从古至今，人病疼，大段只是傲。千罪百恶，皆从傲上来。何为傲，傲就是居高临下的态度，就是不合作的态度，与马不和陌生人合作是一个意思。傲常常与骄连在一起。
“骄”指马将背部拱起，不让人骑。这实际上也是“欺生”。如果和这匹马混熟了，它也就让你骑了，它欺负的只是陌生人。傲”的反义词为“谦”。“谦”字便是对症治“傲”的药，谦解释虚心，不自满，不自高自大。
做人不但要外表举止表现出谦卑恭逊，内心也必须保持恭敬、节制和礼让，要常常看到自己的不足，真正能够虚心接受他人意见。从陌生到熟悉，需要一个过程，所以人与人之间应该以合作为主，打到一个双赢的过程。
今人病痛，大段只是傲。傲之反为谦，谦字便是对症之药。作者不愧作为宋明心学集大成者，详细的剖析出我们成功路上的绊脚石。这简单的充分体现出我们在实际工作生活中傲之问题。
通过我们*段时间以来的学*分析出自己很多的问题。感觉领导交给自己的问题很简单没有认真的完成这为一傲。同事之间感觉别人工作干错了没有认真的给与指出，反而说自己会怎么怎么样这为二傲。对于公司的销售顾问尤其是业务差点的不能一直耐心培训，时常还很不耐心的批评这是三傲。
通过这段时间学*，傲不简简单单的是骄傲，在我看来傲还有就是浮躁，傲就是不上进，傲就是放纵自己。谦才是成功路上的垫脚石，收起自己浮躁懒散的心，正视自己的缺点，听从领导安排，不能畏惧困难，不计较自己一时得失，在集团安排的岗位上，尽最大努力做好本职工作，做一个积极向上、能为公司创造价值的人。
这篇文章是作者写给他长子正宪的。阳明先生说：人生大病，只是一个“傲“字！人一旦傲了，就会变得自以为是；我执太深，就会拒人千里之外。如果做子女的傲慢，一定会不孝顺；做臣子的傲慢，一定会不忠诚；做朋友的傲慢，则一定会不诚信。圣人“舜”的弟弟“象”和“尧”的儿子“丹朱”，他们就是因为太傲慢，而成为碌碌无为甚至极恶大罪的人。应“除此病根，方才有地步可进”。
我个人认为办企业也必须去除傲气。企业做大了，往往会患上“大企业”病，从领导到员工都焕发出一种“傲气”，这是很危险的现象！人一旦傲起来，就会恃才傲物，目空一切，浮躁骄横；企业一旦傲起来，就会不思进取，先被超越，终被淘汰！
我们身边多多少少都有一些“傲”的人，比如说认为自己的领导什么都不懂，还不如自己；自己的同事比自己差很多，但工资却比我高；最终让自己心态失衡，变成一个满腹牢骚，到处传播负能量的毒瘤。如果每个人都能够深刻的剖析自己，会发现在自己身上多多少少都会有这种“傲气”。如果不能及时的改掉“傲气”，势必会变成为碌碌无为甚至极恶大罪的人。
如果我们整个企业里这种“傲气”的`人多，我们的企业就会患上“大企业”病，领导对员工傲气十足，员工对客户傲气十足，公司对待合作伙伴傲气十足，最终是整个企业浮躁、不思进取，从而逐步被竞争对手超越，最终被淘汰。
“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这就是大道至简的道理！我们必须谦虚至诚，恭敬谦让，以温和之色、恭逊之容来对待家人、对待朋友、对待客户，这样企业和个人才会取得更大的成就。
——书正宪扇读后感 (菁华3篇)
今人病痛，大段只是傲。傲之反为谦，谦字便是对症之药。作者不愧作为宋明心学集大成者，详细的剖析出我们成功路上的绊脚石。这简单的充分体现出我们在实际工作生活中傲之问题。
通过我们*段时间以来的学*分析出自己很多的问题。感觉领导交给自己的问题很简单没有认真的完成这为一傲。同事之间感觉别人工作干错了没有认真的给与指出，反而说自己会怎么怎么样这为二傲。对于公司的销售顾问尤其是业务差点的不能一直耐心培训，时常还很不耐心的批评这是三傲。
通过这段时间学*，傲不简简单单的是骄傲，在我看来傲还有就是浮躁，傲就是不上进，傲就是放纵自己。谦才是成功路上的垫脚石，收起自己浮躁懒散的心，正视自己的.缺点，听从领导安排，不能畏惧困难，不计较自己一时得失，在集团安排的岗位上，尽最大努力做好本职工作，做一个积极向上、能为公司创造价值的人。
今读到“今人病痛，大段只是傲。千罪百恶，皆从傲上来。傲则自高自是，不肯屈下人。故为子而傲，必不能孝；为弟而傲，必不能弟；为臣而傲，必不能忠。”明白这句话的意思是，现在很多人的毛病，大多只因一个傲字。不少恶行，都从傲字上来。人一旦傲了，就会变得自以为是，不肯在别人面前屈服。所以，作为子女而傲的，必然不是个孝顺父母的人；作为兄弟而傲的，必然不是个孝悌兄长的人；作为臣子而傲的，必然不是个忠臣。”人不可以太傲了。对同事，对客户，要谦虚。做一个孝顺父母，热爱工作的好员工。
“傲”的反义词为“谦”。“谦”字便是对症治“傲”的药。做人不但要外表举止表现出谦卑恭逊，内心也必须保持恭敬、节制和礼让，要常常看到自己的不对，真正能够虚心接受他人意见。所以，为子谦虚，就能做到孝父母；为弟谦虚，就能做到悌兄长；为臣谦虚，就能做到忠君主。尧和舜之所以成为圣人，是谦虚到了至诚的境界，那便是既有内心的诚实、恭敬和谦让，又有外在的温良、谦恭和笃实。我应该以此学*谦虚，好学，不目空一切。尊重领导，踏实做事，让自己的人缘更好，业绩更佳。
通篇短小精悍，发人深省。‘傲’与`谦’就像硬币的两面，一字之差，谬以千里！
结合具体的工作中如何做到谦而杜绝傲呢？
1、面对客户，不范经验主义错误，不简单给顾客打标签，分类别，将销售坚持到底。
2、精神上自信而不自傲，保持*常心，每一次销售，做到胜不骄败不馁。成功了要总结，失败了更要找原因。
3、把握每一次与顾客的接触，售前和售后始终如一的热情服务，取得客户的信任和认可。
——书正宪扇读后感 (菁华3篇)
从古至今，人病疼，大段只是傲。千罪百恶，皆从傲上来。何为傲，傲就是居高临下的态度，就是不合作的态度，与马不和陌生人合作是一个意思。傲常常与骄连在一起。
“骄”指马将背部拱起，不让人骑。这实际上也是“欺生”。如果和这匹马混熟了，它也就让你骑了，它欺负的只是陌生人。傲”的反义词为“谦”。“谦”字便是对症治“傲”的药，谦解释虚心，不自满，不自高自大。
做人不但要外表举止表现出谦卑恭逊，内心也必须保持恭敬、节制和礼让，要常常看到自己的不足，真正能够虚心接受他人意见。从陌生到熟悉，需要一个过程，所以人与人之间应该以合作为主，打到一个双赢的过程。
今读到“今人病痛，大段只是傲。千罪百恶，皆从傲上来。傲则自高自是，不肯屈下人。故为子而傲，必不能孝；为弟而傲，必不能弟；为臣而傲，必不能忠。”明白这句话的意思是，现在很多人的毛病，大多只因一个傲字。不少恶行，都从傲字上来。人一旦傲了，就会变得自以为是，不肯在别人面前屈服。所以，作为子女而傲的，必然不是个孝顺父母的人；作为兄弟而傲的，必然不是个孝悌兄长的人；作为臣子而傲的，必然不是个忠臣。”人不可以太傲了。对同事，对客户，要谦虚。做一个孝顺父母，热爱工作的好员工。
“傲”的反义词为“谦”。“谦”字便是对症治“傲”的药。做人不但要外表举止表现出谦卑恭逊，内心也必须保持恭敬、节制和礼让，要常常看到自己的不对，真正能够虚心接受他人意见。所以，为子谦虚，就能做到孝父母；为弟谦虚，就能做到悌兄长；为臣谦虚，就能做到忠君主。尧和舜之所以成为圣人，是谦虚到了至诚的境界，那便是既有内心的诚实、恭敬和谦让，又有外在的温良、谦恭和笃实。我应该以此学*谦虚，好学，不目空一切。尊重领导，踏实做事，让自己的人缘更好，业绩更佳。
通过学*《书正宪扇》，深知影响人生成功的因素很多。傲慢就是影响人生目标的绊脚石，人一旦傲了，就会变得自以为是，不肯在别人面前屈服。所以，作为子女而傲的，必然不是个孝顺父母的人；作为兄弟而傲的，必然不是个珍惜兄长之情的人，对于事业而傲的，必然不是个对事业兢兢业业，克己奉公具有牺牲精神之人。
对于我个人来讲，能够进入远通的大家庭中，是个很荣幸的事情。发现自身的的问题，去傲得谦，克服自身的自满情绪，虚心向所有同事学*。努力的提高自身思想认识，保持和公司发展步调一致。
对于工作要付出全身心的努力，汽车市场环境的恶化，导致用老方法老经验是无法胜任现有的销售环境，要改革创新销售思路，落实到实处。
通过学*《书正宪扇》落实到工作中，要去除骄傲自满的情绪，谦虚的学*和改进工作方法，更好的完成自己职责内的各项工作。
——任正非内部讲话读后感 (菁华3篇)
《任正非内部讲话:关键时任正非说了什么》深刻的分析了华为发展过程中关键性的时间点，以及其时任正非所扮演的角色，他如何引导企业的成长，如何在黑暗中抓住微光，应对企业所面临的一次次危机。任正非日益成熟的管理智慧，一篇篇热情、深刻而鼓舞人心的文章，一次次动人心魄的演讲，他大气磅礴地进行全球性布局，游刃有余地面对激烈竞争，从容不迫的处理企业发展困惑……
任正非并非天生就是卓越的企业家和领导者，他也是经过了披荆斩棘、披星戴月的奋斗，历尽艰难困苦，才成就辉煌。我们可以坦诚地讲，在企业管理与经营方面，我们的确需要以任正非为楷模，以他为方向、为导师，我们由衷相信，*企业的未来，是靠华为这样的企业推动的。
“华为怎样来创新?重要的是怎么能创造对人类的价值。一定要强调价值理论，不是为了创新而创新，一定是为了创造价值。”
“华为如何创新?第一个要优化我们的文化机制。哲学能够救*!第二转型利益机制：我们的利益机制要从“授予”改成“获取”。
从这本书里可以结合我们的现状去看一下，从之前的家护公司到现在的振东健康，在某种意义上，我们就是一个新的企业，我们的名字是新的;我们的团队是新的;我们还在不退推出新品等等。其次，
在家户公司的创新问题上，第一，一定要强调价值理论，不是为了创新而创新，一定是为了创造价值。但未来的价值点还是个假设体系，现在是不清晰的。我们假设未来是什么，我们假设数据流量的管道会变粗，变得像太*洋一样粗，建个诺亚方舟把我们救一救，这个假设是否准确，我们并不清楚。如果真的像太*洋一样粗，也许华为押对宝了。如果只有长江、黄河那么粗，那么华为公司是不是会完蛋呢?这个世界上完蛋的公司很多，北电就是押宝押错了。*的小网通也是押错宝了，押早了。小网通刚死，宽带就来了。它如果晚诞生几年，就生逢其时了。英雄常常是生不逢时的。有一些人性格很刚烈，大家不认同，我说你就生错时代了，你如果生在抗战时代说不定就是英雄，说不定就能当将军。我们是从人类社会的需求和价值基础上，假设将来数据流量会越流越大，但这不一定符合社会规律。马克思理论假设的前提是那时候没有汽车、没有飞机，他说的物质极大丰富，准确定义是什么呢?因为马克思没有拿出标准的`数学公式来，我们还以为有更高的标准。所以我们现在的假设是要接受长期批判的，如果假设不对，那我们就要修正。首*科学家要带领我们往哪里突破。
第二，在创新问题上，我们要更多的宽容失败。宽容失败也要有具体的评价机制，不是所有的领域都允许大规模的宽容失败，因为你们是高端研究领域，我认为模糊区域更多。有一些区域并不是模糊的，就不允许他们乱来，比如说工程的承包等都是可以清晰数量化的，做不好就说明管理能力低。但你们进入的是模糊区域，我们不知道它未来会是什么样子，会做成什么。因此，你们在思想上要放得更开，将你可以到外面去喝咖啡，与人思想碰撞，把你的感慨写出来，发到网上，引领一代新人思考。也许不止是华为看到你了，社会也看到你了，没关系，我们是要给社会做贡献的。当你的感慨可以去影响别人的时候，别人就顺着一路走下去，也许他就走成功了。所以在创新问题上，更多的是一种承前启后。我今天给你们讲的话，也许你们成功的时候我已经不在人世了。但是不能因为我不在人世，咱们讲话就一定要有局限性。你们科学家也不能因为这样就有局限性。也许你对人类的预测，你最终也看不见，但是我觉得这并不一定错误。
我个人觉得应该多学*华为成功的过程，多吸取华为的经验，再根据我们自己的实际情况逐渐改变。只有不断的改善，才有提高，在提高的过程中，提高我们的品质，降低我们的成本，让我们工作的整个过程应有一个秩序化，模块化。整个公司正在成长，在成长过程中是需要大家共同努力的。
我相信，通过我们每一位兄弟姐妹的共同努力，我们的振东健康会越来越强大!
书的开篇以“贡献大于成本才能活下去”开题，这也是老板最关心的问题，即财务资金问题。资金对于企业来说即血液对于人体，重要性不言而喻。日常工作中，财务管理是我的必要的工作之一，我倒是不需要去像财务一样做账，或像会计一样计算分毫，但是我需要时刻觉醒资金是否充裕，坏账，账期，流水等系列资金问题，也在必要时提醒领导公司的资金能否支撑领导的最新的战略。活下去是最大的赢家，一个公司也只有在活下去的基础上才能更好的谈理想。
持续奋斗，像狼一样智勇，像龟一样沉稳。
文中多次大篇幅提到华为的销售，华为提倡狼的文化，团结，敏锐，坚韧。华为有垫子文化，主张勤奋斗，多打粮。时刻注重思想上的艰苦奋斗。“胜则举杯相庆，败则拼死相救”。读到文中此处，无疑，我想到的也是我们的销售。但是抱歉的是我还看不到狼的精神在你们身上。销售的大部分时间都在公司中打电话度过了，这是不科学的。难道是我们的底薪给的太多了，还是我们的报销制度出了问题？从你们销售身上我看到了很多的不是弟兄情，我们很多时候在为了一个客户争得面红耳赤，我们为何要在自己兄弟身上浪费时间？请你们拿出狼一样的狠，去搏击巨大的市场，待你们归来，我们举杯相庆。
唯一不变的就是变革。
在公司，领导曾说过，公司的组织架构三五个月调整一次是常态，如果一年半载没见改变就意味着公司进入僵尸状态，各位可以考虑散了。公司现在的状态就是在时时对公司的战略在保持大的方向正确的基础上进行改善。我们主张面对面沟通，以最快的速度，最高的效率解决掉前进过程中的疑难杂症。每天有日沟通，电话会议，每周要有周总结，部门间沟通，每月要有线下活动进行支撑。发现问题了就扼杀在摇篮中，再找新的出路。如果要问我明天老板会做什么决定，我只能说等明天过后告诉你确切答案。
劳动、知识、企业家和资本共同创造了企业的全部价值；摆脱对技术、对人才、对资金的依赖，我们就能从“必然王国”走向“自由王国”。
华为确实不愧为一代英豪，有它独到的治理之道。下周继续深度挖掘，在读中深思，将可取之材用到我们的日常管理中。
谈及创新，很多人都听说过这个词，但是每个人可能有不同的理解。在《任正非内部讲话》中提到：“创新：思想上的创造才有价值”，书中从三个方面解读了创新的思想。第一，“资源共享的创新才是真正的创新”，企业发展是作为一个整体，所有员工奋斗的共同目的都是推动企业成长，共享研究成果，可以避免无谓的时间、资源浪费。第二，“小改进大奖励，大建议只鼓励”，能提大建议的人已不是一般的员工了，也不用奖励，一般员工不提倡提大建议，因为每个员工要做好本职工作，大的经营决策要有阶段的稳定性，不能每个阶段大家都不听的提意见，所以鼓励员工做小改进，将每个缺憾都弥补起来，公司也就有了进步。第三，“要创新出能卖掉的东西，就得‘反幼稚’”，企业的创新切记盲目追求技术领先，在成熟领域投入过多精力进行开发没有太大意义，同时应按“因厂制宜、扬长避短”的原则选择合适的技术和设备。
我们公司在创新管理上，为提升工作效率和经营效益，还制定了《创新管理与激励考核管理规定》并且进行了一系列的活动，包括创新计划、实施、评审和奖励。在此不是评价公司创新活动的好坏，主要是说明创新的重要性。英特尔公司前总裁安迪·格鲁夫认为，创新是当今企业唯一的出路。淘汰自己，否则竞争将淘汰我们。在这个要求创新的时代中，一个不能创新的企业注定是要衰落和灭亡的。
在风云变化的今日，企业一时的成功不代表可以一劳永逸。几年甚至几十年过去后，一些企业从人们的视线中消失了，一些新的企业又出现了，但是也有一部分企业一直保持着很强的.竞争力。要想在竞争中成为胜利者，唯一的办法就是不断改革、不断创新，而许多公司之所以崩溃破产，也是因为缺乏创新意识。
总之，“不创新，就灭亡”，一个企业不仅要有创新的意识，更要有不断创新的勇气和实力，这样才能在残酷的竞争中保持不败。
——《书正宪扇》读后感 (菁华3篇)
从古至今，人病疼，大段只是傲。千罪百恶，皆从傲上来。何为傲，傲就是居高临下的态度，就是不合作的态度，与马不和陌生人合作是一个意思。傲常常与骄连在一起。
“骄”指马将背部拱起，不让人骑。这实际上也是“欺生”。如果和这匹马混熟了，它也就让你骑了，它欺负的只是陌生人。傲”的反义词为“谦”。“谦”字便是对症治“傲”的药，谦解释虚心，不自满，不自高自大。
做人不但要外表举止表现出谦卑恭逊，内心也必须保持恭敬、节制和礼让，要常常看到自己的不足，真正能够虚心接受他人意见。从陌生到熟悉，需要一个过程，所以人与人之间应该以合作为主，打到一个双赢的过程。
通过认真的读书正宪扇中的内容，我体会到现在的自己比较浮躁，对工作没有那么认真，有点得过且过，对现状较多抱怨，对工作有点推诿，不想承担责任，老是认为自己是老业务员了，知道的多懂的多，有点眼高手低，对客户接待出现问题，总感觉自己知道的多想压过客户，多说一些不必要的话，一些客户不懂的话，让客户没有面子，导致了客户的反感，从此降低了自己的成交率，还少卖了车，心魄列会自己注意，自我反思，不要自娇自傲，细心仔细的学*产品知识，拿出刚进公司那份想卖车的激情和欲望，努力提高自己，尊重领导尊重每一位客户，把标准的销售流程，细致的融入到实际销售中，努力提升自己让自己不断进步。
“孝悌兄长的人；作为臣子而傲的，必然不是个忠臣。”人不可以太傲了。对同事，对客户，要谦虚。做一个孝顺父母，热爱工作的好员工。
“傲”的反义词为“谦”。“谦”字便是对症治“傲”的药。做人不但要外表举止表现出谦卑恭逊，内心也必须保持恭敬、节制和礼让，要常常看到自己的不对，真正能够虚心接受他人意见。
所以，为子谦虚，就能做到孝父母；为弟谦虚，就能做到悌兄长；为臣谦虚，就能做到忠君主。尧和舜之所以成为圣人，是谦虚到了至诚的境界，那便是既有内心的诚实、恭敬和谦让，又有外在的温良、谦恭和笃实。我应该以此学*谦虚，好学，不目空一切。尊重领导，踏实做事，让自己的人缘更好，业绩更佳。
今人病痛，大段只是傲。傲之反为谦，谦字便是对症之药。作者不愧作为宋明心学集大成者，详细的剖析出我们成功路上的绊脚石。这简单的充分体现出我们在实际工作生活中傲之问题。
通过我们*段时间以来的学*分析出自己很多的问题。感觉领导交给自己的问题很简单没有认真的完成这为一傲。同事之间感觉别人工作干错了没有认真的给与指出，反而说自己会怎么怎么样这为二傲。对于公司的销售顾问尤其是业务差点的不能一直耐心培训，时常还很不耐心的批评这是三傲。
通过这段时间学*，傲不简简单单的是骄傲，在我看来傲还有就是浮躁，傲就是不上进，傲就是放纵自己。谦才是成功路上的垫脚石，收起自己浮躁懒散的心，正视自己的缺点，听从领导安排，不能畏惧困难，不计较自己一时得失，在集团安排的岗位上，尽最大努力做好本职工作，做一个积极向上、能为公司创造价值的人。
——《吴正宪与小学数学》的读后感 (菁华3篇)
《吴正宪与小学数学》这本书，最*我认真品读，感触颇深，二十多年来，吴老师在小教战线上辛勤耕耘，默默奉献，在漫漫教学路上勤于思考，善于反思，不断挑战自我，《吴正宪与小学数学》读后感。她凭着自己对教育的热爱和执着，博采众长，创立了自己的教学特色，趟出一条当代教师成功之路。她总结出的“吴正宪数学教学法”享誉国内外，取得了令人瞩目的成果。“一切为了孩子！”这是吴老师教育思想的核心。吴老师以优秀教师人格的魅力、精湛的教艺以及独具感染力的语言，紧紧地抓住了孩子们的心。也令我折服。这本书共分四部分，“在探索数学教学改革之路上”，让我深切的感悟到一位教师职业生命的价值所在。
“和学生一起走进数学乐园”使我领悟到在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心更重要，在学*的过程中——没有什么比激发学*兴趣、保护好奇心更重要，在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要，在成长的过程中——没有什么比养成良好的*惯更重要。“大家眼中的吴老师”是我从侧面感悟到吴老师的成功源于他的人格魅力，她用心去拥抱生活，她用爱去托起事业，她用情去绘画风采。在“让课堂教学充满活力”中反复品读更是一种艺术的享受。我忽然有了一种新生的感觉，一种向上的活力。因而忍不住心中萌动的情感，稍作整理与大家共勉。一、让我领略了“自主学*”的魅力。吴老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致。
课堂上，她不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友，读后感《《吴正宪与小学数学》读后感》。在吴老师执教的《*移和旋转》一课中，她随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学*的舞台，真正把学*的主动权交给了学生。吴老师与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。二、让我对课堂有了新的领悟。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，好课的标准，我不敢妄自定论。通过听吴老师的课和报告，我感觉有以下三方面非常重要：
1、 真诚的教学感情吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在吴老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀……”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。
2、独到的课堂设计综观吴老师的众多教学实录，可以看到，无论哪节课，学生们都一直处于兴奋的状态，其主要原因就在于她独到的教学设计。吴老师对每个教学环节的设计都精益求精，不是“为追求风格而风格”，而是具有较强的科学性，使学生经历知识形成的全过程。例如：在《旋转与*移》这节课中，一方面采用了个人思考与合作交流相结合的方式；另一方面，让学生充分应用多种感知通道来感悟*移和旋转的特点。让学生通过观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟*移和旋转，进而又通过动手操作和活动进一步探究*移和旋转。课的最后，教师设计了“楼房会搬家吗?”、“聪明的设计家”、“巧算长度”等解决问题的题材，又让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的关系。学生在一堂课中初步完成了个体在认识上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃。这充满智慧的教学设计环节深深地吸引学生，也吸引着无数的老师的目光。教学结束时，无论是学生还是听课老师，大家都没有一丝倦怠，反而有种“意犹末尽”的感觉，这正是吴老师教学设计艺术高潮迭起性的体现。另外，吴老师列举的课例——《千以内数的认识》的设计也独具匠心，紧紧围绕教学目标，环环相扣，层层深入，高潮迭起，充分体现出教学设计的重要性。
3、挥洒的教学机智苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。”看了吴老师的实录课，让我感受最深的就是她在课堂上那驾轻就熟的教学机智。吴老师对于课堂上的偶发事件能随时因势利导，随机应变。如：教学《*移和旋转》时，课一开始吴老师问：“大家说玩好还是上课好？”老师的本意是借学生说“玩”引出游乐场，但孩子却说：“上课好”。吴老师巧妙地一引：“我认为玩不错，上课好不好呢，你们需用心体会，40分钟后再告诉我，好吗？”话语不多，就把学生引入了课堂。这样灵感性的发挥创造，是课前备课在课堂上的随时延伸，是教师知识积累、各方面修养及激情瞬间的高度凝合。
初识吴正宪老师是在四年前，学校派我到外地培训学*，有幸聆听了她的一场学术报告和一堂数学课。当时让我惊叹、敬佩的不仅仅是吴老师所获得的荣誉和特级老师的称号，更是被她那亲切的话语、*易*人的态度、独特的人格魅力所吸引，回到学校后我通过网络也了解到了很多关于吴正宪老师的事情，但总觉得不够系统，不够全面。正巧，和同事在逛书店时看到《吴正宪与小学数学》这本书，想都没想就把它买下来了——因为这是一个让我仰慕已久、钦佩不已的小学数学名师。
怀着崇敬之情读完《吴正宪与小学数学》后，我和“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在“灯火阑珊处”的境界又*了一些，我再次领略到吴老师是如何赢得孩子们的喜欢和老师的景仰的，掩卷之余，我很希望能用笨拙之笔和大家分享一下我的内心感受。
全书共有四章，第一章吴老师系统地向我们介绍了，她是如何从一名普通的16岁少女成长为一名人人景仰的教育名家的历程。她曾经历了拜师学艺、苦练积累、艰辛探索科研之路……为我们展示了吴老师“情”、“勤”“创”的人格魅力。让我印象深刻的是第二章和第三章的内容，吴老师以亲身经历向我们娓娓道来，让我感受、明白了教育的真谛、为人师者的含义，一个个独具匠心的设计为我们展示了数学课堂的精彩魅力，让人受益匪浅。
记得刚参加工作那会儿，初次踏上三尺讲台的我信心满满，每天忘我的工作，放学了还把班上的后进生叫到办公室辅导功课，每日超负荷的工作，但我从未觉得累。可是一个学期下来，我发现自己的努力并没有换来学生的进步和发展，个别学困生和我的距离反而越来越远，对数学学*越来越没有兴趣和积极性了。我迷惑了，请教了很多老教师，也阅读了大量的教育教学书籍，我逐渐意识到老师的'任务绝不单纯是课堂上知识的讲解、传授，更多的是应该关注学生在情感、态度、价值观等多方面的进步与发展。吴老师在书中告诉我们“在向学生大量灌输知识的同时，忘记了学生在想什么，学生喜欢做什么，把**的意识不折不扣地变成孩子们的行为，忽视了教育对象是有思想、充满感情、有着丰富个性的活生生的人。”这番话让我恍然大悟，一个只会让学生死做题目的老师怎会令他喜欢呢？他又怎会喜欢上你的课呢？于是，我改变了以往的一些做法。课堂外，我成为孩子们的好朋友，和他们一起晨跑、沐浴清晨的阳光，和他们一起为了运动会上的胜利而欢呼，和他们一起为同学举办生日party，冬天到了，和他们一起堆雪人、打雪仗……课堂上，我是教学活动的组织者、指导者，同时也是孩子们的合作伙伴，我们常常在一起讨论、一起探索，有时会为了一个问题争得面红耳赤，也会为取得的成绩欢呼雀跃……日复一日，年复一年，孩子们不仅仅把我当老师，更是把我当朋友、姐姐，他们喜欢上了我，更喜欢上我的数学课。李镇西老师曾说过：“素质教育首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”如今，我带的第一批学生已经上高三了，他们每次给我打电话总会说这样的一句话：“老师，做你的学生好幸福！”我的身心也常常为学生的纯真和对老师这一职业的挚爱而感动着，觉得当老师真的很幸福！拜读了吴老师的书，则更加让我明白了老师的含义、教育的真谛。
数学学科由于其自身的专业性、科学性、严谨性让很多学生感觉很枯燥、难懂，对其不感兴趣。而兴趣是学生学*的重要动力，如果学生能感受到数学很有趣，就一定会喜欢上数学。俗话说：先入为主。第一印象会深深而长久地留在人们记忆里，不可磨灭。因此，让孩子们从第一节课开始就要感受到数学是有趣的显得格外重要。比如本学期开学的第一节数学课，我绘声绘色地给学生讲了一个数学典故—丢番图墓碑之谜。故事刚讲完，同学们就迫不及待地讨论起来，他们觉得数学有趣极了。吴老师在书中也为我们描述了很多有趣、神奇的数学情境，比如在学*“三角形的内角和是1800”的知识时，我就采用了吴老师设计的情境：请同学事先准备好各种不同的三角形，并分别测量出每个内角的度数，标在图上，上课的第一个环节就是“考考老师”。学生报出三角形中两个内角的度数，请老师猜一猜第三个角是多少度，每次问题的抛出，我都能对答如流，准确无误。同学们吃惊了，疑问由此产生了：“老师又没有看见我做的三角形，为什么每次都能猜得这样准确呢？”同学们带着疑问走进数学知识的发现和探索中，通过亲自动手实践发现规律。有的把三个角撕下来，重新拼在一起，有的用折纸的方法，有的用测量后再计算的方法。同学们通过观察、操作、计算等方法，得出了三角形内角和是1800。有了这个结论，学生们很快知道了我为什么总能猜对的秘密。接下来又是一次神奇的感受，“根据三角形内角和是1800”，你能推导出四边形、五边形、六边形……一百边形的内角和是多少度吗？同学们在发现规律的过程上感受到了数学的有趣和神奇，这样的数学课堂有哪个学生不愿意参与其中呢？亚里士多德曾经说过：“思维自疑问和惊奇开始”如果学生对所学知识产生疑问或感到惊奇，对数学有一种奇妙的感觉，还能不喜欢数学吗？在数学的王国里，有趣、神奇的事儿可多了呢！我精心采摘一朵朵趣事小花，奉献给孩子们，和他们一起欣赏，和他们一起领略数学的有趣和神奇，使他们更加喜爱数学。
作为教师，没有对事业执著的爱，没有对学生真诚的情，是不会取得成功的教学。用吴正宪老师的话来说，教师走进教室就像演员走进摄影棚，立刻进入角色，用自己的满腔热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对事业的追求以及对工作的责任感，去激发学生相应的情感体验，使师生的情感产生共鸣，从而使之更好地接受教育。从事小学数学教育已快八年了，在此期间，我一直努力、真诚地站在孩子的角度，走进他们的心灵，用自己独特的人格魅力、学识魅力让孩子真正爱上数学、爱上我。
在满满教学生涯的长河中，我曾彷徨过，犹豫过，迷茫过，但是我始终没有放弃过努力，放弃过追求……当我读到这句话时，不禁心中一颤。追求，一词在我心里打了一个重重的问号。我不禁自问，做一名教师，对我来说，是一个职业还是一份追求。在我还没想清楚这个问题的答案时，吴老师的这番话帮我找到了方向。“教师工作是我生命中的重要经历。我在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚与渴望；收获了老师们的那份热情与期待；收获了社会的认可与尊重。同时我也在探索教育教学改革的道路上，获取了自身成长过程中的成功和快乐，实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。”作为一名教师，时刻铭记自己肩上教书育人的责任，时时处处用心去感受职业的幸福，就会把更多的热忱投入的教育中。教育是长期的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，一本本的作业，一句句的话语，这是什么都无法替代的熏陶。
全书从“在探索数学教学改革之路上”、“和学生一起走进教学乐园”、“让课堂教学充满活力”和“大家眼中的吴老师”四个方面介绍自己与数学和教师的情缘。深入浅出，却给人很多思考的空间。我有以下几点感受。
一、为学生提供优质的数学教育
全书自始至终，我都感觉到吴老师积极投身于小学数学课堂教学的探索实践，处处以学生为中心。现在数学课程改革要求在丰富有趣的数学学*中，让孩子主动地去观察、实验、操作、猜测、验证和推理，从而发现规律获取知识。相信智慧就在孩子们的手上。作为青年教师，更应该把更多的精力和时间放在钻研教材方面。教活教材，更教活知识。《吴正宪与小学数学》这本书，还记录了吴老师教育教学成长历程和数学教学精彩例题集锦。让我惊叹的是吴正宪的教学艺术，他在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用自己的爱心真情来感染孩子，用自己人格的魅力来塑造孩子。40分钟的数学课，像磁石把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。吴老师的成长历程也告诉我们，要成为一个优秀教师，首先取决于他对教育事业、对所教学科的热爱与付出。十几万字的心得体会和反思就是见证。
二、感受教师职业的幸福
其实，名师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们真是“累，并快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。当然，作为教师还应该学会如何找到自己的职业幸福，用行动去诠释自己的职业角色。
读《吴正宪与小学数学》这本书，感受着吴老师的人格魅力和教学魅力。学*她给学生提供优质的教育并在教育中寻找教师的快乐。为更高的教学目标努力。最后以这样几句话与大家共勉：在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。在学*的过程中——没有什么比激发学*兴趣、保护好奇心更重要。在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。在成长的过程中——没有什么比养成良好的*惯更重要。
——《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感 (菁华3篇)
有一种善良叫“理解”有一种善良叫“尊重”有一种善良叫“博爱”，在我们实践的教育经验中会发现学生善良的心很容易被老师，**的感染，但伤害也许发生在不经意间，可能一句话，可能一个举动，也可能一个眼神。因此教学中我们要学会尊重学生让一句话，一个举动，一个眼神感动学生、影响学生的前程与发展。让我们在学生失败的时候送上一个温暖的眼神并给予真诚的帮助，在他们成功的时候送上一句温馨的祝福，在他们痛苦的时候送上一个关怀的拥抱，在他们有困难思维时候伸出一双温暖的手……。这些都是小事，但为人师者应“不以善小而不为”。愿我们都能为善良的使者，为孩子送去知识的同时播撒下善良的种子，总有一天这颗种子发芽、开花！
热爱数学是教育的智慧源泉
做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。只有热爱数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
数学和蔼亲切，数学生动活泼，数学耐人寻味，数学体现在生活的方方面面：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是周期现象的特写；孙行者，者行孙，孙悟空的名字便成了排列组合；“曹冲称象”触摸到了等量代换的脉搏；“没有最好，只有更好”展现着极限的定义；神奇的“莫比乌斯带”成就了游乐场里的翻滚过山车……
数学的抽象性和严谨性，决定了学*数学和研究数学必然需要智慧，需要思考。而数学教育的任务正是教育者要将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣的、可以接受的，又不失数学本质和数学价值的形式，并展示给学生，数学教师应当用有效的方式启发与引导学生探索数学的奥秘，并使他们在探索和学*的过程中对数学产生兴趣，学到有用的东西。
儿童学*数学时面临的最大问题在于他们感受不到数学学*的快乐。我们常常以**的眼光审视严谨、系统的数学，并以自己多年来的*惯了的方式将数学“**化”地呈现在孩子们的面前，对孩子的奇思妙想并不在意，忽视了儿童的心理特点和已有的数学活动经验。作为教师，我们有责任创设儿童学*的生态环境，激发他们学*数学的兴趣。
经验表明，高质量的数学教育就是引导孩子在学*中充满好奇与求知欲，有滋有味地学数学、做数学，让他们拥有对数学学*的良好感受和丰富难忘的数学活动体验，经历难忘的数学学*过程，从中获得数学知识和技能、数学思想和方法，并应用逐步养成的数学思维来认识和解决学*与生活中的实际问题。
今年工作室主持人隆中名师杨兴芳老师向大家推荐了吴正宪书系，其中一本就是《吴正宪给小学数学教师的建议》，与其说这本书是吴正宪老师给年轻教师的建议，倒不如说是吴老师用自己从教四十余年积累的智慧与经验，以文字为载体，以爱为名，传递给我们所有走在教育之路上的“追梦人”。吴正宪老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。概括起来吴老师给青年教师三个字：“爱勤、创”。这三个简短的字让我忽然有了一种新生的感觉，一种向上的活力，因而忍不住心中萌动的情感，稍作整理与大家共勉。
第一字就是“爱”一一爱就是做好教育工作的核心。做教师，要爱教育事业，要爱每个孩子：做数学教师，要爱数学，爱数学教育。爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐：爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。我们的工作核心是“一切为了孩子”是我们工作的出发点，是我们工作的归宿。只有内心充满爱的教育才是“心心相印的真教育”，只有充满爱的教学才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。在许多人限里，数学是抽象的，学*数学是枯燥的，正式因为这样我们数学教师应不断地探寻数学教学的方法“为孩子提供好吃又有营养的数学教育”的新理念，使孩子们慢慢地喜欢学数学、爱学数学、乐学数学、能学数学的兴趣。
第二字就是“勤”一一勤就是做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做到三个“勤”：勤于学*勤于思考；勤于笔耕。教育者应该是一个终身学*者，在实践中学*，在学*中不断成长，不断反思。同时，面对动态变化的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，让自己保持着一种动态的变化，在变化中积累成长智慧。最后，教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。
第三字“创”一一创就是做好教育的工作目标。吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。她说过“课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，做“传授知识、启迪智慧、完善人格’三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师，是我一直的追求”我们也应该向吴老师学*用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生在实践中体验，在体验中思考，在思考创造。
合上书本，我仍然细细回味，吴老师充分信任学生，不放弃每个学生是她教学最大的特色。她的课堂不以胜败论美雄，不让任何一个孩子扮演“失败的角色”。她允许每个孩子按照自己的学*方式去掌握和吸收知识。
回归实际，我想脚踏实地做教学研究，用心对待每一位孩子，从读懂孩子做起，不断提高自己的教师素养，提升自己的教学水*，满怀激情的去追逐自己的教育梦想。
读了《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，也让我再次感受到，做一个好老师不容易，需要从很多方面修炼，概括起来就是三个词：爱心、勤奋、创新。
做教师要有爱心，要爱教育事业，要爱每个孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。今年带毕业班，毕业班的孩子学*压力大，面对小升初的竞争孩子们在情绪上波动也很大，有时亢奋，有时低落，相对来说也很敏感，这个时候作为老师更应该理解孩子给予他们更多的关爱，我常常与他们谈心聊天，关心他们的学*和生活各方面，在他们遇到困难时给他们帮助，也帮他们宽心。正是这种友爱的管理方式，让我们班的孩子能够更心*气和地面对学*的困难和压力，班集体也始终笼罩在和谐的氛围中。
作为教师，还要讲勤奋，首先勤于学*，向书本学*，向专家学*，向身边的优秀教师学*，向学生学*。其次，在教学中要勤于思考，因为学生、教材是变化的，课堂是动态的，勤于反思是教师不断向上前进的阶梯。
“创新”——创就是做好教育的工作目标。教师在创造过程中学会培养学生的创新意识与创造能力，让学生在动手实践中体验，在体验中思考，在思考中创造，把“空间”留给学生去探索、思考。如何让学生喜欢数学？吴正宪老师有很多方法值得我们学*，如：体验数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了、听懂了，才会喜欢、把数学变的容易些、满腔热情的保护“火种”。吴老师从趣、奇、用、美、喜欢、容易等多个方面为我们介绍了激发学生学*数学的兴趣和热情的方法策略，值得我们进行尝试和探索。
这是一本值得教师阅读的好书，向吴老师学*，满怀激情和憧憬追逐教育梦想。我将会在教育之路上慢慢地寻找自己教学中的幸福，行动吧！
——正能量读后感 (菁华6篇)
树立进取的态度，摒弃消极思想，持之以恒，坚持正能量。有哪些困难会困扰我们？我想这就是理查德怀斯曼教授写《正能量》的初衷。书中的正能量是给人向上和期待的动力和情感，促使人不断追求，让生活变得完美和快乐。
我比较喜欢心理学。书中提到的几十个案例和实验，我并不陌生。津巴多监狱和额叶切除术治疗抑郁症的实验，我印象深刻，都是从心理学电影里知道的。电影《死亡实验》是根据zimbardo的监狱实验改编的。在这个科学实验中，二十名普通公民被随机分成两组，八名狱卒和十二名囚犯，模拟一周的监狱生活。
一开始大家都笑啊笑，后来狱卒开始用权力维持秩序，后来几个滥用权力，私刑，发泄个人情绪，最后组织实验的科学家被“狱卒”抓起来，项目负责人被杀。看完电影，心里又冷又空。我开始反思社会的主导作用。最开始，大部分狱警只求一点点尊重。
尊严受到蔑视，狱警开始反击，各种体罚、暴力行为轮番上演，社会主角进入意识层面，真假混杂，人性中的邪恶本性显露无遗。原罪和这个罪，我们一直活在救赎中。荀子提出的'人性恶是真的吗？
我一直认为人性本善。对于实验的结果，我无言以对，思绪零落，人性在发展变化。剧中“狱警”伯里斯原本胆小自卑，但最终变得很残忍。这种性格的改变，我个人认为是自卑，是隐藏的“自我”。获得权力后，我疯狂地使用自己的权力，压迫别人，用证明自己的权威来证明自己。
培养进取精神，走上幸福生活.
我一直认为励志类的书籍基本是满页的慷慨激昂和壮志成成，《正能量》完全纠正了我的偏见。拿起这本书的时候，只是随意的翻阅，开篇的撕书练*马上激起了我的好奇心。他要求我在阅读这本书的过程中，将读过的部分撕掉。或许大部分读者并不会照做，但是“ripitup”（撕开它）这个读书*惯的小小改变，我确实感觉到头脑经历了一个微妙的但是真实的改变，抑或是思想，抑或是感受。
《正能量》并不是简单枯燥的说教，解读了心理学家威廉·詹姆斯提出的“行为导致情绪的产生”这一理念，他认为：“人们可以通过对某种情绪的表现而获得相应的情绪感受。”这也就是所谓的“表现原理”。或许你在质疑这个与常识背道而驰的理念，那么画两张你开怀大笑的自画像吧，将大的挂在家中显眼处，小的放在钱包中，时时提醒你记得微笑，你会发现，它确实能让你快乐多一点。这本书对我来说，是最生动的心理课，大量奇怪的心理实验案例让原本对逻辑思维要求很高的课程多了一份趣味和理解。
最经典的实验就数津巴多监狱实验了，它很好地帮助我了解“表现”原理和身份认同、正负能量之间的奇妙关系。原本计划两周的模拟监狱生活，结果远远超出了实验设计者的预期，就连津巴多自己也完全接受了监狱长的身份，不能置身实验之外，致使第六天不得不中止实验。虽然实验失败了，但它带给人的思考是深刻的，这不就是“表现”原理的巨大魔力吗？“人们的身份认同感源于他们的姓名、服饰、样貌。在监狱实验中，所有这些都改变了，因此他们失去了原有的身份意识，开始对自己的身份产生认同。”当然这只是反面案例，我们应该把“表现原理”利用在乐观的方面，让我们的生活更加美好。
不管属于哪个社会阶层，也不管从事何种工作，正能量都是我们所渴望的。它并没有那么稀缺，或者遥不可及，将每个生活细节坚持下去，说不定哪天就会突然发现，我们不再是那个仅仅麻木重复自己旧行为模式的人，而是变成一个能够控制自己的人生、对身边的环境作出最适反应的人。“表现原理”的核心在于行动。我们要做自己情绪的“老板”而不是行动的“观察者”。大踏步走，你就会感到精神抖擞；挤出微笑，你就会感到快乐；挺直腰板，你就会变得更加自信。
每个人需要作出的改变不尽相同，正如詹姆斯所说的一样：“如果你想拥有一种品质，那就表现得仿佛你已经拥有了它一样。”或许，我们要做的不只是身体语言的改变，更包括一些我们一直想做，却总是拖延的事情。今天，就开始着手解决那项难缠的工作，或是去见让你愧疚了很久的朋友，或是回家给父母做一顿晚饭，或是开始早已计划好的长途旅行。不管是什么，今天就开始作出一些积极的改变吧，你会遇到另一个真实的自己。
本学期我有幸读到《青春正能量》这本书，心中好像注满了力量，读完这本书我最大的感受是：雄鹰因为无数次被摔下悬崖坚硬了翅膀而能飞翔；树苗因为被风雨无数次吹打而能茁长成长；我们人类因为有正能量的浸润而能创造奇迹。所谓正能量就是一颗爱心，一颗上进心，一种友善。
友善，是一个人该有的道德品质。无论是在东方，还是西方国家，友善都被视为极其重要的美德。友善就是爱与善，这个世界，就是因为有爱，有宽容，有善，才会变得如此的美丽多姿，生机勃勃。如果没了友善，没了爱，这个世界将是多么的灰暗啊！
我曾在网上看到了这样一个令我受益匪浅的小故事：一天，风要和太阳比试比试，看看谁的本事大。风傲慢地说：“喂，看见没，那个老爷爷穿的厚大衣，谁能让他脱下大衣，谁就赢了。”说完，太阳躲进了云里，风深吸一口气，对着爷爷使劲的吹，顿时起风了。可风越是吹的大，老爷爷就把厚大衣裹得更紧了，根本不愿意脱下来。风很气馁，他让太阳来试。太阳微笑着，看着人们，不过一会，天变热了，老爷爷自己脱下了大衣。太阳赢了！
太阳对风说，你知道为什么你会输吗？因为温和和友善比暴力和愤怒更加有力量。
是啊，友善的力量十分强大，有时是惊人的，超出我们的想象。
这就是友善的力量啊。同学们，友善无处不在，你的一句兄弟，或许会让一个人看到希望；你的一次宽容，会让人改过自新；你的一句关心的话语，会让人感受到这个世界的温暖。
其实友善不难做到，多想他人，多为别人考虑，学会宽容，学会谅解，学会给予，学会分享，学会传递爱。迈向全新的生活是我们每一个人对生命的畅想。
在读到《青春正能量》第五章，践行核心价值观，做个好少年。陈鹏、张阳和祝洵是践行社会主义核心价值观的典范，为广大青少年作出了表率，也是我们学*的榜样。陈鹏、张阳和祝洵只是广大优秀少年的代表，他们都有一个共同的特点，即从小树立远大理想，自觉坚持勤奋学*，积极培育高尚品德。通过对他们的学*，我决定勤奋学*，放学后积极完成家庭作业，做一个孝敬父母的好孩子。
做个好少年是我的追求。少年是时代的骄傲，是祖国的未来。童婉婷是一位校园之星，获得过数不清的奖项。同时在家，也是个懂得感恩的人。奶奶因中风导致偏瘫，童婉婷看妈妈照顾奶奶太辛苦，就帮忙分担了一半，替奶奶揉腿，洗脚……总是一丝不苟，脚踏实地，没有半点怨言。榜样的力量是无穷的，让我们以这些优秀少年为楷模，从小树立远大志向，好好学*、快乐生活、茁壮成长，为个人的未来、祖国的明天做好全面的准备。
读完《青春正能量》这本书，我明白了；梦想就在远方，成功就在眼前，传递正能量就能让青春飞扬！
《正能量》这本书是理查德·怀斯曼所写的心理学巨作，它告诉我们坚持正能量，人生不畏惧。那么到底什么是正能量呢，科学的解释是：以真空能量为零，能量大于真空的物质为正，能量小于真空的物质为负。而在《正能量》这本书中，作者认为正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。
本书作者理查德。怀斯曼严谨又趣味十足地阐释了“表现”原理与正能量之间的“亲密”关系，揭示了什么样的行为模式可以影响人的信念、情绪、意志力。它通过一系列的`训练方法，提升我们内在的信任、豁达、愉悦、进取等正能量；规避自私、猜疑、沮丧、消沉的负能量。
本书在简介中明确提出只有改变才能提升正能量！要改变自己的生活就要先改变自己的思维方式。例如创造快乐的情绪你就会感到幸福；像一个百万富翁一样的思考你就会奇迹般的致富。既然如此我们应该怎样改变我们自己呢？本书的第三章中就为我们提供了对抗负面情绪获得心理健康的方法。我们要消除疼痛、愤怒和焦虑，就要表现的坚强和勇敢。
实验证明：表现的强壮有力能帮助人们赶走不好的情绪，激发体内的正能量，而抬起下巴确实能够让人鼓起勇气。我们要学会释放怒气，表现的轻松*静，从而激发出积极正向的能量。因为通过表现的咄咄逼人而降心中的怒气释放是不对的，并且可能会使情况变得更糟。事实上，有一个更加快捷有效的方法可以解决这个问题，那就是表现的彬彬有礼，举止*和。
通过本书的阅读，我明白了如何用行为改变性格，如何变得更加自信。我准备运用正能量打造全新的自己。阅读《正能量》，受益匪浅！
《正能量》这一本书，作者是英国的理查德怀斯曼，中文翻译是李磊。整本书文字流畅，翻译上没有丝毫让人觉得生涩的地方，遣词造句优美，在专业术语等方面力求准确。作为译者，颇有傅雷的风采。更让我惊叹的是，这是一个和我同为80后的人。想到同为80后，李磊已经能翻译出这么一本著作，而我，却还在为五斗米苦苦挣扎。人生际遇不一样还是个人努力不一样？亦或者还是其他的，直到看到这本书，我才知道，原来，只要坚持正能量，人生不畏惧。只要坚持正能量，一定会改变自己的命运和生活。
所以，同为80后，我和李磊就是差别在，她天天能保持正能量，为自己加油，而我，每天都有能量，只是这些能量是负能量，所以，我在沉沦，在生活的底层苦苦挣扎。
这就是天壤之别啊！
写到这里，也要说说什么是正能量，什么是负能量：以真空能量为零，能量大于真空的物质为正，能量小于真空的物质为负。
《正能量》书中，正能量指的是一切予人向上和希望，促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。
拜读了这本《正能量》，让我感受颇多。
《正能量》告诉我们，想很多很多，如果去做，用表现这种张力的形式去做，就会让能量变成积极向上，成为正能量。相反，不去做，一个劲的不用行动而只是用思维在自己的脑海里打转转，就是一种负能量，让这种负能量笼罩，那么一个人就会消沉下去。
光会动脑，还是不够的，要在动脑，在理论的指导下，就要积极行动起来，用表现来为自己获取足够的正能量，保持持续乐观积极向上的态度，不断尝试的态度，马上行动，为自己争取更多的正能量。
《正能量》着重阐述了快乐的能量、如何做好人际关系和自己的吸引力、怎么对抗负面情绪，保持心理健康、如何打造超级的意志力、怎么控制思维，激发正能量，来打造全新的自己。这些内容，都紧扣实际生活。
我们生活在这个社会中，肯定有开心有难过的时候，如何保持快乐，让快乐让积极向上的阳光充满自己的胸膛，让这个能量使自己更好的面对一切，以及处理好同事关系、上下级关系、以及其他的各种社会关系，提高自己的吸引力，使自己成为领袖型人才。在面对负面的消息，产生负面的情绪时，如何控制自己的思维不消沉颓废，保持心理健康，正视自己，珍爱人生。在生活和工作中，保持意志力，坚定不移的走下去，做下去，是有着很实际的意义。如何来打造全新的自己，提高自己的际遇，激发自己的潜能。这本书都做了深入浅出的分析和解答。
《正能量》语言文字浅显易懂，很少有深奥的或者含义复杂的语句和名词。我原来读过佛洛依德的梦的解析，实在是生涩难懂。而这本书，就如同一个亲切的老师，面对面的对你窃窃私语，用的都是大白话，所举的事例都是信手拈来就能做到的。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，也许我们拿起《正能量》这本书，给人感受不一样，但是这书的积极向上，一定会激励我们更好的工作和生活的！
树立积极的心态，摒弃负面的思想，持之以恒，坚持正向能量，还有什么困难会困扰我们呢？我想这也是理查德怀斯曼教授撰写《正能量》的初衷，书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。
我比较喜欢心理学，书中讲到的数十个案例和实验，对于我并不陌生，我印象较深的津巴多监狱实验和治疗抑郁症的额叶切除手术，都是从心理学电影中知晓。电影《死亡实验》就是根据津巴多监狱实验为基础改编，这个科学实验，找来二十个普通良民，随机分成两组，八个狱卒十二个囚犯，来模拟一周的监狱生活。
开始时大家嘻嘻哈哈，后来狱卒开始使用权力维持秩序，随后发展到滥用权力、私刑、发泄个人情绪、最后组织实验的几个科学家都被“狱卒”们抓了起来，项目负责人被杀。看完电影后，我感觉浑身冰冷，心里空空的，我开始反思社会角色，大部分狱警一开始，所谋求的也就是一点尊重而已。
当尊严遭到蔑视，狱警开始反击，各种体罚、暴力轮番上演，社会角色进入意识层面，真真假假参杂其中，人性中恶的本质彰显出来，原罪、本罪，我们一直在救赎中生存，荀子提出的人性本恶是真的吗？
我一直认为人性本善，面对实验的结果，我哑口无言，想法被击打得粉碎，人性是发展变化的，剧中“狱警”伯瑞斯原本胆怯、自卑，最后竟然变得十分残忍，这种性格的转变，我个人觉得是自卑，隐藏的'“自我”，在获得权力后，疯狂的利用手中权力，欺压他人，借已证实自己的权威，表明自己的成功，或许美国大兵虐囚事件，纳粹军官和日本军人在战场的表现，正如这个实验所揭示是对身份认同和权力的服从。
培养积极情绪，踏上幸福人生……
——我是正能量小孩读后感 (菁华3篇)
也许是心中久久的期盼，期盼着能够积聚“正能量”让自己的人生更加灿烂；也许是在生活中长久的历练，历练出了我要消除“负能量”的坚定信念。暑假我看了《我是正能量小孩》这本书，感受很深，让我们学会了怎么聚集身边所有的正能量。
我是正能量小孩的主人公永哲是一个胆小害羞、不善表达、没有朋友、对自己也没有信心的小男生。来自霹雳霹雳正能量星球的钟点工，许诺可以每天帮他三个忙。永哲因为有了钟点工的鼓励和帮助，变得自信起来。不久，钟点工要暂时离开去补充能量，他和永哲约定永哲如果每天能独自完成三件事情，他就会在两个星期后回来。永哲努力地遵守着约定，上课积极发言，主动和同学打招呼，坚持跳绳练*。结果永哲发现不依靠钟点工，他也能做得很好。
他终于认识到只要有坚守梦想的决心、肯定自己的信心、坚持不懈的毅力和敢于挑战的勇气，这些正能量就会驱散负能量的黑暗，给他带来成功的喜悦和开朗豁达的性情，他终于变成一个正能量十足的帅气小孩。
读了《我是正能量小孩》，我希望正能量能够充满每个人的周围，让我们一起改变自己，让自己成为一个快乐的人充满正能量的人。
今年的暑假，老师向我们推荐了十本书，有《面粉娃娃》《超级笑笑鼠〉和〈我是正能量小孩》等等其中我最喜欢的就是我是正能量小孩。
这本书讲的是肚小害羞，没有自信的小男孩永哲，得到霹雳霹正能量星球钟点工的鼓励和帮助，渐渐变得自信快乐起来了。
不久，钟点工要暂时离开永哲去补充能量他承诺只要永哲每天能独立完成三件事情，他就会在十四天之后回来。永哲努力地去遵守着和钟点工的约定，即使钟点工不在他身边，他一个人也可以做的很好。
读了这本书，我发现正能就在我们身边，只要我们努力，就能得到很多正能量，我们要向书里的主人公一样坚持做好每一件事情。
暑假妈妈给我买了一本书名叫《我是正能量小孩》，我可喜欢这本书了。
书中的小主人公刘永哲从谈梦想开始，其实我也不知道自己有什么梦想，但好像又有很多梦想，比如长大我想当老师、当空姐，刘永哲很幸运，有钟点工娃娃一旦遇到什么困难，钟点工就会出面帮忙，我还真是羡慕他，如果我也能有一个该有多好呀！可当钟点工要回自己星球的时候，永哲却不知怎么办才好，我突然想起妈妈的话，自己的事情自己做，别什么都靠别人，永哲没有朋友，不爱讲话，上课不积极回答问题，可自从有了钟点工帮助他以后，永哲开始变了，他和钟点工的三个约定，也让永哲重新找回了自信。跟朋友和好，每天上课主动发言，变得爱说话了。
虽然，最后钟点工还是离开了永哲，跳绳比赛也没能赢，可永哲的生活却改变了，向他说的一样，虽然朗读能力一般，可是声音洪亮了，学*成绩不是很优秀，但他喜欢上了学*，性格开朗了，朋友也多了，着都是钟点工的功劳，我的生活中没有钟点工，但我觉得应该向永哲学*，做一个活泼爱学*的孩子，虽然我的学*成绩不是很好，但我一定会加倍努力。我也想在心里放一个钟点工，让它帮我找到身体里的正能量，将来的我肯定是一个豁达开朗、勇于挑战的小美女！
——《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感优选【5】篇
读了这本书，也让我再次感受到，做一个好老师不容易，需要从很多方面修炼，概括起来就是三个词：爱心、勤奋、创新。
做教师要有爱心，要爱教育事业，要爱每个孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。今年带毕业班，毕业班的孩子学*压力大，面对小升初的竞争孩子们在情绪上波动也很大，有时亢奋，有时低落，相对来说也很敏感，这个时候作为老师更应该理解孩子给予他们更多的关爱，我常常与他们谈心聊天，关心他们的学*和生活各方面，在他们遇到困难时给他们帮助，也帮他们宽心。正是这种友爱的管理方式，让我们班的。孩子能够更心*气和地面对学*的困难和压力，班集体也始终笼罩在和谐的氛围中。
作为教师，还要讲勤奋，首先勤于学*，向书本学*，向专家学*，向身边的优秀教师学*，向学生学*。其次，在教学中要勤于思考，因为学生、教材是变化的，课堂是动态的，勤于反思是教师不断向上前进的阶梯。
“创新”——创就是做好教育的工作目标。教师在创造过程中学会培养学生的创新意识与创造能力，让学生在动手实践中体验，在体验中思考，在思考中创造，把“空间”留给学生去探索、思考。如何让学生喜欢数学？吴正宪老师有很多方法值得我们学*，如：体验数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了、听懂了，才会喜欢、把数学变的容易些、满腔热情的保护“火种”。吴老师从趣、奇、用、美、喜欢、容易等多个方面为我们介绍了激发学生学*数学的兴趣和热情的方法策略，值得我们进行尝试和探索。
这是一本值得教师阅读的好书，向吴老师学*，满怀激情和憧憬追逐教育梦想。我将会在教育之路上慢慢地寻找自己教学中的幸福，行动吧！
今年工作室主持人隆中名师杨兴芳老师向大家推荐了吴正宪书系，其中一本就是《吴正宪给小学数学教师的建议》，与其说这本书是吴正宪老师给年轻教师的建议，倒不如说是吴老师用自己从教四十余年积累的智慧与经验，以文字为载体，以爱为名，传递给我们所有走在教育之路上的“追梦人”。吴正宪老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。概括起来吴老师给青年教师三个字：“爱勤、创”。这三个简短的字让我忽然有了一种新生的感觉，一种向上的活力，因而忍不住心中萌动的情感，稍作整理与大家共勉。
第一字就是“爱”一一爱就是做好教育工作的核心。做教师，要爱教育事业，要爱每个孩子：做数学教师，要爱数学，爱数学教育。爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐：爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。我们的工作核心是“一切为了孩子”是我们工作的出发点，是我们工作的归宿。只有内心充满爱的教育才是“心心相印的真教育”，只有充满爱的教学才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。在许多人限里，数学是抽象的，学*数学是枯燥的，正式因为这样我们数学教师应不断地探寻数学教学的方法“为孩子提供好吃又有营养的数学教育”的新理念，使孩子们慢慢地喜欢学数学、爱学数学、乐学数学、能学数学的兴趣。
第二字就是“勤”一一勤就是做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做到三个“勤”：勤于学*勤于思考；勤于笔耕。教育者应该是一个终身学*者，在实践中学*，在学*中不断成长，不断反思。同时，面对动态变化的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，让自己保持着一种动态的变化，在变化中积累成长智慧。最后，教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。
第三字“创”一一创就是做好教育的工作目标。吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。她说过“课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，做“传授知识、启迪智慧、完善人格’三位一体的`立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师，是我一直的追求”我们也应该向吴老师学*用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生在实践中体验，在体验中思考，在思考创造。
合上书本，我仍然细细回味，吴老师充分信任学生，不放弃每个学生是她教学最大的特色。她的课堂不以胜败论美雄，不让任何一个孩子扮演“失败的角色”。她允许每个孩子按照自己的学*方式去掌握和吸收知识。
回归实际，我想脚踏实地做教学研究，用心对待每一位孩子，从读懂孩子做起，不断提高自己的教师素养，提升自己的教学水*，满怀激情的去追逐自己的教育梦想。
读了《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，也让我再次感受到，做一个好老师不容易，需要从很多方面修炼，概括起来就是三个词：爱心、勤奋、创新。
做教师要有爱心，要爱教育事业，要爱每个孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的`每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。今年带毕业班，毕业班的孩子学*压力大，面对小升初的竞争孩子们在情绪上波动也很大，有时亢奋，有时低落，相对来说也很敏感，这个时候作为老师更应该理解孩子给予他们更多的关爱，我常常与他们谈心聊天，关心他们的学*和生活各方面，在他们遇到困难时给他们帮助，也帮他们宽心。正是这种友爱的管理方式，让我们班的孩子能够更心*气和地面对学*的困难和压力，班集体也始终笼罩在和谐的氛围中。
作为教师，还要讲勤奋，首先勤于学*，向书本学*，向专家学*，向身边的优秀教师学*，向学生学*。其次，在教学中要勤于思考，因为学生、教材是变化的，课堂是动态的，勤于反思是教师不断向上前进的阶梯。
“创新”——创就是做好教育的工作目标。教师在创造过程中学会培养学生的创新意识与创造能力，让学生在动手实践中体验，在体验中思考，在思考中创造，把“空间”留给学生去探索、思考。如何让学生喜欢数学？吴正宪老师有很多方法值得我们学*，如：体验数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了、听懂了，才会喜欢、把数学变的容易些、满腔热情的保护“火种”。吴老师从趣、奇、用、美、喜欢、容易等多个方面为我们介绍了激发学生学*数学的兴趣和热情的方法策略，值得我们进行尝试和探索。
这是一本值得教师阅读的好书，向吴老师学*，满怀激情和憧憬追逐教育梦想。我将会在教育之路上慢慢地寻找自己教学中的幸福，行动吧！
当认真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不静下心来写写读后感呢？你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
有幸在偶然的机会下，听了一次吴老师的数学课，顿时被吴老师的讲课风格深深的吸引了，后来便在网上搜了许多吴老师的上课视频，每节数学课都是风趣幽默，笑声连连，孩子们在游戏中在实践中就学会了数学，我想这就是专家讲课的特别之处吧。读了这本《吴正宪给小学数学教师的建议》更是让我感受颇深。
吴老师书中的许多教育教学方面的建议都让我受益匪浅。这本书主要写了四个方面，第一辑是把教育作为人生幸福的源泉，第二辑是真心与儿童做朋友，第三辑是让学生真正成为学*的主人，第四辑是好吃又有营养的数学课。其中我感触最深的.是第二辑真心与儿童做朋友，其实每次听吴老师的课，就像一个大朋友带着一群小朋友在玩游戏，吴老师是真心与儿童做朋友，在课堂上用真情交流唤起学生成长的力量。听吴老师的课你总会听到她真诚赞美孩子的声音，“老师为你精彩的发言鼓掌！”“你的方法既简单又巧妙，向你们学*！”“你的想法很独特，很有创意！”“你们的发现很伟大，很有可能未来的科学家就在你们中间。”吴老师就这样一次次的鼓励着孩子们，孩子们在期待和鼓励的目光中，一次次体验到了数学课的快乐。在教学过程中，我们也会发现，孩子们都是想要表扬和鼓励的，发自内心的去赞扬和鼓励我们的孩子吧，用真情去唤起学生成长的力量。
第三辑让学生真正成为学*的主人也让我感受颇深，教育教学过程中学生才是学*的主人，教师是引导者，但是在实践的过程中教师总是迫不及待想把自己知道的都直接传授给孩子们，忽略了孩子们的主体地位。我们要教给孩子的不仅仅是课本上的数学知识，还有学*数学的能力，因此这就要求我们要让学*成为真正学*的主人。吴老师提出，让学生在动手操作中激活经验，在对比交流中学会反思，在科学探索中求真。吴老师的课就真正的让学生成为学*的主人，整节课都是孩子们在动手操作，在交流谈论，在互相辩论，就这样一步步的引导孩子们探究出本节课的数学知识。孩子们在这样的课堂上，学会的不仅是数学知识，还提高了动手操作能力，语言表达能力，培养了孩子的数学思维方式，这对以后学*数学有极大的帮助。所以让学生真正成为学*的主人吧，培养孩子们学*数学的能力而不仅仅是数学知识。
看完了这本《吴老师给小学数学老师的建议》，让我深深感受到了吴老师数学课堂的生命活力以及吴老师对教育的热爱。让我意识到身为教师要做一个终身学*者，向书本学*，向专家学*，向身边的老师学*，向学生学*，我会做一个勤学的教师，在教育路上坚定的行走！
有一种善良叫“理解”有一种善良叫“尊重”有一种善良叫“博爱”，在我们实践的教育经验中会发现学生善良的心很容易被老师，**的感染，但伤害也许发生在不经意间，可能一句话，可能一个举动，也可能一个眼神。因此教学中我们要学会尊重学生让一句话，一个举动，一个眼神感动学生、影响学生的前程与发展。让我们在学生失败的时候送上一个温暖的眼神并给予真诚的帮助，在他们成功的时候送上一句温馨的祝福，在他们痛苦的时候送上一个关怀的拥抱，在他们有困难思维时候伸出一双温暖的手……。这些都是小事，但为人师者应“不以善小而不为”。愿我们都能为善良的使者，为孩子送去知识的同时播撒下善良的种子，总有一天这颗种子发芽、开花！
热爱数学是教育的智慧源泉
做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。只有热爱数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
数学和蔼亲切，数学生动活泼，数学耐人寻味，数学体现在生活的方方面面：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是周期现象的特写；孙行者，者行孙，孙悟空的名字便成了排列组合；“曹冲称象”触摸到了等量代换的脉搏；“没有最好，只有更好”展现着极限的定义；神奇的“莫比乌斯带”成就了游乐场里的翻滚过山车……
数学的抽象性和严谨性，决定了学*数学和研究数学必然需要智慧，需要思考。而数学教育的任务正是教育者要将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣的、可以接受的，又不失数学本质和数学价值的形式，并展示给学生，数学教师应当用有效的方式启发与引导学生探索数学的奥秘，并使他们在探索和学*的过程中对数学产生兴趣，学到有用的东西。
儿童学*数学时面临的最大问题在于他们感受不到数学学*的快乐。我们常常以**的眼光审视严谨、系统的数学，并以自己多年来的*惯了的方式将数学“**化”地呈现在孩子们的面前，对孩子的奇思妙想并不在意，忽视了儿童的心理特点和已有的数学活动经验。作为教师，我们有责任创设儿童学*的生态环境，激发他们学*数学的兴趣。
经验表明，高质量的数学教育就是引导孩子在学*中充满好奇与求知欲，有滋有味地学数学、做数学，让他们拥有对数学学*的良好感受和丰富难忘的数学活动体验，经历难忘的数学学*过程，从中获得数学知识和技能、数学思想和方法，并应用逐步养成的数学思维来认识和解决学*与生活中的实际问题。
