《一园青菜成了精》一看题目就很新颖，还没有看内容的时候猜想一定是一本搞笑风趣的书，拿到书先大概看了一下作品赏析。果真是一本很幽默诙谐的绘本，很富有童趣。*风格的水墨绘画，很清新，很有韵味！这是一首流传很广的北方童谣，听起来读起来也都是朗朗上口。这本书很巧妙的把蔬菜拟人化，进行了一场激烈的战争。无论是语言还是绘画都是非常风趣逗乐，完全不同于那些动物型书的绘本，很有意思的一本书。
这绝对是一本要从封面看到封底的绘本书，每页都要看仔细了，封面是一园青菜炸了锅似的，乱套了，怎么回事？翻一翻往下看，接着是一幅很美的水墨绘画，很有意境。还有重要的是不要错过标题页哦，一个头戴草帽的老农，微驼的背赶着驴子驮着个袋子向远处走去，好像告诉我们好戏就要上演了，果不其然，那绿葱葱的一园青菜，“最*几天没人问，他们个个成了精。三岁多的宝贝女儿还不太理解“成了精”的含义，但却能从我的语调中判断出好玩儿的事情发生了。接下来*时看起来温顺的萝卜、莲藕称起大王，带着小葱、韭菜、黄瓜、茄子等展开大战……它们打起架来那狠劲就是狮子老虎看了都要避退三尺。“歪嘴葫芦放大炮”“大蒜裂瓣”“黄瓜青”“辣椒满身红”“茄子一身紫”。真是稀里哗啦、噼里啪啦呀！藕王支持不住了，“一头钻进烂泥坑”。大战结束后，个个鼻青脸肿。仔细阅读的人是能够享受多种乐趣的，不但谐趣的画面可以养眼，还有更多的细节来给人逗乐儿。
其实女儿对于“娘娘”“战书”“挂帅”等词的意思都不太理解，还对于一些图画也一直发问，看的出来，女儿对这本书很感兴趣，虽然有些地方她不太理解，但是我边读边比划着，女儿听的仍然很是起劲，还不时的发出乐来，尤其听到“打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢”更是笑的哈哈的。看着女儿乐的样子，我也很是乐啊！
等到一切恢复*静，我们突然会惊喜的发现最后那原来绿葱葱的一园青菜颜色变深了，怎么了？成熟了！红红绿绿的一片丰收景象。再仔细的看还有惊喜哦，找找毛毛虫、小蜗牛，还发现了一个隐藏在大萝卜叶子里的一只小动物，“长耳朵，是小兔兔。”天呢，女儿很惊讶，小兔子真可爱哦！再往后翻，老农回来了，吓得锄头掉了地，草帽飞了天，目瞪口呆一脸愕然，驴子却笑弯了眼，怎么回事，才走了几天，青菜那么快都成熟了！对了，封底也不要错过哦。池塘中“扑哧扑哧”飞溅起一群鱼儿、虾、乌龟、青蛙，怎么回事儿呢？又一场好戏即将开演了吗？还是“藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。”把这些池塘里的小动物都吓的溅了出来？
说点教育孩子的话题。培养孩子拥有什么样的'个性最佳？答案是幽默。大人不会幽默也没关系，每天陪孩子读一些幽默的书是个不错的选择，凡幽默之人，万事皆好，进退自如，所以一定要培养孩子以幽默为根基的整体个性。比如《一园青菜成了精》就是个很好的幽默绘本，建议妈妈们带着自己的宝贝一起亲子共同，体验幽默和风趣吧。
上个星期，妈妈又给我借了几本绘本。我最的是《一园青菜成了精》。
要问我为什么喜欢这一本？我这样回答：因为这本书很新鲜，是用儿歌来配话的。我还是头一次见到呢！
下面就让我来说说这本书的内容吧：在城门东边有一园青菜，最*农夫不在家，一园青菜全部成了精！青菜们分成了白萝卜队和莲藕队，因为大白萝卜娶亲打了起来！战争很激烈！白萝卜队的小葱端起银杆枪，一个劲儿地向前冲，莲藕队的茄子一挺大肚皮，把小葱撞了个倒栽葱！白萝卜队的韭菜急忙使出两刃锋，结果，莲藕队的黄瓜一甩扫堂腿，把韭菜踢得跌跌撞撞。白萝卜队一看打不过，赶紧回去搬来了救兵。救兵是一个大葫芦！葫芦放出了大炮，它的子弹原来是葫芦籽啊。只见大蒜被打得裂了瓣儿，黄瓜浑身都青了。莲藕王一看无法抵挡，一头钻到了烂泥坑里！过了几天农夫回来了，到菜园一看，咦，茄子紫了，辣椒红了，胡萝卜等等也都拱出了地面，青菜们怎么熟得这么快呢？
哈哈，原来是战斗的结果啊！
这本书看了让人觉得很有趣，我非常喜欢它！我还想写一个绘本，就是《一池塘动物成了精》。因为藕王钻到烂泥坑里之后，所有的动物都被溅了出来，说不定又会发生什么战争呢？战争之后，鸡鸭就会产蛋，小鱼就会产卵，你说好玩儿不好玩儿？
《一园青菜成了精》一看题目就很新颖，还没有看内容的时候猜想一定是一本搞笑风趣的书，拿到书先大概看了一下作品赏析。果真是一本很幽默诙谐的绘本，很富有童趣。*风格的水墨绘画，很清新，很有韵味！这是一首流传很广的北方童谣，听起来读起来也都是朗朗上口。这本书很巧妙的把蔬菜拟人化，进行了一场激烈的战争。无论是语言还是绘画都是非常风趣逗乐，完全不同于那些动物型书的绘本，很有意思的一本书。
这绝对是一本要从封面看到封底的绘本书，每页都要看仔细了，封面是一园青菜炸了锅似的，乱套了，怎么回事？翻一翻往下看，接着是一幅很美的水墨绘画，很有意境。还有重要的是不要错过标题页哦，一个头戴草帽的老农，微驼的背赶着驴子驮着个袋子向远处走去，好像告诉我们好戏就要上演了，果不其然，那绿葱葱的一园青菜，“最*几天没人问，他们个个成了精。三岁多的宝贝女儿还不太理解“成了精”的含义，但却能从我的语调中判断出好玩儿的事情发生了。接下来*时看起来温顺的萝卜、莲藕称起大王，带着小葱、韭菜、黄瓜、茄子等展开大战……它们打起架来那狠劲就是狮子老虎看了都要避退三尺。“歪嘴葫芦放大炮”“大蒜裂瓣”“黄瓜青”“辣椒满身红”“茄子一身紫”。真是稀里哗啦、噼里啪啦呀！藕王支持不住了，“一头钻进烂泥坑”。大战结束后，个个鼻青脸肿。仔细阅读的人是能够享受多种乐趣的，不但谐趣的画面可以养眼，还有更多的细节来给人逗乐儿。
其实女儿对于“娘娘”“战书”“挂帅”等词的意思都不太理解，还对于一些图画也一直发问，看的出来，女儿对这本书很感兴趣，虽然有些地方她不太理解，但是我边读边比划着，女儿听的仍然很是起劲，还不时的发出乐来，尤其听到“打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢”更是笑的哈哈的。看着女儿乐的样子，我也很是乐啊！
等到一切恢复*静，我们突然会惊喜的发现最后那原来绿葱葱的一园青菜颜色变深了，怎么了？成熟了！红红绿绿的一片丰收景象。再仔细的看还有惊喜哦，找找毛毛虫、小蜗牛，还发现了一个隐藏在大萝卜叶子里的一只小动物，“长耳朵，是小兔兔。”天呢，女儿很惊讶，小兔子真可爱哦！再往后翻，老农回来了，吓得锄头掉了地，草帽飞了天，目瞪口呆一脸愕然，驴子却笑弯了眼，怎么回事，才走了几天，青菜那么快都成熟了！对了，封底也不要错过哦。池塘中“扑哧扑哧”飞溅起一群鱼儿、虾、乌龟、青蛙，怎么回事儿呢？又一场好戏即将开演了吗？还是“藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。”把这些池塘里的小动物都吓的溅了出来？
说点教育孩子的话题。培养孩子拥有什么样的个性最佳？答案是幽默。大人不会幽默也没关系，每天陪孩子读一些幽默的书是个不错的'选择，凡幽默之人，万事皆好，进退自如，所以一定要培养孩子以幽默为根基的整体个性。比如《一园青菜成了精》就是个很好的幽默绘本，建议妈妈们带着自己的宝贝一起亲子共同，体验幽默和风趣吧。
——《一园青菜成了精》优秀读后感 (菁华3篇)
《一园青菜成了精》一看题目就很新颖，还没有看内容的时候猜想一定是一本搞笑风趣的书，拿到书先大概看了一下作品赏析。果真是一本很幽默诙谐的绘本，很富有童趣。*风格的水墨绘画，很清新，很有韵味！这是一首流传很广的北方童谣，听起来读起来也都是朗朗上口。这本书很巧妙的把蔬菜拟人化，进行了一场激烈的战争。无论是语言还是绘画都是非常风趣逗乐，完全不同于那些动物型书的绘本，很有意思的一本书。
这绝对是一本要从封面看到封底的绘本书，每页都要看仔细了，封面是一园青菜炸了锅似的，乱套了，怎么回事？翻一翻往下看，接着是一幅很美的水墨绘画，很有意境。还有重要的是不要错过标题页哦，一个头戴草帽的老农，微驼的背赶着驴子驮着个袋子向远处走去，好像告诉我们好戏就要上演了，果不其然，那绿葱葱的一园青菜，“最*几天没人问，他们个个成了精。三岁多的宝贝女儿还不太理解“成了精”的含义，但却能从我的语调中判断出好玩儿的事情发生了。接下来*时看起来温顺的萝卜、莲藕称起大王，带着小葱、韭菜、黄瓜、茄子等展开大战……它们打起架来那狠劲就是狮子老虎看了都要避退三尺。“歪嘴葫芦放大炮”“大蒜裂瓣”“黄瓜青”“辣椒满身红”“茄子一身紫”。真是稀里哗啦、噼里啪啦呀！藕王支持不住了，“一头钻进烂泥坑”。大战结束后，个个鼻青脸肿。仔细阅读的人是能够享受多种乐趣的，不但谐趣的画面可以养眼，还有更多的细节来给人逗乐儿。
其实女儿对于“娘娘”“战书”“挂帅”等词的意思都不太理解，还对于一些图画也一直发问，看的出来，女儿对这本书很感兴趣，虽然有些地方她不太理解，但是我边读边比划着，女儿听的仍然很是起劲，还不时的发出乐来，尤其听到“打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢”更是笑的哈哈的。看着女儿乐的样子，我也很是乐啊！
等到一切恢复*静，我们突然会惊喜的发现最后那原来绿葱葱的一园青菜颜色变深了，怎么了？成熟了！红红绿绿的一片丰收景象。再仔细的看还有惊喜哦，找找毛毛虫、小蜗牛，还发现了一个隐藏在大萝卜叶子里的一只小动物，“长耳朵，是小兔兔。”天呢，女儿很惊讶，小兔子真可爱哦！再往后翻，老农回来了，吓得锄头掉了地，草帽飞了天，目瞪口呆一脸愕然，驴子却笑弯了眼，怎么回事，才走了几天，青菜那么快都成熟了！对了，封底也不要错过哦。池塘中“扑哧扑哧”飞溅起一群鱼儿、虾、乌龟、青蛙，怎么回事儿呢？又一场好戏即将开演了吗？还是“藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。”把这些池塘里的小动物都吓的溅了出来？
说点教育孩子的话题。培养孩子拥有什么样的'个性最佳？答案是幽默。大人不会幽默也没关系，每天陪孩子读一些幽默的书是个不错的选择，凡幽默之人，万事皆好，进退自如，所以一定要培养孩子以幽默为根基的整体个性。比如《一园青菜成了精》就是个很好的幽默绘本，建议妈妈们带着自己的宝贝一起亲子共同，体验幽默和风趣吧。
孩子幼儿园不定期的就会发绘本回来看，他们称之为图书漂流，我觉得这个活动挺好，就是感觉次数太少了。具体原因呢，老师说是因为有的家长不及时还书，收不齐就没法传给其它班级，好像说的也在理。
这次拿到的是《一园青菜成了精》，刚开始看，小家伙就问：“妈妈，什么是精。”这可把我问住了，我马上联想到了《肚子了有个火车站》里的小精灵，我说：“可能就跟小精灵一样。”他没说啥，可能还存在着疑问。当读到大王、娘娘这些词，他说：“精就是菜会动了。”我赶紧回答：对。“竟然总结的这么精辟，我都没想到。
故事中的称呼、动作词语运用的都很诙谐，孩子看到好多地方都笑的前俯后仰。当听到”豆荚菜跪倒来报信“，就跪在床上，双手握拳，做着报信的动作。
这本书是以童谣的形式展现了一个孩子们天马行空的故事。书中的内容读起来朗朗上口，很押韵，小家伙读了几遍就能来上几句了。有次在路上和我一起来，他说一句，我说一句，其实我就是想到什么说什么，他说不是那个，你掉了什么什么的。还记得真清。我个人感觉这本书里的好多动作都可以和小孩玩游戏，比如拿个棍子当银杆枪来玩打仗游戏；走在路上觉得无趣，可以和孩子扫螂腿走走等游戏。
《一园青菜成了精》一看题目就很新颖，还没有看内容的时候猜想一定是一本搞笑风趣的书，拿到书先大概看了一下作品赏析。果真是一本很幽默诙谐的绘本，很富有童趣。*风格的水墨绘画，很清新，很有韵味！这是一首流传很广的北方童谣，听起来读起来也都是朗朗上口。这本书很巧妙的把蔬菜拟人化，进行了一场激烈的战争。无论是语言还是绘画都是非常风趣逗乐，完全不同于那些动物型书的绘本，很有意思的一本书。
这绝对是一本要从封面看到封底的绘本书，每页都要看仔细了，封面是一园青菜炸了锅似的，乱套了，怎么回事？翻一翻往下看，接着是一幅很美的水墨绘画，很有意境。还有重要的是不要错过标题页哦，一个头戴草帽的老农，微驼的背赶着驴子驮着个袋子向远处走去，好像告诉我们好戏就要上演了，果不其然，那绿葱葱的一园青菜，“最*几天没人问，他们个个成了精。三岁多的宝贝女儿还不太理解“成了精”的含义，但却能从我的语调中判断出好玩儿的事情发生了。接下来*时看起来温顺的萝卜、莲藕称起大王，带着小葱、韭菜、黄瓜、茄子等展开大战……它们打起架来那狠劲就是狮子老虎看了都要避退三尺。“歪嘴葫芦放大炮”“大蒜裂瓣”“黄瓜青”“辣椒满身红”“茄子一身紫”。真是稀里哗啦、噼里啪啦呀！藕王支持不住了，“一头钻进烂泥坑”。大战结束后，个个鼻青脸肿。仔细阅读的人是能够享受多种乐趣的，不但谐趣的画面可以养眼，还有更多的细节来给人逗乐儿。
其实女儿对于“娘娘”“战书”“挂帅”等词的意思都不太理解，还对于一些图画也一直发问，看的出来，女儿对这本书很感兴趣，虽然有些地方她不太理解，但是我边读边比划着，女儿听的仍然很是起劲，还不时的发出乐来，尤其听到“打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢”更是笑的哈哈的。看着女儿乐的样子，我也很是乐啊！
等到一切恢复*静，我们突然会惊喜的发现最后那原来绿葱葱的一园青菜颜色变深了，怎么了？成熟了！红红绿绿的一片丰收景象。再仔细的看还有惊喜哦，找找毛毛虫、小蜗牛，还发现了一个隐藏在大萝卜叶子里的一只小动物，“长耳朵，是小兔兔。”天呢，女儿很惊讶，小兔子真可爱哦！再往后翻，老农回来了，吓得锄头掉了地，草帽飞了天，目瞪口呆一脸愕然，驴子却笑弯了眼，怎么回事，才走了几天，青菜那么快都成熟了！对了，封底也不要错过哦。池塘中“扑哧扑哧”飞溅起一群鱼儿、虾、乌龟、青蛙，怎么回事儿呢？又一场好戏即将开演了吗？还是“藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。”把这些池塘里的小动物都吓的溅了出来？
说点教育孩子的话题。培养孩子拥有什么样的个性最佳？答案是幽默。大人不会幽默也没关系，每天陪孩子读一些幽默的书是个不错的'选择，凡幽默之人，万事皆好，进退自如，所以一定要培养孩子以幽默为根基的整体个性。比如《一园青菜成了精》就是个很好的幽默绘本，建议妈妈们带着自己的宝贝一起亲子共同，体验幽默和风趣吧。
——《三打白骨精》读后感 (菁华9篇)
今天我读到《西游记》的第二十七回，篇名叫《三打白骨精》。读完了，让我觉得心里很憋屈和恼火。
故事讲的是唐僧师徒四人达到宛子山的时候，一只妖怪分别变成村姑、老婆婆和老翁来诱骗唐僧，被孙悟空打死，孙悟空被误认为滥杀无辜被师傅赶走的故事。我认为发生这样的事情，出了妖怪的狡诈外，唐僧，孙悟空包括猪八戒他们都不可推卸的责任，为什么呢？第一、孙悟空做事鲁莽冲动，他护师心切，在看出来妖怪的真面目时，没有及时有效的与师父或者师弟们沟通直接把妖怪打死了。我想如果很好地沟通后加以提防，凭借孙悟空的本领，妖怪肯定不会伤害到唐僧分毫；第二、唐僧肉眼凡胎，怎么能看出妖怪的真面目呢？他应该选择相信徒弟的话，因为之前有过没有听信悟空的话而被抓走的经历；第三、猪八戒他们在孙悟空打死妖怪受师父责罚后，不但不调解，反而落井下石，没有团队精神。所有说人人都有责任。
这给我们的启示是什么呢？对于父母、长辈，我们要保持尊敬，就像《弟子规》里面说的那样“父母教，须敬听。父母责，须顺承。”在困难面前，我们要有团队精神，要学会沟通，沟通才是解决问题的'关键。作为领导或长辈，要悉心听取晚辈或下属的建议，不能固执，因为你不可能永远都正确，要保持谦虚。
最*，我看了最新版本的《孙悟空三打白骨精》，大场面的制作，奇幻的动画设计，美轮美奂的景色让人为国产大片的特效设计折服，其中的人物也较老版本丰富和深沉，电影里面唐僧和孙悟空看待白骨精方式引起了我的深思，我看到了投射出不同的人的心理状况。
唐僧和孙悟空成为师徒关系，加上猪八戒、沙僧、白龙马组成五人取经团队，目标是一致的，取回真经。其中《孙悟空三打白骨精》唐僧和孙悟空在对待白骨精的态度上大相径庭。第一次白骨精幻象为老婆婆时，被有金睛火眼的孙悟空识破，一棍子打死，就让慈悲为怀的虔诚佛弟子唐僧生气，认为悟空是草菅人命。第二次，唐僧被变相为妇女和儿童的白骨精迷惑，就要被刺杀，命悬一线时刻，悟空再次识破了白骨精的化身，果断出手，二打白骨精。这次，看到两条人命被悟空打死，唐僧大怒，不顾一切要赶走悟空。悟空很委屈，明明是自己识破妖精，打走要害人的妖，却一再被师傅不容，这时还要被赶走，不能再西天取经了。他跪下来，哀求师傅不要赶走他。看到此次，我泪如泉涌啊。悟空，齐天大圣也，战天斗地，大闹天空，何曾有过这样的表现。做个好人就是这般的不容易啊。
悟空无奈，只好飞身回花果山，途中遇到的一直很关心专门来拦住他的观音菩萨。他说出了自己的困惑：为何师傅不相信他打的是妖怪？观音菩萨微微一笑，你们二人本没有错的，悟空看到的是真相，的确打的是妖怪。唐僧看到的是心相。对于真相，我很清楚，就是事实本身。对于心相一词，我颇为疑惑，后来细细想来，我们每个人看到的世界都是世界在心中的倒影，是心中的相而已。这个相都是我们内心世界的投射。
悟空本来就是妖，而且是本领高强的妖，他会本能感受到妖气重重，看到任何的事物，直觉就会让他去辨别是不是妖精，更何况他借助炼丹炉获得的金睛火眼，可以看到事物的真相，我理解是特别的训练，让他能够识别幻象后面的真相。唐僧尽管是如来佛的弟子金蝉子转世，但是他却是凡夫肉胎，作为一个优秀的人，一个虔诚的佛弟子，内心一片光明，一片慈悲，他看到的人都如他一样善良，看到妖精变成的人也如自己一样善良，因此他看到的人都是他内心形成的相：善良的人，不会怀疑是不是什么妖精变化来的。当看到悟空打死的是老人、妇女、儿童，他生气了。在真相和心相相遇时，矛盾了。从师徒二人各人的角度来看，都没有错的。二者看到的也许都是幻象，本质是这个白骨精只是他们取经路上的八十一难之一而已。是师徒度人和度自己的试金石。折射出，师徒二人的不同的精神境界：遇到妖，唐僧可以舍身度其，悟空则是一棍子打死。唐僧最后知道了白骨精的'真实情况，就以牺牲自己的肉身完成了对白骨精的度化。壮哉，悟空，善哉，三藏。
世界，以种种幻象在我们的眼中反应，以种种相让我们体验，我们看到是世界，看到相，更加看到了我们内心对世界万象的折射，我们看到什么样的相，我们看到了自己什么样子的心。
你看到了什么？
我就找找看有什么书可看的，我头一转看见枕头旁边有一本书，我走进一看，哦原来是《西游记》，我开始打开书看，我看的是《三打白骨精》。
一天唐僧四徒来到了山里，他们走走唐僧觉有点饿了就叫悟空采摘一些瓜果来吃。悟空飞上天看看有什么可以充机，他看见前不远处有一些水果可以，他就去摘了。
孙悟空刚走，白骨精就来了，白骨精闻到了人的味道，她不胜欢喜地说：“那个妖怪都说了吃了唐僧肉可以长生不老，她刚想去吃唐僧，可唐僧身边有八戒和沙生保护。白骨精摇身一变，变成了一位美貌村姑拿着斋饭给唐僧吃。八戒刚想吃，悟空就回来了，说：“你这个妖精骗得了别人，骗不了我，吃俺老孙一棒。白骨精化作一阵轻烟逃走了。唐僧当时被吓得半死，说：“你无心向善，你走吧。悟空打开斋饭的盒子，里面那还有斋饭啊！只有青蛙和癞蛤蟆。这时，唐僧才相信那个姑娘是个妖精。
他们又走了一会，看见一个年满八询的老夫人，悟空当前就是一棒，把老夫人打死了。他们又走了一会，看见一个满头白发的老公公，假装来找妻子和女儿，悟空又打死了他。他们又上路了。
我们应该学*悟空，要有足够的头脑，更要帮助别人，不怕危险。
暑假中，我阅读了名著《西游记》，其中《孙悟空三打白骨精》这个故事真是让我百看不厌。让我受益匪浅，懂得了许多道理。
要学悟空，明辨是非。
我越看越想看，不知不觉地被那个神通广大的齐天大圣所吸引住了，他不仅仅能够上天入地，七十二般变化，还有一双火眼金睛，能够分辨人妖。当他遇到白骨精时，毫不犹豫地降妖捉怪，斩邪除魔，这种善于分辨真假善恶，勇往直前的品质是多么值得我们学*呀！
我们生活在一个多姿多彩的社会里，到处充满阳光雨露，但也有一些事令我们感到不安与无奈，那就是在我们的周围，时不时会出现一些坏人坏事：路上遇到了和你搭讪的陌生人；一人独自在家，陌生人按响了门铃；在放学回家的路上，发现有陌生人悄悄尾随，四下无人，这可怎样办……我们没有孙悟空的火眼金睛，但我们有一个聪明的小脑袋！像孙悟空那样，不被形形色色的“妖魔鬼怪”所迷惑，擦亮眼睛，明辨是非，才能撕破一切伪装的画皮，这样危险才会离我们远远的！才能保护好自我。
不学唐僧，善恶不分。
当我看到唐僧因为“分不清善恶，对妖怪讲慈悲，错把孙悟空打死的白骨精当**，并将孙悟空赶出师门，结果被妖怪捉到洞里”时，既愤恨唐僧真糊涂！又为他的生命安全捏了把汗。
当读到“幸亏孙悟空对师傅忠心耿耿，及时赶到，才救出了唐僧，保住了他的性命。”时，一颗悬着的心最后落回了原处，好险呀！唐僧险些为自我“不分黑白，不识人妖”的行为付出沉重的代价。
读了《孙悟空三打白骨精》后，我想，如果我能像孙悟空那样神通广大的话，我要用我的法力帮忙那些需要帮忙的人；如果我也能像孙悟空那样有双火眼金睛的话，我要用它来帮忙警察叔叔抓坏人……总之，我要让世界远离邪恶，远离危险，变得更加和谐完美。
十月一日，妈妈又给我买了一本新书名著《西游记》，我捧着新书，爱不释手，迫不及待地它看完了。让我受益匪浅，懂得了许多道理。其中《三打白骨精》这个故事真是让我百看不厌。它主要讲了唐僧和他的三个徒弟去西天取经的途中遇上了妖怪白骨精。白骨精三次变化都被孙悟空识破，然而，唐僧却把打妖的孙悟空赶走了。后来，唐僧被妖怪捉到洞里险些被吃掉，幸亏孙悟空及时赶到，用计策使唐僧觉悟，还变出了许许多多的孙悟空，团团围住白骨精，口吐神火，把妖魔烧成了一堆灰。我越看越想看，不知不觉地被那个神通广大的齐天大圣所吸引住了，他不仅能够上天入地，七十二般变化，还有一双火眼金睛，能够分辨人妖。当他遇到白骨精时，毫不犹豫地降妖捉怪，斩邪除魔，这种善于分辨真假善恶，勇往直前的品质是多么值得我们学*呀！我们生活在一个多姿多彩的社会里，到处充满阳光雨露，但也有一些事令我们感到不安与无奈，那就是在我们的周围，时不时会出现一些坏人坏事：路上遇到了和你搭讪的陌生人；一人独自在家，陌生人按响了门铃；在放学回家的路上，发现有陌生人悄悄尾随，四下无人，这可怎么办。我们没有孙悟空的火眼金睛，但我们有一个聪明的小脑袋！像孙悟空那样，不被形形色色的“妖魔鬼怪”所迷惑，擦亮眼睛，明辨是非，才能撕破一切伪装的画皮，这样危险才会离我们远远的！才能保护好自己。当我看到唐僧因为“分不清善恶，对妖怪讲慈悲，错把孙悟空打死的白骨精当**，并将孙悟空赶出师门，结果被妖怪捉到洞里”时，既愤恨唐僧真糊涂！又为他的生命安全捏了把汗。当读到“幸亏孙悟空对师傅忠心耿耿，及时赶到，才救出了唐僧，保住了他的性命。”时，一颗悬着的心终于落回了原处，好险呀！唐僧险些为自己“不分黑白，不识人妖”的行为付出沉重的代价。
此时此刻，我又不禁想起了那场电影中的一个令我难以忘怀的场景：当一位可爱的白衣天使为受伤的日寇包扎时，丧失天良的日寇竟悄悄地用刀刺进了她的心窝。她慢慢地倒在血泊中，而他却笑了，笑得那样狰狞，那样可怕！如果那位白衣天使不像唐僧那样，能分清善恶，对日寇不讲仁慈，或在包扎时能多留个心眼，那么，她就不会死在日寇手中了。所以，在生活中，我们不能学唐僧，善恶不分，更不能对坏人讲慈悲。
读了《三打白骨精》后，我想，如果我能像孙悟空那样神通广大的话，我要用我的法力帮助那些需要帮助的人；如果我也能像孙悟空那样有双火眼金睛的话，我要用它来帮助警察叔叔抓坏人。总之，我要让世界远离邪—恶，远离危险，变得更加和谐美好。
西游记其中有一篇是尸魔戏弄唐三藏，圣僧恨逐美猴王。这篇文章主要讲的是“三打白骨精”的故事：孙悟空去摘桃子，唐僧三人在路上看见了一个美貌的村姑。村姑请他们吃斋。孙悟空看出她是白骨精所变，所以把她打死了，白骨精跑了。唐僧有些生气，因为孙悟空无故打死了人。又走了一会儿，他们遇见了一个老婆婆结果还是白骨精，又被孙悟空打死了，白骨精又跑了。唐僧气急败坏，觉得孙悟空无可救药，一口气念了二十遍紧箍咒，孙悟空连忙哀告，唐僧师徒又向前走。遇到了一个老爷爷，假装来找他的妻子和女儿，被孙悟空用火眼金睛识破，一棒子打死了白骨精。这时猪八戒也在一旁煽风点火，唐僧便将孙悟空赶走了。
每次我看这个故事总是替孙悟空鸣不*！一路上他全心全意的保护师傅西天取经，经历了无数艰难险阻，无怨无悔！唐僧肉眼凡胎，不明是非，猪八戒煽风点火，孙悟空含着眼泪，无奈的'离开，我心里那个急啊！
我从这个故事中悟出一个道理，人们不要被表面现象和虚情假意，伪善的一面蒙骗，特别在如今社会里，有些人的表面是虚伪的，内心是阴暗的，常常想方设法达到自己不可告人的目的，却使用各种卑鄙手段。所以人时时刻刻都要檫亮眼睛，要知道“害人之心不有，防人之心不可无”
虽然片名不得不加上“西游记”三个字，但我依然觉得星皓影业打造的这个系列应该称之为“孙悟空”系列。因为相对于其它改编自《西游记》的影视作品，这个系列完全把孙悟空扶成了男一号，并对这个耳熟能详的角色有意识地进行了深层的内心挖掘。其实很多*人喜欢《西游记》，就是因为喜欢齐天大圣身上的气质，也一直把它当做男一号看待。只不过到了这个系列，才把西游记严格地当做孙悟空的故事来讲。
“三打白骨精”在原著小说中是比较短小的一段。如果没记错，孙悟空在第三次打白骨精的时候就将其直接打死了，并未与其发生实质性的交流。本片在做改编的时候，并未让孙悟空直接将白骨精打死，而是把白骨精当做了终极Boss来塑造。孙悟空和白骨精的对立关系，成为了本片的最大矛盾。但如此一来，影片的核心矛盾变得极其透明，还可从何处进行提升？
这就要说到如今已经征服了全世界的好莱坞漫改超级英雄电影了。我们会发现众多的超级英雄，无论哪一个的哪一作，其核心矛盾都高度同质化，无外乎主人公与邪恶反派的正邪对立。可是这些电影就是凭借着视觉上的新鲜和角色个性上的差异化，实现了常胜。星皓影业对孙悟空的定位一开始就是*的超级英雄。本片的创作用心也很大幅度地放在了这两个方面。
《大闹天宫》涉及到神魔两界的战争，因此特效主要用在大场面上。在其立下华语标杆后，这种大场面的视觉特效逐渐走入了瓶颈。前段时间上映的《寻龙诀》尽管在大视效上再创高峰，却已经难以给观众带来新鲜刺激。于是《孙悟空三打白骨精》的视觉特效不再发力在“大”上，而是发力在“小”上。尤其是白骨精和孙悟空两个人，都有很丰富而强大的变身法术。这种变身视效的要求，就是细节上的精化。白骨精的周身可白可黑，黑白流转。白骨精发功时眉间出现的异物，飞行时带动的空气流质感变化，都是细节特效的出彩。还有我们熟悉的孙悟空给唐僧画的圈圈，以往都是普通的美术，而这次则是电脑特效给出了精细造型。正是因为有了这些精细化后的特效，令《三打白骨精》再次占领了华语视效的顶峰。
既然核心矛盾固定了，那么要想在内容上出彩就得再设计一些次级矛盾。本片使用了郭富城和巩俐这种影帝影后级的演员，就可以放心大胆地为角色撰写内心矛盾了。我们会发现，孙悟空和白骨精在相互的正邪矛盾之外，还各自有着内心的矛盾。孙悟空在约束和自由之间差点儿动摇，而白骨精则面临继续作妖还是投胎为人的两难。这些都是对传统角色的深层解读，让我们对熟悉的故事有了新的体验。郭富城和巩俐这两位演技派也凭借角色的内心戏演绎，令如此一部“大片”变得毫不肤浅。
看过本片，很难不去畅想这个系列的未来会选取哪段故事。我觉得既然是以“孙悟空”为核心的系列，接下来选取的段落应该都是能展现孙悟空内心成长的篇章吧。从这一点上看，我还是觉得“真假美猴王”要比“女儿国”几率大得多哦！用自己的错与对去衡量别人的对与错，一个关于三观的问题，人们总觉得眼见为实，但眼前繁花过眼又有几人能看*相？孙悟空火眼金睛一眼看穿妖孽的伪装，一棍子打死于在唐僧眼里的却是凡胎肉体。菩萨说唐僧看穿的才是心相，所以用自己的错与对去衡量别人的对与错是永远分不出对错的！
伟大的*曾经说过:“饭可以一日不吃觉可以一日不睡，但书不可以一日不读。”
今天我读了《西游记》中第14章《三打白骨精》，它使我受益非浅。 《三打白骨精》主要讲述了唐僧师徒四人去西天取经，来到一座叫白虎领的险峻山峰前，师徒四人又累又饿，可是附*没有一户人家。孙悟空一个跟斗腾云驾雾去了远方摘桃子。可是悟空腾起的祥云惊动了山中的妖精-白骨精。她认出了唐僧，想吃他的肉。不过看到唐僧身边有两个徒弟保护。他怕敌不过他们就变成了一个美丽的女子，手里提着香米饭和白馒头向唐僧走来。对唐僧说:“师傅旅途劳累，你看这方山野岭的也没什么东西可吃的这些东西都是我特意给你们做的斋饭，师傅，趁热吃了吧”八戒一听有好吃的只急忙抢上去，唐僧一件，马上叫道:“八戒，不要吃别人的东西，还是等悟空回来吃桃子吧！”可是，八戒已经饿的不行了。刚要吃的时候，悟空突然回来，孙悟空可是火眼金睛啊，一眼就看出这个女子是个妖精，不由分说举起金箍棒，一棒就把这个妖精打死了，唐僧想拦都来不及。孙悟空跟唐僧解释说:“师父，她是个妖精，俺老孙下手慢了，给她用那个解尸法真身变成一股黑烟飞走了。”唐僧半信半疑没有怎么责怪悟空。
白骨精没有得手，又变成了白发苍苍的老婆婆，栋着拐杖一边哭一边走了过来。孙悟空一眼就认出这老婆婆就是刚才的妖精变化的，举起金箍棒，大叫一声:“妖怪，吃俺老孙一棒”。一棒下去，又把这老婆婆打死了。这下唐僧可生气了“你这不听管教的泼猴，谁让你把这老人家给打死的，你这样乱杀无辜，我绝不饶你。”不由分说念起了紧箍咒，还要把孙悟空赶走，孙悟空一再强调那是个妖精。八戒和沙僧也说，大师兄，一双金睛火眼绝不会看错，师傅您就相信大师兄再饶大师兄这一次吧！唐僧无奈只好妥协，但要悟空保证绝不再犯。
可是白骨精哪里能放过唐僧呢？这次她变成了一位白发苍苍的老公公，装出一副要找妻子和女儿的样子。悟空又认出了是妖精变化的，举起金箍棒就打，唐僧一见立刻念起紧箍咒，不让悟空行凶，孙悟空疼的死去活来，抱着头在地上打滚，眼看妖精正一步步的接*唐僧，孙悟空心想师父肉眼凡胎哪里分辨的出真假，如果不杀死这个妖精，师傅定要给他抓去。于是强隐着剧烈的疼痛跳起来，举起金箍棒，一棒把这个妖精打死了，只见地上露出了一副白骨。
唐僧遇见孙悟空杀死了老公公。怒的全身发抖，闭上眼睛不断地念紧箍咒，一旁的八戒也在说:“大师兄也真是的，好端端的把人家一家三口打死了，还把人家变成了一副白骨。这如何是好？如何是好？”
唐僧足足念了四十九遍紧箍咒停了下来对孙悟空说:“你我师徒缘分已尽，你走吧，有八戒和沙僧足矣！以后你再也不是我徒弟了，你走吧！不要再回来！八戒我们走”孙悟空一听，眼泪吧吧吧流了下来，知道唐僧是铁了心要赶他走，没有挽回的余地，便一个跟斗去了东海。
故事到这里结束了，我觉得如果唐僧相信孙悟空，也不会闹出那么多事来，毕竟孙悟空是观音菩萨向他推荐的，有大本事的人。这个故事告诉我们自己所见到的不一定就是真的。很多事情都可以以假乱真，只是我们没有能力分辨出来。
《西游记》是一部神话小说。小说栩栩如生地塑造了一批各具特色的人物形象：爱打抱不*的孙悟空，贪吃懒惰的猪八戒，救苦救难的观音菩萨和神力无边的如来佛祖。关于他们的故事很多，我最喜欢的是《三打白骨精》。
《三打白骨精》讲的是孙悟空三次智斗白骨精，最终救出唐僧的故事，形象地表现出了孙悟空师徒四人遇到复杂的险境和麻烦，体现出了孙悟空为救师傅奋不顾身、英勇向前的精神和不怕困难、知难而进的坚强意志。
读了《三打白骨精》，我联想到了我自己。原来，在学*上我一遇到不会做的题往往会知难而退，不动脑筋思考，动不动就问别人。现在，不管遇到什么难题，我总会想方设法来克服困难，不会被困难击退。我首先会认真审题，仔细思考，直到解决了让我迷惑不解的问题为止。
《三打白骨精》的故事，使我懂得了很多道理：我们不论遇到任何困难，都要像孙悟空那样顽强，勇于面对困难。我们要有坚定的决心、充足的信心，充分发挥我们的聪明才智。只要具备了这些，我们一定能克服一切困难。
——《三打白骨精》读后感 (菁华9篇)
漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人的背影……
《西游记》众多故事中，我最喜欢的就数《三打白骨精》了。这个故事讲了白骨精为了吃到唐僧肉，先后变成村姑、老妇人和老公公，蒙蔽唐僧，但孙悟空用火眼金睛识破了白骨精的诡计，最后打死了它。
在《三打白骨精》里，虽然白骨精为了吃到唐僧肉费尽心思、精心伪装，但还是逃不过孙悟空的法眼。这是因为孙悟空拥有一双火眼金睛，能分善恶、辨真伪。而且，孙悟空嫉恶如仇，见妖怪就打，绝不让师父受到半点伤害。孙悟空这样一个英雄人物，让我佩服不已。
像孙悟空这样明察秋毫、除恶务尽的人，在其他文学作品里也有，比如福尔摩斯，他总能通过蛛丝马迹，推开层层迷雾，最后查明案件的真相。这样的人总能成为人们崇敬的偶像，比如宋代的包拯，他拥有一颗爱民的心，拥有一双智慧的眼，能就案件判断对与错，由此成为老百姓拥戴的“包青天”。
其实啊，在我们的现实生活中，有很多的“孙悟空”，他们就在我们身边。就如反诈人员，他们以过人的智慧、专业的知识，与化身“白骨精”的各类诈骗分子斗智斗勇，最后把骗子们一网打尽，保护了老百姓的利益。他们不正像孙悟空保护师父与师弟吗？“孙悟空”们机智勇敢，为民除害，我们也要向他们学*。在我们身边，既有*，也有假恶丑。我们也要做一个“孙悟空”，学会明辨是非，加以正确判断。
《三打白骨精》虽是一个神魔故事，但让我悟出了道理，明白了要像孙悟空一样，以火眼金睛辨是非、判真伪，成为一个有智慧的人。
在暑假里，我看了*四大名著之中的一本《西游记》。其中，令我印象最深刻的，就要数三打白骨精的故事了。
三打白骨精让我明白了孙悟空的机智勇敢。第一次，白骨精变成了一位年轻貌美的女子，悟空急中生智，一棒就打到了白骨精的假身，可惜白骨精早就化成一团青烟飞走了，地上只留下一具死尸。可白骨精为了达到吃唐僧肉，长生不老的目的。第二、三次就分别变成了爸爸和妈妈来蒙骗唐僧，可都被孙悟空的火眼金金给识破了，最终打死了白骨精。唐僧心地太善良了，不能明辨是非，念了二十多遍的紧箍咒。本来唐僧就已经很恼怒了，再加上猪八戒的加油甜醋，火上浇油，最后唐僧便赶走了孙悟空，让他回花果山去了。
这个故事不但让我明白了孙悟空的机智勇敢，火眼金金，而且也让我知道了我们一定要明辨是非，不要跟猪八戒一样火上浇油。这也让我想起了我们身边的同学，大家要互相信任，只有这样，大家才能团结起来，共同努力。像孙悟空一样做做题目，明辨是非，火眼金睛，才能理解题意，做好题目。
我今天读了《西游记》这部小说，是明代吴承恩写的，里面的《三打白骨精》令我印象最深。
《三打白骨精》内容是唐僧师徒在取经的时候遇见一座高山，唐僧的马不能行进，孙悟空剖开山路，让唐僧行走，唐僧走着走着肚子饿了，孙悟空便去找吃的，一个妖怪知道唐僧来了，就变成个月貌花容的姑娘，提一个大篮子，里面装着斋饭，走到唐僧那里，要把斋饭给唐僧，唐僧不肯吃，孙司空正好在这个时候摘完桃子回来，他用火眼金睛看出女的是妖怪，就把她打死了。唐僧看了，口里念咒，使孙司空头疼，而妖怪还未死，她就变成了姑娘的父亲，结果又被孙悟空打了一棒，妖怪还未死，第三次妖怪变成了姑娘的父亲，又被孙悟空打死了，终于这次妖怪被打死了，但唐僧把孙悟空赶回花果山水帘洞了。
我觉得孙悟空很勇敢，很果断地打死了妖怪，我觉得唐僧慈悲，但他的慈悲用的不是时候。
《西游记》是我国古代一部优秀的神话小说，几百年来，一直受人们的喜爱，大家应该读读它。
白骨精没有立刻被打死，而是设法留下了一具假尸首，又两次变化试图接*唐僧，都被孙悟空识破，最终孙悟空将白骨精打死。但唐僧只认为孙悟空是连续打死了三个无辜的好人，在八戒的挑唆下，用紧箍咒处罚孙悟空，并最终将其驱逐，断绝了师徒关系，孙悟空无奈回到了花果山。
在这一段小故事中，作者在人物上刻画了白骨精的狡诈、唐僧的愚钝、八戒的嫉妒、沙僧的冷漠，在情节上为后文唐僧的再次遭难、八戒请孙悟空回归埋下伏笔。
作者吴承恩想要表达什么样的观点，似乎是不明确的。我们不妨对作者和他所处的时代进行一定的分析，即使不能揣摩到作者的原意，也还是可以从中得到一些启发的。
《西游记》是神话文学作品，它所讲述的故事是现实生活中所不可能发生的；但是小说的作者仍然是生活在现实生活当中的人，他的思想和观点不可避免地要打上现实生活的烙印。
《西游记》的作者，生活在封建社会。在*的封建社会，地主是统治阶级，他们占据大量土地，租佃给土地不足的农民耕种，而地主自己并不劳动，只是以地租的形式从佃农身上榨取剩余劳动，一方面用于自己的奢侈生活，另一方面用于扩大自己的土地，以便于更大规模地剥削农民。
地主渴望吸食佃农的血汗，正如《西游记》中的各种妖怪垂涎于唐僧肉一样，是为了长生不老，是为了继续维持和强化自己作为地主的身份。
然而，也有些地主会做一些“善事”，他们会出资修路、修建祠堂和学校等等，这样的地主就常常被农民认为是“大善人”；就像资本主义社会的资本家，偶尔也会摇身一变，成为“大慈善家”。
但是，地主做这些“善事”的钱，归根结底是从佃农身上榨取的；他们做这些“善事”所起到的效果，也是缓和了阶级矛盾，骗取到了群众的信任，维护了自己的统治，保证自己可以长期地剥削下去。
正如白骨精给唐僧送来斋饭，也是为了骗取唐僧的信任，最终得到一块儿唐僧肉。而一些未觉悟的群众，也就会被“大善人”们蒙骗，当真把这些地主当成大善人，正如唐僧受了白骨精的骗一样。清代的武训，表面上是在为老百姓兴办“义学”，其实是在维护地主阶级的统治秩序，不就是典型的一例吗？
孙悟空是和唐僧不同的，他能够看得出白骨精的真面目，能够看穿白骨精的把戏。但是，他是怎样做的呢？他没有去教育和启发未觉悟的群众，而是直接“包办代替”，上前把白骨精一棍子打倒。这是孙悟空所犯的第一个错误。
不论这是由于性格上的急躁，还是由于对群众的瞧不起，后果都是显然的：群众不能理解这样的先锋队的所作所为。在未觉悟的群众看来，这样打倒的并不是恶霸地主，而是他们眼中的“大善人”，是无辜的。
此外，还会有在“善事”当中暂时获益的人，他们中的一部分事实上已经成为地主阶级的附庸，是要替地主阶级说话而在群众和先锋队之间挑拨离间的，像八戒那样。
而地主阶级也不是一下子就能打倒的，他们还会卷土重来，就像白骨精三次变化一样，这也就产生了孙悟空的做法的一个隐藏的风险：倘若白骨精第三次也没有死，唐僧不就会落入更加危险的境地吗？
这就是先锋队“包办代替”的危险，这就是脱离群众的危险，这就是倾路线的危险。个人的能力再强，也不可能单打独斗地消灭整个统治阶级。
而在受到唐僧的驱逐之后，孙悟空又是怎样做的呢？他没有思考自己错在了什么地方，也没有暗中保护唐僧，而是自己回花果山逍遥去了，这是孙悟空所犯的第二个错误。
这就由“左”跳到了右。我们如今一些同志也是这样，在群众那里不被理解、受到了批评，不是去发现和改正自己的错误，而是背叛理想，过自己的小日子去了。至于群众可能要遭受到的苦难，则是漠不关心。这是比实际工作中的错误更为危险的。
我们的这些分析，未必就是《西游记》作者的原意。尽管如此，《三打白骨精》仍然能给我们这样的启示：剥削者有时会戴上慈善的面具，骗取群众信任，以维持统治；在这种情况下，先锋队要做的不是“包办代替”，而是向群众揭穿这些骗人的把戏，以此来教育和启发群众，因此就要求我们改掉自己的急脾气，因为群众工作需要耐心，更不能瞧不起群众；受到群众的批评和不理解，要反思和改正，而不是消极对待。
今天，我读了《西游记》中的《悟空三打白骨精》这篇文章。
它主要讲的是唐僧一行四人来到白骨山。白骨山里有一只白骨精，她为了抓住唐僧，分别变了三个人，但是都没能逃过悟空的火眼金睛，最后都被悟空打死了，唐僧一怒之下赶走了悟空。白骨精趁机抓走了唐僧……最后，还是悟空救了唐僧。
读完这篇文章，让我知道了，唐僧善恶不分却还怪罪他的徒弟，差点没了性命。我们要学悟空那样，擦亮眼睛，分清是非。不要像他师傅那样被眼前的事物所迷惑，否则后果不堪设想。
在这个假期里，我读了一本书，它既有趣又好看，它就是四大名著之一的《西游记》，这个故事主要写了唐僧师徒四人历经九九八十一难，最后取得真经的故事。
当我读完“三打白骨精”这个小故事的时候，我觉得，作者描写孙悟空三次将白骨精打死，一定有他的意味在里面，孙悟空三次打白骨精，师傅唐僧和孙悟空之间的矛盾，一开始是“顿生嫌隙”，从而发展到“恩断义绝”。在这一回合中，我可以通过人物的语言和心理活动，充分了解人物的性格特点。
孙悟空，是《西游记》中的第一号人物。从这一回合中，我可以明显地看出他的乐观、聪明、灵活、除恶务尽和充满了斗争精神。尽管唐僧对他的误会很深，但是他还是对师傅忠心耿耿。无论白骨精如何变化，都瞒不过他，他的火眼金睛能够看透一切，金箍棒也是威力无穷。
唐僧则是一个比较复杂的人物，他不畏艰险去西天取经，勇往直前，义无反顾。虽然他心地善良，坚定信仰，但他又是非不分，以致孙悟空打死白骨精这个问题上，受猪八戒的挑拨而赶走孙悟空。
猪八戒在这一回合中，受第一次变化后的白骨精的美人计，显示了他的好色，富有嫉妒心，喜欢搬弄是非的性格特点。
白骨精的三次变化，使师徒反目成仇，可见她是一个狡猾、阴险和善于变化的妖魔。
通过对“三打白骨精”的阅读，我大致了解了《西游记》的艺术特点。其中，最显著的艺术特点是：（一）奇幻。小说大胆丰富的艺术想象，故事情节引人入胜，为读者创造了一个神奇绚丽的神话世界，同时又富有生活气息。（二）奇趣。《西游记》是*古典小说中趣味性和娱乐性最强的一部，孙悟空的乐观主义；猪八戒农民式的憨厚朴实、懒惰自私、贪吃好色、自作聪明，在人物形象的塑造中，将神性、人性和自然性三者很好的结合起来，这也是《西游记》中奇趣的重要原因。如孙悟空身上的猴子属性，猪八戒身上具有的现实生活中猪的一些属性，一一地展现出来。
从《西游记》这个故事中，我能体会到：只要我们有坚定的意志和一颗永不放弃、坚持不懈的心，我们就会离目标越来越*，直到实现。
最*，我看了最新版本的《孙悟空三打白骨精》，大场面的制作，奇幻的动画设计，美轮美奂的景色让人为国产大片的特效设计折服，其中的人物也较老版本丰富和深沉，电影里面唐僧和孙悟空看待白骨精方式引起了我的深思，我看到了投射出不同的人的心理状况。
唐僧和孙悟空成为师徒关系，加上猪八戒、沙僧、白龙马组成五人取经团队，目标是一致的，取回真经。其中《孙悟空三打白骨精》唐僧和孙悟空在对待白骨精的态度上大相径庭。第一次白骨精幻象为老婆婆时，被有金睛火眼的孙悟空识破，一棍子打死，就让慈悲为怀的虔诚佛弟子唐僧生气，认为悟空是草菅人命。第二次，唐僧被变相为妇女和儿童的白骨精迷惑，就要被刺杀，命悬一线时刻，悟空再次识破了白骨精的化身，果断出手，二打白骨精。这次，看到两条人命被悟空打死，唐僧大怒，不顾一切要赶走悟空。悟空很委屈，明明是自己识破妖精，打走要害人的妖，却一再被师傅不容，这时还要被赶走，不能再西天取经了。他跪下来，哀求师傅不要赶走他。看到此次，我泪如泉涌啊。悟空，齐天大圣也，战天斗地，大闹天空，何曾有过这样的表现。做个好人就是这般的不容易啊。
悟空无奈，只好飞身回花果山，途中遇到的一直很关心专门来拦住他的观音菩萨。他说出了自己的困惑：为何师傅不相信他打的是妖怪？观音菩萨微微一笑，你们二人本没有错的，悟空看到的是真相，的确打的是妖怪。唐僧看到的是心相。对于真相，我很清楚，就是事实本身。对于心相一词，我颇为疑惑，后来细细想来，我们每个人看到的世界都是世界在心中的倒影，是心中的相而已。这个相都是我们内心世界的.投射。
悟空本来就是妖，而且是本领高强的妖，他会本能感受到妖气重重，看到任何的事物，直觉就会让他去辨别是不是妖精，更何况他借助炼丹炉获得的金睛火眼，可以看到事物的真相，我理解是特别的训练，让他能够识别幻象后面的真相。唐僧尽管是如来佛的弟子金蝉子转世，但是他却是凡夫肉胎，作为一个优秀的人，一个虔诚的佛弟子，内心一片光明，一片慈悲，他看到的人都如他一样善良，看到妖精变成的人也如自己一样善良，因此他看到的人都是他内心形成的相：善良的人，不会怀疑是不是什么妖精变化来的。当看到悟空打死的是老人、妇女、儿童，他生气了。在真相和心相相遇时，矛盾了。从师徒二人各人的角度来看，都没有错的。二者看到的也许都是幻象，本质是这个白骨精只是他们取经路上的八十一难之一而已。是师徒度人和度自己的试金石。折射出，师徒二人的不同的精神境界：遇到妖，唐僧可以舍身度其，悟空则是一棍子打死。唐僧最后知道了白骨精的真实情况，就以牺牲自己的肉身完成了对白骨精的度化。壮哉，悟空，善哉，三藏。
世界，以种种幻象在我们的眼中反应，以种种相让我们体验，我们看到是世界，看到相，更加看到了我们内心对世界万象的折射，我们看到什么样的相，我们看到了自己什么样子的心。
你看到了什么？
最*，我看了最新版本的《孙悟空三打白骨精》，大场面的制作，奇幻的动画设计，美轮美奂的景色让人为国产大片的特效设计折服，其中的人物也较老版本丰富和深沉，电影里面唐僧和孙悟空看待白骨精方式引起了我的深思，我看到了投射出不同的人的心理状况。
唐僧和孙悟空成为师徒关系，加上猪八戒、沙僧、白龙马组成五人取经团队，目标是一致的，取回真经。其中《孙悟空三打白骨精》唐僧和孙悟空在对待白骨精的态度上大相径庭。第一次白骨精幻象为老婆婆时，被有金睛火眼的孙悟空识破，一棍子打死，就让慈悲为怀的虔诚佛弟子唐僧生气，认为悟空是草菅人命。第二次，唐僧被变相为妇女和儿童的白骨精迷惑，就要被刺杀，命悬一线时刻，悟空再次识破了白骨精的化身，果断出手，二打白骨精。这次，看到两条人命被悟空打死，唐僧大怒，不顾一切要赶走悟空。悟空很委屈，明明是自己识破妖精，打走要害人的妖，却一再被师傅不容，这时还要被赶走，不能再西天取经了。他跪下来，哀求师傅不要赶走他。看到此次，我泪如泉涌啊。悟空，齐天大圣也，战天斗地，大闹天空，何曾有过这样的表现。做个好人就是这般的不容易啊。
悟空无奈，只好飞身回花果山，途中遇到的一直很关心专门来拦住他的观音菩萨。他说出了自己的困惑：为何师傅不相信他打的是妖怪？观音菩萨微微一笑，你们二人本没有错的，悟空看到的是真相，的确打的是妖怪。唐僧看到的是心相。对于真相，我很清楚，就是事实本身。对于心相一词，我颇为疑惑，后来细细想来，我们每个人看到的世界都是世界在心中的倒影，是心中的相而已。这个相都是我们内心世界的投射。
悟空本来就是妖，而且是本领高强的妖，他会本能感受到妖气重重，看到任何的事物，直觉就会让他去辨别是不是妖精，更何况他借助炼丹炉获得的金睛火眼，可以看到事物的真相，我理解是特别的训练，让他能够识别幻象后面的真相。唐僧尽管是如来佛的弟子金蝉子转世，但是他却是凡夫肉胎，作为一个优秀的人，一个虔诚的佛弟子，内心一片光明，一片慈悲，他看到的人都如他一样善良，看到妖精变成的人也如自己一样善良，因此他看到的人都是他内心形成的相：善良的人，不会怀疑是不是什么妖精变化来的。当看到悟空打死的是老人、妇女、儿童，他生气了。在真相和心相相遇时，矛盾了。从师徒二人各人的角度来看，都没有错的。二者看到的也许都是幻象，本质是这个白骨精只是他们取经路上的八十一难之一而已。是师徒度人和度自己的试金石。折射出，师徒二人的不同的精神境界：遇到妖，唐僧可以舍身度其，悟空则是一棍子打死。唐僧最后知道了白骨精的真实情况，就以牺牲自己的肉身完成了对白骨精的度化。壮哉，悟空，善哉，三藏。
世界，以种种幻象在我们的眼中反应，以种种相让我们体验，我们看到是世界，看到相，更加看到了我们内心对世界万象的折射，我们看到什么样的相，我们看到了自己什么样子的心。
你看到了什么？
《三打白骨精》是《西游记》中的一篇，作者是吴承思。
师徒四人在取经的路上又遇到了困难，白骨精早知他们要路过这里，就已经等候多时，她变成一阵黑风把正在农田里干活的人给杀了，然后把身体付在自己的身上。
她见他们饿了，变成一位姑娘给他们送吃的，但孙悟空觉得她的身上有一种妖气，就用火眼金金现出了她的原形，并一棒打死了她的付身，她见大事不妙，就跑了。唐僧见他杀了人就要赶他走。明明是唐僧好坏不分，在孙悟空的好言劝说下才留了下来，直到第四次，孙悟空已经杀了三个人，白骨精变成了观音。最后，唐僧念起了紧箍咒，痛苦之中，孙悟空一下了打死白骨精，顿时地上出现了一堆白骨，一块骨头上写白骨夫人，师父说变出来的，不光赶走了孙悟空，还写了一封断绝师徒关系的信。
——幼儿园大班语言《一园青菜成了精》教案 (菁华3篇)
教学目标
1、趣味诵读：通过欣赏及多种方式朗读感受童谣的节奏性和趣味性，能被童谣的独特风格感染，了解说唱艺术的简单知识；
2、合作阅读：通过合作共读体会童谣充满想象力的风格，乐于参与课堂活动，语言表达能力、观察能力、想象能力得到一定的训练；
3、大胆绘画：通过观察和绘画体验讲述画面内容，在理解童谣内容的基础上，体会前后画面的内在联系，感受绘画风格特点。
学情分析
本班级学生喜爱阅读，能用自己的语言分享绘本故事，喜欢用儿童画方式再现或想象绘本内容，有分角色朗读和表演课本剧的经历。但是，大部分学生对于像《一园青菜成了精》这类具有*特色的绘本属于初次接触，童谣内容所涉及的民间生活常识较少，还有一部分生僻字需要指导和解释，画面中模仿京剧等舞台艺术形象需要帮助解读。
教学重难点
依据教学目标和学情分析，我确定以下教学重难点：体会童谣语言的节奏性和趣味性，感受绘本充满想象力的风格；感受*画、说唱艺术等祖国传统文化的魅力。正确理解童谣内容，感受画风特色并尝试绘画。在对重难点和学生认知水*进行分析和研究的基础上，设计以下教学环节：诵读童谣，体味文字—→合作阅读，感受画风—→绘画体验，创作升华—→想象交流，拓展延伸。
课中：教学过程及教学策略
本节课我积极发现绘本中可挖掘的语文与艺术学科教学的横向联系，教学设计中与以往不同的创新点体现在多学科整合，学生通过趣味诵读、合作阅读、参与讨论、尝试绘画，丰富情感体验，促进认知发展。
策略一：发掘文本中朗读训练资源，营造舞台效果，感受说唱艺术魅力，通过不同方式有层次的多次诵读，理解文字内容，激发学*兴趣。
对于低年级学生来说，激发学生阅读兴趣是绘本教学的一个重要任务，《一园青菜成了精》以北方童谣为文本，十分适合用快板的形式展现，课堂伊始，模拟剧场效果欣赏快板表演，引导学生带着自己对故事情节的理解有节奏的诵读，注意指导诵读的快慢强弱，抑扬顿挫、轻重缓急。这一环节在激发阅读兴趣的基础上进一步理解故事情节。
策略二：在理解文字内容的基础上展开想象，为学生创造主动表达的环境，介绍自己作品、合作阅读，感受绘本独特的画风。
在具体情境中，激发学*兴趣，产生情感共鸣，把握故事前后的内在逻辑关系，具体的做法是：
首先，借助动画视频渲染气氛，“当文字伴随着图画就成了画出来的书”，学生分享自己用儿童画的方法为童谣配上的画面，这些口语练*不是简单的重复，而是在整合文本、发展语言的同时，加深学生对内容的理解，突出本课教学重点，为解决难点服务。
接下来的学*中提供学生互动交流的学*资源，引导学生深入画面的意境，“找一找特别吸引你的画面，分享一下自己的感受”。引导学生用观察、联系、想象等方法感受菜园大战的精彩场景，在学生自主学*的基础上，教师辅以解读大战全过程，引导学生观察画面的细节，启发学生对比首页和尾页菜园的变化，采用“教、扶、放”的教学方式将教学与学生自主合作学*相结合。感受画面的趣味性，了解绘画风格的独特性，从而解决教学难点。
策略三：教师示范画，了解传统绘画形式特点，体验*画材料，动手尝试，设计与绘本内容相融合的，与学生情感体验相映衬的有梯度的语言训练。
通过观察、体验、想象、表达的学*过程，学生体会到画家遵循着青菜们的独特个性，又赋予其饱满的情绪和孩童的顽皮，让这一群顽童煞有介事地摆开阵势，斗得畅快淋漓。示范过程中边画边讲解“胡萝卜大将军手拿令旗，背插靠旗，代表率领着千军万马。头上长长的叫雉尾，文武双全的大将才是这样的装扮呢！”潜移默化中渗透京剧与国画的知识，探索绘本内容的深度、广度，从而走向个性化、多元化、多视角的阅读。
鼓励学生绘画过程中探究绘画方法，交流展示，多元评价，对比前后两次绘画的差异。绘画不仅是学生对绘本故事的理解与展现，更是一座让教师走*学生、真正读懂学生内心世界的桥梁。课堂上孩子们始终是非常快乐的，这是阅读的快乐、绘画的快乐、学*的快乐、学校生活的快乐。
在醉墨淋漓中培养阅读兴趣，同时出示封底画面，引发思考“我们如此喜欢绘本，正是因为这些故事里有画，画里有故事。我们不仅可以为童谣配画，还可以看画讲故事，绘本封底在讲什么故事呢？”为学生搭建运用语言的*台，提高表达能力，更是引导学生深入感悟绘本特色，潜移默化的提升学生的情感态度价值观。
课后：反思与改进
在整个备课过程中，专家的引领让我有逐步深入的思考过程，在关注不同层次学生的学*效果时，尽可能的保证每一个学生获得更高的学*效率。通过多次说课、试讲，本次教学进行了几处调整：
1、“说唱俑”环节的删减：初次备课中，快板表演后加入了“击鼓说唱俑”的历史与发掘年代，尝试让学生模仿其动态，罐压式地讲授了说唱艺术的悠久历史，这一设计虽然本意是引入传统文化，通过热闹的表演激发学*热情，但与绘本教学无直接关联，删减后我体会到，一节课的教学内容应突出时效性，避免“花拳绣腿”式的'延时性环节。
2、学生绘画工具的改变：试讲过程中，教师示范画后，学生兴趣高涨，但因为考虑到课后的清洁问题，只为学生提供了简单的水写宣纸，毛笔的痕迹稍纵即逝，造成学生绘画思路被打断，情绪也颇受影响，学*成果也没能保存。后来的课堂中准备了宣纸、墨汁和颜料，学生挥毫泼墨，兴致勃勃，一张张生动的水墨画浮现眼前，我意识到教师要珍视学生每一次情感体验，克服困难尽可能为学生提供*台，以达到良好的课堂效果，他们才能收获更多的知识与喜悦。
3、课后延伸的处理：封底的画面讲述了水塘里的鱼虾四散而逃，前期准备中，我绞尽脑汁编写了词句合辙押韵的童谣《大水塘》，并用快板书的方式展现给学生，此刻学生绘画活动正意犹未尽，无暇关注，同时剥夺了学生自主思考和创作的权力，束缚了他们的思维，后来将此环节迁移到第三课时，充分利用绘本资源的同时，为学生提供更多的绘画时间，思考空间，从容结束课堂尾声。这一环节的调整让我更加意识到，课堂上的教学活动应该为扎扎实实达到教学目标服务，不能“蜻蜓点水”般的走马看花。
在打造儿童阅读环境的探索中，一个有能力的**阅读者的作用至关重要。我会继续探索多学科整合的绘本教学方式，在低年级的绘本教学中引导学生爱上阅读、学会阅读，在阅读中去学*，为孩子终身发展而努力！
活动目标：
1.大胆猜想故事内容，学*用"……突然……"的句式表达画面……
2.理解"突然"的意思，体验"突然"的趣味，尝试进行故事续编。
3.理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听*惯。
重点：
学*用重复的句式表达画面的内容，并能大胆猜想故事发展
难点：
理解"突然"的意思，尝试讨论续编故事
活动准备：
《突然》ppt
活动过程：
一、抛出问题，激发幼儿兴趣
1、师：小朋友们，朱老师遇到了一个难题，你们能帮助老师吗？你们知道"突然"是什么意思？
2、"突然"是不是这意思呢？老师找了一个故事，我们去故事里找答案吧。
二、阅读猜测，理解故事
1.出示图片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛荡着秋千，它的心情怎么样？我们也来和小蜘蛛一起荡秋千吧。
2.一只小蜘蛛正吊在树枝上荡秋千，荡呀荡呀，突然--咦，发生了什么事情呢？请小朋友来猜一猜。引导幼儿猜测，教师做适当的回应。
3.出示图片2：看，这只蜘蛛到底怎么样啦？那公鸡是怎么吃到它的呢？嗯，一只公鸡跳起来，"啊呜"一口吞掉了它！
4.现在公鸡的心情是怎样的？为什么？它带着快乐的心情会去干什么呢？
5.出示图片3：公鸡在干什么？你是怎么看出来的？（请一小朋友学公鸡唱歌）公鸡高兴的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情发生了。（出示图片4）怎么啦？对，一只狐狸扑过来，"啊呜"一口吞掉了它！
6.出示图片5、6：狐狸啊，吃的饱饱的，觉得口渴了，然后去干什么啦？去了湖边喝水。我们来学学狐狸喝水的样子。（教师讲述：狐狸正在湖边喝水）突然--又发生了什么事情呢？请谁来说说？突然--一只狮子窜了出来，"啊呜"一口吞掉了它！
7、出示图片7：后来，狮子吃了狐狸之后在干什么？
8、一只狮子在灌木丛中撒尿，突然--（出示图片8）谁能用突然说一说发生了什么事情：突然，一只霸王龙冲了出来，"啊呜"一口吞掉了它！
9、完整欣赏讲述故事图片1--810、师幼共同讲述故事
三、续编故事，激发想象
1.出示图片10：这只霸王龙吃了一只大狮子，霸王龙会去干什么呢？吃饱了的霸王龙正躺在太阳底下休息呢……突然--会发生什么事情？（出示图片11）
2.幼儿自由讨论，续编故事
四、欣赏原创，自然结束
1.出示图片12：咦？发生了什么事？
2.一条毛毛虫钻进了它的鼻孔，接下来会怎么样呢？
3.突然--啊……嚏……（教师演示课件13），谁来说一说？
4.集体表述画面，好，我们大家一起来说一说：霸王龙打了一个大大的喷嚏，把蜘蛛、公鸡、狐狸、狮子全部都喷出来了。
五、联系生活，说说"突然"
1、这个故事的题目叫《突然》。小朋友们你们现在知道"突然"什么意思了吗？
2、故事中发生了很多突然的事，其实我们生活中也有。
3、出示图片13、14、15：图片中小女孩在干什么突然会发生什么事情？之后两幅幼儿看图讲述。
4、你能用突然说说"生活中的事情吗？
活动反思
一、激趣引入
出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。
二、以读代讲
在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学*提供了广阔的*台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。如果能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。
设计意图：
[假如我是一片雪花]是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉听觉图片游戏等方面的让孩子去学*诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学*乐趣。
活动目标：
1、对欣赏诗歌感爱好。
2、理解诗歌内容，学*有表情地朗诵诗歌。
3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。
活动打算：
图片课件。
活动过程：
1、播放PPT[雪花满天飘]，导入。
①师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么？”（幼儿回答）
②师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢？”
2、学*诗歌[假如我是一片雪花]。
①教师有感情地朗诵诗歌[假如我是一片雪花]。
②师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢？”（幼儿回答）
③师问：“诗歌叫什么名字？”
3、分段学*诗歌内容。
①出示图谱，学*诗歌内容。
②根据图谱朗诵诗歌。
③师：你发明了吗？小雪花最后变成了什么？（幼儿回答）
4、欣赏课件，幼儿分不同角色学*表演诗歌内容。
①师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。”
②欣赏课件[假如我是一片雪花]
③分角色学*表演。
5、游戏[雪花飘]（创编诗歌环节）
①师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗？我做风爷爷和你们一起玩游戏。”
②游戏玩法：
师说：“风来了！”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了！”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了？做什么呢？”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。
6、播放音乐，分享创编成果，体验快乐。
①教师朗诵创编诗歌内容。
②师幼共同朗诵表演。
③师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧！”播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。
附诗歌：[假如我是一片雪花]
假如我是一片雪花，我飘到什么地方去呢？
飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏；
飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯；
飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。
——《打白骨精》读后感范本五份
今天，我读了一篇非常有意思的文章—————《三打白骨精》，出自罗贯中的《西游记》。
这篇故事讲了唐僧师徒四人来到了白虎岭，大家又累又渴，悟空就去远处摘桃子给大家吃。悟空的祥云惊动了山中的.白骨精，她早就听说吃了唐僧的肉可以长生不老：就想把唐僧提来吃了。可是唐僧有徒弟保护，不敢轻举妄动。便化作一个美若天仙的村姑，左手提着青砂罐，右手提着绿瓷瓶，向唐僧走来。这时悟空回来了，他一眼就看出这女子是妖怪，一棒就打死了她，可妖精用了解尸法，真身化成轻烟飞走了，留下的是假尸首。可白骨精一不做二不休，又变成了寻女儿的老太太和找妻子和女儿的老爷爷，可都被悟空识破了，唐僧见孙悟空一连打死了三个人，非常生气，便写下贬书，赶走了孙悟空。
这篇故事告诉我们：不要被表面的样子、虚情假意、伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的，他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。
今天，我读了一篇非常有意思的文章—————《三打白骨精》，出自罗贯中的《西游记》。
这篇故事讲了唐僧师徒四人来到了白虎岭，大家又累又渴，悟空就去远处摘桃子给大家吃。悟空的祥云惊动了山中的白骨精，她早就听说吃了唐僧的肉可以长生不老：就想把唐僧提来吃了。可是唐僧有徒弟保护，不敢轻举妄动。便化作一个美若天仙的`村姑，左手提着青砂罐，右手提着绿瓷瓶，向唐僧走来。这时悟空回来了，他一眼就看出这女子是妖怪，一棒就打死了她，可妖精用了解尸法，真身化成轻烟飞走了，留下的是假尸首。可白骨精一不做二不休，又变成了寻女儿的老太太和找妻子和女儿的老爷爷，可都被悟空识破了，唐僧见孙悟空一连打死了三个人，非常生气，便写下贬书，赶走了孙悟空。
这篇故事告诉我们：不要被表面的样子、虚情假意、伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的，他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。
这段故事主要讲的是：唐僧师徒继续西行。唐僧遣悟空去化斋饭，山中妖精，一变美女，二变老妇，三变老翁，迷惑唐僧。悟空回到花果山，说从今以后再不去西天取经，要留在花果山。
本文由于唐僧的肉眼凡胎看不清妖精的各种变化而责怪悟空，说明唐僧做事只看表面现象，不动脑筋，不认真分析，所以才上当受骗。在生活中也有许多形形色色的陷阱在你不知不觉中就会掉进去。
比如：有一次我在早市上看见一个人在地上铺了一张布，手拿了一个盒子和几个小豆豆。他吆喝道：“瞧一瞧，看一看，猜对了给你二十，猜错了给我十元！”吆喝了半天也没有人来，因为大家都知道是骗人的，过了一会儿，他的.“托儿”走了过来，假装说“让我来玩几把吧！”因为他们 一伙的，所以这几次大多是“托儿”赢。人们看见赢钱怪容易的，都纷纷聚了过去。一开始为了鼓励大家玩，骗子就让顾客们先尝一尝甜头，多赢几把，然后，再来个“晴天下雨”，致使顾客的钱十元十元地往里“扔”。这样骗子就得手了！
世界上的骗局太多了，只要我们擦亮眼睛，不去占小便宜，骗局终究会原形毕露的。
……
看完了白骨精这篇文章，我有好多感想。
在唐僧看到白骨精的时候一点也不绅士，像一个痴情男一样，上看看、下看看、看看嘴、看看腿、看看手……真的好色呀！
在见到白骨精的时候，还对白骨精那么好。要是在往常唐僧肯定不会这样。并且本来就不绅士，偏要装绅士，真的好虚伪！
在回白骨精家的时候还让孙悟空背着，孙悟空早就发现那个女孩是白骨精，想方设法的证明，可唐僧还是不信。
最后在孙悟空对白骨精下手的时候，唐僧还把孙悟空逐出师门，真的太可恨了。
不过唐僧也是有优点的`，虽然他色，胆小，爱哭，但是他很诚实，这一点我最欣赏。
虽说唐僧是孙悟空的师傅，但在精神上孙悟空是唐僧的师傅。为什么这么说呢？因为在孙悟空要走的时候，他在自己的头上拔了一撮毛，化作他的样子，在唐僧周围磕了三个头，孙悟空这种重感情精神，值得我们和唐僧学*。
最后我懂得了一个道理：做人不得太虚伪，这样会使你越来越没有人性，要信任你身边可以信任的人。如果连你身边离你最*的人你都不信，那还有谁会信任你呢？
我想对唐僧说几句话：“你知道你把孙悟空逐出家门时他有多伤心吗？他的伤心就像是断绝父子关系一样，是你不信任他，你知道他有多信任你吗？有多少次舍命救你你知道吗？你知道他现在有多心灰意冷你知道吗？他对你感情有多深，请你好好想想，谢谢！”
今天，我们学了吴承恩写的一篇小说《西游记》中的一个小故事——《三打白骨精》。这个故事体现出了三种人物的特点。
一天，当僧师徒四人来到了一座高山上，这山上阴森恐怖，前不着村，后不着店，可是他们万万没有想到这就是白骨精住的山头，唐僧忽然对他大徒弟孙悟空说他的`肚子有一点饿，于是，悟空见不远处的山头上有一些熟透的山桃，就准备去那儿给师父摘一些山桃回来给师傅充充饥，恰巧这一切都被白骨精发现了，她就变作了一位村姑，提了一罐斋饭，说是特地来请他们用斋的。恰巧这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看是妖精，就劈头一棒，妖精见棍棒落下，化作一溜烟逃走了。可是妖精还是不死心，先后两次变作村名来骗唐僧，最后一次，孙悟空眼疾手快，一下把妖精打死了。可是唐僧偏偏要认为是孙悟空无辜伤人，把他赶回了花果山，最后经过一些人的劝说，唐僧知道了他冤枉了悟空，就又把悟空叫了回来……
从这篇课文中，我感悟到了悟空的机智聪明，唐僧的糊涂，妖精的诡计多端。
——傅雷家书读后感精(5)份
1955年1月26日这封信中，傅雷评价了傅聪的音乐会，他虽然没有亲临会场，但他为孩子的成就感到骄傲。
“成就的大小、高低，是不在我们掌控之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的、生活上的、技术上的、学*上的——打击。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们要想获得学业的成功，要想成就一番事业，必须有坚韧不拔的毅力和顽强的斗志，不怕困难，经得起挫折。
“艺术表现的.动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”艺术要想表现的动人，必须要做到心无杂念，全身心投入，只有这样才能真正理解作品，打动听众的心。
对于人生中的矛盾，傅雷认为“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。傅雷鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决的过程中趋向完美。在我们的学*生活中，不要被内心的烦恼左右，解决一个问题，解决一个矛盾，便每天可以进步一点。
*凡的家书，不凡的感悟。一封封家书中，傅雷和傅聪畅谈人生、交流感悟，字里行间可见傅雷对儿子的关爱和期望，我被他们父子二人的深厚感情所感动。
读著《傅雷家书》，我有著满满的感动、感慨，收获颇多。
《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏等的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。一封又一封的家书，凝聚著傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。同时，也表达了傅雷在做人做事方面的价值观，是我们年轻人提高自我修养的优秀读物。
读著这本书，我感触最深的是书信中流露出的细腻而深刻的爱子之情。
孩子是父母生命的延续。父母对儿女之爱，自然而又沉甸甸。在一封信中，傅雷这样表达他对孩子的思念之深：“亲爱的'孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想著你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不著，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想著你二三岁到六七岁间的小故事。”这段话表达出的感情真切、自然，读到人的心坎里去。
爱子之情本就是人世间的常理，但是，傅雷对子女的爱却没有成为那种普通的温情脉脉，而是始终把道德与艺术放在第一位，把舐犊之情放在第二位。
傅雷巧妙的把丰富多彩的现实生活当做教材来教育儿子而不是只讲什么空话，告诉他越挫越勇，要学会坚强。正如傅雷家书中所说的`：“不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚的同情心。”还有“一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆消蚀。”
傅雷告诉儿子出台行礼或谢幕，面部表情要温和，切勿像过去那样太严肃。这与群众情绪大有关系，应及时注意。只要不急，心里放*静些，表情自然会和缓。可见傅雷的细心，而且，会帮忙为儿子去想解决方案。
在《傅雷家书》当中，有句话扣人心弦：“赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接想契相抱！你那位朋友说得不错，艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁的像明镜一般，怎会体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”这即是傅雷对儿子的教诲，也是他自己一生的总结。
短暂的相聚而后就是长久的别离！就像风筝，孩子像风筝一样在远处漂泊，而绳子就像那永远的牵挂！每个父母都像真爱艺术品一样爱着自己的孩子，也想让自己的孩子像爱艺术品一样爱惜着自己！
其实，在生活中，我们和孩子交流、沟通，不见得是让孩子学到我们的思想理念和我们生活的经验、阅历。有些时候，我们何尝不是从孩子身上学到一些，我们跟不上时代的新的思想和观念！
少给孩子负担、少让给孩子压力，这是我们当下要做的而且必须要做的！我们不要把自己的观念强加在孩子的身上，尽管孩子成长的道路上是需要管教的。
文章的最后，“尽管人生那么无情，我们本人还是应当把自己尽量改好，少给人一些痛苦，多给人一些快乐。说来说去，我仍抱着‘宁天下人负我，毋我负天下人’的`心愿。我相信你也是这样的。”这句话真的很感动人！
给别人多一些快乐！我们要做一个充满阳光的正能量的人！多站在对方的位置上考虑问题，体会对方的苦衷，我们做起事情来就会客观公正，而不是偏颇。对待我们的孩子也是一样！
在看完傅雷家书前，我还是个懵懵懂懂，认为父亲是个大坏蛋的小孩子，可是看完后，我觉得我的父亲挺不容易的。
自从儿子在国外时，两人见面的时间就很少了，傅雷并没有不管他，而是经常在书信中教育他，指点他，让他在逆境中成长，儿子的成功与傅雷息息相关。
傅雷家书不管过多久，它依旧能给孩子指点迷津。
世间最普通的感情莫过于亲情，亲情的种类有许多，但最让我难忘的.就是父爱。
傅雷家**载着傅雷对傅聪关爱，那时候，没有网络，只有书信，傅雷那时天天给儿子写信，想了解儿子内心想法，傅聪在外面受苦受累时，无处抱怨，只能向父亲诉苦，他的父亲一收到儿子写给他的信，就迫不及待的打开，看完后，拿起来笔，在烛光下颤颤巍巍的写着，不怕困难；在儿子精疲力尽的时候，他的父亲，写信告诉他，坚持一下就就会成功，或许他在比赛中只得了第三，但在他父亲眼里，他就是第一！
我的父亲没有傅雷那样伟大，但他也教会了我许多做人道理，让我学会了坚持！遇事要冷静！
——一园青菜成了精教案合集5篇
【活动目标】
1、能大胆运用语气、表情、动作等表达方式对童谣句式进行表现。
2、感受童谣语言的趣味性，能运用“打得XX……”的句式。
3、在合作、竞争中增强集体荣誉感和团队意识。
【活动准备】
1、幼儿初步欣赏过绘本；
2、幼儿按自己的意愿分好组；
3、白板课件。
【活动过程】
一、导入：出示封面（白板）
咱们今天要来把自己当成是这一园成了精的蔬菜，来比试比试好不好？请两队分别介绍自己队的名称、口号。
二、扉页（白板）
假想我们现在都长在城外的菜园子里或是旁边是长着莲藕的池塘里。看，种菜的老伯伯赶着驴子走了，这里是我们的天下了。
三、逐页阅读
1、“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱”
这页表现的是什么？第一道比赛题目是：用不同的方式说这句话。
（1）表情朗读（有语气1分，有表情1分，有动作1分，声音洪亮1分）
（2）快速朗读（像说绕口令一样速度快、口齿清楚、声音洪亮得4分）
给时间1分钟，组长和副组长负责组织组员选出一种方式朗读，并进行练*。1分钟后各组选派组员来比赛，纪律也算分。
2、“最*几天没人问，他们个个成了精”
谁能描述一下，成了精的蔬菜是什么样子的？表演一下。
3、“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘”
这些蔬菜在干什么呢？谁能有语气、有动作、声音洪亮地读一遍“绿头萝卜称大王”？男单读，男齐读，下半句哪个女孩子来读一下，女齐读。
4、“隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园”
他们这边称王称霸，吹吹打打的这么热闹，你们服气吗？“隔壁……园”谁来表情朗读一下这句话表达一下你们不服气的心情？
5、“豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征”
他们要攻打你们了，你们是怎么知道这个消息的？豆芽菜报信时会怎么说呢？单演，愿意当小豆芽菜的都来演一遍“报告大王……”。绿头大王听了会怎么说呢？采取了什么办法。绿头大王发出命令，谁愿意表演一下胡萝卜是怎么做的？单演，愿意当胡萝卜的都来演一下，师读：“胡萝卜挂帅去出征”
6、“两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢”
瞧这阵势，两边都准备应战了，你们准备好了吗？两组幼儿对面列队站好，我来采访一下：萝卜队你们能赢吗？介绍一下你们的队伍，藕王队你们能胜吗？来介绍一下你们的出场阵容。
你们怎么表现大呼小叫呢？喊什么有气势呢？听音乐，开始叫阵。播放《精忠报国》片段，主要展示喊“哈！”的片段
7、“小葱端起银杆枪，一个劲儿向前冲茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱，韭菜使出双刃锋，呼啦呼啦上了阵黄瓜甩起扫堂腿，踢得韭菜往回奔”
战斗开始了，先看小葱和茄子，请各组第一排表演，各组第二排朗读，再看韭菜和黄瓜的比试，第一排朗读，第二排表演。
8、“莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵”
根据画面想一想：胡萝卜回去会怎样和绿头大王说？大王会怎么说？采取了什么办法？
9、“歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响”
谁来形容一下葫芦大炮什么样？感觉怎么样？（威力很大）
10、“打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青打得辣椒满身红，打得茄子一身紫，打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢”
这些话说的好吗？为什么？你们会说吗？比如说“打得豆腐怎么样？单说……咱们玩一个游戏，名字叫“水果蔬菜大战”，分好角色，每个蔬果有三条命，慢慢往对面走，对方必须正确攻击三次才能把蔬果赢过来，否则会被蔬果抓走一人。比如说香蕉，对方说“打得香蕉一身黄”，算攻击了一次，还得再说两条不同的正确的句子，才能赢得香蕉，不然会被香蕉抓走一人。
11、“藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑”
咱们说得真好，游戏先玩到这，课下可以接着玩，咱们去看看战斗打得怎么样了？“藕……坑”
12、“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱”
战斗结束了，回菜园子里看看吧，“出……葱”咦？和第一页写得一样，是一模一样吗？幼儿自由发言，玩个找不同的游戏，比一比，你发现了什么变化，一一说一说。出示第一页和本页的对比，幼儿进行找不同，看出蔬菜都成熟了。
13、菜都成熟了，要是种菜的老伯伯回来看到了，他会怎么样呢？猜一猜、演一演老伯伯的表情动作，揭示谜底：看一看，看到了老伯伯惊讶有趣的表情动作，开怀一笑。
四、总结
咱们又看、又说、又想、又演，你们觉得这样读书高兴吗？比赛重在过程、不在结果，我们都是胜利者。这本书我们看过很多遍了，今天再看还觉得这么有趣味。读书就是这样，每读一遍，都会有新的发现。
附童谣：《一园青菜成了精》
出了城门往正东，一园青菜绿葱葱
最*几天没人问，他们个个成了精
绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘
隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园
豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征
两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢
小葱端起银杆枪，一个劲儿向前冲
茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱
韭菜使出双刃锋，呼啦呼啦上了阵
黄瓜甩起扫堂腿，踢得韭菜往回奔
莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵
歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响
打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青
打得辣椒满身红，打得茄子一身紫
打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢
藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑
活动目标：
1．阅读图书，初步学*童谣内容。
2．通过多过阅读方式感受童谣的节奏性和趣味性。
3．能积极参与活动，体验活动的快乐。
4．学*有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
1．图书PPT、儿歌MP3
2．乐器
3．人手一张蔬菜图片
活动过程：
（一）出示图2，引起兴趣。
1．教师：这是什么？有哪些菜？长得怎么样？
教师：出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。
（二）师生共同阅读，幼儿初步感受。
1．集体阅读3
（1）刚才很安静的菜们现在呢？跳的跳、跑的跑、闹的闹，都离开了菜地。
（2）教师：猜猜发生什么事情了?这园青菜都怎么了？他们都变成精了！你知道这里的精是什么意思么？
（3）教师：怎么会变成精的呢？
（4）教师：原来，最*几天没人问，他们个个成了精。
2．自主阅读：4-8
图4
（1）教师：菜精们都排好了队，好象在抬着绿头萝卜和红头萝卜。他们在干什么呢？
（2）教师：原来他们在玩游戏呢：绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。
图5
（1）教师：这是谁？她在干什么？
（2）教师：原来：歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。
（3）教师：大炮放了几声？老师们也来学着放一放。
图67
（1）教师：大炮打到谁了？打得他们怎么样了？
（2）教师：打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。
（3）教师：打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。
图8
教师：游戏结束了，所有的菜精们又回到了菜园里。出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。
（三）根据图片回忆儿歌内容，学*儿歌。
（四）多种方式感受童谣的节奏感，体验童谣的趣味性。
1．有节奏的阅读（整体）
（1）跟着老师读，节奏稍慢，边看图片边阅读。
（2）跟着节奏读。
2．分队阅读：两队，最后一队整体。
3．角色表演。
（1）集体表演
（2）集合乐器节奏表演。
(3)小组表演。
教师：请一组小朋友到前面来为大家表演，谁有勇气的？表演的是时候能加上自己的动作是最好的了。
活动延伸：
1．游戏表演：继续将故事中的情景表演出来。
2．课堂教学：大班绘画活动《一园青菜成了精》。
3．亲子创编：《一池水禽成了精》《一园家禽成了精》等。
活动反思：
《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。
决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。
喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。
窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。
备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。
实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。
活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：
一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；
二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕；2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围（对阵）； 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈（激战）； 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。
三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。
我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学*并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。
大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。
小百科：青菜，是十字花科，芸苔属一年或二年生草本植物。
【活动目标】
1、通过观察，能想象和讲述画面内容。
2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。
3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
【活动准备】
课件《一园青菜成了精》
【活动过程】
（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物
导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、2）
提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？
（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。
1、观看图片5—7，分组进行表演
提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？
提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？
分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？
2、观看图片8—12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容
提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？
提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。
3、结束了战争，菜园又恢复了*静
看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？
（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的
这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？
（四）延伸
在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？
【活动反思】
《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。
决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。
喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT，正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。
窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。
备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。
实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。
活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：
一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；
二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕；2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围（对阵）； 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈（激战）； 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。
三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。
我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学*并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。
大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。
小百科：青菜（学名：Brassica chinensis L.）是十字花科，芸苔属一年或二年生草本植物，高可达70厘米，无毛，根粗，坚硬，基生叶倒卵形或宽倒卵形，坚实，深绿色，有光泽，叶柄有或无窄边；总状花序顶生，呈圆锥状；花浅黄色，花梗细，和花等长或较短；萼片长圆形，白色或黄色；花瓣长圆形，顶端圆钝，有脉纹，长角果线形，果瓣有明显中脉及网结侧脉；喙顶端细，种子球形，紫褐色，有蜂窝纹。4月开花，5月结果。
教学目标
1、趣味诵读：通过欣赏及多种方式朗读感受童谣的节奏性和趣味性，能被童谣的独特风格感染，了解说唱艺术的简单知识；
2、合作阅读：通过合作共读体会童谣充满想象力的风格，乐于参与课堂活动，语言表达能力、观察能力、想象能力得到一定的训练；
3、大胆绘画：通过观察和绘画体验讲述画面内容，在理解童谣内容的基础上，体会前后画面的内在联系，感受绘画风格特点。
学情分析
本班级学生喜爱阅读，能用自己的语言分享绘本故事，喜欢用儿童画方式再现或想象绘本内容，有分角色朗读和表演课本剧的经历。但是，大部分学生对于像《一园青菜成了精》这类具有中国特色的绘本属于初次接触，童谣内容所涉及的民间生活常识较少，还有一部分生僻字需要指导和解释，画面中模仿京剧等舞台艺术形象需要帮助解读。
教学重难点
依据教学目标和学情分析，我确定以下教学重难点：体会童谣语言的节奏性和趣味性，感受绘本充满想象力的风格；感受中国画、说唱艺术等祖国传统文化的魅力。正确理解童谣内容，感受画风特色并尝试绘画。在对重难点和学生认知水*进行分析和研究的基础上，设计以下教学环节：诵读童谣，体味文字—→合作阅读，感受画风—→绘画体验，创作升华—→想象交流，拓展延伸。
课中：教学过程及教学策略
本节课我积极发现绘本中可挖掘的语文与艺术学科教学的横向联系，教学设计中与以往不同的创新点体现在多学科整合，学生通过趣味诵读、合作阅读、参与讨论、尝试绘画，丰富情感体验，促进认知发展。
策略一：发掘文本中朗读训练资源，营造舞台效果，感受说唱艺术魅力，通过不同方式有层次的多次诵读，理解文字内容，激发学*兴趣。
对于低年级学生来说，激发学生阅读兴趣是绘本教学的一个重要任务，《一园青菜成了精》以北方童谣为文本，十分适合用快板的形式展现，课堂伊始，模拟剧场效果欣赏快板表演，引导学生带着自己对故事情节的理解有节奏的诵读，注意指导诵读的快慢强弱，抑扬顿挫、轻重缓急。这一环节在激发阅读兴趣的基础上进一步理解故事情节。
策略二：在理解文字内容的基础上展开想象，为学生创造主动表达的环境，介绍自己作品、合作阅读，感受绘本独特的画风。
在具体情境中，激发学*兴趣，产生情感共鸣，把握故事前后的内在逻辑关系，具体的'做法是：
首先，借助动画视频渲染气氛，“当文字伴随着图画就成了画出来的书”，学生分享自己用儿童画的方法为童谣配上的画面，这些口语练*不是简单的重复，而是在整合文本、发展语言的同时，加深学生对内容的理解，突出本课教学重点，为解决难点服务。
接下来的学*中提供学生互动交流的学*资源，引导学生深入画面的意境，“找一找特别吸引你的画面，分享一下自己的感受”。引导学生用观察、联系、想象等方法感受菜园大战的精彩场景，在学生自主学*的基础上，教师辅以解读大战全过程，引导学生观察画面的细节，启发学生对比首页和尾页菜园的变化，采用“教、扶、放”的教学方式将教学与学生自主合作学*相结合。感受画面的趣味性，了解绘画风格的独特性，从而解决教学难点。
策略三：教师示范画，了解传统绘画形式特点，体验中国画材料，动手尝试，设计与绘本内容相融合的，与学生情感体验相映衬的有梯度的语言训练。
通过观察、体验、想象、表达的学*过程，学生体会到画家遵循着青菜们的独特个性，又赋予其饱满的情绪和孩童的顽皮，让这一群顽童煞有介事地摆开阵势，斗得畅快淋漓。示范过程中边画边讲解“胡萝卜大将军手拿令旗，背插靠旗，代表率领着千军万马。头上长长的叫雉尾，文武双全的大将才是这样的装扮呢！”潜移默化中渗透京剧与国画的知识，探索绘本内容的深度、广度，从而走向个性化、多元化、多视角的阅读。
鼓励学生绘画过程中探究绘画方法，交流展示，多元评价，对比前后两次绘画的差异。绘画不仅是学生对绘本故事的理解与展现，更是一座让教师走*学生、真正读懂学生内心世界的桥梁。课堂上孩子们始终是非常快乐的，这是阅读的快乐、绘画的快乐、学*的快乐、学校生活的快乐。
在醉墨淋漓中培养阅读兴趣，同时出示封底画面，引发思考“我们如此喜欢绘本，正是因为这些故事里有画，画里有故事。我们不仅可以为童谣配画，还可以看画讲故事，绘本封底在讲什么故事呢？”为学生搭建运用语言的*台，提高表达能力，更是引导学生深入感悟绘本特色，潜移默化的提升学生的情感态度价值观。
课后：反思与改进
在整个备课过程中，专家的引领让我有逐步深入的思考过程，在关注不同层次学生的学*效果时，尽可能的保证每一个学生获得更高的学*效率。通过多次说课、试讲，本次教学进行了几处调整：
1、“说唱俑”环节的删减：初次备课中，快板表演后加入了“击鼓说唱俑”的历史与发掘年代，尝试让学生模仿其动态，罐压式地讲授了说唱艺术的悠久历史，这一设计虽然本意是引入传统文化，通过热闹的表演激发学*热情，但与绘本教学无直接关联，删减后我体会到，一节课的教学内容应突出时效性，避免“花拳绣腿”式的延时性环节。
2、学生绘画工具的改变：试讲过程中，教师示范画后，学生兴趣高涨，但因为考虑到课后的清洁问题，只为学生提供了简单的水写宣纸，毛笔的痕迹稍纵即逝，造成学生绘画思路被打断，情绪也颇受影响，学*成果也没能保存。后来的课堂中准备了宣纸、墨汁和颜料，学生挥毫泼墨，兴致勃勃，一张张生动的水墨画浮现眼前，我意识到教师要珍视学生每一次情感体验，克服困难尽可能为学生提供*台，以达到良好的课堂效果，他们才能收获更多的知识与喜悦。
3、课后延伸的处理：封底的画面讲述了水塘里的鱼虾四散而逃，前期准备中，我绞尽脑汁编写了词句合辙押韵的童谣《大水塘》，并用快板书的方式展现给学生，此刻学生绘画活动正意犹未尽，无暇关注，同时剥夺了学生自主思考和创作的权力，束缚了他们的思维，后来将此环节迁移到第三课时，充分利用绘本资源的同时，为学生提供更多的绘画时间，思考空间，从容结束课堂尾声。这一环节的调整让我更加意识到，课堂上的教学活动应该为扎扎实实达到教学目标服务，不能“蜻蜓点水”般的走马看花。
在打造儿童阅读环境的探索中，一个有能力的**阅读者的作用至关重要。我会继续探索多学科整合的绘本教学方式，在低年级的绘本教学中引导学生爱上阅读、学会阅读，在阅读中去学*，为孩子终身发展而努力！
活动目标：
1、通过观察，能想象和讲述画面内容。
2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。
3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。
活动准备：
课件《一园青菜成了精》
活动过程：
一、出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。
这个故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、2）
提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。
园子里都有哪些青菜？是什么样子的？
上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？
二、引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。
1、观看图片5—7，分组进行表演提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王?谁是娘娘？从哪里看出来的？
提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？
你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？
大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？
分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。
两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？
2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？
你能结合着三幅图完整的.说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？
提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？
其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。
3、结束了战争，菜园又恢复了*静看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？
三、完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。
现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？
活动延伸：
在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？
