涂，还比不上你表妹写的。”我当时非常惭愧，心想：难道我的字真写得这么差？我不甘心，决定把字写好。于是，我就买了一本钢笔字帖，天天不断地练。在这练笔的过程中，我想过放弃，但我想到徐悲鸿爷爷的故事，就不管风吹雨打，坚持每天练*。大约一年，我写的字大有进步，连一直批评我的爸爸也表扬我。
《徐悲鸿学画的故事》这篇文章，让我不由得想，如果我们每个人都像徐悲鸿那样，刻苦学*，努力再努力，那一定会出更多的人才，我们的社会一定会变得更加美好。
今天，我怀着激动的心情读了《徐悲鸿学画的故事》。
当时，有许多外国学生看不起他，徐悲鸿决心跟他们比试比试。从此以后，徐悲鸿就更加刻苦学*，一年后，他终于画出了出色的油画，受到了法国有名的艺术家拉蒙先生的好评。他还多次在绘画比赛中获得第一名，轰动了整个巴黎美术界。他为中国人争了口气。
读了这边文章，我不禁想起了几年前发生在我家的一件事。
原先我的学*成绩很差，我爸爸教训我说：“你看看你的成绩，太差了。”我当时非常惭愧，一心想：难道我的成绩真的这么差？我不甘心。于是，我每天努力学*，看书。大约过了半年，我的成绩大有进步，连*时一直批评我的爸爸也开始表扬我了。这是我也没有骄傲，还坚持不懈的努力，终于把成绩稳定在了前五名了，我很高兴，因为这是我的劳动成果啊！
现在，我读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章，我不由得想，如果我们每一个人，都能像徐悲鸿那样，刻苦学*，努力在努力，那一定会出更多的人才，我们的社会一定会变得更加美好。
——初一读后感：《徐悲鸿学画的故事》范文5份
今天，我读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章。文章讲了徐悲鸿年轻的时候，曾经到法国巴黎学画。徐悲鸿学画的时候，被一个外国学生嘲笑，徐悲鸿为此非常气愤，向他（外国学生）挑战，徐悲鸿代表中国，外国学生代表他国，期末看谁的成绩高，就算“胜利”。于是，徐悲鸿用多余的时间到画廊画画。 “在困难面前不低头，不屈服，克服种种困难，才能达到自己的目的”。经过刻苦练*，一年后，徐悲鸿终于“打败”了那个外国学生，为祖国争了一口气！徐悲鸿还说了一句：“人不可有傲气，但不可无傲骨。”
是啊，有傲气的人，往往会自命不凡，认为自己能干，比别人高出一筹，从而目中无人。做人应当有志气，有自信心，有顽强不屈的性格！请看——文天祥被敌人抓住，仍然吟着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是一种骨气；鲁迅先生在敌人的刀光剑影下，仍然用笔指向敌人的心脏，也是一种骨气；朝鲜战场上的中国军人，为了朝鲜人民的利益勇敢地挺立，更是一种骨气……其实这样的例子还有很多，只要留心，我们会发现中华民族的儿女从来就不缺少这样的骨气！
记得小时候，我在少年宫学画画，在班上被同学嘲笑：“咦！你看她，真不要脸，画画那么丑！ ” “是呀，这样的人还敢来学画画？”听到同学说的话，我当时很气愤，心里想：人不是一生下来就会画画，只有不断练*，不断修改才能画出好作品！你只不过是画画比我好一点，凭什么这样说我？哼，我一定会好好学画画，不能让你看不起！“功夫不负有心人”，经过不断努力，半年后，我的画画成绩果然提高了，耳边听到的是同学的赞叹声：“哇！你看她的画画得真是惟妙惟肖！”“对呀，她的画确实是棒极了！”要知道我这半年都干了些什么——其实，我这半年在电脑里不断地寻找资料，慢慢掌握画漫画的一些简单的基础，在学校和少年宫还经常请教美术老师……正由于有这种傲骨，我终于不再让人看不起。
读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章，我深深地体会到：人要有骨气，不要因失败就向别人投降；人要有骨气，永不低头，人要有骨气，永不放弃，达不到自己的目的就不要轻易说放弃；人要有骨气，被别人取笑，不要理会，不要放弃自己的目标！
“人不可有傲气，但不可无傲骨”！
今天，我到我家附*的一间书店看书。
一进书店，只见书架上摆满了许许多多书本，什么百科类、文科类、儿童读物……应有尽有，真是书海浩瀚，扑进去其乐无穷！
其中《徐悲鸿学画的故事》映入了我的眼帘，我被文中感人的情景深深地吸引住了。我怀着激动的心情读完这本书。当我在读这本书时，眼前不断地浮现出徐悲鸿年轻时在巴黎学画的情景。
当时，有许多外国学生看不起他，徐悲鸿下定决心跟他们比试比试，从此以后，徐悲鸿就更加刻苦学*，一年后，皇天不负有心人，徐悲鸿终于画出了出色的油画，受到了法国有名的艺术家拉蒙先生的好评，他还多次在绘画比赛中获得第一名，轰动了整个巴黎的美术界。他为中国人民争了一口气。这本故事还告诉我们，只有在困难面前不低头、不屈服、克服种种困难，才能达到自己的目的。
读了这本故事，我不禁想起了刚放暑假的时候，爸爸找我的问话，教训我说：“你看你写的字，一塌糊涂，还比不上子怡（我的表妹）写的呢。”想到这儿，我非常惭愧，难道我的字真的写得差吗？我不甘心，我要象徐悲鸿一样下定决心，要坚持不懈地努力，有句名言说得好：只要功夫深，铁杵磨成针。我相信我自己一定会把字练好，不让爸爸妈妈失望，我要让爸爸妈妈有我这样的女儿感到骄傲、自豪！
徐悲鸿那刻苦的品格是多么令人钦佩！如果我们每一个人都像他那样刻苦学*，
努力再努力，那一定会出更多的人才，我们的社会也一定会变得更加美好。
……
徐悲鸿公元1895年生于宜兴县一个穷教书的人家。早年的生活甚为艰苦，1942年他在一幅作品题诗中曾说“少小也曾锥刺股”，以此来形容他年轻时的生活艰难。
徐悲鸿的父亲是位半耕半读的村塾老师，同时也是位乡间画师。徐悲鸿六岁开始跟父亲读书，七岁时因为常常看见父亲画画，对画画发生兴趣，那时就想学画。他父亲认为七岁的孩子年纪太小，不肯教他;但是他念书念到卞庄子刺虎的故事，就偷偷地求人画一只老虎，自己依着样子描绘。父亲知道儿子实在喜欢画，在他九岁的时候，就让他每天摹一幅当时流行的《吴友如画本》，这就是徐悲鸿学画的开始。
徐悲鸿在十岁的时候就能帮他的父亲在画上不重要的部分添染颜色。但生活的艰难，仅仅十七岁，他便辍学到一家中学里教图画来帮助家用。十九岁那年，他的父亲逝去，家里负债很多，弟妹也要供养，他那时只得在县里三家学校担任教课来解决全家的生活。
沉重的家庭担子压不住他上进的决心，为了学美术，他来到上海。他曾企图把画寄给当时的《小说月报》，以求换得买米之钱，但却被无情退回。他那时寄居在一家赌场里，白天用功，晚上等客人散了，才摊开铺盖在赌桌上睡觉。那时，他常常吃不到饭，也找不到工作。——徐悲鸿甚至为此有过自杀的念头，据他后来回忆，他曾经狂奔到黄浦江边，想要结束自己的生命。混浊而奔腾的汗水汹涌地冲击着江岸，轮船的汽笛尖锐地吼叫着，他解开衣襟，让无情的风刚打入他年轻的胸脯上。当一阵寒冷的颤栗从脚跟慢慢传递到全身时，他才清醒地认识到：“一个人到了山穷水尽的地步而能自拔，才不算懦弱呵!”
1915年，当人们都在用锣鼓爆竹迎接新年的时候，青年徐悲鸿却饿着肚子给一家叫做“审美书馆”的出版社，用颜色填染单色印刷的杂志封面(那时印刷术落后，没有彩色印刷，杂志封面是雇人用手工填色的。审美书馆的主办人，就是著名的岭南画派导师高剑父、高奇峰兄弟)。等拿到报酬，他的肚子已经空了好几天了。
1916年，徐悲鸿考进震旦学院，攻读法文。他是穿着死了父亲的丧服，噙着眼泪踏进了这个学校的。
徐悲鸿的作品逐渐受到社会的注意。除了高剑父兄弟外，当时的文化名人康有为、蔡元培等也给予他鼓励和帮助。1917年，二十二岁的青年徐悲鸿已经被聘为北京大学画法研究会的导师，又得到北洋**的教育总长、大学者傅增湘(沅叔)先生的帮助，派他到法国去留学。可是出国不久，因为内战，他的经济来源就断绝了。他经常干面包就白开水度日，并且不间断地从事每天十小时以上的劳作。他用功锻炼素描，临摹古代的名画，并努力于国画和油画的创作，还给书店画书籍插图及写一些散稿来维持生活。
由于徐悲鸿曾经经历过艰苦的遭际，所以在他后来的一生中，凡是遇到年轻有为、肯用功吃苦的人，或穷苦无告的人，他总是给予莫大的同情，并且尽一切可能去帮助和鼓励他。1928年，他给当时的福建当局画了一幅壁画，画好后他辞谢了给他个人的金钱报酬，却提出要福建省派送两个青年出国学*艺术。这两个青年一位是油画家吕斯百，一位是雕刻家王临乙，二人后来学成归国，对我国艺术都卓有贡献。
30年代初，徐悲鸿游江西南昌，发现一位默默无闻的年轻人，在报刊上发表有关中国美术史的文章，很有见解，就约见了他，并替他写信向那时的江西**熊式晖推荐，后于1933年将其派遣到日本留学。这位年轻人就是其后名满天下的画家傅抱石。
今天，我怀着激动的心情读了《徐悲鸿学画的故事》。
当时，有许多外国学生看不起他，徐悲鸿决心跟他们比试比试。从此以后，徐悲鸿就更加刻苦学*，一年后，他终于画出了出色的油画，受到了法国有名的艺术家拉蒙先生的好评。他还多次在绘画比赛中获得第一名，轰动了整个巴黎美术界。他为中国人争了口气。
读了这边文章，我不禁想起了几年前发生在我家的一件事。
原先我的学*成绩很差，我爸爸教训我说：“你看看你的成绩，太差了。”我当时非常惭愧，一心想：难道我的成绩真的这么差？我不甘心。于是，我每天努力学*，看书。大约过了半年，我的成绩大有进步，连*时一直批评我的爸爸也开始表扬我了。这是我也没有骄傲，还坚持不懈的努力，终于把成绩稳定在了前五名了，我很高兴，因为这是我的劳动成果啊！
现在，我读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章，我不由得想，如果我们每一个人，都能像徐悲鸿那样，刻苦学*，努力在努力，那一定会出更多的人才，我们的社会一定会变得更加美好。
读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章以后，我深深地感慨感染到了徐悲鸿的爱国情怀。让我想起了***爷爷说地话：我是人民的儿子，我蜜意地爱着我的祖国和人民。徐悲鸿也是这样，他用自己的努力，也为中国争了一口吻。文章主要写了徐悲鸿在外国留学的时候，碰到了一个外国学生欺侮中国，徐悲鸿十分气愤就与他迸，望谁无能经由他的努力，他成为了知名的画荚冬为中国争了气。徐悲鸿的爱国精神体现在他的努力上，他猛瓮摹仿名画，都是带着一块干面包和一壶水往的，一往就到逼梯时间才归来。自从国家被欺侮的那一刻起，他就下定决心为祖国争气，让我感慨感染到了他的`好品质。终极，在他的努力下，他完成了目标，给祖国争了光。
这位伟大的爱国人物使我又想起了奥运冠军刘翔，他也是一位爱国的人物，在他受伤的情况下，还坚持跑步。在奥运会上，刘翔扭伤了脚，但他并没有抛却迸，而是坚持地向前冲。即使他跌倒了，他也会用自己的那最后的力气爬起来，由于在他的行踪还有一个信念：我要为国争光。只要有这个信念在刘翔的心中，他就一定会爬起来的。他终极也是经由努力，得到了冠军，不仅自己争了光，也为祖国争了气。鲁迅先生说过：“惟有命魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真提高。”徐悲鸿也是这样，他的爱国精神永遥记在了我的心里。我们也要想他一样，努力学*，报效祖国。
——《徐悲鸿的故事》读后感 (菁华3篇)
读了《徐悲鸿的故事》这篇文章，我热血沸腾，多么爱国的人啊！多么爱学*的人啊！ 这篇文章概括了：一次聚会，外国洋学生歧视*留学生。这可把徐悲鸿给气坏了。他好好学*，不怕劳累，终于获得了成功。那位洋学生不得不承认自己不是*的对人的故事。 徐悲鸿这是伟大啊！他为了把自己祖国——*争光和找回自尊，流了很多汗水。终于，不负有心人，徐悲鸿成功啦！像徐悲鸿这样不怕辛劳，用自己的力量去贡献祖国，帮助祖国，为祖国争光争气的为人有许多，如：为国捐躯战士黄继光;为百姓造福的杰出工程师詹天佑;物理学杨振宁等等，在他们的身上，都看到了爱国的精神。 在社会中，许许多多的人嘴里说：“我要为祖国出分力，我是*人，我爱*！”可心里却想：懒得理他三七二十一，反正也没有什么，谁会那么傻地去死呢?我们是少先队员，是二十一世纪未来的接班人，这个重担，我们一定要挺祝 同学们，好好学*！不要忘了我们是二十一世纪未来的接班人，要把祖国变得更加繁荣富强！
在我们人生的旅途中，每个人都会遇到被别人嘲笑，奚落的时侯。当遇到这种情况时有人就觉得自己丢了尊严，然而就会抬不起头，这就更加没有了尊严。甚至有些不堪一击的人会自暴自弃。但是，大家有没有想过，怎样去挽回自己的尊严呢？
在徐悲鸿励志学画这个故事里，我觉得大画家徐悲鸿在学画时是很有毅力，他坚持不懈地学画，但他令我感触最深刻的并不是这个，而是他在遇到外国学生的嘲笑时，虽然很恼怒，但他没有失去理智，仍然沉着、冷静地面对。他一直坚持不懈地努力学画，就是为了向外国人证明*人并非无能之辈，他们也有自己的长处。皇天不负有心人，经过自己的努力，徐悲鸿向别人证明了自己，也为自己与*人挽回了的尊严。
被人看不起其实并不可怕，可怕的是自己看不起自己。只要大家鼓起勇气，用自己的实力告诉别人：“我们大家都一样，我们也有尊严，请尊重我。”这样就会一直勇往直前。
其实尊严是自己给的，只要拿出实力，别人都会尊重你。“碰钉子”，“摔跟头”这些都是*常事，在哪儿摔倒在哪儿爬起。大家一定要学会坚强。
今天，我怀着激动的心情读了《徐悲鸿学画的故事》。故事中的徐悲鸿的`事迹让我久久难以忘怀，他的精神时常萦绕在我的脑海中，激励着我去勇敢的面对童年的生活。
故事中的徐悲鸿正是风华正茂、憧憬着美好的未来。孤身一人，远渡重洋，克服了路途颠簸，来到当时世界上风靡一时的画都——法国巴黎求学。居然“*”这顶强加的帽子早他落户，外国学生对他的冷嘲热讽接蹱而来，甚至不可避免拳脚相加。徐悲鸿犹豫了、彷徨不定，深深地体会到了：在家千日好，出门万事难的道理。“我是*人，为祖国争光是我的责任”——他终于挺起了*人的脊梁。发愤刻苦学*，并受到了法国有名的艺术家拉蒙先生的指教，多次在隆重的巴黎绘画比赛中获得第一名，轰动了整个巴黎的美术界。他为*人争了一口气。
反复的阅读，让我幼小的心灵时而义愤填膺，时而拍案叫绝，时而五味翻腾，时而默不作声……“昏睡百年，国人渐以醒……”爱国武术大师《霍元甲》主题曲竟随着我的“大鹏展翅”雄壮有力的唱出。“干什么呢?一个姑娘家，想什么样?”被异样的举动惊诧的爸爸吼道，怒气冲冲的走上前来，瞟了一眼摆在课桌上的书，“你连个字都写的一塌糊涂，还学什么霍元甲、徐悲鸿?”
爸爸的当头棒喝让我重新认识了我自己，是呀!像我一样的小朋友，无论是看书，还是看电视剧，都会被剧中的情节所感染：捧腹大笑、泪流满面、深恶痛绝。但是，对自己却是那样的放纵、姑息，从不严格要求，从不约束自己的言行。就连老师苦口婆心的谆谆教导竟然也给零落了。今天徐悲鸿的精神，爸爸的当头棒喝让我幡然醒悟——学而要思、学以致用，拿出自己的实际行动，让徐悲鸿精神时刻鞭策自己，老师的教导左右自己。并把自己反思的心的体会在同学中交流，组成一个凝聚力特强的“学*徐悲鸿精神”团队。
让徐悲鸿精神世代永存，因为他就是*人的脊梁。
——徐悲鸿励志学画教案 (菁华6篇)
教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、学*第二大段的构段方式，抓住重点词句体会人物情感，感悟人物精神，积累内化文中的语句。
教学重难点：
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，感悟他勤学苦练的精神。
教具准备：徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片
教学过程：
一、复*导入：
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》，通过昨天的学*,你知道“励志”是什么意思?
2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读?
二、细读感受志向：
1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人。”
2.徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1——3自然段，边读边做记号，找出有关的话。
(1)大堂交流
出示：一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们*人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读)
(3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想
(4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿，那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们*人”呢?
(5)1919年的*贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。*人在国外常常遭人白眼，被人瞧不起。当时，在外国人眼中，*人是怎样的。
(6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视!
(谁来再读读这句话。)
(7)作为一个*孩子，当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家，你会怎么做?
(8)吵一架，打一架，只能出一时之气，还可能会让情况变得更糟糕，会让更多的人觉得*人蛮横无礼。徐悲鸿同样被激怒了，他想用什么方法进行还击呢?
3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人。”
(1)你能读懂徐悲鸿的`想法吗?
(2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量，谁来读读这句话!
三、品味感悟勤奋：
1、过渡：那么，徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的*人?请大家默读课文四到六自然段，边读边思考：哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找，画一画，在旁边写下自己的感受，留下思考的痕迹.
2、交流
总：课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?
(1)出示：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”
(2)你们读读这段话，有什么发现吗?(过渡句，比喻句)从这个形象的比喻中，你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书：奋发努力)
(3)以前的徐悲鸿学画时努力吗?你从哪个词体会到的，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人”。
过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的，你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。
分： 第5小节：
(1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，圣诞节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，复活节时，其他人都尽情地放松自己，而徐悲鸿却在——，他上午在潜心临摹大师作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在这里，你感受到了什么?(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)(板书：勤学苦练)
(2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人”。
第6小节：
(1)这一小节是围绕哪句话来写的?请你用心读读这段话，哪些词语深深震撼了你?(他的生活为什么要如此清苦呢?
(2)你能用上合适的关联词说说你对这段文字的理解吗?
(3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫，勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人”这句话。
3、徐悲鸿如此奋发努力，他真像一匹——。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》，徐悲鸿画马，也爱马。这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚，我们写文章时也要多用这样的写法。
四、精读体悟成功：
1、徐悲鸿付出的努力有没有得到回报?从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鸿是一个怎样的有心人?通过勤学苦练，他取得了哪些成绩?指名读第7小节。?
2、你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗?(怀素、梅兰芳、王羲之、齐白石)其实，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。，就连我们的成长过程中也不乏这样的例子，你能不能用上“功夫不负有心人”来说几句话呢?
五、内化迁移，激发励志情怀。
1、三年的时间转眼过去了，徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于，他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。”
2、面对徐悲鸿的成绩，外国留学生的态度有了什么变化，请你和前文对比着读一读.。
3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动)
4、三年的努力成绩斐然，徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界，令外国人对*人刮目相看， 读了这部分内容，你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言，驷马难追”“世上无难事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
7、当徐悲鸿受到歧视时，徐悲鸿认为(引读)“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人”。现在你能体会真正的*人是什么样的人吗?
8 徐悲鸿励志学画，用他的行为诠释了“真正的*人”的内涵，让我们领略了一个真正的*人的风采，他是千千万万国人的代表。同学们，少年智则国智,少年强则国强，让我们为了祖国的富强而努力读书，做一个真正的*人。
教学目的：
1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学*给课文分段。
3、情感态度态度价观：
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
教学重点：
理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。
教学难点：
通过本文的学*，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，质疑导入。
1、板书课题：徐悲鸿励志学画
指导个别字的写法。
2、看了课题，你脑中有何问题？
二、检查预*。
1、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板，指名读。
（2）形*字辨析，组词。
（3）生字描红。
2、检查读书情况。
（1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解煮书的古训。
（2）、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段（13）励志学画的原因。
第二段（46）励志学画的经过。
第三段（78）励志学画的结果。
三、交流预*所得，初步解决一些简单的'问题。
1、交流收获。（识记的字词、自己的理解、收集的资料——————）
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时
一、板书课题、质疑导入。
1、今天，我们继续学*第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将励写成厉）理解这是严厉的厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的励。（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力）
2、理解励志
上节课有同学说励志就是立志（下边板书）那么我们把励志改为立志行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？
2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鸿的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的*人！（齐读）
4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解：用因为——————所以———————说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）
2、学法指导：
（1）我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号，说说你为什么加？
A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的*极端贫穷落后，*人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
B、你能把很不礼貌读出来吗？
C、你读的仅是不礼貌，还不是很不礼貌。同位间讨论一下，想想当时
外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。
（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？
你作为一个*人，会怎么想？又会怎么做？
四、品味感悟。
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的*人。直正的*人是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流
（1）从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
A、怎样理解更
B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？
（2）学*：勤奋
A、抓住：每逢——————就——————、一画就是一整天、很大提高等理解。
B、是呀，一画一整天，真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了，可他却画个不停，你能想象他*时是如何学*的吗？
（3）生活：清苦
A、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了，苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来？
B、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。
C、他这一切都是为了什么？（引导省钱买绘画用品，也是为了学*）
D、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕——————（教参115页）
3、以读代讲。
（1）同学们请端起书，（饱含深情地）徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的*人，更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了，读—————
（2）板书：震惊。怎样理解它？（体会外国学生的前后态度）刚才是哪位同学表演的外国学生？现在在请你表演一下，现在应如何读这位外国学生的话？
（3）同学们，从徐悲鸿的身上你看出真正的*人是什么样的人了吗？
（4）谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过？
（5）自由阅读，重温徐悲鸿励志学画的经过。
四、点明中心，升华主题。
1、课题的励志能改成立志吗？（因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层，含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给*人争气，他更加奋发努力了。）
2、理解励志（黑板）：为了实现某一志向激励自己刻苦努力。
3、总结：徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为*人争气，让别人见识一下，什么是真正的*人！可见，是爱国的力量驱使着他日夜奔驰，勇往直前。所以，题目中只能用励志而不应该用立志。
4、同学们，学到这你最想说的是什么？
五、结束新课。
齐读名言：
1、我是*人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民
*
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
鲁迅
教材分析：
这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时，立志为*人争气而勤奋刻苦学*，以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
课文紧扣题目，叙事清楚明白。首先全文围绕课题，围绕中心，逐层写来，井然有序。其次过渡自然，衔接紧凑。再次前后照应，结构严谨。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课10个生字词，理解生字词及课文。
3.学*给课文分段，说出段落大意。
4. 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学*，长大为祖国争光。
教学重点、难点：
通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。
学*给课文分段，说出段落大意。
教学准备：
挂图，相关课外资料
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1. 初步了解课文，通过观察徐悲鸿的《奔马图》，自己学懂有关内容读懂故事中的人物。
2. 学*本课的生字新词。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学*，长大为祖国争光。
教学过程：
一、导入新课
1.课件演示徐悲鸿的画，让学生了解他的成就。
2.说说你对徐悲鸿有那些了解？
简介徐悲鸿
3.板书课题，并解题。
（励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
二、初读课文
1.自学生字词
2.相机出示重点、难读词语，强**学。
成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前
3.学生自读课文，要求：
逐段练读，把句子读通顺。然后四人小组集体活动。
（教师巡回指导）
4.引导学生逐段朗读，师生共同纠正。
强调：
看重的重读zhong，重新的重读chong，冲着的冲读chong。
句子：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/*人！
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
5.互相交流理解词语的情况。
提示：你学会了那些词？是通过什么方法学会的？（联系上下文、）还有那些词不懂？
三、整体感知课文内容，理清段落。
1.自由读课文，思考讨论：
⑴徐悲鸿的志向是什么？
⑵为实现这一志向，他是怎么做的？
⑶结果怎样？
2.练*分段。
根据问题讨论分段。
3.小结
第一段：（13）写徐悲鸿立志成材，为*人争气。
第二段：（46）写徐悲鸿励志勤学苦练。
第三段：（78）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。
四、总结课文
五、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词
重 冲
3. 在括号里划去不恰当的字。
再接再（厉 励）
教材分析
《徐悲鸿励志学画》是苏教版四年级上册第二单元的三篇课文，讲述的是我国著名国画大师徐悲鸿先生在法国留学时受到外国学生嘲笑后励志学画、为国争光的故事，赞扬了他励志学画，为国争光的优秀品质。
教学目标
认知目标：理解本课的重点句子，了解徐悲鸿励志学画的过程。
理解能力目标：
1、能在理解课文内容的基础上复述课文内容，理解徐悲鸿励志学画的原因及做法。
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义，体会徐悲鸿励志成才的做法。
情感目标：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小树立立志爱国，矢志报国的思想。
教学重点和难点
教学重点：理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义，体会徐悲鸿励志成才的做法。
教学难点：理解徐悲鸿励志学画的过程，体会徐悲鸿是怎样为民族争气争光的。
教学方法：引读法、读中悟，小组合作交流
教学过程
一、上节知识回顾
1、课文介绍了徐悲鸿的什么事？
2、找出课文中能说明徐悲鸿励志学画的语句。
二、深入学*课文
（一）学*课文第一至三自然段。
1、出示课文片段，学生默读课文，思考：
（1）徐悲鸿初到巴黎时遇到了什么事？当时他是怎样想的，又是怎样做的？
（2）“激怒”、“偏见”是什么意思？
2、读句子，说说你的体会。
“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人。”
思考：“真正的*人”在这里指的是什么样的人？说说你的理解。
3、指导朗读课文第一至三自然段。
（二）学*课文第四至七自然段。
徐悲鸿说他要让外国人重新认识一下真正的*人，他又是如何来做的，请同学们默读课文第四至七自然段。
1、默读课文，找出相关的句子，来读一读，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比较句子。
（1） 徐悲鸿每天坚持画马。
（2） 他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
想一想：两个句子哪一个写的好些？为什么？
4、播放徐悲鸿学*作画的图片。
5、交流：说一说你对“功夫不有心人”的理解。
6、指导朗读课文。
徐悲鸿以自己自强不息、刻苦钻研的精神学*作画，作品轰动了巴黎画界，是欧洲人为之震惊，实现了他要让外国人重新认识一下真正的*人的愿望，连那位嘲笑他的那位外国人为之折服，让我们听一听外国人对他的评价吧！
(三)学*课文第七自然段.
1、 齐读课文 想一想：
“有眼不识泰山”是什么意思？
那位外国人为什么会向徐悲鸿鞠躬？
2、“震惊”是什么意思？
3、指导朗读课文。
（四）合作交流 升华感情
想一想：外国人的态度有什么变化？为什么会这样？
说一说：此刻你的想法。
三、课堂总结。
《徐悲鸿励志学画》这篇课文讲的是——在法国留学是因为——而被人瞧不起，最后在徐悲鸿的顽强努力下，是那位外国人认输的事，告诉我们——-------的道理，同时也赞扬了徐悲鸿的伟大的爱国精神。
四、延伸拓展，升华主题
1、 用上下列词语，试着复述课文。
嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦
陈列 临摹 优异 承认 震惊
2、 以“徐悲鸿爷爷，我想对你说”为开头，写一段自己学*课文的感想。
教学目标：
1、 初读课文，学会生字新词.
2、 理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
3、 理解“有眼不识泰山”的真正含义。
教学重点：
理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
教具准备：PPT
教学过程：
一、激情导课
1、看图猜成语。同学们，看图，你们能猜到哪些成语：万马奔腾，骏马疾驰，栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》，这幅作品在当时曾轰动整个画界，不仅如此，他学画时潜心临摹，刻苦学*的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学*一篇课文，题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目，你觉得作者应该写些什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？怎么励志学画的？结果怎样？为什么是“励志”而不是“立志”？等）能这样想很好，说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学
任务一：理清课文条理，整体感知课文。
策略：小组交流前置性作业的学*情况。要求1读准字音，读通句子。2理清课文条理，初步了解课文大意。
1、小组合作学*。
2、展示交流。
边交流边板书：起因 经过 结果
（人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写，使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。）
3、看到大家学*交流如此认真，老师真的能感受到合作学*的快乐，那我想看看这些词大家掌握的怎样，读词——
第一组 绘画 认识 疲倦 陈列 租房 杯子 购买 错误
第二组 徐悲鸿 达仰 嫉妒 励志学画 不知疲倦 潜心临摹
功夫不负有心人 轰动画界 有眼不识泰山
4、 能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
（概括文章的主要内容，也是一项基本功，坚持练*，总会有收获的。）
5、 文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价，快速看看，是哪两句？
（1 功夫不负有心人。2有眼不识泰山。）
6、功夫不负有心人是在徐悲鸿勤学苦练，潜心临摹取得成就时别人对他的评价，而“有眼不识泰山”是谁对徐悲鸿的评价？
任务二：理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略：找出文中描写外国学生神态，语言的词句，读一读，看看读出了什么？试着有感情地朗读，体会外国学生前后变化的原因。
交流：1（不礼貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齐读，前：读出轻蔑的口气。后：读出佩服的口气。
补充问：泰山？徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是：长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择：泰山：1 著名的山。2 鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事，我们不要妄加评论 否则就会被人说成是浅陋无知， 成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结
1 填空 立志 励志
2 区别意思 立志：立下一个愿望。
励志：经过努力，实现立下的美好愿望。
3 再看题目，怎么解释? 徐悲鸿励志学画，决心为国争光
徐悲鸿怎样励志学画的？为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢？我们下节课接着讲。
板书： 徐悲鸿励志学画
（1-3）起因 **立志
（4-6）经过 刻苦勤奋
（7-8）结果 轰动画界
教材分析：
这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时，立志为*人争气而勤奋刻苦学*，以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
课文紧扣题目，叙事清楚明白。首先全文围绕课题，围绕中心，逐层写来，井然有序。其次过渡自然，衔接紧凑。再次前后照应，结构严谨。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课10个生字词，理解生字词及课文。
3.学*给课文分段，说出段落大意。
4. 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学*，长大为祖国争光。
教学重点、难点：
通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。
学*给课文分段，说出段落大意。
教学准备：
挂图，相关课外资料
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1. 初步了解课文，通过观察徐悲鸿的《奔马图》，自己学懂有关内容读懂故事中的人物。
2. 学*本课的生字新词。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学*，长大为祖国争光。
教学过程：
一、导入新课
1.课件演示徐悲鸿的画，让学生了解他的成就。
2.说说你对徐悲鸿有那些了解？
简介徐悲鸿
3.板书课题，并解题。
（励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
二、初读课文
1.自学生字词
2.相机出示重点、难读词语，强**学。
成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前
3.学生自读课文，要求：
逐段练读，把句子读通顺。然后四人小组集体活动。
（教师巡回指导）
4.引导学生逐段朗读，师生共同纠正。
强调：
看重的重读zhong，重新的重读chong，冲着的冲读chong。
句子：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/*人！
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
5.互相交流理解词语的情况。
提示：你学会了那些词？是通过什么方法学会的？（联系上下文、）还有那些词不懂？
三、整体感知课文内容，理清段落。
1.自由读课文，思考讨论：
⑴徐悲鸿的志向是什么？
⑵为实现这一志向，他是怎么做的？
⑶结果怎样？
2.练*分段。
根据问题讨论分段。
3.小结
第一段：（13）写徐悲鸿立志成材，为*人争气。
第二段：（46）写徐悲鸿励志勤学苦练。
第三段：（78）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。
四、总结课文
五、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词
重 冲
3. 在括号里划去不恰当的字。
再接再（厉 励）
——《徐悲鸿励志学画》教案 (菁华5篇)
【教学要求】
1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学*给课文分段，说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
【教学时间】
三课时。
第一课时
【教学要求】
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段，说出段落大意。
【教学过程】
一、揭示课题
1．扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2．板书课题，解题。
讨论：励志是什么意思?请同学们查字典理解。
(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)
<|>指名连起来说说题目的意思。
3．看到这个题目，你想知道什么?
(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
二、初读课文
1．自读课文.
要求：
(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。
(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)
(3)逐段练读，把句子读通顺。
学生按要求练读课文，四人小组集体活动。
2．试读课文。
指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／*人!
徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。
要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。
4.互相交流理解词语的情况。<|>
提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不
5.初步感知课文内容，理清段落。
(1)自由读课文。
(2)思考讨论：
①徐悲鸿的志向是什么？
②为实现这一志向，他是怎么做的?
③结果怎样?
(3)练*分段。
①再读课文
思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
6．指名按逻辑段落朗读课文。
三、作业
1．朗读课文。
2．多音字组词。
第二课时
【教学要求】
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
【教学过程】
一、复*检查
1．指读生字词。
2．口头组词。
悲( )( )( )怒( )( )( )：技( )( )( )
二、细读课文
1．细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么？
④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起*人?
(很不礼貌、冲着)
⑤指导读第2自然段。
(抓住很不礼貌、冲着、别认为、天堂、成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读，指名试读。
⑥学*第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？
指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
⑦齐读必须用*人。
这里真正的*人指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的*人)
(3)小结。
(徐悲鸿立志成才，要为*人争气)
2．细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他更加奋发努力?(联系第一段理解)
②比较句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏
马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。
③指导朗读。
过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)细读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流：
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学*的呢？
出示：
徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。
自读课文后，练*填空。
3．细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？
(相机理解优异、轰动等词
指导朗读。
(鞠了一躬、承认、很有才能、错误要重读，要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结 。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)
三、作业
1．读句子，回答问题。(课后*题4)
2．给课文分段，说说段落大意。(课后*题5)
第三课时
【教学要求】
抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
【教学过程】
一、复*检查
指名说说各段的意思。
二、总结课文
1．齐读课文。
2．讨论：
徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
学*了这篇课文后，你懂得了什么?
三、指导复述课文。
1．默读课文。
边读边画出表示时间顺序的词语。
(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
2．轻声读课文。
边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
3．四人小组练*复述。
4．指名当众复述。
要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。
四、教学生字
1．引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。
2、指导书写。
五、课堂练*
1．描红。
2．抄写词语。(课后*题3)
3．照样子加偏旁组字，再组词。
(波) (波浪) (组) (组织)
皮( ) ( )且( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4．写出带有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板书：
3徐悲鸿励志学画
外国学生徐悲鸿
很不礼貌冲着被激怒(立志)
每逢就
潜心(努力)
一间一根两片
震惊鞠躬优异轰动(结果)
【教学要求】
1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学*给课文分段，说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
【教学时间】
三课时。
【第一课时教学过程】
【教学要求】
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段，说出段落大意。
【教学过程】
一、揭示课题
1．扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2．板书课题，解题。
讨论：励志是什么意思?请同学们理解。
(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)
<|>指名连起来说说题目的意思。
3．看到这个题目，你想知道什么?
(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
二、初读课文
1．自读课文.
要求：
(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。
(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)
(3)逐段练读，把句子读通顺。
学生按要求练读课文，四人小组集体活动。
2．试读课文
指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／*人!
徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。
要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。
3.互相交流理解词语的情况。
提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有哪些词不
4.初步感知课文内容，理清段落。
(1)自由读课文。
(2)思考讨论：
①徐悲鸿的志向是什么？
②为实现这一志向，他是怎么做的?
③结果怎样?
(3)练*分段。
①再读课文
思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
5．指名按逻辑段落朗读课文。
三、作业
1．朗读课文。
2．多音字组词。
【第二课时教学过程】
【教学要求】
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
【教学过程】
一、复*检查
1．指读生字词。
2．口头组词。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、细读课文
1．细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么？
（2）第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起*人?
(很不礼貌、冲着)
（3）指导读第2自然段。
(抓住很不礼貌、冲着、别认为、天堂、成不了等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读，指名试读。
（4）学*第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？
指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
（5）齐读必须用*人。
这里真正的*人指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的*人)
（6）小结。
(徐悲鸿立志成才，要为*人争气)
2．细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他更加奋发努力?(联系第一段理解)
②比较句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏
马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、
③指导朗读。
过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)细读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流：
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学*的呢？
出示：
徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。
自读课文后，练*填空。
3．细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？
(相机理解优异、轰动等词
（3）指导朗读。
(鞠了一躬、承认、很有才能、错误要重读，要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结 。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)
三、作业
1．读句子，回答问题。(课后*题4)
2．给课文分段，说说段落大意。(课后*题5)
【第三课时教学过程】
【教学要求】
抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
【教学过程】
一、复*检查
指名说说各段的意思。
二、总结课文
1．齐读课文。
2．讨论：
徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
学*了这篇课文后，你懂得了什么?
三、指导复述课文。
1．默读课文。
边读边画出表示时间顺序的词语。
(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
2．轻声读课文。
边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
3．四人小组练*复述。
4．指名当众复述。
要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。
四、教学生字
1．引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。
2、指导书写。
五、课堂练*
1．描红。
2．抄写词语。(课后*题3)
3．照样子加偏旁组字，再组词。
(波) (波浪) (组) (组织)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4．写出带有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板书：
3 徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
每逢就
潜心 (努力)
一间一根两片
震惊 鞠躬 优异轰动 (结果)
一、名画导入，初读课文
1出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们著名画家徐悲鸿的所作。
课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学*徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。
2读通课文。
请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。
3检查
（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。
（2）说一说课文主要讲了什么意思。
（学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学*课文打下基础做好铺垫，拉*学生与文本的距离；二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。）
二紧扣关键词句，研读课文。
（一）扣题质疑
1、课题中励志是什么意思呢？
学生可能会把励解释为激励，把志解释为志向，励志的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。（由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了励志的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。）
2、同学们励不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志，我想还是要在读课文中寻找答案。
3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是必须用事实让他们重新认识一下真正的*人。
（引导学生围绕励志一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。）
（二）围绕关键词句，细读文本
1、投影出示必须用事实让他们重新认识一下真正的*人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。
（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
（2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的*贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，*人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。
2、必须什么意思？学生回答必须是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答一定用事实让他们重新认识一下真正的*人。他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时，教师继续提问真正的*人是指什么样的人？
有的学生回答真正的*人指有骨气的*人，有的学生回答真正的*人指勤奋刻苦的*人学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的*人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
（1）、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？
学生回答徐悲鸿必须用事实让他们重新认识一下真正的*人，完成自己的志向。学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的*人。
（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的*人的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的*人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为*人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。
（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的*人上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了*人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。（读留学生的话，在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中，感受到那个外国留学生对*人的重新认识以及他的忏悔。）。
5教师小结，升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为*人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们*人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）
（我们常说阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕必须用事实让他们重新认识一下真正的*人深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。）
三、升华情感，小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！
此时你想对徐悲鸿说些什么哪？
（学生自由谈话，升华情感）
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。
（目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学*。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的.东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学*反衬的写作方法就是如此。）
四、联系自己，拓展延伸
同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学*和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学*什么哪？请大家说出自己的真实感受。
（教学和学生的人生观教育结合起来，为学生寻找一条人生幸福之路。）
评析
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中我以励志学画为主线，围绕课文的关键语句必须用事实让他们重新认识一下真正的*人来研读课文。学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本展开对话。教学设计实现了从：整体部分整体的教学结构，力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。学生与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在学生在学*语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学*和运用中。咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。
教学目的：
1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文，《徐悲鸿励志学画》。
2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学*给课文分段。
3、情感态度态度价观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
教学重点：
理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
教学难点：
通过本文的学*，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，质疑导入。
1、板书课题：徐悲鸿励志学画 指导个别字的写法。
2、看了课题，你脑中有何问题？
二、检查预*。
1、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板，指名读。
（2）形*字辨析，组词。
（3）生字描红。
2、检查读书情况。
（ 1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解“煮书”的古训。
（2）、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段（1——3）励志学画的原因。
第二段（4——6）励志学画的经过。
第三段（7、8） 励志学画的结果。
三、交流预*所得，初步解决一些简单的问题。
1、交流收获，小学四年级语文教案《《徐悲鸿励志学画》》。（识记的字词、自己的理解、收集的资料------）
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第 二 课 时
一、板书课题、质疑导入。
1、 今天，我们继续学*第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将“励”写成“厉”）理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。（随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”）
2、理解“励志”
上节课有同学说“励志”就是“立志”（下边板书）那么我们把“励志”改为“立志”行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？
2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人！”（齐读）
4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解：用“因为------所以-------”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）
2、学法指导：
（1）我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加？
A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的*极端贫穷落后，*人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
B、你能把“很不礼貌”读出来吗？
C、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时 外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。
（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？
你作为一个*人，会怎么想？又会怎么做？
四、品味感悟。
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的*人。“直正的*人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流
（1）“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”
A、怎样理解“更”
B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？
（2）学*：勤奋
A、抓住：每逢------就---
教学要求：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学*给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
教学时间：
两课时
第一课时
认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走*徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
一、名言听说
师读两遍后，学生复述，练*学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉，
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
二、名画导入
师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）
1、欣赏名画，引出课题
2、齐读课题，释疑“励志”
讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。
（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，学*质疑
4、归纳问题，引入新课。
为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）
三、名篇初读
师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、自由读课文，做到读通，读顺。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？
3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。
第一段为什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段结果（第7——8自然段）
四、交流活动
1、指名逐段读课文，师生共评。
2、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。
五、学*生字
1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标：学*第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标：通过本文的学*，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
一、复*反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？
2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人！”师出示本句，研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报，评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的*人。“直正的*人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。
3、学*构段
师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）
师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境，让学生练*说话，内化知识。
4、以读代讲
学*第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度，体会原因。
3、朗读活动，谈体会。
六，积累内化
练*复述
——徐悲鸿励志学画教案菁选
徐悲鸿励志学画教案(13篇)
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的徐悲鸿励志学画教案，欢迎阅读与收藏。
教案内容：
教学要求：
１、正确、流利地朗读课文。
２、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
３、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
教学重点：
品读感悟，激发学生爱国之情。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入：
１、观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。
２、简介徐悲鸿：（１８９５——１９５３）江苏宜兴人，为*代乡村画家，中国*代美术教育家。１０多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学*，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。
３、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学*讲述徐悲鸿奋发努力学*绘画的刘课文。
板书课题：徐悲鸿励志学画
４、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集中在某方面。
二、初读课文。
１、自读课文，借助拼音读准生字。
检查：
①出示课后生字，读准字音。
②区分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯错误
后鼻音：徐悲鸿鞠躬
③读谁下列多音字：
冲着向前冲看重重新
２、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。
检查
①朗读下列词语：
成绩 改变 错误 不知疲倦
优异 激怒 清苦 勇往直前
②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？
３、三读课文，读通句子。
检查：
①指导读好下列长句，读出停顿：
年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。
徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。
②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。
三、指导书写生字。
租、绩、误：左窄右宽。
四、作业。
１、见*字册。
２、选择下列多音字的正确读音。
看重重新冲着
第二课时
一、设疑导入：
师：课文题目是------（生：《徐悲鸿励志学画》，）谁来说说你对“励志”的`理解？
徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学*课文，解开这个迷团。
二、 精读品味：
（一）、学*“**立志”：
大家喜欢听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：**立志）
2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？
（学生自读、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。
生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。
4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的环境中去学画也不能成才。
生：学到死也没有用。……
5、这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的？
（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）
读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。（板书：用“心”读好这句话。）
指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。
谈谈你对“真正的中国人”的理解。
生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……
（二）、学*“勤学苦练”：
1、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学*这首乐曲的“高潮”部分。
自读第二部分，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。
2交流：
a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
师：以前的他努力吗？为什么要“更加”奋发努力？
（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道-----（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）
b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。
师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？
（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）
c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。
师：你们的学*用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的------（清苦）。他这样做，仍然是为了--------（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。）
3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（总分）
其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下**。
（三）、学*“轰动世界”：
1、徐悲鸿的努力有没有白费？终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。
2、理解“功夫不负有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。
生：只要功夫深，铁杵磨成针。
生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。……
3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？
（出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）
说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流）
指生读，读出愧疚的心理。
（与开始时外国学生说的话进行对比）
师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？
（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）
4、师：这样的“尾声”你满意吗？
三、用“心”对话：
徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学*和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？
（先在本子上试写，再全班同学交流。）
教材分析
《徐悲鸿励志学画》是苏教版四年级上册第二单元的三篇课文，讲述的是我国著名国画大师徐悲鸿先生在法国留学时受到外国学生嘲笑后励志学画、为国争光的故事，赞扬了他励志学画，为国争光的优秀品质。
教学目标
认知目标：理解本课的重点句子，了解徐悲鸿励志学画的过程。
理解能力目标：
1、能在理解课文内容的基础上复述课文内容，理解徐悲鸿励志学画的原因及做法。
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义，体会徐悲鸿励志成才的做法。
情感目标：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小树立立志爱国，矢志报国的思想。
教学重点和难点
教学重点：理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义，体会徐悲鸿励志成才的做法。
教学难点：理解徐悲鸿励志学画的过程，体会徐悲鸿是怎样为民族争气争光的。
教学方法：引读法、读中悟，小组合作交流
教学过程
一、上节知识回顾
1、课文介绍了徐悲鸿的什么事？
2、找出课文中能说明徐悲鸿励志学画的语句。
二、深入学*课文
（一）学*课文第一至三自然段。
1、出示课文片段，学生默读课文，思考：
（1）徐悲鸿初到巴黎时遇到了什么事？当时他是怎样想的，又是怎样做的？
（2）“激怒”、“偏见”是什么意思？
2、读句子，说说你的体会。
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
思考：“真正的中国人”在这里指的是什么样的'人？说说你的理解。
3、指导朗读课文第一至三自然段。
（二）学*课文第四至七自然段。
徐悲鸿说他要让外国人重新认识一下真正的中国人，他又是如何来做的，请同学们默读课文第四至七自然段。
1、默读课文，找出相关的句子，来读一读，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比较句子。
（1） 徐悲鸿每天坚持画马。
（2） 他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
想一想：两个句子哪一个写的好些？为什么？
4、播放徐悲鸿学*作画的图片。
5、交流：说一说你对“功夫不有心人”的理解。
6、指导朗读课文。
徐悲鸿以自己自强不息、刻苦钻研的精神学*作画，作品轰动了巴黎画界，是欧洲人为之震惊，实现了他要让外国人重新认识一下真正的中国人的愿望，连那位嘲笑他的那位外国人为之折服，让我们听一听外国人对他的评价吧！
(三)学*课文第七自然段.
1、 齐读课文 想一想：
“有眼不识泰山”是什么意思？
那位外国人为什么会向徐悲鸿鞠躬？
2、“震惊”是什么意思？
3、指导朗读课文。
（四）合作交流 升华感情
想一想：外国人的态度有什么变化？为什么会这样？
说一说：此刻你的想法。
三、课堂总结。
《徐悲鸿励志学画》这篇课文讲的是——在法国留学是因为——而被人瞧不起，最后在徐悲鸿的顽强努力下，是那位外国人认输的事，告诉我们——-------的道理，同时也赞扬了徐悲鸿的伟大的爱国精神。
四、延伸拓展，升华主题
1、 用上下列词语，试着复述课文。
嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦
陈列 临摹 优异 承认 震惊
2、 以“徐悲鸿爷爷，我想对你说”为开头，写一段自己学*课文的感想。
教学目标
⑴学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。
⑵学*给课文分段，说出段落大意。
⑶教育学生以徐悲鸿为榜样，学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点
教育学生以徐悲鸿为榜样，学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法
学法启发引导，讨论交流。
教学过程
第 1 课时
一、 揭示课题
⒈由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。
⒉板书课题，理解。
⑴齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。
⑵读题目质疑。
二、 初读课文
⒈自读课文。
⑴认读生字表中的字，读准每个生字的`音。
⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。
⒉试读课文
指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。
⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”*舌音。
⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？
⒊学写生字
⑴出示生字词，齐读再次正因。
⑵突出重点，分类指导写字。
⑶学生描红。
三、在读课文，理清段落
⒈自由读、思考：
⑴徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？
⑵讨论归纳分为三部分。
⒉练*分段
⒊指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程：
一、 复*检查
⒈指读生字词。
⒉辨析多音字。
二、 细读课文
⒈读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？
⒉指读外国学生的话。
⑴外国学生的话有几层意思？
⑵那一句话最使我们气愤？
讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。
⒊齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。
⒋自由读第4自然段，学*这一过渡段的写法。讨论：
⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。
⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。
⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
⒍三年过去了，结果怎样了呢？
讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。
⒎重点分析第8自然段。
⑴指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。
⑵徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
⒏总结全文
教学目标：
1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。
2、学*给课文分段，说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点：
教育学生以徐悲鸿为榜样，学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法学法：
启发引导，讨论交流。
教学过程：
第 1 课时
一、 揭示课题
1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。
2、板书课题，理解。
齐读，“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。
读题目质疑。
二、 初读课文
1、自读课文。
认读生字表中的字，读准每个生字的音。
在课文中画出带有生字的词，读顺句子。
2、试读课文
指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。
正音：提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”*舌音。
词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解?
3、学写生字
出示生字词，齐读再次正因。
突出重点，分类指导写字。
学生描红。
三、在读课文，理清段落
1、自由读、思考
徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?
讨论归纳分为三部分。
2、练*分段
3、指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程：
一、 复*检查
1、指读生字词。
2、辨析多音字。
二、 细读课文
1、读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的.想法及心情，讨论为什么这么激动?
2、指读外国学生的话。
外国学生的话有几层意思?
那一句话最使我们气愤?
讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。
3、齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。
4、自由读第4自然段，学*这一过渡段的写法。讨论
比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。
指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。
5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论：徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段，自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
6、三年过去了，结果怎样了呢?
讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。
7、重点分析第8自然段。
指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。
徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
8、总结全文
板书设计：
徐悲鸿
外国学生----“有眼不识泰山”
教学目标：
1、 初读课文，学会生字新词.
2、 理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
3、 理解“有眼不识泰山”的真正含义。
教学重点：
理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
教具准备：PPT
教学过程：
一、激情导课
1、看图猜成语。同学们，看图，你们能猜到哪些成语：万马奔腾，骏马疾驰，栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》，这幅作品在当时曾轰动整个画界，不仅如此，他学画时潜心临摹，刻苦学*的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学*一篇课文，题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目，你觉得作者应该写些什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？怎么励志学画的？结果怎样？为什么是“励志”而不是“立志”？等）能这样想很好，说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学
任务一：理清课文条理，整体感知课文。
策略：小组交流前置性作业的学*情况。要求1读准字音，读通句子。2理清课文条理，初步了解课文大意。
1、小组合作学*。
2、展示交流。
边交流边板书：起因 经过 结果
（人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写，使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。）
3、看到大家学*交流如此认真，老师真的`能感受到合作学*的快乐，那我想看看这些词大家掌握的怎样，读词——
第一组 绘画 认识 疲倦 陈列 租房 杯子 购买 错误
第二组 徐悲鸿 达仰 嫉妒 励志学画 不知疲倦 潜心临摹
功夫不负有心人 轰动画界 有眼不识泰山
4、 能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
（概括文章的主要内容，也是一项基本功，坚持练*，总会有收获的。）
5、 文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价，快速看看，是哪两句？
（1 功夫不负有心人。2有眼不识泰山。）
6、功夫不负有心人是在徐悲鸿勤学苦练，潜心临摹取得成就时别人对他的评价，而“有眼不识泰山”是谁对徐悲鸿的评价？
任务二：理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略：找出文中描写外国学生神态，语言的词句，读一读，看看读出了什么？试着有感情地朗读，体会外国学生前后变化的原因。
交流：1（不礼貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齐读，前：读出轻蔑的口气。后：读出佩服的口气。
补充问：泰山？徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是：长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择：泰山：1 著名的山。2 鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事，我们不要妄加评论 否则就会被人说成是浅陋无知， 成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结
1 填空 立志 励志
2 区别意思 立志：立下一个愿望。
励志：经过努力，实现立下的美好愿望。
3 再看题目，怎么解释? 徐悲鸿励志学画，决心为国争光
徐悲鸿怎样励志学画的？为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢？我们下节课接着讲。
板书： 徐悲鸿励志学画
（1-3）起因 **立志
（4-6）经过 刻苦勤奋
（7-8）结果 轰动画界
教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、学*第二大段的构段方式，抓住重点词句体会人物情感，感悟人物精神，积累内化文中的语句。
教学重难点：
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，感悟他勤学苦练的精神。
教具准备：徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片
教学过程：
一、复*导入：
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》，通过昨天的学*,你知道“励志”是什么意思?
2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读?
二、细读感受志向：
1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
2.徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1——3自然段，边读边做记号，找出有关的话。
(1)大堂交流
出示：一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读)
(3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想
(4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿，那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们中国人”呢?
(5)1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。中国人在国外常常遭人白眼，被人瞧不起。当时，在外国人眼中，中国人是怎样的。
(6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视!
(谁来再读读这句话。)
(7)作为一个中国孩子，当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家，你会怎么做?
(8)吵一架，打一架，只能出一时之气，还可能会让情况变得更糟糕，会让更多的人觉得中国人蛮横无礼。徐悲鸿同样被激怒了，他想用什么方法进行还击呢?
3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
(1)你能读懂徐悲鸿的想法吗?
(2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量，谁来读读这句话!
三、品味感悟勤奋：
1、过渡：那么，徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的中国人?请大家默读课文四到六自然段，边读边思考：哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找，画一画，在旁边写下自己的感受，留下思考的痕迹.
2、交流
总：课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?
(1)出示：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”
(2)你们读读这段话，有什么发现吗?(过渡句，比喻句)从这个形象的比喻中，你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书：奋发努力)
(3)以前的徐悲鸿学画时努力吗?你从哪个词体会到的，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的，你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。
分： 第5小节：
(1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，圣诞节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，复活节时，其他人都尽情地放松自己，而徐悲鸿却在——，他上午在潜心临摹大师作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在这里，你感受到了什么?(徐悲鸿的.勤学苦练、有志气)(板书：勤学苦练)
(2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
第6小节：
(1)这一小节是围绕哪句话来写的?请你用心读读这段话，哪些词语深深震撼了你?(他的生活为什么要如此清苦呢?
(2)你能用上合适的关联词说说你对这段文字的理解吗?
(3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫，勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句话。
3、徐悲鸿如此奋发努力，他真像一匹——。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》，徐悲鸿画马，也爱马。这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚，我们写文章时也要多用这样的写法。
四、精读体悟成功：
1、徐悲鸿付出的努力有没有得到回报?从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鸿是一个怎样的有心人?通过勤学苦练，他取得了哪些成绩?指名读第7小节。?
2、你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗?(怀素、梅兰芳、王羲之、齐白石)其实，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。，就连我们的成长过程中也不乏这样的例子，你能不能用上“功夫不负有心人”来说几句话呢?
五、内化迁移，激发励志情怀。
1、三年的时间转眼过去了，徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于，他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。”
2、面对徐悲鸿的成绩，外国留学生的态度有了什么变化，请你和前文对比着读一读.。
3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动)
4、三年的努力成绩斐然，徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界，令外国人对中国人刮目相看， 读了这部分内容，你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言，驷马难追”“世上无难事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
7、当徐悲鸿受到歧视时，徐悲鸿认为(引读)“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。现在你能体会真正的中国人是什么样的人吗?
8 徐悲鸿励志学画，用他的行为诠释了“真正的中国人”的内涵，让我们领略了一个真正的中国人的风采，他是千千万万国人的代表。同学们，少年智则国智,少年强则国强，让我们为了祖国的富强而努力读书，做一个真正的中国人。
教学目的：
1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学*给课文分段。
3、情感态度态度价观：
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
教学重点：
理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。
教学难点：
通过本文的学*，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，质疑导入。
1、板书课题：徐悲鸿励志学画
指导个别字的写法。
2、看了课题，你脑中有何问题？
二、检查预*。
1、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板，指名读。
（2）形*字辨析，组词。
（3）生字描红。
2、检查读书情况。
（1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解煮书的古训。
（2）、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段（13）励志学画的原因。
第二段（46）励志学画的经过。
第三段（78）励志学画的结果。
三、交流预*所得，初步解决一些简单的问题。
1、交流收获。（识记的字词、自己的理解、收集的资料——————）
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时
一、板书课题、质疑导入。
1、今天，我们继续学*第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将励写成厉）理解这是严厉的`厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的励。（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力）
2、理解励志
上节课有同学说励志就是立志（下边板书）那么我们把励志改为立志行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？
2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鸿的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！（齐读）
4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解：用因为——————所以———————说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）
2、学法指导：
（1）我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号，说说你为什么加？
A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
B、你能把很不礼貌读出来吗？
C、你读的仅是不礼貌，还不是很不礼貌。同位间讨论一下，想想当时
外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。
（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？
你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？
四、品味感悟。
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流
（1）从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
A、怎样理解更
B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？
（2）学*：勤奋
A、抓住：每逢——————就——————、一画就是一整天、很大提高等理解。
B、是呀，一画一整天，真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了，可他却画个不停，你能想象他*时是如何学*的吗？
（3）生活：清苦
A、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了，苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来？
B、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。
C、他这一切都是为了什么？（引导省钱买绘画用品，也是为了学*）
D、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕——————（教参115页）
3、以读代讲。
（1）同学们请端起书，（饱含深情地）徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人，更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了，读—————
（2）板书：震惊。怎样理解它？（体会外国学生的前后态度）刚才是哪位同学表演的外国学生？现在在请你表演一下，现在应如何读这位外国学生的话？
（3）同学们，从徐悲鸿的身上你看出真正的中国人是什么样的人了吗？
（4）谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过？
（5）自由阅读，重温徐悲鸿励志学画的经过。
四、点明中心，升华主题。
1、课题的励志能改成立志吗？（因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层，含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加奋发努力了。）
2、理解励志（黑板）：为了实现某一志向激励自己刻苦努力。
3、总结：徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人！可见，是爱国的力量驱使着他日夜奔驰，勇往直前。所以，题目中只能用励志而不应该用立志。
4、同学们，学到这你最想说的是什么？
五、结束新课。
齐读名言：
1、我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民
***
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
鲁迅
【教学要求】
1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学*给课文分段，说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
【教学时间】
三课时。
【第一课时教学过程】
【教学要求】
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段，说出段落大意。
【教学过程】
一、揭示课题
1．扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2．板书课题，解题。
讨论：励志是什么意思?请同学们理解。
(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)
<|>指名连起来说说题目的意思。
3．看到这个题目，你想知道什么?
(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
二、初读课文
1．自读课文.
要求：
(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。
(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)
(3)逐段练读，把句子读通顺。
学生按要求练读课文，四人小组集体活动。
2．试读课文
指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!
徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。
要求学生读长句子时，要注意中间的.停顿，不能读破。
3.互相交流理解词语的情况。
提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有哪些词不
4.初步感知课文内容，理清段落。
(1)自由读课文。
(2)思考讨论：
①徐悲鸿的志向是什么？
②为实现这一志向，他是怎么做的?
③结果怎样?
(3)练*分段。
①再读课文
思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
5．指名按逻辑段落朗读课文。
三、作业
1．朗读课文。
2．多音字组词。
【第二课时教学过程】
【教学要求】
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
【教学过程】
一、复*检查
1．指读生字词。
2．口头组词。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、细读课文
1．细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么？
（2）第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?
(很不礼貌、冲着)
（3）指导读第2自然段。
(抓住很不礼貌、冲着、别认为、天堂、成不了等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读，指名试读。
（4）学*第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？
指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
（5）齐读必须用中国人。
这里真正的中国人指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)
（6）小结。
(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)
2．细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他更加奋发努力?(联系第一段理解)
②比较句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏
马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、
③指导朗读。
过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)细读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流：
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学*的呢？
出示：
徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。
自读课文后，练*填空。
3．细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？
(相机理解优异、轰动等词
（3）指导朗读。
(鞠了一躬、承认、很有才能、错误要重读，要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结 。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)
三、作业
1．读句子，回答问题。(课后*题4)
2．给课文分段，说说段落大意。(课后*题5)
【第三课时教学过程】
【教学要求】
抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
【教学过程】
一、复*检查
指名说说各段的意思。
二、总结课文
1．齐读课文。
2．讨论：
徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
学*了这篇课文后，你懂得了什么?
三、指导复述课文。
1．默读课文。
边读边画出表示时间顺序的词语。
(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
2．轻声读课文。
边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
3．四人小组练*复述。
4．指名当众复述。
要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。
四、教学生字
1．引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。
2、指导书写。
五、课堂练*
1．描红。
2．抄写词语。(课后*题3)
3．照样子加偏旁组字，再组词。
(波) (波浪) (组) (组织)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4．写出带有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板书：
3 徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
每逢就
潜心 (努力)
一间一根两片
震惊 鞠躬 优异轰动 (结果)
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不定。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段，说出段落大意。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
教学重点难点
通过朗读，体会徐悲鸿为为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。
教学具准备及辅助活动灯片
主要板书计划
6、徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
↓ 每逢……就……
↓ 潜心 (努力)
一间 一杯 两片
↓ 震惊 鞠躬 优异 轰动(结果)
作业设计、安排课内
描红，抄写词语，加偏旁组词，在括号里划去不恰当的字，回答问题 课外：抄写词语，完成练*册，预*第四课
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、出示徐悲鸿的《奔马图》灯片，引导讨论。图上的马给你什么感受?你知道这幅画是谁画的?你了解徐悲鸿吗?那么，你知道徐悲鸿为什么会画得这么好呢?这就是我们今天要学*的课文内容，通过这篇课文的学*，这些问题都会迎刃而解了。
2、板书课题，解题理解“励志”是什么意思。
3、看了这个题目，你想知道什么呢?
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字词。出示，开火车轮读。师生一起讨论提醒注意读音。齐读。
3出示多音字。看重 重新 冲着
4、指名分节朗读课文。指出读错的地方，师生共同评议。
三、初步感知课文内容，理清段落
1、自读课文思考。
2、小组讨论交流：徐悲鸿的志向是什么?为实现这一志向，他是怎么做的?结果怎么样?
3、练*分段哪几个自然段写徐悲鸿立志，哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果。第一段(1-3自然段)，第二段(4-6自然段)，第三段(7-8自然段)
四、指导写字
1、让学生观察生字，讨论注意点。
2、教师指导书写。
3、指导五笔拆分。
五、布置作业
课内：描红课外：抄写词语
第二课时
一、复*检查
1、指名分节朗读课文。
2、这篇课文，主要讲了什么内容?
二、精读课文
1、学*课文第一段。
(1)自读课文第一段，说说徐悲鸿立的是什么志?找出文中的.句子。
(2)划出文中的句子：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
①齐读句子。
②“他们”指谁?这句话是什么意思?
③徐悲鸿为什么要立下这个志向呢?你从哪儿看出来的?理解外国学生说的话：“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?(一是徐悲鸿不可能成为画家;二是中国人太愚笨，不管学*条件多好，也不能成才。)
④还可从哪儿看出外国人看不起中国人?
⑤指导朗读第2自然段。
(3)听了外国人的话以后，徐悲鸿是怎样的感受?指名朗读第3自然段。
(4)齐读课文第一段。
2、学*课文第二段。过渡：当徐悲鸿立下了这样的志向以后，他是怎么做的呢?
(1)齐读第四自然段，从文中找出一句话来，说明徐悲鸿是怎么做的。
(2)作者把徐悲鸿比作了什么?为什么这么比喻?
(3)那么徐悲鸿是如何来努力学*的呢?文中哪几小节具体介绍了徐悲鸿的刻苦学*呢?
(4)指名分节朗读5、6两小节。
(5)学生讨论交流板书：每逢……就…… 潜心临摹
(6)指导有感情地朗读第五自然段。
(7)徐悲鸿如此努力学*绘画，那么他的生活又是怎样的呢?文中哪一句话告诉了我们。
(8)齐读第六自然段，学生交流。
(9)哪些地方说明了徐悲鸿生活的清苦?
板书：一间 一杯 两片
(10)他为什么要如此清苦呢?学生回答。
(11)齐读课文第二段，注意第四自然段和五六自然段之间的关系。先概括后具体叙述(先总后分)，教给学生运用总起句概括段意的方法，让学生概括第二段段意。(徐悲鸿更加奋发努力，勤学苦练)
三、布置作业
课内：抄写词语课外：完成练*册
第三课时
一、复*
1、听写词语
2、说说一、二两段的段意。
二、学*课文第三段
1、齐读课第三段，思考：徐悲鸿在这样清苦的条件下努力学*，他取得了怎样的成就呢?
2、学*交流理解：优异、轰动、震惊那个外国学生为什么震惊?从哪儿看出外国学生的态度改变了?指导朗读。
3、小结第三段段意：徐悲鸿以优异的成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见。三、总结课文 1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
2、学*了这篇课文后，你觉得徐悲鸿是个怎样的人?你想对他说些什么吗?
四、指导复述课文
1、默读课文边读边画出表示时间顺序的词语
2、轻声自读课文，记忆在不同时间里发生的事情情节。
3、四人小组练*复述。
4、指名当众复述。
五、布置作业
加偏旁组词 ( )( )皮 ( )且 ( )( )( )
在括号里划去不恰当的字再接再(厉 励)礼貌(代 待)人 (奋 愤)发努力 日夜奔(池 驰)
回答问题那个外国学生，看了徐悲鸿 的作品，非常震惊。(“震惊”是什么意思?那个外国学生为什么“震惊”?)
课外：预*第七课《虎门销烟》
教材分析：
这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时，立志为中国人争气而勤奋刻苦学*，以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
课文紧扣题目，叙事清楚明白。首先全文围绕课题，围绕中心，逐层写来，井然有序。其次过渡自然，衔接紧凑。再次前后照应，结构严谨。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课10个生字词，理解生字词及课文。
3.学*给课文分段，说出段落大意。
4. 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学*，长大为祖国争光。
教学重点、难点：
通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。
学*给课文分段，说出段落大意。
教学准备：
挂图，相关课外资料
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1. 初步了解课文，通过观察徐悲鸿的《奔马图》，自己学懂有关内容读懂故事中的人物。
2. 学*本课的生字新词。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学*，长大为祖国争光。
教学过程：
一、导入新课
1.课件演示徐悲鸿的画，让学生了解他的成就。
2.说说你对徐悲鸿有那些了解？
简介徐悲鸿
3.板书课题，并解题。
（励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
二、初读课文
1.自学生字词
2.相机出示重点、难读词语，强**学。
成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前
3.学生自读课文，要求：
逐段练读，把句子读通顺。然后四人小组集体活动。
（教师巡回指导）
4.引导学生逐段朗读，师生共同纠正。
强调：
看重的重读zhong，重新的重读chong，冲着的冲读chong。
句子：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
5.互相交流理解词语的`情况。
提示：你学会了那些词？是通过什么方法学会的？（联系上下文、）还有那些词不懂？
三、整体感知课文内容，理清段落。
1.自由读课文，思考讨论：
⑴徐悲鸿的志向是什么？
⑵为实现这一志向，他是怎么做的？
⑶结果怎样？
2.练*分段。
根据问题讨论分段。
3.小结
第一段：（13）写徐悲鸿立志成材，为中国人争气。
第二段：（46）写徐悲鸿励志勤学苦练。
第三段：（78）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。
四、总结课文
五、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词
重 冲
3. 在括号里划去不恰当的字。
再接再（厉 励）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
3、唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。
教学过程：
一、复*质疑
1、课题中励志是什么意思呢？（为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
2、在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志，我想还是要在读课文中寻找答案。请同学们快速浏览课文，画出有关句子。
二、紧扣关键词句，研读课文。
1、交流。（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）
2、出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话？请同学们读课文1-2自然段，细细地去体会。
（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
（2）教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实。再读外国留学生的话。
3、必须什么意思？（一定要这么做）徐悲鸿一定要做什么？（学生再读这句话，回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时，教师继续提问真正的中国人是指什么样的人？
（真正的中国人指有骨气的中国人；真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对自己的理解，实现着多元解读。）
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
预设：（1）、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？
（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人，完成自己的志向。）
学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。）
（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。（
读留学生的话，在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。
6、教师小结，升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
三、升华情感，小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的`精神）
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！
此时你想对徐悲鸿说些什么哪？
（学生自由谈话，升华情感）
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。
四、联系自己，拓展延伸
同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学*和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学*什么哪？请大家说出自己的真实感受。
教学要求：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学*给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
教学时间： 两课时
第一课时
认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走*徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
一、名言听说
师读两遍后，学生复述，练*学生听说能力。
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
二、名画导入
师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）
1、欣赏名画，引出课题
2、齐读课题，释疑“励志”
讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们理解。
（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，学*质疑
4、归纳问题，引入新课。
为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）
三、名篇初读
师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、自由读课文，做到读通，读顺。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？
3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。
第一段为什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段结果（第7——8自然段）
四、交流活动
1、指名逐段读课文，师生共评。
2 、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。
五、学*生字
1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标：学*第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标：通过本文的学*，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
一、复*反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？
2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报，评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的.中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。
3、学*构段
师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）
师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境，让学生练*说话，内化知识。
4、以读代讲
学*第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度，体会原因。
3、朗读活动，谈体会。
六，积累内化
练*复述
一、名画导入，初读课文
1出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们著名画家徐悲鸿的所作。
课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学*徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。
2读通课文。
请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。
3检查
（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。
（2）说一说课文主要讲了什么意思。
（学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学*课文打下基础做好铺垫，拉*学生与文本的距离；二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。）
二紧扣关键词句，研读课文。
（一）扣题质疑
1、课题中励志是什么意思呢？
学生可能会把励解释为激励，把志解释为志向，励志的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。（由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了励志的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。）
2、同学们励不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志，我想还是要在读课文中寻找答案。
3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
（引导学生围绕励志一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。）
（二）围绕关键词句，细读文本
1、投影出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。
（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
（2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。
2、必须什么意思？学生回答必须是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时，教师继续提问真正的中国人是指什么样的人？
有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
（1）、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？
学生回答徐悲鸿必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人，完成自己的志向。学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。
（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。（读留学生的话，在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。
5教师小结，升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）
（我们常说阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。）
三、升华情感，小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的`敬佩！
此时你想对徐悲鸿说些什么哪？
（学生自由谈话，升华情感）
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。
（目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学*。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学*反衬的写作方法就是如此。）
四、联系自己，拓展延伸
同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学*和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学*什么哪？请大家说出自己的真实感受。
（教学和学生的人生观教育结合起来，为学生寻找一条人生幸福之路。）
评析
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中我以励志学画为主线，围绕课文的关键语句必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人来研读课文。学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本展开对话。教学设计实现了从：整体部分整体的教学结构，力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。学生与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在学生在学*语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学*和运用中。咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。
——《徐悲鸿励志学画》教案菁选
《徐悲鸿励志学画》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《徐悲鸿励志学画》教案，欢迎阅读与收藏。
教案内容：
教学要求：
１、正确、流利地朗读课文。
２、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
３、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
教学重点：
品读感悟，激发学生爱国之情。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入：
１、观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。
２、简介徐悲鸿：（１８９５——１９５３）江苏宜兴人，为*代乡村画家，中国*代美术教育家。１０多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学*，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。
３、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学*讲述徐悲鸿奋发努力学*绘画的刘课文。
板书课题：徐悲鸿励志学画
４、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集中在某方面。
二、初读课文。
１、自读课文，借助拼音读准生字。
检查：
①出示课后生字，读准字音。
②区分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯错误
后鼻音：徐悲鸿鞠躬
③读谁下列多音字：
冲着向前冲看重重新
２、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。
检查
①朗读下列词语：
成绩 改变 错误 不知疲倦
优异 激怒 清苦 勇往直前
②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？
３、三读课文，读通句子。
检查：
①指导读好下列长句，读出停顿：
年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。
徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。
②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。
三、指导书写生字。
租、绩、误：左窄右宽。
四、作业。
１、见*字册。
２、选择下列多音字的正确读音。
看重重新冲着
第二课时
一、设疑导入：
师：课文题目是------（生：《徐悲鸿励志学画》，）谁来说说你对“励志”的理解？
徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学*课文，解开这个迷团。
二、 精读品味：
（一）、学*“**立志”：
大家喜欢听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：**立志）
2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？
（学生自读、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。
生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。
4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的环境中去学画也不能成才。
生：学到死也没有用。……
5、这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的？
（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）
读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。（板书：用“心”读好这句话。）
指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。
谈谈你对“真正的中国人”的理解。
生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……
（二）、学*“勤学苦练”：
1、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学*这首乐曲的“高潮”部分。
自读第二部分，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的`音符找出来。
2交流：
a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
师：以前的他努力吗？为什么要“更加”奋发努力？
（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道-----（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）
b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。
师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？
（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）
c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。
师：你们的学*用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的------（清苦）。他这样做，仍然是为了--------（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。）
3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（总分）
其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下**。
（三）、学*“轰动世界”：
1、徐悲鸿的努力有没有白费？终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。
2、理解“功夫不负有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。
生：只要功夫深，铁杵磨成针。
生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。……
3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？
（出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）
说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流）
指生读，读出愧疚的心理。
（与开始时外国学生说的话进行对比）
师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？
（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）
4、师：这样的“尾声”你满意吗？
三、用“心”对话：
徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学*和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？
（先在本子上试写，再全班同学交流。）
教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、学*第二大段的构段方式，抓住重点词句体会人物情感，感悟人物精神，积累内化文中的语句。
教学重难点：
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，感悟他勤学苦练的精神。
教具准备：徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片
教学过程：
一、复*导入：
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》，通过昨天的学*,你知道“励志”是什么意思?
2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读?
二、细读感受志向：
1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
2.徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1——3自然段，边读边做记号，找出有关的话。
(1)大堂交流
出示：一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读)
(3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想
(4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿，那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们中国人”呢?
(5)1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。中国人在国外常常遭人白眼，被人瞧不起。当时，在外国人眼中，中国人是怎样的。
(6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视!
(谁来再读读这句话。)
(7)作为一个中国孩子，当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家，你会怎么做?
(8)吵一架，打一架，只能出一时之气，还可能会让情况变得更糟糕，会让更多的人觉得中国人蛮横无礼。徐悲鸿同样被激怒了，他想用什么方法进行还击呢?
3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
(1)你能读懂徐悲鸿的想法吗?
(2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量，谁来读读这句话!
三、品味感悟勤奋：
1、过渡：那么，徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的中国人?请大家默读课文四到六自然段，边读边思考：哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找，画一画，在旁边写下自己的感受，留下思考的痕迹.
2、交流
总：课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?
(1)出示：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”
(2)你们读读这段话，有什么发现吗?(过渡句，比喻句)从这个形象的比喻中，你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书：奋发努力)
(3)以前的徐悲鸿学画时努力吗?你从哪个词体会到的，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的，你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。
分： 第5小节：
(1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，圣诞节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，复活节时，其他人都尽情地放松自己，而徐悲鸿却在——，他上午在潜心临摹大师作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在这里，你感受到了什么?(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)(板书：勤学苦练)
(2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
第6小节：
(1)这一小节是围绕哪句话来写的?请你用心读读这段话，哪些词语深深震撼了你?(他的生活为什么要如此清苦呢?
(2)你能用上合适的`关联词说说你对这段文字的理解吗?
(3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫，勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句话。
3、徐悲鸿如此奋发努力，他真像一匹——。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》，徐悲鸿画马，也爱马。这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚，我们写文章时也要多用这样的写法。
四、精读体悟成功：
1、徐悲鸿付出的努力有没有得到回报?从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鸿是一个怎样的有心人?通过勤学苦练，他取得了哪些成绩?指名读第7小节。?
2、你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗?(怀素、梅兰芳、王羲之、齐白石)其实，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。，就连我们的成长过程中也不乏这样的例子，你能不能用上“功夫不负有心人”来说几句话呢?
五、内化迁移，激发励志情怀。
1、三年的时间转眼过去了，徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于，他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。”
2、面对徐悲鸿的成绩，外国留学生的态度有了什么变化，请你和前文对比着读一读.。
3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动)
4、三年的努力成绩斐然，徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界，令外国人对中国人刮目相看， 读了这部分内容，你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言，驷马难追”“世上无难事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
7、当徐悲鸿受到歧视时，徐悲鸿认为(引读)“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。现在你能体会真正的中国人是什么样的人吗?
8 徐悲鸿励志学画，用他的行为诠释了“真正的中国人”的内涵，让我们领略了一个真正的中国人的风采，他是千千万万国人的代表。同学们，少年智则国智,少年强则国强，让我们为了祖国的富强而努力读书，做一个真正的中国人。
教学目标：
1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。
2、学*给课文分段，说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点：
教育学生以徐悲鸿为榜样，学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法学法：
启发引导，讨论交流。
教学过程：
第1课时
一、揭示课题
1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。
2、板书课题，理解。
齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。
读题目质疑。
二、初读课文
1、自读课文。
认读生字表中的字，读准每个生字的`音。
在课文中画出带有生字的词，读顺句子。
2、试读课文
指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。
正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”*舌音。
词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？
3、学写生字
出示生字词，齐读再次正因。
突出重点，分类指导写字。
学生描红。
三、在读课文，理清段落
1、自由读、思考
徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？
讨论归纳分为三部分。
2、练*分段
3、指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程：
一、复*检查
1、指读生字词。
2、辨析多音字。
二、细读课文
1、读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1—3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？
2、指读外国学生的话。
外国学生的话有几层意思？
那一句话最使我们气愤？
讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。
3、齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。
4、自由读第4自然段，学*这一过渡段的写法。讨论
比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。
指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。
5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
6、三年过去了，结果怎样了呢？
讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。
7、重点分析第8自然段。
指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。
徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
8、总结全文
板书设计：
徐悲鸿
外国学生————“有眼不识泰山”
【教学要求】
1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学*给课文分段，说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
【教学时间】
三课时。
【第一课时教学过程】
【教学要求】
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段，说出段落大意。
【教学过程】
一、揭示课题
1．扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2．板书课题，解题。
讨论：励志是什么意思?请同学们理解。
(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)
<|>指名连起来说说题目的意思。
3．看到这个题目，你想知道什么?
(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
二、初读课文
1．自读课文.
要求：
(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。
(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)
(3)逐段练读，把句子读通顺。
学生按要求练读课文，四人小组集体活动。
2．试读课文
指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的'／中国人!
徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。
要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。
3.互相交流理解词语的情况。
提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有哪些词不
4.初步感知课文内容，理清段落。
(1)自由读课文。
(2)思考讨论：
①徐悲鸿的志向是什么？
②为实现这一志向，他是怎么做的?
③结果怎样?
(3)练*分段。
①再读课文
思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
5．指名按逻辑段落朗读课文。
三、作业
1．朗读课文。
2．多音字组词。
【第二课时教学过程】
【教学要求】
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
【教学过程】
一、复*检查
1．指读生字词。
2．口头组词。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、细读课文
1．细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么？
（2）第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?
(很不礼貌、冲着)
（3）指导读第2自然段。
(抓住很不礼貌、冲着、别认为、天堂、成不了等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读，指名试读。
（4）学*第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？
指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
（5）齐读必须用中国人。
这里真正的中国人指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)
（6）小结。
(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)
2．细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他更加奋发努力?(联系第一段理解)
②比较句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏
马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、
③指导朗读。
过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)细读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流：
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学*的呢？
出示：
徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。
自读课文后，练*填空。
3．细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？
(相机理解优异、轰动等词
（3）指导朗读。
(鞠了一躬、承认、很有才能、错误要重读，要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结 。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)
三、作业
1．读句子，回答问题。(课后*题4)
2．给课文分段，说说段落大意。(课后*题5)
【第三课时教学过程】
【教学要求】
抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
【教学过程】
一、复*检查
指名说说各段的意思。
二、总结课文
1．齐读课文。
2．讨论：
徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
学*了这篇课文后，你懂得了什么?
三、指导复述课文。
1．默读课文。
边读边画出表示时间顺序的词语。
(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
2．轻声读课文。
边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
3．四人小组练*复述。
4．指名当众复述。
要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。
四、教学生字
1．引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。
2、指导书写。
五、课堂练*
1．描红。
2．抄写词语。(课后*题3)
3．照样子加偏旁组字，再组词。
(波) (波浪) (组) (组织)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4．写出带有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板书：
3 徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
每逢就
潜心 (努力)
一间一根两片
震惊 鞠躬 优异轰动 (结果)
教学要求：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学*给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
教学时间：
两课时
第一课时
认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走*徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
一、名言听说
师读两遍后，学生复述，练*学生听说能力。
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
二、名画导入
师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）
1、欣赏名画，引出课题
2、齐读课题，释疑“励志”
讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们理解。
（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，学*质疑
4、归纳问题，引入新课。
为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）
三、名篇初读
师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的`读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、自由读课文，做到读通，读顺。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？
3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。
第一段为什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段结果（第7——8自然段）
四、交流活动
1、指名逐段读课文，师生共评。
2 、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。
五、学*生字
1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标：学*第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标：通过本文的学*，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
一、复*反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？
2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报，评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。
3、学*构段
师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）
师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境，让学生练*说话，内化知识。
4、以读代讲
学*第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度，体会原因。
3、朗读活动，谈体会。
六，积累内化
练*复述
教学目标：
1、初读课文，学会生字新词。
2、理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
3、理解“有眼不识泰山”的真正含义。
教学重点：
理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
教具准备：
PPT
教学过程：
一、激情导课
1、看图猜成语。同学们，看图，你们能猜到哪些成语：万马奔腾，骏马疾驰，栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》，这幅作品在当时曾轰动整个画界，不仅如此，他学画时潜心临摹，刻苦学*的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学*一篇课文，题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目，你觉得作者应该写些什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？怎么励志学画的？结果怎样？为什么是“励志”而不是“立志”？等）能这样想很好，说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学
任务一：理清课文条理，整体感知课文。
策略：小组交流前置性作业的'学*情况。要求1读准字音，读通句子。2理清课文条理，初步了解课文大意。
1、小组合作学*。
2、展示交流。
边交流边板书：起因经过结果
（人们在写文章时常常按照起因—经过—结果的顺序去写，使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。）
3、看到大家学*交流如此认真，老师真的能感受到合作学*的快乐，那我想看看这些词大家掌握的怎样，读词——
第一组绘画认识疲倦陈列租房杯子购买错误
第二组徐悲鸿达仰嫉妒励志学画不知疲倦潜心临摹
功夫不负有心人轰动画界有眼不识泰山
4、能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
（概括文章的主要内容，也是一项基本功，坚持练*，总会有收获的。）
5、文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价，快速看看，是哪两句？
（1功夫不负有心人。2有眼不识泰山。）
6、功夫不负有心人是在徐悲鸿勤学苦练，潜心临摹取得成就时别人对他的评价，而“有眼不识泰山”是谁对徐悲鸿的评价？
任务二：理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略：找出文中描写外国学生神态，语言的词句，读一读，看看读出了什么？试着有感情地朗读，体会外国学生前后变化的原因。
交流：1（不礼貌—鞠了一躬，感受到由看不起——尊重）
2齐读，前：读出轻蔑的口气。后：读出佩服的口气。
补充问：泰山？徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是：长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择：泰山：1著名的山。2鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事，我们不要妄加评论否则就会被人说成是浅陋无知，成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结
1填空立志励志
2区别意思立志：立下一个愿望。
励志：经过努力，实现立下的美好愿望。
3再看题目，怎么解释？徐悲鸿励志学画，决心为国争光
徐悲鸿怎样励志学画的？为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢？我们下节课接着讲。
板书：
徐悲鸿励志学画
（1—3）起因**立志
（4—6）经过刻苦勤奋
（7—8）结果轰动画界
教学目的：
1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学*给课文分段。
3、情感态度态度价观：
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
教学重点：
理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。
教学难点：
通过本文的学*，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，质疑导入。
1、板书课题：徐悲鸿励志学画
指导个别字的写法。
2、看了课题，你脑中有何问题？
二、检查预*。
1、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板，指名读。
（2）形*字辨析，组词。
（3）生字描红。
2、检查读书情况。
（1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解煮书的古训。
（2）、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段（13）励志学画的原因。
第二段（46）励志学画的经过。
第三段（78）励志学画的结果。
三、交流预*所得，初步解决一些简单的问题。
1、交流收获。（识记的字词、自己的理解、收集的资料——————）
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时
一、板书课题、质疑导入。
1、今天，我们继续学*第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将励写成厉）理解这是严厉的厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的励。（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力）
2、理解励志
上节课有同学说励志就是立志（下边板书）那么我们把励志改为立志行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？
2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的.。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鸿的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！（齐读）
4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解：用因为——————所以———————说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）
2、学法指导：
（1）我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号，说说你为什么加？
A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
B、你能把很不礼貌读出来吗？
C、你读的仅是不礼貌，还不是很不礼貌。同位间讨论一下，想想当时
外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。
（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？
你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？
四、品味感悟。
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流
（1）从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
A、怎样理解更
B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？
（2）学*：勤奋
A、抓住：每逢——————就——————、一画就是一整天、很大提高等理解。
B、是呀，一画一整天，真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了，可他却画个不停，你能想象他*时是如何学*的吗？
（3）生活：清苦
A、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了，苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来？
B、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。
C、他这一切都是为了什么？（引导省钱买绘画用品，也是为了学*）
D、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕——————（教参115页）
3、以读代讲。
（1）同学们请端起书，（饱含深情地）徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人，更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了，读—————
（2）板书：震惊。怎样理解它？（体会外国学生的前后态度）刚才是哪位同学表演的外国学生？现在在请你表演一下，现在应如何读这位外国学生的话？
（3）同学们，从徐悲鸿的身上你看出真正的中国人是什么样的人了吗？
（4）谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过？
（5）自由阅读，重温徐悲鸿励志学画的经过。
四、点明中心，升华主题。
1、课题的励志能改成立志吗？（因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层，含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加奋发努力了。）
2、理解励志（黑板）：为了实现某一志向激励自己刻苦努力。
3、总结：徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人！可见，是爱国的力量驱使着他日夜奔驰，勇往直前。所以，题目中只能用励志而不应该用立志。
4、同学们，学到这你最想说的是什么？
五、结束新课。
齐读名言：
1、我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民
***
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
鲁迅
教材分析：
这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时，立志为中国人争气而勤奋刻苦学*，以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
课文紧扣题目，叙事清楚明白。首先全文围绕课题，围绕中心，逐层写来，井然有序。其次过渡自然，衔接紧凑。再次前后照应，结构严谨。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课10个生字词，理解生字词及课文。
3.学*给课文分段，说出段落大意。
4. 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学*，长大为祖国争光。
教学重点、难点：
通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。
学*给课文分段，说出段落大意。
教学准备：
挂图，相关课外资料
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1. 初步了解课文，通过观察徐悲鸿的`《奔马图》，自己学懂有关内容读懂故事中的人物。
2. 学*本课的生字新词。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学*，长大为祖国争光。
教学过程：
一、导入新课
1.课件演示徐悲鸿的画，让学生了解他的成就。
2.说说你对徐悲鸿有那些了解？
简介徐悲鸿
3.板书课题，并解题。
（励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
二、初读课文
1.自学生字词
2.相机出示重点、难读词语，强**学。
成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前
3.学生自读课文，要求：
逐段练读，把句子读通顺。然后四人小组集体活动。
（教师巡回指导）
4.引导学生逐段朗读，师生共同纠正。
强调：
看重的重读zhong，重新的重读chong，冲着的冲读chong。
句子：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
5.互相交流理解词语的情况。
提示：你学会了那些词？是通过什么方法学会的？（联系上下文、）还有那些词不懂？
三、整体感知课文内容，理清段落。
1.自由读课文，思考讨论：
⑴徐悲鸿的志向是什么？
⑵为实现这一志向，他是怎么做的？
⑶结果怎样？
2.练*分段。
根据问题讨论分段。
3.小结
第一段：（13）写徐悲鸿立志成材，为中国人争气。
第二段：（46）写徐悲鸿励志勤学苦练。
第三段：（78）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。
四、总结课文
五、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词
重 冲
3. 在括号里划去不恰当的字。
再接再（厉 励）
教材分析
《徐悲鸿励志学画》是苏教版四年级上册第二单元的三篇课文，讲述的是我国著名国画大师徐悲鸿先生在法国留学时受到外国学生嘲笑后励志学画、为国争光的故事，赞扬了他励志学画，为国争光的优秀品质。
教学目标
认知目标：理解本课的重点句子，了解徐悲鸿励志学画的过程。
理解能力目标：
1、能在理解课文内容的基础上复述课文内容，理解徐悲鸿励志学画的原因及做法。
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义，体会徐悲鸿励志成才的做法。
情感目标：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小树立立志爱国，矢志报国的思想。
教学重点和难点
教学重点：理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义，体会徐悲鸿励志成才的做法。
教学难点：理解徐悲鸿励志学画的`过程，体会徐悲鸿是怎样为民族争气争光的。
教学方法：引读法、读中悟，小组合作交流
教学过程
一、上节知识回顾
1、课文介绍了徐悲鸿的什么事？
2、找出课文中能说明徐悲鸿励志学画的语句。
二、深入学*课文
（一）学*课文第一至三自然段。
1、出示课文片段，学生默读课文，思考：
（1）徐悲鸿初到巴黎时遇到了什么事？当时他是怎样想的，又是怎样做的？
（2）“激怒”、“偏见”是什么意思？
2、读句子，说说你的体会。
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
思考：“真正的中国人”在这里指的是什么样的人？说说你的理解。
3、指导朗读课文第一至三自然段。
（二）学*课文第四至七自然段。
徐悲鸿说他要让外国人重新认识一下真正的中国人，他又是如何来做的，请同学们默读课文第四至七自然段。
1、默读课文，找出相关的句子，来读一读，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比较句子。
（1） 徐悲鸿每天坚持画马。
（2） 他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
想一想：两个句子哪一个写的好些？为什么？
4、播放徐悲鸿学*作画的图片。
5、交流：说一说你对“功夫不有心人”的理解。
6、指导朗读课文。
徐悲鸿以自己自强不息、刻苦钻研的精神学*作画，作品轰动了巴黎画界，是欧洲人为之震惊，实现了他要让外国人重新认识一下真正的中国人的愿望，连那位嘲笑他的那位外国人为之折服，让我们听一听外国人对他的评价吧！
(三)学*课文第七自然段.
1、 齐读课文 想一想：
“有眼不识泰山”是什么意思？
那位外国人为什么会向徐悲鸿鞠躬？
2、“震惊”是什么意思？
3、指导朗读课文。
（四）合作交流 升华感情
想一想：外国人的态度有什么变化？为什么会这样？
说一说：此刻你的想法。
三、课堂总结。
《徐悲鸿励志学画》这篇课文讲的是——在法国留学是因为——而被人瞧不起，最后在徐悲鸿的顽强努力下，是那位外国人认输的事，告诉我们——-------的道理，同时也赞扬了徐悲鸿的伟大的爱国精神。
四、延伸拓展，升华主题
1、 用上下列词语，试着复述课文。
嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦
陈列 临摹 优异 承认 震惊
2、 以“徐悲鸿爷爷，我想对你说”为开头，写一段自己学*课文的感想。
一、名画导入，初读课文
1出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们著名画家徐悲鸿的所作。
课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学*徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。
2读通课文。
请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。
3检查
（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。
（2）说一说课文主要讲了什么意思。
（学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学*课文打下基础做好铺垫，拉*学生与文本的距离；二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。）
二紧扣关键词句，研读课文。
（一）扣题质疑
1、课题中励志是什么意思呢？
学生可能会把励解释为激励，把志解释为志向，励志的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。（由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了励志的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。）
2、同学们励不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志，我想还是要在读课文中寻找答案。
3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
（引导学生围绕励志一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。）
（二）围绕关键词句，细读文本
1、投影出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。
（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
（2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。
2、必须什么意思？学生回答必须是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时，教师继续提问真正的中国人是指什么样的人？
有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
（1）、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？
学生回答徐悲鸿必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人，完成自己的志向。学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的'写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。
（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。（读留学生的话，在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。
5教师小结，升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）
（我们常说阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。）
三、升华情感，小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！
此时你想对徐悲鸿说些什么哪？
（学生自由谈话，升华情感）
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。
（目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学*。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学*反衬的写作方法就是如此。）
四、联系自己，拓展延伸
同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学*和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学*什么哪？请大家说出自己的真实感受。
（教学和学生的人生观教育结合起来，为学生寻找一条人生幸福之路。）
评析
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中我以励志学画为主线，围绕课文的关键语句必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人来研读课文。学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本展开对话。教学设计实现了从：整体部分整体的教学结构，力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。学生与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在学生在学*语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学*和运用中。咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。
教学目标
⑴学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。
⑵学*给课文分段，说出段落大意。
⑶教育学生以徐悲鸿为榜样，学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点
教育学生以徐悲鸿为榜样，学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法
学法启发引导，讨论交流。
教学过程
第 1 课时
一、 揭示课题
⒈由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。
⒉板书课题，理解。
⑴齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。
⑵读题目质疑。
二、 初读课文
⒈自读课文。
⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。
⒉试读课文
指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。
⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”*舌音。
⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？
⒊学写生字
⑴出示生字词，齐读再次正因。
⑵突出重点，分类指导写字。
⑶学生描红。
三、在读课文，理清段落
⒈自由读、思考：
⑴徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？
⑵讨论归纳分为三部分。
⒉练*分段
⒊指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程：
一、 复*检查
⒈指读生字词。
⒉辨析多音字。
二、 细读课文
⒈读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的.中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？
⒉指读外国学生的话。
⑴外国学生的话有几层意思？
⑵那一句话最使我们气愤？
讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。
⒊齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。
⒋自由读第4自然段，学*这一过渡段的写法。讨论：
⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。
⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。
⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
⒍三年过去了，结果怎样了呢？
讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。
⒎重点分析第8自然段。
⑴指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。
⑵徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
⒏总结全文
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
3、唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。
教学过程：
一、复*质疑
1、课题中励志是什么意思呢？（为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
2、在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志，我想还是要在读课文中寻找答案。请同学们快速浏览课文，画出有关句子。
二、紧扣关键词句，研读课文。
1、交流。（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）
2、出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话？请同学们读课文1-2自然段，细细地去体会。
（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
（2）教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实。再读外国留学生的话。
3、必须什么意思？（一定要这么做）徐悲鸿一定要做什么？（学生再读这句话，回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时，教师继续提问真正的中国人是指什么样的人？
（真正的中国人指有骨气的中国人；真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对自己的理解，实现着多元解读。）
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
预设：（1）、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？
（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人，完成自己的志向。）
学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的.最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。）
（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。（
读留学生的话，在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。
6、教师小结，升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
三、升华情感，小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！
此时你想对徐悲鸿说些什么哪？
（学生自由谈话，升华情感）
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。
四、联系自己，拓展延伸
同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学*和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学*什么哪？请大家说出自己的真实感受。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不定。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段，说出段落大意。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学*，长大为国争光。
教学重点难点
通过朗读，体会徐悲鸿为为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。
教学具准备及辅助活动灯片
主要板书计划
6、徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
↓ 每逢……就……
↓ 潜心 (努力)
一间 一杯 两片
↓ 震惊 鞠躬 优异 轰动(结果)
作业设计、安排课内
描红，抄写词语，加偏旁组词，在括号里划去不恰当的字，回答问题 课外：抄写词语，完成练*册，预*第四课
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、出示徐悲鸿的《奔马图》灯片，引导讨论。图上的马给你什么感受?你知道这幅画是谁画的?你了解徐悲鸿吗?那么，你知道徐悲鸿为什么会画得这么好呢?这就是我们今天要学*的课文内容，通过这篇课文的学*，这些问题都会迎刃而解了。
2、板书课题，解题理解“励志”是什么意思。
3、看了这个题目，你想知道什么呢?
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字词。出示，开火车轮读。师生一起讨论提醒注意读音。齐读。
3出示多音字。看重 重新 冲着
4、指名分节朗读课文。指出读错的地方，师生共同评议。
三、初步感知课文内容，理清段落
1、自读课文思考。
2、小组讨论交流：徐悲鸿的志向是什么?为实现这一志向，他是怎么做的?结果怎么样?
3、练*分段哪几个自然段写徐悲鸿立志，哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果。第一段(1-3自然段)，第二段(4-6自然段)，第三段(7-8自然段)
四、指导写字
1、让学生观察生字，讨论注意点。
2、教师指导书写。
3、指导五笔拆分。
五、布置作业
课内：描红课外：抄写词语
第二课时
一、复*检查
1、指名分节朗读课文。
2、这篇课文，主要讲了什么内容?
二、精读课文
1、学*课文第一段。
(1)自读课文第一段，说说徐悲鸿立的是什么志?找出文中的句子。
(2)划出文中的句子：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
①齐读句子。
②“他们”指谁?这句话是什么意思?
③徐悲鸿为什么要立下这个志向呢?你从哪儿看出来的?理解外国学生说的话：“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?(一是徐悲鸿不可能成为画家;二是中国人太愚笨，不管学*条件多好，也不能成才。)
④还可从哪儿看出外国人看不起中国人?
⑤指导朗读第2自然段。
(3)听了外国人的话以后，徐悲鸿是怎样的感受?指名朗读第3自然段。
(4)齐读课文第一段。
2、学*课文第二段。过渡：当徐悲鸿立下了这样的志向以后，他是怎么做的呢?
(1)齐读第四自然段，从文中找出一句话来，说明徐悲鸿是怎么做的。
(2)作者把徐悲鸿比作了什么?为什么这么比喻?
(3)那么徐悲鸿是如何来努力学*的呢?文中哪几小节具体介绍了徐悲鸿的刻苦学*呢?
(4)指名分节朗读5、6两小节。
(5)学生讨论交流板书：每逢……就…… 潜心临摹
(6)指导有感情地朗读第五自然段。
(7)徐悲鸿如此努力学*绘画，那么他的生活又是怎样的呢?文中哪一句话告诉了我们。
(8)齐读第六自然段，学生交流。
(9)哪些地方说明了徐悲鸿生活的`清苦?
板书：一间 一杯 两片
(10)他为什么要如此清苦呢?学生回答。
(11)齐读课文第二段，注意第四自然段和五六自然段之间的关系。先概括后具体叙述(先总后分)，教给学生运用总起句概括段意的方法，让学生概括第二段段意。(徐悲鸿更加奋发努力，勤学苦练)
三、布置作业
课内：抄写词语课外：完成练*册
第三课时
一、复*
1、听写词语
2、说说一、二两段的段意。
二、学*课文第三段
1、齐读课第三段，思考：徐悲鸿在这样清苦的条件下努力学*，他取得了怎样的成就呢?
2、学*交流理解：优异、轰动、震惊那个外国学生为什么震惊?从哪儿看出外国学生的态度改变了?指导朗读。
3、小结第三段段意：徐悲鸿以优异的成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见。三、总结课文 1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
2、学*了这篇课文后，你觉得徐悲鸿是个怎样的人?你想对他说些什么吗?
四、指导复述课文
1、默读课文边读边画出表示时间顺序的词语
2、轻声自读课文，记忆在不同时间里发生的事情情节。
3、四人小组练*复述。
4、指名当众复述。
五、布置作业
加偏旁组词 ( )( )皮 ( )且 ( )( )( )
在括号里划去不恰当的字再接再(厉 励)礼貌(代 待)人 (奋 愤)发努力 日夜奔(池 驰)
回答问题那个外国学生，看了徐悲鸿 的作品，非常震惊。(“震惊”是什么意思?那个外国学生为什么“震惊”?)
课外：预*第七课《虎门销烟》
——徐悲鸿生*读后感范文5份
徐悲鸿是世界闻名的绘画大师，他是怎样成才的，又是如何面对困难和挫折呢？看了《徐悲鸿励志学画》这篇文章，我深受启发。
徐悲鸿留学时，有一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造， 也成不了才！”
徐悲鸿被激怒了，但是他并没有用言语争辩，而是像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔腾、勇往直前，终于用实际行动让外国学生心服口服，并亲自登门鞠躬道歉。
是的.，仅仅靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用铁的事实向别人证明自己的能力。
可再看看我？哪怕爸爸妈妈或是别人说我一句不是，我就会滔滔不绝地讲一大通话，想尽办法为自己辩解，有时自己就是错了也要千方百计地找借口，证明确实不怨自己。想想徐悲鸿，再想想自己，真是羞愧！
有时，爸妈说话时我还不耐烦，尤其是给我讲道理的时候，甚至捂起耳朵，大声争辩，过后也不落实到行动上，还是老样子。
从这篇文章中，我懂得了一个道理，就是事实胜于雄辩。今后我也要用行动来改变别人的无知和偏见，畅游在知识的海洋、学*的世界里。
生命是一种责任，生命是一个过程，生命也是一种目的。在短暂的生命历程中，我们必须使生命具有更高的意义，在自己有限的生命中建立起一些永恒的东西。
一个人只要热爱自己的国家，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决，什么苦楚、什么冤屈都能受得了。
生命中最好的景致有时并不是用浓墨重彩描绘而成的，它也许只是一个淡淡的足迹，但它深藏在我们心灵最柔软的地方，裹在层层的重负之下，它与生命同在，一旦触动它的密码，它便如潮水般进来，浸泡你，柔软你，感动你。
1919年至1927年，徐悲鸿在欧洲留学，主要是法国巴黎徐梁画院和巴黎国立高等美术学校学*。那时有个外国学生向徐悲鸿挑衅说：“中国人愚昧无知，生就得当亡国奴的材料。即便把你们送到天堂去深造，也成不了材。”这一下可把徐悲鸿激怒了。他用炯炯的目光注视着这位富有的洋学生说：“先生，你说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的祖国，我们比试比试，等学*结业时，看谁是人才，谁是蠢材。”
徐悲鸿从此奋发努力，他像一匹不只疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。徐悲鸿的生活十分艰苦，他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的只是省下钱来购买绘画用品。经过不懈努力，徐悲鸿进入巴黎国立学校的第一年，第一次作人体油画，就受到法国艺术家弗拉蒙先生的好评。接着在数次竞赛考试中都获得了第一名。这时，那个曾向徐悲鸿进行挑衅的学生，不得不承认自己不是中国人的对手。
成功需要激情，激情的培养需要精神，精神的`焕发需要自我提高，自我提高需要要求的严格，正是徐悲鸿严于律己、勤学苦练的行动，使得他为祖国赢得了荣誉。
徐悲鸿的故事深深的鼓舞了我，我要向徐悲鸿学*，学*他那种勤学苦练、为国争光的可贵精神。从现在开始，我要好好学*，长大后报效我们伟大的祖国。
徐悲鸿是我们宜兴人，在当时那个年代，我们的祖国并不富强，中国像一个既落后又不团结的大家庭，在外国人的眼里，中国人永远都是愚昧无知，就算有一个良好的学*环境，也不会有太大的进步，终究是成不了才的。那天，他的一个法国同学，对中国留学生非常蛮横无理，冲着徐悲鸿出口伤人。他的这种狂妄态度，一下子激怒了徐悲鸿。为祖国、为中国人，他克制住了心头的怒火，对那个学生提出挑战，看等到结业的时候，到底谁是人才，谁是蠢才。
从此，徐悲鸿像一匹不知疲倦的千里马，日夜奔跑，发奋苦学。由于生活没有规律，天长日久，他得了胃病，他时常独自忍着剧痛，不管严寒、酷暑，坚持着对名画的参观和临摹。
功夫不负有心人，三年过去了，徐悲鸿以优异的成绩，通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个美术界。
徐悲鸿用中国人特有的韧劲，勤奋钻研，终于赢得了外国人的.尊重，他的名字永远是中国人的骄傲。
回想我自己：在学*上不肯下功夫，遇到困难老想着让爸爸、妈妈帮忙，*时他们让我参加个学*班：画画、弹琴……我总是三天打鱼，两天撒网，学得很随意。现在跟徐悲鸿比起来，真让我惭愧，今后，我一定要像徐悲鸿那样奋发努力，勇往直前，做个真正的中国人。
这周我们学了一篇课文叫《徐悲鸿励志学画》。
课文的大致内容是这样的：徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向著名画家达仰学画，却引起了一些人嫉妒。有一天，一个外国学生很不礼貌的对他说：“你们中国人就是到了天堂深造也成不了才。”徐悲鸿被激怒了!但是他知道靠争论是无法改变别人的无知和偏见的的，必须用事实让他们重新认识一下中国人!从此，徐悲鸿更加努力，并且坚持临摹著名绘画大师的'作品，他的画技得到了很大的提高!功夫不负有心人，他以优异的成绩通过了结业考试。他的油画展出时也轰动了整个画界! 徐悲鸿用实力让那个外国学生找他道歉。
我们应该向徐悲鸿学*，要用实力说话，做任何事情都要坚持不懈，不放弃就能到达胜利的彼岸。
他是一位著名的画家，更是一位爱国的楷模。他的言行处处捍卫着祖国的尊严，他的作品幅幅透露出爱国的情怀。他就是徐悲鸿。
徐悲鸿早年在欧洲一些国家留学。一次，许多留学生在一起聚会。一个满身散发着酒气的外国洋学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，只配当亡国奴，就是把他们送到天堂去深造，也成不了大器！” 坐在一旁的.徐悲鸿激怒了，他走到这个洋学生面前，大声地说先生你不是说中国人不行吗？那好我代表我的祖国，你代表你的祖国，我们比一比等学*结业时看看到底谁是人才谁是蠢材。从此，徐悲鸿学*更勤奋了，进入巴黎高等美术学校后，在几次竞赛和考试中都获得了第一名。1924年，他的画在巴黎展出时，轰动了巴黎美术界。这时，那个在大家面前大骂中国人无能的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。徐悲鸿以自己的言行捍卫了祖国的尊严。
徐悲鸿擅长画马，并且以画马著称于世。他塑造了千姿百态、倜傥洒脱的马，这些马或奔跑跳腾，或回首长嘶，或腾空而起，或四蹄生烟。人们喜爱他笔下的马，除了他所下的功夫之外，更重要的便是他倾注于其中的感情。他笔下的马精神抖擞、豪气勃发，表现了中华民族坚忍不拔的进取精神和满腔的爱国热情，《奔马图》便是其中的一幅，这幅画作于第二次长沙会战日寇占领长沙之后。那时的徐悲鸿在马来西亚的槟榔屿办艺展募捐，当听到国难当头，心急如焚，连夜画出了《奔马图》来抒发自己的忧急之情。
徐悲鸿的马画得虽然不错，他画的《负伤之狮》也同样被人称道，这幅画创作于1938年，那时，日寇侵略了大半个中国，生灵涂炭，徐悲鸿看在眼里，心中也是怨愤难忍。于是挥起画笔，画下了这幅画。他画的负伤之狮，回首翘望，含着无限的深意。虽然，中国被***主义侵略了东北大部分国土，已经如同一头负伤的雄狮，但是，这头双目怒视的负伤之狮那不堪回首的神情中，仍存着一股准备战斗、拼搏的力量，仍蕴藏着决不言败，饱含着坚强！
徐悲鸿用自己的言行为我们做出了榜样，我们少先队员一定要以他为旗帜，热爱自己的祖国，从小好好学*，长大把祖国变得更加繁荣富强！
